Ang batayan para sa pagpapatupad ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa mga institusyong pang-edukasyon. Mga teoretikal na pundasyon para sa pagpapatupad ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa proseso ng edukasyon sa elementarya

Pagpapatupad ng mga teknolohiyang pang-edukasyon na nagliligtas sa kalusugan sa proseso ng edukasyon

Ang pangangalaga sa kalusugan ng mga bata ay isang priyoridad na aktibidad ng buong lipunan, dahil tanging ang mga malulusog na bata lamang ang makakapag-assimilate nang maayos sa nakuhang kaalaman at sa hinaharap ay makakasali sa produktibo at kapaki-pakinabang na gawain.

Ang kalusugan ay isang estado ng kumpletong pisikal, mental at panlipunang kagalingan at hindi lamang ang kawalan ng sakit o kapansanan.

Pisikal na kalusugan:

ito ang pagiging perpekto ng regulasyon sa sarili sa katawan, ang pagkakatugma ng mga proseso ng physiological, maximum na pagbagay sa kapaligiran (pedagogical definition);
ay isang estado ng paglaki at pag-unlad ng mga organo at sistema ng katawan, ang batayan

na mga reserbang morphological at functional na nagbibigay ng mga adaptive na tugon (medical definition).
Kalusugang pangkaisipan:

ito ay isang mataas na kamalayan, binuo na pag-iisip, isang malaking panloob at
moral na puwersa na naghihikayat sa malikhaing aktibidad (pedagogical definition);
Ito ay isang estado ng mental sphere, ang batayan nito ay ang katayuanpangkalahatang kaginhawaan sa pag-iisip, sapat na tugon sa pag-uugali (medikal na kahulugan).

Ang kalusugan ng lipunan ay ang kalusugan ng lipunan, gayundin ang kapaligiran para sa bawat indibidwal.
Ang kalusugang moral ay isang kumplikadong mga katangian ng motivational at need-informative sphere ng buhay, ang batayan nito ay tinutukoy ng sistema ng mga halaga, saloobin at motibo ng pag-uugali ng indibidwal sa lipunan.

Ang espirituwal na kalusugan ay isang sistema ng mga pagpapahalaga at paniniwala.

Ang kalusugan ng tao, una sa lahat, ay nakasalalay sa pamumuhay. Ang isang malusog na pamumuhay ay pinagsasama ang lahat ng bagay na nag-aambag sa pagganap ng mga propesyonal, panlipunan, pamilya at domestic function ng isang tao sa pinakamainam na kondisyon para sa kalusugan at tinutukoy ang direksyon ng mga pagsisikap ng indibidwal sa pagpapanatili at pagpapalakas ng indibidwal at pampublikong kalusugan.

Malusog na Pamumuhay:

kanais-nais na kapaligiran sa lipunan;
espirituwal at moral na kagalingan;
pinakamainam na mode ng motor (kultura ng mga paggalaw);
pagpapatigas ng katawan;
balanseng diyeta;
personal na kalinisan;
pagtanggi sa mga nakakapinsalang pagkagumon (paninigarilyo, pag-inom ng alak, droga);
positibong emosyon.

Ang pangunahing layunin ng aming mga kawani ng pagtuturo ay ang pagbuo at pagbuo ng isang kapaligirang pang-edukasyon na nakakatipid sa kalusugan, ang pangangalaga at pagpapalakas ng pisikal na kalusugan ng mga mag-aaral, at ang pagbuo ng mga pundasyon ng isang malusog na pamumuhay.

Ang mga pangunahing gawain para sa amin sa paraan upang makamit ang layunin sa itaas ay:

pag-optimize ng antas ng pagkarga ng edukasyon ng bawat mag-aaral;
pagpapatupad ng isang sistema ng mga aktibidad na medikal at libangan;
pagpapatupad ng isang sistema ng mga hakbang sa pag-iwas;
organisasyon ng mga mass sports event;
pag-optimize ng sistema ng sikolohikal na tulong sa mga mag-aaral;
pagbuo ng isang kanais-nais na moral at sikolohikal na klima sa mga pangkat ng mag-aaral at pagtuturo.
Pagpapatupad ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa proseso ng edukasyon.

Ang aming gawain ay binuo alinsunod sa mga sumusunod na prinsipyo ng pedagogy na nagliligtas sa kalusugan.
Ang priyoridad ng pangangalaga sa kalusugan ng guro at mag-aaral - lahat ng ginamit ay dapat masuri mula sa pananaw ng epekto sa psycho-physiological na estado ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon.

Ang prinsipyo ng kamalayan at aktibidad - naglalayong pagbuo ng malalim na pag-unawa ng mga mag-aaral, napapanatiling interes, makabuluhang saloobin sa aktibidad ng nagbibigay-malay.
Ang prinsipyo ng visualization - para sa koneksyon ng pandama na pang-unawa sa pag-iisip. Nag-aambag ito sa direktang epekto sa mga pag-andar ng mga sensory system na kasangkot sa proseso ng pag-iisip.

Ang isa sa mga tiyak na prinsipyo na nagpapahayag ng mga regularidad ng pedagogy ng pagpapabuti ng kalusugan ay ang prinsipyong "Huwag mong saktan siya!" - lahat ng inilapat na pamamaraan, pamamaraan, paraan na ginamit ay dapat na makatwiran, napatunayan sa pagsasanay, hindi nakakapinsala sa kalusugan ng mag-aaral at guro.

Ang prinsipyo ng pag-uulit ng mga kasanayan at kakayahan ay isa sa pinakamahalaga. Bilang resulta ng paulit-ulit na pag-uulit, nabuo ang mga dynamic na stereotype

Ang prinsipyo ng gradualism. Ito ay nagpapahiwatig ng pagpapatuloy mula sa isang antas ng edukasyon patungo sa isa pa.
Ang prinsipyo ng accessibility at individualization. Batay sa mga indibidwal na katangian, ang guro ay komprehensibong nagpapaunlad ng bata, nagpaplano at hinuhulaan ang kanyang pag-unlad.

Prinsipyo ng pagpapatuloy nagpapahayag ng mga pattern ng pagbuo ng pedagogy ng healing bilang isang holistic na proseso - ang gawain ay isinasagawa hindi mula sa kaso hanggang sa kaso, ngunit araw-araw at sa bawat aralin.
Ang mga kakayahan ng motor ng bata, ang mga kakayahan sa pag-andar ng katawan ay nabuo sa proseso ng paggamit ng mga paraan ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan batay sa prinsipyo ng pagsasaalang-alang sa edad at indibidwal na mga katangian ng mga mag-aaral.

Ang lahat ng teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan na ginagamit namin sa proseso ng edukasyon ay maaaring hatiin sa tatlong pangunahing grupo:

mga teknolohiyang nagbibigay ng pinakamainam na kondisyon para sa proseso ng edukasyon;
mga teknolohiya para sa pinakamainam na organisasyon ng proseso ng edukasyon at pisikal na aktibidad ng mga mag-aaral;
iba't ibang sikolohikal at pedagogical na teknolohiya na ginagamit sa silid-aralan at sa mga ekstrakurikular na aktibidad ng mga guro at tagapagturo.

Isaalang-alang ang mga pangkat na ito ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan.

1 pangkat: Mga teknolohiyang nagbibigay ng pinakamainam na kondisyon para sa proseso ng edukasyon.
Ang pagganap na estado ng mga mag-aaral sa proseso ng mga aktibidad sa pag-aaral, ang kakayahang mapanatili ang pagganap ng kaisipan sa isang mataas na antas sa loob ng mahabang panahon at maiwasan ang napaaga na pagkapagod ay higit sa lahat ay nakasalalay sa tamang organisasyon ng aralin, ang antas ng pagiging makatwiran nito.
Hindi natin dapat kalimutan ang tungkol sa mga kondisyon ng kalinisan ng aralin, na nakakaapekto sa kalusugan ng mga mag-aaral at guro.

Mga aktibong pamamaraan (mag-aaral bilang guro, mananaliksik, laro ng negosyo, talakayan). Mga pamamaraan na naglalayong kaalaman sa sarili at pag-unlad (katalinuhan, emosyon, komunikasyon, pagpapahalaga sa sarili, pagsusuri sa isa't isa)
Lugar at tagal ng aplikasyon ng TCO Ang kakayahan ng guro na gamitin ang TCO bilang paraan para sa talakayan, pag-uusap, talakayan.
Postura ng estudyante, papalit-palit na postura Ang tamang pag-upo ng estudyante, pagbabago ng mga aktibidad ay nangangailangan ng pagbabago sa postura
Presensya, lugar, nilalaman at tagal ng mga sandali ng pagbawi sa aralin Mga minuto ng pisikal na edukasyon, mga dynamic na paghinto, mga pagsasanay sa paghinga, mga ehersisyo sa mata, masahe ng mga aktibong punto

Ang pagkakaroon ng pagganyak ng mga mag-aaral sa aralin Panlabas na pagganyak: pagsusuri, papuri, suporta, sandali ng kompetisyon.

Pagpapasigla ng intrinsic na pagganyak:ang pagnanais na matuto nang higit pa, ang kagalakan ng aktibidad, interes sa materyal na pinag-aaralan

2 pangkat: Mga teknolohiya para sa pinakamainam na organisasyon ng proseso ng edukasyon at pisikal na aktibidad ng mga mag-aaral
Ang pagsusuri ng siyentipiko at metodolohikal na panitikan at praktikal na karanasan ay nagpapahintulot sa amin na matukoy ang apat na pangunahing tuntunin para sa pagbuo ng isang aralin mula sa pananaw ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan.

Panuntunan 1. Wastong pagsasaayos ng aralin.

Una, isinasaalang-alang nito ang lahat ng pamantayan para sa pagtitipid sa kalusugan sa aralin.
Pangalawa, ang pangunahing layunin ng guro ay turuan ang mag-aaral na humiling ng kinakailangang impormasyon at makatanggap ng kinakailangang sagot. At para dito kinakailangan na mabuo ang kanyang interes, motibasyon para sa pag-aaral, kahandaan at kakayahang magtanong (magbalangkas) ng isang katanungan.
Ang pagtatanong ay isang tagapagpahiwatig ng paglahok ng mag-aaral sa problemang tinatalakay at, samakatuwid, isang mahusay na antas ng kanyang pagganap, na nagsisilbing tagapagpahiwatig ng kanyang psychophysical state, psychological health.

Rule 2. Paggamit ng mga channel ng perception

Ang prosesong pang-edukasyon ay palaging nauugnay sa pagkuha ng bagong impormasyon, na mas mahusay na maaalala kung iba't ibang mga channel ang kasangkot. Halimbawa, 10% lamang ng impormasyon ang nananatili sa memorya mula sa simpleng nabasa, 20% mula sa narinig, 30% mula sa nakikita, at 50% mula sa ating naririnig at nakikita; mula sa kung ano ang ginagamit namin sa aming mga praktikal na aktibidad at lalo na sa independiyenteng pagkamalikhain - 90%. Kaya ang konklusyon: kinakailangang gumamit ng iba't ibang mapagkukunan ng impormasyon.

Panuntunan 3. Pagtutuos para sa kapasidad ng pagtatrabaho ng mag-aaral

Ang kapasidad sa pagtatrabaho ng mga mag-aaral ay may mga taluktok at bumababa kapwa sa araw ng paaralan at sa iba't ibang araw ng linggo ng paaralan, taon, at depende rin sa mga katangian ng edad ng mga bata. Samakatuwid, isinasaalang-alang namin ito kapag nag-iiskedyul.

Panuntunan 4. Pamamahagi ng intensity ng mental na aktibidad

Ang pagsasaalang-alang sa intensity ng mental na aktibidad ng mga bata sa silid-aralan ay maaaring mabawasan ang pagkapagod, mapanatili at ibalik ang kapasidad sa pagtatrabaho, na makakatulong sa pangangalaga sa kalusugan.

Pangkat 3: Sikolohikal at pedagogical na teknolohiya ng pagtitipid sa kalusugan.

Ang sikolohikal na suporta sa proseso ng edukasyon ay napakahalaga para sa pagbagay at matagumpay na pag-aaral.
Pag-alis ng emosyonal na stress.
Ang paggamit ng mga teknolohiya sa paglalaro, mga programa sa pagsasanay sa paglalaro, orihinal na mga takdang-aralin at gawain, ang pagpapakilala ng mga makasaysayang digression at mga digression sa aralin ay maaaring mapawi ang emosyonal na stress. Ang pamamaraan na ito ay nagpapahintulot din sa iyo na malutas ang ilang iba't ibang mga gawain sa parehong oras: bigyan ang mga mag-aaral ng sikolohikal na kaluwagan, bigyan sila ng impormasyon tungkol sa isang plano sa pag-unlad at pang-edukasyon, ipakita ang praktikal na kahalagahan ng paksang pinag-aaralan, hikayatin silang i-activate ang independiyenteng aktibidad ng pag-iisip, atbp. .
Paglikha ng isang kanais-nais na sikolohikal na klima sa silid-aralan.
Ang isa sa pinakamahalagang aspeto ay ang sikolohikal na kaginhawahan ng mga mag-aaral sa panahon ng aralin. Sa isang banda, sa ganitong paraan, nalulutas ang problema ng pagpigil sa pagkapagod ng mag-aaral, sa kabilang banda, may lalabas na karagdagang insentibo para sa paglalahad ng mga malikhaing posibilidad ng bawat bata.
Isang magiliw na kapaligiran sa aralin, mahinahon na pag-uusap, pansin sa bawat pahayag, isang positibong reaksyon ng guro sa pagnanais ng mag-aaral na ipahayag ang kanyang pananaw, mataktikang pagwawasto ng mga pagkakamaling nagawa, paghihikayat, naaangkop na katatawanan o isang maliit na paglihis sa kasaysayan - ito ay hindi ang buong arsenal na isang guro na naghahangad na i-unlock ang potensyal ng bawat bata.
Ang mga mag-aaral ay pumapasok sa klase hindi sa takot na makakuha ng masamang marka o komento, ngunit may pagnanais na ipagpatuloy ang pag-uusap, ipakita ang kanilang kaalaman, at makakuha ng bagong impormasyon. Sa proseso ng naturang aralin, walang emosyonal na kakulangan sa ginhawa kahit na sa kaso kapag ang mag-aaral ay hindi nakayanan ang isang bagay, ay hindi maaaring gumawa ng isang bagay. Ang kawalan ng takot at pag-igting ay tumutulong sa lahat na palayain ang kanilang sarili sa loob mula sa mga hindi gustong sikolohikal na hadlang, upang magsalita nang mas matapang, upang ipahayag ang kanilang pananaw.
Mas mahinahon na ang reaksyon ng bawat estudyante sa natanggap na pagtatasa, kung naiintindihan niya mismo ang bisa nito. Sa pagtatasa ng kanyang mga pagkakamali, ang mag-aaral ay agad na nakakakita ng mga paraan upang maitama ang mga ito. Ang pagkabigo sa silid-aralan, na itinuturing na isang pansamantalang kababalaghan, ay nagiging karagdagang insentibo para sa mas produktibong gawain sa bahay at sa silid-aralan. Hinihikayat ng guro ang pagnanais ng mag-aaral para sa pagsisiyasat ng sarili, pinapalakas ang kanyang tiwala sa kanyang sariling mga kakayahan.
Sa isang kapaligiran ng sikolohikal na kaginhawahan at emosyonal na kagalakan, ang kahusayan ng klase ay kapansin-pansing tumaas, na humahantong sa mas mahusay na asimilasyon ng kaalaman at mas mataas na mga resulta.
Sa pagtatapos ng aralin, ang mga mag-aaral ay umalis sa klase sa isang magandang kalagayan, dahil sa panahong ito ay halos walang negatibong mga kadahilanan.

Pangkat 4: Mga teknolohiyang pang-edukasyon na nagliligtas sa kalusugan.

Kabilang sa mga teknolohiyang pang-edukasyon, ang mga teknolohiya sa pag-aaral na nakasentro sa mag-aaral ay namumukod-tangi, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng bawat mag-aaral at naglalayon sa buong posibleng pagsisiwalat ng kanyang potensyal.

Kabilang dito ang mga teknolohiya sa pag-aaral na nakasentro sa mag-aaral:

teknolohiya ng disenyo
iba't ibang teknolohiya sa pag-aaral
sama samang pag aaral
iba't ibang mga teknolohiya sa paglalaro

Ang pag-aaral na nakasentro sa mag-aaral ay kinabibilangan ng paggamit ng iba't ibang anyo at pamamaraan ng pag-oorganisa ng mga aktibidad sa pag-aaral.

Ang edukasyon ng isang pagpapahalagang saloobin patungo sa kalusugan ay isang mahaba at pare-parehong proseso, na kinabibilangan ng isang hanay ng mga aktibidad sa buong paaralan, extra-curricular at out-of-school na naglalayong bumuo ng aktibong posisyon sa buhay na nagliligtas sa kalusugan ng mga bata.

Ang mga teknolohiyang nakakatipid sa kalusugan ay yaong, ang paggamit nito ay kapaki-pakinabang para sa mga mag-aaral. Ang bawat aralin ay dapat mag-iwan ng mga positibong emosyon sa kaluluwa ng bata. Ang mga bata ay dapat maging komportable, ligtas at interesado sa aralin. Walang aklat-aralin ang magtuturo nito sa iyo. Ito ay ang aming sariling landas sa mastery.

Ang paggamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa proseso ng edukasyon ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na mas matagumpay na umangkop sa espasyong pang-edukasyon at panlipunan, ihayag ang kanilang mga malikhaing kakayahan, at ang guro na epektibong maiwasan ang antisosyal na pag-uugali.

Normal ang kalusugan ng mag-aaral kung:

a) sa mga pisikal na termino - alam niya kung paano pagtagumpayan ang pagkapagod, pinapayagan siya ng kalusugan na makayanan ang akademikong pag-load;

« Upang gawing matalino at makatwiran ang isang bata,

gawin siyang malakas at malusog." J.-J. Rousseau

Sa katunayan, imposibleng hindi sumang-ayon sa mga salitang ito,dahil ang mga malulusog na bata lamang ang nakakagawamaayos na matutuhan ang nakuhang kaalaman at sa hinaharap ay magagawangmakisali sa produktibong gawain.

Isa sa mga mahalagang gawain na kinakaharap ng mga guro ng ating paaralan ay ang pagbuo ng isang pagpapahalagang saloobin sa kanilang sariling buhay at sa buhay ng mga nakapaligid sa kanila, na turuan ang pangangailangan para sa isang malusog na pamumuhay para sa mga bata. Kasabay nito, napakahalaga na mapanatili ang interes at lumikha ng mga kondisyon para sa akumulasyon ng mga pangunahing ideya tungkol sa iyong sarili at sa iyong katawan. Ang kaalaman ay dapat na dumating sa bata, bilang ito ay, sa pamamagitan ng paraan. Sa kurso ng magkasanib na aktibidad sa mga bata, tinitiyak ng guro ang pag-akyat sa isang kultura ng kalusugan.

Ang pagpapakilala sa mga bata sa isang malusog na pamumuhay ay nagsasangkot ng organisasyon ng mga guro ng pang-araw-araw na gawain, pisikal na aktibidad; pampawala ng stress, personal na kalinisan, iba't ibang anyo ng pisikal na kultura at gawaing pangkalusugan, pati na rin ang paggamit ng mga epektibong teknolohiyang pedagogical na nakakatipid sa kalusugan.

Ang aming paaralan ay may kailangankondisyon para sa pag-aaral mga bata.

Ang mga klase ay nilagyan ng mga sanitary at hygienic na kinakailangan: ang mga kasangkapan ay pinili alinsunod sa paglaki ng mga mag-aaral; may sapat na pag-iilaw sa lugar, ang mga klase ay patuloy na maaliwalas sa panahon ng pahinga; araw-araw na basang paglilinis.

Kapag nag-iiskedyul ng mga aralin, ang dynamics ng kapasidad ng pagtatrabaho sa araw at linggo ay isinasaalang-alang. Nilikha ang mga kundisyon upang matugunan ang mga biyolohikal na pangangailangan para sa paggalaw.

Ang estado ng kalusugan ng nakababatang henerasyon ay ang pinakamahalagang tagapagpahiwatig ng kagalingan ng lipunan at estado, na sumasalamin hindi lamang sa kasalukuyang sitwasyon, ngunit nagbibigay din ng tumpak na pagtataya para sa hinaharap.

Upang mabuo, mapanatili at palakasin ang kalusugan ng mga mag-aaral, ang mga teknolohiyang nakakatipid sa kalusugan ay ipinakilala sa elementarya, na tumutulong upang malutas ang pinakamahalagang gawain - upang mapanatili ang kalusugan ng bata, sanayin siya sa isang aktibong malusog na buhay.

Kaya, ano ang mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan?

"Mga Teknolohiyang Nagliligtas sa Kalusugan" ito ay isang sistematikong diskarte sa edukasyon at pagpapalaki, na binuo sa pagnanais ng guro na hindi makapinsala sa kalusugan ng mga mag-aaral.

ang pangunahing layunin mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan

Mag-ambag sa pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan ng bata, upang mabuo sa kanya ang kinakailangang kaalaman, kasanayan at gawi ng isang malusog na pamumuhay.

Ang mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan ay hindi maaaring alisin sa pangkalahatang sistema ng edukasyon, nag-aambag sila sa karampatang at makatwirang paggamit ng iba pang mga pamamaraan at paraan ng pagsasanay, pag-unlad at edukasyon.

Sa masalimuot na paggamit ng iba't ibang teknolohiya na nakatutok kapwa sa pagpapaunlad ng malikhaing potensyal at sa pangangalaga ng kalusugan ng mga mag-aaral, ang mga magagandang resulta ay maaaring makamit sa pagkamit ng layunin.

Ang isang epektibong organisasyon ng proseso ng edukasyon sa isang modernong paaralan ay imposible nang walang paggamit ng isang indibidwal na pagkakaiba-iba na diskarte sa mga mag-aaral. Kabilang sa mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan, maaari nating i-highlight ang mga teknolohiya ng pag-aaral na nakasentro sa mag-aaral, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng bawat mag-aaral at naglalayon sa buong posibleng pagsisiwalat ng kanyang potensyal. Kabilang dito ang mga teknolohiya para sa mga aktibidad ng proyekto, pagkakaiba-iba ng pag-aaral, collaborative na pag-aaral, at iba't ibang teknolohiya sa paglalaro.

Ang guro sa primaryang paaralan ay maaari at dapat magbigay ng espesyal na atensyon sa pangangalaga ng kalusugan ng mga bata sa bawat aralin. Ang pagsasama ng mga espesyal na pamamaraan ng pamamaraan at paraan sa aralin ay higit na tinitiyak ang katuparan ng gawaing ito at hindi nangangailangan ng malaking gastos sa materyal at oras. Ang wastong organisasyon ng edukasyon ay ginagawang posible upang maiwasan ang labis na karga at pagkapagod sa mga mag-aaral, at tumutulong din sa mga bata na mapagtanto ang kahalagahan ng pagpapanatili ng kalusugan.

Sinisikap ng mga guro sa elementarya na buuin ang kanilang mga aralin sa batayan na nagliligtas sa kalusugan:

Sa panahon ng aralin, ang iba't ibang uri ng mga aktibidad sa pag-aaral ay kahalili: pagtatanong, pagsulat, pagbabasa, pakikinig, pagkukuwento, paggawa ng mga visual aid, paglutas ng mga halimbawa, mga gawain, praktikal na gawain, malayang gawain, atbp.; Norm - 4-7 uri bawat aralin.

Mga alternatibong pamamaraan ng pagtuturo (berbal, visual, praktikal).

Tinatayang rate - 7-10 minuto;

Gumagamit sila ng mga pamamaraan sa aralin na nakakatulong sa pag-activate ng inisyatiba at malikhaing pagpapahayag ng sarili ng mga mag-aaral mismo. Ito ang mga pamamaraan tulad ng paraan ng malayang pagpili (malayang pag-uusap, pagpili ng paraan ng pagkilos, pagpili ng paraan ng pakikipag-ugnayan; kalayaan sa pagkamalikhain, atbp.); mga aktibong pamamaraan (mag-aaral bilang guro, action learning, group discussion, role play, discussion, workshop, student as researcher); mga pamamaraan na naglalayong kaalaman sa sarili at pag-unlad (katalinuhan, emosyon, komunikasyon, imahinasyon, pagpapahalaga sa sarili at pagsusuri sa isa't isa);

Ang nilalaman ng aralin ay kinabibilangan ng mga tanong na may kaugnayan sa kalusugan at isang malusog na pamumuhay; pagpapakita, pagsubaybay sa mga koneksyon na ito; pagbuo ng saloobin sa isang tao at sa kanyang kalusugan bilang isang halaga. Sa iba't ibang mga aralin, halos anumang paksang pinag-aralan ay maaaring gamitin upang i-highlight ang ilang mga katotohanan na nakakatulong sa pagbuo ng tamang saloobin ng mga mag-aaral sa kanilang kalusugan. Kasama rin dito ang pag-iwas sa mga pinsala sa bata, mga aksidenteng nauugnay sa maling pag-uugali ng bata sa iba't ibang pang-araw-araw na sitwasyon.

Sinisikap ng mga guro na lumikha ng isang kanais-nais na sikolohikal na klima sa silid-aralan, kaya nalutas ang problema ng pagpigil sa pagkapagod ng mag-aaral.

Isang magiliw na kapaligiran sa silid-aralan, kalmado na pag-uusap, pansin sa bawat pahayag, isang positibong reaksyon ng guro sa pagnanais ng mag-aaral na ipahayag ang kanyang pananaw, mataktikang pagwawasto ng mga pagkakamali na nagawa, paghihikayat para sa independiyenteng aktibidad sa pag-iisip, naaangkop na katatawanan - hindi ito ang buong arsenal na isang guro na naghahangad na i-unlock ang potensyal ng bawat bata.

Ang pahinga ay isang mahalagang bahagi ng mabungang gawain. Ito ay lalong mahalaga para sa mga bata sa elementarya. Hindi karaniwan para sa kanila na magtrabaho nang walang pahinga sa loob ng 40 minuto, bilang isang resulta kung saan ang konsentrasyon ay mabilis na nawala, ang interes sa materyal ay nawawala, at lahat ng ito ay sinamahan ng pangkalahatang pagkapagod.

Upang mapawi ang visual, mental at pisikal na stress, kinakailangan na magsagawa ng mga pisikal na minuto. Magsagawa ng sesyon ng pisikal na edukasyon sa 15-20 minuto mula sa pagsisimula ng aralin. Minsan ipinapayong magsagawa ng sesyon ng pisikal na edukasyon nang dalawang beses bawat aralin. Tagal ng 2-3 minuto.

Samakatuwid, malawakang ginagamit ng mga guro ng aming paaralanpisikal na minuto. Ang mga pisikal na minuto ay aktibong pahinga at gawaing pagwawasto. Isinasagawa ang mga ehersisyo na nakaupo sa mesa, nakatayo malapit sa mesa, posible ang iba't ibang mga konstruksyon, ang pangunahing bagay ay ang mga bata ay hindi makagambala sa isa't isa at ang mga pangunahing kinakailangan para sa mga pisikal na minuto ay sinusunod:

Ang mga pagsasanay ay dapat na simple sa istraktura, kawili-wili at pamilyar sa mga bata,

Dapat silang maging maginhawa upang gumanap sa isang limitadong lugar.

Ang mga ehersisyo na may pagbigkas ng mga taludtod ay ginagamit: "Pinocchio", "Vanka-Vstanka", "Wind", atbp.

Ang semantikong nilalaman ng pisikal na minuto ay may ilang kahalagahan; maaari silang laruin sa anyo ng isang laro na nauugnay sa paksa ng aralin. Halimbawa,

Sa panahon ng laro "Kolekta sa isang basket"

Mas binibigyang pansin ng mga gurocorrective break. Kasama sa corrective pause ang gymnastics para sa mga mata, acupressure, ear massage, self-massage ng mga daliri at kamay, finger gymnastics, relaxation exercises, paghinga.mga pagsasanay .

Ang himnastiko para sa mga mata ay pinapawi ang pagkapagod mula sa mga mata, pinatataas ang visual acuity.

Ang self-massage ng mga daliri at kamay ay isinasagawa bago ang mga aktibidad na kasama ng pagkarga sa mga kamay.

Ang himnastiko ng daliri ay isinasagawa ng mga guro sa elementarya upang mapawi ang tensyon ng kalamnan sa mga kamay at daliri. Ang mga ehersisyo sa pagpapahinga ay nakakatulong na mapawi ang pag-igting mula sa buong katawan, huminahon, magpahinga.

Kaya, ang pagbuo ng isang malusog na personalidad ng isang mag-aaral ay posible habang tinitiyak ang isang epektibong kaugnayan ng pisikal na edukasyon na may layunin na pag-unlad ng kanyang pagkatao sa isang espesyal na nilikha at hygienically organisadong panlipunang kapaligiran na nagtataguyod ng pag-unlad ng self-government, ang kasapatan ng sarili. -pagpapahalaga, pagkamalikhain at komunikasyon, na may aktibong paggamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan.

ALAMAT Pakinggan ang matandang alamat: “Noong unang panahon, may mga diyos sa Bundok Olympus. Nainis sila, at nagpasya silang lumikha ng isang tao at punan ang planetang Earth. Nagsimula silang magpasya .... Ano ang dapat na isang tao. Ang isa sa mga diyos ay nagsabi: "Ang isang tao ay dapat maging malakas", ang isa pa ay nagsabi: "Ang isang tao ay dapat na malusog", ang pangatlo ay nagsabi: "Ang isang tao ay dapat na matalino." Ngunit sinabi ito ng isa sa mga diyos: "Kung ang isang tao ay may lahat ng ito, siya ay magiging katulad natin." At, nagpasya silang itago ang pangunahing bagay na mayroon ang isang tao - ang kanyang kalusugan. Nagsimula silang mag-isip, magpasya - kung saan ito itatago? Iminungkahi ng ilan na itago ang kalusugan sa malalim na asul na dagat, ang iba sa likod ng matataas na bundok. At sinabi ng isa sa mga diyos: "Dapat na nakatago ang kalusugan sa tao mismo." Ganito ang pamumuhay ng isang tao mula pa noong sinaunang panahon, sinusubukang hanapin ang kanyang kalusugan. Oo, hindi lahat ay makakahanap at makakapagligtas ng hindi mabibiling regalo ng mga diyos!

WISH - Nais kong protektahan mo ang ibinigay sa amin mula sa itaas, at tumulong na mapanatili at palakasin ang kalusugan ng iyong mga mag-aaral

Ang isa sa pinakamahalagang kondisyon para sa paglutas ng mga problema ng gawaing pagpapabuti ng kalusugan ay ang organisasyon ng isang umuunlad na kapaligiran ng paksa. Sa koneksyon na ito, kinakailangan upang matukoy ang mga tampok ng gawaing pamamaraan upang lumikha ng isang kapaligiran para sa paggamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan. Kabilang sa mga epektibong anyo at pamamaraan ng trabaho, ito ay talagang isinasaalang-alang upang mapabuti, sa loob ng balangkas ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard, pananaliksik sa mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa teoretikal at lalo na sa mga praktikal na termino.

Aktibong subukan na komprehensibong lutasin ang mga problema ng pisikal, intelektwal, emosyonal at personal na pag-unlad ng bawat bata, aktibong ipinapasok ang pinaka-epektibong teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa prosesong ito - upang turuan ang mga bata ng kultura ng isang malusog at ligtas na pamumuhay.

Panimula………………………………………………………………………………2

Kabanata 1. Ang kakanyahan ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan……………………6

1.1. Ang impluwensya ng estado ng kalusugan sa tagumpay ng pagtuturo sa mga batang mag-aaral bilang isang sikolohikal at pedagogical na problema………………6

1.2. Ang kakanyahan ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan………………………………11

1.3. Mga prinsipyo ng paggamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan………12

1.4. Paraan ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan………………………………14

Kabanata 2. Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa elementarya ...... 15

2.1. Pagpapatupad ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa proseso ng edukasyon………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

2.2. Organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga kondisyon ng pedagogy na nagliligtas sa kalusugan………………………………………………………………………………18

2.3. Ang mga pangunahing tagapagpahiwatig ng nakapangangatwiran na organisasyon ng proseso ng edukasyon……………………………………………………………………20

Kabanata 3. Pagbuo ng kapaligirang nagliligtas sa kalusugan…………………….24

3.1. Kapaligiran na nagliligtas sa kalusugan………………………………………………24

3.2. Pamantayan para sa pagsusuri sa pagiging epektibo ng mga aktibidad na nagliligtas sa kalusugan ng isang guro sa primaryang paaralan………………………………….28

Konklusyon………………………………………………………………30

Mga Sanggunian………………………………………………………………33

ginagawa

Ang pangunahing mapagkukunan ng anumang bansa, isa sa mga garantiya ng pambansang seguridad nito ay ang edukasyon bilang batayan para sa buong pag-unlad ng indibidwal. Ang pisikal at espirituwal at moral na kalusugan ng populasyon ay tumutukoy sa antas ng sibilisasyon ng estado, ay isang tagapagpahiwatig ng napapanatiling pag-unlad ng bansa. Ang isang institusyong pang-edukasyon sa kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng lipunan ay dapat na maging pinakamahalagang link sa pagbuo at pagpapalakas ng kalusugan ng mga mag-aaral. Ang Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", ang Pambansang Doktrina ng Edukasyon sa Russia, ang Konsepto para sa Modernisasyon ng Edukasyong Ruso hanggang 2010, ang Konsepto ng Pagpapatuloy ng Edukasyon at maraming iba pang mga dokumento ay nagbibigay-diin sa mga gawain ng pangangalaga sa kalusugan ng ang nakababatang henerasyon at paglikha ng mga kondisyon para sa pagpapahusay ng mga makabagong aktibidad sa pagsulong ng kalusugan sa mga institusyong pang-edukasyon bilang mga priyoridad.

Dahil sa kahalagahan ng pagpapanatili ng kalusugan ng nakababatang henerasyon, ang ilang aspeto ng problemang ito ay makikita sa gawain ng mga domestic at dayuhang may-akda: M.V. Antropova, V.F. Bazarny, M.M. Bezrukikh, S.M. Grombakh, N.N. V.R. Kuchma, N.K. Smirnov, A.G. Khripkova at iba pa.

Sa iba't ibang mga makasaysayang panahon, ang mga nag-iisip, pilosopo, guro ay nagbigay-pansin sa pangangalaga ng kalusugan ng populasyon at ng nakababatang henerasyon, at iniugnay ang pagkasira ng kalusugan ng mga bata sa simula ng pag-aaral. Kabilang sa mga kumplikadong mga kadahilanan na nag-aambag sa pagbaba sa antas ng kalusugan ng mga mag-aaral, ang nangungunang papel ay tradisyonal na itinalaga, sa isang banda, sa hindi pagsunod sa mga kinakailangan sa physiological at kalinisan para sa mga kondisyon ng pag-aaral, at sa kabilang banda, sa isang malaking halaga ng pag-load ng pagtuturo.

Mula sa pananaw ng V.R. Kuchma, ang estado ng kalusugan ng mga bata at kabataan ay tinutukoy ng antas ng pisikal na pag-unlad na nakamit at ang pagkakatugma nito, ang functional na estado ng mga organo at sistema, ang pagkakaroon o kawalan ng mga abnormalidad at sakit sa paggana, at paglaban ng katawan. .

Dahil ang konsepto ng kalusugan ay sumasalamin sa kalidad ng pagbagay ng katawan sa mga kondisyon sa kapaligiran at kumakatawan sa isang malapit na koneksyon ng lahat ng mga bahagi ng kalusugan (somatic, pisikal, mental at moral) sa konteksto ng integridad ng tao, ang estado ng kalusugan mismo ay nabuo bilang isang resulta ng interaksyon ng panlabas (natural at panlipunan) at panloob ( pagmamana, kasarian, edad) na mga salik. Ang batayan ng edukasyon at pagbuo ng isang malusog na pamumuhay sa mga kondisyon ng pangkalahatang mga institusyong pang-edukasyon ay dapat na batay sa pagsasaalang-alang ng magkaparehong impluwensya ng namamana at kapaligiran na mga kadahilanan, mga indibidwal na katangian ng pag-unlad ng tao.

Ang problema sa pagpapanatili ng kalusugan sa sistema ng edukasyon ay makikita sa mga pag-aaral ng M.M. Bezrukikh, N.N. Kuinzhi, Yu.P. Lisitsyna, N.K. Smirnova at iba pa. Sa batayan ng mga pag-aaral na isinagawa, ang isang teoretikal na batayan para sa paglikha ng mga proyekto ng mga institusyong pang-edukasyon ay binuo, ang layunin kung saan ay ang edukasyon, pag-unlad, pagpapalaki ng isang malusog na bata, ang mga pangunahing diskarte sa pag-aayos ng pag-save ng kalusugan ang mga aktibidad ng isang institusyong pang-edukasyon ay isinasaalang-alang, ang mga kahulugan, mahahalagang katangian at pag-uuri ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan ay ibinigay. Isinasaalang-alang ang mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan, mga modelo ng pag-aayos ng mga Paaralan ng Kalusugan sa Russia at sa ibang bansa, pag-aaral ng mga indibidwal na bahagi ng mga aktibidad na nagliligtas sa kalusugan, napapansin ng mga may-akda na sa kasalukuyan, ang mga sistema ng edukasyon ay nakatuon sa epekto ng paaralan sa kalusugan ng mga mag-aaral, ang kakayahan nito. upang ayusin ang mataas na kalidad na edukasyon, pag-unlad at pagpapalaki ng mga bata nang walang pagkiling sa pisikal at mental na kalusugan, ang pag-iwas sa kapabayaan at pagpapalawak ng mga karagdagang serbisyong pang-edukasyon sa paaralan.

Ang pagtatapos ng ika-20 siglo ay nailalarawan, sa partikular, sa pamamagitan ng pagtaas ng morbidity at mortality laban sa backdrop ng mataas na tagumpay sa medisina, ang pagiging perpekto ng mga teknikal na paraan para sa pag-diagnose at paggamot ng mga sakit. Ang kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng ating lipunan ay nauugnay sa isang demograpikong krisis, isang pagbaba sa pag-asa sa buhay, isang pagbaba sa kalusugan ng isip ng populasyon ng bansa, na nagiging sanhi ng pag-aalala para sa maraming mga siyentipiko at mga espesyalista. Ngunit, dahil sa tradisyunal na pokus ng kasalukuyang sistema ng pangangalagang pangkalusugan sa pagtuklas, kahulugan at "pag-aalis" ng mga sakit, na tumindi dahil sa progresibong sosyo-ekonomikong pagkawasak ng lipunan, nagiging malinaw na ang gamot ngayon at ang nakikinitaang hinaharap ay hindi magiging. makabuluhang makakaapekto sa pangangalaga ng kalusugan ng tao. Ang katotohanang ito ay nagbibigay-katwiran sa pangangailangang humanap ng mas mabisang paraan at paraan ng pagpapanatili at pagpapaunlad ng kalusugan.

Sa gawain ng paaralan, kinakailangang sabihin ang pagkakaroon ng sumusunod na nangungunang problema: ang kontradiksyon sa pagitan ng mga pangangailangan ng mga mag-aaral at kanilang mga pamilya, ang mga kinakailangan ng estado sa pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan ng mga mag-aaral sa paaralan, at ang negatibo dinamika ng pisikal na kondisyon ng mga bata.

Itinuturo ni A.A. Dmitriev ang isang natatanging kabalintunaan: sa isang banda, ang paaralan ay maaaring magkaroon ng malaking epekto sa pamumuhay ng mag-aaral at mag-ambag sa kanyang pagbawi sa proseso ng pag-aaral, sa kabilang banda, kakaunti ang mga malulusog na bata sa paaralan. Dahil dito, ang edukasyon at pagpapalaki ng bata ay dapat magkaroon ng katangiang nakapagliligtas sa kalusugan at nakakapagpabuti ng kalusugan. Ngunit alinman sa mga kasangkapan sa paaralan, o mga aklat-aralin, o mga kuwaderno, o ekolohiya ng paaralan, o kahit na pisikal na kultura ng paaralan ay walang potensyal sa kalusugan na makakatulong sa mag-aaral na maging malusog.

Ang mga sistema ng pedagogical ng V.A. Sukhomlinsky, Sh.A. Amonashvili ay may layunin na nag-aambag sa pangangalaga ng kalusugan ng mga mag-aaral. Ngunit, sa pagsasalita tungkol sa humanization ng edukasyon, dapat itong bigyang-diin na ang isa sa mga kadahilanan nito ay dapat na isinasaalang-alang ang mga psycho-physiological na katangian ng mga bata. At hindi ito palaging nangyayari.

Naniniwala si VV Kolbanov na ang child-centric na diskarte ay talagang idineklara lamang, ito ay aktwal na pinalitan ng isang awtoritaryan. Para sa karamihan ng mga bata, ang gawaing pang-edukasyon ay lumalabas na hindi sapat ang motibasyon, at samakatuwid ay pinilit, dayuhan, nakakapagod, at humahantong sa mahinang kalusugan.

Sinusuri ng ilang mga siyentipikong papel ang nilalaman ng prinsipyo ng pagsunod sa kalikasan, na nagsisilbing isa sa mga pundasyon ng konsepto ng edukasyong nakasentro sa mag-aaral. Itinuturo ng E.V. Bondarevskaya na ang prinsipyong ito ay dapat gabayan ang mga guro upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapanatili ng kalusugan ng mga bata sa proseso ng pag-aaral, ngunit hindi ito ipinatupad ng bawat guro.

Mayroong isang kontradiksyon sa pagitan ng umiiral na organisasyon ng pagtuturo sa silid-aralan, na nakakapinsala sa kalusugan ng mga bata, at ang pangangailangan para sa guro na ipatupad ang valeological approach upang matiyak ang pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan ng mga mag-aaral (Shamova T.I. , Davydenko T.M.).

Ang mga siyentipiko na valeologist ay nagmumungkahi ng mga mekanismo para sa paglutas ng problema ng pagpapanatili ng kalusugan, na nangangailangan ng pagpapakilala ng isang bagong kursong pang-edukasyon na "Valeology" (G.K. Zaitsev, V.V. Kolbanov, N.K. Smirnov), na higit na nagpapataas ng pag-load ng pagtuturo .. Naniniwala ang ilang mga eksperto na ito ay kapaki-pakinabang upang matiyak ang valueologization ng kapaligirang pang-edukasyon (N.K. Smirnov), na nauunawaan bilang "edukasyon ng isang kultura ng kalusugan at ang pagbuo ng mga kondisyong nagliligtas sa kalusugan sa isang institusyong pang-edukasyon". . Kasabay nito, dapat tandaan na walang mga epektibong mekanismo para sa paglutas ng problema ng pagpapanatili ng kalusugan sa pamamagitan ng pinakamainam na kumbinasyon ng mga paraan ng pedagogical at ang paggamit ng mga posibilidad ng proseso ng pedagogical para sa pagpapatupad ng mga bata sa pagsasagawa ng kanilang mga pangangailangan para sa. isang malusog na pamumuhay.

Ang pagtupad lamang sa mga kinakailangan ng Sanitary Rules and Norms ay hindi rin nagbibigay ng mga positibong resulta, at ang mga kinakailangang ito ay hindi natutugunan sa lahat ng dako.

Ang mga modernong teknolohiyang pedagogical ay hindi isinasaalang-alang ang antas ng kalusugan, pati na rin ang mga kakayahang umangkop ng mga bata. Ang mga opinyon ng mga siyentipiko sa isyung ito ay lubos na nagkakasalungatan. Kaya, ang isa sa kanila (halimbawa, N.V. Repkin), na sinusuri ang sistema ng pag-unlad ng Elkonin-Davydov, ay theoretically nagpapatunay na ang edukasyon sa pag-unlad ay dapat humantong sa isang limitasyon ng pag-load ng pag-aaral, sa isang pagbawas sa dami ng araling-bahay, isang pagbawas sa antas ng pagkabalisa sa paaralan, sa gayon ay nag-aambag sa pangangalaga sa kalusugan ng mga bata. Gayunpaman, ang mga pag-aaral ng ibang mga siyentipiko ay nagpapakita ng ibang larawan. Naniniwala si M.N. Berulava na sa kasalukuyang yugto, ang edukasyon sa pag-unlad sa kaso ng hindi sapat na antas ng teoretikal at metodolohikal na pagsasanay ng guro, gayundin para sa mga mag-aaral na may mababang antas ng pag-unlad ng kaisipan na may kaugnayan sa edad, ay lumalabas na nakakapinsala sa kalusugan ng mga mag-aaral. Ang mga pananaliksik ng mga physiologist (M.V. Antropova, L .M. Kuznetsova) ay nagpakita ng pagkakaroon ng isang kontradiksyon sa pagitan ng mga tagumpay sa larangan ng edukasyon at pagkalugi sa kalagayan ng kalusugan ng mga mag-aaral.

Ayon kay Tikhomirova L.F., kinakailangang ayusin ang proseso ng edukasyon sa paraang ang bawat guro sa bawat aralin ay hindi lamang nag-aambag sa pangangalaga ng kalusugan ng mga mag-aaral, ngunit bumubuo rin ng kalusugang ito. At para dito, kinakailangan na i-maximize ang mga posibilidad ng pedagogy sa aspeto ng pag-save sa kalusugan, upang ipakita ang mga teoretikal na pundasyon ng pedagogy na nagse-save sa kalusugan, pati na rin ang mga direksyon para sa pagpapakilala sa kanila sa pagsasanay ng modernong paaralan.

Para sa pagbuo ng isang komprehensibong binuo na personalidad, ang gawain ng paghahanap at paghula ng mga bagong pamamaraan, pamamaraan, teknolohiya, naaangkop na mga anyo at organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon at ang bagong nilalaman nito ay napakahalaga. Kinakailangang lumikha ng isang modelo ng teknolohiyang pang-edukasyon na magbabawas sa negatibong epekto ng proseso ng edukasyon sa kalusugan ng mga bata.

Ang solusyon sa problema ng pagpapanatili ng kalusugan ng mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon ay kadalasang limitado sa saklaw ng pisikal na edukasyon, bagaman ang pisikal na pag-unlad ay isa lamang sa mga tagapagpahiwatig ng kalusugan, at hindi pinapayagan kang mabilis na tumugon sa mga pagbabago sa sitwasyong pangkalusugan. ng mga mag-aaral. Walang pagsubaybay sa kalusugan ng mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon, ang dinamika ng mga tagapagpahiwatig ng pisikal na pag-unlad at morbidity ng mga mag-aaral ay hindi isinasaalang-alang sa organisasyon ng proseso ng edukasyon. Walang pagsusuri sa mga programa, plano, teknolohiya sa mga tuntunin ng epekto nito sa kalusugan ng mga mag-aaral, walang mekanismo para sa pagsasagawa ng pagsusuring ito, walang mga rekomendasyon para sa pagsusuri ng aralin.

Ang pagtagumpayan sa mga kontradiksyong ito ay nangangailangan ng pangangailangang humanap ng mabisang solusyon.

Kabanata 1. Ang kakanyahan ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan.

1.1. Ang impluwensya ng estado ng kalusugan sa tagumpay ng pagtuturo sa mga batang mag-aaral bilang isang sikolohikal at pedagogical na problema.

Ang estado ng kalusugan ng nakababatang henerasyon ay ang pinakamahalagang tagapagpahiwatig ng kagalingan ng lipunan at estado. Ang isa sa mga nangungunang kadahilanan na tinitiyak ang pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon sa mga modernong kondisyon ay isinasaalang-alang ng mga mananaliksik na ang estado ng kalusugan ng mga mag-aaral, ang antas ng pagbuo ng isang kultura ng isang malusog na pamumuhay. Sa modernong siyentipikong panitikan walang iisang, pangkalahatang tinatanggap na konsepto ng "kalusugan", na nagpapakita ng kakanyahan nito.

Sa iba't ibang mga kahulugan ng kalusugan, ang mga pangunahing ay nakikilala, kung saan tinukoy ang kalusugan:

1) bilang isang estado ng kumpletong pisikal, mental at panlipunang kagalingan at hindi lamang ang kawalan ng sakit o kahinaan;

2) bilang isang hanay ng mga pisikal at espirituwal na kakayahan na mayroon ang isang organismo, ang isang tao;

3) bilang isang integral multidimensional na dynamic na estado, sa proseso ng pagsasakatuparan ng genetic na potensyal sa isang tiyak na panlipunan at pang-ekonomiyang kapaligiran, na nagpapahintulot sa isang tao sa iba't ibang antas upang maisagawa ang kanyang biological at panlipunang mga pag-andar;

4) bilang kalidad ng pagbagay ng isang organismo sa mga kondisyon sa kapaligiran.

Ang kalusugan ng tao ay isang priority panlipunang halaga ng isang tao. Sa pagsasalita tungkol sa kalusugan, ang mga siyentipiko ay umaasa sa kahulugan ng konseptong ito ng World Health Organization, sa parehong oras, na kinikilala ang kalusugan ng isang bata bilang isang proseso ng pagbagay ng isang lumalagong organismo sa patuloy na pagbabago ng mga kondisyon sa kapaligiran sa lahat ng mga panahon ng ontogenesis ng bata at isaalang-alang ang adaptive capabilities ng isang organismo bilang sukatan ng kalusugan.

Ang estado ng kalusugan ng mga mag-aaral sa Russia ay nagdudulot ng malubhang pag-aalala sa mga espesyalista. Ang isang malinaw na tagapagpahiwatig ng problema ay ang kalusugan ng mga mag-aaral ay lumalala kumpara sa kanilang mga kapantay dalawampu o tatlumpung taon na ang nakalilipas. Kasabay nito, ang pinakamahalagang pagtaas sa dalas ng lahat ng klase ng mga sakit ay nangyayari sa mga panahon ng edad na kasabay ng bata na tumatanggap ng pangkalahatang sekundaryong edukasyon.

Ang kalusugan ng bata, ang kanyang panlipunan at sikolohikal na pagbagay, normal na paglaki at pag-unlad ay higit na tinutukoy ng kapaligiran kung saan siya nakatira. Para sa isang bata mula 6 hanggang 17 taong gulang, ang kapaligirang ito ay ang sistema ng edukasyon, dahil higit sa 70% ng kanyang oras ng paggising ay nauugnay sa pananatili sa mga institusyong pang-edukasyon. Kasabay nito, sa panahong ito, ang pinaka masinsinang paglago at pag-unlad ay nagaganap, ang pagbuo ng kalusugan para sa natitirang bahagi ng buhay, ang katawan ng bata ay pinaka-sensitibo sa mga exogenous na mga kadahilanan sa kapaligiran.

Karamihan sa linggong ginugugol ng mga mag-aaral sa loob ng mga dingding ng paaralan. Ang oras ng pag-aaral ay tumutugma sa panahon ng paglaki at pag-unlad ng bata, kung kailan ang katawan ay pinaka-sensitibo sa mga epekto ng iba't ibang mga kadahilanan sa kapaligiran. Ang matagumpay na pag-aaral ay tinutukoy ng antas ng kalusugan kung saan ang bata ay pumasok sa paaralan, na siyang unang background sa simula ng edukasyon. Ang mga problema sa lugar na ito ay kilala at pinag-uusapan sa loob ng mahabang panahon, ngunit sa mga nagdaang taon ang problema ay naging lalo na talamak. Sa karaniwan, higit sa 35% ng mga preschooler, 60% ng mga mag-aaral ay may mga malalang sakit at nangangailangan ng paggamot sa inpatient. Humigit-kumulang 25-30% ng mga bata na pumapasok sa unang baitang ng paaralan ay may ilang uri ng paglihis sa kanilang estado ng kalusugan. Sa panahon ng pag-aaral sa paaralan, ang bilang ng mga malulusog na bata ay bumababa ng 4 na beses, ang bilang ng mga myopic na bata ay tumataas mula 1st grade hanggang graduation classes mula 3.5 hanggang 18%, na may neuropsychiatric disorder - mula 1.6 hanggang 2.8%, posture disorder na may 19 hanggang 46%. Ang isa sa mga madalas na pathologies ng mga mag-aaral ay ang visual acuity impairment, na sa isang bilang ng mga klase ay hanggang sa 30-40%. Maraming mga mag-aaral ang may hindi pagkakatugma na pag-unlad, na lumilikha ng mga problema sa pangkalahatang pagganap ng nakababatang henerasyon. At ang mga maysakit na bata ngayon ay ang maysakit na henerasyon ng ating bayan. Sa kasalukuyan, hindi hihigit sa 14% ng mga bata ang ipinanganak na may sapat na gulang. Samakatuwid, medyo natural na, alinsunod sa batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon", ang kalusugan ng mga mag-aaral ay nauugnay sa mga priyoridad na lugar ng patakaran ng estado.

Sa kasalukuyan, ang isyu ng pagpapabuti ng kalusugan ng mga mag-aaral sa edad ng paaralan ay may kaugnayan. Sa mga taong ito, nabuo ang pustura, mayroong aktibong paglaki at pag-unlad ng lahat ng mga sistema ng katawan.

Ayon sa mga doktor, 75 porsiyento ng lahat ng mga sakit ng tao ay inilatag sa pagkabata. Sa mga kondisyon ngayon, nahaharap tayo sa isang makabuluhang pangkalahatang pagkasira sa kalusugan ng mga bata, na nauugnay sa pang-ekonomiya at panlipunang kawalan ng maraming mga batang pamilya, humina na kaligtasan sa sakit, genetic disorder, mahihirap na kondisyon sa kapaligiran, atbp.

Ang isang laging nakaupo na pamumuhay ay nagiging pamantayan para sa mga matatanda at bata. Sa isang sapat na lawak, ito ay natutulungan ng telebisyon at mga laro sa kompyuter. Araw-araw ay gumugugol ang bata ng higit sa 2 oras sa harap ng screen ng TV. Ito ay isang mahabang panahon ang bata ay hindi kumikibo, pagkapagod ng mga organo ng paningin at pandinig, pananakit ng ulo, pag-aantok, kawalang-interes. Sa lahat ng ito, magdagdag ng ingay sa kalye, malakas na musika, mga cell phone - humahantong ito sa paglitaw ng iba't ibang mga mapanganib na sintomas at paglihis sa kalusugan na nasa edad na ng paaralan.

Ang lahat ng mga dahilan sa itaas ay humahantong sa katotohanan na ang isang bata na namumuno sa gayong pamumuhay ay hindi lamang may mga problema sa kalusugan, ngunit mayroon din siyang mga kahirapan sa pag-aaral. Una sa lahat, ito ay mga problema ng konsentrasyon ng atensyon, memorya, pagsasaulo ng materyal na pang-edukasyon, mga problema sa tiyaga sa silid-aralan, mga takot sa paaralan. Ang mga batang ito ay may mga problema sa personalidad. Ang kakulangan ng patuloy na mga interes at libangan na nauugnay sa pagpapalawak ng sariling mga abot-tanaw, kawalang-interes, na sinusundan ng pagiging agresibo, pagiging malapit ay ilang mga sintomas na nauugnay sa isang hindi aktibong pamumuhay.

Sa mga unang baitang ng mga paaralan sa simula ng taon, 20% ng mga bata ay may mga problema sa kalusugan, at sa pagtatapos ng taon ang kanilang bilang ay tumataas sa 70%, at sa 20-40% ng mga kaso, ang pagkasira ng kalusugan ay malapit na nauugnay sa ang paaralan. Dapat malaman at isaalang-alang ng guro ang mga katangiang pisyolohikal ng mga mag-aaral.
Ang isang bata na 7-11 taong gulang ay medyo mahinahon na umuunlad. Ang skeletal system ay nasa yugto ng pagbuo, kaya't kinakailangan na alagaan ang pustura: ang ossification ng kamay at mga daliri ay hindi natapos, kaya ang maliliit at tumpak na paggalaw ay mahirap at nakakapagod. Ang utak ay pinabuting - ang analytic-synthetic function ng cortex ay umuunlad, ang ratio ng mga proseso ng paggulo at pagsugpo ay nagbabago.
Ang pisikal na pag-unlad ay nagpapahintulot sa bata na mag-ehersisyo mula 3 hanggang 5 oras sa isang araw. Ang bata ay sikolohikal din na handa para sa pag-aaral: memorya, pag-usisa, at imahinasyon ay sapat na binuo; sapat na mayaman ang bokabularyo; ang bata ay maaaring magkaugnay na ipahayag ang kanyang mga iniisip, ihambing, gawing pangkalahatan, sinusubukang gumawa ng mga konklusyon. Ang tampok na edad ay impulsiveness - ang ugali na kumilos kaagad. Ang nakababatang mag-aaral ay hindi alam kung paano matigas ang ulo na sundin ang layunin, pagtagumpayan ang mga paghihirap, sa kaso ng pagkabigo, maaaring mawalan siya ng pananampalataya sa kanyang sariling lakas. Samakatuwid, ang gawain ng guro ay gawing matagumpay ang bawat aralin, bawat araw ng bata.

Ayon sa Institute of Developmental Physiology ng Russian Academy of Education, ang kapaligirang pang-edukasyon ng paaralan ay bumubuo ng mga kadahilanan ng panganib para sa mga karamdaman sa kalusugan, na nauugnay sa 20-40% ng mga negatibong impluwensya na nagpapalala sa kalusugan ng mga batang nasa edad ng paaralan. Ang mga pag-aaral ng IVF RAO ay nagbibigay-daan sa pagraranggo ng mga salik sa panganib sa paaralan sa pababang pagkakasunud-sunod ng kahalagahan at lakas ng impluwensya sa kalusugan ng mga mag-aaral:

1. Stress pedagogical taktika.

2. Hindi pagkakapare-pareho ng mga pamamaraan at teknolohiya sa pagtuturo na may edad at kakayahan sa pagganap ng mga mag-aaral.

3. Pagkabigong sumunod sa elementarya na mga kinakailangan sa pisyolohikal at kalinisan para sa organisasyon ng proseso ng edukasyon.

4. Hindi sapat na literacy ng mga magulang sa usapin ng pagpapanatili ng kalusugan ng mga bata.

5. Mga pagkabigo sa umiiral na sistema ng pisikal na edukasyon;

6. Pagpapaigting ng proseso ng edukasyon.

7. Functional illiteracy ng guro sa mga usapin ng pangangalaga sa kalusugan at promosyon.

8. Bahagyang pagkasira ng mga serbisyong medikal na kontrol ng paaralan.

9. Kakulangan ng sistematikong gawain sa pagbuo ng halaga ng kalusugan at isang malusog na pamumuhay.

Ang pagsusuri sa mga sanhi ng "mga sakit sa paaralan" ay humantong sa mga doktor upang tapusin na ang organisasyon ng edukasyon ay hindi kasiya-siya, na humahantong sa mga problema sa kalusugan. Ang mga pagkukulang na ito ng edukasyon, sa partikular, ay kinabibilangan ng:

Hindi sapat na ilaw sa silid-aralan;

Masamang hangin sa mga gusali ng paaralan;

Maling hugis at sukat ng mga mesa ng paaralan;

Sobra sa pag-aaral.

Maraming iba pang mga kadahilanan ang nakakaimpluwensya rin sa kalusugan ng mga mag-aaral. Kaya, sa mga paaralan na may mas malaking kapasidad, mayroong isang mas mataas na talamak na saklaw at isang mataas na index ng pagliban, 2-5 beses na mas mataas kaysa sa saklaw ng mga sipon.

Sa modernong mga kondisyon, ang papel na ginagampanan ng "mga kadahilanan sa loob ng paaralan" ay tumaas: pagtindi ng pag-aaral, ang paglipat sa mga bagong anyo ng pag-aaral na may mahabang linggo ng pag-aaral, ang stress sa edukasyon na nararanasan ng hanggang 80% ng mga mag-aaral, isang pagbawas sa aktibidad ng motor, at mas malinaw na hypokinesia ng mga mag-aaral. Iyon ay, ang proseso ng pag-aaral, bilang panuntunan, ay nakaayos nang hindi isinasaalang-alang ang epekto sa kalusugan ng mga mag-aaral.

Ang mga modernong kondisyon ng pag-unlad ng socio-economic ng bansa ay nagpasimula ng isang bilang ng mga phenomena na negatibong nakakaapekto sa kalusugan ng mga bata at kabataan. Ang sitwasyong ito ay lumala bilang isang resulta ng mga proseso ng sosyo-politikal at pang-ekonomiyang reporma, ang mga unang yugto na kung saan ay hindi maiiwasang nauugnay sa pagkasira ng dati nang itinatag na imprastraktura para sa pangangalaga at pagsulong ng kalusugan ng mga bata at kabataan. Ang mga bata, lalo na sa edad ng paaralan, ay naging isa sa mga pinaka-mahina na grupo ng populasyon laban sa backdrop ng mga pagbabagong sosyo-ekonomiko na nagaganap sa bansa.

Ang kalusugan ng mga modernong bata ay nabuo sa ilalim ng impluwensya ng isang kumplikadong mga kadahilanan, ang pinakamahalaga sa mga ito ay biological (kabilang ang pagmamana), kapaligiran, panlipunan (pamumuhay, mga kondisyon ng pagpapalaki at edukasyon, ang antas ng pangangalagang medikal, atbp.). Mahalagang tandaan ang papel ng tinatawag na "controllable factors" - ang kapaligiran at sanitary at hygienic na kondisyon, iyon ay, mga salik na nakakaapekto sa buhay, kalusugan at edukasyon ng mga mag-aaral. Kasabay nito, dapat bigyang-diin na 20% ng mga kadahilanan ay nauugnay sa mga kondisyon ng kapaligiran sa loob ng paaralan, dahil ang mga mag-aaral ay gumugugol ng halos buong araw (higit sa 70% ng oras) sa loob ng mga dingding ng paaralan.

Samakatuwid, kinakailangan na ang lahat ng bumubuo sa kapaligirang ito, kabilang ang mga gawain sa paaralan, ay naaayon sa katawan ng bata, na tumutugma sa mga kakayahan at katangian na nauugnay sa edad ng mga bata at kabataan. Ito ay tungkol sa panahon ng paaralan na masasabi natin na sa panahong ito ay nabuo ang potensyal para sa kalusugan para sa buhay. At napakahalaga na ang "potensyal sa kalusugan" na ito ay maaaring maimpluwensyahan. Ang kalusugan ay maaaring nabuo at binuo, o ito ay nabalisa at nawala sa proseso ng pagtuturo sa isang tao.

Ang estado ng kalusugan ng mga bata, ang pangangalaga sa kalusugan ng mga hinaharap na ina at ama ay isang pambansang gawain na nangangailangan ng isang komprehensibong estratehikong solusyon. Ang isang mahalagang lugar sa pag-unawa at paglutas ng problemang ito ay kabilang sa sistema ng edukasyon.

Ang mga teknolohiyang pang-edukasyon na nagse-save sa kalusugan (HTE) ay maaaring isaalang-alang bilang isang teknolohikal na batayan para sa pag-save ng kalusugan na pedagogy - isa sa mga pinaka-maaasahan na sistema ng edukasyon sa ika-21 siglo, at bilang isang hanay ng mga diskarte, porma at pamamaraan para sa pag-aayos ng edukasyon ng mga mag-aaral, nang walang nakakapinsala sa kanilang kalusugan, at bilang isang kalidad na katangian ng anumang teknolohiyang pedagogical ayon sa pamantayan ng epekto nito sa kalusugan ng mga mag-aaral at guro.

1.2. Ang kakanyahan ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan.

Ang mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan ay ipinapatupad batay sa diskarte na nakatuon sa tao. Isinasagawa batay sa mga sitwasyong nagpapaunlad ng personalidad, ang mga ito ay kabilang sa mga mahahalagang salik kung saan natututo ang mga mag-aaral na mamuhay nang sama-sama at epektibong makipag-ugnayan. Ipinapalagay nila ang aktibong pakikilahok ng mag-aaral mismo sa pag-master ng kultura ng mga relasyon ng tao, sa paghubog ng karanasan sa pag-save sa kalusugan, na nakuha sa pamamagitan ng unti-unting pagpapalawak ng globo ng komunikasyon at aktibidad ng mag-aaral, ang pagbuo ng kanyang regulasyon sa sarili. (mula sa panlabas na kontrol hanggang sa panloob na pagpipigil sa sarili), ang pagbuo ng kamalayan sa sarili at isang aktibong posisyon sa buhay batay sa edukasyon at edukasyon sa sarili na pagbuo ng responsibilidad para sa sariling kalusugan, buhay at kalusugan ng ibang tao.
Ang mga teknolohiyang pedagogical na nakakatipid sa kalusugan ay dapat matiyak ang pag-unlad ng mga likas na kakayahan ng bata: ang kanyang isip, moral at aesthetic na damdamin, ang pangangailangan para sa aktibidad, mastering ang unang karanasan ng pakikipag-usap sa mga tao, kalikasan, sining.
"Mga teknolohiyang pang-edukasyon na bumubuo sa kalusugan", gaya ng tinukoy ni N.K. Smirnova, ito ang lahat ng mga sikolohikal at pedagogical na teknolohiya, programa, pamamaraan na naglalayong turuan ang mga mag-aaral sa isang kultura ng kalusugan, mga personal na katangian na nag-aambag sa pangangalaga at pagpapalakas nito, ang pagbuo ng isang ideya ng kalusugan bilang isang halaga, pagganyak. upang mamuno sa isang malusog na pamumuhay..

Sa pamamagitan ng teknolohiyang pang-edukasyon na nakakatipid sa kalusugan, naiintindihan ng mga siyentipiko ang isang sistema na lumilikha ng pinakamataas na posibleng kondisyon para sa pangangalaga, pagpapalakas at pagpapaunlad ng espirituwal, emosyonal, intelektwal, personal at pisikal na kalusugan ng lahat ng mga paksa ng edukasyon (mga mag-aaral, guro, atbp.). Kasama sa sistemang ito ang:

1. Ang paggamit ng data mula sa pagsubaybay sa kalagayan ng kalusugan ng mga mag-aaral na isinagawa ng mga medikal na propesyonal at kanilang sariling mga obserbasyon sa proseso ng pagpapatupad ng teknolohiyang pang-edukasyon, ang pagwawasto nito alinsunod sa magagamit na data.

2. Isinasaalang-alang ang mga kakaibang katangian ng pag-unlad ng edad ng mga mag-aaral at ang pagbuo ng isang diskarte sa edukasyon na naaayon sa mga katangian ng memorya, pag-iisip, kapasidad sa pagtatrabaho, aktibidad, atbp. mga mag-aaral sa pangkat ng edad na ito.

3. Paglikha ng isang kanais-nais na emosyonal at sikolohikal na klima sa proseso ng pagpapatupad ng teknolohiya.

4. Ang paggamit ng iba't ibang uri ng mga aktibidad na nagliligtas sa kalusugan ng mga mag-aaral na naglalayong mapanatili at madagdagan ang mga reserba ng kalusugan, kapasidad sa pagtatrabaho (Petrov O.V.)

1.3. Mga prinsipyo ng paggamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan.

Ang konsepto ng "mga teknolohiyang nakakatipid sa kalusugan" ay pinagsasama ang lahat ng mga lugar ng aktibidad ng isang institusyong pang-edukasyon sa pagbuo, pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan ng mga mag-aaral.

Ang layunin ng mga teknolohiyang pang-edukasyon na nakakatipid sa kalusugan ng edukasyon ay upang mabigyan ang mag-aaral ng pagkakataon na mapanatili ang kalusugan sa panahon ng pag-aaral sa paaralan, upang mabuo sa kanya ang kinakailangang kaalaman, kasanayan at kakayahan sa isang malusog na pamumuhay, upang turuan siyang gumamit ang nakuhang kaalaman sa pang-araw-araw na buhay. Ang pangunahing tagapagpahiwatig na nagpapakilala sa lahat ng mga teknolohiyang pang-edukasyon na nagliligtas sa kalusugan ay ang pagpapahayag ng mga diagnostic ng estado ng mga mag-aaral at pagsubaybay sa mga pangunahing parameter ng pag-unlad ng katawan sa dinamika (simula-pagtatapos ng taon ng pag-aaral), na nagpapahintulot sa amin na gumuhit ng naaangkop na mga konklusyon. tungkol sa kalagayan ng kalusugan ng mga mag-aaral.

Sa batayan ng nabanggit, ang pangunahing layunin ng pagpapakilala ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan ay natutukoy din: upang mapataas ang kahusayan ng proseso ng pagkatuto para sa mga nakababatang estudyante sa gastos ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan.

Pangunahing gawain:

Upang mabuo sa mga mag-aaral ang mahahalagang kasanayan sa kalinisan, kasanayan at mabuting gawi;

Upang turuan ang mga mag-aaral na magagamit ang kaalaman sa pisikal na edukasyon, mga kasanayan at kakayahan na nakakatulong sa pagpapalakas ng kalusugan ng mga mag-aaral;

Upang matiyak na ang bawat mag-aaral ay pakiramdam na pantay na miyembro ng pangkat, ay aktibo at palakaibigan;

Upang turuan ang mga bata ng pagkamausisa, katapatan, malikhaing inisyatiba, na nag-aambag sa pag-unlad ng mga kakayahan ng nagbibigay-malay sa mga mag-aaral.

Ang mga layunin ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan ay tumutukoy sa mga prinsipyo ng edukasyon, na sumasalamin sa mga pangunahing pangangailangan ng lipunan.

Mga prinsipyo ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan:

pangkalahatang metodolohikal na tiyak

Pangkalahatang pamamaraan - ito ang mga pangunahing probisyon na tumutukoy sa nilalaman, mga organisadong anyo, mga pamamaraan ng proseso ng edukasyon alinsunod sa mga pangkalahatang layunin ng mga teknolohiyang pang-edukasyon na nagliligtas sa kalusugan.

Ang prinsipyo ng may malay na aktibidad ay naglalayon sa pagbuo ng malalim na pag-unawa ng mga mag-aaral, napapanatiling interes, makabuluhang saloobin sa aktibidad na nagbibigay-malay. Ang pagtaas ng kamalayan at aktibidad ay nag-aambag sa paggamit ng guro ng mga espesyal na pamamaraan ng pamamaraan na malulutas ang mga problema ng pedagogy ng rehabilitasyon.

Ang prinsipyo ng aktibidad ay nagpapahiwatig ng mataas na antas ng kalayaan, inisyatiba at pagkamalikhain sa mga mag-aaral.

Ang prinsipyo ng visibility - nag-oobliga sa pagbuo ng proseso ng pag-aaral na may pinakamataas na paggamit ng mga anyo ng kinasasangkutan ng mga pandama ng tao sa proseso ng katalusan.

Ang prinsipyo ng sistematiko at pagkakapare-pareho ay ipinakita sa kaugnayan ng kaalaman, kasanayan at kakayahan. Ang sistema ng paghahanda at nangungunang mga aksyon ay nagpapahintulot sa iyo na magpatuloy sa pag-master ng bago at, batay dito, magpatuloy sa kaalaman ng kasunod, mas kumplikadong materyal. Ang prinsipyo ng pag-uulit ng mga kasanayan at kakayahan ay isa sa pinakamahalaga. Bilang resulta ng paulit-ulit na pag-uulit, nabuo ang mga dynamic na stereotype

Ang prinsipyo ng isang malusog na oryentasyon ay malulutas ang problema ng pagpapalakas ng kalusugan ng bata sa proseso ng pag-aaral.

Ang prinsipyo ng aktibong pag-aaral, na binubuo sa malawakang paggamit ng mga aktibong anyo at pamamaraan ng pag-aaral (pagsasanay sa mga pares, pangkatang gawain, mga teknolohiya sa paglalaro).

Ang prinsipyo ng pagbuo ng responsibilidad sa mga mag-aaral para sa kanilang sariling kalusugan at kalusugan ng mga nakapaligid sa kanila.

Ang prinsipyo ng koneksyon sa pagitan ng teorya at kasanayan ay nangangailangan ng patuloy na pagsanay sa mga mag-aaral na ilapat ang kanilang kaalaman sa pagsasanay, gamit ang nakapaligid na katotohanan hindi lamang bilang isang mapagkukunan ng kaalaman, kundi pati na rin bilang isang lugar para sa kanilang praktikal na aplikasyon.

1.4. Paraan ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan.

1. Paraan ng orientation ng motor.

2. Mga puwersang nagpapagaling ng kalikasan.

3. Mga salik sa kalinisan.

Ang kumplikadong paggamit ng mga tool na ito ay nagbibigay-daan sa amin upang malutas ang mga problema ng pedagogy ng pagpapabuti ng kalusugan.

Ang mga paraan ng orientation ng motor ay kinabibilangan ng mga pagkilos ng motor na naglalayong ipatupad ang mga gawain ng mga teknolohiyang pang-edukasyon na nakakatipid sa kalusugan ng pagsasanay.

Ang pagsasagawa ng mga klase sa sariwang hangin ay nakakatulong sa pag-activate ng mga biological na proseso na dulot ng proseso ng pag-aaral, pinatataas ang pangkalahatang pagganap ng katawan, at pinapabagal ang proseso ng pagkapagod.

Ang mga paraan ng kalinisan sa pagkamit ng mga layunin ng mga teknolohiyang pang-edukasyon na nakakatipid sa kalusugan ng edukasyon, na nagtataguyod ng kalusugan at nagpapasigla sa pag-unlad ng mga adaptive na katangian ng katawan, ay kinabibilangan ng: ang katuparan ng mga sanitary at hygienic na kinakailangan na kinokontrol ng SanPiNs.

Kabanata 2. Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa elementarya.

2.1 Pagpapakilala ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa proseso ng edukasyon.

Ang pagpapatupad ng tungkulin ng pangangalaga at pagtataguyod ng kalusugan ng mga institusyong pang-edukasyon ay nagsasangkot ng pagpapakilala ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa proseso ng edukasyon. Kabilang sa mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan na ginagamit sa sistema ng edukasyon, ang N.K. Iminungkahi ni Smirnov na iisa ang ilang mga grupo kung saan ginagamit ang ibang diskarte sa proteksyon sa kalusugan, pati na rin ang iba't ibang anyo at pamamaraan ng trabaho:

1. Mga teknolohiyang medikal at kalinisan.

2. Pisikal na kultura at kalusugan.

3. Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan ng ekolohiya.

4. Mga teknolohiya para sa pagtiyak ng kaligtasan sa buhay.

5. Mga teknolohiyang pang-edukasyon na nakakatipid sa kalusugan.

Ang iba pang mga batayan para sa pag-uuri ay iminungkahi din, halimbawa, ayon sa likas na katangian ng epekto, mga tampok ng organisasyon.

Mula sa pananaw ni L.F. Tikhomirova, ang pinakamahalagang bagay sa pagkilala sa anumang teknolohiya na ipinapatupad sa isang institusyong pang-edukasyon ay kung gaano nito pinapanatili ang kalusugan ng mga mag-aaral, ito man ay nakakatipid sa kalusugan. Isinasaalang-alang ang pagkakaroon ng maraming mga problema na may kaugnayan sa kalusugan ng mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon na kailangang matugunan, nararapat niyang ipakilala ang mga sumusunod na teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan:

1. Ang pamamaraan ng "visual horizons" V.F. Bazarny (para sa pag-iwas sa visual impairment).

Ayon sa pamamaraang ito, inirerekomenda ang mga guro na magtrabaho kasama ang mga bata sa mode ng maximum na pag-alis ng didactic na materyal mula sa mga bata. Ang pangangalaga sa paningin ng mga mag-aaral ay pinadali ng pagpapalawak ng visual-spatial na aktibidad sa panahon ng mga aralin. Ang puwang na nakikita ng bata ay kadalasang nalilimitahan ng isang aklat-aralin at isang kuwaderno. Ang hindi maiiwasan, bukod dito, ang labis na karga ng accommodative apparatus ay humahantong sa paglitaw ng myopia. Ang patolohiya na ito ng organ ng pangitain ay nakakapinsala sa tumpak na pagtatasa ng hugis at sukat ng mga bagay. Ito ay karaniwang humahantong sa mas malaking kapansanan ng visual na perception, lalo na sa mga batang may mababang intelektwal na kakayahan. Ang pamamaraan na ito sa panimula ay hindi nakakaapekto sa nilalaman ng pagsasanay sa pedagogical. Ito ay naglalayong mapabuti ang kahusayan ng visual na perception, at dahil dito, ang pag-aaral. Gayundin, para sa bawat bata, ang kanyang indibidwal na visual working distance ay tinutukoy.

2. Pagsasagawa ng mga pagsasanay sa tulong ng visual-motor trajectories.

3. Pamamaraan V.F. Bazarny para sa pagwawasto ng postura.

Ang pakikipagtulungan sa mga bata sa silid-aralan ay isinasagawa sa mode ng "dynamic na poses". Ang kakanyahan ng pamamaraan ay ang pana-panahong baguhin ang posisyon ng pagtatrabaho: paglilipat ng mga bata mula sa isang static na enslaved na "upo" na posisyon sa isang aktibong libreng "nakatayo" na posisyon at pabalik nang maraming beses sa panahon ng aralin upang ang oras ng tuluy-tuloy na trabaho sa isang posisyon ay hindi lumampas sa 10 minuto.

4. Paghubog sa mga bata sa silid-aralan ng tamang saloobin sa kanilang kalusugan. Ang guro ay maaaring aktibong bumuo ng mga kasanayan ng isang malusog na pamumuhay at ang tamang saloobin sa kalusugan sa mga bata nang direkta sa silid-aralan.

L.F. Iminungkahi ni Tikhomirova ang isang pamamaraan na pamamaraan ng "insert tungkol sa kalusugan":

isa). "Magalang na salita at kalusugan",

2). "Pagpapakilala sa mga bata sa mga teksto tungkol sa kalusugan",

3). "Mga Pagsingit sa Ligtas na Gawi". .

Ang dynamics ng mental na pagganap ng mga mag-aaral sa kurso ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay higit sa lahat ay nakasalalay sa paunang antas nito, na kung saan ay nauugnay sa estado ng kalusugan, pisikal na pag-unlad, mga kakayahan sa pagganap ng katawan, pang-araw-araw na pamumuhay at iba pang mga kadahilanan. N.M. Popova, G.M. Naniniwala si Sapozhnikova at mga kapwa may-akda na mas mataas ang paunang antas ng kapasidad sa pagtatrabaho, kalusugan, mas mababa ang pagkapagod na naranasan sa proseso ng pag-aaral.

Bilang Yu.N. Kiselev, A.G. Sukharev, ang mga bata na may mataas na antas ng pisikal na aktibidad, mabuting kalusugan, normal na pisikal at mental na pag-unlad ay may mataas na antas ng pagganap ng kaisipan.

Ang mga bata na may mahinang katawan ay nakakaranas ng higit na pagkapagod, na sa una ay nadama nang hindi malinaw, bilang isang bagay na mahirap hulihin, nakakasagabal sa trabaho, ngunit ganap na nalalampasan. Ang patuloy na pakikibaka sa sarili, ang patuloy na pagtagumpayan ng labis na trabaho ay humantong sa isang sistematikong overstrain ng sistema ng nerbiyos, at pagkatapos ay nagiging sanhi ng labis na trabaho sa pag-iisip. Bilang isang patakaran, ang mga naturang bata ay hindi aktibo at nakakaranas ng malaking kakulangan ng aktibidad ng motor.

Ipinapahiwatig ng data ng panitikan na 76% ng mga mag-aaral ang namumuno sa isang laging nakaupo na pamumuhay. Ang aktibidad na pang-edukasyon, tulad ng anumang gawaing pangkaisipan, ay kadalasang nauugnay sa pagbawas sa aktibidad ng motor. Ang average na dami nito sa karamihan ng mga mag-aaral ay 30-35% na mas mababa kaysa sa mga pamantayan sa kalinisan. Dalawang aralin ng pisikal na kultura bawat linggo ay nagbabayad lamang ng 11% ng kinakailangang pisikal na aktibidad. T.I. Baranova, V.M. Barshai, V.I. Bondin, V.L. Utkin, ipahiwatig na upang mapanatili ang kalusugan at matiyak ang normal na pag-unlad, 6-15 na oras ng organisadong mga klase bawat linggo ay kinakailangan, at isinasaalang-alang ang pangkalahatang kadaliang kumilos, oras na ito ay dapat na doble .. Ang kakulangan ng paggalaw ay isang hindi kanais-nais na kadahilanan na pumipigil sa ganap, maayos. pag-unlad ng isang tao. Sa mga laging nakaupo, ang kaligtasan sa sakit laban sa mga impeksyon ay makabuluhang nabawasan, bilang isang resulta kung saan sila ay mas malamang na makakuha ng sipon, nadagdagan ang pagkapagod at mababang pisikal na pagganap ay sinusunod.

Kasabay nito, napatunayan ng maraming mga may-akda na ang pisikal na ehersisyo at aktibidad ng motor ay isang mainam na paraan ng pag-alis ng labis na pag-igting sa nerbiyos. E.G. Milner, I.G. Skachkov, A.G. Naniniwala si Khripkova at iba pa na ang mga pisikal na ehersisyo ay nag-optimize ng estado ng neuropsychic ng cardiovascular system, ay may positibong epekto sa katawan at lahat ng aming mga aktibidad, gawing normal ang pagtulog, buhayin ang memorya at katalinuhan.

Pagkatapos ng mga klase sa paaralan, ang mga bata ay nakakaranas ng pagkapagod, na ipinahayag sa pagbaba ng kapasidad sa pagtatrabaho: ang bata ay nagiging matamlay, mabagal, at sa ilang mga kaso ay magagalitin. A.P. Naniniwala si Boyarsky na ang kundisyong ito ay maaaring alisin kung ang mga klase sa seksyon ng palakasan o independiyenteng pagsasanay ang magiging susunod na aktibidad.

Gayunpaman, sa mga bagong kondisyon sa pag-aaral na nabuo kamakailan, ang aktibidad ng motor ng mga mag-aaral ay makabuluhang nabawasan. Ang umiiral na sistema ng pisikal na edukasyon ay hindi nagpapahintulot na alisin ang kakulangan ng pisikal na aktibidad. Kaugnay nito, maraming mga may-akda sa mga nakaraang taon ang nag-aalok ng iba't ibang mga opsyon para sa pagpapabuti ng pisikal na edukasyon.

2.2 Organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga kondisyon ng pedagogy na nagliligtas sa kalusugan.

Ang tagumpay ng pag-aaral ay tinutukoy ng antas ng kalusugan kung saan ang bata ay pumasok sa paaralan, na siyang paunang background sa pagsisimula ng edukasyon.

Sa sistema ng edukasyon sa pag-unlad, binuo ko ang buong proseso ng pag-aaral sa pamamagitan ng magkasanib na aktibidad ng guro at mga mag-aaral, na pangunahing nakakaapekto sa tagumpay ng pag-unlad ng bata.

Ang mga teknolohiya sa paglalaro, na nagaganap sa mga espesyal na organisadong kondisyon ayon sa ilang mga patakaran, na lumalabas sa isang aktibidad sa mga paraan at paraan na naaangkop sa edad ng mga mag-aaral, ay unti-unting uunlad sa mga aktibidad na pang-edukasyon.

Kilalang-kilala na ang mga nagbibigay-malay na motibo kung saan ang mga bata ay pumasok sa paaralan ay mahalaga para sa organisasyon ng proseso ng edukasyon, dahil tinutulungan nila ang bata na mabilis na makabisado kung ano ang kanyang interesado. Sa pagtatapos ng grade 1, karamihan sa mga bata ay nagsasalita tungkol sa kanilang pag-aatubili na pumasok sa paaralan. Samakatuwid, hindi nagkataon na ang layunin ng elementarya ay parang pagpapaunlad ng isang napapanatiling interes sa "lupain ng kaalaman". At ang kalusugan ng mga mag-aaral ay may mahalagang papel dito.

Sa pamamagitan lamang ng tamang organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon (mahigpit na pagsunod sa iskedyul ng paaralan; pagbuo ng isang aralin na isinasaalang-alang ang pagganap ng mga bata, ang paggamit ng mga visual aid; ang obligadong katuparan ng mga kinakailangan sa kalinisan; isang kanais-nais na emosyonal na kalagayan, atbp.) posible na malutas ang isa sa mga gawain ng pedagogy na nagliligtas sa kalusugan - pagpapanatili ng mataas na kapasidad sa pagtatrabaho, pagpigil sa pagkapagod ng mag-aaral.

Ang pagpapatindi ng edukasyon sa paaralan, ang pagtaas ng mga kinakailangan para sa proseso ng pag-aaral ay nangangailangan ng paggamit ng mga epektibong paraan at pamamaraan sa pakikipagtulungan sa mga mas batang mag-aaral na nagpapataas at nagpapanatili ng mental na pagganap ng mga mag-aaral sa wastong antas.

Upang mapataas ang antas ng proseso ng pang-edukasyon, kinakailangan na patuloy na baguhin ang mga kondisyon para sa pag-aayos ng mga mas batang mag-aaral sa silid-aralan, magsagawa ng mga sesyon ng pisikal na edukasyon, at ipakilala ang higit pang mga sitwasyon ng laro sa nilalaman ng materyal na pang-edukasyon.

Ang mga Aralin 2 at 3 ay tumutugma sa panahon ng pinakamainam na matatag na pagganap, samakatuwid, ang mga ito ay produktibo hangga't maaari. Ang Aralin 4 ay pumapasok sa yugto ng hindi nabayarang pagkapagod at hindi epektibo. Sa isang makatwirang idinisenyong iskedyul ng paaralan, ang pagiging kumplikado ng mga paksa at ang pamamayani ng mga dynamic o static na bahagi sa panahon ng mga klase ay dapat isaalang-alang. Bilang isa sa mga posibleng paraan upang suriin ang mga aralin, maaari kang gumamit ng rank scale para sa kahirapan ng mga paksa.

Ang mga pangunahing anyo ng organisasyon ng pagsasanay.

Sa modernong paaralan, ang uri ng edukasyon sa silid-aralan ang pangunahing. Ang sistema ng aralin sa klase ay nagbibigay ng iba't ibang anyo ng pag-oorganisa ng proseso ng edukasyon: gawaing pag-aaral sa bahay (pagsasanay sa sarili), mga ekskursiyon, mga praktikal na pagsasanay, gawaing pang-edukasyon na ekstrakurikular, mga aktibidad sa ekstrakurikular, mga konsultasyon, mga pagsusulit. Ang bawat aralin ay naglalayong makamit ang tatlong layunin: upang turuan, turuan, paunlarin.

Ang pangkalahatang didaktikong istruktura ng aralin ay may tatlong bahagi:

Aktwalisasyon ng dating kaalaman at pamamaraan ng pagkilos;

Pagbuo ng bagong kaalaman at pamamaraan ng pagkilos;

Pagbuo ng mga kasanayan.

Ang mga pangunahing yugto ng aralin:

1. Pagtatakda ng layunin ng aralin;

2. Pagsusuri ng takdang-aralin;

3. Pag-uulit ng nakaraan;

4. Minuto ng pisikal na edukasyon;

5. Pagpapaliwanag ng bagong materyal;

6. Consolidation ng pinag-aralan;

7. Minuto ng pisikal na edukasyon;

8. Paglalahat at sistematisasyon ng bagong kaalaman;

9. Pagkontrol sa kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral;

10. Pagbuo ng bagong takdang-aralin.

Ang mga pangunahing yugto ng proseso ng edukasyon:

panimulang aralin;

Paunang kakilala sa materyal;

Pagbuo ng mga konsepto, pagtatatag ng mga konsepto sa pagsasanay;

Pag-uulit at paglalahat;

Pinaghalo at pinagsamang mga aralin.

At ang mga gawain, at ang nilalaman ng aralin, at ang istraktura nito, at mga pamamaraan ng pagtuturo -

Ang lahat ng ito ay dapat na naglalayong tiyakin na ang mga mag-aaral ay nakakaranas ng kasiyahan sa proseso ng gawaing pang-edukasyon sa silid-aralan.

2.3. Ang mga pangunahing tagapagpahiwatig ng nakapangangatwiran na organisasyon ng proseso ng edukasyon.

Ang mga tagapagpahiwatig ng makatwirang organisasyon ng proseso ng edukasyon ay:

1) ang dami ng pag-load ng pagtuturo - ang bilang ng mga aralin at ang kanilang tagal, kabilang ang oras na ginugol sa paggawa ng araling-bahay;

2) ang load mula sa mga karagdagang klase sa paaralan: mga elective, indibidwal na mga aralin, mga elective na klase, atbp. (kanilang dalas, tagal, uri at anyo ng trabaho);

3) mga aktibidad ng isang aktibong motor na kalikasan: mga dynamic na paghinto, mga aralin sa pisikal na edukasyon; mga aktibidad sa palakasan, atbp. (ang kanilang dalas, tagal, mga uri at anyo ng mga aktibidad).

Ang mga kinakailangan sa pisyolohikal at kalinisan para sa pag-iskedyul ng mga aralin sa paaralan ay natutukoy sa pamamagitan ng dinamika ng mga pagbabago sa mga pag-andar ng pisyolohikal at ang pagganap ng mga mag-aaral sa buong araw at linggo ng paaralan. Sa isang makatwirang idinisenyong iskedyul ng paaralan, ang pagiging kumplikado ng mga paksa at ang pamamayani ng mga dynamic o static na bahagi sa panahon ng mga klase ay dapat isaalang-alang. Bilang isa sa mga posibleng paraan upang suriin ang mga aralin, maaari kang gumamit ng rank scale para sa kahirapan ng mga paksa.

Ang pagkasira ng kapasidad sa pagtatrabaho sa parehong mga mag-aaral sa elementarya at mataas na paaralan ay maaaring mangyari sa magkaibang oras ng araw.

Sa mga mag-aaral sa elementarya sa unang aralin, ang kapasidad sa pagtatrabaho ay medyo mababa, dahil mayroong "pagtatrabaho" sa gawaing pang-edukasyon. Ang isang panahon ng medyo matatag na estado ng mga physiological indicator at pagganap ay sinusunod sa mga mag-aaral sa 2-3 mga aralin. Simula sa ika-4 na aralin, ang karamihan sa mga mag-aaral ay nagsisimulang makaranas ng pagbaba sa kapasidad sa pagtatrabaho. Ang pinakamababang antas ng physiological function at working capacity ng mga mag-aaral ay sinusunod sa mga huling aralin.

Kaugnay nito, ang pinakamahirap na mga paksa ay inirerekomenda na isama sa iskedyul ng 2 o 3 (ngunit hindi ang una at hindi ang huling mga aralin). Hindi ka maaaring maglagay ng 2 o 3 mahihirap na aralin sa isang hilera (halimbawa: pisika, matematika, isang wikang banyaga) - mas mahusay na kahalili ang mga ito ng hindi gaanong mahirap (kasaysayan, heograpiya). Ang mga aralin ng pisikal na edukasyon, trabaho, pag-awit, pagguhit, na ginagawang posible na lumipat mula sa mental na aktibidad sa pisikal, mas emosyonal, ay pinakamahusay na ginagamit sa ikalawang bahagi (4 o 5), ngunit hindi sa pinakadulo ng araw ng pag-aaral. Dapat pansinin na ang nakakapagod ng isang aralin ay natutukoy hindi sa pamamagitan ng anumang isang kadahilanan (ang pagiging kumplikado ng materyal o emosyonalidad nito), ngunit sa pamamagitan ng isang tiyak na kumbinasyon, isang kumbinasyon ng tatlong pangunahing mga kadahilanan: kahirapan, saturation sa mga elemento ng edukasyon, at ang emosyonal na kalagayan ng mga mag-aaral.

Ang lingguhang dinamika ng mga pagbabago sa kapasidad sa pagtatrabaho ay ang mga sumusunod. Sa Lunes, mayroong isang "pagtatrabaho" sa gawaing pang-edukasyon, Martes at Miyerkules ang mga araw ng pinakamainam na pagganap, ang panahon ng pinakamainam na regulasyon ng mga physiological function. Sa Huwebes, bumababa ang kapasidad sa pagtatrabaho, at ang pinakamababang antas nito ay sa Biyernes at Sabado.

Ang iskedyul ng paaralan ay positibong sinusuri kung ang isang kurba na may isang pagtaas ay nabuo - sa Miyerkules at Biyernes o, sa Martes at Miyerkules (tulad ng sa mga araw ng pinakamataas na produktibidad), at itinuturing na hindi makatwiran na may pinakamataas na marka sa Lunes o Sabado, bilang pati na rin sa hindi pantay na pamamahagi ng mga load sa lingguhang ikot.

Ang makatwirang organisasyon ng aralin ay isang mahalagang bahagi ng gawaing nagliligtas sa kalusugan ng paaralan. Ang pagsunod sa mga kondisyon ng kalinisan at sikolohikal at pedagogical ng aralin ay pangunahing tumutukoy sa pagganap na estado ng mga mag-aaral sa proseso ng aktibidad na pang-edukasyon, ang kakayahang mapanatili ang pagganap ng kaisipan sa isang mataas na antas sa loob ng mahabang panahon at maiwasan ang napaaga na pagkapagod. Hindi natin dapat kalimutan na ang mga kondisyon ng kalinisan ay nakakaapekto sa kalagayan ng guro, sa kanyang kalusugan, na nakakaapekto naman sa kalagayan at kalusugan ng mga mag-aaral.

Ang tagal ng aralin na makatwiran ayon sa pisyolohikal ay 45 minuto. Ang pagbubukod ay ang mga mag-aaral sa ika-1 baitang, kung kanino ang aralin ay dapat tumagal ng 35 minuto alinsunod sa mababang katatagan ng kanilang pansin. Para sa mga mag-aaral sa baitang 2, ang isang pinagsamang aralin ay inirerekomenda gamit ang huling 10 minuto upang mapawi ang pagkapagod (pagbabasa ng fiction, mga board game, pag-aaral ng isang set ng mga pisikal na ehersisyo, atbp.). Sa iba pang mga klase, inirerekumenda na magsagawa ng mga sesyon ng pisikal na edukasyon sa pangalawa at kasunod na mga aralin, humigit-kumulang 20 minuto pagkatapos ng pagsisimula ng aralin o sa pag-unlad ng unang yugto ng pagkapagod sa pag-iisip sa isang makabuluhang bahagi ng mga mag-aaral sa ang klase (ang yugto ng pagkabalisa ng motor). Ang ganitong gawain ay kinakailangan upang mapataas ang pagganap ng kaisipan ng mga bata at mapawi ang mga ito sa static na pag-igting ng kalamnan. Ang mga dobleng aralin ay hindi makatwiran, maliban sa mga kaso kung saan ang laboratoryo, gawaing kontrol, mga aralin sa paggawa at mga klase sa pisikal na edukasyon ay isinasagawa sa taglamig sa panahon ng programa ng pagsasanay sa ski.

Ang pagtatasa ng pagsunod sa mga kinakailangan sa kalinisan ay isinasagawa para sa isang bilang ng mga regulated na posisyon gamit ang timing:

Densidad ng aralin (porsiyento ng oras na ginugol ng mga mag-aaral sa gawaing pang-edukasyon);

Ang bilang ng mga uri ng mga aktibidad sa pagkatuto (pagsulat, pagbasa, pakikinig, pagsasabi, pagtingin sa mga visual aid, pagsagot sa tanong, paglutas ng mga halimbawa);

Ang tagal ng bawat uri ng aktibidad na pang-edukasyon (sa ilang minuto);

Dalas ng mga alternatibong uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon (average na oras sa mga minuto ng pagbabago ng mga aktibidad);

Ang bilang ng mga uri ng pagtuturo (berbal, visual, audiovisual sa pamamagitan ng mga teknikal na tulong sa pagtuturo, malayang gawain);

Mga lugar, tagal at kondisyon ng aplikasyon ng TSS;

Dalas ng paghalili ng mga uri ng pagtuturo;

Availability, pagiging maagap, nilalaman at tagal ng pisikal na edukasyon minuto.

Ang sandali ng pagbaba sa aktibidad ng pang-edukasyon ng mga mag-aaral ay sinusubaybayan bilang isang tagapagpahiwatig ng pagsisimula ng kanilang pagkapagod.

Bilang karagdagan, ang sikolohikal na klima sa aralin, ang pagkakaroon ng mga emosyonal na paglabas, ang pagsunod ng mga mag-aaral sa tamang postura, ang pagkakaugnay nito sa uri ng trabaho at paghahalili sa panahon ng aralin ay tinutukoy at naayos.

Upang maiwasan ang pagsisimula ng pagkapagod sa mga mag-aaral, dapat tandaan na ang unang 3-5 minuto ng anumang aralin ay "nagtatrabaho", iyon ay, masanay sa guro at sa paksa. Ang pinakamainam na matatag na kapasidad sa pagtatrabaho ay tumatagal ng mga 10-15 minuto para sa mga junior schoolchildren, 20-25 minuto para sa mga estudyante sa middle school, 25-30 minuto para sa mga high school na estudyante. Pagkatapos nito, ang "pre-fatigue", o hindi matatag na pagganap, ay magtatakda sa loob ng ilang minuto. Kung ang mga taktika ng pedagogical ay hindi mababago, ang isang estado ng pagkapagod ay lilitaw, kung saan ang kahusayan ng mga mag-aaral ay bumaba nang husto, at ang interes sa kung ano ang nangyayari sa silid-aralan ay mas bumababa. Ito ay nakakapagod pa rin, ngunit kung hindi mo inaayos ang mga sesyon ng pisikal na edukasyon at naipon ito mula sa isang aralin hanggang sa aralin, darating ang labis na trabaho, na hindi maaaring harapin lamang ng mga pamamaraan ng pedagogical.

Ang pangunahing responsibilidad para sa muling pagdadagdag ng aktibidad ng motor ng mga mag-aaral sa paaralan ay nakasalalay sa aralin sa pisikal na edukasyon.

Ang pisikal na aktibidad ng mga mag-aaral sa paaralan ay dapat na maayos na may komplementaryong kumbinasyon ng dalawang direksyon:

1. mga aralin sa pisikal na edukasyon at ang gawain ng mga seksyon ng palakasan pagkatapos ng oras ng paaralan ("malalaking" uri ng mga klase);

2. "maliit" na mga form, ipinakilala sa istraktura ng araw ng paaralan upang mapanatili ang isang mataas na antas ng kahusayan ng mga mag-aaral sa buong panahon ng pag-aaral.

Ang "maliit" na mga form ay kinabibilangan ng: panimulang himnastiko bago ang mga sesyon ng pagsasanay; minuto ng pisikal na edukasyon at mga pahinga sa pisikal na edukasyon; mga pisikal na ehersisyo sa isang pinahabang pahinga; microsessions ng mga indibidwal na pagsasanay.

Ang himnastiko bago ang mga aralin (panimulang himnastiko) sa loob ng 5-10 minuto ay hindi pinapalitan, ngunit pinupunan ang mga pagsasanay sa umaga. Ito ay may sariling layunin - upang ihanda ang bata na mapanatili ang isang gumaganang postura, palalimin ang paghinga, at ituon ang atensyon. Ang mga complex ay dapat palitan dalawang beses sa isang buwan.

Ang mga laro sa labas ay ginaganap sa maliliit na pahinga at dynamic na pagbabago. Ang huli, sa angkop na panahon, ay pinakamahusay na gawin sa lugar ng paaralan pagkatapos ng 2-3 mga aralin na tumatagal ng 20-40 minuto.

Ang bawat guro ay dapat na makapagsagawa ng mga sesyon ng pisikal na edukasyon sa kanilang mga aralin, na isinasaalang-alang ang mga detalye ng kanilang paksa. Ang terminong "minuto ng pisikal na edukasyon" ay ginagamit upang tukuyin ang panandaliang serye ng mga pisikal na ehersisyo na pangunahing ginagamit para sa mga aktibidad sa labas. Karaniwan ito ay 3-5 pisikal na pagsasanay sa panahon ng isang aralin sa mga paksa ng isang teoretikal na siklo (2-3 minuto) o isang aralin sa paggawa (5-7 minuto). Madalas na isinasagawa ang mga ito nang may saliw ng musika, na may mga elemento ng self-massage at iba pang paraan upang makatulong na maibalik ang pagganap ng pagpapatakbo.

Ang oras ng pagsisimula ng sesyon ng pisikal na edukasyon ay pinili ng guro mismo, na nakatuon sa estado kapag ang isang makabuluhang bahagi ng mga mag-aaral ay nagsimulang magpakita ng pagkapagod. Sa panahon ng aralin, 1-2 minuto ng pisikal na edukasyon ang gaganapin. Kinakailangan ang mga ito para sa 3 at kasunod na mga aralin.

Ang komposisyon ng mga ehersisyo para sa pisikal na edukasyon ay kinakailangang kasama ang mga pagsasanay upang bumuo ng pustura, palakasin ang paningin, at mga pagsasanay na naglalayong bumuo ng makatuwirang paghinga. Karamihan sa mga mag-aaral sa elementarya ay hindi alam kung paano huminga nang maayos sa panahon ng ehersisyo ng kalamnan, paglalakad, pagtakbo, gayundin sa mga kondisyon ng kamag-anak na pahinga ng kalamnan. Ang hindi wastong paghinga ay humahantong sa pagkagambala sa cardiovascular at respiratory system, pagbaba sa oxygen saturation ng dugo, at metabolic disorder. Kinakailangan na ipakilala ang mga pagsasanay upang bumuo ng malalim na paghinga, nadagdagan na pagbuga, kasama ang iba't ibang mga paggalaw ng puno ng kahoy at mga paa.

Ang mga pagsasanay na isinagawa ay dapat magbigay ng pagkarga sa mga kalamnan na hindi na-load sa panahon ng kasalukuyang aktibidad, gayundin ng tulong upang makapagpahinga ang mga kalamnan na gumaganap ng isang makabuluhang static o static-dynamic na pagkarga. Ang isang kinakailangan para sa epektibong pagsasagawa ng mga sesyon ng pisikal na edukasyon ay isang positibong emosyonal na saloobin ng guro at mga mag-aaral.

Kabanata 3. Pagbuo ng kapaligirang nagliligtas sa kalusugan.

3.1. Malusog na kapaligiran.

Ang resulta ng pagpapatupad ng tungkulin ng pangangalaga at pagtataguyod ng kalusugan ng isang institusyong pang-edukasyon, mula sa aming pananaw, ay dapat na ang paglikha ng isang kapaligirang nagliligtas sa kalusugan.

V.V. Kolbanov, N.K. Sumulat si Smirnov at ang iba pa tungkol sa pangangailangang lumikha ng kapaligirang nangangalaga sa kalusugan sa mga institusyong pang-edukasyon upang mapanatili at mapabuti ang kalusugan ng mga bata.

Ipagpatuloy ang pagbuo at pagpapabuti ng curricula sa valeology,

Magsagawa ng pagsasanay sa valeology,

Magbigay ng mga kondisyon ng organisasyon para sa pagbuo ng isang valeological na kapaligiran sa mga institusyong pang-edukasyon.

Iyon ay, ipinapanukala nilang gamitin ang valeological approach bilang pangunahing tool para sa pagkamit ng layunin.

Bago ipakilala ang konsepto ng "kapaligiran na nagliligtas sa kalusugan", dapat tukuyin ang konsepto ng kapaligiran. M.Ya. Tinukoy ni Basov ang kapaligiran bilang "isang bahagi ng katotohanan na may kaugnayan sa kung saan nakatira ang isang tao at mga relasyon na mahalaga para sa kanya."

I.V. Tinukoy ni Kuznetsova ang kapaligirang pang-edukasyon bilang isang hanay ng teoretikal at praktikal, kabilang ang pang-organisasyon, mga mapagkukunang pang-edukasyon na tinitiyak ang paglago ng kagalingan, ang pagpapayaman ng mga pagkakataon, ang pagbuo ng pagkatao at ang direksyon na pag-unlad nito, pati na rin ang pag-iwas sa mga problema para sa lahat ng kalahok sa proseso ng edukasyon.

Sumulat si N.K. tungkol sa valueologization ng kapaligirang pang-edukasyon at espasyong pang-edukasyon. Smirnov at iba pa. Una sa lahat, sa ilalim ng valueologization ng espasyong pang-edukasyon, naunawaan ng mga siyentipikong ito ang "edukasyon ng isang kultura ng kalusugan at ang pagbuo ng mga kondisyong nagliligtas sa kalusugan sa isang institusyong pang-edukasyon" .

Mula sa aking pananaw, ang mismong ideya ng pagbabago ng sistema ng pedagogical sa isang direksyon na nakakatulong sa pagpapanatili ng kalusugan ay mahalaga. Gayunpaman, ang kahulugan na ito ay nangangailangan ng paglilinaw.

Sa kanyang mga gawa, I.V. Isinasaalang-alang at sinusuri lamang ng Kuznetsova ang sikolohikal na bahagi ng kapaligiran na nagliligtas sa kalusugan, na tinutukoy ng: organisasyon ng mga aktibidad at pakikipag-ugnayan ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon batay sa pakikipagtulungan at tulong; mga personal na katangian ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon, kabilang ang mga halaga ng buhay, saloobin, motibo; ang pagkakaroon ng kultura ng korporasyon na nakatuon sa kalusugan; pagbuo ng kapaligiran ng paksa. Natuklasan din ng mga siyentipiko na ang sikolohikal na bahagi ng isang kapaligirang pang-edukasyon na nakakatipid sa kalusugan ay may malaking epekto sa tagumpay ng pag-aaral, pagbagay sa lipunan, ang sistema ng mga halaga ng buhay, mga saloobin, organisasyon ng mga aktibidad, pagpaparaya at pagtanggap sa mga halaga ng buhay ng ibang tao.

Ayon sa mga tradisyonal na ideya, ang solusyon sa mga problema ng valueologization ay dapat isagawa sa pamamagitan ng hygienic o medikal na paraan. Gayunpaman, ang mga katotohanan ng modernong paaralan at ang aming pananaliksik ay nagpapakita ng hindi kahusayan ng paggamit ng mga pamamaraang ito.

Ang mga paksa ng isang kapaligirang nagliligtas sa kalusugan ay dapat hindi lamang mga mag-aaral at guro, kundi pati na rin ang lahat ng mga espesyalista na nagtatrabaho sa isang institusyong pang-edukasyon, at, siyempre, mga magulang. Samakatuwid, isinasaalang-alang ko na kinakailangan upang bumuo ng mga oryentasyon ng halaga at mga saloobin patungo sa kalusugan at isang malusog na pamumuhay para sa lahat ng mga pangunahing paksa ng kapaligiran sa edukasyon sa pamamagitan ng kanilang sistematikong pagsasanay.

Aktibidad institusyong pang-edukasyon upang mapangalagaan at mapabuti ang kalusugan ng mga mag-aaral

MGA MAG-AARAL
1. Paglikha ng pinakamainam na kondisyon sa kapaligiran
Pagtupad sa mga kinakailangan SanPiNov	mabait sosyo-sikolohikal klima		Pagtitipid sa kalusugan teknolohiya
2. Pagbuo ng malusog na kasanayan sa mga mag-aaral Pamumuhay at responsableng saloobin sa iyong kalusugan § Sa pamamagitan ng nilalaman ng mga paksa § Sa pamamagitan ng mga ekstrakurikular na gawain § Pagpapakilala ng mga opsyonal na kurso § Imbitasyon ng mga espesyalista mula sa PMSS Center
GURO
Pagganyak ped. pangkat sa problema kalusugan	Pagsasanay	Ang pagtaas ng personal responsibilidad
Mga sikolohikal na pagsasanay	Mga pangkat ng kalusugan	Mga diskarte sa mastering pagsusuri teknolohiya, aral mula sa punto sa mga tuntunin ng kanilang epekto sa kalusugan
Psychological-ped. mga seminar	Mga klase na may mga espesyalista Sentro ng PMSS	Mastering personality-oriented at health-saving mga teknolohiya
MAGULANG
Nakikisali sa pang-edukasyon proseso	Lektura ng magulang tungkol sa mga isyu sa kalusugan (mga espesyalista sa paaralan)		Mga klase ng espesyalista Sentro ng PMSS

Tulad ng ipinakita ng mga resulta ng pananaliksik, magtrabaho lamang sa tatlong direksyon, kasama ang mga mag-aaral, guro at magulang, ay nagbibigay ng mga positibong resulta. Ang pakikipag-ugnayan ng mga espesyalista na nagtatrabaho sa mga institusyong pang-edukasyon sa mga empleyado ng PMSS Center (Center for Psychological-Medical-Social Support) ay epektibo rin.

Batay sa teoretikal na konklusyon ng M.Ya. Basova (ang mga pangunahing biyolohikal at panlipunang pangangailangan ng bata ay kinuha bilang isang mahalagang kaugnayan sa kapaligiran, na nagpapahintulot sa siyentipikong pagkilala sa mga bahagi ng kapaligirang pang-edukasyon na makabuluhan para sa pagpapanatili ng kanyang kalusugan), kinilala ni L.F. Tikhomirova ang mga pangunahing katangian ng isang kalusugan- pag-save ng kapaligiran sa edukasyon:

paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa proseso ng edukasyon, na naaayon hindi lamang sa mga kinakailangan ng SanPiN, kundi pati na rin sa mga indibidwal na katangian ng bata, ang paglikha ng isang kanais-nais na sikolohikal na klima; gawaing sosyo-pedagogical upang maalis ang impluwensya ng mga salungat na salik na natukoy sa kurso ng pag-aaral;

Tinitiyak ang isang makatwiran at balanseng diyeta,

organisasyon ng mataas na kalidad na pangangalagang medikal;

paglikha ng isang balangkas ng regulasyon para sa isang institusyong pang-edukasyon, na nagtatatag ng mga karapatan at obligasyon ng bawat kalahok sa proseso ng edukasyon para sa pangangalaga at pagsulong ng kalusugan;

pinakamainam, physiologically justified na organisasyon ng proseso ng edukasyon, ang paggamit ng mga tool sa pag-optimize sa proseso ng edukasyon,

· suportang pang-edukasyon at pamamaraan na naaayon sa iba't ibang kakayahang umangkop ng mga mag-aaral, pagwawasto ng nilalaman ng edukasyon (pagpapakilala ng mga naaangkop na pagbabago sa kurikulum at mga programa); pagpapakilala ng personality-oriented at differentiated approach sa pagtuturo ng mga paksa at disiplina;

organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad na naglalayong mapagtanto ang mga pangangailangan at pagkakataon ng mga bata at guro, na humuhubog sa kanilang pangangailangan para sa isang malusog na pamumuhay; edukasyon sa malusog na pamumuhay;

· ang pagbuo ng pisikal na kultura bilang isang kadahilanan sa maayos na pag-unlad ng pisikal at espirituwal na mga katangian ng indibidwal, ang samahan ng mga grupo para sa pisikal na edukasyon ng mga taong may iba't ibang mga pathologies; aplikasyon ng mga paraan upang mapabuti ang pisikal na kalusugan ng mga mag-aaral sa proseso ng pag-aaral;

· pag-aaral sa estado ng kalusugan ng mga mag-aaral, paglikha ng isang sistema para sa pagsubaybay sa kalusugan at pisikal na pag-unlad; pag-aaral ng mga kadahilanan ng panganib para sa morbidity;

pag-aaral ng mga pangangailangan ng bata, ang pagbuo ng isang halaga ng saloobin sa kalusugan, ang pagbuo ng malusog na mga kasanayan sa pamumuhay, ang pagbuo ng isang kultura ng kalusugan,

subjective na pagsasama ng mga bata at kabataan sa organisasyon ng proseso ng pangangalaga sa kalusugan,

pag-aaral ng proseso ng pedagogical, pag-unlad at paggamit ng isang eksperto-functional na diskarte na nagbibigay-daan sa pagsusuri ng epekto ng proseso ng pedagogical, mga bagong teknolohiyang pedagogical sa kalusugan,

· ang paggamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa proseso ng edukasyon;

· pagbuo ng mga programa upang mapataas ang kamalayan ng mga bata at kabataan, mga magulang at guro sa larangan ng pagpapanatili at pagtataguyod ng kalusugan.

3.2. Pamantayan para sa pagsusuri sa pagiging epektibo ng mga aktibidad na nagliligtas sa kalusugan ng isang guro sa elementarya.

Binibigyang-diin ang tungkulin ng pagpapanatili ng kalusugan bilang isa sa mga nangungunang tungkulin ng isang institusyong pang-edukasyon, ang T.I. Shamova at T.M. Inilalarawan din ni Davydenko ang isang diagnostic apparatus para sa pagsubaybay sa pagiging epektibo ng function na ito. Kabilang sa mga inirerekomendang tagapagpahiwatig na pinangalanan nila: ang ratio ng halos malusog na mga bata at mga batang may malalang sakit; ang bilang ng mga bata na may pinakakaraniwang sakit; antas ng pisikal na pag-unlad. Ang parehong mga siyentipiko ay iginigiit na pag-aralan ang mga pagtukoy sa mga kadahilanan na nakakaapekto sa kalusugan ng mga mag-aaral upang maitaguyod ang mga dahilan para sa pagkasira ng kanilang pisikal na kondisyon. Sa kasamaang palad, iminumungkahi ng mga may-akda na subaybayan lamang ang mga tagapagpahiwatig ng pisikal na kalusugan. Hindi nila pinangalanan ang gayong mga grupo ng mga tagapagpahiwatig bilang isang halaga ng saloobin sa kalusugan, mga tagapagpahiwatig ng kulturang pangkalusugan, atbp. Gayundin, ang mga pamantayan para sa pagpapatupad ng pag-andar ng pangangalaga sa kalusugan ng mga institusyong pang-edukasyon ay hindi nabuo.

Pananaliksik na isinagawa ni L.F. Tikhomirova et al., upang pag-aralan ang mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pag-andar ng pagpapanatili at pagtataguyod ng kalusugan ng mga bata ng mga institusyong pang-edukasyon at upang matukoy ang mga nangungunang katangian ng isang kapaligiran na nagliligtas sa kalusugan, ginawang posible na magtatag ng mga pamantayan at mga tagapagpahiwatig para sa pagsubaybay sa pagiging epektibo ng mga institusyong pang-edukasyon.

Bumuo sila ng pamantayan para sa pagsusuri ng pagiging epektibo ng aktibidad ng pedagogical na nakakatipid sa kalusugan sa isang institusyong pang-edukasyon: medikal, didactic, pang-edukasyon.

1. Medikal na pamantayan: iminumungkahi namin ang paggamit ng mga tagapagpahiwatig tulad ng bilang ng mga araw at kaso na hindi nakuha dahil sa sakit bawat 1 mag-aaral bawat quarter, kalahating taon, taon; index ng kalusugan. Maaari mo ring gamitin ang mga resulta ng preventive examinations, pag-aralan ang dynamics ng paglaganap ng ilang mga malalang sakit. Upang pag-aralan ang pagiging epektibo ng aktibidad ng pedagogical na nakakatipid sa kalusugan, maaaring gamitin ng isa ang naturang tagapagpahiwatig bilang isang grupo para sa pisikal na edukasyon.

2. Didactic criterion: pagsunod sa nilalaman, dami ng impormasyon, mga teknolohiyang pedagogical na may mga indibidwal na katangian ng mga mag-aaral, ang kanilang antas ng pag-aaral, ang kanilang antas ng kalusugan. Maaari kang gumamit ng mga tagapagpahiwatig tulad ng atensyon, pagganap, emosyonal na saloobin, saloobin sa pag-aaral, pagnanais na matuto. Ang pagkapagod, labis na karga, mga paglihis sa estado ng kalusugan, sa turn, ay humantong sa isang pagbawas sa interes sa pag-aaral. Samakatuwid, ang mga tagapagpahiwatig na ito ay maaaring mapili upang masuri ang pagganyak. Ang umiiral na magkaparehong impluwensya ng proseso ng edukasyon at kalusugan ay ginagawang posible na hindi direktang hatulan ang kalusugan ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng antas ng akademikong pagganap at kapasidad sa pagtatrabaho.

3. Ang pamantayang pang-edukasyon ay nagsasangkot ng paggamit ng mga tagapagpahiwatig tulad ng pagpapatupad sa pagsasanay ng mga aktibidad upang mapanatili ang kalusugan ng mga guro at mga mag-aaral at pagsunod sa mga prinsipyo ng isang malusog na pamumuhay, isang pagpapahalagang saloobin sa kalusugan, at isang kultura ng kalusugan.

Kaya, para sa pagbuo ng isang kapaligiran na nagliligtas sa kalusugan sa isang institusyong pang-edukasyon, ang mga sumusunod na pagbabago ay kinakailangan:

Pagpapakilala ng mga bagong elemento sa istruktura ng proseso ng edukasyon, pagpapakilala ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan.

Pagbabago ng mga kondisyon ng kapaligiran ng paaralan at ang paraan ng pagpapatakbo ng paaralan.

Pagpapabuti ng materyal, teknikal at pang-edukasyon na base ng paaralan.

Pagbuo ng kultura ng kalusugan sa mga guro, mag-aaral at magulang.

Pagpapalawak ng interdepartmental na kooperasyon sa pagpapatupad ng tungkulin ng pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan ng mga bata.

Pag-unlad at pagpapatupad ng isang modelo para sa pagpapatupad ng mga institusyong pang-edukasyon ng tungkulin ng pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan ng mga mag-aaral.

Konklusyon.

Ang pangangalaga sa kalusugan ng mga mag-aaral ay parehong pagsubaybay sa mga pamantayan at kinakailangan ng kalinisan sa paaralan, at maagang pagsusuri at pag-iwas sa mga sakit na pinakakaraniwan sa mga mag-aaral, at pagtukoy ng mga pathogenic na kadahilanan sa proseso ng edukasyon, at pagtukoy sa mga nakatagong sanhi ng pagkabigo sa paaralan at mga paglihis sa pag-uugali . Kung naaalala ito ng lahat sa paaralan, nagsisikap na malutas ang mga problema ng mga bata, kung mayroong mga espesyalista sa mga paaralan (mga psychologist, speech therapist, defectologist, atbp.) na nagtatrabaho sa pangangalaga at pagwawasto ng kalusugan ng mga mag-aaral, kung gayon maaari tayong umasa na ang kalusugan ng ating mga anak sa paaralan, kung hindi ito bumuti, hindi ito babagsak.

Ang kumplikadong paggamit ng mga aktibidad sa paglilibang sa proseso ng edukasyon ay maaaring mabawasan ang pagkapagod, mapataas ang emosyonal na mood at pagganap, at ito naman, ay makakatulong na mapanatili at palakasin ang kalusugan ng mga mag-aaral.

para sa pangangalaga at pagpapalakas ng katayuan sa kalusugan ng mga mag-aaral:

1) obligadong malaman ang estado ng kalusugan ng mga mag-aaral;

2) dapat na masuri ang estado ng kalusugan ng bata sa mga kondisyon ng trabaho sa silid-aralan;

3) kailangang makapagbigay ng pangunang lunas sa bata;

4) ay obligadong bumuo ng proseso ng edukasyon at magtrabaho kasama ang isang partikular na bata, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng katayuan sa kalusugan ng bata, pagkapagod, antas ng pagkabalisa;

6) ay obligadong mahigpit na sumunod sa mga kinakailangan sa kalinisan para sa aralin:

Ang tagal ng aralin ay depende sa edad ng mga bata;

ang tagal ng pahinga at ang organisasyon ng pahinga;

bentilasyon ng mga lugar;

kontrol sa kalidad ng paglilinis;

Ipaalam sa administrasyon sa kaso ng paglabag sa antas ng pag-iilaw;

7) ay obligado, sa pakikipagtulungan sa doktor, na magsagawa ng isang kumplikadong mga hakbang sa kalinisan at pagpapabuti ng kalusugan;

8) dapat subaybayan ang pustura ng mga bata sa panahon ng pagpapatupad ng proseso ng edukasyon;

9) kapag nagmamasid sa mga bata sa panahon ng aralin, dapat i-refer ang mga bata na nangangailangan ng emergency na tulong sa school health worker;

10) dapat ipaalam sa pamunuan ng paaralan ang tungkol sa mga kaso ng paglabag sa kalidad ng nutrisyon ng mga mag-aaral;

11) sa panahon ng malaking pahinga ay dapat tiyakin at pangasiwaan ang pagkain ng mga bata;

12) dapat ipaalam sa guro ng pisikal na edukasyon at sa medikal na manggagawa tungkol sa mga nabanggit na pagbabago sa estado ng kalusugan ng bata;

13) ipaalam sa manggagawang medikal ang tungkol sa mga resulta ng mga pagbabakuna;

14) ipaalam sa manggagawang medikal at administrasyon ng paaralan ang tungkol sa mga kaso ng pambubugbog sa bata ng mga magulang, tungkol sa gutom ng bata, kawalan ng tulog; labis na trabaho, atbp.;

15) upang mabuo ang pangangailangan para sa isang malusog na pamumuhay sa mga bata;

16) dapat magkaroon ng sapat na antas ng kaalaman upang makapagbigay ng mga rekomendasyon sa mga magulang sa pagpapanatili at pagpapalakas ng kalusugan ng mga bata;

17) upang maiwasan ang labis na trabaho ng mga bata, ang oras para sa paghahanda ng araling-bahay ay hindi dapat lumampas sa 1.5 na oras;

21) ang estilo ng komunikasyon sa mga bata ay dapat matiyak ang isang masayang mood sa pagtatrabaho;

22) anumang mga paglihis sa estado ng kalusugan at mga pagbabago sa kapasidad ng pagtatrabaho, ang aktibidad ng bata ay dapat na naitala sa isang espesyal na journal;

23) ay dapat na makapagsagawa ng pagsusuri sa proseso ng edukasyon, mga napiling teknolohiyang pedagogical at pagsusuri ng aralin sa mga tuntunin ng epekto nito sa kalusugan ng mga mag-aaral.

Naniniwala ako na ang isa sa mga pangunahing gawain ng aktibidad ng isang guro sa elementarya ay ang pagbuo ng halaga ng kalusugan sa kanilang mga mag-aaral. Kinakailangan din na mabuo ang halaga ng kalusugan, isang malusog na pamumuhay mula sa isang maagang edad, at tumuon sa pag-uugaling nagliligtas sa kalusugan. Ang prayoridad na direksyon ay dapat na ang pagbuo ng mga moral na katangian, na siyang pundasyon ng kalusugan.

BIBLIOGRAPIYA

1. Antropova M.V. Mga Batayan ng kalinisan ng mag-aaral - M., 1971. - 270s.

2. Antropova M.V. Pagsusuri ng ilang mga pamamaraan para sa pag-aaral ng mental na pagganap ng mga mag-aaral sa aspeto ng edad // Bagong pananaliksik sa pisyolohiya ng edad. - 1974. - No. 1. - P. 108-114.

3. Sh. Amonashvili Mga Reflections sa makataong pedagogy - M.: Shalva Amonashvili's publishing house, 1996. - 494 p.

4. Bazarny V.F., Ufimtseva L.P., Olado E.Ya., Gurov V.A. Pagpapabuti ng kalusugan ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagbuo ng proseso ng edukasyon sa mode ng "dynamic postures" // Primary School.- 1988.- No. 2.

5. Bazarny V.F., Ufimtseva L.P. Impluwensiya ng mga klase sa mode ng "visual horizons" sa dynamics ng function ng vision sa mga bata // Kalinisan at Kalinisan. - 1991. -№3.

6. Baranova T.I. Pamamaraan ng mga aralin sa pagpapabuti ng kalusugan ng pisikal na kultura para sa mga mag-aaral sa sekondaryang paaralan ng mga paaralang pangkalahatang edukasyon sa mga teritoryo ng polusyon ng Chernobyl. - Dis. Kandidato ng Pedagogical Sciences - M., 1996. - 130s.

7. Barshai V.M., Bondin V.I., Utkin V.L. Ang pamamaraan ng programming na nakabatay sa agham ng mga pisikal na pagkarga na nagpapabuti sa kalusugan ay isa sa mga mahahalagang problema sa pagsasanay ng mga valeologist // Kalusugan at edukasyon. Mga problema ng pedagogical valeology. - SPb., 1995. - S.19-21

8. Bezrukikh M.M., Efimova S.P. Paano makakuha ng "A" para sa kalusugan. Pamamaraan. allowance - Tula: Arktous, 1997. - 50s.

9. Bezrukikh M.M. Ang sistema ng edukasyon sa paaralan at kalusugan ng mga mag-aaral // Edukasyon at kalusugan - Kaluga, 1998. - P. 30-31.

10. Bezrukikh M.M. Mga kadahilanan sa panganib sa paaralan at kalusugan ng mga bata // Magister. - 1999. - No. 3. -p.56-64.

11. Berulava M.N. Humanization ng edukasyon: mga problema at prospect - Biysk, 1996. - 31p.

12. Bondarevskaya E.V., Kulnevich S.V. Pedagogy: personalidad sa mga teoryang makatao at sistema ng edukasyon. Pagtuturo. - M.: Guro, 1999. - 558s.

13. Boyarsky A.P. Mga aspeto ng kalinisan ng libreng oras ng mga mag-aaral. - Aut. dis. doc. honey. Mga Agham - M., 1983. - 43 p.

14. Impluwensiya ng pag-load ng pagtuturo at sanitary at hygienic na kondisyon ng edukasyon sa kalusugan ng mag-aaral / Ed. Khripkova A.G. - M.: Sentro para sa mga inobasyon sa pedagogy. -1997. -112s.

15. Mga problema sa kalinisan ng reporma sa edukasyon sa paaralan / Stepanova M.I., Kuindzhi N.I., Ilyin A.G. atbp. // Kalinisan at kalinisan. - 2000. - No. 1. - P.40-44.

16. Mga kinakailangan sa kalinisan para sa mga kondisyon ng pagtuturo sa mga mag-aaral sa iba't ibang uri ng mga modernong institusyong pang-edukasyon / Mga panuntunan at pamantayan ng sanitary. - Yaroslavl, 1997.

17. Grombakh S.M. Sa isyu ng regulasyon sa kalinisan ng kahirapan ng mga sesyon ng pagsasanay para sa mga bata at kabataan // Hygienic na pagtatasa ng pag-aaral ng mag-aaral sa isang modernong paaralan - M., 1978. - P. 9-24.

18. Grombakh S.M. Ang antas ng pagkapagod ng mga aralin at ang pag-aaral nito // Soviet Pedagogy. - 1982. - No. 10. - P.58-61.

19. Dmitriev A.A. Ang oryentasyon ng edukasyon na nagpapabuti sa kalusugan bilang isa sa pinakamahalagang prinsipyo ng pedagogical valueology // Mga problema ng pedagogical valueology. - SPb., 1997.- S. 15-17.

20. Zaitsev G.K. Kalusugan ng mga mag-aaral: Karanasan ng valeological research // Kalusugan at edukasyon. - SPb., 1995. - S.32-35..

21. Kolbanov V.V. Patuloy na valeological na edukasyon: kakanyahan at nilalaman // Kalusugan at edukasyon. Mga problema ng pedagogical valeology. - St. Petersburg, 1995. - S. 5-9.

22. Kolbanov V.V. Ang pangunahing mga uso sa pagbuo ng valeology // Mga problema ng pedagogical valeology. - SPb., 1997.- S. 3-7.

23. Kolbanov V.V. Valeological na aspeto ng humanization ng edukasyon sa paaralan // Mga problema ng pedagogical valeology - St. Petersburg, 1997. - P. 26-29.

24. Kolbanov V.V., Zaitsev G.K. Valeology sa paaralan.- St. Petersburg, 1992.- 52p..

25. Kiselev Yu.N. Kontrol sa emosyonal na estado at sikolohikal na aktibidad sa proseso ng mga independiyenteng pisikal na pagsasanay. kultura at palakasan. - L .: Kaalaman, 1987.-16p.

26. Kuzmin V.P. Isang sistematikong diskarte sa modernong kaalamang siyentipiko // Mga Tanong ng Pilosopiya.- 1980.- No. 1.- P. 62-63.

27. Kuindzhi N.N. Valeology: Mga paraan upang mabuo ang kalusugan ng mga mag-aaral: Pamamaraan. Allowance.- M.: Aspect-press, 2000.- 136s.

28. Kurdyumyakova V.M. Akmeologo - valeological na suporta ng mga mag-aaral sa mga aralin sa pisikal na edukasyon - Dis. cand. ped. Mga Agham - St. Petersburg, 1999. -111s.

29. Kuchma V.R. Ang mga gawain ng kalinisan ng mga bata at kabataan sa liwanag ng Pederal na Batas "Sa sanitary at epidemiological welfare ng populasyon" (1999) // Hygiene and Sanitation.-2000. - No. 1

30. Lisitsyn Yu.P. Pamumuhay at kalusugan ng populasyon. - M .: Publishing House ng Knowledge Society, 1982.

31. Kuznetsova L.M. Mga modernong tampok ng kalusugan ng mga bata at kabataan at ang kanilang kaugnayan sa mga problema sa edukasyon // Mga Pagbabago.-2000. - Hindi. 2. - P.148-156.

32. Milner E.G. Pormula ng buhay.- M.: Pisikal na kultura at isports, 1992.-111p.

33. Skachkov I.G. Mga klase sa pang-araw-araw na pisikal na edukasyon kasama ang mga mag-aaral sa himpapawid. - M.: Enlightenment, 1991. - 64p.

34. Popova N.M., Sapozhnikova G.M. Paaralan at kalusugan ng isip ng mga mag-aaral - M.: Medisina, 1988. - 245p.

35. Project "School of Health" / Ed. Kuznetsova I.V. - M., 1999. - S.10 -15.

36. Smirnov N.K. Sikolohikal na aspeto ng pedagogical valeology // Kalusugan at edukasyon. - SPb., 1994. - S. 32-33

37. Sukharev A.G. Mga pundasyong pang-agham ng konsepto ng pagpapalakas ng kalusugan ng mga bata at kabataan // Kalinisan at Kalinisan. - 2000. - No. 3 .- P.43-44.

38. Sukhomlinsky V.A. Ibinibigay ko ang aking puso sa mga bata. - M., 1979.

39. Tikhomirova L.F., Basov A.V. Kalusugan ng mga mag-aaral at kalusugan ng mga guro // Kalusugan at edukasyon. - SPb., 1994.- S. 36-37.

40. Tikhomirova L.F., Basov A.V. Kalusugan at malusog na pamumuhay.- Yaroslavl, 1997. - 65p.

41. Tikhomirova L.F. Binubuo natin sa mga bata ang tamang saloobin sa kanilang kalusugan. Toolkit. - Yaroslavl, 1997. - 175s.

42. Tikhomirova L.F. Valeological approach sa pagsusuri ng aralin // Mga makabagong proseso para sa proteksyon ng kalusugan ng mga bata at kabataan sa mga institusyong pang-edukasyon ng rehiyon. - Yaroslavl, 1998

43. Tikhomirova L.F. Mga aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon para sa proteksyon at pagsulong ng kalusugan ng mga bata. Manwal na pang-edukasyon at pamamaraan. - Yaroslavl: IPK RO, 2000.

44. Tikhomirova L.F. Pagsusuri ng aralin mula sa punto ng view ng epekto nito sa kalusugan ng mga mag-aaral // Kalusugan ng ating mga anak. - 2002. - Hindi. 1. - S.18-19.

45. Tikhomirova L.F. Pedagogy na nagliligtas sa kalusugan. - Yaroslavl, 2008.

46. Khripkova A.G., Antropova M.V., Farber D.A. Pisyolohiya ng edad at kalinisan sa paaralan. Allowance para sa mga mag-aaral ped. mga institusyon. - M.: Enlightenment, 1991. - 319p.

47. Shakola L.N. Medikal at pedagogical na aspeto ng kalusugan ng mga bata sa mga sekondaryang paaralan sa rehiyon ng Yaroslavl // Mga makabagong proseso para sa pagprotekta sa kalusugan ng mga bata at kabataan sa mga institusyong pang-edukasyon ng rehiyon - Yaroslavl, 1998 - P. 24-26.

48. Shamova T.I., Davydenko T.M. Pamamahala ng proseso ng edukasyon sa isang adaptive na paaralan. - M .: Center "Pedagogical Search", 2001. - 384 p.

Ang mga kumplikadong teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan ay kinabibilangan ng: mga teknolohiya para sa kumplikadong pag-iwas sa mga sakit, pagwawasto at rehabilitasyon ng kalusugan (isports at kalusugan at valeological); mga teknolohiyang pedagogical na nagtataguyod ng kalusugan; teknolohiya na bumubuo ng isang malusog na pamumuhay.

Ang artikulong ito ay nagpapakita ng mga bahagi, pag-andar at pag-uuri ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan

I-download:

Preview:

"Pagpapakilala ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa proseso ng edukasyon".

Ang kalusugan ng tao ay isang paksa ng pag-uusap na lubos na nauugnay sa lahat ng panahon at mga tao, at sa ika-21 siglo ito ay nagiging pinakamahalaga. Ang estado ng kalusugan ng mga mag-aaral sa Russia ay nagdudulot ng malubhang pag-aalala sa mga espesyalista. Ang isang malinaw na tagapagpahiwatig ng problema ay ang kalusugan ng mga mag-aaral ay lumalala kumpara sa kanilang mga kapantay dalawampu o tatlumpung taon na ang nakalilipas. Kasabay nito, ang pinakamahalagang pagtaas sa dalas ng lahat ng klase ng mga sakit ay nangyayari sa mga panahon ng edad na kasabay ng bata na tumatanggap ng pangkalahatang sekundaryong edukasyon.

Ang health-saving educational technologies (HEET) sa isang pinalawak na kahulugan ay mauunawaan dahil lahat ng teknolohiyang iyon, ang paggamit nito sa proseso ng edukasyon ay nakikinabang sa kalusugan ng mga mag-aaral. Kung ang ZOT ay nauugnay sa solusyon ng isang mas makitid na gawaing nagliligtas sa kalusugan, kung gayon ang mga nagliligtas sa kalusugan ay magsasama ng mga pamamaraan ng pedagogical, pamamaraan, teknolohiya na hindi nagdudulot ng direkta o hindi direktang pinsala sa kalusugan ng mga mag-aaral at guro, bigyan sila ng mga ligtas na kondisyon. para sa pananatili, pag-aaral at pagtatrabaho sa isang kapaligirang pang-edukasyon.

Stress pedagogical taktika;

Hindi pagkakapare-pareho ng mga pamamaraan at teknolohiya sa pagtuturo na may edad at functional na kakayahan ng mga mag-aaral;

Pagkabigong sumunod sa elementarya na mga kinakailangan sa physiological at kalinisan para sa organisasyon ng proseso ng edukasyon;

Hindi sapat na literacy ng mga magulang sa usapin ng pagpapanatili ng kalusugan ng mga bata;

Mga pagkabigo sa umiiral na sistema ng pisikal na edukasyon;

Pagtindi ng proseso ng edukasyon;

Functional illiteracy ng guro sa mga usapin ng pangangalaga sa kalusugan at promosyon;

Bahagyang pagkasira ng mga serbisyong medikal na kontrol ng paaralan;

Kakulangan ng sistematikong gawain sa pagbuo ng halaga ng kalusugan at isang malusog na pamumuhay.

Ang isang pagsusuri sa mga kadahilanan ng panganib sa paaralan ay nagpapakita na ang karamihan sa mga problema sa kalusugan ng mga mag-aaral ay nilikha at nalutas sa kurso ng pang-araw-araw na praktikal na gawain ng mga guro, i.e. nauugnay sa kanilang mga propesyonal na aktibidad. Samakatuwid, ang guro ay kailangang makahanap ng mga reserba ng kanyang sariling aktibidad sa pagpapanatili at pagpapalakas ng kalusugan ng mga mag-aaral.

Dapat pansinin na ang nakakapagod ng aralin ay hindi resulta ng anumang dahilan (ang pagiging kumplikado ng materyal o sikolohikal na pag-igting), ngunit isang tiyak na kumbinasyon, isang kumbinasyon ng iba't ibang mga kadahilanan.

Ang pagtindi ng proseso ng edukasyon ay napupunta sa iba't ibang paraan.

Ang una ay ang pagtaas ng bilang ng mga oras ng pag-aaral (mga aralin, mga ekstrakurikular na aktibidad, electives, atbp.) Ang isa pang pagpipilian para sa pagpapaigting ng proseso ng edukasyon ay isang tunay na pagbaba sa bilang ng mga oras habang pinapanatili o pinapataas ang dami ng materyal. Ang pagbawas sa bilang ng mga oras ay hindi maiiwasang hahantong sa pagtaas ng takdang-aralin at pagpapaigting na proseso ng edukasyon.

Ang isang madalas na kahihinatnan ng intensification ay ang paglitaw ng mga estado ng pagkapagod, pagkapagod, at labis na trabaho sa mga mag-aaral. Ito ay labis na trabaho na lumilikha ng mga kinakailangan para sa pagbuo ng talamak at talamak na mga karamdaman sa kalusugan, ang pag-unlad ng nerbiyos, psychosomatic at iba pang mga sakit.

Health-saving technology, ayon sa V.D. Si Sonkina ay:

Ang mga kondisyon ng edukasyon ng bata sa paaralan (kakulangan ng stress, kasapatan

mga kinakailangan, ang kasapatan ng mga pamamaraan ng pagtuturo at pagpapalaki);

Makatwirang organisasyon ng proseso ng edukasyon (alinsunod sa

Edad, kasarian, indibidwal na katangian at

mga kinakailangan sa kalinisan);

Korespondensiya ng pang-edukasyon at pisikal na aktibidad na may edad

Mga Pagkakataon sa Bata

Kailangan, sapat at makatwirang organisado

motor mode.

Sa pamamagitan ng teknolohiyang pang-edukasyon na nakakatipid sa kalusugan (Petrov) naiintindihan niya ang isang sistema na lumilikha ng pinakamataas na posibleng kondisyon para sa pangangalaga, pagpapalakas at pag-unlad ng espirituwal, emosyonal, intelektwal, personal at pisikal na kalusugan ng lahat ng mga paksa ng edukasyon (mga mag-aaral, guro, atbp. ). Kasama sa sistemang ito ang:

1. Paggamit ng data ng pagsubaybay sa kalusugan ng mag-aaral,

Isinasagawa ng mga manggagawang medikal, at ang kanilang sariling mga obserbasyon sa proseso ng pagpapatupad ng teknolohiyang pang-edukasyon, ang pagwawasto nito alinsunod sa magagamit na data.

2. Isinasaalang-alang ang mga kakaibang katangian ng pag-unlad ng edad ng mga mag-aaral at ang pag-unlad

Isang diskarte sa edukasyon na tumutugma sa mga katangian ng memorya,

Pag-iisip, kapasidad sa paggawa, aktibidad, atbp. mga estudyante nito

pangkat ng edad.

3. Paglikha ng isang kanais-nais na emosyonal at sikolohikal na klima

Sa proseso ng pagpapatupad ng teknolohiya.

4. Ang paggamit ng iba't ibang uri ng health-saving

Mga aktibidad ng mga mag-aaral na naglalayong mapanatili at madagdagan ang mga reserba

kalusugan, pagganap

Ang mga pangunahing bahagi ng teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan ay:

axiological, na ipinakita sa kamalayan ng mga mag-aaral sa pinakamataas na halaga ng kanilang kalusugan, ang pananalig sa pangangailangan na manguna sa isang malusog na pamumuhay na nagbibigay-daan sa iyo upang lubos na makamit ang iyong mga layunin, gamitin ang iyong mental at pisikal na mga kakayahan. Ang pagpapatupad ng axiological component ay nangyayari batay sa pagbuo ng isang pananaw sa mundo, panloob na paniniwala ng isang tao, na tumutukoy sa pagmuni-muni at paglalaan ng isang tiyak na sistema ng espirituwal, mahalaga, medikal, panlipunan at pilosopikal na kaalaman na tumutugma sa physiological at neuropsychological na katangian ng edad; kaalaman sa mga batas ng pag-unlad ng kaisipan ng tao, ang kanyang kaugnayan sa kanyang sarili, kalikasan, sa mundo sa paligid niya. Kaya, ang pagpapalaki bilang isang proseso ng pedagogical ay naglalayong pagbuo ng mga saloobin na nakatuon sa halaga patungo sa kalusugan, proteksyon sa kalusugan at paglikha ng kalusugan, na binuo bilang isang mahalagang bahagi ng mga halaga ng buhay at pananaw sa mundo. Sa prosesong ito, ang isang tao ay nagkakaroon ng emosyonal at sa parehong oras na may kamalayan na saloobin sa kalusugan, batay sa mga positibong interes at pangangailangan.

epistemological, na nauugnay sa pagkuha ng kaalaman at kasanayan na kinakailangan para sa proseso ng pangangalaga sa kalusugan, kaalaman sa sarili, potensyal na kakayahan at kakayahan ng isang tao, interes sa sariling mga isyu sa kalusugan, sa pag-aaral ng literatura sa isyung ito, iba't ibang mga pamamaraan para sa pagpapabuti at pagpapalakas ng katawan. Nangyayari ito dahil sa proseso ng pagbuo ng kaalaman tungkol sa mga pattern ng pagbuo, pangangalaga at pag-unlad ng kalusugan ng tao, mastering ang kakayahang mapanatili at mapabuti ang personal na kalusugan, pagtatasa ng mga kadahilanan na bumubuo nito, mastering kaalaman tungkol sa isang malusog na pamumuhay at mga kasanayan sa pagbuo nito . Ang prosesong ito ay naglalayong bumuo ng isang sistema ng siyentipiko at praktikal na kaalaman, kasanayan at pag-uugali sa pang-araw-araw na gawain na nagbibigay ng isang pagpapahalagang saloobin sa personal na kalusugan at kalusugan ng mga tao sa paligid. Ang lahat ng ito ay nakatuon sa mag-aaral sa pag-unlad ng kaalaman, na kinabibilangan ng mga katotohanan, impormasyon, konklusyon, pangkalahatan tungkol sa mga pangunahing direksyon ng pakikipag-ugnayan ng tao sa kanyang sarili, sa ibang tao at sa mundo sa paligid niya. Hinihikayat nila ang isang tao na pangalagaan ang kanilang kalusugan, pamunuan ang isang malusog na pamumuhay, asahan at maiwasan ang mga posibleng negatibong kahihinatnan para sa kanilang sariling katawan at pamumuhay.

nakakatipid sa kalusugan, kabilang ang isang sistema ng mga halaga at pag-uugali na bumubuo ng isang sistema ng mga kasanayan sa kalinisan at mga kakayahan na kinakailangan para sa normal na paggana ng katawan, pati na rin ang isang sistema ng mga pagsasanay na naglalayong mapabuti ang mga kasanayan at kakayahan upang pangalagaan ang sarili. , damit, lugar ng paninirahan, kapaligiran. Ang isang espesyal na papel sa sangkap na ito ay itinalaga sa pagtalima ng pang-araw-araw na pamumuhay, diyeta, kahalili ng trabaho at pahinga, na nakakatulong upang maiwasan ang pagbuo ng masasamang gawi, mga functional disorder ng mga sakit, kasama ang psychohygiene at psychoprophylaxis ng proseso ng edukasyon, ang paggamit. ng mga kadahilanang pangkalusugan sa kapaligiran at ilang tiyak na paraan ng pagbawi. humina.

emosyonal-volitional, na kinabibilangan ng pagpapakita ng mga sikolohikal na mekanismo - emosyonal at kusang-loob. Ang isang kinakailangang kondisyon para sa pagpapanatili ng kalusugan ay ang mga positibong emosyon; mga karanasan kung saan pinagsasama ng isang tao ang pagnanais na manguna sa isang malusog na pamumuhay. Ang kalooban ay isang proseso ng pag-iisip ng may malay na kontrol sa aktibidad, na ipinakita sa pagtagumpayan ng mga paghihirap at mga hadlang sa daan patungo sa layunin. Ang isang tao sa tulong ng kalooban ay maaaring mag-regulate at mag-regulate ng kanyang kalusugan. Ang kalooban ay isang napakahalagang bahagi, lalo na sa simula ng aktibidad sa pagpapabuti ng kalusugan, kapag ang isang malusog na pamumuhay ay hindi pa nagiging panloob na pangangailangan ng indibidwal, at ang mga tagapagpahiwatig ng husay at dami ng kalusugan ay hindi pa malinaw na ipinahayag. Ito ay naglalayong hubugin ang karanasan ng relasyon sa pagitan ng indibidwal at lipunan. Sa aspetong ito, ang emotional-volitional component ay bumubuo ng mga katangiang personalidad gaya ng organisasyon, disiplina, tungkulin, karangalan, at dignidad. Tinitiyak ng mga katangiang ito ang paggana ng indibidwal sa lipunan, pinapanatili ang kalusugan ng indibidwal at ng buong pangkat.

ekolohikal, na isinasaalang-alang ang katotohanan na ang isang tao bilang isang biological species ay umiiral sa natural na kapaligiran, na nagbibigay sa tao ng ilang biological, pang-ekonomiya at mga mapagkukunan ng produksyon. Bilang karagdagan, tinitiyak nito ang kanyang pisikal na kalusugan at espirituwal na pag-unlad. Ang kamalayan sa pagkakaroon ng pagkatao ng tao sa pagkakaisa sa biosphere ay nagpapakita ng pag-asa ng pisikal at mental na kalusugan sa mga kondisyon sa kapaligiran. Ang pagsasaalang-alang sa natural na kapaligiran bilang isang paunang kinakailangan para sa kalusugan ng indibidwal ay nagpapahintulot sa amin na ipakilala ang pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan ng pagbagay sa mga kadahilanan sa kapaligiran sa nilalaman ng edukasyon sa kalusugan. Sa kasamaang palad, ang ekolohikal na kapaligiran ng mga institusyong pang-edukasyon ay hindi palaging paborable para sa kalusugan ng mga mag-aaral. Ang komunikasyon sa natural na mundo ay nag-aambag sa pagbuo ng mga humanistic na anyo at mga tuntunin ng pag-uugali sa natural na kapaligiran, micro- at macro-society. Kasabay nito, ang natural na kapaligiran na nakapalibot sa paaralan ay isang malakas na salik sa pagpapagaling.

· ang pisikal na kultura at sangkap na nagpapabuti sa kalusugan ay nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng mga pamamaraan ng aktibidad na naglalayong pataasin ang aktibidad ng motor, na pumipigil sa hypodynamia. Bilang karagdagan, ang bahaging ito ng nilalaman ng edukasyon ay nagbibigay ng hardening ng katawan, mataas na kakayahang umangkop. Ang pisikal na kultura at bahagi ng kalusugan ay naglalayon sa pag-master ng mga personal na mahalagang katangian ng buhay na nagpapataas ng pangkalahatang pagganap, pati na rin ang mga kasanayan sa personal at pampublikong kalinisan.

Ang mga bahagi ng teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan na ipinakita sa itaas ay nagbibigay-daan sa amin na magpatuloy sa pagsasaalang-alang sa functional na bahagi nito.

Mga function ng teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan:

formative: ay isinasagawa batay sa biyolohikal at panlipunang mga pattern ng pagbuo ng personalidad. Ang pagbuo ng pagkatao ay batay sa mga namamana na katangian na paunang tinutukoy ang mga indibidwal na pisikal at mental na katangian. Ang pandagdag sa pagbuo ng epekto sa personalidad ay ang mga salik sa lipunan, ang sitwasyon sa pamilya, ang pangkat ng silid-aralan, ang mga saloobin sa pagliligtas at pagpaparami ng kalusugan bilang batayan para sa paggana ng indibidwal sa lipunan, mga aktibidad na pang-edukasyon, at natural na kapaligiran;

informative at communicative: tinitiyak ang paghahatid ng karanasan ng pagpapanatili ng isang malusog na pamumuhay, ang pagpapatuloy ng mga tradisyon, mga oryentasyon ng halaga na bumubuo ng isang maingat na saloobin sa indibidwal na kalusugan, ang halaga ng bawat buhay ng tao;

Diagnostic: binubuo ito sa pagsubaybay sa pag-unlad ng mga mag-aaral batay sa predictive control, na ginagawang posible upang masukat ang mga pagsisikap at direksyon ng mga aksyon ng guro alinsunod sa mga likas na kakayahan ng bata, ay nagbibigay ng instrumental na na-verify na pagsusuri ng mga kinakailangan at mga kadahilanan para sa hinaharap na pag-unlad ng proseso ng pedagogical, indibidwal na pagpasa ng rutang pang-edukasyon ng bawat bata;

Adaptive: pagtuturo sa mga mag-aaral na tumutok sa

Pangangalaga sa kalusugan, malusog na pamumuhay, i-optimize ang kondisyon

sariling katawan at mapabuti ang paglaban sa iba't ibang uri

Stressogenic na mga kadahilanan ng natural at panlipunang kapaligiran. Nagbibigay siya

Pag-angkop ng mga mag-aaral sa mga aktibidad na makabuluhang panlipunan.

reflexive: ito ay binubuo sa muling pag-iisip sa nakaraang personal na karanasan, sa pagpapanatili at pagpapataas ng kalusugan, na ginagawang posible upang masukat ang aktwal na nakamit na mga resulta sa mga prospect.

integrative: pinagsasama ang katutubong karanasan, iba't ibang siyentipiko

Mga konsepto at sistema ng edukasyon, na ginagabayan sila sa landas ng pagpapanatili ng kalusugan

Ang sumisikat na henerasyon.

Mga uri ng teknolohiya

Pagtitipid sa kalusugan (mga pagbabakuna sa pag-iwas, pisikal na aktibidad, pagpapatibay, pagsasaayos ng isang malusog na diyeta)

§ Kaayusan (pisikal na pagsasanay, physiotherapy, aromatherapy, hardening, gymnastics, masahe, herbal na gamot, art therapy

§ Mga teknolohiya sa edukasyong pangkalusugan (pagsasama ng mga nauugnay na paksa sa mga paksa ng pangkalahatang siklo ng edukasyon)

§ Edukasyon ng isang kultura ng kalusugan (mga opsyonal na klase sa pagpapaunlad ng personalidad ng mga mag-aaral, mga ekstrakurikular at ekstrakurikular na aktibidad, mga pagdiriwang, mga kumpetisyon, atbp.)

Ang mga napiling teknolohiya ay maaaring iharap sa isang hierarchical order ayon sa criterion ng subjective na paglahok ng mag-aaral sa proseso ng edukasyon:

Non-subjective: mga teknolohiya ng makatwirang organisasyon

Proseso ng edukasyon, pagbuo ng teknolohiya

Pang-edukasyon na kapaligiran na nakakatipid sa kalusugan, organisasyon ng isang malusog

Nutrisyon (kabilang ang dietary), atbp.

Ipagpalagay ang isang passive na posisyon ng mag-aaral: herbal na gamot, masahe, ophthalmic simulators, atbp.

Ipagpalagay ang isang aktibong subjective na posisyon ng mag-aaral

Iba't ibang uri ng gymnast, teknolohiya sa edukasyon sa kalusugan,

Pagtaas ng kultura ng kalusugan.

Pag-uuri ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan.

Sa likas na katangian ng aktibidad, ang mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan ay maaaring maging pribado (napakaspesyalisado) at kumplikado (pinagsama-sama).

Sa mga tuntunin ng mga aktibidad, kabilang sa mga pribadong teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan, mayroong: medikal (mga teknolohiya sa pag-iwas sa sakit;

Pagwawasto at rehabilitasyon ng kalusugan ng somatic; sanitary

mga aktibidad sa kalinisan); pang-edukasyon, pagtataguyod ng kalusugan

(impormasyon-pagsasanay at pang-edukasyon); panlipunan (teknolohiya

Pag-aayos ng isang malusog at ligtas na pamumuhay; pag-iwas at

Pagwawasto ng lihis na pag-uugali); sikolohikal (mga teknolohiya para sa pag-iwas at psycho-correction ng mga paglihis ng kaisipan ng personal at intelektwal na pag-unlad)

Metodolohikal na pag-unlad "Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa proseso ng edukasyon"

May-akda Chikota Olesya Valerievna
2015
NILALAMAN
Panimula …………………………………………………………………2
Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa silid-aralan at
sa labas ng oras ng paaralan…………………………………………2
Mga pangunahing prinsipyo ng kalusugan
mga aktibidad……………………………………………………..4
Systematics at relasyon ng health-saving
teknolohiya…………………………………………………….5
Konklusyon………………………………………………...8
Aplikasyon……………………………………………………..9
Panitikan………………………………………………...12
Panimula
Sa ngayon, kailangan ang mga espesyal na hakbang upang mapanatili at mapabuti ang kalusugan ng mga mag-aaral, upang lumikha ng mga kondisyon sa pag-aaral na nakakatipid sa kalusugan.
Ang mga probisyong ito ay isinama kamakailan sa pinakamahalagang dokumento ng estado na tumutukoy sa diskarte sa pag-unlad
edukasyon.
"Ang konsepto ng modernisasyon ng edukasyon sa Russia para sa panahon hanggang 2020" ay nagbibigay para sa paglikha ng mga kondisyon para sa pagpapabuti ng kalidad ng pangkalahatang edukasyon, at para sa layuning ito, kasama ang iba pang mga hakbang, pinlano na i-optimize ang pang-edukasyon, sikolohikal at pisikal. load ng mga mag-aaral at lumikha ng mga kondisyon sa mga institusyong pang-edukasyon upang mapanatili at palakasin ang kalusugan ng mga mag-aaral, kabilang ang sa pamamagitan ng:
tunay na pagbabawas ng nilalaman ng pangkalahatang edukasyon;
paggamit ng mabisang paraan ng pagtuturo;
pagtaas ng proporsyon at kalidad ng pisikal na edukasyon;
pag-aayos ng pagsubaybay sa kalagayan ng kalusugan ng mga bata at kabataan;
pagpapabuti ng catering para sa mga mag-aaral sa mga institusyong pang-edukasyon;
rasyonalisasyon ng mga aktibidad sa paglilibang, oras ng bakasyon at bakasyon sa tag-araw para sa mga bata at kabataan.
Ang mga hakbang para sa proteksyon at pag-promote ng kalusugan ng mga mag-aaral na naisip sa Konsepto ay aktwal na tinutukoy ang mga direksyon para sa pag-aalis ng mga pangunahing kadahilanan ng panganib sa paaralan, nagbibigay para sa pagbuo at pagsubok ng mga promising na modelo ng proseso ng edukasyon na nagliligtas sa kalusugan sa mga institusyong pang-edukasyon ng iba't ibang uri at mga uri.
Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa silid-aralan at
sa mga oras na walang pasok.
Ang kalusugan ng tao ay isang paksa ng pag-uusap na lubos na nauugnay sa lahat ng panahon at mga tao, at sa ika-21 siglo ito ay nagiging pinakamahalaga. Ang estado ng kalusugan ng mga mag-aaral sa Russia ay nagdudulot ng malubhang pag-aalala sa mga espesyalista. Ang isang malinaw na tagapagpahiwatig ng problema ay ang kalusugan ng mga mag-aaral ay lumalala kumpara sa kanilang mga kapantay dalawampu o tatlumpung taon na ang nakalilipas. Kasabay nito, ang pinakamahalagang pagtaas sa dalas ng lahat ng klase ng mga sakit ay nangyayari sa mga panahon ng edad na kasabay ng bata na tumatanggap ng pangkalahatang sekundaryong edukasyon.
Ayon sa pagsusuri sa medikal na All-Russian, sa edad na 7-10 taon, ang proporsyon ng mga bata na may ika-3 pangkat ng kalusugan ay tumataas ng 1.7 beses at umabot sa 14.9%, at sa edad na 15-17 taon - 22%, i.e. tumataas ng 2.5 beses na may kaugnayan sa mga batang wala pang 1 taong gulang. Sa pagdadalaga, bawat ikalimang bata ay may malalang sakit o isang batang may kapansanan.
Ang kalusugan ng bata, ang kanyang panlipunan at sikolohikal na pagbagay, normal na paglaki at pag-unlad ay higit na tinutukoy ng kapaligiran kung saan siya nakatira. Para sa isang bata mula 6 hanggang 17 taong gulang, ang kapaligirang ito ay ang sistema ng edukasyon, dahil higit sa 70% ng kanyang oras ng paggising ay nauugnay sa pananatili sa mga institusyong pang-edukasyon. Kasabay nito, sa panahong ito, ang pinaka masinsinang paglago at pag-unlad ay nagaganap, ang pagbuo ng kalusugan para sa natitirang bahagi ng buhay, ang katawan ng bata ay pinaka-sensitibo sa mga exogenous na mga kadahilanan sa kapaligiran.
Ayon sa Institute of Developmental Physiology ng Russian Academy of Education, ang kapaligirang pang-edukasyon ng paaralan ay bumubuo ng mga kadahilanan ng panganib para sa mga problema sa kalusugan, na nauugnay sa 20-40% ng mga negatibong impluwensya na nagpapalala sa kalusugan ng mga batang nasa edad ng paaralan. Ang mga pag-aaral ng IVF RAO ay nagbibigay-daan sa pagraranggo ng mga salik sa panganib sa paaralan sa pababang pagkakasunud-sunod ng kahalagahan at lakas ng impluwensya sa kalusugan ng mga mag-aaral:
nakababahalang pedagogical na taktika;
hindi pagkakapare-pareho ng mga pamamaraan at teknolohiya sa pagtuturo na may edad at mga kakayahan sa pagganap ng mga mag-aaral;
hindi pagsunod sa elementarya na physiological at hygienic na kinakailangan para sa organisasyon ng proseso ng edukasyon;
hindi sapat na literacy ng mga magulang sa usapin ng pagpapanatili ng kalusugan ng mga bata;
mga pagkabigo sa umiiral na sistema ng pisikal na edukasyon;
pagpapatindi ng proseso ng edukasyon;
functional illiteracy ng guro sa mga usapin ng pangangalaga sa kalusugan at promosyon;
bahagyang pagkasira ng mga serbisyong medikal na kontrol ng paaralan;
kakulangan ng sistematikong gawain sa pagbuo ng halaga ng kalusugan at isang malusog na pamumuhay.

Kaya, ang tradisyunal na organisasyon ng proseso ng edukasyon ay lumilikha ng patuloy na labis na stress sa mga mag-aaral, na humahantong sa isang pagkasira sa mga mekanismo ng self-regulation ng mga physiological function at nag-aambag sa pag-unlad ng mga malalang sakit. Bilang resulta, ang umiiral na sistema ng edukasyon sa paaralan ay nakakapinsala sa kalusugan.
Maraming guro ang naniniwala na ang mga administrador at espesyal na sinanay na mga propesyonal ay dapat na kasangkot sa pagpapanatili at pagpapalakas ng kalusugan ng mga mag-aaral sa paaralan. Gayunpaman, ang isang pagsusuri sa mga kadahilanan ng panganib sa paaralan ay nagpapakita na ang karamihan sa mga problema sa kalusugan ng mga mag-aaral ay nilikha at nalutas sa kurso ng pang-araw-araw na praktikal na gawain ng mga guro, ibig sabihin, ay nauugnay sa kanilang mga propesyonal na aktibidad. Samakatuwid, ang guro ay kailangang makahanap ng mga reserba ng kanyang sariling aktibidad sa pagpapanatili at pagpapalakas ng kalusugan ng mga mag-aaral. Ang aralin ay nananatiling pangunahing organisasyonal na anyo ng edukasyon
proseso, na direktang nakadepende sa guro. Ang pagkakakilanlan ng mga pamantayan para sa potensyal na nakapagliligtas sa kalusugan ng isang aralin sa paaralan at ang pagbuo ng isang aralin sa batayan na nagliligtas sa kalusugan ay ang pinakamahalagang kondisyon para madaig ang likas na nakakakonsumo sa kalusugan ng edukasyon sa paaralan.
Mga pangunahing prinsipyo ng aktibidad na nagliligtas sa kalusugan.
Ang pagiging epektibo ng pagsusuri ng mga aktibidad na nagliligtas sa kalusugan sa paaralan ay nakasalalay sa mga pamamaraang pamamaraan at pamamaraan at batay sa mga prinsipyong isinagawa sa nakalipas na mga dekada sa Institute of Developmental Physiology ng Russian Academy of Education, lalo na:
pagiging kumplikado;
hindi pagbabago;
integridad;
dinamismo (pag-uulit);
pagiging kinatawan;
pagkakaisa ng pamamaraan.
Ang pagiging kumplikado ay nagpapahiwatig ng sabay-sabay na saklaw ng isang malawak na hanay ng mga tagapagpahiwatig na sumasalamin sa parehong estado ng kapaligirang pang-edukasyon at personal na data na nagpapakilala sa antas at likas na karga ng trabahong pang-edukasyon at ekstrakurikular, pati na rin ang mga indibidwal na kakayahan ng mag-aaral sa adaptive.
Ang pagkakapare-pareho ay nangangahulugang isang pagsusuri hindi lamang ng mga husay at dami ng mga tagapagpahiwatig ng aktibidad ng isang institusyong pang-edukasyon, kundi pati na rin (at una sa lahat) ang mga ugnayan sa pagitan nila, na sumasalamin sa istraktura at pagiging epektibo ng mga aktibidad na nagliligtas sa kalusugan ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon.
Ang integridad ay isang kinakailangan para sa makabuluhang pagsusuri ng data, na nagpapahiwatig ng komprehensibong presentasyon ng mga resulta para sa bawat institusyong pang-edukasyon.
Ang Dynamism (repeatability) ay nagpapahiwatig ng maramihang (dalawang beses sa isang taon - sa taglagas at tagsibol; para sa isang bilang ng mga taon) na pagsusuri ng parehong mga institusyong pang-edukasyon, mga contingent ng mga mag-aaral, mga partikular na mag-aaral.
Ang pagiging kinatawan (representasyon) ay dahil sa mga kinakailangan ng mga istatistika, ayon sa kung saan ang pagiging maaasahan ng mga konklusyon at konklusyon ay nakasalalay sa laki ng pinag-aralan na sample. Ang pagiging representatibo ay nakakamit sa pamamagitan ng pagsusuri sa sapat na malalaking contingent ng mga mag-aaral.
Ang pagkakaisa ng metodolohikal ay isang kailangang-kailangan na kondisyon para sa paghahambing ng data na nakuha sa iba't ibang yugto ng pag-aaral, sa iba't ibang rehiyon, sa iba't ibang institusyong pang-edukasyon.
Sistematika at kaugnayan ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan. Kabilang sa mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan na ginagamit sa
sistema ng edukasyon, maraming mga grupo ang maaaring makilala kung saan ginagamit ang ibang diskarte sa proteksyon sa kalusugan, at, nang naaayon, iba't ibang mga pamamaraan at anyo ng trabaho:
medikal - mga teknolohiyang pangkalinisan (MGT);
pisikal na kultura at teknolohiya sa kalusugan (PHOT);
environmental health-saving technologies (ECT);
mga teknolohiya sa kaligtasan ng buhay (TOBZh);
health-saving educational technologies (HTE);
May iba pang mga dahilan para sa pag-uuri
mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan.
Sa pamamagitan ng likas na katangian ng pagkilos, maaari silang nahahati sa mga sumusunod na grupo:
proteksiyon at pang-iwas;
compensatory-neutralizing;
nagpapasigla;
impormasyon at pagsasanay.
Ang pinaka-pangkalahatan sa mga posibleng pag-uuri ay ang paglalaan ng 2 uri ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan - organisasyonal at pedagogical.
Ang prinsipyo ng pagbuo ng sistema ng pedagogy na nagliligtas sa kalusugan ay ang priyoridad ng pangangalaga sa kalusugan ng mga mag-aaral, kung saan posible na iisa ang mga kinakailangang kondisyon tulad ng suportang pang-agham at pamamaraan ng trabaho, ang pagpili at pagsasanay ng mga kawani ng pagtuturo (kabilang ang pangangalaga sa kanilang kalusugan) at, sa wakas, sapat na suportang pinansyal para sa buong proyekto. .
W Ang mga teknolohiyang pang-edukasyon na nakakatipid sa kalusugan ay maaaring nahahati sa tatlong subgroup:
organisasyonal at pedagogical na teknolohiya (OPT), na tumutukoy sa istraktura ng proseso ng edukasyon, na bahagyang kinokontrol sa SanPiN, na nag-aambag sa pag-iwas sa mga estado ng labis na trabaho, pisikal na hindi aktibo;
psychological at pedagogical technologies (PPT) na nauugnay sa direktang gawain ng guro sa silid-aralan, ang epekto na mayroon siya sa lahat ng 45 minuto sa kanyang mga mag-aaral; kabilang din dito ang sikolohikal at pedagogical na suporta ng lahat ng elemento ng proseso ng edukasyon;
teknolohiyang pang-edukasyon (UHT), na kinabibilangan ng mga programa upang magturo ng karampatang pangangalaga sa kanilang kalusugan at pagbuo ng isang kultura ng kalusugan ng mga mag-aaral, mag-udyok sa kanila na pamunuan ang isang malusog na pamumuhay, maiwasan ang masasamang gawi, na nagbibigay din para sa gawaing pang-organisasyon at pang-edukasyon sa mga mag-aaral pagkatapos paaralan, tinuturuan sila ng mga magulang.
Ang mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa gawain ng isang indibidwal na guro ay maaaring kinakatawan bilang isang kumbinasyon ng mga prinsipyo ng kooperasyon ng pedagogy, "epektibo" na mga pamamaraan ng pedagogical, mga elemento ng kasanayan sa pedagogical na naglalayong makamit ang pinakamainam na sikolohikal na pagbagay ng isang mag-aaral sa proseso ng edukasyon, pag-aalaga ng pangangalaga sa kanyang kalusugan at pagtuturo sa kanya ng personal na halimbawa ng kultura ng kalusugan.
Ang guro, na handang gumamit ng mga teknolohiyang pang-edukasyon na nakakatipid sa kalusugan sa kanyang trabaho, ay nahaharap sa mga sumusunod na gawain sa unang yugto:
isang layunin na pagtatasa ng mga kalakasan at kahinaan ng isang tao na may kaugnayan sa mga propesyonal na aktibidad, pagguhit ng isang plano para sa kinakailangang pagwawasto sa sarili at pagpapatupad nito;
ang kinakailangang advanced na pagsasanay sa mga isyu sa kalusugan, mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan;
rebisyon ng mga pamamaraan at pamamaraan ng pedagogical na ginamit sa kanilang trabaho sa mga tuntunin ng kanilang inaasahang epekto sa kalusugan ng mga mag-aaral;
may layuning pagpapatupad ng mga teknolohiyang pang-edukasyon na nagliligtas sa kalusugan sa kurso ng mga sesyon ng pagsasanay at mga ekstrakurikular na aktibidad sa mga mag-aaral, pagsubaybay sa mga resulta na nakuha, kapwa ayon sa sariling damdamin at gamit ang mga pamamaraan ng layunin ng pagtatasa;
itaguyod ang pagbuo ng kapaligirang pang-edukasyon na nakakatipid sa kalusugan sa kanilang institusyong pang-edukasyon bilang isang epektibong pakikipag-ugnayan ng lahat ng miyembro ng kawani ng pagtuturo, mga mag-aaral at kanilang mga magulang upang lumikha ng mga kondisyon
at pagpapatupad ng mga programang naglalayong mapanatili, hubugin at palakasin ang kalusugan.
Ang prosesong pang-edukasyon ay palaging nauugnay sa pagkuha ng bagong impormasyon, na mas mahusay na maaalala kung iba't ibang mga channel ang kasangkot. Halimbawa, 10% lamang ng impormasyon ang nananatili sa memorya mula sa simpleng nabasa, -20% mula sa narinig, -30% mula sa nakikita, -50% mula sa ating naririnig at nakikita; mula sa kung ano ang ginagamit namin sa aming mga praktikal na aktibidad at lalo na sa independiyenteng pagkamalikhain - 90%. Kaya ang konklusyon: kinakailangang gumamit ng iba't ibang mapagkukunan ng impormasyon.
Pagtitiyak ng komportableng emosyonal at mental na kalagayan ng mga mag-aaral at guro.
Tulungan ang mga mag-aaral na umangkop sa mga bagong kondisyon.
Paglikha ng isang pangkalahatang emosyonal na positibo, palakaibigan, mapagkakatiwalaan, mabait na kapaligiran sa silid-aralan.
Ang paglikha ng isang sitwasyon ng tagumpay, na nagpapahintulot sa isang tao na maging isang estado ng sikolohikal na balanse, ay nag-aalis ng stress na dulot ng pagganap ng mga gawain, kamangmangan ng materyal na pang-edukasyon.
Ang paggamit ng isang diskarte na nakatuon sa personalidad, ang organisasyon ng iba't ibang anyo ng aktibidad (grupo, kolektibo, atbp.).
Pagpapabuti ng mga aktibidad sa pagkontrol at pagsusuri: ibubuod ng mga mag-aaral ang materyal na pinag-aralan, suriin ang kanilang mga aktibidad, ang mga aktibidad ng kanilang mga kasama, tagumpay, kabiguan, at gumawa ng mga pagsasaayos.
Ang pag-unlad ng intelektwal at malikhaing kakayahan, pag-iisip, lalo na ang lohikal, makatuwiran, ang pagbuo ng mga praktikal na kasanayan. Ang mga mag-aaral na may nabuong lohikal na pag-iisip, memorya, matagumpay na pag-aaral ng atensyon at may interes, at ito ay direktang nauugnay sa kalusugan ng isip, kaalaman sa mundo sa kanilang paligid, pagbuo ng mga katangiang moral, at kakayahang umangkop sa modernong mundo.
Pinakamainam na dosis ng araling-bahay (kabilang ang paggamit ng magkakaibang mga gawain sa iba't ibang antas).
Ang paggamit ng mga di-tradisyonal na anyo ng laro ng pagsasagawa ng isang aralin, paglikha ng mga kondisyon para sa pagpapakita ng malikhaing aktibidad (mga kumpetisyon ng mga crossword puzzle, mga pahayagan sa dingding, sanaysay, mga tula sa paksang pinag-aaralan), na may hawak na mga aktibidad sa ekstrakurikular.
Pinagsamang trabaho sa isang psychologist upang matukoy ang mga sikolohikal na katangian ng mga mag-aaral upang makabuo ng isang diskarte na nakatuon sa personalidad sa edukasyon at pagpapalaki.
Densidad ng aralin, i.e. ang dami ng oras na ginugol ng mga mag-aaral sa gawaing pang-edukasyon ay hindi bababa sa 60% at hindi hihigit sa 75-80%.
Ang bawat aralin para sa isang mag-aaral ay gawaing nagaganap sa mga kondisyon ng halos kumpletong kawalang-kilos. Bilang isang tuntunin, nakikita natin ang mga masiglang bata na may kinang sa kanilang mga mata lamang sa mga pahinga, ngunit sa kampana para sa aralin, ang nasusunog na hitsura ay nawawala, ang ngiti ay nawawala, ang pustura ay nagbabago din: ang mga balikat ay nakababa, ang ulo ay nakabitin.
Kinakailangan ang paglabas, kaya kinakailangan na ayusin ang mga paghinto, ang tinatawag na pisikal na minuto, kapag ang mga bata ay nagsasagawa ng mga simpleng ehersisyo. Totoo, minsan ang mga guro ay nag-aatubili na gawin ito. Hindi ko nais na matakpan ang isang aralin na puspos ng kumplikadong materyal, upang magambala. Ngunit ang gayong mga paghinto ay isang kinakailangang elemento ng aralin. Ngunit kailangan din silang lapitan nang malikhain, sinusubukan sa lahat ng posibleng paraan upang pag-iba-ibahin ang kaganapang ito. Halimbawa, "buhayin muli" ang aralin nang emosyonal o gamitin ang laro (sa mga grupo, dalawahan, sa pisara) upang ilipat ang mga bata sa paligid ng klase. Salit-salit na ipagkatiwala ang pagsasagawa ng mga minuto ng pisikal na edukasyon sa mga bata mismo. Turuan ang mga bata na gamitin ang kinakailangang hanay ng mga pagsasanay para sa pagpapahinga sa sarili sa silid-aralan sa paaralan at sa bahay.
Ang oras ng pagsisimula ng sesyon ng pisikal na edukasyon ay pinili ng guro mismo (humigit-kumulang 20 minuto pagkatapos ng pagsisimula ng aralin) o sa pagbuo ng unang yugto ng pagkapagod sa pag-iisip sa isang makabuluhang bahagi ng mga mag-aaral sa klase (ang yugto ng pagkabalisa ng motor). Ang ganitong gawain ay kinakailangan upang mapataas ang mental na pagganap ng mga bata at mapawi ang mga ito sa muscular statistical tension.
Ang isang malusog na pamumuhay ay hindi pa sumasakop sa unang lugar sa hierarchy ng mga pangangailangan at halaga ng tao sa ating lipunan. Ngunit kung hindi natin tuturuan ang mga bata mula sa murang edad na pahalagahan, protektahan at palakasin ang kanilang kalusugan, kung nagpapakita tayo ng malusog na pamumuhay sa pamamagitan ng personal na halimbawa, kung gayon sa kasong ito lamang tayo makakaasa na ang mga susunod na henerasyon ay magiging mas malusog at uunlad hindi lamang sa personal. , sa intelektwal, espirituwal, ngunit din sa pisikal.
Kaya, ang pangunahing gawain ng pagpapatupad ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan ay tulad ng isang organisasyon ng proseso ng edukasyon sa lahat ng antas, kung saan ang mataas na kalidad na edukasyon, pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral ay hindi sinamahan ng pinsala sa kanilang kalusugan.
Ipinapakita ng mga obserbasyon na ang paggamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa proseso ng edukasyon ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na mas matagumpay na umangkop sa espasyong pang-edukasyon at panlipunan, ihayag ang kanilang mga malikhaing kakayahan, at ang guro na epektibong maiwasan ang antisosyal na pag-uugali.
Konklusyon
Ang isang pinagsamang diskarte, salamat sa kung saan hindi lamang ang mga gawain ng pagprotekta sa kalusugan ng mga mag-aaral at mga guro mula sa pagbabanta o mga pathogenic na impluwensya, kundi pati na rin ang mga gawain ng paghubog at pagpapalakas ng kalusugan ng mga mag-aaral, na turuan sila at ang kanilang mga guro ng isang kultura ng kalusugan, ay maaaring matatawag na health-saving pedagogy.
Sa kasalukuyan, mayroong isang espesyal na direksyon sa pedagogy
pedagogy sa kalusugan. Ang pagpapabuti ng kalusugan ay batay sa ideya ng isang malusog na bata, na isang praktikal na makakamit na pamantayan ng pag-unlad ng bata at itinuturing bilang isang mahalagang katawan-espirituwal na organismo.
Ang teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan ay hindi maipapahayag ng isang partikular na teknolohiyang pang-edukasyon. Kasabay nito, ang konsepto ng "mga teknolohiyang nakakatipid sa kalusugan" ay pinagsasama ang lahat ng mga lugar ng aktibidad ng isang institusyong pang-edukasyon sa pagbuo, pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan ng mga mag-aaral.
Normal ang kalusugan ng mag-aaral kung:
a) sa mga pisikal na termino - alam niya kung paano pagtagumpayan ang pagkapagod, pinapayagan siya ng kalusugan na makayanan ang akademikong pag-load;
b) sa mga terminong panlipunan - siya ay palakaibigan, palakaibigan;
c) emosyonal - balanse, magagawang mabigla at humanga;
d) sa mga terminong intelektwal - nagpapakita ng magagandang kakayahan sa pag-iisip, pagmamasid, imahinasyon, pag-aaral sa sarili;
e) sa mga tuntuning moral - tapat, kritikal sa sarili, empatiya.
Ang layunin ng mga teknolohiyang pang-edukasyon na nakakatipid sa kalusugan ng edukasyon ay upang mabigyan ang mag-aaral ng pagkakataon na mapanatili ang kalusugan sa panahon ng pag-aaral sa paaralan, upang mabuo sa kanya ang kinakailangang kaalaman, kasanayan at kakayahan para sa isang malusog na pamumuhay, upang turuan siyang gumamit kaalaman sa pang-araw-araw na buhay.
Apendise.
Ang pinakasimpleng pagsasanay para sa mga mata:
1) patayong paggalaw ng mata pataas at pababa;
2) pahalang na paggalaw sa kanan at kaliwa;
3) pag-ikot ng mga mata clockwise at counterclockwise;
4) isara ang iyong mga mata at isipin ang mga kulay ng bahaghari nang malinaw hangga't maaari;
5) sa pisara bago magsimula ang aralin, gumuhit ng ilang uri ng kurba (spiral, bilog, putol na linya); iminungkahi na "iguhit" ang mga figure na ito gamit ang mga mata nang ilang beses sa isa at pagkatapos ay sa kabilang direksyon.
Mga ehersisyo sa pag-iwas sa mata:
Mag-ehersisyo para sa mga mata - "Pangkulay". Inaanyayahan ng guro ang mga bata na ipikit ang kanilang mga mata at isipin ang isang malaking puting screen sa harap nila. Kinakailangang kulayan ng isip ang screen na ito nang paisa-isa sa anumang kulay: halimbawa, unang dilaw, pagkatapos ay orange, berde, asul, ngunit kailangan mong tapusin ang pangkulay gamit ang iyong paboritong kulay.
Mga pagsasanay sa pagpapahinga:
Ang larong "We drop hands" ay nakakarelaks sa mga kalamnan ng buong katawan. Itinaas ng mga bata ang kanilang mga braso sa gilid at bahagyang sumandal. Sa utos ng guro, mapawi ang tensyon sa likod, leeg at balikat. Bumagsak ang katawan, ulo at braso, bahagyang nakayuko ang mga tuhod. Pagkatapos ay ituwid ng mga bata, sunod-sunod na hindi nakayuko sa balakang, lumbar at sinturon sa balikat, at kinuha ang kanilang orihinal na posisyon. Ang ehersisyo ay paulit-ulit.
Mga ehersisyo para sa pagbuo ng tamang postura ("Itaas ang braso at pababa ng braso") at mga ehersisyo sa paghinga.
Taas kamay at pababang kamay.
Hinila sila pataas ng kaunti.
Mabilis na nagpalit ng kamay!
Hindi kami nababagot ngayong araw.
(Isang tuwid na braso pataas, ang isa pababa, haltak para magpalit ng kamay.)
Clap Squats:
Pababa - koton at pataas - koton.
Ang mga binti, mga kamay ay nakaunat,
Alam natin na sigurado - ito ay magiging mabuti.
(Squats, pumapalakpak ng mga kamay sa itaas.)
Ibinaling namin ang aming mga ulo,
Iniunat ang leeg. Tumigil ka!
(Pag-ikot ng ulo sa kanan at kaliwa.)
At on the spot kami maglalakad
Itinaas namin ang aming mga binti nang mas mataas.
(Naglalakad sa puwesto, nakataas ang iyong mga tuhod.)
Naunat, nakaunat
Pataas at sa gilid, pasulong.
(Higop - itaas ang mga braso, sa gilid, pasulong.)
At bumalik ang lahat sa mga mesa -
May lesson na naman tayo.
(Umupo ang mga bata sa kanilang mga mesa.)
himnastiko.
"Higop". Ang mga paa ay mahigpit na nakatanim sa sahig. Itinaas ang iyong mga kamay sa "kastilyo", isa-isa naming ibinalik ang binti. Maaaring gawin habang nakaupo sa isang upuan, nakasandal sa likod.
"Pagmasahe sa tiyan" Hinahampas namin ang tiyan nang sunud-sunod, kurutin, tinapik ang gilid ng palad at kamao. Nagpe-perform kami pagkatapos pumunta sa cafeteria ng school.
"Pagmasahe sa bahagi ng dibdib." Nagsagawa ng pag-upo, ang mga paa sa sahig. Hinaplos namin ang bahagi ng dibdib ng mga salitang: "Napakatamis, kahanga-hanga, maganda ako." Natututo tayong mahalin ang ating sarili, nililinang natin ang pag-uugaling nagmamalasakit.
"Swan neck". Iniunat namin ang leeg at hinaplos ito mula sa dibdib hanggang sa baba. Tinatapik namin ang baba, hinahangaan ang mahabang magandang leeg ng isang sisne.
"Head massage". Ginagawa namin ang mga aktibong punto sa ulo sa pamamagitan ng pagpindot sa aming mga daliri (paghuhugas ng ulo). Tulad ng isang "rake", humahantong kami sa gitna ng ulo, pagkatapos ay sinusuklay namin ang buhok gamit ang aming mga daliri, na may mga paggalaw ng spiral na pinamunuan namin mula sa mga templo hanggang sa likod ng ulo.
"Pinocchio". Naglilok kami (sa isip) ng magandang ilong para kay Pinocchio. "Iginuhit" ni Pinocchio sa kanyang ilong ang araw, isang karot, isang bahay, atbp.
"Hand massage". "Aking" mga kamay, malakas na may tatlong palad hanggang sa isang pakiramdam ng malakas na init, pagpindot sa bawat daliri. Gamit ang mga phalanges ng mga daliri ng isang kamay, tatlo kasama ang mga kuko ng isa pa.
"Isang bisikleta". Nakahawak sa upuan ng upuan, "i-twist" namin ang mga pedal ng bisikleta (posible na may saliw ng tunog).
Mga ehersisyo upang mapabuti ang pustura.
"Ibon bago lumipad" Nakatayo, huminga nang mahinahon, pagkatapos ay sumandal, huwag yumuko ang iyong mga binti, tumungo pasulong, mga braso sa likod ng iyong likod, nakataas na may pag-igting, tulad ng mga pakpak. Ibinaba nila ang kanilang mga ulo, lumuwag ang kanilang mga kamay at malayang nakabitin (5-6 segundo).
"Sinong nandyan". Gamit ang parehong mga kamay kinuha namin ang likod ng upuan at lumiko sa kanan at kaliwa hanggang sa limitasyon, bumalik sa panimulang posisyon, nakakarelaks.
"Magiliw na pamilya". Ang mga mag-aaral ay nakatayo sa harap at likod ng kanilang mga mesa at sabay-sabay na ginagawa:
2 hakbang sa kanan - pumalakpak, humakbang pasulong - 2 pumalakpak, 2 hakbang sa kaliwa - pumalakpak, humakbang pabalik - 2 pumalakpak. Pagkatapos ay ulitin namin sa reverse order.
Umupo nang nakaunat ang iyong mga binti at humawak sa upuan ng upuan, dahan-dahang itaas ang iyong mga binti na nakatungo sa mga tuhod (maaaring tuwid) at dahan-dahang ibababa ang mga ito.
Ilagay ang iyong mga paa sa lapad ng balikat at, ikinakapit ang iyong mga kamay nang mataas sa iyong ulo, salit-salit na ikiling sa kaliwa at kanan. Subukang yumuko hangga't maaari, dahan-dahan sa una, pagkatapos ay bumubulusok.
Mula sa isang nakatayong posisyon, tuwid ang mga binti, yumuko, sinusubukang hawakan ang sahig gamit ang iyong mga daliri sa paa.
Sa salitang "pakiusap":
- tayo
- itaas ang kamay
- mga kamay sa gilid
- ibaba ang kamay
- ibaba ang iyong mga kamay
- kamay hanggang balikat
- ipakpak ang iyong mga kamay.
(Bigyang pansin ang pansin).
"Paglipad sa kalawakan":
Guro - Maghanda para sa paglulunsad ng rocket
Mag-aaral - Humanda! (Palakpak ang mga kamay sa ulo)
Guro - Ikabit ang iyong mga seat belt!
Mga mag-aaral - I-fasten ang iyong mga seat belt! (pinitik ang daliri)
Guro - I-on ang ignition!
Mga mag-aaral - May i-on ang ignition! (paikot na paggalaw ng kamay)
Guro - Simulan ang makina!
Mga mag-aaral - May mga motor na magsisimula! (mga braso sa balikat, pag-ikot pasulong at paatras)
Lahat: 5,4,3,2,1, simulan; Hurrah, hurrah, hurrah!
Psychogymnastics.
1. "Maligayang bubuyog." Huminga nang libre. Habang humihinga, gawin ang tunog na "z-z-z-z". Isipin na ang bubuyog ay nakaupo sa ilong, braso, binti. Ang ehersisyo ay nagtuturo sa iyo na idirekta ang iyong hininga at atensyon sa isang partikular na bahagi ng katawan.
2. "Malamig - mainit." Isang malamig na hangin ang umihip, ang mga lalaki ay nagsiksikan sa isang bola. Ang araw ng tag-araw ay lumabas, maaari kang mag-sunbathe. Nagpahinga kami at pinapaypayan ang aming sarili gamit ang isang pamaypay (ginawa namin ito mula sa isang sheet ng papel). Mayroong pagpapahinga at pag-igting ng mga kalamnan ng katawan.
3. "Humpty - Dumpty." Ang mga lalaki ay nakatayo sa isang nakakarelaks na estado, ang kanilang mga braso ay malayang nakabitin. Lumiliko kami sa ilalim ng teksto, malayang nakabitin ang mga kamay, parang manikang basahan.
- Humpty - Umupo si Dumpty sa dingding,
- Humpty - Nakatulog si Dumpty.
Paghinga at tunog na himnastiko.
Layunin: upang turuan ang paghinga sa pamamagitan ng ilong; habang pinipigilan ang mga sakit sa itaas na respiratory tract.
I-stroke ang ilong (mga lateral na bahagi nito) mula sa dulo hanggang sa tulay ng ilong - lumanghap. Huminga gamit ang kaliwang butas ng ilong, ang kanang butas ng ilong ay sarado, huminga nang palabas gamit ang kanan (habang ang kaliwa ay sarado). Habang humihinga ka, tapikin ang iyong mga butas ng ilong ng 5 beses.
Kumuha ng 8-10 inhalations at exhalations sa pamamagitan ng kaliwa at kanang butas ng ilong, at isara naman ang resting butas ng ilong gamit ang hintuturo.
Huminga sa pamamagitan ng iyong ilong. Habang humihinga ka, ilabas ang mga tunog na "mmmm" habang tinatapik ang iyong daliri sa mga pakpak ng ilong.
Isara ang kanang butas ng ilong at iunat ang "hmmm", ilabas ang parehong bagay, isara ang kaliwang butas ng ilong.
Masiglang bigkasin ang "t-d". Ang ehersisyo ay nagsisilbing palakasin ang mga kalamnan ng dila.
Masiglang bigkasin ang "p-b." Ang pagbigkas ng mga tunog na ito ay nagpapalakas sa mga kalamnan ng labi.
Ilabas ang iyong dila, masiglang bigkasin ang "k-g", "n-g". Ang mga kalamnan ng pharynx ay pinalakas.
Humihikab at mag-inat ng ilang beses. Ang paghikab ay nagpapasigla sa aktibidad ng utak at nagpapagaan ng stress.
"Steamboat whistle". Kumuha kami ng hangin sa pamamagitan ng ilong na may ingay; pinipigilan namin ang aming hininga sa loob ng 1-2 segundo, pagkatapos ay huminga ng hangin na may ingay sa pamamagitan ng mga labi, nakatiklop gamit ang isang tubo, na may tunog na "y" (mahaba).
PANITIKAN.
Amonashvili Sh.A. Personal at makataong batayan ng proseso ng pedagogical. Moscow: Edukasyon, 1990.
Antropova M.V. Mga Batayan ng kalinisan ng mag-aaral: Edukasyon, 1971.
Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa proseso ng edukasyon
/aut.-stat. S.A. Tsabybin.-Volgograd: Guro. 2009.
Selevko G.K. Mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon. M .: Edukasyon, 1998.
Mga modernong teknolohiya para sa pangangalaga at pagtataguyod ng kalusugan ng mga bata: Proc. allowance / Sa ilalim ng kabuuang. ed. N.V. Sokratova.- M.: TC Sphere, 2005.

Portal para sa mag-aaral. Pagsasanay sa sarili

MGA MAG-AARAL

GURO

MAGULANG

I-download:

Preview:

MGA KAUGNAY NA ARTIKULO