Buod ng aralin sa paksang "Pagsulat at kaalaman ng mga sinaunang Egyptian."
Oras ng pag-aayos.
Binabati ng guro ang mga mag-aaral at minarkahan ang mga lumiban.
Pag-update ng kaalaman.
Guro: Guys, sabihin mo sa akin, anong estado ang pinag-aaralan natin para sa ilang mga aralin? ( Sinasagot ng mga mag-aaral ang tanong sa pamamagitan ng pagbibigay ng pangalan sa bansa - Sinaunang Ehipto). (Slide number 1).
Guro: Naaalala mo ba kung sino ang namuno sa sinaunang Egypt? ( Sumasagot ang mga mag-aaral ng "paraon").
Guro: Ilarawan ang heyograpikong lokasyon ng sinaunang Egypt (Inilalarawan ng mga mag-aaral ang heograpikal na lokasyon sa pamamagitan ng pagbanggit sa Ilog Nile).
Guro: Magaling. Pakipakita sa mapa ang Ilog Nile, na dumaloy sa Ehipto. ( Itinuro ng mga mag-aaral ang isang ilog sa mapa.
Guro: Kung ang Egypt ay may matabang lupain, ano ang kanilang pangunahing hanapbuhay noong una?
Guro: Sabihin mo sa akin - para saan ang pangunahing hanapbuhay?
Guro: Ano pa ang kailangan ng mga tao para sa isang kasiya-siyang buhay? (Sagutin ng mga mag-aaral ang tanong - pag-unlad ng intelektwal)
Guro: Sa anong paraan ito makakamit? ( Sinasagot ng mga mag-aaral ang tanong - sa pamamagitan ng anumang kaalaman, sa tulong ng pagsulat)
Pagbubuo ng paksa, pagtatakda ng layunin.
Guro: Ngayon ay ipagpapatuloy natin ang ating paglalakbay sa Sinaunang Ehipto .
Guro: Batay sa impormasyon sa itaas, talakayin nang dalawahan at bumalangkas ng paksa ng aralin. ( Ang mga mag-aaral ay nagtatrabaho sa isang pangkat at bumalangkas ng paksa ng aralin.)
Guro: Kaya, ang tema ng aralin ay Pagsusulat at kaalaman ng mga sinaunang Egyptian» . Isulat ang pamagat ng paksa sa iyong kuwaderno. (Slide #2)
Guro: hulaan ng mga lalaki:
Anong mga tanong ang dapat sagutin sa panahon ng aralin?
Nagtatanong ang mga mag-aaral: Paano sumulat ang mga sinaunang Egyptian? Ano ang isinulat nila? Ano ang natutunan nila?Anong kaalaman ang mayroon sila?
Guro: Kaya, guys, na-highlight mo ang mga pangunahing punto ng aming aralin at sa gayon ay natukoy ang layunin at layunin ng aralin.
Paglikha ng sitwasyon ng problema.
Guro: Guys, ano sa palagay mo, ano ang mga nakasulat na palatandaan sa pangkalahatan? Anong mga palatandaan at anong sistema ng pagsulat ang umiiral sa ating bansa? Ilan ang nasa ating alpabeto? Saan tayo matututong magsulat? Sabihin mo sa akin, dapat bang matutunan ito ng lahat sa ating bansa? ( Sinasagot ng mga mag-aaral ang bawat tanong.
Guro: At sa sinaunang Ehipto, hindi lahat ay kailangang matutong magsulat, marami ang hindi nakakaalam nito, at ang ilang mga bahagi ng populasyon ay hindi pinapayagang pumasok sa paaralan. Hulaan mo kung bakit nangyari ito? Sagutin ng mga mag-aaral ang tanong
Pagtuklas ng bagong kaalaman.
Hieroglyphs - ano ito?
Guro: Ipinapanukala kong magtrabaho sa …… ? Bawat (th) ...... ay nagbabasa mula sa. 61-63 ng aklat-aralin at nalaman: ano ang pangalan ng pagsulat sa Sinaunang Ehipto? Ano ang nangyari, ano ang tawag dito? Ano ang hirap sa pag-aaral ng hieroglyph? ( Kumpletuhin ng mga mag-aaral ang gawain at sagutin ang mga tanong.) (Slide No. 3).
Guro: Ano sa palagay ninyo, paano malalaman ng mga tao ang tungkol sa mga sinaunang hieroglyph ng Egypt? ( Ipinapalagay ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagpapahayag ng kanilang pananaw)
Guro: At matuto pa tayo tungkol sa pagtuklas na ito sa pamamagitan ng panonood ng isang fragment ng pelikula.
Guro: Mangyaring guys, ano ang natutunan mo tungkol sa hieroglyphs? Sino ang nagbukas sa kanila? Bakit tinawag na Rosetta ang bato kung saan nakasulat ang mga hieroglyph? ( Sinasagot ng mga mag-aaral ang tanong na ito
Papyrus - materyal sa pagsulat
Guro: Guys, ano at ano ang isinusulat mo sa paaralan?
Guro: Tama, panulat sa papel. Iminumungkahi kong bumaling ka sa ilustrasyon ng aklat-aralin sa pahina 63 at sagutin ang tanong na: “Ano ang isinulat sa Ehipto?”. ( Gumagawa ang mga mag-aaral gamit ang ilustrasyon at sagutin ang tanong. (Slide number 4).
Guro: Guys, sa batayan ng umiiral na kaalaman, sabihin sa akin - paano ginawa ang papyrus?
Guro: At ngayon iminumungkahi kong alamin mo - ano ang mga instrumento sa pagsulat ng mga Ehipsiyo sa pamamagitan ng pagtingin sa slide (Slide number 5)
Guro: Hulaan kung paano sila magagamit?
Guro: Hanapin natin ang unang talata sa pahina 64 at basahin ito nang malakas para marinig tayo ng lahat.
Pisikal na edukasyon:
Guro: At ngayon, magkaroon tayo ng pisikal na aktibidad kasama ka (Slide number 6).
Muli, mayroon tayong minutong pisikal na edukasyon,
Yumuko, halika, halika!
Naunat, nakaunat
At ngayon ay tumalikod na sila. (Tumiling pasulong at paatras)
Nakakapagod din ang ulo.
Kaya tulungan natin siya!
Kaliwa't kanan, isa't dalawa.
Isipin - isip ulo. (pag-ikot ng ulo)
Bagama't maikli ang bayad,
Nagpahinga kami ng konti.
Mga eskriba ng guro at bagong kaalaman
Guro: Guys, ipahayag ang iyong opinyon: ano sa palagay mo, at sino ang nagturo sa mga Egyptian ng lahat ng ito? Hulaan at sasagutin ng mga mag-aaral ang tanong na "guro")
Guro: Alalahanin ang mga layer ng populasyon ng Egypt at hulaan - sino sa kanila ang maaaring magsanay ng mga Egyptian bilang isang guro?
Guro: Tama, mga pari. Bakit nagkaroon sila ng ganoong karapatan?
Guro: At ano pa, bukod sa pagsusulat, ang maituturo ng mga pari sa mga Ehipsiyo, ano sa palagay mo? (Ipagpalagay ng mga mag-aaral - iba't ibang agham) Anong mga agham ang maaaring ituro ng mga pari, batay sa mga pangunahing hanapbuhay ng mga Ehipsiyo, ang kanilang mga pangangailangan? ( astronomy, kalendaryo, orasan ng tubig)
Kung hindi sila sumagot, pagkatapos ay sa p.64 Iminumungkahi ko na maging pamilyar ka dito.
Guro: Tama, pinanood din nila ang mga bituin, sinubukang tumagos sa lihim ng buhay ng mga diyos mismo.
Paggawa gamit ang isang dokumento
Guro: Ang mga pari sa mga paaralan sa Egypt ay nagturo ng pagsusulat, pagbibilang, na higit sa lahat ay kapaki-pakinabang sa mga taong kailangang magkalkula at magtala ng mga buwis. Ano ang mga bahaging ito ng populasyon?
Guro: Ito ay totoo, iyon ay, ang mga pari ay nagturo ng mga eskriba sa hinaharap sa mga paaralan, at hindi sa iba pang mga bahagi ng populasyon.
Guro: Guys, ano sa palagay ninyo, ano ang posisyon ng isang eskriba na kaakit-akit para sa mga Egyptian? (Nakikinig ang guro sa iba't ibang bersyon ng mga mag-aaral)
Guro: Ano sa palagay mo, palaging may disiplina sa aralin sa paaralan ng Egypt?
Guro: Hulaan kung paano napanatili ng guro-pari ang kaayusan sa silid-aralan?
Guro: Gawin natin ang teksto ng dokumentong "Pagtuturo sa mga Eskriba sa mga Disipolo" sa pahina 62 at sagutin ang mga tanong na ito.
Guro: Pagkatapos pag-aralan ang tekstong ito, sagutin ang tanong na: "Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng modernong disiplina sa silid-aralan at mga patakaran na inilapat sa mga mag-aaral sa sinaunang Ehipto" ( Sinasagot ng mga mag-aaral ang tanong.
4. Pagninilay (kinalabasan ng aralin)
Guro: At ngayon, guys, tatapusin natin ang gawaing "oo", "hindi". Nagtatanong ako at sasabihin mo ang sagot.
Ang siyentipikong kaalaman ng mga sinaunang Egyptian ay malapit na nauugnay sa kanilang pang-araw-araw na buhay. ( oo)
Ang Pranses na siyentipiko na si Champollion ang unang nag-decipher ng mga hieroglyph. (Oo)
Lahat ng interesadong Egyptian ay maaaring magturo sa Egyptian school (Oo)
Ang mga eskriba sa mga paaralan ay walang disiplina (Hindi)
Ang pagsusulat sa sinaunang Ehipto ay napakadali na kahit sino ay maaaring matuto nito (Hindi)
Guro: At ngayon inaanyayahan kita na independiyenteng ibuod ang aralin, ngunit sa mga pares. (Sa tulong ng pagtanggap + - kawili-wili)
5.D/C:
"3" - § 12 muling pagsasalaysay
"4" - §12 paraphrase, sagutin nang pasalita ang mga tanong sa dilaw na kahon sa pahina 64
"5" - §12 muling pagsasalaysay, kumpletuhin ang nakasulat na gawain sa p. 65 mula sa rubric na "Think".
Paksa ng aralin: PAGSULAT AT KAALAMAN NG MGA SINAUNANG EGYPTIAN.
Mga layunin ng aralin.
Personal:
upang mapagtanto ang halaga at kahalagahan ng pagkuha ng edukasyon sa halimbawa ng Sinaunang Ehipto;
matutong maunawaan na ang pagkuha ng edukasyon ay isang malaking trabaho;
upang matulungan ang mga mag-aaral na matanto ang pangangailangang pag-aralan ang iba't ibang asignatura sa paaralan;
bumuo ng paggalang sa ibang kultura.
Metasubject:
upang mabuo ang lohikal at historikal na pag-iisip ng mga mag-aaral;
upang mabuo ang kakayahang maghambing ng iba't ibang mga phenomena;
magturo kung paano ilipat ang umiiral na karanasan (kaalaman mula sa iba pang mga paksa) sa mga bagong sitwasyon; ipakita ang kakayahang gamitin ang nakuhang kaalaman upang malutas ang mga praktikal na problema.
Paksa:
maunawaan ang kahulugan ng mga konsepto: "hieroglyphs", "papyrus",
sa halimbawa ng kaalaman na ibinigay sa paaralan, pag-usapan ang pag-unlad ng agham;
ihayag ang mga tampok at pagiging kumplikado ng pagsulat ng Egypt, ang kasaysayan ng pag-decipher nito;
ipakilala ang mga tampok ng Egyptian account at sistema ng mga panukala.
| Mga yugto ng aralin | Mga aksyon ng guro |
| I. Paglikha ng sitwasyon ng problema. Pagbubuo ng problema. | Sa paglipas ng ilang mga aralin, pinag-aralan namin ang mga makasaysayang kaganapan at phenomena ng Sinaunang Ehipto. At hindi namin inisip kung saan nanggaling ang impormasyon tungkol sa kanila. Samantala, sa mahabang panahon ay walang nalalaman tungkol sa Sinaunang Ehipto sa mundo. Pagkatapos ng lahat, ang sibilisasyong ito ay namatay sa bisperas ng bagong panahon. Mahigit 200 taon na ang nakalilipas, ang noo'y hindi kilalang French General Napoleon, sa pinuno ng isang hukbo, ay nagsimulang sakupin ang Egypt. Ang kanyang kampanyang militar ay natalo, ngunit nagkaroon ng mga positibong resulta ng ibang kalikasan, ibig sabihin, ang kakilala sa sinaunang kultura ng Egypt. Kasama sa ekspedisyon hindi lamang ang mga mandirigma, kundi pati na rin ang mga siyentipiko, artista, arkitekto, na maingat na sinuri ang mga natuklasan, nag-sketch at isinulat ang lahat ng kanilang natagpuan. Dahil dito, sinimulan ang pag-aaral ng nawawalang sinaunang sibilisasyong Egyptian. Ang mga mananaliksik ng Pransya ay lalo na namangha sa kasaganaan ng mahiwagang mga guhit sa mga dingding ng mga pyramids, mga stone steles, at mga dingding ng templo. (Pagpapakita ng isang slide na naglalarawan ng mga monumento ng sinaunang kultura ng Egypt). Ngunit narito ang dilemma: Ngunit, sa parehong oras, ang mga mapagkukunang ito ay tahimik. Sa kanilang sarili, hindi nila iniulat ang alinman sa mga pangalan ng mga pharaoh, o impormasyon tungkol sa mga partikular na digmaan, kampanya, kaganapan. Ang aktwal na kasaysayan ng Sinaunang Ehipto ay nanatiling hindi alam. Karaniwan ang naturang impormasyon ay ibinibigay ng mga nakasulat na mapagkukunan. Ngunit sa kasong ito, wala silang ibinigay, dahil hindi sila mabasa. . (Inaayos namin ang pangalawang katotohanan:kasaysayan ni dr. Ang Egypt ay nanatiling hindi kilala). Anong kontradiksyon ang inihayag kapag inihahambing ang dalawang panig ng sitwasyon? Ano ang tanong? ^ Sa pagbubuod ng mga sagot ng mga mag-aaral, inaayos namin ang problemang pang-edukasyon sa pisara:Bakit nilikha ang napakasalimuot na sistema ng pagsulat sa sinaunang Ehipto? Paano ito nalutas at na-decipher? Anong siyentipikong datos ang naging available sa sangkatauhan? |
| II. Pag-update ng kaalaman. | Isulat ang paksa ng aralin"Pagsulat at Kaalaman ng mga Sinaunang Egyptian" Ano ang alam na natin tungkol sa isyung ito? ( Itala ang mga mahahalagang salita sa pisara.) |
| III. Pagpaplano ng aktibidad. | Ano ang kailangan nating malaman upang malutas ang problema? Isulat sa pisara ang plano ng aksyon na may mga mahahalagang salita. Kailangang malaman:
|
| akoV. Maghanap ng solusyon sa problema (pagtuklas ng bagong kaalaman). | Bakit inalam ni Champollion ang misteryo ng pagsulat ng Egyptian. Ano ang ipinagtaka mo sa taong ito? Maagang nakuha ni Jean-Francois Champollion ang kanyang talento. Sa edad na lima, natuto na siyang magsulat at magbasa. Sa edad na 9, ganap niyang pinagkadalubhasaan ang wikang Griyego at Latin. Sa edad na 11, nagbabasa na siya ng Bibliya sa Hebrew. Sa parehong edad, isinulat niya ang aklat na "The History of Famous Dogs". Sa edad na 13, nagsimula siyang mag-aral ng Arabic at Coptic. Sa edad na 15, nagsimula siyang mag-aral ng sinaunang wikang Indian - Sanskrit. Sa parehong edad, siya ay nakikibahagi sa pagsasama-sama ng mga kronolohikal na talahanayan na "Mula kay Adan hanggang kay Champollion na Mas Bata." At para masaya, natuto din ako ng Chinese. Sa edad na 11, una siyang nakakita ng mga hieroglyph, bagaman sinabi sa kanya ng mga nasa hustong gulang na walang makakabasa nito. Kung saan sumagot si Champollion: “Babasahin ko ito. Talagang babasahin ko ito paglaki ko.” Pangkatang gawain (tingnan ang attachment) - Sa maraming wika, magkatulad ang mga salita para sa papel. Halimbawa, sa Aleman na papel ay "papier" (papier), sa Ingles - "papel" (papel), sa Pranses - "papier" (papier), sa Espanyol - "papel" (papel). Tila, ang pagkakatulad na ito ay hindi sinasadya: lahat ng mga salitang ito ay may parehong ugat at nagmula sa parehong sinaunang salita. Mga gawain para sa pangkat Blg. 1. Talata 12, punto 1 Gawain para sa pangkat Blg. 2 Pangkatang gawain bilang 3 Gawain para sa pangkat Blg. 4 |
| V. Pagpapahayag ng solusyon ng problema. | Anong sagot sa pangunahing tanong ng aralin ang maibibigay natin? |
| VII. Paglalapat ng bagong kaalaman. | Depensa - pagganap ng banda |
| VIII. Takdang aralin. | § 12, Bumuo at sumulat sa isang kuwaderno ng ilang mga pangungusap sa hieroglyph |
Appendix 1
Mga gawain para sa pangkat Blg. 1.
Talata 12, punto 1
Alamin kung paano na-decipher ni Jean Francois Champollion ang mga hieroglyph ng Egypt.
Ano ang mga hieroglyph, at bakit napakahirap intindihin ang mga ito?
Sa loob ng maraming taon walang nakabasa ng hieroglyphic na pagsulat. Marami ang nagnanais na malutas ang misteryo ng pagsulat ng Egyptian.Nagawa ito ng siyentipikong Pranses na si Jean-Francois Champollion. Sinuri niya ang sikat na Rosetta Stone - isang plato na may nakasulat na pasasalamat ng mga pari kay Ptolemy V Epiphanes, na may petsang 196 BC. e. Ang isang bahagi ng mga inskripsiyon sa plato ay ginawa sa mga hieroglyph, ang isa ay naglalaman ng parehong teksto sa sinaunang Griyego. Parehong sa Griyego at sa hieroglyphic na teksto, ang mga pangalan ng mga pinuno ay binilog sa mga hugis-itlog na frame, at ito ang naging susi sa palaisipan. Nabasa ni Champollion ang mga hieroglyph na napapalibutan ng isang cartouche, na nagsasaad ng mga pangalan na "Ptolemy" at "Cleopatra". 
BakitparehoGanoon ba kahirap i-decipher ang Egyptian script?(Ang parehong hieroglyph ay maaaring magtalaga ng parehong tunog at isang buong salita, at maging isang tukoy na determinant). Sa una, ang mga hieroglyph ay katulad ng mga guhit at tinukoy ang buong konsepto. Ang gayong pagsulat ay hindi naghahatid ng mga tunog ng pananalita, at maraming mga salita, tulad ng mga pangalan, ay hindi maaaring ilarawan. Upang malutas ang problemang ito, ang mga sinaunang eskriba ng Egypt ay nag-imbento ng isang syllabic script, kung saan ang magkahiwalay na mga palatandaan ay nagpapahiwatig ng mga pantig at titik. Bilang resulta, pinatunayan ni Jean-Francois Champollion na ang pagsulat ng Egypt ay binubuo ng tatlong uri ng mga palatandaan: mga palatandaan na tumutukoy sa mga konsepto - pagsulat ng pictographic; mga palatandaan na kumakatawan sa mga tunog ng katinig, at pagtukoy ng mga icon na nakatulong sa pagbabasa ng mga salita na may parehong mga katinig, halimbawa, "bahay" at "Dima". Setyembre 14, 1822 Si Champallon ay gumawa ng isang pagtatanghal sa kanyang siyentipikong pagtuklas, ang petsang ito ay ang opisyal na pagsisimula ng pag-unlad ng agham. Egyptology.
Gawain para sa pangkat Blg. 2
Alamin kung paano itinalaga ang mga numero at numero sa pagsulat ng Egypt.
Subukang magsagawa ng mga kalkulasyon at gumawa ng konklusyon tungkol sa kaginhawahan o abala ng mga simbolo na ito
Ikumpara sa modernong sistema ng pagbilang
Gamit ang talahanayan ng mga numero, isulat ang taon ng iyong kapanganakan
Tukuyin kung anong halimbawa ang ipinakita dito at isalin sa modernong sistema ng pag-sign
Pangkatang gawain bilang 3
Mga mapagkukunan ng impormasyon: talata 12, talata 2. Video clip sa isang laptop
Anong mga materyales ang ginamit sa pagsulat sa sinaunang Egypt?
Sabihin at ipakita kung paano ginawa ang papyrus (gumawa ng algorithm para sa paglikha ng papyrus)
Subukang magsulat sa iba pang mga materyales
Hindi alam ng mga Egyptian ang papel. Sumulat sila sa papyrus, na ginawa mula sa mga tangkay ng marsh reed. Ang papyrus ay ginagamit bilang isang materyal sa pagsusulat sa Egypt mula pa noong simula ng ikatlong milenyo BC.
Nagkaroon ng isang espesyal na pamamaraan para sa paggawa ng papyrus. Ang mga tangkay ng papyrus ay binalatan at pinutol nang pahaba. Pagkatapos ang mga hiwa ng mga tangkay ng papyrus na ito ay inilatag sa isang basang mesa, dapat silang mahigpit na katabi sa bawat isa, pagkatapos ay ang pangalawang layer ng mga hiwa ay inilapat sa isang direksyon na patayo sa direksyon ng mga hiwa ng unang layer (crosswise). Ang pagmamason ay ginawa ng dalawang layer. Ito ay inilagay sa ilalim ng pindutin, at pagkatapos ay tuyo sa araw. Sa huling yugto ng paggawa ng papyrus, ang mga kumot ay pinakinis ng mga kasangkapang garing at mga kabibi at pinupukpok ng martilyo. Pagkatapos ang natapos na mga sheet ng papyrus ay pinagsama-sama, na lumilikha ng mahabang mga balumbon. Ang haba ng mga balumbon ay umabot ng ilang metro. Ang mga sheet ay nakadikit nang magkasama sa isang paraan na ang gilid ng isang sheet ay sumasakop sa gilid ng susunod na isa (ang lugar ng gluing ay 1-2 cm).
Gawain para sa pangkat Blg. 4
Pinagmumulan ng impormasyon: teksbuk parapo 12, pahina 64
Tayahin ang siyentipikong kontribusyon ng mga Egyptian sa pagbuo ng heograpiya, matematika at astronomiya
Ilarawan ang mga natuklasan ng mga Egyptian
Mga Gawain: sukatin ang haba at lapad ng iyong mesa (sa mga siko at palad); iyong aklat-aralin (sa mga palad).
Ihambing ang Egyptian at modernong kalendaryo
Nagmula sa sinaunang Egypt heograpiya- ang agham ng pag-aaral ng Earth (bagaman ang kaalaman ng mga Egyptian ay hindi tumpak: kinakatawan nila ang Earth bilang isang parihaba na napapalibutan ng karagatan).
Nakamit ng mga Egyptian ang pinakamalaking tagumpay sa matematika, astronomiya at medisina.
Astronomiya: salamat sa mga obserbasyon ng mga bituin, natukoy ng mga pari ng Egypt ang haba ng taon. Napansin nila na ang bituin na Sirius ay tumataas isang beses bawat 365 araw. Alam din ng mga Egyptian kung paano mahulaan ang solar at lunar eclipses, medyo tumpak na mga katalogo ng mga bituin at mga mapa ng mabituing kalangitan ay pinagsama-sama.
Isang siyentipiko at teknikal na tagumpay ang pag-imbento ng tubig at mga sundial.
Matematika: lumitaw at binuo ang matematika na may kaugnayan sa mga praktikal na pangangailangan ng mga Ehipsiyo sa mga kalkulasyon (pagsukat ng mga plot ng lupa pagkatapos ng baha ng Nile, accounting at pamamahagi ng ani, kumplikadong mga kalkulasyon sa pagtatayo ng mga templo, libingan at palasyo). Alam ng mga sinaunang Egyptian kung paano magsagawa ng pagdaragdag at pagbabawas, pagpaparami at paghahati, ay may ideya tungkol sa mga fraction.
Paano sinukat ng mga Egyptian?? Ang sistema ng pagsukat ng Egypt ay batay sa mga proporsyon ng katawan ng tao. Ang pangunahing yunit ng pagsukat ay ang siko - isang halaga na katumbas ng distansya mula sa siko hanggang sa mga daliri. Hanapin natin ang halagang ito sa ating mga kamay. Ang susunod na yunit ng pagsukat ay ang palad, ito ay binubuo ng 4 na daliri.
(How many palms are in one cubit? How many fingers are in palm? How many fingers are in the elbow? etc.)
Gawain: ihambing ang sinaunang kalendaryo ng Egypt sa modernong isa
| pagkakatulad | Mga tampok ng pagkakaiba |
|
| Kalendaryo ng Ehipto | Ang aming kalendaryo |
|
12 buwan sa isang taon | 1 linggo = 10 araw 1 season (season) = 4 na buwan 3 season (seasons) | 1 linggo = 7 araw 1 season (season) = 3 buwan 4 na panahon May mga buwan na may 28 at 31 araw |
Gawain para sa pangkat Blg. 5 Pinagmulan ng impormasyon - mga dokumentong ipinakita sa ibaba at isang video clip
Tayahin ang kontribusyon ng mga Egyptian sa pag-unlad ng medisina
Sabihin at ipakita kung paano ginawa ang mga mummy (ipakita kung paano inilapat ang benda)
Medisina: Ang mataas na antas ng gamot para sa panahong iyon ay nauugnay sa kaugalian ng mummification ng mga bangkay, kung saan maaaring pag-aralan ng mga doktor ang anatomy ng katawan ng tao.
Ang isa sa pinakamataas na tagumpay ng Egyptian medicine ay ang doktrina ng sirkulasyon ng dugo at ang kahalagahan ng puso sa mga prosesong ito.
Ang mga manggagamot sa sinaunang Egypt ay may espesyalisasyon. May gumamot sa tiyan, may gumamot sa mata, may nagpagamot sa ngipin, atbp. Sa sinaunang Ehipto, ang isang medyo mataas na antas ng operasyon ay nabanggit (ito ay napatunayan ng mga instrumento sa pag-opera na natagpuan sa panahon ng paghuhukay ng mga libingan).
Mula sa isang reseta para sa isang bali ng bungo nang walang pinsala sa malambot na mga tisyu ng ulo
(mula sa Smith Papyrus)
Kung sinusuri mo ang isang tao na may bali sa bungo sa ilalim ng balat ng kanyang ulo at walang anumang bagay dito, pagkatapos ay nararamdaman mo ang kanyang sugat. Makakakita ka ng nakausli na pamamaga sa labas ng putol, na nasa kanyang ulo, at ang kanyang mata ay nakahilig dahil dito sa tagiliran na nasa ilalim ng pinsala, at Ano ang napupunta (siya) at hinihila ang talampakan. Dapat mong tukuyin ito bilang isang pinsala mula sa labas, na ang ulo ng kasukasuan ng kanyang balikat ay hindi nakahiwalay, at kasama nito ang mga kuko ng kanyang mga daliri ay nakapilipit sa gitna ng kamay, siya ay dumudugo mula sa kanyang mga butas ng ilong at naghihirap mula sa pagkabagot ng leeg. . Gamutin natin ang sakit.
Krushkol Yu. S. Reader sa kasaysayan ng sinaunang mundo. - M., 1987.- S. 52.
Tanong sa dokumento:
Anong mga konklusyon ang maaaring makuha mula sa dokumentong ito?
“... Nakatanggap ng makabuluhang pag-unlad sa Egypt ang medisina at veterinary science. Sa isang bilang ng mga teksto mula sa Middle Kingdom, isang listahan ng mga recipe para sa paggamot ng iba't ibang mga sakit ay ibinigay. Gamit ang isang kayamanan ng mga empirical na obserbasyon, gayunpaman, ang mga Egyptian na manggagamot ay hindi pa ganap na talikuran ang sinaunang mahika. Kaya, halimbawa, ang koleksyon ng mga pagsasabwatan ng isang mangkukulam, na partikular na pinagsama para sa "paggamot" ng mga may sakit na bata, ay inilaan para sa mga doktor, ina at nars ng mga bata. Sa koleksyon na ito, kasama ang maraming puro mahiwagang mga teksto, paminsan-minsan lamang mayroong mga kakaibang kakaibang recipe, lalo na, ang paraan para sa pag-iingat at pagtaas ng dami ng gatas ng ina. Kaya, ang paggamot sa droga ay karaniwang pinagsama sa mga mahika at mga ritwal. Ngunit ang pag-aaral ng katawan ng tao, na pinadali ng pagbubukas ng mga bangkay sa panahon ng mummification, ay naging posible para sa mga doktor na higit pa o hindi gaanong tama na lapitan ang mga tanong ng istraktura at paggana ng katawan ng tao. Kaya, unti-unting lumilitaw ang unang kaalaman sa larangan ng anatomy (estruktura ng tao). Tila mayroong ilang etikang medikal na nangangailangan ng doktor na hayagang sabihin sa pasyente ang tungkol sa posibilidad ng kanyang paggaling, gamit ang isa sa tatlong posibleng mga pormula: “1) Ito ay isang sakit na maaari kong pagalingin. 2) Ito ay isang sakit na maaari kong pagalingin. 3) Ito ay isang sakit na hindi ko kayang gamutin. Dalubhasa ang mga doktor sa ilang uri ng sakit. Sa isang libingan ng Lumang Kaharian, ang mga larawan ng iba't ibang operasyon (mga braso, binti, tuhod) ay napanatili.
Paano isinagawa ng mga sinaunang Egyptian ang mummification?
Mummy ng Sinaunang Ehipto
Tulad ng karamihan sa mga serbisyo sa Sinaunang Ehipto, ang kalidad ng mummification ay direktang nakadepende sa pinansyal na solvency ng namatay. Mula sa mga katawan ng mga miyembro ng pamilya ng pharaoh at ang pinakamataas na dignitaryo, ang mga panloob na organo ay inalis sa pamamagitan ng maliliit na paghiwa. Ang mga butas ay napuno ng pinaghalong langis. Pagkaraan ng ilang araw, naubos ang langis sa katawan.
Para sa mga opisyal na mababa ang ranggo sa sinaunang Egypt, ang gayong pamamaraan sa panahon ng mummification ay hindi magagamit.
Matapos alisin ang mga panloob na organo mula sa katawan, inilagay sila sa mga sisidlan na puno ng mga espesyal na balsamo, kung saan sila ay itinatago sa parehong libingan sa tabi ng mummified. Naniniwala ang mga sinaunang Egyptian na pagkatapos ng kamatayan ang espiritu ay bumalik sa katawan ng namatay. At para sa kasunod na buhay sa ibang mundo, kailangan niya ang lahat ng mga organo ng mahahalagang aktibidad. Upang maiwasan ang mabilis na pagkabulok ng tissue at kumpletong mummification, ang katawan ay sumailalim sa proseso ng pagpapatuyo. Ito ay nanatiling hindi nagalaw sa loob ng 40 araw. Matapos alisin ang lahat ng mga organo, maliban sa puso, ang isang halo ng mga sodium compound ay ibinuhos sa katawan upang mapanatili ang hugis nito. Ang komposisyon nito ay mina sa pampang ng Nile. Ang buong katawan ng pharaoh, pari o mummified na hayop ay natatakpan din ng sodium. Pagkatapos ang mga tagapag-ayos ng buhok at mga cosmetologist ay nagtrabaho sa katawan. Pagkatapos ay inilapat ng mga embalmer ang isang layer ng moisture-resistant resin na gawa sa natural na mga sangkap gaya ng mga langis, pagkit, at pine resin sa katawan. Pagkatapos ay binalot ng bendahe ang mummy. bilang huling yugto, isang maskara ang inilapat sa mummy at inilagay sa isang sarcophagus.
Ang buong proseso ng mummification sa sinaunang Egypt ay tumagal ng 70 araw.
Mummification sa Sinaunang Egypt tanging mga pari na nagtataglay ng ilang kaalaman at may angkop na ranggo ang nakikibahagi. Ang pagpapatupad nito ay nangangailangan ng mga kasanayan sa ganitong anyo ng sining.
Itinago ng mga sinaunang Egyptian ang kanilang paraan ng pagsasagawa ng mummification, at walang rekord nito ang natagpuan sa isang mapagkakatiwalaang pinagmulan. Gayunpaman, nalaman ng mga siyentipiko kung ano ang hitsura ng teknolohiyang ginamit nila. Nabanggit nila na ang buhangin ay nagpapatuyo ng katawan at hindi pinapayagan ang mga tisyu na mabulok at sa gayon ay nag-aambag sa natural na mummification sa tuyong klima ng Egypt. Sa Valley of the Kings sa Egypt, makikita mo ang maraming simpleng butas sa buhangin at bato. Natagpuan silang mga mummy ng mga mamamayan na kayang bumili ng karangyaan gaya ng kanilang sariling libingan noong panahon sinaunang egypt.
Appendix 2
Pangkatang gawaing self-assessment sheet _____________________________________________
| Pamantayan | ||
| Naging active ako sa grupo | ||
| Naunawaan ko kaagad kung paano tapusin ang gawain | ||
| Nag-alok ako ng ilang mga opsyon para sa paggawa ng trabaho | ||
| Hindi ako nagambala sa pangunahing gawain | ||
| Gusto ko talagang matapos nang matagumpay ang gawain | ||
| Pinakinggan kong mabuti kung anong mga ideya ang ibibigay ng mga miyembro ng grupo. | ||
| Gusto ko talagang gawin ng aming grupo ang trabaho nang tama, sa orihinal na paraan. | ||
| Kaya kong i-rate ang sarili ko |
I-rate ang mga pagtatanghal ng ibang mga grupo:
| Grupo | Ang iyong marka para sa gawain ng pangkat | ang iyong komento |
1. Pagsusuri ng kaalaman sa mga paksang sakop:
A) warm-up "Alam ko na sa sinaunang Ehipto..."(Maghahalinhinan ang mga mag-aaral sa pagbigkas ng isang pangungusap nang paisa-isa, tinatapos ang ipinahiwatig na parirala, imposibleng ulitin. Guro tinutulak ang isang bookmark at nagsimula: "Alam ko na ang Sinaunang Ehipto ay matatagpuan sa tabi ng pampang ng Nile."
B) gumana sa mapa - sa interactive na mapa ng whiteboard "Sinaunang Ehipto"at ang mga mag-aaral ay humalili sa pagpunta sa pisara at pagbubukas ng takdang-aralin sa pisara (i-click ang mga dilaw na kahon) at magsagawa ng mga gawain gamit ang isang mapa:
Saan matatagpuan ang bansang Egypt?
Ano ang "delta"?
Bakit ang mga lupain sa tabi ng Nile ay may kulay na berde sa mapa? Ano ang ipinapakita sa dilaw sa mapa?
Ipakita sa akin ang dalawang kabisera ng Ehipto?
Sa anong direksyon ginawa ang mga kampanyang militar ng mga pharaoh?
Kung sakaling kailangang palakihin ang mapa kapag sumasagot, ginagamit ng mga mag-aaral ang property na “Magic Pen” (control panel).
2. sandali ng organisasyon:
Sinasabi ng guro ang paksa ng aralin at hilingin sa kanila na bumalangkas ng mga gawain para sa aralin. Ang paksa ng aralin ay nakasulat sa isang kuwaderno.
3. Pag-aaral ng bagong materyal:
1. Mga Paaralan sa Sinaunang Ehipto
Guro binubuksan ang kurtina sa pisara at sinimulan ang kwento: Sa ikalimang taon mo nang pumapasok sa paaralan. Ngayon ang paaralan ay isang hiwalay, independiyenteng gusali. At sa sinaunang Ehipto, ang mga paaralan ay binuksan sa mga templo - isipin kung sino ang gumanap bilang mga guro?(Ang mga guro sa mga paaralan ay mga pari).
Ano sa palagay mo, sino ang inihanda sa mga paaralan sa Egypt? Nagsanay sila ng mga clerk doon (Bumukas ang kurtina at ipinakita ang larawan ng eskriba). Ang kaalaman sa literacy ay nagbukas ng access sa pampublikong serbisyo at isang maunlad na buhay.
Ngayon, lahat ng mga bata ay nag-aaral sa paaralan nang walang pagbubukod. Ilang taon na ang pagsasanay ngayon? Sa sinaunang Egypt, ang panahon ng pag-aaral ay napakahaba at kung minsan ay umabot sa 15 taon. Hulaan kung ang lahat ng mga bata ay maaaring mag-aral sa isang sinaunang Egyptian na paaralan.(Ang mga anak lamang ng mayayamang magulang ang maaaring mag-aral doon).
2. Pagsusulat
Tandaan: pagdating mo sa paaralan, ano, anong mga aksyon, ang itinuro sa iyo noong una?(Magbasa, sumulat at magbilang). Tingnan natin ang sinaunang pagsulat ng Egyptian.
Ang mga guhit ay ang mga unang palatandaan para sa pagsulat. Alam mo ba kung ano ang tawag sa mga titik ng Egypt?
(Hieroglyphs, na nangangahulugang "sagradong titik" sa pagsasalin).
Guro itulak ang isang bookmark (!) at isulat ng mga mag-aaral ang bagong terminong "HIEROGLYPHS" sa kanilang mga kuwaderno.
Ipinagpatuloy ng guro ang kuwento: Napakahirap matutunan ang mga tauhan sa ilang kadahilanan.
Tandaan kung gaano karaming mga titik ang nasa alpabetong Ruso? (33). May mga hieroglyph higit pa - 750 .
Marami sa mga salita ay inilalarawan ng mga guhit.
Guro i-click ang parihaba at inaanyayahan ang mga estudyante na kumpletuhin ang gawain: hulaan kung paano maaaring italaga ng mga Egyptian ang mga sumusunod na salita: "araw", "pumunta", "umiyak" (ang mga mag-aaral sa marker board ay gumuhit ng mga posibleng hieroglyph para sa mga salitang ito at ipakita sa guro). Isipin kung ang ganitong paraan ng paglalarawan ay palaging maginhawa?
Sa pagsulat ng Egypt walang patinig. Pag-isipan natin kung bakit hindi ito maginhawa. Halimbawa, mayroon tayong hieroglyph na "SL" - anong mga salita ang maaaring panindigan nito? (Nayon, taba, lakas, asno, kung, umupo, solo).
Pumunta ang mag-aaral sa pisara at pumili ng mga patinig upang makabuo ng mga salita. (paraan ng maramihang pag-clone).
Kaya bakit napakahirap mag-aral sa isang Egyptian school? (Ang daming hieroglyph, mahirap matutunan). Saan ka makakahanap ng mga inskripsiyon na ginawa sa mga hieroglyph? (Sa mga dingding ng mga pyramids, sa mga obelisk, sa mga templo).
Sa loob ng mahabang panahon walang sinuman ang maaaring malutas ang misteryo ng mga hieroglyph at basahin ang mga teksto ng Egypt. Bakit napakahirap na maunawaan ang script ng Egypt? (Ang parehong hieroglyph ay maaaring mangahulugan ng parehong tunog at isang buong salita, at maging isang pahiwatig na determinant).
At paano nabunyag ang sikreto ng mga hieroglyph ng Egypt?
Sa pisara, ang mensahe ng isang estudyante tungkol kay Francois Champollion : Sa simula lamang ng ika-19 na siglo ang lihim na ito ay ipinahayag ng isang Pranses na siyentipiko. Francois Champollion. Noong 1799, ang mga sundalong Pranses sa ilalim ng utos ni Napoleon ay nakarating sa Egypt at malapit sa lungsod ng Rosetta ay natagpuan ang isang malaking slab ng bato na may inskripsyon sa dalawang wika: Greek at Egyptian. Sa utos ni Napoleon, ang plato na ito ay dinala sa France. Sinubukan ng maraming iskolar na unawain ang mga inskripsiyong ito, ngunit hindi nagtagumpay. Nagawa ito ni Francois Champollion 23 taon lamang matapos matagpuan ang plato na ito.
Ang mag-aaral ay nag-click sa plato at ang inskripsiyon sa ilalim nito, lahat ay nawala.
Paano binasa ni François Champollion ang mga inskripsiyon ng Egypt? Sundin natin ang parehong landas na tinahak ng dakilang siyentipiko. Iminungkahi niya na ang mga hieroglyph, na nakapaloob sa isang frame (ang tinatawag na cartouche), ay nangangahulugan ng pangalan ng ilang pharaoh.
Sa slide, ang larawan ng mga hieroglyph ay pinalaki, pinirmahan ng mag-aaral ang mga titik na may mga marker na may marker.
Isang eksperto sa maraming sinaunang wika, itinatag ni Champollion na ang huling dalawang palatandaan ay nangangahulugang ang tunog na "s". Alam din niya ang nakaraang hieroglyph - ito ay ang tunog na "m". Ito ay nanatili upang malutas ang pinakaunang icon. Ano ang ibig sabihin nito? (Ang araw). Alalahanin kung paano tinawag ng mga sinaunang Egyptian ang diyos ng araw (Ra). Ano ang mangyayari? Sinong pangalan ng pharaoh ang nagpapaalala sa iyo ng salitang ito? (Ramses)
Subukan nating hulaan ang inskripsiyon ng bawat isa .
Pinalaki ang isa pang larawan.
Ang unang palatandaan ay naglalarawan ng isang ibong Ibis, at ang iba pang dalawa ay pamilyar na sa kanya ("m" at "s"). Alalahanin kung alin sa mga diyos ng Egypt ang inilalarawan bilang isang ibis (God Thoth). Aling pangalan ng pharaoh ang ipinaaalala sa iyo ng resultang salita? (Thutmose).
Nagpatuloy ang guro: Ano ang kailangan mong taglayin upang maisulat ang isang bagay? (Kailangan ng kagamitan sa pagsulat at mga kagamitan sa pagsulat).
Sa maraming wika, magkatulad ang mga salita para sa papel. Halimbawa, sa Aleman na papel ay "papier" (papier), sa Ingles - "peype" (papel), sa Pranses - "papier" (papier), sa Espanyol - "papel" (papel). Tila, ang pagkakatulad na ito ay hindi sinasadya: lahat ng mga salitang ito ay may parehong ugat at nagmula sa parehong sinaunang salita. Ano ang salitang ito? (Papyrus) - Ang mga mag-aaral ay ipinapakita ang mga papiro.
Ang papyrus ay isang malutong na materyal at hindi maaaring itupi sa paraan ng pagtiklop ng mga sheet sa isang modernong libro. Isipin kung paano maiimbak ang sinaunang papyri. Paano mo ito gagawin, na nasa lugar ng mga sinaunang Egyptian? Ang mga papyrus sheet ay idinikit sa mahabang piraso, na pagkatapos ay pinagsama sa mga tubo upang bumuo ng mga scroll.
3. Kaalaman ng mga Ehipsiyo:
Ano pa sa tingin mo ang itinuro sa Egyptian school bukod sa pagsusulat? (Account). Anong subject ang kasalukuyang pinag-aaralan mo para mabilang? (sa matematika). Alalahanin kung ano ang mga pangkat ng populasyon sa sinaunang Egypt (paraon, maharlika, mandirigma, magsasaka, artisan, alipin).
Sa pisara, ginagawa ng mag-aaral ang gawain ng pag-aayos ng mga naninirahan: pharaoh, mandirigma, artisan, magsasaka, maharlika ayon sa kanilang posisyon sa lipunan). Ang pangalan ng mga naninirahan ay inilipat.
Kapag nagbilang tayo, anong tanong ang sinasagot natin? (Ilan?) Isipin natin kung sino sa kanila ang kailangang sumagot sa tanong na ito.
Upang ibuod: lahat ay kailangang magbilang. Anong agham ang lumitaw mula sa kaalamang ito? ( Arithmetic ay isa sa mga sangay ng matematika. Ang lahat ng mga kalkulasyon na nakuha ay kailangang maitala. Gumamit ang mga Ehipsiyo ng mga espesyal na palatandaan para dito.
D 
Sama-sama nating alamin kung anong numero ang nakasulat dito. Binuksan ng guro ang kurtina at ipinakita ang mga hieroglyph. Hulaan at isulat ng mga mag-aaral ang numero sa whiteboard.
Mga gawain para sa pagsasanay sa pagsulat ng mga numero gamit ang Egyptian numerals:
Bakit kumplikado at hindi maginhawa ang recording system na ito? (Siya ay masyadong bulky).
Ang isa pang agham, na nagmula rin sa sinaunang Egypt - geometry. Ang salitang ito ay nagmula sa Griyego, binubuo ito ng dalawang salita: "geo" - lupa at "metros" - upang sukatin. Paano natin isasalin ang salitang "geometry" sa Russian?(Pagsukat ng lupa)
Isipin natin kung sino sa sinaunang Ehipto ang madalas na kailangang sukatin ang lupa ( Pagkatapos ng baha ng Nile, kailangan ng mga Ehipsiyo na ibalik ang mga hangganan sa pagitan ng mga plot ng lupa na inanod ng tubig, linisin ang mga dam at mga kanal. Pagpapanumbalik ng mga hangganang ito mga magsasaka ang lupa ay sinusukat bawat taon. Ganun din ang ginawa nila mga opisyal – pero para saan?- upang matukoy ang halaga ng buwis mula sa bawat plot).
Saan pa kailangan ang mga sukat at kalkulasyon? Ang mga tao sa anong propesyon ay hindi magagawa nang walang kaalaman sa geometry? Alalahanin ang mga gusali ng mga Egyptian. (Sa panahon ng pagtatayo ng pyramid, kinakailangang malaman ang taas nito, ang haba ng base, at makapagtayo ng mga tamang anggulo).
Paano sinukat ng mga Egyptian? Ang sistema ng pagsukat ng Egypt ay batay sa mga proporsyon ng katawan ng tao. Ang pangunahing yunit ng pagsukat ay siko- isang halaga na katumbas ng distansya mula sa siko hanggang sa mga daliri. Hanapin natin ang halagang ito sa ating mga kamay. Ang susunod na yunit ng sukat ay palad, ito ay binubuo mula sa 4 na daliri.
W 
mga gawain: - sukatin ang haba at lapad ng iyong mesa (sa mga siko at palad); iyong aklat-aralin (sa mga palad); panulat (sa mga daliri).
4. Ang resulta ng aralin:
P 
tinatalakay ang mga gawain ng aralin.
Inaanyayahan ang mga bata na magsalita sa isang pangungusap, na pinipili ang simula mga parirala mula sa mapanimdim na screen Sa desk:
Takdang aralin.
Paksang Aralin: PAGSULAT AT KAALAMAN NG MGA SINAUNANG EGYPTIAN.
Mga layunin ng aralin.
Personal:
upang mapagtanto ang halaga at kahalagahan ng edukasyon sa halimbawa ng Sinaunang
Ehipto;
matutong maunawaan na ang pagkuha ng edukasyon ay isang malaking trabaho;
upang matulungan ang mga mag-aaral na maunawaan ang pangangailangang mag-aral ng iba't ibang paaralan
mga bagay;
upang mapaunlad ang paggalang sa ibang kultura.
Metasubject:
upang bumuo ng lohikal at historikal na pag-iisip ng mga mag-aaral;
upang mabuo ang kakayahang maghambing ng iba't ibang penomena;
ituro kung paano ilipat ang umiiral na karanasan (kaalaman mula sa iba pang mga paksa) sa
mga bagong sitwasyon; ipakita ang kakayahang gamitin ang nakuhang kaalaman para sa
paglutas ng mga praktikal na problema.
Paksa:
maunawaan ang kahulugan ng mga konsepto: "hieroglyphs", "papyrus",
sa halimbawa ng kaalaman na ibinigay sa paaralan, sabihin ang tungkol sa pag-unlad ng agham;
ihayag ang mga tampok at pagiging kumplikado ng pagsulat ng Egypt, ang kasaysayan nito
decryption;
ipakilala ang mga tampok ng Egyptian account at ang sistema ng mga panukala.
Mga kagamitan sa aralin. Handout, mga bagong salita, evaluation sheet ng trabaho sa
pangkat.
Conduct form. Uroxysituation: "Isang araw sa paaralan ng Sinaunang Ehipto."
№ p / p F.I. mag-aaral
Pakikilahok sa gawaing pagtatalaga
Malaking kabuuan
Gawain bilang 1
Gawain bilang 2
Gawain bilang 3
SA PANAHON NG MGA KLASE
Panimulang pananalita ng guro: upang magtrabaho sa aralin, kailangan mong magsagawa ng maikli
mga tala sa mga kuwaderno ng mga bagong impormasyon, mga salita, mga konsepto na kailangan upang makumpleto
mga takdang-aralin.
Brainstorming sa Sinaunang Ehipto
1. Tukuyin ang termino?
1. Ilog sa Hilaga. Vost. Africa?
2. Mataas na tambo?
3. Isang malaking tatsulok na naging sanga ng ilog?
4. Sino ang nakakuha ng pinakamarangal na posisyon malapit sa pharaoh?
5. Sino ang nag-iingat ng mga talaan ng populasyon?
6. Gaya ng tawag. isang aparato para sa pagdidilig sa mga bukid?
7. Namumukod-tanging mga nagawa ng sangkatauhan?
8. Ang sining ng pagdidisenyo at pagtatayo ng mga gusali?
9. Mga banal na kasulatan? - isang sitwasyon ng kahirapan.
Tingnan natin ang mga guhit mula sa palasyo ng mga maharlika, na sinamahan ng mga ito
mga banal na kasulatan. Maaari mo bang basahin ang mga ito upang malaman ang tungkol sa buhay
Sinaunang Ehipto.
Oo, imposibleng basahin ang mga ito, dahil hindi natin alam kung ano ang ibig sabihin ng mga inskripsiyong ito.
Ano sa palagay mo ang tatalakayin sa aralin ngayon? (mga sagot ng mga bata)
Totoo tungkol sa pagsulat at kaalaman ng mga sinaunang Egyptian. Isulat natin sa kuwaderno ang paksa ng aralin.
Hindi namin talaga alam kung ano ang ibig sabihin ng mga inskripsiyon na ito. Samakatuwid, iniaalok ko sa iyo
makinig sa isang mensahe tungkol sa isang lalaki na nakapagbasa ng sulat ng Egypt,
na nagbigay ng pagkakataon sa mundo na ipakita ang kasaysayan ng Sinaunang Ehipto - ito ay isang Pranses
siyentipiko na si Jean-Francois Champollion. (Mag-aaral na gumaganap bilang archivist,
gumagawa ng isang mensahe, paglalagay sa pisara at isang larawan ng isang siyentipiko at hinubad niya
Mga hieroglyph ng Egypt).
Champollion Jean François (1790 - 1832)
Mag-text sa archivist para sa mensahe
Mula umaga hanggang gabi, tumambay siya sa bookshop ng kanyang ama at sa edad na 5 mag-isa
natutong magbasa. Sa edad na 11, alam na niya ang Greek at Latin. Interesado siya
sinaunang Kasaysayan.
Joseph Fourier - ang sikat na French mathematician ay nakilala si Francois at nagpakita
kanya ang Egyptian papyri, na hindi nababasa ng sinuman. Halos 2000 taon na ang lumipas mula noon
mula noong huling mga taong nagsasalita ng sinaunang Egyptian at nagmamay-ari
sulat na ito.
- Babasahin ko ito! sabi ni Francois. At ibinigay niya ito sa buong buhay niya at, sa huli, natupad
Pangako.
Guro: sa mga inskripsiyon ng Egypt, ang mga hieroglyph ay maaaring isulat kahit mula kaliwa hanggang kanan, kahit na
mula kanan hanggang kaliwa, at kung kinakailangan, pagkatapos ay isa sa ilalim ng isa ... maraming hieroglyphs sa
maaaring tukuyin ng iba't ibang kaso ang buong salita at ang bahagi nito ng pantig, at kahit isa
ang tunog lamang ng titik ... mga pangalan ng hari, bilang tanda ng espesyal na paggalang, ay napapalibutan ng isang hugis-itlog
box (nagpapakita ng larawan at nagpapaliwanag):
Sa unang frame, ang pangalan ng hari ay "PTOLOMEY", sa pangalawa, ang pangalan ng reyna ay "CLEOPATRA"
(nangyari ito sa Champollion kung ihahambing sa tekstong Griyego)
Setyembre 14, 1822 ang simula ng pagbabasa ng hieroglyphs.
Pagkatapos ng mensahe, ipinakilala ng guro sa mga mag-aaral ang isang makasaysayang sitwasyon:
"Isang araw sa isang sinaunang Egyptian school".
Ang mga mag-aaral ay nagtatrabaho nang magkapares na kumakatawan sa mga estudyanteng Egyptian.
Tanong 1. Sa palagay mo ba ay matututo ang mga anak ng lahat ng Egyptian? Bakit?
Ang guro, pagkatapos makinig sa mga sagot ng mga estudyante, ay nagpaliwanag: Sa katunayan, ang mga anak ng hindi lahat ng mga Ehipsiyo
pumunta sa paaralan. Ang mga anak ng mga ordinaryong magsasaka at artisan ay bihirang maging
mga taong may pinag-aralan. Natuto sila sa kanilang mga ama na maghasik ng butil, magpastol ng baka, maghabi o
magtrabaho sa bato. Ang paaralan ay nagsanay ng mga eskriba at pari. Kadalasan ang mga paaralan mismo ay
sa mga templo, at ang mga guro sa mga ito ay ang mga saserdote. Karaniwang tao ang mga magulang ng mga estudyante
mayaman at marunong bumasa at sumulat.
Isipin na ikaw ay nasa isang sinaunang paaralan ng Egypt. Mahalaga para sa mga Egyptian
ay: pagsulat, aritmetika at astronomiya. (Lahat ng ito ay kinakailangan para sa kanilang buhay)
Aralin 1 - aralin sa pagsulat
Mga materyales para sa guro sa pagsulat.
Nasa 43 millennia na BC. mayroon kaming higit na kaalaman sa mga Ehipsiyo kaysa sa aming makakaya
isaisip at pasalitang ipasa ito sa iba. Samakatuwid, nagkaroon ng pangangailangan para sa
pagsusulat. Nung una, iginuhit lang namin ang gusto naming sabihin.
Pagkatapos ay nagsimulang magpahiwatig ang mga palatandaan hindi lamang ang buong salita, kundi pati na rin ang isa o higit pa
mga tunog ng katinig. Ang mga tunog ng patinig ay hindi nakuha kapag nagsusulat. Lagdaan ang mga guhit na tinatawag
hieroglyphs (Ang mga mag-aaral ay sumulat ng bagong salita sa isang kuwaderno kasama ang paliwanag nito).
Ang aming pagsulat ay may humigit-kumulang 750 hieroglyph. Sila ay karaniwang inukit sa bato at
kahoy, ngunit ang pangunahing materyal para sa pagsulat ay papyrus. Pero ikaw muna
matuto kang magsulat, magsusulat ka sa mga pira-pirasong pinggan. Kaya dalhin
mga bungo kasama mo. Malamang nasa bahay mo sila. At hilingin sa iyong mga magulang na huwag
itinapon.
Kapag napag-aralan mo nang mabuti ang pagsulat, susulat ka sa papiro na may matalas na tambo,
isinasawsaw ito sa itim na pintura. Ngunit kailangan mo ring magkaroon ng pulang pintura, na ikaw
magsisimula ng bagong talata o magpapakita ng pangalan ng pharaoh. At ngayon hinihiling ko sa iyo na gawin
gawain bilang 1, kung saan maipapakita ang iyong kaalaman sa iyong natutunan sa akin. Oras
3 minuto upang makumpleto, at pagkatapos ay ibigay ito sa akin para sa pag-verify.
(Ang mga mag-aaral sa pangkat ay nagsasagawa ng gawain bilang 1)
Gawain bilang 1
Upang makumpleto ang gawain, ang isang talahanayan na may mga sinaunang hieroglyph ng Egypt ay ginagamit, na dapat
maging sa bawat pangkat.
Upang makumpleto ang gawain, ginagamit ang isang talahanayan na may mga sinaunang hieroglyph ng Egypt,
na dapat taglayin ng bawat mag-asawa.
MUTUAL CHECK NG PAIRS
Fizkultminutka.
Tumayo nang magkasama, mag-unat
Nakangiti sa diyos ng araw!
Ang aming pagyuko sa Diyos GEBU
Ito ay magiging maramihan.
Taas kamay sa diyosa NUT
Magpahinga sila ng kaunti.
Ang ating katawan ay gumagawa ng isang bilog
Ulitin ang landas ni AMON
Handa nang wala sa kaalaman
Maghabi ng daan-daang pulot-pukyutan
Tulungan mo kami dito
Diyos ng karunungan NA.
Aralin 2, matematika.
Materyal para sa guro ng matematika
Naaalala ng mga mag-aaral na upang malaman kung gaano karaming butil ang inaani, paano mo gagawin
ikaw, ang iyong pamilya at ang iyong mga alagang hayop ay pinaglaanan, gaano karaming butil ang kailangan para sa paghahasik, kailangan mong
bilangin at kalkulahin. Tandaan, ang mga palatandaang ito ay makakatulong sa iyo sa iyong
mga kalkulasyon. (Maglakip ng mesa na may mga karatula sa pisara, ituro ang
mga palatandaan sa talahanayan at ipinapaliwanag ang mga ito). Pahina 64 ng aklat-aralin.
Alam mo ba kung paano kumatawan sa isang milyon? Kailangang gumuhit ng isang tao
na nagtaas ng kamay sa pagkagulat sa napakaraming bilang.
Dapat mo ring malaman na kapag nagtatayo ng mga dam, kapag bumaha ang Nile, kapag nagtatayo
Ang mga pyramid para sa ating pharaoh at mga gusali para sa estado ay kailangang kalkulahin
ang bilang ng mga manggagawa upang makumpleto ang konstruksiyon sa oras, at ang bilang na kailangan para sa
mga materyales sa pagtatayo.
Kayo, mga magiging eskriba at pari, ay dapat na malaman na upang maghukay ng mga channel, hatiin ang bukid sa
mga plot, gusali, linya, lugar at dami ay kailangang sukatin.
Iuulat ng guro sa pagsulat ang mga resulta ng natapos na gawain sa mga pangkat.
Guro sa matematika: “Ah, dapat tapusin ng lahat ang gawain bilang 2. Oras
3 minuto upang makumpleto.
Gawain bilang 2 (pagpasiyang gawin gamit ang mga palatandaan ng Egypt)
Ang mga alipin at magsasaka ay nangolekta ng 400 sako ng barley mula sa mga bukid na pag-aari ng templo. 20
mga sako para sa pagkain ng mga pari, 80 sako para pakainin ang mga toro, 40 sako
para sa sopas para sa mga alipin, 20 bag para sa mga buto para sa paghahasik. Mayroon bang sapat na butil na inani para sa
tirahan? Makakagawa ba ng kita ang templo?
MUTUAL CHECK PAIRS sa pisara. (240 bag)
Aralin 3, astronomiya.
Materyal para sa guro ng astronomiya
Mga mag-aaral, tandaan na ang agham na sasabihin ko sa inyo ay tinatawag
astronomy (nagkabit ng sign na ASTRONOMY sa pisara). (Ang salitang ito ay mga mag-aaral
isulat sa kuwaderno) Nagmula ito sa mga obserbasyon sa pag-uugali ng Nile at
ang posisyon ng mga bituin sa langit. Bakit dapat nating patuloy na pagmasdan ang langit?
(hinaharap ang mga mag-aaral, kung hindi sila makasagot, siya mismo ang sumasagot). Kailangan natin
upang malaman na bago ang baha ng aming breadwinner, ang Nile, ang mga bituin ay sumasakop sa isang tiyak
posisyon, at sa oras na ito ay makapaghahanda na ang mga magsasaka ng mga kanal at dam.
At alam ang posisyon ng mga bituin sa kalangitan sa gabi, maaari mong i-navigate ang lupain kapag
sumama sa isang trade caravan o, bilang pinuno ng militar, pangunahan ang iyong hukbo
isang agresibong kampanya upang mapunan muli ang kayamanan ng ating malinaw na banal na pharaoh.
Upang gawin ito, maaari mong gamitin ang starry sky map na pinagsama-sama ng aming
mga pari na tumitingin sa mga bituin.
Gawain bilang 3. Pahina 64 teksbuk
Pagninilay
"Ako" ay nasiyahan sa aking
magtrabaho sa silid-aralan
aralin
"Kaso": naiintindihan mo ba
materyal? Alam mo ba
higit pa?
"Kami": hanggang sa akin
tumulong sa mga kaklase?
oras
Sa pamamagitan ng
Takdang-Aralin: Suriin ang materyal sa pag-aaral sa Sinaunang Ehipto. Kabanata 4
Maghanda para sa synthesis ng materyal na pang-edukasyon
Gawain bilang 1
1. Kailan kinailangan ng mga Ehipsiyo ang pagsulat?______________________________
2. Paano pinangalanan ng mga Ehipsiyo ang mga palatandaan? _____________________________________________
3. Ilan ang naroon? ___________________________
4. Ano ang pangalan ng pangunahing materyales sa pagsulat? __________________________________________
5. Ano ang orihinal na isinulat ng mga alagad? _____________________________________________
6. Bakit kailangan mo ng pulang pintura sa pagsulat? ________________________________________
7. Isulat sa hieroglyphs "ang mandirigma ay umiyak sa balon."
Gawain bilang 1
1. Kailan kinailangan ng mga Ehipsiyo ang pagsulat?______________________________
2. Paano pinangalanan ng mga Ehipsiyo ang mga palatandaan? _____________________________________________
3. Ilan ang naroon? ___________________________
4. Ano ang pangalan ng pangunahing materyales sa pagsulat? __________________________________________
5. Ano ang orihinal na isinulat ng mga alagad? _____________________________________________
6. Bakit kailangan mo ng pulang pintura sa pagsulat? ________________________________________
7. Isulat sa hieroglyphs "ang mandirigma ay umiyak sa balon."
Gawain bilang 1
1. Kailan kinailangan ng mga Ehipsiyo ang pagsulat?______________________________
2. Paano pinangalanan ng mga Ehipsiyo ang mga palatandaan? _____________________________________________
3. Ilan ang naroon? ___________________________
4. Ano ang pangalan ng pangunahing materyales sa pagsulat? __________________________________________
5. Ano ang orihinal na isinulat ng mga alagad? _____________________________________________
6. Bakit kailangan mo ng pulang pintura sa pagsulat? ________________________________________
7. Isulat sa hieroglyphs "ang mandirigma ay umiyak sa balon."
Gawain bilang 1
1. Kailan kinailangan ng mga Ehipsiyo ang pagsulat?______________________________
2. Paano pinangalanan ng mga Ehipsiyo ang mga palatandaan? _____________________________________________
3. Ilan ang naroon? ___________________________
4. Ano ang pangalan ng pangunahing materyales sa pagsulat? __________________________________________
5. Ano ang orihinal na isinulat ng mga alagad? _____________________________________________
6. Bakit kailangan mo ng pulang pintura sa pagsulat? ________________________________________
7. Isulat sa hieroglyphs "ang mandirigma ay umiyak sa balon."
Gawain bilang 1
1. Kailan kinailangan ng mga Ehipsiyo ang pagsulat?______________________________
2. Paano pinangalanan ng mga Ehipsiyo ang mga palatandaan? _____________________________________________
3. Ilan ang naroon? ___________________________
4. Ano ang pangalan ng pangunahing materyales sa pagsulat? __________________________________________
5. Ano ang orihinal na isinulat ng mga alagad? _____________________________________________
6. Bakit kailangan mo ng pulang pintura sa pagsulat? ________________________________________
7. Isulat sa hieroglyphs "ang mandirigma ay umiyak sa balon."
Gawain bilang 1
1. Kailan kinailangan ng mga Ehipsiyo ang pagsulat?______________________________
2. Paano pinangalanan ng mga Ehipsiyo ang mga palatandaan? _____________________________________________
3. Ilan ang naroon? ___________________________
4. Ano ang pangalan ng pangunahing materyales sa pagsulat? __________________________________________
5. Ano ang orihinal na isinulat ng mga alagad? _____________________________________________
6. Bakit kailangan mo ng pulang pintura sa pagsulat? ________________________________________
7. Isulat sa hieroglyphs "ang mandirigma ay umiyak sa balon."
Mga alipin at
mga magsasaka
nakolekta mula sa mga patlang
na kabilang sa templo, 400
barley. 20 bags
dapat iwanang pagkain sa mga pari, 80
mga bag
sako para sa feed para sa mga toro, 40 sako para sa sopas para sa mga alipin, 20 sako para sa mga buto para sa paghahasik.
Sapat na ba ang inani na butil upang mabuhay? Makakagawa ba ng kita ang templo?
May kita ba ang templo?
Ang mga alipin at magsasaka ay nangolekta ng 400 sako ng barley mula sa mga bukid na pag-aari ng templo. 20 bags
dapat iwan para sa pagkain ng mga pari, 80 sako para sa baka, 40 sako para sa nilagang
mga alipin, 20 sako ng mga buto para sa paghahasik. Sapat na ba ang inani na butil upang mabuhay? Maaari
May kita ba ang templo?
Ang mga alipin at magsasaka ay nangolekta ng 400 sako ng barley mula sa mga bukid na pag-aari ng templo. 20 bags
dapat iwan para sa pagkain ng mga pari, 80 sako para sa baka, 40 sako para sa nilagang
mga alipin, 20 sako ng mga buto para sa paghahasik. Sapat na ba ang inani na butil upang mabuhay? Maaari
May kita ba ang templo?
Ang mga alipin at magsasaka ay nangolekta ng 400 sako ng barley mula sa mga bukid na pag-aari ng templo. 20 bags
dapat iwan para sa pagkain ng mga pari, 80 sako para sa baka, 40 sako para sa nilagang
mga alipin, 20 sako ng mga buto para sa paghahasik. Sapat na ba ang inani na butil upang mabuhay? Maaari
May kita ba ang templo?
Ang mga alipin at magsasaka ay nangolekta ng 400 sako ng barley mula sa mga bukid na pag-aari ng templo. 20 bags
dapat iwan para sa pagkain ng mga pari, 80 sako para sa baka, 40 sako para sa nilagang
mga alipin, 20 sako ng mga buto para sa paghahasik. Sapat na ba ang inani na butil upang mabuhay? Maaari
May kita ba ang templo?
Ang mga alipin at magsasaka ay nangolekta ng 400 sako ng barley mula sa mga bukid na pag-aari ng templo. 20 bags
dapat iwan para sa pagkain ng mga pari, 80 sako para sa baka, 40 sako para sa nilagang
mga alipin, 20 sako ng mga buto para sa paghahasik. Sapat na ba ang inani na butil upang mabuhay? Maaari
May kita ba ang templo?
Ang mga alipin at magsasaka ay nangolekta ng 400 sako ng barley mula sa mga bukid na pag-aari ng templo. 20 bags
dapat iwan para sa pagkain ng mga pari, 80 sako para sa baka, 40 sako para sa nilagang
mga alipin, 20 sako ng mga buto para sa paghahasik. Sapat na ba ang inani na butil upang mabuhay? Maaari
May kita ba ang templo?
Ang mga alipin at magsasaka ay nangolekta ng 400 sako ng barley mula sa mga bukid na pag-aari ng templo. 20 bags
dapat iwan para sa pagkain ng mga pari, 80 sako para sa baka, 40 sako para sa nilagang
mga alipin, 20 sako ng mga buto para sa paghahasik. Sapat na ba ang inani na butil upang mabuhay? Maaari
May kita ba ang templo?
Ang mga alipin at magsasaka ay nangolekta ng 400 sako ng barley mula sa mga bukid na pag-aari ng templo. 20 bags
dapat iwan para sa pagkain ng mga pari, 80 sako para sa baka, 40 sako para sa nilagang
mga alipin, 20 sako ng mga buto para sa paghahasik. Sapat na ba ang inani na butil upang mabuhay? Maaari
May kita ba ang templo?
Ang mga alipin at magsasaka ay nangolekta ng 400 sako ng barley mula sa mga bukid na pag-aari ng templo. 20 bags
dapat iwan para sa pagkain ng mga pari, 80 sako para sa baka, 40 sako para sa nilagang
mga alipin, 20 sako ng mga buto para sa paghahasik. Sapat na ba ang inani na butil upang mabuhay? Maaari
May kita ba ang templo?
Gawain bilang 3 - pahina 64 ng batayang aklat
1. Ilang araw ang mayroon sa isang taon? ___________________________
2. Ilang buwan sa isang taon? ___________________________
3. Ilang araw ang mayroon sa isang buwan? _______________________
4. Anong mga kagamitan ang naimbento upang sukatin ang oras? ________________________________
5. Ano ang kinuha upang sukatin ang oras sa Sinaunang Ehipto? ______________________________
6. Para saan ang kaalamang ito? _________________________________________________________
7. Anong agham ang nagbigay ng lahat ng kaalamang ito? ___________________________
Gawain bilang 3 - pahina 64 ng batayang aklat
1. Ilang araw ang mayroon sa isang taon? ___________________________
2. Ilang buwan sa isang taon? ___________________________
3. Ilang araw ang mayroon sa isang buwan? _______________________
4. Anong mga kagamitan ang naimbento upang sukatin ang oras? ________________________________
5. Ano ang kinuha upang sukatin ang oras sa Sinaunang Ehipto? ______________________________
6. Para saan ang kaalamang ito? _________________________________________________________
7. Anong agham ang nagbigay ng lahat ng kaalamang ito? ___________________________
Gawain bilang 3 - pahina 64 ng batayang aklat
1. Ilang araw ang mayroon sa isang taon? ___________________________
2. Ilang buwan sa isang taon? ___________________________
3. Ilang araw ang mayroon sa isang buwan? _______________________
4. Anong mga kagamitan ang naimbento upang sukatin ang oras? ________________________________
5. Ano ang kinuha upang sukatin ang oras sa Sinaunang Ehipto? ______________________________
6. Para saan ang kaalamang ito? _________________________________________________________
7. Anong agham ang nagbigay ng lahat ng kaalamang ito? ___________________________
Gawain bilang 3 - pahina 64 ng batayang aklat
1. Ilang araw ang mayroon sa isang taon? ___________________________
2. Ilang buwan sa isang taon? ___________________________
3. Ilang araw ang mayroon sa isang buwan? _______________________
4. Anong mga kagamitan ang naimbento upang sukatin ang oras? ________________________________
5. Ano ang kinuha upang sukatin ang oras sa Sinaunang Ehipto? ______________________________
6. Para saan ang kaalamang ito? _________________________________________________________
7. Anong agham ang nagbigay ng lahat ng kaalamang ito? ___________________________
Gawain bilang 3 - pahina 64 ng batayang aklat
1. Ilang araw ang mayroon sa isang taon? ___________________________
2. Ilang buwan sa isang taon? ___________________________
3. Ilang araw ang mayroon sa isang buwan? _______________________
4. Anong mga kagamitan ang naimbento upang sukatin ang oras? ________________________________
5. Ano ang kinuha upang sukatin ang oras sa Sinaunang Ehipto? ______________________________
6. Para saan ang kaalamang ito? _________________________________________________________
7. Anong agham ang nagbigay ng lahat ng kaalamang ito? ___________________________
1. Ang mga sagradong kasulatan ng mga Ehipsiyo __________________________
2. Ano ang isinulat ng mga Ehipsiyo sa ________________________
3. Anong mga instrumento ang naimbento ng mga Ehipsiyo upang sukatin ang oras?
__________________________________________________
4. Sino ang guro sa Sinaunang Ehipto ____________________
5. Nasaan ang mga paaralan ____________________________
1. Ang mga sagradong kasulatan ng mga Ehipsiyo __________________________
2. Ano ang isinulat ng mga Ehipsiyo sa ________________________
3. Anong mga instrumento ang naimbento ng mga Ehipsiyo upang sukatin ang oras?
__________________________________________________
4. Sino ang guro sa Sinaunang Ehipto ____________________
5. Nasaan ang mga paaralan ____________________________
1. Ang mga sagradong kasulatan ng mga Ehipsiyo __________________________
2. Ano ang isinulat ng mga Ehipsiyo sa ________________________
3. Anong mga instrumento ang naimbento ng mga Ehipsiyo upang sukatin ang oras?
__________________________________________________
4. Sino ang guro sa Sinaunang Ehipto ____________________
5. Nasaan ang mga paaralan ____________________________
1. Ang mga sagradong kasulatan ng mga Ehipsiyo __________________________
2. Ano ang isinulat ng mga Ehipsiyo sa ________________________
3. Anong mga instrumento ang naimbento ng mga Ehipsiyo upang sukatin ang oras?
__________________________________________________
4. Sino ang guro sa Sinaunang Ehipto ____________________
5. Nasaan ang mga paaralan ____________________________
1. Ang mga sagradong kasulatan ng mga Ehipsiyo __________________________
2. Ano ang isinulat ng mga Ehipsiyo sa ________________________
3. Anong mga instrumento ang naimbento ng mga Ehipsiyo upang sukatin ang oras?
__________________________________________________
4. Sino ang guro sa Sinaunang Ehipto ____________________
5. Nasaan ang mga paaralan ____________________________
1. Ang mga sagradong kasulatan ng mga Ehipsiyo __________________________
2. Ano ang isinulat ng mga Ehipsiyo sa ________________________
3. Anong mga instrumento ang naimbento ng mga Ehipsiyo upang sukatin ang oras?
__________________________________________________
4. Sino ang guro sa Sinaunang Ehipto ____________________
5. Nasaan ang mga paaralan ____________________
