Pangunahing problema: - Mababang antas ng interes ng mga mag-aaral sa pag-master ng eksakto at natural na agham, takot sa mga lugar na ito ng kaalaman sa yugto ng pangkalahatang edukasyon; - Kakulangan ng isang malinaw na pag-unawa sa mga prospect para sa trabaho sa mga lugar na ito. Layunin: 1. Upang mapaunlad ang mga interesadong bata. 2. Dagdagan ang interes sa pagbuo ng eksaktong at natural na agham.
Pag-unlad: mga kasanayan sa pananaliksik, mga kakayahan sa disenyo, abstract at lohikal na pag-iisip. Tumutok sa mga resulta (pagkuha ng isang produkto). Posible bang makakuha ng engineer kapag nag-aaral ayon sa Federal State Educational Standard? Mga Aralin sa Teknolohiya… Ano ang dapat gawin ng isang paaralang pang-edukasyon sa engineering? Sa pamamagitan lamang ng pagbabago ng mga anyo ng trabaho. Iba pang mga aralin, meta-subject approach, praktikal na pagsasanay, gawain sa proyekto, maliliit na grupo. Ano ang isang engineer?
Mga Kasosyo sa Networking ng proyekto Gymnasium 1 "Univers" at mga paaralan ng distrito; Krasnoyarsk State Pedagogical University; Krasnoyarsk Institute of Railway Transport; Siberian Federal University; Siberian State Aerospace University; Institute of Physics, Computational Modeling SB RAS; Ministri ng Edukasyon at Agham ng Krasnoyarsk Territory; kumpanya ng RUSAL; AstroSoft Company; Russian sangay ng National Instruments; Krasnoyarsk Radio Plant; Association CMIT. Pinagsamang pag-unlad ng orihinal na mga programa; Pagbabahagi ng kagamitan; Pinagsamang pagpopondo; Nagkakaisang pangkat ng mga guro at kinatawan ng propesyon; Mga Magulang ng School University Enterprises
Mga Tanong - Sino ang isang inhinyero at ano ang dapat gawin ng isang paaralan para sa edukasyon sa engineering? - Sapat ba ang ekstrakurikular na aktibidad o kailangan bang baguhin ang mga aralin? - Ano ang kakaiba ng edukasyon sa engineering? (Paano ito naiiba sa klase ng pisika at matematika?) - Paano dapat ayusin ang pakikipag-ugnayan sa network? -Ano ang kailangang gawin para gusto ng mga paaralan na magtulungan? - Sa anong edad nagsisimula ang pagsasanay sa engineering?
MBOU OG No. 24 ng lungsod ng Arkhangelsk, guro ng computer science,
[email protected] www.koposov.info
ANG SIMULA NG ENGINEERING EDUCATION SA SCHOOL
SIMULA NG ENGINEERING EDUCATION SA MGA PAARALAN
Anotasyon.
Ang artikulo ay nagpapakita ng karanasan sa pag-aayos at pagsasagawa ng engineering-oriented na elective at opsyonal na mga kurso sa computer science sa paaralan. Ang mga isyu ng pagtaas ng motibasyon sa edukasyon, propesyonal na oryentasyon ng mga mag-aaral ay tinalakay.
Mga keyword:
Computer science education, elective courses, robotics sa school, microelectronics sa school, educational laboratories, informatization.
abstract.
Inilalarawan ng artikulong ito ang karanasan ng pag-aayos at pagsasagawa ng isang engineering-oriented na elective at opsyonal na mga kurso sa Informatics sa paaralan. Tinatalakay ang pagpapabuti ng pagganyak sa pag-aaral, pag-unlad ng kaisipan at oryentasyong bokasyonal ng mga mag-aaral.
susing salita:
Edukasyon, K-12, STEM, robotics, microelectronics, laboratoryo ng paaralan, impormasyon.
Ngayon, ang Russian Federation ay nakakaranas ng isang krisis sa engineering - isang kakulangan ng mga tauhan ng engineering at ang kawalan ng isang nakababatang henerasyon ng mga inhinyero, na maaaring maging isang kadahilanan na magpapabagal sa paglago ng ekonomiya ng bansa. Ito ay nabanggit ng mga rektor ng pinakamalaking teknikal na unibersidad, ang isyung ito ay regular na itinaas sa antas ng gobyerno. “Ngayon sa bansa ay may malinaw na kakulangan ng mga manggagawa sa engineering at teknikal, mga manggagawa at, una sa lahat, mga manggagawa, na naaayon sa kasalukuyang antas ng pag-unlad ng ating lipunan. Kung kamakailan ay pinag-uusapan pa rin natin ang katotohanan na tayo ay nasa isang panahon ng kaligtasan ng Russia, ngayon ay pumapasok tayo sa internasyonal na arena at dapat magbigay ng mga mapagkumpitensyang produkto, magpakilala ng mga advanced na makabagong teknolohiya, nanotechnologies, at nangangailangan ito ng naaangkop na mga tauhan. At ngayon, sa kasamaang palad, wala tayo sa kanila ”(Putin V.V.).
Ano ang karaniwang iminungkahing baguhin ang kasalukuyang sitwasyon? Bilang karagdagan sa pagtataas ng katayuan ng propesyon at pagtataas ng sahod ng mga inhinyero, ang lahat ng "iba't-ibang" ng mga panukala ay bumabagsak sa dalawang direksyon: upang palakasin ang pagpili ng mga aplikante at ayusin ang pre-unibersidad ng karagdagang pagsasanay para sa mga nagtapos alinman sa paaralan o sa unibersidad:
"Kailangan namin ng iba pang mga nakabubuo na diskarte upang matiyak ang pagdagsa ng mga handang aplikante na nakatuon sa pagpasok sa mga teknikal na unibersidad. Ang isa sa mga pamamaraang ito ay ang malawak na pag-unlad ng mga Olympiad para sa mga mag-aaral ... Ang isa pang paraan upang bumuo ng isang contingent ng mga aplikante ay naka-target na pagpasok ... Dapat nating bigyang-pansin ang polytechnic na edukasyon ng mga mag-aaral, ibalik ang kinakailangang dami ng teknolohikal na pagsasanay para sa mga mag-aaral sa mga sekondaryang paaralan, na medyo bago pa, bumuo ng mga bilog at sa bahay ng teknikal na pagkamalikhain ng mga bata "(Fedorov I.B.);
"Upang gawing bahagi ng ika-10 at ika-11 na baitang ang isang "pre-unibersidad". Bilang karagdagan sa mga guro sa paaralan, ang mga guro sa unibersidad ay dapat magtrabaho doon. Kung, samakatuwid, ililipat namin ang bahagi ng mga pangunahing disiplina sa paaralan, sapat na ang apat na taon ng programa sa unibersidad upang maghanda hindi isang "hindi natapos" na inhinyero, ngunit isang bachelor na may kakayahang kumuha ng posisyon sa engineering. (Pokholkov Yu.P.).
Ang pangalawang diskarte ay nagsasangkot ng paglipat ng bahagi ng materyal na pang-edukasyon sa sekondaryang paaralan - sa unang tingin, isang kahanga-hangang panukala "mula sa itaas", ngunit nagiging sanhi ng sama ng loob ng mga guro. Ngayon ay may agwat sa pagitan ng sekondarya at mas mataas na edukasyon, at walang panig ang nagmamadaling makipagkita sa isa't isa: ang mga advanced na kurso sa pagsasanay para sa mga guro ay maaari lamang kunin sa mga advanced na institusyon ng pagsasanay (ang ibang mga scheme ay hindi gumagana). Kinakailangang malinaw na maunawaan kung anong porsyento ng mga mag-aaral sa isang regular na paaralan ang handang makinig sa mga lektura ng mga guro sa unibersidad, at upang maunawaan kung ano ang magiging hitsura ng mga guro sa paaralan laban sa background ng mga propesor sa unibersidad at mga associate professor (at kabaliktaran). Ang iskema na ito ay higit pa o hindi gaanong maisasakatuparan lamang sa mga lunsod o bayan lyceum, na, muli, ay hindi magiging sapat upang matugunan ang mga pangangailangan ng parehong mga unibersidad at ng bansa sa mga sinanay na aplikante. Ang isang mabisyo na bilog na bumubuo ng parehong panic mood at ayaw na baguhin ang anuman, o simpleng "maghirang" ng taong sisihin ("hindi sila nagtuturo nang maayos sa paaralan" ang pinakasikat na paniniwala ng mga manggagawa sa mas mataas na edukasyon). "Ang sistema ng edukasyon mismo ay nagsimulang bumagsak sa lahat ng dako. Kaugnay nito, ang pinakamatanda at pinakamakapangyarihang institusyong pang-edukasyon - ang pamilya - na may kakayahan para sa holistic na edukasyon at ang paglipat ng "impormal na kaalaman" ay nakakakuha ng pambihirang kahalagahan. Alinsunod dito, ang pagsasanay sa engineering sa isang unibersidad, sa isang maliit na kumpanya, sa anyo ng karagdagang edukasyon ay nakakakuha ng isang holistic na personal na karakter "(Saprykin D.L.). "Sa aking opinyon, hindi kinakailangan na partikular na tukuyin ang mga kakayahan para sa eksaktong mga agham. Kinakailangang bumuo ng mga bilog, elective, elective courses, subject Olympiads - ito ay magiging sapat na. Maaari kang magdagdag ng gabay sa karera. Upang bumuo ng mga kakayahan sa parehong eksaktong agham at humanidades, kinakailangan na magtrabaho ayon sa prinsipyo: upang magturo ayon sa sikolohikal na kahandaan para sa pang-unawa "(Krylov E.V.).
Sa ganoong sosyal na kapaligiran noong 2010 nagsimula kaming magpatupad ng isang proyekto upang lumikha ng isang naa-access na kapaligirang pang-edukasyon na magbibigay-daan sa amin upang dalhin ang pag-aaral ng computer science sa isang qualitatively bagong antas, sa loob ng balangkas na nilikha namin sa aming paaralan mula noong 2012 - isang gymnasium) isang laboratoryo ng engineering (robotics at microelectronics) at ginagamit namin ang mga ito sa loob ng balangkas ng modelo ng patuloy na edukasyon ng impormasyon.
Noong sinimulan namin ang pagbuo ng direksyon na ito, lumabas na sa Russian Federation walang paraan upang umasa sa karanasan ng ibang tao, na kadalasang kinakatawan ng mga klase na may isang maliit na grupo ng mga masigasig na mag-aaral (3-5 tao), i.e. walang trabaho at pananaliksik sa loob ng balangkas ng direktang prosesong pang-edukasyon, walang integrasyon at pagpapatuloy ng mga kursong inhinyero, at, siyempre, halos walang mga materyales sa pagtuturo para sa mga ordinaryong paaralang pangkalahatang edukasyon. Samakatuwid, kapag pumipili ng pangunahing vector para sa pagbuo ng mga laboratoryo, bumaling kami sa internasyonal na analytics at mga pagtataya.
Noong 2009, ang New Media Consortium - isang internasyonal na consortium ng higit sa 250 mga kolehiyo, unibersidad, museo, korporasyon at iba pang organisasyong nakatuon sa pag-aaral upang magsaliksik at gumamit ng bagong media at mga bagong teknolohiya na hinulaang malawakang gamitin para sa edukasyon pagsapit ng 2013-2014 mga matalinong bagay, kabilang ang Arduino microcontrollers - isang open source platform para sa pagdidisenyo ng mga electronic device na nagpapahintulot sa mga mag-aaral na kontrolin ang pakikipag-ugnayan ng mga device na ito sa pisikal na kapaligiran.
Ito ay nagkakahalaga ng pagbibigay ng espesyal na pansin sa buong pangalan ng aming paaralan: ang munisipal na badyet na institusyong pang-edukasyon ng munisipal na pormasyon na "City of Arkhangelsk" "Secondary school No. 24 na may malalim na pag-aaral ng mga paksa sa artistikong at aesthetic na direksyon" ( mula noong Hunyo 2012 - "General education gymnasium No. 24"; www. shkola24.su), ito ay mahalaga, dahil ang pagiging epektibo ng mga teknolohiyang pang-edukasyon at pagganyak ng mag-aaral ay nauuna sa isang hindi pangunahing paaralan.
Noong 2010, ang US National Science Foundation (kasama ang The Computing Research Association at The Computing Community Consortium) ay nag-publish ng isang analytical na ulat na nagdedetalye kung aling mga teknolohiyang pang-edukasyon ang magiging pinakaepektibo at in demand hanggang 2030:
gumagamit Pagmomodelo- pagsubaybay at pagmomodelo ng mga propesyonal na katangian at mga tagumpay sa edukasyon ng mga mag-aaral;
Mobile Tool s - ang pagbabago ng mga mobile device sa isang tool na pang-edukasyon;
Networking Mga gamit- paggamit ng mga teknolohiyang pang-edukasyon sa network;
Seryoso Mga laro- mga laro na bumuo ng mga konseptong kakayahan;
matalino Mga kapaligiran- paglikha ng mga intelektwal na kapaligiran sa edukasyon;
Pang-edukasyon Data Pagmimina- mga kapaligirang pang-edukasyon ng data mining;
Mga Mayaman na Interface- mayamang mga interface ng pakikipag-ugnayan sa pisikal na mundo.
Ang unang gawain na kailangan naming lutasin ay ang paglikha ng isang kapaligirang pang-edukasyon na sumasalamin sa lahat ng mga uso at direksyon sa pagbuo ng mga teknolohiyang pang-edukasyon na ito - mga laboratoryo ng engineering.
Noong 2010-2012, nang walang pagpopondo ng estado, lumikha at gumamit kami ng mga laboratoryo ng engineering sa proseso ng edukasyon sa mga sumusunod na lugar:
LEGO robotics (15 mga lugar ng pagsasanay batay sa LEGO MINDSTORMS NXT educational kit);
programming ng microcontrollers (15 mga lugar ng pagsasanay batay sa microcontrollers ChipKIT UNO32 Prototyping Platform, ChipKIT Basic I/O Shield);
pagdidisenyo ng mga digital na aparato (15 mga lugar ng pagsasanay batay sa Arduino platform at iba't ibang mga elektronikong bahagi);
mga sistema ng pagkolekta at pagsukat ng data (15 mga lugar ng pagsasanay batay sa National Instruments myDAQ student mobile laboratory complex at NI LabVIEW software);
mga sensor at pagpoproseso ng signal (15 mga lugar ng pag-aaral batay sa mga hanay ng 30 iba't ibang mga sensor na tugma sa Arduino, ChipKIT at NI myDAQ);
mobile robotics (15 pang-edukasyon na DIY 2WD robot sa Arduino platform).
Ang pangalawang gawain ay ang paggamit ng mga kakayahan ng mga laboratoryo sa proseso ng edukasyon, lalo na sa pagtuturo ng computer science at ICT. Sa kasalukuyan, ang kagamitang ito ay ginagamit sa mga aralin, elective at opsyonal na kurso, elective na asignatura sa computer science at ICT.
Sa mga laboratoryo na nabanggit sa itaas, sa halos bawat aralin, ang mga mag-aaral ay nahaharap sa isang sitwasyon kung saan ang mga karagdagang teknikal na aktibidad, ang mga imbensyon ay nagiging imposible nang walang siyentipikong batayan. Sa silid-aralan, ang mga mag-aaral sa unang pagkakataon sa kanilang buhay ay tumatanggap ng mga tunay na kasanayan sa pag-oorganisa ng trabaho; gumawa ng desisyon; magsagawa ng simpleng teknikal na kontrol, bumuo ng isang matematikal na paglalarawan; magsagawa ng pagmomodelo ng computer at pagbuo ng mga pamamaraan ng kontrol, bumuo ng mga subsystem at device; mga elemento ng istruktura; pag-aralan ang impormasyon mula sa mga sensor; subukang bumuo ng mga multicomponent system, pag-debug, pagsubok, pag-upgrade at pag-reprogram ng mga device at system; suportahan sila sa kondisyon ng pagtatrabaho - lahat ng ito ay ang pinakamahalagang pundasyon para sa hinaharap na pananaliksik, disenyo, organisasyonal, managerial at operational na mga propesyonal na aktibidad. Ito ay hindi na lamang gabay sa karera, ito ay ang pagsulong ng agham na may mga pinakamodernong teknolohiyang pang-edukasyon.
Kasabay nito, ang mga guro ng informatics ay ang pangunahing puwersang nagtutulak, samakatuwid, sa sistema ng pagsasanay (at advanced na pagsasanay) para sa mga guro ng informatics, kinakailangang isaalang-alang ang mga pagkakataong pang-edukasyon ng mga laboratoryo sa robotics at microelectronics at isama ang mga nauugnay na disiplina. sa mga programa sa pagsasanay. Sa batayan ng paaralan, ang mga guro sa hinaharap ay sinanay - mga mag-aaral ng Institute of Mathematics at Computer Science ng NArFU na pinangalanang M.V. Lomonosov (direksyon "Physics and Mathematics Education"), ang mga klase ay gaganapin din para sa mga guro.
Matapos ang ilang mga klase kasama ang mga guro ng computer science sa rehiyon ng Arkhangelsk, isang mahalagang katotohanan ang nabanggit - ang hindi pagpayag ng mga guro na ilapat ang karanasan na kanilang nakita. Ang isinagawang survey ay nagsiwalat ng mga dahilan nito-maraming mga guro ang alinman ay hindi interesado sa pagbuo ng bahagi ng engineering, o naniniwala na ang lugar na ito ay hindi ang kanilang forte. Para sa kadahilanang ito, nagsimula kaming regular na magsagawa ng malawak na konsultasyon, workshop, master class para sa mga guro, upang maipakita ang aming karanasan sa buong pedagogical na komunidad, ang mga webinar ay ginanap sa Intel Educational Galaxy (ang mga pag-record ay magagamit para sa panonood) .
Anong mga resulta ang nakamit natin sa loob ng 2 taon, maliban sa paglikha ng kapaligirang pang-edukasyon mismo? Una, nararapat na tandaan na sa mga nagtapos sa paaralan noong 2011, 60% ang pumili ng karagdagang edukasyon sa mga mas mataas na institusyong pang-edukasyon partikular sa mga specialty sa engineering (iyon ay, makakatanggap sila ng diploma sa engineering pagkatapos ng graduation).
Pangalawa, sinimulan na natin ang paghahanda para sa paglalathala ng mga aklat-aralin. Noong Mayo 2012, ang publishing house na "BINOM Knowledge Lab" ay naglabas ng isang educational at methodological kit sa informatics at ICT "The first step into robotics": isang workshop at isang workbook sa robotics para sa mga estudyante sa grade 5–6 (may-akda: Koposov D.G.) . Ang layunin ng workshop ay upang bigyan ang mga mag-aaral ng modernong pag-unawa sa inilapat na agham na kasangkot sa pagbuo ng mga awtomatikong teknikal na sistema - robotics. Ang workshop ay naglalaman ng isang paglalarawan ng kasalukuyang panlipunan, pang-agham at teknikal na mga problema at problema, mga solusyon na hindi pa mahahanap ng mga susunod na henerasyon. Nagbibigay-daan ito sa mga mag-aaral na madama na sila ay mga mananaliksik, taga-disenyo at imbentor ng mga teknikal na device. Maaaring gamitin ang manwal para sa parehong silid-aralan at pag-aaral sa sarili. Ang mga sesyon ng pagsasanay gamit ang workshop na ito ay nag-aambag sa pag-unlad ng disenyo, inhinyero at pangkalahatang mga kasanayang pang-agham, nakakatulong upang tingnan ang ibang mga isyu na may kaugnayan sa pag-aaral ng mga natural na agham, teknolohiya ng impormasyon at matematika, matiyak ang paglahok ng mga mag-aaral sa pagkamalikhain sa agham at teknikal. Ang workbook ay isang mahalagang bahagi ng workshop. Ang mga klase ng robotics ay nag-aambag sa pag-unlad ng disenyo, inhinyero at pangkalahatang mga kasanayang pang-agham, tumutulong upang tingnan ang ibang mga isyu na may kaugnayan sa pag-aaral ng mga natural na agham, teknolohiya ng impormasyon at matematika, at tiyakin ang paglahok ng mga mag-aaral sa pagkamalikhain sa siyensya at teknikal. Ang pagtatrabaho gamit ang isang notebook ay nagbibigay-daan sa iyong mas produktibong gamitin ang oras na inilaan para sa computer science at ICT, at binibigyan din ang bata ng pagkakataon na kontrolin at maunawaan ang kanilang mga aktibidad at ang kanilang mga resulta. Nakakatulong ang workbook sa pagpapatupad ng praktikal, malikhain at gawaing pananaliksik.
Pangatlo, isang kurikulum ng karagdagang edukasyon para sa mga mag-aaral sa mga baitang 9-11 "Mga Batayan ng mga sistema ng kontrol ng microprocessor" ay nilikha at nasubok, ang pangunahing nito ay ang pagmomodelo ng mga awtomatikong sistema ng kontrol batay sa mga microprocessor, bilang isang moderno, visual at advanced na direksyon sa agham at teknolohiya, habang sabay na isinasaalang-alang ang mga pangunahing , teoretikal na posisyon. Ipinapalagay ng diskarteng ito ang mulat at malikhaing asimilasyon ng materyal, gayundin ang produktibong paggamit nito sa mga aktibidad sa pang-eksperimentong disenyo.
Sa proseso ng teoretikal na pagsasanay, ang mga mag-aaral ay nakikilala ang mga pisikal na pundasyon ng electronics at microelectronics, ang kasaysayan at mga prospect ng pag-unlad ng mga lugar na ito. Ang programa ay nagbibigay para sa isang workshop na binubuo ng laboratoryo-praktikal, gawaing pananaliksik at inilapat na programming. Sa kurso ng mga espesyal na gawain, ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng pangkalahatang paggawa, espesyal at propesyonal na mga kakayahan sa paggamit ng mga elektronikong sangkap sa microprocessor automated control system, na naayos sa proseso ng pagbuo ng mga proyekto. Ang nilalaman ng programa ay ipinatupad kasabay ng physics, mathematics, computer science at technology, na naaayon sa mga modernong uso sa STEM education (Science, Technology, Engineering, Math). Ang programa ay idinisenyo para sa 68 oras ng pag-aaral at maaaring iakma para sa 17 oras o 34 na oras ng mga elective na kurso. Ang programang ito ay ipinatutupad para sa ikalawang taon sa MBOU OG No. 24 ng lungsod ng Arkhangelsk sa mga opsyonal na klase para sa mga mag-aaral sa grade 9 at 10.
Ang tanong ay dapat lumitaw: ano ang dahilan para sa napakaraming bilang ng mga laboratoryo sa edukasyon? Ang pagkakaroon ng paglikha ng unang laboratoryo, kami, kasama ang isang guro-psychologist, ay pinag-aralan ang dinamika ng pagganyak sa pag-aaral ng mga mag-aaral. Mga pamamaraan na ginamit: pagmamasid, pakikipag-usap sa mga magulang at guro, pag-scale, ang pamamaraan ng T.D. Dubovitskaya. Ang layunin ng pamamaraan ay upang matukoy ang direksyon at matukoy ang antas ng pag-unlad ng panloob na pang-edukasyon na pagganyak ng mga mag-aaral kapag nag-aaral sila ng mga partikular na paksa (sa aming kaso, computer science at robotics). Ang pamamaraan ay batay sa isang pagsusulit na palatanungan ng 20 paghatol at mga iminungkahing sagot. Ang pagproseso ay ginagawa ayon sa susi. Ang pamamaraan ay maaaring gamitin sa trabaho sa lahat ng mga kategorya ng mga mag-aaral na may kakayahang introspection at self-report, simula sa tungkol sa 12 taong gulang. Ang mga resulta na nakuha, sa isang banda, ay nagbibigay-daan sa amin na may kumpiyansa na magsalita tungkol sa pagtaas ng antas ng pang-edukasyon na pagganyak sa halos bawat mag-aaral, sa kabilang banda, pagkatapos ng isang taon, ang antas ng pagganyak ay nagsimulang bumaba at malamang sa antas na ito ay bago ang mga klase sa robotics laboratoryo (batay sa LEGO MINDSTORMS NXT). Ang katotohanang ito ay tumutukoy sa karagdagang dami ng pag-unlad ng mga laboratoryo sa edukasyon. Ang pagganyak sa pag-aaral ay ang pangunahing salik sa isang hindi pangunahing paaralan na nakakaapekto sa tagumpay ng mag-aaral. Patuloy nating pag-aaralan ang mga pagbabago sa pagganyak sa pag-aaral sa hinaharap.
Ang pangalawang tanong na madalas itanong ng mga guro ay: paano maiuugnay ang microelectronics, robotics at engineering education sa mga detalye ng ating paaralan - ang malalim na pag-aaral ng mga asignaturang sining at aesthetic? Una, ang katotohanan ay ang Arduino platform, kung saan nakabatay ang karamihan sa mga laboratoryo, ay orihinal na binuo upang sanayin ang mga designer at artist (mga taong may kaunting teknikal na karanasan). Kahit na walang karanasan sa programming, ang mga mag-aaral, pagkatapos lamang ng 10 minuto ng familiarization, ay nagsisimula nang maunawaan ang code, baguhin ito, magsagawa ng mga obserbasyon, at gumawa ng maliliit na pag-aaral. Kasabay nito, ang isang tunay na gumaganang prototype ng anumang aparato ay maaaring malikha sa bawat aralin (isang parola, isang ilaw ng trapiko, isang ilaw sa gabi, isang garland, isang prototype ng isang sistema ng pag-iilaw sa kalye, isang electric bell, isang mas malapit na pinto, isang thermometer, isang metro ng ingay ng sambahayan, atbp.), at pinapabuti ng mga mag-aaral ang antas ng kahusayan sa sarili nitong teknolohiya. Pangalawa, ano ang ibig sabihin ng pagiging isang inhinyero, kapansin-pansing binalangkas ni Peter Leonidovich Kapitsa: "Sa palagay ko, kakaunti ang mahuhusay na inhinyero. Ang isang mahusay na inhinyero ay dapat na binubuo ng apat na bahagi: 25% - maging isang teorista; sa pamamagitan ng 25% - ng isang artist (ang isang kotse ay hindi maaaring idisenyo, dapat itong iguhit - Ako ay itinuro sa ganitong paraan, at sa palagay ko rin ito); ng 25% - ng eksperimento, i.e. galugarin ang iyong sasakyan; at 25% dapat siya ay isang imbentor. Ganito dapat gawin ang isang engineer. Ito ay napakahirap, maaaring may mga pagkakaiba-iba. Ngunit ang lahat ng mga elementong ito ay dapat na.
Hiwalay, nais kong bigyang-diin na ang umiiral na mga programang pang-edukasyon sa informatics ay nagbibigay-daan sa paggamit ng robotics, microelectronics (at mga bahagi ng engineering) bilang isang tool na pamamaraan para sa isang guro, nang hindi kailangang baguhin ang programa ng trabaho ng guro. Napakahalaga nito, lalo na sa pagsisimula ng mga naturang proyekto sa mga paaralan, kapag ang takot sa hindi maiiwasang pagpuno ng isang malaking bilang ng mga papel ay maaaring huminto sa sinumang guro.
Kamakailan, ang mga digital na mapagkukunang pang-edukasyon ay naging napakapopular. Mga istatistika sa pag-download ng website fcior. edu. ru at koleksyon ng paaralan. edu. en ito ay nagpapatunay. Ang mga departamento ng edukasyon sa rehiyon at munisipyo ay nagdaraos ng malaking bilang ng mga kumpetisyon at seminar sa paggamit ng DER sa paaralan. Sa huling 5–Sa loob ng 6 na taon, maraming unibersidad ang epektibong gumagamit ng kapaligiran ng software LabVIEW ng National Instruments sa pananaliksik at gawaing pang-edukasyon. Ang mga virtual na laboratoryo at workshop sa mga natural na agham ay binuo at ipinakilala sa proseso ng edukasyon. Pagsusuri ng mga abstract ng mga disertasyon ng kandidato at doktor noong 2009–2011, ito ay nagkakahalaga ng pagpuna sa isang malaking bilang ng mga gawa na gumagamit ng software NI LabVIEW , kabilang ang espesyalidad 13.00.02 (teorya at pamamaraan ng pagsasanay at edukasyon). Ang software na ito ay naka-install sa aming paaralan. Kaya, ang mga mag-aaral sa balangkas ng edukasyon sa informatika ay maaaring maging pamilyar sa kung paano idinisenyo at binuo ang naturang mga laboratoryo complex.
Gusto kong tandaan ang pagbuo ng function ng pag-aaral ng robotics at microelectronics sa paaralan. Ang sistematikong gawain na may maliliit na detalye sa mga bata at kabataan ay may positibong epekto sa pag-unlad ng mga kasanayan sa motor ng maliliit na kalamnan ng mga kamay, na kung saan ay pinasisigla ang pag-unlad ng mga pangunahing pag-andar ng utak, na positibong nakakaapekto sa atensyon, pagmamasid, memorya, imahinasyon, pagsasalita at , siyempre, nagkakaroon ng pagkamalikhain. pag-iisip.
Ang bottleneck ng maraming pag-aaral at proyekto ay kadalasang ang imposibilidad ng mabilis na pag-scale. Ang karanasan na aming naipon ay nagbigay-daan sa amin na palakihin ang proyekto sa pangkalahatang edukasyon lyceum No. 17 ng lungsod ng Severodvinsk sa pinakamaikling posibleng panahon (30 araw), na nagbibigay-diin sa praktikal na kahalagahan ng aming trabaho.
Ipinapakita ng pananaliksik ng kumpanya ng teknolohiya na kung wala tayong mga anak na interesado at mahilig sa engineering sa edad na 7–Ika-9 na baitang, ang posibilidad na matagumpay silang makapasok sa isang karera sa engineering ay napakababa. Ang mga guro sa Informatics, sa pamamagitan ng pagtataguyod ng mga natural na agham, matematika, inhinyero at teknolohiya sa pamamagitan ng interdisciplinary elective at opsyonal na mga kurso, ang sistema ng karagdagang edukasyon, ay maaaring mas epektibong makaimpluwensya sa pagpili ng mga mag-aaral ng propesyon sa hinaharap. Ang paggamit ng mga laboratoryo ng engineering sa mga paaralan sa modelo ng patuloy na edukasyon sa impormasyon ay magbibigay-daan para sa epektibong end-to-end na pag-aaral (paaralan-karagdagang edukasyon- unibersidad ) sa mga modernong teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, na tinitiyak ang pagpapatuloy ng programang pang-edukasyon sa iba't ibang antas ng edukasyon.
Panitikan
Lahat ng simple ay totoo... Aphorisms and reflections of P.L. Kapitsa.../Comp. P. E. Rubinin. - M.: Publishing House ng Moscow. fiz.-tech. in-ta, 1994. - 152 p.
Dubovitskaya T.D. Mga pamamaraan ng pag-diagnose ng oryentasyon ng pagganyak sa edukasyon // Sikolohikal na agham at edukasyon. - 2002. No. 2. - C.42–45.
Koltsova M.M., Ruzina M.S. Ang bata ay natututong magsalita. Pagsasanay sa laro ng daliri - Yekaterinburg: U-Factoria, - 2006. - 224 p.
Koposov D.G. Mga batayan ng microprocessor control system - isang programa para sa mga mag-aaral sa mga baitang 9–11 // Mga teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon: mga mapagkukunan, karanasan, mga uso sa pag-unlad: Sat. banig. Internasyonal na siyentipiko at praktikal. conf. (Nobyembre 30 - Disyembre 3, 2011). Sa 2 o'clock, Part 2./ Editoryal. Fedoseeva I.V. at iba pa - Arkhangelsk: Publishing House ng JSC IPPK RO, 2011. - P.174–181.
Koposov D.G. Ang unang hakbang sa robotics: isang workshop para sa grade 5-6. M: BINOM. Knowledge Lab. - 2012. - 286 p.
Koposov D.G. Ang unang hakbang sa robotics: isang workbook para sa mga baitang 5-6. M: BINOM. Knowledge Lab. - 2012. - 60 p.
Koposova O.Yu. Pagsubaybay sa antas ng pang-edukasyon na pagganyak ng mga mag-aaral sa mga baitang 5–7 sa pag-aaral ng robotics // Mga teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon: mga mapagkukunan, karanasan, mga uso sa pag-unlad: Sat. materyales ng All-Russian Scientific and Practical Conference (Disyembre 7–10, 2010). Bahagi I. / Redkol. Artyugina T.Yu. at iba pa - Arkhangelsk: Publishing House ng JSC IPPK RO, 2010. - P. 230–233.
Krylov E.V. Napaaga ang pag-unlad - pinsala sa talino?: [panayam] / Krylov E.V., Krylov O.N. // Akreditasyon sa edukasyon. - 2010. - N 6 (41). Setyembre. - S. 90–92
Pokholkov Yu.P. Limang minuto sa isang engineer. Pampulitika magazine. 17.07.2006. C.8
Saprykin D.L. Edukasyon sa engineering sa Russia: kasaysayan, konsepto at mga prospect // Mas mataas na edukasyon sa Russia. - 2012. No. 1. - S. 125–137.
Fedorov I.B. Mga isyu sa pag-unlad ng edukasyon sa engineering // Alma mater (Bulletin ng Higher School). - 2011. - Hindi. 5. - S. 6–11.
Khromov V.I., Kapustin Yu.I., Kuznetsov V.M. Karanasan sa paggamit ng Labview software environment sa mga kurso sa pagsasanay sa mga teknolohiyang masinsinang agham // Sat. Mga Pamamaraan ng International Scientific and Practical Conference "Mga Aplikasyon na Pang-edukasyon, Siyentipiko at Inhinyero sa LabVIEW Environment at National Instruments Technologies". Nobyembre 17–18, 2006, Moscow, Russia: Publishing House of the Peoples' Friendship University of Russia, - 2006. - P. 36–38.
Johnson L., Levine A., Smith R., Smythe T. "The 2009 Horizon Report: K-12 Edition". Austin, Texas: Ang New Media Consortium. - 34p.
Lovell E.M. Isang Soft Circuit Curriculum para Suportahan ang Technological Self-Efficacy, Massachusetts Institute of Technology. - Hunyo 2011. - 70 p.m.
Woolf B.P. Isang roadmap para sa teknolohiya ng edukasyon. Amherst, MA: Global Resources para sa Online Education. 2010. - 80p.
Koposov D.G. Mga proyektong pang-edukasyon sa sekondaryang paaralan ng MBOU No. 24. Ang site ng may-akda ng guro ng computer science MBOU OG No. 24. [Electronic na mapagkukunan]. http://www.koposov.info.
Koposov D.G. Ang programa ng may-akda na "Mga Batayan ng mga sistema ng kontrol ng microprocessor" ng karagdagang edukasyon para sa mga mag-aaral sa mga baitang 9-11. [Electronic na mapagkukunan]. http://shkola24.su/?page_id=1534.
Opisyal na website ng Intel Educational Galaxy, seksyon ng Webinars. [Electronic na mapagkukunan]. http://edugalaxy.intel.ru/?act=webinars&CODE=recwebinars.
Putin V.V. Mga opinyon ng mga pulitiko ng Russia sa kakulangan ng mga tauhan ng engineering. 04/11/2011. // Balita ng estado (GOSNEWS.ru). edisyon sa Internet. [Electronic na mapagkukunan]. http://www.gosnews.ru/business_and_authority/news/643.
Isang maliit na background sa isyu
Bakit mas gusto ng ating mga kababayan na magmaneho ng mga dayuhang sasakyan? Bakit sa iyong kapaligiran hindi ka makakahanap ng mga gumagamit ng mga domestic smartphone? Bakit ang mga wristwatches ng Russia, na matagumpay na na-export sa ibang bansa 40 taon na ang nakalilipas, ngayon ay malayo sa mga produkto ng industriya ng Swiss watch?...
Ang sagot sa lahat ng ganoong "bakit" ay simple: sa nakalipas na mga dekada, ang bansa ay makabuluhang nawalan ng mga tauhan ng engineering at disenyo, nang hindi lumilikha ng mga pangunahing kondisyon para sa muling pagdadagdag sa kanila. Ang resulta ay isang pagkahuli sa mga nakikipagkumpitensyang bansa sa maraming industriya na nangangailangan ng mataas na propesyonal na mga designer at inhinyero. At sila ay kinakailangan sa lahat ng mga lugar kung saan pagdating sa pag-unlad at pang-industriya na produksyon ng anumang bagay - mula sa mga kasangkapan sa militar at teknolohiya sa espasyo.
Ngayon, ang kamalayan sa sitwasyon ay dumating, at ang mga sistematikong hakbang ay ginawa upang iwasto ito. Malinaw na sa kasong ito ang lahat ay dapat magsimula sa edukasyon, dahil hindi ka makakakuha ng isang first-class na inhinyero mula sa manipis na hangin. Ang kadena ng edukasyon ng mga kaukulang tauhan ay dapat palawigin mula sa paaralan hanggang sa mga unibersidad sa engineering hanggang sa mga high-tech na makabagong negosyo.
Kaya, noong Setyembre 2015, sa ilalim ng tangkilik ng Kagawaran ng Edukasyon ng Moscow, ang proyekto na "Engineering class sa isang Moscow school" ay inilunsad, na may pangunahing layunin ng pagsasanay ng mga karampatang espesyalista na kinakailangan para sa ekonomiya ng lungsod at hinihiling sa modernong merkado ng paggawa. (Ang mga katulad na proyekto ay inilunsad sa mga rehiyon). Ang Gymnasium No. 1519 ay naging isa sa mga kalahok sa proyekto.
Isang taon pagkatapos ng paglulunsad
Ang taong pang-akademikong 2015/2016 ay naging napaka-dynamic sa mga tuntunin ng pagtataguyod ng proyektong "Engineering class sa isang Moscow school". Humigit-kumulang isang daang paaralan ng kabisera ang sumali sa proyekto, nagbukas ng kabuuang higit sa dalawang daang mga klase sa engineering, na sumasaklaw sa halos 4.5 libong mga mag-aaral. Sa pagtatapos ng taon, mahigit 130 bagong paaralan ang nagpahayag ng kanilang pagnanais na lumahok sa proyekto. 16 na pederal na teknikal na unibersidad ang nakikilahok sa pagpapatupad ng proyekto, na siyang mga pangunahing plataporma para sa paggabay sa karera sa mga mag-aaral ng mga klase sa engineering. Ang isang pool ng mga negosyo-kasosyo ng proyekto mula sa iba't ibang mga industriya ay nabuo. Ang kakilala sa gawain ng mga tunay na high-tech na negosyo ay dapat magsilbi bilang isang epektibong "paglulubog" ng mga mag-aaral sa larangan ng engineering.
Noong Hunyo 2016 sa Moscow sa site ng Moscow State Technical University. N.E. Bauman International Congress "TINGNAN-2016. Edukasyon sa Agham at Inhinyero”. Ang Kongreso ay dinaluhan ng mga kinatawan ng Russian at dayuhang unibersidad at pang-agham at pang-industriya na negosyo, mga potensyal na tagapag-empleyo, mga domestic na paaralan. Nakatuon ang kongreso sa pagpapabuti ng pagiging epektibo ng edukasyon sa engineering sa mga modernong kondisyon, at ang pagpapalitan ng karanasan sa mga dayuhang kasamahan ay naging posible upang matukoy ang mga hindi pa natutupad na mga pagkakataon at kahinaan sa muling pagkabuhay ng potensyal na domestic engineering.
"Gusto namin ng handa"
Tulad ng ipinakita ng komunikasyon sa Kongreso, ang ilang mga negosyo at unibersidad ng Russia ay nagpapatuloy pa rin mula sa ideya na upang turuan ang isang propesyonal na inhinyero, sapat na upang iakma ang mga programa sa unibersidad sa mga pangangailangan ng mga negosyong nangangailangan ng mga tauhan ng inhinyero. Ang resulta ng pamamaraang ito ay ang "under-education" ng mga nagtapos sa unibersidad sa kinakailangang antas. Naniniwala ang mga dalubhasa sa tahanan na ang abot-tanaw ng edukasyon ng isang inhinyero ay humigit-kumulang pitong taon, kung saan ito ay sumusunod na Ang simula ng edukasyong ito ay dapat na inilatag na sa paaralan.. Ang pagbubukas ng mga klase sa engineering at ang aktibong posisyon ng mga unibersidad na nakikilahok sa proyekto sa pagbuo ng epektibong pakikipag-ugnayan sa mga dalubhasang paaralan at pagpapakilala ng ilang mga anyo ng pagsasanay sa engineering simula sa mga senior na klase ay nakakatugon sa pangangailangang ito.
Ang Gymnasium No. 1519 ay may dalawang klase sa engineering (ika-10 at ika-11) at ang tinatawag na "pre-engineering" na ika-9, na ang mga mag-aaral ay kasangkot din sa mga nauugnay na aktibidad sa paggabay sa karera at tumatanggap ng advanced na pagsasanay sa mga espesyal na paksa (physics, matematika, computer science) . Sa oras na magtapos sila, ang karamihan sa mga mag-aaral sa klase na ito ay pumili ng isang espesyal na teknikal na direksyon sa mataas na paaralan. Ang pagpapatala sa ika-10 at ika-11 na klase sa engineering ay batay sa pagsusuri ng pinagsama-samang resulta ng pang-edukasyon ng mga mag-aaral sa mga pangunahing paksa, ang mga resulta ng disenyo at gawaing pananaliksik at pagkamalikhain sa agham at teknikal.
Nilagdaan ng Gymnasium No. 1519 ang mga kasunduan sa pakikipagtulungan sa MIEM NRU HSE at MSTU. N. E. Bauman. Ang pakikipagtulungan sa mga unibersidad na ito ay nagbibigay sa mga mag-aaral ng malawak na hanay ng iba't ibang pagkakataon sa inhinyero at pang-edukasyon, kabilang ang mga lecture sa paggabay sa karera, mga espesyal na kurso, gawaing laboratoryo, mga master class, pagsasanay sa summer engineering batay sa mga departamento ng unibersidad, mga sentro ng pananaliksik at pang-edukasyon at mga laboratoryo.
At dapat mas maaga pa
Masasabing ang pag-unawa sa pangangailangan na simulan ang pagtuturo sa mga hinaharap na inhinyero na mula sa paaralan ay sumasaklaw sa parami nang parami ng mga tagasuporta at halos hindi na mababawi. Kasabay nito, ang paghahambing sa karanasan sa dayuhan ay nagpapakita na sa ibang bansa, ang paglahok ng mga mag-aaral sa mga aktibidad sa engineering ay nangyayari nang mas maaga kaysa sa ating bansa - mula na sa elementarya.
Sinimulan na ng mga paaralang Ruso na gamitin ang karanasang ito. Sa gayon ay nasasaksihan natin kalakaran na babaan ang age barrier sa pagpasok sa larangan ng engineering. At para dito, ang mga magagandang kinakailangan ay kasalukuyang umuusbong: ang mga mag-aaral at kanilang mga magulang, na nakikita ang mataas at impormal na aktibidad upang muling buhayin ang prestihiyo ng propesyon ng inhinyero, ay nagiging mataas ang motibasyon at nagpapakita ng malinaw na tugon sa senyas na ito. Malamang na sa isang taon ang saklaw ng mga mag-aaral na may espesyal na mga klase sa engineering ay tataas nang maraming beses, at ang simula ng pre-profile na pagsasanay ay lilipat patungo sa mga baitang 5-8.
Alam ang trend na ito, plano rin ng Gymnasium No. 1519 na ipakilala ang mga elemento ng pre-profile engineering training sa mga grade 5-8 sa 2016/17 academic year. Ang isa sa mga elementong ito ay isang kursong 3D computer graphics na naglalayong bumuo ng spatial na pag-iisip ng mga mag-aaral. Ang isa pang elemento ay ang bilog ng intelektwal na robotics, na nag-aambag sa pag-unlad ng mga pangunahing kasanayan sa paggamit ng mga computer at kinokontrol na robotic device, mga kasanayan sa programming at paglutas ng mga problema sa algorithm.
Ano ba talaga ang kaya mong gawin?
Isang mahalagang thesis na ibinahagi ng engineering at educational community: hanggang ang isang tao ay nagsimulang gumawa ng isang bagay gamit ang kanyang sariling mga kamay, ang kanyang kaalaman sa engineering ay ilusyon. Kaya naman halos lahat ng kalahok sa kilusan para buhayin ang potensyal ng engineering ng bansa ay binibigyang-diin ang pambihirang kahalagahan ng disenyo at mga aktibidad sa pananaliksik ng mga mag-aaral at mag-aaral. Ang pag-unawa sa kahalagahan ng salik na ito at pag-asa sa mga probisyon ng ikalawang henerasyon ng Federal State Educational Standard, kinakailangan bigyan ang mga aktibidad sa disenyo at pananaliksik sa katayuan ng isang ipinag-uutos na bahagi ng pagsasanay mga mag-aaral. Malamang na ang diskarte na ito ay magiging uso din sa mga darating na taon.
Tila, gayunpaman, na hindi lahat ng paraan ng pag-aayos ng disenyo at mga aktibidad sa pananaliksik ng mga mag-aaral ay katumbas at epektibo. Sa aking opinyon, mayroong tatlong antas ng organisasyon ng mga naturang aktibidad:
"elementarya"
Ito ay mga proyektong idinisenyo sa bahay o paaralan. Ang mga pinuno ng naturang mga proyekto ay ang mga magulang ng bata o ang guro. Sa isang banda, ginagawa nitong posible na iisa ang mga aktibong bata, dagdagan ang kanilang pagganyak, at magkaroon ng kaunting karanasan sa pananaliksik. Sa kabilang banda, ang mga disadvantages ng pamamaraang ito ay napakahalaga: bilang isang patakaran, ang mga mahahalagang mapagkukunan ng organisasyon bilang base ng produksyon at ang potensyal na pang-agham ng pinuno ay wala sa likod ng naturang gawain. Alinsunod dito, ang mga naturang proyekto, para sa karamihan, ay halos walang inilapat na halaga at mga prospect para sa malubhang karagdagang pag-unlad.
"Basic" (kasalukuyan)
Ang antas na ito ay nagsasangkot ng mga proyekto sa mga site ng unibersidad sa ilalim ng gabay ng mga espesyalista at mananaliksik sa unibersidad. Sa ilalim ng mga kundisyong ito, ang mag-aaral na gumaganap ng proyekto ay binibigyan ng iba't ibang kagamitan, at ang karanasang pang-agham ng pinuno, na nagpapahintulot sa kanya na magtakda ng isang talagang may kaugnayan at promising na gawain, at ang posibilidad ng karagdagang pagsulong ng nakumpletong pag-unlad, kung ito ay karapat dapat. Ang antas na ito ay tumutugma sa mga modernong ideya tungkol sa mga aktibidad sa disenyo at pananaliksik ng mga mag-aaral sa mga klase sa engineering at ibinibigay ng karamihan sa mga kasunduan sa pakikipagtulungan sa pagitan ng mga unibersidad na kalahok sa proyekto at mga espesyal na paaralan. Karaniwan, ito ay para sa pormang ito ng disenyo at aktibidad ng pananaliksik na kasalukuyang may kahilingan mula sa mga kalahok (mga paaralan, unibersidad, negosyo) na kasangkot sa muling pagkabuhay ng propesyon ng inhinyero.
"Superior" (hulaan)
Ang isang pambihirang hakbang pasulong sa pagbuo ng mga aktibidad sa disenyo at pananaliksik ay magiging pagbuo ng mga grupo na binubuo ng mga mag-aaral at mga mag-aaral na nakikilahok sa pagpapatupad ng mga partikular na proyekto sa mga partikular na negosyo kumakatawan sa masinsinang agham at makabagong industriya. Ang ganitong paraan ay magbibigay sa mga inhinyero sa hinaharap ng pinakamataas na antas ng pagsasawsaw sa propesyon, titiyakin ang hindi mapag-aalinlanganang inilapat na halaga ng kanilang trabaho, pati na rin ang pag-asam na maipatupad ang mga natapos na pag-unlad. Ang pagganyak ng mga mag-aaral sa gayong modelo ay maaabot ang pinakamataas na antas.
Sa konteksto ng mga aktibidad sa disenyo at pananaliksik, ang gawain bilang 1 ng aming gymnasium ay i-maximize ang saklaw ng mga mag-aaral sa aktibidad na ito sa isang antas na hindi mas mababa kaysa sa "basic" at bigyan ito ng katayuan ng isang obligadong bahagi ng pagsasanay ng mga mag-aaral. Bilang karagdagan, nilalayon naming gumawa ng mga pagsisikap na ipakilala ang isang "mas mataas" na antas ng modelo sa gymnasium.
Maaari kang "magbenta"?
Sa SEE-2016 Congress, isang kawili-wiling talakayan ang lumabas sa paksa: dapat maging isang entrepreneur ang isang engineer at the same time upang magawang i-komersyal ang iyong mga ideya at mga pag-unlad, maghanap ng mga mamumuhunan para sa kanila, "suntok" ang kanilang paraan sa buhay? Sumang-ayon ang mga kalahok na ang naturang dual role - "engineer-entrepreneur" - ay sa halip perpektong modelo, at hindi ito maaaring itaas sa ranggo ng pamantayan. Bagaman, kung ang isang inhinyero, hindi sa kapinsalaan ng kanyang propesyonalismo, sa isang paraan o iba pang masters ang mga kasanayan ng isang negosyante, kung gayon maaari lamang itong tanggapin.
Ang isang makatwirang solusyon ay nilikha sa iba't ibang mga unibersidad mga faculty at departamentong nagsasanay sa mga espesyalista upang isulong ang mga pag-unlad ng engineering. At kahit na ang diin sa proyektong "Engineering Classes" ay hindi sa komersyalisasyon ng mga pag-unlad ng inhinyero, ngunit sa pag-master ng aktwal na propesyon sa inhinyero, ang ilang gawain sa paggabay sa karera na may kaugnayan sa negosyo ng engineering ay hindi magiging kalabisan. Sa anumang kaso, kapaki-pakinabang para sa isang mag-aaral na naglalayon sa propesyon ng isang inhinyero na isipin nang maaga na ang isang prototype ng isang bagay na nilikha ng isang inhinyero, kahit na ito ay napaka-promising at hinihiling, ay hindi ang katapusan ng proseso, ngunit ang simula lamang ng isang buong hanay ng mga espesyal na kaganapan sa negosyo na nagdadala ng pag-unlad sa isang buhay.
Kaugnay nito, lumitaw ang sumusunod na ideya: sa pamamagitan ng pagtataguyod ng mga klase sa engineering sa isang malawak na kahulugan, makakahanap ang isang tao ng isang kapaki-pakinabang na lugar sa prosesong ito para sa isang bahagi ng mga mag-aaral sa mga sosyo-ekonomikong profile na klase. Sa anumang kaso, ang karanasan ng aming gymnasium ay nagpapakita na ang mga mag-aaral ng mga klase na ito ay interesado sa direksyon ng "Engineering Business and Management". Tila na ang paglahok ng mga klase ng isang socio-economic profile sa pakikipag-ugnayan sa mga nauugnay na faculty at departamento ng mga unibersidad ay hindi lamang hindi "nag-load" ng labis na proyektong "Mga Klase sa Pag-engineering", ngunit makatwirang pandagdag din nito, dahil sa kung ano ang naging sinabi sa itaas tungkol sa paghahati ng mga tungkulin ng inhinyero mismo at ng negosyante na nagtataguyod ng mga pag-unlad ng engineering sa buhay.
ITO ay wala kahit saan kung wala sila!
Tulad ng angkop na sinabi ng isa sa mga tagapagsalita ng SEE-2016, ang isang modernong sasakyang panghimpapawid, rocket at marami pang ibang kagamitan ay, sa maraming aspeto, Mga produktong IT. Sa kahulugan na ang kanilang mahalagang bahagi ay ang software at hardware system na kumokontrol sa kanila. Ano ang masasabi natin tungkol sa "dalisay" na mga serbisyong IT, na ganap na binubuo ng mga aktwal na programa at kumakatawan sa isang malaking larangan ng aktibidad. At dito lumitaw ang isa pang problema - ang kakulangan ng hindi lamang mga inhinyero sa klasikal na kahulugan ng salita, kundi pati na rin matinding kakulangan ng mataas na kalidad na mga programmer. Ang isa pang kumpirmasyon nito ay ibinigay sa All-Russian Youth Educational Forum na "Teritoryo ng Mga Kahulugan", na ginanap noong Hunyo-Agosto, ibig sabihin, sa ikatlong shift "Mga batang siyentipiko at guro sa larangan ng IT", na binuksan noong Hulyo 13, 2016.
Kaya, ang problemang ito ay nararapat ding harapin mula sa paaralan. Muling bumaling sa paksa ng mga aktibidad sa disenyo at pananaliksik, angkop na "pagyamanin" ang nilalaman nito sa mga proyekto ng IT at lumikha ng mga kondisyon para sa mga mag-aaral na makakuha ng kasanayan sa programming, lumahok sa mga tunay na proyekto ng automation ng proseso sa mga negosyo bilang bahagi ng mga koponan ng proyekto.
Sa pulong noong Hunyo 30, 2016 sa mga plano para sa pagbuo ng proyekto na "Engineering Class sa Moscow School" para sa 2016/17, ipinaalam ng Moscow Department of Education na ang isang pool ng mga kasosyong negosyo mula sa industriya ng IT ay nabuo na. , na kasangkot sa paggabay sa karera kasama ang mga mag-aaral. Malamang na makakita tayo ng isa pang trend - pagtaas sa proporsyon ng mga mag-aaral sa mga klase sa engineering na nakatuon sa trabaho sa larangan ng IT at pagpili ng mga angkop na unibersidad at departamento para sa pagpasok.
Konklusyon
Pag-unawa, pagsasaalang-alang at pagtugon sa umiiral at umuusbong na mga uso sa anumang bahagi ng edukasyon, lalo na, sa loob ng balangkas ng proyektong "Engineering Class sa Moscow School", mayroong kinakailangang kondisyon para sa mabisang paghahanda ng mga mag-aaral.
Ang proyekto na "Engineering class sa isang paaralan sa Moscow" ay lumilikha ng mga kondisyon para sa pagpapalawak ng pakikipag-ugnayan sa network sa pagitan ng mga pangkalahatang organisasyong pang-edukasyon, mga organisasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon at mga negosyo sa pananaliksik at produksyon. Ang pagsasama-sama ng mga mapagkukunan ng mga kalahok sa proyekto ay nagbubukas ng mga bagong tunay na paraan para sa mga mag-aaral na maging isang inhinyero.
Sa Arkhangelsk tungkol sa isa sa mga unang karanasan ng pagpapakilala ng robotics sa kurikulum ng paaralan, ang pag-unlad ng pag-iisip at inspirasyon.
— Denis Gennadievich, sabihin sa amin kung paano nagsimula ang iyong landas sa pang-edukasyon na robotics. Kailan ka nagsimulang maging interesado sa kanya? Paano nagsimula ang lahat?
Mayroon bang isang araw na kapansin-pansing nagbago sa aking pananaw sa mundo? Talaga dalawang araw. Noong Setyembre 1, 2006, sa wakas ay nagsimula akong magtrabaho bilang isang guro sa paaralan. Sa sandaling iyon, ang aming paaralan ay wala pang pangalawang silid-aralan sa computer science at kailangang tumakbo sa paligid ng mga silid-aralan at magturo ng computer science sa mga mag-aaral na may hawak na tisa. Kapag nagtatrabaho ka bilang isang inhinyero sa isang kumpanya ng IT sa loob ng 10 taon bago, ang kaibahan ay kapansin-pansin. Samakatuwid, sa unang yugto ay kinakailangan upang lumikha ng isang normal na opisina. Sa prinsipyo, nakuha ng opisina ng informatics ang nakikilalang hugis nito noong tag-araw ng 2008. Ang pangalawang tanong ay lumitaw: sa anyo kung saan ang mga informatics ay naroroon sa mga aklat-aralin, ang akademikong disiplina na ito ay hindi ako gaanong nakalulugod. Bilang karagdagan, noong 2008 ang mga kamangha-manghang mahuhusay na bata ay dumating sa ika-5 baitang. Ang "pagbibigay ng isang aklat-aralin" sa gayong mga bata ay hindi paggalang sa sarili.
Nagkataon na sa oras na iyon natanggap ko ang parangal ng alkalde at napunta sa tindahan ng Detsky Mir, na nagbebenta ng set ng Lego MINDSTROMS NXT sa isang diskwento. Ang mga halaga ay tumugma. At kinabukasan, masaya ang mga grade 10 na nakapag-iisa na pag-aralan ang designer sa robotics, at nanatili sa opisina ng 6 na oras. At pagkatapos ang lahat ay nagsimulang umunlad nang napakaaktibo. Ngayon sa aming gymnasium mayroon kaming pinakamahusay na base para sa teknikal na pagkamalikhain sa larangan ng robotics sa rehiyon ng Arkhangelsk at mayroon kaming lahat: Lego WeDo, MINDSTORMS, VEX, ARDUINO, myDAQ, myRIO, TRIK, atbp., atbp.
Ang mga batang ito mula 2008 hanggang 2015 (grade 5-11) kasama ang kanilang talento, isang hindi mapigilang pagnanais na matuto, halos pinilit silang magtrabaho, magtrabaho, magtrabaho. Hanggang ngayon, naaalala sila ng lahat ng roboticist: paano naging posible na pag-aralan ang teknikal na pangitain sa TRIK platform hanggang 22:30 noong Disyembre 30, habang nag-aaral sa ika-11 baitang? At hindi dahil may mga kumpetisyon o kumperensya (wala). At dahil ito ay kawili-wili at ito ay lumalabas.
— Sabihin sa amin ang tungkol sa iyong sarili, saan ka nag-aral, ano ang iyong propesyonal na landas?
- Sa pamamagitan ng edukasyon - isang guro ng matematika, computer science at computer technology. Nagtapos na may mga karangalan mula sa Pomor State Pedagogical University na pinangalanang M.V. Lomonosov, ito ay nasa Arkhangelsk. Nang maglaon, ang institusyong pang-edukasyon ay naging bahagi ng Northern (Arctic) Federal University na pinangalanang M.V. Lomonosov. Gayunpaman, hindi siya agad pumasok sa paaralan. Naglingkod siya sa Border Troops, nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-agham sa graduate school (ang teorya ng mga semigroup; ngunit hindi ipinagtanggol ang kanyang sarili), nagtrabaho bilang isang inhinyero, sa parehong oras ay naging interesado sa pisika ng isang condensed state of matter, natutunan. magsulat ng mga siyentipikong artikulo...
At pagkatapos lamang nito, sa pagkakaroon ng kaalaman, pamamaraan, karanasan at pag-unawa sa kung ano ang aking gagawin at kung paano, ako ay pumasok sa trabaho "ayon sa aking propesyon".
Bakit mahalaga ang teknikal na pagkamalikhain? Ang mga inhinyero ba sa hinaharap ay "natuklasan" sa mga aralin sa robotics?
— Ang mga inhinyero ay dapat sanayin at sinasanay sa unibersidad. At ang mga inhinyero ay nakuha kapag sila mismo, na nakatanggap ng edukasyon, nagpapatupad ng mga proyekto sa engineering at nagsagawa ng mga gawain sa engineering.
Lahat ng magagawa ng paaralan: gabay sa karera, pagganyak, pagpapalaki at pag-unlad. Hindi ko man lang ginamit ang salitang "pagsasanay". Dahil walang maituturo sa sinuman, ngunit maaari ka lamang matuto. Samakatuwid, kami sa gymnasium ay nagsisikap na lumikha ng mga kondisyon kung saan ang bata ay magkakaroon ng pagkakataon na makahanap ng kanyang sariling paraan, magkakaroon ng isang pagpipilian ng isang pang-edukasyon na tilapon na nagsisiguro sa kanyang pag-unlad at magkakaroon ng pagganyak. Ngayong taon, 67% ng mga nagtapos sa ika-9 na baitang ang pumili ng computer science bilang pagsusulit - ito ay tungkol sa isyu ng teknikal na pagkamalikhain bilang isang epektibong gabay sa karera.
Sa kabilang banda, mahalaga kung sino ang nakikinig sa sagot. Ang pagiging nakikibahagi sa teknikal na pagkamalikhain, mas madali para sa guro na magtrabaho kasama ang mga bata, dahil ang mga isyu ng pang-edukasyon na pagganyak ay hindi na nakakaabala sa kanya. Noong nagsisimula pa lang kami sa robotics na pang-edukasyon, nagsagawa kami ng mga pag-aaral sa pagganyak na pang-edukasyon ng mga mag-aaral. Para sa kapakanan nito, dumaan pa ako sa pagsasanay sa "School of a teacher-researcher", kung saan ipinaliwanag ng mga kandidato ng pedagogical science kung paano gawin ang lahat ng tama at "ayon sa agham", upang ang resulta ay totoo, at hindi. yung gusto mo talaga. Tiyak na lumalaki ang motibasyon ng mga mag-aaral.
Impormasyon para sa mga magulang: ipinadala mo ang iyong anak sa seksyon ng palakasan (o malapit sa direksyon), ipinadala mo ito sa sining, ngunit nakalimutan mo ba ang tungkol sa pag-unlad ng katalinuhan? Ang mga tutor ay hindi nagpapaunlad nito.
Mga mag-aaral: paggawa ng teknikal na pagkamalikhain, mga marka sa matematika, pisika, agham sa kompyuter, Ingles at Ruso na mapabuti. Nagulat? Ang bawat roboticist ay magsasabi ng kanilang sariling kwento ng tagumpay. Gusto mong maunawaan na ang iyong kaalaman ay talagang nakakalat. Oo, may mga grado, ngunit paano ang kaalaman? Halika at suriin. O nag-aaral ka lang para sa grades? Kapag nalutas mo ang isang problema, laging alam ng guro ang sagot. Ngunit sa robotics, iba ang mga bagay. Sabay tayong maghahanap. Ito ay tunay na pagkamalikhain, ito ang iyong malayang pag-iisip!
— Sa Gymnasium No. 24, kasama ang robotics sa general education program, tama ba? Kailan ito nangyari? Sa Russia, ito ay pambihira pa rin.
- Magsisimula ulit ako sa malayo. Ang organisasyong pang-edukasyon, kung saan siya nagtrabaho noong 2006, ay may sumusunod na pangalan: "Secondary school No. 24 na may malalim na pag-aaral ng mga paksa sa artistikong at aesthetic na direksyon." Musika, teatro, choreography, visual arts - ito ang mga pangunahing paksa. Sa ganitong kapaligiran, napakalinaw na ang mga bata ay talagang kulang sa teknikal na bahagi sa pinagdaanan ng edukasyon. Saan siya dadalhin? Para sa kadahilanang ito, ang lahat ng kagamitan ay nagsimulang gamitin bilang isang tool na pamamaraan para sa isang guro ng computer science. Pinahintulutan ito ng kurikulum. Iyon ay, ang mga bata ay nag-program ng parehong mga robot at microcontroller sa mga aralin sa computer science (noong 2009 nangyari ito sa Lego MINDSTORMS platform, noong 2011 gamit ang Arduino platform).
Pagkatapos ay sinimulan namin ang proyektong "Simula ng Edukasyon sa Inhinyero sa Paaralan", sa loob ng balangkas kung saan, sa isang espesyal na nilikha na kapaligiran sa pag-aaral batay sa mga laboratoryo ng engineering, ang mga mag-aaral mula sa grade 5 hanggang 11 ay nag-aaral ng computer science na may malapit na koneksyon sa mga isyu ng physics, engineering. , at matematika. Ito ay kung paano namin ipinapatupad ang STEM education (STEM ay isang abbreviation para sa agham, teknolohiya, engineering, matematika, ibig sabihin, agham, teknolohiya, engineering at matematika). Nang maglaon, sa kurikulum ng gymnasium, ang mga ikalimang baitang ay nakakuha ng robotics, at ang mga mas lumang elective na paksa sa mga teknikal na lugar. Kaya, halimbawa, ang mga 10th-grader ng isang profile na pisikal at mathematical na klase ay may mandatoryong elective na "Introduction to Digital Electronics", ginagamit na ng kursong ito ang mga kakayahan sa edukasyon ng myDAQ platform ng kilalang kumpanyang National Instruments.
Nagkataon lang na noong 2012 ay tumigil kami sa "na may malalim na pag-aaral ng mga paksa sa artistikong at aesthetic na direksyon" at naging isang gymnasium.
Noong 2015, binasa ko sa mga nagtapos ang mga fragment ng inaprubahang Model Program of Basic General Education, kung saan ang robotics, microcontrollers, 3D printers ay naging mahalagang bahagi ng computer science sa grade 5-9. At lahat ng bagay na ilang taon na ang nakalilipas ay ilang uri ng pagbabago ay naging pangkaraniwan.
— Sabihin sa amin ang tungkol sa iyong mga aklat-aralin sa robotics, dahil ang mga ito ay bihirang mga aklat-aralin pa rin sa edukasyong Ruso, hindi binibilang ang mga pagsasalin.
- Upang maging tapat, tulad ng sinasabi nila, ang mga aklat-aralin na "hindi mula sa isang magandang buhay" ay nagkatotoo. Kaya lang sa sandaling iyon (2010, noon ay ibinigay ko ang unang manuskrito sa BINOM. Knowledge Laboratory publishing house) walang iba kundi isang libro ni Sergei Aleksandrovich Filippov. Noong 2012, naglabas ang publishing house ng workshop at workbook na "The first step into robotics" (na muling na-print nang 2 beses). Ang kakaiba ng manual ay ang Lego MINDSTORMS robot ay maaaring epektibong magamit sa pag-aaral ng iba't ibang mga paksa, halimbawa, pag-aaral ng coordinate method (na, sa pamamagitan ng paraan, ay nasa computer science program) at paglikha ng mga prototype ng iba't ibang mga device.
Noong 2013, nag-alok ang mga kinatawan mula sa National Instruments na magsulat ng tutorial sa platform ng NI myDAQ nang hindi nililimitahan ang pagkamalikhain at mga ideya. Pagkalipas ng isang taon, lumitaw ang workshop na "Introduction to Digital Electronics", at ang kahanga-hangang myDAQ platform ay kumilos bilang isang epektibong tool para dito. Ang manual ay nai-publish sa website ng Intel Educational Galaxy (sa anyo ng mga post), ngunit sa kasamaang-palad ang site ay titigil na umiral ngayong tag-init.
Noong 2015, masuwerte akong lumahok sa paghahanda ng manual ng pagsasanay na "Microcontrollers - ang batayan ng mga digital device" para sa Amperka TETRA educational kit. Ito ang Arduino platform programming sa grade 5-7.
Sa 2016, maghanda ng isang aklat-aralin na "Teknolohiya. Robotics ", nahahati sa 4 na bahagi (grado 5, 6, 7 at 8). Maaari itong magamit bilang isang workshop para sa mga bagong aklat-aralin sa teknolohiya (mga may-akda: Beshenkov S.A., Labutin V.B., Mindzaeva E.V., Ryagin S.N., Shutikova M.I.).
Sa ngayon ay nagsusulat ako ng isang libro sa pagmomodelo sa OpenSCAD. Hindi ko alam kung paano uunlad ang kanyang kapalaran, ngunit sa aking trabaho siya ay mahalaga para sa akin. Sa computer science, mayroong isang paksa tulad ng "Mga Algorithm Executors", at kabilang sa mga tagapagpatupad na ito ay mayroong isang Draftsman. Sa aking pananaw, ito ay hindi naiiba sa isang 3D printer, at sa OpenSCAD, ang modelo ay hindi iginuhit, ngunit inilarawan ng isang script sa isang C-like na wika. Iyon ay, muli, programming.
- Kumusta ang mga klase sa room 211? Paano kung sa labas ng klase? Bakit mo tinalikuran ang modelo ng bilog?
Sa unang pagkakataon, nakatagpo ng mga teknikal (engineering) ang mga bata sa ika-5 baitang, muli sa mga aralin sa computer science o sa isang elective. At pagkatapos ay kasama ang prinsipyong "Kung gusto mong manirahan sa isang opisina, mabuhay!". Pinipili ng mga mag-aaral kung kailan maginhawa para sa kanila na dumating. Ang resulta ay isang kapaligirang pang-edukasyon kung saan ang mga mag-aaral sa baitang 5-11 ay sabay-sabay na ginagawa ang gusto nila sa teknikal na pagkamalikhain. Ang mga nakatatanda ay tumutulong sa mga nakababata, ang mga nakababata ay "kumopya" sa mga nakatatanda. Ito ay tulad ng isang paaralan, hindi sa kahulugan ng isang "institusyon", ngunit bilang isang direksyon sa agham at kultura.
Ang modelo ng bilog... hindi ko pupunahin ang modelo ng bilog. Ang modelo ng bilog ay tungkol sa pananalapi at sahod ng guro. Walang isang metodologo, at walang isang inspektor ang magbibigay-daan sa mga klase na gaganapin sa mga mag-aaral sa mga baitang 5-11 nang sabay-sabay, dahil walang makakasulat ng isang programa (na, siyempre, dapat isaalang-alang ang mga katangian ng edad). Lahat ay posible sa boluntaryong batayan. Kaya wala akong mga bilog.
Noong 2015, nagkaroon kami ng kamangha-manghang pagtatapos ng mga mag-aaral sa aming gymnasium, na nabuo ang aming trend na "Live sa opisina!". Nagkaroon ako ng emosyonal na "pagsabog" - bilang resulta, lumabas ang aklat na "The Beginning of Engineering Education at School" na may logo ng Intel sa pabalat. Kung ang sinuman sa mga guro ay nasa isang sangang-daan kung sisimulan ang kanyang landas sa pang-edukasyon na robotics - tingnan, at gagawa ka ng isang hindi malabo na pagpipilian.
- Gumagamit ka ng iba't ibang kagamitan, mayroon kang kasing dami ng 15 direksyon. Bakit may ganitong pagkakaiba-iba? Ang mga bata ay nakikipag-ugnayan sa lahat?
— Una, ang iba't ibang kagamitan ay napaka-maginhawa para sa guro, dahil pinapayagan nitong isaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng mga mag-aaral at ang mga katangian ng klase sa kabuuan. Bilang karagdagan, sinubukan naming buuin ang buong hanay ng edad ng mga baitang 5-11, at ito ay 7 direksyon nang sabay-sabay.
Pangalawa, sa mga espesyal na klase sa pisika at matematika, sinusubukan naming magbigay ng mga lugar tulad ng mga aktibidad sa pananaliksik at proyekto. Mayroong humigit-kumulang 60 tao sa mga espesyal na klase. Mamamatay ang lahat sa boredom kung iisa lang ang direksyon, at ako ang mauuna.
Ito ay nagkakahalaga ng noting na ang mga direksyon ay hindi lumabas mula sa kagamitan. Halimbawa, sinimulan namin ang mga direksyon na nauugnay sa mga teknolohiya ng National Instruments sa gymnasium sa kadahilanang ang aming Northern (Arctic) Federal University ay mayroong 8 laboratoryo ng pananaliksik at pang-edukasyon batay sa kanilang kagamitan. Iyon ay, sa bawat isa sa mga lugar na maaari kang magpatuloy sa trabaho pagkatapos ng pagtatapos sa aming gymnasium.
Sa katunayan, malamang, hindi tayo magkakaroon ng ganoon karaming lugar at kagamitan kung wala ang mga nagtapos ng 2015. Wala lang akong oras sa kanila, gaya ng sabi nila, "upang magdala ng mga shell." Ang paglabas na iyon ay alam at gumagana sa lahat ng kagamitan: ito ay na-unpack sa harap nila, at kadalasan ang paghahatid ay nasa mga aralin. Magbibigay ako ng isa pang halimbawa. May isang lalaki sa klase na iyon na mahilig sa English (ngayon ay nag-aaral na siya para maging linguist), natural, para sa kanya nakakuha ako ng makapal na libro na 700 pages Arduino Cookbook. Hindi mo maiisip kung anong uhaw ang "kinain" niya ito (ang salitang read ay hindi tunog dito), habang gumagawa ng mga eksperimento sa Arduino. Tatlong lalaki ang dumating upang tipunin ang unang 3D printer sa opisina noong Linggo, pagkatapos ay pinag-aralan nila ang software nang mas mabilis kaysa sa akin (kailangan mo itong i-modelo) at tinulungan ako. Ang inihanda ko para sa mga aralin sa loob ng isang linggo - na-absorb nila sa loob ng 2 araw. Well, kailangan kong magluto ng bago, bago, bago.
— Magdaraos ka ng sarili mong festival — RoboSTEM. Ang unang pagdiriwang ba noong Enero ng taong ito?
— Oo, kasama ang Arkhangelsk Center for Youth Innovative Creativity. Ang una ay naganap sa taong ito. Napagpasyahan namin na mahalagang magdaos ng aming sariling (rehiyonal) na pagdiriwang. Bakit ngayon? Ang aming mga robotics graduates ay may sapat na gulang na: ang panel ng mga hukom ay binubuo ng mga nagtapos na nakikibahagi sa robotics sa aming gymnasium at sa ika-17 lyceum ng lungsod ng Severodvinsk (ito ay isa pang makapangyarihang sentro para sa pag-unlad ng pang-edukasyon na robotics sa aming rehiyon).
- Paano ito? Ilang bata ang nakilahok dito?
- Noong Enero 15, ang aming Arkhangelsk gymnasium No. 24 ay nag-host ng isang bukas na pagdiriwang sa teknikal na pagkamalikhain sa larangan ng robotics na "RoboSTEM", na nagsama-sama ng 132 mga mag-aaral mula sa 23 mga paaralan sa rehiyon ng Arkhangelsk. Ang malawak na programa ng forum ay naging kawili-wili para sa mga kalahok sa lahat ng edad. Ang mga palaruan ay inayos para sa mga mag-aaral kung saan posible na magtrabaho / maglaro ng mga kagamitan, mga eksibisyon para sa mga panauhin sa pagdiriwang. At, siyempre, lahat ay maaaring makaramdam na parang isang tagahanga o isang kalahok sa mga kumpetisyon sa robotics.
Sa pagbubukas ng pagdiriwang, ang mga salitang naghihiwalay ay hinarap sa mga kalahok ni: Vitaly Sergeevich Fortygin, Deputy Chairman ng Arkhangelsk Regional Assembly of Deputies; Semyon Alekseevich Vuymenkov, Ministro ng Economic Development ng Arkhangelsk Region; Sergey Nikolayevich Deryabin - Tagapangulo ng Regional Association of Initiatives for the Development of Small and Medium Enterprises, General Director ng InterStroy LLC at iba pang mga kilalang bisita ng pagdiriwang.
Ang mga mag-aaral na kalahok sa pagdiriwang ay naghanda ng higit sa 100 mga modelo ng robot na binuo batay sa iba't ibang mga platform: Lego EducationWeDo, Lego MINDSTORMS, Arduino, VEX EDR, TRIK, NI myRIO at iba pa.
Ang pinakabatang kalahok ay 9 taong gulang na mga mag-aaral. Kabilang sa mga nanalo at nagwagi ng premyo ng pagdiriwang ay mga kinatawan ng 12 paaralan, at 42% sa kanila ay mga babae. Mahalagang mapanatili ang balanse ng kasarian.
Sa isang banda, pinapayagan ng pagdiriwang na suportahan ang mga mag-aaral sa kanilang pagkahilig para sa robotics, sa kabilang banda, upang maakit ang mga bagong kalahok, gawing popular ang lugar na ito ng makabagong pagkamalikhain, gawing parang mga tunay na inhinyero at imbentor ang mga batang taga-hilaga, na tinuturuan ang mga taga-disenyo ng kinabukasan.
Gusto kong hiwalay na pasalamatan ang kumpanya ng Lego Education, na sumuporta sa aming festival at nagtatag ng mga premyo para sa 5 institusyong pang-edukasyon para sa paghahanda ng pinakamahusay na mga koponan at pagsuporta sa pinakamahusay na mga coach.
Paano magbabago ang pagdiriwang sa 2018? Nagpaplano ka ba ng anumang mga pagbabago sa programa o mga nominasyon?
— Ang mga pagbabago sa ebolusyon, siyempre, ay pinlano. May mga nominasyon pa. Magkakaroon pa ng mga patimpalak. Halimbawa, magkakaroon ng kumpetisyon para sa pagtatrabaho sa mga 3D pen. Nakabili na kami ng kinakailangang dami. Magkakaroon ng Olympiad sa Lego WeDo at WeDo 2.0, at tinutulungan kami ng mga guro mula sa Arkhangel Center for Technical Creativity, Sports and Child Development na ayusin ito. Ang 3D modelling contest ay mahigpit na ibabatay sa T-FLEXCAD.
— Anong iba pang mga proyektong pang-edukasyon at mapagkumpitensya ang iyong kinasasangkutan? Ano ang pinaplano mo?
— Syempre, ang pinaka-hindi inaasahang at kamangha-manghang resulta ng pagdiriwang ay ang pagdaraos ng Future Engineer Olympiad noong Abril. Ang mga kinatawan ng maliliit na kumpanya ng pagmamanupaktura ng negosyo, na bumisita sa pagdiriwang, ay nagtakda ng gawain ng paggawa ng isang prototype ng isang grinding machine batay sa Lego MINDSTORMS, na tinitiyak ang mahusay na pag-uulit ng mga aksyon at malinaw na naglalarawan sa modelo ng matematika. Ito ay kung paano lumitaw ang Future Engineer Olympiad, na ginanap noong Abril 26. Ang mga nagwagi sa Olympiad ay gumugol ng 4 na oras na "ibigay ang kanilang trabaho", tulad ng sinasabi nila, "naka-record" (dictaphone, camera). Ang mga solusyon ng mga mag-aaral ay makikita sa totoong kagamitan, sa mga operating machine.
Ngayon sa teritoryo ng aming gymnasium, ang lumang gusali ng greenhouse ay muling itinatayo, na, pagkatapos ng pagkumpleto ng trabaho, ay maglalagay ng isang sentro para sa teknikal na pagkamalikhain. Ang proyektong ito, na tinatawag na "Promshkola", ay pinangangasiwaan ng non-profit na partnership nito na "Association in the field of shipbuilding, ship repair, mechanical engineering and metalworking" Krasnaya Kuznitsa ", na pinagsasama ang 16 na maliliit na negosyo.
Sa taong ito, ang Ministri ng Economic Development ng Arkhangelsk Region ay nagplano na lumikha ng isang rehiyonal na programa para sa pagpapaunlad ng robotics, ang mga guro ay kasama rin sa nagtatrabaho na grupo.
Mayroon ding isang "proyekto" na kailangang gawin, ngunit hindi ito ipinahihiram sa akin: isang tutorial sa robotics batay sa platform ng National Instruments myRIO. Ang deadline ay 09/01/2018, dahil ang mga mag-aaral kung saan sinisimulan ang lahat ng ito ay nasa ika-11 baitang.
- Sabihin sa amin ang tungkol sa iyong mga tagumpay, ang mga tagumpay ng mga mag-aaral, ano ang naaalala mo kamakailan?
“Ang pinakamahalaga ay nakagawa tayo ng sistema. Maaasahan, nababaluktot, nababago.
Sa taong ito nagkaroon kami ng isang kaganapan, ang mga resulta kung saan plano naming itapon nang maingat at mabagal (at hindi kami magmadali kahit saan sa unang pagkakataon). Ngayong taon, para sa 5th regional robotics tournament Robonord, na nagaganap sa Severodvinsk (sa taong ito sa Abril 23), karamihan sa aming mga koponan ay sinanay ng mga mag-aaral, iyon ay, hindi ako ang coach, ngunit ang aming karanasan sa robotics. At sa Abril 26 mayroon kaming Future Engineer Olympiad, siyempre, lahat ako ay naghahanda para sa isang mahalagang Olympiad. Kaya, ang aming mga superhero (mga coach) ay naghanda ng mga koponan nang mas mahusay kaysa sa inihanda ko ang mga mag-aaral para sa mga kumpetisyon (24 na premyo sa 33 posible).
Kasabay nito, 5 mga koponan ng ikalimang baitang ang inihanda ng ika-anim na baitang na si Polina: inayos niya ang lahat at lahat sa pamamagitan ng isang social network, ipinaliwanag sa kanila ang mga regulator, at hindi niya ginamit ang salitang ito (binago niya at inangkop ang buong teorya) , bumuo ng isang diskarte, kinokontrol ang lahat, "nakipaglaban" sa mga hukom sa mga kumpetisyon, na binanggit ang mga posisyon. At tuwang-tuwa siya nang magtagumpay ang kanyang mga limang baitang. Alam ng lahat ng 5th graders kung bakit dapat gawin ang robotics. Para maging katulad ni Polina.
