Ang karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay isang dokumento ng regulasyon na tumutukoy sa nilalaman ng ekstrakurikular na edukasyon. Ito ay isang kumplikadong paraan ng edukasyon, rehabilitasyon, pagsasanay, pag-unlad ng mga mag-aaral, na ipinatupad batay sa materyal at mapagkukunan ng tao nang buong alinsunod sa kaayusan ng lipunan.

Mahahalagang Aspekto

Ang karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon bago ang propesyon ay isang normatibong lokal na dokumento. Iyon ang dahilan kung bakit ito ay unang nasubok at sa isang malinaw na pagkakasunud-sunod:

• isinasaalang-alang sa methodological council;
• inirerekomenda para sa praktikal na pagpapatupad;
• inaprubahan ng direktor ng institusyong pang-edukasyon.

Aspeto ng regulasyon

Ang mga karagdagang pangkalahatang programang pang-edukasyon sa karagdagang edukasyon ay binuo alinsunod sa mga sumusunod na dokumento:

• Pederal na Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" No. 273.
• Kautusan ng Ministri ng Edukasyon Blg. 1008.
• Liham ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation No. 06-1844.
• Dekreto ng Chief State Sanitary Doctor ng Russian Federation na may petsang Disyembre 29, 2010 No. 189 "Sa pag-apruba ng SanPiN 2.4.2.2821-10" Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa mga kondisyon at organisasyon ng pagsasanay sa mga institusyong pang-edukasyon ";
• Mga ligal na aksyon ng munisipyo.

Ang isang karagdagang pangkalahatang pang-edukasyon na pangkalahatang programa sa pag-unlad ay may isang tiyak na nilalaman. Depende ito sa partikular na institusyong pang-edukasyon kung saan ipinapatupad ang dokumentong ito. Ang pagpapatupad ng mga karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay isang tagapagpahiwatig ng panlipunan at pang-ekonomiyang pag-unlad ng modernong lipunan at dapat tumuon sa mga sumusunod na lugar:

• pagbibigay ng mga kondisyon para sa pagpapasya sa sarili ng indibidwal;
• paglikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa pagsasakatuparan ng sarili ng bawat bata;
• ang pagbuo ng isang larawan ng mundo sa nakababatang henerasyon ng kaukulang modernidad;
• integrasyon ng isang indibidwal sa mundo at pambansang kultura;
• ang pagbuo ng isang mamamayan at isang tao;
• pag-unlad ng potensyal ng tauhan.

Ang karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay ipinatupad alinsunod sa kurikulum, iskedyul ng kalendaryo. Ang institusyong pang-edukasyon ay responsable para sa kalidad ng programa.

Layunin at direksyon

Ang karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay may mga tiyak na layunin at layunin na kinabibilangan ng pagpapalaki, pagpapaunlad, at edukasyon ng mga mag-aaral. Iyon ang dahilan kung bakit ang kanilang nilalaman ay dapat na ganap na sumunod sa mga katutubong tradisyon, pambansang katangian, at mga tagumpay ng kultura ng mundo.

Ang karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay may ilang direksyon:

• natural na agham;
• teknikal;
• masining;
• laro;
• kasaysayan ng turista at lokal;
• socio-pedagogical;
• pisikal na kultura at palakasan.

Anuman ang direksyon, ang mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon ay dapat gamitin dito.

Mga Prinsipyo

Ang isang karagdagang pangkalahatang pang-edukasyon na pangkalahatang programa sa pag-unlad ay makikita sa ilang mga prinsipyo ng edukasyon:

• pagkakaroon;
• sariling katangian;
• pagganap;
• pagpapatuloy

Kabilang sa mga anyo at pamamaraan na angkop para sa karagdagang pagsasanay, ang pagkakaiba-iba, indibidwalisasyon, at paglalaro ng papel ay may pinakamataas na interes.

Paano ipinapatupad ang mga karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon? Ang pamamaraan para sa kanilang pag-apruba ay tinalakay sa itaas. Ang mga paraan ng pamamahala at kontrol ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pati na rin ang mga materyales at kasangkapan, ay pinili ng guro. Kailangan niyang magkaroon ng kamalayan na ang resulta ng pagpapakilala ng isang karagdagang programa ay dapat na ang emosyonal na kagalingan ng bata, ang kanyang pamilyar sa mga pangkalahatang halaga ng tao.

Pagpaparehistro

Ang pagkakasunud-sunod ng organisasyon para sa karagdagang mga pangkalahatang programa sa edukasyon ay tinutukoy alinsunod sa mga regulasyong pinagtibay sa institusyong pang-edukasyon, at dapat magsama ng mga partikular na elemento ng istraktura:

• Pahina ng titulo;
• tala ng paliwanag;
• akademikong plano;
• pangunahing nilalaman;
• Inaasahang resulta;
• listahan ng bibliograpiya

Sa pahina ng pamagat, dapat mong ipahiwatig ang buong pangalan ng institusyong pang-edukasyon (ayon sa charter), ang pangalan ng programa, direksyon nito, impormasyon tungkol sa may-akda. Bilang karagdagan, ang edad ng mga mag-aaral kung kanino ito nilayon, pati na rin ang tinantyang oras ng pagpapatupad nito, ay nabanggit.

Ang paliwanag na tala ay naglalaman ng impormasyon tungkol sa direksyon ng materyal, bago, kaugnayan, kahalagahan.

Ang plano sa kalendaryo ay nagpapahiwatig ng mga pangunahing paksa (mga seksyon), ang kanilang nilalaman, ang tiyempo ng pagpapatupad, ang mode at mga anyo ng mga klase. Gayundin sa programa ng karagdagang edukasyon ipahiwatig ang listahan ng panitikan na ginamit ng may-akda sa pagsulat nito.

Pagpipilian para sa karagdagang programa ng oryentasyong natural na agham

Nag-aalok kami ng isang variant ng programa na "Beyond the textbook of chemistry". Upang magsimula, tandaan namin ang kaugnayan ng iminungkahing materyal. Maraming mga kawili-wili at nakapagtuturo na mga karanasan na hindi nagbabanta, nakakaaliw at praktikal ang mga ito. Dahil sa limitadong kurikulum ng paaralan sa kimika, hindi ito maaaring gawin sa silid-aralan. sayang naman!

Ang kurso ay nagbubukas ng maraming pagkakataon para sa mga modernong mag-aaral na makabuo ng isang holistic na pagtingin sa wildlife, materyal na pagkakaisa nito, ang relasyon sa pagitan ng walang buhay at buhay, ang pagtutulungan ng mga pangunahing natural na proseso.

Ang programang ito ay nagpapakita ng koneksyon sa pagitan ng kaalaman sa kemikal at ang pang-araw-araw na buhay ng isang ordinaryong tao, mga problemang lumilitaw sa mga partikular na sitwasyon. Pinagsasama ng kursong ito ang iba't ibang mga akademikong disiplina: biology, chemistry, physics, economics, heograpiya, ekolohiya.

Ang kurso ay gumagamit ng eksperimento sa laboratoryo, makasaysayang at kultural na mga tradisyon, maraming problema sa kapaligiran. Ang materyal ng kurso ay hindi lamang nakakatulong sa pag-unlad ng kaalaman, kasanayan at kakayahan, ngunit nagbibigay din ng batayan para sa maayos na pag-unlad ng bawat bata.

Mga layunin at layunin

Ang itinuturing na programa ng karagdagang edukasyon ay idinisenyo upang malutas ang mga sumusunod na gawain:

• pagbuo ng mga malinaw na ideya tungkol sa paggamit ng mga panuntunan sa kaligtasan sa proseso ng pagsasagawa ng iba't ibang mga eksperimento;
• pag-aaral ng mga uso sa mga pagbabagong kemikal at mga opsyon para sa pamamahala ng mga ito upang makakuha ng mga bagong materyales at sangkap;
• koneksyon sa pagitan ng kasanayan at teorya;
• pagpapabuti ng mga kasanayan sa eksperimentong batay sa independiyenteng aktibidad ng mga mag-aaral.

Mula sa pagpapakilala ng isang karagdagang programang pang-edukasyon, inaasahan ng guro ang mga mag-aaral na bumuo ng isang matatag na cognitive na interes sa mga paksa ng natural na agham, ang pagbuo ng isang aktibong mamamayan ng bansa.

Istraktura ng kurso

Ang kurso ay binubuo ng tatlong bahagi, na nakaayos sa pagkakasunud-sunod ng pagtaas ng kahirapan.

Ang unang bloke na "Do-it-yourself laboratory" (6 na oras) ay unang nagsasangkot ng pagsusuri ng mga regulasyon sa kaligtasan, pagkatapos ay payo sa paggamit ng mga materyales sa bahay para sa mga eksperimento sa kemikal. Ang bloke na ito ay napuno ng koneksyon ng pang-araw-araw na buhay na may teoretikal na kaalaman.

Ang pangalawang bloke na "Unang nakaaaliw na mga eksperimento" (14 na oras) ay nagsasangkot ng pagpapatupad ng mga eksperimento ng mga lalaki, salamat sa kung saan nakikilala nila ang mahiwagang at mahiwagang kimika. Ang mga sangkap na nakatagpo ng mga bata sa kanilang pang-araw-araw na buhay ay inaalok para sa mga eksperimento.

Ang ikatlong bloke na "Chemistry workshop" (14 na oras) ay may kasamang dalawang karagdagang seksyon: isang ecological workshop, kung saan tinutukoy ng mga bata ang pagkakaroon ng mabibigat na metal na mga kasyon sa inuming tubig, mga gamit sa bahay; pag-aralan ang toxicity ng mga sangkap, disenyo ng mga kemikal sa sambahayan. Sa loob ng balangkas ng karagdagang programang ito, ang isang detalyadong kakilala ng mga ika-siyam na baitang na may pamamaraan ng proyekto ay isinasagawa.

Mga pagkakaiba ng kursong ito mula sa mga pangunahing programa:

• nag-aambag sa pagpapabuti ng mga praktikal na kasanayan;
• tinitiyak ang pagbuo ng isang maayos na binuo na personalidad;
• nagbibigay-daan sa iyo na bumuo ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa siyentipikong panitikan.

Konklusyon

Sa kasalukuyan, maraming mga institusyong pang-edukasyon ang nagsisikap na ganap na masiyahan ang kaayusang panlipunan ng lipunan. Sa layuning ito, ang mga research club, art studio, choreographic group, military-patriotic association ay nilikha batay sa mga paaralan. Ang mga karagdagang programa sa edukasyon na nilikha ng mga guro ay dapat sumunod sa mga kinakailangan na itinakda para sa kanila ng Federal State Educational Standard. Bilang karagdagan sa pahina ng pamagat, ang mga kinakailangan para sa kung saan ay binuo at naaprubahan sa isang partikular na institusyong pang-edukasyon, isang paliwanag na tala, isang kurikulum, ang nilalaman ay dapat magpakita ng isang maikling paglalarawan ng bawat seksyon, ang karagdagang programang pang-edukasyon at ang mga pangunahing kasanayan at kakayahan na ang mga mag-aaral ay dapat makabisado pagkatapos makumpleto ang kurso.

1. Tinutukoy ng mga programang pang-edukasyon ang nilalaman ng edukasyon. Ang nilalaman ng edukasyon ay dapat magsulong ng mutual na pag-unawa at pagtutulungan sa pagitan ng mga tao, bansa, anuman ang lahi, pambansa, etniko, relihiyon at panlipunang kaugnayan, isinasaalang-alang ang pagkakaiba-iba ng mga diskarte sa pananaw sa mundo, itaguyod ang pagsasakatuparan ng karapatan ng mga mag-aaral na malayang pumili ng mga opinyon at paniniwala, tiyakin ang pag-unlad ng mga kakayahan ng bawat tao, ang pagbuo at pag-unlad ng kanyang pagkatao alinsunod sa mga pagpapahalagang espirituwal, moral at sosyo-kultural na tinatanggap sa pamilya at lipunan. Ang nilalaman ng bokasyonal na edukasyon at bokasyonal na pagsasanay ay dapat tiyakin ang pagkuha ng mga kwalipikasyon.

2. Sa Russian Federation, ang mga pangunahing programang pang-edukasyon ay ipinatupad sa mga tuntunin ng mga antas ng pangkalahatan at bokasyonal na edukasyon, sa mga tuntunin ng bokasyonal na pagsasanay, at karagdagang mga programang pang-edukasyon sa mga tuntunin ng karagdagang edukasyon.

3. Kabilang sa mga pangunahing programang pang-edukasyon ang:

1) mga pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon - mga programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool, mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, mga programang pang-edukasyon ng pangalawang pangkalahatang edukasyon;

2) pangunahing propesyonal na mga programang pang-edukasyon:

a) mga programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon - mga programa sa pagsasanay para sa mga dalubhasang manggagawa, empleyado, mga programa sa pagsasanay para sa mga dalubhasang mid-level;

b) mga programang pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon - mga programa sa bachelor's degree, mga programa sa degree ng espesyalista, mga programa ng master, mga programa para sa paghahanda ng mga tauhan ng siyentipiko at pedagogical sa mga pag-aaral sa postgraduate (adjuncture), mga programa sa paninirahan, mga programa ng katulong-internship;

3) mga pangunahing programa sa pagsasanay sa bokasyonal - mga programa sa pagsasanay sa bokasyonal para sa mga propesyon ng mga manggagawa, mga posisyon ng mga empleyado, mga programa sa muling pagsasanay para sa mga manggagawa, mga empleyado, mga advanced na programa sa pagsasanay para sa mga manggagawa, mga empleyado.

4. Kasama sa mga karagdagang programang pang-edukasyon ang:

1) karagdagang mga programa sa pangkalahatang edukasyon - karagdagang mga pangkalahatang programa sa pag-unlad, karagdagang mga programa bago ang propesyonal;

2) karagdagang mga propesyonal na programa - mga advanced na programa sa pagsasanay, mga propesyonal na programa sa muling pagsasanay.

5. Ang mga programang pang-edukasyon ay independiyenteng binuo at inaprubahan ng organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, maliban kung iba ang itinatadhana ng Pederal na Batas na ito.

6. Ang mga programang pang-edukasyon para sa edukasyong preschool ay binuo at inaprubahan ng organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon alinsunod sa pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal para sa edukasyong preschool at isinasaalang-alang ang mga kaugnay na huwarang programang pang-edukasyon para sa edukasyong preschool.

7. Ang mga organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon alinsunod sa mga programang pang-edukasyon na kinikilala ng estado (maliban sa mga programang pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon na ipinatupad batay sa mga pamantayang pang-edukasyon na inaprubahan ng mga institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon nang nakapag-iisa), bumuo ng mga programang pang-edukasyon alinsunod sa pederal na estado mga pamantayang pang-edukasyon at isinasaalang-alang ang mga kaugnay na huwarang pangunahing programang pang-edukasyon.

8. Ang mga organisasyong pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon, na, alinsunod sa Pederal na Batas na ito, ay may karapatang independiyenteng bumuo at aprubahan ang mga pamantayang pang-edukasyon, bumuo ng naaangkop na mga programang pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon batay sa naturang mga pamantayang pang-edukasyon.

9. Ang mga huwarang pangunahing programang pang-edukasyon ay binuo na isinasaalang-alang ang kanilang antas at nakatuon sa batayan ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado, maliban kung iba ang itinatadhana ng Pederal na Batas na ito.

10. Ang mga huwarang pangunahing programang pang-edukasyon ay kasama, batay sa mga resulta ng pagsusuri, sa rehistro ng mga huwarang pangunahing programang pang-edukasyon, na siyang sistema ng impormasyon ng estado. Ang impormasyong nakapaloob sa rehistro ng mga huwarang pangunahing programang pang-edukasyon ay magagamit sa publiko.

11. Ang pamamaraan para sa pagbuo ng mga huwarang pangunahing programang pang-edukasyon, pagsasagawa ng kanilang pagsusuri at pagpapanatili ng isang rehistro ng mga huwarang pangunahing programang pang-edukasyon, mga tampok ng pagpapaunlad, pagsusuri at pagsasama sa naturang rehistro ng mga huwarang pangunahing propesyonal na programang pang-edukasyon na naglalaman ng impormasyon na bumubuo ng isang lihim ng estado, at ang mga huwarang pangunahing propesyonal na programang pang-edukasyon sa mga lugar ng seguridad ng impormasyon, gayundin ang mga organisasyon na binibigyan ng karapatang magpanatili ng isang rehistro ng mga huwarang pangunahing programang pang-edukasyon, ay itinatag ng pederal na ehekutibong katawan na responsable para sa pagbuo ng patakaran ng estado at legal na regulasyon sa larangan ng edukasyon , maliban kung iba ang itinatadhana ng Pederal na Batas na ito.

12. Ang mga awtorisadong awtoridad ng estado ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation ay kasangkot sa pagsusuri ng mga huwarang pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang kanilang antas at pokus (sa mga tuntunin ng pagsasaalang-alang ng mga rehiyonal, pambansa at etno-kultural na mga katangian).

13. Ang pagbuo ng mga huwarang programa para sa pagsasanay ng mga tauhan ng siyentipiko at pedagogical sa mga postgraduate na pag-aaral ay ibinibigay ng mga pederal na ehekutibong awtoridad, kung saan ang batas ng Russian Federation ay nagbibigay ng militar o iba pang serbisyo na katumbas nito, serbisyo sa mga internal affairs bodies. , serbisyo sa mga katawan para sa pagkontrol sa sirkulasyon ng mga narcotic na gamot at psychotropic na sangkap , kapuri-puri na postgraduate internship na mga programa - ang pederal na ehekutibong katawan na responsable para sa pagbuo ng patakaran ng estado at legal na regulasyon sa larangan ng kultura, mga huwarang programa sa paninirahan - ang pederal na ehekutibong katawan na responsable para sa pagbuo ng patakaran ng estado at legal na regulasyon sa larangan ng pangangalagang pangkalusugan.

14. Sa mga kaso na itinatag ng Pederal na Batas na ito, ang mga awtorisadong katawan ng pederal na estado ay bumuo at nag-aaprubahan ng mga huwarang karagdagang propesyonal na programa o karaniwang karagdagang propesyonal na mga programa, alinsunod sa kung aling mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon ay bumuo ng naaangkop na karagdagang mga propesyonal na programa.

15. Sa mga kaso na itinatag ng Pederal na Batas na ito at ng iba pang mga pederal na batas, ang mga awtorisadong katawan ng pederal na estado ay bumuo at nag-aproba ng mga huwarang programa sa pagsasanay sa bokasyonal o karaniwang mga programa sa pagsasanay sa bokasyonal, alinsunod sa kung aling mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon ay bumuo ng angkop na mga programa sa pagsasanay sa bokasyonal.

Ang pangunahing nilalaman ng Art. 9 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" ay isang listahan ng iba't ibang uri ng mga programang pang-edukasyon na binuo, pinagtibay at ipinatupad sa Russian Federation. Ang mga pangunahing ay pangkalahatang pang-edukasyon at propesyonal na mga programang pang-edukasyon.

Mga programa sa pangkalahatang edukasyon(pangunahin at karagdagang) ay naglalayong lutasin ang mga problema ng pagbuo ng isang pangkalahatang kultura ng indibidwal, pag-angkop ng indibidwal sa buhay sa lipunan, paglikha ng batayan para sa isang malay na pagpili at pag-unlad ng mga propesyonal na programang pang-edukasyon. Kabilang dito ang mga programa:

1) edukasyon sa preschool;

2) pangunahing pangkalahatang edukasyon;

3) pangunahing pangkalahatang edukasyon;

4) pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon.

Propesyonal na programang pang-edukasyon naglalayong lutasin ang mga problema ng pare-parehong pagpapabuti ng propesyonal at pangkalahatang antas ng edukasyon, pagsasanay ng mga espesyalista ng naaangkop na mga kwalipikasyon. Kasama sa mga propesyonal na programa ang:

1) panimulang bokasyonal na edukasyon;

2) pangalawang bokasyonal na edukasyon;

3) mas mataas na propesyonal na edukasyon;

4) postgraduate na propesyonal na edukasyon.

Ang ipinag-uutos na minimum na nilalaman ng bawat pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon o ang pangunahing programa ng propesyonal na edukasyon (para sa isang partikular na propesyon, espesyalidad) ay itinatag, tulad ng nabanggit na, ng nauugnay na pamantayang pang-edukasyon ng estado. Tulad ng para sa mga tuntunin ng normatibo para sa pagbuo ng mga pangunahing programang pang-edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo, tinutukoy sila ng mga pangunahing batas ng mga pormasyon at (o) mga pamantayang probisyon sa mga institusyong pang-edukasyon ng kaukulang mga uri at uri o ng nauugnay na pang-edukasyon na estado. pamantayan.

Ang lahat ng mga programang pang-edukasyon, tulad ng makikita mula sa listahan ng kanilang mga uri, ay nahahati sa pangunahing at karagdagang. Ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan nila ay ang mga karagdagang programang pang-edukasyon ay hindi batay sa mga pamantayang pang-edukasyon. Ang kanilang gawain ay karaniwang mas ganap na matugunan ang iba't ibang pangangailangang pang-edukasyon ng indibidwal. Angkop na tandaan na ito ay mga karagdagang programa na direkta at malapit na nauugnay sa mga serbisyong pang-edukasyon, na tatalakayin nang mas detalyado sa mga susunod na kabanata.

Ayon sa itinuturing na pangunahing uri ng mga programang pang-edukasyon sa sistema ng edukasyon ng Russia, mayroong maraming iba pang mga uri. Kaya, ang nilalaman ng mga aktibidad ng isang institusyong pang-edukasyon ay pangunahing tinutukoy ng institusyong pang-edukasyon mismo, ang pamamahala nito, mga katawan ng kolehiyo (pedagogical council, academic council), mga guro, na isinasaalang-alang ang mga huwarang kurikulum at mga programa na inirerekomenda ng mga awtoridad sa edukasyon ng estado, pati na rin bilang mga programa sa copyright inaprubahan ng pedagogical o methodological council ng institusyon.

Ang paglitaw ng mga makabago at alternatibong paaralan, ang pagkilala ng estado ng karapatang mag-eksperimento sa edukasyon ay naging seryosong mga salik sa pagsuporta sa pagkamalikhain ng pedagogical. Lahat ng guro ay may karapatan sa programa ng may-akda. Ang mga guro ay may karapatan na malayang pumili ng paksa, nilalaman, dami ng naturang programa, maaari silang gumamit ng mga huwarang programang pang-edukasyon ng iba't ibang antas at direksyon ng pangkalahatan o propesyonal na edukasyon para sa kanilang mga aktibidad, maaari silang bumuo ng isang bagong programa alinsunod sa kanilang mga propesyonal na interes at malikhaing kakayahan. Ito ay maaaring isang kurikulum ng asignatura ng isang thematic focus o isang komprehensibong pinagsama-samang programa na pinagsasama-sama ang iba't ibang thematic na mga lugar, mga lugar na pang-edukasyon o mga lugar ng aktibidad. Ang mga programa ng may-akda ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga tampok ng lohika ng pagtatayo ng kurso, ang lalim ng mga isyu at teoryang itinaas sa kanila, ang likas na katangian ng kanilang saklaw ng may-akda ng programa. Ang mga programang ito ay kadalasang ginagamit sa pagtuturo ng mga espesyal na kursong pinili ng mga mag-aaral, mga elektibo, o mas malalim na pag-aaral ng ilang partikular na paksa ng tradisyonal na kurikulum. Ang mga naturang programa ay naaprubahan alinsunod sa pamamaraang itinatag ng institusyong pang-edukasyon.

Laganap ngayon binagong mga programang pang-edukasyon kung saan ang mga pangunahing parameter ng nilalaman ng mga programa sa paksa ay napanatili, ngunit ang mga paraan, pamamaraan, pamamaraan, anyo ng pagkamit ng layunin at layunin ay binago, na hindi nangangailangan ng isang mahusay na malikhaing pagsisikap mula sa guro.

Sa kasalukuyan, halimbawa, dalawang uri ng curricula ang malawakang ginagamit sa mga paaralang Ruso: standard at working curricula. Sa ilang mga kaso, ang mga programa ng personal-indibidwal na may-akda ay isinasagawa, na pinagsama-sama at inilapat ng mga makabagong guro, mga master ng gawaing pedagogical.

Karaniwang (halimbawa) mga programa binabalangkas lamang ang pinakapangkalahatan, pangunahing hanay ng pangkalahatang kaalaman sa edukasyon, mga kasanayan, kakayahan at isang sistema ng nangungunang mga ideya sa pananaw sa daigdig na pang-agham, pati na rin ang pinaka-pangkalahatang mga rekomendasyon ng isang metodolohikal na kalikasan, na naglilista ng kinakailangan at sapat na paraan at pamamaraan ng pagtuturo na tiyak sa isang partikular na asignaturang akademiko. Ang mga karaniwang programa ay binuo ng may-katuturang awtoridad ng ehekutibo, nagsisilbing batayan para sa paghahanda ng paaralang nagtatrabaho at indibidwal na kurikulum at likas na nagpapayo.

Sa batayan ng tipikal mga programa sa pag-aaral (trabaho)., na karaniwang sumasalamin sa nilalaman ng pambansang-rehiyonal na bahagi ng kaukulang SES, gayundin ang lokal (paaralan, unibersidad) na bahagi, ay isinasaalang-alang ang mga posibilidad ng metodolohikal na potensyal ng pagtuturo, pati na rin ang impormasyon, teknikal na suporta at, siyempre, ang antas ng paghahanda ng mga mag-aaral. Karaniwan, ang kurikulum ay binubuo ng tatlong pangunahing bahagi:

tala ng paliwanag o panimula, na tumutukoy sa mga target na lugar para sa pag-aaral ng partikular na akademikong asignatura sa sistema ng mga disiplinang akademiko na itinuro sa loob ng balangkas ng isang paaralang pangkalahatang edukasyon o ang kaukulang espesyalidad sa mga institusyon ng propesyonal o postgraduate na edukasyon;

mga alituntunin sa mga isyu ng pagtukoy sa mga paraan ng pagpapatupad ng programa, mga pamamaraan, mga pormang pang-organisasyon, mga pantulong sa pagtuturo, pagtatasa ng kaalaman, kasanayan at kakayahan na nakuha ng mga mag-aaral sa proseso ng pag-aaral ng akademikong paksang ito. Ang partikular na atensyon sa mga programa sa mga nakaraang taon ay makatarungang ibinayad sa mga interdisciplinary na koneksyon, na ibinubuod sa dulo ng nilalaman ng mga pangunahing seksyon. Pinapayagan nito ang guro na magpakita ng isang malikhaing diskarte sa pagbuo ng isang programa sa trabaho, sa pagpaplano ng aralin at pagpapatupad ng mga interdisciplinary na koneksyon sa totoong pedagogical na katotohanan;

pang-edukasyon at metodolohikal na suporta ng programa- isang listahan ng mga literatura na pang-edukasyon, pang-agham, bokabularyo at sanggunian (basic at karagdagang), mga legal na mapagkukunan na ginagamit sa proseso ng edukasyon, visual at teknikal na mga tulong sa pagtuturo, atbp., kung wala ang pagiging epektibo ng silid-aralan at independiyenteng trabaho, hindi banggitin ang distansyang edukasyon , ay mababawasan sa zero.

Mga tanong para sa pagsusuri sa sarili at pagmuni-muni, mga praktikal na gawain

1. Ano, sa iyong palagay, ang kapakinabangan at/o pangangailangan ng mga pamantayang pang-edukasyon ng estado? Hanggang saan ang kaugnayan ng kalidad ng modernong edukasyon sa pagpapakilala ng institusyong pang-edukasyon na ito?

2. Palawakin ang pampulitika, legal at pangangasiwa ng mga pamantayang pang-edukasyon.

3. Ano, sa iyong palagay, ang dahilan ng pagkakaiba-iba ng mga kahulugan ng konsepto ng "programang pang-edukasyon"? Paano nauugnay ang konseptong ito sa konsepto ng "curriculum"?

4. Anong mga uri ng mga programang pang-edukasyon at pagsasanay ang mayroon? Anong mga tampok ang batay sa kanilang pag-uuri?

5. Ano ang lugar ng SES at mga programang pang-edukasyon sa mekanismo ng legal na regulasyon ng sistema ng edukasyon?

6. Batay sa pagsusuri ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" at ang Pederal na Batas "Sa Mas Mataas at Postgraduate na Propesyonal na Edukasyon", matukoy: a) ang mga prinsipyo kung saan nakabatay ang pagbuo ng SES at mga programang pang-edukasyon, b) ang mga paksa ng pagpapaunlad, pag-aampon, pagpapatupad ng SES at mga programang pang-edukasyon at kontrol sa kanilang pagsunod.

Ito ay pinagsama-sama batay sa ilang mga kinakailangan para sa naturang mga dokumento. Sa kaso ng pagkakaiba sa pagitan ng mga naimbentong programa at mga programa ng pederal na estado ng ikalawang henerasyon, hindi sila papayagang gamitin.

Legal na Balangkas

Ang Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" ay nagsasaad na sa kanilang mga aktibidad ang guro ay ginagabayan ng mga programang pang-edukasyon na dapat ganap na sumunod sa mga kinakailangan ng mga bagong pamantayan sa edukasyon. Ang pangkalahatang edukasyon ay nauugnay sa paglutas ng mga problema na may kaugnayan sa pagbuo ng kultura sa nakababatang henerasyon. Ang edukasyon ng mga bata ay dapat mag-ambag sa kanilang malay na pagpili ng hinaharap na propesyonal na aktibidad. Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay dapat mag-ambag sa pagbagay ng bata sa mga kondisyon ng modernong lipunan.

edukasyon?

Ang programang pang-edukasyon ng institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay maaaring magkaroon ng ibang pokus, na nag-aambag sa maayos na pag-unlad ng mga mag-aaral. Bilang karagdagan sa mga dalubhasang institusyon - mga paaralan ng musika at palakasan, choreographic at art studio, mayroong mga unibersal na sentro para sa karagdagang edukasyon. Sa kanila, ang mga bata ay inaalok ng iba't ibang mga lupon at mga seksyon, para sa bawat guro ay lumilikha ng kanyang sariling indibidwal na programa.

Istraktura ng programa

Ang isang tinatayang istraktura ay iminungkahi para dito, kung saan dapat i-highlight ang mga pangunahing seksyon:

• pagpapatibay ng kahalagahan (paliwanag na tala);
• isang indikasyon ng pagkakaiba nito mula sa mga umiiral na analogues (natatangi);
• pang-edukasyon at pampakay na pagpaplano;
• paglalarawan ng mga pangunahing seksyon ng programa;
• paglalarawan ng mga kinakailangan para sa mga mag-aaral;
• methodological kit (para sa isang guro, para sa mga bata);
• na nagpapahiwatig ng mga mapagkukunan na ginamit sa pagbuo ng programa.

Tingnan natin ang bawat seksyon. Kapag binibigyang-katwiran ang kaugnayan ng materyal na pinili bilang batayan para sa karagdagang edukasyon, kinakailangang ipahiwatig ang mga natatanging puntong iyon na tumutulong sa pagbuo ng personalidad ng bata.

Kapag gumagawa ng mga paghahambing sa pagitan ng bagong pamamaraan at sa mga programang matagumpay na naangkop, ito ay kanais-nais na tandaan ang pagiging natatangi at sariling katangian ng bagong pag-unlad.

Kaugnay ng pagpapakilala ng mga bagong pederal na pamantayan sa edukasyon sa modernong sistema ng edukasyon, ang ilang mga patakaran ay binuo para sa disenyo at nilalaman ng pagpaplanong pang-edukasyon hindi lamang para sa mga klasikal na paksa, kundi pati na rin para sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Bilang karagdagan sa pagbibigay ng pangalan sa paksa ng aralin, dapat bigyang-diin ng guro ang mga pangunahing elemento na tatalakayin sa panahon ng aralin. Itinatampok din ng guro ang mga pangunahing konseptong pang-agham na ipinakilala sa bawat indibidwal na aralin.

Kapag naglalarawan ng mga seksyon ng programa, ang detalyadong nilalaman ng paksa ay dapat ipahiwatig, ang mga pangunahing punto na isasaalang-alang ng guro nang buo hangga't maaari ay dapat i-highlight.

Ang mga bata ay nakatuon sa mga sumusunod na punto:

• paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pagpapaunlad ng sarili ng pagkatao ng bata, ang kanyang pagpapabuti sa sarili;
• ang pagbuo ng ganap na pag-unawa ng isang mag-aaral sa modernong mundo;
• edukasyon ng isang mamamayan at isang taong naglalayong mapabuti ang lipunan;
• pag-unlad at pagpaparami ng mga tauhan ng lipunan.

Ang programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay isinasagawa alinsunod sa plano at iskedyul ng proseso ng edukasyon.

karagdagang edukasyon

Kasama nila ang pagkakaloob ng edukasyon, pagsasanay, maayos na pag-unlad ng mga bata ng preschool at edad ng paaralan. Iyon ang dahilan kung bakit ang programang pang-edukasyon ng institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay dapat sumunod sa:

• kultural na Russian at dayuhang tradisyon, pambansang mga detalye ng rehiyon;
• ang antas ng elementarya, preschool, edukasyon sa paaralan;
• makabagong teknolohiyang pang-edukasyon.

Ang programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon ng mga bata sa paaralan ay may pang-agham, teknikal, pisikal na kultura, palakasan, natural na agham, sining, oryentasyong militar-makabayan.

Ang isang kagiliw-giliw na halimbawa ng karagdagang edukasyon ay isang bilog sa paggawa. Bilang karagdagan sa mga praktikal na aktibidad na may kaugnayan sa paglikha ng iba't ibang mga souvenir mula sa luad gamit ang kanilang sariling mga kamay, ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng impormasyon tungkol sa mga pangunahing katangian ng materyal na ito. Ang ganitong mga kasanayan ay maaaring maging para sa kanila ang simula ng isang malay na pagpili ng hinaharap na propesyonal na aktibidad.

Mga modernong teknolohiya sa karagdagang edukasyon

Ang programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon ng mga bata sa paaralan ay hindi posible nang walang paggamit ng mga makabagong pamamaraan at teknolohiya. Ang mga teknolohiya sa disenyo at pananaliksik ay kailangang-kailangan sa pagpapatupad ng mga klase sa kimika, ekolohiya, biology, kimika. Ang diskarte sa laro ay ginagamit sa silid-aralan sa mga choreographic studio. Ang mga lupon ng artistikong oryentasyon ay nagmumungkahi ng isang indibidwal na diskarte. Salamat sa malayong edukasyon, naging posible na ipatupad ang mga programang pang-edukasyon para sa karagdagang edukasyon ng mga bata na matatagpuan sa mga lugar na malayo sa malalaking lungsod.

Layunin ng karagdagang edukasyon

Pagkatapos ng pagpapakilala ng pangalawang henerasyong mga pamantayan ng pederal na estado sa modernong sistema ng edukasyon, tumaas ang atensyon sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Ang pangkalahatang programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay naglalayong:

• pagbuo ng pinakamainam na kondisyon para sa pagbuo ng pagkatao ng bata;
• pagkamit ng isang kanais-nais na emosyonal na kalagayan para sa nakababatang henerasyon;
• familiarization ng mga bata na may mga unibersal na halaga;
• pag-iwas sa antisosyal na pag-uugali;
• pagtaas ng motibasyon para sa pagkamalikhain at kaalaman sa mundo sa paligid.

Ang programang pang-edukasyon ng isang guro ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay dapat na naglalayong palakasin ang pisikal at mental na kalusugan ng mga bata. Ang guro ay nagtatrabaho sa malapit na pakikipagtulungan sa pamilya upang matiyak ang pinaka-kanais-nais na mga kondisyon para sa pagpapaunlad ng sarili ng kanilang mga mag-aaral.

Mga tampok ng nilalaman ng mga elemento ng programa

Ang pangunahing programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay nagsisimula sa pahina ng pamagat. Ipinapahiwatig nito ang buong pangalan ng institusyon ng karagdagang (pangkalahatang) edukasyon. Dagdag pa, isinulat ang impormasyon tungkol sa kung kailan, kanino, kung saan naaprubahan ang programang pang-edukasyon para sa pag-aayos ng karagdagang edukasyon para sa mga bata. Pagkatapos ay ipinahiwatig ang pangalan nito, pati na rin ang edad ng mga bata kung kanino nilikha ang programa, ang panahon ng pagpapatupad nito, ang taon ng paglikha.

Ang paliwanag na tala ay naglalarawan sa pokus, bago, layunin at mga layunin, pati na rin ang mga pangunahing pagkakaiba mula sa mga katulad na pag-unlad. Kasama sa nilalaman ng programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ang anyo at paraan ng mga klase, ang inaasahang resulta, at ang opsyon para sa pagtukoy ng kanilang pagiging epektibo.

Sa pang-edukasyon at pampakay na plano, ang enumeration ng mga paksa, mga seksyon, ang bilang ng mga oras ay dapat. Ang mga kinakailangan para sa programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata, na ipinataw ng Federal State Educational Standard, ay may kasamang indikasyon ng form para sa pagbubuod ng mga resulta ng mga aktibidad na isinagawa sa anyo ng isang kumpetisyon, pagdiriwang, eksibisyon, pang-edukasyon at pananaliksik. pagpupulong.

Halimbawang programa ng karagdagang edukasyon

Ang iyong atensyon ay iniimbitahan sa isang huwarang programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata, na may malinaw na pokus sa pananaliksik.

Paliwanag na tala sa programa

Ang isang medyo mahirap na gawain ay itinakda sa harap ng isang modernong guro - ang pagbuo ng isang maayos na nabuo na personalidad sa mga modernong kondisyon. Dahil sa ang katunayan na mayroong mahigpit na mga kinakailangan para sa pagsasagawa ng paaralan at siyentipikong pananaliksik, pati na rin para sa mga patakaran para sa pagdidisenyo ng isang eksperimento, dapat bigyang-pansin ng isang guro ang pagsasagawa ng mga pang-eksperimentong aktibidad batay sa isang institusyong pang-edukasyon. Ang ganitong gawain ay nagsasangkot ng paghahanap para sa pinakamainam na mga pagkakataon para sa pagbuo sa mga mag-aaral ng isang pagnanais para sa sariling edukasyon at pag-unlad.

Upang madagdagan ang pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon, mahalagang isaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng bawat mag-aaral. Dahil sa limitadong mga gawaing pang-eksperimento sa mga tradisyonal na aralin, hindi laging posible na bigyang-pansin ang mga praktikal na aktibidad. Kaugnay nito, ang mga guro ay bumuo ng kanilang sariling mga programa para sa proyekto at gawaing pananaliksik upang gawing mas kawili-wili at komportable ang proseso ng pagkuha ng bagong kaalaman para sa mga mag-aaral.

Ang tagal ng programa ay nakasalalay sa mga detalye ng disiplinang pinag-aaralan, ang pagiging kumplikado ng teoryang siyentipikong ginamit sa kurso ng pag-aaral. Para sa mga mag-aaral sa high school, ang kurso ay nagsasangkot ng koneksyon sa pagitan ng iba't ibang mga akademikong disiplina. Ang mga taong ganap na gumon sa pananaliksik at mga proyekto ay nakakakuha ng pagkakataon para sa karagdagang pag-unlad. Ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng programa at mga analogue ay ang kakayahang umangkop sa anumang edad ng mga mag-aaral. Ang ganitong unibersal ay ginagarantiyahan ang pag-unlad ng nagbibigay-malay na interes sa mga nakababatang henerasyon, anuman ang paunang antas ng intelektwal ng mga mag-aaral.

Ang pangunahing layunin ng kurso sa mga aktibidad sa pananaliksik at proyekto ay upang maitanim sa mga mag-aaral ang pagmamahal sa aktibidad na pang-agham. Ang mga pangunahing tool para sa pagpapatupad ng mga nakaplanong plano ay: mga metodolohikal na programa, mga makabagong teknolohiyang pedagogical. Sa kabila ng iba't ibang mga diskarte na binuo para sa pakikipagtulungan sa mga mag-aaral pagkatapos ng oras ng pag-aaral, ang mga nangungunang posisyon ay nabibilang sa magkakaibang pag-aaral, teknolohiya ng laro, at pamamaraan ng proyekto.

Sa panimulang aralin, ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng ideya tungkol sa kahulugan ng pananaliksik, kanilang mga uri, pokus, at mga detalye ng paggamit ng mga resulta na nakuha kapag nagtatrabaho sa isang laboratoryo ng paaralan. Ipinapaliwanag ng guro sa kanyang mga mag-aaral ang mga patakaran para sa paglalagay ng hypothesis, pagtatakda ng layunin, at pag-highlight ng mga gawain sa pananaliksik. Bilang karagdagan, ang espesyal na pansin ay binabayaran sa mga patakaran ng eksperimento. Halimbawa, ipinaliwanag ng guro sa mga mag-aaral ang kahalagahan ng pagsasagawa ng isang serye ng mga eksperimento (hindi bababa sa tatlo) upang pag-usapan ang pagiging maaasahan ng resulta. Nasa loob ng balangkas ng karagdagang edukasyon na ang nakababatang henerasyon ay kasangkot din sa pagproseso ng matematika ng mga resulta, ang paghahanap para sa mga error sa pagsukat. Ang pananaliksik na isinasagawa sa labas ng oras ng paaralan ay hindi limitado sa mga praktikal na pagsasanay. Ang mga bata na nakikibahagi sa mga naturang club o lupon ay natututong ipakita ang mga resulta ng kanilang sariling mga eksperimento, iyon ay, nakuha nila ang mga kasanayan sa pampublikong pagtatanggol. Ipinakikita ng mga istatistika na ang mga mag-aaral na, habang nag-aaral sa isang paaralang pang-edukasyon, binibigyang pansin ang mga aktibidad sa proyekto at pananaliksik, ay nagiging mas matagumpay, mas madali para sa kanila na mag-aral sa mas mataas na mga institusyong pang-edukasyon, madali silang umangkop sa buhay sa modernong lipunan. Bilang karagdagan sa pagtatrabaho sa laboratoryo, ang mga proyekto at pananaliksik ay maaaring isagawa batay sa mga humanidad. Ang iba't ibang mga sosyolohikal na pag-aaral na may kaugnayan sa pag-aaral ng mga personal na katangian ng mga kabataan ay partikular na nauugnay at kawili-wili para sa mga mag-aaral ngayon. Mayroon ding ilang mga kinakailangan para sa naturang mga eksperimento, na nakikilala ng mga lalaki sa balangkas ng mga modernong programa ng karagdagang edukasyon.

Konklusyon

Kung walang nabuong sistema ng extracurricular na edukasyon, imposibleng makabuo ng isang ganap na personalidad. Iyon ang dahilan kung bakit kamakailan ay sinimulan nilang bigyang pansin ang pag-unlad ng mga sentro ng karagdagang edukasyon. Ang isa sa mga pangunahing punto tungkol sa modernong pamantayan ng guro, na kasalukuyang tinatalakay, ay ang pagpapatupad ng mga karagdagang programa sa edukasyon, iyon ay, makipagtulungan sa mga bata bilang karagdagan sa mga regular na aralin. Ang pinakakaraniwang mga lugar ng karagdagang edukasyon ay kasalukuyang itinuturing na mga aktibidad sa turismo at lokal na kasaysayan. Sinisikap ng mga guro na itanim sa nakababatang henerasyon ang pagmamahal sa kanilang sariling lupain, upang mapaunlad ang domestic turismo. Ang partikular na kahalagahan sa modernong lipunan ay ang problema ng espirituwal at moral na edukasyon. Lumilitaw ang iba't ibang mga studio at asosasyon ng militar-makabayan, kung saan ang mga salitang tulad ng tungkulin, karangalan, konsensya ay susi. Ang mga club at studio ng turista at kapaligiran ay pangunahing gumagana sa batayan ng mga sentro ng turismo at mga paaralang pampalakasan. Ang sistema ng karagdagang edukasyon sa mga ordinaryong paaralang pang-edukasyon ay unti-unting ginagawang moderno, na naglalayong paunlarin ang pagkatao ng bata.