Phonetic na paraan ng pagpapahayag. euphony ng pananalita

Ang matalinghagang paraan ng wika ay ang paksa ng siyentipikong interes ng estilista, at ang phonetic na paraan ng pagpapahayag ay pinag-aaralan ng palabigkasan. Pag-usapan natin sila.

Paano maging nagpapahayag ang mga tunog?

Madalas nating marinig o mababasa na ang ating sariling wika ay napakaganda at maayos. Kaya sabihin tungkol sa kanya at sa mga dayuhan na hindi alam ang wikang Ruso. Ibig sabihin, hinuhusgahan lamang nila ang impresyon ng tunog ng pagsasalita. Bakit ang pagsasalita ng Ruso ay nakikita ng tainga bilang maganda, magkatugma?

Mayroong ilang mga dahilan para dito.

Sa ating wika, walang gaanong salita kung saan tatlo o higit pang mga katinig ang magkakatabi. Mayroon ding ilang mga salita kung saan mayroong dalawang patinig sa tabi ng bawat isa (tunog, hindi mga titik: sa salitang "kaniya", halimbawa, ang katinig na Y ay nasa pagitan ng mga patinig).

At ang humigit-kumulang pantay na bilang ng mga patinig at katinig sa isang salita ay nakikita ng tainga bilang kaaya-aya.

Ang mga tunog ng pagsasalita ay maaaring ilarawan hindi lamang sa mga tuntunin ng artikulasyon (mga patinig o katinig, atbp.), ngunit, tulad ng lahat ng mga tunog sa pangkalahatan, sa mga tuntunin ng acoustics (ang acoustics ay isang sangay ng pisika na nag-aaral ng mga tunog). Ito ay lumabas na ang mga tunog ng pagsasalita na may ilang mga katangian ng tunog ay itinuturing na kaaya-aya, habang ang mga may iba pang mga katangian ay itinuturing na hindi kasiya-siya. Mayroong maraming mga "kaaya-aya" na tunog sa Russian. Gayunpaman, kapwa kasangkot sa paglikha ng isang nagpapahayag na gawain.

Anong phonetic na paraan ng pagpapahayag ang umiiral

Una, dapat tandaan na ang mga manunulat, at lalo na ang mga makata, ay ginagamit lamang ang mga tampok ng mga salita upang lumikha ng isang imahe. Ipagpalagay na pumili sila ng mga salita na may humigit-kumulang pantay na bilang ng mga patinig at katinig. Hindi ito ganap na maituturing na paraan ng pagpapahayag, ngunit ang gawain sa kasong ito ay itinuturing na magaan at musikal.

Pangalawa, mayroon talagang phonetic figurative means.

Aliterasyon

Ang pag-uulit ng parehong katinig sa isang nakikitang seksyon ng teksto ay tinatawag na alliteration. Halimbawa, A. Akhmatova: "Sa isang puting apoy, isang bush / nagyeyelong nakasisilaw na mga rosas ang sumandal"(sa unang linya, isang matigas na L, at sa pangalawa, isang malambot na L').

Ang isang variant ng diskarteng ito ay ang tinatawag na Scandinavian alliteration, kapag ang lahat ng mga salita, sabihin, sa pamagat ay nagsisimula sa parehong titik. Ito ay lalo na sikat sa England. Sabihin nating G.K. Ang cycle ng "Five Righteous Criminals" ni Chesterton, ang mga bayani ni J. Rowling ay sina Godric Gryffindor, Salazar Slytherin, Minerva McGonagall, atbp.

Asonansya

Ito ang pag-uulit ng parehong patinig sa isang linya o parirala.

Ito ay tumutukoy sa pag-uulit ng mga tunog, hindi mga titik, iyon ay, bilang panuntunan, mga patinig sa isang malakas na (shock) na posisyon.

Magbigay tayo ng isang halimbawa ng asonansya sa tunog [A] mula sa tula ni A. Blok:

Oh, tagsibol na walang katapusan at walang gilid -
Walang katapusang at walang katapusang pangarap!

Onomatopeya

Ang Onomatopoeia ay ang paggamit ng mga tunog ng pagsasalita na naghahatid ng anumang natural na tunog upang lumikha ng kumpletong larawan sa isang akda. Ang pinakakaraniwang mga halimbawa ng onomatopoeia ay nauugnay sa paggamit ng mga sumisitsit na tunog upang ihatid ang kaluskos at kaluskos, o ang mga tunog [G] at [R] upang maghatid ng dagundong. Narito ang isang halimbawa mula sa tula ni A. Barto:

Sabihin nang mas tahimik
"Anim na daga"
At agad na mga daga
Kaluskos sila.

Ano ang natutunan natin?

Kabilang sa mga visual na paraan ng wika na tumutulong sa may-akda upang lumikha ng isang kamangha-manghang at maaasahang larawan ng buhay, mayroon ding mga phonetic. Ang mga ito ay batay sa mga katangian ng mga tunog at ang mga kakaiba ng kanilang pang-unawa ng mga tao. Kabilang sa phonetic means, alliteration, assonance, sound writing ay maaaring makilala.

Ang wikang Ruso ay hindi pangkaraniwang mayaman at maganda. Ano ang inspirasyon ng M.V. Lomonosov tungkol sa wikang Ruso. Oo, sa katunayan, tama ang mahusay na siyentipiko: ang wikang Ruso ay maganda, makapangyarihan, maganda.

Ano ang kayamanan, kagandahan, lakas, pagpapahayag ng wika? Mayroong mga espesyal na paraan ng pagpapahayag ng pagsasalita. Ang mga ito ay napaka-iba-iba. Anumang seksyon ng wika - phonetics, bokabularyo, grammar - ay mayroon nito. Halimbawa, ang wikang Ruso ay namumukod-tangi sa iba pang mga wika na may kamangha-manghang kayamanan ng mga derivational morphemes, pangunahin ang mga suffix. Ang ilan ay nagbibigay sa salita ng isang mapanghamak na kulay (aklat, opisyal), ang iba ay isang maliit na kulay (anak, lola), ang iba ay nagpapakita ng isang pagtatasa (matanda, matanda, matanda). Ang mga morpema ay lumilikha ng pinakamayamang pagkakataon para sa pagbuo ng mga salita ng iba't ibang bahagi ng pananalita, sa tulong ng mga derivational morphemes, ang mga kahulugan ng mga salitang-ugat ay nakonkreto. Narito kung paano isinulat ni N.G. ang tungkol dito. Chernyshevsky, pabiro na nagpapatunay ng higit na kahusayan ng wikang Ruso sa Pranses.

Ang Russian phonetic system ay nababaluktot at nagpapahayag. Ang tunog ng pagsasalita ay ang pangunahing anyo ng pagkakaroon ng wika. Ang isa sa mga pangunahing visual na paraan ng phonetics ay isang stylistic device, na binubuo sa pagpili ng mga salita ng malapit na tunog. (Basahin ang pahina 14 (Lushnikova)).

Ang mga patinig na [o] at [a] at ang mga katinig [p], [p], [t] ay makikita rito. Ginagawa nitong kapansin-pansing musika ang tula. Depende sa kalidad ng mga paulit-ulit na tunog, ang alliteration at assonance ay nakikilala.

Aliterasyon tinatawag na pag-uulit ng mga katinig. Halimbawa: (ang dagundong ng isang bahay ay dumaan sa asul na kalangitan (S. Marshak)). Konklusyon: Ang [p] kasama ng [g] ay lumilikha ng impresyon ng isang kulog.

Halimbawa: Isa akong malayang hangin, lagi akong umiihip

Kumakaway ako sa mga alon, hinahaplos ko ang mga willow. (Balmont)

Ang pag-uulit ng anong mga tunog ay lumilikha ng imahe ng hangin? - [l], [l], [c], [c].

Asonansya tinatawag na pag-uulit ng patinig.

Oras na, oras na para bumusina (Pushkin).

Ang asonans ay nagmumula lamang sa mga patinig na may diin.

Mabilis akong lumipad sa mga riles ng cast-iron,

Sa palagay ko ang aking sariling pag-iisip (Nekrasov), - lumilitaw ang tunog [y].

Isa pang trick Ang visual na paraan ay tunog ng pagsulat - ang paggamit ng mga salita na, sa pamamagitan ng kanilang tunog, ay kahawig ng pandinig na mga impression ng itinatanghal na kababalaghan.

Halimbawa, (Narito ang ulan ay pumatak nang palihim (Tvardovsky)) - ang pag-uulit ng tunog ng kr ay kahawig ng pagtapik ng mga patak.

Graphic na sining

Ito ay nagmula sa salitang Griyego na "grapho" - sumulat ako.

Graphics - isang set ng mga tool sa pagsulat na ginagamit upang ayusin ang pagsasalita. Ang pangunahing paraan ng graphics ay mga titik. Ang pinakamahalagang kalidad ng anumang wika ay kodipikasyon. Codification - nangangahulugan sa linguistics na nagdadala ng linguistic phenomena at mga katotohanan sa isang tiyak na sistema. Sa batayan ng codification, ang mga linguist ay bumubuo ng isang set ng phonetic, lexical, spelling, at stylistic na panuntunan. Ang codification ng wikang Ruso ay makikita sa mga gawa ng mga dakilang kinatawan ng panitikang Ruso: V.V. Vinogradova, M.V. Lomonosov, S.I. Ozhegova, A.S. Pushkin, A.A. Shakhmatova at iba pa. Ang alpabeto ay gumaganap ng isang mapagpasyang papel sa codification ng wikang Ruso.

Ang alpabeto ay isang listahan ng mga titik na nakaayos sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod. Ang modernong alpabetong Ruso ay may kasamang 33 titik, at ang b at b ay hindi kumakatawan sa mga tunog. Mayroong 3 pangkat ng mga titik sa alpabetong Ruso:

1. Mga titik na hindi nagsasaad ng mga tunog - ъ, ь;

2. Mga titik na nagsasaad ng dalawang tunog - e, e, u, i;

3. Ang iba ay kabilang sa ikatlong pangkat.

1) Ang mga titik na nagsasaad ng isang tunog ay tinatawag na monophthong, halimbawa, oak-[p], Ob - [p], at dalawang tunog (diptonggo) - ang mga letrang e, e, u, i ay tumutukoy sa mga diptonggo.

Sa simula ng salitang hukay - ma.

2) Matapos ilipat ang mga palatandaan ng ъ at ь, tingnan - tingnan.

3) Pagkatapos ng vowel button accordion ba n.

4) Bilang karagdagan, ang parehong titik ay maaaring magpahiwatig ng iba't ibang mga tunog, ang titik m [m] [m /] - sabon, mil; titik b [b] [b /] - Gagawin ko, matalo.

5) May tinig na mga katinig sa dulo ng isang salita at bago ang mga bingi na katinig ay parang magkapares na mga katinig na bingi, ang phenomenon na ito ay tinatawag na stunning. Halimbawa, order [c], booth [t] (mahinang posisyon).

6) Ang mga bingi na katinig bago ang may tinig ay parang mga tinig na katinig na ipinares sa kanila - threshing - batang [d / ] ba, kahilingan - pro [s / ] ba (ang phenomenon na ito ay tinatawag na voicing).

Ang matibay na posisyon para sa mga katinig ay ang posisyon bago ang mga patinig at bago ang m, n, r, l, i, v.

7) Ang isang tunog ay maaaring ipahiwatig ng isang kumbinasyon ng mga titik na kaligayahan - [w / ] astier, gap - [w / ] spruce, carter - sa [w / ] ik.

Listahan ng mga mapagkukunan:

1. Golovin B.N. Mga Batayan ng kultura ng pagsasalita: Textbook para sa mga unibersidad. - M., 1988.

2. Gorbachevich K.S. Mga pamantayan ng modernong wikang pampanitikan ng Russia, - M., 1989.

"Ang bawat tunog ng pananalita ay isang maliit na conjuring dwarf." (K. Balmont)

Lesson-research sa ika-7 baitang “Phonetic means of expression. Pag-record ng tunog".

Ang layunin ng aralin

upang isaalang-alang ang mga tampok ng phonetic na organisasyon ng tunog ng pagsasalita, upang matukoy ang semantiko na pag-andar ng tunog na pagsulat sa mga tekstong pampanitikan.

Mga layunin ng aralin:

1) pag-aaral: upang i-update ang mga konsepto ng alliteration, assonance, upang mabuo ang kakayahang matukoy ang phonetic at intonational na mga tampok ng teksto, ang mga pamamaraan ng sound instrumentation nito.

2) pag-unlad: upang bumuo ng mga kasanayan sa pananaliksik na muling likhain ang malikhaing imahinasyon ng mga mag-aaral, emosyonal at matalinghagang pananalita;

3) edukasyon: upang linangin ang pagmamahal sa katutubong wika, interes sa alamat, sa tula ng Russia, sa gawaing pananaliksik.

Sa panahon ng mga klase

1. Pagtatakda ng layunin

Guys, ngayon inaanyayahan ko kayo na lutasin ang isang "napakahirap" na bugtong:

Hindi ako umimik habang nakaupo

Hindi ako umiimik habang naglalakad

Hindi ako nagbu-buzz kapag nagtatrabaho ako

At buzz ako kapag umiikot ako.

Mga mag-aaral. Ito ay isang salagubang.

Guro. Nais kong tandaan na ang "napakahirap" na bugtong na ito ay madaling malutas ng mga batang 4-5 taong gulang. Sa iyong palagay, bakit madali itong gawin ng mga bata?

Mga mag-aaral. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang tunog Zh ay paulit-ulit sa bugtong, ang mga tunog na ginawa ng mga salagubang ay muling ginawa sa pamamagitan ng pagpili ng tunog na ito, kaya kami at ang mga bata ay madaling naisip kung kanino iyon.

Guro. Ano ang tawag sa naturang pamamaraan sa wika ng linggwistika?

Mga mag-aaral. Ito ay sound recording.

Guro. Ito ang pinakamaliwanag na paraan ng pagpapahayag na tatalakayin sa ating aralin. Pakisabi ang paksa.

Mga mag-aaral. Phonetic na paraan ng pagpapahayag. Pagre-record ng tunog.

Guro. Ang epigraph ng aming aralin ay ang mga salita ng isang kahanga-hangang makatang Ruso noong huling bahagi ng ika-19-maaga. Ika-20 siglo K. Balmont: "Ang bawat tunog ng pananalita ay isang maliit na conjuring gnome." (Isulat sa kuwaderno). Paano mo naiintindihan ang mga salita ng makata?

Mga mag-aaral. Sa tulong ng mga tunog, maaari kang lumikha ng iba't ibang mga himala.

Guro. Inaanyayahan kita sa isang lesson-research. Susuriin namin ang mga nagpapahayag na posibilidad ng pagsulat ng tunog upang matiyak na ang mga salita ng makata ay totoo, upang makita kung paano nakakatulong sa amin ang mahusay na kumbinasyon ng mga tunog o pag-uulit ng parehong mga master na salita ng tunog na makakuha ng matingkad na mga impresyon sa pandinig, isipin ang itinatanghal na mga phenomena, maunawaan. ang mga saloobin at damdamin ng may-akda, gayundin ang katangian ng liriko na bayani.

2. Pag-update ng kaalaman

Guro. Ang anumang pananaliksik ay nagsasangkot ng kahulugan ng konsepto ng pananaliksik. Tandaan natin kung ano ang sound recording. (pangunahing gawain)

Mga mag-aaral.

1) Ang aliteration ay ang pag-uulit ng pareho o magkatulad na mga katinig. Ang paraan ng pagpapahayag na ito ay makakatulong sa akin na ilarawan ang tula ng makata ng mga bata na si A.I. Tokmakova:

Tumahimik, tumahimik, tumahimik

Kumakaluskos ang mga daga sa bubong.

Sa ilalim ng mouse gray na bandila

Hakbang-hakbang na pagmamartsa.

Mauna na mga senior

Ang awit ng daga ay inaawit:

"Tumahimik, tumahimik, tumahimik!"

Ang mga talahanayan ay nakatakda para sa mga daga.

humupa ang kaluskos ng gulong,

Hayaang magpista ang mga daga sa gabi

Tumahimik, tumahimik, tumahimik!

Repeat [w] inilalarawan ang kaluskos ng mga daga, ang kaluskos na nagagawa nila.

2) Ang asonans ay ang pag-uulit ng mga tunog ng patinig. Ilalarawan ko ang linguistic phenomenon na ito sa pamamagitan ng pagtukoy sa tula ni A.S. Pushkin na "Poltava":

Tahimik na gabi ng Ukrainian.

Maaliwalas ang langit. Nagniningning ang mga bituin.

Pagtagumpayan ang iyong pagkakatulog

Ayaw ng hangin.

Ang pag-uulit [a] ay naglalarawan ng karilagan, malaking espasyo, lalim, taas, kalmado, mapayapang hininga ng gabi ng Ukrainian.

3) Onomatopoeia - ang paggamit ng mga salita na, sa pamamagitan ng kanilang tunog, ay kahawig ng mga pandinig na impresyon ng itinatanghal na kababalaghan. Naghanap ako ng mga halimbawa sa maraming diksyonaryo at sangguniang libro, at sa bawat isa sa kanila, ang mga linya ni A. Sumarokov ay binanggit bilang isang halimbawa, kung saan ang pag-uuyam ng mga palaka ay inilalarawan tulad ng sumusunod:

Oh, paano, oh, paanong hindi kami makakausap sa iyo, Diyos!

3. Mga mensahe ng mag-aaral

Guro. Ang pagsulat ng tunog bilang isang paraan ng pagpapahayag ay nakakaakit ng pansin ng mga masters ng salita sa loob ng mahabang panahon. Kami ay kumbinsido dito sa pamamagitan ng makasaysayang background na inihanda ng mga lalaki:

1) Nasa ika-18 siglo, si M.V. Lomonosov sa "Rhetoric" ay nagpapatunay na ang makata, na bumubuo ng kanyang mga tula, ay pumipili ng mga salita hindi lamang sa kahulugan, kundi pati na rin sa tunog: "Sa wikang Ruso, tila, ang madalas na pag-uulit ng Ang titik A ay maaaring mag-ambag sa imahe ng kadakilaan, ang malaking espasyo ng lalim at taas; ang pagtaas ng nakasulat na E, I - sa imahe ng lambing, haplos; sa pamamagitan ng I maaari kang magpakita ng kasiyahan, kasiyahan, lambing, sa pamamagitan ng O, U , Y - kakila-kilabot at malalakas na bagay: galit, inggit, sakit at kalungkutan."

2) Sa paglalarawan sa bawat tunog ng pagsasalita, sinubukan din ni K. Balmont na bigyan ito ng semantic load, upang magtalaga ng ilang mga larawan dito: "Oh - ang tunog ng kasiyahan, matagumpay na espasyo ay O: field, dagat, espasyo. Lahat ng malaki ay tinutukoy sa pamamagitan ng O, kahit madilim : daing, dalamhati, tulog, hatinggabi. Malaki, parang lambak at bundok, isla, lawa, ulap.

3) Sa pagsasalita tungkol sa instrumento ng tunog ng mga oral na parirala, ang manunulat na Ruso na si Yevgeny Zamyatin ay sumulat: "Ang bawat tunog ng boses ng tao, bawat titik, sa kanyang sarili, ay nagbubunga ng ilang mga ideya sa isang tao, lumilikha ng mga tunog na imahe. Malayo ako sa pag-uugnay sa bawat isa. tunog ng isang mahigpit na tinukoy na semantiko o kulay na halaga, gayunpaman

Tunog [r] - malinaw na nagsasabi sa akin tungkol sa isang bagay na malakas, maliwanag, pula, mainit, mabilis.

[l] - tungkol sa isang bagay na maputla, asul, malamig, makinis, magaan.

Tunog [n] - tungkol sa isang bagay na malambot, tungkol sa niyebe, kalangitan, gabi:

Ang mga tunog [d] at [t] ay tungkol sa isang bagay na barado, mabigat, tungkol sa hamog, tungkol sa kadiliman, tungkol sa ambon.

Ang tunog [m] ay tungkol sa matamis, malambot, tungkol sa ina, tungkol sa dagat.

Sa [a] - latitude, distansya, karagatan, haze, saklaw ay nauugnay.

C [o] - mataas, asul, dibdib:

C [at] - malapit, mababa, pinipiga.

4. Associative warm-up number 1

Guro. Tama ba ang mga makata at manunulat? Posible bang magtiwala sa kanilang phonetic at aesthetic na lasa? Ang pananaliksik ay nagsasangkot ng eksperimentong gawain. Empirikal nating patunayan o pabulaanan ang ipinahayag na ideya tungkol sa koneksyon sa pagitan ng tunog at kahulugan. Kung may ganoong koneksyon, ang parehong mga tunog ay dapat na pukawin ang parehong mga asosasyon sa iba't ibang tao.

(Ipakita ko muna ang mga tunog, ang mga lalaki ay nagbibigay ng mga katangian, pagkatapos ay binuksan ko ang mga sagot, i.e. ang mga katangiang ibinibigay sa mga tunog ng mga makata at manunulat. Gumagawa kami ng konklusyon tungkol sa koneksyon sa pagitan ng tunog at kahulugan)

Guro. Magbigay ng paglalarawan ng mga tunog (1-2 kahulugan) ayon sa sukat, lakas, kagandahan.

[p "], [x"] - mahina, mahina, maliit, masama;

Guro. Ihatid ang mood, karakter, na nilikha sa tulong ng mga sumusunod na tunog:

[x"] [s"] - duwag;

[C], [k], [t] - malungkot;

[D], [n], [l], [m] - mabuti;

[F], [h], [s], [f] - masama;

[at], [l "] [m"] - banayad.

5. Gawaing Pananaliksik

Guro. Ngayon na ang koneksyon sa pagitan ng tunog at kahulugan ay walang pag-aalinlangan, kilalanin natin ito nang mas mabuti. Gawin natin ang ating linguistic research. Subukan nating matukoy ang uri ng pagsulat ng tunog at ang koneksyon nito sa kahulugan sa mga gawa ng isang maliit na genre ng folklore - sa mga bugtong. Hindi natin sinasadyang bumaling sa alamat. Ang mga taong Ruso ay palaging napaka-matulungin sa salita, na sensitibong nakakakuha ng pinakamaliit na lilim ng parehong tunog at kahulugan. Dapat nating malaman ito at ipagmalaki ang maluwalhating pamana ng ating dakilang bayan. Nagtatrabaho kami sa mga grupo. Dapat tapusin ng bawat pangkat ang mga sumusunod na gawain:

Card 1

Basahin at hulaan ang bugtong. Bigyang-diin ang mga tunog na naghahatid ng tiyak na kahulugan. Tukuyin ang uri ng tunog. Magtatag ng isang liham sa pagitan ng tunog at kahulugan.

Mga mag-aaral. Ito ay isang tirintas. Pinagsasama ng bugtong ang asonansya at aliterasyon. Ang pag-uulit ng sumisingit na katinig na tunog [u] at ang patinig na tunog [u] ay naghahatid ng mga tunog kapag gumagapas.

Card 2

Basahin at hulaan ang bugtong. Bigyang-diin ang mga tunog na naghahatid ng tiyak na kahulugan. Tukuyin ang uri ng tunog. Magtatag ng isang liham sa pagitan ng tunog at kahulugan.

Mga mag-aaral. Isa itong bangka. Ang asonans ay ginagamit sa bugtong. Ang pag-uulit ng tunog ng patinig [y] ay nakakatulong na maihatid ang paggalaw nito.

Card 3

Basahin at hulaan ang bugtong. Bigyang-diin ang mga tunog na naghahatid ng tiyak na kahulugan. Tukuyin ang uri ng tunog. Magtatag ng isang liham sa pagitan ng tunog at kahulugan.

Mga mag-aaral. Ito ang hangin. Ang asonans ay ginagamit sa bugtong. Ang pag-uulit ng tunog ng patinig [y] ay nakakatulong upang isipin ang tunog ng hangin, ang kanyang alulong.

Card 4

Basahin at hulaan ang bugtong. Bigyang-diin ang mga tunog na naghahatid ng tiyak na kahulugan. Tukuyin ang uri ng tunog. Magtatag ng isang liham sa pagitan ng tunog at kahulugan.

Mga mag-aaral. Ito ay isang blizzard. Gumagamit ng alliteration ang bugtong. Ang pag-uulit ng mga tunog [p, h] ay nakakatulong upang ilarawan ang kanyang paghinga, umiikot na niyebe, bugso ng hangin.

Guro. Ano ang nakumbinsi sa amin ng aming gawaing pananaliksik?

Mga mag-aaral. Sa tulong ng pag-record ng tunog, maaari mong ihatid ang iba't ibang mga tunog ng kalikasan, maunawaan ang mga ito, makakuha ng iba't ibang mga impresyon sa pandinig.

6. Kaugnay na pag-init #2

Guro. Ipinagpatuloy namin ang aming pananaliksik. Pag-usapan natin ang papel ng pagsulat ng tunog sa mga tekstong patula, dahil ito ang tula na ang pinaka-kapansin-pansing pagpapahayag ng lahat ng paraan ng pagpapahayag ng pagsasalita, kabilang ang tunog na pagsulat. Nag-aalok ako sa iyo ng associative warm-up number 2: ipinikit mo ang iyong mga mata at nakikinig sa tula, at pagkatapos ay pag-usapan ang tungkol sa mga imahe na iyong naisip, tungkol sa mga damdamin na lumitaw. Anong mga tunog ang nakatulong sa iyo? Gumawa ng konklusyon tungkol sa papel na ginagampanan ng sound recording. (Basahin sa pamamagitan ng puso).

Tuyong dahon, tuyong dahon

Sa ilalim ng madilim na hangin sila ay umiikot, kumakaluskos,

Tuyong dahon, tuyong dahon

Sa ilalim ng mapurol na hangin, tuyong dahon,

Umiikot-ikot, ano ang kanilang binubulong, ano ang kanilang sinasabi?

Mga mag-aaral. Nakikinig ako sa isang tula, at ang mga imahe ng takipsilim, gabi ay lumilitaw sa aking imahinasyon, tila nakakarinig ka ng mga kaluskos, isang pakiramdam ng pagkabalisa at pagkalito ay lumitaw. Ang pag-uulit ng salitang tuyo ay nagpapahiwatig ng lipas na, patay, ito ay nagbibigay ng kawalan ng katiyakan at takot sa kaluluwa. Ang pagsulat ng tunog ay nakakatulong sa makata na ilarawan, at ang mambabasa na magtanghal ng iba't ibang mga imahe, mga larawan, ay nagdudulot ng ilang mga damdamin.

M. Tsvetaeva

Binaha ng Elderberry ang buong hardin!

Ang Elderberry ay berde, berde!

Mas berde kaysa sa amag sa tangke.

Ang ibig sabihin ng berde ay malapit na ang tag-araw!

Asul - hanggang sa katapusan ng mga araw!

Mas green ang elderberry ng mata ko!

Mga mag-aaral. Gumagamit ang tula ng mga matunog na tunog na nagpapatibay sa buhay. Kaya't maririnig ang maraming tinig na roll call ng mga tunog na sumasalamin sa masayang tagumpay ng mga kulay, maliwanag, magkakaibang mga tunog. Ang pag-record ng tunog ay nagbibigay ng mga konkretong auditory impression.

K. Balmont

At asul na paningin.

Naparito ako sa mundong ito para makita ang araw

At ang taas ng mga bundok.

Naparito ako sa mundong ito upang makita ang Dagat

At ang luntiang kulay ng mga lambak.

Gumawa ako ng mga mundo sa isang sulyap,

Ako ang namumuno.

Sinakop ko ang malamig na limot

Lumikha ng aking pangarap.

Bawat sandali ay tinupad ko ang mga paghahayag,

lagi akong kumakanta.

Nagising ang pangarap kong paghihirap

Pero mahal ko

Sino ang kapantay ko sa aking malambing na kapangyarihan?

Walang tao, walang tao.

Naparito ako sa mundong ito upang makita ang araw,

At kung ang araw ay wala na

Kakanta ako. Kakanta ako tungkol sa araw

Sa oras ng kamatayan!

Mga mag-aaral. Sa tulang ito, nangingibabaw ang mga patinig [a, o, y] - malakas, bukas, masaya. Ang kanilang kasaganaan ang lumilikha ng isang masaya, solemne, malakas na tunog. Sa likod nila ay ang imahe ng isang liriko na bayani, tiwala sa buhay, nagsusumikap para sa mga tagumpay sa buhay, mga pagtuklas, na nagpapatunay sa kapangyarihan ng tao. Nakakatulong ang pagsulat ng tunog sa pagguhit ng imahe ng isang liriko na bayani.

7. Diskurso sa isang paksang pangwika

Guro. At muli kaming kumbinsido na "bawat tunog ng aming pananalita ay isang maliit na conjuring dwarf", na may kakayahang maghatid ng mga saloobin at damdamin ng mga makata, pagguhit ng iba't ibang mga larawan sa aming imahinasyon, pag-unawa sa mood at karakter ng liriko na bayani.

Hindi lamang mga makata at manunulat, kundi pati na rin ang maraming mga linggwista na itinuro ang mga kakayahan ng mga tunog na ito, pinag-aralan ang mga ito, at ang mga pag-aaral ng mga huling dekada, na isinasagawa gamit ang mga pinaka-advanced na teknolohiya ng computer, ay nakumpirma lamang ang mga nauugnay na koneksyon na isinulat tungkol sa isang daan. o higit pang mga taon na ang nakalipas. Ang mga lingguwista na sina L. Krysin, A. Zhuravlev at iba pa ay nagpakita sa kanilang mga gawa ng maraming kawili-wiling mga obserbasyon tungkol sa koneksyon sa pagitan ng tunog at kahulugan. Kilalanin natin ang ilan sa kanila. Bumaling kami sa textbook. Nagtatrabaho kami nang magkapares (exercise 400, suriin ang mga patula na teksto ng ehersisyo 33). Ang resulta ng aming pag-aaral ay dapat na isang talakayan sa isang paksang pangwika. (Tingnan ang Attachment).

Mga mag-aaral. Naniniwala ang makabagong linguist na si G. Lidman-Orlova na “ang ating mga damdamin ay apektado hindi lamang ng mga salita at kahulugan ng pahayag, kundi pati na rin ng mismong tunog ng pananalita. Upang mapahusay ang impresyon, madalas na pinipili ng mga makata para sa kanilang mga tula ang isang hanay ng tunog na nagbibigay-diin sa mga mala-tula na larawan. Ang mga patula na linya ng Maximilian Voloshin ay tutulong sa atin na mapatunayan ang katotohanan ng mga salitang ito:

Ang aking apoy ay nasunog sa disyerto,

Kaluskos ng dumadaloy na buhangin,

At ang mapait na kaluluwa ng pananabik na wormwood

Sa malamlam na ulap ay umindayog ito at umagos.

Sa unang linya, ang may-akda ay gumagamit ng asonans: ang pag-uulit [a] ay naghahatid ng isang imahe ng espasyo, kaningningan, taas, dito ang alitasyon sa [p] ay naghahatid ng kaluskos na maririnig malapit sa apoy. Sa pangalawang linya, ang alliteration sa [u] ay naghahatid ng tunog ng buhangin na umaalon sa hangin. Ang asonans sa ikatlo at ikaapat na linya [o, a, a, a], [o, a, e, a, a, a, a] ay naghahatid ng melodiousness, melodiousness. Ang kasanayan ng makata ay nakasalalay sa katotohanan na nakahanap siya ng mga salita na may ganoong tunog na komposisyon na malinaw nating naisip ang isang namamatay na apoy sa gitna ng isang napakalawak na disyerto (marahil, ito ang tawag sa steppe), isang nag-iisang talim. ng wormwood, marahil, at isang liriko na bayani na nagdurusa sa mapait na kalungkutan.

Mga mag-aaral. Maraming mga mananaliksik ng Russian phonetics ang nagturo na ang mga tunog ng pagsasalita ay pinagkalooban ng isang semantic load. Sa partikular, naniniwala si G. Lidman-Orlova na “ang ating mga damdamin ay apektado hindi lamang ng mga salita at kahulugan ng pahayag, kundi pati na rin ng mismong tunog ng pananalita. Upang mapahusay ang impresyon, madalas na pinipili ng mga makata para sa kanilang mga tula ang isang hanay ng tunog na nagbibigay-diin sa mga mala-tula na larawan. Ang mga patula na linya ng K. Balmont ay makakatulong upang ilarawan ang pinangalanang function ng mga tunog:

Hatinggabi minsan sa latian ilang

Bahagyang naririnig, tahimik, ang mga tambo ay kumakaluskos.

Ano bang pinagbubulungan nila? Ano ang pinag-uusapan nila?

Bakit nagsisindi ang mga ilaw sa pagitan nila?

Sa unang dalawang linya, ang alliteration sa [h, s, w] ay naghahatid ng kaluskos at bulong ng mga tambo sa baybayin. Ang mga tambo ay hindi lamang bumubulong, gumagawa din sila ng iba pang mga tunog, kaya ginamit ng may-akda ang alitasyon sa [p]. Ang makata ay lumikha ng gayong mga patula na linya na hindi mag-iiwan ng sinuman na walang malasakit. Binabasa namin ang mga ito, at ang aming imahinasyon ay gumuhit ng isang gabi sa baybayin ng isang lawa ng kagubatan, mga close-up ng mga tambo at iba pang mga damo sa baybayin. Makinig tayo, at maririnig natin ang tahimik na tilamsik ng tubig, ang banayad na kaluskos ng mga tambo, ang bulungan ng mga sedge, ang kaluskos ng mga tuyong talim ng damo.

Guro. Tulad ng makikita mo, sa tulong ng asonansya at aliterasyon, ang mga master ng patula na salita ay may maraming sasabihin sa kanilang mga mambabasa.

8. Sanaysay-miniature

Guro. Ang anumang pananaliksik sa linggwistika ay nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng isang salita sa tanong sa pananaliksik. Sa aming kaso, maaaring ito ay pagsulat ng isang maliit na sanaysay gamit ang sound recording. Basahin ang gawain para sa ehersisyo 404 (Isipin kung ano ang ibinubulong ng mga dahon sa maulap na araw ng taglagas). Sumulat ng isang miniature gamit ang pagpipinta. Nagtatrabaho kami nang pares.

Mga pangunahing salita: tuyong dahon, umiikot, kumakaluskos, bumubulong, chuckling, kaluskos.

9. Pagninilay ng aralin

Tama ba si Balmont, na naniniwala na ang bawat tunog ng ating pananalita ay isang "maliit na conjuring dwarf"?

Mga mag-aaral. Siyempre, ang bawat tunog ng ating pananalita ay "isang maliit na connjuring dwarf". At ngayon sa aralin nakita natin kung paano, sa pamamagitan ng isang mahusay na kumbinasyon ng mga tunog o pag-uulit ng parehong tunog, tinutulungan tayo ng mga master ng salita na makakuha ng matingkad na mga impresyon sa pandinig, isipin ang mga itinatanghal na phenomena, gumuhit ng mga magagandang larawan ng ating katutubong kalikasan sa ating imahinasyon.

Guro. Taos-puso akong umaasa, guys, na pagkatapos ng pagsasaliksik, nakita ninyo na ang tunog na tela ng isang akdang patula ay nakakatulong sa mga mambabasa na maunawaan ang iniisip ng makata, ang damdamin at mood ng liriko na bayani. Parang may sariling lasa, kulay, amoy, volume ang salitang patula. At para maramdaman ang salitang ito, at hindi lang para maintindihan ang leksikal na kahulugan nito, maramdaman ang lasa, amoy, iba pang kahulugan nito, madalas nakatago, nakakatulong ang TUNOG. Mahalagang makarinig, at makarinig, upang maunawaan ang nakatago, hindi laging nakahiga sa ibabaw, ibig sabihin. Pakinggan at pag-unawa, tamasahin ang tunog na salita. Nais ko na ang mga kaaya-ayang salita lamang ang nakapaligid sa iyo, na nais mong magbigkas lamang ng mga kaaya-ayang salita. Maging malusog at masaya!

Mga sanggunian

Golub I.B. Mga ehersisyo sa istilo ng wikang Ruso. Moscow: Iris Press, 2006.

Gorshkov A.I. panitikang Ruso. M.: Enlightenment, 1995.

Doronina T.V. atbp.Pagsusuri sa tula. Teksbuk.- M.: Exam Publishing House, 2004.

Lozinskaya T.P. Pagsusuri sa linggwistika sa mga aralin ng wikang Ruso. 5-6 baitang. -M.: "Moscow Lyceum".

Lvova S.I. Mga aralin sa panitikan. 5-9kl .: Isang gabay para sa guro .- M .: Bustard, 1996.

Lvova S.I. Wika at pananalita. Teksbuk para sa mga baitang 8-9. - 2nd ed. - M .: TID Russkoe Slovo-RS LLC, 2000.

Merkin G.S. atbp Ang pag-unlad ng pagsasalita. Nagpapahayag na paraan ng masining na pananalita: Isang gabay para sa guro .- M .: LLC TID Russkoe Slovo-RS, 2005.

Novikov V.I. Pampanitikan at estilista. Moscow: Pedagogy - Press, 1997.

Apendise sa aralin na “Phonetic na paraan ng pagpapahayag. Soundwriting"

tunog at kahulugan

	ningning, malaking espasyo, lalim,
	matangkad, asul
	malapit, mababa, pinipiga
	kalungkutan, lambing, malambing
	malakas, maliwanag, pula, mainit, mabilis, nanginginig
	maputla, asul, malamig, makinis, magaan
	lambing, niyebe, langit, gabi
	baradong, mabigat, hamog, oh dilim
	matamis, malambot, ina, dagat
[w, w, s, h, f, x]	kaluskos, ingay, bulong, kaluskos

Mga katangian ng mga tunog sa laki, lakas, kagandahan

[c], [a], [p] - malakas, aktibo;

yu, [p "], [x"] - mahina, mahina, maliit, masama;

[a] - malawak, malakas, mabuti;

[k], [w], [g], [s], [f], [u] - magaspang;

[o], [i], [m], [l], [y] ay makinis.

Mga katangian ng mga tunog ayon sa mood, karakter

[a], [p] - matapang, masayahin, masayahin;

[s], [x "] - duwag;

[C], [k], [t] - malungkot;

[D], [n], [l], [m] - mabuti;

[F], [h], [s], [f] - masama;

[at] [m "] [l"] - banayad

Card 1

Basahin at hulaan ang bugtong. Bigyang-diin ang mga tunog na naghahatid ng tiyak na kahulugan. Tukuyin ang uri ng tunog. Magtatag ng isang liham sa pagitan ng tunog at kahulugan.

Ang pike ay naglalakad sa kahabaan ng backwater, naghahanap ng pike para sa init ng pugad, kung saan ang damo ay magiging makapal para sa pike.

Buuin ang iyong sagot tulad ng sumusunod:

Card 2

Basahin at hulaan ang bugtong. Bigyang-diin ang mga tunog na naghahatid ng tiyak na kahulugan. Tukuyin ang uri ng tunog. Magtatag ng isang liham sa pagitan ng tunog at kahulugan.

Pagkain, pagkain, walang bakas; Pinutol ko, pinutol ko, walang dugo.

Buuin ang iyong sagot tulad ng sumusunod:

Ito ay (….). Ang bugtong ay gumagamit ng (a, s) (assonance, alliteration, asonansya at alliteration na pinagsama). Ang pag-uulit (ano ang mga tunog?) ay naghahatid (ano? ano ang tunog?), nakakatulong na isipin (ano?).

Card 3

Basahin at hulaan ang bugtong. Bigyang-diin ang mga tunog na naghahatid ng tiyak na kahulugan. Tukuyin ang uri ng tunog. Magtatag ng isang liham sa pagitan ng tunog at kahulugan.

Lumalaban siya nang walang mga braso, walang mga paa. Walang braso, walang paa, kumakatok sa ilalim ng bintana, humihingi ng kubo.

Buuin ang iyong sagot tulad ng sumusunod:

Card 4

Basahin at hulaan ang bugtong. Bigyang-diin ang mga tunog na naghahatid ng tiyak na kahulugan. Tukuyin ang uri ng tunog. Magtatag ng isang liham sa pagitan ng tunog at kahulugan.

I twist, I grumble, I don't want to know anyone.

Buuin ang iyong sagot tulad ng sumusunod:

Naniniwala ang makabagong linguist na si G. Lidman-Orlova na “ang ating mga damdamin ay apektado hindi lamang ng mga salita at kahulugan ng pahayag, kundi pati na rin ng mismong tunog ng pananalita. Upang mapahusay ang impresyon, madalas na pinipili ng mga makata para sa kanilang mga tula ang isang hanay ng tunog na nagbibigay-diin sa mga mala-tula na larawan. Ang mga mala-tula na linya ng Maximilian Voloshin ay makakatulong sa amin upang mapatunayan ang katotohanan ng mga salitang ito (basahin nang nagpapahayag).

Sa unang linya, ang may-akda ay gumagamit ng (asonansya, alitasyon?): ang pag-uulit ay naghahatid (ano?) ________________________________________________________________. Sa ikalawang linya (assonance, alliteration?) Matingkad na humahatak sa imahinasyon (ano?) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. (Assonance, alliteration?) sa ikatlo at ikaapat na linya ay nagbibigay-daan sa iyo na makita (ano?) ______________________________________________________________________________. Ang husay ng makata ay nakasalalay sa katotohanan na nakahanap siya ng mga salita na may ganoong tunog na komposisyon na malinaw nating naisip (anong larawan? Napuno ng anong damdamin?) _________________________________________________________________ Paano mo nakita ang liriko na bayani?

Tulad ng nakikita mo, ang mananaliksik ng Russian phonetics na si G. Lidman-Orlova ay tama, naniniwala siya na "madalas na pinipili ng mga makata para sa kanilang mga tula ang isang hanay ng tunog na nagbibigay-diin sa mga mala-tula na imahe."

Maraming mga mananaliksik ng Russian phonetics ang nagturo na ang mga tunog ng pagsasalita ay pinagkalooban ng isang semantic load. Sa partikular, naniniwala si G. Lidman-Orlova na “ang ating mga damdamin ay apektado hindi lamang ng mga salita at kahulugan ng pahayag, kundi pati na rin ng mismong tunog ng pananalita. Upang mapahusay ang impresyon, madalas na pinipili ng mga makata para sa kanilang mga tula ang isang hanay ng tunog na nagbibigay-diin sa mga mala-tula na larawan. Ang mga patula na linya ng K. Balmont ay makakatulong upang mailarawan ang pinangalanang function ng mga tunog (basahin nang nagpapahayag).

Sa unang dalawang linya (asonansya, aliterasyon?) ay hindi ipinahihiwatig (ano?) _____________________________________________________________________. Ang mga tambo ay hindi lamang bumubulong, gumagawa din sila ng iba pang mga tunog, kaya ginamit ng may-akda ang (asonansya, aliterasyon?) sa. Ang makata ay lumikha ng gayong mga patula na linya na hindi mag-iiwan ng sinuman na walang malasakit. Binabasa natin ang mga ito, at iginuhit ng ating imahinasyon (ano?) ________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Makinig tayo, at maririnig natin (ano?) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Ang patula na mga linya ay napuno ng (anong mood?) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________, at dito, siyempre, ang papel na ginagampanan ng mga pag-uulit ng tunog at mahusay na pagpili ng mga tunog ay mahusay.

Tulad ng nakikita mo, ang mananaliksik ng Russian phonetics na si G. Lidman-Orlova ay tama, naniniwala siya na "ang ating mga damdamin ay apektado hindi lamang ng mga salita at kahulugan ng pahayag, kundi pati na rin ng mismong tunog ng pagsasalita."

Ang nilikhang produkto ng proyekto ay tinutugunan, una sa lahat, sa mga mag-aaral sa high school (15-17 taong gulang) at mga mag-aaral na gustong maglaro ng mga laro ng pangkat na intelektwal.

24 25 26 27 28 29 ..

PONETIKA AT PONOLOHIYA

Phonetics

Ang phonetics ay ang agham ng mga tunog ng pagsasalita, na mga elemento ng sound system ng isang wika (Greek phonē - tunog).
Kung wala ang pagbigkas at pagdama sa pamamagitan ng tainga ng mga tunog na bumubuo sa sound shell ng mga salita, imposible ang pandiwang komunikasyon. Sa kabilang banda, para sa verbal na komunikasyon, napakahalaga na makilala ang binibigkas na salita mula sa iba na magkatulad sa tunog. Samakatuwid, sa phonetic system ng wika, kinakailangan ang mga paraan na nagsisilbing ihatid at makilala sa pagitan ng mga makabuluhang yunit ng pagsasalita - mga salita, ang kanilang mga anyo, parirala at pangungusap.

50.
Phonetic na paraan ng wikang Ruso

Ang phonetic na paraan ng wikang Ruso na may delimiting function ay kinabibilangan ng mga tunog, stress (berbal at phrasal) at intonasyon, kadalasang kumikilos nang magkasama o pinagsama.
Ang mga tunog ng pagsasalita ay may iba't ibang katangian at samakatuwid ay nagsisilbi sa wika bilang isang paraan para sa pagkilala sa mga salita. Kadalasan ang mga salita ay naiiba sa isang tunog lamang, ang pagkakaroon ng dagdag na tunog kumpara sa isa pang salita, ang pagkakasunud-sunod ng mga tunog (cf.: jackdaw - pebbles, away - alulong, bibig - nunal, ilong - pagtulog).
Nililimitahan ng stress ng salita ang mga salita at anyo ng salita na magkapareho sa komposisyon ng tunog (cf .: club - club, butas - butas, kamay - kamay).
Ang phrasal stress ay nakikilala ang mga pangungusap sa pamamagitan ng kahulugan na may parehong komposisyon at pagkakasunud-sunod ng salita (cf.: It's snowing and It's snowing).
Tinutukoy ng intonasyon ang mga pangungusap na may parehong komposisyon ng salita (na may parehong lugar ng phrasal stress) (cf.: Natutunaw ang niyebe at natutunaw ang Niyebe?).
Ang mga tunog at diin ng salita bilang mga delimiter ng mahahalagang elemento ng pananalita (mga salita at mga anyo nito) ay nauugnay sa bokabularyo at morpolohiya, habang ang phrasal stress at intonasyon ay nauugnay sa syntax.

51.
Mga yunit ng phonetic ng wikang Ruso

Mula sa panig ng ritmikong-intonasyon, ang ating pananalita ay kumakatawan sa daloy ng pagsasalita, o isang hanay ng mga tunog. Ang chain na ito ay nahahati sa mga link, o phonetic units of speech: mga parirala, sukat, phonetic na salita, pantig at tunog.
Ang isang parirala ay ang pinakamalaking phonetic unit, isang pahayag na kumpleto sa kahulugan, pinagsama ng isang espesyal na intonasyon at nahiwalay sa iba pang mga parirala sa pamamagitan ng isang paghinto.
Ang isang taktika sa pagsasalita (o syntagma) ay kadalasang binubuo ng ilang mga salita na pinagsama sa isang diin.
Ang speech beat ay nahahati sa phonetic na salita, i.e. mga independiyenteng salita kasama ng mga unstressed functional na salita at mga particle na kadugtong sa kanila.
Ang mga salita ay nahahati sa wastong phonetic units - mga pantig, at ang huli - sa mga tunog.
Syllabus, mga uri ng pantig sa Russian. stress

52.
Ang konsepto ng isang pantig

Mula sa pananaw ng edukasyon, mula sa pisyolohikal na bahagi, ang isang pantig ay isang tunog o ilang mga tunog na binibigkas sa isang expiratory push.
Mula sa punto ng view ng sonority, mula sa acoustic side, ang isang pantig ay isang sound segment ng pagsasalita kung saan ang isang tunog ay nakikilala sa pamamagitan ng pinakadakilang sonority kumpara sa mga kalapit - ang nauna at kasunod na mga. Ang mga patinig, bilang pinakamatunog, ay kadalasang pantig, at ang mga katinig ay di-pantig, ngunit ang mga sonorants (r, l, m, n), bilang ang pinakamatunog sa mga katinig, ay maaaring bumuo ng isang pantig. Ang mga pantig ay nahahati sa bukas at sarado depende sa posisyon ng pantig na tunog sa kanila. Ang bukas na pantig ay isang pantig na nagtatapos sa isang tunog na bumubuo ng pantig: va-ta. Ang saradong pantig ay tinatawag na pantig na nagtatapos sa di-pantig na tunog: doon, tumatahol. Ang pantig na nagsisimula sa tunog ng patinig ay tinatawag na undisguised: a-orta. Ang sakop ay isang pantig na nagsisimula sa isang katinig na tunog: ba-tono.

53.
Ang pangunahing batas ng dibisyon ng pantig sa Russian

Ang istraktura ng isang pantig sa Russian ay sumusunod sa batas ng pataas na sonority. Nangangahulugan ito na ang mga tunog sa pantig ay nakaayos mula sa pinakamahina hanggang sa pinakamatunog.
Ang batas ng pataas na sonority ay maaaring ilarawan sa mga salita sa ibaba, kung ang sonority ay conventionally na tinutukoy ng mga numero: 3 - vowels, 2 - sonorous consonants, 7 - maingay consonants. Wow: 1-3/1-3; bangka: 2-3/1-1-3; ma-slo: 2-3/1-2-3; alon: 1-3-2/2-3. Sa mga halimbawang ibinigay, ang batayang batas ng seksyon ng pantig ay naisasakatuparan sa simula ng isang hindi inisyal na pantig.
Ang mga paunang at panghuling pantig sa Russian ay itinayo ayon sa parehong prinsipyo ng pagtaas ng sonority. Halimbawa: le-to: 2-3/1-3; salamin: 1-3/1-2-3.
Ang seksyon ng pantig kapag pinagsama ang mga makabuluhang salita ay karaniwang pinapanatili sa anyo na katangian ng bawat salita na kasama sa parirala: us Turkey - us-Tur-tsi-i; nasturtiums (bulaklak) - on-stur-qi-i.
Ang isang partikular na pattern ng paghahati ng pantig sa junction ng mga morpema ay ang imposibilidad ng pagbigkas, una, higit sa dalawang magkatulad na katinig sa pagitan ng mga patinig at, pangalawa, magkaparehong mga katinig bago ang ikatlong (iba pang) katinig sa loob ng isang pantig. Ito ay mas madalas na nakikita sa junction ng isang ugat at isang panlapi at mas madalas sa junction ng isang unlapi at isang ugat o isang pang-ukol at isang salita. Halimbawa: Odessa [o/de/sit]; sining [at/kagandahan/stvo]; bahagi [ra / maging / sya]; mula sa dingding [ste / ny], kaya mas madalas - [with / ste / ny].

54.
stress

Sa daloy ng pagsasalita, nakikilala ang phrasal, orasan at pandiwang diin.
Ang diin sa salita ay ang diin sa panahon ng pagbigkas ng isa sa mga pantig ng isang disyllabic o polysyllabic na salita. Ang stress ng salita ay isa sa mga pangunahing panlabas na palatandaan ng isang malayang salita. Karaniwang walang accent ang mga salita at particle ng serbisyo at katabi ng mga independiyenteng salita, na bumubuo ng isang phonetic na salita sa kanila: [under-mountain], [on-side], [iyon lang].
Ang wikang Ruso ay nailalarawan sa pamamagitan ng kapangyarihan (dynamic) na diin, kung saan ang naka-stress na pantig ay namumukod-tangi kumpara sa mga hindi naka-stress na pantig na may higit na pag-igting ng artikulasyon, lalo na ang tunog ng patinig. Ang isang may diin na patinig ay palaging mas mahaba kaysa sa katumbas nitong unstressed na tunog. Ang stress ng Russia ay naiiba: maaari itong mahulog sa anumang pantig (exit, exit, exit). Ang pagkakaiba-iba ng stress ay ginagamit sa Russian upang makilala sa pagitan ng mga homograph at kanilang mga gramatikal na anyo (organ - organ) at mga indibidwal na anyo ng iba't ibang mga salita (my - mine), at sa ilang mga kaso ay nagsisilbing isang paraan ng lexical na pagkita ng kaibhan ng salita (gulo - kaguluhan) o binibigyan ang salita ng pang-istilong pangkulay (magaling - magaling). Ang mobility at immobility ng stress ay nagsisilbing karagdagang paraan sa pagbuo ng mga anyo ng parehong salita: ang stress ay nananatili sa parehong lugar ng salita (hardin, -a, -y, -om, -e, -s , -ov, atbp.), o gumagalaw mula sa isang bahagi ng salita patungo sa isa pa (lungsod, -a, -y, -om, -e; -a, -ov, atbp.). Ang kadaliang mapakilos ng stress ay nagsisiguro sa pagkakaiba ng mga gramatikal na anyo (bumili - bumili, binti - binti, atbp.).
Sa ilang mga kaso, ang pagkakaiba sa lugar ng pandiwang stress ay nawawala ang lahat ng kahulugan: cf .: cottage cheese at cottage cheese, naiiba at naiiba, butt at butt, atbp.
Ang mga salita ay maaaring walang diin o mahinang diin. Ang mga functional na salita at particle ay karaniwang walang diin, ngunit kung minsan ay nagkakaroon sila ng stress, kaya ang pang-ukol na may independiyenteng salita na sumusunod dito ay may isang diin: [sa taglamig], [sa labas ng bayan], [sa ilalim ng gabi].
Ang mahinang epekto ay maaaring disyllabic at trisyllabic prepositions at conjunctions, simpleng numeral na pinagsama sa mga pangngalan, connectives to be and become, ilan sa mga pambungad na salita.
Ang ilang mga kategorya ng mga salita ay may, bilang karagdagan sa pangunahing isa, isang karagdagang, pangalawang diin, na karaniwang nasa unang lugar, at ang pangunahing isa ay nasa pangalawa, halimbawa: Lumang Ruso. Kabilang sa mga salitang ito ang:
1) polysyllabic, pati na rin ang kumplikado sa komposisyon (gusali ng sasakyang panghimpapawid),
2) kumplikadong dinaglat (guestelecentre),
3) mga salitang may prefix after-, over-, archi-, trans-, anti-, atbp. (transatlantic, post-October),
4) ilang salitang banyaga (postscript, postfactum).
Ang time stress ay ang alokasyon sa pagbigkas ng isang mas semantikong salita sa loob ng speech tact. Halimbawa: Ako ba ay gumagala | sa kahabaan ng maingay na kalye, | ipasok ko ba | sa isang masikip na templo, | Nakaupo ako | sa pagitan ng mga baliw na kabataan, | sumuko ako | ang aking mga pangarap (P.).
Ang phrasal stress ay ang alokasyon sa pagbigkas ng pinakamahalagang salita sa semantikong kahulugan sa loob ng pagbigkas (parirala); tulad ng isang accent ay isa sa orasan. Sa halimbawa sa itaas, ang phrasal stress ay nahuhulog sa salitang pangarap.
Ang stress ng orasan at parirala ay tinatawag ding lohikal.
Ang tunog na komposisyon ng wikang pampanitikan ng Russia

Phonetic na paraan ng pagpapahayag.

Tulad ng alam mo, ang tunog ng pagsasalita ay ang pangunahing anyo ng pagkakaroon ng isang wika. Ang maayos na organisasyon ng pagsasalita, ang aesthetic na papel ng mga tunog, ay pinangangasiwaan ng isang espesyal na seksyon ng stylistics - palabigkasan. Sinusuri ng palabigkasan ang mga tampok ng istraktura ng tunog ng wika, tinutukoy ang mga kondisyon ng euphony na katangian ng bawat pambansang wika, ginalugad ang iba't ibang mga pamamaraan ng pagpapahusay ng phonetic expressiveness ng pagsasalita, nagtuturo ng pinakaperpekto, artistikong makatwiran at angkop sa istilo ng tunog na pagpapahayag ng pag-iisip.

Ang pagpapahayag ng tunog ng pagsasalita ay pangunahing nakasalalay sa euphony nito, pagkakatugma, sa paggamit ng ritmo, rhyme, alliteration (pag-uulit ng pareho o magkatulad na mga tunog ng katinig), asonansya (pag-uulit ng mga tunog ng patinig) at iba pang paraan. Una sa lahat, ang palabigkasan ay interesado sa maayos na organisasyon ng patula na pananalita, kung saan ang kahalagahan ng phonetic na paraan ay lalong mahusay. Kasabay nito, pinag-aaralan din ang sound expressiveness ng fiction at ilang genre ng journalism (pangunahin sa radyo at telebisyon). Sa di-masining na pananalita, nilulutas ng palabigkasan ang problema ng pinaka-kapaki-pakinabang na samahan ng tunog ng materyal na lingguwistika, na nag-aambag sa tumpak na pagpapahayag ng pag-iisip, dahil ang wastong paggamit ng phonetic na paraan ng wika ay nagsisiguro ng mabilis (at walang panghihimasok) na pang-unawa ng impormasyon. , nag-aalis ng mga pagkakaiba, at nag-aalis ng mga hindi gustong asosasyon na nakakasagabal sa pag-unawa sa mga pahayag. Para sa katatasan ng pag-unawa, ang euphony ng pagsasalita ay napakahalaga, i.e. isang kumbinasyon ng mga tunog na maginhawa para sa pagbigkas (articulation) at kasiya-siya sa pandinig (musicality). Ang isa sa mga paraan upang makamit ang maayos na pagkakatugma ay itinuturing na isang tiyak na paghalili ng mga patinig at katinig. Kasabay nito, karamihan sa mga kumbinasyon ng katinig ay naglalaman ng mga tunog [m], [n], [p], [l], na may mataas na sonority.

asonansya (French assonance - consonance), pagtanggap tunog na pagsulat; pag-uulit ng isang may diin na patinig sa iba't ibang salita ng isang bahagi ng pagsasalita. Ginagamit ito ng mga makata sa syllabic at tonic na mga taludtod upang bigyang-diin ang ritmo: “Masaya at sa kung sino ang bibisita at l ito m at r ... "(F. I. Tyutchev," Cicero), "Sa susunod na d tungkol sa ako tungkol sa kna tungkol sa lty ... ”(A. A. Blok,“ Pabrika ”). alliteration (lat. alliteratio - consonance), ay nangangahulugang tunog na pagsulat; pag-uulit ng pansuportang katinig, iyon ay, kaagad na nauuna sa diin na patinig. Minsan kasama rin dito ang pag-uulit ng inisyal na katinig sa iba't ibang salita ng parehong segment ng pagsasalita. Ang hiwalay na uri ng alliteration na ito ay karaniwan sa patula na kasanayan ng mga taong European na, noong unang bahagi ng Middle Ages, ginamit ang karaniwang anyo ng tinatawag. "alliterative verse" (tingnan ang Art. Tonic) at sa mga wika kung saan ang mga salita ay may nakapirming diin sa unang pantig. Pareho sa mga ganitong uri ng mga katinig - parehong inisyal at sumusuporta - Rus. Tinukoy ng linguist na si O. M. Brik ang bilang ng "push", at pagkatapos ay tinukoy ang alliteration bilang pag-uulit ng "push" consonants. Ang pag-uulit ng mga katinig na ito ay matutunghayan sa mga sumusunod na linya ng Bronze Horseman ni A.S. Pushkin: Hindi sa ngunit sa hangin sa ala at re sa kumain, pusa l ohm klase okocha at klase pagpatay ... Kasama rin sa mga uri ng alliteration ang pag-uulit ng iba't ibang pansuportang katinig ng parehong grupo (halimbawa, labial o sonorous): “ M sa anumang paraan m isipin kasama m isipin…” (“The Tale of Igor’s Campaign”).

Portal para sa mag-aaral. Pagsasanay sa sarili

Paano maging nagpapahayag ang mga tunog?

Anong phonetic na paraan ng pagpapahayag ang umiiral

Aliterasyon

Asonansya

Onomatopeya

Ano ang natutunan natin?

MGA KAUGNAY NA ARTIKULO