Pedagogical Institute ng SFedU Kagawaran ng Pedagogy at Mga Paraan ng Primary Education Kwalipikasyon sa pagtatapos (thesis) trabaho Paksa: "Pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga batang mag-aaral sa proseso ng edukasyon sa panitikan" Nakumpleto ang trabaho: 4th year student Serova Nadezhda Vasilievna Scientific adviser: Ph.D., propesor Sitko Rimma Mikhailovna Rostov-on-Don 2011

Problema sa pananaliksik: "Ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga nakababatang mag-aaral sa proseso ng edukasyong pampanitikan"

Layunin ng pag-aaral - Edukasyong pampanitikan ng mga junior schoolchildren.

Paksa ng pag-aaral - ang puwang ng edukasyong pampanitikan, na nagsisiguro sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga nakababatang mag-aaral.

Layunin ng pag-aaral - pagpapasiya ng mga paraan at kundisyon para sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga nakababatang mag-aaral sa proseso ng edukasyong pampanitikan.

Hypothesis Ang pag-aaral na ito ay batay sa pag-aakalang magiging mas mabisa ang pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga nakababatang mag-aaral sa proseso ng edukasyong pampanitikan kung:

• natukoy ang mga tagapagpahiwatig, pamantayan at antas ng pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga batang mag-aaral;
• sa proseso ng edukasyong pampanitikan, ang isang sistema ng trabaho upang mabuo ang mga malikhaing kakayahan ng mga batang mag-aaral ay bubuo at ipapatupad;
• Ang mga guro sa elementarya ay magiging interesadong mga pinuno sa proseso ng malikhaing pag-unlad ng mga mag-aaral.

Layunin ng pananaliksik:

• - upang pag-aralan ang mga diskarte sa pag-unawa sa mga malikhaing kakayahan sa sikolohikal, pedagogical at metodolohikal na panitikan;
• - upang isaalang-alang ang karanasan ng pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga nakababatang mag-aaral sa mga aralin ng pagbasa sa panitikan;
• - ayusin ang pang-eksperimentong at pedagogical na gawain sa problema ng pag-aaral ng mga malikhaing kakayahan ng mga nakababatang mag-aaral sa silid-aralan sa proseso ng edukasyong pampanitikan at kilalanin ang pagiging epektibo nito.

Kaugnayan ng napiling paksa

Sa mga nagdaang taon, ang mga priyoridad ng pangunahing edukasyon ay nagbago nang malaki. Ngayon, ang pangunahing layunin nito ay ang pagbuo ng malikhaing personalidad ng mag-aaral. Ang gawaing ito ay makikita sa mga programang pang-edukasyon, mga proseso ng pagbabago, mga dokumento ng gobyerno, mga pamantayan ng bagong henerasyon.

Itinatag ng mga psychologist na ang mga katangian ng pagkatao ng isang tao, ang mga katangian ng talino at ang buong espirituwal na globo ay lumitaw at nabubuo pangunahin sa edad ng preschool at elementarya.

Ang pangunahing paaralan ay ang mundo ng pagkabata, umaasa, kung saan ang lupa para sa malikhaing aktibidad ay pinaka-kanais-nais at kung saan ang espirituwal na paghahanap para sa kabutihan at katwiran ay hindi kumukupas.

• Paglikha – ang pinakamataas na anyo ng aktibidad ng kaisipan, kalayaan, ang kakayahang lumikha ng bago, orihinal .

Mga malikhaing kasanayan- isang hanay ng mga katangian at katangian ng isang tao na kinakailangan para sa matagumpay na pagpapatupad ng malikhaing aktibidad, na nagpapahintulot sa proseso nito upang maisagawa ang pagbabagong-anyo ng mga bagay, phenomena, visual, sensual at mental na mga imahe, upang tumuklas ng bago para sa sarili, upang maghanap at gumawa ng orihinal, hindi karaniwang mga solusyon.

«… dala ng mga bata ang tungkulin sa paglikha ng mga espirituwal at materyal na halaga, nagagawa nilang likhain ang mga ito, at samakatuwid sila ay ipinanganak upang lumikha at lumikha. Ito ay kinakailangan lamang upang matulungan silang magbukas, at kailangan pa rin na ang lipunan, mga social phenomena ay hindi papangitin ang kanilang kapalaran.

• Sh.A. Amonashvili

Ayon sa teorya ng L.S. Vygotsky, sa gitna ng istraktura ng mga proseso ng kaisipan na nagaganap sa edad ng elementarya ay ang pag-unlad ng pag-iisip, na humahantong sa mataas na kalidad na pagproseso - "intelektuwalisasyon" ng pang-unawa at memorya

Ang pinakamahalagang proseso ng pag-iisip para sa pampanitikan at malikhaing pag-unlad ng mga nakababatang mag-aaral ay nauugnay sa mga sumusunod na pagbabago:

• Aktibong pag-unlad ng talino, intelektwalisasyon ng pang-unawa at memorya;
• - ang paglitaw ng panloob na buhay, ang pag-unlad ng kakayahang ayusin ang emosyonal na estado, upang makita ang mga kakulay ng mga karanasan, upang masubaybayan ang dinamika ng mga emosyon;
• - ang paglitaw ng pagkakataon na makita at ihambing ang iba't ibang mga punto ng pananaw sa kababalaghan;
• - ang paglipat mula sa visual-figurative tungo sa verbal-logical na pag-iisip, ang pagbuo ng kakayahang magtatag ng sanhi-at-epekto na mga relasyon, ang paglitaw ng isang semantic indicative na batayan ng isang kilos

Sa pangkat ng malawak na panlipunang motibo ng aktibidad na pampanitikan at malikhaing nakikilala ng mga psychologist, ang mga motibo ng pag-unlad ng sarili ay pangunahing katangian, lalo na, ang pag-unlad ng pag-iisip, imahinasyon, emosyon, memorya, at pagsasalita.

Ang pangunahing pamantayan para sa pagbuo ng pagkamalikhain sa panitikan ay ang antas ng pag-unlad ng pagsasalita ng nakababatang mag-aaral, na ipinakita sa independiyenteng malikhaing gawain ng bata - oral at nakasulat na komposisyon.

Pagtitiyak ng eksperimento

Ang layunin ng pagtiyak na eksperimento - upang matukoy ang paunang antas ng mga kakayahang malikhaing pampanitikan ng mga mag-aaral sa elementarya.

Ginagamit ang mga diagnostic ng pagkamalikhain sa panitikan ng junior schoolchild. Ang pagkamalikhain sa panitikan ay kinapapalooban ng paglikha ng bata ng mga nakasulat at oral na komposisyon ng iba't ibang genre.

Mga antas ng pagkamalikhain sa panitikan :

• Kakulangan sa Antas ng Intensiyon
• Ang antas ng pormal na pagpaparami ng ideya

Kakulangan sa Antas ng Intensiyon

Ang mga bata ay hindi makabuo ng isang balangkas, ang mga tauhan ay walang mukha, ang gawa ng mga bata ay hindi matatawag na isang teksto, ito ay isang set ng mga pangungusap; ang pagsasalita ay mahirap, hindi nagpapahayag

Ang antas ng pormal na pagpapatupad ng ideya

Ang hindi pagkakapare-pareho ng ideya, ang fuzziness ng komposisyon, ang teksto ay hindi nahahati sa mga bahagi, ang mga bata ay nahihirapang pumili ng paraan ng paglikha ng isang semantic na imahe. Ang pagsasalita ay mahirap, hindi nagpapahayag

Ang antas ng bahagyang pagpapatupad ng plano

Ang ideya ay nabuo at sinusubaybayan sa gawain, ngunit maaaring may mga paglihis; ang sanaysay ay gumagamit ng istilong kolokyal, diyalogo, mga yunit ng parirala; ang mga nilikhang larawan ay nangangailangan ng karagdagang pagpapabuti.

Ang antas ng matalinghagang sagisag ng ideya

Harmonious na pagkakaisa ng tatlong panig ng teksto, malikhaing pagpapatupad ng ideya, sariling interpretasyon ng iminungkahing balangkas. Ang pananalita ay mayaman, emosyonal, matalinhaga, nagpapahayag, maaaring may mga pagkukulang.

Pag-uuri ng mga pamamaraan at pamamaraan ng pangunahing edukasyon sa panitikan, na nag-aambag sa pagbuo ng mga kakayahan sa malikhaing pampanitikan

Paraan

malikhaing pagbasa

mga trick

Malikhaing gawa pagkatapos ng mga nabasang gawa: pagsusuri ng akda, pagpapatuloy ng balangkas, pandiwang at graphic na pagguhit.

Emosyonal-matalinghagang karanasan ng akda

pagtatanghal ng dula; nagpapahayag ng pagbabasa mula sa libro at sa pamamagitan ng puso; role-playing, playing directors

Interpretasyon

Compilation ng isang video clip, script ng pelikula,

pagsasadula, pakikipag-ugnayan sa laro.

Paraan ng proyekto

Pagkamalikhain sa panitikan

Mga komposisyong pampanitikan at musikal;

mga magasing pampanitikan at sining (almanacs);

paglikha ng isang baby book.

Ang pagsulat;

pag-edit ng teksto

mga tula

• Mga kondisyon para sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan
• Mga kondisyon para sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan
• Mga kondisyon para sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan
• Mga kondisyon para sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan

Sistematiko at

kasunod

kalayaan sa pagpili

Paborable

sitwasyon

walang limitasyon

sa aksyon

Pagkabighani

Kontrolin ang eksperimento

Ang layunin ng control experiment - upang matukoy ang mga pagbabago sa antas ng pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral sa pang-eksperimentong klase

Konklusyon

• Ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ay isang kumplikado at mahalagang gawain, ang matagumpay na pagpapatupad nito ay tinutulungan ng malapit na pakikipagtulungan sa pagitan ng paaralan at ng pamilya. At ang guro mismo ay dapat na maging mapagparaya sa mga pagpapakita ng pagkamalikhain ng mga bata, hindi man sila sa tamang oras o simpleng tila hangal sa atin. Kailangan mo silang makita sa tamang oras, hikayatin sila at bigyan sila ng pagkakataong magpakitang muli ng kanilang mga sarili.

• Ang pagkamalikhain ay hindi lumabas sa isang vacuum. Ang mga kondisyon ay kinakailangan para sa kanilang pag-unlad. Sinubukan naming lumikha ng mga ganitong kondisyon sa pamamagitan ng pagsasagawa
• eksperimento.

Pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga batang mag-aaral sa mga ekstrakurikular na aktibidad sa loob ng balangkas ng Federal State Educational Standard

MBOU "Sekondaryang paaralan ng Borodino »

Ang guro ng elementarya na si Smirnova N.M.

Ang layunin ng mga ekstrakurikular na aktibidad:

Sa paglikha ng mga kondisyon para sa pagpapakita at pag-unlad ng kanilang mga interes ng bata batay sa malayang pagpili, pag-unawa sa mga espirituwal at moral na halaga at tradisyon ng kultura.

Ang paggising sa malikhaing prinsipyo na likas sa bawat bata, ang pagtulong na gawin ang mga unang hakbang sa pagkamalikhain ay hindi isang madaling gawain. Ang panahon ng pangunahing edukasyon sa paaralan ay naglalaman ng mahusay na mga pagkakataon para sa pagpapaunlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga mas batang mag-aaral. Samakatuwid, ang gawain ng paaralan ay lumikha ng isang kapaligiran kung saan ang pinakamataas na pag-unlad ng mga katangiang ito sa isang bata ay posible. .

"Dapat lumaki ang mga bata sa isang mundo ng kagandahan, laro, fairy tale, musika, pagguhit, pagkamalikhain..." V. A. Sukhomlinsky.

Ang pangkalahatang pagpapaunlad ng kultura at edukasyon ay nagsasangkot ng mga ekstrakurikular na aktibidad sa larangan ng artistikong at aesthetic na pagkamalikhain. Kaya, ang mga gawain ng pagpapakilala sa mga bata sa kultura at sining ay nalutas.

Sa direksyong ito, ang gawain ng mga lupon ay naisip

« Magic Workshop»

sining at sining

« Ritmo ng Sayaw.

Ang mga programa ng mga bilog ay naglalayon sa pagbuo ng masining at aesthetic na kultura bilang isang mahalagang bahagi ng buhay ng bawat tao.

mahiwagang pagawaan

Sining at Mga Likha

Ang programa ng bilog ay naglalayon sa pagbuo ng hindi lamang mga espesyal na kasanayan, ngunit, higit sa lahat, ang pag-unlad ng espirituwal at kultural na mga halaga ng mga mag-aaral, pamilyar sa tunay na sangkatauhan at ang pagkakaiba-iba ng nakapaligid na mundo.

Mga direksyon ng programa

Plasticineography

Paggawa ng mga manika at laruan

Ang pangunahing layunin ng bawat bloke ay:

mastering ang mga paunang kasanayan at kakayahan sa paggawa, karanasan sa paglikha ng mga kapaki-pakinabang na bagay para sa isang tao at lipunan.

Ang mga gawa para sa pagmamanupaktura ay pinili sa pagkakasunud-sunod mula sa simple hanggang sa mas kumplikado.

Ang mga klase sa bilog ng pandekorasyon at inilapat na sining ay may mahalagang papel sa malikhaing pag-unlad ng bata, sa kanyang aesthetic at labor education.

Natutugunan nila ang mga espirituwal na pangangailangan at interes ng bata, nasiyahan ang kanyang pananabik para sa kaalaman, masining at teknikal na pagkamalikhain, at nag-aambag sa maayos na pag-unlad.

Dapat simulan ng mga bata ang kanilang malikhaing paglalakbay nang natural at natural. Ang pagbuo ng imahinasyon, pantasya, malikhaing intuwisyon at, sa pangkalahatan, ang masining na kamalayan ng isang bata ay maaari at dapat magsimula sa pagbuo ng mga artistikong mood at emosyon na karaniwan sa lahat ng uri ng sining, na may pagbuo ng paggalang sa mga katutubong tradisyon, pambansang kayamanan. , na may pagbuo ng kakayahang tamasahin ang komunikasyon sa kalikasan.

Ang pangunahing anyo ng pagsasagawa ng mga klase ay pangkat

Ang komunikasyon ng mga bata sa bawat isa sa ilalim ng gabay ng isang guro ay ginagawang posible para sa kolektibong aktibidad, bilang isang resulta kung saan mayroong interes sa pagkamalikhain.

Ang paggamit ng isang pinagsamang uri ng mga klase ay nagbibigay-daan sa iyo upang mas mahusay na ma-assimilate ang iminungkahing materyal, dahil ang paglahok sa proseso ay nag-aambag sa pagtaas ng interes sa mga klase.

Sa proseso ng sining at sining, nagkakaroon ng personal na karanasan ang mga mag-aaral.

Nag-aaral ang mga bata

• magtakda ng layunin,

• sumunod sa mga kinakailangang regulasyon sa kaligtasan,

• planuhin ang kurso ng aksyon na kinakailangan upang makamit ito,

• ang kakayahang makita at itama ang mga pagkakamali,

• Kakayahang magtrabaho nang pares at pangkat

• sapat na suriin ang mga resulta ng kanilang trabaho,

• magalak sa tagumpay ng mga kapantay, ibahagi ang kanilang kaalaman at kasanayan.

Ang lahat ng mga bata, nang walang pagbubukod, ay may talento!

Ang pagkuha ng plasticine o gunting, na ginawa ang mga unang crafts, ang bata ay nakakaranas ng masayang pagkamangha, na natuklasan na siya mismo ay maaaring lumikha ng mga bagay na dati ay tila kahima-himala.

Nagiging kalahok siya sa isang kapana-panabik na proseso ng paggawa upang lumikha ng mga kapaki-pakinabang at magagandang bagay.

Ang tagumpay sa sining at sining ay nagbibigay sa mga bata ng tiwala sa sarili.

Napagtagumpayan nila ang hadlang ng pag-aalinlangan, pagkamahiyain bago ang isang bagong uri ng aktibidad. Sila ay pinalaki ng kahandaan para sa pagpapakita ng pagkamalikhain sa anumang uri ng trabaho.

Ang pinaka-visual na representasyon ng mga resulta ng trabaho ay ibinibigay sa pamamagitan ng pakikilahok sa mga kumpetisyon sa paaralan at iba't ibang pampakay na eksibisyon.

Ang ganitong mga eksibisyon ay bumubuo ng isang masining na panlasa, nagdadala ng isang nagbibigay-malay at aesthetic na pagkarga, kapag tinatalakay ang mga gawa.

ritmo ng sayaw

Ang programa ng bilog ay nagbibigay-daan sa iyo upang ganap na mapagtanto ang malikhaing potensyal ng bata, nagsasangkot ng pag-master ng mga pangunahing kaalaman ng ritmo at sayaw, pagsasagawa ng ballroom ng mga bata at katutubong sayaw, pagtuturo sa mga mag-aaral sa isang pakiramdam ng kagandahan (sa pamamagitan ng choreographic plasticity), isang pakiramdam ng pagkakaibigan. at kolektibismo, pag-unlad masining na panlasa.

Mga seksyon ng programa:

• ritmo

• ABC ng koreograpia

• Galaw sa pagsayaw

• Pag-unlad ng pagkilos

• Repertoire ng sayaw

Ang sayaw ay isang natural na anyo ng paglahok ng mag-aaral sa pagkamalikhain.

Ang dakilang kapangyarihan ng emosyonal at moral na epekto ng musika, kapag naranasan sa paggalaw, ay nagsisiguro sa maayos na pag-unlad ng bata. Sa magiliw na unyon ng sayaw at musika, ipinanganak ang mga malikhaing kakayahan.

Ang kahanga-hangang mundo ng sayaw ay magbubunyag ng sariling katangian ng bawat bata, ipakita ang kanyang talento

Sa mga klase ng ritmo ng sayaw, ang mga bata ay nakakabisa sa mga kasanayan sa motor at kakayahan, nakakakuha ng karanasan sa malikhaing pag-unawa sa musika, ang emosyonal at pisikal na pagpapahayag nito, bumuo ng atensyon, kalooban, memorya, kadaliang kumilos ng mga proseso ng pag-iisip, malikhaing imahinasyon, ang kakayahang mag-improvise sa paggalaw sa musika.

Ang pagkuha ng kaalaman at kasanayan sa larangan ng sayaw, ang mga mag-aaral ay nagsisimulang maunawaan na ang bawat sayaw ay may sariling nilalaman, karakter, imahe.

Upang maihatid ang pagpapahayag ng mga imahe ng sayaw, dapat tandaan ng mga bata hindi lamang ang mga paggalaw sa kanilang sarili at ang kanilang pagkakasunud-sunod, ngunit buhayin din ang kanilang imahinasyon, pagmamasid, mga malikhaing kakayahan, na, naman, ay nagbibigay-daan para sa maayos na pag-unlad ng indibidwal.

Pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan

ng mas batang mga mag-aaral ay bumubuo ng inisyatiba, pagsasarili, nag-aambag sa matagumpay na pagsasapanlipunan ng mga bata at isa sa pinakamahalagang bahagi ng edukasyon sa interes ng isang tao, lipunan, at estado.

Paglalarawan ng pagtatanghal sa mga indibidwal na slide:

1 slide

Paglalarawan ng slide:

Ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan sa mga bata Inihanda ng isang praktikal na psychologist ng Mangush school No. 2 Kuznetsova N.A.

2 slide

Paglalarawan ng slide:

Ang mga bata ay dapat mamuhay sa isang mundo ng kagandahan, mga laro, mga engkanto, musika, pagguhit, pantasiya, pagkamalikhain. V.A. Sukhomlinsky

3 slide

Paglalarawan ng slide:

Ang lahat ay nagsisimula sa pagkabata Ang lahat ng mga hilig ng isang tao ay nabuo mula sa maagang pagkabata at sa kurso ng kasunod na buhay sila ay napabuti at natanto.

4 slide

Paglalarawan ng slide:

Ang pagkamalikhain ay lubos na pinahahalagahan sa lipunan ngayon. Bilang karagdagan, ang mga malikhaing propesyon ay kasalukuyang isa sa mga pinakasikat at in demand, at maraming may layuning malikhaing mga tao ang palaging nakakahanap ng kanilang lugar sa araw upang higit na mapagtanto ang kanilang potensyal na malikhain. Ang pag-unlad nito ay kinakailangang sumabay sa lahat ng iba pang mga lugar, at ito ay kinakailangan para sa bawat bata. At hayaan siyang hindi maging isang matagumpay na artista o isang sikat na mang-aawit sa hinaharap, ngunit magkakaroon siya ng isang malikhaing diskarte sa paglutas ng ilang mga problema sa buhay. At ito ay makakatulong sa kanya na maging isang kawili-wiling tao, pati na rin ang isang tao na magagawang pagtagumpayan ang mga paghihirap na lumitaw sa kanyang landas. Naturally, ang pagkamalikhain ng bawat bata ay nagpapakita ng sarili sa iba't ibang paraan: para sa ilan, sa mas maliit na lawak, para sa iba, sa mas malaking lawak. Ang lahat ng ito ay depende sa natural na hilig. At kung ang sanggol ay may hindi bababa sa pinakamaliit na malikhaing kakayahan, kung gayon magiging mas madali para sa kanya na mag-aral, magtrabaho at bumuo ng mga relasyon sa iba.

5 slide

Paglalarawan ng slide:

Ang mga bahagi ng malikhaing kakayahan ay ang kakayahang matutunan ang lahat ng bago; pagnanais para sa kaalaman; aktibidad at kasiglahan ng isip; ang kakayahang mahanap ang hindi pamantayan sa mga ordinaryong phenomena at pamilyar na mga bagay; nagsusumikap para sa patuloy na pagtuklas; ang kakayahang isabuhay ang karanasan at kaalamang natamo; kalayaan ng imahinasyon; intuwisyon at pantasya, bilang isang resulta kung saan lumilitaw ang kaukulang mga pagtuklas at imbensyon.

6 slide

Paglalarawan ng slide:

Diagnosis ng non-verbal na pagkamalikhain. Pagsubok sa Torrance. Subtest 1. "Gumuhit ng larawan." Gumuhit ng isang larawan, habang kumukuha ng isang may kulay na oval spot na ginupit mula sa may kulay na papel bilang batayan para sa pagguhit. Ang kulay ng oval ay nasa iyo. Ang stimulus figure ay may hugis at sukat ng isang ordinaryong itlog ng manok. Kailangan mo ring bigyan ng pangalan ang iyong pagguhit. Ang figure test ni E. Torrens ay inilaan para sa mga matatanda, mga mag-aaral at mga bata mula 5 taong gulang. Ang pagsusulit na ito ay binubuo ng tatlong gawain. Ang mga sagot sa lahat ng mga gawain ay ibinibigay sa anyo ng mga guhit at mga caption sa kanila. Ang oras para sa pagkumpleto ng gawain ay hindi limitado, dahil ang malikhaing proseso ay nagsasangkot ng libreng organisasyon ng pansamantalang bahagi ng malikhaing aktibidad. Ang artistikong antas ng pagganap sa mga guhit ay hindi isinasaalang-alang.

7 slide

Paglalarawan ng slide:

Subtest 2. "Pagkumpleto ng figure." Gumuhit ng sampung hindi natapos na stimulus figure. At makabuo din ng pamagat para sa bawat larawan. Subtest 3. "Mga dobleng linya." Ang materyal na pampasigla ay 30 pares ng parallel vertical na linya. Batay sa bawat pares ng mga linya, kailangan mong lumikha ng ilang uri ng (hindi umuulit) na pattern.

8 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga direksyon para sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan Pag-unlad ng malikhaing imahinasyon; Pag-unlad ng mga katangian ng pag-iisip na bumubuo ng pagkamalikhain.

9 slide

Paglalarawan ng slide:

Lumilikha ng isang maayos at kanais-nais na kapaligiran, mabuting kalooban. Paglikha ng magandang kondisyon at materyal na batayan para sa malikhaing pag-unlad. Ang bata ay dapat magkaroon ng pagkakataong magsanay at mag-ehersisyo. Pagpapasigla ng pag-unlad ng mga kakayahan, paghihikayat para sa mga malikhaing ideya. 4. Kalayaan sa pagpili ng mga gawain. Mga salik na nagpapahintulot sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan

10 slide

Paglalarawan ng slide:

Ang pagkamalikhain ay maaaring paunlarin sa mga bata sa tulong ng mga pinakasimpleng laro at pagsasanay Mga layunin at layunin ng mga aktibidad sa pag-unlad: 1. Upang paunlarin ang mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral, kalayaan. 2. Bumuo ng malikhaing pag-iisip: pagka-orihinal, pagiging produktibo, kakayahang umangkop. 3. Upang bumuo ng mga operasyon sa pag-iisip: pagsusuri, synthesis, paghahambing, paglalahat. 4. Bumuo ng imahinasyon, atensyon, memorya. 5. Palawakin ang bokabularyo ng mga mag-aaral. 5. Bumuo ng sapat na pagpapahalaga sa sarili. 6. Upang bumuo ng isang positibong saloobin sa kanilang trabaho at iba pang mga mag-aaral. 7. Itaas ang interes sa pagkuha ng bagong kaalaman, pagpapaunlad ng iyong mga kasanayan at kakayahan.

11 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral sa edad ng middle school Magsanay "Ano ang ibig sabihin nito?" Bago ka mag-drawing ng mga figure na mukhang ilang bagay. Isipin kung ano ang maaaring maging katulad nito.

12 slide

Paglalarawan ng slide:

2. Mga larong pantasya “Ano ang mangyayari kung ......” Isipin kung ano ang maaaring mangyari kung ... (nawala ang mga puno; nababasa ng mga tao ang iniisip ng bawat isa; may pakpak ang mga baka; naninirahan ka sa ibang planeta; uulan , hindi tumitigil; magsasalita ang mga hayop sa boses ng tao; mabubuhay ang mga tauhan sa engkanto.) 3. Magsanay "Pag-isipan at sabihin" Pag-isipan at sabihin kung ano ang nangyari sa bawat tauhan. Dapat maunawaan ng bata ang emosyonal na kalagayan ng bawat lalaki at sabihin kung ano ang nangyari sa kanila.

13 slide

Paglalarawan ng slide:

4. Magsanay "Gumawa ng isang fairy tale" Tingnan ang mga larawan at mag-isip ng isang fairy tale kung saan ang lahat ng mga tauhan ay lalahok. 5. Pagsasanay "Kunin ang mga salita" Kunin ang mga salitang nagsisimula sa mga titik na bumubuo sa salitang "lemon" (maaari kang kumuha ng anumang salita) L-elk ... I-needle ... M-gatas .. . O-agila ... N-ilong ...

14 slide

Paglalarawan ng slide:

7. Mag-ehersisyo "Mga hindi natapos na guhit" Subukang gumuhit ng isang bagay na kawili-wili gamit ang mga hugis na ito. 6. Mag-ehersisyo ng "Magic blots". Kailangang matukoy ng bata kung ano ang hitsura ng mga blots na inilalarawan sa mga guhit.

15 slide

Paglalarawan ng slide:

8. Mag-ehersisyo "Bagong paggamit ng isang hindi kinakailangang bagay" Lahat ng bagay sa madaling panahon ay hindi na magagamit. Ngunit ang ilang mga tao ay hindi nagmamadali na humiwalay sa mga bagay na natupad ang kanilang nilalayon na layunin. Nakaisip sila ng mga bagong gamit para sa mga bagay at ginagamit ang mga ito sa mahabang panahon. Subukang maghanap ng hindi bababa sa dalawampung bagong gamit para sa mga hindi kinakailangang bagay: - isang walang laman na lata; - butas na medyas; - isang burst balloon; - isang nasunog na bombilya; - isang walang laman na pamalo mula sa hawakan. 9. Mag-ehersisyo "Kuwento na may isang liham" Narito ang isang maikling kuwento mula sa modernong buhay: "Ang Adventurer na si Andrey Arkadievich Antoshkin ay nagrenta ng kotse, pinagsama ang pakwan ng pakwan, at si Andrey ay inaresto ng ataman ng mga aborigines." Sa kwentong ito, lahat ng salita ay nagsisimula sa isang letra - "A". Subukang bumuo ng parehong maikling kuwento kung saan ang lahat ng mga salita ay magsisimula sa isang titik, lalo na sa titik ... - "K"; - "M"; - "O"; - "P"; - "MAY".

16 slide

Paglalarawan ng slide:

10. Pagsasanay "Ang bayani ng isang lumang fairy tale ay may bagong karakter" Iba-iba ang mga bayani ng mga fairy tale: mabuti at masama, tuso at simpleng puso, matapang at duwag. Ang bawat fairy tale ay isang sagupaan ng iba't ibang karakter. Ano ang mangyayari kung ang isa sa mga karakter ay nagbago ng karakter? Malamang, lahat ng mga pangyayaring inilarawan sa fairy tale ay magaganap sa ibang paraan. Subukang sabihin ang ilang mga lumang kuwentong bayan sa isang bagong paraan, na isinasaalang-alang ang nabagong karakter ng pangunahing tauhan. Isipin na... - Gingerbread Man - malupit at taksil; - Mashenka ("Mashenka at ang Oso") - hangal at nakakaiyak; - Lobo ("Lobo at pitong bata") - mabait at nagmamalasakit; - Emelya ("Sa utos ng pike") - sakim at tuso; - Hen Ryaba - paiba-iba at mayabang. 11. Mag-ehersisyo "Mga Clipmaker". Makinig sa music video nang nakapikit. Sa panahon ng tunog ng musika, iugnay at tandaan ang iyong mga asosasyon. Gumawa ng sarili mong bersyon ng clip batay sa mga asosasyon. "Iguhit" ang ginawang clip na may mga salita at ipakita ang iyong bersyon sa mga miyembro ng grupo. Pagkatapos ipakita ng mga kalahok ang mga malikhaing produkto sa isa't isa, tingnan ang bersyon ng may-akda ng clip.

17 slide

Paglalarawan ng slide:

12. Ang larong "What looks like what" Ang kaganapang ito ay ginaganap sa anyo ng isang laro. Aabot sa 30 bata ang maaaring sumali dito, mas mainam na ang guro ang gampanan ang tungkulin ng pinuno. Sa tulong ng pinuno, pumili ang mga bata ng 2 tao na dapat ihiwalay sa pangkalahatang grupo sa loob ng ilang minuto. Sa oras na ito, ang iba ay nag-iisip ng isang salita, mas mabuti ang isang bagay. Pagkatapos ay iniimbitahan ang mga nakahiwalay na lalaki. Ang kanilang gawain ay hulaan kung ano ang nahulaan sa tulong ng tanong na: "Ano ang hitsura nito?" Halimbawa, kung ang salitang "bow" ay nahulaan, pagkatapos ay sa tanong na: "Ano ang hitsura nito?" ang mga sumusunod na sagot ay maaaring magmula sa madla: "Sa propeller sa pamamagitan ng eroplano", atbp. Sa sandaling hulaan ng mga driver kung ano ang nahulaan, pinapalitan sila ng pinuno, at ang laro ay naulit muli. 13. Exercise "Rhyming names" Ang mga kalahok ay kailangang bumuo ng couplet sa kanilang pangalan, na nagsisimula sa mga salitang: "My name is ..." Halimbawa: Ang pangalan ko ay Nikita, mahal ako ng mga lamok! Ang pangalan ko ay Nina, nanggaling ako sa tindahan! Ang pangalan ko ay Sasha, nasunog ang aking lugaw! Ang pangalan ko ay Nastya, kumusta mula sa akin sa lahat! Ang pangalan ko ay Rita, lahat ay nadidilig sa hardin!

18 slide

Paglalarawan ng slide:

14. Pagsasanay "Development of creativity" Hanapin ang pagkakatulad ng mga bagay sa ibaba. Halimbawa: "Ano ang pagkakatulad ng elepante at saging?". Mga posibleng sagot: makapal na balat, mainit na klima, atbp. Tatlong minuto ang inilaan para sa bawat pares. Ano ang pagkakatulad ng kape at ng mga taga-Lapland? Ano ang pagkakatulad ng mga sintas ng sapatos at tren? Ano ang pagkakatulad ng mga bundok at tsokolate? Ano ang pagkakatulad ng paglalakad at pakikipag-usap? 15. Exercise "Pagbabago" Para sa pagbuo ng teknikal na katalinuhan, ito ay lubhang kapaki-pakinabang na isipin ang disenyo ng iba't ibang mga makina at aparato, pati na rin ang mga prinsipyo ng kanilang operasyon. Nag-aalok kami sa iyo ng bago at epektibong ehersisyo. Kung hindi mo alam kung ano ang prinsipyo ng pagpapatakbo ng isang device, imbentuhin mo lang ito! Isipin na ikaw ang gasolina sa tangke ng gas ng isang kotse na pumapasok sa makina. Ikaw ay naging isang paputok na puwersa at ilipat ang kotse. Habang nakapikit ang iyong mga mata, isipin ang prosesong nangyayari sa iyo nang detalyado hangga't maaari. Isipin na ikaw ay isang senyales na ibinubuga ng transmitter ng isang lokal na istasyon ng TV. Habang nakapikit, isipin sa pinakamaraming detalye hangga't maaari ang iyong paglalakbay mula sa transmitter antenna hanggang sa pagiging isang larawan sa screen ng telebisyon. Isipin na ikaw ay naging iyong sariling boses at gumawa ng paglalakbay mula sa iyong handset sa pamamagitan ng isang satellite ng komunikasyon patungo sa handset ng iyong kaibigan sa kabilang panig ng planeta. Ipikit ang iyong mga mata at ilarawan ang iyong paglalakbay sa mas maraming detalye hangga't maaari.

19 slide

Paglalarawan ng slide:

Walang mga hindi kawili-wiling tao sa mundo. Ang kanilang mga kapalaran ay tulad ng mga kasaysayan ng mga planeta. Ang bawat tao'y may isang espesyal, kanilang sarili, At walang mga planeta na katulad nito. Nakakahawa ang pagkamalikhain. Ikalat mo. A. Einstein Salamat sa iyong pansin!

"Ang isang bata na nakakaranas ng kagalakan ng pagkamalikhain kahit na sa pinakamaliit na antas ay nagiging iba sa isang bata na ginagaya ang mga gawa ng iba" B. Astafiev.

Nakumpleto ng guro ng pangunahing paaralan na MBOU "Lesnovskaya secondary school" Tishina N.S.

Pag-unlad ng mga malikhaing at nagbibigay-malay na kakayahan ng mga mag-aaral sa elementarya sa mga aralin sa wikang Ruso. sa mga aralin sa Ruso

• ang pangunahing layunin ng edukasyon ay ihanda ang nakababatang henerasyon para sa kinabukasan, para sa mga bagong oportunidad na ibinibigay ng buhay
• nabubuhay tayo sa edad ng impormasyon, ang mga mabilis na pagbabago ay nagaganap sa lipunan, ang isang tao ay napipilitang tumugon sa kanila, upang sapat na tumugon sa mga pagbabagong ito, dapat isaaktibo ng isang tao ang kanyang mga malikhaing kakayahan, bumuo ng pagkamalikhain sa kanyang sarili.

• Isang mataas na antas ng interes sa mga aralin ng wikang Ruso at pagbabasa ng pampanitikan.
• Ang kakayahang magpantasya, mag-imagine at magmodelo.
• Ang pagpapakita ng katalinuhan, talino sa paglikha; pagtuklas ng bagong kaalaman, paraan ng pagkilos, paghahanap ng mga sagot sa mga tanong sa mga libro.
• Pagpapahayag ng masayang emosyon sa trabaho.
• Ang kakayahang makaranas ng isang sitwasyon ng tagumpay; tamasahin ang malikhaing proseso.
• Pagpapakita ng kalayaan sa trabaho.
• Kakayahang malampasan ang mga paghihirap .

• Pagsamahin ang mga aktibidad sa pag-aaral sa pagbuo ng mga indibidwal na hilig ng mga mag-aaral.
• Pansinin ang anumang malikhaing pagpapakita ng mga mag-aaral.
• Upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan sa silid-aralan at sa mga ekstrakurikular na aktibidad.
• Gumamit ng mga malikhaing gawain sa mga aralin at ekstrakurikular na gawain.

Pamantayan para sa antas ng pag-unlad ng mga malikhaing at nagbibigay-malay na kakayahan ng mga nakababatang mag-aaral:

nagbibigay-malay isang pamantayan kung saan ang kaalaman, mga ideya ng mga nakababatang mag-aaral tungkol sa pagkamalikhain at malikhaing kakayahan, pag-unawa sa kakanyahan ng mga malikhaing gawain ay ipinahayag. Pagganyak - pangangailangan criterion - nagpapakilala sa pagnanais ng mag-aaral na patunayan ang kanyang sarili bilang isang malikhaing tao, ang pagkakaroon ng interes sa mga malikhaing uri ng mga gawaing pang-edukasyon. aktibidad criterion - nagpapakita ng kakayahang orihinal na magsagawa ng mga gawain ng isang malikhaing kalikasan, buhayin ang malikhaing imahinasyon ng mga mag-aaral, isagawa ang proseso ng pag-iisip sa labas ng kahon, sa makasagisag na paraan.

Mga yugto ng pag-unlad ng mga malikhaing at nagbibigay-malay na kakayahan.

Paghahanda- mga elemento ng pagkamalikhain sa karaniwan, gumaganap na mga aktibidad, halimbawa, mga laro, ay nagaganap nang mas madalas sa mga baitang 1-2.

Pananaliksik -Ang pagkamalikhain sa pag-aaral ng wika ay nagaganap sa mga baitang 2-3.

pagpapahayag ng sarili sa pamamagitan ng iba't ibang aktibidad, halimbawa, iba't ibang komposisyon, ay nagaganap sa mga baitang 3-4.

• pagsulat ng mga sanaysay, pagtatanghal;
• pagsusuri ng mga malikhaing gawa;
• iba't ibang uri ng laro;
• mga gawain upang magtatag ng sitwasyon at sanhi ng mga relasyon sa pagitan ng mga bagay at mga kaganapan;
• mga malikhaing diksyunaryo, palaisipan, charades;
• pag-compile ng mga syncwine;
• malikhaing araling-bahay;

• Libreng pagsulat (isulat ang gusto mo).
• "Aking talaarawan" (isulat ang tungkol sa naalala mo lang).
• "Fantasy-picture" (larawan ng iyong imahinasyon).
• Excursion sa art gallery.
• Cartoon script (ayon sa mga guhit sa pisara).
• Komposisyon ng musika (sa ilalim ng impresyon ng napakinggang gawain).
• Ang isang sanaysay ay isang pagpapatuloy ng isang presentasyon o diktasyon na isinulat noong nakaraang araw.

• "Ang bata ay nag-iisip sa mga larawan"

Nagsuot ka ng maling bagay, Hindi mo kailangan ng fur coat, ngunit ... ..

• AUTO M BIL
• KOSM C

• Mula sa b at nanos ay madaling ilatag ang letrang "A", ngunit hindi mo mailalatag ang letrang "O".
• Kapag natusok ka ng beer, mahirap pigilan ang pagsigaw ng "-A!".
• Well, paano ang pagtitipon na walang araw?!

Phonetic na mga pahiwatig.

• Kinukuha ng pasahero ang tiket sa takilya.
• Nakikita ko ang mga pamilyar na mukha sa aking mukha.
• Sa kanluran bumabagsak ang araw.

• pag-highlight ng mga kabaligtaran na katangian;
• maghanap ng mga pagkakatulad;
• nagtatanong;
• repormasyon;
• pagbuo ng mga ideya;
• pagtatatag ng mga koneksyon sa sitwasyon sa pagitan ng mga bagay;
• pagtatatag ng mga ugnayang sanhi sa pagitan ng mga kaganapan;
• mga gawain sa laro para sa pagbuo ng imahinasyon ng mga bata, kahulugan ng wika;

mga koneksyon sa sitwasyon.

Ilang kamelyo ang maaaring ibalot sa isang pahayagan?

Ano ang sinasabi ng pahayagan tungkol sa mga kamelyo?

Bakit ka nakayuko na parang kamelyo kapag nagbabasa ka ng dyaryo?

• Isang ardilya, nakaupo sa isang puno, nakaligtaan ang isang paga.

• Ang dump truck na may kargamento ay hindi dumating sa takdang oras.

cinquain

Ito ay isang tula, na binubuo ng limang linya, kung saan ang isang tao ay nagpapahayag ng kanyang saloobin sa isang bagay o isang tao. Ang limang linyang ito ay binubuo ayon sa ilang mga patakaran, sa mahigpit na pagkakasunud-sunod. Tingnan natin kung paano ito ginagawa.

Unang linya - isang susing salita pagtukoy sa nilalaman ng syncwine.

Pangalawang linya - dalawang pang-uri, nagpapakilala sa konseptong ito.

Ikatlong linya - tatlong pandiwa pagpapakita ng aksyon ng konsepto.

Ikaapat na linya - maikling alok kung saan ipinapahayag ng may-akda ang kanyang saloobin sa isang tao o isang bagay.

Ikalimang linya - isang salita, karaniwang isang pangngalan kung saan ipinapahayag ng isang tao ang kanyang mga damdamin, mga asosasyong nauugnay sa konseptong ito.

totoo. Walang hanggan, kamangha-mangha. Tumatakbo, nasasabik, nagtatagumpay. Ang katotohanan ay ang mahiwagang hindi alam. Ang katotohanan ay isang paghahanap.

Mga karapatan. Kailangan, pangkalahatan. Paggabay, pagbabantay, pagprotekta. Hindi ka mabubuhay kung wala sila. Kailangan.

maganda

Maliit

Maaasahan

Ninanais

Mga bantay

Pinoprotektahan

panliligaw

Nakakapagpainit

Bahay. Maganda, maaasahan Pinoprotektahan, nagpapainit, nagmamahal. Maaliwalas ang bahay. Ito ang pangunahing bagay.

Maaasahan, minamahal. Protektahan, protektahan, protektahan. Kailangan ito ng lahat. Pag-ibig.

• 49 o higit pang mga puntos . Mayroon kang malaking potensyal na malikhain, na nagbibigay sa iyo ng maraming seleksyon ng mga pagkakataong malikhain. Kung maaari mong aktwal na ilapat ang iyong mga kakayahan, kung gayon ang isang malawak na iba't ibang mga anyo ng pagkamalikhain ay magagamit sa iyo.
• 24 hanggang 48 puntos . Mayroon kang medyo normal na pagkamalikhain. Mayroon kang mga katangiang nagbibigay-daan sa iyong lumikha, ngunit mayroon ka ring mga problema na humahadlang sa proseso ng paglikha. Sa anumang kaso, ang iyong potensyal ay magpapahintulot sa iyo na ipahayag ang iyong sarili nang malikhain, kung nais mo, siyempre.
• 23 puntos o mas mababa . Ang creativity mo, sayang, maliit. Pero baka minaliit mo lang ang sarili mo, ang kakayahan mo? Ang kawalan ng tiwala sa sarili ay maaaring magdulot sa iyo na isipin na wala ka talagang kakayahan sa pagkamalikhain. Alisin ito at sa gayon ay malutas ang problema.

Ang pangunahing pampasigla para sa pagkamalikhain – malaking kagalakan na ibinibigay nito kapwa sa mag-aaral at sa guro.

Lumikha ng iyong sarili, ipakita ang iyong mga malikhaing kakayahan nang lubos, at ang iyong mga mag-aaral ay gagawa.

Paglalarawan ng pagtatanghal sa mga indibidwal na slide:

1 slide

Paglalarawan ng slide:

2 slide

Paglalarawan ng slide:

Paksa ng pagtatanghal: "Pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga nakababatang mag-aaral sa paaralan at pagkatapos ng oras ng paaralan"

3 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga kondisyon para sa pagbuo ng personal na kontribusyon ng isang guro sa pag-unlad ng edukasyon Pag-aaral ng literatura sa paksang ito Pagpili ng mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral sa aking klase Gamit ang karanasan ng ibang mga guro. Sistema ng trabaho sa paksang ito

4 slide

Paglalarawan ng slide:

Ang kaugnayan ng personal na kontribusyon ng guro sa pag-unlad ng edukasyon 1. Ang pangangailangan upang madagdagan ang nawawalang interes sa pag-aaral 2. Ang pagpapalaki ng isang aktibong matagumpay na malikhaing personalidad na hinihiling ng modernong lipunan 3. Ang pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata ng iba't ibang antas 4. Ang muling pagkabuhay ng kulturang Ruso at ang salitang Ruso, nawala dahil sa pangingibabaw ng kulturang Kanluranin 5. Edukasyon ng moralidad at magandang simula 6 Pagpapakilala ng mga bagong pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal

5 slide

Paglalarawan ng slide:

Theoretical substantiation ng personal na kontribusyon ng guro sa pagpapaunlad ng edukasyon “Sa bawat bata ay may natutulog na ibon na kailangang gisingin para lumipad. Ang pagkamalikhain ang pangalan ng ibong ito" V.A. Sukhomlinsky "Sa pang-araw-araw na buhay sa paligid natin, ang pagkamalikhain ay isang kinakailangang kondisyon para sa pagkakaroon ng tao" sa edukasyon (L.S.Vygotsky, A.N.Leontiev, N.E.Shchurkova) Makatao-personal na teknolohiya (Sh.A.Amonoshvili, V.A. Sukhomlinsky) Mga teknolohiya ng laro (I.P.Ivanov) Teknolohiya ng pagbuo ng edukasyon (D.B. Elkonin, B.V. Davydov, L.S. Vygotsky) Teknolohiya ng kolektibong malikhaing edukasyon (I.P. Ivanov) Teknolohiya ng natural na pagsunod (M. Montissori)

6 slide

Paglalarawan ng slide:

Layunin at layunin ng aktibidad ng pedagogical Layunin: "Pag-aaral sa problema ng pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga nakababatang mag-aaral sa klase at pagkatapos ng mga oras ng paaralan, lalo na ang mga aspeto nito, ang kaalaman kung saan kinakailangan para sa mga praktikal na aktibidad." Mga Gawain: Pag-aaral, pagsusuri at paglalahat ng sikolohikal at pedagogical na mapagkukunan sa paksang ito. Tukuyin ang mga anyo at nilalaman ng trabaho upang mapaunlad ang mga malikhaing kakayahan ng mga nakababatang mag-aaral. Ang paggamit ng mga teknolohiya sa aktibidad ng pedagogical na naglalayong bumuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata. Pagpapasiya ng pagiging epektibo ng paggamit ng iba't ibang mga pamamaraan na nakakaapekto sa pag-unlad ng pagkamalikhain ng mga bata. Mga indikasyon sa pagsubaybay para sa paggamit ng mga teknolohiyang pedagogical.

7 slide

Paglalarawan ng slide:

Ang nangungunang pedagogical na ideya ng aking karanasan ay nakapaloob sa mga salita ni Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky: "Ang mga bata ay dapat mabuhay sa isang mundo ng kagandahan, laro, fairy tale, musika, pantasya, pagkamalikhain." Isinasaalang-alang ang mga kinakailangan ng Federal State Pamantayan sa Pang-edukasyon, nahaharap ako sa problema ng pangangailangang lumikha ng isang modelo ng trabaho na naglalayong: - pagkilala at pag-unlad ng malikhaing potensyal ng mga bata. - pagbuo ng mga aralin at aktibidad ng GPA sa aktibong batayan - pagsasagawa ng mga klase kasama ang mga bata na nagpapatupad ng makatao-personal, pag-unlad at mga teknolohiya sa pananaliksik, na sinusunod ang mga prinsipyo: mula sa simple hanggang sa kumplikadong visualization na prinsipyo ng indibidwal na prinsipyo

8 slide

Paglalarawan ng slide:

Ang aspeto ng aktibidad ng personal na kontribusyon ng guro sa pag-unlad ng edukasyon "Ang layunin ng pagtuturo sa isang bata ay upang higit siyang umunlad nang walang tulong ng isang guro" Elbert Hubbart Teknolohiya ng trabaho sa sistema ng edukasyon Gumamit ng mga pamamaraan ng pedagogical Role-playing , laro sa negosyo, gawaing pananaliksik, independiyenteng gawain, praktikal na gawain, pagsasanay sa pakikipagtulungan (pares at pangkatang gawain). Ginagamit ang mga teknolohiyang pedagogical na Pag-aaral na nakabatay sa problema, mga teknolohiya ng grupo, kolektibong gawaing malikhain, pedagogy ng kooperasyon, mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan, mga teknolohiya ng ICT, teknolohiya ng proyekto, diskarte sa aktibidad ng system. Self-education Pagdidisenyo ng modernong aralin sa balangkas ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard.

9 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga uri ng malikhaing gawain sa mga aralin ng wikang Ruso Mga laro sa mga aralin: Mga gawain sa laro na naglalayong magsanay ng mga pamantayang orthoepic ("Bumuo ng isang teksto at boses ito", "Kurso ng mga tagapagbalita", atbp.) Mga larong lexico-phraseological ("Gumawa ng isang phraseological unit”, “gumawa ng salawikain” , "Hulaan", atbp.) Mga gawain sa laro na naglalayong magsanay ng mga pamantayan sa pagbabaybay at bantas ("Ikatlong dagdag", "tulungan si Petya Oshibkin", atbp.) Mga di-tradisyonal na takdang-aralin: Mga takdang-aralin batay sa mga materyales sa pahayagan at telebisyon Pagbuo ng mga visual aids Pagbuo ng isang crossword puzzle o mga card na may isang gawain sa gramatika sa paksa Pagsasama-sama ng mga puzzle, charades, salawikain Mga komposisyon sa isang linguistic na paksa

10 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga uri ng malikhaing gawain sa mga aralin sa matematika Makabuo ng isang pagtatalaga para sa mga numero, konsepto; Magbigay ng kahulugan ng pinag-aralan na bagay, phenomenon; Bumuo ng isang problema ayon sa pamamaraan, isang mathematical fairy tale; Bumuo ng isang mathematical pattern; Gumawa ng isang cluster, isang mathematical crossword puzzle, isang laro, isang pagsusulit, isang koleksyon ng iyong mga gawain; Gumawa ng isang modelo, isang mathematical figure, isang geometric na hardin; Kapag nagtatrabaho sa mga grupo o pares sa mga iminungkahing equation, isulat ang teksto ng problema at mag-alok na lutasin ang mga ito sa ibang mga grupo o pares.

11 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga paboritong malikhaing gawain ng mga bata ng klase: "Reincarnation", kung saan ang isang kuwento ay sinabi sa ngalan ng isang bagay, laruan, hayop, ibon o ibang tao, na tumutulong sa pagbuo ng pagmuni-muni bilang karagdagan sa pagkamalikhain; "Crazy Hands", kung saan ang layunin ay pumili ng iba't-ibang at hindi inaasahang mga posibilidad para sa paggamit ng isang bagay para sa isang bagay maliban sa nilalayon nitong layunin; "Pagbubuo", kapag ang kwento ng mga mag-aaral ay binubuo ng mga pamagat ng mga gawa ng libro, magasin, atbp. Ang mga istilo at genre ng mga likhang gawa ay maaaring ibang-iba depende sa tema at layunin; "Rhymes", kapag ang host ay nagbigay ng unang linya at ang bawat bata ay nag-compose ng isa pa; “Alam mo ba…” kapag sinabi ng host, halimbawa, “Alam mo ba na ang repolyo ay isang gulay….” at pagkatapos ay inaanyayahan ang mga bata na isulat ang pinakamaraming kategorya ng mga bagay hangga't maaari kung saan kabilang ang pinangalanang bagay. Halimbawa, ang repolyo ay isang gulay, produktong pagkain, bola, atbp.; "Peepers", kung saan binibigyang-kahulugan ng mga mag-aaral ang kanilang nakikita sa larawan, dingding, niyebe, sa field, saanman sa espasyo sa kanilang paligid; "Mga Pangarap", kapag ang mga mag-aaral ay bumubuo at nagsusulat ng iba't ibang mga alamat, kathang-isip, isang bagay na hindi maaaring maging; "Quirks" - pag-sculpting at pagguhit ng mga buhay na nilalang na hanggang ngayon ay hindi nakikita ang hitsura, kakayahan, atbp., pagbubuo at pagtatala ng isang kuwento tungkol sa kanila.

12 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga uri ng malikhaing gawain sa mga aralin sa pagbasang pampanitikan Baitang 3: 1. Mag-isip ng sarili mong fairy tale. 2. Maghanda ng isang kuwento tungkol sa mga antigo na tumutugma sa oras na inilarawan sa tula ni I. Surikov na "Kabataan". 3. Iguhit ang mga tunog na iyong maririnig kapag nagbabasa ng tula ni S. Yesenin na "Powder". 4. Gumuhit ng eleganteng pabalat para sa isang lumang album ng pamilya. 5. Isipin at isulat ang isang masayang pagtatapos para sa fairy tale. 6. Bumuo ng isang pagpapatuloy sa tula. 7. Matapos basahin ang fairy tale ni E. Schwartz na "The Tale of Lost Time", makabuo ng isang kuwento tungkol sa kung paano mo natipid ang iyong oras at oras ng mga tao sa paligid mo. 8. Gumawa ng isang gawang bahay na libro ng iyong mga paboritong gawa tungkol sa ina (mga tula, salawikain), gumuhit ng isang larawan. 9. Mag-isip at magsulat ng isang sanaysay sa paksang "Ang isang fairy tale ay isang kasinungalingan, ngunit mayroong isang pahiwatig dito - isang magandang aral para sa isang mabuting kapwa." 10. Sagutin ang tanong: "Ano ang ibig sabihin sa iyo ng pabula ng I.A. Krylov?". 11. Bumuo ng isang hanay ng mga batas ng diwata. 12. Malikhaing gawain para sa ulat-aralin na "Kumusta, panauhin sa taglamig!". - Punan ng angkop na salita ang mga puwang at kumpletuhin ang maikling kuwento. Bigyan mo siya ng pangalan. Parang ____ sa kagubatan! _______ kurap sa likod ng mga puno. Sigaw sa gabi ___________. At ang maliit na __________ ay hindi natatakot! Malapit na ______________! Dito ay tumikhim si ___________. Ito ay _______________. Dala niya ang __________. Sa anong kagalakan _________ _________ _________.

13 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga komposisyon na may mga elemento ng paglalarawan Ito ay kagiliw-giliw na pumunta sa kagubatan ng taglagas. Ang ilang mga puno ay naging dilaw ng lemon at ang ilang mga kahel. Mayroon ding madilim na pulang kulay. Ang kayumanggi ay naroroon din sa mga kulay ng taglagas. Tanging ang mga evergreen na fir at pine ay nananatiling tulad ng dati. Umihip ang simoy ng hangin, at nagsimulang mahulog ang mga dahon sa isang maraming kulay na ulan. Nahuhulog sila sa landas at kumakaluskos nang husto sa ilalim ng paa. Maririnig mo ang huni ng magpie, ang dilaw na titmouse na umaalingawngaw, ang nasusukat na katok ng woodpecker, ang mga huling insekto na nagdadabog sa paligid. Sa lalong madaling panahon ang kagubatan ay papasok sa pagtulog sa taglamig, at ang nagyeyelong katahimikan ay balot dito.

14 slide

Paglalarawan ng slide:

Malikhaing proyekto na "Our Theater" Layunin: pagtatanghal ng isang papet na pagtatanghal ng drama batay sa mga independyenteng binubuo ng mga fairy tale. Pagpapakita ng pagganap sa mga kaklase, magulang, sa antas ng paaralan, mga mag-aaral sa kindergarten. Ang aspeto ng aktibidad ng personal na kontribusyon ng guro sa pagpapaunlad ng edukasyon

15 slide

Paglalarawan ng slide:

Ang saklaw ng personal na kontribusyon ng guro sa pag-unlad ng edukasyon at ang antas ng pagiging bago nito Upang mabuo ang mga malikhaing kakayahan ng mga nakababatang mag-aaral, kinakailangan na bumuo ng malikhaing kalayaan, interes sa pag-aaral: mga malikhaing gawain sa bawat aralin isang sistema ng hindi tradisyonal. lessons creative work during extracurricular time Ang bagong karanasan ng karanasan ay nasa isang sistematikong diskarte sa pagbuo ng creative potential ng bata . Ang pangunahing paraan ng aking trabaho ay ang pagpapakita ng aking pedagogical na pagkamalikhain at ang paglahok ng mga mag-aaral sa aktibidad na ito.

16 slide

Slide

Paglalarawan ng slide:

Panitikan: Federal State Educational Standard of Primary General Education M. Enlightenment 2010 Ang konsepto ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng isang taong-mamamayan ng Russia A.Ya.. Shadrikov "Pag-unlad ng mga kakayahan" Elementarya paaralan "2004 No. 4 N.K. Vinokurova "Pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral" Pedagogical na paghahanap 2009 L.S. Vygotsky Imahinasyon at pagkamalikhain sa pagkabata Academy 2011 Z.A. Zak Mga Paraan para sa pagbuo ng mga kakayahan sa mga bata Pedagogy 2010. M.V. Ermolaeva Praktikal na sikolohiya ng pagkamalikhain ng mga bata 2011 Yu.V. Grigoriev "Mga Extracurricular na aktibidad ng mga mag-aaral" Edukasyon ng mga mag-aaral "2012 D.B. Elkonin "Sa problema ng periodization ng pag-unlad ng kaisipan sa pagkabata" Mga Tanong ng sikolohiya Nach.shk 1974 No. 4 Bagong pedagogical at teknolohiya ng impormasyon sa sistema ng edukasyon, na-edit ni E.S. Polat M. 2000 V.I. Kovalko "Junior schoolchildren pagkatapos ng paaralan" M 2000 A.V. Baranova "Modeling extracurricular activities" m. Enlightenment 2013