Ang gawain ng isang psychologist ng paaralan
Ang kasalukuyang kalagayan ng lipunan, dahil sa pag-unlad ng takbo ng buhay,
isang pagtaas sa dami ng impormasyon, krisis phenomena sa kalikasan, lipunan at pamilya, ay nagpapakita ng kagyat na pangangailangan para sa sikolohikal na tulong sa isang tao sa lahat ng mga yugto ng kanyang pag-unlad.
Para sa mas mahusay na trabaho, lumikha ang paaralan ng isang socio-psychological na serbisyo, na kinabibilangan ng isang psychologist at isang social teacher.
Ang layunin ng serbisyo: pagkakasundo ng sosyo-sikolohikal na klima sa isang institusyong pang-edukasyon, sikolohikal na tulong sa mga kalahok sa proseso ng edukasyon.
1. Pagbibigay ng komprehensibong sikolohikal at pedagogical na tulong sa mga mag-aaral na nakakaranas ng kahirapan sa pag-aaral at komunikasyon.
2. Tulong sa personal na pag-unlad ng mga mag-aaral, ang pag-unlad ng kakayahang maging isang tao (ang pagnanais para sa kamalayan sa sarili, ang kakayahang gumawa ng isang makatwirang pagpili sa buhay, ang kakayahang mapagtanto ang mga positibong katangian ng isang tao).
3. Pagtaas ng sikolohikal na kakayahan ng lahat ng kalahok sa proseso ng edukasyon.
4. Advisory at informational - suportang sikolohikal para sa mga proseso ng edukasyon, pagpapalaki at pagpapaunlad ng mga bata sa kapaligirang pang-edukasyon ng paaralan.
Ang gawain ng serbisyong sosyo-sikolohikal ay nakaayos sa mga sumusunod na lugar:
o gawaing diagnostic;
o gawaing pagwawasto at pagpapaunlad;
o gawaing pagpapayo at pang-edukasyon.
Mga pangunahing anyo at pamamaraan ng serbisyo:
o indibidwal at pangkatang gawain kasama ang mga mag-aaral;
https://pandia.ru/text/78/082/images/image003_66.gif" width="553" height="852 src=">
Ang layunin ng pagpupulong ng mga magulang:
Upang ipaalam sa mga magulang ang mga aspeto ng edukasyon sa panahon ng adaptasyon;
Upang itaguyod ang pagbuo ng mapagkaibigan at mapagkakatiwalaang mga relasyon sa pagitan ng mga magulang ng mga first-graders at mga guro.
Sa paaralan, ipinapatupad ng psychologist ang programang "Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon". Kasama sa programang ito ang 12 sesyon ng pagsasanay.
Ang layunin ng programa: ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga bata sa edad ng elementarya, ang pagkakatugma ng mga interpersonal na relasyon.
Ang partikular na kaugnayan ay ang gawain ng isang psychologist sa mga mag-aaral na nagtatapos sa elementarya. Ito ay dahil sa katotohanan na sa pagpasok ng ika-4 at ika-5 na baitang, inaasahan ng mga mag-aaral ang isang matalim na pagbabago sa kalagayang panlipunan ng pag-aaral.
Ang paglipat mula sa paunang antas ay tradisyonal na itinuturing na isa sa mga pinaka-pedagogical na hamon.
Sa yugto ng paglipat ng mga bata mula sa elementarya hanggang sa pangalawang sikolohikal na serbisyo, ang mga sumusunod na gawain ay kailangang lutasin:
o paglikha ng mga kondisyon para sa matagumpay na pagbagay ng mga bata sa paaralan;
o pagtaas ng antas ng sikolohikal na kahandaan ng mga bata para sa pag-aaral, pag-unlad ng nagbibigay-malay, komunikasyon;
Sa antas ng senior, ang psychologist ay tinatawag na tulungan ang mga mag-aaral sa profile orientation, propesyonal na pagpapasya sa sarili, upang magbigay ng suporta sa paglutas ng mga umiiral na problema (kaalaman sa sarili, paghahanap para sa kahulugan ng buhay,
pagkamit ng personal na pagkakakilanlan), pagbuo ng kanilang pananaw sa oras, kakayahan sa pagtatakda ng layunin, kakayahan sa psychosocial.
Sa layuning ito, ang mga mag-aaral ng aming paaralan ay naging aktibong bahagi sa patuloy na pagkilos ng mga boluntaryo - bokasyonal na patnubay na "Ang iyong piniling propesyon", buwan ng gabay sa karera "Magsimula sa propesyon."
Mula sa isang maagang edad, kinakailangan upang idirekta ang bata sa tagumpay sa buhay, sa isang matagumpay na karera. Ang isang malinaw na pag-unawa sa kakanyahan ng paggabay sa karera ay mahalaga, una, para sa mulat na paggawa ng desisyon sa pagpili ng isang propesyon. Pangalawa, ang kaalaman tungkol sa pinakabagong mga modernong propesyon ay makakatulong sa mga mag-aaral na mag-navigate sa modernong merkado ng paggawa.
Para sa layunin ng bokasyonal na gabay, ang mga sumusunod na aktibidad ay isinagawa sa paaralan:
Sa elementarya, mga klase na may mga elemento ng laro, mga pag-uusap tungkol sa mundo ng mga propesyon;
Para sa mga mag-aaral sa mga baitang 7-8 - aralin sa gabay sa karera "World of Professions";
Propesyonal na konsultasyon "Ang iyong propesyonal na ruta" - para sa mga mag-aaral sa mga baitang 9-11;
Survey ng mag-aaral;
Ang mga pagpupulong ay inorganisa kasama ang mga kinatawan ng iba't ibang unibersidad:
St. Petersburg sangay ng Institute of Management and Economics;
Moscow Automobile - Road Institute;
Ipinangalan ang Chuvash State University SA. Ulyanov;
Chuvash State Social University;
PU No. 2 Kanash;
Open Day sa Chuvash State Pedagogical University na pinangalanang I.I. ;
Pagprotekta sa portfolio ng mga mag-aaral sa grade 9;
Regular na pag-update ng career guidance stand na "World of Profession".
Aggressiveness" href="/text/category/agressivnostmz/" rel="bookmark">agresibo, labis na pagluha, mahinang akademikong pagganap, takot - lahat ng ito ay sintomas at senyales lamang na may hindi tama sa kaluluwa ng bata.
Ang pandaigdigang dahilan para sa pagpapakita ng lahat ng mga sintomas ay panloob na kawalan ng pagkakaisa. Samakatuwid, ang lahat ng mga hakbang upang matulungan ang isang tao ay dapat na naglalayong pagsamahin ang panloob na mundo ng indibidwal. Ang isang maayos na tao ay isang Manlilikha, ang isang hindi nagkakasundo na tao ay isang Maninira.
Sa aking trabaho gumagamit ako ng fairy tale therapy. Pagkatapos ng lahat, ang gawain ng fairy tale therapy ay tulungan ang Lumikha na manalo ng panloob na tagumpay laban sa Destroyer. Gumagamit ako ng mga fairy tale, mito, alamat. Ang metaporikal na wika ay nagpapahintulot sa iyo na makipag-usap sa mga lalaki tungkol sa anumang problema. Ang isang bagong anyo ng trabaho na nagbibigay-daan sa iyong magsagawa ng mga klase kasama ang buong klase sa parehong oras ay isang psychological class hour.
Ang ganitong anyo ng trabaho:
o nagtataguyod ng pagbuo ng pangkat;
o naglalatag ng mga alituntuning moral;
o nagpapahintulot sa iyo na magtrabaho sa antas ng halaga;
o pinasisigla ang kakayahang mag-isip;
o nagpapaunlad sa bata na may kaugnayan sa kanyang sarili;
o nagsasagawa ng pag-iwas;
o gumagana para sa hinaharap;
o nagpapahintulot sa iyo na magtrabaho kasama ang isang malaking bilang ng mga bata sa parehong oras;
o tumutulong upang mapawi ang kalubhaan ng problema, at kung minsan ay ganap na malutas ito sa isang pulong sa isang psychologist;
o hindi nangangailangan ng mahabang paghahanda;
o may naa-access na form para sa pagsusumite ng impormasyon;
o ginagawang posible na magtrabaho sa iba't ibang kategorya ng edad.
Ang ganitong uri ng trabaho bilang isang oras na pang-edukasyon na may isang fairy tale ay maaaring irekomenda sa mga magulang sa bahay sa pakikipag-usap sa kanilang mga anak.
Binibigyan ko ng espesyal na pansin ang pagdaraos ng mga pampakay na oras ng klase na naglalayong sikolohikal na edukasyon ng mga mag-aaral. Iba-iba ang mga paksa sa silid-aralan:
"Sino ako? Ano ako? Ano ang gusto kong maging?
Ang aking gusto at ang aking pangangailangan.
Natutong mag-imagine at magpantasya.
Ang isip ng tao. Paano ito paunlarin.
Emosyonal na estado at mga pamamaraan ng regulasyon sa sarili.
Ang aking mga positibong katangian at ang aking mga pagkukulang ay nasa timbangan.
Paano matutong magsaya sa buhay? at iba pa.
Ang personal na paglago ng isang tao ay nakasalalay sa pare-pareho, matatag na pag-unlad ng kanyang personal na potensyal. Nagbibigay kami ng pagsasanay sa personal na pag-unlad para sa mga mag-aaral. Ang personal na paglaki ay mahalaga para sa isang tao hindi lamang sa kanyang sarili
sa sarili nitong, ngunit bilang kakayahang hubugin ang iyong diskarte sa buhay.
Sa personal na paglaki, ang mga pagbabago ay nangyayari kapwa sa panloob na mundo ng isang tao at sa kanyang relasyon sa labas ng mundo.
Para sa personal na paglago, ang mismong katotohanan ng paggalaw ay mahalaga.
Ang proseso ng personal na paglago ay holistic, magkakaugnay, at ang paglago sa isang "personal na dimensyon" ay nakakatulong sa pagsulong sa iba. Ang mga sesyon ng pagsasanay ay nagbibigay ng pagkakataon sa mga mag-aaral na maging mas malaya at responsable, palakaibigan at bukas, malakas at malikhain at, sa huli, mas mature at may kakayahang malasahan ang mundo hindi bilang isang banta, ngunit bilang isang kondisyon para sa kanilang buhay.
ORGANISASYON NG GAWAIN NG ISANG PSYCHOLOGIST NG PAARALAN
Ang tanong ay lumitaw: saan, paano, gaano katagal dapat magtrabaho ang isang psychologist ng paaralan? Sa pamamagitan ng pagtatanong sa tanong na ito, hindi namin talaga kinukuwestiyon ang katotohanan na ang kanyang work site ay isang paaralan. Isinasagawa ng psychologist ang kanyang pangunahing mga obserbasyon araw-araw sa
mas maraming buhay paaralan. Ngunit hindi siya maaaring limitado sa balangkas ng opisina, papel-diagnostic na gawain. Ang ilang mga anyo ng gawaing pang-organisasyon, koordinasyon, pang-edukasyon sa sarili ay nangangailangan ng mga espesyalista na lumampas sa paaralan.
Ang araw ng trabaho ng isang psychologist ay hindi pamantayan. Kailangan niyang magtrabaho sa gabi at katapusan ng linggo. Nangangahulugan ito na ang cyclogram ng kanyang trabaho, na sumang-ayon sa administrasyon, ay dapat isaalang-alang ang mga kakaiba ng kanyang trabaho.
Sa wakas, maraming mga lugar ng kanyang aktibidad (psychotherapeutic, correctional, counseling, pagsasanay) ay nangangailangan ng mga tiyak na kondisyon.
Para sa normal na gawain ng isang psychologist, sa pinakamababa, kinakailangan ang isang pinagsamang opisina para sa 12-15 katao, nilagyan ng telepono, isang makinilya, at isang saradong kabinet para sa pag-iimbak ng mga pamamaraan ng psychodiagnostic at mga resulta ng pananaliksik. Maaari mong isipin ang pinakamainam na kondisyon para sa gawain ng isang psychologist: mula sa isang maingay na koridor ng paaralan ay pumasok ka sa isang maaliwalas na silid ^ Ang mga cabinet ay nababalutan ng malambot na tela na tumutugma sa mga kasangkapan. Tahimik na musika ang tumutugtog. Narito ang mga kagamitan na kinakailangan para sa physiological measurements, isang kulay at music device, video equipment, isang automated na lugar ng trabaho para sa isang psychologist na may patuloy na replenished na pondo ng mga psychodiagnostic na pamamaraan, isang archive, ang kakayahang tingnan ang isang card file ng data, gumuhit ng mga sertipiko at konklusyon ng isang sikolohikal na pagsusuri 1 ^ Ang nagtatrabaho bahagi ng opisina ay nakatago mula sa mga bisita sa pamamagitan ng isang partisyon o isang malambot na kurtina. Ang kabuuang sukat ng cabinet ay 5 x 6 x 3 m.
Ang bahagi ng opisina na ginagamit para sa mga sesyon ng pagsasanay, sikolohikal na kaluwagan, pagpapayo ay dapat na idinisenyo sa isang espesyal na paraan. Tatlong dingding - dalawang gilid at harap - ay pininturahan. Ang likod na dingding ay nababalutan ng dobleng malalaking madilim na berdeng kurtina. Ang 12 armchair ay naka-install sa tatlong hanay sa opisina, ang tapiserya ng mga armchair ay tumutugma sa likurang kurtina sa mga tuntunin ng kulay at pagkakayari. Ang mga armchair ay malalim, malambot, may mataas na likod, malambot na armrests. Ang mga dingding ng opisina ay maaaring doble. Ang panlabas na bahagi ng dingding ay isang stretcher para sa pag-inat ng isang painting na canvas.
May mga espesyal na pangangailangan para sa pagpipinta 2 . Ang canvas ay dapat na maingat na primed upang hindi
"Tingnan: Anunsyo tungkol sa awtomatikong lugar ng trabaho ng isang psychologist // Mga Tanong sa Sikolohiya. - 1990. - No. 5. - P. 120. 2 Mga kinakailangan na binuo ni A.A. Repin.
ang texture ng tela ay ipinakita sa pamamagitan ng, ang pagguhit ay tapos na maingat, na may pagsusulat ng mga maliliit na detalye, sa isang makatas na makulay na paraan, na may matte na mga pintura na hindi sumasalamin sa silaw ng liwanag. Ang pagpipinta ay maaari ding gawin sa mga dingding. Nagdadala ito ng isang makabuluhang sikolohikal na pasanin, nag-aambag sa pagbuo ng isang emosyonal na estado ng pahinga, pagpapahinga. Sa yugto ng imahinasyon ng balangkas ng mga sikolohikal na paksa, ang mga tiyak na asosasyon ay ginagamit na lumitaw sa mga tao sa panahon ng pang-unawa ng larawan ng wildlife na inilalarawan sa mga dingding ng opisina. Ang pagpipinta ay compositionally isang solong kabuuan.
Ang bilugan na kisame at dingding ay lumilikha ng ilusyon ng isang pinahabang pananaw, isang stereoscopic na epekto, na napakahalaga kapag ang mga sukat ng lugar ay limitado - ang kisame at dingding ay hindi dapat pindutin at lumikha ng isang mapagpahirap na impresyon. Ang balangkas ng larawan ay tumutugma sa parehong mga gawain. Sa harap na dingding, na nagdadala ng maximum na visual load, ang isang kalmado na madilim na asul na kalawakan ng lawa ay inilalarawan na may mga palumpong ng mga tambo sa background at mga sanga ng wilow na nakahilig patungo sa tubig. Ang makinis na bilog na linya ng paglipat sa mga dingding sa gilid, na unti-unting sumasama sa kalat-kalat na birch grove na inilalarawan sa kanila, ay nagpapalalim sa stereoscopic na epekto ng espasyo. Ang mga light birch trunks ay malulutas din ang isang sikolohikal na problema: binibigyang-diin nila ang kulay ng luntiang halaman ng mga dahon at damo, nag-aambag sa kapayapaan, isang pakiramdam ng espasyo, at lumikha ng isang maliwanag, upbeat mood.
Ang pagpipinta ay hindi dapat maglaman ng mga larawan ng mga kalsada, gusali at iba pang nakakagambalang mga detalye na maaaring magdulot ng mga asosasyon na hindi kailangan para sa nilalayon na layunin. Hindi dapat, halimbawa, pinutol, ang mga natumbang puno na nagdudulot ng negatibong emosyon.
Ang magaan, makatas na berdeng mga tono ay nangingibabaw sa liwanag na hanay, ang lilang kulay ay halos hindi kasama. Ang pula, orange, dilaw na lilim ay ginagamit sa isang limitadong lawak, na nag-aambag sa paggulo, pagtaas ng aktibidad ng central nervous system. Ang berdeng damo, mga palumpong ay ginaganap na may pinakamababang nilalaman ng malamig na tono.
Ang espasyo sa pagitan ng panloob at panlabas na gilid ng mga dingding ay humigit-kumulang 0.5 m. Ito ay nagsisilbi para sa karagdagang pagkakabukod ng tunog at paglalagay ng mga acoustic speaker. -D rtalok ay doble din, sa anyo ng hemisphere, ginagaya ang tag-araw. Ang pagpipinta sa dingding ay iluminado ng isang grupo ng mga lamp na naka-install sa itaas ng likod na kurtina.
"Ang mga luminaire ay nilagyan ng mga espesyal na filter ng liwanag na nagbibigay ng tatlong uri ng pag-iilaw: eel-evening, daylight at night light.
Ang ganitong opisina ay nagbibigay sa psychologist ng paaralan ng isang pagkakataon para sa pang-agham na organisasyon ng paggawa, pinatataas ang kahusayan ng kanyang trabaho, at tumutulong upang lumikha ng isang kapaligiran ng kumpidensyal na komunikasyon at sikolohikal na kaginhawahan.
Magbabayad ang malaking gastos ng paaralan para sa kagamitan ng opisina kung pag-isipang mabuti ng psychologist ang cyclogram ng paggamit nito sa trabaho sa mga mag-aaral, guro at magulang. Dapat itong ipahiwatig ang oras ng trabaho ng isang psychologist na may isang partikular na kategorya, mga paraan ng tulong.
Sa aming pagsasanay, ang cyclogram ng trabaho sa opisina ay ganito:
| Araw | orasan | mga guro | mga mag-aaral | Mga magulang |
| Lunes | 9-12 12-14 15-16 18-19 | Indibidwal na pagpapayo | Psychodiagnostics (pagproseso ng mga resulta) Psychological gymnastics | Paaralan para sa mga magulang ng mga mag-aaral sa grade I - IV |
| Martes | 9-12 2-14 15-16 18-19 | Psychodiagnostics | Psychodiagnostics (pagproseso ng mga resulta) Opsyonal na kurso para sa mga batang babae (pagsasanay) Helpline, 1st shift | Paaralan para sa mga magulang ng mga baitang V-VIII |
| ako | 9-12 12-14 15-16 | Mga modular na kurso | Opsyonal para sa mga kabataang lalaki (pagsasanay) Psychological gymnastics | Mga indibidwal na konsultasyon |
| 9-12 12-14 15-18 | Konseho ng Pedagogical | Helpline, II shift School ng tatlong "C" | Mga indibidwal na konsultasyon |
Ang lingguhang grid plan, na pinagsama-sama sa batayan ng isang pangmatagalang plano, mga kahilingan mula sa mga kawani ng pagtuturo, administrasyon, ay sumasalamin sa buong nilalaman ng mga aktibidad ng psychologist. Para sa bawat araw, isang tiyak na dami ng trabaho ang tinutukoy. Isang araw sa isang linggo ay nakalaan para sa self-education at pagproseso ng mga psychodiagnostic na materyales.
PLANO GAWAIN NG SCHOOL PSYCHOLOGIST PARA SA ARAW (mula sa lingguhang grid plan)
9-10 Target na dumalo sa isang aralin sa matematika sa VIII "B"
klase (trabaho kasama ang mga mag-aaral na mababa ang tagumpay).
10-12 Sikolohikal na pananaliksik ng mga mag-aaral ng VIII "B" na klase (pagganyak para sa pag-aaral, saloobin sa guro).
11-12 Konsultasyon ng grupo para sa mga guro ng matematika (diagnostics at pagbuo ng pagganyak sa pag-aaral sa mga kabataan).
12-13 Lektura "Pedagogy of cooperation and development".
16-18 Mga indibidwal na konsultasyon para sa mga magulang ng mga estudyanteng nasa panganib.
18-19 Paaralan para sa mga Magulang ng mga Teenagers (“Mahirap na Bata o Mahirap na Kalagayan?”).
Dahil ang administrasyon at mga miyembro ng kawani ng pagtuturo ay may napakababaw na ideya ng saklaw at kalikasan ng gawain ng isang psychologist, mahalagang gabayan ang mga kasamahan sa bagay na ito. Kaya, ang tagal ng iba't ibang uri ng trabaho ng isang psychologist ng paaralan ay tinutukoy bilang mga sumusunod.
| J№ /tt | Uri ng trabaho | Ang karaniwan | Mga Tala | |
| p/p | oras, h | |||
| Mga indibidwal na sikolohikal na diagnostic | 6,0 | Batay sa | ||
| ka, pagproseso ng mga resulta, pagpapatupad ng mga konklusyon | tandaan ang isa | |||
| opinyon at rekomendasyon | tannika | |||
| Panggrupong psychodiagnostics, pagproseso ng re- | 16,5 | Batay sa | ||
| resulta, pagpaparehistro ng sikolohikal | pangkat ng 20 | |||
| mga pahiwatig | mga mag-aaral | |||
| 3 | Indibidwal na pagpapayo para sa mga guro at | 1,5 | Para sa isang pag-uusap | |
| mga tagapagturo | ||||
| Group counseling para sa mga guro at | 2,0 | Para sa isang pag-uusap | ||
| mga tagapagpakain | ||||
| Paghahanda para sa pedagogical council | 5,0 | Nang walang diagnostic | ||
| trabaho | ||||
| Inilabas ang indibidwal na pagpapayo | ||||
| mga palayaw: | ||||
| a) edad ng elementarya | ||||
| pangunahin | 1,5 | Para sa isang pag-uusap | ||
| kasunod | 0,7 | |||
| b) pagdadalaga | ||||
| pangunahin | 2,0 | Para sa isang pag-uusap | ||
| kasunod | 1,0 | |||
| c) edad ng senior school | ||||
| pangunahin | 2,0 | Para sa isang pag-uusap | ||
| kasunod | 1,0 | |||
| propesyonal na payo | Nang walang hawak | |||
| a) mga mag-aaral sa high school | 3,0 | psychodiagnostic | ||
| static na ra- | ||||
| mga bot | ||||
| b) kasama ang mga mag-aaral sa high school | 5,0 | Batay sa | ||
| [ | isang estudyante | |||
| gosya (kabilang ang | ||||
| pakikipag-usap sa mga guro | ||||
| lyami at vos- | ||||
| tanniki) | ||||
| Indibidwal na pagwawasto sa trabaho | 30,0 | Para sa isang estudyante | ||
| mga tagapagpakain | masakit | |||
| Pangkatang gawaing pagwawasto kasama ang mga edukado | 20-25 | Para sa isang grupo | ||
| mga palayaw | ||||
| Mga laro sa negosyo, pagsasanay sa mga guro: | Para sa isang laro | |||
| paghahanda | 8,0 | para sa isang cycle | ||
| pagsasagawa | mga klase | |||
| At | Paghahanda para sa isang talumpati sa konseho ng mga guro, se- | 3,0 | Para sa isang akin- | |
| mina para sa mga guro, mag-aaral | pagtanggap | |||
| Paghahanda para sa "pang-edukasyon" na bahagi- | 3,0 | Para sa isang akin- | ||
| mga kuwago para sa mga bata | pagtanggap | |||
| . | Pag-uusap-sanggunian sa mga guro | 0,3 | Para sa isang pag-uusap | |
| Pang-araw-araw na huling papeles | 0,5 | |||
| Pagbubuod ng mga resulta ng trabaho, pagsulat ng isang ulat | 5,0 | Sa kalahating taon | ||
| Mga konsultasyon sa mga sentrong pang-agham, pakikilahok sa | 8,0 | Sa Linggo | ||
| todic seminar ng mga psychologist sa paaralan | ||||
| Magtrabaho sa library | 5,0 | Sa Linggo | ||
| " | 16 na | tttttttttttttttt | ttshsh | ----^j. |
Upang makontrol ang pagganap ng mga tungkulin sa pagganap, inirerekumenda namin na ibigay ng psychologist ang mga nangingibabaw na lugar ng aktibidad sa plano ng grid.
Psychodiagnostics at pagproseso muli
resulta ng pananaliksik.
Helpline, indibidwal
at pagpapayo sa pamilya. .
Psychocorrectional at psychopro
gawaing phylactic.
Pagsasagawa ng pagsasanay sa komunikasyon
ansov psychotherapy, sikolohikal
himnastiko.
Pagsasagawa ng mga modular na kurso,
konseho ng mga guro, konseho ng mga guro,
itali sa mga pulong ng koordinasyon.
Magtrabaho sa library.
Ano permanenteng dokumentasyon kailangan bang magkaroon ng psychologist?
1. Ang programa ng eksperimentong gawain sa kabibe
isang paksang nauugnay sa paaralan (para sa 2-3 taon).
2. Ang plano ng trabaho ng psychologist ng paaralan para sa taon, na iginuhit
sa mga sumusunod na lugar:
Diagnosis ng pangkat ng paaralan.
Diagnostics at pagtataya ng proseso ng pedagogical.
- Consultative na trabaho sa mga mag-aaral, guro, magulang
mga teller, mga pinuno.
Pagwawasto sa mga mag-aaral.
Psychoprophylactic na trabaho sa komunidad ng paaralan.
Ang gawaing pang-organisasyon, pakikipag-ugnayan sa lungsod, paraiso
onny centers.
3. Cyclogram ng gawain ng cabinet ng psychological alwas.
4. Plan-grid ng trabaho ng isang psychologist sa loob ng isang linggo.
5. Psychodiagnostic na dokumentasyon.
6. Maikling mga plano at programa ng patuloy na mga klase.
Sa kurso ng kanyang trabaho sa paaralan, ang isang psychologist ay kailangang magsagawa ng iba't ibang mga tungkulin at makabisado ang iba't ibang anyo ng kanilang pagpapatupad. Ito ay isang konsultasyon, socio-psycho-
pisikal na pagsasanay, sikolohikal at pedagogical na konsultasyon, atbp. Pag-isipan natin ang ilan sa mga ito.
Ang konsultasyon ay isa sa mga pangunahing anyo ng trabaho ng isang psychologist ng paaralan. Maaari itong maging diagnostic, stimulating, recommendatory sa kalikasan, magsilbi bilang isang paraan ng pagpapabuti ng psychological at pedagogical literacy ng mga guro at magulang. Ayon sa anyo ng konsultasyon, maaari itong maging anonymous (helpline), face-to-face, indibidwal, grupo (grupo ng mga mag-aaral, guro, magulang, pamilya).
Tinitiyak ng konsultasyon sa Helpline ang agarang komunikasyon, banayad na kondisyon, at sikolohikal na suporta para sa kliyente. Hindi lahat ng guro, mag-aaral, magulang, na hindi nakapag-iisa na malutas ang mga tiyak na paghihirap na lumitaw at nagtagumpay sa estado ng sikolohikal na kakulangan sa ginhawa, ay magpapakita ng kanyang kawalan ng kakayahan. Marami sa mga nangangailangan ng sikolohikal na tulong ay mas gustong bumaling sa isang hindi pamilyar, hindi nakikitang espesyalista, arbitrator, o tagapayo. Ang isang psychologist ay tumulong sa kategoryang ito ng mga tao sa pamamagitan ng isang helpline. Ang pagsusuri sa sitwasyon, pagguhit ng ilang mga konklusyon at pagbibigay ng tiyak na payo, hindi siya dapat magmadali upang ipataw ang kanyang opinyon. Mas mainam na hayaan ang kausap na gumawa ng parehong mga konklusyon sa kanyang sarili. Kadalasan, inaasahan lamang ng kliyente ang pag-apruba ng desisyon na nagawa na niya, kailangan niyang kumbinsihin gamit ang mga layunin na diskarte. Malamang na sa ilang mga kaso ang isang psychologist ay hindi maaaring magbigay ng tiyak na tulong. Kung gayon ang kanyang payo ay maglalayon sa pagtiyak sa tao, na nagpapakita na ang kawalan ng pag-asa ng kanyang sitwasyon ay haka-haka lamang. Maraming mga kliyente ang umaasa ng simpleng pakikiramay at pakikipagsabwatan. Samakatuwid, ang isang nakikiramay na saloobin, isang taos-pusong interes sa mga personal na problema, ang pagtitiwala ng isang psychologist sa lahat ng uri ng mga konsultasyon ay pinakamahalaga. Ang consultative na tulong ng isang psychologist, pati na rin ang medikal, ay nagsasangkot ng pag-alis ng pagdurusa, ang sanhi nito ay nakaugat sa larangan ng komunikasyon.
Ang pakikipagkilala sa kliyente sa panahon ng oral psychological counseling ay nagsisimula sa isang maikling pagpupulong, kung saan ang reklamo ng kliyente ay narinig, ang isang impression ay ginawa sa kanya batay sa kanyang pag-uugali at ang likas na katangian ng komunikasyon sa psychologist. Ang isang kusang sinabing reklamo ay may isang tiyak na istraktura kung saan posibleng mag-isa ng isang lugar (sino o kung ano ang inirereklamo ng kliyente), self-diagnosis (na nagpapaliwanag ng kalikasan
ng ito o iyon na paglabag), isang problema (kung ano ang gusto niyang baguhin sa sitwasyon, ngunit hindi maaaring) at isang kahilingan (kung anong partikular na tulong ang inaasahan niya mula sa isang psychologist). Sa Appendix 4, nagbibigay kami ng sample na admission chart na magagamit ng isang psychologist sa pagpapayo sa pamilya.
Ang sikolohikal na pagpapayo na nauugnay sa edad ng mga mag-aaral ay isang independiyenteng lugar ng aktibidad para sa isang psychologist ng paaralan. Ang layunin ng naturang sistematikong mga konsultasyon ay upang kontrolin ang kurso ng pag-unlad ng kaisipan ng mga mag-aaral sa batayan ng mga ideya tungkol sa normatibong nilalaman ng periodization ng prosesong ito. Ang mga pangunahing layunin ng ganitong uri ng pagpapayo ay ang mga sumusunod:
1. Oryentasyon ng mga magulang, guro at iba pang kasangkot
sa edukasyon, sa problema ng edad at indibidwal
mga tampok ng pag-unlad ng kaisipan ng bata.
2. Napapanahong pangunahing pagpili ng mga bata na may iba't-ibang
mga paglihis at karamdaman ng pag-unlad at direksyon ng pag-iisip
pagre-refer sa kanila sa mga espesyalista.
3. Pag-iwas sa pangalawang sikolohikal na komplikasyon sa
mga batang may kapansanan sa kalusugan ng somatic o neuropsychiatric
roviem, mga rekomendasyon sa psychohygiene at psychoprophylaxis.
6. Pagwawasto sa mga espesyal na grupo na may mga bata,
magulang, guro.
7. Sikolohikal at pedagogical na edukasyon ng populasyon.
ADVISORY ALGORITHM
1. Pagsusuri ng impormasyong natanggap sa unang pakikipag-usap kay
mga magulang, espesyalista, guro, pagtatatag ng mga contact
yung kasama yung bata.
2. Pakikipag-usap sa mga magulang na naglalayong makakuha ng impormasyon
impormasyon tungkol sa mga nakaraang yugto ng pag-unlad ng bata, ang kanyang loob
mga relasyon sa pamilya at mga kalagayang panlipunan.
3. Koleksyon ng impormasyon mula sa ibang mga institusyon sa estado ng kalusugan
rovya (kung kinakailangan).
4. Pagmamasid sa bata sa mga natural na kondisyon.
5. Eksperimental na sikolohikal na pagsusuri ng bata.
6. Pagproseso ng data, kaswal na pagsusuri ng mga resulta.
7. Psychological diagnosis ng bata.
8. Sikolohikal at pedagogical na layunin.
9. Kontrolin, paulit-ulit na pagpapayo.
Ang mga resulta ng pagpapayo ay buod sa isang sikolohikal na diagnosis, na sumasalamin sa antas ng kasalukuyang pag-unlad ng bata at tinutukoy ang kanyang pagbabala.
1. Kasalukuyang antas ng pag-unlad:
a) edad-sikolohikal na mga katangian;
b) ang kalagayang panlipunan ng pag-unlad;
c) ang antas ng pag-unlad ng nangungunang aktibidad at ang pagsunod nito
pamantayan;
d) neoplasms ng edad, ang kanilang pag-unlad;
e) mga paghihirap at mga paglihis, ang kanilang mga sanhi.
2. May kundisyon na variant development forecast (zone ng pinakamalapit
pag-unlad):
a) pagsisiwalat ng larangan ng problema ng mga alternatibong pag-unlad;
b) pagpapakita ng mga kondisyon para sa pinakamainam na pag-unlad.
Iminumungkahi namin ang paggamit sa kurso ng pagkonsulta sa pag-unlad
ang mapa ng edad ng pag-unlad na aming nakita (tingnan ang talahanayan).
mapa ng edad
Panahon ng edad
Edad ng junior school (6-
Edad ng middle school (11-15)
Pangunahing aktibidad
Intimate-personal na komunikasyon sa proseso ng pangkalahatang edukasyon at pagsasanay
pagpapatuloy
Mga neoplasma sa pag-iisip
Ang paglitaw ng isang panloob na plano ng aksyon, ang pagsasama-sama ng arbitrariness, napapanatiling anyo ng pag-uugali at aktibidad. Pag-unlad ng isang bagong nagbibigay-malay na saloobin sa katotohanan. Ang pagbuo ng posisyon ng mag-aaral, ang pagbuo ng oryentasyong panlipunan. Paunang pagbuo ng karakter.
Isang pakiramdam ng kapanahunan, isang pagnanais para sa kalayaan.
Ang kritikal na pag-iisip, isang pagkahilig sa pagmuni-muni, ang pagbuo ng pagsusuri sa sarili. Ang pagnanais para sa komunikasyon, pagsusuri ng pakikipagkaibigan at palakaibigan bilang mga personal na tagumpay. Mga kahirapan sa paglaki, pagdadalaga, mga karanasang sekswal, interes sa kabaligtaran na kasarian.
Nadagdagang excitability, madalas na mood swings, kawalan ng timbang. Kapansin-pansing pag-unlad ng mga kusang katangian. Ang pangangailangan para sa komunikasyon, ang pangangailangan para sa pagpapatibay sa sarili, para sa mga aktibidad na may personal na kahulugan.
Panahon ng edad
Maagang pagkabata (0-3)
Preschool edad (3-6)
Pangunahing aktibidad
Direktang emosyonal na komunikasyon at paksa-ngunit-manipulative na aktibidad
Role-playing game
Mga neoplasma sa pag-iisip
Ang pangangailangan para sa komunikasyon, emosyonal na relasyon.
Pag-unlad ng pagsasalita at visual-effective na pag-iisip, mastery ng tuwid na postura. Ang paglitaw at pag-unlad ng mga saloobin sa mga bagay bilang mga bagay na may tiyak na layunin at paraan ng paggamit.
Pag-unlad ng mga oryentasyon: "Ano ito?", "Ano ang maaaring gawin dito?"
Ang pangangailangan para sa mga aktibidad na mahalaga sa lipunan at pinahahalagahan ng lipunan. Ang paunang pagbuo ng pagkatao. Pagbuo ng mga unang etikal na pagkakataon. Pag-unlad ng pagpapahalaga sa sarili at pag-angkin. Ang pamamayani ng arbitrariness ng mga proseso ng pag-iisip, mga motibo sa pag-uugali na nauugnay sa interes sa proseso ng laro. Ang pinakamalaking kahalagahan at predeterminasyon ng mga relasyon ng maliit na bilog. Ang paglitaw ng isang komunidad ng mga bata.
Masinsinang anyo ng personalidad (mga paghatol sa halaga, prinsipyo, mithiin, paniniwala). Isang anyo ng kamalayan sa sarili, pagpapasya sa sarili. Ang pagnanais para sa self-education, self-knowledge, self-improvement. Kritikal na saloobin sa mga matatanda. Pilosopikal-romantikong edad. mga oryentasyong psychosexual. Mga karapatang sibil at obligasyon.
Oras para sa indibidwal na pagpapayo ng isang preschooler - Hanggang 45 minuto, isang nakababatang estudyante - hanggang 1 oras, isang tinedyer at isang mas matandang estudyante - hanggang 1.5 oras. Ang diagnostic data ay pinoproseso pagkatapos ng konsultasyon, psychological diagnosis at reseta ay maaaring ibigay sa pangalawang konsultasyon.
Ang paghahanap ng psychological counseling ay kadalasang nauugnay sa isang tao na may problema na hindi niya kayang lutasin nang mag-isa. Nangyayari ito sa mga kaso kung saan hindi niya naiintindihan ang problema, hindi nakikita ang mga sanhi at paraan nito.
mga solusyon, hindi naniniwala sa kanyang mga kakayahan o nasa isang estado ng stress, nadagdagan ang antas ng pagkabalisa, gulat.
Mahalaga para sa isang nagsasanay na psychologist na lumikha ng isang ligtas na kapaligiran para sa kliyente, isang hindi mapanghusga, nakikiramay na saloobin sa kanya na may karapatang makaramdam, mag-isip at kumilos ayon sa kanyang itinuturing na posible para sa kanyang sarili. Ang ganitong posisyon ay hindi nangangahulugang kumpletong kasunduan sa kliyente, ipinapahayag lamang nito ang pagnanais ng psychologist na maunawaan ang isang tiyak na sariling katangian, tumagos sa kanyang panloob na mundo, upang maunawaan ang kahulugan ng mga aksyon at karanasan ng isang tao, ang mga ugali ng kanyang personal na pag-unlad.
Ang pagtuon sa isang partikular na tao, ang kanyang mga problema, at hindi sa "isang tao sa pangkalahatan" ay nakakatulong sa isang holistic na pananaw ng isang psychologist tungkol sa isang tao. Ang problema sa pag-unawa sa isang partikular na tao ay hindi nalutas sa pamamagitan ng isang eclectic na hanay ng mga pamamaraan ng pananaliksik at kahit isang buong baterya ng mga pagsubok. Gayunpaman, hindi ito nangangahulugan na ang mga umiiral na diagnostic procedure ay walang silbi para sa isang praktikal na psychologist. Kung ang isang psychologist ay nakilala ang isang tiyak na sintomas, kung gayon ang pinakamainam na landas ng psychocorrection ay wala sa pagpili ng mga rekomendasyon para sa natukoy na sintomas, ngunit sa paglilinaw ng lugar nito sa holistic na estado ng indibidwal. Ang isang hindi kasiya-siyang sintomas ay maaaring isang pagpapakita ng mga katangiang mahalaga sa indibidwal. Kaya, ang pag-alis ng pagkabalisa sa ilang mga kaso ay maaaring humantong sa pagiging pasibo, kawalang-interes, kasiyahan. Samakatuwid, ang tagumpay ng gawain ng isang psychologist ay nakasalalay sa kanyang kakayahang maunawaan ang isang tao sa kabuuan, batay sa kanyang mga indibidwal na personal na pagpapakita.
Ang labis na pagpapahalaga sa papel ng mga pamamaraan ng psychodiagnostic, ang pagnanais na itago ang mga insecurities ng isang tao sa likod ng mga ito ay maaaring maging sanhi ng hindi na mapananauli na pinsala sa kliyente. Ang mga pamamaraan ay isang kasangkapan lamang, isang pantulong na kasangkapan, ang kanilang pagiging objectivity ay napaka-kondisyon at nauugnay sa interpretasyon ng mananaliksik. Iyon ang dahilan kung bakit hindi dapat maliitin ng isang baguhan na psychologist ang papel ng pagtitiwala sa komunikasyon, intuwisyon. Sa isang sitwasyon ng sikolohikal na pagpapayo, ang psychologist ay umaasa sa kanyang mga personal na mapagkukunan at mga personal na mapagkukunan ng kanyang kliyente. Iyon ang dahilan kung bakit, pagbubuod ng mga resulta ng pakikipagtulungan sa isang kliyente, lalo na sa isang bata, mas mahusay na labis na timbangin ang mga kakayahan at kakayahan ng isang tao kaysa sa maliitin ang mga ito. Ito ay totoo lalo na kapag ang impormasyon ay inilaan para sa mga guro at magulang.
Kaya, na natukoy ang ilang mga sindrom sa panahon ng pagpapayo, maaaring matukoy ng psychologist ang uri ng tulong sa pamamagitan ng determinant ng reklamo:
1. Psychological illiteracy ng mga magulang - informi
ing, paglilinaw.
2. Sirang relasyon ng magulang - psycho-correction
trabaho.
3. Psychopathology ng mga magulang - referral para sa paggamot.
4. Hindi pagkakaisa ng pag-unlad ng kaisipan ng bata - psychocor
reaksyon.
5. Paglabag sa personal na pag-unlad ng bata - yugto II diag
nostics, psycho-correction ng bata at mga magulang.
6. Pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan ng bata - konsultasyon,
referral sa isang defectologist.
7. Psychological underdevelopment ng bata - direksyon sa
defecologist.
8. Pinsala sa pag-unlad ng kaisipan - direksyon sa psi
khiatra.
9. Distorted mental development - direksyon sa psi
chiatra [MULA].
Konseho- isang kolektibong paraan ng pag-aaral ng mga mag-aaral. Ang mga gawain ng konseho ay kinabibilangan ng:
1. Pagkilala sa kalikasan at mga sanhi ng mga paglihis sa pag-uugali at
pagtuturo ng mga mag-aaral.
2. Pagbuo ng isang programa ng mga hakbang na pang-edukasyon upang
mga paglihis ng lihis na pag-unlad.
3. Konsultasyon sa paglutas ng masalimuot o salungatan na mga sitwasyon
pagtuturo.
Ang mga prinsipyo ng pag-aayos ng gawain ng konseho: paggalang sa indibidwal at pag-asa sa positibo, "huwag makapinsala", ang pagsasama ng kaalaman sa sikolohikal at pamamaraan, i.e. ang pinakamataas na pedagogization ng mga diagnostic.
Sa sistematikong pagpapatakbo, na may pare-parehong komposisyon ng mga kalahok, na pinagkalooban ng karapatang magrekomenda at kontrolin, ang konseho ay maaaring ituring bilang isang independiyenteng anyo ng sama-samang aktibidad sa pag-iisip na may partikular na hanay ng mga gawaing diagnostic at pang-edukasyon.
Ang diagnostic function ng konseho ay upang pag-aralan ang panlipunang sitwasyon ng pag-unlad, matukoy ang nangingibabaw na pag-unlad, mga potensyal na pagkakataon at kakayahan ng mga mag-aaral, kilalanin ang likas na katangian ng mga paglihis sa kanilang pag-uugali, aktibidad at komunikasyon.
Kasama sa gawaing pang-edukasyon ng konseho ang pagbuo ng isang proyekto sa pagwawasto ng pedagogical sa anyo ng isang serye ng mga pang-edukasyon.
Ang pagpapaandar ng rehabilitasyon ay nagsasangkot ng pagprotekta sa mga interes ng isang bata na nahulog sa hindi kanais-nais na mga kondisyon ng pamilya o edukasyon. Ang kahulugan ng rehabilitasyon ng pamilya ay ang pagtaas ng katayuan at halaga ng bata bilang miyembro ng pamilya. Ang kakanyahan ng rehabilitasyon ng paaralan ay ang pagkasira ng imahe na nabuo sa mga guro at mga kapantay, na nagtagumpay sa pagharang ng estado at sikolohikal na kawalan ng kapanatagan, kakulangan sa ginhawa.
Ang komposisyon ng konseho ay nabuo na isinasaalang-alang ang layunin nito (ang pinuno ng konseho, isang psychologist, isang doktor ng paaralan, isang inspektor ng IDN, isang espesyalista na consultant, mga guro, mga miyembro ng komite ng magulang, mga taong sanggunian na kanais-nais para sa bata ).
Ang mga pamamaraan para sa paghahanda ng isang pulong ng konseho ay maaaring iba. Ang diagnostic brainstorming, diagnostic chain, diagnostic monologue ay ginagamit sa yugto ng paghahanda, kapag ang diagnostic card ng mag-aaral ay pinagsama-sama.
Sa ikalawang yugto, ang isang pulong ay gaganapin, kung saan ang mga mag-aaral at kanilang mga magulang ay iniimbitahan. Ang pamamaraan ng pamamaraan ng pagpupulong: sandali ng organisasyon, pakikinig sa mga katangian, pagdaragdag nito ng mga miyembro ng konseho, mga panayam sa mga magulang at mag-aaral, paghahanda ng diagnosis ng pediatric, pagpapalitan ng mga opinyon at mga panukala para sa pagwawasto ng mga mag-aaral, pagbuo ng mga rekomendasyon.
Kasama sa dokumentasyon ng konseho ang tatlong bagay: isang utos sa organisasyon ng konseho at ang komposisyon nito para sa akademikong taon, isang journal ng konseho at mga diagnostic card ng mga mag-aaral. Ang journal ng konsultasyon ay pinunan ng isang psychologist at naglalaman ng humigit-kumulang sa mga sumusunod na column:
Ang konseho ng sikolohikal at pedagogical ay maaari ding isaalang-alang ang isang mas malawak na hanay ng mga problema na may kaugnayan sa pagkita ng kaibahan ng edukasyon, ang paglikha ng mga klase na may malalim na pagtuturo at mga klase ng adaptasyon, banayad na workload, mga isyu sa pagpili ng propesyonal.
at mga propesyonal na konsultasyon, atbp. Ang mga halimbawa ng naturang mga konseho ay ang mga konseho na "Mahirap na Klase" at "Mga Propesyonal na Intensiyon at Mga Oportunidad ng mga Mag-aaral sa Klase", na sinubukan sa aming pagsasanay.
METHODOLOGICAL DEVELOPMENT NG PEDAGOGICAL
CONSILIUM SA PAKSANG "MAHIRAP KLASE"
Layunin: kolektibong pag-aaral ng mga kahirapan ng pagtuturo at pagtuturo sa mga mag-aaral ng isang partikular na klase sa tulong ng serbisyong sikolohikal ng paaralan; pagtukoy sa mga sanhi ng kahirapan para sa mga mag-aaral at guro; pagbuo ng mga hakbang sa edukasyon at pamamahala upang maalis ang mga dahilan na ito.
Mga kalahok: psychologist, guro-espesyalista, administrasyon, mga pinuno ng paaralan, mga guro na nagtatrabaho sa klase na ito, guro ng klase, mga kinatawan ng asset ng klase.
Gawaing paghahanda
1. Pag-aaral sa estado ng gawaing pang-edukasyon sa silid-aralan
(administrasyon, mga pinuno ng samahan ng pamamaraan).
2. Sikolohikal at pedagogical na pag-aaral ng pedagogically
mga mag-aaral sa pamamagitan ng mga pag-uusap, talatanungan, pagmamasid
niya (psychologist, teachers).
3.
Pangkalahatang kakilala sa klase, pagmamasid sa isang espesyal
programa, pakikipag-usap sa guro ng klase at mga guro (psi
chologist, pangangasiwa).
4. Paggalugad ng mga interpersonal na relasyon sa silid-aralan sa pamamagitan ng
sociometric methodology at ang saloobin ng mga mag-aaral sa
mga guro (psychologist).
5. Paghahanda ng mapa ng klase at indibidwal na mga mag-aaral na may pre
kritikal na katangian at rekomendasyon ng isang psychologist at
guro (psychologist, doktor ng paaralan, guro).
6. Koordinasyon ng kurso ng konsultasyon ng pedagogical at ang mga kondisyon para sa pag-uugali nito
niya (administrasyon, psychologist, guro).
Ang takbo ng konseho
1. Sikolohikal at target na setting.
2. Mga talumpati ng mga kalahok: paghahanap para sa sikolohikal at pedagogical
sanhi ng mga kahirapan sa pakikipagtulungan sa klase at mga paraan upang maalis ang mga ito sa
nakabubuo, mapagkawanggawa na batayan.
3. Sikolohikal at pedagogical na pagsusuri ng mga natanggap na panukala
zhenii, talakayan ng mga rekomendasyon pedkonskliuma.
1. Galugarin interpersonal na relasyon sa silid-aralan
ibunyag ang mga pinuno, mga outcast, tukuyin ang mga sangguniang grupo, magbigay ng mga rekomendasyon sa pagbuo ng isang pangkat ng klase at samahan ng KTD
2. Makilahok sa sikolohikal na himnastiko
mahihirap na mag-aaral sa klase na ito
3. Magsagawa ng corrective classes kasama ang mga mag-aaral
4. Tulungan ang guro ng klase. Magbigay
isang malakas na tagapagturo ng mga taong sanggunian - mga guro ng klase. kontrolin ang kanyang mga aktibidad
5. Maingat na maghanda para sa mga ekstrakurikular na gawain
mga hukay, pag-isipan ang paksa, nilalaman, plano sa trabaho, pati na rin ang mga paraan upang masangkot ang mga mahihirap na lalaki, magplano ng mga sandali ng organisasyon
6. Pagbisita sa isa't isa. Pag-unlad ng pare-parehong mga kinakailangan.
Oryentasyon para makipag-ugnayan sa mga guro. Pagpapayaman ng pamamaraan, nilalaman, muling pagsasaayos ng istilo ng komunikasyon, pagbubukod ng mga kaso ng paglabag sa pedagogical ethics
| Pangangasiwa |
7. Lutasin ang isyu ng pagpapalit ng guro ng wikang Ruso at
panitikan
pagsasanay- isang pangkat na anyo ng trabaho na may iba't ibang kategorya (guro, mag-aaral, magulang, pamilya), na ang pangunahing layunin nito ay ang pagbuo ng kakayahan sa komunikasyon. Ang pagsasanay sa sosyo-sikolohikal ay maaaring magkaroon ng isang partikular na pagtuon: pagsasanay sa pagiging sensitibo, paglalaro ng papel, pag-uugali sa negosyo. Ang bawat uri ng pagsasanay ay mayroon ding diagnostic na gawain, na hindi nareresolba ng facilitator kundi ng mga kalahok mismo.
Ang pagsasanay sa komunikasyon ay partikular na kahalagahan sa kapaligiran ng paaralan. Ang propesyon ng pagtuturo ay nabibilang sa uri ng mga propesyon na "tao - tao". Ang paksa ng paggawa ng guro ay ibang tao, at isa sa pangunahing paraan ng paggawa ay komunikasyon. Gayunpaman, ito ay pedagogical na komunikasyon na siyang hadlang sa modernong paaralan. Kakayahan sa pakikipag-usap
Ang mga katangian ng isang guro (ang kakayahang sapat na malasahan ang isa pa, tumpak na ihatid ang impormasyon at mga karanasan sa kanya sa pamamagitan ng salita, intonasyon ng pagsasalita, ekspresyon ng mukha, pantomime, pag-uugali), bilang isang panuntunan, ay hindi maganda ang nabuo.
Ang layunin ng socio-psychological training (T-groups) ay ang pagbuo ng social intelligence, mga kasanayan sa propesyonal at pedagogical na komunikasyon. Ang mga miyembro ng grupo ay nagpapalawak ng kanilang kaalaman sa kung paano sila nakikita, kung anong mga anyo ng kanilang pag-uugali ang naaprubahan, at kung alin ang mga tinatanggihan at kinondena ng iba. Bilang karagdagan, ang mga miyembro ng grupo ay nagkakaroon ng kakayahang maunawaan ang ibang mga tao, ang kanilang mga relasyon, natututo silang mahulaan ang mga interpersonal na kaganapan.
Samakatuwid, ang mga epekto ng pagsasanay ay maaaring isaalang-alang bilang mga sumusunod:
1. Pagsusuri sa sarili:
a) pagkuha ng tiyak na impormasyon tungkol sa iyong sarili;
b) alamin kung paano lumilitaw ang isang tao sa mga mata ng iba;
c) alamin kung gaano independyente ang kanyang ideal na "I".
2. Mga diagnostic:
a) pag-unlad ng introspection;
b) pag-unlad ng mga kasanayan sa pagkakaiba-iba ng mga damdamin, malinaw at malinaw
ipahiwatig mo ang sarili mo;
c) ang realisasyon na ang pagtuklas ng "I" ay posible lamang sa con
taktika sa iba.
3. Sinusuri ang mga pag-install para sa mga larawan ng iba:
a) pagbuo ng pag-unawa sa posisyon ng iba;
b) ang pagbuo ng pagiging sensitibo sa mga di-berbal na anyo
kanilang mga pagpapakita;
c) pag-unlad ng kakayahang makinig at maunawaan ang iba;
d) epekto ng psychotherapeutic.
Ang grupo ay nabuo mula sa mga guro na gustong mapabuti ang kanilang katalinuhan sa lipunan.
Ang maximum na bilang ng mga kalahok sa isang grupo ay 25 tao (media group), ang pinakamainam na bilang ay 7-9 tao (micro group).
Dahil ang mga psychologist ay lumitaw sa mga paaralan ng Russia, ang mga saloobin sa kanila ay hindi nagbago nang malaki: ang mga magulang at guro ay nagdududa pa rin sa pagiging epektibo at kahusayan ng kanilang mga aktibidad. Sinabi ng guro-psychologist na si Manana Zakharenkova kay Mel kung ano ang misyon ng isang psychologist sa paaralan at sa ilalim ng kung anong mga kondisyon ang kanyang trabaho sa mga bata ay magiging matagumpay.
Para sa mga naghahanda para sa pangunahing pagsusulit sa paaralan
Ang pagkakaroon ng isang psychologist sa paaralan ay minsan ang tanging paraan upang mapansin ang mga problema ng isang bata sa oras at mabigyan siya ng agarang suporta. Ngunit gayon pa man, hindi lahat ay sigurado na ang isang institusyong pang-edukasyon ay nangangailangan ng isang full-time na psychologist, at marami ang nag-aalinlangan tungkol sa gawain ng isang psychologist sa prinsipyo. Mayroong ilang mga maling kuru-kuro tungkol sa kung sino ang isang psychologist at kung ano ang dapat niyang gawin. Narito ang mga pinakakaraniwan:
1. "Ang isang psychologist at isang psychiatrist ay iisa at pareho"
Magkaibang propesyon ang psychologist at psychiatrist. Ang isang psychiatrist ay isang doktor na nagtatrabaho sa sakit sa isip at nagrereseta ng gamot. Ang isang psychologist ay hindi isang doktor. Hindi siya gumagawa ng anumang mga diagnosis at nakikipagtulungan sa malulusog na tao, tinutulungan silang malutas ang kanilang mga paghihirap.
Halimbawa, kung ang isang batang babae ay hindi nasisiyahan sa kanyang hitsura, siya ay may mababang pagpapahalaga sa sarili, kung gayon ang isang psychologist ay makakatulong. Ngunit kung may mga palatandaan ng anorexia o bulimia, kung gayon ito na ang saklaw ng isang psychiatrist (dahil ang mga ito ay mga sakit). Ngunit sa kasong ito, ang psychologist na maaaring makilala ang isa mula sa isa sa oras at magrekomenda ng kinakailangang espesyalista. At ang oras ay isa sa pinakamahalagang mapagkukunan.
2. "Ang pinakamahusay na psychologist ay isang kasintahan (ina, kapitbahay, mag-aaral sa high school)"
Siyempre, ang payo ng mga mahal sa buhay ay makatutulong sa atin na makayanan ang isang mahirap na sitwasyon. Ngunit madalas na ito ay hindi sapat, at kailangan namin ng isang panlabas na pananaw mula sa isang tao na hindi lamang hindi kasangkot sa ating buhay, ngunit nagmamay-ari din ng isang tool ng sikolohikal na tulong, nauunawaan ang patuloy na mga proseso. Sa huli, maaari mong hilingin sa iyong kapitbahay-boksingero na tanggalin ang isang masamang ngipin sa isang tumpak na suntok, ngunit pumunta pa rin kami sa dentista.
3. "Ang isang psychologist ay magbibigay ng tamang payo at lutasin ang lahat ng mga problema"
Ngunit ang psychologist ay hindi nagbibigay ng payo. Ang kanyang gawain ay tulungan ang kliyente na makayanan ang mga paghihirap sa kanyang sarili, at hindi malutas ang mga ito para sa kanya. Sa madaling salita, hindi siya nag-aabot ng pangingisda sa isang tao upang hindi siya manatiling gutom, ngunit dinadala siya sa ideya na upang mabuhay, kailangan niyang makuha ang mismong pangingisda at mangisda, at hindi maghintay para sa ulan ng isda mula sa langit.
4. "Ang isang psychologist ay agad na malulutas ang lahat ng mga problema"
Hindi magpapasya. Kung walang labor (partisipasyon, pagnanais) sa bahagi ng kliyente, walang mangyayari. Kadalasan ang isang bata ay dinadala sa isang kahilingan: "Gumawa ng isang bagay sa kanya!" At gusto kong sagutin: "Wala akong magic wand!"
Walang mga simpleng solusyon sa sikolohiya at ang resulta ay walang pagsisikap, na dapat ilapat hindi lamang ng bata, kundi pati na rin ng kanyang mga kamag-anak. Ang magkasanib at sistematikong gawain lamang ang magbibigay ng nais na resulta. Huwag laktawan ang mga klase at huminto sa trabaho sa gitna; Kung ang psychologist ay nagtatakda ng araling-bahay, dapat itong gawin. Pagkatapos ng lahat, ang buhay ay hindi naglalagay ng dalawa para sa "hindi pinag-aralan na mga aralin".
Ang pinakamahalagang bagay sa gawain ng isang psychologist ng paaralan ay ang magbigay ng suporta (sa mga bata, magulang, guro) sa isang mahirap na sitwasyon. Ang isang psychologist ang pangunahing katulong sa mga salungatan, pag-aaway at mga problema sa buhay
Ito ay sa kanya na sila ay maaaring dumating upang "ibuhos ang kanilang mga kaluluwa", upang magsalita. Ito ay isang indibidwal na gawain, madalas na pangmatagalan, dahil ang espesyalista ay hindi lamang tumutulong sa isang beses, pag-alis ng sintomas, pagpapagaan ng kondisyon dito at ngayon, ngunit sinasamahan din ang tao para sa kinakailangang oras. At maaari itong dalawa, at lima, at limampung pagpupulong.
Ang isang pamilya na nakaranas ng mga paghihirap sa komunikasyon sa loob ng maraming taon ay malinaw na hindi magkakaroon ng sapat na 60 minuto upang malutas ang lahat ng mga problema. Kung ang isang mas matandang bata ay nangangailangan ng tulong, maaari kang makipagtulungan sa kanya nang paisa-isa. Kung ang isang mag-aaral sa elementarya at sekondaryang paaralan ay nahaharap sa mga problema, kung gayon ang trabaho ay dapat na isagawa pangunahin sa mga magulang. Lahat ng nangyayari sa isang bata ay bunga ng buhay sa pamilya.
5. "Ang psychologist ay hindi nakikibahagi sa proseso ng edukasyon"
Sa kabila ng katotohanan na ang mga psychologist ay hindi bahagi ng pangunahing kawani ng pagtuturo, sila ay direktang nauugnay sa proseso ng edukasyon.
Lahat ng walang pagbubukod (mga mag-aaral, bata, at guro) ay natatakot sa pagsusulit. Mayroong mga pagsasanay sa paghahanda sa sikolohikal na makakatulong hindi lamang makayanan ang stress, kundi pati na rin ang mga diskarte sa master para sa pagbuo ng memorya, atensyon, at pag-iisip. Bukod dito, sa isip, ang gawaing ito ay hindi magsisimula sa ikalabing-isang baitang, ngunit mas maaga. Pagkatapos ng lahat, hindi madaling magkaroon ng stress resistance ilang buwan bago ang pagsusulit. Dito mahalaga na bigyang-pansin ang parehong mga diskarte sa tulong sa sarili na pang-emerhensiya sa isang sitwasyon kung saan nagkakaroon ng gulat (isang magandang paraan ay ang pag-inom ng tubig sa maliliit na pagsipsip, imasahe ang mga punto sa base ng mga hinlalaki), at ang bahaging pang-iwas (araw-araw routine, malusog na pamumuhay, positibong saloobin, saloobin sa pagsusulit, bilang sa isang nakakatuwang pakikipagsapalaran na tiyak na magtatapos ng maayos).
Bilang karagdagan, mayroong maraming mga sitwasyon na hindi direktang nauugnay sa proseso ng edukasyon, ngunit sa isang paraan o iba pa ay nakakaapekto sa akademikong pagganap at mga saloobin patungo sa paaralan.
- Kung ang isang bata ay kakapasok lang sa paaralan o lumipat mula sa elementarya hanggang sekondarya, tinutulungan siya ng isang psychologist na umangkop;
- Kung ang mga salungatan ay madalas na lumitaw sa pagitan ng mga bata sa klase, ang psychologist ay nahaharap sa pangangailangan na bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon at pagkakaisa ng grupo (role-playing games, pagsasanay, ekskursiyon, ekstrakurikular na aktibidad);
- Kung ang mga guro ay nagsimulang magkasakit ng madalas o may darating na "mainit" na panahon ng taon (mga pagsusulit, sertipikasyon, at iba pa), ang psychologist ay nagsasagawa ng pagsasanay para sa pag-alis ng stress para sa kanila.
Sa pamamagitan ng paraan, tungkol sa pakikipagtulungan sa mga guro. Malayo siya sa huli. Kung saan ang guro ay kalmado at masaya, ang mga bata ay kalmado at masaya. Sa modernong lipunan, ang guro ay inilalagay sa posisyon ng "mga tauhan ng serbisyo", at ang mag-aaral ay ang "master ng sitwasyon". Kaya naman, ang mga guro ay lubhang nangangailangan ng tulong ngayon.
6. "Ang isang psychologist ay nag-diagnose at nagsasagawa lamang"
Sa katunayan, para sa mga hindi sumasali sa gawain ng isang psychologist, ang salitang "diagnosis" ay nagpapakilala dito. Marahil iyon ang dahilan kung bakit ang isang psychologist ay madalas na tinatawag na isang doktor. Gayunpaman, ang diagnosis ay malayo sa unang lugar. Dahil siya ay isang kasangkapan, ngunit hindi isang direksyon ng trabaho. Ang diagnosis para sa kapakanan ng diagnosis ay walang kahulugan.
7. Ang psychologist ng paaralan ay isang taong "nasa gawain"
Sa maayos na organisadong mga institusyon, gumagana ang psychologist alinsunod sa kanyang mga responsibilidad sa trabaho. Ngunit mayroon ding mga kung saan ang psychologist, bilang karagdagan sa kanyang pangunahing gawain, ay gumaganap ng isa na walang oras na gawin sa paaralan. Sa kasamaang palad, nakasalalay ito sa pinuno, na naiintindihan o hindi naiintindihan ang responsibilidad na nakasalalay sa psychologist ng paaralan at sa kanyang mga gawain. Ito ay, tulad ng sinasabi nila, ang "human factor". Ito ay nangyayari na kahit na ang isang mahuhusay na ekonomista ay itinalaga upang magsaliksik ng mga papel. Bagaman kahit dito ang isang karampatang psychologist ay magagawang iikot ang lahat sa kanyang direksyon. Ipinadala kasama ng klase sa isang field trip? Isang magandang pagkakataon upang obserbahan ang pakikipag-ugnayan ng mga lalaki sa isang impormal na setting. Pinalitan ba ito? Mahusay, mayroong isang buong aral para sa pagtatrabaho sa klase na ito. Kahit saan makakahanap ka ng mga pakinabang.
8. "Ginagawa ng psychologist ng paaralan ang parehong bagay taon-taon at hindi lumalaki nang propesyonal."
Marahil ay may higit pang mga paraan para sa isang psychologist ng paaralan na lumago nang propesyonal kaysa sinuman. Mayroon kaming pagkakataong dumalo sa mga kurso sa pag-unlad ng propesyonal, kumperensya, seminar, master class at iba pang mga kaganapan nang libre, kung saan maaari kang makipag-usap sa iba pang mga espesyalista, makipagpalitan ng mga karanasan, makakuha ng mga bagong ideya at kasanayan. Hindi banggitin ang praktikal na karanasan na nakukuha araw-araw.
Ang isa pang isyu ay ang pagnanais. Ngunit dito, tulad ng sa anumang iba pang propesyon, may mga palaging naghahanap at sumusulong, at may mga taong pasibo na nakaupo sa isang upuan sa buong buhay nila.
Ang mga alamat ay ipinanganak mula sa kamangmangan at kakulangan ng karanasan. Gaano man karami ang propesyon ng isang psychologist, mahalagang maunawaan ng mga bata at magulang ang isang simpleng bagay: ang psychologist ay ang taong nasa paaralan na laging nasa tabi mo. Kung mahirap, nakakasakit o nakakatakot - halika! Sabay tayong maghahanap ng paraan para makaalis sa sitwasyon.
INTERESADO SA "MELE":
Bakit kailangan natin ng psychologist sa paaralan? Mukhang abala ang bata sa silid-aralan, malapit ang mga guro, kung may anumang problema, magagawa nilang lutasin o sabihin sa mga magulang na makayanan ang mga kaguluhan na lumitaw. Sa matinding mga kaso, tatawagin sila sa direktor, kung saan ang opisina kahit na ang pinaka-kilalang mga hooligan ay nagiging goodies. At least, ganito ang kaso sa mga paaralan noon, kaya mahirap pa rin para sa marami sa atin na maunawaan kung bakit sila gumawa ng ganoong posisyon - isang psychologist ng paaralan. Una sa lahat, upang ma-optimize ang kapaligiran ng pag-aaral kung nasaan ang mga bata. Ang pangunahing gawain ng psychologist ng paaralan ay ang sikolohikal at pedagogical na suporta ng proseso ng edukasyon, ang paglikha ng mga komportableng kondisyon para sa parehong mga mag-aaral at kawani ng pagtuturo.
Tungkol sa kung anong uri ng propesyon ito, anong mga problema ang maaari mong kontakin ang espesyalista, sinabi niya sa amin - psychologist ng paaralan - Ekaterina Korneva.
Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng mga psychologist ng paaralan at mga psychologist ng bata?
Ang isang psychologist ng bata ay tumatalakay sa maayos na pag-unlad ng personalidad ng isang bata, simula sa pagkabata at sa buong panahon ng pagkabata, at ang isang psychologist ng paaralan ay tiyak na sumasaklaw sa panahon ng buhay paaralan ng isang bata.
- Sa anong punto lumilitaw ang isang psychologist ng paaralan sa buhay ng isang bata?
Ngayon sa maraming mga paaralan mayroong isang sistema bilang paghahanda para sa paaralan. Ang mga preschooler sa buong taon ay pumupunta sa grupo, kung saan sila ay tinuturuan ng mga guro na, malamang, ay kukuha ng klase na ito mula sa unang bahagi ng Setyembre. Iyon ay, ang mga kondisyon ay nilikha kung saan ang bata ay maaari nang umangkop sa mga bagong kondisyon nang maaga. Ang psychologist ay naroroon sa pagtanggap at pamamahagi ng mga bata sa mga klase, nagpapayo sa mga magulang at bata. Maaari mong hulaan ang mga posibleng paghihirap ng mag-aaral, magbigay ng ilang mga rekomendasyon upang bago ang bata ay dumating sa pag-aaral, maaari mong abutin ang isang bagay na hindi nakuha.
- Ang ilang mga paaralan ay hindi limitado sa isang psychologist, ngunit lumikha ng isang sikolohikal na serbisyo. Para saan ito?
Napakaganda nito para sa mga bata, dahil ang serbisyong sikolohikal ay kinabibilangan ng isang psychologist, maaaring mayroong higit pa sa isa, isang speech therapist, isang social pedagogue, at ito ay napakahusay kapag ang isang defectologist ay kasama sa serbisyong ito. Ang ganitong komposisyon ay maaaring gumana sa napakaseryosong mga problema, at kapag ang lahat ay nahuhulog sa isang psychologist, hindi laging posible na harapin ang mga mahihirap na kaso kung saan ang isang bata ay matutulungan dito at ngayon.
- Anong mga kondisyon ang kailangan ng isang psychologist para sa mabungang aktibidad?
Siyempre, may ilang pamantayan at kinakailangan. Dapat itong isang silid na nahati sa ilang mga zone. Reception area para sa konsultasyon, indibidwal na reception area, group work area. Ang relaxation zone ay isang tahimik na lugar kung saan maaaring isagawa ang mga relaxation exercise. Ang pagkakaroon ng isang computer, dahil maraming mga diagnostic na pamamaraan ang isinasagawa gamit ang isang computer.
- Paano mo malalaman kung ang isang psychologist ay isang mahusay, gaano siya napapanahon sa mga modernong pag-unlad?
Para sa isang psychologist na nagtatrabaho sa isang institusyong pang-edukasyon, ang mga refresher na kurso ay patuloy na inaalok mula sa iba't ibang mga institusyong pang-edukasyon, unibersidad, kung saan maaaring mapabuti ng sinumang guro o psychologist ang kanilang antas, ang kanilang kakayahan. At maaari rin siyang makatanggap ng isang sertipiko ng advanced na pagsasanay sa direksyon na ito at maaaring magtrabaho sa isang partikular na programa.
- Paano mo tinutulungan ang mga bagong dating na umangkop sa bagong koponan? Maaari bang tulungan ng mga magulang, pagkatapos makipag-usap sa isang psychologist, sa anumang paraan ang mga bata sa bahay?
Karaniwan, ang psychologist ay nagsasagawa ng pagbuo ng mga klase kasama ang mga first-graders, na naglalayong pagbuo ng koponan, sa isang mas malambot na pagbagay. Ang guro na nagtuturo sa klase na ito ay nakikilahok dito. Ang mga klase ay naglalayong ipakilala ang mga mag-aaral sa iba't ibang paraan ng komunikasyon. Natutunan ng mga bata na posible na makipag-usap hindi lamang sa salita, kundi pati na rin sa hindi pasalita, na may mga emosyon. Galugarin ang iyong panloob na mundo at ang panloob na mundo ng iyong mga kaklase. Kinakailangang turuan ang mga bata na tanggapin ang isa't isa kung ano sila, upang kahit na ang isang batang may kapansanan ay maaaring pumasok sa paaralan upang mag-aral. Kinakailangang turuan ang mga bata na tanggapin ang gayong hindi pangkaraniwang bata, ang mga bata ay maaaring maging malupit, maaari silang tumawa, magpatawa. Ang gawain ng psychologist ay tiyak na magagawang pakinisin ang sitwasyong ito.
- Paano ka napasok sa problema? Kailangan bang maging malapit sa mga bata upang makita ng iyong sariling mga mata ang sitwasyon?
Sa tingin ko, mas mabuting pigilan ang isang problema kaysa maghintay hanggang magsimula silang magreklamo. Sinusubukan kong magmula sa unang araw, mayroon pa kaming ganitong programa "ang mga unang araw ng bata sa paaralan". Ang psychologist ay dumarating sa klase, kahit na humahawak ng mga pahinga sa mga bata, nakikipaglaro sa kanila, tinitingnan ang sitwasyon hindi lamang mula sa labas, ngunit sumasali din sa proseso.
- Kung ang isang bata ay hindi nagkakaroon ng mga relasyon sa mga kaklase, gaano katagal mo dapat subukang pagbutihin ang mga ito, at kailan ka dapat lumipat sa ibang paaralan?
Ayon sa aking karanasan, may mga kaso kapag ang isang bata ay inilipat at, sa kabaligtaran, siya ay may higit pang mga kumplikado, mas maraming pagkabalisa ang naramdaman. Nakikita mo, sa isang klase ay hindi na siya nag-ehersisyo, inilipat siya sa isa pa na may negatibong karanasang ito, at lalo siyang natatakot at nag-aalala nang maaga. Samakatuwid, mahalagang tulungan ang bata, na nagbibigay sa kanya ng suporta sa lahat ng posibleng paraan, upang subukang mapabuti ang mga relasyon.
Anong uri ng trabaho ang ginagawa ng isang psychologist ng paaralan sa mga magulang?
Ang gawain ay itinayo sa maraming direksyon: mga konsultasyon ng mga magulang sa kanilang inisyatiba at sa inisyatiba ng isang psychologist. Kung nakita natin na may problema ang isang bata, dapat nating ipaalam sa mga magulang.
- Sa anong mga kaso nakikipag-ugnayan sa iyo ang mga guro?
Sa isang sitwasyon kung saan ang guro ay may impresyon na ang bata ay hindi makabisado ang kanyang paksa. At hindi niya maintindihan ang dahilan, alinman sa hindi niya ipinaliwanag nang malinaw, o ang bata ay walang sapat na kaalaman, o ang pangkalahatang mga kasanayan at kakayahan sa edukasyon ay hindi nabuo.
- Anong mga problema ang mayroon ang mga bata?
Ang mga tinedyer ay nag-aaplay sa kanilang sariling inisyatiba. Interesado sila sa mga tampok ng indibidwal na personal na pag-unlad, ang pagpili ng propesyon.
- Kung ang psychologist ay hindi makayanan ang kanyang sarili, ipinapadala niya siya sa isang sikolohikal na sentro. Kumusta ang tulong doon?
Karaniwan ang isa ay nakakakuha ng impresyon na sila ay ipinadala sa sentro kapag may isang napakaseryosong problema. Ang mga magulang kahit minsan ay hindi pumunta, natatakot na malaman ang isang bagay na kakila-kilabot. Sa katunayan, ito ay isang magandang pagkakataon para sa mga magulang na makakuha ng payo mula sa isa pang espesyalista: isang neurologist, isang psychotherapist. Marahil ang bata ay nangangailangan ng pagpapahinga, therapy ng buhangin, ngunit walang ganoong mga kondisyon sa paaralan.
- Kung ang bata ay hindi nais ng tulong?
Ang opinyon ng mga magulang ay isinasaalang-alang. Kung ayaw ng mga magulang, dito wala tayong karapatan kahit na magbigay ng tulong sa pamamagitan ng puwersa. Kapag ang pagpapatala ay nasa unang baitang, ang isang pahayag ay ibinibigay sa mga magulang kung saan sila ay pumirma ng isang kasunduan na makipagtulungan sa isang psychologist at makilala nang eksakto kung paano siya makikipagtulungan sa bata.
- Ang mga pagsusulit at pagsasanay ba ay isinasagawa sa paaralan?
Ito ay isang mahalagang bahagi ng gawain ng isang psychologist ng paaralan. Mayroong ilang mga lugar ng trabaho: diagnostic (na kinabibilangan lamang ng pagsubok, questionnaires, questionnaires), correctional at developmental na gawain. Psychoprophylaxis ng mga adiksyon (hindi lamang paninigarilyo, pagkagumon sa kompyuter, kundi pati na rin ang pag-iwas sa antisosyal na pag-uugali sa pangkalahatan). Ang mga konsultasyon ng mga magulang ay indibidwal, o sa paglahok ng ilang iba pang mga espesyalista. O kasama ang anak at mga magulang. Ang mga pagsasanay ay maaaring kapwa psycho-prophylactic at maaaring pag-unlad. Ang mga ito ay gaganapin sa isang mapaglarong paraan, bagaman sila ay may malalim na kahulugan.
Halimbawa, kung kukunin natin ang problema ng pagkagumon sa kemikal, paano tayo makakagawa ng laro sa ganoong seryosong paksa? Ang mga bata ay binibigyan ng tungkulin, ang iba ay residente lamang ng lungsod, ang iba ay mga opisyal. Maaari ka ring sumulat ng mga teksto nang maaga upang maipahayag nila ang mga ito. Ang isang bata ay mula sa isang maunlad na pamilya, ang isa ay mula sa isang hindi kumpletong pamilya, ang pangatlo ay karaniwang walang malasakit sa problema ng pagkagumon .. Ang bawat tao'y tinig ito. Susunod, ang estado ay kailangang bumuo ng isang programa, kung paano nila lalabanan ang pagkagumon sa kemikal. Ang pangulo ay naglalabas ng isang kautusan, ang isang badyet ay inilalaan, ang mga doktor ay bumuo ng kanilang sariling programa. Ang mga dealer ay kailangang manalo ng isang tao sa kanilang panig. Ang pagsasanay ay tumatagal ng mga 2 oras, at sa dulo ay umupo kami sa isang bilog at talakayin kung anong mga damdamin ang naranasan ng bata sa lugar ng kanyang bayani, kung nagawa niyang labanan ang impluwensya ng dealer, o hindi, bakit. Ang mga bata ay masiglang sumali sa mga tungkulin, talakayin, gumawa ng mga seryosong konklusyon.
- Sa anong mga sitwasyon mo inirerekomenda na makipag-ugnayan sa isang psychologist ng paaralan?
Evgenia Morozova
Glukhova Elena Anatolievna
Malalaman natin!
Sino ang isang "psychologist"?
Madalas mong maririnig: "Ah, isang psychologist, siya ba ang gumagamot ng mga psychos?", "Ano pang psychologist !? Malusog ang anak ko, ikaw ang hindi marunong humawak sa kanya! Ang ganitong reaksyon sa pagbanggit ng propesyon ng isang psychologist ay karaniwan pa rin kahit sa mga edukadong tao. Ito ay higit sa lahat dahil sa katotohanan na ang mga psychologist ay nalilito sa mga doktor, at naniniwala sila na ang pagpunta sa isang psychologist ay nangangahulugan ng pag-amin ng sariling sakit sa pag-iisip (sakit). Sa katunayan, ang isang psychologist ay isang espesyalista na may mas mataas na humanitarian na edukasyon sa larangan ng sikolohiya na nakikipagtulungan sa mga malulusog na tao na nakakaranas ng ilang mga paghihirap sa isang partikular na sandali ng kanilang buhay.
Paano naiiba ang isang psychologist sa isang psychiatrist?
Maraming hindi nakikilala ang isang psychologist mula sa isang psychiatrist. Ngunit may mga pagkakaiba, at makabuluhan. Ang isang psychiatrist ay isang taong may mas mataas na medikal na edukasyon, isang doktor na ang mga tungkulin ay kinabibilangan ng pagtulong sa isang tao, pangunahin sa pamamagitan ng paggamot sa droga. Ang psychologist ay hindi tinatrato ang sinuman, wala siyang karapatang gawin ito. Tumutulong ang psychologist sa isang salita, pagsusuri ng mga sitwasyon. Hindi tulad ng isang psychiatrist, gumagana lamang ang isang psychologist sa mga taong malusog sa pag-iisip na nangangailangan ng suporta.
Ano ang ginagawa ng isang psychologist sa paaralan?
Ang gawain ng isang psychologist ng paaralan ay maaaring nahahati sa mga sumusunod na lugar:
1. Ang mga sikolohikal na diagnostic ay binubuo sa pagsasagawa ng frontal (grupo) at indibidwal na pagsusuri ng mga mag-aaral gamit ang mga espesyal na pamamaraan. Ang mga diagnostic ay isinasagawa sa paunang kahilingan ng mga guro o magulang, gayundin sa inisyatiba ng isang psychologist para sa pananaliksik o mga layuning pang-iwas. Ang direksyon ng psychodiagnostic ay kinabibilangan ng: pagtukoy sa mga sanhi ng mahinang pag-unlad, pagsusuri sa mga problema ng personal na pag-unlad, pagtatasa ng pag-unlad ng mga proseso at kakayahan ng nagbibigay-malay, pagsusuri sa kasalukuyang pisikal at mental na estado ng mga mag-aaral, gabay sa karera, pagsusuri ng mga interpersonal na relasyon sa mga mag-aaral, pagsusuri sa pamilya at magulang - relasyon sa mga bata.
2. Ang sikolohikal na pagpapayo ay trabaho sa partikular na kahilingan ng mga magulang, guro, mag-aaral.
3. Ang gawaing pagwawasto at pag-unlad ay isinasagawa sa anyo ng mga sesyon ng indibidwal o grupo, kung saan sinusubukan ng psychologist na iwasto ang mga hindi kanais-nais na katangian ng pag-unlad ng kaisipan ng bata. Ang mga klase na ito ay maaaring naglalayong kapwa sa pagbuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay (memorya, atensyon, pag-iisip), at sa paglutas ng mga problema sa emosyonal-volitional sphere, sa larangan ng komunikasyon at mga problema ng pagpapahalaga sa sarili ng mga mag-aaral.
4. Ang edukasyong sikolohikal ay upang ipaalam sa mga guro at magulang ang mga pangunahing batas at kondisyon para sa paborableng pag-unlad ng kaisipan ng bata. Isinasagawa ito sa kurso ng pagpapayo, mga talumpati sa mga pedagogical council at mga pagpupulong ng magulang.
5. Metodolohikal na gawain (propesyonal na pag-unlad, edukasyon sa sarili, trabaho na may analytical at pag-uulat na dokumentasyon).
Anong mga tanong ang dapat mong itanong sa isang psychologist ng paaralan?
Makatuwirang makipag-ugnayan sa isang psychologist (parehong isang psychologist sa paaralan at sinumang counseling psychologist) na may partikular na kahilingan tungkol sa sistematikong paulit-ulit (karaniwang) mga paghihirap ng bata. Kasabay nito, kanais-nais na malinaw na ipahayag kung ano ang mga paghihirap, halimbawa:
1. "Stupor" kapag tinawag sa board, kawalan ng kakayahan na sagutin ang isang aralin na natutunan nang mabuti sa bahay, mga pagkabigo sa mga pagsubok sa kontrol na may mahusay na pagganap ng parehong mga gawain sa bahay.
2. Ang bata ay sistematikong lumalabag sa mga alituntunin ng pag-uugali, bagaman alam niya ang mga ito.
3. Nahihirapan ang bata sa pakikipag-usap sa mga kapantay o guro (mga salungatan), atbp.
4. Maipapayo na magdala ng hindi bababa sa ilang mga gawa ng mga bata sa isang appointment sa isang psychologist (mga guhit mula sa iba't ibang panahon ng buhay, mga malikhaing produkto, mga notebook sa paaralan).
PANSIN!!!
Ang isang psychologist ay hindi maaaring itama ang mga paglabag sa aktibidad ng mga bata para sa mga magulang (pag-bypass sa mga magulang at guro). Ang mga magulang at guro lamang ang maaaring gumawa ng mga pagsasaayos sa kanilang sariling pag-uugali at pakikipag-ugnayan sa bata. Samakatuwid, ang lahat ay gagana lamang kung handa silang gawin ito at gagawin ang lahat ng pagsisikap na baguhin ang mga aksyon at saloobin. Lahat ay nakadepende sa iyo!
Sa anong mga kaso maaaring tanggihan ng isang psychologist ang sikolohikal na pagpapayo?
Dapat tanggihan ng psychologist ang pagpapayo kung:
Mayroong kahit kaunting pagdududa tungkol sa kasapatan ng kliyente;
Mula sa unang pulong ay hindi mahanap ang isang karaniwang wika sa kliyente;
Ang kliyente ay hindi sumunod sa pamamaraan ng gawaing pagwawasto na iminungkahi ng psychologist;
Magkaroon ng pamilya, malapit o magiliw na relasyon sa kliyente;
Tinutugunan ng kliyente ang isang tanong o problema na hindi sikolohikal sa kalikasan at kung saan ang psychologist ay hindi itinuturing na kanyang sarili na may kakayahan.
Ano pa ang kailangan mong malaman tungkol sa isang psychologist sa paaralan?
1. Hindi nilulutas ng psychologist ang iyong mga problema para sa iyo, hindi "nagsusulat ng reseta." Ipinaliwanag niya ang sitwasyon at kasama mo ang paghahanap ng mga posibleng solusyon sa problema. Ang mga magulang, guro at iba pang matatandang malapit sa bata ang makakapagpabago ng sitwasyon ng pag-unlad ng bata!!!
2. Bilang isang tuntunin, kung ano sa unang tingin ng mga magulang ay isang eksklusibong "paaralan" na problema ng bata ay talagang resulta ng alinman sa mga problema sa pamilya o mga problema na lumipat mula sa mga naunang yugto ng pag-unlad ng bata. Sa ganitong mga kaso, ang psychologist ay gumagana hindi lamang at hindi gaanong kasama ang bata mismo, ngunit sa pares ng magulang-anak.
3. Kapag nagtatrabaho sa isang psychologist, ikaw at ang iyong anak ay hindi kumukuha ng passive na posisyon ng "mga pasyente", ngunit ang posisyon ng aktibo, interesadong mga kasabwat.
4. Ang psychologist ay nagpapanatili ng pagiging kumpidensyal, hindi niya ibinubunyag ang impormasyong natanggap mula sa iyo o mula sa bata.
5. Matapos mapag-aralan ang impormasyong natanggap, ang psychologist ay maaaring magbigay ng mga rekomendasyon sa guro kung paano magtrabaho nang mas epektibo sa iyong anak.
