1.2. Mga uri ng nakasulat na gawain ng mga mag-aaral

Ang pangwakas na gawain sa pagkontrol ay isinasagawa:

• pagkatapos pag-aralan ang pinakamahalagang paksa ng programa;
• sa pagtatapos ng akademikong quarter, semestre.

Sa isang araw ng trabaho, isang nakasulat na panghuling gawaing kontrol ang dapat ibigay sa klase, at hindi hihigit sa dalawa sa loob ng linggo. Kapag nagpaplano ng mga pagsusulit sa bawat klase, kinakailangang magbigay para sa kanilang pantay na pamamahagi sa buong quarter, pag-iwas sa akumulasyon ng mga nakasulat na pagsusulit sa pagtatapos ng quarter, kalahating taon.

1.3. Bilang ng huling pagsusulit

Mga bagay Uri ng trabaho	ayon sa klase
wikang Ruso
dikta
mga pahayag
mga sanaysay
Panitikan
cool na mga sanaysay
mga komposisyon sa bahay

Klase	Pagdidikta ng bokabularyo	Kontrolin ang pagdidikta	Pahayag (detalyado)	Dami ng sanaysay ng mag-aaral
				0.5 - 1 pahina
				1 - 1.5 na pahina
				1.5 - 2 pahina
	hanggang 50 salita
	hanggang 50 salita

Kapag nagbibilang ng mga salita sa teksto ng control dictation, ang parehong mga independiyente at pantulong na salita ay isinasaalang-alang.

Kung ang control dictation ay sinamahan ng isang karagdagang gawain, kung gayon ang teksto ay kinuha sa halagang ipinahiwatig ng unang digit ng pamantayan para sa klase na ito.

Ang bilang ng mga spelling at punctogram na susuriin sa mga text ng control dictations ay hindi dapat lumampas sa:

Klase	V
Bilang ng mga spelling
Bilang ng mga punctogram

Ang mga teksto ng control dictations sa wikang Ruso ay maaari lamang isama ang mga bagong pinag-aralan na spelling na sapat na naayos (hindi bababa sa dalawa o tatlong nakaraang mga aralin).

Ang mga salitang walang check at mahirap suriin ang pagbabaybay, ang spelling kung saan ang mga mag-aaral ay espesyal na sinanay, sa pagdidikta ay dapat na hindi hihigit sa lima sa grade V, pito sa grade VI at VII, sampu sa grade VIII at IX.

Hanggang sa katapusan ng unang quarter (at sa ikalimang baitang - hanggang sa katapusan ng unang kalahati ng taon), ang halaga ng teksto na inirerekomenda para sa nakaraang grado ay napanatili.

Ang dami ng mga sanaysay sa panitikan, anuman ang pinagmulan at lugar ng trabaho:

Ang dami ng isang sanaysay sa klase sa panitikan ay nakasalalay din sa oras na inilaan para sa gawain.

Hindi mo maaaring bawasan ang marka para sa kakulangan ng panimula, epigraph at plano, kung hindi ito makakaapekto sa kalidad ng sanaysay.

4. Ang pamamaraan para sa pagsuri ng nakasulat na gawain ng mga guro.

4.1. Sinusuri ang mga notebook ng mga mag-aaral kung saan isinasagawa ang pagtuturo sa silid-aralan at takdang-aralin:

ako.Sa Russian:

• sa ika-5 baitang at sa unang kalahati ng ika-6 na baitang - pagkatapos ng bawat aralin para sa lahat ng mga mag-aaral;
• sa ika-2 kalahati ng taon sa ika-6 na baitang at sa ika-7 - ika-9 na baitang - pagkatapos ng bawat aralin para lamang sa mahihinang mag-aaral, at para sa malalakas na mag-aaral - hindi lahat ng gawain, ngunit ang pinakamahalaga lamang sa kanilang kahalagahan, ngunit sa gayong paraan na minsan sa isang linggo ang mga notebook ng lahat ng mga mag-aaral ay nasuri;
• sa mga baitang X - XI - pagkatapos ng bawat aralin, mahihina ang mga mag-aaral, at iba pa, huwag suriin ang lahat ng gawain, ngunit ang pinakamahalaga sa kanilang kahalagahan, ngunit sa paraang suriin ng guro ang mga notebook ng lahat ng mga mag-aaral 2 beses sa isang buwan ;

II. sa panitikan:

sa mga baitang VI - IX - hindi bababa sa 2 beses sa isang buwan, at sa mga baitang X - XI - kahit isang beses sa isang buwan.

4.2. Ang mga presentasyon at sanaysay sa wikang Ruso at panitikan, pati na rin ang lahat ng uri ng pagsusulit sa mga paksa, ay sinusuri para sa lahat ng mga mag-aaral.

4.3. Ang pagsusuri ng mga pagsusulit ng mga guro ay isinasagawa sa mga sumusunod na termino:

• ang control dictations sa grades I - IX ay sinusuri at ibinabalik sa mga mag-aaral para sa susunod na aralin;
• mga presentasyon at sanaysay sa mga baitang V - VIII - sa isang linggo;
• ang mga sanaysay sa mga baitang IX-XI ay sinusuri nang hindi hihigit sa 10 araw.

4.4. Sa gawaing sinusuri, ang guro ay nagtatala at nagwawasto sa mga pagkakamaling nagawa, na ginagabayan ng mga sumusunod:

- kapag sinusuri ang mga presentasyon at mga sanaysay sa mga baitang V - XI (parehong kontrol at pagsasanay), hindi lamang ang mga pagkakamali sa pagbabaybay at bantas ay nabanggit (at, kung kinakailangan, itinatama), kundi pati na rin sa katotohanan, lohikal, pagsasalita (ang mga pagkakamali sa pagsasalita ay sinalungguhitan ng isang kulot. linya) at gramatikal; sa mga gilid ng mga kuwaderno, ipinapahiwatig ng guro ang mga pagkakamali sa katotohanan na may isang palatandaan F , lohikal - tanda L , pananalita - tanda R , gramatikal - tanda G , mga pagkakamali sa pagbabaybay - pamilyar ako , bantas - tanda V ;

(*Tandaan: Imposibleng bawasan ang marka para sa kawalan ng panimula, epigraph at plano, kung hindi ito nakaapekto sa kalidad ng sanaysay na pampanitikan.

Anumang sanaysay sa panitikan ay sinusuri na may dalawang marka: ang una ay para sa nilalaman at pananalita, ang pangalawa ay para sa karunungang bumasa't sumulat. Sa mga baitang V-XI, ang pagtatasa para sa nilalaman at pagsasalita ay tumutukoy sa panitikan, ang pangalawang pagtatasa - sa wikang Ruso.)

• kapag sinusuri ang mga kuwaderno at pagsusulit ng mga mag-aaral sa mga baitang V-XI sa wikang Ruso, binibigyang-diin at itinala lamang ng guro sa mga margin ang pagkakamaling nagawa, na itinutuwid ng mag-aaral mismo;
• ang salungguhit at pagwawasto ng mga pagkakamali ay ginagawa lamang ng guro gamit ang pulang paste (pulang tinta, pulang lapis);
• pagkatapos suriin ang pagdidikta, presentasyon o sanaysay, binibilang at isusulat ng guro ang bilang ng mga pagkakamali ayon sa uri, sa mga diktasyon ang bilang ng mga pagkakamali sa pagbabaybay (numerator) at bantas (denominator) ay ipinahiwatig sa mga praksiyon. Ang mga presentasyon at mga sanaysay ay nagpapahiwatig, bilang karagdagan, ang bilang ng mga factual, lohikal, pagsasalita at mga pagkakamali sa gramatika;
• pagkatapos mabilang ang mga pagkakamali sa inireseta na paraan, ang pagtatasa ng trabaho ay itinakda.

4.5. Ang lahat ng pagsusulit ay kinakailangang sinusuri ng guro na may mga markang inilagay sa talaan ng klase.

Sinusuri din ang gawaing nakasulat sa sariling pag-aaral. Ang mga marka sa journal para sa mga gawaing ito ay maaaring itakda sa pagpapasya ng guro.

Ang mga gawaing nakasulat sa klase at tahanan sa wikang Ruso sa ika-5 baitang - ang ika-1 kalahati ng ika-6 na baitang ay sinusuri; ang mga marka sa journal ay maaaring itakda para sa pinakamahalagang gawain sa pagpapasya ng guro. Sa mga baitang VI (simula sa ikalawang kalahati ng taon) - Mga marka ng XI, ang lahat ng mga naka-check na gawa ay sinusuri, ngunit ang mga marka ay ibinibigay sa journal sa pagpapasya ng guro.

Kapag sinusuri ang nakasulat na gawain ng mga mag-aaral, ang mga guro ay ginagabayan ng mga kaugnay na pamantayan para sa pagtatasa ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral.

4.6. Pagkatapos suriin ang nakasulat na gawain, ang mga mag-aaral ay binibigyan ng gawain ng pagwawasto ng mga pagkakamali o pagsasagawa ng mga pagsasanay na pumipigil sa pag-uulit ng mga katulad na pagkakamali.

Ang trabaho sa mga pagkakamali, bilang panuntunan, ay isinasagawa sa parehong mga kuwaderno kung saan isinagawa ang kaukulang nakasulat na gawain.

4.7. Pagsusuri ng gawaing pang-edukasyon.

Ang gawaing pang-edukasyon (iba't ibang pagsasanay, kabilang ang mga diktasyon na hindi kontrolado) ay mas mahigpit na sinusuri kaysa sa gawaing kontrol.

Kapag sinusuri ang gawaing pagsasanay, ang mga sumusunod ay isinasaalang-alang:

1. antas ng kalayaan;
2. yugto ng pagkatuto;
3. workload;
4. kalinawan, kawastuhan, kaligrapikong kawastuhan ng pagsulat.

5 . Derivation ng mga huling grado

Ang pangwakas na marka ay hindi dapat makuha nang mekanikal, bilang isang arithmetic mean ng mga nakaraang marka. Ang mapagpasyang kadahilanan sa pagtukoy nito ay dapat isaalang-alang ang aktwal na paghahanda ng mag-aaral sa lahat ng aspeto sa oras na makuha ang marka. Gayunpaman, upang mahikayat ang mga mag-aaral na seryosohin ang kanilang pag-aaral sa buong taon ng pag-aaral, ang mga resulta ng kasalukuyang pagganap sa akademiko ay dapat isaalang-alang kapag kumukuha ng mga huling marka.

Kapag kinukuha ang panghuling grado, binibigyang priyoridad ang mga marka na nagpapakita ng antas ng kahusayan sa mga kasanayan (pagbaybay, bantas, pananalita). Samakatuwid, ang huling marka para sa literacy ay hindi maaaring maging positibo kung, sa loob ng isang quarter (taon), karamihan sa mga control dictations, sanaysay, presentasyon para sa spelling, bantas, at language literacy ay na-rate na may markang "2" o "1".

Sa matataas na baitang, ang parehong mga marka para sa pagsusulat, na nagpapakilala sa kaalaman ng mga mag-aaral sa panitikan at kanilang karunungang bumasa't sumulat, ay itinakda bilang isang fraction sa class magazine sa mga pahina ng panitikan.

Pagtatasa ng mga resulta ng pagkatuto

Ang pamamaraan para sa pagsuri sa nakasulat na gawain

Ang pagsuri sa mga gawaing kontrol ng guro ay isinasagawa sa mga sumusunod na termino:

Ang mga control dictations sa grade 1-4 ay sinusuri at ibinalik sa mga mag-aaral para sa susunod na aralin;

Ang mga pahayag at sanaysay sa elementarya ay sinusuri at ibinabalik sa mga mag-aaral nang hindi lalampas sa 2 araw mamaya.

Kapag sinusuri ang gawain ng mag-aaral, ang guro ay dapat: mga tuntunin at kinakailangan:

Kapag sinusuri ang mga notebook at pagsusulit sa wikang Ruso

mga mag-aaral 1-4's mga klase, tawiran ng guro ang pagkakamali sa pagbabaybay at isusulat ang tamang titik sa itaas.

Sa kaso ng mga pagkakamali sa bantas, ang hindi kailangan ay e-cross out o ang bantas na kailangan sa kasong ito ay nakasulat; sa mga margin, ang guro ay nagpapahiwatig ng isang error na may isang tiyak na conventional sign (/ - spelling, V - talata.).

Ang pagsasalungguhit at pagwawasto ng mga pagkakamali ay ginagawa lamang ng guro gamit ang pulang paste.

Matapos suriin ang pagdidikta, presentasyon o sanaysay, binibilang at isusulat ng guro ang bilang ng mga pagkakamali ayon sa uri, sa mga diktasyon ang bilang ng mga pagkakamali sa pagbabaybay at bantas ay ipinahiwatig sa mga praksiyon.

Ang lahat ng pagsusulit ay kinakailangang sinusuri ng guro na ang marka ay naitala sa class journal. Sinusuri din ang gawaing nakasulat sa sariling pag-aaral. Ang mga marka sa journal para sa mga gawaing ito ay maaaring itakda sa pagpapasya ng guro. Ang susunod na aralin pagkatapos ng pagsusulit na gawain ay dapat na nakatuon sa pagwawasto ng mga pagkakamaling nagawa ng mga mag-aaral. Ang mga bata ay binibigyan ng iba't ibang uri ng mga gawain o pagsasanay na naglalayong maiwasan ang mga katulad na pagkakamali. Ang trabaho sa mga pagkakamali, bilang panuntunan, ay isinasagawa sa parehong mga kuwaderno kung saan isinagawa ang kaukulang nakasulat na gawain.

Kapag sinusuri ang pasalita at nakasulat na gawain ng mga mag-aaral, ang guro ay dapat, una sa lahat, sumangguni sa mga pangunahing probisyon ng mga liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation na "Kontrol at pagsusuri ng mga resulta ng pag-aaral sa elementarya" (Hindi. klase ng isang apat na taong elementarya "(na may petsang Setyembre 25, 2000 No. 2021 / 11-13).

Kaugnay ng paglipat sa apat na taong primaryang edukasyon, nagkaroon ng ilang pagbabago sa pagtatasa ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral:

Isinasaalang-alang ang mga modernong kinakailangan para sa mga aktibidad sa pagsusuri sa elementarya, isang 4-point system ng digital assessments (marks) ang ipinakilala. Ang rating na "napakasama" (markahan "1") ay nakansela.

Ang isang marka ay ipinakilala "para sa pangkalahatang impresyon ng nakasulat na gawain". Ang pagtatasa na ito ay nagpapakilala sa hitsura ng trabaho: ang katumpakan ng trabaho, aesthetic appeal, kalinisan, atbp. Ito ay itinakda bilang isang karagdagang, samakatuwid ito ay hindi nakalagay sa journal. Ang guro ay naglalagay ng dalawang marka sa isang kuwaderno o talaarawan. Halimbawa: 3/4. Sa numerator - isang marka para sa tamang pagganap ng trabaho, sa denominator - isang marka para sa pangkalahatang impresyon ng trabaho. Ang pagbawas sa marka "para sa pangkalahatang impresyon ng trabaho" ay pinapayagan kung:

- mayroong hindi bababa sa 2 hindi tumpak na pagwawasto sa trabaho;

- ang gawa ay naka-frame nang walang ingat, hindi gaanong nababasa, ang teksto ay may maraming mga strikethrough, blots, hindi makatarungang mga pagdadaglat ng salita, walang mga margin at pulang linya.

Mga pamantayan sa pagsusuri at ang kanilang mga tampok para sa ilang uri ng trabaho

Mga katangian ng digital na pagtatasa (mga marka)

"5" - "mahusay"

Kawalan ng mga pagkakamali kapwa sa kasalukuyan at sa nakaraang materyal na pang-edukasyon;

Hindi hihigit sa isang depekto; pagkakapare-pareho at pagkakumpleto.

"4" - "mabuti"

Ang pagkakaroon ng 2-3 error o 4-6 na pagkukulang sa kasalukuyang materyal;

Hindi hihigit sa 2 pagkakamali o 4 na pagkukulang sa materyal na sakop;

Mga menor de edad na paglabag sa lohika ng presentasyon ng materyal.

"3" - "kasiya-siya"

Ang pagkakaroon ng 4-6 na mga error o 10 mga pagkukulang sa kasalukuyang materyal;

Hindi hihigit sa 3-5 pagkakamali o 8 pagkukulang sa nakumpletong materyal na pang-edukasyon;

Paghiwalayin ang mga paglabag sa lohika ng pagtatanghal ng materyal;

Hindi kumpletong pagsisiwalat ng isyu.

"2" - "masama"

Ang pagkakaroon ng higit sa 6 na pagkakamali o 10 pagkukulang sa kasalukuyang materyal na pang-edukasyon;

Higit sa 5 mga pagkakamali o higit sa 8 mga pagkukulang sa nakumpletong materyal na pang-edukasyon;

Mga paglabag sa lohika, hindi kumpleto, hindi isiniwalat na isyu na pinag-uusapan;

Kakulangan ng argumentasyon o kamalian ng mga pangunahing probisyon nito.

Tandaan:

dahil sa mga detalye ng bawat lugar na pang-edukasyon, ang ilang mga probisyon ng mga katangian ng digital na pagtatasa (mga marka) ay nangangailangan ng paglilinaw.

Kontrolin ang pagdidikta

Pagsusuri ng nakasulat na gawain sa anyo ng isang pagdidikta, ang guro ay ginagabayan ng mga sumusunod na pamantayan sa pagtatasa.

Paglabag sa mga tuntunin ng pagbabaybay kapag nagsusulat ng mga salita;

Pagkukulang, pagbaluktot ng mga titik sa mga salita;

Pagpapalit ng salita;

Kawalan ng mga bantas sa loob ng programa ng klase na ito;

Maling spelling ng mga salita na hindi sinusuri ng panuntunan (mga listahan ng mga naturang salita ay ibinibigay sa programa ng bawat klase).

Para sa isang pagkakamali sa pagdidikta huwag isaalang-alang:

Mga pagkakamali sa mga bahaging iyon ng pagbabaybay at bantas na hindi pinag-aralan alinman sa klase na ito o sa mga nakaraang klase (mga salitang may ganoong spelling ay dapat talakayin sa mga mag-aaral bago magsulat, isulat sa pisara ang mga salitang mahirap para sa kanila);

Isang solong pagtanggal ng isang tuldok sa dulo ng isang pangungusap kung ang unang salita ng susunod na pangungusap ay naka-capitalize;

Isang solong kaso ng pagpapalit ng isang salita nang hindi binabaluktot ang kahulugan. Para sa isang pagkakamali sa pagdidikta ay isinasaalang-alang:

Dalawang pag-aayos;

Dalawang pagkakamali sa bantas;

Ang pag-uulit ng mga pagkakamali sa parehong salita (halimbawa, sa salita mga hedgehog dalawang beses na nakasulat sa dulo ng liham s). Kung ang isang katulad na error ay nangyari sa ibang salita, ito ay itinuturing na isang error.

Mga di-malaking pagkakamali

2 maliit na pagkakamali- akopagkakamali

Pag-uulit ng parehong titik sa isang salita;

hindi natapos na salita;

Pagbabalot ng isang salita, isang bahagi nito ay nakasulat sa isang linya, at ang pangalawang bahagi ay tinanggal;

Isang solong puwang ng titik sa dulo ng isang salita;

Ang parehong salita ay nakasulat nang dalawang beses sa isang pangungusap.

Pagdidikta ng bokabularyo

Pagsusuri ng nakasulat na gawain sa anyo ng isang pagdidikta ng bokabularyo, ang guro ay ginagabayan ng mga sumusunod na pamantayan sa pagtatasa.

Pamantayan sa pagmamarka para sa pagdidikta ng bokabularyo
	Walang mga pagkakamali sa trabaho	May 15-20 salita Kontrolin ang mga pagdidikta ng bokabularyo gaganapin isang beses sa isang linggo o isang beses bawat dalawang linggo
	Pinapayagan na magtrabaho: 1 bug, 1 ayusin.
	Pinapayagan na magtrabaho: 2 bug, 1 ayusin.
	Pinapayagan na magtrabaho: 3 o higit pang mga error.

Pandaraya

Ang pagsusuri ng mga gawa para sa kontrol na pagkopya ay dapat na lapitan nang may mas mahigpit na pamantayan kaysa kapag sinusuri ang pagdidikta, dahil ang ganitong uri ng trabaho ay nangangailangan ng pansin sa pagkopya, katumpakan, at kakayahang ihambing ang nasulat sa isang sample.

Pamantayan para sa mga pagtatasa para sa control cheating
	1st class		ika-2-4 na baitang		kaligrapya
		Walang mga pagkakamali sa trabaho; isang mahusay na nagawa (walang pagwawasto).		Ang gawain ay nakasulat nang maayos, alinsunod sa mga kinakailangan ng liham.
	Pinapayagan na magtrabaho: 2 pagkakamali; 1 ayusin.		Pinapayagan na magtrabaho: 1 ayusin; 1 error.		Ang gawain ay ginagawa nang malinis, ngunit pinapayagan ang bahagyang paglihis mula sa mga pamantayan ng calligraphic.
	Pinapayagan na magtrabaho: 3 mga bug at 1 ayusin.		Pinapayagan na magtrabaho: 2 bug at 1 ayusin.		Ang gawain ay isinulat nang walang ingat.
	Pinapayagan na magtrabaho: 4 na pagkakamali.		Pinapayagan na magtrabaho: 3 o higit pang mga error.		Mahina ang pagkakasulat ng gawa.

gawain sa gramatika

Ang pagsusuri ng nakasulat na gawain sa anyo ng isang gawain sa gramatika, ang guro ay ginagabayan ng mga sumusunod na pamantayan sa pagtatasa.

Pamantayan para sa pagmamarka para sa mga gawain sa gramatika
			Nakumpleto ang trabaho nang walang pagkakamali		Natuklasan ng mag-aaral
			pinapayagan:		mulat na asimilasyon
			1 pagkakamali o 2 pagkukulang		mga kahulugan, tuntunin at kasanayan
			pangunahing gawain, ngunit totoo		self-apply
			nakatapos ng karagdagang gawain.		kaalaman sa trabaho.
		Hindi bababa sa 3/4 ng trabaho ang tama	1 error; 2 error o 2 pagkukulang sa pangunahing gawain, ngunit ang karagdagang gawain ay nakumpleto nang tama.		Natuklasan ng mag-aaral ang isang sinasadyang asimilasyon ng mga patakaran, nagagamit ang kanyang kaalaman sa kurso ng pag-parse ng mga salita at pangungusap.
		Hindi bababa sa 1/2 ng trabaho ang tama	Ang mga sumusunod ay pinahintulutan sa gawaing isinagawa: 3 pagkakamali o 1-2 pagkukulang sa pangunahing gawain; Isang karagdagang gawain ang natapos nang tama.		Natuklasan ng mag-aaral ang asimilasyon ng isang tiyak na bahagi ng pinag-aralan na materyal.
	Mahigit sa kalahati ng mga gawain ay hindi natapos.			Ang mag-aaral ay nagpapakita ng mahinang kaalaman sa materyal na pang-edukasyon.

Ang gawaing kontrol, na binubuo ng pagdidikta (pandaraya) at mga gawain sa gramatika, ay sinusuri ng dalawang marka:

Isang marka para sa pagdidikta;

Isa pang marka para sa gawaing gramatika.

malikhaing gawain

Kapag sinusuri ang mga malikhaing gawa sa mga baitang 2-3, isang pangkalahatang marka ang ibinibigay. Sa ika-4 na baitang - dalawang pagtatasa: ang una para sa nilalaman at disenyo ng pagsasalita, tinatasa ng pangalawa ang literacy. Ang mga negatibong marka ay ibinibigay lamang sa gawaing kontrol, ang mga presentasyon sa pagtuturo (mga sanaysay) ay positibong sinusuri.

Karaniwang mga bahid sa malikhaing gawain:

Hindi pagkakatugma sa paksa;

Pagbaluktot ng nilalaman ng orihinal na teksto (pahayag);

Pagpapakilala ng mga hindi kinakailangang katotohanan, mga bahagi;

Kakulangan ng komunikasyon sa pagitan ng mga bahagi ng teksto;

Hindi matagumpay na pagkakasunud-sunod ng mga pangungusap sa teksto, mga salita sa pangungusap;

Hindi makatarungang pag-uulit ng parehong salita o ang paggamit ng isang salita sa isang di-pangkaraniwang kahulugan.

Ang pagtatasa ng karunungang bumasa't sumulat, ang isa ay dapat magabayan ng mga pamantayang pinagtibay kapag sinusuri ang mga diktasyon.

Mga simbolo ng error:

Z - Pulang linya;

D- maling kahulugan ng mga hangganan ng mga pangungusap;

P- pag-uulit ng mga salita;

H- masamang salita o pangungusap;

1, 2, 3 - mahinang pagkakasunud-sunod ng salita

Ф - aktwal na error;

V - pagtanggal ng mga salita o pangungusap;

T - ang mga tuldok ay hindi inilalagay sa dulo ng pangungusap.

Pag-verify at pagsubok

Ang mga nakasulat na gawa sa anyo ng mga pagsusulit o pagsusulit ay itinuturing na natapos kung natapos ng mag-aaral ang 3/4 ng gawain. Itinuturing na natapos ang bawat gawain kung natapos ng mag-aaral ang hindi bababa sa 1/2 ng dami ng gawain.

Sa paggawa nito, tandaan:

Ang pagtatasa ng kalidad ng kaalaman ng mga mag-aaral, na ipinakita ng mga tagasukat, ay hindi naglalayong magbigay ng marka sa bawat mag-aaral, ngunit ipinahayag sa dalawang antas:

/ "natugunan" ang mga kinakailangan para sa antas ng paghahanda ng mga mag-aaral o "hindi nakamit" ang mga kinakailangan para sa antas ng paghahanda ng mga mag-aaral. Ang mga sheet ng buod-mga talahanayan, kung saan inilalagay ang pagtatasa ng pagganap ng mga gawain ng bawat mag-aaral, ay inihanda nang maaga. Ang marka ay ibinibigay sa anyo ng "+" o "-" na mga palatandaan. Sa huling hanay ng talahanayan, ang lahat ng mga positibong tagapagpahiwatig ay ibinubuod at ang kabuuang marka ay itinakda, parehong sa ganap na halaga at bilang isang porsyento. Halimbawa:

F. I. mag-aaral

Trabaho N°

Bilang ng mga natapos na gawain

% nakumpletong gawain

Adamov S.

Nakumpleto (+)

Egorova M.

Hindi natupad(-)

Kabuuan: natugunan ang mga kinakailangan... (%)

hindi nakamit ang mga kinakailangan ... (%)

Maaari mong iproseso ang gawain sa pag-verify at pagsubok gamit ang sumusunod na formula:k \u003d m / n

kung saan ang m ay ang bilang ng mga wastong ginawang mahahalagang operasyon;

n ay ang kabuuang bilang ng mga makabuluhang transaksyon.

Ayon sa pormula na ito, maaaring iproseso ang anumang praktikal at tekstuwal na gawain.

Pamantayan para sa pagsusuri ng gawaing pagpapatunay
	K> 0.9 - 95% ng pag-unlad
	K \u003d 0.8 - 80% ng pag-unlad
Kontrol ng "3". trabaho sa mga aralin ng bloke “How our wika» Kontrolin trabaho ... Mga gawa ng MBOU "Sosh No. 91" para sa 2013 2014 academic year 2013 Dokumento Para sa mga mag-aaral ika-4 na baitang sa matematika, Ruso wika, ... Pagsusulit mga notebook para sa kontrol gumagana sa Ruso wika at matematika. Pagsubaybay sa pagpapatupad ng mga guro ng paksa kinakailangan sa pagpapatunay mga notebook. Naka-iskedyul na Thematic Pagsusulit mga notebook ...

Naaprubahan: Isinasaalang-alang at tinanggap

Punong guro ___________________________

atbp. No. na may petsang "___" ____ 200__ Sumang-ayon:

Pinuno ng departamento

edukasyon

pangangasiwa ng distrito ng Buisky

munisipyo

Posisyon

sa mga kinakailangan para sa pagpapanatili at pagsuri ng mga kuwaderno sa wikang Ruso at panitikan

I. Pangkalahatang mga probisyon

1.1. Ang pag-iingat ng mga notebook sa wikang Ruso at panitikan ng mga mag-aaral mula grade 5 hanggang grade 11 ay sapilitan.

1.2. Ang mga notebook ay ginagamit para sa pagsusulat sa klase at sa bahay.

1.3. Ang organisasyon at kontrol sa lahat ng uri ng nakasulat na gawain ay isinasagawa batay sa pare-parehong mga kinakailangan para sa pagpapanatili ng mga notebook sa wikang Ruso at panitikan.

^II. Mga uri ng nakasulat na gawain ng mga mag-aaral

2.1 Ang mga pangunahing uri ng pagsulat sa klase at tahanan

ang mga mag-aaral ay gawaing pang-edukasyon, na kinabibilangan ng:

pagsasanay sa wikang Ruso;
abstract at abstract sa panitikan;
mga sanaysay at nakasulat na mga sagot sa mga tanong sa wikang Ruso

at panitikan;

pagguhit ng analytical at summarizing table, diagram.

2.2. Sa wikang Ruso at panitikan ang kasalukuyan at huling nakasulat na mga pagsusulit ay isinasagawa. Ang mga kasalukuyang gawaing kontrol ay mayroon

ang layunin ng pagsuri sa asimilasyon ng pinag-aralan at nasubok na materyal ng programa; ang kanilang nilalaman at dalas ay tinutukoy ng guro, na isinasaalang-alang ang antas ng pagiging kumplikado ng materyal na pinag-aaralan, pati na rin ang mga katangian ng mga mag-aaral sa bawat klase.

Upang magsagawa ng mga kasalukuyang pagsusulit, maaaring italaga ng guro ang buong aralin o bahagi lamang nito.

Ang mga pangwakas na eksaminasyon ay isinasagawa pagkatapos pag-aralan ang pinakamahalagang paksa ng programa alinsunod sa pagpaplanong pampakay.

III. Bilang at layunin ng mga kuwaderno ng mag-aaral

3.1. Upang maisagawa ang lahat ng uri ng gawaing pang-edukasyon, ang mga mag-aaral ay dapat magkaroon ng sumusunod na bilang ng mga notebook:

Sa Russian:

5 - 8 na mga cell. aces - 2 workbook, 1 notebook para sa malikhaing gawain.

_______________ Andrey Vasilchenko

para sa mga pagsusulit sa algebra

mga mag-aaral ng ika-7 "B" na klase ng gymnasium No

______________ Olga Ivanova

3.3. Ipahiwatig ang petsa ng pagkumpleto ng trabaho. Sa mga notebook ng matematika, ang araw at buwan ay nakasulat sa mga numero sa mga margin ng notebook.

Halimbawa: 05.11.05.

3.4. Isulat sa hiwalay na linya ang pamagat ng paksa ng aralin

3.5. Ipahiwatig ang bilang ng ehersisyo, ipahiwatig ang uri ng gawaing isinagawa (independiyenteng gawain, pagsusulit), ipahiwatig kung saan isinasagawa ang gawain (silid-aralan o takdang-aralin).

Halimbawa: Cool na trabaho.

3.6. Sundin ang pulang linya.

3.7. Sa pagitan ng silid-aralan at araling-bahay, mag-retreat ng 4 na cell, sa pagitan ng mga gawain - 2 cell.

3.8. Ang mga guhit at konstruksyon ay dapat gawin sa lapis - gamit ang isang ruler at isang compass.

4. Ang pamamaraan para sa pagsuri sa nakasulat na gawain ng mga guro.

4.1. Ang mga notebook ng mga mag-aaral kung saan isinasagawa ang pagtuturo sa silid-aralan at takdang-aralin sa matematika ay sinusuri:

O Baitang 5 - sa buong taon ng pag-aaral, lahat ng takdang-aralin at takdang-aralin ng lahat ng mga mag-aaral ay sinusuri;

O Baitang 6 - 1st kalahati ng taon - ang gawain ng lahat ng mga mag-aaral ay sinusuri araw-araw;

O 7 - 9 na klase - ang gawain ng mahihina ay sinusuri araw-araw at 2 beses sa isang linggo - ang pinakamahalaga - para sa lahat;

O 10 - 11 na marka - araw-araw na pagsuri ng trabaho para sa mahihinang mga mag-aaral, para sa lahat ng iba pa, ang pinakamahalagang gawain ay sinusuri sa paraang ang lahat ng mga notebook ay nasuri ng 2 beses sa isang buwan.

4.2. Lahat ng uri ng pagsusulit ay sinusuri para sa lahat ng mag-aaral.

4.3. Sinusunod ng guro ang mga sumusunod na takdang oras para sa pagsuri sa gawaing kontrol:

Kawalan ng kakayahang i-highlight ang pangunahing bagay sa sagot;

Kawalan ng kakayahang mag-aplay ng kaalaman, mga algorithm upang malutas ang mga problema;

Kawalan ng kakayahang gumawa ng mga konklusyon at paglalahat;

Kawalan ng kakayahang gumamit ng mga pangunahing mapagkukunan, mga aklat-aralin at mga sangguniang aklat;

Pagkawala ng ugat o panlabas na pagpapanatili ng ugat;

Pagtanggi nang walang paliwanag sa isa sa kanila;

Mga katumbas na error;

Mga error sa computational, kung hindi sila isang typo;

Mga pagkakamali sa lohika.

3.2. Ang mga maliliit na error ay kinabibilangan ng:

Kakulangan ng mga pormulasyon, kahulugan, konsepto, teorya, sanhi ng hindi kumpletong saklaw ng mga pangunahing tampok ng konsepto na tinukoy o sa pamamagitan ng pagpapalit ng isa o dalawa sa mga tampok na ito ng mga pangalawang;

Kakulangan ng tsart;

Isang hindi makatwiran na pamamaraan para sa paglutas ng isang problema o isang hindi sapat na naisip na plano ng pagtugon (paglabag sa lohika, pagpapalit ng mga indibidwal na pangunahing tanong para sa mga pangalawang);

Hindi makatwiran na mga pamamaraan ng pagtatrabaho sa sanggunian at iba pang literatura;

Kawalan ng kakayahang malutas ang mga problema, magsagawa ng mga gawain sa pangkalahatang paraan.

3.3. Ang mga disadvantages ay:

Hindi makatwiran na mga pamamaraan ng mga kalkulasyon at pagbabagong-anyo;

Walang ingat na pagpapatupad ng mga talaan, mga guhit, mga diagram, mga graph.

Tungkol sa pagpapanatili ng mga entry sa journal

Ang class journal ay isang dokumento ng regulasyon at pananalapi ng estado, ang pagpapanatili nito ay sapilitan para sa lahat ng mga guro ng paaralan alinsunod sa mga patakaran.

1. Ang lahat ng entries sa class journal ay dapat panatilihing malinaw, maayos, na may asul na ballpen.

^ Mga elektibong kurso sa mga baitang 10-11

Ang mga layunin ng profile education sa high school ay medyo naiiba sa pre-profile na pagsasanay ng mga mag-aaral:

Magbigay ng malalim na pag-aaral ng mga indibidwal na paksa ng pangkalahatang edukasyon;

Lumikha ng mga kondisyon para sa pagkakaiba-iba at indibidwalisasyon ng edukasyon ng mga mag-aaral sa mataas na paaralan, pagpili ng mga mag-aaral ng mga indibidwal na landas sa edukasyon alinsunod sa kanilang mga kakayahan, hilig at pangangailangan;

Tiyakin ang pagpapatuloy ng pangkalahatang at bokasyonal na edukasyon, ihanda ang mga nagtapos para sa propesyonal na pagpapasya sa sarili.

Sa mataas na paaralan, ang mga elective na kurso ay ipinakilala na sapilitan para sa pag-aaral. Inirerekomenda na itala ang pagdalo at akademikong mga tagumpay ng mga mag-aaral sa mataas na paaralan sa mga journal ng klase ng isang partikular na klase.

Ang mga rekomendasyon para sa pagpuno sa mga pahinang nakalaan para sa mga elective na kurso ay dapat sumunod sa mga kinakailangan para sa pagpapanatili ng mga class journal sa isang pangkalahatang edukasyon na paaralan. Ang pamantayan para sa pagsusuri ng mga resulta ng mga aktibidad ng mga mag-aaral sa pagpapatupad ng elektibong kursong ito ay dapat na ilatag sa programa ng kursong pagsasanay ng may-akda. Ang mga marka sa journal ay itinakda ng guro alinsunod sa itinakdang pamantayan. Ang desisyon sa sistema ng pagsusuri para sa mga elective na kurso ay ginawa ng institusyong pang-edukasyon batay sa desisyon ng pedagogical council.

mesa ^ 1. Ang maximum na bilang ng mga pagsusulit ayon sa klase.

wikang Ruso Pagdidikta
Pahayag
Ang pagsusulat
Panitikan Mga cool na sanaysay
Mga komposisyon sa bahay
Mathematics
Algebra
Geometry
Physics
Chemistry
^ wikang banyaga

mesa ^ 2. Ang pamamaraan para sa pagsuri sa nakasulat na gawain ng mga mag-aaral.

^ Sa Physics at Chemistry- 2 notebook, isa - para sa paggawa ng klase at gawaing pag-aaral sa bahay, paglutas ng mga problema, ang pangalawa - para sa pagdidisenyo ng laboratoryo, praktikal, eksperimentong gawain, gawaing pagawaan (ito ay itinatago sa opisina para sa isang taon);

sa biology, heograpiya, natural na kasaysayan(IV klase), kasaysayan, agham panlipunan, ang mga pangunahing kaalaman ng estado at batas ng Sobyet, mga elective, pagsasanay sa paggawa sa mga baitang VI - X at pangunahing pagsasanay sa militar - 1 kuwaderno bawat isa;

sa sining- 1 drawing book;

sa musika- 1 music book.

Ang pagtatala ng mga obserbasyon ng mga natural na phenomena sa natural na kasaysayan sa mga baitang II at III ay isinasagawa sa "Mga talaarawan ng mga obserbasyon sa kalikasan at aktibidad ng paggawa ng tao."

^ Pagpuno ng mga journal at pagtatasa ng mga mag-aaral sa panahon ng mga elective na kurso

Elective courses sa grade 9

Ang isa sa mga layunin ng pag-aaral ng mga elective na kurso sa pre-profile na pagsasanay ay upang ihanda ang mga mag-aaral sa ika-9 na baitang para sa isang mulat at responsableng pagpili ng saklaw ng kanilang hinaharap na propesyonal na aktibidad. Upang matiyak ang isang ganap na pagpili ng mga mag-aaral, kinakailangan na maghanda at magpatupad ng hindi bababa sa 4-6, at higit na mabuti, mga kurso para sa bawat profile sa buong taon. Mayroong problema sa pag-aayos ng mga aktibidad ng mga mag-aaral sa mga kursong ito sa isang tiyak na dokumento sa pananalapi, na, bilang panuntunan, isang journal ng klase o isang journal para sa mga ekstrakurikular na aktibidad.

Kapag sinusuri ang mga resulta ng pagkatuto ng mga mag-aaral sa mga elektibong kurso, ang isa ay dapat magabayan ng mga pamantayan para sa pagsusuri ng mga resulta ng pagkatuto ng mga mag-aaral, na inilatag ng may-akda sa programa ng kursong pinili ng may-akda. Ang pagtatasa ay maaaring itakda sa anyo ng "pass" o "fail".

a) ang mag-aaral ay dumalo ng hindi bababa sa 80% ng mga klase sa kursong ito;

b) nagsagawa ng anumang gawaing kredito: disenyo, pananaliksik, naghanda ng abstract.

Dahil ang modelo ng network ay maaari ding gumana sa pre-profile na pagsasanay, ang isang partikular na elektibong kurso ay maaaring daluhan ng mga mag-aaral kapwa mula sa paaralan kung saan ipinatupad ang kursong ito, at mga mag-aaral mula sa ibang mga paaralan. Dapat ding isaisip na ang mga grupo ay maaaring pansamantalang kumpletuhin - para sa panahon ng elektibong kursong ito. Iyon ang dahilan kung bakit inirerekomenda na gumamit ng hindi isang magazine ng klase, ngunit isang magazine para sa mga ekstrakurikular na aktibidad.

Itinatala ng journal ang pagdalo at mga nakamit na pang-edukasyon ng mga mag-aaral, depende sa pamantayan para sa pagsusuri ng mga resulta ng mga nakamit na pang-edukasyon ng mga mag-aaral, na tinukoy sa programa ng kurso sa pagsasanay ng may-akda.

Sa flyleaf ng journal, dapat mong ipahiwatig:

ang pangalan ng kursong pang-edukasyon na elective;

ang bilang ng mga oras ng pagtuturo na inilaan para sa elektibong kurso;

apelyido, pangalan, patronymic ng guro na namumuno sa elective course;

Sa ikalawang pahina, sa halip na ang seksyong "Mga Tala ng Guro", inirerekumenda na isulat ang takdang-aralin para sa mga mag-aaral: mga numero ng takdang-aralin para sa kalakip na karagdagang literatura, mga paksa para sa pananaliksik at iba pang mga proyekto, mga paksa para sa paparating na mga seminar, pagsusulit, mga laro sa negosyo, atbp. .

Dahil ang journal ng mga elektibong kurso ay isang dokumento sa pananalapi, ang pagpapanatili nito ay dapat na ginagabayan ng karaniwang tinatanggap na mga kinakailangan para sa pagpapanatili ng mga class journal.

^ Tungkol sa pagpuno, pagpapanatili at pagsuri sa mga talaarawan

1. Ang talaarawan ay dokumento ng mag-aaral at ang pagpapanatili nito ay sapilitan para sa bawat mag-aaral ng paaralan.

2. Sistematikong sinusubaybayan ng guro ng klase ang kawastuhan ng pag-uugali nito.

3. Ang talaarawan ay idinisenyo para sa akademikong taon.

4. Ang guro ng klase ay nagbibigay sa mag-aaral ng impormasyong kailangan upang punan ang mga pangunahing seksyon ng talaarawan: iskedyul ng klase, apelyido, unang pangalan at patronymic ng mga guro na nangunguna sa mga paksa; inilalantad ang kasalukuyan, quarterly at kabuuang marka; sinusuri minsan sa isang linggo kung paano iniingatan ang talaarawan.

5. Obligado ang guro na sistematikong maglagay ng mga marka para sa aralin sa talaarawan.

6. Sa talaarawan, ang mag-aaral ay kinakailangang magtala, at ang guro ang kumokontrol sa takdang-aralin.

7. Para sa nakasulat na gawain, ang mga marka ay inilalagay sa mga hanay ng araw kung kailan isinagawa ang nakasulat na gawain.

8. Ang mga huling marka para sa bawat quarter (mga baitang 2-9) ay itinakda ng guro sa oras ng silid-aralan sa pagtatapos ng quarter, pinirmahan ng guro ng klase ang mga marka, pagkatapos basahin ang mga markang ito, pumirma ang mga magulang ng mag-aaral sa kanilang column .

9. Ang mag-aaral ay maingat na nagsusulat sa talaarawan.

10. Ang impormasyon tungkol sa pakikilahok ng mga mag-aaral sa mga lupon, mga ekstrakurikular na aktibidad at iba pang karagdagang mga klase ay pinupunan ng mga espesyal na seksyon ng mga hanay ng mag-aaral.

11. Ang "Remarks on keeping a diary" ay pinupunan ng guro ng klase.

12. Ang lahat ng mga entry sa talaarawan ay dapat na panatilihing malinaw at tumpak.

POSISYON

TUNGKOL SA UNIFIED REQUIREMENTS PARA SA PAGTsek ng NOTEBOOS AT PAGBUO NG NAKASULAT NA TRABAHO SA PRIMARY SCHOOL

1. Pangkalahatang probisyon

Ang metodolohikal na liham na ito ay binuo upang maalis ang mga hindi pagkakapare-pareho sa disenyo ng mga nakasulat na gawa ng mga mag-aaral sa elementarya sa mga pangunahing posisyon at ayusin ang sistema ng mga kinakailangan para sa mga mas batang mag-aaral, pagyamanin ang isang kultura ng pagsulat ng nakasulat na gawain at bumuo ng mga naaangkop na kasanayan sa pagpapanatili ng mga notebook, tinutukoy ang pamamaraan para sa pagsuri ng mga notebook sa wikang Ruso at matematika sa elementarya.

Ibinunyag ng liham na ito ang mga pangunahing kinakailangan para sa disenyo at pagpapatunay ng mga notebook ng mag-aaral sa mga baitang 1-4 at likas na nagpapayo.

1. Bilang at layunin ng mga kuwaderno ng mag-aaral

Upang maisagawa ang lahat ng uri ng pagsasanay, pagsubok at kontrol na gawain, ang mga mag-aaral ay dapat magkaroon ng sumusunod na bilang ng mga notebook bawat mag-aaral:

Sa wikang Ruso sa 1st grade - mga copybook, bilang karagdagan sa mga copybook, pinapayagan ang 1-2 notebook para sa kasalukuyang trabaho, sa grade 2-4 dalawang notebook para sa kasalukuyang trabaho, 1 notebook para sa control work, 1 notebook para sa creative work, sa karagdagan, pinapayagan itong naka-print na workbook;

Sa matematika, sa 1st grade ng copybook, bilang karagdagan sa mga copybook, 1-2 notebook ang pinapayagan, sa grade 2-4, dalawang notebook para sa kasalukuyang trabaho, isang notebook para sa mga pagsusulit, bilang karagdagan, isang notebook sa isang naka-print na batayan (para sa mga test paper o isang workbook) sa pagpapasya ng guro;

Pampanitikan na pagbabasa 1 kuwaderno para sa kasalukuyang gawain at 1 kuwaderno para sa malikhaing gawain;

Sa kaalaman ng mundo 1 kuwaderno para sa kasalukuyang gawain, pinapayagang magtago ng kuwaderno sa isang naka-print na batayan;

Para sa iba pang mga asignatura, ang mga notebook ay itinatago sa pagpapasya ng guro.

1. Mga kinakailangan para sa pagsuri ng mga notebook.

Kapag sinusuri ang nakasulat (kasalukuyan at kontrol) na gawain ng mga mag-aaral, ang guro ay dapat magabayan ng Mga Pamantayan sa Pagsusuri (tingnan sa ibaba).

Ang mga marka ay ibinibigay ng guro sa kaliwa (walang tuldok) sa isang maayos at magandang sulat-kamay.

Lahat ng silid-aralan at takdang-aralin ng mga mag-aaral ay sinusuri ng guro araw-araw at walang kabiguan.

Ang trabaho sa mga pagkakamali ay isinasagawa sa isang anyo o iba pa sa mga notebook para sa kontrol na trabaho. Hindi pinapayagan na maglagay ng gitling o "cm" para sa naka-check na trabaho.

Sinusuri ng guro ang mga notebook na may pulang tinta.

Bilang karagdagan sa panulat, sa klase at araling-bahay, ang mga mag-aaral ay gumagamit lamang ng isang simpleng lapis upang maisagawa ang iba pang mga operasyon sa mga notebook. Sa pagpapasya ng guro, maaaring gamitin ang berdeng tinta.

Ang pagsuri at pagbabalik sa mga mag-aaral ng mga pagsusulit sa wikang Ruso at matematika ay isinasagawa ng susunod na aralin. Ang mga mandatoryong notebook para sa mga pagsusulit ay ipinapakita sa mga magulang (mga legal na kinatawan, o mga taong papalit sa kanila).

4.Paggawa ng mga inskripsiyon sa mga pabalat ng mga notebook ng mag-aaral

Ang mga notebook ng mga mag-aaral sa ika-1 at ika-2 baitang ay nilagdaan ng guro. Ang mga notebook ng mga mag-aaral sa baitang 3-4 ay nilagdaan ng mga mag-aaral mismo. Ang mga notebook para sa kontrol at malikhaing gawain ay nilagdaan ng guro.

Ang mga inskripsiyon sa mga pabalat ay dapat na iguhit sa isang solong anyo, na ayon sa kaugalian ay kinabibilangan ng isang minimum na halaga ng pangunahing impormasyon:

1. Pagpaparehistro ng mga nakasulat na gawa sa wikang Ruso.

Pagkatapos ng bawat gawain sa klase (tahanan), dalawang linya ang dapat na naka-indent (nagsusulat kami sa pangatlo).

Kapag gumagawa ng pulang linya, kinakailangang mag-indent sa kanan ng hindi bababa sa 2 cm (2 daliri).

Ang disenyo ng pulang linya ay dapat isagawa mula sa pinakadulo simula ng disenyo ng mga teksto sa ika-1 baitang.

Sa takbo ng lahat ng gawaing ginagawa namin, hindi namin nilalaktawan ang isang linya. Kapag naghahanda ng mga nakasulat na gawa sa wikang Ruso sa isang bagong pahina, dapat kang sumulat mula sa pinakatuktok na linya, idagdag sa dulo ng pahina, kabilang ang huling linya. Sa kaliwa, kapag gumagawa ng bawat linya, umatras kami sa isang solong patayong linya (hindi hihigit sa 5 mm mula sa gilid). Sa kanan, nagdaragdag kami sa dulo ng linya, habang mula sa simula ng ika-1 baitang nagtuturo kami ng normative word hyphenation gamit ang mga tradisyonal na pamamaraang pamamaraan. Dapat ay walang hindi makatwirang walang laman na mga puwang sa dulo ng bawat linya.

Ang petsa ng pagsulat ng gawain sa wikang Ruso (at matematika) ay naitala sa gitna ng linya ng pagtatrabaho. Sa pagtatapos ng panahon ng karunungang bumasa't sumulat at hanggang sa katapusan ng ika-3 baitang, itinatala ang araw at buong pangalan ng buwan.

Sa ika-4 na baitang, ang mga numeral ay isinusulat sa mga salita sa notasyon ng isang numero.

Halimbawa: Disyembre 1 (walang tuldok)

Ang takdang-aralin ay pagpapatuloy ng takdang-aralin, ginagawa sa parehong kuwaderno, at hindi tinukoy ang petsa;

Ang pamagat ng gawain ay itinala sa susunod na linya (nang hindi nilalaktawan ang isang linya) sa gitna at iginuhit bilang isang panukala.

Halimbawa: Takdang-aralin

Takdang aralin

Kontrolin ang write-off

Magtrabaho sa mga bug (nang walang tuldok)

Ang pagtatakda ng tuldok ay isang depekto at hindi nakakaapekto sa marka.

Kapag naghahanda ng mga test paper sa wikang Ruso, isinulat namin ang uri ng trabaho at ang linya sa ibaba - ang pangalan nito.

Halimbawa (uri ng):

Pagdidikta

Pahayag (walang punto)

Kapag namamahagi, ayon sa takdang-aralin, ang mga salita sa mga hanay (ayon sa kasarian, mga numero, atbp.), Ang unang salita sa unang hanay ay nakasulat na may malaking titik, ang mga kuwit ay hindi inilalagay pagkatapos ng mga salita

Ang gawaing sulat-kamay ay isinasagawa kasama ang mga mag-aaral sa silid-aralan araw-araw. Matapos suriin ang gawain, ang guro ay maaaring magsagawa ng isang indibidwal na pagpapakita ng pagwawasto sa halagang hindi hihigit sa 3 linya.

Ang lahat ng mga salungguhit ay iginuhit gamit ang isang sharpened simpleng lapis kasama ang ruler.

Ang pagpili ng spelling ay ginagawa gamit ang isang simpleng lapis.

Kapag nagsasagawa ng iba't ibang uri ng pagsusuri, kinakailangan na sumunod sa mga tinatanggap na pamantayan para sa mga pagdadaglat ng mga salita, mga pagtatalaga ng mga termino. Ang salita ay binabawasan lamang ng mga katinig.

Ang paglipat sa ika-2 baitang sa ikalawang kalahati ng taon para sa mga mag-aaral na magtrabaho sa mga notebook sa isang malawak na linya ay tinutukoy ng guro mismo. Sa kasong ito, ang guro ay ginagabayan ng katotohanan na ang bawat mag-aaral ay may matagumpay na nabuong kasanayan sa pagsulat. Gayunpaman, ang paglipat na ito ay dapat isagawa nang hindi lalampas sa grade 3.

Sa nakasulat na morphemic analysis ng mga salita, kailangang malinaw at tumpak na makilala ang bawat morpema. Kung tatlo (dalawa, apat, limang) letra ang kabilang sa ugat (prefix, suffix, ending) ng isang salita, kung gayon kinakailangan na italaga ang mga morpema na ito gamit ang isang simpleng lapis nang mas tumpak.

Ang salungguhit at pagwawasto ng mga pagkakamali ay ginagawa ng guro na may pulang paste;

Ang isang maling pagkakasulat ng liham o bantas ay nilagyan ng pahilig na linya, ang kinakailangang bantas o titik ay nakasulat sa itaas;

Maling nabaybay ang bahagi ng salita, ang pangungusap ay ekrus ng manipis na pahalang na linya;

Sa halip na isang strikethrough, isang titik, salita, pangungusap ang nakasulat;

Ang mga maling spelling ay hindi nakapaloob sa panaklong;

Ang paggamit ng mga nakapagpapatibay na tala at komento ay pinapayagan;

- sa ikalawang baitang, isang marka ang ibinibigay para sa mga presentasyong pang-edukasyon at sanaysay - para sa nilalaman;

Sa ikatlo at ikaapat na baitang, para sa pagtuturo ng mga presentasyon at sanaysay sa wikang Ruso at pagbasa sa panitikan (upang bumuo ng mga kasanayan sa pagsulat ng literate), inirerekomenda namin na maglagay ka ng dobleng marka sa iyong kuwaderno at talaarawan (sa pamamagitan ng isang fraction), isang marka ay inilalagay sa journal - para sa nilalaman;

Para sa mga control dictations na may isang grammar task, dalawang marka ang ibinibigay sa pamamagitan ng fractional line (kapwa sa isang notebook, at sa isang diary, sa isang journal). Ang linya sa pagitan ng teksto ng pagdidikta at ang gawain sa gramatika sa kuwaderno ay hindi nilalaktawan.

Para sa control cheating, isang marka ang inilalagay.

Mga uri at bilang ng mga nakasulat na akda

quarter

Talasalitaan

Kontrolin

Kontrolin ang write-off

Presentasyon sa pagtuturo

Pang-edukasyon na sanaysay-miniature

Dami ng nakasulat na gawain

PAMANTAYAN SA EBALWASYON PARA SA NAKASULAT NA GAWAIN SA WIKANG RUSSIAN

Pamantayan para sa pagsusuri ng mga dikta

"5" ay inilalagay para sa isang pagdidikta na nakasulat nang walang mga pagkakamali at pagwawasto bilang pagsunod sa mga kinakailangan para sa pagsulat ng calligraphic. Ang mga solong kaso ng paglihis mula sa mga pamantayan ng kaligrapya ay pinapayagan, pati na rin ang isang pagwawasto (pagpasok ng isang nawawalang titik, pagwawasto ng isang hindi tumpak na nakasulat na liham).

"4" ilagay sa mga sumusunod na kaso: a) na may dalawang pagkakamali sa spelling at isang bantas; b) na may isang pagkakamali sa pagbabaybay at dalawang bantas. Ang gawain ay tapos na nang maayos, ang isang bahagyang paglihis mula sa mga pamantayan ng kaligrapya ay pinapayagan, isang pagwawasto ng anumang kalikasan.

"3" ay inilalagay para sa pagdidikta na may sumusunod na ratio ng mga pagkakamali sa pagbabaybay at bantas: a) tatlong pagbabaybay at dalawa o tatlong bantas; b) apat na pagbabaybay at dalawang bantas; c) limang pagbabaybay at isang bantas. pagwawasto ng anumang uri.

"2" ilagay para sa isang pagdidikta kung saan anim o pitong pagkakamali sa pagbabaybay ang nagawa. Ang gawain ay ginawa nang walang ingat, may mga makabuluhang paglihis mula sa mga pamantayan ng kaligrapya.

Para sa isang pagkakamali sa pagdidikta binibilang paglihis mula sa mga panuntunan sa pagbabaybay kapag nagsusulat ng mga salita, pati na rin ang pagpapalit, pagtanggal ng mga titik sa mga salita; pagpapalit ng salita; kakulangan ng mga punctuation mark, ang pag-aaral kung saan ibinibigay ng programa; maling spelling ng mga salita sa diksyunaryo (sa loob ng programa ng klase na ito).

Para sa isang pagkakamali sa pagdidikta huwag bilangin:

a) mga error na nauugnay sa katotohanan na ito o ang spelling na iyon ay hindi kasama sa programa para sa pag-aaral sa klase na ito o sa quarter na ito;

b) isang solong pagtanggal ng isang tuldok sa dulo ng isang pangungusap kung ang unang salita ng susunod ay naka-capitalize;

c) isang solong kaso ng pagpapalit ng isang salita sa isa pa nang hindi binabaluktot ang kahulugan.

Para sa isang pagkakamali sa pagdidikta binibilang:

a) dalawang pagwawasto sa pagbabaybay;

b) dalawang magkatulad na pagkakamali sa bantas;

c) pag-uulit ng mga pagkakamali sa parehong salita;

d) dalawang menor de edad na pagkakamali, halimbawa, paglabag sa mga hangganan ng ugat sa panahon ng paglilipat, kung ang syllabic na seksyon ay hindi nilabag.

Ang hindi magaspang ay isinasaalang-alang ang mga sumusunod na error:

a) ang pag-uulit ng parehong titik sa isang salita;

b) kapag naglilipat ng isang salita, ang bahagi nito ay nakasulat sa isang linya, at sa kabilang linya - tinanggal;

c) ang parehong salita ay nakasulat nang dalawang beses sa isang pangungusap.

Pamantayan para sa pagsusuri ng mga gawa ng likas na malikhain

Mga pamantayan para sa pagsusuri ng mga gawa ng isang malikhaing kalikasan

"5" ilagay para sa pare-pareho at tamang pagpaparami ng teksto ng may-akda (paglalahad), lohikal na makatwiran na pagsisiwalat ng paksa - ang kawalan ng mga pagkakamali sa katotohanan, ang kayamanan ng diksyunaryo, ang tamang disenyo ng pagsasalita. Hindi hihigit sa isang kamalian sa pagsasalita ang pinapayagan.

"4" ay kumakatawan sa tama at sapat na kumpletong impormasyon sa teksto ng may-akda (pahayag). Ang paksa ay isiwalat, ngunit may mga maliliit na paglabag sa pagkakasunud-sunod ng paglalahad ng mga kaisipan, ilang mga kamalian sa katotohanan at pandiwang. Hindi hihigit sa tatlong mga depekto sa pagsasalita sa nilalaman at pagbuo ng teksto ang pinapayagan.

"3" ilagay para sa ilang mga paglihis mula sa (orihinal) na teksto (pahayag) ng may-akda, mga paglihis mula sa paksa (karamihan ay maaasahan, ngunit ang ilan

mga paglabag sa pagkakasunud-sunod ng paglalahad ng mga kaisipan, sa pagbuo ng dalawa o tatlong pangungusap), kahirapan ng diksyunaryo, mga kamalian sa pagsasalita. Hindi hihigit sa limang pagkukulang ng pananalita sa nilalaman at pagbuo ng teksto ang pinapayagan.

"2" ay inilalagay kapag nagsasagawa ng mga presentasyon at sanaysay para sa hindi pagkakapare-pareho ng gawain sa paksa, makabuluhang mga paglihis mula sa teksto ng may-akda, isang malaking bilang ng mga kamalian ng isang makatotohanang kalikasan, paglabag sa pagkakasunud-sunod ng pagtatanghal ng mga kaisipan, kakulangan ng komunikasyon sa pagitan ng mga bahagi ng teksto , kahirapan ng diksyunaryo. Sa pangkalahatan, higit sa anim na mga depekto sa pagsasalita at mga pagkakamali sa nilalaman at pagbuo ng teksto ang ginawa sa trabaho.

Para sa Literacy:

"5"- kawalan ng mga pagkakamali sa pagbabaybay at bantas, isa o dalawang pagwawasto ay katanggap-tanggap;

"4"- hindi hihigit sa dalawang pagkakamali sa pagbabaybay at isang bantas, isa o dalawang pagwawasto;

"3"- tatlo hanggang limang pagkakamali sa pagbabaybay, isa o dalawang pagkakamali sa bantas, isa o dalawang pagwawasto;

"2"- anim o higit pang mga pagkakamali sa pagbabaybay, tatlo hanggang apat na pagkakamali sa bantas, tatlo hanggang apat na pagwawasto.

1. Paghahanda ng mga nakasulat na papel sa matematika.

Sa mga notebook ng matematika, sa pagitan ng klase at araling-bahay, 4 na cell ang dapat na naka-indent (sa ikalimang cell, nagsisimula kaming isulat ang susunod na gawain).

Ang petsa ay nakasulat sa Arabic numerals at ang buong pangalan ng buwan. (walang tuldok)

Ang pagpasok ng pangalan ng trabaho ay isinasagawa sa gitna ng linya ng pagtatrabaho, isang cell mula sa nakaraang entry, i.e. sa pangalawang cell. Halimbawa:

Takdang-aralin (Takdang-Aralin) walang tuldok

Ang takdang-aralin ay pagpapatuloy ng silid-aralan, kaya hindi nakasaad dito ang petsa.

Sa pagitan ng mga uri ng trabaho sa klase at araling-bahay, 2 cell ang dapat i-retreat (nagsusulat kami sa ikatlong cell).

Sa pagitan ng mga column ng mga expression, equation, equalities at inequalities, atbp. umatras ng 3 cell sa kanan, isulat sa ikaapat.

Ang paggawa ng maikling tala sa gawain ay nasa pagpapasya ng guro. Maaari itong maging isang tradisyonal na anyo, isang talahanayan, isang diagram, atbp. Ang marka para sa mga kamalian sa isang buod ay hindi binabawasan.

Sa isang bagong sheet, dapat kang magsimulang magsulat, laktawan ang isang buong cell mula sa itaas at sa kaliwa;

Lahat ng mga drawing at arrow, connecting bracket, atbp. ginanap gamit ang isang simpleng lapis;

Ang lahat ng mga talaan ng mga expression sa matematika, ang lahat ng mga simbolo (mga character, mga numero) ay naayos na isinasaalang-alang ang mga patakaran ng kaligrapya, iyon ay, bilang pagsunod sa mga graphics at ang pagsusulatan ng bilang ng mga cell sa bilang ng mga nakasulat na character. Ito ay kinakailangan lalo na kapag nagtatrabaho sa mga multi-digit na numero (pagdaragdag, pagbabawas, pagpaparami, paghahati).

Ang papel ng simpleng operasyon ng lapis ay nananatiling pareho.

Kapag sinusuri ang gawain sa matematika, tinatawid ng guro ang maling sagot sa isang linya, isinulat ang tama sa itaas.

Kung ang solusyon sa problema ay naisulat nang mali, ang tamang solusyon ay nakasulat sa tabi nito. Sa parehong paraan, ang trabaho ay isinasagawa upang maalis ang mga pagkakamali sa pagpapaliwanag ng mga aksyon sa gawain.

Ang sagot sa problema ay nakasulat tulad ng sumusunod:

Halimbawa: Sagot: 7 kahon ng prutas ang dinala.

Kapag pinaikli ang mga pangalan ng mga yunit ng mga sukat hindi nakalagay ang mga tuldok.

Halimbawa: mm, m, cm, h, min, km, kg, g, atbp.

Kapag nilulutas ang mga expression para sa pamamaraan Ang mga mag-aaral ay dapat hilingin na sumunod sa mga sumusunod na pamantayan:

Isulat ang ekspresyon nang buo;

Ipahiwatig ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon na may mga numero sa itaas ng mga palatandaan;

Iskedyul ang mga aksyon na isasagawa sa pagkakasunud-sunod (gamit ang pasalita o nakasulat na mga paraan ng pagkalkula), pagbaba ng isang cell;

Isulat ang huling halaga ng expression.

Sa mga baitang 1–4, ang pariralang "Pagsusulit na gawain" ay hindi nakasulat sa mga notebook ng matematika.

Ang gawaing sulat-kamay ay isinasagawa kasama ang mga mag-aaral sa silid-aralan araw-araw. Matapos suriin ang gawain, ang guro ay nagsasagawa ng isang indibidwal na pagpapakita ng pagwawasto sa halagang hindi hihigit sa 2 linya.

Mga uri at bilang ng mga pagsusulit sa paksang "Matematika" para sa 1-4

mga klase

	1 quarter	2 quarter	3 quarter	4 quarter
Pagsusulit
Pansariling gawain
	1 quarter	2 quarter	3 quarter	4 quarter
Pagsusulit
Pansariling gawain
	1 quarter	2 quarter	3 quarter	4 quarter
Pagsusulit
Pansariling gawain
	1 quarter	2 quarter	3 quarter	4 quarter
Pagsusulit
Pansariling gawain
Mga gawain sa pagsubok

PAMAMARAAN SA PAGTsek ng mga NAKASULAT NA GAWA

Kapag sinusuri ang nakasulat na gawain, dapat sundin ang mga sumusunod na patakaran:

Dapat bigyang-diin at itama ng guro ang mga pagkakamali gamit ang pulang paste;

I-cross out ang isang maling nakasulat na numero o sign na may pahilig na linya at isulat ang sign o numero sa itaas;

Maling nakasulat na bahagi ng expression, ang paliwanag ay dapat na i-cross out na may manipis na pahalang na linya;

Magtakda ng mga marka sa kaliwang bahagi ng sheet na walang tuldok;

Ito ay katanggap-tanggap na gumamit ng nakapagpapatibay na mga talaan at mga pangungusap;

Suriin ang mga kwaderno ng guro araw-araw;

Magsagawa ng pagwawasto sa mga pagkakamaling nagawa.

7.Organisasyon ng pag-troubleshoot

Paggawa sa mga pagkakamali pagkatapos magsulat ng mga buod at sanaysay ay kinabibilangan ng pagwawasto ng mga pagkakamali sa pananalita, lohikal, at katotohanan. Ang pagwawasto ng mga pagkakamali ay isinasagawa sa susunod na araw. Ang mas epektibo ay ang gawain sa mga pagkakamali, na isinasagawa hindi lamang sa susunod na araw pagkatapos magsulat ng mga pahayag at sanaysay, ngunit bilang karagdagan pagkatapos ng mahabang panahon (1-2 linggo). Ang guro ay may karapatan na salitan ang mga pamamaraang ito.

Ang pangangailangan na magtrabaho sa mga pagkakamali pagkatapos ng pagsusulit, kapwa sa wikang Ruso at sa matematika, ay tinutukoy ng guro batay sa mga resulta ng pagtatasa ng elemento-by-element ng trabaho. Guro sinusuri magtrabaho sa mga bug.

1. Mga kinakailangan sa pagbabasa.

Ayon sa Kurikulum sa mga paksa ng larangang pang-edukasyon na "Wika at Panitikan" ng antas ng pangunahing edukasyon (mga baitang 1-4) Astana 2013

Inaprubahan ng utos ng Ministro ng Edukasyon at Agham ng Republika ng Kazakhstan No. 115 na may petsang Abril 3, 2013, may mga bagong pamantayan para sa pamamaraan ng pagbasa.