Ano ba dapat ang graduate? Mga keyword: sa

Ang "modelo ng nagtapos" ng pangunahing paaralan ay ang inaasahang resulta ng pagpapatupad ng programang pang-edukasyon ng Federal State Educational Standard, ang pangkalahatang sagot sa tanong kung anong "produkto" ang dapat makuha bilang resulta ng mga aktibidad ng pagtuturo. kawani sa bawat antas ng edukasyon. Ang "Graduate Model" ay isang patnubay para sa pagbuo ng proseso ng edukasyon, pag-uugnay sa mga aktibidad ng iba't ibang mga link at istruktura nito, at pagdidisenyo ng mga indibidwal na rutang pang-edukasyon.

I-download:

Preview:

Pangkalahatang mga kinakailangan para sa isang nagtapos sa elementarya.

modelo ng mag-aaral.

Tula

2016

Ang legal na balangkas para sa paglikha ng isang modelong nagtapos sa paaralan ay: Konstitusyon ng Russian Federation;

Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation";

Federal State Standard of Primary General Education, na inaprubahan ng utos ng Ministry of Education and Science ng Russian Federation noong Oktubre 06, 2009 No. 373,

programang pang-edukasyon ng OU.

Kaya, ang modelo ay gumaganap bilang isang pamantayan. Ang pagbuo ng imahe ng isang nagtapos sa paaralan, nagpapatuloy kami mula sa katotohanan na siya ay isang pabago-bagong sistema na patuloy na nagbabago, nagpapabuti sa sarili, puno ng bagong nilalaman. Nangangahulugan ito na ang imahe ng isang nagtapos ay hindi ang huling resulta, hindi ang resulta sa pag-unlad ng isang personalidad, ngunit ang pangunahing antas, ang pag-unlad at pagbuo kung saan ang paaralan ay dapat mag-ambag sa maximum.

Ang pagbuo ng personalidad ay hindi bunga ng edukasyon sa paaralan lamang, ito ay nakasalalay sa genetic prerequisites at ang epekto ng preschool time, ang impluwensya ng media, at, higit sa lahat, ang pagpapalaki sa pamilya. Samakatuwid, ang pagpapalaki, edukasyon at pag-unlad ay posible lamang magkadugtong ang pagsisikap ng paaralan at pamilya.

Ang modernong lipunan ay nangangailangan ng isang taong may kakayahang mag-aral sa sarili, independiyenteng pagkuha ng bagong impormasyon, may kakayahang gumawa ng mga tamang desisyon, kaya ang pag-unlad ng isang bata sa tulong ng isang paaralan ay itinayo sa pamamagitan ng pagsasakatuparan sa sarili, pag-aaral sa sarili, pagpapasya sa sarili. at pagpapaunlad ng sarili.

Ang tungkulin ng mga guro ng ating Sentrosa pagbuo ng pagkatao ng bata ay maaaring tukuyin ng mga sumusunod na salita: tulong sa pagtuturo, suporta at promosyon.

Sa lahat ng oras, ang mga aktibidad ng paaralan ay naglalayong lutasin ang mga problemang pang-edukasyon, ngunit ang Pamantayan ay tumutukoy sa mga resulta ng edukasyon: isang pakiramdam ng pagkakakilanlan ng sibiko, pagkamakabayan, pagganyak sa pag-aaral, pagnanais para sa kaalaman, kakayahang makipag-usap, isang pakiramdam ng responsibilidad. para sa mga desisyon at aksyon ng isang tao, pagpaparaya at marami pang iba.

Ang larawan ng isang nagtapos ay tinukoy sa Federal State Educational Standard ng IEO.

Habang inilinya namin ang aming trabaho upang lumikhamga modelong nagtapos, pinagkumpara muna naminisang larawan ng isang nagtapos sa elementarya at isang larawan ng isang nagtapos sa elementarya. At sa kurso ng paghahambing, natukoy na ...

Tinukoy na "portrait" ng isang nagtapos sa elementarya:

Pagmamahal sa kanyang bayan, sa kanyang lupain at sa kanyang tinubuang-bayan;
- paggalang at pagtanggap sa mga halaga ng pamilya at lipunan;
- matanong, aktibo at interesadong alamin ang mundo;
- pagkakaroon ng mga pangunahing kaalaman sa kakayahang matuto, na may kakayahang mag-organisa ng kanilang sariling mga aktibidad;
- handang kumilos nang nakapag-iisa at maging responsable para sa kanilang mga aksyon sa pamilya at lipunan;
- mabait, marunong makinig at marinig ang kausap, bigyang-katwiran ang kanyang posisyon, ipahayag ang kanyang opinyon;
- pagtupad sa mga alituntunin ng isang malusog at ligtas na pamumuhay para sa iyong sarili at sa iba.

Larawan ng isang nagtapos ng elementarya at sekondaryang paaralan ayon sa GEF

Larawan ng nagtapos sa elementarya

Larawan ng isang nagtapos sa pangunahing paaralan

pagmamahal sa kanyang mga tao, sa kanyang lupain at sa kanyang tinubuang-bayan;

paggalang at pagtanggap sa mga halaga ng pamilya at lipunan;

matanong, aktibo at interesadong alamin ang mundo;

pagkakaroon ng mga pangunahing kaalaman sa kakayahang matuto, may kakayahang mag-organisa ng kanilang sariling mga aktibidad;

handang kumilos nang nakapag-iisa at maging responsable para sa kanilang mga aksyon sa pamilya at lipunan;

mabait, marunong makinig at marinig ang kausap, bigyang-katwiran ang kanyang posisyon, ipahayag ang kanyang opinyon;

pagsunod sa mga alituntunin ng isang malusog at ligtas na pamumuhay para sa iyong sarili at sa iba.

minamahal ang kanyang lupain at ang kanyang Ama,na nakakaalam ng Russian at sa kanyang katutubong wika, iginagalang ang kanyang mga tao, ang kanilang kultura at espirituwal na tradisyon;

mulat at tinatanggap ang mga halaga ng buhay ng tao, pamilya,lipunang sibil, ang multinasyunal na mamamayang Ruso, sangkatauhan;

aktibo at interesadong alamin ang mundo,mulat sa halaga ng paggawa, agham at pagkamalikhain;

Marunong matutomulat sa kahalagahan ng edukasyon at self-education para sa buhay at trabaho, magagawang ilapat ang nakuha na kaalaman sa pagsasanay;

aktibo sa lipunan,igalang ang batas at kaayusan,katumbas ng kanyang mga aksyon sa mga pagpapahalagang moral, alam ang kanyang mga tungkulin sa pamilya, lipunan, Fatherland;

Magalang sa ibang taomagagawang magsagawa ng isang nakabubuo na pag-uusap, maabot ang pag-unawa sa isa't isa, makipagtulungan upang makamit ang mga karaniwang resulta;

Nang malay pagtupad sa mga alituntunin ng isang malusog at ligtas sa kapaligiran na pamumuhay na ligtas para sa mga tao at kanilang kapaligiran;

- nakatuon sa mundo ng mga propesyon, pag-unawa sa kahalagahan ng propesyonal na aktibidad para sa isang tao sa mga interes ng napapanatiling pag-unlad ng lipunan at kalikasan

Ang pangunahing layunin ng pangunahing edukasyon sa aming Sentro- Pagpapanatili at suporta ng sariling katangian ng bata, ang kanyang pisikal at mental na pag-unlad, ang pagbuo ng kakayahang matuto.

Ano ang dapat maging katulad ng isang nagtapos sa elementarya, anong mga katangian ang dapat niyang mabuo upang mapanatili ang kanyang pagnanais na matuto, upang mabuo ang pangangailangan na mag-aral nang nakapag-iisa at malikhaing malutas ang iba't ibang mga gawaing nagbibigay-malay, upang magbigay ng mga kondisyon para sa matagumpay na edukasyon sa elementarya? Ano ang "modelo"nagtapos sa elementarya?

Ang nagtapos sa elementarya ay dapat na:

1. Upang makabisado ang mga pangkalahatang programang pang-edukasyon sa mga paksa ng kurikulum sa isang antas na sapat upang ipagpatuloy ang edukasyon sa antas ng pangunahing pangkalahatang edukasyon (iyon ay, upang makabisado ang mga pangkalahatang kasanayan at kakayahan sa edukasyon).

2. Upang makabisado ang pinakasimpleng mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili ng mga aksyong pang-edukasyon, ang kultura ng pag-uugali at pananalita.

3. Master ang mga pamamaraan ng aktibidad (cognitive, pagsasalita, algorithm para sa pagtatrabaho sa impormasyon, ang pamamaraan para sa pag-aayos ng mga aktibidad: pagtatatag ng isang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon, pagsunod sa mga tagubilin, pagtukoy ng mga pamamaraan ng kontrol, pagtukoy ng mga sanhi ng mga paghihirap na lumitaw, paghahanap at pagwawasto sa sarili mga pagkakamali, atbp.).

4. Master ang mga pangunahing kasanayan ng mga aktibidad na pang-edukasyon, mga elemento ng teoretikal na pag-iisip.

5. Upang mabuo ang pangangailangan na mag-aral nang nakapag-iisa, ang pagnanais na matuto, pag-unawa sa kaugnayan ng kababalaghan ng labas ng mundo.

6. Master ang mga pangunahing kaalaman sa personal na kalinisan at isang malusog na pamumuhay.

Ang mga magulang, na nagpapadala ng kanilang anak sa elementarya, ay ginagabayan hindi lamang ng katayuan ng paaralan, ang sistema ng edukasyon, kundi pati na rin ng mga personal na katangian ng guro. Nais ng bawat magulang na mag-aral ang kanilang anak sa moderno, komportableng mga kondisyon, at ang guro ay hindi lamang isang propesyonal, kundi isang kawili-wiling taong malikhain. Sa kanilang pag-unawa, ang resulta ng pag-aaral ay isang base ng kaalaman na magpapahintulot sa bata na matagumpay na matuto sa mga susunod na yugto ng edukasyon, gayundin ang naligtas na kalusugan.

Ang isang nagtapos sa elementarya, bilang karagdagan sa mastering ang pangunahing programa, ay dapat na positibong motibasyon para sa karagdagang edukasyon.

Ang aming Guro sa Primary Schoolbumuo sa mga mag-aaral ng kakayahang matuto at ang kakayahang ayusin ang kanilang mga aktibidad, independiyenteng paghahanap at asimilasyon ng impormasyon, ang kakayahang maging malikhain sa paglutas ng mga problema.

Dapat magkaroon ng pagtutulungan sa pagitan ng mga guro sa elementarya at sekondarya.

Ang isang nagtapos sa elementarya ay dapat na handa para sa edukasyon sa gitnang paaralan. At magiging handa siya para dito kung siya ay malusog. Sa mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon posible. Dapat siyang nakapag-iisa na makakuha ng kaalaman, nakapag-aral, nakikipag-usap, malikhain at may pagnanais na pumasok sa paaralan.

Mga guro sa elementaryatinuturuan nila ang mga bata hindi lamang magsulat, magbasa at magbilang, ngunit itanim din sa kanila ang pangangailangan para sa malayang pagkuha ng kaalaman. Ang aming mga guro ay nag-aambag sa pagbuo sa mga mag-aaral ng pangangailangan na paunlarin ang kanilang intelektwal, komunikasyon, masining, pisikal na kakayahan.

Alam namin na ang bawat bata ay may sariling indibidwal at natatanging imahe, at tinutulungan namin siya sa kanyang pag-unlad.

- Ano ang mga pangunahing kakayahan na dapat taglayin ng mga nagtapos?

elementarya?

Ang pagkakaroon ng kakayahan ay nangangahulugan ng pagkakaroon ng tiyak na kaalaman, magkaroon ng kamalayan sa isang bagay, sa anumang lugar.

Sa elementarya, itinatampok namin ang mga kakayahan:

1. Pang-edukasyon at nagbibigay-malay. (Ang mag-aaral ay direktang nakakakuha ng kaalaman mula sa nakapaligid na katotohanan, nagmamay-ari ng mga pamamaraan para sa paglutas ng mga problemang pang-edukasyon at nagbibigay-malay, mga aksyon sa iba't ibang (hindi pamantayan) na mga sitwasyon. Halimbawa, grade 4. Ang mundo sa paligid. Ang paksa ay "Natural zone-tundra". Pangkalahatang aralin.

Ang buong klase ay naging isang istasyon ng agham. Mayroong isang independiyenteng gawaing pananaliksik ng mag-aaral. Ang mga bata ay nahahati sa mga grupo: mga geographer, botanist, ecologist, zoologist. Ang bawat pangkat ay may partikular na gawain, na nakalagay sa mga help card. Ipinagtatanggol nila ang kanilang mga mini-study sa pagtatapos ng aralin gamit ang mga guhit, litrato, abstract. Sa proseso ng naturang mga gawain, nagkakaroon tayo ng cognitive interest, natututo tayong piliin ang pangunahing bagay mula sa pangkalahatang materyal at dalhin ito sa system.

2. Halaga-semantikong kakayahan. (Nauugnay sa mga oryentasyon ng halaga ng mag-aaral, ang kanyang kakayahang makita at maunawaan ang mundo sa paligid niya, mag-navigate dito, mapagtanto ang kanyang tungkulin at layunin.)

Halimbawa, ayon sa plano ng gawaing pang-edukasyon sa ika-4 na baitang, ginanap ang isang bukas na kaganapan sa paaralan na "Ako at ang aking mga karapatan." Dapat malaman ng isang bata ang kanyang mga karapatan at kanyang mga tungkulin, maging tiwala sa sarili, magkaroon ng kanyang sariling dignidad.

3. Komunikatibong kakayahan. (Mga kasanayan sa pagtatrabaho sa isang grupo, isang pangkat na may iba't ibang mga tungkulin sa lipunan. Dapat na maipakilala ng mag-aaral ang kanyang sarili, magsulat ng isang liham, punan ang isang pahayag, magtanong, mamuno sa isang talakayan)

Halimbawa, nagtatrabaho ang mga consultant sa isang aralin sa matematika sa ika-4 na baitang. Sinusuri nila ang gawaing ginawa sa kanilang hilera, iwasto ang mga pagkakamali. Ang ganitong uri ng aktibidad ay nagkakaroon ng mutual na tulong, mutual verification, at pangkatang gawain sa mga bata.

4. Tatalakayin ko ang isa pang pangunahing kakayahan na may kaugnayan sa trabaho. Sa panahon ng pag-aaral mula sa mga baitang 1-4, ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng paunang - teknikal na kaalaman; kasanayan sa paggawa ng mga produkto mula sa iba't ibang mga materyales; mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili.

Aralin sa pagsasanay sa paggawa. Paksa: "Paggawa ng isang rocket model." Ang mga mag-aaral ay nagtatrabaho nang magkapares upang makatanggap ng isang instruction sheet para sa pagkakasunod-sunod ng paggawa ng rocket. Ang mga bata ay gumagawa ng hakbang-hakbang.

Ang disenyo ng rocket ay lumalabas sa kanilang sarili. Sa proseso ng naturang mga gawain, ang karanasan sa trabaho ng mga bata ay pinayaman; nabuo ang mga kasanayan at kaalaman sa pagbuo.

5. Mga kakayahan sa impormasyon

Ang pagkakaroon ng modernong media (TV, telepono, computer, printer) at teknolohiya ng impormasyon ... (pag-record ng audio at video, Internet ..)

Ang pamamaraan ng mga proyekto, sa didactic na kakanyahan nito, ay naglalayong pagbuo ng mga kakayahan, kung saan ang isang nagtapos sa paaralan ay nagiging mas inangkop sa buhay, magagawang umangkop sa mga pagbabago, mag-navigate sa iba't ibang mga sitwasyon, magtrabaho sa iba't ibang mga koponan, dahil ang proyekto Ang aktibidad ay isang kultural na anyo ng aktibidad kung saan posibleng bumuo ng kakayahang gumawa ng mga responsableng pagpili. Ang aktibidad ng proyekto sa paaralan ay isang epektibong tool para sa pagbuo ng iba't ibang uri ng mga kakayahan, pati na rin ang isang kumpletong hanay ng mga kakayahan - functional literacy.

Ang paggawa sa mga proyekto ay nagbibigay ng maraming mga mag-aaral. Ito ay aktibong aktibidad sa pag-iisip, at ang pag-unlad ng aktibidad na nagbibigay-malay at panlipunan, at interes sa pag-aaral, at pagpapalawak ng mga abot-tanaw ng isang tao, at ang kakayahang sinasadyang makakuha ng kaalaman at gamitin ito. Bilang karagdagan, ang mga mag-aaral ay natututong gumawa ng isang problema, nagkakaroon ng mga kasanayan sa pagkolekta at pagproseso ng impormasyon, ang mga kasanayan at kakayahan ng mga aktibidad sa pananaliksik, at natutong maglapat ng kaalaman. Ang aktibidad ng proyekto ay nagbibigay ng pagkakataon sa mga mag-aaral na makipagtulungan sa guro, talakayin at ibigay ang kanilang pananaw.

Ang mga proyekto ay pinaplano sa buong taon sa halos lahat ng mga paksa ng kurikulum ng paaralan. Nasisiyahan ang mga bata sa paggawa nito. Gusto nilang tumuklas ng bago para sa kanilang sarili at sa kanilang mga kaklase, upang maging mga mananaliksik ng materyal na hindi nila alam.

6. Mga kakayahan sa pag-save ng kalusugan.

Kaalaman at pagsunod sa mga pamantayan ng isang malusog na pamumuhay; kaalaman at pagsunod sa personal na kalinisan, pang-araw-araw na buhay; pisikal na kultura ng isang tao, kalayaan at responsibilidad sa pagpili ng pamumuhay.

Ang ika-apat na taon ng elementarya ay kumukumpleto sa unang yugto ng buhay paaralan ng isang bata. Ang pag-asam ng paglipat sa sekondaryang paaralan ay nagbibigay ng pangunahing atensyon sa mga nasa hustong gulang sa pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan sa pagkatuto ng mga ikaapat na baitang.

Sa ikaapat na baitang, karamihan sa mga bata ay umuunlad na

isang indibidwal na istilo ng gawaing pang-edukasyon, isang pagkita ng kaibhan ng mga interes na pang-edukasyon ay nakabalangkas, isang kakaibang saloobin sa mga paksang pang-akademiko ay bubuo: ang ilang mga disiplina ay mas gusto, ang iba ay mas mababa. Depende ito sa mga katangian ng mga bata, ang kanilang kakayahang magtrabaho, ang mga detalye ng pag-unlad ng nagbibigay-malay, pagproseso ng impormasyon, hindi pantay na interes sa iba't ibang mga akademikong paksa, atbp.

Sa kabila ng ilang mga indibidwal na katangian ng isang nagtapos sa elementarya, sa pagtatapos ng kanyang edukasyon sa pangunahing antas, ang mga sumusunod na pangunahing bahagi ng kanyang nangungunang aktibidad - pang-edukasyon ay dapat mabuo:

Isang sapat na mataas na antas ng karunungan ng mga kasanayang pang-edukasyon at mga aksyon;

Ang kakayahang kumilos ayon sa algorithm, ilapat ang nakuha na kaalaman, kasanayan at kakayahan sa totoong mga sitwasyon sa buhay, mag-isip nang lohikal, gumamit ng mga operasyon ng pagsusuri at synthesis, gumawa ng mga konklusyon at gumawa ng mga konklusyon, malasahan at panatilihin ang kinakailangang impormasyon sa memorya (lalo na ang mga ito. ang mga kasanayan ay binuo sa kursong "Informatics » sa mga baitang 2-3);

Ang pag-unlad ng cognitive sphere ay dapat tumutugma sa antas na nauugnay sa mga pamantayan ng edad;

Magtataglay ng sapat na binuo na pag-iisip at isang normal na antas ng intelektwal na pag-unlad;

Normal o mataas na antas ng pang-edukasyon na pagganyak, nabuo ang mga motibong pang-edukasyon at nagbibigay-malay;

Ang pagkakaroon ng nabuong kontrol at pagpipigil sa sarili;

Pagkakaroon ng positibong pagpapahalaga sa sarili;

Isang mahusay na binuo at naaangkop sa edad na matatag na emosyonal na globo.

Ang isang espesyal na lugar sa sikolohikal na larawan ng aming nagtapos ay inookupahan ng pagbuo ng kanyang kakayahan sa komunikasyon, dahil sa panahon ng paglipat sa gitnang link, ang komunikasyon ay nagiging nangungunang aktibidad. Ang kursong Young Philologist, na itinuturo sa elementarya simula sa ikalawang baitang, ay nakakatulong upang mabuo ang kakayahang ito.

Ang pinakamahalagang linya sa larawan ng isang nagtapos ay ang mga makabuluhang katangian din sa lipunan, pangunahin na likas sa isang mamamayan: paggalang sa kanyang sariling bansa, kanyang mga tao, kanyang kasaysayan, kamalayan sa kanyang mga tungkulin sa lipunan, ibang tao, sa kanyang sarili. Yung. Nasa yugto na ng edad ng elementarya, nagsusumikap kaming maglagay ng unang "mga brick" ng mas mataas na damdamin - pagkamakabayan, humanismo, kasipagan. Tumutulong sa kursong pang-edukasyon na ito ORKSE "Mga Pundamental ng mga Kulturang Relihiyoso sa Daigdig", na itinuro sa ikaapat na baitang, mga lupon para sa mga ekstrakurikular na aktibidad na "Mahalin at alamin ang iyong lupain", "Mga turista-lokal na istoryador".

Sa elementarya makikita ang mga unang kakayahan, hilig, interes, at reserbang kakayahan ng bata, kaya napakahalaga sa yugtong ito na lumikha para sa bawat bata ng isang sitwasyon ng tagumpay sa mga aktibidad na personal na makabuluhan para sa kanya, isang positibong emosyonal na pagtatasa ng anumang tagumpay ng mag-aaral ay kinakailangan. Ang Methodological Association of Primary School Teachers sa lahat ng apat na taon ng pag-aaral ay umaakit sa mga mag-aaral na lumahok sa iba't ibang mga kumpetisyon, eksibisyon, olympiad ng iba't ibang antas. Ang heograpiya ng mga kompetisyong ito ay napakalawak at iba-iba. Sa mga nagsipagtapos ng ating Sentro ay walang kahit isang mag-aaral na hindi lalahok sa kahit isa man lang sa mga iminungkahing kompetisyon. Bilang katibayan nito - isang portfolio ng mga mag-aaral, isang alkansya ng kanilang mga tagumpay at tagumpay.

Hindi rin dapat kalimutan na ang buhay ng mga bata ay hindi limitado sa dingding ng paaralan. Sa labas nito, ang bata ay maaaring isawsaw sa mga naturang aktibidad na magpapahintulot sa kanya na ipakita ang kanyang kakayahan, makamit ang tagumpay, makakuha ng tiwala sa sarili. Ang mga nagtapos sa elementarya ay pumapasok sa mga club, music at art school, sports club. Sa direksyong ito, ang mga guro sa elementarya ay gumagawa ng maraming trabaho upang isulong ang mga ekstrakurikular na aktibidad sa mga mag-aaral at kanilang mga magulang sa pamamagitan ng pagbisita sa mga creative children's center, pag-imbita ng mga espesyalista sa paaralan, atbp. Maraming bata ang nakakamit ng magagandang resulta sa aktibidad na ito.

Sa aming kaso, sinasalamin nito ang Federal State Educational Standard of Primary General Education, ang mga detalye ng OC bilang isang institusyong pang-edukasyon at binubuo ng mga sumusunod na lugar:

potensyal na moral;
potensyal na nagbibigay-malay;
potensyal ng komunikasyon;
aesthetic potensyal;
potensyal na pisyolohikal.

Moral na potensyal

potensyal na nagbibigay-malay

Potensyal sa komunikasyon

Marunong magpahayag ng kanyang opinyon.

Aesthetic na potensyal

Physiological potensyal

Paano nauugnay ang mga katangian ng personalidad na likas sa larawan ng isang nagtapos sa mga aktibidad sa pangkalahatang pag-aaral?

Ang larawan ng isang nagtapos sa elementarya ay nagpapakita ng mga resulta:

Personal (pagpasya sa sarili, pagbuo ng kahulugan, oryentasyong moral at etikal).
Metasubject (regulatory, cognitive, communicative).

Ang ratio ng mga katangian ng personalidad sa larawan ng isang nagtapos sa elementarya na may personal na UUD.

Personal na UUD
pagpapasya sa sarili (panloob na posisyon, "Ako ay isang konsepto", civic identity, paggalang sa sarili at pagpapahalaga sa sarili)	Pagmamahal sa kanyang lupain at sa kanyang bayan
Kahulugan ng pagbuo (pagganyak (pang-edukasyon, panlipunan), saloobin: sa sarili, paaralan, lipunan, ang mga hangganan ng sariling kaalaman at "kamangmangan")	Matanong, interesado, aktibong natututo tungkol sa mundo. Pagtupad sa mga alituntunin ng isang malusog at ligtas na pamumuhay para sa kanilang sarili at sa iba
Moral at etikal na oryentasyon (orientasyon tungo sa katuparan ng mga pamantayang moral, pagtatasa ng mga kilos ng isang tao)	Paggalang at pagtanggap sa mga halaga ng pamilya at lipunan

Kapag ipinamahagi at iniugnay natin ang kalidad ng personalidad, na inireseta sa larawan ng isang nagtapos sa elementarya na may mga personal na aksyon, nagiging malinawsaan, paano at sa ilalim ng anong mga kondisyonmatutulungan natin ang bata na paunlarin ang mga katangiang ito.

Ang ratio ng mga katangian ng personalidad sa larawan ng isang nagtapos sa elementarya na may meta-subject na UUD.

Metasubject UUD

Mga personal na katangian sa larawan ng isang nagtapos sa elementarya

Bahagi ng regulasyon

Handang kumilos nang nakapag-iisa at maging responsable sa kanilang mga aksyon sa pamilya at paaralan.

Ang pagkakaroon ng mga pangunahing kaalaman sa kakayahang matuto.

bahaging nagbibigay-malay

(pamamahala ng kanilang mga aktibidad, kontrol at pagwawasto, inisyatiba at kalayaan).

Ang pagkakaroon ng mga pangunahing kaalaman sa kakayahang matuto.

Marunong magpahayag ng kanyang opinyon.

Komunikatibong sangkap

(mga kasanayan sa pakikipagtulungan, aktibidad sa pagsasalita).

Friendly, marunong makinig at makinig sa kapareha.

Marunong magpahayag ng kanyang opinyon.

Ang mga resulta ng mga mag-aaral na pinagkadalubhasaan ang pangunahing programang pang-edukasyon ng CEO ay nangangailangan din ng asimilasyon ng mga makabuluhang aksyon:

paksa (karanasan sa pagkuha ng bagong kaalaman, pagbabago nito, aplikasyon; isang sistema ng mga pangunahing elemento ng kaalamang siyentipiko na sumasailalim sa siyentipikong larawan ng mundo).

Modelo ng nagtapos sa elementarya MBOU TsO No. 35sa aming kaso, sinasalamin nito ang Federal State Educational Standard of Primary General Education, ang mga detalye ng OC bilang isang institusyong pang-edukasyon, at binubuo ng mga sumusunod na lugar:

potensyal na moral;
potensyal na nagbibigay-malay;
potensyal ng komunikasyon;
aesthetic potensyal;
potensyal na pisyolohikal.

Moral na potensyal

Pagmamahal sa kanyang tinubuang lupa at sa kanyang bayan.

Paggalang at pagtanggap sa mga halaga ng pamilya at lipunan.

potensyal na nagbibigay-malay

Matanong, interesado, aktibong natututo tungkol sa mundo.

Ang pagkakaroon ng mga pangunahing kaalaman sa kakayahang matuto.

Marunong magpahayag ng kanyang opinyon.

Potensyal sa komunikasyon

Friendly, marunong makinig at makinig sa kapareha.

Marunong magpahayag ng kanyang opinyon.

Aesthetic na potensyal

May kakayahang aesthetic na pang-unawa ng mga bagay at phenomena sa natural at panlipunang kapaligiran, pagkakaroon ng isang personal (sariling, indibidwal) emosyonal na kulay na saloobin patungo sa mga gawa ng sining.

Physiological potensyal

Pagtupad sa mga alituntunin ng isang malusog at ligtas na pamumuhay para sa iyong sarili at sa iba.

Ang pagbuo ng isang modelo ng isang nagtapos sa elementarya ay nangangailangan ng guro na mapabuti ang propesyonalismo sa mga sumusunod na lugar:

Pagdidisenyo ng proseso ng edukasyon
Organisasyon ng gawain ng mga mag-aaral
Aktibidad sa pagtatasa
ICT - kakayahan.

Ang mga pangunahing teknolohiya ng proseso ng edukasyon ay dapat na:

Teknolohiya ng Impormasyon
Teknolohiya batay sa paglikha ng isang sitwasyon sa pag-aaral (paglutas ng mga problema na praktikal na makabuluhan para sa pag-aaral sa mundo sa paligid)
Teknolohiya batay sa pagpapatupad ng mga aktibidad ng proyekto
Teknolohiya batay sa pagkakaiba-iba ng antas ng pagsasanay.

Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ng paaralan ay naglalayong bumuo ng mga personal na katangian. Kasama dito ang pakikipagtulungan sa mga mag-aaral. Mula 3 hanggang 5 oras sa isang linggo ay hawak namin ang mga sumusunod na klase: "School of Wizards", "Blue Planet", "Modular Origami", beadwork, atbp.

Lubos tayong magiging masaya kung ang mga nagtapos sa ating paaralan ay matututong umunawa at gamitin sa buhay ang mga ganitong konsepto:

"Nakatira ako sa Russia, at gusto ko ito";
"Lumaki bilang isang normal na mabuting tao";

"Gusto ko matuto";
"pag-aaral upang magtagumpay";
"Kinokontrol ko ang sitwasyon";
"pag-aaral upang suriin";
"Sa tingin ko, sinasabi ko, ginagawa ko ito sa aking sarili";
"laging nakikipag-ugnayan";
"may malusog na pag-iisip sa isang malusog na katawan".

Alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standards, ang sistema para sa pagtatasa ng mga nagawa ng mag-aaral ay binabago. PERO ang mga value orientation na sumasalamin sa indibidwal at personal na posisyon (relihiyoso, aesthetic view, political preferences, atbp.), mga katangian ng panlipunang damdamin (patriotism, tolerance, humanism, atbp.), indibidwal na sikolohikal na katangian ng mga nagtapos sa elementarya ay hindi sasailalim sa pagtatasa.

Ang propesyon ng pagtuturo ay agham ng tao,
pare-parehong walang katapusan
pagtagos sa kumplikadong espirituwal na mundo ng tao.
Ang isang kapansin-pansing tampok ay ang patuloy na pagbukas
bago sa tao, humanga sa bago,
Upang makita ang isang tao sa proseso ng kanyang pagbuo -
isa sa mga ugat na nagpapakain
bokasyon sa pagtuturo.

V.A. Sukhomlinsky

Batay sa panlipunang kaayusan, sa MOU "Secondary School No. 9" ng Vilyuchinsky urban district, isang tiyak na modelo ng isang nagtapos ang nabuo - bilang isang teoretikal na imahe na nagsisilbing batayan para sa pagdidisenyo ng patakarang pang-edukasyon ng paaralan at pagbuo ng ilang mga kinakailangan para sa antas ng propesyonalismo ng mga guro. Bilang karagdagan, ang modelo ng nagtapos ay nagsasangkot ng pagbabalangkas ng mga pangunahing probisyon, ang pagsunod sa kung saan tinutukoy ang pagkamit ng kalidad ng edukasyon (responsibilidad, inisyatiba, kakayahang umangkop sa pagbabago ng mga kondisyon, ang pagbuo ng mga oryentasyon ng halaga, atbp.).

Ang pangunahing probisyon sa imaheng ito, alinsunod sa mga prayoridad na lugar ng paaralan, ay ang nabuong pagganyak para sa pag-aaral sa patuloy na pagkuha ng kaalaman na kinakailangan para sa patuloy na edukasyon at matagumpay na pagsasapanlipunan sa hinaharap. Ibig sabihin, ang nagtapos sa ating paaralan ay isang taong handa para sa panlipunan, propesyonal at sibil na pagpapasya sa sarili; matatag sa mahirap na socio-economic na mga pangyayari at ang nagbabagong pampulitikang realidad ng modernong lipunang Ruso.

Ang nagtapos sa isang paaralan ay isang taong may pinag-aralan, nakapag-iisa na nakakakuha ng kaalaman, handang gumawa ng mga desisyon na makatwiran sa moral.

Aware iba't ibang halaga ng buhay (kalayaan, pakikipagtulungan, paggalang sa ibang tao), sariling pagpapahalaga sa sarili.
Alam tungkol sa Pumili; manirahan at magtrabaho sa isang komunidad na may maraming edad.
may kaya planuhin ang iyong buhay alinsunod sa mga layunin, gumawa ng mga desisyon.
pagkakaroon karanasan sa buhay ng pagtatrabaho sa isang grupo: sa ilalim ng patnubay, nang nakapag-iisa, sa mga pares, na may isang libro, may mga dokumento, may mga device, isang computer.

Ang nangungunang papel sa pagbuo at pag-unlad ng pagkatao ng bata, ang pagsisiwalat ng kanyang pagkakakilanlan, kakayahan at potensyal, ang proteksyon ng mga interes ay ibinibigay nang tumpak ng guro ng klase. Ang guro ng klase ay isang propesyonal na guro na para sa isang lumalaking tao ( Appendix 1 )

- isang espirituwal na tagapamagitan sa pagitan ng lipunan at ng bata sa asimilasyon ng mga pundasyon ng kultura ng tao;
- isang tagapagtanggol mula sa moral na pagkasira, moral na kamatayan;
- ang tagapag-ayos ng mga relasyon sa pakikipagtulungan sa iba't ibang uri ng magkasanib na aktibidad ng pangkat ng klase;
- ang tagapag-ayos ng mga kondisyon para sa pagpapahayag ng sarili at pag-unlad ng bawat bata, na isinasagawa (kasama ang isang psychologist, mga social pedagogue) ang pagwawasto ng proseso ng kanyang pagsasapanlipunan;
– katulong, consultant sa pag-aayos ng pang-araw-araw na buhay at mga aktibidad, sa pag-unawa sa sosyo-ekonomiko, buhay pampulitika ng lipunan, sa propesyonal na oryentasyon;
- coordinator ng mga pagsisikap ng mga guro, pamilya, lipunan - sa isang salita, lahat ng mga institusyong pang-edukasyon ng lipunan na nakakaimpluwensya sa pagbuo at pag-unlad ng mga mag-aaral;
- ang lumikha ng isang kanais-nais na microenvironment at isang moral at sikolohikal na klima sa isang pangkat, asosasyon, grupo ng mga bata at kabataan.

Ang pangunahing mga alituntunin ng characterological ng personalidad ng nagtapos(Appendix 1 )

Libreng personalidad . Isang taong may mataas na antas ng kamalayan sa sarili, pagkamamamayan at disiplina sa sarili. Ang paggalang sa sarili, mulat sa kanilang halaga at kinikilala ang halaga ng ibang tao, kayang pasanin ang responsibilidad sa kanilang sarili at sa lipunan.

Makataong pagkatao - nagpapakita ng awa, kabaitan, kakayahang mahabag, empatiya, pasensya at mabuting kalooban. Handang tumulong, nagsusumikap para sa kapayapaan at nauunawaan ang halaga ng buhay ng tao.

espirituwal na personalidad - may pangangailangan para sa kaalaman at kaalaman sa sarili at pagmuni-muni, may pangangailangan para sa kagandahan at komunikasyon.

Malikhaing tao - nagkaroon ng mga kakayahan, kaalaman, kasanayan, nabuong talino.

Praktikal na personalidad - alam ang mga pangunahing kaalaman sa computer literacy, propesyonal na pagsasanay, may aesthetic taste, magandang asal, alam at iginagalang ang Konstitusyon at mga batas ng bansa. Nagsusumikap para sa pisikal na pagiging perpekto, ay isang tagasuporta ng isang malusog na pamumuhay.

Ang MOU secondary school No. 9 ay isang paaralan na may halo-halong contingent ng mga mag-aaral, kung saan nag-aaral ang mga magagaling at ordinaryong bata, mga batang nangangailangan ng correctional at developmental education. Batay sa heterogeneity ng contingent, nakatuon ang paaralan sa pagsasaalang-alang sa mga indibidwal na katangian ng bawat bata. Ang pangunahing direksyon ng edukasyon sa paaralan ay ang pagbagay ng mga mag-aaral sa buhay sa modernong lipunan batay sa pangkalahatang edukasyon sa loob ng balangkas ng pamantayan ng estado.

Modelo ng nagtapos ng MOU secondary school No. 9 ( Appendix 1 )

Ang pagkakaroon ng isang karaniwang kultura, mga oryentasyong moral tungo sa makabuluhang mga pagpapahalagang panlipunan. Ang isang nagtapos sa paaralan ay isang mamamayan ng Russia, na nailalarawan sa pamamagitan ng isang pakiramdam ng pagmamalaki sa kanyang tinubuang-bayan. Ito ay isang may layunin na tao, kung kanino ang mga konsepto ng "Inang Bayan", "Kultura", "Pagkatao", "Pagpaparaya", "Pamilya" ay mahal.

Handa sa buhay sa 4 na lugar: pang-ekonomiya; ekolohikal; moral at legal; siyentipiko. Ang isang nagtapos sa paaralan ay handa na para sa propesyonal na pagpapasya sa sarili, pagpapatibay sa sarili, sapat niyang tinatasa ang kanyang mga kakayahan. Hinahangad niyang ipagpatuloy ang kanyang pag-aaral o makisali sa aktibidad ng paggawa.

Handa para sa pagsasakatuparan sa sarili sa paksa-praktikal at komunikasyon na mga aktibidad. Ang nagtapos ay aktibo, may mga kasanayan sa organisasyon. Siya ay palakaibigan, may mga kasanayan sa isang kultura ng komunikasyon. Maaari nitong itama ang pag-uugali nito at ang pagsalakay ng ibang tao, ito ay sikolohikal na matatag.

Ang pagkakaroon ng isang kultura ng mga relasyon ng tao, ang kanilang pagpapakita at pagsisiyasat ng sarili. Ang isang nagtapos ay naghahangad na bumuo ng kanyang buhay ayon sa mga batas ng pagkakaisa at kagandahan, bubuo ng kanyang potensyal na malikhain. Siya ay masunurin sa batas, may mga pangunahing kaalaman sa legal na edukasyon.

Ang pagkakaroon ng malawak na pananaw, pagkakaroon ng kultura ng pag-iisip, damdamin, pananalita. Ang isang nagtapos ay nakikilala sa pamamagitan ng isang malawak na edukasyon, na kumikilos bilang isang patuloy na edukasyon sa sarili, na naging isang pangangailangan, isang ugali sa buhay.

Sa ating paaralan, ang edukasyon ay isinasagawa sa tatlong antas: elementarya (grade 1-4), basic school (grade 5-9) at sekondaryang paaralan (grade 10-11).

Ang isa sa mga direksyon ng modernisasyon ng edukasyong Ruso ay nakikita bilang dalubhasang edukasyon sa ikatlong yugto ng paaralan. Ang isang nababaluktot na sistema ng espesyal na edukasyon ay nagbibigay ng pagkakataon na ipagpatuloy ang edukasyon sa isang espesyal na klase o isang klase ng isang unibersal na profile. Ang edukasyon sa profile ay isang paraan ng pagkita ng kaibhan at indibidwalisasyon ng edukasyon, na, dahil sa mga pagbabago sa istraktura, nilalaman at organisasyon ng proseso ng edukasyon, mas ganap na isinasaalang-alang ang mga interes, hilig, kakayahan ng mga mag-aaral, na lumilikha ng mga kondisyon para sa pagtuturo sa mga mag-aaral sa high school. alinsunod sa kanilang mga propesyonal na interes at intensyon kaugnay ng patuloy na edukasyon.

Larawan ng isang nagtapos ng MOU secondary school No. 9 sa tatlong antas ng edukasyon (Appendix 1 ).

Ang modelo ng nagtapos ay hindi nakikita bilang isang wakas sa sarili nito. Hindi ito nagtatakda ng mga mahigpit na limitasyon para sa mag-aaral at para sa guro, na ipinapalagay ang isang malikhain, indibidwal na diskarte sa pagpapatupad ng mga prinsipyo ng edukasyon sa pag-unlad at pedagogy na nakasentro sa mag-aaral.

Ang aktibidad ng guro ng klase ay ang pinakamahalagang link sa sistema ng edukasyon ng isang institusyong pang-edukasyon, ang pangunahing mekanismo para sa pagpapatupad ng isang indibidwal na diskarte sa mga mag-aaral. Ito ay dahil sa modernong gawain na ang komunidad ng mundo, estado, republika, mga magulang ay inilagay bago ang isang institusyong pang-edukasyon ng anumang uri - ang pinakamataas na pag-unlad ng bawat bata, ang pagpapanatili ng kanyang pagka-orihinal, ang pagsisiwalat ng kanyang mga talento at ang paglikha ng mga kondisyon para sa normal na espirituwal, mental, pisikal na pagiging perpekto.(World Declaration for Survival, Protection and Development).

Ang paaralan ay dapat magbigay ng isang antas ng kakayahan na makakatulong sa nagtapos upang umangkop sa iba't ibang larangan ng buhay. Ang pagbuo at pag-unlad ng isang may malay na tao na may isang sibil na posisyon, handa para sa isang tiyak na pagpili ng kanyang lugar sa buhay, na may kakayahang baguhin ang kanyang buhay at ang buhay ng kanyang bansa para sa mas mahusay.

Mga keyword: sa

I-download:

Preview:

Rodomanchenko Irina Ivanovna Deputy Director para sa VR ng Komsomolskaya School ng I-III na antas No. 1 ng Administrasyon ng Starobeshevsky District

Modelo ng isang karampatang nagtapos ng isang modernong paaralan

Ang buhay ng bawat tao ay isang landas patungo sa kanyang sarili. (G. Hesse)

anotasyon

Mga keyword: sakakayahan, mahahalagang aktibidad, kaalaman, personalidad, kritikal na pag-iisip, pag-unlad ng sarili, pagsasakatuparan sa sarili

Ang mga pagbabagong sosyo-ekonomiko at pulitikal na nagaganap sa lipunan ay nag-ambag sa pagkawala ng mga alituntunin na mahalaga sa lipunan para sa buhay ng mga kabataang estudyante. Ang krisis ng oryentasyon ay lalong mapanganib para sa mga tinedyer. Bakit? Una, ang isang tinedyer ay mayroon pa ring hindi sapat na pagpapatibay sa moral na batayan para sa buhay, na nangangahulugang madali siyang sumuko sa mga impluwensya ng asosasyon. Pangalawa, ang moral at sikolohikal na kahirapan ng mga kabataan, ang kanilang kawalang-interes at kalupitan ay hindi makakagambala. Ang mga sintomas ng mga phenomena na ito ay nagdadala ng potensyal para sa panlipunan at moral na pagkasira ng isang kabataan. Saan itutulak ng buhay ang mga tinedyer - sa paggigiit ng mga katangiang mahalaga sa lipunan o mapanganib sa lipunan sa kanilang sarili? Paano matutulungan ang mga tinedyer na makaalis sa isang krisis na may pinakamaliit na pagkalugi para sa kanilang sarili at lipunan?

Ngayon kailangan natin hindi lamang kaalaman, ngunit ang pagnanais para sa bagong kaalaman, kamalayan sa pangangailangan para sa patuloy na pagpapabuti ng sarili, layunin sa pagkuha at paggamit nito; ang kailangan ay hindi lamang disiplina sa pagganap, kundi ang kakayahang magtrabaho sa isang grupo, ang kakayahang makipagtulungan sa iba, pagpaparaya sa mga iniisip at opinyon ng iba. Ang kakayahan sa paglutas ng mga problema, kakayahang umangkop sa paggamit ng kaalaman sa mga bagong kondisyon, at pagtitiwala sa paglutas ng mga problema ay nagiging kailangan ngayon. Bilang karagdagan sa mga katangiang ito, siyempre, dapat turuan ng paaralan ang isang disenteng tao na mabubuhay at magtatrabaho para sa kapakanan ng lipunan, pamilya, at ng kanyang sarili.

Batay sa naunang nabanggit, isang graduate model ang nalikha.Ang pagbuo ng modelo ay ang unang hakbang. Ang susunod na hakbang ay upang lumikha ng mga kondisyon kung saan maaaring ipatupad ang modelong ito. Siyempre, ang pagbibigay ng mataas na antas ng kaalaman, kinakailangan na gawing kakayahan ang kaalamang ito. Ang paaralan ay dapat magbigay ng isang antas ng kakayahan na makakatulong sa nagtapos upang umangkop sa iba't ibang larangan ng buhay.

Ang mataas na antas ng pagtuturo ng mga pangunahing asignatura, pakikilahok sa iba't ibang mga paligsahan sa edukasyon at paligsahan, olympiads, mga proyekto sa pananaliksik, mga interactive na pamamaraan ng pagtuturo ay nakakatulong sa mag-aaral na gamitin ang nakuhang kaalaman at gawin itong makabuluhan. Kunin ito bilang isang ganap na halaga.

Upang ang isang nagtapos ay maging isang sosyal na tao, dapat na siya ngayon ay direktang kasangkot sa buhay ng lipunan. Sa layuning ito, ang Komsomolsk secondary school No. 1 ay gumagana sa lahat ng lugar ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Sa kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng lipunan, ang problema ng pagbuo ng isang aktibo sa lipunan, malikhain, karampatang personalidad, hindi katulad ng isang tao na tagapalabas, nakapag-iisa na bumubuo ng mga bagong ideya, gumagawa ng mga hindi pamantayang desisyon, ay may partikular na kaugnayan. Para sa matagumpay na kinabukasan ng mga kabataang mag-aaral, kailangang paunlarin ang kakayahang malampasan ang mga kahirapan sa buhay; matutong gumawa ng mga desisyon nang nakapag-iisa; maging arkitekto ng iyong sariling pag-unlad bilang isang tao. Autonomous personality - may kakayahang pumili at kontrolin ang personal at panlipunang buhay bilang isang indibidwal at miyembro ng lipunan Responsible - may kakayahang umako ng responsibilidad para sa kanilang mga aksyon, obligasyon, upang makumpleto ang lahat ng kinuha. Mandatory - magagawang protektahan ang kanilang sarili at ang kanilang mga halaga sa buhay, pati na rin kumilos alinsunod sa kanilang mga halaga; isang taong marunong magbigay ng suporta - kayang alagaan ang iba, kumilos kasama nila at para sa kanila. Sa pag-unlad, pinagyayaman ng isang kabataan ang kanyang potensyal bilang isang tao at bilang isang miyembro ng lipunan, nagagawang kumilos at handang makibahagi sa pagpapabuti ng lipunang kanyang ginagalawan, upang pangalagaan ang pag-unlad ng mga kaugnay na kaalaman at kasanayan. naaayon sa kanyang mga pangangailangan.

Ang mga katotohanan ay nagpapatotoo na ang gayong tao ay matagumpay na makakamit ang sarili sa lipunan bilang isang mamamayan, tao ng pamilya, propesyonal, tagadala ng kultura. Sa kontekstong ito, ang pamamaraan ng proyekto ay lubos na epektibo. Ang pakikilahok sa mga aktibidad ng proyekto ay nag-aambag sa pagbuo ng mga pangunahing kakayahan: komunikasyon, panlipunan, legal, sikolohikal, impormasyon.

Sa panahon ng aktibidad ng proyekto, ang isang bilang ng mga gawain ay nalutas, ang kritikal na pag-iisip ay aktibong umuunlad, ang mga kasanayan sa pag-iisip ng mga mag-aaral ay umuunlad, ang kakayahang malayang kontrolin ang kanilang kaalaman ay nabuo; Ang mga mag-aaral ay nakakabisa sa pamamaraan ng panghihikayat at paglalahad ng kanilang mga argumento, natututo ng epektibong komunikasyon, negosasyon, hindi marahas na paraan ng paglutas ng mga problema at salungatan, bumuo ng kakayahang magtrabaho sa isang pangkat, pakiramdam bilang isang miyembro ng pangkat, kumuha ng responsibilidad, ibahagi ang responsibilidad sa iba , pag-aralan ang mga resulta ng mga aktibidad. Ang mga kasanayan sa pagtatrabaho sa mga mapagkukunan ng impormasyon, pagsasagawa ng mga talakayan, pagmumuni-muni, pagtatanggol sa mga personal na opinyon ay nabuo.

Sa pagsasalita ng pag-unlad sa sarili bilang isang kumplikadong sikolohikal at pedagogical na proseso, ang isang tao ay hindi maaaring makatulong ngunit manatili sa mga kinakailangan nito - kamalayan sa sarili, pagpapasya sa sarili, paninindigan sa sarili.Kaya ang kamalayan sa sarili ay sumasaklaw sa ilang mahahalagang punto: kamalayan sa pagkakakilanlan ng isang tao sa kapaligiran ; kamalayan sa "ako" ng isang tao, pagguhit ng pansin sa panloob na mundo, sa mga pangangailangan ng kaluluwa ng isang tao.

Ang proseso ng kaalaman sa sarili ay nakakatulong upang mapagtanto ang iyong mga panloob na pangangailangan. Ang bata, sa pamamagitan ng karanasan ng mga damdaming moral, ay natuklasan sa kanyang sarili ang mga hindi kilalang pagkakataon, salamat sa kung saan ang kanyang panloob na mundo ay nagpapabuti, ang mga bagong relasyon ay nabuo. Ang aktibidad ng proyekto ay nag-aambag sa katotohanan na ang proseso ng kaalaman sa sarili ay patuloy na lumalawak, pupunan, pagpapabuti ng "I" ng mag-aaral.

Ang pagpapasya sa sarili sa mga aktibidad ng proyekto ay naglalaman sa istraktura nito ng paggigiit ng isang makabuluhan at mahalagang posisyon sa lipunan ng isang tao.

Ang pagpapatibay sa sarili bilang isang mataas na antas ng panlipunang pag-unlad ng pagkatao ng mag-aaral ay nagbibigay ng pagnanais na tumayo mula sa kapaligiran, ang pagpapatupad ng aktibidad sa isang bilang ng mga makabuluhang lugar ng aktibidad, at upang malayang pumili ng hinaharap na pananaw ng buhay.

Ang aktibidad ng proyekto sa pagpapatupad ng modelo ng nagtapos ay nag-aambag hindi lamang sa pagsisiwalat ng mga kakayahan at kakayahan ng mag-aaral, kundi pati na rin sa kamalayan, pagtatasa ng mga personal na mapagkukunan, ang kahulugan ng mga personal na makabuluhan at mahalagang mga prospect sa lipunan. sa labas ng tao mismo. Sinusubukan ng mag-aaral na makuha ang kinakailangang impormasyon, kaalaman, naisaaktibo ang ilang mga kakayahan, natural na mga hilig at tinatanggihan ang mga pumipigil sa kanya na makamit ang isang tiyak na layunin.

Ang aktibidad ng proyekto ay "pinipilit" sa mag-aaral na tingnan ang kanyang mga kasanayan, ang likas na katangian ng pakikipag-ugnayan sa kapaligiran. May mga bagong problema na kailangang lutasin sa labas ng kahon, upang matukoy ang makabuluhang boluntaryo at emosyonal na pagsisikap at medyo mataas na antas ng pagsasakatuparan sa sarili. Bilang isang resulta, mayroong mga pagbabago sa husay sa sikolohikal na istraktura ng personalidad, na humahantong sa pagkuha ng mga kasanayan sa komunikasyon, ang pag-unlad ng kakayahang magtakda ng sapat, personal na makabuluhan at mahalagang panlipunang mga prospect sa buhay, ang pag-unlad ng pangangailangan at aktibidad sa paghahanap. para sa pagsasakatuparan ng mga prospect.

Ang pagpapatupad ng modelo ng nagtapos ay lumilikha ng mga kondisyong sosyo-pedagogical na kanais-nais para sa mga positibong pagbabago sa kaalaman, kasanayan at pagkilos ng mga mag-aaral, ang kanilang saloobin sa mga social phenomena.

Ang pangkalahatang kahihinatnan ng prosesong ito ay ang kamalayan at pagtanggap ng mga personal na prospect sa buhay, isang posibleng lugar at papel sa buhay ng lipunan, ang kahulugan ng mga bokasyon ng isang tao, ang pagbuo ng isang proyekto sa buhay.

Pinatunayan ng karanasan ng paaralan ang mataas na kahusayan ng proyekto at mga aktibidad sa pagsasaliksik ng mga kabataang mag-aaral na naglalayong maghanap, magsaliksik, magtatag ng posisyon ng may-akda at magkaroon ng karanasan sa pampublikong pagtatanggol nito. Upang mahanap ang kanilang lugar sa buhay, isang modernong mag-aaral kailangang mabilis na umangkop sa pagbabago ng mga sitwasyon sa buhay, mag-isip nang kritikal, gamitin ang nakuhang kaalaman at kasanayan sa nakapaligid na katotohanan, makabuo ng mga bagong ideya, gumawa ng mga makabagong desisyon, mag-isip nang malikhain, maging palakaibigan, makipag-ugnayan sa iba't ibang pangkat ng lipunan, makapagtrabaho sa isang koponan, magagawang maiwasan ang anumang mga sitwasyon ng salungatan at makaalis sa mga ito. May layuning gamitin ang kanilang potensyal para sa pagsasakatuparan sa sarili kapwa sa propesyonal at personal na mga termino, at sa interes ng lipunan, ang estado. Dapat marunong kunin, iproseso ang impormasyon, ilapat ito para sa indibidwal na pag-unlad at pagpapabuti ng sarili. Tratuhin nang may pag-iingat ang iyong kalusugan bilang pinakamataas na halaga, magagawang pumili ng mga alternatibong inaalok ng modernong buhay, makapagplano ng iyong diskarte sa buhay, mag-navigate sa sistema ng pinakakontrobersyal at hindi maliwanag na mga halaga, matukoy ang iyong paniniwala, ang iyong istilo.

Kaya, nakasalalay sa kanya ang katayuan ng isang tao sa lipunan. Ang transience ng panlipunang pag-unlad, ang dinamismo nito ay nangangailangan ng patuloy na trabaho sa sarili sa pamamagitan ng pagbuo ng kakayahan sa buhay, pagpapalakas ng responsibilidad ng bawat indibidwal para sa kanilang kinabukasan, para sa posibilidad na makamit ang personal na kaligayahan.

Ang mga gawaing kinakaharap ng bawat mag-aaral sa saklaw ng responsibilidad ay nakatuon sa problema ng kakayahan sa buhay ng isang kabataan. At ito ay nangangailangan ng mastering ang karanasan ng buhay sa lipunan dahil sa kumbinasyon ng pag-aaral at pagsasanay ng mga panlipunang aksyon na may unti-unting pagtaas sa praktikal na pakikilahok ng isang kabataan sa lipunan. Tinitiyak nito ang sapat na pagpili, lalim at may kamalayan na likas na katangian ng relasyon ng sistema ng mga kahulugan ng personal na buhay ng indibidwal. , hindi bababa sa mga pangunahing lugar ng buhay ng tao, ay isang hindi maikakaila na pangangailangan ng ating panahon.

Kaya, ang priyoridad na direksyon ng pagbuo ng isang personalidad na may kakayahang aktuwalisasyon sa sarili, malikhaing pang-unawa sa mundo at makabuluhang aktibidad sa lipunan ay nakasalalay sa eroplano ng paglutas ng mga problema ng pagbuo at pag-unlad ng kakayahan sa buhay ng pagkatao ng mag-aaral at guro, ang teknolohiya ng prosesong ito. Ang batayan ng lahat ng mga pagbabagong-anyo ay dapat na tunay na kaalaman sa mga potensyal na kakayahan ng mga bata, pagtataya ng mga pangangailangan at mga modelo para sa pagpapaunlad ng kakayahan sa buhay ng indibidwal.

ang pangunahing layunin - ang pagbuo at pag-unlad ng isang may kamalayan na personalidad na may isang sibil na posisyon, handa para sa isang tiyak na pagpili ng kanyang lugar sa buhay, na may kakayahang baguhin ang kanyang buhay at ang buhay ng kanyang bansa para sa mas mahusay.

Ang pagsusuri ng pagsasagawa ng trabaho sa pagbuo at pag-unlad ng kakayahan sa buhay ng isang indibidwal ay ginagawang posible upang makilala ang pangunahingmga tungkulin ng isang institusyong pang-edukasyon.Ito ang organisasyon ng isang kanais-nais na espasyo ng impormasyon - paksa, sosyo-kultural, pang-edukasyon para sa pag-unlad ng potensyal ng bata, ang kanyang panloob na mundo. Ang pag-unlad ng kakayahan sa buhay ng isang tao ay nagsasangkot ng pagbuo ng kanyang kakayahan para sa magkasanib na paghahanap, pagmumuni-muni sa sarili, pagmumuni-muni sa sarili, malikhaing pag-unlad ng sarili, pagtuturo sa isang tao na may malay na pag-aari ng mga pamamaraan, mga anyo, mga teknolohiya para sa pagbuo ng kakayahan sa buhay, isang pinagsamang malikhaing paghahanap ng mga mapagkukunan, mga paraan ng pagiging kakayahan ng isang tao sa buhay. Ang pakikipag-ugnayan sa pag-unlad ay makatutulong upang makita sa sarili, upang matuklasan, upang maisalin ang malikhaing potensyal ng buhay sa mga konkretong gawa at aksyon.

Ang mahahalagang kakayahan ng isang tao ay natutukoy hindi lamang ng mga pangunahing kaalaman at kasanayan, kundi pati na rin ng mga oryentasyon ng halaga ng tao, ang mga motibo ng kanyang aktibidad, ang istilo ng pakikipag-ugnayan sa mga tao, at ang kanyang kakayahang bumuo ng kanyang potensyal na malikhain. Ang pag-unlad ng kakayahan sa buhay ng isang tao ay masalimuot at nagsasangkot ng pagbuo ng mga naturang kakayahan tulad ng sibil, pampulitika, legal, malambot, panlipunan, pang-ekonomiya, kapaligiran, impormasyon, komunikasyon, kompyuter, sikolohikal, at valeological. Ang mga kakayahan ay isang mahalagang bahagi ng istraktura ng personalidad, tila nakatuon ang lahat ng karanasan sa buhay na naipon ng tao sa aktibidad at komunikasyon.

Ang mga pangunahing direksyon ng paghahanda sa buhay ng kabataang mag-aaral.

Personal na direksyon- e pagkatapos ay ang pagbuo ng isang personalidad sa saklaw ng pagpapasya sa sarili at mga relasyon, ang pagbuo ng kamalayan sa sarili at saloobin sa sarili, isang panloob na pag-uusap sa sarili ay nagbubukas, na resulta ng kaalaman sa sarili, pagpapahalaga sa sarili, pag-unawa sa sarili. pagpapasiya.

Interpersonal na direksyon - eh Ito ang saklaw ng pagbuo at pag-unlad ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ng indibidwal, na nagbibigay sa kanya ng pagkakataong makipag-usap at magtrabaho sa iba. Ang pinakamahalaga at mapagpasyang kondisyon para sa prosesong ito ay ang pagkakaroon ng kakayahang makipagkomunikasyon, ang kakayahang mahulaan ang posibleng mga salungatan sa interpersonal, upang maiwasan ang mga ito kung maaari, at sa kaso ng gayong pangyayari, ang kakayahang malutas ang mga ito.

Grupong panlipunan- e pagkatapos ay ang globo ng relasyon na "I-We", kung saan ang mag-aaral ay dapat makabisado ang mga pangunahing algorithm ng pakikipag-ugnayan sa lipunan at pag-uugali. Ito ay etikal, kumpisal, teritoryal-komunal, pamilya-domestic na pakikipag-ugnayan, atbp.

Pampulitika legal na direksyon- ito ang paglikha ng mga pangunahing pundasyon para sa mga aktibidad ng mga mag-aaral tulad ng demokrasya, pagpaparaya, pluralismo, humanismo, pagkamamamayan, paggalang sa mga karapatan at kalayaan, isang responsableng saloobin sa pagganap ng mga tungkulin. Ang kamalayang pampulitika, ang kulturang pampulitika ay nagpapasigla sa aktibidad ng lipunan, ginagawa ang bawat kabataan na aktibong kalahok sa mga kaganapang nagaganap sa bansa at mundo, nag-aambag sa kamalayan ng misyon, papel at lugar sa proseso ng paglikha ng isang estado.

Ekonomiya ang globo ng mga relasyon ay naglalayong mabuo ang isang malikhain, masipag na personalidad, ang pagpapalaki ng isang sibilisadong may-ari, isang may malay na pag-uugali na magtrabaho bilang pinakamataas na halaga ng isang tao at lipunan, kahandaan para sa buhay at trabaho sa mga kondisyon ng relasyon sa merkado. relasyon, edukasyon ng disiplina, organisasyon, paggalang sa pampubliko at pribadong pag-aari, likas na yaman. Ang isang napakahalagang gawain ay ang pamilyar sa mga mag-aaral sa mga detalye ng aktibidad ng entrepreneurial, linangin ang mga kakayahan at motibasyon sa entrepreneurial, at bumuo ng mga kasanayan sa pagsusuri sa ekonomiya, pamamahala at marketing. Ang sistemang ito ng mga relasyon ay dapat mag-ambag sa propesyonal na pagpapasya sa sarili ng mga nagtapos.

Ang pangunahing paraan upang mabuo at mabuo ang kakayahan sa buhay ng isang tao ay isang mahusay na binuo na proseso ng edukasyon, ang nakapangangatwiran na organisasyon ng mga extracurricular na anyo ng trabaho at epektibong pakikipag-ugnayan sa pamilya.

Mahusay na pamamahala - karampatang nagtapos

MODELO NG ISANG COMPETENT GRADUATE SA MODERN EDUCATIONAL ORGANIZATION

Samsonova Tatyana Dmitrievna,

Deputy Director para sa pamamahala ng mga mapagkukunan ng tubig ng Novoazovskaya school І-ІІІ st. No.

anotasyon

Ang artikulo ay nagpapakita ng isang modelo para sa pagbuo ng mga mapagkumpitensyang katangian ng isang nagtapos ng isang modernong organisasyong pang-edukasyon. Mga tampok ng pagbuo ng isang karampatang nagtapos.

Mga keyword: kakayahan, graduate model, time demands

Iniuugnay ng mundong pagsasanay ngayon ang mga resulta ng edukasyon sa kakayahan ng isang nagtapos. Ang modelong nagtapos ay isang imahe ng nais na resulta ng edukasyon. Bilang karagdagan, ang kakayanan ay inextricably na nauugnay sa karanasan ng matagumpay na aktibidad, na hindi maaaring makuha ng mag-aaral sa kurso ng pagsasanay sa tamang halaga.

Ang mga layunin ng edukasyon para sa ika-21 siglo, na binuo ni Jacques Delors:

matutong malaman;

matutong gawin;

matutong mamuhay nang sama-sama;

matutong mamuhay
tinukoy sa esensya ang pangunahing pandaigdigang kakayahan.

Ayon sa kaugalian, ang mga layunin ng edukasyon sa paaralan ay natutukoy sa pamamagitan ng isang hanay ng mga kaalaman, kasanayan at kakayahan na dapat master ng isang nagtapos. Ngayon, ang diskarte na ito ay hindi sapat. Sa ngayon, ang lipunan ay hindi nangangailangan ng lahat, ngunit ang mga nagtapos na handang isama sa karagdagang mga aktibidad sa buhay, na praktikal na malulutas ang mga problema sa buhay at propesyonal na kinakaharap nila. Ngayon, ang pangunahing gawain ay upang ihanda ang isang nagtapos sa isang antas na kapag siya ay napunta sa isang sitwasyon ng problema, makakahanap siya ng ilang mga paraan upang malutas ito, pumili ng isang makatwirang paraan, na nagpapatunay sa kanyang desisyon.

Ang pangunahing gawain ng modernong sistema ng edukasyon ay upang lumikha ng mga kondisyon para sa kalidad ng edukasyon. Ang pagpapakilala ng isang diskarte na nakabatay sa kakayahan ay isang mahalagang kondisyon para sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon. Ayon sa mga modernong guro, ang mismong pagkuha ng mga mahahalagang kakayahan ay nagbibigay sa isang tao ng pagkakataong mag-navigate sa modernong lipunan, na bumubuo ng kakayahan ng isang tao na mabilis na tumugon sa mga hinihingi ng oras.

Ang diskarte na nakabatay sa kakayahan sa edukasyon ay nauugnay sa mga diskarte na nakasentro sa mag-aaral at aktibong mga diskarte, dahil ito ay may kinalaman sa personalidad ng mag-aaral at maaaring ipatupad at mapatunayan lamang sa proseso ng pagsasagawa ng isang tiyak na hanay ng mga aksyon ng isang partikular na mag-aaral.

Mahalaga sa proseso ng edukasyon:

cognitive competence (mga tagumpay sa pagkatuto, kaalaman sa intelektwal, kakayahang matuto at magpatakbo ng kaalaman).

personal na kakayahan (pag-unlad ng mga indibidwal na kakayahan, talento, kaalaman sa kanilang mga kalakasan at kahinaan; ang kakayahang magmuni-muni; ang dinamismo ng kaalaman).

kakayahang pang-edukasyon sa sarili (kakayahang mag-aral sa sarili, pananagutan para sa antas ng personal na aktibidad na pang-edukasyon sa sarili; kakayahang umangkop sa paggamit ng kaalaman;

kakayahang panlipunan (kooperasyon, pagtutulungan ng magkakasama, mga kasanayan sa komunikasyon, kakayahang gumawa ng sariling mga desisyon), pagbuo ng mga personal na katangian, regulasyon sa sarili).

karampatang saloobin sa iyong sariling kalusugan.

Sa pagsasaalang-alang na ito, sa modernong proseso ng pedagogical, ang papel ng mga propesyonal na karampatang guro sa mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral na inayos nila ay makabuluhang tumataas.

Ang mga kakayahan ay "naka-embed" sa proseso ng edukasyon sa pamamagitan ng:

Teknolohiya;

nilalamang pang-edukasyon;

pamumuhay ng OS;

Ang uri ng interaksyon sa pagitan ng mga guro at mag-aaral at sa pagitan ng mga mag-aaral.

Ang isang karampatang espesyalista, isang karampatang tao ay isang napaka kumikitang pag-asa. Ang pormula ng kakayahan ay inaalok. Ano ang mga pangunahing bahagi nito?

Una, ang kaalaman, ngunit hindi lamang impormasyon, ngunit yaong mabilis na nagbabago, magkakaibang, na dapat mahanap, alisin mula sa hindi kailangan, isalin sa karanasan ng sariling aktibidad.

Pangalawa, ang kakayahang gamitin ang kaalamang ito sa isang partikular na sitwasyon; pag-unawa kung paano makukuha ang kaalamang ito.

Pangatlo, isang sapat na pagtatasa sa sarili, sa mundo, sa lugar ng isang tao sa mundo, tiyak na kaalaman, kung ito ay kinakailangan o hindi kailangan para sa isang aktibidad, gayundin ang paraan ng pagkuha o paggamit nito. Ang formula na ito ay maaaring lohikal na ipahayag sa ganitong paraan:

Kakayahan = mobility of knowledge + flexibility ng method + critical thinking

Ano ang dapat gabayan ng guro para sa kanilang pagpapatupad? Una sa lahat, anuman ang mga teknolohiya na ginagamit ng guro, dapat niyang tandaan ang mga sumusunod na patakaran:

Ang pangunahing bagay ay hindi ang paksang itinuturo mo, ngunit ang personalidad na iyong nabuo. Hindi ang paksa ang bumubuo sa pagkatao, ngunit ang guro sa pamamagitan ng kanyang aktibidad na may kaugnayan sa pag-aaral ng paksa.

Huwag maglaan ng oras o pagsisikap sa pagpapalaki ng aktibidad. Ang aktibong mag-aaral ngayon ay aktibong miyembro ng lipunan bukas.

Tulungan ang mga mag-aaral na makabisado ang mga pinaka-produktibong pamamaraan ng aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay, turuan silang matuto. .

Kinakailangang gamitin ang tanong na “bakit?” nang mas madalas upang maituro ang pag-iisip nang may dahilan: ang pag-unawa sa sanhi-at-bunga na mga relasyon ay isang kinakailangan para sa pag-aaral ng pag-unlad.

Tandaan na hindi ang nagsasalaysay muli ang nakakaalam, ngunit ang gumagamit nito sa pagsasanay.

Hikayatin ang mga mag-aaral na mag-isip at kumilos para sa kanilang sarili.

Bumuo ng malikhaing pag-iisip sa pamamagitan ng komprehensibong pagsusuri ng mga problema; lutasin ang mga gawaing nagbibigay-malay sa maraming paraan, magsanay ng mga malikhaing gawain nang mas madalas.

Ito ay kinakailangan upang ipakita sa mga mag-aaral ang mga pananaw ng kanilang pag-aaral nang mas madalas.

Gumamit ng mga diagram, mga plano upang matiyak ang asimilasyon ng sistema ng kaalaman.

Sa proseso ng pag-aaral, siguraduhing isaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng bawat mag-aaral, pagsamahin ang mga mag-aaral na may parehong antas ng kaalaman sa magkakaibang mga subgroup.

Pag-aralan at isaalang-alang ang karanasan sa buhay ng mga mag-aaral, ang kanilang mga interes, mga tampok ng pag-unlad.

Maalam tungkol sa pinakabagong mga pag-unlad ng siyensya sa iyong paksa.

Hikayatin ang pananaliksik ng mag-aaral. Maghanap ng isang pagkakataon upang ipakilala sa kanila ang pamamaraan ng eksperimentong gawain, mga algorithm para sa paglutas ng mga problema, pagproseso ng mga pangunahing mapagkukunan at mga sanggunian na materyales.

Magturo sa paraang nauunawaan ng estudyante na ang kaalaman ay isang mahalagang pangangailangan para sa kanya.

15. Ipaliwanag sa mga mag-aaral na ang bawat tao ay makakahanap ng kanyang lugar sa buhay kung natutunan niya ang lahat ng kailangan para sa pagpapatupad ng mga plano sa buhay.

Ang mga kapaki-pakinabang na panuntunang ito-mga tip ay isang maliit na bahagi lamang, ang dulo lamang ng malaking bato ng karunungan sa pagtuturo, kasanayan sa pagtuturo, at ang pangkalahatang karanasan sa pagtuturo ng maraming henerasyon. Ang pag-alala sa kanila, ang pagmamana sa kanila, ang paggabay sa kanila - ito ang kondisyong makapagpapadali para sa guro na makamit ang pinakamahalagang layunin - ang pagbuo at pag-unlad ng pagkatao.

Napansin ng mga siyentipiko na upang makamit ang pangwakas na resulta ng prosesong pang-edukasyon, kinakailangan na sa simula nito, iyon ay, upang malinaw na maunawaan kung anong mga kakayahan ang magkakaroon ng magtapos sa paaralan sa hinaharap. Samakatuwid, angkop na gawing modelo ang imahe ng isang nagtapos hindi lamang sa huling yugto ng edukasyon at pag-unlad, ngunit sa bawat link, sa bawat indibidwal na yugto ng buhay paaralan.

Sinusubukan naming bumuo ng isang graduate na modelo batay sa isang diskarte na nakabatay sa kakayahan.

Modelong nagtapos sa elementarya (ika-4 na baitang)

Ang nagtapos sa elementarya ay dapat na:

2. Upang makabisado ang pinakasimpleng mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili ng mga aksyong pang-edukasyon, ang kultura ng pag-uugali at pananalita.

4. Master ang mga pangunahing kasanayan ng mga aktibidad na pang-edukasyon, mga elemento ng teoretikal na pag-iisip.

5. Upang mabuo ang pangangailangang mag-aral nang nakapag-iisa, ang pagnanais na matuto.

6. Master ang mga pangunahing kaalaman sa personal na kalinisan at isang malusog na pamumuhay.

Basic school graduate model (ika-9 na baitang)

Ang nagtapos sa elementarya ay dapat na:

1. Upang makabisado ang materyal na pang-edukasyon sa lahat ng mga paksa ng kurikulum ng paaralan sa antas ng mga kinakailangan ng mga programa ng estado.

2. Upang makakuha ng kinakailangang kaalaman at kasanayan sa panlipunan at kultural na mga pamantayan ng buhay sa lipunan.

3. Upang makabisado ang pinakasimpleng kaalaman tungkol sa mga propesyon.

4. Magpakita ng paunang kasanayan sa mga pangunahing kakayahan:

mastering ang kultura ng gawaing pang-edukasyon;

mastering impormasyon at komunikasyon aktibidad;

mastery ng reflexive na aktibidad;

ang kakayahang magsagawa ng diyalogo at makipag-ugnayan sa lipunan (pangkat, pamilya, kaibigan);

ang kakayahang manguna sa isang malusog na pamumuhay;

Kakayahang malutas ang mga sitwasyon ng problema at kumuha ng responsibilidad;

· Magpakita ng aktibong posisyon sa buhay.

Modelong nagtapos sa high school (ika-11 baitang)

Ang nagtapos sa high school ay dapat:

1. Matagumpay na makabisado ang lahat ng mga programa sa mga paksa ng kurikulum ng paaralan.

2. Upang makabisado ang mga uri ng mga aktibidad sa iba't ibang mga sitwasyon sa buhay: paggawa, pang-edukasyon, paglalaro, nagbibigay-malay, pati na rin ang mga paraan at pamamaraan ng aktibidad: pagpaplano, disenyo, pagmomolde, pagtataya, pananaliksik.

3. Master ang mga pangunahing kakayahan:

kakayahan sa larangan ng independiyenteng aktibidad na nagbibigay-malay, batay sa asimilasyon ng mga paraan upang makakuha ng kaalaman mula sa iba't ibang mga mapagkukunan ng impormasyon;

Kakayahan sa larangan ng sibil at panlipunang aktibidad (pagganap ng mga tungkulin ng isang mamamayan, botante, mamimili);

Kakayahan sa larangan ng aktibidad sa lipunan at paggawa (kabilang ang kakayahang pag-aralan ang sitwasyon sa merkado ng paggawa, pagtatasa ng sariling mga propesyonal na kakayahan, pag-navigate sa mga pamantayan at etika ng mga relasyon, mga kasanayan sa self-organization, ang paggamit ng karanasan sa lipunan);

Kakayahan sa domestic sphere (kabilang ang mga aspeto ng sariling kalusugan, buhay ng pamilya, saloobin sa mga matatanda, atbp.);

kakayahan sa larangan ng mga aktibidad sa kultura at paglilibang (kabilang ang pagpili ng mga paraan at paraan ng paggamit ng libreng oras, pagpapayaman sa kultura at espirituwal na indibidwal).

kaya, Ang paglikha ng isang modelo ng isang karampatang mag-aaral at pagbibigay ng naaangkop na mga kondisyon para sa pagkamit ng mga resulta ay mga tiyak na gawain, ang katuparan nito ay magsisiguro ng isang bagong resulta ng edukasyon na sapat sa kasalukuyang estado ng lipunan at kultura - ang pagbuo ng isang karampatang personalidad.

Panitikan:

Khutorskoy A. V. Competence-based na diskarte sa pagtuturo. Siyentipiko at metodolohikal na manwal. A. V. Khutorskoy. - M.: Publishing house na "Eidos"; Institute of Human Education Publishing, 2013

Verbitsky A. A., Larionova O. G. Mga diskarte sa personal at kakayahan sa edukasyon. Mga problema sa pagsasama M.: Logos, 2009.

Zimnyaya I. A. Mga pangunahing kakayahan bilang isang epektibong-target na batayan ng diskarte na nakabatay sa kakayahan sa edukasyon. Bersyon ng may-akda. - M.: Research Center para sa mga Problema sa Kalidad sa Mga Espesyalista sa Pagsasanay, 2004.

Shrubkovsky S.V. Metsderetsky V.V. Ang diskarte na nakabatay sa kakayahan sa pag-aaral bilang isang estratehikong patnubay sa pamamahala ng proseso ng eksperimentong pagsasanay ng mga mag-aaral // Kamyanets-Podilsky National University na pinangalanan kay Ivan Ogienko. Pisikal at matematikal na agham. - Isyu 10. - Kamenetz-Podolsky. 2013. - 265p.

Upang matukoy ang pambansang bahagi na nakatuon sa nilalaman ng pangkalahatang pangalawang edukasyon, ang pang-agham na pag-unawa sa disenyo ng pedagogical ng personalidad ay mahalaga, na nagiging isang kapansin-pansing kababalaghan sa mga aktibidad na pang-edukasyon sa kasalukuyang yugto. Sa pagtatasa ng V. M. Korotov, ang problema ng pagtataya ay sa una ay pedagogical. Sa isang pagkakataon, binigyan siya ni K. D. Ushinsky ng isang interpretasyon sa akdang "Paggawa sa kahulugan ng kaisipan at pang-edukasyon", binigyang pansin ni V. A. Sukhomlinsky ang pagkilala sa pagkatao ng isang mamamayan, manggagawa, tao ng pamilya. Si V. M. Korotov ay bumuo ng isang draft na programa para sa pagbuo ng pagkatao ng isang Russian schoolchild, na pinagkalooban ng pinakamahalagang tungkulin sa lipunan. Sa kanyang teorya, ang edukasyon ay ipinahayag bilang isang sistema-oriented na proseso ng pag-aaral ng tao, ang produkto kung saan ay isang taong handa at magagawang gampanan ang isang mahalagang sistema ng mga tungkulin sa lipunan: isang lalaki ng pamilya - pinarangalan ang kanyang ina at ama, lolo't lola, inaalagaan sila at iba pang miyembro ng pamilya; nakikilahok sa housekeeping, nagsisilbi sa kanyang sarili sa patuloy na pagtaas ng dami; isinasaalang-alang ang pamilya bilang isa sa pinakamataas na halaga ng tao; sadyang inihahanda ang kanyang sarili na lumikha ng kanyang sariling pamilya at turuan ang kanyang mga anak sa diwa ng mga propesyonal na tradisyon at mithiin ng kanyang mga tao; pinapanatili ang alaala ng mga ninuno, nagsisikap na maging katulad nila; mag-aaral - alam kung paano at gustong matuto; ay matatas sa sariling wika; nagbabasa ng mabuti at marami; nauunawaan na kailangan niyang pag-aralan ang lahat ng kanyang buhay at samakatuwid ay masters ang mga pamamaraan ng self-education; tratuhin ang kanilang mga guro nang may paggalang; naglalayong makakuha ng sekondarya at mas mataas na edukasyon; masters dialectical logic, kultura ng pag-iisip; manggagawa - nakikita sa trabaho ang kanyang tungkulin, ang mapagkukunan ng kagalingan ng pamilya at ang kaunlaran ng Russia; masters iba't ibang mga propesyon, mapabuti ang mga kwalipikasyon, hones kasanayan; nakikilahok sa teknikal na pagkamalikhain at eksperimento sa agrikultura; disiplinado, isang bihasang tagapag-ayos, alam kung paano magtrabaho sa isang pangkat, tumutulong sa mga kasama, nakikilahok sa gawaing pampamilya, paglilingkod sa sarili, iba pang mga gawain sa paaralan at pagpapabuti ng microdistrict; naglalayong bigyang-katwiran ang paggawa at pagbutihin ang teknolohikal na kultura; inisyatiba at masigasig, patuloy na nagdaragdag ng kaalaman sa ekonomiya; masters ang mga kasanayan sa pagtatrabaho sa isang computer; mamamayan - makabayan, internasyunista, makatao, manlalaban para sa isang maunlad na demokratikong Russia; alam at sinusunod ang mga batas at tuntunin ng hostel; aktibong nakikilahok sa self-government ng paaralan, sa sosyo-politikal na buhay ng bansa; pinapanatili ang kalikasan, personal at pampublikong ari-arian; mapagparaya sa hindi pagsang-ayon; alam ang kasaysayan ng Russia at ang kanyang sariling lupain; pinahuhusay nito ang pampulitika at pangkalahatang kultura; isang connoisseur at tagalikha ng maganda - alam ang alamat at ang mga nagawa ng artistikong pagkamalikhain; lumilikha at naglalagay muli ng isang personal na aklatan; nagkakaroon ng pangangailangan para sa komunikasyon sa maganda; masters ang mga pangunahing kaalaman ng mundo kultura, ay mahusay na dalubhasa sa sining; gumuhit ng mabuti; nauunawaan ang klasikal at modernong musika; bumisita sa mga teatro at museo, pinagsasama ang turismo sa lokal na kasaysayan; isang tagasunod ng isang malusog na pamumuhay - pinangangalagaan ang kanyang sariling kaligtasan at ang kaligtasan ng mga nakapaligid sa kanya; nakagawian na sinusunod ang mga patakaran ng kalsada, mga pag-iingat sa kaligtasan, pati na rin ang paggamit ng mga gamit sa bahay; sinasadya na tinatrato ang kanilang kalusugan at kalusugan ng mga mahal sa buhay bilang pangunahing kayamanan; malinis, sinusunod ang mga patakaran ng personal na kalinisan; mahinahon sa pagkain; ay nakikibahagi sa hardening at pisikal na pagsasanay; nagkakaroon ng paglaban sa masamang gawi, marunong magbigay ng paunang lunas sa biktima.

Matagumpay na ikinonekta ng mga parameter na ito ang inaasahang personalidad sa mga simula ng etnopedagohiya, sa mga tradisyon ng pamilyang Ruso, na may patriyarkal na paraan ng pamumuhay, ngunit, sa aming opinyon, dahil sa mataas at malaking antas ng mga kinakailangan para sa isang nagtapos sa paaralan, ang pag-asam na makamit ito. ang imahe ay hindi malamang. Ang konsepto ng layunin ng papel ng isang tao ay napaka-promising, dahil ito ay naglalayong isama ang ideyal ng paghubog ng pagkatao ng isang mamamayan, isang hinaharap na manggagawa, isang kinatawan ng isang dynastic na pamilya, isang pamilyang lalaki, isang pampublikong pigura, isang kahalili sa ang pinakamahusay na mga tradisyon ng kanyang mga tao at Fatherland, isang tagasuporta ng isang malusog na pamumuhay, isang connoisseur ng kagandahan sa nakapaligid na mundo. Maraming mga modernong paaralan ang sumusunod sa landas na ito, matagumpay na nagpapatupad ng mga prinsipyo ng etnopedagogics at nagpapakilala ng mga kursong nakatuon sa bansa sa nilalaman ng pangkalahatang sekondaryang edukasyon. Ang isang tiyak na karanasan sa pananaliksik, na makabuluhan para sa interpretasyon ng problemang ito, ay naipon ng mga guro ng mga modernong paaralang Ruso sa Gatchina, Ivanov, Kostroma, Moscow, Orel, Penza, Rostov, Tobolsk at iba pang mga lungsod, mga guro ng rehiyon ng Vologda. Ang espasyong pang-edukasyon ng Vologda Oblast ay may mga natatanging tampok na nauugnay sa natural na kapaligiran, etnisidad, ang pagka-orihinal ng ekolohikal, kasaysayan at kultural na pag-unlad, katutubong tradisyon, pag-uusap sa ibang mga rehiyon ng bansa at internasyonal na komunidad.

Kapag nagdidisenyo ng imahe ng isang nagtapos, tinutukoy ang mga kinakailangan para sa antas ng pag-unlad ng espirituwal, moral, komunikasyon, aesthetic, paggawa, pisikal na aspeto ng kultura ng personalidad ng mag-aaral at ang mekanismo ng impluwensyang pedagogical, kinuha namin bilang batayan ang prinsipyo ng natural na pagsang-ayon, na isinasaalang-alang ang pagkakaugnay ng mga patuloy na proseso ng pag-iisip sa pagkatao ng bata, ayon sa kanyang edad at pangunahing uri ng epekto ng pedagogical. Kaugnay nito, ang mga teoretikal na ideya ng isang diskarte na nakatuon sa personalidad sa edukasyon ng mga mag-aaral ay isinasaalang-alang. Ang isang kawili-wiling eskematiko na larawan ng holistically dominanteng diskarte sa programa ng pagpapalaki ng isang bata ay ipinakita ng isang pangkat ng mga may-akda sa gawaing "Educating Children at School" na na-edit ni N. E. Shchurkova. Ayon sa mga may-akda, ang layunin ng edukasyon ay isang taong may kakayahang bumuo ng isang buhay na karapat-dapat sa isang tao. Sa aming opinyon, ang ganitong paraan sa paglutas ng mga pangunahing problema sa edukasyon ay katanggap-tanggap at epektibo. Naniniwala kami na upang maging isang tao, ang isang bata ay dapat pumunta mula sa pang-unawa (sa paunang yugto ng edukasyon) sa pangangailangan para sa pagkilos (sa senior stage). Sa eskematiko, maaaring ganito ang hitsura:

Ang pagtutulungan ng patuloy na proseso ng pag-iisip sa pagkatao ng bata, ayon sa kanyang edad at ang pangunahing mekanismo ng impluwensya ng pedagogical sa kanya, ay makikita sa sumusunod na pamamaraan:

Ang mga kinakailangan para sa antas ng pag-unlad ng espirituwal, moral, komunikasyon, aesthetic, paggawa, pisikal na aspeto ng kultura ng pagkatao ng mag-aaral sa bawat antas ng edad, ayon sa kanyang mga katangian ng edad, ay makikita sa mga sumusunod na talahanayan:

	Espirituwal at moral	Cognitive, may kaalaman	Komunikatibo	Aesthetic	paggawa	Pisikal

elementarya	Ang pagkakaroon ng mga katangian tulad ng pagmamahal sa ina, pamilya, tahanan, sariling bayan; kabaitan, atensyon sa mga tao sa paligid, katapatan, pagtugon, paggalang sa mga kinatawan ng ibang mga bansa at nasyonalidad	Kaalaman, kasanayan, naaayon sa sikolohikal at pisyolohikal na katangian ng isang partikular na mag-aaral at ang mga kinakailangan ng mga pamantayang pang-edukasyon; nagbibigay-malay na interes sa nakapaligid na mundo, kasaysayan at kultura ng kanilang tinubuang-bayan	Ang kakayahang makinig at makinig sa iba, ang kakayahang magtatag ng mga contact sa mga matatanda, pag-unawa sa halaga ng pakikipagkaibigan sa mga kapantay; ang kakayahang pamahalaan ang pag-uugali at damdamin ng isang tao, pagkakaroon ng mga pangunahing kasanayan sa etiketa; ugnayan ng mga kilos ng isang tao sa mga pamantayang etniko, panlipunan at halaga	Ang kakayahang makita at maunawaan ang kagandahan ng nakapaligid na mundo, ang pagnanais na protektahan. upang protektahan ang kalikasan. Panimula sa mundo ng sining ng rehiyon, kaalaman sa gawain ng mga katutubong makata, manunulat, artista	Ang pagnanais na lumahok sa mga gawain sa paggawa ng klase, upang matulungan ang mga kamag-anak at estranghero. Paglilingkod sa sarili, Ang pagkakaroon ng mga prinsipyo ng kolektibista, ang pagnanais para sa tulong sa isa't isa	Ang pagnanais na mapabuti ang kalusugan ng isang tao, ang ugali ng pag-eehersisyo araw-araw, pagsunod sa mga alituntunin ng personal na kalinisan. Kaalaman sa mga katutubong laro at ang kakayahang ayusin ang mga ito
Pangunahing paaralan	Ang malay na pagmamahal sa tahanan, ina, pamilya, mga mahal sa buhay, pagiging sensitibo, taktika, paggalang sa sariling bayan Russia, Pag-unawa sa mga konsepto: karangalan. tungkulin, layunin, pananagutan, pagkamamamayan. Sosyal na aktibidad. moral na paniniwala	Kaalaman, kakayahan, kasanayan na tumutugma sa mga personal na pangangailangan ng isang partikular na mag-aaral at ang pamantayang pang-edukasyon, kabilang ang kaalaman tungkol sa Russia at rehiyon, kaalaman sa isang malawak na hanay ng mga propesyonal na aktibidad ng tao, kaalaman sa mga katangian ng psychophysical ng isang tao. Ang pagnanais na palawakin ang abot-tanaw. Kultura ng pag-iisip, kabilang ang wika	Ang kakayahang kritikal na maunawaan ang mga aksyon ng isang tao, pag-aralan ang mga relasyon sa mga kapantay at matatanda, ang kakayahang ikompromiso. Pamamahala ng iyong pag-uugali. Kakayahang mapanatili ang emosyonal na matatag na pag-uugali sa mga sitwasyon sa buhay	Ang pangangailangan na bisitahin ang mga sinehan, eksibisyon, konsyerto, pagbabasa ng klasikal na panitikan, ang kakayahang tumagos sa panloob na mundo ng isang gawa ng sining, upang maunawaan ang espirituwal na kakanyahan nito. Ang pagnanais na bumuo ng iyong buhay ayon sa mga batas ng pagkakaisa at kagandahan	Kakayahang magtrabaho sa isang pangkat, pakikilahok sa mga gawain sa paaralan, pagpapabuti ng microdistrict. Paggalang sa paaralan at iba pang ari-arian, ang kakayahang mag-aplay ng kaalaman sa paggawa sa pagsasanay, ang pagpapakita ng inisyatiba, pagkamalikhain sa pagganap ng trabaho. Pagbubuo ng isang pakiramdam ng tungkulin, responsibilidad. Ang kakayahang magsuri sa sarili ng mga kakayahan at kakayahan ng isang tao	May kamalayan na kailangan upang mapabuti ang kalusugan ng isang tao, pagsunod sa mga alituntunin ng isang malusog na pamumuhay, pansin sa kalusugan ng iba, kaalaman sa mga pangunahing kaalaman ng tradisyonal na gamot, pagnanais na makisali sa iba't ibang mga seksyon ng palakasan
mataas na paaralan	Mulat na pagkamamamayan. Isang pagmamalaki sa pagiging kabilang sa sariling bayan, para sa sariling bayan. Dignidad ng tao. Ang pangangailangang gumawa ng mabuti. Makatao na saloobin sa ibang mga tao at sangkatauhan. Kakayahang ipakita ang Pangingibabaw ng espirituwal at moral na mga priyoridad kaysa sa materyal	Kaalaman, kakayahan, kakayahan. naaayon sa pamantayang pang-edukasyon ng ikatlong yugto ng paaralan. personal na kahilingan at pangangailangan Nabuo ang talino, kultura ng isip. pang-agham na pag-unawa. Malikhaing pag-iisip. Ang pagbuo ng mga motibo at nagbibigay-malay na interes, ang pangangailangan na magpatuloy sa edukasyon, edukasyon sa sarili	Kakayahang gumanap ng isang papel sa isang pangkat, sapat sa kasalukuyang sitwasyon. Kakayahang magtatag ng mga contact, igalang ang iba pang panlasa, kaugalian. ugali. Mataas na pakikibagay sa lipunan	Ang kakayahang bumuo ng iyong buhay ayon sa mga batas ng pagkakaisa at kagandahan. Ang pangangailangang magdala ng kagandahan sa mga aktibidad na pang-edukasyon, paggawa, paglilibang, sa pakikipag-ugnayan sa mga tao sa paligid. Mastering ang mga pangunahing kaalaman ng kultura ng mundo, kaalaman sa mga nakamit ng Russian artistikong pagkamalikhain	Makabuluhan at may kamalayan na propesyonal na pagpapasya sa sarili, kahandaan para sa aktibidad ng paggawa at pagsasakatuparan sa sarili sa lipunan, kakayahan para sa isang nakabubuo, siyentipikong organisasyon ng paggawa, kritikal, optimismo, kadaliang kumilos	Ang pagpayag na pamunuan ang isang malusog, pisikal na aktibong pamumuhay, isang malay na saloobin sa kalusugan ng isang tao, pagmamalasakit sa kalusugan ng iba, ang kakayahang gumamit ng mga tradisyon ng kalusugan ng Russia sa buhay. Ang pagnanais na makamit ang mga personal na resulta ng palakasan

Ang pinaka-pangkalahatang mga larawan ng mga nagtapos sa elementarya at sekondarya ay nabuo tulad ng sumusunod: Ang imahe ng isang nagtapos sa elementarya ay "Ang isang nagtapos sa elementarya ay may pinakamahusay na mga katangian ng isang taong Ruso, tulad ng pagmamahal sa Inang-bayan, kabaitan, atensyon sa mga tao sa paligid. kanya, honesty, responsiveness, sipag, respeto sa senior. Aktibong nakikilahok sa buhay ng klase at paaralan, alam kung paano ayusin ang kanyang oras, pinamamahalaan ang kanyang pag-uugali at damdamin, pinangangalagaan ang pagpapalakas ng kanyang kalusugan. Nagpapakita ng isang nagbibigay-malay na interes sa nakapaligid na mundo ng kasaysayan, ang kultura ng kanyang tinubuang-bayan, ay may magkakaugnay, malayang tamang pagsasalita, kaalaman, kasanayan at kakayahan na nakakatugon sa mga kinakailangan ng mga pamantayang pang-edukasyon. Ang imahe ng isang nagtapos sa sekondaryang paaralan ay "Isang taong nakatuon sa Russia, isang aktibong makabayan, pinoprotektahan at pinoprotektahan ang kanyang Inang-bayan, kasaysayan at kultura nito, na pinagsama sa kanyang isip ang ideya ng personal na kabutihan sa kabutihan ng estado.

Mayaman sa espirituwal, malikhain, malayang tao na may pinakamahusay na katangian ng karakter na Ruso, nagsusumikap para sa pisikal at moral na pagiging perpekto. Isang taong may pinag-aralan na may kultura ng pag-iisip, handang mag-aral sa sarili, pagpapasya sa sarili at pagsasakatuparan sa sarili sa pang-adultong buhay. Ang pagbuo ng personalidad ay hindi bunga ng edukasyon at pagpapalaki lamang sa paaralan, ito ay nakasalalay sa genetic na mga kinakailangan at ang epekto ng preschool time, pagpapalaki sa pamilya, ang "pressure" ng iba, ang di-makatwirang at hindi sinasadyang impluwensya ng media, bilang pati na rin ang pag-aaral sa sarili, na pinasigla ng hitsura ng isang tao sa isang tiyak na plano para sa hinaharap , isang kilalang ideyal ng buhay, kung saan ang paaralan ay dapat mag-ambag sa lahat ng posibleng paraan.

Kaya, ang modelo ng nagtapos ay isinasaalang-alang bilang isang pamantayan na pinagsasama ang mga ideya ng mga guro, mag-aaral at magulang tungkol sa mga pinakamahalagang katangian ng isang tao, bilang pangunahing pamantayan para sa pagsubaybay sa lahat ng mga eksperimentong aktibidad. Isinasaalang-alang ang modelo bilang isang uri ng pamantayang pang-edukasyon, bumaling tayo sa mga pamantayan na nagpapahintulot sa amin na pag-aralan at sukatin ang kalidad ng personalidad ng isang nagtapos, itatag ang mga katangiang kinakailangan at sapat para sa "isang kababalaghan na gumana at umunlad ayon sa isang tiyak na uri, iyon ay. , na nasa antas ng "katiyakan ng husay"" . Dahil sa iba't ibang mga kondisyon na tumutukoy sa nilalaman ng pangkalahatang sekondaryang edukasyon, ang istraktura ng graduate na modelo ay nakakahanap din ng pagpapahayag para sa pambansang bahagi ng nilalaman ng edukasyon. Sa metodolohikal na aspeto, ang modelo ng isang nagtapos sa paaralan ay isang hanay ng mga probisyong konseptwal na nag-aayos ng mga layunin ng pagmomodelo, isang sistema ng mga pangunahing konsepto. Sa aktwal na sukat ng pedagogical, ang modelo ay nagpapakilala sa mga pangunahing yugto at produkto ng proseso ng standardisasyon ng pangkalahatang sekundaryong edukasyon sa antas ng paksa ng mga aktibidad ng paaralan ng Federation.

Portal para sa mag-aaral. Pagsasanay sa sarili

I-download:

Preview:

I-download:

Preview:

MGA KAUGNAY NA ARTIKULO