Nalampasan namin ang mga pagsubok na ito!
Maaari bang kalkulahin ang katalinuhan?

"Ako ba ang pinakamatalino sa mundo?" - upang mai-paraphrase mo ang tanong ng masamang stepmother mula sa fairy tale ni Pushkin sa modernong paraan. At ano ang hindi ginagawa ng isang tao upang sagutin ang tanong na ito sa sang-ayon! Narito mayroon kang isang pagpapakita ng iba't ibang mga diploma, isang sertipiko ng paaralan, isang kuwento tungkol sa mga tagumpay sa karera, at ang mga resulta ng iba't ibang mga sikolohikal na pagsusulit, at kamakailan ang pagsusulit sa IQ ay naging popular. Ang pagsusulit na ito ay kadalasang ginagamit sa mga recruitment agency. "Dahil ang tagapag-empleyo ay nangangailangan na makahanap ng isang matalinong empleyado, ang kandidato ay dapat na may mataas na IQ," pagtatalo ng mga opisyal ng tauhan. At sa gayon ay hindi sinasadyang naglagay ng pantay na tanda sa pagitan ng isip at talino. tama ba sila? Ano ang iniisip ng mga psychologist tungkol dito? At sa pangkalahatan - ano ang bagay na ito - katalinuhan at sulit ba itong labanan?

Ano ang IQ test?

Huwag mo kaming pakainin ng tinapay, hayaan mo lang akong sukatin ang lahat. Nagkaroon sila ng ideya na nagsimula silang sukatin ang katalinuhan. Sa unang pagkakataon, hinarap ng French Ministry of Education ang problema sa pagsukat ng mga kakayahan sa pag-iisip. Noong 1904, nahaharap ito sa isang malaking problema. Sa sandaling ipinakilala ang unibersal na pangunahing edukasyon sa France, agad na naging malinaw na hindi lahat ng mga bata ay nakakakuha ng kaalaman, gaya ng sinasabi nila, sa mabilisang. At paano mo malalaman kung ang mag-aaral sa pangkalahatan ay hindi natuturuan o dahan-dahan lamang na asimilasyon ang lahat?

Kaya't lumikha ang mga Pranses ng mga gawain kung saan kailangang ipakita ng mga bata ang mga katangiang kinakailangan para sa matagumpay na pag-aaral: ang kakayahang hatulan, kabisaduhin, imahinasyon, ang kakayahang pagsamahin at bumuo ng mga pangungusap mula sa mga salita, magsagawa ng mga simpleng operasyong dami sa mga bagay, atbp. Eksperimento na nalaman ng mga siyentipiko. eksakto kung anong mga gawain ang magagamit sa mga bata sa isang tiyak na edad, at ang edad na naaayon sa mga gawain na nalutas ng bata ay nagsimulang tawaging "edad ng kaisipan". Noong 1912, ipinakilala ni William Stern ang konsepto ng "intelligence quotient" (Intelligence Quotient - IQ). Kinakalkula ito bilang ratio ng "edad ng kaisipan" sa kronolohikal na edad ng bata, na ipinahayag bilang isang porsyento.

Kung magkatugma ang mental at kronolohikal na edad, ang IQ ay 100. Sa madaling salita, sa kasong ito, nalutas ng bata ang eksaktong parehong bilang ng mga gawain tulad ng karamihan sa kanyang mga kapantay.

Ang Estados Unidos ay nahaharap sa isang katulad na problema sa pagsisimula ng Unang Digmaang Pandaigdig. Maraming kamakailang imigrante na kakaunti o walang alam sa Ingles ang na-draft sa hukbo. At kung paano matukoy kung alin sa kanila ang may kapansanan sa pag-iisip, at sino ang may isang problema lamang - hindi alam ang wika? Upang gawin ito, nakagawa sila ng mga gawain na nangangailangan ng pagganap ng mga simpleng lohikal at aritmetika na operasyon, ngunit ipinahayag hindi sa pandiwang, ngunit sa graphic na anyo. Ang paksa ay kinakailangan lamang na pumili ng tamang sagot mula sa ilang mga opsyon. Mayroon ding mga pamantayan, pati na rin ang istatistika, kung gaano karaming mga problema ang kailangang lutasin ng isang recruit upang maituring na normal. Kung siya ay nagpasya na mas kaunti, siya ay itinuturing na may kapansanan sa pag-iisip.

Ang mga modernong pagsubok para sa pagsukat ng IQ, siyempre, ay mas kumplikado kaysa sa mga ginamit halos isang siglo na ang nakalipas.. Ngunit ang kanilang pangunahing gawain ay pareho: upang mahulaan ang kakayahan ng isang tao (pangunahin na bata) na matuto. Sinusuri ng mga naturang pagsusulit ang pang-unawa sa wika ng teksto at pananalita (at samakatuwid ay ang kakayahang maunawaan ang mga tagubilin), bokabularyo, mga kasanayan sa matematika at analytical, mapanlikhang pag-iisip, spatial na persepsyon, atbp.

Ang mga gawain ay nakaayos sa pagtaas ng kahirapan. Kung mas maraming tanong sa iba't ibang paksa sa pagsusulit, mas tumpak ang mga resulta. Karaniwan, ang "eksperimento" ay kinakailangan upang magbigay ng parehong pandiwang sagot sa tanong na ibinibigay at upang malutas ang mga problema sa pagmamanipula - halimbawa, upang pagsamahin ang isang buong pigura mula sa magkakaibang mga bahagi o upang matukoy kung aling mga bahagi ang bumubuo sa kung aling figure. Para sa isang mahigpit na nakapirming oras, kailangan mong lutasin ang mga problema at halimbawa ng aritmetika, sagutin ang isang bilang ng mga tanong, matukoy ang mga kahulugan ng ilang mga termino at salita. Ang mga sagot ay sinusuri sa isang tiyak, paunang natukoy na sukat. Ang mga huling marka ayon sa mga espesyal na talahanayan ay isinalin sa kaukulang tagapagpahiwatig ng IQ. Sa kasong ito, ang edad ng "guinea pig" ay isinasaalang-alang.

Sa pamamagitan ng paraan, 50% ng mga tao ay may IQ sa pagitan ng 90 at 110, 25% bawat isa sa ibaba 90 at higit sa 110. Ang mga nagtapos sa mga unibersidad sa Amerika ay may IQ = 115, ang mga mahuhusay na estudyante ay may 135-140. Ang isang tao na ang IQ ay mas mababa sa 70 ay madalas na itinuturing na may kapansanan sa pag-iisip.

Walang mas madali kaysa sa paghusga sa mga kakayahan ng isang tao sa pamamagitan ng mga resulta ng naturang mga pagsubok. Ngunit ang diskarte na ito ay malamang na hindi tama. Maraming mga psychologist ang naniniwala na ang isang tao ay maaaring sanayin lamang upang malutas ang mga naturang pagsubok. Iyon ay, ang katalinuhan ay hindi maaaring tumaas, ngunit patuloy na mapabuti ang mga resulta. At isa pa "ngunit": tinutukoy ng mga pagsubok kung anong kaalaman ang mayroon na ang isang tao, ngunit hindi isinasaalang-alang ang kanyang potensyal. Pagkatapos ng lahat, upang matagumpay na makapasa sa isang sikolohikal na pagsubok, kailangan mong ituon ang iyong pansin, i-highlight ang pangunahing bagay at i-distract ang iyong sarili mula sa pangalawa, sa huli, upang magsalita ng iyong sariling wika. At ano ang tinatawag na katalinuhan? Sinusukat lamang ng mga pagsusulit ang mga katangiang nagpapaginhawa sa isang mag-aaral para sa mga guro, ngunit hindi palaging ang mahuhusay na mag-aaral ay matalino at mabilis. Ngunit ang mga umiwas sa tatlo hanggang sa lima at likod ay madalas na nagpapakita ng mga himala ng mabilis na talino. Kulang sila sa tiyaga at pasensya, ngunit mayroon silang kumpletong kaayusan sa kanilang isip! Ang mga tagapag-empleyo ay mahusay din: madalas nilang pinipili hindi ang pinakamatalino (salungat sa kanilang sariling mga deklarasyon), ngunit ang pinaka-masigasig, matulungin, masigasig at tumpak. Iyan ang nahanap nila sa tulong ng mga pagsubok upang matukoy ang IQ.

Mabuhay ang pattern!

Tulad ng nabanggit na, ang kakayahang magpakita ng mataas na resulta sa pagsubok ay hindi nangangahulugan na ang isang tao ay pinagkalooban ng mga natatanging kakayahan at may mataas na katalinuhan. Maraming mga gawain sa bawat pagsubok - at lahat sila ay nasa ibang plano. Upang makakuha ng marka mula 100 hanggang 120, hindi kinakailangang lutasin ang lahat ng mga problema. Karaniwan halos kalahati ay sapat na. Hindi mahalaga kung aling mga gawain ang nalutas at sa anong pagkakasunud-sunod. Samakatuwid, sa unang kakilala sa pagsusulit, kinakailangan upang matukoy kung ano ang magpapasya at kung ano ang laktawan. Maaari kang bumalik sa mga hindi nasagot na gawain kung may oras. Ang parehong ay kinakailangan, sa pamamagitan ng paraan, kapag pumasa sa pagsusulit sa paaralan. Ang isa na pumili ng "kanilang" mga problema ay may malaking kalamangan kaysa sa isa na sumusubok na lutasin ang lahat ng magkakasunod na problema.

Ang pagkakaiba sa pagitan ng katalinuhan, na sinusukat ng pagsubok, at orihinal na pag-iisip ay malinaw na nakikita sa halimbawa ng "pagbubukod ng mga hindi kinakailangang" mga gawain, kapag kailangan mong pumili ng isang salita mula sa ilang mga salita na naiiba sa kanila sa isang paraan. Ang sagot ay dapat na isa, at walang paliwanag. Iyon ay, ang isang tao ay dapat mag-isip ayon sa isang pattern. Ngunit ang katotohanan ng bagay ay maaaring mayroong maraming mga sagot! Sabihin nating ang mga salitang "saw, martilyo, sipit, troso" ay ibinigay. Ang isang stereotyped na taong nag-iisip ay hindi isasama ang "log" mula sa seryeng ito, dahil hindi ito isang tool. Aalisin ng isang taong mapanlikha ang "saw" dahil ito ay patag. Kaya ang isang stereotyped na tao ay makakakuha ng mataas na marka. Magiging mas madali para sa kanya na umangkop sa sistema ng edukasyon at makipag-usap sa mga tao, dahil karamihan sa mga tao ay nag-iisip sa parehong paraan tulad ng iniisip niya. Sa katunayan, mas matalino ang isang tao, mas madalas ang kanyang desisyon ay hindi nag-tutugma sa karaniwang tinatanggap na sagot. May kontradiksyon.

Ang isip ng lalaki at ang talino ng babae

Kaya sino ang itinuturing nating matalino? Ang nagpapakita ng matataas na marka ng IQ at madaling nakahanap ng karaniwang wika sa buong mundo o isang "mataas na kilay" na matematiko na hindi interesado sa anumang bagay maliban sa agham? Maaari bang ituring na napakatalino ang isang mahusay na guro kung ang kanyang sariling mga nakamit na pang-agham ay medyo katamtaman?

Upang masagot ang mga tanong na ito, sinusukat ng mga psychologist ang ilang uri ng katalinuhan: teoretikal, praktikal, panlipunan, at iba pa. Sa kasamaang palad, ang mga resulta ng mga sukat ay hindi interesado sa pangkalahatang publiko. Bigyan siya ng isang naka-istilong IQ ngayon.

Oo, ganap nilang nakalimutan: mayroon ding isang pang-araw-araw na konsepto ng "matalinong tao". At kadalasan, ang mga itinuturing ng iba na matalinong mga tao ay nagpapakita ng malayo sa napakatalino na mga resulta kapag sumusubok. Na, sa pamamagitan ng paraan, ay hindi pumipigil sa kanila na gumawa ng isang napakatalino na karera at sa pangkalahatan ay matagumpay sa lahat ng aspeto. Bukod dito, sa iba't ibang mga bansa, ang ganap na magkakaibang mga tao ay ituring na matalino. Halimbawa, ang isang taong kinikilalang matalino sa Africa ay ituring ng isang European bilang isang matulungin na tao.

Mga dalawampung taon na ang nakalilipas, ang mga psychologist ay nagsagawa ng isang malaking internasyonal na pag-aaral: sa iba't ibang mga bansa, ang mga kinatawan ng iba't ibang mga tao ay tinanong ng parehong tanong: "Anong mga katangian ang likas sa isang matalinong tao?" Ito ay lumabas na ang isang matalinong tao, sa mga mata ng mga kinatawan ng tradisyonal na kultura ng Africa, ay nag-aalaga sa pamilya, hindi sumasalungat sa mga kapitbahay, atbp. Itinuturing ng mga Kanlurang Europeo at Hilagang Amerika na matalino ang isang matulungin, mapagmasid na tao na may kakayahang mabilis na makakuha ng bagong kaalaman, na may mataas na marka sa isang unibersidad o paaralan. Maaari niyang masuri nang sapat kung ano ang nangyayari, kontrolin ito, gumawa ng tamang desisyon sa isang mahirap na sitwasyon. Ang katapatan, responsibilidad, kakayahang makipag-usap, sayang, ay hindi na napakahalaga para sa kanila.

Sa Hilagang Europa, ang ideya ng isip ay nabawasan sa edukasyon at ang kakayahang malutas ang mga problema. Ang mga katangiang ito ay eksakto kung ano ang kinakailangan para sa pagsubok. Hindi nakakagulat na ang mga resulta ng mga pagsusulit sa IQ sa mga bansang ito ay medyo mataas.

Para sa mga Hapon, ang isang matalinong tao ay isang mahusay na nagsasalita, siya ay nagbabasa ng maraming, madalas na magsulat ng mga liham sa bahay, siya ay may pagkamapagpatawa, siya ay magaling magsulat. Bilang karagdagan, ang matalinong tao ay kumikilos sa orihinal at epektibong paraan: siya ay gumagana nang mahusay, hindi nag-aaksaya ng oras, mabilis na gumagawa ng mga desisyon, nagpaplano nang maaga, siya ay tumpak at orihinal. Sumang-ayon, walang pagsusulit sa IQ ang magbubunyag ng mga ganitong katangian. At ang may-ari ng mga katangiang ito ay malamang na hindi magpakita ng napakataas na resulta sa naturang pagsubok.

Sa Russia, ang mga resulta ng survey ay naging posible upang makilala ang limang mga kadahilanan ng intelektwalidad:

1. Socio-ethical (mahinhin, disente, mabait, mabait, tapat, tumutulong sa kapwa). Ang kadahilanan na ito ay katangian lamang para sa Russia, dito lamang, upang maituring na matalino, kailangan mong maging mabait, ang masama ay nangangahulugang hangal!

2. Kultura ng pag-iisip (marunong, edukado, maraming nagbabasa, may kakayahang umangkop, malikhain).

3. Pag-oorganisa sa sarili (hindi nakasalalay sa mga emosyon, praktikal, hindi inuulit ang kanyang sariling mga pagkakamali, kumikilos nang maayos sa isang mahirap na sitwasyon, nagsusumikap para sa layunin, lohikal).

4. Kakayahang panlipunan (marunong magpasaya, mahusay magsalita, aktibo, palakaibigan, may pagkamapagpatawa, isang kawili-wiling kausap).

5. Karanasan (maraming magagawa, matapang, mahusay, matalino, mapanuri).

Tulad ng nakikita natin, ang ating stereotype ng intelektwal na personalidad ay mas malapit sa Japanese kaysa sa Western European. Ngunit para sa amin ang konsepto ng "isip" ay mas malawak kaysa sa konsepto ng talino.

Isa pang kawili-wiling pattern ang lumitaw. Kapag nagsasagawa ng isang survey, ang mga psychologist sa parehong oras ay nalaman kung sinong lalaki at babae ang maituturing na matalino. Ang resulta ay nagkakahalaga ng pagsasaalang-alang: ito ay lumabas na ang isang matalinong babae ay dapat magkaroon ng ganap na magkakaibang mga katangian mula sa isang matalinong lalaki. Ang isang matalinong babae ay dapat na mas mabait, mas matalino at mas kritikal kaysa sa isang matalinong kinatawan ng malakas na kalahati ng sangkatauhan. Ang isang matalinong lalaki - mas matagumpay kaysa sa isang matalinong babae, ay kumikilos sa isang mahirap na sitwasyon. Sa pangkalahatan, ang mga tao ay may posibilidad na isipin na ang mga lalaki ay mas matalino kaysa sa mga babae.

Sa pamamagitan ng paraan, ang mga pagsusulit sa IQ ay pangunahing nakatuon sa pag-iisip ng lalaki. Dahil mas malala ang paglutas ng mga babae sa mga ganitong pagsubok. Ang mga sikologo ay gumawa ng isang kabalintunaan na konklusyon: ang mga babae ay hindi mas hangal kaysa sa mga lalaki, sila ay mas kumplikado.

Tama, mga employer. Upang makakuha ng ideya ng mga intelektwal na kakayahan, kakayahan ng isang tao at ng kanyang isip, mas ligtas na gumamit ng sentido komun, kaysa sa mga sikolohikal na pagsusulit at pseudo-siyentipikong polyeto na sikat na ngayon. Ang IQ ay isang bagay na maaaring kailangan at mabuti, ngunit talagang walang garantiya. At marahil, talaga, bago husgahan ang isang tao, kailangan mong kumain ng kalahating kilong asin kasama niya? Sa pamamagitan ng paraan, hindi gaanong oras para dito - isang taon lamang.

Ang aktibidad ng pag-iisip ay nakikilala ang tao sa iba pang mga nilalang. Ang katalinuhan ay isa sa mga naturang aktibidad, na may mga antas at koepisyent ng pagpapakita nito. Ito ay kinakailangan upang makisali sa pagbuo ng katalinuhan upang ito ay nasa isang sapat na mataas na antas.

Ano ang katalinuhan?

Ang katalinuhan ay nauunawaan bilang aktibidad na nagbibigay-malay na nagbibigay-daan sa iyong tanggapin, maunawaan at malutas ang anumang mga problema.

Salamat sa talino, ang isang tao ay maaaring makakuha ng bagong karanasan, kaalaman, at umangkop sa mga bagong pangyayari. Kasama sa aktibidad ng intelektwal ng tao ang:

• Pakiramdam.
• Pagdama.
• Alaala.
• Pagganap.

Sikolohiya ng katalinuhan

Sa lahat ng oras, pinag-aaralan ng mga tao ang talino. Gayunpaman, ang pangunahing pagtuturo ay ang teorya ni Piaget, na hinati ang mga unang direksyon sa pagbagay ng bata sa kapaligiran sa anyo ng asimilasyon (pagpapaliwanag ng sitwasyon sa tulong ng umiiral na kaalaman) at akomodasyon (pag-aaral ng bagong impormasyon). Sa sikolohiya, ayon sa teorya ni Piaget, ang mga sumusunod na yugto ng pag-unlad ng katalinuhan ay nakikilala:

1. Sensorimotor. Nagpapakita ito sa mga unang taon ng buhay, habang pinag-aaralan ng bata ang mundo sa paligid niya. Tinawag ng siyentipiko ang hitsura ng kanyang sariling mga paghuhusga bilang unang intelektwal na aktibidad.
2. Bago ang mga operasyon. Ang mundo ay unti-unting nagiging magkakaiba para sa bata, ngunit nagagawa pa rin niyang lutasin ang mga simpleng problema at gumana sa mga elementarya na konsepto.
3. mga tiyak na operasyon. Kapag ang isang bata ay nagsimulang tumuon sa kanilang sariling mga paghuhusga at magsagawa ng mga tiyak na aksyon.
4. pormal na operasyon. Ang isang tinedyer ay mayroon nang ilang mga ideya tungkol sa mundo na nagpapayaman sa kanyang espirituwal na mundo.

Gayunpaman, hindi lahat ng tao ay nagkakaroon ng katalinuhan nang pantay-pantay. May mga pagsubok na binuo ng mga psychologist na nagpapakita sa kung anong antas ng pag-unlad ang isang tao.

Antas ng katalinuhan

Upang malutas ang ilang mga problema, ang isang tao ay gumagamit ng mga antas ng katalinuhan bilang kongkreto at abstract.

1. Ang konkretong katalinuhan ay nagpapahintulot sa iyo na magsagawa ng mga pang-araw-araw na gawain gamit ang umiiral na kaalaman.
2. Binibigyang-daan ka ng abstract intelligence na gumana gamit ang mga konsepto at salita.

Ang antas ng katalinuhan ay maaaring masukat gamit ang isang espesyal na pagsubok sa IQ na binuo ni G. Eysenck. Ang pagsusulit ay ipinakita sa anyo ng isang sukat, na nahahati sa mga dibisyon mula 0 hanggang 160. Karamihan sa mga tao ay may average na antas ng katalinuhan - ito ay 90-110. Kung patuloy kang nakikibahagi sa iyong pag-unlad, maaari mong taasan ang antas ng 10 puntos. 25% lamang ang may mataas na katalinuhan (higit sa 110 puntos). Kabilang sa mga ito, 0.5% lamang ng populasyon ang umabot sa marka ng higit sa 140 puntos. Ang natitirang 25% ay may mababang katalinuhan - mas mababa sa 90 puntos.

Ang mababang IQ ay likas sa oligophrenics. Ang average na koepisyent ay sinusunod sa karamihan ng populasyon. Ang mga henyo ay may mataas na koepisyent.

Ang katalinuhan, ayon sa mga psychologist, ay palaging nananatili sa antas ng pag-unlad nito kung saan napunta ang isang tao. A. Ibinukod ni Lazursky ang 3 gawaing intelektwal:

1. Mababa - ang ganap na kawalan ng kakayahan ng indibidwal.
2. Katamtaman - mahusay na pagbagay sa kapaligiran.
3. Mataas - ang pagnanais na baguhin ang kapaligiran.

Ang mga pagsusulit sa IQ ay napakapopular. Gayunpaman, ang kanilang pagkakaiba-iba ay hindi palaging isang magandang tagapagpahiwatig. Ang mas magkakaibang mga gawain sa pagsubok, mas mabuti, na nagpapahintulot sa iyo na subukan ang isang tao para sa pagbuo ng iba't ibang uri ng katalinuhan.

Ang antas ng IQ ay naiimpluwensyahan ng mga ganitong salik:

• Mana at pamilya. Dito ginagampanan ang isang mahalagang papel ng kaunlaran ng pamilya, pagkain, edukasyon at kalidad ng komunikasyon sa pagitan ng mga kamag-anak.
• Kasarian at lahi. Nabanggit na pagkatapos ng edad na 5, ang mga lalaki at babae ay naiiba sa kanilang pag-unlad. Nakakaapekto rin ito sa lahi.
• Kalusugan.
• Bansa ng paninirahan.
• panlipunang mga kadahilanan.

Mga uri ng katalinuhan

Ang talino ay ang flexible na bahagi ng indibidwal. Maaari itong paunlarin.

Ang isang tao ay nagiging maayos kung siya ay bubuo ng lahat ng uri ng katalinuhan:

• Berbal - kabilang ang pananalita, pagsulat, komunikasyon, pagbasa. Para sa pag-unlad nito, kinakailangan upang matuto ng mga wika, magbasa ng mga libro, makipag-usap, atbp.
• Lohikal - lohikal na pag-iisip, pangangatwiran, paglutas ng problema.
• Spatial - gumagana gamit ang mga visual na imahe. Ang pag-unlad ay nangyayari sa pamamagitan ng pagguhit, pagmomodelo, paghahanap ng mga labasan mula sa mga labirint.
• Pisikal - koordinasyon ng mga paggalaw. Nabubuo sa pamamagitan ng sayaw, palakasan, yoga, atbp.
• Musikal - pakiramdam ang ritmo, pag-unawa sa musika, pagsulat, pagkanta, pagsayaw.
• Panlipunan - pag-unawa sa mga aksyon ng ibang tao, pagtatatag ng mga relasyon sa kanila, pag-angkop sa lipunan.
• Emosyonal - pag-unawa sa sarili at damdamin ng ibang tao, ang kakayahang pamahalaan at kilalanin ang mga ito.
• Espirituwal - pagpapabuti ng sarili at pagganyak sa sarili.
• Malikhain - ang paglikha ng isang bago, ang paggawa ng mga ideya.

Intelligence Diagnostics

Ang isyu ng katalinuhan ay nag-aalala sa maraming psychologist, na nagpapahintulot sa kanila na bumuo ng iba't ibang mga pagsubok upang matukoy ang mga antas at kalidad ng pag-unlad ng katalinuhan. Bilang isang diagnosis ng katalinuhan ay madalas na ginagamit:

1. Ang mga progresibong matrice ni Raven. Kinakailangang magtatag ng koneksyon sa pagitan ng mga numero at piliin ang nawawala sa mga iminungkahing.
2. Pagsubok sa katalinuhan ng Amthauer.
3. Goodenough-Harris na pagsubok. Iminungkahi na gumuhit ng isang tao. Pagkatapos nito, tinatalakay ang mga hindi kilalang elemento.
4. Libreng pagsubok sa Cattell

Pag-iisip at katalinuhan

Isa sa mga uri ng aktibidad na intelektwal ay ang pag-iisip. Dito gumagana ang isang tao na may mga konsepto at paghuhusga. Sumasalamin siya, na nagpapahintulot sa kanya na makita ang solusyon ng mga gawain sa hinaharap.

Ang pag-iisip ay isang tuluy-tuloy na proseso na patuloy na nagbabago, depende sa magagamit na kaalaman. Ito ay may layunin at kapaki-pakinabang. Ang isang tao ay natututo ng bago sa pamamagitan ng kung ano ang alam na niya. Kaya, ang pag-iisip ay namamagitan.

Ang katalinuhan ay nagpapahintulot sa iyo na malutas ang mga problema sa isip, gamit ang umiiral na kaalaman at kasanayan. Ang ugnayan sa pagitan ng mga konseptong ito ay madalas na pinagsama. Gayunpaman, sa ilalim ng talino ay nakikita ang isip ng isang tao, at sa ilalim ng pag-iisip - ang kanyang kakayahang mag-isip. Kung ang katalinuhan ay madalas na nauunawaan bilang kaalaman ng isang tao, kung gayon ang pag-iisip ay ang kanyang kakayahang gamitin ang kaalamang ito at dumating sa ilang mga konklusyon, paghuhusga.

Paano bumuo ng katalinuhan?

Ang talino ay kailangang paunlarin, dahil ito ay isang flexible na bahagi, ang intelektwal na aktibidad nito. Ang pag-unlad ay naiimpluwensyahan ng genetic at hereditary na mga kadahilanan, pati na rin ang mga kondisyon kung saan nakatira ang isang tao.

Mula sa kapanganakan, ang ilang mga hilig ay ibinibigay, na ginagamit ng isang tao. Kung ang ilang mga sakit ay ipinadala sa bata sa panahon ng pag-unlad ng fetus o sa antas ng genetic, kung gayon ang isang mababang antas ng katalinuhan ay maaaring umunlad. Gayunpaman, ang pagsilang ng isang malusog na bata ay nagpapahintulot sa kanya na magkaroon ng isang average o mataas na antas ng katalinuhan sa hinaharap.

Kung wala ang kapaligiran, ang isang tao ay hindi mabisang makakaunlad. Kung wala ang pakikilahok ng lipunan, ang katalinuhan ay mananatili sa mababang antas, anuman ang mga intelektwal na hilig ay pinagkalooban ng isang tao. Ang pamilya ay gumaganap ng isang mahalagang papel dito: ang materyal na kayamanan nito, katayuan sa lipunan, kapaligiran, saloobin sa bata, kalidad ng pagkain, pagpapabuti ng tahanan, atbp. Kung ang mga magulang ay hindi nag-aalaga sa bata, kung gayon hindi siya maaaring magkaroon ng mataas na kakayahan sa intelektwal.

Gayundin, ang pagbuo ng katalinuhan ay naiimpluwensyahan ng personalidad ng tao mismo, na tumutukoy sa direksyon ng kanyang pag-unlad ng kaisipan.

Karaniwan, ang iba't ibang laro para sa lohika, memorya, pag-iisip, atbp. ay ginagamit upang bumuo ng katalinuhan. Ito ay mga backgammon, rebus, palaisipan, bugtong, chess, atbp. Ang mga laro sa kompyuter na may ganitong mga direksyon ay nagiging popular ngayon.

Sa paaralan, natututo ang bata ng matematika at mga eksaktong agham. Ito ay nagpapahintulot sa iyo na buuin ang iyong pag-iisip, gawin itong pare-pareho, maayos. Ang prosesong ito ay maaaring konektado sa kaalaman ng isang bagong bagay. Kapag ang isang tao ay nakatanggap ng bagong kaalaman, kung gayon ang kanyang talino ay lumalawak, nagiging mas mayaman at mas maraming aspeto.

Habang pinapanatili ang pagkamausisa at pagnanais na mapabuti ang sarili, ang isang tao ay nag-aambag sa kanyang patuloy na pag-unlad. Bagaman, ayon sa ilang mga siyentipiko, ang katalinuhan ay palaging nananatili sa parehong antas, kahit paano mo ito binuo.

Ano ang emosyonal na katalinuhan?

Sa ngayon, ang emosyonal na katalinuhan ay naging isang tanyag na konsepto, na, ayon sa ilang mga psychologist, ay gumaganap ng isang mas malaking papel kaysa sa IQ. Ano ito? Ito ang kakayahan ng isang tao na kilalanin at maunawaan ang kanilang sariling mga damdamin, pamahalaan ang mga ito at idirekta sila sa tamang direksyon. Kasama rin dito ang kakayahan ng isang tao na maunawaan ang damdamin ng iba, pamahalaan ang mga ito at maimpluwensyahan ang mood ng mga tao. Binuo emosyonal na katalinuhan ay nagbibigay-daan sa iyo upang alisin.

Halos lahat ay may ilang antas ng emosyonal na katalinuhan. Maaari kang dumaan sa lahat ng mga yugto ng pag-unlad, o maaari kang makaalis sa isa sa mga ito:

1. Pag-unawa at pagpapahayag ng mga damdamin.
2. Paggamit ng mga emosyon bilang intelektwal na pagganyak.
3. Ang kamalayan sa sarili at damdamin ng iba.
4. Pamamahala ng damdamin.

Ano ang social intelligence?

Ang katalinuhan sa lipunan ay nauunawaan bilang kakayahan ng isang indibidwal na maunawaan at pamahalaan ang mga damdamin ng ibang tao, maramdaman ang kanilang estado at maimpluwensyahan ito. Ang pag-unlad ng kasanayang ito ay nakasalalay sa pakikibagay sa lipunan ng isang tao.

Tinukoy ni J. Gilford ang 6 na salik na nagpapahintulot sa pag-unlad ng katalinuhan sa lipunan:

1. Pagdama ng mga signal ng pag-uugali.
2. Paghihiwalay ng mga pangunahing signal ng pag-uugali mula sa pangkalahatang daloy.
3. Pag-unawa sa mga relasyon.
4. Pag-unawa sa motibasyon na magpakita ng isang partikular na pag-uugali.
5. Pag-unawa kung paano nagbabago ang pag-uugali depende sa sitwasyon.
6. Pag-asa sa pag-uugali ng ibang tao.

Ang pagbuo ng panlipunang katalinuhan ay nagsasangkot ng karanasan sa buhay ng isang tao, kaalaman sa kultura at pag-aaral, umiiral na kaalaman at erudition.

katalinuhan ng bata

Kahit na sa sinapupunan, nagsisimula ang pag-unlad ng katalinuhan, na nakasalalay sa pamumuhay ng isang babae at ang impormasyon na kanyang nakikita. Ang intelektwal na aktibidad ng isang bata ay nakasalalay sa maraming mga kadahilanan: mga gene, nutrisyon, kapaligiran, kapaligiran ng pamilya at iba pa.

Ang pangunahing diin ay kung paano nakikipag-usap ang mga magulang sa bata, anong mga pagsasanay ang inaalok nila upang mapaunlad ang kanilang talino, gaano kadalas ipinaliwanag ang ilang mga phenomena, gaano kadalas sila bumisita sa iba't ibang lugar, atbp. Ang katalinuhan ay hindi bubuo sa sarili. Sa una, marami ang nakasalalay sa kung ano at paano ginagawa ng mga magulang sa bata.

kinalabasan

Ang katalinuhan ay nagpapahintulot sa isang tao na maging edukado at makibagay sa lipunan. Bawat taon ay sinimulan niyang gamitin ang kanyang mga intelektwal na kakayahan nang higit pa at higit pa, na nakakaapekto sa memorya, pag-iisip, atensyon at maging sa pagsasalita. Ang kanilang pag-unlad ay naiimpluwensyahan ng mga magulang at ng kapaligiran. Ang resulta ay depende sa kung gaano kanais-nais na mga pangyayari ang isang tao ay napapalibutan mula sa isang maagang edad.

Ang isang diskarte sa pagsusuri ng mga indibidwal na pagkakaiba ay ang pagbuo ng mga pagsubok sa katalinuhan, na ngayon ay malawakang ginagamit sa iba't ibang mga bansa. Ang mga resulta ng pagsusulit ay karaniwang ipinakita sa anyo ng IQ (intellectual development quotient). Ang mga psychologist at psychiatrist ay madalas na gumagamit ng mga pagsubok sa katalinuhan upang pag-aralan ang mga kakayahan sa pag-iisip ng mga pasyente, guro - upang masuri ang kakayahan ng mga bata na matuto, mga organisasyon - upang pumili ng mga promising na empleyado. Kapag ginamit nang tama, ang mga pagsubok sa katalinuhan ay nagbibigay ng maaasahang diagnostic na impormasyon tungkol sa mga kakayahan sa intelektwal na maaaring ma-overestimated o maliitin.

Ang mga pagsusulit sa IQ ay idinisenyo upang ang mga resulta ay inilarawan sa pamamagitan ng isang normal na distribusyon na may average na IQ na 100 at sa gayon ay 50% ng mga tao ay may IQ sa pagitan ng 90 at 110 at 25% bawat isa sa ibaba 90 at higit sa 110. Isang halaga ng IQ na mas mababa sa Ang 70 ay kadalasang kwalipikado bilang mental retardation.

Isang French psychologist ang nagpayunir sa pagbuo ng mga pagsubok sa katalinuhan noong unang bahagi ng 1900s. Itinakda ni Binet ang gawain ng paglikha ng pagsusulit na makakatulong sa paghula ng tagumpay ng mga bata sa mga paaralan sa Paris. Kasabay nito, kinakailangan na ang pagsubok ay maisagawa nang mabilis, at ang mga resulta nito ay layunin, i.e. ay hindi nakadepende sa mga kagustuhan ng tagasuri. Gumawa si Binet ng isang hanay ng mga pagsusulit upang masuri ang pag-iisip, memorya, bokabularyo, at iba pang mga kakayahan sa pag-iisip na kailangan para sa pag-aaral. Napag-alaman na sapat ang mga pagsusulit ni Binet sa kahulugan na ang kanilang mga marka ay may kaugnayan sa tagumpay ng paaralan; ang mga bata na mahusay na gumanap sa mga pagsusulit na ito ay mahusay sa paaralan. Sa loob ng limampung taon, ang mga naturang pagsusulit ay binuo para sa parehong mga bata sa lahat ng edad at matatanda at ginamit sa iba't ibang uri ng mga kaso na may kaugnayan sa edukasyon at trabaho.

Mula noong panahon ng Binet, ang mga pagsubok sa katalinuhan ay nagbago nang malaki, ngunit ang mga pangunahing prinsipyo ng kanilang pagtatayo ay nanatiling pareho. Ang mga ito ay pinagsama-sama para sa mga matatanda o bata sa pamamagitan ng pagpili ng materyal na tumutugma sa mga intelektwal na kakayahan ng isang partikular na edad.

Ang pagsubok ay maaari lamang maging kapaki-pakinabang sa paggawa ng pedagogical o klinikal na mga desisyon, o para sa propesyonal na pagpili, kung ang mga resulta nito ay maaasahan at makabuluhan. Ang pagiging maaasahan ng isang pagsubok ay tinutukoy ng katatagan ng mga resultang nakuha; ito ay tinatasa sa pamamagitan ng paghahambing ng mga resulta ng pagsusulit ng parehong mga indibidwal sa iba't ibang oras at paggamit ng iba't ibang mga opsyon sa pagsusulit. Ang mga tanong sa pagsusulit na hindi posible na makakuha ng matatag na mga sagot ay dapat na hindi kasama.

Ang bisa ng isang pagsubok ay nagpapahiwatig kung gaano kahusay na ipinapakita ng mga resulta nito kung ano mismo ang nilalayon na sukatin. Ang pagtiyak sa bisa ng pagsusulit ay hindi isang madaling gawain dahil sa pagiging kontrobersya ng mismong kahulugan ng konsepto ng "katalinuhan". Samakatuwid, madalas na sinusuri ng mga gumagawa ng pagsubok ang validity ayon sa istatistika, sa parehong paraan na ginawa ni Binet, sa pamamagitan ng pagtukoy kung ang pagganap sa isang pagsubok ay makakaugnay sa pagganap sa iba pang mga gawain na nangangailangan din ng katalinuhan. Ang mga gawain na kung saan ang gayong ugnayan ay hindi sinusunod ay pinapalitan ng mas angkop. Kaya, ang mga pagsubok sa katalinuhan ay binuo batay sa isang napakaingat na pagpili at pagsusuri ng kanilang mga bahagi.

Ang interpretasyon ng mga nakuhang resulta ay depende sa pamantayang ginamit. Ang ganitong mga pamantayan - mga pamantayan, o mga pamantayan sa pagganap - ay itinatag para sa anumang pagsubok sa pamamagitan ng pagsubok nito sa isang malaking kinatawan na hanay ng mga paksa, karaniwang tinatawag na karaniwang sample. Ang mga indibidwal na resulta ay tinatasa sa pamamagitan ng paghahambing ng mga ito sa kung paano gumanap ang mga kapantay sa karaniwang sample sa parehong pagsubok. Ang mga pangunahing paraan ng pagpapahayag ng mga benchmark ay mga percentile, edad ng pag-iisip, at karaniwang mga marka. Ang mga porsyento ay nagpapahiwatig ng porsyento ng mga tao sa isang karaniwang sample na nakakuha ng mas mababa sa isang naibigay na antas. Halimbawa, kung 50% ng mga tao sa isang karaniwang sample ang sumagot ng mas mababa sa 20 tanong sa isang pagsusulit nang tama, ang markang "20" ay tumutugma sa limampung porsyento. Ang edad ng pag-iisip (I.A.) ay tinutukoy ng mga average ng mga indibidwal na pangkat ng edad. Kaya, kung para sa labindalawang taong gulang ang average ay 25, kung gayon ang sinumang nagpakita ng resulta ng 25 ay may edad na pangkaisipan na 12 taon. Ang IQ ay tinutukoy ng formula na IQ \u003d HC: HV H 100, kung saan ang HB ay ang totoo, o kronolohikal, edad (kaya naman ang IQ ay tinatawag na IQ). Halimbawa, ang isang 10 taong gulang na gumaganap tulad ng karaniwang 12 taong gulang ay magkakaroon ng SG na 12 at isang IQ na 120 (12:10 x 100). Ang tradisyunal na paraan ng pagsukat na ito ay pinalitan ng standardized na pagmamarka, kung saan ang pagkakaiba sa pagitan ng pagganap ng gawain ng isang partikular na paksa at ang average na pagganap ay ipinahayag sa mga standard deviation unit. Nagbibigay ito ng IQ na may mean na 100 at isang tiyak na standard deviation, karaniwang 15 units. Humigit-kumulang 68% ng lahat ng subject ay may IQ sa pagitan ng 85 (isang standard deviation sa ibaba ng mean) at 115 (isang standard deviation sa itaas ng mean). Ang pinakamahalagang punto ay ang mga karaniwang pagtatasa ay normatibo, i.e. sumasalamin sa indibidwal na pagganap kumpara sa istatistikal na average ng kaukulang pangkat ng edad, sa halip na ang ganap na antas ng pagganap ng gawain.

Ang ilang mga katangian ng IQ ay mahusay na pinag-aralan. Ang tagapagpahiwatig na ito ay matatag sa buong buhay, kahit na may mga pagbubukod. Ang pagsukat ng katalinuhan sa pagkabata ay hindi nauugnay sa IQ sa susunod na pagkabata, posibleng dahil ang mga sanggol ay tinasa para sa pandama o pag-unlad ng motor kaysa sa mga kasanayan sa pandiwa o paglutas ng problema habang sinusuri ang mga ito para sa mas matatandang mga bata. Para sa karamihan ng mga tao, ang IQ ay higit pa o hindi gaanong matatag mula sa kalagitnaan ng pagkabata hanggang sa maagang pagtanda, ngunit karaniwan na magkaroon ng spread na higit sa 15 mga yunit. Ang average na mga rate ng pagkumpleto ng pagsusulit ay may posibilidad na tumaas sa panahon ng pagdadalaga at maagang pagtanda. Pagkatapos nito, ang mga average ay nananatiling medyo matatag. Ang ilang pagbaba ay nangyayari pagkatapos ng edad na 60, lalo na sa kapinsalaan ng mga gawain na nangangailangan ng flexibility ng pag-iisip. Sa proseso ng pagtanda, ang mga malalaking indibidwal na pagkakaiba ay nabanggit, ngunit sa mga malulusog na tao, ang pagbaba ng katalinuhan ay hindi gaanong mahalaga hanggang sa pagtanda.

Ang natukoy na mga halaga ng IQ ay makabuluhang nauugnay sa pagganap ng paaralan, sa bilang ng mga taon na ginugol sa pag-aaral, at sa mas mababang antas sa tagumpay sa larangan ng paggawa. Ang katotohanan na ang gayong mga ugnayan ay makabuluhan ayon sa istatistika ay minsan ay binabanggit bilang katibayan ng bisa ng pagsusulit at upang kumpirmahin na ang tagumpay sa paaralan at trabaho ay higit na nakadepende sa IQ. Sa katunayan, ito ay napaka-kahanga-hanga na ang isang maikling yugto bilang ang pagganap ng mga item sa pagsubok ay nauugnay sa napakahalagang panlipunan at kumplikadong mga phenomena tulad ng tagumpay sa paaralan at sa trabaho. Gayunpaman, sa kabilang banda, ang antas ng ugnayang ito ay hindi dapat palakihin. Halimbawa, ang mga indibidwal na pagkakaiba sa IQ ay tumutukoy lamang sa isang-kapat ng pagkakaiba-iba sa mga marka ng tagumpay sa paaralan. Bukod dito, hindi halata na ang IQ ay direktang nauugnay sa mga naturang tagapagpahiwatig. Halimbawa, kung minsan ay kinakailangan ang mataas na IQ upang matanggap sa isang magandang paaralan o isang prestihiyosong trabaho.

Samakatuwid, ang positibong ugnayan sa pagitan ng IQ at tagumpay sa akademiko o trabaho ay maaaring higit sa kung paano ginagamit ang data ng pagsubok kaysa sa kung paano nakakaapekto ang katalinuhan sa pagganap ng paaralan at trabaho.

Ang mga pagsubok sa katalinuhan ay aktibong ginamit upang makilala ang mga pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng mga indibidwal na grupo ng mga tao. Ang mga kalalakihan at kababaihan ay hindi naiiba sa karaniwan sa IQ, ngunit ang mga pagsusulit ay sadyang pinili upang pakinisin ang mga pagkakaiba hangga't maaari. Gayunpaman, may mga pagkakaiba sa ilang mga gawain. Halimbawa, ang mga babaeng nasa hustong gulang ay mas mahusay na gumaganap kaysa sa mga lalaki sa mga gawaing pandiwa (tulad ng pagpili ng mga kasingkahulugan) at mas masahol pa kaysa sa mga lalaki sa mga gawaing visuospatial (tulad ng paghahambing ng mga larawan sa pamamagitan ng pag-iisip na pagpapalit sa kanilang mga bahagi) at mga gawaing dami (tulad ng paglutas ng mga hindi pangkaraniwang problema sa matematika). Natukoy din ang mga pagkakaiba sa pagitan ng lahi at etniko.

Ang tanong ng pagsukat ng mga kakayahan sa pag-iisip ay unang naging may kaugnayan sa pagtatapos ng ika-19 na siglo. Si Sir Francis Galton (1822-1911) ang unang nagsimulang mag-aral ng katalinuhan mula sa isang pang-agham na pananaw, at siya ang maaaring ituring na tagapagtatag ng isang empirical na diskarte sa paglutas ng problema ng katalinuhan, talento, at talento. Sa batayan ng mga pang-eksperimentong at istatistikal na pamamaraan, binuo ni Galton ang doktrina ng pagkakaroon ng mga indibidwal na sikolohikal na pagkakaiba sa pagitan ng mga tao - kaugalian na sikolohiya. Kasabay nito, pinatunayan niya ang naobserbahang pagkakaiba lalo na sa pamamagitan ng impluwensya ng namamana na mga kadahilanan. Si Galton ang bumuo ng isang siyentipikong pamamaraan na ginagawang posible upang malaman ang kaugnayan sa pagitan ng pagmamana at mga panlabas na impluwensya - ang tinatawag na "kambal na pamamaraan", na matagumpay at mabungang ginagamit sa kasalukuyang panahon. Nalutas din ni Galton ang problema sa paglikha ng mga pamamaraan para sa pagsukat ng mga kakayahan, sa isang mas malawak na kahulugan - mga pamamaraan para sa pagsukat ng mga katangian ng kaisipan ng indibidwalidad, at bilang isang paraan ng pagsukat ng katalinuhan ng tao, iminungkahi niya ang mga pagsubok ng pandama na diskriminasyon.

Ang mga ideya ni F. Galton ay higit na binuo sa mga gawa ng American psychologist na si J. Cattell. Bumuo siya ng mga sistema ng pagsubok para sa pag-aaral ng iba't ibang uri ng sensitivity, oras ng reaksyon ng motor, panandaliang kapasidad ng memorya. Ang mga may-akda ay kritikal sa pananaliksik nina F. Galton at J. Cattell sa "pagsukat ng isip". Halimbawa, bilang isang kakulangan ng mga pinuna na mga gawa, nabanggit na ang mga pagsubok na binuo ng mga ito ay pangunahing idinisenyo para sa elementarya na mga proseso ng pag-iisip, at bilang isang resulta, hindi nila sapat na sinusukat ang mas mataas na mga pag-andar ng kaisipan na sumasailalim sa katalinuhan.

Ang mga mananaliksik ay nahaharap sa isang tiyak na praktikal na gawain - upang matukoy kung aling mga bata ang mag-aaral ng mabuti at kung alin ang hindi. Bilang isang resulta, isang pamamaraan ang nakuha kung saan ang mga tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng kaisipan ay natural na lubos na nauugnay sa pagganap ng paaralan. Pagkatapos ang unang sukat ay paulit-ulit na binago ng mga may-akda, na naghangad na alisin mula dito ang lahat ng mga gawain na nangangailangan ng espesyal na pagsasanay. Ang isang tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng kaisipan sa mga kaliskis ng Binet-Simon ay ang edad ng pag-iisip, na katumbas ng edad na "kronolohiko" kasama ang pagdaragdag ng mga karagdagang buwan dito para sa wastong nalutas na mga gawain mula sa mga antas na matatagpuan sa itaas. Sa pagsusuri sa mga pagkakaiba na natukoy sa ganitong paraan, ginawa ang isang konklusyon tungkol sa mental retardation o tungkol sa mental giftedness.

Noong 1912, iminungkahi ni V. Stern ang konsepto ng "intelligence quotient", na tinukoy ito bilang ratio ng "mental" sa "chronological" na edad, na pinarami ng 100. Nang maglaon, nagsimulang ipahayag ang IQ sa mga standard deviation unit, na nagpapakita ng relasyon sa pagitan ng resulta ng paksa ng pagsusulit at ang ibig sabihin ng pamamahagi ng mga resulta para sa kanyang edad.

Hindi tulad ni Galton, na isinasaalang-alang ang talino bilang isang hanay ng mga likas na psychophysiological function, kinilala ni Binet ang impluwensya ng kapaligiran sa mga tampok ng pag-unlad ng cognitive. Samakatuwid, tinasa niya ang mga tampok na intelektwal hindi lamang bilang likas na nabuo na mga pag-andar ng pag-iisip, kundi pati na rin sa batayan ng antas ng asimilasyon ng karanasan sa lipunan: kamalayan, kaalaman sa kahulugan ng mga salita, pagkakaroon ng ilang mga kasanayan sa lipunan, ang kakayahang gumawa ng mga pagtatasa sa moral, atbp. Bilang isang resulta, ang nilalaman ng konsepto ng "katalinuhan" ay naging pinalawak kapwa sa mga tuntunin ng listahan ng mga pagpapakita nito at sa mga tuntunin ng mga kadahilanan ng pagbuo nito. Kasunod ng mga orihinal na pagsusulit ni Binet, maraming pagbabago ang lumabas, kung saan ang Stanford edition ng Binet scale, na isinagawa ng American psychologist na si L. Theremin noong 1916, ay dapat na i-highlight. Ipinakilala niya ang konsepto ng isang pamantayan sa pagsusulit. Kaya, nagkaroon ng paglipat sa posisyon ng isang purong istatistikal na pagpili ng mga gawain sa pagsubok, pati na rin ang pagbibigay-katwiran sa bisa nito. Ang posisyong ito na may kaugnayan sa mga pagsubok sa katalinuhan ay mapagpasyahan hanggang sa araw na ito.

Kasama sa sukat ng Stanford-Binet ang anim na pagsusulit upang suriin ang malawak na hanay ng mga kakayahan - mula sa simpleng pagmamanipula hanggang sa abstract na pangangatwiran; depende sa edad ng paksa. Sa pagdating ng mga modelo ng kadahilanan ng katalinuhan, ang mga independiyenteng timbangan ay ipinakilala sa mga pagsubok upang masukat ang bawat kadahilanan. Halimbawa, ang modelo ng katalinuhan ni Guilford ay nangangailangan ng diagnosis ng 120 mga kadahilanan (sa kasalukuyan, ang mga pagsusulit para sa pag-aaral ng 100 mga kadahilanan ay natukoy na), ngunit sa karaniwan, mga sampung mga kadahilanan ng katalinuhan ay sinusukat (tingnan ang L. Thurstone's factor model of intelligence. ). Inililista namin ang pinakasikat na mga pagsubok sa katalinuhan na may mga subscale na sinusukat sa mga ito.

Ang Amthauer Intelligence Structure Test (I-S-T) (1953), ay binubuo ng siyam na subtests: logical selection, identification of similarities, analogies, classification, counting tasks, series of numbers, figure selection, dice tasks, attention tasks that determine inductive thinking, combinatorial ability. , spatial na imahinasyon.

Wechsler Intelligence Measurement Scales (WAIS) (1939, binago noong 1955). May kasamang 11 subtest na hinati sa verbal scale at action scale. Ang verbal scale ay naglalaman ng mga subtest ng pangkalahatang kamalayan, pangkalahatang pag-unawa, isang pagsusulit sa aritmetika, isang pagsubok para sa pagtatatag ng pagkakatulad sa pagitan ng isang pares ng mga konsepto, pag-uulit ng digital series, at isang pagsusulit sa bokabularyo. Ang non-verbal scale ay naglalaman ng mga sumusunod na subtest: ciphering number, paghahanap ng mga nawawalang detalye, Koss cube, sequence of pictures, drawing figures.

Ang mga progresibong matrice ni Raven - iminungkahi nina L. Penrose at J. Raven noong 1936. Binubuo ng mga gawain upang matukoy ang mga ugnayan sa pagitan ng mga abstract na hugis. Dapat piliin ng paksa ang nawawalang elemento ng matrix sa 6-8 na iminungkahing opsyon. Ang pagsusulit na ito ay nag-diagnose ng non-verbal intelligence, gayunpaman, may mga pagbabago sa pagsusulit na may verbal scale.

Pangkalahatang Ability Test Battery (GATB), na kinabibilangan ng serye ng mga pandiwang at praktikal na gawain. Ang pagbuo ng GATB ay batay sa isang factor analysis ng isang preliminary set ng 50 tests, kung saan 9 na pangunahing salik ang natukoy, kabilang ang verbal ability, ability to operate with numbers, perception accuracy, comprehension accuracy, motor coordination, finger motor skills, hand kasanayan sa motor. Kasama sa GATB ang 12 pagsubok na idinisenyo upang sukatin ang mga pangunahing salik na ito. Ang lahat ng mga subtest ay mga pagsubok sa bilis.

Dahil maraming mga pagsubok sa katalinuhan ang sumusukat, bilang karagdagan sa kanilang sariling mga kakayahan sa pag-iisip, pati na rin ang paglahok ng isang indibidwal sa kultura, ang mga pagtatangka ay ginawa upang lumikha ng tinatawag na. culturally independent intelligence tests na pangunahing idinisenyo upang sukatin ang mga di-berbal na kakayahan. Ang Culture-Free Intelligence Test (CFIT), na iminungkahi ni Cattell noong 1958, ay idinisenyo upang sukatin ang "purong" katalinuhan. Ang pagsusulit na ito ay batay sa mga gawaing pang-unawa kung saan ipinakikita ang katalinuhan sa pamamagitan ng pang-unawa. Kabilang sa mga gawain ng pagsusulit ay mga gawain para sa pagkilala at pagpapatuloy ng mga regular na pagbabago sa mga hilera ng mga numero, atbp.

Kaya, sa simula, pinapayagan lamang ng mga pagsubok sa katalinuhan na pag-iba-ibahin ang mga paksa, ngunit hindi upang ilagay ang mga ito sa isang ganap na sukat ng katalinuhan. Sa pangkalahatan, dapat tandaan na ang mga pagsubok sa katalinuhan ay gumagana nang mas matagumpay ayon sa isang negatibong pamantayan: iniiba nila nang maayos ang mental retardation mula sa pamantayan at mas malala ang pagkakaiba ng pamantayan mula sa mataas na antas ng intelektwal na talento.

Ang antas ng katalinuhan ay karaniwang nauunawaan bilang isang quantitative assessment ng mental na kakayahan ng isang indibidwal. Ang katalinuhan ay palaging sumasalamin sa kakayahan ng isang tao na matuto at umunlad. Ang mas malawak na larawan ng mundo ay nabuo sa isang indibidwal, mas mataas ang antas ng IQ na matatawag. Ayon sa kaugalian, ang antas ng katalinuhan ay sinusukat ng Eysenck test, na bumubuo ng isang medyo tumpak na resulta sa dami ng mga termino. Ang sinumang tao ay maaaring makapasa sa pag-aaral ng antas ng katalinuhan ngayon.

Mga tagapagpahiwatig sa mga yunit ng pagsukat

Ayon sa kaugalian, ito ay itinuturing na isang mataas na resulta ng pag-aaral kung ang IQ ng isang tao ay 200 yunit. Kakaunti lang ang mga ganyang tao sa buong mundo. Bilang isang patakaran, sila ay nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-agham o pagkamalikhain. Ang average na antas ng katalinuhan ay tumutugma sa 90-120 na mga yunit. Ang mga tagapagpahiwatig na ito ay sinusunod sa karamihan ng mga taong naninirahan sa mundo. Ang mababang katalinuhan ay nagsisimula sa 70 at bumababa. Sa pangkalahatan, ang mababang katalinuhan ay nagsasalita, bilang panuntunan, ng isang banayad o malubhang anyo ng mental retardation.

Anong mga salik ang nakakaimpluwensya sa antas ng katalinuhan?

Sa pagsasalita tungkol sa mga tagapagpahiwatig ng kalubhaan ng katalinuhan, magiging kapaki-pakinabang na banggitin kung aling mga sangkap ang nasa puso ng pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip.

• pagmamana. Sa tradisyonal na kultura, karaniwang pinaniniwalaan na ang mga gene ay nakakaimpluwensya. Mahirap makipagtalo sa pahayag na ito. Napansin na sa mga pamilya na may mataas na antas ng mga kakayahan sa pag-iisip at ang mga bata ay lumalaki nang mas maunlad. Pansin, memorya, pag-iisip, pagsasalita - lahat ng ito ay ipinahayag sa kanila sa isang superlatibong antas. Sa mga pamilya kung saan ang parehong mga magulang ay masasamang indibidwal, ang bata ay hindi makakatanggap ng anumang impetus para sa pag-unlad. Marahil ay dahil na rin ito sa katotohanang walang pumapansin sa kanya.
• kapaligiran. Siyempre, ang isang maliit na tao ay higit na hinuhubog ng kapaligiran kung saan siya naroroon at lumalaki sa mahabang panahon. Ang kapaligiran ay nagpapakintal sa kanya ng kanyang mga mithiin at mga gawain. Ang pagkatao ay nabubuo lamang sa lipunan. Kapag ang isang sanggol ay nakakaranas ng isang mainit na saloobin mula sa pagsilang, natututo siyang igalang at pahalagahan ang kanyang sariling "Ako". Kasunod nito, ang isang holistic na personalidad ay lumalaki mula sa gayong bata, na nakakaalam kung ano ang kanyang layunin at pangunahing gawain sa buhay.
• Lahi, edad at kasarian. Maraming pag-aaral sa iba't ibang mga tao ang nagpapakita na hindi lahat sila ay pantay na binuo. Ang isang mas mataas na antas ng katalinuhan ay nakita sa mga Europeo, at isang mas mababang antas sa mga tao ng Africa.

Kung tungkol sa edad, dito nagkakaisang sumasang-ayon ang mga eksperto na sa paglipas ng panahon, ang mga kakayahan sa pag-iisip ng isang tao ay nawawala. Nangyayari ito sa kadahilanang ang isang may sapat na gulang ay naglalagay ng kaunting pagsisikap sa pag-aaral sa sarili, ngunit binibigyang pansin ang kanyang sariling mga anak. Sa mga bata, sa pamamagitan ng paraan, mayroong isang mabilis na paglaki ng mga kakayahan sa pag-iisip - ang pag-unlad ay unti-unti, ngunit totoo.

Mayroong maraming mga intelektwal na binuo na personalidad sa mga batang babae, ngunit walang partikular na pagbabagu-bago sa mga tagapagpahiwatig ng kanilang katalinuhan. Ang mga lalaki ay naiiba sa bawat isa sa antas ng pag-unlad ng katalinuhan nang higit pa: sa kanila mayroong maraming parehong napakatalino at yaong mga makabuluhang nasa likod sa pag-unlad.