Tama ang dakilang Mikhail Lomonosov nang itinuring niyang reyna ng lahat ng agham ang retorika. Alam na ang tagumpay ng kanyang pag-aaral ay nakasalalay sa kung gaano malinaw at tama ang isang bata na maipahayag ang kanyang mga saloobin - una sa paaralan, at kalaunan sa unibersidad. Ang kanyang tiwala sa sarili at pagpapahalaga sa sarili ay nakasalalay sa kakayahang makipag-usap at makahanap ng mga kaibigan, at ang kakayahang makipagtalo at patunayan ang kanyang sariling pananaw ay makakatulong sa kanya na maging matagumpay sa negosyo, na nagbibigay ng magandang kita. Ang pagtuturo sa isang mag-aaral ng sining ng oratoryo ay maaaring maging isang magandang batayan para sa matagumpay na buhay sa hinaharap.

Ang sining ng retorika

Ano ang retorika? Retorika, sa ibang salita - oratoryo, ay ang kasanayang magsalita ng tama at maganda, upang tumpak na ipahayag ang mga iniisip, upang kumbinsihin. Ngayon, ang retorika ay parehong agham at akademikong paksa. At ang gawain ng naturang disiplina ay upang turuan. Ang retorika ay batay sa mga nagawa ng makabagong linggwistika, sikolohiya at iba pang agham.

Ngayon, ang sentro ng retorika ay ang Tao na kailangang turuan kung paano epektibong gumamit ng pagsasalita, pakikipag-usap. Ang priyoridad ngayon ay upang turuan ang isang tao na, sa pagkakaroon ng impormasyon, ay may kakayahang magsalita, bumuo ng isang diyalogo, at ipahayag ang takbo ng kanyang mga iniisip. Nangangahulugan ito na ang mga kapaki-pakinabang na kasanayan at kakayahan ay kailangang ituro.

Sa anong edad maaaring magsimulang maunawaan ang karunungan ng oratoryo?

Ang mga magulang at guro ay madalas na nahaharap sa katotohanan na ang mga bata, na pumasok sa elementarya, ay hindi laging alam kung paano magtanong at sagutin ang mga ito, makipag-usap ng impormasyon, at makipag-usap sa mga kaklase. Minsan ang isang mag-aaral na handa na para sa isang aralin ay hindi makasagot alinman sa kanyang upuan o sa pisara. Ang mag-aaral ay nag-aalala, nalilito ang mga salita, natitisod. Ang problema sa pagsasalita na ito ay nauugnay sa mabagal na proseso ng pang-unawa at pagpaparami ng impormasyon. At isa pang bagay: medyo ma-develop ka sa pag-iisip, masama ang pagbigkas niya, mali ang bilis ng paglilipat ng impormasyon. Ang gayong bata ay hindi alam kung paano matagumpay na mabuo ang kanyang pagsasalita, ang kanyang mga pahayag ay mapurol at hindi kawili-wili. Ang karanasan ng mga guro ng panitikan ay nagpapahiwatig na imposibleng malutas ang mga gawain ng pagbuo ng tiwala sa pagsasalita at pagkuha ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga aralin ng katutubong pagsasalita lamang.

Ang lahat ng mga problemang ito ay matagumpay na nalutas sa pamamagitan ng retorika.

Batay dito, nagiging malinaw na ang edad na 6 hanggang 12 taon ay isang napakagandang sandali para sa pagtuturo sa isang bata na malinaw, malinaw at may kumpiyansa na ipahayag ang kanyang mga saloobin sa iba't ibang mga paksa, pati na rin ang pagkuha ng mga kinakailangang kasanayan sa komunikasyon:

• magtanong ng tama at mabilis na bumalangkas ng mga sagot
• wastong gumamit ng intonasyon, ekspresyon ng mukha, kilos
• bumuo ng magandang presentasyon
• pagbutihin ang diction
• maging mas tiwala sa sarili
• makipag-usap ng impormasyon sa isang malinaw at naiintindihan na paraan
• matutong makipag-usap.

Mga layunin at layunin

"Payo. Pagsisimula ng mga aralin sa mga kasanayan sa oratoryo, kailangan mong tandaan ang pangunahing layunin ng naturang mga klase: kami, una sa lahat, ay nagsisikap na bumuo ng isang maayos na binuo, espirituwal na personalidad ng bata.

Ang mga gawain ng retorika:

• magandang pagsasanay sa pagsasalita
• pagpapabuti ng kultura ng komunikasyon
• Edukasyong moral
• pagpapasigla ng kakayahang mag-isip ng malalim at magpahayag ng mga saloobin nang tama
• nagpapahayag ng pagbasa
• pagtuturo ng pampanitikang pagbigkas
• pagsasanay sa diksyon
• pagkuha ng mga kasanayan sa pagsasalita sa publiko
• pagkakaroon ng tiwala sa sarili
• pag-unlad ng mga kakayahan sa malikhain at pampanitikan.

Ang regular at seryosong mga klase sa retorika ay hindi lamang bubuo ng diction at articulation ng mag-aaral, ang kanyang kakayahang malinaw na makipag-usap, magtatag ng pakikipag-ugnayan sa mga tao, ngunit ihayag din ang kanyang potensyal na malikhain. Bilang isang resulta, ang mag-aaral ay hindi lamang matututong magsalita, ngunit magiging mas tiwala sa kanyang sarili, magpapakita, matutong makipag-usap.

Mga aralin sa retorika

Saan matututo ang isang bata ng retorika? Mabuti kung ito ay kasama sa kurikulum ng paaralan o ang paaralan ay may angkop na elective (bilog). Sa mga paaralang may advanced na humanities, ang ganitong paksa ay malamang na pag-aralan. Kung ang isang mag-aaral ay dumalo sa isang studio ng teatro, doon din siya magkakaroon ng pagkakataong pag-aralan ang mga elemento ng oratoryo, upang magsanay ng mga kasanayan sa pagsasama-sama. Kung may mga espesyal na kurso sa iyong lungsod, at ang mga magulang ay may pinansiyal na pagkakataong dalhin ang kanilang anak doon, maganda iyon: ang mga klase ay ituturo ng mga business coach o aktor. Sa kawalan ng mga pagkakataon, ngunit napapailalim sa isang mahusay na pagnanais, maaaring subukan ng mga magulang na harapin ang bata mismo.

1. "Komunikasyon". Matututunan ng mga mag-aaral ang tungkol sa:

• layunin, layunin at dahilan ng komunikasyon
• pagpili ng tono at tempo ng pananalita
• ang pangangailangan na isaalang-alang ang mga ekspresyon ng mukha, pustura, kilos
• ang kahalagahan ng kakayahang makinig sa kausap
• ang kapangyarihan ng salita
• berbal at di-berbal na komunikasyon
• mga tuntunin ng kagandahang-loob.

1. "Mga genre ng pagsasalita". Ang mga bata ay nakakakuha ng ideya ng:

• pasalita at pasulat na pananalita
• liham, pagbati, anunsyo
• entry sa diksyunaryo
• kwento
• impormasyon, talaan, tala.

Ang mga mag-aaral sa elementarya ay nagsasanay sa pamamaraan ng pagsasalita (mga twister ng dila, mga twister ng dila, nagbibilang ng mga tula), nakikipagtalo sa mga paksang moral, natututo ng magalang na komunikasyon, at nag-imbento ng maraming sarili. Ang mga matatandang estudyante ay natututo na ng mga unang kasanayan sa pagtatanghal ng sarili at pagsasalita sa publiko.

Pag-aaral na magsalita

Hindi lahat ng nasa hustong gulang ay maaaring madaig ang pananabik sa pagsasalita sa harap ng madla. Ngunit maaari mong turuan ang isang bata na magsalita nang matagumpay sa publiko kahit na sa pagkabata. Narito ang ilang mga tip para sa mga magulang:

1. Isaalang-alang ang karakter at ugali ng bata. Ang mga liberated na bata (sanguine at choleric) ay madalas na nagkukusa sa kanilang sarili na magsalita, magsabi ng isang bagay, ngunit ang mga tahimik (melancholic, phlegmatic) ay nangangailangan ng tulong, suportahan sila.
2. Huwag pilitin, ngunit interes. Maaaring pigilan ng pamimilit ang pagnanais na magpakita sa publiko bilang isang may sapat na gulang. Ito ay mas mahusay na interes sa bata.
3. Nag rehearse kami sa bahay. Hilingin sa bata na sabihin (basahin) ang ilang kawili-wiling teksto na may ekspresyon. Una, maging isang matulungin na manonood, pagkatapos ay lumipat ng mga tungkulin. Ang takot sa pagsasalita ay makakatulong upang maalis ang katotohanan na ang mag-aaral ay pareho sa papel ng isang tagapagsalita at sa papel ng isang tagapagturo.
4. Magaling kaming maglaro. Ang mga espesyal na sikolohikal na laro, mga larong role-playing ay makakatulong na mapawi ang stress.
5. Nakakatulong ang improvising. Mag-imbento at mag-improvise kasama ang buong pamilya sa mga family reunion at home concert. Bumuo ng mga fairy tale, tula at kanta nang magkasama, magsaya mula sa puso. Hayaang makilahok ang mga matatanda at bata sa mga pagtatanghal.
6. Ang iyong halimbawa. Ipakita sa iyong anak kung paano gumanap nang maganda. Basahin ang teksto nang nagpapahayag, nang may tamang intonasyon, mga paghinto, mga bantas, pagbigkas ng mga tunog nang malinaw.
7. Makinig nang mabuti. Laging maging matulungin na tagapakinig kapag nagsasalita ang iyong anak. Kung hindi, maaari niyang matanto ang kawalang-halaga ng kanyang mga pahayag at ayaw niyang magsalita sa publiko.
8. Gumawa ng audio o video recording. Itala ang sandali ng pagsasanay sa pagganap ng bata. Makinig o suriin pagkatapos nang sama-sama upang suriin at malumanay na ituro ang mga pagkakamali.
9. Kalayaan sa pagpili. Hayaang pumili ang mag-aaral kung ano ang kanyang babasahin: ang kanyang paboritong fairy tale, tula o ulat para sa aralin.
10. Nagtuturo kaming magbasa. Ang isang bata na maraming nagbabasa ay nasasanay sa tamang nakasulat na wika. Talakayin kung ano ang iyong nabasa, pagbuo ng iyong mga kasanayan sa pagsasalita.

Mga pagsasanay sa teknik sa pagsasalita

Mayroong isang malaking bilang ng mga pagsasanay para sa pagbuo ng diskarte sa pagsasalita: para sa diction at paghinga, para sa lohikal na pag-iisip at memorya, at iba pa. Narito ang ilan lamang na madaling gamitin ng mga magulang sa bahay:

1. "Magpaliwanag ka." Ipinapakita ang mga karaniwan, hinihiling namin sa bata na magbigay ng isang detalyadong paglalarawan ng bawat isa sa kanila.
2. "Mga salita sa paksa". Pinangalanan namin ang paksa (halimbawa, "tao", "lungsod", "kusina", atbp.) at hinihiling sa mag-aaral na pangalanan ang lahat ng mga salita na natatandaan niya sa paksang ito. Ang ehersisyo ay maaaring magkaroon ng anyo ng isang kumpetisyon kung saan maraming tao ang naglalaro.
3. "Mag-isip ka ng isang tula." Mag-alok sa bata ng mga salita o pares ng mga salita kung saan kailangan mong makabuo ng mga tula.
4. "Ulitin ang verbatim." Kumuha ng librong pambata, basahin ang isang pangungusap sa isang pagkakataon at hilingin sa bata na ulitin ito nang pasalita. Mas mainam na gawin ito nang mapaglaro at may katatawanan, kung hindi man ay mabilis na mawala ang interes sa laro.
5. "Makinig sa katahimikan." Isang laro ng konsentrasyon. Mag-alok na tumahimik at makinig sa mga tunog sa paligid mo: sa bahay at sa labas ng bintana. Ipalarawan sa bata ang kanilang narinig.
6. "Naghahanap ng Nawala". Naaalala ng bata ang lahat ng nakikita niya sa silid, umalis, at pagkatapos ay sinabihan siya na isang bagay ang nawawala. Sa tulong ng mga nangungunang tanong, sinusubukan ng bata na hulaan kung aling item ang nawawala.
7. "Mga Pagkakaiba". Ilarawan nang maikli ang pagkakaiba ng dalawang salita. Halimbawa, isang orange na bola.
8. "Ang kwento ng larawan." Ang pamamaraan ng paaralan na ito ay epektibo sa bahay. Hilingin sa bata na ilarawan ang larawan nang detalyado. Maaari mong ilarawan ang larawan habang tinitingnan ito, o maaari mo itong alisin at hilingin sa bata na alalahanin ang kanyang nakita. Maaari mong subukang ipakita ang iyong imahinasyon sa iba't ibang paraan: "Ano ang nangyayari sa larawan? Ano sa palagay mo, ano ang nangyari bago ang pagkilos na ito? Anong susunod? Paano mo pangalanan ang larawan sa iyong sarili?

"Payo. Upang makabisado ang pamamaraan ng pagsasalita, ang mga twister ng dila ay lubhang kapaki-pakinabang. Huwag lamang bigkasin ang mga ito, ngunit isadula ang aksyon.

Pag-aaral na makipag-usap

Ang bata ay nagsisimulang makipag-usap nang maaga. Mula sa edad na preschool, ang sanggol ay nakikipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda. Tandaan na ang komunikasyon ay hindi palaging matagumpay at kailangan itong ituro. Muli, ang retorika ay ganap na makakayanan ang gawaing ito, isa sa mga gawain kung saan ay ituro kung paano epektibong makipag-usap.

Ang mabisang komunikasyon ay ang pagsusulatan ng mga kaugalian sa pagsasalita ng interlocutor sa mga pamantayan ng wikang pampanitikan. Simula sa pag-aaral sa elementarya, naiintindihan ng mga bata ang mga tampok ng pang-edukasyon at pang-agham na istilo ng paglalahad ng materyal, ngunit agad nilang nahaharap ang pagbuo ng magkakaugnay na pananalita. Ang pagsasalita ng isang mag-aaral sa elementarya ay nawawala ang pagiging maluwag at emosyonal, nakakakuha ng isang tiyak na cliché. Ang kalakaran na ito ay hindi talaga nakakatulong sa mga mag-aaral na magkaroon ng tunay na kasanayan sa komunikasyon. Ang ninanais na mga resulta sa pagbuo ng normal na magkakaugnay na pananalita ng isang bata ay maaaring makamit sa pamamagitan ng pagsasanay sa oratoryo kasama niya.

Sa pamamagitan ng pag-aaral ng retorika, matututunan ng bata ang mga pamantayan ng pag-uugali kapag nakikipag-usap, matutunan kung paano magsagawa ng isang pag-uusap nang tama - live at sa telepono, alamin kung aling istilo ng komunikasyon ang mas mahusay na piliin sa ilang mga sitwasyon, matutunan kung paano gumawa ng mga kahilingan, magsalita ng tama at maging isang matulungin na tagapakinig.

Sa panahon ng kurso, matututunan ng mga mag-aaral ang:

• suriin at suriin ang mga sitwasyon ng komunikasyon
• makipag-usap ayon sa etika sa pagsasalita
• wastong gumamit ng verbal (verbal) at non-verbal na paraan ng komunikasyon (facial expression, gestures, postures, body movements)
• piliin ang tamang paraan ng pakikipagtalastasan
• mag-navigate sa iba't ibang sitwasyon ng komunikasyon
• matagumpay na makipag-ugnayan.

Napagtatanto ang kahalagahan ng retorika sa isang maagang edad ng paaralan, ang mga magulang ay dapat mag-ambag sa madali at kawili-wiling pag-aaral ng kanilang anak. Narito ang ilang mga tip:

1. Regularidad ng mga aralin. Hindi mahalaga kung ito ay sa paaralan, sa bahay o sa bahay. Ang patuloy na pagsasanay lamang ang magbibigay ng mataas na resulta. Mas mainam na mag-ehersisyo araw-araw.
2. Ang teorya na walang kasanayan ay hindi epektibo. Mag-alok sa iyong anak ng mas praktikal na pagsasanay, laro, gawain.
3. Pag-unlad ng pagkamalikhain. Ang isang aralin sa pampublikong pagsasalita ay magiging tunay na mabisa at kapana-panabik para sa isang bata kung hahayaan mo ang bata na malikhaing ipahayag ang kanyang sarili sa lahat ng posibleng paraan. Hayaan siyang mag-imbento ng mga kuwento at paglalarawan, magsulat ng tula, mag-imbento at gumawa.

“Payo sa mga magulang. Tandaan na makakamit mo ang matataas na resulta kahit sa maikling panahon, kung magsisimula kang magsanay mula sa medyo maagang edad at sa patuloy na batayan.

natuklasan

Sa pamamagitan ng pagbibigay pansin sa isang kinakailangang aspeto ng pag-unlad ng mga bata tulad ng pagbuo ng mga epektibong kasanayan sa pagsasalita, gamit ang mga pamamaraan ng retorika, ang iyong anak ay hindi lamang matututong magsalita ng tama, ngunit magkakaroon din ng tiwala sa sarili, matutong makipag-usap, magkaroon ng maraming kaibigan, at maging mas matagumpay sa pag-aaral.

Ang kakayahang magsalita nang maganda ay nagkakahalaga ng paggastos ng ilan sa iyong oras sa pag-aaral. Ang isang tagapagsalita ay agad na lumilitaw sa ulo, ang bawat salita ay maririnig ng isang malaking bilang ng mga tao. Sa katunayan, ang mga bagay ay medyo naiiba. Kung paano matutong magsalita nang maganda ay isang tanong na dapat pumukaw ng matinding interes sa halos bawat tao.

Iba't ibang pang-araw-araw na contact

Bawat isa sa atin ay nabubuhay sa gitna ng mga tao. Ang isang bagong araw ay nagdudulot ng maraming mga contact. Kabilang sa mga ito - komunikasyon sa mga lumang kakilala, mga kasamahan sa trabaho, mga kamag-anak at mga random na estranghero. Samakatuwid, para sa marami sa atin, ang tanong kung paano matutong magsalita nang maganda ay napakahalaga. Kung tayo ay pakikinggan at naiintindihan ng tama, pagkatapos ay mabilis nating makuha ang gusto natin.

Ang mga ito ay maaaring maiikling mga diyalogo na nauugnay sa mga pang-araw-araw na paksa:

1. Namimili ng tinapay sa tindahan.
2. Order sa waiter.
3. Settlement sa isang courier.

Parehong mahalaga ang komunikasyon sa pamilya, na kadalasang hindi binibigyan ng espesyal na kahalagahan. Pagkatapos ng lahat, ang gayong mga diyalogo ay nagaganap sa isang nakakarelaks na kapaligiran. Mas mahirap nang magsalita sa isang pulong sa harap ng mga kasamahan, na nagsasabi sa kanila tungkol sa mga tampok ng isang bagong proyekto. Samakatuwid, ang tanong kung paano matutong magsalita nang maganda ay nag-aalala sa halos lahat.

Aling mga talumpati ang pinakamahalaga

Ang pagsasalita sa lugar ng trabaho ay tila ang pinakamahirap para sa amin. Ang ating karera, ibig sabihin, ang mga kita at antas ng pamumuhay, ay nakasalalay sa mga pagpupulong o mahahalagang pagpupulong. Ang parehong mahalaga ay ang reputasyon at tagumpay sa mga kasamahan.

Ngunit paano mo ginagawang kawili-wili ang pagganap? Kailangan mong makuha ang atensyon ng iyong madla. Ngunit ang isang kawili-wili at nauugnay na paksa ay hindi sapat para dito. Kung paano matutong magsalita nang maganda ay isang alalahanin para sa maraming tao na nagtatayo ng karera. Napakahirap bumuo ng magandang proyekto. At isipin na lang na hindi ito matagumpay. Ito ay posible lamang dahil ang pagtatanghal ay kulang sa mga kasanayan sa komunikasyon.

Upang ang paksa ng pag-uusap ay maging kawili-wili sa mga tagapakinig, kailangan mong ipahayag ang iyong sarili nang may kakayahan at malinaw. Pero sa karamihan, iba ang usapan ng mga tao. Ang ilang mga tao ay may posibilidad na magkaroon ng kahirapan sa pakikipag-usap. Bilang resulta, ang paksa ng pag-uusap ay madaling humantong sa isang dead end.

Ang mga taong marunong magpahayag ng mga saloobin nang tama ay nakakaakit sa likod nila. Kinakailangang magsikap na matutunan kung paano ipakita ang impormasyon sa mga kausap nang makulay. Ito rin ang sining ng oratoryo. Ang mga libro ay ang pinakamahusay na tulong dito.

Pagpapalawak ng bokabularyo

Upang maging malaya kapag nagpapahayag ng mga saloobin, madaling mahanap ang mga tamang salita, dapat kang makisali sa pag-aaral sa sarili at pagyamanin ang iyong bokabularyo. Para sa layuning ito, maaari mong gamitin ang naturang improvised na tool bilang isang TV. Para lamang sa layuning ito mas mainam na nasa bahay lamang. Kailangan mo lang i-on ang news program at gayahin ang announcer. Ang lahat ng mga paghinto ay dapat ding sundin. Bilang resulta, ang bokabularyo ay tataas, at ang pagsasalita ay magiging mas pantay.

Upang i-clear ang pagsasalita, napaka-maginhawang gumamit ng voice recorder, na ngayon ay nasa anumang mobile phone. Kailangan mong i-record ang isang pag-uusap sa isang kaibigan, at pagkatapos ay makinig dito. Ang lahat ng hindi kinakailangang salita ay dapat kilalanin at bilangin ang kanilang bilang.

Dahil natututo tayong magsalita nang maganda, kailangan nating subukang alisin ang lahat ng hindi kinakailangang salita. Medyo mahirap gawin ito. Kasama sa pagpapabuti ng sarili ang pagkontrol sa bawat binibigkas na salita. Sa paglipas ng panahon, magagawa mong tama ang iyong pananalita.

Pag-alis ng takot sa publiko

Ang komunikasyon sa harap ng isang madla ng hindi pamilyar na mga tagapakinig o sa mga kasamahan ay kadalasang natatabunan ng kahihiyan, pananabik, at pakiramdam ng pagpilit. Ngunit kahit na sa isang pagdiriwang, napakahirap magpahayag ng pagbati nang malakas. Sa isang kaarawan, kasal, anibersaryo, madaling maranasan ang pananabik na makipag-usap sa mga bisita. Natututo kaming magsalita nang maganda, kaya kailangan mong isipin ang iyong talumpati nang maaga, isulat ito sa papel. Ito ay magbibigay-daan sa kanya upang matandaan at mas mahusay na makipag-usap sa publiko.

Ang isang tao ay kadalasang nakakapagsabi ng maraming tungkol sa paksa ng kanyang aktibidad. Sa kasong ito, ang pagbuo ng bokabularyo ay isinasagawa nang hindi sinasadya at dahil sa pang-araw-araw na pag-uulit ng magkatulad na mga parirala at termino.

Simpleng ehersisyo

Ang ehersisyo na ito ay nangangailangan ng salamin. Kailangan mong tumayo sa harap niya at sabihin ang tungkol sa mga kaganapan na nangyari sa araw. Kailangan mong makipag-usap lamang sa iyong sarili, kaya mas mainam na mag-isa sa bahay.

Mas mainam na i-record ang pagganap sa video. Kaya, kapag tinitingnan ito, posibleng matukoy ang lahat ng hindi kailangan at nakakasuklam na mga kilos. Pagkatapos nito, dapat mong gawin ang kanilang pag-aalis. Pagkatapos ng may layuning pagsisikap, makakapagsalita ka nang maganda. Ang mga pagsasanay na naglalayong mapabuti ang mga kasanayan sa komunikasyon ay hindi nangangailangan ng maraming oras. Ngunit kailangan mong magtrabaho nang regular at may layunin.

Huwag masyadong seryosohin. Dapat mong isipin kung paano malalaman ng mga tao ang mga ekspresyon ng mukha ng nagsasalita. Ang ekspresyon ng mukha ay dapat na katamtamang opisyal at kaakit-akit. Huwag kalimutan ang tungkol sa isang kaaya-ayang madaling ngiti. Upang makamit ang resulta, kailangan mong maglaan ng ilang araw sa pagsasanay ng hindi bababa sa.

Ang Kahalagahan ng Speech Technique

Dapat maganda ang tunog ng performance. Nang walang pagpapabuti sa paggana ng speech apparatus, hindi maiisip na taasan ang antas ng kultura ng pagsasalita. Ang mga tagapakinig ay hindi dapat mainis sa mga gusot na parirala, hindi magkakaugnay na pananalita, at mga problema sa tamang kumbinasyon ng mga salita. Ang impresyon ng gayong pananalita, upang ilagay ito nang mahinahon, ay hindi kanais-nais. Ang kahulugan ng sinabi ay ganap na baluktot, kaya ang mga tagapakinig ay mabilis na nawalan ng interes sa nagsasalita.

Ang pamamaraan ng pagsasalita ay dapat gawin, kaya kailangan mong palakasin ang iyong boses at paghinga. Kasabay nito, ang pagbuo ng mahusay na diction at tamang pagbigkas ay napakahalaga.

Ang mga ehersisyo para sa pagpapaunlad ng paghinga ay kinabibilangan ng matipid na paggamit nito. Para sa layuning ito, maaaring gamitin ang mga teksto mula sa mga art book. Dapat huminga pagkatapos ng pagtatapos ng mga pangungusap. Gayunpaman, hindi sila dapat marinig.

Paggawa gamit ang pagbigkas ng mga tunog

Ang pamamaraan ng pagsasalita ay bubuo nang malaki kapag nagsasagawa ng isang serye ng mga pagsasanay. Ang mga ito ay kinakatawan ng iba't ibang kumbinasyon ng mga tunog ng patinig. Halimbawa:

1. at, oh, s, u, uh, a.
2. i-e, i-a, i-o, i-u.
3. ah-ah, ah-ah, ah-ah, ah-ah.
4. uh, uh, uh, uh.
5. ooh, ooh, ooh, ooh, ooh
6. ooh, ooh, ooh, ooh

Ang pagsasanay ay upang mahanap ang tamang boses. Ito ay kumakatawan sa malinaw at dalisay na mga tunog, na ang pagbigkas ay hindi nangangailangan ng pagsisikap. Dapat iba ang takbo. Habang ginagawa ang ehersisyo, ang boses ay dapat ibaba at itaas. Dahil marami sa atin ang kailangang magsalita nang maganda at may kakayahan, mas mainam na gumugol ng oras sa mga regular na gawain.

Ang mga pagsasanay na nagpapabuti sa pamamaraan ng pagsasalita ay dapat ding gawin sa mga sonorant consonant n, m, v, l, na pinagsama sa mga patinig na e, o, a, i, u, s. Mga halimbawa:

1. mi, ma, mo, ako, mu, tayo.
2. li, lu, le, lo, ly, la.
3. hindi rin, mabuti, ngunit, hindi, sa amin, sa.
4. mmmmm, mmmmm, mmmmm.
5. mmmmm, mmmmm, mmmmm.
6. llumm, llumm, llumm.
7. llmm, lllamm, llmm.
8. nnmm, nnmm, nnmm.
9. nnmmm, nnmmm, nnmmm.

Paggamit ng tongue twisters

Upang mapabuti ang kagandahan ng diction, dapat tandaan ng isa ang mga twister ng dila. Sa una dapat silang basahin nang walang pakikilahok ng boses. Kinakailangan lamang na gawin ang mga tamang paggalaw sa tulong ng dila at labi. Pagkatapos ang ehersisyo ay dapat sabihin nang malakas. Ang bilis ay dapat mapili na ganap na naiiba. Sa kasong ito, ang teksto ay dapat na pinagsama sa tamang paghinga. Iyon ay, pagkatapos basahin ang twister ng dila, kailangan mong huminga ng hindi marinig.

1. Bumili ng isang tumpok ng mga pala.
2. May mop na may podprikopenkom.
3. Hinahabi ng manghahabi ang tela.
4. Kurbadong ang kutsara ko.

Ano ang ibig sabihin ng magsalita nang maganda kung hindi mo ganap na pagmamay-ari ang iyong boses? Para dito, siyempre, kailangan mong magtrabaho nang husto. Ang pag-eehersisyo ay dapat tratuhin nang may angkop na pangangalaga. Ngunit ang resulta ay magbibigay-katwiran sa lahat ng pagsusumikap. Pagkatapos ng lahat, ito ay talagang masarap na makipag-usap nang maganda sa mga pulong sa opisina, mga kaganapan sa korporasyon at sa isang bilog ng mga kakilala. Hindi mo magagawa ang iyong sarili ng anumang pabor, dapat kang mag-ensayo nang may kabigatan. Kung ang ehersisyo ay hindi ginanap nang tama, dapat itong ulitin hanggang sa magsimula itong gumana.

Inaasahan namin na ang artikulong ito ay naging kapaki-pakinabang at kawili-wili para sa iyo, at natutunan mo kung paano matutunan kung paano magsalita nang maganda.

Tulad ng alam mo, ang mga impression ng mga tao mula sa pakikipag-usap sa isa't isa ay 55 porsiyento batay sa wika ng katawan, 38 porsiyento - sa timbre ng boses at diksyon, at 7 porsiyento lamang - sa mga salitang binibigkas nila. Samakatuwid, ang problema ng isang magandang boses para sa isang tao ay lubos na nauugnay, dahil tinutukoy nito ang halos 40 porsyento ng kanyang tagumpay sa buhay.

Napakahalaga na huminga ng tama. At ang unang ilang pagsasanay ay magtuturo sa atin na:

1. Huminga sa gastos ng 1, 2, 3, 4, sa 5, 6 - hawakan ang iyong hininga, sa gastos ng 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 - huminga nang palabas.

2. Ulitin ang ehersisyo 1, ngunit habang humihinga, bilangin nang malakas: 7, 8...15.

3. Huminga ng kaunti, huminga nang kaunti, habang ang pagbuga ay nagsisimulang magbilang: 1, 2, 3, 4, atbp. Huwag pabilisin ang pagbibilang, huwag kumuha ng hangin.

4. Ibigkas ang pagbibilang na twister ng dila, huminga sa lugar na ipinahiwatig ng *, at magpatuloy sa pagbuga, hangga't may sapat na hangin: "Tulad ng sa isang burol, sa isang burol mayroong tatlumpu't tatlong Egorka *: isa - Egorka, dalawa - Egorka, tatlo - Egorka at iba pa.

6. Ito ay isang diaphragm exercise. Sabihin ang teksto sa ibaba nang hindi isinasara ang iyong bibig. Maaari mong isipin na mayroon kang pagpuno at hindi mo maisara ang iyong bibig:

Dalawang oras na walang pagkain? Grabe!
Hindi ako kumain ng almusal nang walang kabuluhan.
Gusto kong kumain tulad ng dati!
Maghintay ng dalawang oras? Kalokohan!
May karakter, may kalooban,
Kung hindi ko kaya, hindi ako kakain!

Kami ay nasa tamang landas at ang mga sumusunod na pagsasanay ay naglalayong pagbuo ng boses: ang kanyang lakas, kadaliang kumilos at euphony

7. Pangalanan ang mga palapag kung saan ka tumataas sa kaisipan, itinataas ang tono ng iyong boses sa bawat oras, at pagkatapos ay "bumaba" pababa.

8. Sabihin ang mga salita nang dahan-dahan sa simula, pagkatapos ay unti-unting pabilisin ang takbo sa napakabilis, na sinusundan ng pagbagal: "Nagmaneho kami ng mabilis, nagmamaneho kami ng mabilis, nagmamaneho kami ng mabilis ... nagmamaneho kami ng mabilis ... nagmamaneho kami ng mabilis."

9. Bigkasin nang matagal at maayos (gaya ng pag-awit) ng mga pantig: mi, me, ma, mo, mu, we.

Ang pinakakawili-wili ay nasa unahan, na naglalapit sa amin sa tagumpay ng mga pagtatanghal sa harap ng sinumang madla: pagsasanay para sa pagbuo ng diction.

10. Sabihin ang mahihirap na kumbinasyon ng mga tunog, dahan-dahan muna, pagkatapos ay mas mabilis:

Tlz, jr, vrzh, mkrtch, kpt, kft, ksht, kst, kshch, kzhda, kkzhde, kzhdo, kzhdu, kshta, kshte, kshtu, kshto.

11. Sabihin ang mga salitang may mahihirap na kumbinasyon ng katinig sa una nang dahan-dahan, pagkatapos ay mas mabilis:

Manatiling gising, pilosopo, pahabol, pasiglahin, paglipat, supersonic, guluhin, kontra-break, punto ng pagsabog, protestantismo, pukawin, labis na naalarma, pindutin ang bariles, departamento, hose, supersonic, gayak, pilosopo, halimaw, suminghot ng marami .

12. Magsanay sa pagbigkas ng mahabang katinig:

Kay Clara, kung kanino, sa lalamunan, sa paglilibot, kay Galya, kay Katya, sa Kiev, hanggang sa dulo, sa lungsod, malayo, makisali, magbigay, magpasiklab, magbulalas, mag-alis, nang walang fur coat , walang awa, imortalidad, ibalik, kumpirmahin, itaboy;

13. Ang trabaho sa kumbinasyon ng mga tunog ay maaaring isagawa sa anyo ng isang laro, gamit ang onomatopoeia:

• Pako ng martilyo: Gbdu! Gbdo! Gbde! Gbdy! Gbda! Gbdi!
• Gayahin ang pagtapak ng kabayo: Ptku! Ptko! ibon! Mga ibon! Ptke! Mga ibon!
• Ihagis ang mga haka-haka na plato sa iyong kapareha: Kchku! Wow! Kchke! Kchka! Kchky! Kchki!

14. Sabihin ang mga twister ng dila na may mahihirap na kumbinasyon o kahalili ng mga katinig:

• Sabihin mo sa akin ang tungkol sa pamimili. - Anong uri ng mga pagbili? - Tungkol sa mga pagbili, tungkol sa mga pagbili, tungkol sa aking mga pagbili.
• Bumili ng isang tumpok ng mga pala.
• May isang shock na may isang podkopenkom, at sa ilalim ng shock mayroong isang pugo na may isang pugo.
• Nakatayo, nakatayo sa tarangkahan, ang toro ay hangal ang bibig at pandak.
• Ang isang takip ay natahi, ang isang takip ay niniting, ngunit hindi sa isang estilo ng takip; isang kampana ay ibinuhos, isang kampanilya ay huwad, ngunit hindi sa istilong Kolokovo; kailangang i-recap at i-recap ang takip, kailangang muling i-bell at i-bell ang kampana.

Ito ay isang maliit na bahagi ng mga umiiral na pagsasanay na naglalayong bumuo ng pagsasalita at boses. Ngunit kung maglalaan ka ng 15 minuto sa isang araw sa naturang pagsasanay, matututo kang kontrolin ang iyong boses at madaling manalo sa iba.

"Isinilang ang isang makata, ngunit ang isang tao ay nagiging orator mismo" (Mark Tullius Cicero)

Kahit na ang isang sikat na tagapagsalita noong ika-20 siglo bilang ang "Iron Lady" na si Margaret Thatcher mula sa kapanganakan ay may matinis na boses, hindi masyadong kaaya-aya pakinggan. Nawala siya sa harap ng maraming madla, natakot sa daan-daang mga mata ng tao, habang nakalimutan niya ang mga salita at hindi alam kung saan titingin.

Ngunit sa katunayan, si Thatcher ay naging "bakal" nang maglaon. Ang pagkakaroon ng perpektong naiintindihan at napagtanto na kung walang oratoryo ay hindi niya makakamit ang makabuluhang tagumpay sa pulitika, sinimulan ni Margaret na magtrabaho sa kanyang sarili. Ang "Iron Lady" ay nag-sign up para sa voice training classes, kumuha ng public speaking courses.

Mahabang buwan ng paghahanda para sa isang pampublikong talumpati, mga pag-eensayo at mga pagsubok, mga konsultasyon sa isang guro sa teatro, isang may karanasang gumagawa ng imahe, na humantong sa kanya sa resulta na alam nating lahat.

Tulad ng nakikita mo, bawat isa sa atin ay maaaring maging isang mahusay na mananalumpati. Ang pangunahing bagay ay pagnanais. Kung ito nga, kung gayon ang unang hakbang tungo sa iyong pag-unawa sa sining ng mahusay na pagsasalita ay nagawa na.

Itutuloy...

Ang oratoryo ay isa sa mga pinakamahalagang kasanayan na makakatulong sa iyo nang maikli, maganda at walang anumang mga problema na ihatid ang iyong pananaw sa iyong kausap. May mga taong likas na nagsasalita, bigyan lamang sila ng isang paksa at maaari kang makinig ng maraming oras. Ngunit ano ang tungkol sa mga nais na makabisado ang mga kasanayang ito, ngunit ang likas na katangian ng mga likas na kakayahan ay hindi nagbigay?
Ang pagtatalumpati, tulad ng anumang iba pang kasanayan, ay maaaring paunlarin, sanayin, pagbutihin. Sa artikulong ito, magbibigay kami ng 6 na kapaki-pakinabang na tip, salamat sa kung saan maaari kang bumuo ng hindi kapani-paniwalang mga kakayahan sa iyong sarili, at sa mas mababa sa isang buwan, malayang magsalita sa publiko, na nakatuon ang atensyon ng mga tagapakinig sa iyong pagsasalita.

1. Ano ang sanhi ng pinakamalaking kahirapan para sa mga nagsisimulang nagsasalita? Bilang isang tuntunin, ito ay isang hindi sapat na bokabularyo at isang limitadong bokabularyo. Ang solusyon ay simple, kailangan mong makipag-usap, makipag-usap at makipag-usap muli. Magagawa mo ito sa bahay. Kunin ang anumang bagay na makikita mo - isang hair dryer, isang plorera, isang kawali, sa pangkalahatan, hindi mahalaga kung ano ito. At pagkatapos, sa loob ng 5 minuto, subukang pag-usapan ito, ilarawan ang lahat ng mga tampok ng paksang ito, ipaliwanag kung gaano ito kahanga-hanga at kinakailangan. Sa una ay magiging mahirap, ngunit sa paglipas ng panahon madali mong makayanan ang gawaing ito. Kapag nakita mo na ang limang minuto ay hindi sapat, pagkatapos ay dagdagan ang oras, sabihin sa 10, 20, 30 minuto. May kilala akong mga tao na, nang walang anumang problema, ay maaaring makipag-usap nang ilang oras sa isang partikular na paksa, habang hindi inuulit ang kanilang sarili sa mga parirala at kanilang mga iniisip.

3. Ang bilis ng pagsasalita ay isa pang tampok na nagkakahalaga ng mastering. Panoorin kung paano ka magsalita. Masyadong mabilis na pagsasalita ang nakikinig ay hindi maaaring gumawa ng out, at mabagal drive sa inip. Subukang i-pause, i-highlight ang mga tamang lugar na may mga intonasyon, taasan at babaan ang iyong boses, sa gayon ay maakit ang atensyon ng madla.

4. Maganda ang pag-uusap tungkol sa mga paksa sa bahay, ngunit upang mahasa ang kasanayan sa oratoryo, kailangan mong makipag-usap nang higit pa sa mga totoong tao. Ang pinakamadaling paraan upang mahasa ang oratoryo ay para sa mga mag-aaral. Mayroon kang access sa mga pagtatanghal sa harap ng iyong grupo, at sa panahon ng pagtatanghal maaari mong subaybayan ang reaksyon, pag-uugali ng madla, ang kanilang kalooban at pagnanais na makinig.

5. Hindi dapat tuyo ang iyong pananalita. Subukang gumamit ng mga kasabihan, mga quote mula sa mga sikat na tao, pati na rin ang katatawanan paminsan-minsan. Sa pamamagitan ng paraan, ang pagpapatawa ay gumaganap ng isang napakahalagang papel. Ang kakayahang magbiro sa oras at tumpak ay ang kalidad ng isang mahusay na tagapagsalita na madaling panatilihin ang kanyang mga tagapakinig, at sa tamang oras ay alisin ang naipon na tensyon.

Sa paglipas ng panahon, kapag pinalawak mo ang iyong bokabularyo at nagsimulang ilapat ang lahat ng kaalaman na nakuha sa pagsasanay, mapapansin mo kung paano nagbago ang iyong pananalita, kung paano maingat na nakikinig ang kausap sa bawat salitang binibigkas, kung paano malapit na sinusunod ng madla ang iyong mga pahayag at parirala.

Dapat pansinin nang may panghihinayang na napakaliit na espasyo ang ibinibigay sa mga isyu ng speech technique sa kurikulum ng paaralan. Karaniwan, ang mga gawain sa pamamaraan ng pagsasalita ay binabawasan sa mga kinakailangan ng uri basahin ang teksto nang nagpapahayag o basahin nang tama ang mga salita, habang ang konsepto ng "teknikal sa pagsasalita" ay mas malawak at kasama ang mga praktikal na kasanayan na nakuha sa proseso ng pagsasanay sa larangan ng paghinga, articulation, diction, staging at pagbuo ng boses, atbp.

Siyempre, dapat harapin ng isang kwalipikadong espesyalista ang isyu ng pagtatakda at pagbuo ng boses, gayunpaman, ang mga pundasyon ng tamang pagbigkas ay dapat na inilatag ng isang guro ng wika.

Ang iminungkahing sistema ng mga gawain ay binubuo ng apat na seksyon. Ang isang bahagi ng mga pagsasanay ay nakatuon sa pagproseso ng malinaw na pagbigkas at mga kumbinasyon ng tunog. Ang pangalawang pangkat ng mga gawain, na organikong nauugnay sa una, ay nagsasangkot ng trabaho sa intonasyon ng pagsasalita. Ang ikatlong bloke ng mga pagsasanay ay naglalayong alisin ang ilan sa mga pagkukulang ng pagbigkas ng diyalekto. Ang ikaapat na bahagi ay nakatuon sa mga pagsasanay na may likas na accentological.

1. Pagsasanay sa pagbigkas ng mga tunog at kumbinasyon ng tunog

Ehersisyo 1

Basahin ang mga twister ng dila nang dahan-dahan sa simula, malinaw na binibigkas ang lahat ng mga tunog. Pagkatapos ay bumilis ang bilis ng pagbabasa. Kinakailangang subaybayan ang kalinawan ng pagbigkas:

• Dinadala ni Senka sina Sanka at Sonya sa isang paragos.
• Ang mga barko ay naka-tack, naka-tack, ngunit hindi nakahuli.
• Si Osip ay namamaos, at ang Arkhip ay namamaos.
• Mula sa kalansing ng mga paa, ang alikabok ay lumilipad sa buong bukid.
• Hindi mo maaaring ulitin ang lahat ng mga twisters ng dila.
• Ninakaw ni Clara ang mga korales kay Karl, ninakaw ni Karl ang klarinete kay Clara.
• Pinalo ni Pashka ang mongrel ni Troshkin gamit ang kanyang sumbrero.
• Apat na itim, maruruming maliliit na imp ang gumuhit ng guhit sa itim na tinta.
• Sa dilim, ang ulang ay gumagawa ng ingay sa isang labanan.
• Ang hedgehog ay may hedgehog, ang ahas ay lumiit; hindi nakatira ang mga hedgehog kung saan nakatira ang mga ahas.
• Bristles sa baboy, kaliskis sa pike.
• Si Pavka sa bangko ay naghahabi ng mga sapatos na bast kay Klavka.
• Isang itim na grouse ang nakaupo sa isang puno, isang itim na grouse na may mga anak.
• Bumili si Cuckoo ng hood. Nakakatawa siya sa hood.

Pagsasanay 2

Assimilation ng makabuluhang function ng tunog. Sa bawat bugtong, dalawang salita ang nakatago, magkaiba ang kahulugan, ngunit magkatulad ang tunog. Kinakailangan lamang na palitan ang isang tunog (titik) ng isa pa. Hanapin ang clue:

Na may "k" ako sa dingding sa paaralan -
Bundok, ilog ay nasa akin.
Sa "p" - hindi ko itatago sa iyo -
Nasa school din ako. (card - desk)

Kahit na ako ay maliit, ngunit tingnan mo:
Sinasalamin ko ang buong mundo sa aking sarili.
Ngunit palitan ang "k" sa "c" -
At maglalakad ako sa latian. (drop - heron)

May "p" ako sa bahay, may "v" ako sa bukid,
Sa "m" ako ay nasa dagat, kasama ang "g" - sa football,
Gamit ang "k" na nagmamaneho sila, may "t" sila sumabog,
Sa pamamagitan ng "d" ang lambak ay tinatawag. (half-wall-mol-goal-col-toll-dol)

Sa "b" ako ay masakit,
Sa pamamagitan ng "m" nilamon ko ang mga damit,
Sa "r" kailangan ako ng aktor,
Ang may "s" para sa tagapagluto ay mahalaga. (pain-mol-role-salt)

Siyempre, ang misteryong ito
Sa unang sulyap, ito ay kumplikado:
Ako kasama ang "y" - isang malayong planeta,
At sa "at" - Ako ay isang bansa sa Asya. (Uranus - Iran)

Sa konklusyon, dapat itong tapusin kung ang isang malinaw na artikulasyon ng mga tunog ay talagang mahalaga.

Pagsasanay 3

PERO) Pagsasanay ng tunog ng R:

Dumagundong ang kulog sa buong lugar.
Masaya si Thunder - eksaktong kaibigan.
Sa isang kalabog, sa isang dagundong, ito ay kumukulog,
Kaya't ang lahat sa paligid ay nanginginig ...
Aba, basag! Narito ang kulog!
Ay, kulog! Sunog sa paligid:
Kaya biglang kumikinang sa paligid!
Mainit ang langit dahil sa bagyo!
Nagpasalamat ang mga Thunder:
Nagbigay ng lamig si Thunder!

Anong tunog at kumbinasyon ng mga tunog ang madalas na inuulit? Para sa anong layunin ginawa ito ng may-akda? Sumulat ng mga salita na may ganitong mga tunog at kumbinasyon ng mga tunog

(isang pagkakaiba-iba ng tanong: anong mga tunog ang nakakatulong upang maihatid ang masayang tunog ng malakas na ulan?)

Subukan nating "burr": bigkasin natin ang tunog na L sa halip na ang tunog na R. Mapapanatili ba ang tunog na imahe ng bagyo?

Bakit hindi gaanong karaniwan ang tunog ng R sa dulo ng tula, at mas madalas ang tunog ng L?

B) Pag-unlad ng tunog L:

Ang buhos ng ulan! Ang buhos ng ulan!
Ang pagsasayaw ay bumaba sa isang puddle.
Lutang ang balsa! Lutang ang balsa!
Umiikot ang balsa sa isang puddle.
Sumakay ang palaka sa balsa
At sumisigaw: “Hurrah! Pasulong!"
Ang mga alon ay humahampas! Hinahampas ang mga alon!
Ibuhos sa ulo.
Ano ang mga alon sa akin! Ang pinakakumpleto! -
Hindi sumusuko ang manibela.

Anong tunog at kumbinasyon ng mga tunog ang madalas na inuulit? Para sa anong layunin ginawa ito ng may-akda? Sumulat ng mga salita na may ganitong mga tunog at kumbinasyon ng mga tunog.

(variant ng tanong: anong mga tunog ang nakakatulong upang maihatid ang masayang tunog ng malakas na ulan?) Sumulat ng mga salita na may mga tunog na ito sa dalawang grupo:

Kung saan ang tunog na ito ay binibigkas nang matatag

Saan ang tunog na ito ay binibigkas nang mahina

Mayroon bang kaugnayan ang artikulasyon at matalinghagang pananalita?

AT ) Pagsasanay ng mga tunog С at Ш:

Tuyong dahon, tuyong dahon
Tuyong dahon, tuyong dahon
Sa ilalim ng tahimik na hangin, umiikot, kumakaluskos.
Tuyong dahon, tuyong dahon
Sa ilalim ng tahimik na hangin, mga tuyong dahon,
Umiikot-ikot, ano ang kanilang binubulong, ano ang kanilang sinasabi?

Nagkataon lang ba na napakaraming tunog ng S at S sa tulang ito? Anong sound image ang nalilikha ng mga tunog na ito? Pinapalakas ba ng sound image na ito ang paulit-ulit na paulit-ulit na tunog X?

G) Pag-unlad ng tunog B:

Ito ay maganda para kay Vanya sa paliguan,
Ngunit nasira ang gripo ng paliguan.
Upang i-screw sa isang bagong gripo,
Kailangang ibalik ang amo.
Matagal ang pag-screw sa crane
Upang sirain ito nang mahigpit.

Bigyang-pansin ang mahaba at maikling tunog B. Paano ilarawan ang mahabang tunog B sa isang titik? Isulat ang mga salitang may isa at dobleng titik B.

D) Pagsasanay ng mga ipinares na tunog: W - F, Z - S, G - K:

Naglakad ang mga daga sa makipot na daan mabuti ke
Mula sa nayon ng Peshki hanggang sa nayon ng Lo mabuti ki.
At sa nayon ng Lo mabuti ngunit sila ay pagod mabuti ki.
Bumalik sa Pawns, dumating ang mga daga sa isang pusa.
At kumanta sa daan mabuti ke, at basag na mani -
Mula sa nayon ng Lo mabuti ki sa nayon ng Peshki.
Huwag maglakad h kapag bumalik ka.
At sa malambot na puke at ako G ko, at maganda.
Kung ang pusa ay nasa daan - bakit hindi ako pababain h ikaw?!

Bigyang-pansin ang mga may salungguhit na titik. Anong mga tunog ang ginagawa natin? Anong ortoepic na batas ang “puwersa” sa atin na gawin ito? Ilang sh sound ang nasa text na ito? Ilang C tunog ang nasa tekstong ito?

Subukan nating sabihin "ayon sa pagsulat": kutsara, binti ...

Pansariling gawain

Pagmamasid ng mga patinig at katinig sa isang talatang patula:

Tinatakpan ng bagyo ang langit ng ulap,
Mga ipoipo ng niyebe na umiikot;
Parang halimaw, siya ay aangal
Iiyak siya na parang bata...

Anong mga patinig at katinig ang nagpinta ng larawan ng isang bagyo? Paano dapat basahin ang tulang ito? Anong mood ang lumalabas?

Tandaan: ang mga gawaing ito ay maaaring ialok para sa indibidwal na gawain sa mga mag-aaral na may mga pagkukulang sa pagbigkas ng isang partikular na tunog.

Magtrabaho sa intonasyon

Ehersisyo 1

Bigkasin muna ang salawikain na may sang-ayon, at pagkatapos ay may interogatibong intonasyon.

• Ang katotohanan ay mas mahalaga kaysa sa ginto.
• Ang saya ay hindi hadlang.
• Ang matakot sa kamatayan ay hindi mabuhay sa mundo.
• Walang kabutihan kung walang pagsusumikap.
• Ang isang lumang salawikain ay hindi dumaraan.
• Ang inang bayan ay mas maganda kaysa sa araw, mas mahalaga kaysa ginto.

Pagsasanay 2

Bigkasin ang salawikain nang may kabalintunaan, nang may paghanga. Nagbabago ba ang kahulugan ng pangungusap? Ano ang papel ng intonasyon sa ating pananalita?

• Huwag hanapin ang kagandahan - hanapin ang kabutihan.
• Sa side ng ibang tao, masaya ako sa aking munting funnel.
• Ang isang matalinong tao ay tahimik kapag ang isang hangal ay sumisigaw.
• Ang ulong walang isip ay parang parol na walang apoy.
• Kung may ulo, may balbas.
• Walang pakpak at ibon - com.

Pagsasanay 3

Baguhin ang lohikal na diin, i.e. i-highlight ang iba't ibang salita sa isang pangungusap.

Gustung-gusto ko ang bagyo sa unang bahagi ng Mayo.

Paano nagbabago ang kahulugan ng pangungusap?

Mahal ko (hindi ko mahal)

Thunderstorm (ulan, araw)

Sa simula (sa gitna, sa dulo)

Mayo (Abril, Hunyo, Setyembre)

Pagsasanay 4

Puting birch sa ilalim ng aking bintana.

Bumuo ng interrogative na pangungusap sa paraang ito ay masasagot:

-) oo, puti. -) oo, birch. -) oo, sa ilalim ko. -) oo, sa ilalim ng bintana.

Tukuyin ang papel ng intonasyon sa pagsasalita.

Pagsasanay 5

Magsabi ng isang parirala na may iba't ibang intonasyon: may galak, pagdududa, paghamak, galit, kawalang-interes.

Nang hindi binabago ang isang salita sa pariralang ito, binabago ba natin ang kahulugan ng sinabi? Sa anong tulong natin ito nakakamit?

Napakagaling mong lalaki.

Pagsasanay 6

Sumulat ng maikling kwento batay sa salawikain o tongue twister. Sa teksto, ang salawikain (patter) ay dapat tumunog ng tatlong beses na may iba't ibang mga intonasyon: interrogative, exclamatory, affirmative. Maghanda ng isang kuwento para sa pagbasa sa klase.

Tandaan: ang pagsasanay na ito ay maaaring ialok sa mga mag-aaral kapag nag-aaral ng mga uri ng pananalita (mga paglalarawan, pagsasalaysay, pangangatwiran).

Pagsasanay 7

Pagsasanay ng phrasal stress. Sa pamamagitan ng pag-highlight ng isa o ibang salita, baguhin ang kahulugan ng pahayag. Ibinigay na mungkahi:

Sa tingin ko kaibigan kita.

-) Sabihin ang pangungusap na ito bilang isang pahayag. Anong salita ang iha-highlight natin sa boses na ito?

Sa tingin ko ikaw ay akin kaibigan.

-) Kung kailangan kong bigyang-diin na ito ay aking opinyon, at hindi ng ibang tao, kung gayon anong salita ang aking binibigyang-diin sa aking boses?

Sa tingin ko kaibigan kita.

-) Kung mahalagang bigyang-diin na ang taong ito ay isang kaibigan, at hindi iba?

sa tingin ko ikaw kaibigan ko.

-) Bigkasin ang pariralang ito upang walang alinlangan kung kanino kaibigan ang taong ito.

Sa tingin ko ikaw sa akin kaibigan

Pansariling gawain

Bilang isang independiyenteng gawain, ang mga mag-aaral ay inaalok ng isang role-playing game. Ang sitwasyon ay binago. Halimbawa, nag-uusap ang magkakaibigang magkakaibigan. O: ang isa ay nagkasala bago ang isa at sinusubukang gumawa ng mga pagbabago. O: ang isa sa kanila ay tinatrato ang isa pa nang may pag-aalinlangan. O: ang una ay sumusubok na interesado sa iba.

Independiyenteng opsyon sa trabaho:

Sinabi ng Little Prince ng Exupery ang mga salitang: "Draw me a lamb!"

Bigkasin ang parirala tulad ng:

• neutral na kahilingan
• agarang kahilingan
• Apurahang pangangailangan
• malambot na kahilingan

Subukang bigkasin ang mga salitang ito bilang isang order, bilang isang pagbabanta. Bakit hindi sinabi ng Munting Prinsipe ang pariralang iyon bilang isang utos o bilang isang pagbabanta?

Pagsasanay 8

Pagtuklas ng pattern ng intonasyon ng isang akdang patula. Gamit ang arbitraryong kumbinasyon ng mga tunog (pag-ungol), kopyahin ang intonasyon ng taludtod. Para sa pagbabasa at pagsusuri, maaaring gumamit ng tula mula sa aklat na "Panitikan" (grade 5).

Matapos makita ng mga mag-aaral ang intonasyon na pattern ng akda, ang teksto ay binabasa nang malakas sa pagpapahayag (maaari mong imungkahi na isaulo ito).

Pagsasanay 9

Pinoproseso ang bilis ng pagsasalita.

"Ang konsepto ng rate ng pagsasalita ay kinabibilangan ng:

1. bilis ng pagsasalita sa pangkalahatan;
2. ang tagal ng tunog ng mga indibidwal na salita;
3. pagitan at tagal ng mga paghinto” (Paul Sauper, p.155)

Ang bilis ng pagsasalita ay nakasalalay sa sitwasyon ng komunikasyon, sa genre ng pagsasalita. "Ang pribadong pag-uusap, lalo na sa mga kaswal na paksa, ay nagpapatuloy sa mas mabilis na bilis kaysa sa pampublikong pagsasalita. Bilang isang tuntunin, mas mahalaga ang nilalaman, mas nakalaan ang talumpati; ang pagbubukod ay ang mas mabilis na pagsasalita sa tense o emosyonal na konektadong mga posisyon. Walang magsasabi: "Nasusunog ang iyong bahay!" - dahan-dahan, kung siya ay seryoso tungkol dito. Ngunit kahit dito, ang kaukulang pagpapahayag ay nagpapabagal sa bilis kumpara sa isang pag-uusap sa mga random na paksa "(Paul Soper, p. 159) Kabilang sa mga paglabag sa bilis ng pagsasalita, tinawag ni P. Soper ang pagmamadali sa pagsasalita, pagkahilo sa pagsasalita, hindi tiyak, pinaghirapang pananalita. (Paul Sauper, p.170 - 171)

Matapos ipakilala sa mga mag-aaral ang mga obserbasyon na ito, maaari mo silang anyayahan na makilahok sa kompetisyon ng mga tagapagbalita. Upang gawin ito, kailangan mong gawin ang tamang bilis ng pagsasalita. Ayon sa mga kinakailangan ng wikang Ruso, ang pagsasalita ng tagapagbalita ay dapat na malinaw, nagpapahayag at magpatuloy sa isang tiyak na ritmo.

(70 - 80 wpm)

Text para basahin

Syempre, alam mo na ang expression na BOARD TO BOARD ay nangangahulugang "basahin mula simula hanggang wakas". Alam mo ba kung paano nangyari ang ekspresyong ito?

Napakalaki ng pagkakatali ng mga lumang libro. Ang mga ito ay ginawa mula sa isang buong piraso ng kahoy at natatakpan ng katad. Napakahalaga ng mga aklat. Pagkatapos basahin, ang naturang libro ay naka-lock na may mga fastener.

At ang expression na ito ay konektado sa Moscow Kremlin. Ang parisukat sa Kremlin, kung saan nakatayo ang kampana ng Ivan the Great, ay tinawag na Ivanovskaya. Sa parisukat na ito, ang mga espesyal na tao-clerk ay nag-anunsyo ng mga utos, mga order at iba pang mga dokumento na may kaugnayan sa mga naninirahan sa Moscow at lahat ng mga tao ng Russia. Upang marinig ng lahat, ang klerk ay nagbasa nang napakalakas - sumigaw siya sa buong Ivanovskaya.

3. Magtrabaho sa pagwawasto ng pagbigkas ng diyalekto

Kapag nagtatrabaho sa tamang pagbigkas, hindi dapat kalimutan ng guro ng wika na "ang wikang pampanitikan, ang nangungunang anyo ng pambansang wikang Ruso, ay hindi nakahiwalay sa mga teritoryal na uri ng huli - mga lokal na diyalekto. Ang intuwisyon sa lingguwistika ng maraming tao at mga tiyak na pag-aaral ng talumpating pampanitikan ng mga indibidwal na teritoryo ay nagpapahintulot sa amin na igiit nang may kumpiyansa na ang mga katutubong nagsasalita ng wikang pampanitikan mula sa Moscow at Yekaterinburg, Krasnoyarsk at Voronezh ay nagsasalita nang iba.

(Krzhizhanovskaya, Matveeva, pp. 55 - 56) Samakatuwid, ayon sa mga siyentipiko, maaari nating pag-usapan ang rehiyonal na pagkakaiba-iba ng wikang pampanitikan - ito ay isang kababalaghan na nagpapahina, nanginginig sa isang solong pamantayang pampanitikan, ngunit hindi sinisira ang katayuan ng panitikan. . Ang variant ng diyalekto ng wikang pampanitikan ay nilikha ng mga menor de edad na paglihis mula sa huwarang pamantayan, dahil sa kapaligiran ng pagsasalita ng isang tiyak na teritoryo, ngunit may husay o panimula na naiiba sa mga phenomena sa katutubong wika. (Ibid p.56) Dagdag pa, ang mga may-akda ng artikulo ay naglilista ng mga pinaka-katangiang phonetic regionalism sa Urals, na kinabibilangan ng:

1. hindi kumpletong okanye, o nabura na okanye - isang karaniwang tampok sa pagbigkas ng Ural. "Ang overtone 1o1, na nilikha dahil sa labilization ng isang unstressed non-front vowel pagkatapos ng matitigas na katinig, ay napaka-pangkaraniwan sa Ural literary speech kapwa sa unang unstressed syllable at sa iba pang unstressed na posisyon (ibid., p. 58);
2. Hindi kumpletong pagsigaw, i.e. “Ang pamamayani ng mga katangiang husay ng ponema 1e1 sa isang posisyong hindi nakadiin pagkatapos ng malambot na mga katinig sa lugar 1i1 (ibid., p. 58);
3. "Ang isang partikular na kapansin-pansin na tampok sa rehiyon ay ang pag-uunat ng mga naka-stress na patinig. Sa ganap na dulo ng isang anyo ng salita, ang isang unstressed na patinig ay kadalasang hindi mababa sa tagal ng isang naka-stress. Dahil sa kababalaghan ng multi-stress, isang hindi nakakapagpaginhawa, monotonous na salita ay nilikha, kung saan ang stressed na pantig ay nawala sa mga hindi naka-stress at ang pangkalahatang ritmikong pattern ay lumihis mula sa huwarang pampanitikan. Ang multi-stress effect ay nakakaapekto rin sa syntagmic level, na nag-aalis sa parirala ng isang integral intonational pattern, nakakubli sa syntagmatic stress, na nagbibigay ng homogeneity at heaviness sa segment ng pananalita” (ibid., p. 59).

Mula sa nabanggit ay sumusunod sa gawain na ang guro ng wikang Ruso ng Ural na paaralan ay dapat na patuloy na panatilihin sa pansin, na nagtatrabaho sa pagpuksa ng mga phonetic regionalism.

Maaari nating makilala ang dalawang direksyon sa problemang interesado sa atin:

• una, ang pagbuo ng phonetic na pandinig ng mga mag-aaral,
• pangalawa, isang indibidwal na sistema ng mga pagsasanay upang maalis ang phonetic regionalism.

Ehersisyo 1

Ang layunin ng pagsasanay na ito ay upang obserbahan ang mga mag-aaral para sa pagpapakita ng pangkulay ng rehiyon sa pagsasalita ng mga Urals.

Upang gawin ito, kinakailangan upang makilala ang mga ikalimang baitang sa mga kakaibang pagbigkas ng Ural at mag-alok ng isang pangmatagalang gawain: upang i-highlight sa pagsasalita ng mga kasama, pati na rin ang mga nakapaligid sa kanila, mga tampok ng pagbigkas (nang hindi isinasaalang-alang ang pagsasalita mga depekto: pagkautal, malabong modulasyon ng mga tunog, walang motibasyon na hindi pagbigkas ng mga indibidwal na pantig, atbp.) na iba sa mga tagapagbalita ng pagbigkas ng sentral na radyo at telebisyon. Isulat ang pinakamaliwanag na mga halimbawa sa isang card.

Pagsasanay 2

Magtrabaho sa pag-aalis ng hindi kumpletong okanya.

Upang gawin ito, kinakailangan upang alisin ang labis na pag-ikot ng hindi naka-stress na patinig 1o1. Iunat ang iyong mga labi sa isang ngiti at basahin ang mga salita sa isang average na bilis:

TUBIG, MABUTI, TULONG, TRIP, TAPOS, ALGAE,

DAAN, GATE, HIKE, MANY, OPPORTUNITY, FROZEN, SPELL, HEAD, VOICE, POWDER, PEA, HAMMER, GINGER, CROWN, BOX.

Para sa pagbabasa, ang mga salita ay inaalok, sa panahon ng pagbigkas kung saan kinakailangan na obserbahan ang mga pamantayan ng orthoepic:

Paglilibang, tawag, kontrata, pangungusap, pagsasabwatan, pabor, atbp.

Pagsasanay 3

Magtrabaho sa pag-aalis ng multi-hit.

1. disyllabic na salita: mahaba, patlang, halaman, langit, ina, edad, mga anino -
2. mga salitang may diin sa unang pantig;
3. play, ball, hike, earth, read, nickel, leaf - mga salitang may diin sa pangalawang pantig;
4. pahayagan, prambuwesas, kulitis, pagkabigla, pagkakataon, sanga, malaki - tatlong pantig na salita;
5. katangian, paulit-ulit na algae, walang kabiguan, Lunes, kuwit, tawa - apat na pantig na salita;
6. paghalili, pagpapahayag, estado, pampanitikan - polysyllabic na salita.

Dapat pansinin na ang gawain sa pag-aalis ng mga phonetic regionalism ay nagpapakita ng isang tiyak na kahirapan dahil sa katotohanan na ang paksa ay hindi sapat na pinag-aralan sa teoretikal at praktikal na mga aspeto, at isang sapat na bilang ng mga napatunayan at maaasahang mga pamamaraan ay hindi binuo upang maalis pagkukulang sa pagbigkas.

4. Gawin ang accent

Sa talumpating pampanitikan, "isang mahalagang papel ang ibinibigay sa normatibong pagbigkas at diin. Ang mga paglihis mula sa mga orthoepic na kaugalian ay nagiging hadlang sa pakikipag-usap sa madla: inililihis nila ang atensyon mula sa bahagi ng nilalaman ng talumpati, itinuturo ang pag-iisip sa mga maliliit na detalye. (Golub, Rosenthal, p.176)

Ang mga gawain sa karaniwang pagbigkas ay tumagos sa buong kurso ng wikang Ruso. Sa aming mga klase, nagsusumikap kaming i-streamline, i-systematize ang kaalaman sa orthoepic norms ng mga mag-aaral. Para sa layuning ito, ginamit namin ang tinatawag na "orthoepic warm-ups".

Ehersisyo 1.

Ang bawat aralin ay nagsisimula sa pagbabasa ng maliliit na pangungusap kung saan mayroong isang salita na nangangailangan ng kaalaman sa orthoepic norm.

1. Sa gabi, mahilig kaming mag-ina sa gawaing bahay.
2. Tawag nila - buksan ang pinto.
3. Medalyon sa isang manipis na kadena.
4. Nag-usap kami hanggang sa airport.
5. Tiningnan ko ang catalog.
6. Malaking pananim ng beets.

Pagsasanay 2

Ipaliwanag ang papel ng diin sa ibinigay na mga pares ng mga salita. Kung kinakailangan, sumangguni sa spelling at explanatory na mga diksyunaryo.

KAMAY - KAMAY, lingual - lingual, istante - istante,

abyss - kailaliman, mga string - mga string, pumailanglang - pumailanglang,

my - my, mugs - mugs, cotton - cotton.

Pagsasanay 3

Malayang pumili ng mga patula na linya kung saan mayroong mga paglihis mula sa mga pamantayan ng stress. Ipakita ang kaangkupan o hindi nararapat ng mga paglihis na ito. Ipaliwanag kung bakit sanhi ang mga paglihis na ito mula sa pamantayan.

Pagsasanay 4

Ang pagsasanay na ito ay naglalayong bumuo ng atensyon sa binibigkas na salita. Ilang salita ang nakasulat?

Mamaya (mamaya), mata, iyak, lungsod, talas, gawa, palaso, salita, tirintas, takong, kandila, apatnapu, lantsa, asul, scatter.

Pagsasanay 5

Ang larong "The Fourth Extra"

Maaari mong hilingin sa mga estudyante na bumuo ng magkatulad na hanay ng mga salita sa kanilang sarili.

• monologo, diyalogo, katalogo, pilosopo
• nakatali, kinuha, tinanggap, nagsimula.
• layaw, pipeline, paghihirap, mga pasilidad.

Pagsasanay 6

Mula sa diksyunaryo ng pagbabaybay, pumili ng 10 salita sa isang paksa, gumawa ng maikling kuwento kasama nila at basahin ito sa klase.

Pagsasanay 7

Mula sa diksyunaryo ng pagbabaybay, malayang pumipili ang mga mag-aaral

10-15 salita, isulat ang mga ito sa isang jacket at ialok sa klase:

• isulat (dati ang mga salitang ito ay nakasulat sa pisara) at ilagay ang mga diin;
• Basahin ang mga salitang nakasulat sa pisara at bumuo ng mga parirala o pangungusap gamit ang mga ito.

Pagsasanay 8

Magsagawa ng paligsahan sa pagsasalita. Inaanyayahan ang bawat tagapagsalita na basahin ang teksto sa loob ng 1-2 minuto. Nasusuri ang pagbasa ayon sa sumusunod na pamantayan: wastong pagbigkas (pagsunod sa orthoepic norms ng pagbigkas at stress), pagpapahayag ng intonasyon, tempo, kalinawan at kalinawan ng pagbigkas ng mga tunog at kumbinasyon ng tunog.

Ang sistema ng pagsasanay para sa pagsasanay sa pagsasalita ay maaaring dagdagan ng mga ulat ng mga mag-aaral tungkol sa mga dakilang mananalumpati ng sangkatauhan, tungkol sa kanilang gawain sa pagwawasto ng mga pagkukulang ng pagsasalita at diksyon.

Konklusyon

Kinakailangang magturo ng nagpapahayag, mapanghikayat na pagsasalita, upang ituro ang sining ng komunikasyon nang unti-unti at pamamaraan, na bumubuo ng mga kasanayan sa tamang pagsasalita sa buong kurso ng pag-aaral ng wika at panitikan ng Russia.

Sa aming trabaho, sinubukan naming ipakita ang isang aspeto, isang teknikal na pag-unlad, na nakakaapekto sa tamang pagbigkas. Tila sa amin na ito ay tiyak na tulad ng isang hakbang-hakbang, naiiba sa isa sa mga seksyon ng kurso ng wikang Ruso na ginagawang posible upang mabuo ang mga kasanayan ng dalisay, tamang pagsasalita. Sa hinaharap, kinakailangan na hawakan ang iba pang mga aspeto ng trabaho sa kawastuhan, kayamanan ng pagsasalita, pagkakapare-pareho ng presentasyon, semantikong pagkarga ng pagsasalita, pagganyak ng bokabularyo at intonasyon ng pagbuo ng pagsasalita.

Listahan ng ginamit na panitikan

1. Bezmenova N.A. Mga sanaysay tungkol sa teorya at kasaysayan ng retorika. - M.: Nauka, 1991.
2. Brezgina M.P. Komunikatibong oryentasyon ng pagtuturo ng wikang Ruso sa paaralan. - Yekaterinburg: Institute for the Development of Regional Education, 1993.
3. Volina V.V. Nakakatuwang grammar. – M.: Kaalaman, 1995.
4. Golub I.E., Rosenthal D.E. Mga lihim ng mabuting pananalita. – M.: Internasyonal na relasyon, 1993.
5. Graudina L.K., Miskevich G.I. Teorya at kasanayan ng mahusay na pagsasalita ng Ruso. – M.: Nauka, 1989.
6. Erofeeva T.I. Karanasan sa pag-aaral ng pagsasalita ng mga mamamayan (teritoryal, panlipunan at sikolohikal na aspeto). - Sverdlovsk: Ural State University Press, 1991.
7. Irtlach S. Karanasan ng intonation-melodic analysis ng Russian speech. – L.: 1978.
8. Kokhteev N.N. Mga Batayan ng Oratoryo. - M.: Publishing house ng Moscow State University, 1992.
9. Kokhteev N.N. Retorika. – M.: Enlightenment, 1994.
10. Kryzhanovskaya O.D., Matveeva T.V. Phonetic regionalisms sa pampanitikan na pagsasalita sa Urals at mga paraan upang maalis ang mga ito sa paghahanda ng mga aktor (Live speech ng Ural city). - Sverdlovsk: Ural State University Press, 1988.
11. Makarova S.K. Pamamaraan ng pagsasalita (textbook para sa TV at radio announcers). – M.: 1994.
12. Soper P. Mga Batayan ng sining ng pananalita. – M.: Pag-unlad; Progress Academy, 1992.
13. Stepanov G.V. Wika. Panitikan. Poetics. – M.: Nauka, 1988.
14. Sternin I.A. Kultura ng komunikasyon. Programa para sa mga mag-aaral sa grade 8-11 ng mga sekondaryang paaralan. - Voronezh: Voronezh University Publishing House, 1993.
15. Sternin I.A. Praktikal na retorika. - Voronezh: Voronezh University Press, 1990.
16. Pastukhova L.S. Mga materyales para sa kurso sa paaralan na "Mga Batayan ng kultura ng pagsasalita at estilista". - Simferopol: Tavria, 1993.
17. Yakovlev K.F. Paano natin sinisira ang wikang Ruso. - M .: Batang Bantay, 1976.