Methodological association ng mga guro-speech therapist at defectologist ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

PACKAGE NG MGA DOKUMENTO

speech therapist preschool institusyong pang-edukasyon

SCROLL

mga legal na dokumento .

"Edukasyon sa preschool sa Russia sa mga dokumento at materyales". Koleksyon ng kasalukuyang normative-legal na mga dokumento at program-methodical na materyales. Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation, Moscow, 2001

Liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russia na may petsang Enero 22, 1998 No. 20-58-07 sa / 20-4 "Sa mga speech therapist at mga psychologist sa edukasyon" ( tungkol sa haba ng araw ng trabaho ng isang speech therapist) kasama ang. 137 - 140.

Pamantayan ng occupancy para sa mga grupo sa mga institusyong preschool, p. 220-221.

Pederal na Batas "Sa Edukasyon" na may petsang Hulyo 10, 1992 No. 3266 - 1.

Pederal na Batas sa Mga Pagbabago at Mga Pagdaragdag sa Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" na may petsang 13.01.96. No. 12 - FZ.

Mga kinakailangan para sa kwalipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo ng mga institusyong pang-edukasyon kapag nagtatalaga ng mga kategorya ng kwalipikasyon sa kanila.

w/l "Bulletin ng Edukasyon» Blg. 10 - 1996

Convention on the Rights of the Child. w/l" Bulletin ng Edukasyon» Blg. 10 - 1991

Russian Federal Law "Sa Pangunahing Garantiya ng Mga Karapatan ng Bata sa Russian Federation". w/l « Bulletin ng Edukasyon» 1999

"Ang mga karapatan ng bata sa Russian Federation tungkol sa UN Convention on the Rights of the Child". w/l" Bulletin ng Edukasyon"No. 16 - 2000

Mga Responsibilidad sa Trabaho ng isang Speech Therapist.

Programmatically-metodolohikal na suporta para sa mga aktibidad ng isang guro ng speech therapist ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Batas ng pulong ng PMPK.

Listahan ng mga bata ng pangkat.

Cyclogram ng mga aktibidad ng isang guro ng speech therapist.

kinokontrol na aktibidad.

Mga listahan ng mga bata ayon sa mga subgroup.

Taunang plano ng gawaing pang-organisasyon at pamamaraan.

Prospective na plano ng corrective work.

Mga plano sa kalendaryo na nagsasaad ng pinagmulan ng abstract at isang paliwanag na tala kung ang bilang ng mga klase ay nabawasan.

Mag-ulat sa gawaing ginawa (digital at teksto).

Mga speech card ng mga bata.

Mga indibidwal na kuwaderno ng mga bata.

Ang prayoridad na direksyon ng aktibidad ng guro-speech therapist ng institusyong pang-edukasyon ng preschool.

1 pahina: Business card:

Edukasyon

Karanasan sa trabaho

2 pahina: Napiling paksa.

3 pahina: Kaugnayan ng napiling paksa.

4 - Perspektibo at indibidwal na mga plano para sa direksyon; ilang abstract ng mga klase sa napiling paksa; mga konsultasyon.

Pagsusuri sa diagnostic.

Listahan ng mga diskarte sa pagsasalita (materyal ng larawan).

Diagnostic notebook.

Isang tinatayang plano para sa pagsulat ng isang ulat ng isang speech therapist

Listahan ng mga bata na may indikasyon ng konklusyon ng speech therapy sa oras ng pagpasok sa grupo at pagtatapos mula dito;

Quantitative at qualitative analysis at ebalwasyon ng pagiging epektibo ng mga ipinatupad na indibidwal at subgroup na programa ng correctional;

Impormasyon tungkol sa muling pagdadagdag ng kagamitan ng speech therapy room;

Impormasyon tungkol sa propesyonal na pag-unlad ng isang speech therapist sa panahon ng akademikong taon.

Isang tinatayang pamamaraan para sa pagsasagawa ng indibidwal na aralin sa speech therapy:

Mga pagsasanay para sa pagbuo at pag-unlad ng mga articulatory motor na kasanayan:

mga pagsasanay sa panga;

mga pagsasanay sa labi;

pagsasanay sa wika;

gayahin ang mga pagsasanay.

Mga ehersisyo para sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga daliri:

himnastiko ng daliri;

masahe at self-massage ng mga kamay at daliri;

Mga pagsasanay para sa pagbuo ng pansin sa pandinig, memorya, imahinasyon;

Mga pagsasanay para sa pagbuo ng phonemic perception, sound analysis at synthesis skills;

Pagwawasto sa pagbigkas ng tunog:

setting ng tunog;

automation ng naihatid na tunog (sa mga pantig, salita, pangungusap);

pagkakaiba-iba ng mga tunog (naihatid at pinaghalo);

automation ng mga tunog sa kusang pagsasalita gamit ang lexical at grammatical exercises;

pagsasanay para sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita (mga diyalogo, laro, muling pagsasalaysay ...)

Ang listahan ng mga kinakailangang dokumentasyon para sa isang speech therapist na nagtatrabaho sa isang preschool speech center:

Journal ng pangunahing pagsusuri ng pagsasalita at konsultasyon ng mga bata.

Listahan ng mga bata na naka-enroll sa mga indibidwal na klase ng speech therapy.

Magrehistro ng mga bata na naghihintay ng pagpapatala sa mga indibidwal na klase ng speech therapy.

Listahan ng mga bata na nangangailangan ng mga espesyal na kondisyon para sa edukasyon at pagsasanay.

Journal ng pagpapatalsik ng mga bata mula sa mga indibidwal na klase ng speech therapy.

Journal ng dynamic na pagmamasid.

Perspektibo at mga plano sa kalendaryo para sa mga klase sa pagwawasto sa pagsasalita ng indibidwal at subgroup kasama ng mga bata.

Taunang plano ng consultative at methodological work kasama ang pedagogical team ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga magulang.

Ulat sa pag-unlad para sa nakaraang taon ng akademiko.

Isang speech card para sa bawat naka-enroll na bata.

Journal ng pangunahing pagsusuri ng pagsasalita at konsultasyon ng mga bata

P/ P	Petsa ng pagsusulit	Apelyido, pangalan ng bata	Ang estado ng articulatory apparatus		Estado ng pagsasalita
			Istruktura	Mobility	Tunog na pagbigkas	background- matic pang-unawa	Talasalitaan stock	Gramatikal istraktura ng pagsasalita	Prosody	Pangunahing speech therapy konklusyon. mga rekomendasyon

Listahan ng mga bata na naka-enroll sa mga indibidwal na klase ng speech therapy

para sa _________ akademikong taon

Magrehistro ng mga bata na naghihintay ng pagpapatala sa mga indibidwal na klase ng speech therapy

para sa _________ akademikong taon

Listahan ng mga bata na nangangailangan ng mga espesyal na kondisyon para sa edukasyon at pagsasanay

Journal ng pagpapatalsik ng mga bata mula sa mga indibidwal na klase ng speech therapy

_________ Taong panuruan

Dynamic na Log ng Pagsubaybay

Algorithm para sa pagsulat ng isang taunang plano para sa organisasyon, pamamaraan at pagwawasto at pag-unlad na gawain ng isang guro ng speech therapist sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Pangunahing direksyon		Timing
akoTrabaho kasama ang mga bata direksyon ng diagnostic Pagpapaunlad ng pagwawasto direksyon	Sikolohikal-pedagogical at speech therapy na pagsusuri ng mga bata upang tumpak na maitaguyod ang mga sanhi, istraktura at kalubhaan ng mga paglihis sa kanilang pag-unlad ng pagsasalita (pagtuklas ng antas ng aktwal na pag-unlad ng pagsasalita - para sa mga bata ng mga pangkat ng paghahanda/dating nakikibahagi sa speech therapy), mga subgroup Isang layunin na konklusyon sa speech therapy at pagguhit ng grupo, subgroup at indibidwal na mga plano para sa correctional at developmental na gawain para sa akademikong taon, na bumubuo ng isang cyclogram ng mga aktibidad. Pagsusuri at pagpapayo sa indibidwal na speech therapy Pagsubaybay sa psychological-pedagogical at speech therapy (ibinubunyag ang dinamika sa proseso ng pagwawasto at pang-edukasyon ng bawat isa at bawat isa sa mga mag-aaral ng speech group/nakikibahagi sa speech center); pagmuni-muni ng mga resulta nito sa mga speech card, kung kinakailangan, pagsasaayos ng mga plano para sa indibidwal at subgroup na trabaho sa mga bata. Pagsusuri ng mga bata ng mga pangkat ng masa upang makilala ang patolohiya ng pagsasalita (pagkumpleto ng mga grupo ng speech therapy / pagpapatala sa isang speech center). Pagsasagawa ng frontal (subgroup) na mga klase sa speech therapy sa pagbuo ng mga lexical at grammatical na kategorya at magkakaugnay na pananalita; sa pagbuo ng tamang pagbigkas, sa pagwawasto ng pagkautal, paghahanda sa pag-aaral sa pagbasa at pagsulat.	III linggo Setyembre Sa panahon ng taon, sa kahilingan ng mga guro, mga magulang Enero-Pebrero, Mayo- para sa mga bata ng karaniwan, matatandang grupo. Pebrero Marso
IITrabaho kasama ng mga guro	Kritikal na pagsusuri ng mga resulta ng survey, bahagyang pagsusuri ng mga resulta ng epekto ng psychological, pedagogical at speech therapy. (PMPk)	binalak PMPk DOW
	Pagpaplano ng pagwawasto at gawaing pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga resulta ng survey.
pagpapayo direksyon	Payo para sa mga tagapagturo: Mga seminar: Mga workshop
	Pagmamasid sa mga klase, laro, proseso ng rehimen sa mga grupo kasama ang kanilang kasunod na pagsusuri.
	Pakikilahok sa organisasyon ng mga samahan ng pamamaraan ng lungsod: Qualitative assessment ng mga resulta ng speech therapy intervention (PMPK), pagpapasiya ng pangkalahatan at kahandaan sa pagsasalita para sa sistematikong pagsasanay sa mga kondisyon ng paaralan. Pagsusuri ng epekto ng psychological, pedagogical at speech therapy sa mga preschooler sa buong taon ng pag-aaral, pagtatasa ng kalidad ng correctional at pedagogical na aktibidad ng lahat ng mga espesyalista na nagtatrabaho sa mga bata ng speech therapy group, paghahanda ng mga rekomendasyon para sa mga guro sa primaryang paaralan sa pakikipagtulungan sa mga bata ng mga grupong nagtapos na nangangailangan ng mga espesyal na kondisyon sa pag-aaral (panghuling konseho ng mga guro).
IIITrabaho kasama ang magulang	Pagpapayo sa mga magulang ng mga pangkat ng pagbagay Survey ng magulang Indibidwal na pagpapayo (pagsusuri ng mga resulta ng isang sikolohikal at pedagogical na pagsusuri) Pagsasagawa ng mga konsultasyon sa mga pagpupulong ng magulang: Pagsasagawa ng mga indibidwal na klase sa sound pronunciation, frontal classes: "Open Day" "Mga sulok ng speech therapy" sa paksa: Ang impormasyon ay nakatayo: Thematic na mga eksibisyon ng libro Mga folder-slider	Sa mga oras ng konsultasyon para sa mga magulang sa iskedyul ng aktibidad sa panahon ng school year sa panahon ng school year
IVAsikasuhin ang advanced na pagsasanay	Pag-aaral ng mga novelty ng metodikal na panitikan. Pakikilahok sa pagsasagawa ng mga pamamaraang asosasyon. Pagpasa ng mga refresher course. Sertipikasyon para sa kategorya ng kwalipikasyon. Pagbuo ng mga bagong kagamitang panturo. Paglikha ng isang kapaligiran sa pagbuo ng paksa sa isang silid / pangkat ng speech therapy.

“Mga legal na dokumento ng regulasyon na namamahala

mga aktibidad ng isang guro ng speech therapist bilang isang pedagogical worker "

Ang modernong lipunan ay naglalagay ng isang panimula na naiibang sistema ng mga halaga, na ang batayan ay isang posisyon na matatawag pangkalahatang kakayahan. Ang pangunahing mga pangkalahatang kakayahan ay nabuo sa pamamagitan ng pagbagay, pagsasapanlipunan, pagsasama, pagsasakatuparan sa sarili ng indibidwal at legal na kakayahan.

Order ng Ministry of Health at Social Development Russia na may petsang 14.08.09 No. 593 na naaprubahan na binuo kasama ang pakikilahok ng mga espesyalista mula sa apparatus ng Central Committee ng Trade Union mga katangian ng kwalipikasyon ng mga posisyon ng mga tagapagturo, na isang seksyon ng Unified Qualification Directory para sa mga posisyon ng mga manager, espesyalista at empleyado.

Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation "Sa Pag-apruba ng Pinag-isang Handbook ng Kwalipikasyon para sa mga Posisyon ng mga Tagapamahala, Espesyalista at Empleyado", seksyong "Mga Katangian ng Kwalipikasyon ng mga Posisyon ng mga Manggagawang Pang-edukasyon" Blg. 31, 2011).

Seksyon "Mga katangian ng kwalipikasyon ng mga posisyon ng mga manggagawang pang-edukasyon" Pinag-isang gabay sa kwalipikasyon ang mga posisyon ng mga tagapamahala, espesyalista at empleyado (mula rito ay tinutukoy bilang CSA) ay idinisenyo upang matugunan ang mga isyu na may kaugnayan sa regulasyon ng mga relasyon sa paggawa, na tinitiyak ang isang epektibong sistema ng pamamahala ng tauhan ng mga institusyong pang-edukasyon at organisasyon, anuman ang kanilang mga organisasyon at legal na mga porma at porma. ng pagmamay-ari.

Mga kinakailangan na ipinataw ng CSA sa mga tagapagturo ay naglalayong mapabuti ang pagiging epektibo ng kanilang trabaho, aktibidad ng paggawa, inisyatiba sa negosyo at kakayahan ng mga tagapagturo, ang buong paggamit ng kanilang propesyonal at malikhaing potensyal, makatwirang organisasyon ng trabaho at tiyakin ang kahusayan nito.

Kasabay nito, sa ilalim kakayahan nauunawaan ang kalidad ng mga aksyon ng empleyado na nagbibigay ng sapat at epektibong solusyon sa mga gawaing may problemang pang-propesyonal na makabuluhang paksa, pati na rin ang pagpayag na pasanin ang responsibilidad para sa kanilang mga aksyon.

Kapag nagpapatunay sa mga tagapagturo, ang mga eksperto ay iniimbitahan na punan ang isang sheet ng pagtatasa ng isang espesyalista, sa tulong kung saan ang propesyonal na aktibidad ng isang speech therapist ay nasuri, ang mga marka ay ibinibigay at ang mga komento ay nakasulat sa mga sumusunod na kakayahan:

Kakayahan sa larangan ng mga personal na katangian - komunikatibo.

Kakayahan sa larangan ng pagtatakda ng mga layunin at layunin ng pedagogicalmga aktibidad - propesyonal.

Kakayahan sa larangan ng pagganyak para sa mga aktibidad sa pag-aaral

Kakayahan sa pagbuo ng isang programa ng mga aktibidad atpaggawa ng mga desisyon sa pedagogical

Kakayahang Base sa Kaalamanmga aktibidad - impormasyon.

Kakayahan sa larangan ng organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon - legal.

Ang mga pangunahing bahagi ng kakayahan ng mga tagapagturo ay kinabibilangan ng:

propesyonal,

komunikatibo,

impormasyon,

legal.

Ang mga pangunahing bahagi ng kakayahan ng mga manggagawang pedagogical

Propesyonal na Kakayahan- ang kalidad ng mga aksyon ng empleyado na nagbibigay ng isang epektibong solusyon sa mga problema sa propesyonal at pedagogical at tipikal na mga propesyonal na gawain na lumitaw sa mga totoong sitwasyon ng aktibidad ng pedagogical, gamit ang karanasan sa buhay, umiiral na mga kwalipikasyon, at pangkalahatang kinikilalang mga halaga; pagkakaroon ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon, mga teknolohiya ng pedagogical diagnostics (survey, indibidwal at pangkat na panayam), sikolohikal at pedagogical na pagwawasto, stress relief, atbp., mga pamamaraan ng pamamaraan, mga tool sa pedagogical at ang kanilang patuloy na pagpapabuti; ang paggamit ng mga metodolohikal na ideya, bagong literatura at iba pang mapagkukunan ng impormasyon sa larangan ng kakayahan at mga pamamaraan ng pagtuturo upang bumuo ng mga modernong klase sa mga mag-aaral (mga mag-aaral, mga bata), ang pagpapatupad ng evaluative reflection.

Kakayahang Impormasyon- ang kalidad ng mga aksyon ng empleyado na tinitiyak ang epektibong paghahanap, pag-istruktura ng impormasyon, pagbagay nito sa mga kakaibang proseso ng pedagogical at mga kinakailangan sa didactic, ang pagbabalangkas ng problema sa edukasyon sa iba't ibang paraan ng impormasyon at komunikasyon, kwalipikadong trabaho sa iba't ibang mga mapagkukunan ng impormasyon, propesyonal na mga tool, yari na software at methodological complex na nagbibigay-daan sa pagdidisenyo ng isang solusyon sa mga problema sa pedagogical at praktikal na mga gawain, ang paggamit ng mga workstation ng guro sa proseso ng edukasyon; regular na independiyenteng aktibidad ng pag-iisip, kahandaang magsagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa malayo, ang paggamit ng mga teknolohiya ng kompyuter at multimedia, mga mapagkukunang digital na pang-edukasyon sa proseso ng edukasyon, pagpapanatili ng dokumentasyon ng paaralan sa electronic media.

Komunikatibong kakayahan- ang kalidad ng mga aksyon ng empleyado na tinitiyak ang epektibong pagbuo ng direkta at feedback sa ibang tao; pagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral (mga mag-aaral, mga bata) na may iba't ibang edad, mga magulang (mga taong pumalit sa kanila), mga kasamahan sa trabaho; ang kakayahang bumuo ng isang diskarte, taktika at pamamaraan ng pakikipag-ugnayan sa mga tao, ayusin ang kanilang magkasanib na aktibidad upang makamit ang ilang mga makabuluhang layunin sa lipunan; ang kakayahang kumbinsihin, makipagtalo sa posisyon ng isang tao; pagkakaroon ng oratoryo, karunungang bumasa't sumulat ng pasalita at nakasulat na pananalita, pampublikong pagtatanghal ng mga resulta ng kanilang trabaho, pagpili ng mga sapat na anyo at paraan ng pagtatanghal.

Legal na Kakayahang

1. Ang legal na kakayahan ng isang speech therapist teacher ay ang kanyang integral na propesyonal at personal na katangian, kabilang ang isang sistema ng humanistic value orientations sa pang-ekonomiya, pampulitika at panlipunang mga lugar ng pampublikong buhay. Malalim na teoretikal na kaalaman, praktikal na kasanayan, mga kasanayan sa komunikasyon at mga personal na katangian.

2. Ang legal na kakayahan ay isang pagkakaisa ng legal na kaalaman na sumasalamin sa legal na katotohanan, ang saloobin ng indibidwal sa mga legal na phenomena at, batay dito, ang kanyang legal na pag-uugali. Ito ay nagpapakita ng sarili sa pamamagitan ng isang positibo, naaayon sa mga batas ng lipunan, na may kaugnayan sa sarili at sa iba, sa mundo sa paligid, na nagdadala ng tagumpay at kasiyahan mula sa mga resultang nakamit.

3. Ang mga kondisyon para sa pagbuo ng legal na kakayahan ng isang guro ay mga priyoridad na halaga, motivational attitudes, ang communicative culture ng guro, ang psychological na klima sa team.

4. Ang impluwensya ng mga civic na katangian ng personalidad ng isang guro sa pagbuo ng legal na kakayahan ng isang guro ay isang salik sa kanilang mutual self-development sa proseso ng interaksyon sa edukasyon.

5. Legal na kakayahan- ang kalidad ng mga aksyon ng empleyado na tinitiyak ang epektibong paggamit ng pambatasan at iba pang mga legal na dokumento ng regulasyon ng mga awtoridad sa mga propesyonal na aktibidad upang malutas ang mga nauugnay na mga gawaing propesyonal.

Dahil sa kaugnayan ng paksa at mga kahilingan ng mga speech therapist para sa legal na suporta, ang isang listahan ng kasalukuyang mga dokumento ng regulasyon na kumokontrol sa mga aktibidad ng isang speech therapist ay iminungkahi.

Ang lahat ng mga napiling dokumento ay maaaring nahahati sa limang seksyon:

Seksyon 1. Mga internasyonal na ligal na aksyon

Seksyon 2. Mga gawaing pambatas ng Russian Federation

Seksyon 3 Mga dokumentong kumokontrol sa mga aktibidad ng isang guro ng speech therapist bilang isang pedagogical worker

Seksyon 4 Mga gawaing pambatas ng Teritoryo ng Altai

Seksyon 5 Mga dokumentong kumokontrol sa aktwal na mga propesyonal na aktibidad ng isang guro - isang speech therapist bilang isang empleyado ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon.

Seksyon 1. Internasyonal na mga batas na batas

1. Deklarasyon ng mga Karapatan ng Bata, pinagtibay ng resolusyon ng UN General Assembly na may petsang 11/20/1959;

2. Convention on the Rights of the Child, pinagtibay ng resolusyon 44/25 ng General Assembly noong Nobyembre 20, 1989, na pinagtibay ng Supreme Soviet ng USSR noong Hunyo 13, 1990

Seksyon 2. Legislative acts ng Russian Federation

1. Konstitusyon ng Russian Federation na may petsang Disyembre 25, 1993 (gaya ng susugan noong Disyembre 30, 2008);

2. Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 N 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation"

3. Pederal na Batas "Sa Edukasyon ng mga Taong may Kapansanan (Espesyal na Edukasyon)". Pinagtibay ng State Duma noong Hunyo 2, 1999 (Resolution ng State Duma ng Federal Assembly ng Russian Federation noong Hunyo 2, 1999 No. 4019-II ng State Duma).

4. Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia noong Oktubre 17, 2013 N 1155 "Sa pag-apruba ng pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa edukasyon sa preschool" (Nakarehistro sa Ministri ng Hustisya ng Russia noong Nobyembre 14, 2013 N 30384)

5. Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation "Sa Pag-apruba ng Pamamaraan para sa Organisasyon at Pagpapatupad ng Mga Aktibidad sa Pang-edukasyon sa Mga Pangunahing Programang Pangkalahatang Edukasyon - Mga Programang Pang-edukasyon ng Edukasyon sa Preschool" No. 1014 na may petsang Agosto 30, 2013;

6. Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation "Mga pamantayan at pamantayan sa lipunan" (sa pag-okupa ng mga espesyal na grupo, mga espesyal na klase) na may petsang Hulyo 18, 1996 No. 861

7. Liham ng pagtuturo ng Ministri ng Edukasyon ng Russia na may petsang Hulyo 2, 1998 No. 89 / 34-16 "Sa pagpapatupad ng karapatan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool na pumili ng mga programa at teknolohiyang pedagogical."

8. Liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation na may petsang Marso 14, 2000 No. 65 / 23-16 "Sa mga kinakailangan sa kalinisan para sa maximum na pagkarga sa mga batang preschool sa mga organisadong anyo ng edukasyon."

9. Liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation na may petsang Enero 16, 2002 No. 03-51-5 sa / 23-03 "Sa pinagsamang pagpapalaki at edukasyon ng mga batang may kapansanan sa pag-unlad sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool."

10. Ang konsepto ng nilalaman ng patuloy na edukasyon (preschool at primarya), na inaprubahan ng Federal Coordinating Council para sa Pangkalahatang Edukasyon ng Ministri ng Edukasyon ng Russia noong Hunyo 17, 2003

11. Modelong regulasyon sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, na inaprubahan ng Decree of the Government of the Russian Federation noong Setyembre 12, 2008 No. 666.

12. Liham ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation ng Enero 27, 2009 N 03-132 "Sa mga alituntunin para sa pamamaraan at nilalaman ng sikolohikal at pedagogical na pagsusuri ng mga bata ng senior preschool age" (order ng Pamahalaan ng ang Russian Federation ng Hunyo 22, 2007 N DM-P44 -3035).

13. Dekreto ng Chief State Sanitary Doctor ng Russian Federation na may petsang Mayo 15, 2013 No. 26 "Sa pag-apruba ng SanPiN 2.4.1.3049-13" Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa device, nilalaman at organisasyon ng operating mode ng preschool educational mga organisasyon".

14. Dekreto ng Pangulo ng Russian Federation " Sa National Action Strategy para sa mga Bata para sa 2012-2017” Blg. 761 ng 06/01/2012;

15. Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation "Sa pederal na target na programa para sa pagpapaunlad ng edukasyon para sa 2011-2015" Blg. 61 na may petsang Pebrero 7, 2011 (gaya ng sinususugan noong Disyembre 20, 2011);

Seksyon 3. Mga dokumentong kumokontrol sa mga aktibidad ng isang guro ng speech therapist bilang isang manggagawang pedagogical

1. Kodigo sa Paggawa ng Russian Federation ng Disyembre 30, 2001 No. 197-FZ (gaya ng sinusugan ng Federal Law ng Hunyo 30, 2006 No. 90-FZ).

2. Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation "Sa mga kakaiba ng rehimen ng mga oras ng pagtatrabaho at oras ng pahinga ng pedagogical at iba pang mga empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon" No. 69 na may petsang Marso 27, 2006 (p. 2.2; 2.4 3.2; 4.1; 4.2; 4.6; 5.1; 5.2 );

3. Decree of the Government of the Russian Federation of October 29, 2002 No. 781 "Sa mga listahan ng mga trabaho, propesyon, posisyon, specialty at institusyon, na isinasaalang-alang kung saan ang isang labor pension ay itinalaga nang maaga sa iskedyul

4. Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation "Sa tagal ng taunang pangunahing pinalawig na bayad na bakasyon na ibinibigay sa mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon" Blg. 724 na may petsang 10/01/2002 (tulad ng sinusugan noong 06/23/2014);

5. Order ng Ministry of Education ng Russian Federation na may petsang 07.12.2000 No. 3570 "Sa pag-apruba ng regulasyon sa pamamaraan at mga kondisyon para sa pagbibigay ng pangmatagalang bakasyon sa mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon hanggang sa isang taon."

Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Marso 24, 2010 No. 209 "Sa pamamaraan para sa pagpapatunay ng mga kawani ng pagtuturo ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo."

6. Liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation na may petsang Agosto 15, 2011 No. 03-515 / 59 "Mga paglilinaw sa aplikasyon ng pamamaraan ng sertipikasyon para sa mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo."

7. Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation « Sa pag-apruba ng Pamamaraan para sa pagpapatunay ng mga kawani ng pagtuturo ng mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon” No. 276 ng 07.04.2014;

8. Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation "Sa pag-apruba ng pinag-isang direktoryo ng kwalipikasyon para sa mga posisyon ng mga tagapamahala, mga espesyalista at empleyado, seksyon na "Mga katangian ng kwalipikasyon ng mga posisyon ng mga tagapagturo" No. 761n na may petsang Agosto 26, 2010 (gaya ng sinusugan noong Mayo 31, 2011);

9. Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation "Sa tagal ng oras ng pagtatrabaho (karaniwan ng mga oras ng trabahong pedagogical para sa rate ng sahod) ng mga manggagawang pedagogical ng mga institusyong pang-edukasyon" No. 191 ng 04/03/2003 (tulad ng binago noong 02/01/2005).

10. Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation "Sa pag-apruba ng nomenclature ng mga posisyon ng mga kawani ng pagtuturo ng mga organisasyon na nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon, mga posisyon ng mga pinuno ng mga organisasyong pang-edukasyon" No. 678 ng 08.08.2013;

11. Liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation na may petsang Enero 22, 1998 No. 20-58-07 sa / 20-4 "Sa mga guro-speech therapist at pedagogue-psychologist ng mga institusyong pang-edukasyon".

12. Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation noong Marso 27, 2006 No. 69 "Sa Mga Katangian ng Oras ng Paggawa at Oras ng Pahinga para sa Pedagogical at Iba pang mga Manggagawa sa Pang-edukasyon".

13. Liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russia na may petsang Agosto 25, 1998 No. 05-51-66 / 98 "Sa mga isyu ng rasyon at suweldo ng mga guro."

Seksyon 4. Mga gawaing pambatas ng Teritoryo ng Altai

1. Kautusan ng Pangunahing Kagawaran ng Edukasyon at Patakaran sa Kabataan ng Altai Territory No. 536 na may petsang Marso 20, 2015 "Sa Pagpapatupad ng Federal State Educational Standard para sa Preschool Education sa Altai Territory"

2. Decree of the Administration of the city of Biysk dated October 21, 2011 No. 2270 "Sa pamamaraan para sa recruitment, admission at expulsion ng mga bata sa munisipal na preschool educational institutions";

Seksyon 5. Mga dokumentong kumokontrol sa aktwal na mga propesyonal na aktibidad ng isang guro ng speech therapist bilang empleyado ng isang institusyong pangkalahatang edukasyon.

1. Charter ng municipal budgetary preschool educational institution na "Kindergarten"

2. Mga kontrata sa paggawa sa pagitan ng administrasyon at mga empleyado;

3. Mga panloob na regulasyon sa paggawa;

4. Mga regulasyon sa Konseho ng institusyon;

5. Mga Regulasyon sa Pedagogical Council;

6. Regulasyon "Sa pamamaraan para sa recruiting, admission at expulsion ng mga bata sa MBDOU, na nagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng preschool education";

7. Mga Regulasyon "Sa mga pamantayan ng propesyonal na etika ng mga manggagawang pedagogical ng MBDOU "Kindergarten No. 65 - Child Development Center".

8. Mga regulasyon sa gawain ng isang compensatory group para sa mga batang may malubhang sakit sa pagsasalita.

9. Deskripsyon ng trabaho ng isang guro ng speech therapist.

10. Mga regulasyon sa konsultasyon ng PMP.

Paglalarawan ng trabaho ng isang guro ng speech therapist.

Nagsasagawa ng gawaing naglalayong pinakamataas na pagwawasto ng mga kakulangan sa pag-unlad sa mga mag-aaral, mga mag-aaral na may mga kapansanan sa pag-unlad, kabilang ang mga nasa espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon na nilikha para sa mga mag-aaral, mga mag-aaral na may mga kapansanan (para sa mga bingi, mahina ang pandinig at huli na bingi, bulag, biswal. may kapansanan at late-blind na mga bata, mga batang may malubhang sakit sa pagsasalita, may mga karamdaman sa musculoskeletal system, may mental retardation, mentally retarded at iba pang mga batang may kapansanan). Nagsasagawa ng isang survey ng mga mag-aaral, mga mag-aaral, tinutukoy ang istraktura at kalubhaan ng kanilang mga karamdaman sa pag-unlad. Nakumpleto ang mga grupo para sa mga klase, na isinasaalang-alang ang psychophysical na estado ng mga mag-aaral, mga mag-aaral. Nagsasagawa ng grupo at indibidwal na mga klase upang itama ang mga kakulangan sa pag-unlad, ibalik ang mga may kapansanan na pag-andar. Nagtatrabaho sa malapit na pakikipag-ugnayan sa mga guro, tagapagturo at iba pang manggagawang pedagogical, dumadalo sa mga klase at mga aralin. Pinapayuhan ang mga guro at magulang (mga taong papalit sa kanila) sa paggamit ng mga espesyal na pamamaraan at pamamaraan para sa pagtulong sa mga batang may kapansanan. Nagpapanatili ng kinakailangang dokumentasyon. Nag-aambag ito sa pagbuo ng isang pangkalahatang kultura ng indibidwal, pagsasapanlipunan, mulat na pagpili at pag-unlad ng mga propesyonal na programa. Nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon. Nakumpleto ang mga grupo para sa mga klase, na isinasaalang-alang ang psychophysical na estado ng mga mag-aaral, mga mag-aaral. Pinag-aaralan nito ang mga indibidwal na katangian, kakayahan, interes at hilig ng mga mag-aaral, mga mag-aaral upang lumikha ng mga kondisyon para matiyak ang kanilang pag-unlad alinsunod sa pamantayan ng edad, ang paglaki ng kanilang pag-uudyok sa pag-iisip at ang pagbuo ng kalayaan sa edukasyon, ang pagbuo ng mga kakayahan gamit ang isang iba't ibang anyo, pamamaraan, pamamaraan at paraan ng pagtuturo, mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon, kabilang ang impormasyon, pati na rin ang mga digital na mapagkukunang pang-edukasyon, na tinitiyak ang antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral, mga mag-aaral na nakakatugon sa mga kinakailangan ng pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado. Nagsasagawa ng mga sesyon ng pagsasanay batay sa mga nakamit sa larangan ng metodolohikal, pedagogical at sikolohikal na agham, sikolohiya sa pag-unlad at kalinisan ng paaralan, pati na rin ang mga modernong teknolohiya ng impormasyon. Iginagalang ang mga karapatan at kalayaan ng mga mag-aaral, mag-aaral, Tinitiyak ang proteksyon ng buhay at kalusugan ng mga mag-aaral, mga mag-aaral sa panahon ng proseso ng edukasyon. Nakikilahok sa gawain ng mga pedagogical, methodological council, iba pang anyo ng methodological work, sa gawain ng pagdaraos ng mga pagpupulong ng magulang, libangan, pang-edukasyon at iba pang aktibidad na itinakda ng programang pang-edukasyon, sa pag-aayos at pagsasagawa ng metodolohikal at tulong sa pagpapayo sa mga magulang (mga taong pinapalitan sila). Sinusunod ang mga patakaran sa proteksyon sa paggawa at kaligtasan sa sunog.

Dapat malaman: mga direksyon ng priyoridad para sa pagpapaunlad ng sistema ng edukasyon ng Russian Federation; mga batas at iba pang normatibong legal na gawain na kumokontrol sa edukasyon; ang Convention on the Rights of the Child; edad at espesyal na pedagogy at sikolohiya; anatomical, physiological at klinikal na pundasyon ng defectology; mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagpigil at pagwawasto ng mga paglihis sa pag-unlad ng mga mag-aaral at mag-aaral; mga dokumento ng regulasyon at pamamaraan sa mga isyu ng propesyonal at praktikal na mga aktibidad; programa at metodolohikal na literatura sa pakikipagtulungan sa mga mag-aaral, mga mag-aaral na may kapansanan sa pag-unlad; ang pinakabagong mga nagawa ng defectological at pedagogical sciences; mga panuntunan sa proteksyon sa paggawa at kaligtasan sa sunog; teorya at pamamaraan ng pamamahala ng mga sistemang pang-edukasyon; paraan ng pagbuo ng mga pangunahing bahagi ng kakayahan (propesyonal, komunikasyon, impormasyon, legal); mga modernong teknolohiyang pedagogical para sa produktibo, naiiba, pag-unlad na pag-aaral, ang pagpapatupad ng isang diskarte na nakabatay sa kakayahan; mga paraan ng panghihikayat, pagtatalo ng posisyon ng isang tao, pagtatatag ng mga pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral, mga mag-aaral na may iba't ibang edad, kanilang mga magulang (mga taong pumalit sa kanila), mga kasamahan sa trabaho; mga teknolohiya para sa pag-diagnose ng mga sanhi ng mga sitwasyon ng salungatan, ang kanilang pag-iwas at paglutas; batayan ng ekolohiya, ekonomiya, sosyolohiya; batas sa paggawa; ang mga pangunahing kaalaman sa pagtatrabaho sa mga text editor, spreadsheet, e-mail at browser, kagamitang multimedia; mga panloob na regulasyon sa paggawa ng institusyong pang-edukasyon; mga panuntunan sa proteksyon sa paggawa at kaligtasan sa sunog.

1. Mga dokumentong kumokontrol sa mga aktibidad ng isang guro ng speech therapist bilang isang pedagogical worker.

2. Mga dokumentong kumokontrol sa aktwal na mga propesyonal na aktibidad ng isang speech therapist bilang empleyado ng isang institusyong pang-edukasyon.

3. Mga komento ng Trade Union of Education and Science Workers ng Russian Federation. Ang isa sa mga dokumento ay ibinigay. Para sa impormasyon sa mga isyung hindi kasama sa iminungkahing komentaryo, inirerekomenda namin na regular mong bisitahin ang opisyal na website ng Trade Union of Education and Science Workers ng Russian Federation.

I. MGA REGULATORYONG LEGAL NA DOKUMENTO NA NAG-REGUULAT SA GAWAIN NG ISANG GURO NG SPEECH THERAPIST BILANG PEDAGOGICAL WORKER

Labor Code ng Russian Federation No. 197-FZ na may petsang Disyembre 30, 2001 (gaya ng sinusugan ng Federal Law No. 90-FZ na may petsang Hunyo 30, 2006) (Extract)

Artikulo 91. Ang konsepto ng oras ng pagtatrabaho

Mga oras ng pagtatrabaho - ang oras kung saan ang empleyado, alinsunod sa mga panloob na regulasyon sa paggawa at mga tuntunin ng kontrata sa pagtatrabaho, ay dapat magsagawa ng mga tungkulin sa paggawa, pati na rin ang iba pang mga yugto ng panahon na, alinsunod sa Kodigong ito, iba pang mga pederal na batas at iba pang mga regulasyong ligal na kilos ng Russian Federation, nauugnay sa oras ng pagtatrabaho.

Obligado ang employer na panatilihin ang mga talaan ng oras na aktwal na nagtrabaho ng bawat empleyado.

(Bilang sinusugan ng Federal Law No. 90-FZ na may petsang Hunyo 30, 2006)

Artikulo 93. Part-time na trabaho

Sa pamamagitan ng kasunduan sa pagitan ng empleyado at ng employer, ang part-time na trabaho (shift) o part-time na linggo ng trabaho ay maaaring itatag kapwa sa oras ng trabaho at kasunod nito. Ang employer ay obligado na magtatag ng isang part-time na araw ng trabaho (shift) o part-time na linggo ng pagtatrabaho sa kahilingan ng isang buntis, isa sa mga magulang (tagapag-alaga, tagapag-alaga) na may anak na wala pang labing-apat na taong gulang (isang may kapansanan). bata sa ilalim ng edad na labing-walo), pati na rin ang isang taong nag-eehersisyo sa pag-aalaga sa isang may sakit na miyembro ng pamilya alinsunod sa isang medikal na ulat na ibinigay alinsunod sa pamamaraan na itinatag ng mga pederal na batas at iba pang mga regulasyong ligal na aksyon ng Russian Federation.

(Bilang sinusugan ng Federal Law No. 90-FZ na may petsang Hunyo 30, 2006)

Kapag nagtatrabaho sa isang part-time na batayan, ang empleyado ay binabayaran sa proporsyon sa oras na nagtrabaho sa kanya o depende sa dami ng trabaho na ginawa niya.

Ang trabaho sa isang part-time na batayan ay hindi nangangailangan ng anumang mga paghihigpit para sa mga empleyado sa tagal ng taunang pangunahing bayad na bakasyon, ang pagkalkula ng seniority at iba pang mga karapatan sa paggawa.

Artikulo 95

Ang tagal ng araw ng trabaho o shift kaagad bago ang isang hindi nagtatrabaho holiday ay nababawasan ng isang oras.

Sa bisperas ng katapusan ng linggo, ang tagal ng trabaho na may anim na araw na linggo ng pagtatrabaho ay hindi maaaring lumampas sa limang oras.

Artikulo 333 Oras ng trabaho ng mga kawani ng pagtuturo

Para sa mga guro, ang pinababang oras ng pagtatrabaho na hindi hihigit sa 36 na oras bawat linggo ay itinatag.

(Bilang sinusugan ng Federal Law No. 90-FZ na may petsang Hunyo 30, 2006)

Ang pag-load ng pagtuturo ng isang manggagawang pedagogical, na itinakda sa isang kontrata sa pagtatrabaho, ay maaaring limitado ng pinakamataas na limitasyon sa mga kaso na ibinigay ng modelong regulasyon sa isang institusyong pang-edukasyon ng naaangkop na uri at uri, na inaprubahan ng Pamahalaan ng Russian Federation.

(Bilang sinusugan ng Federal Law No. 90-FZ na may petsang Hunyo 30, 2006)

Depende sa posisyon at (o) espesyalidad ng mga manggagawang pedagogical, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng kanilang trabaho, ang haba ng oras ng pagtatrabaho (karaniwang oras ng trabahong pedagogical para sa rate ng sahod) ay tinutukoy ng Pamahalaan ng Russian Federation.

(Bilang sinusugan ng Federal Law No. 90-FZ na may petsang Hunyo 30, 2006)

Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation noong Abril 3, 2003 No. 191 "Sa tagal ng mga oras ng pagtatrabaho (karaniwan ng mga oras ng trabahong pedagogical para sa rate ng sahod) ng mga manggagawang pedagogical ng mga institusyong pang-edukasyon" (tulad ng sinusugan ng Decree of the Government ng Russian Federation ng Pebrero 1, 2005 No. 49 "Sa pagbabago at pagpapawalang-bisa ng ilang mga gawa ng Pamahalaan ng Russian Federation") (Extract)

Ang haba ng oras ng pagtatrabaho (karaniwan ng mga oras ng trabahong pedagogical para sa rate ng sahod) para sa mga manggagawang pedagogical ng mga institusyong pang-edukasyon ay itinatag batay sa isang pinababang oras ng pagtatrabaho na hindi hihigit sa 36 na oras bawat linggo.

Clause 3. Ang pamantayan ng mga oras ng trabahong pedagogical para sa rate ng sahod:

20 oras sa isang linggo - guro-defectologist at guro-speech therapist;

Ang rate ng mga oras ng pedagogical at (o) pagtuturo para sa sahod ng mga pedagogical na manggagawa ay itinakda sa astronomical na oras.

Order ng Ministry of Education and Science ng Russian Federation noong Marso 27, 2006 No. 69 "Sa mga kakaibang oras ng pagtatrabaho at oras ng pahinga ng pedagogical at iba pang mga empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon" (Extract)

Sugnay 2.2. Ang tiyak na tagal ng mga sesyon ng pagsasanay, pati na rin ang mga pahinga (pagbabago) sa pagitan ng mga ito, ay ibinibigay ng charter o lokal na aksyon ng institusyong pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga nauugnay na sanitary at epidemiological na mga patakaran at regulasyon (SanPiN), na naaprubahan sa inireseta paraan. Ang pagganap ng trabaho ay kinokontrol ng iskedyul ng mga sesyon ng pagsasanay.

Sugnay 2.4. Mga araw ng linggo (mga tagal ng panahon kung saan isinasagawa ng institusyong pang-edukasyon ang mga aktibidad nito), libre para sa mga guro ... mula sa pagsasagawa ng mga sesyon ng pagsasanay ayon sa iskedyul, mula sa pagsasagawa ng iba pang mga tungkulin na kinokontrol ng mga iskedyul at mga plano sa trabaho, magagamit ng guro para sa advanced na pagsasanay, self-education, pagsasanay sa mga klase, atbp.

Sugnay 3.2. Kapag nag-iskedyul ng mga sesyon ng pagsasanay, ang isang institusyong pang-edukasyon ay obligado na ibukod ang hindi makatwiran na pag-aaksaya ng oras ng mga manggagawang pedagogical, ... upang ang kanilang tuluy-tuloy na pagkakasunud-sunod ay hindi nilabag at ang mga mahabang pahinga (ang tinatawag na "mga bintana") ay hindi nabuo, na kung saan, hindi tulad ng mga maikling pahinga (pagbabago) sa pagitan ng bawat isa ay hindi isang sesyon ng pagsasanay na itinatag para sa mga mag-aaral, mag-aaral, oras ng pagtatrabaho ng mga manggagawang pedagogical.

Sugnay 4.1. Ang mga panahon ng taglagas, taglamig, tagsibol at tag-araw na mga pista opisyal na itinatag para sa mga mag-aaral, mga mag-aaral ng mga institusyong pang-edukasyon at hindi kasabay ng taunang bayad na pangunahing at karagdagang mga pista opisyal ng mga empleyado (mula rito ay tinutukoy bilang ang panahon ng bakasyon) ay oras ng pagtatrabaho para sa kanila.

Sugnay 4.2. Sa panahon ng bakasyon, ang mga manggagawang pedagogical ay nagsasagawa ng pedagogical, methodological, pati na rin ang gawaing pang-organisasyon ... sa loob ng ... ang naitatag na dami ng load ng pagtuturo (pedagogical work) na tinutukoy nila bago ang simula ng mga pista opisyal ...

Sugnay 4.6. Ang mga oras ng pagtatrabaho ng lahat ng empleyado sa panahon ng bakasyon ay kinokontrol ng mga lokal na aksyon ng institusyong pang-edukasyon at mga iskedyul ng trabaho na nagpapahiwatig ng kanilang kalikasan.

Sugnay 5.1. Ang mga panahon ng pagkansela ng mga sesyon ng pagsasanay (prosesong pang-edukasyon) para sa mga mag-aaral, mga mag-aaral para sa sanitary-epidemiological, klimatiko at iba pang mga kadahilanan ay ang mga oras ng pagtatrabaho ng pedagogical at iba pang mga empleyado ng isang institusyong pang-edukasyon.

Sugnay 5.2. Sa panahon ng pagkansela ng mga sesyon ng pagsasanay (prosesong pang-edukasyon) sa magkakahiwalay na mga klase (grupo) o sa buong institusyong pang-edukasyon para sa sanitary-epidemiological, klimatiko at iba pang mga kadahilanan, ang mga guro at iba pang mga manggagawang pedagogical ay kasangkot sa pang-edukasyon, pamamaraan, organisasyonal na gawain sa paraang at sa ilalim ng mga kundisyong itinatadhana sa Seksyon IV ng Regulasyon na ito.

Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" (Extract)

Artikulo 55 talata 5.

Para sa mga kawani ng pagtuturo ng mga institusyong pang-edukasyon, ang isang pinababang oras ng pagtatrabaho ay itinatag - hindi hihigit sa 36 na oras. Depende sa posisyon ng mga kawani ng pagtuturo, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng kanilang trabaho, ang tagal ng mga oras ng pagtatrabaho ay itinatag ng Code of Labor Laws ng Russian Federation at iba pang mga regulasyong ligal na aksyon ng Russian Federation.

Ang mga empleyado ng pedagogical ng mga institusyong pang-edukasyon, alinsunod sa pamamaraan na itinatag ng batas ng Russian Federation, ay nagtatamasa ng karapatang makatanggap ng pensiyon para sa mahabang serbisyo hanggang sa maabot nila ang edad ng pagreretiro.

Ang mga empleyado ng pedagogical ng isang institusyong pang-edukasyon ng hindi bababa sa bawat 10 taon ng tuluy-tuloy na gawain sa pagtuturo ay may karapatan sa isang mahabang bakasyon hanggang sa isang taon, ang pamamaraan at kundisyon na kung saan ay tinutukoy ng tagapagtatag at (o) ang charter ng institusyong pang-edukasyon na ito.

Artikulo 55 talata 8.

Upang mapadali ang kanilang probisyon ng mga produkto sa pag-publish ng libro at mga periodical, binabayaran ang mga guro ng buwanang kabayaran sa pera sa halagang 100 rubles.

Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation noong Oktubre 29, 2002 N 781 "Sa mga listahan ng mga trabaho, propesyon, posisyon, espesyalidad at institusyon, na isinasaalang-alang kung saan ang isang pensiyon sa paggawa ay maagang itinalaga" ay nagtatatag na ang trabaho bilang isang guro ng speech therapist ay binibilang sa haba ng serbisyo para sa maagang pagtatalaga ng pensiyon sa paggawa batay sa haba ng serbisyo.

Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation noong Oktubre 1, 2002 N 724"Sa tagal ng taunang pangunahing pinalawig na bayad na bakasyon na ibinigay sa mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon" ay nagtatatag ng tagal ng taunang bakasyon para sa guro-speech therapist sa halagang 56 araw.

Kautusan ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation noong Disyembre 7, 2000 N 3570 Regulasyon "Sa pag-apruba ng regulasyon sa pamamaraan at mga kondisyon para sa pagbibigay ng pangmatagalang bakasyon sa mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon para sa isang panahon ng hanggang isang taon" Anuman ang dami ng gawaing pagtuturo, ang isang guro ng speech therapist ay binibigyan ng karapatan sa isang mahabang bakasyon ng isang taon minsan bawat sampung taon.

Mga Regulasyon "Sa pamamaraan para sa pagpapatunay ng mga empleyado ng pedagogical at executive ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo." Order ng Ministry of Defense ng Russian Federation na may petsang Hunyo 26, 2000 No. 1908.

II. MGA DOKUMENTO NA NAG-REGUULAT SA PERSONAL PROFESSIONAL NA GAWAIN NG ISANG GURO NG SPEECH THERAPIST BILANG EMPLEYADO NG ISANG PANGKALAHATANG INSTITUSYON NG EDUKASYON

Liham ng pagtuturo ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation noong Disyembre 14, 2000 No. 2 "Sa organisasyon ng gawain ng isang speech therapy center ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon"

Ang liham ng pagtuturo na ito ay tumutukoy sa pamamaraan para sa pag-aayos ng mga aktibidad ng isang speech therapy center bilang isang istrukturang yunit ng isang estado, munisipal na institusyong pang-edukasyon: mga layunin at layunin ng speech therapy work, mga kondisyon sa recruitment, maximum occupancy, dalas at tagal ng mga klase ng speech therapy, isang listahan at mga anyo ng mandatoryong dokumentasyon (ibinibigay ang mga pormulasyon alinsunod sa liham ng pagtuturo):

Ang listahan ng mga mag-aaral na may mga kapansanan sa pagbuo ng pasalita at nakasulat na pagsasalita (napunan batay sa mga resulta ng isang survey ng mga mag-aaral),

speech card,

Journal ng mga klase sa speech therapy,

Mag-ulat sa mga resulta ng trabaho at pag-aaral sa speech therapy center para sa akademikong taon.

Regulatoryo at ligal na balangkas para sa aktibidad ng isang speech therapist ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool

(listahan ng mga dokumento)

Ang batayan ng normatibo-legal at dokumentaryo para sa nilalaman ng gawaing pagwawasto ng pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool ay:

Pederal na antas:

1. ang Konstitusyon ng Russian Federation;
2. Batas ng Russian Federation ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ"Sa Edukasyon sa Russian Federation";
3. Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Oktubre 17, 2013 No. No. 1155 "Sa pag-apruba ng pederal na estado na pamantayang pang-edukasyon para sa preschool na edukasyon";
4. Batas ng Russian Federation ng Nobyembre 24, 1995, No. 181-FZ"Sa panlipunang proteksyon ng mga taong may kapansanan sa Russian Federation". May mga pagbabago at mga karagdagan na may petsang Disyembre 30, 2012;
5. Batas ng Russian Federation ng 02.07.1992 No. No. 3185-1 "Sa pangangalaga ng saykayatriko at mga garantiya ng mga karapatan ng mga mamamayan sa probisyon nito" (tulad ng sinusugan noong Disyembre 28, 2013);
6. Batas ng Russian Federation ng Hulyo 24 1998 N 124 "Sa Mga Pangunahing Garantiya ng Mga Karapatan ng Bata sa Russian Federation" (tulad ng sinusugan noong Disyembre 17, 2009);
7. Pederal na Batas ng Russian Federation ng 08.07.2006 No. 152-FZ "Sa Personal na Data";
8. Order ng Ministry of Education ng Russian Federation na may petsang 20.09.2013. No. 1082 "Sa pag-apruba ng mga Regulasyon sa sikolohikal-medikal-pedagogical na komisyon";
9. Convention on the Rights of the Child;
10. Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation ng Oktubre 21, 2010 No. 03-248 "Sa pagbuo ng pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon para sa edukasyon sa preschool."
11. Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation (Ministry of Education and Science of Russia) na may petsang Oktubre 27, 2011 No. No. 2562 Moscow "Sa pag-apruba ng Mga Regulasyon ng Modelo sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool" . Nakarehistro sa Ministry of Justice ng Russian Federation No. 22946 ng 01/18/2012;
12. Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham na may petsang Agosto 30, 2013 N 1015 "Sa pag-aprubaang pamamaraan para sa pag-aayos at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa mga pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon - mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan at pangalawang pangkalahatang edukasyon »;
13. Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham na may petsang Agosto 30, 2013 N 1014 "Sa pag-aprubaAng pamamaraan para sa pag-aayos at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa mga pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon - mga programang pang-edukasyon - preschool na edukasyon";

1. Dekreto "Sa pag-aprubaModelong probisyon sa espesyal (correctional) institusyong pang-edukasyon para sa mga mag-aaral, mag-aaral may mga kapansanan "(gaya ng sinusugan noong Marso 10, 2009);
2. Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation "Sa Pagpapakilala ng mga Susog at Mga Pagdaragdag sa Mga Modelong Regulasyon sa isang Espesyal (Correctional) na Institusyon ng Edukasyon para sa mga Mag-aaral, Mga Mag-aaral na may mga Kapansanan sa Pag-unlad" na may petsang Marso 10, 2000 Blg. 212;
3. Liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation na may petsang 14.12.20 00. No. 2 "Sa organisasyon ng gawain ng isang speech therapy center ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon";
4. Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation noong Marso 24, 2010 No. 209"Sa pamamaraan para sa pagpapatunay ng mga kawani ng pagtuturo ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo" (Nakarehistro sa Ministry of Justice ng Russian Federation noong Abril 26, 2010 No. 16999);
5. Liham mula sa Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation, ang Trade Union ng Public Education at Science Workers ng Russian Federation na may petsang 18.08.2010 No. 03-52/46"Sa direksyon ng Mga Paliwanag sa aplikasyon ng pamamaraan para sa pagpapatunay ng mga kawani ng pagtuturo ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo";.
6. Labor Code ng Russian Federation No. 197-FZ na may petsang Disyembre 30, 2001 (gaya ng sinusugan ng Federal Law No. 90-FZ na may petsang Hunyo 30, 2006) (Extract).
7. Extract mula sa Family Code ng Russian Federation, edisyon 2011;
8. Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation noong Marso 24, 2009 N 95"Sa Pag-apruba ng Mga Regulasyon sa Psychological-Medical-Pedagogical Commission" ;
9. Liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation noong Enero 16, 2002 N 03-51-5in / 23-03"Sa pinagsamang pagpapalaki at edukasyon ng mga batang may kapansanan sa pag-unlad sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool" ;

10. Dekreto ng Mayo 15, 2013 N 26 sa pag-apruba ng SanPin 2.4.1.3049-13 "Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa device, nilalaman at organisasyon ng operating mode ng mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool";

11. Liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation noong Abril 3, 2003 No. 27/2722-6 "Sa organisasyon ng trabaho sa mga mag-aaral na may isang kumplikadong depekto";
12. Liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation na may petsang Enero 16, 2002. Hindi.
13. Liham ng Ministri ng Edukasyon at Agham na may petsang Abril 18, 2008 N AF-150/06"Sa paglikha ng mga kondisyon para sa edukasyon ng mga batang may kapansanan at mga batang may kapansanan";
14. Kautusan ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation na may petsang 22.10.1999.g. No. 636 "Sa pag-apruba ng regulasyon sa serbisyo ng praktikal na sikolohiya sa sistema ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation";
15. Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham na may petsang 30.08.2013. No. 1014 "Sa pag-apruba ng Pamamaraan para sa pag-aayos at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa mga pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon - mga programang pang-edukasyon para sa edukasyon sa preschool";
16. Order ng Ministry of Labor ng Russia na may petsang Disyembre 10, 2013. No. 723 "Sa organisasyon ng trabaho sa interdepartmental na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng pederal na institusyon ng estado ng medikal at panlipunang kadalubhasaan na may sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon";
17. Liham ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang 15.11.2013. №NT-1139/08 "Sa organisasyon ng edukasyon sa anyo ng pamilya";
18. Liham ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang 20.06.2002. No. 29 / 2194-6 "Mga rekomendasyon sa organisasyon ng speech therapy work sa uri ng S (K) OU VIII";
19. Liham ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang 04/09/2014. No. 07-778 "Sa mga aktibidad ng PMPK sa pagtukoy sa anyo ng panghuling sertipikasyon";
20. Liham ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Mayo 26, 2014. No. 07-1131 "Sa pagpapadala ng mga rekomendasyon";
21. Liham ng pagtuturo ng Ministri ng Edukasyon ng RSFSR na may petsang 05.01.77. No. 8-12/25 "Sa mga rate ng pagkonsumo ng ethyl alcohol sa mga speech therapy center sa mga sekondaryang paaralan";
22. Paglalarawan ng trabaho ng isang guro ng speech therapist sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool;
23. Mga tagubilin sa proteksyon sa paggawa ng isang guro ng speech therapist;
24. Mga rekomendasyon sa organisasyon ng mga aktibidad ng mga tauhan ng pedagogical at serbisyo ng pinaghalong grupo;

Antas ng rehiyon:

1. Batas ng rehiyon ng Chelyabinsk ng Russian Federation "Sa edukasyon sa rehiyon ng Chelyabinsk" na may petsang Agosto 29, 2013 N 1543;
2. Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Rehiyon ng Chelyabinsk na may petsang Enero 31, 2014. No. 01/264 "Sa mga aktibidad ng sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon sa rehiyon ng Chelyabinsk";
3. Kautusan ng Kagawaran ng Edukasyon ng lungsod ng Chelyabinsk na may petsang Setyembre 14, 2011 No."Sa pag-apruba ng pamamaraan para sa pagpasok at pagpapatalsik ng mga mag-aaral ng mga munisipal na institusyong pang-edukasyon ng distrito ng lunsod ng Chelyabinsk, na nagpapatupad ng mga pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool" ;
4. Regional Target Program para sa Pagpapaunlad ng Edukasyon sa Rehiyon ng Chelyabinsk para sa 2013-2015;
5. Liham mula sa Ministri ng Edukasyon at Agham na may petsang 04.07.2014. Hindi. 03-02
   4235 "Sa mga karaniwang pakete ng mga espesyal na kondisyong pang-edukasyon para sa mga batang may kapansanan at mga batang may kapansanan";
6. "Pinag-isang konsepto ng isang espesyal na pederal na pamantayan ng estado para sa mga batang may mga kapansanan: mga pangunahing probisyon" Malofeev N.N., Nikolskaya O.S., Kukushkina O.I., Goncharova E.L.;
7. Mga alituntunin para sa pagbuo ng seksyong "Nilalaman ng gawaing pagwawasto" ng pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool Yakovleva G.V., Lavrova G.N., Druzhinina L.A.;

Lokal na antas

Mga Order:

1. "Sa gawain ng psychological-medical-pedagogical council(PMPk) ";
2. "Sa organisasyon ng mga aktibidad ng compensatory / pinagsamang mga grupo para sa mga bata na may malubhang kapansanan sa pagsasalita";
3. "Sa pag-apruba ng listahan ng mga bata sa speech therapy group (logopunkte)".

Mga probisyon:

1. Mga regulasyon sa compensatory/pinagsamang mga grupo para sa mga batang may malubhang sakit sa pagsasalita.
2. Mga regulasyon sa speech therapy center.
3. Mga Regulasyon sa Psychological-Medical-Pedagogical Council(PMPk) DOW, atbp.

Kasunduan sa pakikipagtulungan sa pagitan ng isang institusyong preschool at mga magulang(mga legal na kinatawan) ng isang batang may mga kapansanan.

Mga regulasyon: indibidwal at maliit na subgroup na correctional at developmental na gawain kasama ang mga bata.

1. Pangkalahatang Probisyon

1.1. Ang probisyong ito ay kinokontrol ang mga aktibidad ng mga grupo ng speech therapy sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool alinsunod sa Pederal na Batas "Sa Pangunahing Garantiya ng Mga Karapatan ng Bata sa Russian Federation" na may petsang Hulyo 24, 1998. No. 124-FZ;

1.2. Tinutukoy ng regulasyong ito ang pamamaraan para sa pag-aayos ng mga aktibidad ng speech therapy group ng municipal budgetary preschool educational institution - kindergarten No. 9 ng pinagsamang uri ng lungsod ng Orel (simula dito DOE) alinsunod sa Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", ang Charter ng DOE.

1.3 Ang layunin ng pag-aayos ng mga grupo ng speech therapy sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay upang lumikha ng isang integral na sistema na nagbibigay ng pinakamainam na kondisyon ng pedagogical para sa pagwawasto ng mga paglabag sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata (ng isang pangunahing kalikasan), sa pag-master ng mga programang pang-edukasyon sa preschool at paghahanda ng mga bata para sa matagumpay edukasyon sa isang paaralang pangkalahatang edukasyon.

1.4 Ang mga pangunahing gawain ng pangkat ng speech therapy ng institusyong pang-edukasyon sa preschool:

Pagwawasto o pagpapahina ng mga depekto sa pagsasalita na nakakatulong sa pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata;

Pag-activate ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga preschooler;

Pagsulong ng kaalaman sa speech therapy sa mga guro, magulang (mga legal na kinatawan).

1.5. Ang regulasyon ay binuo para sa isang walang tiyak na panahon hanggang sa magawa ang mga pagbabago.

1.6. Ang mga aktibidad ng pangkat ng speech therapy ay maaaring wakasan sa pamamagitan ng pagpuksa sa pamamagitan ng desisyon ng Tagapagtatag ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

2. Ang pamamaraan para sa admission at expulsion sa isang speech therapy group

2.1. Ang grupo ng speech therapy ay nagpatala ng mga bata na may mga karamdaman sa pagsasalita at nangangailangan ng tulong sa pagwawasto mula sa isang guro - isang speech therapist, batay sa desisyon ng teritoryal na sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon (mula dito ay tinutukoy bilang TPMPK), na may pahintulot ng mga magulang (legal kinatawan) sa batayan ng aplikasyon ng isa sa mga magulang.

2.2. Ang tagal ng pananatili ng bata sa speech therapy group ay itinatag ng TPMPK at depende sa istraktura ng depekto sa pagsasalita, ang dynamics ng pagwawasto ng speech disorder, at maaaring 1-2 taon. Sa mga pambihirang kaso, ang mga bata ay pinapayagang manatili sa isang grupo hanggang 3 taong gulang - dahil sa edad at may mga kumplikadong depekto sa pagsasalita, sa pamamagitan ng desisyon ng TPMPC at ng pahintulot ng kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan).

2.3. Upang matukoy ang bata sa pangkat na ito, ang mga sumusunod na dokumento ay ibinigay:

* Konklusyon ng mga doktor - mga espesyalista: pedyatrisyan, otolaryngologist, ophthalmologist, psychiatrist ng bata.

* Ang konklusyon ng guro - psychologist.

* I-extract mula sa mga minuto ng pulong ng TPMPC na may mga rekomendasyon sa pagbisita sa grupo ng speech therapy at nagpapahiwatig ng kinakailangang panahon ng pananatili para sa bata;

2.4. Ang komposisyon ng grupo ay maaaring maging pare-pareho sa buong taon, kung may mga libreng lugar, ang pagpasok ng mga bata dito ay maaaring isagawa sa buong taon sa direksyon ng TPMPC.

2.5. Ang mga mag-aaral na may mga sumusunod na konklusyon ay nakatala sa pangkat ng speech therapy:

Pangkalahatang underdevelopment ng pagsasalita (OHP) ng iba't ibang antas na may alalia, dysarthria, rhinolalia, dyslalia;

Phonetic-phonemic speech disorder (FFN) ..

2.6. Ang pagpapatalsik ng mga bata mula sa grupo ng speech therapy ay nangyayari lamang sa isang nakasulat na aplikasyon mula sa mga magulang (mga legal na kinatawan) o batay sa desisyon ng institusyong pang-edukasyon ng preschool ng PMPk.

2.7. Una sa lahat, ang mga mag-aaral na may pinakamasalimuot na mga karamdaman sa pagbuo ng pagsasalita na pumipigil sa kanilang matagumpay na pag-master ng mga pangkalahatang programa sa pag-unlad ay nakatala sa mga grupo ng speech therapy.

2.8. Ang personal na file ng bata ay isang file folder kung saan ang mga sumusunod na dokumento ay nakalakip:

Isang kopya ng sertipiko ng kapanganakan ng bata;

Aplikasyon mula sa mga magulang (mga legal na kinatawan) - pahintulot sa isang paunang pagsusuri ng bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool;

Kopya ng pasaporte ng mga magulang (mga legal na kinatawan);

I-extract mula sa TPMPK protocol;

Speech hag ng isang guro - isang speech therapist;

Konklusyon ng mga espesyalistang doktor;

impormasyon tungkol sa mga magulang;

2.9. Upang matukoy ang isang bata sa isang speech therapy group, ang mga sumusunod na dokumento ay ibinigay:

Aplikasyon ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool;

Direksyon sa bata;

pahayag ng magulang;

Sikolohikal-medikal-pedagogical na pagtatanghal ng mga guro sa preschool.

2.10. Ang mga bata mula sa edad na limang ay nakatala sa grupo ng speech therapy. Maximum occupancy ng speech therapy group (12 - 17 tao)

3. Organisasyon ng mga aktibidad ng speech therapy group

3.1. Ang grupo ng speech therapy ay nagpapatakbo ng 5 araw sa isang linggo na may 12 oras na pang-araw-araw na pamamalagi para sa mga bata.

3.2. Ang grupo ng speech therapy ay binibigyan ng isang espesyal na silid, kagamitan at mga benepisyo alinsunod sa edad ng mga bata at ang direksyon ng correctional at developmental na edukasyon.

3.3. Ang tulong sa pagwawasto at pedagogical sa mga bata na may mga karamdaman sa pag-unlad ng pagsasalita ay ibinibigay ng: isang guro ng speech therapist, mga tagapagturo ng grupo, PDO (kung magagamit), isang tagapagturo ng pisikal na edukasyon, kung kinakailangan, isang guro ng psychologist (kung magagamit), sa pamamagitan ng frontal, subgroup at indibidwal mga anyo ng trabaho.

3.4. Ang suportang medikal sa pangkat ng speech therapy ay isinasagawa ng mga manggagawang medikal na nakatalaga sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, na may pananagutan sa pagprotekta sa kalusugan ng mga mag-aaral at pagpapalakas ng kanilang psychophysical na estado, pagsusuri sa medikal, kalusugan at mga hakbang sa pag-iwas, kontrolin ang pagsunod sa sanitary-hygienic at rehimeng anti-epidemya, organisasyon ng pisikal na edukasyon at pagpapatigas, nutrisyon.

3.5. Ang pagpapalaya ng mga bata mula sa speech therapy group ay isinasagawa ng TPMPC pagkatapos ng pagtatapos ng termino ng correctional speech therapy training.

3.6. Upang linawin ang profile ng pagsasanay o pahabain ang termino ng trabaho sa speech therapy, ang mga batang may mga karamdaman sa pagsasalita, na may pahintulot ng kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan), ay ipinadala ng isang guro ng speech therapist sa isang klinika ng mga bata para sa pagsusuri ng mga espesyalistang doktor (neuropathologist, psychiatrist, otolaryngologist, ophthalmologist, atbp.) at sa TPMPC.

3.7. Ang mga magulang (mga legal na kinatawan), isang guro ng speech therapist, mga tagapagturo at ang pangangasiwa ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay may pananagutan para sa ipinag-uutos na pagdalo sa mga klase ng mga bata sa isang grupo ng speech therapy.

4. Organisasyon ng proseso ng edukasyon sa isang speech therapy group

4.2. Ang organisasyon ng proseso ng edukasyon sa speech therapy group ay kinokontrol ng kurikulum, iskedyul ng klase, pangmatagalan at pampakay na pagpaplano, pang-araw-araw na gawain.

4.3. Sa pagtatapos ng bawat taon, ang guro ng speech therapist ay nagsumite ng isang ulat sa pedagogical council sa dinamika ng pag-unlad ng mga bata sa speech group batay sa mga resulta ng pagsusuri.

4.4. Ang pangunahing anyo ng organisasyon ng correctional at developmental na gawain ay grupo (frontal), subgroup at indibidwal na mga klase sa speech therapy.

4.5. Ang mga klase ng therapy sa pagsasalita ng grupo ay isinasagawa alinsunod sa programa para sa pagtuturo sa mga bata na may mga karamdaman sa pagsasalita.

4.6. Ang mga klase ng subgroup at indibidwal na speech therapy ay gaganapin sa labas ng mga klase na ibinigay ng kurikulum ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, na isinasaalang-alang ang mode ng pagpapatakbo ng institusyong pang-edukasyon at ang mga psychophysical na katangian ng pag-unlad ng mga batang preschool.

4.7. Ang dalas ng subgroup at indibidwal na mga aralin ay tinutukoy ng kalubhaan ng paglabag sa pag-unlad ng pagsasalita ng bata batay sa isang indibidwal na plano sa pagwawasto.

4.8. Ang mga indibidwal na aralin ay ginaganap nang hindi bababa sa tatlong beses sa isang linggo.

4.9. Sa pagkakaroon ng mga katulad na karamdaman sa pagsasalita sa mga bata, ang guro-speech therapist ay bumubuo ng mga subgroup. Ang mga klase sa subgroup ay ginaganap kasama ng mga bata nang hindi bababa sa tatlong beses sa isang linggo.

4.10. Tagal ng isang aralin sa therapy sa pagsasalita ng grupo:

Sa senior group - 20-25 minuto;

Sa pangkat ng paghahanda sa paaralan - 30 - 35 minuto.

4.11. Ang tagal ng aralin sa subgroup ay 15-20 minuto, ang tagal ng indibidwal na aralin ay 15 minuto sa bawat bata.

4.12. Ang mga pahinga ng 10-15 minuto ay pinapayagan sa pagitan ng mga pangkat na aralin, 5-10 minuto sa pagitan ng indibidwal at subgroup na mga aralin.

4.13. Tuwing hapon, ang mga indibidwal at remedial na klase ay gaganapin kasama ang mga bata sa tagubilin ng isang guro ng speech therapist. Minsan sa isang linggo, ang tagapagturo ay nagsasagawa ng "correctional lesson" kasama ang buong grupo ng mga bata sa mga tagubilin ng speech therapist.

5.1. Ang mga pangunahing aktibidad ng pangkat ng speech therapy para sa mga bata na may mga karamdaman sa pagsasalita ay kinabibilangan ng:

5.1.1. Edukasyon at pagpapaunlad ng mga mag-aaral sa isang speech therapy group alinsunod sa pangkalahatang programang pang-edukasyon na ipinatupad sa institusyong pang-edukasyon sa preschool. Isinasaalang-alang ang mga paghihirap na dulot ng depekto sa pagsasalita, pinapayagan na baguhin ang mga tuntunin at paksa ng mga seksyon ng programa.

5.1.2 Pagbuo ng mga kasanayan sa motor sa mga mag-aaral, pagbuo ng koordinasyon ng mga paggalaw, spatial na oryentasyon kasama ang mga hakbang upang maiwasan ang pagkapagod.

5.2. Pagsasagawa ng correctional at pedagogical na gawain kasama ang mga batang may kapansanan sa pagsasalita.

5.2.1. Ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagbigkas, ang pagbuo ng gramatikal na istraktura ng pagsasalita, magkakaugnay na pagsasalita, ang pagbuo ng phonemic na pang-unawa at ang mga kasanayan ng sound analysis at synthesis, pagsasanay sa pagbasa (pangkat ng pagsasanay).

5.2.2. Ang pagbuo ng isang tiyak na bilog ng kaalaman tungkol sa kapaligiran at ang kaukulang dami ng bokabularyo, mga kasanayan sa pagsasalita at kakayahan.

5.3. Nagtatrabaho sa mga magulang (mga legal na kinatawan) at mga guro.

5.3.1. Ang pagsasagawa ng paliwanag na gawain sa mga guro at magulang (mga legal na kinatawan) tungkol sa mga gawain at mga detalye ng speech therapy correctional work sa mga bata, indibidwal at pampakay na konsultasyon sa mastering partikular na mga diskarte ng correctional speech work sa isang bata, mga pagpupulong, mga pampakay na eksibisyon.

5.4. Dokumentasyon ng guro ng speech therapist (nagsasaad ng mga tuntunin ng imbakan sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool)

Paglalarawan ng trabaho ng isang guro - speech therapist preschool na institusyong pang-edukasyon (permanenteng)

Safety briefing (permanenteng)

Pasaporte ng gabinete (file cabinet) (permanente)

Journal of minutes of meetings PMPk DOU (10 taon)

Journal ng pagsusuri ng mga bata preschool na institusyong pang-edukasyon (10 taon)

Journal ng kilusan ng mga bata preschool na institusyong pang-edukasyon (10 taon)

Taunang plano ng aktibidad ng isang guro - speech therapist (3 taon)

Kalendaryo - pampakay na plano (tinutukoy ng isang speech therapist)

Speech card (bago ang desisyon ng PMPK na umalis sa speech therapy group)

Indibidwal na plano sa trabaho (hanggang sa magpasya ang PMPK na umalis sa grupo ng speech therapy)

Mga oras ng trabaho (permanenteng)

Cyclogram ng mga aktibidad ng guro - speech therapist (permanenteng)

Iskedyul ng mga klase para sa mga bata (bago ang desisyon ng PMPK sa pagtatapos)

Listahan ng mga bata, mga extract mula sa protocol, mga voucher - mga referral PMPK (10 taong gulang)

Magrehistro ng pagdalo sa mga klase sa speech therapy (bago ang desisyon ng PMPK sa pagtatapos)

Mga indibidwal na notebook para sa mga bata (bago ang desisyon ng PMPK na mag-isyu)

Notebook ng pakikipag-ugnayan sa mga tagapagturo (bago ang desisyon ng PMPK sa pagtatapos)

Plano ng consultative at methodological work sa mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool (hanggang 5 taon)

Mag-ulat sa mga resulta ng gawaing pagwawasto ng isang guro - speech therapist para sa taon (5 taon)

6.1. Ang guro-speech therapist ay responsable para sa organisasyon at napapanahong pagtuklas ng mga bata na may pangunahing patolohiya sa pagsasalita, ang pinakamainam na pangangalap ng mga grupo para sa mga klase sa grupo ng speech therapy, ang kalidad ng correctional at developmental na edukasyon para sa mga batang may mga karamdaman sa pagsasalita.

6.2. Ang isang speech therapist ay nagbibigay ng tulong sa pagpapayo sa mga guro ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga bata, ay nagbibigay ng mga rekomendasyon sa pagsasama-sama ng tamang mga kasanayan sa pagsasalita sa iba't ibang mga aktibidad ng bata.

6.3. Ang therapist sa pagsasalita ng guro:

Sinusuri ang pagsasalita ng mga bata sa gitna, nakatatanda at paghahanda sa mga pangkat ng paaralan ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool;

Sinusuri ang pagsasalita ng mga bata ng nakababatang grupo sa panukala ng mga tagapagturo o mga magulang (mga legal na kinatawan) ng bata;

Nagsasagawa ng mga regular na klase sa mga bata upang iwasto ang iba't ibang mga karamdaman sa pagsasalita;

Naghahanda ng mga dokumento para sa pagsusuri ng mga bata para sa sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon upang matukoy ang programa ng pagsasanay;

Nagsasagawa ng pakikipag-ugnayan sa mga guro sa mga isyu ng mastering sa programa ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ng mga bata;

Nagsusumite sa pangangasiwa ng institusyong pang-edukasyon ng preschool ng isang taunang ulat na naglalaman ng impormasyon sa bilang ng mga bata na may mga karamdaman sa pagsasalita at ang mga resulta ng gawaing pagwawasto at pag-unlad;

Nagsasagawa ng paliwanag at gawaing pang-edukasyon sa mga guro, magulang (mga legal na kinatawan) ng mga bata, nagsasalita ng mga ulat sa mga gawain at mga detalye ng speech therapy work upang mapagtagumpayan ang mga karamdaman sa pagsasalita;

Nakikilahok sa gawain ng samahan ng pamamaraan ng lungsod ng mga therapist sa pagsasalita;

Pinapabuti niya ang kanyang mga propesyonal na kwalipikasyon at na-certify alinsunod sa kasalukuyang mga dokumento ng regulasyon.

6.4. Ang speech therapist ng speech therapy group ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay tinatangkilik ang lahat ng mga benepisyo at benepisyo (ang tagal ng susunod na bakasyon, ang pamamaraan para sa mga pensiyon, karagdagang mga pagbabayad) na ibinigay ng batas ng Russian Federation.

6.5. Ang oras ng pagtatrabaho (karaniwan ng mga oras ng trabaho para sa rate ng sahod) ng isang speech therapist na nagtatrabaho sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nakatakda sa 20 astronomical na oras ng pedagogical na trabaho bawat linggo (16 na oras ng pagtatrabaho sa mga batang may mga karamdaman sa pagsasalita at 4 na oras para sa pagpapayo. trabaho).

7.1. Ang posisyon ng isang guro ng speech therapist ay ipinakilala sa listahan ng mga tauhan ng isang munisipal na institusyong pang-edukasyon sa preschool sa rate na 1 yunit para sa bawat pangkat ng mga bata na may mga karamdaman sa pagsasalita.

7.2. Ang mga speech therapist ay hinirang na mga taong may mas mataas na edukasyon sa speech therapy o mas mataas na edukasyong pedagogical na may obligadong pagkumpleto ng mga kurso sa retraining sa espesyalidad na "speech therapy".

7.3. Ang isang speech therapist ay hinirang at tinanggal sa paraang inireseta ng batas ng Russian Federation.

7.4. Ang mga taong may mas mataas o espesyal na sekondaryang edukasyon at nakatapos ng coursework para magtrabaho sa isang speech therapy group ay itinalaga sa posisyon ng tagapagturo ng isang speech therapy group.

7.5. Ang pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagsasagawa ng sistematikong kontrol at personal na responsable para sa tamang organisasyon ng proseso ng edukasyon sa grupo ng speech therapy at ang pagpapatupad ng buong hanay ng mga hakbang na naglalayong iwasto ang mga paglihis sa pag-unlad ng kaisipan ng mga bata, pagpapabuti ng mga kwalipikasyon ng mga guro, sinusuri ang pagiging epektibo ng trabaho sa pangkat na ito.

7.6. Ang mga karapatan at obligasyon ng mga tauhan ng pedagogical at serbisyo ng mga grupo ng speech therapy ay tinutukoy ng mga panloob na regulasyon sa paggawa at mga opisyal na tungkulin.

(pangalan ng institusyon)

"APPROVE"

Pinuno (pangalan ng institusyon)

___________________(BUONG PANGALAN)

"" 2013

Posisyon

tungkol sa speech therapy group

(pangalan ng lungsod)

2013

1. Pangkalahatang Probisyon

1.1. Ang probisyong ito ay kinokontrol ang mga aktibidad ng speech therapy group ng Municipal Preschool Educational Institution ng Pangkalahatang Developing Type ng Kindergarten No. 28 (simula dito DOU) alinsunod sa Federal Law "Sa Pangunahing Garantiya ng Mga Karapatan ng Bata sa Russian Federation " na may petsang Hulyo 24, 1998 No. 124-FZ.

1.2. Ang grupo ng speech therapy sa mga aktibidad nito ay ginagabayan ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", ang Model Regulation sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool na inaprubahan ng Decree of the Government of the Russian Federation noong Setyembre 12, 2008 No. 666, ang Modelo Regulasyon sa mga institusyon at grupo ng preschool para sa mga batang may kapansanan sa pagsasalita, na inaprubahan ng USSR Ministry of Education mula 05/25/1970 at inaprubahan ng Ministry of Health ng USSR; Modelong regulasyon sa isang espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon para sa mga mag-aaral, mga mag-aaral na may kapansanan sa pag-unlad, na inaprubahan ng Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation noong Marso 12, 1997 No. 288; Modelong regulasyon "Sa isang institusyong pang-edukasyon para sa mga bata na nangangailangan ng sikolohikal, pedagogical at medikal at panlipunang tulong", sulat ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation na may petsang Enero 16, 2002 No. 03-51 sa / 23 -03 "Sa pinagsamang pagpapalaki at edukasyon ng mga batang may kapansanan sa pag-unlad sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ", ang Charter ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

1.3. Maaaring lumikha ng isang grupo ng speech therapy sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool kung mayroong naaangkop na materyal, teknikal at base ng tauhan.

1.4. Ang pagbubukas, karagdagang paggana at pagsasara ng mga grupo ng speech therapy sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay isinasagawa sa pagtatapos ng komisyon ng sikolohikal, medikal at pedagogical ng distrito (simula dito - PMPK) batay sa utos ng pinuno ng departamento ng edukasyon ng pangangasiwa ng _________________ munisipal na distrito ng rehiyon ng Moscow (pagkatapos nito - ang departamento ng edukasyon).

1.5. Ang layunin ng pag-aayos ng isang grupo ng speech therapy sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay upang lumikha ng isang mahalagang sistema na nagbibigay ng pinakamainam na kondisyon ng pedagogical para sa pagwawasto ng mga paglabag sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata (ng isang pangunahing kalikasan), sa pag-master ng mga programang pang-edukasyon sa preschool at paghahanda ng mga bata para sa matagumpay edukasyon sa isang paaralang pangkalahatang edukasyon.

1.6. Ang mga pangunahing gawain ng pangkat ng speech therapy sa institusyong pang-edukasyon sa preschool:

- pagwawasto ng mga paglabag sa oral speech ng mga bata: ang pagbuo ng tamang pagbigkas, ang pagbuo ng lexical at grammatical na paraan ng wika, magkakaugnay na mga kasanayan sa pagsasalita;

- napapanahong pag-iwas sa paglitaw ng mga paglabag sa pagbasa at pagsulat;

- pagwawasto ng mga pagkukulang ng emosyonal-personal at panlipunang pag-unlad;

- pag-activate ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga bata;

- pagsulong ng kaalaman sa speech therapy sa mga guro, magulang (mga legal na kinatawan).

2. Organisasyon ng speech therapy work

2.1. Ang nilalaman ng edukasyon sa grupo ng speech therapy ay tinutukoy ng "Programa ng speech therapy work upang mapagtagumpayan ang pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata" at "Ang programa ng speech therapy ay gumagana upang pagtagumpayan ang phonetic at phonemic underdevelopment sa mga bata" T.B. Filicheva, G.V. Chirkina, pati na rin ang mga indibidwal na programa sa pagwawasto na iginuhit para sa bawat bata.

2.2. Ang grupo ng speech therapy ay nag-enroll ng mga mag-aaral na may mga sumusunod na karamdaman sa pagbuo ng pagsasalita:

Pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita sa iba't ibang antas (ONR);

Phonetic-phonemic underdevelopment (FFN) na may dysarthria, rhinolalia.

2.3. Ang pagpapatala sa isang grupo ng speech therapy ay isinasagawa nang may pahintulot ng mga magulang (mga legal na kinatawan) batay sa konklusyon na nakuha mula sa mga resulta ng survey ng PMPK at mga rekomendasyon sa profile ng nauugnay na pagsasanay.

2.4. Bilang isang patakaran, ang mga bata sa parehong edad at antas ng pag-unlad ng pagsasalita ay nakatala sa grupo ng speech therapy ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.

2.5 Ang grupo ng speech therapy ay nagpapatakbo ng 5 araw sa isang linggo. Panahon ng pag-aaral - mula 01.09. hanggang 30.06. kasalukuyang taon.

2.5. Ang grupo ng speech therapy ng mga bata na may pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita ay tumatanggap ng mga bata na may alalia, aphasia, mga depekto sa pagsasalita na sanhi ng isang paglabag sa istraktura at kadaliang kumilos ng speech apparatus (rhinolalia, dysarthria), mula apat hanggang limang taong gulang. Ang termino ng correctional at developmental work ay 2-3 taon. Ang maximum occupancy ng isang speech therapy group alinsunod sa SanPin ay hindi hihigit sa 10 tao.

2.6. Ang speech therapy group ng mga bata na may phonetic at phonemic underdevelopment ng pagsasalita ay tumatanggap ng mga bata mula sa edad na 5 na may rhinolalia, dysarthria. Ang termino ng correctional at developmental work ay isa hanggang dalawang taon. Ang maximum occupancy ng isang speech therapy group ay hindi hihigit sa 12 tao.

2.7. Mga bata na mayroong:

Hindi pag-unlad ng pagsasalita dahil sa mental retardation;

Dementia ng organic, schizophrenic at epileptic genesis;

Matinding kapansanan sa paningin, pandinig, motor sphere;

Mga karamdaman sa komunikasyon sa anyo ng autism ng maagang pagkabata;

Nauutal;

mental retardation;

Mga phonetic disorder na maaaring itama sa speech therapy center ng institusyong pang-edukasyon ng preschool;

Mga sakit na contraindications para sa pagpapatala sa mga pangkalahatang institusyong preschool.

2.8. Para sa bawat bata na naka-enroll sa isang speech therapy group, pinupunan ng speech therapist ang isang speech card.

2.9. Ang pangunahing anyo ng organisasyon ng correctional at developmental na gawain ay grupo (frontal), subgroup at indibidwal na mga klase sa speech therapy.

2.10. Ang mga klase ng therapy sa pagsasalita ng grupo ay isinasagawa alinsunod sa programa para sa pagtuturo sa mga bata na may mga karamdaman sa pagsasalita.

2.11. Ang mga klase ng subgroup at indibidwal na speech therapy ay isinasagawa na isinasaalang-alang ang mode ng pagpapatakbo ng institusyong pang-edukasyon at ang mga psychophysical na katangian ng pag-unlad ng mga batang preschool.

2.12. Ang dalas ng subgroup at indibidwal na mga aralin ay tinutukoy ng kalubhaan ng paglabag sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata.

2.13. Ang mga indibidwal na aralin ay ginaganap nang hindi bababa sa dalawa hanggang tatlong beses sa isang linggo:

Sa mga bata na may pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita;

Sa mga bata na may mga depekto sa pagsasalita na sanhi ng isang paglabag sa istraktura at kadaliang kumilos ng mga organo ng speech apparatus (dysarthria, rhinolalia).

Habang nagkakaroon ng mga kasanayan sa pagbigkas ang mga bata, ang mga klase ay gaganapin kasama nila sa isang subgroup.

2.14. Ang mga klase sa subgroup ay gaganapin ayon sa grid ng mga klase ayon sa edad at panahon.

2.15. Tagal ng isang aralin sa therapy sa pagsasalita ng grupo:

Sa senior group - 20-25 minuto;

Sa pangkat ng paghahanda sa paaralan - 25-30 minuto.

2.16. Ang tagal ng aralin sa subgroup ay 15-20 minuto, ang tagal ng indibidwal na aralin ay 15 minuto sa bawat bata.

2.17. Araw-araw, sa hapon, ang pangkat at indibidwal na mga aralin ng tagapagturo ay gaganapin sa mga tagubilin ng guro-speech therapist

2.18. Ang pagpapalaya ng mga bata mula sa grupo ng speech therapy ay isinasagawa ng PMPK ng institusyong pang-edukasyon pagkatapos ng pagtatapos ng termino ng pagsasanay sa correctional speech therapy.

2.19. Sa mga kaso kung saan kinakailangan upang linawin ang konklusyon o pahabain ang termino ng speech therapy, ang mga bata na may mga karamdaman sa pagsasalita, na may pahintulot ng kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan), ay ipinadala ng isang guro ng speech therapist sa isang naaangkop na institusyong medikal para sa pagsusuri ng isang espesyalista. mga doktor (neuropathologist, psychiatrist, otolaryngologist, ophthalmologist, atbp.) o sa distrito ng PMPK.

2.20. Ang pananagutan para sa obligadong pagdalo ng mga bata ng mga klase sa isang speech therapy group ay pinapasan ng mga magulang (mga legal na kinatawan), isang guro ng speech therapist, isang tagapagturo at pinuno ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.

3. Pamumuno ng isang speech therapy group

3.1. Ang direktang pamamahala ng grupo ng speech therapy ay isinasagawa ng pangangasiwa ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

3.2. Pinuno ng DOE:

Nagbibigay ng paglikha ng mga kondisyon para sa pagsasagawa ng correctional at pedagogical na gawain sa mga bata;

Pinipili sa grupo ng speech therapy ang mga permanenteng tagapagturo na may mas mataas na edukasyong pedagogical, ang una o pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon at karanasan sa pakikipagtulungan sa mga bata na mas matandang edad ng preschool.

Nagbibigay ng speech therapy room na may espesyal na kagamitan, methodological literature

3.3. Ang suportang pang-agham at pamamaraan, tulong sa pagpapayo sa mga therapist sa pagsasalita, koordinasyon ng gawain ng samahan ng pamamaraan ng lungsod ng mga therapist sa pagsasalita ay isinasagawa ng metodologo ng distrito para sa gawaing pagwawasto.

3.4. Ang pagtaas ng antas ng mga propesyonal na kwalipikasyon, ang pagpapalitan ng karanasan sa speech therapy work ay isinasagawa sa district methodological association ng mga speech therapist, sa mga advanced na kurso sa pagsasanay, atbp.

4. Mga kalahok sa proseso ng edukasyon ng speech therapy group

Ang mga kalahok sa proseso ng edukasyon ay mga bata na may mga karamdaman sa pagsasalita, kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan), mga guro at mga espesyalista ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

4.1. Mga magulang (mga legal na kinatawan):

May karapatang protektahan ang mga lehitimong karapatan at interes ng bata;

Makilahok sa mga aktibidad ng institusyon alinsunod sa Charter nito,

Kilalanin ang likas na paraan ng pagwawasto ng pagtuturo sa mga bata;

Makilahok sa aktibong bahagi sa pagtagumpayan ng mga kakulangan sa pagsasalita.

4.2. Ang mga guro ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagsasagawa ng isang pinagsamang hanay ng mga hakbang para sa pagsusuri at pagwawasto ng mga karamdaman sa pagsasalita sa mga bata, pinapayuhan ang mga magulang (mga legal na kinatawan) sa pagbuo ng pagsasalita.

4.2.1. Ang teacher-speech therapist ay ang tagapag-ayos at tagapag-ugnay ng gawaing pagwawasto at pag-unlad:

Sinusuri ang pagsasalita ng mga bata ng junior, middle, senior at paghahanda sa mga pangkat ng paaralan ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool;

Kumpletuhin ang mga subgroup ng mga bata para sa mga klase;

Nagsasagawa ng mga regular na klase kasama ang mga bata upang iwasto ang iba't ibang mga karamdaman sa pagsasalita, nagsasagawa ng gawaing pang-iwas sa panahon ng mga klase ng speech therapy upang maiwasan ang mga karamdaman sa pagbabasa at pagsusulat;

Naghahanda ng mga dokumento para sa pagsusuri ng mga bata sa PMPK upang maitalaga sa mga espesyal na grupo;

Nagsasagawa ng pakikipag-ugnayan sa mga guro sa mga isyu ng mastering sa programa ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ng mga bata;

Nagsusumite sa pangangasiwa ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng metodologo ng distrito para sa gawaing pagwawasto ng taunang ulat na naglalaman ng impormasyon sa bilang ng mga bata na may mga karamdaman sa pagsasalita sa institusyong pang-edukasyon ng preschool at ang mga resulta ng gawaing pagwawasto at pag-unlad;

Pinapanatili ang pakikipag-ugnayan sa mga speech therapist ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, sa mga speech therapist at guro sa elementarya ng mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, sa mga guro ng mga espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon para sa mga mag-aaral, mga mag-aaral na may mga kapansanan sa pag-unlad, na may mga speech therapist at mga medikal na espesyalista ng mga klinika ng mga bata at PMPK ;

Ipaalam sa mga kawani ng pagtuturo ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ang tungkol sa mga gawain, nilalaman, at gawain ng pangkat ng speech therapy;

Nagsasagawa ng paliwanag at gawaing pang-edukasyon sa mga guro, magulang (mga legal na kinatawan) ng mga bata, nagsasalita ng mga ulat sa mga gawain at mga detalye ng speech therapy work upang mapagtagumpayan ang mga karamdaman sa pagsasalita;

Nakikilahok sa gawain ng samahan ng pamamaraan ng distrito at lungsod ng mga therapist sa pagsasalita at sa samahan ng pamamaraan ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool;

Pinapabuti niya ang kanyang mga propesyonal na kwalipikasyon at na-certify alinsunod sa kasalukuyang mga dokumento ng regulasyon.

4.2.2. Speech therapist:

Pinapalakas ang nakuhang mga kasanayan;

Gumagawa ng mga kasanayan sa pag-automate ng mga tunog, pagsasama ng mga layunin sa speech therapy, nilalaman, mga teknolohiya sa pang-araw-araw na buhay ng mga bata;

Nagpaplano at nag-oorganisa ng mga klase sa pangkalahatang edukasyon.

4.2.3. Sikologong pang-edukasyon:

Nagbibigay ng payo sa mga magulang at mga espesyalista sa preschool na kasangkot sa pagpapalaki at edukasyon ng bata;

Ipinapakilala sa pagsasanay ang mga pamamaraan ng sikolohikal at pagwawasto na gawain sa mga batang may kakulangan sa pagsasalita.

4.2.4. Direktor ng musika:

Binubuo ang mga pangunahing bahagi ng tunog na kultura ng pagsasalita, bumubuo ng pag-awit at paghinga ng pagsasalita, musikal at ritmikong paggalaw;

Nakikilahok sa gawain sa automation ng mga tunog, ang pagbuo ng phonemic na pandinig;

Pinasisigla ang mga proseso ng nagbibigay-malay sa pamamagitan ng matinees, paglilibang.

4.2.5. Tagapagturo ng pisikal na edukasyon:

Nagtataguyod ng pagpapagaling at pagpapatigas ng katawan ng bata;

Nagpapabuti ng koordinasyon ng mga pangunahing uri ng paggalaw;

Bumubuo ng gross at fine motor skills.

5. Dokumentasyon guro ng speech pathologist.

1. Speech card para sa bawat bata na may pangmatagalang plano sa trabaho para sa pagwawasto ng mga natukoy na sakit sa pagsasalita.

2. Listahan ng mga bata ng speech therapy group na may pagtatapos ng PMPK.

3. Notebook ng relasyon ng isang guro ng speech therapist at mga tagapagturo ng isang speech therapy group.

4. Plano ng gawaing organisasyonal-pamamaraan at correctional-developing ng isang speech therapist.

5. Isang pangmatagalang plano para sa pagwawasto sa mga bata.

6. Mga plano sa trabaho para sa subgroup at indibidwal na mga aralin.

7. Mga indibidwal na kuwaderno para sa takdang-aralin at relasyon sa mga magulang.

8. Magrehistro ng pagdalo sa mga klase ng speech therapy para sa mga bata.

9. Mag-ulat sa mga resulta ng gawaing isinagawa para sa taon.

10. Cyclogram ng oras ng pagtatrabaho ng isang speech therapist, na inaprubahan ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

11. Journal ng pagpaparehistro ng mga bata na nangangailangan ng tulong sa pagwawasto (speech therapy), na nagpapahiwatig ng edad at likas na katangian ng kapansanan sa pagsasalita (mga protocol ng IPC).

12. Ang iskedyul ng trabaho ng isang speech therapist, na inaprubahan ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

6. Logisticsgrupo ng speech therapy.

6.1. Ang speech therapy room ay matatagpuan sa preschool educational institution.

6.2. Ang isang silid na may lawak na hindi bababa sa 20 sq.m., na nakakatugon sa mga sanitary at hygienic na pamantayan, ay inilalaan para sa isang speech therapy room.

6.3. Ang silid ng speech therapy ay binibigyan ng mga espesyal na kagamitan.

6.4 Para sa paggamot ng mga kamay ng isang speech therapist at speech therapy equipment (probes, spatula), ang pamantayan para sa pagkonsumo ng ethyl alcohol ay inaprubahan sa rate na 20 gramo ng ethyl alcohol bawat taon bawat bata na may mga speech disorder.

6.5 Ang pananagutan para sa kagamitan ng speech therapy room, sanitary maintenance nito, pagkukumpuni ng mga lugar ay nasa pangangasiwa ng MDOU.

Sumang-ayon

konseho ng mga guro

(pangalan ng institusyon)

protocol no.