1. Pagsusuri ng siyentipiko at metodolohikal na panitikan

Sa lahat ng mga yugto ng trabaho, ang isang teoretikal na pagsusuri ng siyentipiko at metodolohikal na panitikan ay isinagawa. Binubuo ito sa pag-aaral ng domestic, dayuhang siyentipiko, metodolohikal at espesyal na panitikan sa paksa ng pananaliksik sa diploma, na kinakailangan para sa pagbuo ng metodolohikal na kagamitan ng trabaho. Batay sa pagsusuri, nabuo ang kaugnayan, kaugnayan at layunin ng pag-aaral, itinakda ang mga gawain, napili ang mga pamamaraan ng eksperimentong pedagogical. Bilang karagdagan sa mga espesyal na literatura sa football, gumamit kami ng literatura sa anatomy, physiology, psychology, na naging posible na pinaka-wastong ayusin ang proseso ng edukasyon at pagsasanay sa eksperimentong grupo.

Ang control testing ay isinagawa sa simula, sa gitna at sa dulo ng pedagogical experiment. Ang mga resulta nito ay naitala sa isang espesyal na protocol card.

Pagpapasiya ng antas ng pag-unlad ng liksi

Ang iba't ibang uri ng mga kakayahan sa koordinasyon ng motor ay hindi pinapayagan ang pagtantya sa antas ng kanilang pag-unlad ayon sa isang pinag-isang pamantayan. Samakatuwid, sa pisikal na edukasyon at palakasan, ginagamit ang iba't ibang mga tagapagpahiwatig, ang pinakamahalaga sa mga ito ay:

1) ang oras na ginugol sa mastering isang bagong kilusan o ilang kumbinasyon. Kung mas maikli ito, mas mataas ang mga kakayahan sa koordinasyon;

2) ang oras na kinakailangan para sa "restructuring" ng kanilang aktibidad sa motor alinsunod sa nabagong sitwasyon. Sa ilalim ng mga kondisyong ito, ang kakayahang pumili ng pinakamainam na plano para sa matagumpay na solusyon ng isang gawaing motor ay itinuturing na isang mahusay na tagapagpahiwatig ng mga kakayahan sa koordinasyon;

3) pagiging kumplikado ng koordinasyon ng mga gumanap na gawain sa motor (mga aksyon) o ang kanilang mga kumplikado (mga kumbinasyon). Bilang mga gawain sa pagsubok, inirerekumenda na gumamit ng mga pagsasanay na may asymmetric na koordinasyon ng mga paggalaw ng mga braso, binti, ulo, katawan, bilang ang pinaka kumplikado at hindi gaanong karaniwan sa karanasan ng motor ng tao;

4) katumpakan ng pagganap ng mga pagkilos ng motor ayon sa mga pangunahing katangian ng pamamaraan (dynamic, temporal, spatial);

5) pagpapanatili ng katatagan sa kaso ng kawalan ng timbang;

6) ang katatagan ng pagpapatupad ng isang gawaing motor na kumplikado sa mga tuntunin ng koordinasyon (ayon sa pangwakas na resulta at ang katatagan ng mga indibidwal na katangian ng kilusan). Ito ay sinusuri, halimbawa, sa mga tuntunin ng katumpakan ng target - ang bilang ng mga hit kapag inihagis ang bola sa ring sa basketball, iba't ibang mga bagay sa target, atbp.

Ilang mga pagsasanay sa pagkontrol upang matukoy ang antas ng mga kakayahan sa koordinasyon:

Upang matukoy ang antas ng pag-unlad ng mga kakayahan sa koordinasyon sa mga bata sa edad ng elementarya, ginamit ang mga sumusunod na pagsasanay sa kontrol:

1) pagpapatakbo ng "ahas"

2) shuttle run 3x10 m;

Ang mga pagsusulit na nakalista sa itaas upang matukoy ang kagalingan ng kamay at mga kakayahan sa koordinasyon, sa aming opinyon, ay ginagawang posible na pinaka-maaasahang matukoy ang antas ng pag-unlad ng kagalingan ng kamay sa mga bata sa edad ng elementarya.

Pedagogical na pangangasiwa

Isinagawa ito bago magsimula ang eksperimentong pedagogical at sa panahon ng pagpapatupad nito. Ang object ng pagmamasid na isinagawa bago ang eksperimento ay ang nilalaman ng mga sesyon ng pagsasanay, i.e. ang likas na katangian ng mga pagsasanay na ginamit at ang mga tampok ng pamamaraan para sa kanilang aplikasyon. Sa panahon ng eksperimento, ang object ng pagmamasid ay ang paraan ng paggamit ng mga espesyal na pagsasanay at panlabas na mga laro na naglalayong bumuo ng dexterity sa mga bata sa edad ng elementarya.

3. Eksperimento sa pedagogical

Organisasyon at pagsasagawa ng eksperimento

Sa unang yugto (Setyembre-2009-Disyembre 2010) naganap ang isang praktikal na kakilala sa problema ng pag-unlad ng liksi. Ang pagsusuri ng lokal at dayuhang panitikan sa pagbuo ng kagalingan ng kamay at koordinasyon ng mga bata sa edad ng elementarya ay isinagawa: ang mga paunang posisyon at direksyon ng pag-aaral ay natukoy. Ang pamamaraan ng pamamaraan ng pag-aaral ay napatunayan, ang mga pamamaraan ng kontrol ay pinili, at ang kurso ng pedagogical na eksperimento ay binuo.

Ang ikalawang yugto ng eksperimentong pedagogical ay isasagawa batay sa paaralan, sa mga silid-aralan ng elementarya.

Makikibahagi sa eksperimento ang mga lalaki at babae na 9-10 taong gulang. Dalawang grupo ang pipiliin sa pamamagitan ng paraan ng paired selection: eksperimental (10 tao) at kontrol (10 tao). Ang antas ng pisikal at kahandaan ng mga grupo ay medyo naiiba sa direksyon ng eksperimentong grupo. Ang mga klase ay ginanap 3 beses sa isang linggo (Lunes, Miyerkules, Biyernes) para sa tatlong oras ng akademiko. Para sa isang hanay ng mga espesyal na pagsasanay, 15 minutong oras ang inilaan sa bawat aralin sa pisikal na edukasyon. Sa simula ng eksperimentong pedagogical …….. isasagawa ang paunang pagsubok, na kinabibilangan ng 4 na pamantayan ng kontrol.

1) pagpapatakbo ng "ahas"

2) shuttle run 3x10 m;

3) shuttle run 4 x 9 m na may sequential transfer ng dalawang cube sa start line;

4) paghahagis ng bola sa isang target mula sa iba't ibang distansya at mula sa iba't ibang panimulang posisyon.

1. Subukan ang "sniper" upang matukoy ang katumpakan ng paghagis. (Lyakh V.I. 1987)

Kaysa sa pagsasama ng maraming 20- hanggang 50-yarda na sprint sa pag-eehersisyo (ang bilang ng mga sprint ay halos pareho sa average na bilang ng mga sprint na ginagawa ng mga manlalaro ng football bawat laro). Kabanata 2 Mga tampok ng pag-unlad ng liksi sa mga aralin sa volleyball ng mga batang atleta 2.1 Mga katangiang katangian ng liksi ng mga manlalaro ng volleyball Ang liksi ay ang kakayahan ng isang atleta na mabilis na makabisado ang bagong ...

Nangunguna sa suntok. Ang mga gawaing ito ay hindi lamang nangangailangan ng isang mataas na antas ng lahat ng aspeto ng pagiging handa sa sports ng isang boksingero, ngunit nagbibigay din, sa aming opinyon, ang paghahanap para sa mga bagong diskarte na nagpapakita ng mga karagdagang reserba para sa pagsasakatuparan ng mga likas na kakayahan ng katawan. Ang ganitong mga reserba ay inilalagay sa pagbuo at pagpapabuti ng kumplikadong mga koordinasyon ng motor, kung saan ang nangungunang papel ay nilalaro ng kagalingan ng kamay, katumpakan...

At isang mataas na antas ng mga pisikal na katangian, ang mga mag-aaral ay nangangailangan ng isang regimen ng motor, na dapat isama hindi lamang ang mga pisikal na ehersisyo at espesyal na kalinisan at diyeta, kundi pati na rin ang mga palakasan at panlabas na mga laro na nagkakaroon ng kagalingan ng kamay. Ang hindi sapat na aktibidad ng motor ay negatibong nakakaapekto sa maraming mga pag-andar ng isang lumalagong organismo at isang pathogenetic na kadahilanan sa paglitaw ng isang bilang ng mga sakit. ...

Isang seminar para sa mga magulang ang pinagsama-sama at idinaos, kung saan kasama ang mga sumusunod na katanungan: 1. Kagalingan ng kamay at kahalagahan nito para sa pag-unlad ng mga bata sa edad ng senior preschool. 2. Mga laro sa labas na may bola bilang isang paraan ng pagbuo ng manual dexterity sa mga matatandang preschooler. Kaya, sa loob ng anim na buwan ay nagsusumikap kami sa pagbuo ng manual at body dexterity ng mga matatandang preschooler. Ang mga bata ay tinuruan...

Empirical (praktikal) na pamamaraan ng pananaliksik sa pisikal na kultura at palakasan

Pagsusuri ng siyentipiko at metodolohikal na panitikan

Anumang kwalipikadong gawain, anuman ang katangian nito (pang-eksperimento o abstract), ay nagsisimula sa pagrepaso ng literatura sa problemang pinag-aaralan. Ang bahaging ito ng paghahanda ng gawain ay advanced (ang pag-aaral ng panitikan ay dapat magsimula kahit na sa proseso ng pagpili ng paksa ng panghuling kwalipikadong gawain, maging ito ay tesis, bachelor's o master's thesis) dahil sa ilang mga pangyayari. Una, bago magsulat ng isang akda, kailangan mong maunawaan kung ano ang naisulat na, ginawa ng iba. Pagkatapos lamang ay magiging malinaw kung ano ang hindi pa nagagawa sa paksa ng gawain (nagpapatuloy ang mga hindi pagkakaunawaan sa agham; iba't ibang mga konsepto at ideyang pang-agham ang nagbanggaan; kung ano ang luma na; kung ano ang mga isyu na hindi pa nalutas) at ang mag-aaral mismo ang dapat lumikha. Pangalawa, sa proseso ng paggawa sa mga materyales ng impormasyon, nagiging malinaw kung ano ang maaari at dapat na malikhaing hiram mula sa mga gawa ng ibang mga may-akda at inilipat sa sariling gawa bilang isang uri ng batayan na ginagamit para sa paghahambing at pagsalungat. Pangatlo, nakakahanap sila ng numerical na data sa mga mapagkukunang pampanitikan na kinakailangan upang ilarawan ang kanilang trabaho, upang magsagawa ng iba't ibang mga pagtatasa at kalkulasyon. At, sa wakas, ang pagsusuri ng mga gawa ng iba pang mga may-akda sa paksang pinili ng mag-aaral ay dapat na hindi maiiwasang naroroon bilang isang mahalagang bahagi ng panghuling gawaing kwalipikado. Bilang karagdagan, ang pagsusuri ng mga mapagkukunang pampanitikan ay ang pangunahing pamamaraan ng pananaliksik sa mga abstract na gawa.

Bilang resulta, ayon sa mga mapagkukunang pampanitikan, kinakailangang malinaw na isipin ang lahat ng bagay na may kaugnayan sa problemang pinag-aaralan;

• - ang pagtatanghal nito
• - kasaysayan,
• - ang antas ng pag-unlad,
• - mga pamamaraan ng pananaliksik na ginamit, atbp.

Dapat tandaan na pananaliksik - Ito

Una sa lahat, isang generalization ng available na impormasyon.

Simula sa pagpili at pag-aaral ng mga mapagkukunang pampanitikan, natagpuan ng mag-aaral ang kanyang sarili sa isang walang hangganang dagat ng impormasyon, kung saan madaling malunod. Anong gagawin?

Makatuwirang pag-aralan ang isang thesis, isang monograph, isang journal, isang artikulo na naglalaman ng mga sanggunian sa literatura na ginamit, at pagkatapos ay isang "chain reaction" ng pag-deploy ng paghahanap ay maaaring mangyari, kung saan ang bawat bagong mapagkukunan ay nagpapalawak ng bilog ng mga ideya tungkol sa mga publikasyon sa paksa ng hinaharap na gawain. Ang isa pa, mas pinasimple, diskarte ay binubuo sa paunang apela hindi sa buong hanay ng mga siyentipikong impormasyon, ngunit sa mga espesyal na journal lamang (“Teorya at Practice ng Pisikal na Kultura”, “Pisikal na Kultura sa Paaralan”, “Bulletin ng Sports Science”, atbp .), abstracts ng mga disertasyon , iba pang mga peryodiko na naglalathala ng impormasyon na may kaugnayan sa industriya ng pisikal na kultura na interesado sa mag-aaral. Ito ay sapat na upang umalis sa mga katulad na publikasyon sa nakalipas na ilang taon - at isang magandang ideya ng kasalukuyang larangan ng impormasyon ay dapat mabuo, kung saan ang mga mapagkukunan ng kaalaman, iba't ibang impormasyon at data sa mga problema ng paparating na gawain ay puro.

Ang pag-aaral ng mga mapagkukunang pampanitikan ay nangangailangan, una sa lahat, ang pagpili ng mga mapagkukunang ito para sa isang partikular na paksa ng pananaliksik. Para sa layuning ito, malawakang ginagamit ang mga bibliographic catalogue, bibliographic at abstract na mga publikasyon, mga sistema ng pagkuha ng impormasyon ng sangay.

Ang mahalagang impormasyon ay nakapaloob din sa mga opisyal na dokumento. Ito ay mga resolusyon at desisyon ng mga gumagawa ng patakaran, mga normatibong dokumento, mga ulat sa istatistika, atbp.

Ang mga siyentipiko at metodolohikal na literatura at opisyal na mga dokumento, na pinili ayon sa paksa ng pananaliksik, ay ang batayan para sa pagsulat ng kabanata ng kwalipikadong gawain na "Pagsusuri ng Mga Pinagmumulan ng Pampanitikan", na nauuna sa pagtatanghal ng sariling teoretikal na materyal.

Ang isang kwalipikadong pagsusuri ng mga mapagkukunang pampanitikan ay nangangailangan ng ilang mga patakaran para sa kanilang paghahanap, isang naaangkop na pamamaraan para sa kanilang pag-aaral at pagkuha ng tala.

Ang mga aklatan ay ang mga pangunahing imbakan ng siyentipiko at teknikal na impormasyon. Kailangang mag-navigate nang tama ang mga mag-aaral sa pondo ng aklatan. Para sa may layuning gawain sa pagsusuri ng mga mapagkukunang pampanitikan, kinakailangan na magamit ang mga katalogo. Ang mga katalogo ay nahahati sa mga sumusunod na pangunahing uri:

• - alpabetikong;
• - sistematiko;
• - paksa.

Sa alpabetikong catalog, ang impormasyon ay inayos sa isang solong alpabetikong pagkakasunud-sunod na may mga pangalan ng mga may-akda o mga pamagat ng mga aklat (kung ang mga may-akda ay hindi nakasaad sa kanila). Ang panitikan na inilathala sa isang wika na may Latin na script, bilang panuntunan, ay matatagpuan pagkatapos ng mga publikasyon sa Russian.

Laganap din ang mga sistematikong katalogo. Ang mga paglalarawan ng mga gawa sa mga ito ay ibinibigay ng mga sangay ng agham at teknolohiya. Ang mga departamento at subdibisyon sa mga sistematikong katalogo ay binuo mula sa pangkalahatan hanggang sa partikular.

Ang pangatlong uri ay ang mga katalogo ng paksa, na nagpapakita ng mas tiyak na mga isyu at mga paglalarawan ng panitikan ng grupo sa ilalim ng mga pangalan ng mga paksa sa pagkakasunud-sunod ng alpabeto.

Maaari ka ring pumili ng mga katalogo ng mga peryodiko na natanggap ng aklatan, o mga katalogo ng mga artikulo sa magasin at pahayagan.

Dapat pansinin na ang mga materyales ng mga journal at mga koleksyon ay naglalaman ng mas kamakailang data, dahil ang mga libro at monograph ay tumatagal ng mahabang panahon upang maghanda at mag-publish. Kasabay nito, ang materyal ay ipinakita nang mas detalyado sa mga libro at monograph.

Upang matagumpay na maghanap para sa mga kinakailangang literatura sa silid-aklatan, kailangan mong tandaan ang mga sumusunod:

• 1. Kung ang pamagat ng aklat o ang may-akda nito ay kilala, sumangguni sa alpabetikong catalog.
• 2. Kailangan ng isang libro sa isang partikular na sangay ng agham - sumangguni sa sistematikong katalogo.
• 3. Kung kinakailangan, gamitin ang panitikan sa isang makitid, espesyal na isyu (paksa) - bumaling tayo sa katalogo ng paksa.
• 4. Interesado sa isang artikulo mula sa isang peryodiko - sumangguni sa mga sistematiko o subject card ng mga artikulo sa magasin at pahayagan.

Mga yugto ng pagbasa. Anuman ang likas na katangian ng pagbabasa, ang ilang mga yugto ay maaaring kondisyon na makilala dito. Maipapayo na simulan ang pagbabasa ng aklat na may talaan ng mga nilalaman. Ito ay magbibigay-daan sa iyo upang matukoy ang nilalaman nito, upang maunawaan kung aling mga seksyon ang kailangan mo munang maging pamilyar sa iyong sarili. Ang imprint ng libro ay makakatulong upang suriin ang pagiging moderno, pagiging maaasahan, likas na katangian ng publikasyon (pang-edukasyon, pang-agham, sikat, atbp.). Ang abstract at ang paunang salita ay gagawing posible na i-navigate ang pangunahing nilalaman ng aklat, upang paghiwalayin ang pangunahin mula sa pangalawa, upang maunawaan ang mga ideya ng may-akda at ang kritikal na pananaw sa mga ito na ipinahayag ng mga nangungunang siyentipiko na naglalahad ng aklat na ito sa mga mambabasa.

Simulang basahin ang pangunahing materyal sa aklat, kailangan mong isulat ang lahat ng hindi pamilyar na salita at termino sa isang espesyal na diksyunaryo at agad na makahanap ng paliwanag para sa kanila. Kapag nagbabasa ng isang libro sa unang pagkakataon, kinakailangan una sa lahat na maunawaan ang nilalaman ng akda sa kabuuan, upang maunawaan ang mga pangunahing kaisipan ng may-akda.

Dapat na makabisado ng mananaliksik ang pamamaraan ng pagproseso ng impormasyong pampanitikan at dokumentaryo at pagpapanatili ng file cabinet sa paksa ng pananaliksik. Ang mga sumusunod na anyo ng trabaho sa mga mapagkukunang pampanitikan ay inirerekomenda:

• - anotasyon - pagguhit ng isang anotasyon, ibig sabihin. isang napakaikling buod ng nilalaman ng materyal na may kritikal na pagtatasa;
• - note-taking - isang pare-parehong buod ng trabaho;
• - pagbubuod at pagsusuri - isang pahayag ng kakanyahan ng anumang isyu na may kritikal na pahayag ng may-akda;
• - mga seleksyon at tala - mga extract mula sa mga materyales, kung minsan ay sinasamahan ng mga komento.

Nakakatulong ang rasyonal na pagbabasa upang mas makayanan ang daloy ng impormasyon. Para sa epektibong pagproseso ng kaukulang pinagmulan, ginagamit ang isang limang hakbang na makatwirang paraan ng pagbasa.

• 1. Pangkalahatang-ideya - anong impormasyon ang dala ng aklat, monograph, polyeto, atbp.?
• 2. Pagtatanong. Ito ba ay bago o alam na impormasyon? Aling mga kabanata ang mahalaga? atbp.
• 3. Pagbasa - target na persepsyon ng materyal.
• 4. Paglalahat ng teksto. Tiyaking naiintindihan mo ang materyal.
• 5. Paulit-ulit na pagbabasa na may mga extract.

Ang pangunahing gawain ng pagsulat ay ang "pag-alis" ng mahahalagang kaisipan, ideya, pormulasyon, atbp. Ginagawa nila ito kapag nais nilang gumamit ng mga sipi mula sa teksto sa paghahanda ng mga ulat, artikulo at iba pang mga gawa. Ang pangunahing prinsipyo ng pagsulat ay ang pinakamahalaga lamang at sa pinakamaikling anyo. May tatlong uri ng pahayag:

• - verbatim, na may eksaktong indikasyon ng pinagmulan at tamang pagpaparami ng sipi (ngayon ay maaari itong mapalitan ng photocopying);
• - kunin sa pamamagitan ng kahulugan, kung saan ang kaisipan ng may-akda ay inihahatid sa kanyang sariling mga salita;
• - maigsi - isang maikling talaan ng pinakamahalagang mga tesis, mga ideya ng teksto.

Ang mga mapagkukunang pampanitikan ay kinabibilangan ng mga aklat-aralin, mga pantulong sa pagtuturo, monograpo, mga sikat na aklat sa agham, mga artikulo sa siyentipikong at metodolohikal na mga journal (pangunahin sa mga journal tulad ng "Pisikal na kultura sa paaralan", "Teorya at kasanayan ng pisikal na kultura", "Pisikal na kultura. Edukasyon, pagpapalaki , pagsasanay", mga magasin ng mga pederasyon ng palakasan), mga koleksyon ng mga papel na pang-agham, mga materyales ng mga siyentipikong kongreso, mga kumperensyang pang-agham at praktikal, atbp.

Pahina 1

Ang pamamaraang ito ay ginamit upang matukoy ang mga pangunahing pamamaraan sa paglutas ng suliraning pang-agham na pinag-aaralan. Sa paksang binuo, pinag-aralan ang mga pinagmumulan ng mga domestic author: mga pantulong sa pagtuturo, mga peryodiko at iba pang materyales.

Ang pagsusuri ng siyentipiko at metodolohikal na panitikan ay isinagawa kapwa sa pre-eksperimentong yugto ng pag-aaral at sa proseso ng eksperimentong gawain, paglutas ng mga gawain na naaayon sa bawat yugto. Sa paunang yugto ng pag-aaral, ang pagsusuri ng panitikan ay isinagawa upang pag-aralan ang problemang pinag-aaralan, ang pag-unlad nito at ang antas ng praktikal na pag-unlad. Nag-ambag siya sa pagpapatibay ng kaugnayan ng paksa ng pananaliksik, pagbuo ng hypothesis, pagbabalangkas ng mga gawain, pagpili ng sapat na pamamaraan ng pananaliksik.

Sa kabuuan, 40 mga mapagkukunang pampanitikan ang ginamit sa gawain. Ang mga materyales mula sa kanila ay direktang makikita sa gawaing ito.

Ang obserbasyon ng pedagogical bilang isang pamamaraan ng pananaliksik ay isang may layuning pang-unawa ng isang pedagogical na kababalaghan, sa tulong kung saan ang mananaliksik ay nakakakuha ng tiyak na makatotohanang materyal o data.

Ang pagmamasid ay isinagawa sa mga natural na kondisyon at hindi kasama. Ang object ng pagmamasid ay ang proseso ng pagbuo ng mga kasanayan sa motor sa mga bata sa edad ng middle school.

Upang isaalang-alang ang mga sikolohikal na katangian ng mga tiyak na mag-aaral (lakas-kahinaan ng sistema ng nerbiyos, kadaliang kumilos ng mga proseso ng nerbiyos, sensitivity, emosyonal na lability, reaktibiti), 2 mga pagsubok ang ginamit: ang paraan ng motor express ng E.P. Ilyin at isang blangkong pagsubok ng CHT (traits of character and temperament).

Ang pangunahing pamamaraan ng pananaliksik ay isang eksperimentong pedagogical. Isa itong uri ng masalimuot na pamamaraan ng pananaliksik na nagbigay ng layunin na batay sa ebidensya na pagpapatunay ng kawastuhan ng hypothesis na nabuo sa simula ng pag-aaral.

Ang eksperimentong pedagogical ay isinagawa sa mga natural na kondisyon ng institusyon ng estado na MOSSh No. 20, Shchekino, rehiyon ng Tula, na tumatagal ng 3 buwan. Ginamit ito upang matukoy ang kawastuhan ng iminungkahing pagpapalagay ng hypothesis.

Bilang isang contingent ng mga paksa, ang mga grupo ng mga mag-aaral ng Moscow School of Education No. 20 ng lungsod ng Shchekino, Tula Region, sa halagang 40 katao, ay napili. 20 tao ang napili bilang eksperimental na grupo at 20 tao bilang control group.

Sa likas na katangian nito, ang eksperimentong pedagogical ay magkatulad.

Ang mga resulta ng eksperimentong pedagogical at iba pang isinagawang pananaliksik ay ipinakita sa ikatlong kabanata.

Ang lahat ng aktwal na materyales ng pag-aaral ay naproseso ng mga pamamaraan ng matematikal na istatistika para sa kasunod na pagsusuri ng mga resulta.

Sa panahon ng pagproseso, ang mga sumusunod ay natukoy: arithmetic mean values ​​​​(M), standard deviation (d ),

karaniwang error ng arithmetic mean (m). Kapag tinutukoy ang antas ng pagiging maaasahan ng data na nakuha, ginamit ang t-test ng Mag-aaral, dahil ito ay sapat na para sa lahat ng aspeto ng pananaliksik. Ang mga resulta ng kalkulasyon ay ipinakita sa panghuling gawain sa pagiging kwalipikado sa anyo ng mga talahanayan.

Ang pagproseso ng istatistika ng nakuha na data ay isinagawa sa PC AMD-3000 ayon sa karaniwang programa.

Ang pag-aaral ay isinagawa noong 2006–2007, kung saan ang mga gawain ay nalutas sa mga yugto.

Sa unang yugto, ang isang teoretikal na pagsusuri ng siyentipiko at metodolohikal na panitikan ay isinagawa, ang isang hypothesis ay binuo, ang bagay at paksa ng pananaliksik ay natukoy, ang isang layunin ay itinakda, ang mga gawain ay nabuo, ang mga pamamaraan ng pananaliksik ay napili. Bilang bahagi ng unang yugto, isang seleksyon ng mga pagsusulit ang isinagawa upang matukoy ang mga katangian ng nervous system ng mga mag-aaral.

Sa ikalawang yugto, nagpatuloy ang pag-aaral ng mga mapagkukunang pampanitikan sa paksa ng pananaliksik. Isang formative na eksperimento ang isinagawa. Ito ay dinaluhan ng mga mag-aaral na may edad 12-13. 2 grupo ang nabuo: kontrol (20 tao) at eksperimental (20 tao). Ang pagpili ng mga paksa ay isinagawa sa pamamagitan ng random sampling. Ang mga mag-aaral ng mga kontrol at eksperimentong grupo ay nakikibahagi sa isang komprehensibong programa ng pisikal na edukasyon para sa mga mag-aaral sa mga baitang 1–11 noong 2004 (V.I. Lyakh, A.A. Zdanevich). Parehong sa kontrol at sa mga eksperimentong grupo, ang mga aralin sa pisikal na edukasyon ay ginanap 2 beses sa isang linggo para sa 1 akademikong oras sa ilalim ng gabay ng isang guro ng parehong kwalipikasyon sa Moscow School No. 20, Shchekino, Tula Region.

III. Ang pagtatasa ng mga resulta ng sikolohikal na pagsusuri ng 1st at 2nd period ng aktibidad ay humantong sa sumusunod na pag-unawa sa pangkalahatang istraktura ng estado ng sikolohikal na kahandaan.

III. MGA MATERYAL NA EDUKASYONAL AT METODOLOHIKAL PARA SA KURSO “KASAYSAYAN NG BANYAGANG LITERATURA K. XIX – SIMULA. XX siglo.

Ang simula ng anumang pananaliksik ay nauugnay sa koleksyon at pangunahing sistematisasyon ng mga materyales sa pananaliksik. Ang pamamaraan para sa pagkolekta at pag-aaral ng mga mapagkukunan ng literatura ay nagbibigay ng solusyon sa mga sumusunod na gawain:

Pagkilala sa mga mapagkukunan ng literatura sa paksa ng pananaliksik at ang kanilang pagpaparehistro (pagguhit ng isang file cabinet);

Pagkuha at pag-aaral ng panitikan na may kritikal na pag-unawa sa nilalaman nito;

Systematization at generalization ng mga nakalap na datos, na nagtatapos sa pagsusuri ng literatura sa paksa ng pananaliksik.

Ang mga pangunahing imbakan ng siyentipiko at teknikal na impormasyon ay mga aklatan ng unibersidad o mga aklatan ng estado. Samakatuwid, upang matagumpay na maghanap ng literatura, kailangan ng mga mag-aaral na mag-navigate nang tama sa mga pondo ng aklatan. Ang kaukulang mga katalogo, na nahahati sa tatlong pangunahing uri, ay maaaring maging malaking tulong para sa naka-target na gawain sa bagay na ito:

alpabeto,

sistematiko,

Paksa.

AT alpabetikong katalogo ang impormasyon tungkol sa mga literatura na makukuha sa aklatan ay nakaayos sa isang alpabetikong pagkakasunud-sunod na may mga pangalan ng mga may-akda o mga pamagat ng mga aklat (kung ang mga may-akda ay hindi nakasaad sa kanila).

Kasama ng alpabeto, laganap sistematikong mga katalogo. Ang paglalarawan ng mga gawa sa kanila ay ibinibigay ng industriya at agham at teknolohiya.

Ang isang bilang ng mga malalaking siyentipiko at teknikal na mga aklatan ay lumilikha mga katalogo ng paksa. Ang mga ito ay sumasalamin sa mas tiyak na mga isyu at pangkatang paglalarawan ng panitikan sa ilalim ng mga pangalan ng mga paksa sa alpabetikong pagkakasunud-sunod.

Bilang karagdagan sa mga pangunahing uri ng mga katalogo na karaniwan sa itaas, maaari ding makilala ang mga katalogo ng mga peryodiko na natanggap ng aklatan, o mga katalogo ng mga artikulo sa magasin at pahayagan. Kapag nagtatrabaho sa panitikan, dapat itong isaalang-alang na ang mga materyales ng mga journal at mga koleksyon ay naglalaman ng mas kamakailang data kaysa sa mga libro at monograph, dahil ang huli ay tumatagal ng mahabang oras upang maghanda at mag-publish. Kasabay nito, ang materyal ay pinag-aralan nang mas detalyado sa mga monograpiya at mga libro.

Upang matagumpay na maghanap para sa mga kinakailangang literatura sa silid-aklatan, kailangan mong tandaan ang mga sumusunod:

2. Interesado ka sa isang libro sa isang partikular na sangay ng agham - sumangguni sa sistematikong katalogo.

3. Kailangan mo ng isang libro sa ilang makitid, espesyal na isyu (paksa) - sumangguni sa katalogo ng paksa.

4. Interesado ka sa isang artikulo mula sa isang peryodiko - sumangguni sa sistematiko o mga kard ng paksa ng mga artikulo sa magasin at pahayagan.

Ang pagsusuri ng mga umiiral na diskarte sa pag-unawa sa kakanyahan ng impormasyon mula sa pananaw ng pedagogy, sikolohiya, pilosopiya, biomechanics ay nag-aambag sa isang komprehensibong pag-unawa sa suporta ng impormasyon ng pananaliksik at metodolohikal na gawain sa pisikal na kultura at palakasan.

Ang mga mapagkukunan ng impormasyon sa larangan ng pisikal na kultura at palakasan ay maaaring nahahati sa 9 na grupo:

Pana-panahong siyentipiko at pamamaraang panitikan,

Non-periodical na siyentipiko at metodo na panitikan,

Mga pamamaraan, koleksyon, materyales ng mga kumperensya at seminar,

Mga ulat sa pananaliksik,

impormasyon ng patent,

Mga literatura ng impormasyon, mga sangguniang libro, encyclopedia,

Dokumentasyon ng pagpaplano at pag-uulat (ayon sa GOST),

Iba pang Non-Periodical Literature.

Ang aming gawain ay turuan ang isang mag-aaral o isang batang siyentipiko na pag-aralan at ibuod ang mga siyentipikong dokumento, na nahahati sa:

Teksto (mga aklat, magasin, ulat, paglalarawan, abstract, atbp.),

Graphic (mga guhit, diagram, graph, diagram, atbp.),

Audiovisual (mga audio recording, video recording, pelikula, transparency, slide, atbp.).

Ang mga siyentipikong dokumento ay nahahati sa pangunahin at pangalawa. Sa mga gawa, at sa pangalawa - ang mga resulta ng analytical at synthetic na aktibidad at ang lohikal na pagproseso ng mga resultang ito. Kabilang sa mga pangunahing dokumento ang: mga libro, journal, ulat, disertasyon, pagsasalin. At sa pangalawa - mga sangguniang libro, encyclopedia, abstract publication, catalog at index.

Ang impormasyong pang-agham na gumagana sa larangan ng pisikal na kultura at palakasan, ayon sa nilalaman, ay maaaring kinakatawan bilang: pananaw sa mundo, konseptwal, makatotohanan, pamamaraan.

Panitikan sa pananaw sa mundo at impormasyon ay kasalukuyang nasa ilalim ng rebisyon. Ang pagbabago sa sistemang panlipunan sa Russia, ang pagbabalik sa mga unibersal na halaga, ang denasyonalisasyon ng pisikal na kultura at kilusang pampalakasan - ay nangangailangan ng isang detalyadong pagsusuri sa panitikan na ito.

Konseptong Literatura sumasalamin sa mga pangunahing probisyon ng teorya at praktika ng pisikal na kultura at pisikal na edukasyon. Ang panitikan na ito ay sumasaklaw sa makasaysayang, sosyo-sikolohikal, biomedical, pedagogical na mga isyu ng pisikal na kultura at palakasan, pati na rin ang mga kaugnay na isyu (halimbawa, ang pagtatayo ng mga pasilidad sa palakasan, ang paglikha ng mga de-kalidad na kagamitan, atbp.).

Ang panitikan ng konsepto ay maaaring nahahati sa tatlong pangkat:

Mga pribadong paksa, pisikal na kultura at mga disiplina sa palakasan (teorya at pamamaraan ng athletics, himnastiko at iba pang palakasan, pisikal na edukasyon sa kindergarten, paaralan, unibersidad);

Mga pisikal na kultura ng sangay at mga disiplina sa palakasan (metrolohiya ng sports, biomechanics sa palakasan, gamot sa palakasan, atbp.);

Pag-generalize ng pisikal na kultura at mga disiplina sa palakasan (ang kasaysayan ng pisikal na kultura, ang kilusang Olympic, ang teorya ng pisikal na kultura, ang mga pangunahing kaalaman sa pagsasanay sa palakasan, atbp.).

Dapat bigyang-pansin ng isang baguhang mananaliksik ang ikatlong pangkat ng mga mapagkukunang pampanitikan. Bilang resulta ng kanilang pag-aaral, ang mananaliksik ay tumatanggap ng konseptwal, iyon ay, pundamental at pangkalahatan na kaalaman tungkol sa hindi pangkaraniwang bagay na pinag-aaralan - pisikal na kultura at palakasan. Ang kaalamang ipinakita sa panitikang ito ay nagsisilbing teoretikal na batayan para sa anumang pananaliksik.

Ang mga dokumentaryo na pinagmumulan ng kaalaman sa konsepto ay mga aklat-aralin, monograp, may problema at mga artikulo sa pagsusuri sa mga siyentipikong journal, encyclopedia at iba pang mga mapagkukunan.

Ang metodolohikal na panitikan at mga dokumento ay ang mga resulta ng pagproseso, sistematisasyon, pagbagay ng mga resulta ng siyentipikong pananaliksik para sa kanilang pag-aaral sa pagsasanay. Ang panitikan ng metodolohikal ay inilathala sa ilalim ng mga pangalan: mga rekomendasyong pamamaraan, mga tagubiling pamamaraan, mga pag-unlad ng pamamaraan, mga workshop. Ang metodolohikal na panitikan ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagtitiyak, pagkakapare-pareho at bisa ng mga rekomendasyon, mga plano sa pagsasanay, mga mode ng trabaho, atbp. metodolohikal na panitikan sa larangan ng pisikal na kultura at palakasan ang nagsisilbing "tulay" sa pagitan ng agham at kasanayan.

Ang gawaing pamamaraan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay isang mahalagang kondisyon para sa pagpapabuti ng kalidad ng proseso ng pedagogical. Ang pagkakaroon ng dumaan sa lahat ng anyo ng pamamaraang gawain, na inayos sa isang tiyak na sistema, ang mga tagapagturo ay hindi lamang nagpapabuti sa kanilang antas ng propesyonal, ito ay nagiging isang pangangailangan para sa kanila na matuto ng bago, matutong gawin ang hindi pa rin nila alam kung paano gawin. Mayroong maraming mga kahulugan ng terminong "methodological work" sa panitikan.

Ayon kay A.I. Vasilyeva, ang gawaing pamamaraan sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay isang kumplikado at malikhaing proseso kung saan isinasagawa ang praktikal na pagsasanay ng mga tagapagturo sa mga pamamaraan at pamamaraan ng pagtatrabaho sa mga bata.

K.Yu. Iminumungkahi ni Belaya ang pag-unawa: ang gawaing pamamaraan ay isang holistic na sistema ng mga aktibidad na naglalayong tiyakin ang pinakamabisang kalidad ng pagpapatupad ng mga madiskarteng gawain ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang gawain ng senior educator ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay upang bumuo ng isang sistema, upang makahanap ng naa-access at, sa parehong oras, epektibong mga pamamaraan para sa pagpapabuti ng mga kasanayan sa pedagogical.

Ang layunin ng gawaing pamamaraan sa institusyong pang-edukasyon ng preschool ay upang lumikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa patuloy na pagpapabuti ng antas ng pangkalahatan at pedagogical na kultura ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon.

Ang kultura ng pedagogical ay ang propesyonal na kultura ng isang taong nakikibahagi sa aktibidad ng pedagogical, ang pagkakaisa ng mataas na binuo na pag-iisip ng pedagogical, kaalaman, damdamin at propesyonal na aktibidad ng malikhaing, na nag-aambag sa epektibong organisasyon ng proseso ng pedagogical.

Ang mga kalahok sa proseso ng edukasyon (ayon sa Batas "Sa Edukasyon ng Russian Federation", ang modelo ng regulasyon sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool) ay:

• -mga bata;
• - kawani ng pagtuturo;
• -mga magulang.

Ang mga pangunahing gawain ng gawaing pamamaraan:

• - upang bumuo ng isang sistema ng tulong sa bawat guro batay sa mga diagnostic, mga anyo ng trabaho.
• -isama ang bawat guro sa isang malikhaing paghahanap.

Maaari kang pumili ng mga partikular na gawain:

• 1) Ang pagbuo ng isang makabagong oryentasyon sa mga aktibidad ng mga kawani ng pagtuturo, na ipinakita sa sistematikong pag-aaral, pangkalahatan at pagpapakalat ng karanasan sa pedagogical sa pagpapatupad ng mga nakamit na pang-agham.
• 2) Pagtaas ng antas ng teoretikal na pagsasanay ng mga guro.
• 3) Organisasyon ng trabaho sa pag-aaral ng mga bagong pamantayan at programa sa edukasyon.
• 4) Pagpapayaman ng proseso ng pedagogical na may mga bagong teknolohiya, mga porma sa edukasyon, pagpapalaki at pag-unlad ng bata.
• 5) Organisasyon ng trabaho sa pag-aaral ng mga dokumento ng regulasyon.
• 6) Ang pagkakaloob ng tulong na pang-agham at pamamaraan sa guro batay sa isang indibidwal at magkakaibang diskarte (sa pamamagitan ng karanasan, aktibidad ng malikhaing, edukasyon, pagiging kategorya).
• 7) Pagbibigay ng tulong sa pagpapayo sa organisasyon ng self-education ng mga guro.

Ang pangunahing pamantayan para sa pagiging epektibo ng gawaing pamamaraan, bilang karagdagan sa mga tagapagpahiwatig ng pagganap (ang antas ng mga kasanayan sa pedagogical, aktibidad ng mga tagapagturo), ay ang mga katangian ng proseso ng pamamaraan mismo:

• 1. pagkakapare-pareho - pagsunod sa mga layunin at layunin sa mga tuntunin ng nilalaman at anyo ng gawaing pamamaraan;
• 2. pagkita ng kaibhan - ang pangalawang pamantayan para sa pagiging epektibo ng gawaing pamamaraan - nagpapahiwatig ng malaking bahagi sa sistema ng gawaing pamamaraan ng mga indibidwal at pangkat na mga aralin sa mga tagapagturo, batay sa kanilang antas ng propesyonalismo, kahandaan para sa pag-unlad ng sarili at iba pang mga tagapagpahiwatig;
• 3. yugto - mga tagapagpahiwatig ng pagiging epektibo ng gawaing pamamaraan.

Tulad ng ipinakita ng pagsusuri ng panitikan ni O.A. Safonova, ang isang institusyong preschool ay isang sistemang sosyo-pedagogical. Ito ay umiiral “hindi sa sarili, hindi sa paghihiwalay, ngunit sa pagkakaugnay sa iba pang mga sistema ng panlipunan at natural na kaayusan. Ang mga panlabas na ito na may kaugnayan sa ibinigay na sistema ng edukasyon, kung saan ang sistema ay konektado sa pamamagitan ng isang network ng mga komunikasyon, ang bumubuo sa kapaligiran nito.

Matukoy ang pagkakaiba sa pagitan ng kapaligiran ng direkta at hindi direktang epekto

Ang hindi direktang (di-tuwirang) impluwensya sa edukasyon sa preschool ay ibinibigay ng malalaking sistema tulad ng: pulitika, ekonomiya, batas, ekolohiya, sosyokultural na mga kadahilanan (saloobin, halaga, tradisyon).

Ang kapaligiran ng direktang epekto ay binubuo ng mga tagapagtatag, mga awtoridad sa edukasyon, mga institusyong nagbibigay ng suporta sa buhay, mga magulang at mga bata bilang mga mamimili ng mga serbisyo, at iba pang mga institusyong pang-edukasyon sa preschool bilang mga kakumpitensya.

Ibinabatay ng isang institusyong preschool ang buhay nito sa mga alituntuning panlipunan, kaayusan ng lipunan, na tinutukoy ng estado at iba't ibang institusyong panlipunan (pamilya, tagapagtatag, paaralan, atbp.).

Ang kasalukuyang antas ng pag-unlad ng lipunan ay nangangailangan ng edukasyon ng isang malusog, sapat na karampatang (hanggang sa pinakamabuting edad), independyente, malayang personalidad, kayang pamahalaan ang kanilang pag-uugali at aktibidad, may kakayahang aktibo, malikhaing paggalugad at pagbabago ng kultura at kasaysayan. space. Batay sa mga kinakailangan ng panlipunang kaayusan ng lipunan, ang mga kahilingan ng mga magulang, pati na rin ang kanilang sariling mga kakayahan, ang mga pangangailangan ng kanilang koponan, ang mga madiskarteng layunin ng mga aktibidad ng lahat ng mga sistema ng edukasyon ay nabuo. Ang pagiging tiyak ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay namamalagi sa pagkakaroon ng isang espesyal na kategorya ng mga mag-aaral (mga batang may kapansanan sa pagsasalita) na nakakamit ang isang tiyak na antas ng kasanayan sa kultura ng pagsasalita, na patuloy na lumalalim at lumalawak sa mga kasunod na yugto ng edukasyon.

Ang pag-aaral ng panloob na globo ng isang institusyong preschool ay makakatulong upang maunawaan ang mga detalye ng gawaing pamamaraan: ang pagpili ng mga elemento ng nasasakupan nito na may direktang epekto sa pagpapatupad nito (Safonova O.A) .

Ang pagtatasa ng mga elemento ng nasasakupan ng panloob na kapaligiran ay tumutukoy sa pangunahing at tiyak na mga diskarte sa samahan ng gawaing pamamaraan.

Ang DOE ay may isang kumplikadong sistema, na binubuo ng:

• · Kolektibo (mga bata, empleyado: guro, attendant, administrasyon);
• · Mga pangunahing pundasyon (mga halaga, misyon, layunin, balangkas ng regulasyon);
• · Pamamahala;
• · Proseso ng edukasyon;
• · Estruktura ng organisasyon at pedagogical;
• mga kondisyon ng suporta sa buhay.

Ang pakikipag-ugnayan ng lahat ng mga elemento ng sistema ng edukasyon sa preschool ay nagsisiguro sa pagiging epektibo ng paggana at pag-unlad ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang proseso ng edukasyon ay ang pinakamahalagang elemento na tumutukoy sa pagkakaroon ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, bilang isang sistema na ang pangunahing layunin ay ang edukasyon, pagsasanay at pag-unlad ng mga mag-aaral.

Sa batayan ng pagbuo ng pangkat ng institusyong pang-edukasyon sa preschool kasabay ng kaayusan ng lipunan ng panlabas na kapaligiran, ang mga layunin ng mga aktibidad ng institusyong preschool ay tinutukoy. Sila, pati na rin ang balangkas ng regulasyon na nilikha batay sa kanilang batayan, na tumutukoy sa likas na istraktura ng organisasyon at pedagogical nito, ang mga tampok ng proseso ng edukasyon, ang mga kondisyon para sa suporta sa buhay at pamamahala.

Ang pagsusuri ng sikolohikal at pedagogical na panitikan ng siyentipikong pananaliksik ay nagpapahintulot sa amin na makilala ang iba't ibang uri ng gawaing pamamaraan. Sa pamamagitan ng kahulugan, S.Zh. Goncharova, "ang aktibidad ng metodolohikal ay isang tiyak na uri ng aktibidad na pang-edukasyon, ang nilalaman nito ay ang pagkakaisa ng sistema ng paglikha ng isang pamamaraan, ang pag-apruba nito, ang pagpapatupad ng pamamaraan (pagkuha ng mga pamamaraan), ang aplikasyon ng mga pamamaraan." Ang may-akda ay nakabuo ng isang modelo ng metodolohikal na aktibidad, kabilang ang tatlong puwang ng aktibidad (ang termino ni G.P. Shchedrovitsky): ang puwang para sa paglikha ng mga pamamaraan, ang puwang para sa pagpapalaganap at pagpapatupad ng mga pamamaraan, at ang puwang para sa paglalapat ng mga pamamaraan.

Sa proseso ng aktibidad ng pamamaraan, ang mga puwang na ito ay magkakaugnay sa 3 yugto ng aktibidad ng pamamaraan, na isang solong kadena ng ilang mga elemento, kung saan ang bawat yugto ay may isang pangwakas na produkto: pamamaraan, pamamaraan, garantisadong resulta.

Posibleng matukoy ang mga pangunahing aksyon ng senior educator sa bawat isa sa mga puwang na ito.

• 1. Kapag lumilikha ng isang paghahanap para sa isang paraan ng pagtatrabaho sa mga bata: paglalarawan, paghahambing, pagkakakilanlan ng mga pattern, opinyon ng eksperto sa kahalagahan, atbp.
• 2. Kapag ipinakilala ang pamamaraan sa gawain ng mga guro: pagbibigay-alam, pagtuturo, pagpapakalat, gawaing pang-eksperimento, pagpaparami, atbp.
• 3. Kapag inilalapat ang pamamaraan, pamamaraan, ang pangunahing diin ay ang kontrol sa pagpapatupad ng mga pangunahing probisyon at pagwawasto ng pamamaraang ito.

Ang sentro ng lahat ng gawaing pamamaraan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ang tanggapan ng pamamaraan. Siya ay gumaganap ng isang nangungunang papel sa pagtulong sa mga guro sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon, pagtiyak ng kanilang patuloy na propesyonal na pag-unlad sa sarili, pagbubuod ng mga pinakamahusay na kasanayan, at pagtaas ng kakayahan ng mga magulang sa pagpapalaki at edukasyon ng mga bata.

Ang metodolohikal na tanggapan ng isang institusyong preschool ay nakakatugon sa mga kinakailangan tulad ng nilalaman ng impormasyon, pagiging naa-access, aesthetics, pagbibigay ng motibasyon at aktibidad sa pag-unlad, nilalaman.

Ang pagpapatupad ng impormasyon at analytical function ng pamamahala ng isang institusyong preschool ay tumutukoy sa pagbuo ng isang information data bank sa methodological office, kung saan ang mga pinagmumulan, nilalaman, at direksyon ng impormasyon ay tinutukoy. Ang tanggapan ng pamamaraan ay isang "alkansya ng mga tradisyon ng kindergarten", isang sentro para sa pagkolekta ng impormasyon sa pedagogical, isang laboratoryo para sa malikhaing gawain ng mga tagapagturo. Ang bawat pagbisita sa silid-aralan ay nagdudulot ng mga bagong kaalaman at ideya sa mga guro, na nagpapayaman sa kanilang karanasan.

Kaya, ang gawain ng metodolohikal na aktibidad sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay upang lumikha ng tulad ng isang kapaligirang pang-edukasyon sa isang institusyon kung saan ang malikhaing potensyal ng guro at kawani ng pagtuturo ay ganap na maisasakatuparan. Karamihan sa mga guro, lalo na ang mga baguhan, ay palaging nangangailangan ng tulong - mula sa mas may karanasan na mga kasamahan, pinuno, senior educator. Sa kasalukuyan, ang pangangailangang ito ay tumaas ng maraming beses na may kaugnayan sa paglipat sa isang variable na sistema ng edukasyon. Ang espesyal na karagdagang pagsasanay at patuloy na suporta sa pamamaraan ay naging kinakailangan para sa mga guro upang may kakayahan at sinasadyang bumuo ng isang holistic na proseso ng edukasyon, na isinasaalang-alang ang pagkakaiba-iba ng mga interes at kakayahan ng mga bata sa pagsasanay ng pagtuturo at pagtuturo. Ngayon, ang tunay na antas ng gawaing pamamaraan sa isang institusyong preschool ay nagiging isa sa pinakamahalagang pamantayan para sa pagsusuri ng mga aktibidad nito.