Badyet ng estado

propesyonal na institusyong pang-edukasyon

rehiyon ng Voronezh "RST"

Ulat

Paksa:

« Pagsubaybay sa edukasyon - bilang isang paraan

pamamahala ng kalidad ng edukasyon"

Guro ng Matematika

Shevtsova N.N.

G.Rossosh

2016-2017 akademikong taon

Talaan ng nilalaman:

ako.Introduksyon.

II.Pangunahing bahagi

1. Kaugnayan, praktikal na halaga

2. Pagsubaybay - isang dynamic na sistema para sa pagsubaybay sa pagganap at

paghula sa mga aktibidad ng mag-aaral at guro.

3. Mga indibidwal na kard na pang-edukasyon

4 . P suporta sa proseso ng edukasyon sa

sa pangkalahatan para sa grupo.

5. Mekanismo ng pagpapatupad.

III.Konklusyon

ako . Panimula.

1. Kaugnayan. Ang pagsubaybay ay ang pinakamahalagang pagpapatunay ng pagiging epektibo ng ipinatupad na nilalaman ng edukasyon, ang mga pamamaraan na ginamit, at nagsisilbing batayan para sa napapanahong pag-aalis ng mga pagkukulang sa proseso ng edukasyon.Praktikal na halaga - ang akumulasyon sa mode ng pagsubaybay ng isang hanay ng mga tagapagpahiwatig na layunin, naiintindihan, transparent, nasusukat, ipinakita sa dinamika, ay nagbibigay-daan hindi lamang upang suriin ang kahusayan, ngunit gumawa din ng mga tamang desisyon upang mapabuti ito.

Sa ika-21 siglo, ang sentral na kategorya ng patakarang pang-edukasyon ng Russia ay kalidad. Ang solusyon sa problemang ito ay imposible nang walang epektibong pamamahala, na kinabibilangan ng pagtutuon ng pansin at pagsisikap sa pangunahing direksyon. Ang lahat ng karanasan at potensyal ng agham at edukasyon ay dapat idirekta sa paglutas ng problema ─ pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon. Sa modernong mga kondisyon, ito ay pangunahing kinakailangan upang mapabuti ang kalidad ng pamamahala, na kung saan ay inextricably naka-link, sa huli, sa pagtaas ng kahusayan ng buong proseso ng edukasyon.

Ang isang mahalagang papel sa pagiging epektibo ng pamamahala ng proseso ng edukasyon ay ginagampanan ng pagsubaybay, na lumilikha ng kinakailangang suporta sa impormasyon para sa proseso ng edukasyon. "Ang pagsubaybay ay ang pagmamasid, pagtatasa at pagtataya ng estado ng kapaligiran na may kaugnayan sa mga aktibidad ng tao (Big Encyclopedic Dictionary, p. 831" Ang mga terminong "pedagogical monitoring", "quality monitoring" ay lumitaw sa larangan ng edukasyon medyo kamakailan. Doon ay ilang mga kahulugan ng terminong "pedagogical monitoring ""Pedagogical monitoring" ay isang sistema para sa pag-aayos ng koleksyon, imbakan, pagproseso at pagpapakalat ng impormasyon tungkol sa mga aktibidad ng sistema ng pedagogical, na nagbibigay ng patuloy na pagsubaybay sa estado nito at pagtataya ng pag-unlad nito. "Pedagogical monitoring" ay isang organisadong naka-target, sistematikong pagsubaybay sa kalidad ng edukasyon sa sistema ng mga institusyong pang-edukasyon , na nagpapahintulot sa iyo na subaybayan ang parehong paglihis mula sa mga pamantayan sa edukasyon ng estado at ang antas ng kasiyahan ng mga pangangailangang pang-edukasyon ng populasyon. Ang bawat may-akda ay tumutukoy sa pedagogical pagsubaybay at nagpapahiwatig ng isang tiyak na uri ng aktibidad (managerial, pedagogical, methodical eskiy). Ang mga layunin ng pagsubaybay sa pedagogical ay ang lahat ng mga kalahok sa proseso ng pedagogical (mga guro, mag-aaral, guro ng klase at ang proseso ng pedagogical mismo).

Malaking kahalagahan ang nakalakip sa paglikha ng isang na-update na sistema ng pagsubaybay, dahilbilang walapagsubaybay sa proseso ng edukasyon, mahirap isipin ang mga resulta ng gawain ng guro, pati na rin ang tagumpay ng pag-aaral ng mga paksa ng mga mag-aaral at pag-master ng mga pangunahing kakayahan.

2. Pagsubaybay - isang dinamikong sistema para sa pagsubaybay sa pagganap at paghula sa mga aktibidad ng mag-aaral at guro.

Ito ay pagsubaybay sa mga pag-aaral:

- tulungan ang bawat kalahok sa proseso ng edukasyon na maunawaan ang kanilang sariling mga aktibidad;

- gawing posible upang matukoy kung paanorational pedagogical at didactic na paraan na ginamit sa proseso;

- gawin itong posible upang matukoy kung gaano kasapat ang mga ito sa mga layunin ng proseso ng edukasyon at ang mga katangian ng edad ng mga mag-aaral.

Malinaw, upang makuha ang ninanais na resulta, kinakailangan upang matukoy, subaybayan at kontrolin, una sa lahat, ang kalidad ng proseso ng edukasyon, mga pangunahing kakayahan, ang antas ng kaalaman, kasanayan at kakayahan na nakuha ng mga mag-aaral sa bawat paksa ng siklo ng edukasyon. Upang gawin ito, kinakailangan upang subaybayan ang antas ng pagbuo ng mga ipinag-uutos na resulta ng pag-aaral sa lahat ng mga paksa sa anyo ng mga pagsusulit na malapit sa USE: simula (input), intermediate (semi-annual), pangwakas (taunang).

Upang maihanda ang naturang pagsubaybay, ang mga guro ng paksa ay kailangang: - bumuo o pumili ng mga gawain sa pagsusulit o mga gawain sa anyo ng isang gawaing kontrol, na magbubunyag hindi lamang sa antas, kundi pati na rin sa antas ng asimilasyon ng materyal: reproductive (memorization at reproduction) ; reproductive-transformative (logical, inferential, conceptual na pag-iisip: paglipat ng mga natutunang sample sa mga hindi pamantayang sitwasyon); pananaliksik (produktibo) - mga problema, pagbabalangkas, pagsusuri ng mga sanhi, pagbuo ng hypothesis, pagpili ng mga sapat na pamamaraansolusyon sa problema;

Ihanda ang KIM malapit sa pagsusulit

Maghanda ng mga detalye para sa mga takdang-aralin

Bumuo ng pamantayan para sa pagsusuri ng mga test paper

Pag-aralan at ibuod ang mga resulta

Ang pangangailangang gumamit ng teknolohiya sa pagsubok kasama ng mga tradisyonal na anyo at pamamaraan ng kontrol ay walang pag-aalinlangan. Ang modernong sistema ng edukasyon sa paaralan ay lumilipat sa ganitong uri ng kontrol: kapwa bilang bahagi ng panghuling pagpapatunay ng mga mag-aaral sa anyo ng Pinag-isang Estado na Pagsusuri, at bilang bahagi ng pagpapatunay ng paaralan. Ang kasanayan ng mga guro na nagpatupad ng teknolohiya sa pagsubaybay ay nagpapahiwatig na ang mga pagsusulit ay ang pinaka-epektibo, matipid at nagbibigay-kaalaman na tool na nagbibigay-daan sa iyo upang sabay na malutas ang ilang mga gawain:

nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na subukan ang kanilang kaalaman sa malawak na hanay ng mga paksa,

ihanda ang mga mag-aaral para sa teknolohiya ng mass centralized testing, ang USE,

Nagbibigay ng pantay na kondisyon para sa lahat ng nasa kontrol ng mga tagumpay sa edukasyon,

inaalis ang pagiging subjectivity sa pagsusuri ng mga resulta,

pinapadali ang gawain ng guro,

nagbibigayindependiyenteng istatistikal at graphical na dinisenyong impormasyon tungkol sa asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon ng mga nagsasanay.

Bilang resulta ng gawaing ito, ang isang test bank ay nilikha para sa lahat ng mga paksa sa form, at ang lahat ay dapat isagawa gamit ang isang computer.

Nagbibigay ang pagpoproseso ng data ng istatistikaposibilidad:

tukuyin ang kamag-anak na lugar ng mag-aaral sa klase at mga pagkakatulad,

upang isagawa ang pagraranggo ng mga mag-aaral (mga klase) ayon sa isang ibinigay na parameter,

tukuyin ang mga pangkat ng mga mag-aaral na may mataas at mababang pagganap,

Subaybayan ang dinamika ng mga pagbabago sa mga resulta sa bawat taon,

ihambing ang mga pangkat (mga klase, parallel) ayon sa ibinigay na mga parameter,

Kumuha ng comparative assessment ng kalidad ng trabaho ng mga guro.

Ang mga asosasyong metodolohikal ay bumuo ng mga multi-level na pagsubok, mga tagubilin, pamantayan para sa pagtatasa ng gawaing kontrol. Ang serbisyo sa pagsubaybay ay naghahanda ng mga form ng sagot para sa gawaing kontrol.

Ang mga papel sa pagsusulit sa lahat ng mga paksa ay binuo batay sa mga pagtutukoy na inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation, sa format na USE. Ang mga resulta ng pagsubok sa trabaho ay nasuri para sa mga indibidwal na gawain, mga pagpipilian sa trabaho at pinagsama ayon sa mga pangkalahatang tagapagpahiwatig, batay sa kung saan maaaring hatulan ng isa ang antas ng pangkalahatang edukasyon ng mga mag-aaral. Batay sa mga resulta ng pagsubok, isang talaan ng mga natapos na gawain para sa bawat mag-aaral ay itinatago; isang malinaw na larawan ng akademikong tagumpay at mga puwang ay nalikha, kapwa para sa mga indibidwal na mag-aaral at para sa klase sa kabuuan. Ang diagram ng mga nakamit na pang-edukasyon batay sa data ng pagsubaybay ay nagpapahintulot sa mga guro na "makita mula sa labas" ang mga resulta ng hindi lamang mga mag-aaral, kundi pati na rin ang kanilang sariling mga aktibidad at magplano ng mga lugar para sa pagpapabuti ng proseso ng edukasyon. Kapag sinusubaybayan ang pagiging epektibo ng mga pagsusulit, ang gawain ng mga "malakas" na mag-aaral ay sinusubaybayan, na ginagawang posible upang matukoy ang antas ng asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon, upang maitala ang dinamika ng mahinang pag-unlad para sa napapanahong paggawa ng desisyon.

Ang mga guro ay nagtatala ng mga pagkakamali nang paisa-isa para sa bawat mag-aaral, markahan ang mga paksang hindi natutunan. Inayos nila ang gawain upang maalis ang mga puwang sa kaalaman ng mga mag-aaral, na makamit ang kumpletong asimilasyon ng materyal na saklaw ng bawat mag-aaral. Ang indibidwal na gawain ay isinasagawa kasama ang mga hindi nakakamit.

Ang pangunahing bagay sa trabaho ay upang ihambing ang mga resulta na nakuha sa mga panimulang resulta.

Batay sa isinagawang Pagsubaybay sa kalidad ng pag-aaral sa mga asignatura, ang mga indibidwal na landas ng edukasyon ay pinagsama-sama na nag-aambag sa pag-aalis ng mga puwang sa kaalaman at tinitiyak ang pag-unlad at matagumpay na pag-aaral, gumising mga mag-aaral.

Ang isang indibidwal na landas na pang-edukasyon ay isang programa ng mga aksyon ng mag-aaral, na binuo na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na pangangailangan at pagkakataon at nagpapahintulot na lumipat sa direksyon na tumutugma sa kanyang mga indibidwal na kakayahan.

Sa konteksto ng pagsasanay bago ang profile at pagsasanay sa profile, pinlano din na gumamit ng indibidwal na kurikulum para sa susunod na taon, na gagawing posible upang matanto ang iba't ibang pangangailangang pang-edukasyon ng mga mag-aaral at kanilang mga pamilya sa propesyonal na pagpapasya sa sarili.

Ang isang indibidwal na kurikulum ay nauunawaan bilang isang hanay ng mga paksa (kurso) na pinili para sa mastering ng mga mag-aaral mula sa kurikulum ng isang pangkalahatang institusyon ng edukasyon, na pinagsama-sama batay sa Federal Basic Curriculum. Ang mag-aaral ay bibigyan ng karapatang independiyenteng bumuo ng isang indibidwal na kurikulum, matukoy ang tiyempo at mga pamamaraan ng pag-unlad nito, sumailalim sa intermediate at huling mga pamamaraan ng sertipikasyon na tumutugma sa mga katangian ng indibidwal na kurikulum.

Ang pangunahing anyo ng trabaho sa mga indibidwal na plano at mga trajectory na pang-edukasyon ay independiyenteng aktibidad, na sinamahan ng mga indibidwal na konsultasyon, pakikipag-usap sa guro. Ang pamamaraan ng mga klase sa indibidwal na pagsasanay ay nagbibigay para sa mga sumusunod na anyo ng trabaho: diyalogo, workshop, independiyenteng trabaho, pagsubok, mga seksyon ng kontrol.

3. Mga indibidwal na kard na pang-edukasyon

Kapag ginagamit ang mga pormang ito ng indibidwalisasyon, ang mga indibidwal na kard na pang-edukasyon ay pinagsama-sama, na nagpapahiwatig ng mga paksa, layunin, gawain. Ang mga mag-aaral ay dapat na sundan sila at sagutin ang mga itinanong. Ang aplikasyon sa mapang ito ay upang subaybayan ang kalidad ng pagkatuto ng isang mag-aaral sa isang partikular na paksa o kurso na may mga konklusyon at rekomendasyon ng guro.

Ang mga layunin ng pag-iipon ng isang indibidwal na mapa ng edukasyon:

Ang pagtaas ng interes sa paksa, pagbuo ng mga malikhaing kakayahan, pagsasakatuparan sa sarili at pag-unlad ng sarili ng mag-aaral. Organisasyon ng trabaho sa zone ng proximal development.

Bilang karagdagan, ang pagsubaybay sa kalidad ay kinabibilangan ng:

pagsubaybay sa mga resulta ng paglahok ng mga mag-aaral sa intelektwal na marathon ng paaralan;

pagsubaybay sa huling pagpapatotoo ng mga nagtapos, kabilang ang Pinag-isang Estado na Pagsusuri;

pagsubaybay sa kontrol ng mga resulta mga mag-aaral at nagtapos.

pagsubaybay sa mga resulta ng paglahok ng mga mag-aaral sa lungsod, republikano at rehiyonal na pag-ikot ng mga asignaturang Olympiad at kumperensya;

pagsubaybay sa pag-aaral ng mga mag-aaral sa pagtatapos ng anim na buwan at sa akademikong taon.

Gayundin, ang pagpapakilala ng isang bagong proyekto sa pagsubaybay sa edukasyon, gumawa kami ng mga pagsasaayos sa pakete ng mga dokumento para sa mga guro ng klase.

4. escort ang pag-unlad ng proseso ng edukasyon.

Ang aktibidad na ito ay nagsasangkot ng organisasyon ng magkasanib na gawain ng isang psychologist at isang guro ng klase, na naglalayong masuri ang mga personal na katangian ng mga mag-aaral. Ito ay mga hilig, kakayahan ng mga mag-aaral, mga kakaibang pang-unawa sa materyal na pang-edukasyon, pagganyak, atbp. Pati na rin ang pagtukoy sa mga dahilan na humahadlang sa pagtuturo at komunikasyon, at pagkatapos - paglutas ng mga natukoy na problema. Bilang karagdagan, maaari ding bigyan ng pansin, depende sa edad, ang kasamang propesyonal na pagpapasya sa sarili, pakikisalamuha, pakikibagay ng bata, pagpapanatili at pagpapalakas ng kalusugan ng mga mag-aaral, at pag-diagnose ng mga tagumpay sa edukasyon ng mga mag-aaral.

Ipinakita ng mga pag-aaral na ang tagumpay ng pag-aaral ay makabuluhang nakasalalay sa mga katangian ng pagganyak ng mag-aaral, pangkalahatang saloobin. Ang mga resulta ng pagkatuto ay naiimpluwensyahan din ng mga salik na sosyo-sikolohikal tulad ng pakikipag-ugnayan sa mga kapantay, magulang at guro. Ang mga paglabag sa alinman sa mga lugar na ito ay negatibong nakakaapekto sa akademikong pagganap ng bata, sa kabila ng posibleng pagkakaroon ng magandang intelektwal na potensyal.

Bilang resulta ng parallel na paggamit diagnostics at pedagogical monitoring, nakakakuha kami ng dalawang serye ng data na sumasalamin sa parehong phenomena. Ito ay makabuluhang nagpapalawak ng mga posibilidad para sa pagbibigay-kahulugan sa mga resulta. Kaya, kung ayon sa guro ay hindi sapat na matagumpay sa pag-aaral, ngunit sa parehong oras ay nakayanan ng mabuti ang mga gawain ng mga pagsusulit sa intelektwal, ito ay nagpapahiwatig na ang potensyal ng bata ay hindi ganap na ginagamit. Ang mga diagnostic ng personal na globo ay nagpapahintulot sa amin na linawin ang mga sanhi ng sitwasyon at matukoy nang tama ang direksyon ng pagwawasto.

Batay sa mga resulta ng pedagogical at psychological monitoring, nakakuha kami ng data na nagpapakilala sa mag-aaral. Narito na ang mga pakinabang ng bersyon ng computer ay ganap na natanto. Ang paggamit ng mga kakayahan ng teknolohiya ng computer ay nagbibigay-daan sa iyo upang mabilis at may mataas na antas ng pagiging maaasahan upang maproseso ang malaking halaga ng data, ipakita ang mga ito sa isang madaling gamitin na form.

Bawat quarter, ang pagsusuri sa data sa pagtuturo ng isang partikular na paksa, mga diagram at mga graph ay iginuhit upang hatulan ang pagiging epektibo ng gawaing ginawa.

Upang makakuha ng impormasyon tungkol sa pagsubaybay na isinasagawa sa paaralan, ang mga anyo ng pag-uulat at analytical na materyales ay ibinigay na nagbibigay-daan sa iyo upang subaybayan ang dinamika ng mga resulta, pinagsama-samang data sa mga tagumpay sa edukasyon ng mga mag-aaral at mga propesyonal na tagumpay ng mga guro.

Ang ganitong mga anyo ng pag-uulat ng isang institusyong pang-edukasyon ay nagbibigay-daan sa pagkuha, bilang karagdagan sa mga resulta ng antas ng edukasyon at kalidad ng edukasyon sa pangkalahatan, ng data:

Tungkol sa paggalaw ng mga mag-aaral, paglaktaw ng mga aralin nang walang magandang dahilan at may magandang dahilan;

Sa bilang ng mga mag-aaral (sa % na termino) na nakatapos ng taon na may "4" at "5";

Tungkol sa bilang ng mga mag-aaral na may isa dalawa, tatlo, apat, sa mga paksa;

- ang bilang ng mga mag-aaral na nagpabuti at nagpababa ng kanilang akademikong pagganap;

Ang accounting para sa mga mag-aaral na nagpababa at nagpapataas ng kanilang pagganap ay ginagawang posible upang masuri ang pag-unlad ng mga mag-aaral na may kaugnayan sa kanilang sarili, kaugnay sa kanilang mga nakaraang tagumpay at kabiguan. Hikayatin ang mga mag-aaral na gumawa ng mga pagsisikap, hikayatin silang makamit ang tagumpay. Ang mga naitalang tagumpay at kabiguan ay dapat gumabay sa mga mag-aaral kung paano iiwasan at pagbutihin ang mga ito.

Tungkol sa mga paksa kung saan ang mga mag-aaral ay may hindi kasiya-siyang marka;

Ang pamamaraang ito sa pagsubaybay sa kalidad ay magbibigay-daan sa:

agad na iwasto ang mga aktibidad ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon.

matukoy ang antas ng pagkatuto ng mga mag-aaral sa mga paksa;

tukuyin at suriin ang mga positibo at negatibong uso na nakakaapekto sa kalidad ng edukasyon;

Kapag nagsasagawa ng pagsusuri, posible ang isang kumbinasyon ng analytical na impormasyon, mga diagram, mga graph, mga diagram. Ang diagram ng mga nakamit na pang-edukasyon batay sa data ng pagsubaybay ay nagpapahintulot sa mga guro na "makita mula sa labas" ang mga resulta ng hindi lamang mga mag-aaral, kundi pati na rin ang kanilang sariling mga aktibidad at magplano ng mga lugar para sa pagpapabuti ng proseso ng edukasyon. Kasama sa pagsubaybay ang malawakang paggamit ng moderno sa lahat ng yugto. Ang pagproseso at akumulasyon ng data ay maaaring isagawa sa anyo ng mga talahanayan, diagram, iba't ibang mga sukat ng pagsukat, sa anyo ng teksto.

Tinitiyak ng akumulasyon ng mga rekomendasyong pedagogical at administratibo ang pag-unlad ng sarili ng sistema, paglilipat ng trabaho sa isang bagong antas ng husay. Sa paglipas ng panahon, ang mga paglalarawan ng mga tipikal na problema at mga paraan upang malutas ang mga ito ay naipon at na-systematize, ang pinaka-epektibong pamamaraan ng pedagogical ay napili, at nagiging posible na mahulaan ang direksyon ng pag-unlad ng sistema ng edukasyon.

Kaya, sa panimula, ang mga bagong gawain ay itinakda para sa paaralan ngayon, at ang malawak na mga pagkakataong malikhain ay nagbukas. Ang magkakaibang mga eksperimento ay malawakang ipinakalat, ang mga bagong modelo ng kurikulum at mga programa ay ginagamit, at ang nilalaman at teknolohiya ng isang holistic na proseso ng pedagogical ay muling itinatayo sa diwa ng demokratisasyon at ang priyoridad ng mga pangkalahatang pagpapahalaga. Isa sa mga hakbang sa direksyong ito ay ang paggamit sa pagsasanay ng paaralan ng isang sistema para sa pagsubaybay at pamamahala sa kalidad ng edukasyon ng mga mag-aaral. Sa pagpapakilala nito, posible na masuri ang mga resulta ng mga aktibidad ng mag-aaral, magsagawa ng napapanahong pagsusuri at pagsasaayos ng proseso ng edukasyon.

5. Mekanismo ng pagpapatupad.

Ang pagsubaybay sa pag-aaral ay maaaring isagawa sa tatlong yugto:akoyugto. Paghahanda1. Pagtatakda ng layunin.

2. Kahulugan ng bagay.

3. Pagtatakda ng timing.

4. Pag-aaral ng kaugnay na literatura.

5. Pagbuo ng mga kasangkapan para sa pagsubaybay sa pedagogical.

IIyugto. PraktikalKoleksyon ng impormasyon:-pagmamasid-panayam-pagsubok- pagtatanong-Lumabas sa mga aralin-pagsusuri

IIIyugto. Analitikal1. Systematization ng natanggap na impormasyon.

2. Pagsusuri ng natanggap na datos.

Kapag nagsasagawa ng pagsusuri, posible ang kumbinasyon ng textual analytical reference, diagram, graph, table, diagram, atbp. Sa huling yugto ng analytical, kinakailangan na gumawa ng konklusyon at bumuo ng mga rekomendasyon. Ang pedagogical monitoring ay nagbibigay sa mga guro at administrasyon ng mataas na kalidad at napapanahong impormasyon na kinakailangan para sa paggawa ng mga desisyon sa pamamahala. Gaano makatwiran ang mga paraan ng pedagogical na ipinatupad sa proseso ng edukasyon, kung paano ang mga didactic na paraan (mga anyo, pamamaraan ng pagtuturo, paraan ng pag-aaral, atbp.) Ay sapat sa mga nakasaad na layunin at mga katangian ng edad ng mga mag-aaral, ang mga detalye ng kanilang kapaligiran sa pamumuhay. Iyon ay, ang isang malinaw na organisasyon ng trabaho batay sa pare-parehong mga aksyon sa pagsubaybay ay nakakatulong sa pagkamit ng pagiging epektibo nito. Ang pamamahala ay epektibo kung ito ay umaasa hindi lamang sa impormasyon sa isang nakapirming antas ng kalidad ng edukasyon ng mga mag-aaral sa isang naibigay na punto sa oras, ngunit nagsasangkot din ng pagsusuri ng mga dahilan para sa hindi pagkakatugma nito sa ilang mga pamantayan at ang paghahanap ng mga reserba upang madagdagan ang pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon. Ang nasabing pagsusuri ay nangangailangan ng pagsasaalang-alang sa mga sumusunod na bahagi ng pagsubaybay sa pagkakaisa: "mga kondisyon", "proseso", "resulta".

Mga kinakailangan para sa organisasyon at pagsasagawa ng pedagogical monitoring

1. Pagkakaroon ng programa sa pananaliksik sa pagsubaybay2. Ang hanay at anyo ng mga tagapagpahiwatig ng pagsubaybay ay dapat na limitado at pare-pareho sa isang tinukoy na yugto ng panahon.3. Ang mga tagapagpahiwatig ay dapat na masuri sa kalikasan ng pamamahala sa kalidad ng edukasyon.4. Ang mga resulta ng pedagogical monitoring ay iginuhit sa anyo ng mga diagram, diagram, graph, nakasulat na pagsusuri na may mga rekomendasyon

5. Kapag nagsasagawa ng pedagogical monitoring, ang mga sumusunod na kondisyon ay dapat sundin:

Hindi pagbabago- tagal sa oras

Paghahambing-objectivity-aliw

1. Kinakailangang matukoy ang mga lugar ng aktibidad para sa pag-oorganisa at pagsasagawa ng pagsubaybay:

Alinsunod sa mga responsibilidad sa pagganap

Alinsunod sa mga makabagong, pang-eksperimentong aktibidad ng institusyong pang-edukasyon na ito

Alinsunod sa mga layunin at layunin ng institusyong pang-edukasyon na ito

2. Kapag nag-oorganisa at nagsasagawa ng pagsubaybay, dapat isaalang-alang na ang pangunahing layunin ay ang patuloy na pagsubaybay sa mga resulta ng kalidad ng kaalaman at ang mga resulta ng epekto ng proseso ng edukasyon sa personalidad ng mag-aaral.

3. Sa simula ng akademikong taon, kinakailangang magsagawa ng panimulang (zero) na mga seksyon upang matukoy ang kalidad ng kaalaman ng mga mag-aaral sa mga asignatura at iba pang larangan.

4. Maaaring isaalang-alang ang layunin ng pagputol upang matukoy ang antas ng kalidad ng kaalaman ng mga mag-aaral sa simula ng siklo ng pagkatuto

5. Ang iskedyul ng cutoff ay iginuhit, na inaprubahan ng direktor ng institusyong pang-edukasyon

6. Ang seksyon ay isinasagawa at sinusuri ng isang katulong, ang mga resulta ay sinusuri, ang mga konklusyon at mungkahi ay tinatalakay sa mga guro at mag-aaral

7. Ang pagsusuri ng mga resulta ng mga hiwa ay dapat gamitin kapag pumipili ng isang sapat na pamamaraan ng pagtuturo, na bumubuo ng pagganyak ng mga mag-aaral, pagwawasto sa proseso ng edukasyon

8. Sa mga plano para sa kontrol sa loob ng paaralan, kinakailangang planuhin ang oras para sa pagsasagawa ng intermediate at final cut.

Ang pagsasagawa ng intermediate cut ay kinakailangan upang masuri ang tagumpay ng pag-unlad ng mga mag-aaral sa larangan ng paksa, batay sa mga pagbawas na ito, sinusuri ng guro ang tagumpay ng pagpili ng kanyang pamamaraan sa pagtuturo, inaayos ang proseso ng edukasyon, ang mga napiling diskarte at pamamaraan ng pagtuturo. Ang pangwakas na pagputol ay isinasagawa ayon sa mga resulta ng pagsasanay dalawang linggo bago matapos ang taon ng akademiko. Ang mga resulta ng panghuling hiwa ay sinusuri ayon sa mga resulta ng kasalukuyang mga hiwa.

9. Upang matagumpay na masubaybayan ang antas ng pag-aaral, ang kalidad ng pagbuo ng pangkalahatang mga kasanayan sa pang-edukasyon, pangkalahatang mga kasanayan sa pag-iisip sa edukasyon, kinakailangan upang mabuo ang nilalaman ng edukasyon sa paraang sa bawat yugto ng pagsasanay, pangkalahatang edukasyon, mga espesyal na kasanayan. at ang kakayahan ng mga mag-aaral ay binibigyang-diin

10. Pagsubaybay sa antas ng pag-aaral upang magplano para sa mga pangunahing punto ng materyal na pang-edukasyon sa bawat yugto ng pagsasanay, na nagbibigay ng isang medyo matagumpay na asimilasyon ng materyal at, bilang isang resulta, pagsulong sa pagsasagawa ng aplikasyon nito

11. Upang makakuha ng mga layunin na resulta ng antas ng pag-aaral, subaybayan ang tatlong tagapagpahiwatig: ang pagpapatupad ng pamantayan (porsiyento ng pag-unlad), ang kalidad ng kaalaman (porsiyento ng kalidad ng kaalaman), ang antas ng pagkatuto sa klase

12. Ang pagsusuri sa antas ng pagsasanay ay dapat isagawa na isinasaalang-alang ang lahat ng antas

Ang isang mahalagang tampok ng pagsubaybay ay ang pagpapasiya ng pangkalahatang antas ng edukasyon ng mga mag-aaral.

Ayon kay A.K. Markova, ang pag-aaral ay ang mga katangian ng pag-unlad ng kaisipan na nabuo bilang isang resulta ng nakaraang taon ng pag-aaral, i.e. stock ng kaalaman ngayon.

L.N. Naniniwala si Zasorina na ang pag-aaral ay isang malalim na katangian ng personalidad ng mag-aaral at kasabay nito ay tagapagpahiwatig ng tagumpay ng pag-aaral ng ZUN, ang kahandaang magpatuloy sa pag-aaral.

V.N. Sinasabi ni Maksimova na ang pag-aaral ay ang pagkakaroon ng mag-aaral ng isang sistema ng kaalaman at kasanayan para sa isang tiyak na panahon ng pag-aaral. Lahat ng mga function at hakbang ng proseso ng pagsubaybay, i.e. lahat ng elemento nito ay magkakaugnay sa istruktura at functionally at kumakatawan sa isang solong cycle ng pedagogical monitoring. Ang pagkawala ng alinman sa mga sangkap na ito mula sa sistema ng mga aksyon ng mga guro ay maaaring gumawa ng pedagogical na pagsubaybay sa maliit na halaga at mababang kalidad, o sinisira ang buong sistema. Siyempre, ang cycle na ito ay napuno sa bawat kaso na may iba't ibang nilalaman. Ang pagpapatupad ng isang buong cycle ng pedagogical monitoring ay nakakatulong upang mapataas ang kahusayan ng proseso ng pedagogical sa sistema ng "guro-mag-aaral".

Kahusayan.

Ang pamamaraang ito sa pagsubaybay sa kalidad ay magbibigay-daan sa amin na:

Kumuha ng sapat na kumpletong impormasyon tungkol sa mga resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang mga tagapagpahiwatig ng dinamika;

makakuha ng isang layunin na larawan ng mga puwang sa kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral sa nasubok na mga elemento ng edukasyon;

agad na ayusin ang mga aktibidad ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon

at indibidwal na diskarte sa mga mag-aaral na may iba't ibang antas ng pagkatuto at pagkatuto sa silid-aralan. Makipagtulungan sa mga potensyal na matataas na tagumpayat mabubuting estudyante sa quarter

Suriin ang pag-unlad ng mga mag-aaral na may kaugnayan sa kanilang sarili, na may kaugnayan sa kanilang mga nakaraang tagumpay at kabiguan.

Subaybayan ang indibidwal na pag-unlad ng mga mag-aaral, bumuo ng mga indibidwal na trajectory.

III .Konklusyon . Ang pagsubaybay ay tumutulong, sa pamamagitan ng pagsusuri, upang dalhin ang lahat ng impormasyon sa isang kabuuan, gawing pangkalahatan ito at makakuha ng pangkalahatang larawan ng pag-unlad ng proseso ng edukasyon. Kung walang impormasyon tungkol sa pag-unlad at mga intermediate na resulta, nang walang patuloy na feedback, imposible ang proseso ng pamamahala. Ang kakulangan ng kinakailangang impormasyon ay nagpaparalisa sa proseso ng pamamahala. Gayunpaman, ang labis na impormasyon tungkol sa maliliit na detalye ay hindi rin nakakatulong sa paggawa ng mga tamang desisyon. Ang dynamics ng mga resulta ng pag-aaral ay positibo. Ang dinamika ng pagiging epektibo ng pagsasanay sa "4" at "5" ay medyo matatag.

Listahan ng ginamit na panitikan

1. Matros D. Sh., Polev D. M., Melnikova N. N. Pamamahala ng kalidad ng edukasyon batay sa mga bagong teknolohiya ng impormasyon at pagsubaybay sa edukasyon. Moscow: Pedagogical Society of Russia, 199p.

2. Potashnik M. M. Kalidad ng edukasyon // Kalidad ng edukasyon sa modernong paaralan (koleksyon ng mga artikulo na na-edit ni A. P. Tryapitsina). St. Peierburg.2000.

3. Shishov S. E., Kalney V. A. Pagsubaybay sa kalidad ng edukasyon sa paaralan. - M .: Pedagogical Society of Russia, 2000.- P.10.

4. Sistema ng pagsubaybay sa paaralan bilang isang salik na nakakaimpluwensya sa pagiging epektibo nito, pp.57-74 Siyentipiko at praktikal na journal. "Pamamahala ng punong guro ng isang modernong paaralan", No. 7 2007

5. Konasova N. Yu. Mga bagong anyo ng pagsusuri ng mga resulta ng edukasyon ng mga mag-aaral. St. Petersburg, 2006.

6. Konarzhevsky Yu. A. Pamamahala at pamamahala sa intra-paaralan. Moscow. Center "Pedagogical Search", 2000.

7. Shamova T. I., Tretyakov P. I., Kapustin N. P. Pamamahala ng mga sistemang pang-edukasyon. M, "Vlados" 2001

8. Tebekina A. I., Klemeshova I. V. Intra-school control mula "A" hanggang "Z" M., "Arkti" 2007

Sa modernong mga kondisyong panlipunan, ang mga institusyong pang-edukasyon ay nagsusumikap na matiyak ang husay na tagumpay ng mga resulta ng edukasyon na tumutugma sa pamantayang pang-edukasyon ng estado, at ang antas ng pagganyak, kalusugan at pag-unlad ng mga mag-aaral na kinakailangan para dito. Sinisikap ng mga institusyong pang-edukasyon na magtrabaho sa isang paraan ng pag-unlad, na sinasadyang makisali sa mga makabagong aktibidad.

Upang obhetibong masagot ang mga tanong: kung ano ang mga pagbabago sa paaralan at kung ano ang kailangang gawin upang mapabuti ang kalidad ng proseso ng edukasyon, kailangan ang accounting. Ang pagmamasid, pagsukat, pag-aayos, pagsusuri ng mga prosesong nagaganap sa paaralan ay kinakailangan upang bumuo ng isang diskarte para sa matagumpay na pag-unlad ng sarili ng paaralan. Tanging ang tumpak na kaalaman kung tayo ay sumusulong o nakatayo pa rin ang ginagawang posible na palagian at may kakayahang magsagawa ng trabaho upang ayusin at itama ang proseso ng edukasyon, iyon ay, upang mapataas ang kahusayan ng pamamahala nito at mapabuti ang sistema ng edukasyon sa paaralan upang mapabuti ang kalidad ng mga resulta nito.

Problema: Paano maayos na ayusin ang pagsubaybay sa elementarya upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon?

Layunin ng pag-aaral: tukuyin kung paano nakakaapekto ang pagsubaybay sa kalidad ng edukasyon ng mga nakababatang estudyante sa mga aktibidad na pang-edukasyon.

Batay sa layunin, ang mga sumusunod mga gawain:

1. Upang pag-aralan, pag-aralan at ibuod ang sikolohikal at pedagogical na karanasan sa paksang ito.

2. Suriin ang bisa ng mga pag-aaral sa pagsubaybay na ginamit.

3. Ibuod ang karanasan sa paksang ito para sa kasunod na pagsasalin.

Pangunahing pamamaraan: d Upang malutas ang mga itinakdang gawain at mapatunayan ang mga paunang probisyon sa pag-aaral, ginamit ang isang hanay ng mga empirikal na pamamaraan - ang pag-aaral at pagsusuri ng sikolohikal, pedagogical, metodolohikal na panitikan sa problema sa pananaliksik, ang pag-aaral at paglalahat ng karanasan ng mga guro sa paksa , ang paraan ng pagmamasid, praktikal na gawain.

Sa paglutas ng mga problemang itinakda para sa modernong paaralan, ang espesyal na kahalagahan ay nakalakip sa pagsubaybay sa pedagogical, dahil walang patuloy na pagsubaybay sa mga resulta ng kalidad ng kaalaman at mga resulta ng epekto ng proseso ng edukasyon sa personalidad ng mag-aaral, mahirap. upang masuri ang pagiging epektibo ng paaralan.

Ang aming paaralan ay bumuo ng isang sistema ng pagsubaybay na tumutukoy sa mga layunin, layunin, bagay, pamantayan, tagapagpahiwatig, pamamaraan para sa pagkolekta at pagproseso ng impormasyon.

Ang layunin ng pagsubaybay ay subaybayan ang dinamika ng kalidad ng edukasyon at ang pagiging epektibo ng pamamahala ng kalidad ng edukasyon.

Mga gawain sa pagsubaybay:

Koleksyon ng impormasyon;

Pagproseso, pag-update at pagpasok ng impormasyon sa mga database;

Pagpapatupad ng pangunahing pagsusuri ng impormasyon;

Paglikha ng mga pagtataya, analytical na materyales;

Pagpapabuti ng teknolohiya para sa pagsubaybay sa kalidad ng edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon.

Ang pagsubaybay ay isinasagawa sa 2 antas - indibidwal, personal at intra-paaralan.

Indibidwal o personal - isinagawa ko, bilang isang guro at guro ng klase (pagmamasid, pag-aayos ng dynamics ng pag-unlad ng bawat mag-aaral at ang pangkat ng klase sa kabuuan). Pinapanatili ko ang mga indibidwal na mapa ng pag-unlad (cognitive sphere, emotional-volitional sphere, mga tampok ng interpersonal na komunikasyon, need-motivational sphere, espirituwal at moral na globo, mga tampok ng pag-uugali sa mga sitwasyon ng interaksyon sa loob ng paaralan) at mga achievement card sa wikang Ruso at matematika (tingnan ang Appendix ). Ito ang pagsubaybay na isinagawa ko bilang isang guro na kumakatawan sa sistema ng interaksyon ng pedagogical na "guro-mag-aaral" at tinitiyak ang pag-unlad ng mga indibidwal na kakayahan ng bawat mag-aaral, kasama siya sa mga aktibidad na pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang kanyang mga kakayahan at kakayahan.

Nagsasagawa ako ng didactic, educational, psychological at pedagogical monitoring bilang isang guro at guro sa klase. Didactic monitoring - pagsubaybay sa iba't ibang aspeto ng proseso ng edukasyon (ang antas ng pagkatuto at pagkatuto ng mga mag-aaral, ang kalidad ng kaalaman). Pang-edukasyon - pagsubaybay sa antas ng pagpapalaki, antas ng pangkat ng klase, lipunan. Sikolohikal - pedagogical - pagsubaybay sa estado ng kalusugan ng isip ng mga mag-aaral, ang pag-unlad ng kanilang mga indibidwal na kakayahan, isinasagawa ko kasama ang isang psychologist. Ang pagsubaybay ay nakakatulong sa akin sa aking trabaho kasama ang mga magulang, nagbibigay ako ng mga rekomendasyon sa mga magulang batay sa pagsubaybay.

Nagsasagawa ako ng panloob na pagsubaybay. Ang taunang pagsubaybay sa antas ng pagbuo ng mga resulta ng pag-aaral ay isinasagawa sa anyo ng mga pagsubok sa wikang Ruso at matematika sa mga pangunahing grado:

Input - upang matukoy ang antas ng katatagan ng kaalaman ng mga mag-aaral, kilalanin ang mga sanhi ng pagkawala ng kaalaman, alisin ang mga puwang sa proseso ng pag-uulit, hulaan ang posibilidad ng matagumpay na pag-aaral (kasama ang mga mag-aaral - kung ang guro ay nagsasagawa);

Intermediate - upang masubaybayan ang dinamika ng pag-aaral ng mga mag-aaral, pagwawasto ng kaalaman sa mga mag-aaral na mahina ang pagganap;

Pangwakas - upang matukoy ang antas ng pagbuo ng ZUN, subaybayan ang dinamika ng pag-aaral, hulaan ang pagiging epektibo ng karagdagang edukasyon ng mga mag-aaral. Ang mga resulta ay ipinasok sa mga talahanayan.

Ang pagsubaybay sa pag-aaral sa mga indibidwal na paksa (thematic) sa katutubong wika, ang mundo sa paligid ay isinasagawa din. Kasabay nito, ang pagsubaybay sa pag-aaral ay nagtatala ng mga intermediate na resulta ng paghahanda para sa pagpapatupad ng pamantayan, na kinakailangan para sa karagdagang matagumpay na pag-aaral.

Ang pagbuo ng mga mag-aaral ng OUUN ay sinusubaybayan:

Ang antas ng pagbuo ng mga kasanayang pang-edukasyon at lohikal (pagsusuri, synthesis, paghahambing, pag-uuri, pangkalahatan) - 2 beses sa isang taon;

Ang antas ng pagbuo ng mga kasanayan sa pagbasa, katatasan, kamalayan at kawastuhan ng pagbasa, bilis ng pagsulat at bilis ng mga kasanayan sa pag-compute.

Ang pagsubaybay sa mga survey ng kalidad ng pangkalahatang edukasyon sa mga baitang 1-4 ay isinasagawa batay sa mga materyales ng Ministry of the Perm Territory, na ginagawang posible na pag-aralan at maiugnay ang mga resulta, matukoy ang dinamika ng pag-unlad ng bawat mag-aaral, at magplano ng gawaing pagwawasto.

Ang pagsubaybay sa pagbuo ng kakayahan sa pagbasa ng mga mag-aaral sa ika-4 na baitang ay isinasagawa taun-taon batay sa mga materyales ng Ministry of the Perm Territory.

Ang pagsubaybay sa antas ng propesyonalismo ng mga guro sa elementarya sa ating paaralan ay isinasagawa ayon sa mga sumusunod na tagapagpahiwatig:

Advanced na pagsasanay sa antas ng coursework, sa antas ng distrito (RMO, PG), sa antas ng paaralan (SHMO, PG, mga seminar);

Kalidad ng pagtuturo (pagdalo sa mga aralin, bukas na mga aralin, pagsisiyasat ng mga aralin);

Ang pag-aaral ng mga kahirapan sa pedagogical;

Paggamit ng mga modernong programang pang-edukasyon, teknolohiya;

Ang mga resulta ng aktibidad na pang-edukasyon ng guro.

Kung walang impormasyon tungkol sa pag-unlad at mga intermediate na resulta, nang walang patuloy na feedback, imposible ang proseso ng pamamahala. Ang kakulangan ng kinakailangang impormasyon ay nagpaparalisa sa proseso ng pamamahala. Ang pinakamahalaga ay ang impormasyong natanggap sa sistema ng intraschool monitoring. Ang administrasyon ay kailangang maunawaan ang kasaganaan ng mga katotohanan, ayusin ang mga ito, alisin ang mga hindi nauugnay, i-highlight ang pangunahing bagay, suriin ang mga ito sa mga tuntunin ng kanilang epekto sa kurso at mga resulta ng proseso ng edukasyon, at pagkatapos lamang gawin ang pinaka-makatwiran at pinakamainam na desisyon.

Hindi sinisira ng pagsubaybay ang mahalagang tradisyonal na sistema ng kontrol, ngunit nangangailangan ng pagtiyak ng katatagan ng impormasyon, pangmatagalan, pagiging maaasahan at pagiging maagap nito, na pumipigil sa kakulangan ng impormasyon kapag bumubuo ng mga rekomendasyon at gumagawa ng mga desisyon sa pamamahala. Ang pagsubaybay ay tumutulong, sa pamamagitan ng pagsusuri, upang dalhin ang lahat ng impormasyon sa isang kabuuan, gawing pangkalahatan ito at makakuha ng pangkalahatang larawan ng pag-unlad ng proseso ng edukasyon.

Natuklasan.

Kinumpirma ng mga isinagawang pag-aaral na ang pagsubaybay ay epektibong nakakaapekto sa kalidad ng edukasyon ng mga nakababatang estudyante sa mga aktibidad na pang-edukasyon.

Ang pinakamahalagang uri ng pagsubaybay para sa ating paaralan ay ang pagsubaybay sa kalidad ng pagtuturo at edukasyon, dahil ang uri na ito ay direktang nauugnay sa teknolohiyang pang-edukasyon at nagbibigay-daan sa iyong mangolekta, maglarawan at gumamit ng impormasyon tungkol sa kalagayan ng mga mag-aaral at guro anumang oras. Ang pagsubaybay ay kinakailangan upang bumuo ng isang kontroladong proseso ng edukasyon, higit na mapabuti ang mga aktibidad ng mga guro at administrasyon upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon.

Ang pagsubaybay ay magbibigay-daan para sa patuloy na pagsubaybay sa kaalaman ng mga mag-aaral at mga diagnostic ng antas ng propesyonalismo ng mga guro. Ang praktikal na pagpapatupad ng sistema ng pagsubaybay, iyon ay, ang koleksyon, pagproseso at paghahatid ng impormasyon ay isinasagawa gamit ang teknolohiya ng impormasyon, gayunpaman, ang aming paaralan ay nangangailangan ng mga espesyal na programa, nais kong makilala ang karanasan ng iba pang mga guro at representante na guro. mga direktor para sa paksang ito.

Ang paglikha ng isang sistema para sa pagtatasa ng kalidad ng edukasyon sa Russia ay nagaganap sa panahon ng pagpapakilala ng mga pamantayang pang-edukasyon at ang paglitaw ng pangangailangan upang suriin ang kanilang nakamit sa buong bansa. Kaugnay nito, ang gawain ay lumikha ng isang sistema para sa pagkuha ng layunin ng impormasyon tungkol sa mga resulta ng pag-aaral alinsunod sa mga pamantayang pang-edukasyon (kabilang ang kahulugan ng isang hanay ng mga pamantayan, pamamaraan at teknolohiya ng pagtatasa, ang organisasyon ng pagsubaybay sa pedagogical at ang paggamit nito bilang isang mahalagang tool. para sa pamamahala ng kalidad ng edukasyon) sa antas ng isang institusyong pang-edukasyon sa batayan kung saan maaaring gawin ang mga desisyon sa pamamahala. Ang modernong pedagogical na agham at kasanayan ay nahaharap sa pangangailangan na lumipat mula sa mga tradisyonal na pamamaraan ng pagkolekta ng impormasyon tungkol sa paaralan patungo sa pagsubaybay sa pedagogical, kung saan ang ibig naming sabihin ay may layunin, espesyal na organisado, patuloy na pagsubaybay sa paggana at pag-unlad ng proseso ng edukasyon at / o indibidwal nito mga elemento upang napapanahong magpatibay ng sapat na mga desisyon sa pamamahala batay sa pagsusuri ng nakolektang impormasyon at pagtataya ng pedagogical. Ang tradisyunal na sistema ng pagtatasa ng kaalaman ng mga mag-aaral, na nabuo sa panahon ng paaralang Sobyet at may mayamang karanasan sa pagsubaybay sa mga resulta ng pag-aaral, dahil sa mga tampok na pang-organisasyon at teknolohikal nito, ay hindi makakatugon sa mga pangangailangang ito ng lipunan. Ang mga resulta nito ay hindi maaaring gamitin upang makakuha ng mga layunin na quantitative at qualitative indicator na ginagawang posible na pamahalaan ang kalidad ng edukasyon. Ang paglitaw ng konsepto ng "pagsubaybay" ay nauugnay sa pagbuo at pag-unlad ng lipunan ng impormasyon, na nangangailangan ng layunin at subjective na impormasyon tungkol sa katayuan ng ilang mga bagay at istruktura. Ang sistemang pang-edukasyon ay naging masyadong kumplikado, multifaceted, kaya posible na agad na lumikha ng isang sistema na magpapahintulot sa isa na talagang hatulan ang estado ng mga gawain. Sa kasalukuyan, ang iba't ibang mga pangkat ng pananaliksik sa Russia ay bumubuo ng mga diskarte sa pagtatasa ng pagkamit ng mga pamantayang pang-edukasyon. Ang gawain ay pag-aralan ang mga pamamaraang ito at suriin ang mga prospect ng kanilang aplikasyon para sa sertipikasyon ng mga mag-aaral, pati na rin para sa pagbuo ng isang sistema para sa pagtatasa ng kalidad ng edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon. Upang gawin ito, kailangan mong magkaroon ng mga benchmark para sa paghahambing. Ang isa sa mga patnubay na ito ay maaaring isang pagsusuri ng karanasan sa dayuhan, na nagbibigay-daan upang matukoy ang mga uso sa pagbuo ng mga sistema para sa pagtatasa ng mga resulta ng pag-aaral, ang umiiral na mga diskarte sa mga aktibidad sa pagtatasa, at mga teknolohiya sa pagtatasa na maaaring magamit upang bumuo ng isang sistema ng pagsubaybay. Ang paksa ng pagsusuri sa papel na ito ay ang mga sistema para sa pagtatasa ng mga resulta ng pag-aaral na ginamit sa Estados Unidos sa antas ng estado, rehiyon at paaralan.

Tingnan ang nilalaman ng dokumento
""Organisasyon at pag-apruba ng sistema para sa pagsubaybay sa kalidad ng edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon" (mga bagong teknolohiya para sa pamamahala ng kalidad ng edukasyon)"

"Organisasyon at pag-apruba ng sistema para sa pagsubaybay sa kalidad ng edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon"

(mga bagong teknolohiya ng pamamahala ng kalidad ng edukasyon)

Ang paglikha ng isang sistema para sa pagtatasa ng kalidad ng edukasyon sa Russia ay nagaganap sa panahon ng pagpapakilala ng mga pamantayang pang-edukasyon at ang paglitaw ng pangangailangan upang suriin ang kanilang nakamit sa buong bansa. Kaugnay nito, ang gawain ay lumikha ng isang sistema para sa pagkuha ng layunin ng impormasyon tungkol sa mga resulta ng pag-aaral alinsunod sa mga pamantayang pang-edukasyon (kabilang ang kahulugan ng isang hanay ng mga pamantayan, pamamaraan at teknolohiya ng pagtatasa, ang organisasyon ng pagsubaybay sa pedagogical at ang paggamit nito bilang isang mahalagang tool. para sa pamamahala ng kalidad ng edukasyon) sa antas ng isang institusyong pang-edukasyon sa batayan kung saan maaaring gawin ang mga desisyon sa pamamahala. Ang modernong pedagogical na agham at kasanayan ay nahaharap sa pangangailangan na lumipat mula sa mga tradisyonal na pamamaraan ng pagkolekta ng impormasyon tungkol sa paaralan patungo sa pagsubaybay sa pedagogical, kung saan ang ibig naming sabihin ay may layunin, espesyal na organisado, patuloy na pagsubaybay sa paggana at pag-unlad ng proseso ng edukasyon at / o indibidwal nito mga elemento upang napapanahong magpatibay ng sapat na mga desisyon sa pamamahala batay sa pagsusuri ng nakolektang impormasyon at pagtataya ng pedagogical.

Ang tradisyunal na sistema ng pagtatasa ng kaalaman ng mga mag-aaral, na nabuo sa panahon ng paaralang Sobyet at may mayamang karanasan sa pagsubaybay sa mga resulta ng pag-aaral, dahil sa mga tampok na pang-organisasyon at teknolohikal nito, ay hindi makakatugon sa mga pangangailangang ito ng lipunan. Ang mga resulta nito ay hindi maaaring gamitin upang makakuha ng mga layunin na quantitative at qualitative indicator na ginagawang posible na pamahalaan ang kalidad ng edukasyon. Ang paglitaw ng konsepto ng "pagsubaybay" ay nauugnay sa pagbuo at pag-unlad ng lipunan ng impormasyon, na nangangailangan ng layunin at subjective na impormasyon tungkol sa katayuan ng ilang mga bagay at istruktura. Ang sistemang pang-edukasyon ay naging masyadong kumplikado, multifaceted, kaya posible na agad na lumikha ng isang sistema na magpapahintulot sa isa na talagang hatulan ang estado ng mga gawain.

Sa kasalukuyan, ang iba't ibang mga pangkat ng pananaliksik sa Russia ay bumubuo ng mga diskarte sa pagtatasa ng pagkamit ng mga pamantayang pang-edukasyon. Ang gawain ay pag-aralan ang mga pamamaraang ito at suriin ang mga prospect ng kanilang aplikasyon para sa sertipikasyon ng mga mag-aaral, pati na rin para sa pagbuo ng isang sistema para sa pagtatasa ng kalidad ng edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon. Upang gawin ito, kailangan mong magkaroon ng mga benchmark para sa paghahambing. Ang isa sa mga patnubay na ito ay maaaring isang pagsusuri ng karanasan sa dayuhan, na nagbibigay-daan upang matukoy ang mga uso sa pagbuo ng mga sistema para sa pagtatasa ng mga resulta ng pag-aaral, ang umiiral na mga diskarte sa mga aktibidad sa pagtatasa, at mga teknolohiya sa pagtatasa na maaaring magamit upang bumuo ng isang sistema ng pagsubaybay. Ang paksa ng pagsusuri sa papel na ito ay ang mga sistema para sa pagtatasa ng mga resulta ng pag-aaral na ginamit sa Estados Unidos sa antas ng estado, rehiyon at paaralan.

Sistema ng pagtatasa ng mga resulta ng pagkatuto

Ang lahat ng mga pangunahing katangian ng sistema ng pagtatasa ng mga resulta ng pag-aaral (pangunahing diskarte sa pagbuo ng mga tool, mga katangian ng pagsubok sa trabaho, mga pamamaraan para sa pagsasagawa, pagtatanghal ng mga resulta, atbp.) ay tinutukoy ng mga pangunahing layunin at layunin na itinakda para sa sistemang ito. Sa karamihan ng mga kaso, ang sistema para sa pagtatasa ng mga resulta ng pag-aaral ay binibigyan ng pangunahing layunin- Pagkuha ng layunin na impormasyon tungkol sa paggana ng sistema ng edukasyon.

Ang mga sistema para sa pagtatasa ng mga resulta ng pag-aaral ay maaaring nahahati sa mga subsystem alinsunod sa mga layunin at layunin ng pagtatasa:

pagtatasa ng mga indibidwal na nakamit na pang-edukasyon ng mga mag-aaral (estado o dynamics ng paglago) para sa mga layunin ng pagpapatunay (pagkumpirma ng pagkuha ng isang tiyak na antas ng edukasyon), pagwawasto ng mga indibidwal na resulta ng mag-aaral, paglipat sa susunod na antas ng edukasyon, pagpili ng antas ng pag-aaral ng indibidwal na mga asignaturang akademiko;

pagtatasa ng antas ng mga nakamit na pang-edukasyon ng klase, paaralan upang masuri ang mga aktibidad ng mga guro o paaralan, mapabuti ang proseso ng pagtuturo at pagkatuto;

pagsubaybay sa mga tagumpay na pang-edukasyon ng isang piling populasyon ng mga mag-aaral sa sukat ng mga indibidwal na rehiyon o bansa sa kabuuan upang masuri ang kalidad ng edukasyon at mga uso sa pag-unlad.

Paggamit ng mga teknolohiya sa pagsubok

Ang salitang pagsubok ay nagmula sa salitang Ingles na "pagsusulit" - pagsubok, pagsubok, pag-aaral. Sa isang makitid na kahulugan, ang pagsusulit sa tagumpay ay isang kasangkapan na sumusukat sa antas ng kaalaman at kasanayang pinagkadalubhasaan ng mga mag-aaral bilang resulta ng pagkatuto. Ang isang pagsubok - sa isang mas malawak na kahulugan - ay isang standardized na pamamaraan, isang hanay ng mga pamamaraan para sa pagkuha ng ilang mga katangian (quantitative) tungkol sa nakamit na antas ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ng paksa. Ang mga pagsusulit ay maaaring magsama ng mga gawain sa anumang uri: sarado (halimbawa, na may pagpipilian ng mga sagot), bukas (na may malayang ginawang mga sagot), praktikal na mga gawain, o iba pa.

Ang mga tampok ng pagsubok, na nakikilala ito mula sa mga gawaing kontrol, ay kinabibilangan ng mga sumusunod: ang mga pagsusulit ay binuo nang mahigpit alinsunod sa teorya ng mga pagsubok (klasikal o moderno); mayroon silang matatag na istatistikal na katangian para sa sample ng mga mag-aaral kung saan ang tagumpay ay binuo; ang pamamaraan ng pagsubok ay na-standardize (i.e. ang pagpapatupad ng mga pagsubok, pag-verify, pagproseso at interpretasyon ng kanilang mga resulta ay isinasagawa ayon sa magkatulad na mga patakaran); Ang mga pagsusulit ay hindi nakatuon sa pagsasabi kung ang mga mag-aaral ay may ilang natamo na kaalaman o kasanayan (bagaman ang impormasyong ito ay maaaring makuha mula sa mga resulta ng mga pagsusulit), ngunit upang matukoy ang antas ng asimilasyon ng isang tiyak na hanay ng materyal na pang-edukasyon. Ang mga pagsusulit na ito ay tinatawag na standardized. Ang mga pagsusulit na binuo ng mga guro o mga espesyalista sa paksa, ngunit hindi nakakatugon sa lahat ng mga kinakailangan para sa mga pamantayang pagsusulit, ay tatawaging mga pagsusulit ng may-akda.

Ang mga pagsusulit ay binuo alinsunod sa mga pambansang pamantayan. Ang mga resulta ng pagsusulit ay nauugnay sa mga antas ng tagumpay na tinukoy sa mga pambansang pamantayan. Ang kanilang kahulugan ay namamalagi sa katotohanan na sila ay nagpapakita ng antas ng pagsasanay (kaalaman at kasanayan) na naabot ng karamihan ng mga mag-aaral sa bansa sa isang tiyak na edad.

Walang bansa sa mundo ang maaaring ihambing sa Estados Unidos sa mga tuntunin ng lawak ng paggamit ng mga teknolohiya sa pagsubok. Ang mga pagsusulit ay palaging ginagamit sa US bilang isang kasangkapang pampulitika sa repormang pang-edukasyon mula noong 1840 (Massachusetts Historical Society Documents, 1845-46). Bakit laganap ang pagsubok sa US? Tinutukoy ni D. Madaus ang mga sumusunod bilang pangunahing dahilan: hindi kasiyahan sa kalidad ng edukasyon sa bansa, pagtaas ng bilang ng mga utos sa estado at indibidwal na antas ng estado sa mandatoryong pagsubok, pagtaas ng atensyon sa mga resulta ng edukasyon. , burukratisasyon ng paaralan at lipunan sa kabuuan. Noong 1992, tinukoy ng National Council on Education Standards and Testing (NCEST) sa mga dokumento nito ang mga layunin at saklaw ng sistema ng pagtatasa para sa pagsubaybay sa mga indibidwal na resulta at ang sistema ng edukasyon na may kaugnayan sa pagpapakilala ng mga pambansang pamantayan para sa:

pagpapaliwanag sa mga mag-aaral, kanilang mga magulang at guro ng mga kinakailangan para sa antas ng mga tagumpay sa edukasyon;

pagpapabuti ng pagtuturo at pagpapabuti ng mga resulta ng pag-aaral;

pagpapaalam sa mga mag-aaral, kanilang mga magulang at guro tungkol sa pagkamit ng mga pamantayan sa edukasyon;

pagtiyak na ang mga mag-aaral, paaralan, distrito, estado, at ang bansa sa kabuuan ay may pananagutan sa mga resulta ng pag-aaral;

tulong sa paggawa ng mga desisyon sa pamamahala sa larangan ng edukasyon.

Ang mga standardized na pagsusulit ay dapat gamitin sa bawat paaralan upang pamahalaan ang proseso ng edukasyon, mapabuti ang sistema ng pagtuturo at pagkatuto, subaybayan ang mga resulta ng paaralan, ipamahagi ang mga mag-aaral sa iba't ibang antas ng mga klase o kurso, at patunayan ang mga mag-aaral.

Ang mga standardized na pagsusulit, bilang panuntunan, ay sapat na isa o dalawang beses sa isang taon sa bawat paaralan. Ngunit ang mga pagsusulit ng may-akda, na inihanda ng mga guro, ay gaganapin kung kinakailangan at palaging nasa dulo ng bawat paksa. Kadalasan, ang mga guro ay gumagamit ng mga pagsusulit na ginawa ng mga may-akda ng mga aklat-aralin kung saan sila nagtatrabaho.

Mga pangunahing kaalaman sa pagbuo ng isang sistema para sa pagsubaybay sa mga resulta ng pag-aaral.

Ang mga sumusunod na pangunahing isyu ay gumaganap ng isang espesyal na papel sa pagtukoy ng mga diskarte sa pagbuo ng isang sistema para sa pagsubaybay sa mga resulta ng pag-aaral:

Para sa anong layunin gagamitin ang system na nilikha? Ano ang susuriin?

Gaano dapat layunin, maaasahan at wasto ang mga resulta? Posible bang bigyang-kahulugan ang mga ito?

Anong mga konklusyon ang dapat makuha mula sa mga resultang ito?

Anong mga problema ang maaaring lumitaw sa proseso ng pagbuo ng toolkit at pagsasagawa ng pagtatasa?

Pangunahing diskarte sa pagtatasa ng mga tagumpay sa edukasyon

Mayroong tatlong pangunahing pamamaraan sa pagtatasa ng mga tagumpay sa edukasyon ng mga mag-aaral:

nakatuon sa pamantayan, na nagbibigay-daan sa pagtatasa kung gaano karami ang naabot ng mga mag-aaral sa isang partikular na antas ng kaalaman, kasanayan at saloobin, halimbawa, na tinukoy bilang isang ipinag-uutos na resulta ng pag-aaral (pamantayan sa edukasyon). Sa kasong ito, ang pagtatasa ng isang partikular na mag-aaral ay hindi nakadepende sa mga resulta na natanggap ng ibang mga mag-aaral. Ang resulta ay magpapakita kung ang antas ng tagumpay ng isang naibigay na mag-aaral ay nakakatugon sa mga socio-cultural norms, pamantayang kinakailangan o iba pang pamantayan. Sa pamamaraang ito, ang mga resulta ay maaaring bigyang-kahulugan sa dalawang paraan: sa unang kaso, napagpasyahan kung ang nasubok na materyal ay pinagkadalubhasaan o hindi pinagkadalubhasaan (naabot na ang pamantayan o hindi), sa pangalawa, ang antas o porsyento ng mastering ng materyal na sinusuri ay ibinigay (sa anong antas ang pamantayan ay pinagkadalubhasaan o kung anong porsyento ng lahat ng mga kinakailangan ng pamantayan ang natutugunan).

nakatuon sa mga indibidwal na pamantayan ng isang partikular na mag-aaral, ang tunay na antas ng kanyang pag-unlad sa isang naibigay na oras. Ang resulta ng pagtatasa sa kasong ito ay ang rate ng asimilasyon at ang dami ng materyal na natutunan kumpara sa paunang panimulang antas nito.

nakatutok sa pamantayan, na nakatuon sa mga istatistikal na pamantayan na tinutukoy para sa isang partikular na populasyon ng mga mag-aaral. Ang mga nakamit na pang-edukasyon ng isang indibidwal na mag-aaral ay binibigyang kahulugan depende sa mga nagawa ng buong populasyon ng mga mag-aaral, sa itaas o mas mababa sa average - ang pamantayan. Mayroong pamamahagi ng mga mag-aaral ayon sa ranggo. Ang diskarte na ito ay hindi nauugnay sa nilalaman ng proseso ng pag-aaral, at kung ang guro ay nagsasagawa ng pagsusulit, kung gayon ang kanyang pagtatasa ay kadalasang subjective, dahil ginagawa niya ang kanyang mga pagtatantya na may kaugnayan sa karaniwang antas ng paghahanda ng klase.

Kapag tinatasa ang pagkamit ng mga pamantayang pang-edukasyon, iba't ibang mga diskarte ang ginagamit, depende sa kung ano ang naiintindihan ng mga pamantayan: ang pagkamit ng ilang mga layunin sa edukasyon, ang pagbuo ng isang tiyak na nilalaman ng isang akademikong paksa, o ang pagkamit ng ilang mga antas ng pagsasanay.

Mga kamakailang uso sa pagtatasa ng mga resulta ng pag-aaral

1. Lumipat sa isang nagbibigay-malay na pananaw sa pag-aaral at pagtatasa:

mula sa pagtatasa lamang ng mga resulta ng pag-aaral hanggang sa pagsasaalang-alang din sa proseso ng pagkatuto;

mula sa isang passive na tugon sa isang naibigay na tanong sa isang aktibong pagbuo ng nilalaman ng tugon;

mula sa pagtatasa ng indibidwal, nakahiwalay na mga kasanayan hanggang sa isang pinagsama-samang at interdisciplinary na pagtatasa;

pansin sa metacognition (pagpipigil sa sarili, pangkalahatang mga kasanayan sa pang-edukasyon at mga kasanayan na may kaugnayan sa volitional manifestations ng personalidad (pagganyak at iba pang mga lugar na nakakaapekto sa proseso ng pag-aaral at mga tagumpay sa edukasyon);

isang pagbabago sa kahulugan ng mga konsepto ng "alam" at "magagawa", isang pag-alis mula sa pagsasaalang-alang sa mga konseptong ito bilang ilang akumulasyon ng mga nakahiwalay na katotohanan at kasanayan at isang bagong pagpuno ng konsepto sa mga tuntunin ng aplikasyon at paggamit ng kaalaman.

2. Pagbabago sa anyo ng pagsusuri: ang paglipat mula sa nakasulat na pag-verify tungo sa tunay na pag-verify, ang mga pangunahing tampok nito ay:

makabuluhang pagtatasa para sa mga mag-aaral;

paggamit ng mga gawain na may partikular na konteksto (contextualized tasks);

tumuon sa mga kumplikadong kasanayan;

pagsasama ng mga gawain na may ilang tamang sagot;

oryentasyon ng pagtatasa sa mga pamantayang alam ng mga mag-aaral;

pagtatasa ng dinamika ng mga indibidwal na tagumpay ng mga mag-aaral.

3. Pagbabago sa katangian ng pagtatasa , isinagawa ng mga guro, pagtatasa sa sarili ng mga mag-aaral, pagtatasa na isinagawa ng mga magulang: mula sa isang beses na pagtatasa gamit ang isang metro (kadalasan ay isang pagsubok) hanggang sa isang portfolio (pagtatasa ng gawaing natapos ng mga mag-aaral sa isang tiyak na oras).

4. Transition mula sa one-dimensional to multidimensional na dimensyon - mula sa pagtatasa ng isang katangian lamang ng mga nakamit na pang-edukasyon hanggang sa pagtatasa ng ilang mga katangian sa parehong oras.

5. Paglipat mula sa pagtatasa ng eksklusibong mga indibidwal na tagumpay ng mga mag-aaral patungo sa pagtatasa ng tagumpay ng isang pangkat ng mga mag-aaral:

pagtatasa ng mga kasanayan sa pagtutulungan ng magkakasama;

pagsusuri ng mga resulta ng pangkatang gawain.

Mga pamantayang pang-edukasyon at pagtatasa ng kanilang tagumpay

Tulad ng nabanggit sa itaas, ang pangunahing trend ng huling dekada ay ang pagpapakilala ng mga pamantayang nauugnay sa sistema ng pagtatasa, tulad ng inaasahan, mga nakaplanong tagumpay sa edukasyon o mga resulta ng pag-aaral. Bukod dito, ang mga pamantayan ng tagumpay ay itinuturing bilang isang ipinag-uutos na minimum na antas ng tagumpay. Ang pamantayan ay "isang antas o antas ng mga kinakailangan, isang antas ng kahusayan o isang antas ng tagumpay".

Pagtatasa ng pinakamababang kakayahan

Ang pinakamababang pagsusulit sa kakayahan ay hindi sinusuri ang mga tagumpay sa edukasyon sa pangkalahatan, ngunit ang kakayahan ng mag-aaral sa konteksto ng paggawa ng desisyon (batay sa mga resulta ng pagsusulit) tungkol sa hinaharap na landas ng paksa: pag-aaral sa susunod na antas ng paaralan o paglipat sa isang propesyonal na aktibidad. Ang pananalitang "minimum" (kakayahan) ay nangangahulugan na hindi anumang antas ng pang-edukasyon na pagsasanay ang tinasa, kabilang ang pinakamataas na posible, ngunit sapat at kinakailangang antas.

Ang pinakamababang pagsusulit sa kasanayan at ang saklaw ng kanilang paggamit ay ang mga sumusunod: kinakailangan:

Sa yugto ng pagpaplano ng pagsubok, ang isang detalye ay binuo na malinaw na nabalangkas at naa-access sa lahat ng mga interesadong partido, na naglalarawan nang detalyado sa istruktura ng pagsusulit at lahat ng mga kasanayang sinusuri. Ang ganitong detalye ay ginagamit kapwa para sa pagbuo ng mga pagsusulit (ng mga espesyalista sa paksa at mga testologist) at para sa paghahanda para sa pagsubok (ng mga guro at mag-aaral).

Dapat tasahin ng pagsusulit ang mga kasanayang makabuluhan para sa hinaharap na buhay ng mga paksa, kabilang ang mga kasanayang nagbibigay-malay. Ang pagkakaroon ng positibong marka para sa pagkumpleto ng pagsusulit ay dapat na makabuluhan sa lipunan.

Ang mga pamantayan sa pagkamit ay dapat tukuyin at ipahayag sa mga tuntunin ng kurikulum ng paaralan.

Ang mga kakayahan at mga item sa pagsusulit na susuriin ay hindi dapat magdiskrimina laban sa alinman sa mga grupo ng mga mag-aaral.

Ang "minimum" ay dapat paghiwalayin ang mga mag-aaral ayon sa antas ng paghahanda.

Dahil sa katotohanang walang perpektong pagsusulit, ang mga huling desisyon tungkol sa kapalaran ng mga mag-aaral ay hindi dapat gawin lamang batay sa mga resulta ng pagsusulit. Kinakailangang isaalang-alang ang iba pang mga pagtatasa na natanggap sa taon, pati na rin ang mga opinyon ng mga guro, atbp.

Ang mga resulta na nakuha sa balangkas ng minimum na pagtatasa ng kakayahan ay maaaring gamitin upang ipaalam sa publiko ang tungkol sa mga resulta ng edukasyon sa paaralan, i.e. upang suriin ang pagganap ng paaralan.

Pamantayan para sa pagsusuri ng sistema para sa pagtatasa ng mga resulta ng pag-aaral:

Bago ang pagpapakilala ng isang sistema ng pagtatasa, kinakailangan na malinaw na tukuyin kung ano ang kailangang malaman at magagawa ng mga mag-aaral, at sa anong antas.

Ang pangunahing layunin ng isang sistema ng pagtatasa ng mga pamantayan ay dapat na tumulong sa pagpapabuti ng pagtuturo at pagkatuto.

Ang mga kinakailangan sa pag-aaral ng mag-aaral, mga tool at pamamaraan ng pagtatasa, at kung paano ginagamit ang mga resulta ay dapat na pareho para sa lahat ng mga mag-aaral.

Ang mga instrumento para sa pagtatasa ng pagkamit ng mga pamantayan ay dapat na wasto kaugnay ng mga pamantayang pang-edukasyon.

Ang mga resulta ng pagtatasa ng pagkamit ng pamantayan ay dapat iulat kasama ng iba pang nauugnay na impormasyong kinakailangan.

Ang mga guro ay dapat na kasangkot sa pagbuo at pagpapatupad ng sistema ng pagtatasa.

Ang pamamaraan ng pagsusuri at mga resulta ay dapat na malinaw sa lahat (mga mag-aaral, guro, magulang, tagapamahala at iba pang mga gumagamit)

Ang sistema ng pagmamarka na ginamit ay dapat na patuloy na mapabuti.

Batay sa itaas, upang maisaayos ang isang sistema ng pagsubaybay sa isang institusyong pang-edukasyon, kinakailangan na gumamit ng ilang mga promising na diskarte sa pag-aayos ng isang sistema ng pagtatasa: isang kumbinasyon ng panlabas at panloob na kontrol ng mga tagumpay sa edukasyon; sabay-sabay na pagtatasa ng paghahanda ng mga mag-aaral sa mandatory (minimum) at advanced na antas; mas malawak na paggamit ng mga gawain na may bisa na may kaugnayan sa mga kinakailangan para sa antas ng paghahanda ng mga nagtapos sa paaralan (halimbawa, mga gawain na may malayang nabuong mga sagot, praktikal na mga gawain, atbp.); mas malawak na paglahok ng mga guro sa proseso ng pagsubaybay sa mga tagumpay sa edukasyon; paggamit ng teknolohiya sa pagpapaunlad ng pagsubok sa loob ng balangkas ng modernong teorya ng pagsubok; paglikha ng mga mekanismo para sa pagtiyak ng kalidad ng pag-unlad ng pagsubok; organisasyon ng publiko at propesyonal na kadalubhasaan sa pinakamahalagang yugto sa pagbuo ng mga pagsusulit na ginagamit para sa pagpapatunay ng mga mag-aaral at pagsubaybay sa kalidad ng edukasyon.

Hindi naaangkop na gumamit ng mga diskarte o teknolohiya na inabandona ng karamihan sa mga binuo na bansa (halimbawa, gumamit lamang ng mga pagsubok na may mga saradong gawain o may maliit na bilang ng mga bukas na gawain, gumamit lamang ng mga pagsubok ng may-akda para sa sistema ng pagsubaybay, gumamit lamang ng mga resulta ng pagsubok para sa sertipikasyon, ihambing ang mga resulta / nasubok / gamit ang hindi na-calibrate na mga pagsubok, atbp.)

Nakikita namin ang solusyon sa problemang ito sa paggamit ng mga modernong teknolohiya ng impormasyon para sa pag-diagnose ng mga resulta ng proseso ng edukasyon. Para sa layuning ito, maaari mong gamitin ang Internet na bersyon ng "Porcupine" test system, na isang komprehensibong automated diagnostics system bilang isang software tool batay sa computer testing technology at computer processing ng mga resulta ng pagsubok. Ang ganitong sistema ay nagpapahintulot sa guro at sa institusyong pang-edukasyon sa kabuuan na bumuo ng isang test base at i-automate ang proseso ng pagkuha ng impormasyon tungkol sa mga resulta ng pag-aaral.

Nagbibigay ang system:

paglikha ng mga programa sa pagsubok, pagsubok sa computer, pagbuo ng isang database ng mga resulta ng pagsubok, pagsusuri ng mga resulta ng pagsubok, pagbuo ng mga kinakailangang ulat at, nang naaayon, ay binubuo ng mga sumusunod na module:

Ang programa ng pagsubok na "porcupine";

Test constructor;

Computer test base;

Module para sa pagproseso at pagbuo ng mga resulta ng pagsubok;

Module para sa pagsusuri ng mga resulta ng pagsubok at pagbuo ng mga ulat.

Sa pamamagitan ng pag-angkop ng system sa mga gawain at layunin ng aming institusyong pang-edukasyon, maaari naming ayusin ang kasalukuyang kontrol sa pagpapatakbo sa kurso ng proseso ng edukasyon gamit ang kontrol at pagsukat ng mga materyales (base ng pagsubok). Ang lahat ng KIM ay tumutugma sa mga tuntunin ng pagiging kumplikado at anyo sa Unified State Examination (USE), maraming mga gawain ang kinuha mula sa bukas na pederal na database ng USE, na nagbibigay-daan para sa rehearsal computer (nang walang mga form) na pagsubok ng mga nagtapos, napapanahong pagwawasto ng kaalaman, at pag-iwas sa paggamit ng hindi na-calibrate na mga pagsubok.

Sistema para sa pagsubaybay sa kalidad ng edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon.

Layunin ng pagsubaybay: agad at napapanahong kilalanin ang lahat ng mga pagbabagong nagaganap sa larangan ng aktibidad ng isang institusyong pang-edukasyon. Ang nakuha na layunin ng data ay ang batayan para sa paggawa ng mga desisyon sa pamamahala.

Mga paksa at bagay ng pagsubaybay sa pedagogical.

Mga paksa ng pagsubaybay lahat ng kalahok sa proseso ng edukasyon. Ang antas ng kanilang pakikilahok ay iba, ngunit lahat sila (parehong mga guro, at mga mag-aaral, at mga magulang, at ang publiko) ay tumatanggap ng impormasyon, pinag-aralan ito.

Pagsubaybay sa mga bagay ay ang proseso ng edukasyon at mga resulta nito, mga personal na katangian ng lahat ng kalahok sa proseso ng edukasyon, ang kanilang mga pangangailangan at saloobin patungo sa institusyong pang-edukasyon.

Pag-unlad at pag-apruba ng sistema ng pagsubaybay sa pedagogical.

Sistema - isang hanay ng mga elemento na regular sa bawat isa, na kumakatawan sa isang tiyak na integral na pagbuo, pagkakaisa (Explanatory Dictionary). Sa anumang larangan ng aktibidad ng tao, imposibleng makamit ang positibong dinamika nang walang sistema na kinikilala (ng lahat o ng marami) at tinatanggap. Ang paglikha ng isang teoretikal na modelo ng sistema ng pedagogical monitoring ay ang unang hakbang patungo sa pamamahala ng kalidad ng edukasyon.

Ang mga kasalukuyang sistema ng pagsubaybay ay maaaring pagsama-samahin ayon sa mga sumusunod na pamantayan:

grupo ko- pagsubaybay sa antas ng ZUN ng mga mag-aaral ("layunin - resulta")

II pangkat- pagsubaybay na nauugnay sa direktang akumulasyon at istruktura ng impormasyon;

III pangkat- mga sistema ng pagsubaybay na binuo gamit ang modelong "input-output";

pangkat IV- mga sistema ng pagsubaybay sa antas ng isang institusyong pang-edukasyon.

Sa kanilang tulong, ang mga pagtatangka ay ginawa upang sagutin ang mga tanong tungkol sa pagiging epektibo ng isang partikular na teknolohiya sa pagtuturo, upang matukoy ang mga salik na nakakaapekto sa kalidad ng edukasyon, upang makahanap ng mga halimbawa ng kaugnayan sa pagitan ng mga kwalipikasyon ng isang guro at mga resulta ng pagtuturo.

Grupo	Pagsubaybay sa mga bagay	Mga pamamaraan, direksyon
ako	Ang pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon	- pagsubok (mga gawain sa pagsubok at KIM ng panghuling sertipikasyon), - pagsusuri ng antas ng pagkatuto at pagkatuto ng mag-aaral, - information card ng kasalukuyang pag-unlad at pagdalo ng mag-aaral.
II	Ang akumulasyon at pag-istruktura ng impormasyon tungkol sa mga guro, materyal at teknikal na kagamitan ng proseso ng edukasyon	mga kawani ng pagtuturo, ang kanilang mga kwalipikasyon; - pangkalahatang mga tagapagpahiwatig, materyal at teknikal na base; - kumplikadong metodolohikal na suporta ng proseso ng edukasyon; - ang pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon; - ang pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon; - makabagong at pamamaraan na aktibidad; - pagsubaybay sa kalidad ng paggana ng isang institusyong pang-edukasyon (iskedyul, atbp.)
III	Modelong "input-output"	- sikolohikal at pedagogical na katangian ng mga mag-aaral (kabilang ang antas ng kahandaan ng mga first-graders); antas ng pagsasanay at pagkatuto; - pag-aaral ng pagbuo ng mga pangunahing kakayahan sa mga mag-aaral (mapa ng pagmamasid at pagsusuri); - modelong nagtapos sa paaralan (elementarya, basic at sekondarya), - pagpasok sa mas mataas at sekondaryang bokasyonal na paaralan, - ang employer at ang problema sa trabaho.
IV	Sa antas ng isang institusyong pang-edukasyon	- posisyon sa pinakamahusay na guro, pinuno ng metodolohikal na asosasyon, guro ng klase, atbp. (mga resulta ng pagganap at sistema ng insentibo); - pag-aaral ng mga pangangailangan ng lahat ng kalahok sa proseso ng edukasyon.

Gayunpaman, ang prinsipyo ng pagkakapare-pareho sa pagsasagawa ng pedagogical monitoring ay maipapatupad lamang kung ang mga cyclogram ay binuo.

Taunang cyclogram ng pedagogical monitoring sa mga institusyong pang-edukasyon

Paksa ng pagsubaybay (mga bagay ng pagsubaybay)	Mga layunin sa pagsubaybay	Periodicity	Responsable (mga paksa ng pagsubaybay)	Resulta
Pangkalahatang mga tagapagpahiwatig at materyal at teknikal na base ng institusyong pang-edukasyon	Koleksyon ng istatistikal na data sa kagamitan ng proseso ng edukasyon, sa antas ng kwalipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo at ang dinamika ng mga pagbabago sa husay at dami ng komposisyon ng mga mag-aaral	2 beses bawat taon	Mga pinuno ng mga asosasyong pamamaraan, representante. dir. para sa pamamahala ng yamang tubig	Analytical na mga tala, mga diagram
Pang-edukasyon at metodolohikal na suporta ng proseso ng edukasyon	Koleksyon ng impormasyon sa pagbibigay ng proseso ng edukasyon na may pang-edukasyon at metodolohikal na panitikan, visual aid, atbp.	1 beses bawat taon (Disyembre)	Mga pinuno ng mga samahan ng pamamaraan, librarian	Mga pivot table, chart
Metodolohikal na gawain ng paaralan	Paglikha ng isang bangko ng data sa mga aktibidad ng pamamaraan ng isang asosasyong pamamaraan, paglikha ng mga kondisyon para sa isang sistematikong pagsusuri ng gawaing pamamaraan	2 beses sa isang taon (Setyembre, Mayo)	Mga pinuno ng mga asosasyong pamamaraan, representante. direktor ng pamamahala ng mga mapagkukunan ng tubig, mga miyembro ng methodological council ng paaralan	Analytical na ulat kasama ang mga graph at chart
Aktibidad ng guro	Pagkolekta ng impormasyon tungkol sa antas ng propesyonalismo ng mga guro, tungkol sa mga direksyon ng kanilang pag-unlad at pagpapabuti ng pamamaraan, pag-iipon ng isang rating ng mga guro	Buwan-buwan	Deputy dir. para sa pamamahala ng yamang tubig	Mga talahanayan, sanggunian, diagram
Mga aktibidad ng guro sa klase	Pagpapasiya ng antas ng propesyonal na kakayahan ng guro ng klase, ang paglikha ng guro ng klase ng isang data bank ng mga mag-aaral, impormasyon tungkol sa kanilang antas ng edukasyon, pagpapalaki, ang antas ng pag-unlad ng pangkat ng klase at ang pagbuo ng mga pangunahing kakayahan sa mga mag-aaral	Buwan-buwan	Deputy dir. sa VR, social pedagogue, pedagogue-psychologist	Mga sanggunian, talahanayan, diagram
Dokumentasyon ng normatibong pagpaplano	Pagsusuri ng kalidad ng pinagsama-samang mga programa sa trabaho at kalendaryo at pagpaplanong pampakay	2 beses sa isang taon (Setyembre, Abril)	Mga pinuno ng mga asosasyong pamamaraan, representante na direktor para sa pamamahala ng mga mapagkukunan ng tubig	Mga Protocol
Mga aktibidad ng mag-aaral	Pagtukoy sa antas (kalidad) ng pagkatuto ng mga mag-aaral	Buwan-buwan	Mga pinuno ng klase, representante. dir. sa UVR, mga guro - guro ng paksa, guro - psychologist	Analytical na mga ulat, mga tsart, mga talahanayan

Ang solusyon sa problema ng kalidad ng edukasyon ay nakasalalay sa kung paano tumutugon ang napapanahon at sapat na mga institusyong pang-edukasyon sa mga pagbabago sa panlabas na kapaligiran, sa mga pangangailangan ng lipunan, kaayusan sa lipunan, kung gaano kabisa at makatwiran ang mga pamamaraan at teknolohiya ng pedagogically pipiliin, kung gaano layunin , independyente at sistematiko ang pagsusuri sa mga aktibidad ng isang institusyong pang-edukasyon. .

Pagsusuri ng kasalukuyang estado ng pagsubaybay sa kalidad sa antas ng rehiyon: Mga uso sa pagbuo ng mga istrukturang pangrehiyon ng sistema ng pagtatasa ng kalidad ng edukasyon. Ang mga pangunahing tagapagpahiwatig ng kalidad ng edukasyon na ginagamit sa mga Sentro sa antas ng rehiyon para sa pagtatasa ng kalidad ng edukasyon: mga function at data na ginamit. Mga pag-aaral ng kalidad ng edukasyon na isinagawa sa Russia sa mga nakaraang taon

Mga yugto sa pagbuo ng mga istrukturang pangrehiyon ng sistema para sa pagtatasa ng kalidad ng edukasyon: Yugto I Kasama sa mga pamamaraan ng sertipikasyon (hanggang 2000) Alinman sa mga dalubhasang sentro at serbisyo ay lilitaw, o ang mga lugar ng aktibidad na ito ay kasama sa paggana ng mga pamahalaang pangrehiyon at mga institusyong panrehiyon ( mga sentro, serbisyo, atbp.) ng edukasyong pangkaunlaran. Stage II Isang eksperimento sa pagsasagawa ng pinag-isang pagsusulit ng estado at isang malawakang eksperimento sa pagpapabuti ng istraktura at nilalaman ng pangkalahatang edukasyon (Mula noong 2000) Pag-unlad ng organisasyon ng mga naitatag na sentro, ang kanilang instrumental at teknolohikal na pag-unlad, pagpapalawak ng hanay ng pananaliksik na isinagawa sa mga rehiyon Pag-usbong ng mga sentro (consortium) para sa pagsubaybay sa kalidad ng edukasyon III yugto Paglikha ng mga sentrong pang-rehiyon ng impormasyon (RICs) sa 32 rehiyon Kabilang sa mga gawain ng RICev ay ang pagbuo ng mga tagapagpahiwatig para sa pagsubaybay sa kalidad ng edukasyon, gayundin ang paghahanda ng analytical na materyales, ang paglikha at pagpapanatili ng mga database sa mga tauhan ng siyentipiko at pedagogical, sa suportang pang-edukasyon at pamamaraan ng proseso ng edukasyon, sa mga proyekto at programang pang-edukasyon .

Direksyon para sa Pagsasama-sama ng Education Quality Monitoring System Mga Rekomendasyon sa Organisasyon ng Pagsubaybay sa Kalidad ng Edukasyon sa Sub-Federal Level. Posibleng mga scheme ng organisasyon para sa pakikipag-ugnayan ng mga munisipal, rehiyonal at pederal na istruktura sa loob ng balangkas ng pambansang sistema para sa pagsubaybay sa kalidad ng edukasyon Mga rekomendasyon para sa pagbuo ng mga sistema para sa pagsubaybay sa kalidad ng edukasyon

Ang mga pangunahing tagapagpahiwatig ng kalidad ng edukasyon na ginagamit sa antas ng rehiyon PANLABAS NA PANLIPUNAN KUNDISYON KUNG SAAN ANG EDUKASYON AY NANGYAYARI habambuhay na antas ng kita bilang ng mga hindi marunong bumasa at sumulat na nasa hustong gulang (bawat 1 libo) % ng mga naninirahan sa ibaba ng linya ng kahirapan Mga bakanteng antas ng kawalan ng trabaho sa merkado ng paggawa GRP share ng badyet para sa edukasyon

Mga katangian ng populasyon: ang rate ng kapanganakan ng mag-aaral na binalak na mga tagapagpahiwatig ng mga bata sa edad ng paaralan mga istatistikal na tagapagpahiwatig ng kalusugan mga istatistika ng pamilya mga batang naiwan nang walang pangangalaga ng magulang mga istatistika ng krimen Mga katangian ng populasyon: kawani ng pagtuturo bilang ng mga taong nagtatrabaho sa edukasyon Mga demograpikong katangian (edad, kasarian) mga bakante; Mga katanungan sa pagtatrabaho Antas ng kwalipikasyon Ekonomiks ng edukasyon Mga taunang inilalaan na pondo (pederal, rehiyonal, munisipyo, pribadong Badyet at mga gastos (pederal, rehiyon, municipal, paaralan) Taunang paggasta ng bawat tao Mga suweldo ng guro

Mga institusyong pang-edukasyon Bilang ng mga institusyong pang-edukasyon Bilang ng mga kinikilalang institusyong pang-edukasyon Mga uri ng mga institusyong pang-edukasyon (urban, rural, elementarya, sekondarya, ... mas mataas, unibersidad ...) Pangunahin at karagdagang mga mapagkukunan ng pagtustos ng mga institusyong pang-edukasyon Pagdalo (karaniwan, karaniwan araw-araw) Pagpapatala sa espesyal na edukasyon (sa sekondaryang paaralan) - ayon sa mga uri ng mga programang saklaw ng mga programa ng karagdagang edukasyon na saklaw ayon sa anyo ng edukasyon (full-time, gabi, panlabas na pag-aaral, malayong ...) bilang ng mga guro sa sekondaryang paaralan demograpikong mga katangian ng mga guro, antas ng edukasyon, paglahok sa sistema ng propesyonal na pag-unlad) average na laki ng klase bilang ng mga mag-aaral bawat guro bilang ng mga mag-aaral bawat 1 teknikal na tauhan bilang ng mga empleyado ng administrasyon na mga tagapagpahiwatig ng paglilipat ng kawani ng mga kagamitan ng proseso ng edukasyon (bilang ng mga computer para sa mga mag-aaral, para sa administrasyon ...) mga katangian ng mga gusali, heating, lighting at sewerage systems Library fund

Mga resultang pang-edukasyon Bilang ng mga nakatanggap ng sertipiko Bilang ng mga repeater (pangunahing paaralan) Bilang ng mga nakatanggap ng sertipiko (kumpletong sekondaryang paaralan) Bilang ng mga nakamit ang isang pangunahing antas sa wikang Ruso at panitikan (sa elementarya, basic, high school) Bilang ng mga mag-aaral na nakamit ang advanced na antas ng pagsasanay sa wikang Ruso at literatura (sa elementarya, middle school, high school) bilang ng mga tao na nakamit ang pangunahing antas sa matematika (sa elementarya, middle school, high school) bilang ng mga taong nakamit ang advanced antas sa matematika (sa elementarya, gitnang paaralan, mataas na paaralan) mga rate ng literacy ayon sa mga resulta ng internasyonal na paghahambing na pag-aaral (PISA, TIMSS) bilang ang mga matagumpay na nakapasa sa mga pagsusulit ng estado na average na mga marka sa mga asignaturang USE, mga resulta para sa mga indibidwal na grupo (percentiles) bilang ng mga mag-aaral na nakatala sa mas mataas na propesyonal na mga institusyong pang-edukasyon awn

Ang mga pangunahing aktibidad ng mga Sentro ay: pagsasagawa ng mga pamamaraan ng pagpapatunay (sa mga rehiyong kalahok sa eksperimento sa USE, kabilang dito ang panghuling pagtatasa ng mga nagtapos sa sekondaryang paaralan); pagsasagawa ng mga pag-aaral sa pagsubaybay (pangunahin - ang antas ng edukasyon ng mga mag-aaral, ngunit din sociological, diagnostic na pag-aaral, physiological monitoring, atbp.); aktibidad ng analitikal; mga aktibidad na pang-agham at metodolohikal sa larangan ng teorya at praktika ng mga sukat ng pedagogical.

Mga Tungkulin ng Education Quality Assessment Centers: - suriin ang estado ng sistema ng edukasyon sa rehiyon, - magbigay ng suporta sa impormasyon para sa sinimulang proseso ng modernisasyon ng edukasyon; - hulaan ang pag-unlad ng sistema ng edukasyon sa rehiyon mula sa pananaw.

Data na ginamit: data ng mga istatistika ng estado, data ng panghuling pagpapatunay ng mga mag-aaral, data ng pagpapatunay at akreditasyon ng mga institusyong pang-edukasyon, pagpapatunay ng mga kawani ng pagtuturo, pagsubaybay sa mga pag-aaral ng estado at mga resulta ng pagkatuto sa mga indibidwal na paksa.

Ang problema ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga istrukturang kasangkot sa pagsubaybay sa kalidad ng edukasyon sa antas ng pederal at rehiyon ay may ilang mga aspeto. Sa isang banda: 1. May walang kundisyong mutual na pangangailangan para sa pagpapalitan ng impormasyon 2. May pangangailangan para sa metodolohikal na koordinasyon ng kalidad ng edukasyon na pananaliksik na isinasagawa sa iba't ibang antas at sa iba't ibang rehiyon. Ang kakulangan ng naturang koordinasyon ay madalas na humahantong sa katotohanan na ang data ng mga resulta ng iba't ibang mga survey ay hindi maihahambing at, samakatuwid, ay hindi ginagawang posible na magsagawa ng mga paghahambing na pag-aaral 3. Sa antas ng rehiyon, mayroong pangangailangan para sa tulong na pamamaraan mula sa mga pederal na sentro sa pagbuo ng mga kasangkapan at sa pagsusuri ng mga resulta ng survey.

Sa kabilang banda: 1. Ang pagpapailalim ng mga sentrong pangrehiyon sa mga awtoridad ng lokal na edukasyon sa ilang mga kaso ay nililimitahan ang posibilidad ng pagpapalitan ng impormasyon 2. Ang kakulangan ng mga pondo ay naglilimita sa kakayahan ng mga sentro sa antas ng pederal na magbigay ng epektibong tulong na pamamaraan sa mga sentrong pangrehiyon kapwa sa isang kontrata batayan at sa kanilang sariling gastos. 3. Nililimitahan din ng kakulangan ng pondo ang posibilidad ng pagsasagawa ng pananaliksik sa mga rehiyong pinasimulan ng mga sentrong pederal. 4. Ang kakulangan ng awtoridad ay hindi nagpapahintulot sa mga sentro ng pederal na antas na magsagawa ng tunay na koordinasyon ng pananaliksik na isinagawa sa mga rehiyon, halimbawa, upang igiit ang pagwawasto sa mga tool at programa ng isang partikular na survey upang matiyak ang pagiging maihahambing sa mga resulta ng pananaliksik na isinagawa sa ibang mga rehiyon o sa pambansang saklaw.

Ang solusyon sa problemang ito ay makikita sa dalawang pantulong na direksyon. Ang mga disadvantages ng pagpipiliang ito ay: ang limitadong aktibidad ng mga pag-aaral na pinasimulan sa pederal na antas, ang panganib ng pagdoble, isang bahagyang solusyon lamang sa problema ng pagiging maihahambing ng mga resulta ng mga pag-aaral na isinagawa sa ilang mga rehiyon sa iba pang mga pag-aaral ng pambansa o rehiyonal na sukat. , isang mababang antas ng paglahok ng mga sentrong pangrehiyon sa proseso ng pagbuo ng isang solong impormasyon at metodolohikal na larangan ng pagsubaybay sa kalidad ng edukasyon.

2. Paglikha ng isang asosasyon. Mga sentrong pangrehiyon para sa pagsusuri ng kalidad ng edukasyon - sumasang-ayon ang mga miyembro ng asosasyon sa mga sumusunod: Bago magsimula ang bawat survey na isinagawa sa rehiyon, isang paglalarawan ng survey na ito (pamamaraan, mga kasangkapan, mga prinsipyo ng sampling, atbp.) ay isinumite sa ang pederal na sentro, na nagbibigay ng opinyon at rekomendasyon nito para sa pagsasaayos ng metodolohiya atbp. upang matiyak ang pagiging maihahambing sa iba pang katulad na pag-aaral. Ang sentrong pangrehiyon ay may lahat ng karapatan na huwag tumanggap ng mga rekomendasyon, ngunit pagkatapos ay nawalan ito ng kakayahang ihambing ang mga resulta nito sa iba. Ipinapalagay ng Federal Center for Evaluation of the Quality of Education ang mga tungkulin ng pagpapakalat ng impormasyon tungkol sa mga resulta ng mga survey, hanggang sa may pahintulot ito ng developer. Pati na rin ang pagpapaalam tungkol sa mismong pananaliksik, na isinasagawa sa pambansa at rehiyonal na antas. Ang mga function ay maaari ding ipamahagi sa ibang mga paraan, halimbawa, ang isa sa mga sentrong pangrehiyon ay maaaring pumalit sa pagbuo at suporta ng isang database sa pananaliksik sa kalidad ng edukasyon, ngunit ang ibang mga miyembro ng Asosasyon ay nangangako na magbigay ng kumpletong impormasyon hangga't maaari sa pamamaraan. at mga resulta ng mga survey. Ang mga pondo para sa pagpapatupad ng pangkalahatang koordinasyon at mga function ng impormasyon ay maaaring mabuo mula sa pagpopondo mula sa Ministri ng Edukasyon, mga kontribusyon mula sa mga kalahok at iba pang mga mapagkukunan.

Organisasyon at teknolohikal na pamamaraan para sa pagsusuri ng kalidad ng edukasyon Pagbuo ng isang pamamaraan at programa ng survey Pagsasagawa ng isang survey Pagproseso ng mga resulta Pagsusuri ng nilalaman Pagpapaunlad ng isang pamamaraan at programa ng survey Pagsasagawa ng isang survey Pagproseso ng mga resulta Mga tool sa pagsusuri ng nilalamanPagsasagawa ng Pinag-isang Estado na PagsusulitPagproseso ng mga resulta Pagsusuri ng nilalaman Pangrehiyon Mga Pag-aaral Mga naka-target na survey Unified State Examination International Studies

PAGSUBAYBAY SA KALIDAD NG EDUKASYON: MGA BATAYANG KONSEPTO

Maminov Sergey Valerievich
Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Professional Education "Magnitogorsk State Technical University na pinangalanang Nosov"
post-graduate na mag-aaral, guro ng matematika, sekondaryang paaralan №60, Magnitogorsk

anotasyon
Inilalarawan ng artikulo ang konsepto ng pagsubaybay, ang pagkakaiba nito sa mga diagnostic, at ang mga lugar ng aplikasyon ng mga resulta ng pagsubaybay. Ang pagsubaybay sa pedagogical na kahulugan ay pangunahing naglalayong mapabuti ang kalidad ng edukasyon at nauugnay sa konseptong ito. Dapat itong maunawaan na ang pagsubaybay sa kalidad ng proseso ng edukasyon sa paaralan ay isa sa mga pangunahing salik sa pagtaas ng bisa ng prosesong ito. Sa mga tuntunin ng pagtiyak ng isang indibidwal na diskarte sa bawat mag-aaral, napakahalaga na wastong magsagawa ng pagsusuri ng husay at dami ng kanilang kaalaman at kasanayan. Ngunit ito ay isang medyo matrabaho at matagal na proseso, kaya may pangangailangan na gumamit ng mga tool ng impormasyon upang pasimplehin ang maraming yugto.

PAGBANTAY NG KALIDAD NG EDUKASYON: MGA BATAYANG KONSEPTO

Maminov Sergey Valeryevich
Nosov Magnitogorsk State Technical University
postgraduate, guro ng matematika sa institusyong pang-edukasyon sa munisipyo Secondary school №60

Abstract
Sa artikulo ito ay sinabi tungkol sa konsepto ng pagsubaybay, ang pagkakaiba nito mula sa mga diagnostic, tungkol sa mga saklaw ng mga resulta ng pagsubaybay. Ang pagsubaybay sa pedagogical na kahulugan una sa lahat ay nakadirekta sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon at konektado sa konseptong ito. Kinakailangang maunawaan na ang pagsubaybay sa kalidad ng proseso ng edukasyon sa paaralan ay isa sa mga pangunahing salik ng pagtaas ng kahusayan ng prosesong ito. Sa mga kondisyon ng pagbibigay ng indibidwal na diskarte sa bawat mag-aaral, napakahalaga na isagawa nang tama ang pagsusuri ng husay at dami ng kanilang kaalaman at kakayahan. Ngunit ito ay isang proseso, medyo matrabaho at mahal sa oras, samakatuwid mayroong pangangailangan ng paggamit ng mga paraan ng impormasyon para sa pagpapasimple ng maraming mga yugto.

Ang antas ng kalidad ng edukasyon ay tinutukoy ng mga resulta ng dalawang magkakaugnay na proseso - mga diagnostic at pagsubaybay.

Kadalasan, ang pagsubaybay sa kalidad ng edukasyon ay nakikilala sa konsepto ng mga diagnostic. Gayunpaman, dapat silang makilala.

"Ang mga diagnostic ay ang pagtatatag, pag-aaral at pagsusuri ng mga kapaki-pakinabang na katangian, katangian at mga palatandaan ng kalidad na tumutukoy sa estado ng bagay o kababalaghan na isinasaalang-alang, upang malaman ang mga sanhi ng estado na ito (sa pamamagitan ng pagtukoy sa mga salik na nag-aambag o humahadlang sa pagpapabuti ng kalidad na ito), upang matukoy ang potensyal para sa pag-impluwensya sa estado na ito, pati na rin para sa paghula ng mga paglihis ayon sa mga napiling parameter upang makagawa ng makatwirang mga aksyong pedagogical at mga desisyon sa pamamahala na naglalayong sa mga natukoy na dahilan.

"Ang pagsubaybay ay tinukoy bilang isang organisadong pagmamasid sa isang kinokontrol na proseso sa pamamagitan ng pagsubaybay, gamit ang isang tiyak na pamamaraan, ang mga halaga na pinili upang kontrolin ang mga parameter at paghahambing ng mga ito sa paunang natukoy (sa anyo ng isang pamantayan at / o sukat) na pinapayagan ( katanggap-tanggap) mga halaga" .

Kaya, tinukoy namin ang pagsubaybay sa pedagogical bilang isang istraktura na binubuo ng pagkolekta, pag-iimbak, pagproseso at pagpapalaganap ng impormasyon tungkol sa gawain at pag-unlad ng isang organisasyong pang-edukasyon (o mga istruktura nito), na nagpapahintulot sa amin na patuloy na subaybayan ang estado nito, suriin ang pagiging epektibo ng pagkamit ng layunin. at hulaan ang pag-unlad nito.

Sa pangkalahatan, ang pagpapatupad ng mga pag-aaral sa pagsubaybay ay nagsasangkot ng pagpasa ng limang magkakasunod na yugto:

1) pagtatakda ng mga layunin, paghahanda ng isang plano para sa pagsasagawa ng pananaliksik;

• pagtatakda ng layunin ng pagsubaybay;
• pagkakakilanlan ng bagay sa pagsubaybay, pagsusuri at pag-uuri nito;
• pagtukoy sa anyo at saklaw ng pagsubaybay, ang oras para sa pagbuo at pagpapatupad nito;
• indikasyon ng posibleng mga mamimili ng impormasyon;
• pagtukoy ng mga desisyon na maaaring gawin batay sa impormasyong natanggap.

2) pagbuo ng mga tool;

Dapat gawing posible ng toolkit na mangolekta ng kinakailangang impormasyon alinsunod sa pinakamainam na nabuong pamantayan para sa pagiging epektibo ng sistemang pang-edukasyon na pinag-aaralan. Para sa bawat pamantayan, pinlano na bumuo ng isang sistema ng mga tagapagpahiwatig na nagpapakilala sa pagkakaroon at antas ng pag-unlad ng pamantayang ito.

Heneral mga kinakailangan sa pagganap ay ang mga sumusunod:

• ang maximum na lawak ng saklaw ng larangan ng mga posibleng problema, mga resulta;
• posibilidad ng paggamit sa kasanayan sa pamamahala;
• pagiging simple at pagiging maaasahan ng pagpapasiya.

Pamantayan para sa pagiging epektibo ng mga aktibidad ng isang institusyong pang-edukasyon (ayon kay Yu.A. Konarzhevsky):

• kahusayan at pagiging epektibo ng pamamahala sa loob ng paaralan;
• kahusayan at pagiging epektibo ng makabagong gawain;
• estado at pagiging produktibo ng pamamaraang gawain;
• ang estado at pagiging epektibo ng kalidad ng pagtuturo;
• katayuan ng trabaho sa mga magulang;
• antas ng edukasyon ng mga mag-aaral;
• ang estado ng kalusugan at pisikal na pag-unlad ng mga mag-aaral;
• ang estado ng pagdalo ng mga mag-aaral ng mga sesyon ng pagsasanay;
• pakikipag-ugnayan sa panlabas na kapaligiran;
• ang antas ng pag-unlad ng mga mag-aaral, akademikong pagganap, kalidad ng kaalaman.

Upang masuri ang antas ng pag-unlad ng bawat pamantayan, kinakailangan upang bumuo ng mga tagapagpahiwatig na nagpapakilala sa presensya nito. Ang mga tagapagpahiwatig ay bubuo ng batayan ng isang toolkit na nagpapahintulot sa iyo na subaybayan ang pagbuo ng pamantayang ito, i.e. para subaybayan ito.

Mga posibleng tagapagpahiwatig ng pagganap ng mga pagsusulit ng mga mag-aaral sa kurso ng pagsubaybay sa kalidad ng edukasyon:

• ang porsyento ng mga mag-aaral na nakayanan ang gawain ("nagawa ang trabaho", "nakapasa sa pagsusulit");
• ang average na porsyento ng tamang pagkumpleto ng lahat ng mga gawain ng isang trabaho o isang pangkat ng mga gawain, na inilalaan ayon sa ilang criterion (halimbawa, mga gawain para sa isang partikular na seksyon, paksa);
• isang bilang ng pamamahagi ng mga mag-aaral ayon sa bilang ng mga tamang sagot sa lahat ng mga gawain ng gawain o sa isang pangkat ng mga gawain;
• ang average na bilang ng mga tamang sagot sa lahat ng mga gawain ng trabaho o sa isang tiyak na pangkat ng mga gawain;
• isang bilang ng pamamahagi ng mga mag-aaral ayon sa bilang ng mga tamang sagot sa lahat ng mga gawain ng trabaho o sa isang pangkat ng mga gawain, depende sa estado ng mga kadahilanan;
• ang porsyento ng tamang pagkumpleto ng bawat gawain;
• ang porsyento ng hindi pagtugon sa gawain at ang porsyento ng pagpili ng bawat isa sa mga maling sagot na iniaalok dito).

3) koleksyon ng impormasyon;

4) pagproseso at pagsusuri ng mga nakuhang resulta;

Ang pangunahing lugar ng aplikasyon ng mga resulta ng pagsubaybay ay pamamahala, at ito ay naglalayong mapabuti ang kahusayan ng pinamamahalaang sistema. Kaugnay nito, ang pagbuo ng mga rekomendasyon batay sa mga resulta ng pagsubaybay ay ang pinakamahalagang yugto sa pagpapatupad nito.

Sa konteksto ng pag-unlad ng mga teknolohiya ng impormasyon, at samakatuwid ang pangangailangan para sa impormasyon ng proseso ng edukasyon, ang tanong ay lumitaw na ang mga tradisyonal na pamamaraan ng pagsubaybay sa kalidad ng edukasyon sa mga paaralan ay dapat gamitin sa paggamit ng mga tool ng impormasyon. Ang kasalukuyang antas ng pag-unlad ng teknolohiya ng impormasyon ay nagbibigay-daan sa pagsubaybay sa anumang yugto ng proseso ng edukasyon, gamit ang iba't ibang mga tool ng impormasyon, mabilis, mahusay, biswal at may agarang pagproseso ng mga resulta at pagpapakita ng mga ito sa anyo ng mga graph, diagram, diagram o talahanayan.

Kapag nagsasagawa ng pagsubaybay, kinakailangang isaalang-alang na ang mga resulta nito ay ginagawang posible na bumuo ng trabaho sa isang institusyong pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga personal na katangian ng mga mag-aaral at ang komprehensibong pag-unlad ng bata.

Ang pagsubaybay sa kalidad ng proseso ng edukasyon sa paaralan ay isa sa mga pangunahing salik sa pagtaas ng kahusayan ng prosesong ito. Sa mga tuntunin ng pagtiyak ng isang indibidwal na diskarte sa bawat mag-aaral, napakahalaga na wastong magsagawa ng pagsusuri ng husay at dami ng kanilang kaalaman at kasanayan. Ang ganitong pagsusuri ay isang kumplikadong multifactorial na relasyon na may malaking bilang ng mga variable.

Ang pagsasagawa ng naturang pagsusuri ay madalas na nangangailangan ng maraming pagsisikap at oras para sa mga istatistikal na kalkulasyon. Ang pagsusuri sa kalidad ng pagsasanay gamit ang teknolohiya ng computer ay maaaring makabuluhang bawasan ang oras at mga gastos sa paggawa ng pagsusuri at pinapataas ang nilalaman ng impormasyon ng mga resulta.

Maginhawang mag-ipon at magproseso ng data sa kalidad ng pagsasanay gamit ang karaniwang mga tool sa computer. Sa yugto ng pag-apruba at akumulasyon ng data, maaaring gamitin ang mga spreadsheet ng Microsoft Excel. Available ang mga ito kahit na sa mga baguhan na gumagamit, mayroon silang makapangyarihang mga tool para sa pagproseso at paggunita ng impormasyon. Ginagawa rin ng paggamit ng computer na komprehensibong masuri at suriin ang mga aktibidad ng guro, na ginagawang posible na planuhin ang pagbibigay ng tulong upang mapabuti ang mga propesyonal na kasanayan.

Bilang karagdagan sa paggamit ng mga kakayahan ng mga programa sa opisina sa pagsubaybay sa kalidad ng proseso ng edukasyon, ang mga espesyal na sistema ng software na idinisenyo upang malutas ang isang malawak na hanay ng mga gawain ay maaaring gamitin.

Halimbawa, isang interactive na sistema para sa pagtatasa ng kalidad ng kaalaman VOTUM. Sa tulong nito, mabilis at epektibong makokontrol ng guro ang kaalaman ng mga mag-aaral sa anumang yugto ng pagkatuto. Kasabay nito, ang gawain ay isinasagawa sa anyo ng mga pagsubok, survey, kumpetisyon, na nagbibigay-daan sa pagpapasigla ng mga kapaki-pakinabang na aktibidad sa lipunan sa silid-aralan, na tinitiyak ang tagumpay para sa bawat mag-aaral.

Ang iba't ibang anyo ng mga gawain sa pagsubok ay nagpapahintulot sa amin na lapitan ang kontrol sa kalidad ng edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng mga bata, at ang kaginhawahan at bilis ng ganitong uri ng trabaho ay nag-aambag sa pagtatatag ng mga link sa kooperasyon sa pagitan ng mga mag-aaral at guro.

Bilang resulta ng gawain ng interactive na sistemang ito, natatanggap ng bawat mag-aaral ang resulta kaagad pagkatapos ng pagtatapos ng gawain, at ang guro, batay sa mga nakolektang resulta, ay maaaring magbalangkas ng landas ng paggalaw sa bawat mag-aaral sa proseso ng edukasyon.

Upang ipatupad ang pagsubaybay sa kalidad ng pagsasanay, kailangan ang mga epektibong tool sa pangongolekta ng data na nakakatugon sa mga kinakailangan para sa kalidad ng mga sukat. Ang isang pangkalahatang paraan ng pagtatasa ng kalidad ng edukasyon ay isang palatanungan. Ang talatanungan, bilang isang scaled model ng object ng pag-aaral, ay dapat na sumasalamin sa mga pangunahing katangian ng object, maging compact, concise, at ang semantic content nito ay hindi dapat lumampas sa kakayahan ng mga ekspertong gumagamit nito. Ang paggamit ng isang scaled questionnaire ay ginagawang posible upang maisagawa ang matematikal na pagproseso ng data, upang makakuha ng panimula ng bagong pangkalahatang impormasyon na angkop para sa mga layunin ng pamamahala, batay sa prinsipyo ng humanization at humanitarization. Ang pagiging compact ng questionnaire ay ginagawang posible upang maiwasan ang hindi makatwirang mga gastos sa paggawa sa panahon ng mga pagtatasa at matiyak ang paggawa ng proseso ng pagsukat. Isa sa mga talatanungan na ito ay ang talatanungan sa kalidad ng aralin, ang mga may-akda nito ay sina E.A. Yunin at A.I. Sevruk.

Savva L.I., Maminov S.V. Pagsubaybay sa kalidad ng edukasyon sa paaralan sa mga modernong kondisyon / L.I. Savva, S.V. Maminov // Mga Inobasyon sa modernong mundo: Sat. mga artikulo Int. Siyentipiko-praktikal. conf. . - Moscow: RIO EFIR, 2015. - 74, pp. 54-57, 55p.

Pamamahala ng kalidad ng propesyonal na pagsasanay, muling pagsasanay, advanced na pagsasanay ng mga empleyado ng estado at munisipyo: Mga pangunahing probisyon at diskarte. - Moscow: RAGS, 2002. - 52 p.

Filimonova, I.V. Pagsubaybay sa kalidad ng edukasyon sa antas ng munisipyo sa mga tuntunin ng humanization [Electronic resource] / I.V. Filimonov. – Access mode: http://refdb.ru/look/3298297.html

Mga view ng post: Mangyaring maghintay