speech card

(sample)

1. Apelyido, pangalan

2. Edad

ANAMNESIS.

1. Saang pagbubuntis nagmula ang bata

2. Ang likas na katangian ng pagbubuntis (toxicosis, falls, malalang sakit, mga nakakahawang sakit ...)

3. Panganganak (maaga, termino, mabilis, dehydrated ...)

4. Stimulation (mechanical, chemical, electrical stimulation…)

5. Pag sigaw ko

6. Asphyxia (puti, asul)

7. Rh factor (compatibility)

8. Timbang sa kapanganakan

9. Pagpapakain:

a) kapag nagdala sila ng pagkain

b) kung paano niya kinuha ang dibdib

c) kung paano sumuso

d) kung ang regurgitation, choking ay naobserbahan

10. Anong araw ka umalis sa ospital, kung huli ka, bakit

MAAGANG PAG-UNLAD NG KAISIPAN.

1. Hinahawakan ang kanyang ulo na may/1.5 buwan/

2. Nakaupo mula noong /6 na buwan/

3. Mga gastos mula sa /10 buwan/

4. Mga paglalakad mula /11-12 buwan/

5. Unang ngipin / 6-8 buwan /

6. Mga nakaraang sakit:

Hanggang isang taon...

Pagkatapos ng isang taon….

Mga impeksyon…

Mga pasa, sugat sa ulo...

Mga kombulsyon sa mataas na temperatura....

7. kasaysayan ng pagsasalita:

Cooing……../2 buwan/

Babble…../6 na buwan/

Mga unang salita…./sa 12 buwan/

Ang mga unang parirala .... / sa pamamagitan ng 1.5-2 taon /

Naantala ba ang pagbuo ng pagsasalita ... ...

Kapaligiran sa pagsasalita………

Ang bata ba ay nasangkot sa isang speech therapist bago ......

Saloobin sa pagsasalita...

LOGOPEDIC EXAMINATION

1. Pagmamasid sa pag-uugali sa panahon ng pagsusulit ...

2. State of auditory attention:

*ipakita kung anong tunog ng laruan

*sumusunod sa 2-3 hakbang na mga tagubilin (buksan ang iyong bibig at ipikit ang iyong mga mata,…..)

3. Visual na pang-unawa

* pangunahing kulay (dami)

* kulay ng tint

* seleksyon ng mga larawan para sa isang kulay na background ...

4. Oryentasyon sa espasyo:

a) sa iyong sariling katawan - kanan, kaliwang bahagi

b) sa espasyo - kanang kaliwang bahagi

c) pataas, pababa, harap, likod

5. Oryentasyon sa oras:

*Umaga hapon Gabi Gabi

*Kahapon, ngayon, bukas, sa makalawa

*Una, noon, ngayon

6. Pagkilala sa mga geometric na hugis:

a) aktibo

b) sa mga pananagutan

7. Account: tuwid

pabalik

mga operasyon sa pagbibilang

8. Lohikal na pag-iisip

a) paglalaan ng ika-4 na dagdag:

pusa, aso, pato, daga

pusa, lobo, aso, baka.

b) pag-uuri ng mga bagay: sabihin sa isang salita:

Sweater, damit, shorts, palda, sundress.

Boots, sapatos, tsinelas, felt boots.

Platito, kawali, kutsara, plato.

Wardrobe, mesa, armchair, nightstand.

Tite, uwak, pato, maya.

Bus, tren, tram, eroplano.

9. Gross motor skills:

Kalokohan, kalokohan...

Tumalon sa isa, dalawang paa, halili, na may suporta ...

PAGSUSURI NG ARTICULATION DEVICE.

1. Mga labi:

Manipis, makapal, maikli, lamat.

Lip mobility (ngiti, tubo, densidad ng pagsasara, mahusay na proporsyon).

2. Ngipin:

Bihira, maliit, sa labas ng hilera ng panga, malalaking incisors, walang incisors.

3. Matigas na panlasa:

Mataas, makitid, patag, pinaikling, gothic.

4. Malambot na panlasa:

Pinaikli, sanga, lumihis sa gilid, hindi sapat ang pagkontrata, hindi kinokontra.

kagat:

Prognathia, progenia, level bite, anterior open bite, lateral open bite, pahilig.

6. Wika:

a) laki: malaki, maliit, maikling hyoid ligament.

b) kadaliang kumilos: dumikit pasulong, hilahin sa bibig, dilaan ang iyong mga labi ...

c) switchability: isang smile-tube, isang pendulum, isang kabayo ...

d) pagpapanatili ng postura, mahusay na proporsyon.

e) ang pagkakaroon ng synkinesis.

e) panginginig.

g) paglalaway.

7. State of mimic muscles:

* isara ang isang mata sa paghihiwalay (presensya ng synkinesis)

* pantay na pagtaas ng kilay

*nakakunot ang kilay

* kinis ng nasolabial folds.

8. Pangkalahatang tunog ng pananalita:

* pagpapahayag (inexpressive, inexpressive ..)

* paghinga (itaas na dibdib, diaphragmatic, maikling pagbuga ...)

* tempo at ritmo (mabagal, mabilis, hindi pantay...)

* diction (malabo, malabo ...)

SURVEY NG KAUGNAY NA PANANALITA.

1. Kolokyal at mapaglarawang pag-uusap:

Ano ang iyong apelyido?

Ilang taon ka na?

Saan ka nakatira?

Paano ang pangalan ng iyong ina?

Ano ang pangalan ng iyong ama?

May kapatid ka ba ate?

Sino ang mas matanda, mas bata?

Ano ang ginagawa ng nanay at tatay?

May mga kaibigan ka ba?

2. Pagguhit ng isang kuwento mula sa isang larawan: ....

3. Pagguhit ng isang kuwento batay sa isang serye ng mga larawan ng balangkas ...

4. Muling pagsasalaysay...

5. Kuwento ayon sa presentasyon...

ESTADO NG VOCABULARY AT MGA KASANAYAN SA PAGPROSESO NG SALITA,

1. Estado ng diksyunaryo:

a) pamagat iba't ibang mga bagay, propesyon, transportasyon, pangkalahatang mga salita, sanggol na hayop ...

b) pagpapaliwanag ng mga kahulugan ng mga salita:

refrigerator…

vacuum cleaner…

eroplano…

sa) pangalan ng mga bahagi ng mga bagay:

Teapot

ibaba

bumulwak

takip

Panulat.

orasan

Mukha ng orasan

Numero

Mga palaso

strap

upuan

upuan

Bumalik

Mga binti.

d) Diksyunaryo ng pandiwa:

Ano ang ginagawa niya:

Magluto

Guro

Doktor

kartero?

Pusa _______, aso ________, pato _________, palaka __________,

Baboy _______, baka ________, uwak ________, maya __________.

e) tampok na diksyunaryo:

--pagpili ng mga pang-uri para sa mga pangngalan:

Lemon (ano?)

damit (ano?)

Fox (ano?)

-- pagpili ng mga kasalungat:

malawak -…

tuwid -…

tuyo -…

matangkad -…

mahaba-…

may sakit -…

masayahin -…

liwanag -…

malamig - …

PAGBUO NG SALITA.

PERO ). Pagbuo ng mga pangngalan na may maliliit na suffix:

mesa -

Bahay -

Carpet -

Palakol -

Kabute -

Aklat -

Kamay -

Kuwaderno -

Pusa -

balde -

Pugad -

Bintana -

Ulap -

maya -

Tinapay -

balahibo -

B) Ang pagbuo ng mga pandiwa sa isang prefix na paraan:

Naglakad (dumating, umalis, lumapit, umabot ...)

Mga paglalakad (umalis, lumapit, pumasok, dumaan ...)

Ibuhos (ibuhos, ibuhos, ibuhos, itaas ...)

C) Pagbuo ng mga pang-uri mula sa mga pangngalan (kamag-anak):

Bench na gawa sa kahoy (ano?)

Leather bag

plastik na hawakan

Beaker ng salamin

Juice mula sa seresa, mansanas, peras, plum, kamatis

bakal na kuko

D) Pagbuo ng possessive adjectives:

Ang isang liyebre ay may buntot ng liyebre, ngunit isang lobo?

kaninong ulo?

kaninong bahay?

kaninong bag?

ISTRUKTURA NG GRAMATIKA NG PANANALITA.

1. Grammar comprehension survey:

a) pagpapatupad ng mga tagubilin, tulad ng: ipakita ang kuwaderno na may panulat; magpakita ng panulat na may notebook.

b) pag-unawa sa numero:

ipakita kung nasaan ang lapis at kung nasaan ang mga lapis;

Gumuhit ba ang mga bata gamit ang lapis o krayola?

ipakita sa akin kung nasaan ang kotse, at nasaan ang mga kotse?

sa) pag-unawa sa kasarian:

Saan nahulog si Sasha? Saan nahulog si Sasha?

Saan umiyak si Zhenya? Saan umiyak si Zhenya?

G) pag-unawa sa kaso:

ipakita kung saan binibihisan ng ina ang babae? Saan binibihisan ng batang babae ang kanyang ina?

e) pag-unawa sa mga pang-ukol:

sa, sa, mula sa, mula sa ilalim, mula sa, para sa, dahil sa, sa ilalim, sa.

2. Ang pagkakaroon ng mga agrammatismo:

Inflection:

A) pagbabago ng mga pangngalan ayon sa mga kaso:

Meron akong lapis.

Wala ako…

nagdo-drawing ako...

May Lola ako.

Wala sa bahay …

bibigyan kita ng bulaklak...

May lakad ako kasama si...

Naalala ko ang tungkol sa...

B) mga anyo ng pang-ukol na kaso:

(ayon sa larawan - ang bola ay nasa cabinet, sa ilalim ng cabinet, sa likod ng cabinet, sa harap ng ..., kukunin ko ang bola mula sa ilalim ..., dahil sa ...,)

C) conversion ng mga pangngalan mula sa mga yunit. mga numero sa maramihan:

Talahanayan - mga talahanayan

Bintana -…

Mata -…

Kahoy - …

tuod -…

upuan -…

Bibig - …

manggas -…

maya -…

Tenga -…

D) kasunduan ng mga numero 2 at 5 na may mga pangngalan:

Isang baka - dalawa ... - lima ...

Isang bahay - dalawa ... - lima ...

Isang upuan - dalawa ... - lima ...

E) ang pagbuo ng mga anyo ng mga pangngalan Kasarian. at TV. at Proposisyon. kaso pl. numero:

Mga talahanayan - mga talahanayan - mga talahanayan - tungkol sa mga talahanayan,

Bintana -…

Mga upuan -…

Balde - ...

Ang mga isda ay…

Mga manika - ...

Mga tainga -…

E) kasunduan ng mga adjectives na may mga pangngalan:

Asul na bola - asul na bola - asul na bola - tungkol sa asul na bola.

Ang asul na kotse ay...

Asul na damit -…

Pulang watawat - ...

Pulang araw...

Isang pulang bituin -…

G) kasunduan ng mga adjectives na may mga pangngalan, kabilang ang:

Asul na bola - asul na bola, (tingnan sa itaas).

PAGBIGkas.

1. Mga Patinig:

2. Mga katinig na may boses at bingi:

B-P

V-F

D-T

K-G

3. malambot at matitigas na katinig:

N-N

M-M

T-T

K-K

G-G

X-X.

4. Pagsipol:

ss

33

C

5. Sizzling:

SHJ

SC

6. Sonorants:

LL

PPb

Y

7. Pagkakaiba ng mga tunog sa kusang pananalita:

S-Sh, S-Z, S-S, S-Ts.

Sh-S, Sh-Zh, Sh-Sch.

Ch-Ts, Ch-Sch, Ch-T.

L-R, L-R, L-Y, L-Y ...

PAGSUSURI NG PONEMATIC PERCEPTION NG MGA TUNOG AT MGA ELEMENTARYONG KASANAYAN SA PAGSUSURI NG TUNOG.

1. Pag-uulit ng 3 at 4 na patinig:

Oo, uio, ito.

Ay, wow, wow.

2. Pag-uulit ng mga pantig na may magkasalungat na tunog:

Pa-ba, go-ko, ha-ka, te-de.

Ta-ta-da, pa-ba-pa, ha-ha-ka, cha-cha-cha.

Cat-cat-year, tom-house-tom.

3. Paghihiwalay sa pamamagitan ng tainga ng unang nakadiin na tunog ng patinig sa isang salita:

Alik, echo, bintana, pato, Ira, aster, Olya, Anna, tainga.

4. Paghihiwalay sa pamamagitan ng tainga ng huling tunog sa salita:

Fluff, pusa, hito, sopas, bintana, pusa, bola.

SURVEY NG SYLLING STRUCTURE:

1. Pagpaparami ng syllabic structure ng salita:

Pangalan mula sa larawan - kawali, aquarium, mantel ng pulis, bisikleta, gamot, motorsiklo, panitikan, excavator.

2. Sinasalamin ang pagbigkas:

Construction, serpentine, rehearsal, relo.

3. Magpatugtog ng mga pangungusap (2-3 beses na magkasunod)

Ang mga bata ay gumawa ng snowman mula sa niyebe.

Inaayos ng tubero ang pagtutubero.

Inaayos ng gumagawa ng relo ang relo.

Ang gumagawa ng relo, na nakapikit, ay nag-aayos ng relo para sa amin.

Nakasakay sa motorsiklo ang pulis.

Kinokontrol ng traffic controller ang trapiko.

Konklusyon sa speech therapy: ______________________________________

I. 1. Apelyido, pangalan ng bata na Katya Petrova

2. Edad 5 taon 7 buwan

3. Address ng tahanan y. Voskhod, d. 83, gusali 2, apt. 54

4. Anamnesis: Bata mula sa ikatlong pagbubuntis (kapanganakan - pangalawa). Ang ina ay nakarehistro sa isang urologist. Sa ikalawang kalahati ng pagbubuntis ay may banta ng pagkakuha. Naging maayos ang panganganak. Ang sakit sa unang taon ng buhay ay rubella measles (sa 3 buwan), otitis media (sa 10 buwan), acute respiratory infection (sa 1 ​​taon 7m), SARS (sa 10 buwan).

Nagsimulang maglakad sa 1 taon 1 buwan. Ang Babble ay lumitaw sa 8-9 na buwan, binigkas niya ang mga unang salita sa 10 buwan, mga parirala sa 1 taon 7 buwan.

5. Ang estado ng pangkalahatan at pinong mga kasanayan sa motor. Walang mga karamdaman sa pag-unlad at kondisyon ng musculoskeletal system at pangkalahatang mga kasanayan sa motor. Ang kadaliang kumilos, koordinasyon ay kasiya-siya, ngunit ang ilang mga pangunahing paggalaw ayon sa programa ng pangkat ng edad ay hindi sapat na pinagkadalubhasaan, ang mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay ay hindi maganda ang pag-unlad: mahirap mapisa, hindi siya sigurado sa paggamit ng gunting, ang mga paggalaw ay hindi tumpak.

6. Pagdinig - walang patolohiya.

7. Paningin - walang patolohiya.

8. Pangkalahatang pag-unlad ng bata. Ang stock ng kaalaman at ideya tungkol sa nakapaligid na katotohanan sa loob ng pamantayan ng edad.

Memorya: visual - sa 6 na larawan ay naaalala ang 4.

Auditory - sa 6 na salita ay naaalala 4.

Associative - mula sa 6 na larawan - 5.

Verbal-logical memory - ang napakinggang teksto ay nakakaalala at nagsasalaysay muli ng lubos at tumpak.

Pansin, pagganap. Ang konsentrasyon ng atensyon ay hindi masama, ngunit ang volumetric na katatagan ay hindi sapat (mabilis na ginulo); mababa ang kapasidad sa pagtatrabaho: kumukuha siya ng trabaho nang may interes, ngunit hindi sapat na masigasig, mabilis na napapagod.

Pag-iisip:

Nakabubuo na aktibidad - + (bumubuo ng isang pyramid, isang ginupit na larawan, mga puzzle sa pamamagitan ng paraan ng visual na ugnayan)

Direkta at baligtad na pagbibilang - + (sa loob ng 10)

Pagbibilang ng mga operasyon at simpleng gawain - + (sa loob ng 10)

Pag-uuri, paglalahat - + (minsan ay may mga paliwanag)

Mga ugnayang sanhi-at-epekto - + (naglalatag ng serye ng mga larawan ng balangkas sa isang lohikal na pagkakasunod-sunod).

Ang istraktura ay normal (slight prognathism).

Articulatory motility - normal ang paggalaw ng labi; may pagkahilo ang dila, walang "uka".

Mga dula:

13. Pagsusuri ng tunog:

sa paghabi, tungkol sa waks, a ist)-+

P, sa t, pagkatapos sa)-+

d om, R mula sa, P mula sa)-+

14. Ang pagbigkas ng mga salita na may kumplikadong sound-syllabic na istraktura ay bahagyang may kapansanan (ang maindayog na tabas, diin, bilang ng mga pantig ay napanatili)

Mga strawberry - + pagkawala ng malay n dirovka - "paglalakbay sa negosyo"

Kawali - + taludtod t vorenie - "tula"

Medisina -+ na pinangungunahan tungkol sa kasama at pedist - "siklista"

Nauunawaan ang mga kasalungat at kasingkahulugan.

Alam at pinangalanan ang mga sanggol na hayop, mga karaniwang propesyon.

Paglalahat ng (tiyak, generic) na mga konsepto (damit, sapatos, muwebles, pinggan) - pagmamay-ari.

16. Estruktura ng gramatika. Nakagagawa ng mga simpleng pangungusap batay sa larawan (na may ibinigay na tunog ayon sa mga pangunahing salita). Gumagawa ng mga pagkakamali sa pag-coordinate ng mga quantitative nouns - "limang mansanas". Nauunawaan ang kahulugan ng mga simpleng pang-ukol at ginagamit ang mga ito nang wasto sa pagsasalita. Maaari itong bumuo ng: mga pang-uri mula sa mga pangngalang bato (bato), mga pangngalan mula sa mga pang-uri - kahoy (bahay), mga pangngalan mula sa mga pandiwa - pandikit (glue), mga pangngalan na may maliit na kahulugan - kamay (panulat).

17. Magkakaugnay na pananalita. Lohikal, pare-pareho, ngunit hindi nagpapahayag, eskematiko. Mahirap ang libreng komunikasyon

II. 1. Apelyido, pangalan ng bata na si Dmitry Shelokhov

2. Edad 5 taon 9 buwan

3. Address ng bahay y. Pirogova, 19, apt. 70_

4. Anamnesis: Bata mula sa unang pagbubuntis. Sa ikalawang kalahati ng pagbubuntis ay may banta ng pagkakuha. Naging maayos ang panganganak. Sakit sa unang taon ng buhay - ARVI (sa 9 na buwan).

Nagsimulang maglakad sa 1 taon 3 buwan. Ang Babble ay lumitaw sa 8-9 na buwan, binigkas ang mga unang salita sa 11 buwan, mga parirala sa 3 taon 1 buwan.

5. Ang estado ng pangkalahatan at pinong mga kasanayan sa motor. Walang mga karamdaman sa pag-unlad at kondisyon ng musculoskeletal system at pangkalahatang mga kasanayan sa motor. Ang koordinasyon ay kasiya-siya, ang mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay ay hindi gaanong nabuo: mahirap bilugan ang maliliit na bagay, hindi siya sigurado sa paggamit ng gunting, ang mga paggalaw ay hindi tumpak.

6. Pagdinig - walang patolohiya.

7. Paningin - walang patolohiya.

8. Pangkalahatang pag-unlad ng bata. Ang stock ng kaalaman at ideya tungkol sa nakapaligid na katotohanan ay hindi sapat.

Memorya: visual - sa 6 na larawan ay naaalala 3

Auditory - sa 6 na salita ay naaalala 4

Associative - mula sa 6 na larawan -4

Verbal-logical memory - ang napakinggang teksto ay naaalala at nagsasalaysay muli nang hindi tiyak, nakakalito ng mga pangyayari at pagkakasunod-sunod.

Pansin, pagganap. Ang konsentrasyon ng atensyon ay hindi nabuo, ang dami ay hindi sapat (mabilis na ginulo); mababa ang kapasidad sa pagtatrabaho: siya ay kumukuha ng trabaho nang may interes, ngunit hindi sapat na masigasig, mabilis na napapagod.

Pag-iisip:

Nakabubuo na aktibidad + (isang pyramid, isang gupit na larawan, mga puzzle ay pinagsama-sama sa pamamagitan ng paraan ng visual na ugnayan)

Direkta at baligtad na pagbibilang - (sa loob ng 10)

Pagbibilang ng mga operasyon at simpleng gawain - (sa loob ng 10)

Pag-uuri, paglalahat +

Mga ugnayang sanhi-at-epekto - (naglalatag ng serye ng mga larawan ng balangkas na wala sa lohikal na pagkakasunod-sunod).

10. Ang estado ng articulatory apparatus.

Ang istraktura ay normal.

Articulatory motility - normal ang paggalaw ng labi, walang "fungus", "kutsara".

11. Mga tampok ng tunog na pagbigkas.

Sumipol C, C", Z", C - interdental

Hissing Sh Zh, Ch, Shch - interdental.

12. Normal ang phonemic na pandinig. Nagha-highlight sa pamamagitan ng tainga ng ibinigay na tunog mula sa hanay ng tunog (n - t - k - x)

Syllabic series (pa - ta - ka - ha)

Isang serye ng mga salita (port - cake - court - choir)

Nakarinig ng mga katulad na tunog sa:

Mga pares ng tunog (n - b), (s - h), (w - w)

Isang pares ng pantig (pa - ba), (sa - za), (sha - zha)

Isang pares ng mga salita (kidney - tuldok), (juice - tsok), (bola - init).

Mga dula:

Saklaw ng tunog (b - p - b); serye ng pantig (ba - ba - pa)

Ang isang bilang ng mga salita (kidney - tuldok - bariles), (som - com - bahay).

13. Pagsusuri ng tunog:

Paghihiwalay ng unang diin na patinig ( sa paghabi, tungkol sa waks, a ist)-

Paghihiwalay ng huling walang boses na katinig (su P, sa t, pagkatapos sa)+

Paghihiwalay ng unang katinig ( d om, R mula sa, P mula)-

14. Ang pagbigkas ng mga salita na may kumplikadong sound-syllabic na istraktura ay makabuluhang may kapansanan (ang maindayog na contour, stress, bilang ng mga pantig ay napanatili)

Mga strawberry - + pagkawala ng malay nd irovka - "lamok"

Kawali - + taludtod t vorenie - "tula"

Medisina -+ na pinangungunahan tungkol sa kasama at P e dist - "velesopodist"

15. Talasalitaan. Nagkakamali sa pagbibigay-kahulugan sa mga leksikal na kahulugan ng mga salita: isang tasa - isang tabo, isang susi - isang kandado, isang sumbrero - isang sumbrero, isang dyaket - isang panglamig;

Ang kalabuan ng mga salita, abstract na mga konsepto - ay hindi pagmamay-ari.

Nauunawaan ang mga kasalungat at kasingkahulugan.

Alam at pinangalanan ang mga sanggol na hayop, mas kaunting mga propesyon.

Generalizing (species, generic) na mga konsepto (damit, sapatos, muwebles, pinggan) - mahina ang pagmamay-ari.

16. Estruktura ng gramatika. Nakagagawa ng mga simpleng pangungusap batay sa larawan (na may ibinigay na tunog ayon sa mga pangunahing salita). Gumagawa ng mga pagkakamali sa pag-coordinate ng mga quantitative nouns - "limang mansanas". Maaari itong bumuo ng: mga pang-uri mula sa mga pangngalang bato (bato), mga pangngalan mula sa mga pang-uri - kahoy (bahay), mga pangngalan mula sa mga pandiwa - pandikit (glue), mga pangngalang may maliit na kahulugan ay hindi mabuo - kamay (panulat).

17. Magkakaugnay na pananalita. Hindi pare-pareho, hindi nagpapahayag, eskematiko. Mahirap ang libreng komunikasyon

18. Konklusyon sa estado ng pag-unlad ng pagsasalita: OHP antas III.

Ang speech pathologist ay isang speech pathologist. Bilang karagdagan sa mga plano sa trabaho, mga tala ng pagsusuri at iba pang mga dokumento, dapat ang isang speech therapist panatilihin ang isang speech chart para sa bawat bata sa ilalim ng kanyang pangangalaga.

Ang isang preschooler na isang mag-aaral ng isang speech therapy garden, na bumisita sa isang speech center o sinusunod ng isang espesyalista sa speech therapy, ay dapat magkaroon ng ganoong card.

Ang isang speech card para sa pagsusuri ng isang bata ay isang espesyal na form na pinunan ng isang speech therapist.

Gayunpaman, walang iisang sistema ng mga dokumentong ito. Ang bawat espesyalista ay nagpapanatili ng kanyang sariling speech map, na pinagsama-sama nang paisa-isa, batay sa mga kinakailangan ng isang speech therapist at ang mga katangian ng kanyang trabaho. Ang speech card ay isang dokumento sa pag-uulat para sa pagsusuri ng mga bata na may iba't ibang mga karamdaman sa pagsasalita.

Para saan ang speech card?

Ang nasabing dokumento ay napakahalaga para sa gawain ng isang guro at para sa pagsubaybay sa dinamika ng pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata.

Ito ay nagpapahintulot sa iyo na makita sanhi ng mga karamdaman sa pagsasalita upang matukoy ang mekanismo ng mga depekto, upang makilala ang mga kakayahan ng isang preschooler at upang makilala ang mga paraan ng pagwawasto ng trabaho.

Mayroong dalawang uri ng speech map: pangkalahatan at pinalawak.

Ang pangkalahatang card (kung minsan ang naturang card ay tinatawag na katangian ng speech therapy) ay isa o dalawang anyo na may pangkalahatang impormasyon. Kabilang dito ang maikling impormasyon tungkol sa bata at isang maikling paglalarawan ng pananalita.

Ang pinalawak na mapa ay isang mas maginhawang dokumento. Bilang karagdagan sa anamnesis, kabilang dito ang mga tiyak na pagsusuri ng tunog na pagbigkas, ang estado ng magkakaugnay na pananalita, pag-aaral ng bokabularyo ng bata, at marami pang iba. Bilang karagdagan, ang mga card ay hinati ayon sa edad ng bata. Sa iba't ibang edad, simula sa unang taon ng buhay, ang mga gawain ay naiiba sa bawat isa.

Mas gusto ng ilang speech therapist na manguna malawak na mapa bago umabot sa edad ng paaralan ang bata. Ang mga naturang dokumento ay napaka-maginhawa dahil ang guro ay hindi kailangang lumikha ng isang bagong card sa bawat oras, ngunit kailangan lamang magpasok ng impormasyon sa isang umiiral na hanay na naaayon sa edad ng bata.

Ano ang kasama sa survey?

1. Pangkalahatang impormasyon.

Ito ay impormasyon tungkol sa bata mga magulang, isang maikling paglalarawan ng preschooler.

2. Anamnesis.

Nakatala dito ang impormasyon mula sa mga salita ng ina tungkol sa kapanganakan, kondisyon at mga unang araw ng buhay ng bata. Kasama rin dito ang mga malalang sakit na dinaranas ng bata at ang maagang pag-unlad ng pagsasalita ng bata. Ang data na ito ay mahalaga para sa pangkalahatang larawan ng kalusugan preschooler, pagkilala sa mga paglihis.

3. Pag-aaral ng mga function na hindi pagsasalita.

Ang data na ito ay batay sa mga resulta biswal na pagmamasid para sa bata. Ang data sa pangkalahatan at manu-manong mga kasanayan sa motor, pansin sa pandinig, visual na persepsyon, at persepsyon ng ritmo ay nakatala dito. Ang preschooler ay inaalok ng ilang mga gawain, batay sa mga resulta kung saan ang mga konklusyon ay iginuhit at naitala.

Maaaring hilingin sa bata na: mangolekta ng isang ginupit na larawan, maghulma ng isang tiyak na pigura mula sa plasticine, gumuhit ng isang iminungkahing geometric na pigura, ipakita sa kanan at kaliwa, mga laro na may lacing o mosaic. Ang lahat ng mga gawain ay nakatuon sa isang tiyak na edad ng bata, sila ay nagiging mas kumplikado sa pagtaas ng edad.

4. Pagsisiyasat ng mga paglabag.

Sa mga gawaing ito, tinatanong ang bata ulitin pagkatapos ng speech therapist ilang mga tunog (sa isang mapaglarong paraan) o bigkasin ang mga ito sa iyong sarili.

Sa proseso ng mga pagsusuring ito, ang estado ng tunog na pagbigkas, ang estado ng articulatory apparatus, ang pagpaparami ng mga tunog, at mga kasanayan sa motor sa pagsasalita ay ipinahayag.

Matapos ang bata ay umabot sa 3 taong gulang, ang respiratory at vocal function ay tinasa din (uri, dalas at tagal ng paghinga, mga katangian ng boses).

Inaalok ang preschooler na ulitin ang mga salita pagkatapos ng speech therapist, upang magsagawa ng mga pagsasanay sa imitasyon (bunutin ang mga labi, humikab, ilipat ang dila). Ang guro sa yugtong ito ng mga eksaminasyon ay nagsusulat ng mga anomalya ng anatomical na istraktura (malocclusion, bihirang baluktot na ngipin, malambot o matigas na palad, atbp.).

5. Pag-aaral ng phonemic side ng pananalita (simula sa edad na tatlo).

Para sa bata iminungkahi na ipakita nasa larawan ang mga bagay na tinatawag ng speech therapist.

6. Ang estado ng phonemic perception ng pagsasalita.

Kabilang dito ang pag-uulit ng mga pantig, at mula 5-6 na taon: pagpili ng una at huling mga titik sa mga iminungkahing salita.

7. Pag-aaral ng pag-unawa sa pagsasalita.

Sa yugtong ito ng pagsusuri, sinusuri ng speech therapist passive vocabulary ng bata, pag-unawa sa mga salita at kilos, pag-unawa sa mga parirala at mga pangungusap na patanong.

Mula sa 3 taon: pag-unawa sa mga preposisyon.

Mula sa edad na 5: ang pagbuo ng mga maliliit na anyo.

Ang speech therapist ay mag-aalok sa preschooler upang ipakita ang ilang mga bagay sa mga larawan, sagutin ang mga tanong, bumuo ng mga salita.

8. Pananaliksik ng bokabularyo at istrukturang gramatika ng pananalita.

Sinusuri ng speech pathologist: aktibong bokabularyo ng bata(pangngalan, pang-uri, pandiwa), wastong paggamit ng mga kaso, kasunduan ng mga pang-uri sa mga pangngalan, pag-generalize ng mga konsepto, pagpili ng mga kasalungat, pangalan ng mga propesyon, bahagi ng katawan, grupo ng mga bagay.

Isinasagawa ang mga gawain ayon sa mga larawan na may kahilingang pangalanan ang iminungkahing salita.

9. Ang estado ng magkakaugnay na pananalita (kung mayroon man).

Ang mga gawaing ito ay ibinibigay sa mga batang higit sa 4 na taong gulang. Sinusuri ang konektadong pagsasalita sa pamamagitan ng paraphrase iminungkahing daanan. Ang mga batang apat na taong gulang ay inaalok ng isang sipi mula sa 4 na pangungusap na nauugnay sa isa't isa. Para sa mga limang taong gulang, ulitin ang isang 5-pangungusap na kuwento.

Hihilingin na ang mga batang anim na taong gulang na bumuo ng isang kuwento batay sa isang serye ng mga larawan ng plot.

Minsan maaaring mag-alok ng muling pagsasalaysay ng isang pamilyar na fairy tale (“Turnip”, “Ryaba Hen”, atbp.)

Matapos ang lahat ng mga pagsusulit na isinasagawa, ito ay nakasulat konklusyon ng speech therapy na nagpapahiwatig ng diagnosis at ang kinakailangang plano ng gawaing pagwawasto. Gayundin, para sa isang kumpletong mapa ng pagsasalita, kung minsan ay kinakailangan ang mga konklusyon ng mga sumusunod na doktor: isang neuropathologist, isang espesyalista sa ENT, isang psychoneurologist, isang surgeon o iba pang mga espesyalista.

Narito ang mga huwarang pagsusuri, ang bawat espesyalista ay maaaring magdagdag ng isang bagay o, sa kabaligtaran, mag-alis ng isang bagay, na tumutuon sa edad ng bata at sa kanyang mga kakayahan. Ang ganitong mga pagsusuri sa speech therapy na may pagpuno sa isang speech card ay karaniwang ginagawa sa unang dalawang linggo ng Setyembre. Ang speech card ay direktang pinapanatili ng speech therapist sa buong panahon ng pagmamasid ng preschooler.

Tulad ng alam mo, ang mga speech card ay karaniwang naglalaman ng lahat ng mga gawain at isang lugar para sa pagtatala ng mga resulta ng pagsusuri - sa ilang mga pahina. Sa trabaho, ang daloy ng mga taong sinusuri ay ilang beses na mas malaki kaysa sa mga institusyong pang-edukasyon, at ang pagpopondo para sa stationery ay hindi masyadong mahalaga. Samakatuwid, isang direktiba ang nagmula sa mga awtoridad: bawasan ang pagkonsumo ng papel. Nagsimula ang paghahanap. Gayunpaman, ang mga speech therapy sheet na nakita ay hindi ganap na tumutugma sa pag-andar at nilalaman ng mga speech card. Ang gawain sa harap ko ay upang magkasya ang lahat ng kinakailangang impormasyon sa pagsusuri ng pagsasalita sa isang sheet. Ako ay nagtagumpay! Kapag ginagamit ang form na ito ng isang speech card, kinakailangan na magkaroon ng isang malinaw na kaalaman sa lahat ng mga gawain sa isang partikular na bloke, o mas mabuti, ang pagkakaroon ng mga napiling visual na materyales para sa lahat ng mga gawain ayon sa edad at ang iyong hindi nagkakamali na oryentasyon sa kanila. Batay sa speech map ng Nishcheva N.V. kasama ang pagdaragdag ng mga gawain mula sa mga mapa ng iba pang mga may-akda, gumawa ako ng mga materyales at mga scheme para sa pagsusuri ng pagsasalita ng mga bata nang hiwalay ayon sa edad. Ito, sa loob ng balangkas ng aking trabaho, ay mas maginhawa kaysa sa mga materyales na ipinakita sa panitikan, kung saan, upang makahanap ng mga larawan para sa susunod na gawain, kailangan mong patuloy na mag-scroll sa mga larawan sa album sa iba pang mga edad. Ang mga resulta ng pagsusuri ng pagsasalita ng mga bata mula 4 hanggang 15 taong gulang ay ipinasok sa naaangkop na mga hanay. Kung sa edad ay hindi pa dapat mabuo ang kasanayan, hindi mapupunan ang column. Batay sa mga resulta ng pagsusuri, isang anyo ng isang deskriptibong speech therapy na konklusyon ang napunan, na nagpapahiwatig ng parehong pagkakasunud-sunod ng mga bahagi ng pagsusuri sa pagsasalita tulad ng sa speech map.

Sa loob ng balangkas ng isang institusyong pang-edukasyon, bilang karagdagan sa form ng card, kakailanganin ang isang anamnesis sheet.

Tinitiyak ko sa iyo, mas maginhawang iimbak ang dokumentasyon sa form na ito, mas maginhawang gamitin ito!

speech card

Apelyido, pangalan ng bata ____________________edad _______pangkat/klase__________

Pandinig ______________________________ Paningin _____________________________________________

Articulatory ________________________________________________________ apparatus ________________________________________________________________________

Oral praxis________________________________________________________________

Paghinga (wala sa pagsasalita at pagsasalita) _____________________________________________________

Ritmo, tempo, intonasyon

Nauutal________________________________________________________________

Tunog na pagbigkas ___________________ katalinuhan ng pananalita _________________________

A O U Y E Z Y Y Y E B B P P D D D T T Y Y G K K X X X V

V F F M M M N N Y S S Z Z Z Z W Y W Y L L R R R R

Sound-syllabic na istraktura ng mga salita at parirala : simple _____ multilink ____complex______

Ponemic na representasyon: _______________________________________________

Phonemic na perception : auditory-visual differentiation ng mga salita ________________

auditorily pronounces. pagkakaiba-iba ng mga magkasalungat na tunog sa mga pantig ____ sa mga salita ______

Sound-syllabic analysis at synthesis : _________________________________________________

Kahanga-hangang pananalita :

Passive Dictionary: dami, kalidad _____________________________________________

_____________________________________________________________________________

pagkakaiba: mga bagay sa paligid ____________ bahagi ng mga bagay __________________

mga aksyon ______________ palatandaan ____________ paglalahat ____________________________

Pag-unawa sa mga kahulugan ng gramatika pagbabago: perpektong pandiwa uri ___________________

mga yunit - pl. bilang ng mga pangngalan ______________ isahan–pl. bilang ng mga pandiwa ___________________

bawasan-haplos. anyo ng pangngalan-x____________________ na mga pandiwa na may unlapi __________________

Pag-unawa sa mga istrukturang lohikal-gramatikal: baligtad na pananalita ___________________

mga tagubilin: simpleng panlipunan-bahay ________ multilink ________ complex _________

mga pagbuo ng pang-ukol na case: simpleng _______________ complex ________________

simpleng paghahambing ________ kumplikadong paghahambing ___________ pagbabaligtad _______________

mga konstruksyon na nagpapahayag ng ugnayan ng mga tao at bagay sa isa't isa (sa Tv.p.) _______

mga simpleng tanong _______________________ mahirap na tanong ________________________

mga pangungusap na magkatulad ang kayarian ________________________________________________

teksto ______ pag-unawa sa nakatagong kahulugan _______ matalinghagang kahulugan _______

nagpapahayag ng pananalita :

Aktibong Diksyunaryo: dami, kalidad ________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Mga proseso ng gramatika :

Edukasyon: adj-x mula sa pangngalan-x_________________ pandiwa perpekto. uri ______________

pangngalan Im. n. pl. h __________________________ unlapi. pandiwa _______________

pangngalan pl. sa cosv. p. o R.p. _________________ ay nauugnay. ikabit ang x ________________

pangngalan-x sa diminutive-caress. anyong _______________ makaakit. ikabit _______________

anak ng mga hayop _______________________ katangian. ikabit ang x_________________

kasunduan (sa kasarian, numero at kaso):

dugtungan ang x na may mga pangngalan _______________________ ng mga pandiwa na may mga pangngalan ___________________

pangngalang may mga numero _________________________ pangngalang may pang-ukol _________________

Kaugnay na pananalita:

Parirala _______________________________________________________________________

Kusang pananalita ________________________________________________________________

Dialogic na pananalita _________________________________________________________

Automated Speech: Mga Tula______ bilang_______ araw ng linggo_______ buwan_______

Na-deautomate na pagsasalita: pagbibilang ng _______ araw ng linggo _______ buwan _______

Conjugated speech ________________________________________________________________

Sinasalamin na pananalita ________________________________________________________________

Nominative speech ________________________________________________________________

Pagbuo ng parirala: a) ayon sa larawan ________________________________________________

b) gamit ang ibinigay na salita ________________________________________________________________

monologue speech:

Paghihiwalay ng mga ugnayang sanhi:

Mga uri ng monologo na pahayag	muling pagsasalaysay	Pagguhit ng isang kuwento batay sa isang serye ng mga larawan ng balangkas	Pagguhit ng isang kuwento batay sa isang balangkas na larawan	Pagsusulat ng kwento sa isang partikular na paksa (mula sa karanasan)
Istraktura ng teksto (mga bahagi)
Ang pagkakasunud-sunod ng pagbubunyag ng mga microthemes
Pagkakumpleto ng pagbubukas
Katumpakan ng semantiko
Uri ng parirala, pagtutugma ng salita
Paggamit ng mga paraan ng pagpapahayag

Ang estado ng pangkalahatan at pinong mga kasanayan sa motor ____________________________________________

Optical-spatial gnosis at praxis ______________________________________

Sulat: uri ng lateralization, tempo, pagkopya, malayang pagsulat, pagdidikta ________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Nagbabasa : salita, pangungusap, teksto; bilis; pagbabasa sa iyong sarili pag-unawa sa kahulugan; muling pagsasalaysay ________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Konklusyon :__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Speech therapist:_____________________________________________Petsa:____________________

Sa ibaba maaari kang mag-download ng sample na anyo ng isang speech card

(font 12, sa 2 A4 na pahina).

konklusyon ng speech therapy.

Sa kurso ng isang pagsusuri sa speech therapy ______________________________________ (____________ taon ng kapanganakan)

ang mga sumusunod ay nahayag:

Ayon sa mga eksperto:

Sa istraktura ng articulatory apparatus:

Sa estado ng oral praxis:

Sa estado ng prosodic at dynamic na bahagi ng pagsasalita:

Sa estado ng tunog na pagbigkas:

Sa estado ng sound-syllabic na istraktura ng mga salita at parirala:

Sa estado ng phonemic perception:

Sa estado ng sound-syllabic analysis at synthesis:

Sa isang estado ng kahanga-hangang pananalita:

* passive diksyunaryo

* pag-unawa sa mga pagbabago sa gramatikal na kahulugan ng mga salita

* pag-unawa sa lohikal at gramatika na mga konstruksyon

Sa isang estado ng pagpapahayag ng pananalita:

* aktibong diksyunaryo:

* mga proseso ng gramatika:

Pagbuo ng salita:

Pag-apruba:

* parirala

* monologue speech:

Sa estado ng pangkalahatan at pinong mga kasanayan sa motor:

Sa estado ng optical-spatial gnosis at praxis:

Sa estado ng liham:

Status ng pagbabasa:

Konklusyon :

Speech therapist:

Ang petsa:

Sa ibaba maaari mong i-download ang anyo ng speech therapy na konklusyon sa A4 na format (font 12).

Anamnesis

1. Apelyido, pangalan ng bata ________________________________________________________

2. Petsa ng kapanganakan ______________________________ Edad ____________________

3. Bumisita sa institusyon, grupo, klase _____________________________________________

4. Buong pangalan ng ina, edad, lugar ng trabaho, posisyon _____________________________________

5. Buong pangalan ng ama, edad, lugar ng trabaho, posisyon ______________________________________

6. Nasyonalidad, sariling wika, anong wika ang sinasalita sa pamilya ____________________

_______________________________________________________________________________

7. Data sa pagkakaroon ng neuropsychic, somatic disorder sa mga magulang at kamag-anak

sakit, karamdaman sa pagsasalita, lalo na ang dyslexia at dysgraphia _____________________

_______________________________________________________________________________

8. Ang kurso ng pagbubuntis. (Para matukoy kung mayroong anumang pinsala, Rhesus conflict, exposure

kemikal, pisikal - lalo na ang radiation - mga kadahilanan, mga nakakahawang sakit -

lalo na ang rubella, trangkaso, atbp., - toxoplasmosis, mga sakit sa cardiovascular,

mga sakit sa atay, bato, toxicosis sa ika-1 at ika-2 kalahati ng pagbubuntis, mga sintomas

threatened miscarriage.) 1st half _____________________________________________

2nd half ________________________________________________________________________

9. Ang kurso ng panganganak (sa termino, maaga: sa 8, 7 buwan; karaniwang nagpapatuloy, pinahaba,

matulin, dehydrated, atbp.; ang paggamit ng pagpapasigla sa panahon ng panganganak, ang kalikasan nito;

tagal ng paggawa) ____________________________________________________________

________________________________________________________________________________

10. Ang estado ng bata sa oras ng kapanganakan. Ang pagkakaroon ng trauma sa panahon ng panganganak: mga bali,

pagdurugo, mga bukol, asphyxia (asul, puti) _____________________________________

kapag siya ay sumigaw (kaagad, pagkatapos ng ilang segundo, pagkatapos ng ilang minuto)

________________________________________________________________________________

ang pagkakaroon ng congenital malformations

Timbang at taas ng bata sa kapanganakan _________________________________________________

Kapag dinala nila sa feed, kung paano niya sinipsip (mabuti, tamad) ________________________________________________________________________________

11. Data sa somatic, neuropsychic at psychomotor development ng bata

(isulat mula sa rekord ng medikal). Hinawakan ang ulo na may ________________

nakaupo kasama ang ________________ naglalakad kasama ang _____________________

Mga nakaraang sakit hanggang sa isang taon ________________________________________________ ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Mga nakaraang sakit mula 1 hanggang 3 taon _____________________________________________

_________________________________________________________________________________

Mga ipinagpaliban na sakit pagkatapos ng 3 taon ________________________________________________ ________________________________________________________________________________

12. Data sa pag-unlad ng pagsasalita ng bata: ang oras ng paglitaw ng cooing __________ daldal __________

katangian ng daldal ______________ oras ng paglitaw ng mga salita _______ phrasal speech __________________

nagkaroon ba ang bata ng anumang mga paglabag sa syllabic structure ng mga salita _____________________________ agrammatisms _____________________________________ anong mga tunog ang nabibigkas nang hindi tama sa mahabang panahon ________________________________________________________________________

ang likas na katangian ng hindi tamang pagbigkas ng mga tunog (mga pagbaluktot, pagpapalit, kakulangan ng mga tunog)

hanggang 4 na taon ______________________________ pagkatapos ng 4 na taon ______________________________

kung ang pagwawasto ng mga karamdaman sa tunog na pagbigkas at iba pang mga karamdaman sa pagsasalita ay ginawa,

sa anong panahon, ang resulta nito ________________________________________________ ________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

katangian ng pag-unawa sa pagsasalita ng iba ________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

13. Data ng mga pagsusuri ng mga doktor - mga espesyalista ________________________________________________________________________________ Ibahagi sa isang kasamahan!