Ikalawang kalahati ng ika-19 na siglo - isang mahalagang yugto sa pagbuo ng teorya at praktika ng pagsasanay ng mga tropa, lalo na ang mga opisyal. Sa panahong ito na lumitaw sa Russia ang mga unang aklat-aralin sa pedagogy ng militar, at nabuo ang isang paaralang militar.

Ang pag-unlad ng pedagogy ng militar sa ikalawang kalahati ng ika-19 - unang bahagi ng ika-20 siglo. ay inextricably na nauugnay sa mga reporma sa lahat ng mga lugar ng pampublikong buhay sa estado ng Russia. Noong 1862, sa mungkahi ng Field Marshal D. A. Milyutin, isang network ng mga gymnasium ng militar at pro-gymnasium, militar, kadete at mga espesyal na paaralan ay nagsimulang malikha, at ang bilang ng mga akademya ng militar ay pinalawak. Ang mga himnasyo ng militar at mga progymnasium ay naging mga institusyong pang-edukasyon ng oryentasyong bokasyonal ng militar. 11 Bordunov S. V. Mga problema sa kasaysayan ng pedagogy ng mas mataas na paaralan ng militar (XVIII - unang bahagi ng XX siglo). M.: VU, 1996.p.389 Sa kaibahan sa cadet corps, lumipat ang diin sa pangkalahatang mga disiplinang humanitarian at development. Ang Junker, militar at mga espesyal na paaralan (pati na rin ang napanatili na Finnish at Page cadet corps) ay nagsanay ng mga junior at middle-level na opisyal. Sa Mikhailovsky Artillery, Nikolaev Engineering, Military Legal, Military Medical, Nikolaev Academy of the General Staff, mga kurso sa quartermaster ng militar at mga kurso sa wikang Oriental ay sinanay ang mga opisyal ng kawani na nakatanggap ng mas mataas na edukasyon sa militar. Ang mga guro para sa military gymnasium ay sinanay sa Pedagogical Courses sa 2nd Military Gymnasium; Nagpatuloy ang pagsasanay sa loob ng dalawang taon. Ang mga klase sa mga institusyong pang-edukasyon ng militar ay isinagawa ng mga natitirang siyentipiko tulad ng D. I. Mendeleev, M. I. Dragomirov, S. P. Botkin, I. P. Pavlov, P. F. Lesgaft, K. D. Ushinsky at iba pa.

Sa Russia sa panahong ito, ang isang magkakaugnay na teorya ng pagsasanay sa opisyal ay binuo, ipinatupad sa pagsasanay, na isinasaalang-alang ang layunin ng triune: pagbibigay ng mga tauhan ng kaalaman at kasanayan, pagbuo ng pag-iisip at mga kakayahan sa pag-iisip ng mga nagsasanay.

Ang nilalaman, organisasyon at pamamaraan ay tinutukoy ng pangkalahatang mga kinakailangan sa didactic, na gumaganap ng papel ng mga prinsipyo ng pagtuturo. Kabilang dito ang consistency, feasibility, visibility, consciousness, vitality ng pagsasanay, isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng mga trainees, ang lakas at kumpleto ng kanilang asimilasyon ng kaalaman, ang kakayahan ng mga trainees na ipahayag ang kanilang natutunan sa mga salita. Ang lahat ng mga kinakailangang didactic na ito ay magkakaugnay, bumubuo sila ng isang sistema na naglalayong bumuo ng isang komprehensibo, binuo, edukado at nakapag-iisa na pag-iisip na opisyal, na magagawang gumawa ng pinakamahalagang desisyon, hindi natatakot sa responsibilidad na dalhin ang mga ito hanggang sa wakas, na may kakayahang patuloy na nakikibahagi sa pagpapabuti ng sarili pagkatapos ng pagtatapos mula sa isang institusyong pang-edukasyon ng militar.

Maraming uri ng mga klase ang binuo sa paaralang militar ng pre-rebolusyonaryong Russia: mga lektura, praktikal na pagsasanay, pag-eensayo, militar-siyentipiko at pang-agham-edukasyon na mga paglalakbay at iskursiyon, pagsulat ng mga sanaysay at siyentipikong papel, pagsusulit, atbp.

Noong 1866, binuksan ang Teacher's Seminary ng departamento ng militar sa Moscow, na nagsanay ng mga guro para sa mga progymnasium ng militar. Dapat pansinin na noong 1870-1877 pinamunuan niya ang Seminary ng Guro. Kasama ni Heneral A. N. Makarov ang mga pinakakilalang guro noong panahong iyon: K. D. Ushinsky, K. K. St. Hilaire, at iba pa.

Sa mga paaralang militar sa panahong ito, isang kurso ang ipinakilala sa kung paano magturo sa mga sundalo na magbasa, magsulat at magbilang, ang mga paaralang regimental ay lumitaw sa mga tropa (noong 1875 lamang, ang bilang ng mga sundalong marunong bumasa at sumulat ay tumaas mula 10 hanggang 36%).

Noong 1879, inilathala ni Major A. V. Andreyanov ang unang manwal na "Military Pedagogical Course", na malaking tulong sa pagpapabuti ng pedagogical at methodological na pagsasanay ng mga opisyal. Sa panahong ito, isang aktibong talakayan ang mga problema ng pagsasanay at edukasyon ng mga sundalo ay naganap sa mga pahina ng press.

Ang pinakamahalagang kalakaran sa pag-unlad ng kaalaman sa pedagogical ng militar sa pagtatapos ng ika-19 na siglo. nagkaroon ng pagnanais na tiyakin ang pagkakaisa ng pagsasanay at edukasyon sa proseso ng pagsasanay sa mga opisyal at tropa.

Kadalasan sa katapusan ng ika-19 at simula ng ika-20 siglo. ito ay nakamit ni Heneral M. I. Dragomirov, na pinag-aralan ang problema ng edukasyon sa militar na may malapit na koneksyon sa pagsasanay ng mga tauhan. Ang pagsasanay ng mga tropa, ayon sa mga pananaw ni M. I. Dragomirov, ay batay sa mga sumusunod na prinsipyo: upang ituro kung ano ang kinakailangan sa digmaan; kapakinabangan; katapatan sa pag-aaral; sistematiko at pare-pareho; visibility; magturo sa pamamagitan ng halimbawa, ipakita; lakas ng asimilasyon; malapit na koneksyon sa pagitan ng teorya at kasanayan. Inirerekomenda ni M. I. Dragomirov na ang kanyang mga opisyal, kapag nagsasanay ng mga sundalo, ay iwasan ang "mga salitang walang libro", magsalita sa isang simple at naiintindihan na wika at itakda ang mga sumusunod bilang pangunahing layunin sa pagsasanay: ang pagbuo at pagpapabuti ng mga katangian ng pakikipaglaban ng isang mandirigma, mahusay na pag-aari ng kanyang armas, ang kakayahang iugnay ang kanyang mga aksyon sa mga aksyon ng kanyang mga kasama; pag-unlad ng kagalingan ng kamay at kasanayan sa pagtagumpayan ng mga hadlang na nakatagpo sa lupa, atbp. 11 Biochinsky IV Pedagogy ng mga opisyal ng pagsasanay ng mga puwersa ng lupa (pangkasaysayan at pedagogical na pagsusuri). Kazan, 1991.p.254

Sumulat si M. I. Dragomirov ng isang makabuluhang bilang ng mga gawaing pedagogical ng militar, siya ay nararapat na itinuturing na tagapagtatag ng pedagogy ng militar bilang isang agham. Ang kanyang sistema ay nabuo ang mga pangunahing diskarte sa pagsasanay at edukasyon ng militar. Binuhay ni M. I. Dragomirov ang mga ideya ng Suvorov ng isang maingat na saloobin sa isang militar na tao. "Siya na hindi nagpoprotekta sa isang kawal," sabi niya, "ay hindi karapat-dapat sa karangalan ng pag-uutos sa kanya." Ang mga tagumpay ng kanyang dibisyon sa panahon ng digmaang Ruso-Turkish ay nagpapatotoo sa pagiging epektibo ng sistema ng militar-pedagogical ng M. I. Dragomirov.

Kasama ni Dragomirov, M. D. Skobelev, I. V. Gurko, at G. A. Leer ay naghangad na ipakilala ang mga progresibong ideya ng pedagogical sa pagsasanay ng mga tropa ng pagsasanay. Ang isang mahalagang papel sa pagbuo ng teorya ng pagsasanay at edukasyon ng militar ay nilalaro ng siyentipiko at admiral na si S. O. Makarov, na nagpakilala ng terminong "naval pedagogy". Ang partikular na interes ngayon ay ang mga gawa ni N. D. Butovsky, na ipinakita mula sa posisyon ng isang kumander ng kumpanya.

Ang mga layunin at layunin ng edukasyon ay batay sa mga kinakailangan para sa pagbuo ng mga moral na katangian ng personalidad ng mga tauhan ng militar, at ang kaukulang nilalaman ay kasama ang mental, moral at pisikal na edukasyon bilang mga bahagi. Ayon sa mga tagapagturo ng militar ng pre-rebolusyonaryong Russia, ang lahat ng mga sangkap na ito ay dapat na malapit na nauugnay sa proseso ng edukasyon at sa parehong oras ay lumahok sa pagbuo ng pagkatao. Kasabay nito, ang bawat isa sa kanila ay gumanap ng sarili nitong mga tiyak na pag-andar at, na natanto sa pagsasanay, isinasaalang-alang ang mga katangian nito, agarang gawain, pamamaraan at paraan ng impluwensyang pang-edukasyon, ay hindi maalis o mapalitan ng iba.

Ang batayan ay moral na edukasyon. Siya ang nakatanggap ng maraming pansin kapwa sa militar at sa pangkalahatang panitikan ng pedagogical. Sa ilalim ng moral na edukasyon, gaya ng ipinahiwatig sa Military Encyclopedia noong panahong iyon, naunawaan na "... ang epekto sa isip at puso ng isang tao sa paraang paunlarin sa kanya ang mga kasanayan na magabayan sa paglilingkod at aktibidad ng mas mataas na mga ideya at motibo na nagsisilbing pinagmumulan ng lakas ng militar, na nagpapadali sa tagumpay ng isang tao laban sa pagsalungat sa mga birtud na ito nang may mga hilig at makasariling instinct, lalo na sa pakiramdam ng hayop sa pangangalaga sa sarili.

Ang mga layunin at layunin ng moral na edukasyon ay natukoy upang unti-unting madagdagan ang moral na pasanin habang ang isang binata ay tumatanggap ng edukasyong militar. Kaya, kung sa cadet corps ang pagbuo ng mga unibersal na moral na halaga sa mga mag-aaral ay idineklara ang pangunahing bagay, kung gayon sa mga paaralan ng militar at akademya ang pangunahing diin ay inilagay sa pagbuo ng mga propesyonal at etikal na pamantayan at katangian ng personalidad ng opisyal.

Sa pedagogy ng militar ng pre-rebolusyonaryong Russia, isang uri ng moral na code ng pag-uugali ang binuo, na naglalayong turuan ang unibersal na tao at propesyonal-etikal na katangian ng isang tao na kinakailangan para sa isang opisyal ng Russia. 11 Beskrovny L. G. Hukbo at hukbong-dagat ng Russia noong ika-19 na siglo. Militar at pang-ekonomiyang potensyal ng Russia. M., 1973.p.351

Ang mga layunin at layunin ng aesthetic, paggawa, makabayan at iba pang uri ng edukasyon ng mga tauhan ng militar ay naunawaan bilang hindi mapaghihiwalay mula sa mga moral. Sa mga pundasyong ito, ang pagpapalaki ng pag-ibig sa trabaho at ng sariling bayan, taos-pusong pananampalataya at pagmamahal sa Diyos, ang pag-unlad ng pagmamahal sa maganda at dakila, atbp., ay nauugnay.

Ang susunod na mahalagang elemento, isang mahalagang bahagi ng edukasyong militar sa pre-rebolusyonaryong Russia sa ikalawang kalahati ng ika-19 - unang bahagi ng ika-20 siglo. - edukasyon sa kaisipan. Ito ay naunawaan bilang pag-aalala para sa pag-unlad, una, ng isang mulat na ugali na magkaroon ng kamalayan sa mga kinakailangan at mga gawain na ipinataw ng serbisyo; pangalawa, ang mata (intuition) - ang kakayahang mabilis na masuri at kahit na hulaan ang sitwasyon ng isang naibigay na aksyon; pangatlo, pagiging maparaan at mabilis na paghuhusga, tinitiyak ang pagiging angkop ng mga desisyon (mga aksyon) na humahantong sa pinakamalaking tagumpay sa pinakamaikling paraan.

Ang pag-aalaga sa moral at mental na pag-unlad, ang mga opisyal na corps ng Russia ay obligadong bigyang pansin ang pisikal na edukasyon ng mga tauhan. Ang layunin nito ay ang pagpapalakas ng kalusugan ng tao, ang pag-unlad ng lakas ng kalamnan at nerbiyos, ang pagbabago ng isang mandirigma sa isang walang pagod, matigas, hindi mapagpanggap, mabait, mahusay, matapang at maliksi.

Ang moral, mental at pisikal na edukasyon, bilang mahalagang bahagi ng edukasyong militar, ay kumakatawan sa nilalamang bahagi ng isang proseso. Ang mga ito ay inextricably naka-link at ipinatupad sa isang kumplikadong paraan.

Ang nilalaman, organisasyon at pamamaraan ng edukasyon ay tinutukoy ng pangkalahatang mga kinakailangan sa pedagogical na kumikilos bilang mga prinsipyo nito. Kabilang dito ang: indibidwalisasyon ng edukasyon; paggalang sa personal na dignidad ng mga mag-aaral, pangalagaan sila; paggalang at pagmamahal ng mga tagapagturo para sa mga tagapagturo at makatwirang kawastuhan ng huli; pag-asa sa positibo sa personalidad ng taong may pinag-aralan; pagkakaisa at pagkakapare-pareho ng mga impluwensyang pang-edukasyon.

Ang mga modernong prinsipyo ng edukasyon ng mga tauhan ng militar ay may utang sa kanilang pagbuo at pag-unlad sa teorya at kasanayan ng ikalawang kalahati ng ika-19 - unang bahagi ng ika-20 siglo.

Ang mga layunin, layunin, nilalaman at pangkalahatang mga kinakailangan sa pedagogical para sa proseso ng edukasyon ay tinutukoy din ang hanay ng mga paraan bilang mga pamamaraan ng edukasyon. Maaari silang katawanin sa ilang mga grupo:

* panlabas na paraan ng edukasyon (personal na epekto at personal na halimbawa ng kumander, ang epekto ng panlabas na kapaligiran);

* paraang pang-edukasyon na itinatadhana ng mga batas at regulasyong militar (mga parangal at parusa, court of officer honor, duels, pulong ng mga opisyal);

* panloob na paraan ng edukasyon (self-education at self-education).

Ang personal na impluwensya ng opisyal sa mga tauhan bilang isang kasangkapang pang-edukasyon ay ipinahayag pangunahin sa paggabay ng mga edukado, sa kanyang payo at mga paalala. Ang isang opisyal na nagtapos sa isang institusyong pang-edukasyon ng militar ay kumilos hindi lamang bilang isang pinuno, kundi pati na rin bilang nakatatandang kapatid ng isang sundalo. Ang hukbo sa kasong ito, sa pamamagitan ng paggawa ng libu-libong mga opisyal ng tagapagturo, ay magiging isang malaking bahay ng moral, pag-unlad ng kaisipan at kalinisan, na nananatiling isang paaralan ng karangalan, kagitingan, disiplina, malusog at maaasahang pagkamakabayan.

Gayunpaman, ang personal na impluwensya ng komandante (tagapagturo) ay maaari lamang maging isang epektibong paraan kapag ang opisyal ay hindi pumipilit, ngunit nagpapayo; hindi nanunumbat, ngunit nagpapaalala. At sa pangkalahatan, sa halip na mga materyal na parusa at gantimpala, siya ay gumagamit ng eksklusibong moral na mga hakbang o sinusubukang gawin ang nasasakupan mismo na mahanap ang kanyang gantimpala at parusa sa pabor o hindi kanais-nais na opinyon ng boss tungkol sa kanyang mga aksyon o tagumpay. 11 Beskrovny L. G. Ang Russian Army at Navy sa Simula ng ika-20 Siglo. M., 1986.p.316

Kasabay nito, dapat tandaan na ang personal na impluwensya ng isang opisyal (tagapagturo) ay hindi limitado sa pakikipagkaibigan, payo, paalala, at pamumuno ng mga tauhan. Ang mga utos, tagubilin, at kontrol ay nagsilbing pang-edukasyon na paraan sa pre-rebolusyonaryong Russia.

Ang isang mahalagang lugar sa mga paraan ng edukasyon na itinatadhana ng mga batas at regulasyong militar ay itinalaga sa kapulungan ng mga opisyal at sa korte ng karangalan ng opisyal na gumagana sa ilalim nito. Ang mga korte ng karangalan, gaya ng nakasaad sa disciplinary charter, ay inaprubahan upang protektahan ang dignidad ng serbisyo militar at panatilihin ang kagitingan ng ranggo ng isang opisyal. Ipinagkatiwala sa kanila ang mga sumusunod na gawain: pagsasaalang-alang sa mga pagkakasala na hindi tugma sa konsepto ng karangalan at serbisyo ng militar, dignidad, moralidad at maharlika; pagsusuri ng mga pag-aaway na nangyari sa kapaligiran ng opisyal.

Ang partikular na interes para sa pag-unawa sa mga relasyon na nabuo sa kapaligiran ng opisyal ng hukbo ng Russia, ang pakiramdam ng karangalan at dignidad ay ang pagpapakilala noong 1894 ng mga duels sa pagitan ng mga opisyal. Si Emperor Alexander III, tulad ng nabanggit sa Military Almanac para sa 1901, ay nagbigay ng karapatang ipagtanggol ang kanyang karangalan gamit ang mga armas, ngunit nilimitahan ang karapatang ito sa korte ng lipunan ng mga opisyal. Ang desisyon sa tunggalian ay hindi ginawa ng mismong kalahok, ngunit sa pamamagitan ng pagpupulong ng mga opisyal sa kanilang korte ng karangalan ay nagpasya na ang tunggalian ay ang tanging disenteng paraan ng pagbibigay-kasiyahan sa nasirang karangalan. At ang opisyal ay hindi maaaring sumunod sa desisyon ng naturang pagpupulong na lumahok sa isang tunggalian. Ang pagtanggi na lumaban ay kilala bilang isang gawang hindi karapat-dapat sa karangalan ng isang opisyal. Kung ang tunggalian ay hindi naganap sa loob ng dalawang linggo, kung gayon ang mga tumanggi na lumahok dito ay obligadong personal na mag-aplay para sa pagpapaalis mula sa ranggo ng hukbo ng Russia. Sa kasong ito, kung ang naturang kahilingan ay hindi sinunod, ang pinuno ng institusyong pang-edukasyon ng militar o ang kumander ng yunit mismo, sa utos, ay nagsumite ng mga dokumento para sa pagpapaalis ng opisyal na ito.

Kasama ang mga paraan ng pang-edukasyon na ibinigay ng mga batas at regulasyon ng militar sa hukbo ng Russia, ang isang tiyak na tungkulin ay itinalaga sa edukasyon sa sarili at edukasyon sa sarili bilang pinakamahalagang panloob na paraan ng edukasyon. Ang isang opisyal, ayon sa angkop na pahayag ni M. I. Dragomirov, ay dapat magtrabaho nang husto, tuloy-tuloy at walang pagod, kung nais niyang maging karapat-dapat sa kanyang ranggo. Ang edukasyon sa sarili at edukasyon sa sarili ng mga opisyal, ayon sa mga tagapagturo ng militar ng pre-rebolusyonaryong Russia, ay itinayo sa isang matatag na pundasyon ng mental, moral at pisikal na edukasyon na natanggap sa loob ng mga dingding ng isang institusyong pang-edukasyon ng militar at sa mga yunit ng militar.

Dapat pansinin, gayunpaman, na maraming mga opisyal sa oras na iyon ay hindi nagpakita ng interes sa agham at gawaing pang-edukasyon kasama ang mga servicemen. Gayunpaman, ang reporma ng paaralan ng militar ay may kapaki-pakinabang na epekto sa mga opisyal na corps ng hukbo ng Russia, ang sistema ng pagsasanay at edukasyon dito.

Isang matinding dagok para sa Russia at sa hukbo nito ang pagkatalo sa Russo-Japanese War (1904-1905). Ang utos ay naging walang kakayahang manguna sa mga subordinate sa mga kondisyon ng labanan. Nawala sa hukbo ang hanggang 30% ng mga opisyal at 20% ng mga sundalo. 11 Drummer A. V., Kiryashov N. I., Fedenko N. F. Soviet military pedagogy and psychology sa panahon ng Great Patriotic War noong 1941-1945. M., 1987.p.261

Mula noong 1911, nagsimula ang mga repormang pedagogical ng militar sa hukbo ng Russia, ang pangangailangan para sa kung saan ay isinulat ni M. S. Galkin, M. D. Bonch-Bruevich, N. P. Biryukov, D. N. Treskin at iba pa. Gayunpaman, ang Unang Digmaang Pandaigdig ay nagpakita ng mga makabuluhang pagkukulang sa propesyonal na pagsasanay ng militar ng mga sundalo at opisyal.

Mga Reviewer:

Pinarangalan na Manggagawa ng Agham ng Russian Federation, Pinarangalan na Manggagawa ng Mas Mataas na Paaralan ng Russian Federation, Doktor ng Pedagogical Sciences, Propesor V. Ya. Slepov

Pinuno ng Kagawaran ng Pedagogy, Military Medical Academy. S. M. Kirova, Pinarangalan na Manggagawa ng Mas Mataas na Paaralan ng Russian Federation, Doktor ng Pedagogical Sciences, Propesor A. V. Kozlov

© Serye "Textbook para sa mga unibersidad", 2017

Paunang salita

Ang isa sa mga mahahalagang lugar ng aktibidad para sa paggawa ng makabago ng Armed Forces ng Russia ay ang karagdagang pag-unlad ng teorya ng pedagogical ng militar, kung saan ang isang espesyal na lugar ay nabibilang sa mga isyu ng pagsasanay, edukasyon at pag-unlad ng mga tauhan ng militar ng mga yunit at subunit ng militar. Ang nasabing pormulasyon ng tanong ay tinutukoy ng mga modernong diskarte sa pag-unlad ng Sandatahang Lakas, kung saan ang layunin at sukatan ng tagumpay ng mga aktibidad ng mga yunit at subunit ay ang walang kondisyon at hindi nagkakamali na katuparan ng mga tauhan ng militar sa kanilang mga gawain. Kaugnay nito, kailangang lumikha ng mga sistemang pedagogical sa mga tropa, na ibabatay sa mga prinsipyo ng kahusayan, kalidad at makabagong pag-unlad.

Ang layunin ng paghahanda ng aklat-aralin na "Military Pedagogy" ay upang bumuo ng teoretikal, metodolohikal at metodolohikal na mga pundasyon para sa pag-aayos ng isang epektibong proseso ng edukasyon sa mga yunit at subunit ng militar. Ang layuning ito ay nagsasangkot ng paglutas ng isang hanay ng mga gawain na nauugnay sa:

Systematization at concretization ng impormasyon sa larangan ng organisasyon ng proseso ng edukasyon sa mga yunit at subdivision;

Ang pagbuo ng isang saloobin patungo sa isang teknolohikal na diskarte sa disenyo ng mga proseso ng pagsasanay at edukasyon, na isinasagawa mula sa posisyon ng isang personal-social-activity at propesyonal na nakatuon sa proseso ng pedagogical sa isang yunit at subdibisyon;

Ang pag-unlad ng kultura ng pedagogical ng mga nag-aaral ng pedagogy ng militar, na nagsisiguro, sa isang banda, ang pagsasakatuparan sa sarili ng malikhaing potensyal ng mga opisyal, at, sa kabilang banda, isang pagtaas sa kalidad ng kanilang aktibidad sa pedagogical.

Ang aklat-aralin ay inihanda batay sa pinakabagong mga tagumpay sa pedagogy ng militar, na isinasaalang-alang ang mga kakaiba ng modernong labanan at pang-araw-araw na aktibidad ng mga yunit at subunit ng Russian Armed Forces. Isinasaalang-alang nito ang mga konklusyon ng mga agham na pilosopikal, sosyolohikal, kultural, sikolohikal, managerial at historikal. Ang nilalaman ay nakatuon sa kasanayan at ipinakita sa isang madaling maunawaan na paraan. Ang istraktura ng aklat-aralin ay nagbibigay-daan hindi lamang upang maunawaan ang mga metodolohikal at ideolohikal na pundasyon ng pedagogy ng militar, upang maunawaan ang mga modernong diskarte sa epektibong samahan ng pagsasanay at edukasyon ng mga tauhan ng militar, ngunit din upang suriin ang antas ng teoretikal at praktikal na paghahanda ng isang tao para sa paglutas ng militar. mga problema sa pedagogical.

Detalyadong tinatalakay ng aklat-aralin ang mga isyu ng pedagogical space ng mga yunit at dibisyon ng militar, ang disenyo ng mga epektibong sistema ng edukasyon, pagtatakda ng layunin ng pedagogical, ang paggamit ng mga modernong pamamaraan at teknolohiya ng pagsasanay at edukasyon.

Ang aklat-aralin ay binubuo ng tatlong bahagi, lohikal na magkakaugnay: ang unang bahagi ay nagbibigay-daan sa iyo upang maunawaan ang kakanyahan at istraktura ng pedagogical space ng mga yunit at subunit ng Russian Armed Forces; ang pangalawa - nagpapakita ng mga paksang isyu ng pagsasanay sa mga tauhan ng militar; ang pangatlo - ay nagbibigay ng pag-unawa sa teoretikal at metodolohikal na pundasyon ng samahan ng proseso ng edukasyon sa mga yunit at subunit ng Armed Forces of the Russian Federation.

Ang aklat-aralin ay inilaan para sa mga kadete, adjunct, guro, kumander ng mga yunit ng militar at mga dibisyon ng Armed Forces ng Russian Federation, ang kanilang mga kinatawan para sa trabaho sa mga tauhan, at iba pang mga opisyal na may mga subordinates.

Panimula sa puwang ng militar-pedagogical ng mga yunit ng Armed Forces of the Russian Federation

Military Pedagogy bilang isang Science, Military-Humanitarian Practice at Academic Discipline

1.1. Ang mga metodolohikal na pundasyon ng pedagogy ng militar bilang isang teorya at kasanayan ng pagsasanay, edukasyon at pag-unlad ng mga tauhan ng militar

Ang pabago-bagong pagbabago sa lipunang Ruso at ang pag-unlad ng mga gawaing militar ay patuloy na pinupunan ang pedagogy ng militar ng mga bagong katotohanan na dapat na patuloy na pag-aralan at isaalang-alang sa aktibidad ng pedagogical ng militar. Ang epektibong pag-unawa at pagtutuos ng mga katotohanan ay pinadali ng pamamaraan ng kaalamang pang-agham at ang pagbuo ng mga praktikal na aktibidad.

Pamamaraan -ito ay isang sistema ng kaalaman tungkol sa mga prinsipyo at pamamaraan ng pagsasagawa ng pananaliksik at pagbabagong-anyo na mga aktibidad, gayundin ang mga prinsipyong ito at pamamaraan ng pag-unawa at pagbabago ng katotohanan.

Ang pamamaraan ay gumaganap na may kaugnayan sa militar pedagogy ng isang bilang ng mga function : pagrarasyon, reseta, kaalaman (epistemological), pagbabagong-anyo (praxeological), pagsusuri (axiological), pang-agham na kaalaman sa sarili (pagninilay).

Pag-andar ng normalisasyon tinutukoy ang pamantayan at sukatan ng pinakamainam na ratio ng mga bahagi at ang kabuuan sa teorya at kasanayan ng pedagogical ng militar, mga alituntunin para sa pagpapaunlad ng pagsasanay at edukasyon ng mga tauhan ng militar.

function ng reseta sumasagot sa tanong: batay sa anong mga prinsipyo at diskarte ang dapat isagawa ang pag-aaral at pagbuo ng proseso ng edukasyon sa mga bahagi ng Russian Armed Forces?

Pagpapatupad cognitive (epistemological) function ginagawang posible na ilarawan ang kasalukuyang estado ng agham at kasanayan sa pedagogical ng militar; ipaliwanag kung bakit naging ganito ang lahat, at hindi kung hindi man; upang mahulaan kung saang direksyon isasagawa ang pagbabago sa agham at kasanayang pedagogical ng militar.

Transformative (praxeological) function nagbibigay ng napapatunayang siyentipikong pagtatakda ng layunin at ang pagpili ng pinakamainam na pamamaraan para sa pagkamit ng itinakdang mga layuning pang-edukasyon, pati na rin ang mga paraan para sa praktikal na pagpapatupad ng mga pag-unlad sa pagsasanay sa edukasyong militar.

Tungkulin pagsusuri (axiological) function Ang pagbuo ng pedagogy ng militar ay upang patunayan ang pamamaraan para sa pagtatasa ng organisasyon ng pagsasanay, edukasyon at pag-unlad ng mga tauhan ng militar.

Ang layunin ng pag-andar ng pang-agham na kaalaman sa sarili ay upang pag-aralan ang pagiging epektibo ng samahan ng agham at kasanayan sa pedagogical ng militar.

Sa pamamaraan ng militar pedagogy, dapat isa-highlight limang antas :

1) pilosopo(mga aspeto: epistemological, formal-logical, social-philosophical, philosophical-ideological, ethical);

2) pangkalahatang siyentipiko(kinakatawan ng mga pangkalahatang diskarte sa organisasyon ng pag-aaral ng mga sistema ng pedagogical ng militar at mga praktikal na aktibidad para sa kanilang paglikha);

3) interdisiplinaryong siyentipiko(sinasalamin ang paghiram ng pedagogy ng militar mula sa iba pang mga agham kung saan ito nauugnay);

4) siyentipiko at pedagogical(kabilang ang paunang pangkalahatang teoretikal na probisyon ng pedagogy);

5) pananaliksik at teknolohiya(tinutukoy ang teknolohiya para sa pag-oorganisa ng pananaliksik na pedagogical ng militar).

Isipin mo pilosopikal na antas ng pamamaraan pedagogy ng militar.

Ang epistemological na aspeto ng pilosopikal na antas ng pamamaraan ay kinakatawan ng kahalagahan ng mga probisyon ng teorya ng kaalaman para sa militar pedagogy.

1. Ang bagay ay layunin, walang hanggan, walang katapusan, may mga katangian ng paggalaw, espasyo at oras. Dahil dito, ang mga sistema ng pedagogical (PS) ng mga yunit at subunit ay may layunin na kalikasan, na limitado ng espasyo ng buhay ng isang yunit ng militar (subunit), ay patuloy na nagbabago, sumasaklaw sa serbisyo-labanan, pang-edukasyon, sambahayan, paglilibang at intra. -mga kolektibong sphere; ang time frame ay tinutukoy ng oras ng pagkakaroon ng bahagi (subdivision).

KARANASAN SA LABANAN ang matatag na praktikal na kaalaman at kasanayan na nakuha ng mga tauhan ng command, punong-tanggapan at tropa (puwersa ng hukbong-dagat) sa panahon ng labanan. Nag-iipon at nagsasama-sama sa isang sitwasyon ng labanan. Ito ay isa sa mga mahahalagang katangian na nag-aambag sa matagumpay na pagsasagawa ng labanan at mga operasyon, ang kakayahang makahanap ng mga tamang solusyon at magsagawa ng mga kumplikadong misyon ng labanan.

Ito ay makikita sa mga charter, mga tagubilin, mga tagubilin, mga direktiba at mga order, militar-makasaysayang at teoretikal na mga gawa, mga bulletin ng impormasyon at mga mensahe, sa paghahanda at pagsasagawa ng mga kasunod na operasyong militar. Sa loob ng balangkas ng karanasan sa pakikipaglaban, ang "paghihimay ng mga tropa" at ang kanilang direktang pakikilahok sa ilang mga labanan at operasyon ay partikular na kahalagahan. Habang nagbabago ang mga kondisyon ng digmaan, ang nakaraang karanasan sa labanan ay maaaring mawala ang kahalagahan nito o maging isang negatibong salik.

Gayunpaman, ang ilan sa mga elemento nito ay nagpapanatili ng kanilang tungkulin at dapat gamitin sa isang binagong anyo sa mga susunod na digmaan. Nalalapat din ang probisyong ito sa mga modernong kondisyon, sa kabila ng mga pangunahing pagbabago na naganap sa mga usaping militar. Samakatuwid, ang isang malalim na kritikal na pagsusuri ng karanasan sa labanan ng nakaraan at ang pagpapakilala ng mga positibong elemento nito ay dapat isaalang-alang bilang isa sa mga pangunahing gawain sa pagsasanay ng mga tauhan ng Armed Forces.

Ang MILITARY GAME ay isang pamamaraang paraan ng pagsasanay ng mga command and control body ng mga tropa (naval forces) at mga opisyal na kadre upang mapabuti ang kaalaman at kasanayan sa pagtatasa ng sitwasyon, paggawa ng mga desisyon, pagpaplano ng mga operasyon at mga operasyong pangkombat.

Ang mga tanong na pang-edukasyon na ibinibigay sa panahon ng laro ay isinagawa sa mga kard na may pamamahagi ng papel ng mga kalahok sa laro ayon sa kaukulang mga posisyon at mga gawain na kanilang ginagawa, na itinalaga sa kanila alinsunod sa mga kinakailangan ng serbisyo. Sa mga tuntunin ng sukat, ang mga laro ng digmaan ay maaaring maging estratehiko, pagpapatakbo at taktikal, sa nilalaman - pinagsamang mga armas at espesyal, sa mga tuntunin ng pamamahagi ng mga lugar - isang panig at dalawang panig, solong yugto at multi-yugto.

Sa ilang mga kaso, sa kurso ng mga laro ng digmaan, ang mga bagong katanungan ng sining ng militar ay maaaring pag-aralan at galugarin. Sa mga espesyal na kaso, ang mga larong pandigma ay ginagamit upang gumawa ng mga plano para sa paparating na mga operasyon at mga operasyong militar, upang suriin ang iba't ibang mga opsyon para sa pagtupad sa mga nakatalagang gawain.

PAGSASANAY MILITAR AT PROPESYONAL na pagsasanay ng mga tauhan para sa hindi nagkakamali at tumpak na pagganap ng kanilang mga propesyonal na tungkulin at gawain sa panahon ng kapayapaan at panahon ng digmaan. Nagbibigay ito para sa pagbuo ng solidong militar-propesyonal at espesyal na kaalaman at kasanayan, mga pamamaraan para sa paghawak ng mga kagamitan at sandata ng militar, ang kakayahang gamitin ang lahat ng potensyal na pagkakataon sa anumang sitwasyon.

Ito ay sumasailalim sa pagsasanay ng mga opisyal na kadre na pinili ang mga gawaing militar bilang kanilang propesyon, at mga tauhan ng militar na nagsasagawa ng serbisyo militar sa ilalim ng isang kontrata para sa isang nakapirming panahon, bilang panuntunan, na lumalampas sa oras ng aktibong serbisyo alinsunod sa batas sa depensa.

Ang EDUKASYON MILITAR ay ang proseso ng sistematiko at may layuning impluwensya sa espirituwal, moral at pisikal na pag-unlad ng mga tauhan ng militar upang mabuo sa kanila ang mataas na pampulitika at moral na mga katangiang labanan na kinakailangan para sa serbisyo militar at mga gawain sa labanan.

Isinasagawa ito batay sa nangingibabaw na ideolohiya sa lipunan, mga pambatasan ng estado, mga kinakailangan ng doktrinang militar at panunumpa ng militar sa kurso ng pang-araw-araw na buhay ng mga tropa, pagsasanay sa labanan, gawaing pang-edukasyon at pangkultura kasama ang mga tauhan. Isa ito sa mga paraan para mapalakas ang moral at disiplina ng tropa. Isinasagawa sa malapit na koordinasyon sa pagsasanay sa militar.

Ang PAGSASANAY MILITAR ay isang organisado at may layuning proseso ng pag-aarmas sa mga tauhan ng tropa (puwersa ng hukbong-dagat) ng kaalaman at kasanayang militar na kailangan para magsagawa ng mga gawain sa pakikipaglaban at serbisyo.

Ang mga pangunahing prinsipyo ng pagsasanay sa militar ay pang-agham na karakter, ang kinakailangan upang turuan ang mga tropa kung ano ang kinakailangan sa digmaan, hindi upang ituro kung ano ang lumalabas na labis, hindi kailangan sa labanan, ang maximum na pagtatantya ng pagsasanay sa isang sitwasyon ng labanan, kamalayan, kaugnayan, sistematikong , pare-pareho at accessibility ng pagsasanay, pagsasama-sama ng kaalaman, nakuhang mga kasanayan, indibidwal na diskarte sa mga trainees.

Isinasagawa ito sa sistema ng pagsasanay sa labanan, gayundin sa pagsasanay sa labanan at pang-araw-araw na opisyal na aktibidad. Ang tagumpay ng pagsasanay sa militar ay sinisiguro sa pamamagitan ng tamang pag-unawa sa kalikasan at kalikasan ng modernong pakikidigma, mga operasyon at labanan, limitasyon ng mga kombensiyon at pagbubukod ng mga konsesyon, maingat na paghahanda ng bawat aralin at ehersisyo, komprehensibong pagsasaalang-alang at pagpaparami ng mga posibleng kondisyon ng labanan, ang antas ng propesyonalismo ng mga kumander, ang mahusay na paggamit ng karanasan sa labanan ng mga nakaraang digmaan, ang paggamit ng pinakabagong mga tagumpay ng militar na pedagogical science, ang pagpapabuti ng mga pamamaraan ng pagtuturo, ang paglikha at epektibong paggamit ng isang modernong materyal at baseng pang-edukasyon.

Ang pagsasanay sa militar ay malapit na nauugnay sa edukasyong militar at isa sa mga pangunahing salik sa pagtaas ng kahandaan sa pakikipaglaban at kakayahan sa pakikipaglaban ng mga tropa (puwersang pandagat).

Ang GROUP EXERCISES ay isang pamamaraan na paraan ng pagpapatakbo at taktikal na pagsasanay ng mga opisyal. Binubuo ang mga ito sa pag-eehersisyo ng mga indibidwal na isyu sa pagsasanay, kung saan ang lahat ng mga kalahok ay kumikilos, bilang panuntunan, sa isa o dalawa o tatlong posisyon. Maaari silang isagawa sa mga mapa, sa mga layout ng terrain at direkta sa terrain. Sa kurso ng mga ito, bilang isang panuntunan, ang mga paraan ng pagsasagawa ng mga misyon ng labanan sa sunud-sunod na nilikha na mga variant ng isang sitwasyon ng labanan ay ginawa. Ito ay isang paraan ng paunang pagsasanay ng mga tauhan ng militar para sa pakikilahok sa mas kumplikadong mga anyo ng pagsasanay sa command, pati na rin sa mga pagsasanay sa mga tropa (puwersa).

Ang mga MANEUVER ay ang pinakamataas na anyo ng pagsasanay ng mga tropa (puwersang pandagat). Ang mga ito ay malakihang bilateral exercises ng isang estratehiko, operational-strategic o operational scale, na kinasasangkutan ng malaking bilang ng command and control body, tropa, pwersa at paraan ng iba't ibang uri ng Armed Forces at combat arms (navy forces).

Ang mga ito ay isang pangkalahatang paraan ng komprehensibong pagsasanay ng mga tauhan ng command, punong-tanggapan at tropa (puwersa ng hukbong-dagat), pagsuri at pagpapabuti ng kanilang kahandaan sa labanan, at pag-aaral ng mga bagong isyu ng sining ng militar. Sa ilang mga kaso, hinahabol nila ang layunin ng isang pagpapakita ng puwersa o disinformation, tulad ng nangyari, halimbawa, sa mga maniobra na isinagawa bago ang pagpasok ng Allied Forces ng mga estadong miyembro ng Warsaw Pact sa Czechoslovakia noong 1968.

Bilang isang patakaran, ang mga ito ay isinasagawa kasama ang bahagyang pagpapakilos ng isang bilang ng mga pormasyon at yunit (mga barko), ang kanilang pag-alis sa lugar ng maniobra at kasunod na pag-deploy sa isang malawak na teritoryo at lugar ng tubig ng mga katabing dagat at karagatan.

Sa Hukbong Sobyet, ang mga maniobra ay malawakang isinagawa noong 30s ng ikadalawampu siglo. Ang pinakasikat sa mga ito ay ang mga maniobra sa mga distrito ng militar ng Kiev at Belorussian, kung saan sa unang pagkakataon sa pagkakaroon ng mga dayuhang militar na attaches ng maraming estado, ang mga operasyong militar ng iba't ibang sangay ng armadong pwersa batay sa mga prinsipyo ng "malalim na labanan" ay nagpraktis. Sa simula ng panunupil sa mga tauhan ng militar noong 1937-1938. ay hindi na ipinagpatuloy at nakalimutan. Naibalik noong 60-70s ng ikadalawampu siglo. Ang pinakamahalaga sa mga ito ay ang mga maniobra ng Dnepr at Ukraine. Ginanap sila sa mga distrito ng militar ng Belorussian at Kiev, pati na rin sa teritoryo ng isang bilang ng mga katabing distrito.

Ang NATO Allied Forces taun-taon ay nagsasanay ng malakihang OTEM FORJD maniobra, na nahahati sa ilang pribadong pagsasanay na isinasagawa sa mahabang panahon.

MORAL NA ESPIRITU NG HUKBO AT ANG PAGPAPALAKAS NITO sa espirituwal na kahandaan at kakayahan ng mga tropa (puwersa ng hukbong-dagat) na tiisin ang mga paghihirap ng digmaan, aktibong magsagawa ng mga operasyong militar sa anumang sitwasyon at makamit ang tagumpay laban sa kaaway, sinasadyang ibigay ang lahat ng kanilang lakas para dito. Isa ito sa pinakamahalagang salik sa mataas na potensyal na labanan ng Sandatahang Lakas, pagtagumpayan ang mga paghihirap at pagkamit ng isang mapagpasyang tagumpay. Isang tagapagpahiwatig ng moral at sikolohikal na superioridad sa kaaway.

Nagbibigay ito ng mulat na saloobin sa digmaang ito, suporta para sa mga layunin nito, malalim na pag-unawa sa tungkuling militar at makabayan ng isang tao, at kahandaang ibigay ang lahat ng lakas at buhay upang matupad ang mga itinalagang gawain. Ito ay nakasalalay sa likas na katangian ng istrukturang panlipunan ng lipunan, ang antas ng pagkakaisa sa pagitan ng hukbo at mga tao, at pagiging makabayan.

Ang pagtaas at pagpapanatili ng mataas na moral ng mga tropa (puwersa ng hukbong-dagat) sa lahat ng digmaan ay isang bagay na espesyal na alalahanin ng mga heneral at komandante, at sa maraming kaso ay humantong sa tagumpay laban sa isang nakatataas na kaaway sa bilang.

Ito ay nabuo at binuo sa pangkalahatang sistema ng espirituwal na edukasyon ng mga tao, ang paghahanda ng mga mananagot para sa serbisyo militar, ang moral at sikolohikal na paghahanda ng mga tauhan ng Sandatahang Lakas. Ang isang kanais-nais na kurso ng digmaan, ang mga tagumpay na nakamit ng hukbo at hukbong-dagat o, sa kabaligtaran, ang mga pagkatalo, pagkabigo, at isang mahirap na sitwasyon sa likuran ay maaaring magkaroon ng malaking impluwensya sa moral ng mga tropa (puwersa ng hukbong-dagat).

Ang relihiyon, ang edukasyon ng mga tao sa relihiyon at pambansang dogma, ay may tiyak na impluwensya sa moral ng mga tropa. Kasabay nito, maaaring masira ang moral bilang resulta ng malalaking pagkatalo, hindi pagkakatugma sa pagitan ng mga layunin ng digmaan at interes ng mga tao, gayundin bilang resulta ng propaganda ng kaaway. Sa kasong ito, dapat na mabuo nang maaga ang naaangkop na mga hakbang.

Ang PEDAGOGY MILITARY ay isang mahalagang bahagi ng pangkalahatang pedagogy at larangan ng agham militar. Pinag-aaralan nito ang mga pattern ng pagsasanay, edukasyon at sikolohikal na pagpapatigas ng mga tauhan ng militar at mga pangkat ng militar, ang kanilang paghahanda para sa pagganap ng mga misyon ng labanan, tinutukoy ang mga prinsipyo, anyo at pamamaraan ng proseso ng edukasyon.

Bilang isang larangan ng siyentipiko at praktikal na kaalaman, ito ay malapit na konektado sa pagpapatakbo, pagpapakilos at pagsasanay sa labanan, sikolohiya ng militar. Nagbibigay ng mga direktiba sa mga namumunong kawani at kawani sa organisasyon ng lahat ng uri ng pagsasanay ng mga tropa (puwersa ng hukbong-dagat) at ang kanilang paggamit sa labanan.

PAGSASANAY SA LABANAN Isang sistema ng mga hakbang para sa pagsasanay at edukasyong militar ng mga tauhan, ang koordinasyon ng mga subunit, yunit at pormasyon ng lahat ng uri ng Armed Forces para sa pagsasagawa ng mga operasyong pangkombat o pagsasagawa ng iba pang mga gawain alinsunod sa kanilang nilalayon na layunin. Ang pangunahing layunin ng pagsasanay sa labanan ay upang madagdagan ang kakayahan sa labanan at kahandaan sa labanan ng mga tropa (puwersa ng hukbong-dagat), upang mabuo sa mga tauhan ng militar ang mga kinakailangang katangian para sa pagsasagawa ng matagumpay na mga operasyong militar.

Kasama ang indibidwal na pagsasanay ng mga sundalo, mandaragat, sarhento at foremen, mga ensign at opisyal ng antas ng militar, pagsasanay ng mga subunit at yunit, koordinasyon ng mga yunit at pormasyon, pagsasanay sa command ng mga opisyal at pagsasanay ng punong-tanggapan, serbisyo at command at control body.

Sinasaklaw ang ilang mga disiplina. Ang pinakamahalaga sa kanila: taktikal, sunog, taktikal-espesyal, espesyal, pisikal, drill at iba pang mga uri ng pagsasanay. Ang nilalaman at pangkalahatang direksyon ng pagsasanay sa pakikipaglaban ay tinutukoy ng doktrinang militar ng estado, ang posibleng katangian ng isang posibleng digmaan, ang mga kinakailangan ng mga manwal ng labanan, mga manwal at manwal, mga kurso sa pagsasanay, mga order, mga plano, at mga programa.

Ang mga pangunahing anyo ng pagsasanay sa pakikipaglaban ay kinabibilangan ng mga teoretikal at praktikal na pagsasanay, mga pagsasanay sa grupo, mga kampo ng pagsasanay, mga pamamaraan ng demonstratibo at tagapagturo, mga taktikal at espesyal na maniobra, at mga pagsasanay ng iba't ibang sangay ng armadong pwersa.

Ang pangunahing kinakailangan para sa pagsasanay sa labanan ay ang pagtatantya nito upang labanan ang katotohanan (pagtuturo sa mga tropa kung ano ang kailangan sa isang digmaan), pagkakapare-pareho, mataas na kalidad, organisasyon, isang unti-unting paglipat mula sa simple hanggang kumplikado, isang kumbinasyon ng pagsasanay at edukasyon sa isang proseso ng edukasyon, atbp.

Ang pagiging epektibo ng pagsasanay sa labanan ay natutukoy sa pamamagitan ng maingat na pagpaplano nito, komprehensibong malikhaing paghahanda ng bawat aralin at ehersisyo, binuo ng modernong materyal at base ng pagsasanay, mahusay na paggamit ng mga kagamitan sa pagsasanay, mga simulator, mga tool sa pagkontrol ng layunin, atbp.

PAGSASANAY NG AF A PANG-araw-araw na sistema ng mga hakbang para sa pagsasanay sa labanan at indoktrinasyon ng mga tauhan ng mga tropa at pwersa ng armada, pagsasanay ng mga tauhan ng militar at koordinasyon ng labanan ng mga subunit, yunit, pormasyon at asosasyon. Kasama ang pagsasanay sa pagpapatakbo, labanan, sikolohikal at pagpapakilos.

Ang bawat isa sa mga uri ng pagsasanay ay may sariling mga uri. Ang pagsasanay ng Sandatahang Lakas ay dapat isagawa nang sistematiko, may layunin, kasama ang paglipat mula sa simple tungo sa kumplikado. Kung ang estado ay nagpatibay ng isang depensibong doktrinang militar, ito ay pangunahing naglalayong magsanay ng mga depensibong operasyong pangkombat, maghanda ng mga tropa at pwersa ng armada upang itaboy ang biglaang pagsalakay sa pamamagitan ng mga aksyong ganti.

Kasabay nito, dapat tiyakin ng sistema ng pagsasanay ang kahandaan ng Sandatahang Lakas para sa lahat ng iba pang aksyon, kabilang ang paghahatid ng malalakas na welga laban sa kaaway, pagsasagawa ng mga kontra-opensiba at opensiba, at ang kakayahang matagumpay na malutas ang mga gawain sa anumang kondisyon, terrain at panahon.

Sa kurso ng pagsasanay sa pagpapatakbo, labanan at pagpapakilos, maaaring gamitin ang iba't ibang anyo at pamamaraan ng pagsasanay: estratehiko, pagpapatakbo, taktikal at espesyal na pagsasanay, mga pagsasanay sa command-staff at staff, mga larong militar, mga klase, pagsasanay, mga kampo ng pagsasanay, mga paglalakbay sa reconnaissance, mga maniobra, live na pagpapaputok, mga flight sa pagsasanay, mga cruise ng barko, atbp.

Sa lahat ng kaso ng pagsasanay ng mga tropa at hukbong pandagat, ang mga kombensiyon ay dapat bawasan sa pinakamababa, at ang mga konsesyon ay dapat na hindi kasama. Ang pagsasanay ay dapat na ganap na sumunod sa mga gawain ng panahon ng digmaan.

Ang MOBILISATION TRAINING ay isang espesyal na uri ng pagsasanay ng command personnel, headquarters, military commissariat, at iba pang command and control body ng mga tropa (naval forces). Ito ay isang hanay ng mga aktibidad sa organisasyon at pagsasanay na naglalayong pataasin ang kahandaan ng mobilisasyon ng mga tropa (puwersang pandagat) at pagsasanay ng mga aksyon sa pagpapatupad ng mobilisasyong militar.

Binubuo ito sa pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa mobilisasyon ng militar, mga plano sa mobilisasyon, mga responsibilidad sa trabaho ng mga opisyal at lahat ng tauhan para sa pamamahala ng mobilisasyon, pagpaplano, pag-oorganisa at pagsasagawa ng mga aktibidad ng mobilisasyon ng lahat ng uri, sa paggawa ng mga aksyon ng mga yunit at yunit sa panahon ng paglipat sa panahon ng digmaan states, commissioning conscripts, pagsasanay ng mga armas at kagamitang militar para sa paggamit ng labanan.

Isinasagawa ito sa pamamagitan ng pagsasagawa ng mga pagtitipon at klase ng mobilisasyon, pagsasanay para sa praktikal na pag-unlad ng mga hakbang sa pagpapakilos ng indibidwal, mga random na pagsusuri na may pagsasanay na mobilisasyon ng mga yunit at pormasyon, na nagdadala sa kanila sa ganap na kahandaan.

MORAL AT PSYCHOLOGICAL TRAINING Isang hanay ng mga aktibidad na isinasagawa sa hukbo at hukbong-dagat upang bumuo ng mataas na moral at mga katangian ng labanan at sikolohikal na katatagan ng mga tauhan.

Ito ay nagsasangkot ng edukasyon ng mga tauhan ng militar ng mga prinsipyong moral, pagpapatigas, aktibidad, pagiging hindi makasarili, katapangan, katapangan, pakikipagkaibigan sa militar, disiplina, katapatan sa tungkulin ng militar, kahandaan para sa pagsasakripisyo sa sarili, tulong sa isa't isa, ang kakayahang magtiis ng mataas na moral at sikolohikal na stress , labanan ang kalituhan at gulat.

Ito ay nakakamit ng buong sistema ng serbisyo at pagsasanay ng Sandatahang Lakas, pinahusay sa mga pagsasanay at direkta sa labanan. Upang bumuo ng sikolohikal na katatagan, ang imitasyon ng mahirap na mga kondisyon ng labanan, isang kritikal na sitwasyon, at ang pagganap ng mga gawain sa kaganapan ng mga pagkatalo ng masa at matinding pagkalugi ng mga tropa ay malawakang ginagamit.

Sa modernong mga kondisyon, lalo na sa kaso ng paggamit ng nuklear at mataas na katumpakan na maginoo na armas, ito ay partikular na kahalagahan, na nagiging isa sa mga mapagpasyang kadahilanan sa pagkamit ng tagumpay sa mga operasyon at labanan.

Ang OPERATIONAL TRAINING ay ang pangunahing uri ng pagsasanay ng mga operational control body, command personnel at headquarters ng estratehiko at operational na antas, coordinating formations ng lahat ng uri ng Armed Forces. Kasama ang pag-aaral ng mga teoretikal na pundasyon ng diskarte at sining ng pagpapatakbo ng sariling tropa (puwersa ng hukbong-dagat) at isang potensyal na kaaway, ang teatro ng mga operasyon, pagpapabuti ng kaalaman at praktikal na kasanayan ng mga opisyal sa pamamahala ng mga subordinate na tropa (puwersa ng hukbong-dagat) sa pang-araw-araw na gawain at sa panahon ng lahat ng uri ng operasyon, pagpapabuti ng mga pamamaraan ng pagsusuri at pagtatasa ng sitwasyon, paggawa ng matalinong mga desisyon, pagpaplano at paghahanda ng mga operasyon at operasyon ng labanan, pag-aayos ng pakikipag-ugnayan at lahat ng uri ng suporta, pagbuo ng sining ng command at kontrol ng mga tropa (puwersa ng hukbong-dagat) sa pag-uugali ng mga labanan.

Ang pinakamahalagang gawain ng pagsasanay sa pagpapatakbo ay ang pag-coordinate ng mga command at control body at pagpapanatiling handa silang magsagawa ng mga gawain sa panahon ng kapayapaan at panahon ng digmaan, pag-master ng mga modernong pamamaraan ng trabaho ng mga kumander at tauhan sa pamamahala sa pang-araw-araw na buhay, ang serbisyo ng mga tropa (puwersa ng hukbong-dagat) at kanilang mga aktibidad sa pakikipaglaban.

Ang mga pangunahing anyo ng pagsasanay sa pagpapatakbo ay mga teoretikal na klase, mga pagsasanay sa grupo, pagsasanay sa pagpapatakbo, mga larong pandigma sa mga mapa, utos sa pagpapatakbo at operasyonal-taktikal at mga pagsasanay sa mga tauhan, kasama ang mga itinalagang tropa (puwersa ng hukbong-dagat), mga maniobra, mga estratehiko at mga pagsasanay sa pagpapatakbo ng mga pormasyon, larangan. mga biyahe. , pagpapatakbo, reconnaissance at militar-makasaysayang mga paglalakbay.

PAGSASANAY NG KOMBAT AT MGA PARAAN NG OPERASYON Isang hanay ng mga tuntunin, porma, pamamaraan at pamamaraan para sa pagsasanay at pagtuturo ng mga tauhan, pag-uugnay ng mga subunit, yunit, pormasyon at mga command at control body (puwersang pandagat). Tinutukoy ang pamamaraan para sa pag-aayos at pagsasagawa ng mga klase at pagsasanay sa iba't ibang disiplina. Ito ay batay sa mga pangunahing probisyon ng militar pedagogy.

Nagbibigay ito para sa paglikha ng isang nakapagtuturo na kapaligiran sa pag-aaral, pagtaas ng intensity, kahusayan at kalidad ng proseso ng edukasyon, ang makatwirang paggamit ng pang-edukasyon at materyal na base, ang pagbuo ng mga makatwirang pamantayan para sa pagtatasa at pagsubaybay sa mga resulta ng pagsasanay at edukasyon.

Ang mga rekomendasyon sa pamamaraan ng labanan at pagsasanay sa pagpapatakbo ay nakapaloob sa mga tagubilin sa organisasyon at pamamaraan ng punong-tanggapan, mga manwal ng pagsasanay, mga manwal at mga tagubilin para sa pagsasagawa ng mga pagsasanay at mga klase, mga programa at mga kurso ng pagsasanay sa labanan, atbp.

Ang mga pamamaraan ng labanan at pagsasanay sa pagpapatakbo ay dapat na patuloy na paunlarin at pagbutihin, at muling istruktura upang isaalang-alang ang paggamit ng mga bagong tulong sa pagsasanay, mga awtomatikong sistema ng kontrol, mga paraan ng pagtatalaga at pagpaparami ng sitwasyon.

Upang mapabuti ang pamamaraan, inayos ang metodolohikal na pagsasanay, na kinabibilangan ng pagsasagawa ng mga pang-edukasyon at pamamaraang pagtitipon, mga klase ng demonstrasyon at pagsasanay, mga klase ng instruktor-methodical, pagpapakita ng mga pelikulang pang-edukasyon, atbp.

MILITARY-HISTORICAL TRIP ng mga namumunong kawani sa lugar ng mga nakaraang operasyon upang pag-aralan ang kanilang kurso sa lupa, upang makilala ang mga kondisyon ng militar-heograpikal para sa katuparan ng mga gawain, ang likas na katangian ng mga aksyon ng mga tropa at pwersa.

Isinasagawa ito bilang isa sa mga anyo ng pagsasanay sa pagpapatakbo at gawaing pananaliksik sa kasaysayan-militar. Ito ay isang mahalagang paraan ng pag-aaral ng kasaysayan ng militar, pag-master ng karanasan sa pakikipaglaban, at pagguhit ng mga aral para sa hinaharap. Maaari itong isagawa sa pamamagitan ng iba't ibang mga pamamaraan: sa pamamagitan ng pakikinig sa mga ulat sa mga piling punto o linya, sa pamamagitan ng pagsusuri sa mga yugto ng labanan, sa pamamagitan ng pagpaparami sa kanila sa pakikilahok ng mga itinalagang tropa, atbp.

Ang FIELD OPERATIONAL TRIP ay isang espesyal na uri ng pagsasanay sa pagpapatakbo na isinasagawa sa lupa at sa mga ruta ng paggalaw. Kasabay nito, ang mga linya ng pagtatanggol, mga paunang lugar, mga direksyon ng pagkilos, mga hadlang sa tubig, mga lugar ng kanilang pagpilit, mga bagay sa pagpapatakbo ay pinag-aaralan, at ang mga pamamaraan para sa pagsasagawa ng posibleng mga gawain sa pagpapatakbo o pagpapatakbo-taktikal ay ginawa sa mga naitatag na mga punto.

Maaari din itong gamitin upang ayusin ang mga isyu ng pakikipag-ugnayan o mga indibidwal na opsyon para sa pagsasagawa ng mga operasyong pangkombat ng mga tropa.

Field reconnaissance trip Pag-alis ng isang pangkat ng mga namumunong tauhan sa lugar upang makilala ang militar-heograpikal na mga kondisyon ng ilang mga direksyon o lugar, upang suriin ang pagiging angkop ng mga desisyon na ginawa sa mapa, binuo ng mga plano.

Para sa bawat paglalakbay sa reconnaissance, ang layunin nito, mga pangunahing gawain, lugar at oras, komposisyon ng mga pangkat ng reconnaissance, mga ruta ng paggalaw, mga punto ng trabaho, at mga isyu na lutasin sa bawat punto ay tinutukoy. Ang isang plano sa reconnaissance ay iginuhit, ang mga punto ng trabaho ay itinalaga at nilagyan nang naaayon, at ang pamamaraan para sa pagtatrabaho sa bawat isa sa kanila ay itinatag.

FIELD (AIR, SEA) TRAINING ay ang batayan ng combat training ng mga tropa, aviation at naval forces, isang complex ng kaalaman, kasanayan at praktikal na kasanayan na kailangan para sa matagumpay na pagkumpleto ng mga combat mission sa larangan ng digmaan, sa himpapawid at sa dagat.

Ipinagpapalagay nito ang isang mataas na antas ng praktikal na pagsasanay ng mga tauhan, labanan ang pagkakaugnay-ugnay ng mga subunit, yunit, pormasyon at command at control na katawan, ang kanilang kakayahang mahusay na gumamit ng mga armas at kagamitang militar, gumamit ng kanais-nais na lupain at mga kondisyon ng panahon, matagumpay na magsagawa ng mga operasyong pangkombat sa isang kumplikado, mabilis na pagbabago ng sitwasyon ng labanan sa anumang oras ng taon at sa anumang meteorolohiko kondisyon.

Ito ay isa sa mga pangunahing tagapagpahiwatig ng kahandaan sa labanan at kahandaan sa labanan ng mga tropa (puwersa ng hukbong-dagat) at nailalarawan ang antas ng kahandaan ng mga yunit at mga pormasyon ng mga sandata ng labanan ng mga pwersang pang-lupa upang magsagawa ng pinagsamang labanan ng armas sa mahirap na lupain at mga kondisyon ng panahon.

Ang pagsasanay sa himpapawid ay isang hanay ng mga praktikal na kasanayan ng mga tauhan ng paglipad, pati na rin ang antas ng pagsasanay at koordinasyon ng mga yunit ng Air Force, mga yunit at mga pormasyon sa pagsasagawa ng mga operasyong pangkombat sa himpapawid at paghahatid ng mga epektibong air strike laban sa mga target sa lupa at dagat ng kaaway, sa pagtagumpayan nito. air defense system at pag-iwas sa mga welga ng kaaway sa anumang kondisyon ng hangin, lupa at meteorolohiko.

Ang pagsasanay sa maritime ay isang hanay ng mga praktikal na kasanayan ng mga tripulante ng barko sa pagsasagawa ng mga operasyong pangkombat sa dagat sa iba't ibang kondisyon ng labanan, maritime at hydrometeorological.

Sa lahat ng mga kaso, ang pagsasanay sa field, air at naval ay nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng mataas na propesyonal na kasanayan ng mga tauhan, mahusay na paggamit ng pinakamataas na kakayahan ng mga kagamitang militar at armas.

MGA PAGSASANAY Espesyal, kadalasang panandaliang pagsasanay upang bumuo ng mga isyu ng command at kontrol ng mga tropa (puwersa ng hukbong-dagat) at pagbutihin ang mga kasanayan sa pagsasagawa ng mga indibidwal na elemento ng mga aksyon (mga tungkulin) sa kurso ng mga pang-araw-araw na aktibidad ng mga tropa (puwersa ng hukbong-dagat), na nagdadala ang mga ito sa pinakamataas na antas ng kahandaan sa labanan, gayundin ang pagsasagawa ng labanan (mga operasyon) .

Maaari silang maging command, staff at command at staff, pinagsamang armas, sunog, teknikal at espesyal, single-stage at multi-stage. Isinasagawa ang mga ito sa mga mapa, sa mga layout ng lupain o sa mga inihandang command post, nang walang paraan ng komunikasyon at sa paraan ng komunikasyon, pati na rin sa mga simulator, mga sasakyang pang-labanan, sa mga kampo ng pagpapaputok, mga saklaw ng pagpapaputok, atbp. Ang mga ito ang pinakamahalagang paraan ng pagpapabuti at pagsasama-sama ng nakuhang kaalaman at kasanayan, na nagdadala ng mga praktikal na aksyon sa automatismo.

Ang TRAINING MATERIAL AND TECHNICAL BASE (MTB) ay isang hanay ng mga materyal at teknikal na paraan na ginagamit para sa pagsasanay at edukasyon ng mga tauhan, pagsasagawa ng mga pagsasanay at klase, koordinasyon ng labanan ng mga subunit, yunit, pormasyon at command at control body.

Ito ay nilikha at pinahusay alinsunod sa pagbabago sa likas na katangian ng mga operasyon at mga aksyong labanan, ang pagbuo ng istraktura ng organisasyon at ang kagamitan ng mga tropa (puwersa ng hukbong-dagat) na may kaugnayan sa mga gawain at pangangailangan ng labanan, pagpapatakbo at pagpapakilos ng pagsasanay ng Sandatahang Lakas.

Kasama ang: mga sentro ng pagsasanay, mga hanay ng lahat ng uri, mga larangan ng pagsasanay, mga saklaw ng pagbaril, mga track ng tangke, mga autodrome, mga klase sa pagsasanay, pagpapaputok at iba pang mga kampo ng pagsasanay, iba't ibang mga simulator, mga kagamitan sa pagsasanay at accessories, iba pang mga teknikal na paraan, mga visual aid, mga target na installation, iba't ibang uri ng mga simulator, mga pelikula sa pagsasanay, pati na rin ang pagsasanay (pagsasanay sa labanan) na mga complex ng mga armas at kagamitang militar, mga barko ng pagsasanay.

Sa simula ng ika-21 siglo, ang malawakang pagpapakilala at paggamit ng teknolohiya ng computer, paraan ng layunin ng kontrol, at automation ng mga lugar ng trabaho ay pinakamahalaga sa pagbuo ng pang-edukasyon na MTB. Ang pagpapaunlad, pagpapalawak at pag-update ng pagsasanay sa MTB ay patuloy na isinasagawa batay sa espesyal na binuo taunang at pangmatagalang mga plano.

EXERCISES AVIATION exercises na isinagawa na may mga pormasyon, pormasyon at yunit ng iba't ibang uri at sangay ng aviation, gayundin ang mga pagpapangkat ng mga air defense zone at mga lugar ng Air Force (Mga hukbo ng Air Force at Air Defense, Air Force at Air Defense corps, Air Force at Air Defense divisions) upang ayusin ang mga isyu ng kanilang operational at combat applications sa pinagsamang mga arm, air o anti-aircraft operations.

Para sa kanilang pagpapatupad, ang isang naaangkop na plano at plano ay binuo, ang isang tiyak na operational-tactical at air situation ay nilikha, ang komposisyon ng aviation, air defense forces at paraan at ang mga pwersa at paraan ng magkabilang panig na nakikipag-ugnayan sa kanila ay tinutukoy, ang aviation ay inilipat. , ang kinakailangang mapagkukunan ng paglipad at pagkonsumo ng materyal ay itinatag, naaangkop na target na kapaligiran sa hanay.

Ang paksa at nilalaman ng mga pagsasanay ay tinutukoy depende sa layunin ng mga pagbuo ng abyasyon at mga yunit na kasangkot sa ehersisyo at ang mga layunin sa pagsasanay na itinakda. Sa lahat ng mga kaso, ang mga pagsasanay ay isinasagawa sa mga tunay na flight ng aviation at ang praktikal na pagpapatupad ng mga misyon ng labanan. Karaniwang nakaayos bilang bilateral. Kapag nagpaplano at nagsasagawa ng mga naturang pagsasanay, dapat bigyang-pansin ang pagtiyak sa kaligtasan ng mga flight ng aviation.

Ang isang espesyal na lugar sa pagbuo ng mga gawain ng pagpapatakbo at paggamit ng labanan sa mga operasyong anti-sasakyang panghimpapawid (o ang kanilang mga indibidwal na bahagi) ay ibinibigay sa mga pagpapangkat ng mga lugar at mga zone ng air defense forces ng Air Force. Ito ay higit na pinadali ng panggagaya sa kaaway ng mga pwersa ng kanilang sariling abyasyon.

MGA PAGSASANAY Mga pagsasanay sa hukbong-dagat na isinasagawa kasama ang mga pormasyon at pormasyon ng Navy, gayundin sa pinagsama-samang mga pagpapangkat ng mga puwersa ng armada upang magsagawa ng isang hanay ng mga tiyak na gawain sa mga operasyon ng hukbong-dagat at mga operasyon ng fleet. Ang magkakaibang pwersa ng fleet ay kadalasang kasangkot sa kanila, ngunit maaari ding magkaroon ng mga pagsasanay ng magkakatulad na pwersa, kung saan pinag-aaralan ang mga tanong ng kanilang paggamit sa labanan.

Isinasagawa ang mga ito sa mga itinatag na sona (rehiyon) ng mga dagat at karagatan na may mga barkong papalabas sa dagat at sa aktwal na paggamit ng mga armas o sa tinatawag na "silent shooting". Sa karamihan ng mga kaso, ang mga pagsasanay sa hukbong-dagat ay isinaayos bilang bilateral o may itinalagang kaaway. Ang mga ito ay isang mapagpasyang paraan ng pagtaas ng mga kasanayan sa hukbong-dagat, pag-coordinate ng mga puwersa ng armada at paghahanda nito para sa mga operasyon sa isang mahirap na sitwasyon sa paglaban sa isang malakas na kaaway ng hukbong-dagat.

Ang COMMAND-STAFF (STAFF) EXERCISES ay isang anyo ng pagsasanay at koordinasyon sa labanan ng mga command at control body. Sa panahon ng mga pagsasanay, ang paghahanda at pagsasagawa ng isang operasyon o labanan ay isinasagawa laban sa background ng isang espesyal na nilikhang militar-pampulitika, estratehiko, pagpapatakbo o sitwasyon ng labanan. Bilang isang patakaran, ang mga ito ay isinasagawa sa mga kumplikadong paksa na sumasaklaw sa iba't ibang uri ng mga operasyong labanan at ang buong hanay ng mga gawain na maaaring lumitaw sa kurso ng isang operasyon at labanan.

Ang mga kumander (kumander), mga tauhan sa buong puwersa, mga command at control body ng combat arm (naval forces) at mga serbisyo ay nakikilahok sa command and staff exercises (KShU). Ang nakatataas na pinuno at ang kanyang mga tauhan ay kumikilos bilang pinuno. Sa kurso ng mga ito, ang espesyal na pansin ay binabayaran sa pag-aayos ng mga isyu ng paghahanda ng mga operasyon (mga aksyong labanan), pag-aayos ng pakikipag-ugnayan at suporta, pati na rin ang paglutas ng mga problema sa pinakamahalagang yugto sa pag-unlad ng mga operasyong militar. Ang pinakamahalagang pagsasanay ay maaaring isagawa sa pakikilahok ng mga itinalagang tropa.

Ang staff exercises (SHU) ay kinabibilangan lamang ng punong-tanggapan at mga serbisyo. Ang mga kumander (kumander) ay kumikilos bilang mga pinuno ng mga pagsasanay. Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa pagtatasa ng sitwasyon, ang pagpapatupad ng mga desisyon, ang pagbuo ng mga dokumento sa pagpaplano ng mga operasyong militar at utos at kontrol.

Magkaiba ang KShU at SHU:

Sa sukat - sa estratehiko, operational-strategic, operational, operational-tactical at tactical;

Sa organisasyon ng pamamahala - mayroon at walang paraan ng komunikasyon;

Sa pamamagitan ng komposisyon - nakakaakit ng mga pwersa at paraan na may mga itinalagang tropa (puwersa ng hukbong-dagat) at wala sila;

Sa pamamagitan ng likas na katangian ng mga layunin na itinakda - ordinaryo, bongga, pananaliksik, eksperimental at espesyal;

Ayon sa mga pamamaraan ng pagsasagawa - unilateral, bilateral, single-stage at multi-stage.

Ang pinakamalaking estratehikong pagsasanay sa kasaysayan ng Sandatahang Lakas ng Sobyet ay ang mga ginanap noong 1987 sa teritoryo ng limang distrito ng militar, gayundin sa Black Sea at Baltic fleets.

MGA PAGSASANAY NG PINAGSAMANG ARMAS mga pagsasanay ng mga pinagsamang yunit ng armas, pormasyon at asosasyon (motorized rifle at tank regiment, brigada, dibisyon, pinagsamang arm corps, pinagsamang arm at tank armies) na may paglahok ng mga yunit at pormasyon ng Air Force, iba't ibang uri ng tropa at espesyal na pwersa , at sa mga lugar sa baybayin - at mga puwersa ng fleet.

Binubuo nila ang batayan para sa pagsasanay ng lahat ng uri ng sasakyang panghimpapawid. Ginagamit ang mga ito upang makabisado ang mga pamamaraan ng pagsasagawa ng pinagsamang pakikipaglaban sa sandata, mga operasyon ng corps at hukbo, pakikipag-ugnayan at kontrol. Bilang isang patakaran, ang mga ito ay nag-time na nag-tutugma sa pagkumpleto ng kaukulang mga yugto ng labanan at pagsasanay sa pagpapatakbo. Isinasagawa sa kumplikadong pinagsamang mga paksa ng armas sa iba't ibang kondisyon ng lupain, kadalasang ginagamit ang teritoryo ng mga lugar ng pagsasanay. Ang pagbuo ng pinakamahalagang yugto sa naturang mga pagsasanay ay maaaring isagawa sa pamamagitan ng live na pagpapaputok, tunay na paglulunsad ng missile at pambobomba.

MGA PAGSASANAY NG STRATEGIC ROCKET TROOPS na may mga pormasyon at pormasyon ng Strategic Missile Forces. Ang mga ito ay isinasagawa nang nakapag-iisa o sa sistema ng malalaking madiskarteng pagsasanay. Maaari silang isagawa nang walang paglulunsad at may tunay na paglulunsad ng mga missile ng labanan, kung saan ang mga warhead ay pinalitan ng mga mock-up ng kargamento at ipinakilala sa misyon ng paglipad ng pagsasanay.

Sa panahon ng mga pagsasanay, ang mga tropa ay karaniwang inilalagay sa mataas at ganap na kahandaan sa labanan, naghahatid ng mga welga ng misayl laban sa isa sa mga opsyon para sa paggamit ng labanan, nagpoprotekta sa mga paglulunsad ng misayl mula sa mga pag-atake ng kaaway, nagpapanumbalik ng kakayahan sa pakikipaglaban ng mga sistema ng misayl, at naghahanda para sa mga susunod na paglulunsad ng misayl.

Sa mga pormasyon at yunit na may mga mobile missile system, bilang karagdagan, ang mga combat patrol, pag-access sa mga posisyon sa paglulunsad ng field, pagmaniobra sa mga bagong lugar ng posisyon ay pinagkadalubhasaan, ang mga isyu ng pagbabalatkayo at iba pang mga uri ng labanan, espesyal, teknikal at suporta sa logistik ay maingat na ginawa. Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa pagpapabuti ng mga sistema ng kontrol at pagpigil sa hindi awtorisadong paglulunsad ng missile.

Ang TRAINING WITH TROOPS ay ang pangunahing pinakaepektibong anyo ng pagsasanay ng mga tropa (puwersang pandagat), pagpapabuti ng kanilang mga kasanayan sa larangan, hangin at dagat, koordinasyon sa pakikipaglaban ng mga subunit, yunit at pormasyon, at komprehensibong pagsasanay sa mga isyu ng pakikipag-ugnayan, command at suporta.

Isinasagawa ang mga ito kasama ang pakikilahok ng mga command at control body sa buong puwersa ng mga espesyal na inilaan na tropa (puwersa ng hukbong-dagat), mga asset ng labanan at ang kaukulang pwersa at paraan ng pagbibigay ng mga asosasyon, pormasyon, yunit, subunit. Bilang isang patakaran, ang naaangkop na paraan ng pagpapalakas ng iba't ibang uri ng mga tropa at pwersa, suporta sa aviation ay kasangkot din sa mga pagsasanay, na ginagawang posible upang makontrol, mapanatili at madagdagan ang kakayahan sa labanan at labanan ang kahandaan ng mga tropa (puwersa ng hukbong-dagat).

Hinati:

- ayon sa sukat - sa estratehiko (operational-strategic), operational (operational-tactical) at tactical;

- sa pamamagitan ng target na oryentasyon - para sa karaniwan, kontrol (pag-verify), pananaliksik, demonstrasyon, eksperimental;

- sa pamamagitan ng likas na katangian ng mga aksyon na isinagawa - sa pinagsamang mga armas, joint, aviation, naval, missile;

- ayon sa komposisyon ng mga kalahok na yunit - sa kumpanya, batalyon (divisional at squadron), regimental, brigade, divisional, corps, hukbo;

- sa paggamit ng mga armas - para sa mga pagsasanay na walang live na pagpapaputok at may live na pagpapaputok (na may aktwal na paggamit ng mga armas);

- ayon sa anyo ng organisasyon - sa unilateral at bilateral, one-two- at multi-stage.

Ang mga pagsasanay ng mga asosasyon, mga pormasyon at mga yunit ng iba't ibang uri ng Sandatahang Lakas, mga sandata ng labanan at mga espesyal na pwersa ay naiiba sa kanilang kalikasan, nilalaman, mga pamamaraan ng paghahanda at pag-uugali. Nakabatay ang mga ito sa pagbuo ng mga aksyong pagpapatakbo at mga taktika ng kanilang paggamit sa mga operasyon at labanan.

Karaniwan, ang mga pagsasanay ay gaganapin pagkatapos makumpleto ang indibidwal na pagsasanay ng mga tropa (puwersa ng hukbong-dagat) at pagsasanay ng mga maliliit na yunit (mga barko), kadalasan sa pagkumpleto ng isa o ibang yugto ng pagsasanay sa labanan. Upang maisagawa ang ehersisyo, isang punong tanggapan ng pamumuno ay nilikha, isang distrito at militar na intermediary apparatus ay itinalaga, ang mga punto at komunikasyon ng pamunuan ay isinaayos, ang mga marka ng pagkakakilanlan ng mga partido ay itinatag, ang pagsasanay ng mga tropa (puwersa ng hukbong-dagat), ang kagamitan sa pamumuno at ang lugar ng ehersisyo ay isinasagawa.

Sa karamihan ng mga kaso, ang mga ehersisyo ay patuloy na isinasagawa araw at gabi para sa isang takdang panahon, na kung saan ay mas malaki ang mas malaki ang ehersisyo. Sa ilang mga kaso, sa panahon ng ehersisyo, ang bahagyang mga ilaw ay pinahihintulutan upang maghanda para sa susunod na yugto ng ehersisyo. Para sa bawat ehersisyo, ang pagkonsumo ng mga mapagkukunan ng motor at lahat ng mga uri ng materyal na mapagkukunan ay natutukoy nang maaga. Ang ehersisyo ay nagtatapos sa isang patay na ilaw, pagkatapos nito ay pinag-aralan nang hiwalay sa mga opisyal at hiwalay sa mga tauhan ng mga yunit.

EXERCISE JOINT exercises kung saan ang mga isyu sa paghahanda at pagsasagawa ng magkasanib na operasyon (air, anti-air, airborne, anti-airborne) ay isinasagawa o koordinasyon ng mga command and control body, tropa at pwersa ng iba't ibang uri at nasyonalidad na bahagi ng isang bloke ng militar ay isinasagawa. Upang magsagawa ng gayong mga pagsasanay, bilang isang patakaran, isang solong plano, isang pangkalahatang plano ay binuo, isang pinagsamang punong-tanggapan ng pamumuno at isang pinagsamang utos ay nabuo.

Karaniwan, ang mga pagsasanay ay nahahati sa mga yugto na may kaugnayan sa mga yugto ng kaukulang joint operations. Sa ilang mga kaso, maaari silang isagawa gamit ang aktwal na paggamit ng mga paraan ng militar.

NAGSASANAY NG MGA ESPESYAL na pagsasanay ng mga pormasyon at yunit ng mga espesyal na sangay ng armadong pwersa (puwersa ng hukbong-dagat) - reconnaissance, electronic warfare, engineering, kemikal, komunikasyon, espasyo at iba pa, pati na rin ang pagsubok sa iba't ibang uri ng suporta, kung saan ang naaangkop na operational-tactical at nilikha ang espesyal na sitwasyon. Alinsunod dito, nakikilala ang reconnaissance, komunikasyon, engineering, kemikal na pagsasanay, elektronikong pakikidigma at pagbabalatkayo, espesyal na taktikal, teknikal, likuran, kabilang ang medikal, at mga pagsasanay sa transportasyon.

Ang mga ito ay isinasagawa nang nakapag-iisa o sa sistema ng pinagsamang mga pagsasanay sa armas, bilang panuntunan, na may paglahok ng buong komposisyon ng mga pormasyon, yunit o itinalagang pwersa at paraan.

Sa panahon ng mga pagsasanay, ang mga yunit ay na-deploy nang maaga sa mga itinatag na lugar alinsunod sa plano ng pagsasanay, isang naaangkop na operasyon-taktikal at espesyal na sitwasyon ay nilikha, ang pagpapatupad ng binalak o biglang lumitaw na mga gawain para sa layunin ng mga espesyal na tropa, pormasyon, yunit at suporta ang mga institusyon ay organisado, ang kahandaan sa labanan at kakayahan sa pakikipaglaban ng mga espesyal na yunit ay sinusuri at mga pormasyon, ang bisa ng iba't ibang uri ng suporta sa pagpapatakbo, labanan, espesyal, teknikal at logistik.

Bilang isang patakaran, sila ay nakaayos bilang isang panig o isinasagawa kasama ang isang itinalagang kaaway.

MGA PAGSASANAY NG LOGISTICS Mga pagsasanay para sa pinagsama-samang pag-unlad ng mga isyu sa suportang logistic sa iba't ibang uri ng operasyon, ang pag-deploy ng mga serbisyo sa likuran at ang pagganap ng mga pormasyon sa likuran, mga yunit at institusyon ng mga gawain para sa kanilang nilalayon na layunin. Ang mga ito ay isang espesyal na uri ng mga espesyal na pagsasanay. Isinasagawa ang mga ito nang nakapag-iisa o bilang bahagi ng pinagsamang mga armas (karaniwang fleet) na pagsasanay.

Sa kurso ng mga pagsasanay, laban sa backdrop ng nilikha na operational-tactical at rear na sitwasyon, nagsasanay silang dalhin ang mga rear formations at unit sa ganap na kahandaan sa labanan, pag-deploy at pagbuo ng likuran, pag-aayos ng proteksyon at pagtatanggol nito, lahat ng uri ng logistik suporta kapag nagsasagawa ng iba't ibang operational at combat mission, paghihiwalay, transportasyon at materyal na maniobra. Kasama ng mga pangkalahatang pagsasanay sa likuran, maaaring isagawa ang transportasyon, medikal at iba pang espesyal na pagsasanay sa likuran.

Ipadala ang iyong mabuting gawa sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibaba

Ang mga mag-aaral, nagtapos na mga mag-aaral, mga batang siyentipiko na gumagamit ng base ng kaalaman sa kanilang pag-aaral at trabaho ay lubos na magpapasalamat sa iyo.

Nai-post sa http://www.allbest.ru/

Sikolohiya ng militar at pedagogy

Lektura #1

Paksa: “Military Pedagogy as a Science. Nilalaman, prinsipyo, anyo at pamamaraan ng pagsasanay sa mga tauhan ng militar"

Bilang ng oras: 2

Petsa: 27.01.2016

Anyo ng pagdaraos: lecture

Ang panayam ay binuo ni:Pinuno ng serbisyo ng departamento ng VSP

Kagawaran ng Depensa ng rehiyon ng Karaganda

majorSA.Smagulova

Plano

1. Militar pedagogy bilang isang agham

1. Militar pedagogy bilang isang agham

Ang object ng militar pedagogy ay mga tauhan ng militar at kolektibong militar. Paksa nagsasalita proseso ng militar-pedagogical sa pangkalahatan at direktang mga pattern ng pedagogical ng pagsasanay, edukasyon, edukasyon, pagsasanay ng mga servicemen at mga pangkat ng militar para sa matagumpay na solusyon ng mga misyon ng serbisyo at labanan.

Militar Pedagogy- Ito ay isang sangay ng pedagogical science na nag-aaral ng mga pattern ng proseso ng militar-pedagogical, pagsasanay at edukasyon ng mga tauhan ng militar at mga pangkat ng militar, ang kanilang paghahanda para sa matagumpay na pagsasagawa ng mga labanan at mga aktibidad ng propesyonal sa militar. Ito ang agham ng pagpapalaki, pagsasanay at edukasyon ng mga tauhan ng Sandatahang Lakas, ang paghahanda ng mga subunit (mga yunit) para sa matagumpay na operasyon sa mga kondisyon ng aktibidad ng militar.

Ang mga detalye ng pedagogy ng militar dahil sa katotohanan na mula sa mga unang araw ng serbisyo o pagsasanay sa isang unibersidad, ang mga tauhan ng militar ay hindi lamang nag-aaral at nagsasanay bilang mga espesyalista sa militar, ngunit nagsisimulang lutasin ang mga tunay na gawaing pang-edukasyon, serbisyo, at labanan. Alinsunod dito, ang mga impluwensya at pakikipag-ugnayan ng militar-pedagogical ay may pinakamadaling praktikal, oryentasyon ng serbisyo. Iyon ay, sa katunayan, ang bawat serviceman ay agad na kasangkot sa paggana ng kolektibong militar, nagsisimula ng mga propesyonal na aktibidad ng militar at nagdadala ng buong personal na responsibilidad (hindi lamang moral, kundi pati na rin legal, legal) para sa kalidad ng edukasyon, kanyang pag-uugali, disiplina, para sa paglutas ng mga gawain ayon sa nilalayon. Kasabay nito, ang mga paksa ng pedagogical na impluwensya at pakikipag-ugnayan ay higit sa lahat ay may sapat na gulang na mga tao, higit sa edad na 18, na may kanilang sarili, sa isang tiyak na lawak, na itinatag na mga pananaw, pananaw sa mundo, at mga personal na katangian.

Yan ay, ang pedagogy ng militar ay naiiba sa karamihan ng iba pang sangay ng pedagogy ang direktang paglahok ng mga bagay (mga paksa) ng pagpapalaki, edukasyon, pagsasanay sa mga tunay na propesyonal na aktibidad na may kaugnayan sa solusyon ng mga responsableng gawain na nangangailangan ng mataas na moral at sikolohikal na mga katangian, kahandaan, kakayahan at pagsasanay upang kumilos sa isang mahirap na kapaligiran, kabilang ang panganib sa buhay at kalusugan.

Mula sa pananaw mga istruktura Ang pedagogy ng militar bilang isang agham ay kinabibilangan ng pamamaraan ng pedagogy ng militar, ang kasaysayan ng pedagogy ng militar, ang teorya ng pagsasanay (didactics ng militar), ang teorya ng edukasyon ng mga servicemen, ang pedagogy ng isang mas mataas na paaralan ng militar, mga partikular na pamamaraan ng pagsasanay sa labanan, at isang bilang ng iba pang mga seksyon.

* mga katotohanang nakuha bilang resulta ng militar-pedagogical at militar-siyentipikong pananaliksik at mga obserbasyon sa buhay;

*pang-agham na paglalahat na ipinahayag sa mga kategorya, mga pattern, mga prinsipyo, mga konsepto ng militar pedagogy;

* mga hypotheses na nangangailangan ng praktikal na pagpapatunay;

*paraan ng pananaliksik ng militar-pedagogical na katotohanan;

* sistema ng mga pagpapahalagang moral ng serbisyo militar.

Ang pedagogy ng militar ay malapit na konektado sa iba pang mga agham. Ginagawang posible ng data ng humanities at social sciences na makakuha ng isang holistic na pagtingin sa isang tao at isang pangkat bilang isang bagay at paksa ng mga impluwensya at pakikipag-ugnayan. Ang impormasyon tungkol sa biyolohikal na kakanyahan ng tao ay ibinibigay ng pag-aaral ng mga natural na agham. Ang praktikal na paggamit ng pang-agham-teknikal at militar-siyentipikong kaalaman ay ginagawang posible na imodelo ang proseso ng militar-pedagogical at ang mga elemento nito.

Ang pedagogy ng militar ay gumagana nang may tiyak mga kategorya; ang mga pangunahing ay:

*prosesong militar-pedagogical - may layunin, organisadong sistema ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga kumander, kawani, espesyalista ng mga istrukturang pang-edukasyon, mga pampublikong organisasyon upang ihanda ang mga sundalo at mga pangkat ng militar para sa mga aksyon ayon sa kanilang patutunguhan;

*edukasyon ng mga tauhan ng militar ang proseso at resulta ng may layunin na impluwensya sa pag-unlad ng pagkatao ng isang serviceman, ang kanyang mga katangian, saloobin, pananaw, paniniwala, paraan ng pag-uugali;

*pagsasanay militar - isang may layunin na proseso ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kumander (pinuno) at mga subordinates sa pagbuo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral;

*pag-unlad ng militar ang proseso ng akumulasyon ng dami at husay na pagbabago, pagganap na pagpapabuti ng mental, intelektwal, pisikal, propesyonal na aktibidad ng isang serviceman at ang kanyang kaukulang mga katangian;

*sikolohikal na pagsasanay ng mga tauhan ng militar - pagbuo ng katatagan ng kaisipan at kahandaan ng mga tauhan ng militar na magsagawa ng mga aktibidad na propesyonal sa militar;

*edukasyong militar - ang proseso at resulta ng mga tauhan ng militar na pinagkadalubhasaan ang sistema ng kaalamang pang-agham at mga kasanayan at kakayahan sa propesyonal ng militar, ang pagbuo ng mga kinakailangang katangian ng personalidad para sa matagumpay na pagganap ng mga opisyal na tungkulin at buhay sa lipunan.

Bilang karagdagan sa mga pinangalanan sa pedagogy ng militar, ang mga naturang kategorya ay ginagamit bilang propesyonal at pedagogical na kultura ng isang opisyal, self-education, self-education ng mga tauhan ng militar, atbp.

Ang pedagogy ng militar bilang isang agham ay nagpapasya sa mga sumusunod mga gawain:

*ginalugad ang kakanyahan, istraktura, mga tungkulin ng prosesong militar-pedagogical;

*ginalugad ang mga problema sa pag-oorganisa at pagpapabuti ng proseso ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon ng militar;

* bumuo ng mga epektibong anyo ng organisasyon ng proseso ng militar-pedagogical at mga pamamaraan ng pag-impluwensya sa mga tauhan ng militar at mga pangkat ng militar;

*nag-aambag sa humanization ng proseso ng militar-pedagogical at serbisyo militar;

* nagpapatunay sa nilalaman at teknolohiya ng pagsasanay, edukasyon, pag-unlad at sikolohikal na pagsasanay ng mga tauhan ng militar;

*nagpapakita ng mga pattern at bumubuo ng mga prinsipyo ng mga proseso ng pagsasanay at edukasyon ng mga tauhan ng militar;

* nagpapatunay sa pamamaraan ng pagsasanay at sikolohikal na paghahanda ng mga sundalo, na isinasaalang-alang ang mga detalye ng mga uri at sangay ng mga tropa;

* bubuo ng nilalaman at pamamaraan ng self-education at self-education ng mga tauhan ng militar;

*ginalugad ang mga tampok at nilalaman ng mga aktibidad ng isang guro ng militar at ang mga paraan ng pagbuo at pag-unlad ng kanyang kultura at kasanayan sa pedagogical;

* bumuo ng isang pamamaraan para sa militar-pedagogical na pananaliksik, generalization, pagpapakalat at pagpapatupad ng advanced na karanasan sa pagsasanay at edukasyon;

Ang solusyon ng mga gawain ng pedagogy ng militar ay pangunahing nauugnay sa paghahanap ng mga paraan upang maisaaktibo ang kadahilanan ng tao sa mga interes ng pagpapalakas ng kapangyarihan ng labanan ng Armed Forces of the Republic of Kazakhstan, ang pagbuo ng modernong pedagogical na pag-iisip sa mga kumander (pinuno). , ang paglikha sa mga pangkat ng militar ng isang kapaligiran ng pagkamalikhain, pagkakaisa, pagiging tumpak sa isa't isa at personal na pananagutan para sa husay na pagpapatupad ng mga tungkulin sa pag-andar, laban sa paglabag sa batas, kaayusan at disiplina ng militar. opisyal ng pedagogy ng militar

Ang pagganap ng mga opisyal na tungkulin ng isang opisyal ay nauugnay sa pagpapatupad ng isang bilang ng mga pag-andar ng pedagogical.

Una sa lahat, engaged na ang officer edukasyon, pagsasanay ng mga nasasakupan, pagpapabuti ng kanilang mga kasanayan sa militar, pagsasanay sa labanan. Bilang isang direktang superbisor sa kanyang mga nasasakupan, siya ang may pananagutan edukasyon, pagbuo ng mga katangian sa mga tauhan ng militar tagapagtanggol ng Inang-bayan, ang kanilang pagsunod sa mga kinakailangan ng mga batas, charter, pag-unlad ng kanilang intelektwal at pisikal na mga katangian. Bukod sa, ang opisyal ay nagsasanay ng mga ensign (midshipmen), sarhento (junior commanders) sa pagsasanay at pagtuturo sa mga subordinates, inaayos at pinamumunuan ang kanilang mga aktibidad sa pedagogical.

Ang mga probisyong ito ay nakapaloob sa mga nauugnay na artikulo ng Charter ng panloob na serbisyo ng Armed Forces of the Russian Federation at ipinag-uutos para sa pagpapatupad sa mga pang-araw-araw na aktibidad.

Ang pagiging epektibo ng aktibidad ng propesyonal sa militar ay natutukoy sa isang malaking lawak ng katotohanan na ang isang opisyal - ang pinuno ng isang pangkat ng militar - ay may kaalaman, kasanayan at kakayahan sa larangan ng pedagogy ng militar.

Ang kaalaman sa pedagogical ay nagpapahintulot sa isang opisyal na:

* mahusay na ayusin ang mga aktibidad ng labanan ng mga subordinates, mapanatili ang kahandaan sa labanan at pagpapakilos ng yunit sa kinakailangang antas;

*matagumpay na pamahalaan ang pagsasanay sa pakikipaglaban, sa pamamaraang may kakayahang magsanay ng mga tauhan;

* produktibong isagawa ang gawaing pang-edukasyon sa yunit, turuan ang mga tauhan ng militar sa moral at sikolohikal na kahandaan upang ipagtanggol ang Fatherland, pagmamataas at responsibilidad para sa pag-aari ng RF Armed Forces;

* mabisang magsagawa ng mga aktibidad upang mapanatili ang malakas na disiplina ng militar, rally ang pangkat ng militar ng yunit;

* tiyakin ang mahigpit na pagsunod sa panloob na kaayusan sa isang subordinate na yunit, ayusin at magsagawa ng komprehensibong pagsasanay para sa serbisyo sa araw-araw na kaayusan;

* ipinapayong bumuo ng trabaho kasama ang mga subordinate na tauhan, bigyan sila ng kinakailangang tulong sa pagpapabuti ng propesyonal na kaalaman at mga kasanayan sa pamamaraan;

* epektibong mapabuti ang personal na propesyonal na pagsasanay at mga pamamaraan ng pamamahala ng yunit;

* gumamit ng makataong pamamaraan sa pakikitungo sa mga tauhan ng militar.

Ang kaalaman sa pedagogical ng kumander (pinuno), ang kanyang mga kasanayan, kasanayan sa pagsasanay at edukasyon ng mga tauhan ay dapat na patuloy na mapabuti. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang bagay ng mga impluwensyang pedagogical (mga tauhan ng militar at mga tauhan ng militar) ay patuloy na nagbabago, umuunlad at lalong (alinsunod sa mga modernong diskarte) ay itinuturing na isa sa mga paksa ng pakikipag-ugnayan ng pedagogical. Bilang karagdagan, ang mga kondisyon kung saan isinasagawa ang proseso ng militar-pedagogical ay nagbabago din.

Ang Sandatahang Lakas ng Republika ng Kazakhstan ay may sistema ng pagbibigay sa mga opisyal ng kaalaman sa sikolohiyang militar at pedagogy. Ang mga pangunahing elemento nito:

* pag-aaral ng sikolohiya at pedagogy sa mga paaralang militar;

*mga klase sa sistema ng pagsasanay sa command, pangunahin sa pagsasanay sa publiko at estado;

*espesyal na idinaos ang mga metodolohikal na pagpupulong at mga klase kasama ang mga opisyal;

* pagsusuri ng praktikal na gawain ng mga opisyal sa pag-aayos ng proseso ng militar-pedagogical, ang karanasan ng pakikipag-usap sa mga subordinates sa panahon ng mga inspeksyon at kontrol ng mga klase;

* pagpapalitan ng karanasan ng mga opisyal sa pagsasanay at edukasyon ng mga subordinates, pagsulong ng mga pinakamahusay na kasanayan;

* independiyenteng gawain ng mga opisyal upang pag-aralan ang sikolohikal at pedagogical na panitikan, pagbutihin ang mga kasanayan at kakayahan ng pagsasanay at edukasyon;

* Pagpapabuti ng sikolohikal at pedagogical na kaalaman ng mga opisyal sa kurso ng propesyonal na muling pagsasanay, advanced na pagsasanay sa mga sentro ng pagsasanay, mga kurso.

kaya, malalim na kaalaman sa mga teoretikal na pundasyon ng militar na pedagogy, at ang kanilang mahusay na paggamit sa mga praktikal na aktibidad, ay nagpapahintulot sa opisyal na epektibo at mahusay na ayusin ang proseso ng pedagogical ng militar, sanayin at turuan ang mga subordinates.

Ang agham ng pedagogical ay sumasakop sa isang espesyal na lugar sa buhay at aktibidad ng Sandatahang Lakas, sa pag-aaral at pagpapatupad ng mga pattern ng pagsasanay at edukasyon ng mga tauhan ng militar, at sa pagsasanay ng mga opisyal na kadre.

Sa kabanatang ito, ang pedagogy ng militar ay itinuturing bilang isang sangay ng pedagogy, ang kakanyahan, nilalaman, tampok, gawain, pamamaraan, pangunahing kategorya ay ipinahayag.

Mula nang lumitaw ang hukbo bilang isang tiyak na panlipunang kababalaghan, ang pinakamahalagang bahagi ng aktibidad ng militar ay at nananatiling pagsasanay at edukasyon ng mga tauhan. Sa esensya, ito ay praktikal na pedagogy ng militar - isang kinakailangan, obligadong paraan ng paghahanda ng mga sundalo para sa matagumpay na pagsasagawa ng mga operasyong pangkombat.

Sa una, ang pedagogy ng militar ay lumitaw bilang isang praktikal na aktibidad ng mga kumander at subordinates. Sa paglipas ng panahon, naipon ang kaalaman tungkol sa pagsasanay at edukasyon ng mga mandirigma, na ipinasa mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon sa anyo ng mga alamat, tuntunin, salawikain, at kasabihan. Habang ang mga usaping militar ay nagiging mas kumplikado, lalo na sa panahon ng pagbuo ng mga estado, ang paglikha ng medyo maraming regular na hukbo, ang pag-iisip ng pedagogical ng militar ay higit na binuo. Ang nauugnay na karanasan ay makikita sa mga tagubilin, manwal, charter, order at iba pang nakasulat na mapagkukunan. Ang isang makabuluhang kontribusyon dito ay ginawa ni Peter I, A. V. Suvorov, M. I. Kutuzov, D. F. Ushakov, S. O. Makarov, M. I. Dragomirov.

Sa pagtatapos ng XIX - simula ng XX siglo. ang militar na pedagogy ay nagsisimulang magkaroon ng hugis bilang isang independiyenteng sangay na siyentipiko. Ang mga gawa ng M. V. Frunze, M. N. Tukhachevsky, I. E. Yakir, ang karanasan ng pagsasanay at pagtuturo ng mga sundalo sa panahon ng Civil at Great Patriotic Wars ay nagsilbing batayan kung saan nabuo ang modernong pedagogy ng militar. Ang pag-unlad nito ay isinulong ni A. G. Bazanov, G. D. Lukov, A. V. Barabanshchikov, N. F. Fedenko, V. P. Davydov, V. N. Gerasimov, V. I. Vdovyuk, V. Ya. Slepov , V. I. Khalzov at iba pa.

Militar-pedagogical na proseso- ito ay isang may layunin, organisadong sistema ng mga aktibidad na pang-edukasyon at pang-edukasyon ng mga kumander, punong-tanggapan, mga espesyalista ng mga istrukturang pang-edukasyon, mga pampublikong organisasyon para sa paghahanda ng mga sundalo at mga pangkat ng militar para sa mga aksyon ayon sa nilalayon.

Ang pangunahing layunin ng proseso ng militar-pedagogical sa panahon ng kapayapaan - pagpapanatili ng mataas na kahandaan sa labanan ng mga yunit at subunit ng militar, ang kanilang matagumpay na solusyon sa mga gawain sa pagsasanay sa labanan.

Sa esensya, ito ay isang prosesong panlipunan na idinisenyo upang ipatupad ang mga probisyon ng Konstitusyon ng Russian Federation sa pagtatanggol ng Fatherland, ang kasalukuyang batas sa mga isyu sa pagtatanggol at iba pang mga kinakailangan ng mga awtoridad ng estado sa pangangailangan na palakasin at mapanatili ang kakayahan sa pagtatanggol ng bansa. sa antas ng maaasahan, makatwirang kasapatan. Ang nilalaman at direksyon ng proseso ng militar-pedagogical ay kinokondisyon ng doktrinang militar, patakarang lokal at dayuhan ng estado, at ang antas ng pag-unlad ng mga usaping militar.

Ang pangunahing layunin ng proseso ng militar-pedagogical - tinitiyak ang komprehensibong kahandaan ng mga tauhan ng militar at kolektibong militar para sa matagumpay na solusyon ng mga gawaing itinalaga sa kanila sa panahon ng kapayapaan at panahon ng digmaan para sa armadong pagtatanggol ng Inang-bayan. Ang pagsasanay at edukasyon ng mga servicemen ay naglalayong bumuo at palakasin ang mataas na labanan, moral, sikolohikal at pisikal na mga katangian sa bawat serviceman at pangkat ng militar at, sa batayan na ito, bumuo ng mga kasanayan sa labanan, espirituwal na tibay, na sinamahan ng isang malakas na kalooban upang manalo sa anumang mga kondisyon. .

Tinutukoy ng layuning ito ang paggana ng proseso ng pedagogical ng militar bilang isang sistema: bilang isang hanay ng mga istrukturang sangkap na organikong magkakaugnay sa isa't isa at sa iba pang mga sistema ng buhay ng isang subunit, yunit (sistema ng pagpapanatili ng kahandaan sa labanan, command at control system, sistema ng logistik, atbp.).

Ang mga pangunahing bahagi ng istruktura ng proseso ng militar-pedagogical bilang isang sistema ay ang mga sumusunod:

*mga gawain ng prosesong militar-pedagogical;

*istraktura ng organisasyon;

*mga paksa at bagay ng prosesong ito.

Mga gawain ng proseso ng militar-pedagogical tinutukoy ng layunin nito at naglalayong makamit ito. Ang mga pangunahing gawain ay kinabibilangan ng:

1) may layunin na pagbuo ng isang serviceman bilang isang mamamayan at isang propesyonal na sundalo;

2) pag-aarmas sa mga tauhan ng militar ng isang sistema ng militar, panlipunan, teknikal, propesyonal na kaalaman at mga katangian ng pagganap na nagsisiguro ng mga epektibong praktikal na aksyon sa anumang sitwasyon;

3) tinitiyak ang may layunin na pag-unlad ng mga espirituwal na puwersa, intelektwal at pisikal na mga katangian ng bawat serviceman;

4) ang pag-unlad ng emosyonal at boluntaryong katatagan ng mga tauhan, sikolohikal na kahandaan upang malampasan ang mga paghihirap ng serbisyo militar, upang kumilos sa isang modernong kapaligiran ng labanan;

5) ang pagpapatupad ng combat coordination ng mga crew, subunits at units sa kabuuan, ang pagpapanatili ng statutory order sa mga kolektibong militar, ang pagbuo ng mga relasyon ng tiwala sa pagitan ng mga tauhan ng militar, mutual na tulong, mutual na tulong, pakikipagsosyo sa militar at pagkakaibigan.

Kasama sa prosesong militar-pedagogical ng organisasyon ang:

* iba't ibang uri ng pagsasanay - labanan, pampublikong estado, atbp., na pangunahing ipinatupad sa kurso ng mga sesyon ng pagsasanay;

*pedagogical na aspeto ng serbisyo-labanan, panlipunan at iba pang aktibidad;

*mga aktibidad na pang-edukasyon, pangkultura, paglilibang at palakasan.

Ang mga gawain ng proseso ng militar-pedagogical ay tumutukoy sa magkakaugnay at magkakaugnay na aktibidad ng mga paksa at bagay nito.

Ang mga paksa ng proseso ng militar-pedagogical nagsasalita ang mga kumander, kawani, opisyal ng mga istrukturang pang-edukasyon, mga aktibistang pang-edukasyon, nangungunang mga espesyalista sa mga crew ng labanan, mga ensign, sarhento, at mga pampublikong organisasyon.

Sa pag-aayos ng proseso ng militar-pedagogical, ang mapagpasyang papel ay kabilang sa komandante ng subunit (unit). Bilang direktang pinuno ng mga tauhan, siya ay responsable para sa lahat ng aspeto ng kanyang buhay at mga aktibidad at, nang naaayon, para sa estado at kalidad ng proseso ng pedagogical ng militar.

Mga bagay ng proseso ng militar-pedagogical (sa tradisyonal na kahulugan) maging lahat ng mga tauhan ng militar at mga kolektibong militar. Dapat pansinin na mula sa pananaw ng diskarte sa paksa-paksa, ang lahat ng mga servicemen ng isang yunit, yunit, institusyong pang-edukasyon ay mga paksa, aktibong kalahok sa proseso ng militar-pedagogical.

Ang nasabing bagay ng impluwensyang pedagogical bilang isang kolektibong militar ay partikular na kahalagahan sa mga kondisyon ng serbisyo militar. Kaugnay nito, kailangang pag-aralan ng mga kumander (pinuno) ang mga kakaibang katangian ng sikolohiya ng bawat partikular na pangkat at mahusay na idirekta ang mga pagsisikap nito sa paglutas ng mga problema ng proseso ng pedagogical ng militar.

Ang proseso ng pedagogical ng militar (MPP) ay isang sistema ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga command at control body ng militar, lahat ng mga kategorya ng mga opisyal at espesyalista ng mga istrukturang pang-edukasyon upang ihanda ang mga tauhan ng militar, mga yunit at mga yunit upang magsagawa ng mga gawain para sa mga misyon ng labanan sa interes ng indibidwal, lipunan at estado.

Ito ay isang prosesong panlipunan na naglalayong ipatupad ang mga probisyon ng Konstitusyon ng Russian Federation sa pagtatanggol ng Fatherland, ang kasalukuyang batas sa mga isyu sa pagtatanggol at iba pang mga kinakailangan ng mga awtoridad ng estado. Ang mga pangunahing bahagi nito ay mga layunin (sosyal na kaayusan ng lipunan) at mga gawain, istraktura ng organisasyon (pagsasanay sa labanan at pampublikong estado; pedagogical na aspeto ng labanan, serbisyo, pagsasanay at iba pang aktibidad), mga bahagi (pagsasanay, edukasyon at sikolohikal na pagsasanay), nilalaman at pamamaraan. (teknolohiya) na mga istruktura, pati na rin ang mga kaukulang paksa at bagay.

Dapat tandaan na ang ilang mga regularidad ay lumilitaw sa WFP. Sa pang-araw-araw na propesyonal na aktibidad ng mga opisyal ng corps, makikita ang mga ito sa mga prinsipyo ng pagsasanay at edukasyon ng mga tauhan ng militar, na nauunawaan bilang mga patnubay, nangungunang mga ideya at binuo na mga patakaran na tumutukoy sa organisasyon, nilalaman at pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon sa isang yunit, subunit. Ang kanilang listahan ay tumutugma sa nilalaman ng mga pattern ng PPP na natukoy hanggang sa kasalukuyan, ngunit sa parehong oras ay sumasalamin sa mga detalye ng bawat isa sa mga itinuturing na bahagi nito. Bilang resulta, ang sistema ng mga pangunahing (nangungunang) mga prinsipyo ng pagsasanay at edukasyon ng mga subordinates ay maaaring katawanin bilang mga sumusunod.

Isinasaalang-alang ang nakalistang mga prinsipyo, mahalagang isaalang-alang na ang bawat ideya na naka-embed sa kanila, bilang panuntunan, ay isang salamin ng ilang mga pattern. Sa pagsasagawa, ang kanilang nilalaman ay ipinatupad sa anyo ng mga tuntunin ng pedagogical (mga kinakailangan) para sa mga aktibidad na pang-edukasyon - mga patnubay na nagpapakita ng ilang mga aspeto ng aplikasyon ng isang partikular na prinsipyo. Sa madaling salita, ang mga patakaran ay mga tiyak na tagubilin sa opisyal kung ano ang kailangang gawin upang maisaayos at epektibong maipatupad ang pakikipag-ugnayang pang-edukasyon sa mga nasasakupan. Dahil dito, ang mga prinsipyo ng pagsasanay at edukasyon ay ang nag-uugnay na ugnayan sa pagitan ng teoryang pedagogical ng militar at ng pang-araw-araw na pagsasanay ng mga tropa.

Halimbawa, ibunyag natin ang nilalaman ng prinsipyo ng social conditioning at ang siyentipikong katangian ng pagsasanay at edukasyon ng mga nasasakupan. Ang pagpapatupad nito sa mga kondisyon ng militar at hukbong-dagat ay kasalukuyang tinitiyak sa pamamagitan ng pagsunod sa mga sumusunod na pangunahing tuntunin:

Kapag nag-aayos ng proseso ng edukasyon, magabayan ng mga kinakailangan ng lipunan (social order) para sa mga propesyonal na katangian (antas ng espesyal na pagsasanay at pag-unlad ng personal na globo) ng mga tauhan ng militar; upang malapit na iugnay ang pagsasanay at edukasyon sa buhay ng bansa at ang Sandatahang Lakas nito (ang mga detalye ng patuloy na mga reporma, ang mga gawain sa hinaharap); walang pag-aalinlangan na isagawa ang mga kinakailangan ng mga organo ng administrasyong pang-estado at militar;

Magpatupad ng diskarte na nakabatay sa siyentipiko sa pagpili ng materyal na pang-edukasyon at pang-edukasyon; sa proseso ng militar-pedagogical, isaalang-alang ang lahat ng mga phenomena sa pag-unlad at pagkakaugnay, i-highlight ang mga pattern at kontradiksyon sa pagsasanay at edukasyon, pati na rin ang mga paraan upang mapabuti ang mga ito; isama sa materyal na pang-edukasyon at pang-edukasyon ang pinakabagong mga nagawa ng domestic science;

Patuloy na pangalagaan ang epekto sa pag-unlad ng pagsasanay at edukasyon; upang mabuo sa mga subordinates ang mga katangian ng isang mamamayan, tagapagtanggol ng Fatherland at isang propesyonal sa militar; gawing popular ang serbisyo militar, ipakita ang kahalagahan ng paggawa ng militar at ang pangangailangan nito, maghanap ng mga paraan upang mapataas ang prestihiyo ng serbisyo militar, sa katunayan itaas ito;

Upang makamit ang pang-agham na organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon, upang aktibong ipakilala ang mga modernong teknolohiya ng impormasyon sa mga prosesong pang-edukasyon at pang-edukasyon.

Mahalagang bigyang-diin na sa pang-araw-araw na pagtuturo at pagpapalaki ng mga opisyal, ang mga kinakailangan ng iba't ibang mga prinsipyo ay ipinakita sa pagkakaisa at malapit na magkakaugnay. Hindi sila mahiwalay sa isa't isa, hindi mapapansin ang isa at napapabayaan ang isa. Ito ay totoo lalo na para sa pagtiyak ng sapat na pagiging epektibo ng mga anyo ng pagsasanay at edukasyon ng mga subordinates.

Ang mga anyo ng pagsasanay at edukasyon ay maaaring ituring bilang mga opsyon para sa pag-aayos ng isang partikular na sesyon ng pagsasanay o kaganapang pang-edukasyon. Ang mismong konsepto ng "form" ay nangangahulugang isang paraan ng organisasyon, isang itinatag na pagkakasunud-sunod, isang uri ng pagkakaroon at pagpapahayag ng isang nilalaman, bagay, kababalaghan, proseso. Sa domestic military pedagogy, ang mga anyo ng pagsasanay at edukasyon ay nauunawaan bilang ang organisasyonal na bahagi ng proseso ng pedagogical ng militar, na nagpapahiwatig ng isang tiyak na komposisyon at pagpapangkat ng mga tauhan ng militar, ang istraktura at nilalaman ng mga sesyon ng pagsasanay o mga kaganapang pang-edukasyon, at ang lugar at tagal. ng kanilang pag-uugali. Ang bawat isa sa mga form ay malulutas ang medyo tiyak na mga gawain sa pedagogical, habang ginagamit ang mga likas na pagkakataong pang-edukasyon at pang-edukasyon, na humantong sa isang makabuluhang pagkakaiba sa pagitan ng mga anyo ng edukasyon at mga anyo ng edukasyon ng mga subordinates.

Isinasaalang-alang ang iminungkahing kahulugan ng anyo ng edukasyon, pinagsama sila sa limang magkakaugnay na grupo ayon sa isang tiyak na katangian.

Ang listahan ng mga anyo ng pagsasanay ng unang grupo ay tinutukoy ng komposisyon ng mga nagsasanay ayon sa kanilang mga kategorya (mga klase na may mga opisyal, ensign, sarhento, atbp.) at opisyal na kaakibat (mga klase na may mga kumander ng mga yunit, iskwad, crew, atbp.) .

Ang ikalawang grupo ay sumasalamin sa mga katangian ng pagpapangkat ng mga nagsasanay at kinabibilangan ng indibidwal at pangkat na pagsasanay.

Ang ikatlong pangkat ay tumutugma sa lugar kung saan ginaganap ang mga sesyon ng pagsasanay (mga klase sa mga silid-aralan, mga pagsasanay sa larangan, mga klase sa mga lugar ng tungkulin).

Ang listahan ng mga anyo ng edukasyon ng ika-apat na grupo ay tinutukoy ng tagal ng sesyon ng pagsasanay (panandaliang - ilang minuto; maikli - 2-6 na oras; mahaba - hanggang sa isang araw; maraming araw).

Pinagsasama ng ikalimang pangkat ang mga anyo ng edukasyon depende sa diskarte sa pagbuo ng istruktura ng aralin. Sa kasalukuyan, pinagsasama ng pangkat na ito ang mga pangkalahatan, na ginagamit sa lahat ng mga yunit, anuman ang labanan, serbisyo at iba pang mga gawain na nalutas, at mga espesyal, na ginagamit lamang sa isang partikular na yunit (halimbawa, aviation, naval, motorized rifle, atbp.) ( scheme 2).

Kaugnay nito, ang mga anyo ng edukasyon ay mga opsyon para sa pag-aayos ng isang partikular na kaganapang pang-edukasyon, ang pagbuo ng komposisyon nito. Palagi silang magkakaugnay sa nilalaman, bilang isang resulta kung saan ang bawat isa sa kanila ay nalulutas ang medyo tiyak na mga gawaing pang-edukasyon, gumagamit ng ilang mga pingga para sa pagpapaunlad ng pagkatao, interes at pangangailangan ng nasasakupan, bumubuo ng mga makabuluhang personal na katangian at katangian ng propesyonal sa kanya.

Dahil sa makabagong pag-unawa sa kakanyahan ng edukasyon, maaari itong pagtalunan na mayroong walang katapusang bilang ng mga anyo ng edukasyon - mula sa elementarya na anyo ng mga ugnayang ayon sa batas sa pagitan ng mga tauhan ng militar, indibidwal at grupong pag-uusap hanggang sa lahat ng anyo ng edukasyon, serbisyo at binalak ng publiko. aktibidad ng mga tauhan ng militar. Ang parehong UCP at pagbibigay-alam ay hindi lamang mga anyo ng edukasyon at pagpapaliwanag ng sitwasyong militar-pampulitika sa mundo, ang estado ng mga gawain sa isang yunit, subdibisyon, ngunit malulutas din ang mahahalagang gawaing pang-edukasyon. Sa dalubhasang panitikan, ang mga pangunahing anyo ng gawaing pang-edukasyon ng mga opisyal ay kinabibilangan ng isang pangkalahatang pagpupulong ng mga tauhan, debriefing, grupo at indibidwal na pag-uusap, mga hindi pagkakaunawaan, panunumpa ng militar, mga pagpupulong sa mga beterano ng Armed Forces ng Russian Federation at mga magulang ng mga tauhan ng militar. , mga gabi ng tema, gabi ng mga tanong at sagot, atbp. Dapat tandaan na ang kanilang listahan ay medyo magkakaibang at higit na tinutukoy ng antas ng pagsasanay sa pedagogical ng militar at kasanayan ng mga opisyal ng mga command at control body ng militar, ang mga detalye ng mga gawain ay lutasin, ang pagbuo ng impormasyon, kultural, at panlipunang imprastraktura ng rehiyon kung saan naka-deploy ang mga yunit at subunit.

Ang pagiging epektibo ng ilang mga anyo ng pagsasanay at edukasyon ay nakasalalay sa propesyonal na kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga tauhan ng militar, sa antas ng pagbuo ng kanilang personal na globo, sa mga pamamaraan ng pang-edukasyon at pang-edukasyon na pakikipag-ugnayan sa mga subordinates na pinili ng opisyal sa loob ng balangkas ng isang tiyak na pang-edukasyon o pang-edukasyon na anyo. Sa panitikan ng militar-pedagogical, ang mga ito ay tinutukoy ng konsepto ng mga pamamaraan ng pagsasanay at edukasyon, na nauunawaan bilang isang sistema ng mga pamamaraan ng magkasanib na aktibidad ng isang opisyal at isang subordinate, kung saan ang pagkuha ng kaalaman, pagbuo ng mga kasanayan at Ang mga kakayahan, pati na rin ang pag-unlad ng mental at pisikal na lakas ng mga tauhan ng militar, at ang pagpapabuti ng mga nangungunang bahagi ng kanilang personal na globo ay nakakamit. Tulad ng mga anyo, ang mga paraan ng pagtuturo at mga paraan ng pagpapalaki ay malaki ang pagkakaiba sa isa't isa.

Ang isang pedagogical na pagsusuri ng mga kakaiba ng mga pamamaraan ng pagtuturo na ipinatupad sa mga tropa at fleets ay ginagawang posible na pagsamahin ang mga ito sa dalawang grupo. Ang pangkat ng mga tradisyonal na pamamaraan ng pagtuturo ay batay sa mga probisyon ng associative-reflex theory of learning, na nagbibigay para sa isang pare-parehong paglipat ng mga mag-aaral mula sa pag-unawa sa impormasyong pang-edukasyon na ipinakita sa kanila hanggang sa pag-iimbak nito sa memorya sa anyo ng kaalaman at kasunod na praktikal na aplikasyon. . Kabilang dito ang mga pamamaraan ng oral na presentasyon ng materyal na pang-edukasyon (lektura, kuwento, paliwanag at pagtuturo), talakayan nito (pag-uusap, seminar), pati na rin ang mga paraan ng pagpapakita (pagpapakita), pagsasanay, praktikal na gawain at malayang gawain.

Ang pangkat ng mga aktibong pamamaraan ng pagtuturo, sa kaibahan sa mga tradisyonal, ay nagsasangkot ng direktang pakikilahok ng mga tauhan ng militar sa pagbuo ng kanilang sariling propesyonal na kaalaman, kasanayan at kakayahan. Kabilang dito ang mga pamamaraan para sa pagsusuri ng mga partikular na sitwasyon, insidente, brainstorming (brainstorming), shuttle, mga larong pangnegosyo, immersion, atbp. Gayunpaman, ang terminong "aktibong pamamaraan" mismo ay hindi mahigpit na siyentipiko, dahil ang lahat ng paraan ng pagtuturo ay unang idinisenyo para sa aktibong collaboration na tagapagturo at mag-aaral. Ang paggamit nito ay naglalayong bigyang-diin ang mga detalye ng mga paraan at pamamaraan na ginamit sa kanila, na pangunahing nakatuon sa aktibong nagbibigay-malay at praktikal na mga aktibidad ng mga subordinates mismo.

Ang pagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga nakaranasang opisyal ay nagpapakita na mayroon din silang malawak na iba't ibang mga pamamaraan sa kanilang arsenal, na maaaring pagsamahin sa dalawang grupo: pedagogical at sikolohikal na pamamaraan ng edukasyon. Ang mga pamamaraan ng pedagogical (tradisyonal) ng edukasyon ay nagsasangkot ng impluwensya ng isang opisyal sa kamalayan (rational sphere ng personalidad) ng isang subordinate. Kabilang dito ang mga paraan ng panghihikayat, panghihikayat, halimbawa, pagpuna, ehersisyo, at pamimilit.

Ang pagkilos ng mga sikolohikal na pamamaraan ng edukasyon ay naglalayong sa subconscious ng subordinate. Ang pinaka-epektibo sa mga ito ay ang mga pamamaraan ng di-berbal (ekspresyon ng mukha, kilos, pustura, katangian ng mga galaw, pagpapahayag ng mga mata, tono ng boses), emosyonal (empathy, galit, pagtuturo) at rasyonal (mungkahi) na pakikipag-ugnayan. Kasabay nito, dapat isaalang-alang ng opisyal na ang mga sikolohikal na pamamaraan ay ipinatupad nang sabay-sabay sa mga pedagogical, na ginagawang posible na palakasin o pahinain ang epekto sa edukasyon sa nakapangangatwiran na globo ng personalidad (kamalayan) ng isang serviceman.

Ang kaalaman sa mga prinsipyo, anyo at pamamaraan ng pagsasanay at edukasyon ng mga subordinates, ang kanilang pagpapatupad sa organisasyon at pagpapatupad ng mga propesyonal na aktibidad ng militar ay ang pangunahing tagapagpahiwatig ng kultura ng propesyonal na militar ng mga opisyal ng corps, isang mahalagang criterion para sa pagtatasa ng antas ng kanyang pedagogical kasanayan.

Naka-host sa Allbest.ru

...

Mga Katulad na Dokumento

Ang sistema ng kaalaman sa pedagogical. Ang paksa at konsepto ng pedagogy. Komunikasyon ng pedagogy sa iba pang mga agham. Ang mga layunin ng edukasyon at pagpapalaki. Kahulugan ng mga kakayahan sa pedagogical. Ang mga pangunahing bahagi ng proseso ng pedagogical sa modernong sistema ng edukasyon.

term paper, idinagdag noong 05/02/2009


Ang kasaysayan ng pedagogy bilang isang agham tungkol sa pagpapalaki at edukasyon ng isang tao. Pagbuo ng mga institusyong preschool. Mga pag-andar at konseptwal na kagamitan ng preschool pedagogy, ang koneksyon nito sa iba pang mga agham. Mga palatandaan at detalye ng edukasyon. Ang lohika ng siyentipiko at pedagogical na pananaliksik.

abstract, idinagdag 04/23/2017


Ang konsepto at mga variant ng kahulugan ng pedagogy, ang paksa at pamamaraan ng pag-aaral nito, ang lugar at kahalagahan sa modernong lipunan, ang kaugnayan sa iba pang mga agham. Ang kategoryang kagamitan ng pedagogy, ang mga tool nito. Diskarte sa pag-unlad at mga regularidad ng proseso ng pedagogical.

cheat sheet, idinagdag noong 02/05/2010


Pedagogy bilang isang agham ng pagpapalaki, pagsasanay at edukasyon. Kasaysayan ng pag-unlad at mga gawain ng pedagogical science. Metodolohikal na batayan ng pedagogy. Ang edukasyon bilang isang bahagi ng proseso ng pedagogical. Ang edukasyon bilang pinakamahalagang tungkulin ng guro sa proseso ng pagkatuto.

abstract, idinagdag noong 05/15/2010


Ang kakanyahan ng pagsasanay at edukasyon bilang pangunahing layunin ng pag-aaral ng pedagogy. Mga anyo ng pagsasanay at edukasyon bilang isang paksa ng pag-aaral ng pedagogy. Ang edukasyon bilang isang tunay na holistic na proseso ng pedagogical. Edukasyon at pagsasanay bilang mga paraan ng proseso ng pedagogical.

pagsubok, idinagdag noong 02/22/2012


Pedagogy bilang isang agham at kasanayan. Mga yugto ng pag-unlad ng kaalamang pang-agham at pedagogical. sangay ng pedagogy. Mga pag-andar at layunin ng modernong edukasyon sa Russia. Theoretical at methodological na pundasyon ng pedagogy, ang papel ng edukasyon. Teorya at nilalaman ng sistema ng pagsasanay.

pagtatanghal, idinagdag noong 11/04/2012


Ang konsepto ng Orthodox pedagogy, ang mga pangunahing patakaran nito. Pangkalahatang mga prinsipyo ng Christian pedagogy. Pag-uuri ng mga pamamaraan at paraan ng pagtuturo sa mga paaralang pang-Linggo at iba pang mga institusyong pang-edukasyon ng Orthodox. Paraan ng pag-unlad ng malikhaing pag-iisip ng mga mag-aaral.

abstract, idinagdag noong 03/12/2010


Pedagogy bilang isang sistema ng mga agham tungkol sa pagpapalaki at edukasyon ng mga bata at matatanda. Ang mga pangunahing sangay ng pedagogy. Pag-uuri ng mga direksyon ng pedagogy. Mga gawain at layunin ng mga pangunahing sangay ng pedagogy. Edad pedagogy. Mga espesyal na agham ng pedagogical.

abstract, idinagdag noong 11/23/2010


Mga prinsipyo at pamamaraan sa istruktura ng proseso ng pedagogical ng militar. Oral na pagtatanghal ng materyal na pang-edukasyon bilang isa sa mga pamamaraan ng pagtuturo. Ang paraan ng ehersisyo at pagsasanay sa edukasyon ng mga tauhan ng militar. Impluwensya ng mga anyo ng edukasyon sa proseso ng pagsasanay ng mga espesyalista sa unibersidad.

term paper, idinagdag noong 05/21/2015


Ang pedagogy ay ang agham ng sistematikong espesyal na aktibidad para sa pagbuo ng isang tao. Mga layunin ng pag-unlad ng sariling katangian. Mga hadlang sa komunikasyon, ang kaugnayan ng kanilang pag-minimize sa mga kondisyon ng magkasanib na aktibidad. Ang istraktura ng pedagogy at ang sistema ng pedagogical disciplines.

Ang object ng militar pedagogy ay mga tauhan ng militar at kolektibong militar. Paksa nagsasalita proseso ng militar-pedagogical sa pangkalahatan at direktang mga pattern ng pedagogical ng pagsasanay, edukasyon, edukasyon, pagsasanay ng mga servicemen at mga pangkat ng militar para sa matagumpay na solusyon ng mga misyon ng serbisyo at labanan.

Militar Pedagogy- Ito ay isang sangay ng pedagogical science na nag-aaral ng mga pattern ng proseso ng militar-pedagogical, pagsasanay at edukasyon ng mga tauhan ng militar at mga pangkat ng militar, ang kanilang paghahanda para sa matagumpay na pagsasagawa ng mga labanan at mga aktibidad ng propesyonal sa militar. Ito ang agham ng pagpapalaki, pagsasanay at edukasyon ng mga tauhan ng Sandatahang Lakas, ang paghahanda ng mga subunit (mga yunit) para sa matagumpay na operasyon sa mga kondisyon ng aktibidad ng militar.

Ang mga detalye ng pedagogy ng militar dahil sa katotohanan na mula sa mga unang araw ng serbisyo o pagsasanay sa isang unibersidad, ang mga tauhan ng militar ay hindi lamang nag-aaral at nagsasanay bilang mga espesyalista sa militar, ngunit nagsisimulang lutasin ang mga tunay na gawaing pang-edukasyon, serbisyo, at labanan. Alinsunod dito, ang mga impluwensya at pakikipag-ugnayan ng militar-pedagogical ay may pinakamadaling praktikal, oryentasyon ng serbisyo. Iyon ay, sa katunayan, ang bawat serviceman ay agad na kasangkot sa paggana ng kolektibong militar, nagsisimula ng mga propesyonal na aktibidad ng militar at nagdadala ng buong personal na responsibilidad (hindi lamang moral, kundi pati na rin legal, legal) para sa kalidad ng edukasyon, kanyang pag-uugali, disiplina, para sa paglutas ng mga gawain ayon sa nilalayon. Kasabay nito, ang mga paksa ng pedagogical na impluwensya at pakikipag-ugnayan ay higit sa lahat ay may sapat na gulang na mga tao, higit sa edad na 18, na may kanilang sarili, sa isang tiyak na lawak, na itinatag na mga pananaw, pananaw sa mundo, at mga personal na katangian.

Yan ay, ang pedagogy ng militar ay naiiba sa karamihan ng iba pang sangay ng pedagogy ang direktang paglahok ng mga bagay (mga paksa) ng pagpapalaki, edukasyon, pagsasanay sa mga tunay na propesyonal na aktibidad na may kaugnayan sa solusyon ng mga responsableng gawain na nangangailangan ng mataas na moral at sikolohikal na mga katangian, kahandaan, kakayahan at pagsasanay upang kumilos sa isang mahirap na kapaligiran, kabilang ang panganib sa buhay at kalusugan.

Mula sa pananaw mga istruktura Ang pedagogy ng militar bilang isang agham ay kinabibilangan ng pamamaraan ng pedagogy ng militar, ang kasaysayan ng pedagogy ng militar, ang teorya ng pagsasanay (didactics ng militar), ang teorya ng edukasyon ng mga servicemen, ang pedagogy ng isang mas mataas na paaralan ng militar, mga partikular na pamamaraan ng pagsasanay sa labanan, at isang bilang ng iba pang mga seksyon.

• * mga katotohanang nakuha bilang resulta ng militar-pedagogical at militar-siyentipikong pananaliksik at mga obserbasyon sa buhay;
• *pang-agham na paglalahat na ipinahayag sa mga kategorya, mga pattern, mga prinsipyo, mga konsepto ng militar pedagogy;
• * mga hypotheses na nangangailangan ng praktikal na pagpapatunay;
• *paraan ng pananaliksik ng militar-pedagogical na katotohanan;
• * sistema ng mga pagpapahalagang moral ng serbisyo militar.

Ang pedagogy ng militar ay malapit na konektado sa iba pang mga agham. Ginagawang posible ng data ng humanities at social sciences na makakuha ng isang holistic na pagtingin sa isang tao at isang pangkat bilang isang bagay at paksa ng mga impluwensya at pakikipag-ugnayan. Ang impormasyon tungkol sa biyolohikal na kakanyahan ng tao ay ibinibigay ng pag-aaral ng mga natural na agham. Ang praktikal na paggamit ng pang-agham-teknikal at militar-siyentipikong kaalaman ay ginagawang posible na imodelo ang proseso ng militar-pedagogical at ang mga elemento nito.

Ang pedagogy ng militar ay gumagana nang may tiyak mga kategorya; ang mga pangunahing ay:

• *prosesong militar-pedagogical - may layunin, organisadong sistema ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga kumander, kawani, espesyalista ng mga istrukturang pang-edukasyon, mga pampublikong organisasyon upang ihanda ang mga sundalo at mga pangkat ng militar para sa mga aksyon ayon sa kanilang patutunguhan;
• *edukasyon ng mga tauhan ng militar ang proseso at resulta ng may layunin na impluwensya sa pag-unlad ng pagkatao ng isang serviceman, ang kanyang mga katangian, saloobin, pananaw, paniniwala, paraan ng pag-uugali;
• *pagsasanay militar - isang may layunin na proseso ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kumander (pinuno) at mga subordinates sa pagbuo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral;
• *pag-unlad ng militar ang proseso ng akumulasyon ng dami at husay na pagbabago, pagganap na pagpapabuti ng mental, intelektwal, pisikal, propesyonal na aktibidad ng isang serviceman at ang kanyang kaukulang mga katangian;
• *sikolohikal na pagsasanay ng mga tauhan ng militar - pagbuo ng katatagan ng kaisipan at kahandaan ng mga tauhan ng militar na magsagawa ng mga aktibidad na propesyonal sa militar;
• *edukasyong militar - ang proseso at resulta ng mga tauhan ng militar na pinagkadalubhasaan ang sistema ng kaalamang pang-agham at mga kasanayan at kakayahan sa propesyonal ng militar, ang pagbuo ng mga kinakailangang katangian ng personalidad para sa matagumpay na pagganap ng mga opisyal na tungkulin at buhay sa lipunan.

Bilang karagdagan sa mga pinangalanan sa pedagogy ng militar, ang mga naturang kategorya ay ginagamit bilang propesyonal at pedagogical na kultura ng isang opisyal, self-education, self-education ng mga tauhan ng militar, atbp.

Ang pedagogy ng militar bilang isang agham ay nagpapasya sa mga sumusunod mga gawain:

• *ginalugad ang kakanyahan, istraktura, mga tungkulin ng prosesong militar-pedagogical;
• *ginalugad ang mga problema sa pag-oorganisa at pagpapabuti ng proseso ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon ng militar;
• * bumuo ng mga epektibong anyo ng organisasyon ng proseso ng militar-pedagogical at mga pamamaraan ng pag-impluwensya sa mga tauhan ng militar at mga pangkat ng militar;
• *nag-aambag sa humanization ng proseso ng militar-pedagogical at serbisyo militar;
• * nagpapatunay sa nilalaman at teknolohiya ng pagsasanay, edukasyon, pag-unlad at sikolohikal na pagsasanay ng mga tauhan ng militar;
• *nagpapakita ng mga pattern at bumubuo ng mga prinsipyo ng mga proseso ng pagsasanay at edukasyon ng mga tauhan ng militar;
• * nagpapatunay sa pamamaraan ng pagsasanay at sikolohikal na paghahanda ng mga sundalo, na isinasaalang-alang ang mga detalye ng mga uri at sangay ng mga tropa;
• * bubuo ng nilalaman at pamamaraan ng self-education at self-education ng mga tauhan ng militar;
• *ginalugad ang mga tampok at nilalaman ng mga aktibidad ng isang guro ng militar at ang mga paraan ng pagbuo at pag-unlad ng kanyang kultura at kasanayan sa pedagogical;
• * bumuo ng isang pamamaraan para sa militar-pedagogical na pananaliksik, generalization, pagpapakalat at pagpapatupad ng advanced na karanasan sa pagsasanay at edukasyon;
• *nagbibigay ng mga rekomendasyong siyentipiko sa malikhaing paggamit ng makasaysayang pamana ng pedagogy ng militar.

Ang solusyon ng mga gawain ng pedagogy ng militar ay pangunahing nauugnay sa paghahanap ng mga paraan upang maisaaktibo ang kadahilanan ng tao sa mga interes ng pagpapalakas ng kapangyarihan ng labanan ng Armed Forces of the Republic of Kazakhstan, ang pagbuo ng modernong pedagogical na pag-iisip sa mga kumander (pinuno). , ang paglikha sa mga pangkat ng militar ng isang kapaligiran ng pagkamalikhain, pagkakaisa, pagiging tumpak sa isa't isa at personal na pananagutan para sa husay na pagpapatupad ng mga tungkulin sa pag-andar, laban sa paglabag sa batas, kaayusan at disiplina ng militar. opisyal ng pedagogy ng militar

Ang pagganap ng mga opisyal na tungkulin ng isang opisyal ay nauugnay sa pagpapatupad ng isang bilang ng mga pag-andar ng pedagogical.

Una sa lahat, engaged na ang officer edukasyon, pagsasanay ng mga nasasakupan, pagpapabuti ng kanilang mga kasanayan sa militar, pagsasanay sa labanan. Bilang isang direktang superbisor sa kanyang mga nasasakupan, siya ang may pananagutan edukasyon, pagbuo ng mga katangian sa mga tauhan ng militar tagapagtanggol ng Inang-bayan, ang kanilang pagsunod sa mga kinakailangan ng mga batas, charter, pag-unlad ng kanilang intelektwal at pisikal na mga katangian. Bukod sa, ang opisyal ay nagsasanay ng mga ensign (midshipmen), sarhento (junior commanders) sa pagsasanay at pagtuturo sa mga subordinates, inaayos at pinamumunuan ang kanilang mga aktibidad sa pedagogical.

Ang mga probisyong ito ay nakapaloob sa mga nauugnay na artikulo ng Charter ng panloob na serbisyo ng Armed Forces of the Russian Federation at ipinag-uutos para sa pagpapatupad sa mga pang-araw-araw na aktibidad.

Ang pagiging epektibo ng aktibidad ng propesyonal sa militar ay natutukoy sa isang malaking lawak ng katotohanan na ang isang opisyal - ang pinuno ng isang pangkat ng militar - ay may kaalaman, kasanayan at kakayahan sa larangan ng pedagogy ng militar.

Ang kaalaman sa pedagogical ay nagpapahintulot sa isang opisyal na:

• * mahusay na ayusin ang mga aktibidad ng labanan ng mga subordinates, mapanatili ang kahandaan sa labanan at pagpapakilos ng yunit sa kinakailangang antas;
• *matagumpay na pamahalaan ang pagsasanay sa pakikipaglaban, sa pamamaraang may kakayahang magsanay ng mga tauhan;
• * produktibong isagawa ang gawaing pang-edukasyon sa yunit, turuan ang mga tauhan ng militar sa moral at sikolohikal na kahandaan upang ipagtanggol ang Fatherland, pagmamataas at responsibilidad para sa pag-aari ng RF Armed Forces;
• * mabisang magsagawa ng mga aktibidad upang mapanatili ang malakas na disiplina ng militar, rally ang pangkat ng militar ng yunit;
• * tiyakin ang mahigpit na pagsunod sa panloob na kaayusan sa isang subordinate na yunit, ayusin at magsagawa ng komprehensibong pagsasanay para sa serbisyo sa araw-araw na kaayusan;
• * ipinapayong bumuo ng trabaho kasama ang mga subordinate na tauhan, bigyan sila ng kinakailangang tulong sa pagpapabuti ng propesyonal na kaalaman at mga kasanayan sa pamamaraan;
• * epektibong mapabuti ang personal na propesyonal na pagsasanay at mga pamamaraan ng pamamahala ng yunit;
• * gumamit ng makataong pamamaraan sa pakikitungo sa mga tauhan ng militar.

Ang kaalaman sa pedagogical ng kumander (pinuno), ang kanyang mga kasanayan, kasanayan sa pagsasanay at edukasyon ng mga tauhan ay dapat na patuloy na mapabuti. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang bagay ng mga impluwensyang pedagogical (mga tauhan ng militar at mga tauhan ng militar) ay patuloy na nagbabago, umuunlad at lalong (alinsunod sa mga modernong diskarte) ay itinuturing na isa sa mga paksa ng pakikipag-ugnayan ng pedagogical. Bilang karagdagan, ang mga kondisyon kung saan isinasagawa ang proseso ng militar-pedagogical ay nagbabago din.

Ang Sandatahang Lakas ng Republika ng Kazakhstan ay may sistema ng pagbibigay sa mga opisyal ng kaalaman sa sikolohiyang militar at pedagogy. Ang mga pangunahing elemento nito:

• * pag-aaral ng sikolohiya at pedagogy sa mga paaralang militar;
• *mga klase sa sistema ng pagsasanay sa command, pangunahin sa pagsasanay sa publiko at estado;
• *espesyal na idinaos ang mga metodolohikal na pagpupulong at mga klase kasama ang mga opisyal;
• * pagsusuri ng praktikal na gawain ng mga opisyal sa pag-aayos ng proseso ng militar-pedagogical, ang karanasan ng pakikipag-usap sa mga subordinates sa panahon ng mga inspeksyon at kontrol ng mga klase;
• * pagpapalitan ng karanasan ng mga opisyal sa pagsasanay at edukasyon ng mga subordinates, pagsulong ng mga pinakamahusay na kasanayan;
• * independiyenteng gawain ng mga opisyal upang pag-aralan ang sikolohikal at pedagogical na panitikan, pagbutihin ang mga kasanayan at kakayahan ng pagsasanay at edukasyon;
• * Pagpapabuti ng sikolohikal at pedagogical na kaalaman ng mga opisyal sa kurso ng propesyonal na muling pagsasanay, advanced na pagsasanay sa mga sentro ng pagsasanay, mga kurso.

kaya, malalim na kaalaman sa mga teoretikal na pundasyon ng militar na pedagogy, at ang kanilang mahusay na paggamit sa mga praktikal na aktibidad, ay nagpapahintulot sa opisyal na epektibo at mahusay na ayusin ang proseso ng pedagogical ng militar, sanayin at turuan ang mga subordinates.

Ang agham ng pedagogical ay sumasakop sa isang espesyal na lugar sa buhay at aktibidad ng Sandatahang Lakas, sa pag-aaral at pagpapatupad ng mga pattern ng pagsasanay at edukasyon ng mga tauhan ng militar, at sa pagsasanay ng mga opisyal na kadre.

Sa kabanatang ito, ang pedagogy ng militar ay itinuturing bilang isang sangay ng pedagogy, ang kakanyahan, nilalaman, tampok, gawain, pamamaraan, pangunahing kategorya ay ipinahayag.

Mula nang lumitaw ang hukbo bilang isang tiyak na panlipunang kababalaghan, ang pinakamahalagang bahagi ng aktibidad ng militar ay at nananatiling pagsasanay at edukasyon ng mga tauhan. Sa esensya, ito ay praktikal na pedagogy ng militar - isang kinakailangan, obligadong paraan ng paghahanda ng mga sundalo para sa matagumpay na pagsasagawa ng mga operasyong pangkombat.

Sa una, ang pedagogy ng militar ay lumitaw bilang isang praktikal na aktibidad ng mga kumander at subordinates. Sa paglipas ng panahon, naipon ang kaalaman tungkol sa pagsasanay at edukasyon ng mga mandirigma, na ipinasa mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon sa anyo ng mga alamat, tuntunin, salawikain, at kasabihan. Habang ang mga usaping militar ay nagiging mas kumplikado, lalo na sa panahon ng pagbuo ng mga estado, ang paglikha ng medyo maraming regular na hukbo, ang pag-iisip ng pedagogical ng militar ay higit na binuo. Ang nauugnay na karanasan ay makikita sa mga tagubilin, manwal, charter, order at iba pang nakasulat na mapagkukunan. Ang isang makabuluhang kontribusyon dito ay ginawa ni Peter I, A. V. Suvorov, M. I. Kutuzov, D. F. Ushakov, S. O. Makarov, M. I. Dragomirov.

Sa pagtatapos ng XIX - simula ng XX siglo. ang militar na pedagogy ay nagsisimulang magkaroon ng hugis bilang isang independiyenteng sangay na siyentipiko. Ang mga gawa ng M. V. Frunze, M. N. Tukhachevsky, I. E. Yakir, ang karanasan ng pagsasanay at pagtuturo ng mga sundalo sa panahon ng Civil at Great Patriotic Wars ay nagsilbing batayan kung saan nabuo ang modernong pedagogy ng militar. Ang pag-unlad nito ay isinulong ni A. G. Bazanov, G. D. Lukov, A. V. Barabanshchikov, N. F. Fedenko, V. P. Davydov, V. N. Gerasimov, V. I. Vdovyuk, V. Ya. Slepov , V. I. Khalzov at iba pa.

Militar-pedagogical na proseso- ito ay isang may layunin, organisadong sistema ng mga aktibidad na pang-edukasyon at pang-edukasyon ng mga kumander, punong-tanggapan, mga espesyalista ng mga istrukturang pang-edukasyon, mga pampublikong organisasyon para sa paghahanda ng mga sundalo at mga pangkat ng militar para sa mga aksyon ayon sa nilalayon.

Ang pangunahing layunin ng proseso ng militar-pedagogical sa panahon ng kapayapaan- pagpapanatili ng mataas na kahandaan sa labanan ng mga yunit at subunit ng militar, ang kanilang matagumpay na solusyon sa mga gawain sa pagsasanay sa labanan.

Sa esensya, ito ay isang prosesong panlipunan na idinisenyo upang ipatupad ang mga probisyon ng Konstitusyon ng Russian Federation sa pagtatanggol ng Fatherland, ang kasalukuyang batas sa mga isyu sa pagtatanggol at iba pang mga kinakailangan ng mga awtoridad ng estado sa pangangailangan na palakasin at mapanatili ang kakayahan sa pagtatanggol ng bansa. sa antas ng maaasahan, makatwirang kasapatan. Ang nilalaman at direksyon ng proseso ng militar-pedagogical ay kinokondisyon ng doktrinang militar, patakarang lokal at dayuhan ng estado, at ang antas ng pag-unlad ng mga usaping militar.

Ang pangunahing layunin ng proseso ng militar-pedagogical- tinitiyak ang komprehensibong kahandaan ng mga tauhan ng militar at kolektibong militar para sa matagumpay na solusyon ng mga gawaing itinalaga sa kanila sa panahon ng kapayapaan at panahon ng digmaan para sa armadong pagtatanggol ng Inang-bayan. Ang pagsasanay at edukasyon ng mga servicemen ay naglalayong bumuo at palakasin ang mataas na labanan, moral, sikolohikal at pisikal na mga katangian sa bawat serviceman at pangkat ng militar at, sa batayan na ito, bumuo ng mga kasanayan sa labanan, espirituwal na tibay, na sinamahan ng isang malakas na kalooban upang manalo sa anumang mga kondisyon. .

Tinutukoy ng layuning ito ang paggana ng proseso ng pedagogical ng militar bilang isang sistema: bilang isang hanay ng mga istrukturang sangkap na organikong magkakaugnay sa isa't isa at sa iba pang mga sistema ng buhay ng isang subunit, yunit (sistema ng pagpapanatili ng kahandaan sa labanan, command at control system, sistema ng logistik, atbp.).

Ang mga pangunahing bahagi ng istruktura ng proseso ng militar-pedagogical bilang isang sistema ay ang mga sumusunod:

• *mga gawain ng prosesong militar-pedagogical;
• * istraktura ng nilalaman;
• *istraktura ng organisasyon;
• *mga paksa at bagay ng prosesong ito.

Mga gawain ng proseso ng militar-pedagogical tinutukoy ng layunin nito at naglalayong makamit ito. Ang mga pangunahing gawain ay kinabibilangan ng:

• 1) may layunin na pagbuo ng isang serviceman bilang isang mamamayan at isang propesyonal na sundalo;
• 2) pag-aarmas sa mga tauhan ng militar ng isang sistema ng militar, panlipunan, teknikal, propesyonal na kaalaman at mga katangian ng pagganap na nagsisiguro ng mga epektibong praktikal na aksyon sa anumang sitwasyon;
• 3) tinitiyak ang may layunin na pag-unlad ng mga espirituwal na puwersa, intelektwal at pisikal na mga katangian ng bawat serviceman;
• 4) ang pag-unlad ng emosyonal at boluntaryong katatagan ng mga tauhan, sikolohikal na kahandaan upang malampasan ang mga paghihirap ng serbisyo militar, upang kumilos sa isang modernong kapaligiran ng labanan;
• 5) ang pagpapatupad ng combat coordination ng mga crew, subunits at units sa kabuuan, ang pagpapanatili ng statutory order sa mga kolektibong militar, ang pagbuo ng mga relasyon ng tiwala sa pagitan ng mga tauhan ng militar, mutual na tulong, mutual na tulong, pakikipagsosyo sa militar at pagkakaibigan.

Kasama sa prosesong militar-pedagogical ng organisasyon ang:

• * iba't ibang uri ng pagsasanay - labanan, pampublikong estado, atbp., na pangunahing ipinatupad sa kurso ng mga sesyon ng pagsasanay;
• *pedagogical na aspeto ng serbisyo-labanan, panlipunan at iba pang aktibidad;
• *mga aktibidad na pang-edukasyon, pangkultura, paglilibang at palakasan.

Ang mga gawain ng proseso ng militar-pedagogical ay tumutukoy sa magkakaugnay at magkakaugnay na aktibidad ng mga paksa at bagay nito.

Ang mga paksa ng proseso ng militar-pedagogical nagsasalita ang mga kumander, kawani, opisyal ng mga istrukturang pang-edukasyon, mga aktibistang pang-edukasyon, nangungunang mga espesyalista sa mga crew ng labanan, mga ensign, sarhento, at mga pampublikong organisasyon.

Sa pag-aayos ng proseso ng militar-pedagogical, ang mapagpasyang papel ay kabilang sa komandante ng subunit (unit). Bilang direktang pinuno ng mga tauhan, siya ay responsable para sa lahat ng aspeto ng kanyang buhay at mga aktibidad at, nang naaayon, para sa estado at kalidad ng proseso ng pedagogical ng militar.

Mga bagay ng proseso ng militar-pedagogical(sa tradisyonal na kahulugan) maging lahat ng mga tauhan ng militar at mga kolektibong militar. Dapat pansinin na mula sa pananaw ng diskarte sa paksa-paksa, ang lahat ng mga servicemen ng isang yunit, yunit, institusyong pang-edukasyon ay mga paksa, aktibong kalahok sa proseso ng militar-pedagogical.

Ang nasabing bagay ng impluwensyang pedagogical bilang isang kolektibong militar ay partikular na kahalagahan sa mga kondisyon ng serbisyo militar. Kaugnay nito, kailangang pag-aralan ng mga kumander (pinuno) ang mga kakaibang katangian ng sikolohiya ng bawat partikular na pangkat at mahusay na idirekta ang mga pagsisikap nito sa paglutas ng mga problema ng proseso ng pedagogical ng militar.