Sino ang nag-aapruba ng mga programa sa trabaho. Mga regulasyon "sa programa ng trabaho"

Ang regulasyon sa istraktura ng programa ng trabaho ay nabuo alinsunod sa batas ng industriya, ang charter ng institusyong pang-edukasyon at iba pang regulasyon, lokal na mga dokumento. Susunod, isaalang-alang kung ano ang istraktura at nilalaman ng programa ng trabaho.

Pangkalahatang Impormasyon

Una sa lahat, dapat linawin ang konsepto ng isang programa sa trabaho. Ito ay gumaganap bilang isang legal na dokumento na dapat ganap na masunod. Ang istraktura ng programa ng trabaho sa paksa ay nagsisiguro sa pagpapatupad ng mga kinakailangan ng pangalawang henerasyon na pamantayan ng estado. Ito ay nabuo alinsunod sa mga kondisyon at resulta ng edukasyon sa ika-1 at ika-2 antas. Ang pagguhit ng isang programa sa trabaho ay kinakailangan upang lumikha ng mga kondisyon para sa pag-oorganisa, pagpaplano at pamamahala ng proseso ng edukasyon sa isang partikular na disiplina (lugar). Dapat nitong tiyakin ang pagkamit ng mga nakatakdang resulta para sa pagbuo ng pangunahing materyal.

Mga gawain

Ang istraktura ng programa ng trabaho para sa GEF ay binuo sa paraang:

  1. Upang bumuo ng isang ideya ng praktikal na pagpapatupad ng mga bahagi ng pamantayan sa pag-aaral ng isang partikular na disiplina.
  2. Malinaw na tukuyin ang kakanyahan, kaayusan, dami ng pag-aaral ng kurso alinsunod sa mga layunin, tampok at proseso ng institusyon at ang contingent ng mga mag-aaral.

Mga pag-andar

Ang istraktura ng programa ng trabaho para sa Federal State Educational Standard ay nagpapatupad ng:


Pag-draft

Ang istraktura ng working curriculum ay nabuo at inaprubahan ng institusyong pang-edukasyon. Ang paghahanda ng dokumento ay maaaring isagawa ng isang guro o ng kanilang grupo. Ang programa ay dapat na pareho para sa lahat ng mga espesyalista sa isang partikular na disiplina. Ito ay gumaganap para sa guro bilang isang batayan para sa pagbuo ng isang kalendaryo-thematic na plano para sa taon. Kung walang indikasyon sa proyekto ng pamamahagi ng mga oras ayon sa paksa at seksyon, kung ang kabuuang bilang lamang nila ang ibibigay, independyenteng itinatakda ng guro ang mga ito. Kasabay nito, ang isa ay dapat magabayan ng mga nauugnay na materyales sa pamamaraan at tumuon sa mga personal na katangian ng mga bata.

Pagpaparehistro

Ang mga programa sa trabaho sa matematika, panitikan o iba pang disiplina ay isinasagawa ayon sa modelo sa isang computer. Ang teksto ay hindi dapat maglaman ng mga pagwawasto. Ang set ay isinasagawa sa Word editor. Letter font ay dapat gamitin Times New Roman size 12-14. Iisa ang line spacing. Ang teksto ay nabibigyang katwiran sa lapad, dapat na may mga margin na 1-2 cm sa lahat ng panig. Ang mga talata at heading ay nakasentro gamit ang mga tool ng editor. Direktang ipinapasok ang mga talahanayan sa teksto. Ang unang pahina ay ang pahina ng pamagat. Hindi ito binibilang. Ang kalendaryo-thematic na plano ay isinasagawa sa anyo ng isang talahanayan. Ang istraktura ng programa ng trabaho ay dapat magsama ng isang listahan ng mga sanggunian. Ito ay nakaayos ayon sa alpabeto kasama ang lahat ng data ng output. ang disenyo ng dokumento ay dapat na maayos, ang lahat ng impormasyon ay ibinibigay sa isang lohikal na koneksyon sa bawat isa. A4 na format ng programa. Ang karagdagang disenyo para sa programa ng trabaho sa mga asignaturang pang-akademiko sa isang institusyong pang-edukasyon ay hindi ibinigay sa mga pamantayan.

Scheme

Ang istraktura ng programa ng trabaho ng guro ay ang mga sumusunod:


Ang lahat ng impormasyong ito ay ipinahiwatig sa istraktura ng programa ng trabaho ng tagapagturo ay magkakaiba mula sa ipinakita na pamamaraan. Ang mga ito ay dahil sa mga detalye ng gawain ng DOW mismo.

Mga seksyon

Ang lahat ng mga programa sa trabaho (sa matematika, wikang banyaga, biology at iba pang mga disiplina) ay sinamahan ng mga aplikasyon at paliwanag. Kabilang dito ang:

  1. Enumerasyon ng normative-legal na mga kilos.
  2. Pangkalahatang gawain ng elementarya at pangunahing edukasyon. Dapat na tukuyin ang mga ito alinsunod sa mga detalye ng kurso (paksa).
  3. Pangkalahatang katangian ng disiplina.
  4. Paglalarawan ng posisyon ng kurso sa plano.
  5. Ang eksaktong pangalan ng programa sa disiplina na may paglalarawan ng bibliograpiko.
  6. Pagtatanghal ng mga oryentasyon ng halaga.
  7. Meta-subject, personal, subject na resulta ng pag-master ng isang partikular na disiplina.
  8. Nilalaman ng kurso.
  9. Paglalarawan ng bahagi ng rehiyon. Naka-format ito sa isang table.
  10. Calendar-thematic na plano. Kasabay nito, ang mga pangunahing uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay dapat matukoy na may isang paglalarawan ng mga inaasahang resulta ng pag-unlad.
  11. Mga kinakailangan para sa antas ng paghahanda ng mga bata.
  12. Paglalarawan ng kontrol at pagsukat ng mga materyales.

paglilinaw

Ang istruktura ng programa ng trabaho ng guro ay dapat sumunod sa mga kinakailangan ng mga pamantayan. Ang materyal ng kursong pang-edukasyon ay naglalayong magbigay ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga indibidwal at metasubject (unibersal) na aksyon. Kaugnay nito, sa nauugnay na seksyon, dapat isa-isa ang mga UUD na ginagawa sa panahon ng pagbuo ng isang partikular na kurso. Bilang karagdagan, ang mga uri ng mga gawain at pamamaraan kung saan ang pagbuo ng mga unibersal na aksyon ay idinisenyo.

Pagkakasunod-sunod ng pag-aaral

Kasama sa istruktura ng programa sa trabaho ang katwiran para sa pagpili ng mga oras ayon sa seksyon at taon. Dapat itong ibunyag ang pagkakasunud-sunod ng pag-master ng materyal, ipakita ang pamamahagi ng oras, isinasaalang-alang ang maximum na pagkarga. Sa paglalarawan ng nilalaman ng mga seksyon (mga paksa), ang sumusunod na pagkakasunud-sunod ay itinatag:

  1. Pangalan.
  2. Nilalaman.
  3. Kinakailangang bilang ng oras.

Ang inaasahang resulta ng mastering ay ipinakita na isinasaalang-alang ang mga detalye ng paksa ("ang nagtapos ay matututo / makakapag-aral ...").

Suporta sa pamamaraan

Ang seksyong ito ay nagbibigay ng paglalarawan ng kaukulang complex. Ang listahan ng suportang pang-edukasyon at pamamaraan ay dapat maglaman ng mga materyal tulad ng:

  1. Teoretikal (aklat-aralin, programa).
  2. Didactic at methodological (manual para sa mga guro, mga koleksyon ng mga control / test paper, mga notebook para sa independiyenteng gawain).

Iba pang mga seksyon

Kapag inilalarawan ang bahagi sa mga praktikal na pagsasanay, dapat ipahiwatig ng isa ang bilang ng mga ito na kinakailangan para sa programa, at kung saan ay ibinahagi ayon sa paksa. Ang seksyon para sa pagsubaybay sa antas ng asimilasyon ay may kasamang isang hanay ng mga materyales sa pagsukat (mga pagsubok, praktikal / kontrol sa trabaho). Ang bawat disiplina ay may sariling anyo:

  • Sa Russian - mga pagdidikta, pagsusulit, sanaysay, pagsusulit, kontrolin ang pagdaraya, mga presentasyon.
  • Sa pisikal na edukasyon - mga pamantayan ng pisikal na pagsasanay.
  • Sa matematika - independyente / pagsusulit, pagsubok at iba pa.

Ang istraktura ng programa ng trabaho ay dapat magsama ng mga materyales sa pagsukat na sumusunod sa pamantayan. Ang mga form na ginawa ng may-akda ng proyekto ay dapat isama sa aplikasyon.

Paliwanag na tala

Dapat itong ipahiwatig:

  1. Addressee (uri at uri ng institusyong pang-edukasyon, klase.
  2. Mga tampok ng programa na may kaugnayan sa Federal State Educational Standard.
  3. Ang pangunahing ideya ng proyekto.
  4. Ang bisa ng programa.
  5. Ang lugar na kinabibilangan ng partikular na kurso.
  6. Isang maikling pahayag ng mga pangkalahatang layunin para sa
  7. Panahon ng pagpapatupad ng proyekto.
  8. Mga pangunahing pamantayan para sa pagpili ng mga materyales, mga paliwanag ng lohika ng programa. Ang seksyong ito, bukod sa iba pang mga bagay, ay nagpapakita ng mga ugnayan sa pagitan ng pangunahin at karagdagang mga kurso sa disiplina (kung mayroon man).
  9. Mga nakaplanong resulta.
  10. Maikling buod ng sistema ng pagmamarka.
  11. Paglalarawan ng mga pangunahing tool sa pagsusuri.
  12. Pagtatanghal ng sistema ng mga simbolo.

Mga katangian ng kurso

Ang seksyong ito ay naglalaman ng impormasyon tungkol sa:

  1. Tinatayang o programa ng may-akda batay sa kung saan nilikha ang proyektong ito (taon ng publikasyon, publisher).
  2. Mga pangunahing teknolohiya, anyo, pamamaraan, paraan ng pagsasanay.
  3. Ang mga lohikal na koneksyon ng paksa sa iba pang mga disiplina / seksyon ng plano.

Mga resulta ng pag-unlad

Inilalarawan ng seksyong ito ang mga kinakailangan:


Paglalarawan ng mga paksa

Ang programa sa trabaho ay naglalaman ng mga listahan at pangalan ng mga seksyon, mga paksa ng disiplina, ang kinakailangang bilang ng mga oras. Ang nilalaman ng paksa ay:

  1. Mga pangunahing tanong para sa pag-aaral.
  2. Laboratory at praktikal na gawain, malikhaing gawain, ekskursiyon at iba pang mga anyo na ginagamit sa pagsasanay.
  3. Mga kinakailangan para sa mga kasanayan at kaalaman ng mga mag-aaral upang makumpleto ang pag-aaral.
  4. Mga tanong at form para sa kontrol.
  5. Ipinapalagay na mga uri ng malayang gawain ng mga mag-aaral.
  6. Nabuo ang UUD.

Calendar-thematic na plano

Ito ay pinagsama-sama ng isang indikasyon ng mga pangunahing aktibidad ng mga bata:

  1. Listahan ng mga seksyon, paksa, pagkakasunud-sunod ng pag-aaral ng materyal.
  2. Ang bilang ng mga oras para sa bawat elemento.
  3. Mga paksa para sa mga indibidwal na aralin at materyales para sa kanila.
  4. Uri ng mga klase (praktikal, teoretikal), bilang ng oras.
  5. Mga uri ng aktibidad ng mga mag-aaral.
  6. Mga paraan ng kontrol at mga form.

Mga aplikasyon

Maaari silang katawanin bilang:

  1. Mga paksa ng mga proyekto.
  2. Mga pangunahing konsepto na ginamit sa kurso.
  3. Kontrol at pagsukat ng mga materyales.
  4. Mga tema ng malikhaing gawain.
  5. Mga halimbawa ng trabaho.
  6. Mga teksto ng diktasyon, tseke, pagsusulit, atbp.

Responsibilidad ng institusyong pang-edukasyon

Ito ay itinatag sa Pederal na Batas "Sa Edukasyon". Ayon sa mga probisyon nito, ang institusyong pang-edukasyon ay magiging responsable para sa pagpapatupad ng mga kurikulum na hindi ganap na sumusunod sa iskedyul ng proseso ng edukasyon. Sa kurso ng pagguhit ng kanyang proyekto, dapat isaalang-alang ng guro ang mga kinakailangan na ipinataw ng mga pamantayan ng estado. Ang mga sumusunod ay ang mga pangunahing prinsipyo para sa pagpapatupad ng Federal State Educational Standard sa disiplina:


Pagsusuri at pag-apruba

Ang programa ng trabaho sa paksa ay tinalakay sa isang pagpupulong ng mga pamamaraang asosasyon ng paaralan. Ang proyekto ay nakipag-ugnayan sa pinuno ng MO. Sa partikular, ang petsa ay nakakabit, ang bilang ng protocol na kinuha sa pulong, ang mga pirma ng mga awtorisadong tao ay inilalagay. Ang programa ng trabaho ay napagkasunduan ng representante na direktor. Pagkatapos nito, ang proyekto ay inaprubahan ng direktor ng institusyong pang-edukasyon mismo. Ang pahina ng pamagat ay nakatatak nang naaayon.

Konklusyon

Ang istraktura ng programa ay sumasalamin sa lahat ng aspeto ng proseso ng edukasyon partikular sa paksa. Tinitiyak ng paghahanda ng dokumentong ito ang kalinawan at pagkakapare-pareho ng mga aksyon ng guro, nagbibigay-daan sa iyo na mahulaan ang iba't ibang mga sitwasyon. Kapag bumubuo ng programa, ang mga indibidwal na katangian ng mga bata, ang mga detalye ng disiplina ay isinasaalang-alang. Ang pagbuo ng programa ay may malaking praktikal na kahalagahan. Hindi lamang nito inilalarawan ang mga tampok ng disiplina, mga pamamaraan ng pag-aaral at paglalahad ng materyal, ngunit nagtatatag din ng mga resulta na dapat makamit ng mga nagtapos. Ang pagpapakilala ng mga programa sa pagsasanay ng mga guro ay may nakapagpapasigla na epekto sa kanila. Sa pamamagitan ng pagsusuri sa mga huling resulta, nakikita ng mga guro ang pagiging epektibo o kawalan ng kahusayan ng ilang partikular na tool at paraan, nakakahanap ng mga pagkakamali, problema, at mga paraan upang maalis ang mga ito. Mahalaga rin na ang pagpapatupad ng programa sa trabaho ay isinasagawa sa aktibong pakikilahok ng mga mag-aaral. Ang dokumento ay nagbibigay ng iba't ibang mga anyo at uri ng mga aksyon ng mga bata na nag-aambag sa asimilasyon ng materyal.

Parehong ang kasalukuyan at ang bagong batas sa edukasyon ay hindi direktang tumutukoy sa programa ng trabaho para sa isang akademikong asignatura, ngunit sa parehong oras na ito ay nagtatatag ng lugar at kahalagahan nito sa sistema ng edukasyon. Kaya, ang terminong ito ay kasama sa konsepto ng "programang pang-edukasyon" bilang isang mahalagang bahagi ng kumplikado ng mga pangunahing katangian ng edukasyon, pati na rin ang konsepto ng "halimbawang pangunahing programang pang-edukasyon" bilang isang istrukturang yunit ng dokumentasyong pang-edukasyon at pamamaraan na tumutukoy "ang inirerekumendang dami at nilalaman ng edukasyon sa isang tiyak na antas at (o) isang tiyak na direksyon, nakaplanong mga resulta ng pag-unlad ng programang pang-edukasyon, tinatayang mga kondisyon para sa mga aktibidad na pang-edukasyon, kabilang ang tinatayang mga kalkulasyon ng mga karaniwang gastos sa pagbibigay ng mga pampublikong serbisyo para sa pagpapatupad. ng programang pang-edukasyon" (Artikulo 2, Kabanata 1 ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation").

Ang konsepto ng isang programa sa trabaho

Ayon sa batas sa edukasyon, ang pagbuo at pag-apruba ng mga programang pang-edukasyon ay nasa loob ng kakayahan ng isang organisasyong pang-edukasyon, na ang mga kawani ng pagtuturo ay binibigyan ng "karapatan na lumahok sa pagbuo ng mga programang pang-edukasyon, kabilang ang mga kurikulum, mga iskedyul ng pagsasanay sa kalendaryo, mga paksa sa trabaho, mga kurso, disiplina (modules), metodolohikal na materyales at iba pang bahagi ng mga programang pang-edukasyon” . Obligado din silang "isagawa ang kanilang mga aktibidad sa isang mataas na antas ng propesyonal, tiyakin ang buong pagpapatupad ng itinuro na paksa, kurso, disiplina (module) alinsunod sa naaprubahang programa sa trabaho."

Kaya, ang programa sa trabaho para sa isang paksa (mula rito ay tinutukoy bilang ang programa ng trabaho) ay isang mahalagang bahagi ng programang pang-edukasyon ng isang pangkalahatang organisasyong pang-edukasyon at, sa kahulugan, A.B. Vorontsov, isang hanay ng mga dokumentasyong pang-edukasyon at pamamaraan, na independiyenteng binuo ng guro ng institusyong pang-edukasyon batay sa kurikulum ng pagtatrabaho at mga huwarang programa ng mga kurso sa pagsasanay, paksa, disiplina (modules) na inirerekomenda ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng ang Russian Federation, mga programa ng may-akda, na isinasaalang-alang ang mga layunin at layunin ng pangunahing paaralan ng programang pang-edukasyon at sumasalamin sa mga paraan ng pagpapatupad ng nilalaman ng paksa.

kasi hindi tinukoy ng batas sa edukasyon ang mga kinakailangan para sa programa ng trabaho. ang guro ay maaaring pumili ng isang independiyenteng anyo ng pag-record, isang tekstong bersyon ng work program. Halimbawa, ang isang programa sa trabaho ay maaaring iguhit sa pamamagitan ng pagkakatulad sa mga kinakailangan para sa isang tipikal na kurikulum, at ang isang guro ay maaaring gumawa ng mga pagsasaayos sa lahat ng mga elemento ng istruktura ng programa, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng isang institusyong pang-edukasyon at mga mag-aaral sa isang partikular na klase.

Kasabay nito, tulad ng ipinapakita ng kasanayan sa pedagogical, batay sa mga rekomendasyon ng mga serbisyong pamamaraan ng rehiyon, kasama sa mga programa sa trabaho ang sumusunod na nilalaman:

  • isang paliwanag na tala na tumutukoy sa mga pangkalahatang layunin ng yugtong ito ng edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga detalye ng paksa, kurso;
  • pangkalahatang katangian ng paksa, kurso;
  • paglalarawan ng lugar ng paksa, kurso sa kurikulum;
  • paglalarawan ng mga oryentasyon ng halaga ng nilalaman ng paksa;
  • personal, meta-subject (competency-based) at mga resulta ng paksa ng mastering ng isang partikular na akademikong asignatura, kurso;
  • ang nilalaman ng paksa, kurso;
  • pampakay na pagpaplano na may kahulugan ng mga pangunahing uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral;
  • paglalarawan ng materyal at teknikal, pang-edukasyon, pamamaraan at suporta sa impormasyon ng proseso ng edukasyon.
  • mga teknolohiya ng pagtuturo at pagpapatunay ng pagkamit ng mga nakaplanong resulta;
  • inirerekomendang literatura (para sa mga guro at mag-aaral).

Ang mga programa sa trabaho ay maaaring samahan ng iba't ibang mga dokumento na kailangan ng guro para sa buo at epektibong pagpapatupad ng proseso ng edukasyon.

Istraktura ng programa ng trabaho

Alinsunod sa ipinahiwatig na nilalaman, ang programa ng trabaho ay maaaring magkaroon ng sumusunod na istraktura:

  • Pahina ng titulo;
  • tala ng paliwanag;
  • inaasahang resulta sa pagtatapos ng kurso;
  • paglalarawan ng pang-edukasyon, pamamaraan at logistical na suporta ng proseso ng edukasyon;
  • ang nilalaman ng paksa ayon sa taon ng pag-aaral;
  • mga ekstrakurikular na aktibidad ng mga mag-aaral sa paksa;
  • mga materyales sa pagkontrol (mga pagsubok, pagsusulit, takdang-aralin, atbp.).

Mga posibleng paghihirap

Ang paglikha ng isang gumaganang programa ay isang medyo matrabahong proseso. Ang mga pangunahing paghihirap, lalo na para sa isang batang espesyalista, ay karaniwang nauugnay sa mga naturang problema:

  • paglalarawan ng mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng operationally expressed diagnostic na mga layunin - mga resulta ng pag-aaral;
  • ang pangangailangan na baguhin ang nilalaman mismo, batay sa pagsusuri ng kalabisan at posibleng nawawalang materyal ng impormasyon;
  • pagbuo ng mga materyal na kontrol na nagbibigay-daan sa pagkuha ng layunin ng impormasyon tungkol sa pagbuo ng espesyal na paksa at pangkalahatang mga kasanayan sa edukasyon ng mga mag-aaral.

Pangangasiwa ng programa sa trabaho

Ang pamamaraan at mga tuntunin para sa pagsasaalang-alang ng programa ng trabaho ay itinatag ng lokal na aksyon ng organisasyong pang-edukasyon. Maaari silang maging, halimbawa, tulad nito:

  • pagsasaalang-alang ng draft na programa sa trabaho sa isang pulong ng methodological association ng paaralan (siyentipiko at methodological council ng paaralan);
  • Ang ShMO o siyentipiko at metodolohikal na konseho, pagkatapos ng pagsusuri, ay nagbibigay ng opinyon sa pag-apruba o rebisyon ng programa ng trabaho;
  • kung kinakailangan, pinahihintulutan na makakuha ng pagsusuri (opinyon ng eksperto) ng may-katuturang mga dalubhasang departamento ng mga institusyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon, isang panrehiyong institusyon para sa advanced na pagsasanay;
  • sa kaso ng isang positibong desisyon, pagsusumite ng programa sa trabaho sa pangangasiwa ng institusyong pang-edukasyon para sa pag-apruba;
  • ang programa ng trabaho ay sinusuri ng representante na direktor para sa gawaing pang-edukasyon para sa pagsunod ng programa sa kurikulum ng institusyong pang-edukasyon at mga kinakailangan ng mga pamantayang pang-edukasyon ng estado, at ang pagsunod sa aklat-aralin na inilaan para sa paggamit mula sa inirekumendang listahan, ang petsa ng ang mga eksaminasyon, ang kanilang numero sa klase at pagsunod sa mga kinakailangan ng SanPiN ay sinusuri, ang mga probisyon ng mga lokal na aksyon ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon;
  • pagkatapos ng kasunduan, ang programa sa trabaho ay inaprubahan ng direktor ng institusyong pang-edukasyon.

Ang desisyon ng metodolohikal na asosasyon ng mga guro ay makikita sa mga minuto ng pulong at sa huling pahina ng programa sa trabaho (kaliwa sa ibaba) ang selyo ng pag-apruba ay inilalagay: SUMANG-AYON. Mga minuto ng pagpupulong ng methodological association ng mga guro na may petsang 00.00.0000 No. 00.

Ang selyo ng pag-apruba ng Deputy Director ay inilalagay din sa huling pahina ng programa sa trabaho (kaliwa sa ibaba): SUMANG-AYON. Deputy direktor para sa pamamahala ng mga yamang tubig (pirma) Transkripsyon ng lagda. Ang petsa.

Ang selyo ng pag-apruba ay inilalagay sa pahina ng pamagat (kanan sa itaas): APPROVE KO Direktor (pirma) Signature transcript. Ang petsa.

Ang pag-apruba ng mga programa sa trabaho ay isinasagawa bago ang simula ng taon ng pag-aaral. Pagkatapos ng pag-apruba, ang programa sa trabaho ay nagiging isang normatibong dokumento na ipinatupad sa institusyong pang-edukasyon na ito.

Gawain sa opisina at kontrol

Ang isang kopya ng mga naaprubahang programa sa trabaho ay karaniwang itinatago sa mga talaan ng paaralan alinsunod sa mga nomenclature ng mga kaso, ang pangalawa ay inililipat sa guro para sa pagpapatupad ng proseso ng edukasyon.

Ang administrasyon ng pangkalahatang organisasyong pang-edukasyon ay nagsasagawa ng kontrol sa pagpapatupad at pagpapatupad ng mga programa sa trabaho alinsunod sa plano ng HSC.

Bawat panahon ng pag-uulat (kapat, kalahating taon), ang kalendaryo at pampakay na plano ng programa sa trabaho ay iniuugnay sa journal ng klase at ulat ng guro sa pagpasa ng materyal ng programa. Sa kaso ng kanilang pagkakaiba, ang guro ay nagpapatunay at gumagawa ng mga pagbabago sa kalendaryong tematikong plano, na nagbibigay ng mga kondisyon para sa pagkumpleto ng programa nang buo sa mas kaunti o higit pang mga oras ng pagtuturo.

Siyempre, ang gawain ng administrasyon ay hindi limitado sa kontrol. Ang pangunahing bagay ay upang matulungan ang guro sa paghahanda at pagpapatupad nito, lalo na ang isang baguhang guro na walang kasanayan o karanasan sa pagsulat ng mga naturang papel.

Work program sa paksa

Pangkalahatang mga probisyon.

Sa kasalukuyan, ang mga institusyong pang-edukasyon ay gumagamit ng mga huwarang kurikulum para sa mga asignaturang pang-akademiko, na inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation at likas na nagpapayo. Ang mga ito ang batayan para sa paghahanda ng mga guro ng mga programa sa trabaho na isinasaalang-alang ang mga bahagi ng pambansa-rehiyon at paaralan, ang potensyal na pamamaraan ng guro, ang antas ng paghahanda ng mga mag-aaral, at ang posibilidad ng paggamit ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon.

1.1. Programa sa trabaho - isang dokumento ng regulasyon na tumutukoy sa dami, pamamaraan, nilalaman ng pag-aaral at pagtuturo ng anumang akademikong disiplina, na binuo batay sa isang huwarang programa (Artikulo 28 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon")

Ang layunin ng programa sa trabaho ay pagpaplano, organisasyon at pamamahala ng proseso ng edukasyon sa isang partikular na disiplinang pang-akademiko.

Ang mga gawain ng programa sa trabaho ay ang tiyak na kahulugan ng nilalaman, dami, pamamaraan para sa pag-aaral ng akademikong disiplina, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng proseso ng edukasyon ng isang partikular na institusyong pang-edukasyon at ang contingent ng mga mag-aaral.

1.2. Ang pagguhit ng mga programa sa trabaho para sa mga kurso sa pagsasanay, paksa, disiplina (modules) ay nasa loob ng kakayahan ng isang institusyong pang-edukasyon (sugnay 2, artikulo 32 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon"). Ang institusyong pang-edukasyon ay responsable para sa kalidad ng mga ipinatupad na programa sa trabaho.

1.3. Ang mga programa sa trabaho na tumutukoy sa nilalaman ng mga aktibidad ng isang institusyong pang-edukasyon sa balangkas ng pagpapatupad ng programang pang-edukasyon ay kinabibilangan ng:

– mga programa sa mga asignaturang pang-akademiko;

– mga programa ng mga elektibong kurso;

– mga programa ng opsyonal na kurso;

– karagdagang mga kursong pang-edukasyon.

1.4. Ang programa ng trabaho ay binuo upang:

tinitiyak ang karapatan ng konstitusyon ng mga mamamayan ng Russian Federation na makatanggap ng isang kalidad na pangkalahatang edukasyon;

pagtiyak na makakamit ng mga mag-aaral ang mga resulta ng pagkatuto alinsunod sa mga pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal;

pagbibigay ng sapat na pagkakataon para sa pagpapatupad ng iba't ibang mga teknolohiya, mga diskarte sa pagtatayo ng isang kurso sa pagsasanay, paksa, disiplina (module).

1.5. Ang mga programa sa trabaho ay pinagsama-sama batay sa:

– mga huwarang programa para sa mga indibidwal na paksa ng pangkalahatang edukasyon;

1.6. Ang mga huwarang programa na binuo sa pederal na antas ay hindi maaaring gamitin bilang mga programa sa trabaho sa isang institusyong pang-edukasyon, dahil hindi naglalaman ang mga ito ng pamamahagi ng materyal na pang-edukasyon ayon sa taon ng pag-aaral at mga indibidwal na paksa.

1.7. Ang bilang ng mga oras na inilaan para sa pagbuo ng programa ng trabaho ay dapat sumunod sa pederal na pangunahing kurikulum ng mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon ng Russian Federation, na inaprubahan ng order. Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation na may petsang 09.03.2004 No. 1312 (tulad ng susugan sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang 20.08.2008 No. 241).

1.8. Ang ipinag-uutos na pinakamababang nilalaman ng bawat programa sa trabaho ay itinatag alinsunod sa huwarang programa at pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado.

1.9. Ang mga tuntunin ng normatibo para sa pag-master ng programa sa trabaho sa mga institusyong pang-edukasyon ay tinutukoy ng mga regulasyon ng modelo sa mga institusyong pang-edukasyon ng kaukulang mga uri at uri, mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado na itinatag ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon".

2. Istraktura at mga kinakailangan para sa pagbuo at pagpapatupad ng programa ng trabaho

2.1 Ang istraktura ng programa ng trabaho ay pinagsama-sama na isinasaalang-alang:

– mga kinakailangan ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado;

– obligadong minimum na nilalaman ng mga programa sa pagsasanay;

- mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga nagtapos;

- ang dami ng mga oras ng pag-aaral na tinutukoy ng kurikulum ng institusyong pang-edukasyon para sa pagpapatupad ng mga kurso sa pagsasanay, mga paksa, mga disiplina (modules);

- nagbibigay-malay na interes ng mga mag-aaral;

- pagpili ng guro ng kinakailangang hanay ng suportang pang-edukasyon at pamamaraan.

2.2. Ang mga ipinag-uutos na elemento ng istruktura ng programa ng trabaho ay:

1. Pahina ng pamagat.

2. Paliwanag na tala.

4. Mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga nagtapos;

5. Listahan ng suportang pang-edukasyon at pamamaraan.

6. Calendar-thematic na pagpaplano (apendise sa work program)

2.3. Ang pahina ng pamagat ng programa ng trabaho ay dapat naglalaman ng:

- buong pangalan ng institusyong pang-edukasyon (alinsunod sa lisensya);

- ang selyo ng pag-apruba at pagsasaalang-alang ng programa ("Inaprubahan" sa pamamagitan ng pagkakasunud-sunod ng institusyong pang-edukasyon (petsa, numero), sinuri at inirerekomenda para sa pag-apruba ng self-government body ng institusyong pang-edukasyon na nagpapahiwatig ng pangalan alinsunod sa charter ng institusyong pang-edukasyon (petsa, numero ng protocol));

- ang pangalan ng kurso sa pagsasanay, paksa, disiplina (module);

- BUONG PANGALAN. ang guro (mga guro) na bumuo at nagpapatupad ng kurso sa pagsasanay, paksa, disiplina (module);

- ang klase (parallel) kung saan pinag-aaralan ang kursong pagsasanay;

– paksa, kurso, disiplina (module);

- ang taon kung saan iginuhit ang programa ng trabaho.

2.4. Ang paliwanag na tala ay nagsasaad:

- impormasyon tungkol sa programa (halimbawa (karaniwang) o may-akda), batay sa kung saan binuo ang programa ng trabaho, na nagpapahiwatig ng pangalan, may-akda at taon ng publikasyon;

– layunin at layunin ng programang ito

- mga normatibong ligal na dokumento batay sa kung saan binuo ang programa ng trabaho;

- impormasyon tungkol sa mga pagbabagong ginawa sa huwaran o programa ng may-akda at ang kanilang katwiran;

- pagtukoy sa lugar at papel ng kurso sa pagsasanay, ang paksa sa pag-master ng mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga nagtapos alinsunod sa mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado;

- impormasyon sa bilang ng mga oras ng pag-aaral kung saan idinisenyo ang programa ng trabaho (alinsunod sa kurikulum, ang taunang iskedyul ng pag-aaral sa kalendaryo), kasama ang bilang ng mga oras para sa pagsasagawa ng kontrol, laboratoryo, praktikal na trabaho, ekskursiyon, proyekto, pananaliksik, atbp .;

- mga anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon, pati na rin ang umiiral na mga anyo ng kasalukuyang kontrol ng kaalaman, kasanayan, kasanayan (alinsunod sa Mga Regulasyon sa kasalukuyang kontrol ng mga mag-aaral sa isang institusyong pang-edukasyon), intermediate at huling pagpapatunay ng mga mag-aaral (sa alinsunod sa mga nauugnay na Regulasyon).

- ang pangalan ng set na pang-edukasyon at pamamaraan (textbook, workbook, notebook para sa mga pagsusulit, atlas, contour map, atbp. ayon sa listahan ng mga aklat-aralin na inaprubahan ng order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia) na ginamit upang makamit ang layunin sa alinsunod sa programang pang-edukasyon ng institusyon

3.1 Ang nilalaman ng programa sa trabaho ay dapat sumunod sa mga kinakailangan ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado, ang mga layunin at layunin ng programang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon.

3.2 Institusyong pang-edukasyon nang nakapag-iisa:

ibinubunyag ang nilalaman ng mga seksyon, paksa, na ipinahiwatig sa mga pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal, batay sa mga aklat-aralin, mga tulong sa pagtuturo (mula sa naaprubahang pederal na listahan);

tinutukoy ang nilalaman ng programa ng trabaho, na isinasaalang-alang ang mga kakaibang pag-aaral ng paksa sa mga klase na may malalim na pag-aaral ng mga indibidwal na paksa, mga dalubhasang klase, mga klase ng espesyal (correctional) na edukasyon, mga klase ng compensatory education;

tinutukoy ang pagkakasunud-sunod ng pag-aaral ng materyal na pang-edukasyon, pagtatatag ng intra-subject at inter-subject na lohikal na koneksyon.

3.3. Para sa bawat paksang pang-edukasyon (seksyon), ang mga sumusunod ay ipinahiwatig:

- pangalan ng paksa (seksyon);

- nilalaman ng materyal na pang-edukasyon (didactic unit);

- mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral sa isang tiyak na paksa (seksyon) alinsunod sa mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado, mga layunin at layunin ng programang pang-edukasyon ng isang institusyong pang-edukasyon;

- listahan ng mga hakbang sa kontrol (kontrol, laboratoryo, praktikal na gawain, mga pagsubok, atbp.). Ang bilang ng mga pagsubok, laboratoryo, praktikal na gawain ay tinutukoy ng mga dokumentong nagtuturo at pamamaraan sa pagtuturo ng mga paksa at disiplina.

4. Mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga nagtapos

4.1. Ang istrukturang sangkap na "Mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga nagtapos" ay inireseta sa pagtatapos ng yugto ng edukasyon alinsunod sa mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado at isang huwarang kurikulum at isang paglalarawan ng mga resulta ng pagkatuto na ipinahayag sa mga aksyon ng mga mag-aaral (operational ) at talagang makikilala sa tulong ng mga diagnostic tool. Kasama sa listahang ito ng mga resulta ng pag-aaral ang espesyal na paksa at pangkalahatang mga kasanayan at aktibidad sa pag-aaral.

5. Listahan ng suportang pang-edukasyon at pamamaraan

5.1.Listahan ng suportang pang-edukasyon at pamamaraan bilang isang bahagi kasama sa programa ng trabaho ang pangunahing at karagdagang literatura na pang-edukasyon (mga aklat-aralin, mga manwal, mga koleksyon ng mga pagsasanay at gawain, mga gawain sa pagkontrol, mga pagsusulit, praktikal na gawain at mga workshop sa laboratoryo, mga antolohiya); mga manwal ng sanggunian (mga diksyunaryo, mga sangguniang aklat); visual na materyal (mga album, atlas, mapa, talahanayan), kagamitan at device, atbp.

Ang panitikan ay iginuhit alinsunod sa GOST: mga elemento ng paglalarawan ng bawat isa pang-edukasyon at pamamaraan ang mga pondo ay dapat ibigay sa alpabetikong pagkakasunud-sunod at matugunan ang mga kinakailangan para sa isang bibliographic na paglalarawan.

5.2. Ang listahan ng pang-edukasyon at metodolohikal na suporta na ginamit ay maaaring mauri sa dalawang grupo: "Literatura" (pangunahing at karagdagang literatura sa edukasyon, mga manwal na pang-edukasyon at sanggunian, literatura na pang-edukasyon at pamamaraan), "Kagamitan at mga aparato" (listahan ng mga inirerekumendang kagamitan sa pagtuturo, mga materyales sa didactic ).

6. Calendar-thematic na plano

6.1. Ang kalendaryo-thematic na plano ng guro ay isang annex sa programa ng trabaho, tinutukoy nito ang nilalaman ng mga paksa, mga seksyon.

6.2. Ang calendar-thematic plan ay binuo ng guro para sa bawat akademikong taon alinsunod sa work program.

6.3. Ang mga mekanismo para sa pagbuo, koordinasyon, pag-apruba ng mga plano sa kalendaryo-thematic ng mga guro ay itinatag ng institusyong pang-edukasyon nang nakapag-iisa alinsunod sa mga regulasyong ligal na kilos.

6.4. Ang isang solong istraktura ng kalendaryo-thematic na plano ay itinatag sa institusyong pang-edukasyon.

Sa kalendaryo-thematic na plano, kinakailangan upang matukoy:

- mga paksa ng bawat aralin (alinsunod sa mga layunin at layunin ng aralin);

- ang bilang ng mga oras na inilaan para sa pag-aaral ng mga paksa, mga seksyon para sa pagsasagawa ng mga aktibidad sa kontrol (kontrol, laboratoryo, praktikal na trabaho, pagsusulit, atbp.);

- mga petsa ng pagpasa ng paksa, seksyon;

- mga uri, mga paraan ng kontrol.

6.5. Calendar-thematic na planoiginuhit sa anyo ng isang talahanayan para sa buong panahon ng pag-aaral

Huwaran kalendaryo-thematic na plano

Pangalan ng mga seksyon at paksa

Bilang ng oras

Petsa ng pagpasa

Mga uri, anyo ng kontrol

Kabuuan

Kontrol, praktikal na gawain, atbp.

Seksyon 1. ______________

___________

___________

Oras ng reserba

Kabuuan ng seksyon:

pagsusulit

Seksyon 2. ______________

___________

___________

Kabuuan ng seksyon:

pagsusulit

Kabuuan

Tandaan: ang bilang ng mga column sa grid ng pagkalkula ng mga oras ay tinutukoy ng guro, depende sa mga katangian ng materyal na pang-edukasyon at edad ng mga mag-aaral.

7. Ang pamamaraan para sa pagbuo at pag-apruba ng programa ng trabaho

7.1. Ang pamamaraan para sa pagbuo at pag-apruba ng mga programa sa trabaho ay tinutukoy ng lokal na regulasyong batas ng institusyong pang-edukasyon.

7.2. Dapat suriin ang mga programa sa trabaho bago aprubahan self-governing body ng isang institusyong pang-edukasyon (term 1 – 30 Hunyo) na, alinsunod sa charter ng institusyong pang-edukasyon, ay inatasan ng mga kapangyarihang ito, ayon sa mga resulta ng pagsasaalang-alang, ang isang protocol ay iginuhit. katawan ng sariling pamahalaan institusyong pang-edukasyon nagpasya na "magrekomenda para sa pag-apruba".

7.3. Batay sa mga resulta ng pagsasaalang-alang ng mga programa sa trabaho ng self-governing body ng institusyong pang-edukasyon, ang programa sa trabaho ay naaprubahan sa pamamagitan ng pagkakasunud-sunod ng institusyong pang-edukasyon (term Agosto 1 - 30).

7.4. Ang institusyong pang-edukasyon ay nakapag-iisa na nagtatakda ng mga tuntunin kung saan binuo ang mga programa sa trabaho.

7.5. Ang isang institusyong pang-edukasyon ay maaaring gumawa ng mga pagbabago at pagdaragdag sa mga programa sa trabaho sa pamamagitan ng pagsasaalang-alang sa mga ito sa isang pagpupulong ng may-katuturang katawan ng self-government. institusyong pang-edukasyon sa pamamagitan ng pag-apruba sa kanila sa pamamagitan ng utos ng institusyong pang-edukasyon.

7.6. Pagkatapos ng pag-apruba sa pamamagitan ng utos ng institusyong pang-edukasyon, ang programa sa trabaho ay nagiging isang dokumento ng regulasyon na ipinatupad sa institusyong pang-edukasyon na ito.

7.7. Ang mga programa sa trabaho ay dapat na tahiin (tinahi).

8. Kontrol sa pagpapatupad ng mga programa sa trabaho

Ang kontrol sa pagpapatupad ng mga programa sa trabaho ay isinasagawa alinsunod sa intra-school control plan ng institusyong pang-edukasyon.

Kapag gumuhit ng isang detalyadong pampakay na pagpaplano para sa paksang World Artistic Culture, kinakailangang bigyang-pansin ang mga anyo ng organisasyon ng aktibidad na nagbibigay-malay na may kaugnayan hindi lamang sa mag-aaral, kundi pati na rin sa guro. Ang nakaplanong resulta ay ipinapakita sa isang hiwalay na hanay, ang mga tagapagpahiwatig kung saan ay iba't ibang uri ng kontrol. Ang takdang-aralin ay pinakamahusay na binalak bilang isang paraan ng paghahanap ng aktibidad ng mag-aaral.

Pinalawak na pampakay na pagpaplano

Paksa

bilang ng aralin

Uri ng aralin

Ang layunin ng aralin

Form ng organisasyon ng aktibidad na nagbibigay-malay

Nakaplanong resulta (mga anyo ng kontrol)

Maghanap ng takdang-aralin

Guro

Mag-aaral

"Kompilasyon ng pagtatrabaho

mga programa alinsunod sa GEF

at naaprubahang mga pagbabago.

15.04.2016 1. "Sa mga programa sa trabaho ng mga paksang pang-edukasyon" sulat ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang 28.10.2015. No. 08-1786 2. Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation No. 1576 ng Disyembre 31, 2015 "Sa Mga Pagbabago sa Federal State Educational Standard ng LEO, na inaprubahan ng Order ng Ministry of Education at Science ng Russian Federation ng Oktubre 6, 2009 No. 373" 3. Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation No. 1577 ng Disyembre 31, 2015 "Sa Mga Pagbabago sa Federal State Educational Standard of LLC, na inaprubahan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation ng Disyembre 17, 2010. No. 1897" "Sa mga programa sa trabaho ng mga paksang pang-edukasyon" sulat ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang 10/28/2015. No. 08-1786 1. "... Upang mabawasan ang administratibong pasanin ng mga kawani ng pagtuturo ng PA, ang Kagawaran ay naghanda ng mga susog sa Federal State Educational Standard sa mga tuntunin ng mga kinakailangan para sa mga programa sa trabaho ng mga paksang pang-edukasyon." 2. “... ang curricula ng may-akda ng mga paksa na binuo alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard at isinasaalang-alang ang tinatayang BEP ng kaukulang antas ng edukasyon, ay maaari ding ituring bilang gumaganang kurikulum ng mga paksa. Ang desisyon sa posibilidad ng kanilang paggamit sa istraktura ng OOP ay ginawa sa antas ng OOP "

3. “... ang mga pagbabago ay inihanda sa pamamaraan para sa pagbuo ng pederal na listahan ng mga aklat-aralin, ... Ipinapalagay na ang FPU ay magsasama ng mga aklat-aralin na mayroong manwal na pamamaraan para sa isang guro, na naglalaman ng mga materyales sa mga pamamaraan ng pagtuturo, pag-aaral ng isang paksa o edukasyon; kasama ang isang huwarang programa sa trabaho ng paksa, na binuo alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard ... "

Mga ipinag-uutos na elemento ng programa ng trabaho ng isang hiwalay na paksang pang-akademiko, kurso Hanggang 12/31/2015 Mula 01/01/2016 , kurso 5) Ang nilalaman ng paksa, kurso 6) Pagpaplanong pampakay na may kahulugan ng mga pangunahing uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon 7) Paglalarawan ng pang-edukasyon - pamamaraan at materyal - teknikal na suporta 8) Nakaplanong mga resulta ng pag-aaral ng isang hiwalay na paksa, kurso 1) Nakaplanong mga resulta ng mastering ng isang paksa, kurso 2) Ang nilalaman ng paksa, ang kurso 3) Pagpaplanong pampakay na may indikasyon ng bilang ng mga oras na inilaan para sa pagbuo ng bawat paksa Mga mandatoryong elemento ng work program ng mga ekstrakurikular na aktibidad Hanggang 12/31/2015 (FSES IEO) Mula 01/01/2016 (FSES IEO at FSES LLC) 1) Explanatory note 2 ) Pangkalahatang katangian ng paksa, kurso 3) Paglalarawan mga lugar ng paksa, kurso sa kurikulum 4) Personal, meta-subject at mga resulta ng paksa ng mastering ng paksa, kurso 5) Nilalaman ng paksa, kurso 6) Pagpaplanong pampakay na may kahulugan ng mga pangunahing uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon 7) Paglalarawan ng pang-edukasyon - pamamaraan at materyal - teknikal na suporta 8) Nakaplanong mga resulta ng pag-aaral ng isang hiwalay na paksa, kurso 1) Ang mga resulta ng mastering ang kurso ng mga ekstrakurikular na aktibidad. 2) Ang nilalaman ng kurso ng mga ekstrakurikular na aktibidad, na nagpapahiwatig ng mga anyo ng organisasyon at mga uri ng mga aktibidad; 3) Pagpaplanong pampakay. Paano nauugnay ang iba't ibang bahagi? Pagbuo ng isang programa sa trabaho, pagpaplanong pampakay, kalendaryo at pagpaplanong pampakay Paghahanda para sa aralin (mapa ng teknolohiya ng mga setting ng target ng aralin \u003d mga nakaplanong resulta) Disenyo (disenyo) ng mga materyales sa pagkontrol at pagsukat (CMM), paghahanda para sa iba't ibang mga pamamaraan ng pagsusuri

Ang mga programa sa trabaho para sa mga asignaturang pang-akademiko (mga kurso) ay pinagsama-sama para sa buong yugto ng edukasyon

(grade 1-4, grade 5-9), at hindi para sa academic year

Ang bawat guro ay gumuhit ng kanyang sariling programa sa trabaho, na isinasaalang-alang ang kanyang sariling mga detalye at mga detalye ng mga partikular na mag-aaral.

Ang mga programang pinagsama-sama ng iba't ibang guro para sa magkatulad na mga klase ay maaaring (at dapat) magkaiba!

I. Nakaplanong resulta ng pag-aaral ng paksa, kurso

Matututo ang graduate

Ang nagtapos ay magkakaroon ng pagkakataong matuto

Ang mga nakaplanong resulta ng pag-aaral ng paksa, ang kurso ay ganap na ulitin ang paksa na bahagi ng seksyong "Mga nakaplanong resulta ng pagbuo ng OOP LLC" .

Gayunpaman, dahil ang Programa sa Trabaho ay kadalasang ginagamit bilang isang hiwalay na dokumento, mas mabuting ulitin din ang seksyong ito dito.

Ang batayan para sa pagsulat ng seksyong ito ng Work Program ay ang kaukulang seksyon sa "Exemplary OOP LLC", kung saan ang mga nakaplanong resulta ay nakalista ayon sa paksa.

Dito ang column na "Graduate will learn" ay hindi binago ng guro, habang sa column na "Graduate will be able to learn" ay maaaring may mga makabuluhang pagbabago.

Ang seksyong ito ay batay sa nilalaman Pangunahing core» Pamantayan

mga programa sa pag-aaral

GEF NOO at GEF LLC

Ang programa ay hindi sumasalamin sa pagkakasunud-sunod ng pag-master ng mga paksa ng kurso

Ang seksyong ito ng Programa sa Trabaho ay naglalarawan LAMANG sa mga semantikong yunit ng kurso sa pagsasanay ayon sa grado!

III. Pagpaplanong pampakay, na nagpapahiwatig ng bilang ng mga oras na inilaan sa pagbuo ng bawat paksa

Sample Lesson Thematic Planning

Ang mga katulad na pampakay na plano ay ginawa PARA SA LAHAT NG MGA PAKSA bilang bahagi ng MGA GAWAIN NG ARALIN.

Kalendaryo - pampakay na pagpaplano

Ang bawat guro ay nag-compile ng kanyang sariling KTP, na isinasaalang-alang ang kanyang sariling mga detalye at mga detalye ng mga partikular na mag-aaral.

Ang istraktura ng KTP (alinsunod sa Federal State Educational Standard)

Paksa ng seksyon

Paksa ng aralin

PR (pinaplanong resulta mula sa seksyong "Matututo ang nagtapos") = code ng elemento ng nilalaman

Takdang aralin

Calendar-thematic na pagpaplano

Ito ay inilaan para sa magkakasunod na pagkakahanay ng mga unit ng nilalaman na inilarawan sa nakaraang seksyon.

Calendar-thematic planning (KTP) ay pinagsama-sama ng guro PARA LAMANG SA SARILI NIYA! ITO AY GAGAMIT NG GURO!

Samakatuwid, ang KTP ay dapat maglaman ng mga kolum na kailangan ng guro para sa kanyang trabaho.

Samakatuwid, ang iba't ibang mga guro ay maaaring may iba't ibang mga form sa pagpaplano (ipahiwatig ang mga mandatoryong column sa Regulasyon)

Kaya, sa Mga Regulasyon ng paaralan sa programa ng trabaho ng isang guro na nagpapatupad ng GEF IEO at GEF LLC, ang guro ay may:

  • Programa ng may-akda sa paksa (kurso).
  • Programa ng trabaho ng may-akda sa paksa (kurso).
  • Sariling kalendaryo-thematic na pagpaplano na naglalaman ng mga KIM o isang link sa kanila.

Ang programa sa trabaho ay isang tool kung saan tinutukoy ng guro ang nilalaman, mga form, pamamaraan at pamamaraan ng pag-aayos ng mga relasyon sa edukasyon na pinakamainam at pinaka-epektibo para sa isang partikular na klase alinsunod sa mga resulta na tinutukoy ng Federal State Educational Standard. Ang programa sa trabaho ay isang tool kung saan tinutukoy ng guro ang nilalaman, mga form, pamamaraan at pamamaraan ng pag-aayos ng mga relasyon sa edukasyon na pinakamainam at pinaka-epektibo para sa isang partikular na klase alinsunod sa mga resulta na tinutukoy ng Federal State Educational Standard. Ang RP ng paksa ay maaaring pareho para sa lahat ng mga gurong nagtatrabaho sa paaralan o indibidwal. Ito ang batayan para sa paglikha ng QFT.

Ayon sa talata 7 ng Art. 32 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon"pag-unlad at pag-aprubamga programa sa trabaho ng mga kurso sa pagsasanay, paksa, disiplina (modules)sa kakayahan at responsibilidadinstitusyong pang-edukasyon.

Ang mga programa sa trabaho ay isa sa pangunahing bahagi programang pang-edukasyon ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, pati na rin isang paraan ng pag-aayos ng nilalaman ng edukasyon sa mga paksa ng hindi nagbabagong bahagi ng kurikulum ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, na nilayon para sa sapilitang pag-aaral, pati na rin ang mga elective, opsyonal na kurso at karagdagang mga paksa ( kurso) ng variable na bahagi ng kurikulum. Gayundin, ang mga programa sa trabaho ay pinagsama-sama para sa mga bilog ng paksa na nagpapalawak ng mga posibilidad ng kurikulum.

Upang maisama ang mga programa sa trabaho sa mga umiiral na kinakailangan, iminumungkahi namin na pamilyar ka sa mga rekomendasyong pamamaraan para sa kanilang pag-unlad at pagpapatupad.

1. Katayuan ng mga programa sa trabaho sa isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon

Working programm- ito ay isang dokumento na tumutukoy sa nilalaman, dami, pamamaraan para sa pag-aaral ng anumang akademikong disiplina, alinsunod sa kung saan ang guro ay direktang isinasagawa ang proseso ng edukasyon sa isang partikular na klase sa isang paksa, elective at opsyonal na mga kurso, mga bilog ng paksa. Sama-sama, ang mga programa sa trabaho na tumutukoy sa nilalaman ng mga aktibidad ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon alinsunod sa programang pang-edukasyon na naglalayong ipatupad ang Federal State Educational Standard para sa Pangkalahatang Edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga detalye ng patakarang pang-edukasyon ng isang pangkalahatang edukasyon. institusyon, ang katayuan ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon (uri at uri, Tingnan ang http://edu.tomsk .gov.ru/ou/ou.html), pang-edukasyon na mga pangangailangan at kahilingan ng mga mag-aaral, mga katangian ng contingent ng mga mag-aaral, ang may-akda intensyon ng guro.

Ang programa ng pagtatrabaho ay gumaganap ng tatlong pangunahing pag-andar: normatibo, pamamaraan ng impormasyon at pagpaplano ng organisasyon.

normative function tinutukoy ang obligasyon na ipatupad ang nilalaman ng programa nang buo.

Impormasyon at metodolohikal na pag-andar nagbibigay-daan sa lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon na makakuha ng ideya ng mga layunin, nilalaman, pagkakasunud-sunod ng pag-aaral ng materyal, pati na rin ang mga paraan upang makamit ang mga resulta ng mastering ng programang pang-edukasyon ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng isang naibigay na akademikong paksa.

Nagbibigay para sa paglalaan ng mga yugto ng pagsasanay, pag-istruktura ng materyal na pang-edukasyon, ang kahulugan ng dami at husay na mga katangian nito sa bawat isa sa mga yugto, kabilang ang para sa nilalaman ng intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral.

Tinutukoy ng mga pag-andar ng programa ang mga sumusunod na kinakailangan para dito:

1) ang pagkakaroon ng mga palatandaan ng isang dokumento ng regulasyon;

2) isinasaalang-alang ang mga pangunahing probisyon ng programang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon;

3) pagkakapare-pareho at integridad ng nilalaman ng edukasyon;

4) ang pagkakasunud-sunod ng lokasyon at pagkakaugnay ng lahat ng elemento ng nilalaman ng kurso;

5) isinasaalang-alang ang mga lohikal na relasyon sa iba pang mga paksa ng kurikulum ng isang institusyong pang-edukasyon;

6) ang pagiging tiyak at hindi malabo ng paglalahad ng mga elemento ng nilalaman ng edukasyon.

Mga uri ng mga programa sa trabaho:

Mga programa sa trabaho

mga paksa ng hindi nagbabagong bahagi ng kurikulum

Ang mga paksa ay karagdagang ipinakilala sa kurikulum sa gastos ng mga oras ng variable na bahagi alinsunod sa mga katangian ng institusyong pang-edukasyon (uri at uri) at ang patakarang pang-edukasyon nito (misyon, layunin, gawain, atbp.)

mga elective na kurso

opsyonal na mga kurso

mga bilog ng paksa

Mga lupon, asosasyon, mga seksyon ng karagdagang edukasyon

2. Mga programa sa trabaho para sa mga asignaturang pang-akademiko na kasama sa hindi nagbabagong bahagi ng Basic Curriculum.

Ang batayan para sa paghahanda ng mga programa sa trabaho ay mga sample na programa . Halimbawang Programa ay isang dokumento na nagdedetalye ng mandatory (pederal) na mga bahagi ng nilalaman ng edukasyon at ang mga parameter ng kalidad ng asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon sa isang partikular na paksa ng pangunahing kurikulum. Ang mga huwarang programa ay nagsisilbing kasangkapan para sa pagpapatupad ng pederal na bahagi ng pamantayan ng estado ng pangkalahatang edukasyon sa mga institusyong pangkalahatang edukasyon. Artikulo 28 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon").

Ang Mga Sample na Programa ay Gumaganap ng Dalawang Pangunahing Tungkulin .

Impormasyon at pamamaraan function nagbibigay-daan sa mga kalahok sa prosesong pang-edukasyon na makakuha ng ideya ng mga layunin, nilalaman, pangkalahatang diskarte para sa pagtuturo, pagtuturo at pagpapaunlad ng mga mag-aaral sa paaralan sa pamamagitan ng isang partikular na paksang pang-akademiko, tungkol sa kontribusyon ng bawat asignaturang pang-akademiko sa solusyon ng pangkalahatang layunin ng edukasyon.

Pag-andar ng pagpaplano ng organisasyon nagbibigay-daan upang isaalang-alang ang posibleng direksyon ng deployment at concretization ng nilalaman ng pamantayang pang-edukasyon ng pangkalahatang edukasyon sa isang hiwalay na akademikong paksa, na isinasaalang-alang ang pagtitiyak nito at ang lohika ng proseso ng edukasyon. Ang pagpapatupad ng pag-andar ng organisasyon at pagpaplano ay nagbibigay para sa paglalaan ng mga yugto ng pagsasanay, ang pagpapasiya ng dami at husay na mga katangian ng nilalaman ng pagsasanay sa bawat yugto.

Ang isang huwarang programa ay tumutukoy sa isang invariant (mandatory) na bahagi ng isang kurso sa pagsasanay, paksa, disiplina (module), sa labas kung saan nananatili ang posibilidad ng pagpili ng may-akda ng isang variable na bahagi ng nilalaman ng edukasyon. Kasabay nito, ang mga may-akda ng curricula at mga aklat-aralin ay maaaring mag-alok ng kanilang sariling diskarte sa mga tuntunin ng pag-istruktura ng materyal na pang-edukasyon, pagtukoy sa pagkakasunud-sunod ng pag-aaral ng materyal na ito, pati na rin ang mga paraan upang makamit ang mga resulta ng mastering ng programang pang-edukasyon ng mga mag-aaral.

Ang mga sample na programa ay hindi maaaring gamitin bilang mga gumaganang programa. , dahil hindi naglalaman ang mga ito ng pamamahagi ng materyal na pang-edukasyon ayon sa taon ng pag-aaral at mga indibidwal na paksa. Ang mga halimbawang programa ay sangguniang dokumento kapag naghahanda ng mga programa sa trabaho sa mga asignaturang kasama sa Basic Curriculum. Gayundin, ang mga huwarang programa ay maaaring maging sangguniang dokumento sa paghahanda ng mga programa para sa pinagsama-samang mga asignaturang akademiko. (Ang mga sample na programa ay nai-post sa opisyal na website ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia – http://www.mon.gov.ru/ )

Ang mga programa sa trabaho para sa mga asignaturang pang-akademiko na kasama sa invariant na bahagi ng Basic Curriculum ay kinabibilangan ng:

1) Mga programa ng may-akda para sa mga aklat-aralin(mga linya ng mga aklat-aralin o kagamitan sa pagtuturo).Programa ng may-akda ay isang dokumentong nilikha batay sa pamantayang pang-edukasyon ng estado at isang huwarang programa at pagkakaroon ng konsepto ng may-akda sa pagbuo ng nilalaman ng isang akademikong paksa, kurso, disiplina (module). Ang programa ng may-akda ay binuo ng isa o isang grupo ng mga may-akda. Ang programa ng may-akda ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang orihinal na konsepto at pagbuo ng nilalaman. Para sa mga naturang programa, ang guro ay gumagawa lamang ng kalendaryo at pampakay na pagpaplano. , sumasalamin sa mga tampok ng proseso ng edukasyon sa isang partikular na institusyong pang-edukasyon, klase.

2) Mga programang pinagsama-sama ng isang guro o isang pangkat ng mga guro. Sa kasong ito, upang bumuo ng isang programa sa trabaho, maaaring gawin ng mga guro bilang batayan ang:

-mga sample na programa sa mga indibidwal na paksa ng pangkalahatang edukasyon.

Ang compiler ng programa ng trabaho ay maaaring nakapag-iisa: palawakin ang listahan ng mga paksang pinag-aralan, mga konsepto sa loob ng akademikong pag-load, ibunyag ang nilalaman ng mga seksyon, mga paksang ipinahiwatig sa pamantayang pang-edukasyon ng estado at huwarang programa; tukuyin at idetalye ang mga paksa; itatag ang pagkakasunud-sunod ng pag-aaral ng materyal na pang-edukasyon; ipamahagi ang materyal na pang-edukasyon ayon sa taon ng pag-aaral; ipamahagi ang oras na inilaan para sa pag-aaral ng kurso sa pagitan ng mga seksyon at paksa ayon sa kanilang didaktikong kahalagahan, gayundin batay sa materyal at teknikal na mapagkukunan ng institusyong pang-edukasyon; tukuyin ang mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng mga mag-aaral; pumili, batay sa mga gawaing kinakaharap ng paksa, mga pamamaraan at teknolohiya ng pagtuturo at pagsubaybay sa antas ng kahandaan ng mga mag-aaral.

3. Mga programa sa pagtatrabaho ng mga karagdagang asignatura, elective, opsyonal na mga kurso, mga bilog ng paksa at iba pang asosasyon ng karagdagang edukasyon.

Mga programa sa trabaho para sa karagdagang mga paksa, elective, opsyonal na mga kurso, mga bilog ng paksa na ipinakilala sa kurikulum alinsunod sa mga tampok ng patakarang pang-edukasyon ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, katayuan (uri at uri), pang-edukasyon na pangangailangan at kahilingan ng mga mag-aaral, mga katangian ng contingent ng mga mag-aaral ay maaaring paunlarin batay sa iba't ibang programa at kagamitan sa pagtuturo. Ang ganitong mga materyales ay maaaring:

Mga programa ng mga institusyon ng pangunahin at pangalawang bokasyonal na edukasyon;

Mga programang ipinatupad sa mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata;

Sanggunian at metodikal na panitikan;

Iba pang mga mapagkukunan ng impormasyon.

Ang ganitong pagkakaiba-iba ay tinutukoy ng katotohanan na, bilang isang patakaran, ang mga programang ito ay naglalayong mastering ang nilalaman ng pangkalahatang edukasyon na hindi kasama sa mga pamantayang pang-edukasyon ng estado, at ang guro, sa kawalan ng mga handa na programa ng may-akda, ay maaaring gumamit ng iba't ibang mga mapagkukunan. Kung may mga naaprubahang programa ng may-akda para sa opsyonal, elektibong mga kurso, mga bilog ng paksa, maaari silang magamit bilang mga gumagana.

4. Istraktura ng programa ng trabaho:

Ang istraktura ng programa ng trabaho ay isang anyo ng pagtatanghal ng kurso sa pagsasanay, paksa, disiplina (module) bilang isang mahalagang sistema na sumasalamin sa panloob na lohika ng organisasyon ng materyal na pang-edukasyon at pamamaraan, at kasama ang mga sumusunod na elemento:

Pahina ng titulo;

Paliwanag na tala;

Mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral;

Calendar-thematic na pagpaplano;

Listahan ng suportang pang-edukasyon at pamamaraan.

Pahina ng titulo Ang programa ng trabaho ay dapat maglaman ng:

Pangalan ng institusyong pang-edukasyon;

Ang pangalan ng kurso kung saan isinulat ang programa;

Antas ng programa (basic, antas ng profile, malalim o pinalawig na pag-aaral ng paksa);

Indikasyon ng parallel, klase kung saan pinag-aaralan ang kurso;

Apelyido, pangalan, patronymic ng guro - tagatala ng programa ng trabaho;

Stamp ng pag-apruba ng programa;

Taon ng programa.

Layunin tala ng paliwanag sa istruktura ng programa ay upang:

Tukuyin ang mga layunin at layunin ng pag-aaral ng paksa (dapat na maunawaan nang hindi malabo at masuri), ang papel ng paksa sa pagkamit ng mga resulta ng mastering sa programang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon;

Upang magbigay ng ideya tungkol sa mga paraan ng pag-deploy ng materyal na pang-edukasyon, upang ipakita sa mga pangkalahatang tuntunin ang sistema ng pamamaraan para sa pagkamit ng mga layunin na itinakda kapag pinag-aaralan ang paksa, upang ilarawan ang mga paraan ng pagkamit ng mga ito;

Kung ang isang guro ay gumagamit ng isang nai-publish na programa ng may-akda bilang isang gumaganang programa, pagkatapos ay sa paliwanag na tala ito ay sapat na upang magbigay ng impormasyon tungkol sa programa ng may-akda na nagpapahiwatig ng pangalan, may-akda at taon ng publikasyon at madaling bigyang-katwiran ang mga dahilan para sa pagpili nito at ang mga tampok nito. pagpapatupad sa isang partikular na institusyong pang-edukasyon. Sa kasong ito, ang paliwanag na tala ay napakaikli.

pangunahing nilalaman ng programa.

Ang seksyong ito ay kasama sa programa ng trabaho kung:

Walang programa at pagtuturo kit ng may-akda, at ang programa sa trabaho ay batay sa literatura na pang-edukasyon (para sa mga programa sa trabaho sa karagdagang mga paksang pang-edukasyon, elective at opsyonal na mga kurso).

Ang bahaging ito ng programa sa trabaho ay nagbibigay ng isang buod ng pinag-aralan na materyal na pang-edukasyon sa anyo ng isang listahan ng mga pangunahing seksyon, mga paksa ng kurso at isang listahan ng mga elemento ng didactic sa loob ng bawat paksa. Para sa bawat seksyon (pangkalahatang paksa), ang bilang ng mga oras ng pagtuturo na inilaan para sa pagbuo nito ay ipinahiwatig.

Ang guro, na bumubuo ng isang programa sa trabaho, ay maaaring matukoy ang isang bagong order para sa pag-aaral ng materyal; gumawa ng mga pagbabago sa nilalaman ng paksang pinag-aaralan, pagkonkreto at pagdedetalye ng mga didaktikong yunit; palawakin ang listahan ng mga didactic unit, dagdagan ang mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral. Ang mga pagbabagong ginawa sa nilalaman ng programa sa trabaho kumpara sa kapuri-puri o programa ng may-akda sa paksa ay dapat na makatwiran, lohikal na sundin mula sa mga nakasaad sa paliwanag na tala.

Kung ang mga pagbabago kumpara sa programa ng may-akda ay hindi makabuluhang nakakaapekto sa istraktura nito, ang pagkakasunud-sunod ng pagtatanghal ng materyal na pang-edukasyon, atbp., Kung gayon sa seksyong ito maaari mo lamang ipahiwatig ang mga seksyon, paksa, mga elemento ng didactic na ipinakilala sa programa ng may-akda, na nagpapahiwatig ng kanilang lugar sa programa ng may-akda nang hindi ganap na muling sinusulat ang teksto nito.

Kung ang guro ay gumagamit ng programa ng may-akda nang walang mga pagbabago bilang isang gumaganang programa, kung gayon ang seksyong ito ay maaaring wala (sa kasong ito, ang guro ay dapat na may isang nai-publish na programa ng may-akda).

Mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral

Ang mga kinakailangan para sa antas ng paghahanda ng mga mag-aaral ay idinisenyo na isinasaalang-alang at batay sa mga pamantayang pang-edukasyon ng estado. Binubalangkas ang mga ito sa tatlong pangunahing bahagi: "Dapat malaman ng mga mag-aaral ...", "Magagawang ..." at "Gamitin ang nakuhang kaalaman at kasanayan sa mga praktikal na gawain at pang-araw-araw na buhay."

Ang pamantayang pang-edukasyon ng estado at mga huwarang programa para sa isang bilang ng mga paksa ay nagpapakilala sa mga kinakailangan para sa antas ng paghahanda ng mga mag-aaral sa oras ng pagtatapos mula sa isang tiyak na yugto ng edukasyon (pangunahing pangkalahatang edukasyon, pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon) nang hindi nagdedetalye ng taon ng pag-aaral. Ang ilan sa mga kinakailangan na natural para sa isang nagtapos ng ika-9 na baitang ay halos hindi maaaring gawin para sa isang mag-aaral na nakatapos ng ika-5 baitang. Ang pangyayaring ito ay dapat tandaan kapag pinagsama-sama ang seksyong "Mga kinakailangan para sa antas ng paghahanda ng mga mag-aaral."

Kung ginagamit ng guro ang programa ng may-akda bilang isang gumaganang programa, na bumubuo ng mga kinakailangan para sa antas ng paghahanda ng mga mag-aaral, kung gayon ang seksyong ito ay maaaring wala (kasabay nito, ang guro ay dapat magkaroon ng isang nai-publish na programa ng may-akda kasama ang seksyong ito).

Calendar-thematic na pagpaplano ay isa sa pinakamahalagang bahagi ng programa ng trabaho, dahil nagbibigay-daan sa iyo na ipamahagi ang lahat ng materyal na pang-edukasyon alinsunod sa kurikulum at taunang iskedyul ng trabaho ng institusyong pang-edukasyon.

Ang pagpaplanong pampakay sa kalendaryo ay binuo para sa akademikong taon. Ang pagpaplano para sa anim na buwan o quarters (trimester) ay hindi naaangkop, dahil hindi pinapayagan ang pagpaplano, pagtiyak at pagsubaybay sa pagpasa ng programa ng trabaho ng mga mag-aaral nang buo.

Ang kalendaryo-thematic na plano ay dapat maglaman ng impormasyon tungkol sa mga seksyon at paksa ng programa, na nagpapahiwatig ng dami ng oras ng pagsasanay na inilaan para sa kanilang pagpapatupad; mga paksa ng mga aralin sa loob ng balangkas ng mga paksa at seksyon ng programa, mga paksa ng mga workshop at mga aralin sa laboratoryo; mga tema ng mga aralin ng pagsubaybay sa mga resulta ng pag-master ng materyal ng programa ng mga mag-aaral. Ang pamamahagi ng aralin ng materyal na pang-edukasyon ay isinasagawa nang sunud-sunod. Ang mga tinatayang petsa para sa pagkumpleto ng mga paksa ng pagsasanay ay ipinahiwatig ayon sa kalendaryo ng kasalukuyang taon.

Sa bawat panahon ng pag-uulat (kapat, semestre, kalahating taon), ang kalendaryo at pampakay na plano ng programa sa trabaho ay dapat na iugnay sa journal ng klase at ulat ng guro sa pagpasa ng materyal ng programa. Sa kaso ng pagkakaiba, ang guro ay nagpapatunay at gumagawa ng mga pagbabago sa kalendaryo at pampakay na plano, na nagbibigay ng mga kondisyon para sa pagkumpleto ng programa nang buo sa mas kaunti o higit pang mga oras ng pagtuturo.

Tinatayang anyo ng kalendaryong-thematic na plano.

Mga numero ng aralin

Mga pangalan ng mga seksyon at paksa

Mga nakaplanong petsa ng pagkumpleto

Inayos ang mga takdang petsa

Pangalan ng paksa sa ilalim ng pag-aaral Blg. 1 (kabuuang oras para sa pag-aaral nito; bilang ng mga oras bawat linggo ayon sa kurikulum)

Paksa ng aralin

Paksa ng aralin

Tema ng control lesson

Listahan ng suportang pang-edukasyon at pamamaraan, na isang bahagi ng programa ng trabaho, ay naglalaman ng sangguniang impormasyon tungkol sa output na data ng mga kapuri-puri at mga programa ng may-akda, ang set na pang-edukasyon at pamamaraan ng may-akda at karagdagang literatura, at kasama rin ang data sa mga kagamitang pang-edukasyon at laboratoryo na ginamit.

Ang programa ng trabaho ay napapailalim sa pagsusuri . Una, ito ay isinasaalang-alang sa isang pulong ng metodolohikal na asosasyon ng mga guro para sa pagsunod nito sa mga kinakailangan ng pamantayang pang-edukasyon ng estado, pati na rin ang misyon, layunin, layunin ng institusyong pang-edukasyon, na naayos sa programang pang-edukasyon. Ang desisyon ng methodological association ng mga guro ay makikita sa minuto ng pagpupulong, at sa huling pahina ng programa sa trabaho (kaliwa sa ibaba) ang selyo ng pag-apruba ay inilalagay: NAGKASUNDO. Mga minuto ng pagpupulong ng methodological association ng mga guro na may petsang 00.00.0000 No. 00.

Pagkatapos ang programa ng trabaho ay sinusuri ng representante na direktor para sa gawaing pang-edukasyon para sa pagsunod ng programa sa kurikulum ng pangkalahatang institusyong pang-edukasyon at ang mga kinakailangan ng mga pamantayang pang-edukasyon ng estado, at ang pagkakaroon ng aklat-aralin na inilaan para magamit sa pederal na listahan ay din. sinuri.

Sa huling pahina ng work program (kaliwa sa ibaba) ang selyo ng pag-apruba ay inilalagay: AGREED. Deputy direktor para sa pamamahala ng mga yamang tubig (pirma) Transkripsyon ng lagda. Ang petsa.

Pagkatapos ng kasunduan ang programa sa trabaho ay inaprubahan ng direktor institusyong pang-edukasyon, naglalagay ng selyo ng pag-apruba sa pahina ng pamagat (kanan sa itaas): APROVE KO ang Direktor (pirma) Signature transcript. Ang petsa.

5. Pag-uuri ng mga programa sa trabaho ayon sa antas ng nilalaman na ipinapatupad

Sa mga institusyong pang-edukasyon ay ipinatupad:

Mga programa sa trabaho para sa pag-aaral ng paksa sa isang pangunahing antas (grado 1-11);

Mga programa sa trabaho para sa pag-aaral ng paksa sa antas ng profile (grado 10-11);

Mga programa sa trabaho para sa malalim na pag-aaral ng paksa (grado 2-11);

Mga programa sa trabaho para sa pinalawig na pag-aaral ng paksa (grado 2-11).

Mga programa sa trabaho para sa pag-aaral ng paksa sa pangunahing antas ay isang kasangkapan para sa pagpapatupad ng pamantayan ng estado ng pangkalahatang edukasyon at pinapayagan para sa Pangkalahatang edukasyon paghahanda ng mga mag-aaral. Ang batayan para sa pagsasama-sama ng mga programang ito (tulad ng nabanggit sa itaas) ay mga huwarang programa.

Mga programa sa trabaho para sa pag-aaral ng paksa sa antas ng profile (grade 10-11) ay nakatuon sa paghahanda ng mga mag-aaral para sa karagdagang propesyonal na edukasyon. Ang mga programang ito ay nagbibigay ng espesyal na pagsasanay para sa mga mag-aaral sa mga paaralan ng pangkalahatang edukasyon sa sekondarya at mga institusyong may mas mataas na katayuan (paaralan na may malalim na pag-aaral ng mga indibidwal na paksa, lyceum, gymnasium.). Ang batayan para sa pagsasama-sama ng mga programang ito ay mga huwarang programa sa antas ng profile.

Upang maipatupad ang karagdagang pagsasanay para sa mga mag-aaral sa mga institusyong mas mataas ang katayuan, ang mga programa ng malalim at pinalawig na pag-aaral ng paksa ay ipinapatupad din.

bilang mga programa sa trabaho para sa malalim na pag-aaral ng paksa, bilang panuntunan, ginagamit ang mga programa ng may-akda, na iminungkahi ng mga grupo ng mga may-akda, mga may-akda

mga aklat-aralin para sa malalim na pag-aaral ng mga paksang inirerekomenda o inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation. Sa kawalan ng mga naturang programa, ang guro (isang pangkat ng mga guro) ay maaaring bumuo ng mga programa sa trabaho para sa malalim na pag-aaral ng paksa. Sa elementarya at sekondaryang mga paaralan, ang isang huwarang programa sa paksa ay kinukuha bilang batayan (ginagarantiya ang katuparan ng mga kinakailangan ng pamantayan ng estado) na may pagpapalalim ng mga indibidwal na paksa at isyu. Sa mataas na paaralan, ang programa ng malalim na pag-aaral ng paksa ay maaaring tipunin batay sa 1) isang huwarang programa sa antas ng profile na may pagpapalalim ng mga indibidwal na paksa at tanong; 2) programa ng may-akda para sa pag-aaral ng profile ng paksa na may pagpapalalim ng mga indibidwal na paksa at isyu. Gayundin, ang programa ng malalim na pag-aaral ng paksa ay maaaring kilalanin bilang programa ng may-akda para sa pag-aaral ng paksa sa antas ng profile, sa kondisyon na ang mga mag-aaral ay inaalok ng mga elective na kurso na nagpapalalim sa ilang mga isyu ng paksang pinag-aaralan (ibig sabihin, ang programa ng profile study ng subject + programs of elective courses = the program of in-depth study of the subject) .

Kapag bumubuo ng mga programa para sa malalim na pag-aaral ng mga paksa ng isang guro (isang pangkat ng mga guro), ang mga sumusunod na kondisyon ay dapat matugunan:

Ang programa ay dapat isaalang-alang sa isang institusyong pang-edukasyon (methodological council, departamento, methodological association, atbp.);

Ang programa ay dapat na masuri sa isang institusyong pang-edukasyon at makatanggap ng ekspertong opinyon sa pag-usad ng programa at sa mga resultang nakuha (sa kabuuan, ang mga pagkilos na ito ay nagbibigay ng panloob na pagsusuri ng programa);

Ang programa ay dapat sumailalim sa panlabas na pagsusuri sa paksa (subject-methodological) na mga departamento ng profile (pedagogical) na mga unibersidad, mga advanced na institusyon ng pagsasanay (rehiyonal, pederal).

Mga programa sa trabaho para sa pinalawig na pag-aaral ng mga paksa ay ipinatupad, bilang isang patakaran, sa mga institusyon ng mas mataas na katayuan - isang lyceum, isang gymnasium, at nagbibigay ng karagdagang pagsasanay sa isang tiyak na direksyon (makatao, natural na agham, atbp.). Ang programa para sa isang pinahabang pag-aaral ng paksa ay ipinapalagay ang pagkakaroon ng karagdagang nilalaman (hindi bababa sa 10-15%), na nagbibigay-daan sa iyo upang pag-aralan ang mga karagdagang tanong, mga paksa na hindi nakapaloob sa huwarang programa. Ang nilalaman ng karagdagang iminungkahing materyal ay sumasalamin sa mga tampok ng patakarang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon, ang uri nito, mga lugar ng pagsasanay sa profile, ang mga pangangailangan at kahilingan ng mga mag-aaral, ang intensyon ng guro ng may-akda.

Ang guro, ang nag-develop ng programa para sa pinalawig na pag-aaral ng paksa, sa paliwanag na tala ay dapat bigyang-katwiran ang mga layunin ng pagsasama ng karagdagang materyal, i-highlight ang nakaplanong resulta (mga pagtaas kumpara sa pangunahing antas ng pagsasanay), ilarawan ang mga paraan upang suriin ang resulta; ipahiwatig ang mga magagamit na mapagkukunan para sa pagbuo ng iminungkahing nilalaman.

Ang programa ng pinalawig na pag-aaral ng paksa ay sumasailalim sa isang panloob na pamamaraan ng pagsusuri sa institusyong pang-edukasyon:

Itinanghal sa isang pulong ng methodological council (subject department, methodological association, atbp.)

Ito ay sinusuri, sinusuri para sa pagiging epektibo ng mga karagdagan na ginawa.

Kaya, ang mga programa sa trabaho na ginagamit sa isang pangkalahatang institusyon ng edukasyon ay sumasalamin sa mga tampok ng patakarang pang-edukasyon ng institusyon, ang katayuan nito (lalo na ang uri nito) at tinitiyak ang pagpapatupad ng Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Estado.

MGA KAUGNAY NA ARTIKULO