SA COMPILATION AT DESIGN

EDUKASYONAL AT METODOLOHIKAL NA MGA PUBLIKASYON

Kineshma 2015

Ogoreltseva M.G.Mga patnubay para sa pagsasama-sama at disenyo ng mga publikasyong pang-edukasyon at pamamaraan. Methodical manual para sa mga guro ng FKPOU "KTTI" ng Ministry of Labor ng Russia.

Ang mga patnubay na ito ay pinagsama-sama upang matulungan ang mga guro sa kolehiyo na bumuo ng mga materyales sa pagtuturo at pamamaraan para sa mga disiplinang itinuturo nila. Kasama sa mga rekomendasyon ang pare-parehong mga kinakailangan para sa istruktura, nilalaman at disenyo ng mga publikasyong pang-edukasyon. - Kineshma, FKPOU "KTTI" ng Ministry of Labor of Russia, 2015. - 46 p.

NILALAMAN

Paliwanag na tala ................................................ ................................................. .........4

Mga uri at uri ng mga publikasyong pang-edukasyon .............................................. .. .................................5

Mga kinakailangan para sa mga publikasyong pang-edukasyon at pamamaraan ............................... 15

Pangkalahatang mga kinakailangan ......................................................................................15

Mga Kinakailangan sa Nilalaman ..........................................................................15

Mga Kinakailangan sa Istraktura .............................................................................16

Mga kinakailangan para sa bahagi ng teksto ..................................................................20

Pagtatanghal ng ilang uri ng materyal sa teksto ......................22

Listahan ng bibliograpiya ................................................ .................. ................................ .35

Mga Application ................................................ ................................................... . .......36

Paliwanag na tala

Ang pangangailangan upang matiyak ang mataas na kalidad na pagpapatupad ng pamantayang pang-edukasyon ng estado ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ay pinatindi ang paghahanap sa pamamagitan ng pedagogical na agham at kasanayan para sa mga paraan upang mapabuti ang kahusayan ng proseso ng edukasyon at ang kalidad ng pagsasanay. Ang nilalaman ng pangalawang bokasyonal na edukasyon, mga teknolohiya sa pagtuturo, mga anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon ay masinsinang na-update. Ang problema ng suportang pang-edukasyon at pamamaraan ng proseso ng edukasyon ay naging mahalaga para sa mga guro ng teknolohikal na boarding school. Ang kasanayang pedagogical ay nakakumbinsi na nagpapatunay na ang kalidad at pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon ay makabuluhang tumaas kung ang prosesong ito ay ibinibigay sa isang komprehensibong paraan.

Sa liwanag ng mga kinakailangan ng pamantayang pang-edukasyon, ang mga guro ng isang teknikal na paaralan ay dapat malaman ang mga metodolohikal na pundasyon para sa pagdidisenyo ng mga complex ng mga didactic na pantulong sa pagtuturo, magagawang bumuo ng mga kumplikadong ito at iakma ang mga ito sa mga tunay na kondisyon ng proseso ng edukasyon.

Ang layunin ng mga alituntuning ito ay tulungan ang mga guro sa pagbuo ng mga materyal na pang-edukasyon at pamamaraan, na isang kinakailangang kondisyon para matiyak ang proseso ng edukasyon sa isang teknikal na paaralan. Bigyan ang mga guro ng ilang partikular na rekomendasyon, payo na magiging kapaki-pakinabang at sa ilang lawak ay mapadali ang kanyang mahihirap na paghahanap, magbabala laban sa maraming karaniwang pagkakamali. Kasabay nito, kinakailangang kilalanin ang mga guro na may suportang pang-edukasyon at pamamaraan tulad ng: komposisyon nito (istruktura ng istruktura), nilalaman (mga dokumento, mga teknikal na bagay), mga kinakailangan para sa kanilang pag-unlad.

Ang anumang gawaing ginawa ng isang guro ay nakakakuha lamang ng tunay na halaga kapag ang ibang tao (guro, mag-aaral) ay may pagkakataon na maging pamilyar sa mga resulta nito. Samakatuwid, ang isang mahalagang yugto ng aktibidad ay ang disenyo nito.

Kung nais ng isang guro na malaman ng kanyang mga kasamahan ang tungkol sa kanyang karanasan, dapat niyang tandaan na sa kasong ito ay kumikilos siya sa isang bagong kapasidad - bilang isang may-akda. Ang pag-unlad ng may-akda ay isang purong indibidwal na bagay, isang produkto ng malikhaing aktibidad ng guro, samakatuwid ang kanyang aktibidad ay napapailalim sa medyo magkakaibang mga pattern at kinakailangan. Kinakailangan na malinaw na ipaliwanag sa mga kasamahan kung ano ang nagbabago sa kanyang karanasan sa tradisyonal na kasanayan, kung ano ang pagiging epektibo ng kanyang aktibidad sa pedagogical. Ano ang kanyang mga ideya at diskarte.

Ang mga kinakailangan para sa disenyo ng mga metodolohikal na materyales ay tumataas kung ang guro ay nagnanais na isumite ang mga ito para sa pagsusuri. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang mga eksperto ay sinusuri ang trabaho sa absentia at, hindi makapagtanong ng mga personal na interes sa kanila, naghahanap ng mga sagot sa mismong teksto. Samakatuwid, dapat itong maging napakalinaw at naglalaman ng mga sagot sa lahat ng posibleng tanong ng mga eksperto. Ang isa sa mga gawain na itinakda sa mga rekomendasyong pamamaraan na ito ay upang bigyan ang mga guro ng pangkalahatan at sistematikong mga ideya tungkol sa organisasyon ng aktibidad ng paglikha ng mga materyales na pamamaraan.

Ang kondisyon para sa matagumpay na paggamit ng mga iminungkahing rekomendasyon ay ang pagnanais ng indibidwal para sa pagpapabuti ng sarili: kinakailangan na patuloy na mag-ulat sa iyong sarili upang matukoy ang iyong mga prospect sa hinaharap.

Mga uri at uri ng mga publikasyong pang-edukasyon na tinutukoy ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation

Sistema ng mga publikasyong pang-edukasyon

Mga publikasyong pang-edukasyon

Textbook - ito ay isang publikasyong pang-edukasyon na naglalaman ng isang sistematikong pagtatanghal ng isang akademikong disiplina o ang seksyon nito, bahagi, na naaayon sa pamantayang pang-edukasyon ng estado at pamantayang kurikulum at opisyal na inaprubahan bilang ganitong uri ng publikasyon.

Ang tanging pagkakataon upang maging may-akda ng isang aklat-aralin ay upang makatanggap ng selyo ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation, at para dito ang aklat-aralin ay dapat malikha sa isang mataas na antas ng pang-agham at pamamaraan, ganap na sumunod sa pederal na bahagi ng ang disiplina ng pamantayang pang-edukasyon ng estado ng espesyalidad, na tinutukoy ng mga didactic na yunit ng pamantayan.

Pagtuturo - ito ay isang publikasyong pang-edukasyon na bahagyang o ganap na pumapalit o nagdaragdag sa isang aklat-aralin at opisyal na inaprubahan ng mas mataas na awtoridad bilang ganitong uri ng publikasyon para sa isang partikular na kategorya ng mga institusyong pang-edukasyon.

Upang makuha ang katayuan ng isang tulong sa pagtuturo, ang trabaho ay dapat pumasa sa naaangkop na pagsusuri at tumanggap ng selyong "Aminin" o "Inirerekomenda" para gamitin sa GOU SPO.

Ang aklat-aralin ay dapat tumutugma sa programa ng kurso (seksyon), naglalaman ng bagong materyal na nagpapalawak sa nilalaman ng pangunahing aklat-aralin, sumasalamin sa mga bagong kasalukuyang problema at uso, at idinisenyo upang palawakin, palalimin at pagbutihin ang asimilasyon ng kaalaman.

Nag-iisang lecture - publikasyong pang-edukasyon na naglalaman ng teksto ng isang panayam. Sinasalamin nito ang nilalaman, dami at anyo ng presentasyon ng isang panayam na ibinigay ng isang guro.

Mga teksto ng lecture - isang publikasyong pang-edukasyon at teoretikal na buo o bahagyang sumasaklaw sa nilalaman ng akademikong disiplina o higit pa sa saklaw ng kurikulum. Sinasalamin ang materyal na binasa ng isang partikular na guro.

Kurso ng lecture - publikasyong pang-edukasyon (isang hanay ng mga indibidwal na lektura), ganap na sumasaklaw sa nilalaman ng akademikong disiplina. Sinasalamin ang materyal na binasa ng isang partikular na guro.

Mga tala sa panayam - publikasyong pang-edukasyon, sa isang compact form na sumasalamin sa materyal ng buong kurso, na binasa ng isang partikular na guro.

Pang-edukasyon at pamamaraan mga publikasyon

Tulong sa pagtuturo ay isang publikasyong pang-edukasyon at pamamaraan na naglalaman ng sistematikong impormasyon ng isang pang-agham, praktikal at inilapat na kalikasan, na ipinakita sa isang form na naa-access at maginhawa mula sa isang metodolohikal na pananaw para sa malayang pag-aaral at asimilasyon ng isang akademikong disiplina.

Ang isang natatanging katangian ng tulong sa pagtuturo ay ang komprehensibong katangian ng paglalahad ng materyal, i.e. teorya sa lohikal na kumbinasyon sa pagsasanay.

Tulong sa pagtuturomaaaring maglaman, bilang karagdagan sa teoretikal na materyal, mga alituntunin, rekomendasyon, gawain, gawain para sa pagsusuri sa sarili at pagsusuri sa sarili ng gawain ng mag-aaral o mga halimbawa ng kanilang solusyon, atbp.

Kaya, kungang kurso ng mga lektura ay may metodolohikal na suporta , ibig sabihin. sumasagot sa tanong:"Paano gamitin ang mga lektura sa proseso ng edukasyon?" , pagkatapos ay maaari itong maiugnay sapantulong sa pagtuturo.

Ang parehong naaangkop sapagawaan . Kung nasa loob nitokasama ang mga pamantayan at algorithm para sa paglutas ng mga praktikal na problema, pagsasanay na nag-aambag sa asimilasyon, pagpapatatag, pagpapatunay ng kaalaman, kung gayon ang gawain aytulong sa pagtuturo .

Mga Alituntunin - isang publikasyong pang-edukasyon at pamamaraan na naglalaman ng mga materyales sa pamamaraan ng independiyenteng pag-aaral o praktikal na pag-unlad ng mga mag-aaral ng isang akademikong disiplina at paghahanda para sa pagsubok ng kaalaman. Maaaring kabilang sa mga alituntunin ang mga kinakailangan para sa nilalaman, disenyo at pagtatanggol ng mga term paper at thesis.

Mga Alituntunin - isang publikasyong pang-edukasyon at pamamaraan na naglalaman ng pangkalahatang paglalarawan ng disiplina (mga layunin, layunin ng pag-aaral nito, isang hanay ng mga paksa kung saan ito umaasa), pati na rin ang mga anyo at pamamaraan at uri ng independiyenteng gawain ng mga mag-aaral (pag-aaral ng mga mapagkukunang pampanitikan, mga tala sa panayam, paghahanda para sa mga praktikal na pagsasanay, mga ulat ng compilation, atbp.).

Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng mga alituntunin at mga alituntunin?

Ang terminong "mga tagubilin" ay ginagamit sa mga kaso kung saan ang nilalaman ay nagmumungkahi ng isang tiyak na algorithm ng mga aksyon, na dapat na mahigpit na sundin upang makakuha ng isang resulta, i.e. ito ay isang pagtuturo na nagpapaliwanag sa kalikasan at pagkakasunud-sunod ng mga aksyon kapag ang mga mag-aaral ay nagsasagawa ng isang tiyak na gawaing pang-edukasyon.

Ang mga rekomendasyon ay madalas na nag-aalok ng mga posibleng yugto ng gawain, ilarawan ang mga tampok ng mga indibidwal na bahagi ng trabaho. Sa kasong ito, ang mag-aaral ay may karapatang independiyenteng matukoy ang algorithm para sa pagkumpleto ng gawain.

Mga uri ng mga alituntunin

pamamaraan na mga tagubilin para sa mga seminar;

pamamaraan na mga tagubilin para sa mga praktikal na pagsasanay;

mga patnubay para sa gawaing laboratoryo;

mga patnubay para sa pag-aaral ng mga indibidwal na seksyon (mga paksa) ng kurso, atbp.

Pag-unlad ng pamamaraan - ito ay isang hanay ng mga materyal na pang-edukasyon at pamamaraan na tumutukoy sa nilalaman, pagkakasunud-sunod, pamamaraan at paraan ng pagsasagawa ng mga klase sa isang paksa o indibidwal na mga isyu sa edukasyon.

Ang metodolohikal na pag-unlad ay maaaring maging indibidwal at kolektibong gawain. Ito ay naglalayong sa propesyonal at pedagogical na pagpapabuti ng isang guro o isang master ng pang-industriyang pagsasanay o ang kalidad ng pagsasanay sa mga espesyalidad na pang-edukasyon.

Metodolohikal na pag-unlad ay maaaring

pagbuo ng isang tiyak na aralin;

pagbuo ng isang serye ng mga aralin;

pagbuo ng paksa ng akademikong disiplina;

pagbuo ng mga ekstrakurikular na aktibidad;

pagbuo ng isang karaniwang pamamaraan para sa pagtuturo ng mga paksa;

Pagbuo ng mga bagong anyo, pamamaraan o paraan ng pagsasanay at edukasyon

Ang mga metodolohikal na pag-unlad ng mga sesyon ng pagsasanay o mga paksa ng kurso ay malinaw na nakabalangkas at sumasalamin sa lahat ng bahagi ng proseso ng edukasyon.

Metodolohikal na pag-unlad ng mga aralin (mga klase) - isang uri ng pang-edukasyon at pamamaraan na publikasyon upang matulungan ang guro, ang master ng p / o, sa isang sistematikong paraan na sumasalamin sa nilalaman at kurso ng aralin, klase. Kabilang sa mga metodolohikal na pag-unlad ng mga aralin (mga klase), mayroong mga plano ng aralin (mga klase) at mga abstract ng mga aralin (mga klase).

Lesson plan (mga klase) - isang lohikal na nakaayos na listahan ng mga tanong na pag-aaralan sa aralin, na sumasalamin sa pagkakasunud-sunod ng paglalahad ng materyal at sa kurso ng aralin.Ang pinakamahalagang kinakailangan para sa isang plano ng aralin - katumpakan, makabuluhang conciseness, i.e. ang kakayahang ipakita ang nilalaman at kurso ng aralin nang buo at tumpak hangga't maaari sa pinakamababang dami ng teksto.

Buod ng aralin (mga klase) - isang set ng isang plano at isang maikling nakasulat na rekord ng nilalaman at pagkakasunud-sunod ng mga yugto ng aralin, na may isang may-akda, indibidwal na karakter. Idinisenyo para sa kasunod na pagpapanumbalik ng impormasyong pang-edukasyon na may iba't ibang antas ng pagkakumpleto sa panahon ng aralin. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng multi-targeting: mga guro, master ng p / o, administrasyon at / o mga kinatawan ng mga awtoridad sa edukasyon. Hindi tulad ng lesson planang plano-outline o buod ng aralin ay naglalaman ng hindi lamang isang listahan ng mga isyu at yugto ng aralin na isinasaalang-alang sa aralin, kundi pati na rin ang mga fragment ng talumpati ng guro o ang buong teksto ng bagong materyal.

Mga pag-unlad ng metodolohikal na nagbubuod sa karanasang pedagogical.

Ito ang pinakakomplikadong uri ng metodolohikal na pag-unlad, na nangangailangan ng karanasan sa mga aktibidad sa pananaliksik, isang malikhaing diskarte sa paglikha at disenyo.

Ang mga pangunahing tampok ng advanced na karanasan sa pedagogical ay:

mataas na quantitative at qualitative indicator ng mga resulta ng proseso ng edukasyon ayon sa pangunahing pamantayan ng pangalawang bokasyonal na edukasyon;

propesyonal at karanasan sa paggawa ng guro, i.e. ang pagnanais at pagkakaroon ng mga kinakailangang kasanayan sa iba't ibang uri ng kanilang mga propesyonal na aktibidad;

ang kakayahang pag-aralan ang proseso at resulta ng propesyonal at pedagogical na gawain;

pagpipigil sa sarili, pagsusuri sa sarili ng gawaing ginawa, ang koneksyon sa pagitan ng teorya at kasanayan;

diskarte sa rasyonalisasyon sa negosyo;

pagwawasto sa organisasyon ng gawain ng guro;

pinakamainam na karanasan sa pedagogical (pagkamit ng pinakamahusay na mga resulta sa pagtuturo at gawaing pang-edukasyon na may pinakamaliit, matipid na paggasta ng pagsisikap at oras ng mga guro at mag-aaral);

pagpapanatili, katatagan ng karanasan, pangmatagalang paggana nito;

ang posibilidad ng pag-uulit at malikhaing paggamit ng ibang mga guro;

karanasan sa pananaw;

siyentipikong bisa ng karanasan (pang-agham na interpretasyon ng pedagogical phenomena).

Upang magdisenyo ng isang metodolohikal na pag-unlad sa pangkalahatan ng karanasang pedagogical, kinakailangan na pag-aralan ang karanasang ito.

Mayroong ilang mga yugto sa pag-aaral at paglalahat ng advanced na karanasan sa pedagogical.

Unang yugto - pagtuklas ng isang kontradiksyon sa pagitan ng mga itinatag na anyo at pamamaraan ng trabaho ng isang guro o kawani ng pagtuturo, sa isang banda, at ang pangangailangan na dagdagan ang pagiging epektibo nito, sa kabilang banda. Ang kontradiksyon na ito ay natanto, nauunawaan, ang problema ay nabuo sa mga termino, konsepto at kategorya ng pedagogical science.

Pangalawang yugto - pagkilala sa mga natuklasan, mga bagong bagay sa gawain ng mga indibidwal na guro o buong pangkat na may ilang mga tagumpay sa gawaing pang-edukasyon. Natutukoy ang layunin ng pananaliksik, pag-aaral at paglalahat ng karanasan.

Ikatlong yugto - pagguhit ng isang detalyadong programa para sa pag-aaral at paglalahat ng karanasan. Upang gawin ito, ang tema at layunin ay nabuo, ang bagay, ang paksa ng pag-aaral at paglalahat ay tinukoy. Ang mga pamamaraan ng pananaliksik ay nakabalangkas at nakakonkreto, i.e. tinutukoy kung anong mga tanong ang pag-aaralan at sa kung anong mga pamamaraan. Ang mga yugto ng trabaho at mga termino sa kalendaryo para sa pag-aaral ng mga partikular na bagay ay itinatag. Ang mga pamamaraan ng diagnostic ay binuo na nagbibigay-daan sa pagkolekta at pagsusuri ng impormasyon tungkol sa karanasan sa pedagogical.

Saikaapat na yugto isinasagawa ang trabaho upang mangolekta ng mga katotohanang pedagogical at iba pang materyal na empirikal at impormasyon (batay sa programa). Ang natanggap na materyal ay tinukoy, ang pagiging maaasahan nito ay nasuri. Para sa karagdagang pag-aaral at paglalahat ng karanasan sa pedagogical, kinakailangang ilarawan (pangalanan ang mga may-akda, tukuyin ang problema, palagiang muling pagsasalaysay sa nilalaman ng karanasan, ilarawan ang mga partikular na kondisyon at oras kung saan ito ipinatupad, ipakita ang tagumpay ng gawaing pang-edukasyon na nauugnay sa sa inilarawang karanasan.

Saikalimang yugto ang inilarawan na karanasan ay nauunawaan: ang mga katotohanan ay inihambing, inihambing, nasuri, ang mga relasyon ay ipinahayag, ang likas na katangian ng pag-asa sa pagitan nila, ang likas na katangian ng pag-asa ng proseso ng pedagogical sa mga tiyak na kondisyon ay natutukoy. Mula dito sundin ang mga konkretong konklusyon.

Ikaanim na yugto - disenyo ng metodolohikal na pag-unlad. Ang istraktura ng naturang pag-unlad ay hindi maaaring mahigpit na kinokontrol. Gayunpaman, ipinapayong ipakita ang mga sumusunod na sangkap:

1. Paliwanag na tala (nagpapatunay sa mga dahilan kung bakit iminungkahi ng may-akda na ayusin ang proseso ng pag-aaral sa isang paraan o iba pa, nailalarawan ang mga kondisyon para sa paglikha ng pag-unlad, tinutukoy ang saklaw ng aplikasyon nito).

   Ang pangunahing bahagi (maaaring may kasamang ilang seksyon ang nilalaman at dapat sagutin ang mga tanong: Ano ang iminumungkahi ng may-akda? Bakit niya iminumungkahi na gawin ito sa ganitong paraan? Paano ito gagawin upang makakuha ng garantisadong resulta? Ano ang mga kondisyon para sa paglalapat ng pag-unlad?).

   Panitikan.

   Mga aplikasyon.

Mga pantulong na publikasyon

Mga workshop - mga publikasyong idinisenyo upang pagsamahin ang materyal na sakop at subukan ang kaalaman sa pamamagitan ng iba't ibang pamamaraan. Naglalaman ang mga ito ng mga praktikal na gawain at pagsasanay na nag-aambag sa asimilasyon ng materyal na sakop at pagbuo ng mga kinakailangang kakayahan.

Ang mga workshop ay naglalayong:

Upang pagsamahin ang kaalaman at kasanayan

Sa pagbuo ng mga kasanayan sa praktikal na gawain

Upang makabisado ang mga anyo at pamamaraan ng katalusan

Isalamin ang mga pangunahing aspeto ng kurso sa pagsasanay na may mas detalyadong pagsasaalang-alang at pagsasama-sama

Maaaring binubuo ng:

Mga tanong at gawain

Karagdagang mga alituntunin para sa kanilang pagpapatupad

Paglilinaw sa pinakamahirap na tanong

Kasama sa mga practicum ang:

koleksyon ng mga gawain (pagsasanay);

workshop sa laboratoryo;

koleksyon ng mga plano para sa mga seminar;

koleksyon ng mga gawain sa kontrol (mga pagsubok), atbp.

Workbook - ito ay isang metodolohikal na pag-unlad para sa independiyenteng (silid-aralan o ekstrakurikular) na gawain ng mga mag-aaral, na nagbibigay-daan sa pag-generalize, pagsama-samahin at pag-systematize ng kaalaman sa disiplina, bumuo ng mga kasanayan upang mailapat ang nakuha na kaalaman, suriin ang mga resulta ng kanilang trabaho sa pag-install ng isang ipinag-uutos na ulat.

Maaaring iba ang istraktura ng workbook, na, naman, ay dahil sa:

ang nilalaman ng pinag-aralan na disiplina, ang antas ng pagiging kumplikado nito;

ang kalikasan (estilo) ng pamamahala sa aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral;

ang paunang antas ng paghahanda ng madla;

mga katangian ng edad ng mga tagapakinig;

mga kondisyon sa pag-aaral;

pagkamalikhain ng guro.

Isaalang-alang ang isang modelo ng workbook, na kinabibilangan ng 4 na bloke: tatlong pangunahing (mandatory) at isang opsyonal.

Ang unang block ("Actualization of support activities") kumakatawan sa tinatawag na mobilizing principle. Naglalaman ito ng mga tanong at gawain na nagbibigay-daan sa iyo upang maibalik ang dating nakuha na kaalaman sa memorya, na kinakailangan para sa pag-unawa, pag-unawa at mas mahusay na pagsasaulo ng bagong materyal. Ang bloke ng mga gawain na ito ay nagbibigay-daan sa iyo na ituon ang atensyon ng mag-aaral sa isyung pinag-aaralan at pataasin ang interes sa paksang pinag-aaralan. Ang pagpaparami ng pangunahing kaalaman ay iminungkahi na ipahayag sa paraang berbal.

Pangalawang bloke ay isang structured abstract na sumasalamin sa nilalaman ng pinag-aralan na materyal.

Ang structured abstract ay isang uri ng lecture stencil na naglalaman ng mga tahimik na drawing, diagram, table, walang laman na frame, na pinupunan sa panahon ng lecture. Ang lahat ng mga iginuhit na bagay ay maaaring tukuyin o dagdagan ang bahagi ng teksto, iyon ay, nakakatulong sila upang maihayag ang kahulugan ng kung ano ang nakasulat. Ang paggamit ng gayong modelo (nakabalangkas na abstract) ay hindi lamang nakakatipid ng oras ng pag-aaral, ngunit nakakapag-instill din ng mga kasanayan sa pagkuha ng tala, nagbibigay-daan sa iyo na ituon ang pansin sa mga pangunahing isyu ng paksa, nililinang ang katumpakan at mga katangian ng aesthetic.

Ang ikatlong bloke ("Pagpipigil sa sarili") nagbibigay ng isang sistema ng mga gawaing didaktiko na nagpapagana at nag-oorganisa ng pagsasanay sa sarili ng mga mag-aaral. Ang pagsasagawa ng mga pagsasanay sa pagsasanay ay nakakatulong sa:

pagpapabuti ng mga kasanayan ng mga mag-aaral upang malayang magtrabaho sa nilalaman ng paksang pinag-aaralan;

pag-unlad ng aktibidad ng kaisipan at analytical na kakayahan ng mga mag-aaral;

pagpapaunlad ng interes at responsibilidad sa paggawa ng takdang-aralin.

Kapag pumipili ng mga tanong at gawain, ipinapatupad ang isang naiibang diskarte: ang antas ng pagiging kumplikado ng mga gawain ay tumataas mula sa mga tanong sa pagkontrol na nangangailangan ng simpleng pagpaparami ng isang partikular na bahagi ng kilalang impormasyon hanggang sa mga gawain na nagtatatag ng mga interdisciplinary na koneksyon, o mga gawain na nangangailangan ng kakayahang maghambing, mag-uri-uriin. , suriin at gumawa ng mga paglalahat. Ang lahat ng mga gawain ay nagsisimula sa mga salitang nakakaganyak:

sketch...

gumawa ng angkop na mga etiketa...

kopyahin ang mga diagram...

kilalanin ang mga pangunahing elemento...

I-highlight ang mga kapansin-pansing tampok...

Pang-apat na bloke (opsyonal) may kasamang listahan ng mga abstract na mensahe sa pinag-aralan na seksyon ng disiplina at inirerekomendang literatura. Ang bloke na ito ay nauugnay sa independiyenteng gawain ng mga mag-aaral, isang partikular na programa sa trabaho ng disiplina.

Ang impormasyong inaalok sa bahaging ito ng workbook ay maaaring maging kawili-wili sa mga mag-aaral at magsilbi bilang isang insentibo para sa karagdagang pag-unlad ng aktibidad na nagbibigay-malay at malikhaing aktibidad.

Ang pamamahagi ng mga gawain sa isang kuwaderno ayon sa prinsipyong "mula sa simple hanggang sa kumplikado" ay nagpapahintulot sa mag-aaral na matukoy ang kanyang antas ng pag-master ng kaalaman at kasanayan.

Kung, pagkatapos ng unang yugto ng independiyenteng gawain gamit ang isang kuwaderno, nalaman ng isang mag-aaral na siya ay kabilang sa mahina, katamtaman o malakas sa disiplina na ito, pagkatapos pagkatapos ng sistematiko, sistematikong gawain ay makikita niya nang may kasiyahan na ngayon ay tiyak na siya ay kabilang sa mga malakas. .

Ang workbook ay ang katulong na nagbibigay ng mga alituntunin ng mag-aaral upang sumulong. Ang workbook ay nagdidisiplina sa proseso ng pag-aaral, pag-iisip, ay tumutulong sa patuloy na pag-asimilasyon ng sistema ng kaalaman na binalangkas ng kurikulum.

Ang handout didactic na materyal ay may metodolohikal na halaga kung ang guro ay lumapit sa paglikha nito nang sistematikong, gumuhit ng mga rekomendasyong metodolohikal para sa paggamit nito sa proseso ng edukasyon.

Mga kinakailangan para sa mga publikasyong pang-edukasyon at pamamaraan

Pangkalahatang mga kinakailangan

1. Ang mga publikasyong pang-edukasyon at pamamaraan ay dapat magkaroon ng napapanahong pokus:

naglalaman ng mga elemento ng pagsusuri at paghahambing, pangkalahatan ng karanasan sa pedagogical, isinasaalang-alang ang mga nakamit ng modernong pedagogical science;

tiyakin ang koneksyon ng pinag-aralan na materyal sa modernong pedagogical science;

matugunan ang mga kinakailangan ng mga pamantayang pang-edukasyon.

2. Ang materyal ay dapat na sistematiko, na ipinakita nang simple at malinaw hangga't maaari.

3. Ang wika ng metodolohikal na pag-unlad ay dapat na maigsi, may kakayahan, at nakakumbinsi. Ang terminolohiya na ginamit ay dapat sumunod sa pedagogical (industrial) thesaurus

4. Ang mga publikasyong pang-edukasyon at pamamaraan ay dapat suriin ng cyclic methodological commission at aprubahan ng deputy director para sa akademikong gawain at irekomenda sa mga guro para magamit.

Mga Kinakailangan sa Nilalaman

Nilalamanpang-edukasyon at pamamaraan na edisyondapat malinaw na nauugnay sa tema at layunin.

Nilalamanpang-edukasyon at pamamaraan na edisyondapat na ang mga guro ay maaaring makakuha ng impormasyon tungkol sa pinaka-makatwirang organisasyon ng proseso ng edukasyon, ang pagiging epektibo ng mga pamamaraan at pamamaraang pamamaraan, ang mga anyo ng pagtatanghal ng materyal na pang-edukasyon, ang paggamit ng mga modernong teknikal at impormasyong pantulong sa pagtuturo.

Ang mga pamamaraan ng may-akda (pribado) ay hindi dapat ulitin ang nilalaman ng mga aklat-aralin at curricula, ilarawan ang mga phenomena at teknikal na bagay na pinag-aaralan, o i-highlight ang mga isyung itinakda sa pangkalahatang panitikan ng pedagogical.

Ang materyal ay dapat na sistematiko, ipinakita nang simple at malinaw hangga't maaari.

Pang-edukasyon at pamamaraang publikasyondapat isaalang-alang ang tiyak na materyal at teknikal na mga kondisyon para sa pagpapatupad ng proseso ng edukasyon, i-orient ang organisasyon ng proseso ng edukasyon sa direksyon ng malawakang paggamit ng mga aktibong porma at pamamaraan ng pagtuturo.

Pang-edukasyon at pamamaraang publikasyondapat ibunyag ang tanong na "Paano magturo".

Pang-edukasyon at pamamaraang publikasyonay dapat maglaman ng mga partikular na materyales na magagamit ng isang guro sa kanilang gawain (mga task card, mga plano ng aralin, mga tagubilin para sa gawaing laboratoryo, mga chart card, mga pagsusulit, mga multi-level na gawain, atbp.).

Upangpublikasyong pang-edukasyonmaaaring may kalakip na multimedia presentation.

Ang pagtatanghal ay dapat magpakita ng:

kaugnayan ng napiling paksa;

pagsunod sa nilalaman ng pagtatanghal sa paksa ng pang-edukasyon at pamamaraan na publikasyon;

pagsunod sa materyal sa modernong antas ng pag-unlad ng agham at teknolohiya;

wastong paggamit ng siyentipiko, teknikal, metodolohikal at iba pang terminolohiya;

materyal na pagtatanghal ng paglalarawan;

pagiging madaling mabasa at disenyo ng teksto;

scheme ng kulay ng pagtatanghal;

pinakamainam na bilang ng mga slide;

pagiging epektibo ng animation.

Ang pagtatanghal ay nakalakip sa pang-edukasyon at pamamaraang publikasyon sa elektronikong anyo o sa papel. Ang pagtatanghal ay nakalimbag sa anyo ng mga handout, 2 slide bawat A4 sheet. Dapat itong isipin na ang isang kulay na imahe ay nagpapahusay sa kahusayan ng pang-unawa. Ang pagtatanghal ay isinasagawa sa mga programang naka-install sa mga computer ng teknikal na paaralan.

Mga Kinakailangan sa Istraktura

Pangkalahatang istraktura:

1. Takpan

2. Pahina ng pamagat

3. Baliktad na bahagi ng pahina ng pamagat

4. Nilalaman

5. Listahan ng mga simbolo (kung kinakailangan);

6. Panimula

7. Ang pangunahing bahagi, nahahati sa mga kabanata (kung kinakailangan - sa mga talata at

subparagraphs)

8. Konklusyon

9. Diksyunaryo /kung kinakailangan/

10. Listahan ng bibliograpiya

11. Listahan ng mga elektronikong mapagkukunan

12. Paglalapat

Opsyonal ang takip.

Pahina ng titulo ay ang unang pahina ng publikasyon, ay napunan ayon sa mahigpit na tinukoy na mga patakaran at kasama ang:

ang buong pangalan ng institusyong pang-edukasyon - sa itaas na bahagi;

ang pamagat ng paksa, ang uri ng materyal (pamamaraan na pag-unlad, paglalarawan ng karanasan, programa, atbp.) - sa gitnang bahagi;

lugar at taon ng paglalarawan ng trabaho - sa ibaba

Pamagat sumasalamin sa bagay ng pang-edukasyon at pamamaraan na publikasyon (pangalan). Ang pangalan ay nakalimbag sa malalaking titik.

Subtitle ay ang uri ng dokumento o uri ng publikasyon. Ito ay nakalimbag sa maliliit na titik, maliban sa unang malaking titik. Pinapayagan na ipahiwatig muna ang uri ng dokumento (mga patnubay, mga pantulong sa pagtuturo, pag-unlad ng pamamaraan o iba pa), at pagkatapos ay ang akademikong disiplina o kursong kinabibilangan nito. Iba pang kailangan, sa palagay ng may-akda, maaari ding magbigay ng datos.

Baliktad na bahagi ng pahina ng pamagat naglalaman ng pagkakasunud-sunod: apelyido at inisyal ng (mga) may-akda, pamagat ng akda, lugar ng publikasyon, taon ng publikasyon, bilang ng mga pahina.

Nasa ibaba ang isang buod ng gawain (abstract), na binubuo ng tatlo hanggang limang pangungusap, na nagpapahiwatig kung anong problema ang nakatuon sa edukasyonal at pamamaraan ng publikasyon, kung anong mga tanong ang ibinubunyag nito, at kung kanino ito maaaring maging kapaki-pakinabang. Dagdag pa, ang paikot na komisyon ay ipinahiwatig, sa pulong kung saan isinasaalang-alang ang gawain, isang rekomendasyon ang ibinigay para sa aplikasyon nito, ang petsa ng pagpupulong ng komisyon, ang numero ng protocol, at ang pirma ng chairman ng komisyon. Nasa ibaba din ang apelyido at inisyal ng (mga) reviewer (kung may review).

Ang isang halimbawa ng disenyo ng pahina ng pamagat at ang reverse side ng pahina ng pamagat ay ibinigay saAppendix 1 .

Ang nilalaman ay inilalagay pagkatapos ng pahina ng pamagat.

Nilalaman

Ang konsepto ng "NILALAMAN" ay nakasulat bilang isang heading na simetriko sa teksto sa malalaking titik. Ang mga heading ng nilalaman ay dapat na eksaktong tumugma sa mga heading sa teksto. Imposibleng bawasan o ibigay ang mga ito sa ibang salita, pagkakasunud-sunod at subordination kumpara sa mga heading sa teksto. Ang mga heading ng parehong antas ng rubrication ay dapat ilagay sa ilalim ng bawat isa. Ang lahat ng mga heading ay nagsisimula sa malaking titik na walang tuldok sa dulo. Ang huling salita ng bawat heading ay konektado sa pamamagitan ng isang tuldok sa katumbas na numero ng pahina sa kanang hanay ng talaan ng mga nilalaman. Kasama rin sa nilalaman ang isang listahan ng mga application.

Ang talaan ng mga nilalaman ay maaaring ilagay sa simula ng pang-edukasyon at pamamaraang publikasyon - pagkatapos ng pahina ng pamagat, o sa dulo ng pang-edukasyon at pamamaraang publikasyon - pagkatapos ng listahan ng mga sanggunian.( Appendix 2 ).

Panimula (paunang salita, paliwanag na tala - hindi hihigit sa 0.1% ng dami ng pag-unlad).

Ang pag-andar ng seksyong ito ay upang patunayan ang mga dahilan kung bakit ang may-akda ay nagmumungkahi na kumilos sa isang paraan o iba pa, upang ipakita ang lohika ng pagtatanghal, upang makipagtalo sa diskarte sa pag-alis sa isang problemang sitwasyon sa proseso ng pedagogical, atbp. Sa katunayan , ito ay isang panimula sa pangunahing bahagi, kaya dito kinakailangan na malinaw na ipahayag ang mga pangunahing punto nito, upang ipahayag nang mas detalyado ang argumentasyon ng mga pangunahing posisyon ng may-akda. Kaya, ang gawain ng pagpapakilala ay ipaliwanag at bigyang-katwiran.

Ang pagpapakilala ay dapat magpakita ng:

1) ang kaugnayan at kahalagahan ng pang-edukasyon at pamamaraang publikasyong ito;

2) ang antas ng pag-unlad ng problemang ito sa siyentipikong, pedagogical at metodolohikal na panitikan;

3) pang-edukasyon at praktikal o pang-agham na halaga;

4) isang paliwanag kung anong lugar ang nasasakupan ng publikasyong ito (iminungkahing layunin at layunin) sa kursong ito ng pag-aaral at sistema ng propesyonal na pagsasanay;

5) ang espesyal na pansin sa pagpapakilala ay binabayaran sa layuning pang-edukasyon ng trabaho, iyon ay, isang paliwanag kung anong kaalaman, kasanayan, kakayahan ang dapat makuha ng gumagamit bilang resulta ng pagtatrabaho sa iminungkahing publikasyong pang-edukasyon at pamamaraan.

Sa panimula, ang lohikal na istraktura ng pang-edukasyon at pamamaraan na publikasyon o ang pangkalahatang prinsipyo ng pagtatrabaho dito ay maaari ding maipakita nang maikli.

Pangunahing bahagi.

Ang pangunahing bahagi ay dapat na nakatuon sa paglutas ng mga gawaing itinakda sa pagpapakilala at ganap na ihayag ang kakanyahan ng publikasyong pang-edukasyon at pamamaraan.

Konklusyon (1-2 na pahina) ng pang-edukasyon at pamamaraan na publikasyon ay hindi lamang isang listahan ng mga resulta na nakuha, ngunit ang kanilang panghuling synthesis, i.e. ang pagbabalangkas ng bago na ipinakilala ng may-akda sa paglutas ng suliranin. Ang konklusyon ay hindi dapat palitan ng mekanikal na pagbubuod ng mga konklusyon.

Talasalitaan (kung kinakailangan) - mga espesyal na salita (katangian ng anumang uri ng aktibidad) at ang kanilang kahulugan ay ipinahiwatig, na ginagamit ng may-akda kapag nagsusulat ng isang pang-edukasyon at pamamaraan na publikasyon, upang ipaliwanag ang kanilang kahulugan sa mga mambabasa.

Listahan ng bibliograpiya ay isa sa mga mahahalagang bahagi at sumasalamin sa malayang malikhaing gawa ng may-akda. Ipinapahiwatig nito ang buong listahan ng panitikan (nakalimbag, mga peryodiko) na ginamit ng may-akda sa pagsulat ng isang publikasyong pang-edukasyon at pamamaraan.Ang mga pagsipi at data ay dapat may mga link sa mga mapagkukunan.

Ang nilalaman ng impormasyon tungkol sa mga mapagkukunan ay dapat na tumutugma sa mga halimbawa ayon saAnnex 3.

Listahan ng mga elektronikong mapagkukunan - isang listahan ng mga elektronikong mapagkukunan ay ipinahiwatig (mga address sa Internet, video, audio disk, electronic encyclopedia, atbp.).

Apendise (mga teknolohikal na dokumento, mga guhit, mga talahanayan, atbp.) - ito ay isang bahagi ng pangunahing teksto, na may karagdagang (karaniwang sanggunian) na halaga, ngunit kinakailangan para sa isang mas kumpletong saklaw ng materyal.Mga aplikasyonay iginuhit sa magkahiwalay na mga sheet.

Pagsusuri

Availability ng isang panlabas na pagsusuri kinakailangan para sa pagtatrabaho ng kurikulum, na inaprubahan ng representante na direktor para sa gawaing pang-edukasyon ng teknikal na paaralan. Ang mga panlabas na pagsusuri ay isinasagawa ng mga nangungunang guro ng mga teknikal na paaralan, kolehiyo, mga espesyalista mula sa mga unibersidad, mga negosyo ng kaukulang profile. Ang pagkakaroon ng mga panloob na pagsusuri ay kinakailangan para sa lahat ng iba pang mga uri ng pang-edukasyon at pamamaraan na mga publikasyon sa kaso ng kanilang pagsusumite sa mga kumpetisyon, para sa publikasyon sa mga periodical, i.e. para sa higit pang malawakang paggamit. Ang ganitong uri ng pagsusuri ay maaaring isagawa ng mga may karanasang guro sa teknikal na paaralan.

Ang pagsusuri ay dapat maglaman ng: ang pangalan ng paksa at ang may-akda ng pang-edukasyon at pamamaraang publikasyon; pagbanggit ng dami ng dami ng bahagi ng teksto at ang bilang ng mga aplikasyon; isang maikling listahan ng mga pangunahing isyu na nakabalangkas sa peer-reviewed na gawain; obligadong paglalarawan ng nilalaman sa mga tuntunin ng kaugnayan nito; isang listahan ng mga positibong aspeto at pangunahing pagkukulang, isang pagtatasa ng tunay na kahalagahan ng pang-edukasyon at pamamaraang publikasyon; isang konklusyon tungkol sa pagbabago ng gawaing isinagawa at ang posibilidad na gamitin ito sa proseso ng edukasyon para sa mga guro o mag-aaral; posisyon at lugar ng trabaho ng tagasuri, ang kanyang pirma.

Ang pagsusuri ay naka-attach sa pang-edukasyon at pamamaraan na edisyon.

Mga kinakailangan para sa bahagi ng teksto

Ang teksto ng gawain ay isinasagawa sa isang PC.

Ang lahat ng mga pahina ng teksto ay dapat na tumutugma sa isang solong A4 o A5 na format. Ang dami ng pang-edukasyon at pamamaraan na edisyon ay dapat lumampas sa 15 mga sheet.

Ang teksto ay dapat ilagay sa isang gilid ng isang sheet ng papel na may mga sumusunod na margin: A4 na format - kaliwa - 3.0 cm, kanan - 1.5 cm, itaas - 2.0 cm, ibaba - 2.0 cm sa isang text editorsalitafont number 12Mga orasBagoRomano, line spacing 1.15 o 1.5, alignment sa lapad ng page.

Pagnumero ng pahina: ang mga pahina ng teksto ay binibilangan ng mga numerong Arabiko, kasunod ng tuluy-tuloy na pagnunumero sa buong teksto; ang pahina ng pamagat, gayundin ang talaan ng mga nilalaman, ay kasama sa pangkalahatang pagnunumero ng mga pahina ng teksto. Gayunpaman, ang numero ng pahina ay hindi lilitaw sa alinman sa pahina ng pamagat o sa talaan ng mga nilalaman; Ang pagnunumero ng pahina ay inilalagay, simula sa "Introduksyon", na matatagpuan sa pangatlo (ikaapat) na pahina.

Ang mga kabanata, mga talata, mga talata, mga subparagraph ng teksto ay binibilangan ng mga Arabic numeral na may tuldok, halimbawa: 1., 1.1., 1.1.1. atbp.

Panimula, mga pangunahing kabanata, konklusyon, bibliograpiya, mga pansuportang index at mga apendise ay dapat magsimula sa isang bagong pahina at may heading na nakalimbag sa malalaking titik. Ang mga talata, mga talata at mga subparagraph ay nakaayos nang sunud-sunod.

Ang mga heading ng mga elemento ng istruktura ng teksto ay dapat ilagay sa gitna ng linya nang walang tuldok sa dulo, nang walang salungguhit.Hindi pinapayagan ang pagbalot ng salita. Ang distansya sa pagitan ng mga heading at text ay dapat na hindi bababa sa 2-3 agwat. Ang mga heading font ng mga elemento ng istruktura ng iba't ibang antas (mga kabanata, talata, talata, subtalata) ay dapat na magkaparehong uri.

Ang pinakakaraniwang mga error:

ang mga tuldok ay inilalagay pagkatapos ng mga pamagat, mga pangalan ng mga talahanayan at mga apendise;

Magagamit lang ang A3 format kapag nagdidisenyo ng mga application.

Disenyo ng aplikasyon

Sa mga kaso kung saan ang mga graph, mga talahanayan at iba pang materyal ay masyadong makapal, hindi angkop din sa teksto, ngunit nagdadala ng karagdagang impormasyon sa semantiko, dapat itong ilagay sa mga aplikasyon.

Ang mga aplikasyon ay inilaan upang mapadali ang pagdama ng nilalaman ng trabaho at maaaring kabilang ang:

mga materyales na pandagdag sa teksto; pantulong na mga ilustrasyon;

mga katangian ng mga materyales at tool na ginamit sa pagganap ng trabaho;

mga talatanungan at pamamaraan (kabilang ang mga tagubilin; materyal na pampasigla, mga form ng sagot, mga susi at mga materyales sa pagpapakahulugan);

mga ulat sa pagsusulit, mga sheet ng tugon at mga form na pinunan ng mga paksa ng pagsusulit, atbp.;

auxiliary data table; mga intermediate na formula at kalkulasyon.

Mga panuntunan sa pagsusumite ng aplikasyon

Ang mga aplikasyon ay inilalagay sa dulo ng metodolohikal na pag-unlad.

Ang bawat aplikasyon ay dapat magsimula sa isang bagong pahina at magkaroon ng isang makabuluhang pamagat.

Ang mga aplikasyon ay binibilang sa Arabic numeral sa pamamagitan ng serial numbering.

Ang numero ng aplikasyon ay inilalagay sa kanang itaas na sulok sa itaas ng heading pagkatapos ng salitang "Application" pagkatapos ng inskripsiyong ito, hindi naglalagay ng tuldok.

Ang mga aplikasyon ay dapat na may pagkakatulad sa natitirang bahagi ng pang-edukasyon at pamamaraan na edisyon ng tuloy-tuloy na pagination.

Ang lahat ng mga aplikasyon sa pangunahing bahagi ng pag-unlad ng pamamaraan ay dapat magkaroon ng parehong uri ng mga sanggunian.

Pinapayagan ng mga application na materyal na pampasigla ang paggamit ng color printing at ang paggamit ng iba't ibang mga font.

Federal State Professional Educational Institution

"Kineshma technological boarding school"

Ministry of Labor and Social Protection ng Russian Federation

TITULO SA TRABAHO

Metodikal na pag-unlad ng isang bukas na aralin sa pamamagitan ng disiplina: ______________________________________________________

code at pangalan ng disiplina

Isinasaalang-alang sa pulong ng CMC

___________________________

pangalan ng komisyon

Tagapangulo ng CMC:

_______ / __________________ /

lagda Buong pangalan

Binuo ng guro:

__________________________

Buong pangalan

Kineshma 20__ .

REVERSE GILID

KINIKULALA

Sa pulong ng CMC _________________________

Protocol No. _____ na may petsang "___" _______________ 20__

Tagapangulo ng CMC ________ / buong pangalan /

Pangalan ng may-akda."Titulo sa trabaho". Ang pamamaraang pag-unlad ng isang bukas na aralin sa disiplina ""

anotasyon (3-4 na pangungusap)

Federal State Professional Educational Institution

"Kineshma technological boarding school"

Ministry of Labor and Social Protection ng Russian Federation

TITULO SA TRABAHO

Pamamaraan na pag-unlad ng oras ng klase

Dinisenyo cool

Pinuno ng pangkat ____

__________________________

Buong pangalan

Kineshma 20__ .

REVERSE GILID

KINIKULALA

Deputy Director para sa BP

_______ / ________________ /

"____" _______________ 20__

anotasyon (3-4 na pangungusap)

.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... - Kineshma, FKPOU "KTTI" ng Ministry of Labor ng Russia, 20__.

Appendix 2

NILALAMAN

Apendise................................................. ................................................... . ............

Annex 3

Mga Halimbawa ng Pinagmulan ng Disenyo

Ioffe, I.L. Disenyo ng mga proseso at kagamitan ng teknolohiyang kemikal: isang aklat-aralin para sa pangalawang bokasyonal na paaralan / I.L. Ioff. - L.: Chemistry, 1991. - 352 p.

Baranov, D.A. Mga proseso at kagamitan: isang aklat-aralin para sa mga sekondaryang paaralan / D.A. Baranov, A.M. Kutepov. - 2nd ed., stereotype. – M.ACADEMIA, 2005. - 304 p.

Scobli, A.I. Mga proseso at aparato ng industriya ng pagdadalisay ng langis at petrochemical: isang aklat-aralin para sa mga unibersidad / A.I. Skoblo, I.A. Tregubova, Yu.K. Molokanov. - 2nd ed., binago. at karagdagang – M.: Chemistry, 1982. – 584 p.

Pag-install ng mga teknolohikal na kagamitan para sa mga refinery ng langis at mga planta ng petrochemical: account. manwal para sa mga teknikal na paaralan / I.S. Goldenberg, L.Ya. Byzer, V.M. Ashmyan at iba pa - M .: Chemistry, 1967. - 380 p.

Na-edit ni

Pagkalkula at disenyo ng mga makina at kagamitan para sa paggawa ng kemikal. Mga halimbawa at gawain: account. allowance para sa mas mataas na institusyong pang-edukasyon / Sa ilalim ng pangkalahatan. ed. M.F. Mikhalev. - L .: Mechanical engineering; sangay ng Leningrad, 1984. -

302 p.

Multi-volume na edisyon

Anuryev, V.I. Handbook ng tagabuo ng designer-machine. Sa 3 volume / V.I. Anuryev; ed. SA. Matigas. - 8th ed., binago. at karagdagang - M .: Mashinostroenie, 2001.

Isang volume sa isang multi-volume na edisyon

Mga kagamitan sa langis. Sa 6 na tomo V.4. Kagamitan at kagamitan para sa pagdadalisay ng langis: catalogue-reference book / Ed. ni D.D. Abakumovsky, F.P. Smurov. - M .: Estado. siyentipiko at teknikal paglalathala ng panitikan ng langis at pagmimina, 1959. - 294 p.

Digest ng mga artikulo

Pagpapabuti ng mga pamamaraan ng haydroliko na pagkalkula ng mga culvert at mga pasilidad sa paggamot: interuniversity scientific collection / Ed. ed L.I. Vysotsky. - Saratov: SGTU, 2002. - 98 p.

Pamantayan. sa ilalim ng pamagat

STB 5.3.-2003. Pambansang sistema ng sertipikasyon ng Republika ng Belarus. Ang pamamaraan para sa sertipikasyon ng mga serbisyo ng dry cleaning at pagtitina. - Input. 01.11.03. – Minsk: BelGISS; Gosstandart ng Belarus, 2003 - 20 p.

Koleksyon ng mga pamantayan

Sistema ng mga pamantayan sa kaligtasan sa paggawa. - M.: Publishing house of standards, 2002. - 102 p. – (Mga pamantayan sa interstate). – Mga Nilalaman: 16 na mga dokumento.

mga tuntunin

Mga panuntunan para sa disenyo at ligtas na operasyon ng mga pressure vessel: naaprubahan. Gosgortekhnadzor ng USSR 11/27/87: sapilitan. para sa lahat ng mass-in, departamento, negosyo at org. - M.: Metalurhiya, 1989. - 154 p. - Sa itaas: Mrs. Komite ng USSR para sa pangangasiwa ng ligtas na trabaho sa pangangasiwa ng pr-ty at pagmimina (Gosgortekhnadzor ng USSR).

Artikulo ng magazine

Makarov, V.M. Mga bagong makina at device. Pananaliksik. Mga Pagkalkula [Text] / V.M. Makarov // Chemical at oil engineering. - 1992. - No. 12. - S. 2 - 5.

Artikulo sa pahayagan

Belyi, S. Electric power industry ng Belarus: kasalukuyan at hinaharap / S. Bely // Republicanlika. - 2005. - Hindi. 126. - p.6.

Mga abstract ng mga ulat at materyales ng mga kumperensya

Mga modernong pamamaraan ng disenyo ng makina. Pagkalkula, disenyo at teknolohiya ng pagmamanupaktura: Mga Pamamaraan ng Unang Internasyonal na Kumperensya, Minsk, Disyembre 11-13, 2002 / Ed. ed. P.A. Vityaz. - Minsk: Technoprint, 2002. - 123 p.

Ang gabay sa pag-aaral ay isang tool na magagamit mo upang maalis ang elemento ng stress mula sa iyong proseso ng pag-aaral. Kapag mayroon kang isang aklat-aralin, isang folder na puno ng mga tala sa panayam, isang bundok ng araling-bahay at mga workbook, maaaring mahirap magpasya kung saan magsisimula. Ngunit kung matutunan mo ang ilang mga trick sa pag-format, maghanap ng impormasyon sa tamang lugar, at gamitin ang tutorial sa abot ng iyong makakaya, maaari mong gawing mas epektibo ang pag-aaral. Interesting? Magsimula sa Hakbang 1 para matuto pa tungkol dito.

Mga hakbang

Bahagi 1

Pagbubuo ng Iyong Gabay sa Pag-aaral

Hayaang tumugma ang form sa nilalaman. Mayroong maraming iba't ibang uri ng mga gabay sa pag-aaral, at bawat isa ay may format na angkop sa isang partikular na layunin at istilo ng pagkatuto. Anuman ang paggamit mo nito, may mga tutorial na angkop hindi lamang para sa isang partikular na asignaturang pang-akademiko, kundi pati na rin para sa isang tiyak na layunin sa pag-aaral sa pag-aaral ng paksang ito. Istraktura ang impormasyon sa pinakakumbinyenteng gabay sa pag-aaral na magagamit mo.

• Kung nakita mong mas madaling matuto nang biswal, isaalang-alang ang paggamit ng mga color-coded na bloke sa isang tutorial, o gumamit ng diskarte sa pagmamapa ng ideya upang i-highlight ang impormasyon at gawin itong madaling ma-access.
• Kung ikaw ay may linear na pag-iisip, ayusin ang impormasyon ayon sa pagkakasunud-sunod o ayon sa alpabeto upang matutunan mo ang isa sa mga hilera at pagkatapos ay magpatuloy sa susunod.
• Kung kailangan mo ng emosyonal na koneksyon sa materyal upang maunawaan ito, bigyan ang iyong mga tala ng isang salaysay na anyo; ito ay gagawing mas madali silang matuto. Isalin ang mga konsepto mula sa wika sa matematika sa pagkukuwento, isang kuwento na sa tingin mo ay kabilang ka, pagkatapos ay ayusin ang iyong gabay sa pag-aaral bilang isang maikling kuwento na maaari mong muling isalaysay nang detalyado upang matandaan ang aplikasyon ng mga formula.
• Kung mabilis mong matandaan ang impormasyon, gumamit ng format na makakatulong sa iyong mabisang kabisaduhin, gaya ng pagsulat ng mga salita sa bokabularyo at mga kahulugan sa iyong boses, pagkatapos ay makinig muli sa iyong player sa buong araw o gumawa ng mga animated na flashcard at suriin ang iyong sarili nang regular.

1. Gumuhit ng mga cognitive na mapa upang ikonekta ang mga pangunahing ideya at bigyang-priyoridad ang impormasyon. Kapag gumagawa ng mga cognitive na mapa, isulat ang bawat mahalagang ideya sa isang hiwalay na kahon, na pagkatapos ay konektado ayon sa kanilang kronolohiya at kahalagahan. Pagkatapos ay iugnay ang mga sangay ng kaugnay na impormasyon na hinango mula sa mga pangunahing ideya. Ang pamamaraang ito ng paglikha ng gabay sa pag-aaral ay nagbibigay ng magandang visual na representasyon kung paano magkatugma ang materyal na pinag-aaralan sa isang pangkalahatang konsepto.

   Gumamit ng mga scheme ng paghahambing upang i-highlight ang mga pagkakaiba sa mga pangunahing konsepto. Gumawa ng mga tutorial gamit ang mga chart o talahanayan ng paghahambing kapag kailangan mong ihambing at ipakita ang mga pagkakaiba sa isang kaugnay na grupo ng mga ideya. Maaari kang gumamit ng mga talahanayan upang lumikha ng malinaw na pagkakatulad sa kasaysayan o biology, o upang ihambing ang iba't ibang manunulat sa panitikan.

   • Halimbawa, sa mga heading ng column ng isang scheme para sa paghahambing ng mga tampok ng iba't ibang species ng halaman, malamang na magkakaroon ng isang kaharian, isang pamilya, at isang genus. Makakatulong ito na ayusin ang impormasyon para sa mabilis na paghahambing at pagsusuri.
   • Maaari ka ring makinabang mula sa isang simile chart kapag nag-aaral ng panitikan sa pamamagitan ng pagsulat ng mga pangalan ng mga tauhan sa kuwento sa mga pamagat ng iba't ibang hanay, kung saan isusulat ang kanilang mga natatanging tampok o iba pang impormasyon. Katulad nito, ang impormasyon mula sa dalawang magkaibang nobela ay maginhawang maiayos sa isang katulad na talahanayan.

2. Gumamit ng mga flashcard o concept card para matandaan ang terminolohiya. Ang mga flash card ay kadalasang ginawa mula sa mga blangkong 13 x 18 cm na index card, at maaari silang maglaman ng marami o kasing liit na impormasyon hangga't gusto mo, dahil isa ito sa mga pinakaepektibong pamamaraan para sa pag-alala ng mga indibidwal na salita, o mga kahulugan ng mga indibidwal na konsepto. Dahil dito, sila ay pinaka-epektibo sa pag-aaral ng mga banyagang wika at kasaysayan.

   • Sumulat ng 1 pangunahing konsepto sa harap ng bawat card, at sa likod ay isulat ang mga katotohanan at pangunahing konsepto na nauugnay sa katotohanang iyon. Suriin ang mga card nang mag-isa o hilingin sa isang tao na random na magtanong sa iyo gamit ang mga card na ito. Upang matiyak na talagang naaalala mo kung ano ang kailangan mo, bumalik-balik, simula sa harap ng card, at pagkatapos ay mula sa likod. Gumagana ito lalo na kapag nagsasaulo ng mga bagong banyagang salita.

3. Sumulat ng iyong sariling sample na pagsusulit para sa mga layuning pang-edukasyon. Ang pagsulat ng sample na pagsusulit ay maaaring maging isang pambihirang paraan upang pag-aralan ang impormasyong itatanong sa iyo mula sa dalawang pananaw: kung iniisip mo kung ano ang isasama sa pagsusulit, mag-iisip ka bilang isang guro, at kung maaari mong asahan ang mga tanong na ito, ikaw ay magiging isang hakbang sa unahan.

   • Subukang alamin kung bibigyan ka ng multiple-choice na pagsusulit, isang teksto kung saan kailangan mong punan ang mga patlang, o kailangan mong sagutin ang mga tanong nang nakasulat. Maghanda nang naaayon sa pamamagitan ng pagsulat ng mga tanong ng uri na susuriin mo.
   • Maraming mga guro ang gustong magbigay sa iyo ng mga mas lumang bersyon ng pagsusulit, kung mayroon, upang magamit mo ang mga ito bilang tulong sa pagtuturo. Ang mga aklat-aralin ay kadalasang may kasamang mga sample na pagsusulit, na isang mahusay na paraan upang matuto. Bagama't maaaring maging stress ang pagkuha ng pagsusulit nang higit sa isang beses, maaari itong maging isang mahusay na paraan upang matuto, at maaari pa ngang maghatid sa iyo sa mga uri ng mga tanong na sasabak sa pagsusulit.

4. Matuto gamit ang maraming tutorial nang sabay-sabay. Gumawa ng hybrid na gabay sa pag-aaral gamit ang mga pangunahing konsepto at background na impormasyon na iyong pinili mula sa mga materyales sa pag-aaral. Maaari mong i-draft ang manwal sa papel, sa pamamagitan ng kamay, o sa isang computer, gamit ang isang word processor, spreadsheet, o espesyal na software ng workbook upang buuin ang iyong impormasyon.

5. Manatili sa isang iskedyul. Gumawa ng mga gabay sa pag-aaral nang maaga hangga't maaari, at maglaan ng sapat na oras upang mag-aral mula sa mga ito bago sumapit sa iyo ang pagsusulit. Sa mga linggo bago ang pagsusulit, hatiin ang iyong oras upang pag-aralan ang lahat ng iba't ibang paksa at ilaan ang iyong espasyo sa bawat paksang iyong pag-aaralan upang matiyak na mayroon kang sapat na oras para sa bawat indibidwal na piraso ng impormasyon. Huwag hayaan ang lahat sa huling minuto.

   • Kung dumaranas ka ng stress, pagkabalisa, at pagkahilig sa pagkataranta bago ang pagsubok, maaaring isang partikular na magandang ideya na magtakda ng mga napapanahong deadline para sa mga indibidwal na kabanata o paksa. Kung alam mo na kailangan mong dumaan sa unang dalawang talata sa linggong ito bago lumipat sa ikatlo at ikaapat sa susunod na linggo, maaari mong italaga ang buong linggo dito, at sa panahong ito hindi ka na mag-aalala tungkol sa 3 at 4 na kabanata.
   • Bigyan ang iyong pag-aaral ng iba't ibang mga puwang ng oras, at tumuon sa isang paksa sa bawat pagkakataon. Hindi na kailangang magpalipat-lipat sa pagitan ng limang magkakaibang paksa hanggang sa matutunan mo ang lahat mula sa una.

• Ang mga naka-highlight na salita at kahulugan ng aklat-aralin ay kadalasang mga pangunahing punto at mahusay na tagapagpahiwatig ng materyal ng aklat-aralin.
• Tandaan na ang bawat uri ng manwal ay may kanya-kanyang lakas at kahinaan at maraming iba't ibang istilo ng pag-aaral. Samakatuwid, piliin ang tamang uri ng pantulong sa pagtuturo para sa nais na paksa o para sa iba't ibang istilo ng pagkatuto, kung saan maaaring kailanganing gumamit ng higit sa isang uri ng tulong. Halimbawa, ang mga visual ay maaaring pinakaangkop para sa mga mapa at diagram, habang ang mga tagapakinig ay maaaring mas angkop para sa mga card na maaari nilang basahin nang malakas.
• Subukang maging maigsi hangga't maaari. Iwasan ang hindi kinakailangang impormasyon.

Toolkit

Toolkit- isang uri ng publikasyong pang-edukasyon at pamamaraan, na kinabibilangan ng malawak na sistematikong materyal na nagpapakita ng nilalaman, mga natatanging tampok ng pamamaraan ng pagtuturo para sa anumang kurso sa pagsasanay sa kabuuan, o isang makabuluhang (mga) seksyon ng kurso, o sa direksyon ng gawaing pang-edukasyon. Bilang karagdagan sa teoretikal na materyal, maaari itong maglaman ng mga plano sa aralin at mga tala, pati na rin ang didactic na materyal sa anyo ng mga guhit, talahanayan, diagram, mga guhit, atbp. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang binibigkas na praktikal na oryentasyon, accessibility, at nilayon upang tulungan ang guro sa kanyang pang-araw-araw na gawain.

Toolkit ay isang publikasyong idinisenyo upang tulungan ang mga tagapagturo para sa praktikal na aplikasyon sa pagsasanay, kung saan ang pangunahing diin ay sa mga pamamaraan ng pagtuturo. Ang bawat manwal ay batay sa mga konkretong halimbawa at rekomendasyon.

Ang manwal ng metodolohikal ay naiiba sa mga rekomendasyong metodolohikal dahil naglalaman ito, kasama ng mga praktikal na rekomendasyon, pati na rin ang mga probisyong teoretikal na naghahayag ng mga umiiral na punto ng pananaw sa isyu sa agham pedagogical. Sa mga rekomendasyong metodolohikal, ang teorya ng isyu ay ibinibigay nang kaunti.

Ang mga may-akda ng mga pantulong sa pagtuturo ay, bilang isang patakaran, mga may karanasan na mga guro at metodologo na may kakayahang mag-systematize ng praktikal na materyal ng kanilang sariling gawain at ang gawain ng mga kasamahan sa propesyon, isinasaalang-alang at ginagamit ang mga teoretikal na pag-unlad ng modernong pedagogy sa pagpapatibay ng iminungkahing pamamaraan.

gawain methodological manual ay upang magbigay ng praktikal na tulong sa mga guro at metodologo ng isang institusyong pang-edukasyon sa pagkuha at mastering advanced na kaalaman, parehong teoretikal at praktikal.

Mga kinakailangan para sa mga pantulong sa pagtuturo

Informativeness, maximum saturation (dapat walang mga karaniwang parirala).

Kalinawan at kalinawan ng presentasyon (kasikatan).

Kaliwanagan ng istraktura.

Ang pagkakaroon ng mga orihinal na paraan ng pag-aayos ng mga nauugnay na aktibidad.

Ang pagkakaroon ng alinman sa mga bagong pamamaraan ng pamamaraan ng mga anyo ng aktibidad, o isang bagong kumbinasyon ng mga ito.

Ang pagkakaroon ng kumpirmasyon ng pagiging epektibo ng mga iminungkahing diskarte sa pamamagitan ng mga halimbawa, ilustrasyon, o materyales ng eksperimental na pagsubok.

Ang istraktura ng manwal kasama ang:

Panimula o tala ng paliwanag- hanggang sa 15% ng teksto, na nagpapakita ng kasaysayan ng isyu, pinag-aaralan ang estado ng agham sa isyung ito, ang pagkakaroon o kawalan ng mga katulad na pamamaraan, mga teknolohiya na nagbibigay-katwiran sa pangangailangan para sa manwal na ito. Ang mga tampok ng pagtatayo ng manwal, ang layunin, kung kanino ito tinutugunan ay inilarawan.

Pangunahing bahagi- hanggang sa 75% ng teksto, sa pangunahing bahagi ng manwal, depende sa layunin at layunin, maaaring mayroong iba't ibang mga seksyon (mga kabanata). Ang kanilang pangalan, numero, pagkakasunod-sunod ay tinutukoy at lohikal na binuo depende sa intensyon ng may-akda.

Halimbawa:

Kabanata 1 - ipinakita ang pinag-aralan na teoretikal na materyal;

Kabanata 2 - inilalarawan ang mga pangunahing pamamaraan, teknolohiyang ginamit o inirerekomenda para sa matagumpay na solusyon ng isyu;

Kabanata 3 - isang listahan at paglalarawan ng praktikal na gawain na may rekomendasyon para sa kanilang pagpapatupad;

Kabanata 4 - kontrolin ang mga gawain upang subukan ang asimilasyon ng materyal.

Sa teoretikal na bahagi, ang pang-agham at pedagogical na pagpapatibay ng nilalaman ng manwal ay ipinakita sa isang maikling anyo (kung kinakailangan, na may sanggunian sa mga nauugnay na gawa), ang sariling metodolohikal na posisyon ng may-akda ay nailalarawan na may kaugnayan sa sistema ng edukasyon ng mga bata, na may sariling mga tiyak na tampok.

Sa praktikal na bahagi, ang makatotohanang materyal ay sistematiko at inuri, ang mga praktikal na rekomendasyon ay ibinigay, at karaniwang mga halimbawa ng iba't ibang anyo at pamamaraan ng trabaho sa isang institusyong pang-edukasyon.

Ang bahaging didactic ay naglalaman ng mga materyal na didactic (diagram, talahanayan, figure, atbp.) na naglalarawan ng praktikal na materyal.

Konklusyon- hanggang sa 10% ng teksto, maikli, malinaw na mga konklusyon at mga resulta ay ipinakita na lohikal na sumusunod mula sa nilalaman ng manu-manong pamamaraan, kung saan direksyon ito ay dapat na gumana nang higit pa.

Panitikan- ang listahan ng mga sanggunian ay ibinigay sa alpabetikong pagkakasunud-sunod na nagpapahiwatig ng may-akda, buong pamagat, lugar ng publikasyon, publisher, taon ng publikasyon.

Mga aplikasyon isama ang mga materyales na kinakailangan para sa organisasyon ng inirerekomendang uri ng aktibidad gamit ang methodological manual na ito, ngunit hindi kasama sa pangunahing teksto. Kabilang sa mga aplikasyon ay maaaring mayroong iba't ibang mga kinakailangang dokumento ng regulasyon, kabilang ang mga ng isang institusyong pang-edukasyon, ang paggamit nito ay magpapahintulot sa guro o metodologo na ayusin ang kanilang trabaho alinsunod sa mga umiiral na kinakailangan.

Ang mga aplikasyon ay matatagpuan sa pinakadulo ng trabaho sa pagkakasunud-sunod na binanggit sa teksto. Ang bawat aplikasyon ay nagsisimula sa isang bagong pahina at may sariling pangalan. Sa kanang sulok sa itaas ng pahina isinulat nila ang salitang "Appendix" at inilalagay ang numero nito (halimbawa, "Appendix 1"). Ang mga apendise ay may magkakasunod na pagination (mga patnubay ay nagtatapos sa pahina 16, ang apendise ay nagsisimula sa pahina 17).

Toolkit dapat maglaman ng lahat ng mga bahaging bumubuo na kasama sa publikasyon, habang bilang karagdagan sa pangunahing teksto, ang manuskrito ay dapat magsama ng isang pabalat, pahina ng pamagat at likod ng pahina ng pamagat.

Sa takip sa gitna ay ang pamagat ng akda, I.O.F. ang may-akda ay inilalagay sa itaas ng pamagat. Dapat mong tandaan na ang mga inisyal ay nakasulat muna, at pagkatapos ay ang apelyido. Sa ibaba, sa gitna ng sheet, ang pangalan ng lungsod o distrito at ang taon ay ipinahiwatig. Walang mga punctuation mark.

Ang mga figure at litrato sa pabalat ay dapat na tumutugma sa nilalaman ng manuskrito.

Sa Pahina ng titulo ang pamagat ay nakasulat, sa itaas ng pamagat na I.O.F. may-akda. Sa itaas sa gitna ay nakasulat ang pangalan ng organisasyon sa ngalan kung saan inilabas ang publikasyon, kasama ang pangalan ng pangunahing organisasyon. Sa ibaba, sa gitna ng sheet, ang pangalan ng lungsod o distrito at ang taon ay ipinahiwatig. Walang mga punctuation mark.

Likod ng pahina ng pamagat naglalaman ng apelyido, pangalan, patronymic ng may-akda, posisyon, lugar ng trabaho, kategorya ng kwalipikasyon o akademikong degree, pati na rin isang anotasyon sa trabaho. Ang abstract ay naglalaman ng sumusunod na maigsi na impormasyon:

Ipinapahiwatig kung tungkol saan ang manwal na ito;

Ang layunin ng methodological manual na ito, i.e. anong uri ng tulong at kung kanino nilalayong ibigay ang kasalukuyang gawain;

posibleng mga lugar ng aplikasyon ng iminungkahing uri ng mga produktong pamamaraan (kung saan maaaring gamitin ang manwal na ito).

Mga teknikal na kinakailangan para sa disenyo ng manu-manong pamamaraan

Ang bahagi ng teksto ng manuskrito ay dapat na nai-type sa isang computer (A4: 210X297), format A 4. Line spacing - 1 o 1.5. Upang mag-type ng teksto, mga formula at mga talahanayan, dapat mong gamitin ang Microsoft Word para sa Windows. Font - Times New Roman, size 14. Kung kailangang i-highlight ang isang salita o pangungusap sa text, i-highlight ito sa bold o italics, ngunit palaging nasa font 14. Hindi pinapayagan ang mga underscore. Ang mga talata ay nagsisimula sa isang pulang linya. Pulang linya - 1.27. Hindi pinapayagan ng text ang hyphenation, alignment sa lapad. Hindi ginagawa ang hyphenation ng salita sa mga heading at subheading. Ang salungguhit sa mga ito ay hindi pinapayagan, ang isang tuldok sa dulo ng pamagat ay hindi inilalagay. Ang mga teksto ng mga elemento ng istruktura - mga seksyon - ay dapat magsimula sa isang bagong talata. Kinakailangang tandaan ang kahalagahan ng paghahati (pagkategorya) ng teksto sa tulong ng mga talata - mga indent sa isang linya sa simula ng isang bagong semantikong bahagi. Mga numero ng pahina - sa mga numerong Arabic, sa ibaba ng pahina, pagkakahanay sa gitna, ang pahina ng pamagat ay kasama sa pangkalahatang pagnunumero. Ang pagnunumero ay ibinababa mula sa pangunahing teksto.

Permanente ang mga field:

margin sa itaas - 2 cm. margin sa ibaba - 2.5 cm.

Kaliwang margin - 3 cm. Kanang margin - 1 cm.

Una kailangan mong malaman kung ano ang eksaktong gusto mong isulat. Ibig kong sabihin kung ito ay magiging gabay sa pamamaraan sa paksa o isang gabay sa pag-aaral, o marahil ito ay magiging pang-edukasyon at pamamaraan. Parang halos magkapareho ang mga salita, ngunit sa likod nito ay magkaibang konsepto. Ito ay hindi mahirap malaman ito. Ngayon ay bibigyan ka namin ng isang simpleng gabay: kung paano magsulat ng isang manwal. At una, alamin natin ang higit pa tungkol sa mga uri nito.

Ang gabay sa pamamaraan ay isang dokumentong nagdedetalye ng pinakamainam na pagkakasunud-sunod sa pag-aaral ng isang partikular na materyal na pang-edukasyon o siyentipiko. Ang metodolohikal na manwal ay batay sa maaasahang siyentipikong mga gawa sa paksa, gayundin sa kasanayan at karanasang natamo. Ang manwal ng metodolohikal ay matatawag na pahayag ng opinyon ng may-akda sa mga mabisang paraan sa pagpapatupad ng mga gawain.

Ang mga pantulong sa pagtuturo ay naglalaman ng materyal sa kanilang istraktura na naiiba sa mga tradisyonal na aklat-aralin at mga gawa ng mga siyentipiko. Ang pangunahing layunin ng naturang manwal ay upang magbigay ng impormasyon tungkol sa algorithm para sa pagkumpleto ng mga gawain sa isang naibigay na disiplina, isang ideya ng mga gawain na pinag-aaralan ng disiplinang ito.

Ang aklat-aralin ay isang bahagyang at kumpletong suplemento sa aklat-aralin. Maaaring hindi ito nakatuon sa buong disiplina, ngunit sa ilang mga paksa lamang. Ang pagkakaiba sa aklat-aralin ay ang pagkakaroon ng hindi lamang opisyal na naaprubahang kaalaman at probisyon, kundi pati na rin ang iba't ibang kontrobersyal na opinyon. Ang edisyong ito ay karaniwang inirerekomenda upang matulungan ang mga mag-aaral na mas mahusay na makabisado ang paksa.

Paano sumulat ng tulong sa pagtuturo?

Paano magsulat ng gabay sa pag-aaral?

1. Pag-aralan ang mga materyal sa paksa ng manwal.
2. Pumili ng mataas na kalidad na mapagkakatiwalaang mga mapagkukunan.
3. Iugnay ang iyong teorya sa iyong sariling kasanayan.
4. Gumawa ng isang plano, pag-isipan ang mga abstract at maikling pangungusap.
5. Mag-isip ng mga tanong sa pagkontrol sa paksang ibinangon mo.
6. Ang teksto ay dapat na pupunan ng mga guhit, diagram at larawan.
7. Magbigay ng mga halimbawa kung paano wastong gamitin ang nakasaad na teknik.
8. Ilahad ang materyal sa simple at naiintindihan na wika.
9. Ang listahan ng ginamit na panitikan ay ipinahiwatig sa dulo. Magrekomenda ng iba pang literatura para sa karagdagang pagbabasa.

1. Maingat na pag-aralan ang working curriculum na itinuturo.
2. Siguraduhin na ang istraktura ng iyong manu-manong hinaharap ay naaayon sa programa at sumasaklaw sa mga paksang nakapaloob dito.
3. Ang nakolektang teoretikal na materyal ay dapat na maayos na nakabalangkas, lohikal at naiintindihan ng mga mag-aaral.
4. Dahil ang manwal ay hindi babasahin ng mga propesor, ngunit ng mga mag-aaral, subukang huwag sumulat sa kumplikado, mahahabang parirala at malalaking talata. Kung gumagamit ka ng mga termino, siguraduhing gumawa ng mga footnote, o pag-decode.
5. Isama sa manwal ang iba't ibang diagram, graph, drawing, table.
6. Para sa bawat paksa, isipin ang mga praktikal na gawain, mga tanong para sa pagpipigil sa sarili, mga paksa para sa mga sanaysay.
7. Gumawa ng kumpletong listahan ng mga sanggunian, dagdagan ito ng mga aklat-aralin at orihinal na mga gawa ng mga siyentipiko.

1. Galugarin ang programa at mga paksa. Ang iyong allowance ay dapat na mahigpit na tumutugma sa kanila.
2. Pagkatapos pumili ng isang paksa, tingnan kung ano ang mga layunin ng kurso sa pagsasanay para sa isang partikular na espesyalista.
3. Malinaw na buuin ang iyong gabay sa pag-aaral.
4. Sumulat para sa mga ordinaryong tao na tumulong, hindi para malito.
5. Ipaliwanag ang lahat ng banyagang konsepto at termino.
6. Bilang karagdagan sa mga tanong para sa pagsusuri sa sarili, mga paksa para sa mga sanaysay, tapusin ang bawat kabanata na may mga konklusyon.
7. Ihanda ang bawat gabay sa pag-aaral alinsunod sa mga kinakailangan, bigyang-pansin ang mga footnote, diagram, atbp.
8. Maingat na bumuo ng isang listahan ng mga sanggunian, kung saan ipinapahiwatig ang buong data tungkol sa mga may-akda, pamagat, petsa ng paglabas at publisher.