Ano ang Federal State Educational Standards

(maikling impormasyon para sa mga magulang).

Ang mga pamantayang pang-edukasyon ng estado ng pederal ay itinatag ng Russian Federation alinsunod sa mga kinakailangan ng Artikulo 7. ng Batas sa Edukasyon at kumakatawan sa isang "hanay ng mga kinakailangan na ipinag-uutos para sa pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon."
Ang opisyal na order sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard ng IEO at ang teksto ng Standard ay matatagpuan sa website ng Ministry of Education and Science ng Russia: http://www.edu.ru

Ano ang mga kinakailangan ng bagong GEF?
Ang pamantayan ay naglalagay ng tatlong pangkat ng mga kinakailangan:
- Mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon,
- Mga kinakailangan para sa istraktura ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon,
- Mga kinakailangan para sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Ano ang natatanging tampok ng bagong Pamantayan?

Ang isang natatanging tampok ng bagong pamantayan ay ang aktibong kalikasan nito, na nagtatakda ng pangunahing layunin ng pagbuo ng personalidad ng mag-aaral. Ang sistema ng edukasyon ay tumanggi sa tradisyonal na pagtatanghal ng mga resulta ng pag-aaral sa anyo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan, ang pagbuo ng pamantayan ay nagpapahiwatig ng mga tunay na uri ng mga aktibidad na dapat master ng mag-aaral sa pagtatapos ng pangunahing edukasyon.
Ang mga kinakailangan para sa mga resulta ng pag-aaral ay nabuo sa anyo ng personal, meta-subject at mga resulta ng paksa.

Isang mahalagang bahagi ng core ng bagong pamantayan ang mga universal learning activities (UUD). Ang UUD ay nauunawaan bilang "pangkalahatang mga kasanayang pang-edukasyon", "pangkalahatang pamamaraan ng aktibidad", "mga aksyon sa itaas ng paksa", atbp. Para sa UUD, isang hiwalay na programa ang ibinigay - ang programa para sa pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon (UUD).

Ang isang mahalagang elemento sa pagbuo ng mga mag-aaral ng UUD sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, na nagsisiguro sa pagiging epektibo nito, ay ang oryentasyon ng mga nakababatang mag-aaral sa mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (ICT) at ang pagbuo ng kakayahang mailapat nang tama ang mga ito. Ang paggamit ng mga modernong digital na kasangkapan at mga kapaligiran ng komunikasyon ay ipinahiwatig bilang ang pinaka-natural na paraan upang mabuo ang ULD, samakatuwid, ang isang subprogram para sa pagbuo ng ICT-competence ay kasama sa programa para sa pagbuo ng ULD.

Ang pagpapatupad ng programa para sa pagbuo ng UUD sa elementarya ay ang pangunahing gawain ng pagpapakilala ng bagong pamantayan sa edukasyon. Itinuturing ng Czech Republic bilang priyoridad ang aktibong pagsasama ng subprogram para sa pagbuo ng ICT - mga kakayahan sa mga programang pang-edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon.

Ang bawat institusyong pang-edukasyon ay bubuo ng sarili nitong programang pang-edukasyon, na isinasaalang-alang, bukod sa iba pang mga bagay, ang mga kahilingan at kagustuhan ng mga magulang ng mga mag-aaral.

Ano ang mga kinakailangan para sa mga resulta ng mag-aaral na itinakda ng Pamantayan?

Ang pamantayan ay nagtatatag ng mga kinakailangan para sa mga resulta ng mga mag-aaral na pinagkadalubhasaan ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Personal, kabilang ang kahandaan at kakayahan ng mga mag-aaral para sa pag-unlad ng sarili, ang pagbuo ng pagganyak para sa pag-aaral at katalusan, ang halaga-semantiko na mga saloobin ng mga mag-aaral, na sumasalamin sa kanila nang paisa-isa - mga personal na posisyon, mga kakayahan sa lipunan, mga personal na katangian; ang pagbuo ng mga pundasyon ng pagkakakilanlang sibiko.

Meta-subject, kabilang ang mga unibersal na aktibidad sa pag-aaral na pinagkadalubhasaan ng mga mag-aaral na nagtitiyak ng karunungan sa mga pangunahing kakayahan na bumubuo sa batayan ng kakayahang matuto, at mga interdisciplinary na konsepto.

Nakabatay sa paksa, kabilang ang karanasang pinagkadalubhasaan ng mga nagsasanay sa kurso ng pag-aaral ng paksang lugar ng aktibidad na tiyak sa paksang ito para sa pagkuha ng bagong kaalaman, pagbabago at aplikasyon nito, pati na rin ang mga sistema ng mga pangunahing elemento ng kaalamang pang-agham na pinagbabatayan. ang modernong siyentipikong larawan ng mundo.

Ang mga resulta ng paksa ay pinagsama ayon sa mga lugar ng paksa kung saan ang mga paksa ay ipinahiwatig. Binubuo ang mga ito sa mga tuntunin ng "matututo ang nagtapos...", na isang pangkat ng mga mandatoryong kinakailangan, at "magkakaroon ng pagkakataong matuto ang nagtapos...", hindi magsisilbing hadlang sa paglilipat ang hindi pagkamit ng mga kinakailangang ito ng nagtapos. siya sa susunod na antas ng edukasyon.

Halimbawa:
Natututo ang nagtapos na independiyenteng pamagat ang teksto at gumuhit ng isang plano sa teksto.
Ang nagtapos ay magkakaroon ng pagkakataong matutunan kung paano lumikha ng isang teksto ayon sa iminungkahing heading.
Maaari kang matuto nang higit pa tungkol sa nilalaman ng dibisyong ito sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga programa ng mga paksa na ipinakita sa pangunahing programang pang-edukasyon.

Ano ang natutunan gamit ang ICT?

Ang isang natatanging tampok ng simula ng pag-aaral ay na, kasama ng tradisyonal na pagsulat, ang bata ay agad na nagsisimula sa pag-master ng pag-type sa keyboard. Sa ngayon, maraming mga magulang na patuloy na gumagamit ng computer sa kanilang propesyonal at personal na buhay ang nauunawaan ang mga kakayahan nito para sa paglikha at pag-edit ng mga teksto, kaya dapat nilang maunawaan ang kahalagahan ng pagsasama ng bahaging ito sa proseso ng edukasyon sa pantay na batayan sa tradisyonal na pagsulat.

Ang pag-aaral ng nakapalibot na mundo ay nag-aalok hindi lamang ng pag-aaral ng mga materyales sa aklat-aralin, kundi pati na rin ang mga obserbasyon at eksperimento na isinagawa gamit ang mga digital na instrumento sa pagsukat, isang digital microscope, isang digital camera at isang video camera. Ang mga obserbasyon at eksperimento ay naitala, ang kanilang mga resulta ay ibinubuod at inaalok sa digital form.

Ang pag-aaral ng sining ay nag-aalok ng pag-aaral ng kontemporaryong sining gayundin ang mga tradisyonal. Sa partikular, mga digital na larawan, video, animation.

Sa konteksto ng pag-aaral ng lahat ng mga paksa, ang iba't ibang mga mapagkukunan ng impormasyon ay dapat na malawakang gamitin, kabilang ang naa-access na Internet.

Ang pamamaraan ng proyekto ay malawakang ginagamit sa mga modernong paaralan. Ang mga tool sa ICT ay ang pinaka-promising na paraan ng pagpapatupad ng mga pamamaraan ng pagtuturo na nakabatay sa proyekto. Mayroong isang ikot ng mga proyekto, nakikilahok kung saan nakikilala ng mga bata ang isa't isa, nagpapalitan ng impormasyon tungkol sa kanilang sarili, tungkol sa paaralan, tungkol sa kanilang mga interes at libangan. Ito ang mga proyektong "Ako at ang aking pangalan", "Ang aking pamilya", ang modernong edisyon ng "Azbuka" at marami pang iba. Dapat hikayatin ng mga magulang ang kanilang mga anak na gawin ito sa lahat ng posibleng paraan.

Ang pinagsama-samang diskarte sa pag-aaral, na naaangkop kapag lumilikha ng isang bagong pamantayan, ay nagmumungkahi ng aktibong paggamit ng kaalaman na nakuha sa pag-aaral ng isang paksa sa mga aralin sa iba pang mga paksa. Halimbawa, sa aralin sa wikang Ruso, ang trabaho ay isinasagawa sa mga naglalarawang teksto, ang parehong gawain ay nagpapatuloy sa aralin ng mundo sa paligid, halimbawa, na may kaugnayan sa pag-aaral ng mga panahon. Ang resulta ng aktibidad na ito ay, halimbawa, isang video na ulat na naglalarawan ng mga larawan ng kalikasan, natural na phenomena, atbp.
Mga tradisyonal na aklat-aralin o digital na mapagkukunan?

Itinakda ng bagong Pamantayan ang gawain ng pagbuo ng mga bagong pang-edukasyon at pamamaraang kumplikado, na nilulutas sa kasalukuyang panahon. Bilang karagdagan sa isang aktibong diskarte sa nilalaman ng materyal na pang-edukasyon, ang mga may-akda ay dapat magbigay ng sapat na paraan ng pagtatanghal nito para sa modernong lipunan ng impormasyon, kabilang ang mga digital, na maaaring iharap kapwa sa mga disk at sa Internet.

Ano ang dapat na materyal na kapaligiran sa edukasyon ng elementarya?

Ang karamihan ng mga bata na pumapasok sa elementarya ay anim na taong gulang, ang nangungunang aktibidad kung saan ay ang paglalaro. Ang isang bata na hindi sumailalim sa paunang drill sa sistema ng pagsasanay sa preschool ay dumating sa unang baitang na may hindi nabuong mga mekanismo ng aktibidad na pang-edukasyon, kahit na ang kanyang psychophysical development ay nagpapahintulot sa kanya na simulan ang kanyang layunin at unti-unting pagbuo. Ang pagiging kumplikado ng sitwasyon ay nakasalalay sa katotohanan na ang aktibidad sa pag-aaral ng organisasyon ng bawat mag-aaral ay nabuo nang isa-isa, ang prosesong ito ay tumatagal ng ibang tagal ng oras at nagaganap na may iba't ibang intensity. Ang isang anim na taong gulang na bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng aktibong paglalaro, sa pamamagitan ng laro napagtanto niya ang kanyang mga pangangailangan para sa paggalaw, komunikasyon, nakakakuha ng mga bagong kaalaman at aktibidad. Samakatuwid, ang kapaligiran ng isang institusyong pang-edukasyon ay dapat na puspos ng mga paraan na naghihikayat sa bata na maglaro ng mga aktibidad at nagpapahintulot sa paglutas ng mga problemang pang-edukasyon sa panahon ng laro. Halimbawa, ang silid-aralan ng mga first-graders ay dapat na naglalaman ng hindi lamang tradisyonal na pang-edukasyon, ngunit pati na rin ang play space, mga reaksyon sa paaralan at mga sports hall upang magbigay ng pagkakataon para sa pisikal na aktibidad. Ang espasyong pang-edukasyon ay dapat na puspos ng didactic at digital na kagamitan na nagbibigay-daan sa pag-aayos ng iba't ibang uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pakikipagtulungan sa mga bata nang harapan, nang pares, sa maliliit at malalaking grupo.

Ano ang ekstrakurikular na aktibidad, ano ang mga tampok nito?

Ang pamantayan ay nagmumungkahi ng pagpapatupad sa isang institusyong pang-edukasyon ng parehong mga aktibidad sa silid-aralan at ekstrakurikular. Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay isinaayos sa mga lugar ng pagpapaunlad ng pagkatao.

Ang nilalaman ng mga klase ay dapat mabuo na isinasaalang-alang ang kagustuhan ng mga mag-aaral at kanilang mga magulang.
Maaaring kabilang sa mga extracurricular na aktibidad ang: paggawa ng takdang-aralin, mga indibidwal na aralin sa mga bata na nangangailangan ng suportang sikolohikal, pedagogical at correctional, indibidwal at grupong konsultasyon para sa mga bata ng iba't ibang kategorya ng mga iskursiyon, bilog, seksyon, round table, kumperensya, debate, mga lipunang pang-agham ng paaralan, olympiad, mga kumpetisyon , paghahanap at siyentipikong pananaliksik, atbp.
Ang oras na inilaan para sa mga ekstrakurikular na aktibidad ay hindi kasama sa pinakamataas na pinapahintulutang gawain ng mga mag-aaral. Ang paghahalili ng mga aktibidad sa silid-aralan at ekstrakurikular ay tinutukoy ng institusyong pang-edukasyon at sumang-ayon sa mga magulang ng mga mag-aaral.

Kailan lumipat ang mga institusyong pang-edukasyon sa bagong Primary Education Standard?

Ang paglipat sa bagong Pamantayan ay nagaganap sa mga yugto. Sa taong pang-akademikong 2010-2011, ang Pamantayan ay ipinakilala sa ika-1 baitang ng mga eksperimentong paaralan sa Russian Federation
Mula Setyembre 1, 2011-2012 akademikong taon sa lahat ng mga institusyong pang-edukasyon ng Russian Federation sa grade 1, ang pagpapakilala ng Pamantayan ay sapilitan.

Pitong taon na ang edad. Ito ang simula ng talambuhay ng Personalidad. Ang bawat magulang ay naghahangad ng matagumpay at masayang buhay para sa kanilang anak. Alam ng bawat magulang na ang pundasyon para sa tagumpay sa hinaharap ay dapat na mailagay sa maagang pagkabata. Sa edad na 7, darating ang panahon ng responsibilidad, kung kailan ang pinakamahalagang bagay para sa isang bata ay matuto kung paano matuto. Sa panahong ito na ang intelektwal, emosyonal, motivational at volitional spheres ng personalidad ay aktibong umuunlad.
Ligtas na sabihin na ang isang bata na 7-10 taong gulang ay lubhang nangangailangan ng atensyon at pangangalaga mula sa kanilang mga magulang, sa moral na suporta ng kanilang mga mahal sa buhay. Ang iyong pakikilahok at ang iyong interes ay magkakaroon ng positibong epekto sa pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip ng bata.

Paano kumilos kasama ang bata sa mga magulang sa panahon ng pagbagay sa paaralan:

1. Iwasan ang mga pampublikong censure at puna!
2. Iwasan ang paghahambing sa ibang mga bata (lalo na kung ang isang tao ay mas mahusay).
3. Siguraduhing ipagdiwang ang tagumpay ng bata, iulat sila sa kanyang presensya sa ibang mga miyembro ng pamilya.
4. Subukang magbigay ng kaunting pangungusap sa bata hangga't maaari.
5. Ang banayad na pagpindot ng mga magulang ay makakatulong sa bata na magkaroon ng tiwala at pagtitiwala sa mundo.
6. Hikayatin sa lahat ng mga pagsusumikap at papuri kahit para sa isang menor de edad na independiyenteng gawa.
7. Magpigil at huwag pagalitan ang paaralan at mga guro sa harap ng bata.
8. Maging pare-pareho sa iyong mga kinakailangan.
9. Ang iyong pakikilahok at ang iyong interes ay positibong makakaapekto sa emosyonal na kalagayan ng bata.
10. Tanggapin ang bata bilang siya.

Mahal na mga magulang! Ang tagumpay ng kanyang pagbagay sa pagpasok sa rehimeng paaralan at ang kanyang sikolohikal na kagalingan ay nakasalalay sa kung paano inihahanda ang bata para sa paaralan. Ito ay isang seryosong pagsubok para sa sanggol at para sa mga magulang - isang pagsubok ng kabaitan at pagiging sensitibo. Nais kong tagumpay ka!

Ang materyal na inihanda ng punong-guro ng paaralan

Pagpupulong ng magulang

Paksa: "Ang papel ng mga magulang sa pagbuo ng UUD junior schoolchildren."

Target:
tulong sa mga magulang sa pagbuo ng UUD ng isang nakababatang estudyante

Mga gawain:

Upang mapalawak ang dami ng kaalaman ng mga magulang tungkol sa Federal State Educational Standard, tungkol sa mga anyo at pamamaraan ng paglutas ng mga problema na lumitaw sa mga bata;
bumuo ng isang magkasanib na programa ng pagkilos upang pasiglahin ang aktibidad na nagbibigay-malay ng mga mag-aaral;
tukuyin ang mga problema ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga magulang at ng bata upang malampasan ang mga kahirapan sa edukasyon.

Paunang paghahanda: Inihanda ang mga tanong sa pagsusulit at pamamaraan ng pagsusuri para sa bawat magulang. Pagtatanong - indibidwal, ang mga resulta nito ay hindi tinalakay sa publiko. Ang pagsusulit ay nanatili sa mga magulang bilang paalala ng isang produktibong diskarte para sa pagpapalaki ng isang anak sa isang pamilya. Ang mga memo para sa mga magulang ay inihanda: "Tulungan natin ang mga bata na matuto", "Paghahanda ng takdang-aralin", "Sampung utos para sa mga magulang", "Payo sa mga magulang", "Kapag pinarusahan ang isang bata, tandaan ...", "Ang kailangan mong ituro anak mo".

Ang tunay na layunin ng edukasyon ay hindi
upang ipaalam sa mga tao

ang kabuuan ng impormasyon sa iba't ibang agham, at doon,
upang gisingin ang lumikha sa bawat tao,
espirituwal na aktibong tao - at ito ay kaligayahan.
M. V. Lomonosov

Sisimulan ko ang ating pagpupulong sa pagtatanong, "Bakit madalas mag-away ang mga magulang at mga anak?"

Malamang dahil hindi sila nagkakaintindihan. Hindi nauunawaan ng mga bata na ang kanilang mga magulang ay pagod sa trabaho, na sila ay inis sa kanilang mabibigat na alalahanin at mga problema, at hindi hulaan na tulungan sila, upang kalmado sila. Ang mga magulang ay walang oras upang maunawaan ang mga problema at interes ng bata, hindi nila naiintindihan na para sa kanya ang laro ay seryoso at mahalaga. At ang mga magulang ay nagsisimulang "turuan", demand, order, at ang mga bata ay hindi gustong makinig sa mga lektura. At may mga magulang na may mga anak sa iba't ibang panig ng barikada.

Hindi ba't mas mabuting magkaisa, magkaunawaan at mamuhay sa kabutihan at pagkakasundo.

Noong Setyembre 1, 2011, lahat ng institusyong pang-edukasyon sa Russia ay lumipat sa bagong Federal State Educational Standard para sa Primary General Education (FSES IEO).

Ano ang Federal State Standard of Primary General Education?

Ang mga pamantayan ng estado ng pederal ay itinatag sa Russian Federation alinsunod sa mga kinakailangan ng Artikulo 7 ng "Batas sa Edukasyon" at "isang hanay ng mga kinakailangan na ipinag-uutos para sa pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon (BEP IEO) ng mga institusyong pang-edukasyon na may akreditasyon ng estado."

Ano ang mga kinakailangan ng bagong GEF IEO?

Ang pamantayan ay naglalagay ng tatlong pangkat ng mga kinakailangan:

• Mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;
• Mga kinakailangan para sa istraktura ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;
• Mga kinakailangan para sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Ano ang natatanging tampok ng bagong Pamantayan?

Ang isang natatanging tampok ng bagong pamantayan ay ang nito karakter ng aktibidad na nagtatakda ng pangunahing layunin ng pagbuo ng pagkatao ng mag-aaral. Ang sistema ng edukasyon ay nag-abandona sa tradisyonal na pagtatanghal ng mga resulta ng pag-aaral sa anyo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan, ang mga salita ng pamantayan ay nagpapahiwatig ng mga tunay na uri ng mga aktibidad na dapat makabisado ng mag-aaral sa pagtatapos ng pangunahing edukasyon. Ang mga kinakailangan para sa mga resulta ng pag-aaral ay nabuo sa anyo ng personal, meta-subject at mga resulta ng paksa.

Isang mahalagang bahagi ng core ng bagong pamantayan ay universal learning activities (UUD). Ang UUD ay nauunawaan bilang "pangkalahatang mga kasanayang pang-edukasyon", "pangkalahatang pamamaraan ng aktibidad", "mga aksyon sa itaas ng paksa", atbp. Para sa UUD, isang hiwalay na programa ang ibinigay - ang programa para sa pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon (UUD). Ang lahat ng uri ng UUD ay isinasaalang-alang sa konteksto ng nilalaman ng mga partikular na asignaturang pang-akademiko. Ang pagkakaroon ng programang ito sa complex ng Basic Educational Program of Primary General Education ay nagtatakda ng diskarte sa aktibidad sa proseso ng edukasyon ng elementarya.

Ang pag-unlad ng indibidwal sa sistema ng edukasyon ay sinisiguro, una sa lahat, sa pamamagitan ng pagbuo ng UUD, na siyang batayan ng proseso ng edukasyon at pagpapalaki. Ang pag-master ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon ng mga mag-aaral ay nagsisilbing kakayahan para sa pagpapaunlad ng sarili at pagpapabuti ng sarili sa pamamagitan ng mulat at aktibong paglalaan ng bagong karanasan sa lipunan. Ang mga mag-aaral na nakakabisa sa UUD ay nangyayari sa konteksto ng iba't ibang mga paksa at, sa huli, ay humahantong sa pagbuo ng kakayahang mag-isa na matagumpay na makabisado ang mga bagong kaalaman, kasanayan at kakayahan, kabilang ang organisasyon ng asimilasyon, iyon ay, ang kakayahang matuto.

Pagpapatupad ng programa para sa pagbuo ng UUD sa elementarya - pangunahing gawain pagpapakilala ng isang bagong pamantayang pang-edukasyon.

Sa isang malawak na kahulugan, ang termino " ay nangangahulugan ng kakayahang matuto, ibig sabihin. ang kakayahan ng paksa sa pagpapaunlad ng sarili at pagpapaunlad sa sarili sa pamamagitan ng mulat at aktibong paglalaan ng bagong karanasan sa lipunan.

Sa isang mas makitid na kahulugan, ang termino unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral» ay maaaring tukuyin bilang isang hanay ng mga aksyon ng mag-aaral (pati na rin ang mga kaugnay na kasanayan sa pag-aaral) na nagsisiguro sa kanyang kakayahan na independiyenteng makakuha ng bagong kaalaman at kasanayan, kabilang ang pagsasaayos ng prosesong ito.

Mga pag-andar ng mga aktibidad sa pangkalahatang pag-aaral:

- pagpapagana isang mag-aaral na independiyenteng magsagawa ng mga aktibidad sa pag-aaral, magtakda ng mga layunin sa pag-aaral, maghanap at gumamit ng mga kinakailangang paraan at paraan upang makamit ang mga ito, kontrolin at suriin ang proseso at mga resulta ng mga aktibidad;

- paglikha ng mga kondisyon para sa maayos na pag-unlad ng pagkatao at pagsasakatuparan sa sarili batay sa pagiging handa para sa patuloy na edukasyon; tinitiyak ang matagumpay na asimilasyon ng kaalaman, ang pagbuo ng mga kasanayan, kakayahan at kakayahan sa anumang paksa.

Mga tampok ng GEF-2

Metodolohiya at lohika ng praktikal na aktibidad ng pedagogical.

Mga pamamaraan ng pedagogical na pananaliksik - mga pamamaraan (mga diskarte, mga operasyon) ng pag-aaral ng pedagogical phenomena, pagkuha ng bagong impormasyon tungkol sa mga ito upang magtatag ng mga regular na koneksyon, relasyon at bumuo ng mga teoryang pang-agham.

Mga pag-uuri ng mga pamamaraan ng pananaliksik sa pedagogical

Mayroong ilang mga klasipikasyon ng mga pamamaraan ng pananaliksik na pedagogical. Depende sa batayan ng pag-uuri, ang mga pamamaraan ng pananaliksik sa pedagogy ay nahahati sa:

• empirical at teoretikal;
• pagtiyak at pagbabago;
• qualitative at quantitative;
• pribado at pampubliko;
• makabuluhan at pormal;
• mga pamamaraan para sa pagkolekta ng empirical data, pagsubok at pabulaanan ang mga hypotheses at teorya;
• paraan ng paglalarawan, pagpapaliwanag at pagtataya;
• mga espesyal na pamamaraan na ginagamit sa mga indibidwal na pedagogical science;
• pamamaraan para sa pagproseso ng mga resulta ng pananaliksik, atbp.

Upang pangkalahatang siyentipikong pamamaraan(ginagamit ng iba't ibang agham) kasama ang:

• pangkalahatang teoretikal(abstraction at concretization, pagsusuri at synthesis, paghahambing, pagsalungat, induction at deduction, ibig sabihin, mga lohikal na pamamaraan);
• sosyolohikal(mga talatanungan, panayam, ekspertong botohan, rating);
• sosyo-sikolohikal(sociometry, pagsubok, pagsasanay);
• mathematical(ranggo, scaling, indexing, ugnayan).

Ang mga pamamaraang tiyak-siyentipiko (tiyak-pedagogical) ay kinabibilangan ng mga pamamaraan, na nahahati naman sa teoretikal at empirikal (praktikal).

Teoretikal na Pamamaraan nagsisilbi para sa interpretasyon, pagsusuri at paglalahat ng mga teoretikal na posisyon at empirikal na datos. Ito ay isang teoretikal na pagsusuri ng panitikan, mga materyales sa archival at mga dokumento; pagsusuri ng mga pangunahing konsepto at termino ng pag-aaral; ang paraan ng pagkakatulad, ang pagbuo ng mga hypotheses at isang eksperimento sa pag-iisip, pagtataya, pagmomodelo, atbp.

empirikal na pamamaraan ay dinisenyo upang lumikha, mangolekta at ayusin ang empirical na materyal - mga katotohanan ng nilalaman ng pedagogical, mga produkto ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Kasama sa mga empirikal na pamamaraan, halimbawa, pagmamasid, pag-uusap, pakikipanayam, pagtatanong, mga pamamaraan para sa pag-aaral ng mga produkto ng mga aktibidad ng mga mag-aaral, dokumentasyon ng paaralan, mga pamamaraan ng pagtatasa (rating, pedagogical council, self-assessment, atbp.), mga paraan ng pagsukat at kontrol (scaling, mga seksyon, pagsubok, atbp. .), pati na rin ang isang eksperimentong pedagogical at isang eksperimentong pagpapatunay ng mga natuklasan ng pag-aaral sa isang setting ng paaralang masa. Ang parehong teoretikal at empirikal na pamamaraan ay karaniwang ginagamit kasabay ng matematika at istatistikal na pamamaraan, na ginagamit upang iproseso ang data na nakuha sa panahon ng pag-aaral, pati na rin upang magtatag ng mga quantitative na relasyon sa pagitan ng mga pinag-aralan na phenomena.

Pagpaplano ng proseso ng edukasyon ng paaralan, klase.

Ang gawaing pang-edukasyon sa paaralan, sa silid-aralan ay isinasagawa sa pamamagitan ng nilalaman ng edukasyon, ngunit ang gawaing pedagogical sa labas ng klase at labas ng paaralan ay hindi gaanong mahalaga. Ang pagsusuri sa kasanayang pedagogical ay nagpapakita na sa maraming paaralan ang mga pinuno at guro ay nakakaranas ng mga kahirapan sa pagpaplano ng gawaing pang-edukasyon.

Ang pagpaplano ng proseso ng edukasyon ay maaaring isagawa nang humigit-kumulang sa sumusunod na pagkakasunud-sunod:

• Pagsusuri ng umiiral na mga resulta ng pang-edukasyon ng paaralan at pagpapasiya ng mga prospect para sa proseso ng edukasyon, pagpili ng mga priyoridad para sa susunod na taon ng akademiko. Ang pagsusuri ay dapat isagawa sa pagtatapos ng taon ng akademiko (Mayo) sa anyo ng isang konseho ng mga guro, isang laro ng organisasyon at aktibidad, isang round table, atbp.
• Pampublikong pedagogical na pagtatakda ng layunin at pagpaplano (Agosto, Setyembre).
• .Kolektibong pagpaplanong pedagogical sa mga pangunahing grupo at mga asosasyon ng mga bata para sa taong akademiko
• Indibidwal na pagpaplano ng gawain ng guro ng klase, tagapag-ayos, representante na direktor para sa VR (Setyembre).
• Pagguhit ng isang plano para sa gawaing pang-edukasyon ng paaralan para sa taon (katapusan ng Setyembre).

Pedagogical (sa quarters) indibidwal at kolektibong pagpaplano ng gawaing pang-edukasyon at mga aktibidad ng mga grupo ng mga bata, kung saan dapat isaalang-alang ang mga sumusunod na prinsipyo:

• boluntaryong paglahok ng mga bata alinsunod sa kanilang mga interes at kakayahan;
• sistematiko sa organisasyon;
• diskarte na nakatuon sa personalidad sa pagbuo at pagbuo ng pagkatao ng bata; paglikha ng mga kondisyon para sa pagpapakita ng mga malikhaing posibilidad, pananaw, opinyon, kalayaan sa pag-iisip;
• isang kumbinasyon ng masa, pangkat at indibidwal na anyo ng trabaho;
• isang kumbinasyon ng romansa at dula batay sa mga espirituwal na halaga: kabutihan, katotohanan, kagandahan; diagnostics ng pagpapalaki ng indibidwal, ang pangkat.

Mga halimbawang papeles sa pagtatrabaho:

1. Guro sa silid-aralan:

Ang programa ng gawaing pang-edukasyon sa silid-aralan para sa isang taon;

Promising class work class;

Ang plano sa trabaho ng guro ng klase para sa isang quarter;

Ang plano ng trabaho ng pangkat ng mga bata para sa isang quarter.

1. Deputy Director para sa BP:

Plano ng gawaing pang-edukasyon ng paaralan para sa taon;

Ang plano ng trabaho ng Deputy Director para sa BP para sa taon;

Ang plano ng trabaho ng Deputy Director para sa isang quarter;

Ang plano sa trabaho ng mga serbisyo ng asosasyon ng mga bata (taon at quarterly);

Plano ng gawaing pang-edukasyon ng paaralan para sa isang quarter.

Ang programa ng gawaing pang-edukasyon sa silid-aralan:

(halimbawang istraktura)

1. Paliwanag na tala:

Mga tampok ng klase at mga mag-aaral;

Mga tampok ng agarang panlipunang kapaligiran ng bawat bata at ang kanyang pakikipag-ugnayan sa kapaligiran; mga prinsipyo ng pagpili ng nilalaman at organisasyon ng proseso ng edukasyon.

layuning pang-edukasyon.

1. Organisasyon ng buhay ng pangkat ng mga bata:

Mga paraan upang ipatupad ang mga gawain.

2. Organisasyon ng mga aktibidad ng mga katawan ng self-government ng mag-aaral:

3. Pakikipagtulungan sa pagkamit ng mga resultang pang-edukasyon:

Panlabas na kontrol

Sa proseso ng pagsubaybay sa kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral ng guro, ang mga sumusunod na sangkap ay nakikilala:

1. Paglilinaw ng mga layunin ng pag-aaral sa bahaging ito ng materyal na pang-edukasyon at pagtatatag ng partikular na nilalaman ng kontrol.

2. Pagsusuri ng mga resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral.

3. Ang pagpili ng mga uri, anyo, pamamaraan at paraan ng kontrol na naaayon sa mga layunin.

Ang pagtatatag ng nilalaman ng kontrol ay nakasalalay sa mga layunin ng pag-aaral sa bahaging ito ng materyal na pang-edukasyon. Mayroong iba't ibang mga diskarte sa paglalarawan ng mga layunin at nilalaman, upang ang mga ito ay magsilbing batayan para sa pagbuo ng mga tool upang makontrol ang kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral.

Isaalang-alang natin ang dalawa sa kanila:

Ang unang diskarte ay nauugnay sa isang indikasyon ng mga katangiang iyon na dapat na likas sa kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral na nabuo bilang isang resulta ng pagsasanay: pagkakumpleto, lalim, pangkalahatan, kamalayan.

Ang pangalawang diskarte ay nauugnay sa pagpahiwatig ng mga antas ng asimilasyon ng kaalaman at ang kaukulang mga uri ng aktibidad.

Ang mga sumusunod na antas ng asimilasyon ng materyal ay nakikilala: pagkilala, pagsasaulo, pagpaparami.

Mga anyo ng kontrol

Ang kurikulum at mga programa ng pangalawang dalubhasang institusyong pang-edukasyon ay nagbibigay ng mga sumusunod na anyo ng pag-aayos ng kontrol ng kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral: mga mandatoryong pagsusulit, pagsusulit, pagsusulit sa kwalipikasyon, pagtatanggol sa kurso at mga proyekto sa diploma (mga gawa), semestre, pati na rin ang mga pagsusulit ng estado. .

Ang pagpapatunay ay isinasagawa sa iba't ibang anyo ng panghuling kontrol, ang likas na katangian ng mga gawain sa pagkontrol at ang impormasyong nakapaloob sa mga ito ay higit na tinutukoy. Ang lahat ng ito ay nangangailangan ng maingat, makatwirang pagpili ng mga gawain.

Ang gawain ay dapat palaging sumasalamin sa mga layunin ng pag-aaral ng isang partikular na paksa sa paghahanda ng isang espesyalista, matugunan ang mga kinakailangan ng kurikulum. Mga test paper ay isinasagawa, bilang isang patakaran, pagkatapos makumpleto ang pag-aaral ng mga paksa o mga pangunahing isyu na partikular na makabuluhan para sa asimilasyon ng iba pang mga akademikong paksa, mahalaga para sa mastering ang nakuha na espesyalidad, ang pinakamahirap para sa mga mag-aaral na maunawaan.

Sa mga institusyong pang-edukasyon, ang mga sumusunod na uri ng mga pagsubok ay ginagamit: teoretikal, na nagpapahintulot sa mga mag-aaral na suriin ang karunungan ng mga pangunahing teoretikal na konsepto, mga pattern, ang kakayahang i-highlight ang mga tampok na katangian, mga tampok ng mga proseso at phenomena; praktikal, sa tulong kung saan sinusuri nila ang kakayahang ilapat ang nakuha na kaalaman upang malutas ang mga tiyak na problema; kumplikado, na naglalaman ng mga gawain ng parehong teoretikal at praktikal na kalikasan.

offset bilang isang pangwakas na paraan ng kontrol, ito ay ginagamit pangunahin sa panahon ng pang-industriya na kasanayan. Ayon sa mga resulta ng pang-edukasyon, pang-industriya na teknolohikal at pang-industriya na pagsasagawa ng pre-diploma, ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng kredito na may naiibang pagtatasa.

Ang pagsusulit ay nagsisilbi rin bilang isa sa mga anyo ng kontrol sa pagpapatupad ng laboratoryo at praktikal na gawain na ibinigay ng kurikulum at mga programa.

Mga pagsusulit sa kwalipikasyon ay ibinibigay lamang ng curricula para sa mga teknikal at pang-agrikultura na espesyalidad. Ang pangunahing direksyon ng mga pagsusulit sa kwalipikasyon ay upang subukan ang pagbuo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan sa isa sa mga nagtatrabaho na propesyon na itinatag ng kurikulum ng espesyalidad. Ang mga pagsusulit sa kwalipikasyon ay isinasagawa pagkatapos makumpleto ang pagsasanay sa pagsasanay upang makakuha ng isang propesyon sa pagtatrabaho.

Disenyo ng kurso at diploma kasama ang function ng pagtuturo, ito rin ay gumaganap ng function ng kontrol sa proseso ng edukasyon, ito ay ang pinakamahalagang paraan ng pagsubok ng mga mag-aaral 'karunungan ng teoretikal na kaalaman, praktikal na mga kasanayan at kakayahan.

Ang disenyo ng diploma, bilang panghuling yugto ng pagsasanay at panghuling anyo ng kontrol, ay nagbibigay ng pinakamalalim at sistematikong pagsusuri ng kahandaan ng mga mag-aaral para sa mga propesyonal na aktibidad.

Mga pagsusulit sa semester ay ang nangungunang, pinakamahalagang paraan ng kontrol. Sa kurso ng mga ito, ang isang pangwakas na pagsusuri ng mga resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral sa pag-aaral ng isang partikular na disiplina ay isinasagawa, ang antas ng pagbuo ng kaalaman at kasanayan ay ipinahayag.

Mga pagsusulit sa estado- ang pangwakas na anyo ng kontrol, na naglalayong isang komprehensibong pagsusuri ng paghahanda ng isang hinaharap na espesyalista para sa trabaho, upang matukoy ang antas ng karunungan ng kaalaman, kasanayan at kakayahan alinsunod sa kalikasan

Mga uri ng kontrol

May mga sumusunod na uri ng kontrol: preliminary, current, milestone, (periodic) at final.

Ang batayan para sa pagkilala sa mga ganitong uri ng kontrol ay ang pagtitiyak ng mga gawaing didaktiko sa iba't ibang yugto ng edukasyon: ang kasalukuyang kontrol ay isinasagawa sa proseso ng pag-master ng bagong materyal na pang-edukasyon, ang kontrol sa hangganan ay ginagamit upang suriin ang asimilasyon ng isang makabuluhang halaga ng pinag-aralan na materyal. (paksa, seksyon); sa tulong ng pangwakas na kontrol, ang antas ng karunungan ng materyal na pang-edukasyon sa paksa, isang bilang ng mga disiplina (sa mga pagsusulit, pagpasok ng isang proyekto sa kurso, pagtatanggol ng isang proyekto sa pagtatapos) ay ipinahayag. Kaya, ang lahat ng mga uri na ito sa ilang mga lawak ay inuulit ang lohika ng proseso ng edukasyon.

Paunang kontrol nagsisilbing isang kinakailangang kinakailangan para sa matagumpay na pagpaplano at pamamahala ng proseso ng edukasyon. Pinapayagan ka nitong matukoy ang kasalukuyang (paunang) antas ng kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral upang magamit ito bilang isang pundasyon, tumuon sa pinahihintulutang pagiging kumplikado ng materyal na pang-edukasyon. Batay sa paunang data ng kontrol na isinagawa sa simula ng taon, ang guro ay gumagawa ng mga pagsasaayos sa kalendaryo at pampakay na plano, tinutukoy kung aling mga seksyon ng kurikulum ang dapat bigyan ng higit na pansin sa mga klase na may partikular na grupo, at binabalangkas ang mga paraan upang maalis ang mga natukoy ang mga problema sa kaalaman ng mga mag-aaral.

kasalukuyang kontrol ay isa sa mga pangunahing uri ng pagsubok sa kaalaman, kakayahan at kakayahan ng mga mag-aaral. Ang nangungunang gawain ng kasalukuyang kontrol ay ang regular na pamamahala ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral at ang pagsasaayos nito. Pinapayagan ka nitong makakuha ng tuluy-tuloy na impormasyon tungkol sa pag-unlad at kalidad ng pag-master ng materyal na pang-edukasyon at, batay dito, agad na gumawa ng mga pagbabago sa proseso ng edukasyon. Ang iba pang mahahalagang gawain ng kasalukuyang kontrol ay ang pagpapasigla ng regular, masipag na aktibidad; pagtukoy sa antas ng pag-master ng mga kasanayan ng independiyenteng trabaho ng mga mag-aaral, na lumilikha ng mga kondisyon para sa kanilang pagbuo.

Mga paraan ng pagkontrol

Ang mga pamamaraan ng kontrol ay ang mga pamamaraan ng aktibidad ng guro at mga mag-aaral, kung saan ang asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon at ang mastery ng kinakailangang kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral ay ipinahayag.

Sa pangalawang dalubhasang institusyon, ang mga pangunahing pamamaraan para sa pagsubaybay sa kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral ay: oral na pagtatanong, nakasulat at praktikal na mga pagsusulit, standardized na kontrol, atbp.

Pagpaplano ng gawaing pang-edukasyon sa obr.uch.

ISTRUKTURA NG GEF-2

Ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng 2nd generation GEF ay ang bagong istraktura nito. Ang pamantayan ng unang henerasyon ay may istraktura na binubuo ng dalawang bahagi: isang minimum na nilalaman at mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga nagtapos.

Ang Pederal na Batas Blg. 309-FZ ng Disyembre 1, 2007 ay inaprubahan ang isang bagong istraktura ng pamantayang pang-edukasyon ng estado. Ngayon ang Federal State Educational Standard ay may kasamang tatlong uri ng mga kinakailangan:

1) mga kinakailangan para sa istraktura ng mga pangunahing programang pang-edukasyon, kabilang ang mga kinakailangan para sa ratio ng mga bahagi ng pangunahing programang pang-edukasyon at kanilang dami, pati na rin ang ratio ng ipinag-uutos na bahagi ng pangunahing programang pang-edukasyon at ang bahagi na nabuo ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon;

2) mga kinakailangan para sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon, kabilang ang mga tauhan, pinansyal, logistical at iba pang mga kondisyon;

3) mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering ang pangunahing mga programang pang-edukasyon.

Ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay dapat maglaman ng mga sumusunod na seksyon:

1) paliwanag na tala;

2) ang mga nakaplanong resulta ng pag-master ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ng mga mag-aaral;

3) ang pangunahing kurikulum ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;

4) isang huwarang programa para sa pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon para sa mga mag-aaral sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;

5) mga huwarang programa ng mga indibidwal na paksa;

6) isang huwarang programa ng espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;

7) isang huwarang programa para sa pagbuo ng isang kultura ng isang malusog at ligtas na pamumuhay;

8) isang huwarang programa ng gawaing pagwawasto;

9) isang sistema para sa pagtatasa ng pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Ang pangunahing kurikulum para sa elementarya pangkalahatang edukasyon ay ang pinakamahalagang dokumento ng regulasyon para sa pagpapakilala at pagpapatupad ng Pamantayan, tinutukoy ang maximum na dami ng pag-load ng pag-aaral ng mga mag-aaral, ang komposisyon ng mga paksa at mga lugar ng mga ekstrakurikular na aktibidad, namamahagi ng oras ng pag-aaral na inilaan para sa mastering ang nilalaman ng edukasyon ayon sa klase at mga asignaturang akademiko. Upang matiyak ang mga indibidwal na pangangailangan ng mga mag-aaral, ang kurikulum ay nagbibigay ng oras:

Upang madagdagan ang mga oras ng pagtuturo na inilaan para sa pag-aaral ng ilang mga sapilitang paksa;

Sa pagpapakilala ng mga kurso sa pagsasanay na tinitiyak ang iba't ibang interes ng mga mag-aaral, kabilang ang etno-kultural;

Para sa mga ekstrakurikular na aktibidad.

Ang Pangunahing Plano sa unang pagkakataon ay nagpasimula ng mga ekstrakurikular na aktibidad bilang isang mahalagang bahagi ng nilalaman ng edukasyon, na nagdaragdag ng pagkakaiba-iba at kakayahang umangkop nito sa mga interes, pangangailangan at kakayahan ng mga mag-aaral. Ang bawat klase sa elementarya ay inaasahang maglalaan ng average na 10 oras bawat linggo.

Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay isinaayos sa mga lugar ng pagpapaunlad ng personalidad (isports at libangan, espirituwal at moral, panlipunan, pangkalahatang intelektwal, pangkalahatang kultura) sa mga anyo tulad ng mga ekskursiyon, bilog, seksyon, round table, kumperensya, debate, mga lipunang siyentipiko sa paaralan, olympiad, mga kumpetisyon, paghahanap at siyentipikong pananaliksik, mga kasanayang kapaki-pakinabang sa lipunan, atbp. Ang oras na inilaan para sa mga ekstrakurikular na aktibidad ay hanggang 1350 oras Tatlong mahahalagang punto ang dapat tandaan. Ang una ay ang pagpapakilala ng mga ekstrakurikular na aktibidad sa Pangunahing Plano - ito ang posibilidad ng pagsubok sa pagiging epektibo ng mga anyo ng organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon maliban sa mga form ng aralin sa klase, at hindi sa mga kondisyon ng isang lokal na eksperimento, ngunit sa pagsasanay sa mass school. . Ang pangalawa ay ang pagtagumpayan ng matagal nang mga kontradiksyon hinggil sa kahalagahan ng mga salik na tumutukoy sa kargada ng trabaho ng mga mag-aaral. Pangatlo - sa Pangunahing Plano (alinsunod sa mga susog na ginawa ng Estado Duma sa Pederal na Batas "Sa Edukasyon") ay wala nang isang pambansang-rehiyonal na bahagi at isang bahagi ng isang institusyong pang-edukasyon. Sa halip, ang Pangunahing Plano ay nahahati sa dalawang bahagi: isang mandatoryong bahagi at isang bahagi na nabuo ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon.

Ang mga huwarang programa ng mga indibidwal na paksa ay nagsisilbing gabay para sa mga nag-develop ng may-katuturang gawain at mga programa ng may-akda, pinapayagan, sa kanilang batayan, upang matukoy ang diin sa pagpapatupad ng mga partikular na linya ng nilalaman ng priyoridad, ipatupad ang mga tradisyong etnokultural, isama ang mga karagdagang teknikal at teknolohikal na pamamaraan na magagamit. sa mga mag-aaral, mga uri ng trabaho batay sa isa sa mga iminungkahing linya ng nilalaman. mga opsyon (thematic na pagpaplano) o pag-compile ng iyong sarili.

Mga teknolohiya sa pagtuturo. At ang kanilang mga uri

Mga tradisyonal na teknolohiya Ang pagsasanay ay ginagamit sa mga sumusunod na kaso:

- nagpapaliwanag at naglalarawan na paraan ng pagtuturo, ibig sabihin, ang guro ay nagpapaliwanag, malinaw na naglalarawan ng materyal na pang-edukasyon. Ang pamamaraang ito ay isinasagawa gamit ang mga lektura, kwento, pag-uusap, mga eksperimento sa pagpapakita, mga operasyon sa paggawa, mga iskursiyon at marami pang iba. Sa pamamaraang ito, ang aktibidad ng mag-aaral ay naglalayong makakuha ng impormasyon at mga tagubilin, bilang resulta ng pamamaraang ito, nabuo ang "kakilala-kaalaman";

- ang pamamaraan ng reproduktibo ay isinasagawa sa kaso kapag ang guro ay bumubuo ng mga gawain para sa mga mag-aaral na naglalayong muling gawin ang kanilang kaalaman, mga pamamaraan ng aktibidad, paglutas ng mga problema, pagpaparami ng mga karanasan, at, sa gayon, ang mag-aaral mismo ay aktibong gumagamit ng kanyang kaalaman, habang sumasagot sa mga tanong , paglutas ng mga problema, atbp. Bilang resulta ng paggamit ng pamamaraang ito, ang mga mag-aaral ay bumubuo ng "mga kopya ng kaalaman".

Mga Teknolohiyang Nakasentro sa Tao ilagay ang personalidad ng mag-aaral sa sentro ng buong sistema ng edukasyon. Pagtitiyak ng komportable, walang salungatan na mga kondisyon para sa pag-unlad nito, ang pagsasakatuparan ng mga likas na potensyal nito.

Mga tampok ng isang aralin na nakatuon sa personalidad.

1. Pagdidisenyo ng didaktikong materyal ng iba't ibang uri, uri at anyo, pagtukoy sa layunin, lugar at oras ng paggamit nito sa aralin.

2. Pag-iisip sa pamamagitan ng guro ng mga pagkakataon para sa pagpapakita ng sarili ng mga mag-aaral. Ang pagbibigay sa kanila ng pagkakataong magtanong, magpahayag ng mga orihinal na ideya at hypotheses.

3. Organisasyon ng pagpapalitan ng mga saloobin, opinyon, pagtatasa. Hikayatin ang mga mag-aaral na dagdagan at suriin ang mga sagot ng kanilang mga kasama.

4. Paggamit ng subjective na karanasan at umaasa sa intuwisyon ng bawat mag-aaral. Paglalapat ng mahihirap na sitwasyon na lumitaw sa panahon ng aralin bilang isang lugar ng aplikasyon ng kaalaman.

5. Ang pagnanais na lumikha ng isang sitwasyon ng tagumpay para sa bawat mag-aaral.

Mga pag-andar

Pedagogical at social-humanitarian function: edukasyon ng mga mag-aaral; panlipunang proteksyon ng bata; pagsasama-sama ng mga pagsisikap ng lahat ng mga guro upang makamit ang mga layuning pang-edukasyon.

Ang gawaing pang-organisasyon ay upang suportahan ang isang positibong inisyatiba ng mga bata na may kaugnayan sa pagpapabuti ng buhay ng rehiyon, ang microenvironment, ang paaralan at ang mga mag-aaral mismo.

Mga function ng pamamahala: diagnostic, pagtatakda ng layunin, pagpaplano, kontrol at pagwawasto.

Pagpaplano- ito ang tulong ng guro sa klase sa kanyang sarili at sa pangkat ng klase sa makatwirang organisasyon ng mga aktibidad.

Plano ng trabaho- isang kongkretong pagmuni-muni ng paparating na kurso ng gawaing pang-edukasyon sa mga pangkalahatang estratehikong direksyon nito at sa pinakamaliit na detalye.

Layunin ng plano- pag-streamline ng aktibidad ng pedagogical, tinitiyak ang katuparan ng mga naturang kinakailangan para sa proseso ng pedagogical bilang pinlano at sistematiko, pamamahala at pagpapatuloy ng mga resulta

Mga plano maaaring madiskarte o prospective, taktikal o operational.

Mga karapatan at obligasyon ng guro sa klase. Karapatan:

makatanggap ng impormasyon tungkol sa mental at pisikal na kalusugan ng mga bata;

subaybayan ang pag-unlad ng bawat mag-aaral;

kontrolin ang pagdalo sa mga klase ng mga bata;

i-coordinate at idirekta ang gawain ng mga guro ng klase na ito;

ayusin ang gawaing pang-edukasyon kasama ang mga mag-aaral ng klase;

magsumite ng mga panukalang napagkasunduan sa pangkat ng klase para sa pagsasaalang-alang ng administrasyon, ng konseho ng paaralan;

anyayahan ang mga magulang (o mga taong papalit sa kanila) sa paaralan; sa kasunduan sa administrasyon, mag-aplay sa komisyon para sa mga menor de edad, sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon, ang komisyon at mga konseho para sa tulong ng pamilya at paaralan sa mga negosyo, paglutas ng mga isyu na may kaugnayan sa pagpapalaki at edukasyon ng mga mag-aaral;

humingi ng tulong mula sa mga kawani ng pagtuturo ng paaralan;

matukoy ang indibidwal na paraan ng trabaho sa mga bata;

upang tanggihan ang mga takdang-aralin na nasa labas ng saklaw ng nilalaman ng kanyang trabaho.

magsagawa ng eksperimentong gawain sa mga problema ng didaktiko at mga aktibidad na pang-edukasyon.

Mga responsibilidad:

organisasyon sa silid-aralan ng isang prosesong pang-edukasyon na pinakamainam para sa pagbuo ng positibong potensyal ng pagkatao ng mga mag-aaral sa loob ng balangkas ng mga aktibidad ng pangkalahatang pangkat ng paaralan;

pagtulong sa mag-aaral sa paglutas ng mga malalang problema (mas mabuti nang personal, maaaring kasangkot ang isang psychologist);

Pagtatag ng mga pakikipag-ugnayan sa mga magulang at pagtulong sa kanila na palakihin ang kanilang mga anak

Mga anyo ng trabaho:

ayon sa uri ng aktibidad - pang-edukasyon, paggawa, palakasan, masining, atbp.;

ayon sa paraan ng impluwensya ng guro - direkta at hindi direkta;

sa pamamagitan ng oras - panandaliang (mula sa ilang minuto hanggang ilang oras), pangmatagalan (mula sa ilang araw hanggang ilang linggo), tradisyonal (regular na paulit-ulit);

sa pamamagitan ng oras ng paghahanda - mga anyo ng trabaho na isinasagawa sa mga mag-aaral nang hindi kasama ang mga ito sa paunang pagsasanay, at mga form na nagbibigay para sa paunang gawain, pagsasanay ng mga mag-aaral;

ayon sa paksa ng organisasyon - ang mga tagapag-ayos ng mga bata ay mga guro, magulang at iba pang matatanda; ang mga aktibidad ng mga bata ay isinaayos batay sa kooperasyon; ang inisyatiba at ang pagpapatupad nito ay pag-aari ng mga bata;

ayon sa resulta - mga form, ang resulta nito ay maaaring pagpapalitan ng impormasyon, ang pagbuo ng isang karaniwang desisyon (opinyon), isang makabuluhang produkto sa lipunan;

METHODOLOGICAL CONSTRUCTION

Ang methodological constructor na "Pangunahing anyo ng pagkamit ng mga resulta ng edukasyon sa mga ekstrakurikular na aktibidad" ay inilaan para sa paggamit sa mga praktikal na aktibidad ng mga guro sa elementarya at sekondarya sa konteksto ng pagpapakilala ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa pangkalahatang edukasyon. Mga May-akda-compilers: D.V. Grigoriev, P.V. Stepanov, Sentro para sa Teorya ng Edukasyon ITIP RAO. Ang materyal ay iniharap ng Kagawaran ng Edukasyon at Karagdagang Edukasyon.

Ang mga alituntunin ay iminungkahi para sa pag-oorganisa ng mga ekstrakurikular na aktibidad ng mga mag-aaral sa elementarya at sekondarya, na isinasaalang-alang ang konsepto, mga uri, anyo, mga resulta at mga epekto ng mga ekstrakurikular na aktibidad. Ang methodological constructor na "Pangunahing paraan ng pagkamit ng mga resultang pang-edukasyon sa mga ekstrakurikular na aktibidad" ay batay sa kaugnayan sa pagitan ng mga resulta at mga anyo ng mga ekstrakurikular na aktibidad. Maaari itong gamitin ng mga guro upang bumuo ng mga programang pang-edukasyon para sa mga ekstrakurikular na aktibidad, na isinasaalang-alang ang mga mapagkukunan na kanilang itapon, ang mga nais na resulta, at ang mga detalye ng institusyong pang-edukasyon. Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ng mga mag-aaral ay pinagsama ang lahat ng mga uri ng mga aktibidad ng mga mag-aaral (maliban sa mga aktibidad na pang-edukasyon sa silid-aralan), kung saan posible at kapaki-pakinabang na malutas ang mga problema ng kanilang edukasyon at pagsasapanlipunan.

Ayon sa bagong Basic Curriculum ng General Educational Institutions ng Russian Federation, ang organisasyon ng mga klase sa mga lugar ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay isang mahalagang bahagi ng proseso ng edukasyon sa paaralan. Ang oras na inilaan para sa mga ekstrakurikular na aktibidad ay ginagamit sa kahilingan ng mga mag-aaral at sa mga anyo maliban sa sistema ng aralin ng edukasyon.

ANG KONSEPTO NG PUNDAMENTAL CORE NG NILALAMAN NG PANGKALAHATANG EDUKASYON

Ang pangunahing core ng nilalaman ng pangkalahatang edukasyon ay ang pangunahing dokumento na kinakailangan para sa paglikha ng mga pangunahing kurikulum, mga programa, mga materyales sa pagtuturo at mga manwal. Ang pangunahing layunin ng Fundamental Core sa sistema ng normatibong suporta ng mga pamantayan ay upang matukoy:

1) ang sistema ng mga pangunahing pambansang halaga na tumutukoy sa kamalayan sa sarili ng mga mamamayang Ruso, ang mga priyoridad ng panlipunan at personal na pag-unlad, ang likas na katangian ng relasyon ng isang tao sa pamilya, lipunan, estado, trabaho, ang kahulugan ng buhay ng tao ;

2) mga sistema ng mga pangunahing konsepto na may kaugnayan sa mga lugar ng kaalaman na ipinakita sa sekondaryang paaralan;

3) isang sistema ng mga pangunahing gawain na nagsisiguro sa pagbuo ng mga unibersal na uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon na sapat sa mga kinakailangan ng pamantayan para sa mga resulta ng edukasyon.

Mga tampok ng GEF-2

1. Ang pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado ng pangunahing pangkalahatang edukasyon (mula dito ay tinutukoy bilang ang Pamantayan) ay isang hanay ng mga kinakailangan na ipinag-uutos para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon na may akreditasyon ng estado. Kasama sa pamantayan ang mga kinakailangan: sa mga resulta ng mastering sa pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon; sa istraktura ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, kabilang ang mga kinakailangan para sa ratio ng mga bahagi ng pangunahing programang pang-edukasyon at kanilang dami, pati na rin ang ratio ng ipinag-uutos na bahagi ng pangunahing programang pang-edukasyon at ang bahagi na nabuo ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon; sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, kabilang ang mga tauhan, pananalapi, logistik at iba pang mga kondisyon. Ang mga kinakailangan para sa mga resulta, istraktura at kundisyon para sa mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay isinasaalang-alang ang edad at indibidwal na mga katangian ng mga mag-aaral sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, ang likas na halaga ng yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon bilang pundasyon ng lahat ng susunod na edukasyon.

Ano ang mga kinakailangan ng bagong GEF IEO?

Ang pamantayan ay naglalagay ng tatlong grupo ng mga kinakailangan: Mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon; Mga kinakailangan para sa istraktura ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon; Mga kinakailangan para sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Ano ang natatanging tampok ng bagong Pamantayan?

Ang isang natatanging tampok ng bagong pamantayan ay ang aktibong kalikasan nito, na nagtatakda ng pangunahing layunin ng pagbuo ng personalidad ng mag-aaral. Ang sistema ng edukasyon ay nag-abandona sa tradisyonal na pagtatanghal ng mga resulta ng pag-aaral sa anyo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan, ang mga salita ng pamantayan ay nagpapahiwatig ng mga tunay na uri ng mga aktibidad na dapat makabisado ng mag-aaral sa pagtatapos ng pangunahing edukasyon. Ang mga kinakailangan para sa mga resulta ng pag-aaral ay nabuo sa anyo ng personal, meta-subject at mga resulta ng paksa.

Isang mahalagang bahagi ng core ng bagong pamantayan ang mga universal learning activities (UUD). Ang UUD ay nauunawaan bilang "pangkalahatang mga kasanayang pang-edukasyon", "pangkalahatang pamamaraan ng aktibidad", "mga aksyon sa itaas ng paksa", atbp. Para sa UUD, isang hiwalay na programa ang ibinigay - ang programa para sa pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon (UUD). Ang lahat ng uri ng UUD ay isinasaalang-alang sa konteksto ng nilalaman ng mga partikular na asignaturang pang-akademiko. Ang pagkakaroon ng programang ito sa complex ng Basic Educational Program of Primary General Education ay nagtatakda ng diskarte sa aktibidad sa proseso ng edukasyon ng elementarya.

Ang isang mahalagang elemento sa pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, na tinitiyak ang pagiging epektibo nito, ay ang oryentasyon ng mga nakababatang mag-aaral sa mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (ICT) at ang pagbuo ng kakayahang mailapat nang tama ang mga ito ( kakayahan sa ICT). Ang paggamit ng mga modernong digital na kasangkapan at mga kapaligiran ng komunikasyon ay ipinahiwatig bilang ang pinaka-natural na paraan upang bumuo ng UUD, kasama ang subprogram na "Pagbuo ng kakayahan sa ICT ng mga mag-aaral."

Ang pagpapatupad ng programa para sa pagbuo ng UUD sa elementarya ay isang mahalagang gawain

Ano ang natatanging tampok ng bagong Pamantayan?

Ang seminar ay isinasagawa ng isang psychologist at isang taga-disenyo ng imahe, na pinagsasama ang panloob na gawain sa sarili at ang panlabas na pagpapahayag nito sa imahe. Para sa mga kababaihan na naghahanap hindi lamang upang malaman at bumuo ng kanilang mga sarili, ngunit din upang mahanap ang kanilang sariling nagpapahayag na imahe batay sa panloob na enerhiya ng archetypes.

archetypes tulad ng mga unibersal na simbolo at motif na tumutukoy sa ating pag-uugali, pakikipagtagpo, at kalakip, ang mga malalim na sikolohikal na konstruksyon na ito ay namamahala sa atin. At paano matutunang gamitin ang mga ito para sa iyong sariling mga layunin?

Ang resulta ng seminar ay isang pag-unawa sa kung ano ang mga archetype na nabubuhay sa loob mo, at kung paano sila nakikipag-ugnayan, kung paano bubuo ang kanilang mga lakas, kung paano ipahayag ang enerhiya ng isang archetype sa isang panlabas na imahe, kung paano lumikha ng isang maayos na imahe at sa anong direksyon. para mapaunlad ito.

Mula sa pag-unawa kung sino ang naninirahan sa loob natin at tinutukoy ang ating mga aksyon - hanggang sa pagtanggap at kakayahang gamitin ang mga mapagkukunan ng sarili nating archetypes. Mula sa mga random na paghahanap para sa istilo hanggang sa isang pinag-isipang maayos na imahe. Mula sa panloob na mga salungatan hanggang sa muling pagsasama-sama ng iyong enerhiyang pambabae.

Sa isang programa:

· Archetypes: pinagmulan, kahalagahan, impluwensya sa senaryo ng buhay.

Ang pangunahing babae at lalaki archetypes. Malikhain at mapanirang impluwensya sa landas ng buhay ng isang babae.

Pagtukoy sa iyong archetype at subtype. Koneksyon sa bawat mapagkukunan ng estado.

· Pagsisimula sa mature na pamumuhay ng archetypal na kapangyarihan ng babae. Paghahanap ng integridad.

· Paano ipinahayag ang iba't ibang archetype sa mga damit, make-up at hairstyle.

· Ano ang sinasabi ng ating hitsura, at kung paano ito nakakatulong o humahadlang sa ating pag-unlad.

· Magkakasundo na pakikipag-ugnayan at salungatan ng mga archetypes. Ang aming estilo bilang isang tool para sa paglutas ng mga panloob na problema.

· Harmonious transition sa mature archetypes, panlabas na signal at paraan ng pagpapahayag.

· Mga archetype at fashion trend ng taglagas 2014.

Nagaganap ang seminar Oktubre 21-24 mula 19:00 hanggang 22:00. Lugar: Irkutsk, st. Volzhskaya 51a. Gastos para sa 4 na araw - 5500 rubles, I-record sa pamamagitan ng telepono 89025424222.

Ang seminar ay gaganapin:

Ekaterina Savinova. Practitioner, Certified Family Therapist, Body Oriented Therapist, Emotional Image Therapist. Nagsasanay ng Reiki 2nd Degree mula noong 2000. Miyembro ng Professional Psychotherapeutic League. Pinuno ng Sentro para sa Propesyonal na Psychotherapy at Pagsasanay. Nagwagi ng unang kumpetisyon sa rehiyon na "Mrs. Irkutsk-2007".

Olga Zhukova. Image designer, psychologist, production designer sa Irkutskfilm film studio. Makipagtulungan sa isang pribadong kliyente upang lumikha ng isang naka-istilong imahe, kasama ang mga organisasyon - mga espesyal na seminar sa fashion at estilo. Pakikilahok sa paggawa ng pelikula ng mga tampok na pelikula at video bilang isang taga-disenyo ng produksyon (film film Otkhonchik, Irkutsk-Buryatia, 2012, film film Anomaly, Irkutsk, 2013).

Noong Setyembre 1, 2011, lahat ng institusyong pang-edukasyon sa Russia ay lumipat sa bagong Federal State Educational Standard para sa Primary General Education (FSES IEO).

ang pangunahing layunin pagpapakilala ng Federal State Educational Standards for Primary General Education (FSES IEO) - pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon.

Ano ang natatanging tampok ng bagong Pamantayan?

Federal State Educational Standard of Primary General Education ay isang hanay ng mga kinakailangan na ipinag-uutos para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon na may akreditasyon ng estado.

Kasama sa GEF IEO ang mga kinakailangan:

• sa mga resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;

• sa istraktura ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, kabilang ang mga kinakailangan para sa ratio ng mga bahagi ng pangunahing programang pang-edukasyon at kanilang dami, pati na rin ang ratio ng ipinag-uutos na bahagi ng pangunahing programang pang-edukasyon at ang bahagi na nabuo ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon;

• sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, kabilang ang mga tauhan, pananalapi, logistik at iba pang mga kondisyon.

Ang mga kinakailangan para sa mga resulta, istraktura at kundisyon para sa mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay isinasaalang-alang ang edad at indibidwal na mga katangian ng mga mag-aaral sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, ang likas na halaga ng yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon bilang pundasyon ng lahat ng susunod na edukasyon.

Slide Mahal na mga magulang!

Sa Russian Federation, ang sistema ng edukasyon ay ginagawang moderno upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon, ang pagiging naa-access nito, upang suportahan at paunlarin ang talento ng bawat bata, at mapanatili ang kanyang kalusugan.

Ang ating elementarya ay pumasok sa mga bagong pamantayan mula noong Setyembre 1, 2010, at mula sa taong ito ay nasa ikalimang baitang din.

Slide Bakit kailangan ng bagong pamantayan?

Ang mundo sa paligid natin ay mabilis na nagbabago. Hinuhulaan ng mga siyentipiko na ang mga mag-aaral ngayon ay kailangang magtrabaho sa mga espesyalidad na hindi pa umiiral, na hindi natin pinaghihinalaan. Pagkatapos ng paaralan, ang isang bata ay dapat na makipag-usap, dapat na makabisado ang mga kasanayan sa pagtatrabaho sa iba't ibang impormasyon. Mahalaga na ang batanatutong matuto.

Ang pangunahing layunin ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard aypagpapabuti ng kalidad ng edukasyon

Slide Ano ang natatanging tampok ng bagong Pamantayan?

Ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng mga bagong pamantayan ay ang layunin ay hindi isang substantibo, ngunit isang personal na resulta. Ang mahalaga, una sa lahat, ay ang personalidad ng bata mismo at ang mga pagbabagong nangyayari sa kanya sa proseso ng pag-aaral, at hindi ang dami ng kaalaman na naipon sa panahon ng pag-aaral.

Malinaw na tinukoy ng bagong GEF ang mga kinakailangan para sa mga resulta ng edukasyon:

Slide personal, metasubject at paksa.

Sa personal ang mga kinalabasan ay kinabibilangan ng: pagpapasya sa sarili;

pagbuo ng kahulugan;

moral at etikal na oryentasyon.

Sa meta-subject : Regulatoryo, komunikasyon, cognitive UUD.

sa paksa . Ang batayan ng sistema ng kaalamang pang-agham, ang karanasan ng mga aktibidad na "paksa" para sa pagkuha, pagbabago at aplikasyon ng mga bagong kaalaman, paksa at meta-subject na aksyon na may materyal na pang-edukasyon.

Ang pangunahing resulta ng edukasyon ay ang karunungan ng isang hanay ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon na nagpapahintulot sa pagtatakda at paglutas ng pinakamahalagang mga gawain sa buhay at propesyonal. Una sa lahat, depende sa mga gawain na direktang haharapin ng mag-aaral at nagtapos sa buhay ng may sapat na gulang, isang bagong pamantayang pang-edukasyon ang binuo.
Ang resulta ng edukasyon, na inireseta sa pamantayan, ay naiiba. Ang pangunahing, ipinag-uutos na antas ay inilarawan sa bloke na "Matututo ang Graduate ...". Dahil, depende sa mga kakayahan, interes at pangangailangan ng mga mag-aaral, ang kanilang karunungan sa programang pang-edukasyon ay maaaring lumampas sa pangunahing kaalaman (sa mga tuntunin ng lalim ng kasanayan, lawak ng saklaw), isang pagtaas ng antas ng mga tagumpay kumpara sa pangunahing isa ay din. tinutukoy, na inilarawan sa bloke ng mga nakaplanong resulta "Ang isang nagtapos ay makakatanggap ng pagkakataong matuto... Kaya, pinipili ng bawat mag-aaral para sa kanyang sarili ang antas ng pagkamit ng mga resulta.
Ang mga personal na resulta ay batay sa sistema ng mga relasyon sa halaga ng mga mag-aaral - sa kanilang sarili, sa iba pang mga kalahok sa proseso ng edukasyon, sa proseso ng edukasyon mismo, sa mga bagay ng kaalaman, sa mga resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Slide "Sa antas ng pangunahing pangkalahatang edukasyon,pagbuo ng mga pundasyon ng kakayahang matuto at ang kakayahang ayusin ang kanilang mga aktibidad- ang kakayahang tanggapin, mapanatili ang mga layunin at sundin ang mga ito sa mga aktibidad na pang-edukasyon, planuhin ang kanilang mga aktibidad, subaybayan at suriin ang mga ito, makipag-ugnayan sa guro at mga kapantay sa proseso ng edukasyon "

Sa lahat ng oras, ang mga aktibidad ng paaralan ay naglalayong malutas ang mga problema sa edukasyon, gayunpaman, sa Pamantayan lamang ng ikalawang henerasyon ang mga resulta ng edukasyon ay natutukoy: i-slide ito isang pakiramdam ng pagkakakilanlang sibiko, pagkamakabayan, pagganyak sa akademya, pagnanais para sa kaalaman, kakayahang makipag-usap, pakiramdam ng pananagutan para sa mga desisyon at aksyon ng isang tao, pagpaparaya, at marami pang iba. Ang Pamantayan ay batay sa konsepto ng espirituwal at moral na pag-unlad, edukasyon ng pagkatao ng isang mamamayang Ruso.
Slide Tinutukoy ng Second Generation Standard ang isang "portrait" ng isang nagtapos sa paaralan:

Pagmamahal sa kanyang bayan, sa kanyang lupain at sa kanyang tinubuang-bayan;

Paggalang at pagtanggap sa mga halaga ng pamilya at lipunan;

Matanong, aktibo at interesadong malaman ang mundo;

Ang pagkakaroon ng mga pangunahing kaalaman sa kakayahang matuto, may kakayahang mag-organisa ng kanilang sariling mga aktibidad;

Handang kumilos nang nakapag-iisa at maging responsable sa kanilang mga aksyon sa pamilya at lipunan;

Palakaibigan, marunong makinig at marinig ang kausap, bigyang-katwiran ang kanyang posisyon, ipahayag ang kanyang opinyon;

Pagtupad sa mga alituntunin ng isang malusog at ligtas na pamumuhay para sa iyong sarili at sa iba.

"Ang kalusugan ay hindi lahat, ngunit lahat ng walang kalusugan ay wala," sabi ng isang kilalang aphorism. Ang problema sa pagpapanatili at pagbuo ng kalusugan sa huling dekada ay nakuha ang katayuan ng isang priority na lugar. Ang ideya ng pagprotekta sa kalusugan ng mga mag-aaral sa edukasyon ay ang pulang sinulid ng Federal State Educational Standards. Ang pagbuo ng isang malusog na pamumuhay ay dapat maganap nang tuluy-tuloy at may layunin. Ang problemang ito ay lalong may kaugnayan para sa elementarya, na nauugnay sa mga pagbabago sa kardinal sa karaniwang paraan ng pamumuhay ng bata, ang pagbuo ng isang bagong panlipunang papel na "mag-aaral". Isang mataas na porsyento ng mga first-graders ang pumapasok sa paaralan na may congenital, acquired disease. Tinitiyak ng pamantayan ng ikalawang henerasyon ang pagbuo ng kaalaman, pag-uugali, patnubay at pamantayan ng pag-uugali na nagsisiguro sa pangangalaga at pagtataguyod ng kalusugan, isang interesadong saloobin sa sariling kalusugan, kaalaman sa mga negatibong kadahilanan sa panganib sa kalusugan, atbp.
Ang Ikalawang Henerasyong Pamantayan ay nagsasaad ng mga uri ng aktibidad na dapat pag-aralan ng isang mag-aaral. Ito ay aktibidad, at hindi lamang isang hanay ng ilang kaalaman, na tinukoy ng Pamantayan bilang pangunahing halaga ng pagsasanay. Sa mga kondisyon kapag ang dami ng impormasyon ay tumataas, mahalaga hindi lamang na ilipat ang kaalaman sa isang tao, ngunit upang turuan siyang makabisado ng bagong kaalaman, mga bagong aktibidad. Ito ay isang pangunahing pagbabago. Sa silid-aralan, sa mga ekstrakurikular na aktibidad, ang pangunahing pansin ay dapat bayaran sa pag-unlad ng mga aktibidad ng bata, ang pagpapatupad ng iba't ibang disenyo, gawaing pananaliksik. Ang praktikal na oryentasyon ng mga aralin at klase ay nagpapahintulot sa mga guro na lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga bata ng kalayaan sa pagpili ng isang aksyon, isang paraan ng pagkuha ng impormasyon, pagpipigil sa sarili, sapat na pagpapahalaga sa sarili, ang kakayahang makipagtulungan, atbp.
Ang isa sa mga pagbabago ng mga pamantayan ng ikalawang henerasyon, na napansin ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon, ay dapat isaalang-alang ang paglitaw ng mga ekstrakurikular na aktibidad. Ito ay mga elective curriculum na oras. Ngayon ang bawat bata, kasama ang kanilang mga magulang, ay magkakaroon ng pagkakataon na pumili ng isang kawili-wiling negosyo para sa kanilang sarili: mga aktibidad sa palakasan at libangan, pagguhit, musika, atbp.
Alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standards, ang sistema ng mga kinakailangan para sa resulta ng edukasyon ay nagbabago.

Slide Ibig sabihin, sinusubaybayan nila

Siyentipikong kaalaman at ideya tungkol sa kalikasan, lipunan, tao, tanda at mga sistema ng impormasyon;

Mga kasanayan sa pang-edukasyon, nagbibigay-malay, pananaliksik, praktikal na aktibidad, pangkalahatang pamamaraan ng aktibidad;

Mga kasanayan sa komunikasyon at impormasyon;

Ang kakayahang suriin ang mga bagay ng nakapaligid na katotohanan mula sa ilang mga posisyon;

Kakayahang kontrolin at pagpipigil sa sarili;

Kakayahang malikhaing malutas ang mga problemang pang-edukasyon at praktikal

Ang isang espesyal na lugar sa bagong sistema ng pagtatasa ay ibinibigay sa Portfolio. Ngayon ang pagkakaroon ng isang portfolio ay isang kinakailangan! Ang mga oryentasyon ng halaga na sumasalamin sa mga indibidwal at personal na posisyon (relihiyoso, aesthetic na pananaw, kagustuhan sa politika, atbp.), mga katangian ng damdaming panlipunan (makabayan, pagpapaubaya, humanismo, atbp.), Ang mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng mga nagtapos sa paaralan ay hindi sasailalim sa pagtatasa.

Slide Paghambingin natin ang ilang mahahalagang punto ng luma at bagong pamantayan

Slide Sa mga lumang pamantayan, ang guro ay isang lektor, ang kanyang tungkulin ay basahin ang materyal na pang-edukasyon at suriin kung gaano katumpak ang natutunan ng mga bata, sa mga bago, ang guro ay isang tagapayo, hinihikayat niya ang mga mag-aaral na mag-isa na pag-aralan ang paksa, iwasto ang kanilang mga aksyon, nakikilahok sa talakayan at naghahanap ng mga paraan isama ang lahat.

Slide Sa mga lumang pamantayan, ang papel ng teknolohiya sa silid-aralan ay nabawasan sa pinakamaliit. Ang mga computer ay ginamit lamang sa mga aralin sa computer science. Ayon sa mga bagong pamantayan, ang mga bata mula sa unang baitang ay natututong ilapat ang nakuhang kaalaman sa pagsasanay. At dito sila ay tinutulungan ng mga computer, interactive na whiteboard, digital na mga instrumento sa pagsukat.

Slide Dati, posibleng malaman ang tungkol sa pag-unlad ng isang mag-aaral sa pamamagitan lamang ng pagtingin sa kanyang kasalukuyan at huling mga marka. Ayon sa mga bagong pamantayan, ang lahat ng mga nagawa ng mag-aaral ay maaaring masubaybayan sa pamamagitan ng portfolio.

Slide Sa mga nakaraang pamantayan, ang pagpapatupad ng mga praktikal na pagsasanay sa paksa ay limitado sa gawaing laboratoryo. Sa mga bagong pamantayan, simula sa ika-1 baitang, pinalalim ng mga mag-aaral ang kanilang kaalaman sa paksa at nagkakaroon ng mga bagong kasanayan sa pamamagitan ng mga indibidwal na proyektong pang-edukasyon.

Slide Sa mga lumang pamantayan, ang buong proseso ng pag-aaral, bilang panuntunan, ay nabawasan sa pagsasaulo ng mga patakaran. Sa mga bagong pamantayan, ang pangunahing prinsipyo ay ang pag-aaral sa pamamagitan ng mga kawili-wiling anyo ng mga aralin.