Lyudmila Trashenkova

ORGANISASYON NG PAG-UNLAD

SUBJECT SPATIAL

KAPALIGIRAN

ROOM NG SPEECH THERAPY

(guro- speech therapist Trashenkova L. AT.)

Mga modernong pamantayan iniharap tungo sa kalidad ng edukasyon, bigyan tayo ng bagong pagtingin organisasyon ng isang umuunlad na paksa-spatial na kapaligiran sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Sa kindergarten, ito ay partikular na kahalagahan, at kamakailang kagamitan at kagamitan mga silid ng speech therapy Malaki ang pagbuti ng DOE. Sa kasalukuyan, ligtas na sabihin iyon organisasyon ng kapaligiran ng aking speech therapy room ganap na sumusunod sa mga kinakailangan ng FGOS. Gabinete ay may iba't ibang functional na lugar, nilagyan ng moderno kagamitan sa speech therapy, mga bagong kasangkapan, iba't ibang kagamitan sa palaruan, kagamitan sa pagtuturo at panitikan.

Kahit na ang lugar maliit ang cabinet, maaari kang pumili ng iba't ibang mga functional na lugar na nagbibigay-daan sa iyong gawin ang pinakamabisang paggamit ng magagamit na espasyo. Ang mga sumusunod ay maaaring makilala mga zone:

Sound correction zone;

Lugar ng trabaho ng guro speech therapist;

Sonang pang-edukasyon;

Zone ng suporta sa laro;

Sona pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor;

Lugar ng imbakan para sa didactic at methodological na materyal;

Consultative at information zone.

1. Sound correction zone.

Ang zone ay nilagyan ng moderno kagamitan sa speech therapy: therapy sa pagsasalita probes para sa pagtatakda ng mga tunog, massage probe (Novikova, simulators para sa dulo ng dila, American massagers para sa dila "Z Vibe", probe substitutes, mouth expander, tulong para sa pag-unlad ng air jet, disposable wet wipe, salamin, fluorescent lamp, visual at didactic na materyal para sa indibidwal na trabaho, isang quartz sterilizer para sa speech therapy probes.

2. Sonang pang-edukasyon

Ang zone ay nilagyan ng mga komportableng semi-circular na mesa, upuan, indibidwal na salamin (ayon sa bilang ng mga bata), stationery set, magnetic marker board (laki 60/90 cm, wall-mounted cash register ng mga titik, at iba't ibang demonstrasyon. AIDS.

3. Lugar ng imbakan para sa didactic at methodological na materyal

Ang zone ay nilagyan ng mga functional cabinet, mga rack na may mga istante. Ang didactic na materyal ay systematized at aesthetically dinisenyo. Gumawa ng iba't ibang mga file cabinet (file cabinet paksa mga larawan para sa iba't ibang grupo ng mga tunog, isang card file ng mga finger game, isang card file para sa pag-automate ng mga tunog sa pagsasalita, isang card file para sa mga speech game para sa pag-automate ng mga tunog, isang thematic card file)

4. Zone ng suporta sa laro

Ang zone ay nilagyan ng mga laruan at laro ng iba't ibang thematic focus. Mga laruan (mga cube, bola, pyramids, pigurin ng hayop, laruang gawa sa kahoy, manika, labyrinth, atbp.). Mga laro sa speech board ( speech therapy lotto, syllabic domino, mga magnetic na laro ni pagbuo ng pagsasalita, syllabic piggy banks, atbp..). Naka-on ang mga laro pag-unlad ng atensyon, memorya, pag-iisip ( "Lohika", "Mga Contour", "Hulaan ang Kulay", electro quiz "Smeshariki" at iba pa.

5. Sona pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor

silid ng therapy sa pagsasalita nilagyan ng sapat na bilang ng iba't ibang mga laro at mga manwal para sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng kamay (mazes, malambot na puzzle, lacing games, mosaic, inserts, sensory boards, massagers "Su-Jok", mga soft constructor, atbp.)

6. Consultative at information zone

dati opisina ng speech pathologist matatagpuan ang isang aesthetically dinisenyo na information stand "Sulok speech therapist» , mayroon ding mga advisory area para sa mga magulang sa mga grupo ng kindergarten. Ang mahalagang impormasyon para sa mga magulang ay regular na naka-post dito. (konsultasyon, memo, booklet).

7. Ang lugar ng pagtatrabaho ng guro - speech therapist

Lugar ng trabaho ng guro speech therapist nilagyan ng modernong functional na kasangkapan, isang laptop, kinakailangang stationery, may mga lugar para sa pag-iimbak ng metodolohikal na panitikan at mga manwal.

Ang karagdagang financing sa loob ng balangkas ng pagpapatupad ng iba't ibang mga makabagong proyekto ay naging posible na bumili silid ng therapy sa pagsasalita modernong pamamaraan ng kompyuter para sa pagsusuri sa pagsasalita ng mga bata gamit ang software ng studio (may-akda Akimenko).

Ito ay nagbibigay-daan upang isakatuparan logopedic ang mga inspeksyon ay mas mahusay at epektibo.

Paggamit ng guro- speech therapist modernong hardware at software system batay sa functional na biofeedback na teknolohiya (BOS) nagpapahintulot sa iyo na magtrabaho sa pagwawasto ng mga karamdaman sa pagsasalita sa isang mas mataas na antas.

Mga kaugnay na publikasyon:

Upang magbigay ng isang sistema ng mga kondisyon na kinakailangan para sa pagbuo ng iba't ibang mga aktibidad, pagwawasto ng mga paglihis sa pag-unlad ng mga bata, atbp.

Organisasyon ng isang paksa-spatial na pagbuo ng kapaligiran para sa pagbuo ng isang kultura ng kaligtasan sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool Ang matandang guro na si Shamukova G.Kh. Ang isang mahalagang lugar ng trabaho ng isang organisasyong pang-edukasyon sa preschool ay tradisyonal na paghahanap para sa mga pinakamainam.

Organisasyon ng isang paksa-spatial na pagbuo ng kapaligiran sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Sentro para sa mga pandama na laro. Tagapagturo Nikulnikova A.F., MBDOU d / s No. 49, Stavropol.

Organisasyon ng isang paksa-spatial na pagbuo ng kapaligiran sa senior group Organisasyon ng isang paksa-spatial na pagbuo ng kapaligiran sa senior group na "Zvezdochka" Pasaporte ng grupo Layunin: Upang itaguyod ang pag-unlad ng bata.

Ang pagbuo ng object-spatial na kapaligiran ng aming grupo ay nakaayos sa paraang ang bawat bata ay may pagkakataon na gawin ang gusto nila.

REGISTRATION NG OPISINA NG ISANG SPEECH THERAPIST

Sasha, pasok na tayo sa trabaho?

Hindi, mas gusto kong maglaro sa isang grupo, mas masaya dito!

Ito ay isang madalas, ngunit lubos na hindi kanais-nais na tugon ng isang bata sa isang imbitasyon sa isang speech therapist para sa isang aralin. At sa katunayan, ang paulit-ulit na pag-uulit ng materyal sa pagsasalita sa panahon ng automation ng mga tunog ay maaaring masiraan ng loob ang sinumang nasa hustong gulang, pabayaan ang isang bata. Ngunit ano ang dapat gawin ng guro upang maging interesado ang bata sa aralin?

Mayroong ilang mga paraan upang malutas ang problemang ito. Posibleng makipagkita sa ina ng bata, at pagkatapos, pagkatapos ng kanyang pakikipag-usap sa bata, tiyak na pupunta siya sa iyo. Ngunit sa anong mood?

Ibang landas ang pinili ko. Sa aking opisina, sinubukan kong lumikha ng ganoong kapaligiran na inaabangan ng bata ang bawat klase.

Saan ako nagsimula? Mula sa pag-aaral ng teorya at mga pamantayan sa disenyo. At kaagad na lumitaw ang tanong kung paano ipatupad ang "teorya ng zoning" ng opisina sa isang napakalimitadong lugar ng dating pantry. Ang payo ng isang matandang kaibigan - isang speech therapist - isang trainee at ang aking sariling imahinasyon, pati na rin ang aking mga paboritong tagapagturo, na nakikiramay sa mga kahilingan at hindi tumanggi, ay nakatulong.

Dinadala ko sa iyong pansin ang resulta ng trabaho sa disenyo ng isang speech therapy room.

I-download:

Preview:

REGISTRATION NG OPISINA NG ISANG SPEECH THERAPIST

Sasha, pasok na tayo sa trabaho?

Hindi, mas gusto kong maglaro sa isang grupo, mas masaya dito!

Ito ay isang madalas, ngunit lubos na hindi kanais-nais na tugon ng isang bata sa isang imbitasyon sa isang speech therapist para sa isang aralin. At sa katunayan, ang paulit-ulit na pag-uulit ng materyal sa pagsasalita sa panahon ng automation ng mga tunog ay maaaring masiraan ng loob ang sinumang nasa hustong gulang, pabayaan ang isang bata. Ngunit ano ang dapat gawin ng guro upang maging interesado ang bata sa aralin?

Mayroong ilang mga paraan upang malutas ang problemang ito. Posibleng makipagkita sa ina ng bata, at pagkatapos, pagkatapos ng kanyang pakikipag-usap sa bata, tiyak na pupunta siya sa iyo. Ngunit sa anong mood?

Ibang landas ang pinili ko. Sa aking opisina, sinubukan kong lumikha ng ganoong kapaligiran na inaabangan ng bata ang bawat klase.

Saan ako nagsimula? Mula sa pag-aaral ng teorya at mga pamantayan sa disenyo. At kaagad na lumitaw ang tanong kung paano ipatupad ang "teorya ng zoning" ng opisina sa isang napakalimitadong lugar ng dating pantry. Ang payo ng isang matandang kaibigan - isang speech therapist - isang trainee at ang aking sariling imahinasyon, pati na rin ang aking mga paboritong tagapagturo, na nakikiramay sa mga kahilingan at hindi tumanggi, ay nakatulong.

Dinadala ko sa iyong pansin ang resulta ng trabaho sa disenyo ng isang speech therapy room.

Ang mga laruan ay ang aming mga tunay na kaibigan at katulong!

Sa lipunan ngayon na walang computer kahit saan! Kaya sumuko tayo sa impluwensya ng computerization. Ngayon, ang mga slide presentation at mga laro sa kompyuter ang madalas naming bisita.

Ang mga masasayang upuan ay labis na mahilig sa mga bata. At ngayon ang pagpili ng isang upuan ay isang buong ritwal.

Ang pagsasanay sa kulay bilang isang paraan ng pagkakaugnay sa iso-lider, pati na rin ang isang multifunctional speech therapy simulator. Ilan lamang sa mga lugar ng paggamit nito: ang pagkakasundo ng mga pangngalan at adjectives, ang automation at pagkita ng kaibahan ng mga tunog, ang pagpapalawak ng bokabularyo, atbp.

"Wonder Tree": pagsasama-sama ng mga pana-panahong konsepto, automation at pagkakaiba-iba ng mga tunog, pagpapalawak ng bokabularyo, atbp.

Ang pagkakaroon ng bahagyang pinalawak na gawain ng K.I. Chukovsky, maaari naming "palaguin" ang anumang mga bagay sa aming Velcro tree (na tumutugma sa mga lexical na paksa)

Ngayon, kapag nag-imbita ako ng mga bata sa isang aralin, hindi ako nakakatanggap ng pagtanggi. Pagkatapos ng lahat, ang bawat pagpupulong namin sa isang speech therapy room ay isang maliit na paglalakbay sa isang fairy tale!

Sa mga nagdaang taon, dumami ang bilang ng mga bata na lubhang nangangailangan ng mga serbisyo ng isang speech therapist. Batay sa katotohanang ito, ang pagbubukas ng isang pribadong speech therapy room ay isang medyo matagumpay na negosyo. At kung naghahanap ka ng isang kumikitang ideya sa negosyo, dapat mong tingnang mabuti ang direksyong ito. At kung ikaw ay isang bihasang speech therapist, pagkatapos ay tandaan na ikaw ay tiyak na magtatagumpay. Kapag nag-aayos ng ganoong negosyo, tandaan na kung maingat mong lapitan ang isyung ito, posible na umasa sa isang magandang kita. Sa ibaba ay sasabihin namin sa iyo kung paano magbukas ng opisina ng speech therapist. Lalo na para sa iyo, magbibigay kami ng mga tagubilin na makakatulong sa iyo dito.

Mga tagubilin para sa pagbubukas ng isang speech therapy room

Kung ikaw ay interesado ideya sa negosyo speech therapy room, pagkatapos ay dapat mong tingnan ito nang may malaking pansin. Mayroong ilang partikular na hakbang na dapat gawin dito.

1. Ang unang bagay na dapat gawin ay gumuhit ng isang plano sa negosyo. Dapat itong isaalang-alang ang lahat ng paparating na gastos at idagdag sa kanila ang anumang karagdagang gastos na maaaring mayroon ka.
2. Pagkatapos ay dapat kang magparehistro bilang isang indibidwal na negosyante.
3. Kapag naihanda na ang buong pakete ng dokumentasyon, dapat kang magsimulang maghanap ng silid para sa hinaharap na silid ng speech therapy. Ang mga silid na matatagpuan sa malalaking gusali ng opisina, paaralan, iba't ibang mga sentro ng pag-unlad, atbp. ay angkop para dito.
4. Dapat ding tandaan na ang opisina ay dapat na matatagpuan sa isang napakadaling distansya sa paglalakad. Halimbawa, ang ganitong opisina ay madaling matatagpuan malapit sa istasyon ng metro, o malapit sa hintuan ng pampublikong sasakyan. Pinakamainam na ito ay matatagpuan sa unang palapag ng gusali.
5. Mula sa artikulong ito maaari mo ring matutunan ang tungkol sa kung paano ayusin ang opisina ng speech therapist. Ngayon ay patuloy nating pag-uusapan ang tungkol sa mga aksyon na dapat mong gawin kapag nagbukas ng ganoong negosyo. Upang makapagsagawa ng mga indibidwal na klase kasama ang mga mag-aaral, sapat na para sa iyo ang isang silid na may lawak na ​​​​22-25 sq.m.
6. Pagkatapos lagdaan ang kasunduan sa pag-upa, kakailanganin mong gawin ang pag-aayos ng silid. Bumili ng mga mesa, upuan, aparador para sa mga aklat-aralin, salamin, computer, at lahat ng uri ng tulong at laruan para sa layuning ito.
7. Kakailanganin mo ring magbigay ng isang waiting room para sa mga magulang. Siyempre, maaari mong hilingin sa kanila na maghintay sa lobby, o sa mismong opisina. Ngunit para dito, kailangan mong bumili ng ilang mga armchair at upuan.
8. Kakailanganin mong tukuyin ang iyong oras ng klase. Karamihan sa mga magulang ay mas madaling dalhin ang kanilang mga anak sa isang speech therapist sa gabi. Batay dito, upang maakit ang isang malaking bilang ng mga customer, dapat mong alagaan ang pag-aalok ng mga diskwento para sa mga klase na gaganapin sa umaga. Sa araw, kapag ang karamihan sa mga bata ay natutulog, maaari kang mag-iskedyul ng mga klase para sa mga mag-aaral, o magsagawa ng mga klase sa mga matatanda. Maaari ka ring mag-aral tuwing Sabado, dahil maraming mga magulang ang maaaring bumisita sa isang speech therapist na may mga bata sa katapusan ng linggo.
9. Kailangan mong pag-isipang mabuti kung saan mo hahanapin ang iyong mga magiging customer. Ang pinaka-epektibong paraan upang mag-advertise ay ang pamamahagi ng mga booklet na nagbibigay-kaalaman malapit sa mga paaralan o kindergarten, pag-post ng mga ad sa mga pasukan. Maaari mo ring i-advertise ang iyong mga serbisyo sa iba't ibang mga forum at website sa Internet. Kung mayroon kang pagkakataon at pagnanais, subukang lumikha ng isang personal na website. Ang pag-upa ng isang silid bawat buwan ay nagkakahalaga sa iyo ng 15-20 libong rubles. Aabutin ka ng humigit-kumulang 40,000 libong rubles upang makabili ng computer, muwebles at iba't ibang kagamitan sa pagtuturo. Rubles.

Ngayon ito ay nagkakahalaga ng pakikipag-usap tungkol sa halaga ng naturang mga serbisyo. Ang average na presyo ng isang indibidwal na aralin na may speech therapist ay humigit-kumulang 800-850 rubles. Ang kabuuang panahon ng pagbabayad para sa lahat ng mga gastos para sa ganitong uri ng aktibidad ay depende sa bilang ng mga mag-aaral.

Paano ayusin ang isang speech therapy room

Marahil ay naunawaan mo na ang opisina ng speech therapist ay maaaring magdala ng magandang kita. Ngunit ito ay mangyayari kung tama mong lapitan ang bagay na ito. Ang pangkalahatang pag-unlad ng bata ay lubos na naiimpluwensyahan ng kapaligiran na nakapaligid sa kanya, at lalo na sa sandaling unti-unti niyang natutunan ang tungkol sa mundo sa paligid niya. At para sa mga bata na mayroong anumang mga karamdaman sa pagsasalita, ang panlabas na kapaligiran ay napakahalaga. Siya ang obligadong hikayatin sa gayong mga bata ang pagnanais na makipag-usap sa batayan nito, kailangan mong subukang magbigay ng kasangkapan sa speech therapy room nang tama.

Ang magagamit na lugar sa silid ng speech therapy ay dapat nahahati sa isang tiyak na bilang ng mga lugar ng pagtatrabaho, na, sa turn, ay magkakaiba sa bawat isa sa panloob na kagamitan.

Ang zone para sa pagwawasto ng pagsasalita ay dapat na may tatlong salamin sa dingding, mga poster na may maliliwanag na larawan na makakatulong sa pagwawasto ng pagsasalita at mga tablet sa trabaho.

Sa zone na inilaan para sa pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita, ang mga sumusunod na item ay dapat na matatagpuan: maliwanag na mga larawan para sa pag-compile ng iba't ibang mga kwento, mga tablet na may mga fairy tale at kwento, lahat ng uri ng mga bugtong, palaisipan, mga crossword puzzle, mga laro ng salita, atbp.

Ang bawat silid ng speech therapy ay dapat magkaroon ng isang lugar na pang-edukasyon na kinakailangan para sa pag-unlad at paghahanda ng bata na magbasa at magsulat. Ang karaniwang espasyo sa zone na ito ay dapat na nilagyan ng maraming kulay na magnet, isang magnetic board, isang pointer, atbp.

Gayundin sa silid ng therapy sa pagsasalita ay dapat mayroong isang maliit na sulok para sa pagwawasto ng pagsasalita. Sa zone na ito, dapat mayroong isang salamin, isang malaking poster sa itaas nito, na naglalarawan sa mga pangunahing pagsasanay sa artikulasyon, pati na rin ang isang orasa, para sa kakayahang kontrolin ang oras, isang voice recorder sa anyo ng isang laruan, kung saan ang bata malayang matutong kontrolin ang tamang pagbigkas.

Ang lugar para sa paglalaro, didactic at methodological na suporta ay maaaring nilagyan ng isang malaking aparador na may maraming mga drawer para sa pag-iimbak ng mga pantulong sa pagtuturo, pati na rin ang materyal na pang-edukasyon para sa pagwawasto ng pagbigkas, karunungang bumasa't sumulat, mga espesyal na kagamitan na kinakailangan para sa pagbuo ng paghinga sa pagsasalita at iba't ibang mga laro (mga brick, game card, laruan atbp.).

Sa lugar na inilaan para sa mga teknikal na pantulong sa pagtuturo, kinakailangang maglagay ng aparador, sa mga istante kung saan dapat naroroon ang mga sumusunod na aparato: isang voice recorder, isang mikropono, iba't ibang mga cassette na may mga kanta at kwento ng mga bata, mga laruan sa musika.

Huwag kalimutan ang tungkol sa pangkalahatang interior ng speech therapy room. Ibig sabihin, tungkol sa lugar ng pagtatrabaho para sa guro mismo. Ang zone na ito ay isang talahanayan para sa isang speech therapist, na nilagyan ng mga drawer na mag-iimbak ng mga speech card, isang log ng pagdalo ng mga bata, kanilang mga pagsusuri, isang notebook - talaarawan at iba't ibang mga trifle.

Gayundin sa opisinang ito dapat mayroong isang information zone para sa mga magulang mismo. Dapat itong matatagpuan sa lugar ng corridor na humahantong sa mismong opisina. Ang zone na ito ay dapat na nilagyan ng mga tablet na may mga rekomendasyon ng isang speech therapist, at impormasyon ng aspen tungkol sa pagwawasto at pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata.

Sa wakas

Nakatulong sa iyo ang artikulong ito na malaman kung paano kumita ng pera ang isang speech therapist. Sa katunayan, sa tulong ng publikasyong ito, natutunan mo kung paano magbigay ng kasangkapan sa isang speech therapy room upang makatanggap ng mga bata dito. Ngunit kapag nag-aayos ng naturang negosyo, huwag kalimutan na ang kasong ito ay nangangailangan ng legal na pagpaparehistro. Samakatuwid, bigyang-pansin ang sandaling ito.

Pasaporte ng isang speech therapy room, pinagsama-sama alinsunod sa mga modernong kinakailangan para sa disenyo ng pedagogical na dokumentasyon. Ang materyal ay nagtatanghal hindi lamang ng kagamitan ng isang speech therapy room, kundi pati na rin ang isang card file ng methodological at didactic aid para sa matagumpay na correctional at developmental na gawain sa mga bata na may iba't ibang edad.

Pasaporte ng isang speech therapy room

Pangkalahatang impormasyon tungkol sa gabinete^

• Institusyong pang-edukasyon: Institusyon ng Pang-edukasyon sa Preschool na Badyet ng Estado Blg. 42
• Ang kabuuang lugar ng speech therapy room: 15 sq.m.
• Pag-iilaw:
• Uri: halo-halong (natural at artipisyal)
• Mga Pinagmulan: natural - window 1 pc.
• artipisyal - fluorescent lamp 4 na mga PC.
• Bilang ng mga nagtatrabahong speech therapist: 1
• Bilang ng mga grupo ng speech therapy: 1
• BUONG PANGALAN. guro ng speech therapist: Popova Irina Semyonovna
• Karanasan sa trabaho: 5 taon
• Mataas na edukasyon
• Ranggo: unang kategoryang kwalipikado

Oras ng opisina ng speech therapy

Mga panuntunan para sa paggamit ng speech therapy room

Ang wet cleaning ng opisina ay isinasagawa 2 beses sa isang linggo;
araw-araw na pagsasahimpapawid ng opisina;
bago ang bawat paggamit at pagkatapos nito, ang speech therapy probes at spatula ay ginagamot ng medikal na alkohol;
ang opisina ay nilagyan ng isang zone para sa mga klase ng subgroup, isang zone para sa mga indibidwal na klase, isang game zone;
sa pagtatapos ng araw ng trabaho, ang mga saradong bintana ay sinusuri, at ang mga de-koryenteng kasangkapan ay pinapatay.

Ang isang kapaligiran sa pagbuo ng paksa ay nilikha sa silid-aralan alinsunod sa mga kinakailangan ng SANPiN at ng Federal State Educational Standard at ang mga pangunahing prinsipyo ng pedagogical:

1. Consistency (ang materyal ay sistematiko, ang isang pasaporte ng isang speech therapy room ay pinagsama-sama na naglilista ng lahat ng materyal at kagamitan);
2. Accessibility (naka-imbak ang mga didactic na laro at laruan sa mas mababang bukas na istante, materyal na pamamaraan at dokumentasyon ng speech therapist - sa itaas na saradong istante);
3. Mga pagtitipid sa kalusugan (mayroong pangunahing at karagdagang pag-iilaw (sa itaas ng isang indibidwal na salamin), isang alarma sa sunog ay na-install, ang mga dingding ng opisina ay mainit-init na dilaw, may mga pantulong para sa pag-charge ng mga mata, ang opisina ay madaling maaliwalas);
4. Isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian at pangangailangan ng mga bata (isinasaalang-alang ang edad at pisikal na katangian ng mga bata, ang mga kasangkapan ay nababagay para sa mga bata ng pangkat na ito; ang visual, didactic na materyal at mga laro ay pinili alinsunod sa edad ng mga bata at ang istraktura ng depekto).
5. Pagkakaiba-iba (ang visual methodological na materyal at mga manwal ay may maraming mga opsyon para sa paggamit - depende sa edad ng mga bata, mga gawain sa pag-aaral at ang istraktura ng depekto sa pagsasalita).

Dokumentasyon

1. Mga regulasyon sa grupo ng speech therapy.
2. Paglalarawan ng trabaho ng isang speech pathologist.
3. Ang programa ng trabaho ng guro-speech therapist.
4. Magrehistro ng pagdalo sa mga klase sa speech therapy.
5. Pasaporte ng gabinete.
6. Mga speech card para sa bawat bata.
7. Mga notebook ng relasyon sa mga tagapagturo.
8. Notebook para sa pakikipagtulungan sa mga magulang.
9. Mga plano sa pananaw para sa indibidwal na gawain kasama ang mga bata.
10. Calendar-thematic na pagpaplano.
11. Taunang plano sa trabaho.
12. Cyclogram ng mga aktibidad ng isang speech therapist.
13. Mga oras ng pagtatrabaho ng isang speech pathologist.
14. Iskedyul ng mga aktibidad sa pagwawasto at pang-edukasyon ng isang therapist sa pagsasalita ng guro.
15. pagtuturo sa TV.
16. Mga notebook para sa indibidwal na gawain kasama ang mga bata.
17. Mga kopya ng mga ulat sa mga resulta ng gawaing pagwawasto, mga protocol ng PMPK.
18. Journal ng mga diagnostic ng mga bata na pinangangasiwaan ng GBDOU.

Mga zone sa speech therapy room

1. Breathing zone: naglalaman ng mga materyales para sa mga laro at pagsasanay para sa pagbuo ng speech breathing.
2. Articulatory zone: isang malaking salamin, maliliit na salamin, mga photo album na may articulatory gymnastics, mga tool para sa pagtatanghal ng mga tunog.
3. Zone of phonal perception (intonasyon): mga laruan, mga instrumentong pangmusika, mga larawang may damdamin.
4. Ang zone ng timbre perception (phonemic hearing) - tunog ng mga salita sa mga larawan at bagay, mga tunog - maliliit na lalaki, patinig at katinig, mga scheme para sa pagkilala sa mga tunog, mga larawan - mga paronym.
5. Literacy zone - mga scheme para sa pag-parse ng mga salita, pangungusap, chips, cash register para sa mga titik at pantig, magnetic board, alpabeto, atbp.
6. Grammar zone - mga laro at larawan para sa pagbuo ng gramatikal na istraktura ng pagsasalita.
7. Phrasal speech zone - puppet theater, table theater, finger theater, life-size na puppet, mga maskara.
8. Pangkalahatang lugar ng motor - mga laro para sa pagpapaunlad ng pangkalahatan at pinong mga kasanayan sa motor, mga manual para sa daliri at facial massage, mga video sa articulation gymnastics.
9. Motivational zone - mga simbolo para sa pagsusuri at pagpapahalaga sa sarili, mga item para sa paghihikayat.
10. Methodical Zone - mga plano, abstract, isang library ng methodological literature, atbp.

Mga kagamitan sa silid ng speech therapy

1. Salamin sa dingding (1.5m - 0.5m) - 1 pc.
2. Mga mesa ng mga bata - 2 mga PC.
3. Mga upuan ng mga bata - 8 mga PC.
4. Table para sa isang speech therapist - 1 pc.
5. Cabinets para sa mga manual - 3 mga PC.
6. Mga salamin para sa indibidwal na trabaho - 18 mga PC.
7. Mini magnetic board - 1 pc.
8. Daylight lamp sa itaas ng salamin - 2 mga PC.
9. Personal na computer - 1 pc.
10. Printer - 1 pc.
11. Card file ng mga magagamit na benepisyo.
12. Mga kahon at folder para sa pag-iimbak ng mga manwal.

Ang pagbibigay ng zone ng indibidwal na trabaho sa mga bata

1. Isang set ng speech therapy probes - 6 na mga PC.
2. Alcohol wipes.
3. Ang cotton wool ay sterile.
4. Mga benepisyo para sa indibidwal na trabaho.
5. Text material para sa automation at pagkita ng kaibahan ng mga tunog, gumagana sa syllabic structure ng salita.
6. Mga materyales para sa pagsusuri ng oral speech.

Espesyal na panitikan

Ang silid-aklatan ng opisina ay kinakatawan ng mga personal na pondo ng isang guro ng speech therapist sa halagang 100 kopya.

1	Programa at metodolohikal na suporta	Filicheva T. B., Chirkina G. V., Tumanova T. V. "Ang programa ng logopedic work upang madaig ang pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata." - M., 2009. M.E. Khvattsev "Therapy sa pagsasalita: makipagtulungan sa mga preschooler" - S.-P. 1996. Zhukova I.S., Mastyukova E.M., Filicheva T.B. Pagtagumpayan ang pangkalahatang kawalan ng pag-unlad sa mga preschooler. - Yekaterinburg, 1998. T.B. Filicheva, T.V. Tumanova. “Mga batang may ONR. Edukasyon at pagsasanay "- M., 1999. Zhukova N.S. "Pagbuo ng oral speech" - M., 1994. Filicheva T.B., Cheveleva N.A., Chirkina G.V. "Mga Batayan ng therapy sa pagsasalita" -M.1989. Sukhareva E.L. "Natututo kami sa pamamagitan ng paglalaro", - Yaroslavl 1992. Filicheva T.B., Chirkina G.V. "Edukasyon sa pagwawasto at pagpapalaki ng mga batang may OHP". Ang unang taon ng pag-aaral at ang ikalawang taon ng pag-aaral, M., 1991. Stepanova O.A. "Organisasyon ng speech therapy work sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool", - M.2003. Nishcheva N.V. "Ang programa ng correctional at developmental work sa junior speech therapy group ng kindergarten", S.P., 2006. Grab L.M. "Thematic na pagpaplano ng correctional work sa isang logo group para sa mga bata 5-6 taong gulang", - M.2005.
	Mga diagnostic	Strebeleva E.A. "Mga sikolohikal at pedagogical na diagnostic ng pag-unlad ng mga bata ng maaga at edad ng preschool", - M.2009. Zhukova N.S. "Pagtagumpayan ng hindi pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata" - M., 1994. Smirnova I.A. "Album ng speech therapy para sa pagsusuri sa kakayahang magbasa at magsulat", St. Petersburg, 2007.
	Pagwawasto tunog na pagbigkas, automation, pagkita ng kaibhan.	Fomicheva M.V. "Pagtuturo sa mga bata ng tamang pagbigkas" - M. 1997. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. "Gumawa ang indibidwal-subgroup sa pagwawasto ng tunog na pagbigkas" - M., 1998. Rau E.F., V.I. Rozhdestvenskaya "Paghahalo ng mga tunog ng pagsasalita sa mga bata" - M.1972. SA AT. Seliverstov. Ang mga laro sa speech therapy ay gumagana sa mga bata. - M., 1979. Maksakov A.I., Tumakova G.A. "Matuto habang naglalaro" - M.1983. Tumakova G.A. "Pagpapakilala ng isang preschooler sa isang tunog na salita", - M.1991. Novikova E.V. "Probe massage: pagwawasto ng sound pronunciation" - M.2000. Dedyukhina G.V., Mighty L.D. "Speech therapy massage", - M.1999. Lopukhina I.S. "Speech therapy 550 nakakaaliw na mga laro at pagsasanay para sa pagpapaunlad ng pagsasalita", - M.1996. Lopukhina I.S. “Speech therapy. Mga tunog, titik at salita", - S.P.1998. Kulikovskaya T.A. "Articulation gymnastics sa pagbibilang ng mga rhymes, - M.2013. Nishcheva N.V. "Merry articulation gymnastics", - S.Pb, 2009. Nishcheva N.V. "Maligayang gayahin ang himnastiko", - S.Pb, 2013. Voloshina I.A. "Articulation gymnastics para sa mga lalaki", - St. Petersburg, 2011. Voloshina I.A. "Articulation gymnastics para sa mga batang babae", - St. Petersburg, 2011. Sozonova N., Kutsina E. "Mga kwentong phonetic at fairy tales" sa loob ng 3 oras, Yekaterinburg, 2009. Sozonova N., Kutsina E. "Mga Tula para sa pag-aayos ng mga tunog", Yekaterinburg, 2009. Baskakina I.V., Lynskaya M.I. "Sipol, Zvenelochka", - M.2009. Baskakina I.V., Lynskaya M.I. "Mga Pakikipagsapalaran L", - M.2009. Baskakina I.V., Lynskaya M.I. "Kaarawan ni R.", - M.2009. Anischenkova E.S. "Articulation gymnastics para sa pagbuo ng pagsasalita ng mga preschooler", - M. 2007. Repina Z.A., Buyko V.I. "Mga aralin sa speech therapy", Yekaterinburg, 1999. Kulikovskaya T.A. "Articulation gymnastics sa mga taludtod at mga larawan", M.2005. Novikovskaya O. "Nakakatawang pagsasanay para sa dila", St. Petersburg, 2009. Krupenchuk O.I., Vorobieva T.A. "Tamang pagbigkas", St. Petersburg, 2009. Krupenchuk O.I., Vorobieva T.A. "Speech therapy exercises - articulation gymnastics", St. Petersburg, 2012. Komarova L.A. "Pag-automate ng tunog L, R sa mga pagsasanay sa laro", - M.2014. Novotortseva N.V. "Workbook para sa pagbuo ng pagsasalita para sa mga tunog -Sh, Zh, Ch, Sh, L-L, R-R, S-S, Z-Z, Ts," Yaroslavl, 1999, 2003. Bogomolova A.I. "Manwal ng speech therapy para sa mga bata", - St. Petersburg, 1996.
	Pagwawasto at pag-unlad	Novotortseva N.V. "Didactic na materyal para sa pagbuo ng pagsasalita sa mga preschooler at mas batang mga mag-aaral" - Yaroslavl 1994. Novotortseva N.V. "Pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata" - Yaroslavl 1996. Shvaiko G.S. "Mga laro at pagsasanay sa laro para sa pagpapaunlad ng pagsasalita." - M .: edukasyon, 1988 Bondarenko A.K. "Mga laro ng salita sa kindergarten", - M.1974. Bochkareva O.I. "Ang Pag-unlad ng Pagsasalita. Senior group." - V.2008. Ryzhova N.V. "Pag-unlad ng pagsasalita sa kindergarten 2-3 taon", Yaroslavl, 2008. Belousova L.E. "Maligayang pagpupulong. Mga abstract ng mga klase sa pagbuo ng pagsasalita gamit ang mga elemento ng mnemonics, "- S.P. 2003. Paramonova L.G. "Mga tula para sa pag-unlad ng pagsasalita", - St. Petersburg, 2000. Shorygina T.A. "Bulaklak. Ano sila?", - M. 2004. Koshleva G.A. "Pag-unlad ng pagsasalita sa kindergarten", Yaroslavl 2009. Tkachenko T.A. "Pagpapayaman ng bokabularyo", Yekaterinburg 2008. Arefieva L.N. "Mga leksikal na paksa para sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata 4-8 taong gulang", -M.2004. Z.E. Agranovich. Isang koleksyon ng mga takdang-aralin upang mapaglabanan ang hindi pag-unlad ng phonemic na bahagi ng pananalita sa mas matatandang preschooler. - St. Petersburg, 2005.
	Pagwawasto at pag-unlad magkakaugnay na pananalita	Gomzyak O.S. “Tama ang pagsasalita namin at 5-6 years old. Mga buod ng mga klase sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita sa senior logogroup. Itakda ang "Isang pinagsamang diskarte sa pagtagumpayan ng OHP sa mga preschooler" - M., 2009. Gomzyak O.S. "Tama ang pagsasalita namin sa edad na 6-7. Abstract ng mga klase sa pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita sa logogroup ng paghahanda." Itakda ang "Isang pinagsamang diskarte sa pagtagumpayan ng OHP sa mga preschooler" - M., 2009. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. "Pag-unlad ng magkakaugnay na pananalita sa paksang "Tag-init" sa mga bata 5-7 taong gulang. Mga sitwasyon ng mga laro at libangan sa tag-araw, - M.2011. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. "Ang pagbuo ng magkakaugnay na pananalita at ang pagbuo ng lohikal na pag-iisip sa mga bata ng senior preschool edad na may OHP", - M.2003. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. "Ang pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita sa mga bata ng pangkat ng paghahanda ng logo sa paksang "Lalaki", - M. 2003. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. "Ang pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita sa mga bata ng pangkat ng paghahanda ng logo sa paksang" Autumn ", - M.2000. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. "Ang pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita sa mga bata ng pangkat ng paghahanda ng logo sa paksang "Taglamig", - M. 2011. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. "Ang pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita sa mga bata ng pangkat ng paghahanda ng logo sa paksang "Spring", - M. 2003. Bortnikova E. "Miracle-educator" (Nagbasa ako, muling nagsalaysay, gumawa ng isang kuwento batay sa isang serye ng mga larawan), Yekaterinburg, 2012. Sozonova N., Kutsina E. "Mga kwento tungkol sa mga panahon - taglagas, taglamig, tagsibol, tag-araw", Yekaterinburg, 2009.
	Mga abstract mga aktibidad sa pagwawasto at pang-edukasyon (kumplikado)	Smirnova L.N. "Speech therapy sa kindergarten" 4-5 taong gulang, 5-6 taong gulang, 6-7 taong gulang, M-2008-2009
	Pagwawasto motility ng kamay	Gavrina S.E., Kutyavina N.L. "Kami ay bumuo ng mga kamay upang matuto at magsulat, at gumuhit nang maganda", Yaroslavl, 1998. Tsvyntary "Naglalaro kami gamit ang mga daliri at bumuo ng pagsasalita", - S.P. 1997. Uzorova O.V., Nefedova "Finger Games", - M.2004. Krupenchuk O.I. "Tinasanay namin ang mga daliri, nabubuo namin ang pagsasalita. Senior group d / s. ”, - S.P. 2009. Krupenchuk O.I. "Ladushki" finger games para sa mga bata, St. Petersburg, 2010 Egorov V. "Sabihin ang mga tula gamit ang iyong mga kamay", - M., 1992. Shcherbakova T.N. "Mga laro sa daliri", -M.1998. Bezrukikh M.M., Filippova T.A. "Mga hakbang papunta sa paaralan. ABC ng pagsulat. Sinasanay namin ang mga daliri. - M.2000.
	Pagwawasto prosodic side ng pagsasalita logarithmics	"Nagbibilang, mga twister ng dila", - M.1999. Belyakova L.I., Goncharova N.N. "Paraan para sa pagbuo ng paghinga ng pagsasalita sa mga preschooler na may mga karamdaman sa pagsasalita", - M.2004. Kartushina M.Yu. "Mga klase ng Logorithmic sa kindergarten", - M.2004. Rychkova N.A. "Rimo ng therapy sa pagsasalita", -M., 1998. Anisimova G.I. "100 musikal na laro para sa pagpapaunlad ng mga preschooler." Yaroslavl, 2008 Ovchinnikova T.S. "Speech therapy chants", St. Petersburg 2009. Anisimova G.I. "Speech therapy ritmo" sa 3 oras, Yaroslavl 2007.
	Paghahanda ng mga bata para sa literacy sa paaralan	Novotortseva N.V. “Pag-aaral magsulat. Literasi sa kindergarten "- Yaroslavl 1998 Kuznetsova E.V., Tikhonova I.A. "Mga hakbang sa paaralan - pagtuturo ng literasiya sa mga batang may mga karamdaman sa pagsasalita", - M.1999. Gomzyak O.S. “Tama ang pagsasalita namin at 6-7 years old. Mga buod ng mga pangharap na aralin sa paghahanda ng pangkat ng logo sa paaralan - 1,2,3 panahon. Itakda ang "Isang pinagsamang diskarte sa pagtagumpayan ng OHP sa mga preschooler" - M., 2009. Tumanova T.V. "Pagbuo ng tunog na pagbigkas sa mga preschooler", M.-1999. Kozyreva L.M. “Nagbabasa kami ng pantig. Isang kumplikadong mga laro at pagsasanay para sa mga bata 5-7 taong gulang, - M., 2007. Chetverushkina N.S. Ang istruktura ng pantig ng salita. Ang sistema ng corrective exercises para sa mga bata 5-7 taong gulang, - M.2003. Vanyukhina G. "Rechetsvetik", - Yekaterinburg, 1993 Tsukanova S.P., Betz L.L. "Mga talahanayan ng pamamahagi" at "Natututo akong magsalita at magbasa", - M.2012. Glinka G.A. "Magsasalita ako, magbabasa, magsusulat ng tama", St. Petersburg, 1996.
	Pag-iwas sa dysgraphia	Milostivenko "Mga rekomendasyong pamamaraan para sa pag-iwas sa mga pagkakamali sa pagbabasa at pagsulat sa mga bata" - S.P. 1995. Goldin Z.D., Kolidzey E.A. "ABC bugtong"
	Pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip	Dyachenko O.M., Agayeva E.L. "Ano ang hindi nangyayari sa mundo?", M.1996. "Mga Misteryo", M.-2005 Isang serye ng mga notebook na "Smart kid", Kirov (Kabaligtaran, Logical na mga problema, Pag-uuri, Hanapin kung ano ang hindi magkasya, atbp.) Zemtsova O.N. intelektwal na pag-unlad ng mga bata "Gramoteika" 2-3 taong gulang, 3-4 taong gulang, 4-5 taong gulang, 5-6 taong gulang, - M. 2009.
		Konseptwal at terminolohikal na diksyunaryo ng isang speech therapist, ed. SA AT. Seliverstov, - M.1997. Defectology. Diksyunaryo - sangguniang aklat, ed. Puzanova B.P., -M.1996.

Card file ng mga benepisyo sa isang speech therapy room

	Mga didactic na laro at manual
Pag-unlad ng atensyon, memorya, verbal-logical na pag-iisip, visual-spatial na relasyon, emosyon.	"Hulaan", "Hanapin ang anino", "Hulaan kung ano ito?", "Mas kaunti", "Tingnan at tandaan", "Itago at hanapin", "Electronic na langaw", "Hanapin ang katulad", "Hanapin ang mga pagkakaiba" , “ Snails, Logic Train, All About Time, Ponder, Logic Chain, Fold the Square, Miracle Crosses, Fold the Pattern, Numbers, Mailbox + isang set ng mga geometric na hugis, mosaic ng iba't ibang configuration at kumplikado; "The Fourth Extra", isang pyramid, isang set ng mga lalagyan na may iba't ibang laki at kulay, counting sticks, "Isang kahanga-hangang bag", "Ano ang pinaghalo ng artista", "Bahagi at kabuuan", "Bumuo ng isang landas", "Ano una, ano pagkatapos", "Pair picture »; test tasks series "Handa ka na ba para sa paaralan?" - memorya, pag-iisip, ang mundo sa paligid natin, ang pag-unlad ng pagsasalita; pictograms, mga folder na may pagpili ng materyal para sa pagsusuri at pag-unlad ng kaukulang mga pag-andar ng pag-iisip.
Pagbubuo tunog na pagbigkas	“Speech therapy lotto - Z-Z, S-Sh, Sh, Zh”, “Picture game S-Sh”, “Labyrinths”, “Sound snail”, “House of the bee Zhu-zhu”, “Tapusin ang kwento”, “ Mga walker ”, “Soap bubbles”, “Collect leaves”, “Visiting a frog”, “Pangalanan ang karaniwang tunog sa mga salita”, “Snowman”, “Rocket to start”, “Fishing”, “Gumawa ng pangungusap gamit ang mga larawan”, "Tulungan si Luntik", "Isang palaka ang tumakas mula sa isang tagak", "Isang palaka ang nanghuhuli ng mga lamok", "Maglakbay sa landas", "Mga singsing, hindi tumutunog", "Hindi pangkaraniwang mga bulaklak", "Maghanap ng karagdagang larawan", Speech therapy lotto "Kunin at pangalanan", sound track, magic rope", isang file ng paksa at mga larawan ng plot para sa mga tunog; mga teksto para sa automation at pagkita ng kaibahan ng mga naihatid na tunog; articulatory gymnastics complexes, sound profiles
Pagbuo ng phonemic perception at sound analysis skills.	Isang hanay ng mga bagay na tumutunog (mga kalansing, tamburin, sipol, sipol, tambol, mga kampana; "Ang narinig ko, ang nakita ko", "Magic rug", "Magbigay ng mga regalo", "Sound lotto", mga scheme ng salita para sa pagtukoy sa posisyon ng tunog sa isang salita, scheme ng pangungusap (mga piraso ng iba't ibang haba, na may isang sulok); mga modelo ng tunog,
	"Hulaan ang mga salita sa pamamagitan ng mga unang tunog", "Hatiin ang mga salita sa mga pantig", "Ding-Don", "Read-count", "Nag-aaral ako ng mga titik" - 2 pcs., "Smart phone" - 2 pcs., mga gawain sa pagsusulit “Handa ka na ba sa paaralan? – karunungang bumasa't sumulat, pagbabasa", "Binabasa natin ang ating sarili", Magnetic na alpabeto, cash register ng mga titik, "ABC" na mga libro, syllabic cubes, cube na may mga titik, syllabic table, Zvukovychki, Zvukovyzhka-Bukvoozhka, Princess-Voice and Consent, mga kahon para sa mga klase ayon sa dami ng mga bata, materyal ng larawan, mga task card, atbp.
Pagbubuo lexico-grammatical na istruktura ng pananalita	Mga larawan ng paksa sa mga paksa: "Mga Gulay", "Mga Prutas", "Mga Damit", "Mga Sapatos", "Muwebles", "Sumbrero", "Bahay at mga bahagi nito", "Mga Pinggan", "Pagkain", "Mga Hayop at kanilang mga anak. ", "Isda", "Mga Ibon", "Mga Laruan", "Mga Insekto", "Transport", "Pamilya", "Mga Propesyon", "Mga Season", "Transport", atbp.; mga laro para sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagbuo ng salita; mga task card para sa pagbuo ng lexical at grammatical na istraktura; mga laro para sa pagpili ng mga kasalungat na "Contrasts", "Ihambing at alamin", lotto "Sa mundo ng mga hayop", "Mga Hayop at kanilang mga anak", "Anihin", Lotto "Zoo", Lotto "Lahat ng gawa ay mabuti", "Sino ang gumagawa ng ano ", "Sino ang nakatira kung saan?", Magnetic na transportasyon, "Rhymes", "Kaninong bahay?", "Kaninong bahay ito?", "Sino ang nakaayos?", "Mga Season", "Apat na panahon - tag-araw ”, “Maglakad sa paligid ng lungsod”, “Munting mistress”, “Pyramid”, “Ano ang kulang?”, “Rhymes-non-rhyming”, “Vegetable Lotto”, lotto “Where what grows”, “What is made of Ano?"
Konektadong pananalita	Mga scheme para sa pag-compile ng mga kuwento, mga larawan ng plot, mga serye ng mga larawan ng plot, mga set ng mga larawan ng paksa at mga laruan para sa pag-compile ng mga comparative at descriptive na mga kuwento, mga set ng mga teksto para sa muling pagsasalaysay; itakda ang "Puppet theater", "Fairy tales", "Stories in pictures" -2 oras,
Ang pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay	spinning top, mosaic ng iba't ibang uri, cube, constructor, massage balls, wooden massagers - 2 pcs., lacing - lacing tablet, sapatos - 2 pcs. 18 piraso, massage rings - 30 piraso, puzzle - simple, complex, stencils, patterns , contours, "Ilatag ang mga stick", "Kolektahin ang mga unggoy", "Pumunta sa puno"
Pagbuo ng paghinga sa pagsasalita	"Pumutok ng snowflake, isang dahon, isang balahibo ng tupa, isang balahibo", "Pumutok sa isang bulaklak, isang spinner, butterflies, mga ibon, isang bangka", mga whistles, mga bula ng sabon, "Sipain ang bola sa layunin".

Konsultasyon para sa mga guro at magulang

mga guro

Mga magulang

"Pagbuo ng phonemic na pagdinig sa mga bata ng mas bata at mas matandang edad ng preschool", "Mga kinakailangan para sa pagsasalita ng guro", "Isang pinagsamang diskarte sa pagbuo ng tama, karampatang magkakaugnay na pagsasalita at kultura ng pagsasalita sa mga batang preschool", "Isang laruan bilang isang paraan ng pagbuo ng pagsasalita ng mga bata sa kindergarten", "Ang laro, ang kahalagahan nito sa buhay ng isang bata", "Ang sining ng pakikipag-usap sa mga bata", "Paggawa ng sulok ng libro sa DOW group", "Ang pagbuo ng pagsasalita at pandiwang komunikasyon ng mga bata sa pamamagitan ng mga gawa ng fiction", "Paglikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa pagpapalaki at edukasyon ng mga bata na may mga karamdaman sa pagsasalita sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool alinsunod sa Federal State Educational Standard", "Ang pagbuo ng pagsasalita sa ontogenesis at dysontogenesis", "Ano ang OHP at bakit kailangan ng compensatory group", "Mga tampok ng gawain ng isang guro sa isang speech therapy group", "Ang pagkakasunud-sunod ng pagkuha ng mga logogroup", "Pagsasama-sama ng mga espesyalista ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool para sa pagtatrabaho sa mga batang may kapansanan", "Articulation gymnastics, mga patakaran ng pag-uugali", "Pag-iwas sa mga karamdaman sa pagsasalita", "Ang Pag-unlad ng Speech Breathing sa Preschoolers". "Mga problema sa pag-unlad ng kaisipan at pag-unlad ng sarili", "Organisasyon ng tulong sa speech therapy sa loob ng balangkas ng institusyong pang-edukasyon sa preschool", "Ang relasyon at pagtutulungan ng pag-unlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga daliri at pag-unlad ng pagsasalita." "Mga paraan ng pagtuturo ng literacy sa ilalim ng 2100 na programa"; "Ang Pagkatao ng Batang Nauutal".

"Mga karamdaman sa pagsasalita at ang kanilang mga sanhi"; "Ang papel na ginagampanan ng articulatory gymnastics sa pagwawasto ng tunog na pagbigkas"; "Pakikipag-ugnayan sa pagitan ng kindergarten at pamilya sa pag-unlad ng pagsasalita", "Fine motor skills sa psychophysical development ng mga preschooler"; "Mga kakaibang katangian ng kasanayan ng mga bata sa tunog na pagbigkas"; "Mga tampok ng pagtuturo sa mga bata na magbasa sa bahay"; "Introduction to the articulation apparatus" "Anong mga laruan ang kailangan ng mga bata", "Bakit kailangan ko ng speech therapist?", "Dapat ba akong maghintay ng 5 taong gulang?", "Pagsingil para sa dila mula 1.5 taong gulang", " Kailan ako dapat makipag-ugnay sa isang speech therapist?", "Kung ang isang bata ay nagsasalita ng masama", "Nabubuo namin ang mga daliri, pinasisigla namin ang pag-unlad ng pagsasalita", "Bakit ang bata ay nagkakaroon ng pagsasalita nang may pagkaantala?", "Payo sa mga magulang na ang anak ay hindi. magsalita”. "Mga yugto ng pag-unlad ng pagsasalita", "Mga palatandaan ng mga karamdaman sa pagsasalita", "Pagbuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay", "Pag-iwas sa pagkautal", "Mga sanhi ng mga karamdaman sa pagbigkas ng tunog sa edad na 2 hanggang 5 taon", "Paano makipag-usap sa isang bata". "Mga karaniwang tampok na nauugnay sa edad ng tunog na pagbigkas", "Normal ang mga kundisyon para sa pagbuo ng pagsasalita", "Pag-iwas sa mga karamdaman sa pagsasalita", "Bakit hindi maintindihan ang pagsasalita ng bata", "Mga katangian ng mga batang may ONR, mga sanhi ng hindi pag-unlad ng pagsasalita ”. "Maikling impormasyon tungkol sa pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata ayon sa edad", "Pag-iwas sa mga paglabag Pagbasa at pagsusulat sa mas matatandang mga batang preschool", "Mga laro sa pagsasalita at pagsasanay", "Mga paalala sa paghahanda para sa pag-master ng mga kasanayan sa elementarya sa pagbasa at pagsulat". "Pagbuo ng magkakaugnay na pananalita", "Pagbuo ng tunog na bahagi ng pananalita", "Pagbuo ng lexical at gramatikal na paraan ng wika". ( 9 nagustuhan, average na marka: 5,00 sa 5)

Ang isang hiwalay na opisina ay inilalaan para sa speech therapy center, na nakakatugon sa sanitary at hygienic na pamantayan.

Sa pintuan ng opisina, dapat kang mag-hang ng isang karatula na may iskedyul ng speech therapist, ang kanyang apelyido, unang pangalan at patronymic.

Ang speech therapy room ay dapat na pinalamutian ng aesthetically, pinalamutian ng mga panloob na halaman. Hindi inirerekumenda na mag-hang ng mga larawan, mga kopya, mga guhit at mga talahanayan sa mga dingding na hindi nauugnay sa proseso ng pagwawasto, dahil nakakagambala sila sa atensyon ng mga mag-aaral sa panahon ng mga klase at lumikha ng hindi kinakailangang pagkakaiba-iba ng kapaligiran.

Mga zone ng speech therapy room

1. Sona ng indibidwal na gawain. Idinisenyo para sa mga indibidwal na klase ng speech therapy. Kagamitan: istante, upuan, salamin sa dingding para sa indibidwal na gawain sa tunog na pagbigkas.

2. Sona ng pangkatang gawain. Idinisenyo para sa mga pangkatang aralin kasama ang mga mag-aaral. Kagamitan: mga mesa, upuan ng mag-aaral, pisara, mga indibidwal na salamin.

3. Sona ng materyal na pang-edukasyon at pamamaraan at pang-edukasyon at didactic. Idinisenyo upang mapaunlakan ang pang-edukasyon at pamamaraang panitikan, visual at ilustratibong materyal, mga laro. Kagamitan: manual cabinet.

4. Lugar ng trabaho ng isang speech therapist. Idinisenyo upang ayusin ang gawain ng guro. Kagamitan: desk, upuan, computer, printer

Ang speech therapy room ay dapat may mga sumusunod na kagamitan:

1. Mga mesa ayon sa bilang ng mga mag-aaral na kasangkot. Ang ibig sabihin ay mga lapis at panulat.

2. Isang pisara na inilagay sa taas na angkop para sa taas ng mga mag-aaral sa elementarya. Ito ay kanais-nais na linya ng isang bahagi ng pisara tulad ng isang writing notebook para sa mga mag-aaral sa ika-1 baitang upang maipakita ang tamang spelling ng mga titik, koneksyon at ehersisyo ng mga bata sa calligraphy.

3. Mga kaso sa sapat na dami para sa mga visual aid, materyal na pang-edukasyon at panitikan sa pamamaraan.

4. Wall mirror 50X100 cm para sa indibidwal na trabaho sa tunog na pagbigkas, na kanais-nais na mag-hang malapit sa bintana. Kung hindi ito posible, maaari itong i-hang sa anumang iba pang dingding, ngunit may espesyal na pag-iilaw.

5. Mga salamin na 9 X12 cm ayon sa bilang ng mga mag-aaral na kasangkot sa pagwawasto ng tunog na bigkas.

6. Isang mesa malapit sa salamin sa dingding na may lokal na ilaw para sa indibidwal na trabaho kasama ang mga mag-aaral, ilang upuan para sa mga bata at isang speech therapist.

7. Isang set ng speech therapy probes, ethyl alcohol para sa pagproseso ng probes, cotton wool, bendahe.

8. Flannelgraph, typesetting canvas, isang set ng mga painting.

9. Filmoscope na may isang hanay ng mga filmstrips at transparency para sa pagbuo ng pagsasalita para sa mga kindergarten at mga klase sa elementarya sa katutubong wika at ang paksang "Introduction to the outside world", ang pagbuo ng mga konsepto ng matematika.

10. Isang screen para sa pagpapakita ng mga filmstrips at transparency, na matatagpuan sa isang nakatiklop na anyo sa itaas ng board.

11. Wall box office letters.

12. Wall syllabary table.

13. Indibidwal na mga cash desk ng mga titik at pantig para sa bawat mag-aaral, mga scheme ng representasyon, sound at syllabic scheme ng mga salita.

14. Karaniwang talahanayan ng malaki at maliit na titik na nakalakip sa itaas ng pisara.

15. Visual na materyal na ginamit sa pagsusuri ng pasalita at nakasulat na pananalita ng mga mag-aaral, na inilagay sa isang hiwalay na kahon o mga sobre, na nakaayos ayon sa mga lexical na paksa at phonetic na grupo.

16. Visual at illustrative na materyal sa pagbuo ng pagsasalita, na sistematiko ayon sa paksa.

17. Mga tulong sa pagtuturo sa anyo ng mga simbolo card (halimbawa, na may isang graphic na representasyon ng mga tunog, salita, pangungusap), mga card na may mga indibidwal na gawain, mga album para sa pagtatrabaho sa tunog na pagbigkas.

18. Iba't ibang speech games, lotto.

19. Mga set ng may kulay na bolpen (asul, berde at pula) para sa bawat bata.

20. Pamamaraan at pang-edukasyon na panitikan.

21. Tuwalya, sabon at papel na napkin.