Obľúbeným partnerom pri letných hrách je slnečný lúč. Vyzbrojte sa niekoľkými zrkadlami na prechádzku a vyžarujte slnečné lúče na akýkoľvek povrch. Môžete ho na chvíľu spustiť do tváre - aký jasný bol zajačik - dieťa nevidí vôbec nič. Skúste okrem zrkadiel použiť aj fóliu a lesklé obaly od cukríkov.

Suchý mokrý

Miznúce majstrovské diela

Teplý-studený

soľných baníkov

Slnečné hodiny

"Tiene miznú na poludnie"

Tieňová hra

Portrét podľa tieňa

U matiek - menej

Dostávame oheň

Vyhorieť

Vytvorte dúhu

slnečné hviezdy

Solárne "tetovanie"

Suchý mokrý

Na tento malý experiment potrebujeme dve vlhké vreckovky. Nechajte dieťa namočiť vreckovku pod vodou a potom ju porovnajte so suchou. Keď idete von, ponúknite sa, že jednu šatku zavesíte na strom v tieni a druhú zaveste na slnečné miesto. Viete si predstaviť, že to nie sú šatky, ale deky na hračky, ktoré ste vyprali a teraz ich chcú hračky získať späť. Ktorý obrúsok schol rýchlejšie: ten, ktorý visí na slnku, alebo ten, ktorý visí v tieni? A to všetko preto, že vďaka teplu sa vlhkosť na slnku vyparuje rýchlejšie ako v tieni.

Miznúce majstrovské diela

Ak chcete posilniť tému odparovania, môžete si z domu vziať fľašu vody so „športovým“ uzáverom a nakresliť vodu na chodník. Experimentujte s veľkosťou kaluže – čím viac vody nalejete, tým dlhšie bude schnúť. Môžete použiť napoly vysušené kresby, aby ste si zapamätali, čo bolo nakreslené, a pridajte nové detaily, čím vytvoríte úplne novú kresbu.

Teplý-studený

Vezmite si na prechádzku niekoľko farebných listov papiera, vrátane bieleho a čierneho. Položte ich na slnkom osvetlené miesto, aby sa zahriali (z týchto obliečok si môžete vopred vystrihnúť mužíkov, aby bolo pre bábätko zaujímavejšie položiť ich „na pláž“ opaľovať sa). Teraz sa dotknite listov, ktorý list je najhorúcejší? A najchladnejší? A to všetko preto, že predmety tmavej farby zachytávajú teplo zo slnka a predmety svetlej farby ho odrážajú. Mimochodom, to je dôvod, prečo sa špinavý sneh topí rýchlejšie ako čistý.

soľných baníkov

Ponúknite malým pirátom, aby získali soľ z „morskej“ vody. Doma si vopred pripravte nasýtený soľný roztok a v horúcom slnečnom počasí vonku sa pokúste odpariť vodu. Dostanete soľ na varenie večere pre skutočných morských vlkov!

Slnečné hodiny

Žiadne skutočné solárne laboratórium nie je kompletné bez slnečných hodín, ktoré možno použiť s jednorazovým papierovým tanierom a ceruzkou.

Do otvoru vytvoreného v strede taniera vložte ceruzku brúseným koncom nadol a položte toto zariadenie na slnko, aby naň nepadal tieň. Ceruzka bude vrhať vlastný tieň, pozdĺž ktorého musíte každú hodinu kresliť čiary, nezabudnite si na okraj taniera pripísať čísla označujúce čas.

Bolo by správne vyrábať takéto hodinky počas celého denného svetla - od východu do západu slnka. Ale bude stačiť čas, keď zvyčajne chodíte. Nasledujúci deň môžu byť hodiny použité a dieťa bude môcť sledovať, kedy ste sa vybrali na prechádzku, koľko času ste už strávili na ulici a či je čas, aby ste išli domov.

"Tiene miznú na poludnie"

Skúste s bábätkom dohnať svoje tiene. Utekajte rýchlo, zmeňte prudko smer, aby ste oklamali svoj tieň, schovajte sa za kopec a zrazu vyskočte, aby ste ho chytili. Stalo?

Ak chcete lepšie pochopiť, prečo sa tiene pohybujú, nájdite si ráno nezatienené slnečné miesto. Umiestnite dieťa chrbtom k slnku a označte dĺžku jeho tieňa. Pred západom slnka položte dieťa rovnakým smerom a na rovnaké miesto ako ráno a opäť označte tieň. Výsledok pomôže pochopiť, prečo tiene bežia najskôr vpredu, potom vzadu.

Tieňová hra

Vo všeobecnosti je veľmi cool hrať sa s tieňom a pekný slnečný deň nám umožňuje usporiadať celé divadlo bez použitia špeciálnych zariadení. Na začiatok môžete bábätku ukázať, ako obyčajná detská naberačka mení svoj tvar v tieňovom divadle, teraz vyzerá ako sama, a trochu s ňou pootočte – a je z toho len tyčinka, opäť pootočte – tenká čiara.

Nezabudnite na tradičnú zábavu - predvádzanie rôznych figúrok pomocou rúk. Tieň len sleduje obrys objektu, no je zaujímavé sledovať, ako sa zložito zopnuté ruky matky menia na sovu či psa.

Portrét podľa tieňa

Kriedou zakrúžkujte obrys tieňa svojho neposedu na chodníku a nechajte ho, aby si sám dotvoril detaily: tvár, vlasy, oblečenie. Vznikne z toho veľmi vtipný autoportrét.

U matiek - menej

Zmerajte výšku stromu, lampy alebo celej výškovej budovy pomocou vlastného tieňa. Koniec koncov, je také zaujímavé, aká je výška školy u chlapcov a výška stromu u matiek. Aby ste to urobili, vezmite si na prechádzku dlhé lano, s ktorým zmeriate tieň vášho dieťaťa. Potom pomocou tejto „jednotky“ zmerajte tieň objektu, ktorý vás zaujíma. Takže dostanete napríklad rast výškovej budovy v 38 papagájoch, alebo skôr v 38 chlapcoch a u matiek bude ten istý dom menej - len 30. Je zaujímavé poznať názor dieťaťa, ako stalo sa.

Dostávame oheň

Slnko sa dá použiť na zapálenie ohňa. Predstavte si seba ako primitívnych ľudí, aj keď vyzbrojených lupou a listom čierneho papiera. Slnečné lúče zaostrite lupou tak, aby vytvorili malú bodku. Váš list bude čoskoro dymiť!

Vyhorieť

Ešte zaujímavejšie je vyskúšať si pyrografiu - kresby s pomocou ohňa. Používa sa rovnaký princíp ako pri spaľovaní papiera, ako základ si vezmite drevenú dosku. Zväčšovacie sklo bude potrebné posunúť tak, aby sa bod svetla pohyboval po povrchu dosky a zanechal po sebe spálenú stopu.

Nie je to také jednoduché, na namaľovanie obrazu je potrebná veľká trpezlivosť a určite šťastie na počasie – minimum mrakov a Slnko za zenitom.

Vytvorte dúhu

Keď sa slnečné svetlo rozdelí na jednotlivé farby, vidíme dúhu. Stáva sa to vtedy, keď slnko spolupracuje s vodou. Napríklad, keď sa oblaky rozišli, slnko svietilo a dážď stále prichádza. Alebo v pekný deň pri fontáne. Vezmite si na prechádzku rozprašovač vody a skúste si sami vytvoriť dúhu – zároveň sa osviežte. Dávajte pozor na dieťa, že mydlové bubliny na slnku hrajú všetkými farbami dúhy.

slnečné hviezdy

Aj doma sa môžete trochu pohrať so slnečným žiarením tak, že si urobíte noc uprostred dňa v jedinej izbe. Aby ste to urobili, na veľkom čiernom liste papiera vytvorte otvory rôznych priemerov a frekvencií a potom pripevnite tento list k oknu. Získate efekt hviezdnej oblohy.

Solárne "tetovanie"

Najvtipnejším zážitkom, ktorý si na seba môžete dať, je nakresliť si niečo na telo pomocou slnka. Pripravenú šablónu pripevnite na telo, napríklad siluetu motýľa, a ľahnite si opaľovať sa. Po niekoľkých opaľovaniach sa stanete majiteľom akéhosi bieleho tetovania.

Malý výber zábavných pokusov a pokusov pre deti.

Chemické a fyzikálne pokusy

solventný

Skúste napríklad s dieťaťom rozpustiť všetko naokolo! Vezmeme hrniec alebo umývadlo s teplou vodou a dieťa tam začne dávať všetko, čo sa podľa jeho názoru môže rozpustiť. Vašou úlohou je zabrániť vhadzovaniu cenných vecí a živých bytostí do vody, prekvapene nahliadnuť do nádoby s bábätkom, či sa tam nerozpustili lyžičky, ceruzky, vreckovky, gumy, hračky. a ponúkajú látky ako soľ, cukor, sóda, mlieko. Dieťa ich s radosťou začne rozpúšťať tiež a verte mi, bude veľmi prekvapené, keď si uvedomí, že sa rozpúšťajú!
Voda pod vplyvom iných chemikálií mení svoju farbu. Samotné látky, interagujúce s vodou, sa tiež menia, v našom prípade sa rozpúšťajú. Tejto vlastnosti vody a niektorých látok sú venované nasledujúce dva pokusy.

magická voda

Ukážte svojmu dieťaťu, ako mávnutím čarovného prútika voda v obyčajnej nádobe mení svoju farbu. Do sklenenej nádoby alebo pohára nalejte vodu a rozpustite v nej tabletku fenolftaleínu (predáva sa v lekárni a je známejšia pod názvom Purgen). Kvapalina bude číra. Potom pridajte roztok sódy bikarbóny – zmení sa na intenzívnu ružovo-malinovú farbu. Po takejto premene pridajte aj ocot alebo kyselinu citrónovú - roztok sa znova zafarbí.

"živé" ryby

Najprv pripravte roztok: 10 g suchej želatíny pridajte do štvrť šálky studenej vody a nechajte dobre napučať. Zahrejte vodu na 50 stupňov vo vodnom kúpeli a uistite sa, že želatína je úplne rozpustená. Nalejte roztok v tenkej vrstve na plastovú fóliu a nechajte uschnúť na vzduchu. Z výsledného tenkého listu môžete vystrihnúť siluetu ryby. Položte rybu na obrúsok a dýchajte na ňu. Dýchanie zvlhčí želé, zväčší svoj objem a ryba sa začne ohýbať.

lotosové kvety

Vystrihnite kvety s dlhými okvetnými lístkami z farebného papiera. Pomocou ceruzky otočte okvetné lístky smerom k stredu. A teraz spustite viacfarebné lotosy do vody naliatej do umývadla. Doslova pred vašimi očami začnú kvitnúť lupienky kvetov. Papier sa totiž navlhčí, postupne sa stáva ťažším a okvetné lístky sa otvárajú. Rovnaký efekt možno pozorovať na príklade obyčajných smrekových alebo borovicových šišiek. Môžete vyzvať deti, aby nechali jeden kužeľ v kúpeľni (mokré miesto) a neskôr boli prekvapené, že sa šupiny kornútku zatvorili a zhustli, a druhý položili na batériu - kužeľ svoje šupiny otvorí.

ostrovy

Voda dokáže nielen rozpúšťať určité látky, ale má aj množstvo ďalších pozoruhodných vlastností. Napríklad dokáže ochladiť horúce látky a predmety, pričom sa stanú tvrdšími. Nižšie uvedené skúsenosti vám pomôžu nielen to pochopiť, ale tiež umožnia vášmu malému vytvoriť si vlastný svet s horami a morami.
Vezmite tanierik a nalejte doň vodu. Maľujeme farbami v modro-zelenkastej alebo inej farbe. Toto je more. Potom vezmeme sviečku a akonáhle sa v nej parafín roztopí, prevrátime ju cez podšálku, aby kvapkala do vody. Zmenou výšky sviečky nad podšálkou získame rôzne tvary. Potom sa tieto "ostrovy" dajú navzájom spájať, vidíte, ako vyzerajú, alebo ich môžete vybrať a nalepiť na papier s namaľovaným morom.

Pri hľadaní sladkej vody

Ako získať pitnú vodu zo slanej vody? Nalejte vodu do hlbokej misky s dieťaťom, pridajte tam dve polievkové lyžice soli a miešajte, kým sa soľ nerozpustí. Na dno prázdneho plastového pohára dajte umytý kamienok tak, aby nevyplával hore, ale jeho okraje by mali byť nad hladinou vody v umývadle. Natiahnite fóliu zhora a uviažte ju okolo panvy. Stlačte fóliu v strede nad sklom a do priehlbiny vložte ďalší kamienok. Umiestnite umývadlo na slnko. Po niekoľkých hodinách sa v pohári nahromadí čistá, neslaná pitná voda. To sa vysvetľuje jednoducho: voda sa na slnku začne vyparovať, kondenzát sa usadzuje na fólii a steká do prázdneho pohára. Soľ sa neodparuje a zostáva v panve.
Teraz, keď viete, ako získať čerstvú vodu, môžete bezpečne ísť do mora a nemusíte sa báť smädu. V mori je veľa tekutín a vždy z neho získate tú najčistejšiu pitnú vodu.

Vytváranie oblaku

Nalejte do trojlitrovej nádoby s horúcou vodou (asi 2,5 cm). Umiestnite niekoľko kociek ľadu na plech na pečenie a položte ho na vrch nádoby. Vzduch vo vnútri nádoby, ktorý stúpa, sa ochladí. Vodná para, ktorú obsahuje, bude kondenzovať a vytvorí oblak.

A odkiaľ pochádza dážď? Ukazuje sa, že kvapky zohriate na zemi stúpajú. Ochladzuje sa tam a oni sa k sebe túlia a tvoria oblaky. Keď sa spolu stretnú, zväčšia sa, sťažia a padajú na zem v podobe dažďa.

Sopka na stole

Aj mama a otec môžu byť čarodejníci. Môžu dokonca robiť. skutočná sopka! Vyzbrojte sa „čarovným prútikom“, začarujte a „erupcia“ sa začne. Tu je jednoduchý recept na čarodejníctvo: pridajte ocot do sódy bikarbóny ako my do cesta. Len sóda by mala byť viac, povedzme, 2 polievkové lyžice. Vložte ju do podšálky a nalejte ocot priamo z fľaše. Spustí sa prudká neutralizačná reakcia, obsah podšálky začne peniť a vrieť vo veľkých bublinách (pozor, neprehýbať sa!). Pre väčší efekt môžete vyrobiť „sopku“ z plastelíny (kužeľ s otvorom navrchu), položiť ju na tanierik so sódou a do otvoru zhora naliať ocot. V určitom okamihu začne pena vystrekovať zo „sopky“ – ten pohľad je jednoducho fantastický!
Táto skúsenosť jasne ukazuje interakciu zásady s kyselinou, neutralizačnú reakciu. Prípravou a vykonaním experimentu môžete dieťaťu povedať o existencii kyslého a zásaditého prostredia. Experiment "Domáca perlivá voda", ktorý je popísaný nižšie, je venovaný rovnakej téme. A staršie deti môžu pokračovať v štúdiu s nasledujúcim vzrušujúcim zážitkom.

Tabuľka prírodných ukazovateľov

Mnohé druhy zeleniny, ovocia a dokonca aj kvety obsahujú látky, ktoré menia farbu v závislosti od kyslosti prostredia. Z improvizovaného materiálu (čerstvý, sušený alebo zmrzlina) pripravte odvar a otestujte ho v kyslom a zásaditom prostredí (samotným odvarom je neutrálne médium, voda). Ako kyslé médium je vhodný roztok octu alebo kyseliny citrónovej, ako zásadité médium roztok sódy. Len ich musíte uvariť bezprostredne pred experimentom: časom sa zhoršujú. Testy možno vykonať nasledovne: do prázdnych buniek spod vajíčok nalejte povedzme roztok sódy a octu (každý vo svojom rade tak, aby oproti každej bunke s kyselinou bola bunka s alkáliou). Do každého páru buniek nakvapkajte (alebo skôr nalejte) trochu čerstvo pripraveného vývaru alebo šťavy a pozorujte zmenu farby. Výsledky zapíšte do tabuľky. Farebné zmeny je možné zaznamenať, alebo môžete maľovať farbami: s nimi je jednoduchšie dosiahnuť požadovaný odtieň.
Ak je vaše dieťa staršie, s najväčšou pravdepodobnosťou sa bude chcieť samo zúčastniť experimentov. Dajte mu pásik univerzálneho indikátorového papierika (k dispozícii v chemikáliách a záhradkárskych predajniach) a navrhnite mu navlhčiť ho akoukoľvek tekutinou: slinami, čajom, polievkou, vodou, čímkoľvek. Zvlhčené miesto sa zafarbí a stupnica na škatuľke ukáže, či ste študovali kyslé alebo zásadité prostredie. Zvyčajne táto skúsenosť vyvoláva v deťoch búrku nadšenia a dáva rodičom veľa voľného času.

Soľné zázraky

Pestovali ste už spolu s bábätkom kryštály? Nie je to vôbec ťažké, ale pár dní to potrvá. Pripravte si presýtený soľný roztok (taký, v ktorom sa soľ nerozpustí, keď sa pridá nová porcia) a opatrne doň ponorte semienko, povedzme drôtik s malým očkom na konci. Po určitom čase sa na semene objavia kryštály. Môžete experimentovať a spustiť do soľného roztoku nie drôt, ale vlnenú niť. Výsledok bude rovnaký, ale kryštály budú rozmiestnené inak. Pre tých, ktorí sú obzvlášť nadšení, odporúčam vyrobiť drôtené remeslá, ako je vianočný stromček alebo pavúk, a tiež ich umiestniť do soľného roztoku.

Tajný list

Tento zážitok je možné spojiť s obľúbenou hrou „Nájdi poklad“, alebo si jednoducho napísať niekomu z domova. Existujú dva spôsoby, ako si takýto list vyrobiť doma: 1. Namočte pero alebo štetec do mlieka a napíšte správu na biely papier. Nezabudnite nechať uschnúť. Takýto list si môžete prečítať tak, že ho podržíte nad parou (nepopálite sa!) alebo ho vyžehlíte. 2. Napíšte list citrónovou šťavou alebo roztokom kyseliny citrónovej. Ak si ho chcete prečítať, rozpustite vo vode niekoľko kvapiek lekárenského jódu a text zľahka navlhčite.
Je vaše dieťa už veľké alebo ste mu prišli na chuť sami? Potom sú nasledujúce skúsenosti určené pre vás. Sú o niečo komplikovanejšie, ako bolo opísané vyššie, ale je celkom možné sa s nimi vyrovnať doma. Stále buďte veľmi opatrní s činidlami!

Koksová fontána

Na umiestnenie pastiliek Mentos do nej veľmi zaujímavo reaguje Coca-Cola (roztok kyseliny fosforečnej s cukrom a farbivom). Reakcia je vyjadrená vo fontáne, doslova bije z fľaše. Je lepšie urobiť takýto experiment na ulici, pretože reakcia je slabo kontrolovaná. "Mentos" je lepšie trochu rozdrviť a vziať si liter Coca-Coly. Účinok prevyšuje všetky očakávania! Po tejto skúsenosti toto všetko nechcem používať vo vnútri. Tento experiment odporúčam uskutočniť s deťmi, ktoré milujú chemické nápoje a sladkosti.

Utopiť sa a jesť

Umyte dva pomaranče. Jeden z nich vložte do hrnca naplneného vodou. Bude plávať. Pokúste sa ho utopiť - nikdy to nebude fungovať!
Druhý pomaranč ošúpeme a vložíme do vody. Si prekvapený? Pomaranč sa potopil. prečo? Dva rovnaké pomaranče, ale jeden sa utopil a druhý vyplával? Vysvetlite svojmu dieťaťu: „V pomarančovej kôre je veľa vzduchových bublín. Vytláčajú pomaranč na hladinu vody. Bez kôry pomaranč klesá, pretože je ťažší ako voda, ktorú vytláča.

živé kvasinky

Povedzte deťom, že kvasinky sa skladajú z malých živých organizmov nazývaných mikróby (čo znamená, že mikróby môžu byť prospešné aj škodlivé). Keď sa kŕmia, uvoľňujú oxid uhličitý, ktorý zmiešaný s múkou, cukrom a vodou „vykysne“ cesto, vďaka čomu je svieže a chutné. Suché droždie je ako malé guľôčky bez života. Ale to je len dovtedy, kým ožijú milióny drobných mikróbov, ktoré spia v studenej a suchej forme. Ale dajú sa oživiť! Do džbánu nalejte dve polievkové lyžice teplej vody, pridajte do nej dve čajové lyžičky droždia, potom jednu čajovú lyžičku cukru a premiešajte. Nalejte kvasnicovú zmes do fľaše a pretiahnite jej cez hrdlo balón. Vložte fľašu do misky s teplou vodou. A potom sa pred očami detí stane zázrak.
Kvasinky ožijú a začnú jesť cukor, zmes sa naplní deťom už známymi bublinkami oxidu uhličitého, ktoré začnú uvoľňovať. Bubliny prasknú a plyn nafúkne balón.

"Návnada" na ľad

1. Ponorte ľad do vody.

2. Niť navlečte na okraj pohára tak, aby jedným koncom ležala na kocke ľadu plávajúcej na hladine vody.

3. Nalejte trochu soli na ľad a počkajte 5-10 minút.

4. Vezmite voľný koniec nite a vytiahnite kocku ľadu z pohára.

Soľ, ktorá narazí na ľad, mierne roztopí jeho malú oblasť. V priebehu 5-10 minút sa soľ rozpustí vo vode a čistá voda na povrchu ľadu zamrzne spolu s niťou.

fyzika.

Ak urobíte niekoľko otvorov v plastovej fľaši, bude ešte zaujímavejšie študovať jej správanie vo vode. Najprv urobte otvor v stene fľaše tesne nad dnom. Naplňte fľašu vodou a sledujte s bábätkom, ako sa vylieva. Potom prepichnite niekoľko ďalších otvorov umiestnených nad sebou. Ako bude teraz tiecť voda? Všimne si dieťa, že čím je otvor nižšie, tým silnejšia z neho fontána vyrazí? Nechajte deti experimentovať s tlakom trysiek pre vlastné potešenie a starším deťom možno vysvetliť, že tlak vody sa zvyšuje s hĺbkou. Preto najviac bije spodná fontána.

Prečo prázdna fľaša pláva a plná sa potápa? A aké sú tieto vtipné bubliny, ktoré vyskočia z hrdla prázdnej fľaše, ak z nej odstránite uzáver a spustíte ju pod vodu? A čo sa stane s vodou, ak ju najskôr nalejete do pohára, potom do fľaše a potom nalejete do gumenej rukavice? Venujte pozornosť skutočnosti, že voda má formu nádoby, do ktorej bola naliata.

Určuje už vaše bábätko teplotu vody dotykom? Je skvelé, ak ponorením pera do vody zistí, či je voda teplá, studená alebo horúca. Ale nie všetko je také jednoduché, perá sa dajú ľahko oklamať. Na tento trik budete potrebovať tri misky. V prvom nalejeme studenú vodu, v druhom - horúcu (ale takú, aby ste do nej mohli bezpečne spustiť ruku), v treťom - vodu izbovej teploty. Teraz ponúknite dieťa ponorte jednu ruku do misky s horúcou vodou, druhú do misky so studenou. Nechajte ho tam držať ruky asi minútu a potom ich ponorte do tretej misky, kde je izbová voda. Opýtať sa dieťačo cíti. Hoci sú ruky v jednej miske, pocity budú úplne iné. Teraz nemôžete s istotou povedať, či ide o horúcu alebo studenú vodu.

Mydlové bubliny v chlade

Na pokusy s mydlovými bublinami v chlade si treba pripraviť šampón alebo mydlo zriedené v snehovej vode, do ktorej sa pridá malé množstvo čistého glycerínu a plastovú tubu z guľôčkového pera. Bubliny sa ľahšie fúkajú vo vnútri v chladnej miestnosti, pretože vonku takmer vždy fúka vietor. Veľké bubliny sa ľahko vyfukujú pomocou plastového lievika.

Po pomalom ochladzovaní bublina zamrzne pri teplote asi -7 °C. Koeficient povrchového napätia mydlového roztoku sa pri ochladzovaní na 0°C mierne zvyšuje a pri ďalšom ochladzovaní pod 0°C klesá a v momente mrazenia sa rovná nule. Guľový film sa nezmršťuje, aj keď je vzduch vo vnútri bubliny stlačený. Teoreticky by sa mal priemer bubliny počas chladenia zmenšiť na 0°C, ale o takú malú hodnotu, že je veľmi ťažké túto zmenu v praxi určiť.

Ukázalo sa, že film nie je krehký, zdalo by sa, že by to mala byť tenká kôra ľadu. Ak necháte vykryštalizovanú mydlovú bublinu spadnúť na podlahu, nerozbije sa, nezmení sa na cinkajúce úlomky ako sklenená guľa, ktorá sa používa na ozdobenie vianočného stromčeka. Objavia sa na ňom priehlbiny, jednotlivé úlomky sa skrútia do rúrok. Film nie je krehký, vykazuje plasticitu. Ukazuje sa, že plasticita filmu je dôsledkom jeho malej hrúbky.

Dávame do pozornosti štyri zábavné pokusy s mydlovými bublinami. Prvé tri experimenty by sa mali uskutočniť pri –15...–25 °C a posledný pri –3...–7 °C.

Skúsenosti 1

Vyberte nádobu s mydlovou vodou do chladu a vyfúknite bublinu. Okamžite sa na rôznych miestach povrchu objavia malé kryštály, ktoré rýchlo rastú a nakoniec sa spoja. Hneď ako bublina úplne zamrzne, v jej hornej časti, blízko konca trubice, sa vytvorí priehlbina.

Vzduch v bubline a škrupina bubliny sú v spodnej časti chladnejšie, pretože v hornej časti bubliny je menej chladená trubica. Kryštalizácia sa šíri zdola nahor. Menej chladená a tenšia (v dôsledku prietoku roztoku) horná časť bublinkovej škrupiny sa pod atmosférickým tlakom prehýba. Čím viac je vzduch vo vnútri bubliny ochladzovaný, tým je priehlbina väčšia.

Skúsenosť 2

Ponorte koniec trubice do mydlovej vody a potom ju vyberte. Na spodnom konci skúmavky zostane stĺpec roztoku vysoký asi 4 mm. Umiestnite koniec trubice na dlaň. Stĺpec sa výrazne zníži. Teraz fúkajte bublinu, kým sa neobjaví farba dúhy. Bublina sa ukázala s veľmi tenkými stenami. Takáto bublina sa v chlade správa zvláštnym spôsobom: akonáhle zamrzne, okamžite praskne. Takže získať zamrznutú bublinu s veľmi tenkými stenami nie je nikdy možné.

Hrúbku steny bubliny možno považovať za rovnakú ako hrúbka monomolekulárnej vrstvy. Kryštalizácia začína v jednotlivých bodoch na povrchu filmu. Molekuly vody v týchto bodoch by sa mali k sebe priblížiť a usporiadať sa v určitom poradí. Preskupenie v usporiadaní molekúl vody a relatívne hrubých filmov nevedie k narušeniu väzieb medzi molekulami vody a mydla, pričom najtenšie filmy sú zničené.

Skúsenosť 3

Nalejte rovnaké množstvo mydlového roztoku do dvoch pohárov. Do jednej pridajte pár kvapiek čistého glycerínu. Teraz z týchto roztokov vyfúknite jednu po druhej dve približne rovnaké bubliny a položte ich na sklenenú dosku. Zmrazovanie bubliny s glycerínom prebieha trochu inak ako bublina zo šampónového roztoku: nástup je oneskorený a samotné mrazenie je pomalšie. Pozor: zamrznutá bublina zo šampónového roztoku vydrží v chlade dlhšie ako zamrznutá bublina s glycerínom.

Steny zamrznutej bubliny z roztoku šampónu sú monolitickou kryštalickou štruktúrou. Medzimolekulové väzby na akomkoľvek mieste sú úplne rovnaké a pevné, kým v zamrznutej bubline z rovnakého roztoku s glycerolom sú silné väzby medzi molekulami vody oslabené. Okrem toho sú tieto väzby narušené tepelným pohybom molekúl glycerolu, takže kryštálová mriežka rýchlo sublimuje, a preto sa rýchlejšie ničí.

Sklenená fľaša a guľa.

Fľašu dobre zohrejeme, guľu položíme na hrdlo. A teraz položme fľašu do misky so studenou vodou – guľu fľaša „zhltne“!

Zápasový dresing.

Do misky s vodou vložíme niekoľko zápaliek, do stredu misky vložíme kúsok rafinovaného cukru a - hľa! Zápasy sa budú zhromažďovať v centre. Možno sú naše zápasy sladké!? A teraz odstránime cukor a do stredu misky nakvapkáme trochu tekutého mydla: zápalky to nemajú radi - "rozptyľujú" sa rôznymi smermi! V skutočnosti je všetko jednoduché: cukor absorbuje vodu, čím vytvára jej pohyb do stredu, a mydlo sa naopak šíri po vode a ťahá s ňou zápalky.

Popoluška. statické napätie.

Balón potrebujeme znova, len už nafúknutý. Na stôl nasypte lyžičku soli a mletého korenia. Dobre premiešame. Teraz si predstavme samých seba ako Popolušky a skúsme oddeliť korenie od soli. Nefunguje to ... Teraz si potrieme loptičku o niečo vlnené a prinesme to na stôl: všetko korenie, akoby mávnutím čarovného prútika, bude na loptičke! Užívame si ten zázrak a starším mladým fyzikom šepkáme, že loptička sa trením o vlnu negatívne nabije a zrnká korenia, či skôr elektróny korenia, získajú kladný náboj a priťahujú sa k lopte. Ale v soli elektróny pohybuje sa zle, takže zostáva neutrálny, nezískava náboj z lopty, takže sa k nej neprilepí!

Pipeta so slamkou

1. Položte 2 poháre vedľa seba: jeden s vodou, druhý prázdny.

2. Ponorte slamku do vody.

3. Ukazovákom pridržte slamku na vrchu a preneste ju do prázdneho pohára.

4. Odstráňte prst zo slamky – do prázdneho pohára natečie voda. Keď to isté urobíme niekoľkokrát, môžeme preniesť všetku vodu z jedného pohára do druhého.

Na rovnakom princípe funguje aj pipeta, ktorá sa pravdepodobne nachádza vo vašej domácej lekárničke.

slamená flauta

1. Koniec slamky dlhej asi 15 mm sploštíme a jej okraje odstrihneme nožnicami2. Z druhého konca slamky vyrežeme 3 malé otvory v rovnakej vzdialenosti od seba.

Takto dopadla „flauta“. Ak do slamky zľahka fúknete a jemne ju stlačíte zubami, začne sa ozývať „flauta“. Ak zatvoríte jeden alebo druhý otvor „flauty“ prstami, zvuk sa zmení. A teraz skúsme zachytiť nejakú melódiu.

Okrem toho.

.

1. Vôňa, chuť, dotyk, počúvanie
Úloha: upevniť predstavy detí o zmyslových orgánoch, ich účele (uši - počuť, rozoznávať rôzne zvuky; nos - určiť vôňu; prsty - určiť tvar, štruktúru povrchu; jazyk - určiť chuť).

Materiály: zástena s tromi okrúhlymi otvormi (na ruky a nos), noviny, zvonček, kladivo, dva kamene, hrkálka, píšťalka, hovoriaca bábika, puzdrá od milších prekvapení s dierkami; v prípadoch: cesnak, plátok pomaranča; penová guma s parfumom, citrónom, cukrom.

Popis. Na stole sú vyložené noviny, zvonček, kladivo, dva kamene, hrkálka, píšťalka, hovoriaca bábika. Dedko Know pozýva deti, aby sa s ním hrali. Deti majú možnosť samostatne skúmať predmety. Počas tohto zoznámenia sa starý otec Know rozpráva s deťmi a kladie otázky, napríklad: "Ako znejú tieto predmety?", "S akou pomocou ste mohli počuť tieto zvuky?" atď.
Hra „Hádaj, čo znie“ – dieťa za zástenou si vyberie predmet, s ktorým potom vydá zvuk, ostatné deti hádajú. Pomenujú predmet, ktorým zvuk vzniká, a povedia, že ho počuli ušami.
Hra „Hádaj podľa vône“ - deti priložia nos k okienku obrazovky a učiteľ ponúkne, že podľa vône uhádne, čo má v rukách. Čo je to? Ako si vedel? (Nos nám pomohol.)
Hra „Hádaj chuť“ - učiteľ vyzve deti, aby hádali chuť citróna, cukru.
Hra „Hádaj hmatom“ – deti vložia ruku do otvoru na obrazovke, uhádnu predmet a potom ho vytiahnu.
Vymenujte našich pomocníkov, ktorí nám pomáhajú rozpoznať predmet podľa zvuku, podľa vône, podľa chuti. Čo by sa stalo, keby sme ich nemali?

2. Prečo všetko znie?
Úloha: priviesť deti k pochopeniu príčin zvuku: vibrácie predmetu.

Materiály: tamburína, sklenený pohár, noviny, balalajka alebo gitara, drevené pravítko, zvonkohra

Popis: Hra "Čo znie?" - učiteľ vyzve deti, aby zavreli oči, a sám vydáva zvuky pomocou známych im-objektov. Deti hádajú, čo znie. Prečo počujeme tieto zvuky? čo je zvuk? Deti sú pozvané, aby zobrazovali svojim hlasom: ako zvoní komár? (Z-z-z.)
Ako bzučí mucha? (F-f-f.) Ako bzučí čmeliak? (Vábiť.)
Potom je každé dieťa vyzvané, aby sa dotklo struny nástroja, počúvalo jeho zvuk a potom sa dotklo struny dlaňou, aby zvuk zastavilo. Čo sa stalo? Prečo sa zvuk zastavil? Zvuk pokračuje, kým struna vibruje. Keď sa zastaví, zmizne aj zvuk.
Má drevené pravítko hlas? Deti sú vyzvané, aby vytiahli zvuk pomocou pravítka. Jeden koniec pravítka pritlačíme k stolu a tlieskame dlaňou na voľný koniec. Čo sa stane s linkou? (Triesi sa, váha.) Ako zastaviť zvuk? (Rukou zastavte vibrácie pravítka.) Vytiahneme zvuk z pohára palicou, stop. Kedy vzniká zvuk? Zvuk vzniká pri veľmi rýchlom pohybe vzduchu dopredu a dozadu. Toto sa nazýva oscilácia. Prečo všetko znie? Aké ďalšie položky môžete pomenovať, ktoré budú znieť?

3. Čistá voda
Úloha: identifikovať vlastnosti vody (priehľadná, bez zápachu, leje, má hmotnosť).

Materiály: dve nepriehľadné nádoby (jedna naplnená vodou), sklenená nádoba so širokým hrdlom, lyžice, malé naberačky, nádoba na vodu, podnos, obrázky predmetov.

Popis. Drop prišiel na návštevu. Kto je Droplet? S čím sa rada hrá?
Na stole sú dve nepriehľadné nádoby uzavreté viečkami, jedna z nich je naplnená vodou. Deti môžu hádať, čo je v týchto nádobách bez toho, aby ich otvorili. Majú rovnakú váhu? Ktorý je ľahší? Ktorá je ťažšia? Prečo je ťažšia? Poháre otvoríme: jedna je prázdna – teda svetlá, druhá je naplnená vodou. Ako si uhádol, že je to voda? Akú má farbu? Ako vonia voda?
Dospelý vyzve deti, aby naplnili sklenenú nádobu vodou. K tomu sa im ponúka výber z rôznych nádob. Čo je pohodlnejšie naliať? Ako zabezpečiť, aby sa voda nevyliala na stôl? Čo robíme? (Nalejte, nalejte vodu.) Čo robí voda? (Leje.) Počúvajme, ako sa leje. Aký zvuk počujeme?
Keď sa nádoba naplní vodou, deti sú vyzvané, aby sa zahrali hru „Nájdi a pomenuj“ (prezeranie obrázkov cez nádobu). Čo si videl? Prečo je obraz taký jasný?
Aký druh vody? (Transparentné.) Čo sme sa naučili o vode?

4. Voda nadobúda tvar
Úloha: odhaliť, že voda má podobu nádoby, do ktorej sa nalieva.

Pomôcky, lieviky, úzke vysoké sklo, okrúhla nádoba, široká misa, gumená rukavica, rovnako veľké naberačky, balónik, igelitová taška, nádoba na vodu, tácky, pracovné listy s načrtnutými tvarmi nádob, farebné ceruzky.

Popis. Pred deťmi - umývadlo s vodou a rôzne nádoby. The Curious Little Gal rozpráva, ako chodil, plával v kalužiach a mal otázku: „Môže mať voda nejaký tvar? Ako to skontrolovať? Aký tvar majú tieto nádoby? Zalejeme ich vodou. Čo je vhodnejšie naliať vodu do úzkej nádoby? (Naberačka cez lievik.) Deti nalejú dve naberačky vody do všetkých nádob a zistia, či je množstvo vody v rôznych nádobách rovnaké. Zvážte, aký tvar má voda v rôznych nádobách. Ukazuje sa, že voda má formu nádoby, do ktorej sa naleje. Získané výsledky sú načrtnuté v pracovných listoch – deti maľujú cez rôzne nádoby

5. Penový vankúš
Úloha: Rozvinúť u detí predstavu o vztlaku predmetov v mydlovej pene (vztlak nezávisí od veľkosti predmetu, ale od jeho hmotnosti).

Materiály: miska s vodou na podnose, metličky, téglik s tekutým mydlom, pipety, špongia, vedierko, drevené paličky, rôzne predmety na testovanie vztlaku.

Popis. Medvedík Misha hovorí, že sa naučil robiť nielen mydlové bubliny, ale aj mydlovú penu. A dnes chce vedieť, či sa všetky predmety potopia v mydlovej pene? Ako vyrobiť mydlovú penu?
Deti naberú tekuté mydlo pipetou a vypustia ho do misky s vodou. Potom sa snažia zmes vyšľahať paličkami, metličkou. Čo je pohodlnejšie na šľahanie peny? Aká je pena? Do peny sa snažia spúšťať rôzne predmety. čo pláva? čo je to potopenie? Plávajú všetky predmety rovnakým spôsobom?
Sú všetky objekty, ktoré plávajú, rovnakej veľkosti? Čo určuje vztlak predmetov?

6. Vzduch je všade
Úlohy, detekovať vzduch v okolitom priestore a odhaliť jeho vlastnosť - neviditeľnosť.

Materiály, balóny, nádrž s vodou, prázdna plastová fľaša, listy papiera.

Popis. Zvedavá malá Gal robí deťom hádanku o vzduchu.
Prechádza cez nos k hrudníku a chrbát drží cestu. Je neviditeľný, a predsa bez neho nemôžeme žiť. (vzduch)
Čo dýchame nosom? čo je vzduch? Načo to je? Môžeme to vidieť? kde je vzduch? Ako zistiť, či je v okolí vzduch?
Herné cvičenie „Cíťte vzduch“ – deti mávajú papierom pri tvári. čo cítime? Vzduch nevidíme, ale obklopuje nás všade.
Myslíte si, že v prázdnej fľaši je vzduch? Ako to môžeme skontrolovať? Prázdna priehľadná fľaša sa spustí do misky s vodou, aby sa začala plniť. Čo sa deje? Prečo z krku vychádzajú bubliny? Je to voda, ktorá vytláča vzduch z fľaše. Väčšina vecí, ktoré vyzerajú prázdne, je v skutočnosti naplnená vzduchom.
Pomenujte predmety, ktoré napĺňame vzduchom. Deti nafukovajú balóny. Čím plníme balóny?
Vzduch vyplní akýkoľvek priestor, takže nič nie je prázdne.

7. Beh vzduchu
Úloha: dať deťom predstavu, že vzduch môže pohybovať predmetmi (plachetnice, balóny atď.).

Materiály: plastový kúpeľ, umývadlo s vodou, list papiera; kus plastelíny, palica, balóny.

Popis. Dedko Know vyzýva deti, aby zvážili balóny. Čo je v nich? Čím sú naplnené? Môže vzduch pohybovať predmetmi? Ako sa to dá skontrolovať? Pustí do vody prázdnu plastovú vaňu a navrhne deťom: "Skúste to prinútiť plávať." Fúkajú na ňu deti. Čo vymyslieť, aby loď plávala rýchlejšie? Pripevní plachtu a uvedie loď do pohybu. Prečo sa loď pohybuje rýchlejšie s plachtou? Viac vzduchu tlačí na plachtu, takže vaňa sa pohybuje rýchlejšie.
Aké ďalšie položky môžeme presunúť? Ako dokážete rozhýbať balón? Balóny sa nafukujú, púšťajú, deti sledujú ich pohyb. Prečo sa lopta pohybuje? Vzduch uniká z balóna a dáva ho do pohybu.
Deti sa samostatne hrajú s člnom, loptou

8. Každý kameň má svoj dom
Úlohy: klasifikácia kameňov podľa tvaru, veľkosti, farby, povrchových vlastností (hladký, drsný); ukázať deťom možnosť využitia kameňov na hracie účely.

Materiály: rôzne kamene, štyri škatule, podnosy s pieskom, model na skúmanie predmetu, obrázky-schémy, cesta z kamienkov.

Popis. Zajačik dáva deťom truhlicu s rôznymi kamienkami, ktoré nazbieral v lese pri jazere. Deti sa na ne pozerajú. V čom sú si tieto kamene podobné? Konajú podľa vzoru: tlačia na kamene, klopú. Všetky kamene sú tvrdé. Ako sa kamene navzájom líšia? Potom upriamuje pozornosť detí na farbu, tvar kameňov, ponúka ich cítiť. Poznamenáva, že tam sú hladké kamene, tam sú drsné. Zajačik požiada, aby mu pomohol usporiadať kamene do štyroch políčok podľa nasledujúcich kritérií: v prvej - hladké a zaoblené; v druhom - malý a hrubý; v treťom - veľké a nie okrúhle; vo štvrtom - červenkasté. Deti pracujú vo dvojiciach. Potom všetci spoločne zvážia, ako sú kamene rozložené, spočítajte počet kamienkov.
Hra s kamienkami „Rozlož obrázok“ – zajačik rozdá deťom obrázky-schémy (obr. 3) a ponúkne sa, že ich poskladá z kamienkov. Deti si vezmú podnosy s pieskom a rozložia obrázok do piesku podľa schémy a potom obrázok rozložia, ako chcú.
Deti chodia po kamienkovej ceste. Čo cítiš? Aké kamienky?

9. Je možné zmeniť tvar kameňa a hliny
Úloha: identifikovať vlastnosti hliny (mokrá, mäkká, viskózna, môžete meniť jej tvar, deliť ju na časti, vyrezávať) a kameňa (suchá, tvrdá, nedá sa vytesať, nedá sa deliť na časti).

Materiály: modelovacie dosky, hlina, riečny kameň, model na skúmanie predmetu.

Popis. Podľa modelu skúšania predmetu dedko Know pozýva deti, aby zistili, či je možné zmeniť podobu navrhovaných prírodných materiálov. Aby to urobil, vyzve deti, aby stlačili prst na hlinu, kameň. Kde je diera na prst? Aký kameň? (Suchý, tvrdý.) Aký druh hliny? (Mokré, mäkké, kôstky zostávajú.) Deti si striedavo berú kameň do rúk: drvia ho, váľajú v dlaniach, ťahajú rôznymi smermi. Zmenil kameň tvar? Prečo z neho nemôžete odlomiť kúsok? (Kameň je tvrdý, nedá sa z neho nič vytvarovať rukami, nedá sa rozdeliť na časti.) Deti sa striedajú v drvení hliny, ťahaní rôznymi smermi, delení na časti. Aký je rozdiel medzi hlinou a kameňom? (Hlina nie je to isté ako kameň, je mäkká, dá sa rozdeliť na časti, hlina mení tvar, dá sa vyrezávať.)
Deti vyrezávajú rôzne hlinené figúrky. Prečo sa figúrky nerozpadnú? (Hlina je viskózna a zachováva si svoj tvar.) Aký iný materiál je podobný hline?

10. Svetlo je všade
Úlohy: ukázať význam svetla, vysvetliť, že zdroje svetla môžu byť prirodzené (slnko, mesiac, vatra), umelé – vyrobené ľuďmi (lampa, baterka, sviečka).

Materiály: ilustrácie udalostí odohrávajúcich sa v rôznych časoch dňa; obrázky s obrázkami svetelných zdrojov; niekoľko predmetov, ktoré nedávajú svetlo; baterku, sviečku, stolnú lampu, truhlicu so štrbinou.

Popis. Dedko Know vyzve deti, aby určili, či je teraz tma alebo svetlo, vysvetlia svoju odpoveď. Čo teraz svieti? (Slnko.) Čo ešte môže osvetliť predmety, keď je v prírode tma? (Mesiac, vatra.) Vyzýva deti, aby zistili, čo je v „čarovnej truhlici“ (vo vnútri baterky). Deti sa pozerajú cez štrbinu a všimnú si, že je tma, nič nevidno. Ako urobiť krabicu ľahšou? (Otvor truhlicu, potom svetlo zasiahne a osvetlí všetko, čo je v nej.) Otvorí truhlicu, zasiahne svetlo a každý uvidí baterku.
A ak neotvoríme hruď, ako ju urobíme ľahkú? Zapáli baterku a spustí ju do hrudníka. Deti sa pozerajú na svetlo cez štrbinu.
Hra „Svetlo je iné“ - starý otec Know pozýva deti, aby rozložili obrázky do dvoch skupín: svetlo v prírode, umelé svetlo - vyrobené ľuďmi. Čo svieti jasnejšie – sviečka, baterka, stolná lampa? Ukážte účinok týchto predmetov, porovnajte, usporiadajte obrázky s obrázkom týchto predmetov v rovnakom poradí. Čo žiari jasnejšie – slnko, mesiac, oheň? Porovnajte obrázky a zoraďte ich podľa stupňa jasu svetla (od najjasnejšieho).

11. Svetlo a tieň
Úlohy: predstaviť vytváranie tieňov z predmetov, zistiť podobnosť tieňa a objektu, vytvárať obrázky pomocou tieňov.

Materiály: zariadenie tieňového divadla, lampáš.

Popis. Medvedica Misha prichádza s baterkou. Učiteľ sa ho pýta: „Čo to máš? Na čo potrebuješ baterku? Misha sa ponúkne, že si s ním zahrá. Svetlá zhasnú, miestnosť sa zotmie. S pomocou učiteľa si deti svietia baterkou a skúmajú rôzne predmety. Prečo všetko dobre vidíme, keď svieti baterka? Misha dáva labku pred baterku. Čo vidíme na stene? (Tieň.) Ponúka deťom, aby urobili to isté. Prečo je tam tieň? (Ruka prekáža svetlu a nedovolí mu dosiahnuť na stenu.) Učiteľka navrhuje použiť ruku na zobrazenie tieňa zajačika, psa. Deti opakujú. Misha dáva deťom darček.
Hra "Tiňové divadlo". Učiteľ vyberie z krabice tieňové divadlo. Deti zvažujú vybavenie do tieňového divadla. Čím je toto divadlo výnimočné? Prečo sú všetky figúrky čierne? Na čo je baterka? Prečo sa toto divadlo volá tieň? Ako sa tvorí tieň? Deti si spolu s medvedíkom Miškom prezerajú figúrky zvieratiek a ukazujú ich tiene.
Zobrazovanie známej rozprávky, napríklad „Kolobok“ alebo akejkoľvek inej.

12. Zamrznutá voda
Úloha: odhaliť, že ľad je pevná látka, pláva, topí sa, pozostáva z vody.

Materiály, kusy ľadu, studená voda, taniere, obrázok ľadovca.

Popis. Pred deťmi je miska s vodou. Diskutujú o tom, aká je voda, aký má tvar. Voda mení tvar, pretože
je tekutá. Môže byť voda tvrdá? Čo sa stane s vodou, ak je veľmi studená? (Voda sa zmení na ľad.)
Skúmanie kúskov ľadu. Ako sa ľad líši od vody? Dá sa ľad liať ako voda? Deti to skúšajú. Ktoré
ľadové tvary? Ľad si drží svoj tvar. Čokoľvek, čo si zachováva svoj tvar, ako napríklad ľad, sa nazýva pevná látka.
Pláva ľad? Učiteľka vloží do misky kúsok ľadu a deti sa pozerajú. Ktorá časť ľadu pláva? (Horná.)
V studených moriach plávajú obrovské bloky ľadu. Nazývajú sa ľadovce (zobrazovanie obrázkov). nad povrchom
je viditeľná len špička ľadovca. A ak si kapitán lode nevšimne a narazí na podvodnú časť ľadovca, loď sa môže potopiť.
Učiteľka upozorňuje deti na ľad, ktorý bol v tanieri. Čo sa stalo? Prečo sa ľad roztopil? (V miestnosti je teplo.) Na čo sa ľad zmenil? Z čoho je vyrobený ľad?
„Hranie sa s ľadovými kryhami“ je bezplatná aktivita pre deti: vyberajú si taniere, skúmajú a pozorujú, čo sa deje s ľadovými kryhami.

13. Topenie ľadu
Úloha: určiť, že ľad sa topí z tepla, z tlaku; že v horúcej vode sa topí rýchlejšie; že voda v chlade zamrzne a prevezme aj tvar nádoby, v ktorej sa nachádza.

Materiály: tanier, miska s horúcou vodou, miska so studenou vodou, kocky ľadu, lyžica, vodové farby, šnúrky, rôzne formičky.

Popis. Dedko Know ponúka hádať, kde ľad rastie rýchlejšie - v miske so studenou vodou alebo v miske s horúcou vodou. Rozprestiera ľad a deti pozorujú prebiehajúce zmeny. Čas je stanovený pomocou čísel, ktoré sú rozmiestnené v blízkosti misiek, deti vyvodzujú závery. Deti sa vyzývajú, aby zvážili farebný ľad. Aký ľad? Ako sa vyrába táto kocka ľadu? Prečo lano drží? (Zamrzla na ľade.)
Ako môžete získať farebnú vodu? Deti pridávajú do vody farebné farby podľa vlastného výberu, nalievajú do formičiek (každý má iné formičky) a dávajú do chladu na tácky

14. Viacfarebné gule
Úloha: získať nové odtiene zmiešaním základných farieb: oranžová, zelená, fialová, modrá.

Materiály: paleta, gvašové farby: modrá, červená, (želanie, žltá; handry, voda v pohároch, listy papiera s obrysovým obrázkom (4-5 loptičiek pre každé dieťa), modely - farebné kruhy a polovice kruhov (zodpovedajúce farby farieb), pracovné listy.

Popis. Zajačik prinesie deťom obliečky s obrázkami balónov a požiada ho, aby mu pomohol vyfarbiť ich. Poďme od neho zistiť, aké farebné gule má najradšej. Čo ak nemáme modrú, oranžovú, zelenú a fialovú farbu?
Ako ich môžeme vyrobiť?
Deti spolu so zajačikom zmiešajú dve farby. Ak sa získa požadovaná farba, metóda miešania sa fixuje pomocou modelov (kruhov). Potom deti výslednou farbou namaľujú guľu. Deti teda experimentujú, kým nezískajú všetky potrebné farby. Záver: zmiešaním červenej a žltej farby môžete získať oranžovú farbu; modrá so žltou - zelená, červená s modro - fialovou, modrá s bielou - modrá. Výsledky experimentu sú zaznamenané v pracovnom liste.

15. Tajomné obrázky
Úloha: ukážte deťom, že okolité predmety menia farbu, keď sa na ne pozeráte cez farebné okuliare.

Materiál: farebné okuliare, pracovné listy, farebné ceruzky.

Popis. Učiteľ vyzve deti, aby sa poobzerali okolo seba a pomenovali farbu predmetov, ktoré vidia. Spolu spočítajú, koľko kvetov deti vymenovali. Veríte, že korytnačka vidí všetko len v zelenej farbe? To naozaj je. Chceli by ste vidieť všetko naokolo očami korytnačky? Ako to môžem spraviť? Učiteľka rozdáva deťom zelené okuliare. Čo vidíš? Ako inak by ste chceli vidieť svet? Deti sa pozerajú na veci. Ako získať farby, ak nemáme správne sklenené kúsky? Deti získavajú nové odtiene nanášaním okuliarov – jeden na druhý.
Deti kreslia „záhadné obrázky“ na pracovný list

16. Všetko uvidíme, všetko sa dozvieme
Úloha: predstaviť pomocné zariadenie - lupu a jej účel.

Pomôcky: lupy, malé gombíky, korálky, semienka cukety, slnečnicové semienka, kamienky a iné predmety na skúmanie, pracovné listy, farebné ceruzky.

Popis. Deti dostávajú od dedka „darček“ Vedieť, zvažovať. Čo je to? (Korálka, gombík.) Z čoho pozostáva? Načo to je? Dedko Know ponúka zvážiť malý gombík, korálku. Ako môžete lepšie vidieť – očami alebo pomocou tohto skla? Aké je tajomstvo skla? (Zväčšuje predmety, sú lepšie viditeľné.) Toto pomocné zariadenie sa nazýva „lupa“. Prečo človek potrebuje lupu? Kde podľa vás dospelí používajú lupy? (Pri oprave a výrobe hodiniek.)
Deti sú vyzvané, aby nezávisle preskúmali predmety podľa vlastného výberu a potom nakreslili na pracovný list čo
objekt v skutočnosti a čo to je, ak sa pozriete cez lupu

17. Piesková krajina
Úlohy, zvýraznenie vlastností piesku: tekutosť, drobivosť, mokrá možno vytvarovať; Naučte sa, ako vytvoriť pieskovú maľbu.

Materiály: piesok, voda, lupy, listy hrubého farebného papiera, lepiace tyčinky.

Popis. Dedko Know vyzýva deti, aby zvážili piesok: akej farby sa pokúste dotknúť (voľný, suchý). Z čoho je vyrobený piesok? Ako vyzerajú zrnká piesku? Ako môžeme vidieť zrnká piesku? (Pomocou lupy.) Zrnká piesku sú malé, priesvitné, okrúhle, nelepia sa na seba. Vieš vyrezávať z piesku? Prečo nemôžeme nič zmeniť zo suchého piesku? Snažíme sa oslepiť z mokra. Ako sa môžete hrať so suchým pieskom? Môžete maľovať suchým pieskom?
Na hrubý papier s lepiacou tyčinkou sú deti vyzvané, aby niečo nakreslili (alebo zakrúžkovali hotový výkres),
a potom nalejte piesok na lepidlo. Otraste prebytočný piesok a uvidíte, čo sa stane. Spoločne si prezerajú detské kresby

18. Kde je voda?
Úlohy: odhaliť, že piesok a íl absorbujú vodu inak, vyzdvihnúť ich vlastnosti: tekutosť, drobivosť.

Materiály: priehľadné nádoby so suchým pieskom, suchá hlina, odmerky s vodou, lupa.

Popis. Dedko Know pozýva deti, aby naplnili poháre pieskom a hlinou takto: najprv nalejte
suchá hlina (polovica) a druhá polovica skla je naplnená pieskom. Potom deti preskúmajú naplnené poháre a povedia, čo vidia. Potom sú deti vyzvané, aby zavreli oči a podľa zvuku hádali, čo spí dedko Know. Čo sa valilo lepšie? (Piesok.) Deti sypú piesok a hlinu na podnosy. Sú sklíčka rovnaké? (Piesok je rovný, hlina nerovná.) Prečo sú kopce iné?
Preskúmajte častice piesku a hliny cez lupu. Z čoho je vyrobený piesok? (Zrnká piesku sú malé, priesvitné, okrúhle, nelepia sa na seba.) A z čoho sa skladá hlina? (Častice hliny sú malé, tesne pritlačené k sebe.) Čo sa stane, ak sa voda naleje do pohárov s pieskom a hlinou? Deti to skúšajú a pozorujú. (Všetka voda sa dostala do piesku, ale stojí na povrchu hliny.)
Prečo hlina neabsorbuje vodu? (V hline sú čiastočky bližšie k sebe, neprepúšťajú vodu.) Všetci spolu pamätajú, kde je po daždi viac mlák – na piesku, na asfalte, na hlinenej pôde. Prečo sú chodníky v záhrade posypané pieskom? (Aby absorboval vodu.)

19. Vodný mlyn
Úloha: poskytnúť predstavu, že voda môže uviesť do pohybu iné predmety.

Materiály: hračkársky vodný mlynček, umývadlo, džbán s kódom, handra, zástery podľa počtu detí.

Popis. Starý otec vedie rozhovor s deťmi o tom, čo je pre človeka voda. Počas rozhovoru si na ňu deti svojím spôsobom zapamätajú. Dokáže voda zabezpečiť fungovanie iných vecí? Po odpovediach detí im dedko Know ukazuje vodný mlyn. Čo je to? Ako zabezpečiť, aby mlyn fungoval? Deti si hučia zástery a vyhrnú si rukávy; do pravej ruky vezmú džbán s vodou, ľavou ho podopierajú pri výlevke a lejú vodu na lopatky mlyna, pričom prúd vody nasmerujú do stredu otvoru. čo vidíme? Prečo sa mlyn pohybuje? Čo ju dáva do pohybu? Voda poháňa mlyn.
Deti sa hrajú s veterným mlynom.
Je potrebné poznamenať, že ak sa voda naleje malým prúdom, mlyn beží pomaly, a ak sa naleje veľkým prúdom, mlyn beží rýchlejšie.

20. Zvonenie vody
Úloha: Ukážte deťom, že množstvo vody v pohári ovplyvňuje vydávaný zvuk.

Materiály: tácka, na ktorej sú rôzne poháre, voda v miske, naberačky, „rybárske“ tyčinky so závitom, na konci ktorých je upevnená plastová gulička.

Popis. Pred deťmi sú dva poháre naplnené vodou. Ako dať okuliarom zvuk? Všetky možnosti pre deti sú zaškrtnuté (klepnutie prstom, predmety, ktoré deti ponúknu). Ako urobiť zvuk hlasnejším?
Ponúka sa palica s guľôčkou na konci. Všetci počúvajú cinkanie pohárov vody. Počujeme rovnaké zvuky? Potom dedo Know naleje a doplní vodou do pohárov. Čo ovplyvňuje zvonenie? (Množstvo vody ovplyvňuje zvonenie, zvuky sú rôzne.) Deti skúšajú poskladať melódiu

21. "Hádaj"
Úloha: Ukážte deťom, že predmety majú hmotnosť, ktorá závisí od materiálu.

Materiály: predmety rovnakého tvaru a veľkosti z rôznych materiálov: drevo, kov, penová guma, plast;
nádoba s vodou; nádoba na piesok; guličky z rôzneho materiálu rovnakej farby, senzorický box.

Popis. Pred deťmi sú rôzne dvojice predmetov. Deti ich skúmajú a určujú, v čom sú si podobné a v čom sa líšia. (Podobná veľkosť, iná hmotnosť.)
Vezmite predmety do ruky, skontrolujte rozdiel v hmotnosti!
Hra „Hádanie“ – zo zmyslovej škatuľky deti hmatom vyberajú predmety, vysvetľujú, ako uhádli, či je ťažký alebo ľahký. Čo určuje ľahkosť alebo hmotnosť predmetu? (Záleží na tom, z akého materiálu je vyrobený.) Deti sú vyzvané, aby so zavretými očami určili podľa zvuku predmetu, ktorý spadol na podlahu, či je ľahký alebo ťažký. (Ťažký predmet má hlasnejší zvuk nárazu.)
Tiež určujú, či je predmet ľahký alebo ťažký, podľa zvuku predmetu padajúceho do vody. (Šplechnutie je silnejšie od ťažkého predmetu.) Potom predmety hodia do misky s pieskom a určujú nosenie predmetu podľa priehlbiny, ktorá zostala v piesku po páde. (Od ťažkého predmetu je priehlbina v piesku väčšia.

22. Chytajte, chytajte, malé aj veľké
Úloha: zistiť schopnosť magnetu priťahovať určité predmety.

Materiály: magnetická hra „Rybárčenie“, magnety, drobné predmety z rôznych materiálov, nádrž s vodou, pracovné listy.

Popis. Cat-fisher ponúka deťom hru "Rybárčenie". S čím môžete loviť? Skúšanie loviť s prútom. Porozprávajú, či niektoré z detí videlo skutočné udice, ako vyzerajú, na akú návnadu je ryba chytená. Na čo lovíme? Prečo sa drží a nepadá?
Skúmajú ryby, udicu a nachádzajú kovové platne, magnety.
Aké predmety priťahuje magnet? Deťom sú ponúkané magnety, rôzne predmety, dve krabice. Do jednej škatule vložia predmety, ktoré magnet priťahuje, a do druhej tie, ktoré nepriťahujú. Magnet priťahuje iba kovové predmety.
V akých iných hrách ste videli magnety? Prečo človek potrebuje magnet? Ako mu pomáha?
Deti dostanú pracovné listy, v ktorých plnia úlohu „Nakresli čiaru k magnetu z predmetu, ktorý je k nemu priťahovaný“

23. Triky s magnetmi
Úloha: vybrať objekty interagujúce s magnetom.

Materiály: magnety, hus vyrezaná z penového plastu s kovovým kusom vloženým do zobáka. tyč; misku s vodou, pohár džemu a horčicu; drevená palica, na jednom konci mačka. magnet je pripevnený a pokrytý vatou na vrchu a na druhom konci iba vatou; figúrky zvierat na kartónových stojanoch; krabica od topánok s odrezanou stenou na jednej strane; spinky; magnet pripevnený lepiacou páskou na ceruzku; pohár vody, malé kovové tyčinky alebo ihlu.

Popis. S deťmi sa stretne kúzelník, ktorý predvedie trik „vyberavej husi“.
Kúzelník: Mnohí považujú hus za hlúpeho vtáka. Ale nie je. Aj malé húsatko pochopí, čo je pre neho dobré, čo zlé. Aspoň toto dieťa. Práve sa vyliahol z vajíčka a už sa dostal do vody a plával. Takže chápe, že bude pre neho ťažké chodiť, ale bude ľahké plávať. A rozumie jedlu. Tu mám uviazané dve vaty, namáčam do horčice a ponúkam húsenicu ochutnať (prináša sa prútik bez magnetu) Jedz, maličká! Pozri, odvracia sa. Ako chutí horčica? Prečo hus nechce jesť? Teraz skúsme do lekváru namáčať ďalšiu vatu (nadvihne sa tyčinka s magnetom) Áno, siahla som po sladkej. Nie hlúpy vták
Prečo naša húska siaha zobákom po lekvári, ale od horčice sa odvracia? Aké je jeho tajomstvo? Deti sa pozerajú na palicu s magnetom na konci. Prečo hus interagovala s magnetom? (V husi je niečo kovové.) Skúmajú hus a zistia, že v zobáku je kovová tyč.
Kúzelník ukazuje deťom obrázky zvieratiek a pýta sa: „Dokážu sa moje zvieratká pohybovať samy?“ (Nie.) Kúzelník nahradí tieto zvieratká obrázkami so sponkami pripevnenými na ich spodnom okraji. Umiestňuje figúrky na krabicu a pohybuje magnetom vo vnútri krabice. Prečo sa zvieratá hýbali? Deti sa pozerajú na figúrky a vidia, že na stojanoch sú pripevnené sponky. Deti sa snažia ovládať zvieratá. Kúzelník „náhodou“ hodí ihlu do pohára s vodou. Ako to získať bez toho, aby ste si namočili ruky? (Prineste magnet na sklo.)
Samotné deti sú iné. predmety z vody s pom. magnet.

24. Slnečné lúče
Úlohy: pochopiť dôvod vzniku slnečných lúčov, naučiť sa nechať slnečné lúče (odrážať svetlo zrkadlom).

Materiál: zrkadlo.

Popis. Dedko Ved pomáha deťom zapamätať si básničku o slnečnom zajačikovi. Kedy je k dispozícii? (Na svetle, z predmetov, ktoré odrážajú svetlo.) Potom pomocou zrkadla ukazuje, ako sa objavuje slnečný lúč. (Zrkadlo odráža lúč svetla a samo sa stáva zdrojom svetla.) Vyzýva deti, aby vypustili slnečné lúče (na to musíte zachytiť lúč svetla zrkadlom a nasmerovať ho správnym smerom), skryť ich (zakryť ich dlaňou).
Hry so slnečným zajačikom: dobehnúť, chytiť, skryť.
Deti zistia, že hrať sa so zajačikom je ťažké: z malého pohybu zrkadla sa posunie na veľkú vzdialenosť.
Deti sú pozvané hrať sa so zajačikom v slabo osvetlenej miestnosti. Prečo sa neobjaví slnečný lúč? (Žiadne jasné svetlo.)

25. Čo sa odráža v zrkadle?
Úlohy: zoznámiť deti s pojmom „odraz“, nájsť predmety, ktoré môžu odrážať.

Materiály: zrkadlá, lyžice, sklenená váza, hliníková fólia, nový balón, panvica, pracovné PIT.

Popis. Zvedavá opica pozýva deti, aby sa pozreli do zrkadla. koho vidíš Pozri sa do zrkadla a povedz mi, čo je za tebou? odišiel? napravo? Teraz sa pozrite na tieto predmety bez zrkadla a povedzte mi, sú iné ako tie, ktoré ste videli v zrkadle? (Nie, sú rovnaké.) Obraz v zrkadle sa nazýva odraz. Zrkadlo odráža objekt taký, aký v skutočnosti je.
Pred deťmi sú rôzne predmety (lyžice, alobal, panvica, vázy, balón). Opica ich žiada, aby všetko našli
predmety, v ktorých vidíte svoju tvár. Čomu ste venovali pozornosť pri výbere predmetu? Skúste sa predmetu dotknúť, je hladký alebo drsný? Sú všetky predmety lesklé? Pozrite sa, či je váš odraz rovnaký na všetkých týchto objektoch? Je to vždy tá istá forma! získať najlepší odraz? Najlepší odraz sa získa v plochých, lesklých a hladkých predmetoch, ktoré vytvárajú dobré zrkadlá. Ďalej sú deti pozvané, aby si zapamätali, kde na ulici môžete vidieť ich odraz. (V kaluži, vo výklade.)
V pracovných listoch deti plnia úlohu „Nájdi všetky predmety, v ktorých vidíš odraz.

26. Čo sa rozpúšťa vo vode?
Úloha: ukázať deťom rozpustnosť a nerozpustnosť rôznych látok vo vode.

Materiály: múka, kryštálový cukor, riečny piesok, potravinárske farbivo, prací prášok, poháre čistej vody, lyžice alebo paličky, podnosy, obrázky prezentovaných látok.
Popis. Pred deťmi na podnosoch sú poháre s vodou, tyčinky, lyžice a hmoty v rôznych nádobách. Deti skúmajú vodu, pamätajú si jej vlastnosti. Čo si myslíte, že sa stane, ak sa do vody pridá cukor? Dedko Know pridá cukor, zamieša a spoločne pozorujú, čo sa zmenilo. Čo sa stane, ak do vody pridáme riečny piesok? Pridáva riečny piesok do vody, mieša. Zmenila sa voda? Zamračilo sa alebo zostalo jasno? Rozpustil sa riečny piesok?
Čo sa stane s vodou, ak do nej pridáme potravinárske farbivo? Pridáva farbu, mieša. čo sa zmenilo? (Voda zmenila farbu.) Rozpustila sa farba? (Farba sa rozpustila a zmenila farbu vody, voda sa stala nepriehľadnou.)
Rozpustí sa múka vo vode? Deti pridávajú do vody múku, premiešajú. Čím sa stala voda? Zamračené alebo priehľadné? Rozpúšťa sa múka vo vode?
Rozpustí sa prací prášok vo vode? Pridá sa prací prášok, premieša sa. Rozpúšťa sa prášok vo vode? Čo ste si všimli nezvyčajné? Ponorte si prsty do zmesi a zistite, či je na dotyk ako čistá voda? (Voda sa stala mydlovou.) Aké látky sa rozpustili v našej vode? Aké látky sa vo vode nerozpúšťajú?

27. Magické sito
Úlohy: oboznámiť deti so spôsobom separácie k; kov z piesku, malé zrná z veľkých s pomocou rozvíjania samostatnosti.

Materiály: naberačky, rôzne sitá, vedrá, misky, krupica a ryža, piesok, drobné kamienky.

Popis. Červená čiapočka príde k deťom a povie, že ide navštíviť babičku - doniesť jej hory krupice. Ale mala nehodu. Nezahodila plechovky cereálií a cereálie boli celé pomiešané. (ukazuje misku cereálií.) Ako oddeliť ryžu od krupice?
Deti sa snažia oddeliť prstami. Všimnite si, že je pomalý. Ako to možno urobiť rýchlejšie? Pozri
sú v laboratóriu nejaké predmety, ktoré nám môžu pomôcť? Všimli sme si, že v blízkosti starého otca je sito Vedieť? Prečo je to potrebné? Ako sa to používa? Čo sa naleje zo sitka do misy?
Červená čiapočka skúma olúpanú krupicu, poďakuje za pomoc a pýta sa: „Ako inak nazvať toto čarovné sitko?
Látky nájdeme v našom laboratóriu, ktoré preosejeme. Zistili sme, že v piesku je veľa kamienkov, ktoré oddeľujú piesok od kamienkov? Deti si samy preosievajú piesok. Čo máme v miske? Čo zostalo. Prečo veľké látky zostávajú v sitku, zatiaľ čo malé okamžite padajú do misky? Na čo slúži sito? Máte doma sito? Ako ho využívajú mamičky a staré mamy? Deti dávajú Červenej čiapočke čarovné sitko.

28. Farebný piesok
Úlohy: oboznámiť deti so spôsobom výroby farebného piesku (miešanie s farebnou kriedou); naučte sa používať strúhadlo.
Materiál: farebné pastelky, piesok, priehľadná nádoba, drobné predmety, 2 sáčky, malé strúhadlá, misky, lyžičky (tyčinky), dózičky s vrchnákom.

Popis. K deťom priletela malá kavka Curiosity. Vyzve deti, aby uhádli, čo má vo vrecúškach.Deti skúšajú hmatom identifikovať.(V jednom vrecúšku je piesok, v druhom kúsky kriedy.) Učiteľka vrecia otvorí, deti si overia predpoklady. Učiteľka s deťmi skúma obsah vrecúšok. Čo je to? Aký piesok, čo sa s ním dá robiť? Akú farbu má krieda? aký je to pocit Dá sa to zlomiť? Načo to je? Dievčatko sa pýta: „Môže byť piesok zafarbený? Ako to zafarbiť? Čo sa stane, ak zmiešame piesok s kriedou? Ako dosiahnuť, aby bola krieda sypká ako piesok? Kavka sa chváli, že má nástroj na premenu kriedy na jemný prášok.
Ukazuje deťom strúhadlo. Čo je to? Ako sa to používa? Deti podľa vzoru galchonky berú misky, strúhadlá a potierajú kriedou. Čo sa stalo? Akú farbu má tvoj prášok? (Spýta sa Galchon každého dieťaťa) Ako môžem teraz zafarbiť piesok? Deti nasypú piesok do misky a premiešajú lyžičkami alebo paličkami. Deti sa pozerajú na farebný piesok. Ako môžeme použiť tento piesok? (urobte krásne obrázky.) Galchonok ponúka hru. Ukazuje priehľadnú nádobu naplnenú rôznofarebnými vrstvami piesku a pýta sa detí: „Ako môžem rýchlo nájsť skrytý predmet?“ Deti ponúkajú svoje možnosti. Učiteľ vysvetľuje, že nie je možné miešať piesok rukami, palicou alebo lyžicou a ukazuje spôsob, ako ho vytlačiť z piesku.

29. Fontány
Úlohy: rozvíjať zvedavosť, nezávislosť, vytvárať radostnú náladu.

Materiály: plastové fľaše, klince, zápalky, voda.

Popis. Deti chodia na prechádzku. Petržlen prináša deťom obrázky rôznych fontán. Čo je to fontána? Kde ste videli fontány? Prečo ľudia inštalujú fontány v mestách? Dokážete si vyrobiť vlastnú fontánu? Z čoho sa dá vyrobiť? Učiteľka upozorňuje deti na fľaše, klince a zápalky, ktoré priniesla Petruška. Je možné z týchto materiálov vyrobiť fontánu? Aký je najlepší spôsob, ako to urobiť?
Deti prepichnú klincom otvory do fliaš, upchajú ich zápalkami, naplnia fľaše vodou, vytiahnu zápalky a je z toho fontána. Ako sme sa dostali k fontáne? Prečo voda nevyleje, keď sú v otvoroch zápalky? Deti sa hrajú s fontánami.
objekt trepaním nádoby.
Čo sa stalo s farebným pieskom? Deti poznamenávajú, že týmto spôsobom sme rýchlo našli predmet a zmiešali piesok.
Deti schovajú drobné predmety do priehľadných téglikov, prikryjú ich vrstvami viacfarebného piesku, zatvoria poháre viečkami a ukážu zaškrtnutím, ako rýchlo nájdu skrytý predmet a zmiešajú piesok. Kavka na rozlúčku dáva deťom škatuľku s farebnou kriedou.

30. Hry s pieskom
Úlohy: upevňovať predstavy detí o vlastnostiach piesku, rozvíjať zvedavosť, pozorovanie, aktivovať detskú reč, rozvíjať konštruktívne schopnosti.

Materiály: veľké detské pieskovisko so stopami plastových zvieratiek, hračky pre zvieratá, naberačky, detské hrable, napájadlá, plánik miesta pre prechádzky tejto skupiny.

Popis. Deti chodia von a prehliadajú ihrisko. Učiteľ ich upozorní na nezvyčajné stopy v pieskovisku. Prečo sú stopy v piesku tak jasne viditeľné? Koho sú tieto stopy? Prečo si to myslíš?
Deti nachádzajú plastové zvieratká a testujú svoje domnienky: vezmú hračky, položia labky na piesok a hľadajú rovnakú potlač. A aká stopa zostane z dlane? Deti zanechávajú svoje stopy. Koho dlaň je väčšia? Koho menej? Skontrolujte prihláškou.
Učiteľ v labkách medvieďa objaví list, vyberie z neho plán lokality. Čo je zobrazené? Ktoré miesto je zakrúžkované červenou farbou? (Pieskovisko.) Čo by tam ešte mohlo byť zaujímavé? Možno nejaké prekvapenie? Deti, ktoré si ponoria ruky do piesku, hľadajú hračky. kto to je
Každé zvieratko má svoj domov. Pri líške ... (nora), pri medveďovi ... (brlohu), pri psovi ... (chovateľská stanica). Postavme pre každé zvieratko pieskový domček. Z akého piesku je najlepšie stavať? Ako to urobiť mokré?
Deti si vezmú kanvy, nasypú piesok. Kam ide voda? Prečo sa piesok namočil? Deti stavajú domčeky a hrajú sa so zvieratkami.

Chlapci, vložili sme našu dušu do stránky. Ďakujem za to
za objavenie tejto krásy. Ďakujem za inšpiráciu a naskakuje mi husia koža.
Pridajte sa k nám na Facebook a V kontakte s

V našej kuchyni máme veľa vecí, s ktorými môžete deťom robiť zaujímavé experimenty. No, pre seba, aby som bol úprimný, aby som urobil pár objavov z kategórie „ako som si to predtým nevšimol“.

webové stránky vybrali 9 pokusov, ktoré deti potešia a nastolia v nich mnoho nových otázok.

1. Lávová lampa

Potreba: Soľ, voda, pohár rastlinného oleja, niekoľko potravinárskych farieb, veľké priehľadné sklo alebo sklenená nádoba.

Skúsenosti: Naplňte pohár do 2/3 vodou, do vody nalejte rastlinný olej. Olej bude plávať na povrchu. Pridajte potravinárske farbivo do vody a oleja. Potom pomaly pridajte 1 čajovú lyžičku soli.

Vysvetlenie: Olej je ľahší ako voda, takže pláva na povrchu, ale soľ je ťažšia ako olej, takže keď do pohára pridáte soľ, olej a soľ začnú klesať ku dnu. Soľ pri rozklade uvoľňuje čiastočky oleja a tie stúpajú na povrch. Potravinové farbivá pomôžu urobiť zážitok vizuálnejším a veľkolepejším.

2. Osobná dúha

Potreba: Nádoba naplnená vodou (vaňa, umývadlo), baterka, zrkadlo, list bieleho papiera.

Skúsenosti: Do nádoby nalejte vodu a na dno dajte zrkadlo. Svetlo baterky smerujeme do zrkadla. Odrazené svetlo treba zachytiť na papier, na ktorom by sa mala objaviť dúha.

Vysvetlenie: Lúč svetla pozostáva z niekoľkých farieb; pri prechode vodou sa rozkladá na jednotlivé časti - vo forme dúhy.

3. Sopka

Potreba: Podnos, piesok, plastová fľaša, potravinárske farbivo, sóda, ocot.

Skúsenosti: Malá sopka by mala byť formovaná okolo malej plastovej fľaše vyrobenej z hliny alebo piesku - pre sprievod. Aby ste vyvolali erupciu, mali by ste do fľaše nasypať dve polievkové lyžice sódy, zaliať štvrť šálkou teplej vody, pridať trochu potravinárskeho farbiva a nakoniec naliať štvrť šálky octu.

Vysvetlenie: Pri kontakte sódy bikarbóny a octu sa spustí prudká reakcia s uvoľňovaním vody, soli a oxidu uhličitého. Bublinky plynu a vytlačte obsah.

4. Pestujte kryštály

Potreba: Soľ, voda, drôt.

Skúsenosti: Aby ste získali kryštály, musíte pripraviť presýtený soľný roztok – taký, v ktorom sa po pridaní novej dávky soľ nerozpustí. V tomto prípade musíte roztok udržiavať v teple. Aby bol proces lepší, je žiaduce, aby bola voda destilovaná. Keď je roztok pripravený, musí sa naliať do novej nádoby, aby sa zbavili nečistôt, ktoré sú vždy v soli. Ďalej je možné do roztoku spustiť drôt s malou slučkou na konci. Nádobu postavte na teplé miesto, aby tekutina pomalšie chladla. Po pár dňoch na drôtiku vyrastú krásne kryštáliky soli. Ak to pochopíte, môžete na skrútenom drôte pestovať pomerne veľké kryštály alebo vzorované remeslá.

Vysvetlenie: Ako sa voda ochladzuje, rozpustnosť soli sa znižuje a tá sa začne zrážať a usadzovať na stenách nádoby a na vašom drôte.

5. Tancujúca minca

Potreba: Fľaša, minca, ktorou sa dá zakryť hrdlo fľaše, voda.

Skúsenosti: Prázdna neuzavretá fľaša by sa mala dať na niekoľko minút do mrazničky. Navlhčite mincu vodou a prikryte ňou fľašu vybratú z mrazničky. Po niekoľkých sekundách sa minca začne odrážať a pri náraze na hrdlo fľaše vydávať zvuky podobné kliknutiam.

Vysvetlenie: Minca je zdvihnutá vzduchom, ktorý sa v mrazničke stlačil a obsadil menší objem, a teraz sa zahrial a začal expandovať.

6. Zafarbené mlieko

Potreba: Plnotučné mlieko, potravinárske farbivo, tekutý prací prostriedok, vatové tyčinky, tanier.

Skúsenosti: Do taniera nalejeme mlieko, pridáme pár kvapiek farbív. Potom musíte vziať vatový tampón, namočiť ho do čistiaceho prostriedku a dotknúť sa prútika až do stredu taniera s mliekom. Mlieko sa bude pohybovať a farby sa budú miešať.

Vysvetlenie: Prací prostriedok reaguje s molekulami tuku v mlieku a uvádza ich do pohybu. Preto nie je na experiment vhodné odstredené mlieko.

7. Ohňovzdorná bankovka

Potreba: Desaťrubľová bankovka, kliešte, zápalky alebo zapaľovač, soľ, 50% roztok alkoholu (1/2 dielu alkoholu na 1/2 dielu vody).

Skúsenosti: Pridajte štipku soli do alkoholového roztoku, ponorte bankovku do roztoku tak, aby bol úplne nasýtený. Vyberte bankovku z roztoku pomocou klieští a nechajte prebytočnú tekutinu odtiecť. Zapáľte účet a sledujte, ako horí bez horenia.

Vysvetlenie: V dôsledku spaľovania etylalkoholu vzniká voda, oxid uhličitý a teplo (energia). Keď podpálite účet, alkohol horí. Teplota, pri ktorej horí, nestačí na odparenie vody, v ktorej je papierová bankovka nasiaknutá. Výsledkom je, že všetok alkohol vyhorí, plameň zhasne a mierne vlhká desiatka zostane nedotknutá.

9 Camera Obscura

Budete potrebovať:

Fotoaparát, ktorý podporuje dlhé rýchlosti uzávierky (až 30 s);

Veľký list hrubej lepenky;

Maskovacia páska (na lepenie kartónu);

Izba s výhľadom na čokoľvek;

Slnečný deň.

1. Okno utesníme lepenkou, aby svetlo neprichádzalo z ulice.

2. V strede vytvoríme rovnomerný otvor (pre miestnosť hlbokú 3 metre by mal byť otvor asi 7-8 mm).

3. Keď si oči zvyknú na tmu, na stenách izby sa nájde obrátená ulica! Najviditeľnejší efekt bude za jasného slnečného dňa.

4. Teraz je možné nasnímať výsledok na fotoaparáte pri nízkej rýchlosti uzávierky. Rýchlosť uzávierky 10-30 sekúnd je v poriadku.

výskumný projekt "Ahoj Sunshine!"

MŠ MBDOU č.17, Orel

• Vzdelávacia oblasť:

Sociálny a komunikačný rozvoj;

kognitívny vývoj;

Rozvoj reči;

Umelecký a estetický rozvoj;

Fyzický vývoj.

• Typ projektu: informačné, výskumné, skupinové.
• Trvanie projektu: krátkodobá (jún 2015), v rámci predškolského vzdelávacieho zariadenia.
• Účastníci projektu: deti a rodičia seniorskej skupiny "B"

Relevantnosť problému:

Slnko nie je planéta, je to obrovská hviezda, ktorá sa nachádza vo vzdialenosti mnohých miliónov svetelných rokov od Zeme. Slnko je stredom našej galaxie. Okolo nej sú obežné dráhy siedmich planét. Samotná Zem sa nachádza na tretej obežnej dráhe. Ak by bola Zem bližšie k Slnku, spálilo by ho a byť ďalej, na našej planéte by nebol život.

S príchodom leta začína slnko svietiť jasnejšie, teplejšie. To si deti, samozrejme, všimli. Navyše pri rozhovoroch s deťmi som zistil, že niektoré nevedia, že Zem sa točí okolo Slnka. Objavili sa aj otázky: „Prečo je na zemi v lete teplo a v zime zima?“, „Prečo sa mení deň a noc?“ Rozhodli sme sa nájsť odpovede na tieto otázky.

Cieľ projektu: Zoznámiť deti so slnečnými lúčmi, úlohou slnka v našom živote (slnko je zdrojom svetla a tepla).

Ciele projektu:

Zhrňte poznatky, ktoré deti majú o slnku, o jeho význame pre človeka a prírodu;

Naučiť sa vidieť charakteristické črty letného slnka (vychádza vysoko nad oblohu a začína sa ešte viac piecť, deň sa stáva dlhým a večer je dlhý a teplý);

Predstavte príslovia, porekadlá a ľudové znaky spojené so slnkom;

Upevniť predstavy o slnku prostredníctvom experimentálnych aktivít;

Predstaviť rôzne spôsoby zobrazenia slnka;

Pestujte lásku a láskavosť k divokej prírode.

Formovať u detí emocionálne radostný pocit z účasti na kolektívnych aktivitách.

Ocakavane vysledky:

Deti vedia o vlastnostiach letného slnka a jeho úlohe pre svet okolo.

Deti vedia, prečo je zem v lete horúca a v zime studená; prečo dochádza k zmene dňa a noci.

Deti dokážu znázorniť jeden predmet (slnko) rôznymi spôsobmi.

Slovná zásoba detí k téme bola doplnená.

Produkt projektovej činnosti:

• Dizajn tematického albumu "Slnko je červené, krásne."
• Výstava tvorivých prác „Moje slnko“.
• Prezentácia projektu "Ahoj, slniečko."

Etapy realizácie projektu:

Prípravná fáza:

• Stanovenie cieľa, určenie relevantnosti a významu projektu.
• Výber metodickej literatúry na realizáciu projektu, rozvoj rozhovorov, vychádzky.
• Výber literatúry s rozprávkami, básňami, prísloviami, hádankami, znameniami o slnku.
• Výber materiálu a vybavenia na rozhovory, experimenty, mobilné hry a hry na hranie rolí s deťmi.

Hlavné pódium:

• Pozorovanie slnka v prírode.
• Rozhovor o význame slnka pre človeka a prírodu.
• Čítanie beletrie: K. Čukovskij "Ukradnuté slnko", S. Marshak "Slnko", A. Brodsky "Slnečné zajačiky", Slovenská ľudová rozprávka "Na návšteve slnka".
• Oboznámenie sa s prísloviami, porekadlámi, hádankami a ľudovými znakmi o slnku.
• Zisťovanie správnosti ľudových znakov na základe pozorovaní v prírode.
• Experimenty a experimenty so slnkom.
• Pozeranie rozprávok: "Kde spí slnko?", "Astronómia pre najmenších", "Prečo svieti slnko?" „Prečo - 5 štúdií „Bibigon“, „Vankúš pre slnko“, „Ako sa Slnko a Mesiac zmierili“.
• Umelecké a estetické aktivity: "Žiarivé slnko" (sochárstvo), "Úsvit slnka" (kresba), "Slnko z dlaní" (aplikácia).
• Didaktická hra: „Živá a neživá príroda.
• Vonkajšie hry: „Chyť slnečný lúč“, „Slnko a dážď“.

• Výber materiálu o slnku: verše, príslovia, hádanky.
• Výber beletrie a karikatúr.
• Odporúčania pre rodičov "Slnečné laboratórium: 15 zaujímavých pokusov a hier so slnkom."

• Zistenia.
• Vytvorenie prezentácie projektu.

Teoretická časť projektu

Príslovia a príslovia o slnku

Slnko svieti, ale svieti len mesiac.

Nepozeraj sa do slnka, oslepneš.

Slnko s taškou nezachytíš.

Čo je pre mňa zlato - slnko by svietilo.

Slnko je nízko a večer sa blíži.

Slnko vyjde a ráno tiež.

V zime je slnko ako macocha: svieti, ale nehreje.

Leto je zlé, ak nie je slnko.

Nedá sa pozerať do slnka všetkými očami.

Za ucho a na slnko.

Bez ohľadu na to, ako mesiac svieti, stále to nie je slnko.

Keď slnko hreje, keď je matka dobrá.

Nemôžeš zavrieť slnko, ale nemôžeš skryť pravdu.

Slnko ako matka nikdy neurazí.

Slnko zapadá - lenivý sa zabáva; slnko vychádza - lenivý sa zblázni.

Slnko bude hriať - všetko bude včas.

Slnko, vzduch a voda sú najlepší lekári.

Hádanky o slnku

Šarlátová guľa ráno nad strechou

Plačeme bez neho

Vyšiel sa prejsť po oblohe.

Ako sa to prejaví

Skrývame sa pred ním.

Chodil, chodil, chodil.

Stretol sa večer - a zmizol.

Čo je vyššie ako les

Kde je teraz lopta hľadať?

Krajší ako svet

Povedz mi, vietor!

Horí bez ohňa?

- Zajtra bude opäť chodiť

Vychádza za úsvitu!

Zohrievaš celý svet

Som vždy priateľský so svetom,

A nepoznáte únavu

S úsmevom na okne

Ak je slnko v okne

A všetci ťa volajú...

Som zo zrkadla, z kaluže

Bežím hore po stene.

• Počas východu slnka je dusno - do nepriaznivého počasia.
• Ak sa dážďovky plazia na povrch, jašterice sa vyhrievajú na slnku, vrabce hlasno štebotajú, kúpajú sa v prachu alebo kalužiach, pri západe slnka červené slnko zapadá do oblaku - čakajte na dážď a vietor.
• Ak slnko vychádza v hmle, deň bude tichý a dusný.
• Červená farba slnka pri východe slnka je veľký vietor.
• Červené mraky - do dažďa. S poludňajším vetrom - do nárazového vetra a zlého počasia. Ak zároveň lúče slnka stmavnú, očakávajte búrku.
• Kikiríkanie kohútov po západe slnka a do neskorého večera sľubuje dobré stabilné počasie na druhý deň.
• Počasie bude horúce a slnečné, ak je obloha pri západe slnka modrá, zlatá alebo jasne ružová; rosa padá pred východom slnka; Pri východe slnka je slnko biele.

Pozorovanie slnka v prírode.

Cieľ: naučte sa vidieť charakteristické črty letného slnka (vychádza vysoko nad oblohu a začína sa ešte viac piecť, deň sa stáva dlhým a večer dlhý a teplý).

otázky: 1. Pozrite sa, chlapci, na oblohu. Čo vidíš? (Slnko, oblaky).

2. Čo je to slnko? (okrúhle, svetlé, žlté, veľké).

3. Ako vyzerá slnko? (Na lopte).

4. Aké je dnes počasie? (Teplá).

5. Prečo je vonku teplo? (Slnko svieti a hreje).

• Áno, slnko ohrieva a ohrieva našu zem. A vonku je teplo.

Slnko má lúče, veľmi teplé. Zvalili sa na zem a začali kráčať. Tak nás prišli navštíviť. Natiahnite sa, deti, k slnku, k jeho lúčom, svojim dlaniam.

Ako sa cítili vaše dlane? Aké sú lúče slnka? Kto podľa vás potrebuje slnko, jeho svetlo?

Experimenty a experimenty so slnkom.

Účel: Usilovať sa o štúdium neživej prírody, vyvodzovať závery, nadväzovať vzťahy medzi príčinami a následkami v prírode.

• Pozvite deti, aby stáli so zavretými očami v tieni, potom na slnku, cítili rozdiel, rozprávali o svojich pocitoch.
• Ponúknite lupu, použite ju na nahriatie tyčinky, papiera.
• Výroba slnečných hodín. Pozorovanie výšky slnka (slnečnými hodinami). Z hrubého kartónu vystrihnite kruh. V strede kruhu urobte dieru a vložte do nej ceruzku nabrúseným koncom nadol. Umiestnite „ciferník“ na slnko na miesto, kde vám nebude nič tieniť. Hneď ako vyjde slnko, ceruzka vrhne tieň.
• Aký je rozdiel medzi slnečnou a tienistou stranou? Dajte loptu na slnko. Nechajte dieťa starostlivo preskúmať stranu osvetlenú slnkom, potom opačnú. V čom je rozdiel? Ktorá strana je svetlejšia? Ohrievač? Nechajte dieťa vyvodiť záver o tom, ako sa strana lopty, osvetlená slnkom, líši od tej, ktorá je pred slnkom skrytá.

Choďte na tému:

"Ahoj slnečný lúč!"

Umelecká a estetická činnosť.

"Úsvit slnka" (kresba),

"Slnko žiari" (sochárstvo)

"Slnko z dlaní" (aplikácia).

• Deti vedia o vlastnostiach letného slnka a jeho úlohe pre svet okolo.
• Deti vedia, prečo je zem v lete horúca a v zime studená; prečo dochádza k zmene dňa a noci.
• Deti dokážu znázorniť jeden predmet (slnko) rôznymi spôsobmi.
• Slovná zásoba detí k téme bola doplnená.

Kartotéka pokusov a pokusov

na tému "vesmír"

Skúsenosť č. 1 "slnečná sústava"

Cieľ : vysvetlite deťom, prečo sa všetky planéty točia okolo Slnka.

Vybavenie : žltá tyčinka, niť, 9 guličiek.

Čo pomáha Slnku udržať celú slnečnú sústavu?

Slnku pomáha perpetum mobile. Ak sa Slnko nepohne, celý systém sa rozpadne a tento večný pohyb nebude fungovať.

Skúsenosť #2 "Slnko a Zem"

Cieľ: vysvetliť deťom pomer veľkostí slnka a zeme.

Vybavenie: veľká guľa a korálka.

Predstavte si, že by sa naša slnečná sústava zmenšila tak, že by Slnko malo veľkosť tejto gule, potom by Zem so všetkými mestami a krajinami, horami, riekami a oceánmi mala veľkosť tejto guľôčky.

Zážitok č. 3 "Deň a noc"

Cieľ: vysvetlite deťom, prečo je deň a noc.

Vybavenie: baterka, zemeguľa.

Opýtajte sa detí, čo si myslia, že sa stane, keď sa zmaže hranica medzi svetlom a tmou. (Chlapci budú hádať, že je ráno alebo večer)

Zážitok č. 4 "Deň a noc" 2 "

Cieľ : vysvetlite deťom, prečo je deň a noc.

Vybavenie: baterka, zemeguľa.

Obsah: vytvoríme model rotácie Zeme okolo svojej osi a okolo Slnka. Na to potrebujeme zemeguľu a baterku. Povedzte deťom, že vo vesmíre nič nestojí. Planéty a hviezdy sa pohybujú po vlastnej, presne vyhradenej ceste. Naša Zem sa otáča okolo svojej osi a pomocou zemegule sa to dá ľahko demonštrovať. Na strane zemegule, ktorá je obrátená k Slnku (v našom prípade baterka) - deň, na opačnej strane - noc. Zemská os nie je rovná, ale naklonená pod uhlom (to je dobre viditeľné aj na zemeguli). Preto je polárny deň a polárna noc. Nech sa chlapi postarajú o to, že bez ohľadu na to, ako sa zemeguľa otáča, vždy bude jeden z pólov osvetlený, zatiaľ čo druhý naopak zatemnený. Povedzte deťom o črtách polárneho dňa a noci a o tom, ako ľudia žijú na polárnom kruhu.

Skúsenosť č.5 "Kto vymyslel leto?"

Cieľ: vysvetliť deťom, prečo sa ročné obdobia menia.

Vybavenie: baterka, zemeguľa.

Vzhľadom na to, že Slnko osvetľuje povrch Zeme rôznymi spôsobmi, ročné obdobia sa menia. Ak je na severnej pologuli leto, na južnej pologuli je zima.

Vysvetlite, že Zemi trvá celý rok, kým obehne Slnko. Ukážte deťom miesto na zemeguli, kde žijete. Môžete tam dokonca nalepiť papierového muža alebo fotografiu dieťaťa. Presuňte zemeguľu a pokúste sa s deťmi určiť, aké ročné obdobie bude v tomto bode. A nezabudnite upriamiť pozornosť chlapcov na skutočnosť, že každé pol otáčky Zeme okolo Slnka, polárny deň a noc menia miesta.

Skúsenosť číslo 6: "Zatmenie Slnka"

Cieľ: vysvetlite deťom, prečo dochádza k zatmeniu slnka.

Vybavenie: Baterka, zemeguľa.

Najzaujímavejšie je, že Slnko nie je čierne, ako si mnohí myslia. Pri sledovaní zatmenia cez dymové sklo sa pozeráme na ten istý Mesiac, ktorý je oproti Slnku.

Áno... Znie to nepochopiteľne... Pomôžu nám jednoduché improvizované prostriedky. Vezmite veľkú guľu (to bude samozrejme mesiac). A tentoraz sa našou baterkou stane Slnko. Celý zážitok je držať loptu proti zdroju svetla - tu je pre vás čierne Slnko ... Ukazuje sa, že všetko je veľmi jednoduché.

Zážitok č. 7 „Rotácia Mesiaca“

Cieľ : ukazuje, že mesiac sa otáča okolo svojej osi.

Vybavenie: 2 listy papiera, lepiaca páska, fixka.

Prechádzajte sa okolo „Zeme“, pričom budete naďalej čeliť krížu. Postavte sa tvárou k „Zeme“. Prejdite sa okolo „Zeme“ a zostaňte čelom k nej.

Výsledky: zatiaľ čo si kráčal okolo "Zem" a zároveň si stál čelom ku krížu visiacemu na stene, ukázalo sa, že rôzne časti tvojho tela sú otočené k "Zeme". Keď ste kráčali okolo „Zeme“ a zostali ste k nej čelom, neustále ste k nej stáli iba prednou časťou tela. PREČO? Pri pohybe po „Zeme“ ste museli postupne otáčať telom. A aj Mesiac, keďže je k Zemi obrátený vždy tou istou stranou, sa musí pri pohybe na obežnej dráhe okolo Zeme postupne otáčať okolo svojej osi. Keďže Mesiac vykoná jednu otočku okolo Zeme za 28 dní, potom jeho rotácia okolo svojej osi trvá rovnaký čas.

Zážitok č. 8 "Blue Sky"

Cieľ: prečo sa Zem nazýva modrá planéta.

Vybavenie: pohár, mlieko, lyžička, pipeta, baterka.

Výsledky : Lúč svetla prechádza iba čistou vodou a voda zriedená mliekom má modrosivý odtieň.

PREČO? Vlny, ktoré tvoria biele svetlo, majú rôzne vlnové dĺžky v závislosti od farby. Častice mlieka sa uvoľňujú a rozptyľujú krátke modré vlny, vďaka čomu sa voda javí ako modrastá. Molekuly dusíka a kyslíka v zemskej atmosfére, podobne ako častice mlieka, sú dostatočne malé na to, aby tiež oddelili modré vlny od slnečného svetla a rozptýlili ich po celej atmosfére. To spôsobuje, že obloha vyzerá ako modrá zo Zeme a Zem vyzerá modrá z vesmíru. Farba vody v pohári je bledá a nie čisto modrá, pretože veľké čiastočky mlieka odrážajú a rozptyľujú viac ako len modrú. To isté sa deje s atmosférou, keď sa tam nahromadí veľké množstvo prachu alebo vodnej pary. Čím čistejší a suchší vzduch, tým modrejšia obloha, pretože. modré vlny sa najviac rozptyľujú.

Skúsenosť č. 9 „Ďaleko, blízko“

Cieľ: určiť, ako vzdialenosť od slnka ovplyvňuje teplotu vzduchu.

Vybavenie: 2 teplomery, stolová lampa, dlhé pravítko (meter)

Výsledky: blízky teplomer ukazuje vyššiu teplotu.

PREČO? Teplomer, ktorý je bližšie k lampe, dostáva viac energie a preto sa viac zahrieva. Čím ďalej sa svetlo z lampy šíri, tým viac sa jej lúče rozchádzajú a vzdialený teplomer už nedokážu veľmi zohriať. To isté sa deje s planétami. Merkúr, planéta najbližšie k Slnku, dostáva najviac energie. Planéty ďalej od Slnka dostávajú menej energie a ich atmosféra je chladnejšia. Merkúr je oveľa teplejší ako Pluto, ktoré je veľmi ďaleko od Slnka. Čo sa týka teploty atmosféry planéty, tú ovplyvňujú ďalšie faktory, ako napríklad jej hustota a zloženie.

Skúsenosť č.10 "Je to ďaleko na Mesiac?"

Cieľ: Naučte sa merať vzdialenosť k Mesiacu.

Vybavenie : 2 ploché zrkadlá, lepiaca páska, stôl, papier na zošit, baterka.

Zlepte zrkadlá páskou, aby sa otvárali a zatvárali ako kniha. Položte zrkadlá na stôl.

Na hruď si pripevnite kúsok papiera. Položte baterku na stôl tak, aby svetlo dopadalo na jedno zo zrkadiel pod uhlom.

Nájdite druhé zrkadlo v takej polohe, aby odrážalo svetlo na kus papiera na vašej hrudi.

Výsledky: na papieri sa objaví svetelný prsteň.

PREČO? Svetlo sa najprv odrazilo jedným zrkadlom na druhé a potom na papierovú obrazovku. Retroreflektor ponechaný na Mesiaci je tvorený zrkadlami podobnými tým, ktoré sme použili v tomto experimente. Meraním času potrebného na to, aby sa laserový lúč vyslaný zo Zeme odrazil v retroreflektore nainštalovanom na Mesiaci a vrátil sa na Zem, vedci vypočítali vzdialenosť od Zeme k Mesiacu.

Skúsenosť č.11 "Vzdialená žiara"

Cieľ: zistiť, prečo prstenec Jupitera svieti.

Vybavenie: baterka, mastenec v plastovom obale s otvormi.

Výsledky: lúč svetla je sotva viditeľný, kým naň nezasiahne prášok. Rozptýlené častice mastenca začnú svietiť a je vidieť svetelnú dráhu.

PREČO? Svetlo nemožno vidieť, kým sa od niečoho neodrazí a nevstúpi do vašich očí. Častice mastenca sa správajú rovnako ako malé častice, ktoré tvoria Jupiterov prstenec: odrážajú svetlo. Jupiterov prstenec je od oblačnosti planéty vzdialený päťdesiattisíc kilometrov. Predpokladá sa, že tieto prstence sú vyrobené z materiálu, ktorý tam priniesol Io, najbližší zo štyroch mesiacov Jupitera. Io je jediný známy mesiac s aktívnymi sopkami. Je možné, že Jupiterov prstenec vznikol zo sopečného popola.

Skúsenosť č.12 "Hviezdy dňa"

Cieľ: ukázať, že hviezdy vždy svietia.

Vybavenie: dierovač, kartón pohľadnicového formátu, biela obálka, baterka.

Výsledky: diery v kartóne nie sú viditeľné cez obálku, keď svietite baterkou na stranu obálky smerom k vám, ale stanú sa jasne viditeľnými, keď svetlo z baterky smeruje z druhej strany obálky, priamo na vás.

PREČO? V osvetlenej miestnosti svetlo prechádza cez otvory bez ohľadu na to, kde sa nachádza rozsvietená baterka, ale stanú sa viditeľnými až vtedy, keď otvor vplyvom svetla prechádzajúceho cez ňu začne vystupovať na tmavšom pozadí. To isté sa deje s hviezdami. Počas dňa svietia tiež, ale obloha sa vďaka slnečnému žiareniu natoľko rozjasní, že svetlo hviezd je zakryté. Najlepšie je pozerať sa na hviezdy za bezmesačných nocí a ďaleko od svetiel mesta.

Zážitok č. 13 „Beyond the Horizon“

Cieľ: zistiť, prečo je možné vidieť slnko skôr, ako vyjde nad obzor.

Vybavenie: čistá litrová sklenená nádoba s vrchnákom, stôl, pravítko, knihy, plastelína.

Položte nádobu na stôl 30 cm od okraja stola. Preložte knihy pred nádobu tak, aby bola viditeľná iba štvrtina nádoby. Z plastelíny vytvorte guľu veľkosti vlašského orecha. Položte loptu na stôl, 10 cm od nádoby. Kľaknite si pred knihami. Pozrite sa cez pohár vody pri prezeraní kníh. Ak plastelínovú guľu nie je vidieť, presuňte ju.

Zostaňte v tejto polohe a vyberte nádobu zo svojho zorného poľa.

Výsledky: loptičku môžete vidieť iba cez nádobu s vodou.

PREČO? Nádoba na vodu vám umožní vidieť balón za stohom kníh. Čokoľvek, na čo sa pozriete, môžete vidieť iba preto, že svetlo vyžarované týmto objektom sa dostane do vašich očí. Svetlo odrazené od plastelínovej gule prechádza cez nádobu s vodou a láme sa v nej. Svetlo z nebeských telies prechádza zemskou atmosférou (stovky kilometrov vzduchu obklopujúceho zem), kým sa dostane k nám. Zemská atmosféra láme toto svetlo rovnakým spôsobom ako plechovka vody. V dôsledku lomu svetla je Slnko vidieť niekoľko minút pred výstupom nad horizont, ako aj nejaký čas po západe.

Skúsenosť č. 14 „Hviezdne prstene“

Cieľ: zisti, prečo sa hviezdy pohybujú v kruhu.

Vybavenie : nožnice, pravítko, biela pastelka, ceruzka, lepiaca páska, čierny papier.

Prepichnite kruh v strede ceruzkou a nechajte ho tam, pričom spodnú časť zaistite lepiacou páskou. Ceruzku držte medzi dlaňami a rýchlo ju otočte.

Výsledky: na rotujúcom papierovom kruhu sa objavia svetelné krúžky.

PREČO? Naša vízia si na chvíľu zachováva obraz bielych bodiek. Vďaka rotácii kruhu sa ich jednotlivé obrazy spájajú do svetelných prstencov. To je to, čo sa stane, keď astronómovia fotografujú hviezdy, pričom exponujú mnoho hodín. Svetlo hviezd zanecháva na fotografickej doske dlhú kruhovú stopu, ako keby sa hviezdy pohybovali v kruhu. V skutočnosti sa samotná Zem pohybuje a hviezdy sú voči nej nehybné. Hoci sa zdá, že hviezdy sa pohybujú, platňa sa pohybuje spolu so Zemou, ktorá sa otáča okolo svojej osi.

Skúsenosť č. 15 „Hviezdne hodiny“

Cieľ: zistiť, prečo hviezdy robia kruhový pohyb na nočnej oblohe.

Vybavenie: tmavý dáždnik, veveričia krieda.

Výsledky: stred dáždnika zostane na jednom mieste, kým sa hviezdy budú pohybovať.

PREČO? Zdá sa, že hviezdy v súhvezdí Veľkej medvedice sa pohybujú okolo jednej centrálnej hviezdy - Polárky - ako ručičky na hodinách. Jedno otočenie trvá jeden deň – 24 hodín. Vidíme rotáciu hviezdnej oblohy, ale to sa nám len zdá, keďže v skutočnosti rotuje naša Zem a nie hviezdy okolo nej. Jednu otáčku okolo svojej osi dokončí za 24 hodín. Os rotácie Zeme smeruje k Polárke a preto sa nám zdá, že hviezdy sa točia okolo nej.