Ang All-Russian Olympiad para sa mga mag-aaral sa Pranses ay gaganapin taun-taon sa apat na yugto: paaralan, munisipyo, rehiyonal at pangwakas, na nagpapahiwatig ng isang husay at dami ng komplikasyon ng mga gawain mula sa yugto hanggang yugto.

Upang malutas ang problemang ito, ang isang modelo ng antas ng Olympiad ay binuo, na ipinakita nang detalyado sa aklat Pranses. All-Russian Olympiads, na inilathala ng Prosveshchenie publishing house noong 2008.

Sa huling yugto, ang Olympiad ay may kasamang limang kumpetisyon: isang lexical at grammatical test, pag-unawa sa oral at written texts, produksyon ng oral at written speech.

Ang mga mag-aaral sa mga baitang 9-11 ay nagsasagawa ng mga gawain ng isang antas ng pagiging kumplikado (B2+) at isang format. Ang pagkalkula ng mga puntos ay ginawa sa anyo ng isang solong rating para sa lahat ng mga kalahok.

Ang pagpili ng mga kandidato para sa pangwakas ay isinasagawa batay sa kanilang pagganap sa tatlong nakaraang yugto, na, samakatuwid, ay idinisenyo upang malutas ang dalawahang gawain ng pagpili ng pinakamahusay at paghahanda para sa susunod na yugto. Ito ay paunang tinutukoy ang kapakinabangan ng pagdaraos ng lahat ng mga yugto ng Olympiad ayon sa isang solong pamamaraan ng limang mga kumpetisyon, sa loob ng balangkas ng bawat isa kung saan ang mga sumusunod na pangunahing kondisyon ay natutugunan: pagtaas ng kahirapan at pamamaraan ng pagpapatuloy kumpara sa nakaraang yugto.

Ang layunin ng artikulong ito ay tulungan ang mga guro sa paghahanda ng mga mag-aaral para sa pakikilahok sa All-Russian Olympiad sa lahat ng yugto. Ito ay nagpapakita ng nilalaman at istraktura ng oral text comprehension competition na ginanap noong Abril 2009 sa Ulyanovsk, gayundin ang pagsusuri ng mga gawain at pagsusuri ng gawain ng mga mag-aaral sa baitang 9-11 na lumahok sa huling yugto ng Olympiad ngayong taon.

Oral text comprehension competition: nilalaman at istraktura

Upang magsagawa ng isang kumpetisyon para sa pag-unawa sa mga nakasulat na teksto, ang Central Methodological Commission sa ilalim ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation ay bubuo ng anim na dokumento: ang mga patakaran para sa kumpetisyon, isang disk na may talaan ng teksto at ang buong pamamaraan ng kumpetisyon, isang transkripsyon ng pamamaraang ito, isang sheet ng mga gawain, isang sheet ng mga sagot at mga susi.

Transkripsyon naglalaman ng (tingnan ang Apendise)

• anunsyo sa Pranses ng lahat ng mga yugto ng trabaho,
• anunsyo ng bawat hakbang sa pamamaraan,
• mga paghinto na ibinigay para sa pagpapatupad ng mga yugto 1, 3 at 5,
• dalawang beses na inuulit ang sound text.

Mga text. Para sa kumpetisyon, ang mga moderno, tunay na tunog na mga teksto (impormatibo at argumentative) ay pinili, na kumakatawan sa pagpapatupad ng karaniwang istilo na ginagamit sa French mass media, na naglalayong sa isang kabataang madla. Pinili sila mula sa mga broadcast ng naturang mga istasyon ng radyo tulad ng France inter, France info, France culture, RFI (Radio France internationale), Europe 1, RSR (Radio Suisse romande) at kumakatawan sa mga sumusunod na radiophonic genre: bulletin d'information, reportage, journal d' information, interview, entretien, émission thématique sur des sujets différents (écologie, science, études, transports, medias, atbp.).

Kaya, ang paksa ng mga teksto ay nauugnay sa mga modernong problema sa lipunan, edukasyon, pagpili ng isang propesyon at buhay ng nakababatang henerasyon, habang ang mga diskursibo at pragmatic na mga parameter ay nauugnay sa kasalukuyang sitwasyong sosyokultural sa France, kaya ang kanilang sapat na pag-unawa ay nangangailangan ng ang mga kalahok na magkaroon ng mga sosyokultural at sosyolingguwistikong kakayahan sa isang masusubok na antas ng pagiging kumplikado. . Ang ganitong tunog na materyal ay ginagawang posible na subukan ang sosyo-kultural na kakayahan sa pamamagitan ng pag-unawa sa mga teksto sa pamamagitan ng pagsasama ng mga gawain sa talatanungan, na ang katuparan nito ay nangangailangan ng mga kalahok na bigyang-kahulugan ang mga elemento ng isang sosyo-kultural na katangian na nakapaloob sa teksto.

Sa kurso ng pagproseso ng pre-test, pinahihintulutan ang mga pagdadaglat sa tunog na mga sipi na hindi humahantong sa pagbaluktot ng pangkalahatang kahulugan, at isang pangkalahatang "pagtatapos" ng acoustic signal (pag-level ng antas ng pag-record at bahagyang pagbagal sa pagsasalita tempo). Ang mga napiling teksto ay may mga suportang kinakailangan para sa aplikasyon ng mga pandaigdigan at retrieval na mga diskarte sa pakikinig: pamagat, bibliograpikong sanggunian, maikling pambungad na pasalita at/o konklusyon.

Ang pagiging kumplikado ng wika ng mga teksto (maaaring naglalaman ang mga ito ng 3-5% ng hindi kilalang mga lexical na yunit na hindi susi sa pag-unawa) ay tumutugma sa napiling antas ng pagiging kumplikado, at ang intelektwal na kumplikado ng mga extralinguistic na gawain na iminungkahi para sa paglutas - sa edad ng mga kalahok sa Olympiad.

Ang Antas B1 / B1 + ay nagbibigay ng: informative-explicative sounding text na tumatagal ng humigit-kumulang 3 minuto.

Antas В2/В2+: tekstong nagbibigay-kaalaman at paliwanag na may mga elemento ng argumentasyon na tumatagal ng mga 4 na minuto. Ang kabuuang bilang ng mga puntos ay 25, ang oras upang makumpleto ay mga 30 minuto.

Job sheet (LZ) ay isang talatanungan na may mga gawain upang subukan ang pag-unawa sa tunog na teksto. Ang informative heading ng LZ ay nagpapahiwatig ng antas ng kahirapan ayon sa European scale, ang tagal ng kumpetisyon at ang maximum na bilang ng mga puntos na maaaring makuha sa matagumpay na pagkumpleto ng lahat ng mga gawain (25 puntos).

Ang talatanungan ay naglalaman ng (tingnan ang mga gawain ng kumpetisyon sa "Appendix"):

I. Mga piling gawain para sa maramihang (A) at alternatibong (B) na mga pagpipilian (tingnan ang mga gawain 6-12, 17-23);

II. Mga gawaing may malayang nabuong mga sagot na may saradong uri, iyon ay, nangangailangan ng maikling sagot (tingnan ang mga gawain 1-5, 14-16).

Ang bawat gawain ng talatanungan ay sinamahan ng isang indikasyon ng bilang ng mga puntos na ibinigay para sa tamang sagot. Bilang isang tuntunin, ito ay tumutugma sa bilang ng mga nagbibigay-kaalaman na bahagi ng inaasahang tugon.

Ang sheet ng mga gawain ay hindi sinusuri ng mga tagasuri, ito ay talagang isang draft. Kapag nagtatrabaho sa talatanungan, ang mga kalahok ay maaaring gumawa ng anumang mga tala sa mga ito: salungguhitan at markahan ang mga pangunahing ideya, gumawa ng iba't ibang mga marka sa mga margin. Sa kasamaang palad, ang pagsusuri sa LP na isinumite pagkatapos ng kumpetisyon ay nagpapakita na ang mga mag-aaral ay hindi alam kung paano epektibong magtrabaho sa talatanungan at hindi ito ginagamit bilang batayan sa pagkuha ng mga tala.

Ang kakayahang magtrabaho kasama ang mga worksheet, makinig sa teksto na may isang lapis sa kamay, master ang mga diskarte sa pagkuha ng tala, planuhin ang iyong oras, isinasaalang-alang na ang mga sagot ay dapat ilipat sa isang espesyal na form na tinatawag na "Answer Sheet", tama na punan ang numero ng pagpaparehistro at mga talahanayan - ang lahat ng ito ay hindi nag-iisa. Inihahanda ang mga mag-aaral na lumahok sa mga Olympiad, upang makapasa sa Unified State Examination at iba pang mga pagsusulit sa Europa, ang guro ay dapat bumuo ng pangunahing kakayahan na ito, na naging napakapopular ngayon.

Sagutang papel (LO)- isang dokumento na napapailalim sa pagpapatunay, samakatuwid, ang pagkumpleto nito ay dapat na isagawa nang may lubos na pangangalaga. Ang LO ay isang talahanayan kung saan, depende sa uri ng inaasahang sagot, mayroong alinman sa mga cell kung saan ipinasok ang mga titik na pinili ng kalahok, o "mga bintana" para sa pagpasok ng mga salita o pangungusap.

Kapag pinupunan ang mga kahon na ito, madalas na binabalewala ng mga kalahok ang saklaw ng sagot na ibinigay ng mga compiler, karamihan ay lumalampas sa talahanayan at naglalagay ng impormasyon (karaniwan ay pangalawa) sa mga margin o sa likod ng pahina. Para sa ilang kadahilanan, ang ideya na ang kaliwang window at ang inaasahang sagot ay maaaring magkasabay sa dami ay hindi mangyayari sa mga kalahok. Ipinahihiwatig nito na ang pagpuno sa mga talahanayan - isang kakayahan na lalong hinihiling kapwa sa propesyonal at pang-araw-araw na kasanayan ng bawat modernong tao - ay hindi sapat na nabuo sa mga mag-aaral sa high school.

Mga susi ay binuo para sa mga miyembro ng hurado na sumusuri sa gawain. Ang mga ito, tulad ng nabanggit sa itaas, ay isang wastong nakumpletong sagutang papel.

Mga panuntunan para sa paghawak- isang dokumento ng regulasyon na inilaan para sa Organizing Committee ng Olympiad. Nagbibigay ito ng isang detalyado at sunud-sunod na paglalarawan ng mga pangunahing yugto ng kumpetisyon, ang kinakailangang teknikal na suporta, ang mga obligasyon ng mga kalahok at ang taong direktang responsable para sa pag-uugali nito.

Ang huling yugto ng VI All-Russian Olympiad para sa mga mag-aaral para sa mga mag-aaral sa mga baitang 9-11, Ulyanovsk, Abril 2009

Ang sound text (tingnan ang "Appendix") ay isang sipi mula sa broadcast ng may-akda ni Yvan Amar na La danse des mots (RFI, 11/07/2008).

Paksa: pagtalakay sa mga resulta ng isang sosyolingguwistikong pag-aaral ng mga talumpati na ibinigay sa iba't ibang sitwasyon ng mga tagapamahala ng 10 pinakamalaking korporasyong Pranses.

Mga kalahok: dalawang inimbitahang eksperto na nakibahagi sa pag-aaral.

Ang pagiging kumplikado ng wika ay tumutugma sa antas ng B2+.

Tanging ang semantiko (informative) na bahagi ng tugon ang napapailalim sa pagsusuri. Ang aspetong pangwika ay hindi isinasaalang-alang, sa kondisyon na ang mga pagkakamali sa wika ay hindi nakakasira sa kahulugan ng mensahe (kapag sumasagot sa mga tanong na may maikling malayang nagagawang sagot). Sa kasong ito, maaari nating ipagpalagay na matagumpay na natapos ang gawaing pangkomunikasyon.

Kaya, na nakatuon sa mga puntos na ipinahiwatig sa gawain, ang mga kalahok ay maaaring:

1) matukoy ang dami ng hiniling na impormasyon, na ginagawang mas madaling mahanap ito sa teksto,

2) uriin ang mga tanong sa simple at kumplikado, na nagpapahintulot sa kanila na pumili ng pinakamainam na diskarte sa pagpoproseso ng teksto,

3) maging makatwiran tungkol sa mga posibleng pagkakamali sa wika.

Pangkalahatang pamamaraan para sa pagkumpleto ng mga gawain na sumusubok sa pag-unawa sa oral text

Ang pagkumpleto ng pagsusulit na ito ay nangangailangan ng mga kalahok na ipatupad ang mga sumusunod na estratehiya:

1) Sa 2 minutong paghinto bago ang unang pakikinig

• mabilis na basahin ang mga tanong sa talatanungan,
• tukuyin ang paksa ng teksto
• iugnay ang mga gawain sa bawat isa
• mabilis na tumugon at, kung maaari, positibo sa tanong na: "Ano ang alam ko tungkol sa paksang ito?"

Layunin: upang matukoy ang paksa ng programa, ang layunin ng nagtatanghal, ang pakikilahok ng mga inanyayahan, upang maisaaktibo ang kaalaman sa background sa isyung ito.

2) Sa unang pakikinig sa teksto:

• ilapat ang diskarte ng pandaigdigang pakikinig, na nakatuon sa pag-unawa sa pangkalahatang kahulugan ng sipi,
• sa task sheet (ito ay isang draft), isulat sa panahon ng pagdinig ang impormasyong hinihiling sa questionnaire at naiintindihan na sa unang pakikinig,
• isulat sa LZ ang mga keyword na kailangan para sa pagbuo ng maiikling sagot.

Layunin: upang matukoy ang genre ng programa, upang maitala ang maximum na halaga ng impormasyon na hiniling sa talatanungan.

3) Sa 5 minutong paghinto sa pagitan ng una at ikalawang pakikinig

• kumpletuhin ang mga gawain kung saan matatagpuan ang mga sagot,
• basahin nang mabuti ang mga tanong na hindi nasasagot
• iugnay ang mga tanong sa isa't isa, gumuhit ng lohika, haka-haka, sentido komun,
• upang bumalangkas ng hula tungkol sa uri ng impormasyong makikita sa ikalawang pakikinig, ito ay isang hula na nakakatulong sa pagbuo ng mga aktibong diskarte sa paghahanap,
• maghanda para sa pangalawang pakikinig, iyon ay, palayain ang iyong ulo mula sa kung ano ang naunawaan na at tumuon sa paghahanap ng nawawalang impormasyon.

4) Sa pangalawang pakikinig sa teksto

• maglapat ng isang piling diskarte sa pakikinig, na nakatuon sa paghahanap ng partikular na impormasyon,
• Maikling isulat ito sa iyong worksheet.

5) Sa loob ng 10 minutong paghinto pagkatapos ng pangalawang pakikinig

• sagutin ang lahat ng tanong (kabilang ang kaalaman sa background kung kinakailangan),
• muling iugnay ang mga tanong sa isa't isa,
• iugnay ang mga sagot sa isa't isa: hindi sila dapat magkasalungat sa isa't isa,
• maingat na punan ang sagutang papel, inilipat ang lahat ng mga entry na ginawa dito: tandaan na ang sagutang papel lamang ang napapailalim sa pagpapatunay.

Pagsusuri ng Trabaho

Noong 2009, 201 kalahok ang lumahok sa kumpetisyon sa pag-unawa sa oral text, na ang mga gawa ay sinuri upang ma-systematize ang mga matagumpay na solusyon at ang mga pangunahing paghihirap na lumitaw sa panahon ng pagsubok. Sa pangkalahatan, ang mga resulta ay maaaring masuri bilang mahusay: 120 mga tao, iyon ay, 60% ng mga nasubok, nakapuntos mula 13 hanggang 23 puntos sa 25 na posible.

Upang makatipid ng espasyo at gawing mas madaling pag-aralan ang mga resulta, ang numerical na data ay direktang ipinapakita sa LZ: ang mga porsyento ay ibinibigay sa bawat gawain at ang tamang sagot ay naka-highlight sa bold. Sa mga sipi ng teksto na binanggit sa artikulo, ang kinakailangang impormasyon at/o mga keyword ay naka-highlight nang bold. Ang buong teksto ay makikita sa Appendix.

Ang komentaryo ng gawain ay isinasagawa ayon sa sumusunod na pamamaraan:

• Uri ng trabaho at mga resulta.
• Inirerekomendang pamamaraan para sa paghahanap ng sagot.
• Komentaryo sa mga resultang nakuha.

I.A. Mga gawaing piling uri: maramihang pagpipilian

(6, 20) Pag-unawa sa mga parameter ng sosyo-kultural ng teksto (diskarte para sa pag-uugnay ng impormasyon ng teksto sa background na kaalaman) at (17-19, 22-23) pag-unawa sa partikular na impormasyong hinihiling (diskarte sa paghahanap).

6. La nature de l'émission écoutee? 1 puntos

A.une interview 15%	C. unémission scientifique 24 %
B. un reportage 1%	D.une table ronde 59%

Isang gawain na sumusubok sa kakayahang iugnay ang kaalaman sa background (ang mga pangunahing uri ng mga programa sa radyo) sa impormasyong lumalabas sa teksto. Iminungkahing daloy ng trabaho:

1. Ina-activate namin ang background na impormasyon, na, sa palagay ko, dapat pagmamay-ari ng mga mag-aaral sa grade 9-11. Ito ay ipinakita sa talahanayan.

	Talakayin ang mga isyung panlipunan, kultural, pampulitika na interesado sa pangkalahatang publiko	Kumuha, kung maaari, bago, hindi pa nai-publish na impormasyon mula sa kinapanayam	Iharap sa madla ang kaganapang nasaksihan ng mismong mamamahayag.
Inimbitahan	Mga kinatawan ng iba't ibang edad, propesyonal at panlipunang grupo	Isang kilalang tao sa lipunan (manunulat, siyentipiko, artista, atbp.)	Mga saksi sa kaganapan
Pangunahing papel	Ang organizer na sumusubaybay sa "uniform" na partisipasyon ng mga imbitado sa talakayan	Isang aktibong kalahok sa pakikipag-ugnayan: "pinaikot" ang kinapanayam, tinanong siya ng mga nakakapukaw, "mahirap" na mga tanong	Ang pangunahing tagapagsalaysay, gamit ang mga ulat ng saksi bilang isang paglalarawan

Malinaw na ang mga paglilipat na lumalabas sa talahanayan ay hindi magkasya. Mga sagot.

Gayunpaman, pinili ng 59% ng mga kalahok ang distractor D, na nagpapahiwatig hindi lamang ng kanilang kakulangan sa background na kaalaman tungkol sa mga umiiral na uri ng mga broadcast sa radyo, ngunit nagpapakita rin na hindi nila ginagamit ang kanilang sariling mga tamang sagot sa iba pang mga tanong. Kaya, ang pagsagot sa (1) at (2) ay kadalasang tama, hindi sila gumagawa ng anumang mga konklusyon para sa kanilang sarili, bagaman ito ay tila halata: ang programa ng may-akda ay bihirang nabibilang sa mga transmisyon ng "table ronde", maliban kung ito ay partikular na itinakda.

Ang susunod na mahalagang punto na hindi binibigyang-pansin ng mga kalahok kapag gumagawa ng gawain (6): ito ang mga salitang ginamit sa talatanungan kapag bumubuo ng mga gawain (11) Pagsusuri ng L'échantillon comprend les discours prononcés par 10 patrons français, (14-16) le chercheur..., (19) la chercheuse...,(20) La recherche montre…, (21) Les chercheurs ont relevé...

Ang lahat ng mga salita at ekspresyong ito ay walang alinlangan na nabibilang sa siyentipikong pananalita at dapat sana ay nag-udyok sa mga kalahok na isipin ang katangian ng programa.

At sa wakas, sa panahon ng paghahatid, tinutugunan ng host ang mga inanyayahan tulad ng sumusunod:

YA: Alors dites-moi un petit peu, Bruno Scaramuzzino…

YA: Alors une dernière na tanong. Est-ce que vous avez noté dans toute cette étude que vous avez faite...

Ang mga ganitong katanungan ay halos imposible sa mga programang round-table at, sa isang kahabaan, sa mga panayam.

Kaya, dapat tandaan na ang pangunahing kawalan ay hindi ang kakulangan ng kaalaman sa background, ngunit ang kawalan ng kakayahang mabayaran ang mga ito gamit ang karagdagang impormasyon na naroroon sa teksto, sa talatanungan, at maging sa wastong nabuong mga sagot ng mga paksa mismo.

17. Dans le discours patronal analysé le center d’intérêt porte sur … 1 puntos

A. les concurrents qu'il s'agit d'écarter 2%	C. la fragilité du système économique actuel 33%
B. l'entreprise en tant qu'organisme vivant 30%	D. le projet qu'on est en train de realiser 34 %

Paglalapat ng diskarte sa pakikinig. Ang kinakailangang impormasyon ay paulit-ulit sa tunog na teksto nang maraming beses:

Bruno Scaramuzzino:(…) c'est-à-dire que effectivement sa est dans l'action Mais on est tellement dans l'action qu'on s'inscrit absolument pas dans l'histoire, (...) sa mobilise, bien sûr on invite à agir,(…) l’institution-enterprise (…) est la at si elle est agissante at si elle ito ang mobiliseee et tout ça dans une emphasis

Celine Labat: (…) leur discours qui est tres porte par le projet,(…) la somme des mots, des verbes, des noms, des adjectifs qui portent sur le project"le défi à relever", atbp., bon tout ça c'est très très important dans l'ensemble des discours.

Komentaryo sa mga resulta

Parehong pinag-uusapan ng mga mananaliksik ang tungkol sa parehong bagay: ang pangunahing layunin ng mga tagapamahala ay upang ipakita na ang negosyo na kanilang pinamamahalaan ay epektibong malulutas ang mga gawain na itinakda ng buhay, ngunit ang bawat isa sa mga tagapagsalita ay nagpapahayag ng kanyang mga saloobin sa iba't ibang paraan. Sa palagay ko, ang pangunahing kahirapan para sa 65% ng mga kalahok ay hindi upang maunawaan ang sipi na ito, ngunit upang gawing pangkalahatan ang impormasyong natanggap sa iba't ibang mga pormulasyon.

18.

Inilapat namin ang diskarte sa paghahanap ng pakikinig:

CL: Donc l'entreprise, elle est peu citée puisque ça représente 0.8% des mots, donc c'est peu. At les salariés, c'est 0.2%. Donc atant dire qu'ils sont quasiment absents. Donc quand on est comme ça porteur patron at porteur d'un discours. On dit on va faire ci on va faire ça on va developer ça, … Et on dit jamais qui, quoi et avec qui, y a un petit un petit probleme. Avec qui on va faire et on va réussir à mener tout ça de front?

Ang distractor B ay tinanggal nang walang pag-aalinlangan: may komento sa teksto. Ang mga distractor (C) at (D) ay hindi angkop. Ang lingguwista na nag-aaral ng mga talumpati na ginawa ng mga tagapamahala ay hindi dapat ipaliwanag o suriin ang katotohanang hinihiling sa (19). Wala ito sa saklaw ng kanyang mga kakayahan sa pananaliksik. Ngunit maaari nitong ihayag ang kontradiksyon na naobserbahan sa pinag-aralan na materyal. Sagot A.

Komentaryo sa mga resulta

Hindi sapat na kasanayan sa diskarte sa paghahanap sa pakikinig. Isang napakawalang muwang at malayo sa buhay na pag-unawa sa mga gawaing maaaring harapin ng siyentipikong pananaliksik.

20. La recherche montre que les patrons utilisent des metaphores pour … 1 puntos

A. souligner leur difficulté à conduire l'entreprise 12%

B. mettre en relief leur rôle de dirigeant 4%

C. rendre leur discours plus accessible au public 43 %

D. montrer que l'entreprise est un organisme vivant 40%

Isang gawain na sumusubok sa kakayahang iugnay ang background na kaalaman (kung ano ang metapora) sa impormasyong lumalabas sa teksto.

Iminungkahing daloy ng trabaho:

1. Isinaaktibo namin ang background na impormasyon, na, sa aking palagay, dapat pagmamay-ari ng mga mag-aaral sa grade 9-11: ang metapora ay isang retorika na aparato.

2. Pagbasa ng gawain, bigyang pansin ang tiyak na artikulo les mga parokyano, sa madaling salita, ito ay isang karaniwang layunin para sa lahat ng kumikilos na tagapamahala.

3. Matapos basahin ang mga distractor, naiintindihan namin na sa C ay pinag-uusapan natin ang epekto sa mga tagapakinig, anuman ang paksa ng pagsasalita, at sa A, B, D, ang mga partikular na lugar ng paksa (mga semantic field) ay ipinahiwatig, para sa paliwanag at ilustrasyon kung aling mga metapora ang nilikha.

4. Nagtatapos kami: ang lahat ng mga tagapamahala na gumagamit ng mga metapora ay nagtatakda ng gawain ng pag-impluwensya sa mga tagapakinig, ngunit ginagawa ito ng lahat sa espasyong semantiko na kailangan niya. Mga sagot.

5. Ang tunog ng teksto ay nagpapatunay sa konklusyong ito:

BS: Tous ceux qui utilisent des metaphores. Deja le fait d'en utiliser ou pas traduit la volonté la volonté ou pas de se rendre très accessible. En moyenne, ils en utilisent mais tous n'en utilisent pas. Pinili ng Ça c'est la premiere. Quand on utilize des metaphores c'est qu'on fait un effort pour aller vers l'autre et si on veut aller vers le plus grand nombre on va essayer de puiser ses métaphores dans des univers accessibles au plus grand nombre: le sport, le combat, atbp., en est un, la santé en est un autre.

Komentaryo sa mga resulta

Tulad ng sa nakaraang gawain, dapat tandaan na 57% ng mga kalahok ay hindi nakakolekta at nagbubuod ng magkakaibang impormasyon tungkol sa bagay na kinaiinteresan. Nangangailangan ito: upang maiugnay ang background na kaalaman at ang impormasyon ng talatanungan, maglagay ng hypothesis ng pag-unawa, upang bumuo ng isang aktibong diskarte sa paghahanap para sa pakikinig sa batayan nito.

21. Les chercheurs ont releve les 3 metaphores les plus frequentes. Choisissez dans la liste ci-dessous les champs semantiques qu'elles recouvrent: 3 puntos ang mga tugon ay nagwawasto - 89%

A. la metaphor du combat	D. la metapora de la prospérite
B. la metaphore de l'histoire	E. la metapora de la sante
C. la metapora de la fragilite	F. la metaphor de l'incertitude
G . la metaphor du sport

Paglalapat ng diskarte sa pakikinig. Ang kinakailangang impormasyon ay paulit-ulit sa tunog na teksto nang maraming beses:

YA: Alors une dernière na tanong. Est-ce que vous avez note dans toute cette étude que vous avez faite des metaphores qui reviennent souvent et qui sign d'une certaine façon la langue du patron ?

BS: Y a la metaphor du combat, y a la metapora de la sante. (…)

CL:"Sur le podium de la croissance", "les deux acteurs doivent jouer à armes égales", "nous sommes maintenant prêts pour partir à l'offensive", "je vais me battre pour" euh "mes adversaires ont gagné une bataille juridico- mediatique, atbp.

YA: Et ça on a retrouvé, alors là, y avait en effet à la fois du sport et de la bataille dans ce que vous venez de citer. (…)

BS:(…) Quand on utilize des métaphores (…) on va essayer de puiser ses métaphores dans des univers accessibles au plus grand nombre: ang isport, ang labanan, atbp., en est un, la sante en est unautre.

Komentaryo sa mga resulta

Ang mga resulta na nakuha ay nagpapakita na ang sipi na ito ay lubos na nauunawaan.

22. Dans le discours patronal l'expression « il faut rajouter du sang neuf » veut dire … 1 puntos

A. s'allier avec une autre entreprise 15	C. s'installer sur de nouveaux marchés 14
B. apporter des capitaux nouveaux investis 13	D. embaucher des jeunes cadres dynamiques 55

Isang gawain na sumusubok sa kakayahang hanapin ang sagot sa isang tanong na hindi direktang tinalakay sa teksto. Upang gawin ito, kinakailangan, una, upang maakit ang kaalaman sa background (para sa isang negosyo, "isang pag-agos ng bagong dugo" ay nangangahulugang isang pag-agos ng bagong kapital, ito ang mga pangunahing kaalaman sa pang-ekonomiyang kaalaman na ibinigay ng kurikulum ng paaralan) at, pangalawa , upang malikhaing gamitin ang impormasyong lumalabas sa teksto. Ang gawaing ito ay napatunayang pinakamahirap.

Iminungkahing pamamaraan ng trabaho

1. Pagpapahayag "il faut rajouter du sang neuf" ay isang metapora, na tahasang binabalangkas sa (23). Ito ay kabilang sa semantic field (E) la métaphore de la santé at 50% ng mga kalahok ang pipili ng sagot na E sa (23).

2. Ina-activate namin ang background na kaalaman: ang kalusugan ng negosyo ay sinisiguro, una sa lahat, ng mga pamumuhunan. Kandidato B.

3. Ang sumusunod na sipi ay nakatuon sa semantikong larangan ng kalusugan, bagama't, muli kong binibigyang-diin, hindi ito naglalaman ng direktang sagot sa tanong na iniharap sa (22):

YA: La santé, ils parlent de la santé de quoi, de l'entreprise? Y a donc cette idée que l'entreprise est considérée comme un organisme vivant?

CL: Tout à fait, et qu'elle est menacée, c'est-à-dire que ce qu'on nous dit c'est que "l'euro va asphyxier l'industrie européenne", que "il faut rajouter du sang neuf" .

YA: On parle de santé quand il y a une presomption de maladie?

4. Kaya, ang isang negosyo ay isang buhay na organismo na kailangang palakasin sa pamamagitan ng pagbubuhos ng bagong dugo sa anyo ng mga bagong pamumuhunan. Sagot ni V.

Komentaryo sa mga resulta

1. Pagpili ng semantic field na tinutukoy ng metapora "il faut rajouter du sang neuf", Ang mga kalahok ay nagpakita ng mga sumusunod na resulta:

23. Dans la liste de l'exercice 21 relevez le champ sémantique auquel appartient cette méthaphore. 1 puntos

A. la metaphor du combat 11%	D. la metaphore de la prospérite 6%
B. la metaphore de l'histoire 4%	E. la metaphore de la sante 50%
C. la metaphore de la fragilite 16%	F. la metaphor de l'incertitude 6%
G. la metaphor du sport 0 %

Maihahambing sa mga resulta (21): 89% wastong nagpahiwatig na ang mga metapora na ginamit ng mga tagapamahala ay nabibilang sa 3 semantic field: (A) la métaphore du combat, (E) la métaphore de la santé at (G) la métaphore du sport.

Lumalabas na 61% lamang (A + E) sa 89% na ito ang nananatili sa loob ng napiling mga semantic field, at ang iba ay tila nakakalimutan na ito. Napansin ko na 7% ng mga kalahok ay hindi nagpakita ng anumang mga resulta, iyon ay, nagpasya silang huwag kumpletuhin ang gawain.

2. Pagsagot sa tanong (22) 55% ng mga kalahok ang pumili ng distractor D (embaucher des jeunes cadres dynamiques). Gayunpaman, sa itaas, kapag kinukumpleto ang gawain (18), ang karamihan ay wastong nagpapahiwatig na ang mga tagapamahala ay halos hindi nagsasalita tungkol sa "mga empleyado" sa kanilang mga talumpati.

18. L'étude montre que l'interne (les salariés) représente ats le discours … 1 puntos

A. 0.8% - 7 %	C. 0.6% - 1 %
b.0,2 % – 91 %	D. 0.4% - 1 %

Bakit hindi isinasaalang-alang ang impormasyong ito sa wastong pagkaunawa sa pagsagot sa tanong (22)?

Tulad ng sa nakaraang dalawang gawain, dapat tandaan na ang mga kalahok ay walang aktibong diskarte sa paghahanap at mahinang kaalaman sa mga pangunahing kakayahan na nagpapahintulot sa pagkolekta at pagbubuod ng magkakaibang impormasyon tungkol sa bagay na kinaiinteresan. Binibigyang-diin ko rin na marami ang walang lakas o oras para tapusin ang mga gawain (22-23).

I.B. Mga piling gawain:

alternatibong pagpipilian

(7-12) Semantikong pagkakakilanlan ng mga pangungusap na nagrereporma pangunahin sa partikular na impormasyon ng tunog na teksto

7-12. Cochez VRAI (А) / FAUX (В) / NON MENTIONNÉ (C) 7 puntos

				HINDI MENTIONNE
	L'emission se terminate at 10 minuto.
	Dans les discours analysés les patrons évoquent très peu l "histoire de l" enterprise.
	L'échantillon analysé comprend les discours prononcés par 10 patrons français.
	Ang mga patron ng Ces ay kumakatawan sa sept entreprises du CAC 40.
	Tous les patrons utilisent des metaphores.

Naglalapat kami ng diskarte sa paghahanap sa pakikinig at tandaan ang sagot habang nakikinig sa (una o pangalawa) na teksto (tingnan ang Fig. "Transkripsyon").

Komentaryo sa mga resulta

Sa pangkalahatan, ang gawain (7-12) ay hindi nagdulot ng malaking kahirapan.

Ang maling interpretasyon ng pangungusap (13) ay konektado, sa aking palagay, sa katotohanan na ang bawat isa sa mga tagapagsalita ay nagbibigay-daan sa mga self-interruptions sa kanyang pagsasalita, na nililinaw ang kanyang kaisipan sa mga pag-uulit at paraphrase na hindi sapat na maiugnay ng mga kalahok.

YA:… Sa trouve ça chez tous les patrons, alors(en)fin tous ceux que vous avez les 10 qui font partie de votre échantillon ?

BS: Tous ceux qui utilisent des metaphores. Déjà le fait d'en utiliser ou pas traduit la volonté la volonté ou pas de se rendre très accessible. sa moyenne, ils en utilisent mais tous n'en utilisent pas. Pinili ng Ça c'est la premiere. …

II. Mga item na may malayang nagagawang closed-type na mga sagot (maikling sagot)

(1-4) Lokalisasyon ng napakinggang teksto sa radiophonic landscape sa pangkalahatan at France sa partikular (ang diskarte ng pag-uugnay ng background na kaalaman sa impormasyong nakapaloob sa questionnaire, sa teksto, sa mga tamang ibinigay na sagot)

(5, 14-16) Impormasyon ng isang partikular na uri (diskarte sa paghahanap)

1-5. Voici 4 noms propres et un chiffre, à quel propos apparaissent-ils dans le document? 5 puntos

1. Ang pangalan ng programa (1) at ang pangalan ng nagtatanghal (2) ay ibinalita nang dalawang beses sa simula at sa dulo ng tumutunog na sipi. Ang impormasyon ay sapat na naunawaan ng napakaraming mayorya ng mga kalahok.

2. Sa (3) ibinigay na pangalan at apelyido. Ipagpalagay na alam ng mga kalahok na Bruno ay isang pangalan ng lalaki, ngunit kahit na hindi nila alam, ito ay hindi mahalaga para sa pagkumpleto ng gawain.

Sa (6), 99% ng mga kalahok ay tinukoy ang programa bilang interactive, iyon ay, halos lahat ay naunawaan na ang nagtatanghal ay nakikipag-usap sa hangin sa mga inanyayahan.

A.une interview 15%	C. unémission scientifique 24%
B. un reportage 1%	D.une table ronde 59%

Ang mga sumusunod na salita ay ginamit sa mga aytem ng talatanungan: (14-16) le chercheur dit..., (19) la chercheuse fait..., (21) Les chercheurs ont relevé...

Kung ibubuod natin ang lahat ng impormasyong ito, kanino kaya ang pangalawang boses ng lalaki? Ang sagot ay halata kahit na sa kurso ng pakikinig sa teksto sa sandaling ito ay nakaiwas sa mga nakikinig. Oo nga pala, ang sagot chercheuse invitee ay tinanggap.

3. Ang salitang "Casio" (4). Nakakaakit kami ng background na impormasyon: isang kilalang kumpanya na nagdadalubhasa sa paggawa ng mga relo, camera, graphic calculator, electronic na laro at diksyunaryo. Ang salita ay tumutunog na may kaugnayan sa inihayag na laro (ang impormasyon tungkol sa laro ay lumalabas sa palatanungan at naunawaan ito ng mga kalahok).

				HINDI MENTIONNE
	Inanunsyo ng animateur ang pagsisimula.
	Le gagnant du jeu recevra un dictionnaire electronic.

Paano maaaring konektado ang Casio at ang inihayag na laro? Sa pinakadirektang paraan: tulad ng ipinapakita ng aming karanasan sa sosyokultural, ang mga naturang laro ay ginagamit ng mga kumpanya kapag nagsasagawa ng mga promosyon.

4. Ang bilang na 87% ay halos hindi naiintindihan. Sa kasong ito, ang kinakailangan ay hindi isang hula, ngunit isang malinaw na pag-unawa sa kung ano ang mga tunog sa paghahatid, iyon ay, ang tinatawag na diskarte sa pakikinig sa punto.

Ang koleksyon ay naglalaman ng mga pagsusulit na idinisenyo upang subukan ang kakayahan sa wika sa antas ng lexico-grammatical. Ang kahirapan ay tumutugma sa mga antas B1-B2 sa European scale. Ang mga pagsubok ay binuo batay sa mga tunay na konektadong teksto. Ang kanilang pagpapatupad ay inuuna ang testee bago ang pangangailangan na ipatupad hindi lamang ang linggwistiko, kundi pati na rin ang iba pang mahahalagang bahagi ng kakayahang pangkomunikasyon: diskursibo, sosyolinggwistiko, sosyokultural at estratehiko. Kapag lumilikha ng mga pagsubok, ginagamit ng may-akda ang lahat ng iba't ibang kasalukuyang umiiral na mga pag-unlad ng pamamaraan sa larangan ng testology. Magbibigay-daan ito sa mga mag-aaral na maghanda para sa mga pagsusulit na may iba't ibang format: USE, GIA, entrance examinations at olympiads sa French, DELF-DALF, TCF, at kanilang mga guro na makabisado ang mga modernong pamamaraan ng pagsubok. Para sa kaginhawahan ng trabaho, ang koleksyon ay may kasamang mga seksyon ng Metodolohikal na suporta na may isang detalyadong pagsusuri ng dalawang pagsubok na lumahok sa All-Russian Olympiad para sa mga mag-aaral, at Mga Susi sa lahat ng mga pagsusulit .... Tungkol sa lahat ng ito at hindi lamang sa aklat na mga gawain sa Olympiad sa Pranses. Pagsubok sa lexico-grammatical. Sa dalawang libro. Antas B1 - B2 (G. Bubnova)

European scale.


Para sa kaginhawahan ng trabaho, ang koleksyon ay may kasamang mga seksyon ng Metodolohikal na suporta na may detalyadong pagsusuri ng dalawang pagsubok na lumahok sa All-Russian Olympiad para sa mga mag-aaral, at Mga Susi sa lahat ...

Basahin nang buo

Ang koleksyon ay naglalaman ng mga pagsusulit na idinisenyo upang subukan ang kakayahan sa wika sa antas ng lexico-grammatical. Ang kahirapan ay tumutugma sa mga antas B1-B2
European scale.
Ang mga pagsubok ay binuo batay sa mga tunay na konektadong teksto. Ang kanilang pagpapatupad ay inuuna ang testee bago ang pangangailangan na ipatupad hindi lamang ang linggwistiko, kundi pati na rin ang iba pang mahahalagang bahagi ng kakayahang pangkomunikasyon: diskursibo, sosyolinggwistiko, sosyokultural at estratehiko.
Kapag lumilikha ng mga pagsubok, ginagamit ng may-akda ang lahat ng iba't ibang kasalukuyang umiiral na mga pag-unlad ng pamamaraan sa larangan ng testology. Magbibigay-daan ito sa mga mag-aaral na maghanda para sa mga pagsusulit na may iba't ibang format: USE, GIA, entrance examinations at olympiads sa French, DELF-DALF, TCF, at kanilang mga guro na makabisado ang mga modernong pamamaraan ng pagsubok.
Para sa kaginhawaan ng trabaho, kasama sa koleksyon ang mga seksyong Suporta sa pamamaraan na may detalyadong pagsusuri ng dalawang pagsubok na lumahok sa All-Russian Olympiad para sa mga mag-aaral, at Mga Susi sa lahat ng pagsusulit.
Kasama sa pangalawa, binago at pinalawak na edisyon ang mga pagsubok mula 2012-2013.
2nd edition, binago at pinalaki.

Tago