Sa isang subordinating na relasyon ayon sa uri kadugtong ang salitang umaasa ay ang salitang hindi nababago. Ang mga mag-aaral ay praktikal na makabisado ang adjacency gamit ang halimbawa ng mga pang-abay. Una, natutunan ang mga pang-abay na nagpapahayag ng mga spatial na relasyon at sumasagot sa tanong na SAAN?: malapit, mataas, kanan, kaliwa atbp. Susunod, gumawa ng mga pang-abay na nagpapahayag ng mga temporal na relasyon at sumasagot sa tanong na KAILAN?: kahapon ngayon atbp. Ang mga pang-abay ng paraan ng pagkilos ay huling na-update, na sumasagot sa tanong na PAANO?: mabilis, tahimik, dahan-dahan, malakas, maingay, dexterously, maganda, pantay-pantay, malinis, mahinahon, mura, mahal, nakasakay sa kabayo, naglalakad, gumagapang, naglalakad, tumatakbo at iba pa.

ARALIN 11

Paksa: Pamamahagi ng mga panukala ayon sa mga pangyayaring ipinahayag

pang-abay. Mga layunin: Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga koneksyon ng pandiwa sa pangungusap.

Sanayin ang mga mag-aaral sa paggamit ng mga pang-abay sa pagsasama-sama

simpleng karaniwang pangungusap.

Plano at kurso ng aralin

Oras ng pag-aayos.

Laro "Kailan ito mangyayari?".

Gumagawa ng mga bugtong ang speech therapist.

Sinasagot ng mga bata ang tanong.

Ang niyebe ay natutunaw, ang parang ay nabuhay, ang araw ay darating. Kailan ito mangyayari?

(tagsibol)

Ang araw ay nagluluto, namumulaklak ang Linden, naghihinog ang Rye. Kailan ito mangyayari?

(tag-init)

Walang laman ang mga bukid, basa ang lupa, nalalagas ang dahon. Kailan ito mangyayari?

(sa taglagas)

Niyebe sa mga bukid, Yelo sa mga ilog, Hoarfrost na kumikislap. Kailan ito mangyayari?

(taglamig)

Ang larong "Magbihis tayo ng laruang Christmas tree."

Ang mga aksyon ay sinamahan ng mga paliwanag gamit ang mga salita pataas, pababa, kanan, kaliwa, pataas, pababa at iba pa.

Larong "Kailan?"

Ang mga bata ay nagpaparagos at nag-i-skating.... Nag-aani ang mga tao.... Gumagawa ng snowman ang mga bata, naglalaro ng snowballs.... Naghahanda na ang mga mag-aaral para sa paaralan.... Nag-iipon ng snowdrop ang mga bata.... Naghahanda ang mga bata ng birdhouses ... Nagtatanim ng gulay ang mga tao.... Namimitas ng strawberry ang mga bata....

Laro "Paano?".

Ang mga bata ay nagkakalat ng mga pangungusap gamit ang mga salita bilang sanggunian.

Sample: Mabilis at mabagal na lumilipad ang mga ibon, maayos, mataas o mababa, maganda, dexterously, kusang loob.

Lumilipad ang mga ibon... Nagbabasa si Katya... Nagsusulat si Vova... Umalis na si Tatay... Lumalangoy ang pating...

Ang mga salita para sa mga sanggunian: malalim, mabilis, deftly, malakas, nagpapahayag, tahimik, kusa, malinis, maganda, maayos, sa umaga, maaga, sa mahabang panahon, sa tag-araw, matulin.

Laro "Gumawa ng isang panukala".

Ang speech therapist ay namamahagi ng mga cut-out na larawan (Figure 5, Figure 9 at Figure 10).

Gumagawa ng mga pangungusap ang mga bata (tingnan ang "Nilalaman ng mga larawan ng paksa" hanggang Figure 5, Figure 9 at Figure 10) at kumpletuhin ang mga sumusunod na pangungusap:

Batang babae ay gumuhit (SAAN?)... (Mga Bahay).

Batang babae ay gumuhit (KAILAN?)... (sa umaga).

Batang babae ay gumuhit (PAANO?)... (mabilis, mabuti, kusang loob).

Nagniniting si Lola (KAILAN?)... (sa gabi).

Nagniniting si Lola (PAANO?)... (deftly, maayos, matulin).

Nagtatayo ang bata (KAILAN?)... (sa hapon).

Bumubuo ang bata (PAANO?)... (dahan-dahan, masigasig, maingat).

7. Buod ng aralin.

Gumagawa ng kwento

Upang maging magkakaugnay ang pananalita, ang mga mag-aaral ay dapat:

1) malinaw na kinakatawan ang paksa at makagawa ng konklusyon o ipahayag ang sarili
saloobin sa itaas;

2) sunud-sunod na sabihin ang mga kaganapan, magtatag ng lohikal
koneksyon sa pagitan ng mga bahagi ng kuwento;

3) upang bumalangkas ng pananalita ayon sa mga batas sa gramatika ng wika.

Mula dito ay sumusunod na ang pagtuturo ng magkakaugnay na pananalita sa una ay dapat na nakabatay sa mga paksang malapit sa mga bata, at batay sa kanilang karanasan sa buhay. Kasabay nito, ang mahalagang gawain ay nananatiling turuan ang mga bata na makakita, mag-obserba, maghambing at gumawa ng mga paglalahat.

Samakatuwid, ipinapanukala naming simulan ang pag-aaral kung paano magsulat ng mga kwento sa materyal ng programa na "Sama-sama - isang palakaibigang pamilya", na nakatuon sa buhay ng isang bata sa isang pamilya.

Paksa: Paggawa ng konektadong kwento.

Target: Hikayatin ang mga mag-aaral na ilarawan nang detalyado ang kanilang mga aktibidad

ang mga aktibidad ng iba.

Plano at kurso ng aralin

Oras ng pag-aayos.

Ang larong "Nililinis namin ang speech therapy room."

Ang mga bata ay tumatanggap ng maliliit na gawain, gumawa ng plano para sa kanilang pagpapatupad at pag-usapan ito.

Mga sample:

Nag-aayos ng board

1. Magbasa ng tela.

2. Alisin ang chalk.

3. Punasan ang tabla.

4. Hugasan ang basahan.

Pag-aayos ng mga kulay

1. Magbasa ng tela.

2. Punasan ang alikabok sa mga dahon.

3. Diligan ang mga bulaklak.

4. Punasan ang sill ng bintana.

paglilinis ng opisina

1. Ilipat ang kwarto.

2. Itapon ang basura.

3. Pahangin ang silid.

Ang larong "Paano ito kadalasang nangyayari?".

Pinag-uusapan ng mga bata ang kanilang pang-araw-araw na gawain, pang-araw-araw na paghahanda ng mga aralin, atbp.

Laro "Paano nangyari?".

Pinag-uusapan ng mga bata ang huling katapusan ng linggo, tungkol sa isang kawili-wiling iskursiyon, atbp.

5. Ang larong "Gumawa ng kwento."

Ang speech therapist ay namamahagi ng mga split pictures (Figure 13, Figure 14). Gumagawa ang mga bata ng mga pangungusap at kuwento ayon sa mga iginuhit.

Larawan 13

(WHO?) Mom (WHAT DOES?) cuts.

Pinutol ni nanay (ANO?) gamit ang kutsilyo.

(WHAT?) Pinutol ng isang nagmamalasakit na ina gamit ang kutsilyo.

Pinutol ng isang nagmamalasakit na ina (ANO?) gamit ang isang matalim na kutsilyo.

Pinutol ng isang nagmamalasakit na ina ang isang isda gamit ang isang matalim na kutsilyo (ANO?).

Pinutol ng isang nagmamalasakit na ina gamit ang matalim na kutsilyo (ANO?) Sariwang isda.

(SINO?) Siya (WHAT DOES?) nagluluto.

Nagluluto siya (WHAT?) fish soup.

Naghahanda siya (WHAT?) masarap na sopas ng isda.

Naghahanda siya ng masarap na sopas ng isda (MULA SA ANO?) mula sa isda.

Naghahanda siya ng masarap na sopas ng isda (MULA SA ANO?) mula sa sariwang isda.

Larawan 14

(WHO?) Dad (WHAT DOES?) sits.

Si Dad ay nakaupo (ANO?) sa isang armchair.

(WHAT?) Napaupo si papa sa isang upuan.

Ang pagod na tatay ay nakaupo (ANO?) sa isang komportableng upuan.

(SINO?) Binasa niya (WHAT DOES?).

Nagbabasa siya ng (WHAT?) book.

Nagbabasa siya ng (WHAT?) ng isang interesting na libro.

KASUNDUAN: Ang buong pamilya ay sama-sama. Ginagawa ng mga matatanda ang kanilang karaniwang mga bagay pagkatapos ng trabaho.

Ang larong "Kumpetisyon ng mga mambabasa".

Speech therapist: At ano ang ginagawa ng mga bata sa pamilyang ito? Basahin ang mga talata. Ang mga bata ay nagbabasa nang nagpapahayag.

Little Manya

Masayang naghukay ng maliit na kama na may maliit na pala si Little Manya. Nagtanim ako ng maliit na buto sa lupa. Pinalibutan niya ito ng maliit na bakod. Naisip ko, habang tinitingnan ang kanyang trabaho:

"Malamang may tutubo ng kaunti."

Ngunit nagkamali ako sa aking hula -

Ang higanteng pakwan ay lumaki sa hardin doon.

Bagama't pinalaki siya ng munting si Manya,

Ngunit sa labis na pangangalaga at atensyon.

Ang Little Manya ay hindi umupo nang walang ginagawa.

At nakuha niya lahat ng gusto niya.

(A. Duisenbiev)

Speech therapist: At ang nakatatandang kapatid ni Mani na si Volodya ay isang schoolboy. Narito ang isang sanaysay na isinulat niya tungkol sa kanyang pamilya. Ang mga bata ay nagbabasa nang nagpapahayag.

"PICTOGRAMS"

Target: matutong mag-encode ng mga salita at parirala sa abstract drawing; pagsasanay sa paggawa ng mga pangungusap na may mga ibinigay na salita; .

materyal: isang sheet na nahahati sa 9 na may bilang na mga parisukat, isang bola, mga lapis.

Pag-unlad ng aralin

Laro "Tapusin ang pangungusap"(sa bilog na may bola).

Kailangan mong kumpletuhin ang mga pangungusap gamit ang unyon na "to":

Sumakay ang mga bata sa bangka upang…

Nagsuot si Nanay ng isang matalinong damit upang ...

Tinakpan ni Petya ang kanyang mukha gamit ang kanyang mga kamay upang...

Kinuha ni Vova ang aso sa isang tali upang…

Nagdala ng mga brick ang mga manggagawa sa...

Bumili si papa ng bulaklak para...

Binuksan ng babae ang bintana para...

Binuksan ng driver ang trunk ng kotse para...

Naglagay si lolo ng panakot sa hardin upang ...

Ang larong "Itago ang mga salita."

Panuto ng guro: “Sasabihin ko sa iyo ang mga salita, at itatago mo ang mga ito sa drowing upang matagpuan ang mga ito sa ibang pagkakataon. Subukang gawin ang mga guhit nang mabilis, dahil. itatago natin ang maraming salita. Ang mga guhit ay hindi kailangang maging napakahusay. Kinakailangan lamang na tulungan ka nilang mahanap ang mga salita na aking sasabihin.

Halimbawa ng mga salita at parirala para sa coding: trak, matalinong pusa, madilim na kagubatan, araw, masayang laro, hamog na nagyelo, ulan ng niyebe, kawili-wiling fairy tale, malakas na tao.

Ang larong "Naghahanap ng mga salita."

Tandaan kung aling salita ang naka-encrypt sa isang ibinigay na parisukat.

Laro "Gumawa ng isang panukala".

Bumuo ng isang pangungusap gamit ang mga salita mula sa ibinigay na mga parisukat.

Sa konklusyon, pagkatapos ng 1-1.5 na oras, muling ginawa ng mga bata ang mga salitang nakatago sa mga guhit. Naaalala nila ang mga pangungusap na kanilang ginawa.

Aralin bilang 17.

"PROPESYON"

Target: magsanay sa mga bata sa pagbuo ng mga pangngalan na nagsasaad ng mga propesyon gamit ang mga panlaping -schik-, -tel-, -ist-; bumuo ng pagkamalikhain sa pagsasalita ng mga bata; pagbutihin ang konektadong pagsasalita.

materyal: mga larawan ng paksa sa paksang "Mga Propesyon", bola.

Pag-unlad ng aralin

Laro-pag-uusap "Sino ako at ano?"

Mga halimbawang tanong:

Bakit kailangan ng isang tao ang isang propesyon?

Gaano karaming mga propesyon ang maaaring makabisado ng isang tao?

Ano ang pinakamahusay na propesyon? Bakit?

Ano ka paglaki mo?

Ano ang pangalan ng propesyon?

Ang larong "Pangalanan ang propesyon"(na may mga larawan ng paksa sa paksa ng mga propesyon).

Bumuo ng pangalan ng propesyon, gamit ang tinatayang mga salita at parirala para sa coding:

Builds - builder, nagtuturo - ...?, drives - ...? atbp.

Ang piyanista ay tumutugtog ng piano, at ang pindutan ng akordyon...? atbp.

Ang tsuper ng traktor ang nagmamaneho ng traktor, at ang tangke ay ...? atbp.

Ano ang pangalan ng taong nag-aayos ng mga relo? At sino ang nagpapatakbo ng crane? Sino ang nagsasalamin sa mga bintana? (Tagagawa ng relo, operator ng crane, glazier.)

Dynamic na pag-pause.

Paggawa gamit ang isang tongue twister:

"Pinapikit ng tagagawa ng relo ang kanyang mga mata, inaayos ang relo para sa amin."

Paggaya sa mga galaw ng mga taong may iba't ibang propesyon.

Pagbasa ng isang sipi mula sa tula ni A. Shibaev na "Iba't ibang Propesyon" (sa isang bilog na may bola):

Ang tren ay nagmamaneho ... (driver).

Inaararo ang bukid ... (tractor driver).

Sa paaralan, tinuturuan niya kami ... (guro).

Nagtatayo ng mga gusali ... (tagabuo).

Aayusin niya ang orasan ... (tagagawa ng relo).

Magpapakarga ng crane ... (crane operator).

Sa isang mainit na forge ... (panday).

Sino ang nakakaalam - magaling!

Sa konklusyon, ang laro-lotto na "Who to be?" o “Sino ang gumagawa ng ano?”

Aralin bilang 18.

"GUMAWA KAMI NG MGA Alok"

Target: pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa panukala; ipakilala ang pandiwang komposisyon ng pangungusap, ang eskematiko na pagtatalaga nito; .

materyal: mga piraso ng papel, bola, mga scheme ng pangungusap batay sa larawan ng balangkas na "Peter on the Hill".

Pag-unlad ng aralin

Ipinapaalala ng guro sa mga bata na nagkakaintindihan sila dahil ipinapahayag nila ang kanilang mga saloobin sa tulong ng mga salita. Ang mga salitang may kaugnayan sa kahulugan ay binibigkas nang sunud-sunod, sa isang kadena at bumubuo ng isang pangungusap. Maaaring maikli ang mga pangungusap, i.e. maging isa o dalawang salita. (Ulan. Umuulan.) O maaari silang mahaba. (Bumagsak ang malamig na ulan sa buong gabi.)

Larong "Walang katapusan na alok"(gumawa sa mga iskema ng mga pangungusap ayon sa larawan ng balangkas).

Ang pagdaragdag ng mga bagong salita, ang mga bata ay kailangang gumawa ng mga pangungusap ayon sa mga scheme.

Larong "Mga Live na Salita"(sa materyal ng pagsasalita ng larong "Infinite sentence").

Ipakita na ang mga salita sa pangungusap ay nasa isang tiyak na pagkakasunod-sunod. Ang kahulugan ng pangungusap ay depende sa kanilang lokasyon.

Ang larong "pagkalito"(sa bilog na may bola).

Iminungkahi na independiyenteng gumawa ng mga pangungusap mula sa mga ibinigay na salita:

Hardin, mga gisantes, sa, lumago.

Melon, pakwan, kumanta, sa.

Grove, uwak, sa, croak.

Roma, bulsa, sa, sa, lumabas, jacket.

Paraiso, mesa, sa likod, umupo.

Ira, selyo, sobre, naka-stick.

Bangin, kulitis, tumubo, marami, c.

Nunal, gate, digs, y, earth.

Acrobat, gumanap, sirko, sa, arena.

Nanay, sneakers, Roma, bumili ng bago.

Aralin bilang 19.

"SINO YAN? ANO ITO?"

Target: matutong makilala ang mga bagay na may buhay at walang buhay; ehersisyo sa pagtatanong ng "Sino ito?", "Ano ito?"; ehersisyo sa pagpili ng mga bagay para sa aksyon batay sa tanong.

materyal: mga larawan ng paksa na may mga animate at walang buhay na bagay, isang bola, mga larawang silweta, mga larawang ipinares (ang bangka ay isang isda, isang eroplano ay isang ibon, umuulan, isang tao ay naglalakad), mga lapis.

Pag-unlad ng aralin

Ang larong "Kaninong silhouette?"(may mga larawang silweta).

Ang guro ay nagpapakita ng mga larawang silweta at nagtatanong kung sino o ano ang ipinapakita sa kanila. Ito ay nakakakuha ng pansin sa katotohanan na ang iba't ibang mga katanungan ay ibinibigay sa mga paksa. Ipinapaliwanag kung bakit.

Ang larong "Alive-non-living"(na may mga larawan ng paksa).

Tukuyin kung ang isang animate o inanimate na bagay, wastong ibigay ang tanong.

Ang mga ipinares na larawan ay ipinapakita sa harap ng mga bata, kung saan ang mga bagay na may buhay at walang buhay ay gumaganap ng parehong pagkilos.

Dynamic na pag-pause.

Ang larong "Lilipad - hindi lumipad."

Laro "Sino o ano?"(sa bilog na may bola).

Piliin ang tamang paksa para sa aksyon, na nakatuon sa tanong.

Halimbawa: "Sino ang lumilipad?" (Itik, paruparo, tutubi.) "Anong langaw?" (Eroplano, snowflake, dahon.)

Aralin bilang 20.

"WORDS-ANTONYMS"

Target: upang buhayin ang bokabularyo sa pamamagitan ng paggamit ng mga antonim; ehersisyo sa paggamit ng mga kasalungat ng magkakaugnay na pananalita; , imahinasyon.

materyal: mga larawan ng paksa, isang bola, mga indibidwal na card na may gawain sa gramatika.

Pag-unlad ng aralin

Hinihiling ng guro sa mga bata na gawin ang kabaligtaran. Sinasabi sa kanila ang tula ni D. Ciardi "Mga Salita":

Kasama mo kami

Dumating na ang turn

maglaro ng laro

"Vice versa".

Magsasabi ako ng isang salita

At sasagutin mo:

Magsasabi ako ng isang salita

At sasagutin mo:

Magsasabi ako ng isang salita

At sasagutin mo:

Magsasabi ako ng isang salita

At sasabihin mo:

Sasabihin ko sayo

Sasagot ka:

(matapang).

Well sagot:

Ang kabaligtaran ng laro.

Maghanap ng mga kasalungat para sa mga salita:

Bumili-…,

Tandaan-...

Lakas ng loob-...

Matangkad-…,

sikat-...

Makinis-…,

Bata-…,

Malambot-…,

Madumi-….

Pumili ng dobleng kasalungat para sa kumbinasyon ng mga salita:

Mahinang hamog na nagyelo- ... ...,

Duwag na mayaman- ... ...,

Tahimik na sigaw- ... ...,

Makitid na labasan - … …,

Banayad na itaas- … …,

Madilim na nakaraan - ... ...,

Maligayang pagkikita-……,

Mabuting kaibigan-……,

Mamimigay ng marami.....

Ang larong "Mga Pagbabago".

Suriin ang bawat linya ng tula at sabihin ang kabaligtaran.

Kinain ng langaw ang gagamba.

Hinuli ng mga isda ang mangingisda.

Nakaupo ang kabayo sa kariton,

Hinahabol ang rider.

Ang nayon ay dumaan sa isang magsasaka,

Tumingin mula sa ilalim ng aso

tumahol ang mga tarangkahan.

Ang kabayo ay kumain ng lugaw, at ang tao ay oats,

Ang kabayo ay nakaupo sa paragos, at ang lalaki ang nagmaneho.

Fizkultminutka.

Sinusuri ng mga bata ang mga tagubilin at ginagawa ang kabaligtaran.

Carpet para sa mga bata.

Ibaba ang iyong mga kamay pababa.

Itaas ang iyong mga kamay.

Buksan ang iyong mga mata, isara ang iyong mga mata.

Huwag sipain ang iyong mga paa.

Huwag ipakpak ang iyong mga kamay.

Huwag tumalon sa karpet.

Matataas na upuan para maupo sa mga bata.

Balik sa harap na laro.

Ang mga bata ay kailangang makabuo ng dalawang kuwento batay sa mga larawan, na matatagpuan sa direkta at baligtad na pagkakasunud-sunod, habang ang kuwento ng pangalawang bata ay dapat na kabaligtaran ng una, at hindi ang pag-uulit o pagpapatuloy nito.

Tinatayang mga pares ng mga larawan ng paksa:

maliit na kabute - malaking kabute;

ang batang lalaki ay nakasakay sa isang bisikleta; ang batang lalaki ay may dalang sirang bisikleta, atbp.

Sa konklusyon, ang mga bata ay nagsasagawa ng isang graphic na gawain sa mga indibidwal na sheet - ikonekta ang mga bagay na may kabaligtaran na mga katangian na may mga linya, kulayan ang mga ito.

Ang isang bata o mga bata, kung ang gawain ay isinasagawa kasama ang isang pangkat ng mga bata, ay inaalok ng tatlong salita na hindi nauugnay sa kahulugan, halimbawa, "lawa", "lapis", "oso". Ang gawain ay ibinigay: gumawa ng maraming mga pangungusap hangga't maaari na kinakailangang kasama ang lahat ng tatlong salitang ito (maaari mong baguhin ang bilang at kaso ng mga salitang ito, pati na rin gumamit ng iba pang mga salita). Kinakailangang bigyan ng babala ang mga bata na ang oras para sa pagkumpleto ng gawain ay limitado - 10 minuto para sa isang pangkat na aralin at 15-20 minuto para sa isang indibidwal na aralin.

Ang mga sagot ng mga lalaki ay maaaring maging banal: "Ang oso ay naghulog ng lapis sa lawa," o maaari silang maging kumplikado, sa pagpapakilala ng mga bagong bagay: "Ang bata ay kumuha ng lapis at gumuhit ng isang oso na nangingisda sa lawa." Ang mga sagot ay maaari ding maging tunay na malikhain, kawili-wili: "Isang batang lalaki, manipis na parang lapis, ay nakatayo malapit sa isang lawa na umuungal na parang oso."

Ang larong ito ay bubuo ng kakayahang magtatag ng mga koneksyon sa pagitan ng mga bagay at phenomena, mag-isip nang malikhain, lumikha ng mga bagong holistic na imahe mula sa magkakaibang mga bagay.

Kung ang bata ay nagtatrabaho nang paisa-isa, kung gayon ang isa sa mga magulang ay dapat ding makabuo ng mga pangungusap mula sa mga salitang ito at ipakita sa bata kung ano ang iba pang mga koneksyon sa pagitan ng mga bagay na ito. Sa pangkat na anyo ng trabaho, mahalagang makinig sa lahat ng mga panukala na naimbento ng mga lalaki. Dapat mo talagang hikayatin ang mga lalaki na nakaisip ng pinaka orihinal na mga panukala. Ngunit ang mas mahalaga ay isang detalyadong katwiran kung bakit ito o ang sagot na iyon ay nagustuhan o hindi nagustuhan, kawili-wili o hindi.

ilog, panulat, aso;

puno, tigre, tao;

tulay, tao, kuwaderno, atbp.

Larong "Maghanap ng mga karaniwang katangian"

Ang mga bata ay inaalok ng dalawang salita na maliit na nauugnay sa isa't isa.

Halimbawa: isang ulam at isang bangka, isang lapis at uling, tisa at harina, isang pugad na manika at isang taga-disenyo, isang lata at isang tasa, atbp.

Sa loob ng 10 minuto, dapat magsulat ang bata ng maraming karaniwang feature hangga't maaari para sa mga item na ito. Kung ang mga magulang ay makitungo sa bata nang paisa-isa, dapat din nilang kumpletuhin ang gawaing ito upang pagkatapos ay talakayin ang mga resulta sa bata, i.e. karaniwang katangian ng pares ng mga item na kanilang natagpuan.

Ang mga sagot ay maaaring maging pamantayan: sa halimbawang "ulam at bangka", ang mga pangkalahatang katangian tulad ng "gawa ng tao", "may lalim" ay maaaring pangalanan, ngunit napakahalaga na makahanap ng marami sa mga tampok na ito hangga't maaari. Ang mga hindi pangkaraniwang sagot ay lalong mahalaga, na nagbibigay-daan sa iyong makita ang mga iminungkahing salita sa isang ganap na bagong liwanag.

Sa pangkatang gawain, napakahalagang makinig sa lahat ng sagot ng mga lalaki. Ang laro ay napanalunan ng isa sa mga mag-aaral na may isang listahan ng mga karaniwang tampok na higit pa, mas mahaba. Kapag tinatalakay ang mga tampok na ito sa mga bata, dapat bigyang pansin ang mga katangian ng mga tampok na ito, kung gaano kahalaga o hindi gaanong mahalaga ang mga ito para sa mga item na ito, i.e. - pangalawa. Ang gawaing ito ay kinakailangan upang matutunan ng mga bata na matuklasan ang mga koneksyon sa pagitan ng mga bagay, at upang maunawaan din nang napakalinaw kung ano ang mahalaga at hindi mahahalagang katangian ng mga bagay.

Mga Laro - pagsasanay para sa mga mas batang mag-aaral.

Sino ang nasa ano

Ang larong ito ay inilaan para sa mga bata sa edad ng elementarya. Ito ay magtuturo sa iyo na seryosohin at responsable ang tungkulin ng pinuno.

Inaanyayahan ang lahat na utusan ang host na gumawa ng isang bagay. Matapos sabihin nang malakas ang lahat ng mga order, sasabihin sa mga manlalaro ang mga patakaran ng laro. Binubuo ang mga ito sa katotohanan na ang bawat manlalaro ay dapat tuparin ang kanyang utos. Kung ang bata, na nag-imbento ng gawain, ay hindi nag-aalaga kung madali itong makumpleto, sa susunod na pagkakataon ay magiging mas seryoso siya.

"Maglalakad tayo"

Ang laro, na idinisenyo para sa mga preschooler at mas batang mga mag-aaral, ay magtuturo sa mga bata na kumbinsihin ang iba, at hindi magpataw ng kanilang sariling mga opinyon.

Sinabi ng host: “Maglalakad kami sa kagubatan. Hayaang sabihin ng bawat isa sa kanyang kapitbahay sa kanan kung ano ang kailangan niyang dalhin, at ipaliwanag kung bakit kakailanganin ang partikular na bagay na ito sa paglalakad sa kagubatan.

Kapag ang mga manlalaro ay humalili sa pakikipag-usap sa isang kapitbahay, ang host ay nag-aanunsyo kung sino ang kanyang isasama sa paglalakad at kung sino ang hindi. Ginagawa niya ito sa ganitong paraan: kung sasabihin lang ng manlalaro sa kapitbahay kung ano ang dapat gawin, ngunit hindi maipaliwanag nang detalyado ang dahilan, hindi nila siya dinadala sa paglalakad.

Kung ang manlalaro ay sumusubok na kumbinsihin ang isang kapitbahay ng pangangailangan na makuha ito o ang bagay na iyon at magkaroon ng hindi kapani-paniwalang mga dahilan, nagbibigay ng iba't ibang mga argumento, tiyak na dapat siyang kunin.

Mas mabuti kung sa oras na ang dalawang tao ay nag-uusap, ang natitira ay makikinig sa kanila at gumawa ng mga konklusyon para sa kanilang sarili. Kung gayon mas madali para sa mga hindi nadala sa paglalakad na itama ang kanilang sarili sa ibang pagkakataon.

"Mga aktibidad sa digmaan"

Ang laro ay idinisenyo para sa mga bata sa edad ng elementarya.

Ang mga lalaki ay nahahati sa dalawang koponan. Ang bawat isa ay dapat magkaroon ng isang "kumander", ang natitira - "mga mandirigma". Ang "kumander" ay bumuo ng isang plano ng "mga operasyong militar", at ang iba ay dapat sumunod sa kanya. Ang gawain ng "kumander" ay subukang ayusin ang kanyang "hukbo" sa paraang malinaw na sinusunod ng lahat ng miyembro ng pangkat ang kanyang mga utos. Dapat siyang makaisip ng iba't ibang paraan para "atakehin" ang kabilang koponan, sapat na kawili-wili, at ayusin ang laro mismo sa isang masaya at kapana-panabik na paraan. Kung hindi kayang pamunuan ng "kumander" ang mga "mandirigma", agad siyang muling inihalal. Ang may-ari ng pinakamahusay na mga katangian ng pamumuno sa pagtatapos ng laro ay maaaring kilalanin bilang ang "kumander" na ang koponan ay nanalo.

"Kapitan"

Laro para sa mga bata sa edad ng elementarya.

Sa simula ng laro, isang pinuno ang napili - ang "kapitan". Ang natitirang mga manlalaro ay nahahati sa dalawang koponan. Ang unang koponan ay "mga mandaragat", at ang pangalawa ay "mga pirata". Ang "kapitan" ay nagbibigay ng iba't ibang mga utos, at ang "mga mandaragat" ay dapat magsagawa ng mga ito, ngunit kung ang mga utos ay malinaw at tumpak. Kapag ang "mga mandaragat" ay inatake ng "mga pirata", ang "kapitan" ay dapat mag-isip ng isang "labanan" na plano. Sa pagtatapos ng laro, ang bawat isa sa mga manlalaro ay nagbibigay ng kanyang pagtatasa sa mga aksyon ng "kapitan" sa isang limang-puntong sistema.

Nagpapatuloy ang laro, ngunit may ibang "kapitan". Kapag sinubukan ng lahat ang kanyang sarili sa papel na "kapitan", ang mga resulta ay summed up. Ang mananalo ay ang kalahok na may pinakamaraming puntos.

"Nagdadala sila ng tubig sa mga taong maramdamin"

Ang mga manlalaro ay nahahati sa dalawang koponan. Ang mga miyembro ng unang koponan ay magiging "touchy", at ang mga miyembro ng pangalawang koponan, sa kabaligtaran, ay susubukan na kumbinsihin ang "touchy". Nauna ang unang koponan. Ang mga miyembro nito ay maaaring magsagawa ng skit o magkuwento mula sa kanilang sariling buhay tungkol sa kung paano sila minsang nasaktan ng isang tao. O maaari mong sabihin kung paano ang manlalaro mismo ay hindi sinasadya o sadyang nasaktan ang isang tao.

Ang mga miyembro ng pangalawang pangkat ay dapat na maingat na makinig sa kuwento o panoorin ang "sketch" - isang palabas sa teatro. Pagkatapos nito, dapat nilang talakayin ang sitwasyon na inilarawan nang detalyado at magbigay ng kanilang opinyon. Masasabi nila kung bakit imposibleng masaktan sa kasong ito. Or vice versa, masasabi mo kung ano ang mga hakbang na dapat ginawa.

Ang facilitator ay maingat na inoobserbahan ang laro at ang mga aksyon ng lahat ng mga lalaki. Pagkatapos ang pinaka-nakakumbinsi at aktibong mga manlalaro ng pangalawang koponan ay tumatanggap ng mga nakuhang puntos. Pagkatapos ang mga koponan ay lumipat ng mga tungkulin. Ang mga miyembro ng pangalawang koponan ay nagiging "mahipo", at ang unang koponan, sa kabaligtaran, ay sinusubukang kumbinsihin sila. Tuloy ang laro. Sa dulo, nagbubuod ang facilitator.

Ang mga nanalo ay ang mga nakatanggap ng mas maraming puntos. Ang mga taong ito ay maaaring isaalang-alang ang kanilang sarili ang pinaka-nakakamalay at pinigilan sa pagpapakita ng iba't ibang mga damdamin, kabilang ang sama ng loob.

Maghanap para sa "kayamanan"

Para sa mga bata sa edad ng elementarya.

Kumuha ng maliit na bagay ang host at itinago ito sa silid. Dapat malaman ng lahat ng manlalaro maliban sa isa kung saan niya itinago ang item na ito. Ang kahulugan ng laro - ang isa sa mga lalaki ay nasa dilim tungkol sa lokasyon ng bagay. Ang kanyang gawain ay hanapin ang bagay na ito.

Kapag nagsimula siyang maghanap, ang host at ang iba pang mga manlalaro ay magsisimulang sabihin sa kanya kung nasaan ang bagay na may mga pahiwatig at tip. Ang naghahanap sa kurso ng paghahanap ay tiyak na magpapakita ng ilang mga emosyon, halimbawa, kawalan ng pasensya, kagalakan, sama ng loob, atbp. Ang gawain ng pinuno ay subaybayan ang mga damdaming ito, at pagkatapos ay suriin ang mga ito ayon sa isang sistema ng punto. Ang mas kaunting emosyon na ipinakita ng manlalaro, mas maraming puntos ang matatanggap niya. At, nang naaayon, sa kabaligtaran, kung mas emosyonal ang manlalaro, mas kaunting puntos ang kanyang nakukuha.

Upang ang manlalaro ay magkaroon ng higit pang mga dahilan upang ipakita ang kanyang mga damdamin, maaari mo munang ipadala sa kanya ang mga pahiwatig upang maghanap sa isang direksyon, at kapag nagpapatuloy ang paghahanap, ipaalam sa kanya na ang direksyon ay napili nang hindi tama. Alinsunod dito, ang manlalaro ay magpapakita ng pagkairita, galit o sama ng loob sa mga taong matagal nang "nangunguna sa kanya sa pamamagitan ng ilong". Ito ay isang uri ng pagsubok sa kanyang kakayahang pigilan ang kanyang emosyon.

Ang bawat manlalaro ay dapat pumasa sa naturang "pagsusulit". Siyempre, ang item na mahahanap ay dapat na nakatago sa ibang lugar sa bawat oras. Ang laro ay umuusad sa eksaktong parehong paraan: ang isa ay naghahanap ng isang nakatagong bagay, habang ang iba ay nagbibigay sa kanya ng mga direksyon. Bilang resulta ng laro, lahat ay nakakakuha ng tiyak na bilang ng mga puntos. Sa pagtatapos ng laro, ang mga resulta ay summed up. Ang nagwagi ay ang may pinakamaraming puntos.

Sorpresa

Para sa mga bata sa edad ng elementarya.

Maipapayo na maghanda para sa laro nang maaga: gumawa ng maliliit na regalo ng sorpresa, balutin ang mga ito sa isang magandang wrapper. Ilagay, halimbawa, ang ilang mga kahon sa isa't isa, tulad ng isang pugad na manika, at balutin ito nang maganda.

Tinawag ng host ang isa sa mga manlalaro at taimtim na nag-abot sa kanya ng regalo. Ang manlalaro ay nagsimulang i-unwrap ang regalong ito, at ang nagtatanghal ay interesado sa kanya, na nagsasabi: "Ang iyong regalo ay isang kahanga-hangang bagay ... Ito ay isang laruan na ginawa sa isang malayong mainit na bansa, ito ay napakapopular sa buong mundo ... ". Sa katunayan, ang laruan ay maaaring isang simpleng sipol o iba pang maliit na bagay. Mahalagang tingnan ang reaksyon ng kalahok sa laro habang binubuksan niya ang regalo.

Kung ang manlalaro ay hindi nagpapahayag ng kanyang mga damdamin, mahinahon na nakayanan ang gawain at inilalahad ang laruan, ang kanyang pagpigil ay maaaring mapansin nang lubos.

Sa lahat ng yugto, mahalagang subaybayan ang mga emosyon ng mga manlalaro, lalo na pagkatapos nilang makita ang laruan. Kaya pumasa sa "pagsubok" ng mga lalaki. Sa pagtatapos ng laro, ang mga resulta ay summed up. Ang mga nakakuha ng mas maraming puntos ay nanalo.

Ang laro ay maaari ding pag-iba-ibahin sa ganitong paraan: dapat dahan-dahang ibuka ng bawat manlalaro ang kanyang regalo, upang hindi masira ang packaging at wrapping paper. Ipinapakita rin nito ang kakayahang pigilan ang kanilang mga damdamin. Susubukan ng isang naiinip na manlalaro na makita ang sorpresa sa lalong madaling panahon, kaya hindi siya mag-iingat at maingat.

"Mga Talento at Tagahanga"

Para sa mga bata sa edad ng elementarya.

Maaaring kumplikado ang mga bata sa iba't ibang dahilan. Halimbawa, hindi sila maaaring gumuhit. Ang gawain ng laro ay upang makatulong na mapupuksa ang complex.

Ang facilitator ay humalili sa pagtatanong sa mga lalaki na gumuhit ng isang bagay. Pagkaraan ng ilang oras, ang mga guhit ay isinumite para sa pangkalahatang talakayan. Ang bawat isa ay naglalarawan kung ano ang maaari niyang gawin. Kung ang isang kalahok sa laro ay maaaring gumuhit ng mahusay, maaari siyang gumuhit ng isang bagay na kumplikado, kung hindi, ang pagguhit ay maaaring ang pinakasimpleng.

Nagsisimulang talakayin ng facilitator ang mga iginuhit. Isang espesyal na kondisyon - hindi mo masasabi na ang pagguhit ay masama, kailangan mo lamang bigyang-diin ang mga merito nito. Sinusuportahan ng lahat ng mga lalaki ang talakayan ng bawat pagguhit, na nagpapahayag ng kanilang opinyon. Mapapansin na ang mga kulay ay napaka-talented na pinili, na ang ideya mismo ay napaka-interesante, atbp. Walang mga nanalo at natalo sa laro, lahat ay may karapatang ipahayag ang kanilang opinyon tungkol sa mga guhit, pati na rin ipakita ang kanilang trabaho sa publiko. Ang may-akda ng pinaka-mahuhusay na pagguhit ay maaaring gantimpalaan ng isang premyo, at ang pinaka-aktibong kalahok sa pag-uusap - na may isang premyo o diploma.

"Talentadong Interlocutor"

Para sa mga batang nasa elementarya at sekondaryang edad.

Ang mga bata ay madalas na nakakaranas ng mga kumplikado kapag nakikipag-usap. Tutulungan ka ng larong ito na unti-unting mawala ang sobrang pagkamahiyain.

Ang mga kalahok sa laro ay nahahati sa mga pares. Sinimulan ng isa sa magkapares ang pag-uusap, at ang gawain ng pangalawa ay ipagpatuloy ang pag-uusap. Ang facilitator ay nag-aalok sa bawat pares ng isang paksa para sa pag-uusap. Ang mga paksa ay maaaring ibang-iba, halimbawa, tungkol sa panahon, kalikasan, mga gawain sa paaralan, isang talakayan ng isang pelikula, isang libro, at iba pa. Maaari mong talakayin ang anumang problema, kabilang ang pagpili ng mga damit para sa isang disco o isang kaarawan.

Ang laro ay napupunta sa mga sumusunod: una, ang bawat pares, kumbaga, ay nag-eensayo ng kanilang dialogue. At pagkatapos ay dapat niyang ipakita ang kanyang dialogue sa lahat ng naroroon. Iyon ay, ang mga manlalaro ay mahinahong nakikipag-usap sa isa't isa, at ang iba ay nakikinig nang mabuti. Sa ganitong paraan, ipinapakita ng bawat mag-asawa sa iba ang kanilang kakayahang makipag-usap. Ang host, sa pagsang-ayon sa lahat ng naroroon, ay nagtatalaga ng isang tiyak na bilang ng mga puntos sa bawat pares. Pagkatapos ay nagbabago ang mga manlalaro. Walang mga nanalo o natalo sa laro, ngunit ang mga manlalaro na nakakuha ng pinakamataas na bilang ng mga puntos ay maaaring gantimpalaan ng ilang uri ng premyo.

Svetlana Kuritsyna
Didactic game na "Gumawa ng panukala"

Target: Ang pagbuo ng leksikal at gramatika na paraan ng wika.

Mga gawain:

Pagpapayaman ng bokabularyo ng mga bata

Pagsasanay sa pagpili ng mga homogenous na miyembro mga mungkahi(mga paksa, panaguri, mga kahulugan, atbp. e.) Halimbawa: niyebe - malambot, kumikinang, malambot, kumikinang ...

Matutong itugma ang bagay sa pangalan ng aksyon. Halimbawa: skating, skiing, sledding, ice-skating ...

Matuto gumawa ng mga simpleng pangungusap ayon sa modelo: "WHO? Ano ang ginagawa niya?"

Matutong palawakin mga mungkahi dahil sa pagpapakilala ng magkakatulad na paksa, panaguri, mga kahulugan, mga add-on, atbp. Halimbawa: Nag-skating si Tanya. Sina Tanya at Vova ay nag-iisketing; Kinuha ni Tanya ang kareta. Kumuha si Tanya ng isang sled at isang ice rink.

Matuto gumawa ng mga pangungusap na may mga mungkahi"sa", "sa", "sa ilalim", "mula sa", "kasama / kasama", "dahil", "sa", "dahil sa", "mula sa ilalim", "sa itaas", "sa pagitan".

Palakasin ang mga kasanayan sa pagbuo ng iba't ibang uri mga mungkahi:

Paglalarawan ng Laro:

ang laro ay binubuo ng apat na yugto:

isa). Pagpapayaman ng bokabularyo sa paksa (stage ng paghahanda)

2). Pagpapabuti ng istraktura ng gramatika ng pagsasalita (stage ng paghahanda)

3). Pagkilala sa mga simbolo ( yugto ng panimula at paghahanda,

4). Paggawa ng mga panukala(pangunahing yugto):

Sa pamamagitan ng mga iminungkahing larawan

("Tingnan ang mga larawan bumuo ng pangungusap!» ,

Sa mga nawawalang larawan

(« Alok sa pag-aayos ibalik ang mga nawawalang salita!,

Sa ibinigay na simula

(,

Nang walang mga reference na larawan sa pagtatalaga at nang nakapag-iisa,

May mga elemento ng pantasya

(« Gumawa ng panukala Sorpresa sa pantasya!, "Merry Dreamers").

Para sa Laro may dalawang playing field.

Una, para sa gawaing bokabularyo 7x7.

Pangalawa, para sa gawaing panggramatika 4x9.

Poster na may mga simbolo.

Guhit na may sampung bulsa, para pagbalangkas ng mga panukala.

Mga reference na larawan-card (eksaktong kapareho ng nasa poster na may mga simbolo).

Mga larawang may kaugnay na larawan "Masaya sa taglamig" (snow, icicle, Santa Claus, spruce, winter, skis, skates, ice, sleds).

isa). Kaya, ang unang yugto ng paghahanda ay gawaing bokabularyo, pagpapayaman ng bokabularyo.

palaruan ay isang talahanayan ng 49 na mga cell, ibig sabihin, 7x7. Sa unang parihaba ng talahanayan ay itatakda ipinakitang larawan(isa sa siyam: snow, icicle, Santa Claus, spruce, winter, skis, skates, ice, sledges).

Upang ang bokabularyo pagpapayaman playing field, ang pinuno (speech therapist o tagapagturo) naglalantad ng larawan na may larawan. Susunod na Lead mga alok pangalan ng mga salita - mga palatandaan na maaaring maiugnay sa nakalantad na imahe. Para sa mga bata, ang gawaing ito ay nabuo Kaya:

Pangalanan naman ang lahat ng salitang maglalarawan sa atin ng ANO inilalarawan ang paksa.

Halimbawa: skis. ALIN? - mabilis, mahaba, kahoy ...

Ang mga bata ay humahalili sa pagtawag ng mga words-sign at ilagay ang kanilang card sa playing field. Kung nahihirapan ang player na kumuha ng sign, kung gayon, sa direksyon ng host, maaaring ang paglipat ay ipasa sa ibang player, o ang host ay tulungan ang player na kumuha ng sign paksa sa pamamagitan ng pagtatanong ng mga nangungunang katanungan. Ang lahat ay nakasalalay sa mga katangian ng mga bata-manlalaro at sa mga layunin na hinahabol ng guro-speech therapist. Kapag ang lahat ng mga palatandaan ng itinatanghal na bagay ay pinangalanan, ang nagtatanghal ay naglalabas ng susunod na gawain.

Pangalanan naman kung ano ang maaaring gawin ng bagay sa larawan o kung ano ang maaaring gawin sa bagay na nasa larawan.

Ang mga bata, na nagpapangalan sa mga salita-aksyon, ay inilatag ang kanilang mga kard sa larangan ng paglalaro. Halimbawa: niyebe. Ano ang ginagawa niya? - bumagsak, humiga, nagtatakip ... Ang pinuno, kung ang mga manlalaro ay nahihirapan, maaaring tumulong sa pagkuha ng mga salita-aksyon na may mga nangungunang tanong, o nagbibigay ang karapatang lumipat sa susunod na manlalaro, depende sa mga katangian ng mga manlalaro, ang mga layunin na hinabol. Matapos pangalanan ang lahat ng mga salita-aksyon, ibibigay ng pinuno ang susunod na gawain.

Pangalanan naman ang mga salitang nauugnay sa larawang ito, at kung saan maaari mong sabihin kung SINO? o ano? Halimbawa: spruce - karayom, paws, trunk, cones ... Ang host ay kinokontrol ang gawain ng bokabularyo ng mga bata alinsunod sa dalawa mga nakaraang yugto.

Pagkatapos ng mga salita-pangalan ng mga tampok, salita-pangalan ng aksyon, salita-pangalan mga bagay, binibilang namin ang mga card ng bawat kalahok. Kung sino ang may mas maraming card ay mananalo sa yugtong ito. Maaari kang pumili ng 1, 2 at 3 lugar.

Ang laro ay may mga sumusunod Mga larawan:

Icicle,

Ama Frost,

at mga salita-tanda, salita-kilos at salita- mga bagay. Kapag ang mga bata ay nagsisimula pa lamang na makabisado ang laro, ang larangan ng paglalaro kung minsan ay mapupuno ng wala pang kalahati. Kasunod nito, kahit na ang ganitong sitwasyon ay posible na walang sapat na mga cell sa larangan ng paglalaro sa panahon ng laro (sa ganoong sitwasyon, ipinagpatuloy ng manlalaro ang laro mula sa unang cell ng playing field). Sa kasong ito, dapat mong iguhit ang atensyon ng mga bata sa kung gaano sila nagtrabaho, maglagay ng maraming bagong salita sa kanilang ulo.

2). Pagkatapos ng stage "Pagpapayaman ng Bokabularyo" pumunta sa entablado "pagpapabuti ng istraktura ng gramatika ng pagsasalita".

Sa larangan ng paglalaro ayon sa sistemang panggramatika, ang mga manlalaro ay naghahalinhinan sa paglalatag ng kanilang mga kard, pagbigkas ng binagong salita, ipinakita ng nagtatanghal.

Playing field para sa pagpapabuti ng gramatikal na istraktura ng pagsasalita binubuo ng apat na hanay:

-"Tawagin mo itong matamis"- ang pagbuo ng mga pangngalan sa paraang panlapi, maliliit na panlapi,

-"Isa ay Marami"- ang pagbuo ng maramihan ng mga pangngalan,

- "Isa dalawa tatlo apat lima"- kasunduan ng mga numero,

- "Oo hindi"- pagbuo ng genitive case ng mga pangngalan.

Mayroong siyam na hanay sa talahanayan para sa pagpapabuti ng istraktura ng gramatika, ayon sa bilang ng mga salita na isinasaalang-alang sa laro (tingnan sa itaas). Sa itaas ng playing field ay isang libreng parisukat para sa isang card na may larawan paksa, na ang pangalan ay papalitan ng mga manlalaro.

Ang mga manlalaro ay humalili sa pagpapalit mga salitang iminungkahi ng nagtatanghal, paglalatag ng kanilang mga kard sa playing field na may tamang sagot. Kung nagkamali ang isang manlalaro, maaaring ilipat ng host ang karapatang lumipat sa susunod na manlalaro o tumulong na itama ang pagkakamali. Sa pagtatapos ng laro, ang mga card ng mga manlalaro ay binibilang at ang mga resulta ay summed up.

Sa mga pagsasanay sa paglalaro, mga bata ay sinanay:

Pagbuo ng mga anyo ng genitive plural;

Pag-convert ng isahan na bilang ng mga pangngalan sa maramihan;

pang-ukol- pamamahala ng kaso;

Koordinasyon ng mga pang-uri na may mga pangngalan;

Koordinasyon ng mga pangngalan na may mga numero;

Pagbuo ng isang maliit na anyo ng mga pangngalan;

Pagbuo ng mga pang-uri mula sa mga pangngalan;

Ang pagbuo ng mga salitang-ugat (Aling mga salita ang maaaring mabuo mula sa salita "niyebe"(snow, snowman, snowball, "taglamig" (taglamig, hibernate, kubo ng taglamig, ulan ng niyebe);

3). Sa susunod na yugto, ipinakilala namin ang mga manlalaro sa mga simbolo na gagamitin namin kapag pagbalangkas ng mga panukala. Maaari rin itong ayusin sa anyo ng isang laro.

Anyayahan ang mga bata na maglaro sa scouts at i-encrypt ang salita. Ang bawat isa sa isang piraso ng papel ay sinusubukang ilarawan sa isang simbolo ang salita na tinatawag ng pinuno. Pagkatapos ay inihambing namin ang iginuhit ng bata sa mga larawan sa poster at sumang-ayon sa mga simbolo sa laro na gagamitin namin sa pagbuo mga mungkahi.

Pagkatapos lamang magawa ang lahat ng gawaing paghahanda upang pagyamanin ang bokabularyo, pagbutihin ang istruktura ng gramatika ng pagsasalita at pumili ng mga simbolo para sa mga salita, magpapatuloy kami sa pagbalangkas ng mga panukala. At ang gawaing paghahanda ay maaaring mahaba, hindi tumatagal ng isa o dalawang araw, ngunit minsan mga linggo sa loob ng balangkas ng isang leksikal na paksa.

Palaging isang poster na may mga simbolo sa harap ng mga mata ng mga bata. Halimbawa, sa pisara. Mayroon ding mga bulsa sa board para sa pagpasok ng mga larawan kapag nagdidisenyo. mga mungkahi.

Paggawa ng mga panukala(pangunahing yugto):

Sa pamamagitan ng mga iminungkahing larawan

("Tingnan ang mga larawan bumuo ng pangungusap!» ).

Ang nagtatanghal mismo ay naglalagay ng mga larawan sa mga bulsa, pagtatanghal gawain ng mga kalahok sa laro para makagawa ng pangungusap. Sino ang nakayanan ng mabuti ang gawain ay tumatanggap ng mga card na nilalaro sa pinakadulo simula ng laro. Para sa layunin ng pagbubuod ng laro.

Sa mga nawawalang larawan

(« Alok sa pag-aayos ibalik ang mga nawawalang salita!).

Ang host ay naglalagay ng mga larawan sa mga bulsa upang maaari mo para makagawa ng pangungusap, at iniiwan muna ang isang bulsa na walang laman, pagkatapos ay dalawa, atbp., upang maibalik ng mga manlalaro alok. Para sa tama at mabilis na pagkumpleto ng gawain, ibinibigay ang mga card. Ang facilitator ay maaaring magdirekta, tumulong sa mga manlalaro sa mga nangungunang tanong o ipasa ang paglipat sa ibang manlalaro.

Sa ibinigay na simula

("Kung sino ang dumating sa wakas, siya ay magaling!").

Ang facilitator ay naglalagay ng mga larawan sa mga bulsa, na nagpapahintulot sa iyo na magsimula gumawa ng panukala, ngunit nagpapatuloy proposition child player, na para sa mabilis at tama pagbalangkas ng panukala kumikita ng mga card. Mga bata naman mag-alok ng kanilang mga mungkahi.

Nang walang reference na mga larawan sa pagtatalaga at nang nakapag-iisa

(« Gumawa ng panukala Ilagay ang larawan sa iyong bulsa!").

Nangunguna mga alok mga manlalaro sa kanilang sarili para makagawa ng pangungusap, Halimbawa

Mula sa dalawang salita

Mula sa tatlong salita...

Sa isang binigay na salita

Sa mga binigay na salita

Sa isang partikular na paksa, atbp.

Ang mga batang manlalaro ay nakakakuha ng mga card, na kung saan ay summed up sa dulo ng laro at ang mga nanalong manlalaro ay namumukod-tangi.

May mga elemento ng pantasya

(« Gumawa ng panukala Sorpresa sa pantasya!, "Merry Dreamers"). Ito ang yugto ng pinakamataas na antas ng pagiging kumplikado, kung saan ang mga bata ay nagpapakita ng imahinasyon, aktibong ginagamit ang kanilang imahinasyon. Para sa pagkumpleto ng gawaing ito alok maglabas ng 2 card.

Halimbawa: Sumakay ang mga bata gamit ang chocolate skis.

Ito ay malambot na snow na gawa sa cotton candy, na agad na kinain ng mga bata.

Ang unang dalawang yugto ay paghahanda, ang pangatlo ay pamilyar at paghahanda, ang ikaapat ay ang pangunahing.

Sa pagtatapos ng gawain sa bawat yugto, ibubuod ng facilitator at ng mga manlalaro ang mga resulta ng gawain, pag-usapan kung ano ang naging maayos, kung ano pa ang nangyari. gawaing dapat gawin, pumili ng mga pinuno.

Ang pangunahing tampok ng laro, kung ano ang maaaring gawin sa pagbalangkas ng mga panukala iwanan ang ilang mga bulsa na walang laman kung walang simbolo para sa salitang ito sa poster, bigkasin lamang ang salitang nawawala sa modelo, sa gayon ay nagbibigay-daan sa bata na mag-isa, malikhaing lumapit sa gawain.

Kinakailangang turuan ang mga bata na mag-coordinate ng mga salita mga panukala(mga gawain tulad ng « Bumuo ng pangungusap gamit ang ibinigay na salita» , "Palawakin alok» ).

Kapag nagsasagawa ng mga gawaing ito, kinakailangang bigyang-pansin ang kakayahan ng bata na bumuo ng mga salita ng iba't ibang anyo, upang i-highlight ang mga pantulong na salita, upang maayos na i-coordinate ang mga salita sa mga kumplikadong istruktura ng gramatika, ang kakayahang sumulat ng simple at kumplikadong mga pangungusap.

Kapag nagsasagawa ng lahat ng mga gawain sa laro, kinakailangang bigyang-pansin ang kakayahan ng bata na independyente, tuloy-tuloy, lubusan magkasundo, bumuo mga mungkahi; lumikha ng isang kawili-wiling kuwento alok sa pagkakaroon ng mga homogenous na miyembro mga mungkahi, sundin ang lohikal na pagkakasunod-sunod.

Ermakova Anna Urazovna, tagapagturo ng unang kategorya ng kwalipikasyon, MBDOU "Kindergarten p. Probuzhdenie, nayon ng Probuzhdenie, rehiyon ng Saratov

Anotasyon:

Ang nilalaman ng gawain sa pagbuo ng mga kasanayan sa gramatika sa paghahanda ng pangkat sa paaralan ay ang gawain sa parirala, pangungusap at magkakaugnay na pananalita. Ang pagmamasid sa pagsasalita ng mga bata sa ikapitong taon ng buhay, ang pagsusuri nito ay nagpapakita na nagkakamali sila sa pagpapahayag ng mga relasyon sa gramatika tungkol sa mga paglabag sa mga pamantayan ng "koordinasyon" ng paksa at predicate: "Ang isang oso at isang kuneho ay tumatakbo" (sa halip na "tumatakbo" "Naglakad sina Petya at Misha (sa halip na " lumakad "Ang patuloy na pagwawasto ng guro sa mga pagkakamali sa pagsasalita ay nakakatulong sa mga bata na matuto nang tama ng mga pamantayan sa gramatika. Alam na ang pangunahing yunit ng syntactic ay isang pangungusap. Mas madali para sa isang bata na ay nagagawang iwasto sa gramatika ang iba't ibang uri ng mga pangungusap upang lumipat sa magkakaugnay na monologo na pananalita.

Ang pangunahing pansin ay dapat bayaran sa gawain sa pagbuo ng mga kasanayan upang ipahayag ang iba't ibang mga relasyon sa syntactic sa oral monologue na pagsasalita: sanhi, sanhi, target, concessive, mga sukat at antas, paraan ng pagkilos, upang pagyamanin ang pagsasalita ng mga bata sa mga sumusunod na anyo ng gramatika: adjectives, participles, gerunds. Upang mabuo ang gramatikal na istraktura ng pagsasalita, ipinapayong gamitin ang mga sumusunod na didactic na laro: "Bumuo ng isang pangungusap at gumawa ng isang kuwento", "Kumpletuhin ang pangungusap",

Didactic game "Kumpletuhin ang pangungusap"

Layunin: Upang masanay ang mga bata sa pagbubuo ng mga kumplikadong pangungusap na may karagdagang mga sugnay, sanhi, target.

Pag-unlad ng laro.

Ang guro ay nagsimulang magsabi ng mga pangungusap, at ang mga bata ay dagdagan ito ng isang subordinate na sugnay, na bumubuo ng isang kumplikadong pangungusap.

Ang guro ay pumipili ng materyal sa gramatika nang maaga, halimbawa:

"Kami ay nagdidilig sa mga bulaklak sa kama ng bulaklak, dahil ... (para sa kanilang paglaki, kailangan ang kahalumigmigan)";

"Ang mga bata ay tumakbo palabas sa bakuran na may maiinit na damit, dahil ... (taglamig sa labas)";

"Ang mga puno at mga palumpong ay natatakpan ng hamog na nagyelo, dahil ... (ito ay naging malamig)";

"Walang isang dahon ang natitira sa mga puno, dahil ... (dumating ang huling bahagi ng taglagas)"; Dumating kami sa site na may mga pala upang ... ", kumuha si Kolya ng isang laruan upang ...", atbp.

Didactic game "Bumuo ng isang pangungusap at gumawa ng isang kuwento"

Layunin ng laro: Upang bumuo ng mga kasanayan sa gramatika sa mga bata, pagyamanin ang kanilang pananalita ng mga gramatikal na anyo na nabuo sa pamamagitan ng pagbabawas ng mga adjectives at participles.

Pag-unlad ng laro. Ang guro ay nagpapakita sa mga bata ng isang larawan na nagpapakita ng isang berdeng puno ng pino, at nag-aalok na gumawa ng isang pangungusap gamit ang mga pariralang ito.

Mga Anak na Tagapagturo

1. Batang pine 1. Isang batang pine ang tumubo sa gilid ng kagubatan.

2. Isang matangkad na batang 2. Ang isang matangkad na batang pine ay may magagandang mahabang karayom
pines.

3. Sa berdeng pine 3. Nagpunta ang mga lalaki sa berdeng pine

4. Green pine. 4. Hinangaan nila ang berdeng pine.

5. Tungkol sa berdeng pine 5. Nagkwento ang guro ng tula tungkol sa berdeng pine