Ang mga mag-aaral ng isang correctional kindergarten ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagtaas ng nervous excitability, pagkabalisa, aggressiveness, hyperactivity sa isang banda at passivity, paghihiwalay, closeness, tightness, underdevelopment ng emotional sphere, behavioral disorders sa kabilang banda. Bilang karagdagan, sa mga bata na may mga problema sa intelektwal na globo, mayroong isang paglabag sa pagsasalita o kumpletong kawalan nito, hindi sapat na pag-unlad ng koordinasyon ng mga paggalaw, mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay, kakulangan ng isang pakiramdam ng ritmo, may kapansanan sa memorya ng pagsasalita, pansin, pang-unawa, atbp.

Samakatuwid, ang aming mga mag-aaral ay nangangailangan ng mga espesyal na pamamaraan ng pagwawasto ng psycho-emosyonal na kalusugan. Ang karanasan sa trabaho ay nakakumbinsi sa amin na ang isa sa mga pinaka-produktibo at epektibong paraan ng pagsasanay, pag-unlad at organisasyon ng gawaing pagwawasto sa mga bata na may katulad na mga problema ay - therapy sa paglalaro ng buhangin.

Ang therapeutic effect ng paglalaro ng buhangin ay unang napansin ng Swiss psychologist at pilosopo na si Carl Gustav Jung. Tila ang lahat ay napaka-simple - ang isang bata ay nagtatayo ng isang bagay mula sa buhangin, sinisira ang mga nilikha na nilikha niya nang walang pagsisisi, at muling bubuo ... Ngunit ang simpleng aksyon na ito ay nagpapanatili ng isang natatanging lihim - walang anumang bagay na hindi na mababawi. nawasak - palaging upang palitan ang lumang bago dumating. Sa pamamagitan ng paulit-ulit na pamumuhay ng lihim na ito, ang sanggol ay umabot sa isang estado ng balanse, ang pagkabalisa at takot ay nawala. Ang isa pang mahalagang psychotherapeutic na pag-aari ng buhangin ay ang kakayahang baguhin ang balangkas, mga kaganapan, mga relasyon. Dahil ang laro ay nagaganap sa konteksto ng isang mundo ng engkanto, ang isang batang may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon ay binibigyan ng pagkakataon na baguhin ang sitwasyon na hindi komportable para sa kanya. Natututo siyang malampasan ang mga paghihirap sa kanyang sarili.

Ang paglalaro ng buhangin ay isang natural at madaling paraan ng aktibidad para sa isang batang may mga kapansanan. Ang isang bata ay madalas na hindi maipahayag ang kanyang mga damdamin, takot sa mga salita, at narito ang mga laro ng buhangin ay tumutulong sa kanya. Ang paglalaro ng mga sitwasyon na nasasabik sa kanya sa tulong ng mga figure ng laruan, na lumilikha ng isang larawan ng kanyang sariling mundo mula sa buhangin, ang bata ay napalaya mula sa pag-igting. At ang pinakamahalaga, nakakakuha siya ng napakahalagang karanasan sa simbolikong paglutas ng maraming mga sitwasyon sa buhay, dahil sa isang tunay na fairy tale lahat ay nagtatapos nang maayos.

Ang mga obserbasyon ng mga psychologist ay nagpapakita na ito ang unang magkasanib na laro ng mga bata sa sandbox na malinaw na nagpapakita sa mga magulang ng mga tampok ng pag-uugali at pag-unlad ng kanilang mga anak. Nakikita ng mga magulang na ang bata ay nagiging sobrang agresibo o mahiyain sa pakikitungo sa mga kapantay - maaaring ito ay isang okasyon upang isipin ang tungkol sa sistema ng edukasyon.

Ang laro ng bata ay isang simbolikong wika para sa pagpapahayag ng sarili. Sa pamamagitan ng pagmamanipula ng mga laruan, ang isang bata ay maaaring magpakita ng mas sapat kaysa sa pagpapahayag sa mga salita kung paano siya nauugnay sa kanyang sarili, sa mga makabuluhang matatanda, sa mga kaganapan sa kanyang buhay, sa mga taong nakapaligid sa kanya.

Ang larong pambata ay higit na lubos na mapahahalagahan kung makikilala na ito ay para sa kanila ng isang paraan ng komunikasyon. Ang mga bata ay nagpapahayag ng kanilang sarili nang mas ganap at mas direkta sa spontaneous, self-initiated play kaysa sa mga salita, dahil mas komportable sila sa paglalaro. Para sa mga bata, ang "pagsasadula" ng kanilang mga karanasan at damdamin ay ang pinaka-natural na dynamic at nakapagpapagaling na aktibidad na maaari nilang gawin.

Ang paglalaro sa buhangin ay nagbibigay ng isang paraan para sa paglutas ng mga salungatan at paghahatid ng mga damdamin. Ang mga laruan ay nagbibigay sa bata ng angkop na paraan, dahil sila ang kapaligiran kung saan maaaring maganap ang pagpapahayag ng sarili ng bata. Sa libreng paglalaro, naipahayag niya ang gusto niyang gawin. Kapag malaya siyang naglalaro, at hindi sa utos ng ibang tao, nagsasagawa siya ng ilang independiyenteng aksyon.

Ang mga damdamin at pag-uugali na maaaring natatakot na ipahayag ng bata nang hayagan ay maaaring, nang walang takot sa anumang bagay, ay ipapakita sa isang laruang pinili sa kanyang sariling paghuhusga. Sa halip na ipahayag ang mga damdamin at saloobin sa mga salita, ang isang bata ay maaaring ibaon ito o ang laruan na iyon sa buhangin, tamaan, malunod, atbp. Ang damdamin ng isang bata ay kadalasang imposibleng ipahayag sa salita (sa mga salita).

Ang mga larong buhangin ay kailangan para sa mga batang may kapansanan, sila ay:

bumuo ng tactile-kinetic sensitivity at pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay;

Alisin ang pag-igting ng kalamnan

tulungan ang bata na madama na protektado, sa isang komportableng kapaligiran para sa kanya;

bumuo ng aktibidad, palawakin ang karanasan sa buhay na ipinadala ng guro sa isang form na malapit sa bata (ang prinsipyo ng pagkakaroon ng impormasyon);

patatagin ang mga emosyonal na estado sa pamamagitan ng pagsipsip ng negatibong enerhiya;

payagan ang bata na iugnay ang mga laro sa totoong buhay, maunawaan kung ano ang nangyayari, maghanap ng mga paraan upang malutas ang sitwasyon ng problema;

· pagtagumpayan ang "masamang artist" complex sa pamamagitan ng paglikha ng mga artistikong komposisyon mula sa buhangin sa tulong ng mga yari na figure;

pagbutihin ang visual-spatial na oryentasyon, mga kakayahan sa pagsasalita;

tumulong sa pagpapalawak ng bokabularyo;

payagan ang pagbuo ng phonemic na pandinig at pang-unawa;

mag-ambag sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita, leksikal at gramatika na mga representasyon;

Sa mga nagdaang taon, ang isang trend patungo sa intelektwal na pag-unlad ng bata ay nagsimulang masubaybayan sa sistema ng edukasyon at pagsasanay. Kasabay nito, ang hindi sapat na pansin ay madalas na binabayaran sa pag-unlad ng emosyonal na globo. Ang pag-unlad ng kaisipan ng isang bata ay malapit na konektado sa mga kakaiba ng mundo ng kanyang mga damdamin at karanasan.

Ang mga karamdaman ng pag-unlad ng psychophysical, katangian ng maraming mga bata na may mga kapansanan, ay humantong sa paglitaw ng isang bilang ng iba pang mga deviations ng pangalawang kalikasan.

Kabilang dito ang mga paghihirap sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyong panlipunan, hindi sapat na suplay ng kaalaman at ideya tungkol sa kapaligiran.

Alam ng lahat na ang mga bata ay makasarili, kaya naman napakahalaga na turuan ang isang bata na tingnan ang sitwasyon mula sa posisyon ng kanyang kausap. Sa pamamagitan ng pagtuturo sa isang bata na "tumingin mula sa labas", tinutulungan namin siyang tingnan ang kanyang sarili, upang suriin ang kanyang sariling mga iniisip, damdamin at pag-uugali sa ibang paraan. Kaya nagkakaroon ng pagkakataon ang bata na ipahayag ang kanyang sarili sa pamamagitan ng komunikasyon.

Ang mga maliliit na bata ay madalas na nasa "pagkabihag ng mga damdamin", dahil hindi pa rin nila makontrol ang kanilang mga damdamin, na humahantong sa mapusok na pag-uugali, mga komplikasyon sa pakikipag-usap sa mga kapantay at matatanda.

Ang ganitong mga bata ay nabawasan ang aktibidad ng nagbibigay-malay at pagsasalita, isang mabagal na rate ng pagbuo ng mas mataas na pag-andar ng kaisipan, kahinaan sa regulasyon ng boluntaryong aktibidad, pati na rin ang mga paglabag sa iba't ibang aspeto ng pagsasalita.

Ngayon, ang pagsasanay ng inklusibong edukasyon ay aktibong umuunlad sa Russia, ang layunin nito ay upang ma-optimize ang proseso ng panlipunang rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan.

Ang mga batang may kapansanan ay nailalarawan sa pamamagitan ng nabawasan na kakayahan sa pag-aaral, ngunit nagagawa nilang gamitin ang tulong ng isang may sapat na gulang, ilipat ang mga natutunang kasanayan ng aktibidad sa pag-iisip sa ibang mga sitwasyon sa buhay.

Ang nilalaman ng gawaing pagwawasto alinsunod sa mga kinakailangan ng pederal na estado ng edukasyon sa preschool ay naglalayong lumikha ng isang sistema ng komprehensibong tulong sa mga batang may kapansanan sa mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool, pagwawasto ng mga kakulangan sa pisikal o mental na pag-unlad ng mga mag-aaral, at kanilang pakikibagay sa lipunan.

Sa paglutas ng mga problemang ito, isa sa mga pinakasikat na paraan ng sikolohikal na tulong sa mga bata ay sand therapy. Salamat sa medyo bagong pamamaraan na ito, ang bata ay nagkakaroon ng kakayahan para sa pagpapahayag ng sarili at malikhaing pang-unawa sa mundo.

Dapat pansinin na ang karanasan ng pagpapatupad ng inklusibong kasanayan sa mga institusyong preschool ay binuo sa iba't ibang mga bersyon at nasa iba't ibang yugto ng pag-unlad.

Kasama ng mga tradisyonal na pamamaraan, ang sand therapy ay epektibong ginagamit bilang tulong. Ang therapeutic effect ng paglalaro ng buhangin ay unang napansin ng Swiss psychologist at pilosopo na si Carl Gustav Jung.

Sa pakikipagtulungan sa mga batang may kapansanan, naging kinakailangan na gumamit ng sand therapy upang lumikha ng sikolohikal na kaginhawahan para sa bawat bata.

Ang mga klase ng therapy sa buhangin ay naglalayon sa pagbuo at pagwawasto ng mga emosyonal at kusang proseso sa mga bata. Ang mga larong buhangin ay nagbibigay ng natatanging pagkakataon para sa mga nasa hustong gulang na talagang makita ang panloob na mundo ng bata sa sandaling ito at maunawaan ito.

Ang sandbox ay isang mahusay na daluyan para sa pagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa bata. At kung siya ay nagsasalita ng masama at hindi masasabi sa isang may sapat na gulang tungkol sa kanyang mga karanasan, kung gayon sa mga larong may buhangin ang lahat ay nagiging posible. Ang paglalaro ng isang kapana-panabik na sitwasyon sa tulong ng maliliit na figure, ang paglikha ng isang larawan ng buhangin, ang bata ay nagbubukas, at ang mga matatanda ay nakakakuha ng pagkakataon na makita ang panloob na mundo ng bata sa sandaling ito, at sa kurso ng sand therapy ay tiyak na " ibuhos” sa mabuhanging ibabaw. Ngunit ito ay malayo sa nag-iisang plus ng sand therapy: ito ay kapansin-pansing nagkakaroon ng pinong mga kasanayan sa motor (ang buhangin, dahil sa istraktura nito, ay may kapaki-pakinabang na epekto sa mga pandamdam na sensasyon at pinasisigla ang mga nerve endings na nasa mga daliri), pantasya, pagkamalikhain, mapanlikha. pag-iisip at marami pang iba.

Ang pagtatrabaho sa buhangin ay nakapapawi (lalo na para sa mga hyperactive na bata) - tila naglalaman ito ng nagbibigay-buhay na solar energy na sumisingil sa atin ng mga positibong emosyon.

Ang sandbox at "sand therapy" para sa mga bata ay hindi lamang nagpapaunlad ng malikhaing potensyal ng bata, nagpapagana ng spatial na imahinasyon, makasagisag at lohikal na pag-iisip, nagsasanay ng mga pinong kasanayan sa motor ng kamay, ngunit hindi nakakagambala, unti-unting itinatakda ang mga bata na maunawaan ang mga katotohanang moral ng mabuti at masama, bubuo ng isang maayos na imahe ng mundo.

Gamit ang mga mahiwagang katangian ng buhangin, ang mga engkanto ay biglang nabuhay, ang bata ay nagiging isang direktang kalahok at direktor ng kanyang sariling mga gawa, at pagkatapos ay nakikita ang resulta ng kanyang sariling pagkamalikhain - ito ay kung paano gumagana ang therapy ng buhangin sa mga bata.
Ang sand therapy ay isang mabisang paraan ng pagtulong sa isang bata. Sa panahon ng mga klase, halimbawa, "Ngumiti ang araw", "Ulan", mayroong isang pagkakasundo ng panloob na emosyonal na estado, na katangian ng negatibismo, depresyon, sama ng loob, salungatan, pagiging agresibo.

Ang paglalaro ng buhangin ay isang natural at madaling paraan ng aktibidad para sa bawat bata. Ang isang preschooler ay madalas na hindi maipahayag ang kanyang mga damdamin, takot sa mga salita, at dito ang mga laro ng buhangin ay tumutulong sa kanya.

Ano ang maaaring maging mas kaakit-akit para sa isang preschool na bata kaysa sa paglalaro ng buhangin at tubig. Ang mga bata sa edad na ito ay handang maghukay sa buhangin sa buong araw na pagtatayo ng kanilang mga kamangha-manghang lungsod at paglikha ng kanilang sariling kuwento. Ang di-berbal na pagpapahayag gamit ang iba't ibang mga bagay, buhangin, tubig, pati na rin ang mga nakabubuo at plastik na mga materyales para sa mga bata ay ang pinaka natural, na nagiging lalong makabuluhan kung ang bata ay may ilang mga karamdaman sa pagsasalita.

Ang bawat napiling figure ay naglalaman ng isang karakter na maaaring makipag-ugnayan sa iba pang mga character. Ang bata mismo ang nag-imbento ng kanilang sinasabi o kung ano ang kanilang ginagawa; minsan maaari siyang mag-imbita ng isang psychologist na sumali sa laro at magsalita sa ngalan ng isang karakter.

Sa lahat ng mga kasong ito, nararamdaman ng bata na siya ang panginoon ng kanyang munting mundo at siya ang direktor ng drama na nilalaro sa sand sheet. Ang dating itinago sa kaibuturan ng kaluluwa ng bata ay naliliwanagan; gumagalaw ang mga karakter ng laro, na nagpapahayag ng pinaka-kaugnay na damdamin at kaisipan para sa bata.

Ang paglalaro ng mga sitwasyon na nasasabik sa kanya sa tulong ng mga figure ng laruan, na lumilikha ng isang larawan ng kanyang sariling mundo mula sa buhangin, ang bata ay napalaya mula sa pag-igting. At ang iba't ibang mga pagsasanay ay tumutulong sa kanya sa ito;

"Mga Pintor"

Inaanyayahan ang bata na gumuhit ng mga geometric na hugis sa buhangin (mga numero, elemento ng titik: tuwid, pahilig, kulot na mga linya, semi-oval, mga loop, atbp.): "Gumuhit ng isang parisukat (bilog, hugis-itlog, rhombus, parihaba) sa buhangin ”, “Gumuhit ng numero, na kasunod ng lima, at iba pa.”
Edukasyon: kung ang bata ay hindi maunawaan ang layunin ng gawain, ang guro ay nagpapakita ng isang parisukat, isang numero at nag-aalok upang gumuhit ng parehong isa - ayon sa modelo. Pagkatapos ay muli siyang nag-aalok upang kumpletuhin ang gawain ayon sa modelo gamit ang isang pandiwang pagtuturo.

"Mga Tagabuo"

Inaanyayahan ang bata na bumuo ng isang toresilya ng buhangin. Maaari kang magtanim ng mga puno sa paligid. (maaari kang gumamit ng cones o sticks mula sa isang puno. Ngayon ay subukan nating bilangin kung ilang puno ang naitanim mo?

Edukasyon: kung nahihirapan ang bata na gumamit ng mga karagdagang item, ipinapakita ng guro kung paano gamitin ang isa sa mga ito at iminumungkahi na ipagpatuloy ang pagkumpleto ng gawain nang mag-isa. Inaalok ang bata ng isang kamangha-manghang kuwento: "Sa tore na ito, ikinulong ng masamang wizard ang prinsesa upang hindi siya makalabas, isang malalim na kanal ang hinukay sa paligid ng tore. Paano mo ililigtas ang prinsesa?"

Edukasyon: kung ang bata ay hindi nag-aalok ng mga opsyon para sa pagkilos, ang guro ay nagpapakita ng mga karagdagang item at nagtatanong kung paano sila mailalapat.

"Sa mga dagat sa mga alon"

"Ang guro ay gumuhit ng mga tuldok sa sand tablet at hinihiling sa bata na ikonekta ang mga ito.

Edukasyon: ang guro ay nagtatanong ng mga karagdagang tanong, halimbawa, “Ano ang nakuha natin? Wavy na linya. At ano ang hitsura niya? Sa mismong mga alon. Ngayon, gumuhit din tayo ng bangka. Pagkatapos ay hihilingin sa bata na magsagawa ng mga katulad na aksyon nang nakapag-iisa.

"Anong nakatago?"

Ang guro ay nagbabasa ng isang bugtong sa bata sa isang tiyak na paksa, at dapat niyang mahanap ang sagot sa buhangin: "Hulaan ang bugtong, pangalanan ang sagot at hanapin ito sa buhangin." (button, bukol, leaflet, panulat, lapis, atbp.)

Edukasyon: kung nahihirapan ang bata na pangalanan ang isang hula, pagkatapos ay itatanong ang paglilinaw ng mga tanong sa nilalaman, na tumutulong na maunawaan ang mga matalinghagang paghahambing.

"Gumuhit"

Inaanyayahan ang bata na iguhit ang pangalawang kalahati ng bagay sa kaliwa o kanang bahagi sa basang buhangin gamit ang isang daliri: "Iguhit ang ikalawang kalahati ng araw sa kanang bahagi."

Edukasyon: kung nahihirapan ang bata na tapusin ang gawain, nililinaw ng guro, kasama ang bata, ang mga direksyon ng mga partido. Pagkatapos ay kumuha siya ng wand at nagsimulang gumuhit ng mga figure, pagkatapos ay inanyayahan niya ang bata na magpatuloy. Kung mahirap para sa isang bata na tapusin ang isang bahagi, kung gayon ang likod ay pinasimple at iminungkahi na tapusin ang mga sinag ng araw.

Ang mga simpleng pagsasanay na ito ay napakalaking kahalagahan para sa pag-unlad ng pag-iisip ng bata. Pinapatatag nila ang emosyonal na estado ng sanggol, tinuturuan siyang makinig sa kanyang sarili at ipahayag ang kanyang damdamin. At ito ay nag-aambag sa pagbuo ng pagsasalita, boluntaryong atensyon at memorya, at nagbibigay-daan sa mga larong nagbibigay-malay sa mga bata na malaman ang tungkol sa pagkakaiba-iba ng mundo sa kanilang paligid, bumuo ng pagkamalikhain at imahinasyon, na napakahalaga para sa mga batang may kapansanan. Ngunit ang pangunahing bagay ay ang bata ay nakakakuha ng unang karanasan ng pagsisiyasat sa sarili at natutong maunawaan ang kanyang sarili at ang iba.

Upang ayusin ang mga laro ng buhangin, kailangan mo ng isang malaking hanay ng mga maliliit na bagay at mga laruan, na, naman:

• pinapaginhawa ang pag-igting ng kalamnan
• nagkakaroon ng sensitivity at fine motor skills ng mga kamay
• nagsasagawa ng oryentasyon sa espasyo
• tumutulong sa bata na madama na protektado, sa isang komportableng kapaligiran para sa kanya
• bumuo ng aktibidad, nagpapalawak ng karanasan sa buhay na ipinadala ng guro sa isang form na malapit sa bata (ang prinsipyo ng pagkakaroon ng impormasyon)
• nagpapatatag ng mga emosyonal na estado sa pamamagitan ng pagsipsip ng negatibong enerhiya
• pinapayagan ang bata na iugnay ang mga laro sa totoong buhay, maunawaan kung ano ang nangyayari, maghanap ng mga paraan upang malutas ang sitwasyon ng problema
• daig ang "masamang artista" complex sa pamamagitan ng paglikha ng mga artistikong komposisyon mula sa buhangin gamit ang mga yari na figure
• bubuo ng mga malikhaing aksyon, maghanap ng mga hindi karaniwang solusyon na humahantong sa isang matagumpay na resulta
• nagpapabuti ng visual-spatial na oryentasyon, mga kakayahan sa pagsasalita
• nakakatulong sa pagpapalawak ng bokabularyo
• tumutulong upang makabisado ang mga kasanayan sa pagsusuri at synthesis
• tumutulong sa pagbuo ng phonemic na kamalayan at pang-unawa
• tumutulong sa pag-aaral ng mga titik, pag-master ng mga kasanayan sa pagbasa at pagsulat

Batay sa mga pamamaraan ng pagtatrabaho sa pedagogical sandbox, maaaring gawing mas kawili-wili, kapana-panabik at produktibo ang tradisyonal na pamamaraan para sa mas matatandang mga batang preschool.

Ang iminungkahing pamamaraan ng sand therapy ay maaaring maging lubhang kapaki-pakinabang. Ang di-berbal na pagpapahayag gamit ang iba't ibang mga bagay, buhangin, tubig, pati na rin ang mga nakabubuo at plastik na materyales ay ang pinaka natural para sa kanila, na nagiging lalong makabuluhan kung ang bata ay may ilang mga karamdaman sa pagsasalita.

Tulad ng ipinakita ng pagsasanay, ang paggamit ng sand therapy ay nagbibigay ng mga positibong resulta - ang mga bata ay makabuluhang nadaragdagan ang kanilang interes sa mga klase, ang mga bata ay nakadarama ng mas matagumpay; nagbibigay-malay, pagtaas ng aktibidad ng pagsasalita, pag-normalize ng emosyonal na background, mga karamdaman sa pag-uugali ng isang neurological na kalikasan, na nagbubukas ng mga bagong prospect para sa mga batang may kapansanan. Kung ang bata ay hindi nagsasalita, kung gayon ang gawain ng isang psychologist sa balangkas ng sand therapy ay may partikular na kapaki-pakinabang na epekto sa pag-unlad ng pagsasalita.

Kaya, ang pangunahing layunin ng sand therapy ay upang madagdagan ang kamalayan ng bata sa kanilang mga emosyonal na pagpapakita at relasyon, at sa gayon ay matiyak ang komprehensibong maayos na pag-unlad ng personalidad, emosyonal na kaginhawahan.

Tatiana Berezina

Ira at sand exercises para sa mga batang may kapansanan (intelektwal na kapansanan

"Ang pinakamagandang laruan

para sa mga bata - isang tumpok ng buhangin "

K. D. Ushinsk uy

Ang buhangin ay isang therapeutic na materyal, isang mahusay na kapaligiran sa pag-aaral para sa pagbuo ng mga kasanayan sa paglalaro, isang larangan para sa pakikipag-ugnayan. Ang paglalaro ng buhangin ay lumilikha ng interes sa mga laruan at aktibidad ng isa pang kasamahan o nasa hustong gulang, na nagdudulot ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga bata, pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon. Ang paglalaro ng buhangin ay maaaring gawin ng isang subgroup ng mga bata o indibidwal. Maaari mong maglaro pareho sa sandbox sa site, at sa isang setting ng grupo sa isang mesa sa isang tray ng buhangin.

Mga laro para sa mga bata 3-4 taong gulang

atbp.

1. Magsanay "Pagkilala sa buhangin"

Layunin: upang ipakilala ang buhangin, upang tandaan ang mga katangian ng tuyong buhangin (ito ay nagbubuhos, hindi nagiging marumi).

2. Mag-ehersisyo "Hawakan ang buhangin sa iyong mga palad"

Layunin: upang turuan ang pagkolekta ng buhangin at hawakan ito sa mga palad, ibuhos sa isang manipis na stream.

3. Mag-ehersisyo "Itago ang mga hawakan"

Layunin: upang turuan na itago ang mga kamay sa tuyong buhangin, natutulog na mga daliri o pabulusok ang mga kamay sa buhangin.

4. Mag-ehersisyo "Itago ang mga laruan"

Layunin: upang turuan na ibaon ang mga laruan sa tuyong buhangin, makatulog o lumubog sa buhangin.

5. Larong "Maghanap ng mga laruan"

Layunin: upang turuan na kumuha ng maliliit na laruan mula sa tuyong buhangin, isawsaw ang mga kamay dito.

6. Pagsasanay "Kaninong slide ang mas mahusay?" ("Bumuo ng Burol")

Layunin: upang turuan kung paano gumawa ng isang slide ng tuyong buhangin, raking ito gamit ang iyong mga palad o isang scoop.

7. Mag-ehersisyo "Mga laruan na sumakay sa burol"

Layunin: upang turuan na magsaliksik ng isang tumpok ng buhangin mula sa ibaba gamit ang iyong mga daliri upang ang laruan sa tuktok ng tumpok ay gumulong pababa.

8. Ang larong "Punan ang garapon"

Layunin: upang matutong magbuhos ng tuyong buhangin sa isang garapon na may kutsara.

9. Ang larong "Ibuhos ang buhangin sa isang bote"

Layunin: upang matutong magbuhos ng buhangin sa isang bote gamit ang isang funnel.

10. Mag-ehersisyo "Mga Landas ng buhangin"

Layunin: upang matutong kumuha ng tuyong buhangin na may isang kurot at ibuhos ito sa anyo ng isang landas.

11. Mag-ehersisyo "Hanapin ang mga pebbles"

Layunin: upang turuan ang pagsala ng buhangin sa pamamagitan ng isang salaan, na naghihiwalay sa mga pebbles mula sa tuyong buhangin.

12. Ang larong "Nawala ang mga laruan"

Layunin: upang matutong kalugin ang tuyong buhangin upang makakuha ng mga laruan.

13. Ang larong "Magic Drawings"

Layunin: upang turuan na ibuhos ang tuyong buhangin sa malagkit na guhit, pagkatapos ay iwaksi ang natitirang buhangin, at pangalanan ang larawan.

14. Mag-ehersisyo ang "Colored sand"

Layunin: upang matutong paghaluin ang buhangin at may kulay na durog na tisa hanggang sa makuha ang isang homogenous na masa gamit ang isang kutsara (stick)

15. Mag-ehersisyo "Kamangha-manghang Buhangin"

Layunin: upang turuan kung paano magdilig ng tuyong buhangin mula sa isang watering can, magbasa ng buhangin at bigyang pansin ang mga bagong katangian nito.

16. Mag-ehersisyo "Koloboks"

Layunin: upang matutong mag-sculpt ng mga bilog na hugis mula sa hilaw na buhangin.

17. Mag-ehersisyo "Pagguhit gamit ang isang stick" (daliri)

Layunin: upang patuloy na ipakilala ang mga katangian ng basang buhangin, upang gumuhit gamit ang isang stick (daliri) na nag-iiwan ng mga bakas.

18. Ang larong "Magtanim ng mga gulay"

Layunin: upang turuan kung paano gumamit ng mga planar na imahe, idikit ang mga ito sa basang buhangin.

Mga laro para sa mga bata 4-6 taong gulang

atbp.

1. Mag-ehersisyo "Kumusta, buhangin!"

Layunin: pagbabawas ng psychophysical stress.

Ang host, sa ngalan ng diwata, ay humiling na "batiin ang buhangin" sa iba't ibang paraan, iyon ay, hawakan ang buhangin sa iba't ibang paraan. bata:

Salit-salit na hinahawakan ang buhangin gamit ang mga daliri ng isa, pagkatapos ay ang pangalawang kamay, pagkatapos ay sa lahat ng mga daliri sa parehong oras;

Madali o may pag-igting pinipiga ang mga kamao ng buhangin, pagkatapos ay dahan-dahang ibinubuhos ito sa sandbox (tray);

Hinawakan ang buhangin gamit ang buong palad - sa loob, pagkatapos ay sa likod;

Gumiling ng buhangin sa pagitan ng mga daliri, palad.

Sa huling kaso, maaari mong itago ang isang maliit na patag na laruan sa buhangin: "Gusto ka ng isa sa mga naninirahan sa buhangin -."

2. Ang larong "Ulan ng buhangin"

Layunin: regulasyon ng pag-igting ng kalamnan, pagpapahinga.

Ang bata ay dahan-dahan at pagkatapos ay mabilis na nagbuhos ng buhangin mula sa kanyang kamao sa sandbox, papunta sa palad ng isang matanda, sa kanyang sariling palad. Ipinikit ng bata ang kanyang mga mata at inilagay ang kanyang palad na may nakabukang mga daliri sa buhangin, ang may sapat na gulang ay nagbubuhos ng buhangin sa anumang daliri, at pinangalanan ng bata ang daliring ito. Pagkatapos ay lumipat sila ng mga tungkulin.

3. Ang larong "Sand wind" (paghinga)

Layunin: upang turuan ang mga bata na kontrolin ang inhalation-exhalation.

Inaanyayahan ang mga bata na magbigay ng isang hiling sa bansang buhangin, "paghihipan ito sa buhangin" na may isang tubo, maaari mo ring pumutok ang mga indentasyon, mga hukay sa ibabaw ng buhangin. Para sa mga larong ito, maaari kang gumamit ng mga disposable straw para sa isang cocktail.

4. Mag-ehersisyo "Pagbuhos - pagbuhos"

Layunin: upang bumuo ng tactile-kinesthetic sensitivity, upang linangin ang isang positibong saloobin sa mga laro ng buhangin.

Inaanyayahan ang mga bata, sa tulong ng isang guro, na magbuhos ng tuyong buhangin sa isang bote. Ang isa ay may funnel at ang isa ay walang funnel. Napansin ng guro na mas maraming buhangin ang ibinuhos sa bote na may funnel kaysa sa bote na walang funnel. Ang buhangin ay anyong lalagyan.

5. Mag-ehersisyo "Mga hindi pangkaraniwang bakas"

Layunin: pagbuo ng tactile sensitivity, imahinasyon.

"Darating ang mga anak" - pinipilit ng bata ang buhangin gamit ang mga kamao at palad nang may lakas.

"Jumping hares" - gamit ang mga dulo ng mga daliri, ang bata ay tumama sa ibabaw ng buhangin, gumagalaw sa iba't ibang direksyon.

"Ang mga ahas ay gumagapang" - ginagawa ng bata ang ibabaw ng buhangin na kulot (sa iba't ibang direksyon) na may nakakarelaks / tense na mga daliri.

"Ang mga spider bug ay tumatakbo" - ginagalaw ng bata ang lahat ng kanyang mga daliri, ginagaya ang paggalaw ng mga insekto (maaari mong ganap na ibabad ang iyong mga kamay sa buhangin, sinasalubong ang iyong mga kamay sa ilalim ng buhangin - "kumusta ang mga bug").

"Hindi pamilyar na hayop" - ang mga bata ay nag-iiwan ng iba't ibang uri ng mga bakas ng paa sa buhangin, gumawa ng isang pangalan para sa isang kamangha-manghang hayop na nag-iwan ng gayong mga yapak (sa ibang pagkakataon ang hayop na ito ay maaaring iguhit at gawing isang buhangin na naninirahan sa bansa).

6. Mag-ehersisyo "Mga pattern sa buhangin"

Layunin: pagsasama-sama ng kaalaman tungkol sa mga pamantayang pandama, pagtatatag ng mga pattern.

Ang isang may sapat na gulang na may daliri, gilid ng palad, isang brush ay gumuhit ng iba't ibang mga geometric na hugis sa itaas na bahagi ng sandbox (alinsunod sa mga pamantayan sa pag-unlad na nauugnay sa edad, simple / kumplikadong mga pattern (tuwid at kulot na mga landas, bakod, hagdan). dapat gumuhit ng parehong pattern sa ibaba sa buhangin, o ipagpatuloy ang pattern ng pang-adulto Pagpipilian: gumuhit ang isang nasa hustong gulang sa pisara, nagbibigay ng mga pandiwang tagubilin upang gumuhit ng isang tiyak na pattern sa buhangin.

Ang parehong mga pattern sa buhangin ay ginawa sa pamamagitan ng paglalagay ng mga bagay sa isang naibigay na pagkakasunud-sunod, halimbawa, mga pebbles, acorn, malalaking pindutan, atbp.

7. Mag-ehersisyo "Mga pattern sa buhangin gamit ang dalawang kamay"

Layunin: pagbuo ng mga interhemispheric na koneksyon, pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay.

Kumuha kami ng dalawang brush sa aming mga kamay. Gumuhit kami gamit ang dalawang kamay (brushes) sa parehong oras sa buhangin iba't ibang mga pattern - ulan, araw, ulap, atbp.

8. Game-exercise na "Sand circle"

Layunin: upang ipakilala ang mga pamamaraan at pamamaraan ng imahe gamit ang buhangin.

Ang isang bata ay gumuhit ng isang bilog sa buhangin sa anumang paraan at pinalamutian ito ng iba't ibang mga bagay: mga bato, buto, mga pindutan, mga barya, mga kuwintas. Ang bata ay maaaring magbigay ng isang pangalan sa kanyang "buhangin bilog". Ginagawa niya ang parehong mga manipulasyon sa mga kopya ng kanyang mga palad.

9. Game-exercise na "Punto, tuldok, kuwit"

Layunin: kakilala sa mga diskarte at pamamaraan ng imahe gamit ang buhangin

Point, point, comma - lumabas ang isang baluktot na mukha.

Mga hawakan, binti, pipino - ito ay naging isang maliit na tao.

10. Mag-ehersisyo "Iba't ibang mood"

Layunin: kakilala sa mga diskarte at pamamaraan ng imahe gamit ang buhangin, pag-unlad ng emosyonal na globo.

Gumuhit kami ng mga mukha na may iba't ibang mood sa buhangin.

11. Game-exercise "Sino ako?"

Layunin: pag-unlad ng imahinasyon, mahusay na mga kasanayan sa motor.

Gamit ang mga tuldok, gumuhit ng isang bagay na hindi masyadong kumplikado sa buhangin, tulad ng fungus o isda. Sabihin sa bata na may nagtatago sa mga puntong ito at upang malaman kung sino ito, kailangan mong ikonekta ang lahat ng mga punto sa isang linya.

12. Game-exercise na "Magic transformation"

Layunin: kakilala sa mga pamamaraan at pamamaraan ng imahe gamit ang buhangin, pagbuo ng imahinasyon.

Gumuhit ng bilog sa buhangin at tanungin ang bata kung ano ang hitsura nito, at pagkatapos ay hilingin sa kanila na kumpletuhin ang larawan upang maging malinaw kaagad kung ano ito. Ang isang bilog ay maaaring maging isang araw, isang orasan, isang gulong, isang mukha, atbp. (mga gawain na may isang parisukat, tatsulok, hugis-itlog ay ginaganap nang katulad).

13. Game-exercise na "Sand hide and seek"

Layunin: pagbuo ng tactile sensitivity, visual perception, figurative thinking, arbitrariness.

Gusto ng mga laruan na makipaglaro sa iyo ng sand hide and seek. Piliin ang iyong mga paboritong laruan. Ipinikit mo ang iyong mga mata, at nagtatago sila sa buhangin, at pagkatapos kong sabihin: "Nagbubukas ang mga mata, nagsisimula ang laro," dapat mong mahanap ang mga ito sa buhangin. Maaari kang humihip ng buhangin, maghukay gamit ang iyong mga daliri, gumamit ng mga stick, brush.

14. Game-exercise na "Mga Lihim"

Layunin: pagbuo ng tactile sensitivity, visual perception, figurative thinking, imahinasyon.

Ang isang nasa hustong gulang ay nagpapakita kung paano bumuo ng "mga lihim" sa sandbox mula sa mga piraso ng plexiglass (transparent na plastik) at mga balot ng kendi, pebbles, bulaklak, dahon, at iba pa sa sandbox. Dapat maingat na hinukay ng bata ang "lihim", upang ito ay maging isang "bintana" sa buhangin.

15. Mag-ehersisyo "Mga Imprint"

Ang mga print, parehong bas-relief at high-relief, sa basang buhangin ay maaaring gawin gamit ang mga hulma. Gumagamit sila ng mga amag na naglalarawan ng mga hayop, sasakyan, mga geometric na hugis na may iba't ibang laki, atbp. Ang isang matanda at isang bata ay nagpapalitan sa paggawa ng mga print sa basang buhangin. Pagkatapos, kasunod ng isang pandiwang pagtuturo o isang plano na iginuhit ng isang may sapat na gulang, ang bata ay gumagawa ng isang serye ng mga pag-print, na nagkomento sa proseso.

Katulad nito, binibigyan ng isang may sapat na gulang ang bata ng gawain ng pagpapatira sa lahat ng mga naninirahan sa sandbox. Ang gawain ay maaari ding gawing mas mahirap sa pamamagitan ng pagpapakilala ng higit pang mga character, pag-aayos ng mga laruan ayon sa isang plano na iginuhit ng isang nasa hustong gulang.

Mga laro para sa mga bata 6-7 taong gulang

atbp.

Maaari mong patuloy na gamitin ang mga larong "Mga pattern sa buhangin", "Mga pattern sa buhangin na may dalawang kamay", "Bulat ng buhangin", "Iba't ibang mood", "Magic transformations", "Sand hide and seek", "Imprints" sa pagtatrabaho sa mga bata.

Maaari mong ilapat ang pagguhit sa buhangin sa iyong trabaho sa pamamagitan ng iba't ibang pamamaraan at diskarte:

pagguhit ng palad;

Pagguhit gamit ang gilid ng hinlalaki;

Pagguhit ng kurot;

Pagguhit gamit ang maliit na daliri (at iba pang mga daliri);

Sabay-sabay na paggamit ng ilang mga daliri;

Pagguhit ng cam;

Pagsabog mula sa cam;

Pagguhit ng simetriko gamit ang dalawang kamay;

Mga linya ng clipping.

Ang larong "Pagguhit mula sa Cam"

1. Pumulot ng buhangin sa iyong kamao at dahan-dahang ibuhos ito, habang itinataas at ibinababa ang iyong kamay. Hayaang makita ng bata na ang buhangin ay nakahiga sa iba't ibang paraan. Kung mas mababa ang kamay, mas madilim at mas siksik ang imahe, mas mataas, mas malabo at mas transparent. Maaari mong gawing kumplikado ang laro kung ipinakita mo na ang buhangin ay maaaring ibuhos sa anyo ng mga linya at scribbles. Ang mga imahe (tuwid na linya, bilog, zigzag, atbp.) ay maaaring ilagay sa ilalim ng tray na may transparent na ilalim. ang bata ay magiging interesado sa pagkakatulog, pag-ikot at sa parehong oras na pagsasanay sa kanyang kamay. Ang pagpapakita at mga aksyon ay maaaring samahan ng isang pahiwatig:

Fist-wizard, gumuhit ka, gumuhit, gumuhit!

Fist-wizard, gumuhit ng bilog para sa amin!

Fist-wizard, gumuhit ng strip para sa amin!

Fist-wizard, gumuhit ka ng zigzag para sa amin!

Fist-wizard, iguhit mo kami ng isang parisukat!

2. Pumulot ng buhangin sa iyong kamao at ibuhos ito sa iyong mga daliri. Ang kamao ay nakaharap sa gumaganang ibabaw.

Larong "Sand theater"

Ang sandbox o sand tray ay ginagamit bilang batayan para sa isang puppet table theater kung saan ginagamit ang maliliit na laruang character. Ito ay isang maginhawang paraan upang magtanghal ng isang fairy tale, dahil ang buhangin ay nagbibigay-daan sa iyo upang ihatid ang iba't ibang mga landscape. Mahalagang bigyan ang mga bata ng pagkakataon na ilipat ang mga figure sa kanilang sarili, upang bigkasin ang mga parirala mula sa isang fairy tale.

Larong "Sikreto"

Ang isang larawan ng paksa ay inilalagay sa buhangin sa ilalim ng transparent na plexiglass o pelikula. Dahan-dahang hinuhukay ng bata ang larawan, sinusubukang hulaan kung ano ang nakaimbak doon sa lalong madaling panahon. Maaari mong gawing kumplikado ang laro sa pamamagitan ng pagpapalit ng mga larawan ng paksa ng mga larawan ng plot (mga episode ng pamilyar na mga fairy tale at cartoons)

Ang larong "Mga Eksperimento sa buhangin"

Ang pangunahing bentahe ng pamamaraan ng eksperimento ay ang pagbibigay sa mga bata ng tunay na ideya tungkol sa iba't ibang aspeto ng bagay na pinag-aaralan, tungkol sa kaugnayan nito sa iba pang mga bagay at sa kapaligiran. Sa proseso ng eksperimento, ang memorya ng bata ay pinayaman, ang kanyang mga proseso ng pag-iisip ay isinaaktibo, dahil ang pangangailangan ay patuloy na lumitaw upang maisagawa ang mga operasyon ng pagsusuri at synthesis, paghahambing at pag-uuri, at pangkalahatan. Ang pangangailangan na mag-ulat sa kung ano ang kanyang nakita, upang bumalangkas ng mga natuklasan na mga pattern at konklusyon ay nagpapasigla sa pag-unlad ng pagsasalita.

No. 1 "Saan nagmula ang buhangin"

Eksperimento: Kumuha ng 2 bato at patumbahin ang mga ito, ipahid ang mga ito sa isang sheet ng karton.

Paano sa tingin mo ito gumulong?

Kunin ang mga magnifier, isaalang-alang ito?

Paano namin nakuha ang buhangin?

Paano lumilitaw ang buhangin sa kalikasan?

Konklusyon: Ang hangin, tubig ay sumisira ng mga bato, bilang isang resulta kung saan lumilitaw ang buhangin.

No. 2 "Ano ang gawa sa buhangin"

Eksperimento: Ibuhos ang buhangin sa mga tray. Suriin ito gamit ang magnifying glass.

Ano ang gawa sa buhangin? (butil ng buhangin)

Suriin ang mga butil ng buhangin gamit ang magnifying glass. Anong itsura nila? (napakaliit, bilog, translucent o dilaw). Ang mga ito ay maliliit na bato. Magkatulad ba ang mga butil ng buhangin?

Konklusyon: Ang buhangin ay binubuo ng maliliit na butil ng buhangin na hindi dumidikit sa isa't isa.

No. 3. Kono ng buhangin.

Layunin: Upang ipakita na ang mga layer ng buhangin at mga indibidwal na butil ng buhangin ay gumagalaw nang may kaugnayan sa isa't isa.

Kagamitan: Tuyong buhangin, isang tray kung saan maaari kang magbuhos ng buhangin.

Eksperimento: Kumuha kami ng mga dakot ng tuyong buhangin at dahan-dahang ibinubuhos ang mga ito sa isang patak upang ang buhangin ay mahulog sa parehong lugar. Unti-unti, ang isang kono ay nabuo sa punto ng taglagas, lumalaki sa taas at sumasakop sa isang pagtaas ng lugar sa base. Kung magbubuhos ka ng buhangin sa loob ng mahabang panahon, pagkatapos ay sa isang lugar, pagkatapos ay sa ibang lugar magkakaroon ng "lababo" - ang paggalaw ng buhangin, katulad ng isang agos.

Bakit ito nangyayari?

Tingnan natin ang buhangin.

Ano ang binubuo nito? Mula sa indibidwal na maliliit na butil ng buhangin.

Bonded ba sila sa isa't isa? Hindi! Samakatuwid, maaari silang lumipat nang may kaugnayan sa bawat isa.

Konklusyon: Ang mga layer ng buhangin at mga indibidwal na butil ng buhangin ay maaaring lumipat sa isa't isa.

No. 4. katangian ng basang buhangin.

Layunin: Upang ipakita na ang basang buhangin ay hindi gumuho, maaaring magkaroon ng anumang anyo na mananatili hanggang sa ito ay matuyo.

Kagamitan: Tuyong buhangin at basang buhangin, tray, amag at sand scoop.

Eksperimento: Subukan nating ibuhos ang tuyong buhangin sa maliliit na batis sa unang tray. Ito ay gumagana nang mahusay.

Bakit? Ang mga layer ng buhangin at mga indibidwal na butil ng buhangin ay maaaring lumipat sa isa't isa. Subukan nating ibuhos ang basang buhangin sa pangalawang tray sa parehong paraan. Hindi gumagana! Bakit? Ang mga bata ay nagpapahayag ng iba't ibang mga bersyon, tinutulungan namin, sa tulong ng mga nangungunang tanong, upang hulaan na sa tuyong buhangin ay may hangin sa pagitan ng mga butil ng buhangin, at sa basa na buhangin ay may tubig, na pinagdikit ang mga butil ng buhangin at pinipigilan silang lumipat. kasing-layang tulad ng sa tuyong buhangin. Sinusubukan naming mag-sculpt ng mga cake ng Pasko ng Pagkabuhay sa tulong ng mga hulma mula sa tuyo at basa na buhangin. Malinaw, ito ay nakuha lamang mula sa basang buhangin.

Bakit? Dahil sa basang buhangin, pinagdikit ng tubig ang mga butil ng buhangin at napapanatili ng cake ang hugis nito. Iwanan natin ang ating mga Easter cake sa isang tray sa isang mainit na silid hanggang bukas. Sa susunod na araw ay makikita natin na sa kaunting hawakan ay gumuho ang ating mga Easter cake.

Bakit? Sa init, ang tubig ay sumingaw, naging singaw, at wala nang makakadikit pa sa mga butil ng buhangin. Ang tuyong buhangin ay hindi kayang hawakan ang hugis nito.

Konklusyon: Ang basang buhangin ay hindi maaaring ibuhos, ngunit maaari itong linilok. Ito ay tumatagal ng anumang hugis hanggang sa ito ay matuyo. Nangyayari ito dahil sa basang buhangin ang mga butil ng buhangin ay pinagdikit ng tubig, at sa tuyong buhangin ay may hangin sa pagitan ng mga butil ng buhangin.

Panitikan:

1. Vainova A. "Pagguhit ng buhangin" - Rostov-on-D: Phoenix, 2014

2. Deryagina L. B. "Gumagawa kami ng mga cake ng Pasko ng Pagkabuhay", naglulunsad kami ng mga bangka: mga larong pang-edukasyon na may buhangin at tubig para sa mga bata 1-3 taong gulang" - St. : Litera, 2006

3. Epanchintseva O. Yu. "Ang papel ng therapy ng buhangin sa pagbuo ng emosyonal na globo ng mga batang preschool" - St. : CHILDHHOOD-PRESS, 2011

4. Seitz M. “Nagsusulat tayo at gumuguhit sa buhangin. Desktop sandbox "- M .: Int, 2010.

5. Zelentsova-Peshkova N. V. "Mga elemento ng sand therapy sa pagpapaunlad ng mga bata" - St. : CHILDHHOOD-PRESS, 2015

6. Zinkevich-Evstigneeva T. D., Grabenko T. M. "Mga himala sa buhangin" - St. : Talumpati, 2006

7. Kiseleva M. V. "Art therapy sa pagtatrabaho sa mga bata" - St. : Talumpati, 2007

8. Sakovich N. A. “Teknolohiya ng paglalaro sa buhangin. Mga laro sa tulay "- St. Petersburg. : Talumpati, 2006

9. Sapozhnikova O. B., Garnova E. V. "Therapy ng buhangin sa pag-unlad ng mga preschooler" - M .: Sphere, 2014.

Ang mga posibilidad ng sand therapy sa pagtatrabaho sa mga batang may kapansanan (HIA).

Sa kabila ng katotohanan na ang terapiya ng buhangin ay isinagawa ng mga espesyalista sa Russia kamakailan, nagawa na nitong itatag ang sarili bilang isang epektibong paraan ng psycho-correction para sa mga batang may kapansanan. Sa artikulong ito, dalawang anyo ng gawaing buhangin ang isasaalang-alang: sandboxing at sand painting sa isang light tablet. Ang therapy ng buhangin ay batay sa ideya ng isang malapit na kaugnayan sa pagitan ng mga mahusay na kasanayan sa motor at pag-unlad ng mga cerebral hemispheres sa mga bata. Sa pag-unlad ng bata, ang pagkamalikhain, gamit ang imahinasyon, ay sumasakop sa isa sa pinakamahalagang tungkulin. Ang sand therapy (o tinatawag ding sandplay) ay isang uri ng expressive arts therapy, na batay sa ideya ng paglutas ng iba't ibang uri ng problema sa pamamagitan ng pagkamalikhain. Ang sand therapy sa konteksto ng art therapy ay isang non-verbal na anyo ng psychocorrection, kung saan ang pangunahing diin ay sa malikhaing pagpapahayag ng sarili. Ito ay nagpapakita ng sarili sa isang simbolikong anyo sa proseso ng paglikha ng isang malikhaing produkto - mga imahe, mundo, mga sitwasyong binuo sa isang tiyak na paraan sa isang sandbox o sa isang magaan na mesa na may buhangin.

Ang pamamaraan ay batay sa isang kumbinasyon ng di-berbal (ang proseso ng pagbuo ng mga guhit, lungsod, mundo, atbp.) at pandiwang pagpapahayag (isang kuwento tungkol sa isang natapos na komposisyon, pagsulat ng isang kuwento o isang fairy tale na nagpapakita ng kahulugan ng komposisyon ). Ang sand therapy ay pantay na matagumpay na ginagamit kapwa kapag nagtatrabaho sa mga bata at kapag nagtatrabaho sa mga matatanda. Ang buhangin ay pinili bilang materyal para sa mga manipulasyon - ito ay dahil sa mga espesyal na katangian nito. Ang buhangin ay isang natural na materyal na natutunan ng isang bata na manipulahin mula pa sa murang edad. Sa bawat bakuran ay may mga sandbox at ang mga bata ay natutuwa sa pagkukulit dito. Ang bata ay tila nabigla, nagbuhos ng mga batis sa kanyang mga kamay, gumagawa ng mga bahay, mga cake ng Pasko ng Pagkabuhay, nagdadala ng mga kotse, nagbaon ng mga kayamanan at marami pang iba. Bilang isang regressive na materyal, ang buhangin ay may kakayahang tumagos sa mga proteksiyon na mekanismo na, sa maginoo na therapy, ay kailangang madaig ng iba't ibang, minsan pangmatagalan, mga pamamaraan. Ito ay nagpapabilis at nagpapadali sa proseso ng psycho-correction. Ang mga pagbabago sa sand therapy ay maaaring gamitin sa gawain ng mga guro, mga defectologist, mga social worker na sinanay sa pamamaraang ito.

Sa anumang pakikipag-ugnayan sa buhangin, ang parehong mga kamay ay ginagamit, kung minsan ay sabay-sabay, dahil sa kung saan mayroong isang kapaki-pakinabang na epekto sa pag-unlad ng kanan at kaliwang hemispheres, pati na rin ang kanilang pakikipag-ugnayan. Sa pamamaraang ito, ang emosyonal na estado ay magkakasuwato. Ang mga mahusay na kasanayan sa motor ay aktibong umuunlad sa mga bata: ang bawat elemento ay iginuhit gamit ang isang tiyak na daliri ng isang tiyak na kamay, ang mga maliliit na figure ay hinihikayat ang mga bata na ganap na gamitin ang buong kamay: parehong palad at mga daliri. Natututo ang bata na kontrolin ang kanyang sariling mga kamay, huminahon, nagsasanay ng pansin, imahinasyon, nagpapalakas sa sistema ng nerbiyos. Ang katotohanan ng isang malapit na koneksyon sa pagitan ng pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor at pagsasalita ay matagal nang naitatag. Pagkatapos ng ilang mga aralin sa buhangin, ang mga bata ay nagsisimulang magsalita nang mas aktibo, nagiging mas kalmado.

Ang ganitong mga klase ay lubhang kapaki-pakinabang para sa mga batang may kapansanan, dahil kadalasan ay may pagkaantala sa pagsasalita, pag-unlad ng kaisipan, at mga kakayahan sa pag-iisip. Salamat sa therapy ng buhangin, posible na pagtagumpayan ang pag-aatubili na makisali, negatibismo, dahil ang lahat ay nangyayari sa isang natural at pamilyar na kapaligiran sa paglalaro para sa bata. Ang mga klase ay ginaganap sa ilalim ng saliw ng musika. Karaniwan, ito ay klasikal na musika na nagpapasigla sa imahinasyon, nakakatulong upang makapagpahinga, at nagbibigay ng karagdagang pandama na pagpapasigla (tingnan ang Appendix para sa isang listahan). Sa una, ang mga sandbox na 50x72x8 cm ang laki ay ginamit upang gumana sa buhangin, ang ilalim nito ay pininturahan ng asul, na tinutulad ang tubig at kalangitan, ngunit ngayon, sa pagbuo ng ganitong uri ng therapy, ang mga espesyalista ay lalong nag-eksperimento sa iba't ibang anyo ng mga sandbox para sa trabaho. . Ang ibabaw ng light table, kung saan nagaganap ang pagguhit, ay isang kahoy na mesa na may pag-iilaw, iyon ay, ang bata ay napapalibutan ng mga materyales na natural at malapit sa kanyang pag-unlad hangga't maaari. Ang silid ay madilim upang ang mga marka ng buhangin at mga texture ay nakikita hangga't maaari sa backlight. Ang pagpipinta ng buhangin ay ibang-iba sa ordinaryong pagpipinta, hindi ito nangangailangan ng mga espesyal na kasanayan at kakayahan. Ito ay salamat sa mga independiyenteng mga guhit sa buhangin na ang bata ay mabilis na natututo ng mga titik at numero, natututo ng mga konsepto ng "kanan" at "kaliwa", ang mga konsepto ng oras ng araw at gabi, ang mga panahon. Sa tulong ng pagguhit sa buhangin, maaari kang bumuo ng visual-figurative na pag-iisip, pang-unawa at memorya. Ang sensitivity ng pandamdam ay nabubuo nang malakas. Ang pagsasagawa ng mga gawain sa buhangin, ang bata ay nagiging interesado, sinusubukan niyang gawin ito ng tama, maganda, tumpak at, pinaka-mahalaga, mabilis. Kaya, ang kumbinasyon ng mga likas na materyales at mga natatanging pamamaraan ay nagbibigay ng mahusay na mga pagkakataon para sa mga aktibidad sa pagwawasto at pag-unlad, ang pagbuo ng imahinasyon.

Lalo kong nais na tandaan ang papel ng sand therapy sa pagwawasto ng mga kasanayan sa pag-iisip sa mga batang may kapansanan. Ang pagtatrabaho sa isang sandbox na may maliliit na figure ay nagbibigay ng maraming pagkakataon para sa: - pagbuo ng memorya. Halimbawa: ang isang espesyalista ay naglalagay ng 4 hanggang 7 na numero sa harap ng isang bata, depende sa edad at antas ng pag-unlad, pagkatapos ay ipinikit ng bata ang kanyang mga mata, sa oras na ito ang espesyalista ay nagtatago ng isang pigura, binubuksan ng bata ang kanyang mga mata at pinangalanan ang nawawalang pigura , inaalis ito sa buhangin. Ang ehersisyo ay maaaring gawing mas mahirap sa pamamagitan ng pagtatago ng ilang mga numero. - pag-unlad ng atensyon. Halimbawa: sa isang magaan na mesa, gumuhit ng isang kamiseta na may napunit na butones at isang bilang ng mga butones na may iba't ibang laki sa tabi nito. Dapat maunawaan ng bata sa pamamagitan ng mga pindutan sa mga damit kung alin ang angkop at ikonekta ito sa isang kamiseta gamit ang isang daliri. - pang-unawa. Halimbawa: ibuhos ang iba't ibang kulay na bagay sa sandbox, ihalo ang mga ito. Dapat hanapin at ilagay ng bata ang bawat bagay sa isang balde na may katumbas na kulay. - iniisip. Halimbawa: paglalaro ng "3 dagdag" o "4 na dagdag". Gumuhit kami ng 3 o 4 na bagay sa mesa, pinagsama ng isang tampok, at isang bagay na naiiba sa iba. Dapat sabihin ng bata kung aling item ang naiiba at bakit. Dagdag pa, ang bata mismo ay namumuno ayon sa parehong prinsipyo. - imahinasyon. Halimbawa: binibigyan namin ang bata ng isang simpleng tagubilin na "Bumuo ng iyong sariling mundo." Ang pamamaraang ito ay projective, at kadalasan ang mga naturang gusali ay isang karagdagang diagnostic ng mga relasyon sa loob ng pamilya, at pinupunan din ang mga paksa ng trabaho sa mga magulang. Ang mga klase ng sand therapy ay epektibo sa pag-unlad ng mga bata, lalo na sa mga batang may kapansanan, ngunit mabilis silang napagod, ang buhangin ay sumisipsip ng maraming lakas. Samakatuwid, inirerekumenda na magsanay sa loob ng 40 minuto 2 beses sa isang linggo, alternating sa pagitan ng isang sandbox at isang light table.

APENDIKS

Listahan ng mga gawa:

1) P. I. Tchaikovsky. Musika mula sa ballet na The Nutcracker. 2) A. L. Vivaldi. Mga panahon. 3) P. I. Tchaikovsky. Mga panahon. 4) W. A. ​​Mozart. Symphony at Serenades. 5) W. Schumann. Sonatas at mga dula. 6) L. Beethoven. Moonlight Sonata. 7) N. Paganini. Capriccio. 8) M. Mrvitsa. Croatian rhapsody. 9) J. S. Bach. Arias. 10) R. Wagner. Ang paglipad ng Valkyrie. 11) P. I. Tchaikovsky. Musika mula sa ballet na "Swan Lake". 12) C. Debussy. Liwanag ng buwan. 13) A. Corelli. Symphony at Sonatas.

Mga Sanggunian: 1) Zinkevich-Evstigneeva T. D., Grabenko T. M. Mga himala sa buhangin. Workshop sa sand therapy. . - St. Petersburg: "Rech", 2007. 2) Kiseleva M. V. Art therapy sa pagtatrabaho sa mga bata. - St. Petersburg: "Rech", 2008. 3) Sakovich N.A. Mga laro sa buhangin. Mga laro sa tulay. - St. Petersburg: "Rech", 2008. 4) Steinhardt L. Jungian sand psychotherapy. - St. Petersburg: Peter, 2001.

Ayon sa modernong mga kinakailangan para sa organisasyon ng edukasyon sa ating bansa, higit at higit na pansin ang binabayaran sa inclusive na edukasyon. Ang aming institusyon ay walang pagbubukod at ang mga batang may kapansanan ay tumatanggap ng edukasyon sa pantay na batayan sa lahat ng iba. Mayroong dalawang pangkat ng kompensasyon para sa mga batang may mga karamdaman sa pagsasalita sa institusyong pang-edukasyon sa preschool. Bilang karagdagan, mayroong isang bata na may malubhang depekto (cerebral palsy), na may pagtatapos ng PMPK, na nakatala sa isang grupo ng pinagsamang oryentasyon. Ang isang inangkop na programang pang-edukasyon ay binuo para sa bata, ayon sa kung saan ibinibigay ang sikolohikal at pedagogical na suporta. Ang isang inangkop na programang pang-edukasyon ay isang ipinag-uutos na paraan ng indibidwal na suporta para sa mga preschooler na may mga kapansanan sa inklusibong edukasyon, isang kinakailangang kondisyon para sa pagkakaloob ng "maagang tulong sa pagwawasto batay sa mga espesyal na diskarte sa pedagogical", dahil isinasaalang-alang nito ang mga kakaibang pag-unlad ng psychophysical, ang indibidwal mga kakayahan ng mga bata, ang pagpapatupad nito ay nagsisiguro ng pinakamataas na pagwawasto ng mga karamdaman sa pag-unlad at ganap na pakikibagay sa lipunan ng mga batang may kapansanan. Sa aming institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang isang pinagsamang diskarte ay isinasagawa, ayon sa AOP, isang guro ng speech therapist, mga guro ng grupo, isang tagapagturo ng pisikal na edukasyon, isang direktor ng musika, isang pinuno ng isang art studio at, siyempre, isang guro-psychologist. magtrabaho kasama ang isang bata. Isang programa ng indibidwal na suporta para sa bawat direksyon ay binuo.

Kapag nag-aayos ng trabaho sa loob ng balangkas ng suportang sikolohikal, isinasaalang-alang ko ang mga indibidwal na katangian ng isang batang may mga kapansanan. Bigyang-pansin ko ang mga teknolohiyang ginamit, kabilang ang sand therapy at fairy tale therapy. Tatalakayin ko nang mas detalyado ang therapy sa buhangin, na ngayon ay naging malawak na kilala, at ang paggamit nito ay nananatiling kaakit-akit sa maraming mga espesyalista.

Ang paglalaro sa buhangin ay isa sa mga likas na gawain ng isang bata. Samakatuwid, tayo, mga matatanda, ay maaaring gumamit ng sandbox para sa pag-unlad at pang-edukasyon, mga layunin ng pagwawasto. Pagbuo ng mga figure ng buhangin gamit ang mga simbolo, pag-imbento ng iba't ibang mga kuwento, inihahatid namin ang aming kaalaman at karanasan sa buhay, mga kaganapan at batas ng mundo sa paligid sa amin sa pinaka-organikong anyo para sa isang bata.

Ang proseso ng paglalaro ng sand therapy ay tumutulong sa iyo na lumipat mula sa pakiramdam na nakadepende sa kasalukuyang sitwasyon tungo sa pagiging lumikha ng sitwasyon. Bilang karagdagan, ang buhangin ay sumisipsip ng negatibong enerhiya. Ang paraan ng sand therapy ay maaaring gamitin sa mga bata mula sa edad na 3 taon. Ang pagwawasto ng emosyonal na globo sa pamamagitan ng pamamaraang ito ay nagbibigay-daan sa paglutas ng isang bilang ng mga problema na lumitaw sa mga batang may kapansanan.

Ang mga anyo at opsyon ng sand therapy ay tinutukoy ng mga katangian ng isang partikular na bata, mga partikular na gawain at tagal nito. Maaaring gamitin ang sand therapy para sa mga sumusunod na layunin: para sa layunin ng diagnosis, para sa layunin ng pagbibigay ng pangunahing sikolohikal na tulong; sa proseso ng panandaliang psychotherapy; sa kurso ng pangmatagalang psychotherapeutic na impluwensya.

Ang therapy ng buhangin ay batay sa ideya ng isang malapit na kaugnayan sa pagitan ng mga mahusay na kasanayan sa motor at pag-unlad ng mga cerebral hemispheres sa mga bata. Sa pag-unlad ng bata, ang pagkamalikhain, gamit ang imahinasyon, ay sumasakop sa isa sa pinakamahalagang tungkulin. Ang sand therapy (o tinatawag ding sandplay) ay isang uri ng expressive arts therapy, na batay sa ideya ng paglutas ng iba't ibang uri ng problema sa pamamagitan ng pagkamalikhain.

Ang sand therapy sa konteksto ng art therapy ay isang non-verbal na anyo ng psychocorrection, kung saan ang pangunahing diin ay sa malikhaing pagpapahayag ng sarili. Ito ay nagpapakita ng sarili sa isang simbolikong anyo sa proseso ng paglikha ng isang malikhaing produkto - mga imahe, mundo, mga sitwasyon na binuo sa isang tiyak na paraan sa isang sandbox.

Ang pamamaraan ay batay sa isang kumbinasyon ng di-berbal (ang proseso ng pagbuo ng mga guhit, lungsod, mundo, atbp.) at pandiwang pagpapahayag (isang kuwento tungkol sa isang natapos na komposisyon, pagsulat ng isang kuwento o isang fairy tale na nagpapakita ng kahulugan ng komposisyon ).

Ang buhangin ay pinili bilang materyal para sa mga manipulasyon - ito ay dahil sa mga espesyal na katangian nito. Ang buhangin ay isang natural na materyal na natutunan ng isang bata na manipulahin mula pa sa murang edad.

Sa anumang pakikipag-ugnayan sa buhangin, ang parehong mga kamay ay ginagamit, kung minsan ay sabay-sabay, dahil sa kung saan mayroong isang kapaki-pakinabang na epekto sa pag-unlad ng kanan at kaliwang hemispheres, pati na rin ang kanilang pakikipag-ugnayan. Sa pamamaraang ito, ang emosyonal na estado ay magkakasuwato.

Ang mga mahusay na kasanayan sa motor ay aktibong umuunlad sa mga bata, ang maliliit na pigura ay hinihikayat ang mga bata na ganap na gamitin ang buong kamay: parehong palad at mga daliri. Natututo ang bata na kontrolin ang kanyang sariling mga kamay, huminahon, nagsasanay ng pansin, imahinasyon, nagpapalakas sa sistema ng nerbiyos.

Ang ganitong mga klase ay lubhang kapaki-pakinabang para sa mga batang may kapansanan, dahil kadalasan ay may pagkaantala sa pagsasalita, pag-unlad ng kaisipan, at mga kakayahan sa pag-iisip.

Salamat sa therapy ng buhangin, posible na pagtagumpayan ang pag-aatubili na makisali, negatibismo, dahil ang lahat ay nangyayari sa isang natural at pamilyar na kapaligiran sa paglalaro para sa bata. Maaari mong gamitin ang anumang manual para sa sandbox exercises.

Kapag nagtatrabaho sa isang batang may mga kapansanan, gumagamit ako ng kinetic sand. Ito ay isang mahalagang elemento ng gawaing pagwawasto, na partikular na interes sa bata at tinitiyak ang pagpapatupad ng isang indibidwal na diskarte sa mga katangian nito. Ang aking opisina ay nilagyan ng isang espesyal na sikolohikal na sandbox na nakakatugon sa lahat ng mga kinakailangan. Nag-aalok ako ng ilang pagsasanay na ginagamit ko sa pagtatrabaho sa isang batang may mga kapansanan.

"Sensitibong mga palad" (T.D. Zinkevich - Evstigneevna)

Ilagay ang iyong mga kamay sa buhangin, ipikit ang iyong mga mata, damhin kung ano ito.

Buksan ang iyong mga mata, sabihin sa akin kung ano ang iyong naramdaman.

Gawin din ang iyong mga palad sa kabilang panig. Sabihin mo sa akin ang iyong nararamdaman.

Maaari mo ring ialok ang iyong anak:

Dumulas sa ibabaw ng buhangin na parang ahas o parang kotse.

Ilakad ang iyong mga palad tulad ng isang elepante, tulad ng isang maliit na sanggol na elepante, tulad ng isang mabilis na kuneho.

Mag-iwan ng mga kopya ng mga palad, cams, mga gilid ng mga palad.

Salain ang buhangin sa pamamagitan ng iyong mga daliri o sa pamamagitan ng isang kurot, maghasik ng isang landas mula sa buhangin na may isang contrasting texture.

Gabayan ang pigurin sa mga landas ng sand labyrinth.

Maaari kang "maglaro" sa ibabaw ng buhangin, tulad ng sa isang piano o keyboard ng computer.