Nadezhda Petukhova
Klase sa pinahabang araw na pangkat na "Sino ang nagpapalamig at paano?"

Klase sa isang pinahabang araw na pangkat.

"Sino at paano hibernate?»

Mga layunin: Upang ipakilala ang mga bata sa buhay ng mundo ng hayop sa taglamig.

Upang i-systematize at pagyamanin ang kaalaman ng mga bata sa mga likas na koneksyon.

Linangin ang paggalang sa kalikasan.

Kagamitan: Multimedia, sulat ni Lesovichek.

Plano mga aralin:

1. Lumikha ng interes (sulat mula kay Lesovichka)

2. Paghahanda ng mga halaman para sa taglamig.

3. Ang buhay ng mga oso, badger, raccoon.

4. Winter sleep ng isda at mga insekto.

5. Buhay ng mga squirrel, fox, hares, ibon sa taglamig.

6. Pagbubuod.

Pag-unlad ng kurso.

1. Lumikha ng interes (Nabasa ko ang sulat ng manggugubat)

(Liham mula kay Lesovichek:

Dear Guys!

Ito ay isinulat sa iyo ng isang matandang lalaki - isang manggugubat. Nakatira ako sa kagubatan, pinoprotektahan ko ang mga puno, bulaklak, damo, ibon, hayop. Marami akong gagawin sa kagubatan. Alam mo ba kung paano nabubuhay ang mga naninirahan sa kagubatan sa taglamig? Gusto mo bang malaman? Ngunit nangangailangan ito ng pagsisikap.)

Guys, ano sa tingin ninyo ang pag-uusapan natin ngayon. ?

(mga sagot ng mga bata)

Ngayon ay malalaman natin kung paano naapektuhan ng taglamig ang buhay ng mga halaman at hayop. At sino at paano hibernate.

2. Sa simula ng taglagas, hindi lamang mga hayop, kundi pati na rin ang mga puno at mala-damo na halaman ay nagsisimulang maghanda para sa taglamig.

paano hibernate ang mga puno, shrubs at herbs? (mga sagot ng mga bata)

Oo, tama. Ang mga puno ay naglalagas ng kanilang mga dahon upang manatiling mainit. Ang damo ay nagiging dilaw at natutuyo. Ngunit, halimbawa, winter rye, winter wheat, perennial grasses (klover, lupin….) manatiling berde sa ilalim ng niyebe.

3. Aling mga hayop ang naghibernate (matulog sa taglamig)

Ang lahat ng mga raccoon, badger at bear ay nakikibahagi sa pagtatayo sa ilalim ng lupa sa taglagas. Ang mga badger at raccoon kung minsan ay nagigising, kumakain ng isang bagay mula sa kanilang mga supply at natutulog muli.

Sa sandaling magsimulang bumuhos ang malakas na pag-ulan, at lumalamig, ang mga batang oso ay nakahanap ng isang butas sa ilalim ng isang nahulog na puno, nagsalaysay ng mga dahon doon, nilagyan ito ng damo, tuyong mga pako at gumawa ng isang pugad para sa kanilang sarili. Sa lalong madaling panahon sila ay nahulog sa isang napakahabang pagtulog, na hindi tumatagal ng isang gabi, ngunit lahat ng tatlong buwan ng taglamig.

Guys, sa palagay mo ba sinisipsip ng mga oso ang kanilang mga paa sa kanilang pagtulog?

Ang sipsip pala nila. Sa katunayan, ang magaspang na balat ay lumalabas sa paa. At ang batang balat ay nangangailangan ng pag-init. Samakatuwid, dinilaan ng oso ang mga talampakan na may mainit na dila.

Natutulog ba ang mga polar bear?

Mga polar bear na nakatira malapit sa North Pole huwag matulog sa taglamig: hindi sila takot sa lamig. Ngunit alam din ng mga pugad kung paano bumuo. Naghuhukay sila ng mga kuweba sa ilalim ng niyebe.

4. Sino pa ang naghibernate?

Sa taglamig, bukod sa mga oso, ang mga badger, isda at mga insekto ay nahuhulog sa hibernation. Natutulog ang isda sa ilalim ng tubig. Sa pinakamalalim na lugar sa hukay.

Ngayon guys, maglaro tayo ng kaunti.

Isang laro "Ang ibon ay hindi ibon"

(Ang gawain ng mga bata ay makinig nang mabuti at, kung ang isang salita ay narinig na hindi nangangahulugang isang ibon, magbigay ng hudyat - stomp o pumalakpak)

Dumating na ang mga ibon:

Mga kalapati, tits.

Mga langaw at matulin...

Dumating na ang mga ibon:

Mga suso ng kalapati.

Mga tagak, mga uwak

Jackdaws, pasta

Dumating na ang mga ibon:

Mga suso ng kalapati.

Swans, martens

Mga matulin na jackdaw

Mga seagull at walrus

Dumating na ang mga ibon:

Mga suso ng kalapati.

Chibis, mga siskin

Jays at walrus

Dumating na ang mga ibon:

Mga suso ng kalapati.

Mga seagull, pelicans

Mikey at ang mga Agila

Dumating na ang mga ibon:

Mga suso ng kalapati.

Mga tagak, mga nightingales

Perches at maya

Dumating na ang mga ibon:

Mga suso ng kalapati.

Mga itik, gansa, kuwago

Lunok, baka

Dumating na ang mga ibon:

Mga suso ng kalapati.

Mga stick at swift

Paru-paro, siskins

Mga tagak, kuku

Pati mga kuwago ng splice

Swans at pato.

5.- Well, paano ang mga hindi makatulog sa taglamig?

Guys, anong mga hayop ang hindi natutulog sa taglamig?

Ang mga prutas, buto, ugat ng mga halaman ay nagtago sa ilalim ng niyebe. Walang malagong damo, walang malalambot na dahon sa mga puno. Gayunpaman, ang mga hayop ay hindi natatakot sa taglamig. Ang malambot na mainit na lana ay nagliligtas sa kanila mula sa mabangis na lamig ng taglamig.

Ngayon hulaan ang mga bugtong: (mga sagot sa slide)

Nakasuot ako ng malambot na amerikana

Nakatira ako sa isang masukal na kagubatan.

Sa isang guwang sa isang lumang puno ng oak, ngumunguya ako ng mga mani.

Tama, puti.

Sa taglamig, ang ardilya ay nag-insulate ng pugad nito, na nagsisilbing maaasahang proteksyon sa panahon ng matinding hamog na nagyelo at masamang panahon. Ang ardilya ay gumagawa ng kanyang pugad sa mga tinidor ng mga sanga o sa isang guwang ....

Sa likod ng mga puno, mga palumpong

Mabilis na kumislap ang apoy. Nag-flash, tumakbo -

Walang usok o apoy.

Anong klaseng hayop?

Ang fox ay nangangaso sa dapit-hapon o sa gabi para sa mga ibon, mga liyebre. Sa katunayan, sa pamamagitan ng amoy sa ilalim ng niyebe, nasusubaybayan niya ang mga daga, mabilis na naghuhukay ng niyebe gamit ang kanyang mga paa sa harap at nakakakuha ng biktima. Sa panahon ng mabibigat na snowstorm, naghahanap siya ng masisilungan, kumukulot at tinatakpan ang sarili ng kanyang buntot.

At ano ang kinakain ng hares?

Ang mga hares ay kumakain sa balat at mga sanga ng mga puno at shrubs.

Ngayon guys, magpahinga na tayo. (pisikal na minuto "Herringbone")

Guys, sino pa ba? taglamig sa amin?

Ang mga ibon ay hindi rin natutulog sa taglamig.

Ngunit hindi lahat ng mga ibon ay nananatili para sa taglamig.

Ano ang mga pangalan ng mga ibon na nananatili sa atin?

(taglamig)

Ano mga ibon sa taglamig na alam mo? (mga sagot ng mga bata)

At kung ano ang kailangang gawin upang ang mga ibon ay hindi mamatay sa taglamig.

Kailangan silang pakainin. At ano ang maaari mong ipakain sa kanila?

(mga sagot ng mga bata)

Maaari kang gumawa ng mga feeder.

5. Pagbubuod:

Ano ang pinag-usapan natin ngayon?

Ano ang nangyayari sa mga puno at damo?

Aling mga hayop ang natutulog sa taglamig at alin ang hindi?

At ngayon ang matandang kagubatan ay nagbigay sa iyo ng mga medalya kasama ang kanyang litrato, ngunit ito ay itim at puti. Kailangan niyang makulayan.

Habang nagkukulay ka, panoorin ang cartoon "Babae at Kuneho"

Gusto mo ba ang cartoon?

Ano ang kawili-wili tungkol dito?

Ano ang pinaka nagustuhan mo?

Ano ang natutunan mo sa panonood ng cartoon na ito?

Station game para sa elementarya sa extended day group

Aralin sa GPA na "Bansa ng Legumia"

Paglalarawan: Ang materyal na ito ay magiging kapaki-pakinabang sa mga tagapagturo, tagapayo, guro ng klase. Ginanap ko ang kaganapang ito noong 2014 sa isang pinahabang araw na grupo para sa mga mag-aaral sa grade 1-4.
Target: Sa mapaglarong paraan, palawakin ang kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa mga gulay.
Mga gawain:
1. Pag-unlad ng malikhain at intelektwal na kakayahan.
2. Edukasyon ng kasipagan, paggalang sa matatanda.
Pagpaparehistro: eksibisyon ng libro "Kung sa hardin, sa hardin", isang basket ng mga gulay.

Pag-unlad ng aralin:

Tagapagturo: Guys, ngayon ay pupunta tayo sa isang paglalakbay sa kamangha-manghang bansa ng Legumia. Ano ang bansang ito?
Ang bansa ng Legumia ay hindi matatagpuan alinman sa isang heograpikal na mapa o sa isang globo, ngunit ito ay umiiral. Ito ay isang bansa ng ganap na katahimikan. Kapag ang mga naninirahan dito - mga munggo - ay nagkasakit o nauuhaw, tahimik silang humihingi ng tulong. Kung aalagaan mo sila, hindi sila mananatili sa utang, walang walang utang na loob sa mga munggo.
Sino sila, ang mga naninirahan sa kamangha-manghang bansang ito?
Sa Pranses, ang isang gulay ay "legum", sa Espanyol - "legumus" At ang bansang "Legumia", tulad ng malamang na nahulaan mo, ay isang hardin ng gulay.
Kilalanin natin ang mga naninirahan sa kamangha-manghang bansang ito.
1 istasyon: "Mga misteryo mula sa hardin"
1. Ano ang hinukay mula sa lupa, pinirito, niluto? Ano ang aming niluto sa abo, kinain at pinuri? (Patatas).
2. Ako ay ipinanganak sa kaluwalhatian, ang aking ulo ay puti, kulot, na mahilig sa sopas ng repolyo, ako sa kanila
paghahanap. (Repolyo)
3. Sa ilalim ng dahon malapit sa bakod, ang palaka ay natutulog sa hardin, lahat ay berde, bugaw, at ang tiyan ay maputi-puti (Pipino)
4. Sumakay si Red Makar sa buong field at tinamaan ang borscht (Pepper)
5. Round, hindi isang buwan; puti, hindi harina; mapait, hindi wormwood (labanos)
6. Maliit, mapait, sibuyas na kapatid, pampalasa para sa pagkain, at kontrol para sa mga mikrobyo (Bawang)
7. Nag-pout ang dilaw na manok sa ilalim ng tyn (Pumpkin)
8. Isang kapatid sa isang kamatis, ngunit isang kumach ay hindi masaya; naka purple na damit, hindi namumula kahit nakahiga (Talong)
9. Ano ang pula sa labas, puti sa loob, na may berdeng tuft sa ulo (Radish)
10. Lumaki ako sa hardin, at kapag nahinog ako, pinakuluan nila ako ng isang kamatis, inilalagay ito sa sopas ng repolyo at kumakain ng ganoon (Kamatis)
11. Ito ay napakakinis sa pagpindot, ito ay parang asukal ay matamis, ito ay mapula-pula ang kulay, at ang mga lalaki ay gusto ito (Carrot)
12. Ang sarili nito ay pula, at ang forelock ay berde (Beets)
13. Kamukha ko ang araw, at mahal ko ang araw,
Ibinaling ko ang ulo ko sa araw. (Sunflower)
14. Banayad na berdeng makintab na bariles
Ang malakas na tao ay nag-frame ng araw ... (Zucchini)
15. Mahal ng mga babae, mahal ng mga lalaki
Dilaw na butil sa tangkay.
Ako ay isang delicacy, gadgad ng asin,
Kumain ng hindi bababa sa pangatlo, kahit sa ikaapat. (Corn.)
Guro: Magaling guys! Lahat ng aking mga bugtong ay nalutas na. Ito ay dahil ang bawat isa sa inyo ay nagtrabaho sa aming hardin ng paaralan sa panahon ng pagsasanay sa tag-init. Marami kang trabaho: nagtanim ka, nagdilig, nagdamo at nag-ani ng masaganang ani ng mga beets, sibuyas, karot, repolyo. At ngayon ang mga gulay na ito
sa aming dining room menu.
2 istasyon: "Teatralnaya"
Ang fairy tale ng may-akda na "Masarap na karot"
Tagapagturo: At ngayon ang mga mag-aaral ng ika-1 baitang ay magpapakita sa amin ng fairy tale na "Masarap na Karot".
Mga tauhan: may-akda, lolo Matvey, lola Matryona, karot,
mga apo - Masha, Vanya.
May-akda: Pumunta si Lolo Matvey sa hardin,
Kumakanta siya ng isang masayang kanta.
Lolo Matvey: Ang araw ay nagsimulang maghurno nang malakas -
Kailangan nating maghukay ng mga kama.
Tulungan mo si Lolo.

Masha: Tumatakbo ako, tumatakbo, magdadala ako ng pala sa aking lolo.
Vanya: Ayokong maghukay ng kama,
Mas gusto kong maglaro.
May-akda: Naghukay ng kama sina Lolo Matvey at Masha
Oo, medyo pagod.
Lola Matryona: Hoy, mga apo, kailangan nating pumunta sa hardin,
Magtanim ng mga buto ng karot.
Masha: Pupunta ako, pupunta ako, dadalhin ko ang pantubig.
Vanya: Ayokong magtanim ng karot
Mas gusto kong maglaro.
May-akda: Nagtanim ng mga buto sina Lolo Matvey at Masha
Oo, medyo pagod.
Nai-post ni: Setyembre na
At ang karot ay patuloy na lumalaki at lumalaki.
Carrot: Ako si Carrot kahit saan
Parehong matamis at masarap.
Ako ay kapaki-pakinabang para sa paningin
At kailangan kong lumaki.
Lolo Matvey: May nagsimulang lumamig
Kailangan nating linisin ang mga karot.
Lola Matryona: Hoy, mga apo, tumakbo sa hardin,
Tulungan mo si Lolo.
Masha: Tumatakbo ako, tumakbo ako, at nagdadala ako ng balde sa aking lolo.
Vanya: Ayokong maglinis ng carrots
Mas gusto kong maglaro.
May-akda: Si Lolo Matvey at Masha ay nakolekta ang lahat ng mga karot
Oo, medyo pagod.
Lola Matryona: Masha, halika rito
Bibigyan kita ng carrots.
Vanya: Bakit nakalimutan ko
At hindi ka nila tinatrato ng mga karot?
Lolo Matvey: Ngunit hindi ka naghukay ng hardin, hindi ka nagtanim ng mga buto
At hindi mo dinilig ang mga karot.
May-akda: Nahiya si Vanya na wala siyang ginagawa kapag nagtatrabaho ang iba.
Vanya: Patawarin mo ako at tratuhin mo ako ng isang karot
Tutulungan kita, tubig at malinis.
Lahat ng mga bayani: Ang isang fairy tale ay isang kasinungalingan, ngunit mayroong isang pahiwatig dito
Magandang aral mga kasama.
3 istasyon "Huwag humikab, ipunin ang ani sa lalong madaling panahon"
Tagapagturo: Sa tingin ko lahat ng ating mga lalaki ay masipag at palakaibigan. At ito-
oras na para magtrabaho. Hahatiin ka sa 2 koponan. Ang iyong gawain ay ilipat ang mga patatas sa isang kutsara.
4 na istasyon na "Shutochnaya".
Tagapagturo: Magtatanong ako at sasagot ka ng "oo" o "hindi"
Lumalaki ba ang repolyo sa hardin?
- Oo!
Lagi bang namumula ang kamatis?
-Oo!
- Nagiging berde ba ang mga sibuyas sa hardin?
-Oo!
Ang mga patatas ba ay hinog sa hardin?
- Oo!
- At sa damo, tulad ng isang berdeng palaka na lumalaki sa isang unan?
- Hindi!
- Mayroon bang matamis na paminta sa hardin?
- Oo!
- At ang zucchini ay lumalaki sa hardin?
- Oo!
- Karot nakapila sa isang hilera?
- Oo!
Lumalaki ba ang tsokolate sa mga kama sa hardin?
- Hindi!
- Lumalaki ba ang dill, beans, peas?
- Oo!
- Lumalaki at galit na bulldog?
- Hindi!
5 istasyon na "Kahanga-hangang bag"
Tagapagturo: may bag ako
Hindi mo mabibilang ang mga gulay dito
Bilisan mo manghula
At magbigay ng sagot nang mas maaga.
Ipinasok ng mga mag-aaral ang kanilang kamay sa bag, hinahaplos ito o ang gulay na iyon, at nang hindi ito inaalis sa bag, hulaan at pangalanan kung ano ito.
6 na istasyon "Maniwala - huwag maniwala"
Tagapagturo: 1. Naniniwala ka ba na ang bean (mula sa pamilya ng bean) ang pinakamalaki at pinakamabigat sa mga buto ng gulay.
Tama. Ang isang malaking bean ay tumitimbang ng hanggang 300 buto ng repolyo, o
600 buto ng singkamas, o 2,000 buto ng letsugas.
2. Naniniwala ka ba na ang namamagang mga gisantes ay maaaring mapunit sa kalahati ang isang steamboat?
Tama. Hindi kalayuan sa dalampasigan, sumadsad ang isang bapor na nakatanggap ng butas.
Tumagos ang tubig sa hawakan, kung saan may mga sako ng mga gisantes. Namamagang mga gisantes -
nagsikip kami sa hawak. Nagkaroon ng crack. Ang gayong lakas ay nasa mga nagising na mga gisantes na napunit nila sa kalahati ang barko. Ang kamangha-manghang kaso na ito
inilarawan ang manunulat na si G.K. Paustovsky sa kanyang aklat na "The Black Sea".
3. Naniniwala ka ba na ang isang monumento sa pi-
Ratu kay Drake, na may hawak na patatas sa kanyang mga kamay, at ang paanan ng monumento
palibutan ang mga garland ng tubers.
Tama. Ang inskripsiyon sa monumento ay nagsasabi na milyun-milyong tao ang nagpapasalamat kay Drake, na unang nagdala ng patatas sa Europa.
4. Naniniwala ka ba na hindi ka lamang makakapagluto ng pagkain mula sa isang kalabasa, ngunit gumawa ka rin ng mga bote, balde, tambol, bariles?
Tama. Sa Moldova, ang mga pipino ay inasnan dito tulad ng sa isang bariles, sa Caucasus mula sa
gumagawa sila ng mga bote para sa pag-iimbak ng alak, sa kalye ng isang nayon ng Negro -
ito ay isang orange na balde ng tubig, at isang drum doon - doon.
Tagapagturo. Ngayon ay binisita namin ang bansang Legumia. Nakahula ka ng mga bugtong tungkol sa mga gulay, nanood ng Tasty Carrot fairy tale, natuto ng mga kawili-wiling kwento tungkol sa mga gulay, at nag-ani nang magkasama. Tapos na ang session natin, salamat sa lahat ng lumahok.
Panitikan:
1. Minskin E.M. "Mga laro at libangan sa pinahabang araw na grupo"
2. Bocharova A.G., Goreva T.M. "500 Mahusay na Laro"

IMPORMASYON PARA SA MGA MAGULANG

Upang matiyak ang pinakamataas na posibleng epekto sa pagpapabuti ng kalusugan at mapanatili ang kapasidad ng pagtatrabaho ng bata, kinakailangan upang makatwirang ayusin ang pang-araw-araw na gawain, simula sa sandali ng pagdating sa isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon.

Ang pinakamahusay na kumbinasyon ng mga aktibidad para sa mga mag-aaral sa mga grupo ng pinahabang araw ay ang kanilang pisikal na aktibidad sa himpapawid bago magsimula ang pagsasanay sa sarili (paglalakad, panlabas at mga laro sa palakasan, kapaki-pakinabang na gawain sa lipunan sa site ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, kung ito ay ibinigay para sa sa pamamagitan ng programang pang-edukasyon), at pagkatapos ng pagsasanay sa sarili - pakikilahok sa mga emosyonal na kaganapan (mga klase sa mga club, laro, pagdalo sa mga kaganapan sa libangan, paghahanda at pagdaraos ng mga amateur na konsiyerto, pagsusulit at iba pang mga kaganapan).

Ang pang-araw-araw na gawain ay kinakailangang kasama ang: pagkain, paglalakad, pagsasanay sa sarili, gawaing kapaki-pakinabang sa lipunan, gawaing bilog at malawak na hanay ng mga aktibidad sa palakasan at libangan.

panlabas na Libangan

Pagkatapos ng pagtatapos ng mga sesyon ng pagsasanay sa Paaralan, upang maibalik ang kapasidad sa pagtatrabaho ng mga mag-aaral, bago gumawa ng takdang-aralin, ang pahinga ng hindi bababa sa 2 oras ay isinaayos. Karamihan sa oras na ito ay ginugugol sa labas. Ang mga paglalakad ay sinasamahan ng mga palakasan, mga larong panlabas at mga pisikal na ehersisyo.

Ang mga damit ng mga mag-aaral sa mga aktibidad sa labas ay dapat na protektahan sila mula sa hypothermia at sobrang init at hindi paghigpitan ang paggalaw.

Sa masamang panahon, maaaring ilipat ang mga laro sa labas sa mga lugar na maaliwalas.

Ang isang lugar para sa panlabas na libangan at isang oras ng palakasan ay maaaring isang lugar ng paaralan o mga palaruan na may espesyal na kagamitan. Bilang karagdagan, ang mga katabing parisukat, parke, istadyum ay maaaring gamitin para sa mga layuning ito.

Paghahanda ng takdang-aralin

Kapag ang mga mag-aaral ay gumagawa ng takdang-aralin (pag-aaral sa sarili), ang mga sumusunod na rekomendasyon ay dapat sundin:

Paghahanda ng mga aralin na isasagawa sa isang nakapirming silid na pang-edukasyon na nilagyan ng mga kasangkapan na naaayon sa paglaki ng mga mag-aaral;

Simulan ang pagsasanay sa sarili sa 15-16 na oras, dahil sa oras na ito ay may pagtaas ng physiological sa kapasidad ng pagtatrabaho;

Ibigay, sa pagpapasya ng mga mag-aaral, ang pagkakasunud-sunod ng paggawa ng takdang-aralin, habang inirerekumenda na magsimula sila sa isang paksa na medyo mahirap para sa mag-aaral na ito;

Bigyan ang mga mag-aaral ng pagkakataon na ayusin ang mga arbitrary na pahinga sa pagtatapos ng isang tiyak na yugto ng trabaho;

Magsagawa ng mga minuto ng pisikal na pagsasanay na tumatagal ng 1-2 minuto;

Bigyan ang mga mag-aaral na nakakumpleto ng kanilang takdang-aralin bago ang buong grupo, ng pagkakataong magsimula ng mga klase ng interes (sa silid ng laro, silid-aklatan, silid ng pagbabasa).

Mga gawaing extracurricular

Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay ipinapatupad sa anyo ng mga ekskursiyon, bilog, seksyon, olympiad, kumpetisyon, atbp.

Ang tagal ng mga klase ay depende sa edad at uri ng aktibidad. Ang tagal ng mga aktibidad tulad ng pagbabasa, mga aralin sa musika, pagguhit, pagmomodelo, gawaing pananahi, tahimik na mga laro ay dapat na hindi hihigit sa 50 minuto sa isang araw para sa mga mag-aaral sa mga baitang I-II at hindi hihigit sa 1.5 oras sa isang araw para sa iba pang mga klase. Sa mga aralin sa musika, inirerekomenda na gumamit ng mga elemento ng ritmo at koreograpia nang mas malawak. Ang mga palabas sa TV at pelikula ay hindi dapat manood ng higit sa dalawang beses sa isang linggo na may limitasyon sa oras ng panonood na hanggang 1 oras para sa mga mag-aaral sa grade I-III at 1.5 na oras para sa mga mag-aaral sa grade IV-VIII.

Inirerekomenda na gamitin ang mga lugar sa buong paaralan para sa pag-aayos ng iba't ibang uri ng mga ekstrakurikular na aktibidad: pagbabasa, pagpupulong at mga bulwagan ng palakasan, isang silid-aklatan, pati na rin ang mga lugar ng malapit na lokasyon ng mga sentro ng kultura, mga sentro ng paglilibang ng mga bata, mga pasilidad sa palakasan, mga istadyum.

Pang-araw-araw na gawain sa pinahabang araw na mga grupo sa mga baitang 1 (kalahating taon ko)

Magsimula	Ang katapusan	Uri ng aktibidad
12.10	12.30	Pagpasok ng mga bata sa grupo
12.10	12.45	Pagbuo ng aralin
13.20	13.30	Paghahanda para sa hapunan
13.30	14.00	Hapunan
14.00	15.00	Manatili sa hangin
15.00	18.20

Pang-araw-araw na gawain sa mga pinahabang araw na pangkat (mga baitang 2-4 at ika-2 kalahating taon, unang baitang)

Magsimula	Ang katapusan	Uri ng aktibidad
12.20	12.30	Pagpasok ng mga bata sa grupo
12.30	13.15	Pagbuo ng aralin
13.15	13.30	Paghahanda para sa hapunan
13.30	14.00	Hapunan
14.00	15.00	Manatili sa hangin
15.00	16.00	Pagsasanay sa sarili
16.00	18.20	Mga libangan, paglalakad

Mga unang araw sa paaralan.

Extended day group lessons

1 klase

1 ARAW.

GAWAIN 1.

1. PANIMULA. AQUAINTANCE WITH SCHOOL RULES.

Mga himala sa bahay na ito:

Maraming mga mesa, ang isang tawag ay isang putakti,

Umalingawngaw ang katahimikan

Oras na para simulan ang aralin.

Ano ito? / SCHOOL/

Lahat kayo ngayon ay naging mga estudyante ng ABVGDeika school. Kahit na mayroon kaming maliit, ngunit mayroon nang isang paaralan. Bawat paaralan ay may kanya-kanyang tuntunin. Gusto mo bang malaman kung alin?

Kung gusto mong sumagot, huwag kang maingay,

Pero itaas mo lang kamay mo.

Kung gusto mong sumagot - kailangan mong bumangon,

Kapag pinayagan kang maupo, maupo.

Ang isang mesa ay hindi isang kama at hindi ka maaaring humiga dito.

Umupo ka sa iyong mesa nang maayos at kumilos nang may dignidad.

2 GAME FOR ATTENTION "HINDI NAMIN KUKUHA".

Magpapangalan ako ng iba't ibang bagay, at ipapalakpak mo ang iyong mga kamay kung ito ay mga gamit sa paaralan.

BOLA, AKLAT, LARUAN, PULA, ALBUM, KAHON, LAPIS, CASE STUDY, GUMA, GUM, BRIEFCASE, POSTCARD, GUNTING...

3. LARO NG BOLA "TANONG - SAGOT"

Nagtanong ang guro at ibinato ang bola sa bata, sinasagot ng bata ang tanong at ibinabalik ang bola.

Paano mo dapat tugunan ang isang guro sa paaralan?

Kung kailangan mong magtanong sa isang guro tungkol sa isang bagay, ano ang iyong gagawin?

Kung kailangan mong pumunta sa banyo sa panahon ng aralin, ano ang dapat mong sabihin?

Paano mo malalaman na oras na para pumasok sa klase?

Para saan ang pagbabago?

Ano ang pangalan ng silid kung saan nag-aaral ang mga bata sa paaralan?

Ano ang pangalan ng mesa kung saan nakaupo ang mga bata sa paaralan?

Saan nagsusulat ang guro kapag nagpapaliwanag ng takdang-aralin?

Aling mga grado ang maganda at alin ang masama sa paaralan?

Ano ang bakasyon?

4. PAG-UNLAD NG PANANALITA. MAGTRABAHO SA KUWENTONG "TURNIP".

Ngayon ay pupunta tayo sa isang kilalang fairy tale. At kung anong uri ng fairy tale ito ay makakatulong upang hulaan ang mga salitang "Hilahin, hilahin - hindi nila mabubunot."

Tandaan natin ang kwentong ito. Ano ang mga bayani?

Gusto mo bang itanghal ang kwentong ito?

A) ELEKSYON NG LOLO:

Una kailangan nating pumili ng lolo. Sino ang gustong maging lolo?

Alam ni lolo kung paano gawin ang lahat: maghukay ng lupa, at magtanim ng singkamas, at protektahan ang ani. At alam niya ang lahat ng mga gulay.

Pangalanan ang mga gulay, kung sino ang magpapangalan sa huling gulay ay magiging lolo.

B) ELEKSYON NI LOLA:

Sino ang gustong maging lola?

Sino ang sasalubong sa iyo sa pintuan

At turuan ka kung paano magsulat

Nagbabasa ng maraming libro

At ilagay kayong lahat ng "5" (guro)

Ang sinumang makahula ng bugtong ay magiging isang lola.

C) ELEKSYON NG APO:

Kumpetisyon ng ngiti. Magbibilang tayo hanggang tatlo, pagkatapos ay mapapangiti ka ng malawak, mula sa kaibuturan ng iyong puso. Kung sino ang may pinakamagandang ngiti ay magiging apo.

D) Bug sa ELEKSYON:

Ang surot ay nagbabantay sa bahay at dapat umungol ng mabuti, kung sino ang pinakamagaling na umungol sa lahat ay magiging surot.

E) ELEKSYON NG PUSA:

Isang simpleng tanong para sa mga bata, sino ang kinatatakutan ng pusa? (ASO).

E) PAGPILI NG MOUSE:

Ilarawan ang mouse. Ano siya? Kung sino ang magsabi ng huling salita ay magiging mouse.

5) KWENTO NG TANGING:

6) ISANG LARO PARA SA PAG-UNLAD NG PANSIN AT MOTOR MEMORY.

Kung sasabihin ko:

LOLO - ikaw ay "pumutol ng kahoy",

BABKA - ikaw ay "niniting"

GRANDDUCH - "tumalon"

CAT - "hugasan ang iyong sarili"

Bug - "wag mong buntot"

MOUSE - "feed"

7 SIMULATION NG MGA BAYANI NG ISANG FAIRY TALE:

Subukan nating ilarawan ang mga bayani ng isang fairy tale gamit ang mga diagram at sabihin ang isang fairy tale ayon sa isang diagram.

TURNIP

LOLO

BABKA

APO

Bug

PUSA

DAGA

8 PAGPOSISYON NG KAMAY:

Ngayon ay pupunta kami upang bisitahin ang aming lola at lolo, ngunit hindi madaling makarating sa kanila. Buksan ang mga notebook na may mga salitang:

Bubuksan ko ang notebook ko

At ibababa ko na.

Hindi ko itatago sa iyo, mga kaibigan,

Hawak ko yung lapis.

Umupo ako ng tuwid, hindi ako yuyuko

Kukunin ko ang trabaho.

Para makasunod ang ating mga daliri, kailangan natin silang mamasahe.

MASSAGE NG DALIRI:

Ang daliring ito ang pinakamakapal, pinakamalakas at pinakamalaki.

Ang daliring ito ay para sa pagpapakita nito.

Ang daliring ito ang pinakamahaba at ito ay nakatayo sa gitna.

Ang daliring ito ay walang pangalan, ang pinaka hindi mapakali.

At ang maliit na daliri, kahit maliit, ay napakahusay at matapang.

9) ALAMIN ANG MGA KONSEPTO "SHEET", "PAGE", "CELL".

Sa gitna ng sheet, kailangan mong gumuhit ng isang landas kung saan kami pupunta. Dapat tuwid ang daan.

Ipakita ang kanang sulok sa itaas, kaliwang sulok sa itaas

Ipakita ang kanang ibaba, kaliwang sulok sa ibaba.

Gumuhit ng singkamas sa kanang sulok sa itaas.

Gumuhit ng isang lola sa kanang sulok sa ibaba.

Iguhit ang lolo sa ibabang kaliwang sulok.

Gumuhit ng mouse sa kaliwang sulok sa itaas.

10 PAGBABAGO. LARO "PUSA SA BUBO"

(automation ng tunog Sh-sh-sh)

Ang "pusa" ay nakaupo sa isang upuan, ang iba pang mga bata - "mga daga" ay tahimik na lumapit sa pusa at, nagbabanta sa isa't isa gamit ang kanilang mga daliri, sabihin sa mababang boses:

Tahimik, tumahimik, tumahimik mouse!

Nakaupo ang pusa sa aming bubong.

Daga, daga, mag-ingat

At huwag mahuli ng pusa!

Nagising ang pusa, nagsasabing "MEW", tumalon at hinabol ang mga daga.

MATHEMATICS:

1. GUMAGAWA SA ILUSTRASYON PARA SA KUWENTONG "TURNIP". SPATIAL ORIENTATION.

Bilangin natin ang mga bayani ng fairy tale na "Turnip". Ilan? (7)

Sino ang una? (lolo)

Sino ang nakatayo sa pagitan ng lola at ng Bug? (apo)

Sino ang nasa harap ng daga? (pusa)

Sino ang nasa likod ng apo? (Bug).

Maglagay ng kasing dami ng bilog sa pag-type ng canvas dahil mayroon tayong mga bayani sa isang fairy tale.

Tumakas ang daga. Ilang bayani ang natitira? (6)

Ilang bayani ang nabawasan?

At pagkatapos ay tumakbo ang pusa pagkatapos ng mouse. Ilang bayani ang natitira? (5)

2 PAG-UNLAD NG PANSIN AT MEMORY. LARO "ANONG NAGBAGO?"

Tandaan kung sino ang nasa likod kanino: lola, surot, apo, lolo, daga, pusa.

Ipikit mo ang iyong mga mata. Sa oras na ito, binabago ng guro ang mga karakter ng fairy tale sa mga lugar. Binuksan ng mga bata ang kanilang mga mata at sinasabi kung ano ang nagbago. Inulit ng ilang beses.

3 SOLUSYON NG MGA SULIRANING MAKATULA.

Ang pusa ay may tatlong kuting

Malakas silang ngiyaw.

Tumingin kami sa basket.

Saan napunta ang isa?

Bigla kaming napatingin sa likod ng bench

Inilabas ito ng pusa

Nauna siyang tumayo

At lumabas sa basket.

Ilang kuting ang hindi pa nakakalakad? (2)

Si Cat Vaska ay isang mangingisda,

Nagdala ng malaking catch:

Limang malalaking perches

3 mas kaunting carp.

Ano ang huli ng pusa?

Sinong handang sumagot sa akin? (7)

Pagod na sa apo natin

Tapos naging apo namin

Ang isa ay nakaupo sa isang puno

May isa pang nakatingin sa labas ng bintana

Umupo ang tatlo sa bubong

Para marinig ang lahat.

Kaya sabihin sa akin kung gaano karaming mga ibon

Nagbilang ba ang apo mo? (5)

BUOD NG ARALIN:

Well sinubukan namin

Gumuhit at magsaya

Pero oras na para magpaalam tayo

Paalam, mga bata.

ARAW 2.

1. HUlaan ang mga misteryo:

(Ang mga larawan-hula ay inilalagay sa canvas ng pag-type)

Maliit sa tangkad, ngunit mapangahas

Tumalon palayo sa akin. (BOLA)

Ang fraction ay tumatalo, nakakatulong ito sa paglalakad. (DRUM)

Malapit sa iba't ibang kasintahan,

Ngunit magkatulad sila sa isa't isa.

Magkatabi silang lahat

At isang laruan lang. (MATRYOSHKA)

Sumasayaw ang sanggol, ngunit isang paa lamang. (YULA)

Matigas ang ulo ng lalaking iyon!

Hindi mo ako ipapahiga habambuhay.

Nakikilala mo ba ito?

Ayaw niyang matulog

I bet bumangon ulit. (Roly Poly)

Paano mapapangalanan ng isang tao ang lahat ng mga item na nakalagay sa pag-type ng canvas sa isang salita? (Mga laruan)

Bakit kailangan ng mga tao ng mga laruan?

Sabihin sa amin ang tungkol sa iyong mga paboritong laruan.

2. PAG-UNLAD NG PANSIN. LARO NA MAY MGA LARAWAN - HULAAN "ANO ANG NAGBAGO?"

3. PAG-AARAL NG TULA:

Ang aming Masha ay gumising ng maaga,

Binilang niya ang lahat ng mga manika:

Dalawang pugad na manika - sa bintana,

Dalawang Tanya - sa isang unan,

Dalawang Irinka - sa feather bed.

At si Petrushka sa isang sumbrero -

Sa isang oak na dibdib

Ilang manika mayroon si Masha? (7)

4. PAG-UNLAD NG PANANALITA. SPATIAL ORIENTATION.

Ang mga larawan na may mga hayop ay ipinapakita ayon sa kanilang pangalan: FOX, WOLF, HARE, COW, BEAR, ELSE.

Anong hayop ang masasabi mo tungkol sa:

Grey, mandaragit, matakaw…. (LOBO)

Malaki, matinik…. (BEAR)

Redhead, tuso, matalino ... (FOX)

Mabait, pockmarked, motley ... (MANOK)

Pahilig, mahina, duwag ... (HARE)

Mabilis, elk ... (ELOS)

Aling hayop ang mauna? (LOBO)

Anong hayop ang nakatayo sa pagitan ng fox at liyebre? (HEN)

Ano ang pangatlong hayop? (Isang FOX)

Anong hayop ang nasa kanan ng liyebre? (ELK)

Anong hayop ang nasa kaliwa ng moose? (HARE)

Anong hayop ang kulang? Bakit? (MANOK - manok)

5. LARO PARA PANSIN "WILD - PETS"

Pangalanan ko ang mga hayop, kung ito ay isang alagang hayop - palakpakan, kung ligaw - stomp.

TUPA, LYNX, OSO, KAMBING, FOX, BAKA, HARE, COCK, LOBO, ASO, BABOY.

6. LITERACY: SALITA, TUNOG, LETRA.

Sabihin natin ang salitang "FOX". Ilang tunog ang ginawa namin? (4)

Gumuhit ng kasing dami ng mga bilog na mayroong mga tunog sa salitang "FOX".

Ngayon sabihin ang salitang "WOLF". Ilang tunog ang ginawa mo? Gumuhit ng kasing dami ng mga tatsulok na may mga tunog sa isang salita?

Paano mo ipinapakita ang mga tunog sa pagsulat? (sa mga titik)

Sino ang nakakaalam ng mga titik? Bumuo ng mga salitang FOX, WOLF mula sa split alphabet.

7 . LARO "HARE JUMPS" (Gumuhit ang mga bata ng landas ng kuneho)

Markahan ng tuldok ang kuneho.

Ang kuneho ay tumalon ng 2 parisukat sa kanan,

Tumalon ng 3 cell pababa,

5 mga cell sa kanan

1 cell up

3 cell sa kaliwa

2 cell pataas.

8. MOBILE LARO "HARES AND THE FOX" (automation ng 3-C na tunog sa text)

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, magkahawak-kamay, sa loob ng bilog ang pinuno ay isang soro.

Ang isang kulay abong liyebre ay tumalon malapit sa mga lumang pine,

Nakakatakot mahulog sa clutches ng fox, fox.

Namumugto ang mga tainga ng kuneho, tumingin sa kanan, sa kaliwa,

May darating ba?

Ang mga bata ay sumisigaw ng "Fox". Hinahabol ng fox ang mga kuneho.

MATHEMATICS:

1. DIRECT AT REVERSE COUNTING,

2. PANGALAN NA NAUNA AT KASUNOD NA MGA NUMERO,

3 GUMAGAWA SA MGA GEOMETRIC FIGURES, AQUAINTANCE WITH THE RULES OF HATCHING.

Gumuhit ng bilog. I-shade ito ng spiral.

Bilugan ang parisukat. I-shade ito mula sa itaas hanggang sa ibaba.

Balangkas ang tatsulok. I-shade ito mula kaliwa hanggang kanan.

Balangkas ang parihaba. I-shade ito ng mga slanted na linya mula sa itaas hanggang sa ibaba.

4. LARO PARA PANSIN "FIGURE - MOVEMENT"

Mga kamay sa gilid

Tumalon.

umupo

slam

Marso

5. MAGTAYO SA TULONG NG LEKALL NG ISANG BAHAY, ISANG FIR-TREE, HATCH.

GAWAIN 3.

1. PAGBUBUO NG PANANALITA:

Hulaan ang mga bugtong, hanapin ang mga larawan - mga bugtong.

kulay abo,

maluwag na lakad,

ugali ng magnanakaw

Paos ang sumisigaw. (CROW)

Fidget motley.

mahabang buntot na ibon,

nagsasalitang ibon,

Ang pinaka madaldal. (MAGPIE)

Bawat taon lumilipad ako sa iyo

Gusto kong mag winter kasama ka

At mas mapula pa sa taglamig

Ang aking maliwanag na pulang kurbata (Bullfinch)

Nakita mo siya ng higit sa isang beses

Tumalon siya ng dalawang hakbang palayo sa amin.

Chick-chirp - huwag kang mahiya

Ako ay napapanahong... (SPARROW)

Kahit hindi ako martilyo

Kumatok ako sa kahoy.

Mayroon itong bawat sulok

Gusto kong mag-explore.

Naglalakad ako sa isang pulang sumbrero

At isang mahusay na acrobat. (WOODPECKER)

Paano mo matatawag ang lahat ng mga bagay na ito sa isang salita? (BIRDS)

Ilarawan ang bawat ibon.

Ano ang espesyal sa hitsura ng bawat ibon?

Paano magkatulad ang lahat ng mga ibon na ito? (taglamig)

Maraming mga ibon ang nananatili sa amin para sa taglamig. Ang taglamig ay napakalubha.

Paano natin matutulungan ang mga ibon sa taglamig?

2. SPATIAL ORENTATION:

Ayusin muna ang mga card ng ibon kasama ang maya.

Maglagay ng uwak sa pagitan ng maya at ng magpie.

Ilagay ang bullfinch sa huli.

Ilagay ang woodpecker sa pang-apat sa isang hilera.

3. PAG-UNLAD NG MOTOR MEMORY.

"Kung gusto mo, gawin mo"

Halika, pumalakpak tulad ko (2 pumalakpak)

Kaya sa amin lang sila pumalakpak! (2 palakpak)

Halika, stomp tulad ko (2 stomp)

Halika, sama-sama, sabay-sabay

Kaya tinatapakan lang nila kami! (2 baha)

Halika, meow tulad ko (meow-meow)

Halika, meow tulad ko (meow meow)

Halika, sama-sama, sabay-sabay

Kaya tayo lang ang ngiyaw! (Meow meow)

Halika, tumahol tulad ko (woof-woof)

Halika, sama-sama, sabay-sabay

Kaya sa amin lang sila tumatahol! (WOF WOF)

Halika, ungol tulad ko (oink-oink)

Halika, sama-sama, sabay-sabay

Kaya kami lang ang ungol nila! (oink-oink)

4. LARO PARA SA PAG-UNLAD NG PANSIN:

"Anong nagbago"

Ang mga bata ay tumitingin sa mga larawan ng mga ibon, pagkatapos ay ipinikit ang kanilang mga mata. Pinapalitan ng guro ang mga larawan. Hulaan ng mga bata kung ano ang nagbago.

MATHEMATICS.

1. PAGHAHAMBING NG MGA PAKSA.

(Paggawa gamit ang mga indibidwal na hanay)

• Maglagay ng kasing dami ng mga parisukat na mayroong mga ibon sa mga larawan. Ilang parisukat ang inilagay mo? (6)

  Maglagay ng 5 tatsulok sa ibaba. Ano pa? Ano ang mas mababa? Magkano pa ba? gaano pa kaunti.

  Paano gawing pantay ang mga parisukat at tatsulok?

2. DESIGN SA TULONG NG LEKALL.

Ang bawat ibon ay may sariling bahay. Magtayo tayo ng bahay para sa isang starling - isang birdhouse.

Anong mga numero ang kailangan natin para dito? (tatsulok, parihaba, bilog)

Lilim ang resultang birdhouse.

3. MAG-EXERCISE SA KAKAYANG MAG-ORIENT SA EROPLO.

Bilugan ang isang cell at pinturahan ito ng itim.

Kumuha ng pulang lapis, magbilang ng apat na selula sa kanan mula sa itim na selula, at pinturahan ang ikalimang cell gamit ang pulang lapis.

Kunin ang asul na lapis. Mula sa pulang selula, humakbang pababa ng 2 cell, at pintura ang pangatlo gamit ang isang asul na lapis

Kumuha ng berdeng lapis. Ang cell na matatagpuan sa kaliwa ng asul at isang cell mula dito, pininturahan ng berde.

Kunin ang dilaw na lapis. Bilangin ang limang cell mula sa berdeng selula, at pinturahan ang ikaanim na cell gamit ang isang dilaw na lapis.

MOBILE GAME "GANSA".

Pagkakaiba ng mga tunog ng pagsipol at pagsirit.

Gansa, gansa!

Ha-ha-ha!

Gusto mong kumain?

Oo Oo Oo!

Ang kulay abong lobo sa ilalim ng bundok ay hindi tayo pinayagang umuwi!

4.LARO PARA SA PAG-UNLAD NG PAG-IISIP. VARIABILIDAD.

Naglakad-lakad ang manok, duckling at gosling. Ibang-iba sila sa paninindigan. Mayroong 6 na pagpipilian, hanapin natin ang mga ito.

C - U - G

C - G - U

U - C - G

U - G - C

G - U - C

G - C - U

Oras na para umuwi ang mga anak, hanapin ang kanilang mga ina.

DUCKING GOOSE

MANOK NA MANOK

GOOSE TURKEY

TURKEY DUCK

5. CORE TEST – IRAZECA

Iguhit ang pigura ng isang tao.

Kopyahin ang parirala mula sa stencil: Binigyan siya ng tsaa o kumain siya ng sopas.

Kopyahin ang sampung iginuhit na tuldok mula sa stencil, ilagay ang mga ito sa ibaba ng isa sa pantay na distansya nang patayo at pahalang.

4 GAWAIN.

1. PAGTUTURO NG LITERATURA, KAHULUGAN NG MGA TUNOG SA SALITA AT ANG KANILANG CODING.

May kulot sa hardin -

puting damit

mabuting kalooban,

Ano ito? (CHAMOMILE)

Ano ang chamomile? (bulaklak)

Ano pang bulaklak ang alam mo?

Maglagay ng maraming bilog hangga't mayroong mga tunog sa salitang "chamomile" (7)

2. PAGPOSISYON NG KAMAY. PAGBUO NG CHAMOMILE SA TULONG NG LEKALL.

Anong mga geometric na hugis ang kailangan natin upang makabuo ng isang camomile?

I-shade ang chamomile.

Ilagay ang mga titik sa chamomile. Anong mga letra ang alam mo?

Ano ang mga titik na ito? Bakit?

A, O, S, I, W.

Ang isa pang liham ay nakatago sa gitna ng mansanilya. Hulaan kung anong letra ito:

Sa liham na ito, tulad ng sa isang hagdan

Umupo ako at kumanta ng mga kanta. (H)

Paano ito binibigkas?

3. PAG-UNLAD NG HEARING MEMORY, ANG LARO "CHAIN"

Bumuo ng mga salita. na nagsisimula sa letrang "N".

4. LARO PARA PANSIN:

Kung ipapakita ko:

A - pumalakpak

Oh - maglupasay

Y-tumalon

Y - lumingon ka

At - tumayo ng tuwid

5. PAG-UNLAD NG PAG-IISIP, KAKAYANG MAG-ORIENT,

Gumuhit ng 5 daisies.

Kulayan ng pula ang bulaklak sa gitna.

Kulayan ng dilaw ang huling bulaklak.

Sa pagitan ng pula at dilaw na bulaklak ay ang asul na bulaklak.

Ang unang bulaklak ay kapareho ng kulay ng ikalima.

Sa pagitan ng una at ikatlong bulaklak ay isang berdeng bulaklak.

6 MOBILE GAME "CAROUSEL".

Automation ng "sh" na tunog

Carousels, carousels

Nakaupo kami sa isang bangka kasama ka

Umupo kami at pumunta (gayahin ang paggaod at bigkasin ang tunog na "sh")

Carousels, carousels

Ikaw at ako ay nakaupo sa isang kabayo,

Umupo sila at umalis (ginagaya nila ang mga sakay, at i-click ang kanilang mga dila sa beat)

Carousels, carousels

Nakaupo kami sa kotse kasama mo

Umupo kami at umalis (pinihipit nila ang manibela at binibigkas ang tunog na "g")

Carousels, carousels

Ikaw at ako ay sumakay sa tren

Umupo kami at umalis (ginawa sila ng tren at nagsasabing "choo-choo")

Carousels, carousels

Sumakay kami sa eroplano kasama ka,

Umupo at umalis na tayo (ibuka ang kanilang mga pakpak sa braso at bigkasin ang "sh")

MATHEMATICS:

1. DIRECT AT REVERSE COUNTING

2. LARO NG BOLA "SUNOD AT NAUNANG MGA NUMERO".

3. MAGTRABAHO SA SETTING CABINET.

Bilang ng item.

Paghahambing ng Item

Pag-align ng item.

(bulaklak - butterflies, hares - carrots)

Bilangin kung ilang butterflies ang lumipad papunta sa mga bulaklak.

Maglagay ng maraming bilog na mayroon tayong mga butterflies (5)

Ilang bilog ang dapat alisin upang umalis sa 3? (2)

4. SOLUSYON NG MGA PROBLEMA NG MAKATULA:

Dumaan ang hedgehog sa kagubatan

Nakahanap ng mushroom para sa tanghalian.

Isa sa ilalim ng birch

Dalawa - sa ilalim ng aspen.

Ilang mushroom ang nasa isang wicker basket? (3)

Sa parang malapit sa oak

Dalawang kabute ang nakita ng nunal.

Nakahanap siya ng isa pa.

Sinong handang sumagot sa atin

Ilang mushroom ang nakita ng nunal? (3)

Pumasok si Arinka sa klase,

At sa likod niya ay si Marina,

At pagkatapos ay dumating si Ignat.

Ilang bata ang nasa klase? (3)

Isang tandang ang lumipad sa bakod,

May nakilala akong dalawa pa doon.

Ilang tandang na ang naging

Sino ang may sagot? (3)

3 mansanas. Isa sa punitin

Umunat ang braso.

Ilan ang matitira? (2)

5. NAGBIBLANG NG MGA ITEMS:

Ilang babae ang nasa klase?

Ilang lalaki ang nasa klase?

Ano sa klase nang paisa-isa, at tungkol saan ang masasabing “marami”?

ilang mesa ang nasa klase?

Ilang upuan ang nasa silid-aralan?

Ilang mesa ang inookupahan ng mga mag-aaral, at ilan ang libre?

Bakit mas maraming mesa o upuan sa silid-aralan?

PAGSUSULIT UPANG SURIIN ANG ILANG PANIG NG PAG-UNLAD NG PAG-IISIP NG BATA.

Oryentasyon sa espasyo (“Kilala mo ba ang iyong estudyante” p.16-18)

Kahulugan ng nangingibabaw na kamay.

GAWAIN 5.

1. PAG-AARAL NG PANITIKAN:

Friendly sa may-ari

Ang mga bantay ng bahay

Nakatira sa ilalim ng balkonahe

Buntot ng singsing. ASO

Maglagay ng maraming bilog hangga't mayroong mga tunog sa salitang aso (6)

Sa iyong palagay, bakit pinaamo ng mga tao ang mga aso?

Anong trabaho ang ginagawa ng aso?

Paano mo naiintindihan ang mga salitang "A dog is a man's best friend"?

2. PAG-UNLAD NG PANSIN, PAG-UULIT NG MGA LETRA.

U U

Sino ang dumating upang bisitahin kami?

Anong mga titik ang nakatago sa maliit na lalaki?

Ilang magkaparehong letra ang nakilala mo?

U-2, O - 3, A-1, N-1, S-1.

3. LARO PARA PANSIN:

Ang guro ay nagpapakita ng mga titik, at ang mga bata ay nagsasagawa ng mga paggalaw.

A- tumalon

U - ipakpak mo ang iyong mga kamay

Oh - umupo ka

N- mga braso sa gilid

S - tumayo ng tuwid.

4. PAG-UNLAD NG MGA KAUGNAY NA SPATIAL, PAHAYAG NG KAMAY, GRAPHIC DICTION.

Inilagay ni Vasya ang aso kasama ang tuta sa bangka at lumangoy palayo. Ipakita natin sa kanila ang paraan.

1 cell sa kanan - 2 cell pataas - 3 cell sa kanan - 4 cell pababa - 5 cell sa kanan - 1 cell pataas - 2 cell sa kaliwa - 2 cell pataas - 4 na cell sa kanan.

5. GUMAGAWA NG MGA PATTERN. PAGBUO AT PAGPISA NG ASO.

6. LARO "AY O HINDI"

Ang mga manlalaro ay nakatayo sa isang bilog at magkahawak-kamay, ang pinuno ay nasa gitna. Ipinaliwanag niya ang gawain: kung sumasang-ayon sila sa pahayag, pagkatapos ay itaas ang kanilang mga kamay at sumigaw ng "oo", kung hindi sila sumasang-ayon, ibaba ang kanilang mga kamay at sumigaw ng "hindi"

May mga alitaptap ba sa bukid?

May isda ba sa dagat?

May pakpak ba ang guya?

May susi ba ang baboy?

May tagaytay ba ang bundok?

May mga pintuan ba ang lungga?

May buntot ba ang tandang?

May susi ba ang violin?

May tula ba ang taludtod?

Mayroon ba itong anumang mga pagkakamali?

7. PAGPILI NG MGA SALITA NA MAY MGA BINIGAY NA LETRA,

Narito kung gaano karaming "K" ang masasabi ko:

Kaldero, kaldero, kahon, kama,

Baka, apartment, pagpipinta, karpet,

Pantry, gate, chest of drawers, corridor.

Anong mga salita na nagsisimula sa letrang "K" ang alam mo?

Ay, tama na! At nakakapagod din ang tunog!

Ngunit ano ang maaari mong ipangalan sa "T"?

(pangalanan ng mga bata ang mga salita na nagsisimula sa letrang "t")

Palakol, dumi, plato at kutsara,

Parang may ginulo ako ng kaunti.

Anong mga salita na nagsisimula sa letrang "t" ang alam mo?

Well, okay, hindi na ako liligawan.

At mas mahusay na tawagan ang "C" ang mga pinggan:

Isang baso, isang kawali, isang salt shaker at ... isang pusa.

Saan galing ang pusa? Nakarating sa bintana!

Tanungin ang pusa kung saan ka nanggaling

Buo ba ang lahat ng pinggan sa kusina?

Anong mga salita na nagsisimula sa letrang "C" ang alam mo?

- Hanapin ang mga salita na nagsisimula sa titik "C" sa larawan?

Ilang tunog ang nasa salitang "elepante"? (4)

- Isulat ang salitang ito sa typesetting canvas.

MATHEMATICS.

1. DEVELOPMENT OF SPATIAL RELATIONS - ANG LARO "WHAT CHANGED".

Anong mga lahi ng aso ang alam mo? (mag-post ng 6 na larawan ng mga aso ng iba't ibang lahi)

Maglagay ng kasing dami ng mga bilog na nakikita mo sa mga aso sa pag-type ng uri ng canvas. (6)

Ilang aso ang dapat tanggalin para maiwan ang 4 na aso? (2)

Ano pang mga bilog o aso?

Paano ito gagawing pantay?

Game Ano ang nagbago.

2. PAGLUTAS NG MGA PROBLEMA:

Sa malaking sofa na nakahilera

Nakaupo ang mga manika ni Katina:

2 oso, Pinocchio at masayang Chepolino.

Parehong isang kuting at isang elepante.

Tulungan si Katyushka-

Tatlong malaki, tatlong maliliit,

Maliit, malalayo.

Ang buong pamilya ay muli,

Ilan sa kanila ang nakaupo sa tuod. (6)

Ang manika ay may 5 eleganteng damit,

Ano ang dapat niyang isuot ngayon?

Mayroon akong lana para sa manika

Ako ay mangunot, at magkakaroon ng mga damit ... (6)

3. GUMAGAWA SA GEOMETRIK NA MATERYAL.

Maghanap ng mga pagkakatulad at pagkakaiba.

Anong mga hugis ang ginawa ng pagguhit?

Ano ang nagbago sa mukha?

Kailan nangyayari ang gayong mukha?

Bumuo ng isang maliit na tao sa tulong ng mga pattern at lilim ito

4. PAGSUSULIT UPANG SURIIN ANG ILANG PANIG NG PAG-UNLAD NG PAG-IISIP NG BATA.

Hanapin ang bahay ng gnome sa isang ibinigay na landas

- "Iguhit ang ikasiyam" (mga kuting, mga geometric na hugis)

5 BUOD NG ARALIN.

Organisasyon ng paglilibang ng mga bata sa pinahabang araw na pangkat.

Karamihan sa mga bata, pagkatapos ng klase, ay nananatili sa pinahabang araw na grupo. Ang GPA ay isang mahalagang paraan ng pagiging magulang. Ang matagumpay na gawain dito ay pangunahing nakasalalay sa kung paano sinasadya ang gawain nito ay pinaplano at ang mode ay maayos na nakaayos. Mula sa makatwiran, mula sa punto ng view ng pedagogical at hygienic, ang pagbuo ng regimen, ang pagtaas ng akademikong pagganap, ang pagpapanatili ng sapat na kapasidad sa pagtatrabaho at ang pag-iwas sa pagkapagod ng mag-aaral ay nakasalalay. Ginampanan nang mahabang panahon, ang tamang mode ay nagtataguyod ng kalusugan, lumilikha ng isang masayahin, masayang mood at pinatataas ang kahusayan ng mga mag-aaral. Ang patuloy na pagsunod sa mga tagubilin ng rehimen ay nagdudulot sa bata ng mga katangian tulad ng disiplina, katumpakan, organisasyon. Nabatid na ang sistematikong paglabag sa pang-araw-araw na pamumuhay at ang labis na karga ng mga mag-aaral na may mga sesyon ng pagsasanay ay humantong sa pagbaba sa kapasidad ng pagtatrabaho. Ang pinakakaraniwang mga paglabag ay hindi sapat na pagkakalantad ng mga bata sa sariwang hangin, masyadong maraming oras na ginugol sa paghahanda ng araling-bahay. Samakatuwid, napakahalagang magplano ng oras para sa mga mag-aaral upang mag-aral, kumain, at magpahinga.

Ang mga extra-curricular na oras ng mga mag-aaral ay maaaring hatiin sa dalawang yugto: pagkatapos ng oras ng klase bago gumawa ng takdang-aralin at pagkatapos gumawa ng takdang-aralin bago umuwi.

Dahil ang unang yugto ay kaagad na sumusunod sa mga sesyon ng pagsasanay at nauuna sa paghahanda ng takdang-aralin, ito ang pinaka responsable para sa pagpili ng mga aktibidad na nakakatulong sa mabilis at kumpletong pagbawi ng kapasidad sa pagtatrabaho ng mga mag-aaral. Sa oras na ito, ang lahat ng mga uri ng mga aktibidad na kumakatawan sa isang karagdagang pasanin sa sistema ng nerbiyos ng mga mag-aaral ay kontraindikado: mga lektura, pag-uusap, mga klase sa isang bilog. Samakatuwid, sa oras na ito, ang mga bata ay nagtitipon sa isang grupo pagkatapos ng paaralan at naglalaro ng mga kalmadong laro na hindi nangangailangan ng mental na stress, gamit ang mga laruan na dala nila.

Pagkatapos magtipon ang mga bata sa isang grupo, pumunta kami sa hapunan. Pagkatapos ng tanghalian ay mamasyal kami. Ang paglalakad ay nakakatulong upang palakasin ang kanilang kalusugan, pinatataas ang resistensya ng katawan sa mga sipon. Ang paggalaw, pagtakbo, paglalaro ay may positibong epekto sa paglaki at pag-unlad ng mga bata, nag-aambag sa pagpapabuti ng mga kasanayan at kakayahan sa paghinga.

Upang ang isang lakad ay makinabang hindi lamang sa kaluluwa, kundi pati na rin sa katawan, maraming mga uri ng paglalakad ang binuo. Salarong paglalakadang mga bata ay inaalok ng ilang mga panlabas na laro ng katamtamang intensity. Sawalk-excursionnakikilala ng mga bata ang mga indibidwal na bagay o natural na phenomena. Sa paglalakad-paghahanap – maghanap ng pre-hidden package. Sa panahon ngpaglalakad sa palakasanginaganap ang mga kumpetisyon. Ang mga uri ng paglalakad ay patuloy na kahalili.

Napakahalaga ng panlabas na libangan, dahil ito ay may kapaki-pakinabang na epekto sa pagganap na estado ng central nervous system ng mga bata at nakakatulong upang mas mahusay na maghanda para sa mga susunod na aktibidad na nangangailangan ng mahusay na mental na stress.

Pagkatapos ng paglalakad, umakyat ang mga bata sa silid-aralan. Ang isang mahalagang regular na sandali sa pinalawig na pangkat ng araw ay ang oras ng pagsasanay sa sarili. Ang mga bata na may iba't ibang antas ng akademikong pagganap ay pumupunta sa grupo, kaya ang mga grupo ng tulong sa sarili ay nilikha, iyon ay, ang mga mahihinang bata ay nakakabit sa mga malalakas. Gustung-gusto ng mga bata ang pagiging isang guro. Sinisikap nilang ipaliwanag sa kanilang mga ward kung paano gagawin ito o ang gawaing iyon, at tinatrato nila ito nang napaka responsable. Kaya, lumalabas na inuulit ng mga matatandang bata ang materyal ng nakaraang klase. Kung ang isang bagay ay hindi gumagana, pagkatapos ay ipinaliwanag ko ang aking sarili. Para sa bawat paksa, nakabuo kami ng aming sariling mga panuntunan para sa paggawa ng takdang-aralin.

Sa tulong ng mga naturang memo, mabilis at madaling nakayanan ng mga bata ang araling-bahay.

Ang antas ng pagpapanumbalik ng kapasidad ng pagtatrabaho ng katawan ng bata ay higit sa lahat ay nakasalalay sa samahan ng ikalawang panahon ng extracurricular na oras, na nangyayari sa pagtatapos ng araw pagkatapos ng paghahanda ng araling-bahay.

Ang isa sa mga mahalagang gawain sa pakikipagtulungan sa mga bata ay upang matiyak na ang mga oras na walang paggawa ng takdang-aralin ay napupunan nang makatwiran at kawili-wili. Upang gawin ito, dapat maakit ng tagapagturo ang mga bata ng isang kawili-wiling bagay, magbigay ng isang labasan para sa enerhiya, magbigay ng pagkakataon na ganap na ipahayag ang kanilang sarili, mapagtanto ang kanilang mga kakayahan. Sa layuning ito, ang iba't ibang anyo ng mga aktibidad sa paglilibang ay ginagamit sa trabaho kasama ang mga bata at iba't ibang mga programa sa laro ang binuo. Ang mga laro ay ginagamit araw-araw sa pakikipagtulungan sa mga bata. Pinapalitan ng laro ang trabaho para sa mga bata. Ipinakilala nito ang bata sa buhay, komunikasyon sa iba, nag-aambag sa pagkuha ng kaalaman, mga kasanayan sa trabaho, nagpapabuti ng pisikal na aktibidad.

Ang mga laro ay ginagamit nang iba at kahalili: mobile, imitative, musical, didactic, cognitive, intelektwal, creative. Nag-aambag sila sa pag-unlad ng pag-iisip, imahinasyon, pagpapalaki ng aktibidad, kagalingan ng kamay, talino sa paglikha, pagkukusa, at kakayahang manindigan para sa sarili. Sa panahon ng laro, ang kaalaman ng mga bata, pangkalahatang kamalayan at edukasyon ay nasubok sa isang kawili-wili at organisadong paraan, na nagpapalalim ng kanilang kaalaman. Ang laro para sa mga bata ay isang mahalagang paraan ng pagpapahayag ng sarili, isang pagsubok ng lakas. Nakakatulong ito sa pag-rally ng pangkat ng mga bata, kabilang ang mga batang sarado at nahihiya sa aktibong trabaho. Ang malay-tao na disiplina ay pinalaki sa kanila, ang mga bata ay tinuturuan na sundin ang mga patakaran, katarungan, ang kakayahang kontrolin ang kanilang mga aksyon, tama at layunin na suriin ang mga aksyon ng iba. Isang espesyal na lugar ang inookupahan Larong panlabas .

Sa pinalawig na pangkat ng araw, isang oras ng palakasan ay patuloy na gaganapin. Ang nilalaman ng isang sports hour ay dapat na maunawaan bilang isang organikong pagkakaisa ng mataas na pisikal na aktibidad ng mga bata at ang pagkakaloob ng teoretikal na impormasyon sa kanila. Ang mataas na aktibidad ng motor ng mga bata ay maaaring makamit sa tulong ng mga panlabas na laro at iba't ibang mga pisikal na ehersisyo. Ang teoretikal na impormasyon ay ipinapahayag sa anyo ng isang pag-uusap.

Sa linggo, ang mga pampakay na klase ay ginaganap araw-araw sa pinahabang araw na pangkat. Sa silid-aralan"Valeology" ginaganap ang mga pag-uusap tungkol sa masasamang gawi, wastong nutrisyon, pang-araw-araw na gawain. ("Mga gulay at prutas sa aming mesa", "nasa hardin ba sa hardin", "Mga Aralin ng Moidodyr", "Mga Aralin ng Aibolit"). Sa silid-aralan, ang kaalaman tungkol sa mga katutubong palatandaan, hayop at halaman ay nilinaw at pangkalahatan.(Mga Pag-uusap: "Araw ng Proteksyon ng Ibon", "pangalagaan ang iyong katutubong kalikasan" ...). Karaniwan, bago ang pista opisyal, ang mga pag-uusap ay gaganapin tungkol sa mga patakaran ng kalsada, tungkol sa mga patakaran ng pag-uugali sa kalye at sa bahay, tungkol sa mga pag-iingat ("Drips. Icicles.", "Ako at ang ilog")

Ang ilang mga klase sa valeology ay nakatuon sa pagtuturo sa mga bata na maglaro ng chess at checkers. Ang paglalaro ng chess ay nagdudulot ng mahahalagang katangian ng karakter, gayundin ang pagpapaunlad ng memorya at atensyon. Ang chess ay ang pinaka-maginhawang modelo para sa pagbuo ng lohikal na pag-iisip. Ang paggamit ng chess ay nagpapakilala ng bagong bagay sa proseso ng edukasyon at hindi sinasadyang nagtuturo sa mga mag-aaral na bumuo ng mga lohikal na kadena. Mahalaga rin ang laro ng chess. Isinasaalang-alang ang ilang mga draft na gawain sa isang pinasimple na anyo, nakikita ng mag-aaral ang lohika ng pangangatwiran, ang pagiging natatangi ng solusyon (o iba't ibang mga pagpipilian), masters ang paraan ng mga pagkakatulad at ang pagbuo ng mga lohikal na kadena. Kaya, ang mga lalaki ay maagang nakakuha ng kalayaan sa pag-iisip, ang kakayahang ipagtanggol ang kanilang pananaw. Natututo silang gumawa at magpatupad ng kanilang sariling mga desisyon at managot para sa kanila.

Sa silid-aralan "Etiquette at kultura ng pag-uugali"natututo ang mga bata na makipag-usap sa isa't isa, mga matatanda. Naaalala ng mga bata ang mga verbal na anyo ng pagpapahayag ng pagiging magalang at natututong gamitin ang mga ito nang naaangkop, depende sa sitwasyon. Ang pagtuturo ng verbal politeness ay nauugnay sa pag-unlad ng isang karaniwang kultura ng pag-uugali, ang pagbuo ng isang uri, magalang na saloobin ng mga tao sa isa't isa ("Sa pag-uugali sa paaralan", "Igalang ang iyong mga nakatatanda!", "Kung ikaw ay magalang" . ..). Karamihan sa pansin sa silid-aralan ay iginuhit sa mga alituntunin ng pag-uugali sa bahay, sa kalye at sa mga pampublikong lugar. (“Ikaw at ang iyong pamilya”, “Inimbitahan akong bumisita”, “Sa pag-uugali kasama ang mga miyembro ng pamilya”, “Sa pag-uugali kasama ang mga kaibigan”).

Isang araw may klase"Mahalin at kilalanin ang iyong lungsod."Ang mga aktibidad na ito ay napakahalaga para sa mga bata. Ang St. Petersburg ay nararapat na ituring na isa sa mga pinakamagandang lungsod sa mundo. Imposibleng malaman ang lahat tungkol sa ating lungsod, kaya ang mga klase na ito ay nagpapalawak ng stock ng kaalaman ng mga bata. Maraming maliliwanag na pahina ng kasaysayan ang nakukuha sa mga pangalan ng mga kalye at daan, mga parisukat at pilapil, mga ilog at tulay. Upang mapalalim ang kaalaman, ang mga pampakay na klase ay gaganapin ("Cast-iron lace-lattices", "My street", "Bakit tinawag na ganyan ang iyong lungsod" ...). Ang mga museo ay hindi pinababayaan na walang pansin ("Pag-uusap tungkol sa Zoological Museum", "Pag-uusap tungkol sa Hermitage"...). Sa mga klaseng ito, sinisikap kong linangin ang pagmamahal sa ating lungsod, paggalang dito.

Sa silid-aralan "Mga baliw na kamay"Ang mga bata ay gumagawa ng iba't ibang mga crafts gamit ang kanilang sariling mga kamay. Upang maging mas kawili-wili ang aralin, nagsasagawa ako ng isang pag-uusap. Kadalasan ito ay isang briefing na may kaugnayan sa mga pamamaraan ng pagsasagawa ng isang partikular na produkto. Ang mga pag-uusap na iminungkahi ko ay nauugnay sa paksa ng aralin at naglalaman ng impormasyon na nagpapahintulot sa iyo na palalimin ang interes ng mga bata sa trabaho. Sa mga klase ng "mabaliw na kamay", ang trabaho ay isinasagawa gamit ang iba't ibang mga materyales: papel, natural na materyal, plasticine. Ang mga klase na ito ay may mahusay na mga posibilidad ng pedagogical. Nabubuo nila ang imahinasyon at pagkamalikhain, nakabubuo na pag-iisip at talino sa paglikha, palawakin ang karanasan sa paglalaro, nagbibigay ng kaalaman tungkol sa mundo sa kanilang paligid, pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata, bumubuo ng kakayahang makipag-usap sa isa't isa. Bilang karagdagan, sa proseso ng paggawa, ang mga kamay ng bata ay nagiging mas mahusay, na mayroon ding positibong epekto sa kanyang pag-unlad.

Sa silid-aralan "Sa mundo ng mga fairy tale" Kami ng mga bata ay nagbabasa at nagsusuri ng iba't ibang akda. Ang mga klaseng ito ay nag-aambag sa pagpapalawak ng abot-tanaw ng isang tao, pagpapayaman sa bokabularyo, paglilinaw at pag-generalize ng kaalaman, at pagbuo ng pagsasalita. Natututo ang mga bata ng kakayahang bumuo ng mga parirala nang tama sa gramatika.

Sa pinalawig na pangkat ng araw, ang lahat ng gawaing pang-edukasyon at ekstrakurikular ay nagaganap sa ilalim ng isang makatwirang rehimen sa ilalim ng patnubay ng isang guro, gayundin sa ilalim ng patuloy na impluwensya ng pangkat ng mga bata. Ang lahat ng mga salik na ito na pinagsama ay may positibong epekto sa mga mag-aaral. Sa pangkat, ang mga gawaing pang-edukasyon at pagpapalaki ay mas epektibong nalutas: pagpapabuti ng kalidad ng kaalaman, pagbuo ng mga interes at kakayahan ng mga mag-aaral, paghahanda ng mga mag-aaral para sa kapaki-pakinabang na gawain sa lipunan, pagpapaunlad ng kolektibismo at tulong sa isa't isa.

Ang pananatili ng mga mag-aaral sa pinahabang araw na mga grupo ay nagbibigay-daan para sa sistematikong pagsubaybay sa paghahanda ng takdang-aralin ng mga mag-aaral, pag-aayos ng iba't ibang mga ekstrakurikular na aktibidad, paggabay sa pedagogical para sa mga bata na pinagkaitan ng wastong pangangasiwa ng pamilya at sa gayon ay pinipigilan ang mga puwang sa kanilang pagpapalaki, na inaalis ang pagpapabaya sa bata.