Ang katumpakan ng mga pagtatasa ay tinitiyak ng:
Ang kalayaan ng katawan ng sertipikasyon at ang mga ekspertong kasangkot nito mula sa aplikante o iba pang mga partido na interesado sa mga resulta ng pagtatasa at sertipikasyon;
Ang pagkakumpleto ng komposisyon ng komisyon ng mga eksperto. Sama-sama, ang komisyon ay dapat magkaroon ng kaalaman sa mga pamantayan ng sistema ng kalidad, mga diskarte sa inspeksyon, pati na rin ang mga tampok ng produksyon at mga kinakailangan sa regulasyon para dito. Ang komisyon ay dapat magsama ng isang espesyalista sa uri ng aktibidad na pang-ekonomiya na sinusuri. Kung kinakailangan, ang komisyon ay maaaring magsama ng mga espesyalista sa metrology, economics, atbp.;
Ang kakayahan ng mga eksperto na nagsasagawa ng sertipikasyon. Dapat na sertipikado ang mga eksperto para sa karapatang magsagawa ng sertipikasyon ng sistema ng kalidad o sertipikasyon ng produksyon at nakarehistro sa Register of Experts ng GOST R Certification System.
Reproducibility ng mga resulta ng mga inspeksyon at pagtatasa ng mga sistema ng kalidad
Ang reproducibility ng mga resulta ng mga inspeksyon at pagtatasa ay sinisiguro ng:
Aplikasyon sa panahon ng mga inspeksyon at pagtatasa ng mga tuntunin at pamamaraan ng mga sistema ng kalidad (produksyon) batay sa pare-parehong mga kinakailangan;
Pagsasagawa ng mga pag-audit at pagtatasa batay sa ebidensya;
Dokumentasyon ng mga resulta ng mga inspeksyon at pagtatasa ng mga sistema ng kalidad;
Isang malinaw na organisasyon ng sistema ng accounting at imbakan ng dokumentasyon ng katawan ng sertipikasyon.
Pagkakumpidensyal
Ang katawan ng sertipikasyon, mga eksperto nito at lahat ng mga espesyalista na kasangkot sa gawain ng komisyon (kabilang ang mga nagsasanay) ay dapat panatilihing kumpidensyal ang lahat ng impormasyon tungkol sa mga organisasyon na nakuha sa lahat ng mga yugto ng sertipikasyon, pati na rin ang mga konklusyon na nagpapakilala sa estado ng sistema ng kalidad (produksyon). Ang mga kundisyon para sa pagsunod sa pagiging kumpidensyal ng impormasyon ay ibinigay:
Para sa mga kawani ng katawan ng sertipikasyon - pagtatatag ng mga kinakailangan sa pagiging kumpidensyal sa mga paglalarawan ng trabaho;
Pagiging kompidensyal ng mga order ng ulo ng katawan;
Para sa mga tauhan na kasangkot sa gawaing sertipikasyon, sa pamamagitan ng pagtatatag ng mga kinakailangan sa pagiging kumpidensyal sa mga kontrata sa paggawa na natapos sa pagitan ng katawan ng sertipikasyon at mga kasangkot na espesyalista;
Para sa mga intern - sa pamamagitan ng pagtatatag ng mga kinakailangan sa pagiging kumpidensyal sa ilalim ng mga kondisyon ng na-audit na organisasyon.
nagbibigay-kaalaman
Dapat tiyakin ng Rehistro ang quarterly publication ng opisyal na impormasyon sa mga sertipikadong sistema ng kalidad (mga pasilidad sa produksyon) ng mga may hawak ng sertipiko. Bilang karagdagan, ang mga mapagkukunan ng impormasyon sa pagpapatakbo (mga periodical ng Rosstandart ng Russia at mga institusyon nito) ay dapat na mag-publish ng kasalukuyang impormasyon sa mga ibinigay na sertipiko ng pagsang-ayon ng mga sistema ng kalidad at produksyon, pagsususpinde o pagkansela ng kanilang bisa.
Ang opisyal na mapagkukunan ng impormasyon sa mga isyu sa itaas ay ang pinagsama-samang listahan ng mga sertipikadong sistema ng kalidad at mga pasilidad ng produksyon ng Register.
Espesyalisasyon ng mga katawan para sa sertipikasyon ng mga sistema ng kalidad
Ang mga katawan ng sertipikasyon ay dapat na dalubhasa sa mga lugar ng akreditasyon alinsunod sa pag-uuri ayon sa uri ng aktibidad sa ekonomiya na pinagtibay sa GOST R Certification System. ) para sa sertipikasyon ng mga sistema ng kalidad, para sa sertipikasyon ng produksyon, para sa sertipikasyon ng mga produkto, para sa sertipikasyon ng mga serbisyo, bilang pati na rin ang mga teknikal na eksperto (pagmamay-ari at / o kasangkot), dalubhasa sa mga nauugnay na uri ng aktibidad sa ekonomiya.
Pagpapatunay ng pagsunod sa mga kinakailangan para sa mga produkto (serbisyo) sa legal na kinokontrol na lugar
Napapailalim sa pagtatanghal ng mga ipinag-uutos na kinakailangan para sa mga produkto (serbisyo) na itinatag alinsunod sa kasalukuyang batas ng Russian Federation sa mga pamantayan ng estado o iba pang mga dokumento sa panahon ng sertipikasyon ng mga sistema ng kalidad (sertipikasyon ng produksyon), ang kakayahan ng organisasyon upang matiyak ang pagsunod sa sinusuri ang mga kinakailangang ito.
Ang pagiging maaasahan ng ebidensya sa bahagi ng aplikante ng pagsunod sa sistema ng kalidad (produksyon) sa mga kinakailangan sa regulasyon
Kapag nagpapatunay ng mga sistema ng kalidad, sinusuri ng katawan ng sertipikasyon ang pagiging maaasahan ng ebidensya ng aplikante sa katuparan ng mga kinakailangan ng GOST R ISO 9001.
Ang mataas na kalidad ng gawain ng mga ekspertong kalahok sa survey ay may mapagpasyang impluwensya sa pagkuha ng tumpak at maaasahang mga resulta.
Ang kalidad ng mga eksperto ay tinutukoy ng mga sumusunod na grupo ng mga pag-aari: kakayahan, interes sa mga resulta ng pagsusuri, kahusayan at kawalang-kinikilingan (kawalang-kinikilingan).
Kakayahang Dalubhasa dapat ilapat sa object ng kadalubhasaan (professional competence) at assessment methodology (qualimetric competence).
Propesyonal na Kakayahan kasama ang kaalaman sa mga teknolohikal na yugto ng produksyon, ang halaga ng mga tagapagpahiwatig ng kalidad ng iba't ibang uri nito, mga prospect para sa pagpapaunlad ng mga produkto. mga kinakailangan ng mamimili, kundisyon at katangian ng pagkonsumo.
Kakayahang qualimetric nagbibigay ng malinaw na pag-unawa ng dalubhasa sa diskarte sa pagtatasa ng kalidad ng mga produkto bilang sukatan ng pagtugon sa mga pangangailangan ng mga mamimili; kaalaman sa mga pamamaraan ng pagtatasa ng kalidad, lalo na ang mga ekspertong pamamaraan; ang kakayahang gumamit ng iba't ibang mga qualimetric na kaliskis na naiiba sa isang malaking bilang ng mga gradasyon.
interes ang dalubhasa sa mga resulta ng pagsusuri ay nakasalalay sa maraming mga kadahilanan: ang antas ng workload ng pangunahing gawain, kung saan, bilang isang panuntunan, ang pagsusuri ay pinagsama; ang posibilidad ng paggamit ng mga resulta na nakuha; ang mga layunin ng pagsusuri; ang likas na katangian ng mga konklusyon na maaaring makuha mula sa mga resulta ng pagsusuri; mga indibidwal na katangian ng dalubhasa.
kahusayan Kasama sa eksperto ang pagiging mahinahon, kadaliang kumilos at pagkalastiko ng atensyon, na nagbibigay-daan sa iyong mabilis na lumipat mula sa pagtatasa ng isang tagapagpahiwatig ng kalidad patungo sa pagtatasa ng isa pa; contact, i.e. ang kakayahang makipagtulungan sa mga tao sa paglutas ng mga problema sa isang sitwasyon ng salungatan; ang motibasyon ng mga ginawang pagtatasa.
Objectivity (walang kinikilingan)- ang kakayahang isaalang-alang lamang ang impormasyon na tumutukoy sa kasiyahan ng mga pangangailangan ng produktong ito. Ang bias ng eksperto ay binubuo sa labis na pagtatantya o pagmamaliit sa bagay ng pagsusuri para sa mga kadahilanang hindi nauugnay sa kalidad, halimbawa, dahil sa kawalan ng kakayahang labanan ang opinyon ng karamihan ng iba pang mga eksperto dahil sa kawalan ng tiwala sa kanilang katuwiran (pagpapakita ng conformism).
Ang mga pamamaraan para sa pagtatasa ng kalidad ng mga eksperto ay nahahati sa limang grupo:
heuristic (subjective);
· istatistika;
pagsusulit;
mga dokumentaryo;
pinagsama-sama .
Ang bawat isa sa mga pangkat na ito ay nahahati sa mga uri (mga pribadong pagtatantya) at mga pamamaraan para sa pagkuha ng mga ito.
Heuristic (subjective) na mga pagtatantya – mga pagtatasa na itinalaga ng isang tao at batay sa pagpapalagay na ang kalidad ng isang dalubhasa ay naipapakita nang tama sa pamamagitan ng pagtatasa ng iba o pagtatasa sa sarili.
Mayroong mga sumusunod na uri ng heuristic na pagtatantya:
· pagpapahalaga sa sarili;
kapwa pagsusuri;
pagtatasa ng argumentasyon at pamilyar sa bagay ng pagsusuri;
Pagsusuri ng isang dalubhasa ng isang grupong nagtatrabaho.
Pagpapahalaga sa sarili - uri at paraan ng heuristic na pagtatasa ng kakayahan ng eksperto mismo. Ito ay itinatag na ang pagiging maaasahan ng average na pagtatasa ng eksperto ay mas mataas, mas malaki ang average na pagtatasa sa sarili ng mga miyembro ng grupo. Kasabay nito, dapat itong isipin na ang pagtatasa sa sarili ay nailalarawan sa pamamagitan ng makabuluhang pagiging paksa, at ito ay nangangailangan ng ilang mga disadvantages nito. Ang pagpapahalaga sa sarili ay nakasalalay sa mga sikolohikal na katangian ng mga eksperto (ang pagkakaroon ng mataas o mababang pagpapahalaga sa sarili, kung minsan ay hindi makatwiran), ang antas ng kasiyahan sa sarili, at pag-unawa sa sukat ng rating. Ipinapaliwanag nito ang pagkakaiba sa pagitan ng mga resulta ng self-assessment at mutual assessment.
Upang mabawasan ang pagiging subjectivity, ang pagtatasa sa sarili ay isinasagawa nang naiiba, na nagpapataas ng katumpakan ng mga resulta. Upang gawin ito, ang tagapagpahiwatig ng pagpapahalaga sa sarili ay tinutukoy bilang isang function ng dalawang coefficient: pamilyar at pangangatwiran. Para sa pagsusuri ng dalubhasa sa mga kalakal, inirerekomenda na matukoy ang pagpapahalaga sa sarili ng eksperto na isinasaalang-alang ang kanyang kaalaman at pamilyar sa produktong sinusuri sa pamamagitan ng pagsagot sa "Self-Assessment Questionnaire". Isinasaad ng eksperto ang pagiging regular ng pagbabasa ng mga mapagkukunan ng impormasyong nakalista sa talatanungan at ang antas ng pagiging pamilyar sa mga produktong sinusuri.
Pagpapahalaga sa sarili ( K ca m j) ay kinakalkula ng formula
K ca m j= ΣM i K ij ,
kung saan si M i- ang bigat ng mga tagapagpahiwatig ng kamalayan at kakilala; K ij- pagtatasa, depende sa antas ng kamalayan at pamilyar.
Mula noong Σ M i= 1.00 at 0 ≤ K ij≤ 10, pagkatapos ay 0 ≤ K ca m j ≤ 10.
Isinasaalang-alang ang mga detalye ng nasuri na mga produkto, ang bigat ng mga indibidwal na tagapagpahiwatig (M i) ay maaaring itama ng ekspertong grupo.
Pagsusuri sa kapwa- ang uri at paraan ng heuristic assessment, na tinukoy bilang ang average ng mga pagtatasa na itinalaga ng ibang mga eksperto. Ang pagtatasa na ito ay inilaan upang bawasan ang pagiging paksa ng pagtatasa ng kakayahan ng bawat eksperto. Napagtibay na mayroong malapit na kaugnayan sa pagitan ng kakayahan ng isang dalubhasa at ng kanyang average na rating na natanggap mula sa mga kasamahan. Ang kakanyahan ng ganitong uri ng pagtatasa ay ang bawat eksperto ay nagbibigay ng pagtatasa sa lahat ng iba pang mga eksperto, at pagkatapos ay kinakalkula ang average na resulta.
Depende sa bilang ng mga eksperto sa grupo, dalawang magkakaibang pamamaraan ang inilalapat:
· kung ang bilang ng mga eksperto sa grupo ay mas mababa sa 15 tao, sinusuri ng bawat eksperto ang lahat ng iba pa;
· kung ang bilang ng mga eksperto ay 15 tao at higit pa, isang espesyal na talatanungan ang sasagutan, kung saan ang mga eksperto ay nahahati sa tatlong grupo ayon sa kwalipikasyon – higit sa karaniwan, karaniwan at mas mababa sa average na kwalipikasyon, gayundin ayon sa mga ranggo sa loob ng mga subgroup (6 – 8 tao bawat isa). Pagkatapos ay niraranggo ang mga eksperto ng bawat subgroup. Rank 1 – ang pinaka-kwalipikadong eksperto, 2 – susunod sa kwalipikasyon, atbp. Ang bawat nasuri na dalubhasa ay bibigyan ng numerical na marka mula 10 puntos (pinaka kwalipikado) hanggang 0 (ganap na hindi kwalipikado) na may katumpakan na 0.5 puntos.
Ang mga disadvantage ng peer review ay:
Maaaring hindi gaanong kilala ng mga eksperto ang isa't isa;
• ang pakikiramay o hindi pagkagusto sa isa't isa ay maaaring makaimpluwensya sa mga resulta ng pagtatasa;
· Ang mga eksperto, bilang panuntunan, ay may posibilidad na maiwasan ang napakataas at napakababang mga rating;
· hindi tiyak na pang-unawa sa konsepto ng "kalidad ng isang dalubhasa".
· gumamit lamang ng peer-assessment sa mga pangkat na kung saan ang karamihan ng mga eksperto ay lubos na kilala ang isa't isa. Kung ang ilan sa mga nasuri na eksperto ay hindi pamilyar, inirerekomenda na maglagay ng gitling sa kaukulang hanay;
magsagawa ng mga hindi kilalang survey;
· ipaliwanag na ang mga resulta ng talatanungan ay gagamitin lamang upang ayusin ang mga rating ng produkto;
· upang ipaalam sa mga eksperto ang structural scheme ng mga ari-arian at ang kanilang mga bahagyang pagtatasa.
Pagsusuri ng argumentasyon at pamilyar sa bagay ng kadalubhasaan - uri at paraan ng heuristic na pagtatasa ng antas ng pagdadalubhasa ng eksperto at mga salik na nakakaimpluwensya sa kanyang kakayahan. Ang heuristic na pagtatasa ng kakayahan, batay sa antas ng espesyalisasyon at pagiging pamilyar, ay lubos na mabisa at maaasahan, sa kondisyon na ang mga pamamaraan para sa pagbibilang ng bawat isa sa mga salik na ito sa anyo ng mga talatanungan sa pagtatasa ay maingat na binuo. Sa kasong ito, tanging ang mga salik na iyon ang sinusuri na maaari lamang mailalarawan sa subjective sa anyo ng pagtatasa sa sarili; binibilang ng eksperto ang antas ng kanyang espesyalisasyon sa ganitong uri ng produkto at ang anyo ng pagkakakilala dito. Pagkatapos, gamit ang isang espesyal na talatanungan (katulad ng isang talatanungan sa pagtatasa sa sarili), tinutukoy niya ang koepisyent ng argumentasyon ng kanyang kaalaman at tinatasa ang antas ng kanyang pamilyar sa problemang pinag-aaralan. Ang koepisyent ng kakayahan ay kinakalkula bilang ang ibig sabihin ng aritmetika ng mga koepisyent ng pangangatwiran at pagiging pamilyar.
Pagsusuri ng dalubhasa sa pamamagitan ng working group - uri at paraan ng heuristic na pagsusuri na idinisenyo upang mabilang ang interes ng eksperto sa peer review at ang kanyang pagkaasikaso sa panahon ng survey. Ang pagtatasa ay ibinibigay ng mga analyst na nagsasagawa ng survey ng mga eksperto. Kasabay nito, sinusuri nila ang saloobin ng mga eksperto sa patuloy na pagsusuri at ang kanilang aktibidad sa pagtalakay sa mga pagtatasa. Ito ay nararapat na gumawa ng mga pagtatantya ng nagtatrabaho na grupo sa isang 10-puntong sukat.
Mga pagtatantya ng istatistika – mga pagtatasa na nakuha bilang resulta ng pagproseso ng mga hatol ng mga eksperto tungkol sa bagay ng pagtatasa.
Ang mga pagtatantya na ito ay ginagamit upang mabawasan, hangga't maaari, ang mga error na lumabas sa mga pagtatantya ng eksperto. Ang kanilang pangangailangan ay dahil sa ang katunayan na, hindi tulad ng mga sukat sa tulong ng mga teknikal na aparato batay sa paghahambing ng hindi kilalang dami sa mga kilala, sa mga ekspertong pamamaraan ay madalas na walang kilalang halaga (o sample, o pamantayan ng mga kalakal), ang halaga ng na kinuha bilang wasto, ibig sabihin, ang maximum na malapit sa totoo.
Ang organisasyon at pamamaraan ng pagtatasa ay maaaring makaapekto sa katumpakan ng resulta; ang kalidad ng pagbuo ng isang block diagram ng mga tagapagpahiwatig ng kalidad, ang bilang ng mga tagapagpahiwatig ng kalidad, mga pamamaraan para sa pagtukoy ng mga pagtatasa, ang likas na katangian ng ugnayan sa pagitan ng mga eksperto, atbp.
Kaya, ang katumpakan ng isang pagtatasa ng eksperto ay naiimpluwensyahan ng maraming layunin (depende sa pamamaraan ng pagtatasa) at subjective (depende sa eksperto) na mga kadahilanan, na nagreresulta sa mga error sa pagtatasa na mayroong sistematiko at random na mga bahagi.
Systematic error - patuloy na paulit-ulit na bahagi ng error. Ang pangunahing dahilan ng paglitaw nito ay hindi sapat o hindi tamang kamalayan ng mga eksperto. Maaari itong mabawasan sa pamamagitan ng pag-familiarize sa eksperto sa kinakailangang impormasyon bago magsimula ang pagsusuri o sa pamamagitan ng pagsasagawa ng briefing, gayundin ng talakayan, kung saan ang eksperto ay tumatanggap ng karagdagang impormasyon mula sa mga analyst o iba pang mga eksperto. Bilang karagdagan, dahil ang sistematikong error ng isang eksperto ay random para sa isang pangkat ng mga eksperto, ang pag-average ng mga pagtatantya ng grupo ay nagpapabuti sa katumpakan ng pagtatasa ng kalidad. Ang sistematikong error ay maaaring matantya sa pamamagitan ng antas ng paglihis mula sa average na opinyon ng ekspertong grupo.
random error depende sa sikolohikal at pisyolohikal na katangian ng dalubhasa (pagkolekta, pagtitiwala sa kawastuhan, pagkaasikaso, iba pang mga personal na katangian) at bumababa sa paulit-ulit na pag-uulit ng mga pagtatasa. Ang halaga nito ay maaaring matukoy sa pamamagitan ng reproducibility ng mga resulta.
Mayroong mga sumusunod na uri ng istatistikal na pagtatantya:
Pagsusuri sa pamamagitan ng paglihis mula sa karaniwang opinyon ng pangkat ng eksperto;
pagtatasa ng objectivity ng eksperto.
Pagtatasa sa pamamagitan ng paglihis mula sa karaniwang opinyon ng pangkat ng dalubhasa– isang pagtatantya batay sa premise na ang aktwal na halaga ng pagtatantya ng eksperto ng pangkat ay ang ibig sabihin ng pagtatantya ng grupo. Samakatuwid, mas maliit ang paglihis ng isang indibidwal na pagtatasa ng eksperto mula sa isang grupo, mas mataas ang kalidad ng eksperto na nagbigay ng pagtatasa na ito ay kinikilala.
Ang mga indibidwal na pagtatasa ng eksperto ay maaaring may dalawang uri:
Pagraranggo ng eksperto ng mga tinantyang halaga (sa pababang o pataas na pagkakasunud-sunod);
· Pagpapasiya ng isang dalubhasa sa mga numerical na halaga ng mga tinantyang halaga (halimbawa, kapag tinutukoy ang weighting coefficients ng mga tagapagpahiwatig ng kalidad, ang mga eksperto ay nagtatalaga ng ilang mga numerical na halaga sa bawat koepisyent).
Ang isang pagtatasa ng paglihis mula sa karaniwang opinyon ng pangkat ng eksperto ay maaaring ipahayag sa pamamagitan ng isang hanay ng mga ganap na paglihis (D і) , kinakalkula bilang pagkakaiba sa pagitan ng average na marka ng pangkat ( X s.d) at indibidwal na pagtatasa ( X i):
D ako = X c .d - X i. .
Ang mas maraming D i, mas mataas ang paglihis ng indibidwal na opinyon ng eksperto mula sa karaniwang opinyon ng pangkat ng eksperto.
Pagtatasa ng objectivity (walang kinikilingan) ng isang eksperto - pagtatasa ng pagsunod ng eksperto sa prinsipyo ng objectivity, ang kanyang kakayahan na walang kinikilingan na suriin ang mga partikular na sample ng mga kalakal. Ang napakahalagang katangiang ito ng kalidad ng isang eksperto ay makabuluhang nakakaapekto sa katumpakan ng mga resulta ng pagtatasa ng eksperto sa pangkat. Ang mga pamamaraan ng istatistika para sa direktang pagtatasa ng objectivity ng mga eksperto ay hindi pa binuo, samakatuwid, sa pagsasagawa, kontento sila sa isang hindi direktang pagtatasa ng paglihis mula sa average na opinyon ng mga eksperto.
Mga marka ng pagsusulit – pagsusuri sa pamamagitan ng pagsubok sa sikolohikal at pisyolohikal na katangian ng mga eksperto. Ang mga pagtatasa na ito ay nilayon upang masuri ang pagiging objectivity, qualimetric at propesyonal na kakayahan ng isang eksperto. Ang bentahe ng mga pagtatasa na ito ay ang kakayahang masuri ang mga personal na katangian ng isang eksperto, kung saan ang iba pang mga pamamaraan at uri ng mga pagtatasa ay hindi katanggap-tanggap. Ang kanilang kawalan ay ang mga resulta na nakuha sa panahon ng pagsubok ay hindi maihahambing sa data na nakuha ng anumang layunin na pamamaraan.
Kapag nagsasagawa ng mga pagtatasa ng pagsusulit, ang mga sumusunod na kinakailangan ay ipinapataw sa mga pagsusulit:
pag-unawa ng nasubok na dalubhasa sa pahayag ng problema sa pagsubok at ang mga kondisyon na dapat matugunan ng solusyon nito;
ang posibilidad ng random na paghula ng solusyon ng problema ay dapat na malapit sa zero;
Ang problema sa pagsubok ay dapat may eksaktong solusyon;
· pagpapatunay ng lapit ng problema sa pagsubok at ang mga tunay na problemang kailangang lutasin ng eksperto kapag tinatasa ang kalidad ng mga produkto.
Ang mga uri ng mga marka ng pagsusulit ay:
pagtatasa ng reproducibility ng mga resulta;
Qualimetric na kakayahan ng dalubhasa;
ang objectivity ng pagwawasto ng kanilang mga pagtatasa.
Pagsusuri ng reproducibility ng resulta - pagtatasa ng antas ng pagiging malapit ng mga indibidwal na pagtatasa ng dalubhasa, na isinasagawa sa ilang mga agwat ng oras. Ito ay kadalasang ginagamit sa mga kaso kung saan ang kalidad ng mga eksperto ay tinatasa sa ilang mga round, habang ang mga pagtatasa ng parehong may-akda sa iba't ibang mga round ay inihambing. Kadalasan, ang pagtatasa ng reproducibility ng mga resulta ay ginagamit sa organoleptic analysis ng mga produktong pagkain.
Dapat itong isaalang-alang na ang agwat ng oras sa pagitan ng mga round ay dapat na maliit upang ibukod ang impluwensya ng posibleng bagong impormasyon na nagbabago sa kanyang mga paghuhusga, ngunit sa parehong oras, ito ay dapat na sapat para sa eksperto na kalimutan ang data ng pagtatasa sa nakaraang round .
Kung ang pagraranggo ng mga tagapagpahiwatig ng kalidad ay isinasagawa, kung gayon ang pagtatasa ng muling paggawa ng mga resulta ay kinakalkula ng formula
saan – j-ika-eksperto; Rj– ranggo ng mga coefficient ng ugnayan para sa j-th expert, ay tinutukoy ng formula
saan dij- ang pagkakaiba sa pagitan ng mga nakatalagang ranggo ako- tagapagpahiwatig ng kalidad ng mu j-ika-eksperto sa una at ikalawang round ng survey; n– ang bilang ng mga bagay sa pagraranggo.
Kung kinakalkula ng mga eksperto ang mga numerical na halaga ng mga koepisyent ng timbang, kung gayon ang pagtatasa ng muling paggawa ng mga resulta ay kinakalkula ng formula
saan – salik ng reproducibility j-ika-eksperto; ρj ay ang distansya mula sa karaniwang opinyon ng grupo para sa j-th expert, na kinakalkula ng formula
kung saan si M ij* at M ij ** – mga halaga i ika-weighting factor na itinalaga j-th expert sa una at ikalawang round, ayon sa pagkakabanggit.
Ang koepisyent ng reproducibility ng mga resulta ng isang eksperto ay maaaring mag-iba sa saklaw mula 0 hanggang 10. Inirerekomenda na tanggapin ang mga eksperto na may reproducibility ng mga resulta na 6 o mas mataas sa pagsusuri ng kalidad ng produkto.
Pagtatasa ng qualimetric na kakayahan ng isang dalubhasa - pagtatasa ng teoretikal na kaalaman sa mga pamamaraan ng pagtatasa ng kalidad at ang kakayahang ilapat ang mga ito. Ang pagtatasa ng teoretikal na pagsasanay ng isang dalubhasa ay maaaring isagawa sa pamamagitan ng pasalita o nakasulat na kontrol ng kaalaman gamit ang mga pagsubok sa isang partikular na lugar ng kaalaman. Ang sitwasyon ay medyo mas kumplikado sa mga pagsusuri sa kasanayan, na nahahati sa tatlong uri:
ang kakayahang gumamit ng iba't ibang uri ng mga antas ng rating;
ang kakayahang matukoy ang mga subjective na probabilidad;
· ang kakayahang makilala ang isang sapat na bilang ng mga gradasyon ng nasuri na ari-arian.
Kakayahang gumamit ng iba't ibang uri ng rating scale. Ang iskala ay isang nakaayos na serye ng mga marka na naaayon sa ratio ng sunud-sunod na mga halaga ng mga sinusukat na dami. Sa qualimetry, ang sukat ay isang paraan ng sapat na paghahambing at pagpapasiya ng mga numerical na halaga ng mga indibidwal na katangian at katangian ng iba't ibang mga bagay. Sa pagsasagawa, ang mga sumusunod na uri ng qualimetric na kaliskis ay ginagamit: ang sukat ng mga pangalan, ang sukat ng pagkakasunud-sunod, ang sukat ng mga pagitan, ang sukat ng mga ratio at ang sukat ng mga ganap na halaga.
Iskala ng pangalan ginagamit sa mga kaso kung saan maraming hindi kilalang laki ang kailangang ihambing sa isa at matukoy kung alin sa mga ito ang katumbas ng laki na pinili para sa base para sa paghahambing, at alin ang hindi. Ayon sa sukat ng mga pangalan, ang mga sukat ay inuri batay sa pagkakapareho, pagkakakilanlan, pagkakapantay-pantay. Ang pagsukat na ito ay ang pinakasimpleng, ngunit ang pinakakaunting kaalaman. Sa kasong ito, hindi matukoy kung alin sa mga hindi pantay na sukat ang mas malaki o mas maliit kaysa sa sukat na kinuha bilang base, i.e. ang pagkakasunud-sunod ng pagtaas o pagbaba ng mga laki ay hindi nakatakda. Ang pagsukat ay binubuo lamang sa pagtukoy ng pagkakatulad (pagkakapantay-pantay) o pagkakaiba (pagkakapantay-pantay) ng isa o ibang laki mula sa isang paunang natukoy na halaga. Samakatuwid, ang pagtukoy sa mga ugnayan sa pagitan ng mga sinusukat na sukat ay ang mga sumusunod: pantay o hindi pantay, i.e. sa mga simbolo = o ≠.
Ang pagpapahayag ng matematika ng kakanyahan ng mga sukat sa sukat ng mga pangalan ay maaaring isulat tulad ng sumusunod:
Р i = Р j o Р i ≠ Р j ,
kung saan si P i- ang laki kung saan sila naghahambing (sukat ng base); R j – j-ika-ika laki ng mga inihambing na laki ( j= 1,2,3, … , n); n– bilang ng mga inihambing na laki.
Kapag naghahambing at nagsusukat ng mga sukat sa isang sukat ng mga pangalan, halimbawa, ang kontrol at pagsusuri ng kalidad ng isang bagay ay isinasagawa ayon sa isang alternatibong prinsipyo: mabuti - hindi mabuti; angkop - hindi angkop; tumutugma - hindi tumutugma, atbp.
sukat ng order- ito ay isang sunud-sunod na serye ng mga halaga na nagbibigay ng isang sistematikong ideya ng pinakasimpleng mga ratio ng mga halaga ng inihambing na laki ng mga katangian, tampok o katangian ng nasuri na mga bagay sa kabuuan.
Kapag ikinukumpara ang lahat ng nasusukat na sukat sa mga pares, ito ay itinatag kung aling sukat ang mas malaki o mas maliit kaysa sa isa, kung alin ang mas mahusay o mas masahol kaysa sa isa. Kung may magkaparehong laki, ang ratio na ito ay tinutukoy din. Dagdag pa, ang mga naitatag na mga ratio ng laki ay niraranggo sa pataas at/o pababang (bumababa) na pagkakasunud-sunod ng kanilang mga halaga. Ang mga halaga mismo ay nananatiling hindi natukoy. Ang resultang hanay ng mga halaga ay isang pataas o pababang sukat ng pagkakasunud-sunod.
Sa mga sukat ng pagkakasunud-sunod, ang mga halaga ng laki ay maaaring maiuri (tinantya) hindi lamang ayon sa pamantayan na "pareho o hindi", ngunit ayon din sa ratio na "higit pa o mas kaunti" ang isa pa o "kung ano ang mas mahusay at kung ano ang mas masahol pa" kaysa sa isa pa.
Ang mathematical expression para sa mga ratios ng pairwise compared sizes ay:
R i= P j o R i≠ R j o R i> P j o R i < P j.
Bilang resulta ng paghahambing ng mga sukat ng R i at R j matukoy kung aling laki ang mas malaki o mas maliit kaysa sa isa, pati na rin kung aling mga sukat ang may parehong mga halaga, i.e. ang mga sumusunod na ratio ay tinutukoy sa sukat ng pagkakasunud-sunod: katumbas (=), hindi katumbas (≠), mas malaki sa (>), mas mababa sa (<).
Ang kawalan ng mga sukat sa mga sukat ng pagkakasunud-sunod ay ang mga resulta na nakuha sa anyo ng isang ranggo na serye ay hindi gaanong nagbibigay-kaalaman. Sa partikular, sa gayong pagsukat, hindi posibleng matukoy kung gaano kalaki o mas maliit ang isang sukat kaysa sa iba, mas mabuti o mas masahol pa kaysa sa isa pa. Gayunpaman, ang pangunahing bentahe ng mga pagsukat gamit ang mga sukat ng pagkakasunud-sunod ay ang mga hindi nasusukat na dami ng instrumental ay maaari pa ring matantya (susukat) sa dami gamit ang mga ito. Ang sinusukat sa mga sukat ng pagkakasunud-sunod ay kinabibilangan ng mga katangian ng mga bagay gaya ng lasa, amoy, pagiging kaakit-akit, aesthetics, kaginhawahan, atbp. Ang mga pangkalahatang pagsusuri ng eksperto sa kalidad ng ilang pinaghahambing na mga bagay ay kadalasang ginagawa sa sukat ng pagkakasunud-sunod.
Interval scale ay ginagamit sa mga kaso kung saan hindi posible na sukatin ang mga sukat ng mga sinusunod na dami sa kanilang sarili, ngunit posible (o may pangangailangan) na sukatin lamang ang mga pagkakaiba (mga pagkakaiba) sa pagitan ng mga sukat na makikilala sa pamamagitan ng paghahambing.
Sa sukat ng pagsukat ng mga pagitan, ang mga pagkakaiba sa mga inihambing na laki ay naitala. Ang form na ito ng pagpapakita ng mga sinusukat na halaga ay mas perpekto, dahil may mga kondisyon, ngunit mahusay na tinukoy na mga yunit ng pagsukat sa sukat ng agwat, na ginagawang posible na quantitatively (numerically) characterize ang ratio ng mga sukat sa ilalim ng pag-aaral.
Ang mathematical record ng paghahambing ng dalawang homogenous na laki sa bawat isa sa kanilang pagkakaiba ay may anyo:
ΔР ako, j= P i- R j .
Sa isang sukat ng mga agwat, ang mga naturang ratio ng laki ay tinutukoy bilang katumbas (=), hindi katumbas (≠), mas malaki sa (>), mas mababa sa (<), сумма (+), разница (– ).
Ang isang klasikong halimbawa ng pagsukat sa isang sukat ng mga pagitan ay ang pagsukat ng mga temperatura sa sukat ng Celsius. Ayon sa sukat ng mga agwat, imposibleng matukoy kung gaano karaming beses ang isang sukat ay mas malaki o mas maliit kaysa sa isa pa.
Iskala ng relasyon- ito ay isang sukatan ng pagsukat kung saan ang numerical na halaga ng dami ay binibilang (natukoy) q i bilang isang mathematical ratio ng sinusukat na laki P i sa isa pang kilalang sukat, kinuha bilang isang yunit ng pagsukat [P].
Ang anumang pagsukat sa sukat ng ratio ay nagsasangkot ng paghahambing ng hindi kilalang laki sa kilala at pagpapahayag ng una hanggang sa pangalawa sa maramihang o fractional na ratio.
Ang mathematical notation ng pagsukat sa sukat ng mga ratios ay:
saan i = 1, 2, 3, … , n ay ang bilang ng sinusukat na laki.
Ang sukat ng mga ratio ay isang sukat ng mga agwat kung saan ang zero na elemento ay tinukoy - ang reference point, pati na rin ang laki (scale) ng yunit ng pagsukat [Р].
Ayon sa sukat ng ratio, ang mga halaga ng mga nasusukat na sukat ay tinutukoy bilang: pantay (=), hindi pantay (≠), higit pa (>), mas kaunti (<), сумма (+), разница (– ), pagpaparami (×), paghahati (:). Dahil dito, kasama ang mga kamag-anak na halaga ng mga sinusukat na sukat, maraming lohikal at lahat ng mga pagpapatakbo ng aritmetika ay maaaring isagawa.
Ang sukat ng ratio ay pinakaangkop para sa pagsukat ng karamihan sa mga tagapagpahiwatig ng kalidad, lalo na para sa mga numerical na katangian gaya ng mga geometric na dimensyon ng mga bagay, ang kanilang density, lakas, stress, at iba pa.
Scale ng absolute values ginagamit sa mga kaso kung saan ang dami ay direktang sinusukat. Halimbawa, ang bilang ng mga depekto sa isang produkto ay direktang binibilang. Bilang ng mga yunit ng produksyon, atbp. Sa ganitong mga sukat, ang ganap na dami ng mga halaga ng sinusukat ay minarkahan sa sukat ng pagsukat. Ang ganitong sukat ng mga ganap na halaga ay may parehong mga katangian tulad ng sukat ng mga ratio, na may pagkakaiba lamang na ang mga dami na ipinahiwatig sa sukat na ito ay may ganap, hindi mga kamag-anak na halaga.
Ang mga resulta ng mga sukat sa sukat ng mga ganap na halaga ay may pinakamataas na pagiging maaasahan, nilalaman ng impormasyon at pagiging sensitibo sa hindi tumpak na mga sukat.
Ang mga kaliskis ng mga agwat, ratios at ganap na halaga ay tinatawag sukatan, dahil ang mga panukala ay ginagamit sa kanilang pagtatayo, i.e. mga sukat na kinuha bilang mga yunit ng pagsukat.
Ang mga katangian, parameter o katangian ng mga katangian ng mga bagay, na sinusukat sa isang sukat ng mga pangalan o sa isang sukat ng pagkakasunud-sunod, ay hindi quantitative, ngunit kalidad, ibig sabihin. hindi tiyak sa kanilang tunay na laki at sa laki ng pagkakaiba sa pagitan nila. Ang sukat na tinutukoy ng alinman sa mga panukat na sukat ay isang dami ng halaga, at ang mga kaliskis na ito mismo ay dami.
Ang mga qualimetric na kaliskis, ang kanilang pagtukoy sa mga relasyon, ang mga uri ng kalidad na katangian na sinusukat ng mga ito, pati na rin ang ilang mga halimbawa ng sinusukat ay ibinibigay sa Talahanayan. 4.1.
Ang bawat isa sa mga qualimetric na kaliskis ay may sariling kahulugan at larangan ng aplikasyon nito, at samakatuwid ang mga ito ay madalas na hindi mapapalitan kapag nilulutas ang isang partikular na problema ng dalubhasa. Ang kakayahang matukoy ang mga subjective na probabilidad ay ang kakayahan ng isang dalubhasa na tasahin ang posibilidad ng ilang partikular na kaganapan na magaganap. Ang mga eksperto na walang ganitong kakayahan ay hindi dapat makisali sa kadalubhasaan sa pagtataya.
Kakayahang matukoy ang mga subjective na probabilidad kapag gumagawa ng ilang uri ng pagtatasa. Halimbawa, kapag tinutukoy ang mga koepisyent ng timbang ng ilang mga kaganapan, kung minsan ang isang dalubhasa ay kailangang gumamit ng konsepto ng subjectivity ng posibilidad ng kanilang paglitaw. Kadalasan, ang mga espesyal na pagsusulit ay ginagamit upang masuri ang kakayahan ng isang kandidato para sa eksperto na tumpak na matukoy ang mga subjective na probabilidad.
Ang kakayahang makilala ang isang sapat na bilang ng mga gradasyon ng ari-arian na sinusuri- ang kakayahan ng isang eksperto na makuha ang mga pagkakaiba sa intensity ng pagpapakita ng bawat ari-arian. Ang kakayahang ito ay higit sa lahat dahil sa pagiging sensitibo ng dalubhasa sa pinakamaliit na pagbabago sa mga katangian at tagapagpahiwatig ng mga bagay ng kadalubhasaan. Halimbawa, sa panahon ng pagsusuri ng organoleptic, sinusuri ang mga tester para sa kakayahang tukuyin ang mga pagkakaiba sa panlasa, amoy, kulay ng kulay, atbp. , kaya ang mga pagsubok sa pagsusulit upang matukoy ang kakayahang ito ay dapat makatulong sa pagpili ng mataas na kalidad na mga propesyonal.
Talahanayan 4.1. Mga uri ng qualimetric na kaliskis
"Maaari nating itakda ang ating sarili ng isang layunin ng isang bagong antas at ibang sukat - upang gawin ang paaralan ng Russia na isa sa pinakamahusay sa mundo" Vladimir Putin
Ang huling pagpupulong ng Konseho ng Estado sa papalabas na taon ay nakatuon sa isang paksa na walang paltos na pumukaw ng mainit na mga talakayan sa lipunan - ang kalidad ng edukasyon sa paaralan. Ang Pangulo ng Russia na si Vladimir Putin ay bumuo ng isang ambisyosong gawain: sa susunod na 10 taon, ang sistema ng edukasyon sa Russia ay dapat na maging isa sa pinakamahusay sa mundo.
Marami pa ang dapat gawin upang malutas ito: bumuo at magbigay ng mga bagong paaralan, ipakilala ang mga advanced na teknolohiya ng impormasyon sa proseso ng edukasyon, lumikha ng isang bagong sistema ng pagganyak at propesyonal na paglago ng mga guro. Ang pundasyon ng lahat ng mga pagbabago sa hinaharap na naglalayong mapabuti ang kalidad ng edukasyon ay dapat na ang paglikha ng isang komprehensibo at layunin na sistema para sa pagtatasa ng kaalaman ng mga mag-aaral sa lahat ng antas ng edukasyon. Tulad ng ipinaliwanag ng pinuno ng Rosobrnadzor Sergey Kravtsov, ito ay tungkol sa pagpapasigla sa pag-unlad ng edukasyon at pagbuo ng isang solong espasyong pang-edukasyon sa pamamagitan ng iba't ibang mga pamamaraan ng pagsusuri. "Kailangan naming bumuo ng isang ganap na sistema, ngunit para dito kailangan namin ng mga resulta sa lahat ng antas ng edukasyon upang makilala at isara ang mga lugar ng problema," sabi ni Sergey Kravtsov.
All-Russian testing works, pambansang pag-aaral ng pagtatasa ng kalidad ng edukasyon, pag-aaral ng kakayahan ng mga guro, at, siyempre, ang mga resulta ng layuning PAGGAMIT - lahat ng ito ay magkakasamang bubuo ng isang pambansang sistema para sa pagtatasa ng kalidad ng edukasyon. "Ang pangunahing tungkulin nito ay hindi upang parusahan, ngunit upang makatulong na paunlarin ang mga mag-aaral at guro. Nalalapat ito hindi lamang sa mga aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon, kundi pati na rin sa pag-aaral ng mga propesyonal na kakayahan ng mga guro, "sabi ng pinuno ng Rosobrnadzor. Upang magsagawa ng pananaliksik sa lahat ng antas ng edukasyon at ibuod ang kanilang mga resulta, nilikha na ng departamento ang Federal Institute for Educational Quality Evaluation (FIOKO). Ang mga datos na kanyang nakolekta ay gagamitin upang mapabuti ang mga pamantayan sa edukasyon at pagbutihin ang mga kasanayan ng mga guro. Bilang karagdagan, ang Institute ay isa-generalize ang mga resulta ng all-Russian verification work, na isasagawa ng mga paaralan sa katapusan ng bawat akademikong taon. Sa taong ito, ang mga mekanismo para sa pagsasagawa ng All-Russian verification work, Pambansang pag-aaral ng kalidad ng edukasyon ay matagumpay na nasubok. Ngayon mahalaga na ang mga konklusyon mula sa mga resulta ng mga pag-aaral na ito ay nagsisilbing batayan para sa pagbuo ng isang sistema ng suporta para sa mga mahihinang paaralan, na lumilikha ng pagganyak para sa pagpapalawak ng mga aktibidad ng mga institusyon para sa advanced na pagsasanay ng mga guro.
"Sa kabila ng katotohanan na nakagawa na kami ng kumpiyansa na mga hakbang upang matiyak ang objectivity ng sistema para sa pagtatasa ng kalidad ng edukasyon, kasunod ng mga resulta ng Konseho ng Estado, nakatanggap kami ng karagdagang mga alituntunin para sa aming sarili," sabi ni Sergey Kravtsov.
Ayon sa kanya, ang pagtutok sa objectivity ay magiging isang pangunahing gawain para sa Rosobrnadzor, at ang pangunahing layunin ay makakuha ng tunay na data sa kalidad at mga resulta ng edukasyon upang makagawa ng karagdagang mga desisyon upang mapabuti ang sistema ng edukasyon. Ang Federal Service for Supervision in Education and Science ay patuloy na gumagawa ng iba't ibang tool para sa layuning pagtatasa ng kalidad ng edukasyon at gumagawa ng mga hakbang upang palakasin ang kontrol sa objectivity ng panghuling pagtatasa ng mga mag-aaral.
Kaya, ang GIA sa ika-9 na baitang sa susunod na taon ay gaganapin sa ilalim ng piling kontrol ng mga pampublikong tagamasid. Ito ay kamakailan na sinabi ng pinuno ng departamento, si Sergei Kravtsov, na nagsasalita sa kumperensya "Pambansang pag-aaral ng kalidad ng edukasyon: mga resulta at mga prospect."
Ayon sa kanya, ito ay kinakailangan upang objectively magsagawa ng lahat ng mga pamamaraan ng pagsusuri sa mga paaralan, at hindi lamang ang Pinag-isang Estado Examination, na inayos sa pederal na antas.
"Kadalasan nakikita natin na ang mga pagsusulit na walang kontrol ng pederal ay may kinikilingan. Kapag ang isang mag-aaral ay nakatanggap ng isang mahusay na marka sa GIA-9, nang walang naaangkop na kaalaman, at pagkatapos ay pumunta sa mataas na paaralan, siya ay may mga problema sa pagpasa sa pagsusulit, "sabi ng pinuno ng Rosobrnadzor. Idinagdag niya na ang kawalan ng wastong kontrol sa mga pagsusulit sa ika-siyam na baitang ay "disinsentibo sa mga mag-aaral na mag-aral," at tanging ang layunin na pagsusulit lamang ang mapipilitang maghanda para dito nang responsable.
Naalala ng pinuno ng Rosobrnadzor na sa kasalukuyang taon ng akademiko, sa loob ng balangkas ng GIA-9, ang mga mag-aaral ay kailangang kumuha hindi lamang ng sapilitang wikang Ruso at matematika, kundi pati na rin ng dalawang elective na paksa. Sinabi ni Rosobrnadzor na ang mga pag-aaral ng kalidad ng edukasyon ay nagpapahiwatig ng pagkasira sa pagganap ng mga mag-aaral pagkatapos ng ikalimang baitang sa isang bilang ng mga rehiyon. Ang pinaka-problemadong lugar ay ang pangunahing paaralan, mga baitang 6-8, kaya ang pangunahing pokus ay dapat ilagay sa pagtatrabaho dito at pagpapabuti ng mga kasanayan ng mga guro sa pangunahing paaralan.
Mula noong 2014, ang Rosobrnadzor ay nagsasagawa ng National Education Quality Surveys (NIKO) upang matukoy ang mga umiiral na puwang sa kaalaman ng mga mag-aaral. Sa susunod na taon, ang mga naturang pag-aaral ay gaganapin sa kasaysayan, agham panlipunan at mga wikang banyaga. Gayundin, ang departamento ay nagsimulang magtrabaho upang pag-aralan ang mga propesyonal na kakayahan ng mga guro, dahil ang sertipikasyon na ipinasa ng mga guro ay madalas na isinasagawa nang pormal at hindi nagbubunyag ng mga lugar ng problema sa kanilang trabaho. Ngayong akademikong taon, susuriin ng Rosobrnadzor ang mga kakayahan ng mga guro ng wikang Ruso, matematika at panitikan. Nagpahayag si Sergey Kravtsov ng pag-asa na ang All-Russian Testing Works (VPR), na nasubok noong Disyembre 2015, ay maaaring maging isa pang tool para sa isang layunin na pagtatasa ng kaalaman ng mga mag-aaral. Ang kanilang mga resulta ay ilalagay sa pederal na database at susuriin.
Sa rehiyon ng Tambov, isa at kalahating libong ika-apat na baitang mula sa labindalawang paaralan ang nakibahagi sa pag-apruba ng mga papeles sa pagsusulit na All-Russian sa matematika at wikang Ruso. Ayon sa impormasyon ng mga regional organizer, naganap ang VPR gaya ng dati.
Ang mismong pamamaraan ng pagsubok ay hindi gaanong naiiba sa karaniwang kontrol. Sa isang aralin (45 minuto), natapos ng mga mag-aaral ang mga gawain sa matematika, na idinisenyo upang subukan ang kakayahang magbilang at maglapat ng kaalaman sa matematika. Ang mga gawain sa wikang Ruso ay nahahati sa dalawang araw. Sa unang bahagi, ang mga lalaki ay nagsulat ng isang pagdidikta. Ang ikalawang bahagi ng gawain sa Russian ay kasama ang mga gawain upang subukan ang pagbasa ng pagbasa, pati na rin ang mga gawain sa pagsubok ng kaalaman sa mga pangunahing kaalaman ng sistema ng wikang pampanitikan ng Russia.
Upang ipaliwanag sa publiko ang kakanyahan ng All-Russian screening work, ang Kagawaran ng Edukasyon at Agham ay nagsagawa ng isang aksyon na "Ang VPR ay hindi ang Pinag-isang Pagsusuri ng Estado", kung saan ang mga mamamahayag mula sa halos lahat ng rehiyonal na media, pati na rin ang mga magulang ng pang-apat na baitang ng gymnasium No. 12 na pinangalanan. G.R. Derzhavin ng lungsod ng Tambov. Noong Disyembre 8, kasabay ng mga mag-aaral, nasubukan ng mga matatanda ang kanilang kaalaman. Para sa mga magulang ng mga mag-aaral sa gymnasium, ang mga kawani ng institusyon ay naghanda ng isang bukas na aralin sa matematika, ang batayan nito ay ang mga gawain na kasama sa VPR. Kasabay nito, ang mga kasulatan ay nagsulat ng isang pagdidikta at nakumpleto ang mga gawain sa wikang Ruso. Natitiyak ng mga magulang na ang VPR ay walang karagdagang pasanin sa mga bata. Sa pagtatapos ng aralin, ang mga magulang at mamamahayag ng mga mag-aaral ay nakipag-usap sa mga rehiyonal na tagapag-ayos ng kaganapan. Sa panahon ng pagpupulong, ang direktor ng Tambov Center para sa Pagsusuri ng Mga Aktibidad sa Pang-edukasyon, si Oleg Meksichev, ay nagsabi sa madla tungkol sa mga prospect para sa pagpapakilala ng VPR, pati na rin kung paano makakaapekto ang mga resulta ng trabaho sa panghuling pag-unlad ng mga mag-aaral. Sa partikular, binigyang-diin niya na ang VPR ay hindi ang PAGGAMIT, gaya ng pinagtatalunan ng marami. "Walang ganito. Walang pagsusulit sa ika-4 na baitang. Bilang karagdagan, sa taong ito ang huling pagtatasa ay hindi nakasalalay sa mga resulta ng VPR, "sabi ni Oleg Meksichev. Ipinaliwanag niya kung ano ang gawaing pag-verify ng All-Russian. Ayon sa kanya, ang mga resulta ng VPR ay una sa lahat ay kinakailangan ng paaralan upang ayusin ang kurikulum, para sa indibidwal na gawain ng guro sa bawat bata, para sa trabaho ng representante na direktor sa bawat guro. “Base on the results, we will be able to judge kung saan sila nagtuturo mas mahusay, kung saan sila nagtuturo ng mas malala, kung saan ang curriculum ay kailangang ayusin. Batay sa mga datos na ito, magiging posible na pamahalaan ang kalidad ng edukasyon,” sabi ng pinuno ng Center for Expertise in Educational Activities. Ang VPR ay idinisenyo upang suriin kung paano ipinapasok ang pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal sa iba't ibang antas ng edukasyon.
Ang pagkakaiba sa pagitan ng VPR ay ang gawain ay isinasagawa ayon sa pare-parehong mga gawain na binuo sa pederal na antas at sinusuri ayon sa pare-parehong pamantayan. Kaya, ang lahat ng mga bata ay nasa pantay na katayuan. Ayon sa mga organizer, sa hinaharap, ang All-Russian screening work ay isasagawa sa pagtatapos ng bawat akademikong taon, at sila ay ipapatupad sa mga yugto: sa 2016 - para sa ika-4 na grado, sa 2017 - para sa ika-4 at ika-5 na grado, at iba pa.
Tulad ng para sa pagbuo ng isang layunin na pagtatasa ng kaalaman ng mga mag-aaral, ang isa sa mga paraan upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon sa unibersidad, ayon kay Sergey Kravtsov, ay dapat na ang pagtatasa ng kaalaman ng mga mag-aaral ng mga tagapag-empleyo.
kasalukuyang marka ay isang pamamaraan pagsusuri ng indibidwal na pag-unlad sa pag-master ng kurikulum ng asignatura. Ang kasalukuyang pagtatasa ay maaaring maging formative, i.e. pagsuporta at paggabay sa mga pagsisikap ng mag-aaral, at diagnostic, na nag-aambag sa pagkilala at kamalayan ng guro at mga mag-aaral sa mga kasalukuyang problema sa pag-aaral. Ang layunin ng kasalukuyang pagtatasa ay ang mga nakaplanong resulta ng pampakay, ang mga yugto ng pag-unlad na kung saan ay naayos sa pagpaplanong pampakay. Ang kasalukuyang pagtatasa ay gumagamit ng buong arsenal ng mga form at pamamaraan ng pag-verify (oral at nakasulat na mga survey, praktikal na gawain, malikhaing gawain, indibidwal at grupong mga form, self-at mutual assessment, reflection, progress sheet, atbp.), na isinasaalang-alang ang mga katangian ng paksa at ang mga katangian ng kontrol at pagsusuri ng mga aktibidad ng guro.Ang mga resulta ng kasalukuyang pagtatasa ay ang batayan para sa indibidwalisasyon ng proseso ng edukasyon; sa parehong oras, ang mga indibidwal na resulta na nagpapahiwatig ng tagumpay ng pagsasanay at ang pagkamit ng mga pampakay na resulta sa isang mas maikli (kumpara sa mga binalak ng guro) na mga tuntunin ay maaaring isama sa pinagsama-samang sistema ng pagtatasa at magsilbing batayan, halimbawa, upang malaya ang mag-aaral mula sa pangangailangang magsagawa ng gawaing pampakay sa pagsusulit 11 .
Thematic Assessment ay isang pamamaraan pagtatasa ng antas ng tagumpay tematikong binalak na mga resulta sa paksa, na naitala sa mga set ng pamamaraang pang-edukasyon na inirerekomenda ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation. Para sa mga paksang ipinakilala ng organisasyong pang-edukasyon nang nakapag-iisa, ang mga nakaplanong resulta ng pampakay ay itinatag ng mismong organisasyong pang-edukasyon. Maaaring isagawa ang tematikong pagtatasa sa panahon ng pag-aaral ng paksa at sa pagtatapos ng pag-aaral nito. Pinili ang mga pamamaraan ng pagsusuri upang magbigay sila ng posibilidad na masuri ang tagumpay ng buong hanay ng mga nakaplanong resulta at bawat isa sa kanila. Ang mga resulta ng pampakay na pagtatasa ay ang batayan para sa pagwawasto ng proseso ng edukasyon at ang indibidwalisasyon nito.
Portfolio ay isang pamamaraan mga pagtatantyadinamika ng pang-edukasyon at malikhaing aktibidad mag-aaral, oryentasyon, lawak o pili ng mga interes, ang kalubhaan ng mga pagpapakita ng malikhaing inisyatiba, pati na rin ang antaspinakamataas na tagumpay ipinakita sa mga mag-aaral na ito. Kasama sa portfolio ang parehong gawa ng mag-aaral (kabilang ang mga larawan, video, atbp.) at mga pagsusuri sa mga gawang ito (halimbawa, mga listahan ng parangal, diploma, sertipiko ng pakikilahok, pagsusuri, atbp.). Pagpili ng mga gawa at pagsusuri para sa portfolio na isinagawa ng ang mga mag-aaral mismo kasama ang guro ng klase at may partisipasyon ng pamilya. Ang pagsasama ng anumang materyal sa portfolio nang walang pahintulot ng mag-aaral ay hindi pinapayagan. Ang isang portfolio sa mga tuntunin ng isang seleksyon ng mga dokumento ay nabuo sa elektronikong paraan sa lahat ng mga taon ng pag-aaral sa pangunahing paaralan. Ang mga resulta na ipinakita sa portfolio ay ginagamit sa pagbuo ng mga rekomendasyon para sa pagpili ng isang indibidwal na tilapon ng edukasyon sa antas ng pangalawang pangkalahatang edukasyon at maaaring maipakita sa katangian.
Pagsubaybay sa loob ng paaralan ay isang pamamaraan :
pagtatasa ng antas ng pagkamit ng mga resulta ng paksa at meta-subject;
pagtatasa ng antas ng pagkamit ng bahaging iyon ng mga personal na resulta na nauugnay sa pagtatasa ng pag-uugali, kasipagan, pati na rin sa pagtatasa ng kalayaan sa edukasyon, kahandaan at kakayahang gumawa ng matalinong pagpili ng profile ng pagsasanay;
pagtatasa ng antas ng propesyonal na kasanayan ng isang guro, Isinasagawa batay sa mga pagsusulit na pang-administratibo, pagsusuri ng mga aralin na dinaluhan, pagsusuri ng kalidad ng mga gawaing pang-edukasyon na inaalok ng guro sa mga mag-aaral.
Ang nilalaman at dalas ng pagsubaybay sa intra-paaralan ay itinatag sa pamamagitan ng desisyon ng pedagogical council. Ang mga resulta ng pagsubaybay sa intra-paaralan ay ang batayan para sa mga rekomendasyon kapwa para sa kasalukuyang pagwawasto ng proseso ng edukasyon at pagiging indibidwal nito, at para sa pagpapabuti ng mga kwalipikasyon ng guro. Ang mga resulta ng intra-school monitoring sa mga tuntunin ng pagtatasa sa antas ng mga nagawa ng mga mag-aaral ay ibinubuod at makikita sa kanilang mga katangian.
Intermediate na sertipikasyon ay isang pamamaraan para sa pagtatasa ng mga mag-aaral sa antas ng pangunahing pangkalahatang edukasyon at isinasagawa sa katapusan ng bawat quarter (o sa katapusan ng bawat trimester) at sa katapusan ng akademikong taon para sa bawat paksang pinag-aralan. Ang intermediate na sertipikasyon ay isinasagawa batay sa mga resulta ng naipon na pagtatasa at ang mga resulta ng gawaing pagpapatunay ng pampakay at naitala sa dokumento sa edukasyon (talaarawan).
Ang isang intermediate na pagtatasa, na nag-aayos sa pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng paksa at mga pangkalahatang aktibidad na pang-edukasyon sa isang antas na hindi mas mababa kaysa sa pangunahing, ay ang batayan para sa paglipat sa susunod na klase at para sa pagtanggap ng mag-aaral sa panghuling sertipikasyon ng estado. Sa panahon ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard, sa kaso ng paggamit ng standardized na mga materyales sa pagsukat, ang criterion para sa pagkamit / mastering ng materyal na pang-edukasyon ay itinakda bilang pagkumpleto ng hindi bababa sa 50% ng mga pangunahing antas ng mga gawain o pagtanggap ng 50% ng pinakamataas na marka para sa pagkumpleto ng mga pangunahing gawain sa antas. Sa hinaharap, ang pamantayang ito ay dapat na hindi bababa sa 65%.
Ang pamamaraan para sa pagsasagawa ng intermediate na sertipikasyon ay kinokontrol ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (Artikulo 58) at iba pang mga regulasyon.
Panghuling sertipikasyon ng estado
Alinsunod sa Artikulo 59 ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation", ang pangwakas na sertipikasyon ng estado (mula rito ay tinutukoy bilang GIA) ay isang ipinag-uutos na pamamaraan na kumukumpleto sa pagbuo ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon. Ang pamamaraan para sa pagsasagawa ng GIA ay kinokontrol ng Batas at iba pang mga regulasyon 12 .
Ang layunin ng GIA ay itatag ang antas ng mga tagumpay sa edukasyon ng mga nagtapos. Kasama sa GIA ang dalawang mandatoryong pagsusulit (sa Russian at matematika). Ang mga mag-aaral ay kumukuha ng mga pagsusulit sa iba pang mga asignaturang pang-akademiko sa boluntaryong batayan na kanilang pinili. Ang GIA ay isinasagawa sa anyo ng pangunahing pagsusulit ng estado (OGE) gamit ang mga materyales sa pagsukat ng kontrol, na mga hanay ng mga gawain sa isang pamantayang anyo at sa anyo ng mga oral at nakasulat na pagsusulit gamit ang mga paksa, tiket at iba pang mga anyo sa desisyon ng ang organisasyong pang-edukasyon (panghuling pagsusulit ng estado - GVE).
huling marka(panghuling sertipikasyon) sa paksa ay binubuo ng mga resulta ng panloob at panlabas na pagsusuri. Sa mga resulta panlabas na pagsusuri isama ang mga resulta ng GIA. Sa mga resulta panloob na pagsusuri isama ang mga resulta ng paksa na naitala sa pinagsama-samang sistema ng pagtatasa at ang mga resulta ng panghuling gawain sa paksa . Ginagawang posible ng pamamaraang ito upang matiyak ang pagkakumpleto ng saklaw ng mga nakaplanong resulta at upang matukoy ang pinagsama-samang epekto ng pagsasanay, na nagbibigay ng pagtaas sa lalim ng pag-unawa sa materyal na pinag-aaralan at ang kalayaang gamitin ito. Para sa mga paksang hindi naisumite sa GIA, ang panghuling grado ay nakabatay sa mga resulta lamang ng panloob na pagtatasa.
Ang huling grado sa paksa ay naitala sa isang dokumento sa antas ng edukasyon ng pamantayan ng estado - isang sertipiko ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
huling marka para sa mga interdisciplinary na programa ay itinakda batay sa mga resulta ng intra-school monitoring at nakatala sa profile ng mag-aaral.
Katangian inihanda batay sa:
layunin na mga tagapagpahiwatig ng mga nakamit na pang-edukasyon ng isang mag-aaral sa antas ng pangunahing edukasyon,
portfolio ng nagtapos;
mga ekspertong pagtatasa ng guro sa klase at mga guro na nagturo sa nagtapos na ito sa antas ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
Profile ng nagtapos:
ang mga nakamit na pang-edukasyon ng mag-aaral sa pagbuo ng personal, meta-subject at mga resulta ng paksa ay nabanggit;
Ang mga rekomendasyong pedagogical ay ibinibigay para sa pagpili ng isang indibidwal na tilapon ng edukasyon sa antas ng pangalawang pangkalahatang edukasyon, isinasaalang-alang ang pagpili ng mga lugar ng profile na edukasyon para sa mga mag-aaral, natukoy na mga problema at nabanggit na mga tagumpay sa edukasyon.
1. Mga pangkalahatang tuntunin para sa pagsasagawa ng mga pamamaraan ng pagsusuri.
1) Anumang mga pamamaraan na isinasagawa sa loob ng balangkas ng AC ay dapat na naglalayon sa naka-target na koleksyon ng pinakamalawak na posibleng diagnostic na impormasyon, kumpara sa paggamit ng parehong mga pamamaraan para sa layunin ng pagpapayo o pagsasanay. Ang lahat ng mga aksyon ng eksperto sa panahon ng pagtatasa ay dapat na naglalayong mangolekta ng impormasyon tungkol sa kasalukuyang mga kakayahan ng paksa, at hindi sa edukasyon, pagpapayo o therapy. Siyempre, ang mismong pakikilahok ng paksa sa programa ng pagtatasa ay nagbibigay sa kanya ng pagkakataong makilala ang mga bagong paraan ng pag-aayos ng trabaho, masuri ang antas ng kanyang kahandaan at ang pagbuo ng ilang mga katangian, ngunit ito ay isang karagdagang resulta.
2) Sa proseso ng pagsusuri, ang mga kondisyon sa pagtatrabaho ng lahat ng mga paksa ay dapat na pantay-pantay, kinakailangan upang mabawasan ang impluwensya ng mga side factor na maaaring makaapekto sa resulta.
Kapag nagsasagawa ng isang pagtatasa, kinakailangang tiyakin na ang lahat ng mga pagkakaiba sa mga pagpapakita na ipinakita ng mga paksa sa loob ng parehong programa ay nauugnay sa iba't ibang antas ng kalubhaan ng mga katangiang sinusuri, at hindi sa iba't ibang mga kondisyon sa pagtatrabaho.
3) Sa proseso ng pagsusuri, mahalagang makakuha ng maaasahang impormasyon tungkol sa pag-uugali ng paksa sa isang normal na sitwasyon. Samakatuwid, kapag nagsasagawa ng mga pamamaraan ng pagsusuri, mahalagang subukang bawasan ang "epekto ng pagsusuri", kapag ang taong sinusuri ay hindi kumikilos tulad ng sa isang tunay na sitwasyon, ngunit alinsunod sa mga inaasahan ng eksperto.
Ang mga pagsubok na ginamit sa mga programa ng AC ay pangunahing naglalayong mangolekta ng paunang impormasyon (pagbuo ng mga hypotheses) tungkol sa antas ng pag-unlad ng mga katangian ng personal at negosyo, mga sikolohikal na katangian na mahalaga para sa epektibong propesyonal na aktibidad. Ang impormasyong ito ay maaaring linawin sa panahon ng mga espesyal na pagsasanay, mga pakikipag-ugnayan ng grupo, mga panayam, mga role play, atbp.
1) Bago ang bawat pagsusulit o ehersisyo, dapat magbigay ng napaka-tumpak at mahigpit na mga tagubilin, na maaaring kabilang ang:
Paglalarawan ng pagkakasunud-sunod ng trabaho (mga yugto ng ehersisyo, mga patakaran para sa pag-aayos ng resulta, ang komposisyon ng mga materyales na dapat isumite sa pagtatapos ng ehersisyo, atbp.);
Mga panuntunan sa pag-uugali sa panahon ng ehersisyo (mga regulasyon sa oras, isang listahan ng mga tool na magagamit mo, kung kailan at paano ka maaaring magtanong, posible bang makagambala sa trabaho, atbp.);
3) sa proseso ng pagpuno ng mga pagsusulit, ipinapayong obserbahan kung paano gumagana ang mga kalahok - magbibigay ito ng pagkakataon na mangolekta ng karagdagang impormasyon tungkol sa mga katangian ng sikolohikal at negosyo.
Sa mga programa ng AC, ang mga pangkatang pagsasanay ay nagbibigay ng pagkakataon na mangolekta ng impormasyon na kumakatawan sa aktwal na pag-uugali ng isang tao sa mga sitwasyong malapit sa mga ordinaryong sitwasyon sa trabaho. Ang impormasyong nakuha, kumpara sa data ng mga pamamaraan ng pagsubok at nakasulat na pagsasanay, ay ginagawang posible upang pinuhin ang mga hypotheses tungkol sa mga indibidwal na katangian at tukuyin ang repertoire ng mga paraan ng pag-uugali.
3. Ang mga pangkalahatang tuntunin para sa pagsasagawa ng mga pangkatang pagsasanay ay kinabibilangan ng mga sumusunod:
1) ang pinuno ng pangkatang gawain (facilitator) - dapat buuin ang gawain ng grupo sa paraang mabigyan ng pagkakataon ang mga kalahok na ipakita ang kanilang sarili hangga't maaari. Kapag ang kanyang interbensyon ay makakatulong sa mga tagamasid na mas makita ang mga katangian ng mga paksa, posible ang mga aktibong aksyon. Angkop na ihambing ang gawain ng isang facilitator sa gawain ng katulong ng isang salamangkero, na hindi nakikita, ngunit kung wala ito ay wala sa mga naisip na mga trick ang gagana. Kailangang laging handa siyang magdirekta ng pangkatang gawain sa direksyon na magiging posible para sa bawat kalahok na ipakita kung ano ang kanyang kaya. Para sa matagumpay na pagtupad ng kanyang tungkulin, mahalaga para sa facilitator na: makuha ang awtoridad ng grupo at bawat kalahok, makatanggap ng isang uri ng "boto ng pagtitiwala" mula sa grupo, kung hindi man ay maaaring ma-block ang kanyang mga aksyon, na iniiwan ang posibilidad ng nababaluktot na pangkatang gawain;
2) kanais-nais na ang mga tagamasid ng mga pagsasanay sa pangkat ay kaunting kasangkot sa pangkatang gawain at huwag subukang independiyenteng maimpluwensyahan ang pag-uugali ng isang partikular na kalahok o ang proseso ng grupo sa kabuuan, dahil ang naturang karagdagang pagpapasigla ay maaaring makabuluhang baluktot ang larawan ng pag-uugali.
Kapaki-pakinabang na tapusin ang gawain ng lahat ng kalahok ng Central Organ sa isang pangkalahatang pulong. Ang layunin ng naturang pagpupulong ay upang buod ng mga resulta ng araw, simbolikong kumpletuhin ang trabaho, mapawi ang tensyon at mawala sa pakikipag-ugnay. Bilang panuntunan, lahat ng kalahok sa AC (parehong mga paksa at eksperto) ay nakakaramdam ng parehong mental at pisikal na pagkapagod pagkatapos ng isang buong araw ng masinsinang trabaho. Pagkatapos makilahok sa ilang mga pamamaraan, ang mga kalahok ay maaaring makaramdam ng hindi kasiyahan. Upang mapawi ang pag-igting, kinakailangang sagutin ang lahat ng mga tanong na lumitaw, upang magbigay ng karagdagang impormasyon, kung ito ay hiniling. Kapaki-pakinabang na pag-usapan kung saan nagamit na ang partikular na programang ito, kung gaano karaming tao ang lumahok dito, at muling alalahanin ang mahigpit na pagiging kumpidensyal ng impormasyong natanggap. Kung maaari, magsagawa ng "feedback" na pamamaraan - ang pagtatanghal ng mga indibidwal na resulta, kinakailangang sumang-ayon sa araw, oras at lugar ng pagpapatupad nito.
Pagsusuri ng mga resulta at paghahanda ng mga materyales para sa paglipat sa customer
Ang impormasyong nakuha mula sa mga resulta ay maaaring napakalawak na magamit sa iba't ibang mga programa ng tauhan. Depende sa layunin ng AC, ang paraan kung saan ipinakita ang mga resulta ay maaaring mag-iba. Sa mesa. Ipinapakita ng 4 ang mga pangunahing paraan ng paglalahad ng huling impormasyon, depende sa layunin kung saan isinagawa ang assessment center.
Talahanayan 4
Pagkatapos magsagawa ng AC program, ang data sa mga paksang nakuha sa panahon ng iba't ibang mga pamamaraan ay dapat suriin, ihambing at gawing kumpletong impormasyon. Mayroong ilang mga yugto ng pagpasa at pagproseso ng impormasyon:
1) pangunahing pagproseso ng mga resulta ng pagsusulit, espesyal at pangkatang pagsasanay;
2) pagsasalin ng mga nakuhang resulta sa mga indicator ayon sa pamantayan sa pagsusuri;
3) pagsusuri - pag-convert ng mga tagapagpahiwatig sa mga marka ayon sa pamantayan;
4) paghahambing ng mga marka na nakuha ng isang criterion sa iba't ibang mga pamamaraan, ang pagbuo ng panghuling marka at ang paghahanda ng mga indibidwal na talahanayan ng puntos;
6) paghahanda ng mga pangkalahatang materyales para sa pangkat ng nasuri - mga listahan ng ranggo, mga mapa ng pamamahagi ng tauhan.
Ang mga resulta ng pagsusulit ay tinasa ng mga psychodiagnostic na espesyalista na naghahanda ng kanilang sariling draft na konklusyon sa antas ng kalubhaan ng nasuri na mga katangian ng personal at negosyo. Ang parehong paunang indibidwal na pagtatasa ay isinasagawa ng mga espesyalista na nagpoproseso ng mga resulta ng mga espesyal na pagsasanay. Upang mapataas ang objectivity, ipinapayong isama ang ilang mga espesyalista sa parehong oras at pagkatapos ay ihambing ang mga resulta.
Ang mga resulta ng mga pangkatang pagsasanay ay unang buod sa mga grupo ng mga facilitator at tagamasid na naghahambing ng mga resulta ng mga diagnostic sa pag-uugali, nililinaw ang pangunahing data, at nagbubuo ng mga hypotheses tungkol sa antas ng pagpapakita ng mga katangiang sinusuri.
Ang huling talakayan - ang pamamaraan para sa pagbubuod ng mga resulta ng pagsusuri ng iba't ibang mga pamamaraan - ay karaniwang isinasagawa sa anyo ng pagpapalitan ng mga pananaw ng grupo. Sa kurso ng naturang pangkalahatang talakayan, posible na ihambing ang mga pagpapakita ng parehong mga katangian ng nasuri, na ipinakita sa iba't ibang mga pamamaraan, upang subukan ang mga hypotheses na nabuo ng mga pribadong eksperto, upang makarating sa isang pangwakas na desisyon kung paano ang antas ng pag-unlad. Ang mga katangian ng paksa ay maaaring masuri, na maaaring mag-ambag o makahadlang sa kanya, epektibong trabaho, gumawa ng mga pagpapalagay tungkol sa mga prospect para sa paglago at ginustong mga lugar ng aktibidad ng empleyado.
Isang halimbawa ng istruktura ng panghuling konklusyon
1. Pangkalahatang konklusyon sa isang partikular na kalahok ng AC (sa limang-puntong sukat).
2. Paglalarawan ng mga kahinaan at kalakasan ng kalahok.
3. Mga panukala para sa pagpapaunlad ng mga katangian at kasanayan, pati na rin ang mga partikular na panukala na may kaugnayan sa promosyon.
I. Pangkalahatang konklusyon:
(1.1) kung ano ang tila naging kalahok bago magsimula ang pagtatasa
(1.3) anong impresyon
(1.4) iba pang data (edad, kakayahan, hilig, bahagyang pagsusuri ng mga resulta ng nakaraang trabaho)
(1.5) katangian ng mga katangian, kakayahan na likas o kulang sa kalahok bilang pinuno
(1.6) mga katangian ng kalahok sa proseso ng pagsasagawa ng mga indibidwal na pagsasanay, pagsusuri ng pag-uugali sa mga tuntunin ng mga katangian na kinakailangan para sa pinuno:
Kakayahang Pamumuno
Kakayahang makipag-ugnayan sa mga relasyon ng mga tao sa isang grupo
Estilo ng komunikasyon sa libreng oras (sa mga pahinga) sulat-kamay
2. Paglalarawan ng mga kalakasan at kahinaan ng kalahok ng AC
(2.1) enumeration
(2.2) pangkalahatang mga obserbasyon:
Pangkalahatang impresyon
oratoryo
kakayahan sa komersyo
pagkamapagdamdam
pagiging may layunin
kapasidad para sa kritikal na paghuhusga
kakayahang magplano at mag-organisa...
3. Mga panukala batay sa mga resulta ng AC sa posibilidad ng promosyon:
(3.1) mga mungkahi kung ano ang personal na dapat gawin ng kalahok upang malampasan ang kanilang mga pagkukulang
Makakatulong ang impormasyon tungkol sa mga katangian ng personalidad sa pag-anunsyo ng mga resulta ng AC. Mahalaga rin ito dahil sa siyam sa sampung kaso, ang mga resulta ng pagsusuri ay inihayag ng direktang superbisor.
Ang karanasan sa pagsasagawa ng mga programa ng mga sentro ng pagtatasa ng mga tauhan ay nagpapakita na kung ang gawain ay nagtatapos sa paghahanda ng mga indibidwal na konklusyon, kung gayon ang impormasyong natanggap ay ginagamit lamang nang bahagya. Kasabay nito, sa ilang mga kaso, posible, gamit ang mga resulta na nakuha, upang magsagawa ng isang espesyal na pagsusuri ng estado ng tauhan ng organisasyon - isang pag-audit ng tauhan.
Ang konsepto ng "audit ng tauhan" - bago sa pagsasagawa ng pamamahala ng tauhan - kasama ang mga sumusunod na elemento:
Pagtatasa ng antas ng propesyonal na seguridad ng organisasyon - ang dami at kalidad ng mga espesyalista na nagtatrabaho sa iba't ibang antas at direksyon;
Pagtatasa ng kahandaan ng organisasyon para sa pagbabago;
Pagkilala sa mga uri ng kultura ng organisasyon na umiiral sa organisasyon;
Pagbuo ng isang pagtataya para sa pag-unlad ng organisasyon at pagtatasa ng antas ng pagiging posible ng mga layunin na itinakda;
1. Ang kakanyahan ng teknolohiya ng AC ay upang obserbahan ang kandidato sa mga sitwasyon ng modelo na tipikal para sa aktibidad na isinagawa at tukuyin ang pagkakaroon o kawalan ng mga katangian na kinakailangan para sa matagumpay na trabaho, magbigay ng isang paglalarawan ng kanyang mga tampok at bumalangkas ng mga gawain sa pagsasanay.
2. Ang mga kinakailangan para sa teknolohiya ng pagsusuri ay ang mga tauhan ay masuri nang may layunin, na may mataas na antas ng pagiging maaasahan, pagiging maaasahan, pagiging kumplikado at pagiging naa-access, habang ito ay kinakailangan upang matiyak ang posibilidad ng pagtataya at pagsasama sa pangkalahatang sistema ng trabaho ng mga tauhan sa organisasyon.
3. Ang mga pangunahing prinsipyo na pinagbabatayan ng teknolohiya ng AC: 1) pagmomodelo ng mga mahahalagang sandali ng aktibidad, 2) pagbuo ng isang sistema ng pamantayan sa pagsusuri, 3) pagkakatugma ng mga diskarte at pagsasanay na ginamit, 4) pagsasama ng mga espesyal na sinanay na tagamasid mula sa mga empleyado ng organisasyon sa proseso ng pagsusuri, 5) pagsusuri ng tunay na pag-uugali, hindi mga hypotheses tungkol sa mga sanhi nito.
4. Sa metodolohiya ng AC, tatlong theoretical approach sa pag-aaral ng human manifestations ang nagsanib: psychometry, socio-psychological at anthropological na mga prinsipyo para sa paglalarawan ng pag-uugali, at clinical observation.
5. Ang mga pangunahing pamamaraan na ginagamit sa mga sentro ng pagsusuri ay: 1) mga espesyal na pagsasanay, 2) mga panayam, 3) mga pagsasanay sa grupo, 4) mga pagsusulit sa sikolohikal at 5) mga larong pang-organisasyon at pamamahala.
Bibliograpiya
Para sa paghahanda ng gawaing ito, mga materyales mula sa site http://www.i-u.ru/
Mga rating; 3) pagdidisenyo ng mga pamamaraan ng pagsusuri; 4) pagsasanay ng mga dalubhasa (observer-appraisers); 5) pagpapatupad ng AC program; 6) pagsusuri ng mga resulta at paghahanda ng mga materyales para sa paglipat sa customer. 2. MGA TAMPOK NG SENTRO PARA SA STAFF EVALUATION SA SOCIAL SPHERE Ang pagiging tiyak ng trabaho sa social sphere ay nakasalalay sa katotohanan na ito ay malapit na konektado sa komunikasyon. Kadalasan ang tagumpay ng trabaho mismo ay nakasalalay sa ...
Mula 1 hanggang 5 araw (depende sa bilang ng mga nagtatrabaho na eksperto at bilang ng nasuri), pagproseso ng mga resulta at paghahanda ng mga ulat (para sa 30 tao) - halos isang buwan. Ang mga pangunahing pamamaraan na ginagamit sa mga sentro ng pagsusuri Pagpapatupad ng mga aksyon sa pamamahala. Para sa dalawang oras na inilaan upang makumpleto ang gawain, ang paksa ay dapat maging pamilyar sa ilang mga tagubilin, mga papeles sa negosyo, mga order at iba pang mga materyales ...
