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14. फाउंडेशन "दवाओं के बिना देश"। - एक्सेस मोड: http://www.fondsbn.ru

लवस्काया नताल्या सर्गेवना

शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी

[ईमेल संरक्षित]गी

शिक्षक-दोषविज्ञानी की व्यावसायिक गतिविधि की विशेषताएं

लेख एक शिक्षक-दोषविज्ञानी की गतिविधि की बारीकियों को प्रस्तुत करता है, एक शिक्षक-दोषविज्ञानी की सामाजिक क्षमता की विशेषताओं को उसकी पेशेवर गतिविधि की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए निर्धारित किया जाता है।

मुख्य शब्द: सामाजिक क्षमता, पेशेवर गतिविधि, पेशेवर क्षमता।

एक शिक्षक-दोषविज्ञानी की पेशेवर क्षमता उसकी शैक्षणिक गतिविधि के सभी क्षेत्रों को प्रभावित करती है, जिसकी सामग्री काफी हद तक सुधारात्मक शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के साथ बातचीत की प्रकृति से निर्धारित होती है। आधुनिक परिस्थितियों में, विशेष आवश्यकता वाले बच्चे के विकास और शिक्षा में पूर्ण सहायता केवल एक व्यापक सामाजिक-सांस्कृतिक और पारस्परिक संदर्भ में ही संभव है, इसलिए, एक शिक्षक-दोषविज्ञानी को विभिन्न सामाजिक भागीदारों और शैक्षिक में कई संकीर्ण रूप से केंद्रित विशेषज्ञों को शामिल करना चाहिए। और शैक्षिक प्रक्रिया। सुधारात्मक और विकासात्मक प्रभाव की सफलता सीधे तौर पर माता-पिता, बच्चों और सहकर्मियों के साथ सक्रिय बातचीत के रूप में सकारात्मक संबंध बनाने की शिक्षक-दोषविज्ञानी की क्षमता से संबंधित है, और उत्तरार्द्ध अन्य बातों के अलावा, की डिग्री के कारण है दोषविज्ञानी की सामाजिक क्षमता का गठन।

शिक्षक-दोषविज्ञानी, सीधे शैक्षणिक गतिविधि के साथ, निम्नलिखित कार्यों को लागू करने के लिए कहा जाता है:

1. डायग्नोस्टिक (बच्चे के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य के विभिन्न विकारों को देखने की क्षमता; साइकोडायग्नोस्टिक विधियों का पर्याप्त रूप से चयन और उपयोग करने के लिए; बच्चे के मानसिक विकास के स्तर का निदान करने के लिए; प्राप्त परिणामों के आधार पर क्षमता, एक शैक्षणिक निष्कर्ष निकालना और सुधारात्मक और शैक्षणिक कार्य का मार्ग विकसित करना; प्रभावी सुधारात्मक-विकासशील प्रौद्योगिकियों को चुनने और उपयोग करने की क्षमता)।

2. रोगनिरोधी (बच्चे के मानसिक विकास का निरीक्षण करने की क्षमता, बच्चे के मानसिक विकास की भविष्यवाणी करने का कौशल; विभिन्न बच्चों के साथ शैक्षिक, शैक्षिक और सुधारात्मक कार्य की प्रक्रिया में विभिन्न कठिनाइयों का अनुमान लगाने की क्षमता; भविष्यवाणी करने की क्षमता विकासात्मक विकलांग बच्चे के साथ शैक्षिक और सुधारात्मक गतिविधियों के परिणाम)।

3. उपदेशात्मक कार्य (प्रचारक को करने की क्षमता, शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाना, आधुनिक शिक्षण तकनीकों और सुधारात्मक तकनीकों का उपयोग करना, प्रत्येक व्यक्तिगत बच्चे की मनो-भौतिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए; विकासात्मक विकलांग बच्चे के लिए व्यक्तिगत और विभेदित दृष्टिकोणों को लागू करने की क्षमता) )

4. परिवर्तनकारी कार्य (सुधारात्मक अभिविन्यास के सिद्धांत के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया के सभी घटकों को बदलने के लिए एक शिक्षक-दोषविज्ञानी की क्षमता; विसंगतियों की पहचान करना और आवश्यक परिवर्तन को लागू करना, शैक्षिक, भाषण, उपदेशात्मक और पद्धति संबंधी सामग्री, विधियों और तकनीकों को अपनाना, काम के संगठनात्मक रूप, शिक्षा और परवरिश की शर्तें)।

5. शैक्षिक कार्य (विकासात्मक विकार वाले बच्चे के सामाजिक कामकाज की विशेषताओं का निदान करने की क्षमता, शैक्षिक कार्यों को निर्धारित करने और हल करने की क्षमता; विकासात्मक विकार वाले बच्चे के समाजीकरण के तरीकों का ज्ञान)।

6. संगठनात्मक कार्य (तर्कसंगत रूप से शैक्षिक और परवरिश का निर्माण करने की क्षमता

© लवस्काया एन.एस., 2012

उपकर; आवश्यक दस्तावेज बनाए रखें; परिणामों की निगरानी करें; विभिन्न पेशेवरों के बीच संबंध बनाएं)।

7. सलाहकार कार्य (विकासात्मक विकार वाले बच्चे के माता-पिता के साथ बातचीत करने की क्षमता, शिक्षक, शिक्षक, संकीर्ण रूप से केंद्रित विशेषज्ञ; वयस्क शिक्षण कौशल)।

शिक्षक-दोषविज्ञानी की गतिविधि के उपरोक्त क्षेत्रों के अलावा, सामाजिक और संचार कार्यों पर ध्यान दिया जाना चाहिए। सामाजिक गतिविधि में विकास संबंधी विकारों वाले बच्चों के सामाजिक एकीकरण के लिए समस्याओं, स्थितियों और अवसरों का अध्ययन और विश्लेषण करने के लिए कौशल का निर्माण शामिल है; कैरियर मार्गदर्शन और परामर्श प्रदान करना; बच्चों की वास्तविक जरूरतों के अनुसार सामाजिक गतिविधियों को अंजाम देना। संचारी गतिविधि में विकासात्मक विकलांग बच्चों, उनके माता-पिता, सहकर्मियों और बच्चे के साथ शामिल अन्य पेशेवरों के साथ संबंध बनाने के लिए भाषण रोगविज्ञानी के कौशल शामिल हैं।

इस प्रकार, सामान्य तौर पर, एक दोषविज्ञानी शिक्षक की गतिविधि की सामग्री बच्चे के मानसिक और शारीरिक विकास को बढ़ावा देना, उसके विचलन को ठीक करना और क्षतिपूर्ति करना है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य के विश्लेषण और अपने स्वयं के व्यावहारिक अनुभव के आधार पर, हम शिक्षक-दोषविज्ञानी की पेशेवर क्षमता को उनके व्यक्तित्व के एक एकीकृत संरचनात्मक गठन के रूप में प्रस्तुत करते हैं, जो कि विकास के रूप में ऐसे पेशेवर कार्यों को लागू करने की तत्परता और क्षमता में प्रकट होता है। विकासात्मक विकलांग बच्चे का व्यक्तित्व, उसका समाजीकरण, मानसिक स्वास्थ्य विकारों की रोकथाम और सुधार और बच्चे में मौजूदा विकारों के लिए मुआवजा।

हमारे दृष्टिकोण से, एक शिक्षक-दोषविज्ञानी की पेशेवर क्षमता में कई घटक शामिल हैं।

1. विषय क्षमता - शैक्षिक, शैक्षिक और सुधारात्मक विकास प्रक्रिया के आयोजन के लिए कानूनी और नियामक ढांचे का अधिकार, जो विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के मानसिक विकास की योजना, आयोजन और निगरानी का आधार है।

2. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता - सशर्त रूप से स्वस्थ बच्चों और विकास संबंधी विकारों वाले बच्चों के मानसिक विकास की विशेषताओं का ज्ञान; विभिन्न विकृति वाले बच्चों के साइकोफिजियोलॉजिकल, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं के बारे में ज्ञान और संयुक्त विकृति वाले बच्चों की साइकोफिजियोलॉजिकल, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं; आधुनिक न्यूरोसाइकोलॉजिकल तरीकों का कब्ज़ा; "स्वस्थ सुधारात्मक और विकासात्मक वातावरण" बनाने की क्षमता; अपना-

शैक्षणिक संचार के नी कौशल; विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के लिए आवश्यक जानकारी एकत्र करने और व्यवस्थित करने की क्षमता; विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के माता-पिता के साथ निवारक और शैक्षिक कार्य करने की क्षमता।

3. वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली क्षमता - दोषविज्ञान की सामयिक समस्याओं का ज्ञान और पूर्वस्कूली, स्कूली उम्र (टाइफ्लोपेडागोगिकल, बधिर-शैक्षणिक, ओलिगोफ्रेनोपेडोगोगिकल, स्पीच थेरेपी) के बच्चों के साथ काम करने की सैद्धांतिक नींव; सुधारात्मक और विकासात्मक शिक्षा की अवधारणाओं और प्रौद्योगिकियों का ज्ञान और उनका उपयोग करने की क्षमता, विशेष जरूरतों वाले बच्चों के मनो-शारीरिक विकास की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए; मुख्य रूप से विशेष जरूरतों वाले बच्चों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य की विशेषताओं के आधार पर, कार्यों और शैक्षिक सामग्री को स्पष्ट और तार्किक रूप से प्रस्तुत करने, तथ्यों और घटनाओं को सुलभ तरीके से समझाने और व्यवस्थित करने की क्षमता का अधिकार; विशेष जरूरतों वाले बच्चों के साथ शिक्षा के तरीकों, रूपों और काम करने के तरीकों, सुधार-विकास और स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों को चुनने की क्षमता।

4. व्यक्तिगत क्षमता - बच्चे की क्षमता में विश्वास, रचनात्मकता, सहानुभूति, आत्म-प्रतिबिंब की क्षमता, व्यक्तिगत परिपक्वता का स्तर, सामाजिक और नैतिक जिम्मेदारी।

5. स्व-शैक्षिक क्षमता - आत्म-सुधार के लिए पेशेवर और व्यक्तिगत आवश्यकता, नए पेशेवर ज्ञान में महारत हासिल करने की इच्छा, पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण जानकारी के साथ काम करने की क्षमता।

6. संचार क्षमता - पारस्परिक संचार और उत्पादक पेशेवर बातचीत की क्षमता।

7. सामाजिक क्षमता - माता-पिता, बच्चों, सहकर्मियों, अति विशिष्ट विशेषज्ञों, विभिन्न संगठनों के प्रतिनिधियों के साथ संपर्क स्थापित करने और विकसित करने की क्षमता, सामाजिक कार्य में भाग लेने की क्षमता, रहने की स्थिति के लिए अनुकूलन।

8. Deontological क्षमता - मूल्य उद्देश्यों, deontological ज्ञान, कौशल और पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण गुणों की एक गठित प्रणाली की मदद से सुधारात्मक और शैक्षणिक गतिविधियों के क्षेत्र में मानक पेशेवर व्यवहार को लागू करने की क्षमता और इच्छा।

एक शिक्षक-दोषविज्ञानी की पेशेवर क्षमता उसकी शैक्षणिक गतिविधि के सभी क्षेत्रों को प्रभावित करती है, जिसकी सामग्री काफी हद तक सुधारात्मक शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के साथ बातचीत की प्रकृति से निर्धारित होती है। आधुनिक परिस्थितियों में, विशेष आवश्यकता वाले बच्चे के विकास और शिक्षा के लिए पूर्ण सहायता केवल एक व्यापक सामाजिक-सांस्कृतिक और अंतर-

केएसयू आईएम का बुलेटिन। पर। नेक्रासोव 2012, खंड 18

व्यक्तिगत संदर्भ में, इसलिए, शिक्षक-दोषविज्ञानी को शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया में विभिन्न सामाजिक भागीदारों और कई संकीर्ण रूप से केंद्रित विशेषज्ञों दोनों को शामिल करना चाहिए। सुधारात्मक और विकासात्मक प्रभाव की सफलता का सीधा संबंध है

सक्रिय बातचीत के रूप में माता-पिता, बच्चों और सहकर्मियों के साथ सकारात्मक संबंध बनाने के लिए शिक्षक-दोषविज्ञानी की क्षमताओं से जुड़ा हुआ है, और उत्तरार्द्ध अन्य बातों के अलावा, दोषविज्ञानी द्वारा गठित सामाजिक क्षमता की डिग्री के कारण है।

शिक्षा शास्त्र। मनोविज्ञान। सामाजिक कार्य। किशोर विज्ञान। सोशियोकेनेटिक्स ♦ एन ° 3

III. गतिविधि की पहली और दूसरी अवधि के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण के परिणामों के विश्लेषण से मनोवैज्ञानिक तत्परता की स्थिति की सामान्यीकृत संरचना की निम्नलिखित समझ हुई।

III. किसी व्यक्ति के मानसिक गुण उसके मानस की विशेषताएं हैं जो किसी व्यक्ति के लिए विशिष्ट हैं, उसकी मानसिक प्रक्रियाओं के कार्यान्वयन की विशेषताएं हैं।

चतुर्थ। गर्भवती महिलाओं के श्रम के कानूनी विनियमन की विशेषताएं

चतुर्थ। 2017 तक की अवधि के लिए करेलिया गणराज्य की सरकार की गतिविधि के प्राथमिकता वाले क्षेत्र

सातवीं। शिक्षक के लिए उसकी शैक्षणिक गतिविधि की व्यक्तिगत शैली की विशेषताओं का विश्लेषण करने के लिए प्रश्नावली (ए.के. मार्कोवा)

20वीं सदी की शुरुआत में जाने-माने जर्मन शिक्षक और दोषविज्ञानी पी. शुमान ने लिखा, "बच्चे के मानसिक विकास का स्तर जितना कम होगा, शिक्षक का शिक्षा स्तर उतना ही ऊंचा होना चाहिए।" सामान्य बच्चों की तरह, विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चे को योग्य शैक्षणिक सहायता प्राप्त करने का अधिकार है, जो केवल एक विशेष रूप से प्रशिक्षित शिक्षक-दोषविज्ञानी द्वारा प्रदान किया जा सकता है। विशेष शिक्षा की संरचना में सफल शैक्षणिक गतिविधि के लिए, सामान्य शैक्षणिक प्रशिक्षण बिल्कुल नहीं है।

एक शिक्षक-दोषविज्ञानी की व्यावसायिक गतिविधि पारंपरिक शिक्षण गतिविधि से परे जाती है, विभिन्न प्रकार के सामाजिक-शैक्षणिक, पुनर्वास, सलाहकार-नैदानिक, मनोचिकित्सा, उचित सुधारात्मक और अन्य प्रकार की "गैर-शिक्षण" गतिविधियों के साथ निकटता से बातचीत और अंतःक्रियात्मक रूप से निर्देशित की जा रही है। एक लक्ष्य की ओर - विशेष शिक्षा के माध्यम से अपने सामाजिक अनुकूलन और एकीकरण में जीवन के सीमित अवसरों वाले व्यक्ति को बढ़ावा देना। एक शिक्षक-दोषविज्ञानी की व्यावसायिक गतिविधि का क्षेत्र ऐसा है कि उसे अक्सर दया, दान, विकलांग व्यक्तियों के अधिकारों की सुरक्षा के सामाजिक कार्यों में एक सर्जक और सक्रिय भागीदार होना पड़ता है।

शिक्षक-दोषविज्ञानी चिकित्सा कर्मचारियों के साथ घनिष्ठ संबंध में काम करता है, विकलांग लोगों में विकारों को दूर करने और अनुकूल पृष्ठभूमि के खिलाफ विकृति को ठीक करने के लिए एक व्यापक चिकित्सा और शैक्षणिक दृष्टिकोण को लागू करता है। शिक्षकों, शिक्षकों और माता-पिता की विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य में भाग लेने की आवश्यकता को देखते हुए, शिक्षक-दोषविज्ञानी विशेष ज्ञान को बढ़ावा देने के लिए स्कूल के शिक्षण स्टाफ और माता-पिता के साथ काम करने पर बहुत ध्यान देता है।

एक शिक्षक-दोषविज्ञानी की व्यावसायिक गतिविधि उनमें से एक है जो व्यावसायिक खतरों से जुड़ी है जिनका स्वास्थ्य पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है। इस संबंध में, इस प्रकार के काम के लिए उन लोगों के लिए मतभेद हैं जिनके पास स्वास्थ्य की स्थिति में विचलन है और व्यक्तिगत मनोविज्ञान और शिक्षक-दोषविज्ञानी के पेशेवर मनोविज्ञान के बीच एक महत्वपूर्ण विसंगति है। एक शिक्षक-दोषविज्ञानी का काम दृष्टि, श्रवण, तंत्रिका, हृदय और प्रतिरक्षा प्रणाली के अंगों के स्वास्थ्य की स्थिति पर उच्च मांग करता है। शारीरिक सहनशक्ति, संक्रामक रोगों के लिए उच्च प्रतिरोध, स्थिर मानसिक स्वास्थ्य की आवश्यकता होती है। विशेषज्ञ और, ज़ाहिर है, भाषण चिकित्सक, सही भाषण और ध्वनियों के निर्दोष उच्चारण की आवश्यकता होती है।

एक शिक्षक-दोषविज्ञानी एक विशेष मानसिकता वाला व्यक्ति है। एक शिक्षक-दोषविज्ञानी के पेशेवर चरित्र की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताएं दया, जिम्मेदारी, आशावाद, धैर्य, सहानुभूति, ऊर्जा, अपने काम के प्रति समर्पण, विकलांग लोगों के महत्वपूर्ण हितों के प्रति वफादारी, अपने विद्यार्थियों के लिए सम्मान और प्यार, पेशेवर ईमानदारी हैं। और शालीनता। यह आधुनिक दुनिया में एक व्यक्ति के मानवीय मूल्यांकन की विशेषता है, जिसमें विकलांग व्यक्ति भी शामिल है।

ऐसे कुछ पेशे हैं जिनके परिणाम चमत्कार के बराबर होंगे। जब, मानो जादू से, एक बच्चे और उसके परिवार के लिए जीवन की संभावना की त्रासदी और निराशा दूर हो जाती है, जब एक बच्चा सामान्य बचपन का जीवन जी सकता है - खेलना और सीखना, माता-पिता के साथ संवाद करना और साथियों के साथ दोस्ती करना, स्कूल में प्रदर्शन करना मंच बनाना, शिल्प बनाना और चित्र बनाना, एक वयस्क बनने के लिए तैयार करना जिसे अपने देश की आवश्यकता है।

एक शिक्षक-दोषविज्ञानी की व्यावसायिक गतिविधि उस चमत्कार के समान है जिसके बारे में नए नियम में लिखा गया है:

"वे उसके पास एक बहरे, जीभ से बंधे हुए आदमी को लाए और उस पर अपना हाथ रखने के लिए कहा।

यीशु ने उसे लोगों से अलग ले जाकर उसके कानों में उँगलियाँ डालीं, और थूककर उसकी जीभ को छुआ;

और आकाश की ओर देखते हुए, उसने आह भरी और उससे कहा: "एफ़ाफ़ा", यानी "खुला"।

और तुरन्त उसकी सुनवाई खुल गई, और उसकी जीभ के बन्धन खुल गए, और वह स्पष्ट रूप से बोलने लगा...

और उन्होंने बहुत आश्चर्य किया, और कहा: वह सब कुछ अच्छा करता है:

और वह बहरों को सुनने के लिए और गूंगा को बोलने के लिए बनाता है" (नया नियम // मार्क से, अध्याय 7; सेंट 32, 33, 34, 35, 37)।

प्रश्नों और कार्यों को नियंत्रित करें

1. एक सामाजिक घटना के रूप में शिक्षा का सार क्या है?

2. समाज और उसके विकास में शिक्षा की क्या भूमिका है?

3. आधुनिक शिक्षा के मुख्य कार्यों के अर्थ का विस्तार करें।

4. "शिक्षा" की अवधारणा को परिभाषित करें।

5. शैक्षिक और शैक्षणिक प्रक्रिया की मुख्य कड़ी क्या है, इसके शैक्षणिक घटक क्या हैं और उनकी बातचीत कैसे प्रकट होती है?

6. शिक्षा पर संवैधानिक और कानूनी प्रावधान क्या हैं?

7. शिक्षा को एक प्रणाली के रूप में समझने की विशिष्टता क्या है? आधुनिक बेलारूस में शिक्षा प्रणाली का सामान्य विवरण दें।

8. एक शैक्षणिक संस्थान के स्नातक में क्या सामान्य और व्यावसायिक विशेषताएं होनी चाहिए?

9. "मेमो टू ए नौसिखिए शिक्षक-दोषविज्ञानी" बनाएं: 10 - 15 समस्याएं लिखें जो एक नौसिखिए विशेषज्ञ के लिए पेशेवर शैक्षणिक गतिविधि को मुश्किल बनाती हैं। फिर, जरूरतों के ए मास्लो पैमाने पर, मूल्यांकन करें कि प्रत्येक समस्या किस स्तर से संबंधित है। किस स्तर पर हावी है? आप इस वितरण की व्याख्या कैसे करते हैं?

10. व्याख्यान के विषय पर शब्दावली शब्दकोश बनाएं, व्याख्यान में दी गई अवधारणाओं की संक्षिप्त, स्पष्ट, स्पष्ट परिभाषा देने का प्रयास करें।

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बच्चे जीवन के फूल हैं! यह उनके बच्चों के साथ है कि हर माता-पिता के सबसे पोषित सपने जुड़े हुए हैं। और पहली चीज जो माता-पिता को बच्चे को प्रदान करनी चाहिए, वह है उचित विकास और विकास, इसलिए, यदि थोड़ी सी भी विचलन का पता चलता है, तो तुरंत विशेषज्ञों की मदद लेनी चाहिए।

एक दोषविज्ञानी कौन है?

एक पेशा है जो दवा और दोषविज्ञान को जोड़ता है। दोषविज्ञान के क्षेत्र में एक विशेषज्ञ को विशेष बच्चों और उनके माता-पिता के लिए सबसे अच्छा दोस्त और सलाहकार बनना चाहिए।

एक दोषविज्ञानी एक शिक्षक है जो उन बच्चों के साथ कक्षाओं में विशेषज्ञता रखता है जो शारीरिक या मानसिक विकास में पिछड़ रहे हैं।

एक पैथोलॉजिस्ट में क्या गुण होने चाहिए?

एक दोषविज्ञानी, सबसे पहले, एक ऐसा व्यक्ति है जिसने उचित शिक्षा प्राप्त की है। शिक्षक को बच्चों में मौजूदा विचलन का निदान करने और उनकी भरपाई करने के तरीकों की तलाश करने में सक्षम होना चाहिए, साथ ही साथ एक समस्या वाले बच्चे के विकास के उद्देश्य से कक्षाओं का एक निश्चित पाठ्यक्रम संचालित करना चाहिए। बच्चे और विशेषज्ञ के बीच कोई उम्र का बंधन नहीं होना चाहिए। उत्तरार्द्ध को युवा पीढ़ी में विश्वास हासिल करने और बच्चे का दोस्त बनने में सक्षम होना चाहिए।

जिनमें से एक शिक्षक-दोषविज्ञानी होना चाहिए, निम्नलिखित प्रतिष्ठित हैं:

• उच्च स्तर की बुद्धि। दोषविज्ञानी के पेशे में महारत हासिल करते समय यह एक आवश्यकता है। शिक्षक के पास एक सक्षम और समझदार भाषण होना चाहिए, उसके पास एक उत्कृष्ट स्मृति होनी चाहिए, कक्षाओं को ठीक से बनाने और संरचना करने में सक्षम होना चाहिए।

• अंतर्ज्ञानी क्षमताएं। किसी विशेष मामले के लिए उपयुक्त तकनीक की पहचान करने के लिए अंतर्ज्ञान की आवश्यकता होती है।
• अवलोकन और सावधानी। ये दो गुण बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करने, उसके व्यवहार की बारीकियों को निर्धारित करने और इसके लिए तार्किक स्पष्टीकरण देने में मदद करेंगे।
• सामाजिकता। विशेषज्ञ को बच्चों को खोजने और उनके साथ मिलनसार होने में सक्षम होना चाहिए, हमेशा बच्चे से बात करने और दो-तरफ़ा संवाद को भड़काने में सक्षम होना चाहिए।
• भावनात्मक दृढ़ता और धैर्य। एक मजबूत तंत्रिका तंत्र शारीरिक या मानसिक विकलांग बच्चों के साथ दोषविज्ञानी की कक्षाओं की प्रभावशीलता और उत्पादकता की कुंजी है। आपको यह समझने की जरूरत है कि एक दोषविज्ञानी के रूप में काम करना एक कठिन काम है।
• जवाबदेही। एक दोषविज्ञानी पहला व्यक्ति है जो जरूरतमंद लोगों की सहायता के लिए आना चाहिए, उसे अन्य लोगों की समस्याओं के प्रति उदासीन नहीं होना चाहिए।
• चातुर्य। विशेषज्ञ को विशेष बच्चों और उनके माता-पिता के साथ व्यवहार में अधिकतम शिष्टाचार और सावधानी बरतनी चाहिए।

दोषपूर्ण विशेषता

दोष विज्ञान के विज्ञान में कई मुख्य क्षेत्र शामिल हैं:

दोषविज्ञानी का पेशा: लक्ष्य और उद्देश्य

शिक्षक-दोषविज्ञानी द्वारा निर्धारित लक्ष्य:

1. प्रेरणा के माध्यम से सीखने की इच्छा पैदा करें।
2. सामान्य ज्ञान की कमी के लिए क्षतिपूर्ति करें, भाषण तंत्र के विकास की भरपाई करें, साक्षरता, पढ़ना, मॉडलिंग और खेलना सिखाएं।

लक्ष्यों पर ध्यान केंद्रित करते हुए, विशेष बच्चों के साथ काम करने वाला विशेषज्ञ निम्नलिखित कार्यों को हल करता है:

• विद्यार्थियों के विकास में विद्यमान विचलनों के संबंध में सुधारात्मक कार्य करना।
• बच्चों के अंतर्निहित दोषों की संरचना और गंभीरता की पहचान करने के लिए उनका सर्वेक्षण करना।
• समान मनोभौतिक स्थिति वाले छात्रों को समूहों में जोड़ता है।
• कक्षाएं (एक समूह में या व्यक्तिगत रूप से) आयोजित करता है, जिसका उद्देश्य विकास में विचलन को ठीक करना और कार्यात्मक सुविधाओं को बहाल करना है। समस्या वाले बच्चों की कक्षाएं कुछ विधियों और तकनीकों के उपयोग पर आधारित होती हैं। एक या किसी अन्य कार्यप्रणाली कार्यक्रम का चुनाव छात्रों के विचलन की बारीकियों पर निर्भर करता है।

• परामर्श और बच्चों का संचालन करता है जो उसके पुनर्वास में हैं।

इसके अलावा, बच्चों के दोषविज्ञानी को व्यवस्थित रूप से अपनी व्यावसायिक योग्यता में सुधार करना चाहिए।

एक शिक्षक-दोषविज्ञानी के कार्य

1. बच्चे की विस्तृत परीक्षा आयोजित करता है, जिसके आधार पर वह उसकी सीखने की क्षमता का निदान करता है। यदि विकासात्मक विचलन की पहचान की जाती है, तो विकासात्मक कमियों की पूर्ति और बहाली को अधिकतम करने के लिए कार्य आयोजित किया जाता है।
2. कक्षाओं का संचालन करता है, जिसका उद्देश्य बुनियादी मानसिक प्रक्रियाओं (धारणा, ध्यान, स्मृति, विचार प्रक्रिया, आदि) का विकास है।
3. संचार विकसित करता है
4. एक निश्चित आयु वर्ग के बच्चों के लिए एक चरमोत्कर्ष गतिविधि विकसित करता है। इसलिए, प्रीस्कूलर के विकास की भरपाई करने के लिए, किंडरगार्टन में एक दोषविज्ञानी स्कूली बच्चों के लिए - पढ़ने, लिखने आदि पर खेल गतिविधियों पर ध्यान केंद्रित करता है।

एक दोषविज्ञानी का कार्य: संगठनात्मक सिद्धांत

विकासात्मक विकारों के निदान के लिए, उनके सुधार और पुनर्प्राप्ति के लिए, एक एकीकृत दृष्टिकोण का उपयोग किया जाता है, जो निदान और सुधार की एकता के सिद्धांत पर आधारित है। निदान कार्य एक विशेषज्ञ द्वारा बच्चे के व्यापक अध्ययन का एक अभिन्न अंग है। परीक्षा के दौरान वातावरण सहायक, मैत्रीपूर्ण, बाहरी शोर के बिना होना चाहिए और तीसरे पक्ष, संवाद शांत स्वर में होना चाहिए।

एटियोपैथोजेनेटिक दृष्टिकोण का उपयोग करके विकास संबंधी विकारों का विश्लेषण किया जाता है। प्रत्येक विशेष बच्चा केंद्रीय तंत्रिका तंत्र से प्रभावित होता है, ऐसे घावों की प्रकृति अलग होती है, जिससे मानसिक और शारीरिक विकास में विषम विकार होते हैं। इसलिए, एक दोषविज्ञानी के साथ कक्षाएं विभेदित हैं। प्रत्येक व्यक्तिगत छात्र या प्रीस्कूलर के लिए, सुधार कार्य में प्राथमिकता वाले क्षेत्रों की एक सूची संकलित की जाती है।

पाठ योजना बनाते समय, बच्चों के व्यक्तिगत चरित्र की आयु श्रेणियों और विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है। विशेषज्ञ बच्चे के लिए जो कार्य निर्धारित करता है वह उसके लिए अत्यंत स्पष्ट होना चाहिए।

यदि एक बच्चे को एक ही समय में दो या दो से अधिक विशेषज्ञों की सहायता की आवश्यकता होती है, तो डॉक्टर-शिक्षक की अंतःविषय बातचीत होती है।

प्रत्येक समस्याग्रस्त छोटे आदमी के लिए, शिक्षक-दोषविज्ञानी गतिशील अवलोकन करता है, जिसके परिणामों के आधार पर कुछ पद्धति तकनीकों पर सुधारात्मक कार्य की प्रभावशीलता के बारे में निष्कर्ष निकालना संभव है।

इसके अलावा, गठित शैक्षिक ज्ञान की स्थिति का एक सहसंबद्ध विश्लेषण, टुकड़ों के मानसिक और शारीरिक विकास को व्यवस्थित रूप से किया जाता है।

एक दोषविज्ञानी के काम के बारे में मिथक

• मिथक 1. अकथनीय कारणों से, लोगों की राय है कि एक दोषविज्ञानी विशेष रूप से उन बच्चों के साथ काम करने में माहिर है जिनके मानसिक और शारीरिक कार्यों में महत्वपूर्ण विचलन हैं। यह सच नहीं है। वह शैक्षणिक समस्याओं वाले किसी भी बच्चे की मदद कर सकता है। एक दोषविज्ञानी एक व्यापक प्रोफ़ाइल वाला शिक्षक होता है जो जानता है कि किसी विशेष बच्चे के लिए सही शिक्षण पद्धति का चयन कैसे किया जाए।
• मिथक 2. दोष विज्ञान के क्षेत्र में एक विशेषज्ञ के साथ कक्षाएं हमेशा के लिए चलेंगी। यह मामला होने से बहुत दूर है, अधिक सटीक रूप से, यह पूरी तरह सच नहीं है। यदि कोई शिक्षक ऐसे छात्र के साथ काम करता है जिसे अकादमिक प्रदर्शन में समस्या है और मानसिक और शारीरिक अक्षमता नहीं है, तो ऐसी कक्षाओं को स्पष्ट रूप से परिभाषित अवधि की विशेषता है। यह तब आता है जब शिक्षक बच्चे को ज्ञान के अंतराल को भरने में मदद करता है।

भाषण चिकित्सक और दोषविज्ञानी: मुख्य अंतर क्या हैं

एक दोषविज्ञानी और एक भाषण चिकित्सक के बीच मुख्य अंतर इस प्रकार हैं:

1. लक्षित दर्शक। एक दोषविज्ञानी विशेष बच्चों के साथ काम करता है जिनके मानसिक और शारीरिक विकास में कुछ विचलन होते हैं, और एक भाषण चिकित्सक पूरी तरह से विकसित बच्चों के साथ काम करता है जिन्हें भाषण और उच्चारण में समस्या होती है।
2. सबक का उद्देश्य। एक स्कूल या किंडरगार्टन में एक दोषविज्ञानी बच्चे को अपने विचारों को व्यक्त करने, ज्ञान में अंतराल को बहाल करने और मानसिक विकास को सही करने के उपायों को लागू करने में मदद करना चाहता है। भाषण चिकित्सक केवल भाषण तंत्र के विकास और भाषण सुधार पर काम करता है।
3. बच्चों की आयु वर्ग में प्रतिबंध। एक दोषविज्ञान विशेषज्ञ बहुत छोटे बच्चों (1 वर्ष की उम्र से शुरू) के साथ कक्षाएं भी आयोजित कर सकता है, लेकिन जब तक बच्चा तीन साल का नहीं हो जाता है, तब तक आपको भाषण चिकित्सक के साथ कक्षाओं में जल्दी नहीं करना चाहिए। इसके अलावा, एक वयस्क भी एक भाषण चिकित्सक की ओर रुख कर सकता है।
4. एक दोषविज्ञानी एक विस्तृत-प्रोफ़ाइल विशेषज्ञ है, जिस पर एक भाषण चिकित्सक घमंड नहीं कर सकता, जिसकी गतिविधि का क्षेत्र बहुत छोटा है।

संबंधित पेशे

एक दोषविज्ञानी का पेशा एक शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, डॉक्टर, भाषण चिकित्सक, बालवाड़ी शिक्षक के पेशे के करीब है।

उल्लेखनीय दोषविज्ञानी

पूर्वस्कूली और स्कूली उम्र के बच्चों की एक बड़ी संख्या को विशेष शिक्षा की आवश्यकता होती है। रूसी संघ के प्रमुख वैज्ञानिकों ने इस समस्या से संबंधित कई अध्ययनों के लिए अपना काम समर्पित किया। दोषविज्ञानी के स्वर्ण कोष में शामिल हैं: वी। एम। बेखटेरेव (रूसी न्यूरोलॉजिस्ट, मनोचिकित्सक और मनोवैज्ञानिक, एक वैज्ञानिक स्कूल के संस्थापक), ए। एन। ग्राबोरोव (संवेदी संस्कृति शिक्षा प्रणाली के संस्थापक), एल। वी। ज़ांकोव (घरेलू मनोवैज्ञानिक, दोषविज्ञानी और शिक्षक, एल। एस। वायगोस्की के छात्र) ), एम। एस। पेवज़नर (रूसी वैज्ञानिक, मनोचिकित्सक, मनोवैज्ञानिक, दोषविज्ञानी और शिक्षक), एफ। ए। राउ, झ। आई। शिफ, ई। के। ग्रेचेवा (पहले रूसी शिक्षक-दोषविज्ञानी), वी। पी। काशचेंको (विशेष बच्चों के लिए पहले सेनेटोरियम-स्कूल के प्रमुख) ), आई। वी। माल्यारेव्स्की, एल। एस। वायगोत्स्की (प्रायोगिक दोषविज्ञानी, दोष विज्ञान के शोधकर्ता), एम। एफ। मेथोडिस्ट), जी। ई। सुखारेवा (विकासवादी जैविक अवधारणा के लेखक जी। एम। डुलनेव।

उपरोक्त वैज्ञानिकों के लिए धन्यवाद, रूस में विशेष शिक्षा को न केवल स्वीकृति मिली, बल्कि उचित विकास भी हुआ।

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एक दोषविज्ञानी कौन है?

दोषविज्ञानीदोष विज्ञान जैसे क्षेत्र में पेशेवर प्रशिक्षण के साथ एक विशेषज्ञ है ( उपचारात्मक शिक्षाशास्त्र भी कहा जाता है) यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि एक दोषविज्ञानी डॉक्टर नहीं है, लेकिन यह विशेषता चिकित्सा और शिक्षाशास्त्र के चौराहे पर है। दोषविज्ञान मानसिक या शारीरिक विकलांग बच्चों की विकासात्मक विशेषताओं से संबंधित है। साथ ही, यह उद्योग ऐसे बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण के सिद्धांतों के विकास और कार्यान्वयन में माहिर है। तदनुसार, एक दोषविज्ञानी एक विशेषज्ञ है जिसकी क्षमता में कुछ मानसिक या शारीरिक विकलांग बच्चों के साथ काम करना शामिल है।

दोषविज्ञानी के रूप में काम करने के लिए, दोषविज्ञान में विशेषज्ञता के साथ उच्च शैक्षणिक शिक्षा प्राप्त करना आवश्यक है। प्रशिक्षण के दौरान, भविष्य के दोषविज्ञानी, शैक्षणिक विषयों के अलावा, मनोविज्ञान और चिकित्सा के कुछ क्षेत्रों में प्रशिक्षण प्राप्त करते हैं। ऐसी शिक्षा वाला विशेषज्ञ किसी संस्था में शिक्षक के रूप में कार्य कर सकता है ( किंडरगार्टन, स्कूल), और चिकित्सा ( क्लीनिक, अस्पताल) प्रोफ़ाइल। दोषविज्ञानी विभिन्न पुनर्वास संस्थानों, सामाजिक सुरक्षा और मनोवैज्ञानिक सहायता केंद्रों के कर्मचारियों पर भी हो सकते हैं।

शिक्षक-( शिक्षक) - दोषविज्ञानी

एक दोषविज्ञानी शिक्षक एक विशेषज्ञ होता है जो एक शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों पर होता है ( बालवाड़ी, स्कूल) सामान्य या विशेष प्रोफ़ाइल। ऐसा शिक्षक व्यक्तिगत रोगियों के साथ काम कर सकता है, जिन्हें कुछ समस्याएं हैं, और सभी विद्यार्थियों या छात्रों के साथ ( उदाहरण के लिए, दृष्टि या श्रवण दोष वाले बच्चों के लिए विशेष संस्थानों में).

इस विशेषज्ञ का मुख्य कार्य बच्चे में मौजूद कमियों को ठीक करना और उनकी भरपाई करना है। सुधार का अर्थ है उस समस्या को ठीक करना जो आसपास की दुनिया की सामान्य धारणा को बाधित करती है। मुआवजा एक बच्चे में अन्य, समान क्षमताओं और कौशल के विकास के माध्यम से मौजूदा कमी के लिए एक मुआवजा है।

यह विशेषता कई क्षेत्रों को जोड़ती है, क्योंकि सुनने की समस्या वाले बच्चे के साथ काम करने का सिद्धांत मानसिक विकलांग बच्चे के दृष्टिकोण से अलग है। आज दोष विज्ञान में 4 मुख्य दिशाएँ हैं।

एक दोषविज्ञानी के पास निम्नलिखित विशेषज्ञताओं में से एक हो सकता है:

• सरडोपेडागॉजी।यह विशेषज्ञ उन बच्चों के साथ काम करता है जो कुछ हद तक पीड़ित हैं ( छोटी-छोटी समस्याओं से लेकर पूर्ण अनुपस्थिति तक) जन्म से या पिछली बीमारियों, चोटों के कारण सुनने और / या भाषण। बधिर शिक्षक बच्चे को सांकेतिक और स्पर्शनीय भाषा सिखाता है, अवशिष्ट श्रवण और पर्यावरणीय परिस्थितियों के बेहतर अनुकूलन के लिए आवश्यक कौशल विकसित करता है। कानों पर ऑपरेशन के दौरान, बधिर शिक्षक बच्चे के पश्चात पुनर्वास में लगा हुआ है।
• टिफ्लोपेडागोजी।यह विशेषज्ञ नेत्रहीन या दृष्टिबाधित बच्चों के साथ काम करता है। टाइफ्लोपेडागॉग का कार्य सुधार करना है ( अगर संभव हो तो) दृष्टि का अवशिष्ट कार्य, साथ ही साथ अन्य कौशल का विकास जो बच्चे को मौजूदा समस्या के साथ पूर्ण विकसित व्यक्ति बनने में मदद करेगा। अपने काम में, दोषविज्ञानी विशेष तकनीकी उपकरणों का उपयोग करता है, जिनकी मदद से दृष्टि को सही करने के लिए जोड़तोड़ किए जाते हैं।
• स्पीच थेरेपी।एक भाषण चिकित्सक उन रोगियों के साथ काम करता है जिन्हें सामान्य रूप से भाषण या विशिष्ट ध्वनियों के उच्चारण में समस्या होती है। हकलाना, बोलने में देरी, डिस्लेक्सिया जैसी समस्याओं वाले बच्चे भाषण चिकित्सक की क्षमता के अंतर्गत आते हैं ( पढ़ने में कठिनाई), डिसरथ्रिया ( अस्पष्ट भाषण), वाचाघात ( मस्तिष्क क्षति के कारण भाषण की हानि) दोषविज्ञानी मौजूदा कमियों को ठीक करता है ( अगर संभव हो तो), और रोगी में भाषण की पूर्ण अनुपस्थिति में इसके विकास को उत्तेजित करता है। वह न केवल भाषण के निर्माण पर काम करता है, बल्कि रोगी को सही ढंग से इंटोनेशन का उपयोग करना, प्रश्नों का तार्किक उत्तर देना और सही वाक्य बनाना भी सिखाता है।
• ओलिगोफ्रेनोपेडागोजी।इस पेशे का एक प्रतिनिधि विकासात्मक देरी, मानसिक मंदता से पीड़ित बच्चों से संबंधित है ( मानसिक मंदता), आत्मकेंद्रित ( मानसिक विकार) वह उन रोगियों के साथ भी काम करता है जिनके पास एक नहीं बल्कि कई मानसिक, वाक् और/या श्रवण दोष हैं। इसके अलावा, ओलिगोफ्रेनोपेडागॉग उन बच्चों को सहायता प्रदान करता है जो किसी भी मानसिक बीमारी से पीड़ित नहीं हैं, लेकिन टीम के अनुकूल होने में कठिनाई होती है। यह सुधार विशेषज्ञ बौद्धिक कौशल के विकास पर काम करता है ( यदि आवश्यक है), रोगी को अपनी भावनाओं और इच्छाओं को व्यक्त करना सिखाता है ( उन मामलों में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है जहां रोगी को बोलने में समस्या होती है), साथियों के साथ एक आम भाषा खोजने में मदद करता है।

बच्चों के साथ एक दोषविज्ञानी का काम

बच्चों के साथ दोषविज्ञानी के काम की प्रकृति काफी हद तक उस दिशा पर निर्भर करती है जिसमें वह माहिर है। साथ ही, ऐसे सामान्य सिद्धांत हैं जिन पर एक सुधारात्मक शिक्षक अपनी विशेषज्ञता की परवाह किए बिना अपने अभ्यास में निर्भर करता है। इसलिए, सभी दोषविज्ञानियों के लिए एक ही लक्ष्य बच्चों को सीखने के लिए प्रेरित करना है ( दोनों सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के तहत और अलग से एक दोषविज्ञानी के साथ) सुनने, देखने या बौद्धिक अक्षमता वाले कई बच्चों में सीखने की इच्छा का अभाव होता है ( उदाहरण के लिए, सहकर्मी उपलब्धि और व्यक्तिगत शैक्षणिक उपलब्धि के बीच स्पष्ट अंतर के कारण) दोषविज्ञानी का कार्य बच्चे को सीखने के महत्व के बारे में समझाना और बच्चे द्वारा अनुभव की जाने वाली कठिनाइयों को कम करने और रुचि को प्रोत्साहित करने के लिए हर संभव प्रयास करना है।

कुछ समस्याओं वाले बच्चों की पहचान करने के लिए सुधार पर शिक्षक का काम छात्रों के सर्वेक्षण से शुरू होता है। फिर पहचान की जाती है रूप से, अभिव्यक्ति से) दोष और समान विकारों वाले बच्चों के बाद के समूह। इसके बाद, दोषविज्ञानी व्यक्तिगत और समूह दोनों वर्गों का संचालन करता है। काम विभिन्न आधुनिक तरीकों पर आधारित है, जिसका चुनाव छात्रों में विचलन के प्रकार पर निर्भर करता है।

बच्चों के साथ सभी काम, जो एक दोषविज्ञानी द्वारा किया जाता है, को कई चरणों में विभाजित किया जा सकता है, जिसका क्रम स्वयं विशेषज्ञ द्वारा निर्धारित किया जाता है।

बच्चों के साथ एक दोषविज्ञानी के काम में निम्नलिखित चरण हैं:

• आसपास की दुनिया से परिचित।बच्चे को अपने आस-पास की वास्तविकता की सबसे पूर्ण धारणा बनाने के लिए यह चरण आवश्यक है। ऐसी कक्षाएं बच्चों के क्षितिज का विस्तार करती हैं, उन्हें चौकस रहना और अपने कार्यों की जिम्मेदारी लेना सिखाती हैं ( उदाहरण के लिए, यदि आप बारिश में छतरी का उपयोग नहीं करते हैं, तो आप भीग जाएंगे).
• गणित पढ़ाना।ऐसी कक्षाओं में, बच्चे वस्तुओं के आकार और आकार, उनके रंग, मात्रा और अन्य विशेषताओं में अंतर करना सीखते हैं। वे विभिन्न प्रकार की वस्तुओं या घटनाओं की तुलना और वर्गीकरण करते हैं, कुछ पैटर्न, कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करते हैं।
• सेंसरिमोटर विकास।इस तरह की गतिविधियों का मूल तत्व ठीक मोटर कौशल में सुधार के उद्देश्य से विभिन्न खेल हैं ( उंगलियों) बच्चे अपने हाथों से विभिन्न क्रियाएं करते हैं ( ड्रा, मूर्तिकला, डिजाइन), शिक्षक के बाद हाथों और उंगलियों के लिए व्यायाम दोहराएं। विभिन्न कार्यों के कार्यान्वयन पर बहुत ध्यान दिया जाता है ( दांत साफ करना, कंघी करना), जिसका उद्देश्य व्यक्तिगत स्वच्छता बनाए रखना है।
• खेल प्रशिक्षण।अक्सर मानसिक विकास में विकलांग बच्चों में टीम या किसी अन्य खेल का कौशल नहीं होता है। ऐसी कक्षाओं में दोषविज्ञानी बच्चों को उनके नियम और सिद्धांत समझाते हुए तरह-तरह के खेलों का आयोजन करते हैं। खेलना सीखना बच्चे को अपने आसपास की दुनिया के बारे में जानने और अपने साथियों के साथ एक आम भाषा खोजने में मदद करता है।

ऐसी कक्षाओं में, बच्चे को सामान्य ज्ञान प्राप्त होता है, इसलिए अक्सर उन्हें एक समूह में आयोजित किया जाता है। व्यक्तिगत पाठों में, दोषविज्ञानी उन कौशलों और कार्यों के विकास और सुधार पर अधिक अच्छी तरह से काम करता है जो किसी विशेष मामले के लिए प्रासंगिक हैं। इसलिए, अगर किसी बच्चे की सुनने की क्षमता पूरी तरह से खत्म हो गई है, तो उसे सुधारने के लिए काम करने का कोई मतलब नहीं है। इस मामले में, सुधार विशेषज्ञ बच्चे को सिखाने के प्रयासों को निर्देशित करता है, उदाहरण के लिए, स्पर्श संचार। साथ ही, व्यक्तिगत पाठों में, समूह प्रशिक्षण के दौरान प्राप्त ज्ञान को समेकित किया जाता है, संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित किया जाता है ( सीखने की इच्छा), छूटी हुई सामग्री को संसाधित किया जाता है।

इस विशेषज्ञ की व्यावसायिक गतिविधियों में माता-पिता की काउंसलिंग का बहुत महत्व है। एक दोषविज्ञानी की मदद का उद्देश्य वयस्कों को यह सिखाना है कि एक स्वस्थ अंतर-पारिवारिक वातावरण कैसे बनाया जाए और उसे कैसे बनाए रखा जाए। अक्सर एक दोषविज्ञानी कक्षाएं आयोजित करता है जिसमें न केवल बच्चे, बल्कि उनके माता-पिता भी आमंत्रित होते हैं।

एक दोषविज्ञानी और एक भाषण चिकित्सक के बीच क्या अंतर है?

एक भाषण चिकित्सक और एक दोषविज्ञानी के बीच का अंतर जो भाषण दोष वाले बच्चों के साथ काम करने में माहिर है, लक्षित दर्शकों और कक्षाओं के लक्ष्यों में निहित है। इसलिए, यदि मानसिक या शारीरिक विकास में विचलन के बिना बच्चों को भाषण चिकित्सक के पास भेजा जाता है, तो एक दोषविज्ञानी उन रोगियों के साथ काम करता है जिनके पास कुछ विकार हैं। एक साधारण स्पीच थेरेपिस्ट का काम मौजूदा वाक् विकारों को खत्म करना है ( ध्वनियों, शब्दों का गलत उच्चारण) डिफेक्टोलॉजिस्ट-स्पीच थेरेपिस्ट का लक्ष्य बच्चे को अपने विचार व्यक्त करना और ज्ञान में अंतराल को बहाल करना सिखाना है जो संचार में कठिनाइयों को भड़काता है। निम्नलिखित उदाहरण इन विशेषज्ञों के बीच अंतर को स्पष्ट रूप से बताता है। तो, एक भाषण चिकित्सक का रोगी एक बच्चा हो सकता है जो ध्वनि आर के गलत उच्चारण के कारण "बॉक्स" शब्द का गलत उच्चारण करता है। एक बच्चे को एक दोषविज्ञानी-भाषण चिकित्सक के पास भेजा जाता है, जो न केवल उच्चारण नहीं कर सकता, बल्कि "बॉक्स" शब्द का अनुपयुक्त रूप से उपयोग करता है क्योंकि वह इसका अर्थ नहीं जानता है।

दोषविज्ञानी

जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, एक दोषविज्ञानी डॉक्टर नहीं है, क्योंकि उसके पास चिकित्सा शिक्षा नहीं है। उसी समय, ऐसा विशेषज्ञ पॉलीक्लिनिक, अस्पताल या अन्य चिकित्सा संस्थान के कर्मचारियों पर काम कर सकता है, जो अक्सर बच्चों के लिए होता है। दोषविज्ञानी के पास जाने का कारण बच्चे के मानसिक या शारीरिक विकास में विचलन का संदेह हो सकता है। यह विशेषज्ञ एक नैदानिक ​​परीक्षण करेगा जो इस धारणा की पुष्टि या खंडन करेगा कि बच्चा पिछड़ रहा है।

निदान ( विश्लेषण) दोषविज्ञानी

दोषविज्ञानी कोई प्रयोगशाला परीक्षण नहीं करता है या निर्धारित नहीं करता है ( रक्त या मूत्र परीक्षण का प्रकार) यह विशेषज्ञ एक नैदानिक ​​​​परीक्षण का उपयोग करता है जो आपको समग्र रूप से बच्चे के विकास के स्तर के साथ-साथ उसके व्यक्तिगत कौशल का आकलन करने की अनुमति देता है। ऐसा करने के लिए, दोषविज्ञानी प्रश्न पूछता है, कुछ क्रियाएं करने के लिए कहता है, और बच्चे की उपस्थिति का मूल्यांकन भी करता है। कभी-कभी वह नकारात्मकता या अनुमोदन के प्रति बच्चे की प्रतिक्रिया का आकलन करने के लिए विशेष रूप से सकारात्मक या नकारात्मक टिप्पणी करता है। कठिन, असामान्य परिस्थितियों में बच्चे के रवैये और व्यवहार को निर्धारित करने के लिए परिस्थितियों को कृत्रिम रूप से तैयार किया जा सकता है। अधिक पूर्ण मूल्यांकन के लिए, माता-पिता का साक्षात्कार लिया जा सकता है, साथ ही स्कूल या पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चे की प्रगति को दर्शाने वाले दस्तावेजों का उपयोग किया जा सकता है। कुछ मामलों में, एक डायग्नोस्टिक कार्ड का उपयोग किया जा सकता है, जिसे पहले एक दोषविज्ञानी द्वारा विकसित किया गया था।

एक दोषविज्ञानी के निदान कार्ड में निम्नलिखित शीर्षक होते हैं:

• बच्चे और माता-पिता के बारे में जानकारी ( आयु, अंतिम नाम / प्रथम नाम / संरक्षक और अन्य जानकारी);
• माता-पिता और करीबी रिश्तेदारों की बीमारियां, जिनमें विरासत में मिली हैं;
• जन्म डेटा ( गर्भावस्था किस क्रम में होती है, क्या बच्चे के जन्म या जन्म के दौरान कोई जटिलताएँ थीं, बच्चे का जन्म किस समय हुआ था);
• प्रारंभिक विकास के बारे में जानकारी ( जब बच्चा स्वतंत्र रूप से अपना सिर पकड़ना, बैठना, चलना शुरू करता है);
• भाषा कौशल कैसे विकसित हुआ? जब पहला प्रलाप प्रकट हुआ, पहला शब्द, पहला वाक्यांश);
• बच्चे द्वारा हस्तांतरित बीमारियां और गंभीर स्थितियां;
• क्या बच्चा अन्य विशेषज्ञों से जुड़ा था, और परिणाम क्या थे;
• क्या बच्चा खेल में, सीखने में रुचि व्यक्त करता है।

संदर्भ ( निष्कर्ष) दोषविज्ञानी

एक दोषविज्ञानी का निष्कर्ष एक प्रलेखित निर्णय है जो यह विशेषज्ञ बच्चे की जांच करने के बाद करता है। यह स्पष्ट किया जाना चाहिए कि दोषविज्ञानी किसी विशिष्ट मानसिक या शारीरिक असामान्यताओं की उपस्थिति के बारे में निष्कर्ष नहीं निकालता है, बल्कि केवल बच्चे के कुछ कौशल का आकलन प्रदान करता है। दूसरे शब्दों में, यह विशेषज्ञ निदान नहीं करता है, लेकिन केवल बच्चे की स्थिति का वर्णन करता है।
दोषविज्ञानी के प्रमाणपत्र में दर्शाए गए डेटा की प्रकृति बच्चे की उम्र और समस्या पर निर्भर करती है। लेकिन सामान्य विशेषताएं भी हैं जो एक दोषविज्ञानी द्वारा किए गए सभी निष्कर्षों में इंगित की जाती हैं।

दोषविज्ञानी के प्रमाणपत्र में बच्चे के बारे में निम्नलिखित जानकारी होती है:

• बच्चा अपने बारे में जानकारी कैसे प्रदान करता है ( जल्दी या कई अनुरोधों के बाद, विस्तारित रूप में या केवल नाम कहते हैं);
• दृश्य, स्पर्श, मौखिक संपर्क बनाने की क्षमता ( बच्चा पर्यावरण के साथ कितनी जल्दी और स्वाभाविक रूप से संपर्क करता है, चाहे वह इसमें रूचि रखता हो);
• बच्चे की सामान्य गतिविधि की प्रकृति ( क्या प्रेरणा, स्थिरता और लंबे समय तक किसी भी प्रकार की गतिविधि में संलग्न होने की इच्छा है?);
• क्या गेमिंग गतिविधि के लिए दृष्टिकोण, खिलौनों के लिए पर्याप्त है ( क्या बच्चा अपने इच्छित उद्देश्य के लिए खिलौनों का उपयोग करता है, क्या वह सरलतम खेलों के नियमों को समझता है, क्या वह ऐसी गतिविधियों में रुचि रखता है?);
• बच्चा अनुमोदन, प्रशंसा, टिप्पणी, स्वयं की विफलताओं पर कैसे प्रतिक्रिया करता है;
• ध्यान, दृश्य धारणा, स्मृति, सोच जैसे बच्चों के गुणों का आकलन;
• क्या बच्चा छिपे हुए अर्थ के साथ चित्रों/अभिव्यक्तियों को समझता है, क्या यह अर्थहीन/हास्यास्पद कथानकों को प्रकट करता है;
• उसके हाथों की मोटर गतिविधि कितनी विकसित और समन्वित है;
• बच्चे की चाल, पूरे शरीर की हरकतें कितनी समन्वित हैं;
• क्या सीखने के कौशल उपयुक्त हैं? लिखना, पढ़नाक) कार्यक्रम की आवश्यकताएं और आयु;
• क्या बच्चा वस्तुओं को उनके रंग, आकार और अन्य विशेषताओं के अनुसार अलग करता है;
• चाहे वह अंतरिक्ष और समय में उन्मुख हो।

उपयोग करने से पहले, आपको एक विशेषज्ञ से परामर्श करना चाहिए।

निबंध "एक दोषविज्ञानी विशेषज्ञ की व्यावसायिक गतिविधियाँ"

"एक अच्छा शिक्षक बनने के लिए, आपको जो सिखाया जाता है उससे प्यार करना होगा,

और उनसे प्रेम करो जिन्हें तुम सिखाते हो।" वी.ओ.क्लियुचेव्स्की

हम आधुनिक दुनिया में रहते हैं। हमारे चारों ओर कई अलग-अलग वस्तुएं हैं, विभिन्न घटनाएं होती हैं, वयस्क और बच्चे रहते हैं। हम अपने आसपास की दुनिया के बारे में सोचते हैं, या, जैसा कि वे कहते हैं, "हम सोचते हैं।"

हम अपने विचारों को सोचने और दूसरों तक पहुंचाने के लिए शब्दों का उपयोग करते हैं। शब्द बोले और लिखे जा सकते हैं, लेकिन विकलांग बच्चों को मनोवैज्ञानिक विकास में महत्वपूर्ण कठिनाइयों का अनुभव होता है, और इसलिए इस दुनिया को पहचानने, अपने विचारों को व्यक्त करने, उन्हें एक शब्द में व्यक्त करने और इसके बारे में बात करने की क्षमता में।

इसलिए, शिक्षक-दोषविज्ञानी का कार्य विभिन्न सुधारात्मक और विकासात्मक तकनीकों की सहायता से छात्रों को इन कठिनाइयों को दूर करने में मदद करना है।

दोषविज्ञानी को टीम के साथ पेशेवर और मैत्रीपूर्ण संबंध बनाए रखने चाहिए। आखिरकार, उनके काम में संस्था के अन्य विशेषज्ञों के साथ बातचीत भी शामिल है: शिक्षक, एक भाषण चिकित्सक, एक मनोवैज्ञानिक, क्योंकि बच्चों के साथ केवल व्यापक और व्यवस्थित काम विकास संबंधी विचलन को ठीक करने और बहुत कुछ सिखाने में मदद करेगा।

साथ ही, पेशेवर गतिविधि में "विशेष" बच्चों के माता-पिता के साथ संबंध शामिल हैं। गतिविधि का यह पक्ष कभी-कभी स्वयं बच्चों के साथ काम करने की तुलना में अधिक कठिन होता है। कई माता-पिता अपने स्वयं के बच्चे के विकास की ख़ासियत से पूरी तरह अवगत नहीं हैं, वे बहुत अच्छी तरह से नहीं समझते हैं कि एक दोषविज्ञानी के काम की बारीकियां क्या हैं। और एक शिक्षक जिसके पास विभिन्न उपदेशात्मक तकनीकों, तकनीकों, विधियों की एक विस्तृत श्रृंखला है, वह विभिन्न श्रेणियों के बच्चों के साथ काम कर सकता है। एक दोषविज्ञानी एक विशेषज्ञ है जिसे कार्यक्रम सामग्री के सार को समझने के लिए एक विशेष तरीके से प्रशिक्षित किया जाता है।

उसे माता-पिता के साथ सहयोग की स्थिति पर अपना काम बनाना चाहिए, जो माता-पिता को सुधारात्मक और शैक्षणिक प्रक्रिया में पूरी तरह से शामिल करने में मदद करता है। माता-पिता को यह समझने में मदद करने के लिए कि न केवल संस्थान के दोषविज्ञानी और शिक्षण स्टाफ, बल्कि स्वयं माता-पिता को भी बच्चे के विकास में सक्रिय भाग लेना चाहिए। दोषविज्ञानी का कार्य उन्हें आवश्यक जानकारी को सही ढंग से बताना है, उन्हें बच्चे और शिक्षकों के साथ सक्रिय बातचीत में शामिल करना है, उचित सिफारिशें देना है जो बच्चे को ठीक से संवाद करने और समर्थन करने में मदद करेगी।

शिक्षक-दोषविज्ञानी के पेशे का महत्व?

यह पेशा असाधारण है, एक अंतहीन बचपन की तरह, और कभी-कभी जादू भी। आखिरकार, एक दोषविज्ञानी "विशेष" बच्चों की मदद करने में सक्षम है। वह जानता है कि बच्चे की विशेषताओं के आधार पर कार्यक्रम सामग्री कैसे प्रस्तुत की जाती है, जिस हद तक उसमें कुछ संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं विकसित होती हैं।

खराब पारिस्थितिकी, प्रतिकूल वंशानुगत कारकों, विभिन्न गंभीर संक्रामक और पुरानी बीमारियों, बुरी आदतों और अन्य कारकों के कारण, अधिक से अधिक बच्चे कुछ विकासात्मक समस्याओं के साथ पैदा होते हैं। दुर्भाग्य से, ऐसे बच्चों की संख्या लगातार बढ़ रही है, इसलिए आधुनिक दुनिया में एक दोषविज्ञानी का पेशा बहुत प्रासंगिक और मांग में है।

इस कार्य का सबसे बड़ा लाभ विकलांग बच्चों के लिए इसका विशेष महत्व है।

विशेष शैक्षिक अवसरों वाले बच्चे वाले परिवारों की मदद करना अमूल्य है। और एक शिक्षक के लिए मुख्य पुरस्कार किए गए कार्य से नैतिक संतुष्टि और बच्चों के विकास में सकारात्मक परिणाम है।

हां, एक दोषविज्ञानी के पेशे में कई कठिनाइयां हैं, लेकिन इसके बावजूद, व्यक्ति अपनी रचनात्मक क्षमता का एहसास कर सकता है, आगे बढ़ने के लिए ऊर्जा को बढ़ावा दे सकता है।

एक शिक्षक-दोषविज्ञानी एक व्यवसाय है, यह एक निरंतर शिक्षण, जीवन का एक तरीका और एक अच्छा लक्ष्य है!

दोषविज्ञानी शिक्षक!

इसमें क्या खास है?!

सब उसके बारे में जानेंगे

घर में मुसीबत आने पर...

माता-पिता के हाथों से लेना

"फूल", घायल और नाजुक,

वह जल्दी से सभी विज्ञानों को याद करेगा

और सार्वभौमिक प्रेम के बारे में!

वह अकेला नहीं है, उसके सहयोगी

कंधे को प्रतिस्थापित किया जाएगा, प्रोत्साहित किया जाएगा

और एक दयालु शब्द, और सलाह,

वे एक अच्छा काम करेंगे!

एक आधुनिक शिक्षण संस्थान को एक आधुनिक शिक्षक की आवश्यकता होती है - यह समय की आवश्यकता है।

रूसी शिक्षा प्रणाली कई परिवर्तनों से गुजर रही है, नए कार्यक्रमों और मैनुअल के उपयोग में व्यक्त की गई, शिक्षा की सामग्री में परिवर्तन और जिस तरह से छात्र ज्ञान प्राप्त करते हैं। आधुनिक उपकरण और नवीन प्रौद्योगिकियां नए शैक्षणिक संस्थान का हिस्सा हैं।

हाल के वर्षों में हुई रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की प्रक्रियाएं न केवल सामान्य शिक्षा में, बल्कि विकासात्मक समस्याओं वाले बच्चों की शिक्षा में भी विचारधारा और प्राथमिकताओं को महत्वपूर्ण रूप से बदल रही हैं।

हालाँकि, मुख्य भूमिका अभी भी शिक्षक की है। तदनुसार, निरंतर स्व-शिक्षा और आत्म-सुधार शिक्षक-दोषविज्ञानी की गतिविधि का हिस्सा है।

बीसवीं सदी की शुरुआत में लिखा था, "बच्चे के मानसिक विकास का स्तर जितना कम होगा, शिक्षक की शिक्षा का स्तर उतना ही ऊंचा होना चाहिए।" प्रसिद्ध जर्मन शिक्षक-दोषविज्ञानी पी। शुमान।

बच्चों को पढ़ाओ, खुद सीखो! केवल अपने पेशे के लिए प्यार ही शिक्षण की दुनिया में कठिन कदमों को दूर करने में मदद करता है। एक दोषविज्ञानी का पेशा नई और दैनिक रचनात्मकता का निरंतर ज्ञान है।

आधुनिक दुनिया में शिक्षक के मिशन की मेरी समझ

शिक्षक का व्यक्तित्व शैक्षणिक प्रक्रिया की सफलता की मुख्य शर्त और साधन है।

शिक्षक भविष्य का निर्माण करते हैं। हमारे देश और दुनिया की सफलता इस बात पर निर्भर करती है कि वे कैसे काम करते हैं। एक शिक्षक की प्रतिष्ठा उसकी सामान्य संस्कृति और पेशेवर क्षमता से बनी होती है, जिसे लगातार पोषित किया जाना चाहिए। सबसे पहले शिक्षक को स्वयं सुधार करना चाहिए। सूचना के प्रवाह में वृद्धि, नई तकनीकों का उपयोग - ये सब आज की वास्तविकताएँ हैं। एक दोषविज्ञानी का शैक्षणिक दर्शन बच्चों को खुद पर विश्वास करना, दूसरों को समझना और उनका सम्मान करना सिखाना है, और यह केवल शिक्षक और बच्चे के सह-निर्माण के माध्यम से प्राप्त किया जा सकता है।

सामान्य बच्चों की तरह, विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चे को योग्य शैक्षणिक सहायता प्राप्त करने का अधिकार है, जो केवल एक विशेष रूप से प्रशिक्षित शिक्षक-दोषविज्ञानी द्वारा प्रदान किया जा सकता है। विशेष शिक्षा की संरचना में सफल शैक्षणिक गतिविधि के लिए, सामान्य शैक्षणिक प्रशिक्षण बिल्कुल नहीं है।

एक शिक्षक-दोषविज्ञानी की व्यावसायिक गतिविधि पारंपरिक शिक्षण गतिविधियों से परे जाती है, विभिन्न प्रकार के सामाजिक-शैक्षणिक, पुनर्वास, परामर्शी-नैदानिक, मनोचिकित्सा, सुधारात्मक और अन्य प्रकार की "गैर-शिक्षण" गतिविधियों के साथ निकटता से बातचीत और अंतःक्रियात्मक रूप से निर्देशित होती है। एक लक्ष्य - विशेष शिक्षा के माध्यम से अपने सामाजिक अनुकूलन और एकीकरण में जीवन के सीमित अवसरों वाले व्यक्ति को बढ़ावा देना।

एक शिक्षक-दोषविज्ञानी एक विशेष मानसिकता वाला व्यक्ति है, सक्रिय, उद्यमी, ऊर्जावान, अपनी पेशेवर गतिविधि के सफल परिणाम में विश्वास, मैत्रीपूर्ण और चतुर। यह विकलांग व्यक्ति सहित आधुनिक दुनिया में एक व्यक्ति की भूमिका के मानवीय मूल्यांकन की विशेषता है।

विकासात्मक समस्याओं वाले बच्चों की आधुनिक शिक्षा में, शिक्षक-दोषविज्ञानी एक विशेष मिशन करता है, जिसमें दो परस्पर जुड़े घटकों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: मानवतावादी और सामाजिक।

मानवतावादी घटक में विकासात्मक समस्याओं वाले बच्चों को योग्य सहायता का प्रावधान, उनकी क्षमताओं का प्रकटीकरण और प्राप्ति शामिल है।

सामाजिक घटक समाज में जीवन के लिए विकलांग बच्चे की तैयारी सुनिश्चित करने से जुड़ा है, जो विशेष क्षमताओं वाले लोगों के प्रति सहिष्णु रवैया विकसित करने के लिए लोगों की सार्वजनिक चेतना पर प्रभाव से जुड़ा है। यह, बदले में, आधुनिक समाज की नैतिक चेतना को विकसित करता है और विकासात्मक समस्याओं वाले बच्चों और वयस्कों के सफल समाजीकरण के लिए संभव बनाता है।

शिक्षक-दोषविज्ञानी के पास एक विशेष मिशन और प्रत्येक बच्चे को उसकी व्यक्तिगत जरूरतों को ध्यान में रखते हुए उच्च गुणवत्ता वाली सुधारात्मक और शैक्षिक सेवाएं प्रदान करने की एक बड़ी जिम्मेदारी है।