Metodikal na manu-manong paglalarawan ng pamamaraang paglalarawan. Mga rekomendasyong metodolohikal para sa pagtatrabaho sa aklat-aralin

SA COMPILATION AT DESIGN

EDUKASYONAL AT METODOLOHIKAL NA MGA PUBLIKASYON

Kineshma 2015

Ogoreltseva M.G.Mga patnubay para sa pagsasama-sama at disenyo ng mga publikasyong pang-edukasyon at pamamaraan. Methodical manual para sa mga guro ng FKPOU "KTTI" ng Ministry of Labor ng Russia.

Ang mga patnubay na ito ay pinagsama-sama upang matulungan ang mga guro sa kolehiyo na bumuo ng mga materyales sa pagtuturo at pamamaraan para sa mga disiplinang itinuturo nila. Kasama sa mga rekomendasyon ang pare-parehong mga kinakailangan para sa istraktura, nilalaman at disenyo ng mga publikasyong pang-edukasyon. - Kineshma, FKPOU "KTTI" ng Ministry of Labor of Russia, 2015. - 46 p.

NILALAMAN

Paliwanag na tala ................................................ ................................................. .........4

Mga uri at uri ng mga publikasyong pang-edukasyon .............................................. .. .................................5

Mga kinakailangan para sa mga publikasyong pang-edukasyon at pamamaraan ............................... 15

Pangkalahatang mga kinakailangan ......................................................................................15

Mga Kinakailangan sa Nilalaman ..........................................................................15

Mga Kinakailangan sa Istraktura .............................................................................16

Mga kinakailangan para sa bahagi ng teksto ..................................................................20

Pagtatanghal ng ilang uri ng materyal sa teksto ......................22

Listahan ng bibliograpiya ................................................ .................. ................................ .35

Mga Application ................................................ ................................................... . .......36

Paliwanag na tala

Ang pangangailangan upang matiyak ang mataas na kalidad na pagpapatupad ng pamantayang pang-edukasyon ng estado ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ay pinatindi ang paghahanap sa pamamagitan ng pedagogical na agham at kasanayan para sa mga paraan upang mapabuti ang kahusayan ng proseso ng edukasyon at ang kalidad ng pagsasanay. Ang nilalaman ng pangalawang bokasyonal na edukasyon, mga teknolohiya sa pagtuturo, mga anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon ay masinsinang na-update. Ang problema ng suportang pang-edukasyon at pamamaraan ng proseso ng edukasyon ay naging mahalaga para sa mga guro ng teknolohikal na boarding school. Ang kasanayang pedagogical ay nakakumbinsi na nagpapatunay na ang kalidad at pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon ay makabuluhang tumaas kung ang prosesong ito ay ibinibigay sa isang komprehensibong paraan.

Sa liwanag ng mga kinakailangan ng pamantayang pang-edukasyon, ang mga guro ng isang teknikal na paaralan ay dapat malaman ang mga metodolohikal na pundasyon para sa pagdidisenyo ng mga complex ng mga didactic na pantulong sa pagtuturo, magagawang bumuo ng mga kumplikadong ito at iakma ang mga ito sa mga tunay na kondisyon ng proseso ng edukasyon.

Ang layunin ng mga alituntuning ito ay tulungan ang mga guro sa pagbuo ng mga materyal na pang-edukasyon at pamamaraan, na isang kinakailangang kondisyon para matiyak ang proseso ng edukasyon sa isang teknikal na paaralan. Bigyan ang mga guro ng ilang partikular na rekomendasyon, payo na magiging kapaki-pakinabang at sa ilang lawak ay mapadali ang kanyang mahihirap na paghahanap, magbabala laban sa maraming karaniwang pagkakamali. Kasabay nito, kinakailangang kilalanin ang mga guro na may suportang pang-edukasyon at pamamaraan tulad ng: komposisyon nito (istruktura ng istruktura), nilalaman (mga dokumento, mga teknikal na bagay), mga kinakailangan para sa kanilang pag-unlad.

Ang anumang gawaing ginawa ng isang guro ay nakakakuha lamang ng tunay na halaga kapag ang ibang tao (guro, mag-aaral) ay may pagkakataong makilala ang mga resulta nito. Samakatuwid, ang isang mahalagang yugto ng aktibidad ay ang disenyo nito.

Kung nais ng isang guro na malaman ng kanyang mga kasamahan ang tungkol sa kanyang karanasan, dapat niyang tandaan na sa kasong ito ay kumikilos siya sa isang bagong kapasidad - bilang isang may-akda. Ang pag-unlad ng may-akda ay isang purong indibidwal na bagay, isang produkto ng malikhaing aktibidad ng guro, samakatuwid ang kanyang aktibidad ay napapailalim sa medyo magkakaibang mga pattern at kinakailangan. Kinakailangan na malinaw na ipaliwanag sa mga kasamahan kung ano ang nagbabago sa kanyang karanasan sa tradisyonal na kasanayan, kung ano ang pagiging epektibo ng kanyang aktibidad sa pedagogical. Ano ang kanyang mga ideya at diskarte.

Ang mga kinakailangan para sa disenyo ng mga metodolohikal na materyales ay tumataas kung ang guro ay nagnanais na isumite ang mga ito para sa pagsusuri. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang mga eksperto ay sinusuri ang gawain sa absentia at, nang hindi makapagtanong ng mga personal na interes sa kanila, naghahanap ng mga sagot sa mismong teksto. Samakatuwid, dapat itong maging napakalinaw at naglalaman ng mga sagot sa lahat ng posibleng tanong ng mga eksperto. Ang isa sa mga gawain na itinakda sa mga rekomendasyong pamamaraan na ito ay upang bigyan ang mga guro ng pangkalahatan at sistematikong mga ideya tungkol sa organisasyon ng aktibidad ng paglikha ng mga materyales na pamamaraan.

Ang kondisyon para sa matagumpay na paggamit ng mga iminungkahing rekomendasyon ay ang pagnanais ng indibidwal para sa pagpapabuti ng sarili: kinakailangan na patuloy na mag-ulat sa iyong sarili upang matukoy ang iyong mga prospect sa hinaharap.

Mga uri at uri ng mga publikasyong pang-edukasyon na tinutukoy ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation

Sistema ng mga publikasyong pang-edukasyon

Mga publikasyong pang-edukasyon

Textbook - ito ay isang publikasyong pang-edukasyon na naglalaman ng isang sistematikong pagtatanghal ng isang akademikong disiplina o ang seksyon nito, bahagi, na naaayon sa pamantayang pang-edukasyon ng estado at pamantayang kurikulum at opisyal na inaprubahan bilang ganitong uri ng publikasyon.

Ang tanging pagkakataon upang maging may-akda ng isang aklat-aralin ay upang makatanggap ng selyo ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation, at para dito ang aklat-aralin ay dapat malikha sa isang mataas na antas ng pang-agham at pamamaraan, ganap na sumunod sa pederal na bahagi ng ang disiplina ng pamantayang pang-edukasyon ng estado ng espesyalidad, na tinutukoy ng mga didactic na yunit ng pamantayan.

Pagtuturo - ito ay isang publikasyong pang-edukasyon na bahagyang o ganap na pumapalit o nagdaragdag sa isang aklat-aralin at opisyal na inaprubahan ng mas mataas na awtoridad bilang ganitong uri ng publikasyon para sa isang partikular na kategorya ng mga institusyong pang-edukasyon.

Upang makuha ang katayuan ng isang tulong sa pagtuturo, ang trabaho ay dapat pumasa sa naaangkop na pagsusuri at tumanggap ng selyong "Aminin" o "Inirerekomenda" para gamitin sa GOU SPO.

Ang aklat-aralin ay dapat tumutugma sa programa ng kurso (seksyon), naglalaman ng bagong materyal na nagpapalawak sa nilalaman ng pangunahing aklat-aralin, sumasalamin sa mga bagong kasalukuyang problema at uso, at idinisenyo upang palawakin, palalimin at pagbutihin ang asimilasyon ng kaalaman.

Nag-iisang lecture - publikasyong pang-edukasyon na naglalaman ng teksto ng isang panayam. Sinasalamin nito ang nilalaman, dami at anyo ng presentasyon ng isang panayam na ibinigay ng isang guro.

Mga teksto ng lecture - isang publikasyong pang-edukasyon at teoretikal na buo o bahagyang sumasaklaw sa nilalaman ng akademikong disiplina o higit pa sa saklaw ng kurikulum. Sinasalamin ang materyal na binasa ng isang partikular na guro.

Kurso ng lecture - publikasyong pang-edukasyon (isang hanay ng mga indibidwal na lektura), ganap na sumasaklaw sa nilalaman ng akademikong disiplina. Sinasalamin ang materyal na binasa ng isang partikular na guro.

Mga tala sa panayam - publikasyong pang-edukasyon, sa isang compact form na sumasalamin sa materyal ng buong kurso, na binasa ng isang partikular na guro.

Pang-edukasyon at pamamaraan mga publikasyon

Tulong sa pagtuturo ay isang publikasyong pang-edukasyon at pamamaraan na naglalaman ng sistematikong impormasyon ng isang pang-agham, praktikal at inilapat na kalikasan, na ipinakita sa isang form na naa-access at maginhawa mula sa isang metodolohikal na pananaw para sa malayang pag-aaral at asimilasyon ng isang akademikong disiplina.

Ang isang natatanging katangian ng tulong sa pagtuturo ay ang komprehensibong katangian ng paglalahad ng materyal, i.e. teorya sa lohikal na kumbinasyon sa pagsasanay.

Tulong sa pagtuturomaaaring maglaman, bilang karagdagan sa teoretikal na materyal, mga alituntunin, rekomendasyon, gawain, gawain para sa pagsusuri sa sarili at pagsusuri sa sarili ng gawain ng mag-aaral o mga halimbawa ng kanilang solusyon, atbp.

Kaya, kungang kurso ng mga lektura ay may metodolohikal na suporta , ibig sabihin. sumasagot sa tanong:"Paano gamitin ang mga lektura sa proseso ng edukasyon?" , pagkatapos ay maaari itong maiugnay sapantulong sa pagtuturo.

Ang parehong naaangkop sapagawaan . Kung nasa loob nitokasama ang mga pamantayan at algorithm para sa paglutas ng mga praktikal na problema, pagsasanay na nag-aambag sa asimilasyon, pagpapatatag, pagpapatunay ng kaalaman, kung gayon ang gawain aytulong sa pagtuturo .

Mga Alituntunin - isang publikasyong pang-edukasyon at pamamaraan na naglalaman ng mga materyales sa pamamaraan ng independiyenteng pag-aaral o praktikal na pag-unlad ng mga mag-aaral ng isang akademikong disiplina at paghahanda para sa pagsubok ng kaalaman. Maaaring kabilang sa mga alituntunin ang mga kinakailangan para sa nilalaman, disenyo at pagtatanggol ng mga term paper at thesis.

Mga Alituntunin - isang publikasyong pang-edukasyon at pamamaraan na naglalaman ng pangkalahatang paglalarawan ng disiplina (mga layunin, layunin ng pag-aaral nito, isang hanay ng mga paksa kung saan ito umaasa), pati na rin ang mga anyo at pamamaraan at uri ng independiyenteng gawain ng mga mag-aaral (pag-aaral ng mga mapagkukunang pampanitikan, mga tala sa panayam, paghahanda para sa mga praktikal na pagsasanay, mga ulat ng compilation, atbp.).

Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng mga alituntunin at mga alituntunin?

Ang terminong "mga tagubilin" ay ginagamit sa mga kaso kung saan ang nilalaman ay nagmumungkahi ng isang tiyak na algorithm ng mga aksyon, na dapat na mahigpit na sundin upang makakuha ng isang resulta, i.e. ito ay isang pagtuturo na nagpapaliwanag sa kalikasan at pagkakasunud-sunod ng mga aksyon kapag ang mga mag-aaral ay nagsasagawa ng isang tiyak na gawaing pang-edukasyon.

Ang mga rekomendasyon ay madalas na nag-aalok ng mga posibleng yugto ng gawain, ilarawan ang mga tampok ng mga indibidwal na bahagi ng trabaho. Sa kasong ito, ang mag-aaral ay may karapatang independiyenteng matukoy ang algorithm para sa pagkumpleto ng gawain.

Mga uri ng mga alituntunin

pamamaraan na mga tagubilin para sa mga seminar;

pamamaraan na mga tagubilin para sa mga praktikal na pagsasanay;

mga patnubay para sa gawaing laboratoryo;

mga patnubay para sa pag-aaral ng mga indibidwal na seksyon (mga paksa) ng kurso, atbp.

Pag-unlad ng pamamaraan - ito ay isang hanay ng mga materyal na pang-edukasyon at pamamaraan na tumutukoy sa nilalaman, pagkakasunud-sunod, pamamaraan at paraan ng pagsasagawa ng mga klase sa isang paksa o indibidwal na mga isyu sa edukasyon.

Ang metodolohikal na pag-unlad ay maaaring maging indibidwal at kolektibong gawain. Ito ay naglalayong sa propesyonal at pedagogical na pagpapabuti ng isang guro o isang master ng pang-industriyang pagsasanay o ang kalidad ng pagsasanay sa mga espesyalidad na pang-edukasyon.

Metodolohikal na pag-unlad ay maaaring

pagbuo ng isang tiyak na aralin;

pagbuo ng isang serye ng mga aralin;

pagbuo ng paksa ng akademikong disiplina;

pagbuo ng mga ekstrakurikular na aktibidad;

pagbuo ng isang karaniwang pamamaraan para sa pagtuturo ng mga paksa;

Pagbuo ng mga bagong anyo, pamamaraan o paraan ng pagsasanay at edukasyon

Ang mga metodolohikal na pag-unlad ng mga sesyon ng pagsasanay o mga paksa ng kurso ay malinaw na nakabalangkas at sumasalamin sa lahat ng bahagi ng proseso ng edukasyon.

Metodolohikal na pag-unlad ng mga aralin (mga klase) - isang uri ng pang-edukasyon at pamamaraan na publikasyon upang matulungan ang guro, ang master ng p / o, sa isang sistematikong paraan na sumasalamin sa nilalaman at kurso ng aralin, mga klase. Kabilang sa mga metodolohikal na pag-unlad ng mga aralin (mga klase), mayroong mga plano ng aralin (mga klase) at mga abstract ng mga aralin (mga klase).

Lesson plan (mga klase) - isang lohikal na nakaayos na listahan ng mga tanong na pag-aaralan sa aralin, na sumasalamin sa pagkakasunud-sunod ng paglalahad ng materyal at sa kurso ng aralin.Ang pinakamahalagang kinakailangan para sa isang plano ng aralin - katumpakan, makabuluhang conciseness, i.e. ang kakayahang ipakita ang nilalaman at kurso ng aralin nang buo at tumpak hangga't maaari sa pinakamababang dami ng teksto.

Buod ng aralin (mga klase) - isang set ng isang plano at isang maikling nakasulat na rekord ng nilalaman at pagkakasunud-sunod ng mga yugto ng aralin, na may isang may-akda, indibidwal na karakter. Idinisenyo para sa kasunod na pagpapanumbalik ng impormasyong pang-edukasyon na may iba't ibang antas ng pagkakumpleto sa panahon ng aralin. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng multi-targeting: mga guro, master ng p / o, administrasyon at / o mga kinatawan ng mga awtoridad sa edukasyon. Hindi tulad ng lesson planang plano-outline o buod ng aralin ay naglalaman ng hindi lamang isang listahan ng mga isyu at yugto ng aralin na isinasaalang-alang sa aralin, kundi pati na rin ang mga fragment ng talumpati ng guro o ang buong teksto ng bagong materyal.

Mga pag-unlad ng metodolohikal na nagbubuod sa karanasang pedagogical.

Ito ang pinakakomplikadong uri ng metodolohikal na pag-unlad, na nangangailangan ng karanasan sa mga aktibidad sa pananaliksik, isang malikhaing diskarte sa paglikha at disenyo.

Ang mga pangunahing tampok ng advanced na karanasan sa pedagogical ay:

mataas na quantitative at qualitative indicator ng mga resulta ng proseso ng edukasyon ayon sa pangunahing pamantayan ng pangalawang bokasyonal na edukasyon;

propesyonal at karanasan sa paggawa ng guro, i.e. ang pagnanais at pagkakaroon ng mga kinakailangang kasanayan sa iba't ibang uri ng kanilang mga propesyonal na aktibidad;

ang kakayahang pag-aralan ang proseso at resulta ng propesyonal at pedagogical na gawain;

pagpipigil sa sarili, pagsusuri sa sarili ng gawaing ginawa, ang koneksyon sa pagitan ng teorya at kasanayan;

diskarte sa rasyonalisasyon sa negosyo;

pagwawasto sa organisasyon ng gawain ng guro;

pinakamainam na karanasan sa pedagogical (pagkamit ng pinakamahusay na mga resulta sa pagtuturo at gawaing pang-edukasyon na may pinakamababa, matipid na paggasta ng pagsisikap at oras ng mga guro at mag-aaral);

pagpapanatili, katatagan ng karanasan, pangmatagalang paggana nito;

ang posibilidad ng pag-uulit at malikhaing paggamit ng ibang mga guro;

karanasan sa pananaw;

siyentipikong bisa ng karanasan (pang-agham na interpretasyon ng pedagogical phenomena).

Upang magdisenyo ng isang metodolohikal na pag-unlad sa pangkalahatan ng karanasang pedagogical, kinakailangan na pag-aralan ang karanasang ito.

Mayroong ilang mga yugto sa pag-aaral at paglalahat ng advanced na karanasan sa pedagogical.

Unang yugto - pagtuklas ng isang kontradiksyon sa pagitan ng itinatag na mga anyo at pamamaraan ng trabaho ng isang guro o kawani ng pagtuturo, sa isang banda, at ang pangangailangan na dagdagan ang pagiging epektibo nito, sa kabilang banda. Ang kontradiksyon na ito ay natanto, nauunawaan, ang problema ay nabuo sa mga termino, konsepto at kategorya ng pedagogical science.

Pangalawang yugto - pagkilala sa mga natuklasan, mga bagong bagay sa gawain ng mga indibidwal na guro o buong pangkat na may ilang mga tagumpay sa gawaing pang-edukasyon. Natutukoy ang layunin ng pananaliksik, pag-aaral at paglalahat ng karanasan.

Ikatlong yugto - pagguhit ng isang detalyadong programa para sa pag-aaral at paglalahat ng karanasan. Upang gawin ito, ang tema at layunin ay nabuo, ang bagay, ang paksa ng pag-aaral at paglalahat ay tinukoy. Ang mga pamamaraan ng pananaliksik ay nakabalangkas at nakakonkreto, i.e. tinutukoy kung anong mga tanong ang pag-aaralan at sa kung anong mga pamamaraan. Ang mga yugto ng trabaho at mga termino sa kalendaryo para sa pag-aaral ng mga partikular na bagay ay itinatag. Ang mga pamamaraan ng diagnostic ay binuo na nagbibigay-daan sa pagkolekta at pagsusuri ng impormasyon tungkol sa karanasan sa pedagogical.

Saikaapat na yugto isinasagawa ang trabaho upang mangolekta ng mga katotohanang pedagogical at iba pang materyal na empirikal at impormasyon (batay sa programa). Ang natanggap na materyal ay tinukoy, ang pagiging maaasahan nito ay nasuri. Para sa karagdagang pag-aaral at paglalahat ng karanasan sa pedagogical, kinakailangang ilarawan (pangalanan ang mga may-akda, tukuyin ang problema, palagiang muling pagsasalaysay sa nilalaman ng karanasan, ilarawan ang mga partikular na kondisyon at oras kung saan ito ipinatupad, ipakita ang tagumpay ng gawaing pang-edukasyon na nauugnay sa sa inilarawang karanasan.

Saikalimang yugto ang inilarawan na karanasan ay nauunawaan: ang mga katotohanan ay inihambing, inihambing, nasuri, ang mga relasyon ay ipinahayag, ang likas na katangian ng pag-asa sa pagitan nila, ang likas na katangian ng pag-asa ng proseso ng pedagogical sa mga tiyak na kondisyon ay natutukoy. Mula dito sundin ang mga konkretong konklusyon.

Ikaanim na yugto - disenyo ng metodolohikal na pag-unlad. Ang istraktura ng naturang pag-unlad ay hindi maaaring mahigpit na kinokontrol. Gayunpaman, ipinapayong ipakita ang mga sumusunod na sangkap:

Mga pantulong na publikasyon

Mga workshop - mga publikasyong idinisenyo upang pagsamahin ang materyal na sakop at subukan ang kaalaman sa pamamagitan ng iba't ibang pamamaraan. Naglalaman ang mga ito ng mga praktikal na gawain at pagsasanay na nag-aambag sa asimilasyon ng materyal na sakop at pagbuo ng mga kinakailangang kakayahan.

Ang mga workshop ay naglalayong:

Upang pagsamahin ang kaalaman at kasanayan

Sa pagbuo ng mga kasanayan sa praktikal na gawain

Upang makabisado ang mga anyo at pamamaraan ng katalusan

Isalamin ang mga pangunahing aspeto ng kurso sa pagsasanay na may mas detalyadong pagsasaalang-alang at pagsasama-sama

Maaaring binubuo ng:

Mga tanong at gawain

Karagdagang mga alituntunin para sa kanilang pagpapatupad

Paglilinaw sa pinakamahirap na tanong

Kasama sa mga practicum ang:

koleksyon ng mga gawain (pagsasanay);

workshop sa laboratoryo;

koleksyon ng mga plano para sa mga seminar;

koleksyon ng mga gawain sa kontrol (mga pagsubok), atbp.

Workbook - ito ay isang metodolohikal na pag-unlad para sa independiyenteng (silid-aralan o ekstrakurikular) na gawain ng mga mag-aaral, na nagbibigay-daan sa pag-generalize, pagsama-samahin at pag-systematize ng kaalaman sa disiplina, bumuo ng mga kasanayan upang mailapat ang nakuha na kaalaman, suriin ang mga resulta ng kanilang trabaho sa pag-install ng isang ipinag-uutos na ulat.

Maaaring iba ang istraktura ng workbook, na, naman, ay dahil sa:

ang nilalaman ng pinag-aralan na disiplina, ang antas ng pagiging kumplikado nito;

ang kalikasan (estilo) ng pamamahala sa aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral;

ang paunang antas ng paghahanda ng madla;

mga katangian ng edad ng mga tagapakinig;

mga kondisyon sa pag-aaral;

pagkamalikhain ng guro.

Isaalang-alang ang isang modelo ng workbook, na kinabibilangan ng 4 na bloke: tatlong pangunahing (mandatory) at isang opsyonal.

Ang unang block ("Actualization of support activities") kumakatawan sa tinatawag na mobilizing principle. Naglalaman ito ng mga tanong at gawain na nagbibigay-daan sa iyo upang maibalik ang dating nakuhang kaalaman sa memorya, na kinakailangan para sa pag-unawa, pag-unawa at mas mahusay na pagsasaulo ng bagong materyal. Ang bloke ng mga gawain na ito ay nagbibigay-daan sa iyo na ituon ang atensyon ng mag-aaral sa isyung pinag-aaralan at pataasin ang interes sa paksang pinag-aaralan. Ang pagpaparami ng pangunahing kaalaman ay iminungkahi na ipahayag sa paraang berbal.

Pangalawang bloke ay isang structured abstract na sumasalamin sa nilalaman ng pinag-aralan na materyal.

Ang structured abstract ay isang uri ng lecture stencil na naglalaman ng mga tahimik na drawing, diagram, table, walang laman na frame, na pinupunan sa panahon ng lecture. Ang lahat ng mga iginuhit na bagay ay maaaring tukuyin o dagdagan ang bahagi ng teksto, iyon ay, nakakatulong sila upang ipakita ang kahulugan ng kung ano ang nakasulat. Ang paggamit ng gayong modelo (nakabalangkas na abstract) ay hindi lamang nakakatipid ng oras ng pag-aaral, ngunit nakakapag-instill din ng mga kasanayan sa pagkuha ng tala, nagbibigay-daan sa iyo na ituon ang pansin sa mga pangunahing isyu ng paksa, nililinang ang katumpakan at mga katangian ng aesthetic.

Ang ikatlong bloke ("Pagpipigil sa sarili") nagbibigay ng isang sistema ng mga gawaing didaktiko na nagpapagana at nag-oorganisa ng pagsasanay sa sarili ng mga mag-aaral. Ang pagsasagawa ng mga pagsasanay sa pagsasanay ay nakakatulong sa:

pagpapabuti ng mga kasanayan ng mga mag-aaral upang malayang magtrabaho sa nilalaman ng paksang pinag-aaralan;

pag-unlad ng aktibidad ng kaisipan at analytical na kakayahan ng mga mag-aaral;

pagpapaunlad ng interes at responsibilidad sa paggawa ng takdang-aralin.

Kapag pumipili ng mga tanong at gawain, ipinapatupad ang isang naiibang diskarte: ang antas ng pagiging kumplikado ng mga gawain ay tumataas mula sa mga tanong sa pagkontrol na nangangailangan ng simpleng pagpaparami ng isang partikular na bahagi ng kilalang impormasyon hanggang sa mga gawain na nagtatatag ng mga interdisciplinary na koneksyon, o mga gawain na nangangailangan ng kakayahang maghambing, mag-uri-uriin. , pag-aralan at gumawa ng mga paglalahat. Ang lahat ng mga gawain ay nagsisimula sa mga salitang nakakaganyak:

sketch...

gumawa ng angkop na mga etiketa...

kopyahin ang mga diagram...

kilalanin ang mga pangunahing elemento...

I-highlight ang mga kapansin-pansing tampok...

Pang-apat na bloke (opsyonal) may kasamang listahan ng mga abstract na mensahe sa pinag-aralan na seksyon ng disiplina at inirerekomendang literatura. Ang bloke na ito ay nauugnay sa independiyenteng gawain ng mga mag-aaral, isang partikular na programa sa trabaho ng disiplina.

Ang impormasyong inaalok sa bahaging ito ng workbook ay maaaring maging kawili-wili sa mga mag-aaral at magsilbi bilang isang insentibo para sa higit pang pag-unlad ng aktibidad na nagbibigay-malay at malikhaing aktibidad.

Ang pamamahagi ng mga gawain sa isang kuwaderno ayon sa prinsipyong "mula sa simple hanggang sa kumplikado" ay nagpapahintulot sa mag-aaral na matukoy ang kanyang antas ng pag-master ng kaalaman at kasanayan.

Kung, pagkatapos ng unang yugto ng independiyenteng gawain gamit ang isang kuwaderno, nalaman ng isang mag-aaral na siya ay kabilang sa mahina, katamtaman o malakas sa disiplina na ito, pagkatapos pagkatapos ng sistematiko, sistematikong gawain ay makikita niya nang may kasiyahan na ngayon ay tiyak na siya ay kabilang sa mga malakas. .

Ang workbook ay ang katulong na nagbibigay ng mga alituntunin ng mag-aaral upang sumulong. Ang workbook ay nagdidisiplina sa proseso ng pag-aaral, pag-iisip, ay tumutulong sa patuloy na pag-asimilasyon ng sistema ng kaalaman na binalangkas ng kurikulum.

Ang handout didactic na materyal ay may metodolohikal na halaga kung ang guro ay lapitan ng sistematikong paglikha nito, na bumubuo ng mga rekomendasyong metodolohikal para sa paggamit nito sa proseso ng edukasyon.

Mga kinakailangan para sa mga publikasyong pang-edukasyon at pamamaraan

Pangkalahatang mga kinakailangan

1. Ang mga publikasyong pang-edukasyon at pamamaraan ay dapat magkaroon ng napapanahong pokus:

naglalaman ng mga elemento ng pagsusuri at paghahambing, pangkalahatan ng karanasan sa pedagogical, isinasaalang-alang ang mga nakamit ng modernong pedagogical science;

tiyakin ang koneksyon ng pinag-aralan na materyal sa modernong pedagogical science;

matugunan ang mga kinakailangan ng mga pamantayang pang-edukasyon.

2. Ang materyal ay dapat na sistematiko, na ipinakita nang simple at malinaw hangga't maaari.

3. Ang wika ng metodolohikal na pag-unlad ay dapat na maigsi, may kakayahan, at nakakumbinsi. Ang terminolohiya na ginamit ay dapat sumunod sa pedagogical (industrial) thesaurus

4. Ang mga publikasyong pang-edukasyon at pamamaraan ay dapat suriin ng cyclic methodological na komisyon at aprubahan ng representante na direktor para sa gawaing pang-edukasyon at inirerekomenda sa mga guro para magamit.

Mga Kinakailangan sa Nilalaman

Nilalamanpang-edukasyon at pamamaraan na edisyondapat malinaw na nauugnay sa tema at layunin.

Nilalamanpang-edukasyon at pamamaraan na edisyondapat na ang mga guro ay maaaring makakuha ng impormasyon tungkol sa pinaka-makatwirang organisasyon ng proseso ng edukasyon, ang pagiging epektibo ng mga pamamaraan at pamamaraang pamamaraan, ang mga anyo ng pagtatanghal ng materyal na pang-edukasyon, ang paggamit ng mga modernong teknikal at impormasyong pantulong sa pagtuturo.

Ang mga pamamaraan ng may-akda (pribado) ay hindi dapat ulitin ang nilalaman ng mga aklat-aralin at curricula, ilarawan ang mga phenomena at teknikal na bagay na pinag-aaralan, o i-highlight ang mga isyung itinakda sa pangkalahatang panitikan ng pedagogical.

Ang materyal ay dapat na sistematiko, ipinakita nang simple at malinaw hangga't maaari.

Pang-edukasyon at pamamaraan na publikasyondapat isaalang-alang ang tiyak na materyal at teknikal na mga kondisyon para sa pagpapatupad ng proseso ng edukasyon, i-orient ang organisasyon ng proseso ng edukasyon sa direksyon ng malawakang paggamit ng mga aktibong porma at pamamaraan ng pagtuturo.

Pang-edukasyon at pamamaraan na publikasyondapat ibunyag ang tanong na "Paano magturo".

Pang-edukasyon at pamamaraan na publikasyonay dapat maglaman ng mga partikular na materyales na magagamit ng isang guro sa kanilang gawain (mga task card, mga plano ng aralin, mga tagubilin para sa gawaing laboratoryo, mga chart card, mga pagsusulit, mga multi-level na gawain, atbp.).

Upangpublikasyong pang-edukasyonmaaaring may kalakip na multimedia presentation.

Ang pagtatanghal ay dapat magpakita ng:

kaugnayan ng napiling paksa;

pagsunod sa nilalaman ng pagtatanghal sa paksa ng pang-edukasyon at pamamaraan na publikasyon;

pagsunod sa materyal sa modernong antas ng pag-unlad ng agham at teknolohiya;

wastong paggamit ng siyentipiko, teknikal, metodolohikal at iba pang terminolohiya;

materyal na pagtatanghal ng paglalarawan;

pagiging madaling mabasa at disenyo ng teksto;

scheme ng kulay ng pagtatanghal;

pinakamainam na bilang ng mga slide;

pagiging epektibo ng animation.

Ang pagtatanghal ay nakalakip sa pang-edukasyon at pamamaraang publikasyon sa elektronikong anyo o sa papel. Ang pagtatanghal ay nakalimbag sa anyo ng mga handout, 2 slide bawat A4 sheet. Dapat itong isipin na ang isang kulay na imahe ay nagpapahusay sa kahusayan ng pang-unawa. Ang pagtatanghal ay isinasagawa sa mga programang naka-install sa mga computer ng teknikal na paaralan.

Mga Kinakailangan sa Istraktura

Pangkalahatang istraktura:

1. Takpan

2. Pahina ng pamagat

3. Baliktad na bahagi ng pahina ng pamagat

4. Nilalaman

5. Listahan ng mga simbolo (kung kinakailangan);

6. Panimula

7. Ang pangunahing bahagi, nahahati sa mga kabanata (kung kinakailangan - sa mga talata at

subparagraphs)

8. Konklusyon

9. Diksyunaryo /kung kinakailangan/

10. Listahan ng bibliograpiya

11. Listahan ng mga elektronikong mapagkukunan

12. Paglalapat

Opsyonal ang takip.

Pahina ng titulo ay ang unang pahina ng publikasyon, ay napunan ayon sa mahigpit na tinukoy na mga patakaran at kasama ang:

ang buong pangalan ng institusyong pang-edukasyon - sa itaas na bahagi;

ang pamagat ng paksa, ang uri ng materyal (pamamaraan na pag-unlad, paglalarawan ng karanasan, programa, atbp.) - sa gitnang bahagi;

lugar at taon ng paglalarawan ng trabaho - sa ibaba

Pamagat sumasalamin sa bagay ng pang-edukasyon at pamamaraan na publikasyon (pangalan). Ang pangalan ay nakalimbag sa malalaking titik.

Subtitle ay ang uri ng dokumento o uri ng publikasyon. Ito ay nakalimbag sa maliliit na titik, maliban sa unang malaking titik. Pinapayagan na ipahiwatig muna ang uri ng dokumento (mga patnubay, tulong sa pagtuturo, pag-unlad ng pamamaraan o iba pa), at pagkatapos ay ang akademikong disiplina o kursong kinabibilangan nito. Iba pang kailangan, sa palagay ng may-akda, maaari ding magbigay ng datos.

Baliktad na bahagi ng pahina ng pamagat naglalaman ng pagkakasunud-sunod: apelyido at inisyal ng (mga) may-akda, pamagat ng akda, lugar ng publikasyon, taon ng publikasyon, bilang ng mga pahina.

Nasa ibaba ang isang buod ng gawain (abstract), na binubuo ng tatlo hanggang limang pangungusap, na nagpapahiwatig kung anong problema ang nakatuon sa edukasyonal at pamamaraan ng publikasyon, kung anong mga tanong ang ibinubunyag nito, at kung kanino ito maaaring maging kapaki-pakinabang. Dagdag pa, ang paikot na komisyon ay ipinahiwatig, sa pulong kung saan isinasaalang-alang ang gawain, isang rekomendasyon ang ibinigay para sa aplikasyon nito, ang petsa ng pagpupulong ng komisyon, ang numero ng protocol, at ang pirma ng chairman ng komisyon. Nasa ibaba din ang apelyido at inisyal ng (mga) reviewer (kung may review).

Ang isang halimbawa ng disenyo ng pahina ng pamagat at ang reverse side ng pahina ng pamagat ay ibinigay saAppendix 1 .

Ang nilalaman ay inilalagay pagkatapos ng pahina ng pamagat.

Nilalaman

Ang konsepto ng "NILALAMAN" ay nakasulat bilang isang heading na simetriko sa teksto sa malalaking titik. Ang mga heading ng nilalaman ay dapat na eksaktong tumugma sa mga heading sa teksto. Imposibleng bawasan o ibigay ang mga ito sa ibang salita, pagkakasunud-sunod at subordination kumpara sa mga heading sa teksto. Ang mga heading ng parehong antas ng rubrication ay dapat ilagay sa ilalim ng bawat isa. Ang lahat ng mga heading ay nagsisimula sa malaking titik na walang tuldok sa dulo. Ang huling salita ng bawat heading ay konektado sa pamamagitan ng isang tuldok sa katumbas na numero ng pahina sa kanang hanay ng talaan ng mga nilalaman. Kasama rin sa nilalaman ang isang listahan ng mga application.

Ang talaan ng mga nilalaman ay maaaring ilagay sa simula ng pang-edukasyon at pamamaraang publikasyon - pagkatapos ng pahina ng pamagat, o sa dulo ng pang-edukasyon at pamamaraang publikasyon - pagkatapos ng listahan ng mga sanggunian.( Annex 2 ).

Panimula (paunang salita, paliwanag na tala - hindi hihigit sa 0.1% ng dami ng pag-unlad).

Ang pag-andar ng seksyong ito ay upang patunayan ang mga dahilan kung bakit ang may-akda ay nagmumungkahi na kumilos sa isang paraan o iba pa, upang ipakita ang lohika ng pagtatanghal, upang makipagtalo sa diskarte sa pag-alis sa isang problemang sitwasyon sa proseso ng pedagogical, atbp. Sa katunayan , ito ay isang panimula sa pangunahing bahagi, kaya dito kinakailangan na malinaw na ipahayag ang mga pangunahing punto nito, upang ipahayag nang mas detalyado ang argumentasyon ng mga pangunahing posisyon ng may-akda. Kaya, ang gawain ng pagpapakilala ay ipaliwanag at bigyang-katwiran.

Ang pagpapakilala ay dapat magpakita ng:

1) ang kaugnayan at kahalagahan ng pang-edukasyon at pamamaraang publikasyong ito;

2) ang antas ng pag-unlad ng problemang ito sa siyentipikong, pedagogical at metodolohikal na panitikan;

3) pang-edukasyon at praktikal o pang-agham na halaga;

4) isang paliwanag kung anong lugar ang nasasakupan ng publikasyong ito (iminungkahing layunin at layunin) sa kursong ito ng pag-aaral at sistema ng propesyonal na pagsasanay;

5) ang espesyal na pansin sa pagpapakilala ay binabayaran sa layuning pang-edukasyon ng trabaho, iyon ay, isang paliwanag kung anong kaalaman, kasanayan, kakayahan ang dapat makuha ng gumagamit bilang resulta ng pagtatrabaho sa iminungkahing publikasyong pang-edukasyon at pamamaraan.

Ang pagpapakilala ay maaari ring maikli na ipakita ang lohikal na istraktura ng publikasyong pang-edukasyon o ang pangkalahatang prinsipyo ng pagtatrabaho dito.

Pangunahing bahagi.

Ang pangunahing bahagi ay dapat na nakatuon sa paglutas ng mga gawaing itinakda sa pagpapakilala at ganap na ihayag ang kakanyahan ng publikasyong pang-edukasyon at pamamaraan.

Konklusyon (1-2 na pahina) ng pang-edukasyon at pamamaraan na publikasyon ay hindi lamang isang listahan ng mga resulta na nakuha, ngunit ang kanilang panghuling synthesis, i.e. ang pagbabalangkas ng bago na ipinakilala ng may-akda sa paglutas ng suliranin. Ang konklusyon ay hindi dapat palitan ng mekanikal na pagbubuod ng mga konklusyon.

Talasalitaan (kung kinakailangan) - mga espesyal na salita (katangian ng anumang uri ng aktibidad) at ang kanilang kahulugan ay ipinahiwatig, na ginagamit ng may-akda kapag nagsusulat ng isang pang-edukasyon at pamamaraan na publikasyon, upang ipaliwanag ang kanilang kahulugan sa mga mambabasa.

Listahan ng bibliograpiya ay isa sa mga mahahalagang bahagi at sumasalamin sa malayang malikhaing gawa ng may-akda. Ipinapahiwatig nito ang buong listahan ng panitikan (nakalimbag, mga peryodiko) na ginamit ng may-akda sa pagsulat ng isang publikasyong pang-edukasyon at pamamaraan.Ang mga pagsipi at data ay dapat may mga link sa mga mapagkukunan.

Ang nilalaman ng impormasyon tungkol sa mga mapagkukunan ay dapat na tumutugma sa mga halimbawa ayon saAnnex 3.

Listahan ng mga elektronikong mapagkukunan - isang listahan ng mga elektronikong mapagkukunan ay ipinahiwatig (mga address sa Internet, video, audio disk, electronic encyclopedia, atbp.).

Apendise (mga teknolohikal na dokumento, mga guhit, mga talahanayan, atbp.) - ito ay isang bahagi ng pangunahing teksto, na may karagdagang (karaniwang sanggunian) na halaga, ngunit kinakailangan para sa isang mas kumpletong saklaw ng materyal.Mga aplikasyonay iginuhit sa magkahiwalay na mga sheet.

Pagsusuri

Availability ng isang panlabas na pagsusuri kinakailangan para sa pagtatrabaho ng kurikulum, na inaprubahan ng representante na direktor para sa gawaing pang-edukasyon ng teknikal na paaralan. Ang mga panlabas na pagsusuri ay isinasagawa ng mga nangungunang guro ng mga teknikal na paaralan, kolehiyo, mga espesyalista mula sa mga unibersidad, mga negosyo ng kaukulang profile. Ang pagkakaroon ng mga panloob na pagsusuri ay kinakailangan para sa lahat ng iba pang mga uri ng pang-edukasyon at pamamaraan na mga publikasyon sa kaso ng kanilang pagsusumite sa mga kumpetisyon, para sa publikasyon sa mga periodical, i.e. para sa higit pang malawakang paggamit. Ang ganitong uri ng pagsusuri ay maaaring isagawa ng mga may karanasang guro sa teknikal na paaralan.

Ang pagsusuri ay dapat maglaman ng: ang pangalan ng paksa at ang may-akda ng pang-edukasyon at pamamaraang publikasyon; pagbanggit ng dami ng dami ng bahagi ng teksto at ang bilang ng mga aplikasyon; isang maikling listahan ng mga pangunahing isyu na nakabalangkas sa peer-reviewed na gawain; obligadong paglalarawan ng nilalaman sa mga tuntunin ng kaugnayan nito; isang listahan ng mga positibong aspeto at pangunahing pagkukulang, isang pagtatasa ng tunay na kahalagahan ng pang-edukasyon at pamamaraang publikasyon; isang konklusyon tungkol sa pagbabago ng gawaing isinagawa at ang posibilidad na gamitin ito sa proseso ng edukasyon para sa mga guro o mag-aaral; posisyon at lugar ng trabaho ng tagasuri, ang kanyang pirma.

Ang pagsusuri ay naka-attach sa pang-edukasyon at pamamaraan na edisyon.

Mga kinakailangan para sa bahagi ng teksto

Ang teksto ng gawain ay isinasagawa sa isang PC.

Ang lahat ng mga pahina ng teksto ay dapat na tumutugma sa isang solong A4 o A5 na format. Ang dami ng pang-edukasyon at pamamaraan na edisyon ay dapat lumampas sa 15 mga sheet.

Ang teksto ay dapat ilagay sa isang gilid ng isang sheet ng papel na may mga sumusunod na margin: A4 na format - kaliwa - 3.0 cm, kanan - 1.5 cm, itaas - 2.0 cm, ibaba - 2.0 cm sa isang text editorsalitafont number 12Mga orasBagoRomano, line spacing 1.15 o 1.5, alignment sa lapad ng page.

Pagnumero ng pahina: ang mga pahina ng teksto ay binibilangan ng mga numerong Arabiko, kasunod ng tuluy-tuloy na pagnunumero sa buong teksto; ang pahina ng pamagat, gayundin ang talaan ng mga nilalaman, ay kasama sa pangkalahatang pagnunumero ng mga pahina ng teksto. Gayunpaman, ang numero ng pahina ay hindi lilitaw sa alinman sa pahina ng pamagat o sa talaan ng mga nilalaman; Ang pagnunumero ng pahina ay inilalagay, simula sa "Introduksyon", na matatagpuan sa pangatlo (ikaapat) na pahina.

Ang mga kabanata, mga talata, mga talata, mga subparagraph ng teksto ay binibilangan ng mga Arabic numeral na may tuldok, halimbawa: 1., 1.1., 1.1.1. atbp.

Panimula, mga pangunahing kabanata, konklusyon, bibliograpiya, mga pansuportang index at mga apendise ay dapat magsimula sa isang bagong pahina at may heading na nakalimbag sa malalaking titik. Ang mga talata, mga talata at mga subparagraph ay nakaayos nang sunud-sunod.

Ang mga heading ng mga elemento ng istruktura ng teksto ay dapat ilagay sa gitna ng linya nang walang tuldok sa dulo, nang walang salungguhit.Hindi pinapayagan ang pagbalot ng salita. Ang distansya sa pagitan ng mga heading at text ay dapat na hindi bababa sa 2-3 agwat. Ang mga heading font ng mga elemento ng istruktura ng iba't ibang antas (mga kabanata, talata, talata, subtalata) ay dapat na magkaparehong uri.

Ang pinakakaraniwang mga error:

ang mga tuldok ay inilalagay pagkatapos ng mga pamagat, mga pangalan ng mga talahanayan at mga apendise;

Magagamit lang ang A3 format kapag nagdidisenyo ng mga application.

Disenyo ng aplikasyon

Sa mga kaso kung saan ang mga graph, mga talahanayan at iba pang materyal ay masyadong makapal, hindi angkop din sa teksto, ngunit nagdadala ng karagdagang impormasyon sa semantiko, dapat itong ilagay sa mga aplikasyon.

Ang mga aplikasyon ay inilaan upang mapadali ang pagdama ng nilalaman ng trabaho at maaaring kabilang ang:

mga materyales na pandagdag sa teksto; pantulong na mga guhit;

mga katangian ng mga materyales at tool na ginamit sa pagganap ng trabaho;

mga talatanungan at pamamaraan (kabilang ang mga tagubilin; materyal na pampasigla, mga form ng sagot, mga susi at mga materyales sa pagpapakahulugan);

mga ulat sa pagsusulit, mga sheet ng tugon at mga form na pinunan ng mga paksa ng pagsusulit, atbp.;

auxiliary data table; mga intermediate na formula at kalkulasyon.

Mga panuntunan sa pagsusumite ng aplikasyon

Ang mga aplikasyon ay inilalagay sa dulo ng metodolohikal na pag-unlad.

Ang bawat aplikasyon ay dapat magsimula sa isang bagong pahina at magkaroon ng isang makabuluhang pamagat.

Ang mga aplikasyon ay binibilang sa Arabic numeral sa pamamagitan ng serial numbering.

Ang numero ng aplikasyon ay inilalagay sa kanang itaas na sulok sa itaas ng heading pagkatapos ng salitang "Application" pagkatapos ng inskripsiyong ito, hindi naglalagay ng tuldok.

Ang mga aplikasyon ay dapat na may pagkakatulad sa natitirang bahagi ng pang-edukasyon at pamamaraan na edisyon ng tuloy-tuloy na pagination.

Ang lahat ng mga aplikasyon sa pangunahing bahagi ng pag-unlad ng pamamaraan ay dapat magkaroon ng parehong uri ng mga sanggunian.

Pinapayagan ng mga application na materyal na pampasigla ang paggamit ng color printing at ang paggamit ng iba't ibang mga font.

Federal State Professional Educational Institution

"Kineshma technological boarding school"

Ministry of Labor and Social Protection ng Russian Federation

TITULO SA TRABAHO

Metodikal na pag-unlad ng isang bukas na aralin sa pamamagitan ng disiplina: ______________________________________________________

code at pangalan ng disiplina

Isinasaalang-alang sa pulong ng CMC

___________________________

pangalan ng komisyon

Tagapangulo ng CMC:

_______ / __________________ /

lagda Buong pangalan

Binuo ng guro:

__________________________

Buong pangalan

Kineshma 20__ .

REVERSE GILID

KINIKULALA

Sa pulong ng CMC _________________________

Protocol No. _____ na may petsang "___" _______________ 20__

Tagapangulo ng CMC ________ / buong pangalan /

Pangalan ng may-akda."Titulo sa trabaho". Ang pamamaraang pag-unlad ng isang bukas na aralin sa disiplina ""

anotasyon (3-4 na pangungusap)

Federal State Professional Educational Institution

"Kineshma technological boarding school"

Ministry of Labor and Social Protection ng Russian Federation

TITULO SA TRABAHO

Pamamaraan na pag-unlad ng oras ng klase

Dinisenyo cool

Pinuno ng pangkat ____

__________________________

Buong pangalan

Kineshma 20__ .

REVERSE GILID

KINIKULALA

Deputy Director para sa BP

_______ / ________________ /

"____" _______________ 20__

anotasyon (3-4 na pangungusap)

.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... - Kineshma, FKPOU "KTTI" ng Ministry of Labor ng Russia, 20__.

Annex 2

NILALAMAN

Apendise................................................. ................................................... . ............

Annex 3

Mga Halimbawa ng Disenyo ng Pinagmulan

Ioffe, I.L. Disenyo ng mga proseso at kagamitan ng teknolohiyang kemikal: isang aklat-aralin para sa pangalawang bokasyonal na paaralan / I.L. Ioff. - L.: Chemistry, 1991. - 352 p.

Baranov, D.A. Mga proseso at kagamitan: isang aklat-aralin para sa mga sekondaryang paaralan / D.A. Baranov, A.M. Kutepov. - 2nd ed., stereotype. – M.ACADEMIA, 2005. - 304 p.

Scobli, A.I. Mga proseso at aparato ng industriya ng pagdadalisay ng langis at petrochemical: isang aklat-aralin para sa mga unibersidad / A.I. Skoblo, I.A. Tregubova, Yu.K. Molokanov. - 2nd ed., binago. at karagdagang – M.: Chemistry, 1982. – 584 p.

Pag-install ng mga teknolohikal na kagamitan para sa mga refinery ng langis at mga planta ng petrochemical: account. manwal para sa mga teknikal na paaralan / I.S. Goldenberg, L.Ya. Byzer, V.M. Ashmyan at iba pa - M .: Chemistry, 1967. - 380 p.

Na-edit ni

Pagkalkula at disenyo ng mga makina at kagamitan para sa paggawa ng kemikal. Mga halimbawa at gawain: account. allowance para sa mas mataas na institusyong pang-edukasyon / Sa ilalim ng pangkalahatan. ed. M.F. Mikhalev. - L .: Mechanical engineering; sangay ng Leningrad, 1984. -

302 p.

Multi-volume na edisyon

Anuryev, V.I. Handbook ng tagabuo ng designer-machine. Sa 3 volume / V.I. Anuryev; ed. SA. Matigas. - 8th ed., binago. at karagdagang - M .: Mashinostroenie, 2001.

Isang volume sa isang multi-volume na edisyon

Mga kagamitan sa langis. Sa 6 na tomo V.4. Kagamitan at kagamitan para sa pagdadalisay ng langis: catalogue-reference book / Ed. ni D.D. Abakumovsky, F.P. Smurov. - M .: Estado. siyentipiko at teknikal paglalathala ng panitikan ng langis at pagmimina, 1959. - 294 p.

Digest ng mga artikulo

Pagpapabuti ng mga pamamaraan ng haydroliko na pagkalkula ng mga culvert at mga pasilidad sa paggamot: interuniversity scientific collection / Ed. ed L.I. Vysotsky. - Saratov: SGTU, 2002. - 98 p.

Pamantayan. sa ilalim ng pamagat

STB 5.3.-2003. Pambansang sistema ng sertipikasyon ng Republika ng Belarus. Ang pamamaraan para sa sertipikasyon ng mga serbisyo ng dry cleaning at pagtitina. - Input. 01.11.03. – Minsk: BelGISS; Gosstandart ng Belarus, 2003 - 20 p.

Koleksyon ng mga pamantayan

Sistema ng mga pamantayan sa kaligtasan sa paggawa. - M.: Publishing house of standards, 2002. - 102 p. – (Mga pamantayan sa interstate). – Mga Nilalaman: 16 na mga dokumento.

mga tuntunin

Mga panuntunan para sa disenyo at ligtas na operasyon ng mga pressure vessel: naaprubahan. Gosgortekhnadzor ng USSR 11/27/87: sapilitan. para sa lahat ng mass-in, departamento, negosyo at org. - M.: Metalurhiya, 1989. - 154 p. - Sa itaas: Mrs. Komite ng USSR para sa pangangasiwa ng ligtas na trabaho sa pangangasiwa ng pr-ty at pagmimina (Gosgortekhnadzor ng USSR).

Artikulo ng magazine

Makarov, V.M. Mga bagong makina at device. Pananaliksik. Mga Pagkalkula [Text] / V.M. Makarov // Chemical at oil engineering. - 1992. - No. 12. - S. 2 - 5.

Artikulo sa pahayagan

Belyi, S. Electric power industry ng Belarus: kasalukuyan at hinaharap / S. Bely // Republicanlika. - 2005. - Hindi. 126. - p.6.

Mga abstract ng mga ulat at materyales ng mga kumperensya

Mga modernong pamamaraan ng disenyo ng makina. Pagkalkula, disenyo at teknolohiya ng pagmamanupaktura: Mga Pamamaraan ng Unang Internasyonal na Kumperensya, Minsk, Disyembre 11-13, 2002 / Ed. ed. P.A. Vityaz. - Minsk: Technoprint, 2002. - 123 p.

Ang layunin ng ulat ay pagpapalitan ng karanasan sa pagtatrabaho sa isang publikasyong pang-edukasyon, ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa isang publikasyong pang-edukasyon, pagdaragdag ng propesyonal na kakayahan ng mga guro.

Pag-uuri ng mga publikasyong pang-edukasyon at pamamaraan

Mga publikasyong pang-edukasyon:

Teksbuk

naglalaman ng isang sistematikong pagtatanghal ng akademikong disiplina (seksyon nito, bahagi), na naaayon sa kurikulum;

opisyal na naaprubahan;

dinisenyo para sa mga mag-aaral.

Pagtuturo

bahagyang o ganap na umakma sa aklat-aralin;

opisyal na naaprubahan;

inilaan para sa mga mag-aaral.

Tulong sa pagtuturo:

naglalaman ng mga materyales sa pamamaraan ng pagtuturo ng akademikong disiplina (seksyon nito, bahagi) o sa pamamaraan ng edukasyon;

inilaan para sa mga guro.

Workshop:

isang koleksyon ng mga praktikal na gawain at pagsasanay na nag-aambag sa asimilasyon, pagsasama-sama, pagsubok ng kaalaman;

dinisenyo para sa mga mag-aaral.

Tulong sa pagtuturo:

mga diksyunaryo, reference na libro, album, poster, educational card, table, diagram, diagram, filmstrips, transparency, coda positive, video, sound recording, slide, atbp.

inilaan para sa mga mag-aaral.

Metodikal na mga publikasyon:

1. Pag-unlad ng pamamaraan:

naglalaman ng mga partikular na materyales sa pamamaraan ng pagtuturo ng isang akademikong disiplina (seksyon nito, paksa, aralin) o mga ekstrakurikular na aktibidad, sa mga modernong teknolohiya sa pagtuturo, sa pagbubuod ng pinakamahusay na karanasan;

pagpaplano ng materyal para sa kurso (halimbawa at working program, working curriculum), mga probisyon sa gawaing pang-edukasyon (batay sa mga regulasyon);

dinisenyo para sa mga guro.

2. Patnubay sa pamamaraan

Toolkit- isang uri ng publikasyong pang-edukasyon at pamamaraan, na kinabibilangan ng malawak na sistematikong materyal na nagpapakita ng nilalaman, mga natatanging tampok ng pamamaraan ng pagtuturo para sa anumang kurso sa pagsasanay sa kabuuan, o isang makabuluhang (mga) seksyon ng kurso, o sa direksyon ng gawaing pang-edukasyon. Bilang karagdagan sa teoretikal na materyal, maaari itong maglaman ng mga plano sa aralin at mga tala, pati na rin ang didactic na materyal sa anyo ng mga guhit, talahanayan, diagram, guhit, atbp. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang binibigkas na praktikal na oryentasyon, accessibility, at nilayon upang tulungan ang guro sa kanyang pang-araw-araw na gawain. Ang bawat manwal ay batay sa mga konkretong halimbawa at rekomendasyon.

Ang manwal ng metodolohikal ay naiiba sa mga rekomendasyong metodolohikal dahil naglalaman ito, kasama ng mga praktikal na rekomendasyon, pati na rin ang mga probisyong teoretikal na naghahayag ng mga umiiral na punto ng pananaw sa isyu sa agham pedagogical. Sa mga rekomendasyong metodolohikal, ang teorya ng isyu ay ibinibigay nang kaunti. Ang mga manu-manong pamamaraan ay nag-systematize ng praktikal na materyal ng kanilang sariling gawain at ang gawain ng mga kasamahan sa propesyon.

gawain methodological manual ay upang magbigay ng praktikal na tulong sa mga guro at metodologo ng isang institusyong pang-edukasyon sa pagkuha at mastering advanced na kaalaman, parehong teoretikal at praktikal.

Mga kinakailangan para sa mga pantulong sa pagtuturo

Informativeness, maximum saturation (dapat walang mga karaniwang parirala).

Kalinawan at kalinawan ng presentasyon (kasikatan).

Kaliwanagan ng istraktura.

Ang pagkakaroon ng mga orihinal na paraan ng pag-aayos ng mga nauugnay na aktibidad.

Ang pagkakaroon ng alinman sa mga bagong pamamaraan ng pamamaraan ng mga anyo ng aktibidad, o isang bagong kumbinasyon ng mga ito.

Ang pagkakaroon ng kumpirmasyon ng pagiging epektibo ng mga iminungkahing diskarte sa pamamagitan ng mga halimbawa, mga larawan, o mga materyales ng eksperimental na pagsubok.

Kapag nag-iipon ng isang manu-manong pamamaraan, kinakailangan upang maunawaan ang materyal.

Ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon ay ang mga sumusunod:

Pag-aralan ang umiiral na literatura, mga halimbawa, praktikal na aplikasyon.

Sumulat ng mga test case para sa paggamit ng teknolohiyang pinag-uusapan.

3. Gumuhit ng plano para sa isang manwal na pamamaraan.

4. Bumuo ng mga kumpletong halimbawa na susuporta sa presentasyon.

5. Bumuo ng teksto ng manwal ng pamamaraan.

6. Ibigay ang manwal na may mga kinakailangang larawan.

7. Bumuo ng mga tanong sa pagkontrol at mga opsyon para sa mga gawain.

8. Gumawa ng listahan ng ginamit at inirerekomendang literatura.

Kapag bumubuo ng isang manwal, kinakailangan na isulat ito "na parang para sa iyong sarili, ngunit pamilyar lamang sa paksa." Iyon ay, sumulat ng tulad ng isang manwal, na natanggap ito sa iyong mga kamay bago mo malaman ang paksa, madali mong maunawaan at makabisado ang materyal. Ang pangunahing diin ay dapat ilagay sa pagiging simple ng presentasyon ng materyal at ang suporta nito na may mga praktikal na halimbawa. Higit pang mga paliwanag at halimbawa. Alamin kung anong mga praktikal na problema ang lumitaw kapag ginagamit o pinagkadalubhasaan ang teknolohiya at siguraduhing sabihin kung paano lutasin ang mga ito. Inirerekomenda na gumamit ng mga guhit sa manwal - mga diagram, mga larawan na may mga paliwanag, mga screenshot. Dapat lamang itong gamitin kapag talagang pinasimple nila ang pag-unawa sa materyal. Hindi kinakailangang magdagdag ng mga ilustrasyon kapag ang materyal na ipinakita ay medyo malinaw mula sa teksto.

Ang istraktura ng manwal

Panimula o tala ng paliwanag- hanggang 15% ng teksto.

Ang pagpapakilala ay dapat magpakita ng:

1. ang kaugnayan at kahalagahan ng metodolohikal na pag-unlad na ito;

2. ang antas ng pag-unlad ng problemang ito sa siyentipikong, pedagogical at metodolohikal na panitikan;

3. pang-edukasyon at praktikal o pang-agham na halaga;

4. isang paliwanag kung anong lugar ang metodolohikal na pag-unlad na ito (iminungkahing layunin at layunin) sa kursong ito ng pag-aaral at sa sistema ng bokasyonal na pagsasanay;

5. Ang partikular na pansin sa pagpapakilala ay ibinibigay sa layuning pang-edukasyon ng trabaho, iyon ay, isang paliwanag kung anong kaalaman, kasanayan, kakayahan ang dapat makuha ng gumagamit bilang resulta ng pagtatrabaho sa iminungkahing pag-unlad ng pamamaraan.

Ang pagpapakilala ay maaari ring maikli na ipakita ang lohikal na istraktura ng metodolohikal na pag-unlad o ang pangkalahatang prinsipyo ng pagtatrabaho dito.

Pangunahing bahagi- hanggang sa 75% ng teksto, sa pangunahing bahagi ng manwal, depende sa layunin at layunin, maaaring mayroong iba't ibang mga seksyon (mga kabanata). Ang kanilang pangalan, numero, pagkakasunod-sunod ay tinutukoy at lohikal na binuo depende sa intensyon ng may-akda.

Halimbawa:

Kabanata 1 - ipinakita ang pinag-aralan na teoretikal na materyal;

Kabanata 2 - inilalarawan ang mga pangunahing pamamaraan, teknolohiyang ginamit o inirerekomenda para sa matagumpay na solusyon ng isyu;

Kabanata 3 - isang listahan at paglalarawan ng praktikal na gawain na may rekomendasyon para sa kanilang pagpapatupad;

Kabanata 4 - kontrolin ang mga gawain upang subukan ang asimilasyon ng materyal.

Sa teoretikal na bahagi, ang pang-agham at pedagogical na pagpapatibay ng nilalaman ng manwal ay ipinakita sa isang maikling anyo (kung kinakailangan, na may sanggunian sa mga nauugnay na gawa), ang sariling metodolohikal na posisyon ng may-akda ay nailalarawan na may kaugnayan sa sistema ng edukasyon, na mayroon nito. sariling mga tiyak na tampok.

Sa praktikal na bahagi, ang makatotohanang materyal ay sistematiko at inuri, ang mga praktikal na rekomendasyon ay ibinigay, at karaniwang mga halimbawa ng iba't ibang anyo at pamamaraan ng trabaho sa isang institusyong pang-edukasyon.

Ang bahaging didaktiko ay naglalaman ng mga materyal na didaktiko (mga diagram, talahanayan, mga pigura, atbp.) na naglalarawan ng praktikal na materyal.

Konklusyon- hanggang sa 10% ng teksto, maikli, malinaw na mga konklusyon at mga resulta ay ipinakita na lohikal na sumusunod mula sa nilalaman ng manu-manong pamamaraan, kung saan direksyon ito ay dapat na gumana nang higit pa.

Ang konklusyon ng methodological development ay hindi lamang isang listahan ng mga resulta na nakuha, ngunit ang kanilang pangwakas na synthesis, i.e. ang pagbabalangkas ng bago na ipinakilala ng may-akda sa paglutas ng suliranin. Hindi dapat palitan ng konklusyon ang mekanikal na pagbubuod ng mga konklusyon.

Panitikan- ang listahan ng mga sanggunian ay ibinigay sa alpabetikong pagkakasunud-sunod na nagpapahiwatig ng may-akda, buong pamagat, lugar ng publikasyon, publisher, taon ng publikasyon.

Mga aplikasyonisama ang mga materyales na kinakailangan para sa organisasyon ng inirerekomendang uri ng aktibidad gamit ang methodological manual na ito, ngunit hindi kasama sa pangunahing teksto. Maaaring kasama sa mga aplikasyon iba't ibang mga kinakailangang dokumento ng regulasyon, kabilang ang sa isang institusyong pang-edukasyon, ang paggamit nito ay magpapahintulot sa isang guro o metodologo na ayusin ang kanilang trabaho alinsunod sa mga umiiral na kinakailangan.

Ang mga aplikasyon ay matatagpuan sa pinakadulo ng trabaho sa pagkakasunud-sunod na binanggit sa teksto. Ang bawat aplikasyon ay nagsisimula sa isang bagong pahina at may sariling pangalan. Sa kanang sulok sa itaas ng pahina isinulat nila ang salitang "Appendix" at inilalagay ang numero nito (halimbawa, "Appendix 1").Ang mga apendise ay may magkakasunod na pagination (mga patnubay ay nagtatapos sa pahina 16, ang apendise ay nagsisimula sa pahina 17).

Toolkit dapat maglaman ng lahat ng mga bahaging bumubuo na kasama sa publikasyon, habang bilang karagdagan sa pangunahing teksto, ang manuskrito ay dapat magsama ng isang pabalat, pahina ng pamagat at likod ng pahina ng pamagat.

Sabinigay ang takip ang pangalan ng parent organization at ang pangalan ng institusyon, para sa mga alituntunin - ang protocol number at ang petsa ng pagpupulong ng methodological council kung saan sila naaprubahan; pamagat (pamagat) ng akda; uri ng literatura na pang-edukasyon (teksbuk, mga alituntunin, mga pag-unlad ng pamamaraan, mga patnubay, mga tagubilin para sa laboratoryo at praktikal na pagsasanay, programa, atbp., na nagpapahiwatig kung kanino ang publikasyong ito ay inilaan para sa - departamento, kurso), ang pamagat ng trabaho ay matatagpuan sa gitna, I.O.F. ang may-akda ay inilalagay sa itaas ng pamagat. Sa ibaba, sa gitna ng sheet, ang pangalan ng lungsod o distrito at ang taon ay ipinahiwatig. Walang mga punctuation mark.

Ang mga figure at litrato sa pabalat ay dapat na tumutugma sa nilalaman ng manuskrito.

Likod ng pahina ng pamagat naglalaman ng apelyido, pangalan, patronymic ng may-akda, posisyon, lugar ng trabaho, kategorya ng kwalipikasyon o akademikong degree, pati na rin isang anotasyon sa trabaho.

Ang abstract ay naglalaman ng sumusunod na maigsi na impormasyon:

Ipinapahiwatig kung tungkol saan ang manwal na ito;

Ang layunin ng methodological manual na ito, i.e. anong uri ng tulong at kung kanino nilalayong ibigay ang kasalukuyang gawain;

Mga posibleng lugar ng aplikasyon ng iminungkahing uri ng mga produktong pamamaraan (kung saan maaaring gamitin ang manwal na ito).

Data sa pagsasaalang-alang ng manuskrito sa isang pulong ng cyclic commission (protocol number, petsa ng pagsasaalang-alang); mga tagasuri ng trabaho (ipahiwatig ang antas ng akademiko, titulo, posisyon, lugar ng trabaho, buong pangalan).

Nilalaman o talaan ng nilalaman. Ang talaan ng mga nilalaman ay isinusulat lamang kapag may mga kabanata sa gawain. Sa ibang mga kaso, ang nilalaman ay nakasulat. Hindi ito gumagamit ng mga numero at salitang tulad ng pahina o kasama. Ang mga heading ng talaan ng nilalaman ay dapat na eksaktong ulitin ang mga heading sa teksto. Imposibleng bawasan o ibigay ang mga ito sa ibang salita, pagkakasunud-sunod at subordination kumpara sa mga heading sa teksto. Ang lahat ng mga heading ay nagsisimula sa malaking titik na walang tuldok sa dulo. Ang huling salita ng bawat heading ay konektado sa pamamagitan ng isang tuldok sa katumbas na numero ng pahina sa kanang hanay ng talaan ng mga nilalaman. Maaaring ilagay ang talaan ng mga nilalaman sa simula ng pag-unlad ng pamamaraan - pagkatapos ng pahina ng pamagat, o sa dulo ng pag-unlad ng pamamaraan - pagkatapos ng listahan ng mga sanggunian.

Mga teknikal na kinakailangan para sa disenyo ng isang metodo na publikasyon

Mga kinakailangan sa pag-format ng teksto:

Format A 4.

Oryentasyon - aklat.

Mga nakapirming margin: margin sa itaas - 2 cm. margin sa ibaba - 2.5 cm. margin sa kaliwa - 3 cm. margin sa kanang bahagi - 1.5 cm.

Mga numero ng pahina - sa mga numerong Arabe, sa ibaba ng pahina, pagkakahanay sa gitna, ang pahina ng pamagat ay kasama sa pangkalahatang pagnunumero, ang listahan ng mga sanggunian ay hindi binibilang.

Font - Times New Roman. Kung kinakailangan upang i-highlight ang isang salita o pangungusap sa teksto, i-highlight ito sa bold o italics, ngunit palaging nasa 14 na font. Hindi pinapayagan ang mga underscore

Taas ng font - 12 (14) puntos;

Pulang linya. Nagsisimula ang mga talata sa isang pulang linya. Pulang linya - 1.27.

Iisa ang line spacing.

Pag-align ng teksto - sa lapad.

Iwasan ang hyphenation sa mga salita.

Dapat mong sundin ang mga pangunahing tuntunin ng pag-type sa computer.

Ang distansya sa pagitan ng teksto at kasunod na teksto ay tatlong puwang.

Ang teksto ay nahahati sa mga seksyon at subsection. Ang mga ito ay itinalaga ng mga serial number, na tinutukoy ng mga Arabic numeral. Ang mga pamagat ng seksyon sa teksto ay naka-format bilang mga heading. Ang heading ng seksyon ay nai-type sa malalaking titik, font 12, naka-highlight sa bold, inilagay sa gitna. Ang body text ay pinaghihiwalay mula sa pamagat ng isang blangkong linya. Ang mga pamagat ng subsection ay nagsisimula sa isang talata. Huwag maglagay ng tuldok sa dulo ng mga heading. Hindi dapat salungguhitan ang mga heading. Ang bawat seksyon ay inirerekomenda na magsimula sa isang bagong sheet.

Ang mga paglalarawan ay tinutukoy ng salita "Larawan" at binilang sa loob ng seksyon. Ang numero ng paglalarawan ay dapat na binubuo ng numero ng seksyon at ang serial number ng paglalarawan, na pinaghihiwalay ng isang tuldok.

Ang mga aplikasyon ay inilalagay sa pinakadulo ng gawain sa pagkakasunud-sunod na binanggit sa teksto. Ang bawat aplikasyon ay nagsisimula sa isang bagong pahina. Isulat ang salita sa gitna ng pahina "Apendise" at ito ay tinutukoy ng isang malaking titik ng alpabetong Ruso, halimbawa "Appendix A".

Ang pagkakasunud-sunod at pagkakasunud-sunod ng paghahanda ng publikasyon para sa publikasyon

Ang pagsusuri sa manuskrito na inihanda para sa pag-print ng aklat-aralin, mga patnubay, ay nagsisimula sa pagsasaalang-alang sa isang pulong ng cyclic commission. Ang pagtatrabaho na may positibong pagsusuri ay tinalakay sa isang pulong ng metodolohikal na konseho ng kolehiyo, ang isang desisyon ay ginawa at ang isang katas mula sa mga minuto ng pulong ay iginuhit. Ang karagdagang gawain na may katas mula sa mga minuto ng pulong ay isinumite sa panrehiyong tanggapan ng pamamaraan.

memo

para sa pagsusuri ng metodolohikal na materyal

Gaya ng nakasaad sa mga diksyunaryo, ang konsepto ng " pagsusuri"-

1) isang artikulo, na ang layunin ay isang kritikal na pagsusuri ng anumang gawaing siyentipiko o masining;

2) isang pagsusuri ng isang gawaing siyentipiko o anumang akda bago ang paglalathala, pagtatanggol.

Nagpapaliwanag sa nilalaman ng dokumentong sinusuri at nagbibigay ng kritikal na pagtatasa ng parehong mga indibidwal na dokumento at ang dokumentong sinusuri sa kabuuan .

Sa pagsusuri ng metodolohikal na materyal, mahalagang ipahiwatig ang mga sumusunod na puntos:

1. ang kaugnayan ng gawain;

2. siyentipikong bisa ng nilalaman;

3. ang kakayahang kumita ng wika at ang kalidad ng istilo;

4. pagka-orihinal ng presentasyon ng materyal;

5. lohikal na presentasyon ng materyal;

6. praktikal na kahalagahan ng nilalaman;

7. lawak ng paggamit ng mga materyales na ito;

8. pagsunod sa anyo ng presentasyon at nilalaman sa kategorya ng mga mambabasa kung saan tinutugunan ang manwal na ito

9. Posibilidad ng malawak na pamamahagi.

Sa pagtatapos ng pagsusuri, kinakailangang ipahiwatig ang petsa, apelyido, pangalan, patronymic, posisyon at pirma ng tagasuri.

Pagtuturo

Pag-aralan ang mga umiiral na materyales sa paksa. Suriin ang matagumpay na mga siyentipikong papel sa paksa at ang pinakabagong data ng pananaliksik. Bilang mga mapagkukunan, piliin hindi lamang ang karaniwang mga libro, kundi pati na rin ang mga solidong mapagkukunan ng network, at mga pampakay na channel sa TV, mga materyales ng siyentipiko at mga symposium, mas mabuti sa antas ng estado at internasyonal. Ito ay nagbibigay sa metodolohikal na manwal ng kinakailangang pang-agham na timbang.

Ang isang teorya ay hindi sapat upang lumikha ng mga pantulong sa pagtuturo. Ang pinakamahusay ay upang pumunta sa lahat ng mga yugto sa iyong sarili, alinsunod sa mga rekomendasyon ng iyong sarili benepisyo. Ito ay hindi lamang magpapakita ng pagiging mabubuhay nito, ngunit maaari ring magbunyag ng ilang mga kamalian at pagkukulang. Pagkatapos ay kinakailangan na gumawa ng mga pagsasaayos sa materyal na nagtatrabaho.

Gumawa ng plano para sa hinaharap benepisyo. Isipin dito ang pinakamahalagang bagay sa anyo ng mga abstract at maikling komento. Ang planong ito ay magsisilbing batayan sa huling teksto at magbibigay-daan sa iyong madaling baguhin ang disenyo. benepisyo para sa pinakamahusay na mga resulta.

Bumuo ng mga tanong na pangkontrol sa paksa ng "mga manwal" at mga opsyon para sa paglutas ng mga gawain at problemang isinasaalang-alang dito. Kumpletuhin ang teksto ng metodolohikal benepisyo mga ilustrasyon, diagram at larawan. Magbigay ng tiyak na karampatang paggamit ng nakasaad na pamamaraan.

Huwag kalimutang ipahiwatig sa pagtatapos ng gawain ang ginamit na panitikan, pati na rin ang iyong mga rekomendasyon para sa mga materyal na pang-edukasyon at pang-agham, ang pag-aaral kung saan makakatulong sa pagbuo ng paksang ito.

Alinsunod sa tinatanggap na mga pamantayang pang-edukasyon, sa ilalim ng pamamaraan allowance karaniwang tumutukoy sa isang publikasyong naglalaman ng mga materyales sa pamamaraan ng pagtuturo ng isang akademikong disiplina (bahagi o seksyon nito).

Pagtuturo

Ang manu-manong pamamaraan ay binuo, sa kaibahan sa mga tagubiling pamamaraan, hindi para sa mga mag-aaral, ngunit. Upang ang iyong manu-manong hinaharap ay maaprubahan ng departamentong pang-agham at pamamaraan ng unibersidad, kinakailangan na ang iyong mga pag-unlad ay hindi sumasalungat sa pamamaraan bilang isang agham at suportahan ng mga positibong resulta sa loob ng maraming taon.

Gumawa ng plano sa benepisyo. Upang gawin ito, kinakailangan upang matukoy ang mga layunin at layunin ng publikasyon. Dapat itong bumalangkas nang napakalinaw at malinaw, at nakabatay lamang sa seryosong pangmatagalang gawaing pedagogical at siyentipiko.

Kolektahin ang lahat ng metodolohikal na materyales na mayroon ka mula sa huling ilang taon. I-rank ang mga ito ayon sa kanilang kahalagahan para sa konsepto ng benepisyo. Magsagawa ng pagsusuri ng mga materyales mula sa punto ng view ng iyong gawaing pedagogical.

Basahin ang lahat ng nauugnay na literatura. Gumawa ng mga extract, ngunit sa paglaon, kapag lumilikha ng teksto ng manu-manong, subukang maiwasan ang mga hindi kinakailangang pagsipi sa pangunahing bahagi (sa panimula, sa kabaligtaran, ito ay kanais-nais).

Mga kaugnay na video

Mga pinagmumulan:

pagbuo ng isang methodological manual sa 2019

pamamaraan allowance ay isang naka-print na brochure na naglalaman ng mga detalyadong patnubay para sa mga mag-aaral na pag-aralan ang isang partikular na kurso ng pag-aaral. Ang libro ay ang resulta ng pagproseso ng pangkalahatang impormasyon sa paksa, pati na rin ang personal na karanasan sa lugar na ito.

Kakailanganin mong

- Panitikan sa paksa;
- sariling karanasan.

Pagtuturo

Ang layunin ng manwal ay pagsama-samahin ang materyal ng paksa habang ikaw ay sumusulong sa mga paksa. Anumang pamamaraan allowance dapat isama ang mga sumusunod na seksyon: panimula, teoretikal na bahagi, praktikal na bahagi at didactic na bahagi.

Bumuo sa panimula ng layunin ng pagsulat ng manwal, ipahiwatig ang potensyal na mambabasa na maaaring interesado at kapaki-pakinabang, pati na rin ang mga resulta na maaaring makamit sa pamamagitan ng paglalapat ng mga pamamaraan dito.

Gumawa ng plano ng methodological manual sa anyo ng isang maikling buod ng mga pangunahing seksyon. Maaari mong limitahan ang iyong sarili sa dalawa o tatlong pangungusap sa bawat paksa at ilang pangunahing pormula kung allowance nilikha ng teknikal na disiplina. Ito ang plano para sa hinaharap na bahaging teoretikal.

Ang teoretikal na bahagi ay dapat maglaman ng mga siyentipikong teoretikal na materyales sa paksa, na dapat ay nakabalangkas at iharap sa pinakamaikling posibleng anyo. Magbigay ng mga link sa iba pang mga gawa o aklat-aralin.

Magbigay ng mga gawain o, kung saan ikaw mismo ang dumating. Ang bahaging ito ng manwal ay praktikal, na nagpapatibay sa teoretikal na seksyon. Ang iyong sariling karanasan ay makakatulong sa iyong makahanap ng mga pitfalls, mga kamalian na maaaring itama at magbigay ng mga rekomendasyon kung paano maiiwasan ang mga ito. I-highlight ang bahaging didactic, na naroroon sa mga pantulong na guhit, mga graph o mga diagram na naglalarawan ng pangunahing materyal.

pamamaraan allowance- isang seryosong gawaing siyentipiko na nagbibigay ng mga tiyak na rekomendasyon sa mga mambabasa sa isang partikular na lugar. Samakatuwid, upang maiwasan ang mga kamalian o pagkakamali, gumamit ng ilang mapagkukunan ng impormasyon kapag nagsusulat, kabilang ang mga gawa ng mga kinikilalang eksperto. Siguraduhing ipahiwatig ang literatura na ginamit sa dulo ng manwal, para sa kaginhawahan, hatiin ito sa mga subtopic. Isama rin ang mga dokumento ng regulasyon, kung mayroon man.

Mga kaugnay na video

Ang layunin ng mga alituntunin ay gamitin ang pinakaepektibo at makatwirang mga opsyon at pattern ng pagkilos na nauugnay sa isang partikular na kaganapan at uri ng aktibidad. Kaya, ang mga rekomendasyon ng ganitong uri ay ginagawang posible na magsagawa ng mga aralin at ekstrakurikular na aktibidad sa tamang antas.

Ang mga rekomendasyong metodolohikal ay nagpapahiwatig ng paghahanda ng mga detalyadong tagubilin para sa pagpapanatili ng mga pang-edukasyon na notebook. Nililinaw din nila ang pamamaraan para sa pagsuri sa nakasulat na gawain ng guro - ang pamantayan sa pagtatasa na itinakda ng guro, ang mga patakaran para sa mga entry sa class journal.

Ang mga rekomendasyong metodolohikal ay naglalaman ng partikular na materyal na nauugnay sa mismong proseso ng pagsasagawa ng mga klase. Salamat sa kurikulum, posible na magsagawa ng bilang ng mga klase na inilaan para sa isang partikular na paksa, upang ito ay ganap na isiwalat at asimilasyon ng mga mag-aaral.

Bilang karagdagan, pinapayagan ka ng mga rekomendasyong pamamaraan na magplano ng araling-bahay. Ang ilan ay gumagawa ng mga rekomendasyon upang ang mga ito ay naglalaman ng mga detalyadong plano ng aralin. Malaking tulong ito sa mga guro, lalo na sa mga nagsisimula pa lang magtrabaho sa kanilang espesyalidad.

Nagbibigay-daan sa iyo ang mga alituntunin na magplano ng mga indibidwal na aralin. Kailangang paunlarin ang mga ito na isinasaalang-alang ang mga kakayahan ng mag-aaral. Posible na ang kakilala sa mga mag-aaral ay mag-udyok sa guro na bumuo ng mga indibidwal na aralin para sa bawat isa sa kanila, kung saan makakatulong ang mga rekomendasyong pamamaraan. Samakatuwid, masasabi nating sila ang pundasyon kung saan itinayo ang "pagbuo ng aralin". Ang kanyang "" ay dapat na natatangi at indibidwal, na gagawing tunay na epektibo ang proseso ng pag-aaral. Ito ay walang alinlangan na makakaapekto sa pag-unlad ng mga mag-aaral.

Upang ang prosesong pang-edukasyon ay mabalangkas at ganap na maibigay sa lahat ng kinakailangang materyales, ang mga guro at guro ay naghahanda ng iba't ibang mga tiyak na dokumento. Sa artikulong ito gusto kong pag-usapan kung paano magsulat ng isang metodolohikal na pag-unlad, kung ano ito at kung bakit kailangan mong gawin ito.

Terminolohiya

Sa una, kailangan mong maunawaan kung ano ang eksaktong tatalakayin ngayon. Ang unang tanong na maaaring lumabas para sa lahat ay: "Ano ang metodolohikal na pag-unlad?" So, allowance. Inilalarawan nito ang iba't ibang paraan at elemento na maaaring maging kapaki-pakinabang para sa pagsasagawa ng isang aralin o ekstrakurikular na aktibidad. Mahahalagang puntos:

Posibleng maghanda ng metodolohikal na pag-unlad na may kaugnayan sa isang aralin, paksa, o buong kurso.
Ang dokumentong ito ay maaaring maging indibidwal at inihanda ng isang buong pangkat ng mga espesyalista, iyon ay, maging sama-sama.

Ang pangunahing layunin ng pag-unlad ng pamamaraan ay ang pedagogical at propesyonal na pagpapabuti ng guro sa paghahanda ng mga aralin o kurso.

Mahahalagang Punto

Ang kabuuang dami ng dokumento (ang tinatawag na "malinis na teksto") ay dapat na hindi bababa sa 16 na mga sheet ng impormasyon na na-type sa isang computer. At hindi iyan binibilang ang pahina ng pamagat at bibliograpiya.
Kailangan mo ring tandaan na ang mga margin ay dapat na: 3 cm - sa kaliwa, 2 cm bawat isa - sa itaas, sa ibaba at sa kanan.
Ang numero ng pahina ay nakasentro sa ibaba. Ang karakter mismo ay dapat na Arabic (iyon ay, "1", "2", "3", atbp.).
Ang font ay dapat Times New Roman, size 14, single. Kung mayroong mga talahanayan sa trabaho, ang font ng tekstong nakasulat sa mga ito ay Times New Roman, ika-12.
Ang pagkakahanay ng teksto ay dapat na ayon sa lapad ng pahina.
Ang pulang linya ay naka-indent ng limang character.
Lahat ng heading ay nasa bold type (Times New Roman, size 14), mas mainam na ilagay sa gitna ng page.

Kasabay nito, mahalagang tandaan na ang lahat ng mga ilustrasyon ay dapat italaga ng terminong "Figure" o "Figure", lahat sila ay binilang ayon sa pagkakasunud-sunod. Ang pangunahing bahagi ay maaaring nahahati sa mga seksyon, mga subsection.

Ang mga pangunahing patakaran para sa paglikha ng metodolohikal na pag-unlad

Ito ay nagkakahalaga ng pagsasabi na ang pamamaraan ng pag-unlad ay mas simple kaysa sa tila sa unang tingin. Pagkatapos ng lahat, hindi mahirap gawin ito kung ang isang tao ay malayang nakatuon sa materyal. Pagkatapos ng lahat, sa dokumentong ito kailangan lamang itong maayos na nakabalangkas at iharap sa isang form na madaling basahin at gamitin. Kapag lumilikha ng isang metodolohikal na pag-unlad, dapat mong sundin ang mga sumusunod na mahahalagang alituntunin:

Ang nilalaman ng akda ay dapat na malinaw na tumutugma sa layunin, gayundin sa paksa.
Ang kakanyahan ng paglikha ng metodolohikal na pag-unlad ay ang pagsusumite ng impormasyon tungkol sa pinaka-makatuwiran at epektibong organisasyon ng proseso ng edukasyon sa isang partikular na disiplina.
Ang lahat ng binuong pamamaraan ay dapat na malikhaing gawain, at hindi pagkopya ng mga bahagi ng mga aklat-aralin, mga manwal at iba pang mga dati nang dokumentong pang-edukasyon.
Ang wika sa teksto ay dapat na maigsi, simple at naiintindihan. Gayunpaman, mahalaga din na gumamit ng naaangkop na terminolohiya ng propesyonal.
Ang lahat ng mga pamamaraan, pamamaraan at anyo ng pagtatanghal ng materyal na pang-edukasyon ay dapat na "ilustrasyon" na may mga sanggunian sa kanilang dating inilapat na karanasan sa pedagogical.
Sa dokumentong ito, kinakailangang ilarawan ang lahat ng mga tulong na ginamit ng guro sa paglalahad ng materyal sa mga mag-aaral. Ang mga ito ay maaaring mga card, diagram, talahanayan, mga tagubilin para sa gawaing laboratoryo, atbp.

Sa pagtingin sa mga pagpipilian kung paano magsulat ng isang metodolohikal na pag-unlad, ito ay nagkakahalaga ng pag-alala sa pangunahing bagay: lahat ng nakasulat ay dapat totoo. Kaya, hindi kinakailangang ilarawan ito o ang pamamaraang iyon ng pagsasanay kung walang posibilidad ng suporta sa logistik nito. At higit sa lahat, dapat sagutin ng metodolohikal na pag-unlad ang mga tanong na: “Paano magturo? Paano makatitiyak na natututo ang mag-aaral sa materyal na iniaalok ng guro sa pinakamahusay na posibleng paraan?

Maikling tungkol sa istraktura

Kapag isinasaalang-alang ang mga rekomendasyon para sa pagsulat at pagdidisenyo ng mga pag-unlad ng pamamaraan, dapat ding tandaan na ang pagtatanghal ng materyal ay dapat na nakabalangkas. Kaya, napakahalagang tandaan na ang anumang seryosong gawain ay dapat na binubuo ng mga sumusunod na elemento (at ang pag-unlad ng pamamaraan ay walang pagbubukod):

Pahina ng titulo.
Anotasyon.
Nilalaman.
Panimulang bahagi, o pagpapakilala.
Ang pangunahing bahagi, kung saan ang lahat ng materyal ay ipapakita.
Konklusyon (posible na may mga konklusyon).
Listahan ng mga panitikan na ginamit sa akda.
Kung kinakailangan, maaari silang naroroon sa aplikasyon.

Pahina ng titulo

Ngayon ay sulit na malaman kung paano maayos na i-format ang lahat ng nasa itaas na bahagi ng pag-unlad ng pamamaraan. Kaya, ang dokumento ay nagsisimula sa isang pahina ng pamagat. Ito ay naka-format tulad ng sumusunod:

Ang pangalan ng institusyon kung saan isinumite ang dokumentong ito ay nakasulat sa itaas (ang pangalan ay ipinahiwatig alinsunod sa ibinigay na lisensya).
Ang pamagat ng gawa mismo ay nakasulat sa gitna ng sheet.
Medyo mas mababa mula sa pamagat, sa kanang bahagi, dapat mong tukuyin ang sumusunod na impormasyon tungkol sa may-akda: lugar ng trabaho, posisyon na hawak, at buong pangalan.
Sa gitna sa pinakailalim, dapat mong ipahiwatig ang lungsod at taon, iyon ay, kung saan at kailan nilikha ang metodolohikal na pag-unlad na ito.

Mahalagang tandaan na walang mahigpit na mga kinakailangan para sa disenyo ng pamagat ng trabaho. Kaya, dito maaari kang mag-eksperimento sa iba't ibang mga tampok ng disenyo (gayunpaman, sa loob ng mga limitasyon ng kung ano ang pinahihintulutan, dahil ang pag-unlad ng pamamaraan ay isang opisyal na dokumento).

anotasyon

Tinitingnan pa namin ang mga rekomendasyon para sa disenyo ng metodolohikal na pag-unlad. Sa yugtong ito, mahalagang pag-usapan kung ano ang abstract at kung paano ito dapat maayos na i-format. Sa katunayan, kadalasan ang mga tao ay natatakot sa salitang ito at naliligaw kung kailangan mong gumawa ng anotasyon. Kaya, ito ay isang maikling paliwanag lamang kung ano ang ilalarawan mamaya sa dokumento. Narito mahalagang tandaan kung ano ang kailangan mong tukuyin sa kasong ito:

Ang pangunahing bagay ay pag-usapan ang problema o tampok na nakatuon sa binuo na pamamaraan.
Ito ay kinakailangan upang i-highlight ang mga tanong na maaaring masagot sa teksto sa ibaba.
Ang mga potensyal na gumagamit ng pag-unlad na ito ay ipinahiwatig din.

Ang abstract mismo ay hindi dapat malaki. Sapat na ang 10 pangungusap, kung saan kailangan mong sabihin ang buong punto.

Panimula

Pumunta kami sa karagdagang, pag-unawa kung paano magsulat ng isang pamamaraan na pag-unlad. Pagkatapos nito ay ang talaan ng mga nilalaman, at hindi ito magiging mahirap na isulat ito. Susunod sa listahan ay ang pagpapakilala. Ito ay isang napakahalagang seksyon ng buong gawain, kung saan kinakailangan ding maikli at madaling pag-usapan kung ano ang kakaiba ng gawaing ito.

Sa una, ang pagiging bago ng gawaing ito, ang pagiging natatangi nito at kinakailangang kaugnayan ay ipinakita. Dito kailangan mong sabihin kung ano ang ginabayan ng may-akda kapag pumipili ng paksang ito, kung bakit ito espesyal.
Ang susunod na hakbang ay upang ilarawan ang layunin ng gawain.
Ang susunod na pinakamahalagang punto ay ang mga kondisyon para sa aplikasyon ng gawaing ito, iyon ay, kinakailangang sabihin kung kailan at sa anong mga kaso ang mga rekomendasyong itinakda sa dokumento ay maaaring mailapat.
Maaari mo ring ipahiwatig ang mga posibleng kahirapan, mga panganib.

Ang dami ng panimula ay hindi dapat lumampas sa 2 pahina ng tekstong nai-type sa isang computer.

Pangunahing bahagi

Patuloy naming pinag-uusapan kung paano magsulat ng isang metodolohikal na pag-unlad ng isang seksyon ng OOP (iyon ay, ang pangunahing programang pang-edukasyon) o isang independiyenteng gawain lamang (anuman ang iba pang mga dokumentong pang-edukasyon). Kaya, oras na upang maunawaan kung paano iguhit ang pangunahing bahagi ng trabaho. Dito nagaganap ang presentasyon ng lahat ng materyal na inihanda ng guro.

Mahalagang ihayag ang mga detalye ng metodolohikal na pag-unlad.
Kinakailangan din na sumunod sa mga umiiral na kinakailangan, na isinasaalang-alang ang mga detalye ng disiplina.
Mahalagang ipakita ang materyal sa lohikal na paraan upang ang intensyon ng may-akda ay malinaw hangga't maaari.

Konklusyon

Ito ang huling pangunahing bahagi ng gawain. Dito nagkakaroon ng ilang konklusyon, at maaari ding gumawa ng mga rekomendasyon. Sa seksyong ito, mahalagang pag-usapan kung saan at paano isasagawa ang lahat ng nakasaad sa metodolohikal na pag-unlad na ito. Ang dami ng tekstong ito ay hanggang sa isang pahina.

Lahat ng iba pa ay hindi nabanggit

Ang listahan ng mga sanggunian ay iginuhit sa pagkakasunud-sunod ng alpabeto, ang lahat ng mga normatibong dokumento ay isinumite muna. Dito maaari mo ring tukuyin ang mga link sa mga mapagkukunan ng Internet (sa pinakadulo ng listahan).

Kung may mga aplikasyon sa trabaho, isinumite ang mga ito pagkatapos ng listahan ng mga sanggunian. Ang bawat indibidwal na aplikasyon ay binibilang ng isang Arabic numeral, ito ay binibigyan ng isang pangalan ("Appendix 1", "Appendix 2", atbp.).

Kadalasan, kakailanganin mo ring sumulat ng isang pagsusuri ng pag-unlad ng pamamaraan. Kaya, sila ay may dalawang uri:

Panloob.
Panlabas.

Sa unang kaso, ang pagsusuri ay isinulat ng isang empleyado ng parehong institusyon kung saan nagtatrabaho ang guro, sa pangalawang kaso, ng isang espesyalista mula sa ibang institusyong pang-edukasyon, ngunit palaging alinsunod sa profile at mga detalye ng pag-unlad ng pamamaraan mismo.

Kadalasan, ang mga mananaliksik ay nakikibahagi sa gawaing siyentipiko at ang mga guro ay may pangangailangan na mag-publish ng isang publikasyong pang-edukasyon. Ang ganitong uri ng publikasyon ay may ilang mga tampok, kumpara sa paghahanda ng mga publikasyong pang-agham. Ang mga tampok at kinakailangan na ito para sa mga publikasyong pang-edukasyon ng nangungunang Mga Asosasyong Pang-edukasyon at Pamamaraan ay tatalakayin sa ibaba.

Magsimula tayo sa kahulugan ng konsepto ng "educational publication". Ayon kay GOST 7.60-2003 edisyong pang-edukasyon- ito ay "Isang publikasyong naglalaman ng sistematikong impormasyon ng isang siyentipiko o inilapat na kalikasan, na ipinakita sa isang form na maginhawa para sa pag-aaral at pagtuturo, at dinisenyo para sa mga mag-aaral na may iba't ibang edad at antas ng edukasyon."

Ang parehong GOST ay nakikilala ang mga sumusunod na uri ng mga publikasyong pang-edukasyon:

Mga publikasyong pang-edukasyon:

aklat-aralin: Isang publikasyong pang-edukasyon na naglalaman ng isang sistematikong pagtatanghal ng akademikong disiplina, ang seksyon nito, bahagi, naaayon sa kurikulum, at opisyal na inaprubahan bilang ganitong uri ng publikasyon.
pagtuturo: Isang publikasyong pang-edukasyon na nagdaragdag o pumapalit sa bahagyang o ganap na isang aklat-aralin na opisyal na inaprubahan bilang ganitong uri ng publikasyon.
tulong sa pagtuturo: Isang publikasyong pang-edukasyon na naglalaman ng mga materyales sa pamamaraan ng pagtuturo, pag-aaral ng isang akademikong disiplina, seksyon nito, bahagi o edukasyon.
pang-edukasyon na visual aid: Isang publikasyong pang-edukasyon na sining na naglalaman ng mga materyales upang makatulong sa pag-aaral, pagtuturo o pagtuturo.
workbook: Isang aklat-aralin na may espesyal na didactic apparatus na nagtataguyod ng independiyenteng gawain ng mag-aaral sa pag-master ng paksa.
pagtuturo: Pang-edukasyon na publikasyon para sa sariling pag-aaral ng isang bagay nang walang tulong ng isang superbisor.
mambabasa: Isang publikasyong pang-edukasyon na naglalaman ng mga akdang pampanitikan, masining, pangkasaysayan at iba pang mga sipi mula sa mga ito na bumubuo sa layunin ng pag-aaral ng disiplinang akademiko.
workshop: Isang publikasyong pang-edukasyon na naglalaman ng mga praktikal na gawain at pagsasanay na nag-aambag sa asimilasyon ng mga nasasakupan.
libro ng problema: Workshop na naglalaman ng mga gawain sa pag-aaral.
programa ng pagsasanay: Isang publikasyong pang-edukasyon na tumutukoy sa nilalaman, dami, pati na rin ang pamamaraan para sa pag-aaral at pagtuturo ng isang akademikong disiplina, ang seksyon nito, bahagi.
training kit: Isang hanay ng mga publikasyong pang-edukasyon na idinisenyo para sa isang tiyak na antas ng edukasyon at kabilang ang isang aklat-aralin, gabay sa pag-aaral, workbook, reference na libro.

Sa liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation na may petsang Setyembre 23, 2002, nabasa natin ang "Sa kahulugan ng mga terminong "textbook" at "textbook" ay nabanggit na "Ang isang aklat-aralin ay ang pangunahing aklat na pang-edukasyon sa isang partikular na disiplina. . Ito ay nagtatakda ng isang sistema ng pangunahing kaalaman na sapilitan para sa pag-aaral ng mga mag-aaral. Ang nilalaman ng aklat-aralin ay dapat matugunan ang mga kinakailangan ng pamantayang pang-edukasyon ng estado at ganap na isiwalat ang tinatayang programa para sa isang partikular na disiplina. Ang pamagat ng aklat-aralin ay dapat tumugma sa pangalan ng disiplina ng pederal na bahagi ng SES VPO.

Ang aklat-aralin ay itinuturing bilang karagdagan sa aklat-aralin. Maaaring hindi saklaw ng aklat-aralin ang buong disiplina, ngunit isang bahagi lamang (ilang seksyon) ng isang huwarang programa. Hindi tulad ng isang aklat-aralin, ang isang manwal ay maaaring magsama ng hindi lamang napatunayan, karaniwang kinikilalang kaalaman at mga probisyon, kundi pati na rin ang iba't ibang mga opinyon sa isang partikular na problema.

kaya, unang tampok ng edisyong pang-edukasyon- ito ang mga kinakailangan para sa pagsusulatan ng pamagat at nilalaman ng aklat-aralin sa pangalan ng disiplina ng pederal na bahagi ng Federal State Educational Standards of Higher Education (ang portal ng Federal State Educational Standards for Higher Education - http: //fgosvo.ru at ang portal na "Russian Education" - http://www.edu.ru/)

Ang pangalawang tampok ng edisyong pang-edukasyon, kung ihahambing sa monograp, ay pagkakaroon ng methodological apparatus na maaaring kabilang ang:

mga tanong para sa bawat talata ng aklat-aralin, na sumasalamin sa istraktura nito at nagpapahintulot sa iyo na pagsamahin ang materyal na binasa;
takdang-aralin para sa seminar;
mga gawain para sa independiyenteng trabaho sa bahay;
pagsusuri ng mga tiyak na sitwasyon sa mga halimbawa mula sa pagsasanay;
iba't ibang uri ng mga pagsubok;
ang gawain ng paghahanap (pagpili) at pagrepaso ng mga literatura at elektronikong mapagkukunan ng impormasyon sa isang indibidwal na ibinigay na problema sa kurso;
isang gawain para sa pagsasagawa ng mga pagsusulit sa bahay, pagbibigay para sa paglutas ng mga problema, pagsasagawa ng mga pagsasanay at ibinigay sa mga praktikal na klase;
gawain para sa paghahanda para sa mga pagsubok at sertipikasyon;
mga paksa ng abstract (sanaysay, ulat, artikulong pang-agham) sa isang partikular na problema, atbp.

Ang pamamaraang kagamitan ay maaaring idisenyo kapwa para sa mga mag-aaral at para sa pagtulong sa guro sa pagsasagawa ng mga klase.

Gayundin, ang publikasyong pang-edukasyon ay maaaring dagdagan ng iba't ibang mga sangguniang materyales - isang diksyunaryo, glossary, mga regulasyon, mga sample at mga halimbawa ng mga dokumento, atbp.

Ang susunod na tampok ng edisyong pang-edukasyon ay ang mga kinakailangan para sa nilalaman nito. Kung ang isang monograp ay kinakailangang maglaman ng isang partikular na bagong bagay at ang mga resulta ng pananaliksik ng may-akda, kung gayon ang isang publikasyong pang-edukasyon ay maaaring isang compilation ng iba't ibang mga mapagkukunan. Ang aklat-aralin ay dapat maglaman ng pangunahing impormasyon sa disiplina. Gayundin, ang publikasyong pang-edukasyon ay dapat magkaroon ng kalidad tulad ng visibility. Ang teksto ay dapat na sinamahan ng mga diagram, mga guhit at mga larawan na nagpapadali sa pang-unawa ng materyal, ngunit huwag ulitin ito.

Ang istraktura ng publikasyong pang-edukasyon ay maaaring ang mga sumusunod:

Panimula o/at paunang salita. Ang isang akademikong edisyon ay maaaring magsama ng parehong panimula at paunang salita, o isang panimula lamang, gaya ng kadalasang nangyayari. Dapat isama sa panimula ang mga layunin ng pag-aaral ng disiplina at impormasyong pang-edukasyon na kinakailangan at sapat sa mga tuntunin ng nilalaman at dami ng disiplina upang ipatupad ang mga kinakailangan ng isang tiyak na pamantayang pang-edukasyon ng estado (ang mga oras at layunin ng pag-aaral ng disiplina ay isinasaalang-alang. ). Naka-istilong ipahiwatig ang mga kakayahan na dapat makuha, kung saan ang pag-aaral ng disiplina ay naglalayong, atbp.

Ang paunang salita (ayon sa GOST 7.0.3-2006) ay isang kasamang artikulo na inilagay sa simula ng publikasyon, na nagpapaliwanag ng mga layunin at tampok ng nilalaman at pagbuo ng trabaho. Maaaring naglalaman ito ng buod ng bawat kabanata.

Panimula (muli ayon sa GOST 7.0.3-2006) ay isang istrukturang bahagi ng pangunahing teksto ng publikasyon, na siyang paunang kabanata nito at nagpapakilala sa mambabasa sa kakanyahan ng problema ng akda.

Ayon sa parehong GOST, kung saan paulit-ulit naming tinukoy, ang pinakamalaking bahagi ng teksto ay isang seksyon. Ito ay nahahati sa mga kabanata, na kung saan ay nahahati naman sa mga talata (§).

Ang isang ipinag-uutos na bahagi ng publikasyong pang-edukasyon ay isang listahan ng mga sanggunian at iba pang mga mapagkukunan.

Ang isang may-akda na nagsulat ng isang karapat-dapat na aklat-aralin, bilang panuntunan, ay gustong makatanggap ng selyo mula sa isang pang-edukasyon at metodolohikal na asosasyon na nagsasaad na ang publikasyong pang-edukasyon na ito ay inaprubahan (o Inirerekomenda) ng UMO bilang isang aklat-aralin (electronic textbook) o tulong sa pagtuturo (electronic). manual) para sa mga mag-aaral ng mas mataas na institusyong pang-edukasyon, mga mag-aaral sa direksyon (espesyalidad) ng pagsasanay sa HPE. Sa pamamagitan ng pagsunod sa aming mga inirekumendang panuntunan para sa paghahanda ng mga publikasyong pang-edukasyon, madali mong makayanan ang gawaing ito!

Sa konklusyon, magbibigay kami ng ilang mga tip sa kung ano ang dapat bigyang pansin upang mabawasan ang mga pagwawasto na ginawa sa teksto ng mga editor at proofreader.

2. Kinakailangang suriin ang pagnunumero ng lahat ng mga numero, talahanayan at mga formula ayon sa teksto. Ikumpara kung may link sa BAWAT figure o table sa text, at kung may figure at table sa manuscript na naka-reference sa text.

3. Listahan ng mga sanggunian - kung ang listahan ay napakalaki at may kasamang mga mapagkukunan ng iba't ibang uri, mas mahusay na hatiin ito sa mga seksyon.

4. Tukuyin ang lahat ng mga pagdadaglat sa unang paggamit. Huwag i-overload ang teksto ng mga pagdadaglat, lalo na ang mga binubuo ng dalawang titik. Ginagawa nitong mahirap para sa mga mambabasa na maunawaan ang teksto. Huwag gumamit ng mga pagdadaglat sa mga pamagat.

5. Iwasan ang masyadong maraming pag-uulit sa mga link na "Ibid. S. 220". Ang ganitong mga sanggunian ay hindi maginhawa para sa mambabasa na gamitin. Lalo na kung ang buong link sa pinagmulan ay maraming pahina bago ang “Ibid. P.220”.

6. Ang manuskrito ay dapat na mahusay na BAWAS. Ang mga nakaranasang editor ay hindi nag-proofread ng mga manuskrito mula sa isang screen ng computer, ini-print nila ang teksto at binabasa ito nang paulit-ulit, ilang mga pahina sa isang pagkakataon. Maaaring hindi palaging makakita ng error ang computer sa pagsubok. Napansin namin na kapag nag-type ng Word ay hindi nakasalungguhit ang salitang " kuwarta", bagaman kami ay, siyempre, hindi nagsasalita tungkol sa isang produkto ng harina, ngunit tungkol sa text. Ang ganitong mga pagkakamali ay mapapansin lamang sa maingat na pag-proofread. Kung ang may-akda ay hindi nais na gawin ito, ito ay kinakailangan upang bayaran ang trabaho sa manuskrito ng proofreader nang naaayon.

Matagumpay na mga publikasyon!

Portal para sa mag-aaral. Pagsasanay sa sarili

Terminolohiya

Mahahalagang Punto

Ang mga pangunahing patakaran para sa paglikha ng metodolohikal na pag-unlad

Maikling tungkol sa istraktura

Pahina ng titulo

anotasyon

Panimula

Pangunahing bahagi

Konklusyon

Lahat ng iba pa ay hindi nabanggit

MGA KAUGNAY NA ARTIKULO