Bumalik pasulong

Pansin! Ang slide preview ay para sa mga layuning pang-impormasyon lamang at maaaring hindi kumakatawan sa buong lawak ng pagtatanghal. Kung interesado ka sa gawaing ito, mangyaring i-download ang buong bersyon.

Layunin ng aralin: upang mabuo sa mga mag-aaral ang kakayahang sumulat ng mga panlaping -ek-, -ik-.

Mga layunin ng aralin:

• ayusin ang pagsubaybay sa pagbabaybay ng mga panlaping -ek-, -ik-; buksan sa mga bata ang isang paraan upang suriin ang mga suffix -ek-, -ik-, ipakilala ang panuntunan at ang algorithm para sa aplikasyon nito; upang magturo upang gumuhit ng mga konklusyon at paglalahat kapag nag-aaral ng isang bagong paksa;
• itaguyod ang pagbuo ng pagbabantay sa pagbabaybay, lohika;
• upang itaguyod ang pagbuo ng kakayahang magtrabaho sa isang grupo, upang linangin ang katumpakan sa trabaho, isang pakiramdam ng pakikipagkaibigan at tulong sa isa't isa.

Kagamitan: pagtatanghal para sa aralin, mga card para sa pangkatang gawain, wikang Ruso: Teksbuk para sa ika-2 baitang ng apat na taong elementarya: Sa 2 oras. Bahagi 1 / S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova at iba pa - M .: Ventana-Graf, 2005, workbook na "We write competently" part 1.

Sa panahon ng mga klase

Sa panahon ng mga klase	Para kay Nikita Smirnov	Mga slide
I. Pansamahang sandali
Malakas na tumunog ang kampana Magsisimula na ang lesson. Ang aming mga tainga ay nasa itaas, Dilat na dilat ang mga mata. Nakikinig tayo, naaalala natin Hindi kami nagsasayang ng isang minuto. Isulat ang numero, cool na trabaho sa slips.		1
II. Panimula
Ngayon ay patuloy tayong magtatrabaho sa paksang "Komposisyon ng Salita", pag-usapan natin ang higit pa tungkol sa mga suffix. Matuto tayong bumuo ng mga bagong salita. Ang lahat ng ito ay kinakailangan para sa atin upang ang ating pananalita ay maganda at magkakaibang. Tutulungan tayo ng suffix dito. - Nasaan ang panlapi? (Pagkatapos ng ugat ay nakatayo, Bago matapos. Kung papalitan ko Kukuha ako ng isa pang salita Tinutukoy ang isang sulok Tinatawag ko itong suffix.) – Bumisita sa amin ang dalawang kambal na kapatid, mga panlaping -ik, -ek. At hinihiling nila sa amin na kunin ang mga salita na may parehong ugat para sa mga salitang ito, na nagsasaad ng maliliit na bagay. Bulaklak - bulaklak, cake - cake. Aling bahagi ng salita ang ginamit sa pagbuo ng mga bagong salita? (sa tulong ng isang panlapi) Sa palagay mo, bakit sila tinawag na magkapatid na kambal?Ang mga panlapi na ito ay halos hindi binibigyang diin, at medyo madaling malito ang mga ito. Ngunit ang panuntunan ay dumating upang iligtas! - Una, magsasanay kami sa pagsulat ng mga ito sa isang minuto ng calligraphy.		2-4
III. kaligrapya
Ik ek ik niya Nagsisimula kaming magsulat mula sa gitna ng linya ng pagtatrabaho, na bumubuo ng isang loop sa kaliwa, pumunta sa semi-oval at humantong ang koneksyon sa itaas na linya ng pagtatrabaho. Humahantong kami sa isang hilig na linya, hawakan ang ilalim na linya ng nagtatrabaho na linya at, nang hindi inaalis ang aming mga kamay, humahantong kami nang kaunti sa kanan at pataas ng isang hilig na linya, na lumiliko sa kanang semi-oval sa tuktok na linya ng nagtatrabaho linya. Pinunit namin ang hawakan. Naglalagay kami ng tuldok at isinusulat ang elemento bilang maliit na titik r. Sumulat kami mula sa tuktok na linya ng linya ng pagtatrabaho. Gumuhit kami ng isang tuwid na hilig na linya na may pag-ikot sa ibaba at dinadala ito sa linya ng linya at, nang hindi itinataas ang aming kamay, sumulat kami ng isang hilig na linya din na may pag-ikot sa ibaba at upang kumonekta sa titik na "kA" namin gumuhit ng isang linya sa tuktok na linya ng pagtatrabaho. Pagkatapos ay isulat namin ang titik na "ka"	Card
IV. Pamilyar sa pagbaybay ng mga panlapi -ik, -ek-
Inaanyayahan tayo ng mga kapatid na suffix na makinig sa isang fairy tale. Ilang bahagi ang nasa tuntuning ito? Bakit? Hanapin sa bawat bahagi ang mga linya kung saan ang kahulugan ng tuntunin. Paano nila kami tinutulungan na maunawaan ang panuntunan at sa mga halimbawa nito, ang mga ekspresyon ng mukha ng parehong suffix Isulat ang lahat ng mga halimbawa sa iyong kuwaderno. Piliin ang paraan ng pagpaparehistro na maginhawa para sa iyo.	Panuntunan ng larawan	5
V. Pisikal na Minuto
Ipasa ang hugasan ang mga tuntunin sa iyong sariling mga salita. Gawin nating tagubilin ang panuntunan, ang algorithm ay ang reseta ng ating mga aksyon. Pinipili namin ang ugat ng salita. Kung maririnig natin pagkatapos ng salitang-ugat na ik, hindi tayo agad nagsusulat, dahil ang mga suffix na -ik, -ek ay pareho ang tunog nang walang diin. Binabago natin ang anyo ng salita, pinapalitan ang mga salitang hindi, marami para dito, tinitingnan natin kung nananatili o nawawala ang tunog ng patinig. Kung mananatili ang patinig, isinusulat natin ang panlaping -ik; Kung nawala ang patinig, isulat ang panlapi -ek.	Algorithm card	6
VI. Pagsasanay sa pagsulat ng mga salitang may panlapi -ek, -ik
Upang pagsama-samahin ang kaalamang natamo, magsasanay kami sa paglalapat ng panuntunang nakuha namin, kukumpletuhin namin ang mga gawain ayon sa mga antas. Indibidwal na trabaho.	Card: Hanapin ang mga suffix -ik- at -ek- Mga barko - isang bangka, mga bulaklak - isang bulaklak, mga sulok - isang sulok, mga carnation - mga carnation.	7
VII. Buod ng aralin
Anong bahagi ng salita ang itinuro sa klase? Para saan ang mga suffix? Kailan mo dapat isulat -ik? -ek? Paglaruan natin ang magkapatid na suffix. Larong "Hanapin ang Paru-paro" Nagtago si Butterfly sa ilalim ng bulaklak na may tamang spelling ng salita. Maghanap ng mga butterflies.		8-9
VIII. Pagninilay
Kaya natapos na ang aming aralin. Sa iyong mga mesa ay mga petals - dahon. Kung naiintindihan mo ang lahat sa paksang "Paano magsulat ng mga suffix -ik, -ek" at nagustuhan ang aralin, pagkatapos ay pumili ng isang talulot na may tandang padamdam. At kung may mga tanong na hindi mo alam ang sagot, piliin ang talulot na may tandang pananong. (Paglalagay ng mga petals sa pisara, pagtatayo ng bulaklak.) Handa na ang aming bulaklak. May mga tanong pa pala ang ilang mga bata, kaya sa mga susunod na aralin ay patuloy nating pag-aaralan ang paksang ito. Salamat sa inyong lahat. Tapos na ang lesson.
IX. Takdang aralin
Maaari mong pagsamahin ang kaalaman sa pagbabaybay ng mga suffix kapag gumagawa ng takdang-aralin. Textbook "Wikang Ruso", pahina 118, ehersisyo 2 o 3.

Masalova Tatyana Sergeevna, guro sa elementarya
Belgorod rehiyon Belgorodsky distrito Belomestnoye village

I-download ang sertipiko ng publikasyon
Handa na ang iyong diploma. Kung hindi mo ma-download ang diploma, buksan ito o naglalaman ito ng mga error, mangyaring makipag-ugnayan sa amin sa pamamagitan ng e-mail

Masalova Tatyana Sergeevna

Guro sa mababang paaralan

MOU "Rehiyon ng Belgorod Belgorod district Belomestnenskaya secondary school"

Ang pamamaraang pag-unlad ng aralin sa wikang Ruso sa paksang "Spelling ng mga suffix -ik, -ek" sa ika-2 baitang.

SUSI…LOCK…IR O EC?

Layunin: Upang ipakilala sa mga mag-aaral ang:

may panlaping -ek, -ik;

gamit ang paraan ng pagkilos kapag pumipili ng mga suffix -ek, -ik;

ulitin at pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa komposisyon ng salita.

Kagamitan:

aklat-aralin "Wikang Ruso, grade 2;

mga guhit para sa gawaing bokabularyo at derivation ng panuntunan;

mga word card;

set ng TV;

video recorder;

cartoon "Sa lupain ng mga hindi natutunang aralin."

Sa panahon ng mga klase:

I. Pansamahang sandali

II. Trabaho sa bokabularyo at pagbabaybay

T: Ang unang yugto ng ating aralin ay tradisyonal. Ito ay isang gawaing bokabularyo. Ginugugol natin ito para makapagsulat at makapagsalita ng tama, hindi para magkamali sa mga salita sa bokabularyo. Pansin sa pisara.

Punan ang nawawalang letra at mababasa mo ang salitang matututuhan natin sa aralin.

Anong salita ang nabasa mo?

Ano ang sikreto ng pagbabasa?

D: Ito ay isang mansanas. Binabasa ito ng counterclockwise.

Q: Ano ang mansanas?

D: Ang mansanas ay bunga ng puno ng mansanas.

U: Ang mansanas ay magsasabi tungkol sa pagkakaiba-iba ng salita ...

Isang sinanay na estudyante ang nagsasalita.

D: Hindi lamang ang bunga ng puno ng mansanas ay tinatawag na Apple, kundi pati na rin ang ilang iba pang mga bagay. Halimbawa, ang katawan ng mata ay ang eyeball; ang core ng target para sa pagbaril sa target ay ang bullseye ("hit the bullseye"); ang dulo ng tabak ay isang mansanas; Adam's apple - mansanas ni Adam; ang simbolo ng imperyal na kapangyarihan ay ang soberanong mansanas.

Ang iba't ibang kahulugan ng salitang "mansanas" ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng katotohanan na ang mansanas ay isa sa mga pinakalumang prutas sa mundo, at ang mga puno ng mansanas ay lumalaki halos lahat ng dako. Sa Russia, ang mansanas ay binanggit sa mga talaan ng ika-11 siglo. May isang opinyon na ang salitang "mansanas" sa wikang Lumang Ruso ay nangangahulugang "bola".

T: Hanapin ang salitang "mansanas" sa diksyunaryo sa aklat-aralin sa pahina 152, isulat ito, bigyang-diin, salungguhitan ito at isaulo ang walang tsek na unstressed na patinig (mansanas). Maghanap ng mga salawikain at pariralang parirala sa mga tala sa pisara.

D: Ang salawikain ay nakasulat sa numero 5, ang natitirang mga parirala ay mga yunit ng parirala.

T: Ipaliwanag ang kahulugan ng salawikain.

D: Kaya sabi nila tungkol sa taong inuulit ang masamang gawain ng kanyang ama o ina.

T: Ikonekta ang mga phraseological unit na may paliwanag ng kanilang kahulugan gamit ang mga arrow.

Ang mga mag-aaral ay pumunta sa pisara nang paisa-isa at kumpletuhin ang gawain.

Ngayon tandaan ang lahat ng sinabi namin tungkol sa mansanas at mag-alok ng mga larawan ng asosasyon na makakatulong sa amin na matandaan ang tamang spelling ng salitang "mansanas".

Naririnig ang mga mungkahi ng mga bata. Nag-aalok ang guro ng kanyang mga pagpipilian (tingnan ang aplikasyon para sa mga card).

Tingnan ang mga larawan ng katulong at "kuhanan ng larawan" ang mga ito gamit ang iyong mga mata bilang isang alaala.

Ginagawa ng mga bata ang gawain.

Magaling! Sa tingin ko ngayon ay hindi ka magkakamali sa salitang "mansanas".

III. Ang paksa ng aralin.

T: Ngayon ay susuriin natin ang dalawang salita at alamin kung kailangan ng ilang tuntunin para sa kanilang pagbabaybay o hindi.

Pagsusulat ng board:

Isulat ang mga salitang ito.

Nagsusulat ang mga bata.

U: Ano ang mga ugat sa mga salitang susi, padlock?

D: -susi-, -lock-.

T: I-highlight ang suffix sa bawat salita at ipahiwatig kung mayroon itong naka-stress o hindi naka-stress na tunog.

D: -ik, -ek. Sa panlaping -ik - walang diin na tunog ng patinig, sa panlapi -ek - hindi din diin.

T: Sabihin mo sa akin, ang pagbigkas ba ng suffix ay tumutugma o nagkakaiba sa pagtatalaga nito sa pagsulat?

D: Sa salitang "key" - ito ay nag-tutugma, at sa salitang "lock" - ito ay nag-iiba.

U: Gumawa ng konklusyon: kailangan bang suriin ang pagtatalaga ng tunog ng patinig sa mga panlapi -ik, -ek?

D: Ang mga patinig na may panlaping -ik, -ek ay kailangang suriin.

W: Magaling! Tama ang naging konklusyon mo. Ang paksa ng ating aralin ay "Pagbaybay ng mga panlapi -ik, -ek".

IV. Panimula sa bagong materyal.

T: Upang "matamaan ang bull's-eye", ibig sabihin, upang makamit ang layunin ng aralin, maaari kang pumunta sa iba't ibang paraan.

Kunin ang panuntunan.

Mag-imbento ka ng panuntunang ito.

T: Saang daan tayo pupunta at bakit?

D: Mas mahusay na subukang tukuyin ang panuntunan sa iyong sarili upang mas mahusay na makabisado ito at matandaan ito.

W: Mabuti. Kaya, kami mismo ang nag-imbento ng panuntunan. Tingnan ang hanay ng mga pangngalan na ito.

Ang mga card na may mga salita ay nakakabit sa pisara.

T: Paano pipiliin ang tamang titik para isulat nang tama ang suffix? Ano sa tingin mo? Upang gawin ito, suriin ang mga salita sa ikalawang hanay. Anong mga kawili-wiling bagay ang napansin mo?

D: Sa tingin ko, kung mananatili ang patinig kapag binabago ang anyo ng salita, dapat itong isulat sa suffix -ik. At kung nawala ang patinig kapag nagbago ang anyo ng salita, kailangan mong isulat ang -ek.

U: Ang isang cartoon na batay sa aklat na "In the Land of Unlearned Lessons" ni Liya Geraskina ay makakatulong sa pagkumpirma ng aming siyentipikong palagay. Alalahanin kung paano binuksan ni Viktor Perestukin ang "lock" sa tulong ng "susi".

D: Iyon lang ang panuntunang alam ni Vitya.

U: Kung kapag tinatanggihan ang isang salita - nagbabago sa mga kaso - ang patinig ay nahuhulog, pagkatapos ay isinulat ang -ek, at kung hindi ito bumaba, ito ay nakasulat -ik. Tingnan natin ang cartoon.

Si Viti ay may katulong na salitang "hindi": lock - (no) lock; susi - (hindi) susi.

Ang guro ay nakakabit ng mga guhit sa pisara (tingnan ang Apendise 2)

T: Basahin ang tuntunin sa teksbuk sa pahina 154 at ihambing ito sa ating konklusyon.

Binabasa ng mga bata ang teksto ng ehersisyo 108.

T: Nabalangkas ba natin nang tama ang panuntunan?

T: Makinig sa isang fairy tale na makakatulong sa iyo na matandaan ang panuntunang ito.

Nagbabasa ang inihandang mag-aaral.

D: Sa isang kamangha-manghang lungsod, nabuhay ang mga suffix, at mayroong isang soy school kung saan sila nag-aral. Ang suffix -ik ay isang masigasig na mag-aaral, at ang kanyang kaibigan - ang suffix -ek, ay isang tunay na truant, o sa halip, ang K ay laging nananatili sa lugar, at si E ay nakatakas. Minsan, nang tumakas muli si E, nagpasya ang guro, ang panlaping - tel, mula sa araw na iyon na isaalang-alang ang E bilang isang runaway na patinig sa panlapi - ek.

At ngayon, kapag sinimulan nating i-inflect ang mga salita sa suffix -ek, ang patinig E ay laging nahuhulog, nagiging matatas. Tingnan mo dito: panyo - panyo - panyo.

V. Edukasyong pisikal.

VI. Pagsasama-sama ng bagong materyal.

T: Basahing muli ng mabuti ang tuntunin sa textbook. "I-fold" natin ito sa isang pagtuturo, isang algorithm-reseta ng ating mga aksyon.

Ang mga bata na may guro ay bumubuo ng isang algorithm para sa pagsulat ng mga suffix -ik, -ek, at isulat ito sa pisara at sa mga notebook.

Hakbang 1: Baguhin ang anyo ng salita.

Hakbang 2: Tukuyin kung ang patinig ay nakatakas:

1. hindi - sumulat - ik

2. oo - sumulat -ek

U: Upang pagsama-samahin ang kaalamang natamo, upang magsanay sa paglalapat ng hinangong panuntunan, magsasagawa kami ng ehersisyo 109.

Ang ehersisyo ay ginanap na may komentaryo.

VII. Buod ng aralin.

T: Sabihin ang mga salita ayon sa algorithm. Kung, kapag binabago ang anyo ng isang salita ng isang pangngalan na may suffix -ek, ang patinig ay bumaba, kung gayon ang suffix ay isinulat ...

U: Sa suffix -ik isinulat namin ang titik at, kung ...

D: Kapag pinapalitan ang anyo ng isang salita, hindi nahuhulog ang patinig.

T: Ang pinakamagandang resulta ng aralin ay ang iyong hindi mapag-aalinlanganang pagbaybay ng mga panlapi na -ek, -ik.

VIII. Takdang aralin.

Kapag nag-compile ng methodological development, hindi ginamit ang mga karagdagang materyales.

Upang gamitin ang preview ng mga presentasyon, lumikha ng isang Google account (account) at mag-sign in: https://accounts.google.com

Mga slide caption:

Preview:

Paksa ng aralin: "Pagbaybay ng mga panlapi -ek-, -ik-"

ika-3 baitang

Promising Elementary School Program

Ang layunin ng aralin : magturo kung paano sumulat ng mga salita na may baybay na "Mga Panlapi -ek-, -ik- sa mga pangngalan."

Mga layunin ng aralin:

1. Upang makilala ang tuntunin ng pagsulat ng mga suffix -ek-, -ik- sa Russian.
2. Matutong ilapat ang panuntunan kapag nagsusulat ng mga salita na may ibinigay na spelling.
3. Bumuo ng oral speech kapag nagtatrabaho sa isang salawikain.
4. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pag-iisip ng pagsusuri, synthesis, generalization (pagkilala sa mga pangunahing tampok, pangkalahatan ng mga salita ayon sa mga pangunahing tampok sa mga grupo)
5. Edukasyon ng mga kasanayan sa komunikasyon sa trabaho sa mga pares ng permanenteng at shift komposisyon (ang kakayahang makinig sa interlocutor, sumang-ayon sa iminungkahing opinyon o patunayan ang kamalian ng paghatol).

Sa panahon ng mga klase

1. Organisasyon sandali.

Setting ng enerhiya.

2. Pag-uulit ng pinag-aralan na materyal.

Ngayon sa aralin ay pupunta tayo sa isang paglalakbay sa bansa ng wikang Ruso. Ang transportasyon ay isang hindi pangkaraniwang "escalator".

Opsyon 1 - mga mag-aaral. Kinukumpleto nila ang mga gawain ng mga card sa kanilang mga notebook at sumulong sa signal.

Opsyon 2 - mga guro. Ipinaliwanag nila ang gawain, suriin ang pagkumpleto nito at, kung tama ang lahat, maglagay ng krus sa mga margin sa kuwaderno para sa kanilang sarili at sa mag-aaral na may berdeng panulat.

"Palms" (magpares ang mga mag-aaral na humarap sa isa't isa, hinawakan ang kanilang mga palad, pagkatapos ay itago ang kanilang mga kamay sa likod ng kanilang mga likod, ipikit ang kanilang mga mata at muling hanapin ang mga palad ng kapitbahay).

Anong morpema ang nakilala mo sa daan? (suffix)

Ano ang alam mo tungkol sa panlapi? (bahagi ng salita, nakatayo bago ang ugat, nagsisilbing pagbuo ng mga bagong salita, maaaring magbigay sa bagong salita ng mga lilim ng kahulugan)

Anong salita ang nabuo sa tulong ng panlapi ang naaalala mo, pangalanan ang panlapi.

3. Pahayag ng gawaing pagkatuto.

Nakagawa ka ng isang mahusay na trabaho. Ano bang nasa harapan natin? (isang pinto ay iginuhit sa pisara, naka-lock). Ang pintuan na ito ay makakatulong sa amin na gumawa ng isang kamangha-manghang paglalakbay sa bansa ng wikang Ruso. Paano tayo makakapasok sa loob? (buksan ang lock gamit ang susi)

Habang nagtatrabaho sila, ang mga mag-aaral ay nagsasabi ng mga salita.

lock ... sa

susi sa

Paano nabuo ang mga salitang ito?

Sa iyong palagay, bakit nawawala ang patinig sa mga panlapi na ito? (ito ay spelling)

Bumuo ng paksa ng aralin. (1 slide)

4. Pagkuha ng bagong kaalaman.

Ang mga salita mula sa Explanatory Dictionary ay makakatulong sa atin.

Magtrabaho nang apat. Sumang-ayon kung sino ang magbabasa ng artikulo, ang iba ay makinig nang mabuti, pagkatapos ay talakayin ang mga posibleng sagot. Kung ang grupo ay nakayanan ang gawain, ang mga lalaki ay nagsasama-sama at itinaas sila.

Sinusuri ang trabaho. Binabasa ng mag-aaral ang artikulo, pinangalanan ang salita na, ayon sa palagay ng grupo, ay ipinaliwanag sa artikulo. Ang resultang card na may salitang the guys place on the board.

nut-nut

mga gisantes-mga gisantes

tupa-tupa

bow-bows

carnation-cloves

Ano ang masasabi mo sa mga salitang ito?

Anong dalawang grupo ang maaari nilang hatiin, sa anong mga batayan? (dalawang tao ang nagtatrabaho sa pisara, ang iba ay sumulat ng mga pares ng mga salita sa mga hanay sa isang kuwaderno). I-highlight ang salitang-ugat at panlapi sa mga nakasulat na salita. Anong konklusyon ang maaari mong gawin? (pagmula sa panuntunan ng mga bata - 2 slide).

Saan ko masusuri kung natukoy mo nang tama ang panuntunan? (sa aklat-aralin).

Buksan ang mga aklat-aralin. Basahin ang tuntunin - Ano ang iyong gagawin kung ang baybay sa mga panlapi na -ek, -ik ay nangyayari sa salita? (pagmula ng algorithm - 3 slide).

Mag-isip o maghanap ng salita sa aklat-aralin para sa spelling na ito.

Fizminutka. "Typewriter" (kung ang suffix -ek ay nakasulat sa salita, ang mga lalaki ay pumalakpak ng kanilang mga kamay sa ibaba, ang suffix -ik, pumalakpak ng kanilang mga kamay sa itaas ng kanilang mga ulo).

Ngayon ay maaari mo bang buksan ang pinto sa bansa ng wikang Ruso? Ang mga lalaki ay nagpasok ng mga nawawalang spelling sa mga salitang key, i-lock, ipaliwanag ang spelling.

5. Pangunahing pag-aayos ng bagong materyal.

Pagtambalin ang mga pang-uri sa mga angkop na pangngalan. Isulat ang mga natanggap na parirala, i-highlight ang pinag-aralan na spelling. (dalawang mag-aaral ang nagtatrabaho sa pisara, ang iba ay magkapares).

Ginto ……………. susi

Pagmamalasakit……………. anak

Mushroom………………….. ulan

Kahoy na lamesa

Malambing………………. kampana

Ang aming landas ay patungo sa "Isla ng mga Kawikaan".

Anong mga salawikain ang alam mo?

Ngayon sa aralin ay makikilala mo ang isang bagong salawikain. Gumawa ng salawikain mula sa mga salita. (If you don’t crack a nut, you won’t eat the kernel) Isulat ito sa iyong kuwaderno. Paano mo naiintindihan ang kahulugan nito? Hanapin ang spelling sa suffix at i-highlight ito. Ipaliwanag ang baybay.

At isang bagong pakikipagsapalaran ang naghihintay sa iyo. Magtrabaho nang magkapares. Kunin ang mga salita sa mga sobre sa desk. Ipasok ang mga nawawalang titik, i-highlight ang mga spelling.

Kalmadong tunog ng musika.

Gumawa at sumulat ng ilang magkakaugnay na pangungusap gamit ang mga salitang ito. (bahay, hardin, parkupino, susi, padlock, dahon).

5. Ang resulta ng aralin.

Ano ang bagong natutunan mo sa aralin, ano ang natutunan mo?

Isulat ang mga salita, pagpili ng mga pagsubok at i-highlight ang pagbabaybay sa suffix. (slide 4 - suriin)

Mayroon kang maliliit na kandado at susi sa iyong mga mesa. Kung ngayon sa aralin ay natuklasan mo ang bagong kaalaman sa wikang Ruso, kunin ang susi at ilakip ito sa pisara. Kung sa tingin mo ay hindi mo pa lubos na nauunawaan ang panuntunan, na may mga tanong tungkol sa spelling na ito, kumuha ng lock at ilakip ito sa pisara.

Salamat sa iyong trabaho.

Ang mga salitang may panlapi na -ek-/-ik- ay palaging naglalabas ng maraming tanong mula sa mga mag-aaral. Bukod dito, hindi alam ng lahat ng nasa hustong gulang sa kung anong mga kaso ito o ang morpema na iyon ay isinulat. Iyon ang dahilan kung bakit nagpasya kaming italaga ang artikulong ito sa paksang ito.

Pangkalahatang Impormasyon

Magbigay ng 2 salita na may panlaping -ik-. Dapat itong bigyang-diin na hindi ito mahirap gawin, ngunit kung naiintindihan mo lamang ang pangunahing tuntunin ng wikang Ruso, na nagpapaliwanag sa pagbabaybay ng mga titik na "i" at "e" sa morpema na ito. Pagkatapos ng lahat, ang isang tiyak na bahagi ng mga tao ay patuloy na gumagawa ng parehong mga pagkakamali, at sa halip na "susi" isinulat nila ang "susi", sa halip na "bush" - "bush", "bola" - "bola", at iba pa. Kaya naman sa programa ng paaralan ang paksang ito ay binibigyang pansin.

Kailan dapat gamitin ang titik na "at"?

At anong mga salitang may panlapi -ek-/-ik- ang naiintindihan mo? Kabilang dito ang mga sumusunod: sofa, apo, anak, ladrilyo, gisantes, kutsilyo, lapis, kampana, dahon, bukol, martilyo, bulaklak, dahon, bush, ilaw, sipol, tangkay, susi, batang lalaki, spout, pipino, dumi, daliri , isang piraso, isang mukha, isang bag, isang bola, isang panyo, isang pie, isang tulay, isang bola, isang eroplano, isang cog, isang busog, ulan, isang nut, isang hardin, isang kuting, atbp.

Tulad ng makikita mo, ang bawat nabanggit na salita na may suffix -ik- ay nagdudulot ng malaking pagdududa tungkol sa wastong spelling nito. Pagkatapos ng lahat, ang morpema na ito ay nasa isang hindi naka-stress na posisyon, at kung paano ito dapat na hindi makatotohanan upang mahanap kung aling patinig ang dapat ilagay sa dulo - "at" o "e" (o marahil "o"). Iyon ang dahilan kung bakit ipinapayo namin sa iyo na maging pamilyar sa mga wastong tuntunin ng wikang Ruso.

Pangunahing tuntunin

Ang isang salitang may panlapi na -ik- ay dapat lamang isulat kung ang patinig na "at" ay napanatili sa panahon ng pagbaba nito. Upang ilarawan, narito ang ilang mga halimbawa:

• lapis - lapis Ika;
• sofa - sofa;
• pipino - pipino;
• kalachik - kalachik;
• bush - bush;
• pumutok - pumutok;
• dumi ng tao - dumi ng tao;
• daliri - daliri;
• mukha - mukha;
• batang lalaki - batang lalaki;
• susi - susi;
• bola - bola;
• eroplano - eroplanoIka;
• dahon - dahon;
• tornilyo - tornilyo;
• yumuko - yumuko;
• tulay - tulay;
• ladrilyo - ladrilyo;
• ulan - ulan;
• kindergarten - kindergarten, atbp.

Kailan dapat gamitin ang letrang "e"?

Tungkol sa kung paano mo masusuri ang salita na may suffix -ik-, sinabi namin nang mas mataas ng kaunti. Ngunit dapat bigyang-diin na sa wikang Ruso ay madalas na mayroong mga leksikal na yunit na mayroong morpema -ek-. At upang matiyak na ang titik na "e" ay talagang nakasulat sa mga salitang ito, inirerekomenda din na tanggihan ang mga ito. Kung ito ay matatas (sa madaling salita, nahuhulog ito), kung gayon ang panlaping -ek- lamang ang dapat ilagay.

Narito ang ilang magagandang halimbawa:

• kampana - kampana;
• apo - apo;
• maliit na apoy - maliit na apoy;
• mga gisantes - mga gisantes;
• kutsilyo - kutsilyo;
• bukol - bukol;
• sipol - sipol;
• martilyo - martilyo;
• leaflet - leaflet;
• walnut - walnut;
• anak - anakChKa;
• tangkay - tangkay;
• piraso - piraso;
• pouch - pouch;
• bulaklak - bulaklak;
• panyo - panyo;
• pie - pie;
• kuting - kuting at iba pa.

Nakikita mo, medyo madaling mahanap kung aling salita ang binabaybay na may panlaping -ik-, at alin ang binabaybay ng panlapi -ek-. Sa pamamagitan ng paraan, ang mga naturang morphemes sa wikang Ruso ay tinatawag na alternating. Hindi tulad ng mga hindi nagbabago, ang kanilang pagbabaybay ay nakasalalay sa ilang mga sitwasyon (sa kasong ito, sa pangangalaga ng patinig kapag ang salita ay tinanggihan).

Mga pangngalang may panlapi -ok-

Sa itaas ay nakita namin ang mga salitang may panlaping -ik-. -Ok- ay isa ring morpema ng mga pangngalan. Ngunit sa panahon ng pagbuo ng salita, ang naturang panlapi ay hindi nagdudulot ng anumang pag-aatubili. Ano ang konektado nito? Ang katotohanan ay ang ipinakitang morpema ay talagang palaging sumasakop sa isang naka-stress na posisyon. Dahil dito, napakalinaw na maririnig ang letrang “o” sa panlapi na -ok-. Upang ilarawan, narito ang ilang mga halimbawa:

• cam;
• tuktok;
• anak;
• isang martilyo;
• tagabarilOk;
• tandang;
• foolOk;
• bangko;
• tisa;
• manhid;
• snowOk;
• kawit;
• Teremok, atbp.

Panlaping -ek- at -ok- pagkatapos kurutin ang mga katinig

Naiintindihan mo kung ano ang mga salitang may panlaping -ik-, -ek- at -ok-. Ngunit narito ang isang bagong tanong na lumitaw: "Sa anong mga kaso sa huling 2 morphemes pagkatapos ng pagsisisi dapat ilagay ang titik "e", at kung saan - "o"? Pagkatapos ng lahat, medyo mahirap hanapin kung paano ito magiging totoo: isang tandang o isang cockerel. Ano ang konektado nito? Ang katotohanan ay sa panahon ng pagbigkas ng naturang mga leksikal na yunit, ang letrang "e" at ang letrang "o" pagkatapos ng pagsirit ng mga katinig ay maririnig bilang [o].

Panuntunan sa pagbabaybay para sa mga patinig na "e" at "o" pagkatapos ng pagsirit

Kung ang panlapi pagkatapos ng pagsisisi na katinig ay binibigyang-diin, kung gayon ang morpema -ok- lamang ang dapat isulat. Narito ang isang magandang halimbawa:

• bangko;
• tandang;
• cam;
• tuktok;
• lalaki;
• tuktok;
• matandang lalaki;
• uod;
• boot;
• foolOk;
• bounce;
• joint;
• anak;
• snowOk;
• hook at iba pa.

Kung tungkol sa panlaping -ek-, ito ay inilalagay lamang sa mga salitang iyon kung saan hindi ito binibigyang diin, at kung ang naturang leksikal na yunit ay nawalan ng patinig sa panahon ng pagbabawas.

Para sa kalinawan, narito ang isang halimbawa:

• kutsilyo
• apo;
• mga gisantes;
• kampana;
• bukol;
• martilyo;
• leaflet;
• maliit na spark;
• whistlePoints;
• anak Salamin;
• colorPoints;
• tangkay;
• isang piraso;
• supot;
• ovrAzhek;
• panyo;
• pie;
• kuting at iba pa.

Mga paraan ng pagbuo ng salita gamit ang panlapi -ok-

Paano nabuo ang mga ganitong salita? Lumalabas ang mga pangngalang may panlapi na -ik-/-ek- sa pamamagitan ng pagdaragdag ng morpema sa salitang base. Sa huli, nakuha namin ang pinakabagong lexical unit, ngunit sa isang maliit na kahulugan (halimbawa, isang sofa, isang bukol, mga apo, isang dahon, isang martilyo, isang kampanilya, atbp.).
Tulad ng para sa suffix -ok-, ito ay nagtatalaga ng bahagyang magkakaibang kahulugan:

• Ang pagpapaliit, na sinamahan ng pagpapahayag ng pagmamahal (magbigay tayo ng isang halimbawa: mga seagull, kapatid?, manugang, kabute?, dahon?, atbp.).
• Aksyon (magbigay tayo ng halimbawa: humikab? sa, ihagis? sa, pino? sa, lunok? sa, haltak? sa, mazo? sa, itulak? sa, tumalon? sa, sampal? sa, tumalon? sa, click? sa , pumalakpak ?k, atbp.).
• Ang paksa, o sa halip ang resulta ng kilos (magbigay tayo ng halimbawa: isang chip? Mock, moto? k, tuod? side, sketch? juice, footprint, imprint? current, stitch? k, village, you? village, etc .).
• Ang paksa, o sa halip ang instrumento ng kilos (magbigay tayo ng halimbawa: sipol? sa, singsing? sa, buzzer? sa, atbp.).
• Ang paksa, o sa halip ang paksa ng kilos (halimbawa, float? K, mover? K, usbong? K, atbp.).
• Lugar ng pagkilos (kato?k).
• Isang maliit o tanging pet na kahulugan (halimbawa, Nino?k, Vitek, Lido?k, Igorek, Sasho?k, atbp.).
• Ang taong gumaganap ng aksyon (halimbawa, rider? K, eater? K, shooter? K, player? K, walker? K, atbp.).
• Isang tao na lumilitaw bilang isang resulta ng isang gawa (halimbawa, isang napaaga na sanggol, isang bastard, isang labis na paglaki, isang murang kanal, isang binatilyo, atbp.).
• Mga taong nailalarawan sa pamamagitan ng isang kalidad na nakapaloob sa isang nakakaganyak na salita (halimbawa, ninuno, inapo, atbp.).
• Isang bagay na nailalarawan sa pamamagitan ng isang tampok, na kung saan ay tinatawag na isang motivating adjective (halimbawa, wildly? to, white? to, yellow? to, etc.).
• Isang sangkap na pinangalanan ng isang pang-uudyok na pangngalan (halimbawa, melo?k).
• Isang yunit na namumukod-tangi sa mga pangngalan at nagsasaad ng pangkat ng magkatulad na mga bagay. Sa lahat ng ito, mayroong eksaktong bilang ng marami sa kanila na tinatawag ng motivating numeral (halimbawa, lima? K, sampu? Tok, atbp.).

Ang pagbabaybay ng mga suffix ng pangngalan ay isa sa pinakamahirap na paksa sa wikang Ruso, na, dahil sa dami at pagkakaiba-iba nito, ay nangangailangan ng napakaingat na diskarte. Halimbawa, upang maisulat nang tama, mahalagang malaman kung aling mga kaso ang ginamit na suffix - ek-, at kung saan - ik-, upang maunawaan ang kahulugan ng mga derivational unit na ito at kung paano gumagana ang mga ito. Ang kanilang pagbabaybay ay kinokontrol ng isang medyo simpleng tuntunin na kailangan mong tandaan.

Kapag ang mga panlaping ek ik ay ginagamit sa mga pangngalan

Ang mga panlapi na ito ay pangunahing kinakailangan upang makabuo ng mga salita na may maliit na kahulugan mula sa mga pangngalan: tupa, sobre, at iba pa. Kaya, salamat sa mga suffix -ek- at -ik-, ang wikang Ruso ay pinayaman ng mga pangngalan na may hiwalay na kahulugan ng konotasyon. Ngunit bakit hindi gamitin ang isa lamang sa kanila upang ilipat ito?

Ito ay dahil sa makasaysayang itinatag na mga tampok ng wikang Ruso, na nagpakita ng sarili sa proseso ng pag-unlad nito, at mga lilim ng kahulugan.

Ang suffix -ek- ay ginagamit hindi lamang upang bigyan ang salitang diminutive shades - sa ilang mga kaso ito ay nagdaragdag ng isang dispararating konotasyon sa kanila: isang manggagawa, isang magnanakaw. Ganoon din sa panlapi na -ik- - ginagamit ito upang ihatid ang pagmamay-ari ng isang tao sa anumang larangan - kilusang agham, relihiyon o pampanitikan, institusyon, sining, at iba pa, gayundin upang bigyang-diin ang kanyang edad o pisikal na kalagayan: elektrisyan, erehe. , matandang lalaki, colorblind.

Pagbaybay ng mga panlapi -ek-/-ik-

Ang mga patinig sa mga panlapi ng mga pangngalan na ek at ik ay sumusunod sa isang tiyak na tuntunin sa gramatika. Kaya, ang titik e sa yunit ng pagbuo ng salita na ito ay ginagamit kapag ang patinig ay "tumakas" sa panahon ng pagbabawas: leaflet - leaflet, sapatos - sapatos, varenichek - varenichka.

Kung, kapag tinatanggihan, nananatili ang patinig, kung gayon ang titik at nakasulat sa suffix: zero - zero, kuneho - kuneho.

Kasabay nito, ang naunang katinig ay hindi nakakaapekto kung aling patinig ang isusulat, ang panuntunan ay nalalapat sa mga salitang may sumisitsit na ugat, at para sa lahat ng iba pa.

Kinakailangan na huwag malito ang mga panlaping ek at ik, kung saan ang mga patinig ay kahalili, na may ganitong panlapi bilang -chik-, na laging nakasulat sa at: telepono, penalchik. Upang maiwasan ang gayong pagkalito, kinakailangang i-highlight nang tama ang ugat ng salita.

Ano ang natutunan natin?

Sa Russian ay may mga alternating suffix -ek- at -ik-, na nagbibigay sa salita ng isang maliit na kulay. Kasabay nito, ang bawat isa sa kanila ay may sariling kahulugan: ang suffix -ek- ay maaaring magdagdag ng paghamak sa mga salita, at ik - ay nagpapahiwatig ng pag-aari ng isang tao sa anumang larangan ng aktibidad o kanyang kalagayan. Sa anumang kaso, ang kanilang paggamit ay napapailalim sa isang simpleng tuntunin: kung ang patinig ay naging matatas kapag ang salita ay tinanggihan, pagkatapos ay isinulat ang e, kung ito ay nananatili, ito ay nakasulat na i. Mayroon ding panlaping -chik-, na laging isinusulat ng at at kadalasang nalilito sa panlaping ik. Upang maglapat ng panuntunan sa gramatika, kailangan mong matukoy nang tama ang ugat ng salita.