मातृभूमि के लिए प्रेम, मूल संस्कृति के लिए, पैतृक गांव या शहर के लिए,

देशी भाषण की शुरुआत छोटी-छोटी बातों से होती है - अपने परिवार के लिए, अपने घर के लिए, अपने स्कूल के लिए प्यार से।

धीरे-धीरे विस्तार करते हुए जातक के प्रति यह प्रेम अपने देश के प्रति प्रेम में बदल जाता है -

अपने इतिहास, अपने अतीत और वर्तमान, और फिर सभी मानव जाति के लिए, मानव संस्कृति के लिए।

डी. एस. लिकचेव

आधुनिक सामाजिक-आर्थिक स्थितियां जो हमारे देश में खुद को घोषित कर रही हैं, स्कूल में बच्चों की तैयारी की गुणवत्ता की आवश्यकता में बदलाव की बात करती हैं। एक तेजी से जरूरी कार्य एक रचनात्मक व्यक्तित्व का निर्माण है। शिक्षा के सभी स्तरों पर संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के लिए संक्रमण के कार्यान्वयन ने शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों द्वारा आधुनिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग में रुचि बढ़ा दी है, जो सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के गठन में योगदान करते हैं। जीवन कार्यों के सफल समाधान के मूल्यों और उदाहरणों के एक समूह के रूप में स्कूल का सांस्कृतिक और शैक्षिक स्थान छात्र के व्यक्तित्व के विकास के स्रोत के रूप में कार्य करता है।

इसके अलावा, वर्तमान चरण में रूसी संघ के विकास को संस्कृति पर जनता का ध्यान बढ़ाने की विशेषता है। 2020 तक रूसी संघ के दीर्घकालिक सामाजिक-आर्थिक विकास की अवधारणा में, 17 नवंबर, 2008 एन 1662-आर के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित, संस्कृति को गठन में एक प्रमुख भूमिका सौंपी गई है मानव पूंजी।

इसलिए, सांस्कृतिक संस्थानों के साथ स्कूलों का संचार, बातचीत के नए तरीकों का विकास और कार्यान्वयन विशेष रूप से प्रासंगिक हो जाता है।

यह मुद्दा कई स्तरों पर है, हमारी राय में, जिसे एक मॉडल, प्रणाली में जोड़ा जाना चाहिए।

1. संग्रहालय शिक्षाशास्त्र संग्रहालय विज्ञान, शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के चौराहे पर एक वैज्ञानिक अनुशासन है, जिसका विषय संग्रहालय संचार के सांस्कृतिक और शैक्षिक पहलू हैं।

2. स्थानीय इतिहास भौगोलिक, ऐतिहासिक, सांस्कृतिक, प्राकृतिक, सामाजिक-आर्थिक और अन्य कारकों का अध्ययन है जो देश के किसी विशेष क्षेत्र (गांव, शहर, जिला, क्षेत्र, आदि) के जटिल गठन और विकास की विशेषता है। )

इस प्रकार, स्थानीय इतिहास और संग्रहालय शिक्षाशास्त्र व्यावहारिक सांस्कृतिक अध्ययन के तत्व हैं, जो बदले में, एक गहन नैतिक व्यक्ति को शिक्षित करने में मदद करता है जो इतिहास, अपने देश की सांस्कृतिक विशेषताओं, भाषा, लोगों की मानसिकता को जानता और समझता है, जो सक्षम है विरासत और संसाधनों को संरक्षित करना और ज्ञान को भावी पीढ़ियों को हस्तांतरित करना।

मौजूदा नियामक और कानूनी दस्तावेज़ीकरण और युवा पीढ़ी को शिक्षित करने के क्षेत्र में प्रयासों को संयोजित करने की आवश्यकता के अनुसार, कई पद्धतिगत विरोधाभास हैं जो साझेदारी को पूरी तरह से लागू करने की अनिच्छा दिखाते हैं।

स्कूल के शिक्षक और संग्रहालय के कर्मचारी हमेशा एक टीम में काम नहीं कर सकते, क्योंकि वे अलग-अलग मंत्रालयों से संबंधित होते हैं। इससे संग्रहालयों और स्कूलों के पालन-पोषण और शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन की कार्य योजनाओं में असंगति होती है। इसके अलावा, शैक्षिक प्रक्रिया की योजना और शैक्षिक और पद्धतिगत आधार की अनुपस्थिति या अपर्याप्तता, संयुक्त गतिविधियों के आयोजन के लिए शैक्षिक संसाधनों और एकल सूचना स्थान के बीच विरोधाभास उत्पन्न होते हैं।

मानवीय और प्राकृतिक विज्ञान शिक्षा के अभ्यास के माध्यम से स्कूल और संग्रहालय के बीच बातचीत के विकसित रूप के लिए धन्यवाद, गतिविधि के विषयों के विकास के लिए स्थितियां बनाई गई हैं, जो सांस्कृतिक और शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के प्रयासों को एकजुट करने की अनुमति देगी।

संग्रहालय और स्कूल के संयुक्त शैक्षिक स्थान (चित्र संख्या 1,) के काम के लिए एक प्रणाली बनाई गई है, जो लोकतंत्रीकरण, भेदभाव, मानवीकरण, साथ ही सिस्टम-गतिविधि के सिद्धांतों के आधार पर बनाई गई है। व्यक्तित्व-उन्मुख और स्थानीय इतिहास दृष्टिकोण।

संगठनात्मक और कार्यात्मक संरचना को लक्ष्य, सामग्री, संगठनात्मक और गतिविधि, आवश्यकता और परिणाम घटकों द्वारा दर्शाया जाता है। यह इस मॉडल के तत्वों को बेहतर, संतुलित और परस्पर जुड़े हुए काम करने की अनुमति देता है। बातचीत के ढांचे के भीतर प्रक्रियात्मक और गतिविधि संबंध शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता की निगरानी के लिए प्रत्येक चरण में प्रभावी कार्य करते हैं।

नतीजतन, बातचीत का मुख्य विचार छात्रों के बीच सामाजिक और सांस्कृतिक दक्षताओं के गठन से संबंधित नवाचारों को विकसित करने और परीक्षण करने के लिए इच्छुक सामाजिक भागीदारों को एक साथ लाना है। साथ ही एक उत्साही मालिक, एक देशभक्त और रूस के नागरिक की परवरिश, जो अपने घर, शहर, क्षेत्र, देश की देखभाल करता है।

परियोजना के सामाजिक भागीदारों की पहचान की गई है:

- संग्रहालय "ज़ेल्ट्सोव्का" - एमकेयूके की एक शाखा "नोवोसिबिर्स्क के संग्रहालय", एक सहयोग समझौते पर हस्ताक्षर किए गए थे (09/01/2017 का नंबर 1);

- नोवोसिबिर्स्क विश्वविद्यालय: एफजीबीओ वीपीओ एनएसपीयू, इंस्टीट्यूट ऑफ सिस्टमैटिक्स एंड इकोलॉजी ऑफ एनिमल्स एसबी आरएएस;

- संरक्षित क्षेत्र "डेंड्रोलॉजिकल पार्क"।

ज़ेल्ट्सोव्स्की जिले में छात्रों की देशभक्ति, सांस्कृतिक और नैतिक शिक्षा के उद्देश्य से संज्ञानात्मक, सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन और वैधानिक कार्यों को हल करने में सहायता के लिए शर्तें निर्धारित की गई थीं।

परियोजना के परिणामों के मुख्य उपभोक्ताओं की पहचान की जाती है: सामाजिक साझेदार (स्कूल, संग्रहालय, पुस्तकालय, अतिरिक्त शिक्षा के संगठन, माता-पिता), जो शैक्षिक संसाधनों के संयोजन से कार्यों को हल करेंगे।

स्कूल की संयुक्त परियोजनाओं और शैक्षिक संबंधों में अन्य प्रतिभागियों में उनकी रुचि के लिए माता-पिता और स्थानीय समुदाय के प्रतिनिधियों का सर्वेक्षण किया गया।

संयुक्त गतिविधियों के परिणामस्वरूप, शैक्षिक संबंधों में प्रतिभागियों के बीच कार्यक्रमों की तुलना कार्य प्रक्रिया में उपयोग के लिए की गई थी। संग्रहालय के कर्मचारियों को स्कूल के शैक्षिक कार्य के कार्यक्रम में परिलक्षित सभी क्षेत्रों में संग्रहालय और शैक्षणिक कक्षाओं के संचालन का व्यापक अनुभव है। इस संबंध में, स्कूल के शैक्षिक कार्य के कार्यक्रम को सांस्कृतिक और ऐतिहासिक विरासत के सम्मान की भावना में छात्रों को शिक्षित करने के उद्देश्य से नई गतिविधियों के एक सेट द्वारा पूरक किया गया था।

काम के कार्यक्रम के अनुसार अनुसंधान गतिविधियों और छात्रों की रचनात्मक क्षमता के लिए क्षमता बनाने के लिए, परियोजना के नेताओं ने विज्ञान के प्रतिनिधियों के साथ बैठकें आयोजित कीं।

ज़ेल्ट्सोव्का संग्रहालय, रूसी विज्ञान अकादमी के साइबेरियाई शाखा के जानवरों के सिस्टमैटिक्स और पारिस्थितिकी संस्थान के संयुक्त कार्य, एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 77 के शिक्षकों ने छात्रों को पर्यावरण कार्यों में गंभीरता से संलग्न करना संभव बना दिया। 2017-2018 में, संग्रहालय के आधार पर, रूसी अकादमी की साइबेरियाई शाखा के पशु प्रणाली और पारिस्थितिकी संस्थान के निदेशक, विक्टर व्याचेस्लावोविच ग्लूपोव द्वारा "छात्रों के लिए पारिस्थितिकी की बुनियादी बातों" विषय पर व्याख्यान का एक कोर्स आयोजित किया जाता है। विज्ञान के, जैविक विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर, लेखक। वी. वी. ग्लूपोव दुनिया के विभिन्न हिस्सों से जानवरों की लेखक की तस्वीरें भी प्रस्तुत करते हैं, अपने यात्रा अनुभव साझा करते हैं। छात्रों के लिए विशेष रुचि विक्टर Ch। Stasevich (छद्म नाम V.V., Glupov) "सरू वर्षा" की पुस्तक थी, जहाँ प्रत्येक कहानी में पारिस्थितिक संबंधों की एक प्रणाली होती है।

वर्तमान में, नोवोसिबिर्स्क क्षेत्र के संस्कृति मंत्रालय के तहत सार्वजनिक परिषद, क्षेत्रीय सार्वजनिक संगठन "बॉर्न इन साइबेरिया", एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 77 और ज़ेल्ट्सोव्का संग्रहालय, एमकेयूके "नोवोसिबिर्स्क के संग्रहालय" की एक शाखा के साथ, में पारिस्थितिकी के वर्ष की स्मृति और नोवोसिबिर्स्क शहर की आगामी 125 वीं वर्षगांठ, "नोवोसिबिर्स्क ट्रेल्स" के कामकाजी शीर्षक के तहत एक परियोजना विकसित की जा रही है। परियोजना का लक्ष्य नोवोसिबिर्स्क शहर की ऐतिहासिक और प्राकृतिक विरासत को अद्यतन, लोकप्रिय और प्रसारित करना है।

"मेरे क्षेत्र के विशेष रूप से संरक्षित प्राकृतिक क्षेत्र", "मेरे क्षेत्र के वनस्पति और जीव" परियोजना पर काम चल रहा है। अध्ययन का स्थान पीए "डेंड्रोलॉजिकल पार्क" है।

छात्र परियोजनाओं का परिणाम विशेष रूप से संरक्षित प्राकृतिक क्षेत्रों के बारे में प्रस्तुतियाँ, वीडियो, लेख होंगे, जो न केवल उनकी जन्मभूमि की प्रकृति का महिमामंडन करेंगे, बल्कि साथियों और वयस्कों के बीच शैक्षिक कार्य भी करेंगे। साइबेरियाई क्षेत्र की ऐतिहासिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, संग्रहालय और स्कूल शहर की 125 वीं वर्षगांठ के लिए समर्पित कार्यक्रमों की एक श्रृंखला की योजना बना रहे हैं।

स्कूल के शिक्षकों और संग्रहालय के कर्मचारियों ने छात्रों के लिए स्थानीय इतिहास में संयुक्त कक्षाओं का आयोजन किया। इस प्रकार, एकीकरण होता है:

भूगोल, जीव विज्ञान, इतिहास, खगोल विज्ञान, साहित्य जैसे विषयों की पाठ गतिविधियों के हिस्से के रूप में;

पाठ्येतर गतिविधियों के ढांचे के भीतर, आध्यात्मिक-देशभक्ति, पर्यावरणीय दिशा के संयुक्त कार्यक्रम आयोजित किए जाते हैं;

परियोजना गतिविधियों के ढांचे के भीतर, छात्रों को जिला, शहर और क्षेत्रीय परियोजनाओं में शामिल किया जाता है, जो रुचि पैदा करता है और उन्हें आगे के काम के लिए प्रेरित करता है।

माइक्रोडिस्ट्रिक्ट "रोडनिचोक" के संग्रहालय के प्रयासों के संयोजन की संभावना का मुद्दा, जो एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय नंबर 77 के क्षेत्र में स्थित है, और एक एकल शैक्षिक स्थान बनाने के लिए संग्रहालय "ज़ेल्ट्सोव्का" पर विचार किया जा रहा है। . स्कूल शिक्षकों की मदद से (व्यक्तिगत संग्रह से) संग्रह स्कूल और शहर के संग्रहालयों में प्रस्तुत किया जाएगा:

- रूस और नोवोसिबिर्स्क क्षेत्र की चट्टानें और खनिज;

- सभी आगंतुकों द्वारा देखने के लिए विभिन्न छुट्टियों के लिए टिकट, पोस्टकार्ड।

संग्रहालय प्रदर्शनी (स्कूल संग्रहालय, शहर संग्रहालय, व्यक्तिगत संग्रह) की सामग्री का आदान-प्रदान करने का ऐसा अवसर सभी परियोजना प्रतिभागियों की रुचि जगाएगा। इसके अलावा, इस सामग्री को "नोवोसिबिर्स्क के निवासियों के शौक की दुनिया" प्रदर्शनी में जोड़ा जा सकता है, जो शहर की 125 वीं वर्षगांठ के लिए समर्पित होगा। वर्षगांठ समारोह की तैयारी स्कूली छात्रों को इस विषय पर परियोजना कार्य तैयार करने और माइक्रोडिस्ट्रिक्ट संग्रहालय और ज़ेल्ट्सोव्का संग्रहालय की साइट पर गाइड के रूप में कार्य करने में सक्षम बनाएगी।

चूंकि परियोजनाओं को न केवल परियोजना टीम के सदस्यों की जरूरतों और हितों को पूरा करना चाहिए, बल्कि बाहरी वातावरण में भी मांग में होना चाहिए, एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय नंबर 77 के परियोजना प्रबंधक, ज़ेल्ट्सोव्का संग्रहालय परियोजना के माध्यम से पूर्ण परियोजनाओं की सार्वजनिक प्रस्तुति की प्रक्रिया का आयोजन करते हैं। प्रतियोगिताओं, मेलों, प्रदर्शनियों, त्योहारों। इसके अलावा, परियोजनाओं को स्कूल, मीडिया: टीवी, रेडियो, इंटरनेट स्पेस, वेबसाइट, सोशल नेटवर्क के सूचना बुनियादी ढांचे के माध्यम से प्रसारित किया जाता है। नतीजतन, छात्रों की परियोजना गतिविधियां आंतरिक और बाहरी मूल्यांकन के अधीन हैं, जो स्कूल की निगरानी प्रणाली का हिस्सा है।

सिस्टम में काम के पहले बताए गए सभी तत्वों का उपयोग करके, हम एक सक्रिय छात्र टीम बनाने में सक्षम होंगे जो सीखने और रचनात्मक गतिविधियों में सफल हो। हम आश्वस्त हैं कि शैक्षिक और शैक्षिक प्रणाली न केवल स्कूल द्वारा बनाई गई है, बल्कि प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के संयुक्त प्रयासों से: शिक्षक, बच्चे, माता-पिता, भागीदार।

"यह इस बात पर निर्भर करता है कि हम युवाओं को कैसे शिक्षित करते हैं, क्या रूस खुद को बचाने और गुणा करने में सक्षम होगा। क्या यह आधुनिक, होनहार हो सकता है, प्रभावी रूप से विकसित हो रहा है, लेकिन एक ही समय में एक राष्ट्र के रूप में अपने आप को मत खोओ, अपना मत खोओ एक बहुत ही कठिन आधुनिक वातावरण में पहचान ”।

वी. वी. पुतिन

ग्रन्थसूची

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आगंतुकों के साथ काम के विभिन्न रूपों को कुछ बुनियादी में घटाया जा सकता है। यह वे हैं जो दर्शकों के साथ काम के निरंतर अद्यतन के लिए सामग्री के रूप में काम करते हैं। इनमें हम निम्नलिखित शामिल हैं:

1. भ्रमण,
2. भाषण,
3. परामर्श,
4. वैज्ञानिक रीडिंग (सम्मेलन, सत्र, बैठकें),
5. क्लब (सर्कल, स्टूडियो),
6. प्रतियोगिता (ओलंपियाड, प्रश्नोत्तरी),
7. एक दिलचस्प व्यक्ति से मिलना,
8. संगीत कार्यक्रम (साहित्यिक शाम, नाट्य प्रदर्शन, फिल्म शो),
9. संग्रहालय की छुट्टी,
10. ऐतिहासिक खेल।

इन रूपों में से प्रत्येक को कई स्थिर विशेषताओं का उपयोग करके वर्णित किया जा सकता है, जिनमें से कुछ को हम बुनियादी मानते हैं, उनके सार को प्रभावित करते हैं, और कुछ अतिरिक्त।

मुख्य में निम्नलिखित वैकल्पिक विशेषताएं शामिल हैं:

• पारंपरिक, नया
• गतशील स्थैतिक
• समूह - व्यक्तिगत,
• ज्ञान/मनोरंजन की आवश्यकता को संतुष्ट करना,
• दर्शकों के निष्क्रिय/सक्रिय व्यवहार का सुझाव देना।

संग्रहालय की सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों के रूपों की अतिरिक्त विशेषताओं में शामिल हैं:

• एक सजातीय/विविध दर्शकों के लिए अभिप्रेत है,
• इन-म्यूज़ियम - आउट-ऑफ़-म्यूज़ियम,
• वाणिज्यिक - गैर-व्यावसायिक,
• एकमुश्त - चक्रीय,
• सरल - जटिल।

सैर

भ्रमण उन पारंपरिक रूपों में से एक का उदाहरण है, जहां से संग्रहालय की सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों का गठन शुरू हुआ। इसकी मुख्य विशेषताओं में से एक गतिशीलता है, और इस अर्थ में, यात्रा बहुत कम रूपों में आती है जिसके लिए आगंतुक को स्थानांतरित करने की आवश्यकता होती है। यह समूह रूप का एक उदाहरण है, क्योंकि व्यक्तिगत भ्रमण अपेक्षाकृत दुर्लभ हैं। सच है, संग्रहालयों में भ्रमण सेवाओं का एक नया संस्करण दिखाई दिया है - एक ऑटोगाइड। हेडफ़ोन प्राप्त करने के बाद, आगंतुक को एक व्यक्तिगत दौरे को सुनने का अवसर मिलता है, लेकिन यह दौरा एक सामूहिक अनुभव के बाहर, आंखों से आंखों के संचार के बाहर है, और इसलिए किसी भी तरह से कम है। भ्रमण, दर्शकों के निष्क्रिय व्यवहार को सक्रिय करने के तरीकों का उपयोग करने की आवश्यकता के बावजूद, भ्रमण मूल रूप से दर्शकों के ज्ञान की आवश्यकता को पूरा करता है और मानता है।

भाषण

व्याख्यान पारंपरिक और, इसके अलावा, समय के संदर्भ में सबसे पुराने रूपों में से एक है। पहला संग्रहालय व्याख्यान, ज्ञान की आवश्यकता को पूरा करते हुए, सामाजिक जीवन का एक ध्यान देने योग्य तथ्य बन गया और आमतौर पर लोगों की एक बड़ी भीड़ के साथ आयोजित किया जाता था, क्योंकि उन्हें अक्सर "विज्ञान के प्रकाशक" द्वारा पढ़ा जाता था। समय के साथ, संग्रहालय के व्याख्यानों ने एक ऐसे रूप के रूप में अपना महत्व खो दिया है जिसकी इतनी व्यापक सार्वजनिक प्रतिध्वनि है; संग्रहालय के कर्मचारियों ने उन्हें पढ़ना शुरू किया, लेकिन परिणामस्वरूप, वे अपने संग्रहालय मूल्य के मामले में जीत गए। विशेषताओं के रूप में संग्रहालय की वस्तुओं का उपयोग (भले ही वे केवल "अदृश्य रूप से" मौजूद हों) व्याख्यान के लिए एक महत्वपूर्ण आवश्यकता बन गई है। व्याख्यान अभी भी संग्रहालयों के प्रदर्शनों की सूची में एक मजबूत स्थान रखते हैं, जिनमें से कई में स्थायी व्याख्यान कक्ष हैं।

परामर्श

एक अन्य मूल रूप, जो संग्रहालय के लिए काफी पारंपरिक है, परामर्श है, जो व्यावहारिक रूप से एकमात्र ऐसा है जिसमें एक व्यक्तिगत चरित्र होता है (चाहे हम प्रदर्शनी से संबंधित परामर्शों के बारे में बात कर रहे हों या वैज्ञानिक विभागों में किए गए हों)। इस फॉर्म का कभी भी महत्वपूर्ण वितरण नहीं हुआ है, लेकिन अब यह विशेष रूप से आशाजनक है, क्योंकि बिना गाइड के प्रदर्शनी में आने वाले आगंतुकों में वृद्धि की प्रवृत्ति के कारण।

वैज्ञानिक रीडिंग

वैज्ञानिक रीडिंग (सम्मेलन, सत्र, बैठकें) भी शास्त्रीय, पारंपरिक रूपों में से हैं जो संग्रहालय की सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों के निर्माण के दौरान उत्पन्न हुए थे। वे "प्रकाशन" का एक साधन हैं और संग्रहालय के कर्मचारियों द्वारा सक्षम व्यक्तियों के एक समूह द्वारा किए गए शोध के परिणामों पर चर्चा करते हैं, वैज्ञानिक समुदाय के साथ संपर्क स्थापित करने और विकसित करने का एक तरीका है। इस तरह की वैज्ञानिक बैठकें न केवल जनता के संज्ञानात्मक हितों को संतुष्ट करती हैं, बल्कि एक शोध संस्थान के रूप में संग्रहालय की प्रतिष्ठा को भी बढ़ाती हैं।

क्लब, स्टूडियो, सर्कल

व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताओं को पहचानने और विकसित करने के अवसर सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों के ऐसे रूप प्रदान करते हैं जैसे मंडल, स्टूडियो, क्लब। सर्कल आमतौर पर बच्चों या किशोरों का एक छोटा समूह होता है, जो हितों से एकजुट होता है और एक संग्रहालय कर्मचारी के मार्गदर्शन में काम करता है। इतिहास मंडलियों में, बच्चे ऐतिहासिक घटनाओं, प्रमुख लोगों की जीवनी का अध्ययन करते हैं; कलात्मक और तकनीकी हलकों में - वे मॉडल बनाते हैं, ड्राइंग, मॉडलिंग, कला और शिल्प में लगे हुए हैं; संग्रहालय विज्ञान मंडल गाइड और शोधकर्ता बनने की तैयारी करते हैं।

मंडलियों के काम में, शैक्षिक तत्वों को रचनात्मक लोगों के साथ जोड़ा जाता है: प्रतिभागी संग्रहालय की वस्तुओं के रेखाचित्र बनाते हैं, ऐतिहासिक घटनाओं का वर्णन करते हैं, नाट्य प्रदर्शन के लिए आवश्यक सहारा बनाते हैं, आदि। लगभग सभी मंडल संग्रहालय के काम के कौशल को स्थापित करते हैं।

संग्रहालय विज्ञान और ऐतिहासिक स्रोत अध्ययन के क्षेत्र में हाई स्कूल के छात्रों के साथ काम करने में अनुभव का खजाना राज्य ऐतिहासिक संग्रहालय द्वारा जमा किया गया है। एक या दो वर्षों के दौरान, स्कूली बच्चे न केवल संग्रहालय के काम की सैद्धांतिक नींव को समझते हैं, बल्कि विभिन्न प्रकार के संग्रहालय कार्यों में व्यावहारिक कौशल भी प्राप्त करते हैं। उदाहरण के लिए, वे संग्रहालय की वस्तुओं को विशेषता देना सीखते हैं, कागज और कार्डबोर्ड बहाली पर कक्षाओं में भाग लेते हैं, प्रदर्शनी सामग्री के आधार पर रचनात्मक कार्य करते हैं, भ्रमण तैयार करते हैं, और एक विषय चुनते हैं, एक मार्ग विकसित करते हैं, प्रदर्शन का चयन करते हैं और एक निश्चित श्रेणी के लिए दौरे को अनुकूलित करते हैं। आगंतुक।

प्रतियोगिताएं, ओलंपियाड, क्विज़

संग्रहालय के विषय से संबंधित प्रतियोगिताएं, ओलंपियाड, क्विज़ भी ऐसे रूप हैं जो दर्शकों की गतिविधि की पहचान करने, विशेषज्ञों को एकजुट करने और लोगों को संग्रहालय के काम से परिचित कराने के साधन हैं। इन प्रतियोगिताओं को इस तरह से आयोजित किया जाता है ताकि आगंतुकों को संग्रहालय के संग्रह के करीब लाया जा सके: एक नियम के रूप में, कार्यों के लिए न केवल तथ्यों के ज्ञान की आवश्यकता होती है, बल्कि प्रदर्शनी और प्रदर्शन पर प्रदर्शन की आवश्यकता होती है।

किसी दिलचस्प व्यक्ति से मुलाकात

मनोरंजन में लोगों की जरूरतों को पूरा करने पर अधिक ध्यान केंद्रित करने वाले रूपों में एक दिलचस्प व्यक्ति के साथ बैठक शामिल है। इस रूप की प्राप्ति 1960-1970 के दशक में होती है, जब संग्रहालय को विचारधारा और राजनीतिकरण की बेड़ियों से मुक्त करने की प्रक्रिया शुरू हुई, और साथ ही इसकी उपस्थिति में वृद्धि हुई। लोग न केवल संग्रह से, बल्कि संचार की संभावना से भी आकर्षित हुए, एक उल्लेखनीय व्यक्ति के साथ एक व्यक्तिगत बैठक - घटना में एक प्रतिभागी, विषय पर एक विशेषज्ञ, एक कलेक्टर।

कॉन्सर्ट, साहित्यिक शाम, नाट्य प्रदर्शन, फिल्म स्क्रीनिंग

मनोरंजन की आवश्यकता की संतुष्टि भी एक संगीत कार्यक्रम, एक साहित्यिक शाम, एक नाट्य प्रदर्शन और एक फिल्म स्क्रीनिंग जैसे रूपों से मेल खाती है। सबसे बुनियादी रूपों की तरह, वे, सभी संगीत कार्यक्रमों और साहित्यिक शामों से ऊपर, हमेशा संग्रहालय के जीवन का हिस्सा रहे हैं। हालांकि, ये रूप वास्तव में संग्रहालय महत्व प्राप्त करते हैं जब उद्देश्य पर्यावरण और कला के संश्लेषण का विचार उनकी मदद से सन्निहित होता है। इसका एक उदाहरण ललित कला के राज्य संग्रहालय में "दिसंबर शाम" है। ए। एस। पुश्किन, जो 1981 में शिवतोस्लाव रिक्टर की पहल पर आयोजित होना शुरू हुआ और संग्रहालय के निदेशक आई। ए। एंटोनोवा द्वारा समर्थित था। जनता और स्वयं संग्रहालयों की रुचि सांस्कृतिक विरासत के अस्तित्व के गैर-उद्देश्य रूपों के महत्व की मान्यता की गवाही देती है, जिसमें एक व्यक्ति का आध्यात्मिक अनुभव, और ध्वनि शब्द, और संगीत, और फिल्म शामिल है।

संग्रहालय की छुट्टी

संग्रहालय गतिविधि के क्षेत्र में छुट्टी की शुरूआत को आमतौर पर 1980 के दशक के लिए जिम्मेदार ठहराया जाता है, जो हमें इसे एक नया रूप मानने की अनुमति देता है। हालाँकि, उसके पूर्ववर्ती थे। 1950 के दशक में यह बेहद आम है। अनुष्ठान: अग्रदूतों और कोम्सोमोल में प्रवेश, पासपोर्ट की प्रस्तुति, श्रमिकों और छात्रों में दीक्षा, जो संग्रहालय के हॉल में हुई और अवशेषों को हटाने के साथ थी। और फिर भी, केवल 1980 और उसके बाद के वर्षों की क्रियाएं "अवकाश" शब्द से जुड़ी हुई हैं, जिसने इन सभी कार्यों में निहित कुछ सामान्य रूप से तय किया। सामान्यता और नवीनता उत्सव के अनौपचारिक माहौल में निहित है (जो पिछले समारोहों से इस रूप को अलग करता है), व्यक्तिगत भागीदारी के प्रभाव में, नाटकीयता, नाटक, छुट्टी के "पात्रों" के साथ सीधे संचार के कारण जो हो रहा है, उसमें सहभागिता, विशेष सामग्री का उपयोग।

एक संग्रहालय उत्सव का प्रभाव इस बात पर निर्भर करता है कि आप दर्शकों को सक्रिय करने, दर्शकों को कार्रवाई में शामिल करने, "ऑडिटोरियम" और "मंच" के बीच की सीमाओं को नष्ट करने का कितना प्रबंधन करते हैं। व्यवस्थित रूप से, यह बच्चों की छुट्टियों के दौरान होता है, विशेष रूप से वे जो मंडलियों या स्टूडियो में कक्षाएं पूरी करते हैं। वे संयुक्त तैयारी कार्य से पहले हैं, छुट्टी के लिए एक लंबा इंतजार, वह खुद से कम रोमांचक नहीं है।

ऐतिहासिक खेल

एक ऐतिहासिक खेल को खेल तकनीक का उपयोग करके किसी भी तरह से भ्रमण (या गतिविधि) नहीं कहा जा सकता है। इसकी ख़ासियत इस तथ्य में निहित है कि यह प्रतिभागियों के भूमिका निभाने वाले व्यवहार पर बनाया गया है, ऐतिहासिक वास्तविकताओं के साथ सीधे संपर्क का अनुभव प्राप्त करते हुए, अतीत में गोता लगाने का अवसर प्रदान करता है। यह ऐतिहासिक खेल को किसी भी अन्य रूप के विपरीत बनाता है, जो इसे एक स्वतंत्र रूप में अलग करने के आधार के रूप में कार्य करता है। यह उतना ही आशाजनक है जितना कि प्रदर्शन करना मुश्किल है, क्योंकि इसके लिए कई स्थितियों और घटकों की आवश्यकता होती है: एक विशेष स्थान, विशेष गुण (वेशभूषा सहित), अभिनय कौशल के साथ एक अच्छी तरह से प्रशिक्षित नेता, और अंत में, इच्छा और क्षमता दर्शकों को खेल में शामिल होने के लिए, इसे स्वीकार करने के लिए। शर्तें।

सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों के सरल और जटिल रूप

चूंकि अधिकांश बुनियादी रूप, छुट्टी और ऐतिहासिक खेल के अपवाद के साथ, साधारण लोगों की श्रेणी से संबंधित हैं, उनके संयोजन और संयोजन जटिल रूपों को बनाना संभव बनाते हैं।

इनमें, उदाहरण के लिए, एक अत्यंत सामान्य रूप शामिल है, जिसे " विषयगत घटना". यह, एक नियम के रूप में, एक बार की कार्रवाई है जो एक विशिष्ट विषय, घटना, व्यक्ति को समर्पित है और इसमें एक दिलचस्प व्यक्ति के साथ एक यात्रा और एक बैठक, एक व्याख्यान और एक संगीत कार्यक्रम शामिल हो सकता है। "कार्यक्रम" की अवधारणा को भी संग्रहालय की शब्दावली में सक्रिय रूप से पेश किया जा रहा है, जिसमें संश्लेषण तकनीक को इसका सबसे ज्वलंत अवतार प्राप्त होता है।

बहुत होनहार, उदाहरण के लिए, कार्यक्रम जिन्हें " प्रदर्शनी कार्यक्रम कैलेंडर". प्रदर्शनी के खुले रहने पर उन्हें पूरे समय किया जाता है, जिससे लोगों को बार-बार और विभिन्न कारणों से संग्रहालय में आने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।

"संग्रहालय और विद्यालय" समस्या की चर्चा के संदर्भ में, यह ध्यान देने योग्य है कि इस तरह का एक रूप संग्रहालय पाठ, जिसका पहला उल्लेख 1934 का है।

आधुनिक शिक्षा सुधार ने पाठ के पारंपरिक रूप के परिवर्तन में योगदान दिया है: स्कूल में चर्चा पाठ, परीक्षण पाठ और शोध पाठ दिखाई दिए हैं। संग्रहालय शैक्षिक मॉडलों के संश्लेषण से भी गुजरा। बच्चों के साथ काम करने में, संग्रहालय के पाठों का उपयोग किया जाने लगा, जिन्हें पाठ-खेल, भ्रमण-प्रश्नोत्तरी, भ्रमण-अनुसंधान और सामग्री का गहन अध्ययन, शैक्षिक कार्यों की स्थापना, ज्ञान के आत्मसात के स्तर की जाँच करना कहा जाता था। कुछ संग्रहालयों में ऐसी कक्षाएं संचालित करने के लिए विशेष संग्रहालय कक्षाएं बनाई जाती हैं।

वयस्क दर्शकों के साथ काम में नए सिंथेटिक रूपों का भी उपयोग किया जाता है। इन रूपों में से एक है रचनात्मक कार्यशालाएंजिसमें कलाकारों, शिल्पकारों, संग्रहालय विशेषज्ञों की भागीदारी शामिल है, जो आबादी के व्यापक वर्गों को संस्कृति के मूल्यों से परिचित कराने के अपने प्रयासों को जोड़ते हैं। कार्यशालाओं में हाई स्कूल के छात्रों, छात्रों और सभी के लिए लोकप्रिय विज्ञान व्याख्यान, इंटर्नशिप, प्लेन एयर, पर्यावरण और बहाली शिविर शामिल हैं।

संग्रहालय इंटरनेट क्लास, इंटरनेट कैफे- यह नई सूचना प्रौद्योगिकी और संग्रहालय शिक्षा के संश्लेषण का एक और उदाहरण है। आगंतुक यहां संग्रहालय प्रदर्शनी के बारे में अतिरिक्त जानकारी प्राप्त कर सकते हैं, इंटरनेट पर संग्रहालय पृष्ठों, कंप्यूटर प्रोग्राम और मास्टर संग्रहालय गेम कंप्यूटर सिस्टम से परिचित हो सकते हैं। इंटरनेट कक्षाओं के शस्त्रागार में आभासी संग्रहालय शामिल हैं जो आपको अन्य देशों और शहरों में संग्रहालयों के संग्रह से परिचित होने की अनुमति देते हैं।

संग्रहालय महोत्सवप्रोफ़ाइल और संग्रहालय के तरीकों के संश्लेषण के रूप में विज्ञान भी हाल ही में संग्रहालय की सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों के रूपों की सूची में दिखाई दिया है। एक नियम के रूप में, यह "एक संग्रहालय में प्रतिभागियों की एक विस्तृत श्रृंखला के साथ एक गंभीर कार्रवाई है, जिसमें स्टूडियो, मंडलियों, कलाकारों की टुकड़ी, अन्य रचनात्मक समूहों और संगठनों के सदस्यों द्वारा किए गए विभिन्न प्रकार की कला या कार्यों का प्रदर्शन और समीक्षा होती है।"