Sa isang talambuhay ng Sukhomlinsky para sa mga bata. Batayan - katutubong karanasan

Talambuhay ni V. A. Sukhomlinsky

Ipinanganak sa pamilya ng isang karpintero sa nayon. Matapos makapagtapos mula sa paaralan ng kabataang magsasaka, pumasok siya sa Kremenchug Medical College. Noong 1939 nagtapos siya ng mga parangal mula sa Poltava Pedagogical Institute. Nagtrabaho siya bilang isang guro ng wikang Ukrainian at panitikan sa mga paaralan sa kanayunan sa distrito ng Onufrievsky ng rehiyon ng Kirovograd.

Miyembro ng Great Patriotic War. Noong Hulyo 1941 siya ay na-draft sa Red Army. Sa ranggo ng junior political officer, nakipaglaban siya sa mga harapan ng Kanluran at Kalinin, lumahok sa labanan ng Smolensk at sa labanan ng Moscow. Noong Enero 1942, siya ay malubhang nasugatan ng isang fragment ng shell sa ilalim ng mismong puso. Himala, nakaligtas siya at pagkatapos na mapalabas mula sa ospital ng Ural mula 1942 hanggang 1944 ay nagtrabaho bilang direktor ng paaralan sa nayon ng Uva, Udmurt Autonomous Soviet Socialist Republic. Pagbalik sa kanyang tinubuang-bayan, nalaman niya na ang kanyang asawa, na lumahok sa partisan underground, at ang kanyang anak na lalaki ay pinahirapan hanggang sa mamatay ng mga pasistang mananakop.

Mula noong 1944 - pinuno ng departamento ng pampublikong edukasyon ng Onufrievsky. Mula 1948 hanggang sa huling araw ng kanyang buhay, nagtrabaho siya bilang direktor ng isang sekondaryang paaralan sa nayon ng Pavlysh, distrito ng Onufrievsky, rehiyon ng Kirovograd ng Ukraine. Noong 1955 ipinagtanggol niya ang kanyang tesis sa Ph.D. sa paksang: "Ang direktor ng paaralan ay ang tagapag-ayos ng proseso ng edukasyon."

Aktibidad ng pedagogical

Si Sukhomlinsky ay lumikha ng isang orihinal na sistema ng pedagogical batay sa mga prinsipyo ng humanismo, sa pagkilala sa pagkatao ng bata bilang pinakamataas na halaga, kung saan ang mga proseso ng pagpapalaki at edukasyon, ang malikhaing aktibidad ng isang malapit na pangkat ng mga katulad na guro. at ang mga mag-aaral ay dapat na nakatuon. Naunawaan ni Sukhomlinsky ang edukasyong komunista bilang pagbuo ng "mga indibidwal na nag-iisip", at hindi masunurin na gumaganap ng mga utos ng partido.

Itinayo ni Sukhomlinsky ang proseso ng pag-aaral bilang isang masayang paggawa; binigyan niya ng malaking pansin ang pagbuo ng pananaw sa mundo ng mga mag-aaral; isang mahalagang papel sa pagtuturo ang itinalaga sa salita ng guro, masining na istilo ng pagtatanghal, pagsulat ng mga fairy tale at mga likhang sining kasama ng mga bata.

Si Sukhomlinsky ay bumuo ng isang komprehensibong aesthetic na programa ng "beauty education". Ang kanyang sistema ay sumasalungat sa isang awtoritaryan na pagpapalaki at binatikos ng mga opisyal na grupo ng pedagogical dahil sa pagiging "abstract humanism".

Sa isang holistic na anyo, ang mga pananaw ni Sukhomlinsky ay ipinakita sa "Etudes on Communist Education" (1967) at iba pang mga gawa. Ang kanyang mga ideya ay nakapaloob sa pagsasagawa ng maraming paaralan. Ang International Association of V. A. Sukhomlinsky at ang International Association of Sukhomlinsky Researchers, ang Pedagogical Museum of Sukhomlinsky sa Pavlysh school (1975) ay nilikha.

Si Sukhomlinsky ang may-akda ng humigit-kumulang 30 mga libro at higit sa 500 mga artikulo sa pagpapalaki at edukasyon ng mga kabataan. Ang aklat ng kanyang buhay - "Ibinibigay ko ang aking puso sa mga bata" (State Prize ng Ukrainian SSR - 1974, posthumously). Ang kanyang buhay ay pagpapalaki ng mga anak, personalidad. Sa mga kondisyon ng matinding ateismo, isang totalitarian system at political xenophobia, pinalaki niya ang isang pakiramdam ng dignidad sa mga bata, pinalaki ang isang mamamayan.

Mga parangal

Bayani ng Sosyalistang Paggawa (1968).
- Order ng Red Star.

Abstract sa paksang "Sukhomlinsky Vasily Aleksandrovich"
(Mga) May-akda: Dychko Svetlana Skipina Daria
Moscow City Psychological - Pedagogical University, Moscow, 2005.

ay ipinanganak noong Setyembre 28, 1918, sa nayon ng Vasilievka, ngayon ay distrito ng Onufrievsky, rehiyon ng Kirovograd, - 2.9.1970, pos. Pavlysh ng parehong distrito at rehiyon), guro ng Sobyet, pinarangalan na guro ng paaralan ng Ukrainian SSR (1969), kaukulang miyembro ng APN ng USSR (1968, APN ng RSFSR mula noong 1957), Hero of Socialist Labor (1968). Nagtapos mula sa Poltava Pedagogical Institute (1939). Miyembro ng Great Patriotic War 1941-1945. Mula 1948 hanggang sa katapusan ng kanyang buhay ay nagtrabaho siya bilang direktor ng sekondaryang paaralan ng Pavlysh.

Lumikha siya ng isang orihinal na sistema ng pedagogical batay sa mga prinsipyo ng humanismo, na kinikilala ang personalidad ng bata bilang pinakamataas na halaga ng mga proseso ng pagpapalaki at edukasyon, ang malikhaing aktibidad ng isang malapit na pangkat ng mga guro at mag-aaral na magkakatulad. Naunawaan ni Sukhomlinsky ang edukasyong komunista bilang pagbuo ng "mga personalidad na nag-iisip", at hindi mga masunuring tagapagpatupad ng mga utos ng partido. Itinayo ni Sukhomlinsky ang proseso ng pag-aaral bilang isang masayang paggawa; nagbigay ng maraming pansin sa pagbuo ng pananaw sa mundo ng mga mag-aaral; itinalaga niya ang isang mahalagang papel sa pagtuturo sa salita ng guro, ang artistikong istilo ng pagtatanghal, pagsulat ng mga fairy tale, mga gawa ng sining, atbp kasama ang mga bata ("Ibinibigay ko ang aking puso sa mga bata", 1969). Binuo ang isang komprehensibong programa ng aesthetic na "edukasyon sa kagandahan". Ang sistema ni Sukhomlinsky ay sumalungat sa authoritarian na pagpapalaki at binatikos ng mga opisyal na grupo ng pedagogical para sa "abstract na humanismo". Sa isang holistic na anyo, ang mga pananaw ni Sukhomlinsky ay ipinakita sa "Etudes on Communist Education" (1967) at iba pang mga gawa.

Ang kanyang mga ideya ay naisagawa. mga paaralan. Ang International Association of V.A. Sukhomlinsky at ang International Association of Sukhomlinsky Researchers, Sukhomlinsky Pedagogical Museum sa Pavlysh School (1975). Ang aklat ng kanyang buhay ay "Ibinibigay ko ang aking puso sa mga bata." Ang kanyang buhay ay ang pagpapalaki ng mga bata, pagkatao, pagsilang ng isang mamamayan. Sa mga kondisyon ng malupit na ateismo, isang totalitarian system at political xenophobia, pinalaki niya ang isang pakiramdam ng dignidad sa mga bata, pinalaki ang isang mamamayan. Noong 1935, nai-publish ang aklat ni Anton Makarenko na "Start in Life". Noong 1935, sinimulan ni Vasily Sukhomlinsky ang kanyang paglilingkod sa mga tao sa larangan ng pedagogical. Siya ay nagtapos sa Poltava Pedagogical University. Si Korolenko, namuhay ng isang maliwanag na buhay ng pedagogical, nag-iwan ng isang mayamang pamana ng pedagogical, nagbigay ng simula sa buhay at tagumpay hindi lamang para sa mga kabataan ng mag-aaral, kundi pati na rin para sa isang buong kalawakan ng mga mahuhusay na guro. Binalangkas niya ang kanyang pamana sa pagsasaliksik sa aklat na I Give My Heart to Children.

Naubos na ba ang kanyang mga nagawang pedagogical? Ang mga ito ay hindi mauubos. Marami sa kanyang mga ideya ay naging lubhang kapaki-pakinabang na butil para sa lipunan, na nagbigay at magbubunga.

Mga Komposisyon:

Edukasyon ng kolektibismo sa mga mag-aaral, M., 1956;
- Pagbuo ng mga komunistang paniniwala ng nakababatang henerasyon, M., 1961;
- Ibinibigay ko ang aking puso sa mga bata, ika-5 ed. K., 1974;
- Pavlyshskaya sekondaryang paaralan, M. 1969;
- Ang kapanganakan ng isang mamamayan, 3rd ed., Vladivostok, 1974;
- Tungkol sa edukasyon, 2nd ed., M., 1975
- Isang pakikipag-usap sa isang batang punong-guro ng paaralan M., 1973;
- Matalinong kapangyarihan ng kolektibo, M. 1975.

Tinawag ni V.A. Sukhomlinsky ang propesyon ng isang guro sa pag-aaral ng tao, na binibigyang diin na ang guro ay dapat na patuloy na tumagos sa kumplikadong espirituwal na mundo ng mag-aaral, tumuklas ng bago sa kanya, humanga sa bago na ito, makita ang isang tao sa proseso ng kanyang pagbuo.

Si VA Sukhomlinsky ay may sariling pananaw sa papel at kahalagahan ng isang guro sa buhay ng isang bata. Ang isang guro ay dapat may tawag. Walang hangganang pananampalataya sa isang tao, sa kapangyarihan ng edukasyon.

Sinabi ni Sukhomlinsky: "Nakikita ko ang kahulugan ng edukasyon sa katotohanan na ang bata ay nakikita, naiintindihan, nararamdaman, nararanasan, naiintindihan bilang isang mahusay na lihim, pamilyar sa buhay sa kalikasan ...". Sa aklat na "Ibinibigay ko ang aking puso sa mga bata, " Si Sukhomlinsky ay nagbibigay ng payo sa mga guro: "Pumunta sa bukid, sa parke, uminom mula sa pinagmumulan ng pag-iisip, at ang buhay na tubig na ito ay gagawing matalino ang iyong mga alagang hayop; mga mananaliksik, matanong, matanong na mga tao at makata. "Nabanggit niya na" ang pagdadala sa mga bata sa damuhan, pagbisita sa kanila sa kagubatan, sa parke ay isang mas mahirap na bagay kaysa sa pagsasagawa ng mga aralin. ". Dahil ang guro ay kailangang maglaan ng mas maraming oras at atensyon sa pag-aayos ng isang iskursiyon gaya ng sa pag-aayos ng isang aralin, o higit pa. Nangyayari na ang mga guro ay nagsasagawa ng mga ekskursiyon na "slipshod", nang hindi naghahanda para dito. Ngunit kapag naghahanda, ang isa ay dapat isaalang-alang na hindi kinakailangan sa lahat ng oras ng paglilibot ay dapat na abala sa mga pag-uusap.

Sinabi ni Sukhomlinsky: "Ang mga bata ay hindi kailangang makipag-usap ng maraming, huwag punan sila ng mga kuwento, ang salita ay hindi masaya, ngunit ang pandiwang kabusugan ay isa sa mga pinaka-nakapipinsalang kabusugan. Ang bata ay nangangailangan hindi lamang makinig sa salita ng tagapagturo , ngunit din upang maging tahimik; at kung ano ang kanyang nakita. Hindi dapat gawing isang passive object ng pang-unawa ng mga salita ang isang tao. Ngunit, sa gitna ng kalikasan, ang bata ay dapat bigyan ng pagkakataong makinig, tumingin, madama. "

Ang kilalang guro ay malapit na ikinonekta ang saloobin ng mga bata sa mga bagay ng kalikasan sa katotohanan na ang kalikasan ay ang ating sariling lupain, ang lupang nagpalaki sa atin at nagpapakain sa atin, ang lupain na binago ng ating paggawa.

Paulit-ulit na binanggit ni V. A. Sukhomlinsky na ang kalikasan mismo ay hindi nagtuturo, tinuturuan lamang nito ang isang aktibong impluwensya dito. "Nagulat ako," sabi ni Sukhomlinsky, "na ang paghanga ng mga bata sa kagandahan ay kaakibat ng kawalang-interes sa kapalaran ng maganda. Ang paghanga sa kagandahan ay ang unang usbong lamang ng magandang pakiramdam na kailangang paunlarin, na naging aktibong pagnanais para sa aktibidad.” Iminumungkahi ni Sukhomlinsky ang paglikha ng isang buhay na sulok kung saan ang lahat ng mga bata ay makibahagi sa pag-aalaga ng mga hayop, ayusin ang mga klinika ng "ibon" at "hayop", magtanim ng mga puno. Upang matutunan ng isang bata na maunawaan ang kalikasan, madama ang kagandahan nito, basahin ang wika nito, protektahan ang kayamanan nito, ang lahat ng mga damdaming ito ay dapat na maitanim mula sa murang edad. Sumulat si Sukhomlinsky: "Ipinakikita ng karanasan na ang mabuting damdamin ay dapat na nakaugat sa pagkabata, at ang sangkatauhan, kabaitan, pagmamahal, kabaitan ay ipinanganak sa trabaho, mga alalahanin, mga alalahanin tungkol sa kagandahan ng mundo sa paligid natin." At ngayon ang mga tanong ng ekolohikal na edukasyon ay isinasaalang-alang ng maraming mga guro. Isinulat ng Academician na si I. D. Zverev: "Ang katalinuhan ng mga modernong problema ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng lipunan at kalikasan ay nagtakda ng isang bilang ng mga bagong gawain para sa paaralan at pedagogy, na idinisenyo upang ihanda ang nakababatang henerasyon, na kayang malampasan ang mga kahihinatnan ng negatibong epekto ng tao sa kalikasan , para pangalagaan ito sa hinaharap. Halatang halata na ang bagay na ito ay hindi limitado sa "edukasyon" ng mga mag-aaral sa larangan ng pangangalaga sa kalikasan. Ang buong kumplikado ng mga problema sa kapaligiran sa ating panahon ay nangangailangan ng isang bagong pilosopikal na pag-unawa, isang pundamental, kumpleto at pare-parehong pagmuni-muni ng multidimensional na kalikasan ng ekolohiya sa edukasyon sa paaralan." Ayon sa mga may-akda, ang mataas na kultura ng mga tagapagturo at ang pagkakaroon ng iba't ibang paraan ng komunikasyon ay isang mabisang paraan ng pag-impluwensya sa mga mag-aaral at pag-unlad ng kanilang pagkatao. Sa pagbuo ng dialogic na komunikasyon, nakita nila ang kakanyahan ng edukasyon V.A. Sukhomlinsky at J. Korchak, na nagha-highlight ng isang bilang ng mga sumusunod na katangian. Una, ang pagkakapantay-pantay ng mga posisyon ng tagapagturo at taong may pinag-aralan, na ipinahayag sa katotohanan na ang mag-aaral ay isang aktibong paksa ng edukasyon at edukasyon sa sarili, ay may kakayahang maimpluwensyahan ang tagapagturo. Pangalawa, ang kaalaman, ang pag-aaral ng bata ay ang pangunahing core kung saan ang lahat ng komunikasyon sa kanya ay binuo. Pangatlo, ang mga resulta ng komunikasyon ay hindi limitado sa pagtatasa, isang diskarte sa mag-aaral sa pamamagitan ng pagpapalakas ng mga positibong personal na katangian at adhikain, mga lakas upang labanan ang kanilang sariling mga kahinaan sa paraang ang bata, na tumatanggap ng impormasyon tungkol sa kanyang sarili mula sa tagapagturo, ay natututo. suriin ang kanyang sarili. Pang-apat, binibigyang-diin ang pangangailangan ng katapatan at pagiging natural sa pagpapakita ng mga damdamin. Ang pangunahing papel sa pagpapatupad ng prinsipyo ng edukasyon sa sarili ay pag-aari ng tagapagturo. Karanasan sa trabaho ng V.A. Ipinapakita ng Sukhomlinsky na ang komunikasyon-dialogue ay nabubuo sa tagapagturo at mga mag-aaral ng tiwala sa sarili at pagpuna sa sarili, pagtitiwala at pagiging tumpak sa mga tao sa kanilang paligid, kahandaan para sa malikhaing solusyon ng mga umuusbong na problema at pananampalataya sa posibilidad ng kanilang solusyon.

Itinuring ni V.A. Sukhomlinsky ang diyalogo bilang isang paraan ng "espirituwal na komunikasyon, pagpapalitan ng mga espirituwal na halaga", paggising sa kapwa interes ng guro at ng mag-aaral.

Maaari itong muling bigyang-diin na si V.A. Sukhomlinsky ay isang mahuhusay na guro at isang taong may mahusay na espirituwal na pagkabukas-palad, na nag-alay ng kanyang buhay sa mga bata at mga saloobin tungkol sa kanilang pagpapalaki. Ang kanyang mga libro ay bihira noong 60s at 70s. ika-20 siglo isang halimbawa ng makataong pedagogy, na natagpuan ang isang napakatalino na sagisag sa pagsasanay ng kanyang "School of Joy". Ang mga ideya ng pedagogical ng Sukhomlinsky ay tila may kaugnayan sa ating panahon.

Ang dakilang pagmamahal at paggalang sa tagapagturo ng Ukrainian ay nabubuhay sa mga kaluluwa ng mga tao mula sa iba't ibang bahagi ng Earth.

Talambuhay

Ang taimtim na pag-ibig sa mga bata, romantikong hangarin ng personalidad, simbuyo ng damdamin at pananalig ay nakilala ang natitirang guro na si Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky.

Isang kahanga-hangang makabagong guro, isang madamdaming tagapagpahayag, ipinagpatuloy niya at malikhaing binuo ang pinakamahusay na mga tradisyon ng mga guro ng Sobyet. Kahit na sa panahon ng kanyang buhay, sinabi nila tungkol sa Sukhomlinsky: hindi isang tao, ngunit isang buong institusyong pang-agham. Sa loob ng dalawang dekada - 35 mga libro, daan-daang mga artikulong pang-agham at mga artikulong-kaisipang pamamahayag. Ang gawain ni Sukhomlinsky ay inihambing sa isang evergreen tree, na may nababaluktot na mga ugat, isang malakas na puno ng kahoy at isang kumakalat na korona, ang mga sanga nito ay nagbibigay ng mga bagong shoots taun-taon.

V.A. Pangunahing nababahala si Sukhomlinsky sa mga problema ng indibidwal na edukasyon ng mga kabataan, ang pagbuo ng isang malinaw na posisyon sa pananaw sa mundo sa kanila, at pag-instill sa kanila ng isang emosyonal na kultura. Hanggang sa huling araw, nanatili siyang direktor ng paaralang Pavlysh, isang ordinaryong paaralan sa kanayunan kung saan nag-aaral ang mga ordinaryong bata sa nayon.

Vasily Alexandrovich Sukhomlinsky (Setyembre 28, 1918, nayon ng Vasilyevka, distrito ng Alexandria, lalawigan ng Kherson, Imperyo ng Russia - Setyembre 2, 1970, nayon ng Pavlysh, distrito ng Onufrievsky, rehiyon ng Kirovograd, SSR ng Ukrainian) - guro, kaukulang miyembro ng Academy ng Pedagogical Sciences ng USSR (1968), kandidato ng pedagogical Sciences (1955), Honored School Teacher ng Ukrainian SSR (1958), Hero of Socialist Labor (1968).

Sa pag-aasawa, ang mutual education at self-education ay hindi tumitigil kahit isang minuto.

Sukhomlinsky Vasily Alexandrovich

Noong Enero 1942, siya ay malubhang nasugatan ng isang fragment ng shell sa ilalim ng mismong puso. Himala, nakaligtas siya at pagkatapos na mapalabas mula sa ospital ng Ural mula 1942 hanggang 1944 ay nagtrabaho bilang direktor ng paaralan sa nayon ng Uva, Udmurt Autonomous Soviet Socialist Republic. Pagbalik sa kanyang tinubuang-bayan, nalaman niya na ang kanyang asawa, na lumahok sa partisan underground, at ang kanyang anak na lalaki ay pinahirapan hanggang sa mamatay ng mga pasistang mananakop.

Vasily Sukhomlinsky (1918 - 1970)

Guro ng Sobyet, kaukulang miyembro ng Academy of Pedagogical Sciences ng USSR (1968), Candidate of Pedagogical Sciences (1955), Honored School Teacher ng Ukrainian SSR (1958), Hero of Socialist Labor (1968). Si V.A. Sukhomlinsky ay ipinanganak sa isang mahirap na pamilya. Bago ang Rebolusyong Oktubre, ang ama ni Vasily Alexandrovich, si Alexander Emelyanovich Sukhomlinsky, ay nagtrabaho bilang isang karpintero at joiner.

Si Sukhomlinsky ay unang nag-aral sa Vasilyevsky na pitong taong plano (1926 - 1933), kung saan pinatunayan niya ang kanyang sarili na isa sa mga may kakayahang mag-aaral. Tag-init 1934. pumasok siya sa mga kursong paghahanda sa Kremenchug Pedagogical Institute at sa parehong taon ay naging mag-aaral sa Faculty of Language and Literature. Ngunit dahil sa sakit, napilitan siya noong 1935. huminto sa pag-aaral sa unibersidad.

Sa edad na 17, sinimulan ni Vasily Alexandrovich ang praktikal na gawaing pedagogical. Noong 1935 - 1938. nagtuturo siya ng wika at panitikan ng Ukrainiano sa Vasilyevsky at Zybkovsky na pitong taong paaralan ng distrito ng Onufrievsky.

Ipinagpatuloy ni V.A. Sukhomlinsky ang kanyang pag-aaral mula 1936 sa Poltava Pedagogical Institute (correspondence department), kung saan una niyang natanggap ang kwalipikasyon ng isang guro ng wikang Ukrainian at panitikan ng isang hindi kumpletong sekondaryang paaralan, at pagkatapos ay isang guro ng parehong mga paksa sa isang sekondaryang paaralan .

Noong 1939 nagtapos siya ng mga parangal mula sa Poltava Pedagogical Institute. Nagtrabaho siya bilang isang guro ng wikang Ukrainian at panitikan sa mga paaralan sa kanayunan sa distrito ng Onufrievsky ng rehiyon ng Kirovograd.

Noong Hulyo 1941 siya ay na-draft sa Red Army. Sa ranggo ng junior political officer, nakipaglaban siya sa mga harapan ng Kanluran at Kalinin, lumahok sa labanan ng Smolensk at sa labanan ng Moscow. Noong Enero 1942, siya ay malubhang nasugatan ng isang fragment ng shell sa ilalim ng mismong puso. Himala, nakaligtas siya at pagkatapos na mapalabas mula sa ospital ng Ural mula 1942 hanggang 1944 ay nagtrabaho bilang direktor ng paaralan sa nayon ng Uva, Udmurt Autonomous Soviet Socialist Republic. Pagbalik sa kanyang tinubuang-bayan, nalaman niya na ang kanyang asawa, na lumahok sa partisan underground, at ang kanyang anak na lalaki ay pinahirapan hanggang sa mamatay ng mga pasistang mananakop.

Mula noong 1944 - pinuno ng departamento ng pampublikong edukasyon ng Onufrievsky. Mula 1948 hanggang sa huling araw ng kanyang buhay, nagtrabaho siya bilang direktor ng isang sekondaryang paaralan sa nayon ng Pavlysh, distrito ng Onufrievsky, rehiyon ng Kirovograd, Ukrainian SSR. Noong 1955 ipinagtanggol niya ang kanyang tesis sa Ph.D. sa paksang: "Ang direktor ng paaralan ay ang tagapag-ayos ng proseso ng edukasyon."

Si Sukhomlinsky ay lumikha ng isang orihinal na sistema ng pedagogical batay sa mga prinsipyo ng humanismo, sa pagkilala sa pagkatao ng bata bilang pinakamataas na halaga, kung saan ang mga proseso ng pagpapalaki at edukasyon, ang malikhaing aktibidad ng isang malapit na pangkat ng mga katulad na guro. at ang mga mag-aaral ay dapat na nakatuon. Ang pinakadiwa ng etika ng komunistang edukasyon ni Sukhomlinsky ay nakasalalay sa katotohanan na ang tagapagturo ay naniniwala sa realidad, pagiging posible at pagkamit ng ideyal ng komunista, sinusukat ang kanyang gawain sa pamamagitan ng pamantayan at sukatan ng ideyal.

Si Sukhomlinsky ang may-akda ng humigit-kumulang 30 mga libro at higit sa 500 mga artikulo sa pagpapalaki at edukasyon ng mga kabataan. Ang aklat ng kanyang buhay - "Ibinibigay ko ang aking puso sa mga bata" (State Prize ng Ukrainian SSR - 1974, posthumously). Ang kanyang buhay ay pagpapalaki ng mga anak, personalidad. Pinalaki niya sa mga bata ang isang personal na saloobin sa nakapaligid na katotohanan, isang pag-unawa sa kanilang trabaho at responsibilidad sa mga kamag-anak, kasama at lipunan, at, higit sa lahat, sa kanilang sariling budhi.

GBOU SPO EPK KK

Mensahe sa paksa: "Sukhomlinsky at ang kanyang kontribusyon sa pedagogy"

Nakumpleto ng isang mag-aaral

Mga Pangkat Sh-31

Sarana Victoria

Lektor: Velikanovskaya L.A.

G. Yeysk, 2016

Vasily Alexandrovich Sukhomlinsky - isang natatanging guro ng Sobyet-innovator, manunulat.

Kaukulang Miyembro ng Academy of Pedagogical Sciences ng USSR, Kandidato ng Pedagogical Sciences, Honored School Teacher ng Ukrainian SSR, Hero of Socialist Labor

Aktibidad ng pedagogical

Ginawa ni Sukhomlinsky ang orihinal batay sa mga prinsipyo , sa pagkilala sa personalidad ng bata bilang pinakamataas na halaga, kung saan ang mga proseso ng pagpapalaki at edukasyon, ang malikhaing aktibidad ay dapat na nakatuon malapit na pangkat ng magkakatulad na pag-iisip na mga guro at estudyante. Ang pinakadiwa ng etika ng komunistang edukasyon ni Sukhomlinsky ay nakasalalay sa katotohanan na ang tagapagturo ay naniniwala sa realidad, pagiging posible at pagkamit ng ideyal ng komunista, sinusukat ang kanyang gawain sa pamamagitan ng pamantayan at sukatan ng ideyal.

Itinayo ni Sukhomlinsky ang proseso ng pag-aaral bilang isang masayang paggawa ; binigyan niya ng malaking pansin ang pagbuo ng pananaw sa mundo ng mga mag-aaral; isang mahalagang papel sa pagtuturo ang itinalaga sa salita ng guro, ang artistikong istilo ng pagtatanghal, pagsulat ng mga fairy tale, gawa ng sining, pagbabasa ng mga libro kasama ang mga bata. .

Si Sukhomlinsky ay bumuo ng isang komprehensibong aesthetic na programa ng "beauty education". Sa pedagogy ng Sobyet sa kanyang panahon, nagsimula siyang bumuo ng mga makatao na tradisyon ng domestic at world pedagogical na pag-iisip.

Sa isang holistic na anyo, ang mga pananaw ni Sukhomlinsky ay ipinakita sa "Etudes on Communist Education" ( ) at iba pang mga gawa. Ang kanyang mga ideya ay nakapaloob sa pagsasagawa ng maraming paaralan. Ang International Association of V. A. Sukhomlinsky at ang International Association of Sukhomlinsky Researchers, ang Pedagogical Museum of Sukhomlinsky sa Pavlysh school ( ).

Si Sukhomlinsky ang may-akda ng humigit-kumulang 30 mga libro at higit sa 500 mga artikulo sa pagpapalaki at edukasyon ng mga kabataan. Ang aklat ng kanyang buhay - "Ibinibigay ko ang aking puso sa mga bata" (State Prize ng Ukrainian SSR - , pagkatapos ng kamatayan). Ang kanyang buhay ay pagpapalaki ng mga anak, personalidad. Pinalaki niya sa mga bata ang isang personal na saloobin sa nakapaligid na katotohanan, isang pag-unawa sa kanilang trabaho at responsibilidad sa mga kamag-anak, kasama at lipunan, at, higit sa lahat, sa kanilang sariling budhi.

Sa kanyang libro" » Isinulat ni Sukhomlinsky na ang isang bata ay isang nilalang na nag-iisip, nakikilala ang mundo hindi lamang sa kanyang paligid, ngunit kinikilala din ang kanyang sarili. Bukod dito, ang kaalamang ito ay dumarating hindi lamang sa isip, kundi pati na rin sa puso. Ang nag-iisang guro na tunay na nagmamahal sa kanyang asignatura ay ang naglalahad ng isang daan ng kanyang nalalaman sa klase. Ang mas mayamang kaalaman ng guro, mas maliwanag ang kanyang personal na saloobin sa kaalaman, agham, libro, gawaing pangkaisipan, intelektwal na buhay ay ipinahayag. Ang intelektwal na yaman na ito ay ang pagmamahal ng guro sa kanyang asignatura, para sa agham, paaralan, at pedagogy. Ang isang guro ay hindi lamang isang dalubhasa na marunong maglipat ng kaalaman sa susunod na henerasyon, ngunit siya rin ay gumaganap ng isang malaking papel sa paggawa ng isang tao mula sa isang bata, lalo na ang isang tao ng hinaharap, kung saan nakasalalay ang kinabukasan ng buong bansa. . Hindi lamang dapat masuri ng guro ang mga sanhi ng impluwensya sa bata, ngunit dapat ding tiyakin na ang pag-aaral ng paksa ay nagiging integral. Ang trabaho ay dapat maging pangunahing bagay sa buhay ng mag-aaral. Alam ng katutubong pedagogy kung ano ang magagawa para sa isang bata at kung ano ang hindi mabata. Dahil organikong pinagsasama nito ang karunungan sa buhay sa pagmamahal ng ina at ama. Upang ang isang bata ay nais na mag-aral ng mabuti, at sa paggawa nito ay hinahangad niyang magdulot ng kagalakan sa kanyang ina at ama, kailangan mong pahalagahan, pahalagahan, paunlarin sa kanya ang isang pakiramdam ng pagmamalaki bilang isang manggagawa. Nangangahulugan ito na ang bata ay dapat makita, maranasan ang kanyang pag-unlad sa pag-aaral. Ang mga relasyon ng tao ay ipinahayag nang malinaw sa paggawa - kapag ang isa ay lumikha ng isang bagay para sa iba. Ang gawain ng guro ay hindi lamang upang matukoy nang tama ang mga sanhi at kahihinatnan sa edukasyon, ngunit din upang maimpluwensyahan ang buhay ng bata, habang ibinabahagi ang kanyang mga alalahanin sa kanyang mga magulang. Ang guro ay kailangang magtrabaho upang ang ina at ama ay magkaroon ng isang karaniwang ideya kung sino ang kanilang tinuturuan kasama ng paaralan, at samakatuwid ang pagkakaisa ng kanilang mga kinakailangan, una sa lahat - sa kanilang sarili. Upang makamit na ang ama at ina bilang mga tagapagturo ay kumilos sa pagkakaisa ay nangangahulugan ng pagtuturo ng karunungan ng pag-ibig ng ina at ama, ang pagkakatugma ng kabaitan at kalubhaan, pagmamahal at pagiging tumpak. Ang guro ay nagiging isang beacon ng kaalaman - at samakatuwid ay isang tagapagturo - lamang kapag ang mag-aaral ay may pagnanais na malaman ang higit pa kaysa sa natutunan niya sa aralin, at ang pagnanais na ito ay nagiging isa sa mga pangunahing insentibo na naghihikayat sa mag-aaral na matuto, upang makabisado ang kaalaman. .

Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky(Ukrainian Vasil Oleksandrovich Sukhomlinsky; Setyembre 28, 1918, ang nayon ng Vasilyevka, distrito ng Alexandria, lalawigan ng Kherson, Kapangyarihang Ukrainian - Setyembre 2, 1970, ang nayon ng Pavlysh, distrito ng Onufrievsky, rehiyon ng Kirovograd, SSR ng Ukrainian) - isang natitirang guro ng Sobyet innovator, manunulat.

Kaukulang Miyembro ng Academy of Pedagogical Sciences ng USSR (1968), Candidate of Pedagogical Sciences (1955), Honored School Teacher ng Ukrainian SSR (1958), Hero of Socialist Labor (1968)

Talambuhay

Ang hinaharap na guro-innovator ay ipinanganak noong 1918 sa nayon ng Vasilievka (ngayon ang rehiyon ng Kirovograd) sa isang mahirap na pamilya ng magsasaka. Dito niya ginugol ang kanyang pagkabata at kabataan. Ang ama ni Vasily Alexandrovich - Alexander Emelyanovich Sukhomlinsky (1893-1930) - bago ang Rebolusyong Oktubre, nagtrabaho siya bilang isang karpintero at sumasama sa ekonomiya ng mga may-ari ng lupa at piecework - sa mga bukid ng magsasaka. Noong panahon ng Sobyet, si Alexander Emelyanovich ay naging isa sa mga pangunahing tao sa nayon - siya ay isang aktibistang panlipunan, nakibahagi sa pamamahala ng mga kooperatiba ng consumer at kolektibong bukid, lumitaw sa mga pahayagan bilang isang kasulatan ng nayon, pinamunuan ang kolektibong farm hut-laboratory. , at pinangangasiwaang pagsasanay sa paggawa (sa negosyong woodworking) sa isang pitong taong paaralan. Ang ina ni V. A. Sukhomlinsky, Oksana Avdeevna (1893-1931), ay isang maybahay, gumawa ng maliit na pananahi, at nagtrabaho sa isang kolektibong bukid. Kasama si Alexander Emelyanovich, pinalaki niya, bilang karagdagan kay Vasily, tatlo pang anak - sina Ivan, Sergey at Melania. Lahat sila ay naging guro sa kanayunan.

Noong tag-araw ng 1933, sinamahan siya ng ina ni Vasily sa Kremenchug. Matapos makapagtapos mula sa faculty ng mga manggagawa, pumasok siya sa Pedagogical Institute; sa edad na 17 siya ay naging isang guro sa isang paaralan ng pagsusulatan malapit sa kanyang sariling nayon. Lumipat siya sa Poltava Pedagogical Institute at nagtapos mula dito noong 1938, pagkatapos ay bumalik sa kanyang sariling mga lugar, kung saan nagsimula siyang magturo ng wika at panitikan ng Ukrainian sa sekondaryang paaralan ng Onufriev.

Noong 1941, nagboluntaryo si Sukhomlinsky para sa harapan. Noong Enero 1942, siya, isang junior political instructor, ay malubhang nasugatan habang ipinagtatanggol ang Moscow, at mahimalang nakaligtas lamang. Ang fragment ng shell ay nanatili sa kanyang dibdib magpakailanman. Pagkatapos ng paggamot sa isang ospital sa Urals, hiniling niyang pumunta sa harap, ngunit hindi siya makilala ng komisyon na bahagyang magkasya. Sa sandaling mapalaya ang kanyang mga katutubong lugar, bumalik si Sukhomlinsky sa kanyang tinubuang-bayan. Noong 1948, siya ay naging direktor ng sekondaryang paaralan ng Pavlysh, na patuloy niyang pinamunuan hanggang sa katapusan ng kanyang buhay.

Si Vasily Alexandrovich Sukhomlinsky ay ang may-akda ng 40 monographs at polyeto, higit sa 600 mga artikulo, 1200 mga kuwento at mga engkanto. Si Vasily Alexandrovich ay nagsulat ng mga siyentipikong monograp at mga artikulo sa Russian. Artistic prose - sa Ukrainian. Ang kabuuang sirkulasyon ng kanyang mga aklat ay umabot sa halos 4 na milyong kopya sa iba't ibang wika.

Aktibidad ng pedagogical

Si Sukhomlinsky ay lumikha ng isang orihinal na sistema ng pedagogical batay sa mga prinsipyo ng humanismo, sa pagkilala sa personalidad ng bata bilang pinakamataas na halaga, na dapat na nakatuon sa mga proseso ng pagpapalaki at edukasyon, ang malikhaing aktibidad ng isang malapit na pangkat ng katulad. -isip na mga guro at estudyante. Ang pinakadiwa ng etika ng komunistang edukasyon ni Sukhomlinsky ay nakasalalay sa katotohanan na ang tagapagturo ay naniniwala sa realidad, pagiging posible at pagkamit ng ideyal ng komunista, sinusukat ang kanyang gawain sa pamamagitan ng pamantayan at sukatan ng ideyal.

Itinayo ni Sukhomlinsky ang proseso ng pag-aaral bilang isang masayang paggawa; binigyan niya ng malaking pansin ang pagbuo ng pananaw sa mundo ng mga mag-aaral; isang mahalagang papel sa pagtuturo ang itinalaga sa salita ng guro, ang masining na istilo ng pagtatanghal, pagsulat ng mga fairy tale, mga gawa ng sining, pagbabasa ng mga libro kasama ang mga bata.

Portal para sa mag-aaral. Pagsasanay sa sarili

Talambuhay

Aktibidad ng pedagogical

MGA KAUGNAY NA ARTIKULO