Inihanda ng guro - speech therapist na si Saltanova Lyudmila Genrievna
Pampublikong institusyon ng estado ng rehiyon ng Samara
"Regional rehabilitation center para sa mga bata at kabataang may kapansanan"
Mga layunin:
1. Automation ng tamang pagbigkas ng tunog na "Sh" sa mga salita, parirala.
2. Pagbuo ng phonemic perception.
3. Pagbuo ng phonemic analysis at synthesis.
4. Pag-activate at pagpapayaman ng nominative dictionary sa paksang "Furniture".
5. Paglinang ng kasanayan sa pagbuo ng salita ng mga pangngalan sa tulong ng mga panlapi na maliliit.
6. Praktikal na paggamit ng mga pangngalan sa anyo ng genitive case.
7. Praktikal na paggamit ng mga pangngalan sa anyo ng isang isahan maramihan.
8. Pag-unlad ng spatial na oryentasyon sa eroplano.
9. Pagbuo ng magkakaugnay na pananalita.
Layunin sa pagwawasto: pag-unlad ng visual na pang-unawa, pag-iisip, atensyon, memorya.
Kagamitan: allowance "Mga Kaibigan ni Shipolina", allowance "Sino ang higit pa?"; manu-manong "Paglalaro ng tunog" Sh "; manual "Ano ang nakalimutang iguhit ng artist?"; flannelgraph sa paksang "Furniture"; panel "Room"; manual "The Fourth Extra"; manual "Lumabas ang mga daga ...".
Pag-unlad ng aralin
Oras ng pag-aayos.
Speech therapist: Ito si Shipolina. Natutuwa si Shipolina na natutunan mo kung paano bigkasin nang tama ang tunog na Sh at gustong makipaglaro sa iyo.
Nais kang ipakilala ni Shipolina sa kanyang mga kaibigan na marunong ding sumirit. Sabay tayong sumirit: Shhhhh...
Panimulang bahagi.
Paglilinaw ng artikulasyon ng tunog na "Sh":
- Kapag binibigkas natin ang tunog na "Sh", ang dulo ng dila ay malawak at nakapatong sa itaas na ngipin.
- Ang mga labi ay bilugan at itinulak pasulong.
- Ang mga ngipin ay magkadikit, ang itaas at ibaba ay nakalantad.
- Ang daloy ng hangin ay mainit-init, napupunta sa gitnang linya ng dila, madaling maramdaman sa likod ng kamay na dinala sa bibig.
- Ang tunog na "Sh" ay katinig, bingi, matigas. Ang tunog na "Sh" ay nabubuhay sa titik na "Sh".
Speech therapist: Tulungan ang mga bata na ilunsad ang lobo: shhh.
I-swipe ang iyong daliri sa daanan kung saan gumagapang ang ahas: shhh.
Ipakita kung paano sumirit ang gansa: shhhh..
Pangunahing bahagi
1. Ang larong "Sa tindahan!"
Speech therapist: Si Shipolina ay gustong mamili. Hulaan kung anong mga item ang binili niya pick a rhyme!
Shock-shock-shock - bag
Ishka-ishka - oso, atbp.
2. Larong "Kumuha ng isang palatandaan"
Sample: Pananahi ... (machine), mapaglarong .... (baby) ...
3. Ang larong “Sino ang mas marami?
Speech therapist: Si Shipolina ay gumuhit ng mga larawan. Sa mga larawan, ang mga bagay ay naging parehong laki, ngunit sa katotohanan ay hindi. Sabihin sa kanya kung aling item ang talagang mas malaki at alin ang mas maliit.
4. Larong "Kunin ang aksyon"
Speech therapist: Makinig sa mga salita at piliin ang naaangkop na mga larawan para sa kanila.
Sample: Na (Ano ang ginagawa niya?) sumisitsit.
5. Ang larong "Ang ikaapat na dagdag"
Speech therapist: Si Shipolina ay gumuhit ng mga larawan para sa iyo. Pangalanan ang mga ito, kung aling larawan ang kalabisan, ipaliwanag kung bakit! Sandok, tasa, clapperboard, kutsilyo.
Makinabang "Ang Ikaapat na Dagdag".
Fizminutka.
Isang beses lumabas ang mga daga, (lakad)
Tingnan mo kung anong oras na. ( palad sa noo, lumingon sa gilid)
Isa, dalawa, tatlo, apat (palakpak)
Hinila ng mga daga ang mga pabigat. (ginagalaw ang mga kamay mula sa itaas hanggang sa ibaba)
Biglang may nakakatakot na tugtog. (takpan ang tenga gamit ang mga kamay)
Nagtakbuhan ang mga daga. (tumakbo)
Pangunahing bahagi
6. Laro "Sabihin sa akin ng isang salita!"
Speech therapist: Iniimbitahan ka ni Shipolina sa kanyang bahay.
Anong mga bagay ang makikita natin sa kanyang apartment? (Lalagyan ng damit, upuan, mesa sa tabi ng kama, sabitan, dumi, atbp.)
Paano sila matatawag sa isang salita? (FURNITURE)
Inaanyayahan ka ni Shipolina na bumuo ng isang maliit na tula. Sisimulan ko ang tula, at tatapusin mo: tapusin ang huling salita!
Si Fluffy Vaska ay isang buhong at isang maton -
Nagnakaw siya ng sausage, humiga sa aking ... (sofa)
Ang pagtingin sa mga larawan sa libro ay kawili-wili
Nakaupo sa malambot na may likod .... (silyon)
Kung pagod ka na sa paglalaro
Pagkatapos ay humiga ka sa ... (kama)
Tumalon si Vasya at tumalon
At, siyempre, pagod.
Ano ang ipahinga ni Vasya
Kailangan niyang umupo sa ... (upuan)
Medyo mukha akong table
Mayroong sa kusina at sa pasilyo,
Bihira akong pumunta sa kwarto
At ang pangalan ko ay ... .. (stool)
7. Larong "One-many"
Speech therapist: Pangalanan ko ang isang piraso ng muwebles, at banggitin mo ang marami.
Sasabihin ko ang "cupboard" at sasabihin mo "mga aparador" at iba pa.
8. Larong "Pangalanan ang isang maliit na bagay!"
Speech therapist: Pangalanan ko ang isang malaking bagay, at ikaw - isang maliit. Halimbawa, isang aparador - isang locker. atbp.
9. Ang larong "Ano ang kulang?"
Speech therapist: Hiniling ni Shipolina sa artist na gumuhit ng mga larawan. Tanging ang artist lamang ang patuloy na nakakalimutan upang gumuhit ng isang bagay. Tulungan ang artist, sabihin sa akin kung ano ang wala sa bawat larawan.
Kailangang sagutin ng bata ang tanong na "ano ang hindi?", Pagbubuo ng genitive case mula sa mga tamang salita.
10. Ang larong "Linisin ang silid!"
(flanelegraph, panel na "Kuwarto")
Speech therapist: Tulungan natin si Shipelochka na linisin ang silid! Ilagay natin ang lahat sa lugar nito! Inilalagay namin ang mga pinggan sa buffet. Ang mga libro ay nasa istante. atbp.
kinalabasan
Speech therapist: Kaya natapos ang mga laro namin kay Shipolina. Anong tunog ang nilalaro natin? Anong mga laro ang pinaka nagustuhan mo?
Higit pa sa paksang ito:
Natalya Akhtyamova
Abstract ng indibidwal na aralin "Automation ng tunog [Ш] sa mga pantig at salita"
Target: i-automate ang tunog [w] sa mga pantig at salita.
Mga gawain:
Pang-edukasyon:
Patuloy na pag-aralan ang pagbigkas ng tama tunog [w] sa mga pantig at salita.
Ayusin ang artikulasyon at nakahiwalay na pagbigkas tunog [w].
Patuloy na bumuo ng isang mahaba, nakadirekta na air jet.
Matutong kilalanin ang presensya tunog sa mga salita.
Palakasin ang kakayahang makahanap ng isang lugar tunog sa isang salita.
Pagsasanay sa pagbuo ng maramihan ng mga pangngalan.
I-activate bokabularyo bata na may mga pang-uri (prickly, round, tall, fluffy, vociferous, mabango, colored, green).
Pang-edukasyon:
Bumuo ng phonemic na pandinig, atensyon, memorya, mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay.
Pang-edukasyon:
Linangin ang interes sa mga aktibidad sa pamamagitan ng paglalaro.
Linangin ang mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili.
Edukasyon ng pagkamausisa, malikhaing imahinasyon.
panimulang gawain:
Pag-aaral ng mga pagsasanay sa artikulasyon para sa tunog [w].
Pag-aaral ng finger gymnastics "Dalaga na may sabon na paa ng sabon".
Magtrabaho sa mga kasanayan sa pangkalahatang pagsasalita.
Kagamitan:
Mapa "Ang Paglalakbay ng Isang Munting Daga"; card para sa articulation gymnastics; mga larawan ng stencil ng mga dahon na may mga larawang iginuhit sa kanila; larawan "Gansa sa mga tambo" (mga overlay na larawan); basket; mga larawan ng paksa para sa pagsasanay "Mansanasan"; lapis; mga larawan ng masaya at malungkot na mga daga.
Pag-unlad ng kurso.
Inaanyayahan ng speech therapist ang bata na tingnan ang larawan.
Tingnan mo ang clearing ay isang bahay. Sino sa tingin mo ang nakatira dito? (sagot ng bata). Malalaman mo ito kapag nalutas mo ang bugtong.
Sa ilalim ng lupa, sa isang aparador
Nakatira siya sa isang mink.
kulay abong sanggol,
Sino ito? (mouse)
Tama, ito ay isang daga. Ang kanyang pangalan ay Shusha.
Alalahanin natin ang ginagawa ng labi at dila kapag sinasabi natin ito tunog. Alin ang lalabas hangin: mainit o malamig?
Speech therapist: Nagpasya si Shusha na pumunta sa isang maikling paglalakbay at inanyayahan kaming sumama sa kanya. Gumawa siya ng isang mapa na hindi lamang magpapakita ng daan, ngunit makakatulong din na huwag malito o makalimutan ang anuman.
Tingnan mo, lahat ay iginuhit sa mapa dito.
Ano ang nakikita mo sa simula?
(Bahay.)
Maagang nagising si Shusha at naghilamos ng mukha.
At maghuhugas tayo kasama niya.
Mga himnastiko sa daliri.
Hinugasan ng daga ang paa nito gamit ang sabon
(sa isang kamay "hugasan" isa pa)
Ang bawat daliri sa pagkakasunud-sunod.
(pindutin ng pointer finger ang bawat daliri)
Dito nagsabon ng Malaki,
("sabon")
Pagkatapos banlawan ng tubig.
Hindi ko nakalimutan ang Pointer,
Hugasan ang dumi at pintura.
Masigasig na nagsabon ng medium
Marahil ang pinakamarumi.
Walang pangalan na pinunasan ng paste -
Namula agad ang balat.
At mabilis na naghilamos ang kalingkingan:
Takot na takot siya sa sabon!
(mabilis at maingat "sabon" maliit na daliri)
(Karelskaya E.)
At nagsimulang mag-recharge. At gagawa kami ng mga ehersisyo kasama siya. Dahil kailangan natin ng maraming lakas sa paglalakbay.
Mga pagsasanay sa artikulasyon: "pala", "Bagel", "Cup"
Isang ehersisyo "pala".
Malapad at makinis ang dila.
Ito ay lumiliko ang isang spatula.
Isang ehersisyo "Bagel".
Ilalagay ko ang aking mga labi sa isang bagel,
Ipapakita ko sa lahat ang aking mga ngipin.
Isang ehersisyo "Cup".
Ang aming dila ay naging mas matalino.
Nagawa niyang gumawa ng tasa.
Maaari kang magbuhos ng tsaa doon.
At uminom ng matamis.
Isang ehersisyo "focus".
Pumutok ako, pumutok ako, pumutok ako
At napahawak ako sa ilong.
Speech therapist: Tingnan mo, umihip ang simoy ng hangin, umindayog ang mga sanga ng puno, kumakaluskos ang mga dahon. Halika at ipapakita namin sa iyo kung paano kumakaluskos ang mga dahon (sa mahabang panahon
binibigkas tunog [w]). Sh-sh-sh-sh-sh.
Nag-ehersisyo si Shusha at biglang gusto niyang maglaro ng lobo. Kung ito ay hindi maayos na itinatago, pagkatapos ay magsisimula itong lumabas hangin: sh-sh-sh. Makinig nang mabuti at ipakuyom ang iyong mga kamao nang mahigpit kapag nagsimula ang bola para bumaba:
S, F, W, X, W, W, H, W.
SHA, SA, SHU, ZHI, SHI.
SOMBRERO, Palaka, fur COAT, BOOTS, KOTSE.
Speech therapist: Naglaro si Shusha ng bola at naglakad-lakad.
Tingnan kung ano ang ipininta malapit sa bahay? (Ang mapa ay nagpapakita ng mga dahon.)
Tumakbo si Shusha sa landas ng tuyo dahon: sh-sh-sh. Sumunod tayo sa kanya at kumakaluskos na parang mga dahon. magsisimula na ako salita, at kumaluskos ka ng mas malakas gamit ang mouse upang ito ay tapusin: kami ... du ... kama ... maliit ... lapis ...
(Ipinakikita at pinangalanan ko ang isang piraso ng papel na may nakaguhit na larawan, at natapos ng bata ang huli tunog.)
Oo, sa lawa. Narito ang mga tambo. Gustong makinig ni Shusha kung paano sila kumakaluskos. Makinig sa mga tambo at kaluskos tulad ng ginagawa nila (iniiling ng bata ang kanyang mga braso na nakataas sa kanyang ulo at sinabing mga kadena ng pantig):
sha-shu-sha; shi-sho-shi;
she-sha-shu; sha-shi-sho.
At sino ang nagtatago sa mga tambo dito? Ito ay isang gansa. Natakot ang gansa at ikinumpas ang mga pakpak nito. Ipakita kung paano niya ito ginagawa (sabi ng bata pantig, ginagaya ang pagpapapakpak ng mga pakpak gamit ang iyong mga kamay):
abo-abo; osh-osh;
ish-ish; tainga-tainga
Speech therapist: Lumakad ang Daga, lumakad sa landas at lumapit sa ilog, at walang ilang tabla sa tulay. Kailangan natin siyang pagalingin. Sa kaliwa ay inilagay namin ang mga larawang iyon sa pamagat kung saan tunog"SH" unang nagkikita ang mga salita, sa gitna - kung tunog nangyayari sa gitna, at sa kanan ay ang mga larawang iyon sa pamagat kung saan tunog"SH" sa dulo ang mga salita. Para sa lahat salita pipili tayo ng sign. Anong klaseng rosehip? (barbed)
anong bola? (bilog)
Anong wardrobe? (matangkad)
Anong pusa? (mahimulmol)
Ano ang liryo ng lambak? (mabango)
Anong klaseng lapis? (kulay)
Anong palaka? (berde)
Sino ang nakasalubong namin sa daan? Itim na pusa. Gustong manghuli ng daga.
Dynamic na pag-pause.
Narito ang itim na pusa
Nagtatago, naghihintay para sa mouse.
Ang mouse ay iikot sa mink
At hindi ito tatama sa pusa.
Speech therapist: Tumakbo ang daga palayo sa pusa at tumakbo pa sa daan. Dinala kami ng daga sa taniman ng mansanas. Si Shusha ay nagsimulang mangolekta ng mga mansanas sa isang basket, ngunit ang mga may larawan lamang sa likod ng mga ito. tunog [w]. (Sa harap ng bata Mga larawan: fur coat, itlog, kotse, plato, pato, sapatos, wardrobe, unan, kama, kastanyas, lapis, palaka, bintana). Tulungan natin si Mouse. Magkasama kaming pumitas ng maraming mansanas.
Ngayon maglaro tayo ng isang laro "Isa ay Marami". (naglalaro sa mga salita na inilagay sa basket).
Speech therapist Q: Paano ka makakauwi? Tutulungan tayo ng mapa. Narito ang pamilyar na landas. At pagkatapos ay pupunta tayo sa maikling landas. Sa mapa, minarkahan ito ng halos hindi nakikitang linya. Kumuha ng lapis at gumuhit ng mga linya upang ang aming landas ay malinaw na nakikita. (Gumuhit ang bata ng lapis sa mga tuldok-tuldok na linya).
Narito ang bahay ni Shushi. Oras na para magpaalam tayo sa daga. Malaki ang naitulong mo sa kanya ngayong araw!
Ano tayo ngayon tunog na natutunang bigkasin?
Natapos na ang lakad namin. At kung interesado ka, kumuha ng isang nakakatawang mouse sa iyo, ngunit kung hindi, pagkatapos ay isang malungkot.
Mga kaugnay na publikasyon:
Buod ng aralin "Pag-automate ng tunog [Р] sa mga pantig, salita at pangungusap" Layunin: - upang pagsamahin ang tamang pagbigkas ng tunog na "P" sa mga pantig, salita, pangungusap; - bumuo ng phonemic na pandinig, articulatory motor skills.
Buod ng aralin ng pangkat "Pag-automate ng tunog [C] sa mga pantig, mga salita" Paksa: "Pag-automate ng tunog [s] sa mga pantig, salita" Layunin: Pang-edukasyon: - upang linawin ang tamang artikulasyon at pagbigkas ng nakahiwalay.
Synopsis ng isang indibidwal na aralin sa speech therapy na "Pag-automate ng tunog [L] sa mga pantig at salita. Ang aming bisita - Luntik" Layunin: ang wasto at malinaw na pagbigkas ng tunog [L] sa mga pantig at salita. Mga Gawain: Correctional at educational: -i-automate ang tunog [L] sa mga pantig,.
Synopsis ng isang indibidwal na aralin sa speech therapy "Pag-automate ng tunog [L] sa mga pantig, salita, pangungusap" Layunin: 1. Pagwawasto at pang-edukasyon: magsanay sa wastong pagbigkas ng tunog [l], ayon sa mga katangian ng tunog at artikulasyon sa mga pantig,.
Synopsis ng isang indibidwal na aralin sa speech therapy "Pag-automate ng tunog [C] sa mga pantig, mga salita" Synopsis ng isang indibidwal na aralin sa speech therapy "Pag-automate ng tunog [C] sa mga pantig, mga salita" Speech therapist na si Vishnyakova OA Layunin: mag-automate.
Layunin: upang i-automate ang tunog [r] sa mga pantig, salita. Mga Gawain: Correctional at educational: - upang ayusin ang tamang pagbigkas ng tunog [p].
Aralin 2 Automation ng tunog [ц] sa baligtad na pantig, sa mga pantig (intervocalic position, sa direktang bukas na mga pantig. Layunin: mag-automate.
Buod ng indibidwal na aralin "Pag-automate ng tunog [c] sa mga pantig" Synopsis ng indibidwal na aralin "Automation of sound [c] in syllables" Elena Solovieva Lesson 2 Automation of sound [c] in reverse syllables,.
Synopsis ng isang speech therapy indibidwal na aralin para sa mga batang may edad na 5–6 na taon "Pag-automate ng tunog [w] sa mga pantig at salita" Paksa: "Space" Layunin: Pagbuo ng wastong pagbigkas ng tunog [w] sa mga pantig at salita. Mga Gawain: Correctional at educational: pagbuo ng mga ideya.
Buod ng aralin "Pag-automate ng tunog [g] sa mga pantig, salita at parirala" Paksa: automation ng tunog [g] sa mga pantig, salita at parirala. Mga Gawain: Ayusin ang wastong pagbigkas ng tunog [g] sa mga pantig, salita.
Library ng Larawan:
Mga gawain:
1. Pang-edukasyon: linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa tunog (Sh).
2. Pagwawasto:
- upang pagsamahin ang mga kasanayan ng tamang pagbigkas ng tunog (Ш) sa mga pantig, salita, pangungusap, twisters ng dila;
- bumuo ng artikulasyon at mahusay na mga kasanayan sa motor;
- bumuo ng phonemic na kamalayan;
- bumuo ng paghinga sa pagsasalita;
- matutong baguhin ang lakas ng boses;
- bumuo ng kalinawan ng diction, intonation expressiveness.
3. Pagbuo:
- upang pagsamahin ang kakayahang matukoy ang lugar ng tunog sa isang salita;
- bumuo ng kakayahang pagsamahin ang mga tunog sa mga salita;
- bumuo ng pansin, memorya, pag-iisip;
- pagsasanay sa pagsang-ayon ng mga pangngalan na may mga numero;
- magsanay sa kakayahang makumpleto ng gramatika ang pangungusap.
4. Pang-edukasyon:
- lumikha ng positibong pagganyak sa silid-aralan;
- upang linangin ang mga kasanayan sa pandiwang komunikasyon sa isang laruan at sa bawat isa, ang kakayahang makinig.
Kagamitan: mga laruan (Masha at Mishka), mga simbolo ng mga tunog (pagtatalaga ng kulay), "Sound Mosaic" na manwal, mga chips ng pula at berdeng kulay, mga mnemonic table na "Leaves", mnemonic table ng tongue-twisters na pinutol sa mga kard, mga tuyong dahon ng taglagas o pinutol na mga dahon mula sa papel, mga larawan ng paksa na may tunog (Sh), isang basket na may mga kono at mani, maliliit na laruan na may tunog (Sh), isang bag, mga lobo.
Pag-unlad ng aralin
1. Organisasyon sandali.
Inaanyayahan kaming bisitahin ang kagubatan,
Nag-aalok sila na maglaro doon.
Speech therapist nagpapakita sa mga bata ng isang imbitasyon, binasa ito: "Hinihintay ko ang lahat sa bahay ng kagubatan, maglalaro tayo, magpapahinga tayo."
Bibisita tayo? (Oo)
Pumunta tayo sa daan patungo sa kagubatan,
Hahanap tayo ng bahay sa parang.
Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan. Ang speech therapist ay nagpapakita ng larawan ng isang bahay sa kagubatan.
2. Pagbuo ng phonemic na pandinig.
Pag-unlad ng isang pakiramdam ng ritmo, pansin sa pandinig, memorya. Mag-ehersisyo "Kumatok tulad ko."
Sinong naghihintay sa atin sa bahay? Para malaman mo, kailangan mong kumatok tulad ko.
Ang mga bata ay nagpapalitan sa pag-uulit ng rhythmic pattern sa pamamagitan ng pagkatok sa mga kahoy na kutsara.
Ang speech therapist ay naglalabas ng mga laruan (Mishka at Masha).
Nakatira si Mishka sa bahay. Madalas siyang binibisita ni Masha. Ano ang parehong tunog ng katinig na naririnig mo sa kanilang mga pangalan - Mishshka, Mashshsha? (tunog (SH))
Nalaman ni Mishka na natututo kang bigkasin nang tama ang kanilang paboritong tunog kasama si Masha at nagpasya na anyayahan kang bumisita upang makipaglaro sa tunog (Sh) nang magkasama.
3. Articulation gymnastics na may mga elemento ng finger gymnastics.
Iminumungkahi ng oso na gisingin muna ang mga dila upang subukan nilang magsalita. Ipakita natin kung ano ang nakikita natin sa kagubatan, at tutulungan tayo ng mga daliri:
Malapad na daanan sa kagubatan ehersisyo para sa dila "Scapula", i-on ang mga palad gamit ang likod na bahagi pababa).
Ang liyebre ay tumatalon mula sa paga hanggang sa paga (mag-ehersisyo para sa wikang "Swing", salit-salit na itaas at ibaba ang mga kamay pataas at pababa).
Ang ardilya ay nag-click ng mga mani (mag-ehersisyo para sa wikang "Kabayo", mag-ehersisyo gamit ang mga daliri na "Mga Pag-click").
Lumalaki ang mga kabute sa ilalim ng mga puno (ehersisyo para sa dila at mga daliri "Fungus").
- Magtipon ng mga kabute sa isang basket ( ehersisyo para sa wikang "Cup", ehersisyo gamit ang mga daliri "Basket").
Magtago tayo sa likod ng mga puno (isang ehersisyo para sa wikang "Hide and Seek", pagsasanay gamit ang mga daliri na "Into the fist", "Mula sa kamao").
4. Pagbigkas ng isang nakahiwalay na tunog (Ш).
Umiihip ang simoy ng hangin sa kagubatan, yumayanig ang mga sanga ng mga puno, kumakaluskos ang mga dahon (W - w - w ...).
Ang mga bata ay naglalarawan sa kanilang mga kamay kung paano inalog ng hangin ang mga sanga ng mga puno, at binibigkas ang tunog (Ш) sa mahabang panahon.
5. Pagsusuri ng tunog artikulasyon (Ш).
Ano ang ginagawa ng mga espongha, ngipin, dila kapag binibigkas natin ang tunog (Ш)? ( Mga labi "Ring", ngipin "Bakod" na may maliit na hiwa, dila sa itaas at katulad ng "Cup".)
6. Katangian ng tunog (Sh).
Ihanda ang iyong mga daliri. Ibinaba namin sila sa isang kamao at pinag-uusapan ang tunog (Ш):
- Tunog (Ш) - katinig o patinig? (katinig);
- Ano ang hadlang sa tunog (Sh)? (ngipin, dila);
- Boses o bingi? (bingi);
- Matigas o malambot? (matibay);
- Anong kulay ang kinakatawan natin? (asul).
Hanapin ang sound symbol (Sh) sa pisara.
Ipinapakita ng mga bata ang pagtatalaga ng kulay ng tunog (Ш) (asul na bilog na may takip).
7. Automation ng tunog (Sh) sa mga pantig.
Pandinig na pagkakaiba-iba ng mga pantig. Magtrabaho sa kapangyarihan ng boses. Pagtitiwala sa mga mnemonic table na "Leaves". Koordinasyon ng pagsasalita sa paggalaw.
Ang mga dahon ay nahuhulog sa kagubatan. Ano ang tawag sa natural na pangyayaring ito? (nahulog ang dahon)
Ang mga dahon ay nahuhulog at kinakaluskos ang kanilang mga pantig na kanta. Makinig nang mabuti kung aling pantig-awit ang naiiba (batay sa mnemonic table No. 1):
sha - sho - sha - sha (sho)
abo - ush - ush - ush (abo)
Pangalanan ang una at huling pantig:
sha - sho - shu - shi (sha, shi)
shta - shtu - shty - shto (shta, ano)
Iba ang kaluskos ng mga dahon. Ulitin natin ang kanilang mga kanta (serye ng pantig na may pagbabago sa rhythmic pattern, batay sa mnemonic table No. 2, 3):
sha-sha - sha-sha-sha
shku-shku - shku-shku-shku
ish-ish-ish - ish-ish
shosh-shosh-shosh - shosh-shosh
At ngayon, laruin natin ang larong "Tahimik - malakas na kabaligtaran." Kung ang mga dahon ay kumaluskos nang malakas, kung gayon halos hindi mo marinig. Kung makarinig ka ng tahimik na kaluskos, kaluskos ka ng malakas.
Ang mga bata ay nagpaparami ng mga syllabic row, na naglalarawan sa kanilang mga kamay kung paano nahuhulog ang mga dahon at binabago ang lakas ng boses:
sha - asha - sha - asha
woo - woo - woo - woo
Mangolekta tayo ng isang palumpon ng mga dahon ng taglagas. Ulitin pagkatapos ko ang mga syllabic na kanta, subukang huwag magkamali at mangolekta ng mga dahon.
Ang mga bata ay nagpaparami ng isang serye ng mga pantig. Ang isang dahon ng taglagas ay kinuha para sa bawat pantig, na gumagawa ng isang palumpon mula sa kanila.
sha-sho-shu-shi
abo - osh - ush - ish
8. Pag-unlad ng phonemic na pandinig.
Matukoy ang pagkakaiba sa pagitan ng tama at maling pagbigkas ng tunog (Ш). Magsanay "Tama - mali."
Manu-manong "Sound Mosaic".
Ang mga maaasim na berry ay namumula sa mga paglilinis ng kagubatan. Ano ang tawag dito? (cranberry)
Maglatag tayo ng isang pattern ng mga berry. Kung narinig mo ang tamang tunog (Ш) maglagay ng pulang chip, kung mali - berdeng chip. Ipinaaalala ko sa iyo na ang mga chips ay inilatag mula kaliwa hanggang kanan, simula sa tuktok na hilera.
Ang speech therapist ay nagpapalit sa pagitan ng tama at maling pagbigkas ng tunog (Ш) sa mga salita. Ang mga bata ay naglatag ng isang pattern ng mga chips sa isang tablet.
Ano ang lumabas sa pulang chips? (krus)
9. Automation ng tunog (SH) sa mga salita.
Ang isang Christmas tree ay nakapatong sa isang paksang larawan na may tunog (Ш). Gumagamit ang mga bata ng isang piraso ng larawan upang pangalanan ang bagay na iginuhit sa larawan at alisin ang Christmas tree. Pagsasanay "Hulaan kung ano ang bagay."
Ang oso ay nagtago ng iba't ibang bagay sa kagubatan. Hulaan kung ano ang mga puno?
10. Automation ng tunog (SH) sa mga pangungusap.
Isipin kung ano ang mga bagay na maaaring mayroon si Masha sa kanyang aparador, at kung ano ang mga bagay na maaaring mayroon si Mishka?
Ang mga bata ay pumipili at naglatag ng mga larawan na may mga salitang:
Si Masha ay nasa kanyang aparador ... (shampoo, sumbrero, coil, fur coat, matryoshka, gouache).
Si Mishka ay nasa closet ... (stick, lapis, shorts, shirt, awl, chess).
11. Pagsasama-sama ng kasanayan sa pagsusuri ng tunog ng mga salita.
Pagtukoy sa lugar ng tunog (Ш) sa mga salita. Magsanay "Ilagay ito sa mga istante."
Tulungan natin si Mishka na ayusin ang mga bagay. Ilagay natin ang mga bagay sa aparador sa mga istante. Sa tuktok na istante inilalagay namin ang mga bagay na may tunog (Ш) sa simula ng salita. Sa gitnang istante, ang mga bagay na may tunog (Ш) sa gitna ng salita, at sa ibabang istante - sa dulo ng salita.
Tinutukoy ng mga bata ang lugar ng tunog (Ш) sa salita at ilatag ang mga larawan sa mga istante. Pagkatapos ay pinangalanan nila ang lahat ng mga item sa bawat istante, sinusuri ang kawastuhan ng gawain.
12. Automation ng tunog (Sh) sa mga salita.
Kasunduan ng mga numeral na may mga pangngalan. Mag-ehersisyo "Bilang".
Nangolekta si Masha ng mga kagubatan para kay Mishka. Bilangin kung ilang cone at nuts ang nasa basket?
Ang mga bata ay naglalabas ng mga cone (mga mani) mula sa basket at binibilang:
Isang bukol, dalawang bukol...
Isang mani, dalawang mani...
Ano ang higit pa sa basket? Ano ang mas mababa sa isang basket?
13. Phys. minuto.
Attention exercise "Tick-tock, Masha, gumising ka."
Tingnan mo, napagod si Masha at nakatulog. Ililibot namin siya ng tahimik para hindi siya magising. Ngunit sa mga salitang "Masha, gumising ka", dapat mong gisingin siya sa pamamagitan ng paghawak kay Masha sa iyong mga kamay. Suriin natin kung sino ang pinakamaasikaso at pinakamabilis sa inyo.
Tick - tock, Masha ... natutulog ng isang oras,
Tick - kaya, Masha ... natutulog ng dalawang oras,
Tick-tock, Masha ... natutulog ng tatlong oras,
Tick-tock, Masha... gumising ka.
14. Automation ng tunog (SH) sa mga pangungusap.
Ang pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor. Mag-ehersisyo gamit ang mga daliri "Lalaki".
Maraming kaibigan si Mishka. Hanapin natin sila.
Ang mga bata, na naglalarawan ng isang "lumalakad na maliit na lalaki" gamit ang kanilang mga daliri, pumili ng isang laruan na may mga salitang:
Naglakad ako, naglakad, naglakad at ... (isang daga, palaka, kabayo, pusa, unggoy, oso) nakita ko.
Paano mo matatawag ang lahat ng mga kaibigan ni Mishka sa isang salita? (hayop, hayop)
Ang mga hayop ay gustong makipaglaro sa iyo ng Hide and Seek. Tingnan mo, nagtago sila sa isang bag (inilalagay ng speech therapist ang mga laruan sa bag).
Pag-unlad ng visual, tactile memory. Pagsasanay "Sino ang nag-iingay sa bag?".
Tinutukoy ng mga bata ang laruan sa pamamagitan ng pagpindot at inilabas ito sa bag na may mga salitang:
Maingay sa bag...
Pag-unlad ng visual na atensyon, memorya. Pagsasanay "Sino ang malikot sa bag?".
Napapikit ang mga bata. Ang speech therapist ay naglalagay ng ilang laruan sa bag. Pagbukas ng kanilang mga mata, dapat matukoy ng mga bata kung aling mga laruan ang nawala:
Malikot sa bag...
15. Automation ng tunog (Sh) sa tongue twisters.
Pag-unlad ng kalinawan ng diksyon, pagpapahayag ng intonasyon.
Masha at Mishka, may natutunan kaming mga twister ng dila tungkol sa inyo. Gustong makinig sa kanila. (Oo sobra). Ngunit una, ang mga lalaki ay mangolekta ng mga purong salita.
Ang mga mnemotable ay pinutol sa mga card (Fig. No. 4). Ang mga bata ay pumipili ng mga larawan ng kanilang mga dila-twisters mula sa mga pinaghalong card, isulat ito at sabihin (mnemonic tables No. 5,6).
Ang aming Masha ay naghuhugas ng kanyang leeg at tainga sa ilalim ng shower.
May bukol si Mishka, may bukol si Mishka.
At ngayon, subukan nating sabihin ang mga twister ng dila sa ngalan nina Masha at Mishka. Paano nila bigkasin ang mga ito?
Binibigkas ng mga bata ang mga twister ng dila, binabago ang kanilang boses (para kay Masha - sa isang mataas na boses, para kay Mishka - sa isang mababang boses).
16. Ang resulta ng aralin.
Anong tunog ang pinakamaraming nagawa mo ngayong araw?
Anong laro ang gusto mong laruin muli?
Ano ang naging mahirap para sa iyo?
17. Pagsusuri ng aktibidad ng pagsasalita ng mga bata.
Mahusay ang iyong ginawa ngayong araw, na binibigkas nang tama ang tunog (Ш).
Masha at Mishka ay gustong makipaglaro sa iyo. Upang hindi mo makalimutan ang tungkol sa kanila, naghanda sila ng mga sorpresa para sa iyo na may tunog (Sh).
Gumawa ng "Basket" sa iyong mga daliri. Ilalagay ng oso ang mga tunog doon. Ikokonekta mo sila at alamin kung ano ang gusto nina Masha at Mishka na pasayahin ka:
W, a, p, s (mga bola).
Ang mga bata ay binibigyan ng mga lobo.
Mga sanggunian:
- Kodolbenko E.A. Mga naka-encrypt na parirala. M., 2011.
- Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Automation ng mga tunog sa mga bata. M., 2007.
- Smirnova L.N. Itinuturo namin ang mga tunog ng Sh, S. M., 2002.
- Shkolnik Yu.K. therapy sa pagsasalita. M., 2006.
Ekaterina Frolova
Balangkas ng isang indibidwal na aralin sa speech therapy na "Automation of sound [Ш]"
Balangkas ng isang indibidwal na aralin sa speech therapy« Sound Automation [W]» .
Paksa: « Sound Automation [W]»
bata: Masha, 5 taong gulang. 6 na buwan, OHP (level 3)
Target mga aralin: Automation ng tunog Sh sa mga pantig, mga salita at pangungusap.
Mga gawain:
Upang mabuo ang paggalaw ng mga labi pasulong, inilalantad ang itaas at ibabang ngipin, upang palakasin ang mga kalamnan ng mga labi, ang kanilang kadaliang kumilos;
Upang gawin ang pataas na paggalaw ng dila, pagbuo ng mobility nito. I-promote
kahabaan ng hyoid ligament;
Ayusin ang wastong pagbigkas ng ponema;
Bumuo ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri;
Pinuhin ang articulatory at acoustic na imahe tunog Sh;
Tukuyin ang katangian tunog;
Ayusin ang graphic na imahe ng titik W;
Pagbuo ng kakayahang makilala ang isang ibinigay tunog sa mga salita, pantig, isolated;
Pagbutihin ang dinamikong organisasyon ng mga paggalaw;
Upang mabuo ang mga kasanayan sa pagbuo ng mga pangngalan na may maliliit na suffix;
Upang ituro ang mga kasanayan sa pagsang-ayon ng mga numero sa mga pangngalan sa mga yunit. at marami pang iba. numero;
I-automate ang tunog ng Sh sa text;
Bumuo ng memorya ng pandinig;
Bumuo ng pandiwang at lohikal na pag-iisip;
Upang bumuo ng pagganyak para sa aktibidad na nagbibigay-malay;
Paglinang ng positibong emosyonal at pagpapahalagang saloobin sa iba.
Kagamitan: Isang papel na sobre na may imbitasyon, isang imahe ng Little Raccoon, isang imahe ng isang basket na may isang garapon ng jam at bagel, tunog landas na may imahe ng isang ahas, ang imahe ng isang bahay sa kagubatan, ang imahe ng isang asong tagapagbantay, isang kahon na may mga titik, mga larawan ng hindi kapani-paniwala mga bayani: Chipolino, Pinocchio, Shapoklyak, Cheburashka, Malvina, Shrek, Vintik, Shpuntik, Funtik, Sharik, imahe ng isang labirint na may mga daisies, lobo.
Org. sandali.
Speech therapist:
Hello Masha! Ngayon ay nakatanggap ako ng isang sobre. Gusto mo bang malaman kung ano ang nasa loob nito?
Masha:
Speech therapist: (binuksan ang sobre, ipinakita ang imbitasyon, binasa ito)
At naglalaman ito ng imbitasyon mula kay Tiny Raccoon: "Hinihintay ko lahat sa forest house, maglalaro tayo, magpapahinga tayo". Bibisita tayo?
Masha:
Pangunahing bahagi.
Speech therapist:
Hindi kami bibisita ng walang dala. Tingnan natin kung ano ang nakuha ko sa basket ni Baby Raccoon. (Nagpapakita ng larawan ng basket kung saan nakikita: isang garapon ng jam at bagel). Ginawa ko siya ng garapon ng jam. Mag exercise tayo "Masarap na jam."
Ngumiti, buksan ang iyong bibig at dilaan ang iyong labi gamit ang iyong dila sa hugis ng isang tasa, na gumagawa ng mga paggalaw mula sa itaas hanggang sa ibaba. Maaari kang magpatuloy sa paggalaw at ilagay ang iyong dila sa iyong bibig nang hindi naninira "mga tasa".
Si Masha ay gumagawa ng ehersisyo.
Nagbabasa ng tula ang speech therapist:
Para bang nakahiga si jam sa labi -
dinilaan ko ito "tasa" sa sarili mong bibig.
Speech therapist:
Ano pa ang nasa basket:
Masha:
Bagel.
Speech therapist:
Mag exercise tayo "bagel".
Isinasara namin ang aming mga ngipin, binilog ang aming mga labi at bahagyang nag-uunat pasulong. Kapag isinagawa, ang parehong itaas at ibabang ngipin ay dapat na nakikita. Hinawakan namin "bagel" pagbibilang hanggang 5-10.
Si Masha ay nagsasagawa ng bagel exercise.
Nagbabasa ng tula ang speech therapist:
Naglarawan kami ng bagel -
Makinis na bilugan na mga labi.
Hindi sila maaaring sarado ngayon.
"Bagel" dapat itago.
Speech therapist:
Mayroong maraming libreng espasyo na natitira sa aming basket. Pumitas tayo ng ilang kabute.
Makakahanap tayo ng isang daang kabute sa kagubatan,
Ikot tayo sa clearing.
Hindi namin ito dadalhin sa kahon
maputlang bastard.
Hahanapin namin ang lahat ng mga oak,
Mga Christmas tree at aspen
At magandang mushroom
Ilalagay ko sa basket.
Ipakita sa akin kung paano mo magagawa ang ehersisyo "fungus".
Ngumiti, buksan ang iyong bibig ng malapad, idikit ang iyong dila sa palad upang ang hyoid ligament ay nakaunat ( "stipe"). Humawak sa posisyon na ito ng 5-10 segundo.
Si Masha ay nag-eehersisyo "fungus".
Nagbabasa ng tula ang speech therapist:
Ibinuka ko ang aking bibig
Para akong pipindutin.
Sinipsip ko ang aking dila sa ngalangala
Jaw down - at lahat ng pag-aaral.
Speech therapist:
Upang malaman kung alin tunog ngayon ay matututunan natin kung paano bigkasin ang tama, kailangan mong makinig nang mabuti tula:
Kakaibang ingay sa paligid
Kaluskos ng mga dahon ang kaibigan ko.
Dumating na si Autumn sa pintuan
Oras na para magsuot ng sombrero at scarf." ( Speech therapist exaggerated na pagbigkas tunog [W])
Akala mo kung ano tunog magbi-pronounce ba tayo ngayon?
Masha:
Oo, tunog Sh.
Speech therapist:
Tama, matututunan natin ngayon kung paano bigkasin ang tama tunog Sh.
Malapit na kami sa bahay ni Little Raccoon, ngunit isang ahas ang gumapang palabas sa landas, na nagsimulang mag-iwan ng mga pattern sa likod nito. (bakas) at sumisitsit. Maghintay tayo hanggang sa gumapang siya, at pagkatapos ay sundin ang kanyang mga yapak. ( Speech therapist nagbibigay sa bata ng imahe ng ahas at pattern na landas). Una, gumuhit sa mga linya gamit ang iyong daliri, at pagkatapos ay gamit ang isang lapis. Huwag kalimutang sumirit na parang ahas.
Si Masha ang nag-eehersisyo at sumisitsit: SHSHSHSH.
Speech therapist:
Ano ang ginagawa ng mga espongha, ngipin, dila kapag binibigkas natin tunog Sh?
Masha:
Mga labi "Ring", ngipin "Bakod" na may maliit na hiwa, ang dila ay nasa itaas at parang "tasa".
Speech therapist:
At anong hangin ang ibinuga natin kapag binibigkas natin tunog Sh?
Masha:
Mainit ang hangin.
Kaya nakarating kami sa bahay ni Little Raccoon. Ang kanyang bahay ay binabantayan ng isang aso na nagngangalang Sharik. Alin tunog ang una sa salitang Sharik?
Masha:
Speech therapist:
tama, tunog Sh. Tunog(W)- katinig o patinig? ;
Boses o bingi? ;
Matigas o malambot?
Masha:
Katinig, bingi, matigas.
Magaling, tama. Little Raccoon, upang aliwin ang kanyang mga bisita, ay naghanda ng kawili-wiling mga gawain:
(speech therapist binibigyan ang bata ng isang kahon na may mga titik sa loob).
Speech therapist:
Buksan ang kahon at ilabas ang mga titik na nasa loob nito. Pagmasdan silang mabuti at ipakita ang titik ng katinig na ang bahay tunog Sh.
Inilatag ni Masha ang mga titik, hinahanap ang letrang Sh at ipinakita ito speech therapist.
Speech therapist:
-Susunod na gawain: Isang laro "Hulihin tunog» . Ipakpak ang iyong mga kamay kapag narinig mo tunog"SH". H, S, W, B, C, F, W, L, M, W.
Ngayon ay pumalakpak ka kapag narinig mo ang isang pantig na may tunog"SH".
Po, Sha, To, Shu, Ma, Pu, Shi, Mi, Sho.
Pumalakpak si Masha.
Speech therapist:
At ngayon ay oras na upang lumuwag ng kaunti. Ang Little Raccoon ay naghanda para sa amin ng isang kasiyahan singilin:
charger ng hayop.
Isa - squat, dalawa - tumalon.
Ito ay isang rabbit load.
At ang mga fox kung paano gumising (kuskusin ang mga mata gamit ang mga kamao)
Mahilig silang mag-stretch (unat)
Siguraduhing humikab (hikab, tinakpan ng kamay ang bibig)
Buweno, iwaglit mo ang iyong buntot
(ilipat ang balakang sa gilid)
At ang mga lobo ay yumuko sa kanilang mga likod (yumuko sa likod)
At bahagyang tumalon (light jump up)
Well, clubfoot ang oso (nakayuko ang mga braso sa mga siko, pinagdugtong ang mga palad sa ilalim ng sinturon)
Paws malawak na magkahiwalay (mga paa ang lapad ng balikat)
Isa, tapos magkasama silang dalawa (hakbang mula paa hanggang paa)
Matagal na tinatapakang tubig (ini-ugoy ang katawan sa gilid)
At kung kanino hindi sapat ang pagsingil - magsisimula muli.
Nag-eehersisyo si Masha.
Speech therapist:
Ang susunod na gawain na iniaalok sa amin ng Little Raccoon "magdagdag ng pantig". Bibigkas ko ang mga pantig, at dagdagan mo ang pantig na Sha. Tingnan natin kung ano ang magagawa natin.
Ka, cha, kry, paws....
Nagdaragdag si Masha ng mga pantig at binibigkas ang mga salita: sinigang, mangkok, bubong, pansit.
Speech therapist:
At ngayon, idadagdag mo ang pantig na shi.
Kama, clavi, maliit, grue….
Nagdagdag si Masha ng pantig at binibigkas ang mga salita: tambo, susi, bata, peras.
Speech therapist:
Ang susunod na laro ay tinawag "Sabihin mo sa akin kung kamusta ako". Ako ay magsasalita ng mga twister ng dila, at uulitin mo pagkatapos ko.
Sha-sha-sha-magaling si Masha natin
Sho - sho - sho - Nag-aaral akong mabuti
Shu-shu-shu, shoo-shoo-shoo- Iwagayway ko ang aking kamay sa iyo
Ash-ash-ash, ash-ash-ash - nagtayo kami ng kubo
Osh - osh - osh, osh - osh - osh, may brooch ako sa blouse ko
Inulit ni Masha para sa speech therapist.
Speech therapist:
Maraming mga fairy-tale hero ang nagtipon ngayon sa Little Raccoon. Alamin natin kung alin sa kanila ang may pangalan na nagsisimula sa tunog Sh. Ituturo ko at papangalanan ang bayani, at papalakpak ka kapag binanggit ko ang nagsisimula sa pangalan tunog Sh. (Speech therapist nagpapakita ng mga larawan na may mga larawan ng mga bayani at tinatawag ang kanilang mga pangalan).
Chipolino, Pinocchio, Shapoklyak, Cheburashka, Malvina, Shrek, Cog, Shpuntik, Funtik, Sharik.
Pumalakpak si Masha nang marinig niya ang mga salita: Shapoklyak, Shrek, Shpuntik, Sharik.
Speech therapist:
Alin sa mga fairy tale na ito ang pinakagusto mo?
Pinangalanan ni Masha ang bayani.
Speech therapist:
Mayroon kang pagkakataon na bigyan ang bayani na ito ng isang palumpon ng mga bulaklak. Upang gawin ito, kailangan mong dumaan sa maze, bilangin at kolektahin ang lahat ng mga daisies. ( Speech therapist binibigyan ang bata ng iginuhit na maze na may larawan ng mga daisies.)
Pinapatakbo ni Masha ang kanyang daliri sa maze at iniisip: isang chamomile, dalawang daisies ... limang daisies.
Speech therapist:
Ang susunod na laro ay tinawag "Tawagin mo itong matamis". Makinig sa mga salita, tawagan sila nang buong pagmamahal.
Bola, sombrero, shorts, bag, bukol.
Masha:
Bola, sombrero, shorts, bag, bukol.
Speech therapist:
Masaya kaming bumisita, pero oras na para umuwi. Pagkatapos ng lahat, ang pagbisita ay mabuti, ngunit ang tahanan ay mas mabuti. Magpaalam tayo kay Little Raccoon at ulitin parirala: Ang pagiging panauhin ay mabuti, ngunit ang pagiging nasa bahay ay mas mabuti.
Masha:
Ang pagiging panauhin ay mabuti, ngunit ang pagiging nasa bahay ay mas mabuti.
Speech therapist:
Susundan natin ang parehong landas pabalik sa kagubatan. Iminumungkahi kong mangolekta ng isang palumpon ng mga liryo sa lambak at ibigay ito sa aking ina. Ulitin pagkatapos ko mga mungkahi: (speech therapist nagbabasa ng isang pangungusap sa isang pagkakataon, at inuulit ng bata)
Gustung-gusto ng mga liryo ng lambak ang lilim sa ilalim ng mga puno ng oak. Darating ka sa lugar kung saan naroon ang mga liryo sa lambak. Ang mga liryo ng lambak ay nakikita. At sa unmowed meadow may mga chamomile at mouse peas. Malapit sa ilog, tambo. Nililipad ng hangin ang mga tambo. Kumakaluskos sila, binabasag ang katahimikan. Mamimitas ka ng mga liryo sa lambak - at uuwi ka. Magandang liryo ng lambak!
Inuulit ni Masha ang teksto nang paisa-isa.
Panghuling bahagi.
Speech therapist:
Ay ating tapos na ang klase pero hindi kami nagpaalam tunog Sh. Bibisitahin ka niya ngayon. Sa bahay, gagawin mo at ng iyong mga magulang ang mga bagong gawain na nasa iyong kuwaderno. (Speech therapist i-paste ang mga takdang-aralin sa kuwaderno ng bata)
sha - sho - shu shi - siya - sha
sho - shu - sha siya - shi - sho
shu - sho - sha shi - shu - siya
siya - shu - sho shu - shi - sha
tunog Tunog
Pagsasanay bilang 2. Magbilang hanggang lima.
Isang tambo, dalawang tambo .... limang tambo.
Isang kubo, dalawang kubo.... limang kubo.
Isang amerikana, dalawang amerikana.......limang amerikana.
Isang paaralan, dalawang paaralan…limang paaralan.
Isang awl, dalawang awls…limang awls.
Siguraduhin na kapag binibigkas mo tunog[w] ang dulo ng dila ay nakataas sa alveoli, at ang mga lateral na gilid ng dila ay katabi ng itaas na gilid ng ngipin. Tunog[w] upang bigkasin ito nang matagal at matatag.
Ipaliwanag sa bata ang kahulugan ng hindi pamilyar na mga salita.
Speech therapist:
Ano ang ginawa namin ngayon aralin? Ano ang pinaka nagustuhan mo?
Masha:
Natutunan namin kung paano bigkasin tunog Sh. Nagustuhan ko ang pagkolekta ng mga daisies sa pamamagitan ng maze.
Speech therapist:
Maganda ang ginawa mo ngayon, tama ang sinabi mo tunog Sh. Kunin ang nakakatuwang bola na ito. (Speech therapist bigyan ang isang bata ng isang lobo.
Mga layunin:
Pagwawasto at pang-edukasyon:
W upang palakasin ang artikulasyon at nakahiwalay na pagbigkas ng tunog na Sh, patuloy na ituro kung paano wastong bigkasin ang tunog na Sh sa mga pantig at salita, matutong matukoy ang pagkakaroon ng tunog sa mga salita, magsanay sa pagbuo ng mga pangmaramihang pangngalan ni Im.P.
Pagpapaunlad ng pagwawasto:
Bumuo ng artikulasyon at mahusay na mga kasanayan sa motor; phonemic na pandinig; lakas ng oral exhalation; visual na atensyon, memorya, pag-iisip.
Pagwawasto at pang-edukasyon:
Upang linangin ang isang nagbibigay-malay na interes sa mga klase ng speech therapy, isang positibong emosyonal na saloobin sa aralin.
Pag-unlad ng kurso.
1. sandali ng organisasyon: Panuntunan sa pagsasalita:
Araw-araw, palagi, kahit saan
Sa silid-aralan, sa laro
Malakas, malinaw, nagsasalita
At hindi kami kailanman nagmamadali!
2. Pag-uulat ng paksa ng aralin. " Ngayon, ikaw at ako ay patuloy na matututo kung paano bigkasin ang tunog na Sh.
3. Pagsasanay sa articulation-finger game(mga pagsasanay para sa tunog Sh)
Fairy tale: Noong unang panahon may daga. Nagising siya sa kanyang bahay, binuksan ang bintana at lumabas sa balkonahe, nagpainit sa araw ("Shovel") at ang daga ay umuwi upang uminom ng tsaa mula sa isang tasa ("Cup"). Uminom siya ng isang tasa ng tsaa, isa pa, pangatlo. Naalala niya na mayroon siyang jam at bagel ("Masarap na jam", "Donut"). Pagkatapos ang mouse ay nakakita ng isang himulmol at nagpasya na laruin ito ng kaunti ("Focus").
4. Pagbuo ng phonemic na pandinig.
Biglang gusto niyang maglaro ng lobo. Kung hinawakan mo ito ng masama, magsisimulang lumabas ang hangin mula dito: shhhh. Makinig nang mabuti at mahigpit na ikuyom ang iyong mga kamao kapag nagsimulang bumaba ang bola: S, F, W, X, W, F, H, W, SHA, SA, SHU, ZHI, SHI, SUMBARA, TOAD, FUR COAT, BOOTS, CAR
(Bibigkas ng speech therapist ang mga tunog, pantig, salita, at nakikilala ng bata ang tunog Sh, pantig na may tunog Sh, mga salita na may tunog Sh).
5. Pagsusuri ng artikulasyon
- Bilog ang mga labi at bahagyang pasulong
- Magkadikit ang mga ngipin ngunit hindi magkadikit
- Ang malawak na dulo ng dila ay nakataas sa alveoli, ngunit hindi pinindot laban sa kanila.
- Ang gitnang bahagi ng dila ay yumuko pababa.
- Ang mga gilid ng gilid ay pinindot laban sa itaas na mga molar.
Ang isang malawak, mainit na air jet ay pantay na dumadaan sa gitna ng dila
Larong tunog: « Sumirit ang ahas ": huminga sa ilong, huminga: Sh-Sh-Sh-Sh
6. Pinag-uusapan ang huling tunog
At pagkatapos ay gusto niyang maglaro ng taguan. Nagtago ang daga sa bahay nito at tahimik na kumakaluskos: sh - sh - sh. Bakit ang sungit niya? Tinitingnan niya ang kanyang mga larawan. Tingnan natin at kumaluskos kasama ang daga: tayo ..., du ..., kamy ..., maliit ....
(Ipapakita at tinawag ng speech therapist ang larawan sa bata, at tinapos niya ang huling tunog.)
7. Automation sa mga pantig.
Umupo ang daga sa piano at kumanta ng mga kaluskos na kanta. Makinig sa kanila at kumanta kasama ang mouse: sha - shu - sha, shi - sho - shi, siya - sha - shu, sha - shi - sho.
(Ang bata ay "tinutugtog" ang "piano" gamit ang kanyang mga daliri at binibigkas ang mga kadena ng pantig.)
At pagkatapos ay nagtungo siya sa mga mani: asha yshi esh ush ash
(Bibigkas ng bata ang mga pantig, ikinokonekta ang mga daliri sa magkabilang kamay)
8. Automation sa mga salita.
A) Naglakad-lakad ang daga, ngunit hindi mahanap ang landas. Tulungan mo siya. Kailangan mong piliin lamang ang mga larawang iyon sa pangalan kung saan mayroong tunog na Sh, at ilagay ang mga ito sa mga larawan
subaybayan.
b) nagpasya ang mouse na pumunta sa tindahan sa daan. Ang mouse ay nakakita ng maraming iba't ibang mga bagay.
(Ang mga larawan ay inilatag sa harap ng bata: isang fur coat, isang kotse, isang aparador, isang unan, atbp.).
Ang larong "Isa - marami" ay ginanap:
fur coat - fur coat, kotse - wardrobe - sombrero - unan -
Well, ngayon ay oras na para sa mouse at tahanan.
d) Umuwi ang daga at nagsimulang gumawa ng tula. At upang gawing mas madali para sa mouse, sabihin sa kanya ang mga huling salita.
Nagsusuot ng maliwanag na suklay, naliligo ang daga,
ang aming masayahin ... naghuhugas ng kanyang buntot, naglalaba ...
Dito tumatakbo ang sanggol, mahinang kumaluskos ang mga gulong -
Gray ... Papalapit na sa amin ....
9. Ang resulta ng aralin. Oras na para magpaalam tayo sa daga. Nakatulong ka sa kanya nang husto ngayon! At anong tunog ang nakatulong sa iyo sa klase?
