Ang artikulo ay nagbigay inspirasyon sa akin Der wahre Grund, warum Kinder nicht still sitzen können"(bakit hindi maupo ang mga bata) sa online na pahayagan na huffingtonpost.de

Ang pagsasanay sa mga psychologist ng bata ay kamakailan lamang ay lalong nahaharap sa mga reklamo tungkol sa katotohanan na hindi makontrol ng mga bata ang kanilang pisikal na aktibidad. Tinatawag ito ng mga siyentipiko na Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). Bilang resulta, naghihirap ang pag-aaral. Kadalasan, ang karamdaman na ito ay nagpapakita ng sarili kapag pumapasok sa paaralan. Ang isang bata, na naging isang first-grader, ay hindi makayanan ang kanyang kadaliang kumilos at nakakasagabal sa trabaho ng ibang mga bata. Ang administrasyon ng paaralan ay mataktikang nagpapahiwatig sa mga magulang na ipakita ang bata sa isang psychologist.

Ang patuloy na mga puna sa talaarawan para sa paglabag sa disiplina sa silid-aralan at pagtakbo sa paligid sa panahon ng pahinga, ang kawalang-kasiyahan ng guro at mas mahinahon na mga kaklase ay humantong sa katotohanan na mula sa pinakaunang mga hakbang ang bata isang negatibong saloobin sa paaralan at ang buong proseso ng pagkatuto ay nabuo. Isang napakaliit na lalaki ang bumibigkas ng kakila-kilabot na mga salita: “Nasusuklam ako sa aking sarili! wala akong magawa! Iniistorbo ko lahat!" Ang antas ng pagpapahalaga sa sarili ng naturang bata ay mabilis na bumabagsak. Ang mga magulang sa ganoong sitwasyon ay kadalasang nawawala.

Ang pinakamahalagang bagay ay huwag maging isolated sa sarili mong problema.

Ang kamangmangan ng mga magulang sa kung paano kumilos ay lalong nagpapalala sa sikolohikal na kalagayan ng bata. Samantala, sa mga hindi napapabayaan na mga kaso, sapat na upang bigyang-pansin ang pisikal na aktibidad ng bata, tiyakin ang paglabas ng kanyang walang pagod na enerhiya, pumasok para sa sports, panlabas na mga laro, at ang problema ay malulutas.

Ang mga medikal na istatistika ay nagsasaad ng hindi maiiwasang pagtaas sa bilang ng mga bata na na-diagnose na may ADHD. Sinasabi ng mga karanasang guro sa elementarya na ngayon ay hindi kukulangin sa 8 sa 22 estudyante sa isang klase ang pana-panahong nagpapakita ng pag-uugali na nararapat sa interbensyon ng mga sikologo ng bata. Ang ganitong mga pagpapakita ay patuloy na tumataas habang ang mga kinakailangan para sa pagpupursige ng mga first-graders ay tumataas kasama ng patuloy na lumalawak na hanay ng sapilitang kaalaman at kasanayan. Ang kargamento sa pagtuturo ay tumataas hindi lamang sa paaralan. Kahit na sa kindergarten, ang mga paslit ay kinakailangang tumutok at maupo nang hindi bababa sa 30 minuto bilang paghahanda para sa paaralan.

Mula sa murang edad, ang mga bata ay kinakailangang igalang ang pagiging angkop at kalmadong pag-uugali. Paunti-unti ang bilang ng mga bata na maaaring sumakay pababa ng burol at umakyat sa mga puno. Ang mga magulang ay maingat sa mga swing at carousel. Ang mahigpit na kontrol ng lipunan sa pagtiyak ng pisikal na kaligtasan ng mga bata sa tahanan, sa kalye at sa mga institusyong pang-edukasyon ay humahantong sa katotohanan na ang mga magulang, at higit pa sa mga tagapagturo at guro, ay naghahangad na ibukod ang pinakamaliit na posibilidad ng pinsala, na, sa kasamaang-palad, ay hindi maiiwasan sa mga aktibong laro. Nakakatakot isipin, ngunit sa napakabata bata, a hypodynamia.

Ano ang nangyayari sa mga regular na klase sa paaralan sa lahat ng dako? Ang guro ay nakaupo sa kanyang mesa at monotonously nagsasalita o, kahit na mas masahol pa, nagbabasa ng bagong materyal. At ito ay maaaring ulitin sa bawat aralin sa buong araw ng pasukan. Ang ganitong paraan ng paglalahad ng bagong materyal ay mapapagod maging ang mga matatanda. Ano ang reaksyon ng mga mag-aaral sa elementarya dito? Halos walang interesadong mga mata. Ang isang tao ay masunuring nakaupo nang tahimik at masakit na naghihintay sa pagtatapos ng aralin. Karamihan sa mga bata ay ginagawa ang kanilang sarili hangga't kaya nila. Maraming tao ang nagdudugo sa mga upuan, ang iba (lalo na ang mga babae) ay nakikipagbiyolin sa mga damit at buhok.

Ang mga gnawed itaas na dulo ng mga lapis ay hindi na nakakagulat sa sinuman. Walang patutunguhan na mga scribble sa papel, pag-tap ng mga daliri sa mesa, disfiguring posture poses ...

Ang ganitong mga larawan ay dati ay posible lamang para sa mga bata na may limitadong mga kakayahan sa psycho-neurological. At ngayon ang gayong larawan ay naging pamantayan sa mga ordinaryong paaralan na may pinakamaraming ordinaryong bata. Ang ganitong pagsugpo sa katawan ay posible sa isang labis na pagtaas ng pagkarga sa bisperas ng mga pagsusulit o pinabilis na pag-aaral ng malalaking volume ng materyal. Ngunit nangyayari rin ito sa perpektong normal na mga pangyayari.

Ang pinakasimpleng mga pagsubok na isinagawa para sa pagsusulatan ng pisikal na pag-unlad sa edad ay nagpakita na 1 lamang sa 12 na sinuri ang may normal na pisikal na lakas at pag-unlad ng vestibular apparatus.. Kasama nila, ang sensory system ng katawan, na nagbibigay ng sapat na pagpapakita ng kapaligiran sa utak ng tao, ay nagdurusa sa sakuna. Ang kalagayang ito ng kalusugan ng karamihan ng mga bata ay dapat na alalahanin ng mga magulang at ng publiko. Nangangailangan ito ng seryosong medikal na atensyon.

Ang estado ng vestibular apparatus at pisikal na aktibidad ay hindi mapaghihiwalay. Upang ang balanse ay mabuo ayon sa edad ng bata, mga bata araw-araw ay dapat tumanggap ng iba't ibang pisikal na aktibidad nang hindi bababa sa ilang oras na magkakasunod. Ang isang pagtatangka upang mabuo ito sa mga static na poses ay hindi hahantong sa nais na resulta. Sa kasamaang palad, ang kasalukuyang iskedyul ng paaralan, kasama ang mga klase sa pisikal na edukasyon dalawang beses sa isang linggo, ay hindi makapagbibigay ng sapat na pag-unlad ng sensory system.

Sinusubukang aktibong ihanda ang mga bata para sa paaralan sa kindergarten, pinagkaitan sila ng kinakailangang paggalaw. Ito, sa turn, ay humahantong sa hindi pag-unlad ng sensory system, ang mga bahid kung saan ang mga bata ay may posibilidad na magbayad para sa patuloy na paggalaw ng katawan (fidgeting) sa espasyo. Sa pamamagitan ng pagsunod sa mga hinihingi ng mga nasa hustong gulang na umupo nang tahimik, ang mga bata ay ipahamak ang kanilang sarili sa isang hindi tumpak na pagpapasiya ng kanilang lugar sa kapaligiran. Ang kamalayan, na natatakot sa gayong hindi matatag na posisyon, ay bahagyang pinapatay ang mga channel ng daloy ng impormasyon (dapat kang sumang-ayon na kapag mabilis tayong umikot o mahulog, awtomatiko nating ipinipikit ang ating mga mata, dahil ang utak ay walang oras upang iproseso ang lahat ng kumikislap sa harap ng ating mga mata) .

May isang paraan lamang upang malutas ang problema ng hindi mapakali na pag-upo sa silid-aralan. Ang makabuluhang mas mahabang pahinga sa pagitan ng mga klase at pagpapahintulot sa iyo na lumabas sa bakuran ng paaralan para sa aktibong paglalaro ay magpapagana sa sensory system, na sapat na malakas upang makayanan ang susunod na panahon ng hindi kumikibo na pag-upo. Ang isang maikling paglalakad pauwi mula sa paaralan ay hindi sapat para maupo muli sa study table. Mga laro at tumatakbo nang ilang oras (!) ay magbibigay-daan sa sensory system ng bata na makabawi pagkatapos ng mga aralin sa paaralan at muling tumuon sa takdang-aralin.

25.06.2007

Ano ang gagawin kung ang bata ay patuloy na gumagalaw, at tila ang isang "motor ay konektado" sa kanya? Ano ang gagawin kung ang bata ay hindi mahinahong makipaglaro sa kanyang mga kapantay sa kindergarten? Mahirap para sa kanya na umupo nang tahimik sa klase, palagi siyang nagkakamali sa kanyang upuan, nadidistract, sumisigaw? Ang kanyang pag-uugali ba ay nagdudulot ng kawalang-kasiyahan at pangangati ng mga matatanda?

Kadalasan, ang mga magulang at guro ay naniniwala na ang bata ay hindi nais na magtrabaho nang husto at sumunod sa mga alituntunin, nanunuya, tamad at sadyang ginagawa ang kabaligtaran. Paano papasok sa paaralan ang batang hindi mapakali? At ang pinakamahalaga - ano ang nasa likod ng kanyang pagkabalisa: isang variant ng pamantayan o patolohiya? At kailangan ba ng sanggol ng tulong ng espesyalista? Sa ganitong mga katanungan, ang mga magulang ay madalas na bumaling sa mga doktor at psychologist.

Sa katunayan, ang bata ay hindi maaaring kumilos alinsunod sa mga pamantayan na tinatanggap sa lipunan dahil sa isang paglabag sa coordinated na gawain ng utak. Ang disinhibition ng motor ay kadalasang bumababa sa pagbibinata at maaaring mapalitan pa ng pagiging pasibo at kawalan ng inisyatiba. Ngunit ang kahirapan sa pagtuunan ng pansin at pagkontrol sa pag-uugali ng isang tao ay nananatili at nakakagambala sa mga relasyon sa mga nasa hustong gulang at mga kapantay, na humahantong sa mga problema sa pagdidisiplina.

Ang pagtaas ng aktibidad ng motor ay isang sintomas ng isang mental disorder sa isang bata na may iba't ibang mga karamdaman sa pag-unlad at, kadalasan, isang resulta ng isang maagang organikong sugat ng central nervous system. Kahit na ang sindrom na ito ay tinatawag na hyperdynamic, i.e. sindrom ng mas mataas na aktibidad ng motor, ang pangunahing depekto sa istraktura nito ay isang depekto sa pansin. Attention Deficit Hyperactivity Disorder(ADHD) ay isang lubhang kagyat na problema dahil sa mataas na pagkalat nito sa populasyon ng bata. Ang panlipunang kahalagahan ng problema ay tinutukoy ng katotohanan na walang napapanahon at kwalipikadong tulong, ang mga naturang bata ay maaaring makaranas ng pagtaas ng mga karamdaman sa pag-uugali sa pamamagitan ng pagbibinata.

Larawan ng isang batang may ADHD

Ang mga pagpapakita ng ADHD ay nag-aalala sa mga magulang mula sa mga unang araw ng buhay ng isang bata: ang mga bata ay madalas na nadagdagan ang tono ng kalamnan, ay sobrang sensitibo sa lahat ng panlabas na stimuli (liwanag, ingay, kaba, temperatura, atbp.), Nailalarawan sa pamamagitan ng malakas na pag-iyak, pagkagambala sa pagtulog ( mahirap makatulog, kaunting tulog, hindi kinakailangang gising), maaaring bahagyang nasa likod ng pag-unlad ng motor (nagsisimula silang gumulong, gumapang, lumakad 1-2 buwan mamaya kaysa sa iba), pati na rin sa pagsasalita; minsan sila ay inert, passive, hindi masyadong emosyonal.

Sa 3-4 taong gulang, bago pumasok ang bata sa kindergarten, hindi itinuturing ng mga magulang na abnormal ang kanyang pag-uugali at hindi pumunta sa doktor. Samakatuwid, kapag ang sanggol ay pumunta sa kindergarten at ang mga tagapag-alaga ay nagsimulang magreklamo tungkol sa kawalan ng kontrol, disinhibition, ang kawalan ng kakayahan ng bata na umupo sa mga klase at matupad ang mga kinakailangan, ito ay nagiging isang hindi kasiya-siyang sorpresa para sa mga magulang. Ang bata ay hindi maaaring makayanan ang mga bagong kahilingan na inilagay sa kanya laban sa background ng pagtaas ng pisikal at mental na stress.

Ang pagkasira ng kurso ng sakit ay nangyayari sa simula ng sistematikong edukasyon (sa edad na 5-6 na bata), kapag ang mga klase ay nagsisimula sa mga senior at preparatory group ng kindergarten. Bilang karagdagan, ang edad na ito ay kritikal para sa pagkahinog ng mga istruktura ng utak, kaya ang labis na ehersisyo ay maaaring magdulot ng labis na trabaho. Ang emosyonal na pag-unlad ng mga bata na may ADHD, bilang isang panuntunan, ay naantala, na kung saan ay ipinahayag sa pamamagitan ng kawalan ng timbang, pagkamayamutin. Ang lahat ng mga nabanggit na manifestations ay tumutukoy sa mababang akademikong pagganap ng mga batang may ADHD sa paaralan, sa kabila ng medyo mataas na katalinuhan. Mahirap para sa gayong mga bata na umangkop sa isang koponan. Dahil sa kanilang pagkainip at bahagyang excitability, madalas silang sumasalungat sa mga kapantay at matatanda, na nagpapalala sa umiiral na mga problema sa pag-aaral. Karaniwan, ang mga bata na nagdurusa sa Attention Deficit Hyperactivity Disorder ay hindi nag-iisip tungkol sa mga kahihinatnan ng kanilang pag-uugali, hindi kinikilala ang mga awtoridad, na maaaring humantong sa mga antisocial na gawain. Lalo na madalas na ang antisocial na pag-uugali ay sinusunod sa mga naturang bata sa pagbibinata, kapag ang impulsiveness ay nauuna, kung minsan ay sinamahan ng pagiging agresibo.

Palaging pinipili ng isang batang may ADHD ang pinakamaingay na laro. Hindi siya makaupo kahit kumakain. Ang kanyang mga kamay ay patuloy na gumagalaw: sila ay kulubot, napunit, nasira, pinipihit ang mga butones, tinatanggal ang pintura sa dingding. "Nasusunog" nito ang mga damit at sapatos. Nawawala sa kanya ang lahat. Kumilos nang hindi iniisip ang mga kahihinatnan. Kadalasan ay nagpapakita ng pagsalakay. Hindi nakakakita ng masasamang bagay. Hindi niya naaalala ang sama ng loob, at kahit na palagi siyang nakikipag-away sa kanyang mga kasamahan, agad niyang tinitiis ang mga ito. Mula sa labis na damdamin, hindi siya nagsasalita, ngunit sumisigaw. Ito ang pinakamaingay na bata sa team.

At, marahil, walang ibang paglabag sa ADHD ang nagdudulot ng napakaraming reklamo mula sa mga magulang, tagapag-alaga, mga magulang, bilang tahasang disinhibition at distractibility. Ang gayong bata ay pinakabanta sa pagtanggi, dahil nagagawa niyang mang-asar kahit na ang mga pinaka-kalmado na matatanda.

Mga Pamantayan sa Diagnostic para sa ADHD

Kawalang-ingat. Sa mga sumusunod na palatandaan, hindi bababa sa anim ang dapat manatili nang hindi bababa sa 6 na buwan:

1. Kawalan ng kakayahang tumuon sa mga detalye.
2. Mga pagkakamaling walang ingat.
3. Kawalan ng kakayahang makinig sa sinasalitang wika.
4. Kawalan ng kakayahan upang makumpleto ang mga gawain.
5. Mababang kasanayan sa organisasyon.
6. Negatibong saloobin sa mga gawain na nangangailangan ng mental stress.
7. Pagkawala ng mga kinakailangang bagay sa panahon ng misyon.
8. Distractibility sa extraneous stimuli.
9. Pagkalimot.

Hyperactivity at impulsivity.Sa mga sumusunod na palatandaan, hindi bababa sa apat ang dapat manatili nang hindi bababa sa 6 na buwan:

1. Ang bata ay maselan, hindi makaupo, walang layunin, tumatakbo, umakyat, atbp.
2. Tumalon nang walang pahintulot.
3. "Aakyat" sa pag-uusap ng mga matatanda, ang mga aktibidad ng ibang mga bata.
4. Hindi marunong maglaro ng tahimik, magpahinga.
5. Sumisigaw ng sagot nang hindi nakikinig sa tanong.
6. Hindi makapaghintay sa kanyang turn.

Mga karagdagang palatandaan:

1. mga karamdaman sa koordinasyon (natukoy sa halos kalahati ng mga kaso ng ADHD), balanse, visual-spatial na koordinasyon;
2. emosyonal na kaguluhan (kawalan ng balanse, irascibility, hindi pagpaparaan sa mga pagkabigo);
3. pagkasira ng relasyon sa iba dahil sa "masamang pag-uugali";
4. pagkaantala sa pag-unlad;
5. sakit sa pagtulog.

Mga sanhi ng ADHD

Ang pangunahing dahilan ay mga problema sa panahon ng pagbubuntis at panganganak:

1. intrauterine hypoxia (kakulangan ng oxygen) ng fetus;
2. ang banta ng pagwawakas ng pagbubuntis;
3. paninigarilyo ng ina sa panahon ng pagbubuntis;
4. malnutrisyon ng ina sa panahon ng pagbubuntis;
5. stress sa panahon ng pagbubuntis;
6. prematurity (ang kapanganakan ng isang sanggol na tumitimbang ng mas mababa sa 2500 g), napaaga, lumilipas o matagal na panganganak, pagpapasigla ng panganganak.

Iba pang mga dahilan:

1. neuroinfectious na sakit na ang isang bata ay naghihirap sa mga unang yugto ng kanyang buhay - purulent meningitis, encephalitis;
2. nabalisa metabolismo;
3. traumatikong pinsala sa utak;
4. namamana na predisposisyon.

Ang pag-igting at madalas na mga salungatan sa pamilya, hindi pagpaparaan at labis na kalubhaan sa mga bata ay nakakatulong din sa pag-unlad ng sindrom na ito.

Maging pare-pareho at pare-pareho. Subukang palaging magsalita nang mabagal at mahinahon.

• Matuto kang ihiwalay ang ugali niya na hindi mo gusto sa pagkatao niya. Halimbawa: "Mahal kita. Hindi ko lang gusto kapag nag-iiwan ka ng mga laruan sa buong bahay."
• Subukang tumugon sa anuman, kahit na maliit, positibong pagbabago sa pag-uugali, purihin siya para sa kanila. Subukang iwasan ang patuloy na paghila at pagbabawal - "stop", "don't you dare", "no" at iba pa.
• Gumawa (mas mabuti kasama ang iyong anak) ng malinaw na iskedyul ng mga lakad, pagkain, pagtulog, mga laro, aktibidad, at pang-araw-araw na aktibidad. Subukang manatili sa iskedyul na ito sa kabila ng mga pagsisikap ng iyong anak na makapagpahinga ka.
• Kapag nagdedekorasyon ng silid o sulok ng isang bata, iwasan ang maliliwanag na kulay at kumplikadong mga palamuti. Ang pagiging simple, malambot, mahinahon na tono, isang desk, hindi sa tabi ng bintana, ngunit sa pamamagitan ng isang hindi pinalamutian na pader, ay lumikha ng mga kondisyon para sa konsentrasyon.
• Turuan ang iyong anak sa iba't ibang uri ng mga constructor, mosaic, lahat ng uri ng board game na nangangailangan ng tiyaga at konsentrasyon.
• Mula sa sports, piliin ang mga nakakatulong na magtapon ng "dagdag" na enerhiya at kasabay nito ay kalmado, halimbawa, paglangoy, o sports na kinabibilangan ng karamihan sa mga receptor ng balat - halimbawa, teikwondo.

Ito ay pinaniniwalaan na, sa wastong pagpapalaki, ang isang hyperactive na bata ay nagiging isang ganap na normal na tinedyer sa edad na labindalawa.

• Kung ang hyperactivity ay namamana at nagpapakita ng sarili sa isang banayad na anyo, kung gayon sa mga ganitong kaso, ang mga magulang ay maaaring matulungan ng pagwawasto ng isang psychologist, guro, na maaaring ipaliwanag kung paano kumilos nang tama sa isang bata. Bilang karagdagan, kinakailangan ang mga bitamina B at lecithin, na nag-aambag sa pagkahinog ng sistema ng nerbiyos. Kung nahihirapan kang matulog, maaari kang uminom ng sedatives.
• Sa kaso ng paglabag sa mahusay na mga kasanayan sa motor, kapag ang bata ay hindi maaaring i-coordinate ang kanyang mga paggalaw, mahalaga na magpait, gumuhit, magtali ng mga laces, maggupit, maglaro ng lahat ng uri ng mga larong pang-edukasyon.
• Kung ang bata ay magagalitin, hindi makahanap ng contact sa koponan, makipag-away, kagat, kung gayon ito ay nangangailangan ng malawak na medikal na paggamot.
• Siyempre, ang mga bata na may hyperactivity syndrome ay nangangailangan ng espesyal na atensyon. Hindi sila dapat gumawa ng malupit na pananalita, sabihing "umupo nang tuwid", "huwag pilipit", "huwag tumakbo": ayon sa kanilang pisyolohiya, hindi ito magagawa ng bata, hindi niya kayang pigilan ang kanyang emosyon.
• At, siyempre, upang matukoy kung gaano binibigkas ang antas ng pagkaantala ng sistema ng nerbiyos at gawin ang mga kinakailangang hakbang, kinakailangan na kumunsulta sa isang doktor sa oras.

Ang hyperactivity ay hindi isang sakit, ito ay isang bahagyang paglihis mula sa pamantayan, ngunit sa parehong oras, ang pag-wave ng isang kamay dito, sabi nila, ito ay lilipas mismo, ay hindi rin isang pagpipilian. Baka hindi pumasa! At pagkatapos ay ang may sapat na gulang na bata ay magsisimulang makaranas ng mga problema sa paaralan, magiging mahirap para sa kanya na bumuo ng mga relasyon sa mga kapantay at matatanda. Napapanahong atensyon sa problema, isang sapat na supply ng pasensya at pagmamahal para sa iyong anak - ito ang iyong mga pangunahing katulong sa paglaban sa ADHD.

Naghahanda kami para sa unang kaarawan ng mga mumo at hindi nagsasawa na mabigla sa kung gaano siya kabilis lumaki at natututo ng mga bagong bagay. Ang trabaho ni Nanay ay bumuo ng mga bagong kasanayan at hikayatin ang tagumpay.

Ano ang natutunan ng isang sanggol sa edad na 9 hanggang 12 buwan

Hanggang kamakailan lamang, ang sanggol ay gumapang sa paligid ng bahay sa lahat ng mga apat, at ngayon ay natututo siyang maglakad. May ibang taong nahihiyang kumapit sa mga muwebles at dingding, habang may iba nang humahakbang patungo sa kanyang ina.

Ang pag-usisa sa edad na ito ay hindi napupunta nang maayos sa pag-iingat. Alam ang mundo, ang sanggol ay nagsusumikap na tikman ang lahat. At ang mga unang hakbang ay madalas na nagiging falls at bumps. Upang protektahan ang bata, tanggalin ang lahat ng butas, paggupit ng mga bagay, gamot at kemikal sa bahay sa itaas, ipasok ang mga plug sa mga saksakan, at isara ang mga matutulis na sulok na may mga espesyal na overlay.

Ang pag-unlad ay nagpapatuloy sa mabilis na bilis at sa lahat ng larangan. Ano ang magagawa ng isang sanggol sa pagtatapos ng unang taon ng buhay?

• umupo at bumangon mula sa isang posisyon sa lahat ng apat;
• tumayo sa dalawang binti nang walang suporta;
• lumakad nang may suporta, gumapang sa mga hadlang;
• maglaro ng maliliit na bagay gamit ang tweezer grip gamit ang hinlalaki at hintuturo;
• maunawaan ang mga pagbabawal na "hindi" at "hindi";

• bigkas ng mga simpleng salita ng isa o dalawang pantig: "bang", "ina", "bigyan";
• ituro ang mga bagay at bahagi ng katawan;
• maglaro ng "palmies", kumaway paalam;
• maghanap ng mga nakatagong laruan;
• maglaro ng mga cube, ilagay ang mga ito sa ibabaw ng bawat isa;
• baliktarin ang mga pahina ng isang libro
• salansan ang mga lalagyan sa ibabaw ng bawat isa.

Panimula sa bagong cookware

Ang bata ay aktibong pinagkadalubhasaan ang mga pantulong na pagkain, natututong kumain gamit ang isang kutsara at uminom mula sa isang mangkok na inumin, at pagkatapos ay mula sa isang tabo. Ang unang mga babasagin ng mga mumo ay dapat na magaan, komportable at hindi masira: habang kumakain, ang mga bata, na naglaro, ay maaaring magtapon ng tasa o plato sa sahig. Upang masanay ang sanggol sa bagong kubyertos, ilagay ang kanyang mataas na upuan sa tabi ng mesa ng pang-adulto: sa pagtingin sa iyo, mabilis siyang matututong kumain at uminom tulad ng isang may sapat na gulang.

Hikayatin ang iyong sanggol na kumain nang mag-isa. Oo, mas madaling pakainin, at pagkatapos ay hindi mo kailangang linisin ang kusina. Ngunit sa diskarteng ito, sa paglipas ng panahon, ang inisyatiba ay mawawala, at pagkatapos ay kailangan mong turuan ang iyong anak sa isang kutsara sa loob ng mahabang panahon. Upang mapanatiling malinis ang mga damit, gumamit ng espesyal na bib. Mas mahusay na hindi tela, na kailangang hugasan at mabilis na mawala ang hitsura nito, ngunit gawa sa malambot na food-grade polyethylene, halimbawa, mula sa "Plastishka": pinoprotektahan nito nang mabuti ang mga damit at madaling linisin.

Breastplate "Plastishka"

1 hanggang 3 taon

Mga kakaiba

Naaayos na pangkabit, malambot na bilugan na mga gilid ng bibig.

Paglalarawan

Ang bib ay gawa sa soft food polyethylene. Ang maginhawang bulsa ay pumipigil sa mga damit ng sanggol na marumi habang nagpapakain.

Mga pisikal na kasanayan ng sanggol mula 9 hanggang 12 buwan

Ang bata ay nagiging mas malaya. Lumalakas ang mga kalamnan ng kanyang mga binti at braso, nakakakuha ng kumpiyansa ang kanyang mga galaw. Aktibo niyang pinagkadalubhasaan ang mga bagong kasanayan, nagsusumikap na bumangon muna, pagkatapos ay lumakad. Sa pagkakadapa, napakabilis niyang gumapang, marunong siyang umakyat ng hagdan, ngunit hindi pa rin siya marunong bumaba. Nagpapakita ng interes sa mga laruan at nakikipaglaro sa kanila nang may kasiyahan: naggalugad, nag-aayos, naghagis.

Ang mga sanggol sa edad na ito ay mayroon nang isa o higit pang ngipin. Kaya oras na para pangalagaan ang oral hygiene. Gumamit ng espesyal na baby brush at toothpaste na may label na "hanggang isang taong gulang": ito ay ligtas kung hindi sinasadyang nalunok.

Pag-unlad ng psycho-emosyonal ng isang bata mula 9 hanggang 12 buwan

Alam ng bata kung paano i-coordinate ang mga kasanayan sa motor, kontrolin ang kanyang katawan. Kinukuha ang kailangan niya, alam kung paano hawakan ito o ang bagay na iyon. Ang mga ekspresyon ng mukha ay nagiging napaka-nagpapahayag: ang sanggol ay hindi sinasadya na kinokopya ang aming pag-uugali, mga ekspresyon ng mukha at mga kilos, masters ang unang lohikal na mga kadena. Halimbawa, kung binuksan ng isang ina ang tubig sa banyo at sinimulang punuin ang paliguan, naiintindihan ng sanggol na malapit na siyang maliligo.

Nararamdaman ng bata ang mood ng kanyang ina, ang kanyang galit o pagkapagod ay nagdudulot sa kanya ng pagkabalisa. Kaya naman ang mga bata ay madalas na pabagu-bago sa mga oras na ang kanilang ina ay nasa gilid. "Nakakahiya," sabi namin. Ang pinakamahusay na paraan upang pakalmahin ang isang bata sa panahong tulad nito ay ang pakalmahin ang iyong sarili.

Komunikasyon ng sanggol mula 9 hanggang 12 buwan

Ang bata ay malinaw na nakikilala sa pagitan ng kanyang sarili at ng iba. Ang mga estranghero ay maaaring matakot o hindi pinansin, mga kamag-anak at kaibigan - ngumiti siya, umabot sa kanila, kusang lumapit sa kanyang mga bisig. Nagsisimulang matakot ang pagkawala ng ina: paano kung umalis siya at hindi na babalik? Ang sanggol ay maaaring humikbi, umiyak, gumapang sa pintuan.

Sa mga laro at aktibidad, mahalaga para sa kanya na nasa malapit ang kanyang ina. Sumulyap siya, ngumiti, ngumiti pabalik. Kinokopya niya ang mga kilos at maging ang mga ekspresyon ng mukha ng mga mahal sa buhay, naiintindihan ang tinatawag na mga signal na salita, halimbawa, kapag narinig niya ang salitang "lakad", nagdadala siya ng mga damit.

Edad ng bata: 4 na taon 4 na buwan

Ang bata ay hindi umupo ng isang minuto, hindi makapag-concentrate. Paano siya pakalmahin?

Kamusta! Ang aking anak ay 4 na taon 4 na buwan. Hindi siya umuupo kahit isang minuto! Patuloy na paggalaw, tumatakbo sa paligid, nagkakagulo, tumatalon, nagmamadali sa bahay. Ganun din sa kindergarten. Hinihiling ko sa iyo na huminahon nang hindi bababa sa isang minuto, pagkatapos ay ang maximum ay nakaupo at pagtapik sa iyong mga paa, kamay, pumapalakpak, nakabitin ang iyong mga binti, sumisigaw, kumakatok. Imposibleng magturo ng isang bagay, nakakahiyang pumunta sa tindahan, sumakay sa bus. Paano siya pupunta sa paaralan? Iniisip ko ito ng may katakutan. Anong gagawin ko? Paano siya pakalmahin? Hindi ako maaaring maging interesado sa anumang bagay na hindi ko pa nasusubukan.

Elena

Hello Irina!

Wala akong karapatang gumawa ng mga diagnosis, ngunit, sa paghusga sa iyong paglalarawan, ang bata ay maaaring magdusa mula sa hyperactivity, kaya mariing inirerekumenda kong humingi ka ng payo mula sa isang neurologist.

Ang katotohanan ay ang ating psyche ay kinokontrol ng paghalili ng dalawang proseso: paggulo at pagsugpo. Kung ang balanse sa pagitan ng mga prosesong ito ay nabalisa, ito ay nangangailangan ng ilang mga kahihinatnan. Kaya, batay sa iyong liham, ang bata, sa ilang kadahilanan, ay hindi alam kung paano magpahinga. Gayunpaman, ang mga tunay na sanhi ng kondisyong ito (mental o physiological) ay maaari lamang matukoy ng isang doktor.

Tila natural na ang isang bata ay mas mobile at masigla kaysa sa isang may sapat na gulang, ngunit mahalagang tandaan na para sa maayos na pag-unlad ng katawan sa kabuuan at ang pagbuo ng katalinuhan sa partikular, ang bata ay nangangailangan ng pahinga. Sa edad na ito, ang bata ay dapat na makapag-focus sa isang uri ng aktibidad nang hindi bababa sa limang minuto, kaya ang problemang ito ay kailangang matugunan sa lalong madaling panahon.

Una sa lahat, siyempre, dapat kang makahanap ng isang karampatang espesyalista, ngunit tandaan na ang medikal na diskarte ay madalas na hindi isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng personalidad ng isang tao, kaya maaaring kailangan mo rin ng isang harapang konsultasyon sa isang psychologist na ay tutulong sa bata na matutong mag-relax at makayanan ang kanyang mga emosyon, tama ang mga alternatibong yugto ng trabaho at pahinga, atbp.

Bilang karagdagan, ang kurso ng therapy ay dapat magsama ng mga physiotherapeutic procedure (swimming, massage). Bigyang-pansin ang pang-araw-araw na gawain ng bata at ang kanyang nutrisyon, siguraduhing natatanggap ng anak ang lahat ng mga bitamina at microelement na kinakailangan para sa pagpapaunlad ng nervous system.

Ang kapaligiran sa pamilya ay dapat na kalmado at sumusuporta hangga't maaari: stroke ang sanggol nang mas madalas, huwag husgahan ang kanyang pag-uugali, panoorin ang iyong sariling boses at mga kilos, kontrolin ang iyong mga emosyon - magtakda ng isang positibong halimbawa para sa iyong anak.

Ang ganitong pag-uugali ay maaari ding resulta ng isang mahirap na panganganak o intrauterine hypoxia, kung saan ang bata ay maaaring mangailangan ng medikal na paggamot.

Sa panahon ng paggamot, subukang huwag pasanin ang bata at huwag isali siya sa mga bagong aktibidad, dahil ngayon ang pangunahing gawain ay upang makapagpahinga at patatagin ang nervous system ng sanggol. Sigurado ako na ang iyong sitwasyon ay malulutas nang maayos.

Ang lahat ng pinakamahusay at pinakamaliwanag sa iyo!

Olga Dorokhova,
psychologist ng site na "Ako ay isang magulang"

Ang isa sa mga karaniwang uri ng mga karamdaman sa pag-unlad ay ang pagtaas ng aktibidad, na umaabot sa isang antas ng disinhibition: ang bata ay hindi umupo nang tahimik sa loob ng isang minuto, patuloy na nagkakamali, kumukuha ng mga nakapaligid na bagay gamit ang kanyang mga kamay, at gumagawa ng maraming hindi kinakailangang paggalaw. Ang iba't ibang mga sakit sa pag-iisip ay maaaring magkaroon ng "facade" sa anyo ng pagkabalisa at labis na aktibidad. Ngunit tinutukoy ng mga doktor ang isang kondisyon kung saan ang masakit na pagtaas ng pisikal na aktibidad ay ang pangunahing sintomas, ang core ng sindrom, na nakakagambala sa panlipunang pagbagay ng bata. Ang estadong ito ay tinatawag attention deficit hyperactivity disorder, medyo madalas na tinatawag din itong hyperdynamic o hyperkinetic syndrome.

Malinaw na ang gayong bata ay nagdudulot ng pag-aalala at pangangati ng mga may sapat na gulang, na madalas na naniniwala na hindi niya nais na magtrabaho nang may konsentrasyon, upang sundin ang mga kinakailangan sa pagdidisiplina. Ang problema ng bata ay namamalagi sa katotohanan na hindi niya "gusto", ngunit hindi maaaring kumilos alinsunod sa mga pangkalahatang tuntunin ng pag-uugali dahil sa mga partikular na karamdaman sa paggana ng mga sistema ng utak.

Iniuugnay ng mga siyentipiko ang kundisyong ito, una sa lahat, sa mga microorganic lesyon ng utak na lumitaw dahil sa mga komplikasyon ng pagbubuntis at panganganak, mga sakit sa somatic sa murang edad, o trauma sa pag-iisip.

Kahit na ang sindrom na ito ay madalas na tinutukoy bilang hyperdynamic, ibig sabihin. motor activity syndrome, ang pangunahing depekto sa istraktura nito ay, una sa lahat, isang depekto sa atensyon. Ang isang hyperactive na bata ay may malubhang kapansanan sa tagal ng atensyon, maaaring tumuon sa isang bagay sa loob lamang ng ilang sandali, ay lubhang nakakagambala, at tumutugon sa anumang tunog, anumang paggalaw.

Ang ganitong mga bata ay kadalasang magagalitin, mabilis magalit, emosyonal na hindi matatag. Bilang isang patakaran, ang mga ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng mapusok na mga aksyon: "una ay gagawin nila ito, at pagkatapos ay iisipin nila." Ito ay humahantong sa katotohanan na ang bata ay madalas na nahahanap ang kanyang sarili sa mga sitwasyon na mapanganib para sa kanya, halimbawa, tumatakbo sa kalye nang hindi tumitingin sa paparating na transportasyon, nakikibahagi sa mga mapanganib na aktibidad nang hindi iniisip ang mga kahihinatnan.

hyperactivity syndrome maaaring mangyari nang maaga sa pag-unlad. Ang mga sanggol ay tumaas ang tono ng kalamnan, masyadong sensitibo sa stimuli (liwanag, ingay), mahinang natutulog, mahinang kumain, maraming umiiyak, at mahirap palamigin. Sa 3-4 taong gulang, ang kawalan ng kakayahan ng bata na tumutok sa isang bagay ay nagiging malinaw: hindi siya mahinahon na makinig sa isang fairy tale, hindi makakapaglaro ng mga laro na nangangailangan ng konsentrasyon ng atensyon, ang kanyang aktibidad ay higit na magulo.

Ang peak manifestation ng syndrome ay 6-7 taon. Ang mga pangunahing katangian nito ay: labis na kawalan ng pasensya, lalo na sa mga sitwasyon na nangangailangan ng kamag-anak na kalmado, isang ugali na lumipat mula sa isang trabaho patungo sa isa pa nang hindi nakumpleto ang alinman sa mga ito, pagkaligalig, pamimilipit sa sandaling kailangan mong umupo. Ang tampok na pag-uugali na ito ay nagiging mas maliwanag sa mga organisadong sitwasyon (paaralan, transportasyon, klinika, museo, atbp.).

Ang pinaka-ordinaryong mga bata kung minsan ay napaka-aktibo, hindi mapigil, galit, nang hindi dumadaan sa kategorya ng hyperactive. Ang sinumang nasasabik na bata ay hindi dapat ituring bilang hyperactive. Ang mga sumusunod na pagpapakita sa pag-uugali ng bata ay katangian ng hyperactivity syndrome:

• Nakaupo sa isang upuan, ang bata ay namimilipit, namimilipit, hindi maupo. Hinahawakan niya ang lahat gamit ang kanyang mga kamay, may mga hindi mapakali na paggalaw sa mga kamay at paa.
• Madaling magambala ng mga extraneous stimuli, gumagalaw mula sa isang hindi natapos na aksyon patungo sa isa pa, hindi umupo (tumayo) pa rin;
• Hindi mahinahon na maghintay para sa kanyang turn sa panahon ng mga laro at sa iba't ibang mga sitwasyon na nangangailangan ng disiplina (mga klase sa paaralan, pagbisita sa isang klinika, mga iskursiyon, atbp.).
• Madalas niyang sinasagot ang mga tanong nang walang pag-aalinlangan, hindi nakikinig sa kanila hanggang sa wakas, nakakaabala;
• May mahinang gana;
• Hindi masubaybayan ang kanyang mga gamit, madalas na nawawala ang mga ito (mga laruan, lapis, libro, atbp.)
• Dumikit sa iba, nakakasagabal sa mga laro ng mga bata, minsan agresibo.

Ang pagkakaroon ng mga naturang sintomas sa isang bata, na naobserbahan nang hindi bababa sa 6 na buwan, ay ang batayan para sa pakikipag-ugnay sa isang neurologist. Ang diagnosis ng "attention deficit disorder" ay prerogative ng doktor, at ang drug therapy ay may mahalagang papel sa pagtagumpayan ng sindrom. Samakatuwid, kinakailangang tiyakin na ang naturang bata ay nasa ilalim ng pangangasiwa ng isang espesyalista.

Ang pagpapabuti ng kondisyon ng bata ay nakasalalay, siyempre, hindi lamang sa espesyal na iniresetang paggamot, ngunit sa isang malaking lawak din sa uri, kalmado at pare-parehong saloobin sa kanya sa pamilya. Ang kawalang-disiplina, pagsuway, kawalan ng pagtugon sa mga pangungusap ay lubhang nakakainis sa mga magulang na napipilitang gumamit ng madalas, ngunit hindi epektibong mga parusa. Maraming mga bata ang may mababang pagpapahalaga sa sarili, sa isang bahagi dahil madalas silang nagdurusa sa paghahambing sa mga kapatid na ang pag-uugali at pag-aaral ay itinuturing na isang halimbawa.

Sa kanilang mga kapantay, ang hindi mapakali na mga bata ay pinagmumulan ng patuloy na salungatan at mabilis na tinatanggihan, dahil hindi sila marunong sumuko, makisama sa isa't isa, magtatag at mapanatili ang mga pagkakaibigan, at sa isang estado ng kaguluhan, maaari nilang masira ang isang bagay. na nahuhulog sa kanilang mga kamay o itinapon ito.

Kapag nakikitungo sa gayong bata, ipinapayong iwasan ang dalawang sukdulan: labis na awa at pagpapahintulot, sa isang banda, at sa kabilang banda, paggawa ng mas mataas na mga kahilingan, na sinamahan ng labis na pagiging maagap, kalupitan at mga parusa. Ang mga guro at magulang ay dapat magkaroon ng kamalayan na ang umiiral na mga karamdaman sa pag-uugali ng bata ay maaaring itama, ngunit ang prosesong ito ay mahaba, na nangangailangan ng matinding pagsisikap at matinding pasensya mula sa kanila.

Sa isang hindi kanais-nais na impluwensya ng pedagogical, ang mapanirang pag-uugali ay maaaring mangyari sa mga bata: pagiging agresibo, katigasan ng ulo, panlilinlang, isang ugali na magnakaw at iba pang mga anyo ng antisosyal na pag-uugali.

Kailangang maramdaman ng mga matatanda ang mga problema ng bata, upang maunawaan na ang kanyang mga aksyon ay hindi sinasadya at na walang tulong at suporta ng mga matatanda, hindi niya makayanan ang kanyang mga paghihirap.

Para sa mga klase na may hyperactive na mga bata, ang mga guro at magulang ay maaaring gumamit ng mga laro na nangangailangan ng atensyon at pagpipigil sa sarili. Maipapayo na turuan ang mga bata na maglaro ng mga katutubong laro, pati na rin ang mga laro tulad ng: "Huwag sabihin ang oo at hindi", "Mas tahimik kang magmaneho ...", "Edible - hindi nakakain", "Malamig - mainit", iba't ibang lotto, board game, atbp. Subukang sumunod sa "positibong modelo" ng edukasyon, ibig sabihin.:

• Purihin ang bata sa bawat kaso kapag karapat-dapat siya, bigyang-diin ang mga tagumpay. Makakatulong ito sa pagbuo ng tiwala sa sarili ng bata.
• Siguraduhing mapanatili ang isang malinaw na pang-araw-araw na gawain. Ang pagkain, takdang-aralin, at oras ng pagtulog ay dapat sumunod sa iskedyul na ito.
• Kapaki-pakinabang na pang-araw-araw na pisikal na aktibidad sa sariwang hangin: mahabang paglalakad, pagtakbo, mga aktibidad sa palakasan. Humanap siya ng pagkakataon na gumastos ng labis na enerhiya.
• Tandaan na ang pagiging nasa mga pampublikong lugar (malaking tindahan, palengke, sa isang party, atbp.) ay may labis na kapana-panabik na epekto sa bata. Protektahan siya sa pagod.
• Inirerekomenda para sa isang bata na makipaglaro sa isang kasosyo, at hindi sa isang maingay na kumpanya.
• Kausapin ang iyong anak nang mahinahon, malumanay, at mabait. Iwasang ulitin ang mga salitang "hindi" at "hindi pwede". Wag ka talagang magbanta.
• Bigyan lamang ang bata ng isang gawain para sa isang tiyak na tagal ng panahon upang makumpleto niya ito.
• Gantimpalaan ang iyong anak para sa lahat ng aktibidad na nangangailangan ng konsentrasyon (halimbawa, pagtatrabaho sa mga bloke, pangkulay, pagbabasa).

Kapag nag-oorganisa ng pagsasanay ng mga hyperactive na bata, ang prinsipyo ng pagtutugma ng load ng pagsasanay sa mga tunay na kakayahan ng bata, na isinasaalang-alang ang kanyang mga kakayahan sa pag-iisip at may kapansanan na konsentrasyon ng atensyon, ay lalong mahalaga. Ang proseso ng pag-aaral ay dapat na binuo sa paraan na ang aktibidad ng bata ay matagumpay, at ang layunin ay nakamit. Imposibleng payagan ang pagpapahintulot para sa mga mobile, hindi mapakali na mga bata. Kailangan nila ng malinaw na kahulugan ng isang modelo ng katanggap-tanggap na pag-uugali, kabilang ang mga gantimpala para sa may layunin, nakatutok na mga aktibidad at parusa para sa mga hindi katanggap-tanggap na aksyon sa lipunan.

Ang mga hyperactive na bata ay lalong mahirap para sa guro, dahil patuloy nilang inaakit ang kanyang atensyon at nakakasagabal sa ibang mga mag-aaral. Kadalasan, ang mga guro, na hindi makayanan ang gayong mga mag-aaral, sa ilalim ng iba't ibang mga pagkukunwari, ay iginigiit ang kanilang paglipat sa ibang klase, sa ibang paaralan. Gayunpaman, ang panukalang ito ay hindi nakakatulong sa paglutas ng mga problema ng bata. Kung naiintindihan ng guro ang mga dahilan para sa maling pag-uugali ng maliit na "tagapaglabag", hindi siya itinuturing na isang nakakamalay na manghihimasok, mas malamang na magtatag siya ng isang mabait na pakikipag-ugnayan at tulungan siya.

Gamitin ang sumusunod na mga patnubay sa panahon ng iyong mga aralin:

• Bigyang-pansin ang indibidwal na gawain.
• Kung maaari, huwag pansinin ang mga mapaghamong aksyon ng bata.
• Panatilihin ang mga distraction sa pinakamababa sa panahon ng klase. Ito ay maaaring mapadali, lalo na, sa pamamagitan ng pinakamainam na pagpili ng isang upuan sa isang desk para sa isang hyperactive na bata - sa gitna ng klase sa tapat ng pisara.
• Bigyan ang iyong anak ng pagkakataon na mabilis na humingi ng tulong sa guro kung sakaling mahirapan.
• Bumuo ng mga sesyon ng pagsasanay ayon sa isang malinaw na binalak, stereotypical na iskedyul.
• Turuan ang hyperactive na estudyante na gumamit ng isang espesyal na talaarawan o kalendaryo kung saan mamarkahan niya ang mga kaganapan sa araw. Nag-aambag ito sa pagbuo ng pagmuni-muni (pagsubaybay) at pagpaplano ng kanilang mga hinaharap na gawain.
• Isulat sa pisara ang mga takdang-aralin para sa aralin.
• Magmungkahi ng isang malaking gawain sa anyo ng mga sunud-sunod na bahagi at pana-panahong subaybayan ang pag-unlad ng trabaho sa bawat isa sa mga bahagi, na ginagawa ang mga kinakailangang pagsasaayos.
• Sa araw ng pag-aaral, magbigay ng mga pagkakataon para sa "pagpapahinga" ng motor: pisikal na paggawa, mga ehersisyo sa palakasan.

Ipinapakita ng pagsasanay na sa isang karampatang diskarte sa edukasyon, sa pamamagitan ng pagbibinata, ang disinhibition ng motor ay bumaba o ganap na nawawala. Ang mga impulsive na aksyon ay maaaring manatili, ngunit hindi ito nakakasagabal sa matagumpay na personal na pag-unlad ng bata, na nagpapahintulot sa kanya na umangkop sa lipunan, itatag ang kanyang sarili nang propesyonal, matutong magtatag at mapanatili ang palakaibigang relasyon sa iba.

Sa hindi kanais-nais, napapabayaan na mga socio-pedagogical na kondisyon, ang ilang mga bata at kabataan ay nagpapakita ng isang predisposisyon sa mga anti-sosyal na aksyon, mga paglabag sa pag-uugali at mga drive. Mas madalas na nangyayari ito sa pagkakaroon ng pangalawang (personal) na mga karamdaman na lumitaw bilang isang reaksyon sa pangit na relasyon sa mga mahal sa buhay. Samakatuwid, kasama ng therapy sa droga, ang paggamot ng hyperactivity ay dapat na kinakailangang kasama ang mga elemento ng psychotherapy, therapeutic at correctional pedagogy, na isinasaalang-alang ang mga physiological resources nito at ang antas ng intelektwal na pag-unlad.

Tanging ang matiyagang pakikilahok ng mga may sapat na gulang sa mga problema ng bata, pag-unawa sa mga dahilan para sa kanyang mga aksyon, karampatang impluwensya sa edukasyon at pananampalataya sa kanyang mga kakayahan ay makakatulong sa bata na malampasan ang kanyang mga paghihirap.

Shantarenkova M.N.,
psychologist,
guro ng St. Tikhonovsky
institusyong teolohiko