Anong mga kakayahan ang hihingin sa malapit at medyo malayong hinaharap? Ano ang oras upang umunlad ngayon, at ano ang dapat ihanda upang magpaalam?

- Valentina, anong mga kakayahan ang pinaka-in demand sa hinaharap, sa iyong opinyon?

Ang mundo ay nagbabago, at bawat taon ang rate ng pagbabago ay pabilis ng pabilis. Samakatuwid, sa aking opinyon, sa isang limang taong pananaw, ang mga tagapamahala ay mangangailangan ng mga kakayahang tulad ng:

1. Pamamahala ng pagbabago

2. Kakayahang lutasin ang mga kumplikadong problema sa mga kondisyon ng kawalan ng katiyakan

3. Pagkamalikhain

4. Emosyonal na katalinuhan

Demand para sa unang kakayahan - Baguhin ang pamamahala- ay halata, dahil sa pagtaas ng rate ng pagbabago, kailangan ng manager na iakma ang kanyang koponan sa mga bagong kundisyon sa lalong madaling panahon, at ang prosesong ito ay nagiging tuluy-tuloy. Ang pangunahing tagapagpahiwatig ng kakayahang ito ay ang kakayahan ng tagapamahala na isali ang kanyang mga nasasakupan sa proseso ng pagbabago sa paraang naniniwala ang lahat na ito ang kanyang sariling pagpipilian, kung gayon posible na alisin ang oras na nawala sa paglaban sa pagbabago. Ang kumpanya ay magagawang magbago sa mga oras at makamit ang mataas na mga resulta kumpara sa mga kakumpitensya.

Ang pangalawang kakayahan Kakayahang malutas ang mga kumplikadong problema sa ilalim ng mga kondisyon ng kawalan ng katiyakan- ay magiging isa sa pinakasikat, kaya sa ating panahon ng impormasyon mayroong labis na impormasyon at kahirapan sa paghula sa hinaharap. Ang mga taong may kakayahang magsuri ng malaking halaga ng impormasyon, kunin ang pinakamahalaga mula dito at pumili ng tamang solusyon ang tutukuyin ang tagumpay ng isang buong kumpanya. Ang isang desisyon na ginawa nang hindi tama o hindi napapanahon dahil sa takot sa kawalan ng katiyakan ay magiging lalong masakit. Kasabay nito, ang isang napakahalagang katangian ng kakayahang ito ay ang kakayahang patuloy na subukan ang mga hypotheses ng isang tao at mabilis na iwanan ang maling isa sa pabor sa isa na nagkumpirma ng mas mahusay na mga resulta.

Pagkamalikhain- ang pinakamahirap na kakayahan upang suriin, ay magiging higit at higit na hinihiling dahil ang simpleng pang-araw-araw na gawain ay ginagawa ng mga robot. Ang isang tao ay maglalaan ng mas maraming oras sa mga kumplikadong gawain ng paglikha ng mga bagong teknolohiya, produkto, at libangan. Ang paglikha at pagkamalikhain, kumplikadong mga sitwasyon, isang mabilis na pagbabago ng kapaligiran ay nangangailangan ng mabilis na malikhaing solusyon. Gusto ng modernong tao na magulat, naghihintay siya ng bago, kaya ang mga matagumpay na kumpanya ay patuloy na gagawa ng mga produkto at serbisyo na hindi ginagawa ng mga kakumpitensya.

Sa nakalipas na 5 - 10 taon, ang ikaapat na kakayahan - Emosyonal na katalinuhan- ay mataas ang demand, at magpapatuloy na ganoon sa susunod na dekada. Sa modernong mundo, ang isang tao ay napapailalim sa isang mataas na sikolohikal na stress, ang mga kaso ng emosyonal na pagkasunog at mga depressive na estado ay naging mas madalas. Ang kakayahang pamahalaan ang iyong mga emosyon, mapanatili ang isang positibong saloobin, pagtagumpayan ang mga negatibong emosyon, magbigay ng inspirasyon sa iyong mga nasasakupan, panatilihin silang nakatuon sa layunin ay tumutulong sa matagumpay na mga pinuno na bumuo ng mga koponan na may mataas na pagganap at makamit ang mga natitirang resulta.

- Alin sa mga kakayahan na ito ang hindi pa rin iniisip ng karamihan ng mga empleyadong interesado sa pag-unlad? Alin sa mga ito ang trending na?

Ang malalaking kumpanya ay aktibong nagpapaunlad ng kakayahan sa Pamamahala ng Pagbabago sa loob ng mahabang panahon. Ito ay dahil sa ang katunayan na sa naturang mga organisasyon ay may mga napaka-komplikadong proseso at ang kanilang muling pagsasaayos ay nangangailangan ng maraming oras at pagsisikap sa pamamahala. Ngayon ang isyu na ito ay naging may kaugnayan para sa mga katamtamang laki ng mga kumpanya, habang ang mga maliliit ay palaging napaka-flexible, at ito ay malamang na hindi ito ang kanilang pangunahing pokus. Kadalasang pinipili ng mga pinuno ng naturang mga organisasyon ang kakayahang ito sa kanilang mga plano para sa indibidwal na pag-unlad.

Ang mga kumpanya ay bumubuo ng mga kakayahan tulad ng pag-iisip ng mga sistema sa loob ng mahabang panahon. Ngunit gayon pa man, ang kakayahang ito ay iba sa "Ang kakayahang malutas ang mga kumplikadong problema sa mga kondisyon ng kawalan ng katiyakan." Ang pagbuo ng kakayahang ito ay isinasagawa ng mga kumpanya ng IT at mga internasyonal na kumpanya na pumapasok sa mga bagong merkado. Ngunit sa karamihan ng mga organisasyon, ang mga empleyado ay bihirang lumabas na may kahilingan na bumuo ng gayong mga kakayahan.

Ang pagkamalikhain, sa palagay ko, ay ang pinakamahirap na kasanayang paunlarin. Taos-puso akong naniniwala na karamihan sa mga bata ay dumarating sa mundong ito na malikhain, at pagkatapos ay ang pamumuhay ng kanilang mga magulang, pagpapalaki at sistema ng edukasyon ay nakasanayan sila sa stereotyped na pag-iisip, nililimitahan sila, at ang stereotyped na pag-iisip at nakagawiang aktibidad ay nagiging komportable para sa mga tao. Napakakaunting mga espesyalista sa pagbuo ng kakayahang ito, dahil ang mga kahilingan para dito ay lalabas lamang ngayon. Pagkatapos ng lahat, walang ganoong pangangailangan noon: ang mga kumpanya ng media, mga studio ng disenyo at mga ahensya ng advertising ay unang nag-recruit ng gayong mga tao, kaya hindi na kailangan para sa pag-unlad. Ngayon maraming kumpanya sa iba't ibang sektor ang gustong magkaroon ng kakayahang ito sa kanilang sarili, at nagsisimula nang lumitaw ang mga kahilingan sa pagpapaunlad.

Ang pag-unlad ng emosyonal na katalinuhan sa mga kumpanya ng Russia ay nagsimula hindi pa katagal. Karaniwang kaunting oras ang ibinibigay sa kakayahang ito bilang bahagi ng pagbuo ng kakayahan sa Pamumuno o Epektibong Komunikasyon, bagama't may mga kumpanyang gumagawa ng malalim sa positibong pag-iisip, enerhiya at pamamahala ng emosyon, at kung paano mapapanatili ng isang tao ang kanilang sariling motibasyon at motibasyon. ng iba. Nakakatuwa yun ang pag-unlad ng emosyonal na katalinuhan ay isang mass trend.

Kamakailan, ang komunidad ng negosyo ay aktibong gumagawa at tinatalakay ang mga modelo ng "mga kakayahan sa hinaharap". Ang katanyagan ng paksang ito ay nagtataas ng hindi bababa sa dalawang katanungan. Una, nakabatay ba ang mga modelo ng kakayahan ng hinaharap na ebidensya? Ang isa pang tanong - kapaki-pakinabang ba ang mga modelong ito, nakakatulong ba sila upang gumana, umunlad, umangkop sa hinaharap?

Ang kahulugan ng mga may-akda ng Ruso ay hindi gaanong naiiba: "Ang kakayahan ay isang kumbinasyon ng kaalaman, kasanayan, mga kadahilanan ng pagganyak, mga personal na katangian at mga intensyon sa sitwasyon, na tinitiyak na ang gumaganap ay epektibong malulutas ang mga gawain ng isang tiyak na klase sa isang tiyak na organisasyon, sa isang tiyak na lugar ng trabaho, sa isang tiyak na pangkat ng produksyon" (Bazarov, Erofeev, Shmelev, 2014).

Ang mga kahulugang ito ay nagmumungkahi ng sagot sa unang tanong tungkol sa siyentipikong bisa ng "mga kakayahan ng hinaharap": ito ay negatibo. Mayroong hindi bababa sa dalawang paliwanag.

1. Hindi tayo maaaring magsagawa ng isang pag-aaral na nagpapatunay sa koneksyon ng ilang mga "kompetensya ng hinaharap" sa mga resulta ng paggawa - pagkatapos ng lahat, ang hinaharap ay hindi pa dumarating, ang trabaho ay hindi pa tapos, ang resulta ay hindi pa nakakamit.

2. Nang hindi nalalaman ang konteksto, mga gawain, at mga katangian ng isang partikular na lugar ng trabaho, hindi natin mapapatunayang siyentipiko ang hanay ng mga katangiang nag-aambag sa tagumpay sa lugar na ito.

Gayunpaman, hindi ka dapat magalit. Ang kakulangan ng ebidensya ay hindi pumipigil sa atin sa paggamit ng iba't ibang konsepto sa pagsasagawa. Samakatuwid, tatalakayin natin ang pangalawang tanong - tungkol sa praktikal na pagiging kapaki-pakinabang ng mga modelo ng "mga kakayahan ng hinaharap".

Sa paghahanda ng artikulong ito, sinuri namin ang walong pinagmumulan ng "mga kakayahan sa hinaharap" na inaalok ng mga awtoritatibong organisasyon.

Center for Curriculum Redesign (4D Education Vision, Boston, 2015).

Dapat nating bigyang pugay ang katapatan ng mga may-akda ng mga dokumentong ito: wala sa kanila ang nagsasabing ito ang kanyang modelo ng mga kakayahan sa hinaharap na totoo, ang tanging totoo, o nakuha sa batayan ng mahigpit na siyentipikong pananaliksik. Ang bawat source ay tumutukoy sa pinagkasunduan ng isa o ibang ekspertong komunidad.

Magkasama, ang 8 mapagkukunang ito ay naglalaman ng 107 mga kakayahan (higit pang mga detalye tungkol sa bawat isa ay matatagpuan sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga materyales sa mga link sa itaas - tinatayang ed. ). Nagsagawa kami ng cluster analysis at pinagsama-samang mga kakayahan na magkatulad ang kahulugan.

Kakayahang makipag-ugnayan at makipagtulungan sa ibang tao bumubuo sa una, pinakamalaking kumpol ng "mga kakayahan sa hinaharap". Ang mga kakayahan sa pakikipag-ugnayan ay naroroon sa bawat isa sa walong mapagkukunan. Sa loob ng pangkat na ito mayroong mga taktikal, "mahusay" na kakayahan, tulad ng kakayahang magsulat ng mga liham pangnegosyo o magsalita sa publiko (16% ng mga kakayahan sa kategoryang ito), pati na rin ang mas pangunahing mga katangian ng personalidad: ang pagnanais na makipagtulungan, emosyonal na katalinuhan, empatiya o focus ng customer (74% ng mga kakayahan). Ang tao ay isang panlipunang nilalang na ang mga resulta ng trabaho, kita at pakiramdam ng kaligayahan ay higit na nakasalalay sa komunikasyon sa iba. At ipinapalagay ng mga may-akda na hindi ito magbabago sa hinaharap.

Pag-iisip at paglutas ng problema- ang pangalawang pinakamalaking kumpol, pinagsasama nito ang 15 mga kakayahan. Dito, ang pinakamalaking kategorya (30% ng mga kakayahan) ay kritikal na pag-iisip, iyon ay, ang kakayahang tama na suriin at pag-aralan ang mga katotohanan at pahayag, gumawa ng mga desisyon tungkol sa kung ano ang pinagkakatiwalaan at kung ano ang gagawin. Tulad ng sa kaso ng pakikipag-ugnayan, ang "pagiging matalino" ay kapaki-pakinabang kapwa ngayon at sa hinaharap, lalo na sa harap ng dumaraming impormasyon na labis na karga at pinaghalong layunin (batay sa mga katotohanan) larawan ng realidad at "post-truth".

Pag-aaral at pagiging bukas sa mga bagong bagay bilugan ang nangungunang tatlo. Pinagsasama ng pangkat na ito ang mga katangian tulad ng pag-aaral, pagkamausisa, pagiging bukas sa bagong karanasan. Ang lahat ng mga kakayahan sa pangkat na ito ay ipinakita nang medyo pantay-pantay, mahirap na iisa ang mga pangunahing. Ang kakayahang matuto ay naroroon sa anim sa walong pinagmumulan ng "mga kakayahan sa hinaharap".

Magkasama, ang tatlong grupong ito ay sumasaklaw sa halos kalahati (48%) ng mga "kompetensya ng hinaharap". Sa madaling salita, kalahati ng ating tagumpay sa hinaharap ay nakasalalay sa ating kakayahang makihalubilo sa ibang tao, mag-isip at matuto.

Isaalang-alang ang sumusunod na tatlong pangkat ng mga kakayahan.

Inobasyon at pagkamalikhain(10 competencies, binanggit sa 7 sa 8 source) ay hindi limitado sa pag-master ng mga teknolohiya tulad ng TRIZ o brainstorming. Ang hanay ng mga kakayahan na ito ay pangunahing nagsasangkot ng lakas ng loob, isang pagpayag na mag-eksperimento nang malikhain at magkamali.

Digital na kaalaman at kasanayan ay nabanggit tungkol sa kasingdalas ng pagbabago. Kasama sa grupong ito ang programming, kaalaman sa mga pangunahing kaalaman sa robotics, ang kakayahang umunawa at gumamit ng mga bagong teknolohiya, tulad ng machine learning at virtual reality.

Kamalayan sa sarili at pamamahala sa sarili- ito ang kakayahang pamahalaan ang atensyon ng isang tao, makahanap ng kahulugan sa trabaho at buhay, katatagan, kakayahang gumawa ng sariling mga plano at sa pangkalahatan ay maunawaan ang sarili.

Ang anim na kumpol na ito ay sumasaklaw sa humigit-kumulang 80% ng "mga kakayahan ng hinaharap". Ayon sa pananaliksik, ang aming mga pangunahing kakayahan upang makipag-ugnayan sa ibang mga tao, ang mga tampok ng pag-iisip, pag-aaral, pagkamalikhain at ang kakayahang magkaroon ng kamalayan sa sarili ay nabuo mula sa maagang pagkabata. Maaari silang umunlad sa pagtanda, ngunit ang gayong pag-unlad ay nangangailangan ng mahabang panahon, mahusay na pagsisikap at malubhang pagbabago sa personalidad. Ang mga ito ay hindi mga indibidwal na kasanayan na maaaring mabilis na "pumped", ngunit mga elemento ng ating pagkatao. Ang mga indibidwal na kasanayan (at kahit na bahagyang) kasama ang mga digital na kakayahan - isang grupo sa anim.

Mula dito ay sumusunod ang sagot sa pangalawang tanong - tungkol sa pagiging kapaki-pakinabang at pagiging praktiko ng "mga kakayahan ng hinaharap". Maaaring maging kapaki-pakinabang ang "Competences of the Future" para sa pagdidisenyo ng mga estratehikong pagbabago sa sistema ng edukasyon at pagpapalaki. Ito ay mga unibersal na kakayahan at katangian na mahalaga para sa pag-angkop ng anumang homo sapiens sa isang hindi mahuhulaan na kapaligiran, at hindi isang patnubay para sa panandaliang pagsasanay ng isang partikular na nasa hustong gulang. Sa madaling salita, kung nais ng isang organisasyon na makaakit ng mga empleyado na may "mga kakayahan sa hinaharap", dapat itong tumuon sa pagre-recruit, hindi sa pagbuo ng mga tao. At ang mas praktikal ay pag-aralan kung aling mga kakayahan ang nauugnay sa pagganap sa organisasyong ito ngayon, at umasa sa mga ito.

Sa indibidwal na antas, masyadong, hindi lahat ay malinaw. Si Steve Jobs ay maaaring hindi isang modelo sa mga tuntunin ng pagbuo ng mga relasyon sa iba: parehong may masamang ugali. At si Thomas Edison, na pumipili ng materyal para sa filament ng isang maliwanag na lampara, ay nagsagawa ng humigit-kumulang 1,500 na pagsubok ng iba't ibang mga materyales. Ang isang taong may kaunting pananampalataya sa tagumpay, iyon ay, na may mas maunlad na kritikal na pag-iisip, ay tiyak na aatras pagkatapos ng daan-daang hindi matagumpay na mga pagtatangka. Ito ay magiging lohikal.

Para sa karamihan sa atin, mas kapaki-pakinabang na maunawaan at gamitin nang mabuti ang ating mga indibidwal na lakas, gayundin ang maingat na iwasto ang ating mga pagkukulang. Ito ay isang mas pragmatic na diskarte sa pagpapaunlad ng sarili kaysa sa isang pagtatangka na tumugma sa pangkalahatang larawan ng "tao ng hinaharap".

Tungkol sa mga may-akda. Pavel Bezruchko- Managing Partner ng ECOPSY Consulting. Yuri Shatrov- Head of Practice sa ECOPSY Consulting. Maria Maximova- Consultant ng ECOPSY Consulting company.

Ang merkado ng paggawa ay nagbabago bawat taon. Kasama sa kanilang mga kinakailangan para sa mga aplikante. Anong mga kasanayan ang kailangan mong paunlarin sa iyong sarili upang maging in demand sa 2020? Ano ang higit na pahalagahan ng mga employer? Malalaman natin ang mga sagot sa mga pagtataya ng mga analyst ng World Economic Forum ( World Economic Forum). Ayon sa kanilang palagay, 35% ng mga pangunahing kakayahan na hinihiling ay magbabago sa mga darating na taon. Kaya anong mga kasanayan ang dapat magkaroon ng perpektong empleyado ng hinaharap?

1. Kakayahang lutasin ang mga kumplikadong problema (Makomplikadong Paglutas ng Problema). Ang pangangailangan para sa mga may hawak ng naturang mga kakayahan ay tataas ng 52%.

2. Kritikal na pag-iisip. Ang kakayahang ito ay kabilang din sa mga pangunahing sa mga pagtataya para sa 10-15 taon. Halos anumang impormasyon ay matatagpuan sa pampublikong domain. Bukod dito, ang impormasyon ng napakakaibang nilalaman at kalidad ay "nahuhulog" sa amin sa media, mga social network, atbp. Upang maunawaan kung ano ang tunay na mahalaga at kapani-paniwala sa stream na ito, kailangan ang mga kasanayan sa pagpili.

3. Pagkamalikhain. Ang kakayahang makahanap ng hindi pamantayang diskarte ay pinahahalagahan na ngayon ng marami. Ngunit sa malapit na hinaharap, ang kasanayang ito ay magiging kinakailangan dahil sa komplikasyon ng mga proseso sa pangkalahatan. Kung paano malutas ang isang karaniwang problema ay matatagpuan sa Internet, kailangan mo lamang na magbalangkas ng tama ng isang query para sa isang search engine. Ang mga taong kayang "ibigay" ang hindi alam ng search engine ay pahahalagahan.

Tatiana Chernigovskaya, isang kilalang siyentipiko sa larangan ng neuroscience at psycholinguistics:
"Ganito ba tayo nagtuturo sa mga bata? Halimbawa, bakit dapat matutunan ng mga bata ang binomial ni Newton? Hindi ko pa nakikilala ang binomial ni Newton sa buong buhay ko. Bakit siya tuturuan? Kung sinabi nila sa akin ito - para sanayin ang aking memorya, ok, iyon lang, ako Sumasang-ayon. Pero mas maganda siguro ang Shakespeare o Greek poetry? Bakit nagtuturo ng mga walang kabuluhang bagay? Nagpu-pump kami ng mga bata sa kanila. Mahalagang malaman ko kung anong taon ikinasal si Napoleon kay Josephine? Hindi, hindi mahalaga. Mahalaga para sa akin na naiintindihan ng isang tao kung ano ang nangyayari sa planetang ito. Alam na ng Google ang lahat ng iba pa. Hindi ko kailangan ng mga taong alam kung ano ang alam ng Google, sa propesyon, dahil umiiral na ang Google. Kailangan ko ng isang taong makaisip ng hindi pangkaraniwang bagay. Alam mo, mga pagtuklas ay mga pagkakamali. Kung inaalok namin ang mga sumusunod na tao na makapasa sa pagsusulit: Mozart, Beethoven, Pushkin, ang loafer, loser, at kukuha din ng chemist na si Mendeleev (deuce in chemistry, remember?), Einstein, Dirac , Schrödinger, atbp. Dito sila pupunuin ang lahat. pinindot namin ang: "Deuce to you, Niels Bohr." Sasabihin niya: "Ang isang deuce ay isang deuce, ngunit ang Nobel Prize ay naghihintay para sa akin." At tiyak para sa "maling" sagot na ito! Kaya ano ang gusto natin? Mga pagtuklas o isang hukbo ng mga hangal na natutunan ang binomial ni Newton? Siyempre, may malaking panganib dito. Kilala ko siya. Kung alam ng lahat ang kaunti tungkol sa lahat, kung gayon may panganib na magsisimula kaming maglabas ng mga amateur. Kung ano ang gagawin dito, kailangan mong isipin."

4. Pamamahala ng mga tao. Maraming mga kumpanya ang magpapatuloy sa pag-splicing ng tao at artipisyal na katalinuhan, pagsasama-sama ng mga pagsisikap ng mga tao at mga robot, upang ang kapaligiran ay magiging mas kumplikado. Ang kakayahang makipagtulungan sa mga tao, lalo na kung marami sa kanila ay mas maunlad pa kaysa ngayon, ay patuloy na magiging isang mahalagang gawain (ayon sa Autor curve, alinman sa mga pinakamurang empleyado (na ang paggawa ay mas mura kaysa sa mga robot) o mataas ang mga propesyonal ay mananatiling in demand.

5. Mga kasanayan sa koordinasyon, pakikipag-ugnayan. Ikalimang pwesto sa ranking ng World Economic Forum. Ayon sa mga pagtataya ng Russia, ang kahalagahan ng kakayahang ito ay medyo mas mataas.

6. Emosyonal na katalinuhan. Ngayon, maraming mga kumpanya ang namumuhunan sa pagbuo ng empatiya sa kanilang mga empleyado. Dapat pansinin na ito ay isa sa mga lugar ng pag-unlad, na sikat sa maraming malalaking organisasyon. Ang pagtataya na ito ay nakumpirma ng data ng mga pag-aaral sa Russia.

7. Paghusga at bilis ng paggawa ng desisyon. Sa isang lalong kumplikadong mundo, ang mga desisyon ay kailangang gawin nang mabilis. Gaya ng sinabi German Gref kasunod ng paglalakbay sa Silicon Valley: "Sa Uber, sinabi sa amin ang isang parirala na ang kumpetisyon mula sa mga Intsik ay umabot sa isang lawak na tila sa amin: kung kami ay nagising sa umaga na may isang napaka-kagiliw-giliw na bagong ideya tungkol sa mga bagong produkto, pagkatapos ay sa hapon, kapag kami ay pupunta sa isang pulong upang pag-usapan ito, ang mga Intsik ay nagpaparami na nito". Ito ay magiging mahalaga hindi lamang ang kalidad, kundi pati na rin ang bilis ng paggawa ng desisyon.

8. Pokus ng customer (orientation ng serbisyo, oryentasyon ng serbisyo). Direktang nakasalalay sa pag-unlad ng emosyonal na katalinuhan.

9. Kakayahang makipag-ayos. Siguro pagkaraan ng ilang oras ang taong ito ay mapapalitan ng mga robot, ngunit tiyak na hindi sa susunod na limang taon.

10. Cognitive flexibility. Sa isang bukas, malaki, napaka polyvariant na mundo, ang kakayahang ito ay magiging talagang mahalaga. Sa pamamagitan ng pag-master nito, mailalapat natin ang ating pagkamalikhain at malulutas ang mga kumplikadong problema.

Ang aktibong pakikinig at kontrol sa kalidad ay ganap na nawala mula sa listahan ng 2015, na nagbibigay daan sa emosyonal na katalinuhan at kakayahang umangkop sa pag-iisip.

UDC 378 BBK 74.580.22 P 37

R.I. Platonov

PAGPAPAUNLAD NG MGA PANGUNAHING KAKAYAHAN NG ISANG HINAHARAP NA GURO

(Nasuri)

Anotasyon. Ang artikulong ito ay nagpapakita ng mga pangunahing kakayahan ng mga guro sa hinaharap, pati na rin ang kanilang epekto sa mga aktibidad na pang-edukasyon, ang saloobin ng mga mag-aaral sa kanilang propesyon. Ang isang paglalarawan ng mga pangunahing elemento ng konsepto ng "kakayahan", isang pagsusuri ng mga dayuhan at domestic na gawa sa isyung ito ay ibinigay.

Mga pangunahing salita: kakayahan, kakayahan.

Pag-unlad ng mga pangunahing kakayahan ng hinaharap na guro

abstract. Ang papel ay nagbubunyag ng mga pangunahing kakayahan ng mga guro sa hinaharap, pati na rin ang kanilang impluwensya sa aktibidad na pang-edukasyon at sa saloobin ng mga mag-aaral sa kalakalan. Ang may-akda ay nagbibigay ng paglalarawan ng mga pangunahing elemento ng konseptong "kakayahan" at ang pagsusuri ng mga banyagang gawa at mga sulatin ng ating bansa sa problemang ito.

Key words: competence-experience, competence-intelligence.

Ang pagpasok ng Russian Federation sa proseso ng Bologna ay nagbubukas ng daan sa aktibong pakikilahok sa paglikha ng isang solong espasyo sa Europa sa larangan ng mas mataas na edukasyon, batay sa pagkilala sa priyoridad ng mga unibersidad. Kaugnay nito, ang responsibilidad ng mga unibersidad ng Russia para sa mga resulta ng kanilang mga aktibidad ay tumataas sa pamamagitan ng mga mekanismo ng kumpetisyon sa merkado ng paggawa, mga serbisyong pang-edukasyon at mataas na kasanayan sa paggawa. Sa mga bagong makasaysayang katotohanan, ang iba pang mga priyoridad ay nagiging nangingibabaw sa proseso ng edukasyon: ang pangunahing salik sa pag-renew ng mas mataas na edukasyon ay ang pangangailangan para sa pag-unlad ng ekonomiya at panlipunang globo, agham, teknolohiya, pederal at teritoryal na mga merkado ng paggawa, pati na rin. bilang pangmatagalang pangangailangan para sa kanilang pag-unlad. Ang pagbuo ng domestic na lipunan ay nangangailangan ng mga edukado, moral, proactive na mga espesyalista sa larangan ng edukasyon na nakapag-iisa na gumawa ng mga responsableng desisyon, hinuhulaan ang kanilang mga posibleng kahihinatnan para sa kapalaran ng bata, makapagtakda ng mga layunin, makabuo ng mga ideya na may kakayahang makipagtulungan at magkatuwang. paglikha, na nailalarawan sa pamamagitan ng kadaliang kumilos, dinamismo at isang nabuong pakiramdam ng responsibilidad para sa kapalaran ng mga batang henerasyon ng bansa.

Ang mga siyentipikong Ruso (S.P. Arsenova, E.V. Bondarevskaya, E.N. Glubokova, G.G. Granatov, E.A. Klimov, A.Yu. Kozyreva, N.D. Nikandrov, T.V. Orlova , L.S. Podymova, N.V. Sychkova, L.O. Romanova ay nagpapahiwatig ng kanilang pag-unlad, L.O. Romanova, L.O. pangangailangan ng isang umuunlad na paaralan para sa isang guro ng isang bagong uri, na may kakayahang isang hindi kinaugalian na diskarte sa paglutas ng iba't ibang mga problema sa pedagogical, upang magkaroon ng isang nangungunang impluwensya sa pagbuo ng mga personal na katangian ng kanilang mga mag-aaral, na epektibong nakikihalubilo sa modernong lipunan kasama ang kasalukuyang estado ng produksyon, agham at kultura. Tinutukoy nito ang pangangailangan na lumayo mula sa utilitarian na edukasyon bilang isang simpleng paglipat sa hinaharap na guro ng dami ng kaalaman, kasanayan na nakatuon sa kasanayan at kakayahan na kinakailangan para sa isang partikular na aktibidad, pag-master ng mga bagong pedagogical na halaga, kabilang ang sa larangan ng pagsasama ng siyentipiko at pedagogical. pagsasaliksik gamit ang tunay na prosesong pang-edukasyon, pagbuo ng mga paaralang may copyright, pag-aayos ng mga orihinal na istruktura at complex ng edukasyon.

Ngayon, ang isang nagtapos sa unibersidad ay dapat magpakita hindi lamang ng mahusay na propesyonal na kaalaman sa kanyang napiling larangan ng aktibidad, ngunit mayroon ding sapat na pangunahing edukasyon upang makabuo ng bagong kongkretong kaalaman sa pundasyong ito alinsunod sa mga bagong kondisyon. Hinaharap na guro ng kanayunan

Ang paaralan sa pamamagitan ng katayuan sa lipunan ay kabilang sa pangkat ng mga pinuno ng intelektwal at kultural ng pamayanan sa kanayunan, na sa lahat ng mga grupong sosyo-propesyonal ay malapit na nauugnay sa kapalaran ng nayon at kapalaran ng bansa, dahil sa propesyonal na posisyon bilang isang mahalagang bahagi. ng propesyonal na kakayahan, kultura at kamalayan sa sarili ng isang espesyalista.

Sa modernong kasanayan sa pedagogical, maraming pansin ang binabayaran sa mga kakayahan at kakayahan, mga pangunahing kwalipikasyon, kaalaman, kasanayan at kakayahan na "sa itaas ng paksa", na sanhi ng pagnanais na pagyamanin ang nilalaman ng edukasyon, upang dalhin dito ang mga elemento na nagtuturo sa isang nagtapos. ng isang pedagogical na unibersidad hindi bilang isang intelektwal na pragmatist, isang makitid na espesyalista sa isang partikular na larangan. pedagogical na aktibidad, ngunit isang tunay na intelektwal, tagapagturo, na pinagsasama ang mataas na pangkalahatang kultura, sibiko at propesyonal na mga katangian.

Ang produkto ng mas mataas na edukasyon sa pedagogical ng ika-21 siglo ay dapat na isang guro bilang isang paksa ng kultura, bukas sa pang-unawa ng lahat ng mga anyo nito (Ang Scheme 1 ay nagpapakita ng mga panlipunang inaasahan ng mga katangian ng isang nagtapos ng isang unibersidad ng pedagogical - ayon kay Yu. G. Fokin). Ngunit ang kasalukuyang kasanayan ng pagtuturo sa mga mag-aaral - mga guro sa hinaharap sa karamihan ng mga unibersidad ng bansa ay hindi nag-aambag sa mga kinakailangan para sa pagpapaunlad ng mas mataas na edukasyon sa Russian Federation sa konteksto ng mga bagong pandaigdigang pagkakataon at mga panganib, dahil ang proseso ng edukasyon ay nananatiling nakatuon sa paghahanda ng mga kasanayan at kasanayan sa pagganap, at hindi ang pagbuo ng mga pangunahing propesyonal na kakayahan ng mga mag-aaral ng mga espesyalista sa pedagogical ( personal, indibidwal, komunikasyon).

Mga inaasahan sa lipunan ng mga katangian ng isang nagtapos ng isang pambansang unibersidad ng pedagogical

Isang paksa ng modernong kultura, isang aktibong miyembro ng lipunan - isang carrier at generator ng mga ideya at uso para sa sosyo-kultural na pag-unlad ng Russia sa larangan ng edukasyon. aktibidad sa modernong antas ng siyensya at teknikal para sa kapakinabangan ng lipunan at pagpapaunlad ng lugar na ito

Figure 1. Mga inaasahan sa lipunan ng mga katangian ng isang nagtapos ng isang pambansang unibersidad ng pedagogical

Siyempre, ang gayong "pangwakas na produkto" ay hindi maaaring makuha nang hindi nagpapakilala ng mga espesyal na layunin, pamamaraan at lokal na teknolohiya sa nilalaman ng edukasyong pedagogical, nang hindi lumilikha ng isang espesyal na kapaligiran na pang-edukasyon na nakatuon sa personalidad sa unibersidad, na, kasama ang kakayahang magamit, kayamanan ng sitwasyon. solusyon, emosyonal na koneksyon at malikhaing potensyal, nag-aambag sa personal na pag-unlad. hinaharap na guro, pagkakaroon ng panlipunang karanasan at malikhaing oryentasyon.

Pag-aaral ng mga problema ng propesyonal na aspeto ng pagsasanay ng isang guro sa hinaharap sa mga gawa ng dayuhan (T. Booker, P. Witti, A. Gerald, R. Germain, B. Kaufman, T. Moskowitz, L. Roux, V. Waller , atbp.) at mga domestic researcher ( S. M. Godnik, N. D. Nikandrov, V. S. Tolstoy, R. N. Yusufbekova) ay nagpapatunay na ang propesyonal na kultura, propesyonal na karunungang bumasa't sumulat, malikhaing pedagogical na pag-iisip at maraming iba pang mga pangunahing kakayahan ay kumikilos bilang "teknikal na bahagi" ng pedagogical career pedagogical university ng isang nagtapos. sa mga pederal at rehiyonal na merkado ng paggawa at mga serbisyong pang-edukasyon.

Ang tanong ng mga pangunahing kakayahan ay naging sa kalagitnaan ng 90s. isa sa pinakamahalaga sa modernong propesyonal na pedagogy at pedagogy ng mas mataas na edukasyon (V.I. Baidenko, G.E. Belitskaya, L.I. Berestova, N.A. Grishanova, N.V. Kuzmina, V.N. Kunitsyna, A. K. Markova, J. Raven, A.V. Khutorsky, R. White at iba). Para sa Russian Federation, ang problemang ito ay partikular na may kaugnayan na may kaugnayan sa modernisasyon ng domestic na edukasyon at pagpasok sa isang solong

European na espasyong pang-edukasyon. Bagama't walang pangkalahatang kahulugan ng kakayahan sa literatura ng pananaliksik, karaniwan sa mga pinakakaraniwang kahulugan ay ang pag-unawa sa kakayahan bilang "ang kakayahan ng isang indibidwal na makayanan ang iba't ibang mga gawain"; "Ang mga kasanayang kailangan mo upang maging matagumpay sa trabaho, paaralan, at buhay."

Ang mahalagang katangian ng kakayahan ay ang patuloy na pagkakaiba-iba na nauugnay sa mga pagbabago sa mga kinakailangan para sa tagumpay ng nasa hustong gulang sa isang patuloy na nagbabagong lipunan. Ang diskarte na nakabatay sa kakayahan ay nagpapahiwatig ng isang malinaw na oryentasyon sa hinaharap, na nagpapakita ng sarili sa kakayahan ng isang tao na bumuo ng kanyang sariling landas sa edukasyon, na isinasaalang-alang ang tagumpay sa buhay at mga propesyonal na karera. Ang kakayahan ay ipinakikita sa kakayahang gumawa ng isang pagpipilian batay sa isang sapat na pagtatasa ng sariling mga kakayahan sa isang partikular na sitwasyon, at nauugnay sa pagganyak para sa patuloy na edukasyon. Sa loob ng balangkas ng artikulong ito, ang mga bumubuo ng elemento ng konsepto ng "kakayahan" ay:

Ang kaalaman ay ang hanay ng mga katotohanang kinakailangan upang magawa ang isang trabaho. Ang kaalaman ay kumakatawan sa intelektwal na konteksto kung saan gumagana ang guro sa hinaharap;

Mga Kasanayan - pagkakaroon ng mga paraan at pamamaraan para sa pagsasagawa ng isang tiyak na gawain. Ang mga kasanayan ay malawak mula sa pisikal na lakas at kagalingan ng kamay hanggang sa espesyal na pagsasanay; isang karaniwang parameter para sa mga kasanayan ay pagtitiyak;

Kakayahan - isang likas na predisposisyon na magsagawa ng mga tiyak na gawain. Ang kakayahan ay gumaganap din bilang isang kasingkahulugan para sa pagiging matalino;

Ang mga stereotype ng pag-uugali ay ang mga nakikitang anyo ng mga aksyon na ginawa upang magawa ang isang gawain. Kasama sa pag-uugali ng isang espesyalista ang minana at nakuhang mga reaksyon sa mga sitwasyon at situational stimuli. Ang pag-uugali ng indibidwal ay nagpapakita ng mga halaga, etika, paniniwala at reaksyon nito sa mga phenomena ng nakapaligid na katotohanan;

Ang pagsisikap ay isang malay na aplikasyon sa isang tiyak na direksyon ng mental at pisikal na mga mapagkukunan. Ang pagsisikap ay nasa kaibuturan ng etika sa trabaho ng tagapagturo - ang isang tagapagturo ay maaaring mapatawad sa kakulangan ng talento o karaniwang kakayahan, ngunit hindi kailanman dahil sa kawalan ng pagsisikap.

Sa sosyolohiya ng edukasyon ng Amerika, isang modelo ng isang "kakayahang manggagawa" ay binuo, kung saan ang isang pagtatangka ay ginawa upang iisa ang isang kumplikado ng mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng isang espesyalista, na kinabibilangan ng: disiplina,

kalayaan at inisyatiba sa pagganap ng mga propesyonal na tungkulin, mga kasanayan sa komunikasyon, ang pagnanais para sa pag-unlad ng sarili. Ang isang mahalagang tampok ng modelong ito ay ang accentuwalization ng pag-unlad ng sarili ng pagkatao, na nauunawaan bilang proseso ng pag-aaral sa sarili, kapag tinatanggap ng isang tao ang mga kinakailangan ng lipunan, binabago ang mga ito para sa kanyang sarili nang sapat sa antas ng kamalayan, pag-unlad ng mga propesyonal na kasanayan. at kakayahan. Kaya, sa gawain ni J. Ravenna ("Kakayahan sa modernong lipunan: pagkakakilanlan, pag-unlad at pagpapatupad"), ang konsepto ng kakayanan, na nagsisilbing pangunahing pangunahing batayan ng proseso ng mas mataas na edukasyon, ay nagpapahintulot sa may-akda na bumalangkas ng apat na tesis. tungkol sa pangangailangan para sa propesyonal na pagsasanay ng mga guro sa hinaharap:

Una, isang muling pagsasaalang-alang ng mga pananaw sa mga kakayahan ng bawat mag-aaral, dahil ang lahat ng mga mag-aaral ay maaaring maging karampatang sa pamamagitan ng paggawa ng kanilang pagpili sa espasyong pang-edukasyon;

Pangalawa, ang pagsasaayos ng mga layunin ng edukasyon (pagkatapos ang pag-indibidwal ng edukasyon ay dumating sa unahan sa huling bahagi ng 80s ng ikadalawampu siglo);

Pangatlo, isang pagbabago sa mga pamamaraan ng pagtuturo, na dapat makatulong upang makilala at mabuo ang kakayahan ng mga nagsasanay, depende sa kanilang hilig at interes. Bilang pangunahing tool sa didactic, iminungkahi ng mananaliksik ang paraan ng mga proyekto;

Pang-apat, isang radikal na pagtanggi sa mga tradisyunal na pamamaraan para sa pagsubok sa mga mag-aaral at pagsusuri sa kurikulum ng unibersidad.

Ang J. Raven ay dumating sa konklusyon na ang pangunahing kakayahan ng mga espesyalista sa hinaharap, batay sa mga nakamit ng mga nakaraang panahon ng pag-unlad ng mas mataas na edukasyon, ay malapit na nauugnay sa mga pakikipag-ugnayan sa lipunan ng isang partikular na unibersidad at ang mga indibidwal na katangian ng mga mag-aaral.

Sa modernong pagsasanay, ang terminong "mga pangunahing kakayahan" ay karaniwan hindi lamang sa mga siyentipiko at teoretikal na pag-aaral ng mga guro at psychologist, kundi pati na rin sa mga departamento ng tauhan ng malalaking kumpanyang pang-industriya, mga kumpanya sa pagkonsulta. Kabilang sa mga pangunahing kakayahan ang mga kasanayan, pag-uugali at kaalaman na lumilikha ng isang mapagkumpitensyang kalamangan para sa isang espesyalista at nililimitahan ang mga ideya sa pagitan ng mahusay na pagganap sa trabaho at lubos na kwalipikado. Kadalasan, mula 5 hanggang 10 pangunahing kakayahan ay naiba-iba, na dapat ipakita ng mga batang espesyalista upang maisagawa nang propesyonal ang kanilang napiling gawain. Gamit ang modelo ng mga pangunahing kakayahan at sa gayon ay nililinaw sa mga empleyado ang mga pamantayan ng trabaho na kinakailangan sa kanila, ang organisasyon ay nakatuon sa mga empleyado sa pinakamahalagang priyoridad ng propesyonal na aktibidad.

Ayon sa mga uri ng kakayahan, ang mga pangunahing, pangunahing at functional na mga kakayahan ay nakikilala. Ang mga pangunahing kakayahan ng isang guro ay tinukoy bilang "mga kakayahan na kinakailangan para sa buhay ng tao at nauugnay sa kanyang tagumpay sa mga propesyonal na aktibidad sa isang mabilis na pagbabago ng lipunan ng impormasyon." Ang mga pangunahing kakayahan ay nauunawaan bilang mga kakayahan na sumasalamin sa mga detalye ng isang partikular na propesyonal na aktibidad. Ang mga functional na kakayahan ay isang set ng mga katangian ng isang partikular na aktibidad at sumasalamin sa isang set ng mga function na partikular sa isang partikular na lugar ng trabaho.

Kaya, ang pag-aralan ang mga gawa ng I.A. Zimney, V.I. Kuznetsova, J. Ravena, Yu.G. Fokin, tinatanggap namin ang sumusunod bilang isang gumaganang kahulugan para sa mga pangunahing kakayahan: "Ang mga pangunahing kakayahan ay mga pangkalahatang kasanayan, kaalaman, kakayahan at pag-uugali na dapat taglayin ng bawat miyembro ng lipunan para sa isang matagumpay na buhay at propesyonal na karera, ang paggamit nito ay magbibigay ng positibong epekto sa iba’t ibang sitwasyon” .

Ang pagpapaunlad ng mga pangunahing kakayahan, kasama ang mga basic at functional, ay isang priyoridad na gawain para sa edukasyon ng isang hinaharap na guro ng ika-21 siglo.

Mga Tala:

1. Zimnyaya I.A. Mga pangunahing kakayahan - isang bagong paradigma ng resulta ng edukasyon // Mas mataas na edukasyon ngayon. 2002. Bilang 5. S. 34-42.

2. Kuznetsov V.I. Mga prinsipyo ng aktibong pedagogy. M., 2001.

3. Raven J. Competence sa modernong lipunan. Pagkilala, pagbuo at pagpapatupad. M., 2002.

4. Fokin, Yu.G. Pagtuturo at edukasyon sa mas mataas na edukasyon: pamamaraan, layunin at nilalaman, pagkamalikhain. M., 2002.

1. Zimnyaya I.A. Mga pangunahing kakayahan bilang isang bagong paradigm ng isang resulta ng edukasyon // Mas Mataas na Edukasyon Ngayon. 2002. N. 5. P. 34-42.

2. Kuznetsov V.I. mga prinsipyo ng aktibong pedagogy. M., 2001.

3. Raven J. Kakayahan sa modernong lipunan. Pagbubunyag, pag-unlad at pagsasakatuparan. M., 2002.

4. Fokin Yu.G. Pagtuturo at edukasyon sa mas mataas na paaralan: pamamaraan, mga layunin at nilalaman, pagkamalikhain. M., 2002.

Ang interes sa mga kakayahan ng hinaharap ay sanhi ng bilis ng pag-unlad ng modernong mundo, mga bagong pangangailangan at pangangailangan ng lipunan. Ang mga pagbabago sa agham at teknolohiya ay mabilis na dumarating sa ating buhay, na pumipilit sa atin na higit na suriin ang pagiging epektibo ng ating kasalukuyang mga aksyon kaugnay sa hinaharap. Sa pag-unawa sa kanila, makikita natin ang mga prototype ng mga kasanayang iyon na mahalagang mabuo sa ating mga mag-aaral.
Ngayon, kasama ang mga nangungunang unibersidad sa Moscow, sinusuri namin ang mga kakayahan na mahalaga para sa mga propesyon na umuusbong ngayon, at ang mga kakayahan na nabuo ng modernong paaralan, nauunawaan na ang agwat sa pagitan nila ay lumalawak.
Kasama ng mga kakayahan, ang mga listahan ng mga propesyon sa hinaharap ay binuo at nabuo. Halimbawa, ang koponan ng Agency for Strategic Initiatives at ang Skolkovo Business School ay nakabuo ng isang buong atlas ng mga bagong propesyon na hihingin sa 2025. Ang mga nangungunang eksperto mula sa World Economic Forum sa Davos ay dinadala sa ating atensyon ang pinaka-nauugnay at in-demand na mga propesyon at kakayahan sa hinaharap:
- multifinancier on-line. Ang sektor ng pagbabangko ay awtomatiko at informatize sa mabilis na bilis. Ang mga sangay ng bangko at mga plastic card ay nagiging isang bagay ng nakaraan. Ngayon sila ay pinapalitan ng mga ATM, information kiosk, smartphone application. Ang mga kinakailangan para sa impormasyon at kakayahan sa pananalapi ng mag-aaral ay mabilis na lumalaki;
- tagapamahala ng social media. Ang virtual reality ay aktibong nagre-reclaim ng mga posisyon mula sa "tunay na buhay". Ang isang social media account ay hindi lamang isang feed ng mga balita at personal na larawan, ito ay talaan ng buhay ng isang tao, impormasyon kung saan ginagamit ng mga ahensya ng recruitment at maging ng mga bangko kapag gumagawa ng mga desisyon sa pagpapautang. Ang kakayahang makipagkomunikasyon, pagkamausisa, pagbabasa, kultural na karunungang bumasa't sumulat ay napakalinaw na ipinakikita sa mga pahinang ito;
- virtual/interactive na guro (tutor). Ang propesyon ng pagtuturo ay hindi mawawala, ito ay mababago. Ang mga pagbabago ay nagaganap na: ang "talking head" sa silid-aralan ay lumampas sa oras nito. Ang isang masamang, template na guro ay maaaring palitan ng Google, Yandex at iba pang katulad na mga serbisyo. Ang isang guro ay hinihiling na maaaring ayusin ang gawain ng isang malaking grupo ng mga bata, turuan silang mag-isip sa isang proyekto, talakayin, lutasin hindi lamang ang mga problema sa algorithm, pumili at uriin ang isang malaking halaga ng impormasyon at ilapat ito sa pagsasanay sa pang-araw-araw na buhay. Ang guro ay nag-aaral kasama ang bata, nagpapatuloy mula sa kanyang mga interes, nagsasalita ng parehong wika sa kanya. Sa ganitong paraan, mababawasan ang malubhang agwat sa pagitan ng bata at ng guro. Ang mga teknolohiya ng impormasyon ay kumikilos sa kasong ito bilang isang katulong sa pagkita ng kaibhan at kasiyahan ng mga interes ng nagbibigay-malay ng bata, ang pagbuo ng isang indibidwal na tilapon ng edukasyon;
- taga-disenyo ng "matalinong" kapaligiran. Ito ang nag-aayos ng kapaligiran sa mga pangangailangan at pangangailangan, kagustuhan at kaginhawaan ng isang tao. Ang pariralang "kumportableng lungsod" ay nakakakuha ng isang bagong tunog kasama ng pagtaas ng mga kinakailangan para sa pagkamalikhain, inisyatiba, pag-usisa ng mga espesyalista sa larangang ito;
- personal na analyst (personal digital curator). Marami sa atin ang may "matalinong" na mga relo na nagbibilang ng bilang ng mga kilometrong nilakbay, nagpapaalala sa atin kapag kinakailangan na dagdagan ang pagkarga o, sa kabaligtaran, maglaan ng oras upang magpahinga, uminom ng gamot, suriin ang pulso. Sa pag-unlad ng artificial intelligence, magkakaroon ng parami nang parami ang mga digital na serbisyo, at kung paano ikonekta ang mga ito at gamitin ang mga ito nang epektibo ay kailangang pag-isipan ng isang espesyalista;
- eco-urbanist / eco-designer. Ang mga isyu ng ekolohiya at pangangalaga sa kapaligiran, intercultural na dialogue ay kinakaharap ng lipunan at lalala sa pag-unlad ng siyentipiko at teknolohikal na pag-unlad. Ang kamalayan sa lipunan at kultura ay nagiging pangunahing pangangailangan para sa mga nagtapos;
- IT doktor. Ang medisina at teknolohiya ng impormasyon ay hindi mapaghihiwalay at, walang alinlangan, ay bubuo at pupunuan ang isa't isa. Ang mga malalayong operasyon gamit ang mga robot ay ginagawang posible na magbigay ng emergency na tulong sa malalayong bahagi ng bansa. Ang mga kasanayang medikal ay hindi maaaring ihiwalay sa seryosong pagsasanay ng mga mag-aaral sa larangan ng ICT.
Ang listahang ito ay hindi kumpleto, dahil mahirap hulaan nang tumpak kung aling mga larangan ng agham, teknolohiya, at ekonomiya ang magaganap sa malapit na hinaharap at hahantong sa pangangailangang magsanay ng mga bagong espesyalista na may ibang hanay ng mga kakayahan.
Mahalagang matanto na bilang resulta ng pag-aaral sa isang modernong paaralan, ang kakayahang makakuha ng mga kasanayan para sa buhay sa bagong digital na mundo ay hindi nabuo.
Pinag-uusapan natin, bukod sa iba pang mga bagay, ang tungkol sa tinatawag na meta-competences: disenyo at dialectical na pag-iisip, emosyonal na katalinuhan. Dapat silang ilagay sa paaralan. At ang puwersa ng pagbabago sa ating paligid ay nagtutulak sa atin na kumilos dito at ngayon.
Halimbawa, ang isang bata ay dapat na may kakayahang magtakda ng mga layunin para sa kanyang sarili, magagawang makamit ang mga ito kahit na sa pamamagitan ng pagsubok at pagkakamali. Ang guro, sa turn, ay dapat na igalang ang karapatan ng bata na magkamali, paglinang ng pagnanais na makamit ang mas mahusay na mga resulta. Ang pagkakamali ay isang sitwasyon sa pag-aaral na ginagawang posible upang suriin at pag-aralan ang mga aksyon ng isang tao at kasabay nito ay nagpapahintulot sa isang mag-aaral na may tiwala sa sarili na hindi lumihis sa landas, hindi sumuko. Bukod dito, binibigyang-daan ka ng mga interactive na teknolohiya na madama ang saya ng matagumpay na promosyon nang mas malinaw. Ang pagtitiyaga, pagtitiis, kakayahang umangkop ay ang pinakamahalagang katangian ng isang matagumpay na tao, na lalong kinakailangan sa ika-21 siglo.
Kasabay nito, tandaan natin ang mga klase kung saan ang mga mahihinang bata ay kinokolekta, nilagyan ng label, na nag-aalis sa kanila ng pagganyak na lumipat sa isang indibidwal na tilapon ng tagumpay upang makamit ang kanilang pinakamataas na resulta. At kasabay nito, inalis nila ang kanilang sarili sa buong responsibilidad, pagkakaroon ng alibi sa harap ng lipunan - mahina ang mga bata. Anong halimbawa ang ibinigay natin sa kanila sa pagkamit ng mga resulta? Malinaw na negatibo.
Isa pang halimbawa: ang tagumpay ng pagtatrabaho sa isang grupo o mga kasanayan sa pagtutulungan ng magkakasama, na nabuo nang may kondisyon sa pagsasanay sa paaralan. Minsan ito ay isang proseso para sa kapakanan ng isang proseso. Ngunit ang pangkatang gawain ay isang seryosong paghahanda para sa aktibidad sa mga modernong kumpanya, sa produksyon, sa pampublikong globo. Ngayon, ang pinakamalaking teknolohikal na tagumpay ay isinasagawa ng mga grupo ng mga developer, ang mga proyektong panlipunan ay isinasagawa ng mga mobile office ng proyekto, at ang proseso ng edukasyon ay epektibo lamang sa pagtutulungan ng buong kawani ng pagtuturo.
Sa pangkatang gawain sa paaralan, ang mga kasanayan ng produktibong interpersonal na komunikasyon ay nabuo, ang kakayahang marinig ang mga kasosyo at ipagtanggol ang posisyon ng isang tao, upang magtrabaho para sa isang karaniwang layunin. Ang isang magandang tulong sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagtutulungan ng magkakasama ay ang paggamit ng mga modernong teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon. Sa kasamaang palad, kakaunti ang mga takdang-aralin para sa magkatuwang na gawain gamit ang ICT, at bihirang gamitin ng mga guro ang mga ito. Kung minsan, ang pag-iwas sa mga laro at pag-iwas sa mga gadget, nawawalan tayo ng kapaligirang pambata para sa pagpapaunlad ng kanyang mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan. Ang isang panig na saloobin sa mga laro sa computer, ang hindi pagpayag na gawing mga plus ang mga minus ay naglalayo sa amin mula sa mga bata at mula sa isang posibleng pagtaas sa pagiging epektibo ng mga aktibidad sa silid-aralan at ekstrakurikular.
Ang isang guro na lumayo at nawalan ng pakikipag-ugnayan sa mga bata ay hindi na hinihiling. Anong mga tungkulin, kung gayon, ang magagawa ng gayong guro sa isang makabagong organisasyong pang-edukasyon, at magagawa ba niya ito?
Marahil, ang ilan sa mga gurong ito ay maaaring magpatuloy sa pagsasahimpapawid ng pagpapatuloy ng mga walang hanggang halaga sa mga mag-aaral, ngunit maiintindihan ba ng mga bata ang guro at kukuha ng isang halimbawa mula sa kanya kung hindi siya kapareho ng haba ng daluyong sa kanila? Sa katunayan, maraming katotohanan at mithiin na binuo ng mga nag-iisip at pilosopo ng mga nakaraang panahon, na dumating sa atin sa nakalimbag na anyo, habang nananatiling mahalaga at hindi nagbabago sa nilalaman, ay maaaring iharap nila ngayon sa iba pang mga anyo na lumitaw bilang resulta ng pag-unlad ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon.
Ang paaralan na ngayon ay dapat tumugon sa mga pangangailangan at hinihingi ng modernong nagtapos, dapat maging interesado sa paghahanda sa kanya para sa mga umiiral na katotohanan. Ngunit sa pagtugis ng isa, nanganganib na mawala ang isa. Sa ilang kadahilanan, ang oryentasyon ng mga paaralan sa mga kasanayan at kakayahan ay minsan ay itinuturing na katumbas ng pagtanggi sa anumang kaalaman, ang edukasyon ng isang illiterate na nilalang na maaari lamang maghanap ng impormasyon sa Internet. Una, ang query sa paghahanap ay dapat ding makapagbalangkas, pumili at magsuri ng impormasyon. Pangalawa, ang bawat susunod na yugto ng pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan ay nangangailangan ng mas malalim na pag-unawa sa mundo sa paligid ng mag-aaral. Mula sa kung saan sumusunod na ang kaalaman ay mahalaga, ngunit ang prinsipyo ng pagpili nito ay magbabago, ang pokus sa paksa at mga gawain ay "malutas", "magkalkula", atbp. Sa pagpili ng nilalaman ng mga klase, ang pagbuo ng mga kritikal na kasanayan sa pag-iisip ay nangunguna na sa posisyon. Ngunit sa ngayon, ang mga gawain para sa pagtatasa ng pagiging maaasahan ay kabilang sa pinakabihirang sa kurikulum ng paaralan.
Ang mga kasanayan at gawi ay nabuo hindi lamang sa paaralan, kundi pati na rin sa pamilya. Halimbawa, ang mga kasanayan sa pagbibisikleta, ligtas na operasyon ng mga gamit sa bahay, ang elementarya na kakayahang palitan ang nasunog na bombilya. Ang mga kasanayan at gawi ay nabubuo rin ng lipunan at ng kapaligirang ginagalawan ng bata.
Ito ay hindi para sa wala na ang mga klase sa engineering at medikal ay napakapopular sa kabisera ngayon, kung saan ang mga mag-aaral ay nagtatrabaho sa mga praktikal na kaso sa mga site ng nangungunang mga dalubhasang unibersidad at negosyo sa bansa. Mayroong indibidwal at pangkatang gawain, pananaliksik at mga eksperimento, ang mga resulta nito ay mga autonomous loader, mga mobile communicator para sa mga may kapansanan, mga high-resolution na ECG recording device at marami pang iba. At ngayon pinag-uusapan natin ang tungkol sa ating mga mag-aaral, at hindi tungkol sa mga siyentipiko mula sa mga instituto ng pananaliksik!
Ang nilalaman ng mga kakayahan ay nagbabago. Ang kakayahang makipagtalastasan tatlumpung taon na ang nakalilipas ay ang kakayahang direktang magsagawa ng diyalogo sa isang harapang kausap o isang grupo ng mga tao, ang kakayahang magsulat ng liham pangnegosyo, tumawag sa telepono, atbp. Ngayon, nananatili ang komunikasyon, ngunit ito ay nabago dahil sa paglitaw ng mga bagong teknolohiya sa komunikasyon, tulad ng email, mga social network , mga application sa mga mobile phone, Skype, atbp. Ito ang naisip mo at ako, na nasa 80s, sa ating mga pangarap sa hinaharap ng 2000s. Gamification, visualization, multi-level adaptive educational games ay matatag na pumasok sa bukas na edukasyon, na nagbibigay-daan sa tunay na pagkakaiba at bumubuo ng isang indibidwal na tilapon. Ang isang halimbawa ay ang interes ng ating mga anak sa Moscow Electronic School, sa electronic diagnostics. Ang mga bata ay mas mahusay kaysa sa amin sa digital na mundo, dapat itong kilalanin. At dito makakatulong sa atin ang mga kakayahan na gusto nating paunlarin sa kanila. Samakatuwid, ang "pagkita sa hinaharap sa pamamagitan ng mga mata ng kabataan" ay ang prinsipyo na dapat nating sundin upang maging moderno sa pabago-bagong teknolohikal na kapaligiran.
Ang lahat ng nasa itaas ay nagpapaliwanag kung bakit ang MCCA, kasama ang mga nangungunang guro ng mga paaralan sa kabisera, ay aktibong nagsimulang magsagawa ng mga proyekto para i-convert ang diagnostics sa electronic form, bumuo ng diagnostics sa virtual reality, at gumawa ng mga unang hakbang sa augmented reality. Siyanga pala, ang isa sa pinakasikat na diagnostic sa Center for Independent Diagnostics ay physics sa 3D. Bukod dito, kapag nilulutas ang medyo kumplikadong mga pisikal na problema sa isang iginuhit na virtual na mundo, kung minsan ay hindi naiintindihan ng mga mag-aaral na sila ay gumagawa ng isang mahirap na pagsubok. Sa forum na "City of Education" noong Setyembre, ipapakita namin ang parehong mga diagnostic sa biology, ilang sandali - sa kimika, na may pinalawak na bahagi ng eksperimentong. Nagawa na naming isalin ang ilan sa mga gawain mula sa USE sa isang maginhawang "bersyon ng tablet". Nang hindi pinasimple ang nilalaman, nagdaragdag kami ng maraming maliliwanag na kulay sa mga gawain at tanong, pinag-uusapan ang totoong paggamit ng mga kasanayan at kakayahan sa mga praktikal na aktibidad, at pinalawak ang mga hangganan ng mga pagkakataon para sa bata. Ang buong lungsod kasama ang mayamang imprastraktura at pagkakataon ay nagiging PES natin.
Kaya, dapat tayong magtakda ng mga bagong gawain sa mga aktibidad na pang-edukasyon, isaalang-alang ang nilalaman ng mga kilalang kakayahan sa hinaharap at huwag maghintay para sa simula ng 2025 o 2030, ngunit gawin ito ngayon sa totoong oras, kaayon ng paglitaw ng mga bagong mga tagumpay sa agham at teknolohiya, teknolohiya at iba pang larangan ng kaalaman . At tandaan na ang mismong mga kakayahan na nais nating itanim sa ating mga anak ay dapat munang nasa ating sarili. Ang hinaharap ay hindi lamang malapit, sa isang kahulugan ito ay nasa nakaraan na, kung may napalampas ka ngayon.

Pavel KUZMIN, direktor ng MCCS