प्रस्ताव के मामूली सदस्य प्रस्ताव के सदस्य हैं जो इसमें शामिल नहीं हैं व्याकरणिक आधार. वे प्रस्ताव के मुख्य सदस्य हैं। यानी उन्हें समझाते और समझाते हैं।

उदाहरण के लिए:

यह प्रस्ताव सामान्य है, क्योंकि इसमें मुख्य सदस्यों के अतिरिक्त प्रस्ताव के गौण सदस्य भी होते हैं।

वाक्य के द्वितीयक सदस्य परिभाषा, जोड़ और परिस्थिति हैं।

- वाक्य का एक नाबालिग सदस्य, जो विषय की विशेषता को निर्धारित करता है। परिभाषा सवालों के जवाब देती है:

• कौन सा?

परिभाषा व्यक्त की जा सकती है विभिन्न भागभाषण: ,
या . एक लहराती रेखा के साथ रेखांकित।

- वाक्य का एक नाबालिग सदस्य, विषय को दर्शाता है। परिशिष्ट सवालों के जवाब अप्रत्यक्ष मामले(नाममात्र को छोड़कर सभी), अर्थात्:

• किसको? क्या?
• किसके लिए? क्या?
• किसको? क्या?
• किसके द्वारा? कैसे?
• जिसके बारे में? किस बारे में?

पूरक व्यक्त किया जा सकता है संज्ञा या सवर्नाम. एक बिंदीदार रेखा के साथ रेखांकित किया गया।

टिप्पणी:

संज्ञा, में कर्ताकारक मामले, वाक्यों में यह विषय है, और अभियोगात्मक मामले में यह वाक्य का एक मामूली सदस्य है, अर्थात् जोड़।

बिल्ली के बच्चे ने कटोरा पलट दिया।

इस मामले में, संज्ञा एक कटोरा- अभियोगात्मक मामले में और एक विषय नहीं है, बल्कि एक अतिरिक्त है।

- वाक्य का एक नाबालिग सदस्य, कारण, स्थान, उद्देश्य, समय को दर्शाता है। प्रश्नों का उत्तर दें:

कार्रवाई के माध्यम से:

• कैसे?

स्थानीय:

• कहाँ पे?
• कहाँ पे?

समय तक:

• जब?
• कितना लंबा?
• कब से?
• कितना लंबा?

वजह से:

• क्यों?
• किस्से?

उद्देश्य से:

• क्यों?
• किसलिए?

परिस्थिति को व्यक्त किया जा सकता है क्रिया विशेषण , संज्ञा या सवर्नाम. एक डैश द्वारा रेखांकित - बिंदीदार रेखा (डॉट - डैश)।

एक साधारण वाक्य को पार्स करना

1. हम वाक्य का व्याकरणिक आधार निर्धारित करते हैं - मुख्य सदस्य: विषय और विधेय। हम इंगित करते हैं कि वे भाषण के किन हिस्सों को व्यक्त करते हैं।
2. हम विषय समूह को परिभाषित करते हैं - विषय के आधार पर वाक्य के सदस्य। वे किन सवालों के जवाब देते हैं, भाषण के किन हिस्सों को व्यक्त किया जाता है।
3. हम विधेय के समूह को परिभाषित करते हैं - विधेय के आधार पर वाक्य के सदस्य। वे किन सवालों के जवाब देते हैं, भाषण के किन हिस्सों को व्यक्त किया जाता है।
4. यदि विषय या विधेय समूह में माध्यमिक सदस्य हैं जो अन्य माध्यमिक सदस्यों पर निर्भर हैं, तो हम उन्हें इंगित करते हैं, साथ ही साथ भाषण के किन हिस्सों को व्यक्त किया जाता है।

शाम को भीषण हिमपात हुआ।

बर्फ- विषय, प्रश्न का उत्तर "क्या? » व्यक्त संज्ञानाममात्र के मामले में।

बर्फ(आप क्या करते रहे हो? ) - चला- विधेय, क्रिया द्वारा व्यक्त।

विषय समूह निर्धारित करें:

बर्फ(कौन सा? ) - रोएँदार- परिभाषा, विशेषण द्वारा व्यक्त।

हम विधेय समूह को परिभाषित करते हैं:

हिमपात हो रहा था (कब?) - शाम को - एक क्रिया विशेषण में व्यक्त की गई स्थिति।

सभी शब्दों को भाषण के कुछ हिस्सों द्वारा क्रमबद्ध किया जाता है। उदाहरण के लिए, आदि। यह समझना काफी आसान है कि कौन सा शब्द किस समूह से संबंधित है - आपको बस उचित प्रश्न पूछने की जरूरत है, और सब कुछ तुरंत स्पष्ट हो जाता है। इसके अलावा, शब्द समूहों में भी काम करते हैं। वे वाक्य बनाते हैं। हर शब्द अपनी भूमिका निभाता है। यह प्रस्ताव के विशिष्ट सदस्य के रूप में कार्य करता है। पर इस मामले मेंशब्द अपना काम करते हैं व्याकरणिक कार्यऔर इसके अनुसार करें निश्चित नियमऔर कानून। मुख्य जानकारी इस बारे में है कि कार्रवाई कौन करता है, क्या, किसके साथ, कहां और कब होता है। इन सबके लिए प्रस्ताव के मुख्य और गौण सदस्य जिम्मेदार हैं। आइए उन पर अधिक विस्तार से विचार करें।

प्रस्ताव के मुख्य सदस्य

इनमें विषय और विधेय शामिल हैं। क्या है यह समझने के लिए एक प्रश्न पूछना ही काफी है। विषय "कौन?", "क्या?" है। विधेय है "वह क्या कर रहा है?"। विषय होने के लिए, शब्द में होना चाहिए प्रारंभिक रूप, असीम। अन्यथा, यह वाक्य का द्वितीयक सदस्य बन जाता है। यह व्याकरणिक विषयपहली बार तीसरी कक्षा के बच्चों के सामने आया। वाक्य के मुख्य सदस्य समझने और सीखने में काफी आसान हैं असंख्य उदाहरण. यह अच्छा है अगर उन्हें चित्र या तालिकाओं के साथ पूरक किया जाए।

विषय

प्रश्न "कौन/क्या?" तुरंत दिखाता है कि वाक्य का कौन सा सदस्य विषय है। जो शब्द इसका उत्तर देता है वह वाक्य का मुख्य सदस्य है, और इसके साथ ही कथा में सब कुछ होता है। सबसे अधिक बार, विषय एक संज्ञा है। एक अलग क्रम में भी व्यवस्थित किया जा सकता है। विषय आमतौर पर पहले आता है। इसे एक सीधी रेखा के साथ वाक्य में रेखांकित किया गया है।

अन्ना फूलों को पानी दे रहे हैं।

किताब शेल्फ पर है।

फोन जोर से बजता है।

कभी-कभी विषय विशेषण भी हो सकता है। हालाँकि, केवल अगर वहाँ नहीं है उपयुक्त नामसंज्ञा।

हरा जलाया जाता है।

ब्लैक स्लिम्स।

विधेय

प्रश्न "यह क्या करता है?" तुरंत आपको वाक्य में विधेय निर्धारित करने की अनुमति देता है। यह हमेशा विषय के साथ जाता है और बताता है कि उसके साथ क्या हो रहा है। यदि आप मुख्य जोड़ी को तुरंत हाइलाइट करते हैं तो वाक्य के मुख्य और द्वितीयक सदस्यों को एक दूसरे के साथ भ्रमित करना मुश्किल है। वाक्य में विधेय क्रिया द्वारा व्यक्त किया जाता है। यह विषय की स्थिति को भी चिह्नित कर सकता है। वाक्य में, विधेय को दो सीधी समानांतर रेखाओं द्वारा रेखांकित किया गया है।

छोटे गैरेज और इमारतों की पृष्ठभूमि में घर बहुत बड़ा लग रहा था।

लीना हर दिन टीवी सीरीज देखती हैं।

माँ घर पर बैठ गई, स्कूल के बच्चों का इंतज़ार कर रही थी।

प्रस्ताव के नाबालिग सदस्यों की विशेषताएं

वे वाक्य के मुख्य भाग के अर्थ को अधिक सटीक, विस्तृत, विवरण के साथ पूरक बनाते हैं। उनसे हम किसी व्यक्ति या वस्तु के साथ क्या हो रहा है, इसके स्थान, समय, क्रिया के तरीके के बारे में जान सकते हैं। उन्हें विशिष्ट प्रश्नों द्वारा पहचाना जा सकता है। छोटे सदस्यवाक्य (ग्रेड 3, ओ डी उशाकोवा द्वारा रूसी भाषा की पाठ्यपुस्तक) एक परिस्थिति (स्थान, समय, क्रिया का तरीका), एक परिभाषा (किसका / क्या?) और एक अतिरिक्त (कौन / क्या?, आदि) हैं। वे वाक्यों के व्याकरणिक आधार में शामिल नहीं हैं।

परिभाषा

इसे भाषण के कई हिस्सों में व्यक्त किया जा सकता है। संज्ञा, विशेषण और यहां तक ​​कि सर्वनाम जो संज्ञा का स्थान लेते हैं, इस उद्देश्य की पूर्ति करते हैं। परिभाषा विषय का विवरण देती है। पृथक करने के लिए विशिष्ट प्रश्न: "कौन सा?", "किसका?"। रेखांकित करने के लिए प्रयुक्त

पूर्णचंद्रबादलों के पीछे से निकला।

एक बड़े डिब्बे ने रास्ता रोक दिया।

योग

यदि संज्ञा "कौन/क्या?" प्रश्न का उत्तर नहीं देती है, तो हम निश्चित रूप से कह सकते हैं कि यह एक जोड़ है। यह न केवल संज्ञाओं द्वारा, बल्कि सर्वनामों द्वारा भी व्यक्त किया जाता है। रेखांकित करने के लिए वाक्यों में, वाक्य के मुख्य और द्वितीयक सदस्यों को अलग करने में मदद करने के लिए मामलों का बहुत सटीक रूप से उपयोग किया जाता है।

पड़ोसियों ने नई कार खरीदी।

रात के खाने के तुरंत बाद दादी अपनी पोती को किंडरगार्टन से ले गईं।

फूलों को तेज चाकू से काटा गया था।

परिस्थिति

यह स्थान, समय, कारण, उद्देश्य, क्रिया का तरीका, स्पष्टीकरण, व्याख्या और विवरण जोड़ने के विवरण को इंगित करता है कि क्या हो रहा है। प्रत्येक मामले में, परिस्थिति संबंधित प्रश्नों का उत्तर देती है। उदाहरण के लिए:

स्थान: यह कहाँ होता है/कहाँ जाता है/कहाँ से आता है?

कार्रवाई का तरीका: यह कैसे हुआ / यह कैसे हुआ?

कारण: ऐसा क्यों हुआ / ऐसा क्यों हो रहा है?

समय: यह कब शुरू हुआ/कब शुरू हुआ/कितना समय तक चलेगा/कितना समय लगेगा?

उद्देश्य: ऐसा क्यों है / क्यों?

एक वाक्य में परिस्थिति की भूमिका संज्ञा, क्रिया विशेषण और सर्वनाम द्वारा निभाई जा सकती है। अंडरलाइनिंग के लिए, डॉट्स और डैश से युक्त डैश-डॉटेड लाइन का उपयोग किया जाता है।

केले का गुच्छा किचन में टेबल पर पड़ा था।

दोस्तों ने खराब मौसम के कारण समुद्र तट की यात्रा रद्द कर दी।

स्मार्ट दिखने के लिए वह लगातार बहुत सारी किताबें पढ़ता है।

तालिका "प्रस्ताव के मुख्य और माध्यमिक सदस्य"

नियमों को याद रखने और वाक्य के मुख्य और माध्यमिक सदस्यों के बीच अंतर करना सीखने के लिए, अभ्यास में कई विशेष अभ्यास करने की सिफारिश की जाती है। वे देंगे वांछित परिणामकौशल अधिग्रहण में।

परिभाषा - वाक्य का एक नाबालिग सदस्य, किसी वस्तु या व्यक्ति का चिन्ह, गुण या अपनापन दिखा रहा है।

चीनी में परिभाषा द्वारा व्यक्त किया जा सकता है: विशेषण, संज्ञा, अंक, सर्वनाम, क्रिया, क्रिया विशेषण, साथ ही विभिन्न विभिन्न वाक्यांश।

एक वाक्यांश, एक वाक्य द्वारा व्यक्त की गई परिभाषा, एक नियम के रूप में, कई संकेतों को दर्शाती है, व्यापक कहलाती है।

ऐसी परिभाषा आवश्यक रूप से कण द्वारा औपचारिक रूप से तैयार की जाती है। सबसे अधिक बार, इस तरह की परिभाषा का रूसी में शब्दों का उपयोग करके अनुवाद किया जाता है " जो, जो, जो, जो"या कृदंत टर्नओवर।

परिभाषा के भीतर शब्द क्रम वाक्य की सामान्य संरचना से मेल खाता है:

विषय + विधेय + वस्तु

एक सामान्य परिभाषा वाक्य के तीन सदस्यों को संदर्भित कर सकती है: विषय, वस्तु, विधेय का नाममात्र का हिस्सा।

विषय की परिभाषा

परिभाषा的 + विषय + विधेय + वस्तु

(परिभाषा)书(विषय)是日文的。मैंने जो किताब खरीदी वह जापानी में है।

(परिभाषा)词典(विषय)很贵。वह जिस शब्दकोश का उपयोग करती है वह बहुत महंगा है।

(परिभाषा) 同学 (विषय) चरित्र लिखने वाले एक सहपाठी के पास इरेज़र नहीं होता है।

पूरक करने के लिए परिभाषा

的 + जोड़

(विषय)回答(क्रिया)老师提出的(परिभाषा)问题(वस्तु)。मैं शिक्षक द्वारा पूछे गए प्रश्नों का उत्तर देता हूं।

(विषय)也(क्रिया विशेषण)有(क्रिया)他用的(परिभाषा)词典(वस्तु)。 मेरे पास एक शब्दकोश भी है जिसका वह उपयोग करता है।

(विषय)没有(विधेय)中国人喜欢吃的(परिभाषा)馒头(उद्देश्य)。रूसियों के पास डोनट्स नहीं हैं जो चीनी खाना पसंद करते हैं।

विधेय के नाममात्र भाग की परिभाषा

विषय + विधेय + परिभाषा的 + नाममात्र का हिस्सा

(विषय)是(क्रिया)我哥哥用的(परिभाषा)字典(नाममात्र)。यह मेरे बड़े भाई द्वारा उपयोग किया जाने वाला शब्दकोश है।

(विषय) (क्रिया) 她奶奶做的 (परिभाषा) (संज्ञा)。 यह सूप उसकी दादी ने बनाया है।

这位(विषय) (क्रिया) 学习汉语的(परिभाषा) (संज्ञा)。यह (व्यक्ति) एक चीनी भाषा का छात्र है।

साथ ही, प्रत्यय 的 (सरल और सामान्य दोनों) से सजाए गए परिभाषा के बाद से, एक उद्देश्य अर्थ है, यानी। एक परिभाषित शब्द (वस्तु) के अभाव में, यह स्वयं वस्तु का अर्थ बता सकता है, जैसे कि एक साथ एक परिभाषा और एक परिभाषित शब्द के गुण रखने के साथ, यह एक विषय, वस्तु या नाममात्र भाग के रूप में भी कार्य कर सकता है। तुलना करना:

विषय की परिभाषा

(या स्वयं विषय)

(परिभाषा)苹果(विषय)好吃，酸(परिभाषा)苹果(विषय)不好吃。मीठे सेब स्वादिष्ट होते हैं, खट्टे सेब स्वादिष्ट नहीं होते।

(विषय) (विषय) जो मीठा है वह स्वादिष्ट है, जो खट्टा है वह स्वादिष्ट नहीं है।

पूरक करने के लिए परिभाषा

(या अतिरिक्त स्वयं)

(विधेय)大一点的(परिभाषा)李子(जोड़)。मैं बड़े प्लम खरीदना चाहता हूं।

(विधेय)大一点的(जोड़)。मैं बड़ा खरीदना चाहता हूं।

नाममात्र भाग के लिए परिभाषा

(या नाममात्र का हिस्सा ही)

他买的大衣是(विधेय)皮(परिभाषा)大衣(जोड़)。उसने जो कोट खरीदा वह चमड़े का कोट है।

(विधेय)皮的(जोड़)。उसने जो खरीदा वह चमड़ा है।

गुणवत्ता की डिग्री

चीनी में, विशेषण द्वारा व्यक्त गुणवत्ता की डिग्री को इंगित करने के व्याकरणिक तरीके हैं। इसकी डिग्री के आधार पर गुणवत्ता की डिग्री को कई तरीकों से व्यक्त किया जा सकता है:

– गुणवत्ता की मामूली डिग्रीवाक्यांश या 有一些 द्वारा निरूपित किया जाता है, जिसे रखा जाता है इससे पहलेविशेषण।

उदाहरण के लिए:

कठिन, सख्त）。रोटी सख्त होती है।

चीनी थोड़ा मुश्किल है।

– गुणवत्ता की तुलनात्मक डिग्रीवाक्यांश 有一点 या 有一些 का उपयोग करके निरूपित किया जाता है, जिसे रखा जाता है बादविशेषण।

उदाहरण के लिए:

उसका चाय का प्याला छोटा है।

यह पुस्तक अधिक रोचक है।

– गुणवत्ता की गहन डिग्रीक्रियाविशेषण 很 और 好 द्वारा व्यक्त किया जाता है, जिन्हें रखा जाता है इससे पहलेविशेषण।

उदाहरण के लिए:

पर्वत बहुत ऊँचे हैं।

कितना ठंडा!

– उत्कृष्ट गुणवत्ताक्रिया विशेषण द्वारा व्यक्त किया गया 最 "सबसे", जो रखा गया है इससे पहलेविशेषण।

उदाहरण के लिए:

ब्लैक ब्रेड सबसे स्वादिष्ट होती है।

वह सबके सामने आया।

– गुणवत्ता की अत्यधिक डिग्रीक्रिया विशेषण के माध्यम से व्यक्त किया जाता है, जिसे रखा जाता है इससे पहलेविशेषण।

उदाहरण के लिए:

वह चाय का प्याला बहुत छोटा है।

टीएन शान पहाड़ बहुत ऊंचे हैं।

टिप्पणी:

1. आधुनिक बोलचाल की चीनी में, अभिव्यक्ति का अर्थ "बहुत अच्छा" नहीं है, बल्कि "बहुत अच्छा", "उत्कृष्ट", "महान" है।

2. डिग्री के क्रिया विशेषण के साथ गुणवत्ता की एक अतिरिक्त डिग्री व्यक्त की जा सकती है, जो:

- स्थिति में इससे पहलेविशेषण का अर्थ है "उच्चतम डिग्री", "बेहद"।

उदाहरण के लिए:

यह समस्या है उच्चतम डिग्रीजटिल।

उनकी बीमारी बेहद खतरनाक है।

- स्थिति में बादविशेषण प्रत्यय 了 के साथ दिया गया है और पिछले मामले के समान अर्थ है, लेकिन साथ ही बयान को एक विशेष भावनात्मक रंग देता है।

उदाहरण के लिए:

उत्कृष्ट!

कितना स्वादिष्ट!

3. गुणवत्ता की डिग्री को व्यक्त करने के व्याकरण का उपयोग न केवल विशेषणों के साथ किया जा सकता है, बल्कि क्रियाओं के साथ भी किया जा सकता है जो वक्ता के संबंध को वस्तु (爱、喜欢、怕, आदि) से व्यक्त करता है।

उदाहरण के लिए:

छोटा भाई मुझसे थोड़ा डरता है।

मैं तुमसे बहुत प्यार करता हूँ।

सदस्यों की पेशकश करें।

1 .विषय के लिए खड़ा है जिसके बारे मेंया किस बारे मेंप्रस्ताव कहता है, और प्रश्न का उत्तर देता है कौन? या क्या? विषय को अक्सर नाम से व्यक्त किया जाता है संज्ञा. पर बल दिया एक विशेषता।

2विधेय - यह मुख्य सदस्यप्रस्ताव, जो साधन, क्यावाक्य विषय को संदर्भित करता है,और प्रश्न का उत्तर दें वह क्या कर रहा है? वे करते क्या हैं? क्या किया तुमने आपने क्या किया? अक्सर एक क्रिया के रूप में व्यक्त किया जाता है। दो पंक्तियों पर बल दिया।

3. परिभाषा - वाक्य का एक नाबालिग सदस्य है जो सवालों के जवाब देता है कौन सा? कौन सा? कौन सा? कौन सा? और जोर दिया

लहराती रेखा। परिभाषा एक विशेषण द्वारा व्यक्त की जाती है।

4. योग - किसको? क्या?

किसके लिए? क्या?

किसको? क्या?

किसके द्वारा? कैसे?

जिसके बारे में? किस बारे में?

और एक धराशायी रेखा के साथ रेखांकित किया गया --------। वस्तु को अक्सर संज्ञा या सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया जाता है।

5. परिस्थिति - वाक्य का एक नाबालिग सदस्य है, जो सवालों के जवाब देता है: कहाँ पे? कहाँ पे? कहाँ पे? जैसा? जब?और एक टूटी हुई रेखा और एक बिंदु द्वारा रेखांकित किया गया है। परिस्थिति को अक्सर संज्ञा या क्रिया विशेषण द्वारा व्यक्त किया जाता है।

उदाहरण के लिए : हरे में कुंज यात्री मुलाकात की मज़ेदार वोट पक्षियों.

प्रस्ताव- एक शब्द या अर्थ में संबंधित कई शब्द है।

वर्णन: बाहर मौसम सुंदर है।

पूछताछ: तुम क्यों नहीं चलते?

प्रोत्साहन राशि: तेज़ी से जाओ!

विस्मयादिबोधक:उन्होंने मुझे एक पिल्ला दिया!

विस्मयादिबोधक: उन्होंने मुझे एक पिल्ला दिया।

असामान्य: स्प्रिंग आया।

सामान्य: आया लंबे समय से प्रतीक्षित स्प्रिंग।

संकीर्ण पथ जा रहा थादूर जंगल में. - सरल (एक व्याकरणिक आधार है)

सुबह में गरम रविऔर शाम तक दस्तक दी जमना. - जटिल

(दो या दो से अधिक व्याकरणिक तने हैं)

पर कारखाना इंसान डालना तरल कांच में चलनी

(कथा, गैर-विस्मयादिबोधक, सरल, सामान्य।)

वाक्य के सदस्यों द्वारा और भाषण के कुछ हिस्सों द्वारा वाक्य का विश्लेषण, वाक्यांशों को लिखना।

एक वाक्यांश में, एक शब्द मुख्य है, और दूसरा आश्रित है। पहले विषय समूह से प्रश्न पूछा जाता है, फिर विधेय समूह से, फिर द्वितीयक सदस्यों के समूह से।

विषय और विधेय वाक्यांश नहीं हैं (चूंकि वाक्य का मुख्य सदस्य (विषय) वाक्य के मुख्य सदस्य (विधेय) पर निर्भर नहीं हो सकता है)।
पी।, यूनिट, एमआर, आदि। एन। एन।, पीएल।, आई.पी. एस।, पीएल।, आई.पी. जी।, पी.वी., पीएल। पिछला
उदाहरण के लिए : पतझड़ दोपहर छोटा बच्चे चलामें

पी।, यूनिट, एमआर, पीपी। एस।, यूनिट, एमआर, पीपी, 2 एस।
शहरी पार्क.

एक वाक्य के सजातीय सदस्य ऐसे शब्द हैं जो:

1. प्रस्ताव के उसी सदस्य को देखें।

2. उसी प्रश्न का उत्तर दें।

3. और परिभाषाओं के लिए: एक ही चिन्ह (रंग, आकार, आकार ...) को नामित करें

4. सजातीय प्रस्ताव के मुख्य और गौण दोनों सदस्य हो सकते हैं।

उदाहरण के लिए:

सुवोरोव की सराहना कीउनके सैनिकों के लिए वीरता, सरलता, सहनशीलता।

कौन सा? कौन सा?

छोटा, विशाल नौकाओं बहपर पानी।

(छोटे बड़े- सजातीय परिभाषाएँ)।

कठिन वाक्य।

जटिल - वे एक वाक्य कहते हैं जिसमें कई व्याकरणिक आधार होते हैं।

भाग के पत्र पर मिश्रित वाक्यअल्पविराम द्वारा अलग किए जाते हैं।

उदाहरण के लिए:

जला दियाअप्रैल प्रकाश संध्या, घास के मैदानों में ठंड गोधूलि बेला नीचे रख दे

दिन अंधेरा हो रहा है, और घासघास के मैदानों में ग्रे ओस चमकता है

प्रत्यक्ष भाषण।

प्रत्यक्ष भाषण -ये स्पीकर की ओर से व्यक्त किए गए शब्द हैं।

राजकुमार उदास होकर उत्तर देता है: उदासी - उदासीमुझे खा जाता है।"

ए: "पी"।

सीधे भाषण के साथ वाक्यों में विराम चिह्न:

ए: "पी"। "पी", - ए।

ए: "पी!" "पी!" - ए।

ए: "पी?" "पी?" - ए।

निवेदन।

निवेदन- एक शब्द (या वाक्यांश) जो किसी व्यक्ति, जानवर या वस्तु का नाम देता है जिससे भाषण संबोधित किया जाता है।

एक पत्र पर कॉल को अल्पविराम द्वारा अलग किया जाता है।

उदाहरण के लिए:

कोलोबोक एक बार अपना गाना गाओ।

यह जोड़ी , ज़ार, मेरा और मालिक भी।

हम, मुरेनकाचलो अपने दादा के साथ जंगल में चलते हैं!

आप सौभाग्यशाली हों सज्जनो।

अपील प्रस्ताव का सदस्य नहीं है .