Laki: px

Simulan ang impression mula sa pahina:

transcript

1 SPECIFICATION ng diagnostic work sa biology para sa mga baitang 11 ng mga institusyong pang-edukasyon sa mga programa ng Moscow ng pangalawang pangkalahatang edukasyon. 2. Mga dokumentong tumutukoy sa nilalaman ng gawaing diagnostic Ang nilalaman at pangunahing katangian ng mga diagnostic na materyales ay tinutukoy batay sa mga sumusunod na dokumento: . M., 2004 Huwarang programa sa biology ng pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon (antas ng profile) M., 2004 Sa sertipikasyon ng kalidad ng mga materyales sa pagsubok ng pedagogical (Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation ng 1122). 3. Mga kondisyon para sa pagsasagawa ng diagnostic na gawain Kapag nagsasagawa ng diagnostic na gawain, ang mahigpit na pagsunod sa pamamaraan para sa pag-aayos at pagsasagawa ng mga independiyenteng diagnostic ay ibinigay. Isulat ng mga mag-aaral ang kanilang mga sagot sa test sheet. 4. Oras upang makumpleto ang gawaing diagnostic 90 minuto ang inilaan upang makumpleto ang buong gawain. 5. Ang nilalaman at istraktura ng gawaing diagnostic Ang bawat bersyon ng gawaing diagnostic ay may kasamang 29 na gawain na naiiba sa anyo at antas ng pagiging kumplikado: 26 na gawain, kung saan 15 mga gawain na may pagpipilian ng mga sagot at 11 mga gawain na may maikling sagot, kabilang ang mga gawain para sa maramihang pagpipilian, pagtatatag ng mga sulat , mga pagkakasunud-sunod, pagpapanumbalik ng teksto, kung saan ang mga sagot ay dapat na nakasulat bilang isang pagkakasunud-sunod ng mga numero, 3 mga gawain na may isang detalyadong sagot. Sa mga ito, ang gawaing C1 ay nagsasangkot ng pagtatrabaho sa isang pagguhit, C2 sa pagtatrabaho sa teksto, C3 sa pagtatrabaho sa isang talahanayan ng genetic code. Ang pamamahagi ng mga gawain ayon sa mga pangunahing bloke ng nilalaman ay ipinakita sa Talahanayan 1.

2 p / n Talahanayan 1 Bilang ng mga gawain sa variant Mga bloke ng nilalaman 1 Biology bilang isang agham. Mga pamamaraan ng kaalamang siyentipiko 1 2 Cell bilang isang biological system 10 3 Organism bilang isang biological system 6 4 Ebolusyon ng buhay na kalikasan 8 5 Ecosystems at ang kanilang mga likas na pattern 4 Kabuuan: 29 mga gawain sa opsyon 1 Alamin / Unawain ang mga pangunahing probisyon ng mga batas biyolohikal, 1 theories, regularities, rules, hypotheses 2 Alamin/Unawain ang istruktura at katangian ng biological objects 2 3 Malaman/Unawain ang kakanyahan ng biological na proseso at phenomena 8 4 Malaman/Unawain ang modernong biological terminolohiya at 1 simbolismo 5 Maipaliwanag 7 6 Magagawa upang magtatag ng mga relasyon 1 7 Malutas ang mga problema 1 8 Makilala at mailarawan 2 9 Matukoy ang mga abiotic at biotic na bahagi ng ecosystem, 1 ang ugnayan ng mga organismo sa isang ecosystem, anthropogenic na pagbabago sa ecosystem 10 Nakapaghahambing at gumawa ng mga konklusyon batay sa paghahambing 5 Total Evaluation system para sa pagganap ng mga indibidwal na gawain at diagnostics ostic work sa kabuuan Ang mga gawaing may pagpipilian ng isang tamang sagot ay tinatantya sa 0 o 1 puntos. Ang isang gawain na may pagpipilian ng isang tamang sagot ay itinuturing na natapos kung ang naitala na sagot ay tumutugma sa pamantayan. Ang mga item sa maikling sagot ay binibigyan ng marka ng 0, 1 o 2 puntos ayon sa pamantayan sa pagmamarka. Ang pinakamataas na marka para sa mga gawain na may maikling sagot ay 2 puntos kung ganap itong tumutugma sa pamantayan. Kung may isang pagkakamali, 1 puntos ang ibinibigay. Kung mayroong higit sa isang error, 0 puntos ang ibibigay. Ang mga gawaing may detalyadong sagot ay sinusuri sa 0, 1, 2 o 3 puntos ayon sa pamantayan sa pagsusuri. Ang pinakamataas na pangunahing marka para sa pagkumpleto ng buong gawain ay 46 puntos. Ang Appendix 1 ay nagbibigay ng plano para sa gawaing diagnostic. Ipinapakita ng Appendix 2 ang isang demo na bersyon ng trabaho.

3 Annex 1 Plano ng diagnostic work sa biology para sa 11 klase ng mga institusyong pang-edukasyon sa Moscow Ang mga sumusunod na simbolo ay ginagamit: 1) Uri ng gawain: Mga gawain sa VO na may pagpipilian ng mga sagot, mga gawain sa KO na may maikling sagot, mga gawain sa RO na may detalyadong sagot . 2) IES controlled content element (ang code ay ipinahiwatig ng FIPI codifier). mga gawain Ang elemento ng nilalaman na susuriin 1. Biology bilang isang agham, ang mga nagawa nito. Ang papel na ginagampanan ng biology sa pagbuo ng modernong natural-science na larawan ng mundo 2. Ang kaugnayan ng istraktura at pag-andar ng inorganic at organic na mga sangkap (protein, nucleic acid, carbohydrates, lipids, ATP) na bumubuo sa cell 3. Ang istraktura ng cell at ang mga pangunahing elemento ng istruktura nito 4. Metabolismo at pagbabagong-anyo ng mga katangian ng enerhiya ng mga buhay na organismo 5. Photosynthesis, ang kahalagahan nito, ang papel na ginagampanan ng kosmiko. Mga yugto ng photosynthesis. Maliwanag at madilim na mga reaksyon ng photosynthesis, ang kanilang relasyon 6. Somatic at sex cells. Siklo ng buhay ng cell: interphase at mitosis. Mitosis division ng somatic cells 7. Meiosis. Mga yugto ng mitosis at meiosis. Ang pagbuo ng mga selula ng mikrobyo sa mga halaman at hayop 8. Mga pattern ng pagmamana, ang kanilang mga cytological na pundasyon 9. Mga pattern ng pamana na itinatag ni G. Mendel, ang kanilang mga cytological na pundasyon (mono- at dihybrid crossing) 10 Mga pattern ng pamana na itinatag ni G. Mendel, kanilang cytological foundations (mono- at dihybrid crossing) 11 Tingnan, ang pamantayan nito. Populasyon Structural unit ng isang species at elementary unit ng evolution IES code Uri ng gawain Maximum na marka para sa pagkumpleto ng gawain Pagbuo ng mga bagong species. Mga paraan ng VO 1 speciation 14 Mga tirahan ng mga organismo. Mga salik sa kapaligiran: VO 1 abiotic, biotic, ang kanilang kahalagahan 15 Diversity of ecosystems (biogeocenoses). Pagpapaunlad ng sarili at pagbabago ng ekosistema VO 1

4 16 Pagpaparami ng mga organismo, ang kahalagahan nito. Mga paraan ng pagpaparami ng KO 2, pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng sekswal at asexual na pagpaparami 17 Pag-aanak, mga gawain nito at praktikal na kahalagahan KO 2 N.I. Ang kontribusyon ni Vavilov sa pag-unlad ng pag-aanak: ang doktrina ng mga sentro ng pagkakaiba-iba at pinagmulan ng mga nilinang na halaman; the law of homological series in hereditary variability 18 Ang tao bilang isang species, ang kanyang lugar sa sistema ng organic CR ng 2nd world. Hypotheses ng pinagmulan ng tao 19 Mga tirahan ng mga organismo. Mga kadahilanan sa kapaligiran: KO 2 abiotic, biotic, ang kanilang kahalagahan 20 Ang papel na ginagampanan ng mga kemikal sa selula at katawan KO 2 tao 21 Pagpaparami ng mga organismo, ang kahalagahan nito. Mga paraan ng pagpaparami ng CO 2, pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng sekswal at asexual na pagpaparami 22 Microevolution. Pagbuo ng mga bagong species. Paraan ng KO 2 speciation 23 Mga pagbabago sa ecosystem sa ilalim ng impluwensya ng mga aktibidad ng KO 2 ng tao. Agroecosystems, ang kanilang mga pangunahing pagkakaiba mula sa natural na ecosystem 24 Photosynthesis, ang kahalagahan nito, cosmic role. Mga yugto ng KO 2 photosynthesis. Maliwanag at madilim na mga reaksyon ng photosynthesis, ang kanilang relasyon 25 Biological na pag-unlad at regression, aromorphosis, CO 2 idioadaptation, pagkabulok. Mga sanhi ng biyolohikal na pag-unlad at pagbabalik 26 Ang kaugnayan ng mga puwersang nagtutulak ng ebolusyon. Mga anyo ng natural selection KO 2, mga uri ng pakikibaka para sa pag-iral 27 Ang istraktura ng cell at ang mga pangunahing elemento ng istruktura RO 3 28 Katibayan ng ebolusyon ng buhay na kalikasan RO 3 29 Matrix na kalikasan ng mga reaksyon ng biosynthesis. Biosynthesis ng protina at nucleic acid RO 3

5 Demonstration version ng diagnostic work on BIOLOGY para sa mga mag-aaral sa grade 11. Apendiks 2 Pagsasagawa ng mga gawain 1 15 bilugan ang bilang ng tamang sagot. Isulat ang mga sagot sa iba pang mga gawain sa ipinahiwatig na lugar sa pagsusulit. 1 Anong agham ang nag-aaral ng mga batas ng makasaysayang pag-unlad ng organikong mundo? 1) genetics 2) cytology 3) evolutionary theory 4) comparative anatomy 2 Monomer sa mga molekula ng 1) protina 2) glycogen 3) cellulose 4) ribonucleic acids ay konektado sa pamamagitan ng peptide bonds 3 Sa anong proseso ng cell nakikilahok ang organoid na ipinapakita sa figure ? 1) sa pagkamayamutin 2) sa nutrisyon 3) sa photosynthesis 4) sa respirasyon 4 Sa proseso ng metabolismo ng enerhiya, hindi tulad ng plastik, 1) ang enerhiya na nilalaman ng mga molekula ng ATP ay natupok 2) ang enerhiya ay nakaimbak sa mga molekula ng ATP 3) paglaki ng cell 4 ) akumulasyon ng mga organikong sangkap 5 Sa proseso ng photosynthesis, 1) ang enerhiya ay inilabas bilang resulta ng oksihenasyon 2) ang conversion ng solar energy sa thermal energy 3) ang conversion ng solar energy sa enerhiya ng mga chemical bond 4) ang pag-iimbak ng thermal energy sa mga organikong sangkap

6 6 Sa panahon ng paghahanda ng cell para sa paghahati, 1) biosynthesis ng protina 2) despiralization ng mga chromosome 3) pagkasira ng nucleoli sa nucleus 4) conjugation ng mga homologous chromosome 7 Anong set ng mga chromosome ang makukuha ng mga cell bilang resulta ng pangalawang dibisyon ng meiosis mayroon kung ang mga selula ng ina ay may diploid set chromosome? 1) n 2) 2n 3) 3n 4) 4n dominance) ay magiging 1) 1:2:1 2) 3:1 3) 2:1:1 4) 1:1 10 Isang indibidwal na may AaBb genotype, na may independiyenteng pagmamana ng mga katangian, bumubuo ng mga gametes 1) Aa, Bb 2) AB, Bb 3) Aa, AA, Bb, bb 4) AB, Ab ab, ab 11 Ang pagbabagu-bago ng populasyon ay pangunahing tinutukoy ng 1) tirahan 2) sex ratio 3) klimatiko kondisyon 4) magagamit na mapagkukunan ng pagkain 12 Naging posible ang pagtatayo ng serye ng phylogenetic dahil sa pagbuo ng 1) embryology 2) paleontology 3) cytology 4) biogeography

8 17 Pumili ng tatlong tamang sagot mula sa lima. Anong mga sangkap ang nakukuha sa pamamagitan ng genetic engineering? 1) fiber 2) insulin 3) somatotropin (growth hormone) 4) chlorophyll 5) interferon (antiviral protein) Isulat ang mga numero ng mga napiling sagot sa talahanayan sa pataas na pagkakasunod-sunod. 18 Pumili ng tatlong tamang sagot mula sa lima. Anong mga tampok ang pagkakaiba ng modernong tao sa mga hayop? 1) ang pagbuo ng mga nakakondisyon na reflexes 2) ang kakayahang gumawa ng mga kasangkapang bato at bakal 3) ang pagbuo ng pagsasalita at pag-iisip 4) tatlong-dimensional, kulay na paningin 5) isang mataas na antas ng pagsalungat ng hinlalaki sa lahat ng iba Isulat ang resulta pagkakasunud-sunod ng mga numero sa talahanayan. 19 Pumili ng tatlong tamang sagot mula sa anim. Kasama sa abiotic na mga kadahilanan sa kapaligiran. 1) pagbabago sa halumigmig ng hangin 2) pagkamatay ng mga buto ng dandelion mula sa matinding hamog na nagyelo 3) pagpapataba sa mga halaman gamit ang mga mineral na pataba 4) pagtaas ng presyon sa atmospera 5) pag-unlad ng nodule bacteria sa mga ugat ng leguminous na halaman 6) pagpuksa sa mga sunog sa kagubatan Isulat ang resultang pagkakasunod-sunod ng mga numero sa talahanayan.

9 20 Magtatag ng isang sulat sa pagitan ng katangian at ang uri ng nucleic acid kung saan ito ay katangian: para sa bawat posisyon mula sa unang hanay, piliin ang kaukulang posisyon mula sa pangalawang hanay, na ipinapahiwatig ng isang numero. Isulat sa talahanayan ang mga bilang ng mga napiling sagot sa ilalim ng kaukulang mga titik. FEATURE TYPE A) ay may functional na bahagi ng isang anticodon B) nagdadala ng impormasyon tungkol sa mga protina sa lugar ng kanilang synthesis C) kahawig ng isang cloverleaf sa hugis D) ay mas maliit sa laki kaysa sa iba pang mga uri ng RNA E) ang mga ribosome ay gumagalaw kasama ang mga molekula ng nucleic acid sa pasulput-sulpot na mga hakbang A B C D E NUCLEIC ACIDS 1) trna 2) irnka 21 Itakda ang pagsusulatan sa pagitan ng katangian at ang uri ng germ cell kung saan ito nabibilang: para sa bawat posisyon mula sa unang hanay, piliin ang kaukulang posisyon mula sa pangalawang hanay, na ipinapahiwatig ng isang numero . Isulat sa talahanayan ang mga bilang ng mga napiling sagot sa ilalim ng kaukulang mga titik. SIGN A) ay nabuo sa babaeng katawan B) may kakayahang gumalaw C) ang sex chromosome na nakapaloob sa cell na ito ay tumutukoy sa kasarian ng mga mammal D) ay nabuo sa testes E) ang lugar ng pagbuo ay ang ovary E) naglalaman ng isang reserba ng pula ng itlog URI NG SEX CELL 1) itlog 2) tamud A B C D E F

10 22 Magtatag ng isang sulat sa pagitan ng halimbawa at ang anyo ng pakikibaka para sa pag-iral na inilalarawan nito: para sa bawat posisyon mula sa unang hanay, piliin ang kaukulang posisyon mula sa pangalawang hanay, na ipinapahiwatig ng isang numero. Isulat sa talahanayan ang mga bilang ng mga napiling sagot sa ilalim ng kaukulang mga titik. HALIMBAWA A) mga spruce na indibidwal sa parehong edad sa isang populasyon ng kagubatan ng koniperus B) kulay abo at itim na daga C) maling hugis ng thrush at song thrush D) pagbuo ng mga punla ng spruce sa ilalim ng proteksyon ng light-loving birch E) kumpetisyon ng lobo para sa biktima E) mahusay tit at blue tit ANYO NG PAGLABAN PARA SA PAGKAKAROON 1 ) interspecific na pakikibaka 2) intraspecific na pakikibaka A B C D E F 23 Magtatag ng isang sulat sa pagitan ng katangian at ang uri ng komunidad kung saan ang katangiang ito ay katangian: para sa bawat posisyon mula sa unang hanay, piliin ang kaukulang posisyon mula sa ang pangalawang hanay, na ipinapahiwatig ng isang numero. Isulat sa talahanayan ang mga bilang ng mga napiling sagot sa ilalim ng kaukulang mga titik. SIGN URI NG KOMUNIDAD A) natural na pinagmulan 1) biocenosis B) rich species composition 2) agrocenosis C) Ang araw ang tanging pinagmumulan ng enerhiya D) ay kinokontrol ng tao E) artificial selection operates E) mahina na mekanismo ng self-regulation A B C D E F 24 Itatag ang pagkakasunud-sunod ng mga prosesong nagaganap sa panahon ng photosynthesis. 1) ang paglipat ng mga electron sa mga orbit na mas malayo sa nucleus 2) ang pagbuo ng glucose 3) ang synthesis ng ATP 4) ang pag-aayos ng CO 2 5) ang paggulo ng mga electron sa mga molekula ng chlorophyll Isulat ang mga numero sa talahanayan sa nais na pagkakasunod-sunod.

11 25 Ipahiwatig ang pagkakasunud-sunod kung saan naganap ang aromorphosis sa ebolusyon ng mga organismo ng hayop: 1. ang hitsura ng mga baga 2. ang paglitaw ng digestive system 3. ang hitsura ng multicellularity 4. ang paglitaw ng mainit-init na dugo 5. ang hitsura ng circulatory system Isulat ang mga numero sa talahanayan sa tamang pagkakasunod-sunod. 26 Basahin ang teksto at isulat ang mga bilang ng nawawalang termino mula sa iminungkahing listahan sa ilalim ng kaukulang mga titik sa talahanayan. Ang gabay na kadahilanan ng ebolusyon ay (A) pagpili, kung saan ang mga organismo ay nabuo (B) sa mga kondisyon ng tirahan. Siya ay palaging (B), kahit na madalas na siya ay lubos na perpekto. Ang mga pangunahing anyo nito ay: pagbabalatkayo, (D) pangkulay, pangkulay ng babala, (D) (imitasyon). Sangguniang salita: 1. Motive 2. Natural 3. Artificial 4. Fitness 5. Stabilizing A B C D E 6. Absolute 7. Intraspecific 8. Mimicry 9. Relative 10. Protective Huwag kalimutang ilipat ang lahat ng sagot sa test sheet.

12 Gawain С1 С3 gumanap sa likod ng test form, isulat muna ang bilang ng gawain, at pagkatapos ay isang detalyadong sagot dito. C1 Anong mga elemento ng istraktura ng panlabas na lamad ng cell ang ipinahiwatig sa figure ng mga numero 1, 2, 3 at kung anong mga function ang kanilang ginagawa. C2 Maghanap ng mga error sa ibinigay na teksto. Ituro ang mga pangungusap na may mga mali at iwasto ang mga ito. 1. Ang relasyon sa pagitan ng tao at hayop ay nakumpirma sa pagkakaroon ng mga simulain at atavism sa kanila. 2. Ang mga simula ay mga palatandaan na napakabihirang sa mga tao, ngunit naroroon sa mga hayop. 3. Ang mga simulain ng isang tao ay kinabibilangan ng apendiks, masaganang buhok sa katawan ng tao, isang lunate fold sa sulok ng mga mata. 4. Ang mga atavism ay mga palatandaan ng pagbabalik sa mga palatandaan ng mga ninuno. 5. Karaniwan, ang mga gene na ito ay hinarangan. 6. Nagpapakita sila ng kanilang sarili bilang paglabag sa indibidwal na pag-unlad ng phylogenesis ng tao. 7. Ang mga halimbawa ng atavism ay: maraming utong, ang pagsilang ng mga taong nakabuntot.

13 C3 Ito ay kilala na ang lahat ng uri ng RNA ay synthesize sa isang DNA template. Ang fragment ng molekula ng DNA, kung saan na-synthesize ang rehiyon ng gitnang loop ng tRNA, ay may sumusunod na pagkakasunud-sunod ng nucleotide: CGT TGG GCT AGG CTT. Itakda ang sequence ng nucleotide ng rehiyon ng tRNA na na-synthesize sa fragment na ito at ang amino acid na dadalhin ng tRNA na ito sa panahon ng biosynthesis ng protina, kung ang ikatlong triplet (na naka-bold) ay tumutugma sa tRNA anticodon. Ipaliwanag ang sagot. Upang malutas ang problema, gamitin ang talahanayan ng genetic code. Unang Base Pangalawang Base Ikatlong Base U C A G U Fen Ser Fen Ser Tir Tir Cys Cys U C Lei Lei Ser Ser Tri A G C A G Lei Lei Lei Lei Lei Lei Ile Ile Ile Met Val Val Val Val Pro Pro Pro Pro Tre Tre Tre Tre Ala Ala Ala Ala Ala Ala Ala Ala Ala Ala Ala Ala Ang Kanyang Gli Gli Asn Asn Liz Liz Asp Asp Glu Glu Arg Arg Arg Arg Ser Arg Arg Gli Gli Gli Gli Mga Panuntunan sa paggamit ng talahanayan Ang unang nucleotide sa triplet ay kinuha mula sa kaliwang patayong hilera, ang pangalawa mula sa itaas na pahalang na hilera at ang pangatlo mula sa kanang patayo . Kung saan ang mga linya na nagmumula sa lahat ng tatlong nucleotides ay nagsalubong, ang nais na amino acid ay matatagpuan. U C A G U C A G U C A G

14 Sistema para sa pagsusuri ng mga resulta ng pagsasagawa ng diagnostic na gawain sa BIOLOGY. Mga tugon para sa maikling sagot o maramihang pagpipiliang aytem Tamang sagot

15 C1 Ang nilalaman ng tamang sagot sa mga tagubilin para sa pagtatasa Mga puntos (pinahihintulutan ang iba pang mga pormulasyon ng sagot na hindi binabaluktot ang kahulugan nito) Mga elemento ng sagot: 1) 1 molekula ng protina, nagsasagawa sila ng mga istruktura at transport function; 2) 2 bimolecular layer ng mga lipid, nililimitahan ang mga panloob na nilalaman ng cell at nagbibigay ng pumipili na paggamit ng mga sangkap; 3) 3 glycocalyx (glycoprotein complex), nagbibigay ng koneksyon ng mga katulad na mga cell, gumaganap ng isang receptor (signal) function; Kasama sa sagot ang lahat ng mga elemento sa itaas at hindi naglalaman ng mga biological error. 3 Kasama sa sagot ang 2 sa mga elemento sa itaas at hindi naglalaman ng mga biological error. O kasama sa sagot ang 3 sa mga elemento sa itaas, ngunit ang 2 ay naglalaman ng mga hindi gross na biological na error. Kasama sa sagot ang 1 sa mga elemento sa itaas at hindi naglalaman ng mga biological error. O kasama sa sagot ang 2 sa mga elemento sa itaas, 1 ngunit naglalaman ng mga hindi gross na biological error. Maling sagot. 0 Pinakamataas na marka 3

16 C2 Ang nilalaman ng tamang sagot at mga tagubilin para sa pagmamarka ng Mga Puntos (pinahihintulutan ang iba pang mga pormulasyon ng sagot na hindi nakakasira sa kahulugan nito Mga Elemento ng sagot: nagkamali sa mga pangungusap: 1) 2 pangunahing kaalaman ang karaniwan sa mga tao, sa mga hayop ang mga ito ay karaniwang nabuo na mga palatandaan 2) 3 masaganang buhok sa Sa katawan ng tao, ito ay isang halimbawa ng atavism: 3) 6 indibidwal na pag-unlad ay tinatawag na ontogenesis Sa sagot, ang lahat ng tatlong mga pagkakamali ay ipinahiwatig at naitama. Ang sagot ay hindi naglalaman ng 3 karagdagang impormasyon Ang sagot ay naglalaman ng 2-3 mga error, ngunit 2 lamang ang naitama. Ang mga puntos ay hindi binabawasan para sa maling pangalan at naitama na mga error 2 1-3 mga error ay ipinahiwatig sa sagot, ngunit isa lamang ang naitama. Ang mga puntos ay hindi nababawasan para sa 1 maling pinangalanan at naitama na mga error Ang sagot ay mali: ang mga error ay natukoy at naitama nang hindi tama 0 O 1-3 mga error ang ipinahiwatig, ngunit wala sa mga ito ang naitama Maximum na marka 3

17 C3 Ang nilalaman ng tamang sagot at mga tagubilin para sa pagmamarka ng Mga Puntos (pinahihintulutan ang iba pang mga pormulasyon ng sagot na hindi nakakasira ng kahulugan nito) Ang pamamaraan para sa paglutas ng problema ay kinabibilangan ng: 1) ang nucleotide sequence ng tRNA region ng HCA ACC CGA UCC GAA; 2) ang nucleotide sequence ng CGA anticodon (third triplet) ay tumutugma sa codon sa HCC irnk; 3) ayon sa talahanayan ng genetic code, ang codon na ito ay tumutugma sa ALA amino acid na dadalhin ng tRNA na ito. Kasama sa sagot ang lahat ng mga elemento sa itaas, hindi naglalaman ng 3 biological error Ang sagot ay may kasamang 2 sa mga elemento sa itaas at hindi naglalaman ng mga biological na error, O ang tugon ay kinabibilangan ng 3 sa itaas-2 sa itaas na elemento, ngunit naglalaman ng hindi gross na biological na mga error. Kasama sa sagot ang 1 sa mga elemento sa itaas at hindi naglalaman ng mga biological na error, O ang sagot ay kinabibilangan ng 2 sa 1 elemento sa itaas, ngunit naglalaman ng mga hindi gross biological error Maling sagot 0 O wala Maximum na marka 3

Pagtutukoy ng mga materyales sa pagsukat ng kontrol para sa huling gawain sa BIOLOGY (grade 10, pangkalahatang antas) 1. Layunin ng KIM na masuri ang antas ng pangkalahatang edukasyon sa biology ng mga mag-aaral

Paliwanag na tala Ang pagtuturo ay isinasagawa ayon sa programang binuo ng pangkat ng mga may-akda sa ilalim ng gabay ni V.K. Shumny at G.M. Dymshits. at iba pa, na idinisenyo upang pag-aralan ang paksa sa mga klase nang may malalim

Pagtutukoy ng mga materyales sa pagsukat ng kontrol para sa huling gawain sa BIOLOGY (Grade 10, advanced na antas)

Mga paliwanag para sa demonstration version ng control measurement materials para sa intra-school monitoring sa MOU "Secondary School 8" sa biology para sa 10th grade course Ang demonstration version ay idinisenyo upang

MOU "Lyceum 3 na pinangalanan. P.A. Stolypin, Rtishchevo, Saratov Region "Demonstration version ng control work para sa pagsasagawa ng intermediate na sertipikasyon sa biology Grade 10 1. Pag-unlad ng organismo ng hayop mula sa

Ang nilalaman ng programa ng trabaho na "Aplikante" Ang kurso ay idinisenyo para sa 84 na oras. Sa panahon ng mga klase, ang mga kalahok sa kurso ay malulutas ang mga problema sa genetic ng isang mas mataas na antas ng pagiging kumplikado, mga problema sa cytological, bumuo ng mga kasanayan

Biology. Baitang 0 Pagtutukoy ng mga materyales sa pagsukat ng kontrol para sa pagsasagawa ng diagnostic thematic na gawain bilang paghahanda para sa pagsusulit sa BIOLOGY (5 minuto). Ang paghirang ng KIM upang masuri ang antas ng pangkalahatang edukasyon

Kalendaryo pampakay pagpaplano p / n Standard. Ang papel ng biology sa pagbuo ng modernong natural-science na larawan ng mundo. Pamagat ng seksyon, paksa ng aralin Panimula sa mga pangunahing kaalaman sa pangkalahatang biology. agham ng biyolohiya

Korespondensiya ng materyal ng aklat-aralin na "Biology. Teksbuk para sa Baitang 9” sa Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Estado para sa Batayang Pangkalahatang Edukasyon sa Biology (2004) at mga rekomendasyon para sa paggamit ng mga mapagkukunan ng Federal

Biology grades 10-11 Bilang resulta ng pag-aaral ng kurso ng biology sa antas ng sekondaryang pangkalahatang edukasyon: Ang isang nagtapos sa pangunahing antas ay matututo: upang ipakita ang papel ng biology sa pagbuo ng modernong siyentipiko

Biology. Baitang 0 Pagtutukoy ng mga materyales sa pagsukat ng kontrol para sa pagsasagawa ng diagnostic thematic na gawain bilang paghahanda para sa pagsusulit sa BIOLOGY (90 minuto). Ang paghirang ng KIM upang masuri ang antas ng pangkalahatang edukasyon

PALIWANAG TALA Ang gumaganang kurikulum sa biology ay pinagsama-sama alinsunod sa mga kinakailangan ng pederal na bahagi ng pamantayang pang-edukasyon ng estado ng pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon,

Pagsusuri ng Unified State Examination sa Biology 2017 academic year. MBOU sekundaryong paaralan 2 st Arkhonskaya .. 1.1. Pangkalahatang katangian ng gawaing isinagawa Pangalan ng trabaho Biology ika-11 baitang, taglagas 2016 Biology ika-11 baitang, Pebrero 2017 Mga Petsa

Ang programa ng trabaho ng paksang "BIOLOGY" Baitang 9 Ang programa ng trabaho ay binuo batay sa programang "Mga Pangunahing Kaalaman ng Pangkalahatang Biology" para sa mga institusyong pang-edukasyon (mga may-akda: I.N.

BIOLOHIYA BILANG ISANG AGHAM. PAMAMARAAN NG SCIENTIFIC KNOWLEDGE Ang object ng pag-aaral ng biology ay wildlife. Mga natatanging tampok ng buhay na kalikasan: antas ng organisasyon at ebolusyon. Ang mga pangunahing antas ng organisasyon ng buhay na kalikasan. Biyolohikal

Pagsubok sa biology para sa kurso ng sekondaryang pangkalahatang edukasyon Bahagi A Mga tagubilin para sa pagkumpleto ng mga gawain ng bahagi A. Sa sagutang papel, sa ilalim ng bilang ng gawaing ginagawa, ilagay ang tandang "X" sa kahon, numero

Ang mga gawain sa pagsubok para sa pagsasagawa ng mga pagsusulit sa pagpasok sa biology ay binuo batay sa Pederal na bahagi ng mga pamantayan ng estado para sa pangunahing pangkalahatan at pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon sa

2 1. MGA KINAKAILANGAN PARA SA ANTAS NG PAGHAHANDA NG MGA MAG-AARAL: Bilang resulta ng pagsasanay, dapat malaman / maunawaan ng mag-aaral ang mga pangunahing probisyon ng biological theories (cellular); ang kakanyahan ng mga batas ni G. Mendel, ang mga batas ng pagkakaiba-iba.

Biology grade 10. Demo 2 (90 minuto) 1 Diagnostic thematic work 2 bilang paghahanda para sa pagsusulit sa BIOLOGY sa paksang "General Biology" Mga tagubilin para sa pagsasagawa ng trabaho Upang magsagawa ng diagnostic

Programa ng trabaho sa mga grado ng biology 10-11 A.A. Kamensky, E.A. Kriksunov, V.V. Pasechnik 1 oras bawat linggo. Ang programa sa trabaho ay batay sa: - Ang Federal State Educational Standard para sa

Anotasyon sa work program ng subject na "Biology" (grade 10. Profile level) Biology program para sa grade 10. antas ng profile. ay isang mahalagang bahagi ng Educational Program ng MBOU "Gymnasium"

Kagawaran ng Kalusugan ng Lungsod ng Moscow State budgetary propesyonal na institusyong pang-edukasyon ng Kagawaran ng Kalusugan ng Lungsod ng Moscow "Medical College 2" APPROVED NA APPROVED ng Methodological

HALIMBAWA PROGRAM SA BIOLOHIYA NG SECONDARY (BUONG) PANGKALAHATANG EDUKASYON (PROFILE LEVEL) PANGUNAHING NILALAMAN (210 oras) BIOLOGY BILANG ISANG AGHAM. PAMAMARAAN NG SCIENTIFIC KNOWLEDGE (6 na oras) Biology bilang isang agham. Mga industriya

Ang nilalaman ng programa Ang programa ng pangalawang pangkalahatang edukasyon sa biology para sa pangunahing pag-aaral ng biology sa X XI na mga klase ng I.B. Agafonov, V.I. Sivoglazov (linya ng N.I. Sonin) at ang Pamantayan

Biology grade 0. Demo na bersyon (90 minuto) Biology Grade 0. Demo version (90 minuto) Diagnostic thematic work bilang paghahanda para sa pagsusulit sa BIOLOGY sa paksang "General Biology"

Pansamantalang sertipikasyon. Panghuling gawaing kontrol sa biology sa ika-9 na baitang. 1. Pumili ng isang tamang sagot: 1. Anong mga aromorphoses ang nagbigay-daan sa mga sinaunang reptilya na ganap na makabisado ang kapaligiran sa lupa-hangin

PANSIN! Sa kaso ng hindi pagsunod ng QFT sa biology sa iminungkahing detalye, hinihiling namin sa administrasyon ng organisasyong pang-edukasyon na magpadala ng opisyal na liham sa direktor ng MCCS bago ang Abril 18, 2016 na may

MUNICIPAL BUDGET PANGKALAHATANG EDUCATIONAL INSTITUTION KALIKO SECONDARY SCHOOL Annex sa seksyon 2.1 ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon para sa Pederal na bahagi ng estado

PAGSUSURI NG MGA RESULTA NG PAGGANAP NG INDIBIDWAL NA MGA GAWAIN AT MGA GRUPO NG MGA GAWAIN

PROGRAM OF INTRODUCTION EXAMS IN BIOLOGY 1. Fundamentals of Cytology. Panimula. Ang mga gawain ng biology. Ang pag-aaral ng mga pangkalahatang pattern ay ang gawain ng huling departamento ng biology. Mga antas ng organisasyon ng buhay na kalikasan. Cellular

Inaprubahan ng utos ng direktor ng MBOU "Secondary School 7 of Kirovsk" 340/1 na may petsang Setyembre 1, 2016. Mga resulta ng paksa Bilang resulta ng pag-aaral ng biology sa pangunahing antas, ang nagtapos ay dapat malaman / maunawaan ang mga pangunahing probisyon

Work program sa paksang "Biology" Grade 9. Binalak na mga resulta ng paksa ng mastering ang disiplina: mastering kaalaman tungkol sa wildlife at ang mga likas na pattern nito; istraktura, buhay at kapaligiran

Anotasyon sa programa sa disiplina na "Biology" para sa mga specialty: 35.02.07 "Mekanisasyon ng agrikultura", 09.02.05 "Applied Informatics", 08.02.01 "Konstruksyon at pagpapatakbo ng mga gusali at istruktura",

PAMANTAYAN NG SECONDARY (BUONG) PANGKALAHATANG EDUKASYON SA BIOLOGY PROFILE LEVEL Ang pag-aaral ng biology sa antas ng profile ng sekondarya (kumpleto) pangkalahatang edukasyon ay naglalayong makamit ang mga sumusunod na layunin:

Ang programa ng trabaho sa biology ay pinagsama-sama alinsunod sa mga kinakailangan ng 1. Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" 273 ng Disyembre 29, 2012. 2. Pederal na bahagi ng pamantayang pang-edukasyon ng estado ng pangunahing

Mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan ng FC SES, upang malaman / maunawaan Bilang resulta ng pag-aaral ng biology, ang mag-aaral ay dapat 1. mga palatandaan ng mga biological na bagay: mga buhay na organismo; mga gene at chromosome;

Ang programa ng trabaho ng paksang "Biology" ay iginuhit alinsunod sa mga kinakailangan ng: - Ang pederal na bahagi ng pamantayang pang-edukasyon ng estado ng pangalawang pangkalahatang edukasyon; - Pang-edukasyon

P / P Petsa plano Petsa katotohanan Kalendaryo pampakay pagpaplano Baitang 9 Nilalaman I. Panimula sa mga pangunahing kaalaman ng pangkalahatang biology. Ang biology ay ang agham ng buhay na mundo 2. Pangkalahatang katangian ng mga buhay na organismo 3. Iba't ibang anyo

Ang programa ay batay sa pederal na bahagi ng pamantayan ng estado ng pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon sa pangunahing antas. (kabuuan para sa dalawang taon ng pag-aaral 70h, 1h bawat linggo) Gamit

Pangwakas na gawain sa sertipikasyon sa biology Baitang 9 Pagpipilian 1 Pumili ng isang tamang sagot sa mga gawain 1-15. 1. Nabibilang ba ito sa monosaccharides? 1. Glycogen 2. Glucose 3. Maltose 4. Starch 2. Isang pangkat ng mga sangkap na binubuo

ANNOTASYON NG WORKING PROGRAM: "Biology" Ang layunin ng akademikong disiplina ay ang mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering ng disiplina. Bilang resulta ng pag-aaral ng disiplina na "Biology", ang mag-aaral ay dapat: malaman / maunawaan:

Lesson-thematic planning in biology “Biology. Pangkalahatang regularidad" Baitang 9 Bilang ng oras 68h "Biology. Pangkalahatang mga pattern ": aklat-aralin 9kl. para sa mga institusyong pang-edukasyon S.G. Mamontov,

Paliwanag na tala Ang programa ng V.V. Ang Pasechnik para sa grade 10 ay nagbibigay para sa pag-aaral ng pangkalahatang biology sa halagang dalawang oras bawat linggo (68 oras bawat taon). Binawasan ng pederal na pangunahing kurikulum ang bilang ng

"INAPRUBAHAN" Pinuno ng Pederal na Serbisyo para sa Pangangasiwa sa Edukasyon at Agham "NAGKASUNDUAN" Tagapangulo ng FIPI Scientific and Methodological Council sa Biology Unified State Exam sa BIOLOGY SPECIFICATION

Panghuling pagsusulit sa biology grade 10. 1. Anong antas ng organisasyon ng buhay ang pangunahing bagay ng pag-aaral ng cytology? 1) cellular 2) populasyon-species 3) biogeocenotic 4) biospheric 2. Paglalaro ng tubig

Paliwanag na tala Ang programa ng trabaho sa biology grade 12 ay binuo batay sa Model program ng pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon sa biology, na naaayon sa Federal na bahagi ng State Educational Standard of Biology

Mga takdang-aralin sa C5 sa biology. Bakit tinatawag na doble ang proseso ng pagpapabunga sa mga namumulaklak na halaman? Ano ang resulta ng pagpapabungang ito? (Ang iba pang mga pormulasyon ng sagot ay pinapayagan na hindi nakakasira ng kahulugan nito)

Pagkontrol at pagsukat ng mga materyales para sa mga guro ng biology Demonstration version Ang mga tagubilin para sa pagsasagawa ng gawain ng KIM para sa mga guro ng biology ay binubuo ng 2 bahagi. Para sa pagpapatupad ng bahagi ng paksa ay ibinigay

Demonstration work sa biology grade 10 semester 1 option 1. Ginagamit ang genealogical method para 1) makakuha ng gene at genomic mutations 2) pag-aralan ang impluwensya ng edukasyon sa ontogenesis ng tao 3) pananaliksik

Biology 1. Ang layunin at layunin ng disiplina Ang layunin ng mastering ang disiplina "Biology" ay: pagkuha ng pangunahing kaalaman tungkol sa biological system (cell, organismo, populasyon, species, ecosystem); kasaysayan ng pag-unlad

Grade 10 Biology test 1 option A1. Anong antas ng organisasyon ng buhay ang pangunahing bagay ng pag-aaral ng cytology? 1) Cellular 2) Population-species 3) Biogeocenotic 4) biospheric

Biology WORKING PROGRAM Baitang 10 Bilang ng oras - 68 oras Guro Zubkova Marina Alexandrovna p. Ust Ivanovka 2016 Work program sa biology sa grade 10 ayon sa textbook na "General biology. sampu

Anotasyon sa programa sa disiplina na "Biology" para sa mga specialty: 35.0.05 "Agronomy" 36.0.01 "Beterinaryo" 35.0.06 "Teknolohiya ng produksyon at pagproseso ng mga produktong pang-agrikultura" 19.0.10 "Teknolohiya

Paliwanag na tala grade 0. Pangkalahatang biology. Isang pangunahing antas ng. Ang programa ay batay sa pederal na bahagi ng pamantayan ng estado ng pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon (basic at espesyalisado

1. Nilalaman ng paksa. Baitang 10-11 BIOLOGY AS A SCIENCE. PAMAMARAAN NG SCIENTIFIC KNOWLEDGE (6 na oras) Ang object ng pag-aaral ng biology ay wildlife. Mga natatanging tampok ng buhay na kalikasan: antas ng organisasyon at ebolusyon.

Institusyong pang-edukasyon sa munisipyo Lyceum 14 na pinangalanang Yu.A. Gagarin ng Schelkovsky municipal district ng Moscow region I APPROVE Director ng MAOU Lyceum 14 na pinangalanang Yu.A. Gagarin (E.V. Voronitsyna) "01"

Administrative control work on genetics 1. Sa isang indibidwal na may Aabb genotype, ang mga gamete ay nabuo: opsyon 1 1) Ab, bb 2) Ab, ab 3) Aa, AA 4) Aa, bb 2. Kapag ang isang heterozygote ay na-crossed na may isang homozygote, ang proporsyon ng mga homozygote

Intermediate na sertipikasyon sa biology grade 9 1 opsyon 1 .. Ang mga monomer ng mga molekula kung saan ang mga organikong sangkap ay mga amino acid 1) protina 2) carbohydrates 3) DNA 4) lipid 2. Ano ang antas ng organisasyon ng pamumuhay

Paglutas ng mga problema sa molecular biology at genetic na mga problema (mga rekomendasyon para sa kanilang pagtatasa) Tutor: Novopoltseva Z.I., guro ng biology ng pinakamataas na kategorya, Lyceum 93 ng lungsod ng Tyumen 1. Solusyon ng genetic

Pinag-isang State Exam sa BIOLOGY

Matututuhan ng mga nagtapos ang: PINLANO NA MGA RESULTA NG PAKSA - kilalanin ang kontribusyon ng mga natitirang siyentipiko sa pag-unlad ng biological science; - kilalanin ang papel ng biology sa pagbuo ng isang pang-agham na pananaw sa mundo; -

1. Mga nakaplanong resulta Bilang resulta ng pag-aaral ng biology sa isang pangunahing antas, ang mag-aaral ay dapat: malaman / maunawaan ang mga pangunahing probisyon ng biological theories (cellular, evolutionary theory of Ch. Darwin); ang mga turo ni V.I. Vernadsky

PROYEKTO
Pinag-isang pagsusulit ng estado sa BIOLOGY
Pagtutukoy
kontrolin ang mga materyales sa pagsukat para sa pinag-isang pagsusulit ng estado sa biology sa 2019 na inihanda ng Federal State Budgetary Scientific Institution
"FEDERAL INSTITUTE OF PEDAGOGICAL MEASUREMENTS"
BIOLOGY, grade 11
2
ESPISIPIKASYON
kontrolin ang pagsukat ng mga materyales
pinag-isang pagsusulit ng estado 2019 sa BIOLOGY
1. Paghirang ng KIM USE
Ang Pinag-isang Pagsusulit ng Estado (mula dito ay tinutukoy bilang ang USE) ay isang anyo ng layunin na pagtatasa ng kalidad ng pagsasanay ng mga taong nakabisado ang mga programang pang-edukasyon ng pangalawang pangkalahatang edukasyon, gamit ang mga gawain sa isang pamantayang anyo (mga materyales sa pagsukat ng kontrol).
Ang Unified State Examination ay isinasagawa alinsunod sa Federal Law ng Disyembre 29, 2012
No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation".
Ang mga materyales sa pagsukat ng kontrol ay nagbibigay-daan upang maitaguyod ang antas ng pag-unlad ng mga nagtapos ng Pederal na bahagi ng pamantayan ng estado ng pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon sa biology, pangunahing at mga antas ng profile.
Ang mga resulta ng USE sa biology ay kinikilala ng mga institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon bilang mga resulta ng mga pagsusulit sa pagpasok sa biology.
2. Mga dokumentong tumutukoy sa nilalaman ng KIM USE
Ang nilalaman ng pagsusulit na papel sa biology ay tumutukoy
Pederal na bahagi ng pamantayan ng estado ng pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon, pangunahing at mga antas ng profile
(order
Ministri ng Edukasyon ng Russia na may petsang 05.03.2004 No. 1089).
3. Mga diskarte sa pagpili ng nilalaman, ang pagbuo ng istraktura ng KIM USE
Isinasaalang-alang ang mga detalye ng paksa, mga layunin at layunin nito, at ang makasaysayang itinatag na istruktura ng biological na edukasyon. Ang bawat variant ng CIM
Sinusuri ng USE ang invariant core ng nilalaman ng kursong biology, na makikita sa Federal component ng state standard of secondary
(kumpleto) pangkalahatang edukasyon, mga huwarang programa at mga aklat-aralin na inirerekomenda ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia para magamit.
Ang KIM ay itinayo batay sa pangangailangang masuri ang antas ng kahusayan ng mga nagtapos mula sa lahat ng pangunahing grupo ng mga nakaplanong resulta sa biology para sa pangunahing pangkalahatang at sekundaryong pangkalahatang edukasyon sa basic at profile na antas. Kinokontrol ng mga gawain ang antas ng pag-master ng kaalaman at kasanayan ng kurso at suriin ang pagbuo ng biological na kakayahan sa mga nagtapos.
Ang mga bagay ng kontrol ay ang kaalaman at kasanayan ng mga nagtapos, na nabuo sa panahon ng pag-aaral ng mga sumusunod na seksyon ng kurso ng biology:
Halaman, Bakterya. Mga kabute. Lichens", "Mga Hayop", "Tao at ang kanyang kalusugan", "Pangkalahatang biology". Ang diskarte na ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang masakop ang pangunahing nilalaman ng kurso na may tseke, tiyakin ang bisa
KIM.

BIOLOGY, grade 11
© 2019 Pederal na Serbisyo para sa Pangangasiwa sa Edukasyon at Agham ng Russian Federation
3
Ang gawain sa pagsusuri ay pinangungunahan ng mga gawain sa seksyong "Pangkalahatang Biology", dahil ito ay nagsasama at nagsa-generalize ng aktwal na kaalaman na nakuha sa antas ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, isinasaalang-alang ang mga pangkalahatang biological pattern na nagpapakita ng kanilang mga sarili sa iba't ibang antas ng organisasyon ng wildlife. Kabilang dito ang: cellular, chromosomal, evolutionary theories; mga batas ng pagmamana at pagkakaiba-iba; ekolohikal na batas ng pag-unlad ng biosphere.
Kasama rin sa nilalaman ng pagsusulit ang inilapat na kaalaman mula sa larangan ng biotechnology, pagpili ng mga organismo, pangangalaga ng kalikasan, malusog na pamumuhay, atbp.
Ang priyoridad sa disenyo ng KIM ay ang pangangailangang suriin ang pagbuo ng mga paraan ng aktibidad sa mga nagtapos: mastering ang conceptual apparatus ng kursong biology; mastering methodological kasanayan; aplikasyon ng kaalaman sa pagpapaliwanag ng mga biological na proseso, phenomena, gayundin sa paglutas ng quantitative at qualitative biological na problema. Ang pag-master ng mga kasanayan upang gumana sa impormasyon ng biological na nilalaman ay hindi direktang sinusuri sa pamamagitan ng pagtatanghal nito sa iba't ibang paraan (sa anyo ng mga guhit, diagram, talahanayan, graph, diagram).
4. Ang istruktura ng KIM USE
Ang bawat bersyon ng KIM exam paper ay naglalaman ng 28 mga gawain at binubuo ng dalawang bahagi na naiiba sa anyo at antas ng pagiging kumplikado.
Ang Bahagi 1 ay naglalaman ng 21 mga gawain:
6 - na may maramihang pagpipilian na mayroon o walang larawan;
6 - upang maitaguyod ang pagsunod sa pagguhit o wala ito;
3 - upang maitaguyod ang pagkakasunud-sunod ng sistematikong taxa, biological na bagay, proseso, phenomena;
2 - para sa paglutas ng mga biological na problema sa cytology at genetics;
1 - upang madagdagan ang nawawalang impormasyon sa scheme;
2 - upang madagdagan ang nawawalang impormasyon sa talahanayan;
1 - para sa pagsusuri ng impormasyong ipinakita sa graphical o tabular form.
Ang sagot sa mga gawain ng bahagi 1 ay ibinibigay ng kaukulang entry sa anyo ng isang salita
(mga parirala), mga numero o pagkakasunud-sunod ng mga digit na nakasulat nang walang mga puwang at mga character na naghihiwalay.
Ang Bahagi 2 ay naglalaman ng 7 gawain na may detalyadong sagot. Sa mga gawaing ito, ang sagot ay binabalangkas at itinala ng examinee nang nakapag-iisa sa isang detalyadong anyo. Ang mga gawain ng bahaging ito ng gawain ay naglalayong makilala ang mga nagtapos na may mataas na antas ng biological na pagsasanay.
Sa bahagi 1, ang mga gawain 1–21 ay pinagsama-sama ayon sa mga bloke ng nilalaman na ipinakita sa codifier, na nagbibigay ng mas madaling ma-access na perception ng impormasyon. Sa bahagi 2, ang mga gawain ay pinagsama-sama depende sa mga uri ng mga aktibidad sa pag-aaral na sinusubok at alinsunod sa thematic affiliation.
BIOLOGY, grade 11
© 2019 Pederal na Serbisyo para sa Pangangasiwa sa Edukasyon at Agham ng Russian Federation
4
Ang pamamahagi ng mga gawain ng papel ng pagsusulit sa mga bahagi nito, na isinasaalang-alang ang pinakamataas na pangunahing marka para sa pagkumpleto ng mga gawain ng bawat bahagi, ay ibinibigay sa Talahanayan 1.
Talahanayan 1
Pamamahagi ng mga gawain ayon sa mga bahagi ng papel ng pagsusulit
Mga bahagi ng trabaho
Bilang ng mga trabaho
Pinakamataas na pangunahing marka
Ang porsyento ng pinakamataas na pangunahing marka para sa pagkumpleto ng mga gawain sa bahaging ito ng pinakamataas na pangunahing marka para sa buong gawain, katumbas ng 58
Uri ng trabaho
Bahagi 1 21 38 66
Sa maikling sagot
Bahagi 2 7
20 34
Sa pinahabang sagot
Kabuuan 28 58 100
5. Pamamahagi ng mga gawain ng KIM ayon sa nilalaman, mga uri ng kasanayan
at mga paraan ng paggawa ng mga bagay
Ang pagsusulit na papel ay binubuo ng pitong mga bloke ng nilalaman na ipinakita sa codifier ng mga elemento ng nilalaman at mga kinakailangan para sa antas ng paghahanda ng mga nagtapos ng mga organisasyong pang-edukasyon para sa pinag-isang pagsusulit ng estado sa biology sa 2019.
(mula rito ay tinutukoy bilang ang codifier). Ang nilalaman ng mga bloke ay naglalayong subukan ang kaalaman: ang mga pangunahing probisyon ng biological theories, batas, panuntunan, pattern, siyentipikong hypotheses; mga istraktura at tampok ng mga biological na bagay; kakanyahan ng mga biological na proseso at phenomena; mga tampok ng istraktura, mahalagang aktibidad ng katawan ng tao; mga pamantayan sa kalinisan at mga tuntunin ng isang malusog na pamumuhay.
Sa gawaing pagsusuri, ang pagbuo ng iba't ibang pangkalahatang kasanayan sa edukasyon at pamamaraan ng pagkilos sa mga nagtapos ay kinokontrol din: gumamit ng biological na terminolohiya; kilalanin ang mga bagay ng wildlife sa pamamagitan ng paglalarawan at mga guhit; ipaliwanag ang mga biological na proseso at phenomena gamit ang iba't ibang paraan ng paglalahad ng impormasyon
(talahanayan, graph, diagram); magtatag ng mga ugnayang sanhi; magsagawa ng pagsusuri, synthesis; bumuo ng mga konklusyon; lutasin ang mga problema sa husay at dami ng biyolohikal; gumamit ng teoretikal na kaalaman sa mga praktikal na gawain at pang-araw-araw na buhay.
Ang unang bloke "Biology bilang isang agham. Mga pamamaraan ng kaalamang pang-agham»
kinokontrol ang materyal sa mga nakamit ng biology, mga pamamaraan ng pananaliksik, sa mga pangunahing antas ng organisasyon ng buhay na kalikasan.
Ang pangalawang bloke "Cell bilang isang biological system" naglalaman ng mga gawain na sumusubok: kaalaman tungkol sa istraktura, buhay at pagkakaiba-iba ng mga selula; kakayahang magtatag ng ugnayan ng istruktura

BIOLOGY, grade 11
© 2019 Pederal na Serbisyo para sa Pangangasiwa sa Edukasyon at Agham ng Russian Federation
5
at mga function ng cell organelles, upang makilala at ihambing ang mga cell ng iba't ibang organismo, ang mga prosesong nagaganap sa kanila.
Ang ikatlong bloke "Ang katawan bilang isang biological system" kinokontrol ang asimilasyon ng kaalaman tungkol sa mga batas ng pagmamana at pagkakaiba-iba, tungkol sa ontogenesis at pagpaparami ng mga organismo, tungkol sa pagpili ng mga organismo at biotechnology, at ipinapakita din ang antas ng karunungan ng kakayahang mag-aplay ng biological na kaalaman sa paglutas ng mga problema sa genetika.
AT ikaapat na bloke "System at pagkakaiba-iba ng organikong mundo" nasuri: kaalaman tungkol sa pagkakaiba-iba, istraktura, buhay at pagpaparami ng mga organismo ng iba't ibang kaharian ng wildlife at mga virus; ang kakayahang ihambing ang mga organismo, makilala at matukoy ang kanilang pag-aari sa isang partikular na sistematikong taxon.
Panglima harangan "Ang katawan ng tao at ang kalusugan nito" ay naglalayong matukoy ang antas ng mastering ang sistema ng kaalaman tungkol sa istraktura at buhay ng katawan ng tao.
AT ang ikaanim na bloke "Ebolusyon ng wildlife" kasama ang mga gawain na naglalayong kontrolin: kaalaman tungkol sa uri, mga puwersang nagtutulak, direksyon at resulta ng ebolusyon ng organikong mundo; ang kakayahang ipaliwanag ang mga pangunahing aromorphoses sa ebolusyon ng mundo ng halaman at hayop, upang maitatag ang ugnayan sa pagitan ng mga puwersang nagtutulak at mga resulta ng ebolusyon.
Ang ikapitong bloke "Ecosystems at ang kanilang mga likas na pattern" naglalaman ng mga gawain na naglalayong pagsubok: kaalaman tungkol sa mga pattern ng kapaligiran, tungkol sa sirkulasyon ng mga sangkap sa biosphere; ang kakayahang magtatag ng ugnayan ng mga organismo sa mga ecosystem, upang matukoy ang mga sanhi ng pagpapanatili, pag-unlad ng sarili at pagbabago ng ecosystem.
Ipinapakita sa talahanayan 2 ang pamamahagi ng mga gawain ayon sa mga seksyon ng nilalaman ng kursong biology.
talahanayan 2

sa mga seksyon ng nilalaman ng kursong biology
Bilang ng mga gawain
Mga seksyon ng nilalaman
Lahat ng trabaho
Bahagi 1
Bahagi 2 1. Biology bilang isang agham.
Mga pamamaraan ng kaalamang pang-agham
2 1 1 2. Cell bilang isang biological system 5–4 4–3 1
3. Organismo bilang isang biyolohikal na sistema 4–5 3–4 1
4. Sistema at pagkakaiba-iba ng organikong mundo
4 3 1 5. Ang katawan ng tao at ang kalusugan nito 5 4 1 6. Ang ebolusyon ng wildlife 4 3
1 7. Ecosystem at ang mga likas na pattern nito
4 3 1
Kabuuan 28 21 7
BIOLOGY, grade 11
© 2019 Pederal na Serbisyo para sa Pangangasiwa sa Edukasyon at Agham ng Russian Federation
6
Ang mga gawain ng bahagi 1 ay sumusubok sa asimilasyon ng mga mahahalagang elemento ng nilalaman ng kurso sa biology ng sekondaryang paaralan, ang pagbuo ng pang-agham na pananaw sa mundo at biological na kakayahan ng mga nagtapos, ang kasanayan sa iba't ibang uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon:
– pagkakaroon ng biyolohikal na terminolohiya at mga simbolo;
- kaalaman sa mga pangunahing pamamaraan ng pag-aaral ng wildlife, ang pinakamahalagang katangian ng mga biological na bagay, ang mga tampok ng istraktura at buhay ng katawan ng tao, mga pamantayan sa kalinisan at mga patakaran para sa isang malusog na pamumuhay, ang mga ekolohikal na pundasyon ng proteksyon sa kapaligiran;
- kaalaman sa kakanyahan ng mga biological na proseso, phenomena, pangkalahatang biological pattern;
– pag-unawa sa mga pangunahing probisyon ng biological theories, batas, tuntunin, hypotheses, regularities, ang kakanyahan ng biological na proseso at phenomena;
- ang kakayahang makilala ang mga biological na bagay at proseso sa pamamagitan ng kanilang paglalarawan, mga guhit, mga graph, mga diagram, pati na rin upang malutas ang pinakasimpleng mga problema sa biyolohikal, upang magamit ang biological na kaalaman sa mga praktikal na aktibidad;
– kakayahang tukuyin, paghambingin, pag-uri-uriin, ipaliwanag ang mga biyolohikal na bagay at proseso;
- ang kakayahang magtatag ng ugnayan ng mga organismo, proseso, phenomena, pati na rin upang makilala ang mga karaniwan at natatanging katangian, gumuhit ng mga diagram ng mga kadena ng pagkain, maglapat ng kaalaman sa isang nabagong sitwasyon.
Ang mga gawain ng bahagi 2 ay nagbibigay ng isang detalyadong sagot at naglalayong subukan ang mga kasanayan:
- independiyenteng gumana sa mga biological na konsepto, patunayan at ipaliwanag ang mga biological na proseso at phenomena, wastong bumalangkas ng iyong sagot;
- ilapat ang kaalaman sa isang bagong sitwasyon; magtatag ng mga ugnayang sanhi; pag-aralan, pag-systematize at pagsamahin ang kaalaman; buod at bumalangkas ng mga konklusyon;
– lutasin ang mga problemang biyolohikal, suriin at hulaan ang mga prosesong biyolohikal, ilapat ang teoretikal na kaalaman sa pagsasanay.
Ang gawaing pagsusuri ay binuo batay sa mga kinakailangan para sa antas ng paghahanda ng mga nagtapos na ipinakita sa seksyon 2 ng codifier.
Ipinapakita sa talahanayan 3 ang pamamahagi ng mga gawain ayon sa mga uri ng nasubok na mga kasanayan at pamamaraan ng pagkilos.

BIOLOGY, grade 11
© 2019 Pederal na Serbisyo para sa Pangangasiwa sa Edukasyon at Agham ng Russian Federation
7
Talahanayan 3
Pamamahagi ng mga gawain ng pagsusulit na papel
sa pamamagitan ng mga uri ng nasubok na mga kasanayan at pamamaraan ng pagkilos
Bilang ng mga gawain
Mga pangunahing kasanayan at paraan ng pagkilos
Lahat ng trabaho
Bahagi 1 Bahagi 2
1. Alamin at unawain: ang mga pangunahing probisyon ng mga biyolohikal na batas, teorya, pattern, hypotheses; istraktura at mga tampok ng mga biological na bagay; kakanyahan ng mga biological na proseso at phenomena; modernong biyolohikal na terminolohiya at simbolismo; mga katangian ng katawan ng tao
9 8 1
2. Magagawang: ipaliwanag at pag-aralan ang mga biological na proseso, itatag ang kanilang mga relasyon; malutas ang mga biological na problema; gumawa ng mga diagram; kilalanin, kilalanin at ilarawan ang mga biyolohikal na bagay, tukuyin ang kanilang mga katangian, ihambing ang mga bagay na ito at gumawa ng mga konklusyon batay sa paghahambing
16 11 5
3. Gamitin
nakuha
kaalaman
at kasanayan sa mga praktikal na gawain
at pang-araw-araw na buhay upang patunayan ang mga alituntunin ng pag-uugali sa kapaligiran, isang malusog na pamumuhay, pangunang lunas
3 2 1
Kabuuan 28 21 7
6. Pamamahagi ng mga gawain ng CMM ayon sa antas ng pagiging kumplikado
Ang Bahagi 1 ay naglalaman ng mga gawain ng dalawang antas ng kahirapan: 12 mga gawain ng isang pangunahing antas at 9 na mga gawain ng isang advanced na antas.
Ang Bahagi 2 ay nagpapakita ng 7 gawain na may mataas na antas ng pagiging kumplikado.
Ang pamamahagi ng mga gawain sa papel ng pagsusulit ayon sa mga antas ng kahirapan ay ipinakita sa Talahanayan 4.
Talahanayan 4
Pamamahagi ng mga gawain ayon sa antas ng kahirapan
Antas ng kahirapan sa gawain
Bilang ng mga gawain
Pinakamataas na pangunahing marka
Ang porsyento ng pinakamataas na marka para sa pagkumpleto ng mga gawain ng isang partikular na antas ng pagiging kumplikado mula sa pinakamataas na pangunahing marka para sa buong gawain, katumbas ng 58
(sa %)
Pangunahing 12 20 34.5
nakataas
9 18 31
Matangkad
7 20 34,5
Kabuuan 28 58 100
BIOLOGY, grade 11
© 2019 Pederal na Serbisyo para sa Pangangasiwa sa Edukasyon at Agham ng Russian Federation
8
7. Ang tagal ng pagsusulit sa biology
Ang oras ng pagsusuri ay 3.5 oras (210 minuto).
Tinatayang oras na inilaan upang makumpleto ang mga indibidwal na gawain:
- para sa bawat gawain ng bahagi 1 - hanggang 5 minuto;
- para sa bawat gawain ng bahagi 2 - 10-20 minuto.
8. Karagdagang materyales at kagamitan
Hindi ginagamit ang mga karagdagang materyales at kagamitan.
9. Sistema
pagsusuri
katuparan
indibidwal
mga takdang-aralin
at gawaing pagsusuri sa pangkalahatan
Ang bawat isa sa mga gawain 1, 2, 3, 6 ay nagkakahalaga ng 1 puntos. Ang gawain ay itinuturing na natapos nang tama kung ang sagot ay nakasulat sa form na tinukoy sa mga tagubilin para sa pagkumpleto ng gawain.
Para sa pagkumpleto ng bawat isa sa mga gawain 4, 7, 9, 12, 15, 17, 21,
2 puntos para sa kumpletong tamang pagganap, 1 puntos para sa pagkumpleto ng gawain na may isang error (isang maling ipinahiwatig, kabilang ang isang dagdag, numero kasama ang lahat ng tamang numero) O hindi kumpletong pagkumpleto ng gawain
(kakulangan ng isang kinakailangang digit); 0 puntos sa lahat ng iba pang kaso.
Para sa pagkumpleto ng bawat isa sa mga gawain 5, 8, 10, 13, 16, 18, 20,
2 puntos kung ang tamang pagkakasunod-sunod ng mga numero ay ipinahiwatig, 1 puntos kung isang pagkakamali ang nagawa, 0 puntos sa lahat ng iba pang mga kaso.
Para sa pagkumpleto ng bawat isa sa mga gawain 11, 14, 19, 2 puntos ang ibinibigay kung ang tamang pagkakasunod-sunod ng mga numero ay ipinahiwatig, 1 puntos kung ang isang pagkakamali ay nagawa sa pagkakasunud-sunod ng mga numero (anumang dalawang numero ay ipinagpalit), 0 puntos sa lahat ng iba pa kaso.
Sa Bahagi 2, ang item 22 ay nagkakahalaga ng maximum na 2 puntos, ang mga item 23-28 ay nagkakahalaga ng maximum na 3 puntos.
Ang pinakamataas na pangunahing marka ay 58.
Ang mga sagot sa mga gawain ng bahagi 1 ay awtomatikong pinoproseso pagkatapos ng pag-scan ng mga form ng sagot Blg.
Ang mga sagot sa mga gawain ng bahagi 2 ay sinuri ng mga komisyon ng paksa ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation.
Alinsunod sa Pamamaraan para sa pagsasagawa ng pangwakas na sertipikasyon ng estado para sa mga programang pang-edukasyon ng pangalawang pangkalahatang edukasyon
(Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Disyembre 26, 2013 No. 1400, nakarehistro
Ministry of Justice ng Russia 03.02.2014 No. 31205)
“61. Batay sa mga resulta ng una at pangalawang pagsusuri, ang mga eksperto ay nakapag-iisa na nagtatalaga ng mga puntos para sa bawat sagot sa mga gawain ng USE examination paper na may detalyadong sagot.
62. Sa kaganapan ng isang makabuluhang pagkakaiba sa mga marka na ibinigay ng dalawang eksperto, ang isang ikatlong pagsusulit ay naka-iskedyul. Ang isang makabuluhang pagkakaiba sa mga marka ay tinutukoy sa pamantayan ng pagtatasa para sa kaukulang akademikong paksa.

BIOLOGY, grade 11
© 2019 Pederal na Serbisyo para sa Pangangasiwa sa Edukasyon at Agham ng Russian Federation
9
Ang dalubhasa na nagsasagawa ng ikatlong pagsusuri ay binibigyan ng impormasyon tungkol sa mga markang ibinigay ng mga dalubhasa na naunang nagsuri sa papel ng pagsusulit.
Ang mga sumusunod na pagkakaiba ay itinuturing na makabuluhan:
1) ang pagkakaiba ay 2 o higit pang mga puntos para sa pagkumpleto ng alinman sa mga gawain 22–28. Sa kasong ito, sinusuri ng ikatlong eksperto ang mga sagot sa mga gawaing iyon na nagdulot ng malaking pagkakaiba.
2) ang pagkakaiba sa pagitan ng mga kabuuan ng mga puntos na ibinigay ng una at pangalawang eksperto para sa pagkumpleto ng lahat ng mga gawain 22–28 ay 3 o higit pang mga puntos. Sa kasong ito, sinusuri ng ikatlong eksperto ang mga sagot sa lahat ng mga gawain
22–28.
Ang mga puntos para sa pagpasok sa mga unibersidad ay kinakalkula sa isang 100-puntong sukat batay sa pagsusuri ng mga resulta ng pagkumpleto ng lahat ng mga takdang-aralin sa trabaho.
10. Mga pagbabago sa KIM 2019 kumpara sa KIM 2018
Ang modelo ng gawain sa linya 2 ay binago. Sa halip na isang gawain na may maramihang pagpipilian para sa 2 puntos, isang gawain para sa pagtatrabaho sa isang talahanayan para sa 1 punto ay isinama.
Ang pinakamataas na pangunahing marka ay bumaba ng 1 at umabot sa 58 puntos.
BIOLOGY, grade 11
© 2019 Pederal na Serbisyo para sa Pangangasiwa sa Edukasyon at Agham ng Russian Federation
10
Apendise
Pangkalahatang plano para sa KIM USE na variant ng 2019
sa BIOLOGY
Mga antas ng kahirapan sa gawain: B - basic; P - nakataas; Mataas ang B.
Sequence number ng trabaho
Sinuri ang mga elemento ng nilalaman at ang anyo
pagsusumite ng trabaho
Sinuri ang mga code ng elemento ng nilalaman
(IES ng codifier)
Mga code ng mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga nagtapos
(CT sa pamamagitan ng code)
Antas ng kahirapan
Max. puntos para sa pagkumpleto ng gawain
Bahagi 1
1
Mga termino at konsepto ng biyolohikal.
Pagkumpleto ng schema
1.1–7.5 1.2, 1.3, 1.4,
1.5
B 1 2
Biology bilang isang agham.
Mga pamamaraan ng kaalamang pang-agham.
Mga antas ng organisasyon ng nabubuhay.
Paggawa gamit ang isang mesa
3.5, 3.8, 4.1,
6.3 1.1, 2.1
B 1 3
Genetic na impormasyon sa isang cell.
Chromosomal set, somatic at sex cell.
Desisyon
biyolohikal
mga gawain
2.3, 2.6, 2.7 2.3
B 1 4
Ang cell bilang isang biological system. Ang siklo ng buhay ng isang cell.
Maraming pagpipilian
(may pattern at walang pattern)
2.1–2.7 1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 2.2, 2.5,
2.6, 2.7
B 2 5
Ang cell bilang isang biological system.
Istraktura ng cell, metabolismo.
Ang siklo ng buhay ng isang cell.
Pagtatatag
pagsunod
(may pattern at walang pattern)
2.1–2.7 1.2, 1.3, 1.4,
2.2, 2.5, 2.6,
2.7
P 2

BIOLOGY, grade 11
© 2019 Pederal na Serbisyo para sa Pangangasiwa sa Edukasyon at Agham ng Russian Federation
11 6
Mono- at dihybrid, pinag-aaralan ang pagtawid.
Desisyon
biyolohikal
mga gawain
3.5 2.3
B 1 7
Pagpili. Biotechnology.
Maraming pagpipilian
(may pattern at walang pattern)
3.1–3.9 1.1, 1.3, 1.4,
2.1, 2.3, 2.6,
2.7
B 2 8
Ang katawan bilang isang biological system.
Pagpili. Biotechnology.
Pagtatatag
pagsunod
(may pattern at walang pattern)
3.1–3.9 1.1, 1.3, 1.4,
2.1, 2.6, 2.7,
3.1
P 2 9
Pagkakaiba-iba ng mga organismo.
bakterya, fungi,
Halaman, Hayop,
Mga virus.
Maraming pagpipilian
(may pattern at walang pattern)
4.1–4.7 1.2, 1.3, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8
B 2 10 Pagkakaiba-iba ng mga organismo.
bakterya, fungi,
Halaman, Hayop,
Mga virus.
Pagtatatag
pagsunod
(may pattern at walang pattern)
4.1–4.7 1.2, 1.3, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8
P 2 11 Pagkakaiba-iba ng mga organismo.
Ang pangunahing sistematikong mga kategorya, ang kanilang subordination.
Pagtatatag
mga pagkakasunod-sunod
4.1 2.8
B 2 12 Ang katawan ng tao.
Kalinisan ng tao.
Maraming pagpipilian
(may pattern at walang pattern)
5.1–5.6 1.2, 1.3, 1.5,
2.1, 2.5, 2.6,
2.7, 3.1
B 2
BIOLOGY, grade 11
© 2019 Pederal na Serbisyo para sa Pangangasiwa sa Edukasyon at Agham ng Russian Federation
12 13 Ang katawan ng tao.
Pagtatatag
pagsunod
(may pattern at walang pattern)
5.1–5.6 1.2, 1.3, 1.5,
2.1, 2.5, 3.1
P 2 14 Ang katawan ng tao.
Pagtatatag
mga pagkakasunod-sunod
5.1–5.6 1.5, 2.1, 2.5,
3.1
P 2 15 Ang ebolusyon ng wildlife.
Maraming pagpipilian
(gumawa sa text)
6.1–6.5 1.1, 1.2, 1.3,
2.1, 2.2, 2.5,
2.6, 2.7, 2.9
B 2 16 Ang ebolusyon ng buhay na kalikasan.
Pinagmulan ng Tao.
Pagtatatag
pagsunod
(walang larawan)
6.1–6.5 1.1, 1.2, 2.2,
2.5, 2.6, 2.7,
2.9
P 2 17 Mga ekosistema at ang kanilang likas na mga pattern.
Biosphere.
Maraming pagpipilian
(walang larawan)
7.1–7.5 1.1, 1.2, 1.3,
2.1, 2.3, 2.4,
2.5, 2.6, 2.7,
2.9, 3.1
B 2 18 Mga ekosistema at ang kanilang mga likas na pattern.
Biosphere.
Pagtatatag
pagsunod
(walang larawan)
7.1–7.5 1.1, 1.2, 1.3,
2.1, 2.2, 2.5,
2.6, 2.7, 2.9,
3.1
P 2 19 Pangkalahatang biyolohikal na pattern.
Pagtatatag
mga pagkakasunod-sunod
2.5–2.7,
3.1–3.3,
3.8, 3.9,
6.1–6.5,
7.1–7.5 1.2, 1.3, 1.4,
2.1, 2.2, 2.5,
2.7, 2.9
P 2 20 Pangkalahatang biyolohikal na pattern.
Ang tao at ang kanyang kalusugan.
Paggawa gamit ang isang mesa
(may pattern at walang pattern)
2.2–2.7,
3.1–3.6,
5.1–5.5,
6.1–6.5,
7.1–7.5 1.3, 1.5, 2.1,
2.2, 2.5, 2.6,
2.7
P 2 21 Biological system at ang kanilang mga pattern.
Pagsusuri ng datos, tabular
o grapikong anyo
2.1–2.7,
4.2–4.7,
5.1–5.6,
6.1–6.5,
7.1–7.5 2.1, 2.2, 2.6,
2.7, 2.9
B 2

BIOLOGY, grade 11
© 2019 Pederal na Serbisyo para sa Pangangasiwa sa Edukasyon at Agham ng Russian Federation
13
Bahagi 2
22 Paglalapat ng biyolohikal na kaalaman sa mga praktikal na sitwasyon
(practice-oriented na gawain)
1.1–7.5 1.1, 1.3, 2.1,
2.4, 2.9, 3.1
B 2 23 Gawain na may larawan ng isang biyolohikal na bagay
2.1–6.5 2.2, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8
B 3 24 Gawain para sa pagsusuri ng biyolohikal na impormasyon
2.1–7.5 2.2, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8
B 3 25 Paglalahat at aplikasyon ng kaalaman tungkol sa tao at pagkakaiba-iba ng mga organismo
4.1–4.7,
5.1–5.6 1.5, 2.1, 2.2,
2.6, 2.7, 2.8,
2.9
B 3 26 Paglalahat at aplikasyon ng kaalaman tungkol sa ebolusyon ng organikong mundo at mga pattern ng kapaligiran sa isang bagong sitwasyon
6.1–6.5,
7.1–7.5 2.1, 2.2, 2.6,
2.7, 2.8, 2.9
B 3 27 Paglutas ng mga problema sa cytology sa aplikasyon ng kaalaman sa isang bagong sitwasyon
2.2–2.7 2.3 C 3 28 Paglutas ng mga problema sa genetika upang mailapat ang kaalaman sa isang bagong sitwasyon
3.5 2.3
SA 3
Kabuuang mga gawain - 28 , kung saan ayon sa uri ng mga gawain: na may maikling sagot - 21 , na may detalyadong sagot - 7 ; ayon sa antas ng kahirapan: B - 12 ; P - 9 ; SA - 7 .
Ang pinakamataas na paunang marka para sa trabaho - 58 .
Kabuuang oras upang makumpleto ang trabaho - 210 min.

Pagtutukoy

panghuling gawain para sa intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral 5 klase ng biology

Pagtatalaga ng trabaho

Ang gawain ay inilaan upang isagawa ang pamamaraanpangwakas na kontrol ng mga indibidwal na tagumpay, mga mag-aaral ng grade 5 sa isang institusyong pang-edukasyonsa paksang "Biology".

Mga dokumentong tumutukoy sa nilalaman ng gawain

Ang nilalaman at istraktura ng pangwakas na gawain sa paksang "Biology" ay binuo batay sa mga sumusunod na dokumento:

Pederal na pamantayan ng estado para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon (Order of the Ministry of Education and Science ng Russian Federation No. 1897 na may petsang Disyembre 17, 2010)

Halimbawang programa ng pangunahing pangkalahatang edukasyon sa paksang "Biology"(Tinatayangang pangunahing programang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon. Basic na paaralan / [comp. E.S. Savinov]. - M .: Edukasyon, 2011. - 342 p.) - (Mga Pamantayan ng ikalawang henerasyon).

Nakaplanong mga resulta ng mastering ng mga mag-aaral ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.(Tinatayangang pangunahing programang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon. Basic na paaralan / [comp. E. S. Savinov]. - M .: Edukasyon, 2011. - 342 p.) - (Mga Pamantayan ng ikalawang henerasyon).

Ang nilalaman ng gawain

Batay sa mga dokumentong nakalista sa sugnay 2 ng Pagtutukoy, isang codifier ang binuo na tumutukoy, alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard of Basic General Education, ang mga nakaplanong resulta ng mastering sa basic educational program ng basic general education sa ang paksang "Biology" para sa pangwakas na kontrol ng mga indibidwal na tagumpay ng mga mag-aaral.

Ang gawain ay nagpapakita ng mga gawain ng basic, advanced at mataas na antas.

Pamamahagi ng mga gawain ayon sa mga pangunahing seksyon

Oras ng pagtatrabaho

Ang tinatayang oras upang makumpleto ang mga gawain ay:

1) para sa mga gawain ng isang pangunahing antas ng pagiging kumplikado - 1 - 2 minuto;

1. para sa mga gawain ng pagtaas ng pagiging kumplikado - mula 2 hanggang 5 minuto;

   para sa isang gawain ng mataas na pagiging kumplikado - mula 5 hanggang 7 minuto

Mayroon kang 45 minuto upang tapusin ang buong gawain.

Mga karagdagang materyales at kagamitan

Ang mga karagdagang materyales para sa trabaho ay hindi kinakailangan.

Pagsusuri ng pagganap ng mga indibidwal na gawain at trabaho sa kabuuan

1. Ang bawat isa sa mga gawain sa Bahagi A ay nagkakahalaga ng 1 puntos. Ang gawain ay itinuturing na natapos nang tama kung ang sagot ay nakasulat sa form na tinukoy sa mga tagubilin para sa pagkumpleto ng gawain.

2 . Para sa pagkumpleto ng bawat gawain1 at B2 2 puntos ang ibinibigay para sa kumpletong tamang pagganap, 1 puntos para sa pagkumpleto ng gawain na may isang pagkakamali (isang maling ipinahiwatig, kabilang ang isang dagdag, numero kasama ang lahat ng tamang numero) O hindi kumpletong pagkumpleto ng gawain (kakulangan ng isang kinakailangang numero), 0 puntos sa lahat ng iba pang mga kaso.

3. Para sa pagkumpleto ng bawat gawain3 - AT4 2 puntos ay ibinibigay kung ang tamang pagkakasunod-sunod ng mga numero ay ipinahiwatig, 1 puntos kung isang pagkakamali ang nagawa, 0 puntos sa lahat ng iba pang mga kaso.

4. Para sa tamang pagkumpleto ng gawain ng bahagi C, tatlong puntos ang ibinibigay

Ang pinakamataas na pangunahing marka para sa pagkumpleto ng buong gawain ay 23.

Ang sukat para sa paglilipat ng pangunahing marka para sa pagganap ng gawaing kontrol sa marka sa ika-5 sukat

Markahan sa 5th scale
Pangunahing marka	0-6	7-13	14-18	19-23

Plano ng trabaho

Mga Simbolo: Antas ng kahirapan: B - pangunahing antas ng pagiging kumplikado, P - advanced na antas, C - mataas na antas.

Pamamahagi ng mga gawain para sa pagbuo ng UUD:

nagbibigay-malay at regulasyon.

Ang mga Gawain A1-A10 ay mga gawaing may pagpipilian ng mga sagot (pagbuo ng regulatory at cognitive UUD).

Mga Gawain B1 - B4 - mga gawain na may maikling sagot (ang pagbuo ng mga resulta ng cognitive at communicative sa basic at advanced na antas).

Mga Gawain C - isang gawain na may detalyadong sagot (ang pagbuo ng mga resulta ng cognitive at communicative sa mas mataas na antas).

Mga gawain na kumokontrol sa pagbuo ng mga pangkalahatang aktibidad sa pag-aaral:	Qty puntos
Cognitive UUD
PERO1 - PERO10 ; AT1 - AT4 ; Sa
Regulatoryong UUD
PERO1 - PERO10
Komunikatibong UUD
AT1 - AT4 ; Sa

Cognitive UUD

0-6 puntos - mababang antas ng pagbuo

7-18 puntos - pangunahing antas ng pagbuo

19-23 puntos - isang mas mataas na antas ng pagbuo

Regulatoryong UUD

0-1 puntos - mababang antas ng pagbuo

2 - 6 na puntos - pangunahing antas ng pagbuo

7 -10 puntos - isang mas mataas na antas ng pagbuo

Komunikatibong UUD

0-2 puntos - mababang antas ng pagbuo

3 - 7 puntos - pangunahing antas ng pagbuo

8 -11 puntos - isang mas mataas na antas ng pagbuo

Uri ng gawain: VO - na may pagpipilian ng mga sagot, KO - na may maikling sagot, RO - na may detalyadong sagot.

	Block ng nilalaman	Layunin ng pagtatasa	Code ng mga sinuri na kasanayan	Uri ng trabaho	Antas ng kahirapan	Maxi-maliit na puntos para sa kapunuan
		Biology bilang isang agham. Kasanayanipaliwanag ang papel ng biology sa mga praktikal na gawain ng mga tao.	2.1.1.	SA
	Biology - ang agham ng mga buhay na organismo	katangian ng mga buhay na organismo.Ang kakayahang pangalanan ang mga katangian ng mga buhay na organismo. Ang kakayahang ihambing ang pagpapakita ng mga katangian ng buhay at di-nabubuhay.	2.4.	SA
	Biology - ang agham ng mga buhay na organismo	Mga pamamaraan para sa pag-aaral ng mga buhay na organismo.	2.2.1.	SA
	Biology - ang agham ng mga buhay na organismo	Mga pamamaraan para sa pag-aaral ng mga cell. Kakayahang ipaliwanag ang mga magnifying device	2.1.3.	SA
				SA
	Biology - ang agham ng mga buhay na organismo	Ang istraktura at aktibidad ng cell. Kakayahang ihambing ang mga selula ng halaman at hayop. Kakayahang gumawa ng maramihang mga pagpipilian	2.3.1.,2.4.	KO
		Ang kakayahang i-highlight ang mga mahahalagang katangian ng istraktura at mahahalagang aktibidad ng mga virus, bakterya.	1.1.1.,2.4.,2.5.	SA
				SA
	Pagkakaiba-iba ng mga nabubuhay na organismo	Ang kakayahang magbigay ng ebidensya (argumentasyon) ng pangangailangang sumunod sa mga hakbang sa pag-iwas para sa mga sakit na dulot ng mga virus at bakterya. Kakayahang gumawa ng maramihang mga pagpipilian	2.1.2.,3.1.	KO
	Pagkakaiba-iba ng mga nabubuhay na organismo	Ang kakayahang ipaliwanag ang papel ng mga virus at bakterya sa kalikasan at buhay ng tao. Ang kakayahang magbigay ng ebidensya (argumentasyon) ng pangangailangang sumunod sa mga hakbang sa pag-iwas para sa mga sakit na dulot ng mga virus at bakterya. Kakayahang magtrabaho kasama ang teksto ng biological na nilalaman	2.1.2.,2.6.,3.1.	RO
	Pagkakaiba-iba ng mga nabubuhay na organismo	Kakayahang kilalanin ang mga pangunahing tampok ng mga halaman.	1.1.1.,2.4.,2.5.	SA
10.	Pagkakaiba-iba ng mga nabubuhay na organismo	Ang kakayahang ihambing ang pamumulaklak at gymnosperms, upang makilala ang kanilang pagkakatulad at pagkakaiba. Kakayahang tumugma	2.4.,2.5.	KO
11.	Pagkakaiba-iba ng mga nabubuhay na organismo	Kakayahang kilalanin ang mga pangunahing tampok ng mga hayop	1.1.1.,2.4.,2.5.	SA
12.	Pagkakaiba-iba ng mga nabubuhay na organismo	Ang kakayahang makilala ang mga mahahalagang katangian ng istraktura at mahahalagang aktibidad ng fungi	1.1.1.,2.4.,2.5.	SA
13.		Ang kakayahang makilala at makilala ang iba't ibang natural na komunidad.	2.4.	SA
14.	Buhay ng mga organismo sa planetang Earth.	Ang kakayahang ipaliwanag ang papel ng mga buhay na organismo at ang sirkulasyon ng mga sangkap sa natural na komunidad. Kakayahang tumugma.	2.1.4.	KO
15.	Tao sa planetang Earth.	Ang kakayahang ilarawan ang hitsura ng mga ninuno ng tao. Ang kakayahang makilala ang mga tampok ng istraktura ng katawan at ang buhay ng mga ninuno ng tao.	2.7.	SA

CODIFIER

Ang listahan ng mga elemento ng nilalaman na naka-check sa control work sabiology

Element code		Sinubok na Kasanayan
1. alam/naiintindihan
	1.1	mga palatandaan ng mga biyolohikal na bagay
	1.1.1	mga buhay na organismo (halaman, hayop, fungi at bakterya)
2. Magagawang
	2.1	ipaliwanag
	2.1.1	ang papel ng biology sa pagbuo ng isang modernong natural-science na larawan ng mundo, sa mga praktikal na aktibidad ng mga tao at ang mag-aaral mismo;
	2.1.2	ang papel na ginagampanan ng iba't ibang mga organismo sa buhay ng tao at kanilang sariling mga aktibidad;
	2.1.3	aparatong magnifier
	2.1.4	ipaliwanag ang papel ng mga buhay na organismo at ang sirkulasyon ng mga sangkap sa natural na komunidad
	2.2	pag-aralan ang mga biyolohikal na bagay at proseso
	2.2.1	ilarawan at ipaliwanag ang mga resulta ng mga eksperimento
	2.3	kilalanin at ilarawan
	2.3.1	sa mga guhit (mga larawan) ang mga pangunahing bahagi at organelles ng cell
	2.4	ihambingmga biological na bagay (mga cell, tissue, organ at organ system, kinatawan ng ilang sistematikong grupo) at gumawa ng mga konklusyon batay sa paghahambing
	2.5	tukuyinpag-aari ng mga biological na bagay sa isang tiyak na sistematikong grupo (klasipikasyon)
	2.6	magsagawa ng malayang paghahanap para sa biological na impormasyon: upang mahanap sa sikat na teksto ng agham ang kinakailangang biological na impormasyon tungkol sa mga buhay na organismo, proseso at phenomena; gumana sa mga termino at konsepto
	2.7	katangianmga tampok ng istraktura ng katawan at buhay ng mga ninuno ng tao
3. Gamitin ang nakuhang kaalaman at kasanayan sa praktikal at pang-araw-araw na buhay
	3.1	upang sumunod sa mga hakbang sa pag-iwas: mga sakit na dulot ng mga halaman, hayop, bakterya, fungi at mga virus

Panghuling gawaing kontrol sa biology para sa mga mag-aaral ng grade 5

Mga tagubilin para sa pagsasagawa ng trabaho.

45 minuto ang ibinibigay upang tapusin ang huling gawain sa biology. Ang gawain ay binubuo ng tatlong bahagi, kabilang ang 17 mga gawain.

Ang Bahagi A ay naglalaman ng 10 gawain (A1 -PERO12 ). Ang bawat tanong ay may 4 na posibleng sagot, kung saan ang isa ay tama.

Kasama sa Bahagi B ang 4 na maikling sagot na gawain (B1 -SA4 ). Sa pagkumpleto ng mga gawain B1-B4, isulat ang sagot ayon sa nakasaad sa teksto ng gawain.

Kasama sa Bahagi C ang 1 gawain, kung saan dapat kang magbigay ng detalyadong sagot.Kapag nakumpleto ang mga gawain ng bahaging ito, isulat muna ang bilang ng gawain, at pagkatapos ay ang sagot dito.

Pinapayuhan ka naming kumpletuhin ang mga gawain sa pagkakasunud-sunod kung saan ibinigay ang mga ito. Ang mga puntos na nakukuha mo para sa mga natapos na gawain ay summed up. Subukang kumpletuhin ang pinakamaraming gawain hangga't maaari at makakuha ng pinakamaraming puntos.

Pagpipilian 1.

Bahagi A. Kapag nagsasagawa ng mga gawain A 1 - PERO 12

A1. Life Science:

1) heograpiya;

2) pisika;

3) kimika;

4) biology.

A2.

1) may masa;

2) may kakayahang metabolismo;

3) hindi binubuo ng mga elemento ng kemikal;

4) may hugis.

A3. Ang mga pana-panahong pagbabago sa wildlife ay pinag-aaralan gamit ang pamamaraan:

1) mga obserbasyon;

2) eksperimento;

3) mga paglalarawan;

4) pagtatanong.

A4. Ang pinakasimpleng magnifying device:

1) mikroskopyo;

2) teleskopyo;

3) kaliskis;

4) isang magnifying glass.

A5. Kung ang eyepiece ay 10x at ang layunin ay 15x, kung gayon ang mikroskopyo ay pinalalaki ang bagay sa:

1) 150 beses;

2) 200 beses;

3) 250 beses;

4) 300 beses.

A6. Mga organismo na ang mga selula ay naglalaman ng nucleus:

1) prokaryotes;

2) mga autotroph;

3) heterotrophs;

4) eukaryotes.

A7. Ang proseso ng photosynthesis ay katangian ng mga kinatawan ng kaharian:

1) Mga Hayop;

2) Mga halaman;

3) Mga kabute;

4) Mga virus.

A8. Ang mga hayop ay may kakayahang:

1) potosintesis;

2) akumulasyon ng almirol;

3) aktibong paggalaw;

4) nutrisyon na may mga inorganikong sangkap.

A9. Ang mga virus ay mayroong:

1) unicellular na istraktura;

2) non-cellular na istraktura;

3) istraktura ng tissue;

4) core.

A10. Mga fungi na sumisipsip ng organikong bagay ng mga buhay na organismo:

1) prokaryotes;

2) mga autotroph;

A11. Sa natural na komunidad, ang bakterya ay karaniwang gumaganap ng tungkulin ng:

1) mamimili;

2) tagagawa;

3) "decomposer";

4) mandaragit.

A12. Naunang lumitaw sa Earth:

1) Cro-Magnon;

2) Neanderthal;

3) Australopithecus;

4) isang taong may kasanayan.

Bahagi B.

SA 1. Ang bawat cell ng mga hayop at halaman ay may tatlong pangunahing bahagi (pumili ng tatlong tamang sagot):

A) ang core

B) cytoplasm;

B) mga chloroplast;

D) panlabas na lamad;

D) pader ng cell;

E) mga vacuole na may cell sap

SA 2. Ang bakterya ay ginagamit ng mga tao upang makagawa (pumili ng tatlong tamang sagot):

A) kefir at yogurt;

B) gatas;

B) sauerkraut

D) inasnan na mushroom;

D) bitamina at ilang mga gamot;

E) cotton wool at mga bendahe.

HalamanAng departamento

A. Russian cornflower 1. Conifer

B. Spruce 2. Namumulaklak

V. Peras

G. Larch

D. Cedar

E. cactus

HayopMainland

A. Brown bear 1. Eurasia

B. Behemoth 2. Africa

V. Elk

G. bakulaw

D. Amur tigre

E. Nile crocodile.

Bahagi C.

Kapaki-pakinabang na bak-te-rii

Opsyon 2.

Bahagi A. Kapag nagsasagawa ng mga gawain A 1 - PERO 12 pumili ng isang tamang sagot mula sa ilang mga opsyon

A1. Ang biology ay ang agham ng:

1) espasyo;

2) ang istraktura ng Earth;

3) buhay na kalikasan;

4) mga sangkap.

A2. Mga buhay na organismo, hindi katulad ng mga katawan ng walang buhay na kalikasan:

1) hindi gumagalaw;

2) magkaroon ng cellular na istraktura;

3) binubuo ng mga elemento ng kemikal;

4) may kulay.

A3. Isang pag-aaral kung saan ang isang tao sa isang laboratoryo ay nagpaparami ng isang natural na kababalaghan:

1) pagmamasid;

2) pagsukat;

3) pagtingin;

4) eksperimento.

A4. Magnifier:

1) talahanayan ng paksa;

2) mikroskopyo;

3) tubo;

4) tripod.

A5. Kung ang eyepiece ay 10x at ang layunin ay 30x, kung gayon ang mikroskopyo ay pinalalaki ang bagay sa:

1) 150 beses;

2) 200 beses;

3) 250 beses;

4) 300 beses.

A6. Mga organismo na ang mga selula ay walang nucleus:

1) prokaryotes;

2) mga autotroph;

3) heterotrophs;

4) eukaryotes.

A7. Ang pinakamahalagang katangian ng mga kinatawan ng kaharian ng halaman ay ang kakayahang:

1) paghinga;

2) nutrisyon;

3) potosintesis;

4) paglaki at pagpaparami.

A8. Ang mga hayop ay kumakain:

1) sa pamamagitan ng photosynthesis;

2) natapos na mga organikong sangkap;

3) tubig at carbon dioxide;

4) mga di-organikong sangkap.

A9. Ang mga non-cellular life form ay:

1) mga virus;

2) bakterya;

3) mushroom;

4) mga halaman.

A10. Ang mga fungi na sumisipsip ng mga organikong bagay mula sa mga patay na organismo:

1) prokaryotes;

2) mga autotroph;

A11. Sa isang natural na komunidad, ang mga halaman ay karaniwang gumaganap ng tungkulin ng:

1) mamimili;

2) tagagawa;

3) "decomposer";

4) mandaragit.

A14. Ang mga sinaunang ninuno ng mga tao ay nanirahan sa Earth:

1) 100 milyong taon na ang nakalilipas;

2) 4-5 milyong taon na ang nakalilipas;

3) 2 milyong taon na ang nakalilipas;

4) 100 libong taon na ang nakalilipas.

Bahagi B.

SA 1. Ang bawat cell ng mga hayop at halaman (pumili ng tatlong tamang sagot):

A) huminga

B) kumakain;

B) ay may mga chloroplast

D) lumalaki at nahahati;

D) maaaring lumahok sa pagpapabunga;

E) bumubuo ng mga sustansya sa pagkakaroon ng liwanag.

SA 2. Ang mga bakterya ay ang mga sanhi ng mga sakit tulad ng (pumili ng tatlong tamang sagot):

A) tuberkulosis;

B) kolera;

B) ang trangkaso

D) AIDS;

D) salot;

E) hepatitis.

SA 3. Itugma ang halaman sa departamento kung saan nabibilang ang halaman.

HalamanAng departamento

A. Pine 1. Conifer

B. Fig 2. Namumulaklak

B. kamatis

G. Larch

D. Sunflower

E. pir

SA 4. Magtatag ng isang sulat sa pagitan ng mainland at ng mga hayop na naninirahan doon.

HayopMainland

A. Zebra 1. Africa

B. Kangaroo 2. Australia

B. marsupial na lobo

G. Straus

D. koala

E. Lev

Bahagi C.

Gamit ang nilalaman ng tekstong "Kapaki-pakinabang na bac-te-rii" at ang iyong kaalaman, sagutin ang mga sumusunod na tanong sy:

1) Ano ang hindi-tungkol sa-ho-di-mo para sa produksyon ng pro-sto-qua-shi?

2) Mula sa-saan nagmumula ang enerhiya para sa buhay-hindi-de-I-tel-no-sti mo-loch-but-sour-ly bak-te-ry?

3) Ano ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng aerobic at anaerobic tungkol sa me-n-th substance?

Kapaki-pakinabang na bak-te-rii

Ang Ter-min anae-ro-by ay ipinakilala ni L. Pa-ster, na natuklasan noong 1861 ang isang tank-te-rii ng mas-la-no-sour-lo-th bro-zhe-niya. Ang "Breathe without air-du-ha" (anae-rob-no) ay isang non-computational word-in-co-che-ta-nie. Ngunit ito ay eksakto kung gaano karaming bac-te-rii lu-cha-yut na enerhiya para sa kanilang mga proseso sa buhay. Sila ay napaka ras-pro-countries-not-us in pri-ro-de. Araw-araw, kumakain ng cottage cheese o sm-ta-well, umiinom ka ng kefir o yo-gurt, sinimulan namin-ki-va-e-sya na may gatas-ngunit-maasim-ly- mi bak-te-ri-ya- mi - nakikilahok sila sa ob-ra-zo-va-nii ng mga produktong gatas-ngunit-maasim.

Sa 1 Ku-bi-che-san-ti-met-re par-no-go mo-lo-ka on-ho-dit-sya higit sa 3000 million-li-o-new bacterium. Kapag ski-sa-nii mo-lo-ka cows, ilang beses-in-dyat sa Bal-kan-sky sa lu-ost-ro-ve, in-lu-cha-et-sya yo- edge Dito makikita mo ang bak-te-riyu sa ilalim ng pangalan ng Bol-gar-sky pa-loch-ka, some-paradise at co-ver-shi-la pre-vra-shche-nie mo- lo-ka in isang produkto ng gatas ngunit maasim.

Bulgarian pa-loch-ka mula sa kanluran sa buong mundo - ginagawa nitong masarap at malusog na yo-gurt ang mo-lo-ko. Ang buong mundo na kaluwalhatian ng bacterium na ito ay dinala ng Russian scientist na si I.I. Espada-no-kov. Ilya Ilyich para-in-te-re-co-val-sya at-chi-noy ng isang hindi pangkaraniwang mahabang taong gulang sa some-one-ry de-rev-nyah Bol-ha -rii. Nilinaw niya na ang pangunahing produkto ng pi-ta-niya dol-go-zhi-te-lei ay yo-gurt, at you-de-lil

sa isang malinis na kultura-tu-ru mo-loch-but-sour bak-te-riyu, at pagkatapos ay gamitin ito upang lumikha ng isang espesyal na labanan ng pro-sto-kva-shi . Sinabi niya na sa-isang-daang-tumpak-ngunit sa-ba-twist sa sariwang mo-lo-ko hindi marami sa mga bacteria na ito, at pagkatapos ng ilang oras sa mainit-init in-me-shche-nii mula sa mo-lo- ka in-lu-chit-sya pro-sto-kva-sha.

Bulgarian pa-loch-ka sbra-zh-va-et lac-to-zu mo-lo-ka, ibig sabihin, split-la-et mo-le-ku-lu mo-loch- but-go sa-ha-ra on mo-le-ku-ly mo-loch-noy sour-lo-you. Mo-loch-but-sour b-te-rii para sa iyong trabaho, maaari mong gamitin hindi lamang ang mo-lo-ka na asukal, kundi pati na rin ang maraming iba pang sa- ha-ra, so-der-zha-schi-e-sya sa gulay at prutas. Bak-te-rii gawing kva-she-naya ang sariwang ka-pu-stu, mansanas-lo-ki - sa mga basang-basa,

at mga pipino - sa maasim-maalat. Sa anumang kaso, mula sa-ha-ra ob-ra-zu-et-sya mo-loch-naya sour-lo-ta, at ang enerhiya ng ras-pa-da mo-le-cool sa-ha-ra ay napupunta. sa mga pangangailangan ng bak-te-rii. Ang proseso ng pagbuburo sa naturang bakterya ay pumapalit sa kanila ng proseso ng paghinga. Sa katunayan, ito ang kanilang paghinga - ang paglabas ng god-de-energy para sa kanilang mga pangangailangan. Dahil ang enerhiya ng re-ac-tion ay bes-sour-lo-rod-no-go oxide-le-niya for-met-pero mas mababa sa sour-lo-rod-no-go - tank -te-ri-yam come-ho-dit-sya pe-re-ra-ba-you-vat malaking dami ng substance at you-de-lyat ng maraming produkto tungkol sa -me-on na mga bagay.

Bol-gar pa-loch-ku from-no-syat to fa-kul-ta-tiv-nym (not-obligatory-for-tel-nym) anae-ro-bam. Nangangahulugan ito na maaari nilang gamitin ang oxygen para sa kanilang paghinga.

Sistema ng pagtatasa para sa panghuling pagsusuri sa biology A 6 .

A 7 .

A 8 .

A 9 .

A 10 .

A 11 .

A 12 .

A 1 .

A 2 .

A 3 .

A 4 .

A 5 .

A 6 .

A 7 .

A 8 .

A 9 .

A 10 .

A 11 .

A 12 .

Nilalaman ng tamang sagot at mga tagubilin para sa pagmamarka

(Ang iba pang mga pormulasyon ng sagot ay pinapayagan na hindi nakakasira ng kahulugan nito)

puntos

Malinaw-hindi-hindi.

1) Mo-lo-ko, kul-tu-ra bak-te-riy, mainit na silid.

2) Enerhiya mula sa-vle-ka-et-sya kapag nahati-le-nii (bro-same-nii) mo-le-kul sa-ha-ra.

3) Sa aerobic volume (na may partisipasyon ng sour-lo-ro-da), syn-te-zi-ru-et-sya mas maraming ATP at pro-is-ho-dit floor -noe oxidation ng mo-le-cool glucose sa CO 2 at H 2 A. Sa anae-rob-nom about-me-not, hindi sumasali si sour-lo-rod.

Tatlong item ang tama

Tamang napunan ang dalawang elemento

Tama ang isang elemento

Maling sagot

Pinakamataas na marka

Ang biology codifier ay isa sa mga dokumentong tumutukoy sa istruktura at nilalaman ng KIM USE, na kinabibilangan ng:

• Listahan ng mga elemento ng nilalaman na susuriin sa pinag-isang pagsusulit ng estado sa biology.
• Mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga nagtapos, ang nakamit na kung saan ay nasuri sa pinag-isang pagsusulit ng estado sa biology

Mga elemento ng nilalaman na sinubukan sa pagsusulit

1. Biology bilang isang agham. Mga pamamaraan ng kaalamang pang-agham

1.1 Ang biology bilang isang agham, ang mga nakamit nito, mga pamamaraan ng pagkilala sa buhay na kalikasan. Ang papel ng biology sa pagbuo ng modernong natural-science na larawan ng mundo.

1.2 Antas ng organisasyon at ebolusyon. Ang mga pangunahing antas ng organisasyon ng buhay na kalikasan: cellular, organismic, populasyon-species, biogeocenotic, biospheric. Mga sistemang biyolohikal. Pangkalahatang mga tampok ng mga biological system: cellular na istraktura, komposisyon ng kemikal, metabolismo at conversion ng enerhiya, homeostasis, pagkamayamutin, paggalaw, paglaki at pag-unlad, pagpaparami, ebolusyon.

2. Cell bilang isang biological system

2.1 Ang modernong teorya ng cellular, ang mga pangunahing probisyon nito, ang papel sa pagbuo ng modernong natural-science na larawan ng mundo. Pag-unlad ng kaalaman tungkol sa cell. Ang cellular na istraktura ng mga organismo ay ang batayan ng pagkakaisa ng organikong mundo, patunay ng relasyon ng buhay na kalikasan.

2.2 iba't ibang mga selula. Prokaryotes at eukaryotes. Mga paghahambing na katangian ng mga selula ng mga halaman, hayop, bakterya, fungi

2.3 Ang kemikal na komposisyon ng cell. Macro- at microelement. Ang kaugnayan ng istraktura at pag-andar ng inorganic at organic na mga sangkap (protina, nucleic acid, carbohydrates, lipid, ATP) na bumubuo sa cell. Ang papel na ginagampanan ng mga kemikal sa selula at katawan ng tao.

2.4 Istraktura ng cell. Ang ugnayan ng istraktura at pag-andar ng mga bahagi at organelles ng cell ay ang batayan ng integridad nito.

2.5 Ang metabolismo at conversion ng enerhiya ay mga katangian ng mga buhay na organismo. Enerhiya metabolismo at plastic metabolismo, ang kanilang relasyon. Mga yugto ng metabolismo ng enerhiya. Pagbuburo at paghinga. Photosynthesis, ang kahalagahan nito, cosmic role. Mga yugto ng photosynthesis. Maliwanag at madilim na mga reaksyon ng photosynthesis, ang kanilang relasyon. Chemosynthesis. Ang papel ng chemosynthetic bacteria sa Earth.

2.6 Genetic na impormasyon sa isang cell. Mga gene, genetic code at mga katangian nito. Matrix na katangian ng mga biosynthetic na reaksyon. Biosynthesis ng mga protina at nucleic acid.

2.7 Ang cell ay ang genetic unit ng mga buhay na bagay. Ang mga kromosom, ang kanilang istraktura (hugis at sukat) at mga pag-andar. Ang bilang ng mga chromosome at ang kanilang mga species ay pare-pareho. Somatic at sex cell. Siklo ng buhay ng cell: interphase at mitosis. Ang mitosis ay ang dibisyon ng mga somatic cells. Meiosis. Mga yugto ng mitosis at meiosis. Ang pag-unlad ng mga selula ng mikrobyo sa mga halaman at hayop. Ang paghahati ng cell ay ang batayan para sa paglaki, pag-unlad at pagpaparami ng mga organismo. Ang papel ng meiosis at mitosis.

3. Organismo bilang isang biyolohikal na sistema

3.1 Pagkakaiba-iba ng mga organismo: unicellular at multicellular; autotrophs, heterotrophs, aerobes, anaerobes.

3.2 Pagpaparami ng mga organismo, ang kahalagahan nito. Mga paraan ng pagpaparami, pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng sekswal at asexual na pagpaparami. Pagpapabunga sa mga namumulaklak na halaman at vertebrates. Panlabas at panloob na pagpapabunga.

3.3 Ontogeny at ang mga likas na regularidad nito. Embryonic at postembryonic development ng mga organismo. Mga sanhi ng pagkagambala sa pag-unlad ng mga organismo.

3.4 Genetics, ang mga gawain nito. Ang pagmamana at pagkakaiba-iba ay mga katangian ng mga organismo. Mga pamamaraan ng genetika. Pangunahing genetic na konsepto at simbolismo. Chromosomal theory of heredity. Mga modernong ideya tungkol sa gene at genome.

3.5 Mga pattern ng pagmamana, ang kanilang cytological na batayan. Mga pattern ng mana na itinatag ni G. Mendel, ang kanilang mga cytological na pundasyon (mono- at dihybrid crossing). Mga Batas ng T. Morgan: naka-link na pamana ng mga katangian, paglabag sa linkage ng mga gene. Henetika ng kasarian. Pamana ng mga katangiang nauugnay sa kasarian. Pakikipag-ugnayan ng mga gene. Ang genotype bilang isang integral system. Henetika ng tao. Mga pamamaraan para sa pag-aaral ng genetika ng tao. Solusyon sa mga problema sa genetic. Pag-drawing ng mga scheme ng cross-breeding.

3.6 Regularidad ng pagkakaiba-iba. Non-hereditary (modification) variability. bilis ng reaksyon. Hereditary variability: mutational, combinative. Mga uri ng mutasyon at ang kanilang mga sanhi. Ang halaga ng pagkakaiba-iba sa buhay ng mga organismo at sa ebolusyon.

3.7 Ang halaga ng genetika para sa gamot. Ang mga namamana na sakit ng tao, ang kanilang mga sanhi, pag-iwas. Ang mga nakakapinsalang epekto ng mutagens, alkohol, droga, nikotina sa genetic apparatus ng cell. Proteksyon ng kapaligiran mula sa polusyon ng mutagens. Pagkilala sa mga mapagkukunan ng mutagens sa kapaligiran (hindi direkta) at pagtatasa ng mga posibleng kahihinatnan ng kanilang impluwensya sa sariling katawan.

3.8 Pag-aanak, mga gawain nito at praktikal na kahalagahan. Kontribusyon ng N.I. Vavilov sa pagbuo ng pag-aanak: ang doktrina ng mga sentro ng pagkakaiba-iba at ang pinagmulan ng mga nilinang halaman; batas ng homologous series sa hereditary variability. Mga pamamaraan ng pagpili at ang kanilang mga genetic na batayan. Mga pamamaraan para sa pagpaparami ng mga bagong uri ng halaman, lahi ng hayop, mga strain ng microorganism. Ang halaga ng genetika para sa pagpili. Mga biyolohikal na base para sa paglaki ng mga nilinang na halaman at alagang hayop.

3.9 Biotechnology, ang mga direksyon nito. Cellular at genetic engineering, pag-clone. Ang papel ng cell theory sa pagbuo at pag-unlad ng biotechnology. Ang kahalagahan ng biotechnology para sa pagpapaunlad ng pag-aanak, agrikultura, industriya ng microbiological, at pangangalaga ng gene pool ng planeta. Mga etikal na aspeto ng pagbuo ng ilang pananaliksik sa biotechnology (pag-clone ng tao, nakadirekta sa mga pagbabago sa genome).

4. Sistema at pagkakaiba-iba ng organikong mundo

4.1 Pagkakaiba-iba ng mga organismo. Kahalagahan ng mga gawa ni C. Linnaeus at Zh-B. Lamarck. Ang pangunahing sistematikong (taxonomic) na mga kategorya: species, genus, pamilya, order (order), klase, uri (department), kaharian; kanilang pagpapasakop. Ang mga virus ay mga non-cellular na anyo ng buhay. Mga hakbang upang maiwasan ang pagkalat ng mga sakit na viral.

4.2 Ang kaharian ng bakterya, istraktura, mahahalagang aktibidad, pagpaparami, papel sa kalikasan. Ang mga bakterya ay ang mga sanhi ng mga sakit sa mga halaman, hayop, at tao. Pag-iwas sa mga sakit na dulot ng bacteria.

4.3 Kaharian ng fungi, istraktura, buhay, pagpaparami. Ang paggamit ng mushroom para sa pagkain at gamot. Pagkilala sa nakakain at nakakalason na mushroom. Mga lichen, ang kanilang pagkakaiba-iba, mga tampok ng istraktura at aktibidad ng buhay. Ang papel ng fungi at lichens sa kalikasan.

4.4 Kaharian ng halaman. Structure (tissue, cell, organs), mahahalagang aktibidad at pagpaparami ng isang organismo ng halaman (sa halimbawa ng mga angiosperms). Pagkilala (sa mga guhit) ng mga organo ng halaman.

4.5 Iba't ibang halaman. Ang mga pangunahing dibisyon ng mga halaman. Mga klase ng angiosperms, ang papel ng mga halaman sa kalikasan at buhay ng tao.

4.6 Kaharian ng mga hayop. Unicellular at multicellular na hayop. Mga katangian ng mga pangunahing uri ng invertebrates, mga klase ng arthropod. Mga tampok ng istraktura, buhay, pagpaparami, papel sa kalikasan at buhay ng tao.

4.7 chordate hayop. Mga katangian ng mga pangunahing klase. Papel sa kalikasan at buhay ng tao. Pagkilala (sa mga guhit) ng mga organo at organ system sa mga hayop.

5. Ang katawan ng tao at ang kalusugan nito

5.1 Mga tela. Ang istraktura at mahahalagang pag-andar ng mga organo at organ system: panunaw, paghinga, paglabas. Pagkilala (sa mga guhit) ng mga tisyu, organo, organ system.

5.2 Ang istraktura at mahahalagang aktibidad ng mga organ at organ system: musculoskeletal, integumentary, sirkulasyon ng dugo, lymphatic drainage. Pagpaparami at pag-unlad ng tao. Pagkilala (sa mga guhit) ng mga organo at organ system.

5.3 Ang panloob na kapaligiran ng katawan ng tao. Mga pangkat ng dugo. Pagsasalin ng dugo. Ang kaligtasan sa sakit. Metabolismo at conversion ng enerhiya sa katawan ng tao. Mga bitamina.

5.4 Mga sistema ng nerbiyos at endocrine. Ang regulasyon ng neurohumoral ng mga mahahalagang proseso ng katawan bilang batayan ng integridad nito, koneksyon sa kapaligiran.

5.5 Mga Analyzer. Mga organo ng pandama, ang kanilang papel sa katawan. Istraktura at pag-andar. Mas mataas na aktibidad ng nerbiyos. Matulog, ang kahulugan nito. Kamalayan, memorya, emosyon, pagsasalita, pag-iisip. Mga tampok ng psyche ng tao.

5.6 Personal at pampublikong kalinisan, malusog na pamumuhay. Pag-iwas sa mga nakakahawang sakit (viral, bacterial, fungal, sanhi ng mga hayop). Pag-iwas sa pinsala, pangunang lunas. Mental at pisikal na kalusugan ng isang tao. Mga kadahilanan sa kalusugan (auto-training, hardening, pisikal na aktibidad). Mga kadahilanan ng peligro (stress, pisikal na kawalan ng aktibidad, labis na trabaho, hypothermia). Masama at mabuting ugali. Ang pag-asa ng kalusugan ng tao sa kalagayan ng kapaligiran. Pagsunod sa sanitary at hygienic na mga pamantayan at tuntunin ng isang malusog na pamumuhay. Reproductive health ng tao. Ang mga kahihinatnan ng impluwensya ng alkohol, nikotina, mga narkotikong sangkap sa pag-unlad ng embryo ng tao.

6. Ang ebolusyon ng wildlife

6.1 Tingnan, ang pamantayan nito. Ang populasyon ay isang istrukturang yunit ng isang species at isang elementarya na yunit ng ebolusyon. Microevolution. Pagbuo ng mga bagong species. Mga pamamaraan ng speciation. Pag-iingat ng pagkakaiba-iba ng mga species bilang batayan para sa pagpapanatili ng biosphere

6.2 Pag-unlad ng mga ideya sa ebolusyon. Ang halaga ng teorya ng ebolusyon ni Ch. Darwin. Ang kaugnayan ng mga puwersang nagtutulak ng ebolusyon. Mga anyo ng natural na pagpili, mga uri ng pakikibaka para sa pagkakaroon. Sintetikong teorya ng ebolusyon. Pangunahing mga kadahilanan ng ebolusyon. Pananaliksik ni S.S. Chetverikov. Ang papel ng teorya ng ebolusyon sa pagbuo ng modernong natural-science na larawan ng mundo.

6.3 Katibayan para sa ebolusyon ng wildlife. Ang mga resulta ng ebolusyon: ang kakayahang umangkop ng mga organismo sa kapaligiran, ang pagkakaiba-iba ng mga species.

6.4 Macroevolution. Mga direksyon at landas ng ebolusyon (A.N. Severtsov, I.I. Shmalgauzen). Biological na pag-unlad at pagbabalik, aromorphosis, idioadaptation, pagkabulok. Mga sanhi ng biological na pag-unlad at pagbabalik. Hypotheses para sa pinagmulan ng buhay sa Earth. Ang pangunahing aromorphoses sa ebolusyon ng mga halaman at hayop. Komplikasyon ng mga buhay na organismo sa Earth sa proseso ng ebolusyon.

6.5 Pinagmulan ng Tao. Ang tao bilang isang species, ang kanyang lugar sa sistema ng organikong mundo. Hypotheses ng pinagmulan ng modernong tao. Mga puwersa sa pagmamaneho at mga yugto ng ebolusyon ng tao. Mga lahi ng tao, ang kanilang genetic na relasyon. biososyal na kalikasan ng tao. Panlipunan at likas na kapaligiran, pakikibagay ng tao dito.

7. Mga ekosistema at ang kanilang likas na mga pattern

7.1 tirahan ng mga organismo. Mga kadahilanan sa kapaligiran: abiotic, biotic. anthropogenic na kadahilanan. Ang kanilang kahulugan.

7.2 Ecosystem (biogeocenosis), mga bahagi nito: mga producer, mga mamimili, mga decomposers, ang kanilang papel. Mga species at spatial na istruktura ng ecosystem. mga antas ng tropiko. Mga chain at power network, ang kanilang mga link. Mga panuntunan sa ekolohikal na pyramid. Pagguhit ng mga scheme para sa paglipat ng mga sangkap at enerhiya (mga kadena ng pagkain).

7.3 Pagkakaiba-iba ng mga ecosystem (biogeocenoses). Pag-unlad ng sarili at pagbabago ng mga ecosystem. Katatagan at dinamika ng mga ecosystem. Ang pagkakaiba-iba ng biyolohikal, regulasyon sa sarili at ang cycle ng mga sangkap ay ang batayan para sa napapanatiling pag-unlad ng mga ecosystem. Mga sanhi ng katatagan at pagbabago ng ecosystem. Mga pagbabago sa ecosystem sa ilalim ng impluwensya ng mga aktibidad ng tao. Agroecosystem, ang pangunahing pagkakaiba sa natural na ekosistema.

7.4 Ang biosphere ay isang pandaigdigang ecosystem. Ang mga turo ng V.I. Vernadsky tungkol sa biosphere. Buhay na bagay, ang mga pag-andar nito. Mga tampok ng pamamahagi ng biomass sa Earth. Biological na sirkulasyon at pagbabago ng enerhiya sa biosphere, ang papel ng mga organismo ng iba't ibang kaharian dito. Ebolusyon ng biosphere.

7.5 Mga pandaigdigang pagbabago sa biosphere na dulot ng mga aktibidad ng tao (pagkagambala sa screen ng ozone, acid rain, greenhouse effect, atbp.). Mga problema sa napapanatiling pag-unlad ng biosphere. Mga tuntunin ng pag-uugali sa natural na kapaligiran.

Mga pangunahing kasanayan at paraan ng pagkilos

ALAMIN AT UNAWAIN:

1. Mga pamamaraan ng kaalamang pang-agham; :
   • mga pamamaraan ng kaalamang pang-agham, mga palatandaan ng mga sistema ng buhay, mga antas ng organisasyon ng bagay na nabubuhay;
   • ang mga pangunahing probisyon ng biological theories (cellular, chromosome, synthetic theory of evolution, anthropogenesis);
   • ang mga pangunahing probisyon ng mga turo (sa mga paraan at direksyon ng ebolusyon, N.I. Vavilov sa mga sentro ng pagkakaiba-iba at pinagmulan ng mga nilinang halaman, V.I. Vernadsky sa biosphere);
   • ang kakanyahan ng mga batas (G. Mendel, T. Morgan's linked inheritance, homological series sa hereditary variability, germinal similarity; biogenetic);
   • ang kakanyahan ng mga regularidad (variability; linked inheritance; sex-linked inheritance; interaksyon ng mga gene at kanilang cytological bases); panuntunan (pangingibabaw ni G. Mendel, ecological pyramid);
   • kakanyahan ng mga hypotheses (kadalisayan ng mga gametes, pinagmulan ng buhay, pinagmulan ng tao);
2. Ang istraktura at tampok ng mga biological na bagay:
   • mga cell ng prokaryotes at eukaryotes: komposisyon ng kemikal at istraktura ng mga organelles;
   • mga gene, chromosome, gametes;
   • mga virus, unicellular at multicellular na organismo ng mga kaharian ng wildlife (halaman, hayop, fungi at bacteria), mga tao;
   • species, populasyon; ecosystem at agroecosystem; biosphere;
3. Ang kakanyahan ng mga biological na proseso at phenomena:
   • metabolismo at conversion ng enerhiya sa cell at organismo, photosynthesis, plastic at energy metabolism, nutrisyon, respiration, fermentation, chemosynthesis, excretion, transport of substances, irritability, growth;
   • mitosis, meiosis, pagbuo ng mga gametes sa mga namumulaklak na halaman at vertebrates;
   • pagpapabunga sa mga namumulaklak na halaman at vertebrates; pag-unlad at pagpaparami, indibidwal na pag-unlad ng organismo (ontogenesis);
   • pakikipag-ugnayan ng mga gene; pagkuha ng heterosis, polyploid, malayong hybrids; ang pagkilos ng artipisyal na pagpili;
   • ang pagkilos ng pagmamaneho at pagpapatatag ng pagpili, heograpikal at ekolohikal na speciation, ang impluwensya ng elementarya na mga kadahilanan ng ebolusyon sa gene pool ng isang populasyon, ang pagbuo ng kakayahang umangkop sa kapaligiran;
   • ang sirkulasyon ng mga sangkap at ang pagbabago ng enerhiya sa mga ecosystem at biosphere, ang ebolusyon ng biosphere;
4. Moderno at simbolismo sa cytology, genetics, breeding, biotechnology, ontogenesis, taxonomy, ecology, evolution;
5. Mga tampok ng katawan ng tao, istraktura nito, mahahalagang aktibidad, mas mataas na aktibidad ng nerbiyos at pag-uugali.

KAYA

1. Ipaliwanag:

• ang papel na ginagampanan ng mga biyolohikal na teorya, batas, prinsipyo, hypotheses sa pagbuo ng modernong natural-science na larawan ng mundo;
• pagkakaisa ng may buhay at walang buhay na kalikasan, pagkakamag-anak, karaniwang pinagmulan ng mga buhay na organismo, ebolusyon ng mga halaman at hayop, gamit ang mga biyolohikal na teorya, batas at tuntunin;
• ang negatibong epekto ng alkohol, nikotina, droga sa pagbuo ng embryo ng tao; ang epekto ng mutagens sa katawan ng tao;
• mga sanhi ng namamana at hindi namamana na mga pagbabago, namamana na sakit, gene at chromosomal mutations;
• ang ugnayan ng mga organismo, tao at kapaligiran; mga dahilan para sa sustainability, self-regulation, self-development at pagbabago ng ecosystem; ang pangangailangan upang mapanatili ang pagkakaiba-iba ng mga species, protektahan ang kapaligiran;
• mga dahilan para sa ebolusyon ng mga species, tao, ang biosphere, ang pagkakaisa ng mga lahi ng tao;
• ang lugar at papel ng tao sa kalikasan; relasyon ng tao sa mga mammal, ang papel ng iba't ibang organismo sa buhay ng tao;
• pag-asa ng kalusugan ng tao sa estado ng kapaligiran; pagpapakita ng mga namamana na sakit, kaligtasan sa sakit sa mga tao; ang papel ng mga hormone at bitamina sa katawan;

2. Magtatag ng mga relasyon:

• istraktura at pag-andar ng mga molekula, mga organel ng cell; plastic at metabolismo ng enerhiya; liwanag at madilim na mga reaksyon ng photosynthesis;
• mga puwersang nagtutulak ng ebolusyon; mga paraan at direksyon ng ebolusyon;

3. Magpasya

• mga gawain ng iba't ibang kumplikado sa cytology, genetics (upang gumuhit ng mga crossbreeding scheme), ekolohiya, ebolusyon;

4. Gumuhit ng mga diagram

• paglipat ng mga sangkap at enerhiya sa mga ecosystem (mga food chain, food webs);

5. Kilalanin at ilarawan:

• mga selula ng halaman at hayop;
• mga indibidwal ng isang species ayon sa morphological pamantayan;
• mga biological na bagay ayon sa kanilang imahe at proseso ng kanilang mahahalagang aktibidad;
• ecosystem at agroecosystem;

6. Alamin:

• mga natatanging katangian ng mga indibidwal na organismo;
• adaptasyon sa mga organismo sa kapaligiran, aromorphoses at idioadaptation sa mga halaman at hayop;
• abiotic at biotic na mga bahagi ng ecosystem, interconnections ng mga organismo sa isang ecosystem, anthropogenic na pagbabago sa ecosystem;
• pinagmumulan ng mutagens sa kapaligiran (hindi direkta);

7. Paghambingin (at gumawa ng mga konklusyon mula sa paghahambing)

• mga biological na bagay (mga cell, tissue, organ at organ system, organismo ng mga halaman, hayop, fungi at bacteria, ecosystem at agroecosystem);
• mga proseso at phenomena (metabolismo sa mga halaman, hayop, tao, plastic at metabolismo ng enerhiya; photosynthesis at chemosynthesis);
• mitosis at meiosis, asexual at sekswal na pagpaparami, pagpapabunga sa mga halaman at hayop, panlabas at panloob na pagpapabunga;
• mga anyo ng natural selection, artipisyal at natural na seleksyon, mga paraan ng speciation, macro- at microevolution, mga paraan at direksyon ng ebolusyon;

8. Tukuyin

• pag-aari ng mga biological na bagay sa isang tiyak na sistematikong grupo (pag-uuri);

9. Suriin

• iba't ibang hypotheses ng kakanyahan ng buhay, ang pinagmulan ng buhay, iba't ibang grupo ng mga organismo at tao, lahi ng tao, ang ebolusyon ng mga organismo;
• estado ng kapaligiran; ang epekto ng mga kadahilanan ng panganib sa kalusugan ng tao; kahihinatnan ng mga aktibidad ng tao sa ecosystem, pandaigdigang anthropogenic na pagbabago sa biosphere;
• mga resulta ng mga biological na eksperimento, mga obserbasyon ayon sa kanilang paglalarawan;

GAMITIN ANG KINUKUHA NA KAALAMAN AT KASANAYAN SA PAGSASANAY AT ARAW-ARAW NA BUHAY

Katuwiran

1. mga tuntunin ng pag-uugali sa kapaligiran;
2. mga hakbang upang maiwasan ang pagkalat ng mga sakit na dulot ng mga halaman, hayop, bakterya, fungi at mga virus; traumatismo, stress, impeksyon sa HIV, masamang gawi (paninigarilyo, alkoholismo, pagkagumon sa droga); mga paglabag sa pustura, paningin, pandinig, nakakahawa at sipon, stress, masamang gawi (paninigarilyo, alkoholismo, pagkagumon sa droga);
3. pangunang lunas para sa mga pinsala, sipon at iba pang mga sakit, pagkalason sa pagkain;
4. paraan ng paglilinang at pagpaparami ng mga nilinang na halaman at alagang hayop, pangangalaga sa kanila.

Pag-aralan ang USE 2019 codifiers sa pamamagitan ng:

Ang pagsusuri sa mga materyales ay isinagawa Naaprubahan

Ang mga materyales ng trabaho ay tumutugma sa Federal State Educational Standard sa pamamagitan ng utos ng punong-guro ng paaralan

pangunahing pangkalahatang edukasyon Blg. ____ mula sa ________________

sa pamamagitan ng _______________________ para sa kurso ng _____ klase

Mga minuto ng pulong ng IMO Blg. ______ na may petsang __________________

Pinuno ng IMO Natural Cycle Teachers

Timiryazeva E.A.

Mga materyales para sa intermediate na sertipikasyon kasunod ng mga resulta ng 2017-2018 academic year

sa biology para sa kurso ng grade 9

sa anyo ng gawaing pagsubok

1 opsyon

Bahagi A.

A1. Ang agham na nag-aaral sa cell ay tinatawag na:

A) histolohiya; B) pisyolohiya; B) cytology; D) botanika

A2. Ang monomer ng DNA ay:

A3. Ang tersiyaryong istraktura ng isang protina ay

A4. Ang mga di-organikong sangkap ng selula ay

A) taba B) nucleic acid C) protina D) tubig

A) hormones B) enzymes C) bitamina D) lysosomes

A6. Ang hanay ng mga reaksiyong kemikal kung saan ang agnas ng mga organikong sangkap na may pagpapakawala ng enerhiya ay tinatawag na:

A7. Ang unibersal na imbakan ng enerhiya ay

A8. Aling triplet sa mRNA ang tumutugma sa ATC triplet sa DNA

A) TAG B) UAG C) TTT D) UUG

A9. Mga halaman sa paraan ng nutrisyon

A) heterotrophs B) autotrophs C) mixotrophs D) carnivores

A10. Zygote…

A) ay may isang haploid na hanay ng mga kromosom B) ay may isang diploid na hanay ng mga kromosom

C) walang mga chromosome D) nagdadala lamang ng mga katangian ng ama

A11. Ang mga somatic cell ay nabuo sa proseso

A) mitosis B) meiosis C) pagpapabunga D) gametogenesis

A12. Bilang resulta ng meiosis,

A13. Ang kakayahan ng isang organismo na maipasa ang mga katangian nito sa mga supling

A) pagmamana B) pagkakaiba-iba C) fitness D) pagpaparami

A14. Ang kabuuan ng panlabas at panloob na mga katangian ng isang organismo ay tinatawag

A15. Pangalawang batas ni Mendel

A) ang batas ng kadalisayan ng mga gametes B) ang batas ng pagkakapareho ng unang henerasyon C) ang batas ng paghahati

D) hybridological na pamamaraan

A16. Bilang resulta ng macroevolution,

A) species B) klase C) populasyon D) bagong indibidwal

A17. Mga palatandaan ng klase ng Mammals sa mga tao

A) kawalan ng mga glandula ng balat B) mga glandula ng mammary C) bukas na sistema ng sirkulasyon

D) tatlong silid na puso

A18. Alin sa mga palatandaan ang tumutukoy sa atavism

A) paghahati ng katawan sa mga seksyon B) ang kapanganakan ng isang tao na may buntot C) pagkakaiba-iba ng mga ngipin

D) ang hitsura ng 2 bilog ng sirkulasyon ng dugo

A19. Biological na mga kadahilanan ng anthropogenesis

A) pagmamana B) paggamit ng apoy C) paggawa D) panlipunang paraan ng pamumuhay

20. Mga katangiang katangian ng lahing Caucasian:

A) patag na malawak na mukha,

b) itim na balat

C) makitid na ilong at manipis na labi

D) makapal na labi

Bahagi B.

T 1. Aling mga pahayag ang tumutukoy sa sekswal na pagpaparami?:

1. mitosis ang batayan

2. pagpaparami sa pamamagitan ng namumuko, mga fragment ng katawan

3.ang mga indibiduwal na anak na babae ay may iba't ibang palatandaan ng parehong mga magulang

4. ang mga indibidwal na anak na babae ay magkapareho sa magulang

5. pagpaparami sa pamamagitan ng mga itlog at tamud

6. batay sa meiosis

T 2. Isulat ang mga numerong nagsasaad ng mga elemento ng tamang sagot sa tanong: ano ang nangyayari sa panahon ng photosynthesis?

Na-absorb na oxygen

Ang carbon dioxide ay inilabas

Sumisipsip ng carbon dioxide

Inilabas ang oxygen

C1. Palawakin ang kakanyahan ng hypothesis ng kusang henerasyon ng buhay

Opsyon 2

Bahagi A.

A1. Ang agham na nag-aaral sa pagmamana at pagkakaiba-iba ng isang organismo ay tinatawag na:

A) cytology; B) pagpili; B) genetika; D) histolohiya

A2. Ang monomer ng protina ay

A) isang nucleotide B) amino acid; B) ribosome; D) gliserin

A3. Ang pangunahing istraktura ng isang protina ay

A) linear na sinulid; B) spiral; B) isang globule D) ilang globule

A4. Kasama sa mga organikong sangkap ng cell

A) tubig B) hydrochloric acid C) table salt D) carbohydrates

A5. Ang mga cell organelle ay

A) hormones B) enzymes C) nucleic acids D) endoplasmic reticulum

A6. Ang kabuuan ng mga proseso ng synthesis sa isang buhay na organismo ay tinatawag na:

A) anabolismo B) polymorphism C) catabolism D) metabolismo

A7. Ang tagapag-ingat ng namamana na impormasyon ay

A) ATP B) DNA C) t-RNA D) i-RNA

A8. Aling triplet sa mRNA ang tumutugma sa TAG triplet sa DNA

A) ATC B) TUTS C) AUC D) AUG

A9. Mga hayop sa paraan ng pagkain

A) heterotrophs B) autotrophs C) phototrophs D) chemotrophs

A10. Bilang resulta ng pagpapabunga,

A) isang gamete B) zygote; B) somatic cell; D) kromosoma

A11. Nabubuo ang mga sex cell sa proseso

A) mitosis; B) meiosis; B) namumuko; D) pagdurog

A12. Bilang resulta ng mitosis,

A) 2 diploid cells B) 4 haploid cells C) 2 haploid cells D) 4 diploid cells

A13. Ang kakayahan ng isang organismo na makakuha ng mga bagong katangian at palatandaan:

A) heredity B) variability C) fitness D) natural selection

A14. Ang kabuuan ng lahat ng mga gene sa isang organismo ay tinatawag

A) gene pool B) gene C) genotype D) phenotype

A15. Ang unang batas ni Mendel

A) ang batas ng paghahati B) ang batas ng pagkakapareho ng unang henerasyon C) ang batas ng kadalisayan ng mga gametes

D) hybridological na pamamaraan

A16. Bilang resulta ng microevolution,

A) species B) klase C) pamilya D) uri

A17. Mga palatandaan ng pagkakasunud-sunod ng Primates sa mga tao:

A) hindi nakikilalang mga ngipin; B) tatlong silid na puso; C) ang pagkakaroon ng mga kuko at pagsalungat ng hinlalaki; D) walang apendiks

A18. Ang pagbuo ng isang malaking bilang ng mga nipples sa katawan ng mga tao ay isang halimbawa

A) aromorphosis; B) atavism; B) mga pangunahing kaalaman; D) pagbabagong-buhay

A19. Mga kadahilanang panlipunan ng anthropogenesis

A) pagmamana; B) pagkakaiba-iba; C) pampublikong pamumuhay; D) natural na pagpili

A20. Mga katangian ng lahi ng Mongoloid:

A) patag na malapad na mukha B) puting kulay ng balat C) makitid na nakausli na ilong D) makakapal na labi

Bahagi B.

T 1. Aling mga pahayag ang tumutukoy sa asexual reproduction?:

nakabatay ang mitosis

pagpaparami sa pamamagitan ng namumuko, mga fragment ng katawan

Ang mga indibidwal na anak na babae ay may iba't ibang katangian ng parehong mga magulang

ang mga anak na babae ay magkapareho sa magulang

pagpaparami sa pamamagitan ng mga itlog at tamud

nakabatay ang meiosis

B 2. Isulat ang mga bilang na nagsasaad ng mga elemento ng tamang sagot sa tanong na: ano ang nangyayari habang humihinga?

Na-absorb na oxygen

Ang carbon dioxide ay inilabas

Sumisipsip ng carbon dioxide

Inilabas ang oxygen

Nabubuo ang organikong bagay

kinakain ang organikong bagay

Bahagi C. Magbigay ng detalyadong sagot.

C1. Palawakin ang kakanyahan ng panspermia hypothesis.

Mga sagot

1 opsyon. C1 : Ito ay pinaniniwalaan na ang mga nabubuhay na nilalang ay maaaring lumitaw mula sa walang buhay na bagay, halimbawa, isda - mula sa silt, bulate - mula sa lupa, daga - mula sa basahan, langaw - mula sa bulok na karne, atbp. Kaya, ang dakilang Aristotle, na nag-aaral ng mga eel, ay natagpuan na sa kanila ay walang mga indibidwal na may caviar o gatas. Batay dito, iminungkahi niya na ang mga igat ay ipinanganak mula sa "sausages" ng silt, na nabuo mula sa friction ng isang adult na isda sa ilalim.Ang pag-unlad ng ideya ng kusang henerasyon ay tumutukoy, sa esensya, sa panahon kung saan ang mga ideya sa relihiyon ay nangingibabaw sa kamalayan ng publiko.

Opsyon 2. C1 : Ayon sa hypothesis na ito, iminungkahi noong 1865. ng German scientist na si G. Richter at sa wakas ay binuo ng Swedish scientist na si Arrhenius noong 1895, ang buhay ay maaaring dalhin sa Earth mula sa kalawakan. Ang pinaka-malamang na hit ng mga buhay na organismo ng extraterrestrial na pinagmulan na may meteorites at cosmic dust. Ang pagpapalagay na ito ay batay sa data sa mataas na resistensya ng ilang mga organismo at ang kanilang mga spore sa radiation, mataas na vacuum, mababang temperatura, at iba pang mga impluwensya.

Pamantayan sa pagsusuri:

Kasama sa Bahagi 1 ang 20 gawain. Ang bawat tanong ay may 4 na posibleng sagot, isa sa mga ito ay tama. Ang bawat tamang sagot ay nagkakahalaga ng 1 puntos.

Ang Bahagi 2 ay naglalaman ng 2 gawain. Ang tamang sagot ay nagkakahalaga ng 2 puntos. Kung walang higit sa isang pagkakamali - 1 puntos.

Ang Bahagi 3 ay naglalaman ng 1 gawain. Ang tamang sagot ay nagkakahalaga ng 2 puntos. Kung walang higit sa isang pagkakamali - 1 puntos.

Rating "5" - 22-26 puntos

Rating "4" - 18-21 puntos

Baitang "3" - 13-17 puntos

Baitang "2" - mas mababa sa 13 puntos.