Pagsasanay sa literacymga bata 6-7 taong gulang

BBC 74, 3

F 24

Farkhutdinova N.A. Paghahanda para sa pagtuturo ng literasiya sa mga batang 6-7 taong gulang. Mga Alituntunin: Mula sa karanasan ng isang speech therapist preschool na institusyong pang-edukasyon No. 6 - Lesnoy: IMC UO, 2011 - 55

Nilalaman

Panimula…………………………………………………………
Seksyon 1. Tunog na pagsusuri ng salita………………............
I. Tunog. Mga Gawain………………………………………….
1. Ang mga konsepto ng “tunog” at “salita”……………………
2. Oryentasyon sa isang bilang ng mga bagay………………
3. Ang posisyon ng tunog sa salita………………………………
4. Mga tunog ng patinig…………………………………………
5. Pagsusuri at sintesis ng pantig………………………………
II. Pagsusuri ng tunog at pagbubuo ng salita. Mga Gawain…………
1. Tunog at salita. Pag-uulit……………………
2. Algorithm para sa pagsusuri ng tunog ng isang salita……………
3. Tunog ng patinig sa isang salita………………………………
4. Matigas at malambot na katinig……………………
5. Ang iskema ng tunog ng salita………………………………..
6. Mga Palaisipan…………………………………………
7. Pagsusuri ng tunog ng mga salita mula sa 4 at 5 na tunog……
8. Ang antas ng asimilasyon ng pagsusuri ng tunog ng salita ...
Seksyon 2. Alok.Mga Gawain………………………………
I. Salita
1. Mga salita-bagay, salita-kilos, salita-tanda
2. Word scheme…………………………………………
II. Alok…………………………………………
1. Ang konsepto ng "alok"………………………………
2. Scheme ng panukala …………………………………
3. Pangunahing katangian ng scheme ng panukala…………………………………………………………………………
4. Algorithm para sa pagsusuri ng panukala………………
5. Pagbubuo ng iskema para sa panukala………
6. Pagsasama-sama ng mga kasanayan sa pagsusuri ng panukala
7. Pang-ukol sa pangungusap……………………
8. Isang pangungusap na may 4 at 5 salita……………………
9. Masalimuot na pamamaraan ng pangungusap……………………

Seksyon 3. Dibisyon ng mga salita sa mga pantig. Mga gawain ……………
I. Paghahanda sa paghahati ng mga salita sa mga pantig
1. Mga tunog ng patinig…………………………………………
2. Salita ……………………………………………
II. Paghahati ng salita sa mga pantig………………………………
1. Ang pangunahing tuntunin sa paghahati ng salita sa mga pantig ......
2. Algorithm para sa paghahati ng salita sa mga pantig………………
3. Dibisyon sa mga pantig ng isang salita na may 3 tunog…………
4. Mga pagsasanay sa paghahati ng mga salita sa mga pantig…………
5. Mga salitang may tagpuan ng mga katinig at mga saradong pantig…………………………………………………………
6. Algorithm para sa pantig na pagsusuri ng isang salita ……………
Konklusyon.…………………………………………………….
Bibliograpiya……………………………………

Panimula

Ang isa sa mga seksyon ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata 6-7 taong gulang ay "Paghahanda para sa karunungang bumasa't sumulat." Ang polyetong ito ay nagpapakita ng sistema ng pakikipagtulungan sa mga bata ng mga pangkat ng paghahanda ng isang kindergarten ng isang pangkalahatang uri ng pag-unlad sa partikular na seksyon ng pananalita na ito. Ayon sa iminungkahing sistema, mahigit 2,000 preschooler ang inihanda para sa paaralan sa loob ng 15 taon. Ang catamnesis ay nagpakita ng posibilidad na mabuhay ng sistema, dahil ang mga bata na nag-aaral ayon dito ay matagumpay na nakakabisado sa pagbabasa at pagsulat sa paaralan, anuman ang programang pang-edukasyon na ginagawa ng institusyong pang-edukasyon. Ang pangunahing mahalagang diskarte ng sistema ay upang ihanda ang mga preschooler para sa matagumpay at karampatang pag-unlad ng pagbabasa at pagsulat sa paaralan, nang hindi nagtuturo ng pagbabasa at pagsulat sa kindergarten. Ito ay nakakamit sa pamamagitan ng pagbuo ng lahat ng proseso ng phonemic, ang pagbuo ng kakayahang makinig sa isang salita, isang pangungusap, na sa huli ay nagkakaroon ng linguistic flair at pinipigilan ang dysgraphia at dyslexia sa mga pangunahing baitang.

Ang isang guro sa kindergarten ay hindi nagtuturo ng pagbabasa at pagsusulat, ngunit inihahanda lamang ang mga preschooler na magbasa at magsulat. Dapat gawin ng guro ang paghahandang ito sa isang kawili-wili at kapana-panabik na proseso, na nakakamit lamang sa pamamagitan ng mga laro at pagsasanay sa laro. Mayroong maraming maliwanag at makulay na materyal ng laro para sa pagtuturo ng literacy sa anumang counter ng libro. Ngunit kung minsan ang mga laro ay nagiging hindi epektibo lamang dahil ang guro ay gumagamit ng mga kagiliw-giliw na pamamaraan na walang sistema, hindi nauunawaan kung bakit ito o ang larong iyon ay ginagamit, kung anong gawain ang nalulutas nito sa paghahanda para sa karunungang bumasa't sumulat. Ang iminungkahing polyeto ay nagbibigay ng mga rekomendasyong pamamaraan para sa paghahanda ng mga bata ng pangkat ng paghahanda para sa karunungang bumasa't sumulat, pati na rin ang isang sistema ng paghahanda at isang pagkakasunud-sunod ng paglutas ng mga problema upang makamit ang layuning ito.

Ang "Mga kinakailangan ng pederal na estado para sa istraktura ng pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool" ay kinuha bilang batayan. Sa paghahanda

inaanyayahan ang grupo na lutasin ang 3 pangunahing gawain bilang paghahanda sa pagtuturo ng literasiya: magturo

- sound analysis at synthesis ng mga salita;

- syllabic analysis at synthesis;

- pagsusuri at synthesis ng panukala.

Ang mga gawaing ito ay maaaring malutas sa pagkakasunud-sunod sa itaas, o sa isang bahagyang naiibang paraan:

Pagsusuri at synthesis ng tunog;

Pagsusuri at synthesis ng panukala;

Pagsusuri at synthesis ng silabiko.

Ang pagkakasunud-sunod na ito ay nagbibigay-daan sa mga bata na malito ang mga kumplikadong konsepto ng katinig nang mas kaunti: tunog - pantig. Pinapataas din nito ang oras upang matunaw.<

ARALIN 1. Tunog a, o, y, s

Ang layunin ng aralin.

Mga materyales.

"Kamangha-manghang bag", mga plastik na titik A, O, U, Y, aklat-aralin "Mga tunog ng pananalita, salita, pangungusap - ano ito?" (Triger R.D.). Mga cash desk ng mga liham na namamahagi.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

Isang laro "Magandang bag"

Ang speech therapist ay nagpapakita sa mga bata ng isang bag na may mga titik at nag-aalok na hanapin ang mga titik A, O, U, Y sa pamamagitan ng pagpindot.

Pangunahing bahagi

Isang laro "Kilalanin ang tunog."

a, o, u, u. hinihiling sa mga bata na kilalanin at pangalanan ang mga ito, pagkatapos ay hanapin ang mga titik na nagsasaad ng mga tunog na ito sa cash register at ipakita sa kanila.

Mga katangian ng mga tunog

Pagkumpleto ng mga gawain Blg. 50 - 52 sa isang aklat-aralin.

Minuto ng pisikal na edukasyon

Isang laro "Tag-init". .

Isa dalawa tatlo apat lima,

Maglaro tayo sa tag-araw

Tayo'y lumangoy at umindayog

Tumalon tayo at sumakay

Tayo'y tumakbo at magpaaraw

At mangolekta ng mga kabute.

Pagkumpleto ng mga gawain Blg. 46 - 48 sa isang aklat-aralin.

Buod ng aralin

Paglalahat ng pinag-aralan na materyal:

ARALIN 2. Tunog m, m, n, n. Mga titik M, m, H, n

Mga layunin ng aralin.

Bumuo ng phonemic na kamalayan.

Magsanay sa pagkilala sa pagitan ng matigas at malambot na mga katinig. Matutong mag-highlight ng mga tunog sa mga salita batay sa isang conditional graphic scheme .

Mga materyales.

"Kamangha-manghang bag", mga plastik na titik A, O, U, Y, M, N, aklat-aralin "Mga tunog ng pananalita, salita, pangungusap - ano ito?" (Triger R.D.). Mga cash desk ng mga liham na namamahagi. Pagpapakita at pamamahagi ng mga chip ng pula at asul na kulay.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

Isang laro "Magandang bag"

Ang speech therapist ay nagpapakita sa mga bata ng isang bag na may mga titik at iniimbitahan silang hanapin ang mga letrang A, O, U, Y, M, N sa pamamagitan ng pagpindot. Pagkatapos ay hiniling niya sa mga bata na hanapin ang mga titik na ito sa mga cash register ng mga titik, palabas at pangalan sila.

Pangunahing bahagi

Anong mga pangkat ang maaaring hatiin sa mga titik A, O, U, S, M, N? (mga patinig at katinig.)

Pangalanan ang mga katinig. (M, N.)

Anong klase h Ang mga Wookiees ay kumakatawan sa mga tunog na ito? (Tunog m, m, n, n.)

Pagkumpleto ng mga gawain Blg. 54 - 71 sa isang aklat-aralin.

Minuto ng pisikal na edukasyon

Hinihiling ng speech therapist sa mga bata na sundin ang mga tagubiling ito:

Saan tayo nakaupo? (Sa mga upuan.)

Saan tayo nakatayo? (Sa sahig.)

Sumakay sa carpet.

Tumingin sa kanan.

Tumingin sa kaliwa.

Bumalik.

Umupo sa mga upuan.

Sa mga kumbinasyon sa isang upuan, sa sahig, sa karpet - sa- ito ay isang "maliit" na salita - isang pang-ukol.

Pagsusuri ng sound-letter. Pagkumpleto ng mga gawain Blg. 79 - 82 sa isang aklat-aralin.

Buod ng aralin

ARALIN 3. Tunog at titik I

Mga layunin ng aralin.

Bumuo ng phonemic na kamalayan.

Ayusin ang mga natatanging katangian ng mga patinig.

Magsanay sa pagbuo ng salita, sa kakayahang baguhin ang isahan na anyo ng mga pangngalan sa anyong maramihan.

Mga materyales.

Mga larawan ng bagay na naglalarawan ng mga berry at mushroom. Demonstration letters A, O, U, Y, M, H, At isang aklat-aralin "Mga tunog ng pananalita, salita, pangungusap - ano ito?" (Triger R.D.). Mga cash desk ng mga liham na namamahagi. Pagpapakita at pamamahagi ng mga chip ng pula at asul na kulay.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

Isang laro "Echo"

Binibigkas ng speech therapist ang isang hanay ng mga pantig, at inuulit ito ng mga bata.

Mi-ni-ni-mi; im-in-in-im; walang-mi-ni-mi; mi-no-no-no; mi-mi-mi-ni.

Pangunahing bahagi

Katangian ng tunog

Ngayon ay inuulit mo ang mga pantig.

Anong tunog ang inuulit sa bawat pantig? (Tunog at.)

Pagkumpleto ng mga gawain Blg. 102 - 104 sa isang aklat-aralin.

Fizkultminutka-logorhythmics

"Hatiin ang salita gamit ang mga binti." Dapat hatiin ng mga bata ang mga tinatawag na salita sa mga pantig (berries at mushroom).

Naglalaro kami ng mga salita

Hinahati namin sila sa mga pantig.

Isang laro "Ang isa ay marami"

Tinatawag ng speech therapist ang salita sa isahan at ibinabato ang bola sa bata, na dapat bumuo ng plural at itapon ang bola pabalik (berries at mushroom).

Pagkilala sa titik I. Laro "Mga Senyales"

Ang speech therapist ay nagpapakita ng mga larawan (berries at mushroom) nang hindi pinangalanan ang mga ito. Ang mga bata, na sinabi "sa kanilang sarili" ang pangalan ng larawan, ay dapat itaas ang titik At kung may tunog sa pamagat at o iwaglit ang iyong daliri kung walang ganoong tunog.

Pagsusuri ng sound-letter. Pagkumpleto ng gawain bilang 100 sa isang aklat-aralin.

Buod ng aralin

ARALIN 4. Tunog sa, w, p, p

Mga layunin ng aralin.

Bumuo ng phonemic na kamalayan.

Upang ayusin ang mga natatanging palatandaan ng mga katinig.

Magsanay sa pagkilala sa pagitan ng matigas at malambot na mga katinig. Matuto nang palagiang pumili ng mga tunog sa mga salita

Mga materyales.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

Isang laro "Polubukovki"

Ipinapakita ng speech therapist ang mga talahanayan ng mga bata na nagpapakita lamang sa itaas o sa ibabang bahagi lamang ng mga letrang A, O, U, I, Y, M, N, B, P. Ang mga bata ay humalili sa pagturo sa mga bahagi ng mga titik, alamin kung ano ang mga titik na ito ay at tawag sa kanila.

Pangunahing bahagi

Mga katangian ng mga tunog

Pangalanan ang mga katinig.

Anong mga tunog ang kinakatawan ng mga titik V at P? (Tunog sa, b, p, p..)

Kapag gumagawa ng mga tunog sa W Ang mga labi at ngipin ay lumikha ng isang hadlang. Mga tunog sa W

Pagkumpleto ng mga gawain Blg. 72 - 76 sa isang aklat-aralin.

Fizkultminutka-logorhythmics

"Itago ang mga pantig sa iyong mga palad." Nauubos ang syllabic structure ng mga salita:

Bo-ro-vic,

Li-sich-ka, atbp.

Pagkumpleto ng mga gawain Blg. 90 - 94 sa isang aklat-aralin.

Mga katangian ng mga tunog

Kapag gumagawa ng mga tunog p, p Ang mga labi ay mahigpit na naka-compress, ang isang stream ng hangin ay sumisira sa hadlang na ito nang may lakas. Mga tunog p, p- mga katinig. Ang mga ito ay minarkahan ng asul at berdeng mga chips.

Pag-drawing ng isang panukalang scheme mula sa mga larawan

- Ang pangungusap ay nagsasabi tungkol sa isang tao o isang bagay, ang mga salita sa pangungusap ay nakasulat nang hiwalay; ang pangungusap ay nagsisimula sa malaking titik; isang tuldok ang inilalagay sa dulo ng pangungusap.

Buod ng aralin

ARALIN 5. Tunog s, s

Mga layunin ng aralin.

kasama, ang kakayahang magsagawa ng isang mahusay na pagsusuri ng mga salita, ang mga tanda ng mga katinig.

Magsanay sa pagkilala sa pagitan ng matigas at malambot na mga katinig.

Alamin kung paano tukuyin ang mga tunog sa mga salita.

Matutong sumang-ayon sa mga pangngalan sa mga pang-uri.

Mga materyales.

Mga talahanayan na nagpapakita lamang ng itaas o mas mababang bahagi lamang ng mga titik A, O, U, Y, I, M, H, B, P; aklat-aralin "Mga tunog ng pananalita, salita, pangungusap - ano ito?" (Triger R.D.). Mga cash desk ng mga liham na namamahagi. Ang mga demonstrasyon at handout chip ay pula, asul at berde. Mga lapis na pula, asul at berde.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

Nanghuhula ng bugtong

Anong tunog ang nagsisimula sa salitang russula?

Mula sa tunog kasama.

Pangunahing bahagi

Mga katangian ng mga tunog

Kapag gumagawa ng mga tunog kasama, kasama kasama, kasama- mga katinig. Ang mga ito ay minarkahan ng asul at berdeng mga chips.

Pagkumpleto ng gawain bilang 95 sa isang aklat-aralin.

Pagsusuri ng sound-letter. Pagkumpleto ng gawain bilang 96 sa isang aklat-aralin.

Minuto ng pisikal na edukasyon

Isang laro "Autumn". Improvisation ng mga galaw sa beat ng tula

Dumating si Autumn upang bisitahin kami

Nalulugod siya sa mga bata:

Pinalamutian ang aming hardin

Nagbigay ng pagkahulog ng dahon.

ehersisyo sa laro "Pumili ng isang Salita"

- Anong panahon na ba ngayon? (Autumn)

- Mayroon bang tunog sa salitang ito na pinag-aaralan natin ngayon? Ano ang tunog na ito? (Mahinahon na pananahimik na tunog.)

- Ano ang masasabi mo tungkol sa taglagas? (dahon, hardin...)

- Ano ang masasabi mo tungkol sa taglagas? (Mga dahon…)

- Ano ang masasabi mo tungkol sa taglagas? (Ang araw…)

- Ano ang masasabi mo tungkol sa taglagas? (Mga dahon, hardin...)

Buod ng aralin

ARALIN 6. Tunog s, s. Letter C

Mga layunin ng aralin.

Ayusin ang tamang pagbigkas ng tunog kasama.

Matutong mag-highlight ng mga tunog sa dalawang pantig na salita batay sa mga larawan ng paksa.

Matutong gumawa ng mga pangungusap mula sa mga larawan, upang i-highlight ang mga salita mula sa mga pangungusap. Alamin ang titik C.

Mga materyales.

Mga larawan na naglalarawan ng isang batang lalaki at isang babae, umalis; aklat-aralin "Mga tunog ng pananalita, salita, pangungusap - ano ito?" (Triger R.D.). Mga cash desk ng mga liham na namamahagi. Ang mga demonstrasyon at handout chip ay pula, asul at berde. Mga lapis na pula, asul at berde.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

ehersisyo sa laro "Pangalanan ang mga puno at palumpong"

Hinihiling ng speech therapist sa mga bata na pangalanan ang mga puno at bushes, sa pangalan kung saan may mga tunog na may, s. (Aspen, pine, abo, plum, jasmine, lilac)

Pangunahing bahagi

Mga katangian ng mga tunog

Kapag gumagawa ng mga tunog kasama, kasama Ang mga labi, ngipin at dila ay bumubuo ng isang hadlang. Mga tunog kasama, kasama

Pagkumpleto ng gawain Blg. 98 - 101 sa isang aklat-aralin.

Pagkilala sa titik C

Magtrabaho sa mga notebook

Pagsulat ng titik C.

Minuto ng pisikal na edukasyon

Isang laro "Mga dahon". Improvisation ng mga galaw sa beat ng tula

Kami ay berdeng dahon

Kami ay mula sa linden at kami ay mula sa maple,

Nakaupo kami sa mga sanga

At pagkatapos ay naging dilaw kami

Pumunta kami sa taglagas

At dumating sila sa hardin ng taglagas.

Paggawa ng mga panukala mula sa mga larawan

May mga larawan sa pisara: ang isang batang lalaki at isang babae ay inilalarawan sa isa, umalis sa kabilang banda. May isang walang laman na card sa pagitan ng mga larawan. Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na gumawa ng isang pangungusap gamit ang mga larawang ito (bawat card ay tumutugma sa isang salita, ang isang walang laman na card ay nagpapahiwatig ng isang aksyon na salita na naglalaman ng mga tunog kasama o camping). (Ang mga bata ay nangongolekta ng mga dahon.)

Pagkatapos ay gumawa ang mga bata ng conditional graphic diagram

Buod ng aralin

ARALIN 7. Tunog s, s. Letter C

Mga layunin ng aralin.

Ayusin ang tamang pagbigkas ng tunog kasama.

Upang matutong patuloy na i-highlight ang mga tunog sa monosyllabic at dalawang pantig na salita batay sa mga larawan ng paksa.

Mga materyales.

Notebook-textbook "Mga tunog ng pananalita, salita, pangungusap - ano ito?" (Triger R.D.). Mga cash desk ng mga liham na namamahagi. Ang mga demonstrasyon at handout chip ay pula, asul at berde. Mga lapis na pula, asul at berde.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

ehersisyo sa laro "Pangalanan ang mga gulay"

Ang speech therapist ay humihiling sa mga bata na pangalanan ang mga gulay na may mga tunog na s, ss sa kanilang mga pangalan. (Labanos, beets, repolyo, bawang, kalabasa...)

Pangunahing bahagi

Mga katangian ng mga tunog

Kapag gumagawa ng mga tunog kasama, kasama Ang mga labi, ngipin at dila ay bumubuo ng isang hadlang. Mga tunog kasama, kasama- mga katinig. Ang mga ito ay minarkahan ng asul at berdeng mga chips.

Pagsasanay sa laro "Ano ang lutuin mula sa mga gulay"

Hinihiling ng speech therapist sa mga bata na ilista ang mga pagkaing gulay na may mga tunog na s sa kanilang mga pangalan. (Salad, juice na sopas...)

Pagkumpleto ng gawain bilang 105 sa isang aklat-aralin.

Minuto ng pisikal na edukasyon

larong pang-mobile "Pag-aani".

Inilabas namin ang mga karot.

Pinipili namin ang mga pipino at kamatis.

Pinutol namin ang repolyo.

Pumitas kami ng mansanas.

ehersisyo sa laro "Hulaan ang salita"

Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na hulaan ang nilalayon na salita:

Anong salita ang nasa isip ko, kung tinutukoy nito ang pangalan ng unang ulam, ay binubuo ng tatlong tunog, ang gitna nito sa? (Sopas.)

Pagsusuri ng sound-letter ang mga salita sabaw

ehersisyo sa laro "Pumili ng isang Salita"

Anong mga sopas ang maaaring ihanda upang may mga tunog sa kanilang pangalan kasama o camping? (Bigas, oatmeal, karne...)

Buod ng aralin

ARALIN 8. Tunog l, l

Mga layunin ng aralin.

.

Matuto nang tuloy-tuloy na pumili ng mga tunog sa dalawang pantig na salita.

Mga materyales.

Mga larawan ng paksa na naglalarawan ng mga prutas. Notebook-textbook "Mga tunog ng pananalita, salita, pangungusap - ano ito?" (Triger R.D.). Mga cash desk ng mga liham na namamahagi. Ang mga demonstrasyon at handout chip ay pula, asul at berde. Mga lapis na pula, asul at berde.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

ehersisyo sa laro "Pangalanan ang mga prutas"

Hinihiling ng speech therapist sa mga bata na pangalanan ang mga prutas na may tunog sa kanilang mga pangalan. l, l. (Lemon, orange, plum…)

Pangunahing bahagi

Mga katangian ng mga tunog

Ano ang tunog sa lahat ng mga salita sa itaas? (Tunog l.)

Kapag gumagawa ng mga tunog l, l at l, l

Pagkumpleto ng gawain Blg. 106 - 107 sa isang aklat-aralin.

Minuto ng pisikal na edukasyon

laro ng daliri "Compote"

Magluluto kami ng compote,

Kailangan mo ng maraming prutas.

Maghiwa tayo ng mansanas

Tadtarin namin ang peras

Pigain ang lemon juice

Ilagay ang alisan ng tubig at buhangin.

Nagluluto kami, nagluluto kami ng compote. (Hinawakan ng mga bata ang palad ng kanilang kaliwang kamay gamit ang isang sandok, at pinakikialaman ang hintuturo ng kanilang kanang kamay.)

Tratuhin natin ang mga tapat na tao.

ehersisyo sa laro "Pangalanan ang mga prutas"

Sa pisara ay mga larawang naglalarawan ng mga prutas (lemon, plum, orange) at isang conditional graphic diagram ng salita. limon. Inaanyayahan ang mga bata na piliin ang pangalan na tumutugma sa pamamaraang ito.

Pagsusuri ng sound-letter ang mga salita limon.

Buod ng aralin

ARALIN 9. Tunog l, l. Letter L

Mga layunin ng aralin.

Ayusin ang wastong pagbigkas ng tunog l .

Matutong mag-highlight ng mga tunog sa dalawang pantig na salita; magtalaga ng matitigas at malambot na mga katinig sa asul at berdeng chips.

Upang pagsamahin ang kasanayan sa paggawa ng isang pangungusap na may isang ibinigay na salita, upang gumuhit ng isang conditional graphic diagram.

materyales;

Mga larawan ng paksa na naglalarawan ng mga gulay at prutas. Notebook-textbook "Mga tunog ng pananalita, salita, pangungusap - ano ito?" (Triger R.D.). Mga cash desk ng mga liham na namamahagi. Ang mga demonstrasyon at handout chip ay pula, asul at berde. Mga lapis na pula, asul at berde.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

ehersisyo sa laro Pangalan ng mga gulay at prutas

Hinihiling ng speech therapist sa mga bata na pangalanan ang mga gulay na may tunog sa kanilang pangalan. l, mga prutas na may tunog sa kanilang pangalan l.

Pangunahing bahagi

Mga katangian ng mga tunog

Kapag gumagawa ng mga tunog l, l l, l- mga tunog na may tinig na katinig. Ang mga ito ay minarkahan ng asul at berdeng mga chips.

Pagkumpleto ng gawain Blg. 108 - 111 sa isang aklat-aralin.

Minuto ng pisikal na edukasyon

Paggaya ng mga galaw: pamimitas ng mga gulay at prutas.

Panimula sa titik L

ehersisyo sa laro "Anong itsura ng letter L?"

Pagpapasiya ng lugar ng mga tunog l, l sa mga salita.

Magtrabaho sa mga notebook

Pagsulat ng letrang L.

Buod ng aralin

ARALIN 10. Tunog na pagsusuri ng mga salitang disyllabic

Mga layunin ng aralin.

Ulitin ang mga natutunang titik.

Matutong gumawa ng mga karaniwang pangungusap, upang i-highlight ang mga salita mula sa mga pangungusap.

Matutong magsagawa ng "sound dictation".

Mga materyales.

Isang bola, tatlong baraha: ang una ay nagpapakita ng isang lalaki at isang babae, ang pangalawang card ay walang laman, ang pangatlo ay nagpapakita ng isang plato ng salad Textbook na aklat-aralin "Mga tunog ng pananalita, mga salita, mga pangungusap - ano ito?" (Triger R.D.). Mga cash desk ng mga liham na namamahagi. Mga lapis na pula, asul at berde.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

larong bola

Ang speech therapist ay humalili sa paghahagis ng bola sa mga bata at pagtawag ng isang pantig na salita upang ito ay maging dalawang pantig.

Mga salita: sibuyas - sibuyas, dahon - dahon, hardin - hardin, bush - bush, atbp.

Pangunahing bahagi

Pagkumpleto ng gawain Blg. 112 - 113 sa isang aklat-aralin.

Minuto ng pisikal na edukasyon

larong pang-mobile "Pag-aani". Ang speech therapist ay nagbibigay ng iba't ibang mga gawain, at ang mga bata ay nagsasagawa ng kaukulang mga aksyon.

Inilabas namin ang mga karot.

Pinipili namin ang mga pipino at kamatis.

Pinutol namin ang repolyo.

Pumitas kami ng mansanas.

Ang bawat aksyon ay paulit-ulit ng 2-3 beses.

Paggawa ng mga panukala

May tatlong card sa pisara: ang una ay nagpapakita ng isang lalaki at isang babae, ang pangalawang card ay blangko, at ang pangatlo ay nagpapakita ng isang plato ng salad. Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na gumawa ng pangungusap mula sa mga larawan.

Ilang salita ang nasa pangungusap na ito? (Tatlo, ayon sa bilang ng mga guhit.)

Sino ang kumakain ng salad?

Bigyan ng mga pangalan ang mga bata. Gumawa ng mga pangungusap gamit ang mga pangalang ito.

Anong salad? (Masarap.)

Gumawa ng pangungusap na may salitang masarap.

Ilang salita ang nasa pangungusap?

Ang mas maraming salita sa isang pangungusap, mas marami tayong natututuhan mula rito.

Buod ng aralin

ARALIN 11. Pagkilala sa pagitan ng matigas at malambot

mga tunog: l - l, p - p, s - s

Mga layunin ng aralin.

Ulitin ang mga natutunang tunog at titik.

Matutong kilalanin ang lugar ng isang tunog sa isang salita.

Matutong magsagawa ng sound analysis ng dalawang pantig na salita.

Mga materyales.

bola. Notebook-textbook "Mga tunog ng pananalita, salita, pangungusap - ano ito?" (Triger R.D.). Mga cash desk ng mga liham na namamahagi. Mga lapis na pula, asul at berde. Mga simpleng lapis.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

larong bola

Ang speech therapist ay humalili sa paghahagis ng bola sa mga bata at pagbigkas ng mga pantig na may solidong tunog ng katinig. Ibinabalik ng mga bata ang bola sa pamamagitan ng pagpapalit ng pantig upang maging malambot ang tunog.

Mga pantig: al - al, op - op, bigote - bigote, la - la, atbp.

Pangunahing bahagi

Pagkumpleto ng gawain Blg. 114 - 116 sa isang aklat-aralin.

Isang laro "Pangalanan ang mga gulay at prutas na may ibinigay na tunog"

Inaanyayahan ang mga bata na maglista ng mga gulay at prutas na may mga tunog sa kanilang mga pangalan. l, l

Minuto ng pisikal na edukasyon

laro ng daliri "Compote"

Magluluto kami ng compote, (Hinawakan ng mga bata ang palad ng kanilang kaliwang kamay gamit ang isang sandok, at pinakikialaman ang hintuturo ng kanilang kanang kamay.)

Kailangan mo ng maraming prutas.

Maghiwa tayo ng mansanas (Ang mga daliri ay ibaluktot, simula sa malaki.)

Tadtarin namin ang peras

Pigain ang lemon juice

Ilagay ang alisan ng tubig at buhangin.

Nagluluto kami, nagluluto kami ng compote. (Hinawakan ng mga bata ang palad ng kanilang kaliwang kamay gamit ang isang sandok, at pinakikialaman ang hintuturo ng kanilang kanang kamay.)

Tratuhin natin ang mga tapat na tao.

Pagkumpleto ng gawain Blg. 117 - 119 sa isang aklat-aralin.

Buod ng aralin

ARALIN 12. Tunog t, t. Letter T

Mga layunin ng aralin.

Ayusin ang tamang pagbigkas ng tunog t.

Matutong makilala ang matigas at malambot na mga katinig, magsagawa ng tunog na pagsusuri ng mga salita, gumawa ng mga pangungusap at ang kanilang mga conditional graphic scheme.

Mga materyales.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

ehersisyo sa laro "Ulitin, huwag magkamali"

Ta - na - na; ta - ta - ta; ta - ta - na; tyu - ti - na; tapos - yun - yung.

Pangunahing bahagi

ehersisyo sa laro "Pangalanan ang larawan"

Ang mga larawan ay ipinapakita sa dalawang hanay sa panel: sa unang hilera - mga larawan na naglalarawan ng patatas, perehil, kalabasa, repolyo; sa pangalawang hilera - mga larawan na naglalarawan ng isang kudkuran, isang bowler na sumbrero, isang chopper (para sa pagpuputol ng repolyo). Hinihiling ng speech therapist sa mga bata na pangalanan ang mga larawan at tukuyin ang parehong tunog ng katinig sa kanilang mga pangalan. ( Sa unang hilera - ang tunog t, sa pangalawa - ang tunog t.)

Mga katangian ng mga tunog

Kapag gumagawa ng mga tunog t, t t, t- mga katinig na walang boses na tunog. Ang mga ito ay minarkahan ng asul at berdeng mga chips.

Pagkumpleto ng gawain Blg. 120 - 121 sa isang aklat-aralin.

Panimula sa titik T

Minuto ng pisikal na edukasyon

Punta tayo sa garden nagmartsa ang mga bata sa lugar

Mag-aani tayo. ,

Nagdadala kami ng mga karot "kaladkarin",

At naghuhukay kami ng patatas. " maghukay",

Pinutol namin ang isang ulo ng repolyo, putulin",

Bilog, makatas, napakasarap, ipakita gamit ang mga kamay

Pumili tayo ng isang maliit na kastanyo. "punit"

At bumalik tayo sa landas. Paikot-ikot na naglalakad na magkahawak kamay

Pagkumpleto ng gawain Blg. 122 - 123 sa isang aklat-aralin ( pagbalangkas ng mga panukala ).

Buod ng aralin

ARALIN 13. Sound dictation

Mga layunin ng aralin.

Mga materyales.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

ehersisyo sa laro

t, t. Tukuyin ang kanilang lugar sa salita.

Pangunahing bahagi

Pagkumpleto ng gawain bilang 124 sa isang aklat-aralin.

Minuto ng pisikal na edukasyon

larong pang-mobile "Kuneho"

Tumalon-lundag, tumalon-talon,

Tumalon ang kuneho sa tuod.

Pinalo niya ng malakas ang drum

Inaanyayahan niya ang lahat sa warm-up.

Paws up, paws down

Hilahin pataas sa iyong mga daliri sa paa.

Inilalagay namin ang aming mga paa sa gilid,

Sa daliri ng paa skok-skok-skok

Pagkumpleto ng gawain bilang 125 - "Sound dictation" sa isang aklat-aralin .

Buod ng aralin

ARALIN 14. Tunog na pagsusuri ng mga salita

Mga layunin ng aralin.

Upang matutong iugnay ang imahe sa larawan sa graphic scheme ng salita - na may isang naibigay na bilang ng mga tunog (apat), upang magsagawa ng sound analysis ng mga salita.

Mga materyales.

Mga larawan ng paksa na naglalarawan ng mga gulay at gamit sa bahay. Notebook-textbook "Mga tunog ng pananalita, salita, pangungusap - ano ito?" (Triger R.D.). Mga cash desk ng mga liham na namamahagi. Ang mga demonstrasyon at handout chip ay pula, asul at berde. Mga lapis na pula, asul at berde. Mga simpleng lapis.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

ehersisyo sa laro "Pangalanan ang mga salita na may ibinigay na tunog"

Hinihiling sa mga bata na pangalanan ang mga salita na naglalaman ng mga tunog. t, t. Tukuyin ang kanilang lugar sa salita.

Pangunahing bahagi

Pagkumpleto ng gawain bilang 126 sa isang aklat-aralin.

Minuto ng pisikal na edukasyon

larong pang-mobile "Pusa".

Improvisation of movements: squat down, pat your tummy, stand up, stretch and stroke your stomach with your hands.

Ang pusa ay nakaupo sa ilalim ng isang bush,

Kumain ng isang piraso ang keso,

Bumangon ang pusa, nag-unat,

Nagbuka ang balahibo niya.

Pagkumpleto ng gawain bilang 127 sa isang aklat-aralin ( pagbalangkas ng mga panukala ).

Buod ng aralin

ARALIN 15. Tunog p, p

Ang layunin ng aralin.

Ulitin ang mga natutunang tunog at titik.

Ayusin ang tamang pagbigkas ng tunog R.

Mga materyales.

Mga larawan ng bagay na naglalarawan ng mga alagang hayop. Notebook-textbook "Mga tunog ng pananalita, salita, pangungusap - ano ito?" (Triger R.D.). Mga cash desk ng mga liham na namamahagi. Ang mga demonstrasyon at handout chip ay pula, asul at berde. Mga lapis na pula, asul at berde. Mga simpleng lapis.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

Isang laro "Magandang bag"

Ang mga bata ay kumuha ng isang liham at makabuo ng isang salita, na may tunog na ipinahiwatig ng liham na ito.

Pangunahing bahagi

ehersisyo sa laro "Pangalanan ang iyong alagang hayop"

Ang mga larawan ng mga alagang hayop ay ipinapakita sa panel. Hinihiling ng speech therapist sa mga bata na pangalanan ang mga hayop sa pangalang iyon p (baka, tupa, baboy).

Katangian ng tunog

Kapag gumagawa ng tunog R, Ang mga ngipin at dila ay nagiging hadlang sa ibinubuga na hangin. Mga tunog R- katinig na tinig na tunog. Ito ay minarkahan ng asul na bandila.

Minuto ng pisikal na edukasyon

Speech mobile na laro "Pusa at kambing".

Isang bigote na pusa ang gumagala sa hardin,

At ang sungay na kambing ay sumusunod sa pusa.

Gamit ang isang paa, lipstick ng pusa ang bibig nito

At ang may buhok na kambing ay nanginginig ang kanyang balbas.

Pagkumpleto ng mga gawain Blg. 128, 130 sa isang aklat-aralin.

Buod ng aralin

ARALIN 16. Tunog p, p, titik P, p

Mga layunin ng aralin.

Ayusin ang tamang pagbigkas ng tunog R,

Ipakilala ang mga titik R, R

Patuloy na matutong makilala ang matigas at malambot na mga katinig, gumawa ng mga pangungusap na may ibinigay na salita.

Mga materyales.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

ehersisyo sa laro "Ulitin, huwag magkamali"

Binibigkas ng speech therapist ang mga tanikala ng mga pantig at inaanyayahan ang mga bata na ulitin ang mga ito: pra - pro - pru - pra; kro - kru - kry - kra; fru - fry - fra - fro; bra - bra - bro - bra.

Pangunahing bahagi

Pagkumpleto ng gawain bilang 131 sa isang aklat-aralin.

Panimula sa letrang R

ehersisyo sa laro "Ano ang hitsura ng letrang R?"

Minuto ng pisikal na edukasyon

larong pang-mobile "Mga alagang hayop at kanilang sanggol". Tinatawag ng speech therapist ang mga cubs ng mga alagang hayop, ang mga bata ay squat; ang speech therapist ay tumatawag ng mga alagang hayop, ang mga bata ay tumayo at ilagay ang kanilang mga kamay sa kanilang mga sinturon.

Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor

laro ng daliri "Mga kuko".

Sa anak na babae ng pusa Pindutin ang pad ng mga daliri gamit ang kanan

mga kuko sa mga paa. mga kamay sa tuktok ng palad.

Huwag magmadali upang itago ang mga ito Pindutin ang hinlalaki sa index hayaan ang mga bata na manood. Sabihin nang malakas: "Meow."

Pagkumpleto ng mga gawain Blg. 132 - 134 sa isang aklat-aralin

Buod ng aralin

LESSON 17. Sound dictation

Ang layunin ng aralin.

Patuloy na matutunang patuloy na i-highlight ang mga tunog sa mga salita, gumuhit ng mga diagram ng komposisyon ng tunog ng mga salitang ito.

Mga materyales.

Notebook-textbook "Mga tunog ng pananalita, salita, pangungusap - ano ito?" (Triger R.D.). Mga lapis na pula, asul at berde. Mga simpleng lapis.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

ehersisyo sa laro "Pangalanan ang mga salita na may ibinigay na tunog"

Hinihiling sa mga bata na pangalanan ang mga salita na naglalaman ng mga tunog. r, r. Tukuyin ang kanilang lugar sa salita.

Pangunahing bahagi

Pagkumpleto ng gawain bilang 134 sa isang aklat-aralin.

Minuto ng pisikal na edukasyon

Speech mobile na laro. Improvisasyon ng mga ritmikong paggalaw: para sa bawat linya - apat na paggalaw ng parehong uri.

Teddy bear - tuktok na tuktok,

At ang hedgehog - clap-clap,

At ang wolf cub - click-click,

At ang liyebre - hop-hop,

At ang maliit na fox - singhot-singhot,

At ang elk - sipa-sipa,

At ang maliit na lynx - jump-jump,

At ang ardilya - tumalon-talon.

Pagkumpleto ng gawain bilang 135 - "Sound dictation" sa isang aklat-aralin .

Buod ng aralin

ARALIN 18. Tunog g, g, titik G, g

Mga layunin ng aralin.

Ayusin ang tamang pagbigkas ng tunog G, ang kakayahang magsagawa ng mahusay na pagsusuri ng mga salita na may at walang suporta mula sa isang handa na pamamaraan.

Ipakilala ang mga titik G, g

Patuloy na matutong makilala ang matigas at malambot na mga katinig, gumawa ng mga pangungusap gamit ang mga larawan.

Mga materyales.

Notebook-textbook "Mga tunog ng pananalita, salita, pangungusap - ano ito?" (Triger R.D.). Mga cash desk ng mga liham na namamahagi. Ang mga demonstrasyon at handout chip ay pula, asul at berde. Mga kulay at simpleng lapis. bola.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

ehersisyo sa laro "Pangalanan ang isang salita na may kasalungat na kahulugan"

Ang speech therapist ay humalili sa paghagis ng bola sa mga bata at tinatawag ang mga salita. Ibinabalik ng mga bata ang bola at binibigkas ang salitang may kabaligtaran na kahulugan.

Tahimik - Malakas

Masayahin - malungkot

Nabusog - gutom

Bihira - siksik

Malinis marumi

Magaspang makinis

Pangunahing bahagi

Pagkumpleto ng Quests #136–137 sa isang aklat-aralin

Mga katangian ng mga tunog

Kapag gumagawa ng mga tunog r, r Ang mga ngipin at dila ay nagiging hadlang sa ibinubuga na hangin. Mga tunog r, r- mga tunog na may tinig na katinig. Ang mga ito ay minarkahan ng asul at berdeng mga chips.

Pagkilala sa mga letrang G, g

ehersisyo sa laro "Ano ang hitsura ng letrang G?"

Minuto ng pisikal na edukasyon

larong pang-mobile "Lobo". Improvisasyon ng paggalaw:

Ang mga bata ay naglalakad sa kagubatan

Ngunit narito ang mga sanga ay kumaluskos,

Mga bata, mga bata, huwag humikab

Lobo sa likod ng puno - tumakas!

Isang laro "Syllabic Lotto"

Ang mga salita ay nakasulat sa pisara. Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na basahin ang mga ito at magkaroon ng mga salita sa kanila. GA, GU, GO, GI

Pagkumpleto ng gawain bilang 138 sa isang aklat-aralin

Buod ng aralin

ARALIN 19. Pagkakaiba ng mga tunog g - k

Mga layunin ng aralin.

g, k, ang kakayahang magsagawa ng mahusay na pagsusuri ng mga salita na may at walang suporta mula sa isang handa na pamamaraan, upang gumawa ng mga pangungusap na may mga ibinigay na salita.

Mga materyales.

Notebook-textbook "Mga tunog ng pananalita, salita, pangungusap - ano ito?" (Triger R.D.). Mga cash desk ng mga liham na namamahagi. Ang mga demonstrasyon at handout chip ay pula, asul at berde. Mga kulay at simpleng lapis. bola. Mga larawang paksa na naglalarawan ng mga hayop sa timog at hilaga.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

ehersisyo sa laro "Baguhin ang Salita"

Binibigkas ng speech therapist ang mga salita na may tunog na k at ibinato ang bola sa mga bata. Pinapalitan nila ang tunog k ng tunog g at ibinalik ang bola.

Kalina - Galina

Ang mga buto ay mga panauhin

Kora - bundok

Pangunahing bahagi

Pagkumpleto ng gawain bilang 139 sa isang aklat-aralin

Mga katangian ng mga tunog

Minuto ng pisikal na edukasyon

Speech mobile na laro "Naglalaro kami ng mga larawan"

Naglalaro kami ng mga larawan

Tinatawag namin sila sa pamamagitan ng mga pantig,

Nagpalakpakan kami

At pinagtatapakan namin ang aming mga paa.

Pagkumpleto ng Quests #140–141 sa isang aklat-aralin

Buod ng aralin

ARALIN 20. Tunog sh

Mga layunin ng aralin.

Ayusin ang tamang pagbigkas ng tunog sh, ang kakayahang magsagawa ng tunog na pagsusuri ng mga salita na binubuo ng tatlong bukas na pantig batay sa iskema.

Mga materyales.

Notebook-textbook "Mga tunog ng pananalita, salita, pangungusap - ano ito?" (Triger R.D.). Mga cash desk ng mga liham na namamahagi. Ang mga demonstrasyon at handout chip ay pula, asul at berde. Mga kulay at simpleng lapis. Mga larawang paksa na naglalarawan ng mga hayop sa timog at hilaga.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

ehersisyo sa laro "Sabihin ang Iyong Pangalan nang Magiliw"

Pangunahing bahagi

Pagkumpleto ng Quests #142–143 sa isang aklat-aralin

Katangian ng tunog

Kapag gumagawa ng tunog sh Ang mga ngipin at dila ay nagiging hadlang sa ibinubuga na hangin. Tunog sh- matigas na katinig na walang boses na tunog. Ito ay minarkahan ng asul na bandila.

Minuto ng pisikal na edukasyon

Speech mobile na laro "Naglalaro kami ng mga larawan"

Naglalaro kami ng mga larawan

Tinatawag namin sila sa pamamagitan ng mga pantig,

Nagpalakpakan kami

At pinagtatapakan namin ang aming mga paa.

Pagkumpleto ng Quests #144–145 sa isang aklat-aralin

Isang laro "Tulong Mangolekta ng mga Salita"

Ang mga pantig ay ipinakita sa easel. Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na "mangolekta" ng mga salita ayon sa ibinigay na mga scheme.

Buod ng aralin

ARALIN 21. Tunog sh. Mga titik Sh, sh.

Differentiation ng mga tunog mula sa - sh

Mga layunin ng aralin.

Ayusin ang tamang pagbigkas ng mga tunog kasama, sh, ang kakayahang magsagawa ng tunog na pagsusuri ng mga salita na binubuo ng mga bukas na pantig at mga saradong pantig batay sa iskema.

Mga materyales.

Notebook-textbook "Mga tunog ng pananalita, salita, pangungusap - ano ito?" (Triger R.D.). Mga cash desk ng mga liham na namamahagi. Ang mga demonstrasyon at handout chip ay pula, asul at berde. Mga kulay at simpleng lapis.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

ehersisyo sa laro "Pangalanan ang hayop"

Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na alalahanin ang mga hayop sa pangalan kung saan may tunog sh. Ang bawat bata ay nagpapangalan ng isang hayop at umupo sa kanyang lugar.

Pangunahing bahagi

Pagkumpleto ng gawain bilang 146 sa isang aklat-aralin

Pagkilala sa mga titik Sh, sh.

ehersisyo sa laro "Ano ang hitsura ng letrang W?"

ehersisyo sa laro "Basahin ang mga pantig"

shu, sho, sha, ush, osh, abo).

Minuto ng pisikal na edukasyon

larong pang-mobile "Pakinggan ang tunog at ipakita"

w, s. Naririnig ang tunog sh, iunat ng mga bata ang kanilang mga braso sa gilid, yumuko ang kanilang mga siko, sa tunog kasama- iunat ang kalahating baluktot na mga braso sa harap nila, sa kawalan ng mga tunog na ito - maglupasay.

Pagkumpleto ng Quests #147–148 sa isang aklat-aralin

Buod ng aralin

ARALIN 22. Pag-uulit ng mga natutunang tunog at titik

Mga layunin ng aralin.

Upang pagsamahin ang kakayahang magsagawa ng tunog na pagsusuri ng mga monosyllabic at dalawang pantig na salita, na may mga bukas na pantig nang hindi umaasa sa panlabas na mga aksyon, mga salitang may saradong pantig.

Mga materyales.

Mga cash desk ng mga liham na namamahagi. Ang mga demonstrasyon at handout chip ay pula, asul at berde. Mga kulay at simpleng lapis. Mga larawan ng bagay na naglalarawan ng mga ibon.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

Isang laro "Magandang bag"

Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na hanapin ang pinag-aralan na mga titik sa pamamagitan ng pagpindot (ang mga titik ay ipinapakita sa isang easel).

Pangunahing bahagi

ehersisyo sa laro "Maghanap ng Liham"

Ang bawat bata ay may 2-3 larawan ng mga ibon. Tinutukoy ng mga bata kung may mga titik sa easel sa pangalan ng mga larawang ito, hinahanap ng mga titik ang mga ito sa mga cash register ng mga titik at ilagay ang mga ito sa ilalim ng kaukulang larawan.

ehersisyo sa laro "Basahin ang mga pantig"

May mga letra sa easel. Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na pagsamahin ang mga patinig at katinig at basahin ang mga pantig.

Minuto ng pisikal na edukasyon

Speech mobile na laro "Mga ibon".

Lumipad ang mga ibon

Kumapakpak ang mga pakpak,

nakaupo sa mga puno,

Sabay silang nagpahinga.

Isang laro "Kalat-kalat na Salita"

Mula sa mga titik na ipinapakita sa pisara, ang mga bata, kasama ang isang speech therapist, ay bumubuo ng mga salita pato, jackdaw, kuku, tagak.

Buod ng aralin

LESSON 23. Sound dictation

Mga layunin ng aralin.

Patuloy na matuto nang sunud-sunod, i-highlight ang mga tunog sa mga salita, gumuhit ng mga diagram ng komposisyon ng tunog ng mga salitang ito.

Mga materyales.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

ehersisyo sa laro "Pangalanan ang Ibon"

Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na ilista ang mga ibon. Ang bawat bata ay nagpapangalan at umupo sa kanyang lugar.

Pangunahing bahagi

Isang laro "Kolektahin ang Salita"

May mga larawan ng mga ibon sa mesa. Ang speech therapist ay nagbibigay sa mga bata ng mga card kung saan nakasulat ang mga pantig ng mga sumusunod na salita: pato, gansa, jackdaw, tagak, kuku. Ang mga bata ay bumubuo ng mga salita, hanapin ang kaukulang larawan at makabuo ng isang pangungusap na may isa sa mga salita.

Isang laro "Enchanted Words"

May mga larawan ng mga ibon sa easel. Binibigkas ng speech therapist ang mga salita, pagdaragdag ng mga karagdagang pantig. Dapat hulaan ng mga bata kung anong salita ang naisip ng guro at binibigkas ito ng tama.

Ang mga salita: itik(pato), goulis(gansa), maya(Maya), homolub(kalapati). Sirikinitsa(tite), Vocorona(uwak).

Minuto ng pisikal na edukasyon

Speech mobile na laro "Mga ibon". Ang pagsasalita ng isang speech therapist ay sinamahan ng mga paggalaw.

Lumipad ang mga ibon

Kumapakpak ang mga pakpak,

nakaupo sa mga puno,

Sabay silang nagpahinga.

Pagkumpleto ng gawain bilang 150 - "Sound dictation" sa isang aklat-aralin .

Buod ng aralin

LESSON 24. Sound dictation

Ang layunin ng aralin.

Suriin ang mga natutunang tunog at titik

Mga materyales.

Notebook-textbook "Mga tunog ng pananalita, salita, pangungusap - ano ito?" (Triger R.D.). Mga lapis na pula, asul at berde. Mga simpleng lapis. Mga larawan ng bagay na naglalarawan ng mga ibon.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

ehersisyo sa laro "Pangalanan ang Ibon"

Inaanyayahan ng speech therapist ang bawat bata na pangalanan ang ibon at ang tunog kung saan nagsisimula ang salita. Ang bawat bata ay tumatawag at umupo sa kanyang lugar.

Pangunahing bahagi

Isang laro "Hulaan ang Tunog"

Tahimik na binibigkas ng speech therapist ang mga tunog p, l, k, d, c, t, r, w, s at iniimbitahan ang mga bata na pangalanan at kilalanin ang mga ito (tininigan - bingi, mahirap - malambot na mga pagpipilian).

Pagkumpleto ng Quests #151–152 sa isang aklat-aralin

Minuto ng pisikal na edukasyon

larong pang-mobile "Woodpecker". Koordinasyon ng pagsasalita na may mga paggalaw (ang nakabukas na palad ng isang kamay ay naglalarawan ng isang puno, at ang hintuturo ng kabilang kamay ay isang tuka ng woodpecker. Para sa bawat linya - apat na daliri ang humampas sa palad):

Kumatok ako sa kahoy

Kumuha ng uod

Kahit na nagtago siya sa ilalim ng balat, -

Magiging akin pa rin ito.

Paggawa ng mga panukala

Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na bumuo ng isang pangungusap gamit ang mga larawan ng paksa.

Buod ng aralin

ARALIN 33. Tunog h. Letra H, h.

Mga layunin ng aralin.

Ayusin ang tamang pagbigkas ng tunog h,

Mga materyales.

Notebook-textbook "Mga tunog ng pananalita, salita, pangungusap - ano ito?" (Triger R.D.). Mga cash desk ng mga liham na namamahagi at demonstrasyon. Demo at handout chips.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

ehersisyo sa laro "Ulitin ang mga pantig"

Cha-choo-chi choo-chi-cha cha-cho-chi

Che-cha-choo chi-che-cha chi-cha-cha

(Tunog h)

Pangunahing bahagi

Pagkumpleto ng gawain bilang 174 sa isang aklat-aralin

Katangian ng tunog

Kapag ang tunog ay binibigkas h, Ang mga ngipin at dila ay nagiging hadlang sa ibinubuga na hangin. Tunog h

Pagkumpleto ng gawain bilang 175 sa isang aklat-aralin

Minuto ng pisikal na edukasyon

larong pang-mobile

at h, s. Naririnig ang tunog h, pumalakpak ang mga bata.

Panimula sa mga titik Ch.

ehersisyo sa laro "Ano ang hitsura ng letrang H?"

ehersisyo sa laro "Basahin ang mga pantig"

May mga letra sa easel. Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na pagsamahin ang mga patinig at katinig at magbasa ng mga pantig ( chu, chi, cha, uch, och, ach, ich).

ehersisyo sa laro "Baguhin ang Salita"

Sa easel, inilalatag ng speech therapist ang salita dacha. Pinagsamang pagbasa ng salita. Pagkatapos ay iminumungkahi ng speech therapist na palitan ang unang titik ng salita, sa turn, ng mga titik k, p, t (rolling, pack, wheelbarrow). Tapos yung pangalawang letter o (tuldok, bato). Tapos yung unang letter n, d, k (gabi, anak, paga) at sa wakas ang ikalawang titik sa y (bump)

Pagkumpleto ng Quests #176–177 sa isang aklat-aralin

Buod ng aralin

ARALIN 34. Tunog h. Letra H, h.

Mga layunin ng aralin.

Ayusin ang tamang pagbigkas ng tunog h, kakayahang magsagawa ng tunog na pagsusuri ng mga salita.

Mga materyales.

Notebook-textbook "Mga tunog ng pananalita, salita, pangungusap - ano ito?" (Triger R.D.). Mga cash desk ng mga liham na namamahagi at demonstrasyon. Demonstrasyon at handout chips, isang bola, balangkas ng mga larawan para sa bawat bata.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

ehersisyo sa laro "Pangalanan ang Salita"

Inaanyayahan ng speech therapist ang bawat bata na pangalanan ang isang salita na may tunog h. Ang bawat bata ay tumatawag at umupo sa kanyang pwesto.

Pangunahing bahagi

Pagkumpleto ng gawain bilang 178 sa isang aklat-aralin

Katangian ng tunog

Kapag ang tunog ay binibigkas h, Ang mga ngipin at dila ay nagiging hadlang sa ibinubuga na hangin. Tunog h- malambot na katinig. Ito ay minarkahan ng berdeng bandila.

ehersisyo sa laro "Pumili ng isang Salita"

H ____________ ______ h ______ ____________ h

"Isabayan natin ang salita"

Paghahati ng mga salita sa mga pantig.

Isang laro "Mga Senyales"

h h.

Isang laro "Tawagin mo itong matamis" (may bola)

Paggawa ng mga panukala sa pamamagitan ng mga larawan at pagguhit ng mga scheme ng pangungusap (mga pangungusap na may tatlong salita, na may kasunod na pagtaas sa lima).

Pagkumpleto ng gawain bilang 179 sa isang aklat-aralin

Buod ng aralin

ARALIN 35. Tunog f. Mga titik J, J.

Mga layunin ng aralin.

Ayusin ang tamang pagbigkas ng tunog mabuti, ang kakayahang patuloy na ihiwalay ang mga tunog mula sa mga salita na may tagpuan ng mga katinig. Matutong hatiin ang mga salita sa mga pantig.

Mga materyales.

Notebook-textbook "Mga tunog ng pananalita, salita, pangungusap - ano ito?" (Triger R.D.). Mga cash desk ng mga liham na namamahagi at demonstrasyon. Demonstrasyon at handout chips, mga larawang naglalarawan ng transportasyon.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

ehersisyo sa laro "Tulong Mangolekta ng mga Salita"

Mula sa mga titik na iminungkahi sa easel, iminungkahi na bumuo ng mga salita, batay sa isang graphic na diagram at isang larawan ( scooter, taxi)

Pangunahing bahagi

Katangian ng tunog

Kapag ginawa ang tunog mabuti, mabuti

Pagkumpleto ng mga gawain Blg. 180-181 sa isang aklat-aralin

Fizkultminutka - isang panlabas na laro "Isabayan natin ang salita"

Paghahati ng mga salita sa mga pantig.

Isang laro "Mga Senyales"

Tinatawag ng speech therapist ang mga salita, at ang mga bata ay nagtataas at nagpapakita ng liham mabuti(fan) kung makarinig sila ng tunog sa kanila mabuti.

Pagkilala sa mga titik J, J.

ehersisyo sa laro "Anong itsura ng letter J?"

ehersisyo sa laro "Pumili ng isang Salita"

Iniimbitahan ng speech therapist ang mga bata na kunin ang mga salita para sa mga scheme na inihanda sa easel.

f ___________ ______ f _____

Pagkumpleto ng mga takdang-aralin Blg. 182-183 sa isang aklat-aralin

Buod ng aralin

ARALIN 36. Tunog f. Mga titik J, J.

Mga layunin ng aralin.

Ayusin ang tamang pagbigkas ng tunog mabuti, ang kakayahang patuloy na ihiwalay ang mga tunog mula sa mga salita na may tagpuan ng mga katinig, upang makagawa ng mga pangungusap. Matutong hatiin ang mga salita sa mga pantig.

Mga materyales.

Notebook-textbook "Mga tunog ng pananalita, salita, pangungusap - ano ito?" (Triger R.D.). Mga cash desk ng mga liham na namamahagi at demonstrasyon. Demonstrasyon at handout chips, mga larawang naglalarawan ng transportasyon, isang bola.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

ehersisyo sa laro "Basahin ang mga pantig"

Mula sa mga titik na iminungkahi sa easel, iminungkahi na pagsamahin ang mga patinig at katinig at basahin ang mga pantig ( zha, zhu, zhi, na, na, izh)

Pangunahing bahagi

Katangian ng tunog

Ano ang parehong katinig na matatagpuan sa lahat ng pantig?

Kapag ginawa ang tunog mabuti, mga labi - isang "mouthpiece", ngipin - pinagsama-sama, dila - isang "tasa". Tunog mabuti- katinig, palaging isang matigas na tunog. Ito ay minarkahan ng asul na bandila.

Anong letra ang kumakatawan sa tunog mabuti?

Pagkumpleto ng gawain bilang 184 sa isang aklat-aralin

Fizkultminutka - isang panlabas na laro "Isabayan natin ang salita"

(mga salita para sa transportasyon)

Paghahati ng mga salita sa mga pantig.

Isang laro "Baguhin ang Salita"

Ang speech therapist ay tumatawag ng mga salita at inihagis ang bola sa mga bata. Pinapalitan nila ng tunog ang unang tunog mabuti at ihagis pabalik ang bola.

Mga salita: hurno paso), kakaunti ( sumakit), kongkreto ( token), pakete ( jacket), sinag ( surot), sibuyas ( surot) atbp.

Isang laro "Baguhin ang Salita"

Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na kumpletuhin ang mga parirala: "Ako ay niniting, ikaw mangunot b, kami nagniniting kami»

Mga salita: gupitin, tumakbo, manginig, atbp.

Pagguhit ng mga panukala ayon sa mga diagram at larawan.

Buod ng aralin

ARALIN 37. Pagkakaiba ng mga tunog Sh - Zh

Mga gawain

Ayusin ang tamang pagbigkas ng mga tunog f, sh, kakayahang magsagawa ng tunog na pagsusuri ng mga salita. Matutong mag-iba ng tunog sa mga pantig at salita sh at mabuti. Ipagpatuloy ang pag-aaral na hatiin ang mga salita sa mga pantig.

materyales

Notebook-textbook "Mga tunog ng pananalita, salita, pangungusap - ano ito?" (Triger R.D.). Mga cash desk ng mga liham na namamahagi (fan na may mga titik) at demonstrasyon. Demo chips. bola.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

ehersisyo sa laro "Ulitin, huwag magkamali"

Ang speech therapist ay binibigkas ang mga kadena ng mga pantig at inaanyayahan ang mga bata na ulitin ang mga ito:

Abo - osh - tainga - osh

Shka - shro - shpu - shty

Ashk - oshk - ishk - ushk

Shash - shush - shish - shosh
Pangunahing bahagi

Katangian ng tunog

Ngayon ay inuulit namin ang mga pantig. Ang mga pantig ay mga bahagi ng isang salita.

Ano ang parehong katinig na inuulit sa lahat ng pantig? (Tunog sh)

Paano bigkasin ang tunog sh? Anong letra ang kumakatawan sa tunog sh? Pangalanan ang ipinares na tunog sh (Tunog w) Anong letra ang kumakatawan sa tunog mabuti?

Paano magkatulad ang mga tunog na ito at paano sila naiiba?

Fizkultminutka - isang panlabas na laro "Isabayan natin ang salita"

(mga salita para sa mga piraso ng muwebles)

Paghahati ng mga salita sa mga pantig.

Isang laro "Voiced - bingi"

Ang speech therapist ay humalili sa paghahagis ng bola sa mga bata at pagbigkas ng mga pantig na may mga tunog na w o w. Ibinabalik ng mga bata ang bola, pinapalitan ang tunog ng isang nakapares na tunog.

Mga pantig: sha - zha, jo - sho, na - abo, ush - na, atbp.

Pagkumpleto ng gawain bilang 185 sa isang aklat-aralin

Isang laro "Hulaan ang salita"

Sa easel - mga larawan na may larawan ng isang wardrobe, isang sopa, isang aparador ng mga aklat. Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na hulaan ang mga nakatagong salita.

Hulaan kung anong piraso ng muwebles ang nahulaan ko kung sa pangalan nito:

• Tunog sh narinig sa simula ng isang salita (kubeta).
• Tunog mabuti narinig sa gitna ng isang salita (istante).
• Tunog sh nakatayo pagkatapos ng tunog (sopa).

w - w

sh o mabuti

Buod ng aralin

ARALIN 38. Tunog f, f, titik F, f

Mga gawain

Ayusin ang tamang pagbigkas ng tunog f, ang kakayahang patuloy na i-highlight ang mga tunog sa mga salita, gumawa ng mga karaniwang pangungusap.

Ipakilala ang mga titik f, f.

materyales

Notebook-textbook "Mga tunog ng pananalita, salita, pangungusap - ano ito?" (Triger R.D.). Mga liham ng demonstrasyon. Demo chips sa pula, asul at berde. Mga kulay at simpleng lapis. Larawan ng kwento (demo)

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

ehersisyo sa laro "Ulitin, huwag magkamali"

Ang speech therapist ay binibigkas ang mga kadena ng mga pantig at inaanyayahan ang mga bata na ulitin ang mga ito: Fa - fa - fa

fa - fa - fa

fa - fa - fa

Fa-fa-fa-fa

Fya - fa - fa - fa

Pangunahing bahagi

Pagkumpleto ng gawain bilang 186 sa isang aklat-aralin

Mga katangian ng mga tunog

Kapag gumagawa ng mga tunog f, f Ang mga labi at ngipin ay bumubuo ng isang hadlang. Mga tunog f, f- mga katinig na walang boses na tunog ( dahil ang leeg ay hindi "nanginginig"). Ang mga ito ay minarkahan ng asul at berdeng mga chips.

Pagkumpleto ng mga takdang-aralin Blg. 187-188 sa isang aklat-aralin

Pagkilala sa mga letrang F, f

ehersisyo sa laro "Ano ang hitsura ng letrang F?"

Fizkultminutka. larong pang-mobile Nakasakay sa isang kotse na may panggagaya sa paggalaw, na sinamahan ng mga salita.

Tara na, sakay tayo ng kotse

Pinindot namin ang pedal.

I-on ang gas, patayin

Nakatingin kami ng malapitan sa malayo.

Linisin ng "wipers" ang mga patak,

Kanan Kaliwa. Kadalisayan!

Ang buhok ay ginulo ng hangin.

Kami ay mga driver kahit saan!

ehersisyo sa laro "Basahin ang mga pantig"

May mga letra sa easel. Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na pagsamahin ang mga patinig at katinig at magbasa ng mga pantig ( ).

Pagbubuo ng mga karaniwang pangungusap ayon sa larawan ng balangkas (sa mga tanong ng isang speech therapist) at pagguhit ng isang diagram para sa panukalang ito.

Buod ng aralin

ARALIN 39. Tunog f, f, titik F, f

Mga gawain

Ayusin ang tamang pagbigkas ng tunog f, ang kakayahang patuloy na tukuyin ang mga tunog sa mga salita.

Matutong mag-iba ng mga tunog f at ph. Matutong mag-solve ng crossword puzzle.

materyales

Mga liham ng demonstrasyon. Demo chips sa pula, asul at berde. Mga larawan ng bagay na may mga tunog sa kanilang mga pangalan f at ph, mga larawan ng paksa na naglalarawan ng isang lalaki at isang babae (pagpapakita). bola.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

ehersisyo sa laro "Basahin ang mga pantig"

May mga letra sa easel. Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na pagsamahin ang mga patinig at katinig at magbasa ng mga pantig ( fu, fi, fa, fu, fo, uf, ng, af, kung, yf).

Pangunahing bahagi

Isang laro "Matigas Malambot"

Ang speech therapist ay humalili sa paghahagis ng bola sa mga bata at pagbigkas ng mga pantig na may matibay na tunog f. Ibinabalik ng mga bata ang bola, pinapalitan ang pantig upang maging malambot ang tunog f.

Mga pantig: fa - fya, fo - fe, af - af, uf - uf, atbp.

Palaisipan

Isang three-word crossword puzzle ang inihanda sa isang easel ( scarf, jacket, wardrobeat ipinakita ang mga larawan ng paksa kasama ang kanilang larawan), ngunit sa halip na mga cell na walang laman, ang mga sound scheme ng mga salita ay binubuo:

Sa kurso ng paglutas ng crossword puzzle, ang mga chips ay pinalitan ng mga titik.

Fizkultminutka. larong pang-mobile "Kung ano ang ginagawa namin, hindi namin sasabihin, ngunit kung ano ang gagawin namin, ipapakita namin".

Isang laro "Kumuha ng mga larawan"

Sa easel ay mga larawan ng paksa na naglalarawan ng isang batang lalaki at isang babae. Iniimbitahan ng therapist sa pagsasalita ang mga bata na makabuo ng mga pangalan na may mga tunog f, f, at pagkatapos, nag-iiwan ng isang pangalan nang paisa-isa - isa na may matitigas na tunog f, at ang isa ay may malambot ph, naglalantad ng mga larawan ng paksa, sa pangalan kung saan may mga tunog f at ph. Ang mga bata ay namamahagi ng mga larawan para sa isang lalaki at isang babae (Fome - mga larawang may tunog f, at Fime - mga larawang may tunog f)

Buod ng aralin

ARALIN 40. Pagkakaiba ng mga tunog V - F, Vb - F

Mga gawain

Ayusin ang tamang pagbigkas ng mga tunog f, sa. Matutong mag-iba ng mga tunog sa mga salita V-F, V'-F'. Ipagpatuloy ang pag-aaral na hatiin ang mga salita sa mga pantig. Upang pagsamahin ang kakayahang gumawa ng mga pangungusap sa mga iminungkahing salita at gumuhit ng isang conditional graphic diagram.

materyales

Demo chips. Demonstration picture material para sa pag-highlight ng mga tunog V-F, V'-F ’ at paghahati ng mga salita sa mga pantig (mga larawang naglalarawan ng pagkain). Mga larawan ng paksa na naglalarawan ng mga tauhan sa engkanto ( ). Demonstration material para sa pagbabasa ng mga pantig at paggawa ng mga salita mula sa mga pantig. I-plot ang mga demonstrasyon ng mga larawan para sa paggawa ng mga pangungusap.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

Isinasaalang-alang ang mga bayani ng mga engkanto - Ang lola ni Fyodor, Naf-Naf piglet, Malvina, Ivanushka(mga larawan ng paksa sa isang easel). Ang speech therapist ay nag-aalok upang matukoy kung saang pangalan maririnig ang isang katinig na solidong tinig na tunog AT (Naf-naf) atbp. tungkol sa bawat karakter (isang chip ng kaukulang kulay ay inilalagay malapit sa bawat larawan)

Pangunahing bahagi

(Paglutas ng sitwasyon ng problema - kaarawan ni B. Fedora)

Kaugnayan ng mga produktong pagkain - mga larawan, sa pangalan kung saan mayroong mga tunog (tingnan sa itaas) na may mga pangalan ng mga character ( Malvina - mga produktong may tunog В atbp.). Tukuyin ang bilang ng mga pantig sa bawat salita.

f/m "Palakpak, tadyakan"

V-F, V'-F ’ B, B' at tadyak kung makarinig sila ng mga tunog F, F ’ .

f/m "Mga Buhay na Salita"

Pagbasa ng mga pantig at paggawa ng mga salita mula sa dalawang pantig.

Binabasa ng mga bata ang mga iminungkahing pantig mula sa unang hanay, bumubuo ng isang salita sa isang pagkakataon: shu - fur coat, fa - torch, atbp.; pagkatapos ay basahin nila ang mga pantig mula sa pangalawang hanay, pagsamahin ang dalawang pantig at basahin ang salita, na nagpapaliwanag ng kahulugan ng nagresultang salita: gusto - ki, ito ay mga alagang hayop, atbp.

Pag-iipon ng isang alok

Batay sa demonstrasyon na larawan at mga iminungkahing salita ng guro: “ magluto, magluto, tanghalian" bubuo ng pangungusap ang mga bata at pagkatapos ay gumuhit ng diagram ng pangungusap.

Buod ng aralin

ARALIN 41. Tunog na pagsusuri ng mga salita

Mga gawain

Palakasin ang kakayahang magsagawa ng tunog na pagsusuri ng mga salita. Magpatuloy

matutong mag-iba ng mga tunog sa mga salita V-F, V'-F. Upang pagsamahin ang kakayahang gumawa ng mga pangungusap sa mga iminungkahing salita at gumuhit ng isang conditional graphic diagram.

materyales

Notebook-textbook "Mga tunog ng pananalita, salita, pangungusap - ano ito?" (Triger R.D.). Mga cash desk ng mga liham na namamahagi (fan na may mga titik) at demonstrasyon. Demo chips. bola. Mga lapis ng kulay.

Mga card na laruin "Liham Lotto"

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

Nanghuhula ng bugtong at paghahanap ng tunog F (Itaas ang letrang F (fan na may mga letra) kapag narinig mo ang tunog F sa mga pangalan ng damit):

sahig sa bahay na ito

Ang mga ito ay tinatawag na mga istante.

Nandoon ang underwear ko

Mga jacket na may t-shirt.

Ang lahat ay palaging nasa lugar sa bahay

Sundress, sweatshirt, scarf.

Ano ang pangalan ng bahay na ito?

nahulaan? Ito ay ... (wardrobe) (I. Lopukhina)

Pangunahing bahagi

Pagkumpleto ng gawain Blg. 195 sa isang aklat-aralin

f/m "Palakpak, tadyakan"

Ang speech therapist ay binibigkas ang mga salitang may tunog V-F, V'-F ’ at pumapalakpak ang mga bata kapag nakarinig sila ng mga tunog B, B' at tadyak kung makarinig sila ng mga tunog F, F ’ .

Pagkumpleto ng mga takdang-aralin Blg. 194, 196 sa isang aklat-aralin ( pagguhit ng mga pangungusap para sa mga iminungkahing salita at pagguhit ng mga conditional graphic scheme, tunog na pagsusuri ng mga salita na may malambot na mga katinig)

f/m "Mga Buhay na Salita"

Namamahagi ang guro ng mga titik sa mga bata, pinangalanan ang salitang dapat lumabas, at binubuo ito ng mga bata.

Isang laro "Liham Lotto"

Ang mga bata ay inaalok ng mga card para sa paglalaro ng loto. Ang host (bata) ay naglalabas ng mga liham mula sa isang kahanga-hangang bag, at tinutukoy ng mga bata kung sino ang may larawan na ang pangalan ay nagsisimula sa tunog ng ipinahiwatig na liham, kunin ang liham at ilagay ito sa kanilang card, ang unang pumupuno sa loto card. panalo.

Buod ng aralin

LESSON 42. Sound dictation

Mga gawain

Bumuo ng phonemic na kamalayan. Matutong lutasin ang mga puzzle.

Ipagpatuloy ang pag-aaral na hatiin ang mga salita sa mga pantig.

Upang pagsamahin ang kakayahang magsagawa ng pagsusuri ng tunog ng mga salita na may kumbinasyon ng mga tunog ng katinig ( uri : nunal, peras, flower bed, crane, libro).

materyales

Notebook-textbook "Mga tunog ng pananalita, salita, pangungusap - ano ito?" (Triger R.D.). mga liham ng pagpapakita. Ipinapakita ang mga larawang demonstrasyon tupa,nanay, tatay, lola, lolo, apo, apo.

Conditional ruler na may mga numero 0, 1, 2, 3, 4 tuwing 15 cm. para sa bawat bata. Mga lapis ng kulay.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

ehersisyo sa laro "Ulitin, huwag magkamali"

Ang speech therapist ay binibigkas ang mga kadena ng mga pantig at inaanyayahan ang mga bata na ulitin ang mga ito: Fa-wah-wah

Fo - fu - wa

Ikaw ay fo-woo

Woo-fa-fo

Phi-fe-wee-ve

Pangunahing bahagi

Isang laro "Sagutan ang puzzle"

Ang speech therapist ay naglalagay sa isang easel ng isang larawan na naglalarawan ng isang ram at ang mga titik K, A. Ipinapaliwanag ang mga tuntunin sa paglutas ng puzzle.

Hulaan ng mga bata ang sikretong salita (manibela).

Ano ang tupa? ( produktong pagkain). Sa palagay mo, paano ka makakapaghurno ng mga bagel sa bahay? Sino ang maaaring maghurno sa kanila? (nanay, lola)

Isang laro "Hulaan mo kung sino?"

Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na hulaan kung sino sa mga miyembro ng pamilya ang nagsasagawa ng ilang mga aksyon (batay sa mga larawan ng paksa) (Nagniniting siya ng mga medyas para sa lahat ng kanyang mga apo, naghurno ng mga pie, kumakanta ng mga lullabies - lola, umalis para sa trabaho nang maaga sa umaga, nakaupo sa computer nang mahabang panahon, atbp. ...)

P/s "Hatiin sa mga pantig"

Sa harap ng mga bata, sa sahig, may conditional ruler na may mga numero 0, 1, 2, 3, 4 tuwing 15 cm. Inaanyayahan ang mga bata "tumalon ang mga pantig"- tumalon sa bawat pantig ng salita - magsimula sa bilang 0 .

(Mga Salita - Nanay, tatay, lola, lolo, apo, apo)

f/m "Mga Buhay na Salita"

Ang speech therapist ay namamahagi ng mga liham sa mga bata, pinangalanan ang salitang dapat lumabas, at binubuo ito ng mga bata (mga salitang may pinagsamang mga katinig, tulad ng nunal, peras, flower bed, crane, libro)

Pagkumpleto ng gawain Blg. 197 sa isang aklat-aralin ( pagganap ng sound dictation)

Buod ng aralin

ARALIN 43. Tunog q, letrang C, c

Mga gawain

Ayusin ang tamang pagbigkas ng tunog c,

materyales

Notebook-textbook "Mga tunog ng pananalita, salita, pangungusap - ano ito?" (Triger R.D.). Mga liham ng demonstrasyon. Mga kulay at simpleng lapis. Mga larawan ng paksa, na naglalarawan manok, manok, liyebre, soro, itlog, mga karayom ​​sa pagniniting, gunting, tagak, singsing, mukha

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

ehersisyo sa laro "Ulitin ang mga pantig"

Tsa-tsu-tsu tsu-tsu-tsu tsu-tse-tsu

Tse-tsu-tsu tse-tse-tsu tse-tso-tsu

Hinihiling sa mga bata na pangalanan ang tunog na nangyayari sa lahat ng pantig. (Tunog h)

Pangunahing bahagi

Pagkumpleto ng mga gawain Blg. 198 - 199 sa isang aklat-aralin

Katangian ng tunog

Kapag ang tunog ay binibigkas c, ang dila at ngipin ay bumubuo ng isang hadlang sa ibinubuga na hangin. Tunog c Ang katinig ay palaging isang matigas na tunog. Ito ay minarkahan ng asul na bandila.

Minuto ng pisikal na edukasyon

larong pang-mobile "Saluhin ang tunog at ipakpak ang iyong mga kamay"

Ang speech therapist ay binibigkas ang mga salita na may mga tunog c. Naririnig ang tunog c c.

Pagkumpleto ng gawain bilang 200 sa isang aklat-aralin

Pagkilala sa mga titik C, c

ehersisyo sa laro "Ano ang hitsura ng letrang C?"

ehersisyo sa laro

May mga letra sa easel. Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na pagsamahin ang mga patinig at katinig at magbasa ng mga pantig ( tsu, tsy, tsa, tso, uts, ots, ats, ts), at pagkatapos ay kunin ang isang salita na may mga pantig tsy, tsa, tso, ats(batay sa mga larawan - manok, manok, liyebre, soro, itlog, mga karayom ​​sa pagniniting, gunting, tagak, singsing, mukha)

Buod ng aralin

ARALIN 44. Pagkakaiba ng mga tunog C - C

Mga gawain

Palakasin ang kakayahang patuloy na pumili ng mga tunog mula sa mga salita. Matutong mag-iba ng mga tunog sa mga salita C - Ch.

Upang pagsama-samahin ang kakayahang magsagawa ng tunog na pagsusuri ng mga salita at gumawa ng mga pangungusap na may ibinigay na salita.

Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbasa sa mga pantig.

materyales

Notebook-textbook "Mga tunog ng pananalita, salita, pangungusap - ano ito?" (Triger R.D.). Mga cash desk ng mga liham na namamahagi (fan na may mga titik) at demonstrasyon. bola.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

Isang laro "Ang Ikaapat na Dagdag"

Ang speech therapist ay nagpangalan ng mga kadena ng mga pantig at iniimbitahan ang mga bata na maghanap ng karagdagang pantig sa kanila: ah - och - uch - itz; ech - ech - ets - ech; uts - ets - ats - ich; cha - tsu - chi - tse.

Pangunahing bahagi

Mga katangian ng mga tunog C, H (tingnan ang mga pre-class)

Pagkumpleto ng mga gawain Blg. 203, 204 sa isang aklat-aralin

Isang laro "Mga Senyales" Pagsasanay sa pagkakaiba-iba ng tunog c - h.

Ang mga bata ay may fan na may mga titik. Binibigkas ng speech therapist ang mga salita, at tinutukoy ng mga bata kung may tunog sa salita c o h at ipakita ang kaukulang letra sa bentilador.

Isang laro "Palitan ang Tunog"

Ang speech therapist ay humalili sa paghahagis ng bola sa mga bata at pagbigkas ng mga pantig na may tunog c o h. Pinapalitan ng mga bata ang tunog h(c) tunog c (h) at ibalik ang bola.

pantig: chach, tsots, chuch, tsuts.

f/m "Sino ang mas matulungin"

Ang speech therapist ay binibigkas ang mga salita na may mga tunog c at h. Kung ang salita ay may tunog na h, ang mga bata ay pumalakpak ng kanilang mga kamay nang kasing dami ng mga pantig sa salita. Kung ang tunog q ay matatagpuan sa salita, ang mga bata ay gumagawa ng maraming squats na may mga pantig sa salita.

Pagkumpleto ng mga gawain Blg. 205, 206 sa aklat-aralin - pinapalitan ang mga chip sa mga sound scheme ng mga salita na may mga titik at pagbabasa ng mga nagresultang salita sa pamamagitan ng mga pantig.

Buod ng aralin

ARALIN 45. Tunog u, titik u, u

Mga gawain

Ayusin ang tamang pagbigkas ng tunog sch, ang kakayahang patuloy na i-highlight ang mga tunog sa mga salita, gumawa ng mga pangungusap na may ibinigay na salita at gumuhit ng conditional graphic diagram.

Ipakilala ang mga titik Щ, Щ.

materyales

Notebook-textbook "Mga tunog ng pananalita, salita, pangungusap - ano ito?" (Triger R.D.). Mga liham ng demonstrasyon. Mga kulay at simpleng lapis.

Pag-unlad ng aralin:

Oras ng pag-aayos

ehersisyo sa laro "Ulitin ang mga pantig"

Scha-shch-shch shu-shch-shcha sho-shch-shch

Sche-shch-shch-shch-shch-shch-shch

Hinihiling sa mga bata na pangalanan ang tunog na nangyayari sa lahat ng pantig. (Tunog sh)

Pangunahing bahagi

Pagkumpleto ng gawain bilang 207 sa isang aklat-aralin

Katangian ng tunog

Kapag ang tunog ay binibigkas sch, ang mga labi ay bilugan, ang mga ngipin ay magkadikit, ang dulo ng dila ay nakasalalay sa itaas na "tubercles" (alveoli), ang leeg ay "hindi nanginginig". Tunog sch Ang katinig ay palaging isang malambot na tunog. Ito ay minarkahan ng berdeng bandila.

Pagkumpleto ng gawain bilang 208 sa isang aklat-aralin

Minuto ng pisikal na edukasyon

larong pang-mobile "Saluhin ang tunog at ipakpak ang iyong mga kamay"

Ang speech therapist ay binibigkas ang mga salita na may mga tunog sch. Naririnig ang tunog sch, pumalakpak ang mga bata, mag-squat kung wala silang narinig na tunog sa mga salita sch.

Pagkilala sa mga titik Щ, Щ

ehersisyo sa laro "Ano ang hitsura ng letrang W?"

ehersisyo sa laro "Basahin ang mga pantig at piliin ang salita"

May mga letra sa easel. Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na pagsamahin ang mga patinig at katinig at magbasa ng mga pantig ( shu, scha, sho, schi, ss, ss, ss, ss), at, pagkatapos, pumili ng isang salita na may mga ibinigay na pantig.

Buod ng aralin

Laki: px

Simulan ang impression mula sa pahina:

transcript

1 M. P. Belova MGA PLANO-BUOD NG MGA ARALIN PARA SA PAGTUTURO NG LITERACY SA MGA BATA 6 7 YEARS OLD St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018

2 LBC B35 Belova M.P. B35 Mga plano-buod ng mga klase sa pagtuturo ng literasiya sa mga batang 6 7 taong gulang. SPb. : LLC "PUBLISHING HOUSE" CHILDHOOD-PRESS ", p. ISBN Ang aklat ay nagpapakita ng mga materyales para sa pag-aayos ng mga klase sa literacy para sa mga batang may edad na 6-7 na may normal na pag-unlad ng pagsasalita. Ang mga rekomendasyong metodolohikal ay ibinibigay sa organisasyon ng mga klase sa pagsasalita, ipinakita ang isang pampakay na plano, ang pagpapatupad nito ay nakakatulong upang maiwasan ang mga pagkakamali sa pagbabasa at pagsulat at pagbutihin ang pagsasalita sa bibig, pati na rin ang mga balangkas ng lahat ng mga klase sa taon ng pag-aaral. Ang sistemang ito ng trabaho ay sinubukan sa MBDOU "Kindergarten 90" ng distrito ng Murom noong akademikong taon ng 2015/16. Ang libro ay naka-address sa mga tagapagturo, mga guro ng karagdagang edukasyon, pati na rin ang mga magulang na interesado sa tamang pag-unlad ng pagsasalita ng kanilang anak. BBK ISBN ni M. P. Belova, 2018 PUBLISHING HOUSE "CHILDHOOD-PRESS" LLC, disenyo, 2018

3 PALIWANAG NA TALA Sa liwanag ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard, ang mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nahaharap sa karaniwang gawain ng pagpapabuti ng lahat ng gawaing pang-edukasyon sa kindergarten at pagpapabuti ng paghahanda ng mga bata para sa sistematikong edukasyon sa paaralan. Sa unang pagkakataon, ang edukasyon sa preschool ay kinikilala bilang isang ganap na link sa buong sistema ng edukasyon. Ang komprehensibong paghahanda ng mga bata para sa paaralan ay isa sa mga gawain ng kindergarten. Ang problema ng kahandaan ng isang bata para sa paaralan ay palaging umiiral, at ang pag-unawa nito ay patuloy na dinadalisay at kinokonkreto. Kaya, kung sa una ang atensyon ng mga siyentipiko at practitioner ay nakatuon sa kung anong uri ng kaalaman at kasanayan ang kailangang mabuo sa mga preschooler, ngayon ang unang lugar ay ilalagay ang tanong kung anong mga kondisyon ang kailangang likhain upang matiyak ang epektibong progresibong pag-unlad ng mga katangian ng bata sa kapanahunan sa paaralan. . Ang mga modernong magulang ay gustong makita ang kanilang mga anak na mahusay na handa para sa paaralan. Ngunit ang mga obserbasyon ng mga bata at pakikipag-usap sa mga guro sa elementarya ay nagpapakita na ang bilang ng mga bata na hindi handa para sa paaralan ay tumataas sa mga nakaraang taon. Kasunod nito na ang pakikipagtulungan sa mga bata upang magturo ng literasiya ay isa sa pinakamahirap na yugto ng paghahanda para sa pag-aaral. Tulad ng itinuturo ni L. S. Vygotsky, ang pagbabasa at pagsusulat ay nagbibigay ng pagkakataon sa bata na "umakyat sa pinakamataas na antas sa pag-unlad ng pagsasalita at iba pang mas mataas na pag-andar ng kaisipan." Sa edad na preschool, masinsinang umuunlad ang utak ng bata. Ito ang pinaka-kanais-nais na oras para sa pag-aaral, ang pinaka-sensitibong panahon para sa pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata. Ang aming gawain ay tulungan ang mga lalaki at babae na umangkop sa buhay paaralan sa lalong madaling panahon, upang maghanda para sa paglipat sa susunod na hakbang sa kanilang buhay. Ang tagumpay ng edukasyon sa paaralan sa isang mas malaking lawak ay nakasalalay sa antas ng paghahanda ng bata sa mga taon ng preschool, at samakatuwid ang pangangailangan para sa naturang pagsasanay ay lumitaw. Ang isang tampok ng gawaing ito ay ang paggamit ng mga elemento ng iba't ibang mga modernong pamamaraan para sa mga preschooler upang maiwasan ang mga pagkakamali sa pagbabasa at pagsulat, upang bumuo ng mga kasanayan sa intelektwal at komunikasyon sa mga bata. Ang mga espesyal na napiling malikhaing laro, pagsasanay, at gawain ay nagbibigay-daan sa iyo na bumuo ng mga optical-spatial na representasyon, palawakin ang bokabularyo ng mga bata, turuan ka kung paano bumuo ng mga parirala nang tama, ipahayag ang iyong mga saloobin, ipakita ang pagkamalikhain sa salita, sa isang salita, bumuo ng literacy ng bata. 3

4 Ang layunin ay upang bumuo ng isang matatag na interes sa mga preschooler sa pag-aaral ng kanilang sariling wika bilang isang paraan ng komunikasyon at pagpapalitan ng impormasyon. Ang sistema ng mga klase ay binuo na isinasaalang-alang ang mga pangunahing prinsipyo. Ang prinsipyo ng pagkakasunud-sunod: ang lahat ng mga gawain ay nalutas sa pamamagitan ng paraan ng asimilasyon ng materyal na "Mula sa simple hanggang kumplikado", alinsunod sa mga kakayahan sa edad ng pag-iisip ng mga bata. Ang prinsipyo ng accessibility ay nakasalalay sa pagiging simple ng presentasyon at pag-unawa sa materyal. Ang prinsipyo ng visibility ay nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng isang malaking halaga ng visual, handout, ang pagkakaroon ng mga didactic na laro at mga manual. Ang prinsipyo ng indibidwalisasyon ay isinasaalang-alang ang mga sikolohikal na katangian ng mga preschooler. Tinitiyak ng prinsipyo ng pagiging epektibo na ang mga layunin ng gawain at ang mga posibilidad na makamit ang mga ito ay pare-pareho. Pangunahing gawain 1. Upang ipakilala ang mga bata sa mga konsepto ng "tunog", "pantig", "salita", "pangungusap". 2. Ipakilala ang mga pangunahing katangian ng ponemiko (tunog) na istraktura ng salita. 3. Ipakilala ang mga modelo (mga scheme) ng mga salita at pangungusap, mga espesyal na simbolo para sa pagtatalaga ng mga tunog. 4. Upang turuan ang mga bata na pangalanan at piliin ang mga salita na nagsasaad ng mga pangalan ng mga bagay, kilos, palatandaan ng isang bagay. 5. Upang turuan kung paano ihambing ang mga tunog ayon sa kanilang mga katangiang husay (mga patinig, matitigas at malambot na katinig, bingi at tinig na mga katinig), upang ihambing ang mga salita ayon sa kanilang komposisyon ng tunog. 6. Ituro ang syllabic articulation ng mga salita, ang pagpili ng mga pantig mula sa isang salita, ang paglalagay ng stress sa mga salita, ang kahulugan ng isang stressed na pantig. 7. Matutong makilala ang mga salita sa isang pangungusap sa pamamagitan ng tainga, matukoy ang kanilang bilang at pagkakasunud-sunod, gumawa ng mga pangungusap, kabilang ang mga may ibinigay na bilang ng mga salita. 8. Upang turuan ang mga bata ng maayos na syllabic na pagbasa na may unti-unting paglipat sa pagbabasa ng buong salita. 9. Bumuo ng mga kasanayan sa pinong motor ng mga kamay. 10. Upang bumuo ng elementarya na mga kasanayan sa grapiko. 11. Upang turuan ang isang personalidad sa pamamagitan ng pamilyar sa kultura ng katutubong wika, pamilyar sa alamat ng mga bata.

5 MGA REKOMENDASYON SA METODOLOHIKAL Ang istruktura ng aralin ay halos ganito. 1. Organisasyong sandali (gamit ang mga diskarte upang mapahusay ang interes ng mga bata, pati na rin ang articulatory gymnastics). 2. Pag-uulit ng mga natutunan. 3. Pag-aaral ng mga bagong bagay. 4. Mga laro para sa pagbuo ng pansin sa pandinig, memorya, pagpili ng isang naibigay na tunog kasama ng iba pang mga tunog. 5. Pisikal na edukasyon (finger gymnastics). 6. Pagkilala sa liham. 7. Pagsasaulo ng tula tungkol sa isang liham. 8. Makipagtulungan sa panimulang aklat. 9. Pagsasama-sama ng materyal na sakop. 10. Ang resulta ng aralin (pagninilay). Ang bawat aralin ay nagsisimula sa isang tanong tungkol sa kung anong tunog at titik ang naipasa sa huling aralin, ang mga katangian ng naipasa na tunog ay na-update, ang guro ay nagbabasa ng isang tula tungkol sa liham. Ang bawat aralin ay nagtatapos sa isang pag-uulit: sinasabi ng mga bata kung anong tunog ang kanilang nakilala, pangalanan ang mga katangian nito. Mga katangian ng grupo: mga batang 6-7 taong gulang, regular na pumapasok sa mga kindergarten, sa halagang anim na tao. Paraan ng mga klase Ang kabuuang bilang ng mga klase bawat taon ay 65. Ang tagal ng bawat aralin ay 30 minuto. Ang dalas ng 2 klase bawat linggo. Ang panahon ng pagpapatupad ay isang akademikong taon. Madalas iniisip ng mga magulang na sapat na para sa isang bata na magsaulo ng mga titik upang matutong bumasa at sumulat. Ngunit sa katunayan, ang pamamaraan para sa pagtuturo ng literacy sa mga preschooler ay lahat ng uri ng mga paraan sa anyo ng mga laro at iba't ibang pagsasanay. Mahalaga na patuloy, simula sa pinakasimpleng, upang ipakilala ang hinaharap na mag-aaral sa mga konsepto tulad ng "tunog", "titik", "salita", "tunog na pagsusuri ng salita". Ang pag-master ng mga pangunahing kaalaman sa literacy ay isang mahalagang yugto sa pag-unlad ng kaisipan at pagsasalita ng mga bata. Ang pag-aaral na magbasa at mag-print, ang mga bata ay nakikilala sa isang medyo kumplikadong sistema ng mga graphic na simbolo ng mga titik na nagsasaad ng mga tunog ng pagsasalita, hatiin ang mga pangungusap sa mga salita, mga salita sa mga pantig, at mga pantig sa mga tunog. Sa pamamagitan ng pagkuha ng mga kasanayan sa teknikal na elementarya sa pagbasa, natututo ang mga preschooler na maunawaan ang kahulugan ng mga nakasulat na salita, maikling pangungusap. Ang kakilala sa mga titik sa tulong ng mga guhit-mga simbolo, ang pagsasaulo ng mga taludtod ay nag-aambag sa pagbuo ng isang optical-spatial na imahe ng mga titik. 5

6 Ang pagkatutong bumasa at sumulat ay isang masalimuot na proseso na nagaganap sa dalawang yugto: yugto ng paghahanda, paghahanda para sa pagsusuri ng tunog ng isang salita, at ang pangunahing yugto, ang pagbuo ng mga kasanayan sa elementarya sa pagbasa at paunang kasanayan sa pagsulat. Ang yugto ng paghahanda ng pagsasanay ay paghahanda para sa pagsusuri ng tunog ng salita. Sa yugtong ito, inilatag ang mga pundasyon para sa mga bata na magkaroon ng literacy (pagbasa at pagsusulat). Ang layunin ng entablado ay upang ihanda ang mga bata para sa mastering ang sound analysis ng mga salita. Mga gawain ng entablado 1. Upang mabuo sa mga bata ang mga kilos ng intonasyon, pag-unat, pag-awit ng isang tunog sa isang salita. 2. Turuan silang tukuyin ang unang tunog sa isang salita, ang pagkakaroon ng isang tunog sa isang salita, isang karaniwang tunog sa isang tula. 3. Magbigay ng praktikal na pamilyar sa matitigas at malambot na mga katinig nang hindi nagpapakilala ng mga angkop na termino. Matutong kilalanin sila sa pamamagitan ng tainga. 4. Ipakilala ang mga katagang "tunog" at "salita". 5. Matutong pangalanan ang mga salita na may ibinigay na tunog. 6. Upang linangin ang atensyon sa pagsasalita at pandinig ng phonemic. Ang pangunahing yugto ay ang pagbuo ng mga kasanayan sa elementarya sa pagbasa at mga kasanayan sa paunang pagsulat. Seksyon 1. "Kakilala sa lahat ng mga tunog at titik ng wikang Ruso." Seksyon 2. "Pagbuo ng pagsusuri ng tunog-titik ng salita." Seksyon 3. "Pagtuturo sa pagbasa." Seksyon 4. "Pagbuo ng mga panimulang kasanayan sa pagsulat." Seksyon 1. Pagkilala sa lahat ng mga tunog at titik ng wikang Ruso Mga Gawain 1. Upang bigyan ang mga bata ng ideya ng mga tunog ng wikang Ruso. 2. Ipakilala ang mga tampok ng pagbigkas ng mga patinig, matigas at malambot na mga katinig, kasama ang kanilang eskematiko na representasyon: ang isang asul na bilog ay isang matigas na tunog ng katinig, ang isang berdeng bilog ay isang malambot na tunog, ang isang pulang bilog ay isang tunog ng patinig. 3. Ipakita sa mga bata ang koneksyon ng tunog sa isang titik. 4. Upang mabuo ang kasanayan sa pagbasa ng bukas at saradong pantig. Panimula sa liham 6

7 Pagsusuri ng bawat titik: kung ano ang hitsura nito, kung anong mga elemento ang binubuo nito. Ang pagpindot sa isang liham (pakiramdam ng isang three-dimensional na titik gamit ang iyong mga kamay), paglalatag ng isang liham mula sa pagbibilang ng mga stick, "pagguhit" ng isang liham sa hangin. Pagsasaulo ng mga tula tungkol sa bawat titik, paglutas ng mga bugtong, pagpili ng mga salita na nagsisimula sa isang naibigay na titik. Pagsusulat ng isang liham sa pamamagitan ng mga reference point, pagguhit ng mga nawawalang elemento ng isang liham, paghahanap ng isang ibinigay na liham sa iba pang mga titik, paghahambing ng isang liham sa iba pang mga titik, pag-print ng isang liham na may sample na oryentasyon. Seksyon 2. Pagbuo ng pagsusuri ng tunog-titik ng salita Mga Gawain 1. Turuan ang mga bata na makilala ang mga tunog ayon sa kanilang mga katangiang husay: patinig, matigas (malambot) na katinig. 2. Matutong matukoy ang posisyon ng tunog sa isang salita. 3. Turuan upang matukoy ang pagkakasunud-sunod ng mga tunog sa isang salita. 4. Matutong mag-ugnay nang tama ng mga tunog at titik. Ang pagkakasunud-sunod ng pagsusuri ng tunog-titik ng salita: pagbigkas ng salita na may intonasyon na diin sa bawat tunog (una, pangalawa, atbp.); pagbibigay ng pangalan sa isang nakahiwalay na tunog; katangian ng tunog (patinig, matigas o malambot na katinig); pagtatalaga ng tunog na may kaukulang kulay; pagtatalaga ng tunog sa pamamagitan ng isang titik; pagtukoy sa bilang ng mga pantig. Ang pagsasagawa ng sound-letter analysis ng isang salita para sa mga preschooler ay isang kumplikadong proseso, kaya dapat itong mabuo nang paunti-unti. Una, natututo ang mga bata na tukuyin ang mga inisyal na naka-stress na patinig, pagkatapos ay ang mga panghuling katinig, at panghuli ang mga panimulang katinig. Seksyon 3. Mga Gawain sa Pagtuturo sa Pagbasa 1. Upang mabuo sa mga bata ang kasanayan ng makinis na syllabic na pagbasa na may unti-unting paglipat sa pagbabasa ng buong salita, mga pangungusap. 2. Turuan ang mga bata na gumawa ng mga pares ng mga salita na magkaiba sa isang tunog (sibuyas na polish, usok sa bahay). Upang turuan ang mga bata na gumawa ng mga salita mula sa mga pantig at indibidwal na mga titik, mga pangungusap mula sa mga indibidwal na salita. 7

8 3. Upang mabuo ang kasanayan sa mulat na pagbasa ng maliliit na teksto, pag-unawa sa kahulugan ng binasa. 4. Ipakilala ang mga pangunahing pamantayan kapag nagbabasa ng maliliit na teksto: i-pause, lohikal na diin, obserbahan ang intonasyon. Seksyon 4. Pagbuo ng mga panimulang kasanayan sa pagsulat Mga Gawain 1. Paunlarin ang kakayahang mag-navigate sa sheet. 2. Bumuo ng mga kasanayan sa pinong motor ng mga kamay. 3. Makapag-ambag sa kahusayan ng instrumento sa pagsulat at ilang kasanayan sa grapiko. Ang pinakamahusay na paraan ng pagbuo ng mga paunang kasanayan sa pagsulat ay mga notebook na may mga praktikal na gawain na nagbibigay-daan sa bata na kumilos nang nakapag-iisa (pisa, pintura, kumonekta, gumuhit, atbp.). Ito ay maaaring pangkulay ng mga titik alinsunod sa sample, isang ehersisyo para sa pagpapaunlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay na "Subaybayan ang titik gamit ang iyong daliri", pakiramdam ang tatlong-dimensional na titik sa iyong mga kamay na nakapikit, ang ehersisyo na "Gumuhit ang titik gamit ang iyong daliri sa hangin, isulat sa mesa”. Kasama sa bawat aralin ang mga didactic na laro at pagsasanay.

9 THEMATIC PLAN Pangunahing gawain Mga pamamaraan at pamamaraan Aralin 1 Ipakilala sa mga bata ang tunog ng patinig [y] at ang titik U. Matutong hanapin ang lugar ng tunog sa mga salita, bumuo ng phonemic na pandinig. Matutong tumugma sa isang liham sa isang graphic na larawan. Ipakilala ang terminong tunog ng patinig. Paunlarin ang mga kalamnan ng labi at dila, sanayin ang speech apparatus. Upang turuan ang mga bata na makabisado ang teknikal na bahagi ng pagsulat at elementarya na mga kasanayan sa grapiko. Itaas ang interes sa mga tunog at titik, ang pagnanais na pag-aralan ang mga ito Aralin 2 Pagkilala sa mga salita, titik, tunog. Paglalatag ng letrang Y mula sa mga stick. Pagsasagawa ng mga pagsasanay para sa mga labi at dila. Pag-aaral ng tula tungkol sa mga titik. Mga laro para sa pagbuo ng phonemic na pandinig "Oo hindi", "Catch the sound" Ipakilala ang mga bata sa patinig na tunog [a] at ang titik A. Alamin kung paano hanapin ang lugar ng tunog sa mga salita, bumuo ng phonemic na pandinig. Matutong iugnay ang tunog at titik, ihambing ang titik at ang graphic na larawan nito. Pangalanan ang mga salitang may tunog [a]. Upang turuan ang mga bata na makabisado ang teknikal na bahagi ng pagsulat at elementarya na mga kasanayan sa grapiko Aralin 3 "Pagguhit" ng mga titik sa hangin. Paglalatag ng nakalimbag na liham mula sa pagbibilang ng mga stick. Pag-aaral ng tula tungkol sa mga titik. Larong didactic na "Ang tunog ng unang tunog ay ang huli", laro ng pansin na "Kilalanin ang tunog" Ipakilala sa mga bata ang tunog ng patinig [at] at ang titik I. Alamin kung paano hanapin ang lugar ng tunog sa mga salita, bumuo ng phonemic na pandinig. Patuloy na matutong iugnay ang tunog at titik, upang ihambing ang titik at ang graphic na larawan nito. Ayusin ang terminong patinig. Kapag nakikilala ang mga katangian ng tunog, turuan ang mga bata na umasa sa tactile, auditory analyzer. Patuloy na ipakilala ang mga pagkakaiba at katangian ng tunog at mga titik. Upang bumuo ng mga kalamnan ng mga labi at dila, upang sanayin ang speech apparatus ng mga bata Ang mga laro na "Pakinggan ang isang pamilyar na sulat", "Oo, hindi", "Pangalanan ang unang tunog", pagsasanay para sa mga labi at dila. Paglalatag ng liham mula sa pagbibilang ng mga stick 9

10 Pangunahing gawain Pamamaraan at teknik Aralin 4 Pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa mga tunog [a], [y], [i] at mga letrang A, U, I. Ibigay ang konsepto ng pantig, ipaliwanag na ang patinig ay bumubuo ng pantig. Upang turuan ang mga bata na bumuo at magbasa ng mga salita mula sa panimulang aklat (ay, wa). Ayusin ang terminong patinig. Kapag nakikilala ang mga katangian ng tunog, turuan ang mga bata na umasa sa tactile, auditory analyzer. Paunlarin ang mga kalamnan ng labi at dila, sanayin ang speech apparatus. Upang turuan ang mga bata na makabisado ang elementarya na mga kasanayan sa grapiko Aralin 5 Upang ipakilala sa mga bata ang tunog ng patinig [o] at ang titik O, upang matutunang hanapin ang tunog na ito sa mga salita, upang bumuo ng phonemic na pandinig. Pangalanan ang mga salitang may tunog na [o]. Upang turuan ang mga bata na makabisado ang teknikal na bahagi ng pagsulat at elementarya na mga kasanayan sa grapiko Aralin 6 Ipakilala sa mga bata ang tunog ng patinig [e] at ang titik E. Ayusin ang terminong patinig. Patuloy na ipakilala ang mga pagkakaiba at katangian ng tunog at mga titik. Matutong hanapin ang lugar ng tunog sa mga salita, bumuo ng phonemic na pandinig. Pumukaw ng interes sa mga bata sa pag-aaral ng mga tunog at letra Aralin 7 Ipakilala sa mga bata ang tunog ng katinig [p] at ang titik P. Ilahad ang terminong katinig, ulitin ang pinag-aralan na mga tunog ng patinig. Ilahad ang nakalimbag na ispeling ng letrang P. Palakasin ang kakayahang pangalanan ang mga salita na may ibinigay na tunog. Upang turuan ang mga bata ng isang interes sa mga tunog at mga titik, isang pagnanais na pag-aralan ang mga ito Isang laro ng atensyon "Ano ang nawala?" Mga ehersisyo para sa mga labi at dila, himnastiko sa daliri. Paglalatag ng mga titik mula sa pagbibilang ng mga stick na "Pagguhit" ng mga titik sa hangin. Pag-aaral ng tula tungkol sa mga titik. Mga larong didactic na "Makinig nang mabuti", "Hanapin ang tunog" (sa simula, gitna, dulo) "Pagguhit" ng mga titik sa hangin. Didactic game "Tingnan ang mga titik, tandaan ang mga tunog." Pag-aaral ng tula tungkol sa isang titik Magsanay upang mahanap ang lugar ng tunog sa isang salita (sa simula, gitna, wakas). Mga larong didactic "Palakpakan nang maraming beses hangga't narinig mo ang mga tunog", "Sino ang higit pa?" Paglalatag ng mga titik mula sa pagbibilang ng mga stick. Pagsasaulo ng tula tungkol sa titik 10

11 INAASAHANG RESULTA Sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral, ang mga bata sa edad na nasa senior preschool ay nakabisado na ang mga sumusunod na kaalaman at kasanayan. 1. Ang kakayahang makinig sa tunog ng isang salita, upang ihiwalay ang mga ibinigay na tunog mula sa mga salita. 2. Ang kakayahang pumili ng intonasyon na ibinigay ng mga tunog sa mga salita, upang hatiin ang mga salita sa mga pantig. 3. Ang kakayahang makilala ang pagitan ng mga tunog: patinig at katinig, matigas at malambot na katinig, tinig at bingi na mga katinig. 4. Ang kakayahang matukoy ang lugar ng isang naibigay na tunog sa isang salita (sa simula, gitna at wakas). 5. Ang kakayahang ipahiwatig ang lugar ng isang tunog sa isang salita sa isang diagram gamit ang mga graphic na larawan ng mga tunog. 6. Ang kakayahang mag-ugnay ng tunog at titik. 7. Ang kakayahang magsulat ng mga salita, mga pangungusap sa mga bloke na titik. 8. Ang kakayahang magsagawa ng tunog (phonetic) na pagsusuri ng salita. 9. Ang kakayahang magbasa ng mga salita, pangungusap, maliliit na tekstong patula. 10. Kaalaman tungkol sa stress, stressed syllable, stressed vowels. 11. Ang kakayahang magamit nang wasto ang mga terminong tunog, pantig, titik, salita, pangungusap. 12. Ang kakayahang gumawa ng pangungusap na dalawa, tatlo, apat na salita. 13. Ang kakayahang maunawaan ang gawain sa pag-aaral at gawin ito nang nakapag-iisa. 22

12 MGA LESSON PLANS Tunog [y] at titik U Mga Gawain Ipakilala sa mga bata ang tunog ng patinig [y] at titik U. Alamin kung paano hanapin ang lugar ng tunog sa mga salita, bumuo ng phonemic na pandinig. Matutong tumugma sa isang liham sa isang graphic na larawan. Ipakilala ang terminong tunog ng patinig. Paunlarin ang mga kalamnan ng labi at dila, sanayin ang speech apparatus. Upang turuan ang mga bata na makabisado ang teknikal na bahagi ng pagsulat at elementarya na mga kasanayan sa grapiko. Itaas ang interes sa mga tunog at titik, ang pagnanais na pag-aralan ang mga ito. Kagamitan: maliliit na salamin (para sa bawat bata), mga larawan ng paksa (itik, bahay, poppy, fishing rod, juice, snail, bakal), soft cat toy, primer, block letter U. Kurso ng aralin 1. Organisasyong sandali. Bakit kailangan ng mga tao at hayop ang mga tainga? Ano ang maririnig natin mula sa kanila? Tama, iba't ibang tunog ang naririnig natin gamit ang ating mga tainga. Ang mga tao mismo ay maaaring lumikha ng mga tunog, kasama ang kanilang boses. Kapag nagsasalita tayo, lumilikha tayo ng mga tunog ng pagsasalita. Ang tunog ang ating naririnig at binibigkas. 2. Pagbigkas ng mga tunog sa harap ng salamin. Paano umuugong ang isang salagubang? Paano sumirit ang isang gansa? Paano ang tunog ng lamok? 3. Pagkilala sa tunog [y]. Tingnan kung sino ang dumating sa amin ngayon? (Cat.) Ano ang pusa? (Mga tainga.) Sabihin natin ang salitang ito sa mga bahagi. Anong tunog ang maririnig sa simula ng salitang "tainga"? Sabay-sabay nating sabihin ang tunog na ito: woo. At anong meron sa pusa? (Bigot.) Anong tunog ang unang narinig? Sabihin natin itong tunog na nagtatagal: woo. Ulitin natin ang dalawang salita na ating sinuri. Sabihin natin ang mga salitang ito nang isa-isa. Anong tunog ang unang naririnig? Kaya, guys, anong tunog ang nakilala natin ngayon? Konsepto: "Bibigkas at naririnig namin ang tunog." 25

13 Katangian ng tunog [y]. Kapag binibigkas ang tunog [y], ang mga labi ay nakaunat sa isang "tube" (ang hangin ay umuungol), walang harang sa bibig, kaya ang tunog ay maaaring kantahin. Pagbigkas ng koro at indibidwal na mga bata. Tahimik at malakas ang pagbigkas ng tunog [y] para marinig kung paano ang “hangin umuungol”. 4. Didactic na larong "Catch the sound." Ipinapalakpak ng mga bata ang kanilang mga kamay kapag narinig nila ang tunog [y] mula sa serye ng mga patinig. 5. Edukasyong pisikal. 6. Patuloy na pagkilala sa titik U. Natutunan nating marinig at bigkasin ang tunog [y]. At ngayon ay makikita natin ang tunog [y] sa mga salita. Larong "Hindi" Mga larawan sa pisara: pato, bahay, poppy, fishing rod, juice, snail, bakal. Tinatawag sila ng guro, at ang mga bata ay nagsasabi ng "oo" kung ang salita ay may tunog [y], at "hindi" kung ang salita ay walang tunog [y]). Tanging mga larawan na may tunog [y] ang nananatili sa pisara. Paano nagkakatulad ang lahat ng mga salitang ito? Anong tunog ang unang naririnig? Pagsusuri sa larawan ng titik U (sabihin ng mga bata kung ano ang hitsura ng titik). Paglalatag ng titik U mula sa mga stick. Ang konsepto: "Nakikita natin ang liham, ilatag ito, isulat, basahin." 7. Pagsasaulo ng tula ni V. Stepanov: 26 At the knots. Sa anumang kagubatan makikita mo ang titik U. 8. Paggawa gamit ang mga panimulang aklat na tumitingin sa mga ilustrasyon. 9. Ang resulta ng aralin. Anong tunog at titik ang natutunan natin ngayon? Pangalanan ang mga salitang nagsisimula sa letrang U. Tunog [a] at letrang A Mga Gawain Ipakilala sa mga bata ang tunog ng patinig [a] at titik A. Matutong hanapin ang lugar ng tunog sa mga salita, bumuo ng phonemic na pandinig. Matutong iugnay ang tunog at titik, ihambing ang titik at ang graphic na larawan nito. Pangalanan ang mga salitang may tunog [a]. Upang turuan ang mga bata na makabisado ang teknikal na bahagi ng pagsulat at elementarya na mga kasanayan sa grapiko.

14 Pagbuo ng kwentong naglalarawan sa paksang larawan "Lunok" Mga Gawain Upang ituro kung paano bumuo ng isang paglalarawang kuwento sa paksang larawan sa pamamagitan ng pakikipag-ayos at pamamahagi ng mga pangungusap. Upang pagsama-samahin ang pagbigkas ng pagsipol at pagsisisi ng mga salita sa isang kumplikadong istraktura ng tunog-pantig, sa magkakaugnay na pananalita. Magsanay sa paggamit ng maliliit na suffix. Kagamitan: larawan ng paksa na "Swallow", isang talahanayan para sa pagbabasa ng mga pantig, kuwaderno. Ang kurso ng aralin 1. Organisasyon sandali. Naaalala at pinangalanan ng mga bata ang mga migratory bird. 2. Trabaho batay sa tula ni A. Pleshcheev "Awit ng Bansa" at ang kuwento ni K. Ushinsky "The Brave Swallow". Pagkukuwento. Isang maikling pag-uusap na naglalayong gumamit ng mga kasingkahulugan at pangungusap na may magkakatulad na miyembro sa mga sagot. Ano ang natutunan natin tungkol sa lunok mula sa mga gawaing ito? (Ang lunok ay isang ibong mahilig sa init: ang mga lunok ang unang lumilipad sa maiinit na mga bansa, at ang huling babalik. Ang mga lunok ay nagpapasaya sa atin sa masayang huni.) Anong uri ng ibon ang isang lunok? (Swallow singing, sonorous, songbird.) Say differently: the swallow sings (the swallow sings, floods), the swallow is brave (brave, courageous, fearless, courageous). Paano nauugnay ang isang lunok sa isang sisiw? (Ang lunok ay nag-aalaga sa sisiw, pinoprotektahan ito, nagdadala ng pagkain, nagtuturo sa paglipad.) 3. Pagtalakay sa hitsura ng lunok, usapan. Paggunita ng bugtong ni V. Leonov. Itim na suit, puting kamiseta. Isang ibong mabilis ang pakpak ang lumipad mula sa kabila ng dagat. Nakatingin sa lunok sa larawan. Iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa buntot ng lunok (mahaba, matalim, malakas), sa mga pakpak nito (mahaba, matalim, malakas), nagtatanong kung bakit nila pinaglilingkuran ang ibon. 90

15 NILALAMAN Paliwanag na tala Mga rekomendasyong metodolohikal Planong pampakay Inaasahang resulta Suporta sa metodo Mga Plano sa Panitikan-buod ng mga klase Tunog [y] at titik U Tunog [a] at titik A Tunog [at] at titik I Tunog [a] [y] [at] at titik A, U, I Tunog [o] at titik O Tunog [e] at titik E Tunog [p] at titik P Tunog [p] [p "] at titik P Tunog [t] at titik T Tunog [k] at titik K Tunog [k] [k "] at titik K Tunog [m] [m "] at titik M Tunog [l] [l "] at titik L Tunog [l] at ang letrang L Tunog [x] [x "] at letrang X Tunog [k] [x "] at letrang K, X Tunog [s] at letrang Y Tunog [s] [at "] Pag-uulit ng natutunan. Tunog ng patinig Tunog [s] at letrang C Tunog [s] at letrang C Tunog [n] [n "] at letrang H Tunog [z] at letrang Z Tunog [z] [z "] at letrang Z Tunog [b] at letrang B Tunog [b] [b "] at letrang B Tunog [d] [d "] at letrang D Tunog [g] at letrang G Tunog [g] [g "] at letrang G Tunog [ c] [c"] at ang letrang B Tunog [r] at ang letrang P

16 Tunog [p] [r "] at letrang P Tunog [w] at letrang Sh Tunog [g] at letrang F Tunog [c] at letrang C Tunog [h] at letrang H Tunog [u] at ang letrang Щ Tunog [j ] at ang letrang Y Letter Yu Letter I Letter E Letter Yo Mga malalambot na katinig Tunog [f] [f "] at ang letrang F Letter b Letter b Muling pagsasalaysay ng kuwentong bayan ng Russia “Tulad ng kambing at lobo talked” with inventing an ending Sounds [h], [u ], [s], [t] Pag-drawing ng isang mapaglarawang kuwento batay sa paksang pagpipinta na “Swallow”

17 Maria Pavlovna Belova Mga Lesson plan para sa pagtuturo ng literacy sa mga batang may edad na 6 7 Editor-in-chief S. D. Ermolaev Editor N. B. Kondratovskaya Artist O. Yu. Kalashnikova Proofreaders: T. V. Nikiforova, N. I. Grigoryeva Designer Yu. B. Kulevich VLISING Shakirov PUSEBLODH "Layout A. -PRESS" LLC, St. Petersburg, PO Box 45. Tel.: (812) Representasyon sa Moscow: Razum LLC, Moscow, Ivanovskaya st., 34 Tel.: (499) Book by mail service: AROS-SPb LLC, St. Petersburg, PO box 37. Tel. (812) Pinirmahan para sa pag-print Format / 16. Offset na papel. Offset printing. Mga Oras ng Headset. Conv. hurno l. 6.0. Circulation (1st factory 1900) na mga kopya. Order Printed sa ProfPrint LLC, St. Petersburg, Pargolovo settlement, st. Lomonosov, d Tel.: (812)

Paliwanag na tala Ang programa ng trabaho na "ABVGDyka" ay naglalayong sa mga bata na mas matandang edad ng preschool. Ito ay dinisenyo para sa 1 taon ng pag-aaral 30 oras. Ang mga klase ay gaganapin sa pangkat ng paghahanda minsan sa isang linggo

S. A. Komissarova DEVELOPMENT OF CONNECTED SPEECH NG MGA BATA SA PRESCHOOL SA MATERYAL NG MGA TEKSTO NG CHAIN ​​​​STRUCTURE St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2017 LBC 74.102 K63 S. A. Komissarova K63

N. V. Nishcheva Exercise book para sa pagbuo ng sound analysis at synthesis skills sa mga bata ng senior preschool age (mula 5 hanggang 6 taong gulang) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 LBC 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71

N. V. Nishcheva MGA TEKSTO AT LARAWAN PARA SA AUTOMATION NG MGA TUNOG [r], [r] [l], [l] Isyu 5 St. Petersburg "CHILDHOOD-PRESS" 2018 LBC 74. 3 N 71 N 71 N. V. Nishcheva at mga larawan para sa automation at differentiation

Ang matagumpay na pag-unlad ng pagsasalita sa edad ng preschool ay mahalaga para sa kasunod na sistematikong pag-aaral ng katutubong wika. Isinulat ni D. B. Elkonin na ang mambabasa ay gumagana gamit ang sound side ng wika, at

MUNICIPAL BUDGETARY PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION GENERAL DEVELOPING KINDERGARTEN 42 STATIONS OF NOVOPOKROVSKAYA MUNICIPAL FORMATION NOVOPOKROVSKY DISTRICT PROJECT "ABVGDeyka" Educator MBDOU

Paliwanag na tala Upang makabisado ang mga paunang kasanayan sa pagbabasa, ang isang tiyak na kahandaan ng sensorimotor at intelektwal na larangan ng isang preschooler ay kinakailangan. Samakatuwid, ang bawat bata ay nangangailangan ng iba't ibang oras para sa

N. V. Nishcheva Exercise book para sa pag-automate ng mga tunog ng pagsipol [s], [s], [s], [s], [ts] sa mga kuwento St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2017 BBK 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Notebook - simulator para sa automation

2 Paliwanag na tala Upang makabisado ang mga paunang kasanayan sa pagbabasa, kinakailangan ang isang tiyak na kahandaan ng sensorimotor at intelektwal na larangan ng isang preschooler. Samakatuwid, ang bawat bata ay nangangailangan ng iba't ibang oras

N. V. Nishcheva MGA TEKSTO AT LARAWAN PARA SA AUTOMATION AT DIFFERENTIATION NG MGA TUNOG [l], [l], [r], [r] Isyu 4 St. Petersburg "CHILDHOOD-PRESS" 2018 LBC 74. 3 N 71 N 71 Nishcheva N. B. Mga teksto at larawan para sa automation

N. V. Nishcheva MGA TEKSTO AT LARAWAN PARA SA AUTOMATION AT DIFFERENTIATION NG MGA TUNOG [S], [S], [U], [H], [T], [C] Isyu 3 St. Petersburg "CHILDHOOD-PRESS" 2018 BBK 74. 3 N 71 N 71 Nishcheva N. V. Mga teksto at larawan

N. V. Nishcheva MGA TEKSTO AT LARAWAN PARA SA AUTOMATION AT DIFFERENTIATION NG MGA TUNOG [S], [Z], [W], [G] Isyu 2 St. Petersburg "CHILDHOOD-PRESS" 2018 LBC 74. 3 N 71 N 71 Nishcheva N. B. Mga teksto at larawan para sa automation

N. V. Nishcheva Methodological set ng programang "Childhood" Workbook para sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagsasalita at komunikasyon ng mga bata sa gitnang edad ng preschool (mula 4 hanggang 5 taong gulang) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS

N. V. Nishcheva Pagpapabuti ng mga kasanayan ng syllabic analysis at synthesis sa mas matatandang preschooler

Working program para sa pagtuturo sa mga bata na magbasa 6-7 taong gulang "Nabasa ko!" Paliwanag na tala. Maraming mga magulang ang hindi maiiwasang nahaharap sa tanong kung kailan at paano magsisimulang ipakilala ang bata sa mga liham at magpatuloy sa pag-aaral.

Inihanda ni: guro - defectologist, guro - speech therapist Zaitseva M.A. Payo para sa mga magulang "Paano turuan ang isang bata na magbasa" Gusto ng mga modernong magulang na makitang matalino, matalino, marunong magbasa ang kanilang anak

K. E. Bukharina Mga kwentong phonetic Compilation ng mga kwento batay sa mga larawan ng balangkas at paksa Mga Tunog [s], [s], [s], [s], [ts] St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2017 Mula sa may-akda Narito ang isang album para sa automation

Senior group 2016 2017 academic year Educator: Buranova L.I. Paliwanag na tala Sa nakalipas na mga taon, maraming guro sa elementarya ang nakapansin ng malaking pagtaas sa mga batang may mga karamdaman sa pagsusulat at pagbabasa (dysgraphia,

Collage "Bakit nagtatanim ang mga tao ng kagubatan" Collage "Kung saan nag-iinit ang mga palaka" 1 PULANG AKLAT 2 4 3 METHODOLOGICAL SET NG PARTIAL PROGRAM OA Voronkevich WELCOME TO ECOLOGY! Didactic na materyal

Kalendaryo-thematic na pagpaplano para sa pagbuo ng pagsasalita 36 oras n / n Petsa Paksa ng aralin Nilalaman ng programa UUD Bilang ng oras ng plano katotohanan Pagsasalita: pagsasalita, pakikinig Pagsasalita: pagbabasa, pagsulat Ipakilala ang mga bata

N. V. Nishcheva Methodological set ng programang "Childhood" Workbook para sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagsasalita at komunikasyon ng mga bata ng senior na edad ng preschool (mula 5 hanggang 6 taong gulang) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS

N. V. Nishcheva MGA TEKSTO AT LARAWAN PARA SA AUTOMATION AT DIFFERENTIATION NG MGA TUNOG [C], [C], [Z], [Z], [C] Isyu 1 St. Petersburg "CHILDHOOD-PRESS" 2018 BBK 74. 3 N 71 N 71 Nishcheva N. V. Mga teksto at larawan para sa automation

O. E. Litvinova MGA LARAWAN NG PAKSANG-ARALIN PARA SA PAGTATRABAHO SA MGA BATA NG MAAGANG PRESCHOOL ED St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2015 LBC 74.100.5 L64 Litvinova O. E. L64

St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2017 LBC 74.102 K63 Komissarova S. A. K63 Ang pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita ng mga preschooler sa materyal ng mga teksto ng isang istraktura ng chain. Isyu. 4. St. Petersburg. : LLC "PUBLISHING HOUSE" CHILDHOOD-PRESS ", 2017.

MAGALING ANG LAHAT NG TRABAHO Mga propesyon sa lunsod Pagtuturo sa mga preschooler na nagkukuwento mula sa isang larawan (mula 5 hanggang 7 taong gulang) St.

Workshop para sa mga tagapagturo "Paghahanda sa mga bata para sa pag-aaral na magbasa at magsulat" Inihanda ng isang guro ng speech therapist: E.N. Mel 2014. Layunin: upang linawin ang ideya ng mga guro tungkol sa proseso ng paghahanda para sa pagtuturo ng literasiya. Mga gawain:

L. I. Mosyagina Workbook sa ekolohiya para sa mga bata sa primaryang edad ng preschool (mula 3 hanggang 4 na taong gulang) 2016 LBC 74.100.5 M.84 Mosyagina L.I.M.84 Workbook sa ekolohiya para sa mga bata sa elementarya na edad preschool

T. V. Denisova Inedit ni N. V. Nishcheva St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2016 LBC 74.102 D33 Denisova T. V. D33 Reading book para sa pantulong sa pagtuturo na "MY ABC-BOOK" SPb. : PUBLISHING HOUSE "CHILDHOOD-PRESS" LLC,

Institusyon ng badyet na pang-edukasyon ng munisipyo "Secondary school 4 na may malalim na pag-aaral ng mga indibidwal na paksa sa lungsod ng Shimanovsk" Itinuturing na Tinanggap para sa siyentipiko - Inaprubahan ng departamento

S. Yu. Kondratieva, E. A. Myshkina, L. V. Fedotova Pagbuo ng mga representasyong matematikal sa mga preschooler: Space, oras St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 LBC 74. 102 K64 K 64

Inihanda ni: teacher-speech therapist na si Karetnikova E.I., teacher-speech therapist na si Gridasova-Prokhorova L.O. Layunin: upang madagdagan ang kakayahan ng mga guro sa teoretikal na isyu ng paghahanda ng mga bata para sa literacy. Mga Gawain: tukuyin

OKTUBRE. PLANO NG CIRCLE WORK "ABVGDeyka". buwan. Paksa ng Linggo. Mga layunin. 1. 1. Salita. Upang makilala ang mga preschooler na may tunog na salita, bumuo ng konsepto ng isang "salita", turuan ang mga bata na pangalanan ang mga salita sa kanilang sarili,

Workshop para sa mga tagapagturo Paksa: "Paghahanda sa mga batang preschool para sa literacy sa konteksto ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard" Compiled by: Speech therapist teacher: Sokolova V.E. Layunin: paglilinaw at pagbuo ng mga ideya ng mga guro

K. E. Bukharina Mga kwentong ponetikong Pagbubuo ng mga kwento ayon sa balangkas at paksa ng mga larawan Mga Tunog [L], [L] Pagkakaiba-iba ng mga tunog [L], [L] [V], [V] Pagkakaiba-iba ng mga tunog [L], [L] [Y] Isyu 5 St. Petersburg

PALIWANAG TALA Ang programa para sa paghahanda para sa pagtuturo ng literasiya "Mula sa tunog hanggang sa titik", "Pagbuo ng pagsusuri ng tunog-titik" ay idinisenyo upang gumana sa mga batang preschool. Ang mga pamamaraan ng pagtuturo ay tumutugma

MAGALING ANG LAHAT NG MGA TRABAHO Mga propesyon sa kanayunan Pagtuturo ng mga preschooler na nagkukuwento mula sa isang larawan (mula 5 hanggang 7 taong gulang) St.

Isinasaalang-alang ng pedagogical council ng MADOU "Joy" 2015. Protocol na Inaprubahan ng Pinuno ng MADOU "Joy" L.A.Skotskaya 2015 Order Plan of work of the mug "Gramoteika" Preparatory school group

K. E. Bukharina MGA KWENTONG PONETIK Kompilasyon ng mga kuwento batay sa balangkas at mga larawang paksa Mga Tunog [r], [r] Pagkakaiba ng mga tunog [r], [r] [l], [l] Isyu 6 St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 MULA SA MAY-AKDA

Paliwanag na tala Ang programa sa trabaho na "Bukvarenok" para sa pagtuturo sa mga bata na magbasa at magsulat ay binuo batay sa: 1. Ang Batas sa Edukasyon ng 01.09.2013 2. Ang Federal State Educational Standard

Methodological set ng programang "Childhood" N. V. Nishcheva Workbook para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa pagsasalita at komunikasyon ng mga bata sa edad ng primaryang preschool (mula 3 hanggang 4 na taong gulang) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS

Olga Kozlova
Abstract ng isang aralin sa literacy para sa mga batang 6–7 taong gulang (laro - paglalakbay)

Paksa: Ang laro ay isang paglalakbay sa kagubatan.

Mga layunin: Upang itaguyod ang pagbuo ng phonemic na pandinig; kasanayan sa pakikinig at

kilalanin ang mga tunog sa mga salita, tukuyin ang kanilang lugar.

Bumuo ng pag-iisip, memorya, pansin sa pandinig, pagkamalikhain

imahinasyon, pananalita.

Linangin ang paggalang sa isa't isa, isang pakiramdam ng tulong sa isa't isa.

Kagamitan: Mga manika: aso, liyebre, soro, oso; paksa

Mga larawan.

Pag-unlad ng aralin:

1. Ang sikolohikal na kalagayan ng mga bata.

Ang larong "Turn around yourself."

R., bumuo ng bilog at laruin ang larong "Turn around yourself."

Mag-ingat ka.

Lumiko ka, maging lamok. (Gayahin ang galaw ng mga lamok, binibigkas ang tunog [z ‘]).

Lumiko sa iyong sarili, maging isang langaw. (Lilipad na may tunog [h]).

Lumiko sa iyong sarili, maging isang salagubang. (Mga salagubang na may tunog [g]).

Lumiko sa iyong sarili, maging isang simoy. (Magsagawa ng pag-indayog ng kamay, pagbigkas ng tunog [w]).

Lumiko, bumalik sa trabaho.

Nagustuhan mo ba ang laro? At sino tayo noong mga pagbabago? Anong mga tunog ang ginawa?

2. Panimula sa paksa.

Oh guys, parang may umiiyak? Naririnig mo ba

(Lumalabas ang isang kuneho - isang laruang papet na teatro)

Bunny, anong nangyari sayo? Bakit ka umiiyak?

Z: - Paano ako hindi iiyak? Ako ay nanirahan, ako ay nanirahan sa isang engkanto gubat, sa aking kubo,

Nabuhay ako at hindi nagdalamhati hanggang sa maabutan ako ng problema. Minsang binisita ako ng isang soro, hiniling niyang magpainit at tumingin sa paligid, at pinalayas niya ako. Hindi mahalaga kung paano hindi ako nagtanong, kung paano hindi ako nagmakaawa sa fox na pasukin ako sa kubo, ngunit hindi siya nakinig. Ay, nakakalungkot, nalulungkot ako.

P: - Huwag kang umiyak, kuneho! Kailangan mo ba ng aming tulong?

Z: Salamat guys!

P: - R., tulungan natin ang kalungkutan ng kuneho. Kaya't pumunta tayo sa isang mahiwagang paglalakbay. Pumunta kami sa kagubatan upang tulungan ang kuneho.

3. Pag-uulit at pagsasama-sama ng pinag-aralan na materyal la.

(lumabas ang oso)

M: Sino ka? Saan ka papunta? (Tulungan ang liyebre.)

Buti na lang napagdesisyunan mong tulungan ang liyebre at naaawa ako sa liyebre, pero hindi kita madadaanan. Dapat mong kumpletuhin ang aking gawain: hulaan ang mga titik na naka-encrypt sa hieroglyph. Sumasang-ayon ka ba? (Oo.)

M: I see that you are future students, marami ka nang alam na letter, marunong kang makipagkaibigan at nakayanan ang task ko, well done. Magandang paglalakbay!

(lumabas ang aso)

S.: - Ano, palakaibigan ka! Ano, ikaw, masunurin! Marahil ikaw, mga unang baitang sa hinaharap? (Oo)

S.: - Hurrah! Dumating ang suwerte sa aking mga kamay. Nag-aaral ako sa isang paaralan sa kagubatan, at binigyan ako ng guro ng takdang-aralin: mag-print ng mga pantig mula sa mga titik. At mahirap pa rin para sa akin na gawin ito. Maaari ka bang tumulong?

]Ang larong "Compose with log

(ilong, binti, kutsilyo, laptop, mink, gunting)

MU (lumipad, musika, cartoon, Murka)

SA (saber, bota, sama, samurai, sandals, hardin, hardinero)

LEE (fox, lemon, Linda)

S.: - Salamat sa pakikilahok sa mga laro. Paalam.

(Lumalabas ang isang fox.)

L: Hello guys! Ikinagagalak kong makita kayong lahat.

Fox, huwag kang tuso, mas mabuting sabihin mo sa akin kung bakit mo pinalayas ang liyebre sa kubo?

L.: - R., patawarin mo ako. At isa kang kuneho, pasensya na. Sa kubo na ito, nais kong magbukas ng paaralan ng hayop, ngunit ginawa ko ang lahat ng mali, hindi kinakailangan para sa akin na itaboy ang liyebre. mapapatawad mo ba ako? (Oo.) At ibabalik ko ang kubo ni Zayushkina. Hindi ako nagsisinungaling, nagsasabi ako ng totoo.

Z .: - Fox, maaari kang manatili sa aking kubo at magturo ng mga hayop. At gagawa ako ng bagong kubo.

L .: - R., baka ikaw ang magiging unang estudyante ko sa paaralang kagubatan?

] Fizminutka "Zaich ik"

Isang kulay abong kuneho ang nakaupo

At ipinikit ang tenga.

Malamig para sa isang kuneho umupo

Kailangan mong painitin ang iyong mga paa.

Malamig para sa isang kuneho na tumayo

Kailangang tumalon si Bunny.

May nanakot sa kuneho

Tumalon si Bunny at tumakbo palayo.

L .: Huwag kang matakot, kuneho, ngunit mas mabuting gawin natin ito.

Pagsasanay sa laro "Nawala ang mga tunog sya"

Ang isang sound model ng salita, na binubuo ng tatlong tunog, ay nakabitin sa pisara. Sa istante ay mga larawan ng paksa: balyena, busog, usok, bigas, poppy, bahay. Kailangang piliin lamang ng mga bata ang mga larawang tumutugma sa scheme. Ipaliwanag ang pagpili:

Berde Cr. Syn.

Ang larong "Magazi n".

Inaanyayahan ni Fox ang mga lalaki sa grocery store. Ngunit kailangan lang niyang bumili ng mga produktong iyon kung saan naririnig ang mga tunog [s, s '].

Mga larawan sa istante: Asukal, sausage, keso, mantikilya, lemon, orange, noodles, mansanas, matamis, cookies, sprats.

Paggawa gamit ang isang sulat mi.

I-modelo ang titik L, O, D sa mga daliri.

Ilagay ang M, N, I mula sa mga guhitan.

Ano ang hitsura ng titik A, B, Z?

Bumunot ng liham mula sa papel - G, L, R.

4. Abala sa debriefing at ako.

R., ngayon kami ay nagtrabaho nang husto, tinulungan ang kuneho, nakipagkaibigan sa fox, at ang fox na may liyebre, nag-aral sa paaralan ng hayop. Oras na para umuwi sa studio. paalam na!

(Tumayo ang mga lalaki, nagmartsa at binibigkas ang mga sumusunod na salita)

Palakaibigan kaming lahat

Nakatulong makipagkaibigan sa mga hayop.

1, 2, 3, 4, 5 - kailangan mong pumasok sa studio.

5. Pagninilay "Bulaklak at paru-paro at".

Sa isang clearing (sa sahig) 3 bulaklak ang lumalaki:

Pulang rosas (kawili-wili, hindi nakakainip);

Blue cornflower (may hindi pa rin malinaw);

Chamomile (marami ang nanatiling hindi malinaw, hindi ito kawili-wili).

Ang mga bata ay nagiging fluttering butterflies at pumwesto sa bulaklak na itinuturing nilang sa kanila.

Compendium ng GCD sa pagtuturo ng literacy para sa mga batang 6-7 taong gulang

"Paglalakbay sa Soundland".

Target: paglalahat ng kaalaman tungkol sa mga tunog, pagpapabuti ng kasanayan sa pag-parse ng tunog ng isang salita.

Nilalaman ng programa:

1. Pagbutihin ang kakayahang makilala sa pagitan ng mga patinig, matigas at malambot na mga katinig at makilala ang mga tunog;

2. Patuloy na turuan ang mga bata na magsagawa ng mahusay na pagsusuri ng mga salita;

3. Patuloy na turuan ang mga bata na hatiin ang mga salita sa mga pantig

3. Bumuo ng mga kasanayan sa artikulasyon, pagbutihin ang tunog na kultura ng pagsasalita ng mga bata;

4. Bumuo ng atensyon, memorya, imahinasyon, pandiwang at lohikal na pag-iisip;

5. Pagbuo ng magkakaugnay na pananalita

6. Pag-unlad ng phonemic na pandinig;

7. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pinong motor ng kamay.

Oras ng pag-aayos

Mahal na mga anak, ibinigay sa akin ng kartero ang liham na ito para sa inyo. Tingnan mo kung kanino galing ang sulat na ito! (nagpapakita ng isang sobre na may larawan ni Zvukovychka).

Halika sa akin, basahin natin ang nakasulat sa liham na ito. "Hello guys. Noong binibisita kita, napakasaya at kawili-wili para sa akin na makipaglaro sa iyo ng mga tunog at salita. At ngayon inaanyayahan kita na bisitahin ang aking bansa - Soundland. Ngayon lamang kami nagkaroon ng kasawian: ang mga tunog mula sa kanilang mga bahay ay tumakas at ayaw nang bumalik. Halika, tumulong, mangyaring, ibalik ang lahat sa kanilang mga lugar, kung hindi, walang isang sound game ang gagana nang ganoon! Ang iyong kaalaman lamang sa mga tunog ang kakailanganin.

Well, guys, maglakbay tayo, tulungan ang mga tunog? (Oo)

Hulaan ang bugtong at malalaman mo kung ano ang aming pupuntahan:

Bugtong: “Ang maliliit na bahay ay tumatakbo sa riles,

ang mga lalaki at babae ay dinadala sa mga bahay ”(Tren)

Tama, ako ang magiging tren mo, at ang unang trailer ay ang unang pipili ng 1 tunog sa salitang "tren" - huwag sumigaw, ngunit itaas ang iyong kamay.

Upang maging palakaibigan sa daan at hindi malito, pipiliin namin ang huling tunog sa salitang tren. Magaling! Sabay nating ginawa!

Upang hindi mawalan ng oras, pupunta tayo at sanayin ang dila, ulitin ang mga tunog ng tren pagkatapos ko (tu-tu, choo-choo, shh).

Mayroon kaming "sound river" sa aming paglalakbay, dahil hindi isda ang lumalangoy dito, ngunit mga salita. Upang makalibot sa ilog, kailangan nating tapusin ang gawain.

1. "Sound River". Upang gawin ito, tumayo sa magkabilang panig ng ilog. Sino ang nasa kaliwang kamay - nagha-highlight sa unang tunog sa salita (pakinggan ang mga sagot ng mga bata). Ang sinumang nakatayo sa aking kanang kamay ay nagha-highlight sa huling tunog sa salita.

Magaling! Natukoy nang wasto ang mga tunog, para makapunta pa tayo. (tu-tu. choo-choo. shh).

Nakarating na kami, narito ang bansa ng Soundland (slide). Umupo sa mga mesa para mas makita siya.

Oops, na-stuck! Tingnan kung anong mga matitinik na palumpong (slide) ang hindi nagpapahintulot sa atin na makapasok sa bansa. At hindi mo makikita ang Zvukovichka. Kinakailangan na wastong i-parse ang salitang "bushes" - upang i-highlight ang mga tunog sa salita, at hindi sila magiging prickly. Ngunit upang maayos na ma-parse, tandaan natin kung ano ang mga tunog. Itaas ang iyong kamay at sagutin ang buong pangungusap (mga patinig at katinig)

Mga pulang parisukat ang itinalaga namin kung anong mga tunog? (mga patinig). Paano tukuyin ang tunog ng patinig? (Inaawit nang walang hadlang, nag-uunat.)

Gayundin, ano ang mga tunog? (mga katinig). Anong tunog ang tinatawag nating consonant? (hindi inaawit, may mga hadlang).

Mga tunog ng katinig, ano ang mga ito? (matigas - binibigkas nang mahigpit at malambot - binibigkas nang may pagmamahal). At narito ang Soundman. Narinig niya kami.

Upang mabilis na makuha ang mga parisukat, kailangan mong iunat ang iyong mga daliri!

Ihanda ang iyong mga daliri para sa trabaho

"White Fluff"

Naghagis ng puti, snow fluff, Dahan-dahang ibaba ang mga kamay mula sa itaas hanggang sa ibaba

Sinasaklaw ang lahat sa paligid. Ibinuka namin ang aming mga kamay sa iba't ibang direksyon

Nakasuot ng sumbrero Itinuturo namin ang mga pinangalanang bagay,

Fluff sa coats (o salit-salit na ibaluktot ang mga daliri)

Mamumula sa kilay

Himulmol sa labi.

Nakakakiliti - wow! Kinikiliti natin ang ating sarili at niyuyugyog ang ating mga sarili

Sino ang kumikiliti - fluff! Mga palad sa harap mo, hipan mo sila

http://scastliwymalish.ru/moya-metodisheskaya-kopilka/palshikowye-igry/palchikovyie-igryi-po-teme-zima

Na-parse namin ang salitang BUSHES.

Sabihin natin ang salita nang dahan-dahan.

Pinipili namin ang unang tunog na KKKUSTY.

Sagot namin na nakataas ang kamay: Ano siya? (acc., tv., - tinutukoy ng isang asul na parisukat).

Ano ang susunod? SINOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOL? (ch. - pulang parisukat).

Piliin ang susunod na tunog na KUSSSTA. (acc., tv., - tinutukoy ng isang asul na parisukat).

Piliin ang susunod na tunog na KUTTTY. (acc., tv., - tinutukoy ng isang asul na parisukat).

Ano ang huli? MGA BUSH? (ch. - pulang parisukat).

Ilang patinig? Mga katinig? Kabuuang mga tunog?

Magaling! Walang tumusok, kaya tama ang lahat ng natanggal.

Mag-ehersisyo "Mga Robot".

Guys, tingnan mo ang screen. Sino ito? Robot. Ang robot ay naghanda ng mga larawan para sa amin. Maging mga robot tayo at ipakita ang ating kakayahang hatiin ang mga salita sa mga pantig. Mayroon kang mga dilaw na guhit sa iyong mga talahanayan - bawat isa sa kanila ay kumakatawan sa isang pantig. Hatiin ang salita mula sa larawan sa mga pantig at ilatag ang kasing dami ng mga guhit na mayroong mga pantig sa salita.

Suriin sa isa't isa. Sino ang nakahanap ng mga bug? (mutual check in pairs). Magaling!

Nakarating kami sa mga bahay ng mga tunog. May mga tunog na naglalakad, hindi nila tayo pinaglalaruan.

At ngayon, magpahinga muna tayo at muling maglakbay sa Land of Soundland.

Minuto ng pisikal na edukasyon

"Narito ang isang malamig na taglamig"(Iwagayway ng mga bata ang kanilang mga kamay.)
Umihip ang yelo
At itinaas niya ang isang ulap ng niyebe. (Ang mga bata ay gumagawa ng mga pabilog na paggalaw gamit ang kanilang mga kamay)
Siya ay matigas at makapangyarihan.
Ang mga hares ay nagtatago sa mga palumpong. (Ang mga bata ay nakaupo sa isang malalim na squat
Kahit isang tusong soro sa loob ng ilang segundo, pagkatapos ay bumangon)
Yumuko siya at umupo
Buweno, lumilipad ang niyebe, lumilipad. (Iwagayway ng mga bata ang kanilang mga kamay)
Ngunit ang masamang blizzard ay humupa,
Ang araw ay sumisikat sa langit. (Higop - mga braso sa gilid)
Isang fox ang tumatakbo sa field. (Tumalon)
Well, maglalakad tayo ng kaunti (Naglalakad)
At babalik tayo sa bansang Soundland. (Umupo ang mga bata sa mesa)

Guro: Kaya nagkaroon kami ng lakas at ngayon ay maaari naming ipagpatuloy ang paglalakbay. Susunod na gawain.

Zimushka-taglamig

Kamusta Zimushka-taglamig! (yumuko kami)
Ano ang dinala mong regalo? (binuka namin ang aming mga braso sa gilid)
Malambot na puting niyebe, (lumipad, itakbo ang aming mga kamay sa imaginary snow)
Hoarfrost na pilak (bumangon, itaas ang iyong mga kamay)
Mga ski, sled at skate, (ginagaya namin ang mga galaw ng mga skier at skater)
At may mga ilaw sa puno! (itaas ang mga kamay, buksan ang "flashlight")

Fizminutka Winter

Naglalaro kami ng mga snowball sa taglamig, naglalaro kami. (panggagaya ng paggawa ng mga snowball)
Naglalakad kami sa mga snowdrift, naglalakad kami. (naglalakad kami, nakataas ang aming mga tuhod)
At sa skis kami ay tumatakbo, kami ay tumatakbo. (masiglang paggalaw sa lugar, malawak na pag-indayog ng mga braso, nakayuko ang mga braso sa mga siko)
Skating sa yelo ay dumudulas kami, dumudulas kami. (ang makinis na mga galaw ng braso ay nakatungo sa mga siko)
At nililok namin ang Snow Maiden, nililok namin. (mga kaukulang galaw)
Gustung-gusto namin ang panauhin sa taglamig, mahal namin. (ibuka ang mga kamay sa busog at isuot ang sinturon)

Mga bata, huwag nating kalimutan, kailangan nating iligtas ang mga tunog! Sinabi ni Soundman na hinihiling nila sa amin na makipaglaro sa kanila, at pagkatapos ay tatakbo sila sa kanilang mga bahay.

Maglaro tayo ng larong "Saan nakatago ang tunog?" Nakatayo kami ng pabilog sa carpet. Kung kanino ko ibinabato ang bola, pinangalanan niya ang lugar ng nais na tunog sa salita, habang ang iba ay nagsusuri (sa simula ng salita, sa gitna o sa dulo).

Duck (y) - moon (a) - compote (l) - watering can (l;) - boat (o) - phone (n) - fish (s)

Magaling! Tingnan, nakaya nila ang gawain at ang mga tunog ay pumasok sa mga bahay.

Pagbubuod ng mga aktibidad

Nagpapasalamat ang soundman sa pagtulong sa kanya na ibalik ang lahat ng tunog sa mga bahay.

Mga bata, bakit pumayag ang mga tunog na umuwi? (dahil natapos na namin ang lahat ng gawain).

Oo, nakayanan mo ang lahat ng mga gawain at kahirapan sa daan. Para sa kasipagan, para sa iyong trabaho, lahat kayo ay binibigyan ng mga parangal - matamis na regalo mula kay Zvukovichka - matamis! - At ngayon, bumangon ka sa likod ko na may tren, pumunta tayo sa grupo!