Bersyon ng pang-adulto na pamamaraan ng Rosenzweig. pagsubok ng pagkabigo sa Rosenzweig

Mga kaliskis: extrapunitive, intropunitive, inpunitive na mga reaksyon; pag-aayos sa pagtatanggol sa sarili, pag-aayos sa isang balakid, pag-aayos sa kasiyahan ng isang pangangailangan

Layunin ng pagsusulit

Ang pamamaraan ay idinisenyo upang pag-aralan ang mga reaksyon sa kabiguan at mga paraan sa labas ng mga sitwasyon na humahadlang sa aktibidad o kasiyahan ng mga pangangailangan ng indibidwal.

Paglalarawan ng Pagsubok

pagkabigo- isang estado ng pag-igting, pagkabigo, pagkabalisa na dulot ng kawalang-kasiyahan sa mga pangangailangan, mga paghihirap na hindi masusumpungan (o naiintindihan nang suhetibo), mga hadlang sa daan patungo sa isang mahalagang layunin.

Ang pamamaraan ay binubuo ng 24 na mga guhit na eskematiko na contour, na naglalarawan ng dalawa o higit pang mga tao na nakikibahagi sa isang hindi natapos na pag-uusap. Ang mga sitwasyong inilalarawan sa mga figure ay maaaring hatiin sa dalawang pangunahing grupo.

mga sitwasyon "mga balakid". Sa mga kasong ito, ang ilang balakid, karakter o bagay ay nagpapahina ng loob, nakakalito sa isang salita o sa ibang paraan. Kabilang dito ang 16 na sitwasyon.
Mga Larawan: 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24.
. mga sitwasyon "mga akusasyon". Ang paksa ay nagsisilbing object ng akusasyon. Mayroong 8 mga ganitong sitwasyon.
Mga Larawan: 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21.

Mayroong koneksyon sa pagitan ng mga grupong ito ng mga sitwasyon, dahil ang sitwasyon ng "akusa" ay nagpapahiwatig na ito ay nauna sa "hadlang" na sitwasyon, kung saan ang frustrator ay, sa turn, ay bigo. Minsan ang paksa ay maaaring bigyang-kahulugan ang sitwasyon ng "akusa" bilang isang sitwasyon ng "harang" o vice versa.

Ang mga guhit ay ipinakita sa paksa. Ipinapalagay na "responsable para sa isa pa", ang paksa ay mas madali, mas mapagkakatiwalaan na ipahayag ang kanyang opinyon at magpapakita ng mga tipikal na reaksyon para makaalis siya sa mga sitwasyong salungatan. Itinatala ng mananaliksik ang kabuuang oras ng eksperimento.

Ang pagsusulit ay maaaring ilapat nang paisa-isa at sa mga grupo. Ngunit hindi tulad ng pananaliksik ng grupo, isa pang mahalagang pamamaraan ang ginagamit sa indibidwal na pananaliksik: hinihiling sa kanila na basahin nang malakas ang nakasulat na mga sagot. Itinatala ng eksperimento ang mga tampok ng intonasyon at iba pang mga bagay na makakatulong na linawin ang nilalaman ng sagot (halimbawa, isang sarkastikong tono ng boses). Bilang karagdagan, ang paksa ay maaaring tanungin tungkol sa napakaikli o hindi maliwanag na mga sagot (ito ay kinakailangan din para sa pagmamarka). Minsan nangyayari na ang paksa ay hindi nauunawaan ito o ang sitwasyong iyon, at kahit na ang mga pagkakamaling iyon ay makabuluhan sa kanilang sarili para sa isang husay na interpretasyon, gayunpaman, pagkatapos ng kinakailangang paglilinaw, isang bagong sagot ang dapat na matanggap mula sa kanya. Ang survey ay dapat isagawa nang maingat hangga't maaari, upang ang mga tanong ay hindi maglaman ng karagdagang impormasyon.

Mga tagubilin para sa pagsusulit

Para sa mga nasa hustong gulang: “Ipapakita sa iyo ngayon ang 24 na mga guhit. Ang bawat isa sa kanila ay naglalarawan ng dalawang taong nagsasalita. Ang sinasabi ng unang tao ay nakasulat sa kahon sa kaliwa. Isipin kung ano ang maaaring sabihin ng ibang tao sa kanya. Isulat ang pinakaunang sagot na pumasok sa iyong isip sa isang piraso ng papel, markahan ito ng naaangkop na numero.

Subukang magtrabaho nang mabilis hangga't maaari. Seryosohin ang gawain at huwag magbiro. Huwag mo ring subukang gumamit ng mga pahiwatig."

Pagsusulit

Pagproseso at interpretasyon ng mga resulta ng pagsusulit

Ang bawat isa sa mga sagot na natanggap ay sinusuri, alinsunod sa teorya ng Rosenzweig, ayon sa dalawang pamantayan: ayon sa direksyon ng reaksyon (pagsalakay) at ayon sa uri ng reaksyon.

Ayon sa direksyon ng reaksyon ay nahahati sa:

. Extrapunitive: ang reaksyon ay nakadirekta sa buhay o walang buhay na kapaligiran, ang panlabas na sanhi ng pagkabigo ay hinahatulan, ang antas ng nakakabigo na sitwasyon ay binibigyang diin, kung minsan ang sitwasyon ay kinakailangan upang malutas ng ibang tao.
. Intropunitive: ang reaksyon ay nakadirekta sa sarili, na may pagtanggap ng pagkakasala o pananagutan para sa pagwawasto sa sitwasyon na lumitaw, ang nakakabigo na sitwasyon ay hindi napapailalim sa pagkondena. Tinatanggap ng paksa ang nakakabigo na sitwasyon bilang pabor sa kanyang sarili.
. Immunitive: ang nakakabigo na sitwasyon ay nakikita bilang isang bagay na hindi gaanong mahalaga o hindi maiiwasan, malalampasan "sa paglipas ng panahon, walang sinisisi ang iba o ang sarili.

Ayon sa uri ng reaksyon ay nahahati sa:

. Obstructive-dominant. Uri ng reaksyon "na may pag-aayos sa isang balakid". Ang mga balakid na nagdudulot ng pagkabigo ay binibigyang-diin sa lahat ng posibleng paraan, hindi alintana kung ang mga ito ay itinuturing na pabor, hindi pabor o hindi gaanong mahalaga.
. proteksiyon sa sarili. Uri ng reaksyon "na may pag-aayos sa pagtatanggol sa sarili". Ang aktibidad sa anyo ng pagsisiyasat sa isang tao, pagtanggi o pag-amin ng sariling pagkakasala, pag-iwas sa panunumbat na naglalayong protektahan ang "I", ang responsibilidad para sa pagkabigo ay hindi maaaring maiugnay sa sinuman.
. Kailangan-persistent. Uri ng reaksyon "na may pag-aayos sa kasiyahan ng pangangailangan". Isang patuloy na pangangailangan na makahanap ng isang nakabubuo na solusyon sa isang sitwasyon ng salungatan sa anyo ng alinman sa paghingi ng tulong mula sa iba, o pagtanggap sa responsibilidad na lutasin ang sitwasyon, o pagtitiwala na ang oras at ang kurso ng mga kaganapan ay hahantong sa paglutas nito.

Ang mga sumusunod na titik ay ginagamit upang ipahiwatig ang direksyon ng isang reaksyon:

E - extrapunitive na mga reaksyon,
. I - intropunitive na mga reaksyon,
. M - impunity.

Ang mga uri ng reaksyon ay ipinahiwatig ng mga sumusunod na simbolo:

OD - "na may pag-aayos sa isang balakid",
. ED - "na may pagsasaayos sa pagtatanggol sa sarili",
. NP - "na may pag-aayos sa kasiyahan ng pangangailangan."

Mula sa mga kumbinasyon ng anim na kategoryang ito, siyam na posibleng salik at dalawang karagdagang opsyon ang nakuha.

Una, tinutukoy ng mananaliksik ang direksyon ng reaksyong nakapaloob sa tugon ng paksa (E, I o M), at pagkatapos ay tinutukoy ang uri ng reaksyon: ED, OD o NP.

Paglalarawan ng semantikong nilalaman ng mga salik na ginamit sa pagsusuri ng mga tugon (pang-adultong bersyon)

OD ED NP
SIYA'. Kung ang sagot ay nagbibigay-diin sa pagkakaroon ng isang balakid.
Halimbawa: "Umuulan sa labas. Napakadali ng aking kapote” (Larawan 9).
"At inaasahan ko na tayo ay pupunta" (8).
Pangunahing nangyayari sa mga sitwasyon ng balakid.
E. Poot, pagtuligsa na itinuro laban sa isang tao o isang bagay sa kapaligiran.
Halimbawa: "sa kalagitnaan ng araw ng trabaho, at wala sa lugar ang iyong manager" (9).
"Isang pagod na mekanismo, hindi na sila maaaring gawing bago" (5).
"Aalis na kami, siya ang may kasalanan" (14).
E. Ang paksa ay aktibong itinatanggi ang kanyang pagkakasala para sa maling gawain.
Halimbawa: "Ang ospital ay puno ng mga tao, bakit ako nandito?" (21).
e. Kinakailangan, inaasahan, o tahasang ipinahihiwatig na dapat lutasin ng isang tao ang sitwasyon.
Halimbawa: "Anyway, you must find this book for me" (18).
"Maaari niyang ipaliwanag sa amin kung ano ang problema" (20).
ako ako'. Ang nakakabigo na sitwasyon ay binibigyang kahulugan bilang paborable-profitably-useful, bilang nagdudulot ng kasiyahan.
Halimbawa: "Magiging mas madali para sa akin nang mag-isa" (15).
"Ngunit ngayon ay magkakaroon ako ng oras upang tapusin ang pagbabasa ng libro" (24).
I. Ang pagsaway, ang pagkondena ay nakadirekta sa sarili, ang pakiramdam ng pagkakasala, ang sariling kababaan, ang pagsisisi ay nangingibabaw.
Halimbawa: "Ako ay dumating muli sa maling oras" (13).
I. Ang paksa, na umamin sa kanyang pagkakasala, ay tinatanggihan ang pananagutan, na humihingi ng tulong sa pagpapagaan ng mga pangyayari.
Halimbawa: "Ngunit ngayon ay isang araw na walang pasok, walang kahit isang bata dito, at ako ay nagmamadali" (19).
i. Ang paksa mismo ay nagsasagawa upang malutas ang nakakabigo na sitwasyon, hayagang umamin o nagpapahiwatig ng kanyang pagkakasala.
Halimbawa: "Aalis ako kahit papaano" (15).
"Gagawin ko ang aking makakaya upang mabayaran ang aking pagkakasala" (12).
MM'. Ang mga paghihirap ng nakakabigo na sitwasyon ay hindi napapansin o nababawasan sa ganap na pagtanggi nito.
Halimbawa: "Late kaya late" (4).
M. Ang responsibilidad ng isang tao na nahulog sa isang nakakabigo na sitwasyon ay nabawasan sa pinakamababa, ang pagkondena ay iniiwasan.
Halimbawa: "Hindi namin alam na masisira ang sasakyan" (4). 		m. Ang pag-asa ay ipinahayag sa oras na iyon, ang normal na takbo ng mga kaganapan ay malulutas ang problema, kailangan mo lamang maghintay ng kaunti, o ang pag-unawa sa isa't isa at pagsang-ayon sa isa't isa ay aalisin ang nakakabigo na sitwasyon.
Halimbawa: "Maghintay ng isa pang 5 minuto" (14).
"Buti sana kung hindi na mauulit." (labing-isa).


Paglalarawan ng semantikong nilalaman ng mga salik na ginamit sa pagsusuri ng mga tugon (bersyon ng mga bata)

OD ED NP
SIYA'. - "Anong kakainin ko?" (isa);
- "Kung may kapatid ako, aayusin niya ito" (3);
- "Mahal na mahal ko siya" (5);
- "Kailangan ko ring makipaglaro sa isang tao" (6). 		E. - "Natutulog ako, pero hindi ka natutulog, tama?" (sampu);
- "Hindi kita kaibigan" (8);
- "At pinalayas mo ang aking aso sa pasukan" (7);
E. - "Hindi, hindi maraming pagkakamali" (4);
- "Marunong din akong maglaro" (6);
- "Hindi, hindi ko pinili ang iyong mga bulaklak" (7).
e. - "Dapat mong ibigay sa akin ang bola" (16);
“Guys, nasaan na kayo! Iligtas mo ako!”(13);
- "Pagkatapos ay magtanong sa iba" (3).
ako ako'. - "Natutuwa akong matulog" (10);
"Nakuha ko ang aking sarili sa aking mga kamay. Gusto kong mahuli mo ako” (13);
“Hindi, hindi ako nasasaktan. Nadulas lang ako sa rehas” (15);
- "Ngunit ngayon ito ay naging mas masarap" (23). 		I. - "Kunin mo, hindi ko na ito kukunin nang walang pahintulot" (2);
- "I'm sorry napigilan kita sa paglalaro" (6);
- "Masama ang ginawa ko" (9);
I. - "Hindi ko nais na masira ito" (9);
- "Gusto kong tumingin, ngunit nahulog siya" (9) 		i. - "Pagkatapos ay dadalhin ko ito sa pagawaan" (3);
- "Ako mismo ang bibili ng manika na ito" (5);
- "Ibibigay ko sa iyo ang akin" (9);
"Hindi ko na gagawin sa susunod" (10).
MM'. -"E ano ngayon. Well, swing ”(21);
- "Hindi ako lalapit sa iyo sa aking sarili" (18);
- "Hindi rin ito magiging kawili-wili doon" (18);
“Gabi na. Dapat natutulog na ako.” (10) 		M. - "Buweno, kung walang pera, hindi ka makakabili" (5);
- "Ako ay talagang maliit" (6);
- "Well, nanalo ka" (8).
m. - "Matutulog ako, at pagkatapos ay maglalakad ako" (10);
- "Ako mismo ay matutulog" (11);
“Matutuyo na siya ngayon. tuyo" (19);
- "Kapag umalis ka, uugoyin din ako" (21).


Kaya, ang tugon ng paksa sa sitwasyon Blg. 14 "Maghintay tayo ng isa pang limang minuto", ayon sa direksyon ng reaksyon ay impunitive (m), at ayon sa uri ng reaksyon - "na may pag-aayos upang matugunan ang pangangailangan" ( NP).

Ang kumbinasyon ng mga ito o ang dalawang pagpipilian ay itinalaga ng sarili nitong literal na kahulugan.

Kung ang ideya ng isang balakid ay nangingibabaw sa isang sagot na may extrapunitive, intropunitive o impunitive na reaksyon, ang "prim" sign (E', I', M') ay idinagdag.
. Ang uri ng reaksyon na "na may pag-aayos sa pagtatanggol sa sarili" ay ipinahiwatig ng malalaking titik na walang icon (E, I, M).
. Ang uri ng tugon na "na may pag-aayos upang matugunan ang pangangailangan" ay ipinahiwatig ng maliliit na titik (e, i, m).
. Ang mga dagdag at intropunitive na reaksyon ng isang uri na nagpoprotekta sa sarili sa mga sitwasyon ng akusasyon ay may dalawa pang karagdagang opsyon sa pagsusuri, na tinutukoy ng mga simbolo na E at I.

Ang hitsura ng mga karagdagang opsyon para sa pagbibilang ng E at I ay dahil sa paghahati ng sitwasyon ng pagsubok sa dalawang uri. Sa mga sitwasyon ng "harang" ang reaksyon ng paksa ay kadalasang nakadirekta sa nakakabigo na tao, at sa mga sitwasyon ng "akusasyon" ito ay mas madalas na isang pagpapahayag ng protesta, pagtatanggol sa kawalang-kasalanan ng isang tao, pagtanggi sa akusasyon o paninisi, sa madaling salita, patuloy na sarili. - katwiran.

Ilarawan natin ang lahat ng mga pagtatalagang ito sa halimbawa ng sitwasyon Blg. Sa sitwasyong ito, ang karakter sa kaliwa (ang driver) ay nagsabi: "Ikinalulungkot ko na na-splash namin ang iyong suit, kahit na sinubukan namin nang husto upang maiwasan ang puddle."

Mga posibleng sagot sa mga salitang ito kasama ng kanilang pagsusuri gamit ang mga simbolo sa itaas:

. E'- "Gaano ito hindi kasiya-siya."
. ako"Hindi naman ako nadumihan." (Ang paksa ay binibigyang-diin kung gaano hindi kanais-nais na isali ang ibang tao sa isang nakakabigo na sitwasyon).
. M'- "Walang nangyari, medyo nabuhusan siya ng tubig."
. E- “Ikaw ay clumsy. Isa kang tanga."
. ako"Siyempre dapat ako ay nanatili sa bangketa."
. M- "Normal lang, walang espesyal".
. e- "Kailangan mong maglinis."
. i- "Ako na maglilinis."
. m- "Wala, tuyo."

Dahil ang mga sagot ay kadalasang nasa anyo ng dalawang parirala o pangungusap, na ang bawat isa ay maaaring may bahagyang magkaibang tungkulin, maaari silang, kung kinakailangan, ay tukuyin ng dalawang katumbas na simbolo. Halimbawa, kung ang paksa ay nagsasabing: "Ikinalulungkot ko na naging sanhi ako ng lahat ng pagkabalisa na ito, ngunit ikalulugod kong iwasto ang sitwasyon," kung gayon ang pagtatalagang ito ay magiging: Ii. Sa karamihan ng mga kaso, sapat na ang isang salik sa pagbibilang upang suriin ang sagot.

Ang marka para sa karamihan ng mga tugon ay nakasalalay sa isang salik. Ang isang espesyal na kaso ay ipinakita sa pamamagitan ng interpenetrating o magkakaugnay na kumbinasyon na ginagamit para sa mga sagot.

Ang tahasang kahulugan ng mga salita ng paksa ay palaging kinukuha bilang batayan para sa pagbibilang, at dahil ang mga sagot ay kadalasang nasa anyo ng dalawang parirala o pangungusap, na ang bawat isa ay maaaring magkaroon ng ibang function, posibleng magtakda ng isang pagbibilang na halaga. para sa isang grupo ng mga salita, at isa pa para sa isa pa.

Ang data na nakuha sa anyo ng mga literal na expression (E, I, M, E ', M ', I ', e, i, m) ay ipinasok sa talahanayan.

Susunod, kinakalkula ang GCR - ang koepisyent ng pagkakatugma ng grupo, o, sa madaling salita, isang sukatan ng indibidwal na pagbagay ng paksa sa kanyang panlipunang kapaligiran. Natutukoy ito sa pamamagitan ng paghahambing ng mga tugon ng paksa sa mga karaniwang halaga na nakuha sa pamamagitan ng pagkalkula ng istatistika. Mayroong 14 na sitwasyon na ginagamit para sa paghahambing. Ang kanilang mga halaga ay ipinakita sa talahanayan. Sa bersyon ng mga bata, iba ang bilang ng mga sitwasyon.

Pangkalahatang GCR Chart para sa Matanda

Numero ng sitwasyon OD ED NP
1 M'E
2 ako
3
4
5 i
6e
7 E
8
9
10 E
11
12 E m
ika-13
14
15 E'
16 E i
17
18 E'e
19 Ako
20
21
22 M'
23
24 M'

Pangkalahatang talahanayan ng GCR para sa mga bata

Numero ng sitwasyon Mga pangkat ng edad
6-7 taong gulang 8-9 taong gulang 10-11 taong gulang 12-13 taong gulang
1
2 E E/m m M
3 E E; M
4
5
6
7 ako ay ako
8 I I/i I/i
9
10 M'/E M
11 Ako/m
12 E E E E
13 E E I
14 M' M' M' M'
15 I' E'; MM'
16 E M’/E M’
17 M m e; m
18
19 E E; ako E; ako
20 ako
21
22 I I I
23
24 m m m M

10 sitwasyon 12 sitwasyon 12 sitwasyon 15 sitwasyon

Kung ang sagot ng paksa ay magkapareho sa karaniwang sagot, isang "+" na senyales ang inilalagay.
. Kapag ang dalawang uri ng tugon sa isang sitwasyon ay ibinigay bilang karaniwang tugon, sapat na ang kahit isa sa mga tugon ng paksa ay tumutugma sa pamantayan. Sa kasong ito, ang sagot ay minarkahan din ng tanda na "+".
. Kung ang sagot ng paksa ay nagbibigay ng dobleng marka, at ang isa sa mga ito ay tumutugma sa pamantayan, ito ay nagkakahalaga ng 0.5 puntos.
. Kung ang sagot ay hindi tumutugma sa pamantayan, ito ay ipinahiwatig ng tanda na "-".

Ang mga marka ay summed up, binibilang ang bawat plus bilang isa at bawat minus bilang zero. Pagkatapos, batay sa 14 na sitwasyon (na kinukuha bilang 100%), kinakalkula ang porsyento ng halaga ng GCR ng paksa.

Talahanayan ng Conversion ng Porsyento ng GCR sa Pang-adulto


14 100 9,5 68 5 35,7
13,5 96,5 9 64,3 4,5 32,2
13 93 8,5 60,4 4 28,6
12,5 90 8 57,4 3,5 25
12 85 7,5 53,5 3 21,5
11,5 82 7 50 2,5 17,9
11 78,5 6,5 46,5 2 14,4
10,5 75 6 42,8 1,5 10,7
10 71,5 5,5 39,3 1 7,2

Talahanayan para sa pag-convert sa mga porsyento ng GCR para sa mga batang 8-12 taong gulang

Porsiyento ng GCR Porsiyento ng GCR Porsiyento ng GCR
12 100 7,5 62,4 2,5 20,8
11,5 95,7 7 58,3 2 16,6
11 91,6 6,5 54,1 1,5 12,4
10,5 87,4 6 50 1 8,3
10 83,3 5,5 45,8
9,5 79,1 5 41,6
9 75 4,5 37,4
8,5 70,8 4 33,3
8 66,6 3,5 29,1

Talahanayan para sa pag-convert sa mga porsyento ng GCR para sa mga batang 12-13 taong gulang

Porsiyento ng GCR Porsiyento ng GCR Porsiyento ng GCR
15 100 10 66,6 5 33,3
14,5 96,5 9,5 63,2 4,5 30
14 93,2 9 60 4 26,6
13,5 90 8,5 56,6 3,5 23,3
13 86,5 8 53,2 3 20
12,5 83,2 7,5 50 2,5 16,6
12 80 7 46,6 2 13,3
11,5 76,5 6,5 43,3 1,5 10
11 73,3 6 40 1 6,6
10,5 70 5,5 36

Ang quantitative value ng GCR ay maaaring ituring bilang isang sukatan ng indibidwal na pagbagay ng paksa sa kanyang panlipunang kapaligiran.

Ang susunod na hakbang ay punan ang talahanayan ng profile. Isinasagawa ito batay sa sagutang papel ng pagsusulit. Ang dami ng beses na nangyari ang bawat isa sa 6 na salik ay binibilang, ang bawat paglitaw ng salik ay itinalaga ng isang punto. Kung ang tugon ng paksa ay sinusuri gamit ang ilang mga kadahilanan sa pagbibilang, ang bawat salik ay binibigyan ng pantay na kahalagahan. Kaya, kung ang sagot ay na-rate na "E", kung gayon ang halaga ng "E" ay magiging katumbas ng 0.5 at "e", ayon sa pagkakabanggit, 0.5 puntos din. Ang mga resultang numero ay ipinasok sa talahanayan. Kapag kumpleto na ang talahanayan, ang mga numero ay ibubuod sa mga column at row, at pagkatapos ay kalkulahin ang porsyento ng bawat halagang natanggap.

Talaan ng profile

Halaga ng OD ED NP %
E
ako
M
sum
%

Talahanayan para sa pag-convert ng mga marka ng profile sa mga porsyento

Punto Porsyento Punto Porsyento Punto Porsiyento
0,5 2,1 8,5 35,4 16,5 68,7
1,0 4,2 9,0 37,5 17,0 70,8
1,5 6,2 9,5 39,6 17,5 72,9
2,0 8,3 10,0 41,6 18,0 75,0
2,5 10,4 10,5 43,7 18,5 77,1
3,0 12,5 11,0 45,8 19,0 79,1
3,5 14,5 11,5 47,9 19,5 81,2
4,0 16,6 12,0 50,0 20,0 83,3
4,5 18,7 12,5 52,1 20,5 85,4
5,0 20,8 13,0 54,1 21,0 87,5
5,5 22,9 13,5 56,2 21,5 89,6
6,0 25,0 14,0 58,3 22,0 91,6
6,5 27,0 14,5 60,4 22.5 93,7
7,0 29,1 15,0 62,5 23,0 95,8
7,5 31,2 15,5 64,5 23,5 97,9
8,0 33,3 16,0 66,6 24,0 100,0

Ang ratio ng porsyento na E, I, M, OD, ED, NP na nakuha sa ganitong paraan ay kumakatawan sa dami ng mga tampok ng mga reaksyon ng pagkabigo ng paksa.

Batay sa numerical data profile, tatlong pangunahing sample at isang karagdagang sample ang nabuo.

Ang unang sample ay nagpapahayag ng relatibong dalas ng iba't ibang direksyon ng pagtugon, anuman ang uri nito. Ang mga extrapunitive, intropunitive at impunitive na mga tugon ay inayos ayon sa kanilang pagbaba ng dalas. Halimbawa, ang mga frequency E - 14, I - 6, M - 4, ay nakasulat na E\u003e I\u003e M.
. Ang pangalawang sample ay nagpapahayag ng relatibong dalas ng mga uri ng tugon anuman ang kanilang mga direksyon. Ang mga naka-sign na character ay nakasulat sa parehong paraan tulad ng sa nakaraang kaso. Halimbawa, nakakuha kami ng OD - 10, ED - 6, NP - 8. Naitala: OD > NP > ED.
. Ang ikatlong sample ay nagpapahayag ng relatibong dalas ng tatlong pinakamadalas na nangyayaring mga salik, anuman ang uri at direksyon ng tugon. Halimbawa, ang E > E' > M ay nakasulat.
. Ang pang-apat na karagdagang sample ay may kasamang paghahambing ng mga tugon E at I sa mga sitwasyon ng "harang" at mga sitwasyon ng "akusa." Ang kabuuan ng E at I ay kinakalkula bilang isang porsyento, batay din sa 24, ngunit dahil 8 (o 1/3) na mga sitwasyon sa pagsubok lamang ang nagpapahintulot sa pagkalkula ng E at I, ang pinakamataas na porsyento ng mga naturang sagot ay magiging 33%. Para sa mga layunin ng interpretasyon, ang mga porsyentong natanggap ay maaaring ikumpara sa maximum na bilang na ito.

Pagsusuri ng Trend

Isinasagawa ang pagsusuri ng trend batay sa sheet ng tugon ng paksa at naglalayong malaman kung nagkaroon ng pagbabago sa direksyon ng reaksyon o uri ng reaksyon ng paksa sa panahon ng eksperimento. Sa panahon ng eksperimento, kapansin-pansing mababago ng paksa ang kanyang pag-uugali, na lumilipat mula sa isang uri o direksyon ng mga reaksyon patungo sa isa pa. Ang pagkakaroon ng naturang mga pagbabago ay nagpapahiwatig ng saloobin ng paksa sa kanyang sariling mga sagot (reaksyon). Halimbawa, ang mga reaksyon ng paksa ng isang extrapunitive na oryentasyon (na may pagsalakay sa kapaligiran), sa ilalim ng impluwensya ng isang nagising na pakiramdam ng pagkakasala, ay maaaring mapalitan ng mga sagot na naglalaman ng pagsalakay sa kanyang sarili.

Ang pagsusuri ay nagsasangkot ng pagsisiwalat ng pagkakaroon ng gayong mga ugali at pag-alam sa mga sanhi nito, na maaaring iba at depende sa likas na katangian ng paksa.

Ang mga trend ay nakasulat sa anyo ng isang arrow, sa itaas kung saan ang isang numerical na pagtatasa ng trend ay ipinahiwatig, na tinutukoy ng sign "+" (positibong trend) o ang sign "-" (negatibong trend), at kinakalkula ng formula:

(а-b) / (а+b), saan

. « a"- quantitative assessment ng manifestation ng factor sa unang kalahati ng protocol (mga sitwasyon 1-12),
. « b» - quantitative assessment sa ikalawang kalahati (mula 13 hanggang 24).

Ang isang trend ay maaaring ituring bilang isang indicator kung ito ay nakapaloob sa hindi bababa sa apat na mga tugon ng paksa, at may pinakamababang marka na ±0.33.

Limang uri ng mga uso ang sinusuri:

. Uri 1. Ang direksyon ng reaksyon sa OD graph ay isinasaalang-alang. Halimbawa, lumilitaw ang factor E' ng anim na beses: tatlong beses sa unang kalahati ng protocol na may markang 2.5 at tatlong beses sa ikalawang kalahati na may markang 2 puntos. Ang ratio ay +0.11. Ang salik na I' ay lilitaw nang isang beses sa kabuuan, ang salik na M' ay lilitaw nang tatlong beses. Walang type 1 trend.
. Uri 2. Ang mga salik na E, I, M ay itinuturing na magkatulad.
.Uri 3. Ang mga kadahilanan na e, i, m ay itinuturing na magkatulad.
. Uri 4. Ang mga direksyon ng mga reaksyon ay isinasaalang-alang, hindi isinasaalang-alang ang mga graph.
. Uri 5. Cross-trend - isaalang-alang ang pamamahagi ng mga kadahilanan sa tatlong mga hanay, nang walang pagsasaalang-alang sa direksyon, halimbawa, ang pagsasaalang-alang ng OD column ay nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng 4 na mga kadahilanan sa unang kalahati (iskor na ipinahiwatig ng 3) at 6 sa ikalawang kalahati (iskor 4). Ang mga graph na ED at NP ay itinuturing na magkatulad. Upang matukoy ang mga sanhi ng isang partikular na kalakaran, inirerekumenda na magsagawa ng isang pag-uusap sa paksa, kung saan, sa tulong ng mga karagdagang katanungan, maaaring makuha ng eksperimento ang kinakailangang impormasyon na interesado sa kanya.

Interpretasyon ng mga resulta ng pagsusulit

Ang unang yugto ng interpretasyon ay pag-aralan ang GCR, ang antas ng social adaptation ng paksa. Sa pagsusuri sa data na nakuha, maaaring ipagpalagay na ang isang paksa na may mababang porsyento ng GCR ay madalas na sumasalungat sa iba, dahil hindi siya sapat na inangkop sa kanyang panlipunang kapaligiran.
Ang data tungkol sa antas ng panlipunang pagbagay ng paksa ay maaaring makuha gamit ang paulit-ulit na pag-aaral, na binubuo ng mga sumusunod: ang paksa ay paulit-ulit na ipinakita sa mga guhit, na may kahilingan na ibigay sa bawat gawain ang gayong sagot na, sa kanyang opinyon, ay gagawin. kailangang ibigay sa kasong ito, ibig sabihin, "tama", "sanggunian" na sagot. Ang "index ng mismatch" ng mga sagot ng paksa sa una at pangalawang kaso ay nagbibigay ng karagdagang impormasyon tungkol sa tagapagpahiwatig ng "degree ng social adaptation".
Sa ikalawang yugto, ang natanggap na mga pagtatantya ng anim na mga kadahilanan sa talahanayan ng mga profile ay pinag-aralan. Ang mga matatag na katangian ng mga reaksyon ng pagkabigo ng paksa, ang mga stereotype ng emosyonal na tugon ay ipinahayag, na nabuo sa proseso ng pag-unlad, pagpapalaki at pagbuo ng isang tao at bumubuo ng isa sa mga katangian ng kanyang pagkatao. Ang mga reaksyon ng paksa ay maaaring idirekta sa kanyang kapaligiran, na ipinahayag sa anyo ng iba't ibang mga kinakailangan para dito, o sa kanyang sarili bilang salarin ng kung ano ang nangyayari, o ang isang tao ay maaaring kumuha ng isang uri ng posisyon ng pagkakasundo. Kaya, halimbawa, kung sa isang pag-aaral ay nakakakuha tayo ng marka ng pagsusulit na M - normal, E - napakataas at I - napakababa, kung gayon sa batayan nito ay masasabi natin na ang paksa sa isang sitwasyon ng pagkabigo ay tutugon nang may pagtaas ng dalas. sa isang extrapunitive na paraan at napakabihirang sa intropunitive. Iyon ay, maaari nating sabihin na siya ay gumagawa ng mataas na pangangailangan sa iba, at ito ay maaaring magsilbi bilang isang tanda ng hindi sapat na pagpapahalaga sa sarili.

Ang mga pagtatantya tungkol sa mga uri ng reaksyon ay may iba't ibang kahulugan.

Grade OD(uri ng reaksyon "na may pag-aayos sa isang balakid") ay nagpapakita kung hanggang saan ang balakid ay nakakabigo sa paksa. Kaya, kung nakakuha tayo ng mas mataas na marka ng OD, ipinapahiwatig nito na sa mga sitwasyon ng pagkabigo ang paksa ay pinangungunahan ng higit sa karaniwan ng ideya ng isang balakid.
. Grade ED(uri ng reaksyon "na may pagsasaayos sa pagtatanggol sa sarili") ay nangangahulugang ang lakas o kahinaan ng "I" ng indibidwal. Ang pagtaas ng ED ay nangangahulugan ng mahina, mahinang tao. Ang mga reaksyon ng paksa ay nakatuon sa pagprotekta sa kanyang "I".
. Grade NP- isang tanda ng isang sapat na tugon, isang tagapagpahiwatig ng antas kung saan ang paksa ay maaaring malutas ang mga sitwasyon ng pagkabigo.

Ang ikatlong yugto ng interpretasyon ay ang pag-aaral ng mga uso. Malaki ang maitutulong ng pag-aaral ng mga tendensya sa pag-unawa sa saloobin ng paksa sa kanyang sariling mga reaksyon.

Sa pangkalahatan, maidaragdag na batay sa protocol ng survey, maaaring makagawa ng mga konklusyon hinggil sa ilang aspeto ng pag-angkop ng paksa sa kanyang panlipunang kapaligiran. Ang pamamaraan ay hindi nagbibigay ng materyal para sa mga konklusyon tungkol sa istraktura ng pagkatao. Posible lamang na may mas malaking antas ng posibilidad na mahulaan ang mga emosyonal na reaksyon ng paksa sa iba't ibang mga paghihirap o mga hadlang na humahadlang sa pag-satisfy sa pangangailangan, pagkamit ng layunin.

Mga pinagmumulan

pagsubok ng Rosenzweig. Teknik ng pictorial frustration (binago ng N.V. Tarabrina) / Diagnostics ng emosyonal at moral na pag-unlad. Ed. at comp. Dermanova I.B. - SPb., 2002. S.150-172.

Ang mga isyu ng pag-aaral ng konsepto at pag-diagnose ng pagkabigo ay mga problemang pangkasalukuyan ng sikolohiya, kapwa sa teoretikal at praktikal na mga termino. Ang layunin ng pamamaraang S. Rosenzweig, kabilang ang bersyon ng mga bata, ay pag-aralan ang mga emosyonal na reaksyon at stereotype ng pag-uugali ng isang tao kapag nahaharap sa mga hadlang na humaharang sa kasiyahan ng mga pangangailangan at nililimitahan ang masiglang aktibidad. Ang pagsusulit na ito ay makakatulong upang mas maunawaan ang pag-uugali ng taong sumusubok at ang mga katangiang tendensya ng mga emosyonal na reaksyon sa isang traumatikong sitwasyon ng pagkabigo.

Ang pictorial frustration test ni S. Rosenzweig: para saan ito at para saan ito (sa pangkalahatan at para sa mga bata sa partikular)

Ang pag-unlad ng teorya ng pagkabigo ni Saul Rosenzweig ay nagsimula noong 1934, ang pamamaraan para sa teknikal na pagpapabuti ng ideya ay tumagal ng isa pang apat na taon, at noong 1938 ay natanggap na nito ang huling pagbabalangkas nito. Ang mga natatanging tampok ng pamamaraan ay ang siyentipikong pangangatwiran, pagkakapare-pareho ng pamamaraan at pagkakaisa. Ang layunin ng pamamaraan ay upang matukoy ang nilalaman ng konsepto ng pagkabigo at ang diagnosis ng mga traumatikong sikolohikal na estado ng indibidwal na sanhi ng mga sitwasyon ng pagkawala at pagkatalo. Ang pag-unawa sa termino mismo sa siyentipikong panitikan ay hindi maliwanag, ang literal na kahulugan ng salitang "kabiguan" ay nangangahulugang pagkabigo, ang pagkasira ng mga pag-asa para sa pagkamit ng layunin, iyon ay, ito ay nagpapahiwatig ng isang nakababahalang sitwasyon kung saan mayroong paglabag sa dati. mga nakaplanong aksyon, ang pagbagsak ng mga plano. Ang interpretasyong ito ng termino sa komunidad na pang-agham ay popular, ngunit hindi lahat ng teoretikal na sikologo ay tinatanggap ito. Mula sa pananaw ng maraming mga may-akda, ang pagkabigo ay dapat maisip bilang isang organikong bahagi ng isang mas malawak na problema, tulad ng antas ng sikolohikal na katatagan ng isang tao upang madaig ang mga problema sa buhay, ang kakayahang makatiis ng isang suntok at ang reaksyon sa isang traumatikong hamon. .

Ang mga paghihirap sa buhay ay nabibilang sa dalawang antas ng husay:

  • Ang kategorya ng mga malulutas na problema, kahit na ang paglutas ng ganitong sitwasyon ay nangangailangan ng isang mahusay na sikolohikal na pagpapakilos at pagsisikap mula sa indibidwal.
  • Hindi malulutas na mga paghihirap, sa harap ng kung saan ang isang tao ay pumirma sa kanyang kawalan ng kakayahan at kumpletong kawalan ng lakas.

Ang atensyon ng mga siyentipiko na dalubhasa sa pag-aaral ng pagkabigo ay tiyak na nakatutok sa hindi malulutas na mga hadlang na pumipigil sa kasiyahan ng mga pangangailangan. Bilang karagdagan, ang isa ay dapat na makilala sa pagitan ng mga konsepto ng frustrator, ibig sabihin, ang panlabas na sanhi ng ahente ng sitwasyon, at ang pagkabigo mismo, na nangangahulugan ng panloob na reaksyon ng indibidwal. Kaya, sa hinaharap, sa ilalim ng salitang pagkabigo, tiyak na mauunawaan natin ang sikolohikal na estado ng indibidwal, na pinukaw ng isang panlabas na hadlang at itinuturing na isang hindi malulutas na kahirapan sa pagpapatupad ng mga plano.

Ang pagkabigo ay nangyayari kapag ang organismo ay nakatagpo ng higit o mas kaunting hindi malulutas na mga hadlang o mga hadlang sa daan patungo sa kasiyahan ng ilang mahahalagang pangangailangan.

Rosenzweig S.

Ang pamamaraan ng pagsasamahan ng larawan at ang aplikasyon nito sa isang pag-aaral ng reaksyon sa pagkabigo // J. Pers. 1945.V.14.

Ang modelo ng pag-uugali sa panahon ng pagkabigo ay maaaring maganap sa dalawang malamang na mga sitwasyon:

  • Mature, rational, creative, analytical at balanse, nagbibigay ng flexibility at variability ng pag-uugali.
  • Infantile, agresibo, matigas at masayang-maingay.

Nag-aalok si Rosenzweig ng kanyang sariling tipolohiya ng sikolohikal na pagtatanggol:

  • Elementary cellular level - ang katawan ay awtomatikong i-on ang physiological mekanismo ng proteksyon sa kaso ng impeksyon.
  • Pangkalahatang proteksyon sa isang sitwasyon ng panlabas na pisikal na poot - isang sikolohikal na reaksyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang emosyonal na background ng takot, pagkabalisa, galit, at sa antas ng physiological, isang reaksyon ng uri ng "stress".
  • Ang pinakamataas na antas ay isinaaktibo kapag kinakailangan upang tumugon sa mga sikolohikal na banta sa isang "I", sa katunayan, ito ang antas ng teorya ng pagkabigo.

Binanggit ni Rosenzweig ang dalawang uri ng pagkabigo:

  1. Pagkawala - ang isang tao ay pinagkaitan ng mga kinakailangang kondisyon upang matugunan ang kanyang pangangailangan, halimbawa, pagkauhaw na dulot ng kakulangan ng tubig.
  2. Pag-block - may mga hadlang sa pagpapatupad ng nais na layunin.

Ang reaksyon ng indibidwal sa isang sitwasyon ng kinakailangang proteksyon ng "I" ay kumplikado, ang pag-uuri ng reaksyong ito ayon sa direksyon ay nabuo ang batayan ng pagsubok ng Rosenzweig:

  • Extrapunitive - panlabas na nakadirekta sa pag-uugali ng biktima, emosyonal na sinisisi ng test subject ang mga panlabas na pangyayari o ang kapaligiran para sa pagkakait na kanyang nararanasan. Ang mga tugon ay sinamahan ng isang estado ng epekto at nakatagong pagsalakay.
  • Intrapunitive - ang panloob na oryentasyon ng akusasyon, ang estado ng pagkakasala, pag-flagellation sa sarili, pagsisisi, pagtaas ng pagpuna sa sarili, nagiging isang estado ng kawalan ng pag-asa.
  • Impunitive - isang pagtatangka na sumang-ayon sa kompromiso, pag-iwas sa paggawa ng mga direktang akusasyon kapwa sa iba at sa sarili.

Ang tipolohiya ng mga reaksyon ay mayroon ding sariling sukat ng pag-uuri:

  • Binibigyang-diin ang salik na hadlang - tumutuon sa balakid, ang binibigkas nitong pangingibabaw, anuman ang kahalagahan o pagtatasa nito (mahalaga, hindi mahalaga, pabor o hindi).
  • Pagtatanggol sa sarili - ang pagnanais na protektahan ang "I", pag-iwas sa mga akusasyon at paninisi, pag-alis ng responsibilidad para sa sitwasyon.
  • Persistent-inertial - paulit-ulit na pagtuon sa pangangailangan na matugunan ang isang pangangailangan, ang paghahanap ng produktibong solusyon sa isang sitwasyon ng tunggalian, paghingi ng tulong o ang pag-asa na ang oras at mga pangyayari ay magiging mga mapagpasyang salik sa paglutas ng problema.

Kadalasan, ang mga tugon ay makakatugon sa dalawang polar na tugon sa pagsisikap na makamit ang kasiyahan ng mga pangangailangan:

  1. adaptive inertia. Ang mga aksyon ng paksa ay magpapatuloy sa paghahanap ng isang epektibong paraan upang malutas ang sitwasyon, anuman ang panghihimasok at mga hadlang.
  2. Non-adaptive inertia. Ang mga aksyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng patuloy na katigasan ng ulo at sikolohikal na tigas. Ang patuloy na pagpaparami ng isang hindi mahusay at simplistic na modelo ng pag-uugali.

Mayroon ding dalawang uri ng tugon sa pagtatakda ng personalidad upang protektahan ang "Ako" nito:

  1. Adaptive - ang pagbibigay-katwiran ng umiiral na resulta sa pamamagitan ng mga personal na pangyayari, halimbawa, sa pamamagitan ng katotohanan na ang paksa ay walang kinakailangang mapagkukunan na base ng mga kakayahan upang ipatupad ang kanyang negosyo. Ang sagot ay maituturing na adaptive kung ang indibidwal ay bumaling sa kanyang sarili sa paghahanap ng mga dahilan ng kabiguan at ang pagkilala sa kanyang sariling responsibilidad.
  2. Maladaptive - ang isang tao ay magbibigay-katwiran sa kanyang sariling insolvency sa pamamagitan ng mga panlabas na pangyayari, halimbawa, mga pagkakamali na ginawa ng iba.

Ito ay nagkakahalaga ng noting na ang parehong provocation ay maaaring magdulot ng ibang pag-uugali na tugon depende sa mga indibidwal na katangian ng indibidwal.

  • Ang aktibong pag-uugali ay nailalarawan sa pamamagitan ng paghahanap para sa isang labasan, pagpunta sa mga aktibidad na nakakaabala mula sa masakit na mga karanasan at pag-iisip, na pinapalitan ang isang pakiramdam ng pagkabigo at kawalang-kasiyahan.
  • Ang isang nalulumbay na estado ay magdudulot ng kawalang-interes, isang pakiramdam ng kawalan ng kapangyarihan, kalungkutan, isang pakiramdam ng pagpapababa ng halaga at ang kawalan ng kahulugan ng anumang aksyon. Ang estado na ito ay madalas na nagiging kawalan ng pag-asa.
  • Ang pagbabalik ay hahantong sa sikolohikal na pagyeyelo sa pag-uugali ng bata, primitive at walang silbi sa kawalan nito.

Ang pagiging emosyonal at pagiging agresibo ay karaniwang mga anyo ng pagkabigo.

Ang isang mahalagang pamantayan para sa typological na pag-uuri ng pagkabigo ay hindi lamang ang aspeto ng nilalaman o oryentasyon, kundi pati na rin ang tagal ng estado ng pag-iisip:

  • tipikal para sa ugali at katangian ng personalidad;
  • hindi tipikal, ngunit sa hinaharap ay may mataas na posibilidad ng pagsasama nito bilang isang bagong katangian ng karakter;
  • random, hindi matatag (halimbawa, agresyon para sa isang taong mas madaling kapitan ng mga depressive na reaksyon o, sa kabaligtaran, depression para sa isang walang pigil at bastos na tao, madalas na nagpapakita ng poot at isang ugali sa karahasan).

Ipinakilala ni Rosenzweig ang isang tagapagpahiwatig ng pagpapaubaya, paglaban sa pagkabigo nang walang pagkawala ng kasapatan sa pag-iisip:

  • Ang pinaka-mabait na pag-uugali ay nakikilala sa pamamagitan ng poise, prudence, isang pagpayag na isaalang-alang ang sitwasyon bilang isang kapaki-pakinabang na karanasan sa buhay, nang walang pagpapababa sa sarili.
  • Pagpipigil sa sarili, pagpapakilos ng mga pagsisikap na pigilan ang isang labis na emosyonal na reaksyon, impulsiveness. Ang pag-uugali na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang estado ng labis na stress.
  • Patanghal na katapangan na nagpapakita ng kawalang-interes na nagtatago ng galit at pagkabigo.

Ang isyu ng pagpapalaki ng malusog at nakabubuo na pagkabigo ay pangkasalukuyan, dahil ang hypothesis ng radikal na impluwensya ng mga reaksyon ng maagang pagkabata sa stereotypical na pag-uugali ng may sapat na gulang ay medyo popular sa siyentipikong panitikan. Ang mga madalas na traumatikong pagkabigo sa murang edad ay maaaring magkaroon ng negatibong morbid na kahalagahan. Imposibleng turuan ang isang mature, self-sufficient na tao nang hindi nabubuo ang kanyang mga kasanayan sa produktibong paglutas ng mga mahihirap na sitwasyon na humahadlang sa kanyang ganap na buhay.

Ang pagkakasunud-sunod ng bersyon ng pagsusulit ng mga bata

Ang pamamaraan ng pagsubok na inangkop para sa mga bata ni S. Rosenzweig ay nagsimula noong 1948. Ang pamamaraan ay batay sa paniniwala na ang pictorial na bersyon ay magiging mahusay na tatanggapin ng mga bata bilang isang laro ng komiks, kaya inaasahan naming makakuha ng mas direkta at prangka na mga sagot kaysa sa mga paksang nasa hustong gulang. Ang pagsusulit ng mga bata ay idinisenyo upang magtrabaho kasama ang mga bata na apat hanggang labing-apat na taong gulang, mula sa edad na labinlimang ito ay ipinapayong gamitin ang pang-adultong bersyon ng pamamaraan, mula sa edad na labindalawa ay pinapayagang gumamit ng pang-adultong pagsusulit. Kapag tinutukoy ang opsyon sa pagsubok, kinakailangang isaalang-alang ang antas ng intelektwal at sikolohikal na kahandaan ng bata para sa isa o ibang paraan ng pagsasagawa ng pag-aaral.

Ginagamit ng pagsusulit bilang materyal na pampasigla ang isang serye ng dalawampu't apat na simpleng graphic card na may mga pang-araw-araw na eksena mula sa buhay, na idinisenyo para sa mga direkta, hindi malabo na mga sagot ng paksa. Ang bawat guhit ay naglalarawan ng dalawang karakter, karaniwan ay isang bata at isang matanda, o isang bata ng parehong kasarian at isang bata ng hindi kabaro. Sa itaas ng kaliwang karakter mayroong isang dialog box na may teksto, at sa itaas ng kanang karakter ay may isang walang laman na field kung saan kailangan mong ipasok ang mga salita ng testee. Walang panggagaya na ekspresyon sa mga mukha ng mga iginuhit na kalahok sa eksena, upang ang paksa ay magpakita ng kanyang sariling saloobin sa sitwasyon.

Balakid "sa ibabaw ko" - isang sitwasyon kung saan ang pangunahing tauhan ay nagiging object ng kritisismo at akusasyon. Alinsunod dito, mayroong siyam na mga card: 3, 6, 7, 8, 12, 13, 14, 19, 22.

Ang mga eksena ng mga ilustrasyon na may bilang na 11 at 15 ay inuri bilang hindi tiyak, at samakatuwid ay hindi kasama sa una o pangalawang grupo.

Materyal na pampasigla para sa pagsusulit ng mga bata ni S. Rosenzweig

Figure mula sa "I" obstacle group No. 1 Figure mula sa "I" obstacle group No. 2 Figure mula sa "Over I" obstacle group No. 3 Figure mula sa "I" obstacle group No. I” obstacle group No. 8 Pigura mula sa grupo Obstacle "I" No. 16 Drawing mula sa grupo Obstacle "I" No. 17 Drawing mula sa grupo Obstacle "I" No. 18 Drawing mula sa grupo Obstacle "I" No. 20 Pagguhit mula sa grupong Obstacle "I" Blg. 21 Pagguhit mula sa grupong Obstacle "I" Blg. 23 Pigura mula sa "I" na pangkat ng balakid Blg. 24 Pigura mula sa "I" na pangkat ng balakid Blg. 10 Pigura mula sa "I" ” pangkat ng balakid Blg. 4 Pigura mula sa pangkat ng balakid na “Over I” Blg. 6 Pigura mula sa pangkat ng balakid na “Over I” Blg. 12 Pigura mula sa grupong balakid "sa ibabaw I" Blg. 13 Pigura mula sa pangkat na balakid "sa ibabaw I" Blg. Pagguhit mula sa grupo ng mga hindi tiyak na plot Blg. 11 Pagguhit mula sa pangkat ng mga hindi tiyak na plot Blg. 15

Mayroong lohikal na ugnayan sa pagitan ng dalawang grupong ito, nang ang uri ng eksena na "over-I" ay nauna sa eksenang pagharang ng "I", kung saan ang frustrator ay kumilos bilang isang mapagkukunan ng hadlang at pag-agaw. Bilang karagdagan, ang pagkakaiba sa pagitan ng dalawang grupo ay hindi mahigpit na hindi malabo, dahil ang pinangyarihan ng akusasyon ay nauna sa isang eksena ng pag-agaw o mga hadlang, kaya ang isang taong nasa posisyon ng nag-aakusa ay maaaring nasa posisyon ng akusado, depende sa ang interpretasyon ng sinubok na tao.

Ipinasa ng psychologist ang mga card sa bata at nagsabi: “Ang mga larawan ay nagpapakita ng dalawa o higit pang tao na may sinasabi sa isa't isa o may ginagawa. Makikilala natin ang mga salita ng isa, dahil nakasulat ang mga ito, ngunit hindi natin alam ang mga sagot ng pangalawa, ano sa palagay mo ang sinabi niya, subukang sagutin nang mabilis, nang walang pag-aalinlangan."

Ang layunin ng eksperimento ay ang pagnanais na alisin ang stereotypical panlipunang saloobin na naayos sa isip ng bata, at upang mapadali ang simbolikong paglipat ng "I" ng paksa sa isa sa mga character sa larawan ng balangkas. Kinakailangang ipaliwanag sa kumukuha ng pagsusulit na maaaring walang tama at maling sagot "sa pagtatasa", lahat ng kanyang mga sagot ay mahalaga, tinatanggap at mahalaga. Ang mga karagdagang komento ng mananaliksik sa isang kapaligiran ng magiliw na pag-uusap ay makakatulong sa bata na alisin ang takot sa isang masama o hindi tamang sagot, at maiwasan ang sikolohikal na stress ng sitwasyon sa pagsusulit. Ang ganitong mga negatibong takot at pang-ipit ng taong pagsubok ay maaaring humantong sa kanyang walang malay na kawalan ng katapatan, pagiging lihim sa mga aksyon, at samakatuwid, ang bias ng mga resulta ng pag-aaral.

Kung ang antas ng kasanayan sa pamamaraan ng pagbabasa o pagsulat ng bata ay hindi nagpapahintulot sa kanya na magpasok ng mga sagot sa mga kard sa kanyang sarili, kung gayon ang psychologist ay ginagawa ito para sa kanya, pagkatapos ay ayusin ang mga resulta sa protocol. Iminumungkahi ng mga rekomendasyon ng may-akda para sa bersyon ng pagsusulit ng mga bata na magsagawa ng oral survey sa mga batang wala pang walong taong gulang. Sa mas matandang edad, isinulat ng taong sumusubok ang mga sagot sa kanyang sarili, kahit na sa mga kondisyon ng isang indibidwal na paraan ng pagsasagawa ng pag-aaral. Matapos makumpleto ang gawain sa pagsusulit, binabasa ng bata ang kanyang mga sagot nang malakas, at ang psychologist ay gumagawa ng mga kinakailangang tala at tala sa protocol.

Sa pangkalahatan, ang pagsubok ay nagaganap sa loob ng labinlimang hanggang dalawampung minuto. Ang pamamaraan ng pamamaraan ng pagsubok ay nagbibigay para sa parehong indibidwal at pangkat na mga pamamaraan ng trabaho. Ang grupong paraan ng pag-aayos ng pag-aaral ay pinapayagan mula sa edad na siyam at sa halagang apat hanggang anim na bata. Medyo karaniwan ang sitwasyon kapag ang isang bata, na may positibong pananaw sa pag-aaral, ay nahihirapang magbigay ng kanyang mga paliwanag sa larawan ng balangkas sa ilalim ng unang numero. Ito ay maaaring dahil sa parehong hindi pagkakaunawaan sa kahilingan at mga tagubilin ng psychologist, at isang hindi tiyak na interpretasyon ng eksena mismo. Upang mapagtagumpayan ang gayong problema, ito ay nagkakahalaga ng pagbibigay pansin sa paglilinaw ng gawain sa pamamagitan ng mga nangungunang tanong, kung ang naturang pagpapasigla ay lumabas na hindi epektibo, pagkatapos ay pumunta sa card sa ilalim ng pangalawang numero. Ito ay nagkakahalaga ng pagbabalik sa sagot ayon sa unang pigura sa pagtatapos ng pag-aaral. Ang pagtanggi na sumagot ay nagdadala ng kapaki-pakinabang na impormasyon tungkol sa mga katangian ng personalidad ng bata o ang mga kondisyon ng kanyang buhay, samakatuwid, dapat din itong maitala sa protocol.

Posible rin ang isang maling interpretasyon ng plot ng card, halimbawa, kapag ang isang bata ay nag-attribute ng mga kaganapan ng card No. 17 sa umaga, at hindi sa gabi, kaya binabaluktot ang kahulugan ng sitwasyon mismo, bilang isang resulta, ito ay nawawala. halaga ng pananaliksik nito. Ang orihinal na sagot ay naitala sa protocol, sa pagtatapos ng pamamaraan ng pananaliksik, sa pamamagitan ng mga nangungunang tanong, ang tamang pag-unawa sa paksa ng balangkas ay nilinaw, pagkatapos ay ang huling bersyon ay naayos. Mahalagang tandaan na ang lahat ng pagwawasto ay isinasagawa lamang pagkatapos matanggap at ayusin ang paunang bersyon ng lahat ng mga sagot sa mga iminungkahing numero.

Pinoproseso ang mga resulta ng frustration test ni S. Rosenzweig at ang kanilang interpretasyon

Sa simbolikong wika ng pagtatalaga ng titik, ang pag-uuri ng direksyon ng mga reaksyon ay magiging ganito:

  • E - extrapunitive na pag-uugali;
  • I - intrapunitive na pag-uugali;
  • M - mapusok na pag-uugali.

Ang tipolohiya ng mga reaksyon ay kinakatawan ng sumusunod na kumbinasyon ng titik:

  • OD - accentuation factor sagabal;
  • ED - pagtatanggol sa sarili;
  • NP - persistent-inertial na pag-uugali.

Ang iba't ibang kumbinasyon ng anim na kategoryang ito ay nagbibigay ng siyam na basic at dalawang karagdagang opsyon.

Tinutukoy ng unang yugto ng pag-aaral ang direksyon ng mga reaksyon (E, I, M), at ang pangalawa ay tumutukoy sa typology (OD, ED, NP).

Ang kumbinasyon ng dalawang pagpipilian sa sagot ay tumatanggap ng hiwalay na pagtatalaga ng titik:

  • Ang pagtatalagang "prim" (E`, I`, M`) ay nakalakip sa ilalim ng kondisyon ng isang kumbinasyon ng isang extrapunitive, intrapunitive o impunitive na tugon na may pag-aayos sa hadlang;
  • Variant ng reaksyon na may dominasyon ng pagtatanggol sa sarili - E, I, M;
  • Ang isang reaksyon na may patuloy na pagnanais na makamit ang pagpapatupad ng mga plano ay naitala sa maliliit na titik - e, i, m;
  • Ang extrapunitive at intropunitive na pag-uugali kasama ang reaksyon ng akusasyon ay nakatanggap ng dalawang karagdagang opsyon para sa pagtatalaga - E, I (na may gitling sa ibaba). Ang sitwasyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng matigas ang ulo na pagbibigay-katwiran sa sarili, pagtanggi sa pagkakasala ng isang tao.

Kapag binibigyang-kahulugan ang data sa pagsusulit ng mga bata, ginagamit ang isang diskarte na katulad ng sa isang nasa hustong gulang.

Ang sukat ng rating ay maginhawang inilalarawan ng halimbawa ng pagsusuri ng mga sagot na may kaugnayan sa ikawalong pigura. Ang card ay graphic na naglalarawan ng isang eksena sa pag-uusap sa pagitan ng dalawang batang babae na nasa harapan nila ay isang sirang manika. Ang pangunahing tauhang babae, na matatagpuan sa kaliwa, ay lumingon sa kanyang kausap na may mga akusasyon laban sa kanya: "Ikaw ang sinira ang aking pinakamahusay na manika!".

E` - ang sagot ay binibigyang diin ang isang balakid, isang hadlang, halimbawa: "Ang sitwasyong ito ay hindi kanais-nais para sa akin, ako ay nabalisa. Ikinalulungkot ko na ang napakagandang manika ay nasira!”.

E - pagiging agresibo, pagalit na pag-uugali, pagbabanta at akusasyon sa kausap: "Ikaw mismo ang may kasalanan sa nangyari!" Itinatanggi ng bata ang anumang pagkakasangkot sa insidente.

E (na may gitling sa ibaba) - tinatanggihan ng paksa ng pagsubok ang kanyang pagkakasala, bilang isang panuntunan, sa mga eksena ng akusasyon: "Hindi ko ginawa kung ano ang iniuugnay nila sa akin."

e - ang solusyon sa problema ay itinalaga sa ibang karakter: "Ito ang iyong problema, iniisip mo kung ano ang gagawin."

I (approx.) - ang sitwasyon ng pagkabigo, sa kabila ng negatibismo, ay tinasa bilang kapaki-pakinabang, halimbawa: "Ngayon ay makakakuha ka ng isang bagong laruan, kahit na mas mahusay!". Ang pagbibigay-diin sa pakikilahok at pakikiramay ay maaaring tunog sa mga salitang: "Ikinalulungkot ko na labis kang nag-aalala!".

Ako - pag-akusa sa sarili, pagkakasala sa sarili, pagsisisi: "Paumanhin, mangyaring, kasalanan ko ito, hindi ko na gagawin iyon muli."

I (Option I na may gitling sa ibaba) - inamin ng nasubok na tao ang kanyang pagkakasangkot, ngunit tumanggi na managot sa kanyang aksyon: "Sa hindi sinasadya, hindi ko gusto."

i - ang bata ay nag-aalok ng kanyang aktibong tulong sa paglutas ng sitwasyon: "Aayusin ko ang lahat ngayon, aayusin ko ito!".

M` - ang sitwasyon ng pagkabigo ay sadyang pinababa ang halaga, ang maliit na kahalagahan, ang pagmamalabis ng problema ay binibigyang diin, ang bata ay nag-aalis ng kanyang sarili: "Ano ba talaga ang nangyari? Wala akong kinalaman dito."

M - ang responsibilidad ng mga naroroon ay tinanggihan, ang pagkondena ay tinanggal: "Walang dapat sisihin, kailangan itong mangyari."

m - umaasa na ang problema ay malulutas mismo sa paglipas ng panahon, o ang ilang mga kaganapan ay magaganap: "Maghintay tayo, ang sitwasyon ay magbabago sa paglipas ng panahon."

Ang mga resulta ng pagsusulit ng mga bata ay naitala ayon sa mga tagapagpahiwatig na kasabay ng pagsusulit sa pang-adulto: profile ng reaksyon, mga sample, GCR. Ang lahat ng mga tagapagpahiwatig ay ipinasok sa form ng pagsusuri. Ang sistema ng pagmamarka sa mga pagsusulit para sa mga bata at nasa hustong gulang ay pareho.

Binibigyang-diin ng mga pang-eksperimentong natuklasan ni Rosenzweig na ang mga bata sa mas batang pangkat ng edad (6–7 taong gulang) ay mas madaling kapitan ng kagyat at direktang pagpapakita ng mga hindi mapigil na pagalit na mga reaksyon.
Ang tagapagpahiwatig ng GCR (Group Conformiti Rating) - nililinaw ang antas ng pagkakaisa ng mga sagot ng bata sa pinaka-standard, tipikal na opsyon, kaya, ang koepisyent ng antas ng pagbagay sa panlipunang kapaligiran ay ipinahayag.

Pangkalahatang talahanayan ng GCR para sa mga bata

Numero ng sitwasyon Grupo ayon sa idad
6–7 taon8–9 taong gulang10–11 taong gulang12–13 taong gulang
1
2 EE/mmM
3 E E; M
4
5
6
7 akoakoakoako
8 akoako/iako/i
9
10 M'/E M
11 ako/m
12 EEEE
13 EE ako
14 M'M'M'M'
15 ako E'; M'M'
16 EM'/EM'
17 Mme; m
18
19 EE; akoE; ako
20 iako
21
22 akoakoakoako
23
24 mmmM
10 sitwasyon12 sitwasyon12 sitwasyon15 sitwasyon
  • Kung ang paksa ay nagbibigay ng isang sagot na kapareho ng karaniwang tinatanggap, pagkatapos ay ilagay namin ang "+" - 1 puntos.
  • Kung ang pagtatasa ay may dalawahang katangian, pagkatapos ay tumatanggap ito ng 0.5 puntos.
  • Kung ang sagot ay sumasalungat sa pamantayan, pagkatapos ay tinutukoy namin ito ng sign na "-" - 0 puntos.

Ang kabuuang bilang ng mga sitwasyon na isinasaalang-alang ay naaayon na kinuha bilang 100%, kaya, nang makalkula ang halaga ng mga puntos na nakuha ng mga sagot ng bata, maaari naming kalkulahin ang halaga ng porsyento GCR. Mayroong 10 ganoong sitwasyon para sa 6–7 taong gulang na mga bata, 12 para sa 8–9 taong gulang na mga bata, 12 para sa 10–11 taong gulang na mga bata, at 15 sitwasyon para sa 12–13 taong gulang na mga bata. Halimbawa, kung ang isang 7 taong gulang na paksa ay nakakuha ng 6, ang indibidwal na porsyento ng GCR ay magiging 60. GCR

Porsiyento 15 100 10 66,6 5 33,3 14,5 96,5 9,5 63,2 4,5 30 14 93,2 9 60 4 26,6 13,5 90 8,5 56,6 3,5 23,3 13 86,5 8 53,2 3 20 12,5 83,2 7,5 50 2,5 16,6 12 80 7 46,6 2 13,3 11,5 76,5 6,5 43,3 1,5 10 11 73,3 6 40 1 6,6 10,5 70 5,5 36

Ang ikalawang yugto ng pamamaraan ng pananaliksik ay upang punan ang mga halaga ng mga profile. Para sa layuning ito, ginagamit ang pangkalahatang protocol ng mga sagot ng nasubok na tao. Ang bawat isa sa anim na uri ng mga reaksyon ay itinalaga ng isang punto, kung ang sagot ay may dalawahang posisyon ("Mm"), kung gayon ang bawat kadahilanan ay binibigyan ng 0.5 puntos. Ang nakuha na mga tagapagpahiwatig ay naitala sa talahanayan ng protocol, ang mga numero ay pinagsama-sama sa mga linya at haligi, ang kabuuang halaga at ang porsyento nito ay kinakalkula.

19,5 81,2 4,0 16,6 12,0 50,0 20,0 83,3 4,5 18,7 12,5 52,1 20,5 85,4 5,0 20,8 13,0 54,1 21,0 87,5 5,5 22,9 13,5 56,2 21,5 89,6 6,0 25,0 14,0 58,3 22,0 91,6 6,5 27,0 14,5 60,4 22.5 93,7 7,0 29,1 15,0 62,5 23,0 95,8 7,5 31,2 15,5 64,5 23,5 97,9 8,0 33,3 16,0 66,6 24,0 100,0

Interpretasyon ng mga resulta ng pag-aaral

1. Pagsusuri ng mga tagapagpahiwatig ng GCR.

Ang isang mababang halaga ng numero ay nagpapahiwatig ng salungatan at poot ng nasubok na tao, hindi magandang pagbagay sa panlipunang kapaligiran.

2. Suriin ang anim na aspeto ng talahanayan ng mga profile.

Ang pagtaas ng extrapunitivity ay isang sintomas ng hindi sapat na mataas na mga inaasahan kaugnay sa panlabas na kapaligirang panlipunan at hindi sapat na pagpuna sa sarili. Ang isang mababang porsyento ng E ay nangangahulugan ng pagkahilig ng paksa na maliitin ang mga negatibong masakit na aspeto ng mga sitwasyon, at ang isang tagapagpahiwatig na lumampas sa pamantayan ay nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng tumaas na pagpapanggap na may kaugnayan sa iba, na hindi direktang nagpapahiwatig ng mga problema sa hindi sapat na pagpapahalaga sa sarili.

Ang mataas na porsyento ng intropunity ay nagpapahiwatig ng mababang pagpapahalaga sa sarili at labis na mga pangangailangan sa sarili. Ang pamamayani ng pag-uugali ng isang intropunitive na oryentasyon ay nagpapahiwatig ng pagnanais na pakinisin ang talas ng salungatan, upang patahimikin ang isang hindi kasiya-siyang sitwasyon.

Ang mga tagapagpahiwatig ng mga talaan ng protocol ay nagpapakita ng dynamics at pagiging epektibo ng pagpipigil sa sarili at ang antas ng kamalayan sa pamamagitan ng pagsubok sa kanilang mga aksyon sa isang sitwasyon ng pagkabigo. Kapag nagbubuod ng mga resulta ng pag-aaral, ang mga indibidwal na halaga​​​at mga tagapagpahiwatig ng normatibong pangkat ay inihambing, at binibigyang pansin kung ang isang paglabag sa itaas at mas mababang mga limitasyon ng pinapayagang pagitan ay naitala.

  • Ang mga matataas na halaga ng kategorya ng OD (diin sa balakid) ay nagpapatunay na ang tagakuha ng pagsusulit ay labis na nakatuon sa balakid, pinalalaki ang kahalagahan nito, tinatanggal ang karamihan sa responsibilidad para sa paglutas ng problema. Sa kasong ito, bilang panuntunan, ang mga tagapagpahiwatig ng mas aktibong pag-uugali E-D, N-P ay mamaliitin.
  • Ang marka ng E-D (pagtatanggol sa sarili) ay direktang nauugnay sa mga katangian ng lakas ng personalidad, tiwala sa sarili. Alinsunod dito, ang isang mababang porsyento ay magsasabi tungkol sa mga problema ng kawalan ng kapanatagan, kahinaan, kahinaan at kahinaan ng "I" ng bata, na patuloy na kumukuha ng isang posisyon ng pagtatanggol sa sarili.
  • Ang rating ng N-P (pagtitiyaga sa pagtugon sa mga pangangailangan) ay nagpapakita ng antas ng kasapatan ng reaksyon sa hamon ng isang traumatikong sitwasyon, tinutukoy ang antas ng personal na kapanahunan at kahandaang kumuha ng responsibilidad para sa paglutas sa sarili ng problema.

3. Pag-aaral ng mga pangkalahatang uso.

Ang yugtong ito ay mahalaga para sa mga paksa na maunawaan ang mga tampok ng kanilang pag-uugali at para sa pagpapahalaga sa sarili.

Mahalagang tandaan na ang pamamaraan ay hindi nag-aangkin na gumuhit ng mga pandaigdigang konklusyon tungkol sa mga istrukturang katangian ng taong sinusuri. Ang pagsubok ay nagpapahintulot sa iyo na gumuhit ng mga kagiliw-giliw na konklusyon tungkol sa kaugnayan ng paksa sa iba at, na may isang tiyak na antas ng posibilidad, iminumungkahi ang kanyang emosyonal na mga reaksyon sa mga hadlang na lumitaw na humaharang sa kasiyahan ng mga pangangailangan.

Ang pagsusulit na S. Rosenzweig ay malawakang ginagamit sa sikolohikal na kasanayan para sa paglutas ng iba't ibang mga problema at itinatag ang sarili bilang isang medyo maaasahang sikolohikal na toolkit. Bilang karagdagan, ang pagsusulit na ito ay matagumpay na ginagamit sa gawaing pananaliksik at nagbibigay-daan sa iyo upang matukoy ang kasarian, personalidad, etniko at iba pang mga kadahilanan at katangian na tumutukoy sa pag-uugali ng mga matatanda at bata sa mga sitwasyon ng pagkabigo.

Ang pamamaraan na ito ay naglalayong matukoy ang reaksyon sa kabiguan at pag-aralan ang mga pamamaraan na pinili ng test-taker upang malutas ang mga paghihirap na lumitaw. Sa madaling salita, ang layunin ng pagsusuri ay indibidwal na pagkabigo - isang uri ng emosyonal na estado, na ipinahayag sa panloob na pagkabalisa ng indibidwal bilang isang resulta ng isang reaksyon sa mga negatibong kaganapan sa mga nakaraang araw. Ang ipinakita na pamamaraan, na ngayon ay nagpapahintulot sa iyo na kumuha ng pagsusulit sa Rosenzweig online nang libre, ginagawang posible na pag-aralan ang reaksyon ng paksa sa:
  • Pagsalakay
  • Kawalang-interes
  • Pagkakakilanlan
  • Kabayaran
  • gumagalaw
  • pagpigil
  • projection
  • Rasyonalisasyon
  • Regression
  • pantasya
  • pagkapirmi
    • Nabibilang sa klase ng projective tests, nag-aalok ito sa nasubok na tao ng 24 na sitwasyon sa buhay. Sa 16 sa kanila, ang isang eksena ng isang tiyak na sandali ng buhay ay muling ginawa, kung saan ang isang tao ay nakatagpo ng ilang mga hadlang. Sa 8, ang probationer ay napapailalim sa mga akusasyon. Kasabay nito, ang parehong mga grupo ng mga sitwasyon ay may isang karaniwang pampasigla - ang kadahilanan na nag-activate ng mode na "pagbangga sa isang balakid", at pagkatapos ay nagdulot ng isang pakiramdam ng pagkabigo. Kasabay nito, talagang hindi mahalaga kung paano ang isang tao na nagpasyang kumuha ng pagsusulit sa Rosenzweig online nang libre ay nakikita kung ano ang nangyayari - bilang isang "hadlang" o bilang isang "akusahan".

    Pagkilala sa nakatagong pagsalakay at pagkabigo - ang inilapat na halaga ng pamamaraan

    Itinatakda ng pictorial frustration test ni Rosenzweig ang pangunahing gawain - upang ilabas ang nakatagong poot ng paksa. Kasabay nito, kabilang dito ang karagdagang pagtukoy sa uri ng pagsalakay:
  • Panlabas (extraputive) - naglalayon sa lahat ng bagay na nakapaligid sa isang tao
  • Panloob (introputive) - ang paksa mismo ay kumikilos bilang isang bagay ng pagsalakay
  • To nowhere (inputive) - na bunga ng pagtanggi ng frustrator
    • Kasabay nito, ang hadlang (frustrator) ay maaari ding maging malabo:
  • Deprivation - ang kawalan ng kakayahan upang makamit ang layunin
  • Pagkawala - pag-agaw ng isang bagay, isang mahal sa buhay, lakas ng loob, atbp.
  • Salungatan - ang pagkakaroon ng isang sitwasyon na nagdudulot ng panloob na tensyon
    • Sa kahabaan ng paraan, ang isang konsepto bilang "pagpapahintulot sa pagkabigo" ay pinili - ang paglaban ng taong pagsubok sa mga nakakabigo na sitwasyon (kakulangan ng isang binibigkas na reaksyon sa isang pampasigla).


    Sa huli, ang mga taong nagpasyang kumuha ng pagsusulit sa Rosenzweig online ng libre ay natulungan hindi lamang upang matukoy ang kasapatan ng mga reaksyon sa kung ano ang nangyayari, kundi pati na rin upang matukoy ang mga pinakakaraniwang ginagamit na paraan upang mapagtagumpayan ito ng taong sumusubok.

    Batayang teoretikal

    Ang bawat isa sa mga natanggap na sagot, ayon sa Rosenzweig theory**, ay sinusuri ayon sa 2 pamantayan:
  • direksyon ng reaksyon
  • uri ng reaksyon
    • Sa turn, ang direksyon ng reaksyon ay maaaring extrapunitive, intropunitive at impunitive. Ang unang uri ng direksyon ng reaksyon ay ipinahayag sa pagpapakita ng pagsalakay patungo sa panlabas na kapaligiran. Narito ang diin ay ang antas ng nakakabigo na sitwasyon. Ang indibidwal ay naglilipat ng karapatang lutasin ang problema sa isang tao sa panig. Ang pangalawang uri ay nagpapakilala sa isang tao na may malalim na pakiramdam ng pagpuna sa sarili. Siya ay nakikita lamang ang kanyang sarili bilang ang pinagmulan ng mga problema at ang taong may kakayahang lutasin ang mga ito. Ang ikatlong uri ay nagsasabi na ang isang tao ay nakikita kung ano ang nangyayari bilang isang resulta ng hindi maiiwasan. Sa pagpapasyang kumuha ng pagsusulit sa Rosenzweig online nang libre, napag-isipan niyang ang "kanyang" paglutas ng problema ay tungkol sa oras at pasensya.
    Ang uri ng reaksyon ay obstructive-dominant, self-protective at kailangan-persistent. Ang una ay nakatuon sa "hadlang", anuman ang pagtatasa na ibinibigay mismo sa kanya ng paksa ng pagsubok - positibo, neutral o negatibo. Ang pangalawa ay batay sa pagtatanggol sa sarili. Ang paksa ay sinusubukan nang buong lakas upang makahanap ng isang dahilan para sa kanyang sarili, naghahanap ng mga sanhi ng problema sa labas. Ang ikatlong uri ay nagsasangkot ng pagkuha ng pag-install upang matugunan ang kanilang sariling mga pangangailangan. Ang isang tao, depende sa isang bilang ng mga third-party na salik, ay may iba't ibang pananaw sa kung ano ang nangyayari sa isang pagkakataon o iba pa.

    Naghahanap siya ng mga paraan upang malutas ang hindi pagkakaunawaan, o ilipat ang responsibilidad na ito sa isa pa, o pinapayagan ang sitwasyon na "sumakay sa agos", umaasa sa paglutas nito pagkatapos ng kinakailangang oras para dito.

    projective constitutive additive frustration

    Ang teksto ng eksperimentong sikolohikal na pamamaraan para sa pag-aaral ng mga reaksyon ng pagkabigo ni S. Rosenzweig ay binago sa Research Institute. V. M. Bekhtereva. Ang pamamaraan ng Rosenzweig, tulad ng pagsusuri sa kamay, ay projective, at samakatuwid ay lubhang kailangan para sa isang husay na pag-aaral ng personalidad ng mga paksa.

    Ang teorya ng pagkabigo ni S. Rosenzweig, tulad ng maraming mga teoryang pang-agham sa pangkalahatan, ay, siyempre, hindi libre mula sa isang malawak na pag-unawa sa kahalagahan nito sa pagsusuri at pagbabala ng personal na pag-unlad at paglago. Ngunit sa pangkalahatan, ang karanasan ng paggamit ng diskarteng ito ay nagpapatunay sa halaga nito sa differential diagnosis ng mga accentuations ng karakter, mga karamdaman sa pag-uugali (kabilang ang mga mapanganib sa lipunan), mga neurotic na kondisyon, pati na rin sa isang positibong paraan ng pagtatatag ng pinakamainam na estado ng kalusugan ng isip ng bata at matatanda.

    Eksperimental-sikolohikal na paraan ng pag-aaral ng mga reaksyon ng pagkabigo.

    Ang pamamaraan na ito ay unang inilarawan noong 1944 ni S. Rosenzweig sa ilalim ng pamagat na "Pictorial Frustration Method". Ang nakakaganyak na sitwasyon ng pamamaraang ito ay nasa isang balangkas na pagguhit ng eskematiko, na nagpapakita ng dalawa o higit pang mga tao na nakikibahagi sa isang hindi natapos na pag-uusap. Ang mga itinatanghal na karakter ay maaaring magkaiba sa kasarian, edad at iba pang katangian. Karaniwan sa lahat ng mga guhit ay ang paghahanap ng karakter sa isang nakakabigo na sitwasyon.

    Ang pamamaraan ay binubuo ng 24 na mga guhit, na naglalarawan ng mga mukha sa isang sitwasyon ng pagkabigo.

    Ang mga sitwasyong ipinakita sa teksto ay maaaring hatiin sa dalawang pangunahing pangkat.

    1. Mga sitwasyon ng "mga hadlang". Sa mga kasong ito, ang ilang balakid, karakter o bagay ay nagpapahina ng loob, nakalilito sa isang tao sa isang salita o sa ibang paraan. Kabilang dito ang 16 na sitwasyon - figure 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24.

    2. Mga sitwasyon ng "akusa". Ang paksa ay nagsisilbing object ng akusasyon. May walo sa kanila: figure 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21.

    Mayroong koneksyon sa pagitan ng mga uri na ito, dahil ang sitwasyon ng "akusa" ay nagpapahiwatig na ito ay nauna sa isang "hadlang" na sitwasyon, kung saan ang frustrator ay, sa turn, ay bigo. Minsan ang paksa ay maaaring bigyang-kahulugan ang sitwasyon ng "akusa" bilang isang sitwasyon ng "harang" o vice versa.

    Ang pamamaraan ng eksperimento ay isinaayos ayon sa mga tagubilin na nakalakip sa hanay ng mga guhit.

    Iskor sa pagsusulit. Ang bawat tugon ay sinusuri sa mga tuntunin ng dalawang pamantayan: ang direksyon ng tugon at ang uri ng tugon.

    1. Extrapunitive na mga reaksyon (ang reaksyon ay nakadirekta sa buhay o walang buhay na kapaligiran - ang antas ng nakakabigo na sitwasyon ay binibigyang diin, ang panlabas na sanhi ng pagkabigo ay kinondena, o ang paglutas ng sitwasyong ito ay sinisingil sa ibang tao).

    2. Mga intropunitive na reaksyon (ang reaksyon ay itinuro ng paksa sa kanyang sarili: tinatanggap ng paksa ang nakakabigo na sitwasyon bilang pabor sa kanyang sarili, sinisisi ang kanyang sarili o responsable para sa pagwawasto sa sitwasyong ito).

    3. Mapusok na mga reaksyon (ang nakakabigo na sitwasyon ay itinuturing ng paksa bilang hindi gaanong mahalaga, bilang kawalan ng pagkakasala ng isang tao, o bilang isang bagay na maaaring itama nang mag-isa, kailangan lamang maghintay at mag-isip).

    Ang mga reaksyon ay naiiba din sa mga tuntunin ng kanilang mga uri:

    1. Ang uri ng reaksyon "na may pag-aayos sa isang balakid" (sa tugon ng paksa, ang balakid na nagdulot ng pagkabigo ay binibigyang-diin sa lahat ng posibleng paraan o binibigyang-kahulugan bilang isang uri ng mabuti o inilarawan bilang isang balakid na walang malubhang kahalagahan).

    2. Uri ng reaksyon "na may pag-aayos sa pagtatanggol sa sarili" (ang pangunahing papel sa tugon ng paksa ay ginampanan ng pagtatanggol sa kanyang sarili, ang kanyang "Ako", ang paksa ay sinisisi ang isang tao, o inamin ang kanyang pagkakasala, o mga tala na ang responsibilidad para sa pagkabigo ay hindi maaaring maiugnay sa sinuman).

    3. Ang uri ng reaksyon "na may pag-aayos upang matugunan ang pangangailangan" (ang sagot ay naglalayong lutasin ang problema; ang reaksyon ay nasa anyo ng isang paghingi ng tulong mula sa ibang tao upang malutas ang sitwasyon; ang paksa mismo ang kumuha ng resolusyon ng sitwasyon o naniniwala na ang panahon at ang takbo ng mga pangyayari ay hahantong sa pagwawasto nito) .

    Ang mga kumbinasyon ng R1z ng anim na kategoryang ito ay nakakakuha ng siyam na posibleng salik at dalawang karagdagang opsyon. Upang ipahiwatig ang direksyon ng reaksyon, ang mga titik E, I, M ay ginagamit:

    E - extrapunitive na mga reaksyon; I - intropunitive; M - pabigla-bigla.

    Ang mga uri ng mga tugon ay tinutukoy ng mga sumusunod na simbolo: OD - "naayos sa isang balakid", ED - "naayos sa pagtatanggol sa sarili", at NP - "naayos sa kasiyahan ng isang pangangailangan".

    Upang ipahiwatig na ang ideya ng isang balakid ay nangingibabaw sa sagot, ang tanda na "prim" (E", I", M") ay idinagdag. Ang uri ng reaksyon na "na may pag-aayos sa pagtatanggol sa sarili" ay ipinahiwatig sa malalaking titik walang senyales. Ang uri ng reaksyon na "na may pagsasaayos sa pagtugon sa pangangailangan" ay ipinahiwatig na maliit na titik e, i, m.

    Ang kaukulang talahanayan ay naglalaman ng mga pamamaraan para sa pagsusuri ng mga sagot ng mga paksa. Ang mga marka ay nakatala sa registration sheet para sa karagdagang pagproseso. Kabilang dito ang pagkalkula ng indicator ng GCR, na maaaring tawaging "degree of social adaptation." Ang indicator na ito ay kinakalkula sa pamamagitan ng paghahambing ng mga sagot ng isang partikular na paksa sa "standard", average.

    Paglalarawan ng semantikong nilalaman ng mga kadahilanan

    OD "na may pag-aayos sa isang balakid"

    ED "na may pag-aayos sa pagtatanggol sa sarili"

    NP "na may pagsasaayos sa kasiyahan ng mga pangangailangan

    E" - ang pagkakaroon ng isang balakid ay binibigyang diin sa sagot. Halimbawa: "Ang sitwasyong ito ay tiyak na nakakabigo sa akin (nakakainis, nag-aalala)".

    Kadalasang nangyayari sa mga sitwasyong may balakid

    E - poot, pagpuna na nakadirekta laban sa isang tao o isang bagay sa kapaligiran. Ang sagot ay naglalaman ng mga akusasyon, panunuya, panunuya. Halimbawa: "Pumunta ka sa impiyerno!", "Ikaw ang may kasalanan!"

    Ang paksa ay aktibong itinatanggi ang kanyang pagkakasala para sa pagkakasala na ginawa.

    Halimbawa: "Hindi ko ginawa ang paratang mo sa akin."

    e - kinakailangan, inaasahan o malinaw na ipinahiwatig na dapat lutasin ng isang tao ang sitwasyong ito. Halimbawa: "Kailangan mong lutasin ang isyung ito."

    I" - ang nakakabigo na sitwasyon ay binibigyang kahulugan bilang paborable at kapaki-pakinabang, bilang nagdudulot ng kasiyahan (o karapat-dapat na parusa).

    I - censure, ang pagkondena ay nakadirekta sa sarili, ang pakiramdam ng pagkakasala, ang sariling kababaan, ang pagsisisi ay nangingibabaw.

    i - ang paksa mismo ay nagsasagawa upang malutas ang nakakabigo na sitwasyon, hayagang umamin o nagpapahiwatig ng kanyang pagkakasala.

    M" - ang mga paghihirap ng nakakabigo na sitwasyon ay hindi napapansin o nababawasan sa kumpletong pagtanggi nito.

    Halimbawa: "Hindi mahalaga ang sitwasyong ito."

    M - ang responsibilidad ng isang tao sa isang nakakabigo na sitwasyon ay pinaliit, ang pagkondena ay iniiwasan.

    Halimbawa: "Wala, natututo tayo sa pagkakamali."

    m - ang pag-asa ay ipinahayag sa oras na iyon, ang normal na kurso ng mga kaganapan ay malulutas ang problema, kailangan mo lamang maghintay ng kaunti; o ang pag-unawa sa isa't isa at pagsang-ayon sa isa't isa ay mag-aalis ng nakakabigo na sitwasyon.

    Mayroon lamang 14 na sitwasyon na ginagamit para sa paghahambing. Ang kanilang mga halaga ay ipinakita sa talahanayan (tingnan sa ibaba). Ang isang “+” sign ay inilalagay sa kaliwang bahagi ng protocol sheet ng paksa kung ang sagot ng paksa ay magkapareho sa karaniwang sagot. Kapag ang dalawang uri ng mga tugon sa isang sitwasyon ay ibinigay bilang karaniwang tugon, kahit isang tugon na tumutugma sa kahulugan ng pamantayan ay sapat na. Sa kasong ito, ang sagot ay minarkahan din ng tanda na "+". Kung ang sagot ng paksa ay nagbibigay ng dobleng marka at ang isa sa mga ito ay tumutugma sa pamantayan, ito ay nagkakahalaga ng 0.5 puntos. Kung ang sagot ay hindi tumutugma sa pamantayan, ito ay ipinahiwatig ng tanda na "-". Ang mga marka ay summed up, binibilang ang bawat plus bilang isa at bawat minus bilang zero. Pagkatapos, batay sa 14 na sitwasyon (na kinukuha bilang 100%), kinakalkula ang isang porsyento na halaga GCR paksa. quantitative value GCR ay maaaring ituring bilang isang sukatan ng indibidwal na pagbagay ng paksa sa kanyang panlipunang kapaligiran.

    mga profile. Ang mga frequency ng paglitaw ng bawat isa sa 9 na mga kadahilanan sa pagbibilang ay ipinasok sa mga parisukat ng mga profile. Sa kasong ito, ang bawat salik sa pagbibilang kung saan nasuri ang sagot ay kinuha bilang isang punto. Kung ang sagot ay namarkahan ng maraming salik sa pagmamarka, kung gayon sa pagmamarka na ito, ang anumang dibisyon sa pagitan ng mga salik ng pagmamarka ay kinakalkula sa proporsyonal na batayan, na ang bawat isa sa mga salik ay binibigyan ng pantay na timbang.

    Kapag napunan ang 9 na parisukat ng mga profile (tingnan ang sagutang papel ng paksa ng pagsusulit), ang mga numero ay ibinubuod sa mga hanay at linya. Dahil ang bilang ng mga sitwasyon ay 24, ang posibleng maximum para sa bawat kaso ay 24, at batay dito, ang porsyento ng bawat halagang natanggap ay kinakalkula. Ang ratio ng porsyento na E, I, M, OD, ED, MP na kinakalkula sa ganitong paraan ay kumakatawan sa dami ng mga tampok ng mga reaksyon ng pagkabigo ng paksa.

    Mga sample. Batay sa numerical data profile, tatlong pangunahing sample at isang karagdagang sample ang nabuo.

    1. Ang unang sample ay nagpapahayag ng relatibong dalas ng iba't ibang direksyon ng pagtugon, anuman ang uri nito. Ang mga extrapunitive, intropunitive at impunitive na mga tugon ay inayos ayon sa kanilang pagbaba ng dalas. Halimbawa, ang mga frequency E - 14, I - 6, M - 4 ay nakasulat: E> I> M.

    2. Ang pangalawang sample ay nagpapahayag ng relatibong dalas ng mga uri ng tugon, anuman ang kanilang mga direksyon. Ang mga sign na character ay nakasulat sa parehong paraan tulad ng sa nakaraang halimbawa. Halimbawa, nakuha namin ang OD-10, ED - 6, NP - 8. Ito ay nakasulat: OD > NP > ED.

    3. Ang ikatlong sample ay nagpapahayag ng relatibong dalas ng tatlong pinakamadalas na nakakaharap na mga salik, anuman ang uri at direksyon ng tugon. Ito ay nakasulat, halimbawa: E\u003e E "\u003e M.

    4. Ang pang-apat na karagdagang sample ay kinabibilangan ng paghahambing ng mga sagot E at I sa mga sitwasyon ng "harang" at "akusahan". Ang kabuuan ng E at I ay kinakalkula bilang isang porsyento, batay din sa 24, ngunit dahil 8 (o 1/3) lamang ng mga sitwasyon sa pagsubok ang nagpapahintulot sa pagkalkula ng E at I, ang pinakamataas na porsyento ng naturang mga sagot ay magiging 33. Para sa ang mga layunin ng interpretasyon, ang mga porsyentong nakuha ay maihahambing sa bilang na ito.

    Pagsusuri ng trend. Sa panahon ng eksperimento, kapansin-pansing mababago ng paksa ang kanyang pag-uugali, na lumilipat mula sa isang uri o direksyon ng mga reaksyon patungo sa isa pa. Ang ganitong pagbabago ay may malaking kahalagahan para sa pag-unawa sa mga reaksyon ng pagkabigo, dahil ito ay nagpapakita ng saloobin ng paksa sa kanyang sariling mga reaksyon. Halimbawa, ang paksa ay maaaring sa simula ng eksperimento ay magbigay ng extrapunitive na mga reaksyon, at pagkatapos, pagkatapos ng siyam o sampung sitwasyon na nagpapadama sa kanya ng pagkakasala, nagsimula siyang magbigay ng mga sagot ng intropunitive na uri. Kasama sa pagsusuri ang pagtukoy sa pagkakaroon ng gayong mga ugali at paglilinaw ng kanilang kalikasan. Ang mga trend ay nakasulat sa anyo ng isang arrow, sa itaas ng baras na nagpapahiwatig ng numerical na pagtatasa ng trend, na tinukoy ng sign na "+" (positibong trend) o "-" (negatibong trend).

    Ang formula para sa pagkalkula ng numerical assessment ng trend: (a - b) / (a ​​​​+ b), kung saan a - quantitative assessment sa unang kalahati ng protocol, b - quantitative assessment sa ikalawang kalahati. Para sa isang trend na maituturing na nagpapahiwatig, dapat itong magkasya sa hindi bababa sa apat na mga tugon at may pinakamababang marka na 0.33.

    Limang uri ng mga uso ang sinusuri.

    Uri 1. Ang direksyon ng reaksyon sa OD graph ay isinasaalang-alang. Halimbawa, ang factor E" ay lilitaw nang anim na beses: tatlong beses sa unang kalahati ng protocol na may markang 2.5 at tatlong beses sa ikalawang kalahati na may markang 2 puntos. Ang ratio ay +0.11. Ang Factor I" ay lilitaw nang isang beses lamang sa pangkalahatan, ang factor M" ay lilitaw nang tatlong beses. Walang Type 1 na trend.

    Uri 2. Ang mga salik na E, I, M ay itinuturing na magkatulad.

    Uri 3. Ang mga kadahilanan na e, i, m ay itinuturing na magkatulad.

    Uri ng ika-4. Ang mga direksyon ng mga reaksyon ay isinasaalang-alang nang hindi isinasaalang-alang ang graph.

    Uri ng ika-5. Isinasaalang-alang ng cross-trend ang pamamahagi ng mga salik sa tatlong hanay, nang hindi isinasaalang-alang ang direksyon; halimbawa, ang pagtingin sa column ng OD ay nagpapahiwatig na mayroong 4 na salik sa unang kalahati (markahang 3 ang marka) at 6 sa ikalawang kalahati (iskor 4). Ang mga graph na ЕD at NP ay itinuturing na magkatulad.

    Interpretasyon

    Ang paksa ay sinasadya o hindi sinasadya na kinikilala ang kanyang sarili sa pagkabigo na katangian ng bawat larawang sitwasyon. Kasama sa pamamaraan ng interpretasyon ang ilang yugto.

    Ang unang yugto ay ang pag-aaral GCR, na isang mahalagang tagapagpahiwatig ng pamamaraan. Kaya, kung ang paksa ay may mababang porsyento GCR, pagkatapos ay maaari nating ipagpalagay na siya ay madalas na may mga salungatan (ng iba't ibang uri) sa mga nakapaligid sa kanya, na siya ay hindi sapat na inangkop sa kanyang panlipunang kapaligiran. Ang ikalawang hakbang ay suriin ang mga marka ng anim na salik sa talahanayan ng profile. Ang mga pagtatantya tungkol sa direksyon ng mga reaksyon (E, I, M) ay may mga kahulugan na nagmumula sa mga teoretikal na ideya tungkol sa pagkabigo.

    Kaya, halimbawa, kung nakakuha tayo ng marka ng pagsusulit M - normal, E - napakataas, I - napakababa, kung gayon sa batayan nito masasabi natin na ang paksa sa isang sitwasyon ng pagkabigo ay tutugon nang may pagtaas ng dalas sa isang extrapunitive na paraan at napakabihirang sa isang intropunitive. Maaaring ipagpalagay na siya ay gumagawa ng mas mataas na mga pangangailangan sa iba, at ito ay maaaring isang tanda ng hindi sapat na pagpapahalaga sa sarili.

    Ang mga pagtatantya tungkol sa mga uri ng reaksyon ay may iba't ibang kahulugan.

    Ang marka ng OD (uri ng reaksyon "na may pag-aayos sa isang balakid") ay nagpapakita ng lawak kung saan binigo ng balakid ang paksa. Kaya, kung nakatanggap kami ng tumaas na marka ng OD, ipinapahiwatig nito na sa mga sitwasyon ng pagkabigo ang paksa ay pinangungunahan, higit sa karaniwan, sa pamamagitan ng ideya ng isang balakid.

    Ang marka ng ED (uri ng reaksyon "na may pagsasaayos sa pagtatanggol sa sarili") ay nangangahulugang isang mahina, mahinang tao. Ang mga reaksyon ng paksa ay nakatuon sa pagprotekta sa kanyang "I".

    Ang marka ng NP ay tanda ng isang sapat na tugon, isang tagapagpahiwatig ng lawak kung saan maaaring malutas ng paksa ang mga sitwasyon ng pagkabigo.

    Ang ikatlong yugto ng interpretasyon ay ang pag-aaral ng mga uso. Maaari itong maging malaking kahalagahan sa pag-unawa sa saloobin ng paksa sa kanyang sariling mga reaksyon. Ang tagal ng pagsusuri ay 20-30 minuto.

    Sa pangkalahatan, maidaragdag na batay sa protocol ng survey, maaaring makagawa ng mga konklusyon hinggil sa ilang aspeto ng pag-angkop ng paksa sa kanyang panlipunang kapaligiran.

    Ang pamamaraan ay hindi nagbibigay ng materyal para sa mga konklusyon tungkol sa istraktura ng pagkatao. Posible lamang na may mas mataas na antas ng posibilidad na mahulaan ang mga emosyonal na reaksyon ng paksa sa iba't ibang mga paghihirap o mga hadlang na humahadlang sa kasiyahan sa kanyang mga pangangailangan, upang makamit ang layunin.

    drawing no.

    FORM PARA SA PAGPROSESO NG MGA RESULTA

    Pagsusuri ng mga sagot ng paksa. Talaan ng profile

    uso 1.

    Pangkalahatang pattern ng pag-uugali:

    Talahanayan ng porsyento

    (Rosenzweig S., 1945). Isang projective technique para sa pag-aaral ng mga katangian ng personalidad. Ayon sa teorya ni Rosenzweig, ang pagkabigo ay nangyayari kapag ang isang organismo (personalidad) ay nakatagpo ng higit pa o hindi gaanong hindi malulutas na balakid sa daan upang matugunan ang ilang mahahalagang pangangailangan. Ang pagpapaubaya sa pagkabigo ay ang kakayahang umangkop sa isang nakababahalang sitwasyon. Ang paksa ay ipinapakita ang mga guhit na naglalarawan ng mga sitwasyon ng pagkabigo, at inilalagay niya sa bibig ng isa sa mga karakter sa pagguhit ang mga salita na dapat niyang ipahayag tungkol dito. Ang mga reaksyon ng paksa ay nakikilala ayon sa kanilang oryentasyon (sinisisi ang nakakabigo na kadahilanan o ang sarili, ang pagnanais na i-level ang salungatan ng sitwasyon), ayon sa uri ng reaksyon (nagbibigay-diin sa nakakabigo na kadahilanan, pagtatanggol sa sarili, ang pangangailangan upang malutas ang sitwasyon).

    Ang pamamaraan ay kapaki-pakinabang sa pag-aaral ng mga personal na katangian ng mga pasyente na nagdurusa sa neurosis, psychopathy.

    • - Tingnan ang cyanide...

      Diksyunaryo ng microbiology

    • - Tingnan ang Oxidative-fermentative...

      Diksyunaryo ng microbiology

    • - Tingnan ang Citrate...

      Diksyunaryo ng microbiology

    • - pagsubok na mga impluwensya sa isang organismo para sa layunin ng pag-aaral ng fiziol nito. at biochem. ari-arian...

      Diksyunaryo ng microbiology

    • - pagkabulok ng ground state sa mga condensed system ng mga bagay na nakikipag-ugnayan, na, kasama ng translational degrees ng kalayaan, ay may c.-l. idagdag. oryentasyon...

      Pisikal na Encyclopedia

    • - sa cybernetics - isa sa pinakamahalagang paraan ng lohika. pagsusuri ng impormasyon. Ang T. apparatus ay orihinal na ginamit sa gawain ng pagsubaybay sa pagpapatakbo ng isang de-koryenteng ...

      Mathematical Encyclopedia

    • - 1) sa sikolohiya at pedagogy - standardized. mga gawain, ayon sa mga resulta ng pagpapatupad sa-rykh, ang psychophysiol ay hinuhusgahan. at mga personal na katangian, pati na rin ang kaalaman, kasanayan at kakayahan ng paksa ...

      Likas na agham. encyclopedic Dictionary

    • - ang palagay na iniharap ni J. Dollard at mga kasamahan na ang pagkabigo ay palaging humahantong sa pagsalakay at ang agresibong pag-uugali ay malinaw na nagpapahiwatig ng pagkabigo na nauuna dito ...
    • - isang standardized na pamamaraan ng pagsukat na naglalayong ibunyag ang isang nakatagong pag-aari ng isang bagay na kinaiinteresan sa pamamagitan ng isa o higit pang maikling pagsubok na may pinakamataas na nilalaman ng impormasyon ...

      Great Psychological Encyclopedia

    • - P. m. f. R. - isang semi-projective na pamamaraan, na binubuo ng 24 na mga larawan, kung saan 2 tao ang inilalarawan. sa karaniwang mga sitwasyon sa buhay na nailalarawan sa katamtamang antas ng pagkabigo...

      Sikolohikal na Encyclopedia

    • - isang standardized na pamamaraan para sa sikolohikal na pagsukat, na nagsisilbi sa gawain ng pagtukoy ng kalubhaan ng ilang mga katangian ng kaisipan sa isang indibidwal ...

      Sikolohikal na Diksyunaryo

    • - ...

      Sexological Encyclopedia

    • Medical Encyclopedia

    • - isang paraan para sa pag-diagnose ng mga sakit na dulot ng staphylococci, na binubuo sa dami ng pagpapasiya ng mga antistaphylolysin sa serum ng dugo ...

      Malaking Medical Dictionary

    • - isang paraan para sa differential diagnosis ng mga nakakahawang allergy sa tuberculosis at post-vaccination allergy, batay sa epekto ng isang partikular na reaksyon pagkatapos ng intradermal administration ng BCG vaccine sa pangalawang ...

      Malaking Medical Dictionary

    • - DNA-t "...

      Diksyonaryo ng spelling ng Ruso

    "Rosenzweig's frustration test" sa mga libro

    5.3.1. Pinaikling yugto ng recruitment - pagsubok, pagsubok, pagsubok ...

    Mula sa aklat na Isang gabay sa isang baguhang kapitalista. 84 hakbang tungo sa tagumpay may-akda Khimich Nikolay Vasilievich

    5.3.1. Pinaikling yugto ng recruitment - pagsubok, pagsubok, pagsubok ... Isa sa mga paraan ng pag-recruit ng mga tao ay isang pinaikling yugto ng recruitment sa pamamagitan ng pagsubok. Ang kakanyahan nito ay nakasalalay sa katotohanan na kapag nakipag-ugnayan ka sa isang angkop na aplikante, hilingin sa kanya na kumpletuhin ang mga gawain sa pagsubok. Ito ay kanais-nais

    Ano ang mangyayari sa test director at test manager

    Mula sa aklat na How Google Tests may-akda Whittaker James

    Ano ang mangyayari sa test director at test manager Paano makakaapekto ang lahat ng pagbabago sa tungkuling ito sa mga manager, direktor at bise presidente ng pagsubok? Magkakaroon ng mas kaunti sa kanila. Ang mga may teknikal na kaalaman ay lilipat sa iba pang mga tungkulin na mas angkop sa kanilang background sa engineering.

    2.4. Pag-unlad ng isang aktibong posisyon. Pagsubok 3. Gaano ako kahusay makipag-usap sa mga tao? Pagsusulit 4. Gaano ako katatag bilang isang pinuno?

    may-akda Azarova Olga Nikolaevna

    2.4. Pag-unlad ng isang aktibong posisyon. Pagsubok 3. Gaano ako kahusay makipag-usap sa mga tao? Pagsusulit 4. Gaano ako katatag bilang isang pinuno? Ang lahat ng mga tambo sa kasukalan ay pareho ang anyo, Ngunit ang isang tambo ay gumagawa ng asukal, At ang isa ay gumagawa lamang ng isang banig. Jawahir al-Asmar PAGSUSULIT 3. Gaano ako kagaling

    3.3. Ang pangkalahatang kapaligiran ng mga negosasyon. Pagtalakay, paghihikayat, kompromiso. Feedback. PAGSUBOK 5. Paano ako magsasalita? PAGSUBOK 6. Paano ako makikinig?

    Mula sa aklat na Little Tricks of Big Business may-akda Azarova Olga Nikolaevna

    3.3. Ang pangkalahatang kapaligiran ng mga negosasyon. Pagtalakay, paghihikayat, kompromiso. Feedback. PAGSUBOK 5. Paano ako magsasalita? PAGSUBOK 6. Paano ako makikinig? Golden rule: Hindi ito ang sinabi ko, kundi ang narinig ng iba. Ang pangkalahatang kapaligiran ng mga negosasyon. Bilang karagdagan sa espesyal at

    Pamamaraan para sa pagtukoy ng hilig sa pagkabigo

    Mula sa aklat na Psychological Safety: A Study Guide may-akda Solomin Valery Pavlovich

    Pamamaraan para sa pagtukoy ng pagkahilig sa pagkabigo Ginagamit upang suriin ang mga kabataan at matatanda. Layunin: pagtukoy ng hilig sa pagkabigo.Pagtuturo. Sagutin ang "oo" o "hindi" sa pamamagitan ng pagbabasa ng mga sumusunod na pahayag: 1. Inggit sa kapakanan ng ilan sa iyo

    Pagsusulit Blg. 9 na pagsusulit sa SPIELBERGER-KHANIN. PAGTATAYA NG EMOSYONAL NA ESTADO (LEVEL NG REAKTIBO AT PERSONAL NA PAG-AALIS)

    Mula sa aklat na Business Psychology may-akda Morozov Alexander Vladimirovich

    Pagsusulit Blg. 9 na pagsusulit sa SPIELBERGER-KHANIN. PAGTATAYA NG EMOSYONAL NA ESTADO (LEVEL NG REAKTIBO AT PERSONAL NA PAGBALIK) Gamit ang pagsusulit na ito, ang antas ng pagkabalisa sa oras ng pagpapatupad nito (RT) ay tinutukoy, na sumasalamin sa reaksyon sa isang panandaliang sitwasyon at ang antas

    VM test (indicative school maturity test - verbal thinking)

    Mula sa aklat na Bad Habits of Good Children may-akda Barkan Alla Isaakovna

    Pagsusulit sa VM (indikatibong pagsubok ng kapanahunan ng paaralan - pag-iisip sa salita) I. Irazek Aling hayop ang mas malaki - kabayo o aso? Kabayo = 0, maling sagot = -5. Sa umaga kami ay nag-aalmusal, at sa tanghali ...? Kami ay may tanghalian. Kumakain kami ng sopas, pasta at karne = 0. Mali ang hapunan, hapunan, pagtulog, atbp

    2.2. Ang mga pagkabigo ng isang tinedyer sa paaralan bilang isang negatibong salik ng pakikibagay sa lipunan

    may-akda

    2.2. Ang mga pagkabigo ng mga tinedyer sa paaralan bilang isang negatibong salik sa pakikibagay sa lipunan Ang pakikibagay sa lipunan ng mga tinedyer ay hindi pare-pareho, bawat isa ay may sariling natatanging mga palatandaan ng pagbagay. Ang ilang mga lalaki, na pinagkadalubhasaan ang mga tungkulin sa lipunan, mabilis na lumaki, tinutulungan ang kanilang mga magulang, maging

    2.4. Frustrations ng isang teenager sa panahon ng family socialization

    Mula sa aklat na Teenager: social adaptation. Isang libro para sa mga psychologist, tagapagturo at magulang may-akda Kazanskaya Valentina Georgievna

    2.4. Ang mga pagkabigo ng isang tinedyer sa panahon ng pakikisalamuha sa pamilya Ang proseso ng asimilasyon ng mga tungkulin sa lipunan, mga patakaran sa lipunan, mga saloobin at posisyon ay higit sa lahat ay nakasalalay sa kung paano sila tinatrato sa pamilya, kung anong mga alituntunin ng panlipunang magkakasamang buhay na kailangang sundin ng ina o ama, kung paano sila mismo

    2.5. Kapaligiran at mga kapantay bilang mga pagkabigo ng kabataan

    Mula sa aklat na Teenager: social adaptation. Isang libro para sa mga psychologist, tagapagturo at magulang may-akda Kazanskaya Valentina Georgievna

    2.5. Ang kapaligiran at mga kapantay bilang mga pagkabigo ng isang tinedyer Ang karagdagang mga institusyong pang-edukasyon, mga paaralan sa palakasan at musika, iba't ibang mga lupon at mga seksyon ay mga karagdagang institusyon ng pagsasapanlipunan. Dito, ginagawa ng mga teenager ang kanilang interes. Bukod dito, tandaan namin

    mga pagkabigo

    Mula sa aklat na Good Power [Self-Hypnosis] ni LeCron Leslie M.

    Mga Kabiguan Ang ating buhay ay isang larangan na "minahin" ng mga kabiguan: sila ay ipinanganak na sa maagang pagkabata, kung kailan kailangan nating harapin ang mga pagbabawal ng magulang. "Hindi", "huwag", "huwag gawin ito", naririnig ng bata sa bawat hakbang; kaya mula sa mga unang araw ng kanyang buhay ang kanyang personal

    In Search of the Soul Center na may Rosenzweig Test

    Mula sa aklat na Isang aklat para sa mga gustong mabuhay, o ang Psychology of Personal Growth may-akda Kozlov Nikolay Ivanovich

    Sa paghahanap ng Soul Center na may pagsubok sa Rosenzweig Sa aking personal na pag-unlad, ang pagsubok sa Rosenzweig ay nakatulong ng malaki sa aking panahon. Noong ako ay isang mag-aaral, hindi nila talaga sinasabi sa amin kung paano makipagtulungan sa kanya, ngunit ang ideya ay malinaw, at iyon ay sapat na. I asked my sister to fill out the test and

    Pananaliksik sa pagkabigo

    Mula sa aklat na Personality Theories and Personal Growth may-akda Frager Robert

    Pananaliksik sa Pagkadismaya Noong 1941, pinag-aralan ni Kurt Lewin at ng kanyang mga estudyante, sina Barner at Dembo, ang pag-uugali ng mga bata sa mga sitwasyon ng pagkabigo. Nagpasya siyang subukan ang kanyang tinatawag na dedifferentiation hypothesis. Ang kakanyahan nito ay maaaring mabuo tulad ng sumusunod: sa mga kondisyon ng pagkabigo

    Subukan sa antas ng kinesthetic, o K-Test

    Mula sa aklat na Pickup. tutorial ng pang-aakit may-akda Bogachev Philip Olegovich

    Ang Kinesthetic Test o K-Test Men's magazine ay hindi gaanong nagbibigay ng payo tungkol sa sex dahil iniisip ng mga lalaki, "Alam ko na kung ano ang gagawin. Bigyan mo lang ako ng babaeng nakahubad!" Jerry Seinfeld. Isipin na naglakbay ka nang malayo sa iyong tahanan, halimbawa, kilometro

    7. Panahon ng paghihirap at pagkabigo

    Mula sa aklat na Tao ng pag-ibig - kasarian at Taoismo ni Zhang Ruolan

    7. Panahon ng Agony at Frustration Kung susubukan nating pumili ng bagong pangalan para sa ating panahon, maaari nating tawaging "panahon ng paghihirap at pagkabigo": ang paghihirap at pagkabigo ng kawalang-kasiyahan sa pag-ibig. Nasa akademikong pag-aaral ng mga sexologist, tulad ng

    MGA KAUGNAY NA ARTIKULO