Ang neuroscience ay nagpinta ng isang kumplikadong larawan ng pagkamalikhain. Naiintindihan na ngayon ng mga siyentipiko na ang kalikasan ng pagkamalikhain ay mas kumplikado kaysa sa mga pagkakaiba sa kanan o kaliwang bahagi ng oryentasyon ng utak (kaliwa = rational at analytical, kanan = creative at emosyonal). Sa katunayan, ang pagkamalikhain ay iniisip na nauugnay sa isang hanay ng mga proseso ng pag-iisip, mga impulses ng nerve, at mga emosyon, at wala pa rin tayong kumpletong pag-unawa sa kung paano gumagana ang malikhaing isip.

Mula sa isang sikolohikal na pananaw, ang mga uri ng malikhaing personalidad ay mahirap tukuyin. Ang mga ito ay kumplikado, kabalintunaan at may posibilidad na maiwasan ang nakagawiang. At hindi lang ito stereotype ng isang "tortured artist". Ipinakita ng pananaliksik na ang pagkamalikhain ay nagsasangkot ng pakikipag-ugnayan ng maraming katangian, pag-uugali at impluwensyang panlipunan sa isang tao.

« Sa katunayan, mas nahihirapan ang mga taong malikhain na kilalanin ang kanilang sarili dahil mas mahirap sila kaysa sa mga taong hindi malikhain. Sinabi ni Scott Barry Kaufman, isang psychologist ng New York University na gumugol ng maraming taon sa pagsasaliksik ng pagkamalikhain, sa Huffington Post. " Ano ang pinaka-kabalintunaan tungkol sa isang taong malikhain ... ang mga taong ito ay may mas magulong pag-iisip».

Walang "tipikal" na larawan ng isang taong malikhain, ngunit may mga katangiang katangian sa pag-uugali ng mga taong malikhain. Narito ang 18 puntos na katangian ng mga ito.

Nanaginip sila

Ang mga taong malikhain ay nangangarap, sa kabila ng katotohanan na maaaring sinabi ng kanilang mga guro sa paaralan na ang pangangarap ay isang pag-aaksaya ng oras.
Kaufman at psychologist na si Rebecca L. Macmillan, na nag-co-author din ng isang papel na pinamagatang “ Ode sa Positibong Malikhaing Pangarap”, naniniwala na ang pag-iisip ay makakatulong sa proseso "malikhaing pagpapapisa ng itlog". At, siyempre, alam ng maraming tao mula sa karanasan na ang pinakamahusay na mga ideya ay dumarating sa atin kapag tayo ay nasa isang ganap na naiibang lugar.

Natuklasan ng mga neuroscientist na ang imahinasyon ay nagsasangkot ng parehong mga proseso ng utak na nauugnay sa pantasya at pagkamalikhain.

Napapansin nila ang lahat

Ang isang taong malikhain ay nakakakita ng mga pagkakataon sa lahat ng dako at patuloy na sumisipsip ng impormasyon na nagiging pagkain para sa malikhaing pagpapahayag ng sarili. Tulad ng madalas na sinipi ni Henry James, ang isang manunulat ay mula sa kung kanino "walang nakatakas".

Palaging may dalang notebook si Joan Didion at sinabing isinulat niya ang mga obserbasyon tungkol sa mga tao at mga kaganapan, na sa huli ay nakatulong sa kanya upang mas maunawaan ang mga kumplikado at kontradiksyon ng kanyang sariling isip.

May sarili silang oras ng pagbubukas.

Maraming mga mahusay na master ang umamin na lumikha sila ng kanilang pinakamahusay na trabaho alinman sa maagang umaga o huli sa gabi. Nagsimulang magsulat si Vladimir Nabokov pagkagising niya ng 6 o 7 ng umaga, at nakaugalian ni Frank Lloyd Wright na gumising ng 3 o 4 ng umaga at magtrabaho ng ilang oras bago matulog. Ang mga taong lubos na malikhain ay hindi nananatili sa karaniwang pang-araw-araw na gawain.

Nakahanap sila ng oras para sa pag-iisa

« Upang maging bukas sa pagkamalikhain, ang isa ay dapat magkaroon ng kakayahang gumawa ng nakabubuo na paggamit ng pag-iisa. Kailangan mong pagtagumpayan ang takot na mag-isa.", - isinulat ng American existential psychologist na si Rollo May.

Ang mga artista at creative ay kadalasang naka-stereotipo bilang mga loner kung sa katunayan ay maaaring hindi sila. Ang privacy ay maaaring maging susi sa paglikha ng pinakamahusay na trabaho. Iniuugnay ito ni Kaufman sa imahinasyon - dapat nating bigyan ang ating sarili ng oras upang mangarap lang ng gising.

« Kailangan mong makipag-ugnayan sa iyong panloob na boses upang maipahayag ang iyong sarili. Mahirap marinig ang iyong panloob na malikhaing boses kung ikaw ay...hindi nakikipag-ugnayan sa iyong sarili at iniisip ang iyong sarili." sabi niya.

"Natutunaw" nila ang mga hadlang sa buhay

Marami sa mga pinaka-iconic na kwento at kanta sa lahat ng panahon ay nilikha sa ilalim ng impluwensya ng nakakasakit na sakit. Kadalasan ang mga problema ay naging isang katalista para sa paglikha ng mga natitirang mga gawa. Sa sikolohiya, tinatawag itong post-traumatic growth, na nagmumungkahi na magagamit ng mga tao ang kanilang mga paghihirap at mga trauma sa maagang buhay para sa makabuluhang paglago ng malikhaing. Natuklasan ng mga mananaliksik na ang trauma ay maaaring makatulong sa isang tao na maging mahusay sa mga interpersonal na relasyon, kasiyahan sa buhay, espirituwal na paglago, personal na lakas, at mga bagong pagkakataon.

Naghahanap sila ng mga bagong karanasan.

Gustung-gusto ng mga taong malikhain na makaranas ng mga bagong karanasan, sensasyon, at estado ng pag-iisip, at ito ay isang mahalagang kadahilanan sa pagtukoy para sa mga malikhaing resulta.

« Ang pagiging bukas sa mga bagong karanasan ay ang pinakamalakas na tagahula ng malikhaing tagumpay.', sabi ni Kaufman. " Mayroong maraming iba't ibang magkakaugnay na aspeto dito: intelektwal na pag-usisa, paghahanap ng kilig, pagiging bukas sa mga emosyon at imahinasyon. At lahat ng sama-sama - ito ang makina para sa pag-alam at paggalugad sa mundo, parehong panloob at panlabas ".

Nabigo sila

Ang katatagan ay halos isang kinakailangang kalidad para sa malikhaing tagumpay, sabi ni Kaufman. Ang kabiguan ay kadalasang naghihintay para sa isang taong malikhain, kahit ilang beses, ngunit ang mga malikhain - kahit man lang matagumpay - matutong huwag magtaghoy tungkol dito.

"Ang mga taong malikhain ay nabigo, ngunit ang tunay na mabubuting tao ay madalas na nabigo", - nagsulat sa Forbes Stephen Kotler sa isang sipi tungkol sa malikhaing henyo ni Einstein.

Nagtatanong sila ng mahahalagang tanong

Ang mga taong malikhain ay walang sawang mausisa. Mas gusto nilang galugarin ang buhay at kahit na paglaki nila, nananatili ang interes ng nakatuklas. Sa pamamagitan ng mga aktibong pag-uusap o indibidwal na pagmumuni-muni, ang mga creative ay patuloy na nagtatanong sa kanilang sarili ng maraming tanong habang tinitingnan nila ang mundo.

Pinagmamasdan nila ang mga tao

Ang natural na pagmamasid at interes sa buhay ng ibang tao kung minsan ay nakakatulong upang makabuo ng pinakamahusay na mga ideya.

« Ginugol ni Marcel Proust ang halos buong buhay niya sa pagmamasid sa mga tao, isinulat niya ang kanyang mga pahayag, at nakahanap ito ng outlet sa kanyang mga libro., sabi ni Kaufman. "Para sa maraming manunulat, ang panonood ng mga tao ay napakahalaga...".

Nakipagsapalaran sila

Bahagi ng pagiging malikhain ay nangangailangan ng pakikipagsapalaran, at maraming matagumpay na mga creative ang kailangang makipagsapalaran sa iba't ibang aspeto ng buhay.

« Mayroong malalim at makabuluhang koneksyon sa pagitan ng pagkuha ng panganib at pagkamalikhain at ito ay madalas na napapansin. isinulat ni Steven Kotler sa Forbes. " Ang pagkamalikhain ay ang gawa ng paglikha ng isang bagay mula sa wala. Nangangailangan ito ng pagsisiwalat kung ano ang noong una ay umiiral lamang sa imahinasyon. Ang ganitong trabaho ay hindi para sa mahiyain. Nasayang ang oras, nasira ang reputasyon, nasayang ang pera - ... Ito ang lahat ng mga side effect kapag naliligaw ang pagkamalikhain».

Nakikita nila ang lahat sa buhay bilang isang pagkakataon para sa pagpapahayag ng sarili.

Naniniwala si Nietzsche na ang buhay at ang mundo ay dapat makita bilang isang gawa ng sining. Ang mga malikhaing indibidwal ay patuloy na naghahanap ng mga pagkakataon upang ipahayag ang kanilang sarili sa pang-araw-araw na buhay.

« Ang malikhaing pagpapahayag ay pagpapahayag ng sarili. Ang pagkamalikhain ay walang iba kundi isang pribadong pagpapahayag ng iyong mga pangangailangan, pagnanasa at pagiging natatangi., sabi ni Kaufman.

Sinusunod nila ang kanilang tunay na hilig

Ang mga taong malikhain ay may posibilidad na maging intrinsically motivated. Nangangahulugan ito na kumikilos sila mula sa ilang panloob na pagnanais sa halip na panlabas na pagnanais para sa gantimpala o pagkilala.

Sinasabi ng mga psychologist na ang mga taong malikhain ay nasasabik sa mga kapana-panabik na aktibidad, at ito ay tanda ng intrinsic na pagganyak. Ipinapakita ng pananaliksik na ang simpleng pag-iisip tungkol sa iyong sariling mga dahilan para sa pag-arte ay maaaring sapat na nakapagpapasigla upang mapalakas ang pagkamalikhain.

Lumalampas sila sa kanilang sariling isip

Sinabi ni Kaufman na ang kakayahang mangarap ay kailangan pa rin upang matulungan tayong lumampas sa kumbensyonal na pananaw at tuklasin ang iba pang mga paraan ng pag-iisip na maaaring maging isang mahalagang asset para sa pagkamalikhain.

« Nabubuo ang pangangarap upang payagan tayong bitawan ang kasalukuyan.', sabi ni Kaufman. " Ang network ng utak na nauugnay sa daydreaming ay ang network ng utak na nauugnay sa teorya ng pag-iisip. Gusto kong tawagan itong "network ng imahinasyon" - pinapayagan ka nitong isipin ang iyong sarili sa hinaharap, pati na rin isipin ang mga iniisip ng ibang tao..

Nawalan sila ng sense of time

Maaaring makita ng mga malikhaing indibidwal na kapag sila ay sumulat, sumayaw, gumuhit, o kung hindi man ay nagpapahayag ng kanilang sarili, makikita nila ang kanilang sarili " sa isang estado ng pagkilos ng bagay na tumutulong sa kanila na lumikha sa pinakamataas na antas. Ito ay isang mental na estado kung saan ang isang tao ay lumampas sa kamalayan ng pag-iisip upang makamit ang isang estado ng mas mataas na konsentrasyon at kalmado. Pagkatapos ay halos hindi siya napapailalim sa alinman sa panloob o panlabas na stimuli na maaaring makagambala sa kanyang mga aktibidad.

hanapin mo ang sarili mo" sa isang estado ng pagkilos ng bagay kapag gumagawa ka ng isang bagay na talagang gusto mo, iyon ang nagpapasaya sa iyo.

Pinalibutan nila ang kanilang sarili ng kagandahan

Ang mga creator ay may posibilidad na magkaroon ng mahusay na panlasa at gustung-gusto na maging sa magandang kapaligiran.

Nalaman ng isang pag-aaral na inilathala kamakailan sa journal Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts na ang mga musikero, kabilang ang mga guro ng musika at soloista, ay nagpapakita ng mataas na sensitivity at pagtanggap sa artistikong kagandahan.

Ang isa sa mga pinaka kumplikado at kawili-wiling mga problema sa sikolohiya ay ang problema ng mga indibidwal na pagkakaiba. Ang pangunahing punto sa mga indibidwal na katangian ng isang tao ay ang kanyang kakayahan. Ang mga kakayahan ay ang mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng isang tao na nakakatugon sa mga kinakailangan ng aktibidad na ito at isang kondisyon para sa matagumpay na pagpapatupad nito. .

Ang mga indibidwal na kakayahan ng isang tao ay hindi pa ginagarantiyahan ang matagumpay na pagkumpleto ng mga kumplikadong aktibidad. Para sa matagumpay na karunungan ng anumang aktibidad, kinakailangan ang isang tiyak na kumbinasyon ng hiwalay, partikular na mga kakayahan, na bumubuo ng isang pagkakaisa, isang qualitatively natatanging kabuuan, isang synthesis ng mga kakayahan. Sa synthesis na ito, ang mga indibidwal na kakayahan ay nagkakaisa sa paligid ng isang tiyak, pangunahing pagbuo ng personalidad, isang uri ng sentral na kakayahan.

Makilala ang mga kakayahan ng iba't ibang antas - pang-edukasyon at malikhain. Ang mga kakayahan sa pag-aaral ay nauugnay sa asimilasyon ng mga kilalang paraan ng pagsasagawa ng mga aktibidad, ang pagkuha ng kaalaman, kasanayan at kakayahan. Ang mga malikhaing kakayahan sa pang-araw-araw na kamalayan ay madalas na nakikilala sa kakayahan para sa iba't ibang uri ng artistikong aktibidad, na may kakayahang gumuhit ng maganda, gumawa ng tula, magsulat ng musika, atbp. Malinaw na ang konseptong isinasaalang-alang ay malapit na konektado sa konsepto ng "pagkamalikhain", "malikhaing aktibidad".

Isaalang-alang ang konsepto ng pagkamalikhain sa interpretasyon ng iba't ibang mga may-akda.

Druzhinin V.N. Tinutukoy ang pagkilos ng pagkamalikhain bilang isang tunay na pagbabago ng layunin na aktibidad, kultura at sarili ko.

Ang Soviet neuropathologist, psychiatrist, psychologist, physiologist at morphologist na si V. I. Bekhterev ay binibigyang kahulugan ang pagkamalikhain mula sa reflexological point of view bilang "lumikha ng bago" sa isang sitwasyon kung saan ang isang nakakainis na problema ay nagiging sanhi ng pagbuo ng isang nangingibabaw, sa paligid kung saan ang stock ng nakaraang karanasan ay kinakailangan para sa ang paglutas ay puro.

Sa sikolohikal na diksyunaryo, ang pagkamalikhain ay binibigyang kahulugan bilang isang proseso ng aktibidad ng tao na lumilikha ng mga bagong materyal at espirituwal na halaga o resulta ng paglikha ng isang subjective na bago.

Kaya, sa pangkalahatang mga termino, ang konsepto ng pagkamalikhain ay ang mga sumusunod. Ang pagkamalikhain ay anumang praktikal o teoretikal na aktibidad ng tao kung saan lumitaw ang mga bagong resulta.

Kung maingat nating isaalang-alang ang pag-uugali ng isang tao, ang kanyang aktibidad sa anumang lugar, pagkatapos ay maaari nating makilala ang dalawang pangunahing uri ng mga aksyon. Ang ilang kilos ng tao ay maaaring tawaging reproducing o reproductive. Ang ganitong uri ng aktibidad ay malapit na konektado sa ating memorya at ang kakanyahan nito ay nakasalalay sa katotohanan na ang isang tao ay nagpaparami o inuulit ang naunang nilikha at binuo na mga pamamaraan ng pag-uugali at pagkilos.

Bilang karagdagan sa aktibidad ng reproduktibo, mayroong malikhaing aktibidad sa pag-uugali ng tao, ang resulta nito ay hindi ang pagpaparami ng mga impression o aksyon na nasa kanyang karanasan, ngunit ang paglikha ng mga bagong imahe o aksyon. Ang pagkamalikhain ay nasa ubod ng aktibidad na ito.

Ang Doctor of Psychological Sciences, Propesor, Academician ng Russian Academy of Education Dubrovina I. V. ay tumutukoy sa pagkamalikhain bilang ang kakayahan kung saan ang isang tao ay lumilikha ng bago, orihinal.

Iniuugnay ng Doctor of Psychology V. A. Krutetsky ang pagkamalikhain sa paglikha ng bago, sa paghahanap ng mga bagong paraan upang magsagawa ng mga aktibidad.

Sa sikolohikal na diksyunaryo, ang konsepto ng mga malikhaing kakayahan ay binibigyang kahulugan bilang mga sumusunod: "ang mga malikhaing kakayahan ay ang mga indibidwal na katangian ng mga katangian ng isang tao na tumutukoy sa tagumpay ng kanyang pagganap ng iba't ibang mga aktibidad sa malikhaing."

Kaya, sa pinaka-pangkalahatang anyo nito, ang kahulugan ng mga malikhaing kakayahan ay ang mga sumusunod: ang mga malikhaing kakayahan ay ang mga kakayahan ng isang tao na nagbubunga ng isang bagay na may husay na bago, na hindi pa nangyari noon, ay hindi pa umiiral.

Ang pagkamalikhain ay isang pagsasama-sama ng maraming katangian. At ang tanong ng mga bahagi ng pagkamalikhain ng tao ay bukas pa rin, bagaman sa ngayon ay may ilang mga hypotheses tungkol sa problemang ito. Iniuugnay ng maraming psychologist ang kakayahang malikhaing aktibidad, una sa lahat, sa mga kakaibang pag-iisip. Sa partikular, ang kilalang American psychologist na si Guilford, na humarap sa mga problema ng katalinuhan ng tao, ay natagpuan na ang mga malikhaing indibidwal ay nailalarawan sa pamamagitan ng tinatawag na divergent na pag-iisip. Ang mga taong may ganitong uri ng pag-iisip, kapag nilulutas ang isang problema, ay hindi nakatuon ang lahat ng kanilang mga pagsisikap sa paghahanap ng tanging tamang solusyon, ngunit nagsimulang maghanap ng mga solusyon sa lahat ng posibleng direksyon upang isaalang-alang ang maraming mga pagpipilian hangga't maaari. Ang ganitong mga tao ay may posibilidad na bumuo ng mga bagong kumbinasyon ng mga elemento na alam at ginagamit lamang ng karamihan sa mga tao sa isang tiyak na paraan, o bumubuo ng mga link sa pagitan ng dalawang elemento na sa unang tingin ay walang pagkakatulad.

Ang magkakaibang paraan ng pag-iisip ay sumasailalim sa malikhaing pag-iisip, na nailalarawan sa pamamagitan ng mga sumusunod na pangunahing tampok:

1. Bilis - ang kakayahang ipahayag ang maximum na bilang ng mga ideya (sa kasong ito, hindi ang kanilang kalidad ang mahalaga, ngunit ang kanilang dami).

2 . Ang kakayahang umangkop ay ang kakayahang magpahayag ng malawak na pagkakaiba-iba ng mga ideya.

3. Pagka-orihinal - ang kakayahang makabuo ng mga bagong di-karaniwang ideya (maaari itong maipakita sa mga sagot, mga solusyon na hindi tumutugma sa mga karaniwang tinatanggap) 4. Pagkakumpleto - ang kakayahang pagbutihin ang iyong "produkto" o bigyan ito ng isang tapos na hitsura .

Ang isang kilalang domestic researcher ng problema ng pagkamalikhain A.N. Luk, batay sa mga talambuhay ng mga kilalang siyentipiko, imbentor, artista at musikero, ay kinikilala ang mga sumusunod na malikhaing kakayahan:

1. Ang kakayahang makita ang problema kung saan hindi ito nakikita ng iba.

2. Ang kakayahang i-collapse ang mga operasyon sa pag-iisip, pagpapalit ng ilang mga konsepto ng isa at paggamit ng mga simbolo na higit pa at mas malawak sa mga tuntunin ng impormasyon.

3. Ang kakayahang magamit ang mga kasanayang nakuha sa paglutas ng isang problema sa paglutas ng isa pa.

4. Ang kakayahang makita ang katotohanan sa kabuuan, nang hindi hinahati ito sa mga bahagi.

5. Ang kakayahang madaling iugnay ang malalayong konsepto.

6. Ang kakayahan ng memorya na magbigay ng tamang impormasyon sa tamang sandali.

7. Flexibility ng pag-iisip.

8. Ang kakayahang pumili ng isa sa mga alternatibo para sa paglutas ng problema bago ito suriin.

9. Ang kakayahang isama ang mga bagong pinaghihinalaang impormasyon sa mga umiiral na sistema ng kaalaman.

10. Ang kakayahang makita ang mga bagay kung ano ang mga ito, upang makilala kung ano ang naobserbahan mula sa kung ano ang dinala sa pamamagitan ng interpretasyon.

11. Dali ng pagbuo ng mga ideya.

12. Malikhaing imahinasyon.

13. Ang kakayahang pinuhin ang mga detalye, upang mapabuti ang orihinal na ideya.

Mga Kandidato ng Psychological Sciences V.T. Kudryavtsev at V. Sinelnikov, batay sa isang malawak na makasaysayang at kultural na materyal (ang kasaysayan ng pilosopiya, agham panlipunan, sining, mga indibidwal na lugar ng pagsasanay), kinilala ang mga sumusunod na unibersal na malikhaing kakayahan na binuo sa proseso ng kasaysayan ng tao:

1. Realismo ng imahinasyon - isang matalinghagang pag-unawa sa ilang mahahalagang, pangkalahatang kalakaran o pattern ng pag-unlad ng isang mahalagang bagay bago ang isang tao ay may malinaw na ideya tungkol dito at maaaring ipasok ito sa isang sistema ng mahigpit na lohikal na mga kategorya.

2. Ang kakayahang makita ang kabuuan bago ang mga bahagi.

3. Ang supra-situational-transformative na katangian ng mga malikhaing solusyon ay ang kakayahan, kapag nilulutas ang isang problema, hindi lamang upang pumili mula sa mga alternatibong ipinataw mula sa labas, ngunit upang malayang lumikha ng isang alternatibo.

4. Eksperimento - ang kakayahang sinasadya at may layunin na lumikha ng mga kondisyon kung saan ang mga bagay ay malinaw na nagpapakita ng kanilang kakanyahan na nakatago sa mga ordinaryong sitwasyon, pati na rin ang kakayahang masubaybayan at suriin ang mga tampok ng "pag-uugali" ng mga bagay sa mga kondisyong ito.

Ang mga siyentipiko at guro na kasangkot sa pagbuo ng mga programa at pamamaraan ng malikhaing edukasyon batay sa TRIZ (teorya ng pag-imbento ng paglutas ng problema) at ARIZ (algorithm para sa paglutas ng mga problema sa pag-imbento) ay naniniwala na ang isa sa mga bahagi ng malikhaing potensyal ng isang tao ay ang mga sumusunod na kakayahan: ang kakayahang kumuha ng mga panganib, magkakaibang pag-iisip, kakayahang umangkop sa pag-iisip at pagkilos, bilis ng pag-iisip, ang kakayahang ipahayag ang mga orihinal na ideya at mag-imbento ng mga bago, mayamang imahinasyon, pang-unawa sa kalabuan ng mga bagay at phenomena, mataas na aesthetic na halaga, binuo intuwisyon.

Kaya, ang pagsusuri sa mga punto ng pananaw na ipinakita sa itaas sa isyu ng mga bahagi ng mga malikhaing kakayahan, maaari nating tapusin na, sa kabila ng pagkakaiba-iba ng mga diskarte sa kanilang kahulugan, ang mga mananaliksik ay nagkakaisang ibinubukod ang malikhaing imahinasyon at ang mga katangian ng malikhaing pag-iisip bilang mahahalagang bahagi ng malikhaing kakayahan. Samakatuwid, ang mga kondisyon para sa pinakamataas na pagpapakita ng mga malikhaing kakayahan ay nagsasangkot ng pag-activate ng hindi lamang emosyonal, kusang-loob at intelektwal na mga globo, kundi pati na rin ang mga globo ng imahinasyon, intuwisyon, at pag-iisip.

Ang problema ng pag-aaral ng pagkamalikhain sa mahabang panahon ay interes lamang sa panitikan. Wala itong mga pundamental na postulate, o paksa ng pananaliksik, o pamamaraan. Ngayon, ang paksang ito ay lumilipat mula sa kategoryang hindi gaanong pinag-aralan patungo sa kategoryang naa-access para sa pagsusuri ng natural na agham, na tumatanggap ng parehong siyentipikong objectivity at kagamitan sa pananaliksik. (Popular psychology reader na pinagsama-sama ni V.V. Mironenko M: Dedication 1990)

Ang pananaliksik sa pagkamalikhain ay isinasagawa sa tatlong pangunahing direksyon.

Ang unang direksyon ay ang ulat ng mga siyentipikong pananaliksik na nagpayaman sa buhay na pang-agham na may pinakamahalagang pagtuklas at, sa kanilang mga pababang taon, ay nagsisikap na sabihin ang tungkol sa likas na katangian ng kanilang gawain.

Ang pangalawang direksyon ay ang paraan ng mga eksperimento ng modelo. Kasama sa proseso ng malikhaing hindi lamang paglutas ng isang problema, kundi pati na rin ang isang espesyal na pagbabantay sa paghahanap ng mga problema, na ginagawang posible na makita ang problema kung saan ang lahat ay malinaw para sa iba, ang kakayahang magbalangkas ng isang gawain. Ito ay isang espesyal na pagkamaramdamin sa mga hindi pagkakapare-pareho at mga puwang sa nakapaligid na mundo, at, higit sa lahat, sa mga pagkakaiba sa pagitan ng mga tinatanggap na teoretikal na paliwanag at katotohanan.

Ang ikatlong paraan upang pag-aralan ang pagkamalikhain ay ang pag-aaral ng mga katangian ng isang malikhaing personalidad, na gumagamit ng sikolohikal na pagsubok, isang paraan ng talatanungan, at mga istatistika.

Kaya, ang ilang mga facet ay tinukoy sa problema ng pagkamalikhain: ang proseso ng pagkamalikhain, isang malikhaing personalidad, malikhaing kakayahan, at isang malikhaing klima.

Ang mga malikhaing kakayahan ay likas sa sinumang tao, kabilang ang isang mag-aaral - kailangan mo lamang na matuklasan at mabuo ang mga ito. Ngunit ang kakanyahan ng proseso ng malikhaing ay pareho para sa lahat. Ang pagkakaiba ay nasa partikular na materyal lamang ng pagkamalikhain, ang sukat ng mga nakamit at ang kanilang kahalagahan sa lipunan, sa pag-aaral ng proseso ng malikhaing hindi kinakailangan na pag-aralan ang mga henyo. Ang mga elemento ng pagkamalikhain ay ipinakita sa paglutas ng mga problema sa pang-araw-araw na buhay, maaari silang maobserbahan sa karaniwang proseso ng edukasyon sa paaralan.

Isaalang-alang ang mga tampok ng pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan. Ang pagkamalikhain ay maaaring mailalarawan bilang isang sosyo-historikal na kababalaghan na lumitaw at bubuo sa proseso ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng paksa at bagay batay sa kasanayang panlipunan. Mula sa pananaw ng pilosopiya, ang pagkamalikhain ay ang aktibidad ng mga tao na nagbabago sa natural at panlipunang mundo alinsunod sa mga layunin at pangangailangan ng isang tao batay sa layunin ng mga batas ng aktibidad. Ang pagkamalikhain ay nauunawaan bilang isang aktibidad na naglalayong lumikha ng isang bagay na mahalagang bago; bilang isang proseso na kasama sa pagbabalangkas at solusyon ng mga problema, hindi karaniwang mga gawain; bilang isang anyo ng pagkilala sa katotohanan, atbp.

Ang pagkamalikhain ay maaaring nahahati sa ilang uri: ito ay masining, siyentipiko, teknikal, pedagogical na pagkamalikhain. Kasunod ng L. S. Vygodsky, na tinukoy ang "pagkamalikhain ng mga relasyon sa lipunan", i.e. "mga malikhaing kakayahan para sa mabilis at mahusay na oryentasyong panlipunan", maaaring isa-isa ng isa ang pagkamalikhain sa pakikipagtalastasan at umaangkop.

Ang pagkamalikhain ay pag-iisip sa pinakamataas na anyo nito, na higit pa sa alam, gayundin ang isang aktibidad na bumubuo ng isang bagay na may husay na bago. Maaaring maganap ang pagkamalikhain sa anumang larangan ng aktibidad ng tao: siyentipiko, industriyal at teknikal, masining, pampulitika, atbp. Ang pagkamalikhain ay isang kababalaghan na pangunahing nauugnay sa mga partikular na paksa at nauugnay sa mga katangian ng pag-iisip ng tao, ang mga batas ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos. , paggawa ng isip.

Sa mga sikolohikal na termino, ang pagkamalikhain ay isang kumbinasyon ng mga bahagi ng aktibidad ng paksa, na para sa paksang ito ay mga tagadala ng mga bagong ideya na may husay. Kaugnay ng proseso ng pag-aaral, ang pagkamalikhain ay dapat tukuyin bilang isang anyo ng aktibidad ng tao na naglalayong lumikha ng mga bagong halaga para sa kanya na may kahalagahan sa lipunan, i.e. mahalaga sa pagbuo ng pagkatao bilang paksang panlipunan.

Ang malikhaing aktibidad ay nauunawaan bilang tulad ng aktibidad ng tao, bilang isang resulta kung saan ang isang bagong bagay ay nilikha, kung ito ay isang bagay ng panlabas na mundo o isang istraktura ng pag-iisip na humahantong sa bagong kaalaman tungkol sa mundo, o isang pakiramdam na sumasalamin sa isang bagong saloobin. sa realidad.

Ang pagkamalikhain ay isang anyo ng aktibidad ng isang tao o isang pangkat, ang paglikha ng isang qualitatively bago na hindi pa umiiral bago.

Ang insentibo para sa malikhaing aktibidad ay isang problemadong sitwasyon na hindi malulutas sa mga tradisyonal na paraan. Ang orihinal na produkto ng aktibidad ay nakuha bilang isang resulta ng pagbabalangkas ng isang hindi pamantayang hypothesis, nakakakita ng mga di-tradisyonal na relasyon sa pagitan ng mga elemento ng isang sitwasyon ng problema, at iba pa.

Ang pamantayan para sa malikhaing aktibidad ay ang flexibility ng pag-iisip, pagiging kritikal, ang kakayahang mag-converge ng mga konsepto, integridad ng perception, at iba pa.

Ang malikhaing aktibidad ay isang kasangkapan para sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan, dahil pagsasagawa ng mga malikhaing gawain sa partikular at pagsasagawa ng malikhaing aktibidad sa pangkalahatan, ginagamit ng paksa ang kanyang mga kakayahan upang malutas ang isang problema at, samakatuwid, bubuo ang mga ito sa kurso ng paglutas.

Sa paggalugad sa kalikasan ng pagkamalikhain, iminungkahi ng mga siyentipiko na tawagan ang kakayahang tumutugma sa pagkamalikhain sa aktibidad ng malikhaing.

Ang pagkamalikhain ay isang pangkalahatang kakayahan para sa pagkamalikhain, nailalarawan ang pagkatao sa kabuuan, nagpapakita ng sarili sa iba't ibang mga lugar ng aktibidad, ay itinuturing na isang medyo independiyenteng kadahilanan ng pagiging likas. (Rozov N.S.)

Ang pagkamalikhain ay isang integrative na kakayahan na nagsasama ng mga sistema ng magkakaugnay na kakayahan at elemento. Halimbawa, ang mga malikhaing kakayahan ay imahinasyon, asosasyon, pantasya, pangangarap ng gising. (Aleksandrov A.A.)

Ang pagkamalikhain ay kumbinasyon ng maraming katangian. At ang tanong ng mga bahagi ng pagkamalikhain ng tao ay bukas pa rin, bagaman sa ngayon ay may ilang mga hypotheses tungkol sa problemang ito.

Isang kilalang domestic researcher ng problema ng pagkamalikhain A.N. Si Luk, batay sa mga talambuhay ng mga kilalang siyentipiko, imbentor, artista at musikero, ay nagha-highlight sa mga sumusunod na malikhaing kakayahan, na ang kakayahang:

tingnan ang problema kung saan hindi ito nakikita ng iba;

bawasan ang mga operasyon ng pag-iisip, pinapalitan ang ilang mga konsepto ng isa at gumagamit ng higit at higit pang mga simbolo na may kakayahang impormasyon;

ilapat ang mga kasanayang nakuha sa paglutas ng isang problema sa paglutas ng isa pa;

malasahan ang katotohanan sa kabuuan, nang hindi hinahati ito sa mga bahagi;

madaling iugnay ang malalayong konsepto;

memorya upang magbigay ng tamang impormasyon sa tamang sandali;

kakayahang umangkop sa pag-iisip;

pumili ng isa sa mga alternatibo para sa paglutas ng problema bago ito suriin;

isama ang bagong pinaghihinalaang impormasyon sa mga umiiral na sistema ng kaalaman;

upang makita ang mga bagay kung ano ang mga ito, upang makilala kung ano ang naobserbahan mula sa kung ano ang dinala sa pamamagitan ng interpretasyon;

madaling makabuo ng mga ideya;

sa malikhaing imahinasyon;

pinuhin ang mga detalye, pagbutihin ang orihinal na ideya.

Mga Kandidato ng Psychological Sciences V.T. Kudryavtsev at V.S. Ang Sinelnikov, batay sa isang malawak na makasaysayang at kultural na materyal (ang kasaysayan ng pilosopiya, agham panlipunan, sining, mga indibidwal na lugar ng pagsasanay), ay nakilala ang mga sumusunod na unibersal na malikhaing kakayahan na binuo sa kurso ng kasaysayan ng tao:

• 1. Imagination realism - isang matalinghagang pag-unawa sa ilang mahahalagang, pangkalahatang kalakaran o pattern ng pag-unlad ng isang mahalagang bagay, bago ang isang tao ay magkaroon ng isang malinaw na ideya tungkol dito at maipasok ito sa isang sistema ng mahigpit na lohikal na mga kategorya.
• 2. Ang kakayahang makita ang kabuuan bago ang mga bahagi.
• 3. Ang supra-situational-transformative na kalikasan ng mga malikhaing solusyon, ang kakayahang malutas ang isang problema hindi lamang pumili mula sa mga alternatibong ipinataw mula sa labas, ngunit nakapag-iisa na lumikha ng isang alternatibo.
• 4. Eksperimento - ang kakayahang sinasadya at may layunin na lumikha ng mga kondisyon kung saan ang mga bagay ay malinaw na nagpapakita ng kanilang kakanyahan na nakatago sa mga ordinaryong sitwasyon, pati na rin ang kakayahang masubaybayan at suriin ang mga tampok ng "pag-uugali" ng mga bagay sa mga kondisyong ito.

Sa anumang uri ng aktibidad, ang malikhaing imahinasyon ay natutukoy hindi sa kung ano ang maiimbento ng isang tao, anuman ang mga tunay na kinakailangan ng katotohanan, ngunit sa pamamagitan ng kung paano niya nalalaman kung paano baguhin ang katotohanan, na nabibigatan ng random, hindi gaanong mga detalye.

Kaya, pagkatapos pag-aralan ang mga diskarte na tinalakay sa itaas sa pagsisiwalat ng mga konsepto ng "pagkamalikhain", "malikhaing kakayahan", "malikhaing pag-iisip" at ang kahulugan ng mga bahagi ng mga malikhaing kakayahan, maaari nating tapusin na, sa kabila ng pagkakaiba sa kanilang kahulugan, ang mga mananaliksik ay nagkakaisa na nakikilala ang malikhaing pag-iisip at malikhaing imahinasyon bilang mga mandatoryong bahagi ng mga malikhaing kakayahan, na nagpapahiwatig ng kanilang hindi mapaghihiwalay na koneksyon. Kapag nagtatrabaho sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan, kinakailangan upang idirekta ang mga aktibidad ng mga mag-aaral at makisali sa malikhaing imahinasyon at pag-iisip.

Tinutukoy ng mga psychologist (A.A. Baev, V.T. Kudryavtsev) ang mga antas ng pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan.

Ang istraktura ng mga kakayahan ay nakasalalay sa pag-unlad ng pagkatao. Mayroong dalawang antas ng pag-unlad ng kakayahan: reproductive at creative.

Ang isang tao na nasa unang antas ng pag-unlad ng mga kakayahan ay nagpapakita ng isang mataas na kakayahang mag-assimilate ng kaalaman, master ang mga aktibidad at isakatuparan ang mga ito ayon sa iminungkahing modelo. Sa ikalawang antas ng pag-unlad ng mga kakayahan, ang isang tao ay lumilikha ng bago, orihinal.

Dapat tandaan na ang anumang aktibidad sa reproduktibo ay may kasamang mga elemento ng pagkamalikhain, at ang malikhaing aktibidad ay kinabibilangan din ng aktibidad ng reproduktibo, kung wala ito sa pangkalahatan ay hindi maiisip. Ang mga antas ng pag-unlad ng mga kakayahan ay hindi isang bagay na ibinigay at hindi nagbabago. Sa proseso ng pag-master ng kaalaman at kasanayan, sa proseso ng aktibidad, ang isang tao ay gumagalaw mula sa isang antas patungo sa isa pa, at ang istraktura ng kanyang kakayahan ay nagbabago nang naaayon. Tulad ng alam mo, kahit na ang mga napakahusay na tao ay nagsimula sa imitasyon, at pagkatapos lamang na nakakuha sila ng karanasan, nagpakita sila ng pagkamalikhain.

Ang pinakamataas na antas ng pag-unlad at pagpapakita ng mga kakayahan ay tinutukoy ng mga katagang talento at henyo. Ang mga mahuhusay at mahuhusay na tao ay nakakamit ng mga bagong resulta sa pagsasanay, sining, at agham na may malaking kahalagahan sa lipunan. Ang isang tao ng henyo ay lumilikha ng isang bagay na orihinal, na nagbubukas ng mga bagong landas sa larangan ng siyentipikong pananaliksik, produksyon, sining, panitikan. Ang isang taong may talento ay nag-aambag din ng kanyang sarili, ngunit sa loob ng natukoy na mga ideya, direksyon, pamamaraan ng pananaliksik. Ang pinaka-kanais-nais na mga kondisyon para sa pagbuo ng talento at henyo ay lumitaw sa komprehensibong pag-unlad ng indibidwal. Halimbawa, ang da Vinci, Goethe, Lomonosov ay mga halimbawa ng versatility ng development at genius sa creative activity.

Bilang karagdagan sa mga antas, mayroon ding mga uri ng kakayahan. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang sikolohiya ay karaniwang nakikilala sa pagitan ng pangkalahatan at mga espesyal na kakayahan.

Ang mga pangkalahatang kakayahan ay nauunawaan bilang isang sistema ng mga indibidwal-volitional na katangian ng isang tao, na nagbibigay ng kamag-anak na kadalian at pagiging produktibo sa pag-master ng kaalaman at pagsasagawa ng iba't ibang uri ng mga aktibidad. Ang mga pangkalahatang kakayahan ay bunga ng parehong mayamang likas na talento at ang komprehensibong pag-unlad ng indibidwal.

Ang mga espesyal na kakayahan ay nauunawaan bilang isang sistema ng mga katangian ng personalidad na tumutulong upang makamit ang mataas na mga resulta sa anumang espesyal na larangan ng aktibidad, halimbawa, pampanitikan, visual, musikal, entablado, atbp. Ang mga espesyal na kakayahan ay dapat ding magsama ng mga kakayahan para sa mga praktikal na aktibidad, katulad ng: constructive-technical, organizational, pedagogical at iba pang mga kakayahan. Ang mga espesyal na kakayahan ay organikong nauugnay sa pangkalahatan o mental na mga kakayahan. Ang mas mataas na mga pangkalahatang kakayahan ay binuo, ang higit pang mga panloob na kondisyon ay nilikha para sa pagbuo ng mga espesyal na kakayahan. Sa turn, ang pagbuo ng mga espesyal na kakayahan sa ilalim ng ilang mga kundisyon ay may positibong epekto sa pag-unlad ng katalinuhan.

Ang mga praktikal na kakayahan ay hindi maaaring mabuo at ma-update sa malikhaing aktibidad nang walang mataas na antas ng intelektwal na pag-unlad. Kaya, ang mga nakabubuo at teknikal na kakayahan ng isang tao ay madalas na nauugnay sa mahusay na talento sa agham: ang isang likas na imbentor ay madalas na nagpapakilala ng pagbabago hindi lamang sa paggawa, kundi pati na rin sa agham. Ang isang matalinong siyentipiko ay maaari ring magpakita ng mga natatanging kakayahan sa disenyo (Zhukovsky, Tsiolkovsky, Edison, Faraday, at marami pang iba).

Kaya, ang bawat aktibidad ay nagpapataw ng ilang mga kinakailangan sa pangkalahatan at mga espesyal na kakayahan. Tanging ang komprehensibong pag-unlad ng pagkatao ay makakatulong upang makilala at mabuo ang pangkalahatan at espesyal na mga kakayahan sa kanilang pagkakaisa. Hindi ito nangangahulugan na ang isang tao ay hindi dapat magpakadalubhasa sa lugar kung saan siya nagpapakita ng hilig at pinakadakilang kakayahan. Samakatuwid, kahit na ang pag-uuri na ito ay may tunay na batayan, kapag pinag-aaralan ang isang partikular na uri ng kakayahan, kinakailangang isaalang-alang ang pangkalahatan at espesyal na mga bahagi sa bawat indibidwal na kaso. Ang lahat ng mga bata ay may mga malikhaing kakayahan, samakatuwid, kailangan nilang paunlarin para sa tagumpay ng bata. Para sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan sa isang institusyong pang-edukasyon, mayroong mga ekstrakurikular na aktibidad.

Ang mga kakayahang pang-edukasyon at malikhaing mga kakayahan ay naiiba sa bawat isa na ang una ay tumutukoy sa tagumpay ng pagsasanay at edukasyon, ang asimilasyon ng kaalaman, kasanayan, at pagbuo ng mga katangian ng personalidad ng isang tao, habang ang huli ay tumutukoy sa paglikha ng mga bagay ng materyal at espirituwal na kultura , ang paggawa ng mga bagong ideya, pagtuklas at gawa. , sa madaling salita - indibidwal na pagkamalikhain sa iba't ibang larangan ng aktibidad ng tao.

Mga kakayahan- ito ay mga indibidwal na katangian ng personalidad, na mga subjective na kondisyon para sa matagumpay na pagpapatupad ng isang tiyak na uri ng aktibidad. Ang mga kakayahan ay hindi limitado sa kaalaman, kakayahan at kakayahan ng indibidwal. Ang mga ito ay matatagpuan sa bilis, lalim at lakas ng pag-master ng mga pamamaraan at diskarte ng ilang aktibidad at mga panloob na regulator ng pag-iisip na tumutukoy sa posibilidad na makuha ang mga ito. Sa sikolohiyang Ruso, si B. M. Teplov ay gumawa ng pinakamalaking kontribusyon sa mga eksperimentong pag-aaral ng mga kakayahan.

Paghiwalayin ang pangkalahatan at espesyal na kakayahan:

1) ang mga pangkalahatang kakayahan ay nagbibigay ng kamag-anak na kadalian at pagiging produktibo sa pagkuha ng kaalaman at pagpapatupad ng iba't ibang mga aktibidad;

2) Ang mga espesyal na kakayahan ay isang sistema ng mga katangian ng personalidad na tumutulong upang makamit ang mataas na resulta sa anumang larangan ng aktibidad.

Ang bawat kakayahan ay may sariling istraktura, na nakikilala sa pagitan ng nangungunang at pandiwang pantulong na mga katangian. Halimbawa, ang mga katangian ng mga kakayahan sa panitikan ay: mga tampok ng malikhaing imahinasyon at pag-iisip, matingkad, visual na mga imahe ng memorya, isang pakiramdam ng wika, ang pagbuo ng mga aesthetic na damdamin. At ang mga nangungunang katangian ng mga kakayahan sa matematika ay: ang kakayahang mag-generalize, ang flexibility ng mga proseso ng pag-iisip, isang madaling paglipat mula sa direktang tungo sa baligtad na pag-iisip. Para sa mga kakayahan sa pedagogical, ang mga nangungunang ay: pedagogical tact, pagmamasid, pagmamahal sa mga bata, ang pangangailangan na maglipat ng kaalaman.

Mayroong mga sumusunod na antas ng kakayahan:

1) reproductive (nagbibigay ng mataas na kakayahan upang makakuha ng kaalaman, master na aktibidad).

2) malikhain (nagbibigay ng paglikha ng bago, orihinal).

Ang talento ay nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng iba't ibang malikhaing kakayahan.

Ang pagkamalikhain ay nahahati sa tatlong pangunahing grupo:

1. Mga kakayahan na nauugnay sa pagganyak (mga interes at hilig);

2. Mga kakayahan na nauugnay sa ugali (emosyonalidad);

Ang mga malikhaing kakayahan, sa kaibahan sa mga espesyal na kakayahan na tumutukoy sa tagumpay sa mga partikular na uri ng aktibidad, ay ipinapakita sa anumang aktibidad sa partikular na istilo ng pagpapatupad nito, na maaaring tawaging malikhain.

Ang istilo ng malikhaing sa lahat ng antas ng aktibidad ay pangunahing nailalarawan sa pamamagitan ng independiyenteng pagpapakita ng mga problema, ang tinatawag na intelektwal na inisyatiba, isang independiyente, orihinal na paraan ng paglutas ng mga handa na mga paksa at problema, atbp. Sa madaling salita, ang malikhaing inisyatiba ay nailalarawan sa pamamagitan ng kawalan ng isang template, functional fixity at rigidity sa mental at executive na aktibidad.

Ang ilang mga nag-iisip ay naniniwala na ang malikhaing istilo ng aktibidad ng kaisipan ay ang pangunahin at natural na anyo ng utak. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang mga malikhaing kakayahan ay likas, nang walang pagbubukod, sa lahat ng mga tao, ngunit ipinakita nila ang kanilang sarili sa iba't ibang paraan depende sa kalubhaan ng mga espesyal na kakayahan para sa iba't ibang uri ng mga aktibidad. Lumilitaw ang mga template at cliches sa ilalim ng impluwensya ng mga impluwensyang panlipunan at, pangunahin, bilang isang paksa ng umiiral na sistema ng edukasyon at pagsasanay.

Gayunpaman, kilalang-kilala na sa parehong sistema ng pagpapalaki at edukasyon, ang ilang mga tao ay bumubuo ng stereotyped na pag-iisip, habang ang iba ay nagpapanatili o bumuo ng isang malaya at malikhaing istilo ng aktibidad sa pag-iisip.

Ito ay nagpapaisip sa atin na ang ilang mga indibidwal ay may isang tiyak na pagtutol sa pattern, na nagpapakita ng sarili hindi lamang sa estilo ng pag-iisip at pagsasagawa ng mga aktibidad, kundi pati na rin sa ilang mga personal na katangian, tulad ng pagsasarili, pagsasarili (kawalan ng pagsang-ayon ng pagkakasundo) , atbp.

Hindi makatwiran na imungkahi na ang paglaban sa "pattern" ay maaaring ang pinakapangunahing panloob na kalidad sa istraktura ng mga malikhaing kakayahan, ang likas na katangian nito ay malamang na tinutukoy ng ilang mga biological na hilig. Gayunpaman, posible rin ang isang alternatibong pagpapalagay na ang kalidad na ito ay pangalawa, dahil sa iba pang mga katangian ng aktibidad ng intelektwal (kakayahang umangkop, lawak, atbp.) o mga personal na pormasyon.

Ang mga malikhaing posibilidad ng isang tao ay walang limitasyon at hindi mauubos, at ang malikhaing aktibidad ay isa sa mga pangunahing kahulugan ng kakanyahan ng tao. Ito ay ang kakayahan para sa malikhaing aktibidad na nagpapakilala sa isang tao, binibigyang diin ang higit na kahusayan at pagka-orihinal ng kanyang pag-iisip. Ang tao ay lumikha ng mga makina na napakasalimuot at perpekto na nagsimula silang mag-usap tungkol sa posibilidad na bumuo ng isang makina na maaaring malampasan ang tao mismo, na maaaring mag-isip at lumikha. Ngunit ang makina ay hindi makalikha, upang lumikha ng bago. Ang pagkamalikhain ay natatangi sa mga tao. Ang problema sa pagtukoy ng maagang mga kakayahan ay interesado sa marami. Sa prinsipyo, pinag-uusapan natin ang tungkol sa pagpili, pagkilala sa mga taong may kakayahang, tungkol sa kanilang naaangkop na pagsasanay, iyon ay, tungkol sa pinakamahusay na solusyon para sa pagpili ng mga tauhan.

Ang isang manlilikha, tulad ng isang intelektwal, ay hindi ipinanganak. Ang lahat ay nakasalalay sa kung anong mga pagkakataon ang ibinibigay ng kapaligiran para sa pagsasakatuparan ng potensyal na likas sa bawat isa sa atin sa iba't ibang antas at sa isang anyo o iba pa.

Tulad ng sinabi ni Ferguson (1974), "ang pagkamalikhain ay hindi nilikha, ngunit inilabas." Samakatuwid, upang maunawaan kung paano nabuo ang malikhaing aktibidad, kinakailangan na suriin hindi lamang at kahit na hindi gaanong ang pangunahing antas ng katalinuhan na kinakailangan para sa aktibidad na ito, ngunit ang personalidad ng isang tao at ang mga paraan ng pagbuo nito.

Kaya, sa sistema ng mga yugto ng pagkamalikhain, ang mga sumusunod na pinakamahalagang katangian ay maaaring ilista:

1. Yugto - isang pakiramdam ng bagong bagay o karanasan, hindi pangkaraniwang, pagiging sensitibo sa mga kontradiksyon, gutom sa impormasyon ("uhaw sa kaalaman").

2. Yugto - intuwisyon, malikhaing imahinasyon, inspirasyon.

3. Yugto - pagpuna sa sarili, tiyaga sa pagdadala ng mga bagay sa wakas.

Siyempre, ang lahat ng mga katangiang ito ay gumagana sa lahat ng mga yugto ng proseso ng malikhaing, ngunit hindi pangunahin sa isa sa tatlo. Depende sa uri ng pagkamalikhain (siyentipiko, masining), ang ilan sa mga ito ay maaaring mukhang mas maliwanag kaysa sa iba. Ang pagsasama sa mga natatanging tampok ng isang partikular na tao, pati na rin ang mga kakaiba ng mga malikhaing paghahanap, ang mga nakalistang katangian ay kadalasang bumubuo ng isang kamangha-manghang pagsasanib ng pagiging malikhain.

Ang pag-unlad ng agham at teknolohiya, ang bilis ng prosesong pang-agham at teknolohikal ay talagang kinakailangan na "magbigay" ng agham at teknolohiya ng mga bagong ideya, bumuo ng mga bagong proyekto, samakatuwid, na may kaugnayan sa mga gawaing kinakaharap ng lipunan, ang tanong ng ang kalikasan ng mga malikhaing kakayahan ay nakakuha ng malaking praktikal na kahalagahan.

Ngayon, ang pagkamalikhain ay nagiging isang kinakailangang kasangkapan para sa propesyonal at pang-araw-araw na pag-iral.

Kaya, ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata ay nagiging isa sa mga pangunahing gawain ng pagtuturo ng isang maayos na binuo na personalidad sa modernong lipunan. Ang pagkakaroon ng mga malikhaing kakayahan, ang isang tao ay nagiging matagumpay sa anumang aktibidad. Ang isa sa mga pangunahing paraan ng pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ay ang elementarya na pagtugtog ng musika.

Ang pagkamalikhain ay isang patuloy na pagpapabuti ng pagkatao, pag-iisip, kamalayan, talino at patuloy na pagnanais na gumawa ng bago, gumawa ng higit pa at mas mahusay kaysa dati. Sa malikhaing aktibidad, ang isang tao ay bubuo, nakakakuha ng karanasan sa lipunan, ipinapakita ang kanyang mga likas na talento at kakayahan, natutugunan ang mga interes at pangangailangan.

Ang taong malikhain ay isang pambansang kayamanan at ang tunay na kayamanan ng bansa. Ang isang taong malikhain ay naiiba sa iba sa pamamagitan ng pagnanais na lumampas sa mga pamantayan.

Ang disenyo, pagbuo at pagbuo ng isang malikhaing sariling katangian ay nag-aalok ng paglikha ng mga espesyal na pagkakataon para dito. Ang lahat ng pinakamahusay na mga katangian ng tao ay bubuo sa kanilang sarili lamang kung saan mayroong isang malikhaing saloobin sa buhay at sapat na mga kondisyon sa lipunan para sa pagpapalaganap ng sarili. Sa pakikipagtulungan sa mga bata, dapat nating ilabas ang kanilang likas na potensyal at ihanda sila para sa produktibong trabaho.

Ang kalikasan ng sangkatauhan ay pinag-aaralan ng mga pilosopo, logicians, psychologist, historian, physiologist na nag-aaral ng ilang aspeto ng malikhaing pag-iisip at personalidad, batay sa mga detalye ng kanilang mga agham.

Ang pagkamalikhain ay isang anyo ng aktibidad ng tao na naglalayong lumikha ng mga qualitatively bagong halaga, mga bagong ideya, ito ay ang pagtuklas ng isang panimula bago o pinabuting solusyon sa isang partikular na problema.

Ang malikhaing pag-iisip ay ang paksa ng pang-unawa ng mga koneksyon sa paksang pinag-aaralan, bilang isang resulta ng alinman sa layunin na katotohanan, o subjectively bagong kaalaman, o isang perpektong imahe. Upang mabuo ng mga bata ang kakayahan para sa malikhaing pag-iisip, kinakailangan na patuloy na lumikha ng isang sitwasyon ng malikhain, pang-edukasyon na aktibidad na nag-aambag sa pagsisiwalat at pag-unlad ng mga likas na talento ng malikhaing.

Ang pagkamalikhain ay nagsisimula sa isang bagong ideya. Maaaring lumitaw ang mga bagong ideya kapwa batay sa bagong impormasyon at wala nito. Upang lumikha ng isang bagong bagay, kinakailangan na umasa sa kilala, upang ang materyal ay nakaimbak sa memorya.

Kapag sinubukan nating unawain at ipaliwanag kung bakit ang iba't ibang tao, na inilagay sa halos parehong sitwasyon, ay nakakamit ng iba't ibang tagumpay, bumabaling tayo sa konsepto ng "kakayahan".

Ang mga kakayahan ay mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng isang tao, na kung saan ay ang mga kondisyon para sa matagumpay na pagpapatupad ng aktibidad na ito at ang dynamics ng mastering kaalaman, kasanayan at kakayahan.

Salamat sa mga kakayahan sa isang partikular na lugar, ang isang bata ay maaaring mabilis at medyo madaling makakuha ng kinakailangang kaalaman.

Ang mga kakayahan, tulad ng iba pang mga katangian ng personalidad, ay hindi lamang ipinakita sa aktibidad, ngunit nabuo din dito. Ang pangunahing kawalan ng tradisyunal na sistema ng edukasyon ay ang kawalan ng kakayahan na turuan ang isang taong malikhaing nag-iisip na handang lutasin ang mga kumplikado at hindi pamantayang mga problema sa buhay. Mayroon lamang isang paraan sa labas ng sitwasyong ito - ang aktibong pagsasama ng mga bata sa mga aktibidad ng isang malikhaing kalikasan at ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan. extracurricular orphan educational

Ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata ay nagsasangkot ng pagbuo ng pinakamahalagang kaisipan at praktikal na mga aksyon sa kanila, sa panlabas na ipinakita sa anyo ng ilang mga kasanayan, na kinabibilangan ng: ang kakayahang mag-obserba, mag-isip, maghambing, maghambing, ang kakayahang mag-isa na isulong at lutasin ang mga bagong problema.

Kung mas natutugunan ng nilalaman ng mga aralin ang mga interes ng mga bata, mas malawak ang pagkakataon ng bata na ipakita ang kanyang sariling katangian, mas ganap na ang mga pagsisikap ng guro sa pagtuturo at edukasyon ay sumasama sa mga katumbas na pagsisikap ng mga mag-aaral sa pag-master ng materyal, sa sarili. -pag-unlad, edukasyon sa sarili. Upang masimulan ng mga bata na malikhaing gamitin ang nakuhang kaalaman, kinakailangan na madama nila ang pangangailangan para sa mga naturang aktibidad. Ngunit ano ang pagkamalikhain ng mga bata?

Ang katotohanan ay na sa pinakaunang yugto, na naging pamilyar sa mga sample ng trabaho ng iba't ibang antas ng pagiging kumplikado, ang mga bata ay bumubuo ng kanilang sariling komposisyon ng produkto. Sa mga unang akda, tiyak na kasama ang mga elementong ipinag-uutos para sa elementarya. Ang mga nakakaranas ng mga paghihirap sa paunang solusyon sa komposisyon ay binibigyan ng mga yari na sample, kung saan ang mga bata ay maaaring gumawa ng mga pagbabago sa kalooban. Gayunpaman, sa bawat sample, ang sariling katangian ng pagganap ay magpapakita mismo.

Upang lumikha sa mga bata ng isang aesthetic na saloobin patungo sa object ng paggawa at upang gisingin ang pagnanais na lumikha ng isang magandang produkto - ito ang aesthetic na layunin ng edukasyon.

Ang paggising ng interes sa gawaing pananahi ay dapat magsimula sa isang pagpapakita ng mga manwal, mga malikhaing gawa. Ito ay dinisenyo upang gisingin ang mga damdamin ng mga mag-aaral na dulot ng pagmumuni-muni ng isang magandang produkto, na mahusay na ginawa ng guro.

Ang pinakamahalagang gawain ng edukasyon sa paggawa ay hindi lamang upang turuan ang mga bata ng mga kasanayan sa mataas na kalidad na pagmamanupaktura ng isang produkto, kundi pati na rin upang bumuo ng isang pakiramdam ng anyo, ang kakayahang lumikha at suriin ang isang kumbinasyon ng kulay, komposisyon, pagkakaisa, simetrya.

Ang batas ng pagkakaisa ng paggawa at kagandahan ay ipinakita sa kanilang malapit na pagtutulungan, nagsusumikap na gawing mas matatag, mas siksik, mas matipid, mas maginhawa, mas maganda.

Ang proseso ng inspiradong aktibidad ay nangangailangan mula sa isang tao ng isang malaking intelektwal, emosyonal at kusang pag-igting.

Ang mga potensyal na malikhain ay likas at umiiral sa bawat tao. Sa ilalim ng kanais-nais na mga kondisyon, ang bawat bata ay maaaring ipahayag ang kanyang sarili. Ang pag-unlad ng pagkamalikhain ng isang bata ay pinadali ng pagkakaroon ng isang genetic na batayan at mga kondisyon ng isang sosyo-pedagogical at sikolohikal na kalikasan.

Ang pagsusuri ng problema ng pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ay higit na matutukoy ng nilalaman na aming mamumuhunan sa konseptong ito. Kadalasan, sa pang-araw-araw na kamalayan, ang mga malikhaing kakayahan ay natutukoy na may mga kakayahan para sa iba't ibang uri ng artistikong aktibidad, na may kakayahang gumuhit nang maganda, gumawa ng tula, at magsulat ng musika.

Ano ba talaga ang pagkamalikhain? Malinaw, ang konsepto na aming isinasaalang-alang ay malapit na nauugnay sa konsepto ng "pagkamalikhain", "malikhaing aktibidad". Sa pamamagitan ng malikhaing aktibidad, ang ibig naming sabihin ay ganoong aktibidad ng tao, bilang isang resulta kung saan ang isang bagong bagay ay nilikha - ito man ay isang bagay ng panlabas na mundo o isang istraktura ng pag-iisip na humahantong sa bagong kaalaman tungkol sa mundo, o isang pakiramdam na sumasalamin sa isang bagong saloobin sa katotohanan.

Kung maingat nating isaalang-alang ang pag-uugali ng isang tao, ang kanyang aktibidad sa anumang lugar, pagkatapos ay maaari nating makilala ang dalawang pangunahing uri ng mga aksyon. Ang ilang kilos ng tao ay maaaring tawaging reproducing o reproductive. Ang ganitong uri ng aktibidad ay malapit na konektado sa ating memorya at ang kakanyahan nito ay nakasalalay sa katotohanan na ang isang tao ay nagpaparami o umuulit na nilikha at binuo na mga pamamaraan ng pag-uugali at pagkilos.

Bilang karagdagan sa aktibidad ng reproduktibo, mayroong malikhaing aktibidad sa pag-uugali ng tao, ang resulta nito ay hindi ang pagpaparami ng mga impression o aksyon na nasa kanyang karanasan, ngunit ang paglikha ng mga bagong imahe o aksyon.

Kaya, sa pinaka-pangkalahatang anyo nito, ang kahulugan ng mga malikhaing kakayahan ay ang mga sumusunod.

Ang mga malikhaing kakayahan ay ang mga indibidwal na katangian ng kalidad ng isang tao, na tumutukoy sa tagumpay ng kanyang pagganap ng iba't ibang mga aktibidad sa malikhaing.

Ang tagumpay ng pagtatamo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ay nakasalalay sa kakayahan ng mag-aaral na maging malikhain, at bilang resulta, ang bata ay lumalaki sa isang kawili-wili, hindi pangkaraniwang personalidad. At ito ang paraan para sa mga masigasig, masigasig at karampatang mga espesyalista. Kaya, ang aming mga aralin sa paggawa na may oryentasyon sa paglikha ay naghahanda sa mga mag-aaral para sa independiyenteng aktibidad sa paggawa, at nag-aambag sa isang walang sakit na adaptasyon sa buhay pagkatapos ng graduation. Ngayon ay napatunayan na na ang mga taong handa para sa pagkamalikhain ay nakakahanap ng kanilang lugar sa agham at produksyon nang mas mabilis, mas mahusay na master ang kanilang trabaho, at nagdadala ng mas maraming benepisyo.

Ang pagsasanay sa paggawa ay isang ipinag-uutos na kondisyon at isang mahalagang bahagi ng edukasyon, pagpapalaki at pag-unlad ng bata sa pangunahing yugto ng pangkalahatang paaralan ng edukasyon, na ipinatupad sa pamamagitan ng iba't ibang klase at ekstrakurikular na aktibidad ng mga mag-aaral.

Ang mga kilalang siyentipiko tulad ni N.K. Krupskaya, A.S. Makarenko, A.V. Lunacharsky, S.L. Rubinstein.

Ang layunin ng pagsasanay sa paggawa ay ang edukasyon ng personalidad ng mga mag-aaral batay sa pagbuo ng aktibidad sa paggawa.

Itinuturo ni M. Levina na sa mga aralin sa paggawa sa paaralan o sa bahay kasama ang kanilang mga magulang, at sa paglaon sa kanilang sarili, ang mga bata ay maaaring matuto ng maraming kapana-panabik at kapaki-pakinabang na mga bagay: pagtatrabaho sa papel at pagbuburda,

pananahi at paggawa ng mga handicraft mula sa mga likas na materyales, woodworking at pagmomodelo mula sa plasticine, maaari silang matuto kung paano magsunog at manahi ng malambot na mga laruan, subukan ang kanilang sarili bilang isang tagapagluto o tagapagluto, o marahil ang isang bata ay nais na maging isang artista sa isang papet na teatro at sa parehong oras - ang may-ari ng teatro na ito.

Sa pamamagitan ng paggawa ng isang bagay gamit ang kanilang sariling mga kamay, ang mga bata ay nagkakaroon ng atensyon at memorya, natututong maging tumpak, tiyaga at pasensya.

Ang mga malikhaing aktibidad ay nakakatulong sa pagbuo ng masining na panlasa at lohika, nag-aambag sa pagbuo ng spatial na imahinasyon.

Ang mga malikhaing aktibidad ay hindi lamang bumuo ng imahinasyon, ngunit nagbibigay din sa bata ng maraming praktikal na kasanayan. Magtahi sa isang pindutan para sa iyong sarili, magluto ng almusal, gumawa ng mga regalo para sa pamilya at mga kaibigan gamit ang iyong sariling mga kamay - lahat ng ito ay magiging kapaki-pakinabang para sa isang bata.

At isa pang napakahalagang karagdagan: ang kakayahang gumawa ng isang bagay sa iyong sarili ay nagpapahintulot sa bata na makaramdam ng higit na tiwala, pinapawi ang pakiramdam ng kawalan ng kakayahan. Ngunit ang pananalig sa sarili, ang tiwala sa sarili ay isang kinakailangang kondisyon para maging tunay na masaya ang isang bata.

T.A. Ipinakita ni Gomyrina sa kanyang trabaho ang pagiging epektibo ng pagbuo ng mga malikhaing kakayahan sa mga aralin sa paggawa.

Ang paggawa ay ang malikhaing gawain ng isang bata na may iba't ibang mga materyales, kung saan lumilikha siya ng kapaki-pakinabang at aesthetically makabuluhang mga bagay at produkto upang palamutihan ang pang-araw-araw na buhay (mga laro, paggawa, libangan). Ang ganitong gawain ay isang pandekorasyon, masining at inilapat na aktibidad ng bata, dahil kapag lumilikha ng magagandang bagay, isinasaalang-alang niya ang mga aesthetic na katangian ng mga materyales batay sa umiiral na mga ideya, kaalaman, praktikal na karanasan na nakuha sa kurso ng aktibidad ng paggawa at sa sining. mga klase.

Ang mga malikhaing kakayahan ay nabubuo nang pinakamabisa, ayon kay T.A. Gomyrina sa masining na gawain.

• gumana sa papel, karton (aplikasyon mula sa papel ng iba't ibang mga texture, kasama ang mga tela, natural na materyales, ang paggawa ng mga pandekorasyon na panel, volumetric at planar na mga bagay at istruktura para sa dekorasyon ng mga pista opisyal at libangan, dekorasyon, souvenir);
• gumana sa natural na materyal (paggawa ng maliliit at malalaking eskultura, paggawa ng mga pandekorasyon na bouquet mula sa mga tuyo at buhay na halaman);
• Makipagtulungan sa luad (lumikha ng mga palamuting palamuti, paggawa ng maliliit na eskultura, mga laruan ng souvenir, mga pinggan ng manika);
• gumana sa tela, mga sinulid (pandekorasyon na appliqué mula sa tela, paghabi mula sa sintetikong sinulid, paggawa ng mga palamuting palamuti at mga gamit sa bahay, mga damit, teatro at pandekorasyon na mga laruan at mga souvenir mula sa sintetikong tela).

Ang paggawa sa papel ay ang pagtatrabaho sa isang materyal na may sariling mukha, na may nakabubuo at plastik na mga katangian. Ang paggawa ng mga produktong papel ay nag-aambag sa pag-unlad ng mga kalamnan ng mga kamay, nagpapabuti sa mata ng bata, naghahanda sa kanya para sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagsulat, nagtataguyod ng aesthetic na pag-unlad ng mga bata, ang kanilang pagkuha ng kakayahang pumili ng tama ng mga kumbinasyon ng mga kulay ng papel, mga hugis at sukat ng mga bahagi ng bahagi.

Lalo na nakikilala ang mga aralin ng pagtatrabaho sa clay - pagmomolde. Ang mga aralin sa pagmomodelo ay nag-aambag sa pagbuo ng gayong mga katangian ng personalidad na hindi tiyak para sa isang tao (kinakailangan lamang para dito at katulad na gawain), ngunit sa pangkalahatan ay makabuluhan.

Ang mga klase na ito ay nagpapaunlad ng mga kakayahan sa pag-iisip ng mga mag-aaral, nagpapalawak ng kanilang artistikong at polytechnical na abot-tanaw, bumubuo ng mga ideyang moral at nag-aambag sa pagbuo ng isang malikhaing saloobin sa mundo sa kanilang paligid. Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa pandekorasyon at inilapat na sining.

Masaya ang mga bata na mag-sculpt ng mga pandekorasyon na laruan batay sa mga pattern ng katutubong, pinggan, relief sa dingding, pandekorasyon na maskara. Bilang karagdagan, ang lahat ng mga produktong ito ay napakalinaw na nakakaakit sa mga tunay na sining at sining at konektado sa buhay. Kung ikukumpara sa pagproseso ng iba pang mga materyales, ang pagtatrabaho sa mga tela ay may sariling mga katangian. Ang pagtatrabaho sa tela ay nagbibigay-daan sa iyo upang maisagawa ang mga interdisciplinary na koneksyon. Kaya, makabuluhang pinalawak ng mga mag-aaral ang kanilang mga abot-tanaw, bokabularyo, pamilyar sa mga pangalan ng mga tool, materyales, proseso ng paggawa. Ang paggawa ng mga pattern ay nakakatulong sa mga pagsasanay sa mga kalkulasyon, sa paghahambing at paggawa ng mga konsepto ng "mas-mas mababa", "mas makitid", "mas maikli", "mas mahaba". Sa paggawa ng mga produkto para sa pattern at pagproseso ng mga bahagi na iba't ibang mga geometric na hugis (mga parisukat, parihaba, bilog), ang geometric na materyal na pinag-aralan sa mga aralin sa matematika ay naayos. Kapag kumukuha ng mga sukat, ang mga mag-aaral ay nakikitungo sa mga numero. Inihambing nila ang data na nakuha sa mga sukat ng tela, nagsasagawa ng iba't ibang mga kalkulasyon. Ang mga aralin sa pananahi ay magkakaugnay din sa mga aralin sa pagguhit. Natututo ang mga bata na pumili ng mga kulay ng mga thread para sa pagbuburda, natutunan na depende sa mga tampok ng produkto, disenyo at layunin nito, ang mga tela ng naaangkop na kalidad at kulay ay pinili. Bilang karagdagan, ang pagpili ng isang pattern para sa pagbuburda, ang kakayahang maayos na tapusin ang produkto ay napakahalaga. Ang mga praktikal na pagsasanay sa pagproseso ng mga materyales sa tela ay nagpapaunlad ng mata.

Ang kalidad ng trabaho sa kasong ito ay higit sa lahat ay nakasalalay sa katumpakan at katumpakan na sinusunod kapag gumuhit ng isang pattern, kapag nagmamarka, pagputol, stitching at iba pang mga operasyon. Ang pagproseso ng mga materyales sa tela, kung ihahambing sa iba pang mga materyales, ay nangangailangan ng mas maingat at masipag na trabaho.

Kaya, ang maayos na organisadong paggawa ay nagbibigay sa mga bata ng malalim na kaalaman sa kalidad at kakayahan ng iba't ibang mga materyales, tumutulong upang pagsamahin ang mga positibong emosyon, pinasisigla ang pagnanais na magtrabaho at makabisado ang mga kakaibang craftsmanship, at ipinakilala sila sa katutubong pandekorasyon na sining. Samakatuwid, mayroong bawat dahilan upang isaalang-alang ang pagsasanay sa paggawa bilang isang mahalagang elemento sa maayos na pag-unlad ng mga bata.