Abstract: Ang artikulong ito ay naglalaman ng isang pagsusuri ng edukasyon ng mga hinaharap na opisyal ng Armed Forces of the Russian Federation sa konteksto ng pag-unlad ng makabagong potensyal ng mga unibersidad ng militar. Ang kahulugan ng konsepto ng "kulturang pedagogical ng hinaharap na opisyal" at ang ebolusyon ng edukasyong militar sa isang makasaysayang retrospective ay ibinigay. Inihayag din nito ang mahalagang papel ng edukasyong moral sa mga unibersidad ng militar sa konteksto ng pagkakaroon ng mga kabataan sa isang lipunan ng pangkalahatang pagkonsumo at pagsalakay sa halaga ng impormasyon na nakadirekta laban sa Russia. Inililista ng artikulong ito ang mga pamamaraan ng edukasyon sa format ng isang modelo para sa pagbuo ng kultura ng pedagogical ng isang hinaharap na opisyal mula sa pananaw ng isang diskarte sa kapaligiran sa edukasyon ng militar.

Mga pangunahing salita: pedagogy ng militar, pagsalakay sa halaga ng impormasyon, mga pagpapahalagang moral, edukasyon sa moralidad, moralidad, kapaligirang pang-edukasyon, pamamaraan ng pedagogical, propesyonal na pagsasanay, diskarte sa kapaligiran.

Abstract: nilalaman ng artikulong ito ng isang pagsusuri ng edukasyon ng mga hinaharap na opisyal ng armadong pwersa ng Russia sa mga kondisyon ng pag-unlad ng mga unibersidad ng militar" potensyal na pagbabago. Inihayag ng may-akda ang terminong "kultura ng pedagogical ng hinaharap na opisyal" at ang ebolusyon ng edukasyong militar sa makasaysayang retrospective Ibinunyag ang mahalagang papel ng edukasyong moral sa mga mataas na paaralan ng mga departamento ng Militar sa panahon ng pangkalahatang lipunan ng karaniwang pagkonsumo at impormasyon at ang halaga ng pagsalakay laban sa Russia. ng pag-unlad ng kultura ng pedagogical ng mga posisyon sa hinaharap na opisyal na may diskarte sa kapaligiran sa edukasyon

Mga keyword: moral, edukasyong moral, pagsasanay sa bokasyonal, mga pagpapahalagang moral, pamamaraang pedagogical, diskarte sa kapaligiran, kapaligirang pang-edukasyon, pagsalakay ng impormasyon at halaga, pedagogy ng militar.

Sa kasalukuyang sitwasyon, lalo na, sa panahon ng modernisasyon at pagpapabuti ng Armed Forces of the Russian Federation, ang agham na pedagogical ng militar ay inililipat sa isang bagong antas ng husay. Kaugnay ng pag-unlad ng mga inobasyon sa usaping militar, malaki rin ang pag-asa sa makabagong modelo ng edukasyon: ang konserbatibong istilo ng pag-uugali ng mga kumander, na umaasa lamang sa command at administratibong pamamaraan ng pagtatrabaho sa mga tauhan, ay pinapalitan ng ganap na bagong istilo na sapat na naaayon sa mga modernong uso sa pagbuo ng parehong kagamitang militar-teknikal at sosyo-kultural na aspeto ng kapaligiran.

Ang mga katotohanan ng modernong mundo ay pinipilit tayong bumaling muli sa konsepto ng "kultura ng pedagogical ng hinaharap na opisyal". Ang problema ng mga kakaibang katangian ng pag-unlad ng kultura ng pedagogical ng hinaharap na opisyal ay palaging nag-aalala sa mga mananaliksik. Sa una, ang paglipat ng karanasan at edukasyon ay nakararami nang kusang-loob, ngunit ang militar-pedagogical na pag-iisip ay nabuo na sa mga talaan, mga aksyon ng estado at kahit na mga gawa ng sining, tulad ng "The Dawns Here Are Quiet," halimbawa. Ang mga paksang pang-edukasyon ay isiniwalat sa mga akdang mahalaga sa kasaysayan gaya ng "The Code of Service" (1556), "The Boyar Sentence on Stanitsa and Guard Service" (1571), "Military Book" (1607), "Charter of Military, kanyon at iba pa. mga bagay na may kaugnayan sa serbisyo militar" (1621), "Pagtuturo at tuso ng istruktura ng militar ng mga taong infantry" (1674) at iba pa.1 Ang batayan ng edukasyon sa makasaysayang retrospective ng mga gawang ito ay mga personalidad. Alam ng lahat ang mga pangalan tulad ng Potemkin G.A., Rumyantsev P.A., Kutuzov M.I., Suvorov A.V., Peter I at iba pa. Bilang karagdagan, ang agham militar ng Russia at agham na pedagogical ng militar ay aktibong umuunlad na sa panahon nina Alexander Nevsky at Dmitry Donskoy. Halimbawa, isinulat ni Suvorov sa aklat na "The Science of Victory" na "ang lungsod ay hindi nakuha sa pamamagitan ng nakatayo; lumalaban sila sa pamamagitan ng kasanayan, hindi sa pamamagitan ng mga numero; galing sa kasanayan ang pagsang-ayon. Sa maraming paraan, nagawa niyang muling likhain ang gestalt ng militar-pedagogical na larawan ng hukbo ng Russia, batay sa lakas ng moral, mataas na moralidad, at kahalagahan ng sikolohikal na pagsasanay ng mga tauhan. Ang mga progresibong pananaw sa edukasyon ng mga sundalo ay binuo din sa mga gawa ng V.A. Kornilov, P.S. Nakhimova, S.O. Makarova, M.I. Dragomirova, M.D. Skobelev. Ang hitsura ng Red Army noong 1918 ay nangangailangan ng mga bagong diskarte sa edukasyon ng mga servicemen. Sa kanilang base ay nakatayo ang mga kilalang tao gaya ng M.V. Frunze, M.I. Kalinin, G.F. Gears, S.S. Kamenev, K.E. Voroshilov, M.N. Tukhachevsky, F.E. Dzerzhinsky, L.D. Trotsky at iba pa. Sa pagsasalita tungkol sa mas modernong panahon ng pagbuo ng pedagogical military science, ito ay P.D. Korchemny, L.G. Laptev, V.G. Mikhailovsky,2 A.V. Mga tambol, V.P. Davydov, N.F. Fedenko, isinasaalang-alang nila ang pedagogy sa pamamagitan ng mga sikolohikal na katangian ng hinaharap na opisyal.3 Sa iba pang mga bagay, nararapat na tandaan ang mga may-akda tulad ng Mutsynov S.S.,4 Efremov O.Yu. Ngayon, sa mga bilog na pang-agham at militar, ang pag-unawa sa papel ng pagtuturo sa isang hinaharap na opisyal bilang isang mahalagang tao, handa para sa independiyenteng edukasyon ng sarili sa isang mamamayan at isang hinaharap na propesyonal, hindi lamang sa larangan ng sining ng militar, kundi pati na rin sa mga tuntunin. ng pagtatrabaho sa mga tauhan (A. S. Brychkov, A. Vladimirov, V. Volodin at iba pa). Ang kakaiba ng kapaligirang pang-edukasyon na ito ay malawakang sinaliksik at pinag-aralan sa mga gawa ni Artyukhina I.A., Belyaev D.B., Vyunova N.A., Kosogorova L.V., Panova V.I., Rubtsova V.V., Skatkina M.M. ., Yasvina V.A. at iba pa. Gayunpaman, nararapat na tandaan na ang mga detalye ng kapaligiran sa edukasyon ng isang unibersidad ng militar, pati na rin ang isang makabuluhang bahagi ng mga tampok ng hindi pangkaraniwang bagay na ito, ay halos hindi pinag-aralan sa mga pang-agham na papel at gawa.

1 Nizhalovsky A.V. Lektura sa pagsasanay sa pampublikong estado. Paksa Blg. 7: "Pagsusuri sa kasaysayan at pedagogical ng domestic na karanasan ng mga tauhan sa pagtuturo sa hukbo at hukbong-dagat." Moscow, 2010.

Bilang isang pangunahing kahulugan ng kapaligirang pang-edukasyon, maaari mong gamitin ang konsepto na tumutukoy dito bilang isang kumplikado ng mga socio-pedagogical na mga pangyayari.7 Kasama sa napakakomplikadong ito ang parehong bahaging pang-edukasyon at pamamaraan, suportang teknikal, kawani ng pagtuturo, at pagkakaroon ng mga tradisyon, pundasyon, tuntunin, pagpapahalaga, moral at sikolohikal na klima at iba pa.

Sa pagsasalita tungkol sa kapaligirang pang-edukasyon ng unibersidad, nararapat na i-highlight ang dalawang pangunahing bahagi nito: materyal at hindi materyal.8 Ang una ay responsable para sa pang-edukasyon at materyal na batayan ng isang unibersidad ng militar, para sa pagsangkap at pagbibigay ng mga espesyalista sa militar. Ang hindi nasasalat na bahagi ay nangangahulugan ng pagkakaroon ng kinakailangang kapaligirang pang-edukasyon at ang wastong sikolohikal na bahagi ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kadete at isang institusyong militar. Sa iba pang mga bagay, ang di-pormal na edukasyon ay maaari ding isama sa di-materyal na globo, halimbawa, iba't ibang mga kaganapan, mga pagpupulong sa militar, atbp. Gayunpaman, ang pangunahing elemento ng kapaligirang pang-edukasyon, gayunpaman, ay espirituwal at moral na edukasyon, kabilang ang kanilang edukasyon sa sarili.

Dahil sa ilang mga pattern ng gawaing pang-edukasyon, maraming mga prinsipyo ang dapat iharap, na siyang batayan para sa isang opisyal-guro bilang isang tagapagturo:

Ang kapaligirang pang-edukasyon ay, una sa lahat, isang kolektibong kapaligiran;

Ang subjective na katangian ng relasyon sa kadete, batay sa mga legal na kaugalian at batas;

Pagkakatugma at pagtitiyak ng mga hakbang na pang-edukasyon;

Pagpapatuloy at pagkakapare-pareho ng mga hakbang sa edukasyon.

Ang mga dating tradisyon ng pedagogy ng militar ay nananatiling makabuluhan hanggang sa araw na ito, dahil sila ang naglatag ng pundasyon para sa moralidad at edukasyon ng espiritu ng pakikipaglaban ng mga tauhan. Ang karanasan ng lahat ng nakalipas na taon ay nagbibigay sa atin ng pagkakataong paunlarin ang mga tradisyong ito at gamitin ang mga ito sa mga modernong katotohanan. Ang pedagogy ng militar ay nahaharap sa hindi nalutas na problema ng pandaigdigang pagdududa ng liberalismo sa pagsunod sa mga tradisyonal na halagang ito, samakatuwid, kinakailangang isaalang-alang ang mahirap na mga detalye ng kasalukuyang sandali. Ang mga halaga ng lipunan ng pangkalahatang pagkonsumo, na inilarawan ni Marcuse, 9 ay dapat na mahusay at may kakayahang sumalungat sa militar at pedagogical, na may sariling mga detalye. Ang mga halagang ito ay pangunahing ikinakalat ng mga transnasyonal na organisasyon, sila ay kumakalat bilang makabuluhan, progresibo at liberal. Sa konseptong ito, ang mga pambansang soberanya ay kumikilos bilang isang archaeological consciousness at mayroon lamang isang museo na kahalagahan para sa isang pandaigdigang lipunan ng mamimili. Ang layunin ng pagpapalaganap ng naturang mga halaga ay ang "pagkasira" ng mga kakumpitensya sa pakikibaka para sa kapangyarihan sa buong mundo, pati na rin ang propaganda ng impormasyon at ang pagsupil sa mga indibidwal na katangian ng lahat ng hindi sumasang-ayon sa unipolar na mundo. Sa kasong ito, ang isang unipolar na mundo ay dapat na maunawaan bilang isang unibersal na "mayaman" na kabisera at, nang naaayon, isang mahirap na lalawigan. Ang mga replicated na halaga ng lipunan ng mga mamimili, kabilang ang nasa isip ng Russia, ay napakadaling nakakaimpluwensya sa mga kabataan sa pamamagitan ng malawak na impormasyon ng lipunan at ang kakulangan ng mga antas ng pag-filter ng impormasyon. Ang bawat opisyal ay nagtatrabaho o dapat magtrabaho kasama ang gayong kamalayan ng kabataan, nagre-recruit ng ranggo at file, na taun-taon ay tinatawag para sa serbisyo militar.

2 Sikolohiya at pedagogy ng militar. Tutorial sa ilalim. ed. P.D. Korchemny, L.G. Lapteva, V.G. Mikhailovsky. Moscow: Perfection Publishing House, 1998.

3 Drummer A.V., Davydov V.P.,. Fedenko N.F. Mga Batayan ng sikolohiya ng militar at pedagogy: Textbook. Moscow: Edukasyon, 1988.

4 Mutsynov S.S. Kolektibo at disiplina: Mga tanong at sagot. Moscow: Military Publishing House, 1989.

5 Efremov O.Yu. Pedagogy ng militar. 2008.

6 Zuev Yu.F. Pedagogy ng militar. 2010.

7 Mezhuev A.V. Pagbuo ng kahandaan para sa buhay sa kapaligirang pang-edukasyon ng isang unibersidad ng militar sa mga junior cadets: Ph.D. dis. cand. ped. Mga agham. Astrakhan, 2008, p. 22.

8 Korovin V.M. Ang sistema ng propesyonal na pag-unlad ng mga opisyal sa mga unibersidad ng militar: monograph. Voronezh: VGU, 2002, pp. 99–120.

Ang pagsusuri sa siyentipikong panitikan ay nagpapakita na ang modernong realidad ay naglalaman ng maraming kontradiksyon. Isa sa mga ito ay ang oryentasyon ng modernong sikolohikal na pedagogy tungo sa humanization at isang indibidwal na diskarte na taliwas sa isang konserbatibong diskarte. Ang kontradiksyon na ito ay nagmumula sa katotohanan na ang sandatahang lakas ay nangangailangan ng isang mature, intelektwal, mentally stable na personalidad ng opisyal. Ang ipinahayag na likas na katangian ng pagsasanay sa loob ng balangkas ng kapaligirang pang-edukasyon at ang kakulangan ng pansin sa indibidwal at personal na mga katangian ng bawat kadete ay nagdudulot din ng kontrobersya. Ang modernong mundo at mga teknolohiya ay nangangailangan ng isang espesyalista sa militar ng tamang antas ng pagsasanay, ngunit ang hindi sapat na antas ng pananaliksik sa pedagogical na agham militar ay nagiging isang hadlang. Sa paglaban sa mga halaga ng isang itinatag na lipunan, ang lahat ng pambansa at tradisyonal na mga halaga, kabilang ang mga soberanya, ay inilalagay sa ilalim ng pormal na humanistic, ngunit sa katunayan - sa ilalim ng liberalista-globalistang pagdududa. Sa parehong lawak, ang mga sagradong kasulatan (Torah o ang Lumang Tipan, ang Bagong Tipan at ang Koran) at ang mga altruistic na halaga ng Enlightenment ay nasa ilalim ng pagdududa. Ang mga halaga ay tinatrato sa mundo at sa pampublikong kamalayan ng Russia bilang totalitarian.10 Upang gawing simple, ang "postmodernism" ay dapat na maunawaan bilang kawalan ng tiwala sa mga metanarratives."11 Ang terminong ito at ang mga derivatives nito ("metanarrative", "metanarrative", "metahistory", "metadiscourse") itinalaga ng mga postmodernist ang lahat ng "mga sistemang nagpapaliwanag" na lumilikha ng isang burges na lipunan at nagsisilbing isang paraan ng pagbibigay-katwiran sa sarili para dito: relihiyon, kasaysayan, agham, sikolohiya, sining, kultura. Kaya, ang kaalamang ito ay nagpapaalipin sa indibidwal, na lumilikha ng isang tiyak na ideolohiya. Ang mga mananaliksik ay nahaharap ngayon sa mga gawain tulad ng, una sa lahat, ang pagbuo ng epektibong proteksyon ng pagkakakilanlan sa sarili ng mga potensyal na tagapagtanggol ng Russia. Bilang karagdagan, mayroong isang kagyat na pangangailangan para sa napapanahong pagkontra sa pagsalakay sa halaga ng impormasyon laban sa Russia nang tumpak sa pamamagitan ng mga paraan ng pedagogical, dahil ang mga technotronic at hybrid na digmaan ay maaaring labanan, kakaiba, sa tulong ng mga paraan ng pedagogical. Bukod dito, kinakailangan na bumuo ng isang epektibong kontraksiyon sa mga modernong pagtatangka upang ganap na burahin ang kasaysayan ng buong sibilisasyon sa daigdig at ang mga nagawa nito.12 Ang mga pangyayari sa itaas ay makabuluhang mga kinakailangan para sa pag-aaral ng problema ng kulturang pedagogical ng isang hinaharap na opisyal ng RF Armed Puwersa bilang isang mahalagang bahagi ng kanyang propesyonalismo sa modernong mga kondisyon sa konteksto ng lahat ng uri ng mga hamon ng ika-21 siglo.

Ang kapaligiran ng militar, malinaw naman, ay may sariling mga katangian, kaya angkop na gamitin ang diskarte sa kapaligiran sa aktibidad ng pedagogical ng mga kadete. Para sa diskarteng ito, ang isa sa mga natatanging tampok ay ang pagpapatupad ng pagsasanay sa tinatawag na "matinding" kondisyon. militar, ngunit pati na rin sikolohikal.

9 Marcuse G. One-dimensional na tao. Pag-aaral ng ideolohiya ng Advanced Industrial Society. M., 1994. S. 368.

11 Lyotard J.F. "Postmodern destiny". Moscow, 1979, p.7.

12 Fukuyama F. Ang Katapusan ng Kasaysayan at ang Huling Tao. M: AST Publishing House LLC, 2004.

13 Evstifeev A.V. Mga makasaysayang aspeto ng pagpapatupad ng diskarte sa kapaligiran sa pedagogical science // Bulletin ng Military University. 2010. Bilang 3 (23). pp. 31–34.

Ang layunin ng pag-aaral ay ang base ng pedagogical ng hinaharap na opisyal ng Armed Forces of the Russian Federation bilang isang obligadong bahagi ng kanyang edukasyon at propesyonalismo sa konteksto ng impormasyon at mga pagsalakay sa halaga ng ika-21 siglo na nakadirekta laban sa Russia at kultura nito.

Ang paksa ng pag-aaral ay ang mga prospect para sa pag-unlad sa pedagogical na pagsasanay ng isang hinaharap na opisyal ng RF Armed Forces para sa aplikasyon nito sa mga hamon sa halaga ng impormasyon at mga agresyon ng ika-21 siglo at ang edukasyon ng mga subordinates mula sa mga tauhan sa mga kondisyon ng pagsasanay ng mga tauhan ng militar ng isang institusyong pang-edukasyon ng militar.

Ang layunin ng pag-aaral ay upang matukoy ang mga prospect para sa pag-unlad at standardisasyon ng pedagogical na kultura ng hinaharap na opisyal ng Armed Forces of the Russian Federation upang maging handa upang mapaglabanan ang impormasyon at halaga ng mga hamon at agresyon ng ika-21 siglo mula sa ang paninindigan ng isang kapaligirang diskarte sa edukasyon sa kultura at pang-edukasyon na kapaligiran ng isang modernong unibersidad ng militar.

Mga gawain sa pananaliksik

· Upang magsagawa ng foresight sa proseso ng pagtuturo ng pedagogical na kultura ng mga hinaharap na opisyal ng RF Armed Forces sa konteksto ng impormasyon at halaga ng mga hamon ng ika-21 siglo at agresyon laban sa Russia, ang soberanya ng kultura, tradisyonal na pagkakakilanlan at mga oryentasyong moral at halaga. ng mga servicemen nito.

· Upang magsagawa ng pagsusuri ng pagkakakilanlan ng modernong pedagogical na kultura ng mga opisyal ng Armed Forces of the Russian Federation na may kasalukuyang pormal na pedagogical na kasanayan ng pagbabago ng kaisipan at halaga ng tradisyonal na pagkakakilanlan ng mundo at lipunang Ruso.

Upang matukoy ang mga prospect at posibilidad ng isang diskarte sa kapaligiran sa pag-unlad ng pedagogical na kultura ng isang hinaharap na opisyal ng RF Armed Forces sa mga kondisyon ng kultura at pang-edukasyon na kapaligiran ng isang modernong unibersidad ng militar, na sapat sa kasalukuyang panahon ng pag-unlad ng pandaigdigang kapaligirang pangkultura at pang-edukasyon, ang mga hamon sa impormasyon at halaga nito at lahat ng uri ng pagsalakay laban sa Russia, ang soberanya sa kultura, tradisyonal na pagkakakilanlan at mga oryentasyong moral at halaga ng mga servicemen.

· Upang bumuo ng isang teoretikal na modelo na naaayon sa modernong panahon ng pedagogical na kultura ng hinaharap na opisyal ng RF Armed Forces sa mga kondisyon ng kultural at pang-edukasyon na kapaligiran ng isang unibersidad ng militar mula sa pananaw ng isang kapaligiran na diskarte sa edukasyon.

Metodolohikal na pundasyon ng pag-aaral

1) Ang teorya ng diskarte sa kapaligiran sa edukasyon (E.P. Belozertsev, Yu.S. Manuilov, V.V. Makarov, V.V., Sorokovykh, I.B. Stoyanovskaya, G.G. Sheek, I. Sulima at marami pang iba);

2) Sibilisasyong diskarte sa kasaysayan ng mundo N.Ya. Danilevsky, ang kanyang trabaho at ang gawain ng kanyang mga tagasunod (O. Spengler, A. Toynbee, I.A. Ilyin, S. Huntington, I.B. Orlova, A.S. Panarin, V.V. Kozhinov);

3) Kultural-historikal na teorya ng L.S. Vygotsky at ang kanyang trabaho;

4) Mga intensyon sa kapaligiran sa mga gawa ng L.I. Novikova at ang kanyang mga mag-aaral;

5) Modernong politika at geopolitics;

6) Pedagogy ng militar (Efremov O.Yu., Zuev Yu.F., Volodin V.);

7) Pedagogical na intensyon ng mga pinuno at heneral ng militar ng Russia (Potyomkin G.A., Rumyantsev P.A., Kutuzov M.I., Suvorov A.V., Peter I);

8) Classics ng mundo at Russian militar pedagogy (Grigoriev A.A., Kiselev V., Vorobyov I., Kostousov N.S., Kudryavtsev A.N., Pismensky A.);

9) Mga tradisyon ng Russia sa pagpapalaki at edukasyon ng mga pre-rebolusyonaryong opisyal (I.I. Betskoy P.F., Kapterev, A.F. Lazursky, N.I. Pirogov, K.D. Ushinsky, L.N. Tolstoy, P.F., Lesgaft ), Sobyet (A.G. Kalashnikov, N.V. N. Krupenina, N.V. K. -Mga panahon ng Sobyet (Yu.S. Manuilov, Yu.V. Gromyko, V.A. Yasvin. Yu.S. Pesotsky) ;

10) Tradisyonal at makabagong paradigms ng edukasyon ng militar-pedagogical na kultura sa mga hinaharap na opisyal.

Ang isang mahalagang tampok ng diskarte sa kapaligiran, na tumutugma sa mga layunin at layunin ng pag-aaral, ay ang katotohanan na obligado itong isaalang-alang sa proseso ng edukasyon at organisasyon nito ang pagsalungat sa karamihan ng mga agresibong intensyon.

Ang kapasidad ng edukasyon ng kapaligiran ay nagsimulang isaalang-alang na sa primitive na lipunan. Ang pangunahing partikular na tampok ay ang posibilidad ng pag-iipon ng karanasan tungkol sa kapaligiran at paglipat nito. Unti-unting nagkaroon ng transisyon mula sa adaptasyon sa paggamit ng kapaligiran para sa kanilang sariling mga layunin.

Sa Antiquity, tinawag ng mga Griyego ang personalidad ng isang tao na isang microcosm: sapat na pansin ang binayaran sa kapwa pagkakaroon ng isang tao at ng nakapaligid na mundo. Ang pangunahing prinsipyo ng mga institusyong pang-edukasyon (Lyceum, Academy, Epicurus school, portico) ay ang prinsipyo ng pagkakaisa: isang kumbinasyon ng kalikasan at mga bagay na ginawa ng tao. Noong unang panahon, sa kauna-unahang pagkakataon, ang mga matagumpay na pagtatangka ay ginawa upang patunayan ang papel ng kapaligiran sa pag-unlad ng pagkatao, na, gayunpaman, ay hindi tinanggap ng modernong agham.

Sa panahon ng Kristiyanong Middle Ages, ang nakapaligid na mundo ng isang tao ay itinayo sa minimalism sa pang-araw-araw na buhay at, sa kabilang banda, sa kadakilaan ng mga templo. Ang pagsalungat na ito ay dapat na magdala ng pagkamasunurin, kababaang-loob at disiplina sa isang tao. Sa mga monastic na paaralan, ang kapaligiran ay nakabatay sa mahigpit na mga tuntunin, regulasyon at mga parusa: ang estudyante ay halos hindi personal.

Ang pag-aaral ng kapaligiran at edukasyon ay isinagawa ng English materialists at French enlighteners: noong ika-19 na siglo, higit na binibigyang pansin ang sociocultural phenomenon na ito. Noong ika-20 siglo, ang ideolohiya ng edukasyon sa USSR ay binuo ng mga pinuno ng People's Commissariat of Education, na nagbigay ng higit na pansin sa organisasyon ng nakapaligid na katotohanan. Ang partikular na atensyon ay binayaran sa konsepto ng "kapaligiran" pagkatapos ng desisyon ng Komite Sentral ng All-Union Communist Party of Bolsheviks "Sa pedological perversions sa sistema ng People's Commissariat of Education" na may petsang Hunyo 4, 1936. Ang ideolohiya ng ang panahon ng Stalin ay nakatuon, una sa lahat, sa awtoritaryanismo at malinaw na mga pamantayan sa edukasyon. lasaw” nagkaroon ng wastong kapaligiran para sa paglitaw ng mga makabagong ideya. Nagsimulang bigyang-pansin ng mga mananaliksik ang kapaligiran mula sa pananaw ng masa ng lipunan. Maraming mga konsepto at tipolohiya ang nagsimulang lumitaw. Nasa 2000s na, nagkaroon ng natural na paglipat sa diskarteng nakasentro sa mag-aaral. Yu.S. Binabanggit ni Manuilov ang pagtaas ng kahalagahan ng kapaligiran at ng indibidwal. Binibigyang-kahulugan niya ang environmental approach bilang ang kaugnayan ng tao sa kapaligiran at kapaligiran sa tao.15 Anuman ang katotohanan na mayroong malaking bilang ng mga pag-aaral ng environmental approach, sa kasalukuyang yugto ang hindi pangkaraniwang bagay na ito ay nangangailangan ng paglilinaw at paglilinaw, hindi banggitin. pag-aaral ng panloob na kapaligiran ng mga unibersidad ng militar. Sa lahat ng mga yugto ng makasaysayang pag-unlad ng pag-iisip, ang kapaligiran ay itinuturing na pinakamahalagang kadahilanan sa pag-unlad ng indibidwal, kung wala ito ay hindi maisagawa ang sapat na pag-unlad ng indibidwal sa pangkat.

Sa loob ng balangkas ng kultural at pang-edukasyon na kapaligiran ng isang unibersidad ng militar, ang mga sumusunod na pamamaraan ng edukasyon ay angkop at maaaring ipatupad sa anyo ng isang modelo para sa pagbuo ng kultura ng pedagogical ng isang hinaharap na opisyal mula sa pananaw ng isang diskarte sa kapaligiran hanggang sa. edukasyon:

1. Sa simula, isang mahalagang impluwensya ang maaaring maibigay sa mga kadete sa pamamagitan ng pormal na pamamaraan. Narito ang pakikitungo natin sa bahaging pang-edukasyon at pamamaraan, na pagsasamahin ang parehong teorya at kasanayan. Ang teoretikal na gawain ay dapat sumaklaw sa parehong mga paksa ng pangkalahatang edukasyon at mga espesyal, halimbawa, pagsasalin ng militar, sining ng militar, mga taktika, atbp. Kasunod nito, kinakailangan na bumuo ng mga espesyal na manwal para sa sapilitang pangkalahatang mga paksa, ngunit kasama ang mga paksang militar sa kanila. Gayunpaman, dito hindi namin pinag-uusapan ang kumpletong pagsasawsaw lamang sa mga paksang militar (panitikan sa militar, mga gawain sa matematika at pisika na eksklusibo sa isang paksa ng militar), ngunit tungkol sa katotohanan na mayroong, bukod sa iba pang mga bagay, mga espesyal na idinisenyong materyal na pang-edukasyon na magsasama ng isang malalim na pag-aaral ng mga pangkalahatang bagay na pang-edukasyon. Kasama sa praktikal na pormal na edukasyon ang parehong panloob at panlabas na mga aktibidad: panloob na sports at pagsasanay sa militar, mga pampublikong kaganapan, ang pag-aaral at pamamahala ng transportasyong militar; Kasama sa mga panlabas na pagsasanay ang magkasanib na pagsasanay ng mga unibersidad ng militar at mga opisyal na kaganapan ng utos.

2. Ang impormal na paraan ng edukasyon ay kinabibilangan ng mga panloob at panlabas na aktibidad, tulad ng: panonood ng mga pelikula, pagpunta sa teatro, pag-imbita ng militar at iba't ibang sikat na personalidad sa unibersidad. Ang isang mahalagang yugto sa organisasyon ng edukasyon ay dapat na pag-unlad ng sarili: karagdagang mga lupon, mga master class, mga seksyon, mga paglalakbay sa silid-aklatan at klase ng computer.

Ang solusyon sa problemang ito ay maaaring dagdagan ang umiiral na kurikulum na may mga paksa at praktikal na pagsasanay na nagpapakilala sa hinaharap na militar sa kurso ng mga tampok ng modernong etikal na konteksto, pati na rin ang pagtuturo sa kanila kung paano punahin ang pandaigdigang sitwasyon sa mundo sa pagkakasunud-sunod. gamitin ang mga ito kapag nagtatrabaho sa mga tauhan. Ang isa sa mga resulta ng mga pag-aaral na ito ay dapat na ang pagsilang ng isang anti-globalist na ideolohiya, na sabay-sabay na magiging ideolohiya ng pagkakakilanlan ng sibilisasyong Ruso, ang kultural at pang-edukasyon na kapaligiran, at ang ideolohiya ng militar-pedagogical na pagsasanay ng mga opisyal. Kaya, ang isang teoretikal na modelo ng pagtuturo ng kultura ng pedagogical sa mga hinaharap na opisyal ng hukbo ng Russia sa mga kondisyon ng pagsasanay sa isang unibersidad ng militar ay itatayo. Sa modelong ito, ang parehong mga modernong analogue ng impormasyong pampulitika ng panahon ng Sobyet at isang medyo malinaw na binuo na sistema ng mga halaga ay makakahanap ng isang lugar - ang moral na code ng mga opisyal ng Russia, na alternatibo sa nilalaman sa code ng tagabuo ng komunismo. at ang mga halaga ng kulturang masa, ngunit katulad sa oryentasyong pedagogical at kakayahang gumawa.

14 Lakin I.E. Reader sa kasaysayan ng pedagogy, Moscow: Mas mataas na paaralan, 1971. 608 p.

15 Manuilov Yu.S. Pamamaraan sa kapaligiran sa edukasyon: dis. Sinabi ni Dr. ped. Mga agham. M., 1997. P.34.

Kaya, ang mga prospect para sa pag-unlad ng pedagogical na kultura ng hinaharap na opisyal ng Armed Forces of the Russian Federation ay nakilala, na naaayon sa kanyang modernong propesyonal na militar at pedagogical na mga gawain sa konteksto ng impormasyon at halaga ng mga hamon at agresyon ng ika-21 siglo laban sa ang Russian Federation at ang pagkakakilanlan ng kultura nito mula sa pananaw ng isang kapaligiran na diskarte sa edukasyon sa mga kondisyon ng kultural at kultural na pang-edukasyon na kapaligiran ng isang unibersidad ng militar. Ang isang komprehensibong pagsusuri, pati na rin ang pagsusuri ng mga makasaysayang diskarte sa edukasyon, sa pangkalahatan, at sa pagbuo ng kultura ng pedagogical ng mga hinaharap na opisyal, sa partikular, ay natupad. Pagsusuri ng mga tampok ng diskarte sa kapaligiran sa edukasyon, una, bilang ang pinaka kinakailangan sa modernong pedagogy, at pangalawa, bilang mas naaangkop kapwa para sa mga layunin ng pag-aaral at para sa kalikasan ng kapaligiran ng proseso ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon ng militar. Ang papel ay nagpapakita ng mahalagang mga opsyon at pagkakataon para sa isang kapaligiran na diskarte sa edukasyon para sa pagpapalaki at pagpapaunlad ng kulturang pedagogical ng hinaharap na opisyal na sapat sa kasalukuyang panahon at mga hamon nito.

Bibliograpiya

2. Drummer A.V., Davydov V.P.,. Fedenko N.F. Mga Batayan ng sikolohiya ng militar at pedagogy: Textbook. Moscow: Edukasyon, 1988.

3. Sikolohiya at pedagogy ng militar. Tutorial sa ilalim. ed. P.D. Korchemny, L.G. Lapteva, V.G. Mikhailovsky. Moscow: Perfection Publishing House, 1998.

4. Volodin V. "Bagong oras - bagong diskarte" // Koleksyon ng hukbo. 2012. Bilang 2 (213).

5. Grigoriev A.A. Ang paradigm ng socio-organizational na pag-unlad ng sistema ng edukasyong militar. //Inobasyon sa edukasyon. No. 1, 2003.

6. Evstifeev A.V. makasaysayang aspeto ng pagpapatupad ng diskarte sa kapaligiran sa pedagogical science // Bulletin ng Military University. 2010. Bilang 3 (23).

7. Efremov O.Yu.Pedagogy ng militar. 2008.

8. Zuev Yu.F. Pedagogy ng militar. 2010.

9. Kiselev V., Vorobyov I. "Mga taktika ng mga aksyon na nakasentro sa network" // Koleksyon ng hukbo. 2 (213), 2012.

10. Korovin V.M. Ang sistema ng propesyonal na pag-unlad ng mga opisyal sa mga unibersidad ng militar: monograph. Voronezh: VGU, 2002.

11. Kostousov N.S. Ang proseso ng Bologna sa Russia: sa nakaraan hanggang sa hinaharap o mula sa kasalukuyan hanggang sa nakaraan // Bulletin ng Academy of Military Sciences. 2007. Blg. 2 (19).

12. Lakin I.E. Reader sa kasaysayan ng pedagogy. Moscow: Mas mataas na paaralan, 1971.

13. Lyotard J.F. "Postmodern destiny". Moscow, 1979.

14. Marcuse G. One-dimensional na tao. Pag-aaral ng ideolohiya ng Advanced Industrial Society. M., 1994.

15. Mezhuev A.V. Pagbuo ng kahandaan para sa buhay sa kapaligirang pang-edukasyon ng isang unibersidad ng militar sa mga junior cadets: Ph.D. dis. cand. ped. Mga agham. Astrakhan, 2008.

16. Morozov A.A. Mga kinakailangan sa lipunan para sa pagbabagong-anyo ng kasarian sa modernong hukbo ng Russia // Scientific collection, Tyumen. 2009.

17. Mutsynov S.S. Kolektibo at disiplina: Mga tanong at sagot. Moscow: Military Publishing House, 1989.

18. Pismensky A. Paano maging isang edukasyon sa engineering ng militar? // Koleksyon ng hukbo. 2012. Bilang 2 (213).

19. Manuilov Yu.S. Pamamaraan sa kapaligiran sa edukasyon: dis. Sinabi ni Dr. ped. Mga agham. M., 1997.

20. Nizhalovsky A.V. Lektura sa pagsasanay sa publiko-estado Paksa Blg. 7: "Pagsusuri sa kasaysayan at pedagogical ng karanasan sa tahanan ng mga tauhan sa pagtuturo sa hukbo at hukbong-dagat." Moscow, 2010.

21. Fukuyama F. Ang Katapusan ng Kasaysayan at ang Huling Tao. M: AST Publishing House LLC, 2004.

1

Sa modernong Russia, kapag ang mga rehiyon ay naging paksa ng pag-unlad ng sarili at ang kanilang pampulitika at pang-ekonomiyang kalayaan ay tumataas, ang tanong ng papel ng rehiyonal na edukasyon sa pagpapaunlad ng reporma sa sistema ng edukasyon sa bansa ay nagiging mas nauugnay. Ito ay may kaugnayan para sa mga boarding school na may paunang pagsasanay sa paglipad, na isang potensyal na mapagkukunan ng estratehiko para sa mga unibersidad ng aviation ng militar. Ang tungkuling itinalaga sa kanila na palitan ang mga unibersidad ng aviation ng militar ng mga estudyanteng mahusay na sinanay ay lalong nangangailangan ng mga madiskarteng pinag-isipang desisyon. Sa aming opinyon, ang lahat ng pangkalahatang edukasyon na mga boarding school na may paunang pagsasanay sa paglipad ay dapat gumana sa nabuong pinag-isang larangan ng edukasyon. Ang nasabing larangan ay dapat isama sa pinag-isang espasyong pang-edukasyon ng unibersidad ng abyasyong militar na iyon, na mas pipiliin ng mga estudyante nito sa pagpasok.

Ang espasyong pang-edukasyon ng isang unibersidad ng militar sa aming pag-unawa ay isang hanay ng mga kundisyon na nagsisiguro sa paggana ng pangalawang pangkalahatang mga institusyong pang-edukasyon na may dalubhasang pagsasanay, mas mataas na mga unibersidad ng aviation ng militar ng isang flight o teknikal na profile, at mga prosesong pang-edukasyon sa pangkalahatan. Ang ganitong pag-unawa sa isang partikular na espasyong pang-edukasyon ay batay sa isang hanay ng mga katangian, mga prosesong pang-edukasyon na kasama dito, at ang kanilang mga functional na relasyon. Ang panrehiyong larangang pang-edukasyon ng pangkalahatang edukasyon na mga boarding school na may paunang pagsasanay sa paglipad ay dapat sumaklaw sa mga elemento ng rehiyonal na espasyo ng isang unibersidad ng abyasyong militar. Sa ilalim ng gayong mga kundisyon na masisiguro ang ganap na mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral. Ang mga relasyon ay pananatilihin sa customer (ang Ministri ng Depensa ng Russian Federation) para sa pagsasanay ng mga espesyalista sa militar, mga guro ng mga paaralang ito. At gayundin sa mga mag-aaral na nag-aangking bahagi ng larangang pang-edukasyon ng kanilang napiling mas mataas na institusyong pang-edukasyon sa militar sa papel ng mga kalahok nito. Samakatuwid, ang isang panrehiyong larangang pang-edukasyon ay dapat mabuo kapwa para sa mga boarding school at para sa mga unibersidad ng militar. At ang mga kinakailangang kondisyon ay maaaring nahahati sa mahalaga at karagdagang. Ang hanay ng mga mahahalaga ay pareho para sa lahat ng mga espasyong pang-edukasyon, at ang mga karagdagang ay nagpapakilala at nagpapalalim sa nilalaman ng mga uri nito. Ang mga mahahalagang bahagi ng espasyong pang-edukasyon ay:

• ang saklaw ng kahilingan at aplikasyon ng mga resulta ng edukasyon;
• nai-post na impormasyon tungkol sa nilalaman ng edukasyon;
• mga kawani ng pagtuturo at ang kalidad ng kanilang pagsasanay;
• ang contingent ng mga mag-aaral-tatanggap ng nilalaman ng edukasyon;
• pang-edukasyon na rehiyonal na teritoryo at kagamitang pang-edukasyon;
• normative educational, methodical at scientific base;
• ang prestihiyo ng isang partikular na institusyong pang-edukasyon.

Ang isang holistic na pagtingin sa nabuong larangan ng edukasyon ay maaaring makuha kung ito ay organisado:

• ang pag-aaral ng aktwal na mga pagkakataong pang-edukasyon ng mga boarding school, ang antas ng kanilang kahandaan para sa pag-aaral at ang antas ng pagsasanay ng kanilang mga mag-aaral, ang kanilang estado ng kalusugan, ang pagbuo ng mga interes sa pag-iisip, ang pagbuo ng propesyonal na nakatuon sa pagganyak para sa karagdagang edukasyon sa mga unibersidad ng militar ;
• katuparan ng mga kinakailangan sa kwalipikasyon at pagpapatupad ng mga karagdagang programa ng propesyonal na edukasyon na may pagtuon sa flight at teknikal na bahagi;
• pag-aaral ng kalidad ng kaalaman sa matematika, pisika at wikang Ruso; Ang data sa kalidad ng kaalaman sa mga pangunahing asignaturang ito ay ginagawang posible upang masuri ang antas ng pag-unlad ng pangkalahatang kaalaman at kasanayang pang-agham sa mga mag-aaral at upang masuri ang kanilang mga kakayahan kapag pumasa sa mga pagsusulit sa pasukan;
• pagtatatag ng mga didactic na dahilan para sa mahinang pagganap; ang resulta ay dapat na ang pagbuo ng mga typological na grupo ng mga mag-aaral na may karagdagang pagtutok sa isang partikular na unibersidad ng militar;
• pagtukoy sa antas ng kasiyahan ng mga mag-aaral sa proseso ng edukasyon, na magiging isang uri ng tagapagpahiwatig na nagpapahintulot sa isa na hatulan ang pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon at mga posibleng paraan upang mapabuti ito;
• pag-aaral ng likas na katangian ng panloob na komunikasyon, pagtukoy sa istilo ng mga relasyon sa pagitan ng mga mag-aaral, mag-aaral at guro, atbp., na magpapakita ng sikolohikal at pedagogical na klima at magbubunyag ng epekto nito sa pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon;
• estado at pagsusuri kung paano ipinatupad ang mga pangunahing tungkulin ng interpersonal na komunikasyon sa mga aktibidad na pang-edukasyon;
• pagsasaalang-alang sa pagiging makatwiran ng mode ng paggana ng boarding school, upang matukoy ang antas ng propesyonal na pag-iisip ng mga kawani ng pamamahala at ang antas ng kanilang pamamahala sa proseso ng edukasyon;
• ang estado at pagsusuri ng mga tool sa didactic na ginagamit ng mga guro na may pagsasama-sama ng mga katangian ng kanilang mga kasanayan sa pedagogical;
• pagsusuri ng pagsasanay sa paglipad at iba pang uri ng espesyal na pagsasanay ng mga mag-aaral, ang kanilang independiyenteng paglipad sa mga sasakyang panghimpapawid ng pagsasanay at ang bilang ng mga parachute jump na ginawa.

Sa mga ito at sa iba pang mga kondisyon na ang tagumpay ng mga mag-aaral na pumasok sa isang unibersidad ng militar at ang kanilang karagdagang edukasyon dito ay nakasalalay.

Samakatuwid, kinakailangan na bumuo ng isang konsepto para sa estratehikong pag-unlad ng isang unibersidad ng militar. Bakit matukoy ang mga prinsipyo at gawain ng pag-aayos ng mga aktibidad ng mga sistemang pang-edukasyon ng mga boarding school at unibersidad ng militar, isaalang-alang ang isang hanay ng mga epektibong anyo at pamamaraan ng paghahanda ng mga mag-aaral para sa pagpasok sa isang unibersidad ng militar, kilalanin ang mga kondisyon ng socio-pedagogical at mga pagkakataon para sa paggamit ng potensyal ng isang unibersidad ng militar upang bumuo ng isang estratehikong reserba.

Ang problemang ito ay dapat isaalang-alang mula sa punto ng view ng isang sistematikong pagsusuri ng mga sistemang pang-edukasyon at ang proseso ng pedagogical sa mga indibidwal na pangkalahatang edukasyon na mga boarding school na may paunang pagsasanay sa paglipad at mga unibersidad ng aviation ng militar. Ang pamamaraang ito ay isang mahalagang kinakailangan para sa pagtataas ng metodolohikal at teoretikal na antas ng pagdadala ng edukasyon ng mga rehiyon na naaayon sa mga pangangailangan ng indibidwal, lipunan at estado.

Bibliographic na link

Kostogryzov N.N. MGA AKTWAL NA SULIRANIN NG PAGGAWA NG MGA INSTITUSYON NG MATAAS NA EDUKASYON MILITAR // Pangunahing Pananaliksik. - 2008. - Hindi. 2. - P. 75-77;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=2624 (petsa ng access: 03/28/2020). Dinadala namin sa iyong pansin ang mga journal na inilathala ng publishing house na "Academy of Natural History"

Yunatskevich P.I., Direktor ng Scientific Consortium ng High Humanitarian and Social Technologies

Mga problema ng mas mataas na paaralang militar

Ang pagsasanay ng mga opisyal ay isa sa pinakamahalagang gawain sa pagpapalakas ng kakayahan sa pagtatanggol ng Russia. Ang opisyal ng Russia ay sumasakop sa isang espesyal na lugar sa pagtatayo ng isang bagong hukbo, sa edukasyon at pagsasanay ng mga tauhan, sa pagkamit ng tagumpay laban sa mga kaaway.

Ang isang opisyal ng Russia ay dapat pagsamahin ang pagiging makabayan sa malalim na kakayahan, isang malawak na pananaw, disiplina, inisyatiba at isang malikhaing diskarte sa negosyo. Kasabay nito, sa anumang sektor, dapat isaalang-alang ng isang opisyal ang mga aspetong sosyo-ekonomiko at edukasyon, maging sensitibo sa mga tao, sa kanilang mga pangangailangan at kahilingan, at magsilbing halimbawa sa trabaho at buhay. Napakahalaga na ang mga katangiang ito ay likas sa mga nagtapos ng mga unibersidad ng militar.

Sa ngayon, ang sistema ng mga opisyal ng pagsasanay sa mga institusyong pang-edukasyon ng militar ay nakakaranas ng ilang mga paghihirap sa pag-unlad nito.

Ang pinakabagong kagamitan ay huminto sa pagpasok sa hukbo at hukbong-dagat. Ang mga mapagkukunan ng mga sistema ng engineering at armas ay matagal nang binuo. Pinag-uusapan natin ang pagpapalawig ng panahon ng pagpapatakbo ng mga armas at kagamitang militar. Ang pang-edukasyon at materyal na base para sa pagsasanay ng mga opisyal ay nangangailangan ng malubhang pamumuhunan. Ang antas ng edukasyon at kultura ng draft na kabataan ay nag-iiwan ng maraming naisin. Kamakailan, ang bilang ng mga "pedagogically fluffy", "neurotic" na mga kabataan ay tumataas. Ang bilang ng mga lihis na pag-uugali sa mga kadete at mag-aaral ay lumalaki.

Ang isa sa pinakamahalagang problema sa sosyo-ekonomikong pag-unlad ng edukasyong militar sa St. Petersburg ay nananatiling kabayaran ng mga servicemen at kanilang mga pamilya.

Humigit-kumulang 30% ng kumpletong pamilya ng mga opisyal na may dalawang anak na nagtatrabaho at dalawang anak ay nasa ilalim ng linya ng kahirapan, at kahit sa mga kumpletong pamilya ng mga opisyal na may isang bata na wala pang 16 taong gulang, ang bahagi ng mahihirap ay humigit-kumulang 20%. Ang isang makabuluhang bahagi ng mga manggagawa ng militar-industrial complex ay nahulog din sa bilang ng mga mahihirap. Mahigit sa isang katlo ng mga manggagawa sa lugar na ito ay patuloy na may sahod na mas mababa sa antas ng subsistence.

Dahil sa pagkakaroon ng isang medyo mataas na proporsyon ng mga opisyal na may mga kita sa ibaba ng antas ng subsistence, ang paglipat ng mga aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon ng militar upang magtrabaho sa mga kondisyon ng merkado ng mga serbisyong pang-edukasyon, ang kumpetisyon ay maaaring humantong sa isang pagbaba sa prestihiyo ng serbisyo militar.

Pagkasira sa kalidad ng propesyonal na pagsasanay ng mga opisyal

Ang halaga ng pagpopondo ng estado para sa edukasyong militar ay bumaba sa mga nakaraang taon. Ang pagkakaroon ng mga bayad na serbisyong pang-edukasyon para sa mga tauhan ng militar at mga miyembro ng kanilang mga pamilya ay makabuluhang nabawasan. Ang mga pinaalis na servicemen, na nahulog sa pinakamababang mga pangkat ng populasyon, ay natagpuan ang kanilang sarili sa isang mahirap na sitwasyon.

Ang hindi kanais-nais na estado ng edukasyon sa militar ay ipinahayag sa pag-agos (dismissal) ng mga opisyal na kadre, isang pagbawas sa aktibidad na pang-agham at pedagogical sa mga unibersidad ng militar, at isang pagbawas sa bilang ng mga publikasyon.

Kabilang sa mga kadahilanan na negatibong nakakaapekto sa estado ng edukasyon sa militar ay isang pagbawas sa kalidad ng buhay ng mga tauhan ng militar:

Mababang sahod at pensiyon;

Pagkasira ng mga kondisyon ng pamumuhay, trabaho, pahinga, mga kondisyon sa kapaligiran, kalidad at istraktura ng nutrisyon, atbp.;

Labis na stress load;

Pagbaba sa pangkalahatang antas ng kultura, kabilang ang sanitary at hygienic, na nag-aambag sa pagkalat ng masasamang gawi at hindi malusog na pamumuhay;

Ang mababang antas ng pang-ekonomiyang pagsasanay ng mga tauhan ng militar na inilipat sa reserba, na nagsisiguro ng epektibong operasyon sa mga kondisyon ng merkado, atbp.

Ang umiiral na sistema ng edukasyong militar sa kasalukuyan ay hindi maaaring matiyak ang pagkakaloob ng mga de-kalidad na serbisyong pang-edukasyon sa mga kadete at mag-aaral ng lungsod, gayundin ang pagkakaloob ng buong benepisyo para sa mga kawani ng pagtuturo na itinatadhana ng kasalukuyang batas.

Ang sistema ng suweldo para sa mga aktibidad ng mga kawani ng pagtuturo ng mga unibersidad ng militar ay hindi pinasisigla ang epektibong pagkakaloob ng mga serbisyong pang-edukasyon, bilang isang resulta kung saan ang serviceman ay tumatanggap ng isang hindi gaanong mapagkumpitensya at makitid (espesyalisadong) edukasyong militar.

Ang hindi sapat na pag-unlad ng mga teknolohiyang panlipunan at makatao sa sistema ng edukasyong militar ay humahantong sa hindi makatwiran na paggamit ng mga pondo sa mga unibersidad.

Sa kasalukuyan, ang sistema ng propaganda ng serbisyo sa armadong pwersa ay hindi pa ganap na binuo, na tumutukoy sa militar-propesyonal na oryentasyon ng draft na kabataan ng 50% at hindi nangangailangan ng pang-akit ng makabuluhang mga mapagkukunang pinansyal.

Nangangailangan ito ng pagbabago sa umiiral na sistema ng edukasyong militar. Ang mataas na kalidad at multifaceted na pagsasanay ng isang opisyal, ang pagtaas ng pagiging mapagkumpitensya ng isang diploma mula sa isang unibersidad ng militar ay magtataas ng prestihiyo ng edukasyong militar.

Mga prospect para sa pagpapaunlad ng edukasyong militar

Inaanyayahan ang iyong pansin sa pagpapakilala sa kasanayang pang-edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon ng militar ng Russia, na binuo sa Institute of Military Humanitarian Technologies ng International Academy of Social Technologies, ang konsepto ng komprehensibong (integrative) propesyonal na pagsasanay ng isang opisyal ng mga ahensya ng pagpapatupad ng batas at mga kagawaran ng Russia - isang sistema ng pagsasanay at edukasyon ng mga tauhan ng militar sa ilalim ng kontrata.

Ang pagpapatupad ng konsepto ay ginagawang posible upang makamit ang 15-25% na pagtitipid sa mga pondo sa badyet na inilaan para sa edukasyong militar bilang resulta ng pag-optimize ng proseso ng edukasyon.

Ang kaugnayan ng konsepto ng komprehensibong (integrative) na pagsasanay ng mga opisyal ng mga istruktura ng kapangyarihan at mga kagawaran ng Russia

Ang kaugnayan ng konsepto ng komprehensibong (integrative) na pagsasanay ng mga opisyal ng mga istruktura ng kapangyarihan at mga kagawaran ng Russia ay dahil sa mga sumusunod na kadahilanan:

Isang pagtaas sa bilang ng mga junior at senior na opisyal na tinanggal mula sa sandatahang lakas.

Kakulangan ng komprehensibong (integrative) na pagsasanay ng mga junior officer sa larangan ng pamamahala ng yunit, organisasyon ng gawaing pang-edukasyon ng mga tauhan.

Ang pagkasira ng moral at sikolohikal na pagsasanay ng mga opisyal, na kung saan ay ipinahayag sa isang pagtaas sa bilang ng mga psychosomatic disorder sa 90% ng mga kaso ng mga sakit na natagpuan sa therapeutic, psychiatric at neurological na mga ospital ng militar, pati na rin sa 60-80% ng mga kalahok sa mga digmaan at lokal na salungatan, mga liquidator ng mga kahihinatnan ng napakalaking biktima ng mga natural na kalamidad.

Ang mga problema ng kumplikadong (integrative) propesyonal na pagsasanay ay ipinakita sa engineering at teknikal at utos ng mga unibersidad ng militar sa Russia. Ang average na gastos ng pagsasanay ng isang makitid na espesyalista (engineer, kumander) ay makabuluhan, na nangangailangan ng organisasyon ng epektibong komprehensibong pagsasanay upang ma-optimize ang mga gastos sa pananalapi.

Ang mga opisyal ay nakatira sa ibaba ng antas ng subsistence sa Russia. Ayon sa pag-aaral sa ekonomiya, ang katayuan sa lipunan ng isang opisyal ay tinutumbas sa pinakamababang average. Ang serbisyo militar para sa maraming mga opisyal ay huminto sa pagkilos bilang pangunahing aktibidad. Ang mga propesyonal na tauhan ng militar ay napipilitang maghanap ng karagdagang kita sa loob ng maraming taon nang hindi nakakahanap ng solusyon sa kanilang mga problema. Kasabay nito, ang mga servicemen mismo, ang kanilang mga pamilya at ang hukbo sa kabuuan ay nagdurusa, na isinasaalang-alang ang katotohanan na ang kanilang mental at pisikal na pagganap sa mga interes ng serbisyo ay nabawasan ng isang average ng 60-70%.

Ang pagganyak para sa pag-aaral sa isang unibersidad ng militar sa mga aplikante ay madalas na ipinakita sa anyo ng isang pagnanais na makakuha ng isang libreng pampublikong edukasyon. Kasabay nito, 20-30% ng mga nagtapos ang nag-iisip tungkol sa pagpapalawig ng kanilang serbisyo.

Sa modernong mga kondisyon ng reporma sa sistema ng edukasyong militar, ang kalakaran patungo sa komprehensibong pagsasanay ay nagiging nangunguna.

Ang mga opisyal na may makitid na espesyalisadong pagsasanay ay, sa katunayan, isang suliraning panlipunan na nangangailangan ng isang espesyal na diskarte sa solusyon nito. Sa mga kondisyon ng merkado at kumpetisyon sa mga pribado at pampublikong institusyong pang-edukasyon, ang tanong ng pagsakop sa kanilang sariling segment ay talamak - pagsasanay ng isang propesyonal na tagapagtanggol ng lupang tinubuan, isang komprehensibong espesyalista na maaaring magbigay sa kanyang sarili ng isang disenteng pamantayan ng pamumuhay.

Malinaw na sa modernong mga kondisyon ang kumplikadong pagsasanay ng isang opisyal ay dapat isagawa ng mga espesyalista na may integrative na pagsasanay sa larangan ng mga agham militar, medisina, saykayatrya, sikolohiya, pedagogy, ekonomiya, batas, mga teknolohiya sa pakikidigma sa impormasyon, atbp.

Pangunahing konsepto ng konsepto

Ang pinagsama-samang propesyonal na pagsasanay ng isang opisyal ay isang bagong direksyon sa mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon ng militar mula sa pananaw ng isang sistematikong diskarte sa pagsasanay at edukasyon, mga aktibidad na propesyonal sa militar. Komprehensibong pagsasanay - propesyonal na pagsasanay at edukasyon, na kinasasangkutan ng kadete, mag-aaral sa proseso ng serbisyo militar, tinitiyak ang survivability (survival) ng mga opisyal na kadre sa harap ng kakulangan ng pondo ng estado para sa hukbo. "Opisyal" - isang taong may komprehensibong pagsasanay.

Ang layunin ng integrative na pagsasanay ay ang proseso ng pagbuo at pag-unlad ng propesyonal na pag-uugali na isinasama ang pinaka-epektibong panlipunang teknolohiya ng pakikipag-ugnayan at impluwensya (mga teknolohiya ng VI teknolohikal na pagkakasunud-sunod).

Ang paksa ay mga regularidad at kundisyon ng kumplikadong propesyonal na pagsasanay.

Mga prinsipyo ng integrative na pagsasanay:

1. Isang sistematikong diskarte sa pagsasanay at edukasyon ng mga opisyal sa Russia.

2. Komprehensibong pagsasanay at edukasyon para sa epektibong pang-ekonomiya, sosyo-sikolohikal, militar-propesyonal na pag-uugali, pagtukoy sa kasalukuyang direksyon ng propesyonal na pagsasanay, ang hierarchy ng mga lugar ng pagsasanay at edukasyon, mastering mataas na humanitarian at panlipunang teknolohiya.

3. Pagbuo ng mga dinamikong taktika ng pagsasanay at edukasyon batay sa organisasyon ng mga diskursong militar ng mga mag-aaral at komunidad ng dalubhasang siyentipikong militar at mga practitioner ng nakamamatay at hindi nakamamatay na makataong paghaharap at pakikidigmang impormasyon.

4. Pagsasanay at edukasyon ng mga opisyal na kadre batay sa isang mass ethical assessment ng mga aktibidad ng isang serviceman at mga grupo ng militar.

5. Socio-technological na suporta sa mga usaping militar.

6. Ang paggamit ng teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon at pagpapalaki - virtual na pagsasanay, diagnostic at pagwawasto.

7. Komprehensibong pagsasanay ng mga opisyal sa larangan ng mga gawaing militar, mga teknolohiyang militar-makatao.

8. Pag-optimize ng mga gastos sa pananalapi at oras para sa pagsasanay at edukasyon ng isang kumplikadong espesyalista na may kakayahang impluwensyahan ang isang bagay kapwa gamit ang mga nakamamatay na instrumento at hindi nakamamatay, makatao.

9. Comprehensive retraining ng mga opisyal sa larangan ng panlipunang disenyo, non-linear logic.

Mga mapagkukunan (teorya) para sa pagbuo ng konsepto ng integrative na gamot:

- "Sun Tzu" - isang treatise sa mga pangunahing kaalaman ng agham militar ng lumang Tsina;

Ang mga pananaw ni Peter I (upang ituro sa mga opisyal ang lahat ng kailangan para sa paglilingkod at mapayapang gawain);

Ang sistema ng pagsasanay sa mga sundalo at opisyal A.V. Suvorova, S.O. Makarova, M.I. Kutuzova, F.F. Ushakova, P.A. Rumyantsev;

-ang konsepto ng pamamahala ng enerhiya ng masa ng tao V.A. Chigirev.

Listahan ng mga pangunahing yugto ng pagpapatupad ng konsepto ng integrative na pagsasanay ng mga opisyal

Paglikha ng system military humanitarian at teknolohikal na pagsasanay ng mga opisyal:

stage ako- Paglikha ng mga faculty ng kumplikadong pagsasanay sa mga institusyong pang-edukasyon ng militar;

Simula sa unang yugto ng pagpapatupad ng konsepto, pagbuo ng mga pamantayan at mga algorithm ng pagsasanay at edukasyon para sa epektibong serbisyo, pati na rin pagsasanay at muling pagsasanay kawani ng pagtuturo (paglikha ng mga espesyalista sa komprehensibong pagsasanay mula sa militar, medikal, sikolohikal, pedagogical, legal at pang-ekonomiyang lugar);

II yugto- reorientation ng mga unibersidad ng militar tungo sa komprehensibong militar-teknolohiyang pagsasanay ng mga tauhan;

Stage III– paglikha ng mga civilian faculty sa social engineering, mataas na humanitarian at social na teknolohiya sa mga unibersidad ng militar;

Stage II- paglikha ng mga dissertation council sa mga unibersidad ng militar sa mga teknolohiyang militar-makatao. Paglikha ng mga subdibisyon ng pang-edukasyon-pamamaraan at siyentipikong-pananaliksik ng mga problema ng kumplikadong pagsasanay at muling pagsasanay ng mga tauhan ng militar sa mga teknolohiya ng kasunod na dual-purpose teknolohikal na mode.

Inaasahang mga resulta ng pagpapatupad ng konsepto

Pagbabawas ng bilang ng mga junior officers na nagretiro.

Ang pagtaas ng pagiging mapagkumpitensya ng mga unibersidad ng militar sa konteksto ng mga kahihinatnan ng pagbaba ng demograpiko.

Pagbawas ng gastos para sa pagsasanay ng mga tauhan ng militar ng 40-50%. Katuwiran pagbabawas at muling pag-aayos ng mga unibersidad ng militar, dahil sa pagbubukod ng paulit-ulit, dobleng mga espesyalidad.

Pagpapabuti ng kalidad ng buhay mga nagtapos at dagdagan ang kanilang haba ng serbisyo.

Pagsasanay ng mga dual-purpose specialist na nagbibigay ng nakamamatay at hindi nakamamatay na epekto sa isang partikular na bagay.

Mga aktibidad ng propesyonal sa militar ng mga opisyal nagiging komprehensibo at epektibo.

Ang konsepto ng integrative na pagsasanay ay nagiging isang teoretikal na katwiran para sa mga hakbang sa muling pagsasaayos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia.

Mga direksyon at specialty ng komprehensibong pagsasanay ng mga opisyal sa Russia

Militar-makatao na teknolohiya;

Paghaharap sa impormasyon;

disenyong panlipunan.

Ang komprehensibong pagsasanay sa opisyal ay lilikha ng mga layunin na kondisyon para sa pagbuo ng isang bagong imahe ng isang espesyalista sa militar na may kakayahang magsagawa ng anumang mga gawain at handa para sa self-education at self-development sa napiling larangan. Ito ay isang seryosong kondisyon para matiyak ang pagiging kaakit-akit ng edukasyong militar para sa mga kabataan, na titiyakin ang pagdagsa ng pinaka-progresibong bahagi nito upang maglingkod sa sandatahang lakas. Natural, ang naturang pagsasanay ay makikita sa mismong likas na katangian ng serbisyo militar, na pinupuno ito ng bagong nilalaman at mga prospect ng pag-unlad.

Virtual na pagsasanay sa sistema ng edukasyong militar

Ang virtual na pagsasanay ay isang konsepto na una naming ipinakilala sa sikolohikal at pedagogical na kasanayan noong 1999. Ito ay isang virtual na teknolohiya para sa praktikal at teoretikal na pagsasanay ng isang mag-aaral, mag-aaral sa mga disiplina ng direksyon, espesyalidad, pagdadalubhasa ng propesyonal na pagsasanay sa mga programa ng mas mataas na propesyonal na edukasyon ng isang institusyong pang-edukasyon, batay sa paggamit ng mga electronic virtual effect, mga database, virtual na klase at mga aklatan ng literatura na pang-edukasyon, ang mga aktibidad ng mga virtual trainer (mga guro na gumagawa ng pagsasanay sa pamamagitan ng psychotronic na mga impluwensya sa trainee sa pamamagitan ng mga network ng impormasyon). Ito ay isang promising na teknolohiya hindi lamang para sa pagsasanay, kundi pati na rin para sa praktikal na edukasyon ng ika-21 siglo.

Ang isa sa mga prinsipyo ng bagong direksyon sa pag-unlad ng agham militar - "integrative na pagsasanay ng mga tauhan ng militar" ay ang paggamit ng mataas na makatao at panlipunang teknolohiya na nagsisiguro sa pagpupulong at pag-disassembly ng isang paksang panlipunan.

Sa pamamagitan ng espesyal na order para sa Military Space Forces, ang Strategic Missile Forces ng Russian Federation, ang Leningrad Naval Base, ang may-akda ay bumuo ng mga awtomatikong pamamaraan para sa pag-diagnose at pagwawasto ng psychophysiological state na "Pedagogical diary" (1998), "Automated workplace of a psychologist" (1998), " Automated Workplace of a Military Suicidologist" (1999), "My Doctor" (2000), "My Psychologist" (2001), "Virtual Clinic" (2001), "Virtual Business Training" (2001) para sa psychophysiological diagnosis at pagwawasto ng mga neuroses; psychoses; mga sakit sa psychosomatic: somatized depression, sakit ng ulo, pagkahilo, neuralgia, cardialgia, heart rhythm disorders, coronary heart disease, myocardial infarction, vascular dystonia, pseudorheumatism, igsi ng paghinga, functional disorder ng mga organo ng tiyan, dysuria, potency, sexual disorders, dermatological hypochondria , mga kondisyon ng pagpapakamatay, pagkagumon sa droga, pag-abuso sa sangkap, alkoholismo.

Dapat pansinin na ang paggamit ng automated system na "Virtual Training" ay ipinapakita sa praktikal na pagsasanay hindi lamang para sa mga kinatawan ng mga ahensya ng pagpapatupad ng batas at mga kagawaran ng Russian Federation, kundi pati na rin para sa mga kinatawan ng iba pang mga specialty.

Konklusyon

Tulad ng ipinapakita ng aming karanasan sa trabaho, tanging ang pinagsama-samang diskarte sa pagsasanay at edukasyon ng mga interesadong espesyalista (mga kumander at pinuno, mga kinatawan ng isang malawak na hanay ng mga espesyalidad, na may pangunahing papel ng isang kumander na sinanay sa dalawahang paggamit ng mga teknolohiya, ay epektibong malulutas ang militar- mga propesyonal na gawain ng pagbuo at pagpapaunlad ng hukbong Ruso.

Ang paglutas ng mga problema ng kumplikadong pagsasanay ng mga espesyalista, sa susi ng binuo na pamamaraan, ay, sa aming opinyon, gagawing posible na itaas ang prestihiyo ng edukasyong militar ng Russia sa isang husay na bagong antas.

UDC 37 s
BBK 74.58

Isinasaalang-alang ng artikulo ang mga pangunahing problema ng mas mataas na edukasyong militar sa Russia, sinusuri ang epekto ng reporma sa militar sa edukasyong militar at tinutukoy ang mga prospect para sa pag-unlad nito.

Mga keyword: reporma sa militar, RF Armed Forces, mas mataas na edukasyong militar.

Ang sistema ng edukasyong militar ay isang mahalagang bahagi ng organisasyong militar at ng estado sa kabuuan. Ito ay higit na tinutukoy kung gaano ka kawani ang mga opisyal ng Armed Forces of the Russian Federation. Ang estado ng kanilang propesyonal na antas at kalidad ng pagsasanay ay makabuluhang nakakaapekto sa kahandaan sa labanan ng Sandatahang Lakas.

Ang paggana ng sistema ng pagsasanay sa opisyal, staffing, regulasyong ligal na regulasyon ng serbisyo militar ng kategoryang ito ng mga tauhan ng militar ay makabuluhang naapektuhan ng mga pagbabagong naganap sa lipunan sa nakalipas na labinlimang taon dahil sa pagbagsak ng Unyon, ang pagbawas sa bilang ng Sandatahang Lakas kaugnay nito, ang paglipat ng ekonomiya ng bansa sa relasyon sa pamilihan at iba pang kaganapan.

Ang mas mataas na edukasyong militar ay may ilang mga problema. Ang mga ito ay kumplikadong intersectoral sa kalikasan at sanhi ng maraming dahilan. Halimbawa, tulad ng: hindi perpektong kasalukuyang batas, isang makabuluhang pagbawas sa katayuan ng isang opisyal, isang pagbawas sa gastos sa pagpapanatili ng mga unibersidad ng militar, isang kakulangan ng wastong koordinasyon sa pamamahala ng edukasyong militar sa antas ng interdepartmental, atbp.

Bilang isang resulta, mayroong pagbaba sa kalidad ng pagsasanay ng mga opisyal, na higit sa lahat ay dahil sa mga pagbabago sa socio-economic sphere ng buong estado at ang hukbo sa partikular. Sa nakalipas na dekada, bilang resulta ng pagbawas sa paggasta ng pederal na badyet sa pagtatanggol, hindi hihigit sa 30-50% ng mga kasalukuyang pangangailangan ang inilalaan sa mga unibersidad ng militar. Halos walang pondo para sa pagpapaunlad ng impormasyon ng mga unibersidad, at ang modernisasyon ng pang-edukasyon at materyal na base ay tumigil.

Ang isa pang hindi gaanong matinding problema ay ang lumalaking kakulangan ng mga opisyal sa tropa, lalo na sa mga pangunahing posisyon. Ang mga institusyong pang-edukasyon ng militar ay hindi kayang bayaran ang taunang pagkawala ng mga opisyal.

Ang pagkakaiba-iba sa pagitan ng produksyon ng edukasyong militar at ang mga modernong pangangailangan ng Armed Forces of the Russian Federation at ang mga pangangailangan ng indibidwal ay nagdulot ng pag-uusap ng mga tao tungkol sa modernisasyon, na reporma sa sistema ng edukasyong militar.

Ang pagpapabuti ng kahusayan ng paggana ng sistema ng edukasyon ng militar ay inuri ng Military Doctrine ng Russian Federation bilang isa sa mga pangunahing direksyon sa pagbuo ng organisasyong militar ng estado. Mula rito, ang reporma sa edukasyong militar ay itinuturing na isa sa pinakamahalagang direksyon ng repormang militar na isinasagawa sa bansa.

Kasabay nito, ang reporma sa militar ay isang tiyak na sandali o yugto ng pagtatayo ng militar, na nauugnay sa mga radikal na pagbabago sa mga panlabas na kondisyon para sa hukbo, kadalasang geopolitical at domestic na pampulitika; na may interes hindi lamang ng mga tauhan ng militar, kundi ng buong lipunan. .

Bilang bahagi ng patuloy na repormang militar, ang edukasyong militar ay sumasailalim din sa isang tiyak na modernisasyon. Ang Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation na may petsang Mayo 27, 2002 ay inaprubahan ang Pederal na Programa na "Pagbabago sa sistema ng edukasyong militar sa Russian Federation para sa panahon hanggang 2010", ang pangunahing layunin kung saan ay i-optimize ang istraktura at nilalaman ng ang pagsasanay ng mga espesyalista sa militar para sa paparating na mga tungkulin. Iminungkahi na lutasin ang mga sumusunod na gawain: ang paglikha ng mga kondisyong pang-organisasyon, ligal at pang-ekonomiya para sa buong kasiyahan ng mga pangangailangan ng Sandatahang Lakas at iba pang mga tropa sa mga opisyal na may makatwirang paggamit ng mga pondo ng pederal na badyet na inilaan para sa kanilang pagsasanay.

Noong Oktubre-Disyembre 2007, ang may-akda ay nagsagawa ng isang sociological survey ng mga kawani ng pagtuturo ng mga unibersidad na nagsasanay ng mga opisyal para sa Armed Forces of the Russian Federation. Kasama sa survey ang 25 na unibersidad ng Volga-Ural, Moscow, Far Eastern military districts. Laki ng sample - 385 respondents, kabilang ang 30% ng mga guro, associate professors 6.3%, professors 2.5%, heads of cycle 11.6%, heads of educational units 5.6%, heads of departments 35.6%, heads of faculties and their deputies 3.8%. Sa lahat ng mga sumasagot, 39.2% ay mga kandidato ng agham, 4.6% ay mga doktor ng agham. Bilang karagdagan, ang mga empleyado ng mga pangunahing komite ng Ministry of Defense ng Russian Federation, na nakikitungo sa mga isyu ng edukasyon sa militar, ay kumilos bilang mga eksperto.

Ang layunin ng survey ay pag-aralan ang patuloy na reporma ng edukasyong militar, wika nga, mula sa loob, sa pamamagitan ng mga mata ng mga kawani ng pagtuturo.

Walang pinag-isang diskarte sa pambansang seguridad sa ating estado. Ang Sandatahang Lakas ay nawalan ng kanilang mga nangungunang posisyon sa pagtiyak ng pambansang seguridad, at ang mga ideyang pasipista tungkol sa kawalan ng banta ng militar sa ating bansa ay naging nakabaon sa isipan ng lipunan. Kung walang nangangailangan nito, hindi ito maaaring maging prestihiyoso. Ang isang tiyak na porsyento ng mga nagtapos ng mga unibersidad ng militar ay mas gusto ang serbisyo sa seguridad ng estado at mga ahensya ng pagpapatupad ng batas, hindi lamang dahil sa malaking allowance sa pera, pagkakaroon ng mga impormal na pagkakataon, ngunit dahil din sa mas mataas na kahalagahan sa lipunan ng mga uri ng militarisadong serbisyo kumpara sa serbisyo sa Sandatahang Lakas ng Russian Federation.

Ang umiiral na regulasyon at legal na balangkas na namamahala sa paggana ng sistema ng edukasyong militar ay hindi naisagawa, gaya ng pinaniniwalaan ng 44% ng mga sumasagot. Napansin din ng mga eksperto ang hindi sapat na pagbuo ng balangkas ng regulasyon (opinyon ng 100% ng mga sumasagot).

Sa pangkalahatan, sa panahon ng patuloy na reporma, ang daloy ng mga pondo sa mga institusyong pang-edukasyon na nagsasanay sa mga opisyal ay aktwal na tumaas kumpara sa panahon bago ang 2003 (50% ng mga sumasagot). Kung ikukumpara sa underfunding noong 1990s, mayroong malinaw na pagtaas ng pondo, ngunit hindi talaga nito natutugunan ang mga pangangailangan ng mga unibersidad, tulad ng pag-update ng materyal at teknikal na base, pagbili ng mga bagong simulator, at pagbili ng mga bagong manual at manual.

Ang mga pondong inilaan para sa edukasyong militar ay ginagamit pa rin nang hindi epektibo (55% ng mga sumasagot). Ang opinyon ng eksperto ay nahahati: 50% ang naniniwala na ang kahusayan ng paggamit ng mga pondo ay hindi nagbago, at 50% ang nahirapang sagutin. Ipinapakita sa talahanayan 1 ang estado ng materyal at teknikal na base at ang pagkakaloob ng mga unibersidad na may mga pantulong sa pagtuturo.

Ang pagbibigay sa mga unibersidad ng mga makabagong kagamitan, panitikan at modelo ng mga armas ay isang mamahaling proseso at hindi malulutas sa isang gabi, ngunit ang patuloy na pagsasanay sa mga espesyalista sa militar sa isang hindi napapanahong baseng materyal, sa panahon na ang mga bagong kagamitan ay pumasok sa mga tropa, ay hindi lamang hindi epektibo, hindi kawili-wili para sa mga nagsasanay , ngunit simple, upang ilagay ito nang mahinahon, hindi malayo ang pananaw.

Ang sistema ng edukasyon ng Russia ay nagtagumpay sa mga paghihirap sa ekonomiya na may hindi sapat na pondo pangunahin dahil sa pagpapakilala ng mga bayad na serbisyong pang-edukasyon sa populasyon. Ang sistema ng edukasyong militar ay maaari ding malutas ang ilan sa mga problema nito kung ito ay makakahanap ng mga alternatibong mapagkukunan ng pagpopondo. Ang ilang mga pagbabago sa direksyon na ito ay nagaganap. Kaya, 53% ng mga respondente ang sumagot na ang kanilang unibersidad ay nagbibigay ng mga bayad na serbisyong pang-edukasyon sa populasyon. Ngunit ang bahagi ng mga extra-budgetary na kita ay hindi makabuluhan kumpara sa mga paglalaan ng estado at hindi kayang sakupin ang mga gastos sa teknikal na muling kagamitan ng mga unibersidad, pagbili ng mga benepisyo, at iba pa. Ang mapagkukunan ng kita na ito ay dapat gamitin upang malutas ang mga problema na may kaugnayan sa pagganyak ng mga aktibidad sa pagtuturo at ang pagpapasigla ng gawaing pang-agham at pamamaraan. Ang posibilidad ng mga independiyenteng kita ng mga unibersidad ng militar ay dapat na pormal sa anyo ng isang ligal na aksyon, kung saan ipinahiwatig kung anong mga uri ng mga bayad na aktibidad ang maaaring gawin ng isang unibersidad ng militar, upang ang aktibidad na ito ay hindi sumasalungat sa modernong batas at mga isyu sa pambansang seguridad. Bilang karagdagan, ang ganitong uri ng aktibidad ay mag-uudyok sa husay na pag-unlad ng mga pamamaraan ng pagtuturo, kabilang ang paggamit ng teknolohiya ng impormasyon.

Ang problema sa pagsasanay ng mga dalubhasang may layunin sa mga unibersidad ng militar ay naging mas apurahan. Ngayon sa mga unibersidad ng militar ay naglalabas sila ng isang diploma, na nagpapahiwatig ng parehong espesyalidad ng militar at isang sibilyan. Kung ang profile ng sibil at militar ay magkakasabay, walang mga espesyal na problema (32.5%). Sa ilang mga kaso, walang sapat na oras para sa mga sibilyang paksa (opinyon ng 21.8% ng mga respondent). Ngunit sa ilang mga kaso, ang pagsasanay ng mga espesyalista ay may kakulangan ng oras para sa mga espesyal na paksa ng militar, 49.6% ng mga sumasagot ang sumagot sa ganitong paraan. Kaya, lumalabas na ang sistema ng edukasyong militar ay kinikilala ang katotohanan na ang mga nagtapos nito ay hindi maiuugnay sa hukbo sa buong buhay nila, at nagsasanay sa loob ng mga pader nito na mga espesyalista para sa mga industriyang sibilyan sa kapinsalaan ng sarili nitong mga interes.

Ibig sabihin, bihirang posible na aktwal na sanayin ang isang dual-use na espesyalista nang walang pagkiling sa bahagi ng militar o sibilyan. Nangangahulugan ito na kung ang mga profile ng pagsasanay ay hindi tumutugma, ang panahon ng pag-aaral ay dapat tumaas, na hindi makikita sa pagsasanay. At ang termino ng pag-aaral ay hindi maaaring walang limitasyon, bukod pa, ang gastos ng pagsasanay sa kaso ng hindi pagkakatugma ng mga profile ay tumataas nang malaki, samakatuwid, sa maraming mga unibersidad, ang pagtatalaga ng isang espesyalidad ng sibilyan ay pormal. Ito ay ginawa sa isang purong burukratikong paraan, i. Nakuha ng Ministri ng Depensa mula sa Ministri ng Edukasyon at Agham ang pagkilala sa pamantayang all-Russian.

Lumalabas na kinikilala ng sistema ng edukasyong militar ang katotohanan na ang mga nagtapos nito ay hindi maiuugnay sa hukbo sa buong buhay nila, at nagsasanay sa loob ng mga pader nito na mga espesyalista para sa mga industriyang sibilyan sa kapinsalaan ng sarili nitong mga interes.

Ang pangunahing dahilan para sa pagtagas ng mga tauhan mula sa Armed Forces of the Russian Federation ay, ayon sa mga sumasagot, mahinang panlipunang garantiya (89%), kawalan ng pag-apruba mula sa lipunan (50%). Sa kasalukuyan, ang pangunahing bagay para sa mga tauhan ng militar ay materyal na kagalingan (69%), paglutas ng mga problema sa pagbibigay ng pabahay (50%). Ang mahinang panlipunang proteksyon ng lahat ng kategorya ng mga tauhan ng militar mula sa estado (59%) ay nagdudulot ng pagkabahala sa mga kawani ng pagtuturo.

Ang isang makabuluhang pagpapahina ng impluwensya ng mga halaga ng kultura at isang hindi sapat na materyal na sangkap sa pagganyak ng serbisyo ng isang opisyal ay nagiging sanhi ng mga resulta ng mga aktibidad ng sistema ng edukasyon ng militar at pampublikong administrasyon sa sangay ng edukasyon na ito sa pangkalahatan ay hindi sapat na epektibo.

Sa pagbubuod sa patuloy na reporma ng sistema ng edukasyong militar, maaari itong mapagtatalunan na ang isang makabuluhang bahagi ng mga nagtapos ng mga unibersidad at opisyal ng militar ay ayaw pa ring iugnay ang kanilang kapalaran sa hukbo habang-buhay. Mayroong daloy ng mga tauhan sa mga lugar ng aktibidad kung saan hindi lamang ang suweldo ay mas mahusay, ngunit mayroon ding paggalang mula sa lipunan (FSB, Ministry of Internal Affairs, Ministry of Emergency Situations, atbp.). Iyon ay, ang mga nagtapos ng mga unibersidad ng militar ay hinihiling sa iba pang mga ministeryo at departamento, kaya hindi nararapat na pag-usapan ang kumpletong kawalan ng kakayahan ng sistema ng edukasyong militar.

Gayunpaman, mayroong isang bilang ng mga malubhang problema. Ang teknikal na muling kagamitan ng mga institusyong mas mataas na edukasyon na nagsasanay sa mga kadre ng opisyal ay nag-iiwan ng maraming naisin. Ang problema sa paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon ng edukasyon sa proseso ng edukasyon ay malinaw na naka-highlight.

Ang pangunahing problema ay namamalagi sa kawalan ng isang malinaw na patakaran para sa pagtatayo ng Armed Forces of the Russian Federation at ang kahulugan ng lugar at kahalagahan ng sistema ng edukasyong militar dito.

Bilang karagdagan, ang dahilan ng kakulangan ng mga posisyon ng opisyal ay ang natitirang mababang antas ng panlipunan at materyal ng lahat ng mga kategorya ng mga tauhan ng militar. Ang mga kawani ng pagtuturo ng mga institusyong mas mataas na edukasyon, na nagsasanay ng mga kadre ng opisyal, ay nababahala din sa kanilang panlipunan at materyal na sitwasyon. Ang pinaka-kwalipikadong tauhan ay patuloy na "nahuhugasan" sa sistema ng edukasyong militar. Ang mga hakbang ng estado na naglalayong palakasin at pagganyak ang mga aktibidad na pang-agham at pang-edukasyon ng mga kawani ng pagtuturo ay malinaw na hindi sapat.

Panitikan

1. Gridnev D.A. Pamamahala ng estado ng reporma ng edukasyong militar // Mga problema sa lipunan ng modernong lipunang Ruso: isang aspeto ng rehiyon: Mga materyales ng kumperensya ng All-Russian "XVII Ural sociological readings" / Ed. ed. Yu.R. Vishnevsky, G.E. Zborovsky, V.T. Shapko. T. II. Yekaterinburg, 2008.
2. Evdokimov K.V., Berkin D.V. Sa isyu ng pagpapabuti ng sistema ng edukasyong militar sa Russia // Mga pagbabago sa edukasyon. 2004. Blg. 4.
3. Lazukin V.F., Botnev A.K. Sa isyu ng multi-level na pagsasanay ng mga espesyalista sa militar // Pag-iisip ng Militar. 2007. Blg. 7.
4. Sherpaev V.I. Patakaran sa militar ng modernong Russia. - Yekaterinburg: Ural Publishing House. unibersidad, 2007.

Bibliograpiya

1. Gridnev D.A. Pampublikong pamamahala ng reporma sa edukasyon ng militar // Mga problema sa lipunan ng kontemporaryong lipunan ng Russia: aspeto ng rehiyon. Mga materyales ng kumperensya ng All-Russia «XVIIth Ural readings on sociology» / Na-edit ni U.R. Vishnevsky, G.E. Zborovsky,
   V.T. Shapko. V. II. Ekaterinburg, 2008.
2. Yevdokimov K.V., Berkin D.V. Sa pagpapabuti ng sistema ng edukasyong militar sa Russia // Mga pagbabago sa edukasyon. 2004. Blg. 4.
3. Lazukin V.F., Botnev A.K. Sa multi-level na pagsasanay ng mga eksperto sa militar // Pag-iisip ng militar. 2007. Blg. 7.

Ang pag-unlad ng mas mataas na edukasyong militar: mga problema at pananaw

Isinasaalang-alang ng artikulo ang mga pangunahing problema ng mas mataas na edukasyong militar sa Russia, ang epekto ng reporma sa militar sa edukasyong militar ay nasuri at ang mga pananaw sa pag-unlad nito ay tinukoy.

susing salita:

2. Ang pederal na batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Tungkol sa edukasyon sa Russian Federation" (2013), publishing house "Normatika", Novosibirsk.

3. Yadov, V.A. (1979), Pagpipigil sa sarili at pagtataya ng panlipunang pag-uugali ng personalidad, Science, Leningrad.

Impormasyon sa Pakikipag-ugnayan: [email protected]

Ang artikulo ay natanggap ng mga editor noong Oktubre 26, 2014.

SELF-EDUCATION NG MGA KADETS SA EDUCATIONAL ENVIRONMENT NG ISANG MILITARY UNIVERSITY: PROBLEMA AT PARAAN NG KANILANG SOLUSYON

Lyudmila Nikolaevna Berezhnova, Doktor ng Pedagogical Sciences, Propesor, Maxim Mikhailovich Gupalov, Kandidato ng Pedagogical Sciences, St. Petersburg Military Institute of Internal Troops ng Ministry of Internal Affairs ng Russia

(SPVI VV MIA RF)

anotasyon

Ang artikulo ay nagpapakita ng mga layunin na dahilan para sa pangangailangan para sa self-education sa panahon ng pagkuha ng propesyonal na edukasyon. Nakatuon ang atensyon sa konsepto ng kapaligirang pang-edukasyon bilang isang tiyak na anyo ng pagsasanay sa pedagogical na naglalayong ayusin ang mga kondisyon na sumusuporta sa pag-unlad ng tao at nagbibigay ng pagkakataon upang malutas ang mahahalagang problema sa edukasyon. Ang mga kondisyon para sa pag-aaral sa sarili ng mga kadete sa kapaligiran ng edukasyon ng isang unibersidad ng militar ay nag-aambag sa pagpapatupad ng pag-andar ng suporta sa pedagogical.

Mga pangunahing salita: edukasyon sa sarili, kapaligiran sa edukasyon ng isang unibersidad ng militar, pagsusuri sa sistema, negatibong mga kadahilanan para sa edukasyon sa sarili.

DOI: 10.5930/issn.1994-4683.2014.10.116.p181-185

SELF-EDUCATION NG MGA MAG-AARAL SA EDUKASYONAL NA KAPALIGIRAN NG MILITARY INSTITUTIONS OF HIGHER EDUCATION: PROBLEMA AT

MGA PARAAN NG KANILANG SOLUSYON

Lyudmila Nikolaevna Berezhnova, ang doktor ng pedagogical sciences, propesor, Maxim Mikhailovich Gupalov, ang kandidato ng pedagogical sciences, St. Petersburg Military Institute ng Russian Interior Forces ng Ministry of Internal Affairs

Ang artikulo ay nagpapakita ng mga layunin na dahilan para sa pangangailangan sa self-education sa panahon ng propesyonal na edukasyon. Nakatuon ito sa konsepto ng kapaligirang pang-edukasyon bilang isang tiyak na anyo ng mga kasanayan sa pedagogical na naglalayong ayusin ang mga kondisyon, pagsuporta sa pag-unlad ng tao, at pagbibigay ng mga pagkakataon para sa paglutas ng mahahalagang gawaing pang-edukasyon. Ang mga kondisyon ng pag-aaral sa sarili ng mga mag-aaral sa kapaligiran ng edukasyon ng institusyong militar ay nag-aambag sa pagpapatupad ng pag-andar ng suporta sa pedagogical.

Mga keyword: edukasyon sa sarili, kapaligiran sa edukasyon ng institusyong militar, pagsusuri ng mga sistema, negatibong mga kadahilanan para sa edukasyon sa sarili.

Ang autonomous na edukasyon ay nagiging isang bagong direksyon sa indibidwalisasyon ng edukasyon. Ang autonomous na edukasyon ay isang tunay na pagkakataon para sa mga mag-aaral sa anumang edad, nang hindi nakompromiso ang kalidad ng kaalaman, upang makabuluhang bawasan ang oras ng pag-aaral, at ipagpatuloy din ito anumang oras, kung kinakailangan, upang makakuha ng bagong kaalaman. Ang bagong kalakaran na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagtaas ng antas ng kalayaan ng mga mag-aaral, isang pagtaas sa kahalagahan ng edukasyon sa sarili.

Ang pangangailangan para sa edukasyon sa sarili ay idinidikta ng mga layuning dahilan:

Ang aktuwalisasyon ng problema ng edukasyon ng tao ay dahil sa mga pagbabago sa pulitika, sosyo-kultural at demograpiko sa mundo, na nagpapalala sa sentral na problema - ang problema ng pangangailangan para sa bagong kaalaman para sa kaligtasan at aktibong buhay ng isang tao;

Sa konteksto ng isang matalim na pagtaas sa daloy ng impormasyon at pagpapalawak ng mga contact sa pagitan ng mga tao, karagdagang, mas malalim na paksa at pangkalahatang background na kaalaman ay kinakailangan upang mag-navigate nang maayos sa isang mabilis na pagbabago ng mundo at tumugon nang naaangkop sa mga pagbabago;

Ang lipunan ay nangangailangan ng mataas na kwalipikadong karampatang mga espesyalista na may patuloy na na-update na kaalaman, na makatiis sa mga kondisyon ng matinding kumpetisyon.

Ang hindi masusukat na pagtaas ng dami ng kaalaman ay nag-aambag sa isang pagbabago sa buong teknolohikal na base ng iba't ibang larangan ng aktibidad, ang simula ng isang bagong yugto sa kasaysayan ng sibilisasyon ng mundo - ang pag-unlad ng lipunan ng impormasyon. Ang lipunan ng impormasyon ay isang lipunan na nagbibigay ng madali at libreng pag-access sa impormasyon sa buong mundo, kung saan ang pangunahing paksa ng trabaho para sa karamihan ng mga tao ay impormasyon at kaalaman, at ang tool ng paggawa ay ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon. Sa pagtingin sa katotohanan na ang pangunahing aktibidad ng mga miyembro ng lipunan ng impormasyon ay nagtatrabaho sa impormasyon, ang edukasyon sa sarili sa loob nito ay nakakakuha ng katayuan ng isang nangungunang aktibidad.

Ang isa sa mga pinakamahalagang katangian ng lipunan ng impormasyon ay ang pagtatatag ng isang bagong anyo ng mga ugnayang panlipunan, ang kakanyahan nito ay nakasalalay sa pangangailangan para sa mga tao na "mag-isip at kumilos nang sama-sama." Ang bagong phenomenon na ito ay tinatawag na "Collective intelligence", na nauunawaan bilang isang sistema na pinag-iisa ang mga tao na may mga link ng impormasyon, salamat sa kung saan ang karaniwang kaalaman ay magagamit sa kanila, at ang mga modelo at teknolohiya ng self-education ay may mga katangiang katangian.

Sa lipunan ng impormasyon, ang mga modelo ng self-education ay nakakakuha ng katayuan ng autonomous na edukasyon (panlabas na pag-aaral, pag-aaral ng distansya), kung saan ang pagsasanay, interactive, impormasyon-komunikatibo at impormasyon-computer na teknolohiya ng self-education ay nangingibabaw. Gayunpaman, ang kanilang nilalaman ay malayo sa mga tiyak na layunin ng pedagogical. Ang mga teknolohiyang ito ay nauugnay sa edukasyon dahil ginagamit lamang ang mga ito hanggang sa makamit nila ang mga layunin ng pedagogical, ngunit hindi bilang isang wakas sa sarili nito. Anuman ang saklaw, ito ay mga teknolohiya para sa pagkolekta, pagproseso, pag-iimbak, pamamahagi, pagpapakita at paggamit ng impormasyon. Para sa sistema ng edukasyon, ang mga teknolohiyang pedagogical ng autonomous na pag-aaral sa pamamagitan ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon na may mga espesyal na pamamaraan ng kanilang aplikasyon at suporta sa indibidwal na tilapon ng mga nakamit ng mag-aaral ay mahalaga.

Ang independiyenteng trabaho at pag-aaral sa sarili ay naaangkop sa anumang kapaligirang pang-edukasyon at sa loob ng anumang institusyong pang-edukasyon. Ang pag-aaral sa sarili ay maaaring matugunan sa anumang antas ng edukasyon at anuman ang kategorya ng edad ng mga mag-aaral. Ang posisyon na ito ay nagpapahintulot sa iyo na maghanap para sa isang solusyon sa problema ng pag-aaral sa sarili ng mga kadete sa kapaligirang pang-edukasyon ng isang unibersidad ng militar. Ang kapaligirang pang-edukasyon ng isang unibersidad ng militar ay may pagkakaiba sa husay mula sa iba pang mga kapaligiran at ito ay "... isang kumplikadong sosyo-pedagogical na mga pangyayari, kondisyon, tauhan, materyal, teknikal, pang-edukasyon at metodolohikal na suporta, ang pagkakaroon ng mga patakaran, tradisyon, halaga, mga pamantayan ng korporasyon, ang estado ng moral at sikolohikal na klima, mga relasyon na may direkta o hindi direktang epekto sa pag-unlad ng personalidad ng kadete, sa kanyang pagpasok sa kultura ng korporasyon ng militar bilang resulta ng paglutas ng mga problema sa buhay, edukasyon at edukasyon sa sarili. .

Sa aming mga gawa, nilinaw ang konsepto ng kapaligirang pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang katotohanan na ang kapaligiran ng edukasyon ay may mga kamag-anak na hangganan (institusyon ng edukasyon, distrito, rehiyon, atbp.). Nagpatuloy kami mula sa katotohanan na ang kapaligirang pang-edukasyon ay isang functional at spatial na asosasyon ng mga paksa ng aktibidad na pang-edukasyon sa kanilang panloob na mundo at ang agarang kapaligiran ng mga makabuluhang tao, materyal at natural na mga kondisyon, sa pagitan ng kung saan ang mga link sa organisasyon ay itinatag. Ang kapaligirang pang-edukasyon ay isang tiyak na anyo ng kasanayang pedagogical na nilalayon

organisasyon ng mga kondisyon na sumusuporta sa pag-unlad ng isang tao, kung saan binibigyan siya ng mga pagkakataon upang malutas ang mga mahahalagang problema sa kanyang buhay (halimbawa, pagsasakatuparan sa sarili sa isang partikular na aktibidad) at mga gawaing pang-edukasyon na nagpapahintulot sa isang Tao na malaman ang Mundo at ang kanyang sarili. sa mundo. Kasabay nito, ang ilang mga kundisyon ay nagpapatupad ng modernong panlipunang pag-andar ng edukasyon - ang pag-andar ng pedagogical na suporta para sa pag-unlad ng tao. Ang mga diskarte ng interdisciplinarity sa kapaligiran ng edukasyon ng isang unibersidad ng militar ay isinasaalang-alang ng mga kondisyon ng self-education ng mga kadete.

Ang pangkalahatang diskarte sa paglutas ng problema ng self-education ng mga kadete ng isang unibersidad ng militar ay maaaring kinakatawan bilang isang paulit-ulit na cycle ng pagsusuri ng system (decomposition, analysis at synthesis) (Figure 1). Sa kurso ng pagpapatupad ng mga desisyon at plano, ang isang pagtatasa ay ginawa sa antas kung saan ang problema sa pagsasanay ay inalis at isang pagsusuri ng mga bagong pagkakataon para sa kapaligiran ng edukasyon ay isinasagawa. Sa gayong representasyon ng cycle, nagiging malinaw na ang kapaligirang pang-edukasyon at isang sistematikong pagsusuri ng paggana nito sa isang unibersidad ng militar ay isang paraan ng paglutas ng problema ng self-education ng mga kadete.

Pagsusuri sa Pag-alis ng Problema - Mga Kasanayan

Fig.1. Isang paulit-ulit na ikot ng pagsusuri ng sistema ng kapaligirang pang-edukasyon ng isang unibersidad ng militar

Ang pangunahing kontradiksyon ay nagpapahiwatig na ang umiiral na sistema ng pagsasanay sa isang unibersidad ng militar ay hindi nakakatugon sa mga modernong kinakailangan na kinakailangan upang matiyak ang mga kondisyon para sa pagdidisenyo at pagsasama ng mga kadete sa aktibidad na ito, at pagtataas ng antas ng pangkalahatang makataong pagsasanay para sa mga susunod na opisyal. Ang pagtatrabaho sa mga proyekto ay dapat maghawak ng isang espesyal na lugar sa kapaligirang pang-edukasyon ng isang unibersidad ng militar, na nagpapahintulot sa kadete na makakuha ng mas malalim na kaalaman na hindi nakamit sa mga tradisyonal na pamamaraan ng pagtuturo. Ito ay magiging posible dahil ang kadete ay gagawa ng kanyang sariling pagpili at gagawa ng inisyatiba. Mahalagang isaalang-alang ang gawain sa pag-aaral ng mga kadahilanan na naglilimita sa pagbuo ng mga kasanayan para sa independiyenteng trabaho at ang posibilidad ng pag-aaral sa sarili ng mga kadete sa isang unibersidad ng militar. Sa St. Petersburg Military Institute of the Internal Troops ng Ministry of Internal Affairs ng Russia, tatlong makabuluhang salik ang natukoy na humahadlang sa mga independiyenteng aktibidad na pang-edukasyon ng mga kadete (Talahanayan 1).

Upang mabawasan ang impluwensya ng salik na "Personal at panlipunang katangian ng kapaligirang pang-edukasyon", kailangan ang pagkakaiba-iba at indibidwal na mga diskarte sa pakikipagtulungan sa mga kadete kapag nagdidisenyo ng mga kondisyon para sa pag-aaral sa sarili.

Upang maalis ang kadahilanan na "Paglilimita sa mga posibilidad ng pagpaplano ng independiyenteng trabaho ng mga kadete", kinakailangan na paigtingin ang suporta sa pedagogical sa kapaligiran ng edukasyon ng isang unibersidad ng militar.

Ang kadahilanan na "Kakulangan ng mga teknolohikal na anyo ng pagtataguyod ng self-education ng mga kadete" ay nagpapahiwatig ng isang hiwalay na problema ng pagsasanay, na dapat bigyan ng espesyal na pansin: ang mga kondisyon ng pang-edukasyon na kapaligiran ng isang unibersidad ng militar ay dapat magpahiwatig ng pagkakaroon ng iba't ibang mga mapagkukunan ng impormasyon para sa sarili -edukasyon.

Talahanayan 1

Mga katangian ng mga negatibong kadahilanan para sa pag-aaral sa sarili ng mga kadete

sa kapaligirang pang-edukasyon ng isang unibersidad ng militar

Mga Salik Mga Palatandaan na nagpapakita ng mga salik

1. Personal at panlipunang katangian ng kapaligirang pang-edukasyon Kawalan ng kakayahan at kahihiyan na ipakita ang kaalaman ng isang tao. Kakulangan ng interes mula sa guro sa pakikipagtulungan sa kadete. Mga kahirapan sa pakikipag-ugnayan sa lipunan. Kawalang-katiyakan ng mga plano sa buhay.

2. Limitasyon ng mga pagkakataon para sa pagpaplano ng malayang trabaho ng mga kadete Kakulangan ng oras para sa malayang trabaho. Mabigat na tungkulin sa trabaho.

3. Kakulangan ng mga teknolohikal na paraan ng pagtataguyod ng self-education ng mga kadete Limitado ang pag-access sa iba't ibang mapagkukunan ng impormasyon.

Ang mga ipinahiwatig na paraan ng pag-aalis ng mga sanhi na humahadlang sa mga independiyenteng aktibidad na pang-edukasyon ng mga kadete (o pagbabawas ng kanilang impluwensya) ay humantong sa susunod na hakbang sa direksyon ng pagpapabuti ng indibidwal na gawain sa mga lupon ng militar na pang-agham na lipunan ng mga kadete. Ang isang phased pedagogical na suporta para sa self-education ng mga kadete ay binuo sa lohika ng disenyo at pananaliksik na gawain ng mga kadete (Talahanayan 2).

talahanayan 2

Pedagogical na suporta para sa self-education ng mga kadete_

Mga yugto ng aktibidad ng mga kadete Mga anyo ng suporta

Paglalahad ng problema, pagpili ng paksa Aralin kasama ang mga pinuno ng mga siyentipikong bilog

Pag-promote ng mga paraan upang gumana sa proyekto. Pagpaplano ng mga aktibidad para sa pagpapatupad ng proyekto. Pagtalakay at pagpili ng mga posibleng anyo ng presentasyon ng produkto Aralin kasama ang mga pinuno ng mga siyentipikong grupo

Paghahanda ng produkto Koleksyon ng impormasyon Extracurricular independiyenteng gawain ng mga kadete

Pag-istruktura ng mga nakolektang impormasyon Aralin kasama ang mga pinuno ng mga siyentipikong bilog

Magtrabaho sa paglikha ng panghuling produkto mula sa nakolektang impormasyon Independiyenteng gawain ng mga kadete

Disenyo ng produkto. Paghahanda ng isang pagtatanghal ng Aralin kasama ang mga pinuno ng mga siyentipikong bilog

Pagtatanghal. Self-assessment at self-analysis Kumperensya, talakayan

Pagninilay sa mga pamamaraan ng self-education, nakuha na mga kasanayan sa self-education Talakayan sa mga organizer ng proyekto

Sa buong gawain sa mga proyekto, pinayuhan ng mga guro ang mga kadete. Ang mga sesyon ng pagbuo ng proyekto ay batay sa isang kumbinasyon ng pangkat at indibidwal na gawain. Ayon sa mga resulta ng isang survey na isinagawa sa mga kadete na lumahok sa pagsubok ng pedagogical na paraan ng pagsasama sa kanila sa mga aktibidad ng proyekto, naniniwala ang lahat na ang gawaing ito ay may malaking praktikal na halaga para sa kanila at tinutulungan silang makakuha ng mga kasanayan sa edukasyon sa sarili. Sa katunayan, ang pagbaba sa impluwensya ng mga kadahilanan na naglilimita sa pag-aaral sa sarili ng mga kadete ay nakasalalay sa pagpapatupad ng mga guro ng mga pag-andar ng tulong at suporta sa kapaligiran ng edukasyon ng isang unibersidad ng militar.

PANITIKAN

1. Berezhnova, L.N. Polyethnic na kapaligiran sa edukasyon: monograph / L.N. Berezhnova; Ros. estado ped. un-t im. A.I. Herzen. - St. Petersburg. : Publishing house ng Russian State Pedagogical University im. A.I. Herzen, 2003. - 203 p.

2. Berezhnova, L.N. Mga diskarte sa interdisciplinarity sa isang unibersidad ng militar bilang isang kondisyon para sa self-education ng mga kadete / L.N. Berezhnova, M.M. Gupalov, V.Yu. Novozhilov // Bulletin ng St. Petersburg University ng Ministry of Internal Affairs ng Russia. - 2012. - V. 4. - Hindi. 56. - S. 173-178.

3. Mezhuev, A.V. Pagbubuo ng kahandaan para sa aktibidad sa buhay sa kapaligirang pang-edukasyon ng isang unibersidad ng militar ng mga mag-aaral ng junior courses: Ph.D. dis. ... cand. ped. Mga Agham: 13.00.08 / Mezhuev Alexander Vladimirovich. - Astrakhan, 2008. - 22 p.

4. Edukasyon ng tao sa isang multikultural na lipunan: isang interdisciplinary na pag-aaral: monograph / ed. ed. ang prof. L.N. Berezhnova; Ros. estado ped. un-t im. A.I. Herzen. - St. Petersburg. : Publishing house ng Russian State Pedagogical University im. A.I. Herzen, 2008. - 451 p.

1. Berezhnova, L.N. (2003), Multiethnic educational environment: monograph, publishing house ng Herzen University, St. Petersburg.

2. Berezhnova, L.N., Gupalov M.M., Novozhilov, V.Yu. (2012), "Diskarte ng interdisciplinary sa institusyong mas mataas na edukasyon ng militar bilang isang kondisyon ng pag-aaral sa sarili ng mga kadete", Bulletin ng Ministry of Internal Affairs St. Petersburg unibersidad ng Russia, Vol. 4, hindi. 56, pp. 173-178.

3. Mezhuyev, A.V. (2008), Pagbubuo ng kahandaan para sa aktibidad sa bilog ng edukasyon ng militar ng institusyong mas mataas na edukasyon ng mga kadete ng mga mas batang kurso, disertasyon, Astrakhan.

4 Ed. Berezhnova L.N. (2008), Edukasyon ng tao sa isang polycultural society: interdisciplinary research: monograph, publishing house ng Herzen University, St. Petersburg.

Impormasyon sa Pakikipag-ugnayan: [email protected]

Ang artikulo ay natanggap ng mga editor noong Oktubre 28, 2014.

INTERRELASYON NG MORALIDAD AT PAGGANYAK SA PAGKATUTO NG MGA MAG-AARAL

Antonina Nikolaevna Brazhnikova, Kandidato ng Psychological Sciences, Associate Professor,

Bryansk State University na pinangalanang Academician I.G. Petrovsky (BSU na pinangalanang I.G. Petrovsky)

anotasyon

Bilang resulta ng teoretikal at empirikal na pananaliksik, ipinakita na, bilang pinakamataas na halimbawa ng sikolohikal na organisasyon ng buhay at aktibidad ng tao, mayroon itong kumplikado at multifaceted na nilalaman, at ang pang-edukasyon na pagganyak ng mga mag-aaral, bilang isang obligadong bahagi ng edukasyon at propesyonal na aktibidad, nagdadala ng isang tiyak na nilalamang moral. Ang istruktura ng kadahilanan ng ugnayan sa pagitan ng moralidad at pagganyak sa edukasyon ng mga mag-aaral ay itinatag, ang nangingibabaw na kadahilanan kung saan ay "moralidad".

Mga pangunahing salita: moralidad, moral at sikolohikal na relasyon ng personalidad, mga halaga, pagganyak sa edukasyon, mga mag-aaral.

DOI: 10.5930/issn.1994-4683.2014.10.116.p185-191

KORELASYON NG MORAL AT EDUCATIONAL MOTIVATION NG MGA MAG-AARAL

Antonina Nikolaevna Brazhnikova, ang kandidato ng sikolohikal na agham, senior lecturer,

Bryansk State University

Bilang resulta ng teoretikal at empirical na pananaliksik ay ipinakita na bilang pinakamataas na halimbawa ng sikolohikal na organisasyon ng buhay at aktibidad ng tao ay may kumplikado at multi-faceted na nilalaman at pagganyak sa pag-aaral ng mga mag-aaral bilang isang sapilitang bahagi ng pagtuturo at propesyonal na aktibidad ay nagdadala. tiyak na nilalamang moral. Ang istraktura ng kadahilanan ng ugnayan ng moralidad at pagganyak sa pag-aaral ng mga mag-aaral ay naitatag, ang nangingibabaw na kadahilanan nito ay "moralidad."

Mga keyword: moralidad, moral at sikolohikal na relasyon ng personalidad, mga halaga, pagganyak sa pag-aaral, mga mag-aaral.

Ang krisis sa moral ng modernong lipunan, na sinamahan ng pandaigdigang socio-economic, mga kaguluhang pampulitika, ang kinahinatnan nito ay