Paksa: "Mga kundisyon para sa mga lumulutang na katawan."
Guro: Berdnikova Lyudmila Yurievna.
Paksa: pisika
Baitang: 7
Teksbuk: Physics. Baitang 7: aklat-aralin. para sa pangkalahatang edukasyon mga institusyon /A.V. Peryshkin. - 2nd ed., stereotype - M.: Drofa, 2013. - 221, p.: ill.
Uri ng aralin: "pagtuklas" ng bagong kaalaman.
Tagal: 40 min.
Paraan ng pagtuturo: pananaliksik.
Mga layunin:
Pang-edukasyon: alamin ang mga kondisyon para sa mga lumulutang na katawan depende sa gravity at ang puwersa ng Archimedean na kumikilos sa mga katawan sa isang likido, pati na rin depende sa density ng likido at ng katawan. Alamin ang mga ito sa antas ng pag-unawa at aplikasyon gamit ang lohika ng kaalamang siyentipiko.
Pagbuo: upang bumuo ng malikhaing aktibidad ng mga mag-aaral, malikhaing kakayahan, ang kakayahang independiyenteng magsagawa ng isang eksperimento at siyentipikong ipaliwanag ang mga resulta nito; ang kakayahang magplano ng kanilang mga aktibidad, mag-obserba, magsuri, maghambing, mag-generalize.
Pang-edukasyon: edukasyon ng kakayahang ipagtanggol ang sariling pananaw.
Nakaplanong resulta
Personal na mga kasanayan
Mga Kasanayan sa Meta Item
Mga Kasanayan sa Item
Pagpapakita ng emosyonal at pagpapahalagang saloobin sa problemang pang-edukasyon;
- pagpapakita ng isang malikhaing saloobin sa proseso ng pag-aaral;
- kahandaan para sa pantay na kooperasyon;
- ang pangangailangan para sa pagpapahayag ng sarili at pagsasakatuparan sa sarili, pagkilala sa lipunan;
- paniniwala sa posibilidad na malaman ang kalikasan;
- pagpapakita ng kalayaan sa pagkuha ng bagong kaalaman at praktikal na kasanayan
Cognitive:
- ang kakayahang makahanap ng mga pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng mga bagay, upang gawing pangkalahatan ang impormasyong natanggap;
- ang kakayahang mag-obserba;
- ang kakayahang mahulaan ang sitwasyon.
Regulatoryo:
- ang kakayahang magsagawa ng isang gawain sa pagsasanay alinsunod sa layunin;
- ang kakayahang iugnay ang mga aktibidad sa pag-aaral sa mga kilalang tuntunin;
- ang kakayahang magsagawa ng pagkilos sa pagkatuto alinsunod sa plano.
Komunikatibo:
- ang kakayahang magbalangkas ng isang pahayag;
- ang kakayahang mag-coordinate ng mga posisyon at makahanap ng isang karaniwang solusyon;
- ang kakayahang gumamit ng sapat na paraan ng pagsasalita at mga simbolo upang ipakita ang resulta.
Mga Kasanayan sa Item
- ang kakayahang ipaliwanag ang mga kondisyon ng paglangoy ng mga katawan batay sa pinag-aralan na konsepto ng puwersa ng Archimedean at gravity na kumikilos sa isang katawan na nahuhulog sa isang likido, pati na rin sa pagtitiwala sa density ng katawan at likido;
- ang kakayahang gumuhit ng isang plano sa eksperimento, punan ang talahanayan at gumawa ng konklusyon;
- kakayahang magtrabaho kasama ang teksto ng aklat-aralin.
Kagamitan:
mga sisidlan ng laboratoryo na may tubig, langis; isang hanay ng mga katawan ng iba't ibang densidad; kahoy at foam cubes ng parehong laki; patatas tuber; asin; plasticine; dalawang test tube na may buhangin; dinamometro; beaker.
Mapa ng teknolohiya ng aralin
Mga yugto ng aralin, oras.
Layunin ng entablado
Ang nilalaman ng interaksyon ng pedagogical
Aktibidad ng guro
Mga aktibidad ng mag-aaral
Cognitive
Komunikatibo
Regulatoryo
1. Organisasyon,
2 minuto.
Pagsasama sa ritmo ng negosyo. Paghahanda ng klase para sa trabaho.
Tinitiyak ang kahandaan sa silid-aralan.
Lumilikha ng isang positibong saloobin sa kaisipan.
Kasangkot sila sa mga aktibidad sa pag-aaral, naghahanda para sa pang-unawa ng bagong materyal.
Magpakita ng kahandaan at kakayahang magtatag ng tiwala at maabot ang pagkakaunawaan sa isa't isa
Magsanay ng pagpipigil sa sarili.
2. Pagtatakda ng mga layunin at layunin sa pagkatuto,
1 min.
Paglikha ng sitwasyon ng problema.
Tukuyin ang layunin at layunin ng aralin.
Inaanyayahan ang mga mag-aaral na sagutin ang tanong na: bakit ang ilang katawan ay lumulutang sa ibabaw ng isang likido, habang ang iba ay lumulubog, bakit posible na lumutang ang mga barko at submarino?
Ayusin ang problema. Itinakda nila sa kanilang sarili ang layunin: upang malaman ang mga kondisyon kung saan lumulubog, lumulutang at lumulutang ang mga katawan sa loob ng isang likido.
Ipahayag ang kanilang mga iniisip.
Makipagtulungan sa guro at mga kapantay.
Independiyenteng bumalangkas ng layuning nagbibigay-malay ng aralin.
3. Pagsisiyasat ng pag-asa ng lalim ng paglulubog ng isang katawan sa isang likido sa ratio ng mga halaga ng mga puwersang Fa at Fm,
5 minuto.
Alamin kung anong posisyon ang sasakupin ng katawan habang nasa likido kung:
FA > Ft;
FA = Ft;
FA 1. Nag-aayos ng frontal survey upang: suriin ang antas ng kaalaman ng mga mag-aaral sa mga paksang: “Gravity”, “Archimedean force”, “Resulta ng dalawang pwersa na nakadirekta sa isang tuwid na linya” Appendix No.
2. Nag-aalok ng mga mag-aaral para sa bawat kaso:
FA > Ft;
FA = Ft;
FA isulat sa mga notebook ang inaasahang posisyon ng katawan sa likido.
3. Inaayos ang mga hypotheses na iniharap ng mga mag-aaral, inaayos ang kanilang talakayan, batay sa kaalaman.
Hanapin at kunin ang kinakailangang impormasyon.
Naiintindihan nila ang kahulugan ng mga konseptong "Gravity", "Busting (Archimedean) force" at alam kung paano ilapat ang mga ito sa pagsasanay.
Pag-aralan, patunayan, pagtalunan ang kanilang pananaw, batay sa kaalamang natamo.
Makilahok sa talakayan ng problema.
Matutong bumalangkas ng kanilang sariling opinyon at posisyon.
Nakikita nila ang impormasyong ibinigay ng guro, nakumpleto ang mga gawain sa isang kuwaderno, nagmamasid, sumasagot sa mga tanong.
4. Gawain sa pagpapatunay (pangunahing pagsasama-sama ng kaalaman ng mga mag-aaral sa paksa ng aralin),
5 minuto.
Suriin ang antas ng asimilasyon ng pinag-aralan na materyal ng mga mag-aaral at tukuyin ang mga puwang.
Nag-aayos ng magkakaibang gawain ng mga mag-aaral nang magkapares, nagtuturo, kinokontrol ang pagsasagawa ng mga gawain, sinasagot ang mga tanong ng mga mag-aaral, sinusuri ang mga resulta ng gawaing pagsubok.
Numero ng aplikasyon 2.
Piliin ang pinakamabisang paraan upang malutas ang mga problema.
Nagtatrabaho sila nang pares.
Makipag-ugnayan at makipag-ugnayan sa mga kasosyo sa magkasanib na aktibidad. Matutong makinig at makinig sa isa't isa; interesado sa mga opinyon ng ibang tao at ipahayag ang kanilang sariling opinyon.
Tukuyin ang isang tagasunod -
aksyon.
Alam nila ang kalidad at antas ng asimilasyon ng bagong kaalaman.
5. Pag-aaral sa laboratoryo ng mga kondisyon ng pag-navigate ng mga katawan,
15 minuto.
Eksperimental na siyasatin ang mga kondisyon para sa mga lumulutang na katawan.
Ayusin ang pananaliksik sa laboratoryo. Ang klase ay nahahati sa mga pangkat ayon sa antas ng paghahanda ng mga mag-aaral. Pinangangasiwaan ang kanilang trabaho, nagbibigay ng kinakailangang tulong. Tinutukoy ang pagkakasunud-sunod kung saan mag-uulat ang mga pangkat.
Application No. 3.
Ang bawat pangkat ay nagsasagawa ng isang eksperimento, nilulutas ang praktikal na problema nito.
Bumuo ng malikhaing pag-iisip.
Nagpapakita sila ng pang-edukasyon at nagbibigay-malay na interes sa bagong materyal.
Nagtatrabaho sila sa isang grupo.
Makipag-usap sa guro at mga mag-aaral. Ipagtanggol ang kanilang pananaw sa diyalogo.
Nakapaglalahad ng impormasyon sa pasulat at pasalitang anyo.
Itala ang mga resulta ng mga eksperimento. Pag-aralan, gumawa ng mga konklusyon bilang resulta ng mga eksperimento.
6. Sinusuri ang asimilasyon ng mga mag-aaral sa mga kondisyon ng mga katawan ng paglangoy sa paglutas ng mga problema,
8 min.
Ipagpatuloy ang pagbuo ng mga kasanayan sa paglutas ng problema. Pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan sa mga mag-aaral. Pagkilala sa mga puwang at ang kanilang pagwawasto.
Nag-aalok upang malutas ang mga problema ng iba't ibang antas ng pagiging kumplikado.
Application No. 4.
Namamahala sa gawain ng mga mag-aaral, tinutulungan sila, nagpapayo.
Ilapat ang nakuhang kaalaman sa paglutas ng mga problema ng iba't ibang antas ng pagiging kumplikado.
Piliin ang pinaka-epektibong solusyon.
Ilarawan ang nilalaman ng mga aksyong ginawa.
Alam nila ang kalidad at antas ng asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon.
7. Pagbubuod,
2 minuto.
Upang pag-aralan ang tagumpay ng pag-master ng bagong materyal at ang mga aktibidad ng mga mag-aaral sa aralin
Nag-aayos ng talakayan ng mga nagawa. Hilingin sa mga mag-aaral na i-rate ang kanilang antas ng tagumpay. Pagninilay sa aralin (pagtatanong sa mga mag-aaral):
Ano ang iyong natutunan?
Ano ang nagustuhan mo sa aralin?
Ano ang pinakamahirap?
Gumagawa ng mga konklusyon sa aralin at sinusuri ang mga mag-aaral.
Makilahok sa talakayan ng mga nagawa. Pag-aralan ang antas ng asimilasyon ng bagong materyal. Sumasagot sila ng mga tanong. Gumagawa sila ng mga konklusyon.
Bumuo ng mga pahayag na naiintindihan ng kausap. Makinig sa mga kaklase, ipahayag ang kanilang opinyon.
Suriin ang antas ng mga personal na tagumpay, linawin ang mga puwang sa kaalaman. Magplano para sa mga aktibidad sa hinaharap.
8. Pagtatakda ng takdang-aralin,
2 minuto.
Magbigay ng impormasyon at gabay sa takdang-aralin.
Nagbubuo ng gawain, nagkomento dito, nagtuturo sa mga mag-aaral sa pagpapatupad nito.
Naghahanap sila ng kinakailangang impormasyon upang makumpleto ang mga gawaing pang-edukasyon, gumamit ng sign-symbolic na paraan, gumawa ng mga paghahambing, magtatag ng mga ugnayang sanhi-at-epekto, gawing pangkalahatan.
Bumubuo sila ng kanilang sariling opinyon at posisyon, magtanong, gumamit ng pananalita upang ayusin ang kanilang mga aksyon.
Tinatanggap at iniligtas nila ang gawain sa pag-aaral, pinaplano ang kanilang mga aksyon alinsunod sa gawain.
Application No. 1.
front poll.
Layunin: upang suriin ang antas ng kaalaman ng mga mag-aaral sa mga paksa:
Grabidad.
Lakas ng archimedean.
Ang resulta ng dalawang pwersa na nakadirekta sa parehong tuwid na linya.
Pagtanggap - pag-uusap.
Ang pamamaraan ay reproductive.
Aktibidad ng guro
Mga aktibidad ng mag-aaral
Mga Tanong:
Mga sagot:
1. Anong mga puwersa ang kumikilos sa isang katawan na nalubog sa isang likido?
Gravity at Archimedean force.
2. Saan nakadirekta ang gravity?
Patayo pababa.
3. Saan nakadirekta ang puwersang Archimedean?
Patayo pataas.
4. Ano ang formula para sa gravity?
Fgr = mg
5. Ano ang pormula para sa puwersang Archimedean?
saan
Ang Vt ay ang volume ng bahaging iyon ng katawan na
nalubog sa likido.
6. Ibigay ang kahulugan ng resulta ng lahat ng pwersang kumikilos sa katawan.
Ito ay isang puwersa na katumbas ng geometric na kabuuan ng lahat ng pwersang kumikilos sa katawan.
7. Saan ito nakadirekta at ano ang halaga ng resulta ng dalawang puwersa na kumikilos sa katawan sa isang tuwid na linya sa magkasalungat na direksyon?
Isaalang-alang ang tatlong kaso:
F1 > F2.
F2 > F1.
F1 = F2.
I case: F1>F2.
II kaso: F2>F1.
III kaso: F1=F2.
8. Isulat sa mga notebook ang inaasahang posisyon ng katawan sa likido, kung:
FA > Fstrand;
FA = Fstrand;
3) FA
Numero ng aplikasyon 2.
Trabaho sa pag-verify (magkaibang gawain ng mga mag-aaral nang magkapares).
Layunin: upang suriin ang antas ng asimilasyon ng kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral sa pagtukoy ng posisyon ng katawan sa isang likido, paghahambing ng mga halaga ng grabidad at puwersa ng Archimedean. Ipakita ang mga puwang.
Mababang antas (A).
Ano ang resulta ng mga puwersang kumikilos sa katawan at saan ito nakadirekta?
Intermediate level (B).
Ang bahaging bakal na may sukat na 20x20x25 cm ay inilubog sa tubig. Anong puwersa ang dapat ilapat upang mapanatili ang bagay na ito sa tubig?
Mataas na antas (C).
Ang kahoy na bola ay lumulutang sa ibabaw ng tubig, tulad ng ipinapakita sa larawan. Tukuyin ang density ng bola.
Application No. 3.
Laboratory work "Pagtukoy sa mga kondisyon para sa mga lumulutang na katawan."
Layunin: upang eksperimento na siyasatin ang mga kondisyon ng mga lumulutang na katawan.
Ang mga mag-aaral ay nahahati sa mga pangkat ayon sa kanilang antas ng kaalaman. Ang bawat pangkat ay tumatanggap ng kagamitan at isang task card. Dapat kumpletuhin ng mga mag-aaral ang eksperimento ayon sa mga tagubilin, punan ang talahanayan, gumawa ng konklusyon, maghanda ng ulat sa ginawang eksperimento at maghanda ng mensahe para sa oral na tugon.
Gawain para sa unang pangkat.
Obserbahan kung alin sa mga iminungkahing katawan ang lumulubog at alin ang lumulutang sa tubig; hanapin ang density ng mga kaukulang sangkap sa talahanayan ng aklat-aralin at ihambing sa density ng tubig. Ayusin ang mga resulta sa anyo ng isang talahanayan:
Densidad ng bagay
Densidad ng likido
Lumubog man o hindi
Gumawa ng konklusyon.
Upang makumpleto ang gawain, kailangan mo ng isang sisidlan na may tubig at isang hanay ng mga katawan: isang bakal na pako, isang piraso ng salamin, isang paraffin kandila, isang kahoy na bloke.
Gawain para sa ikalawang pangkat.
Ihambing ang lalim ng paglulubog sa tubig ng mga kahoy at foam cubes na may parehong laki; alamin kung ang lalim ng paglulubog ng isang kahoy na kubo sa isang likido na may iba't ibang density ay naiiba. Ipakita ang resulta ng eksperimento sa figure.
Upang makumpleto ang gawain, kailangan mo ng dalawang sisidlan (na may tubig at langis), kahoy at foam cubes ng parehong laki.
Gawain para sa ikatlong pangkat.
Ikumpara ang puwersa ng Archimedean na kumikilos sa bawat isa sa mga test tube sa puwersa ng grabidad ng bawat test tube; gumawa ng konklusyon.
Lakas ni Archimedes
Grabidad
Lumutang o lumulubog ang katawan
Kapag isinasagawa ang gawaing ito, ginagamit ang isang beaker, isang dinamometro, dalawang test tube na may buhangin (ang mga test tube na may buhangin ay dapat lumutang sa tubig, na nalubog sa iba't ibang lalim).
Gawain para sa ikaapat na pangkat.
Palutang ang patatas sa tubig. Ipaliwanag ang mga resulta ng eksperimento.
Upang makumpleto ang gawain, isang sisidlan na may tubig, isang test tube na may table salt, isang kutsara, at isang medium-sized na patatas ay ginagamit.
Takdang-aralin sa ikalimang pangkat.
Kunin ang piraso ng plasticine upang lumutang sa tubig. Ipaliwanag ang mga resulta ng eksperimento.
Upang makumpleto ang gawain, kailangan mo ng isang sisidlan na may tubig at isang piraso ng plasticine.
Application No. 4.
Guro sa kasaysayan at araling panlipunan
Sekondaryang paaralan ng MBOU sa nayon ng Talitsa, distrito ng Yelets, rehiyon ng Lipetsk
Kolpakova Olga Vyacheslavovna
Mapa ng teknolohikal ng aralin "Mga mekanismo para sa pakikilahok ng mga mamamayan sa buhay pampulitika ng bansa"
Paksa: agham panlipunan
Antas ng edukasyon: klase ng pangkalahatang edukasyon
Paksa: Mga mekanismo para sa partisipasyon ng mga mamamayan sa buhay politikal ng bansa
Uri ng aralin: aralin ng pangunahing paglalahad ng bagong kaalaman na may mga elemento ng larong pangnegosyo
Anyo ng aralin: indibidwal, pangkat, kolektibo
Oras ng aralin: Nobyembre
Mga kalahok: mga mag-aaral sa ika-9 na baitang
Layunin: upang mabuo sa mga mag-aaral ang isang pag-unawa sa mga mekanismo para sa pakikilahok ng mga mamamayan ng Russian Federation sa buhay pampulitika ng lipunan: halalan, isang reperendum
Mga nakaplanong resulta ng pag-aaral, kabilang ang pagbuo ng UUD:
alamin: ang mga konsepto ng halalan, pagboto, ang proseso ng elektoral, mga sistema ng elektoral, ang mga prinsipyo ng proseso ng elektoral sa isang demokratikong estado, ang mga natatanging katangian ng mga halalan sa isang demokratikong lipunan, ang pagkakaiba sa pagitan ng isang reperendum at halalan.
magagawang: tukuyin ang iyong tungkulin bilang isang mamamayan ng Russian Federation; matupad ang kanilang mga karapatan at obligasyon alinsunod sa Konstitusyon ng Russian Federation, ipahayag ang isang may kamalayan na sibiko na posisyon at may kakayahan, ginagabayan ng mga alituntunin ng batas, aktibong lumahok sa buhay pampulitika ng bansa.
personal na UUD: ang pagbuo ng panlipunang papel ng botante ng mga mag-aaral, ang pagbuo ng kahandaan para sa pagpapaunlad ng sarili, panlipunang pagbagay, ang kahulugan ng kanilang sariling saloobin sa modernong prosesong pampulitika, ang pagbabalangkas ng isang sibiko na posisyon;
regulatory UUD: organisasyon ng mga aktibidad ng isang tao, aplikasyon ng umiiral na kaalaman upang malutas ang gawain, matukoy ang layunin at layunin ng aralin, ang kakayahang matandaan at panatilihin ang panuntunan, mga tagubilin sa oras, piliin ang mga paraan upang ayusin ang pag-uugali ng isang tao, ang kakayahang magplano, kontrolin at magsagawa ng isang aksyon ayon sa isang naibigay na pattern (algorithm ), panuntunan, na may paggamit ng mga pamantayan, self-regulasyon, ilagay sa harap na mga bersyon.
Komunikatibong UUD: pagbabalangkas at pagtatalo ng iyong pananaw,
pagbuo ng mga pahayag ng talumpati, ang kakayahang bumuo ng monologue na pananalita, pagsasalita sa publiko, ang kakayahang makinig at marinig, ang kakayahang ipahayag ang sariling mga saloobin, pagbutihin ang mga kasanayan sa pangkatang gawain, at magpakita ng pagpaparaya.
cognitive UUD: pag-uuri ng materyal, lohikal na aksyon - pagsusuri ng isang bagay, ang kakayahang gumawa ng mga konklusyon batay sa paghahambing na pagsusuri, hypotheses, paghahanap at pagpili ng kinakailangang impormasyon, pagpapalagay, pagkuha ng impormasyon alinsunod sa layunin, ang kakayahang mag-generalize at gumuhit konklusyon, pagkakaroon ng semantic reading - basahin nang nakapag-iisa ang konseptong impormasyon, pagmuni-muni ng pangunahing materyal sa talahanayan.
Pangunahing konsepto: aktibong pagboto, passive na pagboto, proporsyonal na sistema ng elektoral, mayoritarian na sistema ng elektoral, demokratikong halalan, electorate.
Interdisciplinary na koneksyon: sosyolohiya, agham pampulitika, kasaysayan
Mga Mapagkukunan: Konstitusyon ng Russian Federation, mga sipi mula sa Pederal na Batas "Sa Mga Pangunahing Garantiya ng Mga Karapatang Panghalalan ng mga Mamamayan ng Russian Federation", ballot box, mga balota
Mga yugto ng aralin
Ang nilalaman ng materyal na pang-edukasyon, ang mga aktibidad ng guro
Mga aktibidad ng mag-aaral, FOUD
Pagbuo ng UUD
1st stage Organisasyon.
Oras ng pag-aayos
Binabati ang mga mag-aaral, sinusuri ang kanilang kahandaan para sa aralin, organisasyon ng atensyon ng mga bata.
Binabati ng mga guro, suriin ang kanilang kahandaan para sa aralin.
Regulatoryo: ang kakayahang ayusin ang kanilang mga aktibidad.
Impormasyon at aktibidad sa ikalawang yugto
1. Pagganyak ng aktibidad na pang-edukasyon,
pagsasama sa mga aktibidad na pang-edukasyon
Ipinakilala ng guro ang kasabihan ni Sophocles.
Epigraph: "Ang mga tao ay hindi nais na kontrolin.
Gusto nilang pangunahan."
Sophocles
Ano ang pinag-uusapan ni Sophocles?
Ano ang pinagsikapan ng mga tao sa lahat ng oras?
Alin sa mga karapatang pantao ang itinuturing na pangunahing?
Pagpapakita ng interes sa materyal sa pag-aaral.
Paggawa ng iyong sariling mga pagpapalagay batay sa umiiral na kaalaman.
Regulatoryo:
-paglalapat ng umiiral na kaalaman upang malutas ang suliranin. Komunikatibo:
- ang kakayahang magbalangkas at magtaltalan ng iyong pananaw,
- upang bumuo ng mga pahayag sa pagsasalita.
2. Pagtatakda ng layunin at layunin ng aralin
-Ano sa palagay mo ang gagawin natin sa aralin? Ano ang pag-uusapan natin? Ano pa ang kailangan nating malaman ngayon? Ano ang paksa ng ating aralin?
Ibubuod ng guro ang mga sagot ng mga mag-aaral at sa wakas ay bumalangkas ng paksa ng aralin: “Pagboto, halalan, referendum”; gayundin ang layunin at layunin ng aralin - kakilala sa konsepto ng "suffrage"; pamilyar sa mga prinsipyo ng batas ng elektoral; kakilala sa mga konsepto ng "eleksiyon" at "referendum", kasama ang pamamaraan ng pagboto, kasama ang mga anyo ng paglahok ng mga mamamayan sa mga halalan.
Mga hula at sagot ng mga mag-aaral sa mga tanong.
Maglagay ng mga opsyon para sa pagbabalangkas ng layunin ng aralin, lumahok sa kanilang talakayan. Bumuo ng paksa at layunin ng aralin.
Regulatoryo:
tukuyin ang paksa, layunin at layunin ng aralin, iniharap ang mga bersyon.
3. Paglalahad ng suliranin
Regulatoryo:
-paglalapat ng umiiral na kaalaman upang malutas ang suliranin.
Cognitive:
haka-haka, argumentasyon.
4. Kaalaman sa bago sa pamamagitan ng pag-aayos ng independiyenteng pag-aaral ng materyal
Organisasyon ng kolektibong gawain na may materyal na aklat-aralin, na may mga handout
nagkomento na nagbabasa,
pagguhit ng mga diagram at talahanayan sa mga pangunahing konsepto ng aralin.
(Tingnan ang Appendix 1)
Magtrabaho gamit ang materyal na aklat-aralin, na may mga handout. Nagkomento na nagbabasa
FOUD - kolektibo.
Pagguhit ng mga diagram at talahanayan sa mga pangunahing konsepto ng aralin.
Cognitive: -hanapin at i-highlight ang kinakailangang impormasyon, sariling semantic reading - malayang basahin ang kinakailangang impormasyon,
-pagsalamin ng pangunahing materyal sa mga talahanayan, mga diagram.
Personal: ang kakayahang ayusin ang sarili upang makumpleto ang gawain.
Regulatoryo: magplano, kontrolin at magsagawa ng aksyon ayon sa isang ibinigay na pattern (algorithm), panuntunan, gamit ang mga pamantayan, self-regulation.
5. Pagsasama-sama ng nakuhang kaalaman. Kontrolin ang asimilasyon ng materyal.
Nag-aalok ang guro ng ilang praktikal na gawain upang mailapat ang nakuhang kaalaman:
"Resolbahin ang Sitwasyon"
"Hanapin ang pagkakamali."
"Iugnay ang konsepto"
(Tingnan ang Appendix 2)
Magtrabaho sa mga pangkat upang malutas ang mga praktikal na problema.
PAGKAIN - pangkat.
Ang mga mag-aaral ay nagpapakita ng kanilang gawain
Cognitive:
ilapat ang nakuhang kaalaman upang malutas ang mga praktikal na problema.
- ang kakayahang tukuyin ang konsepto;
-analyse, generalize, concretize the available data, correlate them with their own experience and knowledge.
Komunikatibo:
6. Paglalapat ng nakuhang kaalaman upang malutas ang mga malikhaing gawain.
Organisasyon ng larong pangnegosyo na "Eleksiyon ng isang kandidato para sa Konseho ng Paaralan"
(Ang ilang mga materyales ay inihanda ng mga mag-aaral nang maaga)
Personal:
- pagtanggap ng mag-aaral ng isang tiyak na tungkulin sa lipunan,
- pagbuo ng kahandaan para sa pag-unlad ng sarili
- pakikibagay sa lipunan.
- pagpapasiya ng sariling saloobin sa mga phenomena ng modernong buhay.
Komunikatibo:
- pagbuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa guro, mga kapantay
Cognitive:
aplikasyon ng nakuhang kaalaman para sa paglutas ng mga malikhaing gawain, pagmomodelo ng sitwasyon.
3rd stage reflection
Pagninilay
Tingnan natin ang screen at ibuod ang aralin sa pamamagitan ng pagkumpleto ng pangungusap:
Ngayon sa klase I
Ito ang pinakakapaki-pakinabang at kawili-wili para sa akin.
Nakipagkita ako sa hirap
Ginawa ko ng maayos..
Kailangan ko ito para sa
Mga linya sa sarili ko..
Magsabi ng papuri sa bagong paksa..
Sinusuri ang mga aktibidad upang makamit ang layunin;
pagtatasa sa sarili ng mga resulta ng kanilang mga aktibidad at ng buong klase
Personal:
- pagtatasa sa sarili ng kaalaman at kasanayan.
Regulatoryo: pagtatasa-pag-unawa sa antas at kalidad ng asimilasyon.
Takdang aralin.
1.§ 6, mga tanong.
2. Pagkakaiba-iba bahagi
a) Sumulat ng isang sanaysay sa isa sa mga iminungkahing paksa (sa pagpili ng mga mag-aaral):
Bakit napakahalaga ng pakikilahok ng mga mamamayan sa halalan?
Bakit kailangan ang halalan?
Sa iyong palagay, bakit bumabagsak ang aktibidad ng mga botante sa halalan?
b) kumpletong workshop No. 1,2,3
Isulat ng mga mag-aaral ang kanilang takdang-aralin, pag-aralan ang variable na bahagi.
Personal: personal na pagpapasya sa sarili
Naka-attach na mga file
Ministri ng Edukasyon ng Rehiyon ng NovosibirskInstitusyong pang-edukasyon na propesyonal sa badyet ng estado
Rehiyon ng Novosibirsk "Berdsk Polytechnic College"
Sinuri ni MO
"___"___02__2018
___________________
Teknolohikal na mapa ng isang bukas na aralin sa disiplina OUD.10 Agham panlipunan (kabilang ang ekonomiya at batas)
Pangkat U23tp "Teknolohiya ng mga produktong catering"
Paksa ng aralin: “Sistema ng eleksyon. Eleksyon 1 oras
Uri ng aralin: Pag-aaral at pangunahing pagsasama-sama ng bagong kaalaman.
Guro: Cheremnykh Natalya Viktorovna
ELECTORAL SYSTEM. MGA ELEKSYON.
Uri at uri ng aralinPag-aaral at pangunahing pagsasama-sama ng bagong kaalaman
Nakaplano
resulta
(paksa)
Ang pagkakaroon ng pangunahing konseptwal na kagamitan ng agham pampulitika, ang kakayahang makilala ang sanhi-at-epekto, functional, hierarchical at iba pang mga ugnayan ng mga bagay at proseso; ilapat ang nakuha na kaalaman sa pang-araw-araw na buhay, hulaan ang mga kahihinatnan ng mga desisyon; ang pagbuo ng mga kasanayan para sa pagsusuri ng panlipunang impormasyon, ang kakayahang maghanap ng impormasyon sa mga mapagkukunan ng iba't ibang uri para sa muling pagtatayo ng mga nawawalang link upang ipaliwanag at suriin ang iba't ibang mga phenomena at proseso ng panlipunang pag-unlad
Personal
resulta
Ang pagbuo ng civic na posisyon ng guro bilang isang may malay-tao, aktibo at responsableng miyembro ng lipunang Ruso
Susi
kakayahan
Value-semantic (pagbabalangkas ng sariling mga oryentasyon ng halaga na may kaugnayan sa paksa at mga lugar ng aktibidad), pang-edukasyon at nagbibigay-malay (pagpaplano, pagsusuri, pagmuni-muni, pagtatasa sa sarili ng aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay ng isang tao, sociocultural (pagtukoy sa lugar at papel ng isang tao sa estado); komunikasyon (pagmamay-ari ng iba't ibang uri ng aktibidad sa pagsasalita; mga paraan ng magkasanib na aktibidad sa isang grupo, ang kakayahang maghanap at makahanap ng mga kompromiso); impormasyon (pagmamay-ari ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa iba't ibang mapagkukunan ng impormasyon; independiyenteng paghahanap, pagkuha, sistematisasyon, pagsusuri at pagpili ng impormasyong kinakailangan para sa paglutas ng mga problema sa edukasyon; pagbabago, pangangalaga at paghahatid nito); komunikasyon (pagmamay-ari ng iba't ibang uri ng aktibidad sa pagsasalita (monologo, diyalogo, pagbabasa, pagsulat); mga paraan ng pagkilos sa mga sitwasyon ng komunikasyon; ang kakayahang maghanap at makahanap ng mga kompromiso); sociocultural (pagtataglay ng kaalaman at karanasan sa pagsasagawa ng mga karaniwang tungkulin sa lipunan: mamamayan, botante)
Metasubject
resulta
Kahandaan at kakayahan para sa independiyenteng impormasyon at aktibidad na nagbibigay-malay, kabilang ang kakayahang mag-navigate sa iba't ibang mapagkukunan ng impormasyon, kritikal na suriin at bigyang-kahulugan ang impormasyontion
nakuha mula sa pang-edukasyon na panitikan; ang kakayahang mag-navigate sa mga socio-political na kaganapan, masuri ang kanilang mga kahihinatnan; pagkakaroon ng mga kasanayan sa pagmumuni-muni bilang kamalayan sa mga aksyon at proseso ng pag-iisip, ang kanilang mga resulta at batayan, ang mga hangganan ng kaalaman at kamangmangan ng isang tao, ang mga bagong gawaing nagbibigay-malay at paraan upang makamit ang mga ito.
Ang pangunahing nilalaman ng paksa, mga konsepto
at mga tuntunin
Ang sistema ng elektoral ng Russian Federation.Pag-uuri ng halalan. Proseso ng pagboto. Mga halalan, pamamaraan ng elektoral, pagboto,kwalipikasyon
Pang-edukasyon
mapagkukunan
Video lesson "Sistema ng eleksyonRF" [Electronic na mapagkukunan]. Textbook: "Social Science" para sa mga propesyon at specialty ng teknikal, natural na agham, humanitarian profile: isang aklat-aralin para sa mga mag-aaral ng pangalawang bokasyonal na edukasyon / A. G. Vazhenin. - M .: Publishing Center "Academy", 2016.
Iskrip ng aralin
Ang pormakontrol
isinagawa
mga aksyon
nabuo ang UUD
I. Pansamahang sandali
Pangharap. Berbal. salita ng guro
Pagbati ng mga mag-aaral.
Pagsusuri ng kahandaan para sa aralin
Maligayang pagdating sa guro. Ayusin ang iyong lugar ng trabaho
Mabilis na pagsasama sa ritmo ng negosyo
II. Pahayag ng gawain sa pagkatuto
Pangharap. Verbal, problemado.
Ipinapakilala ang epigraph:
Baka hindi ka magpraktis
pulitika, pulitika lahat
inaalagaan ka rin.
Charles Forbe de Montalembert
Nag-aalok upang bumalangkas ng paksa ng aralin at mga layunin sa pagkatuto
Kilalanin ang epigraph, ipaliwanag ang kahulugan nito.
Cognitive: suriin ang epigraph; ipahayag ang kanilang opinyon.
Regulatoryo: tanggapin ang gawaing pagkatuto na binuo nang magkasama sa prenagbibigay.
Pag-uusap
III. Assimilation ng bagong kaalaman at paraan ng pagkilos.
Indibidwal.
nagpapaliwanag -
naglalarawan, paghahanapika
Nag-aayos ng pagtingin sa materyal ng video na "Electoral System of the Russian Federation"
Nagmumungkahi nang nakapag-iisa
magtrabaho sa pamamagitan ng § 5.4(p.373-379) , gamit ang aktibong paraan ng pagbasa (Appendix 2 );
Pinapanood ang video
gumawa ng mga entry sa talahanayan (appendix 1)
Magtrabaho nang nakapag-iisa sa tekstong pang-edukasyon gamit ang paraan ng aktibo pagbabasa, pagsagot
Regulatoryo: suriin ang kanilang mga aksyon (indibidwal at sa isang grupo),ipamahagi ang responsibilidad
Magtrabaho gamit ang teksto, talahanayan, pag-uusap
para sa mga katanungan
IV. Pangunahing pagsasama-sama ng kaalaman at pamamaraan ng pagkilos
Pag-uusap, magtrabaho sa text,paraan ng pagpasok , punan ang talahanayan
(textbook, p.373- 379 )
Nagtatanong ang mga sagot na dapat mahanap ng mga mag-aaral sa kanilang sarili :
– Ano tungkulin maglarohalalan sa buhay ng bansa?
– Bakitmagkapanabay
lipunang Rusohindi pwedegawin nang walang proseso ng pagboto sa halalan?
– ATAno ang pagkakaiba sa pagitan ng pamamaraan ng elektoral at kampanyang elektoral?
mga tanong, talakayin ang mga ito; buuin ang materyal sa pag-aaral punan ang talahanayan ;
(p. 3 73-379 ).
Isagawa ang gawain
Cognitive: ay ginagabayan sa mga modernong problemang panlipunan (tukuyin ang mga problemang ito, pag-aralan ang mga sitwasyon at kaganapan), isagawa ang mga kinakailangang aksyon upang maghanap ng materyal; istrakturakanyang.
Komunikatibo:
bumalangkas ng kanilang opinyon
makinig sa opinyon ng iba
V. Pagkontrol at pagsusuri sa sarili ng kaalaman
Pangharap. Berbal. pag-uusap, mensahe
Nag-aalok upang ipakita ang gawaing ginawa, talakayin ang mga resulta nito
Ang ilan mga mag-aaral pamilyar sa kanilang mga pagpipilian
Komunikatibo: bumuo ng mga pahayag na mauunawaan ng mga tagapakinig; marunong magtanong
Mga mensahe (mga resulta ng mga aktibidad sa pagkatuto)
VI. Pagninilay
Pangharap. Berbal. Pag-uusap
Sagutin ang mga tanong:
– Nagawa mo bang makamit ang mga ito?
–
- Anong materyal ang mahirap, hindi maintindihan?
– Kung ano ang naramdaman
madali?
– Subukang suriin ang aralin
Sagutin ang mga tanong
Regulatoryo:
ipakita ang pagiging bukas sa pag-unawa sa kanilang mga aksyon
at pagpapahalaga sa sarili; hulaan ang mga paraan ng self-regulation at pagtutulungan
Pag-uusap sa mga tanong
VI
ako
. Impormasyon
tungkol sa takdang-aralin
Pangharap. Berbal.
“Ang eleksyon ang pinakamahalagang channel ng feedback sa pagitan ng mga mamamayan
at kapangyarihan"
Talakayin ito sa bahay kasama ng iyong mga magulang at isulat ang iyong opinyon at impresyon mula sa 10-15 mga alok.
Tanggapin ang gawain, linawin ito
Regulatoryo: tanggapin ang isang gawain sa pag-aaral para sa independiyenteng pagkumpleto
Appendix 1
Mga kilalang impormasyon at haka-hakaBagong impormasyon
Apendise 2
INSERT (INSERT) - isang paraan ng aktibong pagbabasa, ginagawang posible na mapanatili ang interes sa paksa at teksto ng aklat-aralin.
Pagmarka ng teksto: "v", "+", "-", "?".
Ang pamamaraan na ito ay nagpapalawak ng mga abot-tanaw ng mga mag-aaral, nagtuturo sa kanila na mag-navigate sa mga modernong problema sa lipunan (kilalain ang mga problemang ito, pag-aralan ang mga sitwasyon at kaganapan), isagawa ang mga kinakailangang aksyon upang maghanap ng mga materyales, bumalangkas ng kanilang mga opinyon, suriin ang kanilang mga indibidwal na aksyon at sa isang grupo - pagmuni-muni , pamamahagi ng responsibilidad, pagkilala sa mga pagkakamali , tagumpay.
Magtanong ng mga tanong sa mga mag-aaral na sagutin nang mag-isa.
– Ano ang papel na ginagampanan ng halalan sa buhay ng bansa?
– Bakit hindi magagawa ng modernong lipunang Ruso nang walang proseso ng pagboto sa mga halalan?
– Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng pamamaraan ng elektoral at kampanyang elektoral?
Sagutin ang mga tanong:
– Ano ang layunin, mga gawaing hinarap natin sa simula ng aralin?
– Nagawa mo bang makamit ang mga ito?
– Anong mga kasanayan at kakayahan ang nakuha mo sa aralin?
Anong materyal ang mahirap, hindi maintindihan?
– Ano ang madaling kunin?
– Subukang suriin ang aralin
Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo
"Sekondaryang paaralan ng Kuliginskaya"
Kezsky district ng Udmurt Republic
Metodikal na pag-unlad ng isang bukas na aralin
Pagtatanghal sa tema: "Demokratikong Halalan. pagboto"
Uri ng aralin: pinagsama-sama
Uri ng aralin: pag-aaral ng bagong materyal.
Conduct form: aralin na may mga elemento ng ICT at pangkatang gawain
Ang klase kung saan idinisenyo ang aralin: 10
kasama. Kuliga
Mga layunin at layunin ng aralin
Layunin ng aralin:
Upang pagsamahin at palawakin ang kaalaman ng mga mag-aaral sa batas ng elektoral, upang lumikha ng pag-unawa sa mga demokratikong halalan at ang mga prinsipyo ng pakikilahok ng mga mamamayan sa mga halalan sa iba't ibang antas.
Layunin ng aralin:
Pang-edukasyon:
patuloy na gawing pamilyar ang mga mag-aaral sa mga pangunahing kaalaman ng batas ng elektoral at ang proseso sa Russian Federation, ang mga prinsipyo ng pakikilahok ng mga mamamayan sa mga halalan;
Pagbuo:
Ipagpatuloy ang pagbuo ng mga kasanayan para sa independiyenteng trabaho, magtrabaho sa mga grupo, mga kasanayan para sa pagkuha ng bagong kaalaman mula sa iba't ibang mga mapagkukunan (mga dokumento, diagram, pangunahing mapagkukunan);
Ipagpatuloy ang pagtuturo sa mga mag-aaral na mamuno sa isang talakayan, makipagtalo sa kanilang sariling pananaw, buod, pag-aralan, sistematiko at malikhaing iproseso ang kaalamang natamo.
Pang-edukasyon:
Upang bumuo ng isang aktibong posisyon sa buhay sa mga mag-aaral, upang maihatid sa kanilang kamalayan ang pangangailangan para sa pakikilahok ng bawat mamamayan sa mga halalan ng mga katawan ng pamahalaan.
Upang itaguyod ang paggalang sa mga karapatan ng ibang tao;
Upang isulong ang edukasyon ng responsibilidad, masunurin sa batas at makabayang saloobin sa kapalaran ng kanilang bansa.
Ang mga layunin ng pag-unlad ng proseso ng edukasyon
Diagnostic: sa kurso ng aralin, upang makita kung ano ang natutuhan ng mga bata, kung saan ang kaalaman ay naging mga kasanayan at kakayahan, at kung saan ito ay nananatiling lamang kaalaman.
Cognitive: upang malaman at ihayag ang papel ng mga legal na pamantayan sa pag-aayos ng mga halalan sa Russian Federation.
Pananaliksik : ang mga layunin ng pag-unlad ng proseso ng edukasyon ay nakamit sa yugto ng gawain ng mga bata sa teksto.
Pamamaraan ng aralin
Mga anyo ng trabaho: pangkat
Sa kurso ng pagpapaliwanag ng bagong materyal, ang mga sumusunod na pamamaraan ay ginagamit:
Explanatory-illustrative
Problema
Bahagyang paghahanap
Paraan ng pananaliksik
Cover letter para sa aralin
“Demokratikong halalan. Pagboto".
Ang munisipal na institusyong pang-edukasyon sa badyet na "Kuliginskaya secondary school" ng distrito ng Kezsky ng Udmurt Republic ay nagpapadala ng gawain ng isang guro ng kasaysayan at panlipunang pag-aaral na si Selukova Nadezhda Petrovna upang lumahok sa kumpetisyon sa pagboto.
Ang aralin ay idinisenyo para sa target na madla ng ika-10 na baitang, naglalaman ng isang presentasyon, isang video clip mula sa aralin, mga kagiliw-giliw na pamamaraan ng pamamaraan, at isang palatanungan.
Matagumpay na naisakatuparan ang araling ito sa loob ng pader ng ating paaralan at naglalayong bumuo ng aktibong pagkamamamayan ng mga bata.
LESSON PLAN
ako. Motivational-target na yugto
1) sandali ng organisasyon
II. Makatagpo ng isang problema
1) aktuwalisasyon ng karanasan
2) paglikha ng isang sitwasyon ng problema
3) kamalayan at pagbabalangkas ng problema
4) pagtatakda ng layunin
IIIPagbuo ng Kaalaman
1) pagpili ng mga pamamaraan ng pananaliksik
2) pangangalap ng impormasyon
3) organisasyon ng impormasyon
4) pagbuo ng paliwanag
5) paghahambing sa isang katapat na kultura
6) pagbabalangkas ng mga konklusyon
7) aplikasyon ng bagong kaalaman
IV. Reflective-evaluative block
V. Takdang aralin
Pagboto".(slide 1)
Kagamitan:
aklat-aralin L.N. Bogolyubova, Yu.I. Averyanova, N.I. Gorodetskaya "Social science grade 10" M. "Enlightenment" 2011;
aklat-aralin ni Dmitriev Yu.A., Israelyan V.B. "Suffrage" M. "Enlightenment", 2009;
presentasyon sa paksa ng aralin;
mga video clip sa paksa;
interactive na board;
Handout.
Pangunahing konsepto Mga pangunahing salita: sistema ng elektoral, batas ng elektoral, proseso ng elektoral, aktibong karapatan sa elektoral, passive elektoral na karapatan, mayoritarian electoral system, proporsyonal na sistema ng elektoral, elektoral, imahe.
Advanced na takdang-aralin:
Sa panahon ng mga klase
Motivational-target na yugto
I Organisasyon sandali: pumasok ang mga mag-aaral sa silid-aralan, umupo sa kanilang mga upuan, binati ng guro ang mga mag-aaral: “Magandang hapon. Umupo ka, pakiusap, simulan natin ang ating aralin. Binati ng mga estudyante ang guro, umupo.
Guro: maganda ang hitsura mo ngayon, sa tingin ko ay pareho, at magtatrabaho ka ngayon.
Hindi masyadong malinaw sa labas
At sa puso ko napakaganda ng lahat.
Kadalasan ang mga bagay ay nakakubli sa lahat
Binaba ang mental degree
Pero pag nakita kita
Pambihirang, matalinong klase -
At gusto kong ngumiti kaagad
At nangangahulugan ito ng paggawa ng agham.
Makatagpo ng isang problema
1. Aktwalisasyon ng karanasan
Guro: Alam nating lahat ang mga konsepto tulad ng mga kandidato, mga kinatawan, Konseho ng Estado, Estado Duma, pangulo, pagboto. Mangyaring sabihin sa akin kung ano ang nagkakaisa sa lahat ng mga konseptong ito?
Disipulo: Ang lahat ng konseptong ito ay konektado sa proseso ng halalan.
Guro: Sa anong karapatan maiuugnay ang halalan?
Mag-aaral: Pagboto.
Guro: Kaya guys, ano sa palagay ninyo. Ano ang paksa ng ating aralin ngayon?
Mag-aaral: Halalan
Teacher: Syempre, tama ang hula mo. Ang paksa ng aralin ngayon ay “Pagboto. Democratic Elections”, isulat ito sa isang kuwaderno.
2. Paglikha ng sitwasyon ng problema
Guro: Sa buhay, ang isang tao ay palaging kailangang pumili ng isang bagay: kaibigan, propesyon, kasosyo sa buhay, aksyon, atbp. Laging napakahirap na pumili, ngunit mas mahirap pumili pagdating sa iyong hinaharap na kapalaran, kinabukasan ng iyong mga magulang, mga anak, ng buong estado. Ngayon ay pag-uusapan natin ang tungkol sa pagboto at ang sistema ng elektoral, tungkol sa demokratikong halalan. Ang aming gawain ay alamin kung paano dapat isagawa ang mga halalan sa isang demokratikong estado, ayon sa kung anong mga prinsipyo, kung anong mga yugto ng halalan ang umiiral.
Ang buhay mismo ay nagpapatunay sa kaugnayan ng paksang ito: sa Russia, ang aktibidad ng mga mamamayan sa halalan ay patuloy na bumababa, mas kaunti at mas kaunting mga tao ang "nasusunog sa pagnanais" na pumunta sa mga botohan at gamitin ang kanilang karapatang bumoto. Bakit ito nangyayari? Dapat ba akong pumunta sa botohan? Subukan nating unawain ang mga isyung ito.
Ang isang pangkat ng mga mag-aaral sa aming klase ay binigyan ng gawain na magsagawa ng isang pag-aaral sa anyo ng isang sociological survey, na ang paksa ay upang malutas ang mga problemang sitwasyon sa larangan ng pakikilahok ng mga mamamayan sa halalan, pakinggan natin kung ano ang kanilang ginawa.
Ang mga mag-aaral ay nagpapakita ng kanilang gawain at ipinaliwanag ang mga resulta.
Mga mag-aaral: Nagsagawa kami ng isang maliit na pag-aaral, ang mga kalahok sa survey na inorganisa namin ay mga magulang at matatanda, ang mga sitwasyon sa buhay ay inaalok kung saan ang isa ay kailangang gumawa ng sariling desisyon.
Mga mag-aaral: Bilang resulta ng pagsagot sa mga tanong, napagpasyahan na ang lahat ng mga respondente ay alam na alam ang proseso at pamamaraan ng halalan. Alam na alam ng lahat ang papel at kahalagahan ng pakikilahok ng bawat isa sa halalan. Ang mga partidong umiiral sa Russian Federation ay iba ang pagtrato ng karamihan sa mga sumasagot na hindi miyembro ng partido. Dagdag pa rito, hindi lahat ng mga sumasagot ay naniniwala sa pagiging patas ng proseso ng elektoral.
Ipinakita namin ang lahat ng data na nakuha sa diagram (ito ay nai-post sa board para sa pagsusuri (Appendix No. 1).
Guro: Salamat sa iyong mahalagang gawain. Maupo ka.
3. Kamalayan at pagbabalangkas ng problema
Itatanong ng guro sa klase: Sa palagay mo ba ang lahat ng mamamayan ay nasa kanang bahagi ng halalan? (Gumawa ang mga mag-aaral ng mga pagpapalagay at hula). Alam mo ba sa anong mga kaso at sa aling awtoridad ka maaaring mag-aplay para sa isang sertipiko ng pagliban? Kailan ka makakaboto sa bahay? Anong impormasyon ang kailangan para dito? Sumasagot ang mga mag-aaral na hindi nila alam, para dito kinakailangan na malaman ang pamamaraan ng proseso ng elektoral, ang mga prinsipyo ng pakikilahok sa mga halalan, sa gayon ay nabubuo ang layunin ng aralin. Mayroong isang sitwasyon ng kahirapan sa pagbibigay-kahulugan sa isang kilalang katotohanan. Ang tanong ay nakasulat sa pisara bilang pangunahing suliranin ng aralin.
4. Pagtatakda ng layunin:
Guro: Magaling guys! Ang pagkakaroon ng pagbabalangkas ng problema, ang tanong na susubukan naming sagutin sa aralin, nakapag-iisa mong nabalangkas ang layunin.
Ibinalita ng guro ang layunin ng aralin: ikaw at ako ay kailangang palawakin ang ating kaalaman sa batas ng elektoral, lumikha ng ideya ng demokratikong halalan at ang mga prinsipyo ng pakikilahok ng mamamayan sa mga halalan sa iba't ibang antas.
Pagbuo ng Kaalaman
1. Pagpili ng mga pamamaraan ng pananaliksik
Tinutugunan ng guro ang mga bata ng tanong: paano ka makakakuha ng mga sagot sa iyong mga tanong?
Pinag-uusapan ng mga mag-aaral ang pangangailangang sumangguni sa isang aklat-aralin, mga dokumento upang mangolekta ng mga katotohanan, pagkatapos ay suriin ang mga katotohanang ito, ibuod at sagutin ang tanong sa kanilang sarili. Sumasang-ayon ang guro sa iminungkahing plano.
2. Koleksyon ng impormasyon
Guro: upang mangolekta ng mga kinakailangang impormasyon, bumuo tayo ng tatlong grupo, ang bawat pangkat ay bibigyan ng isang gawain na may kaugnayan sa malayang pag-aaral ng materyal, ang iyong gawain ay pag-aralan ang teksto ng aklat-aralin at mga mapagkukunan, at sagutin ang mga tanong sa mga kard . Pagkatapos ay pakikinggan natin ang pagganap ng bawat pangkat at pagsasama-samahin ang materyal.
3. Organisasyon ng impormasyon
Sa kurso ng pangkatang gawain, ang mga mag-aaral ay nagpapalitan ng impormasyon, basahin ang teksto ng aklat-aralin at mga dokumento, sagutin ang mga tanong na nakapaloob sa mga kard.
4. Pagbuo ng paliwanag
Inaanyayahan ng guro ang bawat pangkat na ipakita ang kanilang gawain, ipaliwanag ang materyal sa kanilang paksa. Habang ang isang grupo ay nagtatanggol sa kanilang sarili, ang iba ay nakikinig nang mabuti sa bagong materyal.
Pagkatapos ng presentasyon ng bawat pangkat, sasagutin ng lahat ng mag-aaral ang mga tanong na nagpapatibay sa impormasyong natanggap.
Pagganap ng unang pangkat
GAWAIN: Basahin ang materyal sa textbook at mga extract mula sa mga dokumento, sagutin ang mga sumusunod na tanong:
1) Anong mga bahagi ang kasama sa sistema ng elektoral, isiwalat ang kanilang nilalaman (Kabilang sa sistema ng elektoral ang 2 bahagi: ang karapatan sa elektoral at ang proseso ng elektoral. Ang karapatang elektoral ay ang karapatan ng isang tao na maghalal at mahalal sa mga pampublikong awtoridad at lokal na pamahalaan. Ang ang proseso ng elektoral ay isang tiyak na pamamaraan para sa paggamit ng karapatang elektoral)
2) Ano ang active at passive suffrage (Active - ang karapatan ng isang tao na mahalal sa mga awtoridad ng estado at mga lokal na pamahalaan, passive - ang karapatan ng isang tao na maghalal sa mga awtoridad ng estado at mga lokal na pamahalaan)
3) Sabihin sa amin ang tungkol sa kasaysayan ng pag-unlad ng institusyon ng halalan sa ating bansa mula sa dokumentong iminungkahi sa iyo.
Pangunahing demokrasya ng tribo.
Likas ng tao ang pumili. Gaano kaaga at gaano kaaktibong ginamit ng mga tao ang halalan upang ayusin ang kanilang pinakamahahalagang gawain? Ang mga elemento ng pangunahing demokrasya ng tribo ay karaniwang tinatawag na "primitive democracy". Noong mga panahong iyon, ang mga pinuno ng mga angkan ay inihalal sa konseho ng mga kamag-anak na nasa hustong gulang. Dahil dito, ang pagtitipon na ito ng mga kamag-anak na nasa hustong gulang ay ang unang katawan ng "dominion", bagaman sa mga araw na iyon ang mga administrador ay hindi pa napili sa isang espesyal na detatsment. Gayunpaman, sa maraming mga kaso ang kapangyarihan ng mga pagtitipon na ito ay nadoble ng isang mabisyo na bilog ng matatandang tao na pinamumunuan ng isang matanda sa tribo.
Mga halalan sa estado ng Russia.
Pumili din sila sa Russia. Sapat na upang alalahanin ang Novgorod Veche - ang katawan ng direktang demokrasya, na lumaki laban sa backdrop ng mga tanyag na pamayanan ng tribo, na nakikilala sa pamamagitan ng binuo na self-government. Ang pamilyang Ruso at sistema ng tribo ay nailalarawan sa mga prinsipyong ipinahayag sa mga kasabihan: "Ang mundo ay isang dakilang tao", "Kung nasaan ang mundo, nandoon tayo", "Hindi kami mga marksmen mula sa mundo", "Sa mundo at ang kamatayan ay pula” at iba pa.
Sa panahon ng kaharian ng Moscow sa ilalim ng estado, ang Boyar Duma ay bumangon upang lumahok sa paglutas ng mga mahahalagang isyu, ngunit sa mga emerhensiyang kaso ay pinalakas ito ng mga bagong miyembro at naging isang Zemsky Sobor. Kasama sa komposisyon ng Cathedral ang lahat ng mga ranggo ng estado ng Muscovite: ang mga klero, boyars, maharlika, klerk, inihalal mula sa mga lungsod, streltsy ulo, panauhin, matatanda ng buhay na daan-daang, centurion ng Black Hundreds, Cossacks, pati na rin ang "mga taong distrito", ibig sabihin. malayang magsasaka. Upang lumahok sa Konseho, ang mga kinatawan ay dumating nang bahagya ayon sa kanilang posisyon, ngunit hindi madalang at sa pamamagitan ng pagpili. Kasama sa kakayahan ng mga Konseho ang mga isyu ng digmaan at kapayapaan, ang pagsasanib ng mga bagong lupain, ang koleksyon ng mga mapagkukunang pinansyal, atbp. Mga Konseho ng 1598 at 1613 nahalal na tsars na sina Boris Godunov at Mikhail Fedorovich.
Naglalayon na magsagawa ng legal na reporma sa Russia, si Catherine II ay nag-iskedyul ng pagpupulong ng isang komisyon na idinisenyo upang bumuo ng bagong batas, na marami sa mga miyembro ay mga miyembro nito sa pamamagitan ng pagpili. Sa "Pagtuturo" (1766), na isinulat para sa komisyong ito, ipinahayag ng Empress ang mga ideya ng pangkalahatang kalayaan ng mga mamamayan at ang pantay na tungkulin ng lahat sa harap ng kapangyarihan ng estado.
Sa konklusyon, kinakailangang banggitin ang hinalinhan ng kasalukuyang mababang bahay ng Federal Assembly - ang State Duma. Ang manifesto sa paglikha nito ay nilagdaan ni Nicholas II noong Agosto 1905. Sa una, ito ay isang institusyong pambatasan, ngunit sa lalong madaling panahon ay nakakuha ng mga tungkuling pambatasan. Ang batas sa halalan sa Duma ay binago ng ilang beses.
Sa panahon ng Sobyet, ang mga halalan na tulad nito ay napanatili sa Russia, ngunit ito ay isang tahasang komedya, dahil ang mga kandidato ay hinirang nang maaga ng mga komite ng partido sa isang hindi alternatibong batayan at wala sa mga ordinaryong mamamayan ang may ideya na magmungkahi ng isang kandidato ng kanilang sariling malayang kalooban.
Di-nagtagal pagkatapos ng pag-ampon ng "Stalinist" Konstitusyon ng 1936, ang mga halalan ay ginanap para sa Kataas-taasang Sobyet ng RSFSR. Isinulat ng manunulat na si M Prishvin noong Hunyo 26, 1938 sa kanyang talaarawan: “Ang pagboto ay parang isang uri ng solemne na libing: tahimik na lumapit ang mga tao sa mga ballot box at umalis. At ito talaga ang libing ng mga Russian intelligentsia.
Kahit na si M. Gorbachev, ang nagpasimula ng perestroika, na sa lahat ng posibleng paraan ay nagbigay-diin sa kanyang demokrasya, ay hindi pinahintulutan ang nominasyon ng isang alternatibong kandidato para sa post na ito sa mga halalan ng una (at huling) pangulo ng USSR.
Sa pagbagsak ng rehimeng komunista, naganap ang mga makabuluhang pagbabago sa sistema ng elektoral ng bansa. Nagsimula itong tumutugma nang higit at higit sa mga sibilisadong prinsipyo ng pamamahala ng mga tao.
4) malikhaing gawain (slide 2)
a. Pumili ng kandidato para sa pagkapangulo ng klase mula sa iyong grupo mula sa Democratic Party "Movement"
b. Maghanda ng pagtatanghal ng iyong kandidato sa anumang anyo: komersyal, pagtatanghal ng larawan, mga sketch + print advertising ng iyong kandidato
e.Pagkatapos magsalita ng bawat kandidato sa pagkapangulo, ang mga botante ay nagtatanong tungkol sa mga programang iniharap. (Slide 3).
Pagkatapos ng presentasyon ng unang grupo, isasaalang-alang ng lahat ng estudyante ang mga sumusunod na sitwasyon:
1) Matatawag bang elemento ng demokrasya ang halalan? (Oo, dahil ang elektoral na karapatan ng mga mamamayan ay naisasakatuparan sa pamamagitan ng halalan, ang halalan ay alternatibo)
2) Ano ang pagkakaiba ng active suffrage at passive suffrage? (aktibo - upang mahalal, at passive - upang mahalal)
3) Sino ang lumikha ng unang State Duma sa Russia? (Nicholas 2)
Pagganap ng ikalawang pangkat
GAWAIN: basahin ang materyal ng aklat-aralin at mga sipi mula sa Batas ng Russian Federation "Sa Mga Pangunahing Garantiya ng Mga Karapatan sa Elektoral ng mga Mamamayan ng Russian Federation", sagutin ang mga sumusunod na tanong:
1. Ano ang limitasyon ng edad para sa paglahok sa mga halalan.
2. Punan ang talahanayan (Appendix 2)
3. Kailan ako makakakuha ng absentee ballot at bumoto sa bahay? Anong impormasyon ang nakapaloob sa isang absentee certificate? (Annex 3)
4. Malikhaing gawain
a. Pumili ng kandidato para sa pagkapangulo ng klase mula sa kanyang grupo mula sa partidong Young Russia
sa. Iniharap ng grupo ang kanilang kandidato
d. Ang kandidato ay lumahok sa isang debate sa tanong na: "Isipin na sa Russia mayroong isang direktang demokrasya sa Internet, i.e. ang pagboto ay isinasagawa sa pamamagitan ng Internet. Sa tingin mo ba ito ay magpapalaki ng bilang ng mga botante?
e.Pagkatapos magsalita ng bawat kandidato sa pagkapangulo, ang mga botante ay nagtatanong tungkol sa mga programang iniharap. (slide 4.5)
Pagkatapos ng pagganap ng pangalawang pangkat, isinasaalang-alang ng lahat ng mga mag-aaral ang sitwasyon:
2. Ano ang mga kinakailangan para sa isang kandidato sa pagkapangulo? (edad, pagkamamamayan, paninirahan)
3. Ano ang absentee ballot (isang dokumentong nagbibigay ng karapatang bumoto sa ibang istasyon ng botohan sa ibang lungsod)
Ang guro ay nag-aayos ng isang sesyon ng pisikal na edukasyon. Medyo matagal na ang trabaho natin at malamang pagod ka na.
Eroplano.
Lumipad, lumipad
Ang mga kamay ay nakaharap.
At pagkatapos ay kabaligtaran -
Lumipad pabalik ang eroplano. (Pag-ikot gamit ang mga tuwid na braso pasulong at paatras.)
Pagganap ng ikatlong pangkat
GAWAIN: Basahin ang materyal ng aklat-aralin at mga sipi mula sa Batas ng Russian Federation "Sa Mga Pangunahing Garantiya ng Mga Karapatan sa Elektoral ng mga Mamamayan ng Russian Federation", sagutin ang mga sumusunod na tanong:
1. Ano ang mayoritarian electoral system?
2. Ano ang proporsyonal na sistema ng elektoral?
3. Ano ang mixed electoral system?
4. Palawakin ang kahulugan ng halalan sa ating bansa.
PROPORTIONAL
Ang electoral barrier ay karaniwang 5%.
MAGKAKAHALO
Ang ilang mga kinatawan ay inihalal sa pamamagitan ng proporsyonal na sistema,
bahagi - ng karamihan.
Mga prinsipyo ng pakikilahok ng mga mamamayan sa mga halalan:
isa). Universal suffrage - lahat ay maaaring bumoto, maliban sa mga taong tinukoy sa Batas. Dapat ay walang mga paghihigpit sa paglahok sa mga halalan, maliban sa mga taong hindi pa umabot sa kinakailangang edad, walang kakayahan, at nakagawa ng mga krimen.
2). Pantay na pagboto - isang tao - isang boto.
3). Direktang pagboto - ang botante ay bumoto ng "para" o "laban" sa mga kandidato nang direkta at personal.
3. Sino ang maaaring mawalan ng karapatan?
4. Malikhaing gawain
a. Pumipili ng kandidato para sa pagkapangulo ng klase mula sa kanyang grupo mula sa liberal na partidong "Sariling Tao".
b. Inihahanda ang isang pagtatanghal ng kanyang kandidato sa anumang anyo: komersyal, pagtatanghal sa anyo ng mga guhit, sketch + print advertising ng kanyang kandidato
sa. Iniharap ng grupo ang kanilang kandidato
d. Ang kandidato ay lumahok sa isang debate sa tanong na: "Isipin na sa Russia mayroong isang direktang demokrasya sa Internet, i.e. ang pagboto ay isinasagawa sa pamamagitan ng Internet. Sa tingin mo ba ito ay magpapalaki ng bilang ng mga botante?
e.Pagkatapos magsalita ng bawat kandidato sa pagkapangulo, ang mga botante ay nagtatanong tungkol sa mga programang iniharap. (slide 6)
Pagkatapos ng pagganap ng ikatlong pangkat, ang mga bulletin ay ipinamahagi sa lahat ng mga mag-aaral (Appendix 4). Ang mga mag-aaral ay bumoto para sa kandidato na gusto nila, ang mga resulta ng boto ay summed up. (slide 7)
5. Paghahambing sa isang katapat na kultura
Guro: Magaling, ginawa mo ang isang mahusay na trabaho, ngunit naunawaan mo na ba ngayon kung saan dadako sa ilang mga kaso? (Oo). Nakatulong ba sa iyo ang tutorial at mga dokumento na malaman ito?
6. Pagbubuo ng mga konklusyon
Ang mga mag-aaral ay dumating sa konklusyon na ang mga halalan ay gumaganap ng mahahalagang tungkulin sa lipunan.
Ibabalik ng guro ang problemadong tanong na ibinigay sa simula ng aralin: sa palagay mo ba ang lahat ng mamamayan ay nasa tamang landas tungkol sa halalan? (Hindi). Alam mo ba sa anong mga kaso at sa aling awtoridad ka maaaring mag-aplay para sa isang sertipiko ng pagliban? (Oo, sa territorial election commission). Kailan ka makakaboto sa bahay? (Posible sa mga kasong itinakda ng batas)
7. Paglalapat ng bagong kaalaman
Suriin natin ang ilang mga sitwasyon upang pagsamahin ang pinag-aralan na materyal, isulat ang mga sagot sa iyong kuwaderno, pagkatapos ay suriin.
Ang mga mag-aaral ay nagtatrabaho sa pagsusulit. Gamitin ang sign na "+" upang markahan ang tamang pahayag at ang sign na "-" upang markahan ang maling pahayag:
isa). Ang mga mamamayan ng Russian Federation na umabot sa edad na 18 ay may karapatang bumoto. (+)
3). Ang mga halalan ng Pangulo ng Russian Federation ay gaganapin sa pamamagitan ng bukas na pagboto (-)
4). Maaaring punan ng isang botante ang isang balota sa bahay at dalhin ito sa istasyon ng botohan sa araw ng halalan. (-)
5). Ang mga kinatawan lamang ng nasyonalidad ng Russia ang maaaring makilahok sa mga halalan sa parlyamentaryo. (-)
6). Ang mga mamamayang kalahok sa mga halalan ay maaaring bumoto sa istasyon ng botohan, na bumoto para sa lahat ng kandidatong gusto nila.(-)
7). Si Citizen R., na bumoto sa istasyon ng botohan sa umaga, ay muling nagpakita sa gabi at, sa pagpapanggap na siya ay narito sa unang pagkakataon, muling kumuha ng balota at bumoto; at ang mga miyembro ng komisyon sa halalan, dahil hindi kilala ang lahat ng mga botante sa pamamagitan ng paningin, hayaan siyang gawin ito (-)
walo). Si Citizen V. at ang kanyang asawa ay dumating sa istasyon ng botohan, at, kinuha ang mga balota, sabay na pumasok sa booth ng pagboto (-)
Nag-organisa ang guro ng peer review. Iminumungkahi kong makipagpalitan ng mga notebook sa isa't isa at suriin ang gawain at maglagay ng mga marka batay sa Appendix 5. Alamin natin kung paano natin naunawaan ang materyal, itaas ang iyong mga kamay, na sumulat sa "2", "3", "4", "5" - ang mga emoticon ay naka-post sa board ayon sa dami ng bawat assessment. Anong konklusyon ang mabubuo? (Appendix 5).
yugto ng reflective-evaluative
Nag-aalok ang guro na suriin ang katotohanan ng pagkamit ng layunin ng aralin.
1. Nakilala mo na ba ang institusyon ng mga halalan at ang sistema ng elektoral, ang mga prinsipyo at katangian ng batas ng elektoral. Ang sagot ng mga estudyante ay oo.
2. Nalaman mo na ba ngayon na ang halalan ay may mahahalagang tungkulin? alin?
3. Naging madali ba para sa iyo ang paggawa sa aralin? Sumasagot ang mga estudyante.
3. Ipasagot ang lahat ng tanong ng pinagsama-samang plano.
Ang bawat mag-aaral ay tumatanggap sa simula ng aralin ng tatlong mga token kasama ang kanilang mga apelyido, na dapat nilang ilagay sa hanay na may napiling pahayag. Halimbawa, nakilala ko ang mga pangunahing kaalaman sa pagboto, na nangangahulugang inilalagay ko ang aking token sa tapat ng pahayag na ito. Kaya kailangan mong maglagay ng tatlong token. (Appendix Blg. 6)
Ang guro ay nag-aayos ng pagkomento sa gawain ng mga mag-aaral para sa aralin, pagtatasa.
Takdang aralin
Inaayos ng guro ang pagtatala ng takdang-aralin
Tapusin ang pagpuno sa talahanayan.
Alamin ang mga tuntunin.
Salamat sa lahat para sa iyong pagsusumikap sa klase. Tapos na ang lesson.
Mga Gamit na Aklat:
Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I. Baitang 10 ng agham panlipunan.
Konstitusyon ng Russian Federation, kabanata II.
Pederal na Batas "Sa Halalan ng Pangulo ng Russian Federation".
Pederal na Batas "Sa Halalan ng mga Deputies ng Estado Duma ng Federal Assembly ng Russian Federation".
Pederal na Batas "Sa Mga Pangunahing Garantiya ng Mga Karapatan sa Elektoral at Karapatan na Makilahok sa isang Referendum ng mga Mamamayan ng Russian Federation".
Kravchenko A.I., Pevtsova E.A. Agham panlipunan. Textbook para sa grade 9 M., "Russian Word", 2008
Nikitin A.F. Batas at Pulitika, workbook. M., "Enlightenment", 2002
Pevtsova E.A. Mga pag-unlad ng pamamaraan ng aralin para sa aklat-aralin A.I. Kravchenko, E.A. Pevtsova "Agham panlipunan. Grade 9". M., "Salita ng Ruso", 2008
Appendix 1
Pagtatanong ng mga magulang, guro, matatanda sa mga problema ng institusyon ng halalan
1) Bakit ka sumasali sa halalan (sa 32 respondents: 15 - dahil ito ay kinakailangan, 7 - ginagamit ko ang aking karapatang lumahok sa pulitikal na buhay ng bansa, 10 - dahil ang kinabukasan ng bansa at mga bata ay nakasalalay sa ako)
2) Nasiyahan ka ba sa paraan ng pagdaraos ng mga halalan sa Russian Federation? (sa 32 respondents: 17 - oo, 15 - hindi)
3) Sino ang hindi makakasali sa mga halalan (sa 32 respondents: 30 ay menor de edad, 2 ay nahatulan)
4) Nakagamit ka na ba ng absentee ballot (sa 32 respondents: 4 yes, 28 no)
5) Kasali ka ba sa alinmang partido? Kung saan? (sa 32 na tumugon: 21 - hindi, 11 - oo, 3 - Partido Komunista, 8 - United Russia)
6) Nakaligtaan mo na ba ang isang halalan? (sa 32 respondents: 3-oo 29-hindi)
7) Sa tingin mo, patas ba ang eleksyon sa ating bansa? (sa 32 na tumugon: 17 oo, 15 hindi).
1. Bakit ako boboto
Nasiyahan ka ba sa paraan ng pagdaraos ng mga halalan sa Russian Federation?
4. Nakagamit ka na ba ng absentee ballot
5. Miyembro ka ba ng alinmang partido?
6. Nakaligtaan mo na ba ang isang halalan?
7. Sa tingin mo, patas ba ang eleksyon sa ating bansa?
Appendix 2
| Mga yugto ng halalan | Responsable | |
| Ang appointment sa araw ng halalan | Ang Pangulo ng Russian Federation, ang Federation Council o iba pang awtorisadong katawan o opisyal. | Hindi lalampas sa 65 araw bago ang araw ng pag-expire ng termino kung saan ang mga nauugnay na katawan o bahagi ng mga kinatawan ay inihalal. |
| Pagbuo ng nasasakupan | Kinatawan ng katawan ng kapangyarihan ng estado, katawan ng lokal na self-government. | |
| Paglikha ng mga komisyon sa halalan | Ang Central Election Commission ng Russian Federation - nagpapatakbo sa isang permanenteng batayan para sa 4 na taon. Ang komite ng elektoral ng paksa ng Russian Federation - ? ang mga miyembro ay hinirang ng pambatasan (kinatawan) na katawan ng kapangyarihan ng estado ng nasasakupang entidad ng Russian Federation, ? hinirang ng executive body ng kapangyarihan ng estado ng constituent entity ng Russian Federation. Ang mga komisyon sa halalan sa teritoryo ay isang kinatawan ng katawan ng lokal na sariling pamahalaan. | |
| Nominasyon at pagpaparehistro ng mga kandidato | Mga partidong pampulitika. mga kilusang panlipunan. Self-nominated. | |
| Kampanya sa halalan | Mass media, mga pampublikong kaganapan (rali, demonstrasyon, debate, atbp.), produksyon ng mga nakalimbag, audiovisual at iba pang mga campaign materials, iba pang anyo (hindi ipinagbabawal ng batas) | Mula sa araw ng pagpaparehistro hanggang sa zero na oras sa araw bago ang araw ng pagboto. |
| Territorial Electoral Commission |
Annex 3
Art. 63 ng Batas ng Russian Federation sa mga halalan at reperendum
Ang isang botante na hindi makakarating sa araw ng pagboto sa istasyon ng botohan ng istasyon ng botohan kung saan siya ay kasama sa listahan ng mga botante ay may karapatang tumanggap sa kaukulang komisyon ng halalan sa teritoryo (45-20 araw bago ang araw ng pagboto) o sa komisyon sa halalan ng presinto (bago 19 araw o mas mababa bago ang araw ng pagboto) isang sertipiko ng pagliban at makibahagi sa pagboto sa istasyon ng botohan kung saan siya matatagpuan sa araw ng pagboto.
6. Ang sertipiko ng absentee ay ibinibigay ng may-katuturang komisyon sa halalan batay sa nakasulat na aplikasyon ng botante na nagsasaad ng dahilan kung bakit kailangan niya ng sertipiko ng pagliban. Ang isang absentee certificate ay personal na ibinibigay sa botante o sa kanyang kinatawan batay sa isang notarized power of attorney. Ang kapangyarihan ng abogado ay maaari ding patunayan ng pangangasiwa ng isang inpatient na paggamot at prophylactic na institusyon (kung ang botante ay ginagamot sa institusyong ito), ng administrasyon ng institusyon kung saan ang mga suspek o akusado sa paggawa ng mga krimen ay nakakulong (kung ang botante ay hinahawakan sa institusyong ito bilang suspek o akusado).
7. Ang chairperson, deputy chairperson, secretary o iba pang bumoboto na miyembro ng election commission na nag-isyu ng absentee certificate ay naglalagay ng apelyido, unang pangalan at patronymic ng botante, ang serye at numero ng kanyang pasaporte o isang dokumento na pumapalit sa passport ng isang mamamayan, ang numero ng istasyon ng botohan kung saan kasama ang botante sa listahan ng mga botante, ang address ng komisyon ng halalan sa presinto, ang pangalan ng munisipalidad at paksa ng Russian Federation kung saan ang teritoryo ay itinatag ang istasyon ng botohan, ang pangalan ng komisyon ng halalan na nagbigay ng sertipiko ng pagliban, at ipinapahiwatig din ang kanyang apelyido at inisyal, ang petsa ng paglabas ng sertipiko ng pagliban, pinirmahan at nilagyan ng selyo ang may-katuturang komisyon sa halalan.
8. Ang komisyon sa halalan sa teritoryo ay dapat mag-isyu ng isang sertipiko ng absentee sa botante o sa kanyang kinatawan batay sa impormasyon tungkol sa mga botante na isinumite sa komisyon ng halalan sa teritoryo alinsunod sa Bahagi 8 ng Artikulo 15 ng Pederal na Batas na ito. Ang Komisyon sa Halalan ng Territoryal ay gumuhit ng isang rehistro ng pagpapalabas ng mga sertipiko ng pagliban, na nagpapahiwatig ng apelyido, pangalan at patronymic, taon ng kapanganakan (sa edad na 18 - bukod pa ang araw at buwan ng kapanganakan), address ng lugar ng tirahan ng botante. Ang chairman, deputy chairman, secretary o iba pang miyembro ng pagboto ng territorial election commission na nag-isyu ng absentee certificate sa botante ay dapat magpahiwatig ng numero ng inisyu na absentee certificate sa mga kaukulang hanay ng rehistro ng pagpapalabas ng absentee certificates at lagda.
9. Dalawampung araw bago ang araw ng pagboto, ang komisyon sa halalan sa teritoryo ay dapat magpadala sa mga komisyon ng halalan sa presinto, kasama ang unang kopya ng listahan ng mga botante, mga sertipikadong katas mula sa rehistro ng pagpapalabas ng mga sertipiko ng pagliban, na nagpapahiwatig ng impormasyon tungkol sa mga botante na nakatanggap ng mga sertipiko ng pagliban, na nakarehistro sa mga teritoryo ng kani-kanilang mga istasyon ng botohan. Batay sa kaugnay na katas, isang miyembro ng komisyon sa halalan ng presinto sa kolum na "Mga Espesyal na Marka" ng listahan ng mga botante ay gumawa ng tala: "Nakatanggap ng sertipiko ng pagliban N mula sa komisyon ng halalan sa teritoryo" na nagpapahiwatig ng bilang ng inilabas na lumiban sertipiko at mga palatandaan.
11. Sa pagtanggap ng isang sertipiko ng pagliban, dapat ipahiwatig ng botante ang serye at numero ng kanyang pasaporte o isang dokumento na pumapalit sa pasaporte ng isang mamamayan sa naaangkop na mga hanay ng rehistro para sa pagbibigay ng mga sertipiko ng pagliban (sa komisyon ng halalan sa teritoryo) o ang listahan ng mga botante (sa komisyon sa halalan ng presinto) at lagdaan.
12. Ang isang botante na nabigyan ng sertipiko ng pagliban (kabilang ang sa pamamagitan ng kanyang kinatawan batay sa isang kapangyarihan ng abugado) ay hindi kasama ng komisyon sa halalan ng presinto mula sa listahan ng mga botante sa kaukulang istasyon ng botohan para sa mga ibinigay na halalan ng mga kinatawan ng Estado Duma at hindi isinasaalang-alang kapag binibilang ang bilang ng mga rehistradong botante kapag gumuhit ng protocol ng Komisyon sa halalan ng presinto sa mga resulta ng pagboto.
13. Hindi pinahihintulutan ang muling pag-isyu ng absentee certificate. Kung ang absentee certificate ay nawala, ang duplicate nito ay hindi ibibigay.
Appendix 4
BALOTA
PRESIDENT CLASS 2014/2015
Pagpapaliwanag ng pamamaraan para sa pagpuno ng papel ng balota
Kung nakapili ka na, maglagay ng karatula (tik, ekis) sa bakanteng kahon sa harap ng kandidatong pinili mo.
Saburov Ivan
Saburova Anna
Konkov Roman
Laban sa lahat
Appendix 5
Pagsusuri ng trabaho sa aplikasyon ng bagong kaalaman
9-10 tama sa 10 - "5"
mas mababa sa 5 - "2"
Appendix 6
Pagsusuri ng mga mag-aaral sa kaalamang natamo sa aralin
Annex 7
Resource material para sa mga mag-aaral
1 hakbang
Bago ang halalan, ang pinakamahalagang bagay ay maging pamilyar sa mga kandidato. Pag-aralan ang bawat isa sa kanila, timbangin ang lahat ng mga kalamangan at kahinaan. Suriin ang kasaysayan ng bawat isa. Alamin ang kanilang mga plano at pangako. Ang lahat ng ito ay magbibigay-daan sa iyo na hindi magkamali sa pagpili ng isang kandidato at iboto ang isa na nababagay sa iyo.
2 hakbang
Tiyak na lahat ay may mga kaibigan na hindi interesado sa pulitika o walang oras upang pag-aralan ang karera sa halalan. Hindi pa sila nakapagpasya sa pagpili ng kandidato, at samakatuwid ito na ang iyong pagkakataon na taasan ang porsyento ng mga boto para sa kung sino ang iyong iboboto. Sabihin sa kanya ang tungkol sa iyong pinili, ilarawan ang iyong kandidato sa kanya, at kung ang iyong kaibigan ay may gusto sa kanya, tiyak na iboboto niya siya, at marahil ay sabihin sa kanyang mga kaibigan, na mas madaragdagan ang pagkakataon na pumili ng iyong kandidato!
3 hakbang
Susunod, kailangan nating malaman kung saan ka bumoto. Ilang araw bago ang pagboto, makakatanggap ka ng imbitasyon na bumoto sa iyong mailbox. Ito ay magsasaad ng lugar at petsa ng pagboto. Kung hindi dumating ang imbitasyon, maaari mong malaman ang impormasyon mula sa mga kapitbahay mula sa iyong pasukan, kadalasan para sa isang bahay ang lugar ng pagboto ay pareho. O pumunta sa site ng Central Electoral Commission at sa tuktok ng site ay mayroong isang button na ALAMIN ANG IYONG ESTASYON NG BOTOHAN, sa pamamagitan ng pag-click kung saan makikita mo ang iyong lugar ng pagboto.
PAUNAWA: Dapat kang bumoto sa address ng pagpaparehistro na nakasaad sa iyong pasaporte! Kung ikaw ay nasa isang ospital o ikaw ay isang miyembro ng militar at malayo sa iyong lugar ng botohan, maaari kang bumoto sa mga itinalagang pansamantalang lugar ng botohan. Upang malaman kung nasaan sila, magtanong sa lokal na kawani.
4 na hakbang
Pumunta sa istasyon ng botohan sa takdang araw. Kailangan mo lamang dalhin ang iyong pasaporte.
5 hakbang
Pumunta sa talahanayan ng komisyon sa halalan at ipakita ang iyong pasaporte. Pagkatapos mong matagpuan sa mga listahan, kailangan mong pumirma, pagkatapos ay bibigyan ka ng isa o higit pang mga papel ng balota.
6 na hakbang
PAUNAWA: Kung walang mga instrumento sa pagsusulat na makikita sa booth o pinaghihinalaan ka nila (halimbawa, isang panulat na maaaring burahin), pagkatapos ay lapitan ang mga nagmamasid at hilingin sa kanila na bigyan ka ng isang bagong panulat. Huwag kang mahiya, responsibilidad nila ito.
8 hakbang
hakbang 9
PARA SA MGA NASA NEGOSYONG NEGOSYO O AALIS SA IBANG LUNGSOD, KAILANGAN NA KUMUHA NG ABSTRACTIVE CERTIFICATE
10 hakbang
Ang pagboto sa labas ng istasyon ng botohan ay isinasagawa lamang sa araw ng pagboto at batay lamang sa isang nakasulat na aplikasyon o oral na kahilingan (kabilang ang mga ipinadala sa tulong ng ibang mga tao) ng botante, kalahok sa reperendum upang bigyan siya ng pagkakataong bumoto sa labas ang istasyon ng botohan. Inirerehistro ng komisyon ng presinto ang lahat ng isinumiteng aplikasyon (mga apela sa bibig) sa isang espesyal na rehistro
Ang aplikasyon (oral na kahilingan) para sa pagkakataong bumoto sa labas ng istasyon ng botohan ay dapat magpahiwatig ng dahilan kung bakit ang botante, kalahok sa referendum ay hindi makakarating sa istasyon ng botohan. Ang aplikasyon ay dapat maglaman ng apelyido, unang pangalan at patronymic ng botante, kalahok sa referendum, address ng kanyang lugar na tinitirhan.
Ang isang botante (kalahok sa referendum) ay may karapatang bumoto sa labas ng istasyon ng botohan sa ilalim ng mga sumusunod na kalagayan:
a) kung ang data tungkol sa botante ay kasama sa listahan sa nauugnay na istasyon ng botohan, presinto ng referendum.
c) isang botante na nakatanggap ng absentee ballot, ngunit sa isang balidong dahilan ay hindi makakarating sa istasyon ng botohan.
