Donetsk sekondaryang paaralan ng I-III na antas No. 51

Oras ng silid-aralan

bilang bahagi ng aksyon na Let's Save the Primroses”,

"Ang Aming Tulong para sa mga Ibon":

"Mahalin ang lahat ng may buhay"

Kaganapan

binuo at isinasagawa

guro sa mababang paaralan

Galuzevskaya E.Yu.

Paksa. Mahalin ang lahat ng may buhay.

Layunin: upang turuan ang mga bata na pangalagaan ang walang buhay at buhay na kalikasan;

upang mabuo ang kakayahang ipahayag at bigyang-katwiran ang kanilang mga iniisip;

magtanim ng pakiramdam ng pangangalaga at pananagutan.

Kagamitan: diagram-pagguhit ng isang mahiwagang kagubatan; Magic wand,

mga larawan ng primroses, ibon, malikhaing ulat ng mga grupo sa gawaing ginawa

magtrabaho sa loob ng mga kampanyang "I-save natin ang mga primroses", "Ang aming tulong

Pag-unlad ng kaganapan:

1. Panimulang pag-uusap ng guro tungkol sa darating na paglalakbay.

Sa panahon ng pakikipag-usap sa iyo, kumbinsido ako na mahilig ka sa mga fairy tales, fairy-tale transformations at fairy-tale heroes. Kaya, ngayon ay pupunta tayo sa isang napakabait na fairy tale, kung saan may mga kagubatan ng kababalaghan. Inaanyayahan kita na mangarap ng kaunti, ipikit ang iyong mga mata, at isipin ang lahat ng sasabihin ko ngayon.

Pupunta kami sa wonder forest kasama mo.

May asul na elk na gumagala sa lawa.

Doon tinatangay ng fox ang kasukalan gamit ang buntot nito,

Para malinis ang wonder forest.

Pupunta kami sa wonder forest

Doon tayo magkikita ng matalinong oso.

Tingnan natin ang kuwago sa guwang.

Sa guwang ng isang kuwago ito ay mainit at magaan.

Dalawang lampara - dalawang mata ng kuwago,

At pagkatapos ay ang sofa sa mga bukal.

Ako ay uupo, at ikaw, at ang oso

At kakanta tayo ng isang awit sa kagubatan.

Spruce, birch, oak, pine,

Araw, bituin at buwan.

Oak, pine, birch, spruce,

Araw, ulan at blizzard.

At mamaya mag-iimbita ako ng kuwago.

At pumunta kaming lahat para bisitahin ang leon.

Nakatira siya sa ilalim ng burol sa isang kuweba.

"Good Lion" - isang palatandaan sa pintuan.

At ang Mabuting Leon ay bibigyan ka ng isang paa

At bumulong siya: "Hi-r-grow!"

At matapang na maaari mong hampasin ang leon.

Humingi lang muna ng permiso.

Gusto mo bang maglaro ng tag sa isang usa ...

Ito ay isang kamangha-manghang lugar!

Walang nananakit sa sinuman.

Gustung-gusto ng lahat ang mga tag at magtago at maghanap.

Ngunit higit sa lahat, ngunit higit sa lahat

Mahilig sila sa tula at bugtong!

Pupunta tayo doon - ikaw at ako.

Basta huwag kang magdala ng baril

At iiwan namin ang dati mong panakot sa bahay.

Doon ang unang batas ay huwag takutin ang sinuman.

May advertisement sa pinakadulo.

(Isulat sa pisara)

Sa iyo, mga pistola, mga tirador at mga kanyon,

ang pasukan sa fairy tale na ito ay sarado magpakailanman.

Bilisan mo, dun na tayo!

Bakit may ganoong anunsyo sa gubat na ito?

Ano ang dadalhin natin sa daan?

2. Mga aksyon na may magic wand.

Ang isang magic wand ay makakatulong sa amin upang pumunta sa isang paglalakbay.

(Iwagayway ng guro ang isang magic wand, binuksan ang pisara, kung saan nakasabit ang isang guhit na may kamangha-manghang kagubatan)

3. Bisitahin ang mahiwagang kagubatan.

Saan natin nakita ang ating sarili? Gusto mo ba dito? Paano tayo magiging behave dito?

Sa tingin mo anong oras ng taon tayo nakarating sa mga kamangha-manghang kagubatan? Bakit, sa tingin mo?

4. Pagbuo ng kakayahang makakita ng kagandahan.

Oo, tagsibol talaga. Ang pinakamagandang oras ng taon. Sa tagsibol, ang kalikasan ay nagbabago: ang mga puno ay nagsusuot ng mabangong sangkap, ang bawat dahon ay sumusubok na ilantad ang mga palad nito sa banayad na araw. Ang tagsibol ay nakalulugod sa amin sa mga lilim nito: mula sa malambot na rosas hanggang sa esmeralda. Mahalaga lamang na mapansin ang kagandahang ito na nakapaligid sa atin. Kailangan mo lang tingnang mabuti, mahalin ang kalikasan sa ating paligid, at ipapakita nito sa atin ang mga kagandahan nito.

Sobra

Sa ating mundo ng kagandahan

Na minsan hindi natin napapansin.

Lahat kasi

Ang araw-araw nating pagkikita

Ang kanyang matagal nang pamilyar na mga katangian.

Alam namin,

Anong magagandang ulap

ilog, bulaklak,

Ang mukha ng minamahal na ina

At ang linya ng paglipad ni Pushkin,

At ang katotohanan na ang isang tao ay maganda sa gawa.

Ngunit may isa pang kagandahan

parang hindi maganda yan.

Halimbawa: ang ganda ng nunal.

O masisipag na mga bubuyog,

O ahas, palaka at salagubang.

O ibang kakaibang tao?

Lahat ng walang katapusang edad

Kinulit niya

Marunong kalikasan.

Tumingin sa mukha

Anumang nilalang - at makikita mo

Tama siya!

Sa kalikasan, ang lahat ay magkakasuwato: hindi ito maaaring maging maganda o hindi maganda. Dahil ang nilalang o halaman na ito ay nilikha ng kalikasan, sila ay maganda na. Kailangan mo lang makita ang kagandahang ito.

Dahil nasa wonder forest tayo, subukan natin ang mga bagay, mga nilalang na itinuturing ng mga tao na pangit at hindi nagustuhan, subukang makita ang maganda (nagsalita ang mga bata).

5. Pagbuo ng tamang saloobin sa mundo ng halaman.

Ang pinakamaliit na insekto na nasaktan natin ay nagdurusa sa parehong paraan tulad ng higante. Masakit ang pakiramdam, tulad ng ikaw at ako. At madalas tayong, nang hindi iniisip ang ating ginagawa, ay gumagawa ng mga bagay na nakakapinsala sa kalikasan at hindi nagdudulot ng kagalakan sa sinuman.

Pumitas ako ng bulaklak sa parang habang tumatakbo.

Hinipan ko ito, ngunit hindi ko maipaliwanag kung bakit.

Sa isang baso, tumayo siya ng isang araw, at nalanta.

At hanggang kailan siya tatayo sa parang?

Bakit naisip ng bata ang kanyang ginawa?

Ano ang gagawin mo sa sitwasyong ito?

Paano dapat mapangalagaan ang maagang namumulaklak na mga bulaklak - primroses?

Ano ang maaaring gawin upang mapabuti ang berdeng damit ng ating lupain?

6. Pagbuo ng tamang saloobin sa mundo ng hayop.

Iminumungkahi ko na ang mga bata ay makinig sa isang kamangha-manghang kuwento tungkol sa kung paano pinarusahan ang isang tao na pumasok sa nakaraan sa isang time machine dahil sa pagtapak sa isang paru-paro at pagdurog nito.

Walang bagay sa kalikasan ang hindi napapansin. Ang pagkawala ng isang bahagi ay nangangailangan ng pagkawala ng iba, at sa gayon ang lahat ng buhay sa Earth ay maaaring sirain.

Imposibleng abalahin ang balanse sa kalikasan sa pamamagitan ng pag-uwi ng mga hayop. Kagubatan, parang, ilog - ito ang kanilang mundo, at kung ipagkakait natin sa kanila ang mundong ito, ang kanilang tahanan, pinagkakaitan natin sila ng kagalakan, mga pamilya. Samakatuwid, hindi mo maaaring dalhin sa iyong mga kamay ang mga ibon, mga hayop na tila inabandona. Ito ay isang ilusyon, dahil hindi sila iiwan ng kanilang mga magulang, ngunit magiging, hindi nakikita ng ating mga mata, sa tabi nila.

7. Pagbasa ng tula tungkol sa isang batang lalaki at isang parkupino. Pagtalakay.

Makinig sa isang kuwento na nangyari sa isang batang lalaki na nakipagkaibigan sa isang naninirahan sa kagubatan.

Tumakbo siya palayo sa harapan ko

Naiiyak akong sumunod sa kanya.

Namuhay kami nang kamangha-mangha kasama ang isang hedgehog,

Nirerespeto nila ang isa't isa, magkaibigan sila.

Hinayaan niya akong hawakan ang tiyan niya.

Dinilaan niya ang gatas mula sa kanyang palad.

Ang cute ng mukha niya.

Hindi siya mahilig magtusok at matuyo.

Ngunit iniwan nilang bukas ang pinto.

At ngayon siya ay tumatakbo sa galit.

Tulad ng isang estranghero, at sumisitsit, at tusok.

Dinala ko siya sa labas.

At sa matinik na damo siya ay nawala,

At ang malayang tao ay pumunta sa kagubatan.

Naging madali ba para sa batang lalaki na makipaghiwalay sa kanyang kaibigan?

Tama ba ang ginawa niya?

Naging maganda ba ang buhay niya kasama ang bata?

Bakit pa siya tumakbo sa kakahuyan?

8. Pagbasa at pagtalakay sa kwento ni V. Sukhomlinsky tungkol sa mga awit ng mga puno.

Sumikat ang araw, umihip ang mahinang hangin, at nagsimulang kumanta ang lahat ng puno sa kagubatan. Ang bawat isa ay kumanta ng kanilang sariling kanta. Kinanta ni Birch ang kanyang kanta. Nakikinig sa kanya, gusto naming pumunta sa blonde beauty at yakapin siya. Si Oak ay kumanta ng isang matapang na kanta. Kapag nakinig kami sa kanta ng oak, gusto naming maging malakas at matapang. Ang wilow na nakasandal sa lawa ay umawit ng isang maalalahaning kanta. Sa pakikinig sa kanta ng wilow, narinig namin na darating ang taglagas at ang mga dahon ay mahuhulog mula sa mga puno. Naisip namin ang tungkol sa isang madilim na gabi, tungkol sa isang kakila-kilabot na bagyo na pumipigil sa isang manipis na walang pagtatanggol na abo ng bundok. Ito ang mga kantang narinig namin sa kagubatan.

Anong mga kanta ang narinig natin?

Anong kanta ang pinakanagustuhan mo?

Kaya mo bang kantahin ito ngayon?

Paano dapat tratuhin ang mga puno?

Sa panahon ngayon, maraming puno ang nasisira. Saan natin makikita ang mga bagay na gawa sa mga puno?

Upang makatipid ng mga puno at mabawasan ang pagtotroso, kailangan mong alagaan ang mga gamit sa bahay, kasangkapan sa paaralan, at ibigay ang basurang papel. Pagkatapos ng lahat, ang 60 kg ng nakolektang basurang papel ay nakakatipid sa isang puno mula sa pagputol, na lumalaki sa loob ng mga dekada.

Ang kagubatan ay ating kaibigan. Siya ay palaging natutuwa na magkaroon ng mabubuting panauhin, ngunit, sa kasamaang-palad, hindi lahat ng mga panauhin ay tinatrato ang magiliw na host na ito nang may kaluluwa at pang-unawa.

9. Pagbasa at pagtalakay sa kwento ni V. Sukhomlinsky "Nahihiya ako sa harap ng nightingale."

Makinig sa isang maikling kuwento ni V. Sukhomlinsky, na tinatawag na "Nakakahiya sa harap ng nightingale."

Si Olya at Lida, maliliit na batang babae, ay pumunta sa kagubatan. Pagkatapos ng nakakapagod na paglalakbay, umupo kami sa damuhan para magpahinga at mananghalian. Kumuha sila ng tinapay, mantikilya, itlog sa bag. Nang matapos na ang hapunan ng mga babae, kumanta ang isang nightingale sa hindi kalayuan sa kanila. Nabighani sa magandang kanta, umupo sina Olya at Lida, natatakot na gumalaw. Tumigil sa pagkanta ang nightingale. Kinuha ni Olya ang natitirang pagkain at mga scrap ng boom at itinapon ito sa ilalim ng isang palumpong. Binalot ni Lida sa diyaryo ang mga kabibi at mumo ng tinapay at inilagay ang bag sa kanyang bag.

Bakit mo dinadala ang iyong basura? - sabi ni Olya - itapon ito sa ilalim ng isang bush, dahil nasa kagubatan tayo. Walang makakakita.

Nahihiya ako ... sa harap ng nightingale, - tahimik na sagot ni Lida.

Bakit nahihiya si Lida sa harap ng nightingale?

Paano mo matutulungan ang mga ibon?

Ano ang gagawin mo pagkatapos ng bakasyon sa kagubatan?

Gaano ka kadalas nakakita ng kagubatan na puno ng mga tao, hindi mga hayop?

Paano natin matutulungan ang kalikasan sa ganitong sitwasyon?

10. Pagbuo ng tamang saloobin sa mga alagang halaman at hayop.

Kinakailangang tandaan hindi lamang ang tungkol sa kalikasan na nakapaligid sa atin sa labas ng tahanan, kundi pati na rin ang tungkol sa mga halaman at hayop na alagang hayop ay hindi dapat kalimutan.

Mayroon ka bang paboritong kulay at hayop sa bahay?

Paano mo sila inaalagaan?

Tandaan: ang isang hayop ay hindi isang laruan, ito ay isang buhay na nilalang, ang pangangalaga na kinuha mo sa iyong sarili sa pamamagitan ng pagsisimula nito. Tandaan na kailangan nila ang iyong tulong.

11. Choral reading ng apela sa sangkatauhan.

Sangkatauhan!

Gumawa ng mga pagsisikap ng isip upang matiyak na ang iyong trabaho ay hindi nakakapinsala sa kalikasan, ngunit pinoprotektahan ito. Sama-sama nating iligtas ang ating Lupa!

Buod ng isang aralin sa literacy sa yugto ng paghahanda

Paksa: Salita at pantig.

Mahalin ang lahat ng may buhay.

Mga layunin:

Matutong hatiin ang isang salita sa mga pantig, ipakilala sa iyo ang graphic na representasyon ng mga pantig

Bumuo ng magkakaugnay na pagsasalita at kamalayan ng phonemic

Upang linangin ang paggalang sa kapaligiran, pagmamahal sa lahat ng bagay na nakapaligid sa atin.

Kagamitan:

Mga scheme, mga larawan ng paksa, mga larawan ng plot, mga bugtong, ang disk para sa "ABC", ang scheme na "Speech".

Sa panahon ng mga klase.

Oras ng pag-aayos

Hello guys!

Tahimik na umupo. Suriin kung handa na ang lahat para sa aralin sa literacy. ("ABC", mga diagram)

Pagpapasya sa sarili sa aktibidad. (Anunsyo ng mga layunin at layunin ng aralin)

Ngayon ay pupunta kami sa nayon. Isang batang lalaki, na ang pangalan ay Pochemuchka, ay sasama sa amin. Mahahaba, mahaba at maiikling paraan ang pupuntahan natin.

Kaya't ang salita ay maaaring hatiin sa mga pantig.

Aktwalisasyon ng kaalaman (review)

Sa mga nakaraang aralin, may natutunan na tayo tungkol sa pagsasalita. Sabihin natin kay Pochemuchka ang tungkol sa ating kaalaman sa suportang "Speech".

Paggawa sa bagong materyal.

So saan tayo pupunta?

Pupunta kami sa village.

Maraming mga kawili-wiling bagay.

Guys, sino sa tingin niyo magkikita tayo sa village?

(Gumawa ang guro ng mga bugtong, at hulaan ng mga bata)

Nasa bukid ako at nasa kamalig

Kumakain ako ng dayami at damo.

At nguya, nguya, ngumunguya

nagbibigay ako ng gatas

Nanay, tatay at sanggol.

Ang pangalan ko ay Burenka. (Baka)

Malakas ang ungol ko sa kamalig

At tinawag ko ang aking anak sa akin:

"Baby, gutom ka na ba?

Kumain ng acorns para sa hapunan!" (Baboy na may biik)

Magaling mga boys! Nalutas mo na ang lahat ng mga bugtong!

Naku, ang dami na nating nalampasan, tumigil muna tayo sandali!

Minuto ng pisikal na edukasyon

Isang fungus, dalawang fungus

Lumakad ang duwende sa landas,

May nakita akong kabute sa parang. (Naglalakad sa lugar.)

Isang fungus, dalawang fungus,

Narito ang kumpletong kahon. (Squats.)

Umuungol si Goblin: pagod

Mula sa pagkakaupo niya.

Matamis na nag-inat si Goblin, (Hihigop - itaas ang mga kamay.)

At saka tumalikod

At pagkatapos ay sumandal

At umabot sa sahig. (Tumiling pasulong at paatras.)

Parehong kaliwa at kanan

Nakatalikod. Well, fine. (Iikot ang katawan sa kanan at kaliwa.)

Nag-warm-up si Leshy

At umupo sa daanan. (Umupo ang mga bata.)

Magaling mga boys! Narito kami sa iyo at nakarating sa nayon. Sinalubong kami ng isang lola, at ang mga baka, guya, kambing, tupa ay naglalakad sa kalye.

Guys, ngunit si Pochemuchka pagkatapos, ganap na nalilito, ay nagtanong kung bakit tayo napunta sa nayon?

At pumunta kami dito dahil dito nakatira ang mahal naming lola at may bago siyang gustong sabihin sa amin!

Sinabi ng lola: Gagawa ako ng mga bugtong para sa iyo:

Nakasabit ang mga pulang kuwintas

Nakatingin sila sa amin mula sa mga palumpong.

Mahalin ang mga kuwintas na ito

Mga bata, ibon at oso. (Raspberry)

Sino ang nakatira sa kagubatan na bingi,

Clumsy, clumsy?

Sa tag-araw kumakain siya ng mga raspberry, pulot,

At sa taglamig ay sinisipsip niya ang kanyang paa. (Oso)

Ako ay isang pulang babae

Green pigtail!

Proud ako sa sarili ko

Magaling ako sa lahat!

At para sa juice, at para sa sopas ng repolyo,

Para sa mga salad at borscht,

Sa mga pie, at vinaigrette,

At mga kuneho para sa tanghalian! (Karot)

Siya ay nasa ulan, siya ay nasa init

Itinatago ang mga tubers sa ilalim ng lupa.

Ilalabas mo ang mga tubers sa liwanag -

Narito ang almusal at tanghalian.

At ang kanyang kapitbahay sa bukid

Masarap lumaki nang libre.

Ang mas mainit ay mas malakas

Mas matamis at mas mapula ito. (Patatas, kamatis)

Sa kabila ng ilog sa lahat ng paraan

Humiga ang makapangyarihang bayani.

Nagsisinungaling siya - hindi nanginginig,

Ang tram ay tumatakbo sa tabi nito. (Tulay)

Ano ang sinabi mo ngayon?

Raspberry, oso, karot, patatas, kamatis, tulay - ano ito?

Tama, iyon ay mga salita.

Ang mga salita ay nahahati sa mas maliliit, mas maiikling bahagi, sa mga pantig.

prambuwesas. Ilang pantig - 3

Oso. Mayroong 2 pantig dito

tulay. Mayroon lamang 1 pantig

Guys, ilarawan natin ang bilang ng mga pantig sa isang salitang tulad nito: (larawan sa pisara)

2 pantig 3 pantig

Sino ang nakalarawan dito? ardilya

Ilang pantig ang nasa salitang ito? (2)

Ano ang nakikita mo sa larawang ito? (traktor)

Sabihin muna ang salita sa kabuuan nito, at pagkatapos ay sa mga pantig.(Ilagay ang iyong mga kamay sa iyong mga siko at ipakpak ang iyong mga kamay) (traktor)

Aling scheme ang angkop?

Narito ang mga lalaki, ang daming sinabi sa amin ng bagong lola. Sino ang makakaulit? (2-3 tao)

Magpasalamat ka kay lola!

Oras na para magpaalam tayo kina Lola at Pochemochka! Pero malapit na tayong magkita ulit!

Pagbukas ng ABC sa pahina 9. Ano ang nakikita mo?

Subukang ibalik ang fairy tale na "Kolobok" sa iyong sarili, at makikinig kami sa iyo.

Magaling! Sinabi niya sa amin ang buong kuwento!

Anong mga hayop ang nakilala natin sa fairy tale?

Tukuyin natin kung ilang pantig ang bawat salita at gumawa ng mga diagram.

Tingnan natin ang iba pang mga scheme.

Gumawa ng 3 pangungusap sa paksang "Iniimbitahan ka ng oso na bumisita"

Ilang salita ang binubuo ng pangungusap?

Ilang pantig ang mga salitang ito?

Buod ng aralin.

Kaya guys, ano ang natutunan natin ngayon?

Ano ang nahahati sa mga pantig?

Ano ang mga pantig?

Pagninilay

kaya ko...

Nalaman ko…

Naiintindihan ko…

Ito ay kawili-wili sa akin…

1 klase. Paaralan ng Russia. Nagbabasa.

Mga paksa ng aralin: Mahalin ang lahat ng may buhay. Salita at pantig. Pagguhit ng mga semi-oval at bilog.

Mga setting ng target ng mga aralin.

Mga Resulta ng Paksa: mag-aaral makipagkilala matututo mapabuti

Mga resulta ng metasubject:

Mga personal na resulta: pang-unawa

Tingnan ang nilalaman ng dokumento
"1 klase. Paaralan ng Russia. Nagbabasa. Paksa ng aralin: Mahalin ang lahat ng bagay na may buhay. Salita at pantig. Pagguhit ng mga semi-oval at bilog»

Aralin 4 (pagbasa) at 4 (pagsulat)

Mga paksa ng aralin: Mahalin ang lahat ng may buhay. Salita at pantig. Pagguhit ng mga semi-oval at bilog (p.11-12).

Mga setting ng target ng mga aralin.

Sa mga nakaplanong output, ang pinakamahalaga para sa araling ito ay ang mga sumusunod:

Mga Resulta ng Paksa: mag-aaral makipagkilala na may pantig, pantig na mga pattern ng salita, matututo hatiin ang mga salita sa mga pantig, iugnay ang mga salita na may mga pattern ng pantig; gumawa ng mga pangungusap at kuwento batay sa mga ilustrasyon, pumili ng mga salitang pangkalahatan, matutong magparami ng mga semi-oval at bilog ayon sa mga pattern sa mga copybook; kalooban mapabuti pasalitang talumpati sa panahon ng talakayan sa paksa ng aralin at mga kuwento batay sa mga ilustrasyon ng ABC.

Mga resulta ng metasubject: ang mag-aaral ay patuloy na natututong bumalangkas, kasama ng guro at mga kaklase, ang gawain sa pagkatuto ng aralin, tanggapin ito, i-save at pagsisikap na maisakatuparan ito, patuloy na makabisado ang mga pangunahing konsepto ng paksa (pantig), master ang lohikal na UUD ng pag-uuri at summing up sa ilalim ng konsepto (domestic at wild animals), pati na rin ang regulatory UUD ng pagpaplano ng pagsasalita sa self-compilation ng mga oral na teksto; nagpapatuloy sa pagkilala sa sign-symbolic na paraan ng pagpapadala ng impormasyon (syllabic scheme), pinagkadalubhasaan ang mga paunang anyo ng cognitive reflection: sinasagot ang mga huling tanong at sinusuri ang mga personal na tagumpay.

Mga personal na resulta: pag-unawa sa pangangailangan para sa maingat na paggamot ng mga hayop; ilipat ang etika ng mga relasyon sa pagitan ng mga tao sa relasyon sa mga hayop sa panahon ng talakayan sa paksa ng aralin at ang pagganap ng mga gawain sa ABC na nakatuon sa mga hayop.

Kagamitan: ang mga mag-aaral ay may mga ordinaryong materyales sa pagsulat, ang guro ay may mga kagamitan sa audio at isang pag-record ng unang taludtod at koro ng kanta ni D. Tukhmanov na "Gaano kaganda ang mundong ito"; interactive na whiteboard na may linyang mga copybook.

Sa panahon ng mga klase

Aktwalisasyon ng nakuhang kaalaman.

Pag-uusap: Anong paksa ang tinalakay natin kahapon? Anong konklusyon ang ginawa ng mga tao sa mga salawikain tungkol sa paggawa? (Ang mga bata ng ibang kultura ay nagbibigay ng mga halimbawa ng mga salawikain tungkol sa paggawa sa kanilang sariling wika at ang kanilang pagsasalin sa Russian). Anong paksa sa Russian ang pinag-aralan natin kahapon? Anong tuntunin ang natutunan mo?

Pagtatakda ng layunin.

Ang pagbabalangkas ng gawaing pang-edukasyon ay binuo ng mga bata sa ilalim ng gabay ng isang guro kapag nagbabasa ng mga mag-aaral na maaaring magbasa ng mga paksa sa p. 8-9 ng ABC, sinusuri ang mga guhit sa p. Ang gawain ay maaaring buuin tulad ng sumusunod: "Talakayin ang paksa ng pagmamahal sa mga hayop, ipahiwatig kung ano ang isang pantig at isulat ang mga elemento ng mga titik upang maghanda para sa pagsulat ng mga titik."

Pagbabasa: Pag-aaral ng materyal ng aralin. Pagtalakay sa paksang "Mahalin ang lahat ng bagay na may buhay." Pagtitipon ng mga maikling teksto batay sa mga larawan ng balangkas.

Ang paghahanda para sa organisasyon ng talakayan ay maaaring isang "musical intro" - ang unang taludtod at koro ng kanta ni D. Tukhmanov na "Gaano kaganda ang mundong ito." Nagtanong ang guro ng isang problemang tanong: "Bakit kailangan mong mahalin ang lahat ng nabubuhay na bagay?" Bilang resulta ng talakayan, ang mga bata ay dapat magkaroon ng konklusyon na ang mga hayop ay nangangailangan ng pangangalaga at atensyon, kung dahil lamang sila ay buhay at, tulad ng isang tao, ay maaaring makadama ng kagalakan at takot, sakit, pag-ibig, atbp. Ang masamang tao lamang ang maaaring tratuhin ng masama ang mga hayop. Bilang karagdagan, ang mga hayop ay kapaki-pakinabang sa tao, mula sa kanila ay tumatanggap siya ng pagkain, damit, sapatos, pataba, atbp.

Mga pagsasanay sa lohika ay isinasagawa ayon sa mga larawan ng paksa sa p. 8 ng ABC: ang mga bata, alinsunod sa gawain, ay dapat hatiin ang mga hayop sa dalawang grupo - domestic o ligaw - at magbigay ng mga halimbawa ng mga hayop ng isa o ibang grupo.

Sulat: Stroke contours ng mga bagay sa recipe No. 1 sa p. 11. Ang gawain ay maaaring magsilbing isang paglipat: "Ang mga insekto ay mga hayop din, at dapat din silang tratuhin nang may pag-iingat: huwag mahuli, huwag pumatay ng mga insekto. Pagkatapos ng stroke, mauunawaan natin kung anong uri ng insekto ang nasa harap natin. Sa ilalim ng bawat larawan ay may isang parihaba. Ano ang ibig sabihin nito: isang salita o isang pangungusap? Bakit, sa tingin mo? (Mga sagot ng mga bata: ang sentence diagram ay may protrusion sa kaliwa, ngunit walang protrusion sa mga diagram sa ilalim ng mga larawan). Sa panahon ng stroke, itinutuwid ng guro ang akma, ang posisyon ng kuwaderno at mga daliri. Matapos makumpleto ang stroke, pinangalanan ng mga bata ang mga itinatanghal na insekto at naaalala kung anong mga tula at engkanto tungkol sa mga insekto ang alam nila: ("Ipis", "Ipis Lumipad"). Bago at pagkatapos ng stroke, kailangan mong gawin ang himnastiko ng daliri.

Pagbabasa: Pagsusulat ng mga maikling teksto ayon sa mga larawan ng balangkas sa p. 8 ng ABC. Ang gawaing ito ay nagsisimula sa pagbuo ng hindi lamang ang konsepto ng teksto, kundi pati na rin ang pagbuo ng regulasyong UUD sa panahon ng independiyenteng paglikha ng teksto. Hindi tulad ng muling pagsasalaysay ng mga pamilyar na kwentong engkanto, kapag sinusunod ng mga bata ang teksto ng isang fairy tale, ang paglikha ng teksto mula sa isang larawan, nang walang pamilyar na balangkas, ay nagpapakita ng isang tiyak na kahirapan, at samakatuwid ay nangangailangan ng pagmuni-muni. Maaari mong ipahayag ang isang kumpetisyon para sa pinakamahusay na kuwento mula sa tatlong pangungusap para sa bawat isa sa mga larawan. Mga kundisyon ng kompetisyon: ang kuwento ay dapat na magkakaugnay at malinaw na ito ay binubuo ng tatlong pangungusap, iyon ay, pagkatapos ng bawat pangungusap, ang boses ay dapat na babaan at isang pause. Sa pagtatapos ng yugto, ang mga bata ay naghihinuha kung ang bahaging ito ng gawain sa pagkatuto ng aralin ay natapos na.

Pagsusulat at pagbabasa: Pagbalangkas ng mga bilog sa mga larawan ng balangkas sa p. 12 ng "Copis" No. 1 at muling pagsasalaysay ng fairy tale na "Gingerbread Man" ayon sa mga takdang-aralin sa p. 9 ng "ABC" na may parehong kondisyon: bigyang-diin ang dulo ng ang pangungusap na may intonasyon. Ang gawaing ito ay maaari ding gawin sa anyo ng isang kumpetisyon para sa pinakamahusay na tagapakinig: ang isang mag-aaral ay nagsasabi ng isang fairy tale, ang natitira ay binibilang ang bilang ng mga pangungusap. Ginagawang posible ng diskarteng ito na i-update ang mga interdisciplinary na koneksyon sa matematika, dahil karamihan sa mga bata na pumapasok sa paaralan ay alam kung paano magbilang ng hanggang 10 at ipinapayong ulitin ang kaalamang ito.

Pagbabasa: Ang pag-aaral ng konsepto ng pantig.

Maaari mong simulan ang pag-aaral ng konseptong ito na may problemang tanong: "Sino sa inyo ang nakarinig ng ganitong ekspresyon na "binasa ng mga pantig"? Ano ang ibig sabihin nito? Maaari ka ring makinig sa isang taludtod mula sa kantang "School Waltz" ("Sa mahabang panahon ang mga kaibigan ay masayahin ..."):

Gaano katagal magkaroon ng mga anak

May mga pencil case at libro

Pumasok ba sila at umupo sa hanay?

Dito nakapasa ang sampung klase

At narito tayo ang salitang "Inang Bayan"

Sa unang pagkakataon ay nagbasa tayo sa mga pantig,

at pagkatapos ay itanong ito. Ang isang mahusay na mambabasa ay nagbabasa ng paksa sa p. 9 at tuntunin. Pagkatapos ay ipinakita ng guro kung paano hatiin ang salita sa mga pantig sa pamamagitan ng boses at kung paano ang hitsura ng syllabic scheme ng salita. Ang materyal ay naayos gamit ang gawain sa p. 9: tinawag ng mga bata ang mga itinatanghal na hayop sa pamamagitan ng mga pantig at hanapin ang kaukulang diagram (Atensyon! May catch sa mga gawain: ang lobo ay inilalarawan sa pinakakanang pagguhit, at kailangan ang scheme sa tabi ng larawan. ng gansa. Ang pangalawang kahirapan: maaaring kunin ng mga bata ang imahe ng seagull para sa imahe ng lunok).

Sulat: Ang aralin ay dapat magtapos sa isang stroke ng semi-ovals sa p. 11 at bilog sa p. Ang guro sa interactive na whiteboard ay nagpapakita kung paano ginagawa ang mga semi-oval at bilog.

Mga resulta ng aralin.

pag-uusap:

1. Anong paksa ang ating pinag-usapan ngayon? Bakit kailangang mahalin ang lahat ng bagay na may buhay? Anong dalawang pangkat ang nahahati ang mga hayop? Anong mga hayop ang "nakilala" natin sa araling ito?

2. Anong paksa ang pinag-aralan natin sa Russian? Paano i-highlight ang mga pantig sa isang salita?

3. Ano ang iginuhit natin ngayon? Para saan?

yugto ng pagninilay.

Ang mga bata ay sama-samang naaalala kung ano ang gawain sa pagkatuto ng aralin, at tapusin kung ito ay natapos o hindi, at sinusuri ng lahat ang kanilang mga nagawa (naglalagay ng marka sa pagsulat).

Artikulo

Naaayon sa paksa

"Mahalin ang lahat ng may buhay"

Ang modernong mundo ay nakatayo sa isang mapagpasyang linya, sa likod nito ay ang pagkamatay ng kalikasan at sibilisasyon o ang pagpili ng isang paraan upang maiwasan ang isang ekolohikal na sakuna na nagbabanta sa pangkalahatang pagkawasak. Ang isang pangunahing pagbabago sa sitwasyong ito ay kinakailangan kung ang sangkatauhan ay talagang nais na pangalagaan ang kanyang kapaligiran at buhay. Kinikilala ng International Environmental Movement of Educators ang edukasyong pangkalikasan (environmental education) bilang isang priyoridad at inirerekomenda na isaalang-alang ito ng mga estado at pamahalaan sa liwanag ng pandaigdigang krisis sa kapaligiran at ang mga rekomendasyong nakapaloob sa mga dokumento ng International Commission on Environment and Development.

Ang batas ng Russian Federation ay nagbibigay para sa paglikha ng isang sistema ng patuloy na edukasyon sa kapaligiran, ang layunin kung saan ay ang pag-unlad ng ekolohikal na kultura ng mga tao ng bawat miyembro ng lipunan. Ayon sa pagkilala ng lokal at pandaigdigang komunidad, ang pangunahing salik sa paglutas ng problemang ito ay hindi teknolohiya o teknolohiya, ngunit edukasyon sa pinakamalawak na kahulugan ng salita. Ang edukasyon mismo ay dapat isaalang-alang hindi lamang bilang isang proseso at resulta ng asimilasyon ng sistematikong kaalaman, kasanayan at kakayahan, ngunit bilang paglikha at pangangalaga ng isang solong espasyong pang-edukasyon.

Ang kaalaman sa ekolohiya at kultura ay nabuo sa isang tao mula sa murang edad. At sa bagay na ito, ang kahalagahan ng edukasyon sa kapaligiran ng mga junior schoolchildren ay mahusay. Samakatuwid, ang pangunahing layunin ng thesis ay pag-aralan ang umiiral na edukasyon sa kapaligiran ng mga junior schoolchildren at ang pagpapatupad nito sa proseso ng pag-aaral ng kursong "The World Around".

Ang edukasyon sa kapaligiran at pagpapalaki, tuluy-tuloy, komprehensibo at ipinag-uutos, ang pagbuo ng etika at kultura sa kapaligiran batay sa kanilang batayan - ay isang kondisyon at isang paraan upang gawing makatao ang ugnayan sa pagitan ng lipunan at kalikasan, ang pangangailangang pag-aralan at kilalanin ang kapaligiran ng isang tao, proteksyon at pangangalaga nito . Ito ay dapat na mabuo sa isang tao mula sa pinakamaagang taon, ang kakayahan at mahalagang pangangailangan upang malasahan ang kalikasan at mga nilikha nito bilang isang dakila at hindi mapapalitang pag-aari at kakanyahan ng ating buhay. Dapat silang maging batayan para sa edukasyon at pagpapalaki ng bawat tao, lalo na ang nakababatang henerasyon.

Nagtatrabaho sa paaralan bilang isang guro sa elementarya, sa proseso ng patuloy na pakikipag-usap sa mga bata, kailangan kong harapin ang kagyat na pangangailangan para sa isang mas pangunahing diskarte sa paglutas ng problema ng edukasyon sa kapaligiran at pagpapalaki ng mga mas batang mag-aaral. Ang pinag-aralan na panitikan ay nagpapahiwatig ng hindi sapat na atensyon sa partikular na yugto ng edukasyong pangkapaligiran.

Ang edukasyong pangkalikasan ay dapat na tuloy-tuloy sa lahat ng yugto ng edukasyong preschool, paaralan at pagkatapos ng paaralan. Sa kindergarten, ang mga pang-agham na pundasyon ay inilatag para sa pag-unawa sa mga likas na relasyon sa sistemang "Nature - Society - Man". Ang responsibilidad para sa pagpapabuti at pagbabago ng kapaligiran ay nabuo. Kasama sa edukasyon sa kapaligiran sa post-school ang karagdagang pag-unlad ng pangkalahatang teoretikal na kaalaman kasama ang pagkuha ng praktikal na impormasyon at ang mga kasanayan upang mailapat ito sa mga kondisyon ng aktibidad na tinutukoy ng isang partikular na propesyon.

Ang ugnayan ng pandaigdigan, pambansa at lokal na kasaysayan ay lumalapit. Ang agarang kapaligiran ng mag-aaral, ang pang-araw-araw na komunikasyon sa kapaligiran ay nagbibigay ng mga nakakumbinsi na halimbawa para sa pagbubunyag ng iba't ibang aspeto ng pakikipag-ugnayan ng tao sa kalikasan, ay nagbibigay sa kanila ng mga kasanayan upang mamuhay nang naaayon dito. Imposibleng palakihin ang kahalagahan ng prinsipyo ng lokal na kasaysayan na may kaugnayan sa pagpapatupad ng mga gawain ng edukasyon sa kapaligiran. Ang natural at panlipunang kapaligiran ay may direktang epekto sa mag-aaral at tinutukoy ang istilo ng kanyang saloobin sa kapaligiran.

Ang elementarya ay isa sa mga unang link kung saan inilatag ang mga pundasyon ng kulturang ekolohikal. Ang isang mahusay na pamana sa larangan ng pagpapalaki ng mga bata na may kapaligiran ay iniwan sa amin ng natitirang guro na si V.A. Sukhomlinsky. Sa kanyang opinyon, ang kalikasan ang batayan ng pag-iisip, damdamin at pagkamalikhain ng mga bata. Ang kilalang guro ay malapit na ikinonekta ang saloobin ng mga bata at kabataan sa mga bagay ng kalikasan sa katotohanan na ang kalikasan ay ang ating sariling lupain, ang lupang nagpalaki sa atin at nagpapakain sa atin, ang lupain na binago ng ating paggawa.

Ang kalikasan mismo ay hindi nagtuturo, tinuturuan lamang nito ang aktibong pakikipag-ugnayan dito. Upang matutunan ng isang bata na maunawaan ang kalikasan, madama ang kagandahan nito, maprotektahan ang kayamanan nito, kinakailangan na itanim sa kanya ang mga damdamin mula sa isang maagang edad. Upang maitanim ang lahat ng mga damdaming ito sa mga bata, ang mga guro sa elementarya ay gumagamit ng iba't ibang anyo ng trabaho sa direksyong ito.

Isa sa mga aktibidad ay ang mga field trip. Sa kasamaang palad, marami sa mga bata ang pumapasok sa paaralan na may napakalimitado, consumerist na mga ideya tungkol sa kalikasan. Mayroong mahaba at mahirap na landas patungo sa mga puso ng mga bata upang buksan sa kanilang harapan ang kamangha-manghang, magkakaibang at kakaibang mundo ng kalikasan.

Isang pambungad na pag-uusap bago ang paglilibot, mga tanong mula sa guro sa panahon ng paglilibot, pagbubuod - lahat ng mga yugtong ito ay dapat maakit ang atensyon ng mga bata sa natural na kapaligiran. Ang aral ng pagmamahal sa kalikasan ay nagpapatuloy sa mga aralin ng paggawa, sining, kapag ang bata ay naglilok, gumuhit ng mga halaman o hayop na nakita niya sa paglalakbay. Ang proseso ng pag-iisip at pagbuo ng mga damdamin ay dapat na pare-pareho. Sa mga aralin sa pagbabasa, kung saan ang isang pampanitikang salita, isang larawan at isang piraso ng musika ay bumubuo ng isang solong kabuuan, ang mga bata ay nagkakaroon ng malikhaing pag-iisip, masining na panlasa, at isang pag-unawa na ang lahat ng bagay sa mundo ay magkakaugnay.

Ang nakuhang kaalaman ay dapat pagsama-samahin sa mga praktikal na bagay. Ang paaralan ay walang lugar ng paaralan kung saan ang isang bata ay maaaring magtanim at magtanim ng halaman gamit ang kanyang sariling mga kamay, kaya ang mga panloob na halaman ay tumutulong sa amin na malutas ang problemang ito. Ang kanilang pag-aaral ay nagkakaroon ng aktibidad na nagbibigay-malay, pagmamasid, pagsasarili, kasipagan, at gumagawa ng mga interdisciplinary na koneksyon.

Tulad ng alam mo, karamihan sa mga panloob na halaman ay mga dayuhan mula sa iba't ibang rehiyon ng mundo na may iba't ibang klimatiko at kondisyon ng lupa. Sa pamamagitan ng paglikha ng tinatayang mga kondisyon ng pamumuhay para sa mga panloob na halaman, ang mga bata sa pagsasanay ay nakikilala ang mga kadahilanan sa kapaligiran ng tirahan ng halaman. Upang ang gawaing ito ay magdala ng nais na mga resulta, ang guro mismo ay dapat magkaroon ng isang tiyak na halaga ng kaalaman.

Ang pagbuo ng mga konseptong ekolohikal sa mga junior schoolchildren ay isinasagawa sa tulong ng mga gawain kung saan ipinapayong magbigay ng oryentasyong ekolohikal. Ang mga gawain na ginamit sa mga aralin ay dapat na ihayag hindi lamang ang mga koneksyon ng mga organismo sa kapaligiran, kundi pati na rin ang mahalagang mga aspeto ng normatibo at praktikal na aktibidad ng saloobin ng isang tao sa kanyang katutubong at panlipunang likas na kapaligiran. bilang resulta nito, mas madalas na masasali ang mga mag-aaral sa independiyenteng paghahanap, matututong hulaan ang mga kahihinatnan ng pag-uugali at aktibidad sa kapaligiran, makabisado ang mga praktikal na kasanayan, at makilahok sa mga malikhaing aktibidad.

Ang mga nangungunang pamamaraan ng pagtuturo ay pagmamasid, eksperimento, pagmomolde. Tinutukoy ng mga pinangalanang pamamaraan ang mga anyo ng organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral, partikular para sa isang partikular na asignaturang pang-akademiko: mga iskursiyon, mga aralin na may mga handout, praktikal at gawaing laboratoryo sa silid-aralan, sa isang sulok ng wildlife, atbp.

Multimedia literary eco-tour sa pamamagitan ng gawa ng writer-jubilee

Marso 12 Ang mga miyembro ng club ng matanong na "Ekoznayka" ay nakilala ang gawain ni Sergei Vladimirovich Mikhalkov sa multimedia literary eco-tour na "Love all living things: the fables of Sergei Mikhalkov". Ang Marso 13 ay minarkahan ang ika-105 anibersaryo ng kapanganakan ng manunulat.

Ang mga batang mambabasa na si Sergei Vladimirovich Mikhalkov ay kilala hindi lamang bilang isang manunulat ng mga bata, kundi pati na rin bilang may-akda ng teksto ng mga awit ng Unyong Sobyet at Russia. Sa panahon ng kanyang mahaba, kaganapan at kawili-wiling buhay - 96 taon - nagsulat siya ng mga tula, engkanto, higit sa 200 pabula ... Ang mahirap na mga kalsada ng Great Patriotic War S. V. Mikhalkov ay lumipas bilang isang front-line na kasulatan. Para sa script ng tampok na pelikula na "Frontline Friends", ang manunulat ay iginawad sa Stalin Prize. Tinalakay ng mga bata nang may interes ang impormasyon na ang isang tangke para sa harap sa ilalim ng pangalang "Walang Awa" ay itinayo gamit ang pera mula sa premyo. Ang isa sa mga menor de edad na planeta (asteroid) ng solar system ay pinangalanang Mikhalkov.

Naalala ng mga batang mag-aaral ang mga tula ng bayani ng araw na kilala at minamahal nila mula sa pagkabata: "Saranggola", "Aking tuta", "Uncle Styopa", "Pagbabakuna", "At ikaw?" iba pa. Taimtim silang kumanta kasama ang masayang "Awit ng mga Kaibigan". Binasa at binuwag ng mga eco-experts, gamit ang mga paraan ng pagbabasa ng komento, ang tulang "Sheep" at ang mga pabula na "Hindi Naihatid na Gantimpala" at "The Hare and the Turtle".

Ang mga batang pampanitikan na manlalakbay sa mga maskara ng mga pangunahing tauhan ay artistikong at inspiradong ipinakita ang theatrical production ng pabula ni S. V. Mikhalkov "The Elephant Painter" at nagkakaisa na binalangkas ang kahulugan at moralidad ng gawaing ito, at tinukoy din kung anong mga katangian ng tao ang kinutya ng wikang Aesopian.

Ang masayang literary ecotrip ay sinamahan ng "Song of Friends", na nagpapasaya sa mga bata at matatanda sa loob ng higit sa 80 taon, at isang multimedia presentation na may mga fragment ng mga programa sa media na pang-edukasyon at mga pelikula batay sa gawain ni Sergei Vladimirovich Mikhalkov.