Ngayon maraming mga tao ang nagtatanong tungkol sa mga halaga na kailangang gabayan sa edukasyon at pagsasanay. Sa palagay ko, kapag tinutukoy ang mga pangunahing halaga, dapat, una sa lahat, ay magabayan ng isang simpleng ideya. Dapat turuan ng paaralan ang isang tao na mamuhay nang payapa sa kanyang sarili, sa kalikasang nakapaligid sa atin, at sa ibang tao. Ito mismo ay isang mahirap na gawain, sa solusyon kung saan napupunta ang marami sa buong buhay nila, at hindi palaging napupunta sa nais na solusyon. Ang mga landas na humahantong sa isang mahalagang desisyon ay ibang-iba.

... "Ang isang tunay na mahusay na paraan ng edukasyon ay dapat magmula sa walang hanggan at unibersal na mga hilig at puwersa ng kalikasan ng tao," isinulat ni I.G. Pestalozzi.- Sa pamamagitan ng pagsunod sa thread na ito, ang bata ay makakamit nang nakapag-iisa ang pangkalahatang pag-unlad ng kanyang mga lakas at hilig ... Ang pinakamahalagang bagay sa pamamaraan ay na ginigising sa bata ang pinaka-lihim na mga hilig na mayroon. At saan man niya gawin ito, sa anumang posisyon ang mga puwersang ito, na nagising sa bata, ay panlabas, ang pamamaraan ay nagbibigay sa kanila ng kalayaan sa pagkilos, pagganyak at pampasigla para sa pinakamataas na posibleng pag-unlad sa posisyon na ito.

Sa kasalukuyan, maraming mga guro ang nagsisikap na pagyamanin ang nilalamang pang-edukasyon, mga pamamaraan at mga anyo ng organisasyon ng pagtuturo sa paaralan. Upang muling buhayin ang interes sa pag-aaral, iminungkahi na magdaos ng iba't ibang mga kumpetisyon, mga paligsahan, mga oras na nakakaaliw, mga matinee, mga laro sa paglalakbay, mga disenyo ng stand, mga album, mga koleksyon.

Ngunit walang kumpleto kung hindi pumapasok ang guro sa silid-aralan at magsisimula ng aralin. Isinulat ni Yu. B. Zotov sa aklat na "Organization of the Modern Lesson" na kung ang pag-aaral ay batay sa mga layunin na batas, kung gayon ang organisasyon ng prosesong ito ng aktibidad ng guro at mag-aaral sa aralin at sa labas nito ay maaaring maayos na maayos. Sinusunod nito na ang sinumang guro, na pinag-aralan ang mga pangunahing kaalaman ng "teknolohiya" ng pagtuturo, ay maaaring makabuluhang mapataas ang antas ng kanyang kasanayan at ang pagiging epektibo ng aralin. Ang aralin ay tumatagal ng 40 minuto o 2100 segundo, na ang bawat isa ay maaaring magsilang ng kaalaman o pagkabagot, isang pag-iisip na nakakakuha ng puso ng mga bata o mapanganib at nakakasira ng katamaran. Ang halaga at kahalagahan ng mga segundo, minuto, oras, taon na ito sa kapalaran ng mga bata ay tinutukoy ng guro.

Samakatuwid, una sa lahat, kinakailangan na bumuo sa ating sarili at mga mag-aaral ng isang "kulto ng aralin", na hindi tumatanggap ng paglilinaw ng iba't ibang uri ng relasyon sa tahanan, "pagbabasa ng moralidad", mga pag-uusap na malayo sa paksa ng mga klase.

Ang aral ay ang daan patungo sa kaalaman, pagpapabuti ng sarili, komunikasyong intelektwal, kung saan dapat mayroong isang kislap ng katatawanan, isang kinang ng talento, isang matikas na salita at pagtugon sa isa't isa sa pantay na mga termino (sa sistema ng pang-adulto-adult).

Narito ang ilang mga pamamaraan, siyempre, marami pa ang maaaring ihandog upang maging mas kawili-wili at nagbibigay-kaalaman ang aralin para sa guro at sa mga mag-aaral.

Ang unang pamamaraan, na nagpapakita na alam na ng mga mag-aaral kung ano ang kanilang matututunan, at pagkatapos ay makabisado ang mga bagong konsepto sa tulong ng guro.

... Ang mga salita ay nagniningas na parang init

O nagyelo na parang mga bato, -

Depende sa binigay mo sa kanila

Ano sa kanila sa kanilang oras

hinawakan ng mga kamay

At magkano ang ibinigay niya sa kanila

Taos-pusong init.

N. Rylenkov.

Pagdating sa klase, ang guro ay namamahagi ng mga papel sa mga bata at hinihiling na isulat sa loob ng limang minuto ang lahat ng mga salita na nauugnay sa paksang pag-aaralan. Sa loob ng limang minuto, kukumpletuhin ng lahat ng mga mag-aaral ang gawain at kalkulahin kung gaano karaming mga salita ang nagawa nilang isulat. Magiiba ang kanilang numero sa bawat sheet, dahil ang bawat estudyante ay may iba't ibang antas ng kahandaang matuto ng bagong materyal. (Maaaring basahin ang ilang listahan). Siyempre, ang mga hindi pa handa ay magsusulat ng napakaliit na bilang ng mga salita. Ngunit malalaman niya ang tungkol dito. Ang guro ay tumatanggap din ng impormasyon tungkol sa hanay ng mga konsepto na mayroon ang mga mag-aaral. Susunod ang gawain na may materyal na pang-edukasyon, ang kuwento ng guro. Ilang minuto bago matapos ang aralin, ipinapayong ulitin ang pamamaraang ito. Ang bilang ng mga salita na nakasulat sa likod ng sheet ay maaaring magbago nang malaki pataas. At kung ang pamamaraan na ito ay ginagamit paminsan-minsan, kung gayon, tulad ng sa isang maikling limang minutong pagsubok, makikita mo ang mga tampok ng mastering ng kurikulum.

Ang pagbubunyag ng alam na ng mga bata ay lumilikha ng mga kondisyon para sa pinakamahusay na pagsasaulo ng bagong materyal, nadagdagan ang interes dito. Kapag ang isang bata ay nakatuon sa kanyang kaalaman at sinusubukang kopyahin ito kahit na random, para sa kanyang sarili, siya ay ginulo mula sa maraming iba pang mga isyu na interesado sa kanya, at nakatuon ang kanyang pansin sa isang paksang hindi iminungkahi.

Ang pangalawang pamamaraan, kung saan ang mga makasagisag na representasyon ng mga mag-aaral tungkol sa kung ano ang kailangan nilang pag-aralan, ay ipinahayag, at sa proseso ng pag-master ng kaalaman, ang mga matalinghagang representasyon ay naitama.

"Itim - buhangin - tubig - ito ay isang string ng mga pahayag -

vany ... na kayang gawin ng chimpanzee, itinuturo -

tumatawag sa dalampasigan sa Hawaiian Islands. Ngunit ito ay

magiging walang katotohanan na ipaliwanag sa isang chimpanzee ang pagkakaiba sa pagitan

mga pangungusap: "Ang buhangin sa tabi ng tubig ay itim"

at “Ang pag-init ay lumilikha ng ilusyon sa simento

K. Pribam

Maraming nagsasalita ang guro sa silid-aralan, ngunit hindi lahat ng mga bata ay makasagisag na maiisip kung ano ang sinasabi. Upang maiwasan ito, bilang karagdagan sa verbal reproduction, ang mga mag-aaral ay maaaring hilingin na gumawa ng mga guhit, ngunit hindi upang kopyahin mula sa isang libro, na magpapakita ng mga makasagisag na representasyon ng kung ano ang dapat pag-aralan. Ang katotohanan na ang mga guhit ay maaaring hindi perpekto ay hindi mahalaga sa kasong ito. Mahalaga na ang gawaing ito ay nagbibigay ng lakas sa mga makasagisag na representasyon, pantasya, imahinasyon, at, samakatuwid, ay nagpapahintulot sa iyo na tumuon sa konseptong pinag-aaralan.

Ang mga guhit na ginawa para sa mga layuning pang-edukasyon ay maaaring gamitin bilang tulong sa pagtuturo sa pamamagitan ng pag-paste ng mga ito sa isang album, na nagbibigay ng angkop na komento sa mga ito.

Ang mga guro at magulang ay dapat magkaroon ng kamalayan sa mga kakaibang katangian ng pag-unlad ng mga bata, parehong matalinghaga at pandiwa. “Ang mabuting pagsasanay sa edukasyon,” ang isinulat ni R. Hastie (USA), “ay pinipilit na iangkop ang mga paraan ng pagtuturo sa natural na datos at ang antas ng pag-unlad ng bata.”

Ang bata ay madalas na hindi maipahayag ang kanyang mga iniisip sa mga salita at, bilang isang resulta, nawawalan ng tiwala sa kanyang sarili. Dahil ang karamihan sa mga paksa ng siklo ng paaralan ay mental at pananalita, ang sining, lalo na ang pinong sining, ay gumaganap ng isang mapagpasyang papel sa pagpapanumbalik ng emosyonal na balanse ng pag-iisip ng bata.

Ang paggamit ng pagguhit sa aralin bilang isang "buong kasosyo" sa salita ay angkop at pinapayagan ang mga mag-aaral na walang nabuong makasagisag na imahinasyon na umunlad, pati na rin isaalang-alang ang mga kakayahan at indibidwal na katangian ng mga bata na may talento sa sining.

Kaya, ang pagguhit ay magpapahintulot sa mga bata na palayain, ipakita ang kanilang mga kakayahan, upang mabayaran ang pagkahuli sa pandiwang at lohikal na batayan.

Ang kulay ay isang kamangha-manghang kababalaghan. Siya ay umaakit ng pansin at hindi nag-iiwan ng walang malasakit mula sa maagang pagkabata. May mga kulay na gusto namin, ang iba ay hindi namin gusto. Sa pagpili ng kulay, matutukoy natin ang ating mga hinahangad, ang estado ng ating katawan, at ang mga pinagmumulan ng stress na bumabagabag sa atin.

Ang pag-aari ng kulay na ito ay maaaring gamitin sa mga aralin, halimbawa, upang linawin ang emosyonal na saloobin ng mga mag-aaral sa isang karakter na pampanitikan, upang pag-aralan ang katangian ng isang karakter sa panitikan. At maaari mong matukoy ang kagalingan ng mag-aaral at tulungan siyang makayanan ito. Maaari mo ring malaman ang pangkalahatang kapaligiran sa silid-aralan gamit ang mga kulay na lapis o felt-tip pen.

Ang paggamit ng kulay ay magpapahintulot sa guro na tingnan ang maraming bagay na nakapaligid sa atin, at, higit sa lahat, sa kanyang sarili, sa kanyang emosyonal na kalagayan.

Isinasagawa ang interpretasyon ayon sa mga color card ni M. Luscher.

Pagsusuri ng relasyon sa kulay (A.M. Etkind)

Layunin: upang ipakita ang emosyonal na saloobin ng mga mag-aaral sa guro, kaklase, atbp.

Emosyonal na profile ng klase.

Layunin: upang matukoy ang emosyonal na kalagayan ng pangkat ng mga bata.

Ang pangatlong pamamaraan, kung saan ang nakakaaliw na gawain ay nagdaragdag ng interes at atensyon ng mga mag-aaral, nag-iba-iba ang mga klase, na lumilikha ng isang malikhaing kapaligiran sa silid-aralan.

Upang maging maliwanag at nakakaaliw ang mag-aaral

kung ano ang itinuro sa kanya, iwasan ang dalawang sukdulan: huwag

sabihin sa estudyante ang hindi niya alam

at intindihin at wag pag usapan ang alam nya

hindi mas masahol pa, at kung minsan ay mas mahusay kaysa sa isang guro"

L. Tolstoy

"Ang pangkalahatang edukasyon ay nagbibigay ng buong buhay ng isang tao

kilalang kulay, alam na kahulugan at alam

bagong direksyon; ito ay tumatagos sa kabuuan

kaisipan at malalim na nagbabago

kanyang buong pagkatao at paraan ng pag-iisip.

D. Pisarev

Ang mga aralin na may mga elemento ng entertainment ay nakakaakit ng atensyon ng mga mag-aaral, na nagpapasigla sa kanilang malikhaing potensyal. Ito ay iba't ibang gawaing matematika sa anyong patula; mga gawain na naiisip mismo ng mga bata; mga lohikal na kadena; anagrams; mga palaisipan. Ang paglilibang sa gawain ay pangunahing nauugnay sa kultura ng guro at sa kanyang mga malikhaing kakayahan. Ito ay kilala na ang pangunahing batayan para sa maraming uri ng pagkamalikhain ay isang metapora. Sa humanidades, ang talinghaga, bilang mahalagang elemento ng pagkamalikhain, ay hindi pa nabibigyang pansin.

Ang metapora, saan man ito matatagpuan, ay laging nagpapayaman sa pag-unawa sa mga kilos, kaalaman at wika ng tao. Sa katunayan, ang pagkakaroon ng isang metapora, ang kakayahang humanga ng tumpak, tumpak at nagpapahayag na pananalita ay nagpapayaman sa guro at mga mag-aaral. Ang pag-unawa sa metaporikal na kalikasan ng malikhaing pag-iisip, ang metaporikal na likas na katangian ng mga intuitive na hula ay nagdidikta ng pangangailangan para sa malapit na pansin sa hindi pangkaraniwang bagay na ito sa iba't ibang yugto ng edukasyon at pagpapalaki, at lalo na sa paaralan.

Maaari kang matutong gumamit ng isang metapora, upang mahanap ito mula sa "iba", lalo na kung ang iba ay tula. At kung hindi ka matuto, maaari mong hindi bababa sa humanga sa ningning ng isang imbentong metapora:

Walang muwang na buwan, bilog ng tinplate

Nagyeyelo ito sa ibabaw ng tore ng kastilyo.

Ang mga puno sa parke ay pinaikot-ikot ang mga anino -

Ngayon ay darating ang kalungkutan ...

S. Itim.

Ang ika-apat na pamamaraan, mga larong role-playing, kung saan makikita mo nang lubusan ang pagkakaroon ng kaalaman, ang kakayahang gamitin ito at ipakita ito sa iba, upang ipakita ang iyong mga kakayahan sa intelektwal na komunikasyon

"Ang paglalaro ay isa sa pinakamatinding anyo ng mga relasyon ng tao." . . .

Sa silid-aralan, posible na ipakilala ang mga bata sa isang kultural na laro, dahil ito ay eksakto kung ano ang kinakailangan! Sa laro, ito ay tunay na makabisado ang maraming mga kasanayan na kinakailangan para sa buhay, ang kultural na paggamit ng kaalaman, ang etika ng pag-uugali sa intelektwal na komunikasyon, ang sining ng argumento.

Sa laro, kapag ang mga kalahok sa laro ay kumuha ng iba't ibang mga panlipunang tungkulin, pagkatapos ay nilalaro ang mga ito, ang mga bata ay sumasali sa buhay ng mga matatanda, master "ang mga laro na nilalaro ng mga matatanda." Ang laro ay isang uri ng aktibong sesyon ng pagsasanay, kung saan ang pinaka magkakaibang mga mekanismo na kinakailangan para sa asimilasyon ng kaalaman ay nabubuhay: imitative, reproductive, paghahanap, creative, atbp.

Sa mga paunang yugto ng asimilasyon ng mga pamamaraan ng laro, ang guro ay dapat na aktibong bahagi, ngunit sa hinaharap ay ipinapayong maging isang tagamasid sa labas na, sa pagtatapos ng laro, ay gagawa ng kanyang buod.

Sa panahon ng laro, mahalagang obserbahan ng guro kung anong posisyon sa buhay ang kinukuha ng mag-aaral sa proseso ng komunikasyon. Sa pamamagitan ng paglalaro ng iba't ibang mga tungkulin, ang mga mag-aaral ay nagdaragdag ng kanilang mga kakayahang umangkop, na kinakailangan sa iba't ibang mga sitwasyon sa buhay, na asimilahin ang mga kultural na pattern ng pag-uugali.

Depende sa mga yugto ng asimilasyon ng kaalaman, ang isang programa ng mga laro ay binuo. Ang ilang mga laro ay gaganapin sa simula ng pag-aaral ng paksa, ngunit karamihan sa mga laro ay matagumpay na gaganapin bilang isang resulta ng mastering kaalaman. Ang laro ay isang holiday, naghahanda sila para dito sa loob ng mahabang panahon: pinag-aaralan nila ang materyal, naghahanda ng mga pagtatanghal, gumawa ng mga souvenir para sa mga nanalo.

Sa paggamit ng mga sikolohikal na pamamaraan sa silid-aralan - isang espesyal na panalo. Ito ay isang pagtaas sa antas ng pag-unlad ng kaisipan ng mga bata. Maaari kang magtrabaho nang husto, magsabi at magpakita at magtanong, magtanong, magtanong... Ngunit kung hindi natin nakikita ang pinakamahalagang bagay - mayroon bang pag-unlad sa likod ng ating mga pagsisikap, maaaring hindi natin makamit ang tagumpay.

Napatunayan na kung mas kawili-wili ang aralin, mas mataas ang motibasyon at pagiging epektibo ng pag-aaral ng Ingles. Kaugnay nito, mayroong tatlong pangkalahatang uri ng mga klase: pangharap, pangkat at indibidwal.

Mga aralin sa harap

Ang mga frontal na aralin ay ang mga kung saan binibigyan ng guro ang mga mag-aaral ng bagong impormasyon, nakikinig ang mga mag-aaral at pagkatapos ay magtatanong sa pagtatapos ng aralin. Ang buong proseso ay batay sa isang monologo at isang visual na presentasyon ng impormasyon. Kadalasan hindi ito ang pinakakapana-panabik na uri ng klase, ngunit mayroong isang variant ng frontal na aralin na maaaring ituring na isang pagbubukod: isang iskursiyon.

Halimbawa, ang isang aralin sa Ingles sa paksa ng mga hayop ay maaaring isagawa sa isang lokal na zoo; maaaring pangalanan ng guro ang bawat hayop at magbigay ng maikling paglalarawan, depende sa antas ng kaalaman ng klase. Upang maging mas interesado ang mga bata, maaaring magtalaga ang guro ng mga pangkatang gawain. Halimbawa, sa pagtatapos ng tour, dapat pag-usapan ng bawat grupo ang kanilang paboritong hayop ().

Maaari ka ring gumamit ng isang kawili-wiling aklat bilang batayan ng aralin. Tulad, halimbawa, bilang sikat na aklat na "Funny English Errors and Insights: Illustrated". Ang aklat na ito ay naglalaman ng 301 halimbawa ng mga nakakatawang pagkakamali sa Ingles na ginawa ng mga mag-aaral, mamamahayag, magulang at maging ng mga guro.

Maaari mong basahin ang mga pagkakamali sa klase, at kung ang isang tao ay hindi naiintindihan kung ano ang katatawanan, kung gayon ikaw o ang isa sa mga mag-aaral ay maaaring ipaliwanag ito sa kanya. Ang isang bata ay mas matututo ng isang aralin kung ito ay ipapakita sa anyo ng isang biro.

Pangkatang aralin

Ang mga klase sa pangkat ay karaniwang may kasamang kompetisyon o pagtutulungan ng magkakasama. Ang ganitong uri ng klase ay inirerekomenda para sa advanced na antas. Ang isang halimbawa ng isang kawili-wiling aralin sa kasong ito ay maaaring isang kumpetisyon sa teatro, kung saan ang bawat pangkat ay pipili ng isang dula o isang fragment nito para sa kanilang sarili.

Ang bawat pangkat ay dapat gumawa ng kanilang sariling mga kasuotan at maging malikhain hangga't maaari sa mga tanawin at ang sagisag ng balangkas. Maaari kang magmungkahi ng isang partikular na tema, gaya ng Halloween, Shakespeare, o kahit isang serye sa TV.

Ang isa pang halimbawa ay isang pagsubok sa paglalaro. Ang mga tauhan sa aklat ay maaaring magsilbing batayan dito. Ang isang grupo ng mga mag-aaral ay maaaring ipagtanggol ang mga aksyon ng karakter, ang isa ay maaaring hatulan; ang isa ay maaaring maging hurado, at ang isang guro ay maaaring maging isang hukom. Hayaang pag-usapan ng mga grupong "tagapagtanggol" at "tagausig" ang kanilang mga argumento, at pagkatapos ay isa o dalawa ang lalapit at makikipagtalo para sa pananaw ng grupo.

Dapat dinggin ng hurado ang mga partido at maabot ang hatol, at pamamahalaan ng hukom ang lahat ng mangyayari. Maaari mong gawing batayan ang mga klasikong pampanitikan tulad ng Great Expectations ni Charles Dickens (at isaalang-alang, sabihin nating, kung patas ang mga aksyon ni Miss Havisham), gayundin ang mga pelikula o serye sa telebisyon.

Mga indibidwal na aralin

Ang mga indibidwal na aralin ay nakasalalay sa antas ng bawat mag-aaral. Mahalagang huwag magpataw ng anuman sa kanila, ngunit magbigay lamang ng payo at mag-alok ng mga kagiliw-giliw na materyal para sa trabaho, upang mapasigla nito ang bata - halimbawa, araling-bahay na binuo sa isang mapaglarong paraan, o pagsusuri ng isang kawili-wiling teksto para sa mga advanced na antas.

Ang mga kagiliw-giliw na aralin sa Ingles ay hindi mahirap isagawa, ang kanilang tanging kinakailangan ay dapat silang maging malikhain at pasiglahin ang kaalaman sa wika.

Anong mga kawili-wiling aralin sa Ingles ang alam mo o ginagawa mo?

Mula sa karanasan ng isang guro sa musika

May-akda: Magdeeva Gulnara Enverievna, guro ng musika MBOU Ulyanovsk secondary school №76
Paglalarawan ng trabaho: Dinadala ko sa iyong pansin ang artikulong "Ang pag-aaral sa paaralan ay kawili-wili!". Ang gawaing ito ay maaaring maging interesado sa mga guro ng musika, mga direktor ng musika, mga guro ng karagdagang edukasyon. Ito ay nagpapakita ng pag-unlad ng nagbibigay-malay at pang-edukasyon na pagganyak ng mga mag-aaral sa aralin sa musika.
Target: upang maakit ang pansin sa mga problema ng pagtuturo ng musika sa isang modernong paaralan
Mga gawain: upang ipakita ang mga posibilidad ng pagtuturo sa isang modernong paaralan.

Masaya ang pag-aaral!

"Sa usapin ng edukasyon at pagpapalaki, sa buong negosyo ng paaralan, walang mapapabuti kung wala ang pinuno ng guro" (K.D. Ushinsky).

Ang pagkakaroon ng trabaho sa loob ng maraming taon sa paaralan, tinatanong ko ang aking sarili sa tanong: paano dapat gumana ang isang modernong guro upang ang mag-aaral ay hindi lamang makatanggap ng daloy ng impormasyon, ngunit nag-iisip din, nauunawaan, nakakakuha ng mga konklusyon sa kanyang sarili, kung paano matiyak ang pag-aaral nang may pagnanasa. . Sa proseso ng trabaho, binuo ko ang paksa ng aking pananaliksik: "Pagbuo ng positibong pagganyak para sa pang-edukasyon at nagbibigay-malay na aktibidad ng mga mag-aaral sa mga aralin sa musika"
Ang simula ng ika-21 siglo para sa edukasyong Ruso ay isang panahon ng mga seryosong pagbabago. Ang edukasyon ay ginagawang moderno. At ito ay nagsasangkot ng paglutas ng ilang mga problema. Ang pangunahing bagay ay upang makamit ang isang bago, modernong kalidad ng edukasyon. Ang Artikulo No. 7 ng "Batas sa Edukasyon" ay nagtatatag ng Federal State Standards, na "isang hanay ng mga kinakailangan na ipinag-uutos para sa pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon (BEP IEO) ng mga institusyong pang-edukasyon na may akreditasyon ng estado. ” (quote)
Ang huling pagtatasa ng propesyonal na aktibidad ng guro ay batay sa mga resulta ng pagsasanay, edukasyon at pag-unlad ng mga mag-aaral. ("Pamantayang propesyonal", sugnay 5.1)
Ang malaking kahalagahan sa gawain ng isang modernong guro ay ang propesyonal na kakayahan sa ICT ng isang guro.
Sa mga aralin sa musika, maaari mong gamitin ang mga tool sa ICT sa iba't ibang yugto ng aralin: pagkilala sa mga bagong materyal (mga dokumentaryo tungkol sa gawain ng mga kompositor, paglalarawan ng mga pagpipinta ng mga sikat na artista batay sa isang gawaing pangmusika), pagsasama-sama ng mga natutunan (pagpapakita ng mga video ng pagtatanghal ng mga musikal na grupo), pagsubok ng kaalaman (mga malikhaing gawain at laro, pagsubok, atbp.)
Halimbawa, sa isang aralin sa ikalawang baitang, upang subukan ang asimilasyon ng materyal sa paksa ng pangkulay ng timbre ng mga instrumento, naglaro ako ng isang computer game batay sa symphonic fairy tale ni S. Prokofiev na "Peter and the Wolf". Ang mga bata ay hiniling na hatiin sa mga koponan at kumpletuhin ang mga gawain ng lobo. Ang bawat koponan ay pumili ng isang kulay na card, sa likod kung saan nakatago ang melodic leitmotif ng mga bayani ng aming fairy tale. At, kung tama na tinawag ng mga lalaki ang bayani, pagkatapos ay lumitaw ang mga instrumentong pangmusika sa screen, na binibigkas siya. Kaya, nailigtas ng mga bata ang pato mula sa tiyan ng lobo, at ang fairy tale ay nagkaroon ng masayang pagtatapos.
Gusto kong sumipi mula sa "Propesyonal na Pamantayan ng Guro": ang isang modernong guro ay dapat gumamit ng mga espesyal na diskarte sa pagtuturo upang maisama ang lahat ng mga mag-aaral sa proseso ng edukasyon: ang mga may espesyal na pangangailangan sa edukasyon; matalinong mga mag-aaral ("Pamantayang Propesyonal", 4.1 punto 5); magagawang obhetibong masuri ang kaalaman ng mga mag-aaral, gamit ang iba't ibang anyo at paraan ng pagkontrol. (“Pamantayang Propesyonal”, 4.1 puntos 6); nagtataglay ng mga kakayahan sa ICT (“Pamantayang Propesyonal”, 4.1 punto 7); makapagdisenyo at lumikha ng mga sitwasyon at kaganapan na nagpapaunlad ng emosyonal at halaga ng sphere ng bata (ang kultura ng mga karanasan at mga oryentasyon ng halaga ng bata). (“Propesyonal na pamantayan”, 4.1 punto 10); magagawang tuklasin at ipatupad (katawan) ang mga posibilidad na pang-edukasyon ng iba't ibang uri ng aktibidad ng bata (pang-edukasyon, mapaglaro, paggawa, palakasan, masining, atbp.). (“Pamantayang Propesyonal”, 4.1 punto 11).
Mayroong lahat ng magagandang pagkakataon para dito sa mga aralin sa musika: ang mga bata ay nakikinig sa musika, nakikiramay sa mga karakter at mga larawang pangmusika, at nagsusuri ng mga musikal na gawa. Ang mga mag-aaral sa elementarya ay gumagamit ng mga pintura at lapis upang mas tumpak na maipahayag ang kanilang sariling saloobin sa isang partikular na gawain. Sa aking mga klase, ang mga bata ay kasangkot sa theatricalization ng mga gawa, kung saan sinusubukan ng lahat ang imahe ng isa o ibang bayani ng isang musical fairy tale o kanta.
Ang modernong edukasyon sa paaralan ay nauugnay sa mataas na pag-igting at stress, na maaaring magsilbing pagharang sa aktibidad ng kaisipan ng mga mag-aaral. Sa ganoong estado, may pagnanais na makatakas mula sa lahat ng bago, hindi alam, sa halip na malaman ang bago. Ngunit kung iba ang iyong paglalahad ng materyal sa aralin, ang epekto ay kabaligtaran.
Ang makasagisag-emosyonal na sitwasyon ay nakakatulong na gawing mga aktibidad sa pag-aaral ang mga emosyonal na larawan ng mga bata.
Narito ang mga halimbawa ng didactic tool:
masining(mga larawan ng iskultura, pagpipinta, arkitektura, atbp.);
Halimbawa, isang aralin sa ikalawang baitang sa paksang "Music Calendar":
Bago makinig sa musika ni P. Tchaikovsky mula sa cycle na "The Seasons" - "Disyembre. Panahon ng Pasko" at "Pebrero. Maslenitsa ", sinusuri namin ng mga bata ang mga kuwadro na gawa ng mga sikat na artista na sina M. Kustodiev" Shrovetide "at" Balagany "at V. Surikov" The Capture of the Winter Town "at sinusuri ang likas na katangian ng mga kulay kung saan nilikha ang artistikong imahe sa upang makahanap ng mga katulad na kulay sa mga musikal na gawa.
musikal(mga larawang nilikha ng iba't ibang piraso ng musika);
pampanitikan(mga larawan ng mga karakter sa panitikan);
Halimbawa, isang aralin sa unang baitang "My Motherland-Russia":
Ang mga konsepto ng Inang Bayan, Bansa, Russia ay magiging mas mauunawaan at malapit sa mga bata kung ang mga ito ay ilalahad sa konteksto ng pang-unawa ng kanilang mga anak. Samakatuwid, sinimulan ko ang aralin sa pamamagitan ng pagpapakita ng isang fragment ng cartoon batay sa fairy tale na "The Wizard of the Emerald City", kung saan ang kanta ng wizard na Goodwin na "Native Side" ay tumunog. At pagkatapos suriin ang nilalaman ng kanta, lumipat siya sa mas kumplikadong mga konsepto at gawa tungkol sa Inang-bayan.
nagbibigay-malay(mga larawan ng makasaysayang, pampulitika at siyentipikong mga pigura, na nilikha sa pamamagitan ng pagkilala sa kanilang talambuhay, pag-aaral ng kanilang mga gawa, aktibidad, atbp.);
Halimbawa, sa mataas na paaralan, kapag nag-aaral ng mga pangunahing gawa sa teatro at entablado, tulad ng opera na si Boris Godunov, upang mas maunawaan ang mga katangian ng musikal ng tsar, nakikilala ko ang makasaysayang pigurang ito gamit ang mga presentasyon o dokumentaryo na footage.
kulay(mga larawang nilikha gamit ang mga kumbinasyon ng kulay);
Halimbawa, sa ika-5 baitang, nagtatrabaho sa ika-2 kalahati ng taon sa paksang "Literature and Fine Arts", iminumungkahi kong isaalang-alang ang pagpipinta ng sikat na artist na si Raphael "Sistine Madonna" at bigyang pansin ang mga kumbinasyon ng kulay kung saan ang artista ay naghahatid ng damdamin ng lambing, kagalakan, kaba at pagmamahal. At pagkatapos ay upang mahanap ang pagkakapareho ng masining na imahe sa mga musikal na imahe sa mga gawa ng I.S. Bach, G. Caccini, F. Schubert.
simboliko ;
Halimbawa, sa mga gitnang klase, upang matukoy ang pagkakapareho ng pagpipinta ng Lithuanian artist at kompositor na si M. Čiurlionis "Fugue" at ang gawa ng German composer na si J.S.
Ang gawain ng modernong guro ay suportahan ang pagganyak ng bata para sa pag-aaral.
Maaari kang lumikha ng mga ganitong sitwasyon sa iba't ibang yugto ng aralin - sa simula, sa gitna, sa dulo.
Kaya, ang aking artikulo ay nakatuon sa problema ng pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon na nagbibigay ng kagalakan sa pag-aaral, pagbuo ng mga kakayahan ng mga bata.

Kadalasan ang guro ay nagiging isang uri ng intermediate link sa pagitan ng mga mag-aaral at ng administrasyon ng paaralan. Ang direktoryo ay naglalagay ng higit at mas mahigpit na mga kinakailangan tungkol sa mga paksa at nilalaman ng mga klase, at ang mga mag-aaral, bilang tugon, ay natutulog lamang sa silid-aralan, hindi nakikita ang boring at "tuyo" na materyal ng kurikulum, na madalas na binuo ng mga taong malayo. mula sa pedagogy. Ang sitwasyong ito ay naobserbahan sa daan-daan at libu-libong mga paaralan. At maraming mga guro, sa kasamaang-palad, ay nakikita na bilang isang bagay na karaniwan at medyo normal. Gayunpaman, mayroon ding maraming mga pagkakataon upang masira ang isang hindi masyadong kaaya-ayang tradisyon. ayaw maniwala? Pagkatapos ngayon ay susubukan naming kumbinsihin ka kung hindi man.

Bilang bahagi ng aming artikulo ngayon, nagpasya kaming magsama-sama ng ilang praktikal na tip sa kung paano mo magagawang madali at simple ang isang aralin sa elementarya na kawili-wili at nakakaaliw. Pagkatapos ng lahat, ang antas ng asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon ay higit sa lahat ay nakasalalay sa pagkaasikaso at interes ng mga mag-aaral. Kaya, kahit na ang guro mismo ay dapat na interesado dito. Sa kasong ito, ang mga interes ng lahat ng mga interesadong partido ay nagtatagpo sa isang punto. Ang administrasyon ay magiging masaya sa mahigpit na pagsunod sa kurikulum, ang mga mag-aaral ay magiging masaya sa kawili-wili at kapana-panabik na kurso ng aralin. At ang guro ay maaaring umasa sa isang maliit na bonus para sa pagganap ng kanyang mga mag-aaral sa pagtatapos ng buwan ng pagtatrabaho.

Paano gawing kawili-wili ang aralin.

Upang gawing kawili-wili at kawili-wili ang mga aralin sa paaralan. Kinakailangang sumunod sa kurikulum na iginuhit sa simula ng taon, habang hindi nakakalimutan na maaari itong palaging iba-iba depende sa isang partikular na paksa. Ang siyentipikong panitikan ay naglalaman ng isang malaking bilang ng iba't ibang mga pamamaraan na naglalayong pataasin ang interes ng mga mag-aaral sa kurso ng aralin.

1. Ang pinakasimple at pinakamadaling paraan upang gawing mas masaya ang aralin ay ang paggamit ng iba't ibang pamamaraan. Maaari itong maging isang computer, laptop o (pinakamainam) isang electronic projector. Kaya, maaari mong ipakita ang materyal na ipinakita sa anyo ng mga slide, na maaaring iba-iba sa mga larawan at praktikal na mga halimbawa. Kapansin-pansin na ang pamamaraang ito ay perpekto para sa pagsasagawa ng isang aralin sa halos anumang disiplina. Kung kailangan mong bahagyang pag-iba-ibahin ang aralin ng panitikan (pagbabasa ng pampanitikan), maaari mong ipakita sa mga slide ang mga larawan ng mga may-akda na ang mga gawa ay itinuturing na bahagi ng aralin sa paaralan. Kung pinag-uusapan natin ang pagsasagawa ng isang aralin sa natural na agham, kung gayon ang lahat ay napaka-simple: sa mga slide maaari kang maglagay ng mga larawan ng mga hayop, kabute, halaman at maraming iba pang mga bagay ng flora at fauna na nauugnay sa aralin na pinag-uusapan.

2. Malinaw na hatiin ang aralin sa mga bahagi. Huwag maging monotonous at monotonous. Kapag naghahanda para sa isang sesyon ng pagsasanay, subukang i-highlight ang ilan sa pinakamahalagang mga fragment dito. Ito ay maaaring isang tseke ng araling-bahay, ang pangunahing bahagi (pagtatanghal ng bagong materyal), pati na rin ang isang sesyon ng pisikal na edukasyon, independiyenteng gawain ng mga mag-aaral, atbp. Mayroong maraming mga pagpipilian sa kasong ito. Ang pangunahing bagay, tulad ng tala ng mga psychologist sa paaralan, ay hindi antalahin ang bawat indibidwal na bahagi ng aralin. Ang bawat segment ay dapat na hindi hihigit sa 12 minuto. Ang ilang eksepsiyon ay maaaring ang pagtatanghal lamang ng bagong materyal.

3. Subukang kumilos sa labas ng kahon - subukang lumampas. Tulad ng ipinapakita ng pagsasanay, ang bawat mag-aaral, sa isang paraan o iba pa, ay naghahambing ng isang guro sa isa pa. At ang mga iyon, bilang panuntunan, ay nagsasagawa ng kanilang pag-aaral sa loob ng maraming, maraming taon ayon sa parehong mga pattern. Sa kasong ito, ang iyong gawain ay maging kakaiba. Maging makikilala. At pagkatapos ay palaging susundin ng mga bata ang iyong mga aksyon na may espesyal na atensyon sa panahon ng aralin, na hindi namamalayan na umaasa ng bago mula sa iyo.

Halimbawa, maaari mong sabay na ulitin ang mga nakumpletong pagsasanay sa panahon ng sesyon ng pisikal na edukasyon. Maaari itong maging multiplication table o mga salitang banyaga. Ang hindi nakayanan ang gawain ay maaaring bigyan ng ilang karagdagang pagsasanay (mga squats - para sa mga batang babae, push-up - para sa mga lalaki). Kawili-wili at masaya. Bilang karagdagan, sa ganitong paraan, maimpluwensyahan mo ang buong klase. Ang pangunahing bagay sa kasong ito ay hindi labis na labis. Mas mainam na bigyan ang "hindi alam" ng limang karagdagang pagsasanay, upang ang dynamics at ang mismong prinsipyo ng blitz survey ay patuloy na sinusunod.

4. Subukang makipag-usap sa mga mag-aaral, panatilihin ang isang malakas na pakikipag-ugnayan sa kanila. Ang isang mahusay na pagpipilian ay upang magbiro sa kanila. Gayunpaman, sa kasong ito, ang lahat ay medyo tiyak at nakasalalay sa mga personal na katangian ng guro. Bilang karagdagan, para sa ilang pakikipag-ugnay sa madla, maaari kang maglakad lamang kasama ang mga hilera, na nagpapakita ng materyal na pang-edukasyon. Sa karamihan ng mga kaso, ang gayong maliit na trick ay gumagana nang isang daang porsyento. Ang mga estudyante ay huminto sa pag-uusap at nagsimulang makinig sa mga salita ng guro.

5. Subukang gumamit ng maraming kawili-wili at kapana-panabik na mga laro hangga't maaari sa panahon ng klase. Ang mga ito ay maaaring mga puzzle, charades, o kahit na ang pinakakaraniwang mga crossword puzzle, ang mga gawain kung saan ay ang mga pangalan ng mga makasaysayang figure, ang mga pangalan ng mga lungsod, ang mga pagtatalaga ng ilang mga kinatawan ng flora at fauna. Sa kasong ito, ang lahat ay nakasalalay sa paksang pinag-uusapan. Ayon sa maraming mga mananaliksik na nakatuon sa kanilang trabaho sa mga isyu ng pedagogy ng mga bata, sa panahon ng laro, sa isang nakakarelaks at nakakarelaks na kapaligiran, mas natututo ang mga bata ng materyal na pang-edukasyon. Sa kasong ito, maaari mong pag-iba-ibahin ang aralin sa iba't ibang paraan. Kung ang mga pamamaraan sa itaas ay hindi nababagay sa iyo, kami ay nagmamadali upang dalhin sa iyong pansin ang isa pa. Maghanap ng isang maliit na bola sa bahay o sa gym ng paaralan at ayusin ang isang blitz poll. Ipasa ang bola sa mga hilera, timing. Ang mag-aaral na kung saan ang bola ay mapupunta kapag ito ay mag-expire ay dapat sagutin ang isa sa mga inihandang tanong. Kung maaari, maaari kang gumamit ng maikling himig kasama ang bilang ng oras.

6. Hayaan ang mga mag-aaral na gumawa ng kanilang sariling mga solusyon sa ilang mga problema. Hatiin sila sa mga grupo at bigyan ang bawat pangkat ng mga gawain ng mas kumplikado. Ang mga ito ay maaaring mahihirap na tanong sa panitikan o pag-aaral sa bansa, pati na rin ang "mga gawaing may asterisk" mula sa mga aklat-aralin sa matematika ng paaralan. Pagkatapos ng inilaang oras, ang bawat pangkat ng mga mag-aaral ay kailangang magsumite ng kanilang sagot (mas mabuti na nakasulat sa isang maliit na piraso ng papel). Ang ganitong mga aktibidad ay magtuturo sa mga bata na kumilos nang sama-sama, gayundin ang pagkintal sa kanila ng isang pakiramdam ng pakikipagtulungan.
7. Gawing iba-iba ang aralin hangga't maaari. Mag-alok sa mga mag-aaral ng iba't ibang programang pang-edukasyon, gumamit ng Internet at mga karagdagang mapagkukunan, atbp. Ang mga kawili-wiling ideya ay maaaring kolektahin sa isang hiwalay na folder. Sa paglipas ng panahon, bubuo ka ng isang buong "arsenal" ng mga kawili-wili at kapana-panabik na mga gawain na maaaring magamit sa trabaho kasama ang ibang mga mag-aaral at ibang klase.

8. At sa konklusyon - ang pinakamahalagang tuntunin, na perpektong makakatulong upang gawing nakakaaliw at kawili-wili ang aralin. Habang naghahanda ka para sa aralin, sikaping maging malikhain sa konsepto ng aralin. Maghanap ng isang bata sa iyong sarili, bigyan ng libreng pagpigil sa iyong imahinasyon - at pagkatapos ay ang mga kagiliw-giliw na solusyon ay matatagpuan sa kanilang sarili. Maging tapat ka lang sa iyong sarili at sa iyong mga mag-aaral.

Mga kawili-wiling ideya at propesyonal na tagumpay para sa iyo.

Mitrofanova Z.I., guro sa elementarya

MBOU secondary school No. 1 ng nayon ng Chekmagush

Ang isang mahusay na guro, tulad ng isang mahusay na entertainer,

Una, kailangan mong makuha ang atensyon ng iyong madla.

Pagkatapos nito, maaari na niyang simulan ang aralin

(Henrik John Clark)

Ang epekto ng isang aralin ay hindi mapapalaki kung hindi ito maba-back up ng mahusay na ipinakitang materyal sa pag-aaral. Ito ay kinakailangan upang bumuo ng isang aralin sa paraang ito ay umaakit sa ating mga mag-aaral na may ilang uri ng mahiwagang o magnetic force. Ang kakayahang makisali ay nangangailangan ng pagpaplano, paghahanda, at pagtatanghal.(1)

Ang paghahanda ng isang aralin ay isang gawain na may maraming mga solusyon, dahil maraming mga paraan upang ipakita ang materyal. At, siyempre, una, ito ay kinakailangan upang interesado ang mga bata, makuha ang kanilang pansin at subukang panatilihin ang atensyon na ito sa buong aralin. Ang pinakamahalagang katulong sa guro ay ang pagtanggap - isang mahalagang bahagi ng pamamaraan, na humahantong sa pagkamit ng mga partikular na gawain.

Anong mga paraan ang mayroon upang mapakinabangan ang atensyon ng mga bata, ang kanilang pakikilahok sa aralin? (2)

"Black box" o "Mystery bag".

Ang isang tao ay palaging interesado sa hindi niya nakikita. Kami ay namamatay upang malaman kung ano ang itinatago sa amin. Ayon sa prinsipyong ito, ang mga regalo para sa Bagong Taon o gawain sa kaarawan. Paano naman ang mga regalo ay nakakaintriga at nakakakuha ng atensyon sa kanila? Na sila ay nakabalot! Hindi mo makita kung ano ang nasa loob, ngunit gusto mo itong makita! Ang unang bagay na ginagawa natin sa isang regalo ay kunin ito upang makita kung gaano ito kabigat. Masisindak natin siya. Kung bibigyan tayo ng mga regalo nang walang balot, magiging ganap na hindi kawili-wiling tanggapin ang mga ito.

Maaari nating ilapat ang unibersal na prinsipyong ito ng pag-akit ng atensyon sa silid-aralan. Kung ang mga mag-aaral ay pumasok sa silid-aralan at nakakita ng isang saradong pakete doon, sila ay magtatanong ng maraming katanungan. Ano kayang nasa black box? Ang lahat ay nakasalalay sa paksa ng aralin at ang malikhaing diskarte ng guro dito. Halimbawa, kapag pinag-aaralan ang paksang "Ang ugat ng salita", maaari mong ilagay sa "Itim na Kahon" ang ugat ng isang halaman, o isang prutas o gulay, dahil hindi ito iiral kung hindi dahil sa ugat na ito. Kapag pinag-aaralan ang Nanai fairy tale na "Ayoga" - isang laruang gansa o plasticine, upang makagawa ng gansa dito sa pagtatapos ng aralin. Kapag natutunan ang tema, ang The Equation ay isang laruang spy set na gustong-gusto ng mga bata.(3)

Pagtanggap "Mission Impossible".

Paano magsagawa ng gayong aralin na susubukan ng mga mag-aaral na magbunyag ng ilang lihim? Paano mo magagamit ang mga cipher na malulutas lamang sa pamamagitan ng pag-aaral ng kaugnay na paksa?

Halimbawa, kapag pinag-aaralan ang paksang "Addition na may isang paglipat sa pamamagitan ng isang dosena", sa simula ng aralin, magbigay ng isang lihim na cipher na malulutas sa proseso ng pag-aaral ng materyal.

Reception "Kaugnayan".

Anong mga kasalukuyang pangyayari ang nauugnay sa araling ito? Mayroon bang anumang bagay na kawili-wili sa balita o sa paaralan na maaari mong gamitin upang maging interesado ang mga mag-aaral?

Ang pagkonekta ng materyal sa pag-aaral sa kung ano ang nangyayari ngayon ay hindi lamang nagpapataas ng antas ng interes at pakikilahok ng mga mag-aaral, ngunit nakakatulong din sa kanila na matuto nang higit pa tungkol sa mga pandaigdigang isyu, binibigyan namin sila ng pagkakataong matuto ng kritikal na pag-iisip.

Pagtanggap ng "Props".

Anong bagay ang maaaring dalhin sa aralin upang magamit ito sa pagtuturo ng materyal? Anong larawan ang maaaring ipakita? Ano ang maaaring dalhin na maaaring hawakan ng mga mag-aaral sa kanilang mga kamay at ipasa ang mga hanay?(4)

Reception "Amazing Nearby"

Anong kamangha-manghang pangyayari ang mailalarawan sa araling ito?

Mayroon bang ilang mahiwagang epekto na makakatulong sa paghahatid ng bagong materyal?

Pagtanggap "Mozart".

Paano magagamit ang musika sa pagtuturo ng materyal na ito?

Anong liriko ng kanta ang maaaring ikabit sa araling ito?

Paano mo magagamit ang musika upang tapusin ang iyong aralin sa isang positibong paraan at iwanan ang iyong mga mag-aaral sa magandang kalagayan?

Ano ang dapat pakinggan habang ang mga mag-aaral ay nagtatrabaho nang mag-isa o magkakagrupo?

Maaaring mabago ng musika ang estado at mood. Ilang bagay ang makakaantig sa kaluluwa nang napakalakas. Ang tamang pagpili ng musika ay maaaring magbigay ng seryoso at meditative na tono sa nangyayari, o lumikha ng maingay at walang pigil na kapaligiran.

Pagtanggap "Mahusay na mga kamay".

Paano magagamit ang manu-manong paggawa sa silid-aralan?

Ano ang magagawa ng mga mag-aaral na maiuugnay sa materyal na pang-edukasyon?

Posible ba para sa isang mag-aaral na may ilang mga kasanayan na gumawa ng isang bagay na kaayon ng materyal na pang-edukasyon at sa parehong oras ay nagpapahintulot sa kanya na patunayan ang kanyang sarili bilang isang craftsman?

Halimbawa, sa isang aralin sa pagbasa sa panitikan kapag nag-aaral ng isang siyentipikong kuwento

"Air hero", maaari kang gumawa ng sarili mong sasakyang panghimpapawid.

Pagtanggap "Mga Pakinabang sa buhay".

Paano mo maipapakita sa iyong mga mag-aaral na ang materyal ay magiging kapaki-pakinabang sa kanila sa hinaharap?

Paano nila ito mailalapat sa kanilang buhay?(4)

Pagtanggap "Kumpetisyon".

Paano isama ang isang kompetisyon sa gawaing pang-klase upang bigyang-buhay ang aralin at ma-motivate ang mga mag-aaral?

Anong laro ng pagsusuri ang maaari mong gawin upang pasayahin ang klase?

Anong uri ng mapagkumpitensyang gawain para sa klase ang maaaring ialok upang magamit ang pagnanais ng mga mag-aaral para sa higit na kahusayan?

Pagtanggap "Pag-ibig para sa teknolohiya".

Paano ka makakaasa sa technical savvy ng mga estudyante?

Paano mo masusulit ang katotohanan na ang mga mag-aaral ay nagdadala ng mga elektronikong kagamitan sa kanilang mga bulsa at backpack?

Paano mo magagamit ang katotohanan na karamihan sa mga modernong mobile phone ay nilagyan ng larawan at video camera, pati na rin ang Internet access?

Ang teknolohikal na rebolusyon ay hindi magtatapos. Nakasanayan na ng mga mag-aaral na makipag-ugnayan sa isa't isa at magkaroon ng access sa impormasyon anumang oras. Maaari nating labanan ang walang pigil na kapangyarihang ito o gamitin ito.

Reception "Mnemonic hook"

Mayroon bang anumang mahahalagang bahagi ng materyal na kailangang malaman ng mga mag-aaral sa puso?

Posible bang maakit ang atensyon ng mga estudyante sa ilang pattern na makakatulong sa kanilang matandaan ang mahalagang impormasyon?

Maaari bang makabuo ang mga mag-aaral ng isang mnemonic rule?

Paano magagamit ang mnemonics sa paglalahad ng materyal na ito upang matulungan ang mga mag-aaral na mapanatili ito sa memorya?

12. Reception "Reverse direction"

Maaari mo bang sabihin sa mga mag-aaral ang katapusan ng kuwento at hayaan silang hulaan kung ano ang nangyari sa simula at sa gitna?

Posible bang ipakita sa kanila ang ilang panghuling produkto, pagkatapos nito ay nais nilang malaman kung paano ito ginawa at matutunan ang kaukulang mga kasanayan? (2)

Sa isang tiyak na yugto ng iyong karera, kailangan mong magpasya kung ano ang mas mahalaga - upang turuan kang kumuha ng lahat ng uri ng pagsusulit, o upang turuan, turuan at paunlarin ang mga bata. Huwag masyadong bigyang-diin ang paghahanda sa pagsusulit at mawala ang pagkakataong matuto. Ang guro ay dapat na madamdamin sa kanyang paksa, magbigay ng inspirasyon, turuan, gabayan, maghanap ng diskarte. Bilang mga guro, tungkulin nating magbigay ng inspirasyon sa pinakamahirap na madla, mga bata, araw-araw. Sa wakas, nais kong sipiin ang mga salita ng dakilang Michelangelo: "Kung alam ng mga tao kung gaano ako nagsumikap, na nauunawaan ang mga lihim ng aking trabaho, hindi sila magugulat sa aking kakayahan."

Kami ay mga guro, kami ay mga guro sa elementarya, kami ang mga taong dapat mahanap ang susi sa bawat maliit na puso upang mahalin niya ang paaralan, natututo hindi lamang magbasa, magsulat, magbilang, ngunit natutong maging isang responsable, may layunin, matagumpay. at masayang tao, na alam kung paano magalak sa bawat bagong araw, na nakakaalam kung paano makahanap ng isang himala sa karaniwan at hindi mahalata!

Listahan ng ginamit na panitikan

1.Bakhtin M.M. Tao sa mundo ng mga salita. - M .: Publishing house Ros. Open University, 1995. –139 s.

2. Burges D. Learning as an adventure: Paano gawing kawili-wili at masaya ang mga aralin. – M.: Alpina Publisher, 2015.- 238 p.

3. Girshman M.M. Edukasyon sa elementarya: teorya at praktika: Proc. allowance. - M .: Mas mataas. paaralan, 1991. - 160 p.

4. "Mga modernong pamamaraan at anyo ng edukasyon" sa website ng Vologda Regional Universal Scientific Library. URS:http://www.booksite.index.htm