Ang layunin ng gawaing ito ay pag-aralan ang iba't ibang paraan ng paglutas ng mga problema sa mga parameter. Ang kakayahan at kakayahang malutas ang mga problema sa mga parameter ay nagpapakita ng karunungan ng mga pamamaraan para sa paglutas ng mga equation at hindi pagkakapantay-pantay, isang makabuluhang pag-unawa sa teoretikal na impormasyon, ang antas ng lohikal na pag-iisip, at pasiglahin ang aktibidad ng pag-iisip. Para sa pagpapaunlad ng mga kasanayang ito, kailangan ng mas mahabang pagsisikap, kaya naman sa mga profile grade 10-11 na may malalim na pag-aaral ng mga eksaktong agham, isang kurso ang ipinakilala: "Mathematical Practicum", na bahagi nito ay ang solusyon ng mga equation at hindi pagkakapantay-pantay sa mga parameter. Ang kurso ay isa sa mga disiplina na kasama sa curriculum component ng paaralan.

Ang matagumpay na pag-aaral ng mga pamamaraan para sa paglutas ng mga problema sa mga parameter ay maaaring matulungan ng isang elective o opsyonal na kurso, o isang bahagi sa likod ng isang grid sa paksang: "Mga problema sa mga parameter".

Isaalang-alang ang apat na malalaking klase ng mga problema sa mga parameter:

1. Mga equation, hindi pagkakapantay-pantay at kanilang mga system na kailangang lutasin para sa anumang halaga ng parameter, o para sa mga halaga ng parameter na kabilang sa isang tiyak na hanay.
2. Mga equation, hindi pagkakapantay-pantay at kanilang mga sistema, kung saan kinakailangan upang matukoy ang bilang ng mga solusyon depende sa halaga ng parameter.
3. Mga equation, hindi pagkakapantay-pantay at kanilang mga sistema, kung saan kinakailangan upang mahanap ang lahat ng mga halaga ng parameter kung saan ang mga ipinahiwatig na equation (mga sistema, hindi pagkakapantay-pantay) ay may isang naibigay na bilang ng mga solusyon.
4. Mga equation, hindi pagkakapantay-pantay at kanilang mga sistema, kung saan, para sa nais na mga halaga ng parameter, ang hanay ng mga solusyon ay nakakatugon sa mga ibinigay na kondisyon sa domain ng kahulugan.

Mga pamamaraan para sa paglutas ng mga problema sa mga parameter.

1. Paraan ng pagsusuri.

Ito ay isang direktang paraan ng solusyon na inuulit ang mga karaniwang pamamaraan para sa paghahanap ng sagot sa mga problemang walang parameter.

Halimbawa 1: Hanapin ang lahat ng value ng parameter a, kung saan ang equation:

(2a – 1)x 2 + ax + (2a – 3) =0 ay may hindi hihigit sa isang ugat.

Sa 2 a– 1 = 0 ang equation na ito ay hindi quadratic, kaya ang kaso a=1/2 ay pinag-aralan nang hiwalay.

Kung ang a= 1/2, pagkatapos ang equation ay magiging 1/2 x– 2 = 0, mayroon itong isang ugat.

Kung ang a≠ 1/2, kung gayon ang equation ay parisukat; para magkaroon ito ng hindi hihigit sa isang ugat ito ay kinakailangan at sapat na ang discriminant ay hindi positibo:

D= a 2 – 4(2a – 1)(2a – 3) = -15a 2 + 32a – 12;

Upang maisulat ang pangwakas na sagot, kailangang maunawaan

2. Grapikong pamamaraan.

Depende sa gawain (na may variable x at parameter a) ang mga graph ay isinasaalang-alang sa coordinate plane ( x;y) o sa eroplano ( x;a).

Halimbawa 2. Para sa bawat halaga ng parameter a bilangin ang mga solusyon ng equation .

Tandaan na ang bilang ng mga solusyon sa equation katumbas ng bilang ng mga intersection point ng mga function graph at y = a.

Function Graph ipinapakita sa Fig.1.

y=a ay isang pahalang na linya. Ayon sa graph, madaling itatag ang bilang ng mga intersection point depende sa a(halimbawa, kapag a= 11 – dalawang punto ng intersection; sa a= 2 – walong punto ng intersection).

Sagot: kailan a < 0 – решений нет; при a= 0 at a= 25/4 – apat na solusyon; sa 0< a < 6 – восемь решений; при a= 6 – pitong solusyon; sa

6 < a < 25/4 – шесть решений; при a> 25/4 - dalawang solusyon.

3. Paraan ng pagpapasya hinggil sa parameter.

Kapag ang paglutas sa ganitong paraan, ang mga variable X at a ay kinuha pantay, at ang variable na kung saan ang analytical solusyon ay nagiging mas simple ay pinili. Pagkatapos ng mga pagpapasimple, kailangan mong bumalik sa orihinal na kahulugan ng mga variable X at a at kumpletuhin ang solusyon.

Halimbawa 3: Hanapin ang lahat ng value ng parameter a, para sa bawat isa kung saan ang equation = - palakol +3a Ang +2 ay may natatanging solusyon.

Lutasin natin ang equation na ito sa pamamagitan ng pagbabago ng mga variable. Hayaan = t , t≥ 0 pagkatapos x = t 2 + 8 at ang equation ay nagiging sa 2 +t + 5a– 2 = 0 . Ngayon ang gawain ay hanapin ang lahat a, kung saan ang equation sa 2 +t + 5a– Ang 2 = 0 ay may natatanging di-negatibong solusyon. Nagaganap ito sa mga sumusunod na kaso.

1) Kung a= 0, kung gayon ang equation ay may natatanging solusyon t = 2.

Solusyon ng ilang uri ng mga equation at hindi pagkakapantay-pantay na may mga parameter.

Ang mga gawain na may mga parameter ay tumutulong sa pagbuo ng lohikal na pag-iisip, sa pagkuha ng mga kasanayan sa pananaliksik.

Ang solusyon ng bawat problema ay natatangi at nangangailangan ng isang indibidwal, hindi karaniwang diskarte, dahil walang solong paraan upang malutas ang mga naturang problema.

. Linear na equation.

Numero ng gawain 1. Para sa anong mga halaga ng parameter b walang ugat ang equation?

. Mga equation ng kapangyarihan, hindi pagkakapantay-pantay at kanilang mga sistema.

Gawain bilang 2. Hanapin ang lahat ng value ng parameter a, kung saan ang hanay ng mga solusyon sa hindi pagkakapantay-pantay:

naglalaman ng numero 6, at naglalaman din ng dalawang segment ng haba 6 na walang mga karaniwang puntos.

Ibahin natin ang magkabilang panig ng hindi pagkakapantay-pantay.

Upang ang hanay ng mga solusyon sa hindi pagkakapantay-pantay ay naglalaman ng numero 6, kinakailangan at sapat na ang sumusunod na kondisyon ay matugunan:

Fig.4

Sa a> 6 na hanay ng mga solusyon sa hindi pagkakapantay-pantay: .

Ang pagitan (0;5) ay hindi maaaring maglaman ng anumang bahagi ng haba 6. Kaya, dalawang hindi nagsasalubong na mga segment ng haba 6 ay dapat na nasa pagitan (5; a).

. Exponential equation, hindi pagkakapantay-pantay at mga sistema.

Numero ng gawain 3. Sa domain ng kahulugan ng function Kunin ang lahat ng positive integer at idagdag ang mga ito. Hanapin ang lahat ng mga halaga kung saan ang naturang kabuuan ay higit sa 5 ngunit mas mababa sa 10.

1) Graph ng isang linear-fractional function ay isang hyperbole. Sa kondisyon x> 0. Sa walang limitasyong pagtaas X Ang fraction ay bumababa nang monotonically at lumalapit sa zero, at ang mga halaga ng function z dagdagan at lapitan ang 5. Bilang karagdagan, z(0) = 1.

2) Sa pamamagitan ng kahulugan ng antas, ang domain ng kahulugan D(y) binubuo ng mga solusyon sa hindi pagkakapantay-pantay. Sa a= 1 nakakakuha tayo ng hindi pagkakapantay-pantay na walang mga solusyon. Samakatuwid, ang pag-andar sa wala kahit saan tinukoy.

3) Sa 0< a< 1 показательная функция с основанием a bumababa at ang hindi pagkakapantay-pantay ay katumbas ng hindi pagkakapantay-pantay. Bilang x> 0 , pagkatapos z(x) > z(0) = 1 . Kaya bawat positibong halaga X ay isang solusyon sa hindi pagkakapantay-pantay. Samakatuwid, para sa mga tulad a hindi mahanap ang halagang tinukoy sa kundisyon.

4) Kailan a> 1 exponential function na may base a tataas at ang hindi pagkakapantay-pantay ay katumbas ng hindi pagkakapantay-pantay. Kung ang a≥ 5, pagkatapos ay anumang positibong numero ang solusyon nito, at ang kabuuan na tinukoy sa kundisyon ay hindi mahanap. Kung 1< a < 5, то множество положительных решений – это интервал (0;x 0), saan a = z(x 0) .

5) Ang mga integer ay matatagpuan sa pagitan na ito sa isang hilera, simula sa 1. Kalkulahin natin ang mga kabuuan ng magkakasunod na natural na mga numero, simula sa 1: 1; 1+2 = 3; 1+2+3 = 6; 1+2+3+4 = 10;… Samakatuwid, ang tinukoy na halaga ay magiging mas malaki sa 5 at mas mababa sa 10 lamang kung ang numero 3 ay nasa pagitan (0; x 0), at ang numero 4 ay hindi namamalagi sa pagitan na ito. Kaya 3< x 0 ≤ 4 . Dahil tumaas ito ng , kung gayon z(3) < z(x 0) ≤ z(4) .

Ang solusyon ng hindi makatwirang mga equation at hindi pagkakapantay-pantay, pati na rin ang mga equation, hindi pagkakapantay-pantay at mga sistemang naglalaman ng mga module ay isinasaalang-alang sa Annex 1.

Ang mga problema sa mga parameter ay kumplikado dahil walang solong algorithm para sa paglutas ng mga ito. Ang pagtitiyak ng naturang mga problema ay na, kasama ng hindi kilalang dami, kasama nila ang mga parameter na ang mga numerical na halaga ay hindi partikular na tinukoy, ngunit itinuturing na kilala at ibinigay sa isang tiyak na hanay ng numero. Kasabay nito, ang mga halaga ng mga parameter ay makabuluhang nakakaapekto sa lohikal at teknikal na kurso ng paglutas ng problema at ang anyo ng sagot.

Ayon sa mga istatistika, marami sa mga nagtapos ay hindi nagsisimula sa paglutas ng mga problema sa mga parameter para sa PAGGAMIT. Ayon sa FIPI, 10% lamang ng mga nagtapos ang nagsisimulang malutas ang mga naturang problema, at ang porsyento ng kanilang tamang solusyon ay mababa: 2-3%, kaya ang pagkuha ng mga kasanayan sa paglutas ng mahirap, hindi karaniwang mga gawain, kabilang ang mga gawain na may mga parameter, sa pamamagitan ng paaralan may kaugnayan pa rin ang mga mag-aaral.

Aklatan
materyales

Algorithm at pamamaraan para sa paglutas ng mga gawain

sa paghahanda ng mga mag-aaral para sa pagsusulit sa araling panlipunan.

Ngayon, kaugnay ng pagpapakilala ng Unified State Examination, ang guro ng kasaysayan at araling panlipunan ay nahaharap sa isang problema: kung paano ayusin ang pagsasanay upang makamit ang layunin at malutas ang mga gawaing itinakda sa pamantayang pang-edukasyon sa kasaysayan at araling panlipunan at maghanda. nagtapos para sa Unified State Examination? Ako, tulad ng maraming iba pang mga guro, ay kailangang baguhin at muling itayo ang sistema para sa paghahanda ng mga mag-aaral para sa panghuling sertipikasyon. Ang isang mahalagang kondisyon para sa pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon ay ang pagsasama ng lahat ng mga larangan ng pagkatao ng bata at ang pagpapanatili ng interes at aktibidad sa buong aralin.

P

O

P

Sa

Algoritmo ng pagkilos

Una, inilapat ko ang taktika "Gawin ang mahirap sa simula, habang may lakas, at iwanan ang madali hanggang sa huli". Marami, siyempre, ang bababa ng kritisismo, ngunit paano naman ang mga mahihinang estudyante na hindi magawa ang mga gawain C at mag-aaksaya ng kanilang oras. Mayroong dalawang mga pagpipilian dito: 1) maramihang kakayahang malutas ang mga gawain at pagsasaulo ng tinatayang mga sagot, o 2) tanggihan ang pagsusulit sa mga paunang yugto (grado 8-10), kung saan mayroong paghahanda para sa teoretikal na bahagi at kontrol sa pamamagitan ng mga pagsusulit (gayunpaman, ang pagsusulit na ito ay hindi sapilitan). Tulad ng para sa mga gawain mismo, nais kong agad na ilagay ang C8 at C9 bago ang gawain sa simula pa lamang (iyon ay, ang mga mag-aaral ay nagsisimula sa simula hindi mula sa Gawain 1, pagkatapos ay ang Gawain 2, lalo na mula sa C8 at C9), at sila ay binibigyan ng layunin at motivated na partikular na gawain sa hinaharap. Ang mga Gawain C8 at C9 ay mahalagang isang term paper o isang thesis. Samakatuwid, ang pag-aaral na gawin ito sa iyong sarili ay ang gawain ng panahon ng paaralan. Ang paksa ng agham panlipunan ay ang tanging paksa na nagtuturo hindi lamang ng komunikasyon at komunikasyon sa lipunan, ngunit nagtatakda din ng pinakamahalagang gawain sa iyong mga taon ng mag-aaral - ang pagsulat ng iyong sariling malikhain at mga papel sa pananaliksik.

Pangalawa, kapag nilutas ang mga gawain C, ang kaalaman sa materyal na pang-edukasyon sa agham panlipunan ay magiging hindi epektibo, kaya ang mga bloke ng impormasyon mula sa iba't ibang mga mapagkukunan ay dapat na sumagip. At ngayon hindi ko pinag-uusapan ang mga interdisciplinary disciplines, dahil ito ay walang sinasabi. I mean tungkol sa media. Mula noong ika-6 na baitang, ipinakilala ko ang pagsasanay ng sapilitang takdang-aralin "5 bloke ng balita". Sa simula ng aralin, naglalaan kami ng 3 minuto sa pangangatwiran, pag-aaral ng mga kaganapang nagaganap sa mundo, sa Russia at partikular sa Republika ng Bashkortostan.

3) kamalayan sa lahat ng mga lugar.

ako harangan- (С8,С9) - tawagan natin ito " prototype ng coursework. , kung saan ang kukuha ng pagsusulit ay dapat gumugol ng hindi hihigit sa 20 minuto, para sa gawain C8 (5-7 minuto), ang natitira para sa pagsulat ng isang sanaysay (C 9).

II harangan- (С1-С4) - magtrabaho kasama ang pinagmulan. Kaya, ang C1 ay isang elementarya na gawain na maaaring tumagal mula isa hanggang tatlong minuto, at hindi ang gawain mismo ang tumatagal ng pinakamaraming gastos dito, ngunit ang pagbabasa ng pinagmulan, na napakalaki at nakakatakot, na humahantong sa kabiguan o pag-abandona. "para mamaya". Samakatuwid, dapat itong isagawa nang may pinakamataas na gawain sa utak at konsentrasyon, samakatuwid, sa simula ng pagsusulit, ngunit hindi sa dulo. Ang kabuuang oras para sa block na ito ay dapat ding tumagal ng 20-25 minuto.

III harangan -

ako V block -

V block

Paliwanag.

sa) aktibidad ng pambatasan sa larangan ng batas ng negosyo.

b) reporma sa pensiyon;

b) Skolkovo.

Isa sa mga opsyon para sa pagsisiwalat ng paksang ito.

Mga mapagkukunan

www. ege.edu.ru

Panitikan

Aleksashkina L.N. Kwento. GAMIT: tulong sa pagtuturo para sa paghahanda - M .: Exam Publishing House, 2006.

Maghanap ng materyal para sa anumang aralin,
na nagpapahiwatig ng iyong paksa (kategorya), klase, aklat-aralin at paksa:

Lahat ng mga kategorya Algebra Wikang Ingles Astronomy Biology Pangkalahatang kasaysayan Heograpiya Direktor ng Geometry, punong guro Add. edukasyon Preschool education Natural science Fine arts, MHC Dayuhang wika Informatics History of Russia Para sa guro sa klase Correctional education Literature Pambabasang pampanitikan Speech therapy Mathematics Musika Pangunahing grado German language OBZH Social science World around Natural science Mga pag-aaral sa relihiyon Wikang Russian Social pedagogue Teknolohiya Ukrainian language Physics Physics education Philosophy French Chemistry Drawing School psychologist Ecology Other

Lahat ng baitang Preschoolers Baitang 1 Baitang 2 Baitang 3 Baitang 4 Baitang 5 Baitang 6 Baitang 7 Baitang 8 Baitang 9 Baitang 10 Baitang 11

Lahat ng mga aklat-aralin

Lahat ng paksa

maaari mo ring piliin ang uri ng materyal:

Maikling paglalarawan ng dokumento:

1. Panimula

Kaugnayan at kahalagahan ng problema

2. Pagkolekta at pagsusuri ng impormasyon

3. Algoritmo ng pagkilos

4. Pagpapatupad ng plano ng aksyon

5. Mga aplikasyon

(mga dokumento, larawan)

Panimula.

Ang proyekto ay ipinakita sa anyo ng isang ulat ng epektibong karanasan sa inisyatiba, ay may praktikal na halaga, dahil ito ay isang sistema ng mga aksyon ng isang guro, mga mag-aaral at mga magulang sa panahon ng paghahanda para sa pagsusulit, binuo nito ang mga prinsipyo ng trabaho ng isang guro na may mga mag-aaral na sinusuri.

Kaugnayan: Ngayon, kaugnay ng pagpapakilala ng Unified State Examination, ang guro ng kasaysayan at araling panlipunan ay nahaharap sa isang problema: kung paano ayusin ang pagsasanay upang makamit ang layunin at malutas ang mga gawaing itinakda sa pamantayang pang-edukasyon para sa kasaysayan at araling panlipunan at ihanda ang mga nagtapos para sa Unified State Examination. Ako, tulad ng maraming iba pang mga guro, ay kailangang baguhin at muling itayo ang sistema para sa paghahanda ng mga mag-aaral para sa panghuling sertipikasyon.

Ang isang mahalagang kondisyon para sa pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon ay ang pagsasama ng lahat ng mga larangan ng pagkatao ng bata at ang pagpapanatili ng interes at aktibidad sa buong aralin.

Una sa lahat, siyempre, kinakailangan na ayusin ang sistematikong gawain sa silid-aralan upang ihanda ang mga mag-aaral para sa pagsusulit sa paksa.

1) sa ika-8, ika-9 na baitang - propaedeutic work (ang paggamit ng mga gawain sa pagsubok sa kontrol ng kaalaman ng mga mag-aaral)

2) sa ika-10, ika-11 na baitang - sa mga aralin ng generalization ng materyal, sa kontrol ng kaalaman - ang paggamit ng mga gawain sa pagsubok ng iba't ibang antas ng pagiging kumplikado; pamilyar sa tipolohiya ng mga gawain sa antas mula No. 22 hanggang No. 40 (mga pagsubok ng pagbuo at pagkontrol sa kalikasan), habang ang pagbuo ng mga kasanayan sa sapat na pagtatasa sa sarili ng mga mag-aaral sa proseso ng pagtatrabaho sa materyal na pagsubok.

Sa kurso ng pag-aaral ng kurso, ipinapayong dagdagan ang pansin sa pagbuo ng isang malawak na hanay ng mga pangkalahatang kasanayan sa edukasyon at paksa. Sa halos bawat aralin, ang mga gawain ay maaaring gamitin upang ihambing ang mga katulad na proseso, phenomena; pag-uuri ng mga panlipunang bagay; pagtatatag ng sulat ng dalawang hanay ng impormasyon; upang hanapin ang nawawalang link upang palakasin ang nais na konklusyon, atbp. Ang mga halimbawa ng naturang mga gawain ay matatagpuan sa mga publikasyon ng mga bukas na materyales sa PAGGAMIT.

Ang mga espesyal na pagsisikap ay kinakailangan upang magtrabaho sa pagbuo ng mga nangungunang konsepto ng kurso. Sa isang espesyal na grupo, angkop na iisa ang mga polysemantic na konsepto (lipunan, kultura, kaalaman, katotohanan, ekonomiya, batas, atbp.). Mahalagang ayusin ang iba't ibang kahulugan ng mga konseptong ito, upang matukoy ang kanilang ugnayan, hierarchy. Sa pagsasagawa ng pagtuturo, ang pamamaraan ng pagsusuri ng mga konsepto sa "mga bundle" (kalikasan - lipunan, kultura - lipunan, kalikasan - kultura, lipunan - sibilisasyon, atbp.) ay napatunayang mabuti.

Ang mga hiwalay na aralin ay maaaring isagawa sa anyo ng mga workshop, mga klase sa uri ng laboratoryo. Sa kurso ng praktikal na gawain, ang mga mag-aaral, na umaasa sa isang aklat-aralin, sa paliwanag ng guro, kasama ang mga materyales sa media, ay nagsasagawa ng iba't ibang mga gawaing nagbibigay-malay, kabilang ang iba't ibang bilang isang gawain-gawain. Sa mga aralin na uri ng laboratoryo, ang mga mag-aaral sa high school ay bumaling sa pagsusuri ng iba't ibang mga mapagkukunan ng panlipunang impormasyon, pangunahin sa mga hindi inangkop na pang-agham, pilosopikal, mga tekstong pamamahayag.

Problema sa proyekto: Matagumpay na solusyon ng mga kumplikadong gawain sa PAGGAMIT upang makakuha ng pagpasa at pinakamataas na posibleng marka.

Layunin ng proyekto: Ipakita sa mga mag-aaral ang algorithm at pamamaraan para sa paglutas ng mga gawain sa USE.

Bago itakda at lutasin ang problema mismo, ang isang tiyak na pattern ng istatistika sa mga mag-aaral ay ipinahayag gamit ang isang survey, na nagpakita ng sumusunod na data:

Ang partikular na pansin ay dapat bayaran sa mga sumusunod na aspeto:

1. Ang pinakamahalagang sandali sa paghahanda para sa pagsusulit ay ang gawain sa pag-unawa ng mga mag-aaral sa mga salita ng tanong at ang kakayahang sagutin nang mahigpit ang tanong na ibinibigay. Sa proseso ng gawaing ito, inirerekumenda na gumamit ng iba't ibang mga pagsasanay, ang kakanyahan nito ay ang pagsusuri ng mga salita ng tanong at ang pagpili ng tamang sagot, i.e. naaayon sa salitang ito.

2. Para sa matagumpay na pagkumpleto ng mga gawain sa PAGGAMIT, kailangan ang patuloy na pagsasanay sa paglutas ng mga gawaing ito. Ang mas maraming mga mag-aaral na nalutas ang mga takdang-aralin sa USE ng mga nakaraang taon, mga pagsusulit mula sa iba't ibang mga aklat-aralin, mga takdang-aralin na inimbento mismo ng guro, mas maraming karanasan ang kanilang magkakaroon, at mas kaunting posibleng hindi kasiya-siyang mga sorpresa na kanilang aasahan sa panahon ng pagsusulit.

3. Dapat bigyan ng malaking pansin ang pagsusuri ng mga gawain na nagdulot ng pinakamalaking kahirapan. Upang gawin ito, ang guro, kung maaari, ay dapat suriin ang lahat ng mga gawa na isinulat ng mga mag-aaral at i-highlight ang pinakamahirap na gawain, pag-aralan ang mga ito sa klase kasama ang mga mag-aaral, maghanap ng mga katulad na gawain (ayon sa paksa at uri) at gawin ang kanilang solusyon sa mga bata. .

4. Napakahalaga na matutunan ng mga bata ang isang simpleng katotohanan: ang paghahanda para sa pagsusulit ay mahirap na trabaho, ang resulta ay direktang proporsyonal sa oras na ginugol sa aktibong paghahanda para sa pagsusulit (i. inalis na nakatuon sa paghahanda). Ang katotohanang ito ay tila banal. Ngunit, paniwalaan ang karanasan, upang matagumpay na makapaghanda para sa pagsusulit, dapat na maunawaan ng mga mag-aaral ang pagiging kumplikado at kahalagahan ng paghahanda para sa pagsusulit na ito.

5. 2-3 buwan bago ang pagsusulit, ang intensity ng paghahanda ay dapat, tila, maabot ang rurok nito. Sa oras na ito, ang mga bata ay dapat magsulat ng ilang mga pagsubok batay sa pagsusulit, kailangan mong makisali sa aktibong pag-uulit ng pinakamahirap na paksa sa kanila. Isang buwan bago ang pagsusulit, dapat na huminto ang gayong pagsusumikap - ang mga mag-aaral ay kailangang bigyan ng oras upang makapaghanda sa sikolohikal na pagsusulit para sa pagsusulit.

6. Sa paglutas ng mga pagsusulit, hindi dapat pabayaan ang intuwisyon kung walang sapat na kaalaman. Kadalasan, ito ay ang intuitively na nakuhang sagot, at hindi ang isa batay sa malabo na kaalaman, na lumalabas na tama. Ang intuwisyon, bilang panuntunan, ay nag-uudyok ng tamang sagot sa sandaling nabasa ng isang tao ang gawain, kaya kailangan mo lamang baguhin ang sagot kung naaalala ng mag-aaral ang materyal at talagang sigurado na mali ang kanyang orihinal na sagot.

7. Mayroon ding isa pang tampok ng PAGGAMIT sa araling panlipunan - ang pangangailangang magsulat ng isang sanaysay. Ang pamamaraan ng pagsulat ng sanaysay ay nasa maraming kagamitang panturo. Mas gusto ko ang teknolohiya ng POPS, kung saan ang mag-aaral ay may handa na algorithm para sa pag-aaral ng mga aksyon na ipinahayag ng mga unang titik ng pagdadaglat na POPS:

• P - posisyon (ipinapaliwanag kung ano ang kanyang pananaw, ipagpalagay na, "Naniniwala ako na hindi kailangan ang parusang kamatayan ...");
• O - pagbibigay-katwiran (hindi lamang ipinapaliwanag ang kanyang posisyon, ngunit pinatutunayan din ito, na nagsisimula sa isang parirala tulad ng: "Dahil ang bilang ng mga malubhang krimen, panggagahasa, pagpatay ay tumataas ...");
• P -halimbawa (kapag ipinapaliwanag ang kakanyahan ng kanyang posisyon, gumagamit siya ng mga tiyak na halimbawa, gamit ang mga pagliko ng uri: "Maaari kong kumpirmahin ito sa pamamagitan ng katotohanan na ang pagtaas ng krimen ay naobserbahan sa mga nakaraang taon ...";
• Sa -kinahinatnan (gumuhit ng isang konklusyon bilang isang resulta ng pagtalakay sa isang tiyak na problema, halimbawa, "Kaugnay nito (ang pagpapanatili ng parusang kamatayan, hindi namin napansin ang pagbaba sa paglaki ng krimen ...").

Ang pinakamahalagang bagay na ibinibigay ng paggamit ng teknolohiyang ito ay ipahayag ng mga mag-aaral ang kanilang pananaw, ang kanilang saloobin sa iminungkahing problema.

Sa proyektong ito, ang mga guro, mag-aaral at kanilang mga magulang ay gumaganap bilang mga kasosyo. Ang pakikipagtulungan ay hindi lamang pagiging bukas at saloobin ng guro sa mga bata, ito rin ang kakayahang mag-organisa ng magkasanib na pagkamalikhain sa pamamagitan ng isang tiyak na sistema ng mga prinsipyo at mga hakbang.. Ang isa sa pinakamahalagang katangian ng isang guro ay ang kanyang kakayahang ayusin ang pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral sa high school, makipag-usap sa kanila, pamahalaan ang kanilang mga aktibidad. Ang pagpapatupad ng ilang mga aktibidad sa mga bata mula sa isang may sapat na gulang "ay nangangailangan ng kamalayan ng kanyang sariling kahandaan at ang kakayahang maging mapagparaya at magpakita ng pagnanais para sa pakikipagtulungan." Iyon ang dahilan kung bakit kailangang maingat na pag-isipan ng guro ang mga anyo at pamamaraan ng trabaho, ipakita ang mga ito nang mas mataktika sa mga mag-aaral, at interesado sila sa huling resulta.

Ang organisasyon ng paghahanda para sa pagsusulit ay nagaganap sa isang kapaligiran ng direktang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mga bata.

Ang pangunahing bagay na kailangan ng mga tinedyer sa panahong ito ay ang emosyonal na suporta ng mga guro, kamag-anak at kaibigan. Ang suportang sikolohikal ay isa sa pinakamahalagang salik na tumutukoy sa tagumpay ng isang bata sa pagpasa sa pagsusulit. Ang pagsuporta sa isang bata ay nangangahulugan ng paniniwala sa kanya. Ang gawain ng mga guro at magulang ay turuan ang bata na makayanan ang iba't ibang mga gawain, na lumilikha sa kanya ng pag-install: "Magagawa mo ito." Mayroong mga salita na sumusuporta sa mga bata, halimbawa: "Pagkilala sa iyo, sigurado ako na gagawin mo ang lahat nang maayos", "Ginawa mo ito nang maayos". Ang koordinadong gawain lamang ng lahat ng kalahok sa proyekto ang makapagbibigay ng magandang resulta.

Iskala ng Paglutas ng Problema: ang proyektong ito ay nagsasangkot ng pagpapatupad ng sistematikong gawain sa loob ng 3 taon, ngunit hindi bababa sa 2, sa mga elektibong kurso ng mga mag-aaral, bilang paghahanda para sa pagsusulit sa agham panlipunan;

Iyon ang dahilan kung bakit ang proyektong ito, na lumipas sa isang tiyak na panahon mula sa sandaling natukoy ang problema (2012/2013 akademikong taon), ay may sariling mga detalye, na nagsasangkot ng isang tiyak na algorithm at pamamaraan para sa paglutas ng mga gawain sa USE;

Sa panahon ng pagpapatupad ng proyekto, natukoy ang mga sumusunod na pamantayan:

Kinakailangang lutasin ang lahat ng mga gawain kabilang ang mga gawain C (mula 1 hanggang 9)

Pagkamit ng pinakamataas na pangunahing marka

Kapag nagpapatupad ng mga praktikal na kasanayan sa paglutas ng Unified State Examination sa araling panlipunan (C8, C9), ilatag sa hinaharap ang kasanayan sa pagsulat ng mga term paper at thesis sa mga unibersidad at kolehiyo.

Mga yugto pagpapatupad ng proyekto:

Stage I: mula ika-6 hanggang ika-8 na baitang - akumulasyon ng teoretikal na bahagi sa agham panlipunan.

II yugto: Baitang 9 - pagsubok ng mga teoretikal na kasanayan at kakayahan sa pagsasanay sa anyo ng OGE sa araling panlipunan.

III yugto: 10-11 grado - sistematikong paghahanda para sa pagsusulit (na may malalim na pag-aaral ng karagdagang teorya).

Ang proyektong ito ay may sarili nitong mga negatibong kahihinatnan - ang proyektong ito ay higit na naglalayon sa mga elective na kurso at bahagyang naaangkop kapag nagsasagawa ng kontrol at independiyenteng trabaho pagkatapos na makapasa sa isang malaking bloke o cycle.

Ang pangangailangan para sa proyektong ito ay nakasalalay sa pagpapakilala ng mga bagong pamamaraan at ang pag-alis mula sa karaniwang sistema para sa paglutas ng pagsusulit.

Algoritmo ng pagkilos

bilang paghahanda para sa panghuling sertipikasyon sa anyo ng Unified State Examination sa araling panlipunan.

1. Kilalanin ang demo na bersyon (www.ege.edu.ru). Bawat taon ang demo na bersyon ay ina-update, kaya nakikilala namin ang dokumento ng nakaraang taon sa tinukoy na site at makuha ang tamang ideya tungkol sa papel ng pagsusulit.

2. Sa pagkumpleto ng USE task sa social science, natukoy ko ang ilang pattern sa pag-uugali ng mga guro, at partikular ang kawalan ng pagnanais na tapusin ang mga gawain C, lalo na ang kanyang mga huling gawain. Ang mga pagkilos na ito ay konektado sa pagwawaldas ng mga puwersa sa mga nakaraang gawain, na hindi gaanong mahirap, ngunit gayunpaman, sa pagpasa sa kanila, ang mga pagsusulit ay gumugol ng oras at lakas. Samakatuwid, bumuo ako ng sarili kong pamamaraan kapag nagsasagawa ng mga pagsusulit.

Una, ginamit ko ang taktika ng "gawin ang mahirap sa simula habang mayroon kang lakas, at iwanan ang madali para sa huli." Marami, siyempre, ang bababa ng kritisismo, ngunit paano naman ang mga mahihinang estudyante na hindi magawa ang mga gawain C at mag-aaksaya ng kanilang oras. Mayroong dalawang mga pagpipilian dito: 1) maramihang kakayahang malutas ang mga gawain at pagsasaulo ng tinatayang mga sagot, o 2) tanggihan ang pagsusulit sa mga paunang yugto (grado 8-10), kung saan mayroong paghahanda para sa teoretikal na bahagi at kontrol sa pamamagitan ng mga pagsusulit (gayunpaman, ang pagsusulit na ito ay hindi sapilitan). Tulad ng para sa mga gawain mismo, nais kong agad na ilagay ang C8 at C9 bago ang gawain sa simula pa lamang (iyon ay, ang mga mag-aaral ay nagsisimula sa simula hindi mula sa Gawain 1, pagkatapos ay ang Gawain 2, lalo na mula sa C8 at C9), at sila ay binibigyan ng layunin at motivated na partikular na gawain sa hinaharap. Ang mga Gawain C8 at C9 ay mahalagang isang term paper o isang thesis. Samakatuwid, ang pag-aaral na gawin ito sa iyong sarili ay ang gawain ng panahon ng paaralan. Ang paksa ng agham panlipunan ay ang tanging paksa na nagtuturo hindi lamang ng komunikasyon at komunikasyon sa lipunan, ngunit nagtatakda din ng pinakamahalagang gawain sa iyong mga taon ng mag-aaral - ang pagsulat ng iyong sariling malikhain at mga papel sa pananaliksik.

Pangalawa, kapag nilutas ang mga gawain C, ang kaalaman sa materyal na pang-edukasyon sa agham panlipunan ay magiging hindi epektibo, kaya ang mga bloke ng impormasyon mula sa iba't ibang mga mapagkukunan ay dapat na sumagip. At ngayon hindi ko pinag-uusapan ang mga interdisciplinary disciplines, dahil ito ay walang sinasabi. I mean tungkol sa media. Mula noong ika-6 na baitang, ipinakilala ko ang pagsasanay ng sapilitang takdang-aralin na "5 mga bloke ng balita". Sa simula ng aralin, naglalaan kami ng 3 minuto sa pangangatwiran, pag-aaral ng mga kaganapan na nagaganap sa mundo, sa Russia at partikular sa Republika ng Bashkortostan.

Ang mga mapagkukunan ay maaaring mga bloke ng balita sa telebisyon sa mga pederal na channel (Una, Russia 1, NTV at Russia 24, kung saan ang mga bloke ng impormasyon ay nai-broadcast sa buong orasan), pati na rin ang mga pahayagan, magasin at maging ang social network na VKontakte, kung saan ang mga mag-aaral ay patuloy, kahit na sa panahon. mga aralin.

Ano ang ibinibigay ng panonood at pagbabasa ng media kapag nilulutas ang mga gawain sa PAGGAMIT?

1) pag-alala sa mga bagong termino na malamang na hindi nila marinig sa araw-araw na pakikipag-ugnayan sa mga magulang at kaibigan;

2) pagsusuri ng mga pangyayari at pagbuo ng sariling opinyon o pananaw;

3) kamalayan sa lahat ng lugar.

Pangatlo, kapag nilulutas ang USE mismo, ang buong pagsubok ay nahahati sa ilang mga bloke na may isang tiyak na tagal ng panahon, na dapat niyang patuloy na sundin:

block ko - (С8,С9) - tawagan natin ito "prototype coursework", kung saan ang kukuha ng pagsusulit ay dapat gumugol ng hindi hihigit sa 20 minuto, para sa gawain C8 (5-7 minuto), ang natitira para sa pagsulat ng isang sanaysay ( C 9).

II block - (С1-С4) - magtrabaho kasama ang pinagmulan. Kaya, ang C1 ay isang elementarya na gawain na maaaring tumagal mula isa hanggang tatlong minuto, at hindi ang gawain mismo ang tumatagal ng pinakamaraming gastos, ngunit ang pagbabasa ng pinagmulan, na napakalaki at nakakatakot, na humahantong sa pagkabigo o pag-alis "para sa ibang pagkakataon ". Samakatuwid, dapat itong isagawa nang may pinakamataas na gawain sa utak at konsentrasyon, samakatuwid, sa simula ng pagsusulit, ngunit hindi sa dulo. Ang kabuuang oras para sa block na ito ay dapat ding tumagal ng 20-25 minuto.

III bloke - (B22-B27) - gumana sa mga talahanayan, ang pagpili ng isang pangkalahatang konsepto, pag-uuri, pagkita ng kaibhan, kahulugan ng mga termino. Kahit na mukhang kakaiba, ngunit pagkatapos ng block C1-C4, kailangan mong iwanan ang mga gawain C5, C6, C7 dahil ang mga gawaing ito ay tumatagal ng maximum na pag-aaksaya ng oras at sa karamihan ng mga kaso ay hindi masasagot ng mga mag-aaral nang tama ang mga tanong, samakatuwid, upang matagumpay na magpatuloy sa pagsusulit, ang kukuha ng pagsusulit ay dapat na iwanan nang eksakto ang tatlong gawaing ito C at sa gayon ay unti-unti siyang lilipat mula sa pinakamahirap na gawain patungo sa mas kaunti, na magbibigay ng kapahingahan sa utak. Bukod dito, ang mag-aaral ay magkakaroon na ng maraming termino at konsepto sa kanyang wika pagkatapos ng mga gawain na may pinagmulan.

Ako V block - (Mga Gawain 1 - Mga Gawain 21) - ang solusyon sa lahat ng mga simpleng gawain sa mga larangan ng agham panlipunan (panlipunan, pang-ekonomiya, pampulitika, espirituwal).

V block - (C5-C7) - paglutas ng pinakamahirap na mga gawain, sa iyong sariling pagpapasya para sa isang mataas na marka kapag pumapasok sa isang unibersidad, ngunit isinasaalang-alang ang katotohanan na ang mag-aaral ay naabot na ang isang pumasa na marka (ibig sabihin, ito ang mga gawain na nagdudulot ng marami mga tanong at sagot mula sa mga kumukuha ng pagsusulit kahit na ang mga malalakas na mag-aaral ay hindi palaging tumutugma sa mga sagot ng mga compiler ng pagsusulit, samakatuwid, upang ang mga ika-labing-isang baitang ay hindi mag-aksaya ng kanilang oras sa pag-alam na ang kanilang sagot ay malamang na hindi tama, mas mahusay na iwanan ang mga ito mga gawain para sa huling).

At sa huli, nais kong sabihin muli tungkol sa pangunahing ideya, ang algorithm na ito ay hindi sapilitan, ngunit ang mga pag-aaral at mga resulta ay nagpakita na ito ay mas mahusay. Ang mga problema ay higit sa lahat ay nakasalalay sa katotohanan na pinipili ng mga mag-aaral ang Unified State Exam sa agham panlipunan at kasaysayan bilang ang pinakamadali, bagaman hindi. Ang hype sa pagpili ng unibersidad at isang propesyon para sa marami ay puro sa humanities at law faculties, kung saan kinakailangan ang pagsusulit sa social studies. Karamihan sa mga mag-aaral na pumipili sa pagsusulit na ito para sa "mahusay" at "kasiya-siyang" grado (iyon ay, ang kanilang pagpili ng Unified State Examination sa araling panlipunan ay hindi nagmula sa kanilang sariling pagnanais at pagnanais na makapasok sa partikular na unibersidad na ito at higit pang ituloy ito. propesyon, ngunit mula sa pagnanais na hindi bababa sa isang lugar na gawin, at pagkatapos ay makikita natin). Ang mahirap na sitwasyon ay hanggang 2014 sa ika-9 na baitang, nang ang OGE, dahil sa obligasyon, bukod sa matematika at wikang Ruso, ay kumuha din ng social science at computer science. Dapat aminin na maraming bata ang bumagsak lamang sa ikatlong pagsusulit. Samakatuwid, ang pagtanggi sa pagsasanay na ito ay isang biyaya para sa mga guro at para sa mismong mga kumukuha ng pagsusulit.

Pamamaraan para sa paglutas ng mga gawain sa pagsusulit sa agham panlipunan.

Sa pagsulat ng isang sanaysay, maaari mong gamitin ang sumusunod na tinatayang plano.

1. Panimula - ipinakilala ang paksa, nagbibigay ng paunang, pangkalahatang impormasyon tungkol sa problema na nasa likod ng iminungkahing paksa. Ang panimula ay maaaring maglaman ng sagot sa isang tanong na itinanong sa paksa; naglalaman ng isang katotohanan mula sa talambuhay ng may-akda o katangian ng makasaysayang panahon, kung ang impormasyong ito ay mahalaga para sa kasunod na pagsusuri ng teksto.

2. Pangunahing bahagi: ay isang detalyadong pagsusuri ng pahayag. Sa pangunahing bahagi, kinakailangan upang ipakita ang kaalaman sa materyal, ang kakayahang lohikal, pangangatwiran at itama ang istilo, upang maipahayag nang tama ang mga iniisip ng isang tao. Ang pangunahing bahagi ay isang pagsubok kung gaano kahusay naiintindihan ang paksa. Ang pangunahing bahagi ay maaaring magsimula sa isang thesis - isang posisyon na iyong patunayan. Pagkatapos ay magbigay ng mga argumento, dapat mayroong hindi bababa sa dalawa sa kanila. Suportahan ang iyong mga argumento gamit ang mga halimbawa mula sa teksto.

3. Konklusyon: pagbubuod, pagbubuod ng sinabi, pagkumpleto ng teksto, muling pagtutok sa pinakamahalagang bagay. Ang huling bahagi ay dapat na maikli ngunit malawak; organikong nauugnay sa nakaraang presentasyon. Sa konklusyon, mailalahad ang saloobin ng manunulat sa suliranin. Dapat itong ipahayag nang tama, nang walang labis na emosyonal na mga pagtatasa, may malinaw na ipinahayag na kahulugan at maging handa ng materyal ng pangunahing bahagi.

C8 na plano sa isang partikular na halimbawa:

"Panloob na patakaran ng Russian Federation". Gumawa ng plano ayon sa kung saan mo sasaklawin ang paksang ito. Ang plano ay dapat maglaman ng hindi bababa sa tatlong puntos, kung saan ang dalawa o higit pa ay nakadetalye sa mga sub-puntos.

Paliwanag.

Isa sa mga opsyon para sa pagsisiwalat ng paksang ito.

1. Ang konsepto ng panloob na patakaran ng estado.

2. Mga pangunahing direksyon ng panloob na patakaran ng estado sa larangan ng ekonomiya:

a) pagpapabuti ng pagbubuwis;

b) suporta para sa maliliit na negosyo;

c) Legislative na aktibidad sa larangan ng batas ng negosyo.

3. Ang mga pangunahing direksyon ng patakarang panlipunan ng estado:

a) proteksyon ng pagiging ina at pagkabata;

b) reporma sa pensiyon;

c) suporta para sa mga hindi protektadong grupo ng mga taong may kapansanan sa lipunan;

d) ang pambansang proyekto na "Kalusugan".

4. Pag-unlad ng agham at edukasyon:

a) pambansang proyektong “Edukasyon;

b) Skolkovo.

5. Iba pang mga direksyon ng patakaran ng estado.

6. Domestic policy ng Russia: mga resulta at mga prospect.

Posible ang ibang numero at (o) iba pang tamang salita ng mga punto at sub-puntos ng plano. Maaari silang iharap sa nominal, interrogative o mixed forms.

Kapag sinusuri ang tugon, ang mga sumusunod ay isinasaalang-alang:

Ang pagkakaroon ng mga bagay sa plano na sapilitan para sa pagsisiwalat ng iminungkahing paksa;

Ang kawastuhan ng mga salita ng mga punto ng plano sa mga tuntunin ng kanilang kaugnayan sa ibinigay na paksa;

Korespondensiya ng istraktura ng iminungkahing sagot sa kumplikadong uri ng plano.

Ang mga salita ng mga punto ng plano, na abstract at pormal sa kalikasan at hindi sumasalamin sa mga detalye ng paksa, ay hindi binibilang sa pagtatasa.

Isa sa mga opsyon para sa pagsisiwalat ng paksang ito.

1. Mga sukat ng aktibidad sa ekonomiya (mga macroeconomic indicator) at ang sistema ng mga pambansang account.

2. Mga function ng macroeconomic indicators:

a) pagsukat ng dami ng produksyon sa isang partikular na punto ng oras

b) kahulugan ng mga salik na direktang nakakaapekto sa pag-unlad ng ekonomiya

c) pagsubaybay sa dinamika at pagtukoy sa mga pagtataya ng pag-unlad ng ekonomiya

d) pag-unlad ng patakarang pang-ekonomiya ng estado.

3. Pangunahing macroeconomic indicator

a) GDP gross domestic product (ito ang halaga ng panghuling produkto na ginawa sa teritoryo ng isang partikular na bansa para sa isang tiyak na panahon

b) gross national product (GNP) (ito ang kabuuang halaga sa pamilihan ng lahat ng panghuling produkto at serbisyo na ginawa ng mga mamamayan ng bansa kapwa sa bansang ito at sa ibang mga bansa para sa isang tiyak na tagal ng panahon

c) personal na kita (PI) (kabuuang kita na natanggap ng mga may-ari ng mga mapagkukunang pang-ekonomiya (mga kadahilanan ng produksyon));

d) ang dami ng GDP per capita o bawat taong nagtatrabaho sa ekonomiya

e) ang dami ng pamumuhunan sa pambansang ekonomiya

f) ang dami ng pambansang pagluluwas at pag-import, atbp.

4 System of National Accounts - impormasyon tungkol sa estado ng ekonomiya.

Mga mapagkukunan

Mga mapagkukunan ng impormasyon (espesyal na literatura at Internet).

2. Mga materyales na pang-edukasyon at pagsasanay para sa paghahanda para sa pinag-isang pagsusulit ng estado. Agham panlipunan / Editor-compiler E.L. Rutkovskaya - M .: Intellect-Center, 2003.

3 Shapoval V.V., Mitrofanov K.G., Saplina E.V. Mga panuntunan at pamamaraan para sa matagumpay na pagpasa sa mga pagsusulit - M., 2004

4. Mga materyales sa pagsusulit para sa paghahanda para sa pinag-isang pagsusulit ng estado. PAGGAMIT-2013. kasaysayan ng Russia. Moscow: Institusyon ng Pederal na Estado "Federal Testing Center", 2013.

5. Agham panlipunan: USE-Textbook. P.A. Baranov, S.V. Shevchenko. Na-edit ni P.A. Baranov. Moscow: AST: Astrel, 2014.

6. Shapoval V.V., Mitrofanov K.G., Saplina E.V. Mga rekomendasyon at mga materyales sa pagsasanay para sa paghahanda para sa pagsubok sa kasaysayan ng Russia - M., 2005

7. GAMITIN 2012. FIPI. Agham panlipunan: mga gawain sa pagsusuri. Pinagsama ni E.L. Rutkovskaya, O.V. Kishenkova, E.S. Korolkova at iba pa - M .: Eksimo, 2012.

Ang pinakamahalagang paraan upang maghanda para sa pagsusulit ay ICT - teknolohiya. Pinapayagan ng Internet ang pinaka-epektibong paghahanda para sa pagsusulit. Samakatuwid, ipinakita ko sa iyong pansin ang mga address ng mga site na makakatulong sa paghahanda para sa panghuling sertipikasyon sa anyo ng pagsusulit.

1. www. ege.edu.ru

2. http://humanitar.ru/page/11_class

3. http://ege59.ru/

4. http:///filecom.php?fileid=98672739

5. http://ege.yandex.ru/history/

6. http://info-olymp.narod.ru/prz.html

Panitikan

1. Aleksashkina L.N. Kwento. GAMIT: tulong sa pagtuturo para sa paghahanda - M .: Exam Publishing House, 2006.

2. Artasov I.A. Sa sistema at prinsipyo ng paghahanda para sa pagsusulit sa kasaysayan at agham panlipunan. "Pagtuturo ng kasaysayan sa paaralan", 2006.- No. 9.

3. Baranov P.A., Shevchenko S.V. Agham Panlipunan: GAMITIN - Teksbuk. . Na-edit ni P.A. Baranov. Moscow: AST: Astrel, 2014.

4. Pamamaraan na pagsusuri ng mga resulta ng pinag-isang pagsusulit ng estado. Novosibirsk Institute para sa Pagsubaybay at Pag-unlad ng Edukasyon.

5. Shapoval V.V., Mitrofanov K.G., Saplina E.V. Mga panuntunan at pamamaraan para sa matagumpay na pagpasa sa mga pagsusulit - M., 2004.

6. Shapoval V.V., Mitrofanov K.G., Saplina E.V. Mga rekomendasyon at mga materyales sa pagsasanay para sa paghahanda para sa pagsubok sa kasaysayan ng Russia - M., 2005.

Iwanan ang iyong komento

Upang magtanong.

Algorithm para sa pagkumpleto ng mga gawain sa USE

Sa Russian.

Bahagi 1.

Ehersisyo 1. Alin sa mga sumusunod na pangungusap ang wastong naghahatid ng PANGUNAHING impormasyon na nakapaloob sa teksto?

Algoritmo ng pagpapatupad ng gawain:

Gawain 2. Alin sa mga sumusunod na salita (kombinasyon ng mga salita) ang dapat na kapalit ng puwang sa ikatlong (3) pangungusap ng teksto? Isulat ang salitang ito.

Algoritmo ng pagpapatupad ng gawain:

1. Basahing mabuti ang teksto.

2. Sa pamamagitan ng sunud-sunod na pagpili ng iminungkahing paraan ng komunikasyon, magtatag ng lohikal na pagsusulatan sa pagitan ng pangungusap na may puwang at ang nauuna rito. Tutulungan ka ng diskarteng ito na matukoy kung aling salita ang dapat nasa puwang.

Gawain 3. Basahin ang fragment ng entry sa diksyunaryo, na nagbibigay ng kahulugan ng salita (……). Tukuyin ang kahulugan kung saan ginamit ang salitang ito (…….) sa pangungusap ng teksto. Isulat ang numero na tumutugma sa halagang ito sa ibinigay na fragment ng entry sa diksyunaryo.

Algoritmo ng pagpapatupad ng gawain:

basahin nang mabuti ang gawain;

hanapin ang tinukoy na alok;

isama ang bawat isa sa mga iminungkahing leksikal na interpretasyon sa halip na ang salitang ibinigay para sa pagsusuri;

makinig sa bagong tunog at kahulugan ng pangungusap;

tukuyin kung nawala o hindi nawala ang semantikong integridad ng pangungusap sa panahon ng eksperimento sa linggwistika:

• kung hindi nawala ang semantikong integridad ng pangungusap, tama ang sagot;

  kung nagbago ang kahulugan ng pangungusap, tama ang sagot.

Gawain 4. Sa isa sa mga salita sa ibaba, nagkamali sa pagtatakda ng diin: ang titik na nagsasaad ng diin na patinig ay MALI na naka-highlight. Isulat ang salitang ito.

Tandaan: ang kadaliang mapakilos ng stress ng Russia ay lumilikha ng mga layunin na paghihirap sa pagkumpleto ng gawaing ito.

ahente, Augustow, ahensya, paghihirap, acropolis, alkohol, alpabeto, anApest, anAtom, antithesis, apostrophe, pakwan, pag-aresto, aristokrasya, argumento, kawalaan ng simetrya, astronomo, Atlas (koleksiyon ng mga mapa ng heograpiya), atlas (tela), bourgeoisie, pagiging , pagiging

burukrasya, paliparan

scam, crimson, balota, layaw, layaw, layaw, busog (banta, bows)

bartender, unrestrained, birch bark at birch bark, gas pipeline, blessing, pabor, block, bombard, barrel, delusional and delusional, armor (securing something for someone), armor (protective sheathing), panaderya, bourgeoisie, sandwich, being, bureaucracy

gross, magluto (magluto, magluto, magluto, magluto), bantay, wilow, beterinaryo, i-on, supply ng tubig, Volgodonsky, lobo (lobo, lobo, lobo), magnanakaw (magnanakaw, magnanakaw, magnanakaw, tungkol sa mga magnanakaw), magic, mamuhunan, malukong, pukawin, labis-labis

gas pipeline, gastronomy, ektarya, genesis, citizenship, grenadier, peras

pinsan, girlish, demokrasya, departamento, despot, gitling, aksyon, diagnosis, dialogue, dispensaryo, puti, pagmimina, dogma, kontrata, kontraktwal, hubad, mainit-init, dokumento, mag-ulat, hubad, dosinya, paglilibang, associate professor, anak na babae , dramaturgy antok, confessor,
erehe,
blinds, vent, buhay,

libro, (i-secure ang isang bagay para sa isang tao), libro (takpan na may baluti), nakakainggit, baluktot, pagsasabwatan (lihim na kasunduan), pagsasabwatan (spell), baluktot, mahaba, mayelo, abala (tao), abala (ng isang tao ), bakya, barado, amag, selyo, selyadong, pulbos, tawag (tawag, tawag, tawag), taglamig, malisya, tanda, kahalagahan, pangkukulam, tulis-tulis

scoop, scoop, panlinis,
chassis, seamstress, shake, syringe, sorrel, durog na bato, wood chips, wood chips,
iskursiyon, dalubhasa, i-export, gamit, express, epilogue, pullover

yurOdivy

relihiyon, tambutso,
flounder, catalog, goma, ubo, quarter, cedar, kilometro, cinematography, pantry, whooping cough, kolehiyo, colossus, compass, complex, pansariling interes, mas maganda, nettle, flint, pagluluto, kusina, scrap, scrap, blade, basura (basura, mga labi ng basura), flap (isang piraso ng tela),
kaakit-akit, dalubhasa, gamot, panandalian, tagapamahala, metalurhiya, kakarampot (pinapayagan - kakarampot), kabataan, tagagatas, monologo, pagsubok,

hubad, hubad (cut off), hubad (hawakan ang mga pamato), nakayuko, nang mahabang panahon, intensyon, ikiling, backhand, simula, nagsimula, atraso, sakit, obitwaryo, poot, hindi mapagpanggap, pipeline ng langis, bagong panganak,
paglalaan, padaliin, patalasin, Niyakap, niyakap, padaliin, himukin, humiram, sama ng loob, pakyawan, ipaalam, ituro, uncork, Pagbibinata, sa bahagi, paralisis,
kasosyo, pag-aararo, panganay, amag, pizzeria, alok, pabula, naunawaan, naunawaan, naunawaan, itinaas, tanghali, portpolyo, pedestal, libing, sa isang libing, talampas, umasa, isinagawa, nabigo, gantimpala, gantimpala, pangungusap, dote

maalam, beets, silo, ulila, ulila, plum case, condolence, convocation, concentration, means, statue, status, statute, shorthand, karpintero, barko, baluktot,
kaugalian, mananayaw, cake, cake, sapatos,
palamuti, pabilisin, palalimin, Coal, Ukrainian, pagbutihin, namatay, nabanggit, pagbanggit, pagpapalakas, pagpapalubha,
facsimile, porselana, extravaganza, phenomenon, fetish, fluorography, flyleaf, anyo,
kaguluhan, katangian (pangkaraniwan), katangian (artista), tagapamagitan, pamamagitan, pamamagitan, maayos na ayos (adj.), maayos na ayos (adj.), Kristiyano, nagbebenta ni Kristo,
semento, chain, gypsies,

Gawain 5. Sa isa sa mga pangungusap sa ibaba MALI ginagamit ang naka-highlight na salita. Iwasto ang pagkakamali at isulat ng tama ang salita. Algoritmo ng pagpapatupad ng gawain:

basahin nang mabuti ang lahat ng mga alok;

matukoy ang mga leksikal na kahulugan ng bawat isa sa mga salitang paronymic sa pamamagitan ng pagpili ng mga kasingkahulugan at kasalungat o pagsasaalang-alang kung anong mga salita ang maaaring pagsamahin sa bawat isa sa kanila;

ipahiwatig ang tamang sagot.

Addressee - addressee. Addressee - ang tao o organisasyon kung kanino naka-address ang postal item (recipient); addressee - isang tao o organisasyon na nagpapadala ng isang postal item (nagpadala).

anecdotal - anecdotal. Anecdotal - likas sa isang anekdota, batay sa isang anekdota (isang anekdotal na kuwento); anecdotal - katawa-tawa, katawa-tawa (anecdotal case).

archaic - lipas na. Archaic - katangian ng unang panahon (archaic view), archaic - lipas na, hindi naaayon sa mga bagong pananaw, mga patakaran (archaic na paggamit).

araw ng linggo - araw-araw. Weekday - hindi holiday (weekday); araw-araw - prosaic, monotonous (araw-araw na gawain).

Huminga - huminga. Huminga - kumuha, gumuhit ng hangin (huminga ng oxygen), magbigay ng inspirasyon sa isang bagay (huminga ng tapang); buntong-hininga - magpakawala ng buntong-hininga (huminga nang may kaluwagan); magpahinga ng kaunti (hayaan mo akong huminga); magdalamhati, malungkot (buntong-hininga para sa mga bata).

Pang-edukasyon - pang-edukasyon. Pang-edukasyon - nauugnay sa edukasyon (sistema ng edukasyon); pang-edukasyon - may kaugnayan sa guro (kuwartong pang-edukasyon).

Lahat - lahat. Lahat - lahat (bawat minuto); lahat ng uri - ang pinaka-magkakaibang (lahat ng uri ng paghahanap).

Elective - pumipili. Nahalal - may kaugnayan sa mga halalan, inihalal sa pamamagitan ng pagboto (inihalal na posisyon); pumipili - bahagyang (selective check)

Harmonic - magkatugma. Harmonic - nauugnay sa pagkakaisa (harmonic series); harmonious - payat, coordinated (harmonious personality).

pangunahing - kapital. Pangunahing - pangunahin, pinakamahalaga, sentral, nakatatanda (pangunahing kalye); kapital - nauugnay sa pamagat (title role).

Engine - mover. Engine - isang makina na kumikilos, kapangyarihan (electric motor); mover - kung ano ang nagtatakda sa paggalaw, nag-aambag dito (ang mover ng lipunan, ang pag-unlad ay lipas na.).

Demokratiko - Demokratiko. Democratic - nauukol sa demokrasya, democrat (demokratikong kampo); demokratiko - katangian ng demokrasya, demokrasya (demokratikong gawa).

Dynamic - dynamic. Dynamic - may kaugnayan sa dynamics, paggalaw (dynamic theory); dynamic - nagtataglay ng mahusay na panloob na enerhiya (dynamic na bilis).

Diplomatiko - diplomatiko. Diplomatic - may kaugnayan sa diplomasya, diplomat (diplomatic post); diplomatiko - banayad na kinakalkula, umiiwas (diplomatic na pag-uugali).

Mahaba - mahaba. Mahaba - pagkakaroon ng isang mahusay na haba (mahabang ulat); pangmatagalan (mahabang bakasyon, mahabang panahon).

Voluntary - kusang-loob. Kusang-loob - isinagawa nang walang pamimilit (boluntaryong paggawa); boluntaryo - may kaugnayan sa isang boluntaryo (boluntaryong inisyatiba, boluntaryong hukbo).

dramatic - dramatic. Dramatic - pagpapahayag ng matinding damdamin, puno ng drama (dramatikong sitwasyon); dramatic - may kaugnayan sa drama (dramatic circle).

palakaibigan - palakaibigan. Friendly - may kaugnayan sa isang kaibigan, kaibigan (friendly meeting); palakaibigan - batay sa pagkakaibigan (friendly country).

nakakaawa - nakakaawa. Nakakaawa - pagpapahayag ng kalungkutan, pananabik, pagdurusa; malungkot, malungkot (nakakaawa ang boses); mahabagin - madaling kapitan ng awa, pakikiramay; mahabagin, makabagbag-damdamin (mga salitang mahabagin, mga tao).

Spare - matipid. Spare - magagamit bilang isang ekstrang (emergency exit); matipid - may kakayahang mag-stock (matipid na tao).

Masama - malisyoso. Evil - puno ng isang pakiramdam ng poot (isang masamang tao); malicious - pagkakaroon ng masamang layunin, sinadya (malicious non-payer).

Executive - gumaganap. Executive - masigasig, pagkakaroon bilang layunin nito ang pagpapatupad ng isang bagay (executive worker); gumaganap - may kinalaman sa gumaganap (performing skills).

seconded - business trip. Seconded - isang tao na nasa isang business trip (isang seconded specialist); business trip - may kaugnayan sa isang business traveler (mga gastos sa paglalakbay).

Komik - nakakatawa. Komiks - may kaugnayan sa komedya (comic character); nakakatawa - nakakatawa (comical look).

Kritikal - kritikal. Kritikal - nauugnay sa kritisismo (kritikal na artikulo); kritikal - pagkakaroon ng kakayahang pumuna (kritikal na diskarte).

lohikal - lohikal. Lohikal - nauugnay sa lohika (lohikal na pag-iisip); lohikal - tama, makatwiran, pare-pareho (lohikal na pangangatwiran).

pamamaraan - pamamaraan. Metodo - may kaugnayan sa pamamaraan (methodological conference); methodical - eksaktong sumusunod sa plano (methodical work).

Mapoot - mapoot. Mapoot - puno ng poot (mapoot na gawa); mapoot - nagdudulot ng poot (hated enemy).

hindi matitiis - hindi matitiis. Hindi mabata - hindi matitiis (hindi mabata ang lamig); intolerant - hindi katanggap-tanggap (intolerant attitude).

kumain - kumain. To become poorer - to become poor (to become poorer as a result of inflation); impoverish - gawing mahirap (impoverish life).

mapanganib - nakakatakot. Mapanganib - nauugnay sa panganib (mapanganib na tulay); maingat - kumikilos nang maingat (cautious person).

typo - mag-unsubscribe. Isang typo - isang hindi sinasadyang pagkakamali sa pagsulat (isang nakakainis na typo); pag-unsubscribe - isang sagot na hindi nakakaapekto sa mga merito ng kaso (impudent unsubscribe).

Matuto - matuto. Upang makabisado - upang malaman kung paano gumamit ng isang bagay, upang isama ito sa bilog ng mga aktibidad ng isang tao (upang makabisado ang pagpapalabas ng mga bagong produkto); to assimilate - to make habitual; unawain, isaulo

Organiko - organiko. Organic - nauugnay sa mundo ng halaman o hayop (organic matter); organic - inextricably linked, natural (organic na integridad).

Pagkondena - talakayan. Pagkondena - isang pagpapahayag ng hindi pagsang-ayon, pagsentensiya (pagkondena sa isang kriminal); talakayan - komprehensibong pagsasaalang-alang (pagtalakay sa problema);

Responsable - responsable. Reciprocal - pagiging sagot (tugon); responsable - responsable, mahalaga (responsableng empleyado).

Pag-uulat - naiiba. Pag-uulat - nauugnay sa ulat (panahon ng pag-uulat); natatangi - mahusay na nakikilala (distinct sound).

Pampulitika - pampulitika. Pampulitika - may kaugnayan sa pulitika (politiko); pampulitika - kumikilos nang diplomatiko, maingat (pampulitika na pahiwatig).

Naiintindihan - naiintindihan. Pag-unawa - mabilis na pag-unawa (pag-unawa sa tao); naiintindihan - malinaw (malinaw na dahilan).

Kinatawan - kinatawan. Kinatawan - paggawa ng isang kanais-nais na impresyon (kinatawan na hitsura); kinatawan - inihalal (representative body); na may kaugnayan sa representasyon, kinatawan (mga gastos sa representasyon).

Paglalahad - probisyon. Pagsusumite - pagtatanghal para sa familiarization, nominasyon para sa promosyon (representasyon ng isang katangian); probisyon - ang paglalaan ng isang bagay sa pagtatapon ng isang tao (pagbibigay ng pautang).

kitang-kita - kitang-kita. Perceptive - nakakapansin (perceptive critic); napapansin - napapansin (noticeable displeasure).

Makatotohanan - makatotohanan. Makatotohanan - sa tabi ng realismo (makatotohanang pagpipinta); makatotohanan - naaayon sa katotohanan, medyo praktikal (makatotohanang layunin).

Nakatago - malihim. Nakatago - lihim, hindi nakikita (nakatagong pagbabanta); lihim - hindi nabubunyag (lihim na tao).

Taktikal - taktikal. Tactful - nagtataglay ng taktika (a tactful act); taktikal - nauugnay sa mga taktika (tactical task).

Teknikal - teknikal. Teknikal - nauugnay sa teknolohiya (teknikal na pag-unlad); teknikal - nagtataglay ng mataas na kasanayan (teknikal na aktor).

Maswerte - maswerte. Lucky - masaya; isa na masuwerte (maswerteng explorer); matagumpay - matagumpay (magandang araw).

Aktwal - aktuwal. Aktwal - naaayon sa mga katotohanan (aktwal na estado ng mga pangyayari); makatotohanan - naglalaman ng maraming katotohanan (aktwal na ulat).

Master's - pang-ekonomiya. Master - may kaugnayan sa may-ari; tulad ng isang mabuting may-ari (interes ng may-ari); ekonomiya - abala sa ekonomiya, nauugnay sa ekonomiya (mga isyu sa ekonomiya).

Lantad - halata. Lantad - halata, hindi nakikilala (malinaw na kataasan); malinaw - naiiba, mahusay na nakikilala (malinaw na bulong).

Gawain 6. Sa isa sa mga salitang naka-highlight sa ibaba, nagkamali sa pagbuo ng anyo ng salita. Itama ang mali at baybayin ng tama ang salita.

Maghanap ng mga pagkakamali sa edukasyon at paggamit

mga anyo ng kaso ng mga numero;

mga numero isa't kalahati, isa't kalahati;

kolektibong mga numero, kabilang ang mga numero pareho, pareho;

comparative at superlative degrees ng adjectives at adverbs;

nominative at genitive plural ng ilang mga pangngalan;

mga anyong pautos ng ilang pandiwa.

Algoritmo ng pagpapatupad ng gawain:

1. Tukuyin kung saang bahagi ng pananalita kabilang ang ibinigay na salita.

2. Kung ang pangalang ito ay isang numeral, tandaan iyon

sa kumplikadong dami ng mga pangalan ng mga numero ang parehong mga bahagi ay hilig;

Mga kaso

Mula 50 - 80

200, 300, 400

Mula 500 - 900

limampu

takong at sampu at

takong at sampu at

limampu

lima Yu sampu Yu

oh takong at sampu at

dalawang daan

dv wow pulot-pukyutan

dv isip st am

dalawang daan

dv nakakaalam st ami

tungkol sa dv wow st Oh

limang daan

takong at pulot-pukyutan

takong at st am

limang daan

lima Yu st ami

oh takong at st Oh

kapag bumababa ang mga compound ordinal na numero, lamang ang huling salita;

numeral pareho ginagamit sa mga pangngalang panlalaki at neuter, at pareho- babae;

Mga kaso

M., cf. genus

G. genus

pareho

pareho

pareho

pareho

pareho

tungkol sa pareho

pareho

pareho

pareho

pareho

pareho

tungkol sa pareho

kolektibong pangngalan ( dalawa, tatlo, apat atbp.) ay ginagamit sa mga pangngalan na nagsasaad ng mga lalaki, mga pangalan ng mga sanggol na hayop, mga bagay na pinagtambal o mayroon lamang pangmaramihang anyo.

3. Kung ang pangalang ito ay pang-uri, suriin kung ang mga anyo ng antas ng paghahambing ay nabuo nang tama. Tandaan: hindi ka maaaring maghalo ng simple at tambalang anyo ng mga antas ng paghahambing.

Mga antas ng paghahambing ng mga pang-uri

Pahambing

mahusay

simple lang

pinagsama-sama

simple lang

pinagsama-sama

maganda'v- kanyang (mga)

mas kaunti- siya

malalim e

higit pa maganda

mas kaunti maganda

maganda'v- abo- uy

malaki- aish- uy

nai pinaka mahirap

karamihan maganda

karamihan maganda

Mga antas ng paghahambing ng mga pang-abay

pahambing

mahusay

simple lang

pinagsama-sama

pinagsama-sama

-kanyang (mga)- masakit - masakit siya, may sakit kanya

-e - madaling madali e-siya- manipis - manipis e

pang-abay + humigit kumulang) higit pa manipis

mas kaunti kawili-wili

pahambing na digri + panghalip lahat, lahat:

ginawa ang pinakamaganda sa lahat)

4. Kung ito ay pandiwa, bigyang-pansin ang tamang pagkakabuo

mga porma ng imperative na mood;

Ang mga anyo ng past tense na ginagamit na walang panlapi ay -NU-.

(may- well - sa pandiwa - error - tamang sagot)

5. Kung ito ay pangngalan, siguraduhing tama ang pagkakabuo

nominative plural forms;

genitive plural forms.

NOMINATIVE PLURAL

m. mabait

Sa pagtatapos - at ako(diin sa pagtatapos)

Sa pagtatapos - s, -i ( batay sa accent)

impluwensya ng dalawahang numero)

Mga address, baybayin, siglo, tagahanga, direktor, doktor, kanal, inspektor, bangka, klouber, pakain, kahon, katawan, seine, distrito, bakasyon, pasaporte, lutuin, propesor, sari-sari, bantay, haystack, paramedic, outbuilding, kamalig, ramrod, stack, stamp, anchor, lawin.

mga pangungusap, mina,

editor, sniper, traktora, cake, harap, driver.

mga volume

mga panadero ng locksmith

1. Animated na mga banyagang pangngalan. sa

-torus, -sor neutral sa istilo: mga direktor

1. Animated na mga banyagang pangngalan. sa -er,

-er:mga inhinyero

2. Walang buhay. mga salitang banyaga sa

-torus, -sor:mga processor

3. Animated na mga banyagang pangngalan. sa

-tor gamit ang isang book touch: mga editor.

Tandaan: langis - pl. oras - langis a

cream - pl. – cream s(hindi cream a)

lalaki

pambabae

karaniwan

perang papel

giraffe

bulwagan

pagwawasto

piano

lamang

tulle

shampoo

sandal, bota

sampal, kalyo

sneaker

Nakareserba ang upuan

gravy (may gravy)

tsinelas

sapatos (walang sapatos)

apelyido

bast

galamay

Gawain 7. Magtatag ng pagsusulatan sa pagitan ng mga pangungusap at ng mga pagkakamali sa gramatika na ginawa sa kanila: para sa bawat posisyon ng unang hanay, piliin ang kaukulang posisyon mula sa pangalawang hanay.

1. Maghanap ng mga pagkakamali sa mga pangungusap:

1) may magkakatulad na miyembro; (Hanapin ang magkakatulad na panaguri na may unyon I. Magtanong ng isang tanong mula sa pandiwa hanggang sa magkakatulad na miyembro ng pangungusap. Ang tanong ay dapat na pareho, kung hindi, pagkatapos ay isang pagkakamali !!! Ito ang magiging tamang sagot. (I nakikita??? (nawawala ang isang miyembro ng pangungusap) at ipinagmamalaki ko kalikasan? I see what?, I'm proud of what?)

2) na may participle turnovers; (tingnan ang dulo ng sakramento, tandaan na kailangang may pagkakasundo sa salitang binibigyang kahulugan sa kasarian, numero, kaso.)

3) na may mga wastong pangalan na nakapaloob sa mga panipi at pagiging pangalan ng mga pahayagan, magasin, libro, painting, pelikula;

4) na may mga derivative prepositions salamat sa, sa kabila ng, sa kabila ng at non-derivative preposition sa ginagamit sa pagsasalita sa pagkumpleto, sa pagdating, sa pagkumpleto, sa pagdating;

5) na may dobleng alyansa hindi lang iyon kundi; tulad ng…at;

6) gamit ang mga panipi;

7) nagsisimula sa mga salita: lahat ng...; mga taong…; wala sa mga...

Gawain 8. Tukuyin ang salita kung saan nawawala ang walang diin na tsek na patinig ng ugat. Isulat ang salitang ito sa pamamagitan ng pagpasok ng nawawalang titik.

Algoritmo ng pagpapatupad ng gawain:

1. I-cross out ang mga salita na may salit-salit na mga patinig, dahil hindi sila ang magiging tamang sagot:

1.1. Basahing mabuti ang bawat salita at hanapin ang mga salitang may papalit-palit na patinig sa ugat ( gar - bundok, zar - zor, clan - clone, creature - creation, lag - lodge, bir - ber, fir - lane, dir - der, tir - ter, world - mer, blist - shine, stil - stel, jig - sinunog, chit - kahit, kas -kos, rast - rosch - lumago, tumalon - skoch, poppy - mok, pantay - kahit).

2) pumili ng mga pansubok na salita para sa natitirang mga salita, pag-alala na kasama ng mga ito ay maaaring mayroong mga salita sa diksyunaryo kung saan ang isang hindi nakadiin na patinig ay nangangailangan ng pagsasaulo;

3) kung nakakita ka ng isang salita sa diksyunaryo, maaari mong ekis ito, dahil hindi ito ang tamang sagot;

4) kung sa pamamagitan ng paraan ay nakuha mo ang isang pagsubok kung saan ang isang hindi malinaw na tunog ng patinig ay na-stress at malinaw na narinig, pagkatapos ay natagpuan mo ang tamang sagot.

Gawain 9. Tukuyin ang pagkakasunod-sunod kung saan nawawala ang parehong titik sa parehong salita sa prefix. Isulat ang mga salitang ito kasama ang nawawalang titik.

Kailangan mong malaman ang mga sumusunod na panuntunan sa pagbabaybay:

pagbabaybay ng mga prefix sa -З at -С;

pagbabaybay ng mga prefix na PRE at PRI;

PRE -

SA -

Upang manatili (=trans-)

dumating (lumapit)

hamakin (poot)

Hamak (para bigyan ng kanlungan ang isang tao)

Pagtaksilan (= re-)

magbigay (upang idagdag, baguhin ang isang bagay, idagdag)

yumuko, yumuko (= re-)

yumuko (lumapit)

pagbabagong-anyo (implementa)

Magkunwari (hindi kumpletong pagkilos)

Lumilipas (= re-)

Papasok (approach)

magtiis (magtiis)

masanay (masanay)

Successor (= re-, adopt)

Receiver (radyo)

Magbitiw (mamatay)

Ikabit (ilapit)

Vicissitudes (pagbabaligtad sa kapalaran)

gatekeeper - bantay-pinto

Hindi nababago (hindi nababago, hindi nasisira)

ikabit (kabit)

Kinakailangan (sapilitan)

Mga hindi katanggap-tanggap na kondisyon (imposible)

Limitasyon (hangganan)

Aisle (extension sa simbahan)

Downplayed (napaka)

Nabawasan (bahagyang)

Tandaan:

PRE-

AT-

preamble, mananaig, mga nasa kapangyarihan, predicate, present, presentable, president, presidium, presumption, price list, prelude, seduce, do not fail, premiere, neglect, preparation, present, obstacle, prerogative, prestige, pretender, preference

pribado, fastidious, privilege, contingency, comely, picky, adventure, prima donna, primate, primitive, priority, deplorable, swear, claim, embellish, unpretentious, whimsical

Mga prefix sa -З at -С:
ang pagbabaybay ay nakasalalay sa kasunod na katinig

bago ang mga tinig na katinig - s appeal, walang ugat

bago ang mga walang boses na katinig

maghurno, pabaya, tahimik

Gawain 10. Isulat ang salita kung saan nakasulat ang titik E / I / sa lugar ng puwang

Algoritmo ng pagpapatupad ng gawain:

1) Alamin kung saang bahagi ng salita ang nawawalang titik: sa dulo o sa panlapi.

2) Kung ang patinig ay tinanggal sa dulo, pagkatapos ay gamitin ang hindi tiyak na anyo ng pandiwa upang maitatag ang conjugation nito:

sa mga personal na pagtatapos ng mga pandiwa ng unang banghay, ang mga patinig na E, U ay nakasulat;

sa mga personal na pagtatapos ng mga pandiwa ng pangalawang banghay, ang mga patinig na I, A (I) ay nakasulat.

3) Kung ang patinig ay nawawala sa suffix, pag-aralan ang katangian ng spelling:

nawawalang patinig sa mga panlaping panlapi ush, yusch, ash, box, im, eat (om).

nawawalang patinig bago ang panlaping panlapi vsh, nn .

4) Pagbaybay ng mga panlaping panlapi ush, yusch, ash, yashch, im, eat (om) depende sa conjugation ng orihinal na pandiwa:

sa mga participle nabuo mula sa mga pandiwa ako conjugations , isinusulat ang mga panlapi ush, yusch, em (om) ;

sa mga participle nabuo mula sa mga pandiwa II conjugations , isinusulat ang mga panlapi abo, kahon, im.

5) Pagbaybay ng patinig bago ang mga panlapi mga participle depende ang vsh at nn mula doon sa sa - yat o ito - et ang hindi tiyak na anyo ng orihinal na pandiwa ay nagtatapos:

yat o yat , pagkatapos noon nn sa passive past participles, ang patinig ay pinapanatili at ako);

kung ang orihinal na pandiwa ay nagtatapos sa kumain o kumain , pagkatapos noon nn nakasulat lamang e ;

bago ang panlapi Ang vsh ay nagpapanatili ng parehong patinig , tulad ng bago ang katapusan maging sa isang hindi tiyak na anyo.

PAhiwatig: Ilagay ang pandiwa sa ika-3 panauhan na maramihan. (GINAGAWA NILA? Ano ang ginagawa NILA?) ending -ut-yut - verb 1 conjugation - sa mga dulo dapat kang sumulat ng isang liham E,

Pagtatapos - at-yat - verb 2 conjugation - sa mga pagtatapos dapat kang sumulat ng isang liham At.

Gawain 11. Isulat ang salita kung saan nakasulat ang titik I sa lugar ng puwang

Kailangang malaman ang baybay ng mga panlapi

mga pangngalan ( ets, itz; tinta, enk; labas pasok; ichk, echk; ik, ek );

pang-uri ( iv, ev; buhay, chiv );

pandiwa ( wilow, wilow; eva, ova; At, E bago ang may diin na panlaping wa) .

Algoritmo ng pagpapatupad ng gawain:

1) Tukuyin kung saang bahagi ng pananalita (pangngalan, pang-uri, pandiwa) kabilang ang salitang may nawawalang titik sa panlapi.

2) Ilapat ang nais na panuntunan.

pang-uri

-ev- walang diin: pandikit ev ay, enamel ev ika

-iv- pagtambulin: linen mga willow ika

Exception: mabait mga willow ay, tanga mga willow ika

-chiv-: pagbubuhos chiv ika

-buhay-: talento Liv ika

pandiwa

-ova- (-eva-)

ibaba ang tawag

nabitin ako

Yva- (-iva-)

nakakainis

naiinis ako

TALAAN NG MGA DEPINISYON

PANDIWA ENDINGS AT PANDIWARI SUFFIXES

Mga wakas ng pandiwa

May bisa ang mga suffix. mga participle

Nagdurusa ang mga suffix. mga participle

I conjugation

magpahinga

-kumainmagsulatkumain

-kumainmagsulatkumain

-atmagsulatee

-utmagsulatut

-utnaisiput

-usch-magsulatyi uy

-yusch-naisipYusch uy

-om-dinalaohm ika

-kumain-umiihip kumainika

II banghay

N.F. sa - at maging

-silamahigpitsila

-ishmahigpitish

-itemahigpitito

-samahigpityat

-yatimbakanyat

-abo-humingaabo uy

-kahon-imbakankaing uy

-sila-imbakansila ika

Gawain 12. Tukuyin ang pangungusap na HINDI kasama ang nightingale ay nakasulat na ISA.(HIWALAY). Buksan ang mga bracket at isulat ang salitang ito.

)? Dapat alalahanin na ang mga tuntunin sa pagsulat ng HINDI na may iba't ibang bahagi ng pananalita ay maaaring igrupo tulad ng sumusunod:

HINDI na may mga pangngalan, kalidad na pang-uri, pang-abay sa -O at -E;

HINDI may mga pandiwa at gerund;

HINDI may mga participle.

1. Hindi kasama ang mga pangngalan, pang-uri, pang-abay sa O, E

magkasama

magkahiwalay

1. Hindi ginagamit nang walang HINDI:

ignoramus
pabula

pabaya

katawa-tawa

1. Kung may oposisyon may unyona Hindi totoo pero mali

Hindi masaya pero malungkot

Hindi malapit pero malayo

pang-abay na wala sa O-E: hindi pumasok parang kaibigan

2. Kung ang salitang may unlaping HINDI ay makakahanap ng kasingkahulugan nang walang HINDI

Kaaway (kaaway)

kasawian (kalungkutan)

Kaaway (kaaway)

malungkot (malungkot)

malapit (malayo)

2. Kung sa salitang may HINDI ay may mga salitang malayo, sa lahat, hindi sa lahat, hindi sa lahat, sa anumang paraan

Malayo sa ganda

Hindi man lang kaibigan

Walang interesante

Hindi naman matamis

3. Tandaan:

maliit

alipin

pagkalito

mga di-kasakdalan

undergrowth

ewan

klutz

3. Tandaan:

hindi sa sukat, hindi bilang isang halimbawa, hindi para sa kabutihan, hindi para sa pagmamadali, hindi sa lasa, hindi sa loob ng kapangyarihan, hindi ayon sa bituka, hindi mula sa kamay, atbp.; b) huwag magbigay o kumuha, kahit maging o ako, kahit dito o doon, kahit liwanag o bukang-liwayway, para sa wala

hindi tungkol sa anumang bagay, hindi isang ilalim, hindi isang gulong, hindi para sa isang singhot ng tabako, hindi para sa isang sentimos atbp.

hindi isa (walang isa) - hindi isa (marami), hindi kailanman (hindi kailanman) - hindi minsan (madalas) .

2.Hindi sa mga pandiwa at gerund

magkasama

magkahiwalay

1. Hindi ginagamit nang walang HINDI:

sama ng loob (nagagalit)

galit (rage)

masama ang pakiramdam

ayaw

poot

1. Palaging magkahiwalay

ay hindi

Hindi humahabol

Nang hindi nalalaman

2. Gamit ang unlapi sa ilalim ng-

SA ILALIM-= mababa sa normal, hindi 100% hindi sapat ang dami
may kasalungat na may re- (=labis)
i-undersalt ang sopas (oversalt ang sopas)
hindi kasiya-siya ang resulta
kulang = kulang
Kulang ka sa pasensya.
^ Lagi akong kulang sa pera.

2. May unlaping hindi + to

hindi tapos upang tapusin
huwag manood ng sine, huwag iuwi
Hindi na siya natapos at tumahimik.
(upang tapusin ipinahiwatig)
hindi umabot = hindi umabot
Nawawala ang lubid dati kasarian.
dati nawawala ang poplar sa ikalimang palapag

3. Hindi sa mga participles at verbal adjectives.

magkasama

magkahiwalay

1. hindi ginagamit nang walang HINDI:
n mga yunit maingat (adj., hindi nag-iimpake nang walang HINDI)
2. WALANG pagsalungat sa unyon A at
mga salitang umaasa: n hindi hasik na patlang (hindi a, AP)

1. kasama maikli mga participle: hindi_ sarado
2. AY pagsalungat kasama ang unyon a:
hindi natapos, a nagsimulang magpulong
3. AY umaasa ang mga salita:
hindi nahasik sa oras bukid, hindi pa naararo

4.HINDI at O ​​may negatibong PANGHALIP

magkasama

magkahiwalay

WALANG pang-ukol sa pagitan ng HINDI at ang panghalip: No one, no one

MAY SUGGESTION

Sa walang tao, walang tao

Gawain 13. Tukuyin ang pangungusap kung saan ang parehong mga salitang may salungguhit ay nakasulat nang MALIWANAG (HIWALAY). Buksan ang mga bracket at isulat ang dalawang salitang ito.

Algoritmo ng pagpapatupad ng gawain:

1) Basahin ang pangungusap, isipin ang kahulugan nito.

2) Tukuyin kung saang bahagi ng pananalita kabilang ang salitang may salungguhit.

Mga unyon kaya na, gayundin, gayundin, ngunit, saka, saka, kaya, dahil ay nakasulat magkasama ; maaari silang palitan ng mga kasingkahulugan ng parehong bahagi ng pananalita.

Mga salita ng iba pang bahagi ng pananalita na katulad ng mga unyon na ito sa tunog kahit ano, pareho gayundin, para doon, para doon, para doon , at kaya, mula doon ay nakasulat nang hiwalay. Binubuo sila ng dalawang sangkap: isa sa kanila (well, gusto) maaaring alisin sa panukala, o muling ayusin sa ibang lugar; ibang sangkap (iyan, iyan, kaysa, oo, yun) palitan ng ibang salita.

Ang mga derivative preposition ay nakasulat nang magkasama: DAHIL SA = dahil sa, IN VIEW = dahil sa, TUNGKOL = tungkol sa, MAGKASAMA = sa, SA KABILA = salungat sa.

Ang mga derivative preposition ay nakasulat nang hiwalay: SA PANAHON = SA PATULOY, SA PAGKAKAIBA, SA KONGKLUSYON, SA PANAHON.

Para sa tuluy-tuloy, gitling o hiwalay na pagbabaybay ng mga pang-abay, ilapat ang mga naaangkop na tuntunin.

Mga hinango na pang-ukol

Mga pangngalang may pang-ukol

habang

Walang balita sa daloy ng taon.

Gaano katagal?

(halaga ng oras)

sa panahon (ano?) mga ilog

Tingnan mo sa ipagpatuloy (ano?) serye.

AT(mabilis) agos mga ilog

Tingnan mo sa(malapit na) patuloy serye

sa pagpapatuloy

Sabi niya sa pagpapatuloy oras.

Sa wakas mga artikulo

Sa dulo, sa dulo

Sab sa konklusyonI.

Sab sa(utang) konklusyonI.

sa kaibahan mula sa iba

(ginamit sa mula)

Pagkakaiba sa pagkakaiba buhay.

Pagkakaiba sa(malakas) pagkakaiba buhay.

dahil sa= dahil sa

Hindi siya dumating dahil sa karamdaman.

Tandaan: mamaya Ako - pang-abay

bilang kapalit

nakialam bilang kapalit sa kaso ng pagnanakaw.

nakialam sa(bago) kahihinatnan sa kaso ng pagnanakaw.

gaya ng= parang

sisidlan gaya ng mga prasko

Pagkakamali sa mabait pangngalan.

tungkol sa= tungkol, tungkol

Abutin ang isang kasunduan tungkol sa mga paglilibot.

Ilagay sa suriin sa bangko.

Ilagay sa(akin) suriin.

patungo sa= sa

Pumunta ka patungo sa kaibigan.

pumunta ka sa isang pagpupulong kasama ang mga kaibigan.

pumunta ka sa(matagal nang hinihintay) pagpupulong.

dahil sa= dahil sa

Sa pananaw ng Hindi kami pumunta sa sinehan nang umulan.

ako ibig sabihin bukas. (matatag na ekspresyon).

bilang mga kono

nasa isip mga lungsod

(cone view, city view)

pang-abay

Mga pangngalang may pang-ukol

umakyat pataas (sumangguni sa pandiwa)

umakyat sa tuktok mga bundok

sa(karamihan) itaas mga bundok

sapatos sa akin magkasya

sa tamang panahon namumulaklak -

sa ( tagsibol) oras namumulaklak

Mga hinango na pang-ukol

Mga participle na may negasyon

Kahit na ulan, lumabas ng bayan

(bagaman umuulan).

hindi alintana ng masamang panahon, nag-camping kami.

(sa kabila ng ano?)

Sa kabila ama, tumayo siya mula sa mesa.

hindi alintana ng ako, lumabas siya ng kwarto.

(= hindi tumitingin)

Gawain 14. Ipahiwatig ang lahat ng mga numero sa lugar kung saan nakasulat ang HH (H).

tukuyin kung saang bahagi ng pananalita kabilang ang salitang may nawawalang titik;

ilapat ang tuntunin sa ispeling Н at НН sa panlapi ng bahaging ito ng pananalita.

Pangngalan:

HH

H

1. Kung ang ugat ng salita ay nagtatapos sa H, at ang panlapi ay nagsisimula sa H:

malinn ik(Mali n a)

2.Kung pangngalan. nabuo mula sa isang pang-uri na may HH, o mula sa isang participle:

mga sakitenn awn(mga sakit enn ika)

layaw(spoiled)

3. Tandaan: besprida nn itza

1. Sa mga salitang nabuo mula sa mga pangngalan na may panlapi -in-, -an-, -yan-

pityang ik(mula sa pangngalang peat)

2. Sa mga salitang nabuo mula sa adj. may isa H: pag-aaraln ik(mula sa adj. study n ika), martir, manggagawa

3. Sa mga salita:

gaff yang itza (bagr yang th), cannabis yang ir(cannabis yang ika)

var en ik (var yon th), pinausukan yon awn (kopch yon ika)

gastos yang ika (gastos yang oh) matalino yon awn (matalino yon ika)

langis en itza (langis en ika), oats yang itza (oats yang ika)

gost sa itza (panauhin sa th), panggatong yang ik (kahoy na panggatong yang oh)

matalino yon awn (ibig sabihin n th), mahusay en itza

Pang-uri:

HH

H

1. n. -H+ -H-: karmann ika

2. -ONN-, -ENN-: komisyonion ika, cranberryenn ika,

! walang hangin nn ika

3. mga pagbubukod sa -YANN-: SALAMINHH YY, TINHH YY, KAHOYHH YY

YU nn at ikaw ( bata pa s nat Uralists)

1. -IN-: gansa sa ika

2. pagbubukod HANGINH YY(araw, tao)

3. -AN- (-YAN-): balaten ika

Tandaan: Yu n ika;

gaff yang ay, rum yang ay, r yang ay, pi yang oh, tama n yy (makasaysayang suf. - YAN-); bar n oy, svy n oh si n ay, berde n oh, go n oh, core n ika.

Sa maikling pang-uri, ang parehong bilang ng n ay isinusulat sa buong pang-uri.

Tuma nn aya distansya - ang distansya ng fog nn a

hangin n ika batang babae - babae sa hangin n a

Participles:

Н - НН SA SUFFIXES NG MGA PANDIWARI AT VERBAL ADJECTIVES

HH

H

1. May prefix: tungkol sa may binhing harina

(maliban sa attachment hindi-)

Ngunit walang problema kanya nn oh harina

1. May unlapi hindi-: hindi paghahasik n oh harina

2. Hindi ¬, pero may AP: soya nn at ako sa pamamagitan ng isang salaan harina

2. Hindi ¬: paghahasik n oh harina

3. may panlapi -ova-/-eva-:

marin ovann ika mga pipino

3. Mga pagbubukod: kova n oh, ngumunguya n oh, cool n ika (-ov-, -ev- ay bahagi ng ugat)

4. Binuo mula sa isang di-prefix na perpektong pandiwa:

Reshe nn gawain (upang malutas - ano kasama gumawa?)

ngunit: mula sa sugat nn ika , sugat nn ika sa binti manlalaban

! pagiging sugatnn ika, nanatili sa hanay ang sundalo.

Ang mga babae ay nabitin kaagad paglalabann oh.(Pagdurusa. pang-abay, dahil pinanatili nila ang pandiwang kahulugan, ay nagpapahiwatig ng isang pansamantalang estado, at hindi isang permanenteng kalidad ng tanda)., walang hangin

4. Exception: sugat n oh, mahangin

5. Ang parehong mga salita sa kanilang direktang kahulugan ay magiging mga participle : pangalan nn oh play, end nn ika gawain.

5. Kapag naging pang-uri ang participle, maaaring mapalitan ang leksikal na kahulugan ng salita: matalinong bata, hindi inanyayahang panauhin, kapatid na may pangalang kapatid, nakakulong na ama, dote, Linggo ng Pagpapatawad, patay na tao.

Mga pagbubukod: mapag-imbot, kanais-nais,

hindi naririnig, hindi nakikita, sagrado,

hindi inaasahan, hindi inaasahan, hindi sinasadya, tapos na, mabagal, gising, pagmamayabang, hinabol

6. Hindi nagbabago ang pagbabaybay bilang bahagi ng tambalang salita: ginto n ay, scrap n ika-bali n ika, salita lahat ng bagay sa pangkalahatan ay mayroon kahulugan ng pang-uri(mataas na kalidad), hindi ang halaga ng "adj. + komunyon.

7. Maikling participle: isang layaw na babae n a

DAPAT MAGING TANGI

maikling pang-uri

Maikling Komunyon

Dinala ng babae nna (sama - maikling pang-uri). Maaaring mapalitan ng isang buong pang-uri: nakapag-aral ako.

Dinala ng babae n at sa ampunan (kanino?) - isang maikling pang-abay .. Pinalitan ng pandiwa: pinalaki ang dalaga.

Pang-abay

Maikling neuter participle

 Ch.  adv.

Sumagot siya sadyang(paano? sa paanong paraan?).

Pinag-isipan - isang pangyayari.

pangngalan  cr. saka

Kaso nag-iisip (paano?) mula sa lahat ng panig.

Isinasaalang-alang - panaguri.

Gawain 15. I-set up ang mga punctuation mark. Tukuyin ang mga bilang ng mga pangungusap kung saan kailangan mong maglagay ng isang kuwit.

Algoritmo ng pagpapatupad:

1. Maghanap ng mga homogenous na miyembro sa pangungusap.

2. Tukuyin kung aling mga unyon ang nag-uugnay sa kanila:

kung ito ay isang pang-ugnay na pang-ugnay o paghahati ( at, o, alinman, oo (= at ), kuwit Sa harap niya hindi ilagay ;

kung ito ay isang double union ( bilang ..., at; hindi gaanong ... bilang; hindi lang iyon kundi; bagaman...pero ), ang isang kuwit ay inilalagay lamang bago ang ikalawang bahagi ng dobleng unyon ;

kung ito paulit-ulit na alyansa , pagkatapos nilagyan ng kuwit sa harap lang ng mga na sa pagitan ng mga homogenous na miyembro ;

bago lumaban sa mga alyansa sa pagitan ng mga homogenous na miyembro laging maglagay ng kuwit .

3. Suriin kung ang pangungusap ay naglalaman ng magkakatulad na kasaping magkakaugnay. Tandaan: kung homogenous na miyembro sa isang pangungusap ay pinagsama sa mga pares, pagkatapos isang kuwit ang inilalagay sa pagitan ng mga nakapares na grupo at isa lamang!

Gawain 16. Maglagay ng mga bantas: ipahiwatig ang lahat ng mga numero sa lugar kung aling mga kuwit ang dapat nasa pangungusap.

Tandaan:

participial Sagutin ang mga tanong alin? alin? alin? alin? ;

gerund Sagutin ang mga tanong tapos na ano? ginagawa ano? At nagsasaad ng karagdagang aksyon na may pandiwa - isang panaguri ; participal turnover Sagutin ang mga tanong bilang? kailan? bakit?

ang bantas sa participial turnover ay depende sa lokasyon nito kaugnay ng pangngalang binibigyang kahulugan;

ang pang-abay na turnover ay palaging nakikilala sa pamamagitan ng pagsulat sa pamamagitan ng mga kuwit;

homogenous na mga kahulugan at pangyayari, na ipinahayag sa pamamagitan ng participial at participle turnovers at konektado ng iisang unyon At, ay hindi pinaghihiwalay ng kuwit.

Algoritmo ng pagpapatupad ng gawain:

1) Maghanap ng mga participial at adverbial na parirala sa pangungusap, na wastong pagtukoy sa kanilang mga hangganan. Palaging pinaghihiwalay ng mga kuwit.

2) Tukuyin kung anong posisyon sa pangungusap ang sinasakop ng participial turnover (DO- hindi namumukod-tangi sa mga kuwit !!! PAGKATAPOS ng salitang binibigyang-kahulugan - namumukod-tangi !!!).

3) Suriin kung ang pangungusap ay naglalaman ng magkakatulad na mga miyembro sa unyon AT, na ipinahayag ng participial o participial na mga parirala. Hindi inilalagay ang kuwit bago ang unyon At.

4).Atensyon! hindi dapat may mga numero sa gitna ng turnover, ito provocation!!! Tanggalin sila!!!Gamitin ang trick upang maalis ang naka-highlight na turnover.

Gawain 17.

Tandaan: ang mga pambungad na salita ay maaaring alisin mula sa isang pangungusap nang hindi binabago ang pangunahing ideya ng syntactic construction. Gamitin ang pamamaraan ng pagbubukod ng mga naka-highlight na salita.

Algoritmo ng pagpapatupad ng gawain:

1) Suriin kung ang mga naka-highlight na salita ay panimula.

Ang mga salitang pambungad ay maaaring alisin sa pangungusap o palitan ng magkasingkahulugan na mga salitang pambungad; pinaghihiwalay sila ng mga kuwit.

Homonymous sa mga pambungad na salita, ang mga miyembro ng pangungusap ay hindi maaaring alisin nang hindi binabago ang kahulugan ng syntactic construction; hindi sila pinaghihiwalay ng mga kuwit.

Tandaan na ang mga salita ay hindi panimula at hindi pinaghihiwalay ng mga kuwit: na parang, parang, marahil, sa karamihan, na parang, literal, bilang karagdagan, pagkatapos ng lahat, sa huli, tila, halos hindi, gayon pa man, pagkatapos ng lahat, kahit na, eksakto, kung minsan, parang, bukod sa, lamang, samantala, tiyak, lubos, malamang, tiyak, tiyak, bahagyang, hindi bababa sa, tunay, pa rin, samakatuwid, simple, hayaan, tiyak, gayunpaman, lamang, parang.

Gawain 18. Maglagay ng mga bantas: ipahiwatig ang lahat ng mga numero sa lugar kung aling mga kuwit ang dapat nasa pangungusap.

Algoritmo ng pagpapatupad:

1. Hanapin ang mga batayan ng gramatika ng pangungusap.

2. Tukuyin ang mga hangganan ng pangunahing at pantulong na bahagi.

3. Basahin ang pangungusap, pagmamasid sa mga piling palatandaan. Makakatulong ito upang matukoy ang isang maling nahanap na solusyon o, sa kabaligtaran, upang kumpirmahin ang tamang pagpipilian.

Tandaan! Bilang isang patakaran, ang mga kumplikadong pangungusap ay ipinakita sa gawaing ito. may mga pang-uri , sa kanila salitang pang-ugnay na ay wala sa simula ng subordinate na bahagi, ngunit nasa gitna sa kanya, samakatuwid Hindi inilalagay ang kuwit bago ang magkakatulad na salita. (1. Tanggalin ang mga numero sa paligid ng salitang "na"

4. Pansin sa unyon At). Tukuyin kung ano ang ikinokonekta nito: mga bahagi ng isang kumplikadong pangungusap - isang kuwit, magkakatulad na mga miyembro ng isang pangungusap - walang kuwit.

Gawain 19. Maglagay ng mga bantas: ipahiwatig ang lahat ng mga numero sa lugar kung aling mga kuwit ang dapat nasa pangungusap.

Upang makumpleto ang gawain, gamitin ang algorithm:

1. Ipahiwatig ang mga batayan ng gramatika sa pangungusap.

2. Tukuyin ang mga hangganan ng mga simpleng pangungusap bilang bahagi ng isang kumplikadong pagbuo ng sintaktik.

3. Tingnan kung paano konektado ang mga bahaging ito.

4. Alamin kung naglalaman ang alok Unyon At , at kung ito ay naroroon sa pangungusap, tukuyin kung ano ang ikinokonekta nito:

kung homogenous na miyembro , pagkatapos ay may kuwit sa unahan nito hindi ilagay ;

kung mga bahagi ng kumplikadong pangungusap , pagkatapos ay may kuwit sa unahan nito ilagay .

5. Maghanap ng 2 unyon na magkatabi: paano kung, paano kailan, at kung, at bagaman, ngunit kailan, upang kung, at kailan:

Comma sa pagitan ng mga pang-ugnay HINDI ilagay kung ang mga salita ay higit pa sa pangungusap tapos oo, pero

Comma sa pagitan ng mga pang-ugnay ilagay, kung hindi NOON, SO, PERO.

Gawain 20. Alin sa mga pahayag ang tumutugma sa nilalaman ng teksto? Tukuyin ang mga numero ng sagot.

Ang partikular na atensyon ay dapat bayaran sa pangalawa at pangatlong pangungusap:

ang mga ito (argumento at output) ay naglalaman ng pangunahing impormasyon;

samakatuwid, sa mga pagpipilian sa sagot, dapat maghanap ng isa kung saan pinagsama ang impormasyon ng ika-2 at ika-3 pangungusap.

Tandaan na ang pangunahing impormasyon ay ibinibigay lamang sa direktang kahulugan nito.

Algoritmo ng pagpapatupad ng gawain:

1. I-highlight sa bawat pangungusap ang mga susing salita na mahalaga para sa pag-unawa sa isyu na itinaas sa tekstong ito; bigyang pansin ang pangunahing bahagi ng kumplikadong mga pangungusap.

2. Tukuyin ang ugnayang sanhi sa pagitan ng mga pangungusap sa teksto sa pamamagitan ng pagsusuri ng mga pang-ugnay, magkakaugnay na salita, mga panimulang konstruksyon.

3. Paikliin ang teksto sa pamamagitan ng pagtawid ng pangalawang impormasyon (iba't ibang paliwanag, detalye, paglalarawan ng mga maliliit na katotohanan, komento, lexical na pag-uulit).

4. Ipadala sa isang pangungusap ang pangunahing impormasyong nakapaloob sa teksto.

5. Ihambing ang iyong opsyon sa pag-compress ng teksto (ang iyong pangungusap na naghahatid ng pangunahing ideya nito) sa mga pagpipilian sa sagot.

Gawain 21. Alin sa mga sumusunod na pahayag ang totoo? Tukuyin ang mga numero ng sagot.

Algoritmo ng pagpapatupad ng gawain:

1. Basahin ang teksto.

2. Upang matukoy ang kanyang uri ng pananalita, gamitin ang pamamaraan ng haka-haka na "litrato":

kung posible na "kuhanan ng litrato" ang buong teksto sa isang frame, ito ay paglalarawan ;

kung posible na "kuhanan ng litrato" ang teksto sa sunud-sunod na serye ng mga frame, ito ay pagsasalaysay ;

kung ang teksto ay hindi maaaring "litrato" - ito pangangatwiran .

3. Tandaan mo yan

paglalarawan mga palabas (ito ang nakikita natin: isang larawan ng isang tao, isang tanawin, isang panloob);

pagsasalaysay nagsasabi (ito ay isang hanay ng mga kaganapan o aksyon at aksyon ng mga character);

pangangatwiran nagpapatunay at binuo ayon sa iskema: thesis - patunay - pangwakas na konklusyon.

Tukuyin kung anong uri ng pananalita kabilang ang iminungkahing teksto.

Mga uri ng pananalita

scheme ng komposisyon

Pagsasalaysay

(anong nangyari?)

Dumating ako, nakita ko, nagtagumpay ako.

makipagtalastasan ng pagkakasunod-sunod ng mga aksyon o pangyayari.

ginagamit ang mga pandiwa.

Maramihang Mga Frame

paglalahad

itali

Pag-unlad ng aksyon

kasukdulan

5. Pagpapalitan

Paglalarawan

(alin?)

ipahiwatig ang mga palatandaan ng isang bagay, tao, lugar, estado. Ginagamit ang mga pang-uri.

1 frame

Mula sa pangkalahatang impresyon hanggang sa mga detalye.

Nangangatuwiran (bakit?)

patunayan ito o iyon ilagay sa harap na posisyon (thesis), ipaliwanag ang kakanyahan, mga sanhi ng ito o iyon kababalaghan, kaganapan.

Ito ay nagsasalita tungkol sa mga sanhi at epekto, mga kaganapan at phenomena, ang aming mga ideya tungkol sa mga ito, mga pagtatasa, mga damdamin. - tungkol sa kung ano ang hindi maaaring kunan ng larawan.

1. Thesis (isang kaisipang pinatutunayan) →

2. argumento (patunay, halimbawa) →

3. konklusyon.

Gawain 22. Mula sa ibinigay na mga pangungusap, isulat ang mga kasingkahulugan (magkasingkahulugan na pares). (Maaaring may iba't ibang leksikal na paraan.

Algoritmo ng pagpapatupad ng gawain:

1. Kung sa gawain ay kinakailangan upang makahanap ng isang tiyak na lexical unit sa tinukoy na sipi ng teksto, ito ay kinakailangan

alalahanin ang kahulugan ng lexical unit na ito:

Antonyms- ito ay mga salita ng parehong bahagi ng pananalita, kabaligtaran sa kanilang leksikal na kahulugan.! Ang mga Antonym ay maaaring maging kontekstwal, iyon ay, sila ay nagiging magkasalungat lamang sa isang partikular na konteksto.

Mga kasingkahulugan- Ito ay mga salita ng parehong bahagi ng pananalita, pareho o magkatulad ang kahulugan, ngunit magkaiba sa tunog at baybay. Tulad ng mga kasalungat, ang mga kasingkahulugan ay maaaring kontekstwal.

Homonyms-ito ay mga salita bagamanmas mataas ang tunog (na mayposibleng magkaibapagsulat) o pagsulatparagos (kung maaarinom iba ang tunognii), ngunit iba ang kahulugan.

mga historicism- Ito ay mga hindi na ginagamit na salita na hindi na nagagamit dahil sa pagkawala ng mga bagay at kababalaghan na kanilang tinukoy sa buhay.

Neologism– mga bagong salita na limitado ang paggamit.

Phraseologism- Mga lexically indivisible na mga parirala na ginawa sa tapos na anyo: hang iyong ilong, panalo, boses ng umiiyak)

Gawain 23. Sa mga pangungusap 1-8 (maaaring may iba pang mga numero ng pangungusap), hanapin ang isa na konektado sa nauna gamit ang isang panghalip na nagtataglay (isa pang paraan ng komunikasyon). Isulat ang numero ng alok na ito.

Lexical na paraan ng komunikasyon na kinakailangan sa gawain B7:

lexical repetitions (pag-uulit ng mga salita at parirala);

mga kasingkahulugan at kasingkahulugan na mga pagpapalit;

kontekstwal na kasingkahulugan;

kasalungat (kabilang ang mga kontekstwal).

Morpolohiyang paraan ng komunikasyon:

mga unyon;

personal, demonstrative at ilang iba pang panghalip sa halip na mga salita mula sa mga naunang pangungusap;

pang-abay;

antas ng paghahambing ng mga pang-uri at pang-abay.

Ang syntactic na paraan ng komunikasyon ng mga pangungusap ay kinabibilangan ng:

syntactic parallelism (ang parehong pagkakasunud-sunod ng salita at ang parehong disenyo ng morpolohiya ng mga miyembro ng katabing pangungusap);

parceling (pag-alis mula sa pangungusap ng anumang bahagi at ang pagpapatupad nito sa anyo ng isang independiyenteng hindi kumpletong pangungusap);

hindi kumpletong mga pangungusap;

pambungad na salita at pangungusap, apela, retorika na mga tanong.

Algoritmo ng pagpapatupad ng gawain:

1. Ito ay kinakailangan upang matibay na matutunan ang mga kategorya ng mga panghalip, dahil ang pronominal na koneksyon ay higit na hinihiling sa mga gawain ng ganitong uri.

2. Tandaan na dapat mong tukuyin ang kaugnayan ng pangungusap na ito kasama ang nauna , kasama ang isa na sa alok na iyong isinasaalang-alang .

PUSA NG MGA PANGHALIP SA KAHULUGAN

Personal

Yunit h. pl. h.

1 l. - Ako tayo

2 l. - ikaw ikaw

3 l. - siya, siya, sila

maibabalik

sarili ko

Patanong

kamag-anak

sino, ano, alin, kanino, alin, magkano, ano

walang katiyakan

isang tao, isang bagay, ilang, ilang, isang tao, isang bagay, isang tao, isang tao, isang tao, ilang araw

Negatibo

walang tao, wala, wala, walang tao, wala, wala

Possessive

sa akin, sa iyo, sa iyo, sa amin, sa kanya, sa kanya, sa kanila

pagturo

na, ganito, ganyan, ganyan, ganito (hindi na ginagamit)

Mga Determinant

lahat, lahat, lahat, sarili niya, anuman, iba pa, karamihan, iba pa

Kapag tinatanggihan ang ilang panghalip, nagbabago ang buong salita: Ako - sa akin, sa iyo - sa iyo ...

Tukuyin ang mga kategorya ng mga panghalip.

ikasal Siya (kaniya, sila) aklat- kanino? - possessive na panghalip.

Nakita naminkanya (kaniya, kanilang ) - sino? - pansariling panghalip.

WHO naka duty ngayon? - panghalip na patanong.

Hindi namin alam, WHO ang tungkulin ngayon ay isang kamag-anak na panghalip.

Gawain 24. Ibalik ang mga nawawalang termino sa teksto ng pagsusuri, sa tulong kung saan nailalarawan ang mga tampok na lingguwistika ng tekstong ito.

Algoritmo ng pagpapatupad ng gawain:

Maingat na basahin ang listahan ng mga matatalinhaga at nagpapahayag na paraan ng wika na ipinakita sa sample ng mga sagot.

Hatiin ang lahat ng mga termino sa 3 pangkat: Mga Landas, Mga Pigura, Bokabularyo.

Basahin nang mabuti ang pagsusuri, ipasok ang kinakailangang IVS.

4 . Sa kaso ng kahirapan, maaari mong gamitin ang pamamaraan ng pagbubukod mula sa listahan ng mga terminong iyon na, ayon sa kahulugan, ay hindi maaaring maging kapalit ng mga puwang sa teksto.

1. mga landas - mga salita at ekspresyong ginamit sa matalinghagang kahulugan:

epithet - matalinghagang kahulugan (Sa pamamagitan ng kulot ang buwan ay dumudulas sa ulap ... / A.S. Pushkin/);

personipikasyon - pagpapatungkol ng mga katangian, aksyon, damdamin ng isang tao sa mga bagay, kalikasan, abstract na konsepto ( Natutulog ang lupa sa ningning ng asul / M.Yu. Lermontov/);

paghahambing - isang paghahambing ng dalawang bagay o phenomena upang maipaliwanag ang isa sa mga ito sa tulong ng isa pa ( yelo mahina sa ilog ng studenoy parang natutunaw na asukal namamalagi sa. Nekrasov/);

metapora - ang paglipat ng mga ari-arian mula sa isang bagay patungo sa isa pa batay sa kanilang pagkakatulad (Lights rowan bonfire pula / S.A. Yesenin /);

metonymy - allegorical na pagtatalaga ng paksa ng pagsasalita, "pagpapalit ng pangalan", pinapalitan ang isang konsepto sa isa pa na may kaugnayan sa sanhi nito ( Lahat ng mga flag bibisita sa amin / A.S. Pushkin/);

synecdoche - isang uri ng metonymy, kapag ginamit ang pangalan ng bahagi sa halip na ang pangalan ng kabuuan o kabaliktaran (Lahat tayo ay tumitingin sa Napoleons / A.S. Pushkin /);

hyperbola - labis na pagmamalabis ng ilang mga katangian ng itinatanghal na bagay (Ang paglubog ng araw ay sinunog sa isang daang libong araw / V.V. Mayakovsky /);

litotes - labis na pagmamaliit ng mga katangian ng itinatanghal na bagay o kababalaghan (iyong spitz, magandang spitz, hindi hihigit sa isang didal / A.S. Griboyedov /);

kabalintunaan - nakatagong pangungutya; ang paggamit ng isang salita o pagpapahayag sa kasalungat na kahulugan ng literal (Otkol, matalino, gumala ka ulo? / I.A. Krylov/);

paraphrase – pinapalitan ang pangalan ng isang bagay o phenomenon ng isang paglalarawan ng kanilang mga natatanging katangian o isang indikasyon ng mga katangiang katangian ( Hari ng mga hayop/sa halip na isang leon/);

2. Mga pigura ng pananalita - mga espesyal na syntactic constructions na nagbibigay ng pagpapahayag sa pagsasalita:

antithesis - isang matalim na pagsalungat ng mga konsepto, kaisipan, mga imahe (Ikaw ay kaawa-awa, Ikaw ay sagana, Ikaw ay makapangyarihan, Ikaw ay walang kapangyarihan, Ina Russia! / N.A. Nekrasov /);

pagbabaligtad - baligtad na pagkakasunud-sunod ng salita (nagpapaputi maglayag nang malungkot/M.Yu. Lermontov/);

gradasyon - ang pagsasaayos ng mga salita o ekspresyon sa pataas o pababang pagkakasunud-sunod ng kanilang kahulugan (semantiko o emosyonal) ( Kumikinang, nasusunog, nagniningning malaking asul na mata)

oxymoron - isang magkakaibang kumbinasyon ng mga salita na magkasalungat sa kahulugan ( Mga patay na kaluluwa, buhay na bangkay, malungkot na kagalakan);

paglalagay ng parsela - intentional violation of the boundaries of the sentence (It happened a long time ago. A very long time ago. Anna had trouble. Big.);

anapora monoponya, pag-uulit ng magkatulad na salita sa simula ng mga saknong o malapit na pagitan ng mga parirala ( Teka ako at babalik ako. Maghintay ka lang ng marami. Teka kapag ang dilaw na ulan ay nagpapalungkot sa iyo, Teka kapag umuulan ng niyebe, Teka kapag ang init Teka kapag hindi inaasahan ang iba, nakalimutan ang kahapon / K. Simonov/);

epipora - pag-uulit ng parehong mga salita o parirala sa dulo ng ilang katabing mga konstruksyon (Gusto kong malaman kung bakit ko titular na konsehal? Bakit eksakto titular na konsehal? /N.V. Gogol /);

retorikang tanong - isang tanong na ibinibigay upang maakit ang pansin sa isang partikular na kababalaghan (To be or not to be? / Shakespeare /);

retorikal na apela - emosyonal na apela sa mga taong hindi direktang kasangkot sa komunikasyon, o sa mga bagay na walang buhay (Mga tao sa mundo, alagaan ang mundo!);

ellipsis - pagtanggal ng predicate, pagbibigay ng speech dynamism (Kami mga nayon - sa abo, lungsod - sa alikabok / V.A. Zhukovsky /);

leksikal na pag-uulit - sinadyang pag-uulit ng parehong salita o parirala upang mapahusay ang emosyonalidad, pagpapahayag ng pahayag (Mukhang nakatulog ang lahat sa kalikasan: natutulog damo, natulog mga puno, natulog ulap).

kaduda-duda - anyong tugon ng presentasyon - isang paraan ng pagtatanghal kung saan ang mga tanong at sagot ay kahalili (Ano ang gagawin? Hindi ko alam. Kanino hihingi ng payo? Hindi kilala.);

syntactic parallelism - ang parehong syntactic na pagbuo ng mga kalapit na pangungusap, ang parehong pag-aayos ng mga katulad na miyembro ng pangungusap sa kanila (Tinitingnan ko ang hinaharap nang may takot, / tinitingnan ko ang nakaraan nang may pananabik. / M.Yu. Lermontov /);

homogenous na miyembro ng isang pangungusap .

3 .Leksikal na paraan ng pagpapahayag: Talasalitaan

Mga salitang diyalekto - isang salita o pariralang umiiral sa isang partikular na lokalidad (dialectism sa teritoryo), grupong panlipunan (dialectism sa lipunan) o propesyon (dialectism na propesyonal): titi-kochet

jargon- ang pananalita ng isang pangkat ng lipunan, na iba sa karaniwang wika, na naglalaman ng maraming artipisyal na salita at ekspresyon. Mayroong iba't ibang mga jargons: salon, philistine, magnanakaw, estudyante, paaralan, hukbo, sports, atbp. "Amoy" - mula sa jargon ng mga mangangaso, "amba" - mula sa dagat.

Antonyms(Greek Ant - laban at sa uma - pangalan) - mga salitang magkasalungat ang kahulugan: "Pandaraya at pag-ibig", "Maputi ay isang kinang lamang, mas itim ay isang anino."

Mga Archaism(mula sa Greek Archaios - sinaunang) - isang hindi na ginagamit na salita o pigura ng pananalita.

Neologism(mula sa Greek Neos - bago at logos - salita) - isang bagong nabuong salita na lumitaw na may kaugnayan sa paglitaw ng mga bagong konsepto sa buhay (sa agham, teknolohiya, kultura, sa pang-araw-araw na buhay). Binibigyang-diin ng neologism ang pagpapahayag ng pagsasalita. Halimbawa, "kakaraniwan" sa halip na "kakaraniwan".

Mga kasingkahulugan(mula sa Griyego - ang parehong pangalan) 1) Mga salitang magkaiba sa baybay, ngunit malapit (o pareho) sa kahulugan: pagkatalo-pagtagumpayan (ang kaaway); tumakbo - nagmamadali; maganda - kaakit-akit; hippopotamus - hippopotamus. 2) Ang mga kasingkahulugan sa konteksto ay mga salita o parirala na nagtatagpo sa kahulugan sa parehong konteksto, ang mga salitang ito ay indibidwal, sitwasyon sa kalikasan: karayom ​​- Ostankino karayom ​​(tore); ang tinig (murmur) ng mga alon; ingay (kaluskos, kaluskos, bulong) ng mga dahon.

Mga kasingkahulugan sa konteksto - mga salita o kumbinasyon ng mga salita na nakakakuha ng malapit na kahulugan lamang sa isang tiyak na konteksto. "Walang ginagawa" - passive rest.

Phraseologism - lexically hindi mahahati, matatag sa komposisyon at istraktura nito, isang parirala na integral sa kahulugan, muling ginawa sa anyo ng isang natapos na yunit ng pagsasalita. (Nakasimangot na kilay, panalo, ibabang ulo, duguang ilong, paso sa kahihiyan, hubad na ngipin, biglaang pagkamatay, pananabik, nanunuot na hamog, marupok na bangka, maselang tanong, maselang posisyon)

Homonyms- magkatulad-tunog na mga salita na may iba't ibang kahulugan, halimbawa: club (mag-asawa at palakasan), baguhin ang iyong isip (marami at baguhin ang iyong isip). Sa pagsasalita sa bibig, lumitaw ang mga tunog na homonym (homophones) - mga salitang magkapareho ang tunog, kahit na magkaiba ang pagkakasulat: umiyak at umiyak, kumulo at bumukas.

BAHAGI 2

Kinakailangang pag-aralan ang iminungkahing teksto, pagtukoy sa posisyon ng may-akda sa isa sa mga isyung itinaas dito, tama at tiyak na pagpapahayag ng sariling saloobin sa binasa. Ang dami ng sanaysay ay hindi bababa sa 200 salita.

Upang maisagawa nang tama ang gawain, kailangan mong malaman Pamantayan sa pagsusuri ng Bahagi C.

Plano sa pagsulat ng sanaysay - pangangatwiran sa iminungkahing teksto

Anuman ang nilalaman ng teksto, maaari mong gamitin ang sumusunod na plano, na pinagsama-sama batay sa mga kinakailangan para sa pagkumpleto ng gawain ng bahagi C:

1. Bumuo ng suliranin - K 1

2. Puna sa suliranin.K-2

4. Ipahayag ang iyong sariling opinyon, sumasang-ayon o hindi sumasang-ayon sa may-akda.K-4

5. Patunayan ang iyong pananaw sa pamamagitan ng pagbibigay ng hindi bababa sa dalawang argumento (bawat isa sa kanila ay ibinigay sa isang bagong talata).

6. Pangwakas na konklusyon (konklusyon).

Problema - isang tanong na interesado sa may-akda ng pinagmulang teksto at nagiging sanhi ng kanyang mga iniisip at pagmumuni-muni.

Sa maliit na Lungsod-Estado na ito, na matatagpuan sa baybayin ng Karagatan, ang simula ng Bagong Taon ay kasabay ng simula ng taon ng pag-aaral. Ito ay isang pagpupugay ng paggalang sa mga naninirahan dito sa mga Siyentipiko at Guro, na maraming taon na ang nakalilipas ay tumulong sa noo'y batang maliit na Estado upang mabuhay, na bumangon sa mga guho ng dating dakilang imperyo. Walang mga monumento ang itinayo sa mga Guro at Siyentipiko, walang mga pangalan ng kalye ang ibinigay sa kanila, walang mga plaka ng alaala na nakabitin sa kanilang alaala. Sa madaling salita, walang pagbubukod, ang lahat ng mamamayan ng Estado ay naalala ang kanilang mga pangalan nang may pasasalamat, at ang pinakamahusay na mga tradisyon na pumasok sa pang-araw-araw na buhay bilang isang bagay ng kurso ay nag-ugat sa Panahon ng mga Guro.

Isa sa mga tradisyong ito ay ang ritwal ng Bagong Taon, na bumangon pagkatapos ng pagkamatay ni Master Gile.

... Sabi ng mga matatanda, nang hilingan si Teacher Gila na magmungkahi kung ano ang gagawin para makuha ang gusto niya, palagi niyang itinanong ang parehong tanong: “Bakit kailangan mo ito?”. Napaisip ang lalaki at sumagot ng detalyado. Ngunit ang parehong tanong ay muling sinundan mula sa Guro: "Bakit kailangan mo ito?". At nagpatuloy ito hanggang sa biglang lumiwanag ang mukha ng lalaki at bumungad sa kanyang mga mata ang kalmadong kumpiyansa. Pagkatapos ay ngumiti ang Guro at sinabi: "Ngayon alam mo na ba ang gagawin?". "Ngayon alam ko na, salamat!" "Kung gayon, sundin mo ang iyong mga pangarap!"

Sabi nila, minsan daw may isang lalaki na pumunta kay Teacher Gila, na nagreklamo na sa loob ng maraming taon ay nangangarap siyang makabili ng bahay na may hardin, ngunit nang makaipon siya ng kinakailangang halaga, biglang lumitaw ang mga hindi inaasahang gastos at wala. sapat na pera para makabili muli ng bahay. Sa huli, lumabas na sa katunayan ang tao ay pinangarap na magplano ng mga hardin at parke, magtanim ng mga bulaklak, puno at shrubs, at alagaan sila. Nang malaman ito ng lalaki, huminto siya sa kanyang trabaho at nag-aral bilang arkitekto ng hardin. Sa panahon ng kanyang buhay, nagdisenyo siya ng daan-daang mga parke, at libu-libong mga tao hanggang ngayon ay tinatamasa ang katahimikan, kagandahan at pagkakaisa sa kanila, na inaalala nang may pasasalamat ang pangalan ng Dakilang Hardinero. Siya nga pala, kalaunan ay bumili siya ng bahay para sa kanyang sarili, at nagtanim ng magandang hardin sa paligid nito.

...Sa Bisperas ng Bagong Taon, ang mga taong bayan ay nagtitipon sa bilog ng kanilang mga pinakamalapit na tao. Ang bawat tao ay nagsasalita tungkol sa kanyang pagnanais. Ang iba ay nagtanong sa kanya ng parehong tanong na minsang itinanong ni Teacher Gila, hanggang sa ang Pinakamahalagang Pagnanasa ay nagpakita mismo. Ang mga naroroon ay pinainit ng kaalaman na ang malalapit na tao ay gagawin ang lahat sa kanilang makakaya upang matupad ang pangarap.

Nakakagulat, ang pagtatapos ng ritwal sa lahat ng mga bahay ay palaging kasabay ng maligaya na mga paputok, na minarkahan ang pagsisimula ng Bagong Taon. Pagkatapos ang mga naninirahan sa Lungsod ay lumabas sa kalye at pumunta sa baybayin ng Karagatan. Ang kalangitan sa itaas ng baybayin ay may kulay na mga paputok, at ang mga maliliwanag na ilaw ay tumataas sa itaas nila - mga lumilipad na parol sa langit. Ang mga taong bayan ay maingat na itinaas ang mga parol sa itaas ng kanilang mga ulo at sinamahan sila ng pamamaalam na salitang "Aking matugunan ang aking panaginip." Sa una, ang mga parol ay nag-aalinlangan sa ibabaw ng tubig, ngunit pagkatapos ay dinampot ito ng hangin at itinaas.

Sa seksyong ito, kami ay naghahanda para sa Pinag-isang Estado na Pagsusuri sa matematika bilang isang pangunahing, dalubhasang antas - nagpapakita kami ng mga pagsusuri sa problema, mga pagsusulit, isang paglalarawan ng pagsusulit at mga kapaki-pakinabang na rekomendasyon. Gamit ang aming mapagkukunan, mauunawaan mo man lang kung paano lutasin ang mga problema at magagawa mong matagumpay na makapasa sa pagsusulit sa matematika sa 2019. Magsimula na!

Ang USE sa matematika ay isang mandatoryong pagsusulit para sa sinumang mag-aaral sa ika-11 baitang, kaya ang impormasyong ipinakita sa seksyong ito ay may kaugnayan para sa lahat. Ang pagsusulit sa matematika ay nahahati sa dalawang uri - basic at profile. Sa seksyong ito, nagbibigay ako ng pagsusuri sa bawat uri ng gawain na may detalyadong paliwanag para sa dalawang opsyon. Ang mga gawain sa PAGGAMIT ay mahigpit na pampakay, kaya para sa bawat numero maaari kang magbigay ng tumpak na mga rekomendasyon at magbigay ng teorya na partikular na kinakailangan para sa paglutas ng ganitong uri ng gawain. Sa ibaba makikita mo ang mga link sa mga gawain, sa pamamagitan ng pag-click kung saan maaari mong pag-aralan ang teorya at pag-aralan ang mga halimbawa. Ang mga halimbawa ay patuloy na ina-update at ina-update.

Ang istraktura ng pangunahing antas ng pagsusulit sa matematika

Ang Foundation Level Mathematics Exam ay binubuo ng isang parte , kasama ang 20 gawain na may maikling sagot. Ang lahat ng mga gawain ay naglalayong subukan ang pagbuo ng mga pangunahing kasanayan at praktikal na kasanayan sa paglalapat ng kaalaman sa matematika sa pang-araw-araw na sitwasyon.

Ang sagot sa bawat gawain 1–20 ay integer, huling decimal , o pagkakasunud-sunod ng digit .

Ang isang gawain na may maikling sagot ay itinuturing na natapos kung ang tamang sagot ay naitala sa sagutang papel Blg. 1 sa form na ibinigay para sa mga tagubilin para sa pagkumpleto ng gawain.