Habang ang tradisyunal na edukasyon ay nasa krisis, ang mga tagapagtaguyod ng isang makabagong diskarte sa pagkuha ng kaalaman ay nagsasama-sama sa paghahanap ng mga bagong format. Sa Oktubre 28-29, ang St. Petersburg educational startup GameChangers ay gaganapin ang Education Engeneering Days conference, kung saan ang mga kinatawan ng pinaka-advanced na bukas na mga paaralan, unibersidad at educational summer camp mula sa Russia, Finland, Denmark, UK at iba pang mga bansa ay nagpapalitan ng karanasan. Ang mga kalahok sa proyekto ay nagsabi sa Teorya at Practice tungkol sa kanilang pilosopiya, mga malikhaing eksperimento sa proseso ng edukasyon at mga plano para sa hinaharap.

Ang unang sentro ng pananaliksik sa agham at teknolohiya sa Russia, na nag-coordinate ng mga mananaliksik mula sa Russia at sa buong mundo. Ang STS ay itinatag noong 2011 at mula noon ay nagtatag ng akademikong relasyon sa Cornell University, Massachusetts Institute of Technology, Institute for Political Studies (Scinces Po, Paris), University of Exeter (UK), at University of California, Davis (UC Davis ).

Lilia Zemnukhova at Lyubava Shatokhina

research associates ng center

“Ang STS Center ay isang platform sa edukasyon at pananaliksik. Ito ay nag-iipon at nagpapalaganap ng mga advanced na ideya, pamamaraan at teoretikal na pagdulog na umiiral ngayon sa larangan ng agham at teknolohiya. Ngayon dalawang proyekto ang ipinatutupad sa batayan ng sentro: ang magkasanib na proyekto ng State Hermitage Museum at EU St. Petersburg "Museum Ethnography" at isang pag-aaral ng mga Russian IT specialist ("Russian Computer Scientists at Home and Abroad") kasama ang suporta ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation.

Bilang bahagi ng gawain ng sentro, isinasangkot namin ang mga batang siyentipiko, nagtapos na mga mag-aaral at mga undergraduate sa pananaliksik. Sila ay naging aming mga katulong sa pananaliksik kasunod ng mga resulta ng kumpetisyon. Ang mga klase ay itinuro ng mga guro mula sa iba't ibang faculty ng EU St. Petersburg, pati na rin ang iba pang mga unibersidad sa Russia at mga sentro ng pananaliksik. Pinagsasama-sama ng STS Center ang mga kinatawan ng iba't ibang disiplina: antropolohiya, kasaysayan, sosyolohiya, pulitika. M

Ang edukasyon at pananaliksik sa sentro ng STS ay trabaho sa isang pangkat na siyentipiko, mga lektura, mga seminar, mga metodolohikal na kolokyal, mga kumperensya at mga naglalakbay na paaralan sa tag-init. Ngayon, sa loob ng balangkas ng proyekto ng Russian Computer Scientists at Home and Abroad, ang field work sa iba't ibang bansa at internship sa mga nangungunang unibersidad sa mundo ay pinlano din. Ang aming gawain ay ipakita ang isang multidimensional na larawan kung paano nagtatrabaho at nakatira ang mga Russian IT specialist sa bahay at sa ibang bansa: sa USA, Great Britain, Finland, Germany, Israel at France. Sa hinaharap, ginagabayan ng mga resulta ng pananaliksik, nais naming ayusin ang isang bilang ng mga praktikal na inisyatiba na hindi lamang pananaliksik, kundi pati na rin ang kahalagahan sa lipunan.

Alina Kontareva

STS Center Fellow

"Ang pag-aaral at pagtatrabaho sa STS center ay magiging kapaki-pakinabang para sa mga gustong magtrabaho sa batas, patakaran sa teknolohiya, journalism at edukasyon sa agham, kadalubhasaan sa kapaligiran, atbp. - iyon ay, gumagana sa mga lugar kung saan kailangan ang isang liberal na pananaw sa sining sa teknolohiya, medisina, at mga natural na agham. Samakatuwid, kung mahilig ka sa chemistry o programming, at mayroon kang degree sa philology, papayagan ka ng center na makahanap ng mga punto ng intersection sa pagitan ng mga lugar na ito.

Bilang karagdagan sa pagdalo sa mga pampakay na lektura at seminar, pakikilahok sa mga kumperensya at pagbabasa ng isang malaking halaga ng panitikan, ang bawat mag-aaral ay nagsasagawa ng kanyang sariling pananaliksik. Bilang bahagi ng programa ng aking master sa EU at ang aking pag-aaral sa STS, halimbawa, pinag-aralan ko ang mga kasanayan sa komunikasyon, pati na rin ang lomography - bilang isang kaso ng "pagbabalik" ng mga teknolohiya. Ngayon ay nag-aaral ako sa isang PhD program at nakikibahagi sa isang bagong proyekto ng sentro na nakatuon sa gawain ng mga programmer ng Russia sa bahay at sa ibang bansa.

Ang Peloton ay isang tatlong taong proyekto na naghihikayat sa mulat na paggamit ng enerhiya ng mga kumpanya at mga mamimili. Ang misyon ng komunidad ay hikayatin ang mga start-up na lumikha ng mga produkto at serbisyo na ginagawang posible na lumipat sa makatwirang pagkonsumo ng enerhiya.

Maria Ritola

co-founder ng Peloton Club

“Ang Peloton Club ay itinatag ni Demos Helsinki, isang independiyenteng kumpanya na naka-headquarter sa Finland at Sweden. Kami, ang mga tagalikha nito, ay may malawak na karanasan sa larangan ng enerhiya, pagsasaliksik sa pagbabago ng klima, mga teknolohiya at merkado, pagbuo ng konsepto at pagbuo ng channel ng komunikasyon.

Ang kakulangan sa mapagkukunan at pagbabago ng klima ay lumilikha ng hindi mabilang na mga bagong pagkakataon para sa mga negosyante na gustong tumulong sa mga tao na ma-optimize ang kanilang mga pangangailangan sa enerhiya. Ang Peloton Club ay isang bukas, dinamikong komunidad ng negosyo. Ito ang tanging startup sa mundo na nakatuon sa matalinong paggamit ng enerhiya. Kahit sino ay maaaring sumali sa amin - mag-isa o kasama ang kanilang koponan. Upang gawin ito, kailangan mo lamang magkaroon ng isang magandang ideya, pagkatapos ay buhayin ito sa tulong ng Peloton.

Ang layunin ng ating komunidad ay magbigay sa mga mamimili ng mga produkto at serbisyo na magbibigay-daan sa kanila na makamit ang makatwirang pagkonsumo ng enerhiya para sa kanilang sarili. Sa katunayan, lumilikha kami ng isang bagay na tumutulong sa lipunan na lumipat sa isang kapaligirang napapanatiling pamumuhay. Nangangahulugan ito na binabago ng Peloton ang pinakamalaki at pinakamalakas na mapagkukunan ng mga merkado sa mundo: ang market ng mga gamit sa bahay, ang transport market at ang food market.

Sa aming trabaho, gumagamit kami ng isang modelo kung saan ang mga koponan mismo ang nagbibigay ng pangunahing suporta sa isa't isa.

Lalo na para sa Peloton Club, kami sa Demos Helsinki ay bumuo ng isang programa na tinatawag na Peloton Summer Camp. Ang layunin nito ay magbigay sa mga startup team ng mga paraan upang sumulong. Bilang bahagi ng programa, ang mga prototype ng mga konseptong nakakatipid sa enerhiya ay dumaan sa ilang yugto ng pagsubok. Isa sa mga ito ay nagaganap sa Flow, isang pangunahing urban festival sa Helsinki. At ang huling yugto ng programa ay kinabibilangan ng paghahanda na dumalo sa mga startup na kaganapan tulad ng Slush (ang pinakamalaking naturang kaganapan sa Northern Europe).

Ang Pampublikong Paaralan sa Berlin ay isang paaralan kung saan ang iskedyul ay nabuo ng mga mag-aaral mismo, na nag-iiwan ng isang kahilingan para sa isang pagnanais na pag-aralan ang isang partikular na paksa sa site. Ang mga mag-aaral na interesado ring pag-aralan ang paksang ito ay bumoto para sa pagsasama nito sa iskedyul. Bilang resulta, ang administrasyon ng paaralan, pagkatapos suriin ang interes ng mga mag-aaral, ay nakahanap ng isang guro at nagbukas ng kurso. Ang paaralan ay hindi akreditado at hindi nagbibigay ng mga diploma.

Fiona Gois

Miyembro ng Public School Committee sa Berlin

“Ang Pampublikong Paaralan ay itinatag sa Los Angeles noong 2007 at mula noon ay umiral na sa ilang bansa sa buong mundo. Binuksan ang Pampublikong Paaralan Berlin noong taglagas ng 2007 at patuloy na gumagana ngayon. Ang paaralan ay nagbibigay ng batayan para sa mga gawaing pang-edukasyon sa sarili. Ito ay isang bukas na paaralan na walang mahigpit na iskedyul at kurikulum, kung saan ang lahat, gamit ang isang Internet platform, ay maaaring magmungkahi ng kurso na nais niyang makabisado.

Ang paaralan ay gumagana ayon sa sumusunod na pamamaraan: ang mga tao ay nagpapakita ng interes sa isang paksa na iniharap ng mga kalahok, at ang mga tagapag-ayos ng bawat paaralan ay sinusuri ang kanilang interes at nagbukas ng isang tunay na kurso sa pag-aaral ng isang partikular na paksa. Sa Berlin, sa suporta ng The Public School, ang mga lingguhang seminar sa iba't ibang paksa, pagpupulong ng mga grupo ng talakayan at bukas na mga lektura ay ginaganap. Ang bawat kalahok ay maaaring maging isang estudyante at isang guro, seminarista, pagtuturo sa mga klase nang tuluy-tuloy o pana-panahon.

Tulad ng para sa iba pang mga katanungan tungkol sa likas na katangian ng proyekto, dahil wala kaming permanenteng kawani - parehong mga mag-aaral at guro, napakahirap pag-usapan ang anumang mga tagumpay at plano ng paaralan. Ngunit masasabi nating sigurado na mula noong 2010 ay nag-organisa na kami ng humigit-kumulang 50 iba't ibang klase, at hangga't ang mga tao ay patuloy na nag-aalok ng kanilang sariling mga kurso, ang paaralan ay gagana at uunlad."

Ang Pixelversity ay isang eksperimental na open-source development platform para sa mga taong sangkot sa disenyo, sining, urban exploration at mga proyekto ng aktibista. Ang mga tagapag-ayos ng proyekto ay nagdaraos ng mga independiyenteng pagdiriwang at mga aksyon na nagsasama-sama ng iba't ibang mga pigura ng sining. Nagaganap ang edukasyon sa anyo ng mga workshop, pagsasanay, seminar at ekspedisyon.

Andrew Paterson

Pixelache educational program coordinator at guro

“Masasabi nating ang aming Pixelversity educational program ay kumbinasyon ng dalawang elemento: Pixelache + Diversity (diversity) / Unibersidad. Ang "Pixelache" ay ang salitang ginamit namin bilang termino para ilarawan ang pakiramdam ng labis na dosis ng digital media. Ang ganitong uri ng labis na dosis ay nangyayari nang napakadaling kung ang nilalaman ng media ay masyadong boring at monotonous, kung ang mga format, kasangkapan at mga prinsipyo ng pagsakop sa bagong ay nagsalubong lamang sa makitid na hanay ng mga opsyon. Gayundin, ang interpretasyon ng salitang ito ay maaaring - "sakit" mula sa labis na digital na impluwensya sa pang-araw-araw na buhay. Gusto naming alisin ang sakit na ito. Sapat na motivation, tama ba?

Ang aming proyektong pang-edukasyon ay batay sa pag-aaral batay sa pagpapalitan ng karanasan ng mga taong may katulad na interes. Naninindigan kami para sa transdisciplinarity at gusto naming turuan ang mga tao kung paano isasagawa ang kanilang mga proyekto at ipatupad ang mga ito nang sama-sama.

Sa tulong ng aming mga ideya, sinusuportahan namin ang lahat na gustong bumuo sa isang malawak na hanay ng pang-eksperimentong sining, disenyo, pananaliksik sa disenyo, sinusubukang i-promote ang parehong proseso ng edukasyon at ang praktikal na aplikasyon ng mga nakuhang kasanayan.

Nagho-host kami ng maraming libre at impormal na mga kaganapan na may partisipasyon ng mga lokal, rehiyonal at internasyonal na mga propesyonal, mga mag-aaral at mga ordinaryong tao. Wala kaming anumang hierarchy sa relasyon sa pagitan ng guro at mag-aaral - hindi kami gumagamit ng mga ganoong termino. Sa panahon ng aming pag-iral, nagawa naming palawakin ang aming mga network at nagsimulang magsagawa ng maraming beses na mas bukas na mga creative na kaganapan.

Maaari naming ihinto ang paggawa ng aming programang pang-edukasyon anumang oras, ngunit mahalaga para sa amin na magpatuloy. Sa 2014, plano naming makisali sa mga aktibidad na nauugnay sa media, pag-recycle ng mga materyales at pagbabago ng panlipunan at urban na espasyo."

Ang BarnCamp ay isang summer educational camp para sa mga tao sa lahat ng edad na umiral mula noong 2008. Nagmula ito sa proyekto ng HacktionLab, na pinagsasama-sama ang mga aktibista sa teknolohiya. Ang programa ng kampo ay idinisenyo para sa tatlong araw at kinabibilangan ng mga seminar, talakayan, praktikal na mga sesyon at mga lektura sa paksa ng mga bagong teknolohiya at ang kanilang paggamit ng mga aktibista sa publiko at lungsod.

Mick Fuzz

isa sa mga organizer ng BarnCamp at summer camp HacktionLab

“Ang BarnCamp ay isang summer camp na may tiyak na paunang layunin: magbahagi ng kaalaman tungkol sa paglikha ng isang pang-edukasyon na espasyo hindi sa espasyo ng lungsod, ngunit sa dibdib ng kalikasan. Sa paglipas ng panahon, nabuo ang isang mas malawak na layunin ng proyekto - upang tipunin sa isang lugar ang mga taong interesado sa software, mga teknolohiya sa Internet at ang epekto nito sa buhay panlipunan ng mga tao.

Nais naming magbigay ng isang bukas na espasyong pang-edukasyon kung saan maaaring pag-usapan ng mga tao ang teknolohiya sa isang madaling paraan at kung saan ang pag-aaral ay pinagsama sa kasiyahan. Ang BarnCamp ay hindi lamang isang platform na pang-edukasyon, ngunit isa ring magandang lugar para sa paglilibang sa labas ng tag-init. Ang aming proyekto ay tulad ng isang holiday, tulad ng isang festival, kung saan ang mga teknolohiya ay gumaganap ng pangunahing papel sa halip na musika. Gusto naming bigyan ka ng malakas na lasa ng teknolohikal na saya.

Humigit-kumulang 100 katao ang nakikibahagi sa kampo bawat taon. At masaya kami sa laki ng kampo namin. Gusto namin na ang isang mapagkakatiwalaang kapaligiran ay nilikha at halos lahat ng mga kalahok sa programa ay may oras upang makilala ang isa't isa. Maraming tao ang nakatagpo ng mga taong katulad ng pag-iisip dito, kung kanino sila gumawa ng mga proyekto, mag-publish ng mga libro at maglunsad ng mga website. Kaya ito ay isang magandang lugar para sa mga pakikipagtulungan.

Hindi namin nais na sadyang pilitin ang pagtaas sa laki ng kampo, ngunit ikalulugod naming tulungan ang ibang mga tao na ayusin ang mga katulad na kaganapan kung sila ay bumaling sa amin para sa payo. Gusto naming magbahagi ng mga ideya."

Ang Kaospilots ay parehong negosyo at disenyong paaralan na nagbibigay ng maraming nalalaman na edukasyon para sa hinaharap na mga malikhaing lider at negosyante. Nag-aalok ito ng mga programa para sa parehong mga mag-aaral at itinatag na mga propesyonal.

Morten Nottelmann

nagtapos at kawani ng paaralan

“Ang mga Kaospilot ay organisado nang iba kaysa sa mga tradisyonal na unibersidad o paaralan na may mga full-time na guro. Ang aming mga mag-aaral ay nagtitipon sa "mga koponan" at ang bawat koponan ay may sariling pinuno ng pangkat na sumusubaybay sa pangkalahatang kagalingan ng pangkat at mga indibidwal na miyembro at nangangasiwa sa proseso ng edukasyon alinsunod sa aming iskedyul. Bilang isang patakaran, hindi nila tinuturuan ang kanilang sarili, ngunit nag-imbita ng mga panauhing guro sa iba't ibang mga specialty at nagtatrabaho sa malapit na pag-uusap sa kanila. Malaki ang pagkakaiba ng mga semestreng pang-akademiko depende sa hanay ng mga paksa at komposisyon ng mga guro.

Sinusubukan naming buhayin ang klasikong motto ng maalamat na guro na si Pestalozzi: "Kailangan mong magturo gamit ang iyong mga kamay, puso at ulo." Sa pagsasagawa, nangangahulugan ito na binibigyan natin ng pantay na pansin ang proseso ng pag-iisip, mga aksyon at sensasyon, pinagsasama ang mga maikling panahon ng teorya na may personal na pananaliksik at pagkilos, na sinamahan ng diyalogo at pagmuni-muni. Natututo ang aming mga estudyante na maging pinuno sa pamamagitan ng boxing at tango dancing, bumuo ng personal na motibasyon sa pamamagitan ng sining at archery, ngunit mayroon din kaming mas tradisyonal na mga lektura. Ang workshop at paggalugad sa sarili ay mahalagang elemento sa gawain ng bawat klase. Mahalaga ring banggitin na hinihikayat namin ang mga mag-aaral na "tumingin sa paligid". Nangangahulugan ito na ang proseso ng pagkatuto ay nagaganap din nang impormal sa pagitan ng mga mag-aaral: nagbabahagi sila sa isa't isa ng iba't ibang mga kasanayan na hindi palaging kasama sa aming opisyal na programa. Ang lahat ng mga mag-aaral ay may 24 na oras na pag-access sa aming mga gusali at ang mga lugar ay palaging buzz na may mga impromptu master class sa lahat ng bagay mula sa breakdancing hanggang sa programming.

Wala kaming nakapirming target na madla, ngunit tinatanggap namin ang mga taong may bukas na isip, mabait na puso at maraming sigla, na nangangahulugang hindi sila susuko sa unang pagkakataon na makatagpo sila ng pagtutol. Una sa lahat, gusto naming bigyan sila ng kaalaman sa kanilang mga kakayahan, isang malaking network ng mga propesyonal na contact at isang hanay ng mga honed na kasanayan. Sa Kaospilots, madalas naming sinasabi sa aming mga mag-aaral na hindi nila dapat asahan ang isang tao na gagawa ng trabaho para lang sa kanila. Kung gagawa tayo ng ating programang pang-edukasyon upang tumugon sa nagbabagong pangangailangan ng labor market, hindi natin sila binibigyan ng anumang mga diskwento. Nais naming maging bahagi ng hinaharap ang aming mga mag-aaral at hamunin ang status quo.

Ngayon ay nakatuon kami sa pagpapalaganap ng aming kaalaman sa mas malawak na hanay ng mga tao. Kasalukuyan kaming may dalawang paaralan sa Denmark at Switzerland at gusto naming palawakin - lalo na kawili-wiling makita kung ano ang magagawa namin sa mga hindi European na bahagi ng mundo."

Ang GameChangers ay isang libreng intercollegiate na programa para sa mga mag-aaral at kinatawan ng negosyo, agham at pamahalaan na gustong ibahagi ang kanilang karanasan sa isang tao. Sa una, ang proyekto ay nakatuon lamang sa mga isyu sa negosyo ng IT, ngunit ngayon ang iba pang mga lugar ay nagbukas: entrepreneurship sa larangan ng bioinformatics at biotechnologies, digital production laboratories, ang business ecosystem, ang kinabukasan ng edukasyon.

Sergey Dmitriev

tagalikha ng GameChangers

"Sa English, ang pangalan ng programa ay: Ad-hoc Education and Research Program GameChangers." Ang ad-hoc ay "sa okasyon", "ayon sa sitwasyon." Ang "genome" ng GameChangers ay may kakayahang mabilis na umangkop sa konteksto. Maaari naming baguhin anumang oras ang format ng trabaho at bahagi ng mga pampakay na plano, palitan ang mga eksperto. Ito ay hindi pangkaraniwan para sa modernong edukasyon. Ang mga unibersidad ngayon ay parang mga istasyon ng tren, kung saan ang mga kurikulum ay kasing-tiyak ng mga timetable ng tren at limitado ang papel ng mga tao. Ngunit ang GameChangers ay hindi isang biyahe sa tren, ngunit higit pa sa isang karanasan sa hitchhiking. Ang responsibilidad para sa "landas" dito ay nakasalalay sa tao mismo at sa kanyang "kapwa manlalakbay".

Hindi kami nagtuturo, lumikha kami ng isang kapaligiran para sa pag-unlad at gumising sa mga kalahok ng isang entrepreneurial na diskarte sa pag-aaral at trabaho. Ang ganitong kapaligiran ay nangangailangan ng pagiging maagap. Nasa yugto na ng pagpili, nalaman ng kandidato na marami ang nakasalalay sa kanyang mga aksyon. Gayundin, mula sa mga unang araw ng pagsasanay, pinalabo namin ang linya sa pagitan ng mga mag-aaral, curator at eksperto, at sa halip na turuan ng mga matatanda ang mga nakababata, sama-sama kaming nag-e-explore sa mga pandaigdigang lugar na interesado sa amin. Kaya naman ang isa sa mga pangunahing tool sa GameChangers ay ang wikang Ingles. Halos lahat ng text communication sa amin ay nagpapatuloy. Mayroong iba't ibang mga format ng pagsasanay: mga full-time na seminar, takdang-aralin at quests (malaking pangkat na mga takdang-aralin), mga rating, pagsusulit, panghuling proyekto, mga pagpupulong sa mga curator, mga impormal na kaganapan, bukas na mga seminar nang magkasama sa mga kasosyo.

Ngayong akademikong taon, hindi kami nagsimulang mag-enrol para sa pangunahing programa at nakatuon sa pagtatrabaho sa mga proyekto ng pagtatapos ng mga kasalukuyang mag-aaral. Sa taglamig, ang focus ay lilipat sa mga bukas na kaganapan at ang paglalathala ng mga materyales tungkol sa industriya ng IT, na marami kaming naipon sa nakalipas na tatlong taon, at mga paghahanda para sa susunod na season."

Michael Vink

nagtapos at tagapangasiwa ng internasyonal na direksyon ng GameChangers

“Bago mag-aral, may tatlong IT business ako. Ngunit binigyan ako ng programa ng pagkakataong tingnan ang industriyang ito mula sa ibang anggulo. Napagtanto ko na mas interesado akong magtrabaho sa mga malalaking gawain, at hindi naglalaro ng negosyante sa aking maliit (kahit na komportable) na sandbox. Isinara, inilipat o ibinenta ko ang lahat ng proyektong mayroon ako noong panahong iyon, naglakbay sa Europa at Central Asia sa loob ng ilang buwan, at pagkatapos ay bumalik at nagtrabaho sa JetBrains bilang Product Marketing Manager. Pinangangasiwaan ko rin ang internasyonal na direksyon ng GameChangers, nakikipagtulungan sa mga mag-aaral at nagplano ng diskarte sa aktibidad."

Natalia Kienya at Daria Varlamova ay nakibahagi rin sa paghahanda ng teksto.

institusyong pang-edukasyon sa munisipyo -

Secondary school No. 1

Proyekto ng pagbabago

"Pinagsanib na aktibidad ng guro at mga magulang sa personal na pag-unlad ng mga mas batang mag-aaral sa pamamagitan ng mga aktibidad sa pananaliksik at proyekto"

Hawak na posisyon:

Guro sa mababang paaralan

Lugar ng trabaho: MOU secondary school No. 1

G. Pulang Kut

2010

1. Rationale para sa kaugnayan ng proyekto. 3
2. Layunin at layunin ng proyektong pedagogical. 5
3. Mga aktibidad sa proyekto:

stage ako – pag-aaral ng panitikan sa pananaliksik

at mga aktibidad sa proyekto. 6

II yugto - pagpaplano ng trabaho sa mga mag-aaral sa

Batay sa mga resulta ng sikolohikal

Pedagogical diagnostics. walo

Stage III – paglalarawan ng mga nakuhang resulta. siyam

IV yugto - ang pagiging epektibo ng proyekto. labing-isa

IV . Mga sanggunian. labing-apat

Tagumpay sa Pedagogy

Ito ay pangkalahatan lamang.

(katutubong karunungan)

I. Rationale para sa kaugnayan ng proyekto.

Ang konsepto ng modernisasyon ng edukasyong Ruso ay nakilala ang pinakamahalagang gawain para sa mga aktibidad ng mga kawani ng pagtuturo: ang pagkamit ng modernongang kalidad ng edukasyon.Sa kasalukuyan, may bagong pag-unawa sa pangunahing layunin ng edukasyon. Dapat pangalagaan ng guro ang pagbuo ng isang tiyak na hanay ng mga kakayahan sa mag-aaral, ang kakayahan para sa pag-unlad ng sarili.

Ang mga pangunahing prinsipyo na malulutas ang mga modernong problema sa edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga hinihingi sa hinaharap, ay: ang prinsipyo ng aktibidad at isang holistic na pagtingin sa mundo, ang prinsipyo ng pagpapatuloy, minimax at pagkakaiba-iba, ang prinsipyo ng pagkamalikhain, ang aktuwalisasyon ng subjective na posisyon ng bata sa proseso ng pedagogical.

Kapag nilulutas ang anumang problema sa edukasyon, hindi natin magagawa nang walang pakikipag-ugnayan sa pamilya, nang walang iba't ibang pakikipagtulungan sa mga magulang. Dahil ang mga pangunahing direksyon ng reporma ng pangkalahatang edukasyon na paaralan ay nakatuon sa mga guro sa pagpapalakas ng tulong sa pamilya at pagpapataas ng responsibilidad nito sa pagtuturo sa nakababatang henerasyon, tungo sa malawakang paglahok ng mga magulang sa gawaing pang-edukasyon sa mga mag-aaral.

Napakahalaga na makita ang guro at ipakita sa mga magulang kung paano nakakaapekto ang kanilang interes sa tagumpay ng bata at kung paano nila maipapakita ang kanilang sarili, dahil sa pagsasagawa ang mga magulang ay madalas na kontento sa isang passive na papel sa proseso ng edukasyon sa paaralan.

Kaugnay nito, ang mga aktibidad sa pananaliksik at proyekto kasama ang mga mag-aaral sa elementarya ay kasalukuyang may malaking interes, na kinabibilangan ng magkasanib na gawain ng guro at mga magulang na naglalayong personal na pag-unlad ng bata.

May isang opinyon na ang mga aktibidad sa pananaliksik ay hindi ibinigay para sa unang baitang, dahil ito ay may problema: ang mga bata ay masyadong maliit para sa pagdidisenyo. Naniniwala ako na ang aktibidad na ito ay posible, bukod dito, ito ay kinakailangan para sa lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon. Alam nating lahat kung gaano kahirap para sa isang unang baitang at kanyang mga magulang na makibagay sa paaralan, at para sa isang guro na mainteresan ang isang mag-aaral at ang kanyang mga magulang sa magkasanib na mga aktibidad na pang-edukasyon.

Sa aking opinyon, ang magkasanib na mga aktibidad sa pagsasaliksik kasama ang mga first-graders at kanilang mga magulang ay isang epektibong paraan upang malutas ang problema.

II. Layunin at layunin ng pedagogical na proyekto.

Layunin ng proyekto - ayusin ang magkasanib na pananaliksik at mga aktibidad sa proyekto kasama ang mga mag-aaral at kanilang mga magulang, at subaybayan kung paano ito nakakaapekto sa personal na pag-unlad ng mga unang baitang.

Mga layunin ng proyekto:

1. Upang pag-aralan ang pamamaraan ng magkasanib na pananaliksik at mga aktibidad sa proyekto kasama ang mga magulang para sa elementarya at magmungkahi ng isang algorithm para sa magkasanib na mga aktibidad sa mga magulang.
2. Magsagawa ng sikolohikal at pedagogical diagnostics ng klase
3. Ipakita ang resultang pang-edukasyon ng magkasanib na aktibidad sa pananaliksik ng mga mag-aaral, guro at magulang.
4. Ipakita ang bisa ng mga kolektibong proyekto upang magkaisa ang pangkat ng klase ng mga mag-aaral, magulang at guro.
5. Bumuo ng proyekto ng mga bata-pang-adulto sa programang "Pag-uusap tungkol sa wastong nutrisyon" sa buong taon.

Inaasahang Resulta:

1. Pagpapatupad ng iba't ibang anyo ng pakikilahok ng mga magulang sa mga aktibidad ng proyekto ng mga mag-aaral:

1. motivational - hinihikayat ang kanyang anak, nagpapakita ng kanyang sariling interes;
2. impormasyon -tulong sa paghahanap ng kinakailangang impormasyon;
3. organisasyon -paglalaan ng oras, pagpaplano ng mga aktibidad ng bata;
4. teknikal - pag-install ng materyal.

1. Personal na pag-unlad ng mga first-graders, ang pagbuo ng mga pangunahing kakayahan ng mga mag-aaral sa paglutas ng mga problema: impormasyon at komunikasyon, aesthetic at teknolohikal, kakayahan sa edukasyon at pakikipag-ugnayan.

1. Ang paglago ng aktibidad ng mga magulang sa magkasanib na aktibidad sa paaralan at ang estilo ng pagtukoy ng pakikipag-ugnayan ng guro sa mga mag-aaral, sa mga magulang.

III. Mga aktibidad sa proyekto.

stage ako – pag-aaral ng panitikan sa pananaliksik at disenyo

Mga aktibidad.

Ang pagkilala sa panitikan sa paksa, at ang mga gawa ng mga guro mula sa iba't ibang mga lungsod ng Russia, napagpasyahan ko na ang paksang ito ay hindi lamang nauugnay sa kasalukuyang panahon, ngunit napakapopular din sa kapaligiran ng pedagogical. Maraming karanasan ang naipon, na-publish ang metodolohikal na panitikan, kung saan makakahanap ng mga sagot sa maraming katanungan.

Ang mga guro mula sa Omsk MOU "Gymnasium No. 140", T.V. Korobeynikova at E.V. Pinangunahan ni Mitryasova ang kanilang kuwento, simula sa kasaysayan ng pedagogy:

"... Ang ideya ng paggamit ng pananaliksik ay kilala mula pa noong panahon ni Socrates. Ang organisasyon ng may layunin na pag-aaral, kung saan inilalagay ng mag-aaral sa posisyon ang pag-aaral ng isang tiyak na problema at kailangang independiyenteng makahanap ng solusyon at gumawa ng mga konklusyon, ay lumitaw sa pedagogy sa pagtatapos ng ika-10 siglo.

Ang kinatawan ng mga klasikal na didactics, K. D. Ushinsky, ay pinili ang dalawang pangunahing paraan ng pag-aaral: "passive learning" - sa pamamagitan ng pagtuturo at "active learning" - sa pamamagitan ng sariling karanasan.

At kahit na hindi niya isinama ang mga elemento ng materyal sa hinaharap sa kasalukuyang proseso ng edukasyon, naunawaan niya ang kahalagahan ng pananaw sa kabuuan. Ito ay ipinahayag sa isa sa mga didaktikong tuntunin ng pagtuturo "mula sa kilala hanggang sa hindi kilala, mula sa malapit at pamilyar hanggang sa malayo at hindi pamilyar." Sa aking palagay, si K.D. Tama si Ushinsky. Ngayon kami ay higit na umaasa sa "aktibong pag-aaral", dahil ang mga modernong bata ay mas bukas, ang kanilang pag-usisa, pagnanais na obserbahan, nakapag-iisa na gumawa ng mga pagtuklas - maaari lamang inggit.

E.V. Krivobok at O.Yu. Si Saranyuk, mula sa Volgograd, ay gumawa ng pampakay na pagpaplano ng ekstrakurikular na oras ayon sa klase para sa taon ng akademya, kung saan ang espesyal na atensyon ay binabayaran sa mga aktibidad sa pananaliksik. Pinaniniwalaan nila iyon

"Ang aktibidad ng pananaliksik ay nag-aambag sa pagbuo ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral, nagtuturo sa kanila na mag-isip at gumawa ng mga independiyenteng konklusyon. Ang malumanay na tulong ng guro ay kailangan dito hindi lamang upang malaman ang mga posibleng dahilan ng pagkabigo, kundi upang makumbinsi ang bata na huwag mabigo at ipagpatuloy ang pag-aaral.

Tunay na kawili-wili ang mga gawa ng A.I. Ang partikular na interes ay ang methodological manual na "Methodology of research teaching ng mga mas batang mag-aaral." Naglalaman ito ng mga sagot sa maraming tanong. Ang AI Savenkov ay nagsasalita nang nakakumbinsi tungkol sa kahalagahan ng gawain ng guro sa direksyon na ito, na napakahalaga, at tungkol sa kahandaan ng bata para sa aktibidad na ito.

“... Hindi lihim sa sinuman na ang pangangailangan ng mga bata para sa pananaliksik ay biologically tinutukoy. Ang bawat malusog na bata ay ipinanganak na isang explorer. Ang isang hindi mapawi na pagkauhaw para sa mga bagong karanasan, pagkamausisa, ang pagnanais na obserbahan at mag-eksperimento, independiyenteng maghanap ng bagong impormasyon tungkol sa mundo ay tradisyonal na itinuturing na pinakamahalagang katangian ng pag-uugali ng mga bata. Siya ay nakatutok sa kaalaman ng mundo at gustong malaman ito. Ang panloob na pagnanais na malaman sa pamamagitan ng pagtatanong ang nagbubunga ng eksplorasyong pag-uugali at lumilikha ng mga kondisyon para sa eksplorasyong pag-aaral.

Kasabay nito, walang sapat na materyal kung paano nakakaapekto ang mga aktibidad sa pananaliksik sa personal na pag-unlad ng isang bata sa edad ng elementarya.

Mula sa unang baitang, ang bata, dahil sa kanyang pagkamausisa, ay may kaunting karanasan sa buhay, na nangangahulugan na mayroon ding posibilidad na i-activate ang interes sa pag-aaral sa pamamagitan ng kanyang sariling karanasan, na tinatawag ding "pananaliksik". Ang isang mahalagang papel sa aktibidad na ito ay nilalaro hindi lamang ng guro, kundi pati na rin ng mga magulang, isang psychologist, at isang social pedagogue. Ngunit halos walang pamamaraang mga panukala sa problemang ito. Batay sa kung ano ang pinag-aralan, maaari naming imungkahi ang sumusunod na algorithm para sa magkasanib na aktibidad sa mga magulang.

Algorithm para sa pakikipagtulungan sa mga magulang sa proyekto:

1. Pagpupulong ng magulang "Ano ang aktibidad ng proyekto."

Pagpili ng paksa ng proyekto at pagbuo ng plano ng aksyon.

1. Pakikilahok ng mga magulang sa proyekto ng mga bata-pang-adulto

"Kumakain ng Tamang Usapang"

1. paghahanap ng impormasyon (guro + mag-aaral + magulang);
2. pagpapayo sa mga magulang at mga anak sa panahon ng proyekto

(pagtaas ng personal na kumpiyansa);

C) talakayan at debriefing.

3. Proteksyon ng mga resulta ng gawain ng mga grupo at ang direksyon ng proyekto sa

Panrehiyong kumpetisyon sa ilalim ng programang "Pag-uusap tungkol sa wastong nutrisyon".

II yugto - pagpaplano ng trabaho sa mga mag-aaral batay sa mga resulta ng sikolohikal at pedagogical diagnostics.

Ayon sa psychological test, maaari silang hatiin sa dalawang grupo - sila ay phlegmatic (11 a.m.) at sanguine (9 a.m.). Ang mga estudyante sa naturang mga grupo ay nagpapakita ng tiyaga sa pagdadala ng kanilang mga kaso hanggang sa wakas. Sila ang pinakamatagumpay sa kanilang mga aktibidad. Ang nangungunang hemisphere ay ang kaliwa (mayroong 18 left-hemispheric at 2 right-hemispheric na bata sa klase), na nangangahulugan na kailangan nila ng mahigpit na trabaho ayon sa algorithm. At ayon sa mga psychologist, ang mga bata sa kaliwa-hemisphere ay may napakagandang pagnanais para sa kalayaan, pagtagos sa lalim ng kaalaman, isang napakataas na pangangailangan para sa aktibidad ng kaisipan. Ito ang mga bata kung saan maaaring maging matagumpay ang gawaing ito mula sa unang baitang. Ang mga pahayag ng mga psychologist ay nakakumbinsi sa akin: ang mga naturang mag-aaral ay kailangang bigyan ng mga bagong kawili-wiling gawain, kailangan nilang patuloy na isama sa aktibong gawain. Ang paglikha ng mga proyekto at pananaliksik ay ang kanilang matibay na punto, dahil mayroong tiyaga, isang interes sa pagdadala ng mga bagay sa wakas at isang pagnanais para sa kalayaan, na magsisilbing isang may layunin na personal na pag-unlad ng mga mas batang mag-aaral. Nangangahulugan ito na ang heuristic, problematic, pananaliksik, disenyo at malikhaing pamamaraan ay inirerekomenda sa pakikipagtulungan sa klase.

Ito ay pinadali ng sistemang Pang-edukasyon na "School 2100", ayon sa kung saan ako ay nagtuturo sa loob ng sampung taon. Nakatuon ito sa paglikha ng modernong personal na edukasyon sa isang paaralang masa.

Ang data ng sikolohikal at pedagogical ay isinasaalang-alang ko sa pag-aayos ng gawain sa proyekto:kapag bumubuo ng mga grupo ng interes. Sa mga rekomendasyong ito ng psychologist, sinimulan ko ang isang pinagsamang pagpupulong ng magulang sa mga mag-aaral ng klase.

III yugto - paglalarawan ng mga resulta.

Mahalagang ipaliwanag sa mga bata at magulang:

Bakit kailangan ito?

Ano ang isang proyekto?

Ano ang pananaliksik?

Ang talakayan ay naganap sa dalawang yugto:

Ang mga bata ay hiniling na gawin ito sa klase sa mga aralin ng mundo at teknolohiya;

Mga magulang sa bahay (pagkuha ng litrato sa mga bata, pagbisita sa library kasama ang bata - upang maghanap ng impormasyon).

Ano ang magagawa ng isang first-grader, na hindi rin marunong magbasa? Makikipagtalo ako - lahat! Pagkatapos ng lahat, ang mga bata sa modernong mundo ay mas mausisa at sa unang baitang mayroon na sila, kahit na maliit, ngunit karanasan sa buhay. Alam nila ang maraming mga gulay, prutas, berry, na hindi lamang nila nakita sa mga larawan, ngunit natikman din. Kinailangan nilang malaman:

Ano ang silbi ng mga ito? Bakit kakainin sila ng isang tao?

Sa bahay kasama ang kanyang mga magulang, ang estudyante ay gumupit ng mga larawan ng mga gulay at prutas mula sa mga magasing pambata. Ang aklatan ay nangolekta ng mga tula, bugtong, artikulo. Dito, hindi lamang mga bata, kundi pati na rin ang mga magulang ay naging interesado. Nagsimula ang mga talakayan sa mga ina at ama, at kanilang mga pamilya, (maaaring marinig ito kapag nagpupulong sa mga konsultasyon):

Aling gulay ang pinakamalusog?

Ilang prutas ang kayang kainin ng ating pamilya sa isang buwan?

Ano ang natuklasan nila para sa kanilang sarili noong naghahanap sila ng pinaka kapaki-pakinabang na gulay

O isang prutas para sa isang tao?

Ang mga kagiliw-giliw na pagtuklas ay ginawa ng mga first-graders mismo:

1. lahat ng gulay at prutas ay malusog;

1. maraming gulay at prutas ang inangkat mula sa ibang bansa noong unang panahon para sa karagdagang paglilinang sa ating lugar;
2. sa isang gulay o prutas maraming bitamina;
3. ang isang mansanas ay dapat kainin nang buo, dahil may mga buto sa pinakaubod, at naglalaman ang mga ito ng yodo, na kinakailangan para sa isang tao;
4. para gumana ang ating katawan na parang "orasan", kailangan mong kumain ng kalabasa, atbp.

Kapag maraming impormasyon ang naipon, ang lahat ay umupo sa negotiating table nang sama-sama upang malaman kung paano ayusin ito upang hindi lamang ito kawili-wili, ngunit kapaki-pakinabang din. Ang resulta ay isang visual"encyclopedia", gawa ng kamay ng mga unang baitang at kanilang mga magulang.

Stage IV - pagganap ng proyekto.

Nag-ambag ang bawat pamilya sa iisang layunin. May kumilos bilang isang organizer, isang tao bilang isang performer, na nangangahulugan na sila ay naging malaya at responsable. Maraming mga pamilya ang nagsimulang makipag-usap, nagbabahagi ng payo. Itinuring ng mga bata ang kanilang sarili at ang kanilang mga kaklase bilang isang mabuti at maalam na kaibigan. Ang mga magulang ay nagsimulang pumasok sa paaralan nang mas madalas, naging interesado sila hindi lamang sa kung paano nag-aaral ang kanilang anak, kundi pati na rin kung ano ang ginagawa niya pagkatapos ng paaralan. Napagtanto ng mga magulang na para sa paglaki ng isang malusog at matalinong bata, kailangan mong kumain ng mga gulay at prutas. Maraming mga pamilya ang nagbago ng kanilang home menu, lahat ng mga bata ay tumatanggap ng mainit na pagkain sa paaralan araw-araw, dahil ito ay aktibong sinusuportahan ng mga magulang. Ang resulta ng mga aktibidad sa loob ng balangkas ng proyekto ""Ang mga gulay at prutas ay mga kapaki-pakinabang na produkto para sa isang unang baitang",ay ang pagpasok sa paaralan ng mga mag-aaral - 98% ng mga mag-aaral ay pumapasok sa paaralan nang walang pass (pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga pass para sa isang magandang dahilan). Ang mga ito ay malusog, na napakahusay.

Sa pamamagitan ng pakikipag-usap sa mga mag-aaral, mga magulang; pagmamasid sa kanilang mga aktibidad sa kurso ng kolektibong gawain; Sa pagkumpleto ng pagsasanay sa unang baitang, isang bilang ng mga konklusyon ang ginawa. Mahigit sa 50% ng mga mag-aaral sa klase ang nakapagplano ng kanilang mga aksyon, nagmuni-muni sa kanilang sariling pag-uugali, at nadama ang pangangailangang tumanggap ng pagkilala mula sa kanilang mga kaklase. Ang pagtatrabaho sa mga kondisyon ng proyekto ay pinapayagan na palawakin ang relasyon sa pagitan ng mga mag-aaral. Sineseryoso nila ang kanilang trabaho, pinagkadalubhasaan ang mga patakaran para sa pagtatrabaho sa mga libro, mga paliwanag na diksyunaryo, at encyclopedia. Kasama ng mga bata ang mga miyembro ng pamilya sa trabaho, na nagpapahintulot sa mga magulang na tingnan ang kanilang anak mula sa ibang pananaw; upang makita kung ano ang gusto niya, kung ano ang kanyang interes, kung ano ang kanyang hinahangad.

Ang mga huling pag-uusap sa mga mag-aaral at mga magulang ay kawili-wili. Ito ay hindi lamang isang pagkakataon upang makipagpalitan ng mga opinyon, kundi pati na rin upang buod ng mga resulta ng pag-aaral, upang i-systematize ang kaalaman na nakuha, upang makita ang mga pagkakamali; hulaan ang hinaharap na gawain. Para sa mas tumpak na resulta ng pag-aaral, sinagot ng bawat mag-aaral ang kanyang natutunan o kung saan pa nagkakaroon ng mga paghihirap.

- Mahirap bang magsaliksik sa panahon ng proyekto?

Sumagot ang mga bata sa pamamagitan ng pagbibigay ng pangalan sa mga partikular na problema, halimbawa:

1. Nahihirapan ako kasi hindi ako masyadong nagbabasa, minsan hindi ko maintindihan ang ibig sabihin ng mga salita. At kailangan mo ring maging maingat at mapagmasid.

1. At kahit na interesado ako, dahil maaari kang gumawa ng isang pagtuklas na napakalapit sa iyo.

Alam na alam nating lahat na ang matagumpay na magkasanib na trabaho sa mga magulang ay posible sa isang karaniwang pag-unawa sa mga layunin at layunin. Pagkatapos ng lahat, ito ay kinakailangan upang bumuo ng isang pinag-isang imahe ng mundo ng bata. Batay sa mga resulta ng trabaho, ang mga talatanungan ay isinagawa at ang mga opinyon ng lahat ng partido na kasangkot sa proseso ng edukasyon sa mga pare-parehong isyu ay nasuri. Pinag-aralan ang mga resulta, at iminungkahi na talakayin ang mga ito sa pulong ng mga magulang. Natukoy ang mga tagumpay ng bawat bata at ang mga problemang kailangan nating pagsikapan nang sama-sama.

Ang pagsusuri ay isinagawa nang paisa-isa para sa bawat bata, pagkatapos ay ginawa ang isang paglalahat para sa buong klase. Sa anyo ng isang talahanayan na "Pagbuo ng mga kasanayan". (tingnan ang Appendix 1).

Ang mga konklusyon ng psychologist ay kawili-wili din (ang pagsusuri ay isinagawa noong Marso 2009 ayon sa pamamaraan ng S.R. Nemov "Socio-psychological self-assessment ng isang grupo bilang isang koponan"). Ang klase, bilang isang koponan, ay isang malapit, magiliw na koponan. Sinisikap ng mga mag-aaral na magkasama, ang lahat ng mga gawain na itinalaga sa klase ay nalutas nang sama-sama, magkasama. Ang mga bata ay gumagawa sa isang magkakaugnay at organisadong paraan, anuman ang kanilang simulan at dalhin ito sa wakas. Ang mga interes ng klase sa kabuuan ay inuuna, hindi ang kanilang sarili. Sa 80% ng mga mag-aaral, palaging nangingibabaw ang isang masayang tono ng kalooban. Sila ay puno ng enerhiya, aktibo, nakakaramdam ng pagmamalaki sa koponan. Ang isang kapaligiran ng pangangalaga at pagtitiwala ay naghahari sa klase, ang bawat isa sa mga lalaki sa koponan ay may tiwala sa kanyang sarili, alam ang kanyang sariling mga merito, at malayang ipahayag ang kanyang sariling opinyon. Ang lahat ng mga katotohanang ito ay nagpapahiwatig ng isang kanais-nais na sikolohikal na klima sa silid-aralan.

Ang proyekto ng mga bata-pang-adulto ay ipinadala sa kumpetisyon sa rehiyon sa ilalim ng programang "Talk about Proper Nutrition". Bilang resulta ng kumpetisyon, ang aming magiliw na koponan ay naging isang laureate at bilang gantimpala ay nakatanggap kami ng isang Diploma mula sa Ministri ng Edukasyon ng Rehiyon ng Saratov.

Ang unang guro at pamilya ay dapat maging isang malakas na suporta para sa bata para sa karagdagang tagumpay. Kasama ang dynamics sa pagbuo ng mga personal na katangian kumpara sa unang taon ng pag-aaral, napansin ko ang pag-unlad ng pangangailangan ng bata para sa pagkilala sa iba, hindi lamang mga kaklase, kundi pati na rin ang mga bata mula sa magkatulad na mga klase; nagpapakita ng malikhaing saloobin sa katotohanan.

Ang mga aktibidad sa pananaliksik at proyekto ay lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng pag-iisip ng mga bata; nagpapalakas ng pakiramdam ng pakikiramay para sa mga kapantay at interes sa kanilang mga aksyon; nagtataguyod ng kasanayan sa iba't ibang paraan ng pagkilos upang mapaunlad ang kalayaan; nagtataguyod ng pagbuo ng imahinasyon at malikhaing pagpapakita ng mga nakababatang estudyante. Nangangahulugan ito na nakakaimpluwensya ito sa may layuning personal na pag-unlad ng mga nakababatang estudyante.

Ang isang mag-aaral ay matututong kumilos lamang sa proseso ng mismong aksyon, at ang pang-araw-araw na gawain ng guro sa silid-aralan at pagkatapos ng oras ng pag-aaral, ang mga teknolohiyang pang-edukasyon na pipiliin niya, ay bumubuo ng functional literacy ng mga mag-aaral sa elementarya.

Sa pakikipagtulungan sa mga magulang, ang "pag-unawa" ay hindi kapani-paniwalang mahalaga, ang unyon at pag-unawa sa mga magulang ay nagbibigay ng walang limitasyong mga pagkakataon sa guro.

“Noong sinaunang panahon, mayroong isang pamilya, at ang kapayapaan, pagmamahalan at pagkakaisa ay naghari rito. Ang bulung-bulungan tungkol dito ay umabot sa pinuno ng mga lugar na iyon, at tinanong niya ang ulo ng pamilya: "Paano mo mabubuhay nang hindi nag-aaway, nang hindi nakakasakit sa isa't isa?" Kumuha ng papel ang matanda at may sinulat doon. Tumingin ang pinuno at nagulat: ang parehong salita ay isinulat ng isang daang beses sa sheet -"pagkakaunawaan".

Mga sanggunian:

1. Gospodnikova M.K., Polyanina N.B. Aktibidad ng proyekto sa elementarya. - Volgograd. Publishing house na "Guro", 2007.
2. Krivobok E.V., Saranyuk O.Yu. Aktibidad ng pananaliksik ng mga junior schoolchildren. - Volgograd. Publishing house na "Uchitel", 2008.
3. Potashnik M.M., Levit M.V. Paano maghanda at magsagawa ng isang bukas na aralin. Makabagong teknolohiya. - Moscow. Pedagogical Society of Russia, 2003.
4. Savenkov A.I. Mga pamamaraan ng pagtuturo sa pananaliksik ng mga batang mag-aaral. - Samara. Publishing house na "Edukasyong panitikan", 2004.
5. Feldstein D.I. Priyoridad na direksyon para sa pagbuo ng sikolohikal at pedagogical na pananaliksik // Sistema ng edukasyon "School 2100" - Moscow. Balass, 2006, p.14
6. Feldstein D.I. Ang personal na pag-unlad ay ang pinakamahalagang kadahilanan ng pag-unlad ng lipunan // Sistema ng edukasyon "School 2100" - Moscow. Balass, 2006, p.38
   

   Ang isang makabagong proyekto ay isang kumplikadong sistema ng mga aksyon na naglalayong makamit ang ilang mga layunin sa pag-unlad ng agham at teknolohiya. Ang mga ito ay magkakaugnay ng mga tagapagpatupad ng mga aktibidad, mga deadline at mapagkukunan. Ang isang innovation program ay isang kumplikado ng magkakaugnay na mga makabagong proyekto, pati na rin ang mga proyekto na naglalayong suportahan ang mga aktibidad sa lugar na ito. Sa ngayon, ang mga makabagong proyekto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nakakakuha ng katanyagan, mga halimbawa na nagbibigay inspirasyon sa paglikha ng mga bagong programang pang-edukasyon.

   Antas ng pang-agham at teknikal na kahalagahan

   Ang mga makabagong proyekto, pati na rin ang mga teknikal na solusyon at ideya na ipinapatupad ng mga ito, ay maaaring may mga sumusunod na antas ng pang-agham at teknikal na kahalagahan:

   • modernisasyon (ang pangunahing teknolohiya ay hindi napapailalim sa mga pangunahing pagbabago);
   • makabagong (ang disenyo ng isang bagong produkto ay makabuluhang naiiba mula sa nauna);
   • advanced (ang disenyo ay nilikha salamat sa mga advanced na teknikal na solusyon);
   • antas ng pioneer (lumalabas ang mga bagong teknolohiya at materyales na hindi pa umiiral noon).

   Ang antas ng kahalagahan ng isang makabagong proyekto ay tumutukoy sa pagiging kumplikado, sukat, mga tampok ng pagtataguyod ng mga resulta ng proseso at ang komposisyon ng mga gumaganap. Maaapektuhan nito ang nilalaman ng pamamahala ng proyekto.

   Pag-uuri ng mga makabagong proyekto

   Ang mga proyekto ng inobasyon ay maaaring uriin bilang mga sumusunod:

   1. Sa likas na katangian ng mga layunin:

   • pangwakas;
   • nasa pagitan.

   2. Sa panahon ng pagpapatupad:

   • panandalian;
   • medium-term;
   • pangmatagalan.

   3. Ayon sa mga pangangailangan na natutugunan ng proyekto. Maaari silang tumuon sa paglikha ng bago o kasiya-siyang mga kasalukuyang pangangailangan.

   4. Sa pamamagitan ng uri ng pagbabago (paglikha ng bago o pinahusay na produkto, muling pagsasaayos ng istraktura ng pamamahala, atbp.).

   5. Ayon sa antas ng mga desisyong ginawa, maaari silang magkaroon ng sumusunod na katangian:

   • korporasyon;
   • rehiyonal;
   • industriya;
   • internasyonal na pederal.

   6. Sa sukat ng mga gawaing isinagawa:

   • mono-proyekto - mga proyekto na isinasagawa ng isang kumpanya sa loob ng mahigpit na pinansiyal at time frame, at may hindi malabo na makabagong layunin;
   • multiprojects - kumplikadong mga programa na naglalayong makamit ang mga kumplikadong layunin;
   • Ang mga megaproject ay mga multi-purpose na programa na pinagsasama-sama ang isang bilang ng mga multi-project na konektado ng isang mahirap na layunin.

   Ang bawat proyekto ay dumadaan sa ilang mga yugto ng pagbuo nito mula sa pagsisimula hanggang sa pagkumpleto. Ang kanilang kumbinasyon ay bumubuo sa siklo ng buhay nito. Nakaugalian na hatiin ito sa mga yugto, ang mga ito sa mga yugto, at pagkatapos ay sa mga yugto. Nag-iiba sila depende sa sistema ng organisasyon ng trabaho at sa larangan ng aktibidad.

   

   Pagbuo ng isang makabagong proyekto

   Kapag gumagawa ng mga makabagong proyekto, dumaan sila sa pagpapatupad at pagkumpleto. Ito ay nagkakahalaga ng pagbibigay pansin sa mga pangunahing yugto:

   • pagbuo ng ideya;
   • pagsasaliksik ng pagkakataon;
   • paghahanda ng dokumentasyon para sa pagtatapos ng kontrata;
   • paghahanda ng dokumentasyon para sa disenyo ng proyekto;
   • magtrabaho sa pagpapatupad ng programa;
   • pagsubaybay sa mga tagapagpahiwatig ng ekonomiya.

   Sa yugto ng pag-unlad, binibigyang pansin ang tagumpay at pagiging epektibo ng proyekto. Kasabay nito, ang mga detalye ng pagkakaroon nito sa sandaling ito ay hindi masyadong mahalaga. Para sa kanila, ang pagiging bago, pagiging mapagkumpitensya, proteksyon sa lisensya at pagkakaroon ng isang patent ay lalong mahalaga. Bilang karagdagan, ang mga makabagong proyekto ay nangangailangan ng pamumuhunan ng mga pondo na nakadirekta sa pagpapabuti ng negosyo.

   Pagpapatupad ng mga makabagong proyekto

   Karamihan sa mga organisasyon ay gumagamit ng panloob at panlabas na mga mapagkukunan ng pagpopondo sa parehong oras. Ang mga panloob na mapagkukunan ay ang kanilang sariling mga pondo, na pangunahing nabuo mula sa pagbebenta ng mga ari-arian o mga sums insured at depreciation. Kabilang sa mga panlabas na mapagkukunan ng pagpopondo ang naakit at pati na rin ang pagpopondo mula sa panrehiyon o pederal na badyet.

   

   Mga panganib

   Ang mga proyekto ng inobasyon ay mga programang may pinakamataas na panganib sa pamumuhunan. Para sa kadahilanang ito, dapat na makatotohanang tasahin ng kanilang mga tagalikha ang kanilang mga kakayahan. Ang pinakakaakit-akit na pamumuhunan ay ang mga programang naglalayong isulong ang mga nakahandang proyekto. Ang mga proyektong nauugnay sa pagsulong ng mga bagong teknolohiya ay nailalarawan sa pagtaas ng panganib, dahil mas mahirap para sa kanila na lumikha ng isang konsepto sa marketing.

   Lumilitaw ang mga problema sa pagpopondo kung ang proyekto ay may hindi natapos na yugto ng pagsasaliksik. Kapag isinagawa ang mga ito, may mataas na posibilidad na makakuha ng negatibong resulta.

   Pag-uuri ng panganib

   Ang mga panganib ng isang makabagong proyekto ay mga kawalan ng katiyakan na nakadepende sa mga desisyong ginawa, at ang pagpapatupad ng mga ito ay isinasagawa pagkatapos ng ilang panahon. Ang pagtatasa ng panganib ay bahagi ng mga desisyong pangnegosyo. Upang pag-uri-uriin ang mga ito, ipinapayong ilapat ang prinsipyo ng block, na nagbibigay para sa pamamahagi ng mga panganib ayon sa mga kategorya, grupo, uri, atbp. Ang mga panganib ng mga makabagong proyekto ay maaaring uriin bilang mga sumusunod:

   • Kung saan posible ang predictability: foreseen at unforeseen.
   • Sa pamamagitan ng pagkakaroon ng sinadyang paglikha.
   • Panahon ng pagtuklas.
   • Lokasyon ng pagtuklas.
   • Sa paraan ng pagtuklas.
   • Para sa mga dahilan ng hitsura.
   • Ayon sa mga salarin ng hitsura.
   • Sa tagal ng pagkilos.
   • Posibilidad ng insurance.
   • Sa pamamagitan ng mga paraan ng pag-aalis ng mga kahihinatnan.
   • Sa pamamagitan ng mga yugto ng teknolohikal na proseso.
   • ayon sa mga kondisyon ng produksyon.
   • Sa mga nakatakdang presyo.

   Upang masuri ang panganib ng isang makabagong proyekto, kinakailangan upang matukoy ang antas ng gawaing pananaliksik, ang pagsunod ng programa sa diskarte sa merkado ng kumpanya, pati na rin ang marketing. Ang pag-uuri, pagtatasa at pag-aaral ng mga panganib ay kinakailangan upang pamahalaan ang mga ito.

   Pagsusuri ng pagiging epektibo ng isang makabagong proyekto

   Ang pagiging epektibo ng isang proyekto ng ganitong uri mula sa punto ng view ng mga kalahok nito ay maaaring matukoy ng kaukulang mga tagapagpahiwatig ng kanilang pakikilahok. Ito ay nagkakahalaga ng pagsasaalang-alang sa pagtatasa nito ng isang makabagong unibersidad, na responsable para sa pagpapatupad ng proyekto, at umaakit din sa mga kalahok sa labas at karagdagang pondo. Ang pagsusuri sa pagiging epektibo ng isang makabagong proyekto ay batay sa mga sumusunod na prinsipyo:

   • ilapat ang mga presyo para sa mga serbisyo, mapagkukunan, mga kalakal na ibinibigay ng proyekto o naka-install sa merkado;
   • ang mga daloy ng pera ay dapat kalkulahin sa parehong mga pera na ibinigay ng programa para sa pagbabayad para sa mga produkto at mga mapagkukunan sa pagbili, pagkatapos nito ay mako-convert sa mga rubles sa kasalukuyang rate;
   • sa mga kalkulasyon, kinakailangang isaalang-alang ang kita mula sa mga aktibidad sa pananalapi at pamumuhunan, pati na rin ilapat ang scheme ng financing ng proyekto;
   • kinakailangang isaalang-alang ang mga kontribusyon sa karagdagang pondo at ang kita na natanggap mula sa kanila.

   Sa proseso ng pagkalkula ng mga tagapagpahiwatig ng pagganap ng pakikilahok ng isang kumpanya, ito ay nagkakahalaga ng pagsasaalang-alang ng cash, hindi alintana kung ito ay pagmamay-ari o hiniram. Ang mga pagbabayad sa pautang ay tatawaging mga outflow, at ang mga hiniram na pondo ay tatawaging mga inflow.

   

   proyekto na isinasaalang-alang ang mga panganib ng kahusayan

   Ito ay nagkakahalaga ng pagsasaalang-alang sa pagbuo ng isang makabagong proyekto, na isinasaalang-alang ang pagsusuri ng pagiging epektibo nito. Bilang halimbawa, maaari mong kunin ang halimbawa ng proyekto ng EcoZdrav LLC. Ang kumpanya ay nagpapatakbo sa Krasnoyarsk. Ang proyekto ay naglalayon sa paggawa at pagbebenta ng mga reagentless at cartridgeless unit, na idinisenyo para sa paggamot ng inuming at waste water. Sa ngayon wala silang mga analogue.

   Ang paunang pananaliksik sa merkado ay nagpakita na ang pangangailangan para sa mga yunit na ito ay medyo malaki. Ayon sa mga pagtatantya, ito ay 25,000 piraso, na ikasampu lamang ng mga posibleng bibili. Batay sa impormasyong ito, plano ng kumpanya na gumawa ng mga yunit sa halagang 10 libong mga yunit bawat taon, na magiging makatwiran.

   Upang masuri ang pagiging epektibo, kinakailangang hanapin ang net present value (NPV) gamit ang mga presyo at ang kabuuan ng weighted average cost of capital (WACC). Nalalapat ang sumusunod na formula:

   WACC=(E/K)*y+(D/K)*b*(1-t),

   kung saan E - equity, D - halaga ng hiniram na kapital, K - halaga ng namuhunan na kapital, y - inaasahang pagbabalik sa equity, b - tinantyang pagbabalik sa hiniram na kapital, t - rate ng buwis sa kita.

   Para sa kumpanyang ito, ang tagapagpahiwatig ay:

   WACC=(188/2000)*0.72+(1812/2000)*0.28*(1-0.2)=0.270624

   Kung kukunin natin ang inflation rate na 7%, na itinakda sa oras ng pagbuo ng proyekto, makakakuha tayo ng discount factor na 0.340624.

   Ayon sa plano, ang dami ng kita ay aabot sa 448,060 rubles. sa unang taon, 3229925 rubles. - sa pangalawa, at 3919425 rubles. - sa pangatlo. Isinasaalang-alang ang mga ito, kinakailangang kalkulahin ang mga tagapagpahiwatig sa batayan kung saan susuriin ang pagiging epektibo ng makabagong proyekto.

   Net present value na kinakalkula para sa susunod na tatlong taon (NPV):

   NPV1 = 448060/1.340624- 2000000 = - 1665782.5

   NPV2 = 448060/1.340624+ 3229925/(1.340624)^2 - 2000000= 131343.21

   Return on investment index (PI):

   PI = (448060/1.340624+ 3229925/〖(1.340624)〗^2)/2000000 = 2131343.21/2000000 = 1.0656

   Panloob na rate ng pagbabalik (IRR):

   IRR = r_1+NPV(r_1)/(NPV(r_1)-NPV(r_2)) (r_2-r_1)

   Ang halaga ng capital r1 ay kinuha na 20%.

   Pagkatapos IRR = 0.3+255859.8/(255859.8- 131343.21) (0.340624-0.3)=0.383475

   Maaari itong tapusin na ang kinakalkula na rate ng pagbabalik ay lumampas sa halaga ng halaga ng kapital. Kaya, ang pagpapatupad ng makabagong proyektong ito ay magiging kapaki-pakinabang.

   Mga makabagong proyekto sa negosyo

   Ngayon, ang mga makabagong proyekto sa negosyo ay matagumpay na nasakop ang merkado sa mundo. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang modernong mamimili ay hindi napakadaling masiyahan. Kung uulitin ng isang kumpanya ang mga kakumpitensya nito, tuluyang mawawala ang katanyagan nito. Para sa kadahilanang ito, ang anumang negosyo ay nangangailangan ng pagbabago. Pinakamainam kung ang mga ito ay talagang mga makabagong proyekto, at hindi nag-a-update ng mga lumang teknolohiya, produkto o serbisyo.

   Ito ay aktibong nagbabago dahil sa pag-unlad ng siyentipiko at teknikal na globo. Mula sa puntong ito, ang negosyo ay nangangailangan ng pansin. Bilang karagdagan, ang pagbabago ay dapat kilalanin ng lipunan. Kung hindi nila tatanggapin ang binuo na makabagong proyekto, isang halimbawa nito ay ipinakita sa mga mamimili, hindi ito magdadala ng anumang benepisyo.

   

   Mga benepisyo ng pagbabago sa negosyo

   Dapat pansinin na ang mga pagbabago sa negosyo ay nangangailangan ng makabuluhang intelektwal, pinansiyal at mga gastos sa paggawa. Bilang karagdagan, kakailanganin mong mamuhunan hindi lamang sa proyekto, kundi pati na rin sa mga empleyado ng kumpanya. Ang mga pagbabago sa aktibidad ng entrepreneurial ay maaaring teknikal, managerial, administratibo, pang-ekonomiya at organisasyon.

   Maaaring pangalanan ang computerization sa mga pangunahing makabagong proyekto ng ganitong uri. Tumutulong silang lumikha ng mga database ng paliguan, magsagawa ng mga kalkulasyon gamit ang Internet, gumamit ng mga programa sa computer para sa trabaho at magpadala ng mga e-mail. Bilang karagdagan, ang negosyante ay makakagawa ng isang komersyal na website o online na tindahan.

   Kaya, ang mga proyekto ng ganitong uri sa negosyo ay ginagawang posible upang mapabuti ang pamamaraan para sa pag-unlad, pagkakaloob ng mga serbisyo, mga benta, atbp. Bilang karagdagan, ang proseso ay makabuluhang pinasimple at kukuha ng mas kaunting oras. Nangangahulugan ito na ang negosyo ay magkakaroon ng mas malaking kita.

   

   Mga makabagong proyekto sa paaralan

   Ang mga magulang ay madalas na nahaharap sa tanong kung saan ipapadala ang kanilang anak sa isang regular na paaralan, gymnasium at lyceum. Karamihan sa kanila ay mabilis na natukoy, ngunit ang konsepto ng "makabagong paaralan" ay bihirang pamilyar sa kanila. Sa kabila nito, ang lahat ng mga modernong institusyong pang-edukasyon ay maaaring tawaging ganoon. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang karamihan sa mga kurikulum ay idinisenyo na may inobasyon sa isip.

   Hindi naman kinakailangan na magpadala ng isang bata sa isang makabagong paaralan, dahil ang isang makabagong proyektong pedagogical ay ipinapatupad sa isang tradisyonal na institusyon. Ngunit gayunpaman, tututukan nila ang pagbuo ng kakayahan ng mga bata na malayang makakuha ng kaalaman.

   Ang paggamit ng mga makabagong teknolohiya sa paaralan ay nagpapahintulot sa iyo na indibidwal na pumili ng isang programa sa pagsasanay para sa bawat bata, na may positibong epekto sa kanyang mga kakayahan. Bilang karagdagan, ang mga bata ay magkakaroon ng higit na sigasig sa pag-aaral, dahil maaari silang maging interesado. Ano ang isang makabagong proyekto sa paaralan? Isang halimbawa ay ang paggamit ng iba't ibang programa sa proseso ng edukasyon. Sa kanilang tulong, maaari mong positibong maimpluwensyahan ang pagkuha at asimilasyon ng kaalaman.

   

   Innovation project: isang halimbawa

   Upang sa wakas ay maunawaan kung ano ang bumubuo sa isang makabagong proyekto, ito ay nagkakahalaga ng pagsasaalang-alang ng isang tiyak na halimbawa. Ang Electrolux Design Lab ay nagsagawa ng kumpetisyon ng mag-aaral sa China noong 2013. Dito, ipinakita ng isang nagtapos ng Animation Institute na si Qing Ji ang kanyang proyekto, na naglalayong mapabuti ang pagtulog ng tao. Gumawa siya ng isang cell cushion sa anyo ng isang berdeng masa. Nagagawa nitong magbigay ng hindi lamang pinakamainam na pahinga, kundi pati na rin ang proteksyon laban sa mga nakakapinsalang bakterya. Sa kasong ito, ang makabagong proyekto, ang halimbawa kung saan ipinakita, ay nagsasangkot ng pag-imbento ng isang ganap na bago at kumplikadong teknolohiya.

   Ang unan ay naglalaman ng mga aloe cell na sumisipsip ng carbon monoxide at naglalabas ng oxygen. Para sa kadahilanang ito, ang mga taong natutulog dito ay walang mga problema sa paghinga. Nagagawang alisin ng mga aloe cell ang anumang nakakapinsalang bakterya sa kanilang paligid. Ang makabagong proyektong ito, isang halimbawa kung saan inilarawan, ay naging matagumpay, ngunit kung nais mong lumikha ng bago, maaari kang maghanda ng isang programa na hindi masyadong kumplikado. Maaaring naglalaman ito ng update sa kasalukuyang teknolohiya.

   Ang mga proyektong pang-edukasyon ay teoretikal at praktikal na gawain na nag-uugnay sa mga mag-aaral at guro. Nakatuon sila sa pagbabago, mga bagong paraan ng paglutas ng problemang isinasaalang-alang.

   Pagtuturo

   Paano gumawa ng mga proyektong pang-edukasyon? Una kailangan mong pumili ng isang paksa na isasaalang-alang dito. Dapat itong hindi lamang kawili-wili, ngunit praktikal din. Ang paksa ay sumang-ayon sa mag-aaral, na magiging pangunahing may-akda ng hinaharap na proyekto.

   Ang pagbuo ng isang proyektong pang-edukasyon ay nagsasangkot ng pagbuo ng isang plano ng aksyon. Nangangailangan din ito ng paglalaan ng panimulang bahagi, pangunahing nilalaman, konklusyon. Depende sa kung anong mga paksa ng mga proyektong pang-edukasyon ang pipiliin, maaari lamang silang maging isang teoretikal na kalikasan o naglalaman ng isang ganap na praktikal na bahagi.

   Kung ang gawain ay nagpapahiwatig ng isang pangkalahatan ng mga aktibidad ng guro, dapat itong magpahiwatig ng mga halimbawa ng pagpapakilala ng teknolohiya, ang mga resulta na nakuha.

   Bilang karagdagan sa mga layunin, layunin, ang mga pamamaraan na ginamit ng may-akda ay dapat ding ipahiwatig sa akda.

   Isang halimbawa ng gawain ng guro

   Ang isang pedagogical na proyekto sa isang institusyong pang-edukasyon ay maaaring maging isang extracurricular na kalikasan, na naglalayong bumuo ng mga kasanayan sa mga aktibidad ng proyekto at pananaliksik sa mga nakababatang henerasyon. Halimbawa, ang isang honorary worker ng pangkalahatang edukasyon na si Nekrasova S. M. (rehiyon ng Arkhangelsk) ay bumuo ng isang proyekto na tinatawag ng may-akda na "Research Club "Paghahanap". Ano ang inobasyon ng may-akda?

   

   Paliwanag na tala

   Ang makabagong proyektong pang-edukasyon na isinasaalang-alang ay ganap na nakakatugon sa mga kinakailangan ng ikalawang henerasyon na mga pederal na pamantayan. Ito ay naglalayong turuan ang isang maayos na nabuong personalidad ng isang bata na matagumpay na umangkop sa isang modernong lipunang panlipunan.

   Ang pamamaraan ng mga proyektong pang-edukasyon na ginamit ng may-akda ay nagpapahintulot sa kanya na malutas ang problema na itinakda sa harap niya ng modernong lipunan - upang mabuo ang malikhaing personalidad ng bata. Ang bawat mag-aaral ay may ilang mga talento at kakayahan na maipapakita niya sa mga gawaing pananaliksik. Ang pangunahing gawain ng guro ay ang mahusay na pamamahala ng mga aktibidad ng mga mag-aaral.

   Ang mga paksa ng mga proyektong pang-edukasyon na inaalok sa mga bata ay dapat na interesado sa kanila. Kung hindi, magiging mahirap para sa guro na makamit ang maximum na pagsasawsaw ng bata sa paksa ng pananaliksik.

   

   Layunin at layunin ng pedagogical na proyekto

   Ang anumang proyekto ng mga programang pang-edukasyon ay nagsasangkot ng pagtatakda ng isang tiyak na layunin at layunin. Halimbawa, kapag nag-oorganisa ng research club na "Search", sinusubukan ng guro na bigyan ang mga bata ng mga bagong ideya tungkol sa pagkakaisa ng materyal na mundo. Ang pangunahing layunin ng proyektong ito ay maging pamilyar sa mga nakababatang henerasyon sa mga pangunahing yugto ng pag-aaral, pati na rin ang mga independiyenteng praktikal na aktibidad.

   Ang lahat ng mga proyektong pang-edukasyon na nilikha ng mga mag-aaral ay nagsasangkot ng pagtukoy ng isang partikular na problema, paglalagay ng sarili nilang hypothesis, na dapat suriin habang ginagawa nila ang proyekto.

   Ang isang holistic na programa para sa mga aktibidad sa proyekto at pananaliksik, na ginagamit bilang bahagi ng mga ekstrakurikular na aktibidad, ay nagbibigay-daan sa iyo upang makilala at bumuo ng mga mahuhusay at likas na matalino na mga bata, pasiglahin ang nagbibigay-malay na interes ng mga mag-aaral sa larangan ng pananaliksik.

   

   Kahalagahan ng proyekto

   Ang kaugnayan ng proyekto ay nakasalalay sa pagsasaalang-alang sa mga indibidwal na tipikal na katangian ng bawat mag-aaral, na kinasasangkutan nila sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Ang paglikha ng mga proyektong pang-edukasyon kasama ang isang guro, mga kinatawan ng mas mataas na edukasyon ay nagpapahintulot sa mga bata na makakuha ng mga praktikal na kasanayan, magsagawa ng isang pang-agham na talakayan. Kasabay nito, ang pag-unlad ng sarili at pagpapabuti ng sarili, ang personal na paglaki ng bata, ang pagbuo ng kanyang pananaw sa mundo ay sinusunod.

   Ang proyekto ng Poisk club ay idinisenyo para sa mga mag-aaral sa high school at may kasamang dalawang klase bawat linggo. Ang programa ay may tatlong bahagi: paghahanda, pangunahin, pangwakas. Ang proyektong pang-edukasyon na aktibidad na ito ay ipinatupad sa panahon ng akademikong taon. Ang laki ng grupo ay mula lima hanggang labinlimang tao.

   Kabilang sa mga natatanging tampok, napapansin namin ang isang malaking hanay ng siyentipiko, ang pagbuo ng mga personal na katangian ng mga mahuhusay na mag-aaral, mga independiyenteng aktibidad sa pananaliksik, at ang paggamit ng iba't ibang uri ng impormasyon.

   

   Teoretikal na batayan ng proyekto

   Ang anumang proyekto ng prosesong pang-edukasyon ay nagsasangkot ng aplikasyon ng teoretikal at metodolohikal na mga aspeto. Halimbawa, ang mga teknolohiya ng disenyo at pananaliksik ay nasuri sa mga gawa ng Tolstoy, Vakhterov, Ushinsky. Ang kahalagahan at kaugnayan ng pananaliksik sa paaralan ay binigyang diin ni A. M. Matyushkin, L. V. Zankov, at D. B. Elkonin. Ang mga proyektong pang-edukasyon na nauugnay sa mga aktibidad sa disenyo at pananaliksik ng mga mag-aaral ay kinabibilangan ng pagsasaalang-alang sa mga sikolohikal na katangian ng mga bata na may iba't ibang edad. Ang pangunahing ideya ng isang guro na dalubhasa sa mga ekstrakurikular na proyekto at mga aktibidad sa pananaliksik ng mga mag-aaral ay maaaring ang mga salita ni O. Holmes: "Ang mundo ay laging handang tanggapin ang talento nang may bukas na mga armas."

   

   Mga teknolohiyang pang-edukasyon

   Ang nasabing proyekto ng isang organisasyong pang-edukasyon ay nagsasangkot ng paggamit ng mga makabagong teknolohiyang pedagogical. Kaya, sa mga aktibidad ng research club na "Poisk" na impormasyon at komunikasyon, ginagamit ang mga teknolohiyang nakatuon sa personalidad, nakakatipid sa kalusugan. Ang partikular na kahalagahan ay ibinibigay sa teknolohiya ng diagnostic developmental direct learning ni A. A. Vostrikov, developmental learning ni L. G. Peterson.

   Kabilang sa mga priyoridad na lugar na ginagamit sa mga aktibidad ng isang guro-mananaliksik, napapansin namin ang pagpapakilala ng mga teknolohiya ng komunikasyon at impormasyon.

   Lumilikha ang guro ng pinakamainam na mga kondisyon para sa pagbuo ng isang intelektwal, malikhaing personalidad na may kakayahang panlipunang oryentasyon sa pamamagitan ng mga aktibidad sa proyekto at pananaliksik.

   Salamat sa intelektwal na komunikasyon ng nakababatang henerasyon sa mga kinatawan ng agham at pamahalaan, mayroong ugnayan sa pagitan ng mga henerasyon.

   

   Mga kinakailangan para sa mga kalahok sa proyekto

   Mayroong ilang mga kinakailangan para sa mga mag-aaral na kasangkot sa proyektong pang-edukasyon na ito:

   • ang mga mag-aaral ay dapat independiyenteng magdisenyo at magsagawa ng pananaliksik;
   • magsagawa ng mataas na kalidad na pagproseso at pagsusuri ng mga resulta;
   • master ang mga kasanayan sa praktikal na aktibidad;
   • bumuo ng mga konklusyon sa gawaing ginawa.

   Ang yugto ng paghahanda ay nagsasangkot ng pamilyar sa mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagsasagawa ng empirical na pananaliksik, pagkolekta ng siyentipikong data. Ipinapaliwanag ng guro sa mga mag-aaral ang kahalagahan ng wastong pagsasagawa ng mga proyekto at pananaliksik sa paaralan.

   Ang pinakamahalagang yugto ng pedagogical na proyektong ito ay ang pagtatayo ng isang independiyenteng landas ng edukasyon para sa bawat bata. Ang pagpili ng isang hypothesis para sa pananaliksik, pagkakaroon ng mga napiling pamamaraan, pag-aralan ang teoretikal na base, sa ilalim ng gabay ng isang guro, ang mag-aaral ay nagpapatuloy sa direktang aktibidad.

   Sa huling yugto, dapat itong magsagawa ng self-assessment, pagtatanghal ng mga resulta na nakuha sa ibang mga mag-aaral.

   Paano gumawa ng isang independiyenteng proyektong pang-edukasyon sa paaralan? Ang mga halimbawa ng gawain ng mga bata ay makakatulong upang mahanap ang sagot sa tanong na ito.

   Proyektong paghahambing ng mga katangian ng isang de-kuryente at gasolina na makina ng kotse

   Kaugnay ng malubhang pagkasira ng sitwasyong ekolohikal sa ating planeta, kailangang maghanap ng mga alternatibong mapagkukunan ng enerhiya upang kapag sila ay nasunog, maraming carbon dioxide ang hindi nailalabas sa atmospera ng lupa.

   Milyun-milyong mga personal na sasakyan ang gumagalaw sa kahabaan ng mga kalye ng mga lungsod, lumikha ng maraming kilometro ng "mga jam ng trapiko", magsunog ng mamahaling gasolina nang walang bayad. Kasabay nito, ang nilalaman ng mga maubos na gas na sangkap sa hangin ay tumataas nang malaki.

   Sa malalaking domestic center, ang mga paglabas ng sasakyan ng CO/CH sa atmospera ay higit na lumalampas sa mga ibinubuga sa panahon ng pagpapatakbo ng mga pang-industriyang negosyo. Ang mga gas na tambutso ng sasakyan ay naglalaman ng maraming mga sangkap na nakakaapekto sa kalusugan ng tao.

   Sa mga sandaling iyon kapag ang kotse ay gumagawa ng matalim na maniobra, sampung beses na mas maraming hindi nasusunog na mga sangkap ang pinakawalan kaysa sa karaniwang bersyon ng operasyon. Ang mga maubos na gas ay may negatibong epekto sa pag-iisip ng mga bata at kabataan.

   Ang kaugnayan ng proyekto ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng patuloy na pagtaas ng bilang ng mga sasakyan sa mga kalsada ng lungsod, ang pagtaas ng nilalaman ng carbon dioxide sa kapaligiran ng mundo. Ang kinabukasan ng Earth ay nakasalalay sa kung paano namin, ang nakababatang henerasyon, tinatrato ang isyung ito.

   Ang layunin ng proyekto: upang matukoy ang kaugnayan sa pagitan ng uri ng makina at ang pagiging magiliw sa kapaligiran ng sasakyan.

   Mga gawain sa trabaho:

   • Pagsusuri ng mga pangunahing uri ng mga makina na naka-install sa mga modernong sasakyan.
   • Nagsasagawa ng isang paghahambing na pagsusuri ng pagiging kabaitan sa kapaligiran ng iba't ibang mga makina.
   • Pagsusuri ng komposisyon ng mga maubos na gas, ang toxicity ng mga produkto mula sa paggana ng transportasyon, ang epekto ng mga maubos na gas sa kalusugan ng tao.
   • Pagbubuo ng mga panukala para sa paggawa ng makabago ng sistema ng tambutso ng mga kotse.

   Layunin ng pag-aaral: mga uri ng mga makina ng sasakyan.

   Paksa: pagganap sa kapaligiran ng iba't ibang mga makina ng sasakyan.

   Ang pagiging bago ng proyekto ay nakasalalay sa paghahambing ng pagganap sa kapaligiran ng isang de-koryenteng sasakyan sa isang makina ng gasolina.

   Hypothesis: Hindi tulad ng isang gasoline engine, ang isang de-koryenteng sasakyan ay may mataas na pagganap sa kapaligiran. Sa panahon ng operasyon nito, walang pagtaas sa dami ng carbon dioxide sa atmospera ng daigdig.

   Ang isang gasolina engine ay isang espesyal na uri ng reciprocating panloob na combustion engine, kung saan ang proseso ng pag-aapoy ng isang pinaghalong hangin at gasolina ay isinasagawa, na sanhi ng isang electric spark.

   Sa panahon ng operasyon nito, isang malaking halaga ng carbon dioxide ang gumagalaw sa atmospera, ang hindi nasusunog na mga organikong hydrocarbon ay pumapasok din dito.

   Ang carbon monoxide (2) kapag pinagsama sa hemoglobin ng dugo ay negatibong nakakaapekto sa paggalaw ng oxygen sa iba't ibang mga tisyu ng katawan. Ang mga gas na ito ay naglalaman ng aldehydes, na may masangsang na amoy na nagdudulot ng pangangati.

   Sa isang sira na makina, isang malaking halaga ng soot at tar ang nabuo, na sumisira sa kapaligiran ng ating planeta. Mahalagang agarang gumawa ng mga aktibong hakbang upang maiwasan ang kakila-kilabot na sakuna na ito.

   Ang hangin, na naglalaman ng isang malaking halaga ng mga maubos na gas, ay negatibong nakakaapekto sa kalusugan ng nakababatang henerasyon, sumisira sa mga berdeng palumpong.

   Sa kurso ng mga eksperimento, napatunayan na kapag ang isang babae ay nalantad sa naturang mga maubos na gas sa mga unang yugto ng pagbubuntis, lumilitaw ang mga seryosong paglihis sa pag-unlad ng bata.

   Kinumpirma ng mga Amerikanong siyentipiko ang koneksyon sa pagitan ng mga gas na tambutso at pagbaba ng memorya at atensyon.

   Ang de-koryenteng motor ay hindi nagsasangkot ng paggamit ng gasolina, kaya hindi ito naglalabas ng mga nakakapinsalang gas sa kapaligiran. Itinuturing ng maraming mga inhinyero na ang mga ito ay mga sasakyan na may pinakamataas na kahusayan. Ang kotse ay hindi nangangailangan ng isang gearbox, agad itong bubuo ng maximum na metalikang kuwintas.

   Kabilang sa mga pangunahing bentahe ng isang de-koryenteng kotse, kinakailangang banggitin ang hindi gaanong halaga ng pagpapanatili at pagpapatakbo nito ng kotse. Sa isang emergency, ang mga de-koryenteng sasakyan ay napakabihirang sumabog, at para sa kanilang pana-panahong pag-recharge, maaari kang gumamit ng isang kumbensyonal na network ng kuryente. Ang mga mekanikal na preno ay hindi kailangan sa isang de-koryenteng sasakyan, kung saan ang isang malaking halaga ng mga maubos na gas ay inilabas sa kapaligiran.

   Upang masuri ang teknikal na kondisyon ng transportasyon sa kalsada, ang isang pagtatasa ng mga kotse ay isinagawa upang matukoy ang dami ng CO / CH emissions sa kapaligiran ng mundo. Ang eksperimento ay isinagawa sa iba't ibang oras ng taon, sa iba't ibang temperatura.

   Hindi posible na ihambing ang mga de-koryenteng uri ng mga motor dahil sa kawalan ng mga ito. Sa kurso ng eksperimento, ang isang relasyon ay itinatag sa pagitan ng taon ng paggawa ng kotse, ang teknikal na kondisyon nito, pati na rin ang quantitative indicator ng CO / CH emissions sa kapaligiran.

   Ang hypothesis na itinakda sa simula ng proyekto ay nakumpirma. Posibleng kumpirmahin ang kaugnayan sa pagitan ng uri ng makina at ang dami ng mga nakakapinsalang emisyon sa kapaligiran ng planeta.

   Ang mga bagong gasolinang kotse ay ganap na sumusunod sa GOST (R41.83-99), at ang mga ginamit na sasakyan ay nangangailangan ng karagdagang pagsasaayos ng antas ng CO / CH. Sa panahon ng trabaho, isang seryosong banta sa kapaligiran ng planeta mula sa paggalaw ng mga ginamit na kotse sa paligid ng mga lungsod ay nakumpirma. Ang isang de-koryenteng motor ay maaaring ituring na isang environment friendly na uri ng makina ng sasakyan.

   Upang mabawasan ang panganib ng mga paglabas ng carbon dioxide sa kapaligiran, kinakailangan ang mga espesyal na programa ng pamahalaan, halimbawa, ang pagbuo ng mga teknolohiyang nagse-save ng enerhiya, kabilang ang pagbaba sa bilang ng mga makina ng gasolina, isang pagtaas sa bilang ng mga de-koryenteng yunit.

   Ang halimbawa ng ibinigay na proyekto ng paaralan ay naglalaman ng lahat ng mga pangunahing elemento: panimula, pagtatakda ng mga layunin at layunin, pangunahing nilalaman, pagbubuod, pagsusuri ng mga resulta.

   Siyempre, ang mga paksa ng indibidwal na pananaliksik na pinili ng mga mag-aaral para sa independiyenteng trabaho ay dapat na magkakaiba nang malaki. Ang paksa ng gawaing pinili niya ay dapat na tumutugma sa mga indibidwal na katangian ng bata, ang globo ng kanyang mga pang-agham na interes. Sinusubukan din ng guro na isaalang-alang ang mga praktikal na kasanayan na mayroon ang mag-aaral bago simulan ang gawain sa proyekto.

   Konklusyon

   Ang mga proyektong pang-edukasyon ay naging partikular na may kaugnayan sa mga paaralang Ruso sa konteksto ng paglipat sa mga bagong pamantayang pang-edukasyon. Upang ang guro ay ganap na makayanan ang mga gawain na itinakda ng modernong lipunan para sa kanya, mahalaga para sa kanya hindi lamang na bumuo at magpatupad ng iba't ibang mga proyekto sa kanyang sarili, kundi pati na rin upang aktibong isali ang mga mag-aaral sa naturang gawain.

   Kabilang sa mga pangunahing natatanging tampok ng proyekto, itinatampok namin ang kaugnayan nito, kahalagahan para sa isang partikular na target na madla, pati na rin ang posibilidad ng praktikal na pagpapatupad.

   Ang ideya ng proyekto, bilang panuntunan, ay ipinanganak mula sa guro. Ngunit lumilikha siya ng isang problemang sitwasyon sa paraang tila sa mag-aaral na ang problemang ito ay sumasakop sa kanya nang hindi bababa at sinubukan niyang lutasin ito sa loob ng mahabang panahon, kahit na hindi niya alam kung paano ito gagawin.
   Ang mga resulta ng mga aktibidad sa proyekto ay maaaring iharap sa kompetisyon: sa antas ng klase, antas ng paaralan at sa itaas. May mga proyekto na mukhang kapaki-pakinabang sa kompetisyon at maaaring manalo ng mga premyo. Aling proyekto ang malinaw na mananalo, ang guro ay sinenyasan ng intuwisyon at karanasan ng pakikilahok sa mga kumpetisyon ng mga aktibidad sa proyekto. Ang proyekto ay hindi kailangang maging maliwanag at malakihan, ang pangunahing bagay ay ang paksa ay malapit at kawili-wili para sa mag-aaral. Samakatuwid, ang guro ay nagpasya para sa kanyang sarili kung ano ang gusto niya: upang turuan ang bata na magtrabaho sa proyekto o upang manalo sa kumpetisyon (na, gayunpaman, ay hindi binabawasan ang halaga ng trabaho, ngunit, sa kabaligtaran, pinapataas ang sarili ng mga mag-aaral. - pagpapahalaga).
   Halimbawa, maaari mong malaman kung paano nakakaapekto ang mga panloob na halaman sa pisikal at psycho-emosyonal na estado ng isang mag-aaral, magsagawa ng isang eksperimento, at pagkatapos ay itanim ang mga panloob na halaman sa opisina na positibong nakakaapekto sa emosyon at pisikal na kalusugan ng isang tao. Maaari kang magtrabaho sa teatro sa pamamagitan ng mga aktibidad sa proyekto. Ang magiging resulta ay mga puppet na nilikha gamit ang ilang teknolohiya, mga script at pagtatanghal para sa mga first-graders (ang creative side ng proyekto). Ang kahalagahan ng naturang proyekto mula sa anumang aspeto ng pedagogy ay halos hindi matantya nang labis.

   Paano maayos na ayusin ang mga aktibidad sa proyekto?

   Ang tagumpay ng anumang aktibidad (kabilang ang mga aktibidad ng proyekto) ay nakasalalay sa wastong organisasyon nito. Ang panuntunan ng "trinity" ay mahalaga dito - ang kooperasyon ng guro, mag-aaral at magulang. Ang guro ay may tungkuling gabayan, iwasto, payuhan ang isang miyembro ng pangkat, at higit sa lahat, isang inspirasyon at strategist. Ang mag-aaral at ang magulang ay kumikilos nang magkasabay, kung saan ang bata ay isang ideological executor, at ang magulang ay tumutulong upang mahanap ang kinakailangang impormasyon, at kung minsan ay magkatotoo ang mga ideya.
   Kapag gumagawa ng isang proyekto, isinasaalang-alang namin ang pagbuo ng iba't ibang grupong kombinatoryal bilang pinakatamang direksyon: guro + mga bata, guro + magulang, guro + mga bata + mga magulang.
   Sabihin nating, dalawang beses sa isang linggo, ang guro ay nagsasagawa ng mga klase sa mga bata sa pagbuo ng isang proyekto sa antas ng bata, pagtuturo sa mga bata na magplano, mangolekta ng impormasyon, magpakilala ng mga pamamaraan ng pananaliksik, atbp., at isang beses sa isang linggo (halimbawa, sa Biyernes ng gabi) - ayon sa scheme : guro + magulang + mag-aaral, kung saan tinukoy ang mga pangunahing prinsipyo, panuntunan, istraktura ng proyekto, mga aksyon ng bawat isa.
   Sa kasong ito, ang proyekto ay isinasaalang-alang sa antas ng bata, ngunit may double safety net: sa bahagi ng guro at sa bahagi ng mga magulang.
   Ang ganitong organisasyon ay mabuti din dahil ang mga magulang ay aktibong nakikilahok sa buhay ng kanilang anak, ang kanilang mga karaniwang malikhaing interes ay higit pa sa bilog ng karaniwang komunikasyon sa tahanan.

   Ano ang istruktura ng proyekto?

   Sponsor ng publikasyon ng artikulo: Ang AMERICHIP ay isang korporasyong Amerikano, isang internasyonal na pinuno sa pagbuo at paggawa ng mga makabagong teknolohiya sa advertising, na may mga sangay sa buong mundo, kabilang ang Russia.

   Mga aktibidad ng proyekto sa paaralan

   Ang pag-advertise na ginawa batay sa mga makabagong teknolohiya mula sa Americhip Corporation ay lampas sa karaniwang mga format, nagbibigay-daan sa iyong magpakita ng anumang tatak, produkto o serbisyo sa maliwanag at orihinal na paraan. Sa tingin mo ba ay hindi kapani-paniwala ang mga press video ad? Ito ang katotohanan! Sa tulong ng makabagong teknolohiyang Video-in-Print, maaari mong tingnan ang mga video nang direkta mula sa mga pahina ng magazine. At hindi lang iyon! Tamang pagsasama-sama ng audio at video na advertising, arkitektura ng papel, maliwanag at kahit na touch advertising, maaari kang bumuo ng isang tunay na kaakit-akit na kampanya upang i-promote ang anumang produkto o brand. Maaari kang matuto nang higit pa tungkol sa mga modernong teknolohiya sa advertising mula sa Americhip Corporation sa website na americhip.ru. Huwag palampasin ang iyong pagkakataon na dalhin ang iyong negosyo sa susunod na antas!

   Tingnan natin ang lahat ng ito mga yugto.

   1. Paglalahad ng suliranin

   Ang problema ay maaaring magmula sa bata (halimbawa, sa pamamagitan ng pagsasagawa ng isang survey sa silid-aralan, maaari mong malaman ang lahat ng mga problema na may kinalaman sa mga mag-aaral), o maaari itong ituro ng guro, iyon ay, ang guro ay lumikha ng isang sitwasyon na ipakita ang interes o kawalang-interes ng mga bata sa problemang ito. Kung tatanggapin ang sitwasyon, muli nating tandaan na ang problema ay nagiging personal at nanggaling na sa bata mismo.

   2. Tema ng proyekto

   Ang tema (pangalan ng proyekto) ay dapat na sumasalamin sa pangunahing ideya nito. Halimbawa, ang proyekto ay tinatawag na "A Million Scarlet Roses". Pinag-uusapan ng mga bata ang katotohanan na ang pangalan ay kinuha mula sa sikat na kanta ni A. Pugacheva. Sa pamamagitan nito ipinaliwanag nila ang pagiging lehitimo ng pagpili ng pangalan ng proyekto. Ang problema na nag-udyok sa pagbuo ng proyekto ay nauugnay sa katotohanan na ang isa sa mga pinaka-kahanga-hangang bulaklak na ipinakita sa mga minamahal na kababaihan, ina, kaibigan, ay namatay halos kaagad.
   Mahalaga na kapag bumubuo ng isang proyekto, dapat munang lumitaw ang isang problema, pagkatapos ay tinutukoy ang paksa ng proyekto. Ang pagtatanghal ay binuo nang iba: una, ang paksa ay tininigan, pagkatapos ay ang problema na tumutukoy sa pangalan ng proyekto.

   3. Layunin ng proyekto

   Matapos mapili ang pinakamahalaga mula sa maraming problemang isyu, natutukoy ang layunin ng proyekto.
   Halimbawa, kung mayroon kang pagnanais na kolektahin ang iyong koleksyon ng mga kababalaghan ng mundo sa klase, maaaring lumitaw ang ilang mga problemang tanong:

   - Anong mga istrukturang arkitektura ang maaaring muling likhain sa isang setting ng paaralan?
   - Anong materyal ang mas mahusay na gamitin para sa isang partikular na istraktura?
   – Anong materyal ang pinakaangkop para sa pagmomodelo? - atbp.

   Sa pamamagitan ng pagpili ng pinakamakahulugan para sa iyo, matutukoy mo ang layunin ng proyekto: halimbawa, kung anong materyal ang pinakaangkop para sa pagmomodelo ng mga istrukturang arkitektura.

   4. Mga layunin ng proyekto

   Kadalasan, ang mga gawain ay isinasaalang-alang sa sumusunod na ugat: mga gawaing nauugnay sa teorya (mga teoretikal na gawain: pag-aaral, paghahanap, pagkolekta ng impormasyon); mga gawaing nauugnay sa pagmomodelo o pananaliksik (gayahin ang bagay na pinag-aaralan o magsagawa ng eksperimental na pag-aaral); mga gawain na may kaugnayan sa pagtatanghal (pagsasagawa ng karampatang pagtatanggol sa proyekto).
   Kapag bumubuo ng isang proyekto, ang guro ay hindi lamang nagtatakda ng mga gawain, ngunit tinatalakay din ang mga ito sa mga bata (mas mabuti - kasama ang pakikilahok ng mga magulang). Sa pagtatanggol ng proyekto, dapat ipahayag ang mga gawain.

   5. Haypotesis

   Ang isang hypothesis ay inilalagay batay sa layunin. Pagbabalik sa pagmomodelo ng mga istrukturang arkitektura, maaari nating isulong ang sumusunod na hypothesis: ipagpalagay na ang plasticine ang pinakamainam na materyal na maaaring magamit sa kapaligiran ng paaralan.

   Sa pamamagitan ng pagsusuri sa mga katangian ng materyal, maaaring kumpirmahin o pabulaanan ng isa ang hypothesis na ito.

   6. Plano ng trabaho

   Bago simulan ang praktikal na pag-unlad ng proyekto (iyon ay, napagpasyahan na ang mga layunin at layunin, ngunit hindi pa nagsisimulang kumilos), dapat nating ipakilala ang mga bata sa mga pamamaraan ng pananaliksik na kanilang gagamitin kapag nagtatrabaho sa proyekto:

   isipin mo ang iyong sarili;

   tumingin sa mga libro

   magtanong sa mga matatanda;

   lumingon sa computer;

   obserbahan;

   kumunsulta sa isang espesyalista;

   gumawa ng eksperimento;

   Sa pagtatanggol, ipinapahayag namin ang kaugnayan sa pagitan ng mga pamamaraan ng pananaliksik at mga gawaing itinakda. Ito ang plano ng aksyon (iyon ay, ang praktikal na pagpapatupad ng mga gawain sa pamamagitan ng mga pamamaraan).
   Halimbawa, sa pagtatanggol sa isang proyekto, sinasabi ng mga bata ang sumusunod: “Upang mangolekta ng impormasyon (ito ay isang teoretikal na gawain), tinanong namin ang mga nasa hustong gulang: mga ina, lola, kapitbahay; nagbabasa kami ng mga libro at encyclopedia; bumaling kami sa Internet; nagkonsulta kami sa isang espesyalista,” atbp. Kasabay nito, pinangalanan ng mga bata ang mga pamamaraan na kanilang ginamit upang malutas ang isang teoretikal na problema na may kaugnayan sa paghahanap ng impormasyon.
   Upang malutas ang pangalawang pananaliksik o problema sa pagmomodelo, pinag-uusapan ng mga bata kung anong pananaliksik ang kanilang ginawa o kung ano ang kanilang ginawang modelo.
   Dito mahalaga na malinaw na sabihin ang mga resulta ng eksperimento o ipaliwanag ang pangangailangan para sa pagmomodelo na may paliwanag sa bisa ng pagpili ng materyal.

   Halimbawa 1. Sa proyektong Million Scarlet Roses, ang mga bata ay nagsagawa ng dalawang eksperimento: "Rose - Water", kung saan pinag-aralan nila ang epekto ng tubig sa kondisyon ng mga rosas, at "Roses - Chemical Additives", kung saan pinag-aralan nila ang epekto ng chemical additives sa mahabang buhay. ng mga ginupit na rosas. Ang mga konklusyon ng pag-aaral ay malinaw na binibigkas at ang mga talahanayan at mga graph batay sa mga resulta ng mga eksperimento ay ipinakita bilang ebidensya.

   Halimbawa 2 Sa pagtatanggol ng proyektong "Programang Pang-edukasyon "Espanya", ang pagmomolde ay isinagawa sa halip na pananaliksik. Pinagsama-sama ng mga bata ang "Hagdanan ng mga Imahe ng Kastila", kung saan ipinakita ang mga pinakamaliwanag na larawan ng kulturang Espanyol. Ang bawat isa sa mga tagapagsalita (hindi hihigit sa tatlong tao ang maaaring lumahok sa pagtatanggol) ay nagsalita tungkol sa kanyang bahagi ng trabaho at ipinaliwanag kung bakit ginamit niya ang gayong materyal upang kumatawan sa kanyang imahe (tela, plasticine, isang tiyak na pamamaraan, atbp.).

   Dapat pansinin na kung maraming tao ang kasangkot sa proyekto, kung gayon sa yugtong ito ang bawat tagapagsalita ay kinakailangang pag-usapan ang tungkol sa kanyang personal na kontribusyon sa pagbuo ng karaniwang proyekto - sa madaling salita, maikli na ipakita ang kanyang "subproyekto".
   Isinaalang-alang namin ang pagpapatupad ng plano sa trabaho para sa paglutas ng dalawang problema: isang teoretikal na problema at isang problemang nauugnay sa pagmomodelo o pananaliksik. Ang ikatlong gawain, kung matatandaan mo, ay ang paglalahad ng proyekto. Ang pagpapatupad ng gawaing ito ay nagpapatuloy sa buong pagtatanggol ng proyekto.

   7. Produkto ng proyekto

   Ang lohikal na kinalabasan ng anumang proyekto ay dapat na ang pagtatanghal ng produkto ng proyekto - ilang materyal (bagama't hindi palaging) sangkap, na dapat na maging makabuluhan at kapaki-pakinabang. Ang ideya ng proyekto, ang gawain sa paglutas ng mga layunin at layunin, ang inspirasyon na sinamahan ka sa buong trabaho - lahat ng ito ay dapat na maipakita sa produkto ng proyekto.
   Maaaring ito ay isang libro kung saan nakolekta mo ang pinakamahalaga at kapaki-pakinabang na impormasyon tungkol sa paksa ng proyekto; isang album kung saan ipinakita ang isang algorithm para sa pagsasagawa ng isang tiyak na operasyon; isang disc na may recording o pagpapakita ng isang mahalagang yugto ng proyekto; senaryo ng kaganapang iyong binuo, katalogo, pelikula, atbp. Ngunit sa anumang kaso, ang lahat ng ipapakita bilang isang produkto ng proyekto ay dapat na makabuluhan hindi lamang para sa iyo (tulad ng para sa mga tagalikha at developer ng proyekto), kundi pati na rin para sa iba pang mga tao na ang interes ay kahit papaano ay nakikipag-ugnay sa paksa ng iyong proyekto.
   Halimbawa, ang produkto ng proyekto ng Million Scarlet Roses ay isang polyeto na nakolekta hindi lamang ng mga kagiliw-giliw na impormasyon sa mga rosas, ngunit din kapaki-pakinabang na impormasyon: payo sa pag-aalaga ng mga rosas at ang mga resulta ng isang pag-aaral ng tubig at mga additives ng kemikal na nakakaapekto sa mahabang buhay ng mga rosas . Ang brosyur na ito ay nai-print sa ilang mga kopya, at ibinigay ito ng mga bata sa mga kaibigan, miyembro ng hurado, mga guro.
   Ang produkto ng proyektong "Programang pang-edukasyon na "Espanya" ay isang malaking may larawang natitiklop na kama ng libro, na maaaring magamit upang pag-aralan ang Espanya "mula at hanggang". Ang "hagdan ng mga larawang Espanyol" na ipinakita dito ay kapaki-pakinabang hindi lamang para sa mga interesado sa Espanya, kundi pati na rin para sa lahat ng gustong malaman kung paano matukoy nang tama ang mga pangunahing larawan ng anumang ibang bansa (mga simbolo ng estado, arkitektura, panitikan, sayaw, lutuin, pista opisyal, atbp.).
   Kaya, ang produkto ng proyekto ay ang materyal na resulta ng lahat ng iyong trabaho, na nagpapatunay sa kahalagahan ng proyekto sa modernong buhay.

   8. Konklusyon (kinalabasan) ng proyekto

   Ang gawain sa proyekto ay nagtatapos sa pagbubuod: kung nakamit mo ang iyong layunin o hindi, kung ang hypothesis ay nakumpirma, kung ikaw ay nasiyahan sa iyong trabaho. Maaari kang gumawa ng mga plano para sa hinaharap.
   Mahalagang tandaan na ang mga yugto ng proteksyon ng proyekto ay ganap na nag-tutugma sa mga yugto ng pag-unlad, naiiba lamang sa pagiging maikli, katumpakan at pagiging maikli.

   Publishing House — "Panorama ng kooperasyong pang-edukasyon»

   Publishing House"Mga pagbabago at eksperimento sa edukasyon"
   www.in-exp.ru
   Mga kawani ng editoryal ng journal na "Mga makabagong proyekto at programa sa edukasyon"
   Mga kawani ng editoryal ng journal na "Eksperimento at Innovation sa Paaralan"
   Mga tauhan ng editoryal ng journal na "Municipal Education: Innovation and Experiment"
   LLC "Mga pagbabago at eksperimento sa edukasyon"
   Education Center No. 641 na pinangalanan kay Sergei Yesenin, Moscow
   Tanggapan ng editoryal ng magasing Nastava at Vaspitanie (Belgrade, Serbia)

   Ginanap noong 2012:

   All-Russian na kumpetisyon - 2012
   "Panorama ng kooperasyong pang-edukasyon"
   Petsa:
   mula Marso 16, 2012 hanggang Abril 10, 2012

   Panorama ng mga sistemang pang-edukasyon at pang-edukasyon, teknolohiya, diskarte, pamamaraan, pamamaraan at pamamaraan ng produktibong gawain ng isang mag-aaral at guro, guro at mag-aaral, tagapagturo at mag-aaral, kawani ng pagtuturo ng isang institusyong pang-edukasyon

   Dahil ang kumpetisyon ay isang kumpetisyon sa pagsusulatan, hindi ito resulta ng aktibidad ng pedagogical na napapailalim sa pagtatasa, ngunit ang kakayahang magpakita ng karanasan o proyekto ng isang tao.

   Ang mga indibidwal at legal na entity na nagsumite ng aplikasyon para sa pakikilahok sa kumpetisyon ay pinahihintulutan na lumahok sa Paligsahan.

   • Mga guro, tagapagturo, guro, tagapagturo, tagapagturo, metodologo, pinuno ng mga institusyong pang-edukasyon sa lahat ng uri at uri, anuman ang kaakibat ng departamento at mga organisasyonal at legal na anyo
   • Methodist ng district methodological centers, methodologists ng municipal methodological centers, methodologists ng district methodological associations
   • Mga direktor ng mga institusyong pang-edukasyon ng lahat ng uri at uri na nagsasagawa ng mga proseso ng pag-unlad.
   • Mga institusyong pang-edukasyon sa lahat ng uri at uri, na nagsasagawa ng mga proseso ng pag-unlad

   Ang mga materyales para sa pakikilahok sa kumpetisyon ay maaaring ma-download sa website http://in-exp.ru sa ilalim ng heading na "CONTESTS".

   Internasyonal na pang-agham at praktikal na kumperensya
   "Modernong edukasyon: karanasan, mga problema, mga prospect ng pag-unlad"
   Moscow, Russia, 2012, Abril 1. Ang anyo ng pagsasagawa ay pagsusulatan, elektroniko.

   Ang mga materyales ng kumperensya ay mai-publish sa koleksyon ng mga siyentipiko at praktikal na mga gawa ng kumperensya at mai-post sa website ng Publishing House "Innovations and Experiment in Education" www.in-exp.ru.
   Kasunod ng mga resulta ng kumperensya, ang kalahok ay tumatanggap ng isang koleksyon ng mga gawa at, na may karagdagang pagbabayad, isang sertipiko ng pakikilahok sa internasyonal na kumperensya, (pagkatapos ng pagsusuri) isang diploma "Ang pinakamahusay na gawain ng internasyonal na kumperensya - 2012".

   • Mga bagong layunin at halaga ng edukasyon
   • Mga makabagong proseso sa modernong edukasyon
   • Pagtaas ng antas ng kahandaan ng mga guro para sa mga makabagong aktibidad
   • Mga problema sa paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon sa proseso ng edukasyon
   • Malayong edukasyon
   • Makabagong mapagkukunan para sa pagbuo ng isang modernong aralin
   • Mga aktibidad ng proyekto sa edukasyon
   • Competency-Based Approach sa Edukasyon
   • Edukasyong nagliligtas sa kalusugan: karanasan, mga problema, mga prospect ng pag-unlad
   • Inklusibong edukasyon

   (Maaari ka ring magmungkahi ng iyong sariling rubric)

   Ang mga materyales sa kumperensya ay dapat ipadala sa mga kalahok sa kumperensya sa pamamagitan ng E-mail: [email protected] hanggang Abril 1, 2012 .
   Ang mga materyales para sa pakikilahok sa kumperensya ay maaaring ma-download sa website http://in-exp.ru sa ilalim ng pamagat na "CONFERENCES".

   Organizing Committee ng CONFERENCE:
   Tagapagpaganap na kalihim -
   Denisova Ludmila Stepanovna [email protected]
   tel. 8 903 119 55 97
   Direktor ng Publishing House, Propesor -
   Sidenko Alla Stepanovna [email protected] Tel. 8 903 138 39 96 website http://in-exp.ru

   Inaanyayahan ka naming makilahok!

   Ang publishing house ay naglalathala ng tatlong magasin: Pagbuo ng munisipyo: mga inobasyon at eksperimento»(index sa Rospechat 72415), "Eksperimento at pagbabago sa paaralan"(71940), "Mga makabagong proyekto at programa sa edukasyon"(71941).

   Ang aming mga magazine ay nakarehistro ng Ministry of the Russian Federation para sa Press, Television Broadcasting at Mass Media (Certificate of Registration of the Mass Media na may petsang Hunyo 01, 2007), ang mga magazine ay nai-publish mula noong 2008.

   Sa paglipas ng mga taon ng pagkakaroon nito, ang mga journal ay nagkakaisa sa kanilang sarili ng isang malaking bilang ng mga mananaliksik at practitioner ng Russian Federation na nagtatrabaho sa iba't ibang mga problema ng pedagogy at edukasyon. Maraming makapangyarihang siyentipiko ng Russia - mga akademiko at kaukulang miyembro ng Russian Academy of Education mula sa iba't ibang rehiyon ng Russia, na ang mga propesyonal na interes ay nauugnay sa larangan ng edukasyon - ay nakikipagtulungan sa journal bilang mga may-akda: Verbitsky A.A., Zagvyazinsky V.I., Zeer E.F., Zimnyaya I. .A., Kuznetsov A.A., Lazarev V.S., Novikov A.M., Novikov D.A., Slobodchikov V.I., Feldshtein D.I.

   Paano maghanda ng isang proyekto?

   at marami pang iba. Sa batayan ng isang kasunduan sa Scientific Electronic Library (na may petsang 2009), ang mga full-text na materyales ng mga journal ay inilalagay sa database ng RSCI, naproseso at magagamit sa mga subscriber sa Internet. Mula noong Enero 2009 sila ay inilagay sa website ng Publishing House www.in-exp.ru.

   Ang mga pahina ng journal ay sumasaklaw sa isang malawak na hanay ng mga isyu na may kaugnayan sa nilalaman ng mga makabagong aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon ng iba't ibang uri at uri.
   Ang mga publikasyon ay nakatuon sa kasanayan. Sa kanila mahahanap mo ang mga sagot sa maraming tanong:

   1. Ano ang maaaring maging legal at regulasyong balangkas ng lokal na antas, na nagsisiguro sa mga proseso ng pag-unlad sa institusyong pang-edukasyon?
   2. Paano epektibong pamahalaan ang kalidad ng proseso ng edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon?
   3. Ano ang isang makabagong proyekto, ano ang mga tampok at mekanismo ng paglikha nito?
   4. Ano ang maaaring maging creative workshop ng isang guro?
   5. Ano ang mga tampok at mekanismo ng pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon?
   6. Ano ang dapat malaman ng isang guro upang ang isang mag-aaral ay makabisado ang mga pangunahing kakayahan bilang mga unibersal na paraan ng mga aktibidad sa pagkatuto?
   7. Paano lumikha ng isang portfolio ng mga nakamit ng mga mag-aaral, guro, institusyong pang-edukasyon? at marami pang iba

   Ang mga journal ay tumatalakay sa: mga isyu ng teorya ng inobasyon at pang-eksperimentong aktibidad; mga isyu ng praktikal na sikolohiya, ang karanasan ng pagpapakilala sa ikalawang henerasyon ng Federal State Educational Standards, mga pagbabago sa mga institusyong pang-edukasyon ng iba't ibang uri at uri; pedagogical workshop; mga pang-eksperimentong site; Correspondence school ng isang batang scientist-practitioner, atbp.

   Online http://in-exp.ru sa "Pangunahing pahina" mayroong mga kondisyon para sa mga publikasyon sa mga journal.

   1 Golovina E.O. isa

   1 Sangay ng RSPPU

   1. Bespalko V.P. Pedagogy at progresibong mga teknolohiya sa pag-aaral. - M., 1995.

   2. Petrovsky N.V. Edukasyon sa konteksto ng modernong edukasyon. - Pedagogy, No. 1, 1996.

   3. Bordovskaya N.V., Rean A.A. Pedagogy. - St. Petersburg: Peter, 2000.

   4. Slastenin V., Isaev I. et al.Pedagogy: Textbook.

   Ang mga inobasyon, o mga inobasyon, ay katangian ng anumang propesyonal na aktibidad ng tao at samakatuwid ay natural na nagiging paksa ng pag-aaral, pagsusuri at pagpapatupad. Ang mga inobasyon ay hindi lumitaw sa kanilang sarili, ang mga ito ay resulta ng siyentipikong pananaliksik, advanced na karanasan sa pedagogical ng mga indibidwal na guro at buong koponan. Ang prosesong ito ay hindi maaaring kusang-loob, kailangan itong pangasiwaan. Sa konteksto ng isang makabagong diskarte para sa isang holistic na proseso ng pedagogical, ang papel ng punong-guro ng paaralan, mga guro at tagapagturo bilang direktang tagapagdala ng mga makabagong proseso ay tumataas nang malaki. Sa lahat ng iba't ibang mga teknolohiya sa pagtuturo: didactic, computer, problematic, modular at iba pa, ang pagpapatupad ng nangungunang mga pag-andar ng pedagogical ay nananatili sa guro. Sa pagpapakilala ng mga modernong teknolohiya sa prosesong pang-edukasyon, ang guro at tagapagturo ay lalong pinagkadalubhasaan ang mga tungkulin ng isang consultant, tagapayo, at tagapagturo. Nangangailangan ito sa kanila na magkaroon ng espesyal na sikolohikal at pedagogical na pagsasanay, dahil sa propesyonal na aktibidad ng isang guro hindi lamang espesyal, ang kaalaman sa paksa ay natanto, kundi pati na rin ang modernong kaalaman sa larangan ng pedagogy at sikolohiya, pagtuturo at mga teknolohiya sa edukasyon. Sa batayan na ito, nabuo ang isang kahandaan para sa pang-unawa, pagsusuri at pagpapatupad ng mga makabagong pedagogical.

   Ang konsepto ng "innovation" ay nangangahulugang pagbabago, bagong bagay, pagbabago; Ang pagbabago bilang isang paraan at proseso ay nagsasangkot ng pagpapakilala ng isang bagong bagay. Tungkol sa proseso ng pedagogical, ang pagbabago ay nangangahulugan ng pagpapakilala ng isang bagong bagay sa mga layunin, nilalaman, pamamaraan at anyo ng edukasyon at pagpapalaki, ang samahan ng magkasanib na aktibidad ng guro at mag-aaral.

   Sa pag-unawa sa kakanyahan ng mga makabagong proseso sa edukasyon, mayroong dalawang pinakamahalagang problema ng pedagogy - ang problema ng pag-aaral, pag-generalize at pagpapalaganap ng advanced na karanasan sa pedagogical at ang problema ng pagpapakilala ng mga tagumpay ng sikolohikal at pedagogical na agham sa pagsasanay. Dahil dito, ang paksa ng pagbabago, ang nilalaman at mga mekanismo ng mga proseso ng pagbabago ay dapat na nasa eroplano ng pagsasama-sama ng dalawang magkakaugnay na proseso, na isinasaalang-alang sa ngayon sa paghihiwalay, i.e. Ang resulta ng mga makabagong proseso ay dapat na ang paggamit ng mga inobasyon, parehong teoretikal at praktikal, gayundin ang mga nabuo sa intersection ng teorya at kasanayan. Binibigyang-diin ng lahat ng ito ang kahalagahan ng aktibidad ng pamamahala sa paglikha, pag-unlad at paggamit ng mga makabagong pedagogical. Ang punto, samakatuwid, ay ang guro ay maaaring kumilos bilang isang may-akda, developer, mananaliksik, gumagamit at propagandista ng mga bagong teknolohiyang pedagogical, mga teorya, mga konsepto. Tinitiyak ng pamamahala ng prosesong ito ang naka-target na pagpili, pagsusuri at aplikasyon sa mga aktibidad ng isang tao ng karanasan ng mga kasamahan o mga bagong ideya at pamamaraan na iminungkahi ng agham.

   Ang pangangailangan para sa isang makabagong oryentasyon ng aktibidad ng pedagogical sa mga modernong kondisyon ng pag-unlad ng lipunan, kultura at edukasyon ay tinutukoy ng isang bilang ng mga pangyayari.

   Una, ang patuloy na pagbabagong sosyo-ekonomiko ay nangangailangan ng isang radikal na pag-renew ng sistema ng edukasyon, pamamaraan at teknolohiya para sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon ng iba't ibang uri. Ang makabagong oryentasyon ng mga aktibidad ng mga guro at tagapagturo, na kinabibilangan ng paglikha, pagbuo at paggamit ng mga makabagong pedagogical, ay gumaganap bilang isang paraan ng pag-update ng patakarang pang-edukasyon.

   Pangalawa, ang pagpapalakas ng humanization ng nilalaman ng edukasyon, ang patuloy na pagbabago sa dami at komposisyon ng mga akademikong disiplina, ang pagpapakilala ng mga bagong akademikong paksa ay nangangailangan ng patuloy na paghahanap para sa mga bagong porma ng organisasyon at mga teknolohiya sa pagtuturo. Sa sitwasyong ito, ang papel at awtoridad ng pedagogical na kaalaman sa kapaligiran ng pagtuturo ay tumataas nang malaki.

   Pangatlo, isang pagbabago sa katangian ng saloobin ng mga guro sa mismong katotohanan ng mastering at paglalapat ng mga makabagong pedagogical. Sa mga kondisyon ng mahigpit na regulasyon ng nilalaman ng proseso ng edukasyon, ang guro ay limitado hindi lamang sa independiyenteng pagpili ng mga bagong programa, aklat-aralin, kundi pati na rin sa paggamit ng mga bagong pamamaraan at pamamaraan ng aktibidad ng pedagogical. Kung ang mga naunang makabagong aktibidad ay binawasan pangunahin sa paggamit ng mga inobasyon na inirerekomenda mula sa itaas, ngayon ito ay nagiging mas pumipili at nagsaliksik sa kalikasan. Iyon ang dahilan kung bakit ang isang mahalagang lugar sa gawain ng mga pinuno ng paaralan at mga awtoridad sa edukasyon ay ang pagsusuri at pagsusuri ng mga makabagong pedagogical na ipinakilala ng mga guro, ang paglikha ng mga kondisyon para sa kanilang matagumpay na pag-unlad at aplikasyon.

   Pang-apat, ang pagpasok ng mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon sa mga relasyon sa merkado, ang paglikha ng mga bagong uri ng mga institusyong pang-edukasyon, kabilang ang mga hindi estado, ay lumikha ng isang tunay na sitwasyon ng kanilang pagiging mapagkumpitensya.

   Ang mga pangyayaring ito ay nag-ambag sa pag-unlad sa simula ng ika-20 siglo ng isang bagong larangan ng kaalaman, pagbabago - ang agham ng pagbabago, kung saan nagsimulang pag-aralan ang mga batas ng teknikal na pagbabago sa larangan ng materyal na produksyon. Ang reporma ng sistema ng mas mataas na edukasyon sa Russia ay nailalarawan sa pamamagitan ng paghahanap para sa isang pinakamainam na pagsusulatan sa pagitan ng itinatag na mga tradisyon sa domestic mas mataas na edukasyon at mga bagong uso na nauugnay sa pagpasok sa pandaigdigang espasyo ng edukasyon. Mayroong ilang mga uso dito.

   Kaya, ang mga makabagong uso sa edukasyon sa unibersidad:

   1. Pag-unlad ng isang multi-level na sistema sa maraming mga unibersidad sa Russia. Ang mga bentahe ng sistemang ito ay nagbibigay ito ng higit na kadaliang kumilos sa bilis ng pag-aaral at sa pagpili ng isang espesyalidad sa hinaharap. Binubuo nito ang kakayahan ng nagtapos na makabisado ang mga bagong specialty batay sa natanggap na edukasyon sa unibersidad.

   2. Napakahusay na pagpapayaman ng mga unibersidad na may mga modernong teknolohiya ng impormasyon, malawak na pagsasama sa sistema ng Internet at masinsinang pag-unlad ng distance learning para sa mga mag-aaral.

   3. Unibersidad ng mas mataas na edukasyon sa Russia at ang proseso ng pagsasama-sama ng lahat ng mas mataas na institusyong pang-edukasyon sa mga nangungunang unibersidad sa bansa at sa mundo, na humahantong sa paglitaw ng mga complex ng unibersidad.

   4. Paglipat ng mas mataas na edukasyon sa Russia sa self-financing.

   5. Pagsasama ng mga unibersidad ng Russia sa pag-renew ng mas mataas na propesyonal na edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan ng mga pamantayan sa mundo. Samakatuwid, mayroong isang paglipat ng unibersidad ng Russia sa mode ng eksperimentong gawain sa pag-apruba ng mga bagong kurikulum, mga pamantayan sa edukasyon, mga bagong teknolohiyang pang-edukasyon at mga istruktura ng pamamahala.

   Kaya, ang mga makabagong proseso sa edukasyon ay isang pagpapakita ng pagbuo ng isang bagong paradigma sa edukasyon, na nailalarawan sa pamamagitan ng pagbuo ng isang malikhain, makabagong diskarte sa organisasyon ng proseso ng edukasyon. Sa panahong ito, hinuhulaan ang mga uso sa pag-unlad ng espasyong pang-edukasyon sa mundo, ang mga uri ng mga rehiyon ay nakikilala sa batayan ng pakikipag-ugnayan ng mga sistemang pang-edukasyon at ang kanilang tugon sa mga proseso ng pagsasama.

   Paano ako nakaisip ng mga paksa para sa mga proyekto sa pananaliksik sa paaralan

   Ang lahat ng mga bansa ay nagkakaisa sa pamamagitan ng pag-unawa na ang modernong edukasyon ay dapat maging internasyonal. Yung. ang edukasyon sa unibersidad ay nakakakuha ng mga tampok ng multikultural na edukasyon. Nabubuo nito ang kakayahang suriin ang mga phenomena mula sa pananaw ng ibang tao, iba't ibang kultura, ibang pormasyon ng sosyo-ekonomiko.

   Bibliograpikong link

   Golovina E.O. Mga pagbabago sa modernong edukasyon // Mga tagumpay ng modernong agham. - 2013. - Hindi. 10. - P. 74-75;
   URL: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=32967 (petsa ng access: 10/21/2018).

   Ang konsepto ng pedagogical innovation

   Ang mga kahulugan ng terminong "makabagong ideya" ay medyo magkakaibang. Ayon sa diksyunaryo ng English-Russian, ang "innovation" ay isang inobasyon, isang innovation, isang pagbabago. Ang isang maigsi na paliwanag ng terminong "makabagong ideya" ay ibinigay sa Concise Dictionary of Modern Concepts and Terms sa ilalim ng pangkalahatang editorship ng V. A. Makarenko: isang ekonomiya na nagsisiguro sa pagbabago ng mga henerasyon ng kagamitan at teknolohiya; 2) bagong kagamitan, teknolohiya, na resulta ng mga tagumpay ng siyentipiko at teknolohikal na pag-unlad; 3) pag-unlad, synthesis ng mga bagong ideya, paglikha ng mga bagong teorya at modelo, ang kanilang pagpapatupad; 4) mga programang pampulitika, na, bilang panuntunan, ay may indibidwal, natatanging katangian; 5) sa linggwistika - isang neoplasma, isang medyo bagong kababalaghan, pangunahin sa morpolohiya.

   Sa unang yugto ng proseso ng pagbabago, ang lahat ng mga pagbabago ay maaaring nahahati sa dalawang grupo: materyal at teknikal at panlipunan. Ang mga inobasyong pang-edukasyon ay mga pagbabagong panlipunan. Ang isang tanda ng pagbabago sa lipunan ay isang mas malaking saklaw kaysa sa teknikal na pagbabago, pag-asa sa mga personal na katangian, ang paksa ng pagbabago ay ang mga tao mismo, ang kanilang posisyon, katayuan, gawi, relasyon.

   Mga proyektong pang-edukasyon: mga paksa, pag-unlad, mga halimbawa

   Sina Slastenin at L. S. Podymova ay nag-iisa ng ganap na novelty, relative novelty, pseudo-novelty at inventive trifles. Ang pinakakaraniwan sa mga aktibidad na pang-edukasyon ay relatibong bagong bagay.

   Ang kilusan ng pagbabago ay isang makabuluhang salik sa pagpapanibago ng sistema ng edukasyon. Ang mismong konsepto ng "innovation" ay nangangahulugang isang bagong pormasyon. Ang mga inobasyon, bilang panuntunan, ay bumangon sa junction ng ilang mga problema at malulutas sa panimula ang mga bagong gawain, na humahantong sa patuloy na pag-update ng proseso ng edukasyon.

   Ang pedagogical innovation ay nauunawaan bilang bagong kaalaman na sumasalamin sa mahahalagang bahagi ng synergistic na proseso sa edukasyon at sistematikong nakakaapekto sa mga pangunahing bahagi ng pedagogy, na radikal na binabago ang kanilang moderno at hinaharap na mga kahulugan - isang paradigm, konsepto, teorya, sistema, teknolohiya, atbp. Ang mga inobasyon ay bumubuo ng isang bagong paraan ng pag-iisip at aktibidad sa mga guro at mag-aaral.

   Ang mahalagang kahulugan ng makabagong pedagogy ay ang adhikain nito sa kinabukasan batay sa pag-unlad ng malikhaing potensyal ng personalidad ng mag-aaral. Ang isang mahalagang katangian ng makabagong pedagogy ay ang yugto ng "henerasyon ng pedagogical innovation" sa anyo ng mga bagong ideya at kaalaman na nabuo sa kurso ng gawaing pang-edukasyon at pang-agham, sa isang tuluy-tuloy na proseso ng paglipat mula sa subjective na kabilang sa objectification ng bago ng aktibidad ng isang makabagong guro. Ang objectification ng bago ay nauunawaan bilang ang materyalisasyon ng isang makabagong ideya, ang pag-unlad nito at paglipat sa yugto ng pagtitiklop, pang-unawa at pag-unlad ng ibang mga indibidwal.

   Ang pangkalahatang kinikilalang paraan ng modernisasyon ng mga institusyong pang-edukasyon ay ang pagbabago. Ang mga pagbabago sa edukasyon ay isang natural at kinakailangang kondisyon para sa pag-unlad nito alinsunod sa patuloy na pagbabago ng mga pangangailangan ng isang tao at lipunan. Ang pag-aambag, sa isang banda, sa pagpapanatili ng mga walang hanggang pagpapahalaga, sa kabilang banda, ang mga inobasyon ay nagdadala ng pagtanggi sa lahat ng bagay na lipas na at lipas na, sila mismo ang naglalatag ng mga pundasyon para sa panlipunang pagbabago.

   Ang makabagong edukasyon ngayon ay ang proseso at resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon at panlipunang pang-edukasyon na nagpapasigla at nagdidisenyo ng isang bagong uri ng aktibidad para sa kapwa indibidwal at lipunan sa kabuuan.

   Ang nilalaman ng makabagong edukasyon ay humanized, personality-oriented, nakabalangkas sa pamamagitan ng mga lugar na pang-edukasyon, isinama sa bago at tradisyonal na mga paksa sa edukasyon at panlipunang edukasyon, na naglalayong pag-unlad ng sarili, pagsasakatuparan sa sarili, pagsasakatuparan sa sarili ng indibidwal. Teknolohiya ng edukasyon batay sa pagtaas ng papel ng guro bilang isang organizer, isang kasabwat sa proseso ng edukasyon, na binuo bilang isang diyalogo ng mga mag-aaral, na may aktibong subjective na posisyon ng personalidad ng mag-aaral.

   Ang isang makabagong kapaligiran sa edukasyon ay isang espasyong pang-edukasyon ng isang institusyong pang-edukasyon, na pinagsama ng isang kultura ng korporasyon, na may isang kumplikadong epekto sa pag-unlad ng isang indibidwal, nagtataguyod ng pagkamalikhain ng pedagogical, at ang pagbuo ng di-tradisyonal na pag-iisip sa mga mag-aaral.

   Ang isang natatanging mahalagang katangian ng isang makabagong kapaligiran sa edukasyon ay ang synthesis ng mga pangunahing kadahilanan ng pag-unlad ng pagkatao - ang kapaligiran ng buhay, edukasyon, edukasyon sa sarili at edukasyon sa sarili sa isang format, na naglalayong mapagtanto ang malikhaing potensyal ng pagkatao ng bawat mag-aaral. Ang makabagong kapaligirang pang-edukasyon ay nagiging nangungunang kadahilanan sa pagbuo ng malikhaing pag-iisip kapwa sa mga indibidwal na paksa at corporate pedagogical na komunidad. Ang ganitong pag-iisip ay batay sa synthesis ng may malay at walang malay (L. S. Vygotsky), ang pagkakaisa ng kamalayan at aktibidad (S. L. Rubinstein, A. N. Leontiev), pinasigla ng makabagong kapaligiran sa edukasyon ng paaralan, personal, propesyonal at panlipunang motibo ng mga paksa. at bagay na proseso ng edukasyon. Ang isa sa mga pangunahing katangian ng makabagong pag-iisip, bilang pinakamataas na uri ng pagkamalikhain, ay ang pagsasarili ng mga carrier nito mula sa mga tradisyonal na opsyon para sa paglutas ng mga problema at ang adhikain ng kanilang mga ideya at proyekto sa hinaharap.

   Mga makabagong proseso sa edukasyon

   Konsepto ng pagbabago, proseso ng pagbabago

   Inobasyon — ang huling resulta ng makabagong aktibidad, na natanto sa anyo ng isang bago o pinahusay na produkto na ibinebenta sa merkado; bago o pinahusay na proseso na ginamit sa pagsasanay.

   Mga Inobasyon - ito ay mga ideya, proseso, paraan at resulta ng pagpapabuti ng sistemang pedagogical na isinasaalang-alang sa isang hindi mapaghihiwalay na pagkakaisa.

   Ang konsepto ng "makabagong ideya" nangangahulugang pagbabago, bagong bagay, pagbabago; Ang pagbabago bilang isang paraan at proseso ay nagsasangkot ng pagpapakilala ng isang bagong bagay. Tungkol sa proseso ng pedagogical, ang pagbabago ay nangangahulugan ng pagpapakilala ng isang bagong bagay sa mga layunin, nilalaman, pamamaraan at anyo ng edukasyon at pagpapalaki, ang samahan ng magkasanib na aktibidad ng guro at mag-aaral.

   Ang inobasyon ay kinakailangang progresibong pagbabago na nagpapasulong sa pagsasanay.

   Proseso ng pagbabago - ang proseso ng pagbabago ng siyentipikong kaalaman tungo sa inobasyon, isang sunud-sunod na hanay ng mga kaganapan kung saan ang inobasyon ay humahantong mula sa isang ideya patungo sa isang partikular na produkto, teknolohiya (intelektwal na produkto) o serbisyo at kumakalat sa pamamagitan ng praktikal na paggamit.

   Mga direksyon ng makabagong aktibidad sa edukasyon.

   Ang ilang mga makabagong proseso ay pangunahing nauugnay sa pag-aaral, pangkalahatan at pagpapakalat ng karanasan sa pedagogical, ang iba ay nagbibigay ng kagustuhan sa problema ng pagbuo at pagpapatupad ng mga makabagong pedagogical.

   Ang mga pangunahing direksyon ng mga makabagong pagbabago sa sistema ng pedagogical ay teorya, teknolohiya(nilalaman, anyo, pamamaraan, paraan), kontrol(mga layunin at resulta), mga institusyong pang-edukasyon.

   Mga direksyon ng makabagong aktibidad

   Pag-update ng sistema ng edukasyon, pamamaraan at teknolohiya para sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon ng iba't ibang uri (makabagong oryentasyon ng mga aktibidad ng mga guro at tagapagturo, kabilang ang paglikha, pagbuo at paggamit ng mga makabagong pedagogical);

   Maghanap ng mga bagong porma ng organisasyon, mga teknolohiya sa pag-aaral;

   Pagsusuri at pagsusuri ng mga makabagong pedagogical na ipinakilala ng mga guro, paglikha ng mga kondisyon para sa kanilang matagumpay na pag-unlad at aplikasyon;

   Ang pagpasok ng mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon sa mga relasyon sa merkado, ang paglikha ng mga bagong uri ng mga institusyong pang-edukasyon, kabilang ang mga hindi pang-estado; Ang isang pagsusuri ng isang malaking bilang ng mga pangkalahatan at pribadong makabagong proyekto ay naging posible na uriin ang mga sumusunod bilang pangkalahatang mga makabagong pedagogical:

   Hindi bago, ngunit patuloy na nauugnay at malayo sa naubos na pangkalahatang ideya at praktikal na teknolohiya para sa pag-optimize ng proseso ng edukasyon, na sumasaklaw sa sistema ng pedagogical science at pedagogical practice;

   Humanistic pedagogy sa kabuuan ng mga teoretikal na posisyon at praktikal na teknolohiya;

   Mga diskarte batay sa mga bagong ideya sa organisasyon at pamamahala ng mga proseso ng pedagogical;

   Mga teknolohiyang batay sa aplikasyon ng mga bagong ideya at paraan ng impormasyon, komunikasyong masa.

   Pag-uuri ng mga pagbabago

   Sa pamamagitan ng uri ng aktibidad:

   Pedagogical (pagbibigay ng proseso ng pedagogical);

   Pamamahala (pagbibigay ng pamamahala ng mga institusyong pang-edukasyon).

   Sa panahon ng bisa:

   panandalian;

   Pangmatagalan;

   Sa likas na katangian ng mga pagbabago:

   Radikal (batay sa panimula ng mga bagong ideya at diskarte);

   Pinagsama (batay sa isang bagong kumbinasyon ng mga kilalang elemento);

   Binago (batay sa pagpapabuti at pagdaragdag ng mga kasalukuyang sample at form);

   Sa laki ng pagbabago:

   Lokal (mga pagbabago ng mga indibidwal na kalahok o mga bahagi na independyente sa bawat isa);

   Modular (pagpapatupad ng mga magkakaugnay na grupo ng ilang mga lokal na pagbabago);

   Systemic (kumpletong muling pagtatayo ng system sa kabuuan);

   Sa sukat ng paggamit:

   Nag-iisa (isinasagawa nang isang beses);

   Nagkakalat (paulit-ulit);

   Ayon sa mga mapagkukunan:

   Panlabas (pinagmulan sa labas ng sistema ng edukasyon);

   Panloob (pinagmulan sa loob ng sistema ng edukasyon);

   liberal;

   Administrative;

   inisyatiba;

   Depende sa functionality:

   § mga inobasyon - mga kondisyon na nagsisiguro ng isang epektibong proseso ng edukasyon (bagong nilalaman ng edukasyon, mga makabagong kapaligiran sa edukasyon, mga kondisyong sosyo-kultural, atbp.);

   § mga inobasyon-produkto (mga tool sa pagtuturo, mga proyektong pang-edukasyon sa teknolohiya, atbp.);

   § mga pagbabago sa organisasyon at pamamahala (mga bagong solusyon sa husay sa istruktura ng mga sistemang pang-edukasyon at mga pamamaraan ng pamamahala na nagsisiguro sa kanilang paggana).

   Depende sa lugar ng pagpapatupad o pagpapatupad, ang mga pagbabago ay maaaring:

   § sa mga teknolohiya ng pagtuturo, sa saklaw ng mga tungkuling pang-edukasyon ng sistemang pang-edukasyon;

   § sa istraktura ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kalahok sa proseso ng pedagogical, sa sistema ng mga paraan ng pedagogical, atbp.

   mga proyekto sa paaralan

   Sa mga tuntunin ng sukat at kahalagahan ng socio-pedagogical, ang mga pagbabago ay maaaring makilala:

   § Pederal

   § Panrehiyon

   § sub-rehiyonal o lokal, na nilayon para sa mga institusyong pang-edukasyon ng isang tiyak na uri at para sa mga partikular na propesyonal-tipolohikal na grupo ng mga guro

   Pamantayan para sa pagsusuri ng mga pagbabago

   Ang hanay ng mga pamantayan para sa mga makabagong pedagogical:

   § bago(mayroong ilang antas ng pagiging bago: ganap, lokal-ganap, kondisyonal, subjective, naiiba sa antas ng katanyagan at saklaw);

   § pinakamainam(nangangahulugan ng paggasta ng mga puwersa at paraan ng mga guro at mag-aaral upang makamit ang mga resulta. Ang pagpapakilala ng pedagogical innovation sa proseso ng edukasyon at ang pagkamit ng mataas na resulta sa pinakamababang gastos sa pisikal, mental at oras ay nagpapahiwatig ng pagiging mahusay nito);

   § mataas na pagganap(nangangahulugan ng tiyak na katatagan ng mga positibong resulta sa mga aktibidad ng mga guro. Paggawa sa pagsukat, pagmamasid at pagsasaayos ng mga resulta, hindi malabo sa pag-unawa at pagtatanghal ay ginagawang kailangan ang pamantayang ito sa pagtatasa ng kahalagahan ng mga bagong pamamaraan, pamamaraan ng pagtuturo at edukasyon);

   § posibilidad ng malikhaing aplikasyon mga pagbabago sa karanasan sa masa (kung ang isang mahalagang ideya ng pedagogical o teknolohiya ay nananatili sa loob ng balangkas ng isang makitid, limitadong aplikasyon, kung gayon sa kasong ito ay halos hindi natin masasabi ang isang pagbabago sa pedagogical).

   Kaugnay na impormasyon:

   1. V2: Mga prosesong nagbibigay-malay
   2. VII. "PASYONARID": BIOLOHIYA AT IBA PANG KAUGNAY NA PROSESO
   3. A) BATAS RF "ON EDUCATION", PRINSIPYO NG PATAKARAN NG ESTADO SA LARANGAN NG EDUKASYON. DRAFT BATAS NG RUSSIAN FEDERATION "ON EDUCATION"
   4. Sertipikasyon ng namumuno at pagtuturo ng mga kawani sa edukasyon sa preschool
   5. b) Mga proseso ng pag-iisip at pagbuo ng kaisipan
   6. Ticket 20. Mga proseso ng karst, ang mga kondisyon para sa kanilang pag-unlad, ang mga pangunahing anyo. pseudokarst
   7. BIOGRAPHICAL APPROACH IN ADUTS EDUCATION
   8. Ang mga mabilis na proseso ay ginagamit para sa bahagyang paggamot ng wastewater. Karamihan
   9. Sa sikolohiya ng engineering, ang pangunahing paksa ng paggawa ay ang "operator" - isang taong nakikipag-ugnayan sa mga kumplikadong kagamitan sa pamamagitan ng mga proseso ng impormasyon
   10. Sa Russia, mayroong pangangailangan para sa legal na edukasyon batay sa pundasyon ng teoretikal, o siyentipiko, jurisprudence
   11. Ang paglikha ng isang nangingibabaw bilang isang vector ng mapakay na pag-uugali ay nagsasangkot ng parehong mga proseso ng unconditional (conjugate) pagsugpo at
   12. Pagkakaiba-iba ng mass phenomena at average na halaga. Gaya ng nabanggit kanina, ang mga mass social phenomena at mga prosesong pinag-aralan ng mga istatistika ay, gaya ng karaniwan sa buong populasyon,