Chemistry at chemical education sa simula ng siglo: pagbabago ng mga layunin, pamamaraan at henerasyon.

Yuri Alexandrovich Ustynyuk - Doktor ng Chemistry, Pinarangalan na Propesor ng Moscow State University, Pinuno ng NMR Laboratory ng Faculty of Chemistry ng Moscow State University. Mga interes sa pananaliksik - organometallic at coordination chemistry, physical organic chemistry, spectroscopy, catalysis, mga problema sa chemical education.

Sa talakayan tungkol sa kung ano ang bumubuo sa agham ng kemikal sa kabuuan at ang mga hiwalay na lugar nito sa pagsisimula ng siglo, marami nang may awtoridad na may-akda ang nagsalita na. Sa ilang mga pagkakaiba sa mga detalye, ang pangkalahatang tono ng lahat ng mga pahayag ay malinaw na malaki. Ang mga natitirang tagumpay sa lahat ng mga pangunahing lugar ng pananaliksik sa kemikal ay pinagkaisang nabanggit. Napansin ng lahat ng mga eksperto ang napakahalagang papel na ginampanan ng mga bago at pinakabagong pamamaraan ng pag-aaral ng istruktura ng bagay at ang dinamika ng mga prosesong kemikal sa pagkamit ng mga tagumpay na ito. Parehong nagkakaisa ang opinyon tungkol sa malaking epekto sa pag-unlad ng kimika na naganap sa nakalipas na dalawang dekada, sa harap ng ating mga mata, ang unibersal at lahat-ng-lahat na computerization ng agham. Sinusuportahan ng lahat ng may-akda ang thesis tungkol sa pagpapalakas ng interdisciplinary na interaksyon kapwa sa mga junction ng mga disiplinang kemikal, at sa pagitan ng lahat ng natural at eksaktong agham sa pangkalahatan sa panahong ito. Mayroong higit na makabuluhang pagkakaiba sa mga pagtataya ng hinaharap ng agham ng kemikal, sa mga pagtatasa ng mga pangunahing uso sa pag-unlad nito sa malapit at mahabang panahon. Ngunit dito rin, nananaig ang optimismo. Sumasang-ayon ang lahat na magpapatuloy ang pag-unlad sa isang pinabilis na bilis, bagama't ang ilang mga may-akda ay hindi umaasa ng mga bagong pangunahing pagtuklas sa kimika sa malapit na hinaharap, na maihahambing sa kanilang kahalagahan sa mga natuklasan sa simula at kalagitnaan ng nakaraang siglo /1/.

Walang alinlangan na ang komunidad ng siyentipikong kemikal ay may maraming maipagmamalaki.

Malinaw, ang kimika sa nakaraang siglo ay hindi lamang kinuha ang isang sentral na lugar sa natural na agham, ngunit lumikha din ng isang bagong batayan para sa materyal na kultura ng modernong sibilisasyon. Malinaw na ang mahalagang papel na ito ay magpapatuloy sa malapit na hinaharap. At samakatuwid, na tila sa unang tingin, walang partikular na dahilan upang pagdudahan ang magandang kinabukasan ng ating agham. Gayunpaman, hindi ba ito nalilito sa iyo, mahal na mga kasamahan, sa pamamagitan ng katotohanan na sa maayos na koro, na ngayon ay nagpapahayag ng papuri ng kimika at mga chemist, malinaw na walang sapat na mga tinig ng mga "counter-winders". Sa aking palagay, ang mga pekeng tao ay bumubuo ng isang mahalagang, bagaman hindi masyadong marami, bahagi ng anumang malusog na komunidad ng siyensya. Ang "counter-motor skeptic", salungat sa karaniwang opinyon, ay naglalayong patayin ang mga pagsabog ng pangkalahatang sigasig tungkol sa mga susunod na natitirang tagumpay hangga't maaari. Sa kabaligtaran, pinapawi ng "optimist counter-motor" ang mga pag-atake ng parehong pangkalahatang kawalan ng pag-asa sa oras ng pagbagsak ng isa pang hindi natutupad na pag-asa. Subukan natin, sa pag-iisip na inilalagay ang halos mga antipode na ito sa isang mesa, upang tingnan ang problema ng kimika sa pagpasok ng siglo mula sa isang bahagyang naiibang pananaw.

Tapos na ang edad. Kasama niya, isang napakatalino na henerasyon ng mga chemist ang nagtatapos sa kanilang aktibong buhay sa agham, kung saan ang mga pagsisikap ay nakamit ang mga natatanging tagumpay na kilala ng lahat at kinikilala ng lahat. Isang bagong henerasyon ng mga chemist-researcher, chemist-educators, chemists-engineers ang darating na papalit sa kanila. Sino ang mga kabataang lalaki at babae ngayon, na ang mga mukha ay nakikita natin sa harap natin sa mga silid-aralan? Ano at paano natin sila dapat ituro para maging matagumpay ang kanilang mga propesyonal na aktibidad? Anong mga kasanayan ang dapat umakma sa nakuhang kaalaman? Ano mula sa ating karanasan sa buhay ang maipapasa natin sa kanila, at sila ay papayag na tanggapin sa anyo ng payo at tagubilin, upang ang itinatangi na pangarap ng bawat isa sa kanila ay matupad - ang pangarap ng personal na kaligayahan at kagalingan? Sa isang maikling tala, imposibleng sagutin ang lahat ng masalimuot at walang hanggang tanong na ito. Hayaan itong maging isang imbitasyon sa isang mas malalim na talakayan at isang binhi para sa masayang personal na pagmumuni-muni.

Isa sa aking mabubuting kaibigan, isang kagalang-galang na propesor ng chemistry na may apatnapung taong karanasan, ay iritadong sinabi sa akin kamakailan nang, habang iniisip ang talang ito, inilista ko sa kanya ang mga tanong sa itaas: “Ano ba talaga ang nangyari na espesyal at hindi inaasahan? Ano ang nagbago nang malaki? Lahat kami ay unti-unting natuto sa aming mga guro, may natutunan at kahit papaano. Ngayon sila, mga mag-aaral, ay natutunan din sa amin. At kaya napupunta ito mula sa siglo hanggang sa siglo. Ito ay kung paano ito palaging pupunta. At walang bakod sa isang bagong hardin dito. Sana hindi maging dahilan ng pag-aaway namin sa kanya ang mga sinabi ko bilang tugon noon at ang mga sinulat ko dito. Pero parang decisive ang sagot ko sa kanya. Nagtalo ako na ang lahat ay nagbago sa agham ng kemikal sa pagpasok ng siglo! Napakahirap na makahanap ng kahit isang maliit na lugar sa loob nito (siyempre, hindi natin pinag-uusapan ang mga kalye sa likod kung saan ang mga marginal relics ay kumportableng naninirahan) kung saan ang mga malalim na pagbabago sa kardinal ay hindi mangyayari sa huling quarter ng isang siglo.

^ Methodical Arsenal of Chemical Research.

Tulad ng wastong nabanggit ni S.G. Kara-Murza /2/, ang kasaysayan ng agham ng kemikal ay maaaring ituring hindi lamang sa loob ng balangkas ng tradisyonal na diskarte bilang ang ebolusyon ng mga pangunahing konsepto at ideya laban sa background ng mga pagtuklas at ang akumulasyon ng mga bagong eksperimentong katotohanan. Ito ay nararapat na ipahayag sa ibang konteksto bilang ang kasaysayan ng pagpapabuti at pag-unlad ng metodolohikal na arsenal ng agham kemikal. Sa katunayan, ang papel na ginagampanan ng mga bagong pamamaraan ay hindi limitado sa katotohanan na lubos nilang pinalawak ang mga kakayahan sa pananaliksik ng komunidad na pang-agham na pinagkadalubhasaan ang mga ito. Sa interdisciplinary interaction, ang paraan ay parang Trojan horse. Kasama ng pamamaraan, ang teoretikal at mathematical apparatus nito ay tumagos sa bagong larangan ng agham, na epektibong ginagamit sa paglikha ng mga bagong konsepto. Ang higit na likas na katangian ng pag-unlad ng metodolohikal na arsenal ng kimika ay partikular na malinaw na ipinakita nang tumpak sa huling quarter ng nakaraang siglo.

Kabilang sa mga pinaka-kapansin-pansin na mga tagumpay sa lugar na ito, tiyak na dapat isama ng isa ang praktikal na tagumpay ng mga pisikal na limitasyon sa spatial, temporal, at paglutas ng konsentrasyon sa isang bilang ng mga bagong pamamaraan para sa pananaliksik sa kemikal. Kaya ang paglikha ng pag-scan ng tunneling microscopy na may spatial na resolusyon na 0.1 nm ay tinitiyak ang pagmamasid ng mga indibidwal na atomo at molekula. Ang pagbuo ng laser femtosecond spectroscopy na may resolution ng oras na 1 - 10 fs ay nagbubukas ng mga posibilidad para sa pag-aaral ng mga elementarya na pagkilos ng mga proseso ng kemikal sa mga agwat ng oras na tumutugma sa isang panahon ng atomic vibrations sa isang molekula. Sa wakas, ang pagtuklas ng tunneling vibrational spectroscopy ay ginagawang posible na masubaybayan ang pag-uugali at pagbabago ng isang indibidwal na molekula sa ibabaw ng mga solido. Hindi gaanong mahalaga, marahil, din ang katotohanan na halos walang agwat sa oras sa pagitan ng paglikha ng mga pisikal na prinsipyo ng bawat isa sa mga pamamaraang ito at ang kanilang direktang aplikasyon sa solusyon ng mga problema sa kemikal. Ang huli ay hindi nakakagulat, dahil ang lahat ng ito at marami pang iba pang pinakamahalagang resulta ng mga nakaraang taon ay nakuha ng mga pangkat na may interdisiplinaryong kalikasan, na pinagsasama-sama ang mga pisiko, chemist, inhinyero, at iba pang mga espesyalista.

Ang pambihirang tagumpay sa isang bagong antas ng resolution at sensitivity ay malakas na suportado ng napakabilis na pagpapabuti ng mga pisikal na pamamaraan na matagal nang naging batayan ng arsenal ng research chemist. Sa nakalipas na 10 taon, ang resolution at sensitivity ng lahat ng spectral na pamamaraan ay bumuti sa pamamagitan ng isang order ng magnitude o higit pa, at ang produktibidad ng mga siyentipikong instrumento ay tumaas ng dalawa o higit pang mga order ng magnitude. Sa nangungunang mga laboratoryo ng pananaliksik, ngayon ang batayan ng instrumentation park ay ika-5 henerasyon na mga instrumento - ang pinaka-kumplikadong mga sistema ng pagsukat at pag-compute na nagbibigay ng ganap na automation ng mga pagsukat at pagproseso ng mga resulta, at ginagawang posible na gumamit ng mga on-line na database at mga bangko ng pang-agham. datos sa kanilang interpretasyon. Ang isang research chemist na gumagamit ng isang complex ng naturang mga device ay tumatanggap ng humigit-kumulang 2000 beses na mas maraming impormasyon kada yunit ng oras kaysa 50 taon na ang nakararaan. Narito ang ilang mga halimbawa lamang.

Ang X-ray diffraction analysis ng mga solong kristal 10 taon na ang nakakaraan ay isa sa mga pinaka-labor-intensive at matagal na mga eksperimento. Ang pagtukoy sa molekular at kristal na istraktura ng isang bagong substansiya ay nangangailangan ng mga buwan ng trabaho, at kung minsan ay na-drag sa loob ng maraming taon. Ang pinakabagong mga awtomatikong X-ray diffractometer ay ginagawang posible ngayon, kapag nag-aaral ng mga compound na hindi masyadong malaki ang molekular na timbang, upang makuha ang buong kinakailangang hanay ng mga reflection sa loob ng ilang oras at hindi magpataw ng masyadong mataas na mga kinakailangan sa laki at kalidad ng kristal. Ang kumpletong pagproseso ng pang-eksperimentong data gamit ang mga modernong programa sa isang personal na computer ay tumatagal ng ilang oras. Kaya, ang dati nang hindi matutupad na pangarap ng "isang araw - isang kumpletong istraktura" ay naging isang pang-araw-araw na katotohanan. Sa nakalipas na 20 taon, ang pagsusuri ng X-ray diffraction ay tila nag-explore ng higit pang mga istrukturang molekular kaysa sa buong nakaraang panahon ng paggamit nito. Sa ilang mga lugar ng agham ng kemikal, ang paggamit ng XRD bilang isang nakagawiang pamamaraan ay humantong sa isang pambihirang tagumpay sa isang bagong antas ng kaalaman. Halimbawa, ang nakuhang data sa detalyadong istruktura ng mga globular na protina, kabilang ang pinakamahalagang enzyme, pati na rin ang iba pang uri ng biologically important molecule, ay may pangunahing kahalagahan para sa pagbuo ng molecular biology, biochemistry, biophysics, at mga kaugnay na disiplina. Ang pagsasagawa ng mga eksperimento sa mababang temperatura ay nagbukas ng posibilidad ng pagbuo ng mga mapa ng katumpakan ng pagkakaiba ng density ng elektron sa mga kumplikadong molekula, na angkop para sa direktang paghahambing sa mga resulta ng mga teoretikal na kalkulasyon.

Ang pagtaas ng sensitivity ng mga mass spectrometer ay nagbibigay na ng maaasahang pagsusuri ng mga dami ng femtogram ng isang sangkap. Ang mga bagong paraan ng ionization at sapat na mataas na resolution na time-of-flight mass spectrometers (MALDI-TOF system) kasama ang two-dimensional electrophoresis ay ginagawang posible na ngayon na kilalanin at pag-aralan ang istruktura ng napakalaking molekular na timbang na biomolecules, gaya ng mga cellular protein. Dahil dito, naging posible ang paglitaw ng isang bagong mabilis na umuunlad na lugar sa intersection ng chemistry at biology - proteomics /3/. Ang mga modernong posibilidad ng high-resolution na mass spectrometry sa elemental analysis ay mahusay na inilarawan ni G.I. Ramendik /4/.

Isang bagong hakbang pasulong ang ginawa ng NMR spectroscopy. Ang paggamit ng magic-angle sample rotation na may cross-polarization ay ginagawang posible na makakuha ng high-resolution na spectra sa solids. Ang paggamit ng mga kumplikadong pagkakasunud-sunod ng mga pulso ng RF sa kumbinasyon ng mga pulsed gradient ng polarizing field, pati na rin ang kabaligtaran na pagtuklas ng spectra ng mabigat at bihirang nuclei, ay ginagawang posible na direktang matukoy ang tatlong-dimensional na istraktura at dinamika ng mga protina na may molekular. bigat na hanggang 50 kDa sa solusyon.

Ang pagtaas sa sensitivity ng mga pamamaraan ng pagsusuri, paghihiwalay at pag-aaral ng mga sangkap ay may isa pang mahalagang kahihinatnan. Sa lahat ng larangan ng kimika, naganap o nagaganap ang miniaturization ng eksperimento sa kemikal, kabilang ang paglipat sa synthesis ng kemikal na laboratoryo mula sa isang kalahating micron patungo sa isang microscale. Ito ay makabuluhang binabawasan ang gastos ng mga reagents at solvents, makabuluhang nagpapabilis sa buong ikot ng pananaliksik. Ang mga pag-unlad sa pagbuo ng mga bagong epektibong pangkalahatang pamamaraan ng synthesis, na nagbibigay ng mga tipikal na reaksiyong kemikal na may mataas na ani na malapit sa dami, ay humantong sa paglitaw ng "combinatorial chemistry". Sa loob nito, ang layunin ng synthesis ay upang makakuha ng hindi isa, ngunit sabay-sabay na daan-daan, at kung minsan libu-libong mga sangkap ng katulad na istraktura (synthesis ng isang "combinatorial library"), na isinasagawa sa magkahiwalay na microreactors para sa bawat produkto, na inilagay sa isang malaking reaktor, at kung minsan sa isang karaniwang reaktor. Ang ganitong radikal na pagbabago sa mga gawain ng synthesis ay humantong sa pagbuo ng isang ganap na bagong diskarte para sa pagpaplano at pagsasagawa ng mga eksperimento, at gayundin, na kung saan ay lalong mahalaga sa liwanag ng mga problema na aming tinatalakay, sa isang kumpletong pagsasaayos ng pamamaraan at kagamitan para sa pagpapatupad nito, talagang inilalagay sa agenda ang tanong ng malawakang pagpapakilala ng mga robot na kemikal sa pagsasanay. .

Sa wakas, ang huling pagbabago sa pagkakasunud-sunod ng enumeration sa seksyong ito, ngunit hindi nangangahulugang ang huling pagbabago sa metodolohikal na arsenal ng pananaliksik sa kemikal, ay ang bagong papel na ginagampanan sa kimika ngayon sa pamamagitan ng mga pamamaraan ng teoretikal na pagkalkula at pagmomodelo ng computer ng istraktura at mga katangian. ng mga sangkap, pati na rin ang mga proseso ng kemikal. Halimbawa, kamakailan lamang ay nakita ng isang teoretikal na chemist ang kanyang pangunahing gawain sa pag-systematize ng mga kilalang eksperimentong katotohanan at sa pagbuo ng mga teoretikal na konsepto ng isang katangiang husay batay sa kanilang pagsusuri. Ang walang uliran na mabilis na paglaki sa mga kakayahan ng teknolohiya ng computer ay humantong sa katotohanan na ang mataas na antas ng mga pamamaraan ng quantum chemistry na nagbibigay ng maaasahang dami ng impormasyon ay naging isang tunay na tool para sa pag-aaral ng mga kumplikadong molekular at supramolecular na istruktura, kabilang ang daan-daang mga atom, kabilang ang mga atom ng mabibigat na elemento. . Kaugnay nito, ang ab initio calculations ng LCAO MO SSP na may correlation at relativistic correction, gayundin ang quantum chemical calculations gamit ang density functional method sa nonlocal approximation sa extended at split base, ay maaari na ngayong gamitin sa mga unang yugto ng pag-aaral, bago ang pagpapatupad ng isang sintetikong eksperimento, na nagiging mas may layunin. Ang ganitong mga kalkulasyon ay madaling pangasiwaan ng mga mag-aaral na undergraduate at nagtapos. Ang mga napaka-katangiang pagbabago ay nagaganap sa komposisyon ng pinakamahusay na mga pangkat na pang-agham na nagsasagawa ng eksperimentong pananaliksik. Ang mga teoretikal na chemist ay lalong organikong kasama sa kanila. Sa mataas na antas ng siyentipikong mga publikasyon, ang mga paglalarawan ng mga bagong kemikal na bagay o phenomena ay kadalasang ibinibigay kasama ng kanilang detalyadong teoretikal na pagsusuri. Ang mga kahanga-hangang posibilidad ng pagmomodelo ng computer ng mga kinetics ng kumplikadong multi-ruta na mga proseso ng catalytic at ang mga kamangha-manghang tagumpay na nakamit sa lugar na ito ay mahusay na inilarawan sa artikulo ng ON Temkin /5/.

Kahit na ang isang napaka-maikli at malayo sa kumpletong listahan ng mga pangunahing pagbabago sa metodolohikal na arsenal ng kimika sa pagliko ng siglo, na ibinigay sa itaas, ay nagbibigay-daan sa amin upang gumuhit ng isang bilang ng mga mahalaga at medyo tiyak na mga konklusyon:

ang mga pagbabagong ito ay isang kardinal, pangunahing katangian;

ang bilis ng pag-master ng mga bagong pamamaraan at diskarte sa kimika nitong mga nakaraang dekada ay naging napakataas at nananatiling napakataas;

Ang isang bagong metodolohikal na arsenal ay lumikha ng posibilidad ng pag-pose at matagumpay na paglutas ng mga problema sa kemikal ng hindi pa nagagawang kumplikado sa isang napakaikling takdang panahon.

Angkop, sa aking palagay, na igiit na sa panahong ito ang pananaliksik sa kemikal ay naging isang larangan ng malakihang aplikasyon ng isang buong kumplikado ng bago at pinakabagong mataas na teknolohiya na nauugnay sa paggamit ng mga sopistikadong kagamitan. Malinaw, ang pagbuo ng mga teknolohiyang ito ay nagiging isa sa pinakamahalagang gawain sa pagsasanay ng isang bagong henerasyon ng mga chemist.

^ 2. Suporta sa impormasyon ng agham ng kemikal at mga bagong teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon.

Ang oras ng pagdodoble sa dami ng impormasyong pang-agham na kemikal, ayon sa pinakabagong mga pagtatantya ni IV Melikhov /6/, ay 11-12 taon na ngayon. Ang bilang ng mga siyentipikong journal at ang kanilang mga volume, ang bilang ng mga nai-publish na monograph at mga review ay mabilis na lumalaki. Ang pananaliksik sa bawat isa sa mga nauugnay na pang-agham na lugar ay sabay-sabay na isinasagawa sa dose-dosenang mga pangkat ng pananaliksik sa iba't ibang bansa. Ang libreng pag-access sa mga mapagkukunan ng pang-agham na impormasyon, na palaging isang kinakailangang kondisyon para sa produktibong gawaing pang-agham, pati na rin ang kakayahang mabilis na makipagpalitan ng kasalukuyang impormasyon sa mga kasamahan sa mga bagong kondisyon ng ganap na internasyonalisasyon ng agham, ay naging mga limitasyon sa mga kadahilanan na tumutukoy hindi lamang ang tagumpay, ngunit gayundin ang pagiging angkop ng anumang proyektong pang-agham. Kung walang patuloy na komunikasyon sa pagpapatakbo sa core ng siyentipikong komunidad, ang mananaliksik ngayon ay mabilis na nagiging marginalized kahit na siya ay tumatanggap ng mataas na kalidad na mga resulta. Ang sitwasyong ito ay partikular na tipikal para sa makabuluhang bahagi ng mga Russian chemist na walang access sa INTERNET at bihirang mag-publish sa mga internasyonal na chemical journal. Ang kanilang mga resulta ay nalalaman ng mga miyembro ng internasyonal na komunidad na may pagkaantala ng ilang buwan, at kung minsan ay hindi sila nakakaakit ng pansin, na nai-publish sa mahirap maabot at mababang awtoridad na mga publikasyon, na, sa kasamaang-palad, kasama pa rin ang karamihan sa Russian. mga journal ng kemikal. Zapodada, kahit na ang mahalagang impormasyon ay halos walang epekto sa kurso ng proseso ng pandaigdigang pananaliksik, at samakatuwid ang pangunahing kahulugan ng lahat ng gawaing siyentipiko ay nawala. Sa konteksto ng kahirapan ng ating mga aklatan, ang INTERNET ay naging pangunahing mapagkukunan ng siyentipikong impormasyon, at ang e-mail ay naging pangunahing channel ng komunikasyon. Dapat tayong muling yumuko kay George Soros, na siyang unang naglaan ng pondo para sa pagkonekta ng ating mga unibersidad at mga instituto ng pananaliksik sa INTERNET. Sa kasamaang-palad, hindi lahat ng siyentipikong koponan ay may access sa mga electronic na channel ng komunikasyon, at malamang na tatagal ito ng hindi bababa sa isang dekada bago maging available sa publiko ang INTERNET.

Ngayon, ang aming Russian scientific chemical community ay nahati sa dalawang hindi pantay na bahagi. Ang isang makabuluhang, marahil karamihan sa mga mananaliksik ay nakakaranas ng matinding pagkagutom sa impormasyon, na walang libreng access sa mga mapagkukunan ng impormasyon. Ito ay lubos na nararamdaman, halimbawa, ng mga eksperto sa RFBR na kailangang suriin ang mga proyektong pang-agham na inisyatiba. Sa 2000 chemical project competition, halimbawa, ayon sa ilan sa mga makapangyarihang eksperto na lumahok sa kanilang pagsusuri, hanggang sa isang katlo ng mga may-akda ng proyekto ay walang pinaka-up-to-date na impormasyon sa kanilang iminungkahing paksa. Bilang resulta, ang mga programa ng trabaho na kanilang iminungkahi ay suboptimal. Ang pagkaantala sa pagproseso ng siyentipikong impormasyon para sa kanila, ayon sa pansamantalang mga pagtatantya, ay maaaring mula sa isa at kalahati hanggang dalawang taon. Bukod dito, mayroon ding mga proyektong naglalayong lutasin ang mga problema na maaaring nalutas na, o, sa liwanag ng mga resultang nakuha sa mga kaugnay na larangan, ay nawala ang kanilang kaugnayan. Ang kanilang mga may-akda, tila, ay walang access sa modernong impormasyon nang hindi bababa sa 4-5 taon.

Ang ikalawang bahagi ng mga siyentipikong kemikal, kung saan kasama ko ang aking sarili, ay nakakaranas ng mga paghihirap ng ibang uri. Ito ay nasa isang estado ng patuloy na labis na karga ng impormasyon. Napakaraming impormasyon ay nalulula lamang. Narito ang pinakabagong halimbawa mula sa personal na pagsasanay. Sa paghahanda ng isang pangunahing publikasyon sa isang bagong serye ng mga siyentipikong papel, nagpasya akong maingat na kolektahin at suriin ang lahat ng nauugnay na literatura. Ang paghahanap sa makina sa tatlong database sa pamamagitan ng mga keyword sa nakalipas na 5 taon ay nagsiwalat ng 677 na mapagkukunan na may kabuuang dami na 5489 na pahina. Ang pagpapakilala ng karagdagang mas mahigpit na pamantayan sa pagpili ay nagpababa sa bilang ng mga mapagkukunan sa 235. Ang paggawa sa mga abstract ng mga siyentipikong artikulong ito ay naging posible upang alisin ang isa pang 47 na hindi masyadong makabuluhang mga publikasyon. Sa natitirang 188 na gawa, 143 ang kilala ko noon at napag-aralan ko na ang mga ito. Sa 45 na bagong source, 34 ang lumabas na available para sa direktang pagtingin. mula sa ibang mga posisyon. Ang kilusan kasama ang mga siyentipikong sanggunian sa mga pinagmulan ay nagsiwalat ng 55 higit pang mga mapagkukunan. Isang mabilis na sulyap sa dalawang rebyu na kasama ng mga ito ang nagbunsod sa akin na magdagdag ng 27 pang papel mula sa mga kaugnay na larangan sa listahan para sa pag-aaral. Sa mga ito, 17 ay nasa orihinal na listahan ng 677 na mapagkukunan. Kaya, pagkatapos ng tatlong buwan ng napakahirap na trabaho, mayroon akong listahan ng 270 mga papel na direktang nauugnay sa problema. Kabilang sa mga ito, ang mataas na kalidad na mga publikasyon ng 6 na grupong pang-agham ay malinaw na namumukod-tangi. Sumulat ako sa mga pinuno ng mga pangkat na ito tungkol sa aking mga pangunahing resulta at hiniling sa kanila na magpadala ng mga link sa kanilang pinakabagong gawain sa problema. Sumagot ang dalawa na hindi na nila ito hinarap at wala pang bago. Tatlo sa kanila ang nagpadala ng 14 na papel, na ang ilan ay katatapos lang at hindi pa naiimprenta. Ang isa sa mga kasamahan ay hindi tumugon sa kahilingan. Dalawa sa mga kasamahan sa kanilang mga liham ay binanggit ang pangalan ng isang batang Japanese scientist na nagsimula ng pananaliksik sa parehong direksyon dalawang taon lamang ang nakararaan, ay mayroon lamang 2 publikasyon sa paksa, ngunit, ayon sa kanilang mga pagsusuri, ay gumawa ng isang napakatalino na ulat sa agham sa huling komperensyang pang-internasyonal. Agad akong sumulat sa kanya at tumanggap bilang tugon ng isang listahan ng 11 publikasyon na gumamit ng parehong paraan ng pananaliksik na ginamit ko, ngunit may ilang karagdagang pagbabago. Iginuhit din niya ang aking pansin sa ilang mga kamalian sa teksto ng aking liham sa paglalahad ng kanyang sariling mga resulta. Dahil nagtrabaho nang detalyado, 203 na gawa lamang sa 295 na direktang nauugnay sa paksa, sa wakas ay tinatapos ko na ang paghahanda ng publikasyon. Mayroong higit sa 100 mga pamagat sa bibliograpiya, na ganap na hindi katanggap-tanggap ayon sa mga patakaran ng aming mga journal. Ang koleksyon at pagproseso ng impormasyon ay tumagal ng halos 10 buwan. Mula sa medyo tipikal na kuwentong ito, sa aking opinyon, sumusunod ang apat na mahahalagang konklusyon:

Ang isang modernong chemist ay dapat gumugol ng hanggang kalahati o higit pa sa kanyang oras ng pagtatrabaho sa pagkolekta at pagsusuri ng impormasyon sa profile ng pananaliksik, na dalawa o tatlong beses na higit sa kalahating siglo na ang nakakaraan.

Mabilis na komunikasyon sa pagpapatakbo sa mga kasamahan na nagtatrabaho sa parehong larangan sa iba't ibang bansa sa mundo, i.e. ang pagsasama sa "invisible scientific team" ay kapansin-pansing nagpapataas sa bisa ng naturang gawain.

Ang isang mahalagang gawain sa pagsasanay ng isang bagong henerasyon ng mga chemist ay ang karunungan ng mga modernong teknolohiya ng impormasyon.

Ang pambihirang kahalagahan ay ang pagsasanay sa wika ng mga batang henerasyon ng mga espesyalista.

Samakatuwid, sa aming laboratoryo, mayroon kaming ilang colloquia sa Ingles, kahit na walang mga dayuhang bisita sa kanila, na hindi karaniwan para sa amin. Noong nakaraang taon ang mga mag-aaral ng aking dalubhasang grupo, nang malaman na nag-lecture ako sa ibang bansa, hiniling sa akin na basahin ang bahagi ng kursong organic chemistry sa Ingles. Ang karanasan, sa pangkalahatan, ay tila kawili-wili at matagumpay sa akin. Halos kalahati ng mga mag-aaral ay hindi lamang pinagkadalubhasaan ng mabuti ang materyal, ngunit aktibong lumahok sa talakayan, tumaas ang pagdalo sa lektura. Gayunpaman, halos isang-kapat ng mga mag-aaral mula sa grupo, na nahihirapang makabisado ang kumplikadong materyal kahit na sa Russian, ay malinaw na hindi nagustuhan ang ideyang ito.

Pansinin ko rin na ang sitwasyong inilarawan ko ay nagbibigay-daan sa amin na maunawaan sa totoong liwanag ang pinagmulan ng kilalang tesis tungkol sa hindi katapatan at pagtataksil ng ilan sa aming mga dayuhang kasamahan na hindi aktibong binabanggit ang mga gawa ng mga chemist ng Russia, diumano sa pagkakasunud-sunod. upang italaga ang priyoridad ng ibang tao sa kanilang sarili. Ang tunay na dahilan ay matinding overload ng impormasyon. Malinaw na imposibleng kolektahin, basahin at banggitin ang lahat ng kinakailangang mga gawa. Siyempre, palagi kong binabanggit ang gawain ng mga taong palagi kong nakikipagtulungan, nakikipagpalitan ng impormasyon, at tinatalakay ang mga resulta bago sila mai-publish. Kung minsan, kapag hindi napapansin ang aking trabaho, kailangan kong magpadala ng magalang na mga liham sa mga kasamahan na humihiling sa kanila na itama ang pangangasiwa. At palagi niyang itinutuwid ang sarili, kahit na walang labis na kasiyahan. Sa turn, kailangan kong humingi ng paumanhin minsan sa kawalang-ingat.

^ 3. Mga bagong layunin at bagong istraktura ng harap ng pananaliksik sa kemikal.

Mahusay na sumulat si A.L. Buchachenko tungkol sa mga bagong layunin at bagong uso sa pag-unlad ng kimika sa pagpasok ng siglo sa kanyang pagsusuri /7/, at ikukulong ko ang aking sarili sa isang maikling komentaryo. Ang kalakaran patungo sa pagsasama-sama ng mga indibidwal na disiplina sa kemikal, na nangingibabaw sa nakalipas na dalawang dekada, ay nagpapahiwatig na ang agham ng kemikal ay umabot sa antas ng "ginintuang kapanahunan" kapag ang mga magagamit nang pondo at mapagkukunan ay sapat na upang malutas ang mga tradisyunal na problema ng bawat isa sa mga lugar. Ang isang kapansin-pansing halimbawa ay ang modernong organikong kimika. Ngayon, ang synthesis ng isang organikong molekula ng anumang pagiging kumplikado ay maaaring isagawa gamit ang mga binuo na pamamaraan. Samakatuwid, kahit na napakakomplikadong mga problema ng ganitong uri ay maaaring ituring na puro teknikal na mga problema. Ang nabanggit, siyempre, ay hindi nangangahulugan na ang pagbuo ng mga bagong pamamaraan ng organic synthesis ay dapat itigil. Ang mga gawa ng ganitong uri ay palaging may kaugnayan, ngunit sa bagong yugto ay hindi sila ang pangunahing, ngunit ang direksyon sa background ng pag-unlad ng disiplina. Sa /7/ natukoy ang walong pangkalahatang direksyon ng modernong agham kemikal (synthesis ng kemikal; istruktura at paggana ng kemikal; kontrol sa mga proseso ng kemikal; agham ng kemikal na materyales; teknolohiyang kemikal; pagsusuri at diagnostic ng kemikal; kimika ng buhay). Sa totoong aktibidad na pang-agham, sa bawat proyektong pang-agham, sa isang antas o iba pa, ang mga partikular na gawain ay palaging itinatakda at niresolba, na nauugnay sa ilang pangkalahatang direksyon nang sabay-sabay. At ito naman, ay nangangailangan ng napakaraming gamit na pagsasanay mula sa bawat miyembro ng pangkat na siyentipiko.

Mahalaga rin na tandaan na sa bawat isa sa mga lugar sa itaas ng kimika, ang isang paglipat sa higit pa at mas kumplikadong mga bagay ng pag-aaral ay malinaw na sinusubaybayan. Ang mga supramolecular system at istruktura ay lalong nasa sentro ng atensyon. Ang isang bagong yugto sa pag-unlad ng agham ng kemikal, na nagsimula sa pagliko ng siglo, ay maaaring tawaging yugto ng supramolecular chemistry.

^ 4. Mga tampok ng agham kemikal ng Russia ngayon.

Sampung taon ng tinatawag na perestroika ay nagdulot ng isang kakila-kilabot na dagok sa agham ng Russia sa pangkalahatan at sa kimika ng Russia sa partikular. Marami na ang naisulat tungkol dito, at hindi na dapat ulitin dito. Sa kasamaang palad, kailangan nating sabihin na kabilang sa mga siyentipikong pangkat na nagpatunay ng kanilang kakayahang mabuhay sa mga bagong kundisyon, halos walang mga dating sangay na institusyong kemikal. Ang malaking potensyal ng industriyang ito ay halos nawasak, at ang mga materyal at intelektwal na halaga ay ninakawan. Ang pagmamalabis na pagpopondo para sa chemistry ng akademiko at unibersidad, na limitado sa buong panahong ito sa mga suweldo sa o mas mababa sa antas ng subsistence, ay humantong sa isang makabuluhang pagbawas sa bilang ng mga empleyado. Karamihan sa mga masigla at mahuhusay na kabataan ay umalis sa mga unibersidad at institute. Ang average na edad ng mga guro sa karamihan ng mga unibersidad ay tumawid sa kritikal na marka ng 60 taon. Mayroong isang generational gap - sa mga empleyado ng mga instituto ng kemikal at mga guro mayroong napakakaunting mga tao sa pinaka-produktibong edad na 30-40 taon. May mga matandang propesor at mga batang graduate na estudyante na madalas pumapasok sa graduate school na iisa lang ang layunin - ang mapalaya sa serbisyo militar.

Karamihan sa mga pangkat ng pananaliksik ay maaaring maiugnay sa isa sa dalawang uri, bagaman ang dibisyong ito, siyempre, ay napaka-arbitrary. Ang "paggawa ng mga pangkat na siyentipiko" ay nagsasagawa ng mga bagong malalaking independiyenteng proyekto ng pananaliksik at tumatanggap ng malaking halaga ng pangunahing impormasyon. Ang "mga ekspertong pangkat ng pananaliksik" ay karaniwang mas maliit sa bilang kaysa sa paggawa, ngunit mayroon din silang napakataas na kwalipikadong mga espesyalista sa kanilang komposisyon. Nakatuon ang mga ito sa pagsusuri ng mga daloy ng impormasyon, sa generalization at systematization ng mga resulta na nakuha sa iba pang mga pangkat ng siyentipiko sa mundo. Alinsunod dito, ang kanilang mga produktong pang-agham ay pangunahing mga pagsusuri at monograph. Dahil sa napakalaking paglaki sa dami ng impormasyong pang-agham, ang ganitong uri ng trabaho ay nagiging napakahalaga kung ito ay isinasagawa bilang pagsunod sa mga kinakailangan na naaangkop sa mga pangalawang mapagkukunan ng impormasyon bilang isang pagsusuri at monograp / 8 /. Sa ilalim ng mga kondisyon ng pulubi na pagpopondo, ang kakulangan ng modernong pang-agham na kagamitan at ang pagbawas sa bilang ng Russian siyentipikong kemikal na komunidad, ang bilang ng mga gumagawa ng mga koponan ay nabawasan, habang ang bilang ng mga ekspertong koponan ay bahagyang tumaas. Sa gawain ng karamihan sa mga koponan ng parehong uri, ang bahagi ng mga kumplikadong eksperimentong pag-aaral ay bumagsak. Ang ganitong mga pagbabago sa istruktura ng pamayanang siyentipiko sa ilalim ng hindi kanais-nais na mga kondisyon ay medyo natural at nababaligtad sa isang tiyak na yugto. Kung bubuti ang sitwasyon, ang pangkat ng eksperto ay madaling mapunan ng mga kabataan at maging isang produktibo. Gayunpaman, kung ang panahon ng hindi kanais-nais na mga kondisyon ay tumatagal, ang mga ekspertong koponan ay namamatay, dahil ang mga pinuno sa kanila ay mga matatandang siyentipiko na huminto sa kanilang aktibidad na pang-agham para sa natural na mga kadahilanan.

Ang bahagi ng mga gawa ng mga chemist ng Russia sa kabuuang dami ng pananaliksik at sa daloy ng impormasyon sa mundo ay mabilis na bumababa. Hindi na maituturing ng ating bansa ang sarili nitong "great chemical power". Sa loob ng halos sampung taon, dahil sa pag-alis ng mga pinuno at kawalan ng katumbas na kapalit, nawalan na tayo ng malaking bilang ng mga siyentipikong paaralan na ipinagmamalaki hindi lamang ng ating, kundi pati na rin ng agham ng mundo. Tila, sa nalalapit na hinaharap ay patuloy tayong mawawala sa kanila. Sa aking palagay, ang agham ng kemikal ng Russia ngayon ay umabot sa isang kritikal na punto, kung saan ang pagkawatak-watak ng komunidad ay nagiging mala-avalanche at mas hindi nakokontrol na proseso.

Ang panganib na ito ay malinaw na kinikilala ng internasyonal na pamayanang siyentipiko, na nagsusumikap na ibigay ang lahat ng posibleng tulong sa ating agham sa pamamagitan ng iba't ibang mga channel. Mayroon akong impresyon na ang mga taong may kapangyarihan sa ating agham at edukasyon ay hindi pa ganap na natanto ang katotohanan ng naturang pagbagsak. Sa katunayan, hindi seryosong umasa ang isang tao sa katotohanang mapipigilan ito sa pamamagitan ng pagpapatupad ng isang programa upang suportahan ang mga paaralang pang-agham sa pamamagitan ng Russian Foundation para sa Pangunahing Pananaliksik at ang programang "Pagsasama-sama". Hindi napagtanto na ang mga pondong inilalaan para sa mga programang ito ay makabuluhang (ayon sa magaspang na pagtatantya, ayon sa pagkakasunud-sunod ng magnitude) na mas mababa kaysa sa pinakamababang limitasyon, pagkatapos maabot kung saan ang epekto ng epekto ay nagiging iba sa zero.

Bilang tugon sa isang pahayag sa tono na ito sa isang pakikipag-usap sa isang taong malapit sa mga istruktura ng kapangyarihan na ipinahiwatig sa itaas, narinig ko: "Huwag kumulo nang walang kabuluhan, basahin ang" Maghanap ". Salamat sa Diyos ang pinakamasamang oras ay nasa likuran natin. Siyempre, ang pangkalahatang background ay medyo madilim pa rin, ngunit may mga medyo maunlad na mga pangkat ng pananaliksik at buong mga institusyon na umangkop sa mga bagong kondisyon at nagpapakita ng isang kapansin-pansin na pagtaas sa produktibo. Kaya hindi na kailangang mahulog sa hysterics at ibaon ang ating agham."

Sa katunayan, umiiral ang mga ganitong grupo. Gumawa ako ng isang listahan ng sampung tulad na mga laboratoryo, nagtatrabaho malapit sa larangan ng aking mga pang-agham na interes, umakyat sa INTERNET, nagtrabaho sa library na may database ng Chemical Abstracts. Narito ang kaagad na kapansin-pansin na karaniwang mga tampok na likas sa mga laboratoryo na ito:

Ang lahat ng sampung kolektibo ay may direktang access sa INTERNET, lima sa sampu ay may sariling mahusay na disenyo ng mga pahina na may medyo kumpleto at napapanahon na impormasyon tungkol sa kanilang trabaho.

Lahat ng sampung laboratoryo ay aktibong nakikipagtulungan sa mga dayuhang koponan. Anim ang may mga gawad mula sa mga internasyonal na organisasyon, tatlo ang nagsasagawa ng pananaliksik sa ilalim ng mga kontrata sa malalaking dayuhang kumpanya.

Mahigit sa kalahati ng mga miyembro ng mga pangkat ng pananaliksik, ang impormasyon tungkol sa kung saan natagpuan, ay naglakbay sa ibang bansa nang hindi bababa sa isang beses sa isang taon upang lumahok sa mga internasyonal na kumperensya o para sa gawaing siyentipiko.

Ang gawain ng siyam sa sampung laboratoryo ay sinusuportahan ng mga gawad ng RFBR (isang average ng 2 gawad bawat laboratoryo).

Anim sa 10 mga laboratoryo ang kumakatawan sa mga institute ng Russian Academy of Sciences, ngunit tatlo sa kanila ang aktibong kasangkot sa pakikipagtulungan sa Higher Chemical College ng Russian Academy of Sciences, at samakatuwid ay napakaraming mga mag-aaral sa kanilang mga koponan. Sa apat na koponan sa unibersidad, tatlo ang pinamumunuan ng mga miyembro ng Russian Academy of Sciences.

Mula 15% hanggang 35% ng mga siyentipikong publikasyon ng mga tagapamahala ng laboratoryo sa nakalipas na 5 taon ay nai-publish sa mga internasyonal na journal. Sa panahong ito, lima sa kanila ang naglathala ng magkasanib na mga papeles, at pito ang nagpakita ng magkasanib na mga ulat sa mga kumperensyang siyentipiko kasama ang mga dayuhang kasamahan.

Sa konklusyon, sasabihin ko ang pinakamahalagang bagay - ang ganap na kahanga-hangang mga personalidad ay nasa ulo ng lahat ng mga laboratoryo na ito. Highly cultured, sari-saring mga tao na masigasig sa kanilang trabaho.

Ang isang kwalipikadong mambabasa ay agad na mapapansin na walang saysay na gumawa ng anumang mga konklusyon ng isang pangkalahatang kalikasan batay sa isang maliit at hindi kinatawan na sample ng mga pangkat na siyentipiko. Inaamin ko na wala akong kumpletong data sa iba pang matagumpay na nagtatrabaho na mga pangkat ng siyentipiko ng mga chemist sa bansa. Ito ay magiging kawili-wiling upang kolektahin at pag-aralan ang mga ito. Ngunit mula sa karanasan ng aking laboratoryo, na hindi ang pinakamahina sa pangkalahatan, maaari kong ipahayag na may pananagutan na nang walang pakikilahok sa internasyonal na kooperasyon, nang walang patuloy na tulong mula sa mga dayuhang kasamahan, kung saan nakatanggap kami ng halos $ 4,000 na halaga ng mga kemikal na reagents at mga libro sa nakaraan. taon, kung walang patuloy na mga biyahe sa negosyo ng mga empleyado, nagtapos na mga mag-aaral at mga mag-aaral sa ibang bansa, hindi kami makakapagtrabaho sa lahat. Ang konklusyon ay nagmumungkahi mismo:

Ngayon, sa larangan ng pundamental na pananaliksik sa ating agham ng kemikal, higit sa lahat ang mga koponan na kasama sa internasyonal na komunidad na pang-agham ay gumagana nang produktibo, tumatanggap ng suporta mula sa ibang bansa, at may libreng pag-access sa mga mapagkukunan ng siyentipikong impormasyon. Ang pagsasama-sama ng kimika ng Russia na nakaligtas sa muling pagsasaayos sa agham kemikal ng mundo ay magtatapos na.

At kung gayon, kung gayon ang aming pamantayan para sa kalidad ng mga produktong pang-agham ay dapat matugunan ang pinakamataas na internasyonal na pamantayan. Halos mawalan ng pagkakataon na makakuha ng modernong kagamitang pang-agham, dapat tayong tumuon sa paggamit ng napakalimitadong pasilidad ng mga sentro ng sama-samang paggamit at/o sa pagsasagawa ng pinakamasalimuot at maseselang mga eksperimento sa ibang bansa.

^ 5. Balikan natin ang problema sa paghahanda ng ating shift.

Marami sa paksang ito ay mahusay na sinabi sa artikulo ng mga dean ng mga departamento ng Chemistry ng dalawang walang alinlangan na pinakamahusay na mga unibersidad sa bansa /9/, at samakatuwid ay hindi maaaring pumunta sa maraming mga detalye. Subukan nating lumipat sa pagkakasunud-sunod alinsunod sa listahan ng mga tanong na nabuo sa simula ng tala na ito.

So sino sila, yung mga kabataang nakaupo sa student bench sa harap namin? Sa kabutihang palad, mayroong isang maliit na proporsyon ng mga indibidwal sa populasyon ng tao na genetically predetermined upang maging mga siyentipiko. Kailangan mo lang silang hanapin at isali sila sa mga klase sa kimika. Sa kabutihang palad, may mahaba at maluwalhating tradisyon sa ating bansa ng pagkilala sa mga mahuhusay na bata sa pamamagitan ng chemistry olympiads, sa pamamagitan ng paglikha ng mga espesyal na klase at paaralan. Ang mga kahanga-hangang mahilig sa mga klase na may mga mahuhusay na mag-aaral ay nabubuhay pa rin at aktibong nagtatrabaho. Ang mga nangungunang unibersidad sa kemikal, na nagsasagawa ng pinakaaktibong bahagi sa gawaing ito, sa kabila ng mga intriga ng Ministri ng Edukasyon, ay tunay na umaani ng gintong ani. Hanggang sa isang katlo ng mga mag-aaral ng Faculty of Chemistry ng Moscow State University sa mga nakaraang taon na nasa ika-1 taon ay tinutukoy ang lugar ng kanilang mga interes, at halos kalahati ay nagsisimula sa gawaing pang-agham sa simula ng ika-3 taon.

Ang kakaiba ng bagong panahon ay, simula sa kanyang pag-aaral sa unibersidad, ang isang kabataan ay madalas na hindi pa alam kung saang lugar siya dapat magtrabaho pagkatapos ng kanyang pag-aaral. Karamihan sa mga mananaliksik at inhinyero ay kailangang baguhin ang mga larangan ng aktibidad ng ilang beses sa panahon ng kanilang propesyonal na karera. Samakatuwid, ang hinaharap na espesyalista sa bangko ng mag-aaral ay dapat makakuha ng matatag na mga kasanayan sa kakayahang independiyenteng makabisado ang mga bagong lugar ng agham. Ang independiyenteng indibidwal na gawain ng mag-aaral ay ang batayan ng modernong edukasyon. Ang pangunahing kondisyon para sa pagiging epektibo ng naturang gawain ay ang pagkakaroon ng magagandang modernong aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo. Ang "habambuhay" ng isang modernong aklat-aralin, tila, ay dapat na humigit-kumulang katumbas ng oras ng pagdodoble sa dami ng impormasyong pang-agham, i.e. dapat ay 11-12 taong gulang. Isa sa mga pangunahing problema ng ating edukasyon ay hindi lamang tayo ay walang mga bagong aklat-aralin sa mataas na paaralan sa mga pangunahing disiplina sa kemikal, ngunit maging ang mga luma ay lubhang kulang. Ang isang epektibong programa ng pagsulat at pag-imprenta ng mga aklat-aralin sa mga disiplinang kemikal para sa mga unibersidad ay kailangan.

Ang mga mag-aaral na may likas na matalino at mahusay na motibasyon ay may kakaibang napansin ni R. Feiman sa kanyang mga sikat na lektura. Sila, tulad ng mga estudyante, ay hindi nangangailangan ng karaniwang edukasyon. Kailangan nila ng kapaligiran

Pagganap sa pangalawa
Moscow Pedagogical Marathon
mga paksa, Abril 9, 2003

Ang mga natural na agham sa buong mundo ay dumaranas ng mahihirap na panahon. Ang mga daloy ng pananalapi ay umaalis sa agham at edukasyon para sa larangan ng militar-pampulitika, ang prestihiyo ng mga siyentipiko at guro ay bumabagsak, at ang kakulangan ng edukasyon ng karamihan sa lipunan ay mabilis na lumalaki. Ang kamangmangan ang namamahala sa mundo. Dumating sa punto na sa Amerika, ang karapatang Kristiyano ay hinihingi ang legal na pagpapawalang-bisa sa ikalawang batas ng thermodynamics, na, sa kanilang opinyon, ay sumasalungat sa mga doktrina ng relihiyon.
Higit na naghihirap ang kimika kaysa sa iba pang natural na agham. Para sa karamihan ng mga tao, ang agham na ito ay nauugnay sa mga sandatang kemikal, polusyon sa kapaligiran, mga sakuna na gawa ng tao, produksyon ng droga, atbp. Ang pagtagumpayan sa "chemophobia" at mass chemical illiteracy, ang paglikha ng isang kaakit-akit na pampublikong imahe ng chemistry ay isa sa mga gawain ng kemikal na edukasyon, ang kasalukuyang estado kung saan sa Russia gusto nating talakayin.

Programa ng modernisasyon (reporma).
edukasyon sa Russia at mga pagkukulang nito

Sa Unyong Sobyet, mayroong isang mahusay na gumaganang sistema ng edukasyon sa kimika batay sa isang linear na diskarte, nang ang pag-aaral ng kimika ay nagsimula sa gitnang baitang at natapos sa mga nakatatanda. Isang pinag-ugnay na pamamaraan para sa pagtiyak na ang proseso ng edukasyon ay binuo, kabilang ang: mga programa at aklat-aralin, pagsasanay at advanced na pagsasanay ng mga guro, isang sistema ng mga kemikal na olympiad sa lahat ng antas, mga hanay ng mga tulong sa pagtuturo ("School Library", "Teacher's Library" at
atbp.), pampublikong pamamaraang magasin ("Chemistry sa paaralan", atbp.), demonstrasyon at mga kagamitan sa laboratoryo.
Ang edukasyon ay isang konserbatibo at hindi gumagalaw na sistema, samakatuwid, kahit na matapos ang pagbagsak ng USSR, ang edukasyong kemikal, na nagdusa ng mabibigat na pagkalugi sa pananalapi, ay patuloy na tinutupad ang mga gawain nito. Gayunpaman, ilang taon na ang nakalilipas ay sinimulan ng Russia ang isang reporma ng sistema ng edukasyon, ang pangunahing layunin nito ay upang suportahan ang pagpasok ng mga bagong henerasyon sa globalisadong mundo, sa bukas na komunidad ng impormasyon. Para dito, ayon sa mga may-akda ng reporma, ang komunikasyon, impormasyon, wikang banyaga, at intercultural na edukasyon ay dapat maghawak ng isang sentral na lugar sa nilalaman ng edukasyon. Tulad ng makikita mo, walang lugar sa repormang ito para sa mga natural na agham.
Inihayag na ang bagong reporma ay dapat tiyakin ang paglipat sa isang sistema ng mga tagapagpahiwatig ng kalidad at mga pamantayan ng edukasyon na maihahambing sa mundo. Ang isang plano ng mga tiyak na hakbang ay binuo din, kung saan ang mga pangunahing ay ang paglipat sa isang 12-taong edukasyon sa paaralan, ang pagpapakilala ng isang pinag-isang pagsusulit ng estado (USE) sa anyo ng pangkalahatang pagsubok, ang pagbuo ng mga bagong pamantayan sa edukasyon batay sa isang concentric scheme, ayon sa kung saan, sa oras na matapos ang siyam na taon, ang mga mag-aaral ay dapat magkaroon ng isang holistic na pananaw tungkol sa paksa.
Paano makakaapekto ang repormang ito sa edukasyon sa kimika sa Russia? Sa aming opinyon, ito ay lubos na negatibo. Ang katotohanan ay walang isang solong kinatawan ng mga likas na agham sa mga nag-develop ng Konsepto para sa Modernisasyon ng Edukasyong Ruso, kaya ang mga interes ng mga likas na agham ay hindi isinasaalang-alang sa konseptong ito. Ang USE, sa anyo kung saan naisip ito ng mga may-akda ng reporma, ay sisirain ang sistema ng paglipat mula sa sekondarya hanggang sa mas mataas na edukasyon, na pinaghirapan ng mga unibersidad na mabuo sa mga unang taon ng kalayaan ng Russia, at sirain ang pagpapatuloy ng edukasyon sa Russia. .
Ang isa sa mga argumento na pabor sa USE ay, ayon sa mga ideologist ng reporma, ito ay magbibigay ng pantay na pag-access sa mas mataas na edukasyon para sa iba't ibang mga social strata at teritoryal na grupo ng populasyon.

Ang aming maraming taon ng distance learning experience na nauugnay sa pagdaraos ng Soros Olympiad in Chemistry at part-time na pagpasok sa Faculty of Chemistry ng Moscow State University ay nagpapakita na ang distance testing, una, ay hindi nagbibigay ng layunin na pagtatasa ng kaalaman, at pangalawa, hindi nagbibigay ng pantay na pagkakataon sa mga mag-aaral. Sa loob ng 5 taon ng Soros Olympiads, mahigit 100 libong nakasulat na papel sa chemistry ang dumaan sa aming faculty, at kumbinsido kami na ang kabuuang antas ng mga solusyon ay lubos na nakasalalay sa rehiyon; bilang karagdagan, mas mababa ang antas ng edukasyon ng rehiyon, mas maraming mga decommissioned na gawa ang ipinadala mula doon. Ang isa pang makabuluhang pagtutol sa USE ay ang pagsubok bilang isang paraan ng pagsubok sa kaalaman ay may mga makabuluhang limitasyon. Kahit na ang isang tamang disenyong pagsusulit ay hindi nagpapahintulot para sa isang layunin na pagtatasa ng kakayahan ng isang mag-aaral na mangatwiran at gumawa ng mga konklusyon. Pinag-aralan ng aming mga mag-aaral ang mga materyales sa USE sa chemistry at nakakita ng malaking bilang ng mga hindi tama o hindi maliwanag na mga tanong na hindi magagamit upang subukan ang mga mag-aaral. Nakarating kami sa konklusyon na ang USE ay maaari lamang gamitin bilang isa sa mga paraan ng kontrol sa gawain ng mga sekondaryang paaralan, ngunit hindi bilang ang tanging, monopolyong mekanismo ng pag-access sa mas mataas na edukasyon.
Ang isa pang negatibong aspeto ng reporma ay nauugnay sa pagbuo ng mga bagong pamantayan sa edukasyon, na dapat maglalapit sa sistema ng edukasyon ng Russia sa European. Sa draft na pamantayan na iminungkahi noong 2002 ng Ministri ng Edukasyon, ang isa sa mga pangunahing prinsipyo ng edukasyon sa agham ay nilabag - pagiging objectivity. Iminungkahi ng mga pinuno ng working group na nag-draft ng proyekto na pag-isipan ang tungkol sa pag-abandona sa magkahiwalay na mga kurso sa paaralan sa chemistry, physics at biology at palitan ang mga ito ng isang pinagsamang kurso sa Natural Science. Ang ganitong desisyon, kahit na ginawa para sa pangmatagalan, ay magbaon lamang ng chemical education sa ating bansa.
Ano ang maaaring gawin sa mga hindi kanais-nais na kondisyong pampulitika sa tahanan upang mapanatili ang mga tradisyon at bumuo ng edukasyong kemikal sa Russia? Ngayon ay nagpapatuloy tayo sa ating positibong programa, na karamihan ay naipatupad na. Ang programang ito ay may dalawang pangunahing aspeto - substantive at organisasyon: sinusubukan naming matukoy ang nilalaman ng kemikal na edukasyon sa ating bansa at bumuo ng mga bagong paraan ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga sentro ng kemikal na edukasyon.

Bagong pamantayan ng estado
edukasyon sa kemikal

Ang edukasyon sa kimika ay nagsisimula sa paaralan. Ang nilalaman ng edukasyon sa paaralan ay tinutukoy ng pangunahing dokumento ng regulasyon - ang pamantayan ng estado ng edukasyon sa paaralan. Sa loob ng balangkas ng concentric scheme na pinagtibay namin, mayroong tatlong pamantayan sa kimika: pangunahing pangkalahatang edukasyon(ika-8–9 na baitang), ibig sabihin ng base at dalubhasang sekondaryang edukasyon(mga baitang 10–11). Isa sa amin (N.E. Kuzmenko) ang namuno sa working group ng Ministri ng Edukasyon sa paghahanda ng mga pamantayan, at sa ngayon ang mga pamantayang ito ay ganap nang nabalangkas at handa na para sa pag-apruba ng lehislatura.
Sa pagkuha sa pagbuo ng isang pamantayan para sa edukasyon sa kimika, ang mga may-akda ay nagpatuloy mula sa mga uso sa pag-unlad ng modernong kimika at isinasaalang-alang ang papel nito sa natural na agham at sa lipunan. Makabagong kimika – ito ay isang pangunahing sistema ng kaalaman tungkol sa nakapaligid na mundo, batay sa mayamang pang-eksperimentong materyal at maaasahang mga teoretikal na posisyon. Ang pang-agham na nilalaman ng pamantayan ay batay sa dalawang pangunahing konsepto: "substance" at "chemical reaction".
Ang "Substance" ay ang pangunahing konsepto ng kimika. Ang mga sangkap ay nakapaligid sa atin sa lahat ng dako: sa hangin, pagkain, lupa, mga gamit sa bahay, mga halaman at, sa wakas, sa ating sarili. Ang ilan sa mga sangkap na ito ay ibinibigay sa atin ng kalikasan sa tapos na anyo (oxygen, tubig, protina, carbohydrates, langis, ginto), ang iba pang bahagi ay nakuha ng isang tao sa pamamagitan ng isang bahagyang pagbabago ng mga natural na compound (aspalto o artipisyal na mga hibla), ngunit ang pinakamalaking bilang ng mga sangkap na dating nasa kalikasan ay hindi umiiral, ang tao ay nag-synthesize nang nakapag-iisa. Ito ang mga modernong materyales, gamot, catalyst. Sa ngayon, halos 20 milyong organiko at humigit-kumulang 500 libong mga inorganic na sangkap ang kilala, at bawat isa sa kanila ay may panloob na istraktura. Ang organic at inorganic na synthesis ay umabot sa napakataas na antas ng pag-unlad na posible na mag-synthesize ng mga compound sa anumang paunang natukoy na istraktura. Sa bagay na ito, ang foreground sa modernong kimika ay dumating
inilapat na aspeto, na nakatutok sa ugnayan sa pagitan ng istraktura ng bagay at mga katangian nito, at ang pangunahing gawain ay maghanap at mag-synthesize ng mga kapaki-pakinabang na sangkap at materyales na may mga gustong katangian.
Ang pinaka-kagiliw-giliw na bagay tungkol sa mundo sa paligid natin ay ang patuloy na pagbabago. Ang pangalawang pangunahing konsepto ng kimika ay "reaksyon ng kemikal". Bawat segundo, isang hindi mabilang na bilang ng mga reaksyon ang nagaganap sa mundo, bilang isang resulta kung saan ang isang sangkap ay nagiging isa pa. Maaari nating obserbahan ang ilang reaksyon nang direkta, halimbawa, ang kalawang ng mga bagay na bakal, pamumuo ng dugo, at pagkasunog ng gasolina ng sasakyan. Kasabay nito, ang karamihan sa mga reaksyon ay nananatiling hindi nakikita, ngunit sila ang tumutukoy sa mga katangian ng mundo sa paligid natin. Upang mapagtanto ang lugar ng isang tao sa mundo at matutunan kung paano pamahalaan ito, dapat na malalim na maunawaan ng isang tao ang likas na katangian ng mga reaksyong ito at ang mga batas na kanilang sinusunod.
Ang gawain ng modernong kimika ay pag-aralan ang mga pag-andar ng mga sangkap sa mga kumplikadong kemikal at biological na sistema, upang pag-aralan ang ugnayan sa pagitan ng istraktura ng isang sangkap at ang mga pag-andar nito, at upang synthesize ang mga sangkap na may ibinigay na mga function.
Batay sa katotohanan na ang pamantayan ay dapat magsilbi bilang isang tool para sa pagpapaunlad ng edukasyon, iminungkahi na alisin ang nilalaman ng pangunahing pangkalahatang edukasyon at iwanan lamang ang mga elemento ng nilalaman na ang halaga ng edukasyon ay nakumpirma ng domestic at mundo na kasanayan sa pagtuturo ng kimika. sa paaralan. Ito ay isang minimal sa dami, ngunit functionally kumpletong sistema ng kaalaman.
Pangunahing pamantayan ng pangkalahatang edukasyon may kasamang anim na bloke ng nilalaman:

• Mga pamamaraan ng kaalaman sa mga sangkap at phenomena ng kemikal.
• sangkap.
• Reaksyon ng kemikal.
• Mga pangunahing pundasyon ng inorganikong kimika.
• Mga paunang ideya tungkol sa mga organikong sangkap.
• Chemistry at buhay.

Pangunahing Average na Pamantayan ang edukasyon ay nahahati sa limang bloke ng nilalaman:

• Mga pamamaraan ng kaalaman sa kimika.
• Theoretical Foundations of Chemistry.
• Inorganic na kimika.
• Organikong kimika.
• Chemistry at buhay.

Ang parehong mga pamantayan ay batay sa pana-panahong batas ng D.I.Mendeleev, ang teorya ng istruktura ng mga atomo at kemikal na pagbubuklod, ang teorya ng electrolytic dissociation at ang istrukturang teorya ng mga organikong compound.
Ang Basic Intermediate Standard ay idinisenyo upang bigyan ang nagtapos ng mataas na paaralan ng kakayahang mag-navigate sa mga problemang panlipunan at personal na nauugnay sa chemistry.
AT pamantayan sa antas ng profile ang sistema ng kaalaman ay makabuluhang pinalawak, pangunahin dahil sa mga ideya tungkol sa istruktura ng mga atomo at molekula, pati na rin ang tungkol sa mga pattern ng mga reaksiyong kemikal, na isinasaalang-alang mula sa punto ng view ng mga teorya ng kinetika ng kemikal at thermodynamics ng kemikal. Tinitiyak nito ang paghahanda ng mga nagtapos sa sekondaryang paaralan para sa pagpapatuloy ng edukasyong kemikal sa mas mataas na edukasyon.

Bagong programa at bago
mga aklat-aralin sa kimika

Ang bago, batay sa siyentipikong pamantayan ng edukasyon sa kimika ay naghanda ng matabang lupa para sa pagbuo ng isang bagong kurikulum ng paaralan at ang paglikha ng isang set ng mga aklat-aralin sa paaralan batay dito. Sa ulat na ito, ipinakita namin ang kurikulum ng paaralan sa kimika para sa mga baitang 8–9 at ang konsepto ng isang serye ng mga aklat-aralin para sa mga baitang 8–11 na nilikha ng pangkat ng mga may-akda ng Faculty of Chemistry ng Moscow State University.
Ang programa ng kursong kimika ng pangunahing paaralan ng pangkalahatang edukasyon ay idinisenyo para sa mga mag-aaral sa mga baitang 8–9. Naiiba ito sa mga karaniwang programa na kasalukuyang tumatakbo sa mga sekondaryang paaralan sa Russia sa pamamagitan ng mas na-verify na mga interdisciplinary na koneksyon at isang tumpak na pagpili ng materyal na kinakailangan upang lumikha ng isang holistic na natural-siyentipikong pang-unawa sa mundo, komportable at ligtas na pakikipag-ugnayan sa kapaligiran sa produksyon at sa bahay. . Ang programa ay nakabalangkas sa paraang nakatutok ito sa mga seksyon ng chemistry, mga termino at konsepto na kahit papaano ay nauugnay sa pang-araw-araw na buhay, at hindi "kaalaman sa armchair" ng isang limitadong limitadong bilog ng mga tao na ang mga aktibidad ay nauugnay sa agham ng kemikal.
Sa unang taon ng pag-aaral ng kimika (ika-8 baitang), ang pangunahing atensyon ay binabayaran sa pagbuo ng elementarya na mga kasanayan sa kemikal, "chemical language" at chemical thinking sa mga mag-aaral. Para dito, napili ang mga bagay na pamilyar sa pang-araw-araw na buhay (oxygen, hangin, tubig). Sa ika-8 na baitang, sadyang iniiwasan namin ang konsepto ng "taling", na mahirap maunawaan ng mga mag-aaral, at halos hindi gumagamit ng mga gawain sa pagkalkula. Ang pangunahing ideya ng bahaging ito ng kurso ay upang itanim sa mga mag-aaral ang mga kasanayan upang ilarawan ang mga katangian ng iba't ibang mga sangkap na naka-grupo sa mga klase, pati na rin upang ipakita ang kaugnayan sa pagitan ng istraktura ng mga sangkap at kanilang mga katangian.
Sa ikalawang taon ng pag-aaral (ika-9 na baitang), ang pagpapakilala ng mga karagdagang konsepto ng kemikal ay sinamahan ng pagsasaalang-alang sa istraktura at mga katangian ng mga di-organikong sangkap. Sa isang espesyal na seksyon, ang mga elemento ng organikong kimika at biochemistry ay panandaliang isinasaalang-alang sa saklaw na ibinigay ng pamantayan ng edukasyon ng estado.

Upang bumuo ng isang kemikal na pananaw sa mundo, ang kurso ay naglalaman ng malawak na ugnayan sa pagitan ng elementarya na kaalaman sa kemikal na natanggap ng mga bata sa klase at ang mga katangian ng mga bagay na iyon na kilala ng mga mag-aaral sa pang-araw-araw na buhay, ngunit bago iyon ay nakita lamang sila sa pang-araw-araw na antas. Batay sa mga konsepto ng kemikal, inaanyayahan ang mga mag-aaral na tumingin sa mga mamahaling at pandekorasyon na bato, salamin, faience, porselana, pintura, pagkain, modernong materyales. Pinapalawak ng programa ang hanay ng mga bagay na inilarawan at tinalakay lamang sa isang antas ng husay, nang hindi gumagamit ng masalimuot na mga kemikal na equation at kumplikadong mga formula. Binigyang-pansin namin ang istilo ng pagtatanghal, na nagbibigay-daan sa pagpapakilala at talakayan ng mga konsepto at termino ng kemikal sa isang buhay na buhay at visual na anyo. Kaugnay nito, ang mga interdisciplinary na koneksyon ng kimika sa iba pang mga agham, hindi lamang natural, kundi pati na rin ang humanitarian, ay patuloy na binibigyang-diin.
Ang bagong programa ay ipinatupad sa isang set ng mga aklat-aralin sa paaralan para sa mga baitang 8-9, ang isa ay naisumite na para sa pag-imprenta, at ang isa ay nasa proseso ng pagsulat. Kapag lumilikha ng mga aklat-aralin, isinasaalang-alang namin ang pagbabago sa panlipunang papel ng kimika at interes ng publiko dito, na sanhi ng dalawang pangunahing magkakaugnay na mga kadahilanan. Ang una ay "chemophobia", ibig sabihin, ang negatibong saloobin ng lipunan sa kimika at mga pagpapakita nito. Kaugnay nito, mahalagang ipaliwanag sa lahat ng antas na ang masama ay wala sa kimika, ngunit sa mga taong hindi nakakaunawa sa mga batas ng kalikasan o may mga problema sa moral.
Ang kimika ay isang napakalakas na kasangkapan sa mga kamay ng tao; walang mga konsepto ng mabuti at masama sa mga batas nito. Gamit ang parehong mga batas, maaari kang makabuo ng isang bagong teknolohiya para sa synthesis ng mga gamot o lason, o maaari mong - isang bagong gamot o isang bagong materyal na gusali.
Ang isa pang panlipunang salik ay ang progresibo kamangmangan sa kemikal lipunan sa lahat ng antas nito - mula sa mga pulitiko at mamamahayag hanggang sa mga maybahay. Karamihan sa mga tao ay ganap na walang ideya kung ano ang gawa sa mundo, hindi nila alam ang mga elementarya na katangian ng kahit na ang pinakasimpleng mga sangkap at hindi makilala ang nitrogen mula sa ammonia, at ang ethyl alcohol mula sa methyl alcohol. Sa lugar na ito na ang isang karampatang aklat-aralin sa kimika, na nakasulat sa isang simple at naiintindihan na wika, ay maaaring gumanap ng isang mahusay na papel na pang-edukasyon.
Kapag lumilikha ng mga aklat-aralin, nagpatuloy kami mula sa mga sumusunod na postulate.

Ang mga pangunahing gawain ng kurso sa kimika ng paaralan

1. Pagbuo ng isang siyentipikong larawan ng nakapaligid na mundo at ang pagbuo ng isang natural-siyentipikong pananaw sa mundo. Ang pagtatanghal ng kimika bilang isang sentral na agham na naglalayong lutasin ang pagpindot sa mga problema ng sangkatauhan.
2. Pag-unlad ng pag-iisip ng kemikal, ang kakayahang pag-aralan ang mga phenomena ng nakapaligid na mundo sa mga terminong kemikal, ang kakayahang magsalita (at mag-isip) sa isang kemikal na wika.
3. Popularisasyon ng kaalaman sa kemikal at ang pagpapakilala ng mga ideya tungkol sa papel ng kimika sa pang-araw-araw na buhay at ang inilapat na kahalagahan nito sa lipunan. Pag-unlad ng ekolohikal na pag-iisip at kakilala sa mga modernong teknolohiyang kemikal.
4. Pagbubuo ng mga praktikal na kasanayan para sa ligtas na paghawak ng mga sangkap sa pang-araw-araw na buhay.
5. Pagpukaw ng matinding interes sa mga mag-aaral sa pag-aaral ng kimika bilang bahagi ng kurikulum ng paaralan at bilang karagdagan.

Ang mga pangunahing ideya ng kurso sa kimika ng paaralan

1. Ang Chemistry ay ang sentral na agham ng kalikasan, malapit na nakikipag-ugnayan sa iba pang mga natural na agham. Ang mga inilapat na posibilidad ng kimika ay may pangunahing kahalagahan para sa buhay ng lipunan.
2. Ang nakapalibot na mundo ay binubuo ng mga sangkap na nailalarawan sa pamamagitan ng isang tiyak na istraktura at may kakayahang magkaparehong pagbabago. Mayroong koneksyon sa pagitan ng istraktura at mga katangian ng mga sangkap. Ang gawain ng kimika ay lumikha ng mga sangkap na may mga kapaki-pakinabang na katangian.
3. Ang mundo sa paligid natin ay patuloy na nagbabago. Ang mga katangian nito ay tinutukoy ng mga kemikal na reaksyon na nagaganap dito. Upang makontrol ang mga reaksyong ito, kinakailangan na malalim na maunawaan ang mga batas ng kimika.
4. Ang Chemistry ay isang makapangyarihang kasangkapan para sa pagbabago ng kalikasan at lipunan. Ang ligtas na paggamit ng kimika ay posible lamang sa isang napakaunlad na lipunan na may matatag na mga kategoryang moral.

Mga prinsipyo ng metodolohikal at istilo ng mga aklat-aralin

1. Ang pagkakasunud-sunod ng pagtatanghal ng materyal ay nakatuon sa pag-aaral ng mga kemikal na katangian ng nakapaligid na mundo na may unti-unti at maselan (i.e. hindi nakakagambala) na kakilala sa mga teoretikal na pundasyon ng modernong kimika. Ang mga mapaglarawang seksyon ay kahalili ng mga teoretikal. Ang materyal ay pantay na ipinamamahagi sa buong panahon ng pag-aaral.
2. Panloob na paghihiwalay, pagsasarili at lohikal na bisa ng pagtatanghal. Ang anumang materyal ay ipinakita sa konteksto ng mga pangkalahatang problema ng pag-unlad ng agham at lipunan.
3. Patuloy na pagpapakita ng koneksyon ng kimika sa buhay, madalas na mga paalala ng inilapat na kahalagahan ng kimika, tanyag na pagsusuri sa agham ng mga sangkap at materyales na nakakaharap ng mga mag-aaral sa pang-araw-araw na buhay.
4. Mataas na siyentipikong antas at higpit ng presentasyon. Ang mga kemikal na katangian ng mga sangkap at mga reaksiyong kemikal ay inilalarawan kung ano talaga ang mga ito. Ang kimika sa mga aklat-aralin ay totoo, hindi papel.
5. Friendly, magaan at walang kinikilingan na istilo ng pagtatanghal. Simple, naa-access at karampatang Russian. Ang paggamit ng mga “plot”—maikli, nakakaaliw na mga kuwento na nag-uugnay ng kaalaman sa kemikal sa pang-araw-araw na buhay—upang mapadali ang pag-unawa. Malawak na paggamit ng mga ilustrasyon, na bumubuo ng humigit-kumulang 15% ng mga aklat-aralin.
6. Dalawang antas na istruktura ng materyal na presentasyon. Ang "malaking pag-print" ay isang pangunahing antas, ang "maliit na pag-print" ay para sa isang mas malalim na pag-aaral.
7. Malawak na paggamit ng simple at visual na mga eksperimento sa pagpapakita, laboratoryo at praktikal na gawain upang pag-aralan ang mga eksperimentong aspeto ng kimika at bumuo ng mga praktikal na kasanayan ng mga mag-aaral.
8. Ang paggamit ng mga tanong at gawain ng dalawang antas ng pagiging kumplikado para sa isang mas malalim na asimilasyon at pagsasama-sama ng materyal.

Nilalayon naming isama sa package ng pagsasanay:

• mga aklat-aralin sa kimika para sa mga baitang 8–11;
• pamamaraang mga tagubilin para sa mga guro, pampakay na pagpaplano ng aralin;
• didactic na materyales;
• isang libro para basahin ng mga mag-aaral;
• mga talahanayan ng sanggunian sa kimika;
• suporta sa computer sa anyo ng mga CD na naglalaman ng: a) isang elektronikong bersyon ng aklat-aralin; b) sangguniang materyales; c) mga eksperimento sa pagpapakita; d) mapaglarawang materyal; e) mga modelo ng animation; f) mga programa para sa paglutas ng mga problema sa computational; g) mga materyales sa didactic.

Inaasahan namin na ang mga bagong aklat-aralin ay magbibigay-daan sa maraming mga mag-aaral na tingnan ang aming paksa at ipakita sa kanila na ang kimika ay isang kapana-panabik at lubhang kapaki-pakinabang na agham.
Bilang karagdagan sa mga aklat-aralin, ang mga Olympiad sa kimika ay may mahalagang papel sa pagbuo ng interes ng mga mag-aaral sa kimika.

Modernong sistema ng chemistry olympiads

Ang sistema ng chemistry olympiads ay isa sa ilang mga istrukturang pang-edukasyon na nakaligtas sa pagbagsak ng bansa. Ang All-Union Olympiad sa Chemistry ay binago sa All-Russian Olympiad, na pinanatili ang mga pangunahing tampok nito. Sa kasalukuyan, ang Olympiad na ito ay ginaganap sa limang yugto: paaralan, distrito, rehiyonal, pederal na distrito at pangwakas. Ang mga nanalo sa huling yugto ay kumakatawan sa Russia sa International Chemistry Olympiad. Ang pinakamahalaga mula sa punto ng view ng edukasyon ay ang pinaka-napakalaking yugto - paaralan at distrito, kung saan ang mga guro ng paaralan at mga asosasyong pamamaraan ng mga lungsod at rehiyon ng Russia ay may pananagutan. Ang Ministri ng Edukasyon ay responsable para sa buong Olympiad.
Kapansin-pansin, ang dating All-Union Chemistry Olympiad ay napanatili din, ngunit sa isang bagong kapasidad. Bawat taon, ang Faculty of Chemistry ng Moscow State University ay nag-aayos ng isang internasyonal Mendeleev Olympiad, kung saan ang mga nagwagi at nagwagi ng premyo ng mga kemikal na Olympiad ng CIS at mga bansang Baltic ay lumahok. Noong nakaraang taon, ang Olympiad na ito ay ginanap na may malaking tagumpay sa Alma-Ata, sa taong ito - sa lungsod ng Pushchino, Rehiyon ng Moscow. Ang Mendeleev Olympiad ay nagpapahintulot sa mga mahuhusay na bata mula sa mga dating republika ng Unyong Sobyet na pumasok sa Moscow State University at iba pang mga prestihiyosong unibersidad nang walang pagsusulit. Ang komunikasyon ng mga guro ng kimika sa panahon ng Olympiad ay lubhang mahalaga, na nag-aambag sa pangangalaga ng isang solong kemikal na espasyo sa teritoryo ng dating Unyong Sobyet.
Sa nakalipas na limang taon, ang bilang ng mga asignaturang Olympiad ay tumaas nang husto dahil sa katotohanan na maraming mga unibersidad, sa paghahanap ng mga bagong paraan ng pag-akit ng mga aplikante, ay nagsimulang magdaos ng kanilang sariling mga Olympiad at bilangin ang mga resulta ng mga Olympiad na ito bilang mga pagsusulit sa pasukan. Ang isa sa mga pioneer ng kilusang ito ay ang Faculty of Chemistry ng Moscow State University, na taun-taon ay nagtataglay ng olympiad sa pagsusulatan sa kimika, pisika at matematika. Ang Olympiad na ito, na tinawag nating "MSU Applicant", ay 10 taong gulang na ngayong taon. Nagbibigay ito ng pantay na pag-access sa lahat ng grupo ng mga mag-aaral na mag-aral sa Moscow State University. Ang Olympiad ay gaganapin sa dalawang yugto: sulat at full-time. una - absent- Ang yugtong ito ay panimula. Naglalathala kami ng mga takdang-aralin sa lahat ng espesyal na pahayagan at magasin at nagpapadala ng mga takdang-aralin sa mga paaralan. Tumatagal ng humigit-kumulang anim na buwan upang makagawa ng desisyon. Ang mga nakatapos ng hindi bababa sa kalahati ng mga gawain, inaanyayahan ka namin pangalawa yugto - full-time tour, na magaganap sa ika-20 ng Mayo. Ang mga nakasulat na takdang-aralin sa matematika at kimika ay ginagawang posible upang matukoy ang mga nanalo sa Olympiad, na tumatanggap ng mga pakinabang kapag pumapasok sa aming faculty.
Ang heograpiya ng Olympiad na ito ay hindi karaniwang malawak. Bawat taon ay dinaluhan ito ng mga kinatawan ng lahat ng mga rehiyon ng Russia - mula Kaliningrad hanggang Vladivostok, pati na rin ang ilang dosenang "mga dayuhan" mula sa mga bansang CIS. Ang pag-unlad ng Olympiad na ito ay humantong sa katotohanan na halos lahat ng mga mahuhusay na bata mula sa mga probinsya ay pumupunta sa amin upang mag-aral: higit sa 60% ng mga mag-aaral ng Faculty of Chemistry ng Moscow State University ay mula sa ibang mga lungsod.
Kasabay nito, ang mga Olympiad sa unibersidad ay patuloy na nasa ilalim ng presyon mula sa Ministri ng Edukasyon, na nagtataguyod ng ideolohiya ng Pinag-isang Estado na Pagsusuri at naglalayong alisin ang kalayaan ng mga unibersidad sa pagtukoy sa mga anyo ng pagpasok ng mga aplikante. At dito, kakaiba, ang All-Russian Olympiad ay tumulong sa ministeryo. Ang ideya ng ministeryo ay ang mga kalahok lamang ng mga Olympiad na pinagsama-sama sa istruktura ng All-Russian Olympiad ay dapat magkaroon ng mga pakinabang kapag pumapasok sa mga unibersidad. Anumang unibersidad ay maaaring independiyenteng magsagawa ng anumang Olympiad nang walang anumang koneksyon sa All-Russian, ngunit ang mga resulta ng naturang Olympiad ay hindi mabibilang kapag pumasok sa unibersidad na ito.
Kung ang gayong ideya ay isabatas, ito ay magiging isang dagok sa sistema ng pagpasok sa unibersidad at, higit sa lahat, sa mga mag-aaral na nagtapos, na mawawalan ng maraming insentibo upang makapasok sa unibersidad na kanilang pinili.
Gayunpaman, sa taong ito ang pagpasok sa mga unibersidad ay gaganapin ayon sa parehong mga patakaran, at sa bagay na ito, nais naming pag-usapan ang tungkol sa pagsusulit sa pasukan sa kimika sa Moscow State University.

Pagpasok ng pagsusulit sa kimika sa Moscow State University

Ang entrance exam sa chemistry sa Moscow State University ay kinukuha sa anim na faculties: chemistry, biology, medicine, soil science, the faculty of materials sciences at ang bagong faculty ng bioengineering at bioinformatics. Ang pagsusulit ay nakasulat at tumatagal ng 4 na oras. Sa panahong ito, dapat lutasin ng mga mag-aaral ang 10 gawain na may iba't ibang antas ng pagiging kumplikado: mula sa walang kabuluhan, ibig sabihin, "nakaaaliw", hanggang sa mga kumplikadong gawain, na nagpapahintulot sa pagkakaiba-iba ng mga marka.
Wala sa mga gawain ang nangangailangan ng espesyal na kaalaman na higit pa sa pinag-aaralan sa mga espesyal na paaralan ng kemikal. Gayunpaman, karamihan sa mga problema ay nakabalangkas sa paraang ang kanilang solusyon ay nangangailangan ng pagmuni-muni batay hindi sa pagsasaulo, ngunit sa karunungan ng teorya. Bilang halimbawa, gusto naming magbigay ng ilang mga problema mula sa iba't ibang sangay ng kimika.

Teoretikal na kimika

Gawain 1(Kagawaran ng Biology). Ang rate constant ng A B isomerization reaction ay 20 s -1 , at ang rate constant ng reverse reaction B A ay 12 s -1 . Kalkulahin ang komposisyon ng equilibrium mixture (sa gramo) na nakuha mula sa 10 g ng substance A.

Desisyon
Hayaan itong maging B x g ng substance A, pagkatapos ay ang equilibrium mixture ay naglalaman ng (10 – x) g A at x d B. Sa equilibrium, ang rate ng forward reaction ay katumbas ng rate ng reverse reaction:

20 (10 – x) = 12x,

saan x = 6,25.
Ang komposisyon ng pinaghalong equilibrium: 3.75 g A, 6.25 g B.
Sagot. 3.75 g A, 6.25 g B.

Inorganic na kimika

Gawain 2(Kagawaran ng Biology). Anong dami ng carbon dioxide (n.a.) ang dapat ipasa sa 200 g ng isang 0.74% na solusyon ng calcium hydroxide upang ang masa ng namuo ay 1.5 g, at ang solusyon sa itaas ng namuo ay hindi nagbibigay ng kulay na may phenolphthalein?

Desisyon
Kapag ang carbon dioxide ay dumaan sa isang solusyon ng calcium hydroxide, isang precipitate ng calcium carbonate ay unang nabuo:

na maaaring matunaw sa labis na CO2:

CaCO 3 + CO 2 + H 2 O \u003d Ca (HCO 3) 2.

Ang pag-asa ng sediment mass sa dami ng CO 2 substance ay may sumusunod na anyo:

Sa kakulangan ng CO 2 ang solusyon sa itaas ng namuo ay maglalaman ng Ca(OH) 2 at magbibigay ng kulay violet na may phenolphthalein. Sa pamamagitan ng kondisyon ng paglamlam na ito, walang, samakatuwid, ang CO 2 ay labis
kumpara sa Ca (OH) 2, ibig sabihin, una lahat ng Ca (OH) 2 ay nagiging CaCO 3, at pagkatapos ay bahagyang natutunaw ang CaCO 3 sa CO 2.

(Ca (OH) 2) \u003d 200 0.0074 / 74 \u003d 0.02 mol, (CaCO 3) \u003d 1.5 / 100 \u003d 0.015 mol.

Upang ang lahat ng Ca (OH) 2 ay makapasa sa CaCO 3, 0.02 mol CO 2 ay dapat na dumaan sa paunang solusyon, at pagkatapos ay isa pang 0.005 mol CO 2 ang dapat ipasa upang ang 0.005 mol CaCO 3 ay matunaw at 0.015 mol ang natitira.

V (CO 2) \u003d (0.02 + 0.005) 22.4 \u003d 0.56 l.

Sagot. 0.56 l CO 2 .

Organikong kimika

Gawain 3(kaguruan ng kemikal). Ang isang aromatic hydrocarbon na may isang benzene ring ay naglalaman ng 90.91% carbon sa pamamagitan ng masa. Kapag ang 2.64 g ng hydrocarbon na ito ay na-oxidized na may acidified na solusyon ng potassium permanganate, 962 ml ng gas ang pinakawalan (sa 20 ° C at normal na presyon), at sa nitration, nabuo ang isang halo na naglalaman ng dalawang mononitro derivatives. Itatag ang posibleng istruktura ng paunang hydrocarbon at isulat ang mga scheme ng mga nabanggit na reaksyon. Ilang mononitro derivatives ang nabuo sa panahon ng nitration ng isang hydrocarbon oxidation product?

Desisyon

1) Tukuyin ang molecular formula ng nais na hydrocarbon:

(S): (H) \u003d (90.91 / 12): (9.09 / 1) \u003d 10:12.

Samakatuwid, ang hydrocarbon ay C 10 H 12 ( M= 132 g/mol) na may isang double bond sa side chain.
2) Hanapin ang komposisyon ng mga side chain:

(C 10 H 12) \u003d 2.64 / 132 \u003d 0.02 mol,

(CO 2) \u003d 101.3 0.962 / (8.31 293) \u003d 0.04 mol.

Nangangahulugan ito na ang dalawang carbon atom ay umalis sa molekula ng C 10 H 12 sa panahon ng oksihenasyon na may potassium permanganate, samakatuwid, mayroong dalawang substituent: CH 3 at C (CH 3) \u003d CH 2 o CH \u003d CH 2 at C 2 H 5.
3) Tukuyin ang kamag-anak na oryentasyon ng mga side chain: dalawang mononitro derivatives sa panahon ng nitration ay nagbibigay lamang ng isang paraisomer:

Ang nitrasyon ng kumpletong produkto ng oksihenasyon, terephthalic acid, ay gumagawa lamang ng isang mononitro derivative.

Biochemistry

Gawain 4(Kagawaran ng Biology). Sa kumpletong hydrolysis ng 49.50 g ng oligosaccharide, isang produkto lamang ang nabuo - glucose, sa panahon ng alcoholic fermentation kung saan nakuha ang 22.08 g ng ethanol. Itakda ang bilang ng mga residue ng glucose sa molekula ng oligosaccharide at kalkulahin ang masa ng tubig na kinakailangan para sa hydrolysis kung ang fermentation reaction yield ay 80%.

N/( n – 1) = 0,30/0,25.

saan n = 6.
Sagot. n = 6; m(H 2 O) = 4.50 g.

Gawain 5(Faculty of Medicine). Ang kumpletong hydrolysis ng Met-enkephalin pentapeptide ay nagbunga ng mga sumusunod na amino acid: glycine (Gly)—H2NCH2COOH, phenylalanine (Phe)—H2NCH(CH2C6H5)COOH, tyrosine (Tyr)—H2NCH( CH 2 C 6 H 4 OH)CO (CH 2 C 6 H 4 OH) Nakilala) - H 2 NCH (CH 2 CH 2 SCH 3)COOH. Ang mga sangkap na may molecular mass na 295, 279, at 296 ay nahiwalay sa mga produkto ng partial hydrolysis ng parehong peptide. Magtakda ng dalawang posibleng pagkakasunud-sunod ng amino acid sa peptide na ito (sa pinaikling notasyon) at kalkulahin ang molar mass nito.

Desisyon
Batay sa molar mass ng peptides, ang kanilang komposisyon ay maaaring matukoy gamit ang mga hydrolysis equation:

dipeptide + H 2 O = amino acid I + amino acid II,
tripeptide + 2H 2 O = amino acid I + amino acid II + amino acid III.
Molekular na timbang ng mga amino acid:

Gly - 75, Phe - 165, Tyr - 181, Met - 149.

295 + 2 18 = 75 + 75 + 181,
tripeptide, Gly–Gly–Tyr;

279 + 2 18 = 75 + 75 + 165,
tripeptide, Gly–Gly–Phe;

296 + 18 = 165 + 149,
dipeptide - Phe-Met.

Ang mga peptide na ito ay maaaring pagsamahin sa isang pentapeptide sa ganitong paraan:

M\u003d 296 + 295 - 18 \u003d 573 g / mol.

Posible rin ang kabaligtaran na pagkakasunud-sunod ng amino acid:

Tyr–Gly–Gly–Phe–Met.

Sagot.
Met-Phe-Gly-Gly-Tyr,
Tyr-Gly-Gly-Phe-Met; M= 573 g/mol.

Ang kumpetisyon para sa Faculty of Chemistry ng Moscow State University at iba pang mga unibersidad ng kemikal ay nanatiling matatag sa mga nakaraang taon, at ang antas ng pagsasanay ng mga aplikante ay lumalaki. Samakatuwid, sa pagbubuod, pinagtatalunan namin na, sa kabila ng mahirap na panlabas at panloob na mga pangyayari, ang edukasyon sa kemikal sa Russia ay may magagandang prospect. Ang pangunahing bagay na nakakumbinsi sa amin dito ay ang hindi mauubos na daloy ng mga batang talento, madamdamin sa aming paboritong agham, nagsusumikap na makakuha ng isang mahusay na edukasyon at makinabang sa kanilang bansa.

V.V. EREMIN,
Associate Professor, Faculty of Chemistry, Moscow State University,
N.E.KUZMENKO,
Propesor ng Faculty of Chemistry, Moscow State University
(Moscow)

Kemikal at kemikal-teknolohiyang edukasyon, isang sistema ng pag-master ng kaalaman sa chemistry at kemikal na teknolohiya sa mga institusyong pang-edukasyon, mga paraan ng paglalapat ng mga ito sa paglutas ng mga problema sa engineering, teknolohikal at pananaliksik. Ito ay nahahati sa pangkalahatang edukasyong kemikal, na nagbibigay ng karunungan sa kaalaman sa mga pangunahing kaalaman sa agham ng kemikal, at espesyal na edukasyong kemikal, na nagbibigay ng kaalaman sa kimika at teknolohiyang kemikal, na kinakailangan para sa mga espesyalista ng mas mataas at pangalawang kwalipikasyon para sa mga aktibidad sa produksyon, pananaliksik at gawaing pagtuturo kapwa sa larangan ng kimika at kaugnay nito mga sangay ng agham at teknolohiya. Ang pangkalahatang edukasyong kemikal ay ibinibigay sa mga paaralang pangkalahatang edukasyon sa sekondarya, sekundaryang bokasyonal at sekundaryang dalubhasang institusyong pang-edukasyon. Ang espesyal na kemikal at kemikal-teknolohiyang edukasyon ay nakukuha sa iba't ibang mas mataas at sekondaryang dalubhasang institusyong pang-edukasyon (mga unibersidad, institusyon, teknikal na paaralan, kolehiyo). Ang mga gawain, dami at nilalaman nito ay nakasalalay sa profile ng mga espesyalista sa pagsasanay sa kanila (kemikal, pagmimina, pagkain, parmasyutiko, metalurhiko na industriya, agrikultura, gamot, heat power engineering, atbp.). Ang nilalaman ng kemikal at nag-iiba depende sa pagbuo ng kimika at mga kinakailangan sa produksyon.

Ang pagpapabuti ng istraktura at nilalaman ng kemikal at kemikal-teknolohiyang edukasyon ay nauugnay sa mga aktibidad na pang-agham at pedagogical ng maraming mga siyentipikong Sobyet - A.. E. Arbuzov, B. A. Arbuzov, A. N. Bakh, S. I. Volfkovich, N. D. Zelinsky A E. Poray-Koshitsa , A. N. Reformatsky, S. N. Reformatsky, N. N. Semenov, Ya. K. Syrkin, V. E. Tishchenko, A. E. Favorsky at iba pa. sa mga espesyal na chemical journal na tumutulong sa pagpapabuti ng siyentipikong antas ng mga kurso sa kimika at kemikal na teknolohiya sa mas mataas na edukasyon. Ang journal na "Chemistry at School" ay inilathala para sa mga guro.

Sa ibang mga sosyalistang bansa, ang pagsasanay ng mga espesyalista na may kemikal at kemikal-teknolohiyang edukasyon ay isinasagawa sa mga unibersidad at dalubhasang institusyon ng mas mataas na edukasyon. Ang mga malalaking sentro ng naturang edukasyon ay: sa NRB - Sofia University, Sofia; sa Hungary - ang Unibersidad ng Budapest, Veszpremsky; sa GDR - Berlin, Dresden teknikal, Rostock unibersidad, Magdeburg Higher Technical School; sa Poland - Warsaw, Lodz, mga unibersidad sa Lublin, Warsaw Polytechnic Institute; sa SRR - Bucharest, Cluj Universities, Bucharest, Iasi Polytechnic Institutes; sa Czechoslovakia - Prague University, Prague, Pardubice Higher School of Chemical Technology; sa SFRY - Zagreb, Sarajevo, Split na unibersidad, atbp.

Sa mga kapitalistang bansa, ang mga pangunahing sentro ng kemikal at kemikal-teknolohiyang edukasyon ay: sa Great Britain, ang mga unibersidad ng Cambridge, Oxford, Bath, Birmingham, at Manchester Polytechnic Institute; sa Italya - mga unibersidad sa Bologna, Milan; sa USA - California, Columbia, Michigan Technological Universities, University of Toledo, California, Massachusetts Institutes of Technology; sa France - Grenoble 1st, Marseilles 1st, Clermont-Ferrand, Compiegne Technological, Lyons 1st, Montpellier 2nd, Paris 6th at 7th na unibersidad, Laurent, Toulouse Polytechnic Institutes; sa Germany - Dortmund, Hannover, Stuttgart unibersidad, Mas mataas na teknikal na paaralan sa Darmstadt at Karlsruhe; sa Japan - Kyoto, Okayama, Osaka, mga unibersidad sa Tokyo, atbp.

Lit.: Figurovsky N. A., Bykov G. V., Komarova T. A., Chemistry sa Moscow University sa loob ng 200 taon, M., 1955; Kasaysayan ng mga agham ng kemikal, M., 1958; Remennikov B. M., Ushakov G. I., Unibersidad na edukasyon sa USSR, M., 1960; Zinoviev S. I., Remennikov B. M., Mas mataas na institusyong pang-edukasyon ng USSR, [M.], 1962; Parmenov K. Ya., Chemistry bilang isang akademikong asignatura sa pre-revolutionary at Soviet na mga paaralan, M., 1963; Pagtuturo ng kimika sa isang bagong kurikulum sa mataas na paaralan. [Sab. Art.], M., 1974; Joua M., History of Chemistry, trans. mula sa Italian, M., 1975.

Zavyalova F.D., guro ng kimikaMAOU "Secondary School No. 3" na may malalim na pag-aaral ng mga indibidwal na paksaipinangalan sa Bayani ng Russia na si Igor Rzhavitin, GO Revda

Ang papel ng kimika sa modernong mundo? Ang Chemistry ay isang larangan ng mga natural na agham na nag-aaral sa istruktura ng iba't ibang sangkap, gayundin ang kanilang kaugnayan sa kapaligiran. Para sa mga pangangailangan ng sangkatauhan, ang edukasyong kemikal ay napakahalaga. Sa ikalawang kalahati ng ika-20 siglo, ang estado ay namuhunan sa pagbuo ng kemikal na agham, bilang isang resulta, ang mga bagong pagtuklas ay lumitaw sa larangan ng parmasyutiko at pang-industriya na produksyon, na may kaugnayan dito, ang industriya ng kemikal ay lumawak, at ito ay nag-ambag sa paglitaw ng pangangailangan para sa mga kwalipikadong espesyalista. Ngayon, ang edukasyong kemikal sa ating bansa ay nasa isang malinaw na krisis.

Ngayon ang paaralan ay patuloy na pinipiga ang mga natural na agham sa labas ng kurikulum ng paaralan. Masyadong maraming oras ang nabawasan upang pag-aralan ang mga paksa ng natural na cycle, ang pangunahing pansin ay binabayaran sa makabayan at moral na edukasyon, nakakalito sa edukasyon sa pagpapalaki, bilang isang resulta, ang mga nagtapos sa paaralan ngayon ay hindi nauunawaan ang pinakasimpleng mga batas ng kemikal. At maraming mga mag-aaral ang nag-iisip na ang kimika ay isang walang kwentang paksa at walang pakinabang sa hinaharap.

At ang pangunahing layunin ng edukasyon ay ang pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip - ito ay pagsasanay sa memorya, pagtuturo ng lohika, ang kakayahang magtatag ng mga ugnayang sanhi, pagbuo ng mga modelo, pagbuo ng abstract at spatial na pag-iisip. Ang mapagpasyang papel dito ay ginagampanan ng mga natural na agham, na sumasalamin sa mga layunin na batas ng pag-unlad ng kalikasan. Ang kimika ay nag-aaral ng iba't ibang paraan ng pagdidirekta ng mga reaksiyong kemikal at iba't ibang mga sangkap, samakatuwid, ito ay sumasakop sa isang espesyal na lugar sa mga natural na agham bilang isang tool para sa pagbuo ng mga kakayahan sa pag-iisip ng mga mag-aaral. Maaaring mangyari na ang isang tao sa kanyang propesyonal na aktibidad ay hindi kailanman makakatagpo ng mga problema sa kemikal, ngunit kapag nag-aaral ng kimika sa paaralan, ang kakayahang mag-isip ay bubuo.

Ang pag-aaral ng mga wikang banyaga at iba pang mga disiplinang makatao lamang ay hindi sapat para sa pagbuo ng talino ng isang modernong tao. Ang isang malinaw na pag-unawa sa kung paano ang ilang mga phenomena ay nagdudulot ng iba, pagguhit ng isang plano ng aksyon, pagmomodelo ng mga sitwasyon at paghahanap ng mga pinakamainam na solusyon, ang kakayahang mahulaan ang mga kahihinatnan ng mga aksyon na ginawa - lahat ng ito ay matututuhan lamang batay sa mga natural na agham. Ang kaalaman at kasanayang ito ay kinakailangan para sa ganap na lahat.

Ang kakulangan sa kaalaman at kasanayang ito ay humahantong sa kaguluhan. Sa isang banda, naririnig natin ang mga panawagan para sa inobasyon sa larangan ng teknolohiya, pagpapalalim ng pagproseso ng mga hilaw na materyales, at ang pagpapakilala ng mga teknolohiyang nakakatipid sa enerhiya, sa kabilang banda, nakikita natin ang pagbawas sa mga asignaturang natural science sa paaralan. Bakit ito nangyayari? Hindi maliwanag?!

Ang susunod na pinakamahalagang layunin ng edukasyon sa paaralan ay paghahanda para sa hinaharap na pagtanda. Ang isang kabataan ay dapat pasukin ito na ganap na armado ng kaalaman tungkol sa mundo, na kinabibilangan hindi lamang ng mundo ng mga tao, kundi pati na rin ang mundo ng mga bagay, at ang nakapaligid na kalikasan. Ang kaalaman tungkol sa materyal na mundo, tungkol sa mga sangkap, materyales at teknolohiya na maaaring makatagpo nila sa pang-araw-araw na buhay ay ibinibigay ng mga natural na agham. Ang pag-aaral lamang ng humanities ay humahantong sa katotohanan na ang mga tinedyer ay hindi na nauunawaan ang materyal na mundo at nagsisimulang matakot dito. Mula dito - lumayo sila sa realidad patungo sa virtual na espasyo.

Karamihan sa mga tao ay nabubuhay pa rin sa materyal na mundo, patuloy na nakikipag-ugnayan sa iba't ibang mga sangkap at materyales at sumasailalim sa mga ito sa iba't ibang pagbabagong kemikal at physico-kemikal. Ang isang tao ay tumatanggap ng kaalaman kung paano pangasiwaan ang mga sangkap sa paaralan sa mga aralin sa kimika. Maaaring makalimutan niya ang formula para sa sulfuric acid, ngunit hahawakan niya ito nang may pag-iingat sa buong buhay niya. Hindi siya naninigarilyo sa isang gasolinahan, at hindi dahil nakita niyang nasusunog ang gasolina. Sa paaralan lamang sa isang aralin sa kimika ay ipinaliwanag nila sa kanya na ang gasolina ay may posibilidad na sumingaw, bumubuo ng mga paputok na halo sa hangin at paso. Samakatuwid, mas maraming oras ang dapat italaga sa pagbuo ng kimika, at sa palagay ko ay walang kabuluhan na binawasan nila ang mga oras para sa pag-aaral ng kimika sa mga paaralan.

Sa mga aralin ng natural na siklo, ang mga mag-aaral ay handa para sa kanilang propesyon sa hinaharap. Pagkatapos ng lahat, imposibleng mahulaan kung aling mga propesyon ang higit na hinihiling sa loob ng 20 taon. Ayon sa Department of Labor and Employment of the Population, ngayon ang mga propesyon na may kaugnayan sa chemistry ay nangunguna sa listahan ng mga pinaka-demand sa labor market. Ngayon halos lahat ng mga kalakal na ginagamit ng mga tao ay sa isang paraan o iba pang konektado sa mga teknolohiya na gumagamit ng mga reaksiyong kemikal. Halimbawa, ang pagdadalisay ng mga panggatong, paggamit ng pangkulay ng pagkain, mga detergent, mga pestisidyo sa pataba, at iba pa.

Ang mga propesyon na nauugnay sa kimika ay hindi lamang mga espesyalista na nagtatrabaho sa industriya ng pagpino ng langis at gas, kundi pati na rin ang mga propesyon na magagarantiya ng trabaho sa halos anumang rehiyon.

Listahan ng mga pinaka-hinihiling na specialty:

• Ang isang chemist-technologist, isang engineer-technologist, ay palaging makakahanap ng isang lugar sa produksyon ng lungsod. Depende sa profile ng pagsasanay, maaari siyang magtrabaho sa pagkain o pang-industriya na negosyo. Ang pangunahing gawain ng espesyalista na ito ay upang kontrolin ang kalidad ng mga produkto, pati na rin ang pagpapakilala ng mga pagbabago sa produksyon.
• Isang environmental chemist, ang bawat lungsod ay may departamento na sumusubaybay sa sitwasyon sa kapaligiran.
• Ang chemist-cosmetologist ay isang napaka-tanyag na direksyon, lalo na sa mga rehiyon kung saan may malalaking negosyo sa kosmetiko.
• Pharmacist. Ang mas mataas na edukasyon ay ginagawang posible na magtrabaho sa malalaking kumpanya ng gamot, maaari kang laging makahanap ng isang lugar sa isang parmasya ng lungsod.
• Biotechnologist, nanochemist, eksperto sa alternatibong enerhiya.
• Kriminalistiko at forensic na pagsusuri. Ang Ministry of Internal Affairs ay nangangailangan din ng mga chemist, palaging may posisyon ng isang full-time na chemist, ang kanilang kaalaman ay makakatulong sa pagkuha ng mga kriminal.
• Ang propesyon sa hinaharap ay mga mananaliksik ng mga alternatibong mapagkukunan ng enerhiya. Pagkatapos ng lahat, malapit nang maubusan ang suplay ng langis, ganoon din ang mangyayari sa gas, kaya lumalaki ang pangangailangan para sa mga naturang espesyalista. At marahil sa 10-20 taon, ang mga chemist sa lugar na ito ay mangunguna sa listahan ng mga pinaka hinahangad na mga espesyalista.

Ang mga pangunahing kinakailangan para sa mga modernong espesyalista ay isang mahusay na memorya at isang analytical mindset, pagkamalikhain, mga makabagong ideya, isang malikhaing diskarte at isang hindi karaniwang pagtingin sa mga pamilyar na bagay. Ang pag-aaral ng kimika ay may mahalagang papel sa pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan na ito. At ang isang taong pinagkaitan ng natural science base ng edukasyon ay mas madaling manipulahin.

Hindi tulad ng lahat ng iba pang nabubuhay na nilalang, ang isang tao ay hindi umaangkop sa mga kondisyon sa kapaligiran, ngunit binabago ito upang umangkop sa kanyang mga pangangailangan. Ang isang matalim na pagtaas sa populasyon sa planeta ay naganap pagkatapos ng mahusay na pagtuklas ng mga chemist, ito ang mga imbensyon ng mga antibiotics at ang pagsisimula ng kanilang produksyon sa isang pang-industriya na sukat.

Isinasaalang-alang ang lahat ng nasa itaas, sa palagay ko ay kinakailangan upang madagdagan ang bilang ng mga oras para sa pag-aaral ng kimika, at simulan ang pagkilala sa isa't isa na sa junior level.

Kung sa simula ng huling siglo, ang edukasyon ay nauunawaan bilang pag-aaral na magbilang, magbasa at magsulat, pagkatapos isang siglo mamaya, mamumuhunan tayo sa konseptong ito na tinitiyak ang pagsasakatuparan ng pangangailangan ng isang tao para sa pag-unlad. Ang edukasyon ay naging isang napapanatiling pag-unlad para sa atin, at ito ay dapat na may mataas na kalidad.

Panitikan:

1. Russian Academy of Sciences - tungkol sa Mendeleev Congress sa Yekaterinburg
2. Anong kimika ang dapat pag-aralan sa isang modernong paaralan? — Genrikh Vladimirovich Erlikh - Doktor ng Chemistry, Nangungunang Mananaliksik, Lomonosov Moscow State University. M. V. Lomonosov.

Mula Abril 28 hanggang Abril 30, 2014, ang All-Russian Scientific Conference na may internasyonal na pakikilahok sa temang: "Edukasyon sa kimika at kemikal. XXI century", na nakatuon sa memorya ng Doctor of Sciences, Propesor, Corr. RANS Nikolai Kaloev.

Ang mga siyentipiko mula sa Moscow State University, Samara State Regional University, Kabardino-Balkarian, Chechen, Ingush State Universities at, siyempre, ang aming unibersidad ay magpapakita ng kanilang mga gawaing pang-agham na nakatuon sa mahusay na agham - kimika.

Ginanap ngayong araw ang grand opening ng conference, na sinundan ng unang plenaryo session ng tatlong araw na kaganapan. Ang bise-rektor ng SOSU Galazova S.S. ay nagsalita sa mga kalahok ng kaganapan na may isang pagbati, pagkatapos ay nagsalita ang dean ng Faculty of Chemistry and Technology na si Fatima Agayeva. Bilang isa sa mga tagapag-ayos ng naturang makabuluhang forum, nagsalita siya tungkol sa napakahalagang kontribusyon ni Nikolai Kaloev sa pagbuo ng kimika sa North Ossetia-Alania.

“Ngayon ay binuksan namin ang unang kumperensya na ginanap ng Faculty of Chemical Technology. Ito ay nakatuon sa memorya ng aming unang dekano, pinuno ng departamento ng inorganic at analytical chemistry, si Nikolai Iosifovich Kaloev, ang aming guro, ang taong nagbigay inspirasyon sa amin na gawin ang agham, ay nagtanim sa amin ng isang pag-ibig para sa gawaing pedagogical. Without exaggeration, masasabi nating halos lahat ng mga kasalukuyang empleyado ng ating faculty ay mga estudyante niya,” ani Fatima Aleksandrovna.

Pinuno ng Laboratory of Physical and Chemical Analysis na pinangalanan DI. Mendeleev, Propesor ng Samara University Alexander Trunin ay nagsalita tungkol sa pagbuo ng pisikal at kemikal na pagsusuri ng mga multicomponent system gamit ang mga makabagong teknolohiya sa Samara. Naalala ko ang mga makabuluhang makasaysayang numero para sa agham tulad ni Peter 1, Mikhail Lomonosov ...
Propesor ng Department of Organic Chemistry ng SOGU Vladimir Abaev ay ipinakita ang kanyang ulat sa kumperensya sa isang bagong synthesis ng mga indoles batay sa mga derivatives ng furan, at si Lera Alakaeva, propesor ng Department of Inorganic at Physical Chemistry ng KBSU, ay nagsalita tungkol sa mga makabagong teknolohiya para sa pagsasanay sa mga chemist-analyst ng isang malawak na profile sa KBSU.

Kabilang sa mga inanyayahang panauhin sa sesyon ng plenaryo ay ang mga anak na babae ni Nikolai Kaloev - Zalina at Albina Kaloev.
“Lubos akong nalulugod na ang kumperensya ay ginanap bilang parangal sa alaala ng ating ama. Sa isang pagkakataon, naglaan din siya ng maraming oras at lakas sa agham, tinatrato ang mga nagtapos na mga mag-aaral na may malaking pagmamahal, tila, ito ay nagbunga. Kami ay nagpapasalamat sa mga nag-organisa ng kumperensya, mga kalahok, mga mag-aaral sa katotohanan na sapat nilang pinahahalagahan ang mga aktibidad ng aming ama. Maraming salamat!" - sabi ni Zalina Kaloeva.

Pagkatapos ng plenary session, ipinagpatuloy ng mga kalahok ang kanilang trabaho, tanging sa Faculty of Chemistry and Technology lamang. Matapos basahin ang lahat ng mga ulat, ang mga kalahok ay hinati sa mga grupo upang magtrabaho sa mga seksyon. Ang unang araw ng kumperensya ay natapos sa isang paglilibot sa Vladikavkaz. Ang susunod na dalawang araw ng kumperensya "Chemistry at chemical education. XXI century" ay nangangako na hindi gaanong kawili-wili.