Lekcia 12
Téma: RozdeľovačeKommersant ab
CIEĽ: Oboznámte sa s používaním separátorov b a b. Vybudujte si schopnosť rozlišovať b oddeľovanie a b ako indikátor mäkkosti predchádzajúcej spoluhlásky. Rozvíjať zručnosť správneho používania oddeľovačov v písaní b a b.
Počas vyučovania
2. Pravopisný diktát: pohár, šťuka, tuk, auto, žiť, šiť, chápadlá, pasažier, jedlo, strážca, buchnúť, opláchnuť, sprisahať, žirafa, konvalinky, puky.
Gramatická úloha.
Možnosť 1. Nájdite medzi napísanými slovami a podčiarknite slová samohláskami a, y, a po vždy tvrdom prskaní.
Možnosť 2. Nájdite medzi napísanými slovami a podčiarknite slová samohláskami a, u, a po vždy mäkkých spoluhláskach.
3. Spracujte tému vyučovacej hodiny.
Pamätajte si, o čom viete Kommersant a b? (Poznámka učiteľa: b a b- dve nie celkom obyčajné písmená v ruskej abecede. Neoznačujú zvuky, ale zohrávajú veľmi dôležitú úlohu pri písaní. Mäkký znak písmena ( b) označuje mäkkosť spoluhlásky ( oceľ - oceľ), označuje 3. deklináciu podstatných mien ( raž), slovesné tvary ( čítať, piecť, natierať), je oddeľovací znak a označuje písmená, ktoré za ním nasledujú e, e, u, i a predstavujú dva zvuky: slávikov[y', a]. Plný znak písmena ( b) je vždy oddeľovač: objem [y', om].)
Čítajte a vyslovujte jasne slová: vchod, naliať, slávici, opica, krčiť sa, oznam.
Skúste z nich odstrániť oddeľovače. čo sa zmení? Napíšte tieto slová do gramatického poznámkového bloku, pričom graficky označte predpony, kde sa nachádzajú a ich korene. Uveďte, kde je v slove napísaný oddeľovač Kommersant, a v ktorom - oddeľovanie b.
Oboznámenie sa s pravopisom č.6 (s. 21 učebnice). Záver o podmienkach používania oddeľovacích znakov. Ďalšie informácie pre učiteľa: b a b oddeľovacie znaky naznačujú, že slovo má zvuk [ th’] - iot, neoznačené samostatným písmenom:
veranda, hrať
1) Záznam z diktátu.
Graficky označte morfému, kde sa nachádza deliace znamienko; Podčiarknite za ním samohlásku.
Odchod, burina, oznam, bariéra, prasa, vrabce, sever, zúrivý, koláčiky.
2) Prečítajte si slová napísané na tabuli:
super .. výkonný, trojposchodový,
bez..tvarovaný s..úspora.
Vysvetlite, či písať b a b týmito slovami? prečo? Urobte záver: týmito slovami oddeľovače b a b znaky sa nepíšu, pretože po predponách na spoluhláske sa koreň slova začína písmenami Uh Oh alebo so spoluhláskou m.
3) Napr. 55. Na čo treba pamätať pri písaní týchto slov?
4) Napr. 56. V písaných slovách graficky vyznačte predpony. V akých prípadoch treba písať medzi morfémy b?
5) Napíšte slová (materiál je vytlačený na každej doske) a rozdeľte ich do troch stĺpcov v závislosti od použitia b a b. Doplňte každý stĺpec vlastnými dvoma príkladmi.
6) Napíšte minipríbeh, ktorého názov môže byť príslovie neučte sa nečinnosti, ale učte sa vyšívanie.
5. Domáce úlohy.
Pamätajte na pravidlo - pravopis číslo 6, naučte sa slová na okrajoch strany 22. Napr. 57 (odpisovať slová, vkladať chýbajúce písmená, graficky naznačovať pravopis).
Lekcia 13
Téma: Oddeľte pravopis predložiek s inými slovami. § jedenásty
CIEĽ: Predstavte pojem pravopis-medzera, pravopis-pomlčka. Formovať schopnosť rozlišovať predložky (jednotlivé slová), ktoré znejú rovnako, ktoré sa píšu oddelene, a predpony (časti slova). Naučte sa deliť predložky zdola, označte pravopis spojovníka a použite predložky v reči.
Počas vyučovania
1. Kontrola domácich úloh.
2. Pravopisná práca. Nahrávanie diktátu: rodná strana, vtáčie hlasy, úroda zemiakov a mrkvy, ťažké klasy, kopcovitý terén, pichľavá ruža, sisky lietajú, mžourajú do slnka, úzka cestička, spojme sa s priateľmi.
Podčiarknite 2 slová nezaškrtnutou neprízvučnou samohláskou. Pri slovách so zaškrtnutou neprízvučnou samohláskou označte koreň, podčiarknite samohlásku. Označte oddeľovanie b a b. Nad posledné tri kombinácie slov napíšte slovné druhy.
3. Spracujte tému vyučovacej hodiny.
Moje kotviská v zime sú pokojné a na poliach akoby sa príroda uložila do spánku, slnko silnejšie hreje a predlžuje sa.
Zistite, čo sťažuje čítanie.
Prečítajte si pravidlo na strane 23.
Spojte slová (napísané na tabuli) vložením správnej predložky a uvedením podstatných mien do správnych pádov. Zapíšte si prijaté frázy:
Chodil (ulica), bol (prechádzka), bežal (okraj), sklonil sa (dievča), prišiel (dedina).
Urobte záver: predložka je samostatné slovo. Predložky sa píšu oddelene od slov, pred ktorými sú, a predpona je súčasťou slova. Okrem pravopisných písmen sú tu pravopisné medzery.
Zvážte tabuľku.
|
Pravopis písmena v koreni slova |
Pravopisný priestor |
Do tabuľky zapíšte slová nadiktované učiteľom, rozdeľte ich do dvoch stĺpcov, podčiarknite pravopis.
Pod strážou bežal po moste, ťahal hore, spod okna, nízke slnko, spoza lesíka, oblasť, odpojená.
4. Tréningové cvičenia.
2) Oboznámenie sa s pravopisom predložiek kvôli a zospodu(strana 24).
Možnosť 1. Použite a zapíšte podstatné mená les, potrubie, strecha, hora, pohovka so zámienkou kvôli. Ďalej uveďte veľké a malé písmená podstatného mena.
Možnosť 2. Použite a zapíšte podstatné mená plot, podlaha, veranda, korene, dáždnik so zámienkou zospodu. Uveďte pád podstatného mena.
Urobte záver: v akom prípade sa podstatné mená používajú s týmito predložkami?
3) Zapíšte si vety (vytlačené pre každého žiaka), správne napíšte predložky.
Vtáčik vyletel (zozadu) zo stromu a smelo si sadol (na) otvorený konár. (Z .. pod) studených kamenných blokov, svište vyliezajú (na) slnko. (Z ..za) stíšené hory slnko vyšlo. Našiel som potok, ale (kvôli) viskóznemu pobrežiu bolo ťažké sa k nemu priblížiť. (Z .. zozadu) kríky môj priateľ rýchlo vyšiel.
Podčiarknite tieto kombinácie predložkou kvôli, v ktorom ho možno nahradiť predložkou pozadu.
4) Overovacie práce. (Vytlačené pre každého študenta)
Otvorte zátvorky, pridajte chýbajúce interpunkčné znamienka.
Kde začína Vorsha? (K)ísť (k) jeho zdroju, som sa snažil dokonca (v) detstve. Ale (by) som bol šťastný (y), že som ju videl až dnes. Štyri dubové koruny tvorili obdĺžnikový rám. Vylievajúc sa zo zrubu voda nadobudla hlas a viditeľnosť, lebo sa začala (začala) prelievať, tiecť potokom.
Len tak mohla začať naša rieka Vorša. Na svojej ceste stretne špinu, hnoj a nudnú hlinu, no ľahostajne (pro) toto všetko preteká a spomína na svoje čisté kvetinové detstvo.
(V. Soloukhin)
5. Domáce úlohy
Pamätajte na pravidlo na strane 23 a 24 o písaní predložiek oddelene so slovami. Napr. 61. Variant a n t - cvičenie. 62 (tvorivá práca).
Lekcia 14
Téma: Testovací diktát
CIEĽ: Odhaliť závislosť formovania pravopisných zručností od schopnosti vidieť štruktúru slov a viet. Kontrola vedomostí žiakov.
Počas vyučovania
Diktát
Les už zhodil lístie. Dni prišli zamračené, tiché, bez vetra. Skutočné dni neskorej jesene.
V taký deň idete po lesnom chodníku, všade naokolo je ticho. Nepočuť ani šum stromov, šuchot lístia. Až potom je počuť zvuk padajúcich šišiek. Na holých konároch viseli kvapky rosy z nočnej hmly.
Hrudník ľahko dýcha jesennou sviežosťou. Je príjemné chodiť po mäkkom koberci listov.
Zrazu sa medzi listami mihne pestrá hrudka. Toto je vták. Je nažive, ale sotva dýcha. Chlapi sa rozhodnú vziať si úbohú vec domov, inak ju líška nájde a zožerie.
G r a m m a t i c e úloha.
1. Napíšte zvýraznenú vetu v morfemickom tvare.
2. Načrtnite poslednú vetu.
Lekcia 15
Predmet: R.r. Text. Edukačná prezentácia podľa ex. 66
CIEĽ: Oboznámiť sa s hlavnými črtami textu (hlavná myšlienka, sémantická úplnosť, poradie viet v texte). Formovať zručnosť skladať text z jednotlivých viet. Rozvinúť zručnosť tvorby jednoduchého plánu.
Počas vyučovania
1. Kontrola domácich úloh.(Samostatné texty podľa cvičenia 62). Pamätajte si, čo je text.
2. Spracujte tému vyučovacej hodiny.
Čítanie a porovnávanie záznamov na strane 26. Rozhodnite, ktorý z nich je text a ktorý je súbor viet. Pamätajte:
V texte sú vety spojené do jedného celku témou (o tom je reč) a hlavnou myšlienkou, teda postojom autora k zobrazenému. Vety v texte sú nevyhnutne spojené významovo a pomocou jazykových prostriedkov. Text musí mať začiatok a koniec.
Rozbor viet (materiál je vytlačený pre každého študenta).
Čítať vety. Sú to texty? Čo je potrebné urobiť, aby ste dostali text? Určte správny sled viet a napíšte poviedku I. Sokolova-Mikitova. (Presvedčte sa sami: 1, 3, 5, 2, 4.)
1) Vtáčik vyletel z kríka čiernych ríbezlí a krúžil nad našimi hlavami. 2) Vtáky prišli nakŕmiť mláďatá a vôbec sa nás nebáli. 3) Opatrne sme rozdelili hrubé zelené konáre a pílili hniezdo. 4) Začiatkom leta sa z modrých vajec vyliahli žltoústé holé mláďatá. 5) V hniezde boli štyri modré vajcia.
PAMATUJTE SI! Text môže byť vždy pomenovaný. Do textu sa často zmestia rôzne nadpisy. Záleží na tom, čo chce autor zdôrazniť v názve. Môže jednoducho povedať, o kom je príbeh v texte, alebo môže vyjadriť hlavnú myšlienku textu vo svojom názve.
Vypočujte si báseň V. Levanovského.
Slnko zapadlo za les,
Les sa stal temným a vysokým.
Niekto sa skryl za borovicou.
Vzadu niečo zašuchotalo
Na stromoch sa rozsvietili svetlá...
Ou! Oči strachu sú veľké.
Táto báseň sa volá „V lese“. Čo vyjadruje tento názov? Vymyslite názov básne tak, aby vyjadroval hlavnú myšlienku textu, zapíšte si ju do zošita. ("Strach má veľké oči.")
Napr. 63. Prečítajte si cvičenie a hádajte, čo je na ňom nezvyčajné.
Dokážte, že dva texty sú v cvičení „skryté“ a oddeľte ich. Obidva texty pomenujte. Druhý text spolu s názvom napíšte do zošita, pričom na koniec viet vložte potrebné znaky.
3. Edukačná prezentácia podľa ex. 66.
Pozorne si prečítajte test. Ktorý z navrhovaných názvov najlepšie odráža obsah textu? Určite hlavnú myšlienku textu. Prečítajte si tie slová, frázy a vety, ktoré to pomáhajú odhaliť. Zvýraznite časti v texte, ktoré zodpovedajú navrhovaným bodom plánu. Ústne prerozprávajte text podľa plánu navrhnutého v učebnici.
4. Domáce úlohy. Pozorne si prečítajte text dvakrát. Prerozprávajte to v 3. osobe. Skúste napísať zhrnutie tohto textu.
Lekcia 16
Téma: Čo viete o slovných druhoch. Sloveso. §14, 15
CIEĽ: Zhrnúť známe informácie o študovaných slovných druhoch, zlepšiť schopnosť rozoznávať slovné druhy podľa ich morfologických znakov. Zaviesť príslovku ako nemenný slovný druh. Vybudujte si návyky písania b po zasyčaní slovies v 2. os.
Počas vyučovania
1. Spracujte tému vyučovacej hodiny.
Zapíšte si nadiktované slová a rozdeľte ich do troch stĺpcov: podstatné mená, prídavné mená, slovesá, označte sirotu. č. 5.
Veselá, vesta, žirafa, porota, pohľad, prášok, veža,náhodou nič , prenocovať, behať, vyšívať, mimo hlavných ciest,zrazu, promenáda.
Aké slová ste si nestihli zapísať do žiadneho stĺpca? Zvýraznené slová zapíšte do šlabikára. Na akú otázku odpovedajú?
Pamätajte si, na čo môžu odpovedať podstatné mená, prídavné mená a slovesá a na aké otázky môžu odpovedať. Zapamätajte si a pomenujte ich morfologické znaky.
Zovšeobecňovanie učiteľa. Skupina slov, ktoré majú spoločný gramatický význam, sa nazýva časť reči. Všetky časti reči v ruštine sú rozdelené na nezávislé (podstatné mená, prídavné mená, slovesá, príslovky, číslovky, zámená) a pomocné (predložka, spojka, častice a citoslovcia). Vo vete fungujú samostatné časti reči ako člen vety a pomocné časti reči slúžia na spojenie slov vo fráze alebo na pridanie ďalších významov do vety.
Napr. 67 (ústne).
Vypíšte slová z textu básne, rozdeľte ich do častí reči (podstatné mená, prídavné mená, slovesá), graficky označte koreň v nich. Prečítajte si teóriu o slovesách na strane 29.
Prečítajte si text (napísaný na tabuli alebo vytlačený).
Javor sa nebojí chladu. Na začiatku jari absorbuje vlhkosť a začne pracovať a snaží sa zapichnúť biele korene do zamrznutej pôdy. Keď sa mu to podarí, javor vystrelí pár ostrých okvetných lístkov.
Na jeseň javory pokrývajú zem mäkkým listom, teplými dubovými koreňmi.
Pomenujte slovesá v texte. Správnosť svojho výberu dokážte kontrolou v učebnici (s. 29). Slovesá si zapíšte do zošita, graficky naznačte koncovky slovies, otázku a čas týchto slovies zapíšte do zátvoriek.
Zvážte schémy: slovesá prvej konjugácie - (sya)
slovesá 2. konjugácie - (sya)
Utvor a zapíš tvar 2. osoby jednotného čísla prítomného alebo budúceho času od slovies angažovať sa, píliť, lepiť, bojovať.
Urobte záver o použití b na konci slovies:
Diagram na tabuli to ukazuje b po sykavkách sa píše na konci slovies 2. osoby. Tento list je uložený predtým -sya.
Napr. 74 a 75.
2. Oboznámenie sa s príslovkou ako s nemenným slovným druhom.
Napíšte (vytlačte) slovné spojenia a vložte chýbajúce písmená:
V sp..tivnom m..g..zine odpočívaj v tichu, neskoro večer, učiteľ, b..je, svieti ..žiar, sprcha ..stuyu jahody, pozri .. trieť váhu .. lo , postav sa vpredu, choď preč d .. ľahko, novoročná výzdoba .., pamätaj .. pečiatkami, zúrivý .. ny vietor.
Nad slovami uveďte, o akú časť reči ide. Podčiarknite pravopis. Napíšte otázku nad podčiarknuté slová.
PAMATUJTE SI! Slová vtipný(ako?), dopredu(kde?), ďaleko(ako?) - príslovky . Nemenia sa, to znamená, že sa neskláňajú a nekonjugujú. Príslovky sú najčastejšie slovesá a označujú znak činnosti.
Skontrolujte slová napísané v šlabikári. Na aké otázky odpovedajú? Do gramatického zošita si napíšte, ktoré slovné druhy to sú.
Tréningové cvičenie.
1) Spoj slovesá s príslovkami a napíš ich.
pracovali(ako?)
hovoriť(ako?)
presunutý(kde?)
pobyt(kde?)
Vytvorte vetu s ľubovoľnou frázou a napíšte ju.
3. Domáce úlohy.
§ 14, 15. Pr. 70. Odpíšte posledné dve vety, bodkovanou čiarou podčiarknite príslovky súvisiace so zvýraznenými slovesami. Napr. 76. Vypíšte päť slovies z textu básne a dajte ich do počiatočného tvaru.
Lekcia 17
Predmet: Sloveso.-TSA a-TO v slovesách. § šestnásť
CIEĽ: Upevnite si zručnosť používania b znak na konci slovesa. Formovať schopnosť rozlíšiť previsnuté slovesá neurčitého tvaru (na - ÁNO) a slovesá 3. osoby (na - TSYA).
Počas vyučovania
1. Kontrola domácich úloh(ústne).
Konverzácia: Čo sú časti reči? Na aké dve skupiny sa delia? Prečo sú predložky a spojky oficiálnymi časťami reči? čo je sloveso? Aké morfologické znaky má sloveso? čo je príslovka? Aké morfologické znaky má príslovka?
Karta 1. Prečítajte si báseň A. Kushnera.
Kto povedal, že sme sa pohádali?
My sme sa nehádali, my sme bojovali.
Je pravda, že sme trochu pohrýzli,
A štípali a pichali.
Pravda, rozdrvili sme sa navzájom,
A kopali a kopali.
Samozrejme, že sme boli oddelení.
My sme, samozrejme, zaváhali.
Nájdite v texte básne slovesá, ktoré vytvárajú obraz boja, a zapíšte ich v neurčitom tvare. Vedľa toho napíšte otázku. Rozhodnite, kedy sa slovesá píšu s – tsya, a kedy s - byť.
Karta 2. Prečítajte si text a zapíšte si ho do zošita.
Prišla jar. Slnko pekne svieti. Zo striech padajú čisté kvapky. Na zemi bolo veľa mlák. Odrážajú oblohu a slnko.
Podčiarknite hlavné pojmy vo vetách. Nad predikátové slovesá napíšte číslo, osobu alebo pohlavie.
2. Pravopisná práca: písanie slov (z diktátu). Pracovný program
A kontrolovať prácu na ruský Jazyk: 9 Trieda/ T.A. Kostjajev. – M.: Osveta, 2004. Nurn. O.A. lekcia rozvoj na ruský Jazyk: 9 Trieda: k učebnici L.A. Trostensova" ruský Jazyk. 8 Trieda» / O.A. Nuri. – M.: Vydavateľstvo...
Učebnica 5. ročníka kontrolných diktátov od M. M. Razumovskej
Kontrolný diktát č.1 na tému „Pís. Pravopis"
Ciele:
2. Vypracujte zručnosti samostatnej práce na chybách.
Na okraji mladého lesa je jazierko. Z nej bije podzemný kľúč. Volga sa rodí v močiaroch a viskóznych močiaroch. Odtiaľ smeruje
dlhá cesta. Naši básnici a umelci oslavovali krásu svojej rodnej rieky
úžasné rozprávky, pesničky, obrázky.
Nízky breh je pokrytý kríkmi a zeleným kobercom lúk. na lúke
kvety kvitnú. V mäkkom vzduchu sa šíri ich sladká vôňa. Dokončiť
hruďou vdýchneš vôňu lúk. Svah na nábreží rieky je veľmi pekný.
Miestni tu radi trávia víkendy. Obdivujú
okolie, chytať ryby, plávať.
G. A. Bogdanova (82 slov)
Úlohy:
2. Napíšte päť slov s rôznym pravopisom, uveďte podmienky výberu pravopisu.
Kontrolný diktát č.2 na tému „Morfológia»
Ciele:
1. Skontrolujte pravopisné a interpunkčné znalosti a zručnosti žiakov.
2. Preveriť schopnosť určiť lexikálny význam slova a vystupovať
fonetická analýza.
Kontrolný diktát
Les už zhodil lístie. Dni prišli zamračené, tiché, bez vetra.
Skutočné dni neskorej jesene.
V taký deň sa prechádza po lesnom chodníku. Všade naokolo ticho. Nepočuť ani šum stromov, šuchot lístia. Len občas sa ozve zvuk padajúcich šišiek. Na holých konároch viseli kvapky rosy z nočnej hmly.
Hrudník ľahko dýcha jesennou sviežosťou. Je príjemné chodiť po mäkkom koberci
listy.
Zrazu sa medzi listami mihne pestrá hrudka. Toto je vták. Je nažive, ale sotva
dýcha. Chalani sa rozhodnú, že si úbožiatka odvezú domov. V opačnom prípade ho líška nájde a zožerie.
(81 slov.)
Úlohy:
1. Nadpis textu diktátu.
2. Vypíšte tri slová z textu diktátu s rôznym pravopisom v koreni,
graficky ich označiť.
3. Určte lexikálny význam slov:
v a r i a n t I – ticho (dni);
variant II – neskorý (jeseň).
4. Urobte fonetickú analýzu slova:
variant I – šišky,
variant II - dýcha.
Kontrolný diktát č.3 na tému „Slovná zásoba. Tvorenie slov"
Ciele:
1. Skontrolujte pravopisné a interpunkčné znalosti a zručnosti žiakov.
2. Skontrolujte schopnosť žiakov analyzovať slovo podľa kompozície.
MEDVEĎ
Narazil som na čistinku v tajge. Z lesného požiaru bola prázdna, ale na žltú
na zemi už rástli lesklé brusnicové listy.Na kraji čistiny zostali húštiny malín.
Potichu som trhal bobule a predo mnou kráčalo akési zviera šuchotajúce v lístí.
Usadil som sa na pni a začal potichu pískať. Šelma sa zastavila
potom sa ku mne začal prikrádať.
Tu z krovia vystrčil čierny nos, zjavili sa šibalské oči. Toto bolo
medvieďa. Vyliezol z kríkov a začal ma oňuchávať.
V tom čase som počul praskanie konárov v malinovom kríku. Toto je medvedica
hľadá plyšového medvedíka. Musím bežať! Môžete medveďovi vysvetliť, že len ja
chcela sa hrať so svojím synom?
(Podľa G. Snegireva.) (99 slov.)
Úlohy:
1. Vypíšte slová s pravopisom „Písmená o - e po zasyčaní v koreni
slová".
2. Vypíšte slová so striedajúcimi sa samohláskami v koreni, vyberte dve-
tri jednokoreňové slová; uveďte, o aké časti reči tieto slová ide.
3. Rozložte slová podľa zloženia:
v a r i a n t I - lese sa zjavili oči;
variant II - umiestnený, (v) maliny, listy.
Kontrolný diktát č.4 na tému "Sloveso"
Ciele:
1. Overte si u žiakov znalosti pravopisu a interpunkcie.
2. Skontrolujte schopnosť analyzovať slovo v kompozícii a tvarosloví
parsovanie slovesa.
STRETNUTIE V OBCI
Vladimir Sergejevič pracoval ako geológ v pátracej skupine na Sibíri.
Prišiel do Moskvy do svojho geologického oddelenia so zaujímavými horninami,
Čakal som na výsledky ich testov a rozhodol som sa stráviť voľné dni na dedine.
V batohu mal všetky veci: nohavice, papuče, košeľu, záhradu
nôž, pol bochníka chleba. V priečinku boli fotografie.
Bolo zaujímavé si ich pozrieť a vypočuť si príbehy geológa. Vladimír
Sergejevič cestoval po celej krajine, bol v Diksone na Urale. Potom ukázal
koreň ženšenu.
Bola to malá rozvetvená žltá chrbtica. Zapadol
dlane a bol veľmi podobný tenkému malému mužovi s rukami a nohami.
I. Dick (95 slov)
Úlohy:
1. Rozložte slová podľa zloženia:
možnosť I - zadarmo, držanie, papuče; možnosť II - záhrada, príbehy, zobrazené.
Vykonajte morfologickú analýzu slovies:
variant I – pracoval, cestoval;
možnosť II - prišiel, zmestil sa.
2. Vypíšte slovné spojenie „sloveso + podstatné meno“, určte druh a
slovesný čas.
Kontrolný diktát č.5 na tému "Podstatné meno"
Ciele:
1. Skontrolujte pravopisné a interpunkčné schopnosti žiakov.
2. Preveriť schopnosť vykonávať slovotvorný rozbor slov podľa
zloženie, nájsť živé a neživé podstatné mená.
PRÍCHOD ELEKTRONIKY DO MESTA
V skoré májové ráno sa k hotelu Dubki prihnalo jasné auto.
Dvere sa otvorili a z auta vystúpil muž s fajkou v ústach. Videl
veselé tváre, kytice kvetov, usmievali sa nesmelo. Bol to profesor Gromov.
Vzácny hosť prišiel z vedeckého mesta a rozhodol sa zostať v Oaks.
O veci sa staral riaditeľ „Dubkova“. Trčí z otvorených úst kufra
roh kufra.
Riaditeľ s tromi asistentmi sa chytil za rúčky a odniesol kufor druhému
poschodie a vľavo.
Profesor vstal za nimi, s potešením sa poobzeral po modrastých stenách,
pohodlný nábytok, široké okno.
Profesor sa sklonil nad kufor a otvoril veko. V mäkkom kufríku
nylonový ležiaci kybernetický chlapec so zavretými očami.
(Podľa E. Veltistova.) (97 slov.)
Úlohy:
1. Napíšte živé a neživé podstatné mená.
Ako sa tvoria podstatné mená?
Možnosť I – kufor;
variant II – asistent.
2. Rozložte slová podľa zloženia:
v a r i a n t I - zvinutý, s fajkou, vedecký;
variant II - píla, modrastá, asistenti.
Kontrolný diktát č.6 na tému "Prídavné meno"
Ciele:
1. Skontrolujte pravopisné a interpunkčné schopnosti žiakov.2. Preveriť schopnosť vykonať morfologický rozbor prídavného mena
Jarné zvuky
Pre citlivého a pozorného človeka sú zvuky jarného lesa nezvyčajné a
pestrá. Tu spadla priehľadná kvapka z pôvabnej brezovej vetvy. Ozval sa tenký, kryštalický zvuk. Pod tlakom životne dôležitých štiav sa list sám od seba pohol.
Tu ďateľ vypustil veselý bubon. Zaneprázdnená myš pobehovala od pahýľa k pahýlu a tenko škrípala. Bzukot, narazil do brezy a ťažkopádny chrobák spadol.
Radostný potok zurčí pod kôrou ľadu. spieval svoju nudnú pieseň
komár.
Len v hlbokej polnoci je všetko ticho. Dobré ubytovanie na noc v jarnom lese!
V predpoludňajšej hodine začína krásna hudba. Keď vyjde slnko
zvuky lesnej hudby rastú. Vítanie slnka v strieborných trúbkach
trúbia žeriavy.
(99 slov)
Úlohy
1. Urobte morfologický rozbor prídavného mena
Možnosť I - skoro ráno (ponuka 12)
Možnosť II - strieborná (14 ponúk)
2. Napíšte slovotvorný reťazec slova
Možnosť I - bubon
Možnosť II – problematická
Učebnica 5. ročníka kontrolných diktátov od M. M. Razumovskej
Kontrolný diktát č.1 na tému „Pís. Pravopis"
Ciele:
2. Vypracujte zručnosti samostatnej práce na chybách.
Na okraji mladého lesa je jazierko. Z nej bije podzemný kľúč. Volga sa rodí v močiaroch a viskóznych močiaroch. Odtiaľ smeruje
dlhá cesta. Naši básnici a umelci oslavovali krásu svojej rodnej rieky
úžasné rozprávky, pesničky, obrázky.
Nízky breh je pokrytý kríkmi a zeleným kobercom lúk. na lúke
kvety kvitnú. V mäkkom vzduchu sa šíri ich sladká vôňa. Dokončiť
hruďou vdýchneš vôňu lúk. Svah na nábreží rieky je veľmi pekný.
Miestni tu radi trávia víkendy. Obdivujú
okolie, chytať ryby, plávať.
G. A. Bogdanova (82 slov)
Úlohy:
2. Napíšte päť slov s rôznym pravopisom, uveďte podmienky výberu pravopisu.
Kontrolný diktát č.2 na tému „Morfológia »
Ciele:
1. Skontrolujte pravopisné a interpunkčné znalosti a zručnosti žiakov.
2. Preveriť schopnosť určiť lexikálny význam slova a vystupovať
fonetická analýza.
Kontrolný diktát
Les už zhodil lístie. Dni prišli zamračené, tiché, bez vetra.
Skutočné dni neskorej jesene.
V taký deň sa prechádza po lesnom chodníku. Všade naokolo ticho. Nepočuť ani šum stromov, šuchot lístia. Len občas sa ozve zvuk padajúcich šišiek. Na holých konároch viseli kvapky rosy z nočnej hmly.
Hrudník ľahko dýcha jesennou sviežosťou. Je príjemné chodiť po mäkkom koberci
listy.
Zrazu sa medzi listami mihne pestrá hrudka. Toto je vták. Je nažive, ale sotva
dýcha. Chalani sa rozhodnú, že si úbožiatka odvezú domov. V opačnom prípade ho líška nájde a zožerie.
(81 slov.)
Úlohy:
1. Nadpis textu diktátu.
2. Vypíšte tri slová z textu diktátu s rôznym pravopisom v koreni,
graficky ich označiť.
3. Určte lexikálny význam slov:
v a r i a n t I – ticho (dni);
variant II – neskorý (jeseň).
4. Urobte fonetickú analýzu slova:
variant I – šišky,
variant II - dýcha.
Kontrolný diktát č.3 na tému „Slovná zásoba. Tvorenie slov"
Ciele:
1. Skontrolujte pravopisné a interpunkčné znalosti a zručnosti žiakov.
2. Skontrolujte schopnosť žiakov analyzovať slovo podľa kompozície.
MEDVEĎ
Narazil som na čistinku v tajge. Z lesného požiaru bola prázdna, ale na žltú
na zemi už rástli lesklé brusnicové listy.Na kraji čistiny zostali húštiny malín.
Potichu som trhal bobule a predo mnou kráčalo akési zviera šuchotajúce v lístí.
Usadil som sa na pni a začal potichu pískať. Šelma sa zastavila
potom sa ku mne začal prikrádať.
Tu z krovia vystrčil čierny nos, zjavili sa šibalské oči. Toto bolo
medvieďa. Vyliezol z kríkov a začal ma oňuchávať.
V tom čase som počul praskanie konárov v malinovom kríku. Toto je medvedica
hľadá plyšového medvedíka. Musím bežať! Môžete medveďovi vysvetliť, že len ja
chcela sa hrať so svojím synom?
(Podľa G. Snegireva.) (99 slov.)
Úlohy:
1. Vypíšte slová s pravopisom „Písmená o - e po zasyčaní v koreni
slová".
2. Vypíšte slová so striedajúcimi sa samohláskami v koreni, vyberte dve-
tri jednokoreňové slová; uveďte, o aké časti reči tieto slová ide.
3. Rozložte slová podľa zloženia:
v a r i a n t I - lese sa zjavili oči;
variant II - umiestnený, (v) maliny, listy.
Kontrolný diktát č.4 na tému "Sloveso"
Ciele:
1. Overte si u žiakov znalosti pravopisu a interpunkcie.
2. Skontrolujte schopnosť analyzovať slovo v kompozícii a tvarosloví
parsovanie slovesa.
STRETNUTIE V OBCI
Vladimir Sergejevič pracoval ako geológ v pátracej skupine na Sibíri.
Prišiel do Moskvy do svojho geologického oddelenia so zaujímavými horninami,
Čakal som na výsledky ich testov a rozhodol som sa stráviť voľné dni na dedine.
V batohu mal všetky veci: nohavice, papuče, košeľu, záhradu
nôž, pol bochníka chleba. V priečinku boli fotografie.
Bolo zaujímavé si ich pozrieť a vypočuť si príbehy geológa. Vladimír
Sergejevič cestoval po celej krajine, bol v Diksone na Urale. Potom ukázal
koreň ženšenu.
Bola to malá rozvetvená žltá chrbtica. Zapadol
dlane a bol veľmi podobný tenkému malému mužovi s rukami a nohami.
I. Dick (95 slov)
Úlohy:
1. Rozložte slová podľa zloženia:
možnosť I - zadarmo, držanie, papuče; možnosť II - záhrada, príbehy, zobrazené.
Vykonajte morfologickú analýzu slovies:
variant I – pracoval, cestoval;
možnosť II - prišiel, zmestil sa.
2. Vypíšte slovné spojenie „sloveso + podstatné meno“, určte druh a
slovesný čas.
Kontrolný diktát č.5 na tému "Podstatné meno"
Ciele:
1. Skontrolujte pravopisné a interpunkčné schopnosti žiakov.
2. Preveriť schopnosť vykonávať slovotvorný rozbor slov podľa
zloženie, nájsť živé a neživé podstatné mená.
PRÍCHOD ELEKTRONIKY DO MESTA
V skoré májové ráno sa k hotelu Dubki prihnalo jasné auto.
Dvere sa otvorili a z auta vystúpil muž s fajkou v ústach. Videl
veselé tváre, kytice kvetov, usmievali sa nesmelo. Bol to profesor Gromov.
Vzácny hosť prišiel z vedeckého mesta a rozhodol sa zostať v Oaks.
O veci sa staral riaditeľ „Dubkova“. Trčí z otvorených úst kufra
roh kufra.
Riaditeľ s tromi asistentmi sa chytil za rúčky a odniesol kufor druhému
poschodie a vľavo.
Profesor vstal za nimi, s potešením sa poobzeral po modrastých stenách,
pohodlný nábytok, široké okno.
Profesor sa sklonil nad kufor a otvoril veko. V mäkkom kufríku
nylonový ležiaci kybernetický chlapec so zavretými očami.
(Podľa E. Veltistova.) (97 slov.)
Úlohy:
1. Napíšte živé a neživé podstatné mená.
Ako sa tvoria podstatné mená?
Možnosť I – kufor;
variant II – asistent.
2. Rozložte slová podľa zloženia:
v a r i a n t I - zvinutý, s fajkou, vedecký;
variant II - píla, modrastá, asistenti.
Kontrolný diktát č.6 na tému "Prídavné meno"
Ciele:
1. Skontrolujte pravopisné a interpunkčné schopnosti žiakov.2. Preveriť schopnosť vykonať morfologický rozbor prídavného mena
Jarné zvuky
Pre citlivého a pozorného človeka sú zvuky jarného lesa nezvyčajné a
pestrá. Tu spadla priehľadná kvapka z pôvabnej brezovej vetvy. Ozval sa tenký, kryštalický zvuk. Pod tlakom životne dôležitých štiav sa list sám od seba pohol.
Tu ďateľ vypustil veselý bubon. Zaneprázdnená myš pobehovala od pahýľa k pahýlu a tenko škrípala. Bzukot, narazil do brezy a ťažkopádny chrobák spadol.
Radostný potok zurčí pod kôrou ľadu. spieval svoju nudnú pieseň
komár.
Len v hlbokej polnoci je všetko ticho. Dobré ubytovanie na noc v jarnom lese!
V predpoludňajšej hodine začína krásna hudba. Keď vyjde slnko
zvuky lesnej hudby rastú. Vítanie slnka v strieborných trúbkach
trúbia žeriavy.
(99 slov)
Úlohy
1. Urobte morfologický rozbor prídavného mena
Možnosť I - skoro ráno (ponuka 12)
Možnosť II - strieborná (14 ponúk)
2. Napíšte slovotvorný reťazec slova
Možnosť I - bubon
Možnosť II – problematická
Otázka: Les už zhodil lístie. Dni prišli zamračené, tiché, bez vetra. Skutočné dni neskorej jesene. V taký deň sa prechádza po lesnom chodníku. Všade naokolo ticho. Nepočuť ani šum stromov, šuchot lístia. Len občas sa ozve zvuk padajúcich šišiek. Na holých konároch viseli kvapky rosy z nočnej hmly. Hrudník ľahko dýcha jesennou sviežosťou. Je príjemné chodiť po mäkkom koberci listov. Zrazu sa medzi listami mihne pestrá hrudka. Toto je vták. Je nažive, ale sotva dýcha. Chalani sa rozhodnú, že si úbožiatka odvezú domov. V opačnom prípade ho líška nájde a zožerie. Ďalšie úlohy. 1. Vypíš päť slov z textu diktátu s rôznym pravopisom v koreni. Zvýraznite ich. 2. Zvýraznite neprízvučné koncovky prídavných mien v prvom odseku. 3. Zvýraznite neprízvučné osobné koncovky slovies v jednej alebo dvoch vetách.
otázka:
Les už zhodil lístie. Dni prišli zamračené, tiché, bez vetra. Skutočné dni neskorej jesene. V taký deň sa prechádza po lesnom chodníku. Všade naokolo ticho. Nepočuť ani šum stromov, šuchot lístia. Len občas sa ozve zvuk padajúcich šišiek. Na holých konároch viseli kvapky rosy z nočnej hmly. Hrudník ľahko dýcha jesennou sviežosťou. Je príjemné chodiť po mäkkom koberci listov. Zrazu sa medzi listami mihne pestrá hrudka. Toto je vták. Je nažive, ale sotva dýcha. Chalani sa rozhodnú, že si úbožiatka odvezú domov. V opačnom prípade ho líška nájde a zožerie. Ďalšie úlohy. 1. Vypíš päť slov z textu diktátu s rôznym pravopisom v koreni. Zvýraznite ich. 2. Zvýraznite neprízvučné koncovky prídavných mien v prvom odseku. 3. Zvýraznite neprízvučné osobné koncovky slovies v jednej alebo dvoch vetách.
odpovede:
Neskoro, lístie, vietor, jeseň, ľahké. Neskorý koniec jej, tichý koniec jej. Je nažive, ale ledva dýcha, dýcha neprízvučný koniec atď.
Podobné otázky
Úvodný diktát z ruského jazyka pre ročník 5 C (K) K VII typ
Na okraji mladého lesa je jazierko. Z nej bije podzemný kľúč. Volga sa rodí v močiaroch a viskóznych močiaroch. Odtiaľ sa vydáva na dlhú cestu. Naši básnici a umelci oslavovali krásu svojej rodnej rieky v úžasných rozprávkach, piesňach, maľbách.
Nízky breh je pokrytý kríkmi a zeleným kobercom lúk. Svah na nábreží rieky je veľmi pekný. Miestni tu radi trávia víkendy. Obdivujú okolie, chodia na ryby, plávajú. (66 slov)
gramatická úloha
Možnosť 1 – Vypadne z toho podzemný kľúč.
Možnosť 2 - Volga sa rodí v močiaroch a viskóznych močiaroch
Možnosť 1 - podzemie
Možnosť 2 – nízka
Úvodný diktát v ruštine pre 5. ročník
Účel: kontrola formovania pravopisných vedomostí a interpunkčných zručností pre kurz základnej školy.
Forma: diktát s gramatickou úlohou
Jesenný les
Les už zhodil lístie. Dni sú zamračené a tiché. Skutočné dni neskorej jesene.
V taký deň idete po lesnom chodníku a všade naokolo je ticho. Nepočuť ani šum stromov, šuchot lístia. Len občas sa ozve zvuk padajúcich šišiek. Na holých konároch viseli kvapky rosy z nočnej hmly.
Hrudník ľahko dýcha jesennou sviežosťou. Je príjemné chodiť po mäkkom koberci listov.
Zrazu sa medzi listami mihne pestrá hrudka. Toto je vták. Je nažive, ale sotva dýcha. Chalani sa rozhodnú, že si úbožiatka odvezú domov. V opačnom prípade ho líška nájde a zožerie. (81 slov)
gramatická úloha
1. V uvedenej vete podčiarkni hlavné členy vety:
Možnosť 1 – Len niekedy je počuť zvuk padajúcich kužeľov.
Možnosť 2 – Zrazu sa medzi listami mihne pestrá hrudka.
2. Analyzujte slovo podľa zloženia:
Možnosť 1 - jeseň
Možnosť 2 - noc
Úvodný diktát z ruského jazyka pre ročník 6 C (K) K VII typ
Forma: diktát s gramatickou úlohou
Tetrov hlucháň žije, zimuje, živí sa živicovým ihličím mladých borovíc v hustých borovicových lesoch.
Tetrov hlucháňa je najväčším a najvzácnejším vtákom našich lesov.
V lete sa tetrov hlucháň ukrýva spolu s losom v hlbokých húštinách, v tmavých machových močiaroch. Na to niektorí dedinskí poľovníci volajú tetrova, podvodníci.‘‘ Nie každému sa podarí zazrieť v lese tetrova, počuť na jar ich úžasnú pieseň. Len tí najtrpezlivejší a najzručnejší poľovníci vedia, kde tetrov žije, kde sa skrýva a spieva.
Dobrí, bystrí poľovníci sa o vzácne lesné vtáctvo starajú, neničia ich. Potichu sa k nim prikrádajú a obdivujú ich silu a krásu. (90 slov)
(Podľa I. Solovjova-Mikitova)
Gramatická úloha:
1 možnosť - borovica, skrytie
Možnosť 2 - živicové, plazivé
Možnosť 1 - tetrov hlucháň
Možnosť 2 – pieseň
Možnosť 1 - Dobrí, šikovní poľovníci chránia vzácne lesné vtáctvo, neničia ho.
Možnosť 2 – Potichu sa k nim prikradnú a obdivujú ich silu a krásu.
Úvodný diktát v ruštine pre 6. ročník
Účel: kontrola formovania pravopisných vedomostí a interpunkčných zručností pre kurz 5. ročníka.
Forma: diktát s gramatickou úlohou
Céder rastie vysoko v horách, vetry ho ohýbajú nabok a snažia sa ho nakloniť k zemi. A je vysoký, mohutný, koreňmi sa drží pri zemi a ťahá sa stále vyššie k slnku.
Na koncoch konárov visia cédrové šišky. Orechy ešte nie sú zrelé, ale okolo je veľa zvierat a vtákov. Céder živí všetkých obyvateľov lesa.
Veverička vysype šišku na zem, vyberie orechy, zje dva-tri, ale jeden zhodí. Svižná myš vtiahne oriešok do norky. Nevie liezť po stromoch, ale miluje chutné oriešky.
Koncom jesene je na cédri ešte viac zvierat a vtákov. Zbierajú a schovávajú píniové oriešky pod kameňmi, zahrabávajú ich v rezerve do zeme. (103 slov)
Gramatická úloha:
1. Analyzujte slová podľa zloženia:
Možnosť 1 - céder, stúpanie
Možnosť 2 – neskoro, vyzdvihnúť,
2. Urobte morfologickú analýzu:
Možnosť 1 - natiahnutie
Možnosť 2 - pokles
3. Vytvorte analýzu vety:
Možnosť 1 - Nevie, ako liezť na stromy, ale miluje chutné orechy
Možnosť 2 - Zbierajú a schovávajú píniové oriešky pod kameňmi, zahrabávajú ich v rezerve do zeme.
Úvodný diktát v ruštine pre 7. ročník
Forma: diktát s gramatickou úlohou
Obloha bola zahalená ťažkými mrakmi, na juhu bol modrastý opar. Bezvetrie, nehybný vzduch v tichosti zamrzol.
Zrazu sa jasne blýskalo, obloha akoby praskla a s ohlušujúcim rachotom padla na zem. Blesky lietali ako jasné biele šípy do lesa, hromy sa zúrivo valili po oblohe z konca na koniec, les hučal a bil. Dážď zrazu zašuchotal na slamenej streche a v šumiacich potokoch stekal na zem. Na severe sa kopili ustupujúce mraky a tupo duneli hromy. Nad lesom, medzi týmito mrakmi, sa vznášal ubúdajúci mesiac. Bolo vlhko a chladno, východ sa rozjasnil. (121 slov)
(Podľa V. Veresaeva)
Gramatická úloha:
Možnosť 1 - modrastá, natiahnutá
Možnosť 2 - nehybné, blikajúce
2. Urobte morfologickú analýzu:
Možnosť 1 - ruža
Možnosť 2 - rachot
3. Vytvorte analýzu vety:
Možnosť 2 – Dážď zrazu zašuchol na slamenej streche a v šumiacich potokoch sa zmizol k zemi.
Úvodný diktát z ruského jazyka pre ročník 7 C (K) K VII typ
Účel: kontrola formovania pravopisných vedomostí a interpunkčných zručností pre 5.-6. ročník.
Forma: diktát s gramatickou úlohou
Obloha bola zahalená ťažkými mrakmi, na juhu bol modrastý opar. Nehybný vzduch v tichosti zamrzol.
Nízke, strapaté oblaky žiarili jasnými farbami po celej oblohe. Veľký oblak s jasne červenými okrajmi sa tiahol nad hlavou a zahalil celú oblohu. Ďaleko na východe boli okrúhle oblaky jemne ružové a neďaleko sa kĺzal a pomaly rástol čiernofialový hrebeň oblakov.
Zrazu sa blýskalo, obloha akoby praskla a s ohlušujúcim rachotom spadla na zem. Blesky lietali ako jasné biele šípy do lesa, hromy sa zúrivo valili po oblohe z konca na koniec, les hučal a bil. Dážď šumel na slamenej streche a v šumiacich potokoch stekal na zem. Bolo vlhké a studené. (99 slov)
(Podľa V. Veresaeva)
Gramatická úloha:
1. Urobte rozbor slov podľa zloženia a slovotvorby:
Možnosť 1 - modrastá
Možnosť 2 - pevná
2. Urobte morfologickú analýzu:
Možnosť 1 - ruža
Možnosť 2 - rachot
3. Vytvorte analýzu vety:
Možnosť 1 – Veľký oblak s jasne červenými okrajmi sa tiahol nad hlavou a zahalil celú oblohu.
Možnosť 2 – Dážď zašuchol na slamenej streche a v šumiacich prúdoch stekal na zem.
Úvodný diktát v ruštine pre 8. ročník
Účel: preverenie formovania pravopisných vedomostí a interpunkčných zručností pre kurz 7. ročníka.
Forma: diktát s gramatickou úlohou
Pred búrkou
Noc sa kráti. Stále je všade naokolo ticho. Plazivé a akoby spiace bylinky. Vetrík šumí, rieka neďaleko šumí. Existuje túžba plávať. Nemám silu ovládnuť sa.
Po piesočnatej ceste, po tráve pri ceste zídete dolu k rieke. Srdce, ktoré sa zastaví len pri myšlienke na studenú vodu, bije nerovnomerne.
Žiadny vietor, žiadny šuchot. Zrazu sa z ničoho nič blíži nejaký hluk, objaví sa zhluk čiernych mrakov. Zdá sa, že ich nič nemôže rozptýliť a rozptýliť. No zrazu fúka ostrý vietor. Tu prichádza búrka. Spálené polia čakajú na vlahu. Rozkvitnuté ranné kvety sa radostne naťahujú k prvým kvapkám dažďa, niekde ďaleko sa ozývajú hromy a búrka prechádza. (102 slov)
Gramatické úlohy.
1. Urobte morfologický rozbor jedného z príčastí ( prasknutý, spálený)
2. Vytvorte analýzu vety: Srdce, ktoré sa zastaví len pri myšlienke na studenú vodu, bije nerovnomerne.
Úvodný diktát z ruského jazyka pre ročník 9 C (K) K VII typ
Účel: kontrola formovania pravopisných vedomostí a interpunkčných zručností pre 5.-8. ročník.
Forma: diktát s gramatickou úlohou
Malinové hory.
Malinové hory sú jedným z najlepších miest na severnom Urale. Nelíšia sa najmä výškou, ale to im nebráni v tom, aby boli stredom obrovského horského uzla. Starobylé pomenovanie týchto hôr sa akosi stratilo a svoje súčasné pomenovanie dostali podľa toho, že pozdĺž hrebeňov hojne rastú maliny. Táto horská malina, ktorá dozrieva na slnku, získava zvláštnu chuť.
Z Raspberry Mountain je krásny výhľad. Niektoré horské jazerá sa dajú narátať len do stovky. Tieto jazerá siahajú ďaleko do požehnanej baškirskej stepi. Líšia sa hĺbkou, nádherne rozorvaným pobrežím, množstvom ostrovov, priezračnou vodou a tým, že sú všetky prepojené kanálmi, tvoriace jednu obrovskú nádrž, z ktorej berú vodu rieky vlievajúce sa do stepí.
Vo všeobecnosti je reťaz horských jazier hlavnou krásou východného svahu Uralu, pričom je zároveň nevyčerpateľnou zásobou pracovnej sily. (126 slov)
Gramatická úloha:
Označte morfémy slovami: povedať, roztrhané, orientálne
Vykonajte syntaktickú analýzu vety: Táto horská malina, ktorá dozrieva na slnku, získava zvláštnu chuť.
