Ang organisasyon ng proseso ng edukasyon sa kindergarten sa mga modernong makabagong kondisyon ay nauugnay sa pagpapalawak ng mga ideya tungkol sa mga layunin ng edukasyon, na kinabibilangan ng mga layunin ng pag-unlad, edukasyon, pagtiyak ng pisikal, mental, sikolohikal, moral at panlipunang kalusugan ng mga bata. Tinukoy ng GEF ang isang bagong diskarte sa edukasyon sa preschool, kung saan ang isa sa mga pangunahing kinakailangan ay ang epektibong paggamit ng lahat ng mga mapagkukunan ng pedagogical upang makamit ang pinakamataas na resulta sa edukasyon at pag-unlad ng mga mag-aaral sa hinaharap.

Ang sitwasyong ito ay nangangailangan ng mga guro na maghanap ng mga bagong anyo, paraan at pamamaraan ng pag-aayos ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga preschooler, ang pagpapatupad ng mga diskarte sa pag-aaral na nakatuon sa personalidad, ang paggamit ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon upang mabigyan ang bata ng kinakailangang napapanahong indibidwal na sikolohikal at tulong sa pedagogical.

Ang pagbabago sa edukasyong preschool tungo sa bagong sistema ay hindi nakalampas sa ating institusyong preschool. Ang bagong konsepto ng ating kindergarten ay isang hanay ng mga hakbang upang i-update ito bilang resulta ng pagbuo ng mga makabagong proseso; tumatagal ang posisyon ng mga relasyon na nakatuon sa personalidad, kung saan ang pangunahing halaga sa lipunan ay ang bata, na isang buong kalahok sa proseso ng pedagogical.

Sa isang institusyong preschool, ang isang hanay ng mga hakbang ay binuo na naglalayong lumikha ng isang pagbuo ng isang paksa-spatial na kapaligiran, napapanahong pagkakaloob ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pag-unlad, matagumpay na pag-aaral at pagbuo ng isang ganap na personalidad para sa bawat bata na sapat para sa edad. Itinatampok ng Federal State Educational Standard ang nilalaman ng sikolohikal at pedagogical na gawain sa pagpapaunlad ng mga lugar na pang-edukasyon ng mga bata. Ang mga gawaing ito ay nireresolba ng mga guro at espesyalista ng ating kindergarten sa isang pinagsama-samang paraan, sa isang kumplikado, na tinitiyak ang sari-saring pag-unlad ng mga mag-aaral.
Bilang bahagi ng suporta ng sikolohikal na serbisyo sa aming kindergarten, ang pakikipag-ugnayan ay isinasagawa sa lahat ng mga paksa ng proseso ng edukasyon: sa mga bata, kanilang mga magulang at mga guro. Ang suporta sa sikolohikal at pedagogical sa kindergarten ay itinayo namin bilang isang sistema ng mga propesyonal na aktibidad na naglalayong lumikha ng mga sosyo-sikolohikal na kondisyon para sa matagumpay na pag-unlad, edukasyon, pagpapalaki at pagsasapanlipunan ng mga bata sa bawat yugto ng edad, at ibinibigay bilang isang kumplikadong teknolohiya gamit ang mga modernong pamamaraan. ng psychoprophylaxis at correctional development work sa mga preschooler.

Ang isa sa pinakamahalagang gawain ng suporta ay upang tulungan ang lahat ng mga paksa ng aktibidad na pang-edukasyon sa pagtagumpayan ng mga paghihirap ng bata sa pagkuha ng kaalaman, emosyonal na mga paghihirap sa pamamagitan ng pagpapatupad ng mga psycho-prophylactic at pedagogical na programa. Ang pakikipag-ugnayan ng isang guro-psychologist sa mga bata ay isinasagawa sa kurso ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon ayon sa mga programang psycho-prophylactic ng may-akda: "Good Rays" (social at communicative development), "Sa fairy-tale paths to success" (emosyonal). pag-unlad ng mga preschooler), "Kami ay matapang na naglalakad sa hagdan ng kaalaman » (pag-iwas sa maladaptation sa paaralan, pag-unlad ng cognitive). Ang anyo ng mga pagpupulong kapwa sa mga subgroup at indibidwal.

Ang serbisyong sikolohikal at metodolohikal, kasama ng mga guro, ay bumubuo ng mga karaniwang layunin, gawain, bubuo ng pagpaplano ng mga aktibidad na pang-edukasyon at pang-edukasyon, lumilikha ng isang programa sa trabaho para sa DS, sinusuri ang mga kondisyon, sinusuri ang mga sitwasyon ng problema, ang dinamika ng pag-unlad ng mga mag-aaral sa edukasyon. proseso (sa mga pangkat).

Sa kasalukuyang yugto, ang estado ay nagpapataw ng mataas na mga kinakailangan sa kalidad ng mga aktibidad na pang-edukasyon at nagpapahiwatig ng sumusunod na pamantayan ng kakayahan: pagpapatupad ng isang holistic na proseso ng pedagogical; paglikha ng isang umuunlad na kapaligiran; tinitiyak ang proteksyon ng buhay at kalusugan ng mga bata. Samakatuwid, ang mga kawani ng pagtuturo ay patuloy na nagpapabuti ng kanilang mga kasanayan sa pamamagitan ng pag-aaral sa mga kurso, na pinagkadalubhasaan ang kinakailangang arsenal ng mga teknolohiyang pang-edukasyon na maaaring pasiglahin ang aktibidad ng pag-iisip ng mga bata. Handa ang mga guro na tumugon nang may kakayahang umangkop sa mga umuusbong na pagbabago sa nilalaman ng edukasyon, malikhaing iakma ito, isinasaalang-alang ang umuusbong at patuloy na pagbabago ng mga interes at hilig ng mga mag-aaral.

Ang paggamit ng mga modernong teknolohiya ng isang guro-psychologist ay nagbibigay ng higit pang mga pagkakataon para sa paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pagsama at pagbuo ng mga bata, para sa pagtiyak ng pagbuo ng mga katangian ng personalidad ng isang preschooler at pagkamit ng sapat na antas ng edukasyon sa kindergarten sa kabuuan. Nagbibigay ng sikolohikal na tulong, ang iba't ibang mga teknolohiya ay isinama sa espasyong pang-edukasyon ng kindergarten: nakakatipid sa kalusugan, nakatuon sa personalidad, komunikasyon, paglalaro, fairy tale therapy, TRIZ, mga teknolohiya para sa mga aktibidad at portfolio ng proyekto (kapwa mag-aaral at guro), impormasyon at komunikasyon teknolohiya at iba pa.

Sa propesyonal na aktibidad ng isang guro-psychologist, isang buong hanay ng mga teknolohiya ang ginagamit sa pagsasama.

Mga interaktibong anyo ng pag-aaral ay ginagamit ng isang guro-psychologist upang makipag-ugnayan sa mga paksa ng proseso ng edukasyon, mga magulang at guro. Mga anyo ng pag-uugali: mga konseho ng mga guro, mga seminar sa pagsasanay, mga pagpupulong - "Round table", mga laro sa negosyo at role-playing, mga talakayan, "Mga Bukas na Araw", mga pagsasanay, mga temang pagpupulong, mga master class, mga proyekto, mga stand ng impormasyon, mga tanong at sagot sa website para sa mga magulang. Ang impormasyon, parehong napapanahon at may-katuturan, ay ibinibigay sa isang naiintindihan at naa-access na anyo, nag-aambag kapwa sa propesyonal na paglago ng mga tagapagturo at sa pagtaas ng kakayahan ng magulang.

Ang mga kawani ng pagtuturo ay binibigyan ng sikolohikal at metodolohikal na suporta at tulong sa pagbuo ng pang-edukasyon na tilapon ng isang preschooler, sa paglikha ng isang indibidwal na ruta para sa bata, na isinasaalang-alang ang dinamika ng pag-unlad ng bata, ang kanyang mga nagawa, pagkakataon, interes at pangangailangan. Umaasa kami sa mga nakamit na pang-edukasyon na mayroon ang bata at bumubuo sa bagahe ng kanyang personalidad. Ang mga tagumpay na ito, sa turn, ay nagsisilbing isang pagtatasa ng kalidad ng mga aktibidad na pang-edukasyon na isinasagawa sa kindergarten, isang pagtatasa ng pagiging epektibo ng mga impluwensyang pedagogical.

Ang humanization ng edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng pag-unlad ng bawat bata ay nagpapasigla sa amin na maghanap ng mga bagong paraan sa mga aktibidad na pang-edukasyon, upang gumamit ng mga modernong teknolohiya at pamamaraan na nakakatugon sa mga bagong hinihingi ng lipunan at estado.
Sa kasalukuyan, sa proseso ng edukasyon, ang mga ideya ay inilalagay para sa pag-unlad at pagpapaunlad ng sarili ng indibidwal, ang pagsisiwalat ng malikhaing potensyal ng bata, ang kanyang aktibidad at kalayaan. Paggamit teknolohiyang nakasentro sa mag-aaral sa aming kindergarten ay isinasagawa bilang isang gumaganang sistemang pang-edukasyon upang magbigay ng komportable, ligtas na mga kondisyon batay sa paggalang sa personalidad ng bata, na isinasaalang-alang ang mga kakaibang katangian ng kanyang pag-unlad, kung saan ang bawat bata ay aktibong kalahok sa proseso ng edukasyon sa kanyang sarili. indibidwal na bilis ng aktibidad at kakayahang mag-assimilate ng materyal, sa kanyang sariling mga interes, mga hilig.

Kapag nag-oorganisa ng mga aktibidad na pang-edukasyon kasama ang mga nakababatang preschooler, mga guro, isang psychologist, ginagamit ang mga paraan ng laro ng pakikipag-ugnayan sa mga bata, mga teknolohiya ng pamamaraan ng laro sa pamamagitan ng laruan. Ang mga bata ay inaalok ng mga sitwasyon ng laro, halimbawa, "Isang laruan (manika, kuneho) ang bumisita"; "Isang laruan upang makilala ang mga lalaki" (paglalaro, pag-aaral kasama ang mga lalaki); "Ang oso ay may kaarawan"; "Paglalakbay gamit ang isang laruan", "Kaninong laruan", "Isang holiday para sa mga laruan" - mag-ambag sa pag-unlad ng mga emosyon, ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon.

Sa panahon ng adaptasyon, lalong mahalaga na ayusin ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga bata sa grupo. Gumagamit kami ng ganyan emosyonal na laro, bilang: "Tumalikod, nakipagkaibigan" (para sa pakikipag-ugnayan); "Bandila", "Sa ilalim ng payong" (para sa pagsasamahan); "Kumusta na may mga ilong, pisngi" (pag-unlad ng mga relasyon sa pagtitiwala); "Mga Regalo, "Binding Thread" (para sa pagsasamahan); "Skok-skok, hulaan kung kaninong boses", "Scarlet Flower" (pag-unlad ng atensyon sa isang kapantay); "Snail" - pag-alis ng emosyonal na stress; "Kneaded namin ang kuwarta, nililok namin ang pie" (pag-unlad ng mapagkakatiwalaang mga relasyon), kung saan ang bata ay ang "hinaharap na pie". Ang mga round dance game ay gaganapin para sa pagsasamahan: "Naglalakad ako sa paligid ng bahay", "Kahit na bilog", "Carousels", "Mga Bear"; pagsasanay para sa pagbuo ng mga damdamin: "Mga Lihim"; "Golden Droplets", "Magic Balls", atbp.
Sa mga matatandang preschooler ay malawakang ginagamit sa trabaho teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon na may suporta sa multimedia. Ginagawang posible ng ICT na mas epektibong mapaunlad ang mga intelektwal at malikhaing kakayahan ng mga bata, makakuha ng bagong kaalaman, at makabisado ng mga bagong laro. Ang pagtuturo sa isang bata na magtrabaho gamit ang impormasyon, ang pagtuturo sa kanya na matuto ay isang mahalagang gawain sa kasalukuyang yugto ng trabaho alinsunod sa Federal State Educational Standard. Inihayag na ang paggamit ng mga bagong hindi pangkaraniwang paraan ng pagpapaliwanag at pagsasama-sama sa isang mapaglarong paraan ay nagpapataas ng motibasyon para sa pag-aaral, bumuo ng boluntaryong atensyon, pag-iisip, imahinasyon at memorya, malikhaing pag-iisip, na humahantong, sa pangkalahatan, sa pagtaas ng kahandaan ng mga bata para sa paaralan.

Teknolohiya ng impormasyon sa computer magbigay ng isang diskarte na nakatuon sa personalidad sa mga bata: sa ganitong paraan, sa mga bata na may mas mataas na kakayahan, pagkatapos gumamit ng teknolohiya ng computer, ang mga kakayahan sa pag-iisip ay pinasigla; sa mga bata na may mga problema sa pag-unlad - mayroong isang pagkakapantay-pantay ng mga pagkakataon; Ang mga preschooler na may mga problema sa pag-uugali (halimbawa, may hyperactivity) ay nagkakaroon ng arbitrariness, volitional regulation.

Aplikasyon mga interactive na teknolohiya nag-aambag sa aktibong pakikipag-ugnayan ng "pang-adulto sa bata", mayroong isang magkasanib na paghahanap para sa isang solusyon sa problema sa pamamagitan ng paglikha at solusyon ng mga sitwasyong pang-edukasyon, sa pamamagitan ng iba't ibang mga malikhaing aktibidad. Napag-alaman na ang paggamit ng teknolohiyang ito, na pinayaman ng mga tool sa computer, ay nag-aambag sa pagbuo ng kalayaan, inisyatiba ng mga bata; dagdagan ang pagpapahalaga sa sarili, tiwala sa sarili; bawasan ang tensyon sa pagitan ng mga mag-aaral sa grupo.

Upang lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pagpapahayag ng sarili ng mga bata, ang pagbuo ng isang positibong imahe ng "I", upang mapadali ang proseso ng komunikasyon, ang kakayahang kumilos sa konsyerto, ginagamit namin therapy sa pag-uugali(sa anyo ng pagsasanay), kung saan natututo ang mga lalaki ng mga bagong anyo at positibong paraan ng pag-uugali. Sa pamamagitan ng paglutas ng mga sitwasyon ng problema, ipinakilala namin ang mga bata sa iba't ibang emosyonal na estado, nagkakaroon ng kakayahang humanap ng mga paraan upang ayusin ang kanilang mga estado at mga nakatutulong na paraan upang malutas ang mga sitwasyon ng salungatan. Bilang resulta ng gawaing isinagawa, ang mga salungatan sa grupo ay hindi gaanong naganap, ang mga bata ay naging mas palakaibigan, mas matulungin sa kanilang mga kapantay, ang antas ng kanilang responsibilidad at organisasyon ay tumaas.

Upang mapalawak ang karanasan ng komunikasyon ng mga bata, nagsasanay kami ng mga diskarte sa sosyo-laro sa aming trabaho. Ang mga bata ay inaalok, halimbawa, ang mga pagsasanay tulad ng "Pag-alis ng galit", "Pagbagsak ng tore", "Pagbagsak ng dahon", "Pagpupugay sa papel"; mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng pagpipigil sa sarili, halimbawa, "Stop, crane", "Turtle race", "Secret word", "Forbidden movement".

Sa likas na katangian, ang isang preschooler ay mausisa, siya ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga aktibidad na naglalayong maunawaan ang mundo sa paligid niya. Upang bumuo ng mga kakayahan sa pag-iisip (pagsusuri, synthesis, paghahambing, paglalahat, atbp.), ginagamit namin sa GCD tteknolohiya ng pananaliksik, na nagbibigay ng pagkakataon sa bata na makahanap ng mga sagot sa kanyang mga tanong nang mag-isa, ay nagbibigay-daan sa iyo na madama na ikaw ay isang mananaliksik.

Ang isang eksperimento, sa simula ay mental, ay nagpapahintulot sa bata na lumikha ng isang modelo ng isang natural na pang-agham na kababalaghan at gawing pangkalahatan ang kaalaman na nakuha. Ang mga bata ay inaalok, halimbawa, mga gawain sa pagmomolde: "Baguhin ang larawan (isang puno na walang dahon) upang ito ay tag-araw (taglagas); o: "Kumuha ng plorera para sa bawat palumpon" (hugis-laki). Malikhaing pagbuo ng mga sitwasyon "Ano ang mangyayari kung mahanap mo ang iyong sarili..." at mga paksa: "Desert Island", "Magic Garden", "Wish Tree" ay tinalakay (konklusyon: hindi lahat ng pagnanasa ay maaaring humantong sa magagandang bagay); "Top of the Mountain", "Island of Luck" - tinatalakay ang mga opsyon para sa pagtugon sa isang hindi pangkaraniwang sitwasyon.

Ang halaga ng isang tunay na eksperimento, sa kaibahan sa isang mental, ay nakasalalay sa katotohanan na ang mga panig ng isang bagay o kababalaghan ng realidad na nakatago mula sa direktang pagmamasid ay nakikita. Kaya, halimbawa, ang mga bata ay hiniling na lumikha ng isang bagong produkto - "isang hindi umiiral na hayop" (nakatiklop mula sa mga bahagi); lumikha ng isang fairy tale ("Salad mula sa mga fairy tales" o isang multifunctional na gusali. Ginamit din ang mga praktikal na gawain sa laro upang matukoy ang "Paglubog - hindi paglubog", "Soft - hard" (wet-dry; pagbuhos - pagbuhos), "What - to kanino, kunin", " Ano ang nakakaakit ng magnet", "Maghanap ng isang pares" (propesyon - object; object - size; hero - mood; hero - space).
Ang teknolohiya ng aktibidad ng pananaliksik ay espesyal ding inayos na mga klase sa anyo ng iba't ibang mga paglalakbay: sa isang fairy-tale land, sa isang mapa, kasama ang "ilog ng oras", atbp.

Ayon sa aming mga obserbasyon, ang paggamit ng teknolohiya sa aktibidad ng pananaliksik ay maaaring makabuluhang mapataas ang interes ng mga bata sa mga aktibidad na pang-edukasyon at ang kahusayan ng pang-unawa ng isang naibigay na nilalaman ng programa; nag-aambag sa pagbuo ng mga malikhain, nagbibigay-malay na kakayahan at aktibidad sa intelektwal sa mga preschooler.

Ang laro ay ang pangunahing aktibidad ng batang preschool. Gamitin mga teknolohiya sa paglalaro - paglalaro ng papel at iba pang mga uri ng laro - nagbibigay ng organisasyon ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga preschooler, bubuo ng mga emosyon; nagsisilbing iwasto ang pag-uugali, alisin ang mga mapanirang elemento sa pag-uugali, atbp. Larong ginagampanan, karaniwang may kasamang mapang-akit na sitwasyon upang bumuo ng mga kasanayan sa pagkontrol. Salamat sa laro, ang pag-iwas sa mga negatibong uso sa personal na pag-unlad ay isinasagawa: pamamahala ng mga emosyon, pagpapalawak ng saklaw ng mga reaksyon ng pag-uugali ng bata, na bumubuo ng karanasan ng empatiya at pakikiramay. Ang mga bata ay inaalok ng mga sitwasyon ng problema o salungatan para sa role-playing (o pag-uusap): "Ano ang gagawin kung ..." sa mga sitwasyon tulad ng: "Labanan", "Kaarawan", "Lakad", "Nawala ...", " Pakikipagpulong sa isang kaibigan ", "sakit ng kasintahan", "Mga asul na dahon".

Ang mga teknolohiya ng gaming ay malapit na nauugnay sa mga teknolohiya tulad ng collaborative learning at creative game redesign. Halimbawa, "The Tale of the Prankster Gnome", na nakagambala sa mga lalaki, muling inayos at itinago ang mga laruan (ed.). Ito ay hindi lamang isang laro na nagbubukas dito, ngunit isang buong balangkas: ang katuparan ng mga gawain sa laro ng mga bata, ang paghahanap para sa isang malikot na tao, ang solusyon sa problema ng "kung ano ang gagawin", "kung paano makipagkaibigan sa isang gnome. ”.
Ang mga pangunahing prinsipyo ng mga pagsasanay sa laro: pagkilala sa sariling katangian, halaga, pagiging natatangi ng bata; magalang, palakaibigang saloobin sa mga bata; emosyonal na suporta; positibong emosyonal na pagtatasa ng mga nagawa ng bata; pagsunod sa mga prinsipyo ng malayang pakikilahok; paggalang sa isa't isa; kamalayan; pagmuni-muni (feedback mula sa mga bata).

Ang kahalagahan ng paglalaro sa pakikipagtulungan sa mga batang preschool ay hindi maikakaila. Ang mga batang may masaganang karanasan sa paglalaro ay mas handa para sa malikhaing aktibidad, sila ay aktibo sa lipunan, mas mapagparaya, mas mahusay silang bumuo ng mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan, kumilos sila nang mas flexible kaysa sa kanilang mga kapantay na may kakulangan sa kasanayan sa paglalaro.

Mga teknolohiya ng TRIZ. Ang pangunahing gawain ng teknolohiyang ito ay turuan ang isang bata na mag-isip sa labas ng kahon at maghanap ng kanilang sariling mga solusyon. Ang teknolohiyang TRIZ ay ginagamit sa aming institusyong preschool upang bumuo ng malikhaing imahinasyon ng mga bata, malikhaing pag-iisip, analytical at sintetikong kakayahan, pahusayin ang aktibidad ng pag-iisip, bumuo ng convergent at divergent na pag-iisip. Ang mga bata ay inaalok ng isang sistema ng mga gawain ayon sa programa ng may-akda ng psychologist na "Kami ay matapang na naglalakad kasama ang hagdan ng kaalaman"). Ang TRIZ para sa mga preschooler ay isang sistema ng mga kolektibong laro, pagsasanay para sa paglutas ng mga malikhaing at mapag-imbento na mga problema, nagtataguyod ng pag-unlad ng mga katangian ng isang malikhaing personalidad, tumutulong upang madaig ang pagkamahiyain, paghihiwalay, bubuo ng kalayaan at aktibidad ng bata.
Ang diskarteng TRIZ ay aktibong ginagamit namin upang maghanap ng mga bagong ideya, upang bumuo ng pagkamalikhain. Ipinakita ng pagsasanay na sa tulong ng mga tradisyunal na anyo ng trabaho imposibleng ganap na ipakita ang malikhaing potensyal ng bata. Isa sa mga direksyon: "Pag-imbento ng mga bagong fairy tale" (pagpapatuloy sa balangkas). Halimbawa, “May mga kulay na bola ng lana sa basket ng wicker ng aking lola. Isang araw…" - magpatuloy."Gawing fairy tale ang isang kuwento", "The Mystery of the Double" (pagkilala sa "good-bad" contradictions), "How to save Kolobok from a fox (resolving contradictions), "The Adventures of a Flying Apple" (focal object method), "Goldfish", "Kolobok sa isang bagong paraan "(pagbabago sa balangkas ng kuwento). Kasabay nito, ang paglalaro, mga aktibidad sa pagsasalita, pati na rin ang mga produktibong aktibidad ay kasangkot: pagguhit, pagmomodelo ng mga character at katangian ng fairy tale ayon sa isang fairy tale.

Nananatiling mahalaga para sa atin na matutunan ng mga bata ang moral at praktikal na "aral" mula sa fairy tale: "Hindi ka dapat umalis ng bahay na mag-isa"; "huwag buksan ang pinto sa isang estranghero"; "huwag pagtawanan ang isang kaibigan kung hindi niya alam kung paano gawin ang isang bagay"; “sa halip na magalit, mas mabuting makipagpayapaan”; "negosyo - oras, masaya - isang oras"; "matutong maglaro nang sama-sama"; “mas masaya ang paglalaro ng magkasama”, atbp.

Sa aming institusyon, ang mga espesyalista at guro ay ipinakilala sa sistema ng mga aktibidad na pang-edukasyon paraanproblema sa pag-aaral. Ang isang pag-uusap ay gaganapin sa mga bata upang talakayin ang mga sitwasyon ng problema, kung saan ang mga bata ay naglalagay ng mga pagpipilian para sa paglutas ng problema.
Isang problemang sitwasyon para sa pagsasaalang-alang sa mga motibo ng mga character sa paglutas ng isang moral na problema (ayon kay J. Piaget), na nagpapahintulot sa pagtuturo sa mga bata ng kakayahang mangatuwiran, gumawa ng mga konklusyon sa kanilang sarili, ilipat ang nakuha na karanasan sa totoong buhay: "Ang Nais ng batang lalaki na si Sasha na tulungan ang kanyang ina na maghugas ng mga tasa at aksidenteng nabasag ang limang tasa .... At ang batang si Misha, nang walang tao sa bahay, umakyat sa istante para sa jam, hinawakan at ibinagsak ang isang tasa, at sinira ito. Sinong bata ang mas dapat sisihin?

Problemadong sitwasyon sa pamantayan ng patas na pamamahagi: "Isipin na ikaw at ang iyong kaibigan (kasintahan) ay gustong maglaro at humingi ng mga bagong laruan sa guro. Nagdala siya ng tatlong laruan, binigyan ka at sinabing: "Maglaro." Tanong: Paano mo ito gagawin? Bakit?"
Isang problemang sitwasyon para sa pag-aaral ng emosyonal na saloobin sa mga pamantayang moral: Sinira ni Vanya ang kotse na ibinigay sa kanya para sa kanyang kaarawan. Labis siyang nagalit. Pag-isipan kung paano tutulungan si Vanya. Isipin ang mga pagkakataon kung kailan dapat gamitin ang mga salita ng pampatibay-loob.
Isang problemang sitwasyon para sa pagbuo ng mga moral na ideya sa halimbawa ng pagsusuri ng mga sitwasyon at aksyon ng mga bayani: "Ilatag ang mga larawan, na naglalarawan ng mabuti, mabubuting gawa sa isang banda at masama at masama sa kabilang banda" (paraan "plot mga larawan ni R. R. Kalinina).
Ang sitwasyon na may isang nakatagong problema para sa paglutas ng mga pinagtatalunang isyu, na nagpapakilala sa mga bata sa mga nakabubuo na paraan upang malutas ang mga salungatan ng mga bata: "Dalawang lalaki ang gumawa ng isang bangka, at kapag ito ay handa na, hindi nila ito ibinahagi, nagsimula silang hilahin - bawat isa sa kanilang sarili - at sinira ang bangka."
Gustung-gusto ng mga bata na maging kalahok sa mga palabas sa teatro, kaya madalas kaming naglalaro ng iba't ibang mga sitwasyon, bumuo ng isang "pagpapatuloy". Nagkaroon ng mga pagtatanghal batay sa moral na mga dula ni S.Ya. Yakobson: "A Pebble in a Shoe", "An Alien Cube", "The Ruined Fortress" at iba pa, kabilang ang bilang isang puppet theater. Bilang resulta ng gawaing isinagawa, nabawasan ang mga salungatan sa grupo, ang mga bata ay naging mas palakaibigan sa isa't isa.

Teknolohiya ng mga malikhaing gawain. Ang mga malikhaing gawain ay inaalok, halimbawa, "Bumuo ng isang fairy tale sa ngalan ng isang maya sa isang sanga", "Isang engkanto sa ngalan ng isang batang lalaki na lumabas para sa paglalakad at biglang umulan ng niyebe (umulan) ... ” "Bumuo ng isang pagpapatuloy ng kwento", halimbawa, "Minsan ang mga lalaki ay naglakad-lakad sa bakuran at nagdala ng isang kuting sa kanila. Biglang may tumalon na aso…” - Ano ang gagawin?

Praktikal: "Bumuo ng bahay para sa isang kuneho at isang bahay para sa isang soro" (materyal ng laro ayon kay Voskobovich); "I-decompose ang mga larawan ng balangkas upang makakuha ka ng isang kuwento, bumuo ng isang pagpapatuloy: "Noong unang panahon ..."; "Pumili ng isang emosyonal na mukha para sa bawat sitwasyon" (ayon sa programa ng may-akda na "Pagsunod sa kamangha-manghang mga landas sa tagumpay").

Ang isang mahalagang lugar sa paggamit ng mga teknolohiya para sa pagpapanatili at pagpapasigla ng kalusugan sa ating kindergarten ay ibinibigay sa mga pamamaraan. art therapy at fairy tale therapy.

Mga pamamaraan ng art therapy ay ginagamit sa mga preschooler na may iba't ibang mga karamdaman sa pag-uugali at emosyonal.
Ang mga pangunahing layunin ng art therapy ay pagpapahayag ng sarili, kaalaman sa sarili, pagpapalawak ng personal na karanasan, pagkakasundo ng personalidad. Ang art therapy ay nakakatulong na bumuo ng malikhain at mapanlikhang pag-iisip ng bata, pagsasalita, pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay, tumutulong upang mapawi ang emosyonal na stress, mag-ehersisyo ang mga nakakagambalang sitwasyon. Lumilikha ang bata sa papel ng isang mundo na sa kanya lamang.

Sa proseso ng malikhaing aktibidad, ginagamit ang saliw ng musika. Ang mga bata ay inaalok sa pagsasanay ang mga paksa ng "paglulubog" sa mga kulay, tunog, amoy at larawan ng kalikasan, isang paglalakbay sa isang fairy tale: "Makinig tayo sa mga tunog sa labas ng bintana"; "Isipin na ang silid ay nagiging orange, puno ng orange na mga bula ng hangin...", "Isipin ang isang magandang hardin kung saan ang bawat isa sa mga bata ay isang magandang bulaklak (opsyon: hayop). Mga Pagsasanay: "Tawanan ang mga takot" ("Surprise ang mouse") - magtrabaho nang may takot, "Malambot na mga palad" - ang mga bata ay gumuhit ng mga simpleng figure sa likod ng bawat isa; "Magic Pattern" - gumuhit ng mga pattern sa salamin, matukoy kung ano ang hitsura ng mga ito; "Ang aking kalooban"; "Magic Island", "Regalo sa isang kaibigan" - lumikha ng mga isla ng kabaitan.

Isa sa mga kagiliw-giliw na syntheses ng fairy tale therapy at art therapy ay ang fairy tale therapy sa buhangin. Sa playroom ng psychologist mayroong isang light table para sa pagpipinta ng buhangin. Sa pagpupulong, ang mga bata ay inaalok ng tinatayang mga paksa na "Pagbisita sa Sand Fairy", "Magic Hands", "Mysterious Objects", "Unosual Footprints". Gumagawa ang mga bata gamit ang kanilang mga daliri, isang brush o gamit ang mga stencil sa isang magaan na mesa, mga parang at mga pattern ng bulaklak, mga kagubatan at bundok, mga character na fairytale.

Ang mga paraan ng pagwawasto at psychoprophylaxis sa paggamit ng mga modernong teknolohiya ay magkakaiba, ngunit ang pinaka-aktibo, sa aming opinyon, ay ang pamamaraan. fairy tale therapy. Ang pagwawasto ng mental at personal na pag-unlad ng isang preschooler na may mga diskarte sa fairy tale therapy ay malulutas ang isang bilang ng mga problema: paglikha ng isang positibong emosyonal na mood, pagbuo ng mga oryentasyon ng halaga; pag-unlad ng mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan sa lipunan.

Sa pamamagitan ng pang-unawa sa mundo ng fairy-tale, ang mga kinakailangang kondisyon ay nilikha para sa pagbuo ng emosyonal na globo ng isang preschooler: ang pagbuo ng empatiya, pagtitiwala sa mga relasyon sa pagitan ng mga bata. Ang pamamaraan ng fairy tale therapy ay nag-aambag sa pagpapayaman ng panloob na mundo ng bata, ang pag-unlad ng kanyang mga malikhaing kakayahan, nag-aambag sa pagpapalawak at pag-unlad ng mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda, sa labas ng mundo.

fairy tale therapy- "Ito ay therapy na may isang kapaligiran, isang espesyal na fairy-tale setting." (Zinkevich-Evstigneeva T.D.). Ang isang bata sa edad ng preschool ay nakikilala sa pamamagitan ng mataas na emosyonalidad, mga himala ng pananampalataya. Ang isang fairy tale para sa isang bata ay may isang espesyal na atraksyon. Sa fairy tale "ang mabuti ay nagtagumpay sa kasamaan" - ang moral na mensaheng ito ay nagiging pangunahing paraan ng teknolohiyang ito.

Ang therapy sa fairy tale ay ang proseso ng paglilipat ng mga simbolo at kahulugan ng fairy tale sa realidad, ang pagbuo ng koneksyon sa pagitan ng mga kaganapan sa fairy tale at pag-uugali sa totoong buhay. Sa isang fairy tale, nakita namin ang mapagkukunan na makakatulong sa bata, pagsamahin ang kanyang emosyonal na globo. Ang pamamaraan ng fairy tale therapy ay nag-aambag sa pagpapalawak ng repertoire ng pag-uugali, ang pag-unlad ng kasanayan sa pagtatatag ng magiliw na relasyon sa mga kapantay, at pagwawasto ng pag-uugali ng isang preschooler.

Ang bata, na nasa isang fairy tale, ay nakikipag-ugnayan sa iba't ibang mga fairy tale character, naghahanap ng mga paraan upang malutas ang problemang kinakaharap niya. Sa mga fairy tales mayroong mga positibong bayani, mabait at mapagbigay, at mayroon ding mga negatibo, masama at tuso. Tinutukoy ng fairy tale ang isang modelo ng pag-uugali, hinihikayat ang paghahanap ng mga paraan sa isang problemang sitwasyon, hinihikayat ang empatiya sa mga karakter. Bilang resulta, ang bata ay may sariling emosyonal na karanasan, ang mga bagong ideya ay nabuo tungkol sa mga tao at sa mundo sa paligid niya, tungkol sa mabuti at masama. Salamat sa mga fairy tale, isang uri ng "bangko" ng mga sitwasyon sa buhay ang nabuo sa isip ng bata.

Kaya, hindi natin sinasadya ang pagtanggi ng preschooler sa mga negatibong katangian sa ating sarili at bumuo ng mga positibong katangiang moral, ang pagnanais para sa "mga tamang gawa", para sa positibong interpersonal na relasyon.

Ang makabuluhang karanasan sa pakikipagtulungan sa mga preschooler ay humantong sa konklusyon na ang fairy tale ay may malaking potensyal na psychotherapeutic, ay may epekto sa parehong emosyonal at nagbibigay-malay na mga globo ng mga bata. Trabaho batay sa psychotherapeutic fairy tales ng O. Khukhlaeva: "Isang kaso sa kagubatan" - pinatataas ang tiwala sa sarili ng bata, ang kanyang pagnanais para sa malayang pagkilos; "The Tale of the Hedgehog Vitya" - pinipigilan ang paglitaw ng mga paghihirap sa pakikipag-usap sa mga kapantay; Ang fairy tale "Tungkol sa Beaver, Fox at Wolf" (kung paano nailigtas ng beaver ang Fox) - nag-aambag sa pagbuo ng empatiya at kabaitan; Ang fairy tale "Tungkol sa mga bata na nagligtas sa kanilang ama" - bubuo sa mga bata ang pagnanais na alagaan, nag-aambag sa pagbuo ng sapat na pagpapahalaga sa sarili, pinatataas ang tiwala sa sarili: "Kaya ko."

Ang sistema ng mga gawain sa laro at engkanto ay nagbibigay-daan sa iyo upang turuan ang mga bata kung paano lutasin ang mga kontradiksyon. Ang mga gawain ay itinakda, halimbawa, "Paano tutulungan si Zoika-Oika na gawin ang lahat ng kanyang sarili", "Kailangan bang magbahagi at tumulong" (batay sa fairy tale ni O. Prokofieva "The First Berries"); "Paano matutulungan ang isang soro na maging mas mabait at mas matulungin" (ayon sa kwentong katutubong Ruso na "Kubo ni Zayushkina"); "Paano hindi masaktan ang mga kaibigan at hindi maiwanan" (batay sa fairy tale na "Ship" ni V. Suteev).

Sa proseso ng pagtalakay sa nilalaman ng fairy tale, ang atensyon ng mga bata ay naaakit sa katotohanan na sa mga fairy tale maraming mahalagang impormasyon ang laging naka-encrypt para sa atin, at, gamit ang halimbawa ng mga bayani, gustong ituro ng fairy tale. sa amin ng isang bagay na mahalaga, at dapat nating hulaan kung ano ang eksaktong. Sa konklusyon, kasama ang mga bata, ang isang pangkalahatang konklusyon ay ginawa na humahantong sa kanila sa isang kamalayan ng mga kaganapan na nagaganap sa kanila: sa kung anong mga sitwasyon sa buhay ang mga bata ay maaaring gumamit ng ito o ang fairy-tale lesson.

Kaya, ang pagpapalawak ng mga posibilidad ng paggamit ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon sa gawain ng isang guro-psychologist ay ginagawang posible na gawing kaakit-akit ang proseso ng edukasyon sa bata; humahantong sa isang pagtaas sa pagiging epektibo ng pagwawasto at pag-unlad ng sikolohikal at pedagogical na impluwensya, nag-aambag sa pag-activate ng personal na potensyal ng isang preschooler, pinasisigla ang aktibidad ng pag-iisip, tinitiyak ang maraming nalalaman na pag-unlad nito, at, sa pangkalahatan, nakakaapekto sa pagpapabuti at pagiging epektibo ng kalidad. ng edukasyon sa kindergarten.

Ang praktikal na aplikasyon ng mga modernong teknolohiya ay imposible nang walang pagkamalikhain ng parehong may sapat na gulang at isang bata, at ito ay isang pagpapalawak ng mga abot-tanaw ng mundo sa paligid para sa isang preschooler, isang masayang pamumuhay kasama niya sa kasalukuyan, pag-unawa sa karanasan, pagmomodelo ng kinabukasan.

Natalia Lapteva
Paglalarawan ng sikolohikal at pedagogical na teknolohiya ng gawain ng isang guro-psychologist ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool

ako Nagtatrabaho ako bilang isang guro-psychologist sa isang kindergarten. Ang iyong propesyonal na landas psychologist nagsimula 2 taon na ang nakakaraan. Para sa akin, ito ay hindi lamang pagtulong sa iba, kundi pati na rin sa aking sariling landas sa pagpapabuti ng sarili.

Teknolohiya ng aking trabaho binuo sa ilan mga direksyon:

Sikolohikal diagnosis ng mga anak ng mga magulang at mga guro.

Pag-unlad at pagwawasto magtrabaho kasama ang mga bata.

Sikolohikal na pag-iwas.

Advisory Trabaho.

Kapag nag-diagnose ng isang bata, gumagamit ako ng mga pamamaraan tulad ng pagmamasid, pag-uusap, mga pamantayang pamamaraan para sa pagkilala Proseso ng utak, pati na rin ang mga pamamaraan ng projective. Siyempre, kapag nag-diagnose, isinasaalang-alang ko ang mga indibidwal na katangian at pamantayan sa edad ng isang preschooler.

Isang makabuluhang bahagi nito trabaho, inilaan ko sa pagbuo at pagwawasto trabaho. Ang preschool ay nagdadala sa bata ng mga bagong potensyal na tagumpay. Ito ang panahon ng pag-master ng panlipunang espasyo ng mga relasyon ng tao sa pamamagitan ng komunikasyon sa mga malalapit na matatanda, gayundin sa pamamagitan ng paglalaro at tunay na relasyon sa mga kapantay. Ang pagkabata sa preschool ay isang panahon ng pagkamalikhain. Ang bata ay malikhaing nakakabisa sa pagsasalita, mayroon siyang isang malikhaing imahinasyon, ang kanyang sariling espesyal na lohika ng pag-iisip, napapailalim sa dinamika ng mga makasagisag na representasyon.

Pagbubuo trabaho Gumagamit ako ng mga pamamaraan ng art therapy sa mga bata. Maaari rin itong maging malikhain. trabaho at isang kawili-wiling kwento ng isang kathang-isip na karakter. Gamit ang mga kulay na lapis at papel, kinukumpleto ng mga bata ang mga gawain nang paisa-isa, bawat isa ay gumagawa ng kanilang sariling pagguhit. Ngunit ang paglikha ng kolektibo gawa - pangkalahatang mga larawan, kung saan ang mga larawang ginawa ng lahat ng mga anak ng grupo ay pinagsama, halimbawa "Puno ng Pagkakaibigan". Sa proseso ng kolektibong pagtupad ng gawain, ang mga kondisyon ay nilikha para sa pagbuo ng mga kasanayan upang makipag-ayos, sumuko, gumawa ng sariling kontribusyon sa karaniwang layunin, gumawa ng inisyatiba, maglagay ng mga panukala, ipagtanggol ang sariling espasyo, ideya.

sa komunikasyon at trabaho sa mga tao mayroong isang malaking saklaw para sa pagkamalikhain. Ang fairy tale therapy ay isang paraan na gumagamit ng isang fairy tale form upang pagsamahin ang isang tao, upang palawakin at pagbutihin ang pakikipag-ugnayan sa labas ng mundo. Ang pangunahing prinsipyo ng pamamaraang ito ay ang espirituwal, holistic na pag-unlad ng pagkatao ng bata, pangangalaga sa kanyang Kaluluwa. Matagumpay kong ginagamit ang paraang ito sa mga batang preschool. Mayroon akong mga katulong, na ginawa ko gamit ang aking sariling mga kamay. Ito ay sina Donkey Plaksik, Bunny Obizhayka at Bunny Smiley. Tinutulungan ng aking mga katulong ang mga bata na makilala at maranasan ang kanilang mga pinipigilang emosyon, matutong magsalita tungkol sa kanilang sarili. Ang mga kasanayan tulad ng komunikasyon, empatiya at pagpapakita ng sarili ay nabuo. Ang mga nakuhang kasanayan ay nag-aambag sa matagumpay na pagsasapanlipunan ng hinaharap na personalidad ng isang preschooler, gayundin kaisipan at pisikal na kalusugan ng bata. Mga ganitong pamamaraan trabaho kasangkot ang paglikha ng isang ligtas na kapaligiran na nakakatulong sa pagpapahayag ng sarili at kusang aktibidad. Bilang resulta, nararamdaman ng bata ang suporta ng isang may sapat na gulang, na kailangan niya nang labis.

Bilang resulta ng art therapy trabaho sa mga bata, ang mga negatibong emosyon ay lumalabas, inilabas sikolohikal na enerhiya, na karaniwang ginugugol sa hindi epektibong pag-igting, at ang mga bata ay nagiging mas kalmado at mas nakakarelaks. Ang pagiging demonstratibo, negatibismo, agresyon ay nagbibigay daan sa inisyatiba at pagkamalikhain.

Sa direksyon sikolohikal Pag-iwas Gumagamit ako ng iba't ibang laro at ehersisyo. Ang lahat ng mga laro at pagsasanay ay may kasamang mga elemento psycho-gymnastics. Anumang pisikal na paggalaw sa psycho-gymnastics nagpapahayag ng anumang imahe ng pantasya, puspos ng emosyonal na nilalaman, sa gayon ay nagkakaisa ng aktibidad mga pag-andar ng kaisipan(pag-iisip, emosyon, galaw, at sa tulong ng aking mga komento, ang panloob na atensyon ng mga bata ay konektado din sa mga prosesong ito. Kaya, psycho-gymnastic ginagamit ng ehersisyo ang mekanismo psychophysical functional unity. Ang mga pagsasanay sa laro ay nagbibigay sa mga bata ng maraming kasiyahan. Gumagamit din ako sa trabaho sa mga preschooler, mga pagsasanay sa kinesiology na nagtataguyod ng aktibong pag-unlad ng parehong hemispheres ng utak. Salamat sa mga pagsasanay sa kinesiology, ang mood at ang kagalingan ng bata na nagsasagawa ng mga ito ay bumuti. Gumagamit ako ng isang hanay ng mga pagsasanay kapwa sa mga klase ng grupo at indibidwal.

Advisory direction ng aking trabaho tumatakbo para sa dalawa mga antas:

1. Mga magulang. Ito ay mga indibidwal at grupong konsultasyon. Mga pagpupulong ng magulang, pagsasanay. Pag-unlad mga sheet ng impormasyon para sa mga tanong, memo, rekomendasyon.

2. mga guro. Mga konsultasyon ng grupo, workshop, pagsasanay. Indibidwal na pagpapayo.

Ginamit ko lahat teknolohiya hinahayaan kang mapagtanto ang iyong sarili at ipakita sa lahat ng kalahok sa proseso ng edukasyon ang kahalagahan ng sikolohikal tulong at ang pangangailangan para sa pagkakaroon ng serbisyong ito sa isang institusyong preschool.

"Mga teknolohiyang sikolohikal at pedagogical sa mga aktibidad ng isang psychologist ng paaralan"

Gitnang M.S.

guro-psychologist MBOU "Secondary School No. 21", Engels, Russia

May tatlong landas bago ang tao upang mangatuwiran:

ang landas ng pagmuni-muni ay ang pinakamarangal,

ang landas ng imitasyon ay ang pinakamadali,

ang landas ng personal na karanasan ay ang pinakamahirap na landas.

Confucius

C ngayon, ang salitang "teknolohiya" ay ang lahat mas madalas ginagamit ng mga eksperto sa o larangan ng pedagogy at sikolohiya. AT sikolohikal na panitikan, ang terminong ito alinman sa ito ay hindi itinuturing na makabuluhan sa lahat o ito ay may isang malabong kahulugan.

Ang terminong "teknolohiya ”, batay sa mga salita ng maraming mapagkukunang pampanitikan, ay nauunawaan bilang sining, kasanayan, kasanayan, isang hanay ng mga pamamaraanpagproseso, pagbabago ng estado.

Anumang aktibidad ay maaaring teknolohiya o pagkamalikhain. Nagsisimula ang lahat sa isang malikhaing ideya, at nagtatapos ang teknolohiya.

Ang batayan ng anumang teknolohiya ay isang malinaw na kahulugan ng pangwakas na layunin. Sa teknolohiya, ang layunin ay nakikita bilang isang pangunahing bahagi.

Tukoy a Ang gawain ng isang psychologist ng paaralan ay nakasalalay sa katotohanan na dapat niyang makabisado ang iba't ibang mga teknolohiya, kabilang ang sikolohikal at pedagogical, mga pamamaraan at pamamaraan, upang pagsamahin at baguhin ang mga ito.

Iminumungkahi naming isaalang-alang kung ano ang sikolohikal ang mga teknolohiyang pedagogical ay pinaka-kaugnay sa gawain ng isang psychologist ng paaralan.

Ang guro-psychologist, nagtatrabaho sa mga bata, ay patuloy na nakatuon sa kanilang mga istruktura ng personalidad. Sa pagtatrabaho sa lugar na ito, ginagamit ng espesyalista ilang mga teknolohiya:

impormasyon, sa pamamagitan ng paggamit kung saan nabuo ang kaalaman, kasanayan at kakayahan.

ang mga teknolohiyang nagpapatakbo ay nagbibigay ng pagbuo ng mga paraan ng mga aksyong pangkaisipan.

Ang mga teknolohiya ng pag-unlad ng sarili ay naglalayong pagbuo ng mga mekanismo ng pamamahala sa sarili ng pagkatao.

heuristic - sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng indibidwal.

epektibong umuunlad ang mga inilapat - ang praktikal na globo ng personalidad.

Isaalang-alang natin ang mga teknolohiyang ito nang mas detalyado.

Teknolohiya ng Impormasyon. Sa gawain ng isang psychologist ng paaralan, ang teknolohiya ng impormasyon ay napaka-kaugnay. Ang ika-21 siglo ay tinatawag na panahon ng impormasyon. Ang mga makabagong teknolohiya ng kompyuter ng impormasyon (ICT) ay lalong ipinakilala sa iba't ibang larangan ng buhay, na nagiging mahalagang bahagi ng modernong kultura, kabilang ang larangan ng edukasyon. Ang mga kasalukuyang teknolohiya para sa pagtuturo at pagpapaunlad ng mga bata ay ginagawang posible upang mas ganap na mapagtanto ang personal na potensyal ng bawat bata.

Ang paggamit ng mga teknolohiya ng ICT ay nagiging mahalagang bahagi ng sikolohikal na suporta ng proseso ng edukasyon. Ang pagpapakilala ng ICT sa sikolohikal na kasanayan sa paaralan ay ginagawang posible na gawing mas produktibo at mahusay ang trabaho. Kasabay nito, ang paggamit ng ICT ay organikong umaakma sa mga tradisyunal na anyo ng trabaho ng isang psychologist ng paaralan, na nagpapalawak ng mga posibilidad ng pag-aayos ng pakikipag-ugnayan ng isang psychologist sa iba pang mga kalahok sa proseso ng edukasyon, bilang karagdagan, bilang karagdagan sa paglutas ng mga sikolohikal na problema, ito tumutulong upang mapataas ang kultura ng impormasyon ng mga mag-aaral, magulang at guro.

Ang gawain ng isang psychologist ng paaralan upang samahan ang mga mag-aaral ay kinabibilangan ng mga pangunahing uri ng trabaho: diagnostic, correctional at developmental na gawain, pagpapayo sa mga guro at magulang, sikolohikal na edukasyon ng mga mag-aaral at matatanda. Sa aming pagsasanay, ang lugar ng paggamit ng mga teknolohiya sa computer ay lumalawak bawat taon.
Kinakailangan ang gawaing diagnostic karamihan oras ng psychologist, dahil kinakailangan na iproseso at pag-aralan ang mga resulta ng mga pagsusulit, talatanungan, at mga obserbasyon sa loob ng limitadong panahon. Sa trabaho psychologist ang paggamit ng isang elektronikong database ng mga materyales sa pagsusulit at mga gawain ay makabuluhang nagpapabilis sa proseso ng pagsubaybay sa mga grupo ng mga mag-aaral. Nilikha sa aming lyceum abaza - media library oh aktibong ginagamit namin ito sa pamamagitan ng pagsubok sa mga computer ng mga grupo ng mga bata. Ang mga bentahe ng paggamit ng mga naturang teknolohiya ay nasa agarang pagtanggap ng pagsusuri ng pagsusulit na ginawa ng bata, gaano man kalaki at labor-intensive ang pagsubok. Ang psychologist ay maaari lamang mangolekta ng data ng bawat bata, mag-systematize, mag-analisa, ihambing sa buong klase.

Sa gawaing pagwawasto at pag-unlad ng isang guro-psychologist, ang mga teknolohiya ng impormasyon ay ginagamit sa iba't ibang mga direksyon - depende sa mga gawain. Kaya, kapag itinatama ang cognitive sphere ng mga mag-aaral, ang pagpapatupad ng mga gawain sa pag-unlad ng computer at ang paggamit ng pagbuo ng mga laro sa computer ay kailangang-kailangan.
Sa pagsasanay sa trabaho, kapag itinatama ang emosyonal-volitional sphere, mga karamdaman sa pag-uugali, hindi magagawa ng isang tao nang walang paggamit ng teknolohiya ng computer. Ginagamit namin ang mga nabuong presentasyon sa aming gawain. Upang lumikha ng isang fairy tale therapeutic shell at kapag nagtatrabaho sa mga mag-aaral gumagamit din kami ng mga overlay na presentasyon musika, mga pagkakaiba-iba ng kulay, artistikong background, video parables . Binubuhay nito ang kwento. Ang napapanahong nilikha na saliw ng musikal ay nagbabago sa emosyonal na kalagayan ng mga bata, nakakatulong upang makapagpahinga, makabisado ang mga pamamaraan ng auto-training. Makakahanap ka rin ngayon ng maraming mga programa sa pagpapahinga at pagsasanay na naitala ng propesyonal. Ang paggamit ng mga programang ito ay makabuluhang nakakatipid sa lakas ng psychologist at nagbibigay-daan sa mas malawak na paggamit ng mga pagkakataon sa pagwawasto, dahil ang psychologist ay maaaring gumamit ng pagmamasid sa mga bata at color therapy nang sabay-sabay sa programa ng pagsasanay..
Sa nakalipas na ilang taon, ginagamit din namin zoem cartoon na materyal para sa edukasyon, pag-unlad at pagwawasto ng mga bata. Mga cartoon character, tulad ng mga bayani ng mga fairy tale, mas organic ang mga pelikula ngunit tinatanggap ng mga mag-aaral, lalo na sa junior management at impormasyon, na ipinadala ng mga ito ay hinihigop nang mas mahusay.
Sa gawain ng mga pagpupulong ng magulang at guro, lalo tayong bumaling sa sa mga teknolohiya ng impormasyon , malinaw na ipinapakita sa mga presentasyon at pelikula ang mga pangunahing problema ng edukasyon, mga paraan upang malutas ang mga ito.
Napakahirap gawin nang walang computer sa paglikha ng mga analytical na ulat, pagbubuod, pagbuo ng mga rekomendasyon para sa mga guro at magulang. Ang malaking istatistikal na data ay umaangkop sa system sa pamamagitan ng mga binuo na programang "Excel". Ang paglikha ng mga tsart, mga graph, mga talahanayan ay lubos na nagpapadali sa pagdama ng propesyonal na terminolohiya. Ito ay mas madali para sa guro na magtrabaho kasama ang talahanayan, na nakikita ang buong klase sa kabuuan, at ang bawat indibidwal na mag-aaral sa partikular. Ang paggamit ng mga kagamitang multimedia ay tumutulong sa amin na maiparating ang nakuhang datos sa buong kawani ng pagtuturo sa mga konsehong pedagogical. Kapag naghahanda para sa mga pedagogical council, ang mga konsultasyon, mga mapagkukunan sa Internet, mga koleksyon ng mga elektronikong libro, sikolohikal na elektronikong materyales ay malaking tulong. Ang psychologist ay hindi na kailangang gumastos ng napakaraming oras sa paghahanap ng impormasyon sa mga libro, nang manu-mano. Ang pagsasanay ay mas mahusay at epektibo.
Ang paggamit ng ICT ay nakakatulong sa pagbuo ng sensorimotor, perceptual at mas mataas na cognitive function; pagpapabuti ng kahusayan ng pagtuturo sa mga mag-aaral, pagtaas ng kanilang pagganyak sa pag-aaral, pagbuo ng kanilang mga kakayahan sa intelektwal at malikhaing, atbp.
Kinakailangan din na tandaan ang makabuluhang papel ng teknolohiya ng impormasyon sa pag-aaral sa sarili ng isang psychologist, pagpapabuti ng kanyang mga kasanayan at kalidad ng trabaho sa pamamagitan ng pakikilahok sa iba't ibang remote mga kurso, kumpetisyon, forum. Ang espesyalista ay nakakakuha ng pagkakataon para sa propesyonal na paglago nang hindi pumupunta kahit saan.
Ang papel na ginagampanan ng teknolohiya ng impormasyon sa gawain ng isang guro-psychologist ay mahirap na labis na timbangin. Ang kahalagahan ng ICT ay patuloy na lumalaki. Ang spectrum ng arsenal na ginamit sa gawain ng psychologist ay lumalawak. Ang kalidad ng gawain ng isang malikhaing psychologist ay walang alinlangan na tumataas.

Teknolohiya ng mga larong pang-edukasyon. Ang mga larong pang-edukasyon ay sumasakop sa isang mahalagang lugar sa mga modernong sikolohikal at pedagogical na teknolohiya. Ang mga larong pang-edukasyon ay gumaganap ng tatlong pangunahing tungkulin:

instrumental, saan ang pagbuo ng ilang mga kasanayan at kakayahan, maaaring ipahayag sa mga pagsasanay sa laro;

Gnostic, nag-aambag sa pagbuo kaalaman at pag-unlad Yu pag-iisip ng mga mag-aaral, ay ipinahayag sa mga pamamaraan ng didactic;

Socio-psychological, naglalayong pag-unlad ng komunikasyon mga kasanayan, na ipinahayag sa mga larong role-playing.

Ang teknolohiya sa pag-aaral ng laro ay maaaring isama sa mga teknolohiya tulad ng teknolohiya ng grupo, diagnostic, at pagsasanay.

R Ang papel na ginagampanan ng mga larong pang-edukasyon sa edukasyon at sikolohiya ay lubhang mahalaga. Sa pedagogy, sila ay isang mahalagang bahagi ng edukasyon sa pag-unlad, na batay sa pag-unlad ng aktibidad, inisyatiba, kalayaan ng mga mag-aaral. Sa sikolohiya, ang mga teknolohiyang ito ay nagpapaunlad ng nagbibigay-malay, panlipunan, propesyonal na aktibidad ng mga mag-aaral.

Ang mga teknolohiyang ito ay epektibo sa pakikipagtulungan sa mga bata sa lahat ng edad at sa mga matatanda (guro, magulang).

Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan. Sa isang modernong paaralan, kasama ang mahinang pisikal na kalusugan, ang mga mag-aaral ay dumaranas ng mga sikolohikal na problema (disadaptation disorder). Ang mga paglabag na ito ay dahil sa impluwensya ng nakababahalang sistema ng organisasyon ng proseso ng edukasyon. Ang serbisyong sikolohikal ng paaralan ay may mahalagang papel sa paglutas ng problemang ito. Sa nagtatrabaho arsenal ng isang guro-psychologist may mga pamamaraan na maaaring maglabas ng isang bata mula sa isang nakababahalang estado, mapawi ang panloob na pag-igting, tukuyin ang mga pagkakataon para sa isang mas optimistikong pananaw sa sitwasyon ng buhay, atbp.

Ang sikolohikal na aktibidad ay nagsasangkot ng paggamit ng mga pamamaraan tulad ng:

Therapy sa musika - ang paggamit ng musika para sa: pagpapahinga at pagpapatahimik, pag-activate ng emosyonal na globo, pagwawasto ng emosyonal na estado.

Ang aromatherapy ay ang paggamit ng mga mabangong sangkap para sa pagpapahinga at aesthetic na mga layunin.

therapy sa kulay - ang paggamit ng color visualization sa depression, pagkabalisa, mga takot.

Ang dance therapy ay ang paggamit ng mga galaw ng sayaw o panggagaya sa musika upang mapawi ang tensyon ng kalamnan.

Body Therapy– mga paraan ng pagtatrabaho sa katawan, ang layunin nito ay upang mapabuti ang pisikal at mental na kagalingan.

Art therapy may kasamang ilang bahagi ng gawaing sikolohikal na nauugnay sa pagkamalikhain - isotherapy, color therapy, phototherapy, fairy tale therapy, music therapy, collage. Ang sikolohiya ng pagkamalikhain ay matagal nang matagumpay na ginagamit sa trabaho sa mga bata at matatanda. Ang art therapy ay nagpapakita ng maraming aspeto ng panloob na potensyal ng isang tao at sa parehong oras ay nakakatulong upang harapin ang isang bilang ng mga seryosong sikolohikal na problema, kabilang ang mga trauma, panloob na salungatan, at takot. Salamat sa sikolohiya ng pagkamalikhain, ang isang tao ay nahuhulog sitwasyon kung saan maaari mong mapawi ang stress at magkaroon ng tiwala sa iyong sarili.

Ang teknolohiyang lumulutas sa malawak na hanay ng mga gawain, katulad ng psychocorrection, psychoprophylaxis, pag-unlad at pagkakasundo ng personalidad ng mag-aaral, ay nagpapabuti sa sikolohikal na klima sa mga pamilya at maliliit na grupo, ay tumutukoy sa play therapy.

Kasama sa play therapy ang mga larong indibidwal, magkapares at pangkat, mga diskarteng kinasasangkutan ng paggamit ng iba't ibang mga kagamitan, batay sa aktibong gawain ng imahinasyon, iba't ibang anyo ng masining na pagpapahayag, atbp.

Sa pamamagitan ng paglapit sa paksa Ginagamit namin ang teknolohiya at kooperasyon. Sila ay mapagtanto ang demokrasya, pagkakapantay-pantay, pakikipagsosyo sa mga subjective na relasyon ng psychologist at schoolboy . Ang teknolohiyang ito ay ang pinaka-kaugnay sa organisasyon ng mga aktibidad sa pananaliksik, mapagkumpitensyang kilusan, pati na rin sa pagsasanay sa trabaho.Ang pakikipag-ugnayan ng isang psychologist at isang mag-aaral sa pakikipagtulungan, bilang karagdagan sa paglutas ng isang nagbibigay-malay, malikhaing layunin, ay nagbibigay para sa solusyon ng isang sikolohikal at panlipunan - sa kurso ng pagkumpleto ng gawain, isang kultura ng komunikasyon ay nabuo na sumasalamin sa lahat ng komunikasyon. mga antas: "... aktibidad - pakikipag-ugnayan - komunikasyon - pakikipag-ugnay" (ayon kay A.A. .Leontiev). [ 8]

Nakatuon sa tao, kasama ang inilalagay nila ang personalidad ng bata sa gitna ng buong sistema ng sosyo-sikolohikal ng paaralan, na nagbibigay ng komportable, walang salungatan at ligtas na mga kondisyon para sa pag-unlad nito, ang pagsasakatuparan ng mga likas na potensyal nito. Ang teknolohiyang nakasentro sa tao ay ang sagisag ng humanistic na pilosopiya, sikolohiya at pedagogy.

Ang pokus ng psychologist ng paaralan ay nasa natatanging holistic na personalidad ng bata, na nagsusumikap para sa pinakamataas na pagsasakatuparan ng mga kakayahan nito (self-actualization), bukas sa pang-unawa ng bagong karanasan, na may kakayahang gumawa ng isang malay at responsableng pagpili sa iba't ibang mga sitwasyon sa buhay ..

Makatao - personal, sila ay tungkol sa naiiba lalo na sa kanilang humanistic essence, psychotherapeutic focus sa pagsuporta sa indibidwal, pagtulong sa kanya. "Ipinapahayag" nila ang mga ideya ng paggalang at pagmamahal sa bata, isang optimistikong pananampalataya sa kanyang mga malikhaing kapangyarihan, tinatanggihan ang pamimilit..

Ang terminong "sikolohikal na teknolohiya" ay nagpapahiwatig ng isang aspeto na may kaugnayan sa pagbuo at pag-unlad ng mga personal na katangian ng paksa. Samakatuwid, sa ilalim ito ang termino ay nagpapahiwatig ng isang hanay ng mga pamamaraan at pamamaraan na naglalayong pagbuo ng isang epektibong praktikal na globo ng indibidwal at ang pagsasakatuparan ng mga likas na potensyal.

Ginamit namin Ang mga teknolohiya ay gumaganap ng ilang mga function: sikolohikal na pag-iwas, sikolohikal na pagpapayo, sikolohikal na suporta, sikolohikal na rehabilitasyon, panlipunan at sikolohikal na pagsasanay.

Pag-iwas sa sikolohikal - tulong sa buong pag-unlad ng pagkatao ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon, pag-iwas sa posibleng mga personal na deformation sa proseso ng pakikipag-ugnayan, tulong sa pag-unawa sa mapanirang impluwensya ng sikolohikal na karahasan. Ang pangunahing gawain ng pag-iwas sa sikolohikal ay ang paglikha ng mga kondisyon na nakakatulong sa isang sapat at karampatang tugon ng indibidwal sa mga pagpapakita ng sikolohikal na karahasan, ang pagtanggi na gamitin ang mga anyo nito sa pakikipag-ugnayan.

Sa panahon ng pagpapatupad ngunit ika function ang mga sumusunod na pamamaraan ay ginagamit:

Ang pagtaas ng sosyo-sikolohikal na kakayahan ng mga kalahok sa kapaligirang pang-edukasyon sa mga isyu ng sikolohikal na kaligtasan sa panahon ng mga seminar, mga talakayan ng grupo sa mga problema ng sikolohikal na karahasan, pagdidisenyo ng mga hindi marahas na alternatibong modelo ng pag-uugali.

Paggamit ng data sa mga tagapagpahiwatig ng kalusugan ng isip ng mga kalahok upang bumuo ng isang indibidwal na programa sa kalinisan ng isip: pagbabawas ng kalubhaan ng burnout syndrome; ang antas ng emosyonal na pag-igting; pagbabago sa saloobin sa sarili; pagkakatugma ng relasyon sa pagitan ng "I-real" at "I-ideal", atbp.

Pinagsamang talakayan at pagbuo ng mga patakaran para sa ligtas na pakikipag-ugnayan ng lahat ng kalahok sa kapaligirang pang-edukasyon.

Sikolohikal na pagpapayo -pagtulong sa mga kalahok sa kaalaman sa sarili, positibong saloobin sa sarili, pagbagay sa totoong mga kondisyon sa buhay, pagbuo ng isang halaga-motivational sphere at isang sistema ng mga relasyon sa iba, pagtagumpayan ang mga propesyonal na deformasyon, pagkamit ng emosyonal na katatagan na nag-aambag sa personal at propesyonal na paglago at pag-unlad ng sarili. Ang mga diskarte sa pagpapayo ng grupo na kasama sa mga klase kasama ang lahat ng mga grupo ng pagsasanay ay batay sa mga resulta ng parehong mga nakaraang diagnostic ng mga saloobin patungo sa kapaligiran ng edukasyon, kasiyahan sa mga pangunahing katangian ng pakikipag-ugnayan, na isinasaalang-alang ang kanilang kahalagahan para sa paksa, ang antas ng sikolohikal na seguridad ( gamit ang mga istrukturang bahagi nito), at personal -emosyonal at komunikasyong mga katangian, na binibigyang kahulugan bilang mga tagapagpahiwatig ng kalusugan ng isip

Ang sikolohikal na pagwawasto ay isang aktibong sikolohikal at pedagogical na impluwensya na naglalayong alisin ang mga paglihis sa personal at propesyonal na pag-unlad, na nagkakasundo sa kalusugan ng isip.

Sa praktikal na sikolohiya, mayroong dalawang lugar ng pagwawasto. Ang una ay isang hanay ng mga indibidwal na hakbang upang palakasin ang mga pag-andar ng regulasyon ng psyche, ang pagbuo ng emosyonal na pagpipigil sa sarili at pamamahala sa sarili. Ang pangalawa ay ang pagwawasto ng halaga ng normatibo, na binubuo sa pagpapakilala ng ilang mga direksyon sa indibidwal-personal na sistema ng mga pamantayan at pamantayan ng pag-uugali, alinsunod sa kung saan itinutuwid ng isang tao ang pagganap ng kanyang buhay at mga pag-andar ng aktibidad..

Ang sikolohikal na rehabilitasyon ay isang proseso na nagpapakilos ng mga personal na mekanismo ng adaptive sa panahon ng karanasan ng psychotraumatic na mga pangyayari na dulot ng estado ng panlabas na kapaligiran. Kasama sa rehabilitasyon ang pagbabalik ng nawala o maaaring mawala dahil sa pagbabago ng mga kondisyon.

Ito ay mga sikolohikal na pagsasanay na kadalasang itinuturing bilang mga psychotechnologies ng rehabilitasyon.

Dahil dito, ang lahat ng mga teknolohiyang nabanggit sa itaas ay nakakahanap ng kanilang angkop na lugar sa isang holistic na proseso ng pedagogical. Anumang sikolohikal at pedagogical na teknolohiya, ang pag-unlad at aplikasyon nito ay nangangailangan ng pinakamataas na malikhaing aktibidad at propesyonal na kaalaman ng guro-psychologist.

Bibliograpiya:

Andreev V.I. Pedagogy: Isang kurso sa pagsasanay para sa malikhaing pagpapaunlad ng sarili - 2nd ed. - Kazan: Center for Innovative Technologies, 2000. - 608 p. ISBN 5-93962-005-1.

Bordovskaya N.V., Rean A.A. Pedagogy: Proc. para sa mga unibersidad. - Sab.-Peter, 2000.

Rudestam K. Group psychotherapy. Mga grupong psychocorrective: teorya at kasanayan. – M.: Pag-unlad, 1993. – 368 p.

Smirnov N.K. Mga teknolohiyang pang-edukasyon na nakakatipid sa kalusugan at sikolohiyang pangkalusugan sa paaralan. - M.: ARKTI, 2006. - 320 p.

Sukhareva O.A. Koleksyon ng kumperensya ng lungsod "Modern na kasanayan ng impormasyon sa edukasyon", artikulo"Ang pagiging epektibo ng paggamit ng teknolohiya ng impormasyon sa gawain ng isang psychologist ng paaralan" / ed. Skiba N.P., Dubna, M.O. CRO, departamento ng impormasyon, p. 15, 2006.

Shkurko T.A. Sayaw bilang isang paraan ng pag-diagnose at pagwawasto ng mga relasyon sa isang grupo.Psychological Bulletin. Isyu 1, Bahagi 1, Rostov-on-Don, Ed. Rostov University, 1996, pp. 327-348.

Vachkov I.V., Grinshpun I.B., Pryazhnikov N.S. Panimula sa propesyon ng psychologist. - M .: Publishing house ng Moscow Psychological and Social Institute; Voronezh: Publishing house NPO "MO DEC", 2004. - 464 p. (serye na "Psychologist's Library").

Leontiev A.A. Pedagogy of common sense // "School 2000 ..." Ang konsepto at mga programa ng tuluy-tuloy na mga kurso para sa isang pangkalahatang paaralan ng edukasyon. Isyu. 1. - M., 1997, p. 18-20;

Sa kasalukuyan, ang pagpapatupad ng Federal State Educational Standard sa proseso ng edukasyon ay nangangailangan ng aktibo at pinagsama-samang gawain ng buong kawani ng pagtuturo. Ang isang malaking papel sa gawaing ito ay ibinibigay sa guro-psychologist. Lalo na: ang paglikha ng isang sistema ng panlipunan at sikolohikal na mga kondisyon na nakakatulong sa pag-unlad ng personalidad ng mga mag-aaral, tinitiyak ang kanilang emosyonal na kagalingan, nagtataguyod ng libre at epektibong pag-unlad ng bawat bata, na nagbibigay ng napapanahong sikolohikal na tulong sa mga bata, guro, at magulang. .

Ginagamit ko ang mga sumusunod na teknolohiya sa aking pagsasanay: adaptive education at upbringing, modular at distance learning, information and communication technologies.

I-download:

Preview:

Sikolohikal at pedagogical na teknolohiya sa gawain ng isang guro-psychologist.

Sa kasalukuyan, ang pagpapatupad ng Federal State Educational Standard sa proseso ng edukasyon ay nangangailangan ng aktibo at pinagsama-samang gawain ng buong kawani ng pagtuturo. Ang isang malaking papel sa gawaing ito ay ibinibigay sa guro-psychologist. Lalo na: ang paglikha ng isang sistema ng mga sosyo-sikolohikal na kondisyon na nakakatulong sa pag-unlad ng pagkatao ng mga mag-aaral,pagtiyak ng kanilang emosyonal na kagalingan, pagtataguyod ng libre at epektibong pag-unlad ng bawat bata, pagbibigay ng napapanahong sikolohikal na tulong sa mga bata, guro, at magulang.

Ginagamit ko ang mga sumusunod na teknolohiya sa aking pagsasanay: adaptive education at upbringing, modular at distance learning, information and communication technologies.

adaptive na teknolohiya pinahihintulutan ng edukasyon at pagpapalakiupang lumikha ng isang nababaluktot na sistema para sa pag-aayos ng mga klase sa pagwawasto at pag-unlad, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na sikolohikal at somatic na katangian ng mga mag-aaral. Ang paggamit ng modular learning technology ay nagpapahintulot sa amin na magsikap na makamit ang ilang didaktikong layunin sa correctional at developmental na gawain kasama ang mga bata at magulang. Aktibo akong gumagamit ng distance learning kapag nag-iipon ng isang programa para sa mga magulang, na nagpapahintulot sa pagbuo ng isang sikolohikal at pedagogical na kultura sa mga magulang ng mga mag-aaral. Para dito, ang iba't ibang mga materyales ay ginagamit sa mga electronic at naka-print na mga form, na maaari ding maiugnay sa mga teknolohiya ng ICT.

Ang paggamit ng adaptive na teknolohiya ay ginagawang posible na magsagawa ng correctional at developmental na gawain, kapwa sa mode ng grupo at indibidwal: sa parehong oras, ang mga indibidwal na sikolohikal at somatic na katangian ng mga mag-aaral ay isinasaalang-alang. Iba-iba ko ang mga gawain, didactic na materyal (mga laro, pagsasanay) depende saedad ng mga bata, komposisyon ng mga pangkat ng pagwawasto, mga indibidwal na katangian ng mga bata, pati na rin ang mga uri ng mga sakit sa pag-iisip at mga deviations. Ang paggamit ng teknolohiya ng adaptive na edukasyon at pagpapalaki ay nagbibigay ng isang positibong resulta sa psycho-correctional na gawain sa mga bata:Ang mga komportableng kondisyon ay nilikha para sa edukasyon at pagpapalaki ng mga bata, bilang isang resulta kung saan ang isang positibong dinamika ng kanilang pag-unlad ay nakikita.

Modular na teknolohiya sa pag-aaral.Ang paggamit ng teknolohiyang ito ay nagpapahintulot sa akin na hatiin ang mga paksa ng correctional at developmental class sa mga module:

1. Sa mga lugar ng psycho-correctional na impluwensya (emosyonal at cognitive spheres);

Sa mga nagdaang taon, ang bilang ng mga bata na may mga karamdaman sa pag-unlad ng psycho-emosyonal ay tumataas. Kabilang dito ang mga pagpapakita tulad ng emosyonal na kawalang-tatag, poot, pagiging agresibo, pagkabalisa, atbp., na seryosong nagpapalubha sa relasyon ng bata sa labas ng mundo. Sa direksyon na ito, nagtatrabaho ako ayon sa programa"Ako ay nagulat, nagagalit, natatakot, nagyayabang at nagsasaya" Kryukova S.V., Slabodyanik N.P. Ang mga pangunahing layunin ng programa ay: paunang pagkilala sa iba't ibang damdamin at damdamin; pag-unlad ng kakayahan ng mga bata na sapat na ipahayag ang kanilang emosyonal na estado; pagbuo ng kakayahang maunawaan ang emosyonal na kalagayan ng ibang mga bata.

Cognitive sphere ng mga preschooler(pansin, pang-unawa, memorya, pag-iisip, imahinasyon, pagsasalita) ay isang kumplikadong pagbuo ng kaisipan na nagsisiguro sa buong intelektwal na pag-unlad ng bata sa mundo sa paligid niya. Ako ay nagpapatupad ng correctional at developmental na gawain sa direksyong ito ayon sa programa ng Kurazheva N.Yu. at Kozlova I.A."Bulaklak - pitong bulaklak". Ang mga klase ng programang ito ay naglalayong pag-unlad ng lahat ng mga proseso ng pag-iisip ng mga preschooler, ay gaganapin sa isang kawili-wiling anyo ng laro, naa-access sa mga bata sa isang tiyak na edad (alinsunod sa pangkat ng edad). Bilang karagdagan, ang program na ito ay naglalaman ng mga graphic na gawain, na itinuturing kong kinakailangan lalo na kapag inihahanda ang kamay ng isang bata para sa pagsusulat.

2. Ayon sa paksa: "Mga Laruan"; "Autumn", "Mga Gulay", "Prutas", "Mga Puno", "Sa kagubatan", "Mga Damit at sapatos", "Mga Pinggan", "Pagkain", "Mga Bahagi ng katawan", "Taglamig", "Piyesta ng Bagong Taon" , "Katuwaan sa taglamig", "Mga Alagang Hayop", "Mga Alagang Hayop at kanilang mga anak", "Mga ligaw na hayop", "Mga ligaw na hayop at kanilang mga anak", "Defender of the Fatherland Day", "Mga alagang hayop at ligaw na hayop", "Pista ng Ina", " Mga ibon ng alagang hayop", "Mga ligaw na ibon", "Aming tahanan", "Aming pamilya", "Transport", "Spring. Mga Halaman ng Meadow at Hardin", "Bulaklak", "Mga Insekto", "Tag-init".

Teknolohiya pag-aaral ng malayoay malapit na konektado sa ICT - mga teknolohiya, ay ginagamit ko bilang isang probisyon ng takdang-aralin para sa mga mag-aaral, na may layunin ng pinaka kumpletong pag-aaral at pagsasaulo ng mga paksang sakop, para sa pagbuo ng cognitive sphere. Ang teknolohiyang ito ay maaaring isagawa kapwa sa anyo ng mga graphic na gawain sa papel, at sa pamamagitan ng pagbibigay sa mga magulang ng iba't ibang impormasyon sa mga CD, USB flash drive, mga gawain sa pamamagitan ng e-mail, mga larong pang-edukasyon sa computer (para sa pagbuo ng pang-unawa, memorya, pag-iisip, emosyonal na globo ng mga preschooler) at iba pa.

Ang aming kindergarten ay may sentro ng pagpapayo para sa mga batang hindi pumapasok sa preschool. Kumokonsulta ako sa mga magulang kapag bumibisita ako, at kung minsan ay gumagamit ako ng e-mail, o nakikipag-usap sa pamamagitan ng video o audio na komunikasyon.

mga teknolohiya ng ICT Ginagamit ko ito hindi lamang sa distance learning, kundi pati na rin sa mga regular na klase kasama ang mga bata (grupo at indibidwal). Nagpapakita ako ng ilang laro at manual sa isang malaking screen, sa tulong ng isang presentasyon, na talagang gusto ng mga bata, at nagbibigay ng positibong resulta sa kanilang trabaho. Halimbawa, ang pag-pop up at pagkawala ng mga larawan, gif - ang mga animation ay nagbibigay-buhay at ginagawang mas kawili-wili ang gawain. Sa aking "ICT piggy bank" mayroon ding diagnostic material (Luscher's color test; diagnostic material para sa manual na "Correctional and developmental classes: senior, preparatory groups." V.L. Sharokhina L.I. Kataeva), pati na rin ang mga indibidwal na psycho-correctional na gawain at pagsasanay ("Hanapin ang mga pagkakaiba", "Ano ang kalabisan?", "Mga sunud-sunod na larawan", "Ano ang pagsisinungaling?", "Saan pupunta ang gayong kotse?", atbp.).

Ang mga teknolohiyang ginamit sa aking trabaho ay binuo sa mga sumusunod na lugar: pag-iwas, diagnostic (indibidwal at grupo), correctional at developmental na gawain (indibidwal at grupo), pagpapayo (indibidwal at grupo), sikolohikal na edukasyon ng mga paksa ng proseso ng edukasyon.

Nagsasagawa ako ng mga diagnostic nang paisa-isa at sa isang grupo, sa kahilingan ng mga magulang (mga indibidwal na kahilingan), kawani ng pagtuturo at pangangasiwa.Ayon sa mga resulta ng mga diagnostic, nakatanggap ako ng impormasyon tungkol sa antas ng sikolohikal na pag-unlad at emosyonal na estado ng bata, na bumubuo ng batayan para sa pagguhit ng isang plano para sa pakikipagtulungan sa mga bata.

Inilalaan ko ang isang mahalagang bahagi ng aking trabaho sa mga klase sa pag-iwas (grupo), pagwawasto at pag-unlad, na isinasagawa ko nang paisa-isa at sa maliliit na subgroup. Pinag-iisa ko ang mga grupo, isinasaalang-alang ang karaniwang problema, ang emosyonal-volitional sphere, ang mga zone ng aktwal at agarang pag-unlad. Sa kasamaang-palad, sa panahon ngayon madalas tayong nakakaharap ng mga batang may diperensya sa pag-iisip. Para sa kanila, sama-sama kaming bumuo ng isang espesyal na indibidwal na programa, na isinasaalang-alang ang mga potensyal na pagkakataon at mga kasalukuyang problema o kahirapan.

Sa corrective-developing, preventive classes ay gumagamit ako ng mga pamamaraan tulad ng: mga laro, elemento ng fairy tale therapy, elemento ng sand therapy, puppet therapy, relaxation exercises, psycho-gymnastics.

Ang laro ay ang pinaka-naa-access na aktibidad para sa mga bata. Sa tulong ng laro sa mga bata, nagkakaroon ako ng mga proseso ng pag-iisip: memorya, pag-iisip, pang-unawa, atensyon. Sa aking mga praktikal na aktibidad ay gumagamit ako ng mga laro tulad ng: "Umupo ang mga ..", "Mga Susi", "Hanapin at i-cross out", "Labyrinth", "Hanapin ang mga pagkakaiba", "Sino ang unang tatawag", "Kumonekta sa pamamagitan ng mga tuldok. " at iba pa - pansin; "Maghanap ng mag-asawa"Ang larong "Cut pictures", "Confusion". ang larong "Contours", ang larong "Ano ang nakalimutan ng artist na gumuhit?", ang larong "Broken phone", ang larong "Kilalanin sa pamamagitan ng tunog" - visual at auditory perception; "Ano ang kulang?", "Ano ang nagbago?", "Tandaan at ulitin", "Iguhit ang tatawagin ko", "Ano ang kulang sa larawan?" at iba pa - visual at auditory memory; atgra "Mga sunud-sunod na larawan", "Logic chain", "Logic square", "Ano ang kalabisan?", "Opposites", "Patch up the rug", "Analogies", atbp. - pag-iisip. "Hindi umiiral na hayop", "Mag-isip ng isang kuwento", "Magpatuloy sa pagguhit", "Blot", "Animation ng isang bagay", atbp. - imahinasyon. Habang naglalaro, inihahatid ng bata ang kanyang sarili at natututong kilalanin ang mga damdamin ng ibang tao: ang larong "Hindi ako natatakot sa mga kwentong katatakutan sa sinumang nais mong maging", ang larong "The Bridge of Friendship", ang larong "Klubok" , ang larong "Do as I do", "Who will be who?", "Theater moods", "Masayahin - malungkot", "Country of moods", "ABC of emotions", "Mood cube", "Pick up an damdamin", atbp.

Ang laro sa mga bata ay isang paraan ng pagpapakita ng nakapaligid na katotohanan at ang relasyon ng mga tao. Sa paglalaro ng sama-sama, ang mga bata ay nagsisimulang isaalang-alang ang mga hangarin at aksyon ng isa pa, ipagtanggol ang kanilang pananaw, bumuo at magpatupad ng magkasanib na mga plano. Samakatuwid, ang laro ay may malaking epekto sa pag-unlad ng komunikasyon ng mga bata.

Ang therapy sa engkanto ay isang kayamanan sa pakikipagtulungan sa mga bata sa pagpapakita at pagwawasto ng mga personal na problema ng isang bata: pagtaas ng pagpapahalaga sa sarili, pag-alis ng pagkabalisa, pag-aambag sa pag-unlad at pagwawasto ng mga emosyonal na estado, at pag-alis ng mga agresibong pagpapakita. Sa isang fairy tale, mas madaling tanggapin at lutasin ang problema. Para sa bayani, ang bata mismo ay gumagawa ng isang paraan sa kasalukuyang sitwasyon, tumutulong upang malutas ito.

Gamit ang sand therapy, tinutulungan ko ang mga bata sa regulasyon ng mga emosyonal na estado at pagpapakita. Kasama ng mga pandamdam na sensasyon, natututo ang mga bata na makinig sa kanilang sarili, sa kanilang sariling mundo, upang ipahayag ang kanilang mga damdamin.

Gumagamit ako ng papet na therapy bilang isang paraan ng paglutas ng mga salungatan, panlipunang pagbagay ng bata, sa pagwawasto ng mga pagpapakita ng pagkabalisa, takot, emosyonal na excitability. Walang kamalay-malay na ginagamit ng bata ang laruan upang "i-splash" ang kanyang kalagayan, paglalaro ng balangkas, buhayin ang kanyang mga damdamin, at kung minsan ay nagbibigay ng mga damdamin (umiiyak nang mapait o, sa kabilang banda, tumawa).

Ang pagpapahinga ay isa sa mga paboritong pamamaraan ng mga bata, dahil mayroon ding elemento ng laro. Ang kakayahang mag-relaks ay nagbibigay-daan sa iyo upang maalis ang pagkabalisa, pagkabalisa, paninigas, ibalik ang lakas, pag-isiping mabuti. Para sa mas malalim na epekto, maingat kong pinipili ang musical repertoire. Ang musika ay nagtataguyod ng kapayapaan at katahimikan: huni ng mga ibon, tunog ng ulan, paghampas ng mga alon, atbp. , tumutulong upang makapagpahinga at unti-unting maghanda para sa isa pang uri ng aktibidad.

Ang psycho-gymnastics ay katabi ng mga sikolohikal, pedagogical at psychotherapeutic na pamamaraan, ang pangkalahatang gawain kung saan ay upang mapanatili ang kalusugan ng isip at maiwasan ang mga emosyonal na karamdaman sa mga bata. Sa aking trabaho, mas gusto ko ang isa sa mga kinikilalang awtoridad sa larangang ito - M.I. Chistyakov. Nagsasagawa ako ng lahat ng mga klase sa anyo ng mga laro - mga pagsasadula sa mga paksang naiintindihan at kapana-panabik para sa bata: "Toy Store", "Pagbisita sa Baba Yaga", "Gardener", "Pump and Ball", "Butterfly", atbp. Ang pinagmulan ng mga plot para sa mga laro at pagsasanay ay hindi lamang sikolohikal na mga sitwasyon, kundi pati na rin ang anumang mga libro ng mga bata, cartoon, palabas sa TV. Sa huling bahagiAng mga klase ay kinakailangang kasama ang mga pagsasanay at laro upang pagsamahin ang positibong epekto, pagpapasigla, pag-order ng mental at pisikal na aktibidad ng bata, upang dalhin ang mga bata sa isang estado ng emosyonal na balanse.

Ang anumang aktibidad ay maaaring teknolohiya o pagkamalikhain. Nagsisimula ang lahat sa isang malikhaing ideya at nagtatapos sa teknolohiya. Ang batayan ng anumang teknolohiya ay isang malinaw na kahulugan ng pangwakas na layunin.

Ang mga detalye ng gawain ng isang psychologist ay dapat niyang makabisado ang iba't ibang mga modernong teknolohiya, pamamaraan at pamamaraan, magagawang pagsamahin at baguhin ang mga ito. Nakikisabay ako sa panahon at nakakabisa ng mga modernong teknolohiya, na nagbibigay ng positibong resulta sa aking trabaho sa mga bata.

Guro-psychologist: M.V Pisareva.

"Ang paggamit ng sikolohikal at pedagogical na teknolohiya sa mga aktibidad ng isang psychologist ng paaralan"

Kazakhstan, rehiyon ng East Kazakhstan, Semey

KSU "Prirechenskaya secondary school"

psychologist na pang-edukasyon

Zhunuspayeva Laura Auelbekovna

Ang organisasyon ng epektibong pag-aaral sa isang modernong paaralan ay nagsasangkot ng pagsasama-sama ng akademiko at makabagong mga anyo at pamamaraan ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mga mag-aaral. Ang diskarte na ito ay may maraming mga pakinabang. Una sa lahat, pinahihintulutan nitong mapataas ang pagiging mapagkumpitensya ng mga nagsasanay. Sa ganitong sistema ng pagsasanay, ang isang tao ay may pagkakataon na mapabuti ang kanyang verbal at visual na imahe, bumuo ng charismatic na potensyal, matutunan kung paano magsagawa ng mga nakabubuo na negosasyon, master ang mga diskarte ng "heuristic optimism" (tumuon sa tagumpay) at mga teknolohiya para sa pamamahala ng kanyang reputasyon, lumuwag at magkaroon ng tiwala sa sarili, bumuo ng panloob na pagganyak sa pagpapabuti ng sarili at pag-unlad ng sarili, atbp.

Ang batayan ng anumang teknolohiya ay isang malinaw na kahulugan ng pangwakas na layunin. Sa teknolohiya, ang layunin ay nakikita bilang isang pangunahing bahagi.

Ang pagtitiyak ng gawain ng isang psychologist ng paaralan ay dapat niyang makabisado ang iba't ibang mga teknolohiya, kabilang ang sikolohikal at pedagogical, mga pamamaraan at pamamaraan, upang pagsamahin at baguhin ang mga ito.

Anong mga sikolohikal at pedagogical na teknolohiya ang pinaka-nauugnay sa gawain ng isang psychologist ng paaralan?

Ang guro-psychologist, nagtatrabaho sa mga bata, ay patuloy na nakatuon sa kanilang mga istruktura ng personalidad. Sa lugar na ito, ginagamit ng espesyalista ang mga sumusunod na teknolohiya:

impormasyon, sa pamamagitan ng paggamit kung saan nabuo ang kaalaman, kasanayan at kakayahan.

ang mga teknolohiyang nagpapatakbo ay nagbibigay ng pagbuo ng mga paraan ng mga aksyong pangkaisipan.

Ang mga teknolohiya ng pag-unlad ng sarili ay naglalayong pagbuo ng mga mekanismo ng pamamahala sa sarili ng pagkatao.

heuristic - sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng indibidwal.

epektibong umuunlad ang mga inilapat - ang praktikal na globo ng personalidad.

Isaalang-alang natin ang mga teknolohiyang ito nang mas detalyado.

Teknolohiya ng Impormasyon

Sa gawain ng isang psychologist ng paaralan, ang teknolohiya ng impormasyon ay napaka-kaugnay.

Salamat sa pagpapatupad ng proyektong "Pag-unlad ng isang pinag-isang kapaligiran ng impormasyon sa edukasyon ng paaralan" sa isang limitadong panahon, ang sistema ng edukasyon ay nakamit ang makabuluhang tagumpay sa larangan ng impormasyon.

Sa tulong ng teknolohiya ng impormasyon ang pagpapatupad ng mga pangunahing aktibidad ay may kaugnayan psychologist ng paaralan: diagnostics, konsultasyon, pagbuo ng trabaho, edukasyon, tanging ang mga anyo at paraan ng kanilang pagpapatupad ay naiiba nang malaki mula sa karaniwang tinatanggap. Ang pagpapatupad ng mga pangunahing aktibidad ng isang psychologist ng paaralan sa mode ng remote na serbisyo ay nangyayari sa pamamagitan ng:

Paglikha ng isang pampakay na sikolohikal na elektronikong aklatan para sa mga mag-aaral, guro, magulang sa mga paksang isyu na may kinalaman sa kanila,

Paglalahad ng pagbuo, mga diagnostic na materyales para sa mga bata, kung saan maaaring magtrabaho ang mga bata online,

Pagsasagawa ng malalayong sikolohikal na aksyon at kumpetisyon,

Organisasyon ng malayong pagpapayo para sa mga target na grupo (sa partikular, posible na lumikha ng Internet - tiwala, isang espesyal na seksyon, kapag na-access, sarado ang malayong komunikasyon sa pagitan ng isang psychologist at isang kliyente ay posible),

Organisasyon ng mga forum para sa mga itinalagang grupo, kung saan maaari nilang ipahayag ang kanilang mga opinyon, mga kahilingan, magbigay ng feedback, makakuha ng payo

Organisasyon ng mga paaralan sa pag-aaral ng distansya

Ang pagsasagawa ng isang chat ng isang pangkat ng mga psychologist na may mga bata, mga magulang, na may hawak na isang malayuang konsultasyon ng isang psychologist, guro, administrasyon, pati na rin ang mga pakikipag-chat sa paglahok ng mga espesyalista mula sa ibang mga lungsod, pagsasagawa ng mga teleconference sa mga guro, bata, atbp.

Pagsasagawa ng mga survey ng mga target na grupo

Organisasyon ng isang sikolohikal na workshop para sa mga target na grupo

Sa pagsasalita tungkol sa mga aktibidad ng isang malayong serbisyo sa sikolohikal na paaralan, mahalagang tandaan na ang malayong aktibidad ng isang psychologist kasama ang lahat ng mga target na grupo ay dapat tumutugma sa tunay na aktibidad ng isang psychologist ng paaralan sa sandaling ito sa paaralan, na nagsisiguro sa integridad ng paggana. ng lahat ng mga lugar ng serbisyong sikolohikal. Bilang karagdagan, ang parehong paksa ay dapat isagawa sa trabaho kasama ang lahat ng mga target na grupo.

Isa sa mga direksyon ng paggamit ng teknolohiya ng impormasyon sa gawain ng isang psychologist ng paaralan, maaaring isaalang-alang ng isa ang paggamit ng disenyo ng Internet bilang isang paraan ng pagwawasto at pag-unlad ng gawain ng isang psychologist. Ang terminong "Internet project" ay isa sa mga karaniwang ginagamit na termino sa Internet. Sa isang makitid na kahulugan, ito ay kinilala sa konsepto ng "site". Sa isang malawak na kahulugan, ang isang proyekto sa Internet ay isang proyekto kung saan ang mga kakayahan at serbisyo ng computer ay ginagamit upang malutas ang isang problema.

Bilang mga halimbawa ng mga huling produkto ng disenyo ng Internet, ang mga sumusunod ay maaaring ibigay: isang website, isang computer presentation, isang computer drawing, isang e-book, isang magazine, isang computer game, isang remote na kumpetisyon, isang festival, isang teleconference, isang discussion chat at iba pang malalayong kaganapan, atbp.

Ang isang mahalagang bahagi ng pagpapatupad ng proyekto sa Internet ay ang pagtatanghal ng media ng mga resulta ng proyekto, kung saan ang mga bata ay hindi lamang nagpapakita ng mga produkto ng proyekto, ngunit din bumuo ng mga kasanayan sa kadalubhasaan, pagpaplano at pagpili ng impormasyon, mga kasanayan sa komunikasyon, atbp. Kapag naghahanda para sa isang pagtatanghal, mahalagang ang mga bata, sa kanilang sarili o sa tulong ng guro, ay bumuo ng pamantayan sa pagtatasa pati na rin ang istraktura.

Sa pangkalahatan, ang paggamit ng ICT sa gawain ng isang psychologist ng paaralan nagtatakda ng mga bagong gawain para sa pagbuo ng mga koleksyon ng mga digital na mapagkukunan, mga programa sa pagwawasto, ang paglikha ng mga elektronikong aklat-aralin - mga workshop sa sikolohiya, mga elektronikong pagdaragdag sa mga kilalang materyales sa pagtuturo sa sikolohiya, atbp. Ang mga teknolohiya ng impormasyon ay nagiging mas at mas matatag na kasama sa mga aktibidad ng isang guro-psychologist at ginagamit sa karaniwang paraan.

Teknolohiya ng mga larong pang-edukasyon:

Ang mga larong pang-edukasyon ay sumasakop sa isang mahalagang lugar sa mga modernong sikolohikal at pedagogical na teknolohiya. Ang mga larong pang-edukasyon ay gumaganap ng tatlong pangunahing tungkulin:

Instrumental: ang pagbuo ng ilang mga kasanayan at kakayahan - maaaring ipahayag sa mga pagsasanay sa laro;

Gnostic: ang pagbuo ng kaalaman at pag-unlad ng pag-iisip ng mga mag-aaral - ipinahayag sa mga pamamaraan ng didactic;

Socio-psychological: ang pag-unlad ng komunikasyon mga kasanayan, na ipinahayag sa mga larong role-playing.

Ang teknolohiya sa pag-aaral ng laro ay maaaring isama sa mga teknolohiya tulad ng teknolohiya ng grupo, diagnostic, at pagsasanay.

Ang papel na ginagampanan ng mga larong pang-edukasyon sa edukasyon at sikolohiya ay lubhang mahalaga. Sa pedagogy, sila ay isang mahalagang bahagi ng edukasyon sa pag-unlad, na batay sa pag-unlad ng aktibidad, inisyatiba, kalayaan ng mga mag-aaral. Sa sikolohiya, ang mga teknolohiyang ito ay nagpapaunlad ng nagbibigay-malay, panlipunan, propesyonal na aktibidad ng mga mag-aaral.

Ang mga teknolohiyang ito ay epektibo sa pakikipagtulungan sa mga bata sa lahat ng edad at sa mga matatanda (guro, magulang).

Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan

Sa isang modernong paaralan, kasama ang mahinang pisikal na kalusugan, ang mga mag-aaral ay dumaranas ng mga sikolohikal na problema (disadaptation disorder). Ang mga paglabag na ito ay dahil sa impluwensya ng nakababahalang sistema ng organisasyon ng proseso ng edukasyon. Ang serbisyong sikolohikal ng paaralan ay may mahalagang papel sa paglutas ng problemang ito. Sa nagtatrabaho arsenal ng isang guro-psychologist ay mga pamamaraan na maaaring mag-alis ng isang bata sa isang nakababahalang estado, mapawi ang panloob na pag-igting, tukuyin ang mga pagkakataon para sa isang mas optimistikong pananaw sa isang sitwasyon sa buhay, atbp.

Ang sikolohikal na aktibidad ay nagsasangkot ng paggamit ng mga pamamaraan tulad ng:

Therapy sa musika- ang paggamit ng musika para sa: pagpapahinga at pagpapatahimik, pag-activate ng emosyonal na globo, pagwawasto ng emosyonal na estado.

aromatherapy– ang paggamit ng mga mabangong sangkap para sa pagpapahinga at aesthetic na mga layunin.

therapy sa kulay- ang paggamit ng visualization ng kulay sa depression, pagkabalisa, takot.

dance therapy- ang paggamit ng mga galaw ng sayaw o panggagaya sa musika upang mapawi ang mga pangipit ng kalamnan.

Body Therapy– mga paraan ng pagtatrabaho sa katawan, ang layunin nito ay upang mapabuti ang pisikal at mental na kagalingan.

Art therapy

Kasama sa art therapy ang ilang bahagi ng sikolohikal na gawaing nauugnay sa pagkamalikhain - isotherapy, color therapy, phototherapy, fairy tale therapy, music therapy, collage. Ang sikolohiya ng pagkamalikhain ay matagal nang matagumpay na ginagamit sa trabaho sa mga bata at matatanda. Ang art therapy ay nagpapakita ng maraming aspeto ng panloob na potensyal ng isang tao at sa parehong oras ay nakakatulong upang harapin ang isang bilang ng mga seryosong sikolohikal na problema, kabilang ang mga trauma, panloob na salungatan, at takot. Salamat sa sikolohiya ng pagkamalikhain, ang isang tao ay nahuhulog sa isang sitwasyon kung saan maaari mong mapawi ang stress at makakuha ng tiwala sa iyong sarili. Kadalasan, ang mga teknolohiya ng sining ay ginagamit sa mga diagnostic, pagwawasto, psychotherapy, at ngayon sa proseso ng edukasyon sa iba't ibang antas ng edukasyon.

paglalaro ng therapy

Nilulutas ng teknolohiyang ito ang sumusunod na hanay ng mga gawain: psychocorrection, psychoprophylaxis, pag-unlad at pagkakasundo ng personalidad ng bata, pinapabuti ang sikolohikal na klima sa mga pamilya at maliliit na grupo.

Kasama sa play therapy ang mga larong indibidwal, magkapares at grupo, mga diskarteng kinasasangkutan ng paggamit ng mga manika, figurine, mga diskarte sa pagpapahinga batay sa aktibong gawain ng imahinasyon, iba't ibang anyo ng masining na pagpapahayag, atbp.

Ang terminong "sikolohikal na teknolohiya" ay nagpapahiwatig ng isang aspeto na may kaugnayan sa pagbuo at pag-unlad ng mga personal na katangian ng paksa.

Dahil dito, ang terminong "mga teknolohiyang sikolohikal" ay nangangahulugang isang hanay ng mga pamamaraan at pamamaraan na naglalayong pagbuo ng isang epektibong praktikal na globo ng indibidwal at ang pagsasakatuparan ng mga likas na potensyal.

Ang mga teknolohiyang ginagamit ng guro-psychologist ay gumaganap ng isang bilang ng mga pag-andar: sikolohikal na pag-iwas, sikolohikal na pagpapayo, sikolohikal na suporta, sikolohikal na rehabilitasyon, sosyo-sikolohikal na pagsasanay.

Sikolohikal na pag-iwas- tulong sa buong pag-unlad ng pagkatao ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon, pag-iwas sa posibleng mga personal na deformation sa proseso ng pakikipag-ugnayan, tulong sa pag-unawa sa mapanirang impluwensya ng sikolohikal na karahasan. Ang pangunahing gawain ng pag-iwas sa sikolohikal ay ang paglikha ng mga kondisyon na nakakatulong sa isang sapat at karampatang tugon ng indibidwal sa mga pagpapakita ng sikolohikal na karahasan, ang pagtanggi na gamitin ang mga anyo nito sa pakikipag-ugnayan.

Sa panahon ng pagpapatupad ng function na ito, ang mga sumusunod na pamamaraan ay ginagamit:

Ang pagtaas ng sosyo-sikolohikal na kakayahan ng mga kalahok sa kapaligirang pang-edukasyon sa mga isyu ng sikolohikal na kaligtasan sa panahon ng mga seminar, mga talakayan ng grupo sa mga problema ng sikolohikal na karahasan, pagdidisenyo ng mga hindi marahas na alternatibong modelo ng pag-uugali.

Paggamit ng data sa mga tagapagpahiwatig ng kalusugan ng isip ng mga kalahok upang bumuo ng isang indibidwal na programa sa kalinisan ng isip: pagbabawas ng kalubhaan ng burnout syndrome; ang antas ng emosyonal na pag-igting; pagbabago sa saloobin sa sarili; pagkakatugma ng relasyon sa pagitan ng "I-real" at "I-ideal", atbp.

Pinagsamang talakayan at pagbuo ng mga patakaran para sa ligtas na pakikipag-ugnayan ng lahat ng kalahok sa kapaligirang pang-edukasyon.

Sikolohikal na pagpapayo - pagtulong sa mga kalahok sa kaalaman sa sarili, positibong saloobin sa sarili, pagbagay sa mga tunay na kondisyon sa buhay, pagbuo ng isang halaga-motivational sphere at isang sistema ng relasyon sa iba, kamalayan sa halaga ng walang karahasan, pagtagumpayan ang mga propesyonal na deformasyon, pagkamit ng emosyonal na katatagan na nag-aambag sa personal at propesyonal na paglago at pag-unlad ng sarili. Ang mga diskarte sa pagpapayo ng grupo na kasama sa mga klase kasama ang lahat ng mga grupo ng pagsasanay ay batay sa mga resulta ng parehong mga nakaraang diagnostic ng mga saloobin patungo sa kapaligiran ng edukasyon, kasiyahan sa mga pangunahing katangian ng pakikipag-ugnayan, na isinasaalang-alang ang kanilang kahalagahan para sa paksa, ang antas ng sikolohikal na seguridad ( gamit ang mga istrukturang bahagi nito), at personal -emosyonal at komunikasyong mga katangian, na binibigyang kahulugan bilang mga tagapagpahiwatig ng kalusugan ng isip.

Sikolohikal na pagwawasto– aktibong sikolohikal at pedagogical na impluwensya na naglalayong alisin ang mga paglihis sa personal at propesyonal na pag-unlad, pagsasama-sama ng kalusugan ng isip.

Sa praktikal na sikolohiya, mayroong dalawang lugar ng pagwawasto. Ang una ay isang hanay ng mga indibidwal na hakbang upang palakasin ang mga pag-andar ng regulasyon ng psyche, ang pagbuo ng emosyonal na pagpipigil sa sarili at pamamahala sa sarili. Ang pangalawa ay ang pagwawasto ng halaga ng normatibo, na binubuo sa pagpapakilala ng ilang mga direksyon sa indibidwal-personal na sistema ng mga pamantayan at pamantayan ng pag-uugali, alinsunod sa kung saan itinutuwid ng isang tao ang pagganap ng kanyang buhay at mga pag-andar ng aktibidad.

Sikolohikal na rehabilitasyon- isang proseso na nagpapakilos ng mga mekanismo ng personal na pagbagay sa panahon ng karanasan ng mga sitwasyong psychotraumatic na dulot ng estado ng panlabas na kapaligiran. Kasama sa rehabilitasyon ang pagbabalik ng nawala o maaaring mawala dahil sa pagbabago ng mga kondisyon.

Ito ay mga sikolohikal na pagsasanay na kadalasang itinuturing bilang mga psychotechnologies ng rehabilitasyon.

Kaya, nahanap ng mga teknolohiyang sikolohikal at pedagogical ang kanilang naaangkop na lugar sa integral na proseso ng pedagogical. Anumang sikolohikal at pedagogical na teknolohiya, ang pag-unlad at aplikasyon nito ay nangangailangan ng pinakamataas na malikhaing aktibidad at propesyonal na kaalaman ng guro-psychologist.

Bibliograpiya:

Andreev V.I. Pedagogy: Isang kurso sa pagsasanay para sa malikhaing pagpapaunlad ng sarili - 2nd ed. - Kazan: Center for Innovative Technologies, 2000. - 608 p. ISBN 5-93962-005-1.

Bordovskaya N.V., Rean A.A. Pedagogy: Proc. para sa mga unibersidad. - Sab.-Peter, 2000.

3. Vachkov I.V., Grinshpun I.B., Pryazhnikov N.S. Panimula sa propesyon ng psychologist. - M .: Publishing house ng Moscow Psychological and Social Institute; Voronezh: Publishing house NPO "MO DEC", 2004. - 464 p. (serye na "Psychologist's Library").

Leontiev A.A. Pedagogy of common sense // "School 2000 ..." Ang konsepto at mga programa ng tuluy-tuloy na mga kurso para sa isang pangkalahatang paaralan ng edukasyon. Isyu. 1. - M., 1997, p. 18-20;

Rudestam K. Group psychotherapy. Mga grupong psychocorrective: teorya at kasanayan. – M.: Pag-unlad, 1993. – 368 p.

Smirnov N.K. Mga teknolohiyang pang-edukasyon na nakakatipid sa kalusugan at sikolohiyang pangkalusugan sa paaralan. - M.: ARKTI, 2006. - 320 p.

Sukhareva O.A. Koleksyon ng kumperensya ng lungsod "Modern na kasanayan ng impormasyon sa edukasyon", artikulo"Ang pagiging epektibo ng paggamit ng teknolohiya ng impormasyon sa gawain ng isang psychologist ng paaralan" / ed. Skiba N.P., Dubna, M.O. CRO, departamento ng impormasyon, p. 15, 2006.

Fomin A.S. Game dance bilang isang teknolohiya ng XXI century // Human Ecology: Sat. gumagana. Tomo V. Bahagi VI. Mga partikular na teknolohiya ng modernong edukasyon - Novosibirsk, 2000. - P.185-205

Shkurko T.A. Sayaw bilang isang paraan ng pag-diagnose at pagwawasto ng mga relasyon sa isang grupo.Psychological Bulletin. Isyu 1, Bahagi 1, Rostov-on-Don, Ed. Rostov University, 1996, pp. 327-348.

Mga mapagkukunan sa Internet:

Pisareva E.V. Ang papel na ginagampanan ng sikolohikal na mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon

Sizanov A.N. Ang mga makabagong pedagogical sa pang-agham na suporta ng proseso ng edukasyon at ang papel ng komunidad ng pedagogical sa tagumpay ng kanilang pagpapatupad...

Chernova E.N. Modernong Sikolohikal at Pedagogical Teaching Technologies