Luokka: 4

Oppitunti: venäjä

Aihe: 3 substantiivin deklinaatio

Oppitunnin tarkoitus:

• esittele opiskelijat 3. deklinaatioon substantiivit, ota käyttöön termi "kolmas deklinaatio"; kehittää kykyä määrittää substantiivien deklinaatio epäsuorissa tapauksissa,

UUD muodostui oppitunnilla:

Henkilökohtainen: kehittää kognitiivinen kiinnostus kieleen, kommunikatiiviseen toimintaan, arvioida tiedon sulavaa sisältöä;

Kommunikaatio: oppia tekemään yhteistyötä luokkatovereiden, opettajan kanssa, osallistumaan ongelman kollektiiviseen keskusteluun;

Kognitiivinen: esittää ja perustella hypoteeseja, katso aiempi kokemus oikeinkirjoitusongelmien ratkaiseminen, työskentely oppikirjan säännön kanssa, hakutulosten vertaaminen oppikirjaan;

Sääntely: opettaa asettamaan tavoitteita, määrittelemään oppitunnin tavoitteet, harjoittaa itsehillintää, keskinäistä valvontaa, virheiden korjausta.

Järjestäytymismuodot kognitiivinen toiminta opiskelijat:

• yksilö,
• ryhmä,
• kollektiivinen.

Tuntien aikana

Oppitunnin vaihe.	Opettajan toimintaa.	Opiskelijoiden toimintaa.
1. Koulutustoiminnan motivaatio.	Hyvää iltapäivää rakkaat kaverit! Näen, että olette kaikki valmiita oppitunnillemme. Hymyilkää toisilleen ja katsokaa näyttöä. Lue sananlasku. Selitä sen merkitys. Huoleton on hiiri, joka tietää vain yhden porsaanreiän. dia 1. Meillä on elämässä paljon huolia ja tänään on löydettävä porsaanreikä, ts. ulospääsyä tai ratkaisua ongelmiimme. Toivon, että olet viisas, kuuntele tarkkaan, ajattele ja hanki uutta tietoa, josta voit puhua.	Huoleton - huolimaton, huolimaton, kevytmielinen, ei ajattele huomista.
2. Tietämyksen päivittäminen.	W kirjoittaa sanastoa saneluista Agronomi, rauta, keskustelu, kuja, kirjasto, asema, kattila. Tarkista itsesi taulua vastaan. Lue sanat. Mitä yhteistä näillä sanoilla on? Millä perusteella sanat voidaan jakaa kahteen ryhmään? Allekirjoita muistivihkoissa käänne yläreunassa sanojen yläpuolella. Arvaa arvoitus: Mikä harmaa eläin Häntä on pitkä, kuin pitsi, Näin juuri kissan Juoksitko suoraan reikään? Hiiri haluaa löytää paikan.	Oppilaat kirjoittavat sanat muistiin, kun ne on sanettu. He tarkistavat työnsä. Arvioi työtä. Substantiivit ovat alkuperäisessä muodossaan. 1 ja 2 deklinaatiot. Jaa taululla olevat sanat 2 ryhmään. Hiiri
3. Vaikeuden paikan ja syyn tunnistaminen	Mihin ryhmään asetamme tämän sanan? Miksi? Mihin tämä sana kirjoitetaan? Vähemmän tiikereitä, enemmän kissaa Korvien yläpuolella - harja-sarvet. Ulkonäöltään nöyrä, mutta älä usko: Kamala vihassa tämä peto! Voimmeko liittää sanan ilves 1. tai 2. deklinaatioon? Todistaa? Mihin sanaryhmään kirjoitamme tämän sanan?	Ei voida lukea minkään käänteen syyksi. Ei koske 1. tai 2. käännettä. erillisessä ryhmässä. Ilves
4. Projektin rakentaminen vaikeuksista selviämiseksi	Mitä yhteistä näillä sanoilla on? Minkä nimen luulet tälle 3. ryhmälle? Mikä on tavoitteemme? Päätä tämän päivän oppitunnin aihe. Kuka jo arvaa, mitä nimiä on olemassa. kuuluvat 3. deklinaatioon? Missä voimme testata oletuksemme? Sivu 97 sääntö. Oliko oletuksemme oikea? Mitkä substantiivit kuuluvat kolmanteen deklinaatioon?	Zh.r, nollapääte. 3 deklinaatio. Ota selvää, mitkä nimet ovat. kuuluvat kolmanteen deklinaatioon (Opi tunnistamaan substantiivien kolmas käänne) 3 substantiivien deklinaatiota. Zh.r. nollapäätteellä. Oppikirjassa.
5. Rakennetun hankkeen toteuttaminen.	Tehdään algoritmi, jonka avulla voimme määrittää 3. deklinaatiosubstantiivit. 1 askel. Laita substantiivi alkumuotoon. 2 askelta. Määritä sukupuoli, korosta loppu. 3 askelta. Sanat f.r. nollapäätteellä.
6. Ensisijainen lujittaminen ääntämisellä ulkoisessa puheessa.	Ota kannettavat tietokoneet ja sähköiset sovellukset käyttöön. Etsi harjoitus 1 (oikea yläkulma) 2 sanaa analysoidaan yhdessä taululla.	He työskentelevät pareittain.
7. Fyysinen minuutti.	Peli "Yksi, kaksi, kolme - nimeä käänne." Substantiivit kutsutaan. Jos substantiivi 1. deklinaatio kaikki taputtavat, 2. - kyykky, 3. - seiso hiljaa. Porkkana, sanakirja, puhelin, niellä, lumimyrsky, saippua, pilvi, pelto, hevonen, hevonen, palmu, palmu, metro, harja, harja.
8. Itsenäinen työ tavallisella sekillä.	Oppikirjatyötä. Sivu 97 harjoitus 172. Lue tehtävä. Mitä yhteistä näillä substantiiveilla on? Kuinka määrittää, mitkä niistä kuuluvat kolmanteen deklinaatioon? Kirjoita sanat 2 sarakkeeseen.	Lopun kanssa. Määritä suku. Itsetunto
9. Osallisuus tietojärjestelmään.	Sinulla on paperit pöydälläsi. Lukea. Voidaanko näitä lauseita kutsua tekstiksi? Todista se. Anna tekstille otsikko. Kirjoita tästä tekstistä lauseita, joissa on 3 deklinaatiota. Alleviivaa substantiivit 3. Lue mitä ehdotuksia olet kirjoittanut. Mitkä sanat on alleviivattu?
10. Heijastus.	Nimeä tämän päivän oppitunnin aihe. Mikä on tavoitteemme? Oletko saavuttanut tavoitteesi? Mitkä substantiivit kuuluvat kolmanteen deklinaatioon? Jatka lauseita: Se oli mielenkiintoista… Se oli vaikeaa… Minä tunsin.. Tänään katsoin... Oppituntien arvosanat.	Lapset heijastavat. Itsetunto

Tavoitteet:

1. Esitä kolme substantiivien deklinaatiota yksikössä. Opi tunnistamaan kolme käännetyyppiä päätteen ja sukupuolen perusteella.
2. Kehitä visuaalista ja kuulomuisti, keskittymiskyky ja keskittymiskyky, rikastuttavat sanastoa lapset.
3. Kasvata ahkeruutta, kykyä työskennellä ryhmässä.

Laitteet: selittävät sanakirjat, tietokone, multimediaprojektori.

Tuntien aikana

I. Itsemääräämisoikeus toimintaan.

- Hyvää iltapäivää, rakkaat lapset! Näen, että olette kaikki valmiita oppitunnillemme. Hymyilkää toisilleen ja katsokaa taulua. Lue sananlasku. Selitä sen merkitys.

Huoleton on hiiri, joka tietää vain yhden porsaanreiän.

(lasten vastaukset)

– Meillä on elämässä paljon huolia, ja tänään on löydettävä porsaanreikä, ts. ulospääsyä tai ratkaisua ongelmiimme.

II. Tiedon päivitys.

1. Peli "Näin ja kuulin."

Sanat on kirjoitettu valmiiksi taululle sarakkeeseen nimeltä "saha". Sisäänkäynti on suljettu.

- Nyt luet taululta kuusi sanaa ja saman verran, mutta kuulet muita sanoja minulta. Meidän on yritettävä muistaa nämä ja muut sanat.

Sisäänkirjaus avautuu. Opettaja johtaa osoittimella ensimmäisen sanan alle, kaverit lukevat sen hiljaa. Osoitin pysähtyy sanan loppuun. Tällä hetkellä opettaja lausuu toisen sanan (mikä on tarkoitettu kuulomuistiin) jne. Sisäänkäynti suljetaan sitten. Kaverit kirjoittavat sanat muistista missä tahansa järjestyksessä kahteen sarakkeeseen.

2. Itsetestaus.

Lapset täyttävät puuttuvat sanat.

Mitä voit sanoa näistä sanoista? (Substantiivit yksikössä nimitysmuodossa).

Mihin ryhmiin voit jakaa nämä sanat? (1. Elävä ja eloton)

– Nimi animoidut nimet substantiivit. (2. Sukupuolen mukaan: mies, nainen ja neutraali sukupuoli)

- Anna substantiivit Nainen; Uros; kastraatti. (3. Lopussa: -a-z, -o-e, O)

- Korosta loppuja.

- Miksi kaikki substantiivit ovat yksikössä, nominatiivissa ja niillä on eri päätteet? (riippuen sukupuolesta)

III. Selvitys koulutustehtävästä.

1. Peli "Muista sanat."

Sanat kirjoitetaan taululle tai julisteeseen eri fontti, eri väriä, sisään eri suuntaan. Lapset lukevat näitä sanoja 10 sekunnin ajan, sitten sanat suljetaan. Lapset toistavat sanoja muistista suullisesti.

(tapaus, sukupuoli, substantiivi, deklinaatio, numero, aihe, kysymys)

– Mitä meillä on Tämä hetki voimmeko tunnistaa nämä sanat? (tapaus, sukupuoli, numero, kysy kysymys)

– Miksi emme voi määritellä näitä substantiivit? (deklinaatio)

- Miksi? (Emme tiedä mitä deklinaatio on; emme tiedä kuinka monta deklinaatiota substantiivilla on; emme tiedä mitkä substantiivit kuuluvat mihinkin deklinaatioon)

Joten mikä on oppitunnimme aihe? (substantiivien käänne)

– Mitä meidän pitäisi oppia? (Opi selvää, kuinka monta käännettä substantiivilla on; opi määrittämään substantiivien käänne)

IV. "Lapset löytävät uutta tietoa".

1. - Mistä voimme selvittää sanan "deklinaatio" merkityksen? (selittävässä sanakirjassa)

Lapset työskentelevät ryhmissä selittävä sanakirja selvitä sanan merkitys ja lue se.

Deklinaatio - kieliopissa substantiivien luokka samoja muotoja taivutuksia.

2. Kuinka monta deklinaatiota substantiivilla on mielestäsi?

Lasten lausunnot.

- Jotta emme arvaisi, vaan saisimme kaiken selville nopeammin, ehdotan, että suoritat tehtävän.

- Hylkää substantiivit.

Ryhmätyö.

1. vesi, maa.
2. isä, setä.
3. pöytä, hevonen
4. ikkuna, meri.
5. aro, hiiri

3. Vahvistus.

Lapset nimeävät sanoja ja päätteitä. Opettaja kirjoittaa loput taululle.

	1 ryhmä	2 ryhmää	3 ryhmää	4 ryhmää	5 ryhmää
I.p. R.p. D.p. V.p. jne. P.p.	-ja minä -s -ja -e -y -y - oh - ee -e	-ja minä -s -ja -e -y -y - oh - ee -e	-- -ja minä -y -y --, -Minä -om -em -e	-o-e -ja minä -y -y - o-e -om -em -e	-- -ja -ja -- -Juu -ja

Katso sanojen loppuja. Millaisen johtopäätöksen voit tehdä? (ryhmien 1 ja 2 substantiivit, ryhmien 3 ja 4 päätteet ovat samat)

- Kuinka monta ryhmää muodostui? (3)

Mitkä substantiivit kuuluvat ensimmäiseen deklinaatioon? 2. deklinaatioon? 3. deklinaatioon?

Kuinka määrittää substantiivien käänne? (sinun täytyy laittaa substantiivi nominatiivi, yksikkö, määritä sukupuoli, korosta loppu)

Yritetään luoda klusteri. (ryhmätyö)

Lapset (yksi edustaja ryhmästä) suojaavat klusteria. Paras lapsi valitaan tai opettaja tarjoaa omansa.

V. Ensisijainen kiinnitys.

Etutyö.

– Avaa oppikirjat, etsi harjoitus 166 sivulta 88

- Lue tehtävä.

Määritä kunkin substantiivin deklinaatio. Kirjoita substantiivit kolmeen sarakkeeseen - deklinaatioiden mukaan.

(Lapset menevät taululle ketjussa, määrittävät deklinaation, kirjoittavat ylös)

Talvi, kevät, kesä, syksy, tunti, minuutti, vuosi, päivä, yö, muistikirja, lyijykynä, höyhen, lintu, bullfinch, sammas, joki, järvi, puu, omenapuu, lila, uutiset, vaara, autiomaa, katu, neliö , rauta, pelto, kylvökone.

VI. Itsenäinen työskentely standardin mukaisella itsetestauksella.

– Ja nyt tarkistamme, kuinka opit tämän materiaalin.

- Määritä kunkin substantiivin deklinaatio. Kirjoita substantiivit kolmeen sarakkeeseen - deklinaatioiden mukaan.

Kynä, sana, huonekalut, kirje, aurinko, jousi, hevonen, hiiri, piirustus, apu, vieras, isoisä, kylä, kuusi, rohkeus.

Itsetarkistus standardin mukaan.

- Tarkista, oletko suorittanut tehtävän oikein.

- Kuka teki virheen? Miksi?

Fizkultminutka.

Peli "Yksi, kaksi, kolme - nimeä käänne."

Opettaja tai lapset nimeävät substantiivit. Jos 1. käänteen substantiivi on kaikki taputettu, 2. - he kyykkyvät, 3. - he seisovat rauhallisesti.

Porkkana, sanakirja, puhelin, niellä, lumimyrsky, saippua, pilvi, pelto, hevonen, hevonen, palmu, palmu, metro, harja, harja.

VII. Uuden tiedon sisällyttäminen tietojärjestelmään ja toisto.

– Katso nyt taulua. Valitse sinulle sopiva tehtävä.

- Lue tehtävä.

Työ tapahtuu kolmella tasolla.

Kirjoita lauseet muistiin, määritä substantiivien käänne.	Määrittele lauseen rajat. Kirjoita pois, sillä substantiivit määrittävät käänteen.	Tee ehdotuksia suunnitelmien mukaan. Kirjoita se ylös. Määritä substantiivien käänne.
Me menimme mäntymetsää. Näkymä alueelle oli kuumuuden väsynyt. Polku johti meidät lehtoon. Lepäsimme suuren puun alla.	Aukiolla kiemurtelee metsäpolku, tätä polkua vaeltelemme mielellämme myöhään syksyllä, olemme täällä katsomassa lintujen lähtöä.	1. 2.

Tutkimus.

Ryhmä 1 - itsetesti standardin mukaan

Metsä - 2 rinnettä, maasto - 3 rinnettä, kuumuudesta - 1 rinne, polku - 1 rinne, lehtoon - 1 rinne, puun alla - 2 rinnettä.

Ryhmä 2 – vertaisarviointi.

Ryhmä 3 - etutarkastus.

Lapset lukevat lauseen, nimien substantiivit ja käänteet.

- Kuka suoritti tehtävänsä ilman virheitä?

- Kuka teki virheen? Miksi?

- Se, joka teki kaiken oikein, laita "+" muistikirjojen marginaaleihin

VIII. Toiminnan heijastus.

- Mikä oli tehtävä?

- Pystyitkö ratkaisemaan ongelman? Miten?

– Mitkä olivat tulokset?

Mitä teit hyvin luokassa?

- Mikä aiheutti ongelman?

IX. Kotitehtävät.

Opi sääntö sivuilta 88 ja 91, harjoitus 173.

Deklinaatio n. on niiden tapausten ja lukumäärän muutos. On olemassa 3 tyyppiä substantiivista deklinaatiota. Deklinaatioiden numerointi koulussa ja yliopistossa ei täsmää. A. Zaliznyakin venäjänkielisten laskelmien mukaan. substantiivi Herra. ja vrt. ennen kaikkea, siksi juuri heidät luokitellaan kieliopeissa tyypin 1 skl:ksi.

Erilainen: substantiivi vrt. R. -MINÄ, lapsi, polku.

Kieltämätön:taksi, incognito, Jevtushenko…

Perusteltuja adjektiiveja. ja lisäksi. jossa on adjektiivityyppinen käänne ( jäätelö, ruokala, eläin, substantiivi).

kova, pehmeä, sekoitettu (perustana k, g, x)lajike

Määritä deklinaatiotyyppi ac. ja koulun mukaan sen lajike.

Paistaminen - 1 koulu., 2 ac., pehmeä; radio - ei-peräkkäinen; lapsi - erilaisia; susi - 2 kpl, 1 ac., pehmeä; kakku - adjektiivi; ruoko - 2 kpl, 1 ac., kova.

Vaihtoehdot tapausten päätteistä

Yksikkömuoto:

- R.p. -U:

jotkut todelliset ja abstraktit substantiivit lauseissa määrällinen arvo: lasillinen teetä (maista teetä), hanki vahaa, kerosiinia, liimaa, lakkaa, liitua, tärpättiä, tesua, osta herneitä, rasvaa, sipulia, hunajaa, pippuria, riisiä, juustoa; meteli, meteli, puhu hölynpölyä

MUTTA: - jos substantiiville on määritelmä. pääte -a on kirjoitettu;

Jos pääsanalla on tietyn suuren merkitys, kirjoitetaan -a: kilo sokeria, viisi liitua.

substantiivi, jonka koostumuksessa on vähentää. suf.: juo kvassia, teetä, syö hunajaa, juustoa.

Joissakin fraseologi. vallankumoukset: viikko ilman vuotta, ilman klaania ja heimoa, anna virhe, saavuta järkeä, pyydä pippuria, ei naura, nosta lämpöä, nosta vauhtia, silmästä silmään, lanka langalta, ei ole epäillä mitä hengellä on...

prepositioiden jälkeen alkaen, alkaen, kanssa(poiston tai syyn merkityksellä), ennen(raja, saavutus), ilman(adverbiyhdistelmissä), partikkelit ei kumpikaan:kadota näkyvistä, 5-vuotias, huuda pelosta, kuole nälkään, nähdään kotona, mene sisään kysymättä, puhu lakkaamatta, ei ole koskaan ollut, ei edes huhu, ei henki, ei askeltakaan pidemmälle.

sisään negatiivisia lauseita:ei kulumista, ei valoja, ei vikaa, ei esitystä, ei mieli.

Pääte -A on nyt tärkein tässä muodossa, se korvaa päätteen -U.

- esim. –U

Pääte -E on normatiivinen, mutta useissa muodoissa -U vaaditaan:

* yksitavuisissa substantiiviissa. ( helvetissä, vallilla, kyljessä, laivalla, velassa, metsässä, jäällä…)

* lausekkeissa, joissa on adverbiarvo ( työskennellä kotona(vrt.: talonumero),palasi ensimmäisen tunnin aikana(vrt.: 60 minuuttia yhdessä tunnissa),saada laukkaa, nähnyt paljon hänen elämänsä aikana…)

Nyt pääte -U korvataan aktiivisesti päätteellä -E ja alkaa saada puhekieltä ( lomalla).

Monikkomuoto

- Im.p. - MUTTA

Tämä loppu ilmestyi venäjäksi. kieli on suhteellisen tuoretta (1800-luvulla) ja alkoi aktiivisesti levitä syrjäyttäen perinteisen päätteen -Ы. 1900-luvulla se oli lähinnä ammatti- ja puhekielelle ominaista. puhetta. Mutta alussa 2000-luku menettää supistetun värinsä ja muuttuu normatiiviseksi.

Sääntely seuraavat lomakkeet: osoitteet, silmät, reunat, leikkaukset, pinot, juoksut, äänet, kupolit, purjeet, vartijat, pankit, johtajat, valmentajat, passit, tenorit, kyljet, viiriäiset, tornit, sivut, talot, metsät, virkailija, teeri, tuulettimet, vesikourut, mestarit, kokit, kallot, illat, myllynkivet, numerot, junat, paras mies, kasat, veneet, warrantit, lajikkeet.

Keskustelumuodot ovat: sopimus, suunnittelija, insinööri, kirjanpitäjä, soitto, valmentaja…

-R.p. substantiivi m. ja ke.

Suurin osa on pääte -OB/-EB. Mutta joissain tapauksissa se on parempi nollapääte:

Nimi parillisia kohteita:saappaat, housut, saappaat, lenkkarit, saappaat, saappaat, sukat, olkaimet, epauletit, shortsit, sandaalit, hihansuut;

Nimi pentuja eläimet(vasikat, vuohet)

- otsikko kansallisuuksia jalustalla n ja R: britit, armenialaiset, bulgarialaiset, georgialaiset, turkkilaiset, mustalaiset, tataarit, burjaatit, turkkilaiset…;

- otsikko sotilaalliset ryhmät(armeijatyyppi): partisaanien joukko, sotilas;

Lisätä. -ov: kranaatieri, kadetti, husaari, lohikäärme;

- yksiköitä mitat:ampeerien määrä, wattia, volttia, hertsejä, wattia, tavua, bittiä.

Lisätä. -ov: Ohm - ohm, gramma-grammaov , karaatti-karaatti, newton...

Omenat, mutta muut vihannesten ja hedelmien nimet - OB:lla

Entinen substantiivissa. vrt.

Substantiivien jäsennyskaavio

sanamuoto tekstissä.

Osa puhetta.

Alkumuoto (Im. p., yksikkö).

Oma tai yleinen substantiivi.

Animate tai eloton

Henkilökohtainen tai persoonaton.

Konkreettinen / abstrakti / todellinen / kollektiivinen.

Numero ja korrelaatio numeron mukaan.

Suku (määritetty vain yksikössä).

Kotelo, tapauksen ilmaisin, tapauksen arvo.

Deklinaatiotyyppi (koulun ja akateemisen mukaan), deklinaatio-indikaattori, käännetyyppi.

syntaksitoiminto.

Jäsennä kaikki lauseen substantiivit kaavion mukaisesti

Nuori mies istuu vaunuissa. Voimakkaasti puuteroituna, sukkahousuissa, seremoniallisessa samettikammiossa, hänellä on lasit nenässään. Hän katsoo välinpitämättömästi sotilaita, juoksevia ihmisiä, meluisaa ihmisjoukkoa.