Paksa: "Edukasyon ng damdamin" sa kwento ni V.G. Rasputin "Mga Aralin sa Pranses"

Target: ihayag ang espirituwal na mundo ng bayani ng kuwento; pansinin ang papel ng laro sa buhay ng tao; ipakita ang pagka-orihinal ng guro; tukuyin ang mga isyung moral na binanggit ng manunulat sa kuwento.

Sa panahon ng mga klase

Guro: Ngayon sa aralin kailangan nating talakayin ang tatlong aspeto ng kuwentong "Mga Aralin sa Pranses". Una sa lahat, pag-isipan natin ang imahe ng pangunahing tauhan, ang kanyang estado ng pag-iisip; karagdagang pag-uusapan natin ang tungkol sa isang "pambihirang tao" - isang guro ng Pranses; Tapusin natin ang ating pag-uusap tungkol sa kwento sa pamamagitan ng pagtalakay sa mga pangunahing suliranin nito.

Ang pangunahing tauhan sa kwento

Guro: Iminumungkahi kong simulan ang pag-uusap sa isang kuwento tungkol sa isang bayani. Iginuhit ko ang iyong pansin sa mga tanong na makakatulong sa iyong pag-usapan ang tungkol sa bayani.

Bakit napunta ang batang lalaki sa sentro ng distrito? (Tonya)

Ano ang mga tagumpay ng bayani ng kuwento sa sentro ng distrito? (Tanya)

Ano ang estado ng pag-iisip ng karakter? (Hakbang)

Ano ang dahilan kung bakit naglaro ng "chika" ang bata para sa pera? (Raphael)

Paano ang relasyon sa pagitan ng bayani at ng mga taong nakapaligid sa kanya? (Lesha)

Ano ang saloobin ng batang lalaki sa guro? (Anna)

Mga halimbawang sagot:

"Nag-aral ako at maganda dito ... sa lahat ng subject, maliban sa French, pinanatili ko ang lima."

“Sobrang sama ng loob ko, sobrang bitter at naiinis! "Mas malala pa sa anumang sakit."

Ano ang naiintindihan mo sa salitang "kasuklam-suklam"? Bakit niya ikinukumpara ang kanyang kalagayan sa sakit?

"Natanggap ko ito (ang ruble) ... bumili ako ng isang garapon ng gatas sa palengke."

Ang bayani ay hindi lamang nag-iisa sa rehiyonal na sentro, siya ay pinahirapan ng gutom. Ngayon isipin ang dalawang damdaming magkasama! Ito ay 1948. May gutom sa nayon, ang kahirapan ay nasa paligid, ngunit sa kabila nito, ang pagkain ay ipinapadala sa kanya "medyo madalas". paano? "Isa sa isang linggo."

"Sinalitan nila akong binugbog ... walang tao noong araw na iyon ... isang taong mas kawawa sa akin."

"Ako ay natakot at nawala ... para sa akin siya ay isang pambihirang tao, hindi tulad ng iba."

Guro: Sa buong kwento, nakikita natin ang isang laro, at hindi lamang isang laro, ngunit isang laro pagkatapos ng digmaan.

Ano ang espesyal sa kanya?

Bakit hindi naglaro ang mga bata, halimbawa, sa digmaan?

Bakit sila naglaro para sa pera?

Ano sa palagay mo, ano ang laro at ano ang ibig sabihin nito sa buhay ng bawat tao?

Isang laro ay isang pagpapahayag ng kakanyahan ng relasyon ng tao. Sa laro, ang isang tao ay nagpapakita ng kanyang sarili, kung minsan ay hindi inaasahan at halos palaging nagpapakita ng kanyang sarili.

Paano napatunayan ng bayani ng kwento ang kanyang sarili sa laro?

Bakit walang pangalan ang bida? Sa kabuuan, sa buong kwento ay hindi natin siya naririnig, walang tumatawag sa kanya sa pangalan?

(Marahil, ang batang lalaki sa ikalimang baitang ay si Valentin Grigoryevich Rasputin mismo, na nagsabi sa amin tungkol sa kanyang pagkabata sa kuwentong "Mga Aralin sa Pransya")

Guro: Dapat sumang-ayon ako sa iyo. Makinig sa sinulat mismo ni V.G. Rasputin tungkol sa kuwento: “... Pagkaraan ng mahigit 20 taon, umupo ako sa hapag at nagsimulang alalahanin ang nangyari sa akin minsan, isang batang lalaki sa ikalimang baitang mula sa isang malayong nayon sa Siberia. Sa halip, sinimulan kong isulat kung ano ang hindi kailanman nakalimutan, kung ano ang patuloy na tinatanong sa akin ng mga tao. Isinulat ko ang kuwentong ito sa pag-asang ang mga aral na itinuro sa akin sa takdang panahon ay mahuhulog sa kaluluwa ng isang maliit at nasa hustong gulang na manunulat.

Natuklasan: Sa unang pagkakataon, isang labing-isang taong gulang na batang lalaki, sa pamamagitan ng kalooban ng mga pangyayari, ay nahiwalay sa kanyang pamilya, na napunit mula sa kanyang karaniwang kapaligiran. Gayunpaman, naiintindihan ng maliit na bayani na ang pag-asa ng hindi lamang ng kanyang mga kamag-anak, ngunit ang buong nayon ay naka-pin sa kanya: pagkatapos ng lahat, ayon sa nagkakaisang opinyon ng kanyang mga kapwa nayon, siya ay tinatawag na isang "natutunang tao." Ang bayani ay gumagawa ng lahat ng pagsisikap, na nalampasan ang gutom at pangungulila, upang hindi pabayaan ang kanyang mga kababayan.

Lidia Mikhailovna - "isang hindi pangkaraniwang tao"

Guro:Ano ang naalala ng batang lalaki sa guro ng Pranses? Basahin ang paglalarawan ng larawan ni Lydia Mikhailovna. Ano ang partikular na napapansin dito?

("Si Lidiya Mikhailovna noon ay malamang na dalawampu't lima o higit pa ..." at higit pa sa teksto: "Walang kalupitan sa kanyang mukha.")

Guro:Anong mga damdamin ang pinukaw ng batang lalaki kay Lydia Mikhailovna?

(Tinatrato ni Lydia Mikhailovna ang batang lalaki nang may pag-unawa at pakikiramay, pinahahalagahan niya ang kanyang determinasyon. Kaugnay nito, ang guro ay nagsimulang mag-aral din ng Pranses kasama ang bayani, umaasa na pakainin siya sa bahay.)

Guro:Bakit hindi siya umupo para kumain kasama niya? Naiintindihan mo ba ang kanyang pag-uugali?

Guro:Bakit nabigo ang ideya sa parsela?

(Pinunan ng guro ang pakete ng mga produkto ng “lungsod” at sa gayon ay ibinigay ang sarili. Hindi pinayagan ng pagmamataas ang bata na tanggapin ang “pakete”)

Guro:Nakagawa ba ang guro ng paraan para matulungan ang bata nang hindi sinasaktan ang kanyang pride?

(Iminungkahi niya na maglaro siya para sa pera sa "pader".)

Guro: Bakit ipinadala ni Lidia Mikhailovna ang pangalawang parsela?

(Ang parsela ay isang kumpirmasyon ng mabuting damdamin ni Lidia Mikhailovna para sa batang lalaki at ang kanyang pagtitiwala sa kanyang katuwiran.)

Guro: Tama ba ang bayani, kung isasaalang-alang ang guro na isang pambihirang tao?

(Si Lydia Mikhailovna ay pinagkalooban ng isang pambihirang kakayahan para sa pakikiramay at kabaitan, kung saan siya nagdusa, na nawalan ng trabaho.)

Natuklasan: Si Lidia Mikhailovna ay gumawa ng isang mapanganib na hakbang, nakikipaglaro sa isang mag-aaral para sa pera, dahil sa pakikiramay ng tao: ang batang lalaki ay labis na pagod, at tumanggi sa tulong. Bilang karagdagan, isinasaalang-alang niya ang mga kahanga-hangang kakayahan sa kanyang mag-aaral at handa siyang tulungan silang umunlad sa anumang paraan.

"Edukasyon ng mga pandama" sa kwento

Guro:V.G. Minsang sinabi ni Rasputin: "Natututo ang mambabasa mula sa mga libro hindi tungkol sa buhay, ngunit tungkol sa mga damdamin. Ang panitikan, sa aking palagay, ay, una sa lahat, ang edukasyon ng mga damdamin. At higit sa lahat, kabaitan, kadalisayan, maharlika.

Ano ang mga damdamin?

(Mga damdamin - emosyon, "mga paggalaw (kabagabagan) ng kaluluwa"

Sa pang-araw-araw na buhay pinag-uusapan natin ang mga damdamin ng gutom, uhaw, sakit; kaaya-aya at hindi kasiya-siya; pagkapagod, sakit at kalusugan; kagalakan at kalungkutan, pag-ibig at poot; horror, kahihiyan, takot, tuwa, habag, i.e. Halos lahat ng damdamin ay konektado sa kaluluwa ng tao.)

Guro:Anong damdamin ang ibinubunga ng kuwentong "French Lessons"?

(kabaitan, pakikiramay)

Guro:Ang manunulat ay nagsasagawa ng pagpapalaki ng mga damdamin sa pamamagitan ng imahe ng isang guro, kahit na ang kanyang laro sa isang mag-aaral para sa pera ay nakikitang hindi maliwanag. Paano mo masusuri ang gawa ni Lydia Mikhailovna? Ihayag mo ang iyong opinyon.

(Sa isang banda, ito ay hindi pedagogical, sa kabilang banda, ang pagsusugal sa isang estudyante para sa pera ang tanging paraan upang matulungan siya.)

Guro:Bakit tinawag na "French Lessons" ang kwento?

(Ang mga aralin sa Pransya, ang komunikasyon kay Lydia Mikhailovna ay naging mga aralin sa buhay para sa bayani, edukasyon ng mga damdamin.)

Guro:Ano ang natutunan mo sa mga araling ito?

(Paglahok, pag-unawa sa mga tao sa paligid, pagiging sensitibo, dedikasyon at layunin.)

Natuklasan: Ang paglalaro para sa pera ng isang guro kasama ang kanyang estudyante, mula sa pananaw ng pedagogy, ay isang imoral na gawa. Ngunit ano ang nasa likod ng pagkilos na ito? tanong ng manunulat. Nang makita na ang batang mag-aaral (sa panahon ng gutom na mga taon pagkatapos ng digmaan) ay malnourished, ang guro ng Pranses, sa ilalim ng pagkukunwari ng mga karagdagang klase, ay nag-imbita sa kanya sa kanyang tahanan at sinusubukang pakainin siya. Pinapadala niya sa kanya ang mga pakete, na parang mula sa kanyang ina. Ngunit tinatanggihan ng bata ang lahat. Nag-aalok ang guro na maglaro para sa pera at, siyempre, "natatalo" upang ang bata ay makabili ng gatas para sa mga sentimos na ito. At masaya siya na nagtagumpay siya sa panlilinlang na ito.

Ang kabaitan ang umaakit sa mga bida ng kwento. Natuklasan ng bayani ang kabaitan at pakikilahok, pag-unawa sa mga taong nakapaligid sa kanya.

Guro:Sa pagtatapos ng ating aralin ngayon, iminumungkahi kong buksan mo ang "Museum of the Hero" ng kuwentong "French Lessons".

Guro:Anong mga bagay ang ilalagay mo sa isang museo?

Macaroni (pinag-uusapan ang tungkol sa pagmamataas, pagpapahalaga sa sarili ng batang lalaki, na hindi nagpapahintulot sa kanya na tanggapin ang pakete), isang kalahating litro na garapon ng gatas (para sa kapakanan nito kailangan niyang maglaro para sa pera), mga notebook (bigyang-diin ang kakayahan ng bayani sa pag-aaral), barya (pagsusubok sa bayani sa pamamagitan ng laro), mansanas (mabait na ugali ng guro sa kanya), patatas, tinapay (menu ng bayani, ang gutom na kailangan niyang pagtagumpayan).

Natuklasan: Ang lahat ng mga item na ito ay tumutulong sa amin upang mas maunawaan ang mga katangian ng karakter ng bayani, nagsasalita sila tungkol sa kanyang mahirap na kapalaran sa post-war Russia.

Guro: Ang aming aralin ay natapos na, at nais kong sabihin sa iyo na ang pagkatao ng isang tao ay nabuo sa pagkabata, ito ay sa pagkabata na ito ay bubuo, at lahat ng bagay na sinipsip ng isang tao sa kanyang sarili sa pagkabata ay tumutukoy sa kanyang hinaharap na kapalaran. Kung titingnan natin ang buhay ni V.G. Si Rasputin, na nahirapan sa pagkabata: alam niya mismo kung ano ang gutom, pananabik para sa kanyang mga kamag-anak, ngunit nagawa niyang maging isang sikat na manunulat sa mundo, na kinilala sa kanyang buhay (bagaman maraming manunulat at makata ang nakakuha ng katanyagan at pinahahalagahan pagkatapos ng kamatayan). Paano niya ito nagawa?

Una, siya ay isang may layunin na tao, alam niya kung ano ang gusto niya sa buhay.

Pangalawa, siyempre, ang mga aral na natanggap niya sa pagkabata, ang mga aralin hindi lamang ng Pranses, ngunit ang mga aralin ng kabaitan, awa, pakikiramay, pakikiramay, mga aralin ng "edukasyon ng damdamin" - lahat ng ito ay nagpasiya sa kapalaran ng kanyang manunulat.

Ang iyong pansin ay inanyayahan sa isang tula ng isa pang sikat na makata na si Mark Sergeev, na tinatawag na "Tinanong ako ng Buhay"

Nais kong maisip mo ang tulang ito.

"Anong gusto mo?" - ang buhay ko

nagtanong.

At sinagot ko siya: "Gusto ko ang lahat:

taas na hindi madali, tulad ng kabaitan,

kagubatan na nakapaligid na parang pagdududa,

mga kalsada, kung minsan ay walang patutunguhan,

mga palad na, nagkikita, nagbibigay

isang puso".

Summing up, I would like to ask: Ano ang kwentong “French Lessons” para sa iyo? Ano ang naisip mo tungkol sa aralin ngayon?

Takdang aralin: Composition-reasoning "Ano ang gusto mo?" tanong sa akin ng buhay.

Nabasa ko ang gawain ni V. G. Rasputin na "French Lessons", ang pangunahing karakter kung saan ay isang ordinaryong labing-isang taong gulang na batang lalaki.

Ang batang ito ay ipinanganak sa isang nayon, sa isang mahirap na pamilya. May tatlong anak ang kanyang ina, siya ang pinakamatanda. Tila walang mabuti, ngunit pinagkalooban ng kalikasan ang batang lalaki ng isang kahanga-hangang isip at kasipagan. At ang kanyang ina, sa kabila ng lahat ng mga kasawian, ay tinipon at ipinadala siya sa distrito upang mag-aral.

Nag-aral ng mabuti ang pangunahing tauhan, napaka responsable niya sa kanyang pag-aaral. Ang tanging problema ng batang lalaki ay ang Pranses. Alam na alam niya ang mga salitang Pranses at nagsalin ng mga tekstong Pranses, ngunit kahit papaano ay hindi naging maayos ang pagbigkas.

Sa distrito, ang batang lalaki ay nagkaroon ng isa pang problema - gutom. Hindi na natapos kumain ang pangunahing tauhan. Kung tutuusin, hindi siya namuhay nang mag-isa, ngunit kasama ang kanyang ina at ang kanyang tatlong anak, na, tulad niya, ay gustong kumain. Nagnakaw sila ng pagkain sa kanya. Walang pera ang bata, minsan lang pinadalhan siya ng kanyang ina ng limang rubles para sa gatas kasama ang pagkain. Kailangang uminom ng gatas mula sa anemia ang bida. Ngunit isang araw, pagkatanggap ng pera, ang bata ay nagpunta sa sugal ng "chiku".

Sa una ay walang nanalo ang bata, ngunit sa paglipas ng panahon ay nasanay na siya sa laro at nagsimulang manalo ng pera. Si Vladik - ang pangunahing manlalaro - sa una ay hindi pinansin ito, ngunit pagkatapos ay ang madalas na panalo ng bayani ng kuwento ay nasaktan ang kanyang pagmamataas. Pagkatapos ng lahat, karaniwang nanalo si Vadik. Sa katunayan, ang pangunahing tauhan ay walang hilig. Nanalo lang siya ng isang ruble para sa gatas, at pagkatapos ay umalis. At isang araw binugbog siya ni Vadik at ng kanyang kaibigan.

Kinabukasan, nakita ng kanyang guro sa klase na si Lidia Mikhailovna ang duguang mukha ng bata at naunawaan niya ang lahat. Pagkatapos ng mga aralin, mahinahon niya itong kinausap, nangako sa kanya na hindi na maglalaro ng "chika". Ipinangako ng bida na hindi na ito gagawin muli, ngunit sa paglipas ng panahon, ang gutom ay naging hindi mabata, at ang batang lalaki ay muling nagpunta sa landfill.

Noong una ay naging maayos ang lahat, ngunit nang kunin niya ang cash register, muli siyang binugbog. Totoo, hindi gaano, ngunit ang kanyang labi ay napinsala nang husto.

Kinabukasan, si Lidia Mikhailovna, na parang nagalit sa kanya, tinawag siya sa pisara at muling naunawaan ang lahat. Ang katotohanan ay mayroong isang aralin sa Pranses, at ang batang lalaki ay mayroon nang mga problema sa pagbigkas. Dahil duguan ang labi, sa pangkalahatan ay imposibleng magsalita. Pagkatapos ay inatasan siya ng guro ng karagdagang mga klase sa Pranses sa kanyang tahanan. Siyempre, ginawa niya ito hindi lamang dahil sa kakila-kilabot na pagbigkas ng batang lalaki, ngunit para din ma-distract siya sa "chiki".

Ang mga karagdagang klase ay hindi naging maayos. Mula sa mga araling ito, ang pangunahing tauhan ay hindi gumawa ng maraming pag-unlad sa Pranses, bukod pa, si Lydia Mikhailovna ay patuloy na hinihiling sa kanya na kumain ng hapunan kasama niya. Sa mga salitang ito, ang bawat gana sa bata ay tumalon na parang bala. Sa pangkalahatan, laging gustong pakainin ng guro ang batang lalaki. Minsan ay pinadalhan pa niya siya ng isang parsela na may pasta, ngunit ang batang lalaki ay tiyak na tumanggi sa anumang pangangalaga.

Pagkatapos ang lahat ay nakabawi sa anumang paraan: may mga tagumpay sa Pranses, at ang guro ay hindi na nagpadala ng mga parsela na may pagkain. Ngunit siyempre, hindi binitawan ni Lidia Mikhailovna ang kanyang mga pagtatangka na tulungan ang batang lalaki, at isang araw ay inanyayahan niya itong makipaglaro sa kanya para sa pera.

Ang pangunahing karakter, siyempre, ay nagulat, dahil iminungkahi ito ng guro, gayunpaman, nagsimula siyang makipaglaro sa kanya. At ngayon, araw-araw pagkatapos ng mga dagdag na klase, nilaro ng batang lalaki ang larong ito ng pagkakataon kasama si Lydia Mikhailovna. Syempre, hindi niya ginawa ito dahil pagod siya sa pagiging guro at nahulog siya sa pagkabata, kaya lang sa paraang ito ay gusto niyang magkaroon ng pera ang bata. At lumitaw sila, at higit pa sa "chiki". Ang bata, siyempre, ay nahiya na kumuha ng pera mula sa guro, ngunit ang kanyang plano ay gumana.

Ngunit ang lahat ay natapos nang masama ... Ang katotohanan ay ang kapitbahay ni Lydia Mikhailovna ay ang direktor ng paaralan, si Vasily Andreevich. Isang araw, nang ang bata at ang guro ay malakas na nagtatalo tungkol sa iskor sa laro, ang direktor ay lumitaw sa pintuan. Siya, siyempre, lumapit sa sigaw, ngunit nang makita niya ang nangyayari doon, halos himatayin siya. Para sa kanya, hindi ito narinig. Para sumugal ang guro sa estudyante! Sa una ay hindi siya naniniwala, ngunit medyo mahinahon na sinabi ni Lidia Mikhailovna na sila ay naglalaro sa "pader". Syempre. Pagkatapos nito, nakipag-usap ang direktor sa guro, at siya ay tinanggal.

Sa tingin ko ay tama ang direktor. Talagang nakakatakot sa unang tingin. Ito ay child abuse. Pero ginawa ito ng guro para magkaroon ng pera ang bata. Naniniwala ako na sa sitwasyong ito, ginawa ni Lidia Mikhailovna ang tamang bagay, na sinisisi lamang ang kanyang sarili. Kung tutuusin, kung sinabi niya sa direktor ang lahat ng bagay, kung gayon hindi siya o ang batang lalaki ay nasa paaralan. Ginawa niya ang tama sa pamamagitan ng pagsisisi sa kanyang sarili. Sa pamamagitan nito, binigyan niya ang bata ng isang mahinahon na karagdagang pag-aaral sa paaralan.

Si Lidia Mikhailovna ay isang batang Pranses na guro at guro ng klase ng pangunahing tauhan ng kuwento. Matapos masaksihan ng direktor ang laro ng guro at mag-aaral para sa pera, kailangang umalis ni Lidia Mikhailovna sa paaralan. Siyempre, maaaring sumang-ayon sa opinyon ng direktor na ang kilos ng guro ay “... isang krimen. Korapsyon. Pang-aakit. At higit pa, higit pa…” Ngunit kung alam mo na ang guro ay nagpasya dito hindi para sa kasiyahan, ngunit para sa kaligtasan ng buhay ng bata, kung gayon ang kanyang kilos ay mukhang ganap na naiiba. Naglalaman ito ng pagnanais na tulungan ang isang nagugutom na estudyante na mabuhay sa totoong kahulugan ng salita. Ang pagnanais na tulungan ang isang napakahusay na mag-aaral na hindi lumubog sa ilalim, hindi lumubog sa buhay ng isang magnanakaw, ngunit, sa kabaligtaran, tulungan siyang ibunyag ang kanyang mga kakayahan.

Isang mahinhin, hindi maganda ang pananamit, napakahusay na batang lalaki ang nagdulot ng pakikiramay mula sa guro. At nang malaman na siya ay kalahating gutom, sinubukan ng dalaga na tulungan ang batang lalaki. Sinusubukan niyang tulungan siya, kahit na pinadalhan siya ng isang pakete. At kapag tinanggihan lamang ng mag-aaral ang lahat, nagpasya ang guro na pumunta sa sukdulan - sinisikap niyang hayaan ang mag-aaral na kumita ng pera sa kanyang sarili.

Sa puso ng kilos, sa palagay ko, ay awa. Maaari kang makipag-usap tungkol sa kanya nang walang hanggan, o maaari kang kumuha at tumulong sa isang partikular na tao, tulad ng ginawa ng guro. At ang resulta ng kanyang pagkilos ay halata - ang pangunahing karakter ay naging isang mabuting tao, nagpapasalamat sa kanyang guro.

Komposisyon sa paksa: ANO ANG BATAYAN NG PAGKILOS NI LYDIA MIKHAILOVNA (V. G. Rasputin. "French Lessons")

4.1 (82.22%) 9 na boto

Hinanap ng pahinang ito ang:

• bakit nagpasya si Lidia Mikhailovna na maglaro ng squatting kasama ang kanyang estudyante
• sanaysay sa mga aralin sa Pranses
• Bakit nagpasya si Lydia Mikhailovna na maglaro ng zameryashki
• Suriin ang French Rasputin Lessons
• isang sanaysay sa kung ano ang nararamdaman ko tungkol sa gawa ni Lydia Mikhailovna

1. Anong impresyon ang iniwan sa iyo ng kuwento? Ano ang nakita mong partikular na kawili-wili, hindi malilimutan, nagustuhan?

Nag-iwan ng matinding impresyon ang kwento, nagustuhan ko talaga ang mga pangunahing tauhan at ang kanyang guro. Ito ay kagiliw-giliw na malaman kung anong mga laro ang mayroon ang mga mag-aaral sa panahon ng post-war, kung anong uri ng buhay ang kanilang nabuhay. Talagang nagustuhan ko kung paano nilalaro ng guro at ng pangunahing karakter ang "zameryashki".

2. Anong mga yugto mula rito ang gusto mong muling ikuwento sa iyong mga kamag-anak at kaibigan? Anong mga kaisipan ang ipinanganak sa iyo sa proseso ng pagbabasa o pagkatapos nito, anong mga hangarin?

Nais kong sabihin sa iyo kung paano tinulungan ng isang guro ang kanyang mag-aaral na hindi lamang matuto ng Pranses, ngunit hindi rin mamatay sa gutom.

Nakapagtataka na malaman na may mga ganitong guro na handang gawin ang lahat para makatulong sa kanilang mga estudyante. Sana pareho tayo.

PAGBASA, PAGNINILAY

1. Marahil ay napansin mo na ang pangunahing tauhan at ang tagapagsalaysay ay iisang tao. Ano ang sinasabi niya tungkol sa kanyang sarili, sa kanyang pamilya, sa buhay sa baryo, tungkol sa mga relasyon ng mga tao? Ano ang pakiramdam niya sa pag-aaral? Ano ang katangian ng batang lalaki?

Ang pangunahing tauhan ay isang clumsy na batang lalaki mula sa nayon na dumating upang mag-aral sa paaralang distrito noong panahon ng post-war. “Isang payat na mabangis na batang lalaki ..., hindi malinis na walang ina at nag-iisa, sa isang luma, nahugasan na dyaket sa lumubog na mga balikat, na sakto sa kanyang dibdib, ngunit mula sa kung saan ang kanyang mga braso ay nakausli sa malayo; sa may tatak na mapusyaw na berdeng pantalon na itinahi mula sa mga pigi ng kanyang ama at nakasuksok sa teal" - ito ay kung paano mailalarawan ang pangunahing karakter sa panlabas. Sa nayon siya ay minamahal at iginagalang dahil sa kanyang talento sa agham. Dahil dito, nakaligtas ang bata upang hindi mamatay sa gutom, dahil hindi kayang pakainin ng kanyang ina ang kanyang pamilya.

Nang lumipat siya sa lungsod upang mag-aral, ang kanyang buhay ay lumala nang husto. Malungkot, laging gutom at walang tiwala, gayunpaman ay kaakit-akit siya lalo na para sa kanyang mga katangian ng karakter: katapatan, pagiging matapat, pagkauhaw sa katarungan at kapansin-pansin na katigasan ng ulo, na tumutulong sa kanya na makamit ang kanyang mga layunin. Malinaw, ang mga tampok na ito ng kanyang karakter ay nabuo lamang laban sa backdrop ng isang dysfunctional na buhay pagkatapos ng digmaan, kaya naman natutunan niyang pahalagahan at igalang ang iba. Alam kung ano ang mga sakripisyo ng kanyang ina upang matiyak ang kanyang pag-aaral sa paaralan ng distrito, alam niya ang responsibilidad na ipinagkatiwala sa kanya, na nag-aambag sa pag-unlad sa kanya ng isang matapat na saloobin sa pag-aaral. Siya ay matagumpay sa halos lahat ng mga paksa, maliban sa "misteryoso at hindi maintindihan" na wikang Pranses, na itinuro ni Lidia Mikhailovna.

2. Paano siya nakatira sa lungsod? Bakit siya malungkot? Bakit hindi ka umalis kasama ang iyong ina nang sabihin niyang: “Humanda ka. Tama na..."? Paano hinahawakan ang gutom? Paano niya sinisikap na makahanap ng paraan sa kanyang mahirap na sitwasyon?

Sa lungsod siya ay nabubuhay nang gutom at malungkot. Kung saan siya nakatira sa isang apartment, ang mga huling grub ay ninakaw mula sa kanya at ang bata ay madalas na nananatiling gutom. Hinahangad niya ang nayon, para sa isang simple at medyo kasiya-siyang buhay doon, dahil doon ay maaaring mangisda o mangolekta ng mga regalo sa kagubatan. Na-miss niya ang kanyang ina at tahanan. At hindi siya umalis dahil siya ay matigas ang ulo, matino, tapat. Tinitiis niya ang kanyang gutom. At isang araw ay pumayag siyang maglaro para sa pera, napagtanto na ito ay ipinagbabawal, ngunit nakita niya ito bilang isang paraan ng pagkuha ng isang piraso ng tinapay para sa kanyang sarili.

3. Bakit nagsimulang maglaro ang bata para sa pera? Sang-ayon ka ba na malupit ang mga alituntunin ng buhay at laro sa grupong ito ng mga teenager? Paano mo ito mapapatunayan? Bakit boy; ang tagapagsalaysay ay mabilis na naisip ang mga masalimuot ng laro at nagsimulang manalo? Bakit siya tinatrato ng ganito kalupit? Bakit hindi siya pinatawad? Ano ang hitsura nina Vadik at Ptah sa masaker na ito? Ano ang batayan ng kanilang relasyon? Ano itong mag-asawa?

Nagsimula siyang sumugal dahil sa gutom. Ang mga alituntunin ng mga tinedyer ay napakalupit, pinalo nila ang bayani ng maraming beses, na umaatake sa isang grupo ng isa.

Hindi lang tapat ang laro nila, bagkus, sinubukan nilang mandaya, grabe ang inggit nila kung may nagnakaw ng kanilang "cash" sa kanila.

Mabilis itong nalaman ng bata, dahil siya ay mabilis, matalino at mahusay na layunin, itinuro ito sa kanya habang naninirahan pa rin sa nayon.

Sa kaso nina Vadim at Ptakha, ang malaking katapangan ng bata, ang kanyang katapangan at katapangan ay nahayag. Pagkatapos ng lahat, ang mga taong ito ay mas matanda ng ilang taon kaysa sa tagapagsalaysay at mas malakas. Nang magpasya siyang salungatin ang opinyon ng awtoridad at ipagtanggol ang katotohanan, binugbog siya ng parehong mga lalaki. Ngunit hindi nawalan ng loob ang tagapagsalaysay, hindi siya yumukod sa pinakamalakas at matigas ang ulo na hinanap ang kanyang katotohanan.

Sina Vadik at Ptaha ay mga tipikal na hooligan na namuhay sa prinsipyo ng mga karapatan ng isa na mas malakas. Ang kanilang relasyon ay pinananatili lamang sa kapwa kapaki-pakinabang na mga tuntunin (naglaro si Ptakha kasama si Vadik at hindi nawala ang kanyang sarili).

4. Ano ang naunawaan ni Lidia Mikhailovna at paano niya sinubukang tulungan ang bata? Bakit siya natatakot na dalhin siya ng guro sa direktor? Bakit napunta ulit ang bata sa mga manlalaro? Bakit naging ganito ang huling yugto ng laro?

Nakita siya ni Lidia Mikhailovna na binugbog at iniwan siya pagkatapos ng paaralan. Natakot ang bata na dalhin siya nito sa direktor at baka ma-kick out siya sa paaralan, na hindi niya magugustuhan. Ang bayani ay tapat na nagsasabi sa kanya tungkol sa pagsusugal at ipinaliwanag kung bakit. Hiniling sa kanya ni Lidia Mikhailovna na huwag gawin ito, ngunit hindi matupad ng batang lalaki ang kanyang pangako, dahil hindi niya alam kung paano pa siya makakakuha ng pera para sa pagkakaroon. At muli siyang binugbog, dahil muli niyang nagawang manalo ng ruble.

5. Pagpapahiya. Ano ang kahulugan ng salitang ito at anong mga sitwasyon ang nakakahiya para sa isang tao? Ano ang pagpapahalaga sa sarili? pakiramdam ng karangalan? Ano ang karaniwang reaksyon ng isang taong hindi tiwali sa kahihiyan?

Kahihiyan- ang pag-uugali ng isang tao, ang layunin o resulta nito ay isang pagbagsak sa napahiya na pagpapahalaga sa sarili at ang kanyang dignidad sa mata ng ibang tao.

Ang mga sitwasyon ay maaaring magkakaiba, ang lahat ay nakasalalay sa tao at sa kanyang mga prinsipyo sa moral.

Pagpapahalaga sa sarili- isang mapagpasalamat at magalang na saloobin sa sarili, kamalayan sa sariling dignidad, sariling halaga; paggalang sa sarili.

karangalan- ito ay isang kahandaang ipagtanggol ang kanyang mga interes at ang interes ng kanyang estado, habang pinababayaan kahit isang banta sa kanyang buhay.

Kung mas mataas ang pagpapahalaga sa sarili, mas mahinahon ang reaksyon ng tao sa gayong mga pag-atake ng mga masamang hangarin.

6. Ang relasyon ng batang lalaki kay Lydia Mikhailovna. Bakit ayaw niyang tanggapin ang package? Ano ang pakiramdam sa apartment ng guro? Bakit?

Sa kanyang pagnanais na tulungan siya, ang guro ay nagbigay ng isang pakete ng pagkain, sinusubukan na pakainin siya sa bahay, kung saan tinawag niya siya sa ilalim ng pagkukunwari ng karagdagang mga aralin sa Pranses. Sa kanyang apartment, nagtatago siya sa isang sulok at nakakaramdam ng matinding sikip. At bagaman siya ay nagugutom, isang piraso ay hindi bumababa sa kanyang lalamunan. Bilang isang mapagmataas at may paggalang sa sarili, tinatanggihan ng pangunahing tauhan ang lahat ng kanyang mga pagtatangka na tumulong.

7. Bakit nagsimulang makipaglaro si Lidia Mikhailovna sa batang lalaki para sa pera, hindi sinusunod ang mga patakaran ng laro? Bakit hindi siya natakot na ihulog ang sarili sa mata ng isang estudyante? Alam ba niyang hindi siya mapapatawad ng direktor dahil dito? Ano ang ibig sabihin ng mga salitang walang takot, espirituwal na pagkabukas-palad?

Nang makitang ang lahat ng kanyang mga pagtatangka na tulungan ang kanyang estudyante ay mauwi, ang susunod na mapagpasyang hakbang ng guro ay makipaglaro para sa pera kasama ang batang lalaki. Sa laro, nakikita ng batang lalaki ang kanyang ganap na naiiba - hindi bilang isang mahigpit na tiyahin, ngunit bilang isang simpleng batang babae, hindi dayuhan sa laro, kaguluhan, kasiyahan. Hindi siya natatakot dito, dahil siya ay hinihimok ng isang taos-pusong pagnanais na tulungan ang bata, marahil ito ay maisasakatuparan lamang sa pamamagitan ng pagbibigay sa kanya ng isang pakiramdam ng katarungan at katapatan ng perang natanggap. Sa kasong ito, sa pamamagitan ng patas na paglalaro sa "pader".

Ang katotohanan na hindi siya patatawarin ng direktor para dito, marahil ay hindi niya alam, dahil siya ay lumitaw nang hindi inaasahan, hindi niya ito naisip. Ngunit hindi niya maiwasang malaman na maaari siyang matanggal sa trabaho. Ngunit nakipagsapalaran pa rin siya para sa tulong ng kanyang may kakayahang mag-aaral.

Kawalang-takot- moral-volitional na kalidad ng isang tao, na nagpapahayag ng kakayahan at kakayahan ng isang tao na sugpuin ang takot, takot, gulat.

Espirituwal na pagkabukas-palad- ito ang moral na kalidad ng isang tao na maging matulungin sa ibang tao at pagpayag na ibahagi ang kanilang mga problema, empatiya, pakikiramay, kahandaang makinig, umunawa, tumulong.

8. Bakit ganoon ang reaksyon ng direktor sa ginawa ng guro? Paano siya nailalarawan nito? Paano pa kaya siya kumilos? Anong mga hindi nakasulat na tuntunin ang nilabag ng guro, at sa pangalan ng ano? At ano ang nilabag ng direktor?

Ang direktor, na nakahuli sa kanya sa gitna ng pakikipaglaro sa isang estudyante para sa pera, ang buong sitwasyong ito ay malinaw na negatibo: "Ito ay isang krimen. Korapsyon. Seduction, "sigaw niya, walang balak na maunawaan ang anuman. Si Lidia Mikhailovna ay kumikilos nang may dignidad sa pakikipag-usap sa kanyang amo. Nagpapakita siya ng katapangan, katapatan, pagpapahalaga sa sarili. Ang kanyang pagkilos ay ginagabayan ng kabaitan, awa, pagiging sensitibo, pagtugon, taos-pusong pagkabukas-palad, ngunit hindi nais ni Vasily Andreevich na makita ito. Bagama't isa rin siyang guro at ayaw niyang lubos na maunawaan kung ano ang nag-udyok sa guro na gumawa ng ganoong hakbang. Ipinakita niya ang kanyang sarili bilang isang taong walang puso, walang pakialam.

GENERALIZE NAMIN, GUMAWA NG KONKLUSYON

1. Bakit kaya pinangalanan ang kuwento? Itinuro ba ni Lydia Mikhailovna sa batang lalaki ang Pranses lamang? Paano ngayon, bilang isang may sapat na gulang, naiintindihan niya ang nakaraan, paano niya sinusuri ang nangyari noon?

Ang salitang "aralin" sa pamagat ng kwento ay may dalawang kahulugan. Una, ito ay isang akademikong oras na nakatuon sa isang hiwalay na paksa, at ikalawa, ito ay isang bagay na nakapagtuturo, kung saan ang isang konklusyon ay maaaring iguguhit para sa hinaharap. Ito ang pangalawang kahulugan ng salitang ito na nagiging mapagpasyahan para maunawaan ang layunin ng kuwento. Ang mga aral ng kabaitan at kabaitan na itinuro ni Lidia Mikhailovna, naalala ng batang lalaki sa natitirang bahagi ng kanyang buhay. Ang gawa ni Lydia Mikhailovna ay ang pinakamataas na pedagogy, tinusok niya ang puso magpakailanman at nagniningning na may dalisay, mapanlikhang liwanag ng isang likas na halimbawa, ... bago kung saan ang isa ay nahihiya sa lahat ng kanyang mga paglihis sa kanyang sarili.

2. Ihambing ang mga tuntunin ng laro para sa mga tinedyer at ang mga patakaran ng "laro" ng mga matatanda. Kaninong kalupitan ang mauunawaan at maipaliwanag at, marahil, mapapatawad? Kanino ang hindi? Ano ang iniisip ng may-akda tungkol dito?

Ang kalupitan ng mga bata ay maaaring ipaliwanag at kahit na mapatawad - ang mga bata ay nakaligtas sa abot ng kanilang makakaya sa post-war, gutom na oras. Para sa marami sa kanila, ang ganitong paraan ng pagkakakitaan ay naging isang paraan ng pamumuhay.

Sa mga matatanda, ang kabaligtaran ay totoo. Dito ay sinubukan ng direktor na ayusin ang sitwasyon, ngunit ayaw niya. Siya ay humatol nang mababaw, hindi maasikaso, ay nagpakita ng kanyang kawalang-interes, bilang isang tao, bilang isang guro. Hindi siya mapapatawad dito.

Sinusubukan ng may-akda na sagutin ang maraming tanong: posible ba ang isa pang kinalabasan ng kuwentong ito? Hindi. Ang mga aksyon ng direktor ay nakondisyon ng mga pamantayan ng moralidad sa lipunan. Nakatulong ba ang araling ito? Oo. Sa wakas ay nabuksan ng pangunahing tauhan ang kanyang kaluluwa sa guro, napagtanto kung ano ang eksaktong ginawa nito para sa kanya. At sa wakas, ang kuwento ay puno ng nostalgia at kabaitan, na labis na nalulula sa bata, na pinipilit siyang maging mas mabuti nang kaunti.

3. Bakit tungkol sa guro ang kwento? Ano ang kahulugan ng pahayag ng may-akda: sa simula ng kuwento - tungkol sa pagkakasala sa harap ng mga guro at magulang (p. 112)?

Ang kwento ay autobiographical. Si Lidia Mikhailovna ay pinangalanan sa trabaho sa pamamagitan ng kanyang sariling pangalan (ang kanyang apelyido ay Molokova). Noong 1997, ang manunulat, sa isang pakikipanayam sa isang kasulatan ng magasing Literature at School, ay nagsalita tungkol sa mga pagpupulong sa kanya: "Kamakailan lamang ay binisita ko ako, at matagal at desperadong naalala namin ang aming paaralan, at ang nayon ng Angarsk ng Ust-Uda ay halos kalahating siglo na ang nakalipas, at marami sa mahirap at masayang panahon na iyon."

Sa simula ng kuwento, isinulat ng may-akda: "Nakakapagtataka: bakit tayo, tulad ng dati sa ating mga magulang, sa tuwing nagkasala tayo sa mga guro? At hindi sa nangyari sa school, hindi, kundi sa nangyari sa amin mamaya. Kaya sinimulan ng manunulat ang kanyang kwentong "French Lessons". Kaya, tinukoy niya ang mga pangunahing tema ng gawain: ang relasyon sa pagitan ng guro at mag-aaral, ang imahe ng buhay na iluminado ng espirituwal at moral na kahulugan, ang pagbuo ng bayani, ang pagkuha ng espirituwal na karanasan sa kanya sa pakikipag-usap kay Lidia Mikhailovna. Ang mga aralin sa Pranses, pakikipag-usap kay Lydia Mikhailovna ay naging mga aralin sa buhay para sa bayani, edukasyon ng mga damdamin.

4. Tingnan ang komposisyon ng kuwento. Subukang ipaliwanag ang kapakinabangan ng naturang paglalagay ng mga bahagi nito, ang masining na kahalagahan ng isa; dalawa sa kanila. Anong tunog ang ibinibigay ng ilang pangungusap sa ikinuwento, kung saan malinaw na ang tagapagsalaysay ay nasa hustong gulang na? Hanapin ang mga talang ito.

Ang komposisyon ay panlabas na medyo simple. Nagsisimula ang kwento sa pahayag ng may-akda na "Kakaiba ...". Dagdag pa, unti-unting pinamunuan ng may-akda, bahagi ng bahagi, ang kuwento ng isang kaso mula sa kanyang buhay. Nagsisimula ang balangkas mula sa sandaling natagpuan ng isang batang lalaki mula sa nayon ang kanyang sarili sa mahirap na kondisyon ng pamumuhay sa lungsod. Ang kasukdulan ay kapag nahuli ng direktor ang guro na nakikipaglaro sa estudyante para sa pera. Ang denouement - umalis si Lidia Mikhailovna sa lungsod. Patuloy na sinasabi sa amin ng Auto ang maganda at malungkot na kuwentong ito. Ang bawat isa sa mga bahagi ay may sariling mahalagang artistikong kahalagahan.

Ang isa sa mga pangungusap ay tumutunog sa pinakasimula ng "Kakaiba ..."

"Ang gutom sa taong iyon ay hindi pa nakakawala, at ang aking ina ay may tatlo sa amin, ako ang panganay. Sa tagsibol, kapag ito ay lalong mahirap, nilunok ko ang aking sarili at pinilit ang aking kapatid na babae na lunukin ang mga mata ng usbong na patatas at butil ng oats at rye upang palabnawin ang mga plantings sa tiyan, - kung gayon hindi mo na kailangang mag-isip tungkol sa pagkain sa lahat ng oras. Buong tag-araw ay masigasig naming dinidiligan ang aming mga buto ng purong tubig ng Angarsk, ngunit sa ilang kadahilanan ay walang ani."

Gayon din ang kanyang pahayag bago ang kasukdulan ng kuwento: “Kung alam lang natin kung paano magtatapos ang lahat…”

ANG ATING PAGKAMALIKHA

1. Anong mga ilustrasyon ang gusto mong iguhit para sa kwento ni V. Rasputin? Ilarawan sa mga salita kung ano ang sa tingin mo ay lalong makabuluhan. Aling mga yugto ang gusto mong makitang nakalarawan sa aklat-aralin?

Gusto kong makakita ng mga ilustrasyon mula sa mga eksena nang ang batang lalaki ay nakikipaglaro para sa pera kasama ang guro, o kung paano hinarap ng bayani sina Ptakh at Vadik, Ang batang lalaki ay nasa bahay ni Lidia Mikhailovna.

2. Maghanap at suriin ang mga ilustrasyon para sa kuwentong "French Lessons" ng mga artist na sina B. Alimov, V. Galdyaev, Y. Trizna, A. Shapirko at iba pa. Alin sa kanila ang pinakagusto mo? Bakit? Pangatwiranan ang iyong sagot.

Higit sa lahat nagustuhan ko ang mga ilustrasyon nina Galdyaev, Trizna at Shapirko.

Ang bawat isa sa mga artista ay sumasalamin sa pananaw ng mga pangunahing tauhan sa kanilang sariling paraan. Para sa lahat, ang mga detalye, ang mga pose ng mga character ay mahalaga, ang kanilang mga ekspresyon sa mukha ay hindi partikular na nagpapahayag, ngunit ang mga figure, kilos at pangkalahatang plano ay agad na humantong sa mga pag-iisip tungkol sa kung ano ang nangyayari sa silid.

3. Panoorin ang pelikula sa TV na French Lessons. Anong mga eksena mula rito ang nagbigay ng pinakamalaking impresyon sa iyo? Paano mo ito maipapaliwanag? Mayroon bang anumang mga pagkakaiba sa pagitan ng teksto ng may-akda at ng script? Paano mo maipapaliwanag ito?

Si Fil ay gumawa ng isang pangkalahatang magandang impression at ito ay kagiliw-giliw na panoorin siya, lalo na ang mga sandali na sinubukan ni Lidia Mikhailovna na tulungan ang batang Vova, ang mga landscape ay kinunan nang maganda. Sa pagtatapos ng trabaho, ang isang parsela na may mga mansanas ay ipinapakita nang malapitan. Ang direktor ng pelikula ay si Yevgeny Tashkov (ito ay isang kwento ng pelikula), walang maraming mga pagkakaiba-iba dito, ilang mga bagong character lamang ang ipinakilala. Ito ay dahil sa katotohanan na ang pangunahing bagay sa sinehan ay diyalogo at aksyon.

Panitikan

5 - 9 na baitang

Mga tanong at gawain batay sa kwento ni V. Rasputin "Mga Aralin sa Pranses"
1. Gawain: basahin ang impormasyon
Si V. G. Rasputin ay ipinanganak noong Marso 15, 1937 sa rehiyon ng Irkutsk sa nayon ng Ust-Urda, na matatagpuan sa pampang ng Angara. Ang pagkabata ay kasabay ng digmaan: ang hinaharap na manunulat ay napunta sa unang baitang noong 1944. At kahit na walang mga labanan dito, ang buhay ay mahirap, kung minsan ay kalahating gutom. Natutong magbasa, umibig si Rasputin sa aklat magpakailanman. Matapos makapagtapos mula sa ika-4 na baitang sa Atalanka, nais ni Rasputin na ipagpatuloy ang kanyang pag-aaral. Ngunit ang paaralan, na mayroong ikalimang at kasunod na mga klase, ay matatagpuan 50 km mula sa kanyang katutubong nayon. Kinailangan kong umalis sa bahay, at mag-isa. Mahirap mag-aral: gutom (binigyan siya ng kanyang ina ng tinapay at patatas minsan sa isang linggo, ngunit palaging kulang ang mga ito), kahirapan, kalungkutan. Gayunpaman, nag-aral lamang siya nang mahusay. “Ano ang natitira sa akin? - tapos pumunta ako dito, wala akong ibang pasok dito.... Halos hindi ako maglalakas-loob na pumasok sa paaralan kung hindi ako natuto ng kahit isang aralin,” paggunita ng manunulat.
2. Sagutin ang tanong: "Ano ang nakatulong kay Rasputin na makapag-aral at lumabas sa mundo?"
3. Sabihin sa amin ang tungkol sa buhay ng bayani sa sentro ng distrito ayon sa plano:
Bakit ang batang lalaki, ang bayani ng kuwento, ay napunta sa sentro ng distrito?
Ano ang mga tagumpay ng bayani sa paaralan?
Ano ang estado ng pag-iisip ng batang lalaki?
Paano ang relasyon sa pagitan ng bayani at ng mga taong nakapaligid sa kanya?
4. Mula noong sinaunang panahon, itinuturing ng lipunan ang pagsusugal bilang isang imoral na gawain.
Paano mo naiintindihan ang kahulugan ng salitang imoral?
Bakit sa palagay mo ang pagsusugal ay isang imoral na aktibidad?
Anong mga emosyon ang dulot ng isang taong natatalo sa mga baraha o roulette?
Ang bayani ba ng kwento ni Rasputin ay pumukaw ng gayong pakiramdam?
Ano ang tawag sa kasalungat ng imoralidad?
5. Ano ang moralidad? Hanapin ang kahulugan ng "moralidad" sa diksyunaryo.
6. Hanapin ang sagot sa tanong na "Para kanino ang kwentong "French Lessons" ay nakatuon? (maaari kang gumamit ng mga karagdagang mapagkukunan)
7. Ang imahe ng guro na si Lidia Mikhailovna.
Anong papel ang ginampanan ni Lydia Mikhailovna sa buhay ng batang lalaki?
Ano ang memorya ng pangunahing tauhan sa guro? Hanapin sa teksto ang isang paglalarawan ng larawan ni Lydia Mikhailovna; ano ang espesyal dito?
Anong mga damdamin ang pinukaw ng batang lalaki kay Lydia Mikhailovna?
Bakit nagpasya si Lidia Mikhailovna na magpadala ng isang parsela sa batang lalaki, at bakit nabigo ang ideyang ito?
Nakagawa ba ang guro ng paraan para matulungan ang bata nang hindi sinasaktan ang kanyang pride?
Bakit itinuturing ng pangunahing karakter na labis na hindi disente at imoral na tumanggap ng pera mula kay Lydia Mikhailovna sa anyo ng isang "handout", ngunit mahinahon na tinatrato ang "sisiw" at ang laro ng "zameryashki" sa kanya?
Ano ang pakiramdam mo sa gawaing ito ng guro? Suriin ang kilos ng guro sa mga tuntunin ng moralidad. Moral ba ang desisyon niyang sumugal sa sarili niyang estudyante?
At magiging moral ba ang pumikit sa kanyang gutom?
At ano ang naging reaksyon ng punong-guro ng paaralan sa laro sa mag-aaral? Ano ang inakusahan niya kay Lydia Mikhailovna?
Nakasulat na sagot sa tanong (8-10 pangungusap) "Ano ang dapat maging katulad ng isang guro upang manatili sa alaala ng isang mag-aaral?" Isang kinakailangan para sa lahat!